HelliTalent (Q3757395)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3757395 in Finland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | HelliTalent |
Project Q3757395 in Finland |
Statements
104,447.0 Euro
0 references
279,952.0 Euro
0 references
37.31 percent
0 references
1 February 2016
0 references
31 December 2018
0 references
Kouvolan kaupunki
0 references
60°52'29.86"N, 26°44'43.62"E
0 references
45200
0 references
HelliTalent–hanke tukee Kouvolan seudun ammattiopistossa opiskelevien nuorten opintojen läpäisyn tehostamista sekä heidän sujuvaa siirtymistä koulutuksesta työelämään ja jatko-opintoihin. Hankkeen kohderyhmänä ovat sosiaali- ja terveys- ja liikunta-alan sekä yhteiskuntatieteiden- kaupan ja hallinnon alan opiskelijat ja opettajat. Mukana on myös erityistä tukea tarvitsevia- ja maahanmuuttajataustaisia opiskelijoita. Hankkeessa integroidaan kahden em. tutkinnon opintoja työelämälähtöisiksi kokonaisuuksiksi. Opiskelijoita ohjataan ammattien rajapinnoissa toimimiseen, moniammatilliseen osaamiseen kartuttamiseen ja yrittäjämäiseen tiimitoimintaan yhteistyössä työ- ja elinkeinoelämän kanssa. Tavoitteet, toimenpiteet ja tulokset on esitetty hankkeen päätavoitteiden mukaisesti1.Koulutuksen ja työelämän siirtymävaiheita tukevien palvelujen ja toimintatapojen tehostaminenTavoitteet1.1Työelämäyhteistyö on tehostunut1.2Työelämän halukkuus ottaa opiskelijoita työpaikalla tapahtuvaan oppimiseen on lisääntynyt1.3Koulutusalojen yhteistyöllä on ennakoitu yhteisiin tiloihin siirtymistä, parannettu opetuksen työelämälähtöisyyttä ja opiskelun houkuttelevuuttaToimenpiteet1.1 Kootaan HelliTalent -toimijatyöryhmä ennalta hankkeeseen sitoutuneista sosiaali ja terveysalan työnantajista ja oppilaitoksen edustajista mallintamaan yhteistyössä uudenlainen yrittäjyyttä ja moniammatillista oppimista korostava oppimisympäristö, koostamaan opiskelijoiden työelämätaitoja arvioiva työelämätaitotesti ja luomaan vastavalmistuneiden opiskelijoiden työelämään siirtymistä vahvistava mentorointimalli työelämälle.1.2Nimetään yhteistyöhön liittyviä kriittisiä kohtia sekä kartoitetaan työnantajalle koituvia hyötyjä eri ammattialat yhdistävästä työpaikalla tapahtuvasta oppimisesta. Markkinoidaan uusia top-malleja työelämälle.1.3Integroidaan pilottialojen soveltuvia tutkinnon osia työelämän näkökulmasta järkeviksi kokonaisuuksiksi mallinnuksen pohjalta. Markkinoidaan mallia eri aloille.Tulokset1.1On kuvattu työelämäyhteistyössä yrittäjyyttä korostava ja eri ammattialoja yhdistävä toimintatapa. On tunnistettu työllistymistä indikoivia tekijöitä ja luotu opiskelijoille siirtymistä koulutussopimukseen sujuvoittava duunitaitopaketti ja valmistuvien mentorointiohjelma työelämälle. Työelämän edustajat ovat saaneet valmiuksia ohjata vastavalmistunutta työelämään siirtymisen vaiheessa 1.2On tunnistettu työelämäyhteistyöhön liittyviä kriittisiä kohtia, koottu palautteita eri ammattialat yhdistävästä, työpaikalla tapahtuvasta oppimisesta. 1.3On tehostettu Sosiaali-, terveys- ja liikunta- sekä Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon alojen yhteistyötä, integroimalla alojen rajapintaopintoja työ- ja tehtäväkokonaisuuksiksi ja levitetty niitä sisäisen ja ulkoisen viestinnän keinoin.2.Nuorten koulutuksesta koulutukseen ja työelämään siirtymisen tukeminen ja tehostaminenTavoitteet2.1On kehitetty työelämän olosuhteita ja tarpeita vastaava oppimisympäristö2.2On luotu toimintatapa ammattien rajapinnoissa toimimisen edistämiseksi2.3Opiskelumotivaatio ja työllistymisedellytykset ovat parantuneet ja kiinnostus jatko-opintoihin on kasvanutToimenpiteet2.1Orientoidaan opettajat ja työpaikkaohjaaja rooliinsa. Valmennetaan opiskelijat , omaehtoiseen yrittäjyyteen, toimimaan yhteistyössä ns. aliedustettuihin ryhmiin kuuluvien kanssa sekä moniammatillisen osaamisen kartuttamiseen oppimisympäristö Hellissä. . 2.2Luodaan aitoja, pedagogisesti perusteltuja oppimis- ja ohjaustilanteita (palvelutarvekartoitus). 2.3Kartoitetaan opiskelijoiden uraohjauksen tarvetta. Pidetään soten ja liiketalouden opettajille työpajat esiin tulleiden tarpeiden pohjalta. Tehdään yrittäjyysasioissa yhteistyötä Business-Akatemia- ja muiden sisältöön liittyvien hankkeiden ja toimijoiden kanssa.Tulokset2.1 Moniammatillinen, yrittäjyyttä korostava oppimisympäristö on otettu käyttöön ja sitä on levitetty. Työelämätaitovalmennukseen on osallistunut yht. 60 opiskelijaa2.2 Opiskelijat ovat saaneet kokemusta eri ammattien rajapinoissa toimimiseen ja oppineet asiakkuuksien hallintaa. 2.3 Opiskelijat ovat saaneet orientaatiota ja kokemuksia yrittäjyydestä ja sen työllistämisvaikutuksista ja omasta urasuunnittelusta. Ko. alojen opiskelijoiden hakeutuminen suorittamaan tutkinnon osia Helli-oppimisympäristössä on kasvanut3. Erityisryhmien ammattitaidon ja erilaisten koulutusvaihtoehtojen lisääminenTavoitteet3.1On tehostettu ohjausta keskeyttämisuhan alla olevien opiskelijoiden tutkinnon loppuun suorittamiseksi3.2On edesautettu erityistä tukea tarvitsevien, edistyvien ja maahanmuuttajaopiskelijoiden osaamisen kartuttamista ja työllistymisen edistymistä Toimenpiteet3.1Hyödynnetään HelliTalent-toimijatyöryhmän tietoutta työelämässä vaadittavista työelämätaidoista ohjauksessa 3.2Työpaikkaohjaaja, opettajat ja lähihoitajaopiskelijat antavat tehostetusti yksilöllistä ohjausta ja tukea sekä valmentavat heid (Finnish)
0 references
The HelliTalent project supports the improvement of the passing of the studies of young people studying at the Kouvola Regional Vocational College, as well as their smooth transition from education to working life and further studies. The target group of the project is students and teachers in the fields of social, health and physical activity, social sciences, commerce and administration. Students with special needs and immigrant backgrounds are also involved. The project integrates the studies of the two above-mentioned degrees into work-based entities. Students are directed to work in the interfaces of professions, to build up multi-professional skills, and to entrepreneurial team activities in cooperation with the working and business community. Objectives, measures and results have been presented in line with the main objectives of the project1.Improving services and practices supporting the transitions in education and working life1.1Objectives1.1The willingness of working life to take students into work-based learning has been increased1.2The collaboration between education and training sectors has anticipated the transition to common spaces, improved the working life orientation of teaching and the attractiveness of learning. Measures1.1 Combine HelliTalent’s working group from pre-committed social and health employers and representatives of the educational institution to model a new learning environment with a focus on multi-professional learning. Marketing new top-format models for working life.1.3Integrate the appropriate parts of the degree in the pilot fields into meaningful entities from the perspective of working life on the basis of modelling. Marketing model to different sectors.Results1.1As described in working life cooperation an entrepreneurial approach that combines different occupational sectors. Factors that are indicative of employment have been identified and students have been created with a smoother job skills package and a mentoring programme for graduates for working life. Representatives of the world of work have gained the capacity to guide the newly graduated into working life during the transition phase 1.2The critical points of working life cooperation have been identified, and feedback on workplace learning that combines different professions has been gathered. 1.3Intensified cooperation in the fields of social, health and physical activity, social sciences, business and administration, integration of cross-sectoral studies into work and task packages, and dissemination of them through internal and external communication.2.Supporting and enhancing the transition from education to education and working life of young people.Objectives2.1A learning environment adapted to the conditions and needs of working life has been developed2.2There has been a policy to promote working in occupational interfaces2.3The study and employment conditions have improved and interest in further education has increased. Prepare students for self-employed entrepreneurship, cooperate with so-called underrepresented groups and build up multi-professional competences in Hell. . 2.2Creating genuine, pedagogically justified learning and guidance situations (service needs assessment). 2.3The need for student career guidance is to be addressed. Organise workshops for socio-economic and business teachers based on emerging needs. Cooperate on entrepreneurship issues with Business Academy and other content-related projects and actors2.1 A multi-professional, entrepreneurial learning environment has been introduced and disseminated. 60 students2.2 Students have gained experience in working at the interfaces of different professions and have learned customer management. 2.3 Students have gained orientation and experience of entrepreneurship and its effects on employment and their own career planning. Students from these fields have grown to complete parts of the degree in the Helli learning environment3. Increasing the skills of special groups and different training optionsObjectives3.1There are enhanced guidance for completing the degree for students at risk of dropping out3.2Has facilitated the acquisition of the skills and employment progress of students in need of special support, advanced and immigrant students3.1.To take advantage of the HelliTalent working group’s knowledge of working life skills required in working life in guidance 3.2.The workplace counsellor, teachers and local nurses provide enhanced individual guidance and support and prepare them (English)
23 November 2021
0.2114327579737869
0 references
Le projet HelliTalent soutient l’amélioration de la réussite des études des jeunes qui étudient au Collège professionnel régional de Kouvola, ainsi que leur passage sans heurt de l’éducation à la vie professionnelle et à la poursuite des études. Le groupe cible du projet est constitué d’étudiants et d’enseignants dans les domaines social, de la santé et de l’activité physique, des sciences sociales, du commerce et de l’administration. Les étudiants ayant des besoins spéciaux et issus de l’immigration sont également impliqués. Le projet intègre les études des deux diplômes susmentionnés dans des entités axées sur le travail. Les étudiants sont dirigés à travailler dans les interfaces des professions, à développer des compétences multi-professionnelles, et aux activités d’équipe entrepreneuriale en coopération avec le monde du travail et des affaires. Les objectifs, les mesures et les résultats ont été présentés conformément aux principaux objectifs du projet1.Améliorer les services et les pratiques soutenant les transitions dans l’éducation et la vie professionnelle1.1Objectifs1.1La volonté de la vie professionnelle d’intégrer les étudiants dans la formation par le travail a été renforcée1.2La collaboration entre les secteurs de l’éducation et de la formation a anticipé la transition vers des espaces communs, a amélioré l’orientation professionnelle de l’enseignement et l’attractivité de l’apprentissage. Commercialisation de nouveaux modèles top-format pour la vie active.1.3Intégrer les parties appropriées du diplôme dans les domaines pilotes dans des entités significatives du point de vue de la vie professionnelle sur la base de la modélisation. Modèle de commercialisation pour différents secteurs.Résultats1.1Comme décrit dans la coopération dans la vie professionnelle une approche entrepreneuriale qui combine différents secteurs professionnels. Des facteurs indicatifs de l’emploi ont été identifiés et les étudiants ont été créés grâce à un ensemble de compétences professionnelles plus fluides et à un programme de mentorat pour les diplômés pour la vie professionnelle. Les représentants du monde du travail ont acquis la capacité de guider les nouveaux diplômés dans la vie professionnelle au cours de la phase de transition 1.2 Les points critiques de la coopération dans la vie professionnelle ont été identifiés, et des retours d’information sur l’apprentissage sur le lieu de travail qui combinent différentes professions ont été recueillis. 1.3La coopération renforcée dans les domaines social, de la santé et de l’activité physique, des sciences sociales, des affaires et de l’administration, l’intégration des études intersectorielles dans les programmes de travail et de tâches, et leur diffusion par la communication interne et externe.2.Soutenir et améliorer la transition de l’éducation à l’éducation et à la vie professionnelle des jeunes.Objectifs2.1Un environnement d’apprentissage adapté aux conditions et aux besoins de la vie professionnelle a été développé2.2Il y a eu une politique de promotion du travail dans les interfaces professionnelles2.3Les conditions d’étude et d’emploi se sont améliorées et l’intérêt pour la poursuite de la formation s’est accru. Préparer les étudiants à l’entrepreneuriat indépendant, coopérer avec des groupes dits sous-représentés et développer des compétences multiprofessionnelles en enfer. . 2.2Créer des situations d’apprentissage et d’orientation authentiques et pédagogiques (évaluation des besoins de services). 2.3Il convient de répondre au besoin d’orientation professionnelle des étudiants. Organiser des ateliers à l’intention des enseignants socio-économiques et professionnels en fonction des besoins émergents. Coopérer sur les questions d’entrepreneuriat avec la Business Academy et d’autres projets et acteurs liés au contenu2.1 Un environnement d’apprentissage multiprofessionnel et entrepreneurial a été mis en place et diffusé. 60 étudiants2.2 Les étudiants ont acquis de l’expérience dans le travail aux interfaces de différentes professions et ont appris à gérer leurs clients. 2.3 Les étudiants ont acquis une orientation et une expérience de l’entrepreneuriat et de ses effets sur l’emploi et leur propre planification de carrière. Les étudiants de ces domaines ont grandi pour compléter des parties du diplôme dans l’environnement d’apprentissage Helli3. (French)
