TOGETHER IN DEVELOPMENT FOR CHANCE CREATION (Q3897609)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3897609 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TOGETHER IN DEVELOPMENT FOR CHANCE CREATION |
Project Q3897609 in Hungary |
Statements
249,591,454.25 forint
0 references
293,637,005.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 March 2018
0 references
29 November 2020
0 references
Nyíregyházi Tankerületi Központ
0 references
A megvalósulás helyszíne Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 13 járása, melyből 7 komplex programmal fejlesztendő, 4 fejlesztendő, 1 pedig kedvezményezett járás. A projekt a speciális megsegítést igénylő gyermekek fejlesztésével, a minőségi neveléshez és oktatáshoz való hozzáférés javításával, az integráltan nevelő közoktatási intézmények, a szülők, a szakemberek számára nyújtott komplex szolgáltatásokkal egy olyan befogadó közoktatási rendszer megteremtéséhez járul hozzá, ahol az eltérő fejlődési ütemmel érkező gyermek nevelése, oktatása, fejlesztése sikeressé válik. Elsődleges célcsoport: • sajátos nevelési igényű gyermekek, beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő, iskolai lemorzsolódással veszélyeztetett, speciális megsegítést igénylő általános- és középiskolás tanulók, • súlyos halmozottan fogyatékos tanulók fejlesztő nevelés-oktatásában részt vevő, utazó tanári szolgáltatásban résztvevő gyógypedagógusok, • pedagógiai szakszolgálatban dolgozó pszichológusok, gyógypedagógusok, fejlesztő pedagógusok, speciális ellátást megvalósító szakemberek, • integrált nevelést, oktatást folytató intézményben dolgozó pedagógusok, • sajátos nevelési igényű gyermekeket nevelő családok, • beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók szülei. Másodlagos célcsoport: • óvodába járó (5-6 éves) gyermekek, • többségi intézmények tanulói, • közösségi szolgálatot teljesítő középiskolai tanulók, • korai fejlesztésben dolgozó szakemberek. A program kiemelt feladatként kezeli a súlyos és halmozottan fogyatékos gyermekek komplex megsegítését a projektbe bevont ellátó intézmény személyi, szakmai, módszertani és infrastrukturális feltételeinek fejlesztésével. Hozzájárul a területi egyenlőtlenségek csökkentéséhez a minőségi pedagógiai szakszolgáltatásokhoz való egyenlő hozzáférés előmozdításával, szakmai megújításával, gyermekek és tanulók sikeres előmenetelét támogató, iskolai lemorzsolódását csökkentő programok szervezésével. Segíti az utazó tanári szolgáltatást nyújtó gyógypedagógiai intézmények támogató szerepének erősítését a nevelés, oktatás minőségének javításával, a pedagógusok továbbképzésén, illetve tartalmi-módszertani fejlesztéseken keresztül. Támogatja az integrációs folyamatokat a sajátos nevelési igényű, akadályozottsággal élő, beilleszkedési nehézségekkel küzdő gyerekek elfogadásának az elősegítésével, a velük szembeni sztereotípiák, előítéletek csökkentésével, az inkluzív szemlélet kialakításával. Képzési és szolgáltatási tevékenységek megvalósításán keresztül a speciális megsegítést igénylő gyermekek fejlesztésén túl hozzájárul a családok életminőségének javításához, a családok és a pedagógusok kompetenciáinak erősítéséhez. A projekt eredményeként: • a helyi és területi igényeket figyelembe vevő, megfelelő minőségű és mértékű kapacitással rendelkező szolgáltatási rendszer kiépül, • olyan szolgáltatási rendszer épül fel, mely képes az integráció minden résztvevőjének (gyermek, pedagógus, szülő) hosszú távú megsegítést nyújtani, • a projektben részt vevő partnerek esetében új akkreditált képzésekre, speciális terápiák elsajátítására, tanfolyamokon új ismeretek szerzésére nyílik lehetőség, mely segíti a speciális megsegítést igénylő gyermek esélyegyenlőségének biztosítását, • speciális eszközök beszerzésével, szolgáltatás-bővítéssel a fogyatékossági típusok előfordulásának arányában javul a területi lefedettség, • a célirányos képzési szolgáltatások biztosítják, hogy a különleges bánásmódot igénylő gyermekek, tanulók nevelésében érintett személyek felkészülnek a fejlesztő eszközök használatára, melynek eredményeként a, szocializáció sikeresebbé válik, • a szolgáltatások nyújtásában és a szolgáltatások befogadásában érintettek (gyógypedagógusok, többségi iskola pedagógusai) felkészülnek az integráltan nevelt sajátos nevelési igényű gyermekeket segítő szolgáltatás nyújtására, ill. befogadására, • a személyközpontú, differenciáló, egyénhez alkalmazkodó nevelés gyakorlattá válik, melynek eredményeként az iskolai lemorzsolódás csökken, • a többségi általános és középiskolák befogadó-készségének erősítése lehetőséget teremt a sajátos nevelési igényű tanulók és a nem sérült, többségi iskolába járó diákok szociális tanulási folyamatai számára, • kialakul egy olyan szolgáltatási professzió, ami biztosítja a minőségi oktatáshoz való hozzáférést, a sikeres együttnevelés feltételeinek megteremtését, segíti a társadalmi integrációt, • a sajátos nevelési igényű gyermekek életesélye nő, a fogyatékos gyermeket nevelő családok komfort érzete javul, szélesedik az elfogadási mező a többségi társadalomban, az esélyegyenlőség javul, • az elért eredmények, jó gyakorlatok széles körben ismertté válnak, s a regionális, ágazati hatást a projektben szervezett tevékenységek (kidolgozott eszközök, szakmai konferenciák, internetes szolgáltatás…) felerősítik. (Hungarian)
0 references
The site is 13 districts of Szabolcs-Szatmár-Bereg county, of which 7 are to be developed with complex programmes, 4 are to be developed and 1 are beneficiary districts. The project contributes to the creation of an inclusive public education system, where the upbringing, education and development of children at different rates of development are successful, by developing children in need of special assistance, by improving access to quality education and education, by providing complex services for integrated education institutions, parents and professionals. Primary target group: • children with special educational needs, children with special needs, pupils in primary and secondary schools at risk of early school leaving and need special assistance, • special education educators participating in the development education of students with severe multiple disabilities, engaged in a travelling teaching service, • psychologists, special pedagogues, development educators, specialists implementing special care, working in a specialised pedagogical service, • parents of children with special educational needs, • families with children with special educational needs, • parents of pupils with integration, learning and behavioural difficulties. Secondary target group: • children (5-6 years old) attending kindergarten, • students from majority institutions, • secondary school pupils on community service, • professionals working in early development. The programme treats complex assistance for children with severe and multiple disabilities as a priority by developing the personal, professional, methodological and infrastructural conditions of the care institution involved in the project. It contributes to the reduction of territorial disparities by promoting equal access to quality pedagogical services, professional renewal and organising programmes to support the successful advancement of children and pupils and reduce their early school leaving. It helps to strengthen the supportive role of special educational institutions providing traveling teaching services by improving the quality of education, through the further training of teachers and through the development of content-methodology. It supports integration processes by facilitating the acceptance of children with special educational needs, who are hindered and facing integration difficulties, by reducing stereotypes and prejudices against them, and by developing an inclusive approach. Through the implementation of training and service activities, in addition to the development of children in need of special assistance, it contributes to improving the quality of life of families and strengthening the competences of families and teachers. As a result of the project: • a service system that takes into account local and territorial needs, with sufficient quality and capacity, • a service system that is capable of providing long-term assistance to all participants in integration (children, educators, parents), • new accredited trainings, the acquisition of special therapies and new knowledge are available for the partners involved in the project, which helps to ensure equal opportunities for children in need of special assistance, • through the purchase of special equipment and service extension, the territorial coverage is improved in proportion to the prevalence of disability types, • targeted training services ensure that those involved in the upbringing of children and pupils with special needs are prepared for the use of development tools, as a result of which socialisation becomes more successful, • those involved in the provision of services and in the reception of services (educators, teachers of the majority of schools) are prepared to provide a service for children with integrated special educational needs, as a result of reducing early school leaving, • strengthening the inclusiveness of mainstream primary and secondary schools is an opportunity for students with special educational needs and for the social learning processes of uninjured students attending mainstream schools, • a service professional that ensures access to quality education, creating the conditions for successful co-education, helping to integrate into society, • the life chance of children with special educational needs is a woman, the comfort of families with children with disabilities improves, the acceptance field is widening in mainstream society, equal opportunities improves, • the results achieved and good practices become widely known, and the regional and sectoral impact is enhanced by the activities organised in the project (developed tools, professional conferences, internet service...). (English)
8 February 2022
0.5042927119036212
0 references
Der Standort ist 13 Bezirke des Landkreises Szabolcs-Szatmár-Bereg, von denen 7 mit komplexen Programmen entwickelt werden sollen, 4 zu entwickeln sind und 1 Begünstigte Bezirke sind. Das Projekt trägt zur Schaffung eines inklusiven öffentlichen Bildungssystems bei, in dem die Erziehung, Bildung und Entwicklung von Kindern zu unterschiedlichen Entwicklungsraten erfolgreich sind, indem Kinder entwickelt werden, die besondere Hilfe benötigen, indem der Zugang zu hochwertiger Bildung und Bildung verbessert wird, indem komplexe Dienstleistungen für integrierte Bildungseinrichtungen, Eltern und Berufstätige angeboten werden. Primäre Zielgruppe: • Kinder mit besonderen Bildungsbedürfnissen, Kinder mit besonderen Bedürfnissen, Schüler in Primar- und Sekundarschulen, die vom Schulabbruch bedroht sind und besondere Hilfe benötigen, • Sonderpädagogen, die an der Entwicklung von Schülern mit schweren Mehrfachbehinderungen teilnehmen, in einem Reiseunterricht tätig sind, • Psychologen, Sonderpädagogen, Entwicklungspädagogen, Spezialisten, die besondere Betreuung durchführen, in einem spezialisierten pädagogischen Dienst arbeiten, • Eltern von Kindern mit besonderen Bildungsbedürfnissen, • Familien mit Kindern mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen, • Eltern von Schülern mit Integrations-, Lern- und Verhaltensschwierigkeiten. Sekundäre Zielgruppe: • Kinder (5-6 Jahre), die den Kindergarten besuchen, • Schüler aus Mehrheitseinrichtungen, • Schüler der Sekundarstufe im öffentlichen Dienst, • Berufstätige, die in der frühen Entwicklung arbeiten. Das Programm behandelt komplexe Unterstützung für Kinder mit schweren und Mehrfachbehinderungen vorrangig durch die Entwicklung der persönlichen, beruflichen, methodischen und infrastrukturellen Bedingungen der am Projekt beteiligten Pflegeeinrichtung. Sie trägt zur Verringerung der territorialen Unterschiede bei, indem sie den gleichberechtigten Zugang zu qualitativ hochwertigen pädagogischen Dienstleistungen, die berufliche Erneuerung und die Organisation von Programmen fördert, um die erfolgreiche Förderung von Kindern und Schülern zu unterstützen und ihre Schulabbrecherquote zu verringern. Sie trägt dazu bei, die unterstützende Rolle spezieller Bildungseinrichtungen zu stärken, die reisende Unterrichtsdienste anbieten, indem sie die Qualität der Bildung verbessern, durch die Weiterbildung von Lehrkräften und durch die Entwicklung der Inhaltsmethodologie. Sie unterstützt Integrationsprozesse, indem die Akzeptanz von Kindern mit besonderen Bildungsbedürfnissen erleichtert wird, die mit Integrationsschwierigkeiten konfrontiert sind, indem sie Stereotypen und Vorurteile gegen sie verringern und einen integrativen Ansatz entwickeln. Durch die Durchführung von Ausbildungs- und Dienstleistungstätigkeiten trägt sie neben der Entwicklung von Kindern, die besondere Hilfe benötigen, zur Verbesserung der Lebensqualität der Familien und zur Stärkung der Kompetenzen von Familien und Lehrern bei. Als Ergebnis des Projekts: • ein Servicesystem, das den lokalen und territorialen Bedürfnissen mit ausreichender Qualität und Kapazität Rechnung trägt, • ein Servicesystem, das in der Lage ist, allen Teilnehmern an der Integration (Kinder, Erzieher, Eltern) langfristige Unterstützung zu leisten, • neue akkreditierte Schulungen, der Erwerb von speziellen Therapien und neuem Wissen stehen den am Projekt beteiligten Partnern zur Verfügung, die zur Gewährleistung der Chancengleichheit für Kinder, die besondere Hilfe benötigen, • durch den Kauf von Spezialausrüstungen und Serviceerweiterungen, die territoriale Abdeckung wird im Verhältnis zur Prävalenz von Behinderten verbessert. • gezielte Schulungsangebote sorgen dafür, dass diejenigen, die an der Erziehung von Kindern und Schülern mit besonderen Bedürfnissen beteiligt sind, auf den Einsatz von Entwicklungsinstrumenten vorbereitet sind, wodurch die Sozialisierung erfolgreicher wird, • diejenigen, die an der Erbringung von Dienstleistungen und an der Aufnahme von Dienstleistungen (Erzieher, Lehrer der Mehrheit der Schulen) beteiligt sind, sind bereit, Kinder mit integriertem besonderen Bildungsbedarf zu versorgen. durch die Verringerung des vorzeitigen Schulabbruchs • die Stärkung der Inklusion von Grund- und Sekundarschulen ist eine Gelegenheit für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen und für die sozialen Lernprozesse von nicht verletzten Schülern, die Mainstream-Schulen besuchen, • ein Dienstleistungsfachmann, der den Zugang zu hochwertiger Bildung gewährleistet, die Bedingungen für eine erfolgreiche Miterziehung schafft, sich in die Gesellschaft integrieren kann, • die Lebenschance von Kindern mit besonderen Bildungsbedürfnissen ist eine Frau, der Komfort von Familien mit Kindern mit Behinderungen verbessert sich; das Akzeptanzfeld erweitert sich in der allgemeinen Gesellschaft, die Chancengleichheit verbessert sich, • die erzielten Ergebnisse und bewährte Verfahren werden weithin bekannt, und die regionalen und sektoralen Auswirku... (German)
