Support for equal access and personal development (Q3879007)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3879007 in Bulgaria
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Support for equal access and personal development |
Project Q3879007 in Bulgaria |
Statements
14,324,268.0 Bulgarian lev
0 references
7,305,376.68 Euro
0 references
16,852,080.0 Bulgarian lev
0 references
8,594,560.8 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
22 December 2015
0 references
1 December 2018
0 references
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА
0 references
42°36'26.64"N, 25°29'8.38"E
0 references
Проектното предложение „Подкрепа за равен достъп и личностно развитие“ очертава цялостния процес на включващо обучение. Терминът „включващо обучение“ доби популярност в училищната и родителската общност. В описанието на проекта той се използва като синоним на термина „приобщаващо образование“, заложен в новия Закон за предучилищното и училищното образование. Създаването на подкрепяща среда за включващо обучение започна в рамките на проект „Включващо обучение“ по Оперативна програма „Развитие на човешките ресурси 2007-2013“ (ОП РЧР). В утвърдени пилотни детски градини и училища бяха назначени необходимите специалисти, с помощта на които бе осъществен индивидуален подход в съответствие с индивидуалните потребности на всяко дете и ученик. Бяха изградени редица добри модели и практики в областта на включващото обучение в съответствие с принципите за равен достъп до качествено образование и приобщаване на всяко дете и на всеки ученик, за равнопоставеност и недопускане на дискриминация, както и в съответствие с процеса на деинституционализация. Извършеният анализ на модела на включващото обучение посочи постигнатите добри резултати, но същевременно открои и някои затруднения и проблеми, свързани най-вече с ранната интервенция на обучителни затруднения и недостатъчната подготовка на екипите от специалисти и учителите в детските градини и училищата. Беше констатирано, че едно от най-сериозните предизвикателства остава развитието на капацитета на образователната система за осъществяване на процеса. Затова чрез настоящото проектно предложение ще бъдат продължени и допълнени досегашните дейности с акцент върху обученията на всички работещи в тази област, като същевременно следва да бъде разширен и обхватът на институциите. Предвиждат се 6 основни дейности за подкрепа на обучението и за личностно развитие на деца от 3 до 6 години в риск от обучителни затруднения, на деца и ученици със специални образователни потребности и на ученици с девиантно поведение. (Bulgarian)
0 references
The project proposal “Support for equal access and personal development” outlines the overall process of inclusive training. The term “inclusive training” has gained popularity in the school and parent community. In the description of the project, it is used as a synonym for the term “inclusive education” enshrined in the new Pre-school and School Education Act. The creation of a supporting environment for inclusive training started within the project “Inclusive Training” under the Operational Programme “Human Resources Development 2007-2013” (HRD OP). In established pilot kindergartens and schools, the necessary specialists were appointed, through which an individual approach was carried out in accordance with the individual needs of each child and pupil. A number of good models and practices in the field of inclusive learning have been developed in accordance with the principles of equal access to quality education and inclusion of every child and pupil, equality and non-discrimination, as well as in accordance with the process of deinstitutionalisation. The analysis of the model of inclusive learning pointed to the good results achieved, but also highlighted some difficulties and problems, mainly related to the early intervention of training difficulties and the insufficient training of the teams of specialists and teachers in kindergartens and schools. It was found that one of the most serious challenges remains the development of the educational system’s capacity to implement the process. This project proposal will therefore continue and complement the previous activities with a focus on the training of all those working in this field, while the scope of the institutions should be extended. 6 main activities are foreseen to support the training and personal development of children from 3 to 6 years at risk of learning difficulties, children and pupils with special educational needs and pupils with deviant behavior. (English)
2 December 2021
0.1761637776687525
0 references
La proposition de projet intitulée «Soutien à l’égalité d’accès et au développement personnel» décrit le processus global de formation inclusive. Le terme «formation inclusive» a gagné en popularité au sein de l’école et de la communauté des parents. Dans la description du projet, il est utilisé comme synonyme du terme «éducation inclusive» inscrit dans la nouvelle loi sur l’éducation préscolaire et scolaire. La création d’un environnement de soutien à la formation inclusive a débuté dans le cadre du projet «Formation inclusive» dans le cadre du programme opérationnel «Développement des ressources humaines 2007-2013» (PO HRD). Dans les jardins d ‘enfants et les écoles pilotes, les spécialistes nécessaires ont été désignés, ce qui permet d’ adopter une approche individuelle en fonction des besoins individuels de chaque enfant et de chaque élève. Un certain nombre de bons modèles et de bonnes pratiques dans le domaine de l’apprentissage inclusif ont été élaborés conformément aux principes de l’égalité d’accès à une éducation de qualité et de l’inclusion de chaque enfant et de chaque élève, de l’égalité et de la non-discrimination, ainsi que du processus de désinstitutionnalisation. L’analyse du modèle d’apprentissage inclusif a mis en évidence les bons résultats obtenus, mais a également mis en évidence certaines difficultés et problèmes, principalement liés à l’intervention précoce des difficultés de formation et à l’insuffisance de la formation des équipes de spécialistes et d’enseignants dans les jardins d’enfants et les écoles. Il a été constaté que l’un des défis les plus graves demeure le développement de la capacité du système éducatif à mettre en œuvre le processus. La présente proposition de projet poursuivra et complétera donc les activités précédentes en mettant l’accent sur la formation de tous ceux qui travaillent dans ce domaine, tandis que le champ d’application des institutions devrait être étendu. Six activités principales sont prévues pour soutenir la formation et le développement personnel des enfants de 3 à 6 ans exposés à des difficultés d’apprentissage, des enfants et des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et des élèves ayant un comportement déviant. (French)