29 November 2021
0 references
Das Projekt HelliTalent unterstützt die Verbesserung des Studiums junger Menschen, die an der Regionalen Berufshochschule Kouvola studieren, sowie den reibungslosen Übergang von der Ausbildung ins Berufsleben und das weitere Studium. Zielgruppe des Projekts sind Studierende und Lehrer in den Bereichen Soziales, Gesundheit und körperliche Aktivität, Sozialwissenschaften, Handel und Verwaltung. Studierende mit besonderen Bedürfnissen und Migrationshintergrund sind ebenfalls beteiligt. Das Projekt integriert die Studien zu den beiden genannten Abschlüssen in arbeitsbasierte Einrichtungen. Die Studierenden sind gerichtet, in den Schnittstellen von Berufen zu arbeiten, multiprofessionelle Fähigkeiten aufzubauen und unternehmerische Teamaktivitäten in Zusammenarbeit mit der Arbeits- und Geschäftswelt. Ziele, Maßnahmen und Ergebnisse wurden im Einklang mit den Hauptzielen des Projekts vorgestellt1.Verbesserung von Dienstleistungen und Praktiken zur Unterstützung des Übergangs im Bildungs- und Arbeitsleben1.1Ziele1.1Die Bereitschaft des Berufslebens, die Studierenden in das Lernen am Arbeitsplatz zu bringen, wurde erhöht1.2Die Zusammenarbeit zwischen den Bereichen allgemeine und berufliche Bildung hat den Übergang zu gemeinsamen Räumen erwartet, die Ausrichtung des Arbeitslebens des Lehrens und die Attraktivität des Lernens verbessert. Maßnahmen1.1 Die Arbeitsgruppe HelliTalents von vorverbundenen Sozial- und Gesundheitsunternehmern und Vertretern der Bildungseinrichtung kombiniert ein neues Lernumfeld mit Schwerpunkt auf multiprofessionelles Lernen. Vermarktung neuer Top-Format-Modelle für das Arbeitsleben.1.3 Die entsprechenden Teile des Studiums in den Pilotfeldern aus der Perspektive des Arbeitslebens auf Basis der Modellierung in sinnvolle Entitäten integrieren. Marketingmodell für verschiedene Branchen.Ergebnisse1.1Wie in der Zusammenarbeit im Arbeitsleben beschrieben, ein unternehmerischer Ansatz, der verschiedene Berufssektoren kombiniert. Es wurden Faktoren ermittelt, die auf eine Beschäftigung hinweisen, und die Studierenden wurden mit einem Paket für reibungslosere Arbeitskompetenzen und einem Mentoring-Programm für Absolventen für das Berufsleben geschaffen. Vertreter der Arbeitswelt haben die Fähigkeit gewonnen, das neu abgeschlossene Arbeitsleben während der Übergangsphase zu leiten. 1.2Die kritischen Punkte der Zusammenarbeit im Arbeitsleben wurden identifiziert und Feedback zum Lernen am Arbeitsplatz gesammelt, das verschiedene Berufe kombiniert. 1.3Verstärkte Zusammenarbeit in den Bereichen Soziales, Gesundheit und körperliche Betätigung, Sozialwissenschaften, Wirtschaft und Verwaltung, Integration sektorübergreifender Studien in Arbeits- und Aufgabenpakete und Verbreitung durch interne und externe Kommunikation.2.Förderung und Verbesserung des Übergangs von der Bildung in die Bildung und das Berufsleben junger Menschen.Ziele2.1Ein an die Bedingungen und Bedürfnisse des Arbeitslebens angepasstes Lernumfeld wurde entwickelt2.2Es gibt eine Politik zur Förderung der Arbeit in den Arbeitsschnittstellen2.3Die Studien- und Beschäftigungsbedingungen haben sich verbessert und das Interesse an der Weiterbildung erhöht. Bereiten Sie die Studierenden auf selbständiges Unternehmertum vor, arbeiten mit sogenannten unterrepräsentierten Gruppen zusammen und bauen multiprofessionelle Kompetenzen in der Hölle auf. . 2.2Erstellung echter, pädagogisch gerechtfertigter Lern- und Orientierungssituationen (Bewertung des Bedarfs an Dienstleistungen). 2.3 Die Notwendigkeit einer Berufsberatung für Studierende ist zu berücksichtigen. Organisation von Workshops für sozioökonomische und unternehmerische Lehrkräfte auf der Grundlage neu entstehender Bedürfnisse. Zusammenarbeit in Fragen des Unternehmertums mit der Business Academy und anderen inhaltsbezogenen Projekten und Akteuren2.1 Ein multiprofessionelles, unternehmerisches Lernumfeld wurde eingeführt und verbreitet. 60 Studierende2.2 Die Studierenden haben Erfahrungen in der Arbeit an den Schnittstellen verschiedener Berufe gesammelt und haben das Kundenmanagement gelernt. 2.3 Die Studierenden haben Orientierung und Erfahrung im Unternehmertum und ihre Auswirkungen auf die Beschäftigung und ihre eigene Karriereplanung gesammelt. Studenten aus diesen Bereichen sind gewachsen, um Teile des Abschlusses in der Helli-Lernumgebung zu vervollständigen3. (German)
30 November 2021
0 references
Het HelliTalent project ondersteunt de verbetering van het slagen van de studies van jongeren die studeren aan de Kouvola Regional Vocational College, evenals hun soepele overgang van onderwijs naar het beroepsleven en verdere studies. De doelgroep van het project is studenten en docenten op het gebied van sociale, gezondheids- en lichaamsbeweging, sociale wetenschappen, handel en administratie. Ook studenten met speciale behoeften en een immigrantenachtergrond zijn betrokken. Het project integreert de studies van de twee bovengenoemde graden in op het werk gebaseerde entiteiten. Studenten zijn gericht op het werken in de interfaces van beroepen, het opbouwen van multi-professionele vaardigheden, en op ondernemende teamactiviteiten in samenwerking met het werk en het bedrijfsleven. Doelstellingen, maatregelen en resultaten zijn gepresenteerd in overeenstemming met de belangrijkste doelstellingen van het project1.Verbetering van de diensten en praktijken ter ondersteuning van de overgangen in het onderwijs en het beroepsleven1.1Doelstellingen1.1De bereidheid van het beroepsleven om studenten op de werkplek mee te nemen is toegenomen1.2De samenwerking tussen onderwijs- en opleidingssectoren is vooruitgelopen op de overgang naar gemeenschappelijke ruimtes, de arbeidsoriëntatie van het onderwijs en de aantrekkelijkheid van het leren verbeterd. Maatregelen1.1 Combineer HelliTalent’s werkgroep van vooraf toegezegde sociale en gezondheidswerkers en vertegenwoordigers van de onderwijsinstelling om een nieuwe leeromgeving te modelleren met de nadruk op multiprofessioneel leren. Marketing van nieuwe topformatmodellen voor het beroepsleven.1.3Integreer de juiste delen van de graad in de proefvakken in zinvolle entiteiten vanuit het perspectief van het beroepsleven op basis van modellering. Marketingmodel voor verschillende sectoren.Resultaten1.1Zoals beschreven in de samenwerking in het beroepsleven een ondernemersbenadering die verschillende beroepssectoren combineert. Er zijn factoren geïdentificeerd die wijzen op werkgelegenheid en studenten zijn gecreëerd met een soepeler pakket arbeidsvaardigheden en een mentorprogramma voor afgestudeerden voor het beroepsleven. Vertegenwoordigers van de wereld van het werk hebben het vermogen gekregen om de pas afgestudeerden in het beroepsleven tijdens de overgangsfase te begeleiden 1.2 De kritieke punten van de samenwerking in het beroepsleven zijn vastgesteld en er is feedback verzameld over leren op de werkplek waarin verschillende beroepen worden gecombineerd. 1.3Verdiepte samenwerking op het gebied van sociale, gezondheids- en lichaamsbeweging, sociale wetenschappen, bedrijfsleven en administratie, integratie van sectoroverschrijdende studies in werk- en taakpakketten en verspreiding daarvan via interne en externe communicatie.2.Ondersteuning en verbetering van de overgang van onderwijs naar onderwijs en beroepsleven van jongeren.Doelstellingen2.1Een leeromgeving die is aangepast aan de omstandigheden en behoeften van het beroepsleven is ontwikkeld2.2Er is een beleid ter bevordering van het werken in beroepsinterfaces2.3De studie- en arbeidsomstandigheden zijn verbeterd en de belangstelling voor verder onderwijs is toegenomen. Studenten voorbereiden op zelfstandig ondernemerschap, samenwerken met zogenaamde ondervertegenwoordigde groepen en multiprofessionele competenties opbouwen in de hel. . 2.2Het creëren van echte, pedagogisch verantwoorde leer- en begeleidingssituaties (evaluatie van de behoeften aan diensten). 2.3 Er moet aandacht worden besteed aan loopbaanbegeleiding van studenten. Workshops organiseren voor sociaal-economische en zakelijke leerkrachten op basis van opkomende behoeften. Samenwerking op het gebied van ondernemerschap met de Business Academy en andere contentgerelateerde projecten en actoren2.1 Er is een multiprofessionele en ondernemende leeromgeving ingevoerd en verspreid. 60 studenten2.2 Studenten hebben ervaring opgedaan in het werken op de interfaces van verschillende beroepen en hebben klantenbeheer geleerd. 2.3 Studenten hebben een oriëntatie en ervaring opgedaan met ondernemerschap en de gevolgen daarvan voor de werkgelegenheid en hun eigen loopbaanplanning. Studenten uit deze vakgebieden zijn uitgegroeid tot het voltooien van delen van de graad in de Helli leeromgeving3. (Dutch)
5 December 2021
0 references
Il progetto HelliTalent sostiene il miglioramento del passaggio degli studi dei giovani che studiano presso il Kouvola Regional Vocational College, nonché la loro transizione fluida dalla formazione alla vita lavorativa e ulteriori studi. Il gruppo target del progetto è costituito da studenti e insegnanti nei settori dell'attività sociale, sanitaria e fisica, delle scienze sociali, del commercio e dell'amministrazione. Sono coinvolti anche gli studenti con esigenze speciali e background di immigrati. Il progetto integra gli studi dei due diplomi di cui sopra in entità basate sul lavoro. Gli studenti sono diretti a lavorare nelle interfacce delle professioni, per sviluppare competenze multi-professionali e per le attività di team imprenditoriale in collaborazione con la comunità lavorativa e imprenditoriale. Obiettivi, misure e risultati sono stati presentati in linea con gli obiettivi principali del progetto1.Migliorare i servizi e le pratiche a sostegno delle transizioni nell'istruzione e nella vita lavorativa1.1Obiettivi1.1La volontà della vita lavorativa di portare gli studenti nell'apprendimento basato sul lavoro è aumentata1.2 La collaborazione tra i settori dell'istruzione e della formazione ha anticipato la transizione verso spazi comuni, ha migliorato l'orientamento alla vita lavorativa dell'insegnamento e l'attrattiva dell'apprendimento. Commercializzazione di nuovi modelli di alto formato per la vita lavorativa.1.3Integrare le parti appropriate della laurea nei campi pilota in entità significative dal punto di vista della vita lavorativa sulla base della modellizzazione. Modello di marketing per diversi settori.Risultati1.1Come descritto nella cooperazione nella vita lavorativa, un approccio imprenditoriale che combina diversi settori professionali. Sono stati individuati fattori indicativi dell'occupazione e gli studenti sono stati creati con un pacchetto di competenze professionali più fluido e un programma di tutoraggio per i laureati per la vita lavorativa. I rappresentanti del mondo del lavoro hanno acquisito la capacità di guidare i neo laureati nella vita lavorativa durante la fase di transizione 1.2 I punti critici della cooperazione nella vita lavorativa sono stati individuati e sono stati raccolti feedback sull'apprendimento sul posto di lavoro che combinano diverse professioni. 1.3La cooperazione rafforzata nei settori sociale, sanitario e fisico, delle scienze sociali, delle imprese e dell'amministrazione, l'integrazione degli studi intersettoriali nel lavoro e nei pacchetti di compiti e la loro diffusione attraverso la comunicazione interna ed esterna.2.Sostenere e migliorare il passaggio dall'istruzione all'istruzione e alla vita lavorativa dei giovani.Obiettivi2.1È stato sviluppato un ambiente di apprendimento adeguato alle condizioni e alle esigenze della vita lavorativa2.2 È stata sviluppata una politica di promozione del lavoro nelle interfacce professionali2.3Le condizioni di studio e di occupazione sono migliorate e l'interesse per l'ulteriore istruzione è aumentato. Preparare gli studenti all'imprenditorialità autonoma, cooperare con i cosiddetti gruppi sottorappresentati e sviluppare competenze multiprofessionali all'inferno. . 2.2Creazione di situazioni di apprendimento e di orientamento reali e giustificate dal punto di vista pedagogico (valutazione delle esigenze di servizio). 2.3La necessità di un orientamento professionale degli studenti deve essere affrontata. Organizzare workshop per insegnanti socioeconomici e imprenditoriali sulla base delle esigenze emergenti. Cooperare sulle questioni legate all'imprenditorialità con Business Academy e altri progetti e attori connessi ai contenuti2.1 È stato introdotto e diffuso un ambiente di apprendimento multiprofessionale e imprenditoriale. 60 studenti2.2 Gli studenti hanno acquisito esperienza nel lavorare alle interfacce di diverse professioni e hanno imparato la gestione dei clienti. 2.3 Gli studenti hanno acquisito un orientamento e un'esperienza in materia di imprenditorialità e i suoi effetti sull'occupazione e sulla loro pianificazione della carriera. Gli studenti di questi campi sono cresciuti fino a completare parti del grado nell'ambiente di apprendimento Helli3. Aumentare le competenze di gruppi speciali e diverse opzioni di formazioneObiettivi3.1Ci sono migliori orientamenti per completare la laurea per gli studenti a rischio di abbandono3.2Ha facilitato l'acquisizione delle competenze e dei progressi occupazionali degli studenti che necessitano di un sostegno speciale, studenti avanzati e immigrati3.1.Per sfruttare le conoscenze del gruppo di lavoro HelliTalent sulle competenze della vita lavorativa richieste nella vita lavorativa nell'orientamento 3.2.Il consulente sul posto di lavoro, gli insegnanti e gli infermieri locali forniscono un orientamento e un sostegno individuali migliorati e li preparano e li preparano (Italian)