9 February 2022
0 references
Le site est composé de 13 districts du comté de Szabolcs-Szatmár-Bereg, dont 7 sont à développer avec des programmes complexes, 4 sont à développer et 1 sont des districts bénéficiaires. Le projet contribue à la création d’un système d’éducation publique inclusif, où l’éducation, l’éducation et le développement des enfants à différents rythmes de développement sont couronnés de succès, en développant les enfants ayant besoin d’une aide spéciale, en améliorant l’accès à une éducation et à une éducation de qualité, en fournissant des services complexes aux établissements d’enseignement intégrés, aux parents et aux professionnels. Groupe cible principal: • les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, les enfants ayant des besoins spéciaux, les élèves des écoles primaires et secondaires qui risquent d’être abandonnés prématurément et qui ont besoin d’une assistance spéciale, • les éducateurs d’éducation spéciale participant à l’éducation au développement des élèves souffrant de handicaps multiples graves, engagés dans un service d’enseignement itinérant, • les psychologues, les pédagogues spéciaux, les éducateurs de développement, les spécialistes des soins spéciaux, travaillant dans un service pédagogique spécialisé, • les parents d’enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, • les familles avec enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, • les parents d’élèves ayant des difficultés d’intégration, d’apprentissage et de comportement. Groupe cible secondaire: • les enfants (5-6 ans) fréquentant la maternelle, • les élèves des établissements majoritaires, • les élèves du secondaire en service communautaire, • les professionnels du développement précoce. Le programme traite en priorité l’assistance complexe aux enfants souffrant de handicaps graves et multiples en développant les conditions personnelles, professionnelles, méthodologiques et infrastructurelles de l’établissement de soins impliqué dans le projet. Il contribue à la réduction des disparités territoriales en favorisant l’égalité d’accès à des services pédagogiques de qualité, le renouvellement professionnel et l’organisation de programmes visant à favoriser le succès de l’avancement des enfants et des élèves et à réduire leur décrochage scolaire. Il contribue à renforcer le rôle d’appui des établissements d’enseignement spécialisés qui fournissent des services d’enseignement itinérants en améliorant la qualité de l’enseignement, en perfectionnant la formation des enseignants et en développant la méthodologie du contenu. Il soutient les processus d’intégration en facilitant l’acceptation des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, qui sont entravés et confrontés à des difficultés d’intégration, en réduisant les stéréotypes et les préjugés à leur égard et en développant une approche inclusive. Par la mise en œuvre d’activités de formation et de services, outre le développement des enfants ayant besoin d’une assistance spéciale, il contribue à améliorer la qualité de vie des familles et à renforcer les compétences des familles et des enseignants. À la suite du projet: • un système de services qui tienne compte des besoins locaux et territoriaux, avec une qualité et une capacité suffisantes, • un système de services capable de fournir une assistance à long terme à tous les participants à l’intégration (enfants, éducateurs, parents), • de nouvelles formations accréditées, l’acquisition de thérapies spéciales et de nouvelles connaissances sont à la disposition des partenaires impliqués dans le projet, ce qui contribue à garantir l’égalité des chances pour les enfants ayant besoin d’une assistance spéciale, • par l’achat d’équipements spéciaux et l’extension des services, la couverture territoriale est améliorée en fonction de la prévalence des types de handicaps, • des services de formation ciblés veillent à ce que les personnes qui participent à l’éducation des enfants et des élèves ayant des besoins spéciaux soient préparées à l’utilisation d’outils de développement, ce qui permet d’améliorer la socialisation, • ceux qui participent à la prestation de services et à l’accueil des services (éducateurs, enseignants de la majorité des écoles) sont prêts à fournir un service aux enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux intégrés, grâce à la réduction du décrochage scolaire, • le renforcement de l’inclusion des écoles primaires et secondaires ordinaires est une opportunité pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et pour les processus d’apprentissage social des élèves non blessés qui fréquentent les écoles ordinaires, • un professionnel des services qui assure l’accès à une éducation de qualité, crée les conditions d’une co-éducation réussie, aide à s’intégrer dans la société, • les chances de vie des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux sont une femme, le confort des familles avec enfants handicapés s’améliore, le champ d’acceptation s’élargit dans la société ordinaire, l’égalité des chances s’améliore, • les résu... (French)
9 February 2022
0 references
Lokacija je 13 okruga Szabolcs-Szatmár-Bereg, od kojih će 7 biti razvijeno sa složenim programima, 4 će se razviti, a 1 okrug korisnica. Projekt doprinosi stvaranju inkluzivnog javnog obrazovnog sustava u kojem su odgoj, obrazovanje i razvoj djece različitim stopama razvoja uspješni, razvojem djece kojoj je potrebna posebna pomoć, poboljšanjem pristupa kvalitetnom obrazovanju i obrazovanju, pružanjem složenih usluga integriranim obrazovnim ustanovama, roditeljima i stručnjacima. Primarna ciljna skupina: • djeca s posebnim obrazovnim potrebama, djeca s posebnim potrebama, učenici u osnovnim i srednjim školama kojima prijeti rizik od ranog napuštanja školovanja i kojima je potrebna posebna pomoć, • edukatori posebnog obrazovanja koji sudjeluju u razvojnom obrazovanju učenika s teškim višestrukim invaliditetom, uključeni u putujuću nastavnu službu, • psiholozi, posebni pedagozi, odgojitelji razvoja, stručnjaci koji provode posebnu skrb, rade u specijaliziranoj pedagoškoj službi, • roditelji djece s posebnim obrazovnim potrebama, • obitelji s djecom s posebnim obrazovnim potrebama, • roditelji učenika s integracijom, učenjem i poteškoćama u ponašanju. Sekundarna ciljna skupina: • djeca (5 – 6 godina) koja pohađaju vrtić, • učenici iz većinskih institucija, • srednjoškolci koji rade u društvenoj zajednici, • profesionalci koji rade u ranom razvoju. Program tretira složenu pomoć djeci s teškim i višestrukim invaliditetom kao prioritet razvojem osobnih, stručnih, metodoloških i infrastrukturnih uvjeta ustanove za skrb uključene u projekt. Njime se doprinosi smanjenju teritorijalnih nejednakosti promicanjem jednakog pristupa kvalitetnim pedagoškim uslugama, profesionalnom obnovom i organiziranjem programa za potporu uspješnom napredovanju djece i učenika te smanjenje njihova ranog napuštanja školovanja. Pomaže u jačanju potporne uloge posebnih obrazovnih ustanova koje pružaju usluge poučavanja na putovanjima poboljšanjem kvalitete obrazovanja, daljnjim osposobljavanjem nastavnika i razvojem metodologije sadržaja. Njime se podupiru procesi integracije olakšavanjem prihvaćanja djece s posebnim obrazovnim potrebama, koja su spriječena i suočena s poteškoćama u integraciji, smanjenjem stereotipa i predrasuda prema njima te razvojem uključivog pristupa. Provedbom obrazovnih i uslužnih aktivnosti, uz razvoj djece kojoj je potrebna posebna pomoć, doprinosi poboljšanju kvalitete života obitelji i jačanju kompetencija obitelji i nastavnika. Kao rezultat projekta: • sustav usluga koji uzima u obzir lokalne i teritorijalne potrebe, dostatne kvalitete i kapaciteta, • sustav usluga koji je sposoban pružiti dugoročnu pomoć svim sudionicima u integraciji (djeca, odgajatelji, roditelji), • novim akreditiranim treninzima, stjecanju posebnih terapija i novim znanjima za partnere uključene u projekt, koji pomaže osigurati jednake mogućnosti za djecu kojoj je potrebna posebna pomoć, • kupnjom posebne opreme i proširenjem usluga, teritorijalna pokrivenost poboljšana je razmjerno raširenosti vrsta invaliditeta, • ciljanim uslugama osposobljavanja osigurava se da su oni uključeni u odgoj djece i učenika s posebnim potrebama pripremljeni za upotrebu razvojnih alata, zbog čega socijalizacija postaje uspješnija, • oni koji su uključeni u pružanje usluga i primanje usluga (učitelji, nastavnici većine škola) spremni su pružiti uslugu djeci s integriranim posebnim obrazovnim potrebama, kao rezultat smanjenja ranog napuštanja školovanja • jačanje uključivosti glavnih osnovnih i srednjih škola prilika je za učenike s posebnim obrazovnim potrebama i za procese socijalnog učenja neozlijeđenih učenika koji pohađaju redovne škole, • profesionalca u službi koji osigurava pristup kvalitetnom obrazovanju, stvara uvjete za uspješno zajedničko obrazovanje, pomaže u integraciji u društvo, • životne šanse djece s posebnim obrazovnim potrebama je žena, poboljšava se udobnost obitelji s djecom s teškoćama u razvoju, područje prihvaćanja širi se u mainstream društvu, poboljšavaju se jednake mogućnosti, postignuti rezultati i dobre prakse postaju široko poznati, a regionalni i sektorski utjecaj pojačavaju aktivnosti organizirane u okviru projekta (razvijeni alati, stručne konferencije, internetska usluga...). (Croatian)
5 September 2022
0 references
Обектът е 13 района на окръг Szabolcs-Szatmár-Bereg, от които 7 трябва да бъдат разработени със сложни програми, 4 трябва да бъдат разработени и 1 са области бенефициери. Проектът допринася за създаването на приобщаваща система за обществено образование, в която възпитанието, образованието и развитието на децата с различна степен на развитие са успешни, чрез развитие на децата, нуждаещи се от специална помощ, чрез подобряване на достъпа до качествено образование и образование, чрез предоставяне на комплексни услуги за интегрирани образователни институции, родители и професионалисти. Основна целева група: • деца със специални образователни потребности, деца със специални потребности, ученици в началните и средните училища, изложени на риск от преждевременно напускане на училище и се нуждаят от специална помощ, • възпитатели със специално образование, участващи в обучението по развитие на ученици с тежки многобройни увреждания, ангажирани в пътуваща преподавателска служба, • психолози, специални педагози, преподаватели по развитие, специалисти, полагащи специални грижи, работещи в специализирана педагогическа служба, • родители на деца със специални образователни потребности, • семейства със специални образователни потребности, • родители на ученици със специални образователни потребности, • родители на ученици със специални образователни затруднения. Вторична целева група: • деца (5—6 години), посещаващи детска градина, • ученици от институции с мнозинство, • ученици от средните училища на общественополезен труд, • професионалисти, работещи в ранното развитие. Програмата разглежда комплексната помощ за деца с тежки и множествени увреждания като приоритет чрез развитие на личните, професионалните, методологичните и инфраструктурните условия на институцията за полагане на грижи, участваща в проекта. Тя допринася за намаляване на териториалните различия чрез насърчаване на равния достъп до качествени педагогически услуги, професионално обновяване и организиране на програми в подкрепа на успешното развитие на децата и учениците и намаляване на преждевременното напускане на училище. Тя спомага за засилване на подкрепящата роля на специалните образователни институции, предоставящи пътуващи услуги за преподаване, чрез подобряване на качеството на образованието, чрез по-нататъшно обучение на учителите и чрез развитие на методологията на съдържанието. Той подкрепя процесите на интеграция, като улеснява приемането на деца със специални образователни потребности, които са възпрепятствани и се сблъскват с трудности в интеграцията, като намалява стереотипите и предразсъдъците срещу тях и като разработва приобщаващ подход. Чрез осъществяването на обучителни и обслужващи дейности, в допълнение към развитието на децата, нуждаещи се от специална помощ, тя допринася за подобряване на качеството на живот на семействата и укрепване на компетенциите на семействата и учителите. В резултат на проекта: • система за услуги, която отчита местните и териториалните нужди, с достатъчно качество и капацитет, • система за услуги, която е в състояние да предоставя дългосрочна помощ на всички участници в интеграцията (деца, възпитатели, родители), • нови акредитирани обучения, придобиване на специални терапии и нови знания са на разположение на партньорите, участващи в проекта, което помага да се гарантират равни възможности за децата, нуждаещи се от специална помощ, • чрез закупуване на специално оборудване и разширяване на услугите, териториалният обхват се подобрява пропорционално на разпространението на видовете увреждания; • целенасочените услуги за обучение гарантират, че лицата, участващи в отглеждането на деца и ученици със специални потребности, са подготвени за използването на инструменти за развитие, в резултат на които социализацията става по-успешна, • лицата, участващи в предоставянето на услуги и в приемането на услуги (образователи, учители от повечето училища), са готови да предоставят услуги за деца с интегрирани специални образователни потребности, в резултат на намаляването на преждевременното напускане на училище • засилването на приобщаващия характер на основните и средните училища е възможност за учениците със специални образователни потребности и за процесите на социално обучение на незасегнатите ученици, посещаващи общообразователни училища, • професионална услуга, която гарантира достъп до качествено образование, създаване на условия за успешно съвместно образование, подпомагане на интегрирането в обществото, • шансът за живот на децата със специални образователни потребности е жена, комфортът на семействата с деца с увреждания се подобрява, областта на приемане се разширява в основното общество, подобрява се равните възможности, • постигнатите резултати и добрите практики стават широко известни, а регионалното и секторното въздействие се засилва от дейностите, организирани в проекта (разработени инструменти, професионални конференции, интернет услуги...). (Bulgarian)