3 December 2021
0 references
Der Projektvorschlag „Unterstützung für gleichberechtigten Zugang und persönliche Entwicklung“ skizziert den Gesamtprozess inklusiver Schulungen. Der Begriff „Inclusive Training“ hat in der Schule und in der Elterngemeinschaft an Popularität gewonnen. In der Beschreibung des Projekts wird es als Synonym für den Begriff „inklusive Bildung“ verwendet, der im neuen Vorschul- und Schulbildungsgesetz verankert ist. Die Schaffung eines unterstützenden Umfelds für inklusive Schulungen wurde im Rahmen des Projekts „Inclusive Training“ im Rahmen des operationellen Programms „Entwicklung der Humanressourcen 2007-2013“ (HRD-OP) eingeleitet. In etablierten Pilotkindergärten und Schulen wurden die notwendigen Spezialisten ernannt, durch die ein individueller Ansatz entsprechend den individuellen Bedürfnissen jedes Kindes und Schülers durchgeführt wurde. Eine Reihe bewährter Modelle und Verfahren im Bereich des inklusiven Lernens wurden im Einklang mit den Grundsätzen des gleichberechtigten Zugangs zu hochwertiger Bildung und Inklusion jedes Kindes und Schülers, der Gleichstellung und Nichtdiskriminierung sowie im Einklang mit dem Prozess der Deinstitutionalisierung entwickelt. Die Analyse des Modells des inklusiven Lernens wies auf die guten Ergebnisse hin, wies aber auch auf einige Schwierigkeiten und Probleme hin, die in erster Linie mit dem frühzeitigen Eingreifen von Ausbildungsschwierigkeiten und der unzureichenden Ausbildung der Teams von Spezialisten und Lehrern in Kindergärten und Schulen zusammenhängen. Es wurde festgestellt, dass eine der größten Herausforderungen nach wie vor die Entwicklung der Fähigkeit des Bildungssystems zur Umsetzung des Prozesses ist. Dieser Projektvorschlag wird daher die bisherigen Aktivitäten fortsetzen und ergänzen, wobei der Schwerpunkt auf der Ausbildung aller in diesem Bereich tätigen Personen liegt, während der Anwendungsbereich der Institutionen ausgeweitet werden sollte. 6 Hauptaktivitäten sind vorgesehen, um die Ausbildung und persönliche Entwicklung von Kindern von 3 bis 6 Jahren, die von Lernschwierigkeiten bedroht sind, zu unterstützen, Kinder und Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen und Schüler mit abweichendem Verhalten. (German)
4 December 2021
0 references
Het projectvoorstel „Steun voor gelijke toegang en persoonlijke ontwikkeling” schetst het algemene proces van inclusieve opleiding. De term „inclusieve training” is populair geworden in de school- en oudergemeenschap. In de beschrijving van het project wordt het gebruikt als synoniem voor de term „inclusief onderwijs” zoals vastgelegd in de nieuwe wet op het kleuter- en schoolonderwijs. In het kader van het project „Inclusieve opleiding” in het kader van het operationele programma „Ontwikkeling van menselijke hulpbronnen 2007-2013” (HRD OP) is een begin gemaakt met de totstandbrenging van een ondersteunende omgeving voor inclusieve opleiding. In gevestigde pilot kleuterscholen en scholen werden de nodige specialisten aangesteld, waarbij een individuele aanpak werd uitgevoerd in overeenstemming met de individuele behoeften van elk kind en elk leerling. Een aantal goede modellen en praktijken op het gebied van inclusief leren zijn ontwikkeld in overeenstemming met de beginselen van gelijke toegang tot hoogwaardig onderwijs en inclusie van elk kind en elke leerling, gelijkheid en non-discriminatie, en in overeenstemming met het deïnstitutionaliseringsproces. De analyse van het model van inclusief leren wees op de goede resultaten, maar wees ook op enkele problemen en problemen, voornamelijk in verband met de vroegtijdige interventie van opleidingsmoeilijkheden en de ontoereikende opleiding van de teams van specialisten en leerkrachten in kleuterscholen en scholen. Vastgesteld werd dat een van de grootste uitdagingen de ontwikkeling van de capaciteit van het onderwijssysteem om het proces uit te voeren, blijft. Dit projectvoorstel zal daarom de vorige activiteiten voortzetten en aanvullen, met bijzondere aandacht voor de opleiding van al degenen die op dit gebied werkzaam zijn, terwijl het toepassingsgebied van de instellingen moet worden uitgebreid. Er zijn 6 hoofdactiviteiten gepland ter ondersteuning van de opleiding en persoonlijke ontwikkeling van kinderen van 3 tot 6 jaar die een risico lopen op leerproblemen, kinderen en leerlingen met speciale onderwijsbehoeften en leerlingen met afwijkend gedrag. (Dutch)
12 December 2021
0 references
