Pedagogical training company (Q3711232)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3711232 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Pedagogical training company |
Project Q3711232 in France |
Statements
70,468.67 Euro
0 references
141,474.94 Euro
0 references
49.81 percent
0 references
1 January 2019
0 references
31 December 2019
0 references
EXOFORMATIONS
0 references
Les prérequis généraux de l'accueil en EEP sont : sociabilité, motivation, mobilité sur le bassin d'emploi, projet professionnel ou personnel arrêté. La maîtrise de la lecture, de l'écriture, de l'orthographe et grammaire, des mathématiques de base et d'une culture générale de niveau 6. Le candidat doit présenter des connaissances informatiques et bureautiques de base. Plus qu'un lieu de formation, l'EEP est un lieu d'entraînement à l'emploi tenant compte des pré-acquis théoriques du stagiaire. **_Processus de sélection et de recrutement :_** 1) Définition et explication du concept avec les structures locales d’accueil, d’orientation, insertion et emploi 2) Organisation d'information collective/individuelle des conditions de réalisation des formations en partenariat avec les structures locales 3) Réunion d'information active, avec visite d'Entreprise d'Entraînement, rencontre stagiaires / équipe de formateurs et questions réponses 4) Sélection collective des candidats. 5) Entretien individuel avec les candidats. 6) Sélection et orientation individuelle (test de positionnement) 7) Module d'évaluation individuelle 8) Appréciation de l'adéquation entre objectif individuel et offre de formation 9) Proposition de prescription (proposition de plan de formation et de calendrier de formation) 10) Recrutement (proposition de contractualisation du plan de formation) **_Le parcours de l'action proposée et ses différentes étapes du processus d'individualisation, tout au long de la formation :_** Des entretiens de suivi individualisés hebdomadaires permettent la mise en œuvre des relais efficients (pédagogiques, sociaux, environnementaux) et le renforcement de l'individualisation et de l'accompagnement ciblé ou la régulation pédagogique du parcours, au rythme et mode d'apprentissage de l'apprenant. Tutorat et parrainage individualisés en entreprise confortent également l'accompagnement par les orientations du formateur. Les réunions de suivi hebdomadaires des équipes pédagogiques repèrent les publics et veillent à solutionner au plus tôt leur problématique en partenariat avec le réseau d'accueil. L'équipe veille alors à établir une relation de confiance. Pour prévenir les risques, notamment d'abandon, elle s'emploie à mettre et activer dès l'entrée en formation tout relais nécessaire (Médecine, assistance sociale, logement, prévention...). Les tests de sélection et l’entretien individuel visent à définir l’adéquation de la motivation et des capacités du candidat avec le parcours pédagogique proposé. Pour le stagiaire l'évaluation s'apprécie au regard de son évolution tout au long de sa formation lors d'entretien de suivi individuel traçable au moyen d'un livret de suivi. La progression est ainsi évaluée chaque semaine et une synthèse est faite chaque mois. En fin de parcours une grille des compétences acquises reflète l'évolution du stagiaire depuis le positionnement initial jusqu'au positionnement final. L'objectif est d'offrir une qualité de parcours d'accompagnement pour nos formés assurant pour chacun le meilleur taux d'insertion ou de solution personnelle, à partir d'une dynamique ouverte et partagée entre acteurs des politiques sociales et emplois locales. L’intégration de l’apprenant est une intégration individuelle dans un système défini à entrées et sorties permanentes. On veille pour ne pas perdre sa motivation, à intégrer le stagiaire dans les quatre semaines qui suivent sa sélection. L’intégration se réalise par un passage de relais entre apprenants, celui qui libère son bureau accueille et parraine celui qui rentre. Une fois intégré au groupe, commence vraiment sa formation pratique et son entrainement sur poste. **_L’accompagnement spécifique des stagiaires dans leurs démarches de recherche de stage et d’emploi :_** Une place particulière est faite à l’enseignement des Techniques de Recherche d’emploi (TRE), collectif et individuel. Le centre de formation s’engage à accompagner le demandeur d’emploi dans la prospection et l’élargissement des cibles d’emploi. Au quotidien, le stagiaire se voit rappelé à ses devoirs de recherche en actualisant et en expédiant son curriculum vitae et sa lettre de motivation auprès d’employeurs ciblés. Chaque apprenant doit également les diffuser sur des moteurs de recherche d’emploi. Par ailleurs, des journées de portes ouvertes de l’EEP et la participation à des salons de l’emploi rendent visibles ses compétences. Concernant son stage, le stagiaire est accompagné par les formateurs de l’EEP à la mise en œuvre de ses démarches de recherche de stage en entreprise en s’appuyant sur le réseau d’entreprises locales qui facilitent et préparent l’entretien et la mise en relation. **_Les techniques travaillées au titre de la recherche de stage (TRS) et d’emploi (TRE)_** Selon son projet professionnel ou sa cible d’emploi, une stratégie d’exploitation du marché du travail est définie et contractualisée entre le stagiaire et le référent pédagogique. Cette contr (French)
0 references
The general prerequisites for receiving PEF are: sociability, motivation, mobility in the employment pool, professional project or staff agreed. Mastery of reading, writing, spelling and grammar, basic mathematics and a level 6 general culture. The applicant must have basic computer and office skills. More than a place of training, the PEF is a job training place taking into account the trainee’s pre-acquired theoretical background. **_Selection and Recruitment Process:_** 1) Definition and explanation of the concept with local reception, guidance, integration and employment structures 2) Collective/individual information on the conditions for the delivery of training in partnership with local structures 3) Active information meeting, with visit of Training Company, trainees/trainer team meetings and questions 4) Collective selection of candidates. 5) Individual interview with candidates. 6) Selection and individual orientation (positioning test) 7) Individual evaluation module 8) Assessment of the adequacy of individual objective and training offer 9) Proposal for a prescription (proposal of training plan and training schedule) 10) Recruitment (proposal for contractualisation of the training plan) **_The course of the proposed action and its different stages of the individualisation process, throughout the training:_** Weekly individualised follow-up interviews allow the implementation of efficient relays (pedagogical, social, environmental) and strengthening the individualisation and targeted support or the pedagogical regulation of the course, at the pace and mode of learning of the learner. Individual mentoring and mentoring in companies also support the guidance of the trainer. The weekly follow-up meetings of the pedagogical teams identify audiences and ensure that their problems are resolved as soon as possible in partnership with the host network. The team then strives to establish a relationship of trust. In order to prevent risks, particularly abandonment, it endeavours to put and activate as soon as training any necessary relays (medicine, social assistance, housing, prevention, etc.). The selection tests and the individual interview aim to define the suitability of the candidate’s motivation and abilities with the proposed educational pathway. For the trainee the evaluation is assessed in the light of his/her development throughout his training during an individual follow-up interview which can be traceable by means of a follow-up booklet. The progression is thus evaluated every week and a summary is made every month. At the end of the course, a grid of acquired skills reflects the evolution of the trainee from initial positioning to final positioning. The aim is to offer a quality of coaching paths for our trainees ensuring for everyone the best rate of integration or personal solution, starting from an open and shared dynamic between actors of social policies and local employment. Learner integration is an individual integration into a defined system with permanent inputs and outputs. Care should be taken to ensure that the intern does not lose his motivation within four weeks of his or her selection. Integration is achieved through a relay between learners, the one who frees his office welcomes and sponsors the returnee. Once you've joined the group, you really start your hands-on training and on-the-job training. **_The specific support of trainees in their efforts to find traineeships and jobs:_** A special place is given to teaching the techniques of job search (TRE), collective and individual. The training centre undertakes to assist the jobseeker in the prospecting and widening of employment targets. On a daily basis, the trainee is reminded of his research duties by updating and sending his curriculum vitae and cover letter to targeted employers. Each learner must also spread them on job search engines. In addition, EEP Open Days and participation in job fairs make its skills visible. As regards the traineeship, the trainee is accompanied by the trainers of the PEF in the implementation of his/her in-company traineeship research efforts, drawing on the network of local companies that facilitate and prepare the interview and the connection. **_Technology for Traineeship Search (TRS) and Employment (TRE)_** Depending on his/her professional project or employment target, a strategy for exploiting the labour market is defined and contracted between the trainee and the pedagogical reference. This control (English)
22 November 2021
0.0123626162402771
0 references
Die allgemeinen Voraussetzungen für die Aufnahme in PEF sind: Geselligkeit, Motivation, Mobilität am Arbeitsplatz, berufliches oder persönliches Projekt. Beherrschung von Lesen, Schreiben, Rechtschreibung und Grammatik, Grundmathematik und einer allgemeinen Kultur der Stufe 6. Der Bewerber muss grundlegende IT- und Bürokenntnisse vorlegen. Der PEF ist nicht nur ein Ausbildungsplatz, sondern ein Arbeitsplatz, der den theoretischen Vorkenntnissen des Praktikanten Rechnung trägt. **_Auswahl- und Einstellungsverfahren:_** 1) Definition und Erläuterung des Konzepts mit den lokalen Einrichtungen für Aufnahme, Orientierung, Eingliederung und Beschäftigung 2) Organisation der kollektiven/individuellen Information über die Bedingungen für die Durchführung der Schulungen in Partnerschaft mit den lokalen Strukturen 3) Aktive Informationssitzung mit Besuch des Trainingsunternehmens, Treffen der Praktikanten/Ausbilderteams und Antworten 4) Gruppenauswahl der Bewerber. 5) Einzelgespräch mit den Bewerbern. 6) individuelle Auswahl und Orientierung (Positionstest) 7) Einzelbewertungsmodul 8) Beurteilung der Übereinstimmung zwischen Einzelziel und Ausbildungsangebot 9) Verjährungsvorschlag (Vorschlag für einen Ausbildungsplan und Schulungskalender) 10) Einstellung (Vorschlag für eine vertragliche Vereinbarung des Ausbildungsplans) **_Der Weg der vorgeschlagenen Maßnahme und ihre verschiedenen Phasen des Individualisierungsprozesses; während der gesamten Ausbildung:_** Wöchentliche individualisierte Follow-up-Interviews ermöglichen die Umsetzung effizienter (pädagogischer, sozialer, ökologischer) Relais und die Stärkung der Individualisierung und gezielten Begleitung oder pädagogischen Regelung des Lernweges im Rhythmus und in der Art und Weise des Lernens des Lernenden. Mentoring und Sponsoring im Unternehmen unterstützen auch die Begleitung durch die Leitlinien des Ausbilders. In den wöchentlichen Folgesitzungen der pädagogischen Teams werden die Zielgruppen ermittelt und dafür gesorgt, dass ihre Probleme in Partnerschaft mit dem Gastnetz so bald wie möglich gelöst werden. Das Team sorgt dann für eine vertrauensvolle Beziehung. Zur Vermeidung von Risiken, insbesondere des Abbruchs, bemüht sie sich, alle erforderlichen Relais (Medizin, Sozialhilfe, Wohnung, Prävention usw.) unmittelbar nach dem Beginn der Ausbildung zu aktivieren. Die Auswahltests und das persönliche Gespräch zielen darauf ab, die Eignung der Motivation und der Fähigkeiten des Bewerbers für den vorgeschlagenen Bildungsweg zu bestimmen. Für den Praktikant wird die Bewertung anhand seiner Entwicklung während der gesamten Schulung im Rahmen eines individuellen Follow-up-Interviews beurteilt, das mit Hilfe eines Begleithefts nachvollziehbar ist. Auf diese Weise wird der Fortschritt wöchentlich bewertet und monatlich eine Synthese erstellt. Am Ende des Kurses spiegelt ein Raster der erworbenen Kompetenzen die Entwicklung des Praktikanten von der ersten Positionierung bis zur endgültigen Positionierung wider. Ziel ist es, auf der Grundlage einer offenen Dynamik, die zwischen den Akteuren der lokalen Sozialpolitik und der Beschäftigungspolitik geteilt wird, eine Qualität der Begleitwege für unsere Auszubildenden zu bieten, die für jeden die beste Integrationsrate oder eine persönliche Lösung gewährleisten. Die Integration des Lernenden ist eine individuelle Integration in ein definiertes System mit permanenten Ein- und Ausgängen. Um die Motivation nicht zu verlieren, wird darauf geachtet, dass der Praktikant innerhalb von vier Wochen nach seiner Auswahl beitritt. Die Integration erfolgt durch einen Wechsel zwischen den Lernenden, derjenige, der sein Büro freigibt, empfängt und unterstützt den Rückkehrer. Wenn Sie in die Gruppe integriert sind, beginnen Sie wirklich mit der praktischen Ausbildung und dem Training auf dem Arbeitsplatz. **_Die spezifische Begleitung der Praktikanten bei der Suche nach einem Praktikum und einer Beschäftigung:_** Ein besonderer Platz ist der Unterricht der Techniken der Arbeitssuche (TRE), Kollektiv und Einzelunterricht. Das Ausbildungszentrum verpflichtet sich, den Arbeitsuchenden bei der Erkundung und Erweiterung der Beschäftigungsziele zu unterstützen. Im Alltag wird der Praktikant an seine Forschungsaufgaben erinnert, indem er seinen Lebenslauf und sein Motivationsschreiben an gezielte Arbeitgeber aktualisiert und versendet. Jeder Lernende muss sie auch über Jobsuchmaschinen verbreiten. Darüber hinaus werden seine Kompetenzen durch die Tage der offenen Tür und die Teilnahme an Arbeitsmessen sichtbar gemacht. In Bezug auf sein Praktikum wird der Praktikant von den Ausbildern des PEF bei der Durchführung seiner Verfahren zur Suche nach einem Praktikum im Unternehmen begleitet, wobei er sich auf das Netzwerk lokaler Unternehmen stützt, die das Gespräch und die Vernetzung erleichtern und vorbereiten. (German)
