Social campus — individual pathways towards community learning (Q3757047)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3757047 in Finland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Social campus — individual pathways towards community learning |
Project Q3757047 in Finland |
Statements
256,540.0 Euro
0 references
1 February 2015
0 references
31 January 2017
0 references
Satakunnan ammattikorkeakoulu Oy
0 references
Yhteiskunnan panostukset opetuksessa sekä tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnassa keskittyvät yhä enemmän kasvu- ja maakuntakeskuksiin. Maaseutumaiset seutukunnat ja niiden keskukset ovat viime vuosina eniten kärsineet muutoksesta. Erityisesti Pohjois- ja Kaakkois-Satakunnassa on korkea-asteen koulutusta siirretty maakuntakeskukseen. Trendi opetuksen ja TKI-toiminnan painopisteen muutoksista on siirtynyt nyt myös 2.asteelle. Yhdenvertaisuuden periaate voi olla vaarassa, koska palvelut siirtyvät yhä kauemmas ja isompiin kokonaisuuksiin. Kuntien ja valtionhallinnon heikkenevät resurssit näkyvät myös koulutuksesta työelämään nivelvaiheissa muun muassa TE-hallinnon palvelujen vähenemisenä maaseutumaisilla seutukunnilla.Sosiaalisen kampuksen tavoitteena on koulutuksesta työelämään siirtymisen nopeuttaminen kehittämällä uudenlainen palvelumanagerointiverkosto toimijoiden välillä. Palvelumanageroinnin näkökulma on oppilaitostasosta ja organisaatiorajoista riippumaton. Manageroinnin pääperiaatteena on asiakas- ja tarvelähtöisyyden huomioiminen niin yksittäisen henkilön kuin yritysten näkökulmasta. Tavoitteena on, että projektin päätyttyä palvelumanagerointiosaaminen jää osaksi organisaatioiden normaalia toimintaa. Palvelumanagerien tehtävänä on tunnistaa opiskelijoiden yksilöllisiä tarpeita erityisesti koulutukseen tai työelämään siirtymisessä. Lähtökohtana on elinikäisen oppimisen polkujen yksilöllisempi tunnistaminen.Sosiaalisen kampuksen tavoitteena on koulutuksen ja kehittämistoiminnan työelämälähtöisyyden parantaminen. Työelämälähtöisyyden kehittämistä toteutetaan erityisesti verkoston toimijoiden, yritysten ja 3. sektorin yhteisillä projektioppimisympäristöillä. Projektioppimisympäristöjen avulla käytännön tieto siirtyy suoraan yritysten, 3.sektorin ja oppilaitosten välillä. Monialaisia oppimisympäristöjä toteutetaan hankkeen aikana vähintään viisitoista.Sosiaalinen kampus hankkeen tulokset ovat seuraavat:- Laaja-alainen ja moniammatillinen palvelumanagerointiverkosto, joka toimii Pohjois- ja Kaakkois-Satakunnassa. Malli on monistettavissa myös muille samankaltaisista ongelmista kärsiville alueille.- Alueen oppilaitosten tarjonnan tarvevastaavuus on parantunut ja yritysten/3.sektorin koulutukseen osallistujien määrä on noussut vuoden 2014 tasosta.- Projektiin osallistuneiden opiskelijoiden, yrittäjien/3.sektorin toimijoiden ja verkoston jäsenten osaaminen on lisääntynytPitkän aikavälin tuloksena on alueen koulutus- ja kehittämispalveluiden säilyminen ja edelleen kehittyminen. Alueen asukkaiden elinikäisen oppimisen mahdollisuuksien edistäminen ja sitä kautta uusien henkilöiden aktivoiminen itsensä ja alueen kehittämiseen. (Finnish)
0 references
Society’s investments in education and research, development and innovation are increasingly concentrated in growth and regional centres. Rural sub-regions and their centres have been hit hardest in recent years. In particular, higher education has been transferred to the provincial centre in northern and south-eastern Satakunta. The trend of shifting the focus of teaching and RDI activities has now also shifted to 2nd degree. The principle of equality may be at risk as services are increasingly moving away and into larger entities. The weakening resources of municipalities and central government are also reflected in the articulation phases of education and training into working life, for example as a reduction in TE-administration services in rural sub-regions.The objective of the social campus is to accelerate the transition from education to work by developing a new kind of service mangering network between operators. The perspective of service manipulation is independent of the level of educational institutions and organisational boundaries. The main principle of management is to take account of customer and needs-orientation from the perspective of both individual and companies. The goal is that, at the end of the project, service manipulation skills remain part of the normal activities of organisations. The role of service managers is to identify the individual needs of students, especially in the transition to education or working life. The starting point is a more individualised identification of lifelong learning pathways.The goal of the Social Campus is to improve the working life orientation of education and development activities. The development of working life orientation is carried out in particular through project learning environments shared between the network’s actors, businesses and the 3 rd sector. Through project learning environments, practical information is transferred directly between companies, the 3 rd sector and educational institutions. At least fifteen multidisciplinary learning environments will be implemented during the project.The results of the social campus project are as follows:- A wide-ranging and multi-professional service managering network operating in North and South-Eastern Satakunta. The model can also be replicated in other regions with similar problems.- The need response to the provision of educational institutions in the region has improved and the number of participants in the training of enterprises/third.sector has increased from the 2014 level.- The competence of students, entrepreneurs/3.sector operators and network members participating in the project has increasedLong-term result is the maintenance and further development of the area’s education and development services. The promotion of lifelong learning opportunities for the inhabitants of the region and thus the mobilisation of new people to develop themselves and the region. (English)
23 November 2021
0.251606883385399
0 references
Les investissements de la société dans l’éducation, la recherche, le développement et l’innovation sont de plus en plus concentrés dans la croissance et les centres régionaux. Les sous-régions rurales et leurs centres ont été les plus durement touchés ces dernières années. En particulier, l’enseignement supérieur a été transféré au centre provincial du nord et du sud-est de Satakunta. La tendance à déplacer l’orientation des activités d’enseignement et de RDI s’est également déplacée au 2e degré. Le principe d’égalité risque d’être menacé dans la mesure où les services s’éloignent de plus en plus des entités de plus grande taille. L’affaiblissement des ressources des municipalités et du gouvernement central se reflète également dans les phases d’articulation de l’éducation et de la formation dans la vie professionnelle, par exemple par une réduction des services d’administration de l’ET dans les sous-régions rurales.L’objectif du campus social est d’accélérer la transition de l’éducation au travail en développant un nouveau type de réseau de distribution de services entre opérateurs. La perspective de la manipulation des services est indépendante du niveau des établissements d’enseignement et des limites organisationnelles. Le principe principal de la gestion est de tenir compte du client et de l’orientation des besoins du point de vue tant des particuliers que des entreprises. L’objectif est que, à la fin du projet, les compétences en manipulation de service restent partie intégrante des activités normales des organisations. Le rôle des gestionnaires de services est d’identifier les besoins individuels des étudiants, en particulier dans la transition vers l’éducation ou la vie professionnelle. Le point de départ est une identification plus individualisée des parcours d’apprentissage tout au long de la vie.L’objectif du Campus social est d’améliorer l’orientation professionnelle des activités d’éducation et de développement. Le développement de l’orientation de la vie professionnelle s’effectue notamment par le biais d’environnements d’apprentissage des projets partagés entre les acteurs du réseau, les entreprises et le troisième secteur. Grâce à des environnements d’apprentissage des projets, l’information pratique est transférée directement entre les entreprises, le troisième secteur et les établissements d’enseignement. Au moins quinze environnements d’apprentissage multidisciplinaires seront mis en œuvre au cours du projet.Les résultats du projet de campus social sont les suivants:- Un vaste réseau de gestion de services multiprofessionnels opérant dans le Nord et le Sud-Est de Satakunta. Le modèle peut également être reproduit dans d’autres régions aux problèmes similaires.- La réponse à apporter à l’offre d’établissements d’enseignement dans la région s’est améliorée et le nombre de participants à la formation des entreprises/tiers.secteur a augmenté par rapport au niveau de 2014.- La compétence des étudiants, des entrepreneurs/3.Les opérateurs du secteur et les membres du réseau participant au projet a augmentéLe résultat à long terme est le maintien et le développement des services d’éducation et de développement de la région. La promotion des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour les habitants de la région et, partant, la mobilisation de nouvelles personnes pour se développer eux-mêmes et pour la région. (French)