La proposta di progetto "Sostegno per la parità di accesso e lo sviluppo personale" delinea il processo globale di formazione inclusiva. Il termine "formazione inclusiva" ha guadagnato popolarità nella comunità scolastica e genitoriale. Nella descrizione del progetto, è usato come sinonimo del termine "educazione inclusiva" sancito dalla nuova legge sull'istruzione prescolastica e scolastica. La creazione di un ambiente di sostegno per una formazione inclusiva avviata nell'ambito del progetto "Formazione inclusiva" nell'ambito del programma operativo "Sviluppo delle risorse umane 2007-2013" (PO HRD). Negli asili nido pilota stabiliti e nelle scuole, sono stati nominati gli specialisti necessari, attraverso i quali è stato effettuato un approccio individuale in base alle esigenze individuali di ciascun bambino e allievo. Una serie di buoni modelli e pratiche nel campo dell'apprendimento inclusivo sono stati sviluppati nel rispetto dei principi della parità di accesso a un'istruzione di qualità e dell'inclusione di ogni bambino e allievo, dell'uguaglianza e della non discriminazione, nonché del processo di deistituzionalizzazione. L'analisi del modello di apprendimento inclusivo ha evidenziato i buoni risultati conseguiti, ma ha anche evidenziato alcune difficoltà e problemi, principalmente legati all'intervento precoce delle difficoltà formative e all'insufficiente formazione delle équipe di specialisti e insegnanti negli asili e nelle scuole. Si è constatato che una delle sfide più gravi resta lo sviluppo della capacità del sistema educativo di attuare il processo. La presente proposta di progetto proseguirà quindi e completerà le attività precedenti con particolare attenzione alla formazione di tutti coloro che operano in questo settore, mentre il campo di applicazione delle istituzioni dovrebbe essere ampliato. Sono previste 6 attività principali per sostenere la formazione e lo sviluppo personale di bambini da 3 a 6 anni a rischio di difficoltà di apprendimento, bambini e alunni con esigenze educative speciali e alunni con comportamenti devianti. (Italian)
13 January 2022
0 references
La propuesta de proyecto «Apoyo a la igualdad de acceso y al desarrollo personal» describe el proceso general de formación inclusiva. El término «entrenamiento inclusivo» ha ganado popularidad en la escuela y la comunidad de padres. En la descripción del proyecto, se utiliza como sinónimo del término «educación inclusiva» consagrado en la nueva Ley de Educación Preescolar y Escolar. La creación de un entorno de apoyo a la formación inclusiva se inició en el marco del proyecto «Formación inclusiva» en el marco del programa operativo «Desarrollo de los recursos humanos 2007-2013» (OP DDH). En los jardines de infancia y escuelas piloto establecidos se designan los especialistas necesarios, mediante los cuales se aplica un enfoque individual de acuerdo con las necesidades individuales de cada niño y alumno. Se han desarrollado una serie de buenos modelos y prácticas en el ámbito del aprendizaje inclusivo de conformidad con los principios de igualdad de acceso a una educación de calidad e inclusión de todos los niños y alumnos, igualdad y no discriminación, así como de conformidad con el proceso de desinstitucionalización. El análisis del modelo de aprendizaje inclusivo señaló los buenos resultados logrados, pero también puso de relieve algunas dificultades y problemas, principalmente relacionados con la intervención temprana de las dificultades de formación y la insuficiente formación de los equipos de especialistas y profesores en jardines de infancia y escuelas. Se constató que uno de los problemas más graves sigue siendo el desarrollo de la capacidad del sistema educativo para implementar el proceso. Por lo tanto, esta propuesta de proyecto proseguirá y complementará las actividades anteriores centrándose en la formación de todos los que trabajan en este ámbito, al tiempo que debería ampliarse el ámbito de aplicación de las instituciones. Se prevén seis actividades principales para apoyar la formación y el desarrollo personal de los niños de 3 a 6 años en riesgo de dificultades de aprendizaje, los niños y los alumnos con necesidades educativas especiales y los alumnos con comportamientos desviados. (Spanish)
15 January 2022
0 references
Projektforslaget "Støtte til lige adgang og personlig udvikling" skitserer den overordnede proces med inklusiv uddannelse. Udtrykket "inklusiv uddannelse" har vundet popularitet i skolen og forældresamfundet. I beskrivelsen af projektet anvendes det som synonym for udtrykket "inklusiv uddannelse" i den nye lov om førskole- og skoleundervisning. Skabelsen af et understøttende miljø for inklusiv uddannelse, der blev indledt inden for rammerne af projektet "Inklusiv uddannelse" under det operationelle program "udvikling af menneskelige ressourcer 2007-2013" (OP for HRD). I etablerede pilot børnehaver og skoler blev de nødvendige specialister udpeget, hvorigennem en individuel tilgang blev udført i overensstemmelse med de individuelle behov hos hvert barn og elev. Der er udviklet en række gode modeller og praksisser inden for inklusiv læring i overensstemmelse med principperne om lige adgang til uddannelse af høj kvalitet og inklusion af alle børn og elever, lighed og ikkeforskelsbehandling samt i overensstemmelse med afinstitutionaliseringsprocessen. Analysen af modellen for inklusiv læring pegede på de gode resultater, der var opnået, men fremhævede også visse vanskeligheder og problemer, hovedsagelig i forbindelse med tidlig indgriben af uddannelsesproblemer og utilstrækkelig uddannelse af specialister og lærere i børnehaver og skoler. Det blev konstateret, at en af de alvorligste udfordringer fortsat er udviklingen af uddannelsessystemets evne til at gennemføre processen. Dette projektforslag vil derfor fortsætte og supplere de tidligere aktiviteter med fokus på uddannelse af alle dem, der arbejder på dette område, mens institutionernes anvendelsesområde bør udvides. Der er planlagt 6 hovedaktiviteter for at støtte uddannelse og personlig udvikling af børn fra 3 til 6 år med risiko for indlæringsvanskeligheder, børn og elever med særlige uddannelsesbehov og elever med afvigende adfærd. (Danish)
19 July 2022
0 references
