“Parent-Suli” — improving pupils’ educational advancement and reducing early school leaving at the 5 institutions of the Debrecen Centre of Education (Q3897550)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3897550 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | “Parent-Suli” — improving pupils’ educational advancement and reducing early school leaving at the 5 institutions of the Debrecen Centre of Education |
Project Q3897550 in Hungary |
Statements
79,828,405.0 forint
0 references
218,220.97 Euro
0 references
1 February 2018
0 references
31 January 2021
0 references
Debreceni Tankerületi Központ
0 references
A Debreceni Tankerületi Központ pályázatot nyújt be a "Szülő-Suli" - tanulók iskolai előmenetelének javítása és a korai lemorzsolódás visszaszorítása érdekében, az iskola-család együttműködésére alapozott egyéni fejlesztésen keresztül. Jelen pályázatban 5 intézmény vesz részt: - Debreceni Bocskai István Általános Iskola - Debreceni Fazekas Mihály Általános Iskola - Debreceni József Attila Általános Iskola - Debreceni Karácsony Sándor Általános Iskola - Debreceni Vörösmarty Mihály Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola A projekt keretében: A KÖTELEZŐEN MEGVALÓSÍTANDÓ, ÖNÁLLÓAN TÁMOGATHATÓ TEVÉKENYSÉGEK: 1. A korai iskolaelhagyással veszélyeztetett tanulók egyéni szükségleteikből kiinduló fejlesztés megvalósítása egyéni fejlesztési terv mentén, előrehaladási napló vezetésével a. korai iskolaelhagyás csökkentését célzó intervenciós módszertan kidolgozása, a helyi sajátosságoknak megfelelő alkalmazása b. egyéni és kiscsoportban történő differenciált fejlesztés az alábbi tevékenységek mentén ? egyéni fejlesztési terv elkészítése ? előrehaladási napló vezetése ? tanulási motivációt felkeltő, erősítő tevékenységek megvalósítása ? tanuláshoz szükséges alapkompetenciák fejlesztése (szövegértés, szövegalkotás, a kommunikáció, matematikai kompetenciák, logika) ? a konstruktív életvezetéshez, mindennapi élethez, a társadalomba történő sikeres beilleszkedéshez szükséges alapkompetenciák fejlesztése, személyiségfejlesztés, ennek érdekében támogató szolgáltatások biztosítása ? önismeret pedagógiai módszerekkel történő fejlesztése, pozitív jövőkép kialakítása, a szociális kompetenciák fejlesztése ? mentálhigiénés segítség nyújtás ? az önálló tanulás készségének, technikáinak kialakítása, fejlesztése ? digitális kompetenciák fejlesztése ? egyéni igényekhez és felkészültséghez, állapothoz igazított, differenciált tanulási tartalmak és eszközök alkalmazása 2. Az egyéni fejlesztést támogató iskola-család együttműködés javítását célzó tevékenységek a) az iskola-család együttműködés helyi tartalmának és eljárásainak kidolgozása b) bevonás, kommunikáció, disszemináció ? a korai iskolaelhagyással veszélyeztetett, egyéni fejlesztésbe bevont tanulók szüleinek,nagyszüleinek és egy háztartásban élő hozzátartozóinak motiválása, bevonása és folyamatos tájékoztatása ? bevontak és az intézményi környezet szemléletformálása helyi igényeken alapuló segédletek, ismeretterjesztő anyagok előállítása, módszertani eszköztár és segédlet-tár létrehozása és terjesztése c) a bevont családokat célzó képzési programok (ún. „Szülő Suli programok), előadások,tanfolyamok és műhelyfoglalkozások kidolgozása, és megvalósítása (szülői, nagyszülői csoportoknak, szülő-gyermek csoportoknak) az alábbi tématerületeken: ? tanulás tanulásának (hatékony tanulásmódszertan) elsajátítása és támogatása, ? alapkompetenciák (pl.: anyanyelvi, nyelvi, matematikai és digitális kompetenciák fejlesztése, illetve tudományos magyarázatok alkalmazásának ) képesség-fejlesztése ? egészségtudatosság, betegségek megelőzése ? az oktatásba való visszatérés vagy belépés elősegítése 3. Eredményesség- és hatékonyság-mérés, értékelés eljárásának kialakítása és intézményi szintű megvalósítása ? a bevont tanulók és családjaik teljesítmény-méréséhez kapcsolt programhatékonyság-mérés az illetékes Pedagógiai Oktatási Központ bevonásával 4. Kapcsolódó kapacitásbővítés, hálózatosodás ? az egyéni fejlesztésbe bevont pedagógus, pedagógusjelölt vezető tanár, mentor biztosítása ? felsőoktatási intézményekkel (pl.:önkéntesek bevonása, pedagógusjelöltek és egyéb segítő szakmákat tanulók részére gyakorlati hely biztosítása) való együttműködés kialakítása és működtetése ? szakemberek szakmai műhelyeken, konferenciákon és képzéseken való részvétele ? az EFOP kapcsolódó felhívásaiban támogatott köznevelési intézményekkel együttműködések kialakítása, hálózatosodás támogatása VÁLASZTHATÓ, ÖNÁLLÓAN NEM TÁMOGATHATÓ TEVÉKENYSÉGEK: 1. A projekt megvalósításához szükséges fejlesztési környezet biztosítása, alapinfrastruktúra fejlesztése és eszközök beszerzése ? Tanulók szociális hátrányából fakadó és fejlesztésükhöz szükséges eszközök biztosítása (taneszköz, tanulást segítő egyéb eszközök, tankönyvek, képességfejlesztő, szemléltető eszközök stb.) ? Fejlesztő helyiség kialakítása és felszerelése (pl.: festés, bútorok, IKT eszközök, projekthez szorosan kapcsolódó beszerzések) 2. Egyéni és/vagy kiscsoportban történő differenciált fejlesztés az alábbi tevékenységek mentén ? idegen nyelvi készségek fejlesztése 3. Mentorálás ? A programban résztvevő tanulók egyéni fejlesztésének elősegítése és összefogása, a családdal való együttműködési lehetőségekre is építő, rendszeres, tervezett, az egyéni fejlődést és életvezetést segítő kapcsolat 4. Kapcsolódó kapacitásbővítés, hálózatosodás 5. Együttműködés helyi civil és egyházi szervezetekkel, önkormányzatokkal és egyéb szereplők (Hungarian)
0 references
The Debrecen School District Center is submitting an application to improve the school advancement of pupils and reduce early school leaving through individual development based on the cooperation of the school-family. 5 institutions participate in this application: — Debreceni Bocskai István Primary School — Fazekas Mihály Primary School — Debreceni József Attila Primary School — Debreceni Christmas Sándor Primary School — Debreceni Vörösmarty Mihály Primary School and Primary Art School in the framework of the project: SELF-ELIGIBLE ACTIVITIES TO BE CARRIED OUT ON A MANDATORY BASIS: 1. To implement the development based on the individual needs of pupils at risk of early school leaving in accordance with an individual development plan, keeping a progress log, developing an intervention methodology to reduce early school leaving, applying local specificities b. differentiated development in individual and small groups along the following activities? preparation of an individual development plan? keeping progress logs? implementation of learning motivation and strengthening activities? development of basic competences for learning (text comprehension, drafting, communication, mathematical competences, logic)? developing basic competences for constructive life, everyday life and successful integration into society, personal development and providing support services to this end? developing self-knowledge through pedagogical methods, developing a positive vision, developing social competences? mental health assistance? developing and developing the skills and techniques of self-learning? development of digital competences? use of differentiated learning content and tools adapted to individual needs and preparedness, status 2. Activities aimed at improving school-family cooperation in support of individual development a) developing the local content and procedures of school-family cooperation b) involvement, communication, dissemination? motivating, involving and continuously informing the parents, grandparents and family members of pupils at risk of early school leaving involved in individual development? awareness-raising of the institutional environment has been involved in the production of local needs-based aids, educational materials, the establishment and dissemination of a methodological toolkit and a library of guides c) the development and implementation of training programmes aimed at the families involved (so-called “Parent Suli programs”), lectures, courses and workshops (parental, grandparent groups, parent-child groups) in the following thematic areas: learning and supporting learning (effective learning methodology)? core competences (e.g.: development of mother tongue, language, mathematical and digital competences and the use of scientific explanations) health awareness, prevention of diseases? facilitating return to or access to education 3. Design and implementation at institutional level of the efficiency and efficiency measurement and evaluation process? programme efficiency measurement linked to the performance measurement of the students involved and their families, with the involvement of the relevant Pedagogical Education Centre 4. Related capacity expansion, networking? the provision of teachers and mentors involved in individual development? establish and operate cooperation with higher education institutions (e.g. volunteers, providing practical space for candidates for teachers and other supporting professions)? participation of professionals in workshops, conferences and trainings? development of cooperation with public education institutions supported by the EFOP’s related calls, and support for networking: 1. Providing the necessary development environment for the implementation of the project, developing basic infrastructure and purchasing equipment? Providing tools for their development due to the social disadvantage of pupils (learning tool, other learning tools, textbooks, skills development, illustrative tools, etc.)? Design and installation of a development room (e.g.: painting, furniture, ICT equipment, procurement closely related to the project) 2. Differentiated development in individual and/or small groups along the following activities? developing foreign language skills 3. A mentoring? Promoting and uniting the individual development of pupils participating in the programme, regular, planned relationship to support individual development and life management, building on opportunities for cooperation with the family 4. Related capacity expansion, networking 5. Cooperation with local civil and ecclesiastical organisations, municipalities and other actors (English)
8 February 2022
0.1001678333231032
0 references
Das Debrecen School District Center reicht einen Antrag ein, um den Schulfortschritt der Schülerinnen und Schüler zu verbessern und den Schulabbruch durch individuelle Entwicklung auf der Grundlage der Zusammenarbeit der Schulfamilie zu verringern. 5 Institutionen beteiligen sich an diesem Antrag: — Debreceni Bocskai István Primary School – Fazekas Mihály Primary School – Debreceni József Attila Primary School – Debreceni Christmas Sándor Primary School – Debreceni Vörösmarty Mihály Primary School und Primary Art School im Rahmen des Projekts: SELBST FÖRDERFÄHIGE TÄTIGKEITEN, DIE OBLIGATORISCH DURCHZUFÜHREN SIND: 1. Die Entwicklung auf der Grundlage der individuellen Bedürfnisse der vom Schulabbruch bedrohten Schüler gemäß einem individuellen Entwicklungsplan umzusetzen, ein Fortschrittsprotokoll zu führen, eine Interventionsmethode zur Verringerung des Schulabbruchs zu entwickeln, lokale Besonderheiten b. differenzierte Entwicklung in einzelnen und kleinen Gruppen entlang der folgenden Aktivitäten anzuwenden? Erstellung eines individuellen Entwicklungsplans? Fortschrittsprotokolle halten? Umsetzung der Lernmotivation und Stärkung von Aktivitäten? Entwicklung von Grundkompetenzen für das Lernen (Textverständnis, Entwurf, Kommunikation, mathematische Kompetenzen, Logik)? Entwicklung von Grundkompetenzen für konstruktives Leben, Alltag und erfolgreiche Integration in die Gesellschaft, persönliche Entwicklung und Unterstützung zu diesem Zweck? Entwicklung von Selbstwissen durch pädagogische Methoden, Entwicklung einer positiven Vision, Entwicklung sozialer Kompetenzen? Hilfe bei der psychischen Gesundheit? Entwicklung und Weiterentwicklung der Fähigkeiten und Techniken des Selbstlernens? Entwicklung digitaler Kompetenzen? Nutzung differenzierter Lerninhalte und -instrumente, die auf die individuellen Bedürfnisse und Vorbereitungen zugeschnitten sind, Status 2. Maßnahmen zur Verbesserung der schulischen und familiären Zusammenarbeit zur Unterstützung der individuellen Entwicklung a) Entwicklung der lokalen Inhalte und Verfahren der Zusammenarbeit zwischen Schulen und Familien b) Beteiligung, Kommunikation, Verbreitung? Motivation, Einbeziehung und kontinuierliche Information der Eltern, Großeltern und Familienmitglieder von Schülern, die von einem vorzeitigen Schulabbruch bedroht sind, die an der individuellen Entwicklung beteiligt sind? die Sensibilisierung für das institutionelle Umfeld war an der Erstellung von lokalen Bedarfshilfen, Lehrmaterialien, der Einrichtung und Verbreitung eines methodischen Toolkits und einer Bibliothek von Leitfäden beteiligt c) die Entwicklung und Durchführung von Schulungsprogrammen für die beteiligten Familien (sogenannte „Parent Suli-Programme“), Vorträge, Kurse und Workshops (Eltern, Großelterngruppen, Eltern-Kindgruppen) in folgenden Themenbereichen: Lernen und Unterstützung des Lernens (effektive Lernmethodik)? Kernkompetenzen (z. B.: Entwicklung von Muttersprache, Sprache, mathematischen und digitalen Kompetenzen und Nutzung wissenschaftlicher Erklärungen) Gesundheitsbewusstsein, Prävention von Krankheiten? Erleichterung der Rückkehr zur Bildung oder des Zugangs zu Bildung 3. Konzeption und Umsetzung des Effizienz- und Effizienzmess- und Bewertungsprozesses auf institutioneller Ebene? Programmeffizienzmessung im Zusammenhang mit der Leistungsmessung der beteiligten Studierenden und ihrer Familien unter Einbeziehung des entsprechenden pädagogischen Bildungszentrums 4. Damit verbundene Kapazitätserweiterung, Vernetzung? die Bereitstellung von Lehrern und Mentoren, die an der individuellen Entwicklung beteiligt sind? Aufbau und Zusammenarbeit mit Hochschuleinrichtungen (z. B. Freiwillige, die praktische Möglichkeiten für Lehrkräfte und andere unterstützende Berufe bieten)? Teilnahme von Fachleuten an Workshops, Konferenzen und Schulungen? Entwicklung der Zusammenarbeit mit öffentlichen Bildungseinrichtungen, die durch die entsprechenden Aufforderungen des EFOP unterstützt werden, und Unterstützung der Vernetzung: 1. Bereitstellung des notwendigen Entwicklungsumfelds für die Durchführung des Projekts, die Entwicklung grundlegender Infrastrukturen und den Kauf von Ausrüstungen? Bereitstellung von Instrumenten für ihre Entwicklung aufgrund der sozialen Benachteiligung der Schüler (Lernwerkzeug, andere Lerninstrumente, Lehrbücher, Kompetenzentwicklung, illustrative Instrumente usw.)? Gestaltung und Installation eines Entwicklungsraums (z. B.: Malerei, Möbel, IKT-Ausstattung, Beschaffung in engem Zusammenhang mit dem Projekt) 2. Differenzierte Entwicklung in einzelnen und/oder kleinen Gruppen entlang der folgenden Aktivitäten? Entwicklung von Fremdsprachenkenntnissen 3. Ein Mentoring? Förderung und Bündelung der individuellen Entwicklung von Schülern, die am Programm teilnehmen, regelmäßige, geplante Beziehungen zur Unterstützung der individuellen Entwicklung und des Lebensmanagements, aufbauend auf Möglichkeiten der Zusammenarbeit mit de... (German)
