Communication PRO (Q3757052)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3757052 in Finland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Communication PRO |
Project Q3757052 in Finland |
Statements
89,065.5 Euro
0 references
237,508.0 Euro
0 references
37.5 percent
0 references
1 January 2015
0 references
28 February 2017
0 references
Raahen koulutuskuntayhtymä
0 references
TaustaaLuovien alojen yritykset ovat usein muutaman hengen mikroyrityksiä. Yritysten resurssit osallistua oppilaitosyhteistyöhön ovat rajalliset ja esimerkiksi mahdollisuudet työssäoppijoiden vastaanottamiseen ja perehdyttämiseen ovat olemattomat, esimerkiksi työajankäytön tai työpaikalla olevan laitteistojen tai ohjelmistojen määrän vuoksi. Tämän pilottihankkeen kautta madalletaan mikroyritysten kynnystä ottaa työssäoppijoita ja parannetaan työssäoppijoiden mahdollisuuksia työllistyä erityisesti verkostossa mukana oleviin yrityksiin, mutta samalla parannetaan heidän työllistymistään yleisesti.Opiskelijoiden työssäoppimisjaksoihin kytketään opettajien työelämäjaksoja, jolloin yrittäjillä on hyödynnettävissään sekä opettajan, että opiskelijan osaaminen. Tällä toiminnalla mahdollistetaan opettajalle mahdollisuus perehtyä syvällisemmin yrityskohtaiseen yrityskulttuuriin ja työelämätarpeisiin. Samalla varmistetaan koulutuksen laatua ja työelämävastaavuutta. Toiminta tarjoaa opettajille normaalia opettajan työaikaresurssia paremmat mahdollisuudet opiskelijoiden henkilökohtaiseen tukemiseen ja lisäohjaukseen. Pienille yrityksille ei ole mahdollista palkata työntekijöitä, joiden perehdyttäminen vaatisi paljon resursseja. Aikaresurssin lisäksi rajoittavana tekijänä saattavat olla tilat sekä laite- ja ohjelmistokanta, johon ratkaisuna tässä hankkeessa pilotoidaan opiskelijoiden alihankintatyyppistä työskentelymuotoa opiston sisällä. Opiskelijoiden ammattialaan liittyvää työelämä- ja yrittäjätietoutta sekä yrittäjyysasennetta laajennetaan aktiivisesti heti opintojen alusta lähtien.Ammatillisten perustutkintojen perusteissa elinikäisen oppimisen avaintaidoilla tarkoitetaan osaamista, jota tarvitaan jatkuvassa oppimisessa, tulevaisuuden ja uusien tilanteiden haltuunotossa sekä työelämän muuttuvissa olosuhteissa selviytymisessä. Ne lisäävät kaikilla aloilla tarvittavaa ammattisivistystä ja kansalaisvalmiuksia, ja niiden avulla opiskelijat pystyvät seuraamaan yhteiskunnassa ja työelämässä tapahtuvia muutoksia ja toimimaan muuttuvissa oloissa.Tavoitteet:Tämän hankkeen tavoitteena on sitouttaa työelämän edustajat osaksi Lybeckerin käsi- ja taideteollisuusopiston viestinnän opintokokonaisuuksia (audiovisuaalisen viestinnän pt, kuvallisen ilmaisun pt) siten, että he osallistuvat ennalta sovituin resurssein oman yrityksensä substanssialaan liittyvään yhteistyöhön (esimerkiksi osaamisalaan ja ammattitaitoon liittyvien sisältöjen suunnittelu, käytännön opetus, oman työpaikkakulttuurin esittely ja työelämälähtöisten oppimisympäristöjen suunnittelu sekä toteutus). Elinkeinoelämän ja oppilaitoksen yhteistyöllä varmistetaan koulutusten työelämälähtöisyyttä ja parannetaan opettajien valmiuksia tukea opiskelijoita työssäoppimisessa. Verkostomaisen toiminnan kautta parannetaan opiskelijoiden joustavien yksilöllisten opintopolkujen suunnittelua ja toteutusta. Yritysten toimintakulttuurien ja toimintamallien tuntemus sekä opiskelijoiden vahvuuksien tunnistaminen on avainasioita opiskelijoiden työllistymisen parantamisessa. Tämän hankkeen kautta työelämäedustajat voivat aikaisempaa syvemmin arvioida opiskelijan osaamista ja soveltuvuutta omaan yritykseensä potentiaalisena työntekijänä. Opiskelijat voivat samalla analysoida omaa osaamistaan ja omia vahvuusalueitaan sekä kehittämiskohteita. Opiskelijat saavat myös realistisen käsityksen oman alansa työtehtävistä. Laadukkaiden työelämälähtöisten oppimisympäristöjen rakentaminen edellyttää myös yrityksiltä perehtyneisyyttä opetussuunnitelmien osaamistavoitteisiin, arviointiperusteisiin ja pedagogisiin menetelmiin. Tämän hankkeen kautta parannetaan yritysten edellytyksiä toimia oppimisympäristöinä viestinnän koulutuksissa. Samalla parannetaan myös opistojen kykyä toimia erityisesti pienten yritysten kumppanina alihankintatyyppisesti. Hankkeella parannetaan koulutuksen laatua arviointiosaamisen, opintosisältöjen ja laadukkaiden oppimisympäristöjen kautta.Opiskelijoiden yrittäjyysmyönteisyys, tiimitaidot ja ylipäätään asenne työelämää kohtaan kaipaavat muutosta. Opiskelijoilta edellytetään työelämässä elinikäisen oppimisen avaintaitoja. Tällä hankkeella parannetaan mm. seuraavia elinikäisen oppimisen avaintaitoja: oppiminen ja ongelmanratkaisu, vuorovaikutus ja yhteistyö, ammattietiikka, aloitekyky ja yrittäyys, estetiikka, viestintä ja mediaosaaminen sekä teknologia ja tietotekniikka. Opiskelija oppii varhaisemmassa vaiheessa ymmärtämään paremmin työelämän todellisuutta ja vaatimuksia sekä kunkin työpaikan ominaispiirteitä.Toimenpiteet:- opistojen, opettajien, työelämän edustajien ja opiskelijoiden verkostoyhteistyö- työelämän tarpeet huomioiva opetussuunnitelmatyöskentely ja yritysten sitouttaminen koulutusten toteutukseen- opiskelijoiden työllistymistä edistävien yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu ja toteutus - työssäoppimisen uudet toteutusmallit- yrittäjyyskasvatus- työpaikkojen kehittäminen laadukkaiksi oppimisympäristöiksi- tiedotus (seminaarit, tiedotustilaisuudet)Tulokset:Työeläm (Finnish)
0 references
Background Enterprises in the creative industries are often micro-enterprises of a few people. Companies have limited resources to participate in cooperation between educational institutions and, for example, there are no possibilities for receiving and induction of on-the-job learners, e.g. due to the use of working time or the amount of hardware or software in the workplace. This pilot project lowers the threshold for micro-enterprises to take on-the-job learners and improves their chances of employment, especially for those participating in the network, while at the same time improving their employability in general. This activity enables the teacher to become more familiar with the company-specific business culture and the needs of working life. At the same time, the quality of education and training and work-life equivalence are ensured. The activities provide teachers with better opportunities than the normal teacher’s working time resources for personal support and further guidance for students. It is not possible for small businesses to hire employees whose induction would require a lot of resources. In addition to the time resource, a limiting factor may be the premises and the hardware and software base, for which this project pilots the sub-contracting form of students within the college. Students’ professional knowledge of working life and entrepreneurship and entrepreneurial attitudes are actively expanded from the beginning of their studies.In the basics of vocational undergraduates, key competences for lifelong learning refer to the skills needed for continuous learning, for taking over the future and new situations, and for coping with changing working conditions. They increase the professional education and civic capacity needed in all fields and enable students to monitor changes in society and working life and to act in changing circumstances.Tavoitteet:Tämän, the aim of the project is to engage the representatives of the world of work in the communication modules of the Lybecker School of Crafts and Arts (audiovisual communication post, pictorial expression pt) by participating, with pre-agreed resources, in cooperation in the field of substance in their company (e.g. designing content related to the field of competence and skills, practical teaching, demonstration of their own workplace culture, designing and implementing work-based learning environments). Cooperation between the business community and the educational institution ensures the work-life orientation of education and training and improves teachers’ capacity to support students in work-based learning. Network-based activities improve the design and implementation of flexible individual study paths for students. Knowledge of the operating cultures and operating models of companies, as well as the recognition of the strengths of students, is key to improving the employment of students. Through this project, the representatives of working life can further assess the student’s competence and suitability for their company as a potential employee. At the same time, students can analyse their own skills and strengths as well as development targets. Students will also get a realistic understanding of the tasks in their field. Building high-quality work-based learning environments also requires companies to be familiar with curriculum competence objectives, assessment criteria and pedagogical methods. This project will improve the ability of companies to act as learning environments in communication training. At the same time, the ability of colleges to act as a partner, in particular for small enterprises, in the form of subcontracting will also be improved. The project improves the quality of education through assessment skills, study content and high-quality learning environments. Students need to change their entrepreneurial attitude, team skills and overall attitudes towards working life. Students are required to have key competences for lifelong learning in working life. This project will improve key competences for lifelong learning such as: learning and problem solving, interaction and cooperation, professional ethics, initiative and entrepreneurship, aesthetics, communication and media competence, technology and information technology. (English)
23 November 2021
0.0469543012155921
0 references
Contexte Les entreprises des industries créatives sont souvent des micro-entreprises de quelques personnes. Les entreprises disposent de ressources limitées pour participer à la coopération entre les établissements d’enseignement et, par exemple, il n’existe aucune possibilité d’accueil et d’initiation des apprenants en cours d’emploi, par exemple en raison de l’utilisation du temps de travail ou de la quantité de matériel ou de logiciels sur le lieu de travail. Ce projet pilote abaisse le seuil de participation des microentreprises aux apprenants en cours d’emploi et améliore leurs chances d’emploi, en particulier pour celles qui participent au réseau, tout en améliorant leur employabilité en général. Cette activité permet à l’enseignant de mieux se familiariser avec la culture d’entreprise propre à l’entreprise et les besoins de la vie professionnelle. Dans le même temps, la qualité de l’éducation et de la formation ainsi que l’équivalence entre vie professionnelle et vie privée sont assurées. Les activités offrent aux enseignants de meilleures possibilités que les ressources habituelles de l’enseignant en matière de temps de travail en matière de soutien personnel et d’orientation supplémentaire pour les élèves. Il n’est pas possible pour les petites entreprises d’embaucher des employés dont l’initiation nécessiterait beaucoup de ressources. En plus de la ressource en temps, un facteur limitatif peut être les locaux et la base matérielle et logicielle, pour lesquels ce projet pilote la forme de sous-traitance des étudiants au sein du collège. Les connaissances professionnelles des étudiants en matière de vie professionnelle, d’esprit d’entreprise et d’esprit d’entreprise sont activement développées dès le début de leurs études.Dans les bases des étudiants de premier cycle professionnel, les compétences clés pour l’apprentissage tout au long de la vie se réfèrent aux compétences nécessaires à l’apprentissage continu, à la prise en charge des situations futures et nouvelles et à l’adaptation aux conditions de travail changeantes. Ils renforcent l’éducation professionnelle et les capacités civiques nécessaires dans tous les domaines et permettent aux étudiants de suivre l’évolution de la société et de la vie professionnelle et d’agir dans des circonstances changeantes.Tavoitteet:TÄMÄN, l’objectif du projet est d’impliquer les représentants du monde du travail dans les modules de communication de la Lybecker School of Crafts and Arts (poste de communication audiovisuelle, expression picturale pt) en participant, avec des ressources préconçues, à la coopération dans le domaine de la substance dans leur entreprise (par exemple, la conception de contenus liés au domaine de compétence et de compétences, l’enseignement pratique, la démonstration de leur propre culture de travail, la conception et la mise en œuvre d’environnements d’apprentissage basés sur le travail). La coopération entre les milieux d’affaires et l’établissement d’enseignement assure l’orientation de l’éducation et de la formation entre la vie professionnelle et la vie privée et améliore la capacité des enseignants à soutenir les étudiants dans l’apprentissage par le travail. Les activités en réseau améliorent la conception et la mise en œuvre de parcours d’études individuels flexibles pour les étudiants. La connaissance des cultures d’exploitation et des modèles d’exploitation des entreprises, ainsi que la reconnaissance des atouts des étudiants, sont essentielles à l’amélioration de l’emploi des étudiants. Grâce à ce projet, les représentants de la vie professionnelle peuvent évaluer plus avant la compétence et l’aptitude de l’étudiant pour son entreprise en tant qu’employé potentiel. Dans le même temps, les étudiants peuvent analyser leurs propres compétences et forces ainsi que leurs objectifs de développement. Les étudiants obtiendront également une compréhension réaliste des tâches dans leur domaine. Pour créer des environnements d’apprentissage axés sur le travail de haute qualité, les entreprises doivent également connaître les objectifs des programmes d’études, les critères d’évaluation et les méthodes pédagogiques. Ce projet améliorera la capacité des entreprises à agir en tant qu’environnements d’apprentissage dans le cadre de la formation en communication. Dans le même temps, la capacité des collèges à agir en tant que partenaire, en particulier pour les petites entreprises, sous la forme de sous-traitance sera également améliorée. Le projet améliore la qualité de l’éducation grâce à des compétences d’évaluation, des contenus d’études et des environnements d’apprentissage de haute qualité. Les étudiants doivent changer leur attitude entrepreneuriale, leurs compétences en équipe et leur attitude globale vis-à-vis de la vie professionnelle. Les étudiants sont tenus d’avoir des compétences clés pour l’apprentissage tout au long de la vie dans la vie professionnelle. (French)
