Different paths along the profession (EPPA) (Q3757937)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3757937 in Finland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Different paths along the profession (EPPA) |
Project Q3757937 in Finland |
Statements
249,490.0 Euro
0 references
623,724.0 Euro
0 references
40.0 percent
0 references
1 December 2017
0 references
30 September 2020
0 references
Rovaniemen Koulutuskuntayhtymä
0 references
Vuoden 2018 alusta toteutetaan Suomessa ammatillisen koulutuksen reformi. Sen myötä nuorten ja aikuisten ammatillisen koulutus yhdistyvät. Opiskelijoiden laaditaan henkilökohtaiset osaamisen kehittämissuunnitelmat (HOKS). Opiskelijoiden ohjauksen tehtävänä on tukea osaamisen hankkimista monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä. Hanke tukee ammatillisen koulutuksen reformin toteuttamista ja vahvistaa ammatillisen koulutuksen vetovoimaa ja läpäisyä Lapissa. Hankkeen myötä siirtymät työelämään ja jatko-opintoihin nopeutuvat ja tehostuvat. Hanke kehittää lappilaisten ammatillisen oppilaitosten opetus- ja ohjaushenkilöstön kykyä työllistävien henkilökohtaisten osaamisen kehittämissuunnitelmien laadintaan ja toimeenpanoon. Se joustavoittaa siirtymiä ammatillisesta peruskoulutuksesta suoraan työhön sekä jatko-opintojen kautta työhön.Hankkeessa suunnitellaan ja pilotoidaan kuusi erilaista vetovoimaa, läpäisyä sekä siirtymiä tukevaa oppimis- ja ohjauspolkua ammatillisiin opintoihin. Reittejä toteutetaan opiskelijan henkilökohtaiseen osaamisen kehittämisen suunnitelmaa (HOS) toteutettaessa. Niissä hyödynnetään monipuolisesti erilaisia ammattitaitoa kehittäviä oppimisympäristöjä. Ammatillisen reformin myötä henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma on laadittava kaikille ammatillisen tutkinnon suorittajille. Suunnitelmaa päivitetään opintojen edetessä. Hankkeessa rakennetaan ja toteutetaan opintojen henkilökohtamiseen ohjaava opettajien 15 osaamispisteen täydennyskoulutusohjelma. Opettajia ja ohjaajia koulutetaan henkilökohtaisten osaamisen kehittämissuunnitelmien laadintaan ja niihin tukeutuvan ohjauksen toteuttamiseen. Koulutuksessa perehdytään eri oppimisympäristöihin sekä tutkinnon osiin soveltuviin ohjauksen sekä oppimisen ja osaamisen arvioinnin tapoihin. Täydennyskoulutus sisältää yhden pakollisen henkilökohtaisten osaamisen kehittämissuunnitelmien laadintaan opastavan pakollisen osion sekä kaksi ohjausmenetelmiin opastavaa valinnaista osiota. Eri poluista ja niillä toteutuvista ohjaustavoista julkaistaan hankkeessa erillinen ohjausopas sekä verkkoportaali, joita hyödynnetään ammatillisen koulutuksen ohjaajien täydennyskoulutuksessa sekä myöhemmin henkilöstön osaamisen kehittämisessä.Hankkeella kehitetään eri kouluasteiden välistä yhteistyötä Lapissa. Siinä kehitetään toimintatapoja ja välineitä tunnistaa ja tunnustaa aiemmassa koulutuksessa sekä epävirallisissa oppimisympäristöissä hankittua osaamista osaksi tutkintoa. Hanke hyödyntää tässä eurooppalaista ja kansallista osaamisen viitekehystä. Hankkeessa eri koulutusasteilla toimivat opettaja ja ohjaajat verkostoituvat keskenään. Toimenpiteet toteutetaan kokonaisuuksina, joissa vastuualueita on jaettu eri toimijoiden kesken. Kaikki toimijat ovat kuitenkin mukana eri toimenpidekokonaisuuksissa. Rovaniemen koulutuskuntayhtymä vastaa oppimisen ja ohjauksen polkujen rakentamisesta ja pilotoinnista, Lapin yliopisto vastaan opettajien osaamisen kehittämisestä ja verkostoitumisesta (täydennyskoulutusohjelma) ja Lapin ammattikorkeakoulu vastaa koulutusasteiden välisen toiminnallisen yhteistyön kehittämisestä. Tuotteiden levittämisestä toteuttajat vastaavat yhdessä.Hankkeen tuloksena1. Kehitetään kuusi erilaista oppimispolkua ja välineitä henkilökohtaiseen ohjaukseen näistä poluista muodostuvilla oppimisreiteillä. Kehitettävien ja pilotoitavien polkujen myötä oppimisympäristöt monipuolistuvat, opinnot henkilökohtaistuvat ja aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistamis- ja tunnustamismahdollisuudet laajenevat. Tuloksena koulupudokkuus ja opintojen keskeyttäminen vähenevät ja siirtymät toisen asteen koulutuksesta työhön ja ylemmän asteen oppilaitoksiin muuttuvat sujuvimmiksi.2. Suunnitellaan ammatillisen oppilaitosten opettajien opetus- ja ohjaushenkilöstön osaamista vahvistava täydennyskoulutusohjelma. Ohjelma valmentaa osallistuja erityisesti toisen asteen opiskelijoiden henkilökohtaisten osaamisen kehittämissuunnitelmien laadintaan, erilaisissa oppisympäristöissä ohjaamiseen sekä aiemmin hankitun osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen.3. Lappilaisten oppilaitosten toiminnallinen yhteistyö laajenee ja sujuvoituu. Osaamisperusteisuus vahvistuu kaikilla kouluasteilla. Opiskelijoiden siirtymät kouluasteelta toiselle, koulutuksen ja työelämän, koulutuksen ja yrittäjyyden ja myös eri alueiden välillä sujuvoituvat. 4: hankkeessa kehitetyt uudet menetelmät, käytännöt ja työtavat levitetään laajemmin alueelliseen ja kansalliseen käyttöön.Hanke edistää erityisesti ryhmien, joiden suhteen koulutuksen vetovoima ja läpäisy ovat olleet heikkoja, siirtymiä ammatillisen koulutuksen kautta työhän ja jatko-opintoihin. (Finnish)
0 references
From the beginning of 2018, a reform of vocational education will be carried out in Finland. It combines vocational education and training for young people and adults. Students prepare personal competence development plans (HOKS). The purpose of student guidance is to support the acquisition of competence in a variety of learning environments. The project supports the implementation of the reform of vocational education and training and strengthens the attractiveness and pass of vocational education in Lapland. The project will result in faster and more efficient transitions to working life and post-graduate studies. The project develops the ability of the teaching and guidance staff of the Lappish VET institutions to develop and implement personal competence development plans for employing vocational education and training institutions. It improves the transitions from initial vocational education and training directly to work and through further studies to work. The project designs and pilots six different attractions, passing and supporting transitions to vocational studies. The routes are implemented when implementing the student’s personal competence development plan (HOS). They utilise a wide range of learning environments that develop skills. With the vocational reform, a personal skills development plan must be drawn up for all VET graduates. The plan will be updated as the studies progress. The project will build and implement an in-service training programme for teachers of 15 competence points for individualisation of studies. Teachers and instructors will be trained in the preparation of individual competence development plans and the implementation of guidance based on them. Education involves familiarising itself with the different learning environments and the ways of guidance and assessment of learning and competence that are appropriate to the components of the qualification. In-service training includes one mandatory section to guide the development of personal skills development plans and two optional sections to guide guidance methods. A separate guidance guide and a web portal will be published on different paths and guidance methods in the project, which will be used for continuing training of VET instructors and later on for the development of the skills of the staff. The project will develop cooperation between different levels of education in Lapland. It develops policies and tools to identify and recognise competences acquired in previous education and non-formal learning environments as part of a qualification. The project will use the European and national Competence Reference Framework to do so. The project involves networking between teachers and mentors at different levels of education. The measures will be implemented in the form of a package of responsibilities shared between the different actors. However, all actors are involved in different policy packages. The Rovaniemi Association for Education is responsible for the construction and piloting of learning and guidance paths, the University of Lapland against the University of Lapland for the development and networking of teachers’ competences (complementary education programme) and the Lapland University of Applied Sciences is responsible for the development of functional cooperation between levels of education. The dissemination of the products will be carried out jointly by the promoters.As a result of the project1. Develop six different learning pathways and tools for personal guidance on learning pathways consisting of these paths. Through the paths to be developed and piloted, the learning environments become more diverse, the studies become more personal and the possibilities for recognising and recognising previously acquired competences are widened. As a result, early school leaving and early school leaving will be reduced and the transitions from secondary education to work and higher education institutions will become smoother.2. In-service training programme to strengthen the competences of VET teachers’ teaching and guidance staff; The programme prepares the participant, especially for the preparation of personal competence development plans for secondary students, guidance in different learning environments, and recognition and recognition of previously acquired competences.3. Operational cooperation between Lappish educational institutions is expanding and streamlined. The competence-based approach is strengthened at all levels of education. The transitions of students from one school to the next, between education and working life, education and entrepreneurship, and also between regions, will be smoother. 4: the new methods, practices and working methods developed by the project will be widely disseminated for regional and national use. The project will particularly promote the transition of groups with low attractiveness and pass through vocational training to work and further education. (English)
23 November 2021
0.4669466062064772
0 references
Dès le début de 2018, une réforme de l’enseignement professionnel sera menée en Finlande. Il combine l’enseignement et la formation professionnels pour les jeunes et les adultes. Les étudiants préparent des plans de développement des compétences personnelles (Hoks). Le but de l’orientation des étudiants est de soutenir l’acquisition de compétences dans une variété d’environnements d’apprentissage. Le projet soutient la mise en œuvre de la réforme de l’enseignement et de la formation professionnels et renforce l’attractivité et la réussite de l’enseignement professionnel en Laponie. Le projet permettra des transitions plus rapides et plus efficaces vers la vie professionnelle et les études postuniversitaires. Le projet développe la capacité du personnel d’enseignement et d’orientation des établissements d’EFP Lappish à élaborer et à mettre en œuvre des plans de développement des compétences personnelles pour l’emploi d’établissements d’enseignement et de formation professionnels. Il améliore le passage de l’enseignement et de la formation professionnels initiaux directement au travail et par la poursuite des études au travail. Le projet conçoit et pilote six attractions différentes, en passant et en soutenant les transitions vers les études professionnelles. Les itinéraires sont mis en œuvre lors de la mise en œuvre du plan de développement des compétences personnelles (HOS) de l’étudiant. Ils utilisent un large éventail d’environnements d’apprentissage qui développent des compétences. Avec la réforme professionnelle, un plan de développement des compétences personnelles doit être élaboré pour tous les diplômés de l’EFP. Le plan sera mis à jour au fur et à mesure de l’avancement des études. Le projet élaborera et mettra en œuvre un programme de formation continue à l’intention des enseignants de 15 points de compétence en vue de l’individualisation des études. Les enseignants et les instructeurs seront formés à l’élaboration de plans individuels de développement des compétences et à la mise en œuvre d’orientations fondées sur ces plans. L’éducation implique de se familiariser avec les différents environnements d’apprentissage et les méthodes d’orientation et d’évaluation de l’apprentissage et des compétences qui sont adaptées aux composantes de la qualification. La formation en cours d’emploi comprend une section obligatoire pour guider l’élaboration de plans de développement des compétences personnelles et deux sections facultatives pour guider les méthodes d’orientation. Un guide d’orientation séparé et un portail web seront publiés sur différents parcours et méthodes d’orientation dans le projet, qui seront utilisés pour la formation continue des instructeurs d’EFP et plus tard pour le développement des compétences du personnel. Le projet développera la coopération entre les différents niveaux d’enseignement en Laponie. Elle élabore des politiques et des outils pour identifier et reconnaître les compétences acquises dans les environnements d’éducation et d’apprentissage non formels dans le cadre d’une qualification. Pour ce faire, le projet utilisera le cadre de référence européen et national des compétences. Le projet consiste à mettre en réseau des enseignants et des mentors à différents niveaux d’éducation. Les mesures seront mises en œuvre sous la forme d’un ensemble de responsabilités partagées entre les différents acteurs. Toutefois, tous les acteurs sont impliqués dans différents paquets de mesures. L’Association Rovaniemi pour l’éducation est responsable de la construction et du pilotage des parcours d’apprentissage et d’orientation, l’Université de Laponie contre l’Université de Laponie pour le développement et la mise en réseau des compétences des enseignants (programme d’éducation complémentaire) et l’Université des sciences appliquées de la Laponie est responsable du développement de la coopération fonctionnelle entre les niveaux d’éducation. La diffusion des produits sera réalisée conjointement par les promoteurs.À la suite du projet1. Développer six parcours d’apprentissage différents et des outils d’orientation personnelle sur les parcours d’apprentissage constitués de ces parcours. Grâce aux parcours à développer et à piloter, les environnements d’apprentissage se diversifient, les études deviennent plus personnelles et les possibilités de reconnaissance et de reconnaissance des compétences acquises précédemment s’élargissent. En conséquence, le décrochage scolaire et le décrochage scolaire seront réduits et les transitions entre l’enseignement secondaire et le monde du travail et les établissements d’enseignement supérieur se faciliteront.2. (French)