9 February 2022
0 references
Le centre de district scolaire de Debrecen présente une demande visant à améliorer l’avancement scolaire des élèves et à réduire le décrochage scolaire grâce au développement individuel fondé sur la coopération entre l’école et la famille. 5 institutions participent à la présente demande: — École primaire Debreceni Bocskai István — École primaire Fazekas Mihály — École primaire Debreceni József Attila — École primaire Debreceni Christmas Sándor — École primaire Debreceni Vörösmarty Mihály et école primaire d’art dans le cadre du projet: ACTIVITÉS AUTO-ÉLIGIBLES DEVANT ÊTRE EXERCÉES SUR UNE BASE OBLIGATOIRE: 1. Mettre en œuvre le développement fondé sur les besoins individuels des élèves exposés au risque d’abandon scolaire, conformément à un plan de développement individuel, en tenant un journal des progrès, en développant une méthodologie d’intervention pour réduire le décrochage scolaire, en appliquant les spécificités locales b. un développement différencié en groupes individuels et en petits groupes dans le cadre des activités suivantes: préparation d’un plan de développement individuel? tenir des registres d’avancement? la mise en œuvre de la motivation de l’apprentissage et le renforcement des activités? développement des compétences de base pour l’apprentissage (compréhension du texte, rédaction, communication, compétences mathématiques, logique)? développer les compétences de base pour une vie constructive, la vie quotidienne et une intégration réussie dans la société, le développement personnel et la fourniture de services de soutien à cette fin? développer la connaissance de soi par des méthodes pédagogiques, développer une vision positive, développer des compétences sociales? de l’aide en santé mentale? développer et développer les compétences et les techniques de l’auto-apprentissage? développement des compétences numériques? utilisation de contenus et d’outils d’apprentissage différenciés adaptés aux besoins individuels et à la préparation, état 2. Activités visant à améliorer la coopération école-famille à l’appui du développement individuel a) développer le contenu et les procédures locaux de la coopération école-famille b) participation, communication, diffusion? motiver, impliquer et informer en permanence les parents, les grands-parents et les membres de la famille des élèves exposés au risque de décrochage scolaire impliqués dans le développement individuel? la sensibilisation à l’environnement institutionnel a été impliquée dans la production d’aides locales fondées sur les besoins, de matériel pédagogique, la création et la diffusion d’une boîte à outils méthodologiques et d’une bibliothèque de guides c) l’élaboration et la mise en œuvre de programmes de formation à l’intention des familles concernées (programmes «Parent Suli»), conférences, cours et ateliers (parents, grands-parents, groupes parents-enfants) dans les domaines thématiques suivants: apprendre et soutenir l’apprentissage (méthode d’apprentissage efficace)? compétences de base (par exemple: développement de la langue maternelle, de la langue, des compétences mathématiques et numériques et utilisation d’explications scientifiques) sensibilisation à la santé, prévention des maladies? faciliter le retour à l’éducation ou l’accès à celui-ci 3. Conception et mise en œuvre, au niveau institutionnel, du processus de mesure et d’évaluation de l’efficacité et de l’efficacité? mesure de l’efficacité du programme liée à la mesure de la performance des élèves concernés et de leur famille, avec la participation du Centre d’éducation pédagogique compétent 4. L’expansion des capacités connexes, le réseautage? la mise à disposition d’enseignants et de mentors impliqués dans le développement individuel? établir et mettre en œuvre une coopération avec les établissements d’enseignement supérieur (par exemple, des bénévoles, offrant un espace pratique aux candidats pour les enseignants et d’autres professions de soutien)? participation de professionnels à des ateliers, conférences et formations? développement de la coopération avec les établissements d’enseignement public soutenus par les appels connexes de l’EFOP et soutien à la mise en réseau: 1. Fournir l’environnement de développement nécessaire à la mise en œuvre du projet, développer l’infrastructure de base et acheter du matériel? Fournir des outils pour leur développement en raison du désavantage social des élèves (outil d’apprentissage, autres outils d’apprentissage, manuels, développement des compétences, outils illustratifs, etc.)? Conception et installation d’une salle de développement (p. ex.: peinture, mobilier, matériel informatique, achats étroitement liés au projet) 2. Développement différencié en groupes individuels et/ou en petits groupes dans le cadre des activités suivantes? développer les compétences en langues étrangères 3. Un mentorat? Promouvoir et unitr le développement individuel des élèves participant au programme, relatio... (French)
9 February 2022
0 references
Debrecen School District Center esitab taotluse parandada kooli edasijõudmist ja vähendada koolist väljalangemist läbi individuaalse arengu põhineb koostöö kooli-pere. Käesolevas taotluses osaleb viis institutsiooni: – Debreceni Bocskai Istváni algkool – Fazekas Mihály algkool – Debreceni József Attila algkool – Debreceni Jándori põhikool – Debreceni Vörösmarty Mihály algkool ja alg Kunstikool projekti raames: ISETOETUSKÕLBLIKUD TEGEVUSED, MIDA TEOSTATAKSE KOHUSTUSLIKUS KORRAS: 1. Rakendada koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste individuaalsetel vajadustel põhinevat arengut vastavalt individuaalsele arengukavale, pidada edusamme, töötada välja sekkumismetoodika koolist väljalangemise vähendamiseks, rakendada kohalikke eripärasid b. individuaalsete ja väikeste rühmade diferentseeritud areng järgmiste tegevuste puhul, individuaalse arengukava ettevalmistamine, edusammude logide pidamine, õpimotivatsiooni rakendamine ja tegevuste tugevdamine, õppimiseks vajalike põhipädevuste arendamine (teksti mõistmine, koostamine, kommunikatsioon, matemaatilised pädevused, loogika)? põhipädevuste arendamine konstruktiivseks eluks, igapäevaeluks ja edukaks ühiskonda integreerimiseks, isiklikuks arenguks ja sel eesmärgil tugiteenuste osutamiseks? eneseteadmiste arendamine pedagoogiliste meetodite abil, positiivse visiooni arendamine, sotsiaalsete pädevuste arendamine, vaimse tervise abi? eneseõppe oskuste ja meetodite arendamine ja arendamine? digipädevuste arendamine? diferentseeritud õppesisu ja individuaalsetele vajadustele ja valmisolekule kohandatud vahendite kasutamine, staatus 2. Tegevused, mille eesmärk on parandada kooli ja pere vahelist koostööd, et toetada individuaalset arengut, a) arendada kooli ja perekonna koostöö kohalikku sisu ja menetlusi b) kaasata, suhelda, levitada? motiveerida, kaasata ja pidevalt teavitada koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste vanemaid, vanavanemaid ja pereliikmeid, kes on kaasatud individuaalsesse arengusse; institutsioonilise keskkonna alase teadlikkuse tõstmine on kaasatud kohalike vajadustel põhinevate abivahendite, õppematerjalide väljatöötamisse; metoodilise töövahendi ja juhendite raamatukogu loomine ja levitamine c) asjaomastele perekondadele suunatud koolitusprogrammide (nn „Parent Suli programmid“), loengute, kursuste ja õpikodade (vanemad, vanavanemate rühmad, lapsevanema-lapserühmad) väljatöötamine ja rakendamine järgmistes teemavaldkondades: õppimine ja õppimise toetamine (tõhus õppemetoodika)? põhipädevused (nt: emakeele, keele, matemaatiliste ja digitaalsete pädevuste arendamine ning teaduslike selgituste kasutamine), terviseteadlikkus, haiguste ennetamine, hariduse juurde naasmise või sellele juurdepääsu hõlbustamine 3. Tõhususe ja tõhususe mõõtmise ja hindamise protsessi kavandamine ja rakendamine institutsionaalsel tasandil? programmi tõhususe mõõtmine, mis on seotud asjaomaste õpilaste ja nende perekondade tulemuslikkuse mõõtmisega, kaasates asjaomase Pedagoogilise Hariduse Keskuse 4. Sellega seotud suutlikkuse suurendamine, võrgustike loomine, individuaalses arengus osalevate õpetajate ja mentorite pakkumine? koostöö loomine kõrgharidusasutustega (nt vabatahtlikud, praktilise ruumi pakkumine õpetajatele ja muudele tugitöötajatele)? spetsialistide osalemine seminaridel, konverentsidel ja koolitustel, koostöö arendamine riiklike haridusasutustega, mida toetavad EFOPi asjaomased konkursikutsed, ning võrgustike loomise toetamine: 1. Projekti elluviimiseks vajaliku arengukeskkonna loomine, põhiinfrastruktuuri arendamine ja seadmete ostmine? Pakkuda õpilaste sotsiaalsest halvemusest tingitud arenguvahendeid (õppevahend, muud õppevahendid, õpikud, oskuste arendamine, näitlikud vahendid jne)? Arendusruumi projekteerimine ja paigaldamine (nt: värvimine, mööbel, IKT-seadmed, projektiga tihedalt seotud hanked) 2. Diferentseeritud areng üksikutes ja/või väikestes rühmades järgmiste tegevuste raames? võõrkeeleoskuse arendamine 3. Mentorlus? Programmis osalevate õpilaste individuaalse arengu edendamine ja ühendamine, regulaarsed ja kavandatavad suhted individuaalse arengu ja elukorralduse toetamiseks, tuginedes koostöövõimalustele perekonnaga 4. Sellega seotud suutlikkuse suurendamine, võrgustike loomine 5. Koostöö kohalike kodaniku- ja vaimulike organisatsioonide, omavalitsuste ja muude osalejatega (Estonian)
12 August 2022
0 references
Debreceno mokyklos rajono centras teikia paraišką, kad būtų pagerintas mokinių paaukštinimas ir mažinamas mokyklos nebaigusių asmenų skaičius, pasitelkiant individualų vystymąsi, grindžiamą mokyklos šeimos bendradarbiavimu. Šioje paraiškoje dalyvauja 5 institucijos: – Debreceni Bocskai Istvįn pradinė mokykla – Fazekas Mihįly pradinė mokykla – Debreceni József Attila pradinė mokykla – Debreceni Kalėdų Sįndoro pradinė mokykla – Debreceni Vörösmarty Mihįly pradinė mokykla ir pradinė meno mokykla pagal projektą: SAVARANKIŠKAI REIKALAVIMUS ATITINKANTI VEIKLA, KURI TURI BŪTI VYKDOMA PRIVALOMA TVARKA: 1. Įgyvendinti mokinių, kuriems kyla mokyklos nebaigimo rizika, individualiais poreikiais grindžiamą plėtrą pagal individualų ugdymo planą, išlaikyti pažangos žurnalą, parengti intervencijos metodiką mokyklos nebaigusių asmenų skaičiui mažinti, taikyti vietos ypatumus b. diferencijuotą atskirų ir mažų grupių vystymąsi vykdant toliau nurodytą veiklą? individualaus vystymosi plano parengimą? pažangos žurnalą? mokymosi motyvacijos įgyvendinimą ir veiklos stiprinimą? pagrindinių mokymosi gebėjimų ugdymą (teksto suvokimą, rengimą, bendravimas, matematiniai gebėjimai, logika)? pagrindinių kompetencijų ugdymas konstruktyviam gyvenimui, kasdieniam gyvenimui ir sėkmingam integracijai į visuomenę, asmeninis tobulėjimas ir paramos paslaugų teikimas šiuo tikslu? savęs pažinimo ugdymas pedagoginiais metodais, teigiamos vizijos kūrimas, socialinių kompetencijų ugdymas? pagalba psichikos sveikatos srityje? savimokos įgūdžių ir metodų ugdymas? skaitmeninių kompetencijų ugdymas? diferencijuoto mokymosi turinio ir priemonių, pritaikytų individualiems poreikiams ir pasirengimui, naudojimas, 2 būklė. Veikla, kuria siekiama gerinti mokyklų ir šeimų bendradarbiavimą remiant individualų vystymąsi, a) plėtoti vietinį mokyklų ir šeimų bendradarbiavimo turinį ir procedūras; b) skatinti, įtraukti ir nuolat informuoti mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimas, tėvus, senelius ir šeimos narius, dalyvaujančius individualiame tobulėjime? Institucinės aplinkos sąmoningumo didinimas buvo susijęs su vietos poreikiais grindžiamos pagalbos, mokomosios medžiagos rengimu, metodinių priemonių rinkinio ir vadovų bibliotekos sukūrimas ir sklaida; c) mokymo programų, skirtų susijusioms šeimoms (vadinamosios „Tėvų uli programos“), paskaitų, kursų ir praktinių seminarų (tėvų, senelių, tėvų ir vaikų grupių) rengimas ir įgyvendinimas šiose teminėse srityse: mokymasis ir parama mokymuisi (veiksminga mokymosi metodika)? pagrindiniai gebėjimai (pvz.: gimtosios kalbos, kalbos, matematinių ir skaitmeninių gebėjimų ugdymas ir mokslinių paaiškinimų naudojimas), informuotumas apie sveikatą, ligų prevencija, grįžimo į švietimą ar galimybės juo naudotis sudarymas 3. Efektyvumo ir efektyvumo vertinimo ir vertinimo proceso rengimas ir įgyvendinimas instituciniu lygmeniu? programos efektyvumo vertinimas, susijęs su dalyvaujančių studentų ir jų šeimų veiklos rezultatų vertinimu, dalyvaujant atitinkamam pedagoginio ugdymo centrui 4. Susijęs gebėjimų didinimas, tinklų kūrimas? mokytojų ir mentorių, dalyvaujančių individualiame tobulėjime, teikimas? užmegzti ir vykdyti bendradarbiavimą su aukštojo mokslo institucijomis (pvz., savanoriais, suteikiant praktinių galimybių kandidatams į mokytojus ir kitas pagalbines profesijas)? specialistų dalyvavimas praktiniuose seminaruose, konferencijose ir mokymuose? bendradarbiavimo su viešosiomis švietimo institucijomis plėtojimas, remiamas pagal susijusius EFOP kvietimus, ir parama tinklaveikai: 1. Projekto įgyvendinimui būtinos plėtros aplinkos užtikrinimas, bazinės infrastruktūros kūrimas ir įrangos pirkimas? Teikti priemones, skirtas jų tobulėjimui dėl mokinių socialinės padėties (mokymosi priemonė, kitos mokymosi priemonės, vadovėliai, įgūdžių ugdymas, aiškinamosios priemonės ir kt.)