29 November 2021
0 references
Hintergrund Unternehmen in der Kreativwirtschaft sind oft Kleinstunternehmen von einigen wenigen Menschen. Unternehmen verfügen über begrenzte Ressourcen, um an der Zusammenarbeit zwischen Bildungseinrichtungen teilzunehmen, und zum Beispiel gibt es keine Möglichkeiten für den Empfang und die Einführung von Lernenden am Arbeitsplatz, z. B. aufgrund der Nutzung der Arbeitszeit oder der Menge an Hardware oder Software am Arbeitsplatz. Dieses Pilotprojekt senkt die Schwelle für Kleinstunternehmen, die Lernende am Arbeitsplatz aufnehmen können, und verbessert ihre Beschäftigungschancen, insbesondere für diejenigen, die am Netzwerk teilnehmen, und verbessert gleichzeitig ihre Beschäftigungsfähigkeit im Allgemeinen. Diese Tätigkeit ermöglicht es dem Lehrer, sich mit der unternehmensspezifischen Unternehmenskultur und den Bedürfnissen des Arbeitslebens vertraut zu machen. Gleichzeitig werden die Qualität der allgemeinen und beruflichen Bildung und die Gleichwertigkeit von Berufs- und Privatleben gewährleistet. Die Aktivitäten bieten den Lehrern bessere Möglichkeiten als die normalen Arbeitszeitressourcen des Lehrers für persönliche Unterstützung und weitere Beratung für die Schüler. Es ist für kleine Unternehmen nicht möglich, Mitarbeiter einzustellen, deren Einarbeitung viel Ressourcen erfordern würde. Neben der Zeitressource können die Räumlichkeiten und die Hardware- und Softwarebasis begrenzt sein, für die dieses Projekt die Vergabe von Unteraufträgen von Studierenden innerhalb der Hochschule pilotiert. Die beruflichen Kenntnisse der Studierenden im Arbeitsleben und Unternehmertum und unternehmerische Einstellungen werden von Beginn des Studiums an aktiv erweitert.In den Grundlagen der beruflichen Grundbildung beziehen sich die Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen auf die Fähigkeiten, die für kontinuierliches Lernen, für die Übernahme der Zukunft und neue Situationen sowie für die Bewältigung der sich ändernden Arbeitsbedingungen erforderlich sind. Sie erhöhen die in allen Bereichen erforderliche berufliche Bildung und Bürgerfähigkeit und ermöglichen es den Studierenden, Veränderungen in der Gesellschaft und im Arbeitsleben zu beobachten und unter sich wandelnden Umständen zu handeln. Tavoitteet:TÄMÄN, Ziel des Projekts ist es, die Vertreter der Arbeitswelt in die Kommunikationsmodule der Lybecker School of Crafts and Arts (audiovisuelle Kommunikationspost, Bildausdruck pt) einzubinden, indem sie sich mit vorab vereinbarten Ressourcen an der Zusammenarbeit im Bereich der Substanz in ihrem Unternehmen beteiligen (z. B. Gestaltung von Inhalten im Bereich der Kompetenz und Kompetenzen, praktische Lehre, Demonstration ihrer eigenen Arbeitsplatzkultur, Gestaltung und Umsetzung arbeitsbasierter Lernumgebungen). Die Zusammenarbeit zwischen der Wirtschaft und der Bildungseinrichtung gewährleistet die berufliche Ausrichtung der allgemeinen und beruflichen Bildung und verbessert die Fähigkeit der Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler beim Lernen am Arbeitsplatz zu unterstützen. Netzwerkbasierte Aktivitäten verbessern die Gestaltung und Umsetzung flexibler individueller Studienwege für Studierende. Das Wissen über die Betriebskulturen und Betriebsmodelle von Unternehmen sowie die Anerkennung der Stärken der Studierenden ist der Schlüssel zur Verbesserung der Beschäftigung von Studierenden. Durch dieses Projekt können die Vertreter des Arbeitslebens die Kompetenz und Eignung des Studierenden für ihr Unternehmen als potentieller Mitarbeiter weiter einschätzen. Gleichzeitig können die Studierenden ihre eigenen Fähigkeiten und Stärken sowie Entwicklungsziele analysieren. Die Studierenden erhalten auch ein realistisches Verständnis der Aufgaben auf ihrem Gebiet. Der Aufbau hochwertiger arbeitsbasierter Lernumgebungen erfordert auch, dass Unternehmen mit den Lehrplankompetenzszielen, Bewertungskriterien und pädagogischen Methoden vertraut sind. Dieses Projekt wird die Fähigkeit von Unternehmen verbessern, als Lernumgebungen in der Kommunikationsausbildung zu agieren. Gleichzeitig wird auch die Fähigkeit der Hochschulen, als Partner, insbesondere für kleine Unternehmen, in Form von Unteraufträgen zu fungieren, verbessert. Das Projekt verbessert die Qualität der Bildung durch Assessment-Fähigkeiten, Studieninhalte und hochwertige Lernumgebungen. Die Studierenden müssen ihre unternehmerische Einstellung, Teamfähigkeiten und allgemeine Einstellungen zum Arbeitsleben ändern. Die Studierenden müssen Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen im Berufsleben haben. Mit diesem Projekt werden Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen verbessert, wie z. B.: Lern- und Problemlösung, Interaktion und Zusammenarbeit, Berufsethik, Initiative und Unternehmertum, Ästhetik, Kommunikations- und Medienkompetenz, Technologie und Informationstechnologie. (German)
30 November 2021
0 references
Achtergrond Ondernemingen in de creatieve industrie zijn vaak micro-ondernemingen van een paar mensen. Bedrijven beschikken over beperkte middelen om deel te nemen aan de samenwerking tussen onderwijsinstellingen en er zijn bijvoorbeeld geen mogelijkheden voor het ontvangen en inleiden van lerenden op de werkplek, bijvoorbeeld door het gebruik van werktijden of de hoeveelheid hardware of software op de werkplek. Dit proefproject verlaagt de drempel voor micro-ondernemingen om lerenden op de werkplek aan te nemen en verbetert hun kansen op werk, met name voor degenen die aan het netwerk deelnemen, en verbetert tegelijkertijd hun inzetbaarheid in het algemeen. Deze activiteit stelt de leraar in staat om meer vertrouwd te raken met de bedrijfsspecifieke bedrijfscultuur en de behoeften van het beroepsleven. Tegelijkertijd wordt de kwaliteit van onderwijs en opleiding en gelijkwaardigheid tussen werk en privéleven gewaarborgd. De activiteiten bieden leerkrachten betere mogelijkheden dan de normale werktijden van de leraar voor persoonlijke ondersteuning en verdere begeleiding voor studenten. Het is voor kleine ondernemingen niet mogelijk om werknemers in dienst te nemen die veel middelen nodig hebben. Naast de tijdsbron kan een beperkende factor de lokalen en de hardware- en softwarebasis zijn, waarvoor dit project de uitbestedingsvorm van studenten binnen het college proeft. De professionele kennis van het beroepsleven, ondernemerschap en ondernemingszin van studenten wordt vanaf het begin van hun studie actief uitgebreid. In de basisprincipes van beroepsstudenten worden sleutelcompetenties voor een leven lang leren verwezen naar de vaardigheden die nodig zijn om continu te leren, om de toekomst en nieuwe situaties over te nemen, en om het hoofd te bieden aan veranderende arbeidsomstandigheden. Het doel van het project is om vertegenwoordigers van de wereld van het werk te betrekken bij de communicatiemodules van de Lybecker School of Crafts and Arts (audiovisuele communicatiepost, pt) door, met vooraf overeengekomen middelen, deel te nemen aan samenwerking op het gebied van de inhoud van hun bedrijf (bv. het ontwerpen van inhoud met betrekking tot competentie en vaardigheden, praktisch onderwijs, demonstratie van hun eigen werkplekcultuur, het ontwerpen en implementeren van werkgebaseerde leeromgevingen). De samenwerking tussen het bedrijfsleven en de onderwijsinstelling zorgt voor de beroepsoriëntatie van onderwijs en opleiding en verbetert de capaciteit van leerkrachten om studenten te ondersteunen bij werkplekleren. Netwerkgebaseerde activiteiten verbeteren het ontwerp en de implementatie van flexibele individuele studiepaden voor studenten. Kennis van de bedrijfsculturen en bedrijfsmodellen van bedrijven, evenals de erkenning van de sterke punten van studenten, is van cruciaal belang om de werkgelegenheid van studenten te verbeteren. Via dit project kunnen de vertegenwoordigers van het beroepsleven de competentie en geschiktheid van de student voor hun bedrijf als potentiële werknemer verder beoordelen. Tegelijkertijd kunnen studenten hun eigen vaardigheden, sterke punten en ontwikkelingsdoelen analyseren. Studenten krijgen ook een realistisch inzicht in de taken in hun vakgebied. Het opbouwen van hoogwaardige werkplekken vereist ook dat bedrijven vertrouwd zijn met de leerplannen, beoordelingscriteria en pedagogische methoden. Dit project zal bedrijven beter in staat stellen op te treden als leeromgeving in communicatietrainingen. Tegelijkertijd zal ook het vermogen van colleges om als partner, met name voor kleine ondernemingen, in de vorm van onderaanneming op te treden, worden verbeterd. Het project verbetert de kwaliteit van het onderwijs door beoordelingsvaardigheden, studieinhoud en hoogwaardige leeromgevingen. Studenten moeten hun ondernemende houding, teamvaardigheden en algemene attitudes ten opzichte van het beroepsleven veranderen. Studenten moeten sleutelcompetenties hebben voor een leven lang leren in het beroepsleven. Dit project zal de sleutelcompetenties voor een leven lang leren verbeteren, zoals: leren en probleemoplossing, interactie en samenwerking, beroepsethiek, initiatief en ondernemerschap, esthetiek, communicatie- en mediacompetentie, technologie en informatietechnologie. (Dutch)
5 December 2021
0 references
Background Le imprese nelle industrie creative sono spesso microimprese di poche persone. Le imprese dispongono di risorse limitate per partecipare alla cooperazione tra istituti di istruzione e, ad esempio, non vi sono possibilità di ricevere e introdurre studenti sul posto di lavoro, ad esempio a causa dell'uso dell'orario di lavoro o della quantità di hardware o software sul posto di lavoro. Questo progetto pilota abbassa la soglia per le microimprese di assumere i discenti sul posto di lavoro e migliora le loro possibilità di occupazione, in particolare per coloro che partecipano alla rete, migliorando nel contempo la loro occupabilità in generale. Questa attività consente all'insegnante di acquisire maggiore familiarità con la cultura aziendale specifica e con le esigenze della vita lavorativa. Allo stesso tempo, la qualità dell'istruzione e della formazione e l'equivalenza tra vita professionale e vita professionale sono garantite. Le attività offrono agli insegnanti migliori opportunità rispetto alle normali risorse dell'orario di lavoro dell'insegnante per il sostegno personale e l'ulteriore orientamento per gli studenti. Non è possibile per le piccole imprese assumere dipendenti la cui introduzione richiederebbe molte risorse. Oltre alla risorsa temporale, un fattore limitante può essere la sede e la base hardware e software, per la quale questo progetto pilota la forma di subappalto degli studenti all'interno del college. La conoscenza professionale degli studenti della vita lavorativa e dell'imprenditorialità e gli atteggiamenti imprenditoriali sono attivamente ampliati fin dall'inizio dei loro studi.Nelle basi dei laureati professionali, le competenze chiave per l'apprendimento lungo tutto l'arco della vita si riferiscono alle competenze necessarie per l'apprendimento continuo, per rilevare il futuro e le nuove situazioni e per far fronte alle mutevoli condizioni di lavoro. Aumentano la formazione professionale e la capacità civica necessaria in tutti i campi e consentono agli studenti di monitorare i cambiamenti nella società e nella vita lavorativa e di agire in circostanze mutevoli.Tavoitteet:TÄMÄN, l'obiettivo del progetto è coinvolgere i rappresentanti del mondo del lavoro nei moduli di comunicazione della Lybecker School of Crafts and Arts (messaggio di comunicazione audiovisiva, espressione pittorica pt) partecipando, con risorse preconcordate, alla cooperazione nel campo della sostanza nella loro azienda (ad esempio progettazione di contenuti relativi al campo di competenza e competenze, insegnamento pratico, dimostrazione della propria cultura sul posto di lavoro, progettazione e realizzazione di ambienti di apprendimento basati sul lavoro). La cooperazione tra la comunità imprenditoriale e l'istituto di istruzione garantisce l'orientamento professionale-vita all'istruzione e alla formazione e migliora la capacità degli insegnanti di sostenere gli studenti nell'apprendimento basato sul lavoro. Le