5 September 2022
0 references
Is é 13 cheantar de chontae Szabolcs-Szatmár-Bereg an suíomh, agus tá 7 díobh le forbairt le cláir chasta, tá 4 le forbairt agus is ceantair thairbhíocha iad 1 acu. Cuidíonn an tionscadal le córas oideachais poiblí cuimsitheach a chruthú, córas ina n-éireoidh le leanaí a thógáil, a oideachas agus a fhorbairt ar rátaí éagsúla forbartha, trí leanaí a bhfuil cúnamh speisialta de dhíth orthu a fhorbairt, trí fheabhas a chur ar an rochtain ar oideachas agus oideachas ar ardchaighdeán, trí sheirbhísí casta a chur ar fáil d’institiúidí oideachais comhtháite, do thuismitheoirí agus do ghairmithe. Príomhspriocghrúpa: • leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu, leanaí a bhfuil riachtanais speisialta acu, daltaí i mbunscoileanna agus i meánscoileanna atá i mbaol scoil a fhágáil go luath agus teastaíonn cúnamh speisialta uathu, • oideachasóirí speisialta oideachais a ghlacann páirt in oideachas forbartha mac léinn a bhfuil dian-mhíchumas orthu, atá ag gabháil do sheirbhís mhúinteoireachta taistil, • síceolaithe, oideolaithe speisialta, oideoirí forbartha, speisialtóirí a chuireann cúram speisialta i bhfeidhm, ag obair i sainseirbhís oideolaíoch, • tuismitheoirí leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu, • teaghlaigh a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu, • tuismitheoirí daltaí a bhfuil deacrachtaí lánpháirtíochta, foghlama agus iompraíochta acu. Spriocghrúpa tánaisteach: • páistí (5-6 bliana d’aois) ag freastal ar naíscoileanna, • daltaí ó institiúidí tromlaigh, • daltaí meánscoile ar sheirbhís pobail, • gairmithe atá ag obair go luath i bhforbairt. Déileálann an clár le cúnamh casta do leanaí faoi mhíchumas tromchúiseach agus ilchumas mar thosaíocht trí dhálaí pearsanta, gairmiúla, modheolaíochta agus bonneagair na hinstitiúide cúraim atá páirteach sa tionscadal a fhorbairt. Rannchuidíonn sé le héagothromaíochtaí críochacha a laghdú trí rochtain chomhionann ar sheirbhísí oideolaíocha ar ardchaighdeán, athnuachan ghairmiúil agus cláir a eagrú chun tacú le dul chun cinn rathúil leanaí agus daltaí agus chun a luathfhágáil scoile a laghdú. Cabhraíonn sé le ról tacúil na n-institiúidí oideachais speisialta a chuireann seirbhísí teagaisc taistil ar fáil a neartú trí cháilíocht an oideachais a fheabhsú, trí oiliúint bhreise a chur ar mhúinteoirí agus trí mhodheolaíocht ábhair a fhorbairt. Tacaíonn sé le próisis lánpháirtíochta trí éascú a dhéanamh ar ghlacadh leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu, a gcuirtear bac orthu agus a bhfuil deacrachtaí lánpháirtíochta acu, trí steiréitíopaí agus claontacht ina n-aghaidh a laghdú, agus trí chur chuige cuimsitheach a fhorbairt. Trí ghníomhaíochtaí oiliúna agus seirbhíse a chur chun feidhme, chomh maith le leanaí a bhfuil cúnamh speisialta de dhíth orthu a fhorbairt, cuidíonn sé le feabhas a chur ar cháilíocht saoil na dteaghlach agus le hinniúlachtaí teaghlach agus múinteoirí a neartú. Mar thoradh ar an tionscadal: • córas seirbhíse a chuireann riachtanais áitiúla agus chríochacha san áireamh, le cáilíocht agus cumas leordhóthanach, • córas seirbhíse atá in ann cúnamh fadtéarmach a chur ar fáil do gach rannpháirtí i lánpháirtiú (leanaí, oideoirí, tuismitheoirí), • oiliúint chreidiúnaithe nua, teiripí speisialta a fháil agus eolas nua a fháil do na comhpháirtithe atá páirteach sa tionscadal, rud a chabhraíonn le comhdheiseanna a chinntiú do leanaí a bhfuil cúnamh speisialta de dhíth orthu, • trí threalamh speisialta agus leathnú seirbhíse a cheannach, cuirtear feabhas ar an gcumhdach críochach i gcomhréir le leitheadúlacht na gcineálacha míchumais, • cinntíonn seirbhísí oiliúna spriocdhírithe go n-ullmhaítear iad siúd a bhfuil baint acu le tógáil leanaí agus daltaí a bhfuil riachtanais speisialta acu d’úsáid uirlisí forbartha, as a n-éiríonn an tsóisialú níos rathúla, • tá siad siúd a bhfuil baint acu le soláthar seirbhísí agus le fáiltiú seirbhísí (oideoirí, múinteoirí thromlach na scoileanna) sásta seirbhís a chur ar fáil do leanaí a bhfuil riachtanais oideachais speisialta chomhtháite acu, mar thoradh ar luathfhágáil na scoile a laghdú, • is deis é cuimsitheacht na mbunscoileanna agus na meánscoileanna príomhshrutha a neartú do dhaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu agus do phróisis foghlama sóisialta mac léinn neamhdhíobháilte atá ag freastal ar scoileanna príomhshrutha, • gairmí seirbhíse a chinntíonn rochtain ar oideachas ar ardchaighdeán, a chruthaíonn na coinníollacha le haghaidh comhoideachais rathúil, a chabhraíonn le lánpháirtiú sa tsochaí, • is bean é deis saoil leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu, feabhsaíonn compord teaghlach le leanaí faoi mhíchumas feabhas ar an nglacadh sa tsochaí phríomhshrutha, feabhsaíonn comhdheiseanna deiseanna, • na torthaí a bhaintear amach agus cuirtear go forleathan le dea-chleachtais, agus feabhsaítear an tionchar réigiúnach agus earnála leis na gníomhaíochtaí a eagraítear sa tionscadal (uirlisí forbartha, comhdhálacha gairmiúla, seirbhís idirlín...). (Irish)
5 September 2022
0 references
Il sito è composto da 13 distretti della contea di Szabolcs-Szatmár-Bereg, di cui 7 da sviluppare con programmi complessi, 4 da sviluppare e 1 distretti beneficiari. Il progetto contribuisce alla creazione di un sistema educativo pubblico inclusivo, in cui l'educazione, l'istruzione e lo sviluppo dei bambini a diversi tassi di sviluppo hanno successo, sviluppando i bambini bisognosi di assistenza speciale, migliorando l'accesso a un'istruzione e un'istruzione di qualità, fornendo servizi complessi per istituti di istruzione integrati, genitori e professionisti. Gruppo target primario: • bambini con bisogni educativi speciali, bambini con bisogni speciali, alunni nelle scuole primarie e secondarie a rischio di abbandono scolastico precoce e bisogno di assistenza speciale, • educatori di istruzione speciale che partecipano all'educazione allo sviluppo di studenti con gravi disabilità multiple, impegnati in un servizio didattico itinerante, • psicologi, pedagogi speciali, educatori dello sviluppo, specialisti che attuano cure speciali, che lavorano in un servizio pedagogico specializzato, • genitori di bambini con esigenze educative speciali, • famiglie con bambini con esigenze educative speciali, • genitori di alunni con difficoltà di integrazione, apprendimento e comportamentali. Gruppo target secondario: • bambini (5-6 anni) frequentano l'asilo, • studenti provenienti da istituzioni di maggioranza, • alunni delle scuole secondarie sul servizio alla comunità, • professionisti che lavorano nello sviluppo precoce. Il programma tratta l'assistenza complessa per i bambini con disabilità gravi e multiple come priorità sviluppando le condizioni personali, professionali, metodologiche e infrastrutturali dell'istituto di cura coinvolto nel progetto. Contribuisce alla riduzione delle disparità territoriali promuovendo la parità di accesso a servizi pedagogici di qualità, il rinnovamento professionale e l'organizzazione di programmi per sostenere il successo dei bambini e degli alunni e ridurre la loro abbandono scolastico. Contribuisce a rafforzare il ruolo di sostegno delle istituzioni educative speciali che forniscono servizi di insegnamento itinerante migliorando la qualità dell'istruzione, attraverso l'ulteriore formazione degli insegnanti e attraverso lo sviluppo di contenuti-metodologia. Sostiene i processi di integrazione facilitando l'accettazione dei bambini con bisogni educativi speciali, che sono ostacolati e affrontano difficoltà di integrazione, riducendo gli stereotipi e i pregiudizi nei loro confronti e sviluppando un approccio inclusivo. Attraverso l'attuazione di attività formative e di servizio, oltre allo sviluppo di bambini bisognosi di assistenza speciale, contribuisce a migliorare la qualità della vita delle famiglie e a rafforzare le competenze delle famiglie e degli insegnanti. Come risultato del progetto: • un sistema di servizi che tenga conto delle esigenze locali e territoriali, con sufficiente qualità e capacità, • un sistema di servizi in grado di fornire assistenza a lungo termine a tutti i partecipanti all'integrazione (bambini, educatori, genitori), • nuove formazioni accreditate, l'acquisizione di terapie speciali e nuove conoscenze sono disponibili per i partner coinvolti nel progetto, che contribuisce a garantire pari opportunità per i bambini bisognosi di assistenza speciale, • attraverso l'acquisto di attrezzature speciali e l'estensione del servizio, la copertura territoriale è migliorata in proporzione alla prevalenza dei tipi di disabilità, • servizi di formazione mirati assicurano che coloro che sono coinvolti nell'educazione dei bambini e degli alunni con esigenze particolari siano preparati per l'uso di strumenti di sviluppo, grazie ai quali la socializzazione diventa più efficace, • coloro che sono coinvolti nell'erogazione dei servizi e nell'accoglienza dei servizi (educatori, insegnanti della maggior parte delle scuole) sono pronti a fornire un servizio ai bambini con esigenze educative speciali integrate, come risultato della riduzione dell'abbandono scolastico, • rafforzare l'inclusività delle scuole primarie e secondarie tradizionali è un'opportunità per gli studenti con esigenze educative speciali e per i processi di apprendimento sociale degli studenti non feriti che frequentano le scuole tradizionali, • un professionista del servizio che garantisce l'accesso a un'istruzione di qualità, creando le condizioni per una coeducazione di successo, contribuendo a integrarsi nella società, • la possibilità di vita dei bambini con esigenze educative speciali è una donna, migliora il comfort delle famiglie con bambini con disabilità, il campo di accettazione si sta allargando nella società mainstream, migliora le pari opportunità, • i risultati raggiunti e le buone pratiche diventano ampiamente note e l'impatto regionale e settoriale è potenziato dalle attività organizzate nel progetto (strumenti sviluppati, conferenze professionali, servizio internet...). (Italian)
5 September 2022
0 references
Lokalita je 13 okresov okresu Szabolcs-Szatmár-Bereg, z ktorých 7 sa má rozvíjať s komplexnými programami, 4 majú byť vyvinuté a 1 prijímateľské okresy. Projekt prispieva k vytvoreniu inkluzívneho verejného vzdelávacieho systému, v ktorom je výchova, vzdelávanie a rozvoj detí v rôznej miere rozvoja úspešné, rozvíjaním detí, ktoré potrebujú osobitnú pomoc, zlepšovaním prístupu ku kvalitnému vzdelávaniu a vzdelávaniu, poskytovaním komplexných služieb integrovaným vzdelávacím inštitúciám, rodičom a odborníkom. Primárna cieľová skupina: • deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, deti so špeciálnymi potrebami, žiaci na základných a stredných školách, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky a potrebujú osobitnú pomoc, • špecializovaní pedagogickí pracovníci, ktorí sa zúčastňujú na rozvoji vzdelávania študentov s ťažkým viacnásobným zdravotným postihnutím, ktorí sa zúčastňujú na cestovnej výučbe, • psychológovia, špeciálni pedagógovia, rozvojoví pedagógovia, špecialisti vykonávajúci osobitnú starostlivosť, pracujúci v špecializovanej pedagogickej službe, • rodičia detí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami, • rodiny s deťmi so špeciálnymi vzdelávacími potrebami, • rodičia žiakov s problémami integrácie, učenia a správania. Sekundárna cieľová skupina: • deti (5 – 6 rokov) navštevujúce materskú školu, • študenti z väčšinových inštitúcií, • žiaci stredných škôl v komunitných službách, • odborníci pracujúci v ranom rozvoji. Program považuje komplexnú pomoc deťom s ťažkým a viacnásobným postihnutím za prioritu tým, že rozvíja osobné, profesionálne, metodické a infraštruktúrne podmienky zariadenia starostlivosti zapojeného do projektu. Prispieva k znižovaniu územných rozdielov prostredníctvom podpory rovnakého prístupu ku kvalitným pedagogickým službám, profesijnej obnovy a organizovania programov na podporu úspešného napredovania detí a žiakov a zníženie ich predčasného ukončovania školskej dochádzky. Pomáha posilňovať podpornú úlohu špeciálnych vzdelávacích inštitúcií poskytujúcich vzdelávacie služby v cestovnom ruchu zlepšovaním kvality vzdelávania, ďalším vzdelávaním učiteľov a rozvojom obsahovej metodológie. Podporuje integračné procesy tým, že uľahčuje prijímanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ktorým bránia ťažkosti s integráciou a ktoré čelia ťažkostiam s integráciou, znižovaním stereotypov a predsudkov voči nim a rozvíjaním inkluzívneho prístupu. Prostredníctvom vykonávania činností odbornej prípravy a služieb prispieva okrem rozvoja detí, ktoré potrebujú osobitnú pomoc, k zlepšeniu kvality života rodín a posilňovaniu kompetencií rodín a učiteľov. V dôsledku projektu: • systém služieb, ktorý zohľadňuje miestne a územné potreby s dostatočnou kvalitou a kapacitou, • systém služieb, ktorý je schopný poskytovať dlhodobú pomoc všetkým účastníkom integrácie (deti, pedagógovia, rodičia), • partnerom zapojeným do projektu je k dispozícii nová akreditovaná odborná príprava, získavanie špeciálnych liečebných postupov a nových poznatkov, čo pomáha zabezpečiť rovnaké príležitosti pre deti, ktoré potrebujú osobitnú pomoc, • prostredníctvom nákupu špeciálneho vybavenia a rozšírenia služieb, územné pokrytie sa zlepšuje v pomere k prevalencii typov zdravotného postihnutia, • cielené vzdelávacie služby zabezpečujú, že osoby zapojené do výchovy detí a žiakov s osobitnými potrebami sú pripravené na využívanie nástrojov rozvoja, v dôsledku čoho sa socializácia stáva úspešnejšou, • osoby zapojené do poskytovania služieb a prijímania služieb (vzdelávači, učitelia väčšiny škôl) sú pripravení poskytovať služby deťom s integrovanými osobitnými vzdelávacími potrebami, v dôsledku zníženia miery predčasného ukončovania školskej dochádzky • posilnenie inkluzívnosti bežných základných a stredných škôl je príležitosťou pre študentov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami a pre sociálne vzdelávacie procesy študentov, ktorí nepoškodili, ktorí navštevujú bežné školy, • profesionál v oblasti služieb, ktorý zabezpečuje prístup ku kvalitnému vzdelávaniu, vytvára podmienky pre úspešné spoluvzdelávanie, pomáha integrovať sa do spoločnosti; • životná šanca detí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami je žena, zlepšuje sa pohodlie rodín s deťmi so zdravotným postihnutím, oblasť akceptácie sa rozširuje v bežnej spoločnosti, zlepšuje sa rovnosť príležitostí, • dosiahnuté výsledky a osvedčené postupy sú všeobecne známe a regionálny a odvetvový vplyv posilňujú aktivity organizované v rámci projektu (vyvinuté nástroje, odborné konferencie, internetové služby...). (Slovak)