29 November 2021
0 references
Ab Anfang 2018 wird in Finnland eine Reform der beruflichen Bildung durchgeführt. Sie verbindet die berufliche Aus- und Weiterbildung für junge Menschen und Erwachsene. Die Studierenden bereiten persönliche Kompetenzentwicklungspläne (Hoks) vor. Der Zweck der studentischen Beratung ist es, den Erwerb von Kompetenzen in einer Vielzahl von Lernumgebungen zu unterstützen. Das Projekt unterstützt die Umsetzung der Reform der beruflichen Aus- und Weiterbildung und stärkt die Attraktivität und den Fortgang der beruflichen Bildung in Lappland. Das Projekt wird zu einem schnelleren und effizienteren Übergang ins Berufsleben und zum Postgraduiertenstudium führen. Das Projekt entwickelt die Fähigkeit des Lehr- und Beratungspersonals der Lappischen Berufsbildungseinrichtungen, persönliche Kompetenzentwicklungspläne für die Beschäftigung von Berufsbildungseinrichtungen zu entwickeln und umzusetzen. Sie verbessert den Übergang von der beruflichen Erstausbildung direkt ins Berufsleben und durch weitere Studien zur Arbeit. Das Projekt konzipiert und pilotiert sechs verschiedene Attraktionen, die den Übergang zum Berufsstudium durchlaufen und unterstützen. Die Wege werden bei der Umsetzung des persönlichen Kompetenzentwicklungsplans (HOS) des Studierenden umgesetzt. Sie nutzen eine breite Palette von Lernumgebungen, die Fähigkeiten entwickeln. Mit der beruflichen Reform muss für alle Absolventen der beruflichen Aus- und Weiterbildung ein persönlicher Kompetenzentwicklungsplan erstellt werden. Der Plan wird im Laufe der Studien aktualisiert. Im Rahmen des Projekts wird ein berufsbegleitendes Schulungsprogramm für Lehrkräfte mit 15 Kompetenzpunkten für die Individualisierung des Studiums erstellt und umgesetzt. Lehrer und Ausbilder werden bei der Ausarbeitung individueller Kompetenzentwicklungspläne und deren Umsetzung geschult. Bildung beinhaltet, sich mit den verschiedenen Lernumgebungen und den Wegen der Beratung und Bewertung von Lernen und Kompetenzen vertraut zu machen, die den Bestandteilen der Qualifikation angemessen sind. Die berufsbegleitende Ausbildung umfasst einen obligatorischen Abschnitt, der die Entwicklung persönlicher Kompetenzentwicklungspläne und zwei optionale Abschnitte als Orientierungshilfe für Orientierungsmethoden leitet. Ein separater Leitfaden und ein Webportal werden auf verschiedenen Wegen und Orientierungsmethoden im Rahmen des Projekts veröffentlicht, die für die Weiterbildung von Ausbildern der beruflichen Aus- und Weiterbildung und später für die Entwicklung der Kompetenzen des Personals verwendet werden. Sie entwickelt Strategien und Instrumente zur Ermittlung und Anerkennung von Kompetenzen, die in früheren Bildungs- und nichtformalen Lernumgebungen im Rahmen einer Qualifikation erworben wurden. Das Projekt wird dazu den europäischen und nationalen Referenzrahmen für Kompetenzen nutzen. Das Projekt umfasst die Vernetzung zwischen Lehrern und Mentoren auf verschiedenen Bildungsebenen. Die Maßnahmen werden in Form eines Bündels von Zuständigkeiten durchgeführt, das zwischen den verschiedenen Akteuren geteilt wird. Allerdings sind alle Akteure an verschiedenen Politikpaketen beteiligt. Die Rovaniemi Association for Education ist verantwortlich für den Aufbau und die Pilotierung von Lern- und Orientierungswegen, die Universität Lappland gegen die Universität Lappland für die Entwicklung und Vernetzung von Kompetenzen der Lehrer (ergänzendes Bildungsprogramm) und die Lappland Hochschule ist für die Entwicklung der funktionalen Zusammenarbeit zwischen Bildungsstufen zuständig. Die Verbreitung der Produkte wird von den Projektträgern gemeinsam durchgeführt.Als Ergebnis des Projekts1. Entwicklung von sechs verschiedenen Lernpfaden und Instrumenten zur persönlichen Orientierung auf Lernpfaden, die aus diesen Pfaden bestehen. Durch die zu entwickelnden und zu steuernden Wege werden die Lernumgebungen vielfältiger, die Studien werden persönlicher und die Möglichkeiten zur Anerkennung und Anerkennung bereits erworbener Kompetenzen werden erweitert. Dies führt dazu, dass die Schulabbrecherquote und der Schulabbruch verringert werden und der Übergang von der Sekundarschulbildung ins Erwerbsleben und die Hochschuleinrichtungen reibungsloser werden.2. Fortbildungsprogramm zur Stärkung der Kompetenzen von Lehrkräften in der beruflichen Aus- und Weiterbildung; Das Programm bereitet den Teilnehmer vor, insbesondere auf die Ausarbeitung persönlicher Kompetenzentwicklungspläne für Sekundarschüler, die Beratung in unterschiedlichen Lernumgebungen sowie die Anerkennung und Anerkennung zuvor erworbener Kompetenzen.3. Die operative Zusammenarbeit zwischen den Lappischen Bildungseinrichtungen wird ausgebaut und gestrafft. Der kompetenzbasierte Ansatz wird auf allen Bildungsebenen verstärkt. Der Übergang der Schüler von einer Schule zur nächsten, zwischen Bildung und Arbeitsleben, Bildung und Unternehmertum sowie zwischen Regionen wird reibungsloser sein. (German)
30 November 2021
0 references
Vanaf begin 2018 zal in Finland een hervorming van het beroepsonderwijs worden doorgevoerd. Het combineert beroepsonderwijs en -opleiding voor jongeren en volwassenen. Studenten bereiden persoonlijke competentieontwikkelingsplannen voor (Hoks). Het doel van de begeleiding van studenten is de verwerving van competenties in een verscheidenheid van leeromgevingen te ondersteunen. Het project ondersteunt de uitvoering van de hervorming van beroepsonderwijs en -opleiding en versterkt de aantrekkelijkheid en het verloop van het beroepsonderwijs in Lapland. Het project zal leiden tot snellere en efficiëntere overgangen naar het beroepsleven en postdoctorale studies. Het project ontwikkelt het vermogen van het onderwijzend en begeleidend personeel van de instellingen voor beroepsonderwijs en -opleiding om persoonlijke competentieontwikkelingsplannen te ontwikkelen en uit te voeren voor het in dienst nemen van instellingen voor beroepsonderwijs en -opleiding. Het verbetert de overgang van initieel beroepsonderwijs en -opleiding rechtstreeks naar werk en door verdere studies naar werk. Het project ontwerpt en proeft zes verschillende attracties, waarbij de overgang naar beroepsopleiding wordt doorgegeven en ondersteund. De routes worden geïmplementeerd bij de uitvoering van het persoonlijke competentieontwikkelingsplan (HOS). Ze maken gebruik van een breed scala aan leeromgevingen die vaardigheden ontwikkelen. Met de hervorming van het beroepsonderwijs moet voor alle afgestudeerden van beroepsonderwijs en -opleiding een plan voor de ontwikkeling van persoonlijke vaardigheden worden opgesteld. Het plan zal worden bijgewerkt naarmate de studies vorderen. Het project bouwt en implementeert een bijscholingsprogramma voor leerkrachten met 15 competentiespunten voor individualisering van studies. Leerkrachten en instructeurs zullen worden opgeleid in de voorbereiding van individuele competentieontwikkelingsplannen en de uitvoering van daarop gebaseerde begeleiding. Onderwijs houdt in dat men zich vertrouwd maakt met de verschillende leeromgevingen en met de manieren van begeleiding en beoordeling van leren en competenties die geschikt zijn voor de onderdelen van de kwalificatie. De bijscholing omvat één verplicht onderdeel om de ontwikkeling van plannen voor de ontwikkeling van persoonlijke vaardigheden te begeleiden en twee facultatieve secties om begeleidingsmethoden te begeleiden. Er zal een aparte gids en een webportaal worden gepubliceerd over verschillende trajecten en begeleidingsmethoden in het project, die zullen worden gebruikt voor de voortgezette opleiding van instructeurs in beroepsonderwijs en -opleiding en later voor de ontwikkeling van de vaardigheden van het personeel. Het project zal de samenwerking tussen de verschillende onderwijsniveaus in Lapland ontwikkelen. Het ontwikkelt beleidsmaatregelen en instrumenten voor het identificeren en erkennen van competenties die in eerdere onderwijs- en niet-formele leeromgevingen zijn verworven als onderdeel van een kwalificatie. Het project zal hiervoor gebruik maken van het Europese en nationale competentiereferentiekader. Het project omvat netwerken tussen leerkrachten en mentoren op verschillende onderwijsniveaus. De maatregelen zullen worden uitgevoerd in de vorm van een pakket verantwoordelijkheden dat door de verschillende actoren wordt gedeeld. Alle actoren zijn echter betrokken bij verschillende beleidspakketten. De Rovaniemi Association for Education is verantwoordelijk voor de bouw en piloting van leer- en begeleidingstrajecten, de Universiteit van Lapland tegen de Universiteit van Lapland voor de ontwikkeling en netwerkvorming van lerarencompetenties (aanvullend onderwijsprogramma) en de Lapland University of Applied Sciences is verantwoordelijk voor de ontwikkeling van functionele samenwerking tussen onderwijsniveaus. De verspreiding van de producten zal gezamenlijk door de initiatiefnemers worden uitgevoerd.In het kader van het project1. Ontwikkeling van zes verschillende leertrajecten en instrumenten voor persoonlijke begeleiding bij leertrajecten die uit deze paden bestaan. Door de trajecten die moeten worden ontwikkeld en getest, worden de leeromgevingen gevarieerder, worden de studies persoonlijker en worden de mogelijkheden voor de erkenning en erkenning van eerder verworven competenties verruimd. Daardoor zullen voortijdig schoolverlaten en voortijdig schoolverlaten worden verminderd en zullen de overgangen van middelbaar onderwijs naar werk en instellingen voor hoger onderwijs soepeler verlopen.2. Bijscholingsprogramma ter versterking van de competenties van docenten in beroepsonderwijs en -opleiding; Het programma bereidt de deelnemer voor, met name voor de voorbereiding van persoonlijke competentieontwikkelingsplannen voor middelbare studenten, begeleiding in verschillende leeromgevingen en erkenning en erkenning van eerder verworven competenties.3. (Dutch)
5 December 2021
0 references
Dall'inizio del 2018 in Finlandia sarà attuata una riforma dell'istruzione professionale. Esso combina l'istruzione e la formazione professionale per i giovani e gli adulti. Gli studenti preparano piani di sviluppo delle competenze personali (Hoks). Lo scopo della guida degli studenti è quello di sostenere l'acquisizione di competenze in una varietà di ambienti di apprendimento. Il progetto sostiene l'attuazione della riforma dell'istruzione e della formazione professionale e rafforza l'attrattiva e il passaggio dell'istruzione professionale in Lapponia. Il progetto si tradurrà in transizioni più rapide ed efficienti verso la vita lavorativa e gli studi post-laurea. Il progetto sviluppa la capacità del personale docente e di orientamento degli istituti di istruzione e formazione professionale di Lappish di sviluppare e attuare piani di sviluppo delle competenze personali per l'impiego di istituti di istruzione e formazione professionale. Esso migliora il passaggio dall'istruzione e formazione professionale iniziale direttamente al lavoro e attraverso ulteriori studi al lavoro. Il progetto progetta e pilota sei diverse attrazioni, passando e sostenendo le transizioni verso gli studi professionali. I percorsi sono implementati durante l'attuazione del piano di sviluppo delle competenze personali dello studente (HOS). Essi utilizzano una vasta gamma di ambienti di apprendimento che sviluppano competenze. Con la riforma professionale occorre elaborare un piano di sviluppo delle competenze personali per tutti i laureati dell'IFP. Il piano sarà aggiornato man mano che gli studi progrediscono. Il progetto realizzerà e realizzerà un programma di formazione continua per insegnanti di 15 punti di competenza per l'individualizzazione degli studi. Gli insegnanti e gli istruttori saranno formati nella preparazione dei piani di sviluppo delle competenze individuali e nell'attuazione di orientamenti basati su di essi. L'educazione implica familiarizzarsi con i diversi ambienti di apprendimento e le modalità di orientamento e valutazione dell'apprendimento e delle competenze che sono adeguate alle componenti della qualifica. La formazione continua comprende una sezione obbligatoria per guidare lo sviluppo di piani di sviluppo delle competenze personali e due sezioni facoltative per guidare i metodi di orientamento. Una guida di orientamento separata e un portale web saranno pubblicati su diversi percorsi e metodi di orientamento nel progetto, che saranno utilizzati per la formazione continua degli istruttori di IFP e successivamente per lo sviluppo delle competenze del personale. Il progetto svilupperà la cooperazione tra i diversi livelli di istruzione in Lapponia. Sviluppa politiche e strumenti per identificare e riconoscere le competenze acquisite in precedenti contesti di istruzione e di apprendimento non formale nell'ambito di una qualifica. Il progetto utilizzerà a tal fine il quadro di riferimento europeo e nazionale delle competenze. Il progetto prevede la creazione di reti tra insegnanti e mentori a diversi livelli di istruzione. Le misure saranno attuate sotto forma di un pacchetto di responsabilità condiviso tra i diversi attori. Tuttavia, tutti gli attori sono coinvolti in diversi pacchetti politici. L'Associazione Rovaniemi per l'educazione è responsabile della costruzione e della sperimentazione di percorsi di apprendimento e orientamento, l'Università della Lapponia contro l'Università della Lapponia per lo sviluppo e la messa in rete delle competenze degli insegnanti (programma di istruzione complementare) e l'Università della Lapponia di Scienze Applicate è responsabile per lo sviluppo della cooperazione funzionale tra i livelli di istruzione. La diffusione dei prodotti sarà effettuata congiuntamente dai promotori.A seguito del progetto1. Sviluppare sei diversi percorsi di apprendimento e strumenti di orientamento personale sui percorsi di apprendimento costituiti da questi percorsi. Attraverso i percorsi da sviluppare e da pilotare, gli ambienti di apprendimento diventano più diversi, gli studi diventano più personali e si ampliano le possibilità di riconoscere e riconoscere le competenze acquisite in precedenza. Di conseguenza, l'abbandono scolastico e l'abbandono scolastico saranno ridotti e il passaggio dall'istruzione secondaria al mondo del lavoro e agli istituti di istruzione superiore diventerà più agevole.2. Programma di formazione continua per rafforzare le competenze del personale docente e di orientamento degli insegnanti dell'IFP; Il programma prepara il partecipante, in particolare per la preparazione di piani di sviluppo delle competenze personali per gli studenti secondari, l'orientamento in diversi ambienti di apprendimento e il riconoscimento e il riconoscimento delle competenze acquisite in precedenza.3. La cooperazione operativa tra gli istituti di istruzione di Lappish è in espansione e razionalizzata. L'approccio basato sulle competenze è rafforzato a tutti i livelli di istruzione.... (Italian)