attività basate sulla rete migliorano la progettazione e l'implementazione di percorsi di studio individuali flessibili per gli studenti. La conoscenza delle culture operative e dei modelli operativi delle aziende, così come il riconoscimento dei punti di forza degli studenti, è fondamentale per migliorare l'occupazione degli studenti. Attraverso questo progetto, i rappresentanti della vita lavorativa possono valutare ulteriormente la competenza e l'idoneità dello studente per la propria azienda come potenziale dipendente. Allo stesso tempo, gli studenti possono analizzare le proprie abilità e punti di forza, nonché obiettivi di sviluppo. Gli studenti avranno anche una comprensione realistica dei compiti nel loro campo. La creazione di ambienti di apprendimento basati sul lavoro di alta qualità richiede inoltre che le imprese abbiano familiarità con gli obiettivi di competenza dei programmi di studio, i criteri di valutazione e i metodi pedagogici. Questo progetto migliorerà la capacità delle imprese di agire come ambienti di apprendimento nella formazione della comunicazione. Allo stesso tempo, sarà migliorata anche la capacità dei collegi di agire in qualità di partner, in particolare per le piccole imprese, sotto forma di subappalto. Il progetto migliora la qualità dell'istruzione attraverso competenze di valutazione, contenuti di studio e ambienti di apprendimento di alta qualità. Gli studenti devono cambiare il loro atteggiamento imprenditoriale, le competenze di squadra e l'atteggiamento generale verso la vita lavorativa. Gli studenti sono tenuti ad avere competenze chiave per l'apprendimento permanente nella vita lavorativa. Il progetto migliorerà le competenze chiave per l'apprendimento permanente, quali: apprendimento e risoluzione dei problemi, interazione e cooperazione, etica professionale, iniziativa e imprenditorialità, estetica, comunicazione e competenza mediatica, tecnologia e tecnologia dell'informazione. In una fase precedente, lo studente impara a comprendere meglio le re... (Italian)
12 January 2022
0 references
Antecedentes Las empresas de las industrias creativas son a menudo microempresas de unas pocas personas. Las empresas disponen de recursos limitados para participar en la cooperación entre instituciones educativas y, por ejemplo, no hay posibilidades de recibir e instruir a los alumnos en el empleo, por ejemplo, debido a la utilización del tiempo de trabajo o a la cantidad de equipos o programas informáticos en el lugar de trabajo. Este proyecto piloto reduce el umbral para que las microempresas asuman a los alumnos en el puesto de trabajo y mejora sus posibilidades de empleo, especialmente para quienes participan en la red, al tiempo que mejora su empleabilidad en general. Esta actividad permite al profesor conocer mejor la cultura empresarial específica de la empresa y las necesidades de la vida laboral. Al mismo tiempo, se garantiza la calidad de la educación y la formación y la equivalencia entre la vida profesional y la vida privada. Las actividades proporcionan a los profesores mejores oportunidades que los recursos de tiempo de trabajo del profesor normal para el apoyo personal y la orientación adicional para los estudiantes. No es posible que las pequeñas empresas contraten empleados cuya inducción requeriría una gran cantidad de recursos. Además del recurso de tiempo, un factor limitante puede ser el local y la base de hardware y software, para lo cual este proyecto pone a prueba la forma de subcontratación de estudiantes dentro de la universidad. Los conocimientos profesionales de los estudiantes sobre la vida laboral, el espíritu empresarial y las actitudes empresariales se amplían activamente desde el inicio de sus estudios.En los fundamentos de los estudiantes universitarios profesionales, las competencias clave para el aprendizaje permanente se refieren a las capacidades necesarias para el aprendizaje continuo, para asumir las situaciones futuras y nuevas, y para hacer frente a la evolución de las condiciones de trabajo. Aumentan la formación profesional y la capacidad cívica necesaria en todos los ámbitos y permiten a los estudiantes supervisar los cambios en la sociedad y la vida laboral y actuar en circunstancias cambiantes.Tavoitteet:TÄMÄN, el objetivo del proyecto es involucrar a los representantes del mundo del trabajo en los módulos de comunicación de la Escuela de Artesanía y Artes de Lybecker (poste de comunicación audiovisual, expresión pictórica pt) participando, con recursos previamente acordados, en el campo de la sustancia en su empresa (por ejemplo, diseñando contenidos relacionados con el campo de competencias y habilidades, enseñanza práctica, demostración de su propia cultura laboral, diseño e implementación de entornos de aprendizaje basados en el trabajo). La cooperación entre la comunidad empresarial y la institución educativa garantiza la orientación profesional-vida de la educación y la formación y mejora la capacidad de los profesores para apoyar a los estudiantes en el aprendizaje basado en el trabajo. Las actividades basadas en la red mejoran el diseño y la aplicación de itinerarios de estudio individuales flexibles para los estudiantes. El conocimiento de las culturas operativas y los modelos operativos de las empresas, así como el reconocimiento de las fortalezas de los estudiantes, es clave para mejorar el empleo de los estudiantes. A través de este proyecto, los representantes de la vida laboral pueden evaluar aún más la competencia y la idoneidad del estudiante para su empresa como posible empleado. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden analizar sus propias habilidades y fortalezas, así como los objetivos de desarrollo. Los estudiantes también obtendrán una comprensión realista de las tareas en su campo. La creación de entornos de aprendizaje basados en el trabajo de alta calidad también requiere que las empresas estén familiarizadas con los objetivos de competencia curricular, los criterios de evaluación y los métodos pedagógicos. Este proyecto mejorará la capacidad de las empresas para actuar como entornos de aprendizaje en la formación en comunicación. Al mismo tiempo, también se mejorará la capacidad de los colegios para actuar como socio, en particular para las pequeñas empresas, en forma de subcontratación. El proyecto mejora la calidad de la educación a través de habilidades de evaluación, contenidos de estudio y entornos de aprendizaje de alta calidad. Los estudiantes necesitan cambiar su actitud empresarial, habilidades de equipo y actitudes generales hacia la vida laboral. Los estudiantes deben tener competencias clave para el aprendizaje permanente en la vida laboral. Este proyecto mejorará las competencias clave para el aprendizaje permanente, tales como: aprendizaje y resolución de problemas, interacción y cooperación, ética profesional, iniciativa y emprendimiento, estética, comunicación y competencia mediática, tecnología y tecnología de la información. En una etapa anterior, el estudiante aprende a comprender mejor las realidades y requisitos... (Spanish)
13 January 2022
0 references
Przedsiębiorstwa z branży twórczej są często mikroprzedsiębiorstwami kilku osób. Firmy dysponują ograniczonymi zasobami, aby uczestniczyć we współpracy między instytucjami edukacyjnymi, a na przykład nie ma możliwości przyjmowania i wprowadzania osób uczących się w miejscu pracy, np. ze względu na wykorzystanie czasu pracy lub ilość sprzętu lub oprogramowania w miejscu pracy. Ten projekt pilotażowy obniża próg dla mikroprzedsiębiorstw do podejmowania osób uczących się w miejscu pracy i zwiększa ich szanse na zatrudnienie, zwłaszcza w przypadku osób uczestniczących w sieci, przy jednoczesnym zwiększeniu ich szans na zatrudnienie w ogóle. To działanie pozwala nauczycielowi lepiej zapoznać się z kulturą biznesową specyficzną dla danej firmy i potrzebami życia zawodowego. Jednocześnie zapewniona jest jakość kształcenia i szkolenia oraz równoważność między życiem zawodowym a prywatnym. Zajęcia zapewniają nauczycielom lepsze możliwości niż zwykłe zasoby czasu pracy nauczyciela na osobiste wsparcie i dalsze wskazówki dla uczniów. Małe przedsiębiorstwa nie mogą zatrudniać pracowników, których wprowadzenie wymagałoby dużej ilości zasobów. Oprócz zasobu czasu, czynnikiem ograniczającym może być lokal oraz baza sprzętu i oprogramowania, dla których projekt ten pilotuje formę podwykonawstwa studentów w ramach uczelni. Wiedza zawodowa studentów na temat życia zawodowego i przedsiębiorczości i postaw przedsiębiorczych są aktywnie poszerzane od początku studiów.W podstawach studiów zawodowych kluczowe kompetencje w uczeniu się przez całe życie odnoszą się do umiejętności potrzebnych do ciągłego uczenia się, do przejmowania przyszłości i nowych sytuacji oraz do radzenia sobie ze zmieniającymi się warunkami pracy. Zwiększają one wykształcenie zawodowe i zdolności obywatelskie potrzebne we wszystkich dziedzinach oraz umożliwiają studentom monitorowanie zmian w społeczeństwie i życiu zawodowym oraz działanie w zmieniających się okolicznościach.Tavoitteet:Tämän, celem projektu jest zaangażowanie przedstawicieli świata pracy w moduły komunikacyjne Lybecker School of Crafts and Arts (poczta komunikacji audiowizualnej, ekspresja obrazowa pt) poprzez udział, z wcześniej uzgodnionymi zasobami, we współpracy w dziedzinie treści w ich firmie (np. projektowanie treści związanych z dziedziną kompetencji i umiejętności, nauczanie praktyczne, demonstracja własnej kultury pracy, projektowanie i wdrażanie środowisk uczenia się opartego na pracy). Współpraca między środowiskiem biznesu a instytucją edukacyjną zapewnia ukierunkowanie kształcenia i szkolenia na życie zawodowe oraz zwiększa zdolność nauczycieli do wspierania uczniów w uczeniu się opartym na pracy. Działania oparte na sieci poprawiają projektowanie i wdrażanie elastycznych indywidualnych ścieżek studiów dla studentów. Znajomość kultur operacyjnych i modeli operacyjnych firm, a także uznanie mocnych stron studentów, jest kluczem do poprawy zatrudnienia studentów. Dzięki temu projektowi przedstawiciele życia zawodowego mogą dodatkowo ocenić kompetencje i przydatność studenta do swojej firmy jako potencjalnego pracownika. Jednocześnie uczniowie mogą analizować własne umiejętności i mocne strony, a także cele rozwoju. Studenci uzyskają również realistyczne zrozumienie zadań w swojej dziedzinie. Budowanie wysokiej jakości środowisk uczenia się opartego na pracy wymaga również od firm zapoznania się z celami kompetencji programowych, kryteriami oceny i metodami pedagogicznymi. Projekt ten poprawi zdolność firm do działania jako środowiska edukacyjnego w szkoleniach komunikacyjnych. Jednocześnie poprawiona zostanie również zdolność kolegiów do pełnienia roli partnera, w szczególności w przypadku małych przedsiębiorstw, w formie podwykonawstwa. Projekt poprawia jakość edukacji poprzez umiejętności oceny, treści studiów i wysokiej jakości środowiska uczenia się. Studenci muszą zmienić postawę przedsiębiorczą, umiejętności zespołowe i ogólne podejście do życia zawodowego. Studenci muszą posiadać kluczowe kompetencje w zakresie uczenia się przez całe życie w życiu zawodowym. Projekt ten przyczyni się do poprawy kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie, takich jak: uczenie się i rozwiązywanie problemów, interakcja i współpraca, etyka zawodowa, inicjatywa i przedsiębiorczość, estetyka, kompetencje komunikacyjne i medialne, technologia i technologia informacyjna. (Polish)
3 November 2022
0 references