? Projektavimo patalpos projektavimas ir įrengimas (pvz.: dažymas, baldai, IRT įranga, su projektu glaudžiai susiję viešieji pirkimai) 2. Diferencijuotas atskirų ir (arba) mažų grupių vystymasis toliau nurodytoje veikloje? užsienio kalbų įgūdžių ugdymas 3. Kuravimas? Skatinti ir suvienyti programoje dalyvaujančių mokinių individualų vystymąsi, reguliarius, planuojamus santykius, siekiant remti individualų vystymąsi ir gyvenimo valdymą, remiantis bendradarbiavimo su šeima galimybėmis 4. Susijęs pajėgumų didinimas, tinklų kūrimas 5. Bendradarbiavimas su vietos pilietinėmis ir bažnytinėmis organizacijomis, savivaldybėmis ir kitais subjektais (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Il Debrecen School District Center presenta una domanda per migliorare l'avanzamento scolastico degli alunni e ridurre l'abbandono scolastico attraverso uno sviluppo individuale basato sulla cooperazione della scuola-famiglia. 5 istituzioni partecipano alla presente candidatura: — Debreceni Bocskai István Scuola primaria — Fazekas Mihály Scuola primaria — Debreceni József Attila Scuola primaria — Debreceni Christmas Sándor Primary School — Debreceni Vörösmarty Mihály Scuola primaria e scuola d'arte primaria nel quadro del progetto: ATTIVITÀ AUTOAMMISSIBILI DA SVOLGERE SU BASE OBBLIGATORIA: 1. Attuare lo sviluppo basato sulle esigenze individuali degli alunni a rischio di abbandono scolastico in conformità con un piano di sviluppo individuale, mantenendo un registro dei progressi, sviluppando una metodologia di intervento per ridurre l'abbandono scolastico, applicando le specificità locali b. sviluppo differenziato in gruppi individuali e piccoli lungo le seguenti attività? preparazione di un piano di sviluppo individuale? mantenimento dei registri di avanzamento? attuazione della motivazione dell'apprendimento e rafforzamento delle attività? sviluppo delle competenze di base per l'apprendimento (comprensione dei testi, redazione, comunicazione, competenze matematiche, logica)? sviluppare competenze di base per la vita costruttiva, la vita quotidiana e la riuscita integrazione nella società, lo sviluppo personale e fornire servizi di supporto a tal fine? sviluppare la conoscenza di sé attraverso metodi pedagogici, sviluppare una visione positiva, sviluppare competenze sociali? assistenza alla salute mentale? sviluppare e sviluppare le capacità e le tecniche di autoapprendimento? sviluppo di competenze digitali? utilizzo di contenuti di apprendimento differenziati e strumenti adatti alle esigenze individuali e preparazione, stato 2. Attività volte a migliorare la cooperazione scuola-famiglia a sostegno dello sviluppo individuale a) sviluppare i contenuti e le procedure locali della cooperazione scuola-famiglia b) coinvolgimento, comunicazione, diffusione? motivare, coinvolgere e informare costantemente i genitori, i nonni e i familiari degli alunni a rischio di abbandono scolastico coinvolti nello sviluppo individuale? lezioni, corsi e workshop (gruppi genitoriali, nonni, gruppi genitori-bambini) nelle seguenti aree tematiche: apprendimento e sostegno all'apprendimento (metodologia di apprendimento efficace)? competenze fondamentali (ad es.: sviluppo della lingua materna, della lingua, delle competenze matematiche e digitali e dell'uso di spiegazioni scientifiche) sensibilizzazione alla salute, prevenzione delle malattie? facilitare il ritorno all'istruzione o l'accesso all'istruzione 3. Progettazione e realizzazione a livello istituzionale del processo di misurazione e valutazione dell'efficienza e dell'efficienza del programma, legato alla misurazione delle prestazioni degli studenti coinvolti e delle loro famiglie, con il coinvolgimento del pertinente Centro di Educazione Pedagogica 4. L'espansione delle capacità, la messa in rete di insegnanti e mentori coinvolti nello sviluppo individuale? stabilire e gestire la cooperazione con gli istituti di istruzione superiore (ad esempio volontari, fornendo spazio pratico ai candidati per gli insegnanti e altre professioni di sostegno)? partecipazione di professionisti a seminari, conferenze e formazioni? sviluppo della cooperazione con gli istituti di istruzione pubblici sostenuti dagli inviti dell'EFOP e sostegno alla creazione di reti: 1. Fornire il contesto di sviluppo necessario per l'attuazione del progetto, sviluppare infrastrutture di base e acquistare attrezzature? Fornire strumenti per il loro sviluppo a causa dello svantaggio sociale degli alunni (strumento di apprendimento, altri strumenti di apprendimento, libri di testo, sviluppo delle competenze, strumenti illustrativi, ecc.)? Progettazione e installazione di una sala di sviluppo (ad es.: pittura, mobili, attrezzature TIC, appalti strettamente connessi al progetto) 2. Sviluppo differenziato in gruppi individuali e/o piccoli lungo le seguenti attività? sviluppo delle competenze linguistiche straniere 3. Un mentoring? Promuovere e unire lo sviluppo individuale degli alunni che partecipano al programma, relazioni regolari e pianificate a sostegno dello sviluppo individuale e della gestione della vita, sulla base di opportunità di cooperazione con la famiglia 4. Espansione della capacità connessa, collegamento in rete 5. Cooperazione con organizzazioni civili ed ecclesiastiche locali, comuni e altri attori (Italian)
12 August 2022
0 references
Distriktni centar Debrecen podnosi zahtjev za poboljšanje školskog napredovanja učenika i smanjenje ranog napuštanja školovanja kroz individualni razvoj temeljen na suradnji školske obitelji. U ovom zahtjevu sudjeluje pet institucija: — Osnovna škola Debreceni Bocskai István – Osnovna škola Fazekas Mihály – Osnovna škola Debreceni József Attila – Osnovna škola Debreceni Božić Sándor – Osnovna škola Debreceni Vörösmarty Mihály i Osnovna umjetnička škola u okviru projekta: SAMOPRIHVATLJIVE AKTIVNOSTI KOJE ĆE SE PROVODITI NA OBVEZNOJ OSNOVI: 1. Provesti razvoj temeljen na individualnim potrebama učenika kojima prijeti rizik od ranog napuštanja školovanja u skladu s individualnim razvojnim planom, vođenjem dnevnika napretka, razvojem interventne metodologije za smanjenje ranog napuštanja školovanja, primjenom lokalnih specifičnosti b. diferenciranog razvoja u pojedinim i malim skupinama tijekom sljedećih aktivnosti? priprema individualnog razvojnog plana? vođenje evidencije napretka? provedba motivacije za učenje i jačanje aktivnosti? razvoj osnovnih kompetencija za učenje (tekstno razumijevanje, izrada, komunikacija, matematičke kompetencije, logika)? razvijanje osnovnih kompetencija za konstruktivan život, svakodnevni život i uspješnu integraciju u društvo, osobni razvoj i pružanje usluga podrške u tu svrhu? razvoj samoznanja kroz pedagoške metode, razvoj pozitivne vizije, razvoj društvenih kompetencija? pomoć u mentalnom zdravlju? razvoj i razvoj vještina i tehnika samoučenja? razvoj digitalnih kompetencija? korištenje diferenciranog obrazovnog sadržaja i alata prilagođenih individualnim potrebama i pripravnosti, status 2. Aktivnosti usmjerene na poboljšanje suradnje škole i obitelji radi potpore individualnom razvoju a) razvoj lokalnog sadržaja i postupaka suradnje između škole i obitelji b) uključivanje, komunikacija, širenje? motiviranje, uključivanje i kontinuirano informiranje roditelja, djedova i baka te članova obitelji učenika kojima prijeti rizik od ranog napuštanja školovanja koji sudjeluju u razvoju pojedinca? Podizanje svijesti o institucionalnom okruženju uključeno je u izradu pomoći na temelju lokalnih potreba, obrazovnih materijala, uspostavu i širenje metodološkog skupa alata i knjižnice vodiča c) razvoj i provedbu programa osposobljavanja usmjerenih na uključene obitelji (tzv. „Programi Roditelji Suli”), predavanja, tečajevi i radionice (roditeljske, djedove i bake, skupine roditelja i djece) u sljedećim tematskim područjima: učenje i podupiranje učenja (učinkovita metodologija učenja)? temeljne kompetencije (npr.: razvoj materinskog jezika, jezika, matematičkih i digitalnih kompetencija i korištenje znanstvenih objašnjenja) svijest o zdravlju, prevencija bolesti? olakšavanje povratka ili pristupa obrazovanju 3. Osmišljavanje i provedba postupka mjerenja i evaluacije učinkovitosti i učinkovitosti na institucionalnoj razini? mjerenje učinkovitosti programa povezano s mjerenjem uspješnosti uključenih studenata i njihovih obitelji, uz sudjelovanje relevantnog Pedagoškog obrazovnog centra 4. Povezano širenje kapaciteta, umrežavanje? pružanje učitelja i mentora uključenih u individualni razvoj? uspostavljanje i rad suradnje s visokim učilištima (npr. volonteri, pružanje praktičnog prostora kandidatima za nastavnike i druga prateća zanimanja)? sudjelovanje stručnjaka na radionicama, konferencijama i izobrazbama? razvoj suradnje s javnim obrazovnim ustanovama uz potporu EFOP-ovih povezanih poziva i potpora umrežavanju: 1. Osiguravanje potrebnog razvojnog okruženja za provedbu projekta, razvoj osnovne infrastrukture i nabavu opreme? Osiguravanje alata za njihov razvoj zbog nepovoljnog socijalnog položaja učenika (alat za učenje, drugi alati za učenje, udžbenici, razvoj vještina, ilustrativni alati itd.)? Projektiranje i ugradnja razvojne prostorije (npr.: slikarstvo, namještaj, IKT oprema, nabava usko povezana s projektom) 2. Diferencirani razvoj u pojedinim i/ili malim skupinama u okviru sljedećih aktivnosti? razvijanje znanja stranih jezika 3. Mentorstvo? Promicanje i ujedinjenje individualnog razvoja učenika koji sudjeluju u programu, redoviti, planirani odnosi za potporu individualnom razvoju i upravljanju životom, nadovezujući se na mogućnosti suradnje s obitelji 4. Povezano proširenje kapaciteta, umrežavanje 5. Suradnja s lokalnim civilnim i crkvenim organizacijama, općinama i drugim akterima (Croatian)
12 August 2022
0 references
Το Debrecen School District Center υποβάλλει αίτηση για τη βελτίωση της σχολικής εξέλιξης των μαθητών και τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου μέσω της ατομικής ανάπτυξης με βάση τη συνεργασία της σχολικής οικογένειας. 5 ιδρύματα συμμετέχουν στην παρούσα αίτηση: — Δημοτικό σχολείο Debreceni Bocskai István — Δημοτικό σχολείο Fazekas Mihály — Δημοτικό σχολείο Debreceni József Attila — Δημοτικό σχολείο Debreceni Sándor — Debreceni Vörösmarty Mihály Δημοτικό σχολείο και δημοτικό σχολείο τέχνης στο πλαίσιο του σχεδίου: ΑΥΤΟΕΠΙΛΈΞΙΜΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΚΤΕΛΟΎΝΤΑΙ ΣΕ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΉ ΒΆΣΗ: 1. Εφαρμογή της ανάπτυξης με βάση τις ατομικές ανάγκες των μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου σύμφωνα με ένα ατομικό αναπτυξιακό σχέδιο, τήρηση αρχείου προόδου, ανάπτυξη μιας μεθοδολογίας παρέμβασης για τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, εφαρμογή τοπικών ιδιαιτεροτήτων β. διαφοροποιημένη ανάπτυξη σε μεμονωμένες και μικρές ομάδες κατά μήκος των ακόλουθων δραστηριοτήτων; προετοιμασία ατομικού σχεδίου ανάπτυξης; τήρηση ημερολογίων προόδου; υλοποίηση μαθησιακών κινήτρων και ενίσχυση δραστηριοτήτων; ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων για μάθηση (κατανόηση κειμένου, σύνταξη, επικοινωνία, μαθηματικές ικανότητες, λογική); ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων για την εποικοδομητική ζωή, την καθημερινή ζωή και την επιτυχή ένταξη στην κοινωνία, προσωπική ανάπτυξη και παροχή υπηρεσιών υποστήριξης για το σκοπό αυτό; ανάπτυξη της αυτογνωσίας μέσω παιδαγωγικών μεθόδων, ανάπτυξη ενός θετικού οράματος, ανάπτυξη κοινωνικών ικανοτήτων; βοήθεια ψυχικής υγείας; ανάπτυξη και ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των τεχνικών της αυτομάθησης; ανάπτυξη ψηφιακών ικανοτήτων; χρήση διαφοροποιημένου μαθησιακού περιεχομένου και εργαλείων προσαρμοσμένων στις ατομικές ανάγκες και ετοιμότητα, κατάσταση 2. Δραστηριότητες που αποσκοπούν στη βελτίωση της συνεργασίας μεταξύ σχολείων και οικογενειών για την υποστήριξη της ατομικής ανάπτυξης α) ανάπτυξη του τοπικού περιεχομένου και των διαδικασιών συνεργασίας σχολείων-οικογένειας β) συμμετοχή, επικοινωνία, διάδοση; ενθάρρυνση, συμμετοχή και συνεχής ενημέρωση των γονέων, των παππούδων και των μελών της οικογένειας μαθητών που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν πρόωρα το σχολείο που εμπλέκονται στην ατομική ανάπτυξη; Η ευαισθητοποίηση του θεσμικού περιβάλλοντος έχει συμμετάσχει στην παραγωγή τοπικών ενισχύσεων με βάση τις ανάγκες, εκπαιδευτικό υλικό, δημιουργία και διάδοση μεθοδολογικής εργαλειοθήκης και βιβλιοθήκης οδηγών γ) ανάπτυξη και υλοποίηση προγραμμάτων κατάρτισης που απευθύνονται στις οικογένειες που συμμετέχουν (τα λεγόμενα "προγράμματα "Γονείς Σάλι"), διαλέξεις, μαθήματα και εργαστήρια (γονικές, προγονικές ομάδες, ομάδες γονέων-παιδιών) στους ακόλουθους θεματικούς τομείς: μάθηση και υποστήριξη της μάθησης (αποτελεσματική μεθοδολογία μάθησης); βασικές ικανότητες (π.χ.: ανάπτυξη της μητρικής γλώσσας, γλωσσικές, μαθηματικές και ψηφιακές ικανότητες και χρήση επιστημονικών εξηγήσεων) ευαισθητοποίηση σε θέματα υγείας, πρόληψη ασθενειών; διευκόλυνση της επιστροφής ή της πρόσβασης στην εκπαίδευση 3. Σχεδιασμός και υλοποίηση σε θεσμικό επίπεδο της διαδικασίας μέτρησης και αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας και της αποτελεσματικότητας; Μετρήσεως της αποδοτικότητας του προγράμματος που συνδέεται με τη μέτρηση των επιδόσεων των συμμετεχόντων φοιτητών και των οικογενειών τους, με τη συμμετοχή του οικείου Κέντρου Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης 4. Σχετική επέκταση ικανοτήτων, δικτύωση; παροχή διδασκόντων και μέντορες που συμμετέχουν στην ατομική ανάπτυξη; Καθιέρωση και λειτουργία συνεργασίας με ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (π.χ. εθελοντές, παροχή πρακτικού χώρου για υποψηφίους για εκπαιδευτικούς και άλλα υποστηρικτικά επαγγέλματα); συμμετοχή επαγγελματιών σε εργαστήρια, συνέδρια και προγράμματα κατάρτισης; ανάπτυξη συνεργασίας με δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα που υποστηρίζονται από σχετικές προσκλήσεις του EFOP, και υποστήριξη για δικτύωση: 1. Παροχή του αναγκαίου αναπτυξιακού περιβάλλοντος για την υλοποίηση του έργου, ανάπτυξη βασικής υποδομής και εξοπλισμού αγοράς; Παροχή εργαλείων για την ανάπτυξή τους λόγω του κοινωνικού μειονεκτήματος των μαθητών (εργαλείο μάθησης, άλλα εργαλεία μάθησης, σχολικά εγχειρίδια, ανάπτυξη δεξιοτήτων, ενδεικτικά εργαλεία κ.λπ.); Σχεδιασμός και εγκατάσταση αίθουσας ανάπτυξης (π.χ.: ζωγραφική, έπιπλα, εξοπλισμός ΤΠΕ, συμβάσεις που συνδέονται στενά με το έργο) 2. Διαφοροποιημένη ανάπτυξη σε μεμονωμένες ή/και μικρές ομάδες στις ακόλουθες δραστηριότητες; ανάπτυξη δεξιοτήτων ξένων γλωσσών 3. Μέντορας; Προώθηση και ενοποίηση της ατομικής ανάπτυξης των μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα, τακτική, προγραμματισμένη σχέση για την υποστήριξη της ατομικής ανάπτυξης και της διαχείρισης της ζωής, με βάση τις ευκαιρίες συνεργασίας με την οικογένεια 4. Σχετική επέκταση δυναμικότητας, δικτύωση 5. Συνεργασία με τοπικές πολιτικές και εκκλησιαστικές οργανώσεις, δήμους και άλλους φορείς (Greek)