5 September 2022
0 references
Ala on Szabolcs-Szatmár-Bereg’i maakonna 13 linnaosa, millest 7 töötatakse välja keerukate programmide abil, 4 tuleb arendada ja 1 on abisaajad piirkonnad. Projekt aitab luua kaasava riikliku haridussüsteemi, kus erineva arengutasemega laste kasvatus, haridus ja areng on edukad, arendades eriabi vajavaid lapsi, parandades juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ja haridusele ning pakkudes kompleksseid teenuseid integreeritud haridusasutustele, lapsevanematele ja spetsialistidele. Esmane sihtrühm: • hariduslike erivajadustega lapsed, erivajadustega lapsed, alg- ja keskkooliõpilased, keda ohustab koolist väljalangemine ja kes vajavad eriabi; • eriharidusõpetajad, kes osalevad raske mitme puudega õpilaste arenguhariduses, osalevad reisiva õppeteenistuses; • psühholoogid, eripedagoogid, arengupedagoogid, erihoolekande spetsialistid, kes töötavad spetsiaalses pedagoogilises teenistuses, • hariduslike erivajadustega laste vanemad, • hariduslike erivajadustega lastega pered, • integratsiooni-, õppimis- ja käitumisraskustega õpilaste vanemad. Teisene sihtrühm: • lapsed (5–6-aastased) lasteaias, • põhikooli õpilased, • üldkasulikus teenistuses olevad keskkooliõpilased, • varajases arengus töötavad spetsialistid. Programmis käsitletakse raske ja mitmekordse puudega lastele antavat kompleksset abi esmajärjekorras, arendades projekti kaasatud hooldusasutuse isiklikke, professionaalseid, metoodilisi ja infrastruktuurilisi tingimusi. See aitab vähendada territoriaalseid erinevusi, edendades võrdset juurdepääsu kvaliteetsetele pedagoogilistele teenustele, kutsealast uuendamist ja programmide korraldamist, et toetada laste ja õpilaste edukat arengut ning vähendada nende koolist väljalangemist. See aitab tugevdada reisiõppeteenuseid osutavate eriharidusasutuste toetavat rolli, parandades hariduse kvaliteeti, koolitades edasi õpetajaid ja arendades välja sisumetoodikat. See toetab integratsiooniprotsesse, hõlbustades hariduslike erivajadustega laste vastuvõtmist, keda takistatakse ja kes seisavad silmitsi integratsiooniraskustega, vähendades nende vastu suunatud stereotüüpe ja eelarvamusi ning töötades välja kaasava lähenemisviisi. Lisaks eriabi vajavate laste arendamisele aitab see koolitus- ja teenindustegevusega parandada perekondade elukvaliteeti ning tugevdada perekondade ja õpetajate pädevust. Projekti tulemusena: • teenussüsteem, mis arvestab piisava kvaliteedi ja suutlikkusega kohalikke ja territoriaalseid vajadusi, • teenussüsteem, mis suudab pakkuda pikaajalist abi kõigile integratsioonis osalejatele (lapsed, haridustöötajad, lapsevanemad), • uued akrediteeritud koolitused, eriteraapiate omandamine ja uued teadmised projektis osalevatele partneritele, mis aitab tagada eriabi vajavatele lastele võrdsed võimalused • erivarustuse ostmise ja teenuse laiendamise kaudu; territoriaalset katvust parandatakse proportsionaalselt puudeliikide levimusega; • sihtotstarbelised koolitusteenused tagavad, et laste kasvatamisega seotud isikud ja erivajadustega õpilased on valmis kasutama arenguvahendeid, mille tulemusena muutub sotsialiseerumine edukamaks; • teenuste osutamise ja teenuste vastuvõtmisega seotud isikud (haridustöötajad, enamiku koolide õpetajad) on valmis pakkuma teenust integreeritud hariduslike erivajadustega lastele; koolist väljalangemise vähendamise tulemusena • põhi- ja keskkoolide kaasavuse tugevdamine on võimalus hariduslike erivajadustega õpilastele ja tavakoolides käivate vigastamata õpilaste sotsiaalsetele õppeprotsessidele, • teenindusspetsialist, kes tagab juurdepääsu kvaliteetsele haridusele, loob tingimused edukaks ühishariduseks, aitab ühiskonda integreeruda, • hariduslike erivajadustega laste eluvõimalus on naine, puuetega lastega perede mugavus paraneb; aktsepteerimise valdkond laieneb peavooluühiskonnas, võrdsed võimalused paranevad, • saavutatud tulemused ja head tavad saavad laialdaselt teatavaks ning projekti raames korraldatavad tegevused (arendatud vahendid, kutsekonverentsid, internetiteenus jne) suurendavad piirkondlikku ja valdkondlikku mõju. (Estonian)
5 September 2022
0 references
Na terenie gminy znajduje się 13 powiatów Szabolcs-Szatmár-Bereg, z czego 7 ma być opracowywanych ze złożonymi programami, 4 mają być rozwijane, a 1 są powiatami beneficjentami. Projekt przyczynia się do stworzenia integracyjnego publicznego systemu edukacji, w którym wychowanie, edukacja i rozwój dzieci w różnym tempie rozwoju są skuteczne, rozwijając dzieci potrzebujące specjalnej pomocy, poprawiając dostęp do wysokiej jakości edukacji i edukacji, zapewniając kompleksowe usługi zintegrowanym instytucjom edukacyjnym, rodzicom i profesjonalistom. Podstawowa grupa docelowa: • dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, dzieci ze specjalnymi potrzebami, uczniowie szkół podstawowych i średnich zagrożonych przedwczesnym zakończeniem nauki i potrzebują specjalnej pomocy, • wychowawcy specjalni uczestniczący w edukacji rozwojowej uczniów z poważnymi niepełnosprawnościami wielokrotnymi, zaangażowani w podróżną służbę dydaktyczną, • psychologowie, pedagogowie specjalni, edukatorzy rozwoju, specjaliści realizujący specjalną opiekę, pracujący w specjalistycznej służbie pedagogicznej, • rodzice dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, • rodziny z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, • rodzice uczniów z trudnościami integracyjnymi, edukacyjnymi i behawioralnymi. Drugorzędna grupa docelowa: • dzieci (5-6 lat) uczęszczające do przedszkola, • uczniowie z instytucji większościowych, • uczniowie szkół średnich na służbie społecznej, • profesjonaliści pracujący we wczesnym rozwoju. Program traktuje kompleksową pomoc dla dzieci z ciężkim i wielorakim niepełnosprawnością jako priorytet poprzez rozwój osobistych, zawodowych, metodologicznych i infrastrukturalnych warunków instytucji opiekuńczej zaangażowanej w projekt. Przyczynia się do zmniejszenia dysproporcji terytorialnych poprzez promowanie równego dostępu do wysokiej jakości usług pedagogicznych, odnowa zawodowa i organizowanie programów mających na celu wspieranie pomyślnego rozwoju dzieci i uczniów oraz ograniczenie ich przedwczesnego kończenia nauki. Pomaga wzmocnić rolę wspomagającą specjalnych instytucji edukacyjnych świadczących usługi dydaktyczne podróżnych poprzez poprawę jakości kształcenia, poprzez dalsze szkolenie nauczycieli i rozwój metodyki merytorycznej. Wspiera procesy integracyjne poprzez ułatwianie przyjmowania dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, które są utrudnione i borykają się z trudnościami integracyjnymi, poprzez ograniczanie stereotypów i uprzedzeń wobec nich oraz poprzez rozwijanie integracyjnego podejścia. Poprzez realizację działań szkoleniowych i usługowych, oprócz rozwoju dzieci potrzebujących specjalnej pomocy, przyczynia się do poprawy jakości życia rodzin oraz wzmacniania kompetencji rodzin i nauczycieli. W wyniku realizacji projektu: • system usług uwzględniający potrzeby lokalne i terytorialne, o odpowiedniej jakości i możliwościach, • system usług, który jest w stanie zapewnić długoterminową pomoc wszystkim uczestnikom integracji (dzieciom, wychowawcom, rodzicom), • nowym akredytowanym szkoleniom, nabywaniu specjalnych terapii i nowej wiedzy partnerom zaangażowanym w projekt, co przyczynia się do zapewnienia równych szans dzieciom potrzebującym specjalnej pomocy, • poprzez zakup specjalnego sprzętu i rozszerzenie usługi, zasięg terytorialny poprawia się proporcjonalnie do częstości występowania typów niepełnosprawności, • ukierunkowane usługi szkoleniowe zapewniają przygotowanie osób zajmujących się wychowywaniem dzieci i uczniów o szczególnych potrzebach do wykorzystania narzędzi rozwojowych, dzięki którym socjalizacja staje się bardziej skuteczna, • osoby zajmujące się świadczeniem usług i przyjmowaniem usług (edukatorzy, nauczyciele większości szkół) są przygotowani do świadczenia usług dla dzieci o zintegrowanych specjalnych potrzebach edukacyjnych, w wyniku ograniczenia przedwczesnego kończenia nauki • wzmocnienie inkluzywności głównych szkół podstawowych i średnich jest szansą dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz dla procesów uczenia się społecznego nieuszkodzonych uczniów uczęszczających do szkół głównego nurtu, • profesjonalista świadczący usługi zapewniające dostęp do wysokiej jakości edukacji, stwarzający warunki do udanej koedukacji, pomagający w integracji społecznej, • szansa życiowa dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych to kobieta, poprawia się komfort rodzin z dziećmi niepełnosprawnymi, pole akceptacji rozszerza się w społeczeństwie głównego nurtu, poprawia się równość szans, • osiągane wyniki i dobre praktyki stają się powszechnie znane, a wpływ regionalny i sektorowy jest wzmacniany przez działania organizowane w ramach projektu (opracowane narzędzia, profesjonalne konferencje, serwis internetowy...). (Polish)
5 September 2022
0 references
O sítio é constituído por 13 distritos do distrito de Szabolcs-Szatmár-Bereg, dos quais 7 devem ser desenvolvidos com programas complexos, 4 devem ser desenvolvidos e 1 são distritos beneficiários. O projeto contribui para a criação de um sistema de ensino público inclusivo, em que a educação, a educação e o desenvolvimento das crianças a diferentes ritmos de desenvolvimento são bem-sucedidos, desenvolvendo as crianças que necessitam de assistência especial, melhorando o acesso a uma educação e educação de qualidade e prestando serviços complexos a instituições de ensino integradas, pais e profissionais. Grupo-alvo principal: • crianças com necessidades educativas especiais, crianças com necessidades especiais, alunos de escolas primárias e secundárias em risco de abandono escolar precoce e que necessitam de assistência especial, • educadores de educação especial que participam na educação para o desenvolvimento de estudantes com deficiências múltiplas graves, envolvidos num serviço de ensino itinerante, • psicólogos, pedagogos especiais, educadores para o desenvolvimento, especialistas que implementam cuidados especiais, que trabalham num serviço pedagógico especializado, • pais de crianças com necessidades educativas especiais, • famílias com crianças com necessidades educativas especiais, • pais de alunos com dificuldades de integração, aprendizagem e comportamento. Grupo-alvo secundário: • crianças (5-6 anos) que frequentam o jardim de infância, • estudantes de instituições maioritárias, • alunos do ensino secundário em serviço comunitário, • profissionais que trabalham no desenvolvimento precoce. O programa trata a assistência complexa a crianças com deficiências graves e múltiplas como uma prioridade, desenvolvendo as condições pessoais, profissionais, metodológicas e infra-estruturais da instituição de cuidados envolvida no projecto. Contribui para a redução das disparidades territoriais, promovendo a igualdade de acesso a serviços pedagógicos de qualidade, a renovação profissional e a organização de programas para apoiar a progressão bem-sucedida das crianças e dos alunos e reduzir o seu abandono escolar precoce. Contribui para reforçar o papel de apoio das instituições de ensino especial que prestam serviços de ensino itinerante, melhorando a qualidade da educação, através da formação contínua dos professores e do desenvolvimento de metodologia de conteúdos. Apoia os processos de integração, facilitando a aceitação das crianças com necessidades educativas especiais, que são prejudicadas e enfrentam dificuldades de integração, reduzindo os estereótipos e preconceitos contra elas e desenvolvendo uma abordagem inclusiva. Através da implementação de atividades de formação e de serviços, para além do desenvolvimento de crianças que necessitam de assistência especial, contribui para melhorar a qualidade de vida das famílias e reforçar as competências das famílias e dos professores. Em resultado do projeto: • a service system that takes into account local and territorial needs, with sufficient quality and capacity, • a service system that is capable of providing long-term assistance to all participants in integration (children, educators, parents), • new accredited trainings, the acquisition of special therapies and new knowledge are available for the partners involved in the project, which helps to ensure equal opportunities for children in need of special assistance, • through the purchase of special equipment and service extension, the territorial coverage is improved in proportion to the prevalence of disability types, • targeted training services ensure that those involved in the upbringing of children and pupils with special needs are prepared for the use of development tools, as a result of which socialisation becomes more successful, • those involved in the provision of services and in the reception of services (educators, teachers of the majority of schools) are prepared to provide a service for children with integrated special educational needs, as a result of reducing early school leaving, • strengthening the inclusiveness of mainstream primary and secondary schools is an opportunity for students with special educational needs and for the social learning processes of uninjured students attending mainstream schools, • a service professional that ensures access to quality education, creating the conditions for successful co-education, helping to integrate into society, • the life chance of children with special educational needs is a woman, the comfort of families with children with disabilities improves, the acceptance field is widening in mainstream society, equal opportunities improves, • the results achieved and good practices become widely known, and the regional and sectoral impact is enhanced by the activities organised in the project (developed tools, professional conferences, internet service...). (Portuguese)
