A breathal step...to get to know each other and rebound academically (Q3711225)

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
Project Q3711225 in France
Language Label Description Also known as
English
A breathal step...to get to know each other and rebound academically
Project Q3711225 in France

    Statements

    country
    France
    0 references
    EU contribution
    294,410.56 Euro
    0 references
    budget
    591,185.86 Euro
    0 references
    co-financing rate
    49.80 percent
    0 references
    start time
    1 September 2019
    0 references
    end time
    31 August 2021
    0 references
    beneficiary name (string)
    Lycée professionnel agricole Val de Drôme - Fondation d'Auteuil
    0 references
    beneficiary
    Q3775456
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    44°51'19.73"N, 4°55'41.38"E
    inferred from
    Local Administrative Unit
    0 references
    summary
    La prévention du décrochage scolaire au sein de nos établissements passe par la structuration d'une alliance éducative (collaboration des éducateurs - AVS - enseignants) autour des jeunes pour une meilleure liaison jour/nuit sur les temps scolaires et extra-scolaires. Elle se construit également autour de la mise en place d'une pédagogie de projets, notamment culturels, artistiques, sociaux et sportifs, pour remobiliser 185 jeunes tout au long de leur parcours, ceci dans le but de prévenir les situations de rupture (jeunes inscrits en 2019-2020 + renouvellement à 25% environ l'année suivante). Les grands axes de notre action globale de remobilisation scolaire (cf. fiche action pour le détail) : * **Le parcours personnalisé du jeune (PPJ)** comme outil de repères d'évolution pour chaque jeune. Des entretiens réguliers permettant l'échange avec les éducateurs de jour et de nuit, en lien avec les objectifs du jeune et son suivi scolaire. Un temps d'expression où la parole du jeune a grande importance. * Le rôle de **l'internat éducatif et scolaire (IES)** comme lieu d'apprentissage de la vie collective et de ses règles, lieu de rassurement où chacun a sa place, lieu de réconciliation scolaire avec de l'étude accompagnée, des activités sportives et culturelles. * Des **chantiers-écoles, ateliers, projets,** permettant la respiration des jeunes en difficultés avec les enseignements généraux. L'appui des disciplines théoriques sur ces actions concrètes, vécues, permet une appréhension et une compréhension plus aisée. Le regard sur l'école change, évolue, le rassurement vient. **NB:** ces trois axes de notre action globale, qui sont la pierre angulaire de l'action éducative de notre établissement, s'inscrivent dans la continuité directe du projet précédent, co-financé par le FSE. * Une **classe de respiration.** Une expérimentation d'un trimestre autour de la classe de respiration a eu lieu sur le premier trimestre de l'année scolaire 2018-2019. Cette classe a permis aux jeunes les plus destructurés de l'établissement (sans règles de vie de classe - en grand mal être avec l'école) d'effectuer un travail de remise en confiance, de repositionnement dans l'école, de remise en action pour les apprentissages scolaires sur la base de projets d'art et de sport. Face à la réussite de cette expérimentation, l'établissement a décidé de renouveler et pérenniser le dispositif sur les années scolaires 2019-2020 et 2020-2021. Pour cela, une éducatrice sera affectée à 0,25 ETP à la classe de respiration à laquelle s'ajouteront un 0,5 ETP d'animation socio-culturelle et un 0,5 ETP d'animation sportive qui travailleront aussi sur les ateliers, projets et chantier-écoles. Il est important de souligner que les jeunes qui entreront en classe de respiration, et ce quelque soit la période, garderont le lien avec leur classe d'origine via les ateliers de découverte des métiers et les activités sportives diverses (atelier de lutte avec un champion de France de lutte, escalade,...) * Des **sorties de respiration,** seront organisées entre chaque périodes de vacances, afin que les jeunes construisent un rapport plus apaisé à l'école. Ces sorties pourront prendre des formes diverses telles que : sortie à la mer (première découverte pour certains élèves), randonnées dans la campagne entourant l'établissement, sortie dans le Vercors,... Les premières expérimentations qui ont eu lieu à l'occasion du 3ème trimestre de l'année scolaire 2019-2020 ont été de grandes réussites. **NB:** le développement de ces deux axes de notre action globale constituent les innovations de la nouvelle déclinaison de notre projet, co-financé par le FSE. (French)
    0 references
    Prevention of early school leaving in our schools requires the structuring of an educational alliance (collaboration of educators — AVS — teachers) around young people for a better day/night liaison on school and out-of-school times. It is also built around the establishment of a pedagogy of projects, in particular cultural, artistic, social and sports projects, to remobilise 185 young people throughout their journey, with the aim of preventing break-up situations (young people registered in 2019-2020 + renewal at around 25 % the following year). The main axes of our overall action to remobilise school (see action sheet for details): * **the youth’s personalised journey (PPJ)** as an evolutionary benchmark tool for each young person. Regular interviews allowing the exchange with day and night educators in connection with the young person’s objectives and school follow-up. A time of expression where the word of the young person is of great importance. * The role of **educational and school boarding (IES)** as a place for learning collective life and its rules, place of reassurance where everyone has their place, place of school reconciliation with accompanying study, sports and cultural activities. * **songwriters-schools, workshops, projects,** allowing the breathing of young people in difficulty with the general teachings. The support of theoretical disciplines on these concrete, lived actions allows for easier understanding and understanding. The look at the school changes, changes, the reassurance comes. **NB:** these three strands of our global action, which are the cornerstone of our institution’s educational activities, are part of the direct continuity of the previous project, co-financed by the ESF. * A **breathing class.** A one-quarter experiment around the breathing class took place in the first quarter of the 2018-2019 school year. This class allowed the most restructured young people in the school (without classroom rules — in great difficulty with the school) to carry out work of confidence, repositioning in school, putting back into action for school learning on the basis of art and sport projects. Faced with the success of this experiment, the school decided to renew and sustain the system for the school years 2019-2020 and 2020-2021. To this end, an educator will be assigned to 0.25 FTEs in the breathing class plus a 0.5 FTE for youth work and a 0.5 FTE for sports animation, who will also work on workshops, projects and schoolyards. It is important to emphasise that young people who will enter the breathing class, whatever the period, will keep the connection with their original class through the workshops of discovery of professions and various sports activities (workshop with a French champion of wrestling, climbing,...) * **breathing exits,** will be organised between each holiday period, so that young people build a more calm relationship at school. These outings may take various forms such as: exit to the sea (first discovery for some students), hikes in the countryside surrounding the establishment, exit in the Vercors,... The first experiments that took place during the 3 rd quarter of the school year 2019-2020 were great successes. **NB:** the development of these two strands of our global action constitute the innovations of the new declination of our project, co-financed by the ESF. (English)