29 November 2021
0 references
Die Investitionen der Gesellschaft in Bildung und Forschung, Entwicklung und Innovation konzentrieren sich zunehmend auf Wachstum und regionale Zentren. Die ländlichen Teilregionen und ihre Zentren sind in den letzten Jahren am stärksten betroffen. Insbesondere wurde die Hochschulbildung in das Provinzzentrum im nördlichen und südöstlichen Satakunta übertragen. Der Trend, den Schwerpunkt der Lehr- und FEI-Aktivitäten zu verlagern, hat sich nun auch auf den zweiten Grad verlagert. Der Grundsatz der Gleichheit könnte gefährdet sein, da die Dienstleistungen zunehmend weggehen und zu größeren Einheiten. Die schwächenden Ressourcen der Gemeinden und der Zentralregierung spiegeln sich auch in den Artikulationsphasen der allgemeinen und beruflichen Bildung in das Arbeitsleben wider, zum Beispiel als Verringerung der TE-Verwaltungsdienstleistungen in ländlichen Teilregionen.Ziel des Sozialcampus ist es, den Übergang von der Bildung in die Arbeit zu beschleunigen, indem ein neues Dienstleistungsnetz zwischen den Betreibern aufgebaut wird. Die Perspektive der Dienstleistungsmanipulation ist unabhängig vom Niveau der Bildungseinrichtungen und organisatorischen Grenzen. Das Hauptprinzip des Managements besteht darin, Kunden- und Bedarfsorientierung sowohl aus der Sicht des Einzelnen als auch von Unternehmen zu berücksichtigen. Ziel ist, dass am Ende des Projekts die Fähigkeit zur Dienstleistungsmanipulation Teil der normalen Aktivitäten von Organisationen bleibt. Die Aufgabe der Servicemanager besteht darin, die individuellen Bedürfnisse der Studierenden zu ermitteln, insbesondere beim Übergang zur Bildung oder zum Berufsleben. Ausgangspunkt ist eine stärker individualisierte Identifikation lebensbegleitender Lernpfade.Ziel des Social Campus ist es, die Berufsorientierung von Bildungs- und Entwicklungsaktivitäten zu verbessern. Die Entwicklung der Orientierung im Arbeitsleben erfolgt insbesondere durch Projekt-Lernumgebungen, die zwischen den Akteuren des Netzwerks, den Unternehmen und dem 3. Sektor gemeinsam genutzt werden. Durch Projekt-Lernumgebungen werden praktische Informationen direkt zwischen Unternehmen, dem 3. Sektor und Bildungseinrichtungen übertragen. Mindestens fünfzehn multidisziplinäre Lernumgebungen werden während des Projekts umgesetzt.Die Ergebnisse des Social Campus-Projekts sind wie folgt:- Ein breit gefächertes und multiprofessionelles Service-Management-Netzwerk, das in Nord- und Südost Satakunta betrieben wird. Das Modell kann auch in anderen Regionen mit ähnlichen Problemen nachgeahmt werden.- Die notwendige Reaktion auf die Bereitstellung von Bildungseinrichtungen in der Region hat sich verbessert und die Zahl der Teilnehmer an der Ausbildung von Unternehmen/dritte Sektor ist seit 2014 gestiegen.- Die Kompetenz von Studierenden, Unternehmern/3.Sektoren und Netzwerkmitgliedern, die an dem Projekt teilnehmen, hat zugenommenLangfristiges Ergebnis ist die Erhaltung und Weiterentwicklung der Bildungs- und Entwicklungsdienstleistungen des Gebiets. Die Förderung von Möglichkeiten des lebenslangen Lernens für die Einwohner der Region und damit die Mobilisierung neuer Menschen, sich selbst und die Region zu entwickeln. (German)
30 November 2021
0 references
De investeringen van de samenleving in onderwijs en onderzoek, ontwikkeling en innovatie zijn in toenemende mate geconcentreerd in groei en regionale centra. Plattelandssubregio’s en hun centra zijn de laatste jaren het hardst getroffen. Het hoger onderwijs is met name overgebracht naar het provinciaal centrum in het noorden en zuidoosten van Satakunta. De trend om de focus van onderwijs- en ODI-activiteiten te verschuiven is nu ook verschoven naar de tweede graad. Het beginsel van gelijkheid kan in gevaar komen, aangezien de diensten steeds meer naar grotere entiteiten verhuizen. De verzwakking van de middelen van gemeenten en de centrale overheid komt ook tot uiting in de fases van onderwijs en opleiding in het beroepsleven, bijvoorbeeld als een vermindering van de TE-administratiediensten in plattelandssubregio’s. Het doel van de sociale campus is de overgang van onderwijs naar werk te versnellen door een nieuw soort dienstverleningsnetwerk tussen exploitanten te ontwikkelen. Het perspectief van servicemanipulatie is onafhankelijk van het niveau van onderwijsinstellingen en organisatorische grenzen. Het belangrijkste principe van management is om rekening te houden met de klant en behoeften-oriëntatie vanuit het perspectief van zowel individuele als bedrijven. Het doel is dat, aan het einde van het project, service manipulatie vaardigheden deel blijven uitmaken van de normale activiteiten van organisaties. De rol van servicemanagers is het identificeren van de individuele behoeften van studenten, met name bij de overgang naar onderwijs of beroepsleven. Het uitgangspunt is een meer geïndividualiseerde identificatie van trajecten voor levenslang leren. Het doel van de Sociale Campus is de beroepsoriëntatie van onderwijs- en ontwikkelingsactiviteiten te verbeteren. De ontwikkeling van de oriëntatie van het beroepsleven vindt met name plaats via leeromgevingen voor projecten die worden gedeeld tussen de actoren van het netwerk, het bedrijfsleven en de derde sector. Door middel van projectleeromgevingen wordt praktische informatie rechtstreeks overgedragen tussen bedrijven, de derde sector en onderwijsinstellingen. Tijdens het project worden ten minste vijftien multidisciplinaire leeromgevingen geïmplementeerd. De resultaten van het sociale campusproject zijn als volgt:- Een breed en multi-professioneel servicebeheernetwerk dat actief is in Noord- en Zuidoost Satakunta. Het model kan ook worden gerepliceerd in andere regio’s met soortgelijke problemen.- De behoefterespons op het aanbod van onderwijsinstellingen in de regio is verbeterd en het aantal deelnemers aan de opleiding van ondernemingen/derde sector is toegenomen ten opzichte van het niveau van 2014.- De competentie van studenten, ondernemers/3.sector operators en netwerkleden die deelnemen aan het project is toegenomenLang-termijn resultaat is het onderhoud en de verdere ontwikkeling van de onderwijs- en ontwikkelingsdiensten van het gebied. De bevordering van mogelijkheden voor een leven lang leren voor de inwoners van de regio en dus de mobilisatie van nieuwe mensen om zichzelf en de regio te ontwikkelen. (Dutch)
5 December 2021
0 references
Gli investimenti della società nell'istruzione e nella ricerca, nello sviluppo e nell'innovazione sono sempre più concentrati nella crescita e nei centri regionali. Le subregioni rurali e i loro centri sono stati colpiti più duramente negli ultimi anni. In particolare, l'istruzione superiore è stata trasferita al centro provinciale di Satakunta settentrionale e sudorientale. Anche la tendenza a spostare l'attenzione delle attività didattiche e di RSI si è spostata al secondo grado. Il principio di uguaglianza può essere a rischio in quanto i servizi si stanno allontanando sempre più e verso entità più grandi. L'indebolimento delle risorse dei comuni e del governo centrale si riflette anche nelle fasi di articolazione dell'istruzione e della formazione nella vita lavorativa, ad esempio come riduzione dei servizi di amministrazione TE nelle sottoregioni rurali. L'obiettivo del campus sociale è accelerare il passaggio dall'istruzione al lavoro sviluppando un nuovo tipo di rete di gestione dei servizi tra gli operatori. La prospettiva della manipolazione dei servizi è indipendente dal livello degli istituti di istruzione e dai confini organizzativi. Il principio principale della gestione è quello di tenere conto del cliente e dell'orientamento alle esigenze dal punto di vista sia individuale che aziendale. L'obiettivo è che, alla fine del progetto, le capacità di manipolazione dei servizi rimangano parte delle normali attività delle organizzazioni. Il ruolo dei gestori dei servizi consiste nell'individuare le esigenze individuali degli studenti, in particolare nella transizione verso l'istruzione o la vita lavorativa. Il punto di partenza è un'identificazione più individualizzata dei percorsi di apprendimento permanente.L'obiettivo del Campus Sociale è quello di migliorare l'orientamento alla vita lavorativa delle attività di istruzione e sviluppo. Lo sviluppo dell'orientamento alla vita lavorativa avviene in particolare attraverso ambienti di apprendimento dei progetti condivisi tra gli attori della rete, le imprese e il terzo settore. Attraverso ambienti di apprendimento dei progetti, le informazioni pratiche vengono trasferite direttamente tra le aziende, il terzo settore e le istituzioni educative. Durante il progetto saranno implementati almeno quindici ambienti di apprendimento multidisciplinari.I risultati del progetto del campus sociale sono i seguenti:- Una rete di service managering ad ampio raggio e multiprofessionale operante nel Nord e Sud-Est Satakunta. Il modello può essere replicato anche in altre regioni con problemi simili.