5 September 2022
0 references
Areál je 13 okresů okresu Szabolcs-Szatmár-Bereg, z nichž 7 má být vyvinuto s komplexními programy, 4 mají být vyvinuty a 1 jsou přijímající okresy. Projekt přispívá k vytvoření inkluzivního veřejného vzdělávacího systému, v němž je úspěšná výchova, vzdělávání a rozvoj dětí v různé míře rozvoje, rozvojem dětí, které potřebují zvláštní pomoc, zlepšením přístupu ke kvalitnímu vzdělávání a vzdělávání, poskytováním komplexních služeb integrovaným vzdělávacím institucím, rodičům a odborníkům. Primární cílová skupina: • děti se zvláštními vzdělávacími potřebami, děti se zvláštními potřebami, žáci základních a středních škol, kterým hrozí předčasné ukončování školní docházky a potřebují zvláštní pomoc, • pedagogové speciálního vzdělávání, kteří se podílejí na rozvojovém vzdělávání studentů se závažným vícenásobným postižením, kteří se zabývají cestovní výukou, • psychologové, zvláštní pedagogové, pedagogové v oblasti rozvoje, specialisté provádějící zvláštní péči, pracující ve specializované pedagogické službě, • rodiče dětí se zvláštními vzdělávacími potřebami, • rodiny se zvláštními vzdělávacími potřebami, • rodiče žáků s integrací, učením a problémy s chováním. Sekundární cílová skupina: • děti (5–6 let) navštěvující mateřské školy, • studenti z většinových institucí, • žáci středních škol, kteří pracují ve veřejně prospěšných pracích, • profesionálové pracující v raném vývoji. Program považuje komplexní pomoc dětem s těžkým a vícečetným postižením za prioritu tím, že rozvíjí osobní, odborné, metodické a infrastrukturní podmínky pečovatelské instituce zapojené do projektu. Přispívá ke snižování územních rozdílů podporou rovného přístupu ke kvalitním pedagogickým službám, profesní obnovou a organizováním programů na podporu úspěšného pokroku dětí a žáků a snížení jejich předčasného ukončování školní docházky. Pomáhá posílit podpůrnou úlohu zvláštních vzdělávacích institucí poskytujících služby výuky na cestách zlepšením kvality vzdělávání, další odborné přípravy učitelů a rozvojem metodologie obsahu. Podporuje integrační procesy tím, že usnadňuje přijímání dětí se zvláštními vzdělávacími potřebami, kterým brání a čelí obtížím v oblasti integrace, tím, že snižuje stereotypy a předsudky vůči nim a rozvíjí inkluzivní přístup. Prováděním vzdělávacích a servisních činností přispívá kromě rozvoje dětí, které potřebují zvláštní pomoc, ke zlepšení kvality života rodin a k posílení kompetencí rodin a učitelů. V důsledku projektu: • systém služeb, který zohledňuje místní a územní potřeby s dostatečnou kvalitou a kapacitou, • systém služeb, který je schopen poskytovat dlouhodobou pomoc všem účastníkům integrace (děti, pedagogové, rodiče), • nové akreditované školení, získávání speciálních terapií a nové znalosti jsou k dispozici partnerům zapojeným do projektu, což pomáhá zajistit rovné příležitosti pro děti, které potřebují zvláštní pomoc, • nákupem speciálního vybavení a rozšíření služeb, územní pokrytí se zvyšuje úměrně k prevalenci typů osob se zdravotním postižením, • cílené služby odborné přípravy zajišťují, aby osoby podílející se na výchově dětí a žáků se zvláštními potřebami byly připraveny na využívání rozvojových nástrojů, v jejichž důsledku bude socializace úspěšnější, • osoby zapojené do poskytování služeb a přijímání služeb (vychovatelé, učitelé většiny škol) jsou připraveni poskytovat služby dětem s integrovanými zvláštními vzdělávacími potřebami, v důsledku snížení míry předčasného ukončování školní docházky • posílení inkluzivnosti běžných základních a středních škol je příležitostí pro studenty se zvláštními vzdělávacími potřebami a pro procesy sociálního učení nezraněných studentů, kteří navštěvují běžné školy, • odborník v oblasti služeb, který zajišťuje přístup ke kvalitnímu vzdělávání, vytváří podmínky pro úspěšné společné vzdělávání, pomáhá integrovat se do společnosti, • životní šance dětí se zvláštními vzdělávacími potřebami je žena, zlepšuje se pohodlí rodin s dětmi se zdravotním postižením, oblast přijímání se rozšiřuje v běžné společnosti, zlepšuje se rovné příležitosti, • dosažené výsledky a osvědčené postupy se stávají všeobecně známými a regionální a odvětvový dopad je posílen činnostmi organizovanými v rámci projektu (rozvíjené nástroje, odborné konference, internetová služba...). (Czech)
5 September 2022
0 references
Lokaliteten er 13 distrikter i Szabolcs-Szatmár-Bereg amt, hvoraf 7 skal udvikles med komplekse programmer, 4 skal udvikles og 1 er modtagerdistrikter. Projektet bidrager til at skabe et inkluderende offentligt uddannelsessystem, hvor opdragelse, uddannelse og udvikling af børn med forskellige udviklingstrin lykkes ved at udvikle børn, der har behov for særlig bistand, ved at forbedre adgangen til uddannelse og uddannelse af høj kvalitet, ved at levere komplekse tjenester til integrerede uddannelsesinstitutioner, forældre og fagfolk. Den primære målgruppe: • børn med særlige uddannelsesbehov, børn med særlige behov, elever i skoler på primær- og sekundærtrinnet, der risikerer at forlade skolen tidligt og har brug for særlig bistand, • specialundervisningsundervisere, der deltager i udviklingsuddannelse af elever med svært flere handicap, der deltager i en rejseundervisningstjeneste, • psykologer, særlige pædagoger, udviklingspædagoger, specialister, der gennemfører særlig pleje, arbejder i en specialiseret pædagogisk tjeneste, • forældre til børn med særlige uddannelsesbehov, • familier med børn med særlige uddannelsesbehov, • forældre til elever med integration, læring og adfærdsvanskeligheder. Sekundær målgruppe: • børn (5-6 år), der går i børnehave, • studerende fra de fleste institutioner, • elever på sekundærtrinnet i lokalsamfundet, • fagfolk, der arbejder i tidlig udvikling. Programmet behandler kompleks bistand til børn med alvorlige og flere handicap som en prioritet ved at udvikle de personlige, faglige, metodologiske og infrastrukturelle forhold i den institution, der er involveret i projektet. Det bidrager til at mindske de territoriale forskelle ved at fremme lige adgang til pædagogiske tjenester af høj kvalitet, faglig fornyelse og tilrettelæggelse af programmer til støtte for en vellykket udvikling af børn og elever og mindskelse af deres skolefrafald. Det bidrager til at styrke den støttende rolle, som særlige uddannelsesinstitutioner, der udbyder rejseundervisningstjenester, forbedrer kvaliteten af uddannelsen, gennem videreuddannelse af lærere og gennem udvikling af indholdsmetoden. Det støtter integrationsprocesser ved at lette accepten af børn med særlige uddannelsesbehov, som er hæmmet og står over for integrationsproblemer, ved at mindske stereotyper og fordomme over for dem og ved at udvikle en inklusiv tilgang. Gennem gennemførelse af uddannelses- og serviceaktiviteter bidrager det ud over udviklingen af børn med behov for særlig bistand til at forbedre familiernes livskvalitet og styrke familiernes og lærernes kompetencer. Som følge af projektet: • et servicesystem, der tager hensyn til lokale og territoriale behov med tilstrækkelig kvalitet og kapacitet • et servicesystem, der er i stand til at yde langsigtet bistand til alle deltagere i integrationen (børn, undervisere, forældre), • nye akkrediterede uddannelser, erhvervelse af særlige terapier og ny viden er til rådighed for de partnere, der er involveret i projektet, hvilket bidrager til at sikre lige muligheder for børn, der har behov for særlig bistand • gennem indkøb af særligt udstyr og udvidelse af tjenester den territoriale dækning forbedres i forhold til udbredelsen af handicaptyper • målrettede uddannelsestjenester sikrer, at de personer, der er involveret i opdragelsen af børn og elever med særlige behov, forberedes til brug af udviklingsværktøjer, som medfører, at socialiseringen bliver mere vellykket, • de personer, der er involveret i levering af tjenesteydelser og i modtagelse af tjenester (undervisere, lærere fra de fleste skoler) er parate til at yde en service til børn med integrerede særlige uddannelsesbehov. som et resultat af at mindske skolefrafald • styrkelse af inklusionen i de almindelige grundskoler og gymnasier er en mulighed for studerende med særlige uddannelsesbehov og for de sociale læringsprocesser for uforskammede elever, der går i almindelige skoler, • en servicefagmand, der sikrer adgang til uddannelse af høj kvalitet, skaber betingelserne for en vellykket fælles uddannelse, bidrager til at integrere sig i samfundet, • livschancen for børn med særlige uddannelsesbehov er en kvinde, og komforten i familier med børn med handicap forbedres. acceptområdet udvides i det almindelige samfund, ligestillingen forbedres, • de opnåede resultater og god praksis bliver almindeligt kendt, og de regionale og sektorielle virkninger forstærkes af de aktiviteter, der organiseres i projektet (udviklede værktøjer, faglige konferencer, internetservice...). (Danish)
5 September 2022
0 references
Området är 13 distrikt i Szabolcs-Szatmár-Bereg, varav 7 ska utvecklas med komplexa program, 4 ska utvecklas och 1 är stöddistrikt. Projektet bidrar till att skapa ett inkluderande offentligt utbildningssystem, där uppfostran, utbildning och utveckling av barn i olika utvecklingstakt är framgångsrika, genom att utveckla barn i behov av särskilt stöd, genom att förbättra tillgången till utbildning av god kvalitet, genom att tillhandahålla komplexa tjänster för integrerade utbildningsinstitutioner, föräldrar och yrkesverksamma. Primär målgrupp: • barn med särskilda utbildningsbehov, barn med särskilda behov, elever i grund- och gymnasieskolor som riskerar att lämna skolan i förtid och som behöver särskilt stöd, • specialpedagoger som deltar i utvecklingsutbildningen för elever med svåra multipla funktionsnedsättningar, som deltar i en resande undervisningstjänst, • psykologer, särskilda pedagoger, utvecklingspedagoger, specialister som genomför specialomsorg, arbetar i en specialiserad pedagogisk tjänst, • föräldrar till barn med särskilda utbildningsbehov, • familjer med barn med särskilda utbildningsbehov, • föräldrar till elever med integration, lärande och beteendesvårigheter. Sekundär målgrupp: • barn (5–6 år) som går på dagis, • studenter från majoritetsinstitutioner, • gymnasieelever i samhällstjänst, • yrkesverksamma som arbetar i tidig utveckling. Programmet behandlar komplext stöd för barn med allvarliga och multipla funktionsnedsättningar som en prioritet genom att utveckla de personliga, professionella, metodologiska och infrastrukturella förhållandena hos den vårdinstitution som deltar i projektet. Det bidrar till att minska de territoriella skillnaderna genom att främja lika tillgång till pedagogiska tjänster av god kvalitet, yrkesförnyelse och anordnande av program för att stödja framgångsrika framsteg för barn och elever och minska deras avhopp från skolan. Det bidrar till att stärka den stödjande roll som särskilda utbildningsinstitutioner som tillhandahåller resande undervisningstjänster spelar genom att förbättra utbildningens kvalitet, genom vidareutbildning av lärare och genom utveckling av innehållsmetodik. Det stöder integrationsprocesser genom att underlätta acceptansen av barn med särskilda utbildningsbehov, som hindras och står inför integrationsproblem, genom att minska stereotyper och fördomar mot dem och genom att utveckla en inkluderande strategi. Genom att genomföra utbildnings- och serviceverksamhet bidrar den, utöver utvecklingen av barn i behov av särskilt stöd, till att förbättra familjernas livskvalitet och stärka familjernas och lärarnas kompetens. Som ett resultat av projektet: • ett servicesystem som tar hänsyn till lokala och territoriella behov, med tillräcklig kvalitet och kapacitet, • ett servicesystem som kan ge långsiktigt stöd till alla som deltar i integrationen (barn, lärare, föräldrar), • nya ackrediterade utbildningar, förvärv av särskilda terapier och ny kunskap finns tillgängliga för de partner som deltar i projektet, vilket bidrar till att säkerställa lika möjligheter för barn i behov av särskilt stöd, • genom inköp av särskild utrustning och utbyggnad av tjänster. den territoriella täckningen förbättras i proportion till förekomsten av handikapptyper, • riktade utbildningstjänster säkerställer att de som är involverade i uppfostran av barn och elever med särskilda behov förbereds för att använda utvecklingsverktyg, vilket leder till att socialiseringen blir mer framgångsrik, • de som deltar i tillhandahållandet av tjänster och mottagande av tjänster (pedagoger, lärare i de flesta skolor) är beredda att tillhandahålla en tjänst för barn med integrerade särskilda utbildningsbehov. som ett resultat av att minska antalet elever som lämnar skolan i förtid, • att öka delaktigheten i de vanliga grund- och gymnasieskolorna är en möjlighet för studenter med särskilda utbildningsbehov och för de sociala inlärningsprocesserna för icke-skadade elever som går i vanliga skolor, • en tjänstepersonal som säkerställer tillgång till utbildning av god kvalitet, skapar förutsättningar för framgångsrik samutbildning, bidrar till att integrera i samhället, • livschanen för barn med särskilda utbildningsbehov är en kvinna, och bekvämligheten för familjer med barn med funktionsnedsättning förbättras. acceptansfältet utvidgas i det allmänna samhället, lika möjligheter förbättras, • de resultat som uppnåtts och god praxis blir allmänt kända, och de regionala och sektoriella effekterna förstärks av de aktiviteter som organiseras i projektet (utvecklade verktyg, professionella konferenser, internettjänster...). (Swedish)
5 September 2022
0 references