Cúlra Is minic gur micrifhiontair de bheagán daoine iad fiontair sna tionscail chruthaitheacha. Tá acmhainní teoranta ag cuideachtaí chun páirt a ghlacadh i gcomhar idir institiúidí oideachais agus, mar shampla, níl aon fhéidearthacht ann chun foghlaimeoirí ar an láthair oibre a fháil agus a ionduchtú, e.g. mar gheall ar úsáid ama oibre nó méid na gcrua-earraí nó na mbogearraí san ionad oibre. Laghdaíonn an treoirthionscadal seo an tairseach do mhicrifhiontair chun foghlaimeoirí sa láthair oibre a ghlacadh agus feabhsaíonn sé a ndeiseanna fostaíochta, go háirithe dóibh siúd atá rannpháirteach sa líonra, agus ag an am céanna a n-infhostaitheacht a fheabhsú i gcoitinne. Cuireann an ghníomhaíocht seo ar chumas an mhúinteora a bheith níos eolaí ar chultúr gnó a bhaineann go sonrach leis an gcuideachta agus ar riachtanais an tsaoil oibre. Ag an am céanna, áirithítear cáilíocht an oideachais agus na hoiliúna agus an choibhéis oibre is saoil. Cuireann na gníomhaíochtaí deiseanna níos fearr ar fáil do mhúinteoirí ná acmhainní ama oibre an mhúinteora le haghaidh tacaíocht phearsanta agus treoir bhreise do dhaltaí. Ní féidir le gnólachtaí beaga fostaithe a fhostú a mbeadh a lán acmhainní ag teastáil chun ionduchtú a dhéanamh. Chomh maith leis an acmhainn ama, d’fhéadfadh an t-áitreabh agus an bonn crua-earraí agus bogearraí a bheith ina fhachtóir teoranta, a ndéanann an tionscadal seo an fhoirm fochonraitheoireachta mac léinn laistigh den choláiste a phíolótú ina leith. Déantar eolas gairmiúil na mac léinn ar an saol oibre agus ar fhiontraíocht agus ar dhearcthaí fiontraíochta a leathnú go gníomhach ó thús a gcuid staidéir.I mbunghnéithe na bhfochéimithe gairme, tagraíonn príomhinniúlachtaí don fhoghlaim ar feadh an tsaoil do na scileanna atá ag teastáil le haghaidh foghlama leanúnaí, chun dul i gceannas ar an todhchaí agus ar chásanna nua, agus chun déileáil le dálaí oibre atá ag athrú. Méadaíonn siad an t-oideachas gairmiúil agus an cumas sibhialta a theastaíonn i ngach réimse agus cuireann siad ar chumas daltaí monatóireacht a dhéanamh ar athruithe sa tsochaí agus sa saol oibre agus gníomhú i gcúinsí atá ag athrú.Tavoitteet: Tämän, is é aidhm an tionscadail ná ionadaithe an domhain oibre a spreagadh i modúil chumarsáide Scoil na Ceardaíochta agus na nEalaíon Lybecker (post cumarsáide closamhairc, pt cainte pictiúrtha) trí pháirt a ghlacadh, le hacmhainní réamhaontaithe, i gcomhar i réimse na substainte ina gcuideachta (e.g. ábhar a dhearadh a bhaineann le réimse na hinniúlachta agus na scileanna, teagasc praiticiúil, léiriú ar a gcultúr oibre féin, timpeallachtaí foghlama obairbhunaithe a dhearadh agus a chur chun feidhme). Trí chomhar idir an pobal gnó agus an institiúid oideachais, áirithítear treoshuíomh oibre an oideachais agus na hoiliúna agus feabhsaítear cumas na múinteoirí tacú le mic léinn i bhfoghlaim obairbhunaithe. Cuireann gníomhaíochtaí gréasánbhunaithe feabhas ar dhearadh agus ar chur chun feidhme conairí staidéir aonair solúbtha do mhic léinn. Tá eolas ar chultúir oibriúcháin agus ar mhúnlaí oibriúcháin cuideachtaí, chomh maith le haitheantas a thabhairt do láidreachtaí na mac léinn, ríthábhachtach chun feabhas a chur ar fhostaíocht mac léinn. Tríd an tionscadal seo, is féidir le hionadaithe an tsaoil oibre measúnú breise a dhéanamh ar inniúlacht agus oiriúnacht an scoláire mar fhostaí féideartha. Ag an am céanna, is féidir le daltaí anailís a dhéanamh ar a gcuid scileanna agus láidreachtaí féin chomh maith le spriocanna forbartha. Gheobhaidh na daltaí tuiscint réalaíoch freisin ar na tascanna ina réimse féin. Chun timpeallachtaí foghlama obairbhunaithe ar ardchaighdeán a thógáil, ní mór do chuideachtaí a bheith eolach ar chuspóirí inniúlachta curaclaim, ar chritéir mheasúnaithe agus ar mhodhanna oideolaíocha. Cuirfidh an tionscadal seo feabhas ar chumas cuideachtaí gníomhú mar thimpeallachtaí foghlama in oiliúint chumarsáide. Ag an am céanna, cuirfear feabhas freisin ar chumas na gcoláistí gníomhú mar chomhpháirtí, go háirithe d’fhiontair bheaga, i bhfoirm fochonraitheoireachta. Feabhsaíonn an tionscadal cáilíocht an oideachais trí scileanna measúnaithe, ábhar staidéir agus timpeallachtaí foghlama ar ardchaighdeán. Ní mór do mhic léinn athrú a dhéanamh ar a ndearcadh fiontraíochta, a scileanna foirne agus a ndearcthaí foriomlána i leith an tsaoil oibre. Ní mór do mhic léinn príomhinniúlachtaí a bheith acu don fhoghlaim ar feadh an tsaoil i saol na hoibre. Cuirfidh an tionscadal seo feabhas ar phríomhinniúlachtaí don fhoghlaim ar feadh an tsaoil amhail: foghlaim agus réiteach fadhbanna, idirghníomhaíocht agus comhar, eitic ghairmiúil, tionscnamh agus fiontraíocht, aeistéitic, inniúlacht cumarsáide agus meán, teicneolaíocht agus teicneolaíocht na faisnéise. (Irish)
3 November 2022
0 references
Bakgrund Företag i de kreativa näringarna är ofta mikroföretag för ett fåtal personer. Företagen har begränsade resurser för att delta i samarbetet mellan utbildningsinstitutioner och det finns till exempel inga möjligheter att ta emot och introducera elever på arbetsplatsen, t.ex. på grund av användningen av arbetstid eller mängden hårdvara eller programvara på arbetsplatsen. Detta pilotprojekt sänker tröskeln för mikroföretag att ta sig an studerande på arbetsplatsen och förbättrar deras möjligheter till sysselsättning, särskilt för dem som deltar i nätverket, samtidigt som deras anställbarhet generellt förbättras. Denna aktivitet gör det möjligt för läraren att bli mer bekant med den företagsspecifika företagskulturen och arbetslivets behov. Samtidigt garanteras utbildningens kvalitet och likvärdigheten mellan arbetsliv och privatliv. Verksamheten ger lärare bättre möjligheter än den vanliga lärarens arbetstidsresurser för personligt stöd och vidare vägledning för studenter. Det är inte möjligt för småföretag att anställa anställda vars induktion skulle kräva mycket resurser. Förutom tidsresursen kan en begränsande faktor vara lokalerna och hårdvaru- och programvarubasen, för vilka detta projekt piloterar underleverantörsformen av studenter inom högskolan. Studenternas yrkesmässiga kunskaper om arbetslivet och entreprenörskap och entreprenöriella attityder utökas aktivt från början av sina studier.I grunderna för yrkesstuderande hänvisar nyckelkompetenser för livslångt lärande till de färdigheter som behövs för kontinuerligt lärande, för att ta över framtiden och nya situationer, och för att hantera förändrade arbetsvillkor. Syftet med projektet är att engagera företrädare för arbetslivet i Lybecker School of Crafts and Arts (audiovisuell kommunikationspost, bilduttryck pt) genom att delta, med på förhand överenskomna resurser, i samarbete inom ämnesområdet i sitt företag (t.ex. utformning av innehåll relaterat till kompetens och färdigheter, praktisk undervisning, demonstration av sin egen arbetsplatskultur, utformning och genomförande av arbetsbaserade inlärningsmiljöer). Samarbetet mellan näringslivet och utbildningsinstitutionen säkerställer utbildningens arbetslivsorientering och förbättrar lärarnas förmåga att stödja studerande i arbetsbaserat lärande. Nätverksbaserade aktiviteter förbättrar utformningen och genomförandet av flexibla individuella studievägar för studenter. Kunskap om verksamhetskulturer och verksamhetsmodeller för företag, liksom erkännandet av studenternas styrkor, är nyckeln till att förbättra sysselsättningen för studenter. Genom detta projekt kan representanterna för arbetslivet ytterligare bedöma studentens kompetens och lämplighet för sitt företag som potentiell anställd. Samtidigt kan eleverna analysera sina egna färdigheter och styrkor samt utvecklingsmål. Eleverna kommer också att få en realistisk förståelse för uppgifterna inom sitt område. Att bygga högkvalitativa arbetsbaserade lärmiljöer kräver också att företag känner till läroplanens kompetensmål, bedömningskriterier och pedagogiska metoder. Detta projekt kommer att förbättra företagens förmåga att fungera som inlärningsmiljöer inom kommunikationsutbildning. Samtidigt kommer också kollegiernas förmåga att fungera som partner, särskilt för små företag, i form av underentreprenader att förbättras. Projektet förbättrar utbildningens kvalitet genom bedömningsförmåga, studieinnehåll och högkvalitativa inlärningsmiljöer. Eleverna måste ändra sin entreprenörsanda, teamkunskaper och övergripande attityder till arbetslivet. Studenterna måste ha nyckelkompetenser för livslångt lärande i arbetslivet. Detta projekt kommer att förbättra nyckelkompetenser för livslångt lärande, t.ex. lärande och problemlösning, interaktion och samarbete, yrkesetik, initiativ och entreprenörskap, estetik, kommunikations- och mediekompetens, teknik och informationsteknik. (Swedish)
3 November 2022
0 references
Podjetja v ustvarjalnih panogah so pogosto mikropodjetja nekaj ljudi. Podjetja imajo omejene vire za sodelovanje med izobraževalnimi ustanovami in na primer ni možnosti za sprejem in uvajanje učencev na delovnem mestu, npr. zaradi uporabe delovnega časa ali količine strojne ali programske opreme na delovnem mestu. S tem pilotnim projektom se zniža prag za mikropodjetja, da se vključijo učenci na delovnem mestu, in izboljšajo njihove možnosti za zaposlitev, zlasti za tiste, ki sodelujejo v mreži, hkrati pa se izboljša njihova zaposljivost na splošno. Ta dejavnost učitelju omogoča, da se bolje seznani s poslovno kulturo podjetja in potrebami delovnega življenja. Hkrati je zagotovljena kakovost izobraževanja in usposabljanja ter enakovrednost poklicnega in zasebnega življenja. Dejavnosti učiteljem zagotavljajo boljše možnosti kot običajni viri delovnega časa učitelja za osebno podporo in nadaljnje usmerjanje študentov. Mala podjetja ne morejo zaposliti delavcev, katerih uvajanje bi zahtevalo veliko sredstev. Poleg časovnega vira so lahko omejujoči dejavniki prostori ter strojna in programska baza, za katere ta projekt pilotira obliko podizvajalcev študentov v šoli. Strokovno znanje študentov o poklicnem življenju in podjetništvu ter podjetniškem odnosu se aktivno širi že od začetka študija.V osnov poklicnih dodiplomskih študentov se ključne kompetence za vseživljenjsko učenje nanašajo na spretnosti, potrebne za stalno učenje, prevzem prihodnosti in novih situacij ter obvladovanje spreminjajočih se delovnih pogojev. Povečujejo poklicno izobraževanje in državljanske zmogljivosti, potrebne na vseh področjih, ter študentom omogočajo spremljanje sprememb v družbi in poklicnem življenju ter delovanje v spreminjajočih se okoliščinah.Tavoitteet:Tämän, cilj projekta je vključiti predstavnike sveta dela v komunikacijske module obrtniške in umetniške šole Lybecker (avdiovizualno komunikacijsko delovno mesto, slikovni izraz pt) s sodelovanjem na vsebinskem področju v svojem podjetju (npr. oblikovanje vsebin, povezanih s področjem kompetenc in spretnosti, praktično poučevanje, predstavitev lastne delovne kulture, oblikovanje in izvajanje učnih okolij na delovnem mestu). Sodelovanje med poslovno skupnostjo in izobraževalno ustanovo zagotavlja poklicno-življenjsko usmerjenost izobraževanja in usposabljanja ter izboljšuje zmogljivost učiteljev za podporo učencem pri učenju na delovnem mestu. Mrežne aktivnosti izboljšujejo oblikovanje in izvajanje prožnih individualnih študijskih poti za študente. Poznavanje obratovalnih kultur in modelov delovanja podjetij ter priznavanje prednosti študentov je ključnega pomena za izboljšanje zaposlovanja študentov. S tem projektom lahko predstavniki delovnega življenja dodatno ocenijo usposobljenost in primernost študenta za svoje podjetje kot potencialnega zaposlenega. Hkrati lahko učenci analizirajo svoje sposobnosti in prednosti ter razvojne cilje. Učenci bodo dobili tudi realistično razumevanje nalog na svojem področju. Izgradnja visokokakovostnih delovnih učnih okolij zahteva tudi, da so podjetja seznanjena s cilji učne usposobljenosti, merili ocenjevanja in pedagoškimi metodami. Ta projekt bo izboljšal sposobnost podjetij, da delujejo kot učna okolja v komunikacijskem usposabljanju. Hkrati se bo izboljšala tudi sposobnost kolegijev, da delujejo kot partnerji, zlasti za mala podjetja, v obliki podizvajanja. Projekt izboljšuje kakovost izobraževanja s pomočjo ocenjevalnih veščin, študijskih vsebin in visokokakovostnih učnih okolij. Študenti morajo spremeniti svoj podjetniški odnos, timske spretnosti in splošni odnos do delovnega življenja. Študenti morajo imeti ključne kompetence za vseživljenjsko učenje v poklicnem življenju. Ta projekt bo izboljšal ključne kompetence za vseživljenjsko učenje, kot so: učenje in reševanje problemov, interakcija in sodelovanje, poklicna etika, pobuda in podjetništvo, estetika, komunikacijske in medijske kompetence, tehnologija in informacijska tehnologija. (Slovenian)
3 November 2022
0 references
Οι επιχειρήσεις στις δημιουργικές βιομηχανίες είναι συχνά πολύ μικρές επιχειρήσεις λίγων ατόμων. Οι εταιρείες διαθέτουν περιορισμένους πόρους για να συμμετάσχουν στη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και, για παράδειγμα, δεν υπάρχουν δυνατότητες για τη λήψη και την εισαγωγή εκπαιδευόμενων στην εργασία, π.χ. λόγω της χρήσης του χρόνου εργασίας ή της ποσότητας υλικού ή λογισμικού στον χώρο εργασίας. Το παρόν δοκιμαστικό σχέδιο μειώνει το όριο για τις πολύ μικρές επιχειρήσεις να προσλαμβάνουν εκπαιδευόμενους στην εργασία και βελτιώνει τις πιθανότητες απασχόλησης, ιδίως για όσους συμμετέχουν στο δίκτυο, βελτιώνοντας παράλληλα την απασχολησιμότητά τους εν γένει. Η δραστηριότητα αυτή επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να εξοικειωθεί περισσότερο με την επιχειρηματική κουλτούρα της εταιρείας και τις ανάγκες της επαγγελματικής ζωής. Ταυτόχρονα, διασφαλίζεται η ποιότητα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης και η ισοδυναμία μεταξύ επαγγελματικής και προσωπικής ζωής. Οι δραστηριότητες παρέχουν στους εκπαιδευτικούς καλύτερες ευκαιρίες από τους πόρους του κανονικού χρόνου εργασίας του εκπαιδευτικού για προσωπική υποστήριξη και περαιτέρω καθοδήγηση για τους μαθητές. Δεν είναι δυνατόν για τις μικρές επιχειρήσεις να προσλαμβάνουν υπαλλήλους των οποίων η εισαγωγή θα απαιτούσε πολλούς πόρους. Εκτός από τον πόρο του χρόνου, ένας περιοριστικός παράγοντας μπορεί να είναι οι εγκαταστάσεις και η βάση υλικού και λογισμικού, για τα οποία το εν λόγω έργο δοκιμάζει τη μορφή υπεργολαβίας των φοιτητών εντός του κολεγίου. Οι επαγγελματικές γνώσεις των φοιτητών για την επαγγελματική ζωή και την επιχειρηματικότητα και τις επιχειρηματικές στάσεις επεκτείνονται ενεργά από την αρχή των σπουδών τους.Στα βασικά στοιχεία των επαγγελματικών προπτυχιακών φοιτητών, οι βασικές ικανότητες για τη διά βίου μάθηση αναφέρονται στις δεξιότητες που απαιτούνται για τη συνεχή μάθηση, για την ανάληψη του μέλλοντος και τις νέες καταστάσεις, και για την αντιμετώπιση των μεταβαλλόμενων συνθηκών εργασίας. Αυξάνουν την επαγγελματική εκπαίδευση και την ικανότητα του πολίτη που απαιτείται σε όλους τους τομείς και επιτρέπουν στους μαθητές να παρακολουθούν τις αλλαγές στην κοινωνία και την επαγγελματική ζωή και να ενεργούν υπό μεταβαλλόμενες συνθήκες.Tavoitteet:Tämän, ο στόχος του έργου είναι η συμμετοχή των εκπροσώπων του κόσμου της εργασίας στις επικοινωνιακές ενότητες της Σχολής Βιοτεχνίας και Τεχνών Lybecker (ταχυδρομείο οπτικοακουστικής επικοινωνίας, εικονογραφική έκφραση pt) συμμετέχοντας, με προσυμφωνημένους πόρους, σε συνεργασία στον τομέα της ουσίας στην εταιρεία τους (π.