12 January 2022
0 references
El proyecto HelliTalent apoya la mejora de la aprobación de los estudios de los jóvenes que estudian en el Colegio Profesional Regional de Kouvola, así como su transición fluida de la educación a la vida laboral y los estudios posteriores. El grupo destinatario del proyecto son estudiantes y profesores en los ámbitos social, sanitario y físico, ciencias sociales, comercio y administración. También participan estudiantes con necesidades especiales y antecedentes de inmigrantes. El proyecto integra los estudios de los dos títulos mencionados en las entidades basadas en el trabajo. Los estudiantes están dirigidos a trabajar en las interfaces de las profesiones, a desarrollar habilidades multiprofesionales, y a las actividades de equipo emprendedor en cooperación con la comunidad laboral y empresarial. Se han presentado objetivos, medidas y resultados en consonancia con los principales objetivos del proyecto1.La mejora de los servicios y las prácticas de apoyo a las transiciones en la educación y la vida laboral1.1Los objetivos1.1La voluntad de la vida laboral de llevar a los estudiantes al aprendizaje basado en el trabajo1.2La colaboración entre los sectores de la educación y la formación ha anticipado la transición a espacios comunes, ha mejorado la orientación de la vida laboral de la enseñanza y el atractivo del aprendizaje. Comercialización de nuevos modelos de primer formato para la vida laboral.1.3Integrar las partes apropiadas del grado en los campos piloto en entidades significativas desde la perspectiva de la vida laboral sobre la base de la modelización. Modelo de marketing a diferentes sectores.Resultados1.1Como describió en la cooperación laboral un enfoque emprendedor que combina diferentes sectores ocupacionales. Se han identificado factores indicativos del empleo y se ha creado a los estudiantes con un paquete de competencias laborales más suave y un programa de tutoría para los graduados durante la vida laboral. Los representantes del mundo del trabajo han adquirido la capacidad de guiar a los recién graduados a la vida laboral durante la fase de transición 1.2Se han identificado los puntos críticos de la cooperación en la vida laboral y se han recopilado comentarios sobre el aprendizaje en el lugar de trabajo que combina diferentes profesiones. 1.3La cooperación reforzada en los ámbitos social, sanitario y físico, las ciencias sociales, las empresas y la administración, la integración de los estudios intersectoriales en el trabajo y los paquetes de tareas, y su difusión a través de la comunicación interna y externa.2.Apoyar y mejorar la transición de la educación a la vida laboral de los jóvenes. Preparar a los estudiantes para el emprendimiento autónomo, cooperar con los llamados grupos infrarrepresentados y desarrollar competencias multiprofesionales en el Infierno. . 2.2Creación de situaciones de aprendizaje y orientación auténticas y pedagógicamente justificadas (evaluación de las necesidades de los servicios). 2.3La necesidad de orientación profesional de los estudiantes debe abordarse. Organizar talleres para profesores socioeconómicos y empresariales basados en las necesidades emergentes. Cooperar en cuestiones de emprendimiento con Business Academy y otros proyectos y agentes relacionados con los contenidos2.1 Se ha introducido y difundido un entorno de aprendizaje empresarial multiprofesional. 60 estudiantes2.2 Los estudiantes han adquirido experiencia en el trabajo en las interfaces de diferentes profesiones y han aprendido la gestión del cliente. 2.3 Los estudiantes han adquirido orientación y experiencia en el espíritu empresarial y sus efectos en el empleo y su propia planificación profesional. Los estudiantes de estos campos han crecido hasta completar partes del grado en el entorno de aprendizaje Helli3. Aumento de las competencias de los grupos especiales y de las diferentes opciones de formaciónObjetivos3.1Existe una mejor orientación para completar el título para los estudiantes en riesgo de abandono3.2Ha facilitado la adquisición de las habilidades y el progreso en el empleo de los estudiantes que necesitan apoyo especial, estudiantes avanzados e inmigrantes3.1.Para aprovechar los conocimientos del grupo de trabajo HelliTalent sobre las habilidades para la vida laboral requeridas en la vida laboral en la orientación 3.2.El consejero en el lugar de trabajo, los profesores y las enfermeras locales proporcionan una mejor orientación y apoyo individual y los preparan. (Spanish)
13 January 2022
0 references
Projekt HelliTalent toetab Kouvola piirkondlikus kutsekolledžis õppivate noorte õpingute edasiandmist, samuti nende sujuvat üleminekut haridussüsteemist tööellu ja edasisi uuringuid. Projekti sihtrühmaks on sotsiaal-, tervise- ja kehalise aktiivsuse, sotsiaalteaduste, kaubanduse ja halduse valdkonna üliõpilased ja õpetajad. Kaasatud on ka erivajadustega ja sisserändaja taustaga üliõpilased. Projektiga integreeritakse kahe eespool nimetatud kraadi uuringud tööpõhistesse üksustesse. Õpilased on suunatud töötama liidestes kutsealade, luua multi-professionaalseid oskusi ja ettevõtlikku meeskonna tegevust koostöös töö- ja äriringkondades. Eesmärgid, meetmed ja tulemused on esitatud kooskõlas projekti peamiste eesmärkidega1.Hariduses ja tööelus üleminekut toetavate teenuste ja tavade parandamine1.1Eesmärgid1.1Tööelu valmidus viia õpilasi töölõppu on suurenenud1.2Haridus- ja koolitussektorite koostöö on eeldanud üleminekut ühistele kohtadele, parandanud õpetamise tööelu orienteeritust ja õppe atraktiivsust. Meetmed1.1 Ühendage HelliTalent’i töörühm, kuhu kuuluvad eelnevalt pühendunud sotsiaal- ja tervishoiuvaldkonna tööandjad ning haridusasutuse esindajad, et kujundada uus õpikeskkond, mis keskendub mitut kutseala hõlmavale õppele. Uute tippformaadis tööelu mudelite turustamine.1.3Kontrollige katseväljade kraadi asjakohaseid osi tööelu seisukohalt tähenduslikeks üksusteks modelleerimise alusel. Turundusmudel erinevatele sektoritele.Tulemused1.1Nagu kirjeldatud tööelukoostöös, on ettevõtlik lähenemisviis, mis ühendab erinevaid kutsealasid. Kindlaks on tehtud tegurid, mis viitavad tööhõivele, ning üliõpilastele on loodud sujuvam tööoskuste pakett ja juhendamisprogramm lõpetanutele tööeluks. Töömaailma esindajad on saavutanud suutlikkuse juhtida äsja koolilõpetajaid üleminekuetapis tööellu 1.2. Tööelualase koostöö kriitilised punktid on kindlaks tehtud ning kogutud on tagasisidet erinevaid kutsealasid ühendava töökohaõppe kohta. 1.3Tõhustatud koostöö sotsiaal-, tervise- ja kehalise aktiivsuse, sotsiaalteaduste, ettevõtluse ja halduse valdkonnas, valdkonnaüleste uuringute integreerimine töö- ja ülesandepakettidesse ning nende levitamine sise- ja välissuhtluse kaudu.2.Noorte haridusest ja tööelust ülemineku toetamine ja edendamine.Eesmärgid2.1Tööelu tingimustele ja vajadustele kohandatud õpikeskkond on välja töötatud2.2Tööalastes liidestes töötamise edendamise poliitika2.3Õppimis- ja tööhõivetingimused on paranenud ning huvi edasise hariduse vastu suurenenud. Valmistada õpilasi ette füüsilisest isikust ettevõtjate ettevõtluseks, teha koostööd niinimetatud alaesindatud rühmadega ja luua Põrgus multiprofessionaalseid pädevusi. . 2.2 Tõeliste, pedagoogiliselt põhjendatud õppimis- ja juhendamisolukordade loomine (teenusevajaduste hindamine). 2.3 Tuleb käsitleda vajadust üliõpilaste karjäärinõustamise järele. Korraldada tekkivatel vajadustel põhinevaid seminare sotsiaal-majanduslikele ja ärivaldkonna õpetajatele. Ettevõtlusküsimustes tehakse koostööd ettevõtlusakadeemia ning teiste sisuga seotud projektide ja osalejatega2.1 On loodud ja levitatud multiprofessionaalset ettevõtlikku õpikeskkonda. 60 õpilast2.2 Õpilased on saanud kogemusi erinevate elukutsete liidestel töötamisel ja on õppinud kliendijuhtimist. 2.3 Õpilased on omandanud ettevõtluse orientatsiooni ja kogemusi ning selle mõju tööhõivele ja oma karjääri planeerimisele. Nende valdkondade õpilased on kasvanud Helli õpikeskkonna kraadi osade täitmiseks3. Erirühmade oskuste ja erinevate koolitusvõimaluste suurendamineEesmärgid3.1Eesmärgid3.1Eesmärgid on täiustatud juhised kraadi omandamiseks üliõpilastele, kellel on oht väljalangeda3.2On hõlbustanud erilist toetust vajavate õpilaste oskuste omandamist ja tööhõive arengut3.1.HelliTalenti töörühma teadmisi tööelus vajalikest oskustest juhendamisel 3.2.Töökoha nõustaja, õpetajad ja kohalikud õed pakuvad tõhustatud individuaalset juhendamist ja tuge ning valmistavad neid ette (Estonian)
12 August 2022
0 references
Projektas „HelliTalent“ remia jaunimo, studijuojančio Kouvolos regioninėje profesinėje kolegijoje, studijų gerinimą, taip pat sklandų jų perėjimą iš švietimo sistemos į profesinį gyvenimą ir tolesnes studijas. Projekto tikslinė grupė yra studentai ir mokytojai socialinės, sveikatos ir fizinės veiklos, socialinių mokslų, komercijos ir administravimo srityse. Taip pat dalyvauja specialiųjų poreikių turintys ir imigrantų kilmės studentai. Įgyvendinant projektą dviejų pirmiau minėtų laipsnių studijos integruojamos į darbo vietoje veikiančius subjektus. Studentai yra nukreipti dirbti profesijų sąsajose, ugdyti įvairius profesinius įgūdžius ir verslo komandos veiklą bendradarbiaujant su darbo ir verslo bendruomene. Tikslai, priemonės ir rezultatai buvo pristatyti atsižvelgiant į pagrindinius projekto tikslus1.Gerinti paslaugas ir praktiką, padedančią pereiti į švietimo sistemą ir profesinį gyvenimą1.1Tikslai1.1Didesnis profesinio gyvenimo noras įtraukti studentus į mokymąsi darbo vietoje1.2Švietimo ir mokymo sektorių bendradarbiavimas numatė perėjimą prie bendrų erdvių, mokymo orientavimą į profesinį gyvenimą ir mokymosi patrauklumą. Priemonės1.1 Sujungti HelliTalent darbo grupę iš anksto paskirtų socialinių ir sveikatos srities darbdavių ir švietimo įstaigos atstovų, kad būtų galima modeliuoti naują mokymosi aplinką, daugiausia dėmesio skiriant daugiaprofesiniam mokymuisi. Nauji aukščiausio formato modeliai darbiniam gyvenimui.1.3Įvairias bandomųjų sričių laipsnio dalis integruoti į prasmingus subjektus iš profesinio gyvenimo perspektyvos modeliavimo pagrindu. Rinkodaros modelis skirtingiems sektoriams.Rezultatai1.1Kaip aprašyta profesinio gyvenimo bendradarbiavimo verslumo požiūriu, kuris jungia skirtingus profesinius sektorius. Buvo nustatyti veiksniai, rodantys užimtumą, ir studentai buvo sukurti taikant sklandesnį darbo įgūdžių paketą ir kuravimo programą absolventams profesiniam gyvenimui. Darbo pasaulio atstovai įgijo gebėjimų vadovauti naujai įgijusiam profesiniam gyvenimui pereinamuoju laikotarpiu 1.2Pasibrėžė svarbiausi bendradarbiavimo profesinio gyvenimo srityje aspektai ir surinkta grįžtamoji informacija apie mokymąsi darbo vietoje, apimantį įvairias profesijas. 1.3Suintensyvintas bendradarbiavimas socialinės, sveikatos ir fizinės veiklos, socialinių mokslų, verslo ir administravimo srityse, tarpsektorinių studijų integravimas į darbą ir užduočių paketus bei jų sklaida vidaus ir išorės komunikacijos priemonėmis.2.Parama jaunimui pereiti nuo švietimo prie švietimo ir profesinės veiklos ir jo skatinimas.Tikslai2.1A Mokymosi aplinka, pritaikyta prie profesinio gyvenimo sąlygų ir poreikių2.2 Buvo parengta politika, skirta skatinti darbą profesinėse sąsajose2.3Pagerėjo studijų ir įdarbinimo sąlygos ir padidėjo susidomėjimas tolesniu švietimu. Parengti studentus savarankiškai dirbančiam verslumui, bendradarbiauti su vadinamosiomis nepakankamai atstovaujamomis grupėmis ir ugdyti įvairias profesines kompetencijas pragare. . 2.2Praktiškų, pedagogiškai pagrįstų mokymosi ir orientavimo situacijų kūrimas (paslaugų poreikių vertinimas). 2.3 Reikia atsižvelgti į studentų profesinio orientavimo poreikį. Organizuoti praktinius seminarus socialiniams, ekonominiams ir verslo mokytojams, atsižvelgiant į atsirandančius poreikius. Bendradarbiauti verslumo klausimais su Verslo akademija ir kitais su turiniu susijusiais projektais ir dalyviais2.1 Sukurta ir skleidžiama daugiaprofesinė verslumo mokymosi aplinka. 60 Studentai2.2 Studentai įgijo patirties dirbdami skirtingų profesijų sąsajose ir išmoko klientų valdymo. 