- La necessità di rispondere all'offerta di istituti di istruzione nella regione è migliorata e il numero di partecipanti alla formazione delle imprese/terzo settore è aumentato dal livello del 2014.- La competenza degli studenti, degli imprenditori/3.operatori del settore e dei membri della rete che partecipano al progetto ha aumentato il risultato a lungo termine è il mantenimento e l'ulteriore sviluppo dei servizi educativi e di sviluppo del territorio. La promozione di opportunità di apprendimento lungo tutto l'arco della vita per gli abitanti della regione e quindi la mobilitazione di nuove persone per sviluppare se stessi e la regione. (Italian)
12 January 2022
0 references
Las inversiones de la sociedad en educación e investigación, desarrollo e innovación se concentran cada vez más en el crecimiento y los centros regionales. Las subregiones rurales y sus centros se han visto más afectados en los últimos años. En particular, la enseñanza superior se ha trasladado al centro provincial de Satakunta septentrional y sudoriental. La tendencia a cambiar el enfoque de las actividades de enseñanza y I+D+i también se ha desplazado al segundo grado. El principio de igualdad puede estar en peligro, ya que los servicios se desplazan cada vez más hacia entidades más grandes. El debilitamiento de los recursos de los municipios y de la administración central también se refleja en las fases de articulación de la educación y la formación en la vida laboral, por ejemplo, como una reducción de los servicios de administración de telecomunicaciones en las subregiones rurales. El objetivo del campus social es acelerar la transición de la educación al trabajo mediante el desarrollo de un nuevo tipo de red de gestión de servicios entre los operadores. La perspectiva de la manipulación de los servicios es independiente del nivel de las instituciones educativas y de los límites organizativos. El principio principal de la gestión es tener en cuenta el cliente y la orientación de las necesidades desde la perspectiva tanto de los individuos como de las empresas. El objetivo es que, al final del proyecto, las habilidades de manipulación de servicios sigan siendo parte de las actividades normales de las organizaciones. El papel de los gestores de servicios es identificar las necesidades individuales de los estudiantes, especialmente en la transición a la educación o a la vida laboral. El punto de partida es una identificación más individualizada de los itinerarios de aprendizaje permanente. El objetivo del Campus Social es mejorar la orientación a la vida laboral de las actividades educativas y de desarrollo. El desarrollo de la orientación a la vida laboral se lleva a cabo, en particular, a través de entornos de aprendizaje de proyectos compartidos entre los actores de la red, las empresas y el tercer sector. A través de entornos de aprendizaje de proyectos, la información práctica se transfiere directamente entre las empresas, el tercer sector y las instituciones educativas. Durante el proyecto se implementarán al menos quince entornos de aprendizaje multidisciplinarios. Los resultados del proyecto del campus social son los siguientes:- Una red de gestión de servicios multiprofesional y de amplio alcance que opera en Satakunta Norte y Sudoriental. El modelo también puede ser replicado en otras regiones con problemas similares.- La necesidad de respuesta a la provisión de instituciones educativas en la región ha mejorado y el número de participantes en la formación de empresas/tercer sector ha aumentado desde el nivel 2014.- La competencia de estudiantes, emprendedores/3. operadores sectoriales y miembros de la red que participan en el proyecto ha aumentadoEl resultado a largo plazo es el mantenimiento y el desarrollo de los servicios de educación y desarrollo de la zona. La promoción de oportunidades de aprendizaje permanente para los habitantes de la región y, por lo tanto, la movilización de nuevas personas para desarrollarse a sí mismos y a la región. (Spanish)
13 January 2022
0 references
Samfundets investeringer i uddannelse og forskning, udvikling og innovation er i stigende grad koncentreret i vækst og regionale centre. Landdistriktsdelregioner og deres centre er blevet hårdest ramt i de seneste år. Især er de videregående uddannelser blevet overført til provinscentret i det nordlige og sydøstlige Satakunta. Tendensen til at flytte fokus på undervisning og FUI-aktiviteter er nu også flyttet til 2. grad. Princippet om lighed kan være i fare, da tjenesterne i stigende grad bevæger sig væk og ind i større enheder. Kommunernes og centralregeringens svækkede ressourcer afspejles også i uddannelses- og erhvervsuddannelsesfasens artikulationsfaser til arbejdslivet, f.eks. som en reduktion af TE-administrationstjenesterne i landdistriktsdelregionerne.Formålet med det sociale campus er at fremskynde overgangen fra uddannelse til arbejde ved at udvikle et nyt servicenetværk mellem operatørerne. Perspektivet for servicemanipulation er uafhængigt af niveauet af uddannelsesinstitutioner og organisatoriske grænser. Hovedprincippet i ledelsen er at tage hensyn til kunder og behovsorientering fra både individets og virksomhedernes perspektiv. Målet er, at i slutningen af projektet, service manipulation færdigheder forbliver en del af de normale aktiviteter i organisationer. Servicelederes rolle er at identificere de studerendes individuelle behov, især i overgangen til uddannelse eller arbejdsliv. Udgangspunktet er en mere individualiseret identifikation af livslang læring Pathways.Formålet med Social Campus er at forbedre arbejdslivet orientering af uddannelse og udviklingsaktiviteter. Udviklingen af arbejdslivets orientering sker især gennem projektlæringsmiljøer, der deles mellem netværkets aktører, virksomheder og den tredje sektor. Gennem projektlæringsmiljøer overføres praktiske oplysninger direkte mellem virksomheder, den 3. sektor og uddannelsesinstitutioner. Mindst femten tværfaglige læringsmiljøer vil blive gennemført i løbet af projektet.Resultaterne af det sociale campus projekt er som følger:- En bred og multi-professionel service management netværk opererer i nord og sydøst Satakunta. Modellen kan også kopieres i andre regioner med lignende problemer.- Nødvendigheden af at imødekomme udbuddet af uddannelsesinstitutioner i regionen er blevet forbedret, og antallet af deltagere i uddannelsen af virksomheder/tredje sektor er steget fra 2014-kompetencen hos studerende, iværksættere/3.sektoroperatører og netværksmedlemmer, der deltager i projektet, har øget Langtidsresultatet er vedligeholdelse og videreudvikling af områdets uddannelses- og udviklingstjenester. Fremme af mulighederne for livslang læring for indbyggerne i regionen og dermed mobiliseringen af nye mennesker til at udvikle sig selv og regionen. (Danish)
5 November 2022
0 references