Gradbišče je 13 okrožij okrožja Szabolcs-Szatmár-Bereg, od katerih jih je treba razviti 7 s kompleksnimi programi, 4 naj bi se razvile, 1 pa so upravičena okrožja. Projekt prispeva k oblikovanju vključujočega javnega izobraževalnega sistema, kjer so vzgoja, izobraževanje in razvoj otrok z različnimi stopnjami razvoja uspešni, z razvojem otrok, ki potrebujejo posebno pomoč, z izboljšanjem dostopa do kakovostnega izobraževanja in izobraževanja, z zagotavljanjem kompleksnih storitev za integrirane izobraževalne ustanove, starše in strokovnjake. Primarna ciljna skupina: • otroci s posebnimi izobraževalnimi potrebami, otroci s posebnimi potrebami, učenci v osnovnih in srednjih šolah, ki jim grozi zgodnje opuščanje šolanja in potrebujejo posebno pomoč, • vzgojitelji posebnega izobraževanja, ki sodelujejo pri razvoju izobraževanja učencev s hudimi težavami z več motnjami, ki se ukvarjajo s potujočimi učnimi potrebami, • psihologi, posebni pedagogi, razvojni vzgojitelji, strokovnjaki, ki izvajajo posebno oskrbo, delajo v specializirani pedagoški službi, • starši otrok s posebnimi učnimi potrebami, • družine z otroki s posebnimi izobraževalnimi potrebami, • starši učencev z vključevanjem, učenjem in vedenjskimi težavami. Sekundarna ciljna skupina: • otroci (5–6 let), ki obiskujejo vrtec, • dijaki iz večinskih institucij, • srednješolci, ki delajo v skupnosti, • strokovnjaki, ki delajo v zgodnjem razvoju. Program obravnava kompleksno pomoč otrokom s hudimi in večkratnimi motnjami kot prednostno nalogo z razvojem osebnih, strokovnih, metodoloških in infrastrukturnih pogojev ustanove, vključene v projekt. Prispeva k zmanjšanju teritorialnih razlik s spodbujanjem enakega dostopa do kakovostnih pedagoških storitev, strokovno prenovo in organizacijo programov za podporo uspešnemu napredku otrok in učencev ter zmanjšanje njihovega zgodnjega opuščanja šolanja. Pomaga krepiti podporno vlogo posebnih izobraževalnih ustanov, ki zagotavljajo potujočo poučevanje, z izboljšanjem kakovosti izobraževanja, z nadaljnjim usposabljanjem učiteljev in z razvojem vsebinske metodologije. Podpira procese vključevanja z lajšanjem sprejemanja otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami, ki so ovirani in se soočajo s težavami pri vključevanju, z zmanjševanjem stereotipov in predsodkov proti njim ter z razvojem vključujočega pristopa. Z izvajanjem izobraževalnih in storitvenih dejavnosti poleg razvoja otrok, ki potrebujejo posebno pomoč, prispeva k izboljšanju kakovosti življenja družin in krepitvi kompetenc družin in učiteljev. Kot rezultat projekta: • sistem storitev, ki upošteva lokalne in teritorialne potrebe z zadostno kakovostjo in zmogljivostjo, • sistem storitev, ki lahko zagotavlja dolgoročno pomoč vsem udeležencem v integraciji (otroci, vzgojitelji, starši), • partnerjem, ki sodelujejo pri projektu, so na voljo nova akreditirana usposabljanja, pridobitev posebnih terapij in novo znanje, ki pomaga zagotavljati enake možnosti za otroke, ki potrebujejo posebno pomoč, • z nakupom posebne opreme in razširitvijo storitev, teritorialna pokritost se izboljšuje sorazmerno z razširjenostjo vrst invalidnosti, • storitve usmerjenega usposabljanja zagotavljajo, da so tisti, ki so vključeni v vzgojo otrok in učencev s posebnimi potrebami, pripravljeni na uporabo razvojnih orodij, zaradi česar postaja socializacija uspešnejša, • tisti, ki sodelujejo pri zagotavljanju storitev in sprejemanju storitev (vzgojitelji, učitelji večine šol), so pripravljeni zagotoviti storitev za otroke z integriranimi posebnimi izobraževalnimi potrebami, zaradi zmanjšanja zgodnjega opuščanja šolanja • je krepitev vključenosti osnovnih in srednjih šol priložnost za učence s posebnimi izobraževalnimi potrebami in za procese socialnega učenja nepoškodovanih učencev, ki obiskujejo redne šole, • strokovnjak za storitve, ki zagotavlja dostop do kakovostnega izobraževanja, ustvarja pogoje za uspešno soizobraževanje, pomaga pri vključevanju v družbo, • življenjska priložnost otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami je ženska, izboljša se udobje družin z invalidnimi otroki, področje sprejemanja se širi v splošni družbi, izboljšujejo se enake možnosti, • doseženi rezultati in dobre prakse postajajo splošno znani, regionalni in sektorski učinek pa povečujejo dejavnosti, organizirane v okviru projekta (razvita orodja, strokovne konference, internetne storitve...). (Slovenian)
5 September 2022
0 references
Alueella on 13 piirikuntaa Szabolcs-Szatmár-Beregin piirikunnassa, joista 7 on tarkoitus kehittää monimutkaisilla ohjelmilla, 4 kehitetään ja 1 on edunsaajapiirejä. Hankkeella edistetään osallistavan julkisen koulutusjärjestelmän luomista, jossa lasten kasvatus, koulutus ja kehitys eri kehitysasteilla onnistuvat, kehittämällä erityisapua tarvitsevia lapsia, parantamalla pääsyä laadukkaaseen koulutukseen ja tarjoamalla monimutkaisia palveluja integroituneille oppilaitoksille, vanhemmille ja ammattilaisille. Ensisijainen kohderyhmä: • lapset, joilla on erityisopetusta, lapset, joilla on erityistarpeita, perus- ja keskiasteen koulujen oppilaat, jotka ovat vaarassa keskeyttää koulunkäynnin ja tarvitsevat erityisapua, • erityisopettajia, jotka osallistuvat vaikeasti vammaisten opiskelijoiden kehityskoulutukseen, jotka osallistuvat matkustavaan opetuspalveluun, • psykologit, erityispedagogit, kehityskouluttajat, erityishoitoa toteuttavat asiantuntijat, erityisopetuspalvelussa työskentelevät • erityisopetusta tarvitsevien lasten vanhemmat • perheet, joilla on erityisopetusta tarvitsevia lapsia, • kotouttamis-, oppimis- ja käyttäytymisvaikeuksien omaavien oppilaiden vanhemmat. Toissijainen kohderyhmä: • lapset (5–6-vuotiaat) päiväkodissa, • enemmistöoppilaitosten opiskelijat, • keskiasteen oppilaat yhdyskuntapalvelussa, • varhaisen kehityksen parissa työskentelevät ammattilaiset. Ohjelmassa käsitellään monimutkaista apua vakavista ja monivammaisista lapsista ensisijaisesti kehittämällä hankkeeseen osallistuvan hoitolaitoksen henkilökohtaisia, ammatillisia, metodologisia ja infrastruktuureja. Sillä kavennetaan alueellisia eroja edistämällä yhtäläisiä mahdollisuuksia saada laadukkaita pedagogisia palveluja, uudistamalla ammattia ja järjestämällä ohjelmia, joilla tuetaan lasten ja oppilaiden onnistunutta etenemistä ja vähennetään koulunkäynnin keskeyttämistä. Se auttaa vahvistamaan matkustavia opetuspalveluja tarjoavien erityisoppilaitosten tukiroolia parantamalla koulutuksen laatua, kouluttamalla opettajia edelleen ja kehittämällä sisältömetodologiaa. Se tukee kotoutumisprosesseja helpottamalla sellaisten lasten hyväksymistä, joilla on erityisiä koulutustarpeita ja jotka kärsivät kotoutumisvaikeuksista, vähentämällä stereotypioita ja ennakkoluuloja heitä kohtaan sekä kehittämällä osallistavaa lähestymistapaa. Koulutus- ja palvelutoiminnalla erityisapua tarvitsevien lasten kehittämisen lisäksi se parantaa perheiden elämänlaatua ja vahvistaa perheiden ja opettajien osaamista. Hankkeen tuloksena: • palvelujärjestelmä, jossa otetaan huomioon paikalliset ja alueelliset tarpeet ja jonka laatu ja kapasiteetti ovat riittävät, • palvelujärjestelmä, joka pystyy tarjoamaan pitkäaikaista apua kaikille kotoutumiseen osallistuville (lapsille, opettajille, vanhemmille), • uusia akkreditoituja koulutuksia, erityishoitojen hankkimista ja uutta tietämystä on saatavilla hankkeeseen osallistuville kumppaneille, mikä auttaa varmistamaan erityistukea tarvitsevien lasten yhtäläiset mahdollisuudet • ostamalla erityislaitteita ja laajentamalla palveluja, alueellista kattavuutta parannetaan suhteessa vammaistyyppien yleisyyteen. • kohdennetuilla koulutuspalveluilla varmistetaan, että lasten ja oppilaiden, joilla on erityistarpeita, kasvatukseen osallistuvat henkilöt ovat valmiita käyttämään kehitysvälineitä, minkä seurauksena sosiaalistuminen onnistuu paremmin • palvelujen tarjoamiseen ja palvelujen vastaanottoon osallistuvat henkilöt (koulujen opettajat, useimpien koulujen opettajat) ovat valmiita tarjoamaan palvelua lapsille, joilla on integroituja erityisopetustarpeita. koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämisen seurauksena • perus- ja keskiasteen yleiskoulujen osallistavuuden vahvistaminen on mahdollisuus opiskelijoille, joilla on erityisiä koulutustarpeita, ja sosiaalisissa oppimisprosesseissa, jotka osallistuvat yleiskouluihin, • palveluammattilainen, joka varmistaa laadukkaan koulutuksen, luo edellytykset onnistuneelle yhteiskoulutukselle, auttaa integroitumaan yhteiskuntaan, • erityisopetusta tarvitsevien lasten elämänmahdollisuudet ovat nainen, vammaisten perheiden mukavuus paranee, hyväksymisala laajenee valtavirtayhteiskunnassa, yhdenvertaiset mahdollisuudet paranevat, • saavutetut tulokset ja hyvät käytännöt tulevat laajalti tunnetuksi, ja alueelliset ja alakohtaiset vaikutukset korostuvat hankkeessa järjestetyillä toimilla (kehitetyt työkalut, ammatilliset konferenssit, internet-palvelut jne.). (Finnish)
5 September 2022
0 references
Is-sit huwa 13-il distrett tal-kontea ta’ Szabolcs-Szatmár-Bereg, li minnhom 7 għandhom jiġu żviluppati bi programmi kumplessi, 4 għandhom jiġu żviluppati u 1 huma distretti benefiċjarji. Il-proġett jikkontribwixxi għall-ħolqien ta’ sistema edukattiva pubblika inklużiva, fejn it-trobbija, l-edukazzjoni u l-iżvilupp ta’ tfal b’rati differenti ta’ żvilupp ikunu ta’ suċċess, billi jiżviluppaw tfal li jeħtieġu assistenza speċjali, billi jtejbu l-aċċess għal edukazzjoni u edukazzjoni ta’ kwalità, billi jipprovdu servizzi kumplessi għal istituzzjonijiet edukattivi integrati, ġenituri u professjonisti. Grupp primarju fil-mira: • tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali, tfal bi bżonnijiet speċjali, studenti fl-iskejjel primarji u sekondarji f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola u jeħtieġu assistenza speċjali, • edukaturi tal-edukazzjoni speċjali li jipparteċipaw fl-edukazzjoni dwar l-iżvilupp ta’ studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali, involuti f’servizz ta’ tagħlim li jivvjaġġa, • pedagogi speċjali, edukaturi tal-iżvilupp, speċjalisti li jimplimentaw kura speċjali, li jaħdmu f’servizz pedagoġiku speċjalizzat, • ġenituri ta’ tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali, • familji bi tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali, • ġenituri ta’ studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali, • ġenituri ta’ studenti b’diffikultajiet ta’ integrazzjoni, tagħlim u mġiba. Grupp sekondarju fil-mira: • tfal (5–6 snin) li jattendu l-kindergarten, • studenti minn istituzzjonijiet maġġoritarji, • studenti tal-iskola sekondarja fuq servizz komunitarju, • professjonisti li jaħdmu fl-iżvilupp bikri. Il-programm jittratta l-assistenza kumplessa għal tfal b’diżabilitajiet severi u multipli bħala prijorità billi jiżviluppa l-kundizzjonijiet personali, professjonali, metodoloġiċi u infrastrutturali tal-istituzzjoni ta’ kura involuta fil-proġett. Hija tikkontribwixxi għat-tnaqqis tad-disparitajiet territorjali billi tippromwovi aċċess ugwali għal servizzi pedagoġiċi ta’ kwalità, tiġdid professjonali u l-organizzazzjoni ta’ programmi biex jappoġġaw l-avvanz b’suċċess tat-tfal u l-istudenti u jnaqqsu t-tluq bikri mill-iskola tagħhom. Dan jgħin biex jissaħħaħ ir-rwol ta’ appoġġ tal-istituzzjonijiet edukattivi speċjali li jipprovdu servizzi ta’ tagħlim tal-ivvjaġġar billi tittejjeb il-kwalità tal-edukazzjoni, permezz ta’ aktar taħriġ tal-għalliema u permezz tal-iżvilupp tal-metodoloġija tal-kontenut. Hija tappoġġa l-proċessi ta’ integrazzjoni billi tiffaċilita l-aċċettazzjoni ta’ tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali, li huma mxekkla u jiffaċċjaw diffikultajiet ta’ integrazzjoni, billi tnaqqas l-isterjotipi u l-preġudizzji kontrihom, u billi tiżviluppa approċċ inklużiv. Permezz tal-implimentazzjoni ta’ attivitajiet ta’ taħriġ u ta’ servizz, flimkien mal-iżvilupp tat-tfal li jeħtieġu assistenza speċjali, hija tikkontribwixxi għat-titjib tal-kwalità tal-ħajja tal-familji u t-tisħiħ tal-kompetenzi tal-familji u l-għalliema. Bħala riżultat tal-proġett: • sistema ta’ servizz li tqis il-ħtiġijiet lokali u territorjali, bi kwalità u kapaċità suffiċjenti, • sistema ta’ servizz li tkun kapaċi tipprovdi assistenza fit-tul lill-parteċipanti kollha fl-integrazzjoni (tfal, edukaturi, ġenituri), • taħriġ akkreditat ġdid, il-kisba ta’ terapiji speċjali u għarfien ġdid huma disponibbli għall-imsieħba involuti fil-proġett, li tgħin biex jiġu żgurati opportunitajiet indaqs għat-tfal li jeħtieġu assistenza speċjali, • permezz tax-xiri ta’ tagħmir speċjali u l-estensjoni tas-servizz, il-kopertura territorjali titjieb fi proporzjon mal-prevalenza tat-tipi ta’ diżabilità, • servizzi ta’ taħriġ immirati jiżguraw li dawk involuti fit-trobbija tat-tfal u l-istudenti bi bżonnijiet speċjali jitħejjew għall-użu ta’ għodod ta’ żvilupp, li b’riżultat tagħhom is-soċjalizzazzjoni ssir aktar ta’ suċċess, • dawk involuti fil-forniment ta’ servizzi u fl-akkoljenza ta’ servizzi (edukaturi, għalliema tal-maġġoranza tal-iskejjel) huma lesti li jipprovdu servizz għat-tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali integrati, bħala riżultat tat-tnaqqis tat-tluq bikri mill-iskola, • it-tisħiħ tal-inklużività tal-iskejjel primarji u sekondarji ewlenin huwa opportunità għall-istudenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali u għall-proċessi ta’ tagħlim soċjali ta’ studenti mhux midruba li jattendu skejjel regolari, • professjonist tas-servizz li jiżgura aċċess għal edukazzjoni ta’ kwalità, il-ħolqien tal-kundizzjonijiet għal koedukazzjoni ta’ suċċess, li jgħin biex jintegraw fis-soċjetà, • l-opportunità għall-ħajja ta’ tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali hija mara, titjieb il-kumdità tal-familji bit-tfal b’diżabilità, il-qasam tal-aċċettazzjoni qed jitwessa’ fis-soċjetà ġenerali, jitjiebu l-opportunitajiet indaqs, • ir-riżultati miksuba u l-prattiki tajbin isiru magħrufa b’mod wiesa’, u l-impatt reġjonali u settorjali jissaħħaħ permezz tal-attivitajiet organizzati fil-proġett (għodod tal-internet żviluppati, konferenzi professjonali, eċċ.). (Maltese)
5 September 2022
0 references