1 December 2021
0 references
De algemene voorwaarden voor het ontvangen van PEF zijn: gezelligheid, motivatie, mobiliteit in de arbeidspool, professioneel project of personeel overeengekomen. Beheersing van lezen, schrijven, spelling en grammatica, basis wiskunde en een niveau 6 algemene cultuur. De aanvrager moet over elementaire computer- en kantoorvaardigheden beschikken. Meer dan een opleidingsplaats is het PEF een baanopleiding, waarbij rekening wordt gehouden met de eerder verworven theoretische achtergrond van de stagiair. **_Selectie- en wervingsproces:_** 1) Definitie en uitleg van het concept met lokale opvang-, begeleidings-, integratie- en arbeidsstructuren 2) Collectieve/individuele informatie over de voorwaarden voor het verstrekken van opleidingen in samenwerking met lokale structuren 3) Actieve informatiebijeenkomsten, met bezoek van de opleidingsmaatschappij, stagiairs/opleidersteamvergaderingen en vragen 4) Collectieve selectie van kandidaten. 5) Individueel interview met kandidaten. 6) Selectie en individuele oriëntatie (positioneringstest) 7) Individuele evaluatiemodule 8) Beoordeling van de toereikendheid van de individuele doelstelling en opleidingsaanbod 9) Voorstel voor een recept (voorstel voor een opleidingsplan en opleidingsschema) 10) Aanwerving (voorstel voor contractering van het opleidingsplan) **_Het verloop van de voorgestelde actie en de verschillende stadia van het individualiseringsproces gedurende de opleiding:_** Wekelijks geïndividualiseerde follow-upgesprekken maken het mogelijk efficiënte relais (pedagogisch, sociaal, milieuvriendelijk) te implementeren en de individualisering en gerichte ondersteuning of de pedagogische regulering van de cursus te versterken, in het tempo en de wijze van leren van de leerling. Individuele begeleiding en begeleiding in bedrijven ondersteunen ook de begeleiding van de trainer. De wekelijkse follow-upvergaderingen van de pedagogische teams identificeren het publiek en zorgen ervoor dat hun problemen zo snel mogelijk worden opgelost in samenwerking met het ontvangende netwerk. Het team streeft er dan naar om een vertrouwensrelatie tot stand te brengen. Ter voorkoming van risico’s, en met name van het opgeven van risico’s, tracht zij zo snel mogelijk de nodige informatiecentra (geneeskunde, sociale bijstand, huisvesting, preventie, enz.) in te stellen en te activeren. De selectietests en het individuele gesprek zijn bedoeld om de geschiktheid van de motivatie en vaardigheden van de kandidaat voor het voorgestelde opleidingstraject te bepalen. Voor de stagiair wordt de evaluatie beoordeeld in het licht van zijn/haar ontwikkeling tijdens zijn opleiding tijdens een individueel vervolggesprek dat kan worden getraceerd door middel van een vervolgboekje. De progressie wordt dus elke week geëvalueerd en elke maand wordt een samenvatting gemaakt. Aan het einde van de cursus weerspiegelt een rooster van verworven vaardigheden de evolutie van de stagiair van de initiële positie naar de uiteindelijke positionering. Het doel is om een kwaliteit van coaching paden aan te bieden voor onze stagiairs die voor iedereen zorgen voor de beste mate van integratie of persoonlijke oplossing, te beginnen bij een open en gedeelde dynamiek tussen actoren van sociaal beleid en lokale werkgelegenheid. Integratie van leerlingen is een individuele integratie in een gedefinieerd systeem met permanente ingangen en outputs. Er moet voor worden gezorgd dat de stagiair zijn motivatie niet verliest binnen vier weken na zijn of haar selectie. Integratie wordt bereikt door middel van een loket tussen leerlingen, degene die zijn kantoor bevrijdt verwelkomt en sponsort de repatriant. Zodra je bij de groep bent, start je echt je hands-on training en on-the-job training. **_De specifieke ondersteuning van stagiairs bij hun inspanningen om stages en banen te vinden:_** Er wordt een speciale plaats gegeven aan het onderwijzen van de technieken van het zoeken naar werk (TRE), collectief en individueel. Het opleidingscentrum verbindt zich ertoe de werkzoekende te helpen bij de prospectie en verbreding van de werkgelegenheidsdoelstellingen. Dagelijks wordt de stagiair herinnerd aan zijn onderzoekstaken door zijn curriculum vitae en begeleidende brief aan de betrokken werkgevers bij te sturen. Elke leerling moet ze ook verspreiden over zoekmachines voor werkzoekenden. Daarnaast maken de open dagen van het EEP en de deelname aan banenbeurzen zijn vaardigheden zichtbaar. Wat de stage betreft, wordt de stagiair begeleid door de opleiders van het PEF bij de uitvoering van zijn/haar onderzoeksinspanningen voor bedrijfsstages, waarbij gebruik wordt gemaakt van het netwerk van lokale bedrijven die het interview en de verbinding faciliteren en voorbereiden. **_Technology for Traineeship Search (TRS) en Werkgelegenheid (TRE)_** Afhankelijk van zijn/haar professionele project of werkgelegenheidsdoelstelling wordt een strategie voor het exploiteren van de arbeidsmarkt gedefinieerd en gecontracteerd tussen de s... (Dutch)
6 December 2021
0 references
I prerequisiti generali per ricevere la PEF sono i seguenti: socialità, motivazione, mobilità nel pool di posti di lavoro, progetto professionale o personale concordato. Padronanza della lettura, scrittura, ortografia e grammatica, matematica di base e cultura generale di livello 6. Il candidato deve avere competenze informatiche e d'ufficio di base. Più che un luogo di formazione, la PEF è un luogo di formazione professionale che tiene conto del background teorico pre-acquisito del tirocinante. **_Processo di selezione e assunzione:_** 1) Definizione e spiegazione del concetto con strutture locali di accoglienza, orientamento, integrazione e occupazione 2) informazioni collettive/individuali sulle condizioni per l'erogazione della formazione in collaborazione con le strutture locali 3) Incontro informativo attivo, con visita di società di formazione, incontri di tirocinanti/gruppi di formatori e domande 4) selezione collettiva dei candidati. 5) Intervista individuale con i candidati. 6) Selezione e orientamento individuale (prova di posizionamento) 7) Modulo di valutazione individuale 8) Valutazione dell'adeguatezza dell'obiettivo individuale e offerta formativa 9) Proposta di prescrizione (proposta di piano di formazione e programma di formazione) 10) Assunzione (proposta di contrattualizzazione del piano di formazione) **_Il corso dell'azione proposta e le sue diverse fasi del processo di individualizzazione, durante tutta la formazione:_** Interviste di follow-up individualizzate settimanali consentono l'implementazione di relè efficienti (pedagogico, sociale, ambientale) e il rafforzamento dell'individualizzazione e del sostegno mirato o della regolamentazione pedagogica del corso, al ritmo e alla modalità di apprendimento del discente. Anche il tutoraggio individuale e il tutoraggio nelle imprese sostengono l'orientamento del formatore. Le riunioni settimanali di follow-up delle équipe pedagogiche identificano il pubblico e garantiscono che i loro problemi siano risolti il prima possibile in collaborazione con la rete ospitante. Il team si sforza quindi di stabilire un rapporto di fiducia. Al fine di prevenire i rischi, in particolare l'abbandono, si adopera per mettere e attivare non appena si forma i centri necessari (medicinale, assistenza sociale, alloggi, prevenzione, ecc.). Le prove di selezione e il colloquio individuale mirano a definire l'idoneità della motivazione e delle capacità del candidato con il percorso formativo proposto. Per il tirocinante la valutazione è valutata alla luce dell'evoluzione della sua formazione nel corso di un colloquio individuale di follow-up che può essere tracciato mediante un opuscolo di follow-up. La progressione viene quindi valutata ogni settimana e viene fatta una sintesi ogni mese. Al termine del corso, una griglia di competenze acquisite riflette l'evoluzione del tirocinante dal posizionamento iniziale al posizionamento finale. L'obiettivo è quello di offrire una qualità di percorsi di coaching per i nostri tirocinanti garantendo a tutti il miglior tasso di integrazione o soluzione personale, a partire da una dinamica aperta e condivisa tra gli attori delle politiche sociali e dell'occupazione locale. L'integrazione degli studenti è un'integrazione individuale in un sistema definito con input e output permanenti. Occorre fare in modo che lo stagista non perda la sua motivazione entro quattro settimane dalla sua selezione. L'integrazione si ottiene attraverso un collegamento tra gli studenti, colui che libera il suo ufficio accoglie e sponsorizza il rimpatriato. Una volta entrato nel gruppo, inizi davvero l'allenamento pratico e l'allenamento sul posto di lavoro. **_Il sostegno specifico dei tirocinanti nei loro sforzi per trovare tirocini e posti di lavoro:_** Un posto speciale è dato all'insegnamento delle tecniche di ricerca del lavoro (TRE), collettivo e individuale. Il centro di formazione si impegna ad assistere le persone in cerca di lavoro nella prospezione e nell'ampliamento degli obiettivi occupazionali. Ogni giorno, il tirocinante viene ricordato ai suoi compiti di ricerca aggiornando e inviando il suo curriculum vitae e lettera di presentazione a datori di lavoro mirati. Ogni studente deve anche diffonderli sui motori di ricerca di lavoro. Inoltre, gli Open Days del PEE e la partecipazione a fiere del lavoro rendono visibili le proprie competenze. Per quanto riguarda il tirocinio, il tirocinante è accompagnato dai formatori della PEF nell'attuazione delle sue attività di ricerca sul tirocinio all'interno dell'impresa, attingendo alla rete di imprese locali che facilitano e preparano il colloquio e il collegamento. **_Tecnologia per la ricerca di tirocini (TRS) e l'occupazione (TRE)_** A seconda del suo progetto professionale o del suo obiettivo occupazionale, viene definita e stipulata una strategia per lo sfruttamento del mercato del lavoro tra il tirocinante e il riferimento pedagogico. Questo controllo (Italian)
13 January 2022
0 references
Los requisitos previos generales para recibir HAP son: sociabilidad, motivación, movilidad en la reserva de empleo, proyecto profesional o personal acordado. Dominio de la lectura, escritura, ortografía y gramática, matemáticas básicas y una cultura general de nivel 6. El solicitante debe tener conocimientos básicos de informática y oficina. Más que un lugar de formación, la HAP es un lugar de formación profesional que tiene en cuenta los conocimientos teóricos adquiridos previamente por el becario. **_Proceso de selección y contratación:_** 1) Definición y explicación del concepto con estructuras locales de acogida, orientación, integración y empleo 2) Información colectiva/individual sobre las condiciones para la impartición de la formación en colaboración con las estructuras locales 3) Reunión de información activa, con visita de la Empresa de Formación, reuniones de aprendices/equipos de instructores y preguntas 4) Selección colectiva de candidatos. 5) Entrevista individual con candidatos. 6) Selección y orientación individual (prueba de posicionamiento) 7) Módulo de evaluación individual 8) Evaluación de la adecuación de los objetivos individuales y de la oferta de formación 9) Propuesta de prescripción (propuesta de plan de formación y calendario de formación) 10) Contratación (propuesta de contractualización del plan de formación) **_El curso de la acción propuesta y sus diferentes etapas del proceso de individualización, a lo largo de la formación:_** Las entrevistas de seguimiento semanales individualizadas permiten la implementación de relés eficientes (pedagógicos, sociales, ambientales) y el fortalecimiento de la individualización y el apoyo específico o la regulación pedagógica del curso, al ritmo y modo de aprendizaje del alumno. La tutoría individual y la tutoría en las empresas también apoyan la orientación del formador. Las reuniones semanales de seguimiento de los equipos pedagógicos identifican al público y garantizan que sus problemas se resuelvan lo antes posible en colaboración con la red de acogida. El equipo se esfuerza entonces por establecer una relación de confianza. Con el fin de prevenir los riesgos, en particular el abandono, se esfuerza por poner y activar tan pronto como la formación de los relés necesarios (medicina, asistencia social, vivienda, prevención, etc.). Las pruebas de selección y la entrevista individual tienen por objeto definir la idoneidad de la motivación y las capacidades del candidato con el itinerario educativo propuesto. Para el becario, la evaluación se evalúa a la luz de su evolución a lo largo de su formación durante una entrevista de seguimiento individual que puede ser rastreable mediante un folleto de seguimiento. La progresión se evalúa así cada semana y se hace un resumen cada mes. Al final del curso, una cuadrícula de competencias adquiridas refleja la evolución del aprendiz desde el posicionamiento inicial hasta el posicionamiento final. El objetivo es ofrecer una calidad de itinerarios de coaching a nuestros aprendices garantizando a todos la mejor tasa de integración o solución personal, partiendo de una dinámica abierta y compartida entre los actores de las políticas sociales y el empleo local. La integración del alumno es una integración individual en un sistema definido con entradas y salidas permanentes. Se debe velar por que el interno no pierda su motivación dentro de las cuatro semanas siguientes a su selección. La integración se logra a través de un enlace entre los alumnos, el que libera su oficina da la bienvenida y patrocina al repatriado. Una vez que te hayas unido al grupo, realmente comienzas tu entrenamiento práctico y el entrenamiento en el trabajo. **_El apoyo específico de los becarios en sus esfuerzos por encontrar períodos de prácticas y empleos:_** Se da un lugar especial para enseñar las técnicas de búsqueda de empleo (TRE), colectiva e individual. El centro de formación se compromete a ayudar al solicitante de empleo en la prospección y ampliación de los objetivos de empleo. Diariamente, se recuerda al becario sus tareas de investigación actualizando y enviando su currículum vitae y carta de presentación a los empleadores seleccionados. Cada alumno también debe difundirlos en los motores de búsqueda de empleo. Además, las Jornadas de Puertas Abiertas de la EEP y la participación en ferias de empleo hacen visibles sus competencias. Por lo que se refiere al período de prácticas, el becario va acompañado por los formadores de la HAP en la realización de sus esfuerzos de investigación sobre el período de prácticas dentro de la empresa, recurriendo a la red de empresas locales que facilitan y preparan la entrevista y la conexión. **_Tecnología para la búsqueda de períodos de prácticas (TRS) y Empleo (TRE)_** Dependiendo de su proyecto profesional u objetivo de empleo, se define y contrata una estrategia para explotar el mercado laboral entre el becario y la referencia pedagógica. Este control (Spanish)