χ. σχεδιασμός περιεχομένου που σχετίζεται με τον τομέα των ικανοτήτων και των δεξιοτήτων, πρακτική διδασκαλία, επίδειξη της δικής τους κουλτούρας στο χώρο εργασίας, σχεδιασμός και εφαρμογή εργασιακών μαθησιακών περιβαλλόντων). Η συνεργασία μεταξύ της επιχειρηματικής κοινότητας και του εκπαιδευτικού ιδρύματος διασφαλίζει τον προσανατολισμό της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στην επαγγελματική ζωή και βελτιώνει την ικανότητα των εκπαιδευτικών να υποστηρίζουν τους μαθητές στη μάθηση με βάση την εργασία. Οι δραστηριότητες που βασίζονται στο δίκτυο βελτιώνουν το σχεδιασμό και την εφαρμογή ευέλικτων ατομικών διαδρομών μελέτης για τους φοιτητές. Η γνώση των λειτουργικών πολιτισμών και των λειτουργικών μοντέλων των εταιρειών, καθώς και η αναγνώριση των πλεονεκτημάτων των φοιτητών, είναι το κλειδί για τη βελτίωση της απασχόλησης των φοιτητών. Μέσω αυτού του έργου, οι εκπρόσωποι της επαγγελματικής ζωής μπορούν να αξιολογήσουν περαιτέρω τις ικανότητες και την καταλληλότητα του σπουδαστή για την εταιρεία τους ως δυνητικός υπάλληλος. Ταυτόχρονα, οι μαθητές μπορούν να αναλύσουν τις δικές τους δεξιότητες και δυνάμεις, καθώς και τους αναπτυξιακούς στόχους. Οι μαθητές θα αποκτήσουν επίσης μια ρεαλιστική κατανόηση των καθηκόντων στον τομέα τους. Η οικοδόμηση υψηλής ποιότητας μαθησιακών περιβαλλόντων με βάση την εργασία απαιτεί επίσης από τις εταιρείες να είναι εξοικειωμένες με τους στόχους ικανοτήτων του προγράμματος σπουδών, τα κριτήρια αξιολόγησης και τις παιδαγωγικές μεθόδους. Το έργο αυτό θα βελτιώσει την ικανότητα των επιχειρήσεων να λειτουργούν ως περιβάλλοντα μάθησης στην εκπαίδευση στην επικοινωνία. Ταυτόχρονα, θα βελτιωθεί επίσης η ικανότητα των κολλεγίων να ενεργούν ως εταίροι, ιδίως για τις μικρές επιχειρήσεις, υπό μορφή υπεργολαβίας. Το έργο βελτιώνει την ποιότητα της εκπαίδευσης μέσω δεξιοτήτων αξιολόγησης, περιεχομένου μελέτης και υψηλής ποιότητας μαθησιακών περιβαλλόντων. Οι μαθητές πρέπει να αλλάξουν την επιχειρηματική τους στάση, τις ομαδικές τους δεξιότητες και τη συνολική στάση τους απέναντι στην επαγγελματική ζωή. Οι μαθητές πρέπει να έχουν βασικές ικανότητες για τη διά βίου μάθηση στον εργασιακό βίο. Το σχέδιο αυτό θα βελτιώσει τις βασικές ικανότητες για τη διά βίου μάθηση, όπως: μάθηση και επίλυση προβλημάτων, αλληλεπίδραση και συνεργασία, επαγγελματική δεοντολογία, πρωτοβουλία και επιχειρηματικότητα, αισθητική, ικανότητα επικοινωνίας και μέσων ενημέρωσης, τεχνολογία και τεχνολογία πληρ... (Greek)
3 November 2022
0 references
Virksomheder i de kreative industrier er ofte mikrovirksomheder af få mennesker. Virksomhederne har begrænsede ressourcer til at deltage i samarbejdet mellem uddannelsesinstitutioner, og der er f.eks. ingen muligheder for at modtage og inducere elever på arbejdspladsen, f.eks. på grund af arbejdstid eller mængden af hardware eller software på arbejdspladsen. Dette pilotprojekt sænker tærsklen for, at mikrovirksomheder kan påtage sig de lærende på arbejdspladsen, og forbedrer deres beskæftigelsesmuligheder, navnlig for dem, der deltager i netværket, samtidig med at deres beskæftigelsesegnethed generelt forbedres. Denne aktivitet gør det muligt for læreren at blive mere fortrolig med den virksomhedsspecifikke forretningskultur og arbejdslivets behov. Samtidig sikres kvaliteten af uddannelse og erhvervsuddannelse og ligestilling mellem arbejdsliv og privatliv. Aktiviteterne giver lærerne bedre muligheder end den normale lærers arbejdstidsressourcer til personlig støtte og yderligere vejledning til de studerende. Det er ikke muligt for små virksomheder at ansætte medarbejdere, hvis induktion ville kræve en masse ressourcer. Ud over tidsressourcerne kan en begrænsende faktor være lokalerne og hardware- og softwarebasen, for hvilke dette projekt pilotprojekter underentrepriseformen for studerende inden for kollegiet. Studerendes faglige viden om arbejdsliv og iværksætterånd og iværksætterholdninger er aktivt udvidet fra begyndelsen af deres studier.I det grundlæggende i erhvervsfaglige bachelorer henviser nøglekompetencer til livslang læring til de færdigheder, der er nødvendige for fortsat læring, for at overtage fremtiden og nye situationer og for at håndtere skiftende arbejdsvilkår. De øger den faglige uddannelse og medborgerkapacitet, der er nødvendig på alle områder, og giver eleverne mulighed for at overvåge ændringer i samfundet og arbejdslivet og handle under skiftende omstændigheder.Tavoitteet:Tämän er formålet med projektet at engagere repræsentanter for arbejdsverdenen i kommunikationsmodulerne i Lybecker School of Crafts and Arts (audiovisuel kommunikationspost, billedudtryk pt) ved at deltage, med forud aftalte ressourcer, i samarbejde om substans i deres virksomhed (f.eks. design af indhold relateret til kompetence og færdigheder, praktisk undervisning, demonstration af deres egen arbejdspladskultur, design og gennemførelse af arbejdsbaserede læringsmiljøer). Samarbejdet mellem erhvervslivet og uddannelsesinstitutionen sikrer uddannelse og erhvervsuddannelse og forbedrer lærernes evne til at støtte de studerende i arbejdsbaseret læring. Netværksbaserede aktiviteter forbedrer udformningen og gennemførelsen af fleksible individuelle studieveje for studerende. Kendskab til driftskulturer og driftsmodeller for virksomheder samt anerkendelse af de studerendes styrker er nøglen til at forbedre beskæftigelsen af studerende. Gennem dette projekt kan repræsentanter for arbejdslivet yderligere vurdere den studerendes kompetence og egnethed til deres virksomhed som potentiel medarbejder. Samtidig kan eleverne analysere deres egne færdigheder og styrker samt udviklingsmål. Studerende vil også få en realistisk forståelse af opgaverne i deres felt. Opbygning af arbejdsbaserede læringsmiljøer af høj kvalitet kræver også, at virksomheder er bekendt med læseplaners kompetencemål, vurderingskriterier og pædagogiske metoder. Dette projekt vil forbedre virksomhedernes evne til at fungere som læringsmiljøer i kommunikationsuddannelse. Samtidig vil kollegiernes evne til at fungere som partner, navnlig for små virksomheder, i form af underleverancer også blive forbedret. Projektet forbedrer kvaliteten af uddannelse gennem vurderingsfærdigheder, studieindhold og læringsmiljøer af høj kvalitet. Studerende er nødt til at ændre deres iværksætterholdning, team færdigheder og generelle holdninger til arbejdslivet. Studerende skal have nøglekompetencer for livslang læring i arbejdslivet. Dette projekt vil forbedre nøglekompetencerne for livslang læring, f.eks.: læring og problemløsning, interaktion og samarbejde, faglig etik, initiativ og iværksætteri, æstetik, kommunikations- og mediekompetence, teknologi og informationsteknologi. (Danish)
3 November 2022
0 references
Loomemajanduse ettevõtted on sageli mõne inimese mikroettevõtted. Ettevõtetel on piiratud ressursid haridusasutuste vahelises koostöös osalemiseks ning näiteks puuduvad võimalused töökohas õppijate vastuvõtmiseks ja sissetoomiseks, näiteks tööaja kasutamise või riistvara või tarkvara hulga tõttu töökohal. Katseprojektiga alandatakse künnist, mille kohaselt mikroettevõtjad peavad õppureid tööle võtma, ja parandatakse nende tööhõivevõimalusi, eriti võrgustikus osalejate jaoks, parandades samal ajal nende tööalast konkurentsivõimet üldiselt. See tegevus võimaldab õpetajal tutvuda ettevõttepõhise ärikultuuri ja tööelu vajadustega. Samal ajal tagatakse hariduse ja koolituse kvaliteet ning töö- ja eraelu samaväärsus. Tegevused annavad õpetajatele paremad võimalused kui tavalised õpetaja tööaja ressursid õpilastele isiklikuks toeks ja edasiseks juhendamiseks. Väikeettevõtetel ei ole võimalik palgata töötajaid, kelle induktsioon nõuaks palju ressursse. Lisaks ajaressursile võib piiravaks teguriks olla ruumid ning riist- ja tarkvarabaas, mille jaoks see projekt katsetab kolledži üliõpilaste alltöövõtu vormi. Üliõpilaste erialaseid teadmisi tööelust ja ettevõtlusest ning ettevõtlikkust laiendatakse aktiivselt alates õpingute algusest.Kutseõppe põhialustes tähendavad elukestva õppe võtmepädevused oskusi, mis on vajalikud pidevaks õppimiseks, tuleviku ja uute olukordade ülevõtmiseks ning muutuvate töötingimustega toimetulekuks. Tavoitteet:Tämän, projekti eesmärk on kaasata töömaailma esindajaid Lybeckeri käsitöö- ja kunstikooli kommunikatsioonimoodulitesse (audiovisuaalne suhtluspost, pildiline väljend pt), osaledes eelnevalt kokkulepitud ressurssidega koostöös oma ettevõttes ainevaldkonnas (nt kompetentsi ja oskuste valdkonnaga seotud sisu kujundamine, praktiline õpetamine, oma töökultuuri tutvustamine, tööpõhiste õpikeskkondade kujundamine ja rakendamine). Äriringkondade ja haridusasutuse koostöö tagab hariduse ja koolituse tööelule orienteerituse ning parandab õpetajate suutlikkust toetada õpilasi töökohal toimuvas õppes. Võrgupõhised tegevused parandavad õpilaste paindlike individuaalsete õppeteede kavandamist ja rakendamist. Teadmised ettevõtete tegevuskultuuridest ja tegevusmudelitest ning üliõpilaste tugevate külgede tunnustamine on õpilaste tööhõive parandamise võti. Selle projekti kaudu saavad tööelu esindajad täiendavalt hinnata õpilase pädevust ja sobivust oma ettevõttele kui potentsiaalsele töötajale. Samal ajal saavad õpilased analüüsida oma oskusi ja tugevusi ning arengueesmärke. Õpilased saavad ka realistliku arusaamise oma valdkonna ülesannetest. Kvaliteetsete tööpõhiste õpikeskkondade loomine nõuab ka, et ettevõtted tunneksid õppekava pädevuseesmärke, hindamiskriteeriume ja pedagoogilisi meetodeid. See projekt parandab ettevõtete võimet tegutseda kommunikatsioonikoolitusel õpikeskkonnana. Samal ajal parandatakse ka kolledžite suutlikkust tegutseda partnerina, eelkõige väikeettevõtetes, alltöövõtu vormis. Projekt parandab hariduse kvaliteeti hindamisoskuste, õppesisu ja kvaliteetsete õpikeskkondade kaudu. Õpilased peavad muutma oma ettevõtlikkust, meeskonna oskusi ja üldist suhtumist tööellu. Õpilased peavad omama võtmepädevusi elukestvas õppes tööelus. Selle projektiga parandatakse elukestva õppe võtmepädevusi, näiteks: õppimine ja probleemide lahendamine, suhtlemine ja koostöö, kutse-eetika, algatusvõime ja ettevõtlus, esteetika, kommunikatsiooni- ja meediapädevus, tehnoloogia ja infotehnoloogia. (Estonian)
3 November 2022
0 references
Háttér A kreatív iparágakban működő vállalkozások gyakran néhány ember mikrovállalkozásai. A vállalatok korlátozott erőforrásokkal rendelkeznek ahhoz, hogy részt vegyenek az oktatási intézmények közötti együttműködésben, és például nincs lehetőség a munkahelyi tanulók fogadására és indukciójára, például a munkaidő vagy a munkahelyi hardverek vagy szoftverek mennyisége miatt. Ez a kísérleti projekt csökkenti a mikrovállalkozások számára a munkahelyi tanulók felvételére vonatkozó küszöbértéket, és javítja foglalkoztatási esélyeiket, különösen a hálózatban részt vevők számára, ugyanakkor általánosságban javítja foglalkoztathatóságukat. Ez a tevékenység lehetővé teszi a tanár számára, hogy jobban megismerje a vállalatspecifikus üzleti kultúrát és a munkával töltött élet igényeit. Ugyanakkor biztosított az oktatás és képzés minősége, valamint a munka és a magánélet közötti egyenértékűség. A tevékenységek jobb lehetőségeket biztosítanak a tanároknak, mint a szokásos tanári munkaidejű források a személyes támogatáshoz és a diákok további útmutatásához. A kisvállalkozások nem tudnak olyan alkalmazottakat felvenni, akiknek az indukciója sok erőforrást igényelne. Az időerőforrás mellett korlátozó tényező lehet a helyiségek, valamint a hardver- és szoftveralap, amely esetében ez a projekt a hallgatók alvállalkozói formáját teszteli a kollégiumon belül. A hallgatók szakmai ismerete a munka és a vállalkozói szellem és a vállalkozói attitűdök aktívan bővülnek a kezdetektől tanulmányaik.A szakmai alapképzés alapjaiban az egész életen át tartó tanulás kulcskompetenciái a folyamatos tanuláshoz, a jövő és az új helyzetek átvételéhez, valamint a változó munkakörülmények kezeléséhez szükséges készségekre vonatkoznak. Növelik a szakmai oktatást és a polgári kapacitást minden területen, és lehetővé teszik a diákok számára, hogy figyelemmel kísérjék a társadalomban és a munka világában bekövetkező változásokat, és hogy a változó körülmények között cselekedjenek.Tämän, a projekt célja, hogy a munka világának képviselőit bevonja a Lybecker Kézműves és Művészeti Iskola kommunikációs moduljaiba (audiovizuális kommunikáció post, képi kifejezés pt) azáltal, hogy előre egyeztetett erőforrásokkal részt vesz a vállalat anyagi területén való együttműködésben (pl. a kompetencia és készségek területéhez kapcsolódó tartalom tervezése, gyakorlati tanítás, saját munkahelyi kultúra bemutatása, munkaalapú tanulási környezetek tervezése és megvalósítása). Az üzleti közösség és az oktatási intézmény közötti együttműködés biztosítja az oktatás és képzés munka-életorientációját, és javítja a tanárok azon képességét, hogy támogassák a diákokat a munkaalapú tanulásban. A hálózati alapú tevékenységek javítják a rugalmas egyéni tanulmányi utak tervezését és végrehajtását a diákok számára. A vállalatok működési kultúrájának és működési modelljének ismerete, valamint a diákok erősségének elismerése kulcsfontosságú a diákok foglalkoztatásának javításához. Ezzel a projekttel a szakmai élet képviselői tovább értékelhetik a hallgató kompetenciáját és alkalmasságát vállalatuk potenciális alkalmazottjaként. Ugyanakkor a diákok elemezhetik saját készségeiket és erősségeiket, valamint a fejlesztési célokat. A diákok is kapnak egy reális megértése a feladatok a saját területén. A magas színvonalú munkaalapú tanulási környezet kiépítéséhez a vállalatoknak ismerniük kell a tantervi kompetenciacélokat, az értékelési kritériumokat és a pedagógiai módszereket. Ez a projekt javítani fogja a vállalatok azon képességét, hogy tanulási környezetként működjenek a kommunikációs képzésben. Ugyanakkor javulni fog a kollégiumok azon képessége is, hogy alvállalkozói szerződések formájában partnerként lépjenek fel, különösen a kisvállalkozások esetében. A projekt javítja az oktatás minőségét értékelési készségekkel, tanulmányi tartalmakkal és magas színvonalú tanulási környezetekkel. A diákoknak meg kell változtatniuk vállalkozói hozzáállásukat, csapatkészségeiket és a munkával kapcsolatos általános attitűdjüket. A diákoknak kulcskompetenciákkal kell rendelkezniük az egész életen át tartó tanuláshoz a munka világában. Ez a projekt javítani fogja az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákat, például: tanulás és problémamegoldás, interakció és együttműködés, szakmai etika, kezdeményezés és vállalkozás, esztétika, kommunikációs és médiakompetencia, technológia és információs technológia. (Hungarian)