Η πρόταση έργου «Στήριξη για ίση πρόσβαση και προσωπική ανάπτυξη» περιγράφει τη συνολική διαδικασία κατάρτισης χωρίς αποκλεισμούς. Ο όρος «εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς» έχει αποκτήσει δημοτικότητα στο σχολείο και την κοινότητα των γονέων. Στην περιγραφή του σχεδίου, χρησιμοποιείται ως συνώνυμο του όρου «εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς» που κατοχυρώνεται στον νέο νόμο για την προσχολική και σχολική εκπαίδευση. Η δημιουργία ενός υποστηρικτικού περιβάλλοντος για την κατάρτιση χωρίς αποκλεισμούς ξεκίνησε στο πλαίσιο του έργου «Πολυδεκτική κατάρτιση» στο πλαίσιο του επιχειρησιακού προγράμματος «Ανάπτυξη ανθρώπινων πόρων 2007-2013» (ΕΠ ΥΑΔ). Σε καθιερωμένα πιλοτικά νηπιαγωγεία και σχολεία, διορίστηκαν οι απαραίτητοι ειδικοί, μέσω των οποίων πραγματοποιήθηκε ατομική προσέγγιση σύμφωνα με τις ατομικές ανάγκες κάθε παιδιού και μαθητή. Έχουν αναπτυχθεί ορισμένα καλά μοντέλα και πρακτικές στον τομέα της μάθησης χωρίς αποκλεισμούς σύμφωνα με τις αρχές της ισότιμης πρόσβασης σε ποιοτική εκπαίδευση και της ένταξης κάθε παιδιού και μαθητών, της ισότητας και της απαγόρευσης των διακρίσεων, καθώς και σύμφωνα με τη διαδικασία αποϊδρυματοποίησης. Η ανάλυση του μοντέλου της μάθησης χωρίς αποκλεισμούς κατέδειξε τα θετικά αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν, αλλά επισήμανε επίσης ορισμένες δυσκολίες και προβλήματα, που σχετίζονται κυρίως με την έγκαιρη παρέμβαση των δυσκολιών κατάρτισης και την ανεπαρκή κατάρτιση των ομάδων ειδικών και εκπαιδευτικών στα νηπιαγωγεία και στα σχολεία. Διαπιστώθηκε ότι μία από τις σοβαρότερες προκλήσεις παραμένει η ανάπτυξη της ικανότητας του εκπαιδευτικού συστήματος να εφαρμόσει τη διαδικασία. Ως εκ τούτου, η παρούσα πρόταση σχεδίου θα συνεχιστεί και θα συμπληρώσει τις προηγούμενες δραστηριότητες με έμφαση στην κατάρτιση όλων όσων εργάζονται στον τομέα αυτό, ενώ το πεδίο εφαρμογής των θεσμικών οργάνων θα πρέπει να διευρυνθεί. Προβλέπονται 6 κύριες δραστηριότητες για τη στήριξη της κατάρτισης και της προσωπικής ανάπτυξης παιδιών από 3 έως 6 ετών που διατρέχουν κίνδυνο μαθησιακών δυσκολιών, παιδιών και μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και μαθητών με αποκλίνουσα συμπεριφορά. (Greek)
19 July 2022
0 references
Projektni prijedlog „Potpora jednakom pristupu i osobnom razvoju” opisuje cjelokupni proces uključivog osposobljavanja. Pojam „uključivi trening” stekao je popularnost u školi i roditeljskoj zajednici. U opisu projekta koristi se kao sinonim za pojam „uključivo obrazovanje” sadržan u novom Zakonu o predškolskom i školskom obrazovanju. Stvaranje poticajnog okruženja za uključivo osposobljavanje započelo je u okviru projekta „Uključivo osposobljavanje” u okviru operativnog programa „Razvoj ljudskih resursa 2007. – 2013.” (OP HRD). U uspostavljenim pilot vrtićima i školama imenovani su potrebni stručnjaci, putem kojih je proveden individualni pristup u skladu s individualnim potrebama svakog djeteta i učenika. Niz dobrih modela i praksi u području uključivog učenja razvijen je u skladu s načelima jednakog pristupa kvalitetnom obrazovanju i uključivanju svakog djeteta i učenika, jednakosti i nediskriminacije, kao i u skladu s postupkom deinstitucionalizacije. Analiza modela uključivog učenja ukazala je na postignute dobre rezultate, ali i istaknula određene poteškoće i probleme, uglavnom povezane s ranom intervencijom poteškoća u osposobljavanju i nedostatnim osposobljavanjem timova stručnjaka i nastavnika u vrtićima i školama. Utvrđeno je da je jedan od najozbiljnijih izazova i dalje razvoj kapaciteta obrazovnog sustava za provedbu tog procesa. Stoga će se ovim prijedlogom projekta nastaviti i nadopuniti prethodne aktivnosti s naglaskom na osposobljavanju svih onih koji rade u tom području, a područje primjene institucija trebalo bi proširiti. Predviđeno je 6 glavnih aktivnosti za potporu osposobljavanju i osobnom razvoju djece od 3 do 6 godina u opasnosti od poteškoća u učenju, djece i učenika s posebnim obrazovnim potrebama te učenika s devijantnim ponašanjem. (Croatian)
19 July 2022
0 references
Propunerea de proiect „Sprijin pentru acces egal și dezvoltare personală” prezintă procesul general de formare incluzivă. Termenul „formare incluzivă” a câștigat popularitate în comunitatea școlară și parentală. În descrierea proiectului, acesta este utilizat ca sinonim pentru termenul „educație incluzivă” consacrat în noua lege privind educația preșcolară și școlară. Crearea unui mediu de sprijin pentru formarea incluzivă a început în cadrul proiectului „Formare incluzivă” în cadrul Programului operațional „Dezvoltarea resurselor umane 2007-2013” (PO DDO). În grădinițele și școlile pilot stabilite, au fost numiți specialiștii necesari, prin care s-a realizat o abordare individuală în funcție de nevoile individuale ale fiecărui copil și elev. Au fost elaborate o serie de bune modele și practici în domeniul învățării favorabile incluziunii, în conformitate cu principiile accesului egal la educație de calitate și incluziunii tuturor copiilor și elevilor, egalității și nediscriminării, precum și în conformitate cu procesul de dezinstituționalizare. Analiza modelului de învățare incluzivă a evidențiat rezultatele bune obținute, dar a evidențiat, de asemenea, unele dificultăți și probleme, legate în principal de intervenția timpurie a dificultăților de formare și de formarea insuficientă a echipelor de specialiști și profesori din grădinițe și școli. S-a constatat că una dintre cele mai grave provocări rămâne dezvoltarea capacității sistemului educațional de a pune în aplicare acest proces. Prin urmare, prezenta propunere de proiect va continua și va completa activitățile anterioare, punând accentul pe formarea tuturor celor care lucrează în acest domeniu, în timp ce domeniul de aplicare al instituțiilor ar trebui extins. Sunt prevăzute 6 activități principale pentru a sprijini formarea și dezvoltarea personală a copiilor cu vârste cuprinse între 3 și 6 ani expuși riscului de dificultăți de învățare, a copiilor și a elevilor cu nevoi educaționale speciale și a elevilor cu comportament deviant. (Romanian)
19 July 2022
0 references