14 January 2022
0 references
Toote keskkonnajalajälje saamise üldised eeltingimused on järgmised: seltskondlikkus, motivatsioon, liikuvus tööhõivereservis, professionaalne projekt või kokkulepitud töötajad. Lugemise, kirjutamise, õigekirja ja grammatika, põhimatemaatika ja 6. taseme üldkultuuri meisterlikkus. Taotlejal peavad olema arvuti- ja kontorioskused. Lisaks koolituskohale on toote keskkonnajalajälje puhul tegemist töökohaga, milles võetakse arvesse praktikandi eelnevalt omandatud teoreetilist tausta. **_Valiku- ja värbamisprotsess:_** 1) mõiste määratlus ja selgitus kohalike vastuvõtu-, juhendamis-, integratsiooni- ja tööhõivestruktuuridega 2) Kollektiivne/individuaalne teave koolituse läbiviimise tingimuste kohta partnerluses kohalike struktuuridega 3) Aktiivne teabekoosolek, koolitusettevõtte külastamine, praktikantide/koolitajate meeskonna koosolekud ja küsimused 4) Kandidaatide kollektiivne valik. 5) Individuaalne vestlus kandidaatidega. 6) Valik ja individuaalne orientatsioon (positsioneerimistest) 7) Individuaalne hindamismoodul 8) Individuaalse eesmärgi ja koolituspakkumise asjakohasuse hindamine 9) Ettevalmistatud retsepti ettepanek (koolituskava ja koolituskava ettepanek) 10) Töölevõtmine (koolituskava lepingu sõlmimise ettepanek) **_kavandatava meetme kulg ja selle individualiseerimisprotsessi eri etapid kogu koolituse vältel:_** Iganädalased individuaalsed järelintervjuud võimaldavad rakendada tõhusaid releesid (pedagoogilised, sotsiaalne, keskkonnaalane) ja tugevdada individualiseerimist ja suunatud toetust või pedagoogilist reguleerimist õppija õppimise tempos ja viisil. Koolitaja juhendamist toetab ka individuaalne juhendamine ja juhendamine ettevõtetes. Pedagoogiliste meeskondade iganädalastel järelkohtumistel tehakse kindlaks sihtrühmad ja tagatakse, et nende probleemid lahendatakse võimalikult kiiresti koostöös vastuvõtva võrgustikuga. Seejärel püüab meeskond luua usaldussuhte. Riskide, eelkõige hülgamise vältimiseks püüab komisjon rakendada ja aktiveerida kõik vajalikud vahendid (meditsiin, sotsiaalabi, eluase, ennetamine jne). Valikutestide ja individuaalse vestluse eesmärk on määrata kindlaks kandidaadi motivatsiooni ja võimete sobivus kavandatud haridustee jaoks. Praktikandi hindamisel võetakse arvesse tema arengut kogu koolituse vältel individuaalse järelintervjuu käigus, mida on võimalik jälgida järelbrošüüri abil. Progresseerumist hinnatakse seega igal nädalal ja kokkuvõte tehakse iga kuu. Kursuse lõpus kajastab omandatud oskuste tabel praktikandi arengut esialgsest positsioneerimisest lõpliku positsioneerimiseni. Eesmärk on pakkuda meie praktikantidele kvaliteetset juhendamisvõimalust, et tagada kõigile parim integratsioonimäär või isiklik lahendus, alustades avatud ja jagatud dünaamikast sotsiaalpoliitikas osalejate ja kohaliku tööhõive vahel. Õppijate integratsioon on individuaalne integratsioon kindlaksmääratud süsteemi, millel on püsivad sisendid ja väljundid. Tuleb hoolitseda selle eest, et intern ei kaotaks motivatsiooni nelja nädala jooksul pärast tema valimist. Integratsioon saavutatakse õppijate vahelise suhtluse kaudu, kes vabastab oma kontori, tervitab ja toetab tagasipöördujat. Kui olete grupiga liitunud, alustate oma praktilist ja tööalast koolitust. **_Konkreetne toetus praktikantidele praktika- ja töökoha leidmisel:_** Eriline koht on tööotsimismeetodite (TRE) õpetamine nii kollektiivselt kui ka individuaalselt. Koolituskeskus kohustub abistama tööotsijat tööhõivealaste eesmärkide väljaselgitamisel ja laiendamisel. Praktikandile tuletatakse iga päev meelde tema uurimisülesandeid, ajakohastades ja saates oma elulookirjeldusi ja kaaskirja sihtrühma kuuluvatele tööandjatele. Iga õppija peab neid ka tööotsingute mootorites levitama. Lisaks muudavad Euroopa Keskkonnaprogrammi Open Days ja osalemine töömessidel oma oskused nähtavaks. Praktika puhul saadavad praktikandit ettevõttesisese praktikaalase uurimistöö läbiviimisel toote keskkonnajalajälje koolitajad, tuginedes kohalike ettevõtete võrgustikule, kes hõlbustavad ja valmistavad ette intervjuud ja ühendusi. **_Praktikaotsimise tehnoloogia (TRS) ja tööhõive (TRE)_** Sõltuvalt tema kutsealasest projektist või tööhõivealasest eesmärgist määratakse kindlaks tööturu kasutamise strateegia ja sõlmitakse leping praktikandi ja pedagoogilise viite vahel. See kontroll (Estonian)
12 August 2022
0 references
Bendrosios PAP gavimo sąlygos yra šios: sociabilumas, motyvacija, judumas užimtumo grupėje, profesinis projektas ar darbuotojai, dėl kurių susitarta. Skaitymo, rašymo, rašybos ir gramatikos meistriškumas, pagrindinė matematika ir 6 lygio bendroji kultūra. Pareiškėjas turi turėti pagrindinių kompiuterinių ir biuro įgūdžių. PAP yra ne tik mokymo vieta, bet ir darbo mokymo vieta, atsižvelgiant į iš anksto įgytą teorinį išsilavinimą. **_Atrankos ir įdarbinimo procesas:_** 1) Koncepcijos apibrėžimas ir paaiškinimas su vietos priėmimo, orientavimo, integracijos ir užimtumo struktūromis 2) Kolektyvinė/individuali informacija apie mokymo vykdymo sąlygas bendradarbiaujant su vietos struktūromis 3) Aktyvus informacinis susitikimas su mokymo įmonės vizitu, stažuotojų/instruktorių komandos susitikimais ir klausimais 4) Kolektyvinė kandidatų atranka. 5) Individualus pokalbis su kandidatais. 6) Atranka ir individualus orientavimas (pozicijų nustatymo testas) 7) Individualaus vertinimo modulis 8) Individualaus tikslo ir mokymo pasiūlymo tinkamumo vertinimas 9) Pasiūlymas dėl recepto (pasiūlymas dėl mokymo plano ir mokymo tvarkaraščio) 10) Įdarbinimas (pasiūlymas sudaryti mokymo planą) **_siūlomo veiksmo eiga ir įvairūs jo individualizavimo proceso etapai per visą mokymą:_** Savaitės individualizuoti tolesni pokalbiai leidžia įgyvendinti veiksmingus (pedagoginius, socialinius, aplinkosauginius) perdavimo būdus ir stiprinti individualizaciją ir tikslinę paramą arba pedagoginį kursų reguliavimą besimokančiojo mokymosi tempu ir būdu. Instruktoriui patarti taip pat padeda individualus kuravimas ir kuravimas įmonėse. Pedagoginių grupių kas savaitę rengiamuose tolesniuose susitikimuose nustatomos auditorijos ir užtikrinama, kad jų problemos būtų kuo greičiau išspręstos bendradarbiaujant su priimančiuoju tinklu. Tada komanda siekia užmegzti pasitikėjimo santykius. Siekdama užkirsti kelią rizikai, ypač apleidimui, ji stengiasi, kai tik bus mokomi visi reikalingi centrai (medicina, socialinė parama, būstas, prevencija ir t. t.), pradėti ir pradėti veiklą. Atrankos testų ir individualaus pokalbio tikslas – nustatyti kandidato motyvacijos ir gebėjimų tinkamumą siūlomomis švietimo priemonėmis. Stažuotojo vertinimas vertinamas atsižvelgiant į jo (jos) raidą per visą mokymo laikotarpį per individualų papildomą pokalbį, kurį galima atsekti parengiant papildomą brošiūrą. Taigi progresavimas įvertinamas kiekvieną savaitę ir kiekvieną mėnesį parengiama santrauka. Kursų pabaigoje įgytų įgūdžių lentelė atspindi stažuotojo raidą nuo pradinės padėties nustatymo iki galutinės padėties nustatymo. Tikslas – pasiūlyti kokybiškas instruktavimo galimybes mūsų stažuotojams, užtikrinant kiekvienam geriausią integracijos ar asmeninio sprendimo lygį, pradedant atviru ir bendru socialinės politikos dalyvių ir vietos užimtumo dinamika. Besimokančiųjų integracija yra individuali integracija į apibrėžtą sistemą su nuolatiniais įėjimais ir išėjimais. Reikėtų pasirūpinti, kad praktikantas neprarastų motyvacijos per keturias savaites nuo atrankos. Integracija pasiekiama per relę tarp besimokančiųjų, tas, kuris išlaisvina savo biurą, sveikina ir remia grąžinamą asmenį. Kai prisijungsite prie grupės, jūs tikrai pradėsite savo praktinį mokymą ir mokymą darbo vietoje. **_Speciali parama stažuotojams, siekiantiems rasti stažuotes ir darbą:_** Ypatinga vieta skiriama darbo paieškos (TRE) metodams mokyti, kolektyviai ir individualiai. Mokymo centras įsipareigoja padėti darbo ieškantiems asmenims ieškoti ir plėsti užimtumo tikslus. Stažuotojui kasdien primenamos jo mokslinių tyrimų pareigos atnaujinant ir siunčiant savo gyvenimo aprašymą ir motyvacinį laišką tiksliniams darbdaviams. Kiekvienas besimokantis asmuo taip pat turi juos skleisti darbo paieškos sistemose. Be to, EEP Open Days ir dalyvavimas darbo mugėse užtikrina, kad jos įgūdžiai būtų matomi. Kalbant apie stažuotę, stažuotoją lydi PAP instruktoriai, įgyvendinantys savo įmonės stažuočių mokslinius tyrimus, pasinaudodami vietos įmonių, kurios palengvina ir rengia pokalbį ir ryšį, tinklu. ** Stažuočių paieškos (TRS) ir užimtumo (TRE)_** Technologija, atsižvelgiant į jo profesinį projektą ar užimtumo tikslą, yra apibrėžiama ir sudaroma sutartis tarp stažuotojo ir pedagoginės nuorodos, kaip išnaudoti darbo rinką. Ši kontrolė (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Opći preduvjeti za primanje PEF-a su: društvenost, motivacija, mobilnost u skupini za zapošljavanje, profesionalni projekt ili dogovoreno osoblje. Majstorstvo čitanja, pisanja, pravopisa i gramatike, osnovne matematike i opće kulture razine 6. Podnositelj zahtjeva mora imati osnovne računalne i uredske vještine. Više od mjesta osposobljavanja, PEF je radno osposobljavanje koje uzima u obzir prethodno stečeno teorijsko iskustvo polaznika. **_Proces odabira i zapošljavanja:_** 1) Definicija i objašnjenje koncepta s lokalnim strukturama prijema, usmjeravanja, integracije i zapošljavanja 2) Kolektivne/pojedinačne informacije o uvjetima za provedbu obuke u partnerstvu s lokalnim strukturama 3) Aktivni informativni sastanak, uz posjet Tvrtke za obuku, susreti vježbenika/trenera i pitanja 4) Kolektivni odabir kandidata. 5) Pojedinačni intervju s kandidatima. 6) Odabir i individualna orijentacija (test položaja) 7) Modul individualne evaluacije 8) Procjena adekvatnosti pojedinačnog cilja i ponude osposobljavanja 9) Prijedlog recepta (prijedlog plana osposobljavanja i rasporeda osposobljavanja) 10) Zapošljavanje (prijedlog za ugovaranje plana osposobljavanja) **_Tijekom predložene aktivnosti i njezinim različitim fazama procesa individualizacije, tijekom osposobljavanja:_** Tjednim individualiziranim intervjuima omogućuje se provedba učinkovitih releja (pedagoških, socijalnih, ekoloških) te jačanje individualizacije i ciljane podrške ili pedagoške regulacije tečaja, tempom i načinom učenja učenika. Individualno mentorstvo i mentorstvo u poduzećima također podupiru usmjeravanje predavača. Tjednim naknadnim sastancima pedagoških timova identificira se publika i osigurava se da se njihovi problemi što prije riješe u suradnji s mrežom domaćina. Tim zatim nastoji uspostaviti odnos povjerenja. Kako bi se spriječili rizici, osobito napuštanje, nastoji čim se obučiti svi potrebni prijenosnici (lijekovi, socijalna pomoć, stanovanje, prevencija itd.). Cilj je testova odabira i pojedinačnog intervjua definirati prikladnost motivacije i sposobnosti kandidata s predloženim obrazovnim putem. Ocjena za polaznika ocjenjuje se s obzirom na njegov/njezin razvoj tijekom osposobljavanja tijekom individualnog naknadnog razgovora koji se može pratiti s pomoću knjižice o daljnjim aktivnostima. Progresija se stoga ocjenjuje svaki tjedan, a sažetak se izrađuje svaki mjesec. Na kraju tečaja mreža stečenih vještina odražava razvoj pripravnika od početnog pozicioniranja do konačnog pozicioniranja. Cilj je ponuditi kvalitetne trenerske putove za naše pripravnike osiguravajući svima najbolju stopu integracije ili osobnog rješenja, počevši od otvorene i zajedničke dinamike između aktera socijalnih politika i lokalnog zapošljavanja. Integracija učenika je individualna integracija u definirani sustav sa stalnim ulazima i izlazima. Potrebno je osigurati da stažist ne izgubi motivaciju u roku od četiri tjedna od odabira. Integracija se postiže putem releja između učenika, koji oslobađa svoj ured pozdravlja i sponzorira povratnika. Nakon što ste se pridružili grupi, stvarno početi svoje ruke na trening i na radnom mjestu trening. **_Posebna potpora pripravnika u njihovim nastojanjima da pronađu pripravništvo i posao:_** Posebno mjesto daje se poučavanju tehnika traženja posla (TRE), kolektivnih i individualnih. Centar za osposobljavanje obvezuje se pomoći tražitelju zaposlenja u traženju i širenju ciljeva zapošljavanja. Stažista se svakodnevno podsjeća na njegove istraživačke dužnosti ažuriranjem i slanjem životopisa i popratnog pisma ciljanim poslodavcima. Svaki polaznik mora ih proširiti i na tražilice za posao. Osim toga, dani otvorenih vrata EEP-a i sudjelovanje na sajmovima radnih mjesta čine njezine vještine vidljivima. Kad je riječ o stažiranju, stažistu prate predavači PEF-a u provedbi svojih napora u području istraživanja pripravništva u poduzeću, oslanjajući se na mrežu lokalnih poduzeća koja olakšavaju i pripremaju intervju i vezu. **_Tehnologija za traženje pripravništva (TRS) i zapošljavanje (TRE)_** Ovisno o njegovu/njezinom profesionalnom projektu ili cilju zapošljavanja, definira se i sklapa strategija za iskorištavanje tržišta rada između pripravnika i pedagoške reference. Ova kontrola (Croatian)