Ühiskonna investeeringud haridusse ning teadus- ja arendustegevusse ning innovatsiooni on üha enam koondunud majanduskasvu ja piirkondlikesse keskustesse. Viimastel aastatel on kõige rängemalt kannatada saanud maapiirkondade allpiirkonnad ja nende keskused. Eelkõige kõrgharidus on üle viidud provintsi keskus Põhja- ja Kagu-Satakunta. Õpetamise ning teadus- ja arendustegevuse ning innovatsiooni fookuse nihutamise suundumus on nüüd nihkunud ka teisele astmele. Võrdsuse põhimõte võib olla ohus, kuna teenused liiguvad üha enam suurematesse üksustesse. Omavalitsuste ja keskvalitsuse ressursside nõrgenemine kajastub ka hariduse ja koolituse seostamise etappides tööellu, näiteks maapiirkondade allpiirkondades TE-haldusteenuste vähendamisena.Sotsiaallinnaku eesmärk on kiirendada üleminekut haridusest tööle, arendades operaatorite vahel uut tüüpi teenuste haldamise võrgustikku. Teenusega manipuleerimise perspektiiv ei sõltu haridusasutuste tasemest ja organisatsioonilistest piiridest. Juhtimise peamine põhimõte on võtta arvesse kliendi ja vajaduste suunitlust nii üksikisikute kui ka ettevõtete seisukohast. Eesmärk on, et projekti lõpus jäävad teenusega manipuleerimise oskused organisatsioonide tavapäraseks tegevuseks. Teenindusjuhtide ülesanne on teha kindlaks õpilaste individuaalsed vajadused, eriti üleminekul haridusele või tööellu. Lähtepunktiks on elukestva õppe võimaluste individualiseeritum tuvastamine.Sotsiaalülikooli eesmärk on parandada hariduse ja arendustegevuse tööelu orienteeritust. Tööelule orienteeritust arendatakse eelkõige projektipõhiste õpikeskkondade kaudu, mida jagavad võrgustiku osalejad, ettevõtjad ja kolmas sektor. Projekti õpikeskkondade kaudu edastatakse praktilist teavet otse ettevõtete, kolmanda sektori ja haridusasutuste vahel. Projekti käigus viiakse ellu vähemalt viisteist multidistsiplinaarset õpikeskkonda.Sotsiaalse ülikooli projekti tulemused on järgmised:- Põhja- ja Kagu-Satakuntas tegutsev laiaulatuslik ja multiprofessionaalne teenindusjuhtimise võrgustik. Mudelit võib korrata ka teistes sarnaste probleemidega piirkondades.- Piirkonna haridusasutuste pakkumisele reageerimise vajadus on paranenud ning ettevõtete/kolmanda sektori koolituses osalejate arv on alates 2014. aasta tasemest suurenenud.- Projektis osalevate üliõpilaste, ettevõtjate/3. sektori operaatorite ja võrgustikuliikmete pädevus on pikaajaliseks tulemuseks piirkonna haridus- ja arendusteenuste säilitamine ja edasiarendamine. Elukestva õppe võimaluste edendamine piirkonna elanike jaoks ning seega uute inimeste mobiliseerimine enda ja piirkonna arenguks. (Estonian)
5 November 2022
0 references
Naložbe družbe v izobraževanje in raziskave, razvoj in inovacije so vse bolj osredotočene na rast in regionalne centre. Podeželske podregije in njihova središča so bila v zadnjih letih najbolj prizadeta. Zlasti je bilo visokošolsko izobraževanje preneseno v pokrajinsko središče v severni in jugovzhodni Satakunti. Trend preusmeritve dejavnosti poučevanja ter raziskav, razvoja in inovacij se je zdaj premaknil tudi na drugo stopnjo. Načelo enakosti je lahko ogroženo, saj se storitve vse bolj preusmerjajo v večje subjekte. Slabi viri občin in osrednje vlade se odražajo tudi v fazah artikulacije izobraževanja in usposabljanja v delovno življenje, na primer kot zmanjšanje upravnih storitev TE v podeželskih podregijah. Cilj socialnega kampusa je pospešiti prehod iz izobraževanja v delo z razvojem nove vrste mreže za upravljanje storitev med operaterji. Perspektiva manipulacije s storitvami je neodvisna od ravni izobraževalnih ustanov in organizacijskih meja. Glavno načelo upravljanja je upoštevanje usmerjenosti strank in potreb z vidika posameznikov in podjetij. Cilj je, da ob koncu projekta spretnosti manipulacije storitev ostanejo del običajnih dejavnosti organizacij. Vloga vodij storitev je opredeliti individualne potrebe študentov, zlasti pri prehodu v izobraževanje ali delovno življenje. Izhodišče je bolj individualizirana identifikacija poti vseživljenjskega učenja.Cilj socialnega kampusa je izboljšati usmerjenost izobraževanja in razvoja v delovno življenje. Razvoj usmerjenosti v delovno življenje se izvaja zlasti prek projektnih učnih okolij, ki si jih delijo akterji mreže, podjetja in tretji sektor. S projektnim učnim okoljem se praktične informacije prenašajo neposredno med podjetji, 3. sektorjem in izobraževalnimi ustanovami. Med projektom se bo izvajalo vsaj petnajst multidisciplinarnih učnih okolij.Rezultati projekta socialnega kampusa so naslednji:- Obsežna in večprofesionalna mreža za upravljanje storitev, ki deluje na severu in jugovzhodu Satakunta. Model se lahko ponovi tudi v drugih regijah s podobnimi težavami.- Potreba po zagotavljanju izobraževalnih ustanov v regiji se je izboljšala, število udeležencev v usposabljanju podjetij/tretji sektor pa se je glede na raven iz leta 2014 povečalo.- Sposobnost študentov, podjetnikov/3.sektorskih operaterjev in članov mreže, ki sodelujejo v projektu, se je povečalaDolgoročni rezultat je vzdrževanje in nadaljnji razvoj izobraževalnih in razvojnih storitev na tem področju. Spodbujanje možnosti vseživljenjskega učenja za prebivalce regije in s tem mobilizacija novih ljudi za razvoj sebe in regije. (Slovenian)
5 November 2022
0 references
Tá infheistíochtaí na sochaí san oideachas agus sa taighde, san fhorbairt agus sa nuálaíocht dírithe níos mó agus níos mó ar ionaid fáis agus réigiúnacha. Is iad na foréigiúin tuaithe agus a n-ionaid is mó a buaileadh le blianta beaga anuas. Go háirithe, aistríodh ardoideachas go dtí an t-ionad cúige i dtuaisceart agus in oirdheisceart Satakunta. Tá an treocht a aistriú an fócas na gníomhaíochtaí teagaisc agus RDI aistriú anois freisin go dtí 2a céim. D’fhéadfadh prionsabal an chomhionannais a bheith i mbaol ós rud é go bhfuil seirbhísí ag bogadh chun bealaigh níos mó agus ina n-eintitis níos mó. Léirítear acmhainní na mbardas agus an rialtais láir a lagú freisin i gcéimeanna an oideachais agus na hoiliúna i saol na hoibre, mar shampla mar laghdú ar sheirbhísí riaracháin TE i bhforéigiúin tuaithe.Is é cuspóir an champais shóisialta dlús a chur leis an aistriú ón oideachas go dtí an obair trí líonra nua bainistithe seirbhíse a fhorbairt idir oibreoirí. Tá dearcadh na cúblála seirbhíse neamhspleách ar leibhéal na n-institiúidí oideachais agus ar theorainneacha eagrúcháin. Is é príomhphrionsabal na bainistíochta ná díriú ar chustaiméirí agus ar riachtanais a chur san áireamh ó thaobh an duine aonair agus na gcuideachtaí araon. Is é an sprioc, ag deireadh an tionscadail, go bhfanann scileanna cúblála seirbhíse mar chuid de ghnáthghníomhaíochtaí na n-eagraíochtaí. Is é ról na mbainisteoirí seirbhíse ná riachtanais aonair na mac léinn a aithint, go háirithe san aistriú go dtí an t-oideachas nó an saol oibre. Is é an pointe tosaigh a aithint níos indibhidiúla de pathways foghlama ar feadh an tsaoil.Is é an sprioc atá ag an gCampas Sóisialta chun feabhas a chur ar an treoshuíomh saoil oibre na ngníomhaíochtaí oideachais agus forbartha. Déantar treoshuíomh saoil oibre a fhorbairt go háirithe trí thimpeallachtaí foghlama tionscadail a roinntear idir gníomhaithe, gnólachtaí agus an 3ú hearnáil an líonra. Trí thimpeallachtaí foghlama tionscadail, aistrítear faisnéis phraiticiúil go díreach idir cuideachtaí, an tríú hearnáil agus institiúidí oideachais. Cuirfear cúig cinn déag de thimpeallachtaí foghlama ildisciplíneacha ar a laghad i bhfeidhm le linn an tionscadail.Is iad seo a leanas torthaí thionscadal an champais shóisialta:- Líonra bainistíochta seirbhíse ilghairmiúil fadréimseach a fheidhmíonn in Satakunta Thuaidh agus Thoir Theas. Is féidir an tsamhail a mhacasamhlú freisin i réigiúin eile a bhfuil fadhbanna comhchosúla acu.- Tá feabhas tagtha ar an bhfreagairt riachtanach ar sholáthar institiúidí oideachais sa réigiún agus tá méadú tagtha ar líon na rannpháirtithe in oiliúint fiontar/tríú.earnáil ó leibhéal 2014.- Tá méadú tagtha ar inniúlacht na mac léinn, na bhfiontraithe/3. oibreoirí earnála agus na mball líonra atá rannpháirteach sa tionscadal. Deiseanna foghlama ar feadh an tsaoil a chur chun cinn d’áitritheoirí an réigiúin agus, ar an gcaoi sin, daoine nua a shlógadh chun iad féin agus an réigiún a fhorbairt. (Irish)
5 November 2022
0 references
Investițiile societății în educație și cercetare, dezvoltare și inovare se concentrează din ce în ce mai mult în centrele de creștere și în centrele regionale. Subregiunile rurale și centrele lor au fost cel mai grav afectate în ultimii ani. În special, învățământul superior a fost transferat la centrul provincial din nordul și sud-estul Satakunta. Tendința de schimbare a accentului activităților de predare și CDI s-a mutat acum, de asemenea, la gradul al doilea. Principiul egalității poate fi în pericol, deoarece serviciile se deplasează din ce în ce mai mult în entități mai mari. Resursele slabe ale municipalităților și ale administrației centrale se reflectă, de asemenea, în fazele de articulare ale educației și formării în viața profesională, de exemplu ca o reducere a serviciilor de administrare TE în subregiunile rurale. Obiectivul campusului social este de a accelera tranziția de la educație la muncă prin dezvoltarea unui nou tip de rețea de gestionare a serviciilor între operatori. Perspectiva manipulării serviciilor este independentă de nivelul instituțiilor de învățământ și de limitele organizaționale. Principiul de bază al managementului este de a ține seama de client și de nevoile-orientare din perspectiva atât a individului, cât și a companiilor. Scopul este ca, la sfârșitul proiectului, abilitățile de manipulare a serviciilor să rămână parte a activităților normale ale organizațiilor. Rolul managerilor de servicii este de a identifica nevoile individuale ale studenților, în special în tranziția către educație sau viața profesională. Punctul de plecare este o identificare mai individualizată a parcursurilor de învățare pe tot parcursul vieții. Scopul Campusului Social este de a îmbunătăți orientarea vieții profesionale a activităților educaționale și de dezvoltare. Dezvoltarea orientării vieții profesionale se realizează în special prin medii de învățare a proiectelor partajate între actorii rețelei, întreprinderi și sectorul 3. Prin intermediul mediilor de învățare a proiectelor, informațiile practice sunt transferate direct între companii, sectorul 3 și instituțiile de învățământ. Cel puțin cincisprezece medii de învățare multidisciplinare vor fi implementate în timpul proiectului.Rezultatele proiectului campusului social sunt după cum urmează:- O rețea de administrare a serviciilor multiprofesională care operează în Satakunta de Nord și Sud-Est. Modelul poate fi replicat și în alte regiuni cu probleme similare.- Necesitatea răspunsului la furnizarea instituțiilor de învățământ din regiune s-a îmbunătățit, iar numărul participanților la formarea întreprinderilor/al treilea sector a crescut față de nivelul din 2014.- Competența studenților, antreprenorilor/3. Operatorii sectoriali și membrii rețelei care participă la proiect au crescutRezultatul pe termen lung este menținerea și dezvoltarea în continuare a serviciilor de educație și dezvoltare din zonă. Promovarea oportunităților de învățare pe tot parcursul vieții pentru locuitorii din regiune și, prin urmare, mobilizarea de noi oameni pentru a se dezvolta pe ei înșiși și în regiune. (Romanian)