    point in time
    22 November 2021
    readability score
    0.0848084076112007
    0 references
    Die Verhinderung des vorzeitigen Schulabbruchs in unseren Schulen erfordert die Strukturierung einer Bildungsallianz (Zusammenarbeit der Erzieher – AHV – Lehrer) um die Jugendlichen für eine bessere Tages-Nacht-Verbindung zur Schul- und außerschulischen Zeit. Sie baut auch auf die Entwicklung einer Pädagogik von Projekten, insbesondere kultureller, künstlerischer, sozialer und sportlicher Art, um 185 junge Menschen auf ihrem gesamten Weg zu remobilisieren, um Unterbrechungen zu verhindern (junge Menschen, die 2019-2020 eingeschrieben sind + ca. 25 % Verlängerung im darauffolgenden Jahr). Die wichtigsten Schwerpunkte unserer umfassenden Maßnahmen zur Wiederbesetzung der Schulen (siehe Maßnahmenbogen für Einzelheiten): * **der individuelle Weg des jungen Menschen (PPJ)** als Wegweiser für jeden jungen Menschen. Regelmäßige Gespräche, die den Austausch mit Tages- und Nachtpädagogen im Zusammenhang mit den Zielen des Jugendlichen und seiner schulischen Betreuung ermöglichen. Eine Redezeit, in der das Wort des jungen Menschen von großer Bedeutung ist. * Die Rolle von **das Bildungs- und Schulinternat (IES)** als Ort des Lernens des kollektiven Lebens und seiner Regeln, Ort der Zuversicht, wo jeder seinen Platz hat, Ort der schulischen Aussöhnung mit begleitetem Studium, sportlichen und kulturellen Aktivitäten. **Schulgebäude, Workshops, Projekte,**, die die Atmung von Jugendlichen in Schwierigkeiten mit allgemeinen Lehren ermöglichen. Die Unterstützung theoretischer Disziplinen für diese konkreten, gelebten Aktionen ermöglicht ein leichteres Verständnis und Verständnis. Der Blick auf die Schule ändert sich, entwickelt sich, die Gewissheit kommt. **NB:** diese drei Schwerpunkte unserer globalen Aktion, die den Eckpfeiler der Bildungsarbeit unserer Einrichtung bilden, sind Teil der direkten Kontinuität des früheren, vom ESF mitfinanzierten Projekts. * Eine **Atemklasse.** Ein Trimesterversuch rund um die Atemklasse fand im ersten Quartal des Schuljahres 2018-2019 statt. Diese Klasse ermöglichte es den am meisten zerstörerischen Jugendlichen der Schule (ohne Klassenlebensregeln – sehr schlecht mit der Schule zu sein) die Arbeit der Vertrauensbildung, der Neupositionierung in der Schule, der Wiedereinführung von Lehrlingen auf der Grundlage von Kunst- und Sportprojekten. Angesichts des Erfolgs dieses Experiments hat die Schule beschlossen, das Programm für die Schuljahre 2019-2020 und 2020-2021 zu erneuern und zu halten. Zu diesem Zweck wird eine Pädagogin 0,25 VZÄ der Atemklasse zugewiesen, zu der ein 0,5 VZÄ für soziokulturelle Animation und ein 0,5 VZÄ für sportliche Animationen hinzukommen, die auch an Workshops, Projekten und Baustellen arbeiten. Es ist wichtig zu betonen, dass die Jugendlichen, die in die Atemklasse einsteigen, unabhängig von der Zeit, durch die Workshops zur Entdeckung der Berufe und die verschiedenen sportlichen Aktivitäten (Kampfworkshop mit einem französischen Kampfmeister, Klettern,...) ** Atemausgänge,** zwischen jeder Ferienzeit organisiert werden, damit die Jugendlichen in der Schule ein beruhigenderes Verhältnis aufbauen können. Diese Ausfahrten können verschiedene Formen annehmen, wie z. B.: Ausflug zum Meer (erste Entdeckung für einige Schüler), Wanderungen in der Landschaft rund um die Einrichtung, Ausfahrt in den Vercors,... Die ersten Experimente, die im dritten Quartal des Schuljahres 2019-2020 stattfanden, waren große Erfolge. **Anmerkung:** die Entwicklung dieser beiden Schwerpunkte unserer globalen Aktion stellt die Neuentwicklung unseres vom ESF mitfinanzierten Projekts dar. (German)
    point in time
    1 December 2021
    0 references
    Preventie van voortijdig schoolverlaten in onze scholen vereist de structurering van een educatieve alliantie (samenwerking van opvoeders — AVS — leraren) rond jongeren voor een betere dag/nachtverbinding op school en buitenschoolse tijden. Het is ook opgebouwd rond het opzetten van een pedagogie van projecten, met name culturele, artistieke, sociale en sportprojecten, om 185 jongeren tijdens hun reis te remobiliseren, teneinde uitvalsituaties te voorkomen (jongeren geregistreerd in 2019-2020 + vernieuwing van ongeveer 25 % het volgende jaar). De belangrijkste assen van onze algemene actie om school te remobiliseren (zie actieblad voor details): ***De persoonlijke reis van jongeren (PPJ)** als een evolutionair benchmarkinstrument voor elke jongere. Regelmatige interviews voor uitwisselingen met dag- en nachtopvoeders in verband met de doelstellingen van de jongere en de follow-up van de school. Een tijd van uitdrukking waarin het woord van de jongere van groot belang is. * De rol van **onderwijs en schoolbegeleiding (IES)** als een plaats voor het leren van het collectieve leven en de regels daarvan, plaats van geruststelling waar iedereen zijn plaats heeft, plaats van schoolverzoening met begeleidende studie-, sport- en culturele activiteiten. * **songwriters-scholen, workshops, projecten,** waardoor jongeren in moeilijkheden met de algemene leer kunnen ademen. De ondersteuning van theoretische disciplines op deze concrete, geleefde acties zorgt voor een gemakkelijker begrip en begrip. De blik op de school verandert, verandert, de geruststelling komt. **NB:** deze drie onderdelen van onze wereldwijde actie, die de hoeksteen vormen van de onderwijsactiviteiten van onze instelling, maken deel uit van de directe continuïteit van het vorige project, medegefinancierd door het ESF. * Een **ademles.** Een kwart experiment rond de ademhalingsles vond plaats in het eerste kwartaal van het schooljaar 2018-2019. Deze klas liet de meest geherstructureerde jongeren in de school (zonder klasregels — in grote moeilijkheden met de school) werk van vertrouwen uitvoeren, herpositioneren op school, weer in actie brengen voor schoolonderwijs op basis van kunst- en sportprojecten. Geconfronteerd met het succes van dit experiment besloot de school het systeem te vernieuwen en in stand te houden voor de schooljaren 2019-2020 en 2020-2021. Daartoe wordt een opvoeder toegewezen aan 0,25 VTE in de ademhalingsklasse plus een 0,5 VTE voor jeugdwerk en een 0,5 VTE voor sportanimatie, die ook zal werken aan workshops, projecten en schoolplaatsen. Het is belangrijk om te benadrukken dat jongeren die de ademhalingsles zullen betreden, ongeacht de periode, de band met hun oorspronkelijke klas zullen behouden door middel van workshops over het ontdekken van beroepen en verschillende sportactiviteiten (workshop met een Frans kampioen worstelen, klimmen,...) * **ademing uitgangen,** zal worden georganiseerd tussen elke vakantieperiode, zodat jongeren een rustigere relatie opbouwen op school. Deze uitstapjes kunnen verschillende vormen aannemen, zoals: uitgang naar de zee (eerste ontdekking voor sommige studenten), wandelingen op het platteland rond het etablissement, uitgang in de Vercors,... De eerste experimenten die plaatsvonden tijdens het 3e kwartaal van het schooljaar 2019-2020 waren grote successen. **NB:** de ontwikkeling van deze twee onderdelen van onze wereldwijde actie vormen de innovaties van de nieuwe declinatie van ons project, medegefinancierd door het ESF. (Dutch)