2.3 Studentai įgijo verslumo orientaciją ir patirtį bei jo poveikį užimtumui ir savo karjeros planavimui. Šių sričių studentai išaugo, kad užbaigtų Helli mokymosi aplinkos laipsnio dalis3. Specialiųjų grupių įgūdžių didinimas ir įvairių mokymo galimybiųTikslai3.1Yra išsamesnių gairių, kaip baigti laipsnį studentams, kuriems kyla rizika pasitraukti3.2Tai palengvino studentų, kuriems reikia specialios paramos, įgūdžių ir užimtumo pažangos įgijimą, pažengusiems ir imigrantams3.1.Norėdami pasinaudoti HelliTalent darbo grupės žiniomis apie profesinio gyvenimo įgūdžius, reikalingus profesiniame gyvenime, orientuodamasi 3.2.Instruktorius darbo vietoje, mokytojai ir vietos slaugytojai teikia geresnes individualias konsultacijas ir paramą bei juos parengia ir parengia (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Projektom HelliTalent podupire se poboljšanje prolaska studija mladih koji studiraju na Regionalnom strukovnom učilištu Kouvola, kao i njihov neometan prijelaz iz obrazovanja u radni život i daljnje studije. Ciljna skupina projekta su studenti i nastavnici iz područja socijalne, zdravstvene i tjelesne aktivnosti, društvenih znanosti, trgovine i administracije. Uključeni su i studenti s posebnim potrebama i imigrantskog podrijetla. U okviru projekta studije dvaju prethodno navedenih stupnjeva uključuju se u subjekte koji se temelje na radu. Studenti su usmjereni na rad na sučeljima zanimanja, na izgradnju multi-profesionalnih vještina i na poduzetničke timske aktivnosti u suradnji s radnom i poslovnom zajednicom. Ciljevi, mjere i rezultati predstavljeni su u skladu s glavnim ciljevima projekta1.Poboljšanje usluga i praksi kojima se podupiru prijelazi u obrazovanju i poslovnom životu1.1 Ciljevi 1.1 Povećana je spremnost radnog vijeka za uključivanje učenika u učenje kroz rad1.2Suradnja između sektora obrazovanja i osposobljavanja predvidjela je prijelaz na zajedničke prostore, poboljšala usmjerenost poučavanja na radno mjesto i privlačnost učenja. Mjere 1.1. Kombinirajte radnu skupinu HelliTalenta od prethodno angažiranih socijalnih i zdravstvenih poslodavaca i predstavnika obrazovne ustanove kako bi modelirali novo okruženje za učenje s naglaskom na multiprofesionalnom učenju. Marketing novih modela top-format za radni vijek.1.3Integrate odgovarajuće dijelove stupnja u pilot područjima u smislene subjekte iz perspektive radnog vijeka na temelju modeliranja. Marketinški model za različite sektore.Rezultati1.1Kao što je u suradnji s radnim vijekom opisano poduzetnički pristup koji kombinira različite profesionalne sektore. Utvrđeni su čimbenici koji ukazuju na zaposlenje, a studenti su stvoreni s jednostavnijim paketom radnih vještina i programom mentorstva za osobe s diplomom za radni vijek. Predstavnici svijeta rada stekli su sposobnost usmjeravanja novodiplomiranog radnog vijeka tijekom prijelazne faze 1.2. Utvrđene su kritične točke suradnje u radnom vijeku te su prikupljene povratne informacije o učenju na radnom mjestu koje kombinira različite profesije. 1.3Intenzivna suradnja u području socijalne, zdravstvene i tjelesne aktivnosti, društvenih znanosti, poslovanja i administracije, integracija međusektorskih studija u pakete rada i zadataka te njihovo širenje kroz unutarnju i vanjsku komunikaciju.2.Potpora i poboljšanje prijelaza iz obrazovanja u obrazovanje i radni život mladih.Ciljevi2.1Razvijeno je okruženje za učenje prilagođeno uvjetima i potrebama radnog vijeka2.2Postojala je politika promicanja rada u radnim sučeljima2.3Uvjeti studiranja i zapošljavanja poboljšali su se i interes za daljnje obrazovanje. Pripremiti studente za samostalno poduzetništvo, surađivati s takozvanim podzastupljenim skupinama i izgraditi multi-profesionalne kompetencije u paklu. . 2.2Stvaranje istinskih, pedagoški opravdanih situacija učenja i usmjeravanja (procjena potreba službe). 2.3 Potrebno je riješiti potrebu za profesionalnim usmjeravanjem učenika. Organizirati radionice za socioekonomske i poslovne nastavnike na temelju novih potreba. Surađivati na pitanjima poduzetništva s Poslovnom akademijom i drugim projektima povezanima sa sadržajem i akterima2.1 Uveden je i širi se višestruko, poduzetničko okruženje za učenje. 60 studenti2.2 Studenti su stekli iskustvo u radu na sučeljima različitih zanimanja i naučili su upravljanje klijentima. 2.3 Studenti su stekli orijentaciju i iskustvo u poduzetništvu i njegovim učincima na zapošljavanje i vlastito planiranje karijere. Studenti iz tih područja su narasli na kompletan dio diplome u Helli obrazovnom okruženju3. Povećanje vještina posebnih skupina i različitih mogućnosti osposobljavanjaCiljevi3.1Postoje poboljšane smjernice za dovršenje diplome za studente koji su izloženi riziku od napuštanja3.2Omogućilo je stjecanje vještina i napredak u zapošljavanju studenata kojima je potrebna posebna potpora, naprednih i imigrantskih studenata3.1.Da biste iskoristili znanje radne skupine HelliTalent o vještinama radnog života koje su potrebne u radnom životu u usmjeravanju 3.2. Savjetnik na radnom mjestu, nastavnici i lokalne medicinske sestre pružaju poboljšano individualno usmjeravanje i podršku i pripremaju ih (Croatian)
12 August 2022
0 references
Το έργο HelliTalent στηρίζει τη βελτίωση της επιτυχίας των σπουδών των νέων που σπουδάζουν στο Περιφερειακό Επαγγελματικό Κολλέγιο Kouvola, καθώς και την ομαλή μετάβασή τους από την εκπαίδευση στον επαγγελματικό βίο και περαιτέρω σπουδές. Η ομάδα-στόχος του προγράμματος είναι μαθητές και καθηγητές στους τομείς της κοινωνικής, της υγείας και της σωματικής δραστηριότητας, των κοινωνικών επιστημών, του εμπορίου και της διοίκησης. Συμμετέχουν επίσης φοιτητές με ειδικές ανάγκες και μεταναστευτικό υπόβαθρο. Το έργο ενσωματώνει τις μελέτες των δύο προαναφερθέντων πτυχίων σε φορείς με βάση την εργασία. Οι φοιτητές κατευθύνονται να εργαστούν στις διεπαφές των επαγγελμάτων, να αναπτύξουν πολυεπαγγελματικές δεξιότητες, και σε επιχειρηματικές δραστηριότητες ομάδας σε συνεργασία με την εργατική και επιχειρηματική κοινότητα. Οι στόχοι, τα μέτρα και τα αποτελέσματα έχουν παρουσιαστεί σύμφωνα με τους κύριους στόχους του έργου1.Βελτίωση των υπηρεσιών και των πρακτικών που υποστηρίζουν τη μετάβαση στην εκπαίδευση και την επαγγελματική ζωή1.1Στόχοι1.1Η προθυμία της επαγγελματικής ζωής να μεταφέρει τους σπουδαστές στην μάθηση με βάση την εργασία έχει αυξηθεί1.2Η συνεργασία μεταξύ των τομέων εκπαίδευσης και κατάρτισης έχει προβλέψει τη μετάβαση σε κοινούς χώρους, βελτίωσε τον προσανατολισμό της διδασκαλίας στον εργασιακό βίο και την ελκυστικότητα της μάθησης. Μέτρα1.1 Συνδυάστε την ομάδα εργασίας της HelliTalent από προδεσμευμένους εργοδότες και εργοδότες στον τομέα της υγείας και εκπροσώπους του εκπαιδευτικού ιδρύματος για να διαμορφώσει ένα νέο μαθησιακό περιβάλλον με έμφαση στην πολυεπαγγελματική μάθηση. Προώθηση νέων μοντέλων κορυφαίας μορφής για την επαγγελματική ζωή.1.3Ενσωμάτωση των κατάλληλων τμημάτων του πτυχίου στα πιλοτικά πεδία σε σημαντικές οντότητες από την άποψη του εργασιακού βίου με βάση τη μοντελοποίηση. Μοντέλο μάρκετινγκ σε διάφορους τομείς.Αποτελέσματα1.1Όπως περιγράφεται στη συνεργασία στον εργασιακό βίο μια επιχειρηματική προσέγγιση που συνδυάζει διαφορετικούς επαγγελματικούς τομείς. Έχουν εντοπιστεί παράγοντες που είναι ενδεικτικοί της απασχόλησης και οι φοιτητές έχουν δημιουργηθεί με μια ομαλότερη δέσμη επαγγελματικών δεξιοτήτων και ένα πρόγραμμα καθοδήγησης για τους αποφοίτους για τον επαγγελματικό βίο. Οι εκπρόσωποι του κόσμου της εργασίας έχουν αποκτήσει την ικανότητα να καθοδηγούν τους νεοαποφοίτους στην επαγγελματική ζωή κατά τη διάρκεια της μεταβατικής φάσης 1.2.Τα κρίσιμα σημεία της συνεργασίας στον εργασιακό βίο έχουν εντοπιστεί και έχουν συγκεντρωθεί σχόλια σχετικά με τη μάθηση στον χώρο εργασίας που συνδυάζει διάφορα επαγγέλματα. 1.3 Εντατικότερη συνεργασία στους τομείς της κοινωνικής, της υγείας και της σωματικής άσκησης, των κοινωνικών επιστημών, των επιχειρήσεων και της διοίκησης, της ενσωμάτωσης διατομεακών μελετών σε δέσμες εργασίας και εργασιών και της διάδοσής τους μέσω εσωτερικής και εξωτερικής επικοινωνίας.2.Υποστήριξη και ενίσχυση της μετάβασης από την εκπαίδευση στην εκπαίδευση και την επαγγελματική ζωή των νέων.Στόχοι2.1Έχει αναπτυχθεί ένα μαθησιακό περιβάλλον προσαρμοσμένο στις συνθήκες και τις ανάγκες του εργασιακού βίου2.2Υπήρξε μια πολιτική για την προώθηση της εργασίας σε επαγγελματικές διεπαφές2.3Οι συνθήκες μελέτης και απασχόλησης βελτιώθηκαν και το ενδιαφέρον για περαιτέρω εκπαίδευση έχει αυξηθεί. Προετοιμασία των φοιτητών για αυτοαπασχολούμενη επιχειρηματικότητα, συνεργασία με τις λεγόμενες υποεκπροσωπούμενες ομάδες και δημιουργία πολυεπαγγελματικών ικανοτήτων στην Κόλαση. . 2.2Δημιουργία γνήσιων, παιδαγωγικά δικαιολογημένων καταστάσεων μάθησης και προσανατολισμού (αξιολόγηση αναγκών σε υπηρεσίες). 2.3 Η ανάγκη καθοδήγησης της σταδιοδρομίας των φοιτητών πρέπει να αντιμετωπιστεί. Διοργάνωση εργαστηρίων για εκπαιδευτικούς κοινωνικοοικονομικούς και επιχειρηματικούς βάσει των αναδυόμενων αναγκών. Συνεργασία σε θέματα επιχειρηματικότητας με την Ακαδημία Επιχειρήσεων και άλλα έργα και φορείς που σχετίζονται με το περιεχόμενο2.1 Ένα πολυεπαγγελματικό, επιχειρηματικό περιβάλλον μάθησης έχει εισαχθεί και διαδοθεί. 60 φοιτητές2.2 Οι μαθητές έχουν αποκτήσει εμπειρία στην εργασία στις διεπαφές διαφορετικών επαγγελμάτων και έχουν μάθει τη διαχείριση πελατών. 2.3 Οι μαθητές έχουν αποκτήσει προσανατολισμό και εμπειρία στην επιχειρηματικότητα και τις επιπτώσεις της στην απασχόληση και τον δικό τους σχεδιασμό σταδιοδρομίας. Οι μαθητές από αυτούς τους τομείς έχουν αυξηθεί για να ολοκληρώσουν τμήματα του πτυχίου στο περιβάλλον μάθησης Helli3. Αύξηση των δεξιοτήτων των ειδικών ομάδων και των διαφόρων επιλογών κατάρτισηςΣτόχοι3.1Υπάρχουν βελτιωμένες οδηγίες για την ολοκλήρωση του πτυχίου για φοιτητές που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν3.2διευκόλυνση της απόκτησης των δεξιοτήτων και της προόδου στην απασχόληση των σπουδαστών που χρειάζονται ειδική υποστήριξη, προχωρημένων και μεταναστών μαθητών3.1.Για να επωφεληθείτε από τις γνώσεις της ομάδας εργασίας HelliTalent σχετικά με τις δεξιότητες στον εργασιακό βίο που απαιτούνται στον επαγγελματικό βίο 3.2.Ο σύμβουλος στον χώρο εργασίας, οι εκπαιδευτ... (Greek)
12 August 2022
0 references
Projekt HelliTalent podporuje zlepšenie absolvovania štúdia mladých ľudí študujúcich na Regionálnej odbornej škole v Kouvola, ako aj ich plynulý prechod zo vzdelávania do pracovného života a ďalšie štúdium. Cieľovou skupinou projektu sú študenti a učitelia v oblasti sociálnej, zdravotnej a fyzickej aktivity, spoločenských vied, obchodu a administratívy. Zapájajú sa aj študenti so špeciálnymi potrebami a prisťahovalecké zázemie. Projekt integruje štúdie dvoch uvedených diplomov do pracovných subjektov. Študenti sú nasmerovaní k práci v rozhraniach profesií, k budovaniu multiprofesionálnych zručností a k aktivitám podnikateľského tímu v spolupráci s pracovnou a podnikateľskou komunitou. Ciele, opatrenia a výsledky boli prezentované v súlade s hlavnými cieľmi projektu1.Zlepšenie služieb a postupov podporujúcich prechody vo vzdelávaní a pracovnom živote1.1 Ciele1.1Ochota pracovného života vziať študentov do učenia sa na pracovisku sa zvýšila1.2Spolupráca medzi sektormi vzdelávania a odbornej prípravy predpokladala prechod na spoločné priestory, zlepšila orientáciu výučby na pracovný život a atraktívnosť vzdelávania. Opatrenia1.1 Kombinovať pracovnú skupinu HelliTalent od vopred viazaných sociálnych a zdravotníckych zamestnávateľov a zástupcov vzdelávacej inštitúcie s cieľom vytvoriť nové vzdelávacie prostredie so zameraním na multiprofesionálne vzdelávanie. Marketing nových modelov špičkového formátu pre pracovný život.1.3Integrujte príslušné časti stupňa v pilotných oblastiach do zmysluplných subjektov z hľadiska pracovného života na základe modelovania. Marketingový model pre rôzne sektory.Výsledky1.1Ako je opísané v spolupráci s pracovným životom podnikateľský prístup, ktorý kombinuje rôzne profesijné sektory. Identifikovali sa faktory, ktoré naznačujú zamestnanosť, a študenti sa vytvorili s hladším balíkom pracovných zručností a mentorským programom pre absolventov v pracovnom živote. Zástupcovia sveta práce získali schopnosť usmerňovať novovyštudovaný pracovný život počas prechodnej fázy 1.2 Boli zistené kritické body spolupráce v pracovnom živote a získala sa spätná väzba o vzdelávaní na pracovisku, ktoré kombinuje rôzne profesie. 1.3 Zintenzívňovanie spolupráce v oblasti sociálnej, zdravotnej a fyzickej aktivity, spoločenských vied, podnikania a administratívy, integrácia medzisektorových štúdií do pracovných a pracovných balíkov a ich šírenie prostredníctvom internej a externej komunikácie.2.Podpora a zlepšenie prechodu mladých ľudí od vzdelávania do vzdelávania a pracovného života.Ciele2.1Vyvinilo sa vzdelávacie prostredie prispôsobené podmienkam a potrebám pracovného života2.2 Existuje politika na podporu práce v pracovných rozhraniach2.3Štúdium a podmienky zamestnávania sa zlepšili a zvýšil sa záujem o ďalšie vzdelávanie. Pripraviť študentov na samostatne zárobkovo činné podnikanie, spolupracovať s takzvanými nedostatočne zastúpenými skupinami a budovať multiprofesionálne kompetencie v pekle. . 2.2 Vytvorenie skutočných, pedagogicky odôvodnených situácií v oblasti vzdelávania a poradenstva (posúdenie potrieb služieb). 2.3 Je potrebné riešiť potrebu profesijného poradenstva pre študentov. Organizovať semináre pre sociálno-ekonomických a podnikateľských učiteľov na základe vznikajúcich potrieb. Spolupráca v otázkach podnikania s Business Academy a ďalšími projektmi súvisiacimi s obsahom a aktérmi2.1 Zaviedlo a šírilo sa multiprofesionálne podnikateľské vzdelávacie prostredie. 60 študentov2.2 Študenti získali skúsenosti s prácou na rozhraniach rôznych profesií a naučili sa riadenie zákazníkov. 2.3 Študenti získali orientáciu a skúsenosti v oblasti podnikania a jeho vplyv na zamestnanosť a vlastné plánovanie kariéry. Študenti z týchto odborov sa rozrástli na dokončenie častí titulu v vzdelávacom prostredí Helli3. Zvyšovanie zručností špeciálnych skupín a rôznych možností odbornej prípravyCiele3.1 Existujú posilnené usmernenia na dokončenie štúdia pre študentov, ktorým hrozí predčasné ukončenie štúdia3.2Uľahčuje získavanie zručností a pokroku v zamestnanosti študentov, ktorí potrebujú osobitnú podporu, pokročilých a prisťahovaleckých študentov3.1.Ak chcete využiť znalosti pracovnej skupiny HelliTalent o zručnostiach pracovného života, ktoré sa vyžadujú v pracovnom živote, v usmernení 3.2.Poradca na pracovisku, učitelia a miestne zdravotné sestry poskytujú rozšírené individuálne poradenstvo a podporu a pripravujú ich. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Projekt HelliTalent wspiera poprawę przechodzenia studiów młodzieży studiującej w Regionalnym Kolegium Zawodowym w Kouvola, a także sprawne przejście od edukacji do życia zawodowego i dalsze studia. Grupą docelową projektu są studenci i nauczyciele z dziedziny aktywności społecznej, zdrowotnej i fizycznej, nauk społecznych, handlu i administracji. Zaangażowani są również studenci o specjalnych potrzebach i wywodzący się ze środowisk imigrantów. Projekt integruje badania dwóch wyżej wymienionych stopni z jednostkami pracującymi w miejscu pracy. Studenci są kierowani do pracy w interfejsach zawodów, do budowania umiejętności wielozawodowych, oraz do przedsiębiorczości zespołowej działalności we współpracy ze środowiskiem pracy i biznesu. Cele, środki i wyniki zostały przedstawione zgodnie z głównymi celami projektu1.Poprawa usług i praktyk wspierających przechodzenie w edukacji i życiu zawodowym1.1Cele1.1Zwiększono gotowość życia zawodowego do przyjęcia studentów do uczenia się opartego na pracy1.2Współpraca między sektorami kształcenia i szkolenia przewidywała przejście do wspólnych przestrzeni, poprawę orientacji nauczania na życie zawodowe oraz atrakcyjność uczenia się. Środki1.1 Połącz grupę roboczą HelliTalent z wcześniej zaangażowanych pracodawców społecznych i zdrowotnych oraz przedstawicieli instytucji edukacyjnej w celu modelowania nowego środowiska edukacyjnego z naciskiem na wielozawodowe uczenie się. Wprowadzanie do obrotu nowych modeli top-formatowych dla życia zawodowego.1.3Zintegrowanie odpowiednich części stopnia w dziedzinach pilotażowych w znaczące jednostki z perspektywy życia zawodowego na podstawie modelowania. Model marketingowy do różnych sektorów.Wyniki1.1Jak opisano w współpracy w zakresie życia zawodowego podejście przedsiębiorcze łączące różne sektory zawodowe. Zidentyfikowano czynniki wskazujące na zatrudnienie, a studenci stworzono dzięki sprawniejszemu pakietowi umiejętności zawodowych i programowi mentorskiemu dla absolwentów w zakresie życia zawodowego. Przedstawiciele świata pracy zyskali zdolność do kierowania nowo ukończonym życiem zawodowym w fazie przejściowej 1.2Zidentyfikowano krytyczne punkty współpracy w zakresie życia zawodowego i zebrano informacje zwrotne na temat uczenia się w miejscu pracy, które łączy różne zawody. 1.3Zintensyfikowana współpraca w dziedzinie społecznej, zdrowia i aktywności fizycznej, nauk społecznych, biznesu i administracji, integracja studiów międzysektorowych z pakietami zadań i pracy oraz ich rozpowszechnianie poprzez komunikację wewnętrzną i zewnętrzną.2.Wspieranie i zwiększanie przechodzenia od edukacji do edukacji i życia zawodowego młodych ludzi.Cele2.1Opracowano środowisko edukacyjne dostosowane do warunków i potrzeb życia zawodowego2.2Opracowano politykę promowania pracy w interfejsach zawodowych2.3Poprawiły się warunki studiów i zatrudnienia oraz zwiększyło się zainteresowanie dalszą edukacją. Przygotowanie studentów do samozatrudnionej przedsiębiorczości, współpraca z tzw. niedostatecznie reprezentowanymi grupami oraz budowanie kompetencji wielozawodowych w piekle. . 2.2 Tworzenie rzeczywistych, uzasadnionych pedagogicznie sytuacji w zakresie uczenia się i poradnictwa (ocena potrzeb służbowych). 2.3 Konieczność poradnictwa zawodowego dla studentów powinna zostać zaspokojona. Organizowanie warsztatów dla nauczycieli społeczno-gospodarczych i biznesowych w oparciu o pojawiające się potrzeby. Współpraca w kwestiach przedsiębiorczości z Akademią Biznesu oraz innymi projektami i podmiotami związanymi z treścią2.1 Wprowadzono i rozpowszechniono wielozawodowe, przedsiębiorcze środowisko edukacyjne. 60 studentów2.2 Uczniowie zdobyli doświadczenie w pracy w interfejsach różnych zawodów i nauczyli się zarządzania klientami. 2.3 Uczniowie zdobyli orientację i doświadczenie w zakresie przedsiębiorczości i jej wpływu na zatrudnienie i własne planowanie kariery. Studenci z tych dziedzin rozwinęli się do ukończenia części stopnia w środowisku nauki Helli3. Zwiększenie umiejętności grup specjalnych i różnych opcji szkoleniowychCele3.1Istnieją ulepszone wskazówki dotyczące ukończenia studiów dla studentów zagrożonych ukończeniem studiów3.2Czy ułatwiono nabywanie umiejętności i postępów w zatrudnieniu studentów potrzebujących specjalnego wsparcia, studentów zaawansowanych i imigrantów3.1.Aby skorzystać z wiedzy grupy roboczej HelliTalent na temat umiejętności zawodowych wymaganych w życiu zawodowym w poradnictwie 3.2.Doradca w miejscu pracy, nauczyciele i lokalne pielęgniarki zapewniają lepsze indywidualne doradztwo i wsparcie oraz przygotowują je (Polish)
12 August 2022
0 references
A HelliTalent projekt támogatja a Kouvolai Regionális Szakkollégiumban tanuló fiatalok tanulmányainak továbbadását, valamint az oktatásból a munka világába és a további tanulmányokba való zökkenőmentes átmenetet. A projekt célcsoportja a szociális, egészségügyi és fizikai tevékenységek, társadalomtudományok, kereskedelem és adminisztráció területén dolgozó diákok és tanárok. A speciális igényű és bevándorlói hátterű diákokat is bevonják. A projekt a fent említett két fokozat tanulmányozását munkaalapú szervezetekbe integrálja. A diákokat arra irányítják, hogy a szakmák felületén dolgozzanak, hogy több szakmai készséget építsenek ki, és a vállalkozói csapat tevékenységeit a munka- és üzleti közösséggel együttműködve. Célkitűzések, intézkedések és eredmények a projekt fő célkitűzéseivel összhangban kerültek bemutatásra1.Az oktatás és a munka világába való átmenetet támogató szolgáltatások és gyakorlatok javítása1.1Célkitűzések1.1A munkával töltött élet hajlandóságának növelése arra, hogy a diákokat munkaalapú tanulásba vonják be1.2Az oktatási és képzési ágazatok közötti együttműködés előrevetítette a közös terek felé való átmenetet, javította a tanítás munka világának orientációját és a tanulás vonzerejét. Intézkedések1.1 A HelliTalent munkacsoportját az előzetesen elkötelezett szociális és egészségügyi munkaadók és az oktatási intézmény képviselői kombinálják, hogy új tanulási környezetet modellezzenek, a több szakmát érintő tanulásra összpontosítva. Marketing új top-format modellek munka.1.3Integrálja a megfelelő része a diplomát a kísérleti területeken értelmes entitások szemszögéből munka élet modellezés alapján. Marketing modell különböző ágazatoknak.Eredmények1.1A munka világában folytatott együttműködésben leírt vállalkozói megközelítés, amely ötvözi a különböző foglalkozási ágazatokat. Azonosítottak olyan tényezőket, amelyek a foglalkoztatást jelzik, és a hallgatókat egy zökkenőmentesebb munkakészség-csomaggal és a diplomások számára a munkával töltött életszakaszra vonatkozó mentori programmal hozták létre. A munka világának képviselői az átmeneti szakaszban megszerezték azt a képességet, hogy irányítsák a munka világába újonnan diplomázottakat 1.2 A munka világában folytatott együttműködés kritikus pontjait azonosították, és összegyűjtötték a különböző szakmákat ötvöző munkahelyi tanulással kapcsolatos visszajelzéseket. 1.3A szociális, egészségügyi és fizikai tevékenység, a társadalomtudományok, az üzleti élet és az adminisztráció területén folytatott fokozott együttműködés, az ágazatközi tanulmányoknak a munka- és feladatcsomagokba való integrálása, valamint ezek terjesztése a belső és külső kommunikáció révén.2.A fiatalok oktatásból az oktatásba és a munka világába való átmenetének támogatása és javítása.2.1Célkitűzések2A munkával töltött élet körülményeihez és igényeihez igazított tanulási környezet került kidolgozásra2.2A foglalkozási felületeken való munkavégzés előmozdítására irányuló politika2A tanulmányi és foglalkoztatási feltételek javultak, és nőtt a továbbtanulás iránti érdeklődés. Felkészíti a diákokat az önálló vállalkozói szellemre, együttműködik az úgynevezett alulreprezentált csoportokkal, és több szakmabeli kompetenciákat épít fel a pokolban. . 2.2 Valódi, pedagógiailag indokolt tanulási és pályaorientációs helyzetek létrehozása (szolgáltatási igényfelmérés). 2.3 A tanulói pályaorientáció szükségességével foglalkozni kell. Munkaértekezletek szervezése társadalmi-gazdasági és üzleti tanárok számára a felmerülő igények alapján. Együttműködés a vállalkozói készségek terén az Üzleti Akadémiával és más tartalommal kapcsolatos projektekkel és szereplőkkel2.1 Többszakmai, vállalkozói tanulási környezet bevezetésére és terjesztésére került sor. 60 diákok2.2 A diákok tapasztalatot szereztek a különböző szakmák interfészein való munkában, és megtanulták az ügyfélmenedzsmentet. 2.3 A diákok tájékozódást és tapasztalatot szereztek a vállalkozói szellemről és annak a foglalkoztatásra és saját karriertervezésükre gyakorolt hatásáról. A diákok ezeken a területeken nőttek ki, hogy teljes mértékben része a Helli tanulási környezetben3. A speciális csoportok készségeinek és a különböző képzési lehetőségeknek a növelése3.1Célkitűzések3.1A lemorzsolódás kockázatának kitett hallgatók diplomájának betöltéséhez fejlettebb útmutatások állnak rendelkezésre3.2A speciális támogatásra, a fejlett és bevándorló hallgatókra szoruló hallgatók készségeinek és foglalkoztatási fejlődésének elsajátítását megkönnyítette3.1.A HelliTalent munkacsoportnak a munka világában szükséges készségekkel kapcsolatos ismereteinek kihasználása a 3.2.A munkahelyi tanácsadó, a tanárok és a helyi ápolók által nyújtott fokozott egyéni útmutatást és támogatást és felkészítést biztosít. (Hungarian)
12 August 2022
0 references
Projekt HelliTalent podporuje zlepšení absolvování studia mladých lidí studujících na Kouvola Regional Vocational College, jakož i jejich hladký přechod ze vzdělávání do pracovního života a další studium. Cílovou skupinou projektu jsou studenti a učitelé v oblasti sociální, zdravotní a fyzické aktivity, společenských věd, obchodu a administrativy. Zapojeni jsou také studenti se zvláštními potřebami a přistěhovalci. Projekt integruje studie obou výše uvedených titulů do subjektů založených na práci. Studenti jsou zaměřeni na práci v rozhraní profesí, na budování multiprofesionálních dovedností a na činnosti podnikatelského týmu ve spolupráci s pracovní a podnikatelskou sférou. Cíle, opatření a výsledky byly prezentovány v souladu s hlavními cíli projektu1.Zlepšení služeb a postupů podporujících přechody ve vzdělávání a pracovním životě1.1Cíle1.1Ochota pracovního života zapojit studenty do učení se prací1.2Spolupráce mezi odvětvími vzdělávání a odborné přípravy předvídala přechod do společných prostor, zlepšila orientaci výuky na pracovní život a atraktivitu učení. Opatření1.1 Kombinujte pracovní skupinu HelliTalent od předem vyčleněných sociálních a zdravotních zaměstnavatelů a zástupců vzdělávací instituce k modelování nového vzdělávacího prostředí se zaměřením na multiprofesionální učení. Marketing nových špičkových modelů pro pracovní život.1.3 Začlenit příslušné části diplomu v pilotních oborech do smysluplných subjektů z hlediska pracovního života na základě modelování. Marketingový model pro různá odvětví.Výsledky1.1A popisují v rámci spolupráce v pracovním životě podnikatelský přístup, který kombinuje různá profesní odvětví. Byly zjištěny faktory, které svědčí o zaměstnanosti, a studenti byli vytvořeni s hladším balíčkem pracovních dovedností a mentorským programem pro absolventy pro pracovní život. Zástupci světa práce získali schopnost nasměrovat nově vystudované do pracovního života během přechodové fáze 1.2Kritické body spolupráce v pracovním životě byly identifikovány a byla shromážděna zpětná vazba týkající se učení se na pracovišti, která kombinuje různé profese. 1.3 Zintenzivnění spolupráce v oblasti sociální, zdravotní a fyzické aktivity, společenských věd, podnikání a administrativy, integrace meziodvětvových studií do pracovních a pracovních balíčků a jejich šíření prostřednictvím interní a externí komunikace.2.Podpora a zlepšení přechodu ze vzdělávání do vzdělávání a pracovního života mladých lidí.Cíle2.1A vzdělávací prostředí přizpůsobené podmínkám a potřebám pracovního života bylo vyvinuto2.2 Byla zavedena politika na podporu práce v profesních rozhraních2.3Zlepšily se podmínky studia a zaměstnání a zvýšil se zájem o další vzdělávání. Připravit studenty na samostatně výdělečnou činnost, spolupracovat s tzv. nedostatečně zastoupenými skupinami a budovat v pekle víceprofesní kompetence. . 2.2Vytváření skutečných, pedagogicky odůvodněných situací učení a poradenství (hodnocení potřeb služeb). 2.3Je třeba se zabývat potřebou kariérního poradenství pro studenty. Organizovat workshopy pro socioekonomické a podnikatelské učitele založené na vznikajících potřebách. Spolupracovat v otázkách podnikání s Business Academy a dalšími projekty souvisejícími s obsahem a aktéry2.1 Bylo zavedeno a šířeno víceprofesionální podnikatelské vzdělávací prostředí. 60 studentů2.2 Studenti získali zkušenosti s prací na rozhraní různých profesí a naučili se řízení zákazníků. 2.3 Studenti získali orientaci a zkušenosti s podnikáním a jeho dopady na zaměstnanost a vlastní plánování kariéry. Studenti z těchto oborů se rozrostli, aby dokončili část titulu ve vzdělávacím prostředí Helli3. Zvyšování dovedností zvláštních skupin a různých možností odborné přípravyCíle3.1Existují lepší pokyny pro dokončení studia pro studenty ohrožené odchodem ze studia3.2Snadní získávání dovedností a pokroku v zaměstnání studentů, kteří potřebují zvláštní podporu, pokročilých a přistěhovaleckých studentů3.1.Chcete-li využít znalosti pracovní skupiny HelliTalent o dovednostech pracovního života požadovaných v pracovním životě v poradenství 3.2.Poradce na pracovišti, učitelé a místní sestry poskytují lepší individuální poradenství a podporu a připravují je (Czech)
12 August 2022
0 references