12 August 2022
0 references
Οι γενικές προϋποθέσεις για τη λήψη του PEF είναι: κοινωνικότητα, κίνητρα, κινητικότητα στη δεξαμενή απασχόλησης, επαγγελματικό σχέδιο ή προσωπικό που συμφωνήθηκε. Γνώση της ανάγνωσης, της γραφής, της ορθογραφίας και της γραμματικής, των βασικών μαθηματικών και ενός γενικού πολιτισμού επιπέδου 6. Ο αιτών πρέπει να διαθέτει βασικές δεξιότητες πληροφορικής και γραφείου. Περισσότερο από έναν τόπο κατάρτισης, το PEF είναι ένας χώρος επαγγελματικής κατάρτισης που λαμβάνει υπόψη το προ-αποκτηθέν θεωρητικό υπόβαθρο του εκπαιδευόμενου. **_Διαδικασία Επιλογής και Προσλήψεων:_** 1) Ορισμός και επεξήγηση της έννοιας με τοπικές δομές υποδοχής, καθοδήγησης, ένταξης και απασχόλησης 2) Συλλογικές/ατομικές πληροφορίες σχετικά με τις προϋποθέσεις για την παροχή κατάρτισης σε συνεργασία με τις τοπικές δομές 3) Ενεργή ενημερωτική συνάντηση, με επίσκεψη της Εταιρείας Κατάρτισης, των συνεδριάσεων των εκπαιδευομένων/εκπαιδευτών και των ερωτήσεων 4) Συλλογική επιλογή υποψηφίων. 5) Ατομική συνέντευξη με τους υποψηφίους. 6) Επιλογή και ατομικός προσανατολισμός (δοκιμή τοποθέτησης) 7) Ενότητα ατομικής αξιολόγησης 8) Αξιολόγηση της επάρκειας του ατομικού στόχου και της προσφοράς κατάρτισης 9) Πρόταση συνταγογράφησης (πρόταση σχεδίου κατάρτισης και προγράμματος κατάρτισης) 10) Πρόσληψη (πρόταση για τη συμβατική ανάθεση του σχεδίου κατάρτισης) **_Το μάθημα της προτεινόμενης δράσης και τα διάφορα στάδια της διαδικασίας εξατομίκευσης, καθ’ όλη τη διάρκεια της κατάρτισης:_** Οι εβδομαδιαίες εξατομικευμένες συνεντεύξεις παρακολούθησης επιτρέπουν την υλοποίηση αποτελεσματικών ρελέ (παιδαγωγική, κοινωνική, περιβαλλοντική) και ενίσχυση της εξατομίκευσης και της στοχευμένης υποστήριξης ή της παιδαγωγικής ρύθμισης του μαθήματος, με το ρυθμό και τον τρόπο μάθησης του μαθητή. Η ατομική καθοδήγηση και καθοδήγηση στις εταιρείες υποστηρίζει επίσης την καθοδήγηση του εκπαιδευτή. Οι εβδομαδιαίες συνεδριάσεις παρακολούθησης των παιδαγωγικών ομάδων εντοπίζουν το κοινό και διασφαλίζουν ότι τα προβλήματά τους επιλύονται το συντομότερο δυνατόν σε συνεργασία με το δίκτυο υποδοχής. Η ομάδα στη συνέχεια προσπαθεί να δημιουργήσει μια σχέση εμπιστοσύνης. Για την πρόληψη των κινδύνων, ιδίως της εγκατάλειψης, προσπαθεί να θέσει και να ενεργοποιήσει αμέσως μετά την κατάρτιση των απαραίτητων διανομέων (ιατρική, κοινωνική πρόνοια, στέγαση, πρόληψη κ.λπ.). Οι δοκιμασίες επιλογής και η ατομική συνέντευξη αποσκοπούν στον προσδιορισμό της καταλληλότητας των κινήτρων και των ικανοτήτων του υποψηφίου με την προτεινόμενη εκπαιδευτική διαδρομή. Για τον ασκούμενο, η αξιολόγηση αξιολογείται με βάση την εξέλιξή του σε όλη τη διάρκεια της εκπαίδευσής του κατά τη διάρκεια ατομικής συνέντευξης παρακολούθησης, η οποία μπορεί να ανιχνευθεί μέσω εγχειριδίου παρακολούθησης. Ως εκ τούτου, η πρόοδος αξιολογείται κάθε εβδομάδα και γίνεται περίληψη κάθε μήνα. Στο τέλος του μαθήματος, ένα πλέγμα αποκτηθεισών δεξιοτήτων αντικατοπτρίζει την εξέλιξη του εκπαιδευόμενου από την αρχική θέση στην τελική τοποθέτηση. Στόχος είναι να προσφέρουμε στους εκπαιδευόμενους μας μια ποιότητα προπονητικών διαδρομών εξασφαλίζοντας για όλους το καλύτερο ποσοστό ένταξης ή προσωπικής λύσης, ξεκινώντας από μια ανοικτή και κοινή δυναμική μεταξύ των φορέων των κοινωνικών πολιτικών και της τοπικής απασχόλησης. Η ένταξη των μαθητών είναι μια ατομική ενσωμάτωση σε ένα καθορισμένο σύστημα με μόνιμες εισροές και εξόδους. Θα πρέπει να ληφθεί μέριμνα ώστε ο ασκούμενος να μην χάσει τα κίνητρά του εντός τεσσάρων εβδομάδων από την επιλογή του. Η ένταξη επιτυγχάνεται μέσα από ένα ρελέ μεταξύ των εκπαιδευομένων, αυτός που ελευθερώνει το γραφείο του καλωσορίζει και χρηματοδοτεί τον επιστρέφοντα. Μόλις μπεις στην ομάδα, αρχίζεις την πρακτική σου εκπαίδευση και την εκπαίδευση στη δουλειά. **_Η ειδική υποστήριξη των ασκουμένων στις προσπάθειές τους να βρουν πρακτική άσκηση και θέσεις εργασίας:_** Μια ειδική θέση δίνεται στη διδασκαλία των τεχνικών αναζήτησης εργασίας (TRE), συλλογικής και ατομικής. Το κέντρο κατάρτισης αναλαμβάνει να βοηθήσει τον αιτούντα εργασία στην αναζήτηση και διεύρυνση των στόχων απασχόλησης. Σε καθημερινή βάση, υπενθυμίζεται στον ασκούμενο τα ερευνητικά του καθήκοντα με την επικαιροποίηση και την αποστολή βιογραφικού σημειώματος και συνοδευτικής επιστολής σε στοχευμένους εργοδότες. Κάθε μαθητής πρέπει επίσης να τα διαδώσει στις μηχανές αναζήτησης εργασίας. Επιπλέον, οι «Ημέρες ελεύθερης προσέλευσης του ΕΚ» και η συμμετοχή σε εκθέσεις εργασίας καθιστούν ορατές τις δεξιότητές του. Όσον αφορά την πρακτική άσκηση, ο ασκούμενος συνοδεύεται από τους εκπαιδευτές του PEF κατά την υλοποίηση των ερευνητικών προσπαθειών πρακτικής άσκησης εντός της εταιρείας, αξιοποιώντας το δίκτυο των τοπικών εταιρειών που διευκολύνουν και προετοιμάζουν τη συνέντευξη και τη σύνδεση. **_Technology for Traineeship Search (TRS) and Employment (TRE)_** Ανάλογα με το επαγγελματικό του έργο ή στόχο απασχόλησης, καθορίζεται και συνάπτεται στρατηγική εκμετάλλευσης της αγοράς εργασίας μεταξύ του εκπαιδευόμενου και της παιδαγωγικής αναφοράς... (Greek)
12 August 2022
0 references
Všeobecné predpoklady na získanie PEF sú: dohodnutá spoločenská schopnosť, motivácia, mobilita v skupine pracovných miest, profesionálny projekt alebo zamestnanci. Ovládanie čítania, písania, pravopisu a gramatiky, základnej matematiky a všeobecnej kultúry úrovne 6. Žiadateľ musí mať základné počítačové a kancelárske zručnosti. Viac ako miesto odbornej prípravy je PEF miestom odbornej prípravy, v ktorom sa zohľadňujú teoretické skúsenosti stážistu, ktoré sa vopred získali. **_Proces výberu a náboru zamestnancov:_** 1) Definícia a vysvetlenie koncepcie s miestnymi štruktúrami prijímania, poradenstva, integrácie a zamestnania 2) Kolektívne/individuálne informácie o podmienkach poskytovania odbornej prípravy v partnerstve s miestnymi štruktúrami 3) Aktívne informačné stretnutie s návštevou školiacej spoločnosti, stretnutí stážistov/školiteľov a otázky 4) Kolektívne výber uchádzačov. 5) Individuálny pohovor s uchádzačmi. 6) Výber a individuálna orientácia (test umiestnenia) 7) Individuálny hodnotiaci modul 8) Posúdenie primeranosti individuálneho cieľa a ponuky odbornej prípravy 9) Návrh predpisu (návrh plánu odbornej prípravy a harmonogramu odbornej prípravy) 10) Prijímanie (návrh na zmluvnú úpravu plánu odbornej prípravy) **_Priebeh navrhovanej akcie a jej rôzne fázy individualizačného procesu počas školenia:_** Týždenné individualizované nadväzujúce rozhovory umožňujú realizáciu efektívnych relé (pedagogických, sociálnych, environmentálnych) a posilnenie individualizácie a cielenej podpory alebo pedagogickej regulácie kurzu, a to tempom a spôsobom učenia sa učiaceho sa. Poradenstvo školiteľa podporuje aj individuálne mentorstvo a mentorstvo v spoločnostiach. Týždenné následné stretnutia pedagogických tímov identifikujú publikum a zabezpečia, aby sa ich problémy vyriešili čo najskôr v spolupráci s hostiteľskou sieťou. Tím sa potom snaží vytvoriť vzťah dôvery. S cieľom zabrániť rizikám, najmä opúšťaniu, sa snaží dať a aktivovať hneď, ako sa zaškolia všetky potrebné centrá (liek, sociálna pomoc, bývanie, prevencia atď.). Cieľom výberových testov a individuálneho pohovoru je vymedziť vhodnosť motivácie a schopností uchádzača s navrhovaným spôsobom vzdelávania. V prípade stážistu sa hodnotenie posudzuje na základe jeho vývoja počas jeho odbornej prípravy počas individuálneho následného pohovoru, ktorý možno vysledovať prostredníctvom následnej brožúry. Progresia sa preto hodnotí každý týždeň a každý mesiac sa vypracúva súhrn. Na konci kurzu mriežka nadobudnutých zručností odráža vývoj stážistu od počiatočného umiestnenia až po konečné umiestnenie. Cieľom je ponúknuť našim stážistom kvalitné koučingové cesty, ktoré zabezpečia pre všetkých najlepšiu mieru integrácie alebo osobného riešenia, počnúc otvorenou a spoločnou dynamikou aktérov sociálnej politiky a miestnej zamestnanosti. Integrácia študentov je individuálna integrácia do definovaného systému s trvalými vstupmi a výstupmi. Treba dbať na to, aby stážista nestratil motiváciu do štyroch týždňov od svojho výberu. Integrácia sa dosahuje prostredníctvom relé medzi študentmi, ten, kto oslobodzuje svoju kanceláriu víta a sponzoruje navrátilca. Akonáhle ste sa pripojili k skupine, naozaj začnete svoj praktický tréning a tréning na pracovisku. **_Osobitná podpora stážistov v ich úsilí nájsť stáže a pracovné miesta:_** Osobitné miesto je venované výučbe techník hľadania zamestnania (TRE), kolektívne a individuálne. Stredisko odbornej prípravy sa zaväzuje pomáhať uchádzačovi o zamestnanie pri hľadaní a rozširovaní cieľov v oblasti zamestnanosti. Stážistovi sa každodenne pripomínajú jeho výskumné povinnosti aktualizáciou a zaslaním životopisu a sprievodného listu cieľovým zamestnávateľom. Každý študent ich musí šíriť aj na vyhľadávačoch práce. Okrem toho dni otvorených dverí Európskeho parlamentu a účasť na veľtrhoch práce zviditeľňujú jeho zručnosti. Pokiaľ ide o stáž, stážistu sprevádzajú školitelia PEF pri vykonávaní svojho úsilia v oblasti výskumu stáží v podniku, pričom čerpajú zo siete miestnych spoločností, ktoré uľahčujú a pripravujú pohovor a pripojenie. **_Technológia pre hľadanie stáží (TRS) a zamestnanosť (TRE)_** V závislosti od jeho profesionálneho projektu alebo cieľa zamestnanosti je medzi stážistom a pedagogickým odkazom vymedzená a zmluvne dohodnutá stratégia využívania trhu práce. Táto kontrola (Slovak)
12 August 2022
0 references
PEF:n saamisen yleiset edellytykset ovat seuraavat: yhteiskunnallisuus, motivaatio, liikkuvuus työvoimapoolissa, ammattimainen hanke tai sovittu henkilöstö. Lukutaidon, kirjoittamisen, oikeinkirjoituksen ja kieliopin, perusmatematiikan ja tason 6 yleisen kulttuurin hallitseminen. Hakijalla on oltava tietokone- ja toimistotaidot. PEF on enemmän kuin koulutuspaikka, mutta se on työpaikkakoulutus, jossa otetaan huomioon harjoittelijan ennalta hankkima teoreettinen tausta. **_Valinta- ja rekrytointiprosessi:_** 1) Käsitteen määrittely ja selittäminen paikallisten vastaanotto-, ohjaus-, kotoutumis- ja työllisyysrakenteiden avulla 2) Kollektiivinen/yksilöllinen tieto koulutuksen toteuttamisedellytyksistä yhteistyössä paikallisten rakenteiden kanssa 3) Aktiivinen tiedotuskokous, johon liittyy koulutusyrityksen vierailu, harjoittelijoiden/kouluttajaryhmien tapaamiset ja kysymykset 4) Kollektiivinen valinta ehdokkaista. 5) Yksittäinen haastattelu hakijoiden kanssa. 6) Valinta ja yksilöllinen suuntautuminen (sijaintikoe) 7) Yksittäisen arvioinnin moduuli 8) Yksittäisten tavoitteiden ja koulutustarjonnan riittävyyden arviointi 9) Ehdotus reseptiksi (ehdotus koulutussuunnitelmaksi ja koulutusaikatauluksi) 10) Rekrytointi (ehdotus koulutussuunnitelman sopimukseksi) **_Ehdotetun toimen kulku ja sen yksilöintiprosessin eri vaiheet koko koulutuksen ajan:_** Viikoittain yksilölliset haastattelut mahdollistavat tehokkaiden tiedotuspisteiden toteuttamisen (pedagoginen, sosiaalinen, ympäristö) ja kurssin yksilöllisen ja kohdennetun tuen tai pedagogisen sääntelyn vahvistaminen oppijan oppimistahtia ja -tapaa noudattaen. Myös yksilöllinen mentorointi ja mentorointi yrityksissä tukevat kouluttajan ohjausta. Pedagogisten tiimien viikoittaisissa seurantakokouksissa tunnistetaan yleisö ja varmistetaan, että heidän ongelmansa ratkaistaan mahdollisimman pian yhteistyössä isäntäverkoston kanssa. Tiimi pyrkii luomaan luottamussuhteen. Riskien ja erityisesti hylkäämisen estämiseksi komissio pyrkii järjestämään ja aktivoimaan tarvittavat tiedotuspisteet (lääketiede, sosiaaliapu, asuminen, ennaltaehkäisy jne.) heti kun koulutus on tarpeen. Valintakokeiden ja henkilökohtaisen haastattelun tarkoituksena on määritellä hakijan motivaatio ja kyvyt ehdotetun koulutuspolun kanssa. Harjoittelijan arviointia arvioidaan sen perusteella, miten hän on kehittynyt koko koulutuksensa aikana henkilökohtaisessa seurantahaastattelussa, joka voidaan jäljittää seurantavihkolla. Etenemistä arvioidaan siis joka viikko ja siitä tehdään yhteenveto joka kuukausi. Kurssin lopussa hankittujen taitojen verkko heijastaa harjoittelijan kehitystä alkuperäisestä sijainnista lopulliseen asemointiin. Tavoitteena on tarjota harjoittelijoillemme laadukkaita valmennusreittejä, jotka takaavat kaikille parhaan integraatioasteen tai henkilökohtaisen ratkaisun, alkaen avoimesta ja yhteisestä dynamiikasta sosiaalipolitiikan ja paikallisen työllisyyden toimijoiden välillä. Oppijan integrointi on yksilöllinen integrointi määriteltyyn järjestelmään, jossa on pysyviä panoksia ja lähtöjä. On huolehdittava siitä, että harjoittelija ei menetä motivaatiotaan neljän viikon kuluessa valinnastaan. Kotouttaminen tapahtuu oppijoiden välisessä viestinnässä, joka vapauttaa toimistonsa toivottaa paluumuuttajan tervetulleiksi ja sponsoroi häntä. Kun olet liittynyt ryhmään, voit todella aloittaa käytännön harjoittelun ja työpaikkakoulutuksen. **_Tuki harjoittelijoille heidän pyrkimyksissään löytää harjoittelupaikkoja ja työpaikkoja:_** Erityisasema annetaan työnhakutekniikoiden (TRE), kollektiivisten ja yksilöllisten tekniikoiden opettamiselle. Koulutuskeskus sitoutuu avustamaan työnhakijaa työllisyystavoitteiden kartoittamisessa ja laajentamisessa. Harjoittelijaa muistutetaan päivittäin tutkimustehtävistään päivittämällä ja lähettämällä ansioluettelonsa ja saatekirjeensä kohteena oleville työnantajille. Jokaisen oppijan on myös levitettävä ne työnhakukoneisiin. Lisäksi EEP:n Open Days -tapahtuma ja osallistuminen työmessuille tekevät sen osaamisesta näkyvän. Harjoittelun osalta harjoittelijaa avustavat PEF:n kouluttajat, kun hän toteuttaa harjoitteluun liittyviä tutkimustoimiaan yrityksessä. Tämä perustuu paikallisten yritysten verkostoon, joka helpottaa ja valmistelee haastattelua ja yhteyksiä. **_Teknologia harjoitteluhakua ja työllisyyttä varten (TRE)_** Riippuen hänen ammatillisesta hankkeestaan tai työllisyystavoitteestaan, harjoittelijan ja pedagogisen viitekehyksen välillä määritellään ja sovitaan työmarkkinoiden hyödyntämisstrategia. Tämä valvonta (Finnish)