12 January 2022
0 references
A partir de principios de 2018, se llevará a cabo una reforma de la formación profesional en Finlandia. Combina la educación y la formación profesionales para jóvenes y adultos. Los estudiantes preparan planes de desarrollo de competencias personales (Hoks). El objetivo de la orientación de los estudiantes es apoyar la adquisición de competencias en una variedad de entornos de aprendizaje. El proyecto apoya la aplicación de la reforma de la educación y la formación profesionales y refuerza el atractivo y el paso de la educación profesional en Laponia. El proyecto dará lugar a transiciones más rápidas y eficientes a la vida laboral y a los estudios de postgrado. El proyecto desarrolla la capacidad del personal docente y de orientación de las instituciones de EFP Lappish para desarrollar y aplicar planes de desarrollo de competencias personales para emplear instituciones de educación y formación profesional. Mejora las transiciones de la educación y la formación profesionales iniciales directamente al trabajo y a través de nuevos estudios al trabajo. El proyecto diseña y pone a prueba seis atracciones diferentes, pasando y apoyando las transiciones a los estudios profesionales. Las rutas se implementan cuando se implementa el plan de desarrollo de competencias personales (HOS) del estudiante. Utilizan una amplia gama de entornos de aprendizaje que desarrollan habilidades. Con la reforma profesional, debe elaborarse un plan de desarrollo de capacidades personales para todos los titulados de EFP. El plan se actualizará a medida que avancen los estudios. El proyecto construirá e implementará un programa de formación continua para profesores de 15 puntos de competencia para la individualización de los estudios. Los profesores e instructores recibirán formación en la preparación de planes individuales de desarrollo de competencias y en la aplicación de orientaciones basadas en ellos. La educación implica familiarizarse con los diferentes entornos de aprendizaje y las formas de orientación y evaluación del aprendizaje y la competencia que son adecuadas a los componentes de la cualificación. La formación continua incluye una sección obligatoria para orientar la elaboración de planes de desarrollo de capacidades personales y dos secciones opcionales para orientar los métodos de orientación. Se publicará una guía de orientación separada y un portal web sobre las diferentes vías y métodos de orientación del proyecto, que se utilizarán para la formación continua de los instructores de EFP y, posteriormente, para el desarrollo de las competencias del personal, que desarrollará la cooperación entre los diferentes niveles de educación en Laponia. Desarrolla políticas y herramientas para identificar y reconocer las competencias adquiridas en entornos educativos anteriores y de aprendizaje no formal como parte de una cualificación. El proyecto utilizará el Marco de Referencia Europeo y Nacional de Competencia para hacerlo. El proyecto implica la creación de redes entre profesores y mentores en diferentes niveles de educación. Las medidas se aplicarán en forma de un conjunto de responsabilidades compartidas entre los diferentes agentes. Sin embargo, todos los actores participan en diferentes paquetes de políticas. La Asociación Rovaniemi para la Educación es responsable de la construcción y puesta a prueba de vías de aprendizaje y orientación, la Universidad de Laponia contra la Universidad de Laponia para el desarrollo y la creación de redes de competencias de los profesores (programa de educación complementaria) y la Universidad de Ciencias Aplicadas de Laponia es responsable del desarrollo de la cooperación funcional entre los niveles de educación. La difusión de los productos será realizada conjuntamente por los promotores. Como resultado del proyecto1. Desarrollar seis itinerarios y herramientas de aprendizaje diferentes para la orientación personal sobre los itinerarios de aprendizaje, consistentes en estos itinerarios. A través de los caminos a desarrollar y pilotar, los entornos de aprendizaje se diversifican, los estudios se vuelven más personales y se amplían las posibilidades de reconocer y reconocer las competencias adquiridas anteriormente. Como consecuencia de ello, se reducirá el abandono escolar prematuro y el abandono escolar prematuro, y las transiciones de la enseñanza secundaria al trabajo y las instituciones de enseñanza superior serán más fluidas.2. Programa de formación continua para reforzar las competencias del personal docente y de orientación de los profesores de EFP; El programa prepara al participante, especialmente para la preparación de planes de desarrollo de competencias personales para estudiantes de secundaria, orientación en diferentes entornos de aprendizaje y reconocimiento y reconocimiento de competencias adquiridas previamente.3. La cooperación operacional entre las instituciones educativas Lappish se está ampliando y racionalizando. El enfoque basado en las competencias se refuerza ... (Spanish)
13 January 2022
0 references
Alates 2018. aasta algusest viiakse Soomes läbi kutsehariduse reform. See ühendab kutseharidust ja -koolitust noortele ja täiskasvanutele. Õpilased koostavad isikliku pädevuse arengukavad (Hoks). Üliõpilaste juhendamise eesmärk on toetada pädevuse omandamist erinevates õpikeskkondades. Projektiga toetatakse kutsehariduse ja -koolituse reformi elluviimist ning tugevdatakse kutsehariduse atraktiivsust ja läbimist Lapimaal. Projekti tulemuseks on kiirem ja tõhusam üleminek tööellu ja kraadiõppesse. Projektiga arendatakse Lappishi kutsehariduse ja -koolituse asutuste õpetamis- ja juhendamistöötajate võimet töötada välja ja rakendada personaalse pädevuse arengukavasid kutseharidus- ja -koolitusasutuste töölevõtmiseks. See parandab üleminekut esmasest kutseharidusest ja -koolitusest otse tööle ning edasiste õpingute kaudu tööle. Projektiga kavandatakse ja katsetatakse kuut erinevat atraktsioone, läbides ja toetades üleminekut kutseõppele. Marsruute rakendatakse õpilase isikliku pädevuse arengukava (HOS) rakendamisel. Nad kasutavad mitmesuguseid õpikeskkondi, mis arendavad oskusi. Kutsereformiga tuleb koostada personaalsete oskuste arendamise kava kõigi kutsehariduse ja -koolituse lõpetanute jaoks. Kava ajakohastatakse, kui uuringud edenevad. Projektiga töötatakse välja ja rakendatakse 15 pädevuspunktiga õpetajate täiendkoolitusprogramm õpingute individualiseerimiseks. Õpetajaid ja instruktoriid koolitatakse individuaalsete pädevuste arengukavade ettevalmistamisel ja neil põhinevate juhiste rakendamisel. Haridus hõlmab tutvumist erinevate õpikeskkondadega ning õppe ja pädevuse suunamise ja hindamise viisidega, mis vastavad kvalifikatsiooni komponentidele. Täiendkoolitus koosneb ühest kohustuslikust osast, millest juhindutakse isiklike oskuste arendamise kavade väljatöötamisel, ja kahest vabatahtlikust osast, mis suunavad juhendamismeetodeid. Projekti eri viiside ja juhendamismeetodite kohta avaldatakse eraldi juhend ja veebiportaal, mida kasutatakse kutsehariduse ja -koolituse juhendajate täiendõppeks ja hiljem töötajate oskuste arendamiseks. Projekt arendab koostööd erinevate haridustasemete vahel Lapimaal. Ta töötab välja poliitika ja vahendid, et teha kindlaks ja tunnustada kvalifikatsiooni osana varasemates haridus- ja mitteformaalsetes õpikeskkondades omandatud pädevusi. Selleks kasutatakse projektis Euroopa ja riiklikku pädevusraamistikku. Projekt hõlmab eri haridustasemete õpetajate ja mentorite vahelisi võrgustikke. Meetmeid rakendatakse eri osalejate vahel jagatud kohustuste paketina. Siiski on kõik osalejad kaasatud erinevatesse poliitikapakettidesse. Rovaniemi Haridusassotsiatsioon vastutab õppe- ja juhendamisradade ehitamise ja katsetamise eest, Lapimaa Ülikool Lapimaa Ülikooli vastu õpetajate pädevuste arendamise ja võrgustike loomise eest (täiendav haridusprogramm) ning Lapimaa rakenduskõrgkool vastutab funktsionaalse koostöö arendamise eest haridustasemete vahel. Tooteid levitavad ühiselt projekti elluviijad.Projekti tulemusena1. Töötada välja kuus erinevat õppevormi ja -vahendeid isiklikuks nõustamiseks nendest võimalustest koosnevate õppeviiside kohta. Arendatavate ja katsetatavate võimaluste kaudu muutuvad õpikeskkonnad mitmekesisemaks, õpingud muutuvad isiklikumaks ning laiendatakse varem omandatud pädevuste tunnustamise ja tunnustamise võimalusi. Selle tulemusena väheneb kooli poolelijätmine ja haridussüsteemist varakult lahkumine ning üleminek keskharidusest tööle ja kõrgharidusasutustesse muutub sujuvamaks.2. Täiendkoolitusprogramm, et tugevdada kutsehariduse ja -koolituse õpetajate õpetaja- ja juhendava personali pädevust; Programm valmistab osalejat ette, eriti keskkooliõpilaste isikliku pädevuse arengukavade ettevalmistamiseks, juhendamiseks erinevates õpikeskkondades ning eelnevalt omandatud pädevuste tunnustamiseks ja tunnustamiseks.3. Lappishi haridusasutuste vaheline operatiivkoostöö on laienemas ja ühtlustatud. Pädevuspõhist lähenemisviisi tugevdatakse kõigil haridustasanditel. Õpilaste üleminek ühest koolist teise, hariduse ja tööelu, hariduse ja ettevõtluse vahel ning ka piirkondade vahel muutub sujuvamaks. 4: projekti raames välja töötatud uusi meetodeid, tavasid ja töömeetodeid levitatakse laialdaselt piirkondlikul ja riiklikul tasandil. Projektiga edendatakse eelkõige vähese atraktiivsusega rühmade üleminekut ning kutseõppe läbimist tööle ja edasiõppimisele. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Nuo 2018 m. pradžios Suomijoje bus vykdoma profesinio mokymo reforma. Joje derinamas jaunimo ir suaugusiųjų profesinis rengimas ir mokymas. Studentai rengia asmeninių kompetencijų ugdymo planus (Hoks). Studentų orientavimo tikslas – remti gebėjimų įgijimą įvairiose mokymosi aplinkose. Projektu remiamas profesinio rengimo ir mokymo reformos įgyvendinimas ir didinamas profesinio mokymo patrauklumas ir pasyvumas Laplandijoje. Projektas lems greitesnį ir veiksmingesnį perėjimą prie profesinio gyvenimo ir antrosios pakopos studijų. Projektu plėtojami Lappish profesinio mokymo įstaigų dėstytojų ir orientavimo darbuotojų gebėjimai rengti ir įgyvendinti profesinio rengimo ir mokymo įstaigų įdarbinimo asmeninių kompetencijų ugdymo planus. Taip gerinamas perėjimas nuo pradinio profesinio rengimo ir mokymo tiesiai į darbą ir toliau studijuojant į darbą. Projektas projektuoja ir bando šešis skirtingus atrakcionus, praeinančius ir remiančius perėjimą į profesines studijas. Maršrutai įgyvendinami įgyvendinant studento asmeninės kompetencijos ugdymo planą (HOS). Jie naudoja įvairias mokymosi aplinkas, kurios ugdo įgūdžius. Vykdant profesinio mokymo reformą, visiems PRM absolventams turi būti parengtas asmeninių įgūdžių ugdymo planas. Planas bus atnaujintas, kai bus tęsiami tyrimai. Projektu bus kuriama ir įgyvendinama mokytojų kvalifikacijos kėlimo programa, skirta 15 kompetencijos taškų studijoms individualizuoti. Mokytojai ir instruktoriai bus mokomi rengti individualius kompetencijos ugdymo planus ir jais remiantis įgyvendinti gaires. Švietimas apima susipažinimą su skirtinga mokymosi aplinka ir orientavimo bei mokymosi bei kompetencijos vertinimo būdais, kurie atitinka kvalifikacijos komponentus. Kvalifikacijos kėlimą sudaro vienas privalomas skyrius, kuriuo remiantis rengiami asmeninių įgūdžių ugdymo planai, ir du neprivalomi skirsniai, kuriais vadovaujamasi taikant orientavimo metodus. Bus paskelbtas atskiras orientacinis vadovas ir interneto portalas įvairiais būdais ir orientavimo metodais įgyvendinant projektą, kuris bus naudojamas nuolatiniam PRM instruktorių mokymui, o vėliau – darbuotojų įgūdžiams ugdyti. Projektu bus plėtojamas bendradarbiavimas tarp įvairių švietimo lygių Laplandijoje. Ji kuria politiką ir priemones, kuriomis siekiama nustatyti ir pripažinti ankstesnio švietimo ir neformaliojo mokymosi aplinkoje įgytas kompetencijas kaip kvalifikacijos dalį. Šiam tikslui įgyvendinti bus naudojama Europos ir nacionalinė kompetencijos orientacinė sistema. Projektas apima mokytojų ir mentorių tinklų kūrimą įvairiais švietimo lygmenimis. Priemonės bus įgyvendinamos kaip atsakomybės, kuria dalijasi įvairūs subjektai, rinkinys. Tačiau visi dalyviai dalyvauja įvairiuose politikos paketuose. Rovaniemio švietimo asociacija yra atsakinga už mokymosi ir orientavimo kelių statybą ir bandomąją veiklą, Laplandijos universitetas prieš Laplandijos universitetą už mokytojų kompetencijų ugdymą ir tinklų kūrimą (papildomoji švietimo programa), o Laplandijos taikomųjų mokslų universitetas yra atsakingas už funkcinį bendradarbiavimą tarp švietimo lygmenų. Produktai bus platinami kartu su projektų vykdytojais.Kaip projekto rezultatas1. Sukurti šešis skirtingus mokymosi būdus ir priemones, skirtas asmeniniam orientavimui apie mokymosi būdus, kuriuos sudaro šie būdai. Mokymosi aplinka tampa įvairesnė, studijos tampa labiau asmeniškos, o anksčiau įgytos kompetencijos atpažinimo ir pripažinimo galimybės yra išplėstos. Dėl to sumažės mokyklos nebaigusių asmenų ir mokyklos nebaigimo atvejų, o perėjimas iš vidurinio ugdymo į darbo rinką ir aukštojo mokslo įstaigos taps sklandesnis.2. Profesinio mokymo programą, skirtą profesinio rengimo ir mokymo mokytojų mokymo ir orientavimo darbuotojų kompetencijoms stiprinti; Programa rengia dalyvį, ypač vidurinių mokyklų moksleivių asmeninių kompetencijų ugdymo planų rengimui, vadovavimui įvairiose mokymosi aplinkose, anksčiau įgytų gebėjimų pripažinimui ir pripažinimui.3. Lappish švietimo įstaigų operatyvinis bendradarbiavimas plečiasi ir racionalizuojamas. Kompetencija grindžiamas požiūris stiprinamas visuose švietimo lygmenyse. Studentų perėjimas iš vienos mokyklos į kitą, iš švietimo sistemos į profesinį gyvenimą, švietimą ir verslumą, taip pat iš vieno regiono į kitą bus sklandesnis. 4: įgyvendinant projektą sukurti nauji metodai, praktika ir darbo metodai bus plačiai skleidžiami, kad juos būtų galima naudoti regioniniu ir nacionaliniu lygmenimis. Projektu visų pirma bus skatinamas menkai patrauklių grupių perėjimas prie profesinio mokymo ir tęstinio mokymosi. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Od početka 2018. u Finskoj će se provesti reforma strukovnog obrazovanja. Objedinjuje strukovno obrazovanje i osposobljavanje za mlade i odrasle. Studenti pripremaju planove razvoja osobnih kompetencija (Hoks). Svrha je usmjeravanja studenata podržati stjecanje kompetencija u različitim okruženjima za učenje. Projektom se podupire provedba reforme strukovnog obrazovanja i osposobljavanja te se jača privlačnost i prolazak strukovnog obrazovanja u Laponiji. Projekt će rezultirati bržim i učinkovitijim prijelazima na radni vijek i poslijediplomskim studijima. Projektom se razvija sposobnost nastavnog i rukovodećeg osoblja Lappish ustanova za strukovno obrazovanje i osposobljavanje da razviju i provedu planove razvoja osobnih kompetencija za zapošljavanje ustanova za strukovno obrazovanje i osposobljavanje. Njime se poboljšavaju prijelazi s početnog strukovnog obrazovanja i osposobljavanja izravno na rad i daljnjim studijima na rad. Projektom se osmišljava i ispituje šest različitih atrakcija, prolazeći i podupirući prijelaze na strukovne studije. Rute se provode prilikom provedbe plana razvoja osobnih kompetencija učenika (HOS). Koriste širok raspon okruženja za učenje u kojima se razvijaju vještine. U okviru strukovne reforme potrebno je izraditi plan za razvoj osobnih vještina za sve osobe koje su završile strukovno obrazovanje i osposobljavanje. Plan će se ažurirati kako studije napreduju. Projektom će se izgraditi i provesti program osposobljavanja na radnom mjestu za nastavnike od 15 bodova kompetencija za individualizaciju studija. Nastavnici i instruktori bit će osposobljeni za pripremu pojedinačnih planova razvoja kompetencija i provedbu smjernica koje se na njima temelje. Obrazovanje uključuje upoznavanje s različitim okruženjima za učenje i načinima usmjeravanja i procjene učenja i kompetencija koji su primjereni komponentama kvalifikacije. Osposobljavanje na radnom mjestu uključuje jedan obvezni odjeljak za usmjeravanje razvoja planova za razvoj osobnih vještina i dva neobvezna odjeljka za usmjeravanje metoda usmjeravanja. Na različitim putovima i metodama usmjeravanja u projektu objavit će se zaseban vodič i internetski portal, koji će se upotrebljavati za kontinuirano osposobljavanje instruktora strukovnog obrazovanja i osposobljavanja, a kasnije i za razvoj vještina osoblja. Projektom će se razviti suradnja između različitih razina obrazovanja u Laponiji. Razvija politike i alate za utvrđivanje i priznavanje kompetencija stečenih u prethodnim obrazovnim i neformalnim okruženjima za učenje kao dio kvalifikacije. U okviru projekta koristit će se europski i nacionalni referentni okvir kompetencija. Projekt uključuje umrežavanje nastavnika i mentora na različitim razinama obrazovanja. Mjere će se provoditi u obliku paketa odgovornosti koje dijele različiti dionici. Međutim, svi dionici uključeni su u različite pakete politika. Udruga Rovaniemi za obrazovanje odgovorna je za izgradnju i pilotiranje putova učenja i usmjeravanja, Sveučilište u Laponiji protiv Sveučilišta Laponije za razvoj i umrežavanje kompetencija nastavnika (program dodatnog obrazovanja) i Laplandsko sveučilište primijenjenih znanosti odgovorno je za razvoj funkcionalne suradnje između razina obrazovanja. Širenje proizvoda zajednički će provoditi promotori.Kao rezultat projekta1. Razviti šest različitih načina učenja i alata za osobne smjernice o načinima učenja koji se sastoje od tih putova. Kroz putove koje treba razviti i isprobati, okruženja za učenje postaju raznolikija, studije postaju osobnije, a mogućnosti za priznavanje i priznavanje prethodno stečenih kompetencija proširene su. Zbog toga će se smanjiti rano napuštanje školovanja i rano napuštanje školovanja, a prijelazi iz srednjoškolskog obrazovanja na posao i visoka učilišta postat će jednostavniji.2. Program osposobljavanja na radnom mjestu kako bi se ojačale kompetencije nastavnog i orijentacijskog osoblja u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju; Program priprema sudionika, posebno za pripremu planova razvoja osobnih kompetencija za studente srednjeg obrazovanja, usmjeravanje u različitim obrazovnim okruženjima te priznavanje i priznavanje prethodno stečenih kompetencija.3. Operativna suradnja između Lappish obrazovnih ustanova širi se i racionalizira. Pristup temeljen na kompetencijama ojačan je na svim razinama obrazovanja. Prijelaz učenika iz jedne škole u drugu, između obrazovanja i radnog života, obrazovanja i poduzetništva, kao i među regijama, bit će jednostavniji. 4: nove metode, prakse i metode rada razvijene u okviru projekta široko će se širiti za regionalnu i nacionalnu uporabu. Projektom će se posebno promicati prijelaz skupina s niskom privlačnosti i proći strukovno osposobljavanje za rad i daljnje obrazovanje. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Από τις αρχές του 2018, θα πραγματοποιηθεί στη Φινλανδία μεταρρύθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης. Συνδυάζει την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση για νέους και ενήλικες. Οι μαθητές προετοιμάζουν προσωπικά σχέδια ανάπτυξης ικανοτήτων (Hoks). Σκοπός της καθοδήγησης των σπουδαστών είναι η υποστήριξη της απόκτησης ικανοτήτων σε διάφορα μαθησιακά περιβάλλοντα. Το σχέδιο στηρίζει την υλοποίηση της μεταρρύθμισης της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και ενισχύει την ελκυστικότητα και την επιτυχία της επαγγελματικής εκπαίδευσης στη Λαπωνία. Το έργο θα έχει ως αποτέλεσμα την ταχύτερη και αποτελεσματικότερη μετάβαση στην επαγγελματική ζωή και τις μεταπτυχιακές σπουδές. Το σχέδιο αναπτύσσει την ικανότητα του διδακτικού και καθοδηγητικού προσωπικού των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης να αναπτύξει και να εφαρμόσει σχέδια ανάπτυξης προσωπικών ικανοτήτων για την απασχόληση ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Βελτιώνει τη μετάβαση από την αρχική επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση απευθείας στην εργασία και μέσω περαιτέρω σπουδών στην εργασία. Το έργο σχεδιάζει και εφαρμόζει πιλοτικά έξι διαφορετικά αξιοθέατα, περνώντας και υποστηρίζοντας τη μετάβαση σε επαγγελματικές σπουδές. Οι διαδρομές υλοποιούνται κατά την εφαρμογή του σχεδίου ανάπτυξης προσωπικών ικανοτήτων (HOS) του μαθητή. Χρησιμοποιούν ένα ευρύ φάσμα μαθησιακών περιβαλλόντων που αναπτύσσουν δεξιότητες. Με την επαγγελματική μεταρρύθμιση, πρέπει να καταρτιστεί ένα προσωπικό σχέδιο ανάπτυξης δεξιοτήτων για όλους τους αποφοίτους ΕΕΚ. Το σχέδιο θα επικαιροποιείται με την πρόοδο των μελετών. Το σχέδιο θα δημιουργήσει και θα εφαρμόσει ένα πρόγραμμα ενδοϋπηρεσιακής κατάρτισης για εκπαιδευτικούς με 15 σημεία επάρκειας για την εξατομίκευση των σπουδών. Οι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευτές θα εκπαιδευτούν στην κατάρτιση ατομικών σχεδίων ανάπτυξης ικανοτήτων και στην εφαρμογή καθοδήγησης βάσει αυτών. Η εκπαίδευση περιλαμβάνει την εξοικείωση με τα διάφορα μαθησιακά περιβάλλοντα και τους τρόπους καθοδήγησης και αξιολόγησης της μάθησης και των ικανοτήτων που είναι κατάλληλες για τις συνιστώσες του τίτλου σπουδών. Η ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση περιλαμβάνει ένα υποχρεωτικό τμήμα που καθοδηγεί την ανάπτυξη σχεδίων ανάπτυξης προσωπικών δεξιοτήτων και δύο προαιρετικές ενότητες για την καθοδήγηση των μεθόδων καθοδήγησης. Ένας ξεχωριστός οδηγός καθοδήγησης και μια διαδικτυακή πύλη θα δημοσιευτούν σε διάφορες διαδρομές και μεθόδους καθοδήγησης στο σχέδιο, οι οποίες θα χρησιμοποιηθούν για τη συνεχή κατάρτιση των εκπαιδευτών ΕΕΚ και αργότερα για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων του προσωπικού. Το σχέδιο θα αναπτύξει τη συνεργασία μεταξύ των διαφόρων επιπέδων εκπαίδευσης στη Λαπωνία. Αναπτύσσει πολιτικές και εργαλεία για τον εντοπισμό και την αναγνώριση των ικανοτήτων που αποκτήθηκαν σε προηγούμενα περιβάλλοντα εκπαίδευσης και μη τυπικής μάθησης ως μέρος ενός τίτλου σπουδών. Για τον σκοπό αυτό, το σχέδιο θα χρησιμοποιήσει το ευρωπαϊκό και το εθνικό πλαίσιο αναφοράς ικανοτήτων. Το σχέδιο περιλαμβάνει τη δικτύωση μεταξύ εκπαιδευτικών και μέντορες σε διάφορα επίπεδα εκπαίδευσης. Τα μέτρα θα εφαρμοστούν με τη μορφή δέσμης αρμοδιοτήτων από κοινού μεταξύ των διαφόρων φορέων. Ωστόσο, όλοι οι παράγοντες συμμετέχουν σε διάφορες δέσμες μέτρων πολιτικής. Η Ένωση Εκπαίδευσης Ροβανιέμι είναι υπεύθυνη για την κατασκευή και την πιλοτική εφαρμογή διαδρομών μάθησης και προσανατολισμού, το Πανεπιστήμιο της Λαπωνίας κατά του Πανεπιστημίου της Λαπωνίας για την ανάπτυξη και τη δικτύωση των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών (συμπληρωματικό πρόγραμμα εκπαίδευσης) και το Πανεπιστήμιο Εφαρμοσμένων Επιστημών της Λαπωνίας είναι αρμόδιο για την ανάπτυξη της λειτουργικής συνεργασίας μεταξύ των επιπέδων εκπαίδευσης. Η διάδοση των προϊόντων θα πραγματοποιηθεί από κοινού από τους φορείς υλοποίησης. Ανάπτυξη έξι διαφορετικών μαθησιακών διαδρομών και εργαλείων προσωπικής καθοδήγησης σχετικά με τις μαθησιακές διαδρομές που αποτελούνται από αυτές τις διαδρομές. Μέσω των διαδρομών που πρέπει να αναπτυχθούν και να εφαρμοστούν πιλοτικά, τα μαθησιακά περιβάλλοντα διαφοροποιούνται περισσότερο, οι σπουδές γίνονται πιο προσωπικές και διευρύνονται οι δυνατότητες αναγνώρισης και αναγνώρισης των ικανοτήτων που αποκτήθηκαν προηγουμένως. Ως εκ τούτου, η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου και η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου θα μειωθούν και οι μεταβάσεις από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην εργασία και τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα καταστούν ομαλότερες.2. Πρόγραμμα ενδοϋπηρεσιακής κατάρτισης για την ενίσχυση των ικανοτήτων του διδακτικού και καθοδηγητικού προσωπικού των εκπαιδευτικών ΕΕΚ· Το πρόγραμμα προετοιμάζει τον συμμετέχοντα, ιδίως για την κατάρτιση σχεδίων ανάπτυξης προσωπικών ικανοτήτων για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, την καθοδήγηση σε διαφορετικά μαθησιακά περιβάλλοντα και την αναγνώριση και αναγνώριση των ικανοτήτων που αποκτήθηκαν στο παρελθόν.3. Η επιχειρησιακή συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων Lappish επεκτείνεται και εξορθολογίζεται. Η προσέγγιση με β... (Greek)
12 August 2022
0 references
Od začiatku roka 2018 sa vo Fínsku uskutoční reforma odborného vzdelávania. Spája odborné vzdelávanie a prípravu mladých ľudí a dospelých. Študenti pripravujú plány rozvoja osobných kompetencií (Hoks). Účelom študentského poradenstva je podporovať nadobúdanie kompetencií v rôznych vzdelávacích prostrediach. Projekt podporuje realizáciu reformy odborného vzdelávania a prípravy a posilňuje príťažlivosť a prechod odborného vzdelávania v Laponsku. Výsledkom projektu bude rýchlejší a efektívnejší prechod do pracovného života a postgraduálneho štúdia. Projekt rozvíja schopnosť pedagogických a poradenských pracovníkov inštitúcií odborného vzdelávania a prípravy Lappish vypracovať a realizovať plány rozvoja osobných kompetencií pre zamestnávanie inštitúcií odborného vzdelávania a prípravy. Zlepšuje prechod z počiatočného odborného vzdelávania a prípravy priamo do práce a prostredníctvom ďalšieho štúdia do práce. Projekt navrhuje a pilotuje šesť rôznych atrakcií, ktoré prechádzajú a podporujú prechod na odborné štúdium. Trasy sa realizujú pri realizácii plánu rozvoja osobnej kompetencie (HOS). Využívajú širokú škálu vzdelávacích prostredí, ktoré rozvíjajú zručnosti. V rámci reformy odborného vzdelávania a prípravy sa musí vypracovať plán rozvoja osobných zručností pre všetkých absolventov OVP. Plán sa bude aktualizovať v závislosti od pokroku štúdií. V rámci projektu sa vytvorí a zavedie program ďalšieho vzdelávania učiteľov s 15 kompetenčnými bodmi na individualizáciu štúdia. Učitelia a inštruktori budú vyškolení v oblasti prípravy individuálnych plánov rozvoja kompetencií a vykonávania usmernení, ktoré sú na nich založené. Vzdelávanie zahŕňa oboznámenie sa s rôznymi vzdelávacími prostrediami a spôsobmi usmerňovania a hodnotenia učenia a kompetencií, ktoré sú primerané zložkám kvalifikácie. Odborná príprava popri zamestnaní zahŕňa jednu povinnú časť, ktorou sa usmerňuje rozvoj plánov rozvoja osobných zručností, a dve nepovinné oddiely na usmernenie metód usmerňovania. V rámci projektu sa uverejní samostatná príručka a webový portál o rôznych spôsoboch a usmerňovacích metódach, ktoré sa použijú na ďalšiu odbornú prípravu inštruktorov OVP a neskôr na rozvoj zručností zamestnancov. Projekt bude rozvíjať spoluprácu medzi rôznymi úrovňami vzdelávania v Laponsku. Rozvíja politiky a nástroje na identifikáciu a uznávanie kompetencií získaných v predchádzajúcom vzdelávaní a neformálnom vzdelávacom prostredí ako súčasti kvalifikácie. V rámci projektu sa na tento účel využije európsky a vnútroštátny referenčný rámec kompetencií. Projekt zahŕňa vytváranie sietí medzi učiteľmi a mentormi na rôznych úrovniach vzdelávania. Opatrenia sa budú vykonávať vo forme balíka zodpovedností, ktoré sa delia medzi rôzne subjekty. Všetci aktéri sú však zapojení do rôznych politických balíkov. Rovaniemi Association for Education je zodpovedný za výstavbu a pilotné vzdelávacie a poradenské cesty, University of Laponsko proti univerzite v Laponsku pre rozvoj a vytváranie sietí kompetencií učiteľov (doplnkový vzdelávací program) a Lapland University of Applied Sciences je zodpovedný za rozvoj funkčnej spolupráce medzi úrovňami vzdelávania. Šírenie produktov budú vykonávať spoločne realizátori.V dôsledku projektu1. Vytvoriť šesť rôznych spôsobov vzdelávania a nástroje pre osobné poradenstvo o vzdelávacích dráhach, ktoré pozostávajú z týchto ciest. Prostredníctvom ciest, ktoré sa majú rozvíjať a pilotovať, sa vzdelávacie prostredie stáva rozmanitejším, štúdiá sa stávajú osobnejšími a rozširujú sa možnosti uznávania a uznávania predtým nadobudnutých kompetencií. V dôsledku toho sa zníži miera predčasného ukončenia školskej dochádzky a predčasného ukončenia školskej dochádzky a plynulý prechod zo stredoškolského vzdelávania do práce a inštitúcií vysokoškolského vzdelávania.2. Program odbornej prípravy popri zamestnaní s cieľom posilniť kompetencie pedagogických a poradenských pracovníkov učiteľov OVP; Program pripravuje účastníka, najmä na prípravu plánov rozvoja osobných kompetencií pre stredoškolských študentov, usmerňovanie v rôznych vzdelávacích prostrediach a uznávanie a uznávanie predtým nadobudnutých kompetencií.3. Operačná spolupráca medzi vzdelávacími inštitúciami Lappish sa rozširuje a zjednodušuje. Prístup založený na kompetenciách sa posilňuje na všetkých úrovniach vzdelávania. Prechod študentov z jednej školy do druhej, medzi vzdelávaním a pracovným životom, vzdelávaním a podnikaním, ako aj medzi regiónmi bude plynulejší. 4: nové metódy, postupy a pracovné metódy vyvinuté v rámci projektu sa budú vo veľkej miere šíriť na regionálne a vnútroštátne účely. Projekt bude podporovať najmä prechod skupín s nízkou príťažlivosťou a prejsť odbornou prípravou na prácu a ďalšie vzdelávanie. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Od początku 2018 r. w Finlandii zostanie przeprowadzona reforma kształcenia zawodowego. Łączy w sobie kształcenie i szkolenie zawodowe młodych ludzi i dorosłych. Studenci przygotowują plany rozwoju kompetencji osobistych (Hoks). Celem poradnictwa dla studentów jest wspieranie nabywania kompetencji w różnych środowiskach uczenia się. Projekt wspiera realizację reformy kształcenia i szkolenia zawodowego oraz zwiększa atrakcyjność i przebieg kształcenia zawodowego w Laponii. Projekt zaowocuje szybszym i bardziej efektywnym przejściem do życia zawodowego i studiów podyplomowych. Projekt rozwija zdolność kadry dydaktycznej Lappish VET do opracowywania i wdrażania planów rozwoju kompetencji osobistych w zakresie zatrudniania instytucji kształcenia i szkolenia zawodowego. Usprawnia przechodzenie od wstępnego kształcenia i szkolenia zawodowego bezpośrednio do pracy oraz poprzez dalsze studia do pracy. Projekt projektuje i pilotuje sześć różnych atrakcji, przechodząc i wspierając przejście na studia zawodowe. Trasy są realizowane przy realizacji planu rozwoju kompetencji osobistych studenta (HOS). Wykorzystują szeroką gamę środowisk edukacyjnych, które rozwijają umiejętności. Reforma zawodowa wymaga opracowania planu rozwoju umiejętności osobistych dla wszystkich absolwentów kształcenia i szkolenia zawodowego. Plan będzie aktualizowany wraz z postępem badań. W ramach projektu powstanie i zrealizowany zostanie program szkolenia zawodowego dla nauczycieli z 15 punktami kompetencji w zakresie indywidualizacji studiów. Nauczyciele i instruktorzy zostaną przeszkoleni w zakresie przygotowywania indywidualnych planów rozwoju kompetencji i wdrażania opartych na nich wytycznych. Edukacja polega na zapoznaniu się z różnymi środowiskami uczenia się oraz sposobami poradnictwa i oceny uczenia się i kompetencji, które są odpowiednie dla elementów kwalifikacji. Szkolenie w trakcie pracy obejmuje jedną obowiązkową sekcję ukierunkowaną na opracowywanie planów rozwoju umiejętności osobistych oraz dwie opcjonalne sekcje, które mają na celu ukierunkowanie metod poradnictwa. Osobny przewodnik i portal internetowy zostaną opublikowane na różnych ścieżkach i metodach poradnictwa w ramach projektu, które będą wykorzystywane do ustawicznego szkolenia instruktorów kształcenia i szkolenia zawodowego, a następnie do rozwijania umiejętności personelu. Projekt rozwinie współpracę między różnymi poziomami edukacji w Laponii. Opracowuje się w nim polityki i narzędzia służące identyfikacji i uznawaniu kompetencji zdobytych w środowiskach kształcenia poprzedniego i pozaformalnego w ramach kwalifikacji. W ramach projektu wykorzystane zostaną europejskie i krajowe ramy odniesienia w zakresie kompetencji. Projekt obejmuje tworzenie sieci kontaktów między nauczycielami i mentorami na różnych poziomach kształcenia. Środki te będą wdrażane w formie pakietu obowiązków dzielonych między różne podmioty. Wszystkie podmioty są jednak zaangażowane w różne pakiety polityczne. Stowarzyszenie Rovaniemi na rzecz Edukacji jest odpowiedzialne za budowę i pilotaż ścieżek uczenia się i poradnictwa, Uniwersytet Laponii przeciwko Uniwersytetowi Laponii za rozwój i tworzenie sieci kompetencji nauczycieli (program kształcenia uzupełniającego), a Lapond University of Applied Sciences odpowiada za rozwój funkcjonalnej współpracy między poziomami edukacji. Upowszechnianie produktów będzie prowadzone wspólnie przez promotorów.W wyniku projektu1. Opracowanie sześciu różnych ścieżek uczenia się i narzędzi na potrzeby indywidualnego doradztwa w zakresie ścieżek uczenia się składających się z tych ścieżek. Dzięki ścieżkom rozwoju i pilotażu środowiska edukacyjnego stają się bardziej zróżnicowane, studia stają się bardziej osobiste, a możliwości uznawania i uznawania nabytych wcześniej kompetencji są poszerzane. W rezultacie ograniczy się zjawisko przedwczesnego kończenia nauki i przedwczesnego kończenia nauki, a przejście od kształcenia średniego do zatrudnienia i instytucji szkolnictwa wyższego stanie się łatwiejsze.2. Program doskonalenia zawodowego w celu wzmocnienia kompetencji kadry dydaktycznej i doradczej nauczycieli kształcenia i szkolenia zawodowego; Program przygotowuje uczestnika, w szczególności do przygotowania planów rozwoju kompetencji osobistych dla studentów szkół średnich, poradnictwa w różnych środowiskach uczenia się oraz uznawania i uznawania wcześniej nabytych kompetencji.3. Rozszerza się i usprawnia współpracę operacyjną między instytucjami edukacyjnymi Lappish. Podejście oparte na kompetencjach jest wzmocnione na wszystkich poziomach kształcenia. Przejście uczniów z jednej szkoły do drugiej, między edukacją a życiem zawodowym, kształceniem i przedsiębiorczością, a także między regionami, będzie przebiegać sprawniej. 4: opracowane w ramach projektu nowe metody, praktyki i metody pracy będą szeroko rozpowszechniane do użytku regionalnego i krajowego. Projekt będzie w szczególności promował przechodzenie grup o niskiej atrakcyjności oraz przejście przez szk... (Polish)
12 August 2022
0 references
2018 elejétől Finnországban sor kerül a szakképzés reformjára. Ötvözi a fiatalok és felnőttek szakoktatását és -képzését. A hallgatók személyes kompetenciafejlesztési terveket készítenek (Hoks). A hallgatói tanácsadás célja, hogy támogassa a kompetencia megszerzését a különböző tanulási környezetekben. A projekt támogatja a szakoktatás és szakképzés reformjának végrehajtását, és fokozza a szakoktatás vonzerejét és átjutását Lappföldön. A projekt gyorsabb és hatékonyabb átmenetet fog eredményezni a munka világába és a posztgraduális tanulmányokba. A projekt fejleszti a Lappish szakoktatási és szakképzési intézmények oktatói és pályaorientációs személyzetének azon képességét, hogy személyi kompetenciafejlesztési terveket dolgozzanak ki és hajtsanak végre a szakoktatási és szakképzési intézmények alkalmazásában. Javítja az alapszakmai oktatás és képzés közötti átmenetet közvetlenül a munkába és további tanulmányokon keresztül a munka világába. A projekt hat különböző attrakciót tervez és kísérleti, a szakképzési tanulmányokra való átállást és azok támogatását. Az útvonalakat a hallgató személyes kompetenciafejlesztési tervének (HOS) végrehajtásakor valósítják meg. Olyan tanulási környezetek széles skáláját használják, amelyek készségeket fejlesztenek. A szakképzési reform során valamennyi szakoktatási és -képzési végzettséggel rendelkező személy számára létre kell hozni egy személyes készségfejlesztési tervet. A tervet a tanulmányok előrehaladásával aktualizálják. A projekt 15 kompetenciapontból álló oktatói képzési programot épít ki és hajt végre a tanulmányok személyre szabása érdekében. A tanárok és oktatók képzésben részesülnek az egyéni kompetenciafejlesztési tervek elkészítésében és az azokon alapuló útmutatások végrehajtásában. Az oktatás magában foglalja a különböző tanulási környezetek, valamint a képesítés összetevőinek megfelelő tanulási és értékelési módszerek megismerését. A munkahelyi képzés magában foglal egy kötelező szakaszt, amely a személyes készségek fejlesztésére vonatkozó tervek kidolgozását irányítja, és két opcionális szakaszt, amelyek iránymutatásul szolgálnak az útmutató módszerekhez. Külön útmutatót és internetes portált tesznek közzé a projekt különböző útvonalairól és útmutató módszereiről, amelyeket a szakoktatási és szakképzési oktatók továbbképzésére, majd később a személyzet készségeinek fejlesztésére használnak fel. A projekt fejleszti a Lappföld különböző oktatási szintjei közötti együttműködést. Szakpolitikákat és eszközöket dolgoz ki a képesítés részeként a korábbi oktatási és nem formális tanulási környezetben szerzett kompetenciák azonosítására és elismerésére. A projekt ehhez az európai és nemzeti kompetenciareferenciakeretet fogja használni. A projekt a tanárok és a mentorok közötti hálózatépítést foglalja magában az oktatás különböző szintjein. Az intézkedéseket a különböző szereplők között megosztott felelősségi csomag formájában hajtják végre. Ugyanakkor minden szereplő különböző szakpolitikai csomagokban vesz részt. A Rovaniemi Oktatási Egyesület felelős a tanulási és pályaorientációs utak építéséért és teszteléséért, a Lappföldi Egyetem a Lappföldi Egyetem ellen a tanári kompetenciák fejlesztéséért és hálózatépítéséért (kiegészítő oktatási program), valamint a Lappföldi Alkalmazott Tudományok Egyeteme felelős az oktatási szintek közötti funkcionális együttműködés fejlesztéséért. A termékek terjesztését a projektgazdák közösen végzik.A projekt eredménye1. Hat különböző tanulási útvonalat és eszközt dolgoz ki az ilyen pályákból álló tanulási pályákon való személyes tanácsadáshoz. A fejlesztendő és kísérleti pályák révén a tanulási környezetek változatosabbá válnak, a tanulmányok személyesebbé válnak, és bővítik a korábban megszerzett kompetenciák elismerésének és elismerésének lehetőségeit. Ennek eredményeként csökkenni fog a korai iskolaelhagyás és a korai iskolaelhagyás, és a középfokú oktatásból a munkába és a felsőoktatási intézményekbe való átmenet zökkenőmentesebbé válik.2. Továbbképzési program a szakoktatási és szakképzési tanárok oktatói és pályaorientációs személyzetének kompetenciáinak megerősítésére; A program felkészíti a résztvevőt, különösen a középiskolai hallgatók személyes kompetenciafejlesztési terveinek előkészítésére, a különböző tanulási környezetekben nyújtott tanácsadásra, valamint a korábban megszerzett kompetenciák elismerésére és elismerésére.3. A Lappish oktatási intézmények közötti operatív együttműködés bővül és racionalizálódik. A kompetenciaalapú megközelítést az oktatás minden szintjén megerősítik. A diákok átmenete az egyik iskolából a másikba, az oktatás és a munka világa, az oktatás és a vállalkozói szellem, valamint a régiók közötti átmenet zökkenőmentesebb lesz. 4: a projekt által kidolgozott új módszereket, gyakorlatokat és munkamódszereket széles körben terjesztik regionális és nemzeti használatra. A projekt különösen az alacsony vonzerővel rendelkező csoportok átmenetét fogja előmozdítani, valamint a szakképzésen keresztül ... (Hungarian)
12 August 2022
0 references
Od začátku roku 2018 bude ve Finsku provedena reforma odborného vzdělávání. Kombinuje odborné vzdělávání a přípravu pro mladé lidi a dospělé. Studenti připravují plány rozvoje osobních kompetencí (Hoks). Účelem poradenství pro studenty je podporovat získávání kompetencí v různých vzdělávacích prostředích. Projekt podporuje provádění reformy odborného vzdělávání a přípravy a posiluje přitažlivost a absolvování odborného vzdělávání v Laponsku. Výsledkem projektu bude rychlejší a účinnější přechod na pracovní život a na postgraduální studium. Projekt rozvíjí schopnost pedagogických a poradenských pracovníků Lappish OVP vypracovat a provádět plány rozvoje osobních kompetencí pro zaměstnávání institucí odborného vzdělávání a přípravy. Zlepšuje přechod od počátečního odborného vzdělávání a přípravy přímo do práce a prostřednictvím dalších studií do práce. Projekt navrhuje a pilotuje šest různých atrakcí, které absolvují a podporují přechody k odbornému studiu. Trasy jsou realizovány při realizaci plánu rozvoje osobních kompetencí studenta (HOS). Využívají širokou škálu vzdělávacích prostředí, která rozvíjejí dovednosti. V rámci reformy odborného vzdělávání a přípravy musí být vypracován plán rozvoje osobních dovedností pro všechny absolventy odborného vzdělávání a přípravy. Plán bude aktualizován s ohledem na postup studií. Projekt vybuduje a realizuje vzdělávací program pro učitele s 15 kompetenčními body pro individualizaci studia. Učitelé a instruktoři budou vyškoleni v přípravě individuálních plánů rozvoje kompetencí a provádění pokynů na nich založených. Vzdělávání zahrnuje seznámení se s různými vzdělávacími prostředími a způsoby vedení a hodnocení učení a kompetencí, které odpovídají složkám kvalifikace. Odborná příprava při zaměstnání zahrnuje jeden povinný oddíl, který se bude řídit vypracováním plánů rozvoje osobních dovedností, a dva nepovinné oddíly pro vedení metod vedení. Budou zveřejněny samostatné pokyny a internetový portál o různých cestách a metodách vedení v rámci projektu, které budou použity pro další odbornou přípravu instruktorů odborného vzdělávání a přípravy a později pro rozvoj dovedností zaměstnanců. Projekt bude rozvíjet spolupráci mezi různými úrovněmi vzdělávání v Laponsku. Rozvíjí politiky a nástroje pro identifikaci a uznávání kompetencí získaných v předchozím vzdělávacím a neformálním vzdělávacím prostředí jako součást kvalifikace. Projekt k tomu využije evropský a vnitrostátní referenční rámec kompetencí. Projekt zahrnuje vytváření sítí mezi učiteli a mentory na různých úrovních vzdělávání. Opatření budou prováděna ve formě souboru odpovědností sdílených mezi různými aktéry. Všichni aktéři jsou však zapojeni do různých balíčků politik. Rovaniemi Asociace pro vzdělávání je odpovědná za výstavbu a pilotování studijních a poradenských cest, Laponská univerzita proti Laponské univerzitě pro rozvoj a propojení kompetencí učitelů (program doplňkového vzdělávání) a Lapland University of Applied Sciences je zodpovědná za rozvoj funkční spolupráce mezi úrovněmi vzdělávání. Šíření produktů bude prováděno společně navrhovateli.V důsledku projektu1. Vyvinout šest různých způsobů učení a nástrojů pro osobní poradenství ohledně studijních cest sestávajících z těchto cest. Prostřednictvím cest, které je třeba rozvíjet a pilotovat, se vzdělávací prostředí stávají rozmanitějšími, studie se stávají osobními a rozšiřují se možnosti uznávání a uznávání dříve získaných kompetencí. V důsledku toho dojde k omezení předčasného ukončování školní docházky a předčasného ukončování školní docházky a k usnadnění přechodu ze středního vzdělávání do pracovního procesu a vysokoškolských institucí.2. Program odborné přípravy při zaměstnání s cílem posílit kompetence pedagogických a poradenských pracovníků v oblasti odborného vzdělávání a přípravy; Program připravuje účastníka, zejména pro přípravu plánů rozvoje osobních kompetencí pro středoškolské studenty, poradenství v různých vzdělávacích prostředích a uznávání a uznávání dříve získaných kompetencí.3. Operativní spolupráce mezi Lappish vzdělávacími institucemi se rozšiřuje a zefektivňuje. Přístup založený na kompetencích je posílen na všech úrovních vzdělávání. Přechod studentů z jedné školy do druhé, mezi vzděláváním a pracovním životem, vzděláváním a podnikáním, jakož i mezi regiony, bude snazší. 4: nové metody, postupy a pracovní metody vyvinuté v rámci projektu budou široce šířeny pro regionální a vnitrostátní využití. Projekt bude zejména podporovat přechod skupin s nízkou atraktivitou a projít odbornou přípravou do práce a dalšího vzdělávání. (Czech)
12 August 2022
0 references