HelliTalent projekts atbalsta to jauniešu studiju uzlabošanu, kuri studē Kouvolas reģionālajā profesionālajā koledžā, kā arī viņu vienmērīgu pāreju no izglītības uz darba dzīvi un tālākām studijām. Projekta mērķa grupa ir studenti un skolotāji sociālās, veselības un fiziskās aktivitātes, sociālo zinātņu, tirdzniecības un administrācijas jomās. Ir iesaistīti arī studenti ar īpašām vajadzībām un imigranti. Projektā divu iepriekš minēto grādu pētījumi tiek integrēti uz darbu balstītās struktūrās. Studenti ir vērsti strādāt saskarnes profesiju, veidot multi-profesionālās prasmes, un uzņēmējdarbības komandas aktivitātes sadarbībā ar darba un biznesa kopienu. Mērķi, pasākumi un rezultāti ir izklāstīti saskaņā ar projekta galvenajiem mērķiem1.Uzlabot pakalpojumus un praksi, kas atbalsta pāreju uz izglītību un darba dzīvi1.1Mērķi1.1Darba dzīves vēlme iesaistīt studentus darba vidē ir palielinājusies1.2Izglītības un apmācības nozaru sadarbība paredz pāreju uz kopīgām telpām, uzlabojusi mācīšanas orientāciju uz darba dzīvi un mācību pievilcību. Pasākumi1.1 Apvieno HelliTalent darba grupu no iepriekš uzņemtiem sociālajiem un veselības aprūpes darba devējiem un izglītības iestādes pārstāvjiem, lai modelētu jaunu mācību vidi, koncentrējoties uz multiprofesionālu mācīšanos. Jaunu top-formāta modeļu tirdzniecība darba dzīvei.1.3Integrēt attiecīgās grādu daļas izmēģinājuma jomās jēgpilnās vienībās no darba dzīves viedokļa, pamatojoties uz modelēšanu. Mārketinga modelis dažādās nozarēs.Rezultāti1.1Kā aprakstīts darba dzīves sadarbībā, uzņēmējdarbības pieeja, kas apvieno dažādas profesionālās nozares. Ir noteikti faktori, kas norāda uz nodarbinātību, un studenti ir izveidoti ar vienmērīgāku darba prasmju paketi un darbaudzināšanas programmu absolventiem darba dzīvē. Darba pasaules pārstāvji ir ieguvuši spēju pārejas posmā virzīt nesen absolventu darba dzīvi 1.2.Ir noteikti būtiskie darba dzīves sadarbības punkti un apkopota atgriezeniskā saite par mācīšanos darbavietā, kas apvieno dažādas profesijas. 1.3Intensificēta sadarbība sociālās, veselības un fiziskās aktivitātes, sociālo zinātņu, uzņēmējdarbības un administrācijas jomā, starpnozaru studiju integrēšana darba un uzdevumu paketēs un to izplatīšana, izmantojot iekšējo un ārējo komunikāciju.2.Atbalstīt un veicināt jauniešu pāreju no izglītības uz izglītību un darba dzīvi.Mērķi2.1Ir izstrādāta mācību vide, kas pielāgota darba dzīves apstākļiem un vajadzībām2.2 Ir izstrādāta politika, lai veicinātu darbu profesionālajā saskarsmē2.3 Pētījumu un nodarbinātības apstākļi ir uzlabojušies, un interese par turpmāko izglītību ir palielinājusies. Sagatavot studentus pašnodarbinātai uzņēmējdarbībai, sadarboties ar tā sauktajām nepietiekami pārstāvētajām grupām un veidot daudzprofesionālas prasmes ellē. . 2.2Izveidot patiesas, pedagoģiski pamatotas mācību un orientācijas situācijas (pakalpojumu vajadzību novērtējums). 2.3 Jārisina nepieciešamība pēc studentu profesionālās orientācijas. Organizēt seminārus sociāli ekonomiskajiem skolotājiem un uzņēmējdarbības skolotājiem, pamatojoties uz jaunām vajadzībām. Sadarboties uzņēmējdarbības jautājumos ar Biznesa akadēmiju un citiem ar saturu saistītiem projektiem un dalībniekiem2.1 Ir ieviesta un izplatīta multiprofesionāla uzņēmējdarbības mācību vide. 60 studenti2.2 Studenti ir ieguvuši pieredzi darbā pie dažādu profesiju saskarnēm un apguvuši klientu vadību. 2.3 Studenti ir ieguvuši orientāciju un pieredzi uzņēmējdarbībā un tās ietekmi uz nodarbinātību un savu karjeras plānošanu. Studenti no šīm jomām ir izauguši, lai pabeigtu daļu no grāda Helli mācību vidē3. Īpašu grupu prasmju un dažādu apmācības iespēju palielināšana.Mērķi3.1Ir uzlaboti norādījumi par diploma absolventu pabeigšanas risku studentiem, kuriem draud mācību pārtraukšana3.2.Vāveicināja prasmju apguvi un nodarbinātības progresu studentiem, kuriem nepieciešams īpašs atbalsts, progresīviem un imigrantiem studentiem3.1.Lai izmantotu HelliTalent darba grupas zināšanas par darba dzīves prasmēm, kas nepieciešamas darba dzīvē 3.2.Darba vietas padomnieks, skolotāji un vietējās medmāsas sniedz uzlabotu individuālu vadību un atbalstu un sagatavo tās. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Tacaíonn an tionscadal HelliTalent le feabhas a chur ar líon na ndaoine óga atá ag staidéar i nGairmcholáiste Réigiúnach Kouvola, chomh maith lena n-aistriú réidh ón oideachas go saol na hoibre agus tuilleadh staidéir. Is é spriocghrúpa an tionscadail ná mic léinn agus múinteoirí i réimsí na gníomhaíochta sóisialta, sláinte agus coirp, na heolaíochtaí sóisialta, na tráchtála agus an riaracháin. Tá mic léinn le riachtanais speisialta agus cúlraí inimirceach páirteach freisin. Comhtháthaíonn an tionscadal staidéir an dá chéim thuasluaite in eintitis obairbhunaithe. Tugtar treoir do mhic léinn oibriú i gcomhéadain na ngairmeacha, scileanna ilghairmiúla a fhorbairt, agus gníomhaíochtaí foirne fiontraíochta i gcomhar leis an bpobal oibre agus gnó. Cuireadh cuspóirí, bearta agus torthaí i láthair i gcomhréir le príomhchuspóirí an tionscadail1.Feabhas a chur ar sheirbhísí agus ar chleachtais a thacaíonn leis na haistrithe san oideachas agus sa saol oibre1.1Cuspóirí1.1Méadaíodh toilteanas an tsaoil oibre chun foghlaim obairbhunaithe a dhéanamh de mhic léinn1.2Mar gheall ar an gcomhoibriú idir na hearnálacha oideachais agus oiliúna táthar ag súil leis an aistriú chuig spásanna coiteanna, feabhas a chur ar threoshuíomh saoil oibre an teagaisc agus tarraingteacht na foghlama. Bearta1.1 Comhcheangail grúpa oibre HelliTalent ó fhostóirí sóisialta agus sláinte réamhgheallta agus ionadaithe na hinstitiúide oideachais chun timpeallacht foghlama nua a mhúnlú le béim ar fhoghlaim ilghairmiúil. Samhlacha nua barrfhaisnéise a mhargú don saol oibre.1.3Na codanna iomchuí den chéim sna réimsí píolótacha a chomhtháthú ina n-eintitis bhríocha ó thaobh saol na hoibre de ar bhonn samhaltaithe. Samhail mhargaíochta d’earnálacha éagsúla.Torthaí1.1Mar a thuairiscítear i gcomhar le saol na hoibre, is cur chuige fiontraíoch é a chomhcheanglaíonn earnálacha gairme éagsúla. Tá tosca a léiríonn fostaíocht aitheanta agus cruthaíodh mic léinn le pacáiste scileanna poist níos rianúla agus clár meantóireachta do chéimithe don saol oibre. Tá an cumas bainte amach ag ionadaithe ó shaol na hoibre chun treoir a thabhairt do dhaoine nuachéimnithe i saol na hoibre le linn chéim an aistrithe 1.2Tá pointí criticiúla an chomhair saoil oibre aitheanta, agus bailíodh aiseolas ar fhoghlaim san ionad oibre ina gcomhcheanglaítear gairmeacha éagsúla. 1.3Comhar feabhsaithe i réimsí na gníomhaíochta sóisialta, sláinte agus coirp, na n-eolaíochtaí sóisialta, an ghnó agus an riaracháin, an staidéar trasearnála a chomhtháthú i bpacáistí oibre agus tascanna, agus iad a scaipeadh trí chumarsáid inmheánach agus sheachtrach.2.Ag tacú leis an aistriú ón oideachas go dtí an t-oideachas agus an saol oibre do dhaoine óga agus feabhas a chur air. Mic léinn a ullmhú don fhiontraíocht féinfhostaithe, comhoibriú le grúpaí tearcionadaithe, mar a thugtar orthu, agus inniúlachtaí ilghairmiúla a fhorbairt in ifreann. . 2.2Cúrsaí fíorfhoghlama agus treorach a chruthú a bhfuil údar maith leo go hoideolaíoch (measúnú ar riachtanais seirbhíse). 2.3Díreofar ar an ngá atá le gairmthreoir do mhic léinn. Ceardlanna a eagrú do mhúinteoirí socheacnamaíocha agus gnó bunaithe ar riachtanais atá ag teacht chun cinn. Comhoibriú le hAcadamh Gnó agus le tionscadail agus gníomhaithe eile a bhaineann le hábhar2.1 Tá timpeallacht ilghairmiúil foghlama fiontraíochta tugtha isteach agus scaipthe. 60 students2.2 Tá taithí faighte ag mic léinn ag obair ag comhéadain gairmeacha éagsúla agus d’fhoghlaim siad bainistíocht custaiméirí. 2.3 Tá eolas agus taithí faighte ag mic léinn ar an bhfiontraíocht agus ar an tionchar atá aici ar fhostaíocht agus ar a bpleanáil ghairme féin. Tá mic léinn ó na réimsí seo tar éis fás chun codanna den chéim sa timpeallacht foghlama Helli a chomhlánú3. Méadú ar scileanna grúpaí speisialta agus roghanna oiliúna éagsúlaCuspóirí3.1Tá treoir fheabhsaithe do chríochnú na céime do mhic léinn atá i mbaol dropping out3.2Has éasca a fháil ar na scileanna agus fostaíocht dul chun cinn na mac léinn a bhfuil gá acu le tacaíocht speisialta, mic léinn chun cinn agus inimirceach3.1. Chun leas a bhaint as eolas an ghrúpa oibre HelliTalent ar scileanna saoil oibre a theastaíonn sa saol oibre i dtreoir 3.2.An comhairleoir san ionad oibre, múinteoirí agus altraí áitiúla a chur ar fáil treoir aonair feabhsaithe agus tacaíocht agus iad a ullmhú (Irish)
12 August 2022
0 references
Projekt HelliTalent podpira izboljšanje študija mladih, ki študirajo na regionalni poklicni šoli Kouvola, kot tudi njihov nemoten prehod iz izobraževanja v poklicno življenje in nadaljnje študije. Ciljna skupina projekta so študenti in učitelji na področju socialnih, zdravstvenih in telesnih dejavnosti, družbenih ved, trgovine in uprave. Vključeni so tudi študenti s posebnimi potrebami in priseljenskim ozadjem. Projekt vključuje študije obeh navedenih stopenj izobrazbe v subjekte, ki temeljijo na delu. Dijaki so usmerjeni k delu v vmesnikih poklicev, razvijanju večpoklicnih spretnosti in podjetniških timskih dejavnosti v sodelovanju z delovno in poslovno skupnostjo. Cilji, ukrepi in rezultati so bili predstavljeni v skladu z glavnimi cilji projekta1.Izboljšanje storitev in praks, ki podpirajo prehode v izobraževanju in poklicnem življenju1.1Cilji1.1Povečana je bila pripravljenost poklicnega življenja, da učence vključi v učenje na delovnem mestu1.2Sodelovanje med sektorji izobraževanja in usposabljanja je predvidelo prehod v skupne prostore, izboljšalo usmerjenost poučevanja v poklicno življenje in privlačnost učenja. Ukrepi1.1 Združite delovno skupino podjetja HelliTalent iz predhodno dodeljenih socialnih in zdravstvenih delodajalcev ter predstavnikov izobraževalne ustanove za oblikovanje novega učnega okolja s poudarkom na večpoklicnem učenju. Trženje novih modelov top-format za delovno življenje.1.3Vključiti ustrezne dele diplome na pilotnih področjih v pomembne entitete z vidika delovnega življenja na podlagi modeliranja. Trženjski model za različne sektorje.Rezultati1.1Kot je opisano v sodelovanju pri poklicnem življenju, je podjetniški pristop, ki združuje različne poklicne sektorje. Ugotovljeni so bili dejavniki, ki kažejo na zaposlitev, študentje pa so bili ustvarjeni z lažjim svežnjem znanj in spretnosti ter mentorskim programom za diplomante za poklicno življenje. Predstavniki sveta dela so pridobili zmogljivosti za usmerjanje na novo diplomiranega poklicnega življenja v prehodnem obdobju 1.2Opredeljene so bile kritične točke sodelovanja v poklicnem življenju in zbrane so bile povratne informacije o učenju na delovnem mestu, ki združuje različne poklice. 1.3Povečano sodelovanje na področju socialnih, zdravstvenih in telesnih dejavnosti, družboslovnih ved, podjetništva in uprave, vključevanje medsektorskih študij v delovne in delovne sklope ter razširjanje le-teh z notranjim in zunanjim komuniciranjem.2.Podpora in izboljšanje prehoda iz izobraževanja v izobraževanje in poklicno življenje mladih. Cilj2.1Razvito je bilo učno okolje, prilagojeno pogojem in potrebam delovnega življenja2.2Obstaja politika za spodbujanje dela v poklicnih vmesnikih2.3Raziskave in pogoji zaposlovanja so se izboljšali, zanimanje za nadaljnje izobraževanje pa se je povečalo. Priprava študentov na samozaposlitveno podjetništvo, sodelovanje s tako imenovanimi premalo zastopanimi skupinami in vzpostavitev večpoklicnih kompetenc v peklu. . 2.2 Ustvarjanje pristnih, pedagoško utemeljenih učnih in svetovalnih situacij (ocena potreb po storitvah). 2.3 Treba je obravnavati potrebo po poklicnem usmerjanju študentov. Organizacija delavnic za socialno-ekonomske in poslovne učitelje na podlagi nastajajočih potreb. Sodelovanje pri vprašanjih podjetništva s Poslovno akademijo in drugimi vsebinskimi projekti in akterji2.1 Uvedlo in razširjalo se je večstrokovno, podjetniško učno okolje. 60 študentov2.2 Študenti so pridobili izkušnje pri delu na vmesnikih različnih poklicev in se naučili vodenja strank. 2.3 Študenti so pridobili usmeritve in izkušnje na področju podjetništva ter njegovih učinkov na zaposlovanje in lastno načrtovanje poklicne poti. Študenti s teh področij so zrasli za dokončanje delov stopnje v učnem okolju Helli3. Izboljšanje usposobljenosti posebnih skupin in različnih možnosti usposabljanjaCilji3.1Obstajajo izboljšane smernice za dokončanje diplome za študente, pri katerih obstaja tveganje, da bodo opustili šolanje3.2 Je olajšal pridobivanje spretnosti in zaposlitveni napredek študentov, ki potrebujejo posebno podporo, naprednih in priseljenskih študentov3.1.Izkoristiti znanje delovne skupine HelliTalent o spretnostih delovnega življenja, potrebnih v delovnem življenju pri usmerjanju 3.2. Svetovalec na delovnem mestu, učitelji in lokalne medicinske sestre zagotavljajo okrepljeno individualno svetovanje in podporo ter jih pripravijo. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