Návrh projektu „Podpora rovnakého prístupu a osobného rozvoja“ načrtáva celkový proces inkluzívnej odbornej prípravy. Termín „inkluzívny tréning“ získal popularitu v škole a rodičovskej komunite. V opise projektu sa používa ako synonymum pojmu „inkluzívne vzdelávanie“ zakotveného v novom zákone o predškolskom a školskom vzdelávaní. Vytvorenie podporného prostredia pre inkluzívnu odbornú prípravu sa začalo v rámci projektu „Inkluzívna odborná príprava“ v rámci operačného programu „Rozvoj ľudských zdrojov 2007 – 2013“ (OP HRD). V zavedených pilotných materských školách a školách boli vymenovaní potrební špecialisti, prostredníctvom ktorých sa vykonával individuálny prístup v súlade s individuálnymi potrebami každého dieťaťa a žiaka. V súlade so zásadami rovnakého prístupu ku kvalitnému vzdelávaniu a začlenenia každého dieťaťa a žiaka, rovnosti a nediskriminácie, ako aj v súlade s procesom deinštitucionalizácie sa vyvinulo množstvo osvedčených modelov a postupov v oblasti inkluzívneho vzdelávania. Analýza modelu inkluzívneho vzdelávania poukázala na dobré dosiahnuté výsledky, ale poukázala aj na určité ťažkosti a problémy, ktoré súvisia najmä s včasným zásahom do problémov s odbornou prípravou a nedostatočnou odbornou prípravou tímov odborníkov a učiteľov v materských školách a školách. Zistilo sa, že jednou z najzávažnejších výziev zostáva rozvoj schopnosti vzdelávacieho systému realizovať tento proces. Tento návrh projektu bude preto pokračovať a dopĺňať predchádzajúce činnosti so zameraním na odbornú prípravu všetkých, ktorí pracujú v tejto oblasti, pričom rozsah pôsobnosti inštitúcií by sa mal rozšíriť. Plánuje sa 6 hlavných činností na podporu odbornej prípravy a osobného rozvoja detí vo veku od 3 do 6 rokov ohrozených poruchami učenia, detí a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a žiakov s deviantným správaním. (Slovak)
19 July 2022
0 references
Il-proposta tal-proġett “Appoġġ għal aċċess ugwali u żvilupp personali” tiddeskrivi l-proċess ġenerali ta’ taħriġ inklużiv. It-terminu “taħriġ inklużiv” kiseb popolarità fl-iskola u l-komunità tal-ġenituri. Fid-deskrizzjoni tal-proġett, jintuża bħala sinonimu għat-terminu “edukazzjoni inklużiva” minqux fl-Att il-ġdid dwar l-Edukazzjoni Preskolastika u Skolastika. Il-ħolqien ta’ ambjent ta’ appoġġ għal taħriġ inklużiv beda fi ħdan il-proġett “Taħriġ Inklużiv” taħt il-Programm Operazzjonali “Żvilupp tar-Riżorsi Umani 2007–2013” (HRD OP). Fil-kindergartens pilota stabbiliti u fl-iskejjel, inħatru l-ispeċjalisti meħtieġa, li permezz tagħhom twettaq approċċ individwali skont il-ħtiġijiet individwali ta’ kull tifel jew tifla u student. Ġew żviluppati għadd ta’ mudelli u prattiki tajbin fil-qasam tat-tagħlim inklużiv skont il-prinċipji tal-aċċess ugwali għal edukazzjoni ta’ kwalità u l-inklużjoni ta’ kull tifel u tifla, l-ugwaljanza u n-nondiskriminazzjoni, kif ukoll skont il-proċess tad-deistituzzjonalizzazzjoni. L-analiżi tal-mudell ta’ tagħlim inklużiv indikat ir-riżultati tajbin miksuba, iżda enfasizzat ukoll xi diffikultajiet u problemi, prinċipalment relatati mal-intervent bikri tad-diffikultajiet fit-taħriġ u t-taħriġ insuffiċjenti tat-timijiet ta’ speċjalisti u għalliema fil-kindergartens u l-iskejjel. Instab li waħda mill-aktar sfidi serji tibqa’ l-iżvilupp tal-kapaċità tas-sistema edukattiva li timplimenta l-proċess. Din il-proposta ta’ proġett għalhekk se tkompli u tikkumplimenta l-attivitajiet preċedenti b’enfasi fuq it-taħriġ ta’ dawk kollha li jaħdmu f’dan il-qasam, filwaqt li l-ambitu tal-istituzzjonijiet għandu jiġi estiż. 6 attivitajiet ewlenin huma previsti biex jappoġġaw it-taħriġ u l-iżvilupp personali ta’ tfal minn 3 sa 6 snin f’riskju ta’ diffikultajiet fit-tagħlim, tfal u studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali u studenti b’imġiba devjanti. (Maltese)
19 July 2022
0 references
A proposta de projeto «Apoio à igualdade de acesso e ao desenvolvimento pessoal» descreve o processo global de formação inclusiva. O termo «formação inclusiva» ganhou popularidade na escola e na comunidade de pais. Na descrição do projeto, é utilizado como sinónimo do termo «educação inclusiva» consagrado na nova Lei do Ensino Pré-Escolar e Escolar. A criação de um ambiente de apoio à formação inclusiva teve início no âmbito do projeto «Formação Inclusiva» no âmbito do programa operacional «Desenvolvimento dos Recursos Humanos 2007-2013» (PO DDH). Nos jardins de infância e escolas-piloto estabelecidos, foram nomeados os especialistas necessários, através dos quais foi realizada uma abordagem individual de acordo com as necessidades individuais de cada criança e aluno. Foram desenvolvidos vários bons modelos e práticas no domínio da aprendizagem inclusiva, em conformidade com os princípios da igualdade de acesso a uma educação de qualidade e da inclusão de todas as crianças e alunos, da igualdade e da não discriminação, bem como em conformidade com o processo de desinstitucionalização. A análise do modelo de aprendizagem inclusiva apontou para os bons resultados alcançados, mas também destacou algumas dificuldades e problemas, principalmente relacionados com a intervenção precoce das dificuldades de formação e a formação insuficiente das equipas de especialistas e professores em jardins de infância e escolas. Constatou-se que um dos desafios mais graves continua a ser o desenvolvimento da capacidade do sistema educativo para implementar o processo. Por conseguinte, a presente proposta de projeto prosseguirá e complementará as atividades anteriores, centrando-se na formação de todos os que trabalham neste domínio, devendo o âmbito das instituições ser alargado. Estão previstas 6 atividades principais para apoiar a formação e o desenvolvimento pessoal de crianças dos 3 aos 6 anos em risco de dificuldades de aprendizagem, crianças e alunos com necessidades educativas especiais e alunos com comportamentos desviantes. (Portuguese)
19 July 2022
0 references