No 2018. gada sākuma Somijā tiks veikta profesionālās izglītības reforma. Tā apvieno jauniešu un pieaugušo profesionālo izglītību un apmācību. Studenti sagatavo personīgās kompetences attīstības plānus (Hoks). Studentu orientācijas mērķis ir atbalstīt kompetences apguvi dažādās mācību vidēs. Projekts atbalsta profesionālās izglītības un apmācības reformas īstenošanu un stiprina profesionālās izglītības pievilcību un nodošanu Lapzemē. Projekts nodrošinās ātrāku un efektīvāku pāreju uz darba dzīvi un pēcdiploma studijām. Projekts attīsta Lappish PIA iestāžu mācībspēku un vadības personāla spēju izstrādāt un īstenot personīgās kompetences attīstības plānus profesionālās izglītības un apmācības iestāžu nodarbināšanai. Tas uzlabo pāreju no sākotnējās profesionālās izglītības un apmācības tieši uz darbu un ar turpmākiem pētījumiem uz darbu. Projekts projektē un pilotē sešas dažādas atrakcijas, iet un atbalstīt pāreju uz profesionālajām studijām. Maršruti tiek īstenoti, īstenojot studenta personīgās kompetences attīstības plānu (HOS). Viņi izmanto plašu mācību vidi, kas attīsta prasmes. Ar profesionālo reformu ir jāizstrādā personisku prasmju attīstības plāns visiem PIA absolventiem. Pētījumu gaitā plāns tiks atjaunināts. Projekts izveidos un īstenos mācību programmu skolotājiem ar 15 kompetences punktiem studiju individualizācijai. Skolotāji un instruktori tiks apmācīti individuālo kompetenču attīstības plānu sagatavošanā un uz tiem balstīto vadlīniju īstenošanā. Izglītība ietver iepazīstināšanu ar dažādām mācību vidēm un mācību un kompetences vadības un novērtēšanas veidiem, kas ir piemēroti kvalifikācijas sastāvdaļām. Apmācība darba vietā ietver vienu obligātu sadaļu, lai vadītu personīgo prasmju attīstības plānu izstrādi, un divas neobligātas sadaļas, lai vadītu vadības metodes. Tiks publicēta atsevišķa rokasgrāmata un tīmekļa portāls par dažādiem projekta virzieniem un vadlīnijām, ko izmantos PIA instruktoru tālākapmācībā un vēlāk personāla prasmju attīstīšanā. Projekts attīstīs sadarbību starp dažādiem izglītības līmeņiem Lapzemē. Tā izstrādā politiku un instrumentus, lai noteiktu un atzītu prasmes, kas iegūtas iepriekšējās izglītības un neformālās izglītības vidē kā kvalifikācijas daļa. Lai to panāktu, projektā tiks izmantots Eiropas un valstu kompetenču ietvardokuments. Projekts ietver sadarbības tīklu veidošanu starp skolotājiem un darbaudzinātājiem dažādos izglītības līmeņos. Pasākumus īstenos kā atbildības kopumu, kas sadalīts starp dažādiem dalībniekiem. Tomēr visi dalībnieki ir iesaistīti dažādās politikas paketēs. Rovaniemi Izglītības asociācija ir atbildīga par mācību un orientācijas ceļu būvniecību un izmēģināšanu, Lapzemes Universitāti pret Lapzemes Universitāti skolotāju kompetenču attīstībai un tīklu veidošanai (papildu izglītības programma) un Lapzemes Lietišķo zinātņu universitāte ir atbildīga par funkcionālās sadarbības attīstību starp izglītības līmeņiem. Produktu izplatīšanu kopīgi veiks projekta virzītāji.Projekta rezultātā1. Izstrādāt sešus dažādus mācību ceļus un rīkus personiskai orientācijai par mācību ceļiem, kas sastāv no šiem ceļiem. Attīstot un izmēģinot mācību vidi, mācību vide kļūst daudzveidīgāka, studijas kļūst personiskākas un paplašina iespējas atzīt un atzīt iepriekš iegūtās prasmes. Rezultātā tiks samazināta priekšlaicīga mācību pārtraukšana un priekšlaicīga mācību pārtraukšana, un pāreja no vidējās izglītības uz darbu un augstākās izglītības iestādēm kļūs vienmērīgāka.2. Profesionālās apmācības programma, lai stiprinātu PIA skolotāju mācībspēku un profesionālās orientācijas personāla kompetences; Programma sagatavo dalībnieku, jo īpaši, lai sagatavotu personas kompetences attīstības plānus vidusskolēniem, konsultācijas dažādās mācību vidēs, kā arī iepriekš iegūto kompetenču atzīšanu un atzīšanu.3. Operatīvā sadarbība starp Lappish izglītības iestādēm paplašinās un tiek racionalizēta. Uz kompetencēm balstītā pieeja ir nostiprināta visos izglītības līmeņos. Skolēnu pāreja no vienas skolas uz otru, starp izglītību un darba dzīvi, izglītību un uzņēmējdarbību, kā arī starp reģioniem būs vienmērīgāka. 4: projektā izstrādātās jaunās metodes, prakse un darba metodes tiks plaši izplatītas reģionālā un valsts mēroga vajadzībām. Projekts īpaši veicinās to grupu pāreju uz darbu un tālākizglītību, kurām ir zema pievilcība un arodmācības. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Ó thús 2018, déanfar athchóiriú ar an ngairmoideachas san Fhionlainn. Comhcheanglaíonn sé gairmoideachas agus gairmoiliúint do dhaoine óga agus do dhaoine fásta. Ullmhaíonn daltaí pleananna forbartha inniúlachta pearsanta (HOKS). Is é cuspóir na treorach do mhic léinn tacú le sealbhú inniúlachta i dtimpeallachtaí foghlama éagsúla. Tacaíonn an tionscadal le cur chun feidhme an athchóirithe ar ghairmoideachas agus ar ghairmoiliúint agus neartaíonn sé tarraingteacht an ghairmoideachais agus pas an ghairmoideachais sa Laplainn. Beidh aistrithe níos tapúla agus níos éifeachtúla chuig saol na hoibre agus staidéir iarchéime mar thoradh ar an tionscadal. Forbraíonn an tionscadal seo cumas fhoireann teagaisc agus treorach na n-institiúidí gairmoideachais agus gairmoiliúna chun pleananna forbartha inniúlachta pearsanta a fhorbairt agus a chur i bhfeidhm chun institiúidí gairmoideachais agus gairmoiliúna a fhostú. Feabhsaíonn sé an t-aistriú ón ngairmoideachas agus an ghairmoiliúint tosaigh go díreach chuig an obair agus trí staidéir bhreise go dtí an obair. Dearadh agus píolótaí an tionscadail sé díol spéise éagsúla, ag dul ar aghaidh agus ag tacú le haistrithe chuig staidéir ghairme. Cuirtear na bealaí i bhfeidhm agus plean forbartha inniúlachta pearsanta (HOS) an scoláire á chur i bhfeidhm. Baineann siad úsáid as réimse leathan timpeallachtaí foghlama a fhorbraíonn scileanna. Leis an athchóiriú gairmiúil, ní mór plean forbartha scileanna pearsanta a tharraingt suas do gach céimí gairmoideachais agus gairmoiliúna. Tabharfar an plean cothrom le dáta de réir mar a théann na staidéir chun cinn. Déanfaidh an tionscadal clár oiliúna inseirbhíse do mhúinteoirí a thógáil agus a chur i bhfeidhm, clár ina mbeidh 15 phointe inniúlachta le haghaidh indibhidiúlú staidéir. Cuirfear oiliúint ar mhúinteoirí agus ar theagascóirí in ullmhú pleananna forbartha inniúlachta aonair agus i gcur i bhfeidhm na treorach atá bunaithe orthu. Is éard atá i gceist leis an oideachas é féin a chur ar an eolas faoi na timpeallachtaí foghlama éagsúla agus faoi na bealaí chun treoir agus measúnú a dhéanamh ar an bhfoghlaim agus ar an inniúlacht atá oiriúnach do chomhpháirteanna na cáilíochta. Áirítear le hoiliúint inseirbhíse roinn éigeantach amháin chun forbairt pleananna forbartha scileanna pearsanta a threorú agus dhá roinn roghnacha chun modhanna treorach a threorú. Foilseofar treoirleabhar ar leith agus tairseach ghréasáin ar bhealaí éagsúla agus ar mhodhanna treorach éagsúla sa tionscadal, a úsáidfear chun oiliúint leanúnach a chur ar theagascóirí gairmoideachais agus gairmoiliúna agus ina dhiaidh sin chun scileanna na foirne a fhorbairt. Forbróidh an tionscadal comhar idir leibhéil éagsúla oideachais sa Laplainn. Forbraíonn sé beartais agus uirlisí chun inniúlachtaí a fuarthas i dtimpeallachtaí oideachais agus foghlama seachfhoirmiúla roimhe seo a shainaithint agus a aithint mar chuid de cháilíocht. Bainfidh an tionscadal úsáid as an gCreat Tagartha Eorpach agus Náisiúnta maidir le hInniúlacht chun é sin a dhéanamh. Baineann an tionscadal le líonrú idir múinteoirí agus meantóirí ag leibhéil éagsúla oideachais. Cuirfear na bearta chun feidhme i bhfoirm pacáiste freagrachtaí a roinnfear idir na gníomhaithe éagsúla. Mar sin féin, tá gach gníomhaí páirteach i bpacáistí beartais éagsúla. Tá Cumann Oideachais Rovaniemi freagrach as conairí foghlama agus treorach a thógáil agus a phíolótú, Ollscoil na Laplainne i gcoinne Ollscoil na Laplainne chun inniúlachtaí múinteoirí a fhorbairt agus a líonrú (clár oideachais chomhlántach) agus tá Ollscoil Eolaíochtaí Feidhmeacha na Laplainne freagrach as forbairt an chomhair fheidhmiúil idir leibhéil oideachais. Scaipfidh na tionscnóirí na táirgí i gcomhpháirt le chéile.Mar thoradh ar an tionscadal1. Sé chonair foghlama agus uirlisí éagsúla a fhorbairt le haghaidh treoir phearsanta maidir le conairí foghlama ina mbeidh na conairí sin. Trí na bealaí atá le forbairt agus le píolótú, éiríonn na timpeallachtaí foghlama níos éagsúla, éiríonn na staidéir níos pearsanta agus leathnaítear na féidearthachtaí chun inniúlachtaí a sealbhaíodh roimhe sin a aithint agus a aithint. Mar thoradh air sin, laghdófar luathfhágáil na scoile agus luathfhágáil na scoile agus beidh na haistrithe ón meánoideachas go dtí an obair agus na hinstitiúidí ardoideachais níos réidhe.2. Clár oiliúna inseirbhíse chun inniúlachtaí fhoireann teagaisc agus treorach múinteoirí gairmoideachais agus gairmoiliúna a neartú; Ullmhaíonn an clár an rannpháirtí, go háirithe chun pleananna forbartha inniúlachta pearsanta a ullmhú do dhaltaí meánscoile, chun treoir a thabhairt i dtimpeallachtaí foghlama éagsúla, agus chun inniúlachtaí a fuarthas roimhe sin a aithint agus a aithint.3. Tá an comhar oibríochtúil idir institiúidí oideachais Lappish ag leathnú agus ag sruthlíniú. Neartaítear an cur chuige inniúlacht-bhunaithe ar gach leibhéal oideachais. Beidh an t-aistriú ó scoil amháin go dtí an chéad cheann eile, idir an t-oideachas agus an saol oibre, an t-... (Irish)
12 August 2022
0 references
Od začetka leta 2018 se bo na Finskem izvedla reforma poklicnega izobraževanja. Združuje poklicno izobraževanje in usposabljanje za mlade in odrasle. Študenti pripravijo načrte za razvoj osebnih kompetenc (Hoks). Namen vodenja študentov je podpirati pridobivanje kompetenc v različnih učnih okoljih. Projekt podpira izvajanje reforme poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter krepi privlačnost in prenos poklicnega izobraževanja na Laponskem. Rezultat projekta bo hitrejši in učinkovitejši prehod v poklicno življenje in podiplomski študij. Projekt razvija sposobnost pedagoškega in usmerjevalnega osebja laponskih ustanov za poklicno izobraževanje in usposabljanje za razvoj in izvajanje načrtov za razvoj osebnih kompetenc za zaposlovanje ustanov za poklicno izobraževanje in usposabljanje. Izboljšuje prehod iz začetnega poklicnega izobraževanja in usposabljanja neposredno na delo in z nadaljnjimi študijami na delo. Projekt načrtuje in pilotira šest različnih zanimivosti, ki potekajo in podpirajo prehode na poklicni študij. Poti se izvajajo pri izvajanju študentovega načrta za razvoj osebnih kompetenc (HOS). Uporabljajo široko paleto učnih okolij, ki razvijajo spretnosti. S poklicno reformo je treba pripraviti načrt za razvoj osebnih znanj in spretnosti za vse diplomante poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Načrt bo posodobljen, ko bodo študije napredovale. Projekt bo vzpostavil in izvajal program usposabljanja na delovnem mestu za učitelje s 15 kompetenčnimi točkami za individualizacijo študija. Učitelji in inštruktorji se bodo usposabljali pri pripravi individualnih načrtov za razvoj kompetenc in izvajanju smernic, ki temeljijo na njih. Izobraževanje vključuje seznanjanje z različnimi učnimi okolji ter načini usmerjanja in ocenjevanja učenja in kompetenc, ki ustrezajo komponentam kvalifikacije. Usposabljanje na delovnem mestu vključuje eno obvezno poglavje, ki usmerja razvoj načrtov za razvoj osebnih spretnosti, in dva neobvezna oddelka, ki usmerjata metode usmerjanja. Na različnih poteh in metodah usmerjanja v okviru projekta bosta objavljena ločena navodila in spletni portal, ki se bosta uporabljala za nadaljnje usposabljanje inštruktorjev poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter pozneje za razvoj znanj in spretnosti osebja. Projekt bo razvil sodelovanje med različnimi ravnmi izobraževanja na Laponski. Razvija politike in orodja za opredelitev in priznavanje kompetenc, pridobljenih v prejšnjih izobraževalnih in neformalnih učnih okoljih kot del kvalifikacije. Projekt bo za to uporabil evropski in nacionalni referenčni okvir kompetenc. Projekt vključuje povezovanje učiteljev in mentorjev na različnih ravneh izobraževanja. Ukrepi se bodo izvajali v obliki svežnja odgovornosti, ki si jih bodo delili različni akterji. Vendar so vsi akterji vključeni v različne svežnje politik. Rovaniemi Združenje za izobraževanje je odgovorno za gradnjo in pilotiranje učnih in usmerjevalnih poti, Univerza na Laponski proti Laponski univerzi za razvoj in povezovanje kompetenc učiteljev (program dopolnilnega izobraževanja) in Laponska Univerza za uporabne znanosti je odgovorna za razvoj funkcionalnega sodelovanja med ravnmi izobraževanja. Širjenje proizvodov bodo skupaj izvajali nosilci projektov.Kot rezultat projekta1. Razviti šest različnih učnih poti in orodij za osebno usmerjanje na učnih poteh, ki jih sestavljajo te poti. Skozi poti, ki jih je treba razviti in pilotirati, učna okolja postajajo vse bolj raznolika, študije postajajo bolj osebne, možnosti za priznavanje in priznavanje predhodno pridobljenih kompetenc pa se širijo. Posledično se bosta zmanjšala zgodnje opuščanje šolanja in zgodnje opuščanje šolanja, prehod iz srednješolskega izobraževanja v zaposlitev in visokošolske ustanove pa bo postal bolj gladek.2. Program usposabljanja na delovnem mestu za krepitev kompetenc učiteljskega in usmerjevalnega osebja v poklicnem izobraževanju in usposabljanju; Program pripravlja udeleženca, zlasti za pripravo načrtov za razvoj osebnih kompetenc za srednješolce, vodenje v različnih učnih okoljih ter priznavanje in priznavanje predhodno pridobljenih kompetenc.3. Operativno sodelovanje med laponskimi izobraževalnimi ustanovami se širi in poenostavlja. Pristop, ki temelji na kompetencah, je okrepljen na vseh ravneh izobraževanja. Prehod učencev iz ene šole v drugo, med izobraževanjem in poklicnim življenjem, izobraževanjem in podjetništvom ter tudi med regijami, bo lažji. 4: nove metode, prakse in delovne metode, ki jih je razvil projekt, bodo široko razširjene za regionalno in nacionalno uporabo. Projekt bo še posebej spodbujal prehod skupin z nizko privlačnostjo in prehodom skozi poklicno usposabljanje na delo in nadaljnje izobraževanje. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