5 November 2022
0 references
Οι επενδύσεις της κοινωνίας στην εκπαίδευση και την έρευνα, την ανάπτυξη και την καινοτομία συγκεντρώνονται όλο και περισσότερο στην ανάπτυξη και στα περιφερειακά κέντρα. Οι αγροτικές υποπεριφέρειες και τα κέντρα τους έχουν πληγεί περισσότερο τα τελευταία χρόνια. Ειδικότερα, η τριτοβάθμια εκπαίδευση έχει μεταφερθεί στο επαρχιακό κέντρο στη βόρεια και νοτιοανατολική Satakunta. Η τάση μετατόπισης της εστίασης των δραστηριοτήτων διδασκαλίας και ΕΑΚ έχει πλέον μετατοπιστεί σε 2ο βαθμό. Η αρχή της ισότητας μπορεί να τεθεί σε κίνδυνο, καθώς οι υπηρεσίες μετακινούνται όλο και περισσότερο σε μεγαλύτερες οντότητες. Οι αποδυναμωμένοι πόροι των δήμων και της κεντρικής κυβέρνησης αντικατοπτρίζονται επίσης στις φάσεις άρθρωσης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στον επαγγελματικό βίο, για παράδειγμα ως μείωση των υπηρεσιών διοίκησης ΤΕ στις αγροτικές υποπεριοχές. Η προοπτική της χειραγώγησης των υπηρεσιών είναι ανεξάρτητη από το επίπεδο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και των οργανωτικών ορίων. Η βασική αρχή της διοίκησης είναι να λαμβάνεται υπόψη ο πελάτης και ο προσανατολισμός των αναγκών από τη σκοπιά τόσο των μεμονωμένων όσο και των επιχειρήσεων. Ο στόχος είναι, στο τέλος του έργου, οι δεξιότητες χειραγώγησης υπηρεσιών να παραμείνουν μέρος των συνήθων δραστηριοτήτων των οργανισμών. Ο ρόλος των διαχειριστών υπηρεσιών είναι να εντοπίζουν τις ατομικές ανάγκες των μαθητών, ιδίως κατά τη μετάβαση στην εκπαίδευση ή την επαγγελματική ζωή. Το σημείο εκκίνησης είναι ένας πιο εξατομικευμένος προσδιορισμός των οδών διά βίου μάθησης.Στόχος της Κοινωνικής Πανεπιστημιούπολης είναι η βελτίωση του επαγγελματικού προσανατολισμού των δραστηριοτήτων εκπαίδευσης και ανάπτυξης. Η ανάπτυξη του προσανατολισμού του επαγγελματικού βίου πραγματοποιείται ιδίως μέσω μαθησιακών περιβαλλόντων έργων που μοιράζονται μεταξύ των φορέων του δικτύου, των επιχειρήσεων και του 3ου τομέα. Μέσα από περιβάλλοντα μάθησης έργων, οι πρακτικές πληροφορίες μεταφέρονται απευθείας μεταξύ επιχειρήσεων, του 3ου τομέα και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Τουλάχιστον δεκαπέντε διεπιστημονικά περιβάλλοντα μάθησης θα υλοποιηθούν κατά τη διάρκεια του έργου.Τα αποτελέσματα του έργου κοινωνικής πανεπιστημιούπολης είναι τα εξής:- Ένα ευρύ και πολυ-επαγγελματικό δίκτυο διαχείρισης υπηρεσιών που λειτουργεί στη Βόρεια και Νοτιοανατολική Satakunta. Το μοντέλο μπορεί επίσης να αναπαραχθεί και σε άλλες περιοχές με παρόμοια προβλήματα.- Η ανάγκη ανταπόκρισης στην παροχή εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην περιοχή έχει βελτιωθεί και ο αριθμός των συμμετεχόντων στην κατάρτιση των επιχειρήσεων/τρίτο.τομέα έχει αυξηθεί από το επίπεδο του 2014.- Η ικανότητα των φοιτητών, των επιχειρηματιών/3.τομείς και τα μέλη του δικτύου που συμμετέχουν στο έργο έχει αυξηθείΜακροπρόθεσμο αποτέλεσμα είναι η διατήρηση και περαιτέρω ανάπτυξη των υπηρεσιών εκπαίδευσης και ανάπτυξης της περιοχής. Η προώθηση ευκαιριών διά βίου μάθησης για τους κατοίκους της περιοχής και κατ’ επέκταση η κινητοποίηση νέων ανθρώπων για την ανάπτυξη των ίδιων και της περιοχής. (Greek)
5 November 2022
0 references
Samhällets investeringar i utbildning och forskning, utveckling och innovation koncentreras i allt högre grad till tillväxt och regionala centrum. Landsbygdsdelregionerna och deras centrum har drabbats hårdast under de senaste åren. I synnerhet har högre utbildning överförts till provinscentrumet i norra och sydöstra Satakunta. Trenden att flytta fokus på undervisning och RDI-verksamhet har nu också flyttats till 2: a graden. Principen om jämlikhet kan vara i fara eftersom tjänsterna i allt högre grad rör sig bort och till större enheter. Kommunernas och statens försvagning av resurserna återspeglas också i utbildningsfaserna i arbetslivet, t.ex. som en minskning av TE-administrationen i landsbygdsdelregionerna. Syftet med det sociala campus är att påskynda övergången från utbildning till arbete genom att utveckla en ny typ av nätverk för manövrering av tjänster mellan operatörer. Perspektivet på tjänstemanipulation är oberoende av nivån på utbildningsinstitutioner och organisatoriska gränser. Huvudprincipen för ledningen är att ta hänsyn till kund- och behovsorientering ur både individens och företagens perspektiv. Målet är att servicemanipulationsförmågan i slutet av projektet ska förbli en del av organisationens normala verksamhet. Servicechefernas roll är att identifiera studenternas individuella behov, särskilt i övergången till utbildning eller arbetsliv. Utgångspunkten är en mer individualiserad identifiering av vägar för livslångt lärande.Syftet med det sociala campus är att förbättra arbetslivsorienteringen för utbildnings- och utvecklingsverksamheten. Utvecklingen av arbetslivsorienteringen sker särskilt genom projektinlärningsmiljöer som delas mellan nätverkets aktörer, företag och den tredje sektorn. Genom projektinlärningsmiljöer överförs praktisk information direkt mellan företag, 3:e sektorn och utbildningsinstitutioner. Minst femton tvärvetenskapliga inlärningsmiljöer kommer att genomföras under projektet.Resultatet av det sociala campusprojektet är följande:- Ett brett och multiprofessionellt servicehanteringsnätverk som verkar i norra och sydöstra Satakunta. Modellen kan också replikeras i andra regioner med liknande problem.- Behovet av svar på tillhandahållandet av utbildningsinstitutioner i regionen har förbättrats och antalet deltagare i utbildningen av företag/tredje sektorn har ökat från 2014 års nivå.- Kompetensen hos studenter, företagare/3.sektorsaktörer och nätverksmedlemmar som deltar i projektet har ökatLångsiktigt resultat är underhåll och vidareutveckling av områdets utbildnings- och utvecklingstjänster. Främjande av möjligheter till livslångt lärande för invånarna i regionen och därmed mobilisering av nya människor för att utveckla sig själva och regionen. (Swedish)
5 November 2022
0 references
Инвестициите на обществото в образованието, научните изследвания, развойната дейност и иновациите са все по-концентрирани в растежа и регионалните центрове. Селските подрегиони и техните центрове са най-силно засегнати през последните години. По-специално висшето образование е прехвърлено в провинциалния център в северната и югоизточната част на Сатакунта. Тенденцията за изместване на фокуса на дейностите по преподаване и научноизследователска, развойна дейност също се измести във втора степен. Принципът на равенство може да бъде изложен на риск, тъй като услугите все повече се преместват в по-големи предприятия. Отслабването на ресурсите на общините и централното правителство също се отразява във фазите на артикулация на образованието и обучението в професионалния живот, например като намаляване на услугите за управление на ТЕ в селските подрегиони. Целта на социалния кампус е да се ускори преходът от образование към работа чрез разработване на нов вид мрежа за управление на услугите между операторите. Перспективата за манипулиране на услугите е независима от нивото на образователните институции и организационните граници. Основният принцип на управлението е да се вземат предвид клиентите и ориентирането към нуждите от гледна точка както на отделните лица, така и на дружествата. Целта е в края на проекта уменията за манипулиране на услугите да останат част от нормалната дейност на организациите. Ролята на мениджърите на услуги е да идентифицират индивидуалните нужди на студентите, особено в прехода към образование или професионален живот. Отправната точка е по-индивидуализирано идентифициране на пътищата за учене през целия живот. Целта на социалния кампус е да се подобри ориентацията на професионалния живот на дейностите в областта на образованието и развитието. Развитието на ориентацията към професионалния живот се осъществява по-специално чрез среда за обучение по проекти, споделена между участниците в мрежата, предприятията и третия сектор. Чрез проектната учебна среда практическата информация се предава директно между компаниите, третия сектор и образователните институции. Най-малко петнадесет мултидисциплинарни учебни среди ще бъдат изпълнени по време на проекта.