12 August 2022
0 references
Centrum školského okresu Debrecen predkladá žiadosť o zlepšenie školského postupu žiakov a zníženie miery predčasného ukončenia školskej dochádzky prostredníctvom individuálneho rozvoja založeného na spolupráci medzi školskou rodinou. Na tejto žiadosti sa zúčastňuje 5 inštitúcií: — Základná škola Debreceni Bocskai István – základná škola Fazekas Mihály – základná škola Debreceni József Attila – ZŠ Debreceni Vianočná Sándor – Primárna škola Debreceni Vörösmarty Mihály v rámci projektu: SAMOOPRÁVNENÉ ČINNOSTI, KTORÉ SA MAJÚ POVINNE VYKONÁVAŤ: 1. Realizovať rozvoj založený na individuálnych potrebách žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, v súlade s individuálnym plánom rozvoja, vedenie protokolu pokroku, vypracovanie intervenčnej metodiky na zníženie predčasného ukončenia školskej dochádzky, uplatňovanie miestnych špecifík b. diferencovaný rozvoj v jednotlivých a malých skupinách v rámci nasledujúcich činností? príprava individuálneho rozvojového plánu? vedenie záznamov o pokroku? vykonávanie motivácie vzdelávania a posilňovanie činností? rozvoj základných kompetencií pre vzdelávanie (textové porozumenie, navrhovanie, komunikácia, matematické kompetencie, logika)? rozvíjanie základných kompetencií pre konštruktívny život, každodenný život a úspešnú integráciu do spoločnosti, osobný rozvoj a poskytovanie podporných služieb na tento účel? rozvíjanie sebapoznania prostredníctvom pedagogických metód, rozvoj pozitívnej vízie, rozvoj sociálnych kompetencií? pomoc v oblasti duševného zdravia? rozvoj a rozvoj zručností a techník sebaučenia? rozvoj digitálnych kompetencií? využívanie diferencovaného vzdelávacieho obsahu a nástrojov prispôsobených individuálnym potrebám a pripravenosti, stav 2. Činnosti zamerané na zlepšenie spolupráce medzi školami a rodinami na podporu individuálneho rozvoja a) rozvoj miestneho obsahu a postupov spolupráce medzi školskými a rodinnými príslušníkmi; b) zapojenie, komunikácia, šírenie? motivácia, zapájanie a neustále informovanie rodičov, starých rodičov a rodinných príslušníkov žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, zapojených do individuálneho rozvoja? Zapojilo sa zvyšovanie informovanosti o inštitucionálnom prostredí do výroby miestnych pomôcok založených na potrebách, vzdelávacích materiálov, vytvorenie a šírenie metodického súboru nástrojov a knižnice príručiek c) rozvoj a realizácia vzdelávacích programov zameraných na dotknuté rodiny (tzv. programy „Parent Suli“), prednášky, kurzy a workshopy (rodičovské, staré rodičovské skupiny, skupiny rodičov a detí) v týchto tematických oblastiach: vzdelávanie a podpora vzdelávania (efektívna metodika učenia)? základné kompetencie (napr.: rozvoj materinského jazyka, jazyka, matematických a digitálnych kompetencií a využívanie vedeckých vysvetlení), informovanosť o zdraví, prevencia chorôb? uľahčenie návratu k vzdelaniu alebo prístupu k nemu 3. Navrhovanie a vykonávanie procesu merania a hodnotenia efektívnosti a efektívnosti na inštitucionálnej úrovni? Meranie efektívnosti programu spojené s meraním výkonnosti zapojených študentov a ich rodín so zapojením príslušného pedagogického vzdelávacieho centra 4. Súvisiace rozširovanie kapacít, vytváranie sietí? poskytovanie učiteľov a mentorov zapojených do individuálneho rozvoja? nadviazať a prevádzkovať spoluprácu s inštitúciami vysokoškolského vzdelávania (napr. dobrovoľníkmi, ktorý poskytuje praktický priestor pre kandidátov pre učiteľov a iné podporné povolania)? účasť odborníkov na seminároch, konferenciách a školeniach? Rozvoj spolupráce s verejnými vzdelávacími inštitúciami podporovaný výzvami EFOP a podpora vytvárania sietí: 1. Poskytovanie potrebného rozvojového prostredia na realizáciu projektu, rozvoj základnej infraštruktúry a nákup vybavenia? Poskytovanie nástrojov na ich rozvoj v dôsledku sociálneho znevýhodnenia žiakov (vzdelávací nástroj, iné vzdelávacie nástroje, učebnice, rozvoj zručností, ilustračné nástroje atď.)? Návrh a inštalácia vývojovej miestnosti (napr.: maľba, nábytok, vybavenie IKT, obstarávanie úzko súvisiace s projektom) 2. Diferencovaný rozvoj v individuálnych a/alebo malých skupinách v rámci týchto aktivít? Rozvíjanie cudzích jazykových zručností 3. Mentorstvo? Podpora a zjednotenie individuálneho rozvoja žiakov zúčastňujúcich sa na programe, pravidelný, plánovaný vzťah na podporu individuálneho rozvoja a riadenia života, vychádzajúci z možností spolupráce s rodinou 4. Súvisiace rozšírenie kapacity, vytváranie sietí 5. Spolupráca s miestnymi občianskymi a cirkevnými organizáciami, obcami a inými aktérmi (Slovak)
12 August 2022
0 references
Debrecenin koulupiirikeskus tekee hakemuksen oppilaiden etenemisen parantamiseksi ja koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseksi yksilöllisen kehittämisen avulla kouluperheen yhteistyön pohjalta. Tähän hakemukseen osallistuu viisi oppilaitosta: — Debreceni Bocskai Istvánin peruskoulu – Fazekas Mihályn peruskoulu – Debreceni József Attila – Debreceni Christmas Sándorin peruskoulu – Debreceni Vörösmarty Mihályn peruskoulu ja perustaidekoulu hankkeen puitteissa: ITSETUKIKELPOISET TOIMET, JOTKA ON TOTEUTETTAVA PAKOLLISESTI: 1. Toteuttaa kehittäminen, joka perustuu koulunkäynnin keskeyttämisen vaarassa olevien oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin yksilöllisen kehittämissuunnitelman mukaisesti, pitää yllä etenemislokia, kehittää toimintamenetelmiä koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseksi, soveltaa paikallisia erityispiirteitä b. eriytetty kehitys yksilö- ja pienryhmissä seuraavien toimintojen mukaisesti? yksilöllisen kehittämissuunnitelman laatiminen, edistymisen lokitietojen ylläpitäminen, oppimismotivaatioiden toteuttaminen ja toimintojen vahvistaminen? oppimisen perustaitojen kehittäminen (tekstin ymmärtäminen, suunnittelu, viestintä, matemaattiset taidot, logiikka)? perustaitojen kehittäminen rakentavaan elämään, jokapäiväiseen elämään ja onnistuneeseen yhteiskuntaan integroitumiseen, henkilökohtaiseen kehitykseen ja tukipalvelujen tarjoamiseen tätä tarkoitusta varten? itsetuntemuksen kehittäminen pedagogisten menetelmien avulla, positiivisen vision kehittäminen, sosiaalisten taitojen kehittäminen, mielenterveysavun kehittäminen, itseoppimisen taitojen ja tekniikoiden kehittäminen, digitaalisten taitojen kehittäminen? eriytetyn oppimissisällön ja yksilöllisiin tarpeisiin ja valmiuksiin mukautettujen välineiden käyttö, status 2. Toimet, joilla pyritään parantamaan kouluperheiden välistä yhteistyötä yksilön kehityksen tukemiseksi a) kehittämään kouluperheiden yhteistyön paikallista sisältöä ja menettelyjä b) osallistumiseen, viestintään, levittämiseen, motivoimiseen, osallistamiseen ja jatkuvaan tiedottamiseen sellaisten oppilaiden vanhemmille, isovanhemmille ja perheenjäsenille, jotka ovat vaarassa koulunkäynnin keskeyttämisen uhalla ja jotka osallistuvat yksilölliseen kehitykseen? institutionaalista ympäristöä koskevan tietoisuuden lisääminen on osallistunut paikallisten tarpeisiin perustuvien apuvälineiden ja oppimateriaalin tuottamiseen, metodologisen välineistön ja oppaiden kirjaston perustaminen ja levittäminen c) asianomaisten perheiden koulutusohjelmien (niin sanotut ”Parent Suli -ohjelmat”), luentojen, kurssien ja työpajojen (vanhempien, isovanhempien ryhmät, vanhemman ja lapsen ryhmät) kehittäminen ja toteuttaminen seuraavilla aihealueilla: oppiminen ja oppimisen tukeminen (tehokkaat oppimismenetelmät)? ydinosaaminen (esim. äidinkielen, kielen, matemaattisten ja digitaalisten taitojen kehittäminen ja tieteellisten selitysten käyttö) terveystietoisuus, sairauksien ehkäisy, koulutukseen paluun tai koulutukseen pääsyn helpottaminen 3. Tehokkuuden ja tehokkuuden mittaus- ja arviointiprosessin suunnittelu ja toteutus institutionaalisella tasolla? Ohjelman tehokkuuden mittaaminen, joka liittyy mukana olevien opiskelijoiden ja heidän perheidensä suorituskyvyn mittaamiseen yhteistyössä asianomaisen pedagogisen koulutuskeskuksen kanssa 4. Valmiuksien laajentaminen, verkostoituminen? yksittäisten kehittämiseen osallistuvien opettajien ja mentoreiden tarjoaminen? Yhteistyö korkeakoulujen kanssa (esim. vapaaehtoistyöntekijät, jotka tarjoavat käytännön tilaa opettajille ja muille tukiammateille)? ammattilaisten osallistuminen työpajoihin, konferensseihin ja koulutukseen, yhteistyön kehittäminen julkisten oppilaitosten kanssa EFOP:n ehdotuspyyntöjen tuella sekä verkostoitumisen tukeminen: 1. Hankkeen toteuttamiseen tarvittavan kehitysympäristön luominen, perusinfrastruktuurin kehittäminen ja laitteiden hankinta? Tarjotaan välineitä oppilaiden sosiaalisten haittojen vuoksi (oppimisvälineet, muut oppimisvälineet, oppikirjat, taitojen kehittäminen, havainnollistavat välineet jne.)? Kehityshuoneen suunnittelu ja asennus (esim.: maalaus, huonekalut, tieto- ja viestintätekniikan laitteet, hankkeeseen läheisesti liittyvät hankinnat) 2. Yksilöiden ja/tai pienten ryhmien eriytetty kehitys seuraavien toimintojen mukaisesti? vieraiden kielten osaamisen kehittäminen 3. Mentorointi? Ohjelmaan osallistuvien oppilaiden yksilöllisen kehityksen edistäminen ja yhdistäminen, säännöllinen ja suunniteltu suhde yksilöllisen kehityksen ja elämänhallinnan tukemiseen perheen kanssa tehtävän yhteistyön mahdollisuuksien pohjalta 4. Tähän liittyvä kapasiteetin laajentaminen, verkostoituminen 5. Yhteistyö paikallisten kansalais- ja kirkollisten järjestöjen, kuntien ja muiden toimijoiden kanssa (Finnish)
12 August 2022
0 references
Debrecen School District Center składa wniosek o poprawę awansu szkolnego uczniów i ograniczenie przedwczesnego kończenia nauki poprzez indywidualny rozwój oparty na współpracy z rodziną szkolną. W niniejszym wniosku uczestniczy 5 instytucji: — Szkoła Podstawowa Debreceni Bocskai István – Szkoła Podstawowa im. Fazekasa Mihálya – Szkoła Podstawowa Debreceni József Attila – Szkoła Podstawowa Debreceni Sándor – Debreceni Vörösmarty Mihály Szkoła Podstawowa i Szkoła Sztuki Podstawowej w ramach projektu: DZIAŁANIA SAMOKWALIFIKUJĄCE SIĘ, KTÓRE MAJĄ BYĆ WYKONYWANE NA ZASADZIE OBOWIĄZKOWEJ: 1. Realizacja rozwoju w oparciu o indywidualne potrzeby uczniów zagrożonych wczesnym porzuceniem nauki zgodnie z indywidualnym planem rozwoju, prowadzenie dziennika postępu, opracowanie metodologii interwencji w celu ograniczenia przedwczesnego kończenia nauki, zastosowanie lokalnych specyfiki b. zróżnicowany rozwój w poszczególnych i małych grupach wzdłuż następujących działań? przygotowanie indywidualnego planu rozwoju, prowadzenie dzienników postępów, wdrożenie motywacji do nauki i wzmocnienie działań? rozwój podstawowych kompetencji do nauki (tekst rozumienia, projektowanie, komunikacja, kompetencje matematyczne, logika)? rozwijanie podstawowych kompetencji do konstruktywnego życia, życia codziennego i udanej integracji ze społeczeństwem, rozwoju osobistego i świadczenia usług wsparcia w tym celu? rozwijanie samowiedzy poprzez metody pedagogiczne, rozwijanie pozytywnej wizji, rozwijanie kompetencji społecznych, pomoc w zakresie zdrowia psychicznego, rozwijanie i rozwijanie umiejętności i technik samouczenia się? rozwój kompetencji cyfrowych? wykorzystanie zróżnicowanych treści edukacyjnych i narzędzi dostosowanych do indywidualnych potrzeb i gotowości, status 2. Działania mające na celu poprawę współpracy między szkołami a rodziną w celu wspierania rozwoju indywidualnego a) rozwijanie lokalnych treści i procedur współpracy szkolnej z rodziną b) zaangażowanie, komunikacja, upowszechnianie? motywowanie, angażowanie i ciągłe informowanie rodziców, dziadków i członków rodziny uczniów zagrożonych wczesnym zakończeniem nauki zaangażowanym w rozwój indywidualny? W opracowywanie lokalnych pomocy opartych na potrzebach, materiałów edukacyjnych, tworzenie i rozpowszechnianie zestawu narzędzi metodologicznych i biblioteki przewodników c) opracowywanie i wdrażanie programów szkoleniowych skierowanych do zaangażowanych rodzin (tzw. programy „Parent Suli”), wykłady, kursy i warsztaty (grupy rodzicielskie, dziadkowie, grupy rodzic-dziecko) w następujących obszarach tematycznych: uczenie się i wspieranie uczenia się (skuteczna metodologia uczenia się)? podstawowe kompetencje (np.: rozwój języka ojczystego, języka, kompetencji matematycznych i cyfrowych oraz wykorzystanie wyjaśnień naukowych), świadomość zdrowia, zapobieganie chorobom? ułatwianie powrotu do edukacji lub dostępu do niej 3. Zaprojektowanie i wdrożenie na poziomie instytucjonalnym procesu pomiaru efektywności i oceny efektywności programu w powiązaniu z pomiarem wydajności uczniów i ich rodzin, z udziałem odpowiedniego Centrum Edukacji Pedagogicznej 4. Związany z tym rozwój potencjału, tworzenie sieci kontaktów? zapewnienie nauczycieli i mentorów zaangażowanych w rozwój indywidualny? nawiązywanie i prowadzenie współpracy z instytucjami szkolnictwa wyższego (np. wolontariuszami, zapewnieniem praktycznej przestrzeni dla kandydatów dla nauczycieli i innych zawodów wspierających)? uczestnictwem specjalistów w warsztatach, konferencjach i szkoleniach? rozwój współpracy z publicznymi instytucjami oświatowymi wspieranymi zaproszeniami EFOP oraz wsparcie dla tworzenia sieci kontaktów: 1. Zapewnienie niezbędnego środowiska rozwojowego dla realizacji projektu, rozwoju podstawowej infrastruktury i zakupu sprzętu? Zapewnienie narzędzi ich rozwoju ze względu na niekorzystną sytuację społeczną uczniów (narzędzia uczenia się, inne narzędzia uczenia się, podręczniki, rozwój umiejętności, narzędzia ilustracyjne itp.)? Zaprojektowanie i montaż pomieszczenia deweloperskiego (np.: malowanie, meble, sprzęt teleinformatyczny, zamówienia ściśle związane z projektem) 2. Zróżnicowany rozwój w indywidualnych i/lub małych grupach wzdłuż następujących działań? rozwijanie znajomości języków obcych 3. Mentoring? Promowanie i jednoczenie indywidualnego rozwoju uczniów uczestniczących w programie, regularne, planowane relacje wspierające indywidualny rozwój i zarządzanie życiem, wykorzystujące możliwości współpracy z rodziną 4. Powiązane rozszerzenie pojemności, tworzenie sieci 5. Współpraca z lokalnymi organizacjami obywatelskimi i kościelnymi, gminami i innymi podmiotami (Polish)