3 November 2022
0 references
Poduzeća u kreativnim industrijama često su mikropoduzeća nekoliko ljudi. Poduzeća imaju ograničene resurse za sudjelovanje u suradnji među obrazovnim ustanovama i, na primjer, ne postoje mogućnosti za primanje i uvođenje učenika na radnom mjestu, npr. zbog korištenja radnog vremena ili količine hardvera ili softvera na radnom mjestu. Ovim pilot-projektom snižava se prag za mikropoduzeća za učenje na radnom mjestu i povećavaju se njihovi izgledi za zapošljavanje, posebno za ona koja sudjeluju u mreži, uz istodobno poboljšanje njihove zapošljivosti općenito. Ova aktivnost omogućuje učitelju da se bolje upozna s poslovnom kulturom specifičnom za tvrtku i potrebama radnog vijeka. Istodobno se osigurava kvaliteta obrazovanja i osposobljavanja te jednakovrijednost poslovnog i privatnog života. Aktivnosti nastavnicima pružaju bolje mogućnosti od uobičajenih resursa za radno vrijeme nastavnika za osobnu potporu i daljnje usmjeravanje učenika. Mala poduzeća ne mogu zaposliti zaposlenike čija bi indukcija zahtijevala mnogo resursa. Osim vremenskog resursa, ograničavajući čimbenik mogu biti prostori te baza hardvera i softvera, za što se ovim projektom pilotira oblik podugovaranja studenata u okviru kolegija. Stručno znanje studenata o poslovnom životu i poduzetništvu te poduzetnički stavovi aktivno se proširuju od početka studija.U osnovama strukovnih preddiplomaca ključne kompetencije za cjeloživotno učenje odnose se na vještine potrebne za kontinuirano učenje, preuzimanje budućnosti i novih situacija te suočavanje s promjenjivim radnim uvjetima. Oni povećavaju stručno obrazovanje i građanske kapacitete potrebne u svim područjima te omogućuju studentima praćenje promjena u društvu i radnom životu te djelovanje u promjenjivim okolnostima.Tavoitteet:Tämän, cilj projekta je uključiti predstavnike svijeta rada u komunikacijske module Lybeckerove škole obrtništva i umjetnosti (audiovizualni komunikacijski post, slikovni izražajni pt) sudjelovanjem, uz unaprijed dogovorene resurse, u suradnji u području sadržaja u njihovom poduzeću (npr. osmišljavanje sadržaja koji se odnosi na područje kompetencija i vještina, praktična nastava, demonstracija vlastite kulture na radnom mjestu, osmišljavanje i provedba okruženja učenja temeljenog na radu). Suradnjom između poslovne zajednice i obrazovne ustanove osigurava se profesionalno-životno usmjerenje obrazovanja i osposobljavanja te poboljšava sposobnost nastavnika da podupru učenike u učenju kroz rad. Aktivnosti temeljene na mreži poboljšavaju osmišljavanje i provedbu fleksibilnih individualnih studijskih putova za studente. Poznavanje operativnih kultura i modela poslovanja poduzeća, kao i prepoznavanje prednosti studenata, ključno je za poboljšanje zapošljavanja studenata. Kroz ovaj projekt, predstavnici radnog vijeka mogu dodatno procijeniti kompetencije i prikladnost studenta za svoju tvrtku kao potencijalnog zaposlenika. U isto vrijeme, studenti mogu analizirati vlastite vještine i prednosti, kao i razvojne ciljeve. Studenti će također dobiti realistično razumijevanje zadataka u svom području. Izgradnja visokokvalitetnih okruženja za učenje utemeljena na radu zahtijeva i da poduzeća budu upoznata s ciljevima kompetencija kurikuluma, kriterijima procjene i pedagoškim metodama. Ovim projektom poboljšat će se sposobnost poduzeća da djeluju kao okruženja za učenje u komunikacijskom osposobljavanju. Istodobno će se poboljšati i sposobnost kolegija da djeluju kao partneri, posebno za mala poduzeća, u obliku podugovaranja. Projektom se poboljšava kvaliteta obrazovanja kroz vještine procjene, studijski sadržaj i visokokvalitetno okruženje za učenje. Studenti trebaju promijeniti svoj poduzetnički stav, timske vještine i sveukupne stavove prema radnom životu. Studenti moraju imati ključne kompetencije za cjeloživotno učenje u radnom životu. Ovim projektom poboljšat će se ključne kompetencije za cjeloživotno učenje kao što su: učenje i rješavanje problema, interakcija i suradnja, profesionalna etika, inicijativa i poduzetništvo, estetika, komunikacijska i medijska kompetencija, tehnologija i informacijska tehnologija. (Croatian)
3 November 2022
0 references
Контекст Предприятията в творческите индустрии често са микропредприятия на няколко души. Дружествата разполагат с ограничени ресурси за участие в сътрудничеството между образователните институции и например няма възможности за приемане и въвеждане на учащи се на работното място, например поради използването на работно време или количеството хардуер или софтуер на работното място. Този пилотен проект намалява прага за микропредприятията да се обучават на работното място и подобрява шансовете им за заетост, особено за тези, които участват в мрежата, като в същото време подобрява тяхната пригодност за заетост като цяло. Тази дейност дава възможност на учителя да се запознае по-добре със специфичната за компанията бизнес култура и нуждите на професионалния живот. В същото време се гарантира качеството на образованието и обучението и еквивалентността на професионалния и личния живот. Дейностите предоставят на учителите по-добри възможности от нормалните ресурси за работно време на учителя за лична подкрепа и допълнителни насоки за учениците. Не е възможно малките предприятия да наемат служители, чието въвеждане би изисквало много ресурси. В допълнение към времевия ресурс, ограничаващ фактор могат да бъдат помещенията и хардуерната и софтуерната база, за които този проект пилотира подизпълнителската форма на студентите в рамките на колежа. Професионалните познания на студентите за професионалния живот и предприемачеството и предприемаческите нагласи се разширяват активно от началото на обучението си.В основите на професионалните студенти, ключовите компетентности за учене през целия живот се отнасят до уменията, необходими за непрекъснато учене, за поемане на бъдещите и нови ситуации и за справяне с променящите се условия на труд. Те увеличават професионалното образование и гражданския капацитет, необходими във всички области, и дават възможност на студентите да наблюдават промените в обществото и професионалния живот и да действат при променящи се обстоятелства.Tavoitteet: Tämän, целта на проекта е да ангажира представителите на света на труда в комуникационните модули на Lybecker School of Crafts and Arts (аудиовизуална комуникационна публикация, изобразително изразяване pt) чрез участие, с предварително договорени ресурси, в сътрудничество в областта на съдържанието в тяхната компания (напр. проектиране на съдържание, свързано с областта на компетентност и умения, практическо обучение, демонстрация на собствената им култура на работното място, проектиране и прилагане на среда за учене на работното място). Сътрудничеството между бизнес общността и образователната институция гарантира ориентацията на образованието и обучението към професионалния и личния живот и подобрява капацитета на учителите да подкрепят учениците в процеса на учене в процеса на работа. Мрежовите дейности подобряват проектирането и прилагането на гъвкави индивидуални учебни пътеки за студенти. Познаването на оперативните култури и оперативните модели на компаниите, както и признаването на силните страни на студентите, е от ключово значение за подобряване на заетостта на студентите. Чрез този проект представителите на професионалния живот могат допълнително да оценят компетентността и пригодността на студента за своята компания като потенциален служител. В същото време студентите могат да анализират собствените си умения и силни страни, както и целите за развитие. Студентите също така ще получат реалистично разбиране на задачите в своята област. Изграждането на висококачествена работна среда за обучение изисква също така компаниите да са запознати с целите на учебната програма, критериите за оценка и педагогическите методи. Този проект ще подобри способността на компаниите да действат като учебна среда в комуникационното обучение. В същото време ще бъде подобрена и способността на колежите да действат като партньор, по-специално за малките предприятия, под формата на подизпълнители. Проектът подобрява качеството на образованието чрез умения за оценка, учебно съдържание и висококачествена учебна среда. Студентите трябва да променят своята предприемаческа нагласа, екипни умения и цялостни нагласи към професионалния живот. От студентите се изисква да имат ключови компетентности за учене през целия живот в професионалния живот. Този проект ще подобри ключовите компетентности за учене през целия живот, като например: обучение и решаване на проблеми, взаимодействие и сътрудничество, професионална етика, инициативност и предприемачество, естетика, комуникационна и медийна компетентност, технологии и информационни технологии. (Bulgarian)
3 November 2022
0 references
Podniky v kreatívnom priemysle sú často mikropodnikmi niekoľkých ľudí. Spoločnosti majú obmedzené zdroje na účasť na spolupráci medzi vzdelávacími inštitúciami a napríklad neexistujú žiadne možnosti na prijímanie a zaškolenie študentov na pracovisku, napr. z dôvodu využívania pracovného času alebo množstva hardvéru alebo softvéru na pracovisku. Tento pilotný projekt znižuje prahovú hodnotu pre mikropodniky, aby sa vzdelávali na pracovisku, zlepšuje ich šance na zamestnanie, najmä pre tých, ktorí sa zúčastňujú na sieti, a zároveň zlepšuje ich zamestnateľnosť vo všeobecnosti. Táto aktivita umožňuje učiteľovi lepšie sa oboznámiť s podnikovou kultúrou a potrebami pracovného života. Zároveň je zabezpečená kvalita vzdelávania a odbornej prípravy a rovnocennosť medzi pracovným a súkromným životom. Činnosti poskytujú učiteľom lepšie príležitosti ako bežné zdroje pracovného času učiteľa na osobnú podporu a ďalšie poradenstvo pre študentov. Nie je možné, aby malé podniky zamestnávali zamestnancov, ktorých založenie by si vyžadovalo veľa zdrojov. Okrem časového zdroja môže byť obmedzujúcim faktorom priestor a hardvérová a softvérová základňa, pre ktorú tento projekt pilotuje subdodávateľskú formu študentov v rámci vysokej školy. Odborné znalosti študentov o pracovnom živote a podnikaní a podnikateľské postoje sa od začiatku štúdia aktívne rozširujú.V základoch absolventov odborného vzdelávania sa kľúčové kompetencie pre celoživotné vzdelávanie vzťahujú na zručnosti potrebné na nepretržité vzdelávanie, na prevzatie budúcnosti a nových situácií a na zvládanie meniacich sa pracovných podmienok. Zvyšujú odborné vzdelávanie a občiansku kapacitu potrebnú vo všetkých oblastiach a umožňujú študentom sledovať zmeny v spoločnosti a pracovnom živote a konať za meniacich sa okolností.Tavoitteet:Tämän, cieľom projektu je zapojiť zástupcov sveta práce do komunikačných modulov Lybecker School of Crafts and Arts (audiovizuálna komunikačná stanica, obrazový výraz pt) účasťou, s vopred dohodnutými zdrojmi, do spolupráce v oblasti podstaty vo svojej spoločnosti (napr. navrhovanie obsahu súvisiaceho s oblasťou kompetencií a zručností, praktické vyučovanie, demonštrácia ich vlastnej kultúry na pracovisku, navrhovanie a zavádzanie prostredí učenia sa prácou). Spolupráca medzi podnikateľskou komunitou a vzdelávacou inštitúciou zabezpečuje orientáciu vzdelávania a odbornej prípravy na pracovný život a zlepšuje schopnosť učiteľov podporovať študentov pri učení sa prácou. Sieťové aktivity zlepšujú návrh a realizáciu flexibilných individuálnych študijných dráh pre študentov. Znalosť prevádzkových kultúr a prevádzkových modelov spoločností, ako aj uznanie silných stránok študentov, sú kľúčom k zlepšeniu zamestnanosti študentov. Prostredníctvom tohto projektu môžu zástupcovia pracovného života ďalej posúdiť spôsobilosť a vhodnosť študenta pre ich spoločnosť ako potenciálneho zamestnanca. Zároveň môžu študenti analyzovať svoje vlastné zručnosti a silné stránky, ako aj rozvojové ciele. Študenti tiež získajú realistické pochopenie úloh vo svojom odbore. Budovanie vysokokvalitného vzdelávacieho prostredia na pracovisku si vyžaduje aj to, aby boli spoločnosti oboznámené s cieľmi kompetencií v učebných osnovách, kritériami hodnotenia a pedagogickými metódami. Tento projekt zlepší schopnosť spoločností pôsobiť ako vzdelávacie prostredie v oblasti komunikačných školení. Zároveň sa zlepší aj schopnosť vysokých škôl pôsobiť ako partner, najmä pre malé podniky, vo forme subdodávok. Projekt zlepšuje kvalitu vzdelávania prostredníctvom hodnotiacich zručností, študijného obsahu a vysoko kvalitného vzdelávacieho prostredia. Študenti musia zmeniť svoj podnikateľský postoj, tímové zručnosti a celkový postoj k pracovnému životu. Od študentov sa vyžaduje, aby mali kľúčové kompetencie pre celoživotné vzdelávanie v pracovnom živote. Tento projekt zlepší kľúčové kompetencie pre celoživotné vzdelávanie, ako napríklad: vzdelávanie a riešenie problémov, interakcia a spolupráca, profesionálna etika, iniciatíva a podnikanie, estetika, komunikačné a mediálne kompetencie, technológie a informačné technológie. (Slovak)