Резултатите от проекта за социален кампус са както следва:- Широкообхватна и мултипрофесионална мрежа за управление на услуги, работеща в Северна и Югоизточна Сатакунта. Моделът може да бъде възпроизведен и в други региони с подобни проблеми.- Необходимостта от отговор на предоставянето на образователни институции в региона се е подобрила и броят на участниците в обучението на предприятия/трети.сектор се е увеличил от 2014 г.- Компетентността на студентите, предприемачите/3.секторни оператори и членове на мрежата, участващи в проекта, се е увеличилаДългосрочният резултат е поддържането и по-нататъшното развитие на услугите в областта на образованието и развитието. Насърчаване на възможностите за учене през целия живот за жителите на региона и по този начин мобилизиране на нови хора за развитие на себе си и региона. (Bulgarian)
5 November 2022
0 references
Investície spoločnosti do vzdelávania a výskumu, vývoja a inovácií sa čoraz viac sústreďujú na rast a regionálne centrá. Vidiecke subregióny a ich centrá boli v posledných rokoch najviac zasiahnuté. Najmä vysokoškolské vzdelávanie sa presunulo do provinčného centra na severe a juhovýchode Satakunty. Trend presunu zamerania činností v oblasti výučby a výskumu, vývoja a inovácií sa teraz posunul aj na 2. stupeň. Zásada rovnosti môže byť ohrozená, keďže služby sa čoraz viac presúvajú do väčších subjektov. Oslabenie zdrojov obcí a ústrednej štátnej správy sa odráža aj vo fázach premietnutia vzdelávania a odbornej prípravy do pracovného života, napríklad ako obmedzenie služieb verejnej správy v TE vo vidieckych subregiónoch. Cieľom sociálneho areálu je urýchliť prechod zo vzdelávania do práce vytvorením novej siete riadenia služieb medzi prevádzkovateľmi. Perspektíva manipulácie so službami je nezávislá od úrovne vzdelávacích inštitúcií a organizačných hraníc. Hlavnou zásadou riadenia je zohľadniť orientáciu na zákazníka a potreby z pohľadu jednotlivcov aj spoločností. Cieľom je, aby na konci projektu zostali zručnosti v oblasti manipulácie so službami súčasťou bežných činností organizácií. Úlohou manažérov služieb je identifikovať individuálne potreby študentov, najmä pri prechode na vzdelávanie alebo pracovný život. Východiskovým bodom je individualizovanejšia identifikácia dráh celoživotného vzdelávania. Cieľom sociálneho kampusu je zlepšiť orientáciu na pracovný život vzdelávacích a rozvojových aktivít. Rozvoj orientácie na pracovný život sa uskutočňuje najmä prostredníctvom vzdelávacích prostredí projektov, ktoré sú zdieľané medzi aktérmi siete, podnikmi a tretím sektorom. Prostredníctvom projektových vzdelávacích prostredí sa praktické informácie prenášajú priamo medzi spoločnosťami, tretím sektorom a vzdelávacími inštitúciami. Počas projektu bude realizovaných najmenej pätnásť multidisciplinárnych vzdelávacích prostredí.Výsledky projektu sociálneho areálu sú nasledovné:- Široká a multiprofesionálna sieť manažérskych služieb pôsobiaca v severnej a juhovýchodnej Satakunte. Model možno zopakovať aj v iných regiónoch s podobnými problémami.- Potrebná reakcia na poskytovanie vzdelávacích inštitúcií v regióne sa zlepšila a počet účastníkov odbornej prípravy podnikov/tretí sektor sa zvýšil z úrovne z roku 2014.- Kompetencia študentov, podnikateľov/3.sektorových operátorov a členov siete zúčastňujúcich sa na projekteDlhodobý výsledok je udržiavanie a ďalší rozvoj vzdelávacích a rozvojových služieb v tejto oblasti. Podpora príležitostí na celoživotné vzdelávanie pre obyvateľov regiónu, a tým aj mobilizácia nových ľudí na rozvoj seba a regiónu. (Slovak)
5 November 2022
0 references
Visuomenės investicijos į švietimą ir mokslinius tyrimus, technologinę plėtrą ir inovacijas vis labiau sutelktos į augimo ir regioninius centrus. Pastaraisiais metais labiausiai nukentėjo kaimo subregionai ir jų centrai. Visų pirma, aukštasis mokslas buvo perkeltas į provincijos centrą šiaurės ir pietryčių Satakunta. Mokymo ir mokslinių tyrimų, technologinės plėtros ir inovacijų veiklos dėmesio perkėlimo tendencija dabar taip pat perėjo į 2-ąjį laipsnį. Lygybės principui gali kilti pavojus, nes paslaugos vis labiau persikelia į didesnius subjektus. Mažėjantys savivaldybių ir centrinės valdžios ištekliai taip pat atsispindi švietimo ir mokymo formavimosi į profesinį gyvenimą etapuose, pavyzdžiui, mažinant TE administravimo paslaugas kaimo subregionuose. Socialinio universiteto tikslas – paspartinti perėjimą nuo švietimo prie darbo sukuriant naujos rūšies paslaugų valdymo tinklą tarp operatorių. Manipuliavimo paslaugomis perspektyva nepriklauso nuo švietimo įstaigų lygio ir organizacinių ribų. Pagrindinis valdymo principas yra atsižvelgti į klientų ir poreikių orientavimą tiek iš individualių, tiek iš įmonių perspektyvos. Tikslas yra, kad projekto pabaigoje manipuliavimo paslaugomis įgūdžiai išliktų įprastos organizacijų veiklos dalimi. Paslaugų vadybininkų vaidmuo yra nustatyti individualius studentų poreikius, ypač pereinant prie švietimo ar profesinio gyvenimo. Atspirties taškas yra labiau individualizuotas mokymosi visą gyvenimą būdų nustatymas. Socialinio universiteto tikslas – pagerinti švietimo ir plėtros veiklos orientaciją į profesinį gyvenimą. Orientavimasis į profesinį gyvenimą visų pirma plėtojamas tinklo dalyviams, įmonėms ir trečiajam sektoriui dalijantis projekto mokymosi aplinka. Projekto mokymosi aplinkoje praktinė informacija perduodama tiesiogiai tarp įmonių, trečiojo sektoriaus ir švietimo įstaigų. Projekto metu bus įgyvendinta bent penkiolika daugiadisciplininių mokymosi aplinkų.Socialinio universiteto projekto rezultatai yra tokie:- plataus masto ir daugiaprofesinis paslaugų valdymo tinklas, veikiantis Šiaurės ir Pietryčių Satakunta. Šis modelis taip pat gali būti pakartotas ir kituose panašių problemų turinčiuose regionuose.- Pagerėjo poreikis teikti regiono švietimo įstaigas, o įmonių mokymo dalyvių skaičius (trečiasis sektorius) išaugo nuo 2014 m. lygio.- Studentų, verslininkų kompetencija/3.Sektorių operatoriai ir tinklo nariai, dalyvaujantys projekte, padidėjoIlgalaikis rezultatas yra vietovės švietimo ir plėtros paslaugų palaikymas ir tolesnė plėtra. Skatinti regiono gyventojų mokymosi visą gyvenimą galimybes ir taip sutelkti naujus žmones, kad jie vystytųsi patys ir regione. (Lithuanian)
5 November 2022
0 references
L-investimenti tas-soċjetà fl-edukazzjoni u r-riċerka, l-iżvilupp u l-innovazzjoni huma dejjem aktar ikkonċentrati fit-tkabbir u fiċ-ċentri reġjonali. Is-sottoreġjuni rurali u ċ-ċentri tagħhom intlaqtu l-aktar f’dawn l-aħħar snin. B’mod partikolari, l-edukazzjoni għolja ġiet trasferita għaċ-ċentru provinċjali fit-Tramuntana u x-Xlokk ta’ Satakunta. Ix-xejra ta ‘ċaqliq l-enfasi ta’ attivitajiet ta ‘tagħlim u RŻI issa wkoll mċaqalqa għal 2 grad. Il-prinċipju tal-ugwaljanza jista’ jkun f’riskju peress li s-servizzi qed jitbiegħdu dejjem aktar u f’entitajiet akbar. Ir-riżorsi dgħajfa tal-muniċipalitajiet u l-gvern ċentrali huma riflessi wkoll fil-fażijiet tal-artikolazzjoni tal-edukazzjoni u t-taħriġ fil-ħajja tax-xogħol, pereżempju bħala tnaqqis fis-servizzi tal-amministrazzjoni tat-TE fis-sottoreġjuni rurali. L-objettiv tal-kampus soċjali huwa li titħaffef it-tranżizzjoni mill-edukazzjoni għax-xogħol billi jiġi żviluppat tip ġdid ta’ netwerk ta’ ġestjoni tas-servizz bejn l-operaturi. Il-perspettiva tal-manipulazzjoni tas-servizzi hija indipendenti mil-livell tal-istituzzjonijiet edukattivi u l-limiti organizzattivi. Il-prinċipju ewlieni tal-ġestjoni huwa li jittieħed kont tal-orjentazzjoni lejn il-klijent u l-ħtiġijiet mill-perspettiva kemm tal-individwi kif ukoll tal-kumpaniji. L-għan huwa li, fi tmiem il-proġett, il-ħiliet ta’ manipulazzjoni tas-servizzi jibqgħu parti mill-attivitajiet normali tal-organizzazzjonijiet. Ir-rwol tal-maniġers tas-servizzi huwa li jidentifikaw il-ħtiġijiet individwali tal-istudenti, speċjalment fit-tranżizzjoni għall-edukazzjoni jew il-ħajja tax-xogħol. Il-punt tat-tluq huwa identifikazzjoni aktar individwalizzata tal-mogħdijiet ta’ tagħlim tul il-ħajja. L-għan tal-Kampus Soċjali huwa li jtejjeb l-orjentazzjoni tal-ħajja tax-xogħol ta’ l-attivitajiet ta’ l-edukazzjoni u l-iżvilupp. L-iżvilupp tal-orjentazzjoni tal-ħajja tax-xogħol jitwettaq b’mod partikolari permezz ta’ ambjenti ta’ tagħlim tal-proġetti kondiviżi bejn l-atturi tan-netwerk, in-negozji u t-tielet settur. Permezz ta’ ambjenti ta’ tagħlim tal-proġetti, l-informazzjoni prattika tiġi trasferita direttament bejn il-kumpaniji, it-tielet settur u l-istituzzjonijiet edukattivi. Mill-inqas ħmistax ambjenti ta ‘tagħlim multidixxiplinari se jiġu implimentati matul il-project.The riżultati tal-proġett kampus soċjali huma kif ġej:- A firxa wiesgħa u multi-professjonali servizz maniġer netwerk li joperaw fit-Tramuntana u x-Xlokk Satakunta. Il-mudell jista’ jiġi replikat ukoll f’reġjuni oħra bi problemi simili.- Il-ħtieġa ta’ rispons għall-forniment ta’ istituzzjonijiet edukattivi fir-reġjun tjiebet u l-għadd ta’ parteċipanti fit-taħriġ tal-intrapriżi/it-tielet settur żdied mil-livell tal-2014.- Il-kompetenza tal-istudenti, l-intraprendituri/3.operaturi tas-settur u l-membri tan-netwerk li jipparteċipaw fil-proġett żdiedet riżultat fit-tul huwa ż-żamma u l-iżvilupp ulterjuri tas-servizzi edukattivi u ta’ żvilupp taż-żona. Il-promozzjoni ta’ opportunitajiet ta’ tagħlim tul il-ħajja għall-abitanti tar-reġjun u b’hekk il-mobilizzazzjoni ta’ persuni ġodda biex jiżviluppaw lilhom infushom u r-reġjun. (Maltese)