12 August 2022
0 references
Ogólne warunki otrzymywania śladu środowiskowego produktu to: towarzyskość, motywacja, mobilność w puli zatrudnienia, profesjonalny projekt lub uzgodniony personel. Opanowanie czytania, pisania, pisowni i gramatyki, podstawowa matematyka i kultura ogólna poziomu 6. Wnioskodawca musi posiadać podstawowe umiejętności komputerowe i biurowe. Więcej niż miejsce szkolenia, PEF jest miejscem szkolenia zawodowego, z uwzględnieniem wcześniej nabytego doświadczenia teoretycznego stażysty. **_Proces selekcji i rekrutacji:_** 1) Definicja i wyjaśnienie koncepcji z lokalnymi strukturami przyjmowania, poradnictwa, integracji i zatrudnienia 2) informacje zbiorowe/indywidualne na temat warunków prowadzenia szkoleń we współpracy z lokalnymi strukturami 3) Spotkanie informacyjne aktywne, z wizytą firmy szkoleniowej, spotkań stażystów/stażystów i pytań 4) Zbiorowa selekcja kandydatów. 5) Indywidualna rozmowa kwalifikacyjna z kandydatami. 6) Wybór i orientacja indywidualna (test pozycjonowania) 7) Indywidualny moduł oceny 8) Ocena adekwatności indywidualnego celu i oferty szkoleniowej 9) Propozycja recepty (propozycja planu szkoleń i harmonogramu szkoleń) 10) Rekrutacja (propozycja zawarcia umowy planu szkolenia) **_Przebieg proponowanego działania i jego różne etapy procesu indywidualizacji, w trakcie szkolenia:_** Cotygodniowe zindywidualizowane rozmowy kwalifikacyjne umożliwiają wdrożenie skutecznych przekaźników (pedagogicznych, społecznych, środowiskowych) oraz wzmocnienie indywidualizacji i ukierunkowanego wsparcia lub pedagogicznej regulacji kursu, w tempie i trybie uczenia się uczącego. Indywidualne mentoring i mentoring w przedsiębiorstwach również wspierają wskazówki trenera. Cotygodniowe spotkania monitorujące zespołów pedagogicznych identyfikują odbiorców i zapewniają jak najszybsze rozwiązanie ich problemów we współpracy z siecią przyjmującą. Następnie zespół dąży do nawiązania relacji zaufania. W celu zapobiegania zagrożeniom, w szczególności porzuceniu, stara się wprowadzić i aktywować natychmiast po szkoleniu wszelkich niezbędnych przekaźników (medycyny, pomocy społecznej, mieszkalnictwa, profilaktyki itp.). Testy selekcyjne i indywidualna rozmowa kwalifikacyjna mają na celu określenie odpowiedniości motywacji i umiejętności kandydata do proponowanej ścieżki edukacyjnej. W przypadku stażysty ocenę ocenia się w świetle rozwoju jego szkolenia w trakcie indywidualnego wywiadu uzupełniającego, który można prześledzić za pomocą broszury uzupełniającej. Postęp jest zatem oceniany co tydzień, a podsumowanie jest sporządzane co miesiąc. Pod koniec kursu siatka nabytych umiejętności odzwierciedla ewolucję stażysty od początkowego pozycjonowania do ostatecznego pozycjonowania. Celem jest oferowanie wysokiej jakości ścieżek coachingowych naszym stażystom, aby zapewnić wszystkim najlepszą stopę integracji lub rozwiązania osobistego, począwszy od otwartej i wspólnej dynamiki między podmiotami polityki społecznej i lokalnego zatrudnienia. Integracja ucznia to indywidualna integracja z określonym systemem ze stałymi wejściami i wyjściami. Należy zadbać o to, aby stażysta nie stracił motywacji w ciągu czterech tygodni od wyboru. Integracja odbywa się poprzez przekaźnik między uczniami, ten, który zwalnia swoje biuro, z zadowoleniem przyjmuje i sponsoruje osobę powracającą. Kiedy dołączyłeś do grupy, naprawdę zaczynasz praktyczne treningi i treningi w miejscu pracy. **_Specjalne wsparcie stażystów w ich wysiłkach na rzecz znalezienia staży i miejsc pracy:_** Specjalne miejsce przyznaje się nauczaniu technik poszukiwania pracy (TRE), zbiorowych i indywidualnych. Ośrodek szkoleniowy zobowiązuje się do pomocy osobom poszukującym pracy w poszukiwaniu i poszerzaniu celów w zakresie zatrudnienia. Codziennie stażyście przypomina się o jego obowiązkach badawczych, aktualizując i wysyłając życiorys i list motywacyjny do docelowych pracodawców. Każdy uczący się musi również rozpowszechniać je w wyszukiwarkach pracy. Ponadto Open Days EEP i udział w targach pracy sprawiają, że jego umiejętności są widoczne. W odniesieniu do stażu stażysta towarzyszy szkoleniowcom PEF w realizacji swoich działań badawczych w zakresie staży wewnątrz przedsiębiorstwa, korzystając z sieci lokalnych przedsiębiorstw, które ułatwiają i przygotowują rozmowę kwalifikacyjną i połączenie. **_Technologia poszukiwania staży (TRS) i zatrudnienia (TRE)_** W zależności od jego projektu zawodowego lub celu w zakresie zatrudnienia, określa się strategię wykorzystania rynku pracy i zawiera umowę między stażystą a punktem odniesienia pedagogicznego. Kontrola ta (Polish)
12 August 2022
0 references
A PEF-hez való hozzájutás általános előfeltételei a következők: a szociabilitás, a motiváció, a mobilitás a foglalkoztatási állományban, a szakmai projekt vagy a személyzet megállapodása. Olvasás, írás, helyesírás és nyelvtan, alapmatematika és 6. szintű általános kultúra elsajátítása. A pályázónak rendelkeznie kell alapvető számítógépes és irodai ismeretekkel. A PEF több mint képzési hely, a gyakornok előzetesen megszerzett elméleti hátterének figyelembevételével. **_Kiválasztási és felvételi folyamat:_** 1) A koncepció meghatározása és magyarázata a helyi fogadással, útmutatással, integrációs és foglalkoztatási struktúrákkal 2) Kollektív/egyéni tájékoztatás a képzés helyi struktúrákkal partnerségben történő nyújtásának feltételeiről 3) Aktív tájékoztató ülés, a Képzési Vállalat látogatásával, gyakornokokkal/edzői csoportülésekkel és 4. kérdés) A pályázók csoportos kiválasztása. 5) Egyéni interjú a jelöltekkel. 6) Kiválasztás és egyéni orientáció (pozicionálási teszt) 7) Egyéni értékelési modul 8) Az egyéni célkitűzés és képzési ajánlat megfelelőségének értékelése 9) Ajánlás receptre (képzési terv és képzési menetrend javaslata) 10) Felvétel (a képzési terv szerződésbe foglalására irányuló javaslat) **_A javasolt intézkedés tanfolyama és az egyénreszabási folyamat különböző szakaszai a képzés során:_** Hetileg személyre szabott követő interjúk lehetővé teszik a hatékony relék (pedagógiai, társadalmi, környezeti) és az egyéniség és a célzott támogatás, illetve a tanfolyam pedagógiai szabályozásának megerősítése a tanuló tanulásának ütemében és módjában. A vállalatoknál végzett egyéni mentorálás és mentorálás szintén támogatja a tréner útmutatását. A pedagógiai csoportok heti nyomonkövetési ülésein azonosítják a közönséget, és gondoskodnak arról, hogy problémáikat a fogadó hálózattal együttműködve a lehető leghamarabb megoldják. A csapat ezután arra törekszik, hogy létrehozzon egy bizalmi kapcsolatot. A kockázatok, különösen az elhagyás megelőzése érdekében törekszik arra, hogy a szükséges relék (orvoslás, szociális támogatás, lakhatás, megelőzés stb.) képzését követően azonnal aktiválja és aktiválja azokat. A kiválasztási tesztek és az egyéni interjú célja annak meghatározása, hogy a pályázó motivációja és képességei mennyire alkalmasak a javasolt oktatási pályára. A gyakornok esetében az értékelést annak fényében értékelik, hogy képzése során milyen mértékben fejlődött az egyéni nyomon követési interjú során, amely nyomon követési füzet segítségével nyomon követhető. A progressziót így minden héten értékelik, és havonta összefoglalót készítenek. A tanfolyam végén a megszerzett készségek táblázata tükrözi a gyakornoknak a kezdeti helymeghatározástól a végső helymeghatározásig tartó fejlődését. A cél az, hogy olyan minőségi coaching pályákat kínáljunk gyakornokaink számára, amelyek mindenki számára a legjobb integrációs arányt vagy személyes megoldást biztosítják, kezdve a szociálpolitikák és a helyi foglalkoztatás szereplői közötti nyitott és megosztott dinamikával. A tanulói integráció egy egyedi integráció egy meghatározott rendszerbe, állandó bemenetekkel és kimenetekkel. Ügyelni kell arra, hogy a gyakornok a kiválasztásától számított négy héten belül ne veszítse el motivációját. Az integráció a tanulók közötti közvetítőn keresztül érhető el, aki felszabadítja irodáját, és támogatja a visszatérőt. Miután csatlakoztál a csoporthoz, tényleg elkezded a gyakorlati edzést és a munkahelyi kiképzést. **_A gyakornokok speciális támogatása a szakmai gyakorlatok és állások felkutatása terén:_** különleges helyet kapnak az álláskeresés technikáinak oktatása, a kollektív és az egyén. A képzési központ vállalja, hogy segítséget nyújt az álláskeresőnek a foglalkoztatási célok felmérésében és kiszélesítésében. A gyakornokot napi rendszerességgel emlékeztetik kutatási feladataira azáltal, hogy frissíti és elküldi önéletrajzát és kísérőlevelét a megcélzott munkáltatóknak. Minden tanulónak el kell terjesztenie őket az álláskeresőkön is. Emellett az EEP Open Days és az állásbörzéken való részvétele is láthatóvá teszi készségeit. Ami a szakmai gyakorlatot illeti, a gyakornokot a PEF oktatói kísérik a szakmai gyakorlattal kapcsolatos kutatási erőfeszítéseinek végrehajtása során, a helyi vállalatok hálózatára támaszkodva, amelyek megkönnyítik és előkészítik az interjút és a kapcsolatot. **_A szakmai gyakorlatok keresésére (TRS) és a foglalkoztatásra vonatkozó technológia (TRE)_** A szakmai projektjétől vagy foglalkoztatási céljától függően a gyakornok és a pedagógiai referencia a munkaerőpiac kihasználására vonatkozó stratégiát határoz meg és köt meg. Ez az ellenőrzés (Hungarian)
12 August 2022
0 references
Obecné předpoklady pro získání environmentální stopy produktu jsou: společenlivost, motivace, mobilita v rezervě pracovních míst, profesionální projekt nebo dohodnutý personál. Zvládnutí čtení, psaní, pravopisu a gramatiky, základní matematiky a obecné kultury úrovně 6. Žadatel musí mít základní počítačové a kancelářské dovednosti. Více než místo odborné přípravy je stanovení environmentální stopy produktu místem odborné přípravy, které zohledňuje předem získané teoretické zázemí stážisty. **_Proces výběru a náboru:_** 1) Definice a vysvětlení koncepce s místními přijímacími, poradenskými, integračními a zaměstnaneckými strukturami 2) Kolektivní/individuální informace o podmínkách poskytování odborné přípravy ve spolupráci s místními strukturami 3) Aktivní informační setkání, návštěva školící společnosti, setkání školitelů/školitelů a otázky 4) Kolektivní výběr uchazečů. 5) Individuální pohovor s uchazeči. 6) Výběr a individuální orientace (polohový test) 7) Individuální evaluační modul 8) Posouzení přiměřenosti individuálního cíle a nabídky školení 9) Návrh předpisu (návrh plánu školení a harmonogramu školení) 10) Nábor (návrh na smluvní uzavření plánu odborné přípravy) **_Průběh navrhované akce a její jednotlivé fáze individualizace v průběhu školení:_** Týdenní individualizované následné rozhovory umožňují realizaci efektivních relé (pedagické, sociální, environmentální) a posílení individualizace a cílené podpory nebo pedagogické regulace kurzu v tempu a způsobu učení studujícího. Individuální mentoring a mentoring ve společnostech rovněž podporuje vedení školitele. Týdenní následná setkání pedagogických týmů identifikují publikum a zajišťují, aby jejich problémy byly co nejdříve vyřešeny ve spolupráci s hostitelskou sítí. Tým se pak snaží vytvořit vztah důvěry. Aby se předešlo rizikům, zejména opuštění, usiluje o to, aby byly zahájeny a aktivovány, jakmile bude odborná příprava potřebná (lékař, sociální pomoc, bydlení, prevence atd.). Cílem výběrových testů a individuálního pohovoru je vymezit vhodnost motivace a schopností uchazeče s navrhovaným vzdělávacím plánem. Pro stážisty je hodnocení hodnoceno s ohledem na jeho vývoj v průběhu jeho odborné přípravy během individuálního následného pohovoru, který lze vysledovat pomocí následné brožury. Postup je tedy vyhodnocován každý týden a souhrn se provádí každý měsíc. Na konci kurzu odráží síť získaných dovedností vývoj stážisty od počátečního umístění až po konečné umístění. Cílem je nabídnout našim stážistům kvalitní koučovací cesty, které všem zajistí nejlepší míru integrace nebo osobního řešení, počínaje otevřenou a sdílenou dynamikou mezi aktéry sociálních politik a místní zaměstnanosti. Integrace studentů je individuální integrace do definovaného systému s trvalými vstupy a výstupy. Je třeba dbát na to, aby stážista neztratil motivaci do čtyř týdnů od svého výběru. Integrace je dosaženo prostřednictvím štafet mezi studenty, ten, kdo osvobodí svou kancelář vítá a sponzoruje navracené osoby. Jakmile se připojíte ke skupině, opravdu začnete s praktickým tréninkem a tréninkem na pracovišti. **_Zvláštní podpora stážistů v jejich úsilí o nalezení stáží a pracovních míst:_** Zvláštní místo je věnováno výuce technik hledání zaměstnání (TRE), kolektivních a individuálních. Školicí středisko se zavazuje pomáhat uchazečům o zaměstnání při vyhledávání a rozšiřování cílů v oblasti zaměstnanosti. Stážistovi se každý den připomíná jeho výzkumné povinnosti aktualizací a zasláním životopisu a průvodního dopisu cílovým zaměstnavatelům. Každý studující je musí také šířit do vyhledávačů práce. Kromě toho jsou jeho dovednosti zviditelněny dny otevřených dveří EEP a účastí na veletrzích práce. Pokud jde o stáž, stážista doprovází školitelé environmentální stopy produktu při provádění svého úsilí v oblasti podnikového výzkumu stáží, přičemž se opírá o síť místních společností, které usnadňují a připravují pohovor a spojení. **_Technologie pro vyhledávání stáží (TRS) a zaměstnanost (TRE)_** V závislosti na jeho profesním projektu nebo cíli v oblasti zaměstnanosti je mezi stážistou a pedagogickou referencí definována a uzavřena strategie pro využívání trhu práce. Tato kontrola (Czech)
12 August 2022
0 references
PVPN saņemšanas vispārīgie priekšnoteikumi ir šādi: sabiedriskums, motivācija, mobilitāte nodarbinātības fondā, profesionāls projekts vai darbinieki, par kuriem panākta vienošanās. Lasīšanas, rakstīšanas, pareizrakstības un gramatikas, pamata matemātikas un 6. līmeņa vispārējās kultūras meistarība. Pieteikuma iesniedzējam ir jābūt datoru un biroja pamatprasmēm. Vairāk nekā apmācības vieta PVPN ir darba apmācība, ņemot vērā praktikanta iepriekš iegūto teorētisko pieredzi. **_Atlases un darbā pieņemšanas process:_** 1) Koncepcijas definēšana un izskaidrošana ar vietējām uzņemšanas, vadības, integrācijas un nodarbinātības struktūrām 2) Kolektīvā/individuālā informācija par nosacījumiem apmācības nodrošināšanai sadarbībā ar vietējām struktūrām 3) Aktīva informatīva sanāksme, apmeklējot mācību uzņēmumu, praktikantus/skolotāju komandas sanāksmes un jautājumi 4) kandidātu kolektīvā atlase. 5) Individuāla intervija ar kandidātiem. 6) Atlase un individuālā orientācija (pozicionēšanas tests) 7) Individuālā novērtējuma modulis 8) Individuālā mērķa un apmācības piedāvājuma piemērotības novērtēšana 9) Recepta priekšlikums (apmācības plāna un mācību grafika priekšlikums) 10) Pieņemšana darbā (priekšlikums mācību plāna līgumu noslēgšanai) **__Ierosinātās darbības kurss un tā dažādie individualizācijas procesa posmi visā apmācības laikā:_** Nedēļas individualizētas pēcpārbaudes intervijas ļauj īstenot efektīvus relejus (pedagoģiskās, sociālās, vides) un stiprināt individualizāciju un mērķtiecīgu atbalstu vai kursa pedagoģisko regulējumu izglītojamā mācību tempā un veidā. Instruktora norādījumus atbalsta arī individuāla mentorēšana un mentorēšana uzņēmumos. Pedagoģisko grupu iknedēļas turpmākās sanāksmes identificē auditoriju un nodrošina, ka viņu problēmas tiek atrisinātas pēc iespējas ātrāk sadarbībā ar uzņēmēju tīklu. Pēc tam komanda cenšas izveidot uzticības attiecības. Lai novērstu riskus, jo īpaši pamešanu, tā cenšas izveidot un aktivizēt visu nepieciešamo stafetes apmācību (medicīna, sociālā palīdzība, mājokļi, profilakse utt.). Atlases testu un individuālās intervijas mērķis ir noteikt kandidāta motivācijas un spēju piemērotību piedāvātajā izglītības ceļā. Praktikantam novērtējums tiek novērtēts, ņemot vērā viņa/viņas attīstību visā apmācības laikā individuālā pēcpārbaudes intervijas laikā, ko var izsekot, izmantojot papildu bukletu. Tādējādi progresēšana tiek novērtēta katru nedēļu un kopsavilkums tiek sagatavots katru mēnesi. Kursa beigās iegūto prasmju saraksts atspoguļo praktikanta attīstību no sākotnējās pozicionēšanas līdz praktikanta galīgajai pozicionēšanai. Mērķis ir piedāvāt kvalitatīvus treniņu ceļus mūsu praktikantiem, nodrošinot ikvienam vislabāko integrācijas līmeni vai personīgo risinājumu, sākot ar atvērtu un kopīgu dinamiku starp sociālās politikas un vietējās nodarbinātības dalībniekiem. Izglītojamo integrācija ir individuāla integrācija noteiktā sistēmā ar pastāvīgiem ievadiem un rezultātiem. Jāraugās, lai praktikants nezaudētu motivāciju četru nedēļu laikā pēc atlases. Integrācija tiek panākta, izmantojot stafeti starp izglītojamajiem, kurš atbrīvo savu biroju, un sponsorē atgriežamo personu. Kad esat pievienojies grupai, jūs patiešām sākat praktisku apmācību un apmācību darba vietā. **_Praktikantu īpašais atbalsts viņu centienos atrast stažēšanos un darbu:_** Īpaša vieta tiek piešķirta darba meklēšanas metožu mācīšanai (TRE), kolektīvai un individuālai. Mācību centrs apņemas palīdzēt darba meklētājam meklēt un paplašināt nodarbinātības mērķus. Katru dienu praktikantam tiek atgādināts par viņa pētniecības pienākumiem, atjauninot un nosūtot dzīves aprakstu un pavadvēstuli darba devējiem. Katram izglītojamajam tie ir jāizplata arī darba meklētājprogrammās. Turklāt EEP Open Days un dalība darba gadatirgos padara tās prasmes redzamākas. Attiecībā uz stažēšanos praktikantu pavada PVPN pasniedzēji, īstenojot savus prakses pētījumus uzņēmumā, izmantojot vietējo uzņēmumu tīklu, kas atvieglo un sagatavo interviju un savienojumu. **_Tehnoloģija prakses meklēšanai (TRS) un nodarbinātībai (TRE)_** Atkarībā no viņa/viņas profesionālā projekta vai nodarbinātības mērķa ir noteikta stratēģija darba tirgus izmantošanai un noslēgts līgums starp praktikantu un pedagoģisko atsauci. Šī kontrole (Latvian)
12 August 2022
0 references
Is iad seo a leanas na réamhriachtanais ghinearálta chun PEF a fháil: sociability, inspreagadh, soghluaisteacht sa linn fostaíochta, tionscadal gairmiúil nó baill foirne comhaontaithe. Máistreacht sa léitheoireacht, sa scríbhneoireacht, sa litriú agus sa ghramadach, sa mhatamaitic bhunúsach agus i gcultúr ginearálta leibhéal 6. Ní mór bunscileanna ríomhaireachta agus oifige a bheith ag an iarratasóir. Níos mó ná áit oiliúna, is áit oiliúna poist é PEF a chuireann cúlra teoiriciúil réamhfhaighte an oiliúnaí san áireamh. **_Próiseas Roghnúcháin agus Earcaíochta:_** 1) Sainmhíniú agus míniú ar an gcoincheap le fáiltiú áitiúil, treoir, comhtháthú agus struchtúir fostaíochta 2) Faisnéis chomhchoiteann/aonair ar na coinníollacha a bhaineann le hoiliúint a sholáthar i gcomhpháirtíocht le struchtúir áitiúla 3) Cruinniú faisnéise gníomhach, le cuairt ar an gCuideachta Oiliúna, oiliúnaithe/cruinnithe foirne oiliúnóirí agus ceisteanna 4) Roghnú comhchoiteann iarrthóirí. 5) agallamh aonair le hiarrthóirí. 6) Roghnú agus treoshuíomh aonair (tástáil suímh) 7) Modúl meastóireachta aonair 8) Measúnú ar leordhóthanacht an chuspóra aonair agus na tairisceana oiliúna 9) Togra le haghaidh rúradh (togra maidir le plean oiliúna agus sceideal oiliúna) 10) Earcú (togra chun an plean oiliúna a chur i gcrích) **_Cúrsa na gníomhaíochta atá beartaithe agus a chéimeanna éagsúla den phróiseas indibhiditheachta, le linn na hoiliúna: _** Ceadaíonn agallaimh leantacha atá indibhidithe go seachtainiúil cur chun feidhme athsheachadáin éifeachtúla (oideolaíoch, sóisialta, comhshaoil) agus neartú a dhéanamh ar indibhidiúlú agus tacaíocht spriocdhírithe nó ar rialáil oideolaíoch an chúrsa, ag luas agus modh foghlama an fhoghlaimeora. Tacaíonn meantóireacht agus meantóireacht aonair i gcuideachtaí freisin le treoir an oiliúnóir. Déanann cruinnithe seachtainiúla na bhfoirne oideolaíocha lucht féachana a shainaithint agus a chinntiú go réitítear a gcuid fadhbanna a luaithe is féidir i gcomhpháirtíocht leis an líonra óstach. Déanann an fhoireann iarracht ansin caidreamh muiníne a bhunú. Chun rioscaí a chosc, go háirithe tréigean, déanann sé iarracht aon athsheachadadh riachtanach a chur agus a ghníomhachtú a luaithe is a chuirtear oiliúint ar aon athsheachadadh riachtanach (leigheas, cúnamh sóisialta, tithíocht, cosc, etc.). Is é is aidhm do na trialacha roghnúcháin agus don agallamh aonair oiriúnacht inspreagtha agus inniúlachtaí an iarrthóra a shainiú leis an gconair oideachais atá beartaithe. Maidir leis an oiliúnaí, déantar measúnú ar an meastóireacht i bhfianaise a fhorbartha nó a forbartha le linn a chuid oiliúna le linn agallaimh leanúnaigh a d’fhéadfadh a bheith inrianaithe trí bhíthin leabhrán leantach. Déantar an dul chun cinn a mheas dá bhrí sin gach seachtain agus déantar achoimre gach mí. Ag deireadh an chúrsa, léiríonn greille scileanna faighte éabhlóid an oiliúnaí ón suíomh tosaigh go dtí an suíomh deiridh. Is é an aidhm atá ann ná cáilíocht na gcosán traenála a chur ar fáil dár n-oiliúnaithe chun an ráta comhtháthaithe is fearr nó an réiteach pearsanta is fearr a chinntiú do chách, ag tosú le dinimic oscailte chomhroinnte idir gníomhaithe na mbeartas sóisialta agus na fostaíochta áitiúla. Is éard is comhtháthú foghlaimeora ann ná comhtháthú aonair i gcóras sainithe le hionchuir agus aschuir bhuana. Ba chóir cúram a ghlacadh chun a chinntiú nach gcaillfidh an t-intéirneach a spreagadh laistigh de cheithre seachtaine tar éis dó nó di a roghnú. Baintear comhtháthú amach trí sealaíocht idir foghlaimeoirí, cuireann an té a shaorann a oifig fáilte roimh agus urraíonn an té a fhilleann é. Nuair a chuaigh tú isteach sa ghrúpa, tosaíonn tú i ndáiríre do chuid oiliúna agus oiliúint ar an láthair oibre. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tugann an t-ionad oiliúna faoi chúnamh a thabhairt don chuardaitheoir poist chun spriocanna fostaíochta a chuardach agus a leathnú. Ar bhonn laethúil, meabhraítear don oiliúnaí a dhualgais taighde trína curriculum vitae agus a litir chumhdaigh a nuashonrú agus a sheoladh chuig fostóirí spriocdhírithe. Ní mór do gach foghlaimeoir iad a scaipeadh freisin ar innill chuardaigh poist. Ina theannta sin, fágann Laethanta Oscailte EEP agus rannpháirtíocht in aontaí fostaíochta gur féidir a scileanna a fheiceáil. Maidir leis an tréimhse oiliúna, bíonn oiliúnóirí PEF in éineacht leis an oiliúnaí i gcur chun feidhme a chuid nó a cuid iarrachtaí maidir le cúrsaí oiliúna a chur chun feidhme, ag tarraingt ar líonra na gcuideachtaí áitiúla a éascaíonn agus a ullmhaíonn an t-agallamh agus an nasc. **_Teicneolaíocht chun Cúrsaí Oiliúna a Chuardach (TRS) agus Fostaíocht (TRE)_** Ag brath ar a thionscadal gairmiúil nó a sprioc fostaíochta, déantar straitéis chun leas a bhaint as an margadh saothair a shainiú agus a chonrú idir an t-oiliúnaí agus an tagairt oideolaíoch. An rialú seo (Irish)
12 August 2022
0 references
Splošni predpogoji za prejem okoljskega odtisa izdelkov so: družabnost, motivacija, mobilnost v zavodu za zaposlovanje, poklicnem projektu ali osebju. Obvladovanje branja, pisanja, črkovanja in slovnice, osnovne matematike in splošne kulture 6. stopnje. Kandidat mora imeti osnovno računalniško in pisarniško znanje. Okoljski odtis izdelkov je več kot kraj usposabljanja, saj se pri tem upošteva predhodno pridobljeno teoretično ozadje pripravnika. **_Postopek izbire in zaposlovanja:_** 1) Opredelitev in razlaga koncepta s strukturami lokalnega sprejema, usmerjanja, vključevanja in zaposlovanja 2) Kolektivni/posamezni podatki o pogojih za izvajanje usposabljanja v partnerstvu z lokalnimi strukturami 3) Aktivno informativno srečanje, z obiskom izobraževalnega podjetja, sestankov pripravnikov/usposabljanja in vprašanj 4) Kolektivna izbira kandidatov. 5) Posamezni razgovor s kandidati. 6) Izbor in individualna usmerjenost (test pozicioniranja) 7) individualni ocenjevalni modul 8) Ocena ustreznosti posameznega cilja in ponudbe usposabljanja 9) Predlog za recept (predlog načrta usposabljanja in urnika usposabljanja) 10) Zaposlovanje (predlog pogodbe o načrtu usposabljanja) **_Potek predlaganega ukrepa in njegove različne faze individualizacije skozi celotno usposabljanje:_** tedensko individualizirani nadaljnji razgovori omogočajo izvajanje učinkovitih relejev (pedagoški, socialni, okoljski) ter krepitev individualizacije in usmerjene podpore ali pedagoške regulacije tečaja s hitrostjo in načinom učenja učenca. Individualno mentorstvo in mentorstvo v podjetjih prav tako podpira usmerjanje izvajalca usposabljanja. Tedenski sestanki pedagoških skupin za spremljanje opredeljujejo občinstvo in zagotavljajo, da se njihove težave čim prej rešijo v sodelovanju z mrežo gostiteljic. Ekipa si nato prizadeva vzpostaviti odnos zaupanja. Da bi preprečila tveganja, zlasti opustitev, si prizadeva za uvedbo in aktiviranje vseh potrebnih relejev (zdravila, socialna pomoč, nastanitev, preprečevanje itd.) takoj, ko se usposabljajo. Cilj izbirnih testov in individualnega razgovora je opredeliti primernost motivacije in sposobnosti kandidata s predlagano izobraževalno potjo. Za praktikanta se ocenjevanje oceni glede na njegov razvoj med celotnim usposabljanjem med individualnim nadaljnjim razgovorom, ki ga je mogoče izslediti s pomočjo knjižice za spremljanje. Napredovanje se tako ocenjuje vsak teden in vsak mesec se pripravi povzetek. Ob koncu tečaja mreža pridobljenih spretnosti odraža razvoj pripravnika od začetnega pozicioniranja do končnega položaja. Cilj je ponuditi kakovostne učne poti za naše pripravnike, da bi vsem zagotovili najboljšo stopnjo integracije ali osebno rešitev, začenši z odprto in skupno dinamiko med akterji socialnih politik in lokalnega zaposlovanja. Integracija učencev je individualna integracija v določen sistem s stalnimi vložki in rezultati. Paziti je treba, da pripravnik v štirih tednih po izboru ne izgubi motivacije. Integracija se doseže s posredovanjem med učenci, tisti, ki osvobodi svojo pisarno, pozdravlja in sponzorira povratnika. Ko se boste pridružili skupini, boste res začeli s praktičnim treningom in usposabljanjem na delovnem mestu. **__Posebna podpora pripravnikom pri njihovih prizadevanjih za iskanje pripravništev in zaposlitev:_** Posebno mesto je namenjeno poučevanju tehnik iskanja zaposlitve (TRE), kolektivnih in individualnih. Center za usposabljanje se zavezuje, da bo iskalcu zaposlitve pomagal pri iskanju in širjenju zaposlitvenih ciljev. Pripravnik se dnevno opominja na svoje raziskovalne naloge s posodabljanjem in pošiljanjem življenjepisa in spremnega pisma ciljnim delodajalcem. Vsak učenec jih mora razširiti tudi na iskalnike zaposlitve. Poleg tega dnevi odprtih vrat EEP in udeležba na zaposlitvenih sejmih prispevajo k prepoznavnosti njegovih znanj in spretnosti. V zvezi s pripravništvom praktikanta spremljajo inštruktorji okoljskega odtisa izdelkov pri izvajanju raziskovalnih prizadevanj za pripravništvo v podjetju, pri čemer se opirajo na mrežo lokalnih podjetij, ki omogočajo in pripravljajo razgovor in povezavo. **_Tehnologija za iskanje pripravništev (TRS) in zaposlovanje (TRE)_** Glede na njegov poklicni projekt ali zaposlitveni cilj se opredeli in sklene pogodba med pripravnikom in pedagoško referenco za izkoriščanje trga dela. Ta nadzor (Slovenian)
12 August 2022
0 references