12 August 2022
0 references
Het Debrecen School District Center dient een aanvraag in om de schoolvooruitgang van leerlingen te verbeteren en voortijdig schoolverlaten te verminderen door middel van individuele ontwikkeling op basis van de samenwerking van het schoolgezin. 5 instellingen nemen deel aan deze aanvraag: — Debreceni Bocskai István Primary School — Fazekas Mihály Primary School — Debreceni József Attila Primary School — Debreceni Christmas Sándor Primary School — Debreceni Vörösmarty Mihály Primary School en Primary Art School in het kader van het project: OP VERPLICHTE BASIS UIT TE VOEREN ACTIVITEITEN DIE VOOR ZICHZELF IN AANMERKING KOMEN: 1. Het uitvoeren van de ontwikkeling op basis van de individuele behoeften van leerlingen die risico lopen op voortijdig schoolverlaten in overeenstemming met een individueel ontwikkelingsplan, het bijhouden van een voortgangslogboek, het ontwikkelen van een interventiemethode om voortijdig schoolverlaten te verminderen, het toepassen van lokale specifieke kenmerken b. gedifferentieerde ontwikkeling in individuele en kleine groepen tijdens de volgende activiteiten? voorbereiding van een individueel ontwikkelingsplan? bijhouden van voortgangslogboeken? implementatie van leermotivatie en versterking van activiteiten? ontwikkeling van basiscompetenties voor leren (tekstbegrip, redactie, communicatie, wiskundige competenties, logica)? het ontwikkelen van basiscompetenties voor een constructief leven, het dagelijks leven en succesvolle integratie in de samenleving, persoonlijke ontwikkeling en het verlenen van ondersteunende diensten voor dit doel? het ontwikkelen van zelfkennis via pedagogische methoden, het ontwikkelen van een positieve visie, het ontwikkelen van sociale competenties? het ontwikkelen en ontwikkelen van de vaardigheden en technieken van zelfleren? ontwikkeling van digitale competenties? gebruik van gedifferentieerde leerinhoud en instrumenten aangepast aan individuele behoeften en paraatheid, status 2. Activiteiten ter verbetering van de samenwerking tussen scholen en gezinnen ter ondersteuning van individuele ontwikkeling a) ontwikkeling van de lokale inhoud en procedures van samenwerking tussen scholen en gezinnen b) betrokkenheid, communicatie, verspreiding? motiveren, betrekken en voortdurend informeren van ouders, grootouders en familieleden van leerlingen die risico lopen op voortijdig schoolverlaten die betrokken zijn bij individuele ontwikkeling? bewustmaking van de institutionele omgeving is betrokken bij de productie van op lokale behoeften gebaseerde hulpmiddelen, onderwijsmateriaal, het opzetten en verspreiden van een methodologische toolkit en een bibliotheek van gidsen; c) de ontwikkeling en uitvoering van opleidingsprogramma’s gericht op de betrokken gezinnen (zogenaamde „Parent Suli-programma’s”), lezingen, cursussen en workshops (oudergroepen, grootoudergroepen, ouder-kindgroepen) op de volgende thematische gebieden: leren en ondersteunen van leren (effectieve leermethode)? kerncompetenties (bijv.: ontwikkeling van moedertaal, taal, wiskundige en digitale competenties en het gebruik van wetenschappelijke uitleg) gezondheidsbewustzijn, preventie van ziekten? vergemakkelijken van de terugkeer naar of toegang tot onderwijs 3. Ontwerp en uitvoering op institutioneel niveau van het efficiëntie- en efficiëntiemetings- en evaluatieproces? programma-efficiëntiemeting gekoppeld aan de prestatiemeting van de betrokken studenten en hun gezinnen, met medewerking van het relevante Pedagogisch Onderwijscentrum 4. Gerelateerde capaciteitsuitbreiding, netwerken? de verstrekking van leerkrachten en mentoren die betrokken zijn bij individuele ontwikkeling? opzetten en uitvoeren van samenwerking met instellingen voor hoger onderwijs (bv. vrijwilligers, praktische ruimte bieden aan kandidaten voor leerkrachten en andere ondersteunende beroepen)? deelname van professionals aan workshops, conferenties en opleidingen? ontwikkeling van samenwerking met openbare onderwijsinstellingen die worden ondersteund door de oproepen van het EFOP, en steun voor netwerken: 1. Het scheppen van de noodzakelijke ontwikkelingsomgeving voor de uitvoering van het project, de ontwikkeling van basisinfrastructuur en de aankoop van apparatuur? Instrumenten ter beschikking stellen voor hun ontwikkeling als gevolg van het sociale nadeel van leerlingen (leerinstrument, andere leerinstrumenten, leerboeken, ontwikkeling van vaardigheden, illustratieve instrumenten, enz.)? Ontwerp en installatie van een ontwikkelingsruimte (bv.: schilderen, meubilair, ICT-apparatuur, aanbestedingen die nauw verband houden met het project) 2. Gedifferentieerde ontwikkeling in individuele en/of kleine groepen bij de volgende activiteiten? ontwikkeling van vreemde talenkennis 3. Een mentorschap? Bevorderen en verenigen van de individuele ontwikkeling van leerlingen die aan het programma deelnemen, regelmatige, geplande relatie ter ondersteuning van individuele ontwikkeling en levensbeheer, voortbouwend op mogelijkheden voor ... (Dutch)
12 August 2022
0 references
Okresní centrum Debrecen podává žádost o zlepšení školního postupu žáků a snížení míry předčasného ukončování školní docházky prostřednictvím individuálního rozvoje založeného na spolupráci školní rodiny. Této žádosti se účastní 5 institucí: — Základní škola Debreceni Bocskai István – základní škola Fazekas Mihály – Základní škola Debreceni József Attila – Základní škola Debreceni vánoční Sándor – Základní škola Debreceni Vörösmarty Mihály v rámci projektu: SAMOSTATNĚ ZPŮSOBILÉ ČINNOSTI, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY NA POVINNÉM ZÁKLADĚ: 1. Realizovat vývoj založený na individuálních potřebách žáků ohrožených předčasným odchodem ze vzdělávání v souladu s individuálním plánem rozvoje, vést protokol o pokroku, rozvíjet intervenční metodiku pro omezení předčasného ukončování školní docházky, uplatňovat místní specifika b. diferencovaný rozvoj v jednotlivých a malých skupinách v rámci následujících aktivit? příprava individuálního rozvojového plánu? vedení protokolů o pokroku? implementace motivace učení a posilování aktivit? rozvoj základních kompetencí pro učení (textové porozumění, návrh, komunikace, matematické kompetence, logika)? rozvoj základních kompetencí pro konstruktivní život, každodenní život a úspěšnou integraci do společnosti, osobní rozvoj a poskytování podpůrných služeb za tímto účelem? rozvoj sebepoznání prostřednictvím pedagogických metod, rozvoj pozitivní vize, rozvoj sociálních kompetencí? pomoc v oblasti duševního zdraví? rozvoj a rozvoj dovedností a technik sebeučení? rozvoj digitálních kompetencí? využívání rozlišeného vzdělávacího obsahu a nástrojů přizpůsobených individuálním potřebám a připravenosti, status 2. Činnosti zaměřené na zlepšení spolupráce mezi školou a rodinou na podporu individuálního rozvoje a) rozvoj místního obsahu a postupů spolupráce škol-rodin, b) zapojení, komunikace, šíření? motivování, zapojení a neustálé informování rodičů, prarodičů a rodinných příslušníků žáků ohrožených předčasným ukončováním školní docházky zapojených do individuálního rozvoje? zvyšování povědomí o institucionálním prostředí bylo zapojeno do tvorby místních pomůcek založených na potřebách, vzdělávacích materiálů, vytváření a šíření metodologického souboru nástrojů a knihovny průvodců c) rozvoje a realizace vzdělávacích programů zaměřených na dotčené rodiny (tzv. „Parent Suli programy“), přednášky, kurzy a workshopy (rodičovské, prarodičovské skupiny, skupiny rodičů a dětí) v těchto tematických oblastech: učení a podpora učení (účinná metodika učení)? základní kompetence (např.: rozvoj mateřského jazyka, jazyka, matematických a digitálních kompetencí a využití vědeckých vysvětlení) povědomí o zdraví, prevence nemocí? usnadnění návratu ke vzdělání nebo přístupu ke vzdělání 3. Navrhování a provádění procesu měření a hodnocení účinnosti a účinnosti na institucionální úrovni? Měření účinnosti programu spojené s měřením výkonnosti zúčastněných studentů a jejich rodin se zapojením příslušného centra pedagogického vzdělávání 4. Související rozšiřování kapacit, vytváření sítí? poskytování učitelů a mentorů zapojených do individuálního rozvoje? navázání spolupráce s vysokoškolskými institucemi (např. dobrovolníci, poskytování praktického prostoru pro uchazeče pro učitele a další podpůrné profese)? účast odborníků na workshopech, konferencích a školeních? rozvoj spolupráce s veřejnými vzdělávacími institucemi podporovaný souvisejícími výzvami EFOP a podpora vytváření sítí: 1. Zajištění potřebného vývojového prostředí pro realizaci projektu, rozvoj základní infrastruktury a nákup vybavení? Poskytování nástrojů pro jejich rozvoj v důsledku sociálního znevýhodnění žáků (učební nástroj, další vzdělávací nástroje, učebnice, rozvoj dovedností, ilustrační nástroje atd.)? Návrh a instalace vývojové místnosti (např.: malířství, nábytek, zařízení IKT, zakázky úzce související s projektem) 2. Diferencovaný rozvoj v jednotlivých a/nebo malých skupinách podle následujících aktivit? rozvoj cizích jazyků 3. Mentoring? Podpora a sjednocení individuálního rozvoje žáků účastnících se programu, pravidelného, plánovaného vztahu na podporu individuálního rozvoje a řízení života, a to na základě příležitostí ke spolupráci s rodinou 4. Související rozšíření kapacity, vytváření sítí 5. Spolupráce s místními občanskými a církevními organizacemi, obcemi a dalšími aktéry (Czech)
12 August 2022
0 references
Debrecenas skolas rajona centrs iesniedz pieteikumu, lai uzlabotu skolēnu skolas attīstību un samazinātu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu, izmantojot individuālu attīstību, pamatojoties uz skolas ģimenes sadarbību. Šajā pieteikumā piedalās 5 iestādes: — Debreceni Bocskai István pamatskola — Fazekas Mihály pamatskola — Debreceni József Attila pamatskolas — Debreceni Ziemassvētku Sándor pamatskolas — Debreceni Vörösmarty Mihály pamatskolas un pamatskolas mākslas projekta ietvaros: PAŠATBILSTOŠAS DARBĪBAS, KAS JĀVEIC OBLIGĀTI: 1. Īstenot attīstību, kas balstīta uz skolēnu, kuriem draud priekšlaicīga mācību pārtraukšana, individuālajām vajadzībām saskaņā ar individuālu attīstības plānu, saglabāt progresa žurnālu, izstrādāt intervences metodiku, lai samazinātu mācību priekšlaicīgu pārtraukšanu, piemērot vietējās īpatnības b. diferencēta attīstība atsevišķās un mazās grupās, veicot šādas darbības? individuāla attīstības plāna sagatavošana? progresa žurnālu uzturēšana? mācīšanās motivācijas īstenošana un pasākumu stiprināšana? mācīšanās pamatprasmju attīstīšana (teksta izpratne, izstrāde, komunikācija, matemātiskās prasmes, loģika)? attīstīt pamatprasmes konstruktīvai dzīvei, ikdienas dzīvei un veiksmīgai integrācijai sabiedrībā, personības attīstībai un atbalsta pakalpojumu sniegšanai šajā nolūkā? pašzināšanu attīstīšana, izmantojot pedagoģiskās metodes, pozitīva redzējuma izstrāde, sociālo kompetenču attīstīšana? garīgās veselības palīdzība? pašmācības prasmju un metožu attīstīšana? digitālo kompetenču attīstīšana? diferencēta mācību satura un rīku izmantošana, kas pielāgoti individuālajām vajadzībām un sagatavotībai, statuss 2. Pasākumi, kuru mērķis ir uzlabot sadarbību starp skolām un ģimenēm, lai atbalstītu individuālo attīstību, a) attīstot skolu un ģimenes sadarbības vietējo saturu un procedūras, b) iesaistoties, sazinoties, izplatot, motivējot, iesaistot un pastāvīgi informējot skolēnu vecākus, vecvecākus un ģimenes locekļus, kuriem draud priekšlaicīga mācību pārtraukšana un kuri iesaistīti individuālajā attīstībā? metodisko instrumentu kopuma un ceļvežu bibliotēkas izveide un izplatīšana, c) mācību programmu izstrāde un īstenošana iesaistītajām ģimenēm (tā sauktās “Suli vecāku programmas”), lekcijas, kursi un semināri (vecāku, vecvecāku grupas, vecāku un bērnu grupas) šādās tematiskajās jomās: mācīšanās un mācīšanās atbalstīšana (efektīva mācīšanās metodika)? pamatprasmes (piemēram, dzimtās valodas, valodas, matemātisko un digitālo prasmju attīstība un zinātnisko skaidrojumu izmantošana) izpratne par veselību, slimību profilakse? atvieglot atgriešanos izglītībā vai piekļuvi izglītībai 3. Efektivitātes un efektivitātes mērīšanas un novērtēšanas procesa izstrāde un īstenošana iestāžu līmenī? Programmas efektivitātes mērīšana, kas saistīta ar iesaistīto studentu un viņu ģimeņu snieguma novērtēšanu, iesaistot attiecīgo Pedagoģiskās izglītības centru 4. Ar to saistītā kapacitātes paplašināšana, tīklošana? individuālajā attīstībā iesaistīto skolotāju un mentoru nodrošināšana? izveido un īsteno sadarbību ar augstākās izglītības iestādēm (piemēram, brīvprātīgajiem, nodrošinot praktisku telpu skolotājiem un citām palīgprofesionālēm)? profesionāļu līdzdalība semināros, konferencēs un apmācībās? sadarbības attīstīšana ar valsts izglītības iestādēm, ko atbalsta ar EFOP saistītie uzaicinājumi, un atbalsts tīklošanai: 1. Projekta īstenošanai nepieciešamās attīstības vides nodrošināšana, pamata infrastruktūras attīstīšana un aprīkojuma iegāde? Nodrošināt instrumentus to attīstībai skolēnu sociāli nelabvēlīgo apstākļu dēļ (mācību rīks, citi mācību rīki, mācību grāmatas, prasmju pilnveidošana, ilustratīvi rīki utt.)? Attīstības telpas projektēšana un uzstādīšana (piemēram, krāsošana, mēbeles, IKT aprīkojums, iepirkums, kas cieši saistīts ar projektu) 2. Diferencēta attīstība individuālās un/vai mazās grupās šādās aktivitātēs? svešvalodu prasmju attīstīšana 3. Mentorings? Programmā iesaistīto skolēnu individuālās attīstības veicināšana un apvienošana, regulāras, plānotas attiecības, lai atbalstītu individuālo attīstību un dzīves vadību, balstoties uz sadarbības iespējām ar ģimeni 4. Saistītā kapacitātes paplašināšana, tīklošana 5. Sadarbība ar vietējām pilsoniskajām un garīdzniecības organizācijām, pašvaldībām un citiem dalībniekiem (Latvian)
12 August 2022
0 references