Hanke-ehdotuksessa ”Support for equal access and personal development” hahmotellaan osallistavan koulutuksen yleistä prosessia. Käsite ”osallinen koulutus” on saavuttanut suosiota koulussa ja vanhemmuusyhteisössä. Hankkeen kuvauksessa sitä käytetään synonyyminä termille ”osallistava koulutus”, joka on vahvistettu uudessa esikoulu- ja kouluopetuslaissa. Osallistavaa koulutusta tukevan ympäristön luominen aloitettiin osana toimenpideohjelman ”Henkilöresurssien kehittäminen 2007–2013” (Human Resources Development Programme, HRD OP) osallistavaa koulutusta. Vakiintuneissa pilotti päiväkodeissa ja kouluissa nimitettiin tarvittavat asiantuntijat, joiden kautta toteutettiin yksilöllinen lähestymistapa kunkin lapsen ja oppilaan yksilöllisten tarpeiden mukaisesti. Osallistavan oppimisen alalla on kehitetty useita hyviä malleja ja käytäntöjä, jotka koskevat yhdenvertaista pääsyä laadukkaaseen koulutukseen ja jokaisen lapsen ja oppilaan osallistamista, tasa-arvoa ja syrjimättömyyttä sekä laitoshoidosta luopumista. Osallistavan oppimisen mallin analyysissä tuotiin esiin hyviä tuloksia, mutta myös joitakin vaikeuksia ja ongelmia, jotka liittyivät pääasiassa koulutusvaikeuksiin puuttumiseen varhaisessa vaiheessa ja asiantuntijoiden ja opettajien riittämättömään koulutukseen päiväkodeissa ja kouluissa. Todettiin, että yksi vakavimmista haasteista on edelleen koulutusjärjestelmän valmiuksien kehittäminen prosessin toteuttamiseksi. Tämän hanke-ehdotuksen tarkoituksena on näin ollen jatkaa ja täydentää aiempia toimia siten, että keskitytään kaikkien alalla työskentelevien koulutukseen, samalla kun toimielinten toiminta-alaa olisi laajennettava. Suunnitteilla on kuusi päätoimea, joilla tuetaan 3–6-vuotiaiden oppimisvaikeuksissa olevien lasten, erityisopetusta tarvitsevien lasten ja oppilaiden sekä poikkeavasta käyttäytymisestä kärsivien oppilaiden koulutusta ja henkilökohtaista kehitystä. (Finnish)
19 July 2022
0 references
WE wniosku dotyczącym projektu „Wsparcie na rzecz równego dostępu i rozwoju osobistego” przedstawiono ogólny proces szkoleń integracyjnych. Termin „szkolenie integracyjne” zyskał popularność w społeczności szkolnej i rodzicielskiej. W opisie projektu stosuje się go jako synonim pojęcia „kształcenie włączające” zapisanego w nowej ustawie o edukacji przedszkolnej i szkolnej. Stworzenie środowiska wspierającego szkolenia sprzyjające włączeniu społecznemu rozpoczęło się w ramach projektu „Szkolenia integracyjne” w ramach Programu Operacyjnego Rozwój Zasobów Ludzkich 2007-2013 (PO HRD). W istniejących pilotażowych przedszkolach i szkołach powołano niezbędnych specjalistów, dzięki którym indywidualne podejście było realizowane zgodnie z indywidualnymi potrzebami każdego dziecka i ucznia. Opracowano szereg dobrych modeli i praktyk w dziedzinie uczenia się sprzyjającego włączeniu społecznemu zgodnie z zasadami równego dostępu do wysokiej jakości edukacji i integracji każdego dziecka i ucznia, równości i niedyskryminacji, a także zgodnie z procesem deinstytucjonalizacji. W analizie modelu uczenia się sprzyjającego włączeniu społecznemu zwrócono uwagę na osiągnięte dobre wyniki, ale zwrócono również uwagę na pewne trudności i problemy, głównie związane z wczesną interwencją trudności w szkoleniu oraz niewystarczającym szkoleniem zespołów specjalistów i nauczycieli w przedszkolach i szkołach. Stwierdzono, że jednym z najpoważniejszych wyzwań pozostaje rozwój zdolności systemu edukacji do wdrożenia tego procesu. Niniejszy wniosek dotyczący projektu będzie zatem kontynuował i uzupełniał poprzednie działania, koncentrując się na szkoleniu wszystkich osób pracujących w tej dziedzinie, natomiast zakres instytucji powinien zostać rozszerzony. Przewiduje się 6 głównych działań wspierających szkolenie i rozwój osobisty dzieci w wieku od 3 do 6 lat zagrożonych trudnościami w nauce, dzieci i uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz uczniów z dewiantami. (Polish)
19 July 2022
0 references
Predlog projekta „Podpora enakemu dostopu in osebnemu razvoju“ opisuje splošni proces vključujočega usposabljanja. Izraz „vključujoče usposabljanje“ je postal priljubljen v šolski in starševski skupnosti. V opisu projekta se uporablja kot sopomenka za izraz „vključujoče izobraževanje“ iz novega zakona o predšolskem in šolskem izobraževanju. Vzpostavitev podpornega okolja za vključujoče usposabljanje, ki se je začelo v okviru projekta „Vključujoče usposabljanje“ v okviru operativnega programa „Razvoj človeških virov 2007–2013“ (HRD OP). V uveljavljenih pilotnih vrtcih in šolah so bili imenovani potrebni strokovnjaki, s pomočjo katerih je bil izveden individualni pristop v skladu s individualnimi potrebami vsakega otroka in učenca. Na področju vključujočega učenja so bili razviti številni dobri modeli in prakse v skladu z načeli enakega dostopa do kakovostnega izobraževanja in vključevanja vseh otrok in učencev, enakosti in nediskriminacije ter v skladu s procesom deinstitucionalizacije. Analiza modela vključujočega učenja je pokazala na dosežene dobre rezultate, vendar je izpostavila tudi nekatere težave in težave, povezane predvsem z zgodnjim posredovanjem težav pri usposabljanju in nezadostnim usposabljanjem skupin strokovnjakov in učiteljev v vrtcih in šolah. Ugotovljeno je bilo, da eden od najresnejših izzivov ostaja razvoj zmogljivosti izobraževalnega sistema za izvajanje procesa. Ta predlog projekta se bo zato nadaljeval in dopolnjeval prejšnje dejavnosti s poudarkom na usposabljanju vseh, ki delajo na tem področju, področje delovanja institucij pa bi bilo treba razširiti. Predvidenih je 6 glavnih dejavnosti za podporo usposabljanju in osebnemu razvoju otrok, starih od 3 do 6 let, ki jim grozijo učne težave, otrok in učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami ter učencev z deviantnim vedenjem. (Slovenian)
19 July 2022
0 references
Návrh projektu „Podpora rovného přístupu a osobního rozvoje“ nastiňuje celkový proces inkluzivního vzdělávání. Termín „inkluzivní trénink“ získal popularitu ve školní a mateřské komunitě. V popisu projektu se používá jako synonymum pro termín „inkluzivní vzdělávání“ zakotvený v novém zákoně o předškolním a školním vzdělávání. Vytvoření podpůrného prostředí pro inkluzivní odbornou přípravu bylo zahájeno v rámci projektu „Inkluzivní odborná příprava“ v rámci operačního programu „Rozvoj lidských zdrojů 2007–2013“ (OP HRD). V zavedených pilotních mateřských školách a školách byli jmenováni potřebné specialisty, jejichž prostřednictvím byl proveden individuální přístup v souladu s individuálními potřebami každého dítěte a žáka. Byla vyvinuta řada osvědčených modelů a postupů v oblasti inkluzivního učení v souladu se zásadami rovného přístupu ke kvalitnímu vzdělávání a začlenění každého dítěte a žáka, rovnosti a nediskriminace, jakož i v souladu s procesem deinstitucionalizace. Analýza modelu inkluzivního učení poukázala na dosažené dobré výsledky, ale poukázala také na některé obtíže a problémy, zejména v souvislosti s včasným zásahem do problémů v oblasti odborné přípravy a s nedostatečnou odbornou přípravou týmů odborníků a učitelů v mateřských školách a školách. Bylo zjištěno, že jedním z nejzávažnějších problémů zůstává rozvoj schopnosti vzdělávacího systému tento proces realizovat. Tento návrh projektu proto bude pokračovat a doplňovat předchozí činnosti se zaměřením na odbornou přípravu všech osob pracujících v této oblasti, zatímco oblast působnosti orgánů by měla být rozšířena. Předpokládá se 6 hlavních činností na podporu vzdělávání a osobního rozvoje dětí ve věku od 3 do 6 let ohrožených poruchami učení, dětí a žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami a žáků s deviantním chováním. (Czech)