5 November 2022
0 references
Az oktatásba, kutatásba, fejlesztésbe és innovációba történő társadalmi beruházások egyre inkább a növekedésre és a regionális központokra összpontosulnak. A vidéki alrégiókat és központjaikat az elmúlt években a legsúlyosabban sújtották. Különösen a felsőoktatást áthelyezték az északi és délkeleti Satakunta tartományi központba. A tanítási és K+F+I-tevékenységek fókuszának eltolódásának tendenciája immár második fokra is tolódott. Az egyenlőség elve veszélybe kerülhet, mivel a szolgáltatások egyre inkább eltávolodnak és nagyobb egységekbe kerülnek. Az önkormányzatok és a központi kormányzat forrásainak gyengülése az oktatás és a képzés munka világába való beépítésének szakaszaiban is tükröződik, például a vidéki alrégiók TE-közigazgatási szolgáltatásainak csökkentéseként.A szociális campus célja, hogy felgyorsítsa az oktatásból a munkába való átmenetet azáltal, hogy új típusú szolgáltatási hálózatot alakít ki az üzemeltetők között. A szolgáltatásmanipuláció perspektívája független az oktatási intézmények szintjétől és a szervezeti határoktól. A menedzsment alapelve, hogy figyelembe vegye az ügyfelek és a szükségletek orientáltságát mind az egyének, mind a vállalatok szempontjából. A cél az, hogy a projekt végén a szolgáltatásmanipulációs készségek továbbra is a szervezetek szokásos tevékenységei közé tartozzanak. A szolgáltató menedzserek feladata, hogy meghatározzák a diákok egyéni igényeit, különösen az oktatásba vagy a munka világába való átmenet során. A kiindulópont az egész életen át tartó tanulási pályák személyre szabottabb azonosítása.A Szociális Campus célja az oktatási és fejlesztési tevékenységek munkaorientáltságának javítása. A munkával töltött élettel kapcsolatos orientáció fejlesztése különösen a hálózat szereplői, a vállalkozások és a harmadik ágazat között megosztott projekttanulási környezeteken keresztül történik. A projekt tanulási környezetek révén a gyakorlati információk közvetlenül a vállalatok, a harmadik szektor és az oktatási intézmények között kerülnek átadásra. Legalább tizenöt multidiszciplináris tanulási környezet kerül végrehajtásra a projekt során.A szociális campus projekt eredményei a következők:- A széles körű és többszakmai szolgáltatási menedzser hálózat működik Észak- és Délkelet-Satakunta. A modell más hasonló problémákkal küzdő régiókban is megismételhető.- A régióban javult az oktatási intézmények biztosításának igénye, és nőtt a vállalkozások/harmadik szektor képzésében résztvevők száma a 2014-es szinthez képest.- A projektben részt vevő hallgatók, vállalkozók/3. szektorüzemeltetők és hálózattagok kompetenciája nőttA hosszú távú eredmény a terület oktatási és fejlesztési szolgáltatásainak fenntartása és továbbfejlesztése. Az egész életen át tartó tanulás lehetőségeinek előmozdítása a régió lakosai számára, és ezáltal új emberek mozgósítása saját maguk és a régió fejlesztése érdekében. (Hungarian)
5 November 2022
0 references
Ulaganja društva u obrazovanje i istraživanje, razvoj i inovacije sve su više usmjerena na rast i regionalna središta. Ruralne podregije i njihovi centri najteže su pogođeni posljednjih godina. Konkretno, visoko obrazovanje premješteno je u pokrajinsko središte u sjevernoj i jugoistočnoj Satakunti. Trend preusmjeravanja fokusa aktivnosti poučavanja i istraživanja, razvoja i inovacija sada je također prebačen na drugi stupanj. Načelo jednakosti može biti ugroženo jer se usluge sve više udaljavaju u veće subjekte. Slabljenje resursa općina i središnje vlasti odražava se i u fazama artikulacije obrazovanja i osposobljavanja u radni vijek, na primjer kao smanjenje administrativnih usluga za TE u ruralnim podregijama. Cilj je socijalnog kampusa ubrzati prijelaz iz obrazovanja na posao razvijanjem nove mreže za jaružanje usluga među operatorima. Perspektiva manipulacije uslugama neovisna je o razini obrazovnih ustanova i organizacijskim granicama. Glavno je načelo upravljanja uzeti u obzir kupca i usmjerenost na potrebe iz perspektive pojedinaca i poduzeća. Cilj je da na kraju projekta vještine manipulacije uslugama ostanu dio normalnih aktivnosti organizacija. Uloga voditelja usluga je utvrđivanje individualnih potreba studenata, posebno u prijelazu na obrazovanje ili radni vijek. Polazna točka je individualiziranija identifikacija načina cjeloživotnog učenja.Cilj Socijalnog kampusa je poboljšati profesionalnu orijentaciju obrazovnih i razvojnih aktivnosti. Razvoj usmjerenosti na radni život provodi se posebno kroz projektna okruženja za učenje koja dijele akteri mreže, poduzeća i treći sektor. Kroz projektna okruženja za učenje, praktične informacije se prenose izravno između tvrtki, 3. sektora i obrazovnih institucija. Tijekom projekta provest će se najmanje petnaest multidisciplinarnih okruženja za učenje.Rezultati projekta društvenog kampusa su sljedeći:- Široka i multi-profesionalna mreža za upravljanje uslugama koja djeluje u sjevernoj i jugoistočnoj Satakunti. Model se može replicirati i u drugim regijama sa sličnim problemima.- Poboljšana je potreba za pružanjem obrazovnih ustanova u regiji, a broj sudionika u osposobljavanju poduzeća/trećeg sektora povećao se s razine 2014-a.- Kompetentnost studenata, poduzetnika/3.sektora i članova mreže koji sudjeluju u projektu povećala seDugoročni rezultat je održavanje i daljnji razvoj obrazovnih i razvojnih usluga ovog područja. Promicanje mogućnosti cjeloživotnog učenja za stanovnike regije, a time i mobilizaciju novih ljudi za razvoj sebe i regije. (Croatian)
5 November 2022
0 references
Investice společnosti do vzdělávání a výzkumu, vývoje a inovací jsou stále více soustředěny v růstových a regionálních centrech. Venkovské subregiony a jejich centra byly v posledních letech nejvíce zasaženy. Zejména vysokoškolské vzdělání bylo převedeno do provinčního centra v severní a jihovýchodní Satakunta. Trend přesouvání zaměření činností v oblasti výuky a výzkumu, vývoje a inovací se nyní posunul do 2. stupně. Zásada rovnosti může být ohrožena, neboť služby se stále více přesouvají do větších subjektů. Oslabení zdrojů obcí a ústředních vládních institucí se rovněž odráží ve fázi artikulace vzdělávání a odborné přípravy do pracovního života, například jako snížení služeb TE-administrace ve venkovských subregionech.Cílem sociálního kampusu je urychlit přechod ze vzdělávání do práce vytvořením nového druhu sítě služeb mangeringu mezi provozovateli. Perspektiva manipulace se službami je nezávislá na úrovni vzdělávacích institucí a organizačních hranicích. Hlavním principem řízení je zohlednění orientace na zákazníka a potřeby z pohledu jednotlivců i firem. Cílem je, aby na konci projektu zůstaly dovednosti manipulace se službami součástí běžné činnosti organizací. Úlohou manažerů služeb je identifikovat individuální potřeby studentů, zejména při přechodu do vzdělávání nebo pracovního života. Výchozím bodem je individualizovanější identifikace cest celoživotního učení.Cílem sociálního kampusu je zlepšit orientaci na pracovní život v oblasti vzdělávání a rozvoje. Rozvoj orientace na pracovní život se provádí zejména prostřednictvím projektového vzdělávacího prostředí sdíleného mezi aktéry sítě, podniky a třetím sektorem. Prostřednictvím projektového vzdělávacího prostředí se praktické informace přenášejí přímo mezi podniky, 3. sektorem a vzdělávacími institucemi. Během projektu bude realizováno nejméně patnáct multidisciplinárních výukových prostředí.Výsledky projektu sociálního kampusu jsou následující:- Rozsáhlá a multi-profesionální servisní manažerská síť působící v severní a jihovýchodní Satakunta. Model lze replikovat i v dalších regionech s podobnými problémy.- Potřebné reakce na poskytování vzdělávacích institucí v regionu se zlepšily a počet účastníků odborné přípravy podniků/třetího sektoru se zvýšil z úrovně 2014.- Dovednost studentů, podnikatelů/3.odvětvových operátorů a členů sítě účastnících se projektu se zvýšilaDlouhodobý výsledek je udržování a další rozvoj vzdělávacích a rozvojových služeb oblasti. Podpora příležitostí k celoživotnímu učení pro obyvatele regionu, a tím mobilizace nových lidí k rozvoji sebe a regionu. (Czech)