De site bestaat uit 13 districten van de provincie Szabolcs-Szatmár-Bereg, waarvan 7 moeten worden ontwikkeld met complexe programma’s, 4 moeten worden ontwikkeld en 1 begunstigde districten. Het project draagt bij tot de totstandbrenging van een inclusief openbaar onderwijssysteem, waar de opvoeding, het onderwijs en de ontwikkeling van kinderen in verschillende ontwikkelingsgraden succesvol zijn, door de ontwikkeling van kinderen die speciale hulp nodig hebben, door het verbeteren van de toegang tot hoogwaardig onderwijs en onderwijs, door het verstrekken van complexe diensten voor geïntegreerde onderwijsinstellingen, ouders en professionals. Primaire doelgroep: • kinderen met speciale onderwijsbehoeften, kinderen met speciale behoeften, leerlingen in basis- en middelbare scholen die risico lopen op vroegtijdig schoolverlaten en speciale bijstand nodig hebben, • opvoeders voor speciaal onderwijs die deelnemen aan de ontwikkeling van het onderwijs aan studenten met ernstige meervoudige handicaps, die zich bezighouden met reizende onderwijsdiensten, • psychologen, speciale pedagogen, opvoeders voor ontwikkeling, specialisten die speciale zorg uitvoeren, werken in een gespecialiseerde pedagogische dienst, • ouders van kinderen met speciale onderwijsbehoeften, • gezinnen met kinderen met speciale onderwijsbehoeften, • ouders van leerlingen met integratie-, leer- en gedragsproblemen. Secundaire doelgroep: • kinderen (5-6 jaar) die naar de kleuterschool gaan, • studenten van meerderheidsinstellingen, • leerlingen van middelbare scholieren op gemeenschapsdienst, • professionals die in de vroege ontwikkeling werken. Het programma behandelt complexe bijstand voor kinderen met ernstige en meervoudige handicaps als prioriteit door de persoonlijke, professionele, methodologische en infrastructurele omstandigheden van de bij het project betrokken zorginstelling te ontwikkelen. Het draagt bij tot de vermindering van territoriale verschillen door gelijke toegang tot hoogwaardige pedagogische diensten te bevorderen, beroepsvernieuwing te bevorderen en programma’s te organiseren om de succesvolle vooruitgang van kinderen en leerlingen te ondersteunen en hun voortijdig schoolverlaten terug te dringen. Het helpt de ondersteunende rol van speciale onderwijsinstellingen die reizende onderwijsdiensten verlenen te versterken door de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren, door de bijscholing van leerkrachten en door de ontwikkeling van inhoud-methodologie. Het ondersteunt integratieprocessen door de acceptatie te vergemakkelijken van kinderen met speciale onderwijsbehoeften, die worden belemmerd en geconfronteerd met integratieproblemen, door stereotypen en vooroordelen tegen hen te verminderen en door een inclusieve aanpak te ontwikkelen. Door de uitvoering van opleidings- en dienstverleningsactiviteiten, naast de ontwikkeling van kinderen die speciale bijstand nodig hebben, draagt het bij tot de verbetering van de levenskwaliteit van gezinnen en de versterking van de competenties van gezinnen en leerkrachten. Als gevolg van het project: • een dienstensysteem dat rekening houdt met lokale en territoriale behoeften, met voldoende kwaliteit en capaciteit, • een dienstensysteem dat in staat is om op lange termijn bijstand te verlenen aan alle deelnemers aan integratie (kinderen, opvoeders, ouders), • nieuwe geaccrediteerde opleidingen, de verwerving van speciale therapieën en nieuwe kennis beschikbaar voor de partners die bij het project betrokken zijn, wat bijdraagt tot gelijke kansen voor kinderen die speciale bijstand nodig hebben, • door de aankoop van speciale apparatuur en uitbreiding van de dienstverlening; de territoriale dekking wordt verbeterd in verhouding tot de prevalentie van soorten handicaps, • gerichte opleidingsdiensten zorgen ervoor dat degenen die betrokken zijn bij de opvoeding van kinderen en leerlingen met speciale behoeften worden voorbereid op het gebruik van ontwikkelingsinstrumenten, waardoor socialisatie succesvoller wordt, • degenen die betrokken zijn bij het verlenen van diensten en bij de ontvangst van diensten (opvoeders, leraren van de meerderheid van de scholen) zijn bereid om een dienst te verlenen aan kinderen met geïntegreerde speciale onderwijsbehoeften; als gevolg van het terugdringen van voortijdig schoolverlaten • versterking van de inclusiviteit van reguliere basis- en middelbare scholen is een kans voor studenten met speciale onderwijsbehoeften en voor de sociale leerprocessen van niet-gewonde studenten die reguliere scholen volgen, • een dienstberoep die de toegang tot hoogwaardig onderwijs waarborgt, de voorwaarden voor succesvolle co-educatie creëert, helpt integreren in de samenleving; • de levenskans van kinderen met speciale onderwijsbehoeften is een vrouw, het comfort van gezinnen met kinderen met een handicap verbetert; het acceptatieveld verbreedt in de mainstream samenleving, gelijke kansen verbetert, • de bereikte resultaten en goede praktijken worden algemeen bekend, en... (Dutch)
5 September 2022
0 references
Ο χώρος είναι 13 περιφέρειες της κομητείας Szabolcs-Szatmár-Bereg, εκ των οποίων 7 πρόκειται να αναπτυχθούν με σύνθετα προγράμματα, 4 πρόκειται να αναπτυχθούν και 1 είναι δικαιούχες περιφέρειες. Το έργο συμβάλλει στη δημιουργία ενός δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος χωρίς αποκλεισμούς, όπου η ανατροφή, η εκπαίδευση και η ανάπτυξη των παιδιών με διαφορετικούς ρυθμούς ανάπτυξης είναι επιτυχείς, αναπτύσσοντας παιδιά που χρειάζονται ειδική βοήθεια, βελτιώνοντας την πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση και εκπαίδευση, παρέχοντας σύνθετες υπηρεσίες σε ολοκληρωμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα, γονείς και επαγγελματίες. Κύρια ομάδα-στόχος: • παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, παιδιά με ειδικές ανάγκες, μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και χρειάζονται ειδική βοήθεια, • εκπαιδευτές ειδικής εκπαίδευσης που συμμετέχουν στην αναπτυξιακή εκπαίδευση μαθητών με σοβαρές πολλαπλές αναπηρίες, απασχολούμενοι σε περιοδεύουσα διδακτική υπηρεσία, • ψυχολόγοι, ειδικοί παιδαγωγοί, αναπτυξιακοί εκπαιδευτές, ειδικοί που εφαρμόζουν ειδική φροντίδα, εργάζονται σε εξειδικευμένη παιδαγωγική υπηρεσία, • γονείς παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, • οικογένειες με παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, • γονείς μαθητών με δυσκολίες ένταξης, μάθησης και συμπεριφοράς. Δευτερογενής ομάδα-στόχος: • παιδιά (5-6 ετών) που φοιτούν στο νηπιαγωγείο, • μαθητές από τα περισσότερα ιδρύματα, • μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την κοινωφελή εργασία, • επαγγελματίες που εργάζονται σε πρώιμη ανάπτυξη. Το πρόγραμμα αντιμετωπίζει την πολύπλοκη βοήθεια για παιδιά με σοβαρές και πολλαπλές αναπηρίες ως προτεραιότητα, αναπτύσσοντας τις προσωπικές, επαγγελματικές, μεθοδολογικές και υποδομές του ιδρύματος φροντίδας που συμμετέχει στο έργο. Συμβάλλει στη μείωση των εδαφικών ανισοτήτων με την προώθηση της ισότιμης πρόσβασης σε ποιοτικές παιδαγωγικές υπηρεσίες, την επαγγελματική ανανέωση και τη διοργάνωση προγραμμάτων για την υποστήριξη της επιτυχούς εξέλιξης των παιδιών και των μαθητών και τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Συμβάλλει στην ενίσχυση του υποστηρικτικού ρόλου των ειδικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που παρέχουν ταξιδιωτικές διδακτικές υπηρεσίες βελτιώνοντας την ποιότητα της εκπαίδευσης, μέσω της περαιτέρω κατάρτισης των εκπαιδευτικών και μέσω της ανάπτυξης περιεχομένου-μεθοδολογίας. Υποστηρίζει τις διαδικασίες ένταξης διευκολύνοντας την αποδοχή των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, τα οποία παρεμποδίζονται και αντιμετωπίζουν δυσκολίες ένταξης, μειώνοντας τα στερεότυπα και τις προκαταλήψεις εναντίον τους, και αναπτύσσοντας μια προσέγγιση χωρίς αποκλεισμούς. Μέσω της υλοποίησης δραστηριοτήτων κατάρτισης και παροχής υπηρεσιών, εκτός από την ανάπτυξη παιδιών που χρειάζονται ειδική βοήθεια, συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας ζωής των οικογενειών και στην ενίσχυση των ικανοτήτων των οικογενειών και των εκπαιδευτικών. Ως αποτέλεσμα του έργου: • ένα σύστημα υπηρεσιών που λαμβάνει υπόψη τις τοπικές και εδαφικές ανάγκες, με επαρκή ποιότητα και ικανότητα, • ένα σύστημα υπηρεσιών ικανό να παρέχει μακροπρόθεσμη βοήθεια σε όλους τους συμμετέχοντες στην ένταξη (παιδιά, εκπαιδευτές, γονείς), • νέα διαπιστευμένα προγράμματα κατάρτισης, απόκτηση ειδικών θεραπειών και νέων γνώσεων είναι διαθέσιμα για τους εταίρους που συμμετέχουν στο έργο, το οποίο συμβάλλει στην εξασφάλιση ίσων ευκαιριών για τα παιδιά που χρήζουν ειδικής βοήθειας, • μέσω της αγοράς ειδικού εξοπλισμού και της επέκτασης των υπηρεσιών, η εδαφική κάλυψη βελτιώνεται ανάλογα με την επικράτηση των τύπων αναπηρίας, • οι στοχευμένες υπηρεσίες κατάρτισης εξασφαλίζουν ότι όσοι ασχολούνται με την ανατροφή των παιδιών και των μαθητών με ειδικές ανάγκες είναι προετοιμασμένοι για τη χρήση αναπτυξιακών εργαλείων, με αποτέλεσμα η κοινωνικοποίηση να γίνεται πιο επιτυχής, • όσοι ασχολούνται με την παροχή υπηρεσιών και την υποδοχή υπηρεσιών (εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτικοί της πλειονότητας των σχολείων) είναι έτοιμοι να παρέχουν υπηρεσίες σε παιδιά με ολοκληρωμένες ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ως αποτέλεσμα της μείωσης της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, • η ενίσχυση της συμμετοχικότητας των γενικών σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αποτελεί ευκαιρία για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και για τις διαδικασίες κοινωνικής μάθησης των μη τραυματισμένων μαθητών που φοιτούν στα γενικά σχολεία, • ένας επαγγελματίας υπηρεσιών που εξασφαλίζει πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση, δημιουργεί τις προϋποθέσεις για επιτυχή συνεκπαίδευση, συμβάλλει στην ένταξη στην κοινωνία, • η πιθανότητα ζωής των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες είναι μια γυναίκα, βελτιώνεται η άνεση των οικογενειών με παιδιά με αναπηρίες, ο τομέας της αποδοχής διευρύνεται στην κύρια κοινωνία, βελτιώνεται η ισότητα των ευκαιριών, • τα επιτευχθέντα αποτελέσματα και οι ορθές πρακτικές γίνονται ευρέως γνωστές και ο περιφερειακός και τομεακός αντίκτυπος ενισχύεται από τις δραστηριότητες που οργανώνονται στο πλαίσιο του έργου (αναπτυγ... (Greek)
5 September 2022
0 references
Teritorija yra 13 Szabolcs-Szatmįr-Bereg apskrities rajonų, iš kurių 7 turi būti kuriamos su sudėtingomis programomis, 4 rajonai turi būti plėtojami, o 1 – paramos gavėjai. Projektas padeda kurti įtraukią valstybinę švietimo sistemą, kurioje būtų sėkmingas vaikų auklėjimas, švietimas ir vystymasis įvairiais vystymosi tempais, ugdant vaikus, kuriems reikia specialios pagalbos, gerinant galimybes gauti kokybišką švietimą ir švietimą, teikiant kompleksines paslaugas integruotoms švietimo įstaigoms, tėvams ir specialistams. Pagrindinė tikslinė grupė: • specialiųjų ugdymosi poreikių turintys vaikai, specialiųjų poreikių turintys vaikai, pradinių ir vidurinių mokyklų moksleiviai, kuriems gresia mokyklos nebaigimas ir kuriems reikalinga speciali pagalba, • specialiojo ugdymo pedagogai, dalyvaujantys sunkią daugialypę negalią turinčių studentų ugdyme, dalyvaujantys keliaujančiose mokymo paslaugose, • psichologai, specialieji pedagogai, ugdymo pedagogai, specialios priežiūros specialistai, dirbantys specializuotose pedagoginėse tarnybose, • specialiųjų ugdymo poreikių turinčių vaikų tėvai, • specialiųjų ugdymo poreikių turinčios šeimos, • integracijos, mokymosi ir elgesio sunkumų turintys mokinių tėvai. Antrinė tikslinė grupė: • vaikai (5–6 metų), lankantys darželį, • studentai iš daugumos įstaigų, • vidurinių mokyklų moksleiviai, dirbantys bendruomenės tarnyboje, • ankstyvojo ugdymo specialistai. Programoje sunkią ir daugialypę negalią turintiems vaikams teikiama kompleksinė pagalba, kuriant projekte dalyvaujančios globos įstaigos asmenines, profesines, metodines ir infrastruktūrines sąlygas. Ji padeda mažinti teritorinius skirtumus, skatindama vienodas galimybes naudotis kokybiškomis pedagoginėmis paslaugomis, atnaujindama profesinį darbą ir organizuodama programas, kuriomis remiama sėkminga vaikų ir mokinių pažanga ir mažinamas mokyklos nebaigusių asmenų skaičius. Jis padeda stiprinti specialiųjų švietimo įstaigų, teikiančių kelionių mokymo paslaugas, vaidmenį gerinant švietimo kokybę, toliau rengiant mokytojus ir plėtojant turinio metodologiją. Ji remia integracijos procesus, sudarydama palankesnes sąlygas priimti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus, kuriems trukdoma ir kurie susiduria su integracijos sunkumais, mažindama stereotipus ir jiems prieštaraujančius išankstinius nusistatymus ir plėtodama įtraukų požiūrį. Vykdydama mokymo ir paslaugų teikimo veiklą, be vaikų, kuriems reikia specialios pagalbos, ugdymo, ji prisideda prie šeimų gyvenimo kokybės gerinimo ir šeimų bei mokytojų kompetencijų stiprinimo. Projekto rezultatas: • paslaugų sistema, kurioje atsižvelgiama į vietos ir teritorinius poreikius, pakankamai kokybiška ir pajėgi, • paslaugų sistema, galinti teikti ilgalaikę pagalbą visiems integracijos dalyviams (vaikams, pedagogams, tėvams), • nauji akredituoti mokymai, specialių gydymo būdų įgijimas ir naujos žinios projekte dalyvaujantiems partneriams, kuri padeda užtikrinti lygias galimybes vaikams, kuriems reikia specialios pagalbos, • įsigyjant specialią įrangą ir plečiant paslaugas, teritorinė aprėptis gerinama atsižvelgiant į neįgalumo paplitimą, • tikslinės mokymo paslaugos užtikrina, kad vaikų ir specialiųjų poreikių turinčių mokinių auklėtojai būtų pasirengę naudoti vystymosi priemones, dėl kurių socializacija tampa sėkmingesnė; • tie, kurie dalyvauja teikiant paslaugas ir priimant paslaugas (švietėjai, daugumos mokyklų mokytojai) yra pasirengę teikti paslaugas vaikams, turintiems integruotų specialiųjų ugdymosi poreikių, mažinant mokyklos nebaigusių asmenų skaičių, • bendrųjų pradinių ir vidurinių mokyklų įtraukumo didinimas suteikia galimybę specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems moksleiviams ir nepatyrusių moksleivių, lankančių bendrojo lavinimo mokyklas, socialinio mokymosi procesams; • paslaugų specialistas, užtikrinantis galimybes gauti kokybišką išsilavinimą, sudarantis sąlygas sėkmingam bendram švietimui, padedantis integruotis į visuomenę, • specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų gyvenimo galimybės yra moteris, gerėja neįgalių vaikų šeimų komfortas, priėmimo sritis plečiasi visuomenėje, gerėja lygios galimybės, • pasiekti rezultatai ir geroji patirtis tampa plačiai žinomi, o projekto metu organizuojama veikla (sukurtos priemonės, profesinės konferencijos, interneto paslaugos ir t. t.) didina regioninį ir sektorinį poveikį. (Lithuanian)
5 September 2022
0 references