    point in time
    6 December 2021
    0 references
    La prevenzione dell'abbandono scolastico nelle nostre scuole richiede la strutturazione di un'alleanza educativa (collaborazione di educatori — AVS — insegnanti) intorno ai giovani per un migliore collegamento giorno/notte sull'orario scolastico e extrascolastico. Si basa inoltre sull'istituzione di una pedagogia di progetti, in particolare culturali, artistici, sociali e sportivi, per rimobilitare 185 giovani lungo tutto il percorso, con l'obiettivo di prevenire situazioni di disgregazione (giovani registrati nel 2019-2020 + rinnovamento a circa il 25 % l'anno successivo). I principali assi della nostra azione globale per rimobilitare la scuola (vedi scheda azione per maggiori dettagli): ***Il viaggio personalizzato dei giovani (PPJ)** come strumento di riferimento evolutivo per ogni giovane. Colloqui periodici che consentono lo scambio con gli educatori diurni e notturni in relazione agli obiettivi del giovane e al seguito scolastico. Un tempo di espressione in cui la parola del giovane è di grande importanza. * Il ruolo di **convitto educativo e scolastico (IES)** come luogo di apprendimento della vita collettiva e delle sue regole, luogo di rassicurazione dove ognuno ha il proprio posto, luogo di riconciliazione scuola con accompagnamento di studio, sport e attività culturali. ***Songwriters-scuole, workshop, progetti,** permettendo la respirazione dei giovani in difficoltà con gli insegnamenti generali. Il sostegno di discipline teoriche su queste azioni concrete e vissute consente una comprensione e comprensione più facili. Lo sguardo alla scuola cambia, cambia, la rassicurazione arriva. **NB:** questi tre filoni della nostra azione globale, che sono la pietra angolare delle attività educative della nostra istituzione, fanno parte della continuità diretta del progetto precedente, cofinanziato dal FSE. * Una classe di respirazione.** Un esperimento di un quarto intorno alla classe di respirazione si è svolto nel primo trimestre dell'anno scolastico 2018-2019. Questa classe ha permesso ai giovani più ristrutturati della scuola (senza regole in classe — in grande difficoltà con la scuola) di svolgere un lavoro di fiducia, riposizionare a scuola, rimettere in azione l'apprendimento scolastico sulla base di progetti artistici e sportivi. Di fronte al successo di questo esperimento, la scuola ha deciso di rinnovare e sostenere il sistema per gli anni scolastici 2019-2020 e 2020-2021. A tal fine, un educatore sarà assegnato a 0,25 ETP nella classe di respirazione, più 0,5 ETP per l'animazione giovanile e 0,5 ETP per l'animazione sportiva, che lavoreranno anche a workshop, progetti e cortili scolastici. È importante sottolineare che i giovani che entreranno nella classe di respirazione, qualunque sia il periodo, manterranno il legame con la loro classe originale attraverso i laboratori di scoperta delle professioni e delle varie attività sportive (workshop con un campione francese di wrestling, arrampicata,...) ***e uscite respiratorie,** saranno organizzate tra ogni periodo di vacanza, in modo che i giovani costruiscano un rapporto più calmo a scuola. Queste gite possono assumere varie forme quali: uscita al mare (prima scoperta per alcuni studenti), escursioni nella campagna circostante lo stabilimento, uscita nel Vercors,... I primi esperimenti che si sono svolti durante il 3º trimestre dell'anno scolastico 2019-2020 sono stati grandi successi. **NB:** lo sviluppo di questi due filoni della nostra azione globale costituisce l'innovazione della nuova declinazione del nostro progetto, cofinanziato dal FSE. (Italian)
    point in time
    13 January 2022
    0 references
    La prevención del abandono escolar prematuro en nuestras escuelas requiere la estructuración de una alianza educativa (colaboración de educadores — AVS — profesores) alrededor de los jóvenes para un mejor enlace día/noche en la escuela y fuera de la escuela. También se construye en torno al establecimiento de una pedagogía de proyectos, en particular proyectos culturales, artísticos, sociales y deportivos, para removilizar a 185 jóvenes a lo largo de su viaje, con el objetivo de prevenir situaciones de desintegración (jóvenes registrados en 2019-2020 + renovación en torno al 25 % al año siguiente). Los ejes principales de nuestra acción global para removilizar la escuela (ver ficha de acción para más detalles): * **el viaje personalizado de los jóvenes (PPJ)** como una herramienta de referencia evolutiva para cada joven. Entrevistas periódicas que permitan el intercambio con educadores diurnos y nocturnos en relación con los objetivos del joven y el seguimiento escolar. Un tiempo de expresión en el que la palabra del joven es de gran importancia. * El papel de **el internado educativo y escolar (IES)** como un lugar para el aprendizaje de la vida colectiva y sus reglas, lugar de tranquilidad donde todos tienen su lugar, lugar de reconciliación escolar con los estudios, deportes y actividades culturales de acompañamiento. * **escuelas de cantautores, talleres, proyectos** que permiten la respiración de los jóvenes en dificultades con las enseñanzas generales. El apoyo de las disciplinas teóricas a estas acciones concretas y vividas permite una comprensión y comprensión más fáciles. La mirada a los cambios escolares, los cambios, la tranquilidad viene. **NB:** estas tres líneas de nuestra acción global, que son la piedra angular de las actividades educativas de nuestra institución, forman parte de la continuidad directa del proyecto anterior, cofinanciado por el FSE. * Una ** clase de respiración.