Основните предпоставки за получаване на ПООС са: обществото, мотивацията, мобилността в резерва за заетост, професионалният проект или персоналът са договорени. Майсторство по четене, писане, правопис и граматика, основна математика и обща култура на ниво 6. Кандидатът трябва да притежава основни компютърни и офис умения. Повече от място за обучение, ПООС е място за обучение на работното място, като се взема предвид предварително придобитата теоретична подготовка на стажанта. **_Процес на подбор и набиране на персонал:_** 1) Определение и обяснение на концепцията със структури за местно приемане, ориентиране, интеграция и заетост 2) Колективна/индивидуална информация за условията за провеждане на обучение в партньорство с местни структури 3) Активна информационна среща, с посещение на Обучително дружество, срещи на стажанти/обучаващи екипи и въпроси 4) Колективен подбор на кандидати. 5) Индивидуално интервю с кандидатите. 6) Подбор и индивидуална ориентация (тест за позициониране) 7) Индивидуален модул за оценка 8) Оценка на адекватността на индивидуалната цел и оферта за обучение 9) Предложение за рецепта (предложение за план за обучение и график за обучение) 10) Назначаване (предложение за договаряне на плана за обучение) **_Процесът на предложеното действие и неговите различни етапи от процеса на индивидуализиране, по време на обучението:_** Седмично индивидуализирани последващи интервюта позволяват прилагането на ефективни релета (педагогически, социални, екологични) и засилване на индивидуализацията и целевата подкрепа или педагогическото регулиране на курса, при темпото и начина на обучение на учащия. Индивидуалното наставничество и наставничество в предприятията също подпомагат ръководството на обучителя. Ежеседмичните последващи срещи на педагогическите екипи определят аудиторията и гарантират, че проблемите им ще бъдат решени възможно най-скоро в партньорство с мрежата домакин. След това екипът се стреми да установи отношения на доверие. За да се предотвратят рисковете, по-специално изоставянето, тя се стреми да постави и активира веднага след обучението всички необходими релета (лекарство, социално подпомагане, жилищно настаняване, превенция и т.н.). Тестовете за подбор и индивидуалното интервю имат за цел да определят пригодността на мотивацията и способностите на кандидата с предложения образователен път. За стажанта оценката се оценява в светлината на неговото/нейното развитие по време на обучението му по време на индивидуално последващо интервю, което може да бъде проследено чрез последваща брошура. По този начин прогресията се оценява всяка седмица и всеки месец се прави резюме. В края на курса мрежа от придобити умения отразява еволюцията на стажанта от първоначалното позициониране до окончателното позициониране. Целта е да се предложи качество на коучинг пътеки за нашите стажанти, като се гарантира за всеки най-доброто ниво на интеграция или лично решение, като се започне от отворена и споделена динамика между участниците в социалните политики и местната заетост. Интеграцията на учащите е индивидуална интеграция в определена система с постоянни входове и изходи. Трябва да се внимава стажантът да не загуби мотивацията си в рамките на четири седмици от избора си. Интеграцията се постига чрез предаване между учащите се, този, който освобождава офиса си, приветства и спонсорира завръщащото се лице. След като се присъединиш към групата, наистина започваш практическото си обучение и тренировките на работното място. **_Специфичната подкрепа на стажантите в усилията им за намиране на стажове и работа:_** Специално място е отделено на преподаването на техниките за търсене на работа (TRE), колективно и индивидуално. Центърът за обучение се ангажира да подпомага търсещия работа при търсенето и разширяването на целите за заетост. Ежедневно на стажанта се напомнят неговите научноизследователски задължения чрез актуализиране и изпращане на автобиография и мотивационно писмо до целевите работодатели. Всеки учещ трябва да ги разпространи и в търсачките за работа. Освен това Дните на отворените врати на EEP и участието в трудови борси правят нейните умения видими. Що се отнася до стажа, стажантът се придружава от обучителите на ПООС при изпълнението на неговите/нейните усилия за проучване на стажовете в предприятието, като се използва мрежата от местни дружества, които улесняват и подготвят интервюто и връзката. **_Технологии за търсене на стажове (TRS) и заетост (TRE)_** В зависимост от неговия професионален проект или цел в областта на заетостта, се определя стратегия за използване на пазара на труда и се сключва договор между стажанта и педагогическата справка. Този контрол (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Il-prerekwiżiti ġenerali biex wieħed jirċievi l-PEF huma: is-soċjabbiltà, il-motivazzjoni, il-mobbiltà fil-grupp ta’ impjiegi, il-proġett professjonali jew il-persunal miftiehem. Ħakma ta ‘qari, kitba, ortografija u grammatika, matematika bażika u livell 6 kultura ġenerali. L-applikant għandu jkollu ħiliet bażiċi fil-kompjuter u fl-uffiċċju. Aktar minn post tat-taħriġ, il-PEF huwa post ta’ taħriġ tax-xogħol li jqis l-isfond teoretiku miksub minn qabel tat-trainee. **_Proċess ta’ Selezzjoni u Reklutaġġ:_** 1) Definizzjoni u spjegazzjoni tal-kunċett bi strutturi lokali ta’ akkoljenza, gwida, integrazzjoni u impjieg 2) Informazzjoni kollettiva/individwali dwar il-kundizzjonijiet għall-għoti ta’ taħriġ fi sħubija ma’ strutturi lokali 3) Laqgħa ta’ informazzjoni attiva, bi żjara ta’ Kumpanija tat-Taħriġ, laqgħat tat-tim ta’ apprendisti/trainer u mistoqsijiet 4) Selezzjoni kollettiva tal-kandidati. 5) Intervista individwali mal-kandidati. 6) Għażla u orjentazzjoni individwali (test ta’ pożizzjonament) 7) Modulu ta’ evalwazzjoni individwali 8) Valutazzjoni tal-adegwatezza tal-objettiv individwali u l-offerta ta’ taħriġ 9) Proposta għal preskrizzjoni (proposta ta’ pjan ta’ taħriġ u skeda ta’ taħriġ) 10) Reklutaġġ (proposta għal kuntrattar tal-pjan ta’ taħriġ) **_Il-kors tal-azzjoni proposta u l-istadji differenti tiegħu tal-proċess ta’ individwalizzazzjoni, matul it-taħriġ:_** intervisti ta’ segwitu individwalizzati kull ġimgħa jippermettu l-implimentazzjoni ta’ rilejs effiċjenti (pedagoġiċi, soċjali, ambjentali) u t-tisħiħ tal-individwalizzazzjoni u l-appoġġ immirat jew ir-regolament pedagoġiku tal-kors, bil-pass u l-mod tat-tagħlim tal-istudent. Il-mentoring u l-mentoring individwali fil-kumpaniji jappoġġaw ukoll il-gwida tal-ħarrieġ. Il-laqgħat ta’ segwitu ta’ kull ġimgħa tat-timijiet pedagoġiċi jidentifikaw udjenzi u jiżguraw li l-problemi tagħhom jiġu solvuti malajr kemm jista’ jkun fi sħubija man-netwerk ospitanti. It-tim imbagħad jagħmel ħiltu biex jistabbilixxi relazzjoni ta’ fiduċja. Sabiex jiġu evitati r-riskji, b’mod partikolari l-abbandun, hija tagħmel ħilitha biex tpoġġi u tattiva malli t-taħriġ tal-mezzi ta’ komunikazzjoni meħtieġa (mediċina, assistenza soċjali, akkomodazzjoni, prevenzjoni, eċċ.). It-testijiet tal-għażla u l-intervista individwali għandhom l-għan li jiddefinixxu l-adegwatezza tal-motivazzjoni u l-kapaċitajiet tal-kandidat mal-mogħdija edukattiva proposta. Għat-trainee, l-evalwazzjoni tiġi vvalutata fid-dawl tal-iżvilupp tiegħu matul it-taħriġ tiegħu matul intervista ta’ segwitu individwali li tista’ tkun traċċabbli permezz ta’ ktejjeb ta’ segwitu. Il-progressjoni hija għalhekk evalwata kull ġimgħa u sommarju jsir kull xahar. Fi tmiem il-kors, grilja ta’ ħiliet miksuba tirrifletti l-evoluzzjoni tal-apprendist mill-pożizzjonament inizjali sal-pożizzjonament finali. L-għan huwa li tiġi offruta kwalità ta’ mogħdijiet ta’ taħriġ għat-trainees tagħna li jiżguraw għal kulħadd l-aħjar rata ta’ integrazzjoni jew soluzzjoni personali, li tibda minn dinamika miftuħa u kondiviża bejn l-atturi tal-politiki soċjali u l-impjiegi lokali. L-integrazzjoni ta’ min qed jitgħallem hija integrazzjoni individwali f’sistema definita b’inputs u outputs permanenti. Għandha tingħata attenzjoni biex jiġi żgurat li l-intern ma jitlifx il-motivazzjoni tiegħu fi żmien erba’ ġimgħat mill-għażla tiegħu jew tagħha. L-integrazzjoni tinkiseb permezz ta’ relay bejn l-istudenti, dak li jillibera l-uffiċċju tiegħu jilqa’ u jisponsorja lill-persuna rimpatrijata. Ladarba inti ħadthom ssieħbu fil-grupp, inti verament tibda idejk fuq it-taħriġ u fuq il-post tax-xogħol taħriġ. **_L-appoġġ speċifiku tat-trainees fl-isforzi tagħhom biex isibu traineeships u impjiegi:_** Jingħata post speċjali għat-tagħlim tat-tekniki tat-tiftix tax-xogħol (TRE), kollettivi u individwali. Iċ-ċentru ta’ taħriġ jimpenja ruħu li jassisti lil min qed ifittex ix-xogħol fit-tiftix u t-twessigħ tal-miri ta’ impjieg. Fuq bażi ta’ kuljum, it-trainee huwa mfakkar bid-dmirijiet ta’ riċerka tiegħu billi jaġġorna u jibgħat il-curriculum vitae tiegħu u ittra ta’ akkumpanjament lil min iħaddem fil-mira. Kull student għandu wkoll jifirxhom fuq magni tat-tiftix tax-xogħol. Barra minn hekk, l-Open Days tal-PEE u l-parteċipazzjoni fil-fieri tal-impjiegi jagħmlu l-ħiliet tiegħu viżibbli. Fir-rigward tat-traineeship, it-trainee huwa akkumpanjat minn min iħarreġ il-PEF fl-implimentazzjoni tal-isforzi tiegħu ta’ riċerka dwar l-apprendistat fil-kumpanija, abbażi tan-netwerk ta’ kumpaniji lokali li jiffaċilitaw u jħejju l-intervista u l-konnessjoni. **_Teknoloġija għat-Tfittxija tat-Traineeship (TRS) u l-Impjiegi (TRE)_** Skont il-proġett professjonali jew il-mira tal-impjiegi tiegħu/tagħha, strateġija għall-isfruttament tas-suq tax-xogħol hija definita u kkuntrattata bejn it-trainee u r-referenza pedagoġika. Dan il-kontroll (Maltese)
12 August 2022
0 references
Os pré-requisitos gerais para receber PAP são: sociabilidade, motivação, mobilidade na reserva de emprego, projeto profissional ou pessoal acordado. Domínio da leitura, escrita, ortografia e gramática, matemática básica e uma cultura geral de nível 6. O candidato deve ter competências básicas em informática e escritório. Mais do que um local de formação, a PAP é uma formação profissional que tem em conta a formação teórica pré-adquirida do estagiário. **_Processo de Seleção e Recrutamento:_** 1) Definição e explicação do conceito com estruturas locais de acolhimento, orientação, integração e emprego 2) Informação coletiva/individual sobre as condições de prestação de formação em parceria com as estruturas locais 3) Reunião de informação ativa, com visita da Empresa de Formação, reuniões de formandos/equipadores e perguntas 4) Seleção coletiva de candidatos. 5) Entrevista individual com candidatos. 6) Seleção e orientação individual (teste de posicionamento) 7) Módulo de avaliação individual 8) Avaliação da adequação do objetivo individual e da oferta de formação 9) Proposta de prescrição (proposta de plano de formação e calendário de formação) 10) Recrutamento (proposta de contratualização do plano de formação) **_O curso da ação proposta e as suas diferentes fases do processo de individualização, ao longo da formação:_** Entrevistas semanais de acompanhamento individualizadas permitem a implementação de centros de informação eficientes (pedagógicos, sociais, ambientais) e o reforço da individualização e apoio direcionado ou da regulamentação pedagógica do curso, ao ritmo e modo de aprendizagem do aluno. A mentoria individual e a mentoria nas empresas também apoiam a orientação do formador. As reuniões semanais de acompanhamento das equipas pedagógicas identificam o público e asseguram que os seus problemas sejam resolvidos o mais rapidamente possível em parceria com a rede de acolhimento. A equipa então se esforça para estabelecer uma relação de confiança. A fim de prevenir os riscos, em especial o abandono, a Comissão esforça-se por colocar e ativar, assim que possível, os centros de formação necessários (medicamento, assistência social, habitação, prevenção, etc.). Os testes de seleção e a entrevista individual visam definir a adequação da motivação e habilidades do candidato com o percurso educacional proposto. Para o estagiário, a avaliação é avaliada à luz da sua evolução ao longo da sua formação durante uma entrevista individual de acompanhamento, que pode ser rastreável através de uma brochura de acompanhamento. Assim, a progressão é avaliada todas as semanas e um resumo é feito todos os meses. No final do curso, uma grade de habilidades adquiridas reflete a evolução do estagiário desde o posicionamento inicial até o posicionamento final. O objetivo é oferecer uma qualidade de caminhos de coaching para os nossos formandos, garantindo a todos a melhor taxa de integração ou solução pessoal, começando por uma dinâmica aberta e compartilhada entre os atores das políticas sociais e do emprego local. A integração do aluno é uma integração individual em um sistema definido com entradas e saídas permanentes. Deve ter-se o cuidado de garantir que o estagiário não perca a sua motivação no prazo de quatro semanas após a sua seleção. A integração é conseguida através de um retransmissão entre os alunos, aquele que liberta o seu escritório recebe e patrocina o repatriado. Uma vez que você se juntou ao grupo, você realmente começa seu treinamento prático e treinamento on-the-job. **_O apoio específico dos formandos nos seus esforços para encontrar estágios e empregos:_** É atribuído um lugar especial ao ensino das técnicas de procura de emprego (TRE), coletiva e individual. O centro de formação compromete-se a ajudar o candidato a emprego na prospeção e no alargamento dos objetivos em matéria de emprego. Diariamente, o estagiário é lembrado das suas funções de investigação, atualizando e enviando o seu curriculum vitae e carta de apresentação aos empregadores visados. Cada aluno deve também difundi-los nos motores de busca de emprego. Além disso, os Open Days do PEE e a participação em feiras de emprego tornam as suas competências visíveis. No que diz respeito ao estágio, o estagiário é acompanhado pelos formadores da PAP na execução dos seus esforços de investigação em estágios na empresa, recorrendo à rede de empresas locais que facilitam e preparam a entrevista e a ligação. **_Technology for Traineeship Search (TRS) and Employment (TRE)_** Dependendo do seu projeto profissional ou do seu objetivo de emprego, é definida e contratada uma estratégia de exploração do mercado de trabalho entre o estagiário e a referência pedagógica. Este controlo (Portuguese)
12 August 2022
0 references