Tá Ionad Ceantair Scoil Debrecen ag cur iarratais isteach chun dul chun cinn na ndaltaí a fheabhsú agus luathfhágáil na scoile a laghdú trí fhorbairt aonair bunaithe ar chomhoibriú an teaghlaigh scoile. Glacann 5 institiúid páirt san iarratas seo: — Bunscoil Debreceni Bocskai István Bunscoil Fazekas Mihály — Bunscoil Debreceni József Attila — Bunscoil Debreceni Nollag Sándor — Debreceni Vörösmarty Bunscoil agus Bunscoil Mihály faoi chuimsiú an tionscadail: GNÍOMHAÍOCHTAÍ FÉIN-INCHÁILITHE ATÁ LE DÉANAMH AR BHONN ÉIGEANTACH: 1. An fhorbairt a chur chun feidhme bunaithe ar riachtanais aonair na ndaltaí atá i mbaol luathfhágáil na scoile de réir plean forbartha aonair, logáil ar dhul chun cinn a choinneáil, modheolaíocht idirghabhála a fhorbairt chun luathfhágáil na scoile a laghdú, sainiúlachtaí áitiúla a chur i bhfeidhm b. forbairt dhifreáilte i ngrúpaí aonair agus i ngrúpaí beaga feadh na ngníomhaíochtaí seo a leanas? plean forbartha aonair a ullmhú? cumarsáid, inniúlachtaí matamaiticiúla, loighic)? inniúlachtaí bunúsacha a fhorbairt don saol cuiditheach, don saol laethúil agus do lánpháirtiú rathúil sa tsochaí, forbairt phearsanta agus seirbhísí tacaíochta a chur ar fáil chun na críche sin? féineolas a fhorbairt trí mhodhanna oideolaíocha, fís dhearfach a fhorbairt, inniúlachtaí sóisialta a fhorbairt? cúnamh meabhairshláinte? scileanna agus teicnící na féinfhoghlama a fhorbairt? inniúlachtaí digiteacha a fhorbairt? úsáid a bhaint as ábhar agus uirlisí foghlama difreáilte atá oiriúnaithe do riachtanais agus ullmhacht an duine aonair, stádas 2. Gníomhaíochtaí atá dírithe ar fheabhas a chur ar chomhar teaghlaigh scoile chun tacú le forbairt aonair a) ábhar áitiúil agus nósanna imeachta maidir le comhar teaghlaigh scoile a fhorbairt b) rannpháirtíocht, cumarsáid, scaipeadh? spreagadh a thabhairt do thuismitheoirí, do sheantuismitheoirí agus do bhaill teaghlaigh na ndaltaí atá i mbaol a fhágáil go luath sa scoil agus iad a chur ar an eolas go leanúnach i bhforbairt aonair? léachtaí, cúrsaí agus ceardlanna (grúpaí tuismitheoirí, seantuismitheoirí, grúpaí tuismitheoirí-leanbh) sna réimsí téamacha seo a leanas: foghlaim agus tacú le foghlaim (modheolaíocht éifeachtach foghlama)? croí-inniúlachtaí (e.g.: forbairt na máthairtheanga, na teanga, inniúlachtaí matamaiticiúla agus digiteacha agus úsáid mínithe eolaíocha) feasacht ar shláinte, galair a chosc? filleadh nó rochtain ar oideachas a éascú 3. An próiseas tomhais agus meastóireachta éifeachtúlachta agus éifeachtúlachta a dhearadh agus a chur chun feidhme ar leibhéal institiúideach? tomhas éifeachtúlachta cláir atá nasctha le tomhas feidhmíochta na mac léinn lena mbaineann agus a dteaghlach, le rannpháirtíocht an Ionaid Oideachais Oideolaíochta ábhartha 4. Leathnú acmhainní gaolmhara, líonrú? soláthar múinteoirí agus meantóirí a bhfuil baint acu le forbairt aonair? comhar a bhunú agus a oibriú le hinstitiúidí ardoideachais (e.g. saorálaithe, spás praiticiúil a chur ar fáil d’iarrthóirí do mhúinteoirí agus do ghairmeacha tacaíochta eile)? rannpháirtíocht gairmithe i gceardlanna, i gcomhdhálacha agus in oiliúint? comhar a fhorbairt le hinstitiúidí oideachais phoiblí a fhaigheann tacaíocht ó ghlaonna gaolmhara EFOP, agus tacaíocht don líonrú: 1. An timpeallacht forbartha is gá a sholáthar chun an tionscadal a chur chun feidhme, bonneagar bunúsach a fhorbairt agus trealamh a cheannach? Uirlisí a chur ar fáil dá bhforbairt mar gheall ar mhíbhuntáiste sóisialta na ndaltaí (uirlis foghlama, uirlisí foghlama eile, téacsleabhair, forbairt scileanna, uirlisí léiritheacha, etc.)? Dearadh agus suiteáil seomra forbartha (e.g.: péinteáil, troscán, trealamh TFC, soláthar a bhfuil dlúthbhaint aige leis an tionscadal) 2. Forbairt dhifreáilte i ngrúpaí aonair agus/nó i ngrúpaí beaga le linn na ngníomhaíochtaí seo a leanas? scileanna teanga iasachta a fhorbairt 3. An bhfuil tú cinnte gur mhaith leat breathnú ar na Tweetanna seo Forbairt aonair na ndaltaí atá rannpháirteach sa chlár a chur chun cinn agus a aontú, caidreamh rialta, pleanáilte chun tacú le forbairt aonair agus bainistiú saoil, ag tógáil ar dheiseanna le haghaidh comhoibriú leis an teaghlach 4. Leathnú acmhainne gaolmhar, líonrú 5. Comhar le heagraíochtaí sibhialta agus eaglasta áitiúla, bardais agus gníomhaithe eile (Irish)
12 August 2022
0 references
Debrecen School District Center je predložil vlogo za izboljšanje šolskega napredka učencev in zmanjšanje zgodnjega opuščanja šolanja z individualnim razvojem, ki temelji na sodelovanju šolske družine. V tej vlogi sodeluje 5 institucij: — Osnovna šola Debreceni Bocskai István – Osnovna šola Fazekas Mihály – Osnovna šola Debreceni József Attila – Osnovna šola Debreceni Božič Sándor – Osnovna šola Debreceni Vörösmarty Mihály v okviru projekta: SAMOUPRAVIČENE DEJAVNOSTI, KI JIH JE TREBA OBVEZNO IZVAJATI: 1. Izvajanje razvoja, ki temelji na individualnih potrebah učencev, pri katerih obstaja tveganje zgodnjega opuščanja šolanja, v skladu z individualnim razvojnim načrtom, vodenje evidence napredka, razvoj intervencijske metodologije za zmanjšanje zgodnjega opuščanja šolanja, uporaba lokalnih posebnosti b. diferenciran razvoj v posameznih in majhnih skupinah vzdolž naslednjih aktivnosti? priprava individualnega razvojnega načrta? vodenje evidence napredka? izvajanje učne motivacije in krepitev aktivnosti? razvoj osnovnih kompetenc za učenje (razumevanje, priprava, komunikacija, matematične kompetence, logika)? razvoj osnovnih kompetenc za konstruktivno življenje, vsakdanje življenje in uspešno vključevanje v družbo, osebni razvoj in zagotavljanje podpornih storitev v ta namen? razvoj samoznanja s pedagoškimi metodami, razvoj pozitivne vizije, razvoj socialnih kompetenc? pomoč na področju duševnega zdravja? razvijanje in razvijanje spretnosti in tehnik samoučenja? Razvoj digitalnih kompetenc? Uporaba diferenciranih učnih vsebin in orodij, prilagojenih individualnim potrebam in pripravljenosti, status 2. Dejavnosti za izboljšanje sodelovanja med šolami in družinami v podporo individualnemu razvoju a) razvoj lokalne vsebine in postopkov sodelovanja med šolami in družinami b) vključevanje, komuniciranje, razširjanje? motiviranje, vključevanje in stalno obveščanje staršev, starih staršev in družinskih članov učencev, ki jim grozi zgodnje opuščanje šolanja, vključenih v individualni razvoj? ozaveščanje o institucionalnem okolju je bilo vključeno v pripravo lokalnih pomoči na podlagi potreb, izobraževalnega gradiva, vzpostavitve in razširjanja metodološkega orodja in knjižnice vodnikov c) razvoja in izvajanja programov usposabljanja, namenjenih vpletenim družinam (t. i. „programi staršev Suli“), predavanja, tečaji in delavnice (starševske skupine, skupine starih staršev, skupine staršev in otrok) na naslednjih tematskih področjih: učenje in podpiranje učenja (učinkovita metodologija učenja)? temeljne kompetence (npr.: razvoj maternega jezika, jezika, matematičnih in digitalnih kompetenc ter uporaba znanstvenih pojasnil) ozaveščenost o zdravju, preprečevanje bolezni? olajšanje vrnitve v izobraževanje ali dostopa do njega 3. Zasnova in izvajanje procesa merjenja in vrednotenja učinkovitosti in učinkovitosti na institucionalni ravni? Merjenje učinkovitosti programa, povezano z merjenjem uspešnosti sodelujočih študentov in njihovih družin, v sodelovanju z ustreznim pedagoškim izobraževalnim centrom 4. S tem povezana širitev zmogljivosti, mreženje? zagotavljanje učiteljev in mentorjev, vključenih v individualni razvoj? vzpostavitev in delovanje sodelovanja z visokošolskimi ustanovami (npr. prostovoljci, zagotavljanje praktičnega prostora za kandidate za učitelje in druge podporne poklice)? Sodelovanje strokovnjakov na delavnicah, konferencah in usposabljanjih? razvoj sodelovanja z javnimi izobraževalnimi ustanovami, podprt z razpisi EFOP, in podpora mreženju: 1. Zagotavljanje potrebnega razvojnega okolja za izvedbo projekta, razvoj osnovne infrastrukture in nakup opreme? Zagotavljanje orodij za njihov razvoj zaradi socialne prikrajšanosti učencev (učno orodje, druga učna orodja, učbeniki, razvoj spretnosti, ponazoritvena orodja itd.)? Zasnova in namestitev razvojnega prostora (npr.: barvanje, pohištvo, oprema IKT, javna naročila, tesno povezana s projektom) 2. Diferenciran razvoj v individualnih in/ali majhnih skupinah v naslednjih aktivnostih? Razvijanje znanja tujih jezikov 3. Mentorstvo? Spodbujanje in združevanje individualnega razvoja učencev, ki sodelujejo v programu, reden, načrtovan odnos za podporo individualnemu razvoju in upravljanju življenja, nadgrajevanje priložnosti za sodelovanje z družino 4. S tem povezana širitev zmogljivosti, mreženje 5. Sodelovanje z lokalnimi civilnimi in cerkvenimi organizacijami, občinami in drugimi akterji (Slovenian)
12 August 2022
0 references
El Centro del Distrito Escolar Debrecen está presentando una solicitud para mejorar el avance escolar de los alumnos y reducir el abandono escolar prematuro a través del desarrollo individual basado en la cooperación de la escuela-familia. 5 instituciones participan en esta solicitud: — Escuela Primaria Debreceni Bocskai István — Fazekas Mihály Primary School — Debreceni József Attila Primary School — Debreceni Christmas Sándor Primary School — Debreceni Vörösmarty Mihály Escuela Primaria y Escuela Primaria de Arte en el marco del proyecto: ACTIVIDADES AUTOELEGIBLES QUE SE LLEVARÁN A CABO DE FORMA OBLIGATORIA: 1. Poner en práctica el desarrollo basado en las necesidades individuales de los alumnos en riesgo de abandono escolar prematuro, de conformidad con un plan de desarrollo individual, mantener un registro de progresos, desarrollar una metodología de intervención para reducir el abandono escolar prematuro, aplicar las especificidades locales b. desarrollo diferenciado en grupos individuales y pequeños a lo largo de las siguientes actividades? preparación de un plan de desarrollo individual? mantener registros de progreso? aplicación de la motivación del aprendizaje y fortalecimiento de las actividades? desarrollo de competencias básicas para el aprendizaje (comprensión textual, redacción, comunicación, competencias matemáticas, lógica)? desarrollo de competencias básicas para la vida constructiva, la vida cotidiana y una integración exitosa en la sociedad, desarrollo personal y prestación de servicios de apoyo a tal fin? desarrollo del autoconocimiento a través de métodos pedagógicos, desarrollo de una visión positiva, desarrollo de competencias sociales, asistencia en salud mental? desarrollo y desarrollo de las capacidades y técnicas de autoaprendizaje? desarrollo de competencias digitales? uso de contenidos de aprendizaje diferenciados y herramientas adaptadas a las necesidades individuales y preparación, situación 2. Actividades destinadas a mejorar la cooperación escolar-familia en apoyo del desarrollo individual a) desarrollo de los contenidos y procedimientos locales de la cooperación escolar-familia b) participación, comunicación, difusión, motivación, participación e información continua a los padres, abuelos y familiares de los alumnos en riesgo de abandono escolar prematuro que participan en el desarrollo individual? La sensibilización sobre el entorno institucional ha participado en la producción de ayudas locales basadas en las necesidades, materiales educativos, la creación y difusión de un conjunto de herramientas metodológicas y una biblioteca de guías c) el desarrollo y la ejecución de programas de formación dirigidos a las familias implicadas (denominados «programas Parent Suli»), conferencias, cursos y talleres (grupos de padres, abuelos, grupos de padres e hijos) en las siguientes áreas temáticas: ¿aprendizaje y apoyo al aprendizaje (metodología de aprendizaje eficaz)? competencias básicas (p. ej.: desarrollo de la lengua materna, el idioma, las competencias matemáticas y digitales y el uso de explicaciones científicas) sensibilización en materia de salud, prevención de enfermedades? Facilitar el retorno a la educación o el acceso a ella 3. Diseño e implementación a nivel institucional del proceso de medición y evaluación de la eficiencia y la eficiencia? Medición de la eficiencia del programa vinculada a la medición del desempeño de los estudiantes involucrados y sus familias, con la participación del Centro de Educación Pedagógica correspondiente 4. Desarrollo de la cooperación con las instituciones de educación superior (por ejemplo, voluntarios, creación de un espacio práctico para los candidatos a profesores y otras profesiones de apoyo)? participación de profesionales en talleres, conferencias y formación? desarrollo de la cooperación con las instituciones de educación pública apoyadas por las convocatorias conexas del EFOP, y apoyo a la creación de redes: 1. ¿Proporcionar el entorno de desarrollo necesario para la ejecución del proyecto, desarrollar la infraestructura básica y adquirir equipo? Proporcionar herramientas para su desarrollo debido a las desventajas sociales de los alumnos (herramienta de aprendizaje, otras herramientas de aprendizaje, libros de texto, desarrollo de capacidades, herramientas ilustrativas, etc.)? Diseño e instalación de una sala de desarrollo (por ejemplo: pintura, mobiliario, equipo de TIC, adquisiciones estrechamente relacionadas con el proyecto) 2. Desarrollo diferenciado en grupos individuales o pequeños a lo largo de las siguientes actividades? desarrollo de habilidades lingüísticas extranjeras 3. ¿Una tutoría? Promover y unir el desarrollo individual de los alumnos que participan en el programa, relaciones regulares y planificadas para apoyar el desarrollo individual y la gestión de la vida, aprovechando las oportunidades de cooperación con la familia 4. Ampliación de la capacidad relacionada, creación de redes 5. Cooperación con organizac... (Spanish)
12 August 2022
0 references