** Un experimento de un cuarto alrededor de la clase de respiración tuvo lugar en el primer trimestre del año escolar 2018-2019. Esta clase permitió a los jóvenes más reestructurados de la escuela (sin reglas del aula — en gran dificultad con la escuela) llevar a cabo trabajos de confianza, reposicionamiento en la escuela, poniendo de nuevo en acción para el aprendizaje escolar sobre la base de proyectos artísticos y deportivos. Ante el éxito de este experimento, la escuela decidió renovar y mantener el sistema para los años escolares 2019-2020 y 2020-2021. Con este fin, se asignará un educador a 0,25 ETC en la clase de respiración más un 0,5 ETC para el trabajo juvenil y un 0,5 ETC para animación deportiva, que también trabajará en talleres, proyectos y patios escolares. Es importante destacar que los jóvenes que entrarán en la clase de respiración, cualquiera que sea el período, mantendrán la conexión con su clase original a través de los talleres de descubrimiento de profesiones y diversas actividades deportivas (taller con un campeón francés de lucha libre, escalada,...) * ** Salidas de respiración,** se organizarán entre cada período de vacaciones, para que los jóvenes construyan una relación más tranquila en la escuela. Estas salidas pueden adoptar diversas formas tales como: salida al mar (primer descubrimiento para algunos estudiantes), caminatas en el campo que rodea el establecimiento, salida en el Vercors,... Los primeros experimentos que tuvieron lugar durante el tercer trimestre del año escolar 2019-2020 fueron grandes éxitos. **NB:** el desarrollo de estos dos ejes de nuestra acción global constituyen las innovaciones de la nueva declinación de nuestro proyecto, cofinanciado por el FSE. (Spanish)
    point in time
    14 January 2022
    0 references
    Koolist väljalangemise ennetamine meie koolides nõuab haridusliidu (haridustöötajate koostöö – AVS – õpetajad) struktureerimist noorte ümber, et kooli- ja koolivälistel aegadel oleks parem päeva/öö kontakt. Samuti on selle aluseks pedagoogika loomine, mis hõlmab projekte, eelkõige kultuuri-, kunsti-, sotsiaal- ja spordiprojekte, mille eesmärk on 185 noort kogu reisi jooksul uuesti ellu viia, et hoida ära lahkuminekuolukordi (noored registreeriti 2019.–2020. aastal + uuendamine oli järgmisel aastal ligikaudu 25 %). Kooli taasmobiiliseerimise üldise tegevuse põhiteljed (üksikasjalikumalt vt meetmeleht): * **noorte individuaalne reis (PPJ)** kui evolutsiooniline võrdlusvahend iga noore jaoks. Korrapärased vestlused, mis võimaldavad vahetada päeva- ja öiseid haridustöötajaid seoses noorte eesmärkide ja kooli järelmeetmetega. Väljendusaeg, kus noore inimese sõna on väga oluline. * ** haridus- ja koolisisene (IES)** roll kollektiivse elu õppimise kohana ja selle reeglid, kindlustunde koht, kus igaühel on oma koht, kooli lepitamise koht koos kaasnevate õpingute, spordi- ja kultuuritegevustega. * ** laulukirjutajad-koolid, töötoad, projektid,** võimaldavad raskustes olevate noorte hingamist üldiste õpetustega. Nende konkreetsete, elluviidud tegevuste teoreetiliste erialade toetamine võimaldab lihtsamat mõistmist ja mõistmist. Pilk kooli muutused, muutused, kindlustunne tuleb. **NB:** need kolm meie ülemaailmse tegevuse suunda, mis on meie institutsiooni haridustegevuse nurgakivi, on osa eelmise, ESFi kaasrahastatud projekti otsesest järjepidevusest. * **hingamisklass.** 2018–2019 õppeaasta esimeses kvartalis toimus hingamisklassi ümber veerand eksperimendi. See klass võimaldas kooli kõige ümberstruktureeritud noortel (ilma klassiruumi reegliteta – kooliga väga raskes olukorras) teha enesekindlat tööd, paigutada ümber kooli, alustada uuesti kooliharidust kunsti- ja spordiprojektide alusel. Selle eksperimendi eduga silmitsi seistes otsustas kool süsteemi uuendada ja säilitada kooliaastateks 2019–2020 ja 2020–2021. Selleks määratakse õpetajale 0,25 täistööajale taandatud töötajat hingamisklassis, 0,5 täistööajale taandatud töötajat noorsootöös ja 0,5 täistööajale taandatud töötajat spordianimatsiooni valdkonnas, kes töötab ka töötubade, projektide ja kooliõuedega. Oluline on rõhutada, et noored, kes sisenevad hingamisklassi, olenemata perioodist, säilitavad seose oma algse klassiga töötubade kaudu, kus avastatakse elukutseid ja erinevaid sporditegevusi (töötuba prantsuse maadlus-, ronimis-,...) * **hingamisväljapääsud,** korraldatakse iga puhkuseperioodi vahel, et noored looksid koolis rahulikuma suhte. Need väljasõidud võivad esineda mitmes vormis, näiteks: väljuda merre (esimene avastus mõned õpilased), matkad ümbruskonnas ettevõte, väljuda Vercors,... Esimesed katsed, mis toimusid 2019.–2020. õppeaasta kolmandas kvartalis, olid väga edukad. **NB:** meie ülemaailmse tegevuse nende kahe tegevussuuna arendamine kujutab endast uuendusi, mis tulenevad meie projekti uuest vähendamisest, mida kaasrahastab ESF. (Estonian)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Siekiant užkirsti kelią mokyklos nebaigimui mūsų mokyklose, reikia sukurti švietimo aljansą (švietimo specialistų – AVS mokytojų bendradarbiavimą) su jaunimu, kad būtų užtikrintas geresnis dienos ir nakties ryšys mokykloje ir už mokyklos ribų. Ji taip pat grindžiama projektų, visų pirma kultūros, meno, socialinių ir sporto projektų, pedagogikos kūrimu, siekiant per visą kelionę remobilizuoti 185 jaunuolius, siekiant užkirsti kelią suskaidymui (2019–2020 m. užsiregistravę jaunuoliai ir apie 25 proc. atnaujinimas kitais metais). Pagrindinės mūsų bendrų veiksmų, kuriais siekiama remobilizuoti mokyklą, kryptys (išsamiau žr. veiksmų lapą): * **suasmeninta jaunimo kelionė (PPJ)** kaip kiekvieno jaunuolio evoliucinė lyginamoji priemonė. Reguliarūs pokalbiai su dienos ir nakties pedagogais, susiję su jaunimo tikslais ir tolesniais veiksmais mokykloje. Išraiškos laikas, kai jauno žmogaus žodis yra labai svarbus. * **švietimo ir mokyklos internatūros (IES)** vaidmuo kaip vieta mokytis kolektyvinio gyvenimo ir jo taisyklių, užtikrinimo vieta, kur kiekvienas turi savo vietą, mokyklos susitaikymas su lydimąja studijų, sporto ir kultūros veikla. * **dainų autoriai-mokyklos, seminarai, projektai,**, leidžiantys sunkumų patiriantiems jaunuoliams kvėpuoti su bendraisiais mokymais. Šių konkrečių, gyvų veiksmų teorinių disciplinų palaikymas leidžia lengviau suprasti ir suprasti. Žvilgsnis į mokyklą keičiasi, pokyčiai, nuraminimas ateina. **NB:** šios trys mūsų pasaulinės veiklos kryptys, kurios yra mūsų institucijos švietimo veiklos pagrindas, yra ankstesnio projekto, bendrai finansuojamo ESF lėšomis, tiesioginio tęstinumo dalis. * **kvėpavimo klasė.