Проектът HelliTalent подкрепя подобряването на преминаването на образованието на млади хора, които учат в Регионалния професионален колеж „Коувола“, както и плавния им преход от образование към професионален живот и по-нататъшни проучвания. Целевата група на проекта са ученици и учители в областта на социалната, здравната и физическата активност, социалните науки, търговията и администрацията. Участват и студенти със специални нужди и имигрантски произход. Проектът интегрира проучванията на двете посочени по-горе степени в структури, базирани на работата. Студентите са насочени към работа в интерфейсите на професиите, към изграждане на мултипрофесионални умения и към предприемачески екипни дейности в сътрудничество с работната и бизнес общността. Целите, мерките и резултатите са представени в съответствие с основните цели на проекта1.Подобряване на услугите и практиките в подкрепа на прехода в образованието и професионалния живот1.1Цели1.1Благоприятието на професионалния живот за включване на студентите в учене в процеса на работа е увеличено1.2Сътрудничеството между секторите на образованието и обучението предвижда преход към общи пространства, подобрява професионалната ориентация на преподаването и привлекателността на ученето. Мерки1.1 Комбинирайте работната група на HelliTalent от предварително ангажирани социални и здравни работодатели и представители на образователната институция за моделиране на нова учебна среда с акцент върху мултипрофесионалното обучение. Маркетинг на нови топ-форматни модели за професионален живот.1.3Интегриране на подходящите части от степента в пилотните области в значими субекти от гледна точка на професионалния живот въз основа на моделиране. Маркетингов модел в различни сектори.Резултати1.1 Както е описано в сътрудничеството между професионалния и личния живот, предприемаческият подход, който съчетава различни професионални сектори. Установени са фактори, които са показателни за заетостта, а студентите са създадени с по-плавен пакет от работни умения и програма за наставничество за завършилите професионален живот. Представителите на сферата на труда придобиха способността да насочват новозавършилите се към трудовия живот по време на преходната фаза 1.2Набелязани са критичните точки на сътрудничеството между професионалния и личния живот и е събрана обратна информация относно обучението на работното място, което съчетава различни професии. 1.3Засилено сътрудничество в областта на социалната, здравната и физическата активност, социалните науки, бизнеса и администрацията, интегриране на междусекторните проучвания в пакетите за работа и задачи и разпространението им чрез вътрешна и външна комуникация.2.Подкрепа и засилване на прехода от образование към образование и професионален живот на младите хора. Разработена е цел2.1A учебна среда, адаптирана към условията и нуждите на трудовия живот2.2Има политика за насърчаване на работата в професионални интерфейси2.3Изследването и условията на заетост се подобриха и интересът към по-нататъшното образование се увеличи. Подготовка на студентите за самостоятелно заето предприемачество, сътрудничество с т.нар. по-слабо представени групи и изграждане на мултипрофесионални компетентности в Ада. . 2.2Създаване на истински, педагогически обосновани ситуации на учене и ориентиране (оценка на нуждите от услуги). 2.3Необходимостта от професионално ориентиране на студентите трябва да бъде разгледана. Организиране на семинари за социално-икономически и бизнес учители въз основа на възникващи нужди. Сътрудничество по въпросите на предприемачеството с Business Academy и други свързани със съдържанието проекти и участници2.1 Въведена и разпространена мултипрофесионална среда за обучение по предприемачество. 60 студенти2.2 Студентите са натрупали опит в работата в интерфейсите на различни професии и са научили управление на клиентите. 2.3 Студентите са придобили ориентация и опит в предприемачеството и неговото въздействие върху заетостта и собственото им кариерно планиране. Студентите от тези области са се увеличили, за да завършат части от степента в учебната среда на Helli3. Повишаване на уменията на специални групи и различни възможности за обучениеЦели3.1Има подобрени насоки за завършване на образователната степен за ученици, изложени на риск от отпадане3.2Улеснява придобиването на умения и напредъка на заетостта на студенти, нуждаещи се от специална подкрепа, напреднали и имигранти студенти3.1.За да се възползвате от знанията на работната група HelliTalent за професионалните умения, необходими в професионалния живот в насоки 3.2.Консултантът на работното място, учителите и местните медицински сестри осигуряват подобрени индивидуални насоки и подкрепа и ги подготвят (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Il-proġett HelliTalent jappoġġja t-titjib tal-mogħdija tal-istudji taż-żgħażagħ li jistudjaw fil-Kulleġġ Vokazzjonali Reġjonali ta’ Kouvola, kif ukoll it-tranżizzjoni bla xkiel tagħhom mill-edukazzjoni għall-ħajja tax-xogħol u aktar studji. Il-grupp fil-mira tal-proġett huwa l-istudenti u l-għalliema fl-oqsma tal-attività soċjali, tas-saħħa u fiżika, ix-xjenzi soċjali, il-kummerċ u l-amministrazzjoni. Studenti bi bżonnijiet speċjali u sfondi ta’ immigrazzjoni huma involuti wkoll. Il-proġett jintegra l-istudji taż-żewġ gradi msemmija hawn fuq f’entitajiet ibbażati fuq ix-xogħol. L-istudenti huma diretti biex jaħdmu fl-interfaces tal-professjonijiet, biex jibnu ħiliet multiprofessjonali, u għal attivitajiet ta’ tim intraprenditorjali f’kooperazzjoni mal-komunità tax-xogħol u tan-negozju. L-għanijiet, il-miżuri u r-riżultati ġew ippreżentati f’konformità mal-għanijiet ewlenin tal-proġett1.It-titjib tas-servizzi u l-prattiki li jappoġġjaw it-tranżizzjonijiet fl-edukazzjoni u l-ħajja tax-xogħol1.1Objettivi1.1Ir-rieda tal-ħajja tax-xogħol li jieħdu lill-istudenti f’tagħlim ibbażat fuq ix-xogħol żdiedet1.2Il-kollaborazzjoni bejn is-setturi tal-edukazzjoni u t-taħriġ antiċipat it-tranżizzjoni lejn spazji komuni, tejbet l-orjentazzjoni tat-tagħlim fuq il-ħajja tax-xogħol u l-attraenza tat-tagħlim. Measures1.1 Jikkombinaw il-grupp ta’ ħidma ta’ HelliTalent minn impjegaturi soċjali u tas-saħħa impenjati minn qabel u rappreżentanti tal-istituzzjoni edukattiva biex jissawwar ambjent ta’ tagħlim ġdid b’enfasi fuq it-tagħlim multiprofessjonali. Il-kummerċjalizzazzjoni ta’ mudelli ġodda tal-ogħla format għall-ħajja tax-xogħol.1.3L-integrazzjoni tal-partijiet xierqa tal-grad fl-oqsma pilota f’entitajiet sinifikanti mill-perspettiva tal-ħajja tax-xogħol fuq il-bażi tal-immudellar. Mudell ta’ kummerċjalizzazzjoni għal setturi differenti.Ir-riżultati1.1Kif deskritti fil-kooperazzjoni fil-ħajja tax-xogħol approċċ intraprenditorjali li jgħaqqad setturi tax-xogħol differenti. Fatturi li huma indikattivi tal-impjieg ġew identifikati u l-istudenti nħolqu b’pakkett ta’ ħiliet tax-xogħol aktar faċli u programm ta’ mentoring għall-gradwati għall-ħajja tax-xogħol. Ir-rappreżentanti tad-dinja tax-xogħol kisbu l-kapaċità li jiggwidaw il-gradwazzjoni ġdida fil-ħajja tax-xogħol matul il-fażi ta’ tranżizzjoni 1.2Il-punti kritiċi tal-kooperazzjoni fil-ħajja tax-xogħol ġew identifikati, u nġabru reazzjonijiet dwar it-tagħlim fuq il-post tax-xogħol li jikkombina professjonijiet differenti. 1.3Il-kooperazzjoni intensifikata fl-oqsma tal-attività soċjali, tas-saħħa u fiżika, ix-xjenzi soċjali, in-negozju u l-amministrazzjoni, l-integrazzjoni ta’ studji transsettorjali fil-pakketti tax-xogħol u l-kompiti, u t-tixrid tagħhom permezz ta’ komunikazzjoni interna u esterna.2.L-appoġġ u t-tisħiħ tat-tranżizzjoni mill-edukazzjoni għall-ħajja tax-xogħol taż-żgħażagħ. It-tħejjija tal-istudenti għall-intraprenditorija li taħdem għal rasha, il-kooperazzjoni mal-hekk imsejħa gruppi sottorappreżentati u l-bini ta’ kompetenzi multiprofessjonali fl-Infern. . 2.2Il-ħolqien ta’ sitwazzjonijiet ta’ tagħlim u gwida ġenwini u pedagoġiċi ġustifikati (valutazzjoni tal-ħtiġijiet tas-servizz). 2.3 Għandha tiġi indirizzata l-ħtieġa ta’ gwida dwar il-karriera tal-istudenti. Torganizza sessjonijiet ta’ ħidma għall-għalliema soċjoekonomiċi u tan-negozju bbażati fuq ħtiġijiet emerġenti. Kooperazzjoni dwar kwistjonijiet ta’ intraprenditorija ma’ l-Akkademja tan-Negozju u proġetti u atturi oħra relatati mal-kontenut2.1 Ġie introdott u mxerred ambjent ta’ tagħlim intraprenditorjali multiprofessjonali. 60 students2.2 L-istudenti kisbu esperjenza fil-ħidma fil-interfaces ta ‘professjonijiet differenti u tgħallmu ġestjoni tal-klijent. 2.3 L-istudenti kisbu l-orjentazzjoni u l-esperjenza tal-intraprenditorija u l-effetti tagħha fuq l-impjieg u l-ippjanar tal-karriera tagħhom stess. Studenti minn dawn l-oqsma kibru biex jitlesta partijiet tal-grad fl-ambjent ta ‘tagħlim Helli3. Żieda fil-ħiliet ta’ gruppi speċjali u għażliet differenti ta’ taħriġ Objettivi 3.1 Hemm gwida mtejba għat-tlestija tal-lawrja għall-istudenti f’riskju li jitilqu mill-iskola3.2 Huwa ffaċilita l-akkwist tal-ħiliet u l-progress fl-impjiegi ta’ studenti li jeħtieġu appoġġ speċjali, studenti avvanzati u immigranti3.1.Biex jittieħed vantaġġ mill-għarfien tal-grupp ta’ ħidma HelliTalent tal-ħiliet tal-ħajja tax-xogħol meħtieġa fil-ħajja tax-xogħol fil-gwida 3.2.Il-konsulent fuq il-post tax-xogħol, għalliema u infermiera lokali jipprovdu gwida individwali mtejba u appoġġ u jippreparawhom u jippreparawhom (Maltese)
12 August 2022
0 references
O projeto HelliTalent apoia a melhoria da passagem dos estudos dos jovens que estudam no Kouvola Regional Vocational College, bem como a sua transição suave da educação para a vida profissional e estudos posteriores. O grupo-alvo do projeto são estudantes e professores das áreas de atividade social, saúde e física, ciências sociais, comércio e administração. Estudantes com necessidades especiais e origens imigrantes também estão envolvidos. O projeto integra os estudos dos dois graus acima mencionados em entidades baseadas no trabalho. Os alunos são direcionados para trabalhar nas interfaces das profissões, para desenvolver habilidades multiprofissionais e para atividades de equipa empreendedora em cooperação com a comunidade de trabalho e de negócios. Foram apresentados objetivos, medidas e resultados em conformidade com os principais objetivos do projeto1.Melhorar os serviços e as práticas de apoio às transições na educação e na vida profissional1.1Objetivos1.1A disponibilidade da vida ativa para levar os estudantes para a aprendizagem em contexto laboral1.2A colaboração entre os setores da educação e da formação antecipou a transição para espaços comuns, melhorou a orientação do ensino para a vida ativa e a atratividade da aprendizagem. Medidas1.1 Combine HelliTalent grupo de trabalho de empregadores sociais e de saúde pré-comprometidos e representantes da instituição de ensino para modelar um novo ambiente de aprendizagem com foco na aprendizagem multiprofissional. Marketing de novos modelos top-format para a vida profissional.1.3Integrar as partes apropriadas do grau nos campos-piloto em entidades significativas da perspetiva da vida profissional com base na modelização. Modelo de marketing para diferentes setores.Resultados1.1Como descrito na cooperação para a vida profissional, uma abordagem empresarial que combina diferentes setores profissionais. Foram identificados fatores indicativos de emprego e os estudantes foram criados com um pacote de competências profissionais mais suave e um programa de orientação para os diplomados para a vida profissional. Representantes do mundo do trabalho ganharam a capacidade de orientar os recém-formados na vida profissional durante a fase de transição 1.2. Foram identificados os pontos críticos da cooperação com a vida profissional, tendo sido recolhidos comentários sobre a aprendizagem no local de trabalho que combina diferentes profissões. 1.3A cooperação intensificada nos domínios da atividade social, da saúde e da atividade física, das ciências sociais, das empresas e da administração, da integração dos estudos intersetoriais no trabalho e dos pacotes de tarefas e da sua divulgação através de uma comunicação interna e externa.2.Apoiar e reforçar a transição da educação para a educação e a vida profissional dos jovens.Objetivos2.1Elaborou-se um ambiente de aprendizagem adaptado às condições e necessidades da vida profissional2.2Houve uma política de promoção do trabalho nas interfaces profissionais2.3O estudo e as condições de emprego melhoraram e o interesse pela continuação da educação aumentou. Preparar os estudantes para o empreendedorismo por conta própria, cooperar com os chamados grupos sub-representados e desenvolver competências multiprofissionais no Inferno. . 2.2 Criar situações de aprendizagem e orientação genuínas e justificadas pedagógicas (avaliação das necessidades dos serviços). 2.3A necessidade de orientação profissional dos estudantes deve ser abordada. Organizar seminários para professores socioeconómicos e empresariais com base em necessidades emergentes. Cooperar em questões de empreendedorismo com a Business Academy e outros projetos e atores relacionados com conteúdos2.1 Foi introduzido e divulgado um ambiente de aprendizagem multiprofissional e empresarial. 60 estudantes2.2 Os alunos ganharam experiência em trabalhar nas interfaces de diferentes profissões e aprenderam a gestão de clientes. 2.3 Os estudantes adquiriram orientação e experiência de empreendedorismo e seus efeitos no emprego e no seu próprio planejamento de carreira. Estudantes desses campos cresceram para completar partes do grau no ambiente de aprendizagem Helli3. Aumentar as competências dos grupos especiais e as diferentes opções de formaçãoObjetivos3.1Existem orientações reforçadas para a conclusão do grau para os estudantes em risco de abandono3.2 Facilitou a aquisição das competências e o progresso no emprego dos estudantes que necessitam de apoio especial, estudantes avançados e imigrantes3.1.Para tirar partido dos conhecimentos do grupo de trabalho HelliTalent sobre as competências da vida profissional exigidas na vida profissional na orientação 3.2.O conselheiro no local de trabalho, os professores e os enfermeiros locais fornecem uma orientação e apoio individuais reforçados e preparam-nas. (Portuguese)
12 August 2022
0 references