3 November 2022
0 references
Kūrybinių industrijų įmonės dažnai yra kelių žmonių mikroįmonės. Įmonės turi ribotus išteklius, kad galėtų dalyvauti švietimo įstaigų bendradarbiavime, ir, pavyzdžiui, nėra galimybių priimti ir pradėti mokytis darbo vietoje, pvz., dėl darbo laiko naudojimo arba aparatinės ar programinės įrangos kiekio darbo vietoje. Šiuo bandomuoju projektu mažinama riba labai mažoms įmonėms, kad jos galėtų priimti darbo vietoje besimokančius asmenis, ir gerinamos jų įsidarbinimo galimybės, ypač tiems, kurie dalyvauja tinkle, ir kartu apskritai gerinamos jų įsidarbinimo galimybės. Ši veikla leidžia mokytojui geriau susipažinti su įmonės verslo kultūra ir profesinio gyvenimo poreikiais. Kartu užtikrinama švietimo ir mokymo kokybė bei profesinio ir asmeninio gyvenimo lygiavertiškumas. Ši veikla suteikia mokytojams geresnes galimybes nei įprastas mokytojo darbo laiko išteklius asmeninei paramai ir tolesniam mokinių orientavimui. Mažoms įmonėms neįmanoma samdyti darbuotojų, kurių indukcija pareikalautų daug išteklių. Be laiko išteklių, ribojantis veiksnys gali būti patalpos ir aparatinės bei programinės įrangos bazė, dėl kurių šiuo projektu bandoma studentų subrangos forma kolegijoje. Studentų profesinės žinios apie profesinį gyvenimą ir verslumą bei verslumo požiūrį yra aktyviai plečiamos nuo jų studijų pradžios.Profesinių bakalauro pagrindų pagrindinės mokymosi visą gyvenimą kompetencijos reiškia įgūdžius, reikalingus nuolatiniam mokymuisi, ateities ir naujų situacijų perėmimui bei besikeičiančioms darbo sąlygoms. Projekto tikslas – įtraukti darbo pasaulio atstovus į Lybecker amatų ir menų mokyklos komunikacijos modulius (audiovizualinės komunikacijos postą, vaizdinę raišką pt) dalyvaujant, su iš anksto sutartais ištekliais, jų įmonės turinio srityje (pvz., turinio, susijusio su kompetencijos ir įgūdžių sritimi, praktinio mokymo, savo darbo kultūros demonstravimo, darbo aplinkos kūrimo ir įgyvendinimo srityse). Verslo bendruomenės ir švietimo įstaigos bendradarbiavimas užtikrina švietimo ir mokymo orientavimą į profesinį ir asmeninį gyvenimą ir didina mokytojų gebėjimus remti mokinius mokytis darbo vietoje. Tinklo veikla pagerina lanksčių individualių studijų krypčių kūrimą ir įgyvendinimą studentams. Žinios apie įmonių veiklos kultūras ir veiklos modelius, taip pat studentų stiprybių pripažinimas yra labai svarbūs gerinant studentų užimtumą. Per šį projektą darbinio gyvenimo atstovai gali toliau vertinti studento kompetenciją ir tinkamumą savo įmonei kaip potencialiam darbuotojui. Tuo pačiu metu studentai gali analizuoti savo įgūdžius ir stipriąsias puses, taip pat vystymosi tikslus. Studentai taip pat gaus realų supratimą apie savo srities užduotis. Aukštos kokybės mokymosi darbo vietoje aplinkos kūrimas taip pat reikalauja, kad įmonės būtų susipažinusios su mokymo programų kompetencijos tikslais, vertinimo kriterijais ir pedagoginiais metodais. Šis projektas pagerins įmonių gebėjimą veikti kaip mokymosi aplinka komunikacijos mokymuose. Tuo pačiu metu taip pat bus pagerintas kolegijų gebėjimas veikti kaip partneris, visų pirma mažųjų įmonių atveju, sudarant subrangos sutartis. Projektas gerina švietimo kokybę per vertinimo įgūdžius, studijų turinį ir aukštos kokybės mokymosi aplinką. Studentai turi pakeisti savo verslumo požiūrį, komandinius įgūdžius ir bendrą požiūrį į profesinį gyvenimą. Studentai privalo turėti bendrųjų visą gyvenimą trunkančio mokymosi gebėjimų. Šiuo projektu bus gerinami bendrieji visą gyvenimą trunkančio mokymosi gebėjimai, pavyzdžiui: mokymasis ir problemų sprendimas, sąveika ir bendradarbiavimas, profesinė etika, iniciatyvumas ir verslumas, estetika, komunikacijos ir žiniasklaidos kompetencija, technologijos ir informacinės technologijos. (Lithuanian)
3 November 2022
0 references
Uzņēmumi radošajās nozarēs bieži vien ir dažu cilvēku mikrouzņēmumi. Uzņēmumiem ir ierobežoti resursi, lai piedalītos izglītības iestāžu sadarbībā, un, piemēram, nav iespēju uzņemt un inducēt audzēkņus darba vietā, piemēram, darba laika izmantošanas vai aparatūras vai programmatūras daudzuma dēļ darbavietā. Ar šo izmēģinājuma projektu tiek samazināts slieksnis, lai mikrouzņēmumi varētu uzņemt mācekļus darba vietā, un uzlabo viņu nodarbinātības iespējas, jo īpaši tiem, kas piedalās tīklā, vienlaikus uzlabojot viņu nodarbināmību kopumā. Šī darbība ļauj skolotājam labāk iepazīties ar uzņēmuma specifisko biznesa kultūru un darba dzīves vajadzībām. Vienlaikus tiek nodrošināta izglītības un apmācības kvalitāte un darba un privātās dzīves līdzvērtība. Šie pasākumi sniedz skolotājiem labākas iespējas nekā parastie skolotāja darba laika resursi personīgam atbalstam un papildu norādījumiem skolēniem. Mazajiem uzņēmumiem nav iespējams pieņemt darbā darbiniekus, kuru ievadīšanai būtu nepieciešami daudz resursu. Papildus laika resursiem ierobežojošs faktors var būt telpas un aparatūras un programmatūras bāze, attiecībā uz kuru šis projekts izmēģina studentu apakšlīgumu formu koledžā. Studentu profesionālās zināšanas par darba dzīvi un uzņēmējdarbību un uzņēmējdarbības attieksmi tiek aktīvi paplašinātas jau no studiju sākuma.Problēmu pamatstruktūru pamatprasmes mūžizglītībā attiecas uz prasmēm, kas nepieciešamas nepārtrauktai izglītībai, nākotnes un jaunām situācijām, kā arī mainīgo darba apstākļu pārvarēšanai. Tie palielina profesionālo izglītību un pilsoniskās spējas, kas nepieciešamas visās jomās, un ļauj studentiem uzraudzīt pārmaiņas sabiedrībā un darba dzīvē un rīkoties mainīgos apstākļos.Tavoitteet:Tämän, projekta mērķis ir iesaistīt darba pasaules pārstāvjus Lybecker Amatniecības un mākslas skolas komunikācijas moduļos (audiovizuālās komunikācijas post, attēlu izteiksme pt), piedaloties, izmantojot iepriekš saskaņotus resursus, sadarbībā ar satura jomu savā uzņēmumā (piemēram, izstrādājot saturu, kas saistīts ar kompetences un prasmju jomu, praktisku mācīšanu, savas darba kultūras demonstrēšanu, izstrādājot un īstenojot darba vidē balstītu mācību vidi). Sadarbība starp uzņēmējiem un izglītības iestādi nodrošina izglītības un apmācības orientāciju uz darbu un privāto dzīvi un uzlabo skolotāju spēju atbalstīt studentus mācībās darbavietā. Tīkla aktivitātes uzlabo elastīgu individuālu studiju ceļu izstrādi un ieviešanu studentiem. Zināšanas par uzņēmumu darbības kultūru un darbības modeļiem, kā arī studentu stipro pušu atzīšana ir būtiska, lai uzlabotu studentu nodarbinātību. Izmantojot šo projektu, darba dzīves pārstāvji var turpināt novērtēt studenta kompetenci un piemērotību savam uzņēmumam kā potenciālajam darbiniekam. Tajā pašā laikā studenti var analizēt savas prasmes un stiprās puses, kā arī attīstības mērķus. Studenti iegūs arī reālu izpratni par uzdevumiem savā jomā. Lai izveidotu augstas kvalitātes mācību vidi darbavietā, uzņēmumiem ir arī jāpārzina mācību programmu kompetences mērķi, vērtēšanas kritēriji un pedagoģiskās metodes. Šis projekts uzlabos uzņēmumu spēju darboties kā mācību videi komunikācijas apmācībā. Tajā pašā laikā tiks uzlabota arī kolēģiju spēja darboties kā partnerim, jo īpaši attiecībā uz mazajiem uzņēmumiem, slēdzot apakšuzņēmuma līgumus. Projekts uzlabo izglītības kvalitāti, izmantojot novērtēšanas prasmes, mācību saturu un augstas kvalitātes mācību vidi. Studentiem ir jāmaina sava uzņēmējdarbības attieksme, komandas prasmes un vispārējā attieksme pret darba dzīvi. Studentiem ir jābūt pamatprasmēm mūžizglītībā darba dzīvē. Šis projekts uzlabos pamatprasmes mūžizglītībā, piemēram: mācīšanās un problēmu risināšana, mijiedarbība un sadarbība, profesionālā ētika, iniciatīva un uzņēmējdarbība, estētika, komunikācijas un plašsaziņas līdzekļu kompetence, tehnoloģijas un informācijas tehnoloģijas. (Latvian)
3 November 2022
0 references
Pozadí Podniky v kreativním průmyslu jsou často mikropodniky několika lidí. Společnosti mají omezené zdroje, aby se mohly podílet na spolupráci mezi vzdělávacími institucemi, a například neexistují žádné možnosti přijímání a zavádění studujících na pracovišti, např. z důvodu využití pracovní doby nebo množství hardwaru či softwaru na pracovišti. Tento pilotní projekt snižuje prahovou hodnotu pro mikropodniky, aby mohly přijímat studenty na pracovišti, a zvyšuje jejich šance na zaměstnání, zejména pro ty, kteří se účastní sítě, a zároveň obecně zlepšuje jejich zaměstnatelnost. Tato činnost umožňuje učiteli seznámit se s firemní podnikatelskou kulturou a potřebami pracovního života. Zároveň je zajištěna kvalita vzdělávání a odborné přípravy a rovnocennost pracovního a soukromého života. Aktivity poskytují učitelům lepší příležitosti než běžné zdroje pracovní doby učitelů pro osobní podporu a další poradenství pro studenty. Není možné, aby malé podniky najímaly zaměstnance, jejichž započetí by vyžadovalo mnoho zdrojů. Kromě časového zdroje mohou být omezujícím faktorem prostory a hardwarová a softwarová základna, pro kterou tento projekt pilotuje subdodávkovou formu studentů v rámci vysoké školy. Odborné znalosti studentů o pracovním životě a podnikání a podnikatelské postoje se aktivně rozšiřují od začátku svého studia.V základech odborných vysokoškoláků se klíčové kompetence pro celoživotní učení vztahují k dovednostem potřebným pro průběžné učení, pro převzetí budoucnosti a nových situací a pro zvládání měnících se pracovních podmínek. Zvyšují odborné vzdělání a občanské kapacity potřebné ve všech oblastech a umožňují studentům sledovat změny ve společnosti a pracovním životě a jednat za měnících se okolností.Tavoitteet:Tämän, cílem projektu je zapojit zástupce světa práce do komunikačních modulů Lybecker School of Crafts and Arts (audiovizuální komunikační post, obrazový výraz pt) účastí, s předem dohodnutými zdroji, ve spolupráci v oblasti podstaty ve své společnosti (např. navrhování obsahu souvisejícího s oblastí kompetencí a dovedností, praktickou výukou, demonstrací vlastní kultury pracoviště, navrhováním a implementací učebních prostředí založených na práci). Spolupráce mezi podnikatelskou sférou a vzdělávací institucí zajišťuje orientaci vzdělávání a odborné přípravy mezi pracovním a soukromým životem a zlepšuje schopnost učitelů podporovat studenty v učení se prací. Síťové aktivity zlepšují návrh a realizaci flexibilních individuálních studijních cest pro studenty. Znalost provozních kultur a provozních modelů společností, stejně jako uznání silných stránek studentů, je klíčem ke zlepšení zaměstnanosti studentů. Prostřednictvím tohoto projektu mohou zástupci pracovního života dále posoudit kompetence a vhodnost studenta jako potenciálního zaměstnance. Zároveň mohou studenti analyzovat své vlastní dovednosti a silné stránky, stejně jako rozvojové cíle. Studenti také získají realistické pochopení úkolů ve svém oboru. Budování vysoce kvalitních učebních prostředí založených na práci také vyžaduje, aby společnosti byly obeznámeny s cíli kompetencí kurikulum, hodnotícími kritérii a pedagogickými metodami. Tento projekt zlepší schopnost společností působit jako vzdělávací prostředí při školení v oblasti komunikace. Zároveň se zlepší schopnost vysokých škol jednat jako partner, zejména pro malé podniky, ve formě subdodávek. Projekt zlepšuje kvalitu vzdělávání prostřednictvím hodnotících dovedností, obsahu studia a vysoce kvalitních učebních prostředí. Studenti musí změnit svůj podnikatelský postoj, týmové dovednosti a celkové postoje k pracovnímu životu. Studenti jsou povinni mít klíčové schopnosti pro celoživotní učení v pracovním životě. Tento projekt zlepší klíčové kompetence pro celoživotní učení, jako jsou: učení a řešení problémů, interakce a spolupráce, profesní etika, iniciativa a podnikání, estetika, komunikační a mediální kompetence, technologie a informační technologie. (Czech)
3 November 2022
0 references