19 July 2022
0 references
Projekto pasiūlyme „Parama vienodoms galimybėms ir asmeniniam tobulėjimui“ apibrėžiamas bendras įtraukiojo mokymo procesas. Terminas „įtraukus mokymas“ įgijo populiarumą mokykloje ir tėvų bendruomenėje. Projekto aprašyme jis vartojamas kaip termino „įtraukus švietimas“, įtvirtinto naujajame ikimokyklinio ir mokyklinio ugdymo įstatyme, sinonimas. Integracinio mokymo rėmimo aplinkos kūrimas pradėtas pagal 2007–2013 m. veiksmų programos „Žmogiškųjų išteklių plėtra“ (HRDVP) projektą „Įtraukusis mokymas“. Įsteigtose bandomosiose vaikų darželiuose ir mokyklose buvo paskirti reikalingi specialistai, per kuriuos individualus požiūris buvo atliekamas pagal kiekvieno vaiko ir mokinio individualius poreikius. Vadovaujantis lygių galimybių gauti kokybišką išsilavinimą ir kiekvieno vaiko bei mokinių įtraukties, lygybės ir nediskriminavimo principais, taip pat atsižvelgiant į deinstitucionalizavimo procesą, parengti keli geri modeliai ir praktika įtraukaus mokymosi srityje. Įtraukiojo mokymosi modelio analizė parodė gerus pasiektus rezultatus, tačiau taip pat išryškino kai kuriuos sunkumus ir problemas, daugiausia susijusias su ankstyva mokymo sunkumų įsikišimu ir nepakankamu vaikų darželių ir mokyklų specialistų ir mokytojų grupių mokymu. Nustatyta, kad vienas iš rimčiausių uždavinių tebėra švietimo sistemos gebėjimų įgyvendinti šį procesą plėtojimas. Todėl šiuo projekto pasiūlymu bus tęsiama ir papildoma ankstesnė veikla, daugiausia dėmesio skiriant visų šioje srityje dirbančių asmenų mokymui, o institucijų veiklos sritis turėtų būti išplėsta. Numatyta 6 pagrindinė veikla, skirta remti vaikų nuo 3 iki 6 metų, kuriems kyla mokymosi sunkumų rizika, mokymą ir asmeninį tobulėjimą, specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus ir moksleivius, turinčius deviantinį elgesį. (Lithuanian)
19 July 2022
0 references
Projekta priekšlikumā “Atbalsts vienlīdzīgai piekļuvei un personības attīstībai” ir izklāstīts vispārējais iekļaujošas apmācības process. Termins “iekļaujoša apmācība” ir ieguvis popularitāti skolā un vecāku kopienā. Projekta aprakstā tas tiek izmantots kā sinonīms terminam “iekļaujošā izglītība”, kas ietverts jaunajā Pirmsskolas un skolu izglītības likumā. Darbības programmas “Cilvēkresursu attīstība 2007.–2013. gadam” (HRD OP) ietvaros tika uzsākta iekļaujošas apmācības atbalsta vides izveide. Izveidotajos izmēģinājuma bērnudārzos un skolās tika iecelti nepieciešamie speciālisti, ar kuru palīdzību tika veikta individuāla pieeja atbilstoši katra bērna un skolēna individuālajām vajadzībām. Ir izstrādāti vairāki labi modeļi un prakse iekļaujošas mācīšanās jomā saskaņā ar principiem, kas paredz vienlīdzīgu piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un katra bērna un skolēnu iekļaušanu, vienlīdzību un nediskrimināciju, kā arī saskaņā ar deinstitucionalizācijas procesu. Iekļaujošas mācīšanās modeļa analīze norādīja uz labiem sasniegtajiem rezultātiem, bet arī norādīja uz dažām grūtībām un problēmām, kas galvenokārt saistītas ar mācību grūtību agrīnu iejaukšanos un nepietiekamu speciālistu un skolotāju komandu apmācību bērnudārzos un skolās. Tika konstatēts, ka viena no nopietnākajām problēmām joprojām ir izglītības sistēmas spēju attīstība, lai īstenotu šo procesu. Tāpēc šis projekta priekšlikums turpinās un papildinās iepriekšējās darbības, galveno uzmanību pievēršot visu šajā jomā strādājošo apmācībai, vienlaikus paplašinot iestāžu darbības jomu. 6 galvenie pasākumi ir paredzēti, lai atbalstītu apmācību un personisko attīstību bērniem vecumā no 3 līdz 6 gadiem, kuriem draud mācīšanās grūtības, bērniem un skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām un skolēniem ar novirzošu uzvedību. (Latvian)
19 July 2022
0 references
„Az egyenlő hozzáférés és a személyes fejlődés támogatása” projektjavaslat felvázolja az inkluzív képzés átfogó folyamatát. Az „inkluzív képzés” kifejezés népszerűvé vált az iskolában és a szülőközösségben. A projekt leírásában az „inkluzív oktatás” kifejezés szinonimájaként használatos, amelyet az új óvodai és iskolai oktatási törvény rögzít. Az „Emberierőforrás-fejlesztés 2007–2013” operatív program (HRD OP) „Inkluzív képzés” projektjén belül megkezdődött az inkluzív képzés támogató környezetének kialakítása. A már működő kísérleti óvodákban és iskolákban kijelölték a szükséges szakembereket, amelyek révén egyéni megközelítést alkalmaztak az egyes gyermekek és tanulók egyéni igényeinek megfelelően. Az inkluzív tanulás területén számos jó modellt és gyakorlatot dolgoztak ki a minőségi oktatáshoz való egyenlő hozzáférés és minden gyermek és tanuló befogadása, egyenlőség és megkülönböztetésmentesség elveivel összhangban, valamint az intézményesítettség csökkentésének folyamatával összhangban. Az inkluzív tanulás modelljének elemzése rámutatott az elért jó eredményekre, de rámutatott néhány nehézségre és problémára is, amelyek elsősorban a képzési nehézségek korai beavatkozásával, valamint az óvodákban és iskolákban dolgozó szakemberek és tanárok nem megfelelő képzésével kapcsolatosak. Megállapítást nyert, hogy az egyik legsúlyosabb kihívás továbbra is az oktatási rendszer azon képességének fejlesztése, hogy megvalósítsa a folyamatot. Ez a projektjavaslat ezért folytatja és kiegészíti a korábbi tevékenységeket, különös tekintettel az e területen dolgozók képzésére, az intézmények hatókörét pedig ki kell terjeszteni. 6 fő tevékenységet terveznek a tanulási nehézségek kockázatának kitett 3–6 éves gyermekek, a sajátos nevelési igényű gyermekek és a deviáns viselkedésű tanulók képzésének és személyes fejlődésének támogatására. (Hungarian)
19 July 2022
0 references
Leagtar amach sa togra tionscadail “Tacaíocht le haghaidh rochtain chomhionann agus forbairt phearsanta” próiseas foriomlán na hoiliúna ionchuimsithí. Tá tóir ar an téarma “oiliúint san áireamh” sa scoil agus i bpobal na dtuismitheoirí. Sa chur síos ar an tionscadal, úsáidtear é mar chomhchiall don téarma “oideachas cuimsitheach” atá cumhdaithe san Acht nua Réamhscoile agus Oideachais Scoile. Timpeallacht tacaíochta a chruthú le haghaidh oiliúint chuimsitheach a tosaíodh laistigh den tionscadal “Oiliúint Chuimsitheach” faoin gClár Oibríochtúil “Forbairt Acmhainní Daonna 2007-2013” (HRD OP). I naíscoileanna agus scoileanna píolótacha bunaithe, ceapadh na speisialtóirí riachtanacha, trína ndearnadh cur chuige aonair i gcomhréir le riachtanais aonair gach linbh agus dalta. Forbraíodh roinnt samhlacha agus dea-chleachtais i réimse na foghlama cuimsithí i gcomhréir leis na prionsabail maidir le rochtain chomhionann ar oideachas agus cuimsiú ar ardchaighdeán gach linbh agus dalta, comhionannas agus neamh-idirdhealú, agus i gcomhréir le próiseas an dí-institiúidithe chomh maith. Léirigh an anailís ar shamhail na foghlama cuimsithí na torthaí maithe a baineadh amach, ach leag sí béim freisin ar roinnt deacrachtaí agus fadhbanna, a bhain go príomha le luath-idirghabháil deacrachtaí oiliúna agus le hoiliúint neamhleor na bhfoirne speisialtóirí agus múinteoirí i naíscoileanna agus i scoileanna. Fuarthas amach go bhfuil ceann de na dúshláin is tromchúisí fós ar fhorbairt chumas an chórais oideachais an próiseas a chur i bhfeidhm. Dá bhrí sin, leanfaidh an togra seo de na gníomhaíochtaí a rinneadh roimhe seo agus comhlánóidh sé iad agus díreofar ar oiliúint a chur orthu siúd go léir atá ag obair sa réimse seo, agus ba cheart raon feidhme na n-institiúidí a leathnú. Tá 6 phríomhghníomhaíocht beartaithe chun tacú le hoiliúint agus forbairt phearsanta leanaí ó 3 bliana go 6 bliana atá i mbaol deacrachtaí foghlama, leanaí agus daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu agus daltaí a bhfuil iompar diallach acu. (Irish)
19 July 2022
0 references
I projektförslaget ”Stöd till lika tillgång och personlig utveckling” beskrivs den övergripande processen för inkluderande utbildning. Termen ”inkluderande utbildning” har blivit populär i skolan och föräldragemenskapen. I beskrivningen av projektet används det som synonym till termen ”inkluderande utbildning” i den nya lagen om förskole- och skolutbildning. Skapandet av en stödmiljö för inkluderande utbildning inleddes inom ramen för projektet ”Inkluderande utbildning” inom det operativa programmet ”Utveckling av mänskliga resurser 2007–2013” (OP Human Resources Development 2007–2013). I etablerade pilotförskolor och skolor utsågs nödvändiga specialister, genom vilka en individuell strategi genomfördes i enlighet med varje barns och elevs individuella behov. Ett antal goda modeller och metoder för inkluderande lärande har utvecklats i enlighet med principerna om lika tillgång till utbildning av god kvalitet och inkludering av alla barn och elever, jämlikhet och icke-diskriminering samt i enlighet med avinstitutionaliseringsprocessen. Analysen av modellen för inkluderande lärande pekade på de goda resultat som uppnåtts, men visade också på vissa svårigheter och problem, främst i samband med tidigt ingripande av utbildningsproblem och otillräcklig utbildning av specialistgrupper och lärare på daghem och skolor. Det konstaterades att en av de allvarligaste utmaningarna fortfarande är utvecklingen av utbildningssystemets förmåga att genomföra processen. Detta projektförslag kommer därför att fortsätta och komplettera den tidigare verksamheten med fokus på utbildning av alla som arbetar på detta område, samtidigt som institutionernas tillämpningsområde bör utvidgas. Sex huvudsakliga aktiviteter planeras för att stödja utbildning och personlig utveckling för barn från 3 till 6 år som riskerar inlärningssvårigheter, barn och elever med särskilda utbildningsbehov och elever med avvikande beteende. (Swedish)
19 July 2022
0 references
Projektiettepanekus „Võrdse juurdepääsu ja isikliku arengu toetamine“ kirjeldatakse kaasava koolituse üldist protsessi. Termin „kaasav koolitus“ on kogunud koolis ja vanemate kogukonnas populaarsust. Projekti kirjelduses kasutatakse seda uues eelkooli- ja koolihariduse seaduses sätestatud mõiste „kaasav haridus“sünonüümina. Kaasavat koolitust toetava keskkonna loomine algas rakenduskava „Inimressursside arendamine 2007–2013“ projekti „Kaasav koolitus“ raames. Loodud piloot-lasteaedades ja koolides määrati vajalikud spetsialistid, mille kaudu viidi läbi individuaalne lähenemine vastavalt iga lapse ja õpilase individuaalsetele vajadustele. Kaasava õppe valdkonnas on välja töötatud mitmeid häid mudeleid ja tavasid kooskõlas kvaliteetsele haridusele võrdse juurdepääsu ning iga lapse ja õpilase kaasamise, võrdsuse ja mittediskrimineerimise põhimõtetega ning kooskõlas deinstitutsionaliseerimise protsessiga. Kaasava õppe mudeli analüüs osutas saavutatud headele tulemustele, kuid tõi esile ka mõned raskused ja probleemid, mis olid peamiselt seotud koolitusraskuste varajase sekkumisega ning lasteaedades ja koolides spetsialistide ja õpetajate meeskondade ebapiisava koolitamisega. Leiti, et üheks kõige tõsisemaks probleemiks on haridussüsteemi suutlikkuse arendamine protsessi rakendamiseks. Seepärast jätkatakse ja täiendatakse käesoleva projektiettepanekuga varasemaid tegevusi, keskendudes kõigi selles valdkonnas töötavate isikute koolitamisele, samas kui institutsioonide tegevusulatust tuleks laiendada. 6 põhitegevust on ette nähtud 3–6-aastaste õpiraskustega laste, hariduslike erivajadustega laste ja õpilaste ning kõrvalekalduva käitumisega õpilaste koolituse ja isikliku arengu toetamiseks. (Estonian)
19 July 2022
0 references
България
0 references
Identifiers
BG05M2OP001-3.003-0001
0 references