** 2018–2019 mokslo metų pirmąjį ketvirtį įvyko ketvirtis kvėpavimo klasės eksperimentas. Ši klasė leido labiausiai restruktūrizuoti jaunuolius mokykloje (be klasės taisyklių – labai sunku su mokykla) atlikti pasitikėjimo darbą, persiorientuoti į mokyklą, vėl pradėti veikti mokyklos mokymosi remiantis meno ir sporto projektais. Susidūrusi su šio eksperimento sėkme, mokykla nusprendė atnaujinti ir išlaikyti sistemą 2019–2020 ir 2020–2021 mokslo metams. Šiuo tikslu pedagogas bus paskirtas 0,25 etato ekvivalentų kvėpavimo klasėje, taip pat 0,5 etato ekvivalentas darbui su jaunimu ir 0,5 etato ekvivalentas sportinei animacijai, kuris taip pat dirbs seminaruose, projektuose ir mokyklų kieme. Svarbu pabrėžti, kad jaunuoliai, kurie įeis į kvėpavimo klasę, kad ir koks būtų laikotarpis, palaikys ryšį su savo pirmine klase per profesijų atradimo ir įvairios sporto veiklos dirbtuves (seminaras su prancūzų imtynių, laipiojimo čempionu,...) * **kvėpavimo išėjimai,** bus organizuojami tarp kiekvieno atostogų laikotarpio, kad jaunimas mokykloje užmegztų ramesnius santykius. Šios išvykos gali būti įvairių formų, pavyzdžiui: išėjimas į jūrą (pirmasis atradimas kai kuriems studentams), žygiai kaime aplink įmonę, išeiti į Vercors,... Pirmieji eksperimentai, kurie vyko 2019–2020 mokslo metų trečiąjį ketvirtį, buvo labai sėkmingi. **NB:** šių dviejų mūsų pasaulinių veiksmų krypčių plėtojimas yra naujo projekto, bendrai finansuojamo ESF lėšomis, naujovė. (Lithuanian)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Sprečavanje ranog napuštanja školovanja u našim školama zahtijeva strukturiranje obrazovnog saveza (suradnja edukatora – AVS – učitelja) oko mladih ljudi radi boljeg dnevnog i noćnog povezivanja u školi i izvanškolskom vremenu. Temelji se i na uspostavi pedagogije projekata, posebno kulturnih, umjetničkih, društvenih i sportskih projekata, za remobilizaciju 185 mladih tijekom njihova putovanja, s ciljem sprečavanja raspada (mladi registrirani u razdoblju 2019. – 2020. + obnova od oko 25 % sljedeće godine). Glavne osi našeg cjelokupnog djelovanja za remobilizaciju škole (za pojedinosti vidjeti akcijski list): * ** personalizirano putovanje mladih (PPJ)** kao alat za evolucijsko mjerilo za svaku mladu osobu. Redoviti razgovori koji omogućuju razmjenu s dnevnim i noćnim nastavnicima u vezi s ciljevima mlade osobe i praćenjem školovanja. Vrijeme izražavanja gdje je riječ mlade osobe od velike važnosti. * Uloga **obrazovnog i školskog internata (IES)** kao mjesta za učenje kolektivnog života i njegovih pravila, mjesto uvjeravanja gdje svatko ima svoje mjesto, mjesto pomirenja škole s pratećim studijskim, sportskim i kulturnim aktivnostima. * **songwriters-škole, radionice, projekti,** omogućujući disanje mladih ljudi u teškoćama s općim učenjima. Potpora teorijskim disciplinama na tim konkretnim, živim akcijama omogućuje lakše razumijevanje i razumijevanje. Pogled na školu mijenja, promjene, uvjeravanje dolazi. **NB:** ova tri dijela našeg globalnog djelovanja, koja su temelj obrazovnih aktivnosti naše institucije, dio su izravnog kontinuiteta prethodnog projekta sufinanciranog iz ESF-a. * ** tečaj disanja.** Jedna četvrtina eksperimenta oko tečaja disanja održana je u prvoj četvrtini školske godine 2018 – 2019. Ovaj je razred omogućio mladima koji su najrestrukturiraniji u školi (bez pravila učionice – u velikim poteškoćama sa školom) da rade na povjerenju, premještaju se u školu, ponovno pokrenu rad na školskom učenju na temelju umjetničkih i sportskih projekata. Suočena s uspjehom tog eksperimenta, škola je odlučila obnoviti i održati sustav za školske godine 2019. – 2020. i 2020. – 2021. U tu svrhu, edukator će biti dodijeljen 0,25 EPRV-a u razredu disanja plus 0,5 EPRV-a za rad s mladima i 0,5 EPRV-a za sportsku animaciju, koji će raditi i na radionicama, projektima i školskim dvorištima. Važno je naglasiti da će mladi koji će ući u tečaj disanja, bez obzira na razdoblje, zadržati povezanost sa svojim izvornim razredom kroz radionice otkrivanja zanimanja i raznih sportskih aktivnosti (radionica s francuskim prvakom hrvanja, penjanja,...) * **izlasci disanja,** organizirat će se između svakog razdoblja odmora, tako da mladi ljudi grade mirniji odnos u školi. Ti izleti mogu biti u različitim oblicima kao što su: izlaz na more (prvo otkriće za neke studente), šetnje u prirodi oko objekta, izlaz u Vercorsu,... Prvi eksperimenti koji su se održali tijekom 3. kvartala školske godine 2019 – 2020 bili su veliki uspjesi. **NB:** razvoj tih dvaju potprograma našeg globalnog djelovanja predstavlja inovacije nove deklinacije našeg projekta, sufinanciranog iz ESF-a. (Croatian)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Η πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου στα σχολεία μας απαιτεί τη συγκρότηση μιας εκπαιδευτικής συμμαχίας (συνεργασία εκπαιδευτικών — AVS — εκπαιδευτικών) γύρω από τους νέους για έναν καλύτερο σύνδεσμο ημέρας/νύχτας στο σχολείο και εκτός σχολείου. Είναι επίσης δομημένο γύρω από την καθιέρωση παιδαγωγικής έργων, ιδίως πολιτιστικών, καλλιτεχνικών, κοινωνικών και αθλητικών έργων, για την επαναστράτευση 185 νέων καθ’ όλη τη διάρκεια του ταξιδιού τους, με στόχο την πρόληψη καταστάσεων διάλυσης (νέοι εγγεγραμμένοι την περίοδο 2019-2020 + ανανέωση περίπου 25 % το επόμενο έτος). Οι κύριοι άξονες της συνολικής μας δράσης για την ανασύσταση του σχολείου (βλ. δελτίο δράσης για λεπτομέρειες): * **το εξατομικευμένο ταξίδι των νέων (PPJ)** ως εξελικτικό εργαλείο αναφοράς για κάθε νέο. Τακτικές συνεντεύξεις που επιτρέπουν την ανταλλαγή με εκπαιδευτές ημέρας και νύχτας σε σχέση με τους στόχους του νέου και την παρακολούθηση από το σχολείο. Μια εποχή έκφρασης όπου ο λόγος του νέου είναι μεγάλης σημασίας. * Ο ρόλος του **εκπαιδευτικού και σχολικού οικοτροφείου (IES)** ως τόπος μάθησης της συλλογικής ζωής και των κανόνων της, τόπος διαβεβαίωσης όπου ο καθένας έχει τη θέση του, τόπος συμφιλίωσης του σχολείου με συνοδευτικές σπουδές, αθλητικές και πολιτιστικές δραστηριότητες. * * ** Σχολεία-Σχολεία, εργαστήρια, σχέδια, ** που επιτρέπουν την αναπνοή των νέων που αντιμετωπίζουν δυσκολίες με τις γενικές διδασκαλίες. Η υποστήριξη των θεωρητικών κλάδων σε αυτές τις συγκεκριμένες, ζωντανές δράσεις επιτρέπει την ευκολότερη κατανόηση και κατανόηση. Η ματιά στις σχολικές αλλαγές, αλλαγές, η διαβεβαίωση έρχεται. **Σημείωση:** αυτά τα τρία σκέλη της παγκόσμιας δράσης μας, που αποτελούν τον ακρογωνιαίο λίθο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του θεσμικού μας οργάνου, αποτελούν μέρος της άμεσης συνέχειας του προηγούμενου έργου, το οποίο συγχρηματοδοτήθηκε από το ΕΚΤ. * Ένα μάθημα αναπνοής.** Στο πρώτο τρίμηνο του σχολικού έτους 2018-2019 πραγματοποιήθηκε ένα πείραμα ενός τετάρτου γύρω από το μάθημα αναπνοής. Η τάξη αυτή επέτρεψε στους πλέον αναδιαρθρωμένους νέους στο σχολείο (χωρίς κανόνες στην τάξη — που αντιμετώπιζαν μεγάλες δυσκολίες με το σχολείο) να εκτελέσουν εργασίες εμπιστοσύνης, επανατοποθέτησης στο σχολείο, επαναδραστηριοποίηση της σχολικής μάθησης με βάση έργα τέχνης και αθλητισμού. Αντιμέτωπο με την επιτυχία αυτού του πειράματος, το σχολείο αποφάσισε να ανανεώσει και να διατηρήσει το σύστημα για τα σχολικά έτη 2019-2020 και 2020-2021. Για τον σκοπό αυτό, ένας εκπαιδευτικός θα τοποθετηθεί σε 0,25 ΙΠΑ στην τάξη αναπνοής συν 0,5 ΙΠΑ για εργασία στον τομέα της νεολαίας και 0,5 ΙΠΑ για αθλητικά κινούμενα σχέδια, ο οποίος θα εργαστεί επίσης σε εργαστήρια, έργα και σχολικές αυλές. Είναι σημαντικό να τονιστεί ότι οι νέοι που θα εισέλθουν στην τάξη αναπνοής, ανεξάρτητα από την περίοδο, θα διατηρήσουν τη σύνδεση με την αρχική τους τάξη μέσα από τα εργαστήρια ανακάλυψης επαγγελμάτων και διαφόρων αθλητικών δραστηριοτήτων (εργαστήριο με Γάλλο πρωταθλητή πάλης, αναρρίχησης,...) * **αναπνοές εξόδους,** θα οργανωθούν μεταξύ κάθε περιόδου διακοπών, έτσι ώστε οι νέοι να οικοδομήσουν μια πιο ήρεμη σχέση στο σχολείο. Οι εξορμήσεις αυτές μπορούν να λάβουν διάφορες μορφές όπως: έξοδος προς τη θάλασσα (πρώτη ανακάλυψη για μερικούς μαθητές), πεζοπορία στην ύπαιθρο γύρω από την εγκατάσταση, έξοδος στο Vercors,... Τα πρώτα πειράματα που πραγματοποιήθηκαν κατά το 3ο τρίμηνο του σχολικού έτους 2019-2020 ήταν μεγάλες επιτυχίες. **Σημείωση:** η