5 November 2022
0 references
Sabiedrības ieguldījumi izglītībā un pētniecībā, attīstībā un inovācijā arvien vairāk koncentrējas uz izaugsmi un reģionālajiem centriem. Pēdējos gados vissmagāk skarti ir lauku apakšreģioni un to centri. Jo īpaši augstākā izglītība ir pārcelta uz provinces centru Satakuntas ziemeļu un dienvidaustrumu daļā. Arī mācīšanas un pētniecības, izstrādes un izstrādes darbību koncentrēšanas tendence tagad ir pārvirzījusies uz otro pakāpi. Vienlīdzības princips var būt apdraudēts, jo pakalpojumi arvien vairāk kļūst par lielākiem uzņēmumiem. Pašvaldību un centrālās valdības resursu vājināšana atspoguļojas arī izglītības un apmācības formulēšanas posmos darba dzīvē, piemēram, samazinot TE-pārvaldes pakalpojumus lauku apakšreģionos.Sociālās universitātes mērķis ir paātrināt pāreju no izglītības uz darbu, attīstot jauna veida pakalpojumu pārvaldības tīklu starp operatoriem. Pakalpojumu manipulāciju perspektīva ir neatkarīga no izglītības iestāžu līmeņa un organizācijas robežām. Galvenais vadības princips ir ņemt vērā klientu un vajadzību orientāciju gan no indivīdu, gan uzņēmumu viedokļa. Mērķis ir tāds, ka projekta beigās pakalpojumu manipulāciju prasmes joprojām ir daļa no organizāciju parastās darbības. Pakalpojumu vadītāju uzdevums ir noteikt studentu individuālās vajadzības, jo īpaši pārejā uz izglītību vai darba dzīvi. Sākumpunkts ir individualizētāka mūžizglītības ceļu identifikācija.Sociālās universitātes mērķis ir uzlabot izglītības un attīstības pasākumu orientāciju uz darba dzīvi. Orientēšanās uz darba dzīvi attīstību jo īpaši veic, izmantojot projektu mācību vidi, ko kopīgi izmanto tīkla dalībnieki, uzņēmumi un trešais sektors. Izmantojot projektu mācību vidi, praktiskā informācija tiek nodota tieši starp uzņēmumiem, trešo sektoru un izglītības iestādēm. Projekta laikā tiks īstenotas vismaz piecpadsmit daudznozaru mācību vides.Sociālās Campus projekta rezultāti ir šādi:- Plašs un daudzprofesionāls pakalpojumu vadības tīkls, kas darbojas Ziemeļu un Dienvidaustrumu Satakunta. Modeli var atkārtot arī citos reģionos ar līdzīgām problēmām.- Nepieciešamība reaģēt uz izglītības iestāžu nodrošināšanu reģionā ir uzlabojusies un uzņēmumu/trešās nozares apmācības dalībnieku skaits ir palielinājies no 2014. gada līmeņa.- Studentu, uzņēmēju/3.nozaru operatoru un tīkla dalībnieku kompetence, kas piedalās projektā, ir palielinājusiesIlgtermiņa rezultāts ir teritorijas izglītības un attīstības pakalpojumu uzturēšana un turpmāka attīstība. Veicināt mūžizglītības iespējas reģiona iedzīvotājiem un tādējādi mobilizēt jaunus cilvēkus, lai attīstītu sevi un reģionu. (Latvian)
5 November 2022
0 references
Os investimentos da sociedade na educação e na investigação, no desenvolvimento e na inovação estão cada vez mais concentrados no crescimento e nos centros regionais. As sub-regiões rurais e os seus centros foram os mais afetados nos últimos anos. Em particular, o ensino superior foi transferido para o centro provincial no norte e sudeste de Satakunta. A tendência de mudar o foco das atividades de ensino e IDI agora também mudou para o 2o grau. O princípio da igualdade pode estar em risco à medida que os serviços se afastam cada vez mais e se transformam em entidades de maior dimensão. O enfraquecimento dos recursos dos municípios e do governo central também se reflecte nas fases de articulação da educação e da formação na vida profissional, por exemplo, como uma redução dos serviços de administração de ET nas sub-regiões rurais. A perspetiva da manipulação de serviços é independente do nível das instituições de ensino e das fronteiras organizacionais. O principal princípio da gestão é ter em conta a orientação para os clientes e as necessidades, tanto do ponto de vista dos indivíduos como das empresas. O objetivo é que, no final do projeto, as competências de manipulação de serviços continuem a fazer parte das atividades normais das organizações. O papel dos gestores de serviços é identificar as necessidades individuais dos estudantes, especialmente na transição para a educação ou para a vida profissional. O ponto de partida é uma identificação mais individualizada dos percursos de aprendizagem ao longo da vida.O objetivo do Campus Social é melhorar a orientação para a vida profissional das atividades de educação e desenvolvimento. O desenvolvimento da orientação para a vida profissional é realizado, em especial, através de ambientes de aprendizagem de projetos partilhados entre os intervenientes da rede, as empresas e o terceiro setor. Através de ambientes de aprendizagem de projetos, informações práticas são transferidas diretamente entre empresas, o 3o setor e instituições de ensino. Pelo menos quinze ambientes de aprendizagem multidisciplinares serão implementados durante o projeto.Os resultados do projeto campus social são os seguintes:- Uma ampla e multi-profissional rede de gestão de serviços que opera no Norte e Sudeste Satakunta. O modelo também pode ser reproduzido noutras regiões com problemas semelhantes.- A necessidade de resposta à oferta de estabelecimentos de ensino na região melhorou e o número de participantes na formação de empresas/terceiro setor aumentou em relação ao nível de 2014.- A competência dos estudantes, dos empresários/terceiro setor e dos membros da rede que participam no projeto aumentou. O resultado a longo prazo é a manutenção e o desenvolvimento dos serviços de educação e desenvolvimento da zona. A promoção de oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para os habitantes da região e, por conseguinte, a mobilização de novas pessoas para se desenvolverem a si próprios e à região. (Portuguese)
5 November 2022
0 references
Inwestycje społeczeństwa w edukację, badania naukowe, rozwój i innowacje są coraz bardziej skoncentrowane na rozwoju i ośrodkach regionalnych. Podregiony wiejskie i ich ośrodki najbardziej ucierpiały w ostatnich latach. W szczególności szkolnictwo wyższe zostało przeniesione do centrum prowincji w północnej i południowo-wschodniej Satakunta. Tendencja do przesuwania kierunku nauczania i działań badawczo-rozwojowych przesunęła się również do drugiego stopnia. Zasada równości może być zagrożona, ponieważ usługi coraz częściej odchodzą i stają się większymi podmiotami. Słabnące zasoby gmin i administracji centralnej znajdują również odzwierciedlenie w fazach wymiany kształcenia i szkolenia w życie zawodowe, na przykład jako zmniejszenie usług administracji TE w podregionach wiejskich. Celem kampusu społecznego jest przyspieszenie przejścia od edukacji do pracy poprzez rozwój nowego rodzaju sieci żłobkowania usług między operatorami. Perspektywa manipulacji usługami jest niezależna od poziomu instytucji edukacyjnych i granic organizacyjnych. Główną zasadą zarządzania jest uwzględnianie klienta i orientacji na potrzeby z perspektywy zarówno indywidualnych, jak i firm. Celem jest, aby pod koniec projektu umiejętności manipulacji usługami pozostały częścią normalnej działalności organizacji. Rolą menedżerów usług jest identyfikacja indywidualnych potrzeb studentów, zwłaszcza w przechodzeniu do edukacji lub życia zawodowego. Punktem wyjścia jest bardziej zindywidualizowana identyfikacja ścieżek uczenia się przez całe życie. Celem Kampusu Społecznego jest poprawa orientacji na życie zawodowe działań edukacyjnych i rozwojowych. Rozwój orientacji na życie zawodowe odbywa się w szczególności poprzez środowiska uczenia się projektów dzielone między podmioty sieci, przedsiębiorstwa i trzeci sektor. Poprzez środowiska uczenia się projektów, praktyczne informacje są przekazywane bezpośrednio między firmami, trzecim sektorem i instytucjami edukacyjnymi. Co najmniej piętnaście multidyscyplinarnych środowisk edukacyjnych zostanie wdrożonych podczas projektu.Wyniki projektu kampusu społecznego są następujące:- Szeroko zakrojona i wielozawodowa sieć zarządzania usługami działająca w północnej i południowo-wschodniej Satakunta. Model może być również powtórzony w innych regionach z podobnymi problemami.- Potrzebna odpowiedź na zapewnienie placówek edukacyjnych w regionie uległa poprawie, a liczba uczestników szkolenia przedsiębiorstw/trzeci sektor zwiększyła się od poziomu 2014.- Kompetencje studentów, przedsiębiorców/3.Sektor operatorów i członków sieci uczestniczących w projekcie Długoterminowy wynik to utrzymanie i dalszy rozwój usług edukacyjnych i rozwojowych w obszarze. Promowanie możliwości uczenia się przez całe życie dla mieszkańców regionu, a tym samym mobilizacja nowych ludzi do rozwoju siebie i regionu. (Polish)
5 November 2022
0 references