De generelle forudsætninger for at modtage produkters miljøaftryk er: foreningsevne, motivation, mobilitet i beskæftigelsespuljen, fagligt projekt eller personale, der er aftalt. Beherskelse af læsning, skrivning, stavning og grammatik, grundlæggende matematik og en niveau 6 generel kultur. Ansøgeren skal have grundlæggende computer- og kontorfærdigheder. Mere end et uddannelsessted er miljøaftryk et jobtræningssted, hvor der tages hensyn til praktikantens teoretiske baggrund. **_Select and Recruitment Process:_** 1) Definition og forklaring af konceptet med lokale modtagelses-, vejlednings-, integrations- og beskæftigelsesstrukturer 2) kollektiv/individuel information om betingelserne for levering af uddannelse i partnerskab med lokale strukturer 3) Aktivt informationsmøde med besøg af uddannelsesselskab, praktikanter/underviserteammøder og spørgsmål 4) Kollektiv udvælgelse af kandidater. 5) Individuel samtale med kandidater. 6) Udvælgelse og individuel orientering (positionsprøve) 7) Individuel evaluering modul 8) Vurdering af egnetheden af individuelle mål og uddannelsestilbud 9) Forslag til en recept (forslag til uddannelsesplan og uddannelsesplan) 10) Ansættelse (forslag til kontraktindgåelse af uddannelsesplanen) **_Forløbet af den foreslåede foranstaltning og dens forskellige stadier i individualiseringsprocessen under hele uddannelsen:_** Ugentlige individualiserede opfølgningssamtaler gør det muligt at gennemføre effektive relæer (pædagogiske, sociale, miljømæssige) og styrke individualiseringen og den målrettede støtte eller den pædagogiske regulering af kurset i takt med elevernes læring. Individuel mentorordning og mentorordninger i virksomheder støtter også vejlederen. De ugentlige opfølgningsmøder i de pædagogiske teams identificerer publikum og sikrer, at deres problemer løses hurtigst muligt i samarbejde med værtsnetværket. Holdet bestræber sig derefter på at etablere et tillidsforhold. For at forebygge risici, især opgivelse, bestræber den sig på at oprette og aktivere eventuelle nødvendige relæer (medicin, social bistand, bolig, forebyggelse osv.), så snart uddannelsen er nødvendig. Formålet med udvælgelsesprøverne og den individuelle samtale er at definere egnetheden af ansøgerens motivation og evner i forhold til det foreslåede uddannelsesforløb. For praktikanten vurderes evalueringen i lyset af hans/hendes udvikling under hele uddannelsen under en individuel opfølgningssamtale, som kan spores ved hjælp af en opfølgende brochure. Udviklingen evalueres således hver uge, og der udarbejdes en oversigt hver måned. Ved kursets afslutning afspejler et net af erhvervede færdigheder udviklingen i praktikanten fra den indledende positionering til den endelige positionering. Målet er at tilbyde en kvalitet af coaching stier til vores praktikanter, der sikrer alle den bedste grad af integration eller personlig løsning, startende fra en åben og delt dynamik mellem aktører inden for social- og arbejdsmarkedspolitik og lokal beskæftigelse. Integration af lærende er en individuel integration i et defineret system med permanente input og output. Det bør sikres, at praktikanten ikke mister sin motivation inden for fire uger efter sin udvælgelse. Integration opnås gennem et relæ mellem lærende, den, der befrier sit kontor byder velkommen og sponsorerer den tilbagevendte. Når du har sluttet dig til gruppen, starter du virkelig din praktiske træning og træning på jobbet. **_Særlig støtte til praktikanter i deres bestræbelser på at finde praktikophold og job:_** Der gives en særlig plads til undervisning i teknikker til jobsøgning (TRE), kollektiv og individuel. Uddannelsescentret forpligter sig til at bistå den jobsøgende med at undersøge og udvide beskæftigelsesmålene. Praktikanten mindes dagligt om sine forskningsopgaver ved at ajourføre og sende sit curriculum vitae og følgebrev til udvalgte arbejdsgivere. Hver elev skal også sprede dem på jobsøgemaskiner. Desuden gør EEP Open Days og deltagelsen i jobmesser sine færdigheder synlige. Med hensyn til praktikopholdet ledsages praktikanten af PEF's undervisere i gennemførelsen af hans/hendes interne praktikforskningsindsats, idet han trækker på netværket af lokale virksomheder, der letter og forbereder interviewet og forbindelsen. **_Teknologi til søgning efter praktikophold (TRS) og beskæftigelse (TRE)_** Afhængigt af vedkommendes faglige projekt eller beskæftigelsesmål defineres en strategi for udnyttelse af arbejdsmarkedet mellem praktikanten og den pædagogiske reference. Denne kontrol (Danish)
12 August 2022
0 references
Condițiile prealabile generale pentru primirea PEF sunt: sociabilitate, motivație, mobilitate în bazinul de angajare, proiect profesional sau personal convenit. Stăpânirea citirii, scrierii, ortografiei și gramaticii, matematicii de bază și a culturii generale de nivel 6. Solicitantul trebuie să aibă competențe informatice și de birou de bază. Mai mult decât un loc de formare, PEF este un loc de formare profesională care ia în considerare experiența teoretică pre-dobândită a stagiarului. **_Procesul de selecție și recrutare:_** 1) Definirea și explicarea conceptului cu structurile locale de primire, orientare, integrare și ocupare a forței de muncă 2) Informații colective/individuale cu privire la condițiile de desfășurare a formării în parteneriat cu structurile locale 3) Întâlnire de informare activă, cu vizita Companiei de Formare, întâlniri ale echipei stagiarilor/formatorilor și întrebări 4) Selecția colectivă a candidaților. 5) Interviu individual cu candidații. 6) Selecție și orientare individuală (test de poziționare) 7) Evaluare individuală modul 8) Evaluarea adecvării obiectivului individual și oferta de formare 9) Propunere de prescripție (propunere de plan de formare și program de formare) 10) Recrutare (propunere de contractare a planului de formare) **_ Cursul acțiunii propuse și diferitele sale etape ale procesului de individualizare, pe tot parcursul formării:_** Interviuri de monitorizare individualizate săptămânal permit implementarea unor relee eficiente (pedagogice, sociale, de mediu) și consolidarea individualizării și sprijinului direcționat sau a reglementării pedagogice a cursului, în ritmul și modul de învățare al cursantului. Mentoratul individual și mentoratul în întreprinderi sprijină, de asemenea, îndrumarea formatorului. Reuniunile săptămânale de monitorizare ale echipelor pedagogice identifică publicul și se asigură că problemele acestora sunt rezolvate cât mai curând posibil în parteneriat cu rețeaua gazdă. Echipa se străduiește apoi să stabilească o relație de încredere. Pentru a preveni riscurile, în special abandonul, aceasta se străduiește să pună și să activeze imediat după formarea tuturor releelor necesare (medicamente, asistență socială, locuințe, prevenire etc.). Testele de selecție și interviul individual urmăresc să definească adecvarea motivației și abilităților candidatului cu traseul educațional propus. Pentru stagiar, evaluarea este evaluată în funcție de evoluția sa pe parcursul formării sale în timpul unui interviu individual de monitorizare care poate fi urmărit printr-o broșură de monitorizare. Progresia este astfel evaluată în fiecare săptămână și se face un rezumat în fiecare lună. La sfârșitul cursului, o grilă de competențe dobândite reflectă evoluția stagiarului de la poziționarea inițială la poziționarea finală. Scopul este de a oferi o calitate de parcursuri de coaching pentru stagiarii noștri, asigurând pentru toată lumea cea mai bună rată de integrare sau soluție personală, pornind de la o dinamică deschisă și împărtășită între actorii politicilor sociale și ocuparea forței de muncă la nivel local. Integrarea cursantului este o integrare individuală într-un sistem definit, cu intrări și ieșiri permanente. Ar trebui să se asigure că stagiarul nu își pierde motivația în termen de patru săptămâni de la selectarea sa. Integrarea se realizează printr-un releu între cursanți, cel care își eliberează biroul salută și sponsorizează persoana returnată. Odată ce te-ai alăturat grupului, îți începi antrenamentul și antrenamentul la locul de muncă. **_Sprijinul specific al stagiarilor în eforturile lor de a găsi stagii și locuri de muncă:_** Se acordă un loc special predării tehnicilor de căutare a unui loc de muncă (TRE), colective și individuale. Centrul de formare se angajează să sprijine persoana aflată în căutarea unui loc de muncă în ceea ce privește prospectarea și extinderea obiectivelor privind ocuparea forței de muncă. În fiecare zi, stagiarului i se reamintește sarcinile sale de cercetare prin actualizarea și trimiterea curriculumului său vitae și a scrisorii de intenție angajatorilor vizați. Fiecare cursant trebuie, de asemenea, să le răspândească pe motoarele de căutare a unui loc de muncă. În plus, Zilele porților deschise ale PEE și participarea la târgurile de locuri de muncă fac ca competențele sale să fie vizibile. În ceea ce privește stagiul, stagiarul este însoțit de formatorii PEF în punerea în aplicare a eforturilor sale de cercetare pentru stagii în cadrul întreprinderii, bazându-se pe rețeaua de întreprinderi locale care facilitează și pregătește interviul și conexiunea. **_Tehnologia pentru căutarea stagiilor (TRS) și ocuparea forței de muncă (TRE)_** În funcție de proiectul său profesional sau de obiectivul său de ocupare a forței de muncă, este definită și contractată o strategie de exploatare a pieței forței de muncă între stagiar și referința pedagogică. Acest control (Romanian)
12 August 2022
0 references
De allmänna förutsättningarna för att ta emot PEF är: samhällelighet, motivation, rörlighet i anställningspoolen, yrkesprojekt eller personal som överenskommits. Behärskande av läsning, skrivning, stavning och grammatik, grundläggande matematik och en nivå 6 allmän kultur. Den sökande måste ha grundläggande dator- och kontorskunskaper. Mer än en utbildningsplats är PEF en arbetsplatsutbildning som tar hänsyn till praktikantens teoretiska bakgrund. **_Survals- och rekryteringsprocess:_** 1) Definition och förklaring av konceptet med lokala mottagnings-, väglednings-, integrations- och anställningsstrukturer 2) Kollektiv/individuell information om villkoren för tillhandahållande av utbildning i partnerskap med lokala strukturer 3) Aktivt informationsmöte, med besök av utbildningsföretag, praktikanter/utbildningsgruppers möten och frågor 4) Kollektivt urval av sökande. 5) Individuell intervju med sökande. 6) Urval och individuell orientering (positioneringstest) 7) Individuell utvärderingsmodul 8) Bedömning av lämpligheten hos det enskilda målet och utbildningserbjudandet 9) Förslag till recept (förslag till utbildningsplan och utbildningsschema) 10) Rekrytering (förslag till kontraktsanpassning av utbildningsplanen) **_Den föreslagna åtgärdens förlopp och dess olika faser i individualiseringsprocessen, under hela utbildningen:_** Varje vecka individualiserade uppföljningsintervjuer gör det möjligt att genomföra effektiva reläer (pedagogiska, sociala, miljömässiga) och stärka individualiseringen och det riktade stödet eller den pedagogiska regleringen av kursen, i takt och inlärningsmetod. Individuell mentorskap och mentorskap i företag stöder också handledarens vägledning. De pedagogiska gruppernas veckovisa uppföljningsmöten identifierar målgrupperna och ser till att deras problem löses så snart som möjligt i samarbete med värdnätverket. Teamet strävar sedan efter att etablera ett förtroendeförhållande. För att förebygga risker, särskilt övergivande, strävar kommissionen efter att sätta in och aktivera alla nödvändiga informationskontor (medicin, socialt stöd, bostäder, förebyggande åtgärder osv.) så snart som möjligt. Urvalsproven och den individuella intervjun syftar till att fastställa om den sökandes motivation och förmåga är lämplig för det föreslagna utbildningsavsnittet. För praktikanten bedöms utvärderingen mot bakgrund av hans/hennes utveckling under hela utbildningen under en individuell uppföljningsintervju som kan spåras med hjälp av en uppföljningsbroschyr. Progressionen utvärderas således varje vecka och en sammanfattning görs varje månad. I slutet av kursen återspeglar ett system med förvärvade färdigheter praktikantens utveckling från första positionering till slutlig positionering. Syftet är att erbjuda våra praktikanter en kvalitet på coachningsvägarna för att säkerställa bästa möjliga integration eller personliga lösningar för alla, med utgångspunkt i en öppen och delad dynamik mellan aktörer inom socialpolitiken och den lokala sysselsättningen. Elevintegration är en individuell integration i ett definierat system med permanenta in- och utgångar. Man bör se till att praktikanten inte förlorar sin motivation inom fyra veckor efter det att han eller hon har valts ut. Integration uppnås genom ett relä mellan eleverna, den som frigör sitt kontor välkomnar och sponsrar den återvändande. När du har gått med i gruppen börjar du verkligen din praktiska träning och utbildning på arbetsplatsen. **_Det särskilda stödet till praktikanter i deras arbete med att hitta praktikplatser och jobb:_** En särskild plats ges till undervisning i tekniker för arbetssökande (TRE), kollektiv och individuell. Utbildningscentrumet åtar sig att hjälpa den arbetssökande att undersöka och bredda sysselsättningsmålen. Praktikanten påminns dagligen om sina forskningsuppgifter genom att uppdatera och skicka sina meritförteckningar och följebrev till riktade arbetsgivare. Varje elev måste också sprida dem på jobbsökmotorer. Dessutom synliggör EEP:s Open Days och deltagande i jobbmässor sina färdigheter. När det gäller praktiktjänstgöringen åtföljs praktikanten av PEF:s utbildare i genomförandet av hans/hennes företagsinterna praktikplatser, med hjälp av nätverket av lokala företag som underlättar och förbereder intervjun och anslutningen. **_Technology for Traineeship Search (TRS) and Employment (TRE)_** Beroende på hans eller hennes yrkesmässiga projekt eller sysselsättningsmål definieras och kontrakteras en strategi för utnyttjande av arbetsmarknaden mellan praktikanten och den pedagogiska referensen. Denna kontroll (Swedish)
12 August 2022
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201902876
0 references