As empresas das indústrias criativas são frequentemente microempresas de poucas pessoas. As empresas dispõem de recursos limitados para participar na cooperação entre instituições de ensino e, por exemplo, não existem possibilidades de receber e induzir aprendentes no local de trabalho, por exemplo, devido à utilização do tempo de trabalho ou à quantidade de hardware ou software no local de trabalho. Este projeto-piloto reduz o limiar para as microempresas aceitarem aprendentes no local de trabalho e melhora as suas possibilidades de emprego, especialmente para os que participam na rede, melhorando simultaneamente a sua empregabilidade em geral. Esta atividade permite ao professor familiarizar-se mais com a cultura empresarial específica da empresa e com as necessidades da vida profissional. Ao mesmo tempo, é assegurada a qualidade do ensino e da formação e a equivalência entre a vida profissional e a vida privada. As atividades proporcionam aos professores melhores oportunidades do que os recursos do tempo de trabalho normal do professor para apoio pessoal e orientação adicional para os alunos. Não é possível para as pequenas empresas contratar funcionários cuja indução exigiria muitos recursos. Além do recurso de tempo, um fator limitativo pode ser as instalações e a base de hardware e software, para os quais este projeto pilota a forma de subcontratação de estudantes dentro da faculdade. Os conhecimentos profissionais dos estudantes sobre a vida profissional e o empreendedorismo e as atitudes empresariais são ativamente alargados desde o início dos seus estudos.Nos princípios básicos dos licenciados em formação profissional, as competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida referem-se às competências necessárias para a aprendizagem contínua, para assumir o futuro e novas situações e para fazer face à evolução das condições de trabalho. Aumentam a educação profissional e a capacidade cívica necessárias em todos os domínios e permitem aos alunos acompanhar as mudanças na sociedade e na vida profissional e agir em circunstâncias em mudança.Tavoitteet:Tämän, o objetivo do projeto é envolver os representantes do mundo do trabalho nos módulos de comunicação da Lybecker School of Crafts and Arts (post de comunicação audiovisual, expressão pictórica pt) participando, com recursos previamente acordados, na cooperação no domínio da substância na sua empresa (por exemplo, concebendo conteúdos relacionados com o domínio das competências e aptidões, ensino prático, demonstração da sua própria cultura no local de trabalho, concebendo e implementando ambientes de aprendizagem em contexto laboral). A cooperação entre a comunidade empresarial e o estabelecimento de ensino assegura a orientação da educação e da formação para a vida profissional e melhora a capacidade dos professores para apoiar os alunos na aprendizagem em contexto laboral. As atividades em rede melhoram a conceção e a implementação de percursos de estudo individuais flexíveis para os estudantes. O conhecimento das culturas operacionais e dos modelos operacionais das empresas, bem como o reconhecimento dos pontos fortes dos estudantes, é fundamental para melhorar o emprego dos estudantes. Através deste projeto, os representantes da vida profissional podem avaliar mais aprofundadamente a competência e a adequação do estudante para a sua empresa enquanto potencial trabalhador. Ao mesmo tempo, os alunos podem analisar as suas próprias competências e pontos fortes, bem como os objetivos de desenvolvimento. Os alunos também terão uma compreensão realista das tarefas em seu campo. A construção de ambientes de aprendizagem baseados no trabalho de alta qualidade também exige que as empresas estejam familiarizadas com os objetivos de competência curricular, critérios de avaliação e métodos pedagógicos. Este projeto irá melhorar a capacidade das empresas para atuarem como ambientes de aprendizagem na formação em comunicação. Ao mesmo tempo, será também melhorada a capacidade dos colégios para agirem como parceiros, em especial para as pequenas empresas, sob a forma de subcontratação. O projeto melhora a qualidade da educação através de competências de avaliação, conteúdo de estudo e ambientes de aprendizagem de alta qualidade. Os estudantes precisam de mudar a sua atitude empreendedora, as competências da equipa e as atitudes gerais em relação à vida profissional. Os alunos são obrigados a ter competências-chave para a aprendizagem ao longo da vida na vida profissional. Este projeto melhorará as competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida, tais como: aprendizagem e resolução de problemas, interação e cooperação, ética profissional, iniciativa e empreendedorismo, estética, comunicação e competências mediáticas, tecnologia e tecnologias da informação. (Portuguese)
3 November 2022
0 references
Sfond L-intrapriżi fl-industriji kreattivi spiss ikunu mikrointrapriżi ta’ ftit nies. Il-kumpaniji għandhom riżorsi limitati biex jipparteċipaw fil-kooperazzjoni bejn l-istituzzjonijiet edukattivi u, pereżempju, ma hemm l-ebda possibbiltà li jirċievu u jinduċu studenti fuq il-post tax-xogħol, eż. minħabba l-użu tal-ħin tax-xogħol jew l-ammont ta’ hardware jew software fuq il-post tax-xogħol. Dan il-proġett pilota jbaxxi l-limitu għall-mikrointrapriżi biex jieħdu studenti fuq il-post tax-xogħol u jtejjeb il-possibbiltajiet tagħhom ta’ impjieg, speċjalment għal dawk li jipparteċipaw fin-netwerk, filwaqt li fl-istess ħin itejjeb l-impjegabbiltà tagħhom b’mod ġenerali. Din l-attività tippermetti lill-għalliem isir aktar familjari mal-kultura tan-negozju speċifika għall-kumpanija u l-ħtiġijiet tal-ħajja tax-xogħol. Fl-istess ħin, il-kwalità tal-edukazzjoni u t-taħriġ u l-ekwivalenza bejn ix-xogħol u l-ħajja privata huma żgurati. L-attivitajiet jipprovdu lill-għalliema b’opportunitajiet aħjar mir-riżorsi normali tal-ħin tax-xogħol tal-għalliem għal appoġġ personali u gwida ulterjuri għall-istudenti. Mhuwiex possibbli għan-negozji ż-żgħar li jimpjegaw impjegati li l-induzzjoni tagħhom tkun teħtieġ ħafna riżorsi. Minbarra r-riżorsa tal-ħin, fattur li jillimita jista’ jkun il-bini u l-bażi tal-ħardwer u s-softwer, li għalihom dan il-proġett pilota l-forma ta’ sottokuntrattar ta’ studenti fi ħdan il-kulleġġ. L-għarfien professjonali tal-istudenti dwar il-ħajja tax-xogħol u l-intraprenditorija u l-attitudnijiet intraprenditorjali huma estiżi b’mod attiv mill-bidu tal-istudji tagħhom.Fil-punti bażiċi tal-istudenti li għadhom ma ggradwawx fil-livell vokazzjonali, il-kompetenzi ewlenin għat-tagħlim tul il-ħajja jirreferu għall-ħiliet meħtieġa għat-tagħlim kontinwu, biex wieħed jieħu f’idejh is-sitwazzjonijiet futuri u ġodda, u biex ilaħħaq mat-tibdil fil-kundizzjonijiet tax-xogħol. Huma jżidu l-edukazzjoni professjonali u l-kapaċità ċivika meħtieġa fl-oqsma kollha u jippermettu lill-istudenti jimmonitorjaw il-bidliet fis-soċjetà u l-ħajja tax-xogħol u jaġixxu f’ċirkostanzi li jinbidlu.Tavoitteet:Tämän, l-għan tal-proġett huwa li jinvolvi lir-rappreżentanti tad-dinja tax-xogħol fil-moduli ta’ komunikazzjoni tal-Iskola tal-Artiġjanat Lybecker (post ta’ komunikazzjoni awdjoviżiva, espressjoni bl-istampi pt) billi jipparteċipa, b’riżorsi miftiehma minn qabel, f’kooperazzjoni fil-qasam tas-sustanza fil-kumpanija tagħhom (eż. it-tfassil ta’ kontenut relatat mal-qasam tal-kompetenza u l-ħiliet, it-tagħlim prattiku, id-dimostrazzjoni tal-post tax-xogħol fuq il-post tax-xogħol tagħhom stess, it-tfassil tal-ambjent tax-xogħol ibbażat fuq l-implimentazzjoni). Il-kooperazzjoni bejn il-komunità tan-negozju u l-istituzzjoni edukattiva tiżgura l-orjentazzjoni bejn ix-xogħol u l-ħajja privata tal-edukazzjoni u t-taħriġ u ttejjeb il-kapaċità tal-għalliema li jappoġġaw lill-istudenti fit-tagħlim ibbażat fuq ix-xogħol. Attivitajiet ibbażati fuq netwerk itejbu t-tfassil u l-implimentazzjoni ta ‘mogħdijiet ta’ studju individwali flessibbli għall-istudenti. L-għarfien tal-kulturi operattivi u l-mudelli operattivi tal-kumpaniji, kif ukoll ir-rikonoxximent tal-punti b’saħħithom tal-istudenti, huwa essenzjali għat-titjib tal-impjieg tal-istudenti. Permezz ta’ dan il-proġett, ir-rappreżentanti tal-ħajja tax-xogħol jistgħu jivvalutaw aktar il-kompetenza u l-adegwatezza tal-istudent għall-kumpanija tagħhom bħala impjegat potenzjali. Fl-istess ħin, l-istudenti jistgħu janalizzaw il-ħiliet u s-saħħiet tagħhom kif ukoll il-miri tal-iżvilupp. L-istudenti se jiksbu wkoll fehim realistiku tal-kompiti fil-qasam tagħhom. Il-bini ta’ ambjenti ta’ tagħlim ta’ kwalità għolja bbażat fuq ix-xogħol jirrikjedi wkoll li l-kumpaniji jkunu familjari mal-objettivi tal-kompetenza tal-kurrikulu, il-kriterji ta’ valutazzjoni u l-metodi pedagoġiċi. Dan il-proġett se jtejjeb il-kapaċità tal-kumpaniji li jaġixxu bħala ambjenti ta’ tagħlim fit-taħriġ tal-komunikazzjoni. Fl-istess ħin, se tittejjeb ukoll il-kapaċità tal-kulleġġi li jaġixxu bħala msieħba, b’mod partikolari għall-intrapriżi ż-żgħar, fil-forma ta’ sottokuntrattar. Il-proġett itejjeb il-kwalità tal-edukazzjoni permezz ta’ ħiliet ta’ valutazzjoni, kontenut ta’ studju u ambjenti ta’ tagħlim ta’ kwalità għolja. L-istudenti jeħtieġ li jibdlu l-attitudni intraprenditorjali tagħhom, il-ħiliet f’tim u l-attitudnijiet ġenerali tagħhom lejn il-ħajja tax-xogħol. L-istudenti huma meħtieġa li jkollhom kompetenzi ewlenin għat-tagħlim tul il-ħajja fil-ħajja tax-xogħol. Dan il-proġett se jtejjeb il-kompetenzi ewlenin għat-tagħlim tul il-ħajja bħal: it-tagħlim u s-soluzzjoni tal-problemi, l-interazzjoni u l-kooperazzjoni, l-etika professjonali, l-inizjattiva u l-intraprenditorija, l-estetika, il-komunikazzjoni u l-kompetenza tal-midja, it-teknoloġija u t-teknoloġija tal-informazzjoni. (Maltese)
3 November 2022
0 references
Întreprinderile din industriile creative sunt adesea microîntreprinderi ale câtorva persoane. Întreprinderile dispun de resurse limitate pentru a participa la cooperarea dintre instituțiile de învățământ și, de exemplu, nu există posibilități de a primi și de a introduce cursanți la locul de muncă, de exemplu din cauza utilizării timpului de lucru sau a cantității de hardware sau software la locul de muncă. Acest proiect-pilot reduce pragul pentru microîntreprinderi de a-și asuma cursanții la locul de muncă și le îmbunătățește șansele de angajare, în special pentru cei care participă la rețea, îmbunătățind în același timp capacitatea lor de inserție profesională în general. Această activitate permite profesorului să se familiarizeze mai mult cu cultura de afaceri specifică companiei și cu nevoile vieții profesionale. În același timp, calitatea educației și formării și echivalența dintre viața profesională și cea privată sunt asigurate. Activitățile oferă profesorilor oportunități mai bune decât resursele obișnuite de timp de lucru ale profesorului pentru sprijin personal și îndrumare suplimentară pentru elevi. Nu este posibil ca întreprinderile mici să angajeze angajați a căror inducție ar necesita o mulțime de resurse. În plus față de resursele de timp, un factor limitativ poate fi sediul și baza hardware și software, pentru care acest proiect pilotează forma de subcontractare a studenților din cadrul colegiului. Cunoștințele profesionale ale studenților despre viața profesională și antreprenoriatul și atitudinile antreprenoriale sunt extinse în mod activ de la începutul studiilor lor.În elementele de bază ale studenților vocaționali, competențele-cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții se referă la abilitățile necesare pentru învățarea continuă, pentru preluarea viitorului și a noilor situații și pentru a face față condițiilor de muncă în schimbare. Acestea sporesc educația profesională și capacitatea civică necesare în toate domeniile și permit studenților să monitorizeze schimbările din societate și din viața profesională și să acționeze în circumstanțe schimbătoare.Tavoitteet:Tämän, scopul proiectului este de a implica reprezentanții lumii muncii în modulele de comunicare ale Școlii Lybecker de Artizanat și Arte (post de comunicare audiovizuală, expresie pictorială pt) prin participarea, cu resurse convenite în prealabil, la cooperarea în domeniul substanței în cadrul companiei lor (de exemplu, proiectarea conținutului legat de domeniul competențelor și abilităților, predarea practică, demonstrarea propriei culturi a locului de muncă, proiectarea și implementarea mediilor de învățare bazate pe muncă). Cooperarea dintre comunitatea de afaceri și instituția de învățământ asigură orientarea dintre viața profesională și cea profesională a educației și formării și îmbunătățește capacitatea cadrelor didactice de a sprijini studenții în procesul de învățare la locul de muncă. Activitățile bazate pe rețea îmbunătățesc proiectarea și punerea în aplicare a unor căi de studiu individuale flexibile pentru studenți. Cunoașterea culturilor operaționale și a modelelor operaționale ale companiilor, precum și recunoașterea punctelor forte ale studenților, sunt esențiale pentru îmbunătățirea ocupării forței de muncă a studenților. Prin acest proiect, reprezentanții vieții profesionale pot evalua în continuare competența și adecvarea elevului pentru compania lor ca potențial angajat. În același timp, elevii își pot analiza propriile abilități și puncte forte, precum și obiectivele de dezvoltare. Elevii vor obține, de asemenea, o înțelegere realistă a sarcinilor din domeniul lor. Construirea unor medii de învățare de înaltă calitate la locul de muncă necesită, de asemenea, ca întreprinderile să fie familiarizate cu obiectivele de competență ale curriculumului, criteriile de evaluare și metodele pedagogice. Acest proiect va îmbunătăți capacitatea companiilor de a acționa ca medii de învățare în formarea în domeniul comunicării. În același timp, va fi îmbunătățită și capacitatea colegiilor de a acționa în calitate de partener, în special pentru întreprinderile mici, sub formă de subcontractare. Proiectul îmbunătățește calitatea educației prin abilități de evaluare, conținut de studiu și medii de învățare de înaltă calitate. Elevii trebuie să-și schimbe atitudinea antreprenorială, abilitățile de echipă și atitudinile generale față de viața profesională. Elevii trebuie să aibă competențe-cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții profesionale. Acest proiect va îmbunătăți competențele-cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții, cum ar fi: învățarea și rezolvarea problemelor, interacțiunea și cooperarea, etica profesională, inițiativa și antreprenoriatul, estetica, competența de comunicare și mass-media, tehnologia și tehnologia informației. (Romanian)
3 November 2022
0 references