HelliTalent-projektet støtter forbedringen af de unge, der studerer på Kouvola Regional Erhvervsuddannelsesskole, samt deres smidige overgang fra uddannelse til arbejdsliv og videre studier. Målgruppen for projektet er studerende og lærere inden for social, sundhed og fysisk aktivitet, samfundsvidenskab, handel og administration. Studerende med særlige behov og indvandrerbaggrund er også involveret. Projektet integrerer undersøgelserne af de to ovennævnte grader i arbejdsbaserede enheder. Studerende er rettet mod at arbejde i grænsefladerne mellem erhverv, at opbygge multi-professionelle færdigheder, og til iværksætterteam aktiviteter i samarbejde med arbejds- og erhvervslivet. Mål, foranstaltninger og resultater er blevet præsenteret i overensstemmelse med hovedmålsætningerne for projektet1.Forbedring af tjenester og praksis til støtte for overgange i uddannelse og arbejdsliv1.1Formål1.1Arbejdslivets villighed til at tage studerende ind i arbejdsbaseret læring er blevet øget1.2Samarbejdet mellem uddannelses- og erhvervsuddannelsessektorerne har forudset overgangen til fælles rum, forbedret undervisningens erhvervsorientering og læringens tiltrækningskraft. Foranstaltninger1.1 Kombiner HelliTalents arbejdsgruppe fra forud forpligtede sociale og sundhedsmæssige arbejdsgivere og repræsentanter for uddannelsesinstitutionen til at modellere et nyt læringsmiljø med fokus på multiprofessionel læring. Markedsføring af nye topformatmodeller for arbejdsliv.1.3Integrer de relevante dele af graden inden for pilotområderne i meningsfulde enheder set ud fra arbejdslivets perspektiv på grundlag af modellering. Markedsføringsmodel til forskellige sektorer.Resultater1.1Som beskrevet i samarbejdet om arbejdslivet en iværksættertilgang, der kombinerer forskellige erhvervssektorer. Faktorer, der er tegn på beskæftigelse, er blevet identificeret, og de studerende er blevet oprettet med en mere smidig jobpakke og et mentorprogram for kandidater til arbejdslivet. Repræsentanter for arbejdsmarkedet har fået kapacitet til at vejlede de nyuddannede i arbejdslivet i overgangsfasen 1.2De kritiske punkter i samarbejdet mellem arbejdslivet er blevet identificeret, og der er indsamlet feedback om læring på arbejdspladsen, der kombinerer forskellige erhverv. 1.3Udvidet samarbejde inden for social, sundheds- og fysisk aktivitet, samfundsvidenskab, erhvervsliv og administration, integrering af tværsektorielle undersøgelser i arbejds- og opgavepakker og formidling af dem gennem intern og ekstern kommunikation.2.Støtte til og forbedring af overgangen fra uddannelse til uddannelse og arbejdsliv for unge.Mål2.1 Der er udviklet et læringsmiljø, der er tilpasset arbejdslivets vilkår og behov2.2Der har været en politik til fremme af arbejdet i de erhvervsrelaterede grænseflader2.3Undersøgelses- og beskæftigelsesforholdene er blevet forbedret, og interessen for videreuddannelse er steget. Forberede studerende på selvstændig iværksætterkultur, samarbejde med såkaldte underrepræsenterede grupper og opbygge multiprofessionelle kompetencer i helvede. . 2.2Oprettelse af ægte, pædagogisk begrundede lærings- og vejledningssituationer (vurdering af behovet for tjenesteydelser). 2.3Behovet for studievejledning skal tages op. Tilrettelægge workshopper for samfundsøkonomiske lærere og erhvervslærere baseret på nye behov. Samarbejde om iværksætterspørgsmål med Business Academy og andre indholdsrelaterede projekter og aktører2.1 Et multiprofessionelt iværksætterlæringsmiljø er blevet indført og formidlet. 60 studerende2.2 Studerende har fået erfaring i at arbejde på grænsefladerne mellem forskellige erhverv og har lært kundeledelse. 2.3 Studerende har fået orientering og erfaring med iværksætteri og dens indvirkning på beskæftigelsen og deres egen karriereplanlægning. Studerende fra disse områder er vokset til at fuldføre dele af graden i Helli læring miljø3. Forbedring af færdighederne hos særlige grupper og forskellige uddannelsesmuligheder Målsætninger3.1Der er forbedret vejledning for at fuldføre graden for studerende i risiko for at droppe ud3.2Har lettet tilegnelsen af færdigheder og beskæftigelsesfremskridt hos studerende med behov for særlig støtte, avancerede og indvandrerstuderende3.1.For at drage fordel af HelliTalent-arbejdsgruppens viden om arbejdslivets færdigheder, der kræves i arbejdslivet i vejledning 3.2.Arbejdspladsvejlederen, lærerne og de lokale sygeplejersker yder forbedret individuel vejledning og støtte og forbereder dem (Danish)
12 August 2022
0 references
Proiectul HelliTalent sprijină îmbunătățirea trecerii studiilor tinerilor care studiază la Colegiul Profesional Regional Kouvola, precum și tranziția lină a acestora de la educație la viața profesională și studii suplimentare. Grupul țintă al proiectului este reprezentat de studenții și profesorii din domeniile social, sănătății și activității fizice, științelor sociale, comerțului și administrației. Studenții cu nevoi speciale și proveniți din familii de imigranți sunt, de asemenea, implicați. Proiectul integrează studiile celor două diplome menționate mai sus în entități bazate pe muncă. Elevii sunt direcționați să lucreze în interfețele profesiilor, să dezvolte competențe multiprofesionale și să desfășoare activități de echipă antreprenorială în cooperare cu comunitatea de lucru și de afaceri. Obiectivele, măsurile și rezultatele au fost prezentate în conformitate cu obiectivele principale ale proiectului1.Îmbunătățirea serviciilor și practicilor de sprijinire a tranzițiilor în educație și în viața profesională1.1Obiective1.1Nevoia vieții profesionale de a duce studenții la învățarea la locul de muncă a fost crescută1.2Colaborarea dintre sectoarele educației și formării profesionale a anticipat tranziția către spații comune, a îmbunătățit orientarea predării la viața profesională și atractivitatea învățării. Măsurile1.1 Combinarea grupului de lucru al HelliTalent de la angajatori sociali și de sănătate preangajați și reprezentanți ai instituției de învățământ pentru a modela un nou mediu de învățare cu accent pe învățarea multiprofesională. Comercializarea de noi modele de top pentru viața profesională.1.3Integrați părțile corespunzătoare ale diplomei în domeniile pilot în entități semnificative din perspectiva vieții profesionale pe baza modelării. Model de marketing în diferite sectoare.Rezultate1.1Așa cum este descris în cooperarea în viața profesională o abordare antreprenorială care combină diferite sectoare profesionale. Au fost identificați factori care indică ocuparea forței de muncă, iar studenții au fost creați cu un pachet mai ușor de competențe profesionale și un program de mentorat pentru absolvenți pentru viața profesională. Reprezentanții lumii muncii au dobândit capacitatea de a ghida persoanele nou-clasificate în viața profesională în timpul fazei de tranziție 1.2 Au fost identificate punctele critice ale cooperării în ceea ce privește viața profesională și s-au colectat feedback cu privire la învățarea la locul de muncă, care combină diferite profesii. 1.3Cooperarea intensificată în domeniul social, al sănătății și al activității fizice, al științelor sociale, al afacerilor și al administrației, integrarea studiilor intersectoriale în pachetele de lucru și de lucru și diseminarea acestora prin comunicare internă și externă.2.Sprijinirea și îmbunătățirea tranziției de la educație la viața profesională și profesională a tinerilor.Obiectivele2.1Un mediu de învățare adaptat condițiilor și nevoilor vieții profesionale a fost dezvoltat2.2A existat o politică de promovare a muncii în interfețele profesionale2.3 Condițiile de studiu și de ocupare a forței de muncă s-au îmbunătățit, iar interesul pentru continuarea educației a crescut. Pregătirea studenților pentru antreprenoriatul independent, cooperarea cu așa-numitele grupuri subreprezentate și consolidarea competențelor multiprofesionale în Iad. . 2.2Crearea unor situații de învățare și orientare reale, justificate din punct de vedere pedagogic (evaluarea nevoilor de servicii). 2.3 Trebuie abordată nevoia de orientare profesională a studenților. Organizarea de ateliere pentru profesorii socio-economici și de afaceri, pe baza nevoilor emergente. Cooperarea în domeniul antreprenoriatului cu Academia de Afaceri și cu alte proiecte și actori legate de conținut2.1 A fost introdus și diseminat un mediu multiprofesional de învățare antreprenorială. 60 de studenți2.2 Studenții au acumulat experiență în lucrul la interfețele diferitelor profesii și au învățat managementul clienților. 2.3 Studenții au dobândit orientare și experiență în domeniul antreprenoriatului și al efectelor sale asupra ocupării forței de muncă și asupra propriei planificări a carierei. Elevii din aceste domenii au crescut pentru a completa părți ale gradului în mediul de învățare Helli3. Creșterea competențelor grupurilor speciale și a diferitelor opțiuni de formareObiective3.1Există orientări îmbunătățite pentru finalizarea diplomei pentru studenții expuși riscului de abandon3.2A facilitat dobândirea competențelor și progresul ocupării forței de muncă ale studenților care au nevoie de sprijin special, ale studenților avansați și imigranți3.1.Pentru a profita de cunoștințele grupului de lucru HelliTalent privind competențele de viață profesională necesare în viața profesională în îndrumare 3.2.Consilierul la locul de muncă, profesorii și asistenții medicali locali oferă îndrumare individuală îmbunătățită și sprijin și pregătește-le (Romanian)
12 August 2022
0 references
HelliTalent-projektet stöder förbättringen av studier för ungdomar som studerar vid Kouvolas regionala yrkeshögskola samt deras smidiga övergång från utbildning till arbetsliv och vidare studier. Målgruppen för projektet är studenter och lärare inom social-, hälso- och fysisk aktivitet, samhällsvetenskap, handel och administration. Studenter med särskilda behov och invandrarbakgrund är också involverade. Projektet integrerar studierna av de två ovannämnda examina i arbetsbaserade enheter. Studenterna är inriktade på att arbeta i gränssnitten mellan yrken, att bygga upp multiprofessionella färdigheter, och till entreprenörsgruppsaktiviteter i samarbete med arbets- och näringslivsvärlden. Mål, åtgärder och resultat har presenterats i linje med projektets huvudsakliga mål1.Förbättring av tjänster och praxis till stöd för övergången i utbildning och arbetsliv1.1Målen i arbetslivet1.1Arbetslivets vilja att ta med studenter i arbetsplatsbaserat lärande har ökat1.2Samarbetet mellan utbildningssektorerna har förutsett övergången till gemensamma utrymmen, förbättrat undervisningens arbetslivsorientering och lärandets attraktionskraft. Åtgärd1.1 Kombinera HelliTalents arbetsgrupp från förutbestämda sociala och hälsorelaterade arbetsgivare och företrädare för läroanstalten för att modellera en ny inlärningsmiljö med fokus på multiprofessionellt lärande. Marknadsföring av nya toppformatsmodeller för arbetslivet.1.3Integrera lämpliga delar av graden i pilotfälten till meningsfulla enheter ur arbetslivets perspektiv på grundval av modellering. Marknadsföringsmodell till olika sektorer.Resultat1.1Som beskrivet i arbetslivssamarbetet en entreprenörsstrategi som kombinerar olika yrkessektorer. Faktorer som tyder på sysselsättning har identifierats och studenterna har skapats med ett smidigare jobbkompetenspaket och ett mentorsprogram för utexaminerade i arbetslivet. Företrädare för arbetslivet har fått kapacitet att vägleda den nyligen utexaminerade i arbetslivet under övergångsfasen 1.2De kritiska punkterna i arbetslivet har identifierats, och återkoppling om arbetsplatsinlärning som kombinerar olika yrken har samlats in. 1.3Intensifierat samarbete inom social-, hälso- och fysisk aktivitet, samhällsvetenskap, näringsliv och administration, integrering av sektorsövergripande studier i arbets- och uppgiftspaket och spridning av dessa genom intern och extern kommunikation.2.Stöd till och förbättring av övergången från utbildning till utbildning och arbetsliv för ungdomar.Mål2.1En inlärningsmiljö som är anpassad till arbetslivets villkor och behov har utvecklats2.2Det har funnits en politik för att främja arbete i yrkesgränssnitt2.3Undersöknings- och anställningsvillkoren har förbättrats och intresset för vidareutbildning har ökat. Förbereda studenter för egenföretagande, samarbeta med så kallade underrepresenterade grupper och bygga upp multiprofessionella färdigheter i helvetet. . 2.2Skapa verkliga, pedagogiskt motiverade inlärnings- och vägledningssituationer (bedömning av tjänstebehoven). 2.3 Behovet av studievägledning måste åtgärdas. Anordna workshoppar för socioekonomiska lärare och företagslärare utifrån nya behov. Samarbeta om entreprenörskapsfrågor med Business Academy och andra innehållsrelaterade projekt och aktörer2.1 En multiprofessionell, entreprenörsinriktad inlärningsmiljö har införts och spridits. 60 studenter2.2 Studenter har fått erfarenhet av att arbeta på gränssnitten mellan olika yrken och har lärt sig kundhantering. 2.3 Eleverna har fått orientering och erfarenhet av entreprenörskap och dess effekter på sysselsättningen och sin egen karriärplanering. Studenter från dessa områden har vuxit till att slutföra delar av examen i Helli lärande miljö3. Öka kompetensen hos särskilda grupper och olika utbildningsalternativMål3.1Det finns förbättrad vägledning för att slutföra examen för studenter som riskerar att hoppa av3.2Har underlättat förvärvandet av färdigheter och sysselsättningen för studenter i behov av särskilt stöd, avancerade studenter och invandrare3.1.Att dra nytta av HelliTalent-arbetsgruppens kunskaper om arbetslivsfärdigheter som krävs i arbetslivet i vägledning 3.2.Arbetsvägledaren, lärarna och lokala sjuksköterskor ger bättre individuell vägledning och stöd och förbereder dem (Swedish)
12 August 2022
0 references