Училищният център Дебрецен подава заявление за подобряване на училищното развитие на учениците и за намаляване на преждевременното напускане на училище чрез индивидуално развитие, основано на сътрудничеството между училищното семейство. В настоящото заявление участват 5 институции: — Дебречени Боцкай Ищван Основно училище „Фазекас Михали“ — Основно училище Дебречени Йожеф Атила — Дебречени Коледен Шандор Основно училище — Начално училище Дебрецени Вьорьосмарти Михали и начално училище по изкуства в рамките на проекта: САМОДОПУСТИМИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ТРЯБВА ДА СЕ ИЗВЪРШВАТ ЗАДЪЛЖИТЕЛНО: 1. Осъществяване на развитието въз основа на индивидуалните нужди на учениците, изложени на риск от преждевременно напускане на училище, в съответствие с индивидуален план за развитие, водене на дневник за напредъка, разработване на методология за интервенция за намаляване на преждевременното напускане на училище, прилагане на местните особености б. диференцирано развитие в отделни и малки групи по следните дейности? изготвяне на индивидуален план за развитие? водене на дневник за напредъка? прилагане на мотивация за учене и укрепване на дейностите? развитие на основни умения за учене (текстово разбиране, изготвяне, комуникация, математически компетентности, логика)? развитие на основни компетентности за конструктивен живот, ежедневие и успешна интеграция в обществото, личностно развитие и предоставяне на помощни услуги за тази цел? развитие на самопознание чрез педагогически методи, разработване на положителна визия, развитие на социални компетентности? подпомагане на психичното здраве? развитие и развитие на уменията и техниките за самообучение? развитие на дигитални компетентности? използване на диференцирано учебно съдържание и инструменти, адаптирани към индивидуалните нужди и подготвеност, статус 2. Дейности, насочени към подобряване на сътрудничеството училище-семейство в подкрепа на индивидуалното развитие а) разработване на местно съдържание и процедури за сътрудничество училище-семейство; б) участие, комуникация, разпространение? мотивиране, включване и непрекъснато информиране на родителите, бабите и дядовците и членовете на семействата на ученици, изложени на риск от преждевременно напускане на училище, участващи в индивидуалното развитие? създаване и разпространение на методически инструментариум и библиотека от ръководства в) разработване и прилагане на програми за обучение, насочени към участващите семейства (т.нар. „програми за родители Сули“), лекции, курсове и семинари (родителски групи, групи за баби и дядовци, групи родители и деца) в следните тематични области: обучение и подпомагане на ученето (методика за ефективно учене)? основни компетентности (напр.: развитие на майчин език, език, математически и цифрови умения и използване на научни обяснения) здравна осведоменост, профилактика на заболяванията? улесняване на връщането или достъпа до образование 3. Проектиране и прилагане на институционално равнище на процеса на измерване и оценка на ефективността и ефективността? Измерване на ефективността на програмата, свързано с измерването на резултатите на участващите студенти и техните семейства, с участието на съответния център за педагогическо образование 4. Свързано разширяване на капацитета, изграждане на мрежи? осигуряване на учители и наставници, участващи в индивидуалното развитие? установяване и осъществяване на сътрудничество с висши учебни заведения (напр. доброволци, предоставяне на практическо пространство за кандидати за учители и други подкрепящи професии)? участие на специалисти в семинари, конференции и обучения? развитие на сътрудничеството с публичните образователни институции, подкрепяни от свързаните с EFOP покани, и подкрепа за изграждане на мрежи: 1. Осигуряване на необходимата среда за развитие за изпълнението на проекта, разработване на основна инфраструктура и закупуване на оборудване? Предоставяне на инструменти за тяхното развитие поради неравностойното социално положение на учениците (учебен инструмент, други учебни инструменти, учебници, развитие на умения, илюстративни инструменти и др.)? Проектиране и инсталиране на помещение за разработка (напр.: боядисване, обзавеждане, ИКТ оборудване, обществени поръчки, тясно свързани с проекта) 2. Диференцирано развитие в отделни и/или малки групи по следните дейности? развиване на чуждоезикови умения 3. Менторство? Насърчаване и обединяване на индивидуалното развитие на учениците, участващи в програмата, редовни, планирани отношения в подкрепа на индивидуалното развитие и управление на живота, въз основа на възможностите за сътрудничество със семейството 4. Свързано разширяване на капацитета, мрежа 5. Сътрудничество с местни граждански и църковни организации, общини и други участници (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Iċ-Ċentru Distrettwali tal-Iskola Debrecen qed jissottometti applikazzjoni biex itejjeb l-avvanz fl-iskejjel tal-istudenti u jnaqqas it-tluq bikri mill-iskola permezz ta’ żvilupp individwali bbażat fuq il-kooperazzjoni tal-familja skolastika. 5 istituzzjonijiet jipparteċipaw f’din l-applikazzjoni: — Skola Primarja Debreceni Bocskai István — Skola Primarja ta’ Fazekas Mihály — Debreceni József Attila School Primarja — Skola Primarja Debreceni tal-Milied Sándor — Debreceni Vörösmarty Mihály Skola Primarja u Skola Primarja tal-Arti fil-qafas tal-proġett: ATTIVITAJIET AWTOELIĠIBBLI LI GĦANDHOM JITWETTQU FUQ BAŻI OBBLIGATORJA: 1. L-implimentazzjoni tal-iżvilupp ibbażat fuq il-ħtiġijiet individwali tal-istudenti f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola skont pjan ta’ żvilupp individwali, iż-żamma ta’ reġistru tal-progress, l-iżvilupp ta’ metodoloġija ta’ intervent biex jitnaqqas it-tluq bikri mill-iskola, l-applikazzjoni tal-ispeċifiċitajiet lokali b. żvilupp differenzjat fi gruppi individwali u żgħar tul l-attivitajiet li ġejjin? it-tħejjija ta’ pjan ta’ żvilupp individwali? iż-żamma ta’ reġistri ta’ progress? l-implimentazzjoni ta’ motivazzjoni għat-tagħlim u t-tisħiħ tal-attivitajiet? l-iżvilupp ta’ kompetenzi bażiċi għat-tagħlim (komprensjoni tat-test, abbozzar, il-komunikazzjoni, il-kompetenzi matematiċi, il-loġika)? l-iżvilupp ta’ kompetenzi bażiċi għall-ħajja kostruttiva, il-ħajja ta’ kuljum u l-integrazzjoni b’suċċess fis-soċjetà, l-iżvilupp personali u l-għoti ta’ servizzi ta’ appoġġ għal dan il-għan? l-iżvilupp ta’ għarfien personali permezz ta’ metodi pedagoġiċi, l-iżvilupp ta’ viżjoni pożittiva, l-iżvilupp ta’ kompetenzi soċjali? għajnuna għas-saħħa mentali? l-iżvilupp u l-iżvilupp tal-ħiliet u t-tekniki tal-awtotagħlim? l-iżvilupp tal-kompetenzi diġitali? l-użu ta’ kontenut u għodod ta’ tagħlim differenzjati adattati għall-ħtiġijiet individwali u l-istat ta’ tħejjija 2. Attivitajiet immirati lejn it-titjib tal-kooperazzjoni bejn l-iskola u l-familja b’appoġġ għall-iżvilupp individwali a) l-iżvilupp tal-kontenut u l-proċeduri lokali tal-kooperazzjoni bejn l-iskola u l-familja b) l-involviment, il-komunikazzjoni, it-tixrid? il-motivazzjoni, l-involviment u l-infurmar kontinwu tal-ġenituri, in-nanniet u l-membri tal-familja ta’ studenti f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola involuti? is-sensibilizzazzjoni dwar l-ambjent istituzzjonali kienet involuta fil-produzzjoni ta’ għajnuniet lokali bbażati fuq il-ħtiġijiet, materjali edukattivi, it-twaqqif u t-tixrid ta’ sett ta’ għodod metodoloġiċi u librerija ta’ gwidi c) l-iżvilupp u l-implimentazzjoni ta’ programmi ta’ taħriġ immirati lejn il-familji involuti (hekk imsejħa “Programmi Parent Suli”), lekċers, korsijiet u sessjonijiet ta’ ħidma (ġenituri, gruppi ta’ nanniet, gruppi ta’ ġenituri u tfal) fl-oqsma tematiċi li ġejjin: tagħlim u appoġġ għat-tagħlim (metodoloġija ta’ tagħlim effettiva)? kompetenzi ewlenin (eż.: l-iżvilupp tal-lingwa materna, il-lingwa, il-kompetenzi matematiċi u diġitali u l-użu ta’ spjegazzjonijiet xjentifiċi) l-għarfien dwar is-saħħa, il-prevenzjoni tal-mard? It-tfassil u l-implimentazzjoni fil-livell istituzzjonali tal-proċess tal-kejl u l-evalwazzjoni tal-effiċjenza u l-effiċjenza? Il-kejl tal-effiċjenza tal-programm marbut mal-kejl tal-prestazzjoni tal-istudenti involuti u l-familji tagħhom, bl-involviment taċ-Ċentru tal-Edukazzjoni Pedagoġika rilevanti 4. L-espansjoni tal-kapaċità relatata, in-netwerking? il-forniment ta’ għalliema u mentors involuti fl-iżvilupp individwali? jistabbilixxu u joperaw kooperazzjoni ma’ istituzzjonijiet ta’ edukazzjoni għolja (eż. voluntiera, jipprovdu spazju prattiku għall-kandidati għall-għalliema u professjonijiet oħra ta’ appoġġ)? il-parteċipazzjoni ta’ professjonisti f’workshops, konferenzi u taħriġ? żvilupp ta’ kooperazzjoni ma’ istituzzjonijiet tal-edukazzjoni pubblika appoġġati mis-sejħiet relatati tal-EFOP, u appoġġ għan-netwerking: 1. Il-provvista tal-ambjent ta’ żvilupp meħtieġ għall-implimentazzjoni tal-proġett, l-iżvilupp ta’ infrastruttura bażika u x-xiri ta’ tagħmir? L-għoti ta’ għodod għall-iżvilupp tagħhom minħabba l-iżvantaġġ soċjali tal-istudenti (għodda ta’ tagħlim, għodod oħra ta’ tagħlim, kotba, żvilupp tal-ħiliet, għodod illustrattivi, eċċ.)? Id-disinn u l-installazzjoni ta’ kamra għall-iżvilupp (eż.: pittura, għamara, tagħmir tal-ICT, akkwist relatat mill-qrib mal-proġett) 2. Żvilupp differenzjat fi gruppi individwali u/jew żgħar tul l-attivitajiet li ġejjin? l-iżvilupp ta’ ħiliet fil-lingwi barranin 3. A mentoring? Il-promozzjoni u l-għaqda tal-iżvilupp individwali tal-istudenti li jipparteċipaw fil-programm, relazzjoni regolari u ppjanata biex tappoġġa l-iżvilupp individwali u l-ġestjoni tal-ħajja, filwaqt li tibni fuq opportunitajiet għal kooperazzjoni mal-familja 4. Espansjoni tal-kapaċità relatata, netwerking 5. Kooperazzjoni ma’ organizzazzjonijiet ċivili u ekkleżjastiċi lokali, muniċipalitajiet u atturi oħra (Maltese)
12 August 2022
0 references
O Centro Distrital Escolar Debrecen está apresentando uma candidatura para melhorar o avanço escolar dos alunos e reduzir o abandono escolar precoce através do desenvolvimento individual com base na cooperação da escola-família. 5 instituições participam nesta candidatura: — Escola Primária Debreceni Bocskai István — Escola Primária Fazekas Mihály — Escola Primária Debreceni József Attila — Escola Primária Debreceni Christmas Sándor — Escola Primária Debreceni Vörösmarty Mihály e Escola Primária de Arte Primária no âmbito do projeto: ATIVIDADES AUTOELEGÍVEIS A REALIZAR COM CARÁTER OBRIGATÓRIO: 1. Implementar o desenvolvimento com base nas necessidades individuais dos alunos em risco de abandono escolar precoce, de acordo com um plano de desenvolvimento individual, mantendo um registo de progresso, desenvolvendo uma metodologia de intervenção para reduzir o abandono escolar precoce, aplicando especificidades locais b. desenvolvimento diferenciado em grupos individuais e pequenos ao longo das seguintes atividades? preparação de um plano de desenvolvimento individual? manutenção de registos de progresso? implementação da motivação de aprendizagem e reforço das atividades? desenvolvimento de competências básicas para a aprendizagem (compreensão textual, elaboração, comunicação, competências matemáticas, lógica)? desenvolvimento de competências básicas para uma vida construtiva, vida quotidiana e integração bem sucedida na sociedade, desenvolvimento pessoal e prestação de serviços de apoio para esse fim? desenvolvimento do autoconhecimento através de métodos pedagógicos, desenvolvimento de uma visão positiva, desenvolvimento de competências sociais? assistência em saúde mental? desenvolvimento e desenvolvimento de competências e técnicas de autoaprendizagem? desenvolvimento de competências digitais? utilização de conteúdos de aprendizagem diferenciados e ferramentas adaptadas às necessidades individuais e preparação, estatuto 2. Atividades destinadas a melhorar a cooperação escola-família em apoio ao desenvolvimento individual a) desenvolver os conteúdos e procedimentos locais de cooperação escola-família b) envolvimento, comunicação, divulgação? motivar, envolver e informar continuamente os pais, avós e familiares dos alunos em risco de abandono escolar precoce envolvidos no desenvolvimento individual? A sensibilização para o ambiente institucional tem estado envolvida na produção de ajudas locais baseadas nas necessidades, materiais educativos, criação e divulgação de um conjunto de ferramentas metodológicas e de uma biblioteca de guias c) o desenvolvimento e a implementação de programas de formação destinados às famílias envolvidas (os chamados «programas Parent Suli»), palestras, cursos e workshops (parentais, grupos de avós, grupos de pais e filhos) nas seguintes áreas temáticas: aprendizagem e apoio à aprendizagem (metodologia de aprendizagem eficaz)? competências essenciais (por exemplo: desenvolvimento da língua materna, linguagem, competências matemáticas e digitais e utilização de explicações científicas) sensibilização para a saúde, prevenção de doenças? facilitando o regresso ou o acesso à educação 3. Conceção e implementação a nível institucional do processo de medição e avaliação da eficiência e eficiência do programa, associada à medição do desempenho dos alunos envolvidos e suas famílias, com o envolvimento do Centro de Educação Pedagógica relevante 4. Reforço da capacidade conexa, ligação em rede? oferta de professores e mentores envolvidos no desenvolvimento individual? estabelecer e operar a cooperação com instituições de ensino superior (por exemplo, voluntários, proporcionando espaço prático para candidatos a professores e outras profissões de apoio)? participação de profissionais em workshops, conferências e formações? desenvolvimento da cooperação com instituições públicas de ensino apoiadas pelos convites do EFOP relacionados, e apoio à criação de redes: 1. Proporcionar o ambiente de desenvolvimento necessário para a execução do projeto, desenvolver infraestruturas básicas e adquirir equipamento? Fornecer ferramentas para o seu desenvolvimento devido às desvantagens sociais dos alunos (instrumento de aprendizagem, outros instrumentos de aprendizagem, manuais, desenvolvimento de competências, ferramentas ilustrativas, etc.)? Conceção e instalação de uma sala de desenvolvimento (p. ex.: pintura, mobiliário, equipamento TIC, aquisições estreitamente relacionadas com o projeto) 2. Desenvolvimento diferenciado em grupos individuais e/ou pequenos ao longo das seguintes atividades? desenvolvimento de habilidades em línguas estrangeiras 3. Uma mentoria? Promover e unir o desenvolvimento individual dos alunos que participam no programa, uma relação regular e planeada para apoiar o desenvolvimento individual e a gestão da vida, aproveitando as oportunidades de cooperação com a família 4. Expansão da capacidade relacionada, ligação em rede 5. Cooperação com organizações civis e eclesiásticas loca... (Portuguese)