ανάπτυξη αυτών των δύο σκελών της παγκόσμιας μας δράσης αποτελεί τις καινοτομίες της νέας απόκλισης του έργου μας, που συγχρηματοδοτείται από το ΕΚΤ. (Greek)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Predchádzanie predčasnému ukončeniu školskej dochádzky v našich školách si vyžaduje štruktúrovanie vzdelávacej aliancie (spolupráca pedagógov – AVS – učiteľov) v okolí mladých ľudí s cieľom lepšieho prepojenia medzi dňom a nocou v škole a mimo školy. Je postavená aj na vytvorení pedagogiky projektov, najmä kultúrnych, umeleckých, spoločenských a športových projektov, s cieľom remobilizovať 185 mladých ľudí počas celej cesty s cieľom zabrániť rozchodom (mladí ľudia registrovaní v rokoch 2019 – 2020 + obnova približne o 25 % v nasledujúcom roku). Hlavné osi našej celkovej akcie na remobilizáciu školy (podrobnosti nájdete v akčnom liste): * ** personalizovaná cesta mládeže (PPJ)** ako evolučný referenčný nástroj pre každého mladého človeka. Pravidelné rozhovory, ktoré umožňujú výmenu denných a nočných pedagógov v súvislosti s cieľmi mladých ľudí a následnými krokmi v škole. Čas vyjadrenia, kde je slovo mladého človeka veľmi dôležité. * Úloha **vzdelávacieho a školského internátu (IES)** ako miesta pre vzdelávanie kolektívneho života a jeho pravidiel, miesta uistenia, kde má každý svoje miesto, miesta školského zmierenia so sprievodnými študijnými, športovými a kultúrnymi aktivitami. * **skladateľské školy, workshopy, projekty,** umožňujúce dýchanie mladých ľudí v ťažkostiach so všeobecným učením. Podpora teoretických disciplín na týchto konkrétnych, živých činnostiach umožňuje ľahšie pochopenie a pochopenie. Pohľad na zmeny v škole, zmeny, uistenie prichádza. **Poznámka:** tieto tri zložky našej globálnej činnosti, ktoré sú základným kameňom vzdelávacích aktivít našej inštitúcie, sú súčasťou priamej kontinuity predchádzajúceho projektu spolufinancovaného z ESF. * Hodina dychu.** Štvrtinový experiment okolo triedy dýchania sa uskutočnil v prvom štvrťroku školského roka 2018 – 2019. Táto trieda umožnila najreštrukturovanejším mladým ľuďom v škole (bez pravidiel v triede – vo veľkých ťažkostiach so školou) vykonávať prácu dôvery, premiestniť sa do školy, vrátiť sa do činnosti v oblasti školského vzdelávania na základe umeleckých a športových projektov. Vzhľadom na úspech tohto experimentu sa škola rozhodla obnoviť a udržať systém na školské roky 2019 – 2020 a 2020 – 2021. Na tento účel sa pedagógovi pridelí 0,25 ekvivalentu plného pracovného času v triede dýchania a 0,5 ekvivalentu plného pracovného času na prácu s mládežou a 0,5 ekvivalentu plného pracovného času na športovú animáciu, ktorý bude pracovať aj na seminároch, projektoch a školských dvoroch. Je dôležité zdôrazniť, že mladí ľudia, ktorí vstúpia do dychovej triedy, bez ohľadu na obdobie, budú udržiavať spojenie s ich pôvodnou triedou prostredníctvom workshopov objavovania profesií a rôznych športových aktivít (workshop s francúzskym šampiónom zápasu, lezenia,...) * **dýchajúce výstupy** budú organizované medzi každým dovolenkovým obdobím, aby si mladí ľudia vybudovali pokojnejší vzťah v škole. Tieto výlety môžu mať rôzne formy, ako napríklad: odchod do mora (prvý objav pre niektorých študentov), túry na vidieku okolo zariadenia, výstup vo Vercors,... Prvé experimenty, ktoré sa uskutočnili počas 3. štvrťroka školského roka 2019 – 2020, boli veľkým úspechom. **Pozn.:** rozvoj týchto dvoch oblastí našej globálnej činnosti predstavuje inovácie novej deklinácie nášho projektu spolufinancovaného z ESF. (Slovak)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäiseminen kouluissamme edellyttää koulutusalan yhteenliittymän (opettajien yhteistyö – AVS – opettajien) jäsentämistä nuorten ympärille, jotta koulua ja koulun ulkopuolisia aikoja varten saadaan parempi yhteys päivä- ja yöaikaan. Se rakentuu myös sellaisten pedagogisten hankkeiden, erityisesti kulttuuri-, taide-, sosiaali- ja urheiluhankkeiden, perustamiselle, joiden tavoitteena on saada 185 nuorta uudelleen liikkeelle koko heidän matkansa ajan. Tavoitteena on ehkäistä hajoamistilanteita (vuosina 2019–2020 rekisteröidyt nuoret ja noin 25 prosentin uudistuminen seuraavana vuonna). Koulujen uudelleenkäynnistystoimien tärkeimmät toimintalinjat (ks. yksityiskohtaiset tiedot toimintalomakkeesta): * **nuorten henkilökohtainen matka (PPJ)** kunkin nuoren evolutionaarisena vertailuvälineenä. Säännölliset haastattelut, joiden avulla voidaan vaihtaa päivä- ja yökasvattajia nuorten tavoitteisiin ja koulujen seurantaan. Ilmaisun aika, jolloin nuoren sana on erittäin tärkeä. * **koulutus- ja koululennon (IES)** rooli kollektiivisen elämän oppimispaikkana ja sen säännöt, turvapaikka, jossa jokaisella on paikkansa, koulujen sovinnon paikka ja siihen liittyvä opiskelu-, urheilu- ja kulttuuritoiminta. * **lauluntekijä-koulut, työpajat, hankkeet,** mahdollistavat vaikeuksissa olevien nuorten hengittämisen yleisten opetusten kanssa. Näiden konkreettisten, eläneiden toimien teoreettisten tieteenalojen tukeminen mahdollistaa paremman ymmärryksen ja ymmärryksen. Koulu muuttuu ja rauhoittuu. **Huom.** nämä maailmanlaajuisen toimintamme kolme osa-aluetta, jotka ovat toimielinmme koulutustoiminnan kulmakivi, ovat osa edellisen, ESR:n yhteisrahoittaman hankkeen suoraa jatkuvuutta. * **hengitystunnit.** Neljännesosa koe hengityskurssin ympärillä tapahtui lukuvuoden 2018–2019 ensimmäisellä neljänneksellä. Tämä luokka mahdollisti koulun uudelleenjärjestäytyneimmät nuoret (ilman luokkahuonesääntöjä – jotka ovat hyvin vaikeita koulun kanssa) tehdä luottamustyötä, sijoittaa uudelleen kouluun ja ryhtyä uudelleen kouluopetukseen taide- ja urheiluhankkeiden pohjalta. Tämän kokeilun onnistuttua koulu päätti uudistaa ja ylläpitää järjestelmää lukuvuosina 2019–2020 ja 2020–2021. Tätä varten kouluttajaksi osoitetaan 0,25 kokoaikaista työntekijää hengitysluokassa, 0,5 kokoaikaista työntekijää nuorisotyötä varten ja 0,5 kokoaikaista työntekijää urheiluanimaatioon, joka työskentelee myös työpajoissa, projekteissa ja koulupihoilla. On tärkeää korostaa, että hengitysluokkaan tulevat nuoret pitävät yhteyden alkuperäiseen luokkaansa ammatteja ja erilaisia urheilutapahtumia käsittelevien työpajojen avulla (työpaja ranskalaisen painimestarin, kiipeilyn jne. kanssa) * **hengitystiet,** järjestetään jokaisen lomakauden välillä, jotta nuoret rakentavat rauhallisemman suhteen koulussa. Näitä retkiä voi olla eri muodoissa, kuten: uloskäynti merelle (ensimmäinen löytö joillekin opiskelijoille), vaellus maaseudulla ympäröivän laitoksen, poistua Vercors,... Ensimmäiset kokeilut, jotka tehtiin lukuvuoden 2019–2020 kolmannen neljänneksen aikana, olivat suuria onnistumisia. **Huom.