От началото на 2018 г. във Финландия ще бъде проведена реформа на професионалното образование. Тя съчетава професионално образование и обучение за млади хора и възрастни. Студентите подготвят планове за развитие на личната компетентност (Hoks). Целта на обучението на студентите е да се подпомогне придобиването на компетентност в различни учебни среди. Проектът подкрепя осъществяването на реформата на професионалното образование и обучение и засилва привлекателността и преминаването на професионалното образование в Лапландия. Проектът ще доведе до по-бърз и по-ефективен преход към професионален живот и следдипломно обучение. Проектът развива способността на преподавателския и наставническия персонал на Лапишките институции за ПОО да разработва и прилага планове за развитие на личната компетентност за наемане на институции за професионално образование и обучение. Тя подобрява прехода от начално професионално образование и обучение директно към работа и чрез по-нататъшно обучение към работа. Проектът проектира и пилотира шест различни атракции, като преминава и подкрепя прехода към професионално обучение. Маршрутите се изпълняват при изпълнение на плана за развитие на личната компетентност на ученика (HOS). Те използват широк спектър от учебни среди, които развиват умения. С реформата на професионалното образование и обучение трябва да се изготви план за развитие на личните умения за всички завършили ПОО. Планът ще бъде актуализиран с напредъка на проучванията. Проектът ще изгради и приложи програма за обучение на работното място за учители с 15 точки за компетентност за индивидуализиране на обучението. Учителите и инструкторите ще бъдат обучени за изготвянето на индивидуални планове за развитие на компетентностите и за прилагането на насоки въз основа на тях. Образованието включва запознаване с различните учебни среди и начините за ориентиране и оценка на ученето и компетентността, които са подходящи за компонентите на квалификацията. Обучението на работното място включва един задължителен раздел, който да насочва разработването на планове за развитие на лични умения, и два незадължителни раздела за насочване на методите за ориентиране. Отделно ръководство и уеб портал ще бъдат публикувани по различни начини и методи за ориентиране в проекта, които ще бъдат използвани за продължаващо обучение на инструктори по ПОО и по-късно за развитие на уменията на персонала. Проектът ще развие сътрудничеството между различните нива на образование в Лапландия. Тя разработва политики и инструменти за идентифициране и признаване на компетентностите, придобити в предишна образователна и неформална среда за учене като част от квалификацията. За тази цел проектът ще използва европейската и националната референтна рамка за компетентностите. Проектът включва работа в мрежа между учители и наставници на различни равнища на образование. Мерките ще се прилагат под формата на пакет от отговорности, споделени между различните участници. Всички участници обаче участват в различни пакети от политики. Асоциацията за образование в Рованиеми отговаря за изграждането и пилотирането на пътеки за обучение и ориентиране, Университета на Лапландия срещу Университета в Лапландия за развитието и свързването в мрежа на компетентностите на учителите (програма за допълнително образование) и Лапландският университет за приложни науки отговаря за развитието на функционалното сътрудничество между образователните нива. Разпространението на продуктите ще се извършва съвместно от организаторите.В резултат на проекта1. Разработване на шест различни учебни пътеки и инструменти за персонално ориентиране относно учебните пътеки, състоящи се от тези пътеки. Чрез пътищата, които трябва да бъдат разработени и пилотирани, учебната среда става по-разнообразна, проучванията стават по-личностни и възможностите за признаване и признаване на придобитите преди това компетентности се разширяват. В резултат на това преждевременното напускане на училище и преждевременното напускане на училище ще бъдат намалени и преходът от средно образование към работа и висшите учебни заведения ще станат по-гладки.2. Програма за обучение на работното място с цел укрепване на компетентностите на преподавателите в областта на професионалното образование и обучение; Програмата подготвя участника, особено за изготвянето на планове за развитие на личната компетентност на учениците в средното образование, ориентиране в различни учебни среди и признаване и признаване на придобити преди това компетентности.3. Оперативното сътрудничество между образователните институции в Лапиш се разширява и рационализира. Подходът, основан на компетентностите, е засилен на всички равнища на образованието. Преходът на учениците от едно училище към друго, между образование и професионален живот, образование и предприемачество, както и между региони, ще бъде по-гладък. 4: новите методи, практики и работни методи, разработени от проекта, ще бъдат широко разпространени за регионална и национална употреба. Проект... (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Mill-bidu tal-2018, se ssir riforma tal-edukazzjoni vokazzjonali fil-Finlandja. Hija tgħaqqad l-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali għaż-żgħażagħ u l-adulti. L-istudenti jippreparaw pjanijiet ta ‘żvilupp kompetenza personali (Hoks). L-iskop ta ‘gwida student huwa li tappoġġja l-akkwist ta’ kompetenza f’varjetà ta ‘ambjenti ta’ tagħlim. Il-proġett jappoġġa l-implimentazzjoni tar-riforma tal-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali u jsaħħaħ l-attraenza u l-mogħdija tal-edukazzjoni vokazzjonali f’Lapland. Il-proġett se jirriżulta fi tranżizzjonijiet aktar mgħaġġla u effiċjenti għall-ħajja tax-xogħol u għall-istudji ta’ wara l-lawrja. Il-proġett jiżviluppa l-kapaċità tal-persunal tat-tagħlim u l-gwida tal-istituzzjonijiet tal-ETV li qed ifeġġu biex jiżviluppaw u jimplimentaw pjanijiet ta’ żvilupp tal-kompetenzi personali għall-impjieg ta’ istituzzjonijiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali. Ittejjeb it-tranżizzjonijiet mill-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali inizjali direttament għax-xogħol u permezz ta’ studji ulterjuri għax-xogħol. Il-proġett ifassal u jippilota sitt attrazzjonijiet differenti, li jgħaddu u jappoġġaw tranżizzjonijiet għal studji vokazzjonali. Ir-rotot huma implimentati meta jimplimentaw pjan ta ‘żvilupp kompetenza personali tal-istudent (HOS). Huma jużaw firxa wiesgħa ta ‘ambjenti ta’ tagħlim li jiżviluppaw il-ħiliet. Bir-riforma vokazzjonali, għandu jitfassal pjan ta’ żvilupp tal-ħiliet personali għall-gradwati kollha tal-ETV. Il-pjan se jiġi aġġornat hekk kif l-istudji jimxu ‘l quddiem. Il-proġett se jibni u jimplimenta programm ta’ taħriġ fis-servizz għall-għalliema ta’ 15-il punt ta’ kompetenza għall-individwalizzazzjoni tal-istudji. L-għalliema u l-għalliema se jitħarrġu fit-tħejjija ta’ pjanijiet individwali għall-iżvilupp tal-kompetenzi u fl-implimentazzjoni ta’ gwida bbażata fuqhom. L-edukazzjoni tinvolvi li wieħed jiffamiljarizza ruħu mal-ambjenti differenti ta’ tagħlim u l-modi ta’ gwida u valutazzjoni tat-tagħlim u l-kompetenza li huma xierqa għall-komponenti tal-kwalifika. It-taħriġ fis-servizz jinkludi taqsima obbligatorja waħda biex tiggwida l-iżvilupp ta’ pjanijiet ta’ żvilupp tal-ħiliet personali u żewġ taqsimiet fakultattivi biex jiggwidaw il-metodi ta’ gwida. Gwida ta’ gwida separata u portal tal-internet se jiġu ppubblikati fuq mogħdijiet u metodi ta’ gwida differenti fil-proġett, li se jintużaw għat-taħriġ kontinwu tal-għalliema tal-ETV u aktar tard għall-iżvilupp tal-ħiliet tal-persunal. Il-proġett se jiżviluppa kooperazzjoni bejn il-livelli differenti ta’ edukazzjoni f’Lapland. Hija tiżviluppa politiki u għodod biex tidentifika u tirrikonoxxi l-kompetenzi miksuba f’ambjenti ta’ edukazzjoni u ta’ tagħlim mhux formali preċedenti bħala parti minn kwalifika. Il-proġett se juża l-Qafas ta’ Referenza tal-Kompetenzi Ewropew u nazzjonali biex jagħmel dan. Il-proġett jinvolvi netwerking bejn l-għalliema u l-mentors f’livelli differenti ta’ edukazzjoni. Il-miżuri se jiġu implimentati fil-forma ta’ pakkett ta’ responsabbiltajiet maqsuma bejn l-atturi differenti. Madankollu, l-atturi kollha huma involuti f’pakketti ta’ politika differenti. L-Assoċjazzjoni Rovaniemi għall-Edukazzjoni hija responsabbli għall-kostruzzjoni u l-pilotaġġ ta ‘mogħdijiet ta’ tagħlim u gwida, l-Università ta ‘Lapland kontra l-Università ta’ Lapland għall-iżvilupp u n-netwerking tal-kompetenzi tal-għalliema (programm ta ‘edukazzjoni komplementari) u l-Università Lapland tax-Xjenzi Applikati hija responsabbli għall-iżvilupp ta ‘kooperazzjoni funzjonali bejn il-livelli ta’ edukazzjoni. It-tixrid tal-prodotti se jsir b’mod konġunt mill-promoturi. Bħala riżultat tal-proġett1. L-iżvilupp ta’ sitt mogħdijiet ta’ tagħlim u għodod differenti għal gwida personali dwar mogħdijiet ta’ tagħlim li jikkonsistu f’dawn il-mogħdijiet. Permezz tal-perkorsi li għandhom jiġu żviluppati u pilotati, l-ambjenti tat-tagħlim isiru aktar diversifikati, l-istudji jsiru aktar personali u l-possibbiltajiet għar-rikonoxximent u r-rikonoxximent tal-kompetenzi miksuba preċedentement jitwessgħu. B’riżultat ta’ dan, it-tluq bikri mill-iskola u t-tluq bikri mill-iskola se jitnaqqsu u t-tranżizzjonijiet mill-edukazzjoni sekondarja għax-xogħol u l-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni għolja se jsiru aktar faċli.2. Programm ta’ taħriġ fis-servizz biex jissaħħu l-kompetenzi tal-għalliema tal-ETV u l-persunal ta’ gwida; Il-programm iħejji lill-parteċipant, speċjalment għat-tħejjija ta’ pjanijiet ta’ żvilupp ta’ kompetenza personali għall-istudenti sekondarji, gwida f’ambjenti differenti ta’ tagħlim, u rikonoxximent u rikonoxximent ta’ kompetenzi miksuba preċedentement.3. Il-kooperazzjoni operattiva bejn l-istituzzjonijiet edukattivi Lappish qed tespandi u tiġi ssimplifikata. L-approċċ ibbażat fuq il-kompetenzi huwa msaħħaħ fil-livelli kollha tal-edukazzjoni. It-tranżizzjonijiet tal-istudenti minn skola għal oħra, bejn l-edukazzjoni u l-ħajja tax-xogħol, l-edukazzjoni u l-intraprenditorija, kif ukoll bejn ir-reġjuni, se jkunu aktar faċli. 4: il-met... (Maltese)
12 August 2022
0 references
A partir do início de 2018, será realizada na Finlândia uma reforma do ensino profissional. Combina o ensino e a formação profissionais para jovens e adultos. Os alunos preparam planos de desenvolvimento de competências pessoais (Hoks). O objetivo da orientação do aluno é apoiar a aquisição de competência em uma variedade de ambientes de aprendizagem. O projeto apoia a execução da reforma do ensino e da formação profissionais e reforça a atratividade e a passagem do ensino profissional na Lapónia. O projeto resultará em transições mais rápidas e eficientes para a vida profissional e estudos de pós-graduação. O projeto desenvolve a capacidade do pessoal docente e de orientação das instituições de EFP Lappish para desenvolver e implementar planos de desenvolvimento de competências pessoais para empregar instituições de ensino e formação profissionais. Melhora as transições do ensino e da formação profissionais iniciais diretamente para o mercado de trabalho e através de estudos complementares para o trabalho. O projeto concebe e piloto seis atrações diferentes, passando e apoiando transições para estudos profissionais. As rotas são implementadas ao implementar o plano de desenvolvimento de competências pessoais do aluno (HOS). Eles utilizam uma ampla gama de ambientes de aprendizagem que desenvolvem habilidades. Com a reforma profissional, deve ser elaborado um plano de desenvolvimento de competências pessoais para todos os diplomados do EFP. O plano será atualizado à medida que os estudos progredirem. O projeto criará e implementará um programa de formação contínua para professores com 15 pontos de competência para individualização dos estudos. Os professores e instrutores serão formados na preparação de planos de desenvolvimento de competências individuais e na implementação de orientações com base nos mesmos. A educação envolve familiarizar-se com os diferentes ambientes de aprendizagem e com as formas de orientação e avaliação da aprendizagem e competência adequadas aos componentes da qualificação. A formação contínua inclui uma secção obrigatória para orientar o desenvolvimento de planos de desenvolvimento de competências pessoais e duas secções facultativas para orientar os métodos de orientação. Será publicado um guia de orientação separado e um portal Web sobre diferentes vias e métodos de orientação no projeto, que serão utilizados para a formação contínua de instrutores de EFP e, posteriormente, para o desenvolvimento das competências do pessoal. O projeto desenvolverá a cooperação entre os diferentes níveis de ensino na Lapónia. Desenvolve políticas e ferramentas para identificar e reconhecer as competências adquiridas no ensino anterior e em ambientes de aprendizagem não formal como parte de uma qualificação. O projeto utilizará o Quadro de Referência de Competências europeu e nacional para o efeito. O projeto envolve a criação de redes entre professores e mentores em diferentes níveis de ensino. As medidas serão executadas sob a forma de um pacote de responsabilidades partilhados entre os diferentes intervenientes. No entanto, todos os intervenientes estão envolvidos em diferentes pacotes de políticas. A Associação Rovaniemi para a Educação é responsável pela construção e pilotagem de percursos de aprendizagem e orientação, a Universidade da Lapónia contra a Universidade da Lapónia para o desenvolvimento e a ligação em rede das competências dos professores (programa de educação complementar) e a Universidade Lapland de Ciências Aplicadas é responsável pelo desenvolvimento da cooperação funcional entre os níveis de ensino. A divulgação dos produtos será realizada conjuntamente pelos promotores. Como resultado do projeto1. Desenvolver seis diferentes percursos de aprendizagem e ferramentas de orientação pessoal sobre os percursos de aprendizagem que consistem nesses percursos. Através dos caminhos a serem desenvolvidos e pilotados, os ambientes de aprendizagem se tornam mais diversificados, os estudos tornam-se mais pessoais e as possibilidades de reconhecimento e reconhecimento de competências anteriormente adquiridas são ampliadas. Consequentemente, o abandono escolar precoce e o abandono escolar precoce serão reduzidos e as transições do ensino secundário para o trabalho e as instituições de ensino superior tornar-se-ão mais suaves.2. Programa de formação contínua para reforçar as competências do pessoal docente e orientador dos professores de EFP; O programa prepara o participante, especialmente para a preparação de planos de desenvolvimento de competências pessoais para estudantes do ensino secundário, orientação em diferentes ambientes de aprendizagem e reconhecimento e reconhecimento de competências anteriormente adquiridas.3. A cooperação operacional entre as instituições de ensino Lappish está a expandir-se e a racionalizar. A abordagem baseada nas competências é reforçada em todos os níveis de ensino. As transições de estudantes de uma escola para outra, entre a educação e a vida profi... (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Fra begyndelsen af 2018 vil der blive gennemført en reform af erhvervsuddannelserne i Finland. Det kombinerer erhvervsuddannelse for unge og voksne. Studerende udarbejder personlige kompetenceudviklingsplaner (Hoks). Formålet med studievejledningen er at støtte erhvervelsen af kompetencer i en række forskellige læringsmiljøer. Projektet støtter gennemførelsen af reformen af erhvervsuddannelserne og styrker erhvervsuddannelsernes tiltrækningskraft og beståen i Lapland. Projektet vil resultere i hurtigere og mere effektive overgange til arbejdslivet og ph.d.