Situl este format din 13 districte ale județului Szabolcs-Szatmár-Bereg, dintre care 7 urmează să fie dezvoltate cu programe complexe, 4 urmează să fie dezvoltate și 1 districte beneficiare. Proiectul contribuie la crearea unui sistem de învățământ public incluziv, în care educația, educația și dezvoltarea copiilor la diferite rate de dezvoltare au succes, prin dezvoltarea copiilor care au nevoie de asistență specială, prin îmbunătățirea accesului la educație și educație de calitate, prin furnizarea de servicii complexe pentru instituții de învățământ integrate, părinți și profesioniști. Grupul țintă principal: • copii cu nevoi educaționale speciale, copii cu nevoi speciale, elevi din școlile primare și secundare cu risc de părăsire timpurie a școlii și care au nevoie de asistență specială, • educatori de educație specială care participă la educația de dezvoltare a elevilor cu dizabilități multiple grave, angajați într-un serviciu didactic de călătorie, • psihologi, pedagogi specializați, educatori de dezvoltare, specialiști care implementează îngrijiri speciale, care lucrează într-un serviciu pedagogic specializat, • părinți ai copiilor cu nevoi educaționale speciale, • familii cu copii cu nevoi educaționale speciale, • părinți ai elevilor cu dificultăți de integrare, învățare și comportament. Grup țintă secundar: • copii (5-6 ani) care frecventează grădinița, • elevi din instituții majoritare, • elevi de gimnaziu în serviciul comunității, • profesioniști care lucrează în dezvoltare timpurie. Programul tratează asistența complexă pentru copiii cu dizabilități grave și multiple ca o prioritate prin dezvoltarea condițiilor personale, profesionale, metodologice și de infrastructură ale instituției de îngrijire implicate în proiect. Aceasta contribuie la reducerea disparităților teritoriale prin promovarea accesului egal la servicii pedagogice de calitate, reînnoirea profesională și organizarea de programe care să sprijine promovarea cu succes a copiilor și a elevilor și să reducă părăsirea timpurie a școlii. Aceasta contribuie la consolidarea rolului de sprijin al instituțiilor de învățământ speciale care oferă servicii de predare călătoritoare prin îmbunătățirea calității educației, prin formarea continuă a cadrelor didactice și prin dezvoltarea de conținut-metodologie. Acesta sprijină procesele de integrare prin facilitarea acceptării copiilor cu nevoi educaționale speciale, care sunt împiedicați și se confruntă cu dificultăți de integrare, prin reducerea stereotipurilor și a prejudecăților împotriva acestora și prin dezvoltarea unei abordări incluzive. Prin punerea în aplicare a activităților de formare și servicii, pe lângă dezvoltarea copiilor care au nevoie de asistență specială, aceasta contribuie la îmbunătățirea calității vieții familiilor și la consolidarea competențelor familiilor și cadrelor didactice. Ca urmare a proiectului: • un sistem de servicii care să țină seama de nevoile locale și teritoriale, cu o calitate și o capacitate suficientă, • un sistem de servicii capabil să ofere asistență pe termen lung tuturor participanților la integrare (copii, educatori, părinți), • noi cursuri acreditate, dobândirea de terapii speciale și noi cunoștințe pentru partenerii implicați în proiect, care contribuie la asigurarea egalității de șanse pentru copiii care au nevoie de asistență specială, • prin achiziționarea de echipamente speciale și extinderea serviciilor; acoperirea teritorială este îmbunătățită proporțional cu prevalența tipurilor de dizabilități; • serviciile de formare specifice asigură pregătirea celor implicați în creșterea copiilor și elevilor cu nevoi speciale pentru utilizarea instrumentelor de dezvoltare, astfel încât socializarea devine mai reușită, • cei implicați în furnizarea de servicii și în primirea de servicii (educatori, profesori din majoritatea școlilor) sunt pregătiți să ofere un serviciu copiilor cu nevoi educaționale speciale integrate; ca urmare a reducerii abandonului școlar timpuriu, • consolidarea incluziunii școlilor primare și secundare de masă este o oportunitate pentru elevii cu nevoi educaționale speciale și pentru procesele de învățare socială ale elevilor nevătămați care frecventează școlile obișnuite, • un profesionist în servicii care asigură accesul la o educație de calitate, creând condițiile pentru o coeducare de succes, contribuind la integrarea în societate, • șansa de viață a copiilor cu nevoi educaționale speciale este o femeie, confortul familiilor cu copii cu dizabilități se îmbunătățește; domeniul de acceptare se extinde în societatea mainstream, egalitatea de șanse se îmbunătățește, • rezultatele obținute și bunele practici devin cunoscute pe scară largă, iar impactul regional și sectorial este sporit de activitățile organizate în cadrul proiectului (instrumente dezvoltate, conferințe profesionale, servicii de internet...). (Romanian)
5 September 2022
0 references
El sitio es 13 distritos del condado de Szabolcs-Szatmár-Bereg, de los cuales 7 se desarrollarán con programas complejos, 4 se desarrollarán y 1 son distritos beneficiarios. El proyecto contribuye a la creación de un sistema de educación pública inclusivo, en el que la educación, la educación y el desarrollo de los niños a diferentes niveles de desarrollo tengan éxito, desarrollando a los niños que necesitan asistencia especial, mejorando el acceso a una educación y educación de calidad, proporcionando servicios complejos a instituciones educativas integradas, padres y profesionales. Grupo destinatario principal: • niños con necesidades educativas especiales, niños con necesidades especiales, alumnos en escuelas primarias y secundarias en riesgo de abandono escolar prematuro y necesitan asistencia especial, • educadores de educación especial que participan en la educación para el desarrollo de estudiantes con discapacidades múltiples graves, participan en un servicio de enseñanza ambulante, • psicólogos, pedagogos especiales, educadores de desarrollo, especialistas que implementan cuidados especiales, que trabajan en un servicio pedagógico especializado, • padres de niños con necesidades educativas especiales, • familias con niños con necesidades educativas especiales, • padres de alumnos con dificultades de integración, aprendizaje y comportamiento. Grupo destinatario secundario: • niños (5-6 años) que asisten al jardín de infantes, • estudiantes de instituciones mayoritarias, • alumnos de secundaria en servicio comunitario, • profesionales que trabajan en el desarrollo temprano. El programa trata la asistencia compleja para niños con discapacidades graves y múltiples como una prioridad mediante el desarrollo de las condiciones personales, profesionales, metodológicas e infraestructurales de la institución de atención que participa en el proyecto. Contribuye a la reducción de las disparidades territoriales mediante la promoción de la igualdad de acceso a servicios pedagógicos de calidad, la renovación profesional y la organización de programas para apoyar el avance exitoso de los niños y los alumnos y reducir su abandono escolar prematuro. Ayuda a fortalecer el papel de apoyo de las instituciones educativas especiales que prestan servicios de enseñanza itinerantes mediante la mejora de la calidad de la educación, a través de la formación continua de los maestros y mediante el desarrollo de la metodología de contenidos. Apoya los procesos de integración facilitando la aceptación de los niños con necesidades educativas especiales, que se ven obstaculizados y enfrentando dificultades de integración, reduciendo estereotipos y prejuicios contra ellos, y desarrollando un enfoque inclusivo. Mediante la realización de actividades de capacitación y servicios, además del desarrollo de los niños que necesitan asistencia especial, contribuye a mejorar la calidad de vida de las familias y a fortalecer las competencias de las familias y los maestros. Como resultado del proyecto: • un sistema de servicios que tenga en cuenta las necesidades locales y territoriales, con suficiente calidad y capacidad, • un sistema de servicio que sea capaz de proporcionar asistencia a largo plazo a todos los participantes en la integración (niños, educadores, padres), • nuevas capacitaciones acreditadas, la adquisición de terapias especiales y nuevos conocimientos están disponibles para los socios involucrados en el proyecto, lo que ayuda a garantizar la igualdad de oportunidades para los niños necesitados de asistencia especial, • mediante la compra de equipos especiales y la extensión del servicio, la cobertura territorial se mejora en proporción a la prevalencia de los tipos de discapacidad, • los servicios de formación específicos garantizan que los que participan en la educación de niños y alumnos con necesidades especiales estén preparados para el uso de herramientas de desarrollo, como resultado de lo cual la socialización tiene más éxito, • los que participan en la prestación de servicios y en la recepción de servicios (educadores, profesores de la mayoría de las escuelas) están dispuestos a prestar un servicio a los niños con necesidades educativas especiales integradas, como resultado de la reducción del abandono escolar prematuro, • el fortalecimiento de la inclusión de las escuelas primarias y secundarias es una oportunidad para los estudiantes con necesidades educativas especiales y para los procesos de aprendizaje social de los estudiantes no lesionados que asisten a las escuelas convencionales, • un profesional de servicios que garantiza el acceso a una educación de calidad, crea las condiciones para el éxito de la coeducación, ayuda a integrarse en la sociedad, • la oportunidad de vida de los niños con necesidades educativas especiales es una mujer, mejora la comodidad de las familias con niños con discapacidades, el campo de aceptación se amplía en la sociedad general, mejora la igualdad de oportunidades, • los resulta... (Spanish)
5 September 2022
0 references
Teritorija ir 13 Szabolcs-Szatmár-Bereg grāfistes rajoni, no kuriem 7 ir jāizstrādā ar sarežģītām programmām, 4 ir jāizstrādā un 1 ir atbalsta saņēmēju rajoni. Projekts veicina iekļaujošas valsts izglītības sistēmas izveidi, kurā bērnu audzināšana, izglītība un attīstība dažādos attīstības tempos ir veiksmīga, attīstot bērnus, kuriem nepieciešama īpaša palīdzība, uzlabojot piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un izglītībai, sniedzot kompleksus pakalpojumus integrētām izglītības iestādēm, vecākiem un profesionāļiem. Primārā mērķgrupa: • bērni ar īpašām izglītības vajadzībām, bērni ar īpašām vajadzībām, skolēni pamatskolās un vidusskolās, kuriem draud priekšlaicīga mācību pārtraukšana un kuriem nepieciešama īpaša palīdzība, • speciālās izglītības pedagogi, kas piedalās izglītojamo ar smagu daudzkārtēju invaliditāti attīstības izglītībā, iesaistīti ceļojošā mācību dienestā, • psihologi, speciālie pedagogi, attīstības pedagogi, speciālisti, kas veic īpašu aprūpi, strādā specializētā pedagoģiskajā dienestā, • bērnu vecāki ar īpašām izglītības vajadzībām, • ģimenes ar bērniem ar īpašām izglītības vajadzībām, • skolēnu vecāki ar integrācijas, mācīšanās un uzvedības grūtībām. Sekundārā mērķgrupa: • bērni (5–6 gadus veci), kas apmeklē bērnudārzu, • skolēni no vairākuma iestādēm, • vidusskolēni, kas strādā kopienas dienestā, • profesionāļi, kas strādā agrīnā attīstības posmā. Programmā par prioritāti izvirzīta sarežģīta palīdzība bērniem ar smagu un daudzkārtēju invaliditāti, attīstot projektā iesaistītās aprūpes iestādes personīgos, profesionālos, metodoloģiskos un infrastruktūras apstākļus. Tā palīdz mazināt teritoriālās atšķirības, veicinot vienlīdzīgu piekļuvi kvalitatīviem pedagoģiskajiem pakalpojumiem, profesionālo atjaunošanu un organizējot programmas, lai atbalstītu bērnu un skolēnu sekmīgu attīstību un samazinātu viņu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu. Tā palīdz stiprināt īpašo izglītības iestāžu, kas sniedz ceļojošus mācību pakalpojumus, atbalstošo lomu, uzlabojot izglītības kvalitāti, turpinot skolotāju apmācību un attīstot satura metodi. Tā atbalsta integrācijas procesus, veicinot tādu bērnu ar īpašām izglītības vajadzībām pieņemšanu, kuriem ir apgrūtināta integrācija un kuri saskaras ar integrācijas grūtībām, samazinot stereotipus un aizspriedumus pret viņiem un izstrādājot iekļaujošu pieeju. Īstenojot apmācības un pakalpojumu pasākumus, papildus to bērnu attīstībai, kuriem nepieciešama īpaša palīdzība, tā palīdz uzlabot ģimeņu dzīves kvalitāti un stiprināt ģimeņu un skolotāju kompetences. Projekta rezultātā: • pakalpojumu sistēma, kurā ņemtas vērā vietējās un teritoriālās vajadzības, ar pietiekamu kvalitāti un kapacitāti, • pakalpojumu sistēma, kas spēj sniegt ilgtermiņa palīdzību visiem integrācijas dalībniekiem (bērniem, pedagogiem, vecākiem), • projektā iesaistītajiem partneriem ir pieejamas jaunas akreditētas apmācības, speciālo terapiju apguve un jaunas zināšanas, kas palīdz nodrošināt vienlīdzīgas iespējas bērniem, kuriem nepieciešama īpaša palīdzība, • iegādājoties īpašu aprīkojumu un pakalpojuma paplašināšanu, teritoriālais tvērums ir uzlabots proporcionāli invaliditātes veidu izplatībai, • mērķtiecīgi mācību pakalpojumi nodrošina, ka bērnu un skolēnu ar īpašām vajadzībām audzināšanā iesaistītie tiek sagatavoti attīstības instrumentu izmantošanai, kā rezultātā socializācija kļūst veiksmīgāka, • pakalpojumu sniegšanā un pakalpojumu uzņemšanā iesaistītie (skolotāji, lielākās daļas skolu skolotāji) ir gatavi sniegt pakalpojumus bērniem ar integrētām speciālām izglītības vajadzībām, samazinot priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu, • pamatskolas un vidusskolu iekļautības stiprināšana ir iespēja skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām un nelaimīgo skolēnu sociālās mācīšanās procesiem, kuri apmeklē vispārējās skolas, • pakalpojumu profesionālis, kas nodrošina piekļuvi kvalitatīvai izglītībai, rada apstākļus veiksmīgai kopizglītībai, palīdz integrēties sabiedrībā, • bērnu ar īpašām izglītības vajadzībām dzīves iespējas ir sieviete, uzlabojas ģimeņu ar bērniem ar invaliditāti komforts, pieņemšanas joma paplašinās sabiedrībā, uzlabojas vienlīdzīgas iespējas, • sasniegtie rezultāti un laba prakse kļūst plaši zināma, un reģionālo un nozaru ietekmi veicina projektā organizētie pasākumi (izstrādātie rīki, profesionālās konferences, interneta pakalpojumi...). (Latvian)
5 September 2022
0 references
Nyíregyháza, Szabolcs-Szatmár-Bereg
0 references
Identifiers
EFOP-3.1.6-16-2017-00005
0 references