** näiden maailmanlaajuisen toimintamme kahden osa-alueen kehittäminen ovat innovaatioita hankkeestamme, jota ESR:sta osarahoitetaan. (Finnish)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki w naszych szkołach wymaga zorganizowania sojuszu edukacyjnego (współpraca wychowawców – AVS – nauczycieli) wokół młodych ludzi, aby zapewnić lepsze kontakty dzienne i nocne w czasach szkolnych i pozaszkolnych. Jest on również oparty na ustanowieniu pedagogiki projektów, w szczególności projektów kulturalnych, artystycznych, społecznych i sportowych, mających na celu zmobilizowanie 185 młodych ludzi w trakcie ich podróży, w celu zapobieżenia sytuacjom rozpadu (młodzi ludzie zarejestrowani w latach 2019-2020 + odnowa na poziomie około 25 % w następnym roku). Główne osie naszego ogólnego działania na rzecz ponownej mobilizacji szkoły (szczegółowe informacje znajdują się w arkuszu działań): * **spersonalizowana podróż młodzieży (PPJ)** jako ewolucyjne narzędzie odniesienia dla każdej młodej osoby. Regularne wywiady umożliwiające wymianę z wychowawcami dnia i nocy w związku z celami młodej osoby i działaniami szkolnymi. Czas wyrazu, w którym słowo młodego człowieka ma ogromne znaczenie. * Rola **edukacyjnego i szkolnego internatu (IES)** jako miejsca nauki zbiorowego życia i jego zasad, miejsca zapewnienia, w którym każdy ma swoje miejsce, miejsca pojednania szkoły z towarzyszącą mu nauką, sportem i zajęciami kulturalnymi. * **songwriters-schools, warsztaty, projekty,** umożliwiające oddychanie młodych ludzi w trudnej sytuacji z naukami ogólnymi. Wsparcie dyscyplin teoretycznych w tych konkretnych, żywych działaniach pozwala na łatwiejsze zrozumienie i zrozumienie. Spojrzenie na szkołę się zmienia, zmienia się, przychodzi pewność. **Uwaga:** te trzy aspekty naszego globalnego działania, które są podstawą działań edukacyjnych naszej instytucji, są częścią bezpośredniej ciągłości poprzedniego projektu współfinansowanego przez EFS. * ** klasa oddychania.** w pierwszym kwartale roku szkolnego 2018-2019 odbył się jeden czwarty eksperyment wokół klasy oddechowej. Klasa ta pozwoliła najbardziej zrestrukturyzowanym młodym ludziom w szkole (bez zasad klasowych – w bardzo trudnej sytuacji ze szkołą) wykonywać pracę zaufania, przestawiać się w szkole, ponownie angażować się w naukę szkolną w oparciu o projekty artystyczne i sportowe. W obliczu sukcesu tego eksperymentu szkoła postanowiła odnowić i utrzymać system na lata szkolne 2019-2020 i 2020-2021. W tym celu nauczyciel zostanie przydzielony do 0,25 EPC w klasie oddychania plus 0,5 EPC za pracę z młodzieżą i 0,5 EPC za animację sportową, która będzie również pracować nad warsztatami, projektami i podwórkami szkolnymi. Ważne jest, aby podkreślić, że młodzi ludzie, którzy wezmą udział w zajęciach oddechowych, niezależnie od tego okresu, zachowają związek z oryginalną klasą poprzez warsztaty odkrywania zawodów i różnych zajęć sportowych (warsztaty z francuskim mistrzem wrestlingu, wspinaczki,...) * **oddychające wyjścia,** będą organizowane między każdym okresem świątecznym, tak aby młodzi ludzie budowali spokojniejsze relacje w szkole. Wycieczki te mogą przybierać różne formy, takie jak: wyjście do morza (pierwsze odkrycie dla niektórych studentów), wędrówki na wsi wokół zakładu, wyjście w Vercors,... Pierwsze eksperymenty, które odbyły się w III kwartale roku szkolnego 2019-2020, były wielkimi sukcesami. **Uwaga:** rozwój tych dwóch aspektów naszego globalnego działania stanowi innowacje wynikające z nowego deklinacji naszego projektu, współfinansowanego przez EFS. (Polish)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Az iskoláinkban a korai iskolaelhagyás megelőzéséhez oktatási szövetségre van szükség (oktatók – AVS – tanárok együttműködése) a fiatalok körében egy jobb napi/éjszakai kapcsolattartás érdekében az iskolai és iskolán kívüli időkben. Emellett olyan projektek – különösen kulturális, művészeti, szociális és sportprojektek – pedagógiai kialakítása köré épül, amelynek célja, hogy útjuk során 185 fiatalt remobilizáljanak, hogy megelőzzék a szakadási helyzeteket (a 2019–2020-as időszakban regisztrált fiatalok + a következő évben mintegy 25%-os megújítás). Az iskola újraindítására irányuló átfogó fellépésünk fő tengelyei (részletekért lásd a cselekvési lapot): * **a fiatalok személyre szabott utazása (PPJ)** mint evolúciós referenciaeszköz minden egyes fiatal számára. Rendszeres interjúk, amelyek lehetővé teszik a nappali és éjszakai pedagógusokkal való eszmecserét a fiatalok céljaival és az iskolai nyomon követéssel kapcsolatban. A kifejezés ideje, ahol a fiatal személy szava nagy jelentőséggel bír. * A **oktatási és iskolai bentlakás (IES)** szerepe a kollektív élet tanulásának helyeként és annak szabályai, a megnyugtatás helye, ahol mindenkinek van helye, az iskolai megbékélés helye a kísérő tanulmányokkal, sport- és kulturális tevékenységek. * ** dalszerzők-iskolák, műhelyek, projektek,** lehetővé teszik a nehéz helyzetben lévő fiatalok légzését az általános tanításokkal. Az elméleti tudományágak támogatása ezeken a konkrét, élő tevékenységeken lehetővé teszi a könnyebb megértést és megértést. A pillantás az iskola változik, változások, a megnyugtatás jön. **NB:** globális fellépésünknek ez a három ága, amely intézményünk oktatási tevékenységének sarokköve, az ESZA által társfinanszírozott előző projekt közvetlen folytonosságának részét képezi. * Egy **légzési osztály.** A 2018–2019-es tanév első negyedévében egy negyed kísérletre került sor a légzés osztály körül. Ez az osztály lehetővé tette, hogy az iskola legátstrukturáltabb fiataljai (az osztálytermi szabályok nélkül – az iskolával nagy nehézségekkel küzdő) magabiztos munkát végezzenek, áthelyezzék az iskolát, és a művészeti és sportprojektek alapján visszaállítsák az iskolai tanulást. A kísérlet sikerével szembesülve az iskola úgy döntött, hogy megújítja és fenntartja a rendszert a 2019–2020-as és a 2020–2021-es tanévben. E célból egy pedagógust 0,25 teljes munkaidős egyenértékre osztanak ki a légző osztályon, továbbá 0,5 teljes munkaidős egyenértéket ifjúsági munkára és 0,5 teljes munkaidős egyenértéket a sport animációra, aki workshopokon, projekteken és iskolaudvarokon is dolgozik. Fontos hangsúlyozni, hogy azok a fiatalok, akik belépnek a légzés osztályra, függetlenül attól, hogy melyik időszakról van szó, megtartják a kapcsolatot az eredeti osztályukkal a szakmák felfedezése és a különböző sporttevékenységek (workshop a birkózás, mászás,...) * **légzés kijáratok,** között minden ünnepi időszak között, hogy a fiatalok nyugodtabb kapcsolatot építsenek ki az iskolában. Ezek a kirándulások különböző formákat ölthetnek, mint például: kilépés a tengerbe (első felfedezés néhány diák számára), túrák a vidéken, a létesítmény körül, kilépés a Vercors-ban,... Az első kísérletek, amelyekre a 2019–2020-as tanév 3. negyedévében került sor, nagy sikerek voltak. **NB:** globális fellépésünk e két ágának fejlesztése jelenti az ESZA által társfinanszírozott projektünk új deklinációjának innovációit. (Hungarian)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Prevence předčasného ukončování školní docházky v našich školách vyžaduje strukturování vzdělávací aliance (spolupráce pedagogů – AVS – učitelé) mezi mladými lidmi pro lepší každodenní a noční styk ve školní a mimoškolní době. Staví se také na vytvoření pedagogiky projektů, zejména kulturních, uměleckých, sociálních a sportovních projektů, které mají během své cesty remobilizovat 185 mladých lidí s cílem zabránit rozpadům (mladí lidé registrovaní v letech 2019–2020 + obnova kolem 25 % v následujícím