-studier. Projektet udvikler evnen hos undervisnings- og vejledningspersonalet på Lappish VET-institutionerne til at udvikle og gennemføre planer for udvikling af personlige kompetencer med henblik på ansættelse af erhvervsuddannelsesinstitutioner. Det forbedrer overgangen fra erhvervsrettet grunduddannelse direkte til arbejde og gennem yderligere studier til arbejde. Projektet designer og piloter seks forskellige attraktioner, passerer og støtter overgange til erhvervsuddannelser. Ruterne implementeres ved gennemførelsen af den studerendes personlige kompetenceudviklingsplan (HOS). De udnytter en bred vifte af læringsmiljøer, der udvikler færdigheder. Med erhvervsreformen skal der udarbejdes en plan for udvikling af personlige færdigheder for alle færdiguddannede fra erhvervsuddannelserne. Planen vil blive ajourført, efterhånden som undersøgelserne skrider frem. Projektet vil opbygge og gennemføre et efteruddannelsesprogram for lærere med 15 kompetencepunkter for individualisering af studier. Lærere og instruktører vil blive uddannet i udarbejdelsen af individuelle kompetenceudviklingsplaner og i gennemførelsen af vejledning baseret på dem. Uddannelse indebærer at gøre sig bekendt med de forskellige læringsmiljøer og måder at vejlede og vurdere læring og kompetencer, der passer til kvalifikationens komponenter. Efter- og videreuddannelse omfatter et obligatorisk afsnit, der skal styre udviklingen af planer for udvikling af personlige færdigheder, og to valgfrie afsnit til vejledningsmetoder. En særskilt vejledning og en webportal vil blive offentliggjort på forskellige veje og vejledningsmetoder i projektet, som vil blive anvendt til efter- og videreuddannelse af erhvervslærere og senere til udvikling af personalets færdigheder. Projektet vil udvikle samarbejdet mellem forskellige uddannelsesniveauer i Lapland. Den udvikler politikker og værktøjer til at identificere og anerkende kompetencer, der er erhvervet i tidligere uddannelsesmiljøer og ikke-formelle læringsmiljøer som en del af en kvalifikation. Projektet vil anvende den europæiske og nationale referenceramme for kompetencer til at gøre dette. Projektet omfatter netværkssamarbejde mellem lærere og mentorer på forskellige uddannelsesniveauer. Foranstaltningerne vil blive gennemført i form af en ansvarspakke, der deles mellem de forskellige aktører. Alle aktører er imidlertid involveret i forskellige politikpakker. Rovaniemi Association for Education er ansvarlig for at bygge og afprøve lærings- og vejledningsveje, universitetet i Lapland mod universitetet i Lapland for udvikling og netværk af læreres kompetencer (supplerende uddannelsesprogram) og Lapland University of Applied Sciences er ansvarlig for udviklingen af funktionelt samarbejde mellem uddannelsesniveauer. Formidlingen af produkterne vil blive gennemført i fællesskab af initiativtagerne.Som et resultat af projektet1. Udvikle seks forskellige læringsforløb og værktøjer til personlig vejledning om læringsforløb, der består af disse veje. Gennem de veje, der skal udvikles og afprøves, bliver læringsmiljøerne mere forskelligartede, studierne bliver mere personlige, og mulighederne for at anerkende og anerkende tidligere erhvervede kompetencer udvides. Som følge heraf vil skolefrafald og skolefrafald blive reduceret, og overgangen fra sekundær uddannelse til erhvervs- og videregående uddannelsesinstitutioner vil blive smidigere.2. Efter- og videreuddannelsesprogram for at styrke kompetencerne hos lærerne inden for erhvervsuddannelse Programmet forbereder deltageren, især til udarbejdelse af personlige kompetenceudviklingsplaner for studerende på sekundærtrinnet, vejledning i forskellige læringsmiljøer og anerkendelse og anerkendelse af tidligere erhvervede kompetencer.3. Det operationelle samarbejde mellem Lappish-uddannelsesinstitutioner udvides og strømlines. Den kompetencebaserede tilgang styrkes på alle uddannelsesniveauer. Overgangen for elever fra den ene skole til den næste, mellem uddannelse og arbejdsliv, uddannelse og iværksætterkultur samt mellem regioner vil blive lettere. 4: de nye metoder, fremgangsmåder og arbejdsmetoder, der udvikles i forbindelse med projektet, vil blive udbredt til regional og national anvendelse. Projektet vil især fremme overgangen for grupper med ringe tiltrækningskraft og gå gennem erhvervsuddannelse til arbejde og videreuddannelse. (Danish)
12 August 2022
0 references
De la începutul anului 2018, în Finlanda se va realiza o reformă a învățământului profesional. Acesta combină educația și formarea profesională pentru tineri și adulți. Elevii pregătesc planuri de dezvoltare a competențelor personale (Hoks). Scopul orientării studenților este de a sprijini dobândirea de competențe într-o varietate de medii de învățare. Proiectul sprijină punerea în aplicare a reformei educației și formării profesionale și consolidează atractivitatea și promovarea educației profesionale în Laponia. Proiectul va avea ca rezultat tranziții mai rapide și mai eficiente către viața profesională și studii postuniversitare. Proiectul dezvoltă capacitatea personalului didactic și de orientare al instituțiilor EFP Lappish de a elabora și implementa planuri de dezvoltare a competențelor personale pentru angajarea instituțiilor de educație și formare profesională. Aceasta îmbunătățește tranziția de la educația și formarea profesională inițială direct la locul de muncă și prin continuarea studiilor la locul de muncă. Proiectul proiectează și proiectează șase atracții diferite, trecând și sprijinind tranzițiile către studii profesionale. Traseele sunt implementate la implementarea planului de dezvoltare a competențelor personale (HOS). Ei utilizează o gamă largă de medii de învățare care dezvoltă abilități. Odată cu reforma profesională, trebuie elaborat un plan de dezvoltare a competențelor personale pentru toți absolvenții EFP. Planul va fi actualizat pe măsură ce studiile avansează. Proiectul va construi și va pune în aplicare un program de formare la locul de muncă pentru profesori de 15 puncte de competență pentru individualizarea studiilor. Profesorii și instructorii vor fi formați în pregătirea planurilor individuale de dezvoltare a competențelor și în punerea în aplicare a orientărilor bazate pe acestea. Educația presupune familiarizarea cu diferitele medii de învățare și cu modalitățile de orientare și evaluare a învățării și competențelor care sunt adecvate componentelor calificării. Formarea la locul de muncă include o secțiune obligatorie pentru a ghida elaborarea planurilor de dezvoltare a competențelor personale și două secțiuni opționale pentru a ghida metodele de orientare. Un ghid de orientare separat și un portal web vor fi publicate pe diferite căi și metode de orientare în cadrul proiectului, care vor fi utilizate pentru formarea continuă a instructorilor VET și, ulterior, pentru dezvoltarea competențelor personalului. Proiectul va dezvolta cooperarea între diferitele niveluri de educație din Laponia. Aceasta elaborează politici și instrumente pentru a identifica și a recunoaște competențele dobândite în mediile anterioare de educație și învățare non-formală ca parte a unei calificări. Proiectul va utiliza Cadrul european și național de referință al competențelor pentru a face acest lucru. Proiectul implică crearea de rețele între profesori și mentori la diferite niveluri de educație. Măsurile vor fi puse în aplicare sub forma unui pachet de responsabilități partajate între diferiții actori. Cu toate acestea, toți actorii sunt implicați în diferite pachete de politici. Asociația Rovaniemi pentru Educație este responsabilă de construirea și pilotarea parcursurilor de învățare și orientare, Universitatea din Laponia împotriva Universității din Laponia pentru dezvoltarea și crearea de rețele de competențe ale profesorilor (program de educație complementară), iar Universitatea din Laponia de Științe Aplicate este responsabilă de dezvoltarea cooperării funcționale între nivelurile de educație. Diseminarea produselor va fi realizată în comun de către promotori.Ca urmare a proiectului1. Dezvoltarea a șase căi de învățare diferite și a unor instrumente de orientare personală privind parcursurile de învățare care constau în aceste căi. Prin căile care urmează să fie dezvoltate și pilotate, mediile de învățare devin mai diverse, studiile devin mai personale, iar posibilitățile de recunoaștere și recunoaștere a competențelor dobândite anterior sunt extinse. Prin urmare, abandonul școlar timpuriu și părăsirea timpurie a școlii vor fi reduse, iar tranzițiile de la învățământul secundar la cel profesional și instituțiile de învățământ superior vor deveni mai ușoare.2. Program de formare la locul de muncă pentru a consolida competențele personalului didactic și de orientare din cadrul EFP; Programul pregătește participantul, în special pentru pregătirea planurilor de dezvoltare a competențelor personale pentru studenții din învățământul secundar, îndrumarea în diferite medii de învățare și recunoașterea și recunoașterea competențelor dobândite anterior.3. Cooperarea operațională dintre instituțiile de învățământ Lappish se extinde și se simplifică. Abordarea bazată pe competențe este consolidată la toate nivelurile de educație. Tranziția elevilor de la o școală la alta, între educație și viața profesională, educație și antreprenoriat, precum și între regiuni va fi mai ușoară. 4: noile metode, pra... (Romanian)
12 August 2022
0 references
Från och med början av 2018 genomförs en reform av yrkesutbildningen i Finland. Den kombinerar yrkesutbildning för ungdomar och vuxna. Studenterna utarbetar personliga kompetensutvecklingsplaner (Hoks). Syftet med studievägledningen är att stödja kompetensutveckling i en mängd olika inlärningsmiljöer. Projektet stöder genomförandet av reformen av yrkesutbildningen och stärker yrkesutbildningens attraktionskraft och passering i Lappland. Projektet kommer att resultera i snabbare och effektivare övergångar till arbetsliv och forskarutbildning. Projektet utvecklar förmågan hos lärare och vägledningspersonal vid de lappländska yrkesutbildningsinstitutionerna att utveckla och genomföra personliga kompetensutvecklingsplaner för att anställa yrkesutbildningsinstitutioner. Det förbättrar övergången från grundläggande yrkesutbildning direkt till arbete och genom ytterligare studier till arbete. Projektet designar och piloter sex olika attraktioner, passerar och stöder övergångar till yrkesutbildning. Rutterna implementeras vid genomförandet av studentens personliga kompetensutvecklingsplan (HOS). De använder sig av ett brett utbud av inlärningsmiljöer som utvecklar färdigheter. I och med reformen av yrkesutbildningen måste en personlig kompetensutvecklingsplan utarbetas för alla utexaminerade inom yrkesutbildningen. Planen kommer att uppdateras allteftersom studierna fortskrider. Projektet kommer att bygga upp och genomföra ett fortbildningsprogram för lärare med 15 kompetenspoäng för individualisering av studier. Lärare och instruktörer kommer att utbildas i utarbetandet av individuella kompetensutvecklingsplaner och genomförandet av vägledning på grundval av dem. Utbildningen innebär att man bekanta sig med de olika inlärningsmiljöerna och de metoder för vägledning och bedömning av lärande och kompetens som är lämpliga för kvalifikationens beståndsdelar. Fortbildningen omfattar ett obligatoriskt avsnitt för att vägleda utvecklingen av personliga kompetensutvecklingsplaner och två valfria avsnitt för vägledningsmetoder. En separat vägledning och en webbportal kommer att publiceras om olika vägar och vägledningsmetoder i projektet, som kommer att användas för fortbildning av yrkesinstruktörer och senare för att utveckla personalens kompetens. Projektet ska utveckla samarbete mellan olika utbildningsnivåer i Lappland. Det utvecklar strategier och verktyg för att identifiera och erkänna kompetens som förvärvats i tidigare utbildningsmiljöer och icke-formella lärandemiljöer som en del av en kvalifikation. Projektet kommer att använda den europeiska och nationella referensramen för kompetens för att göra detta. Projektet omfattar nätverk mellan lärare och mentorer på olika utbildningsnivåer. Åtgärderna kommer att genomföras i form av ett gemensamt ansvarspaket mellan de olika aktörerna. Alla aktörer deltar dock i olika policypaket. Rovaniemi Association for Education ansvarar för att bygga och lotsa lärande- och vägledningsvägar, Lapplands universitet mot Lapplands universitet för utveckling och nätverk av lärares kompetens (kompletterande utbildningsprogram) och Lapplands yrkeshögskola ansvarar för utvecklingen av funktionellt samarbete mellan utbildningsnivåer. Spridningen av produkterna kommer att ske gemensamt av de projektansvariga.Som ett resultat av projektet1. Utveckla sex olika inlärningsvägar och verktyg för personlig vägledning om utbildningsvägar som består av dessa vägar. Genom de vägar som ska utvecklas och testas blir inlärningsmiljöerna mer skiftande, studierna blir mer personliga och möjligheterna att erkänna och erkänna tidigare förvärvade kompetenser breddas. Till följd av detta kommer andelen elever som lämnar skolan i förtid och andelen elever som lämnar skolan i förtid att minska, och övergången från gymnasieutbildning till arbete och högskolor kommer att bli smidigare.2. Fortbildningsprogram för att stärka kompetensen hos lärares undervisnings- och vägledningspersonal inom yrkesutbildningen. Programmet förbereder deltagaren, särskilt för utarbetande av personliga kompetensutvecklingsplaner för gymnasieelever, vägledning i olika inlärningsmiljöer samt erkännande och erkännande av tidigare förvärvade kompetenser.3. Det operativa samarbetet mellan lappländska läroanstalter utvidgas och effektiviseras. Den kompetensbaserade strategin stärks på alla utbildningsnivåer. Övergången för elever från en skola till en annan, mellan utbildning och arbetsliv, utbildning och entreprenörskap samt mellan regioner, kommer att bli smidigare. 4: de nya metoder, metoder och arbetsmetoder som utvecklats genom projektet kommer att få stor spridning för regional och nationell användning. Projektet kommer särskilt att främja övergången för grupper med låg attraktionskraft och genom yrkesutbildning till arbete och vidareutbildning. (Swedish)
12 August 2022
0 references