12 August 2022
0 references
The Debrecen School District Center indsender en ansøgning om at forbedre skolens udvikling af elever og reducere skolefrafald gennem individuel udvikling baseret på samarbejde mellem skole-familie. 5 institutioner deltager i denne ansøgning: — Debreceni Bocskai István grundskole — Fazekas Mihály Primary School — Debreceni József Attila Primary School — Debreceni Christmas Sándor Primary School — Debreceni Vörösmarty Mihály Primary School og Primary Art School inden for rammerne af projektet: AKTIVITETER, DER ER STØTTEBERETTIGEDE, OG SOM SKAL UDFØRES PÅ ET OBLIGATORISK GRUNDLAG: 1. At gennemføre udviklingen baseret på de individuelle behov hos elever, der er i fare for at forlade skolen tidligt, i overensstemmelse med en individuel udviklingsplan, at føre en udviklingslog, udvikle en interventionsmetode til at reducere skolefrafald, anvende lokale særtræk b. differentieret udvikling i individuelle og små grupper langs følgende aktiviteter? udarbejdelse af en individuel udviklingsplan? opretholdelse af statuslister? gennemførelse af læringsmotivation og styrkelse af aktiviteter? udvikling af grundlæggende kompetencer for læring (tekstforståelse, udarbejdelse, kommunikation, matematiske kompetencer, logik)? udvikling af grundlæggende kompetencer for konstruktivt liv, hverdag og vellykket integration i samfundet, personlig udvikling og levering af støttetjenester med henblik herpå? udvikling af selvviden gennem pædagogiske metoder, udvikling af en positiv vision, udvikling af sociale kompetencer? hjælp til mental sundhed? udvikling og udvikling af færdigheder og teknikker til selvlæring? udvikling af digitale kompetencer? brug af differentieret læringsindhold og -værktøjer tilpasset individuelle behov og beredskab, status 2. Aktiviteter, der tager sigte på at forbedre samarbejdet mellem skoler og familier til støtte for den enkeltes udvikling a) udvikling af det lokale indhold af og procedurer for samarbejde mellem skole og familie b) inddragelse, kommunikation, formidling? motiverende, inddrage og løbende informere forældre, bedsteforældre og familiemedlemmer til elever, der risikerer at forlade skolen tidligt, og som er involveret i den enkeltes udvikling? bevidstgørelse om det institutionelle miljø har været involveret i produktionen af lokale behovsbaserede hjælpemidler, undervisningsmateriale, etablering og formidling af et metodologisk værktøjssæt og et bibliotek med vejledninger c) udvikling og gennemførelse af uddannelsesprogrammer rettet mod de involverede familier (såkaldte "Parent Suli-programmer") forelæsninger, kurser og workshopper (forældre-, bedsteforældre-, forældre- og børnegrupper) inden for følgende tematiske områder: læring og støtte til læring (effektiv læringsmetode)? kernekompetencer (f.eks.: udvikling af modersmål, sprog, matematiske og digitale kompetencer og brug af videnskabelige forklaringer) sundhedsbevidsthed, forebyggelse af sygdomme? lette tilbagevenden til eller adgang til uddannelse 3. Udformning og gennemførelse på institutionelt plan af effektivitetsmålings- og evalueringsprocessen? Måling af programmets effektivitet i forbindelse med resultatmålingen af de involverede studerende og deres familier med inddragelse af det relevante pædagogiske uddannelsescenter 4. Etablering og drift af samarbejde med videregående uddannelsesinstitutioner (f.eks. frivillige, der giver praktisk plads til kandidater til lærere og andre støtteerhverv)? erhvervsudøveres deltagelse i workshopper, konferencer og kurser? udvikling af samarbejde med offentlige uddannelsesinstitutioner støttet af EFOP's relaterede indkaldelser og støtte til netværkssamarbejde: 1. Tilvejebringelse af det nødvendige udviklingsmiljø for projektets gennemførelse, udvikling af grundlæggende infrastruktur og indkøb af udstyr? Tilvejebringe værktøjer til deres udvikling på grund af elevernes sociale ulempe (læringsværktøj, andre læringsværktøjer, lærebøger, kompetenceudvikling, illustrative værktøjer osv.)? Udformning og installation af et udviklingslokale (f.eks.: maling, inventar, IKT-udstyr, indkøb i nær tilknytning til projektet) 2. Differentieret udvikling i individuelle og/eller små grupper langs følgende aktiviteter? udvikling af fremmedsprogsfærdigheder 3. En mentor? Fremme og forene den individuelle udvikling af elever, der deltager i programmet, regelmæssige, planlagte forbindelser til støtte for den enkeltes udvikling og livsledelse, idet der bygges videre på mulighederne for samarbejde med familien 4. Relateret kapacitetsudvidelse, netværkssamarbejde 5. Samarbejde med lokale civile og kirkelige organisationer, kommuner og andre aktører (Danish)
12 August 2022
0 references
Centrul districtual școlar Debrecen depune o cerere de îmbunătățire a avansării școlare a elevilor și de reducere a părăsirii timpurii a școlii prin dezvoltare individuală bazată pe cooperarea dintre școală și familie. 5 instituții participă la această aplicație: Școala primară Debreceni Bocskai István – Școala primară Fazekas Mihály – Școala primară Debreceni József Attila – Școala primară de Crăciun Sándor Debreceni – Școala primară Debreceni Vörösmarty Mihály și Școala primară de artă primară în cadrul proiectului: ACTIVITĂȚI AUTOELIGIBILE CARE URMEAZĂ SĂ FIE DESFĂȘURATE ÎN MOD OBLIGATORIU: 1. Punerea în aplicare a dezvoltării bazate pe nevoile individuale ale elevilor expuși riscului de părăsire timpurie a școlii, în conformitate cu un plan de dezvoltare individuală, păstrarea unui jurnal de progres, elaborarea unei metodologii de intervenție pentru reducerea părăsirii timpurii a școlii, aplicarea particularităților locale b. dezvoltarea diferențiată în grupuri individuale și mici pe parcursul următoarelor activități? pregătirea unui plan individual de dezvoltare? păstrarea jurnalelor de progres? implementarea motivației de învățare și consolidarea activităților? dezvoltarea competențelor de bază pentru învățare (înțelegerea textului, redactare, comunicare, competențe matematice, logică)? dezvoltarea competențelor de bază pentru viața constructivă, viața de zi cu zi și integrarea cu succes în societate, dezvoltarea personală și furnizarea de servicii de suport în acest scop? dezvoltarea autocunoașterii prin metode pedagogice, dezvoltarea unei viziuni pozitive, dezvoltarea competențelor sociale? asistență pentru sănătatea mintală? dezvoltarea și dezvoltarea abilităților și tehnicilor de auto-învățare? dezvoltarea competențelor digitale? utilizarea conținutului de învățare diferențiat și a instrumentelor adaptate nevoilor și pregătirii individuale, status 2. Activități menite să îmbunătățească cooperarea școală-familie în sprijinul dezvoltării individuale a) dezvoltarea conținutului local și a procedurilor de cooperare școală-familie b) implicarea, comunicarea, diseminarea? motivarea, implicarea și informarea continuă a părinților, bunicilor și membrilor de familie ai elevilor expuși riscului de părăsire timpurie a școlii implicați în dezvoltarea individuală? sensibilizarea cu privire la mediul instituțional a fost implicată în producerea de ajutoare, materiale educaționale bazate pe nevoile locale; crearea și difuzarea unui set de instrumente metodologice și a unei biblioteci de ghiduri c) dezvoltarea și punerea în aplicare a programelor de formare destinate familiilor implicate (așa-numitele "programe "Parent Suli"), prelegeri, cursuri și ateliere (grupuri de părinți, bunici, grupuri de părinți-copil) în următoarele domenii tematice: învățare și sprijinirea învățării (metodologie de învățare eficientă)? competențe de bază (de exemplu: dezvoltarea limbii materne, a limbii, a competențelor matematice și digitale și utilizarea explicațiilor științifice) sensibilizarea cu privire la sănătate, prevenirea bolilor? facilitarea revenirii la educație sau a accesului la educație 3. Proiectarea și implementarea la nivel instituțional a procesului de măsurare și evaluare a eficienței și eficienței? măsurarea eficienței programului legată de măsurarea performanței studenților implicați și a familiilor acestora, cu implicarea Centrului de Educație Pedagogică relevant 4. Extinderea capacităților aferente, crearea de rețele? furnizarea de cadre didactice și mentori implicați în dezvoltarea individuală? stabilirea și operarea cooperării cu instituțiile de învățământ superior (de exemplu, voluntari, oferind spațiu practic candidaților pentru profesori și alte profesii de sprijin)? participarea profesioniștilor la ateliere, conferințe și cursuri de formare? dezvoltarea cooperării cu instituțiile de învățământ public sprijinite de apelurile legate de EFOP și sprijin pentru crearea de rețele: 1. Asigurarea mediului de dezvoltare necesar pentru implementarea proiectului, dezvoltarea infrastructurii de bază și achiziționarea de echipamente? Furnizarea de instrumente pentru dezvoltarea acestora din cauza dezavantajului social al elevilor (instrument de învățare, alte instrumente de învățare, manuale, dezvoltarea competențelor, instrumente ilustrative etc.)? Proiectarea și instalarea unei săli de dezvoltare (de exemplu: pictură, mobilier, echipamente TIC, achiziții strâns legate de proiect) 2. Dezvoltarea diferențiată în grupuri individuale și/sau mici de-a lungul următoarelor activități? dezvoltarea competențelor lingvistice străine 3. Un mentorat? Promovarea și unirea dezvoltării individuale a elevilor care participă la program, relații regulate și planificate pentru a sprijini dezvoltarea individuală și gestionarea vieții, valorificând oportunitățile de cooperare cu familia 4. Extinderea capacității aferente, crearea de rețele 5. Cooperarea cu organizațiile civile și ecleziastice locale, cu municipalitățile și cu alți actori (Romanian)
12 August 2022
0 references
Debrecen School District Center lämnar in en ansökan för att förbättra elevernas skolutveckling och minska antalet elever som lämnar skolan i förtid genom individuell utveckling som bygger på samarbete mellan skolfamiljen. Fem institutioner deltar i denna ansökan: — Debreceni Bocskai István Primary School – Fazekas Mihály Primary School – Debreceni József Attila Primary School – Debreceni Christmas Sándor Primary School – Debreceni Vörösmarty Mihály Primary School och Primary Art School inom ramen för projektet: VERKSAMHET SOM SJÄLV ÄR STÖDBERÄTTIGANDE OCH SOM SKA BEDRIVAS PÅ OBLIGATORISK BASIS: 1. Genomföra utvecklingen på grundval av de individuella behoven hos elever som riskerar att lämna skolan i förtid i enlighet med en individuell utvecklingsplan, föra en framstegslogg, utveckla en insatsmetod för att minska antalet elever som lämnar skolan i förtid, tillämpa lokala särdrag b. differentierad utveckling i enskilda och små grupper längs följande aktiviteter? utarbetande av en individuell utvecklingsplan, upprättande av framstegsloggar, genomförande av lärandemotivation och förstärkning av verksamheten? utveckling av grundläggande färdigheter för lärande (textförståelse, utarbetande, kommunikation, matematisk kompetens, logik)? utveckla grundläggande kompetenser för konstruktivt liv, vardag och framgångsrik integration i samhället, personlig utveckling och tillhandahållande av stödtjänster för detta ändamål? utveckla självkännedom genom pedagogiska metoder, utveckla en positiv vision, utveckla social kompetens? stöd till psykisk hälsa? utveckla och utveckla färdigheter och tekniker för självlärande? utveckling av digital kompetens? användning av differentierat lärandeinnehåll och verktyg som är anpassade till individuella behov och beredskap, status 2. Verksamhet som syftar till att förbättra samarbetet mellan skola och familj till stöd för individuell utveckling a) utveckla det lokala innehållet och förfarandena för samarbete mellan skola och familj b) deltagande, kommunikation, spridning? motiverande, involverande och fortlöpande information till föräldrar, far- och morföräldrar och familjemedlemmar till elever som riskerar att lämna skolan i förtid som deltar i individuell utveckling? föreläsningar, kurser och workshops (föräldrar, mor- och farföräldrar, föräldra- och barngrupper) inom följande tematiska områden: lärande och stöd till lärande (effektiv inlärningsmetodik)? kärnkompetenser (t.ex. utveckling av modersmål, språk, matematisk och digital kompetens och användning av vetenskapliga förklaringar) hälsomedvetenhet, förebyggande av sjukdomar? underlättande av återgång till eller tillgång till utbildning 3. Utformning och genomförande på institutionell nivå av processen för mätning och utvärdering av effektivitet och effektivitet? Programeffektivitetsmätning kopplad till resultatmätningen av de berörda studenterna och deras familjer, med deltagande av relevant pedagogiskt centrum 4. Relaterad kapacitetsökning, nätverksarbete, tillhandahållande av lärare och mentorer som deltar i individuell utveckling, upprätta och driva samarbete med högskolor (t.ex. volontärer, ge praktiskt utrymme för kandidater till lärare och andra stödjande yrken)? deltagande av yrkesverksamma i workshoppar, konferenser och utbildningar? utveckling av samarbete med offentliga utbildningsinstitutioner som stöds av EFOP:s ansökningsomgångar samt stöd till nätverksarbete: 1. Tillhandahålla den utvecklingsmiljö som krävs för att genomföra projektet, utveckla grundläggande infrastruktur och köpa utrustning? Tillhandahålla verktyg för deras utveckling på grund av elevernas sociala nackdelar (inlärningsverktyg, andra inlärningsverktyg, läroböcker, kompetensutveckling, illustrativa verktyg osv.)? Utformning och installation av ett utvecklingsrum (t.ex. målning, möbler, IKT-utrustning, upphandling med nära anknytning till projektet) 2. Differentierad utveckling i enskilda och/eller små grupper inom följande verksamheter? Att utveckla kunskaper i främmande språk 3. En mentorskap? Främja och förena individuell utveckling av elever som deltar i programmet, regelbunden, planerad relation för att stödja individuell utveckling och livsförvaltning, med utgångspunkt i möjligheter till samarbete med familjen 4. Relaterad kapacitetsutvidgning, nätverk 5. Samarbete med lokala civila och kyrkliga organisationer, kommuner och andra aktörer (Swedish)
12 August 2022
0 references
Debrecen, Hajdú-Bihar
0 references
5 March 2024
0 references
Identifiers
EFOP-3.11.1-17-2017-00017
0 references