roce). Hlavní osy naší celkové akce zaměřené na remobilizaci školy (podrobnosti viz akční list): *** Individuální cesta mládeže (PPJ)** jako evoluční referenční nástroj pro každého mladého člověka. Pravidelné rozhovory, které umožňují výměnu s denními a nočními pedagogy v souvislosti s cíli mladého člověka a navazujícími opatřeními ve škole. Doba vyjádření, kdy je slovo mladého člověka velmi důležité. * Úloha **vzdělávacích a školních internátů (IES)** jako místo pro vzdělávání kolektivního života a jeho pravidla, místo ujištění, kde má každý své místo, místo školního smíření s doprovodnými studijními, sportovními a kulturními aktivitami. * **skladatelé-školy, workshopy, projekty,** umožňující dýchání mladých lidí v obtížích s obecným učením. Podpora teoretických disciplín na těchto konkrétních, živých akcích umožňuje snadnější pochopení a pochopení. Pohled na školu se mění, mění se, ujištění přichází. **Pozn.:** tyto tři složky naší globální činnosti, které jsou základním kamenem vzdělávací činnosti naší instituce, jsou součástí přímé kontinuity předchozího projektu spolufinancovaného z ESF. * ** třída dýchání.** Čtvrtinový experiment kolem dechové třídy se konal v prvním čtvrtletí školního roku 2018–2019. Tato třída umožnila nejvíce restrukturalizovaným mladým lidem ve škole (bez pravidel učebny – ve velkých obtížích se školou) vykonávat důvěrnou práci, přemístit se do školy, vrátit se do činnosti pro školní učení na základě uměleckých a sportovních projektů. Vzhledem k úspěchu tohoto experimentu se škola rozhodla obnovit a zachovat systém pro školní roky 2019–2020 a 2020–2021. Za tímto účelem bude pedagog přidělen 0,25 FTE ve třídě dýchání plus 0,5 FTE na práci s mládeží a 0,5 plného pracovního úvazku na sportovní animace, který bude rovněž pracovat na workshopech, projektech a školních domech. Je důležité zdůraznit, že mladí lidé, kteří vstoupí do dechové třídy bez ohledu na období, udrží spojení se svou původní třídou prostřednictvím workshopů o objevování profesí a různých sportovních aktivit (workshop s francouzským šampionem wrestlingu, lezení,...) *** mezi jednotlivými prázdninovými obdobími budou organizovány dýchací východy, aby mladí lidé ve škole budovali klidnější vztah. Tyto výlety mohou mít různé podoby, jako jsou: výjezd do moře (první objev pro některé studenty), túry na venkově obklopující zařízení, výjezd do Vercors,... První experimenty, které proběhly ve 3. čtvrtletí školního roku 2019–2020, byly velké úspěchy. **Pozn.:** rozvoj těchto dvou oblastí naší globální činnosti představuje inovace nového deklinace našeho projektu spolufinancovaného z ESF. (Czech)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Lai novērstu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu mūsu skolās, ir jāizveido izglītības alianse (audzinātāju sadarbība — AVS — skolotāji) ap jauniešiem, lai nodrošinātu labāku dienas/nakts sadarbību skolas un ārpusskolas laikos. Tās pamatā ir arī projektu pedagoģija, jo īpaši kultūras, mākslas, sociālie un sporta projekti, kuru mērķis ir visā ceļojuma laikā remobilizēt 185 jauniešus, lai novērstu sabrukuma situācijas (jaunieši, kas reģistrēti 2019.–2020. gadā + atjaunošana aptuveni 25 % apmērā nākamajā gadā). Mūsu vispārējās darbības galvenās asis skolas remobilizācijai (sīkāku informāciju skatīt rīcības lapā): * **jauniešu personalizētais ceļojums (PPJ)** kā evolūcijas etaloninstruments katram jaunietim. Regulāras intervijas, kas ļauj apmainīties ar dienas un nakts pedagogiem saistībā ar jauniešu mērķiem un turpmākiem pasākumiem skolā. Izteiksmes laiks, kad jaunieša vārds ir ļoti svarīgs. * **izglītības un skolas internāta (IES) ** loma kā vieta, kur mācīties kolektīvo dzīvi un tās noteikumus, vieta, kur ikvienam ir sava vieta, vieta, kur notiek skolas samierināšanās ar pavadošajām studijām, sporta un kultūras pasākumi. * ** dziesmas-skolas, darbnīcas, projekti**, kas ļauj elpot grūtībās nonākušiem jauniešiem ar vispārējām mācībām. Teorētisko disciplīnu atbalsts šīm konkrētajām, dzīvajām darbībām ļauj vieglāk saprast un saprast. Skats uz skolu mainās, mainās, nāk pārliecība. **NB:** šie trīs mūsu globālās darbības virzieni, kas ir mūsu iestādes izglītības pasākumu stūrakmens, ir daļa no iepriekšējā ESF līdzfinansētā projekta tiešās nepārtrauktības. * **elpošanas klase.** 2018.-2019. mācību gada pirmajā ceturksnī notika viena ceturtdaļa eksperimenta ap elpošanas klasi. Šī klase ļāva visvairāk pārstrukturētiem jauniešiem skolā (bez skolas noteikumiem — lielās grūtībās ar skolu) veikt uzticamības darbu, pārorientēties uz skolu, atsākt mācības skolā, pamatojoties uz mākslas un sporta projektiem. Saskaroties ar šī eksperimenta panākumiem, skola nolēma atjaunot un uzturēt sistēmu 2019.–2020. un 2020.–2021. mācību gadam. Šajā nolūkā pedagogam piešķirs 0,25 FTE elpošanas klasē, kā arī 0,5 FTE darbam ar jaunatni un 0,5 FTE sporta animācijai, kas strādās arī darbsemināros, projektos un skolu pagalmos. Ir svarīgi uzsvērt, ka jaunieši, kuri ieies elpošanas klasē, neatkarīgi no laika posma, saglabās saikni ar savu sākotnējo klasi, izmantojot profesiju atklāšanas darbnīcas un dažādas sporta aktivitātes (darbnīca ar Francijas čempionu cīņas, kāpšanas,...) * ** elpošanas izejas,** tiks organizētas starp katru brīvdienu periodu, lai jaunieši skolā veidotu mierīgākas attiecības. Šie izbraucieni var izpausties dažādos veidos, piemēram: izeja uz jūru (pirmais atklājums dažiem studentiem), pārgājieni laukos ap uzņēmumu, izeja Vercors,... Pirmie eksperimenti, kas notika 2019.-2020. mācību gada 3. ceturksnī, bija lieli panākumi. **NB:** šo divu mūsu globālās darbības virzienu attīstība ir jaunievedumi mūsu projekta jaunajā deklinācijā, ko līdzfinansē ESF. (Latvian)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Chun luathfhágáil na scoile inár scoileanna a chosc, tá gá le comhaontas oideachais a struchtúrú (comhoibriú oideoirí — AVS — múinteoirí) timpeall daoine óga le haghaidh caidreamh níos fearr lae/oíche ar amanna scoile agus lasmuigh den scoil. Tá sé bunaithe freisin ar oideolaíocht tionscadal a bhunú, go háirithe tionscadail chultúrtha, ealaíonta, shóisialta agus spóirt, chun 185 dhuine óg a athshlógadh le linn a n-aistear, agus é mar aidhm leis cosc a chur ar bhriseadh amach (daoine óga a cláraíodh in 2019-2020 + athnuachan ag thart ar 25 % an bhliain dár gcionn). Príomh-aiseanna ár ngníomhaíochta foriomlána chun scoil a athshlógadh (féach an bhileog gníomhaíochta le haghaidh sonraí): * **aistear pearsantaithe na hóige (PPJ)** mar uirlis tagarmhairc éabhlóideach do gach duine óg. Agallaimh rialta lenar féidir oideoirí lae agus oíche a mhalartú i dtaca le cuspóirí an duine óig agus obair leantach a dhéanamh ar an scoil. Am léirithe ina bhfuil tábhacht mhór ag baint le focal an duine óig. * An ról atá ag **oideachas agus bordáil scoile (IES)** mar áit chun comhshaol agus a rialacha a fhoghlaim, áit athdheimhnithe ina bhfuil áit ag gach duine, ionad athmhuintearais scoile agus gníomhaíochtaí staidéir, spóirt agus cultúrtha a ghabhann leis. * **scríbhneoirí-scoileanna, ceardlanna, tionscadail,** ligean do dhaoine óga atá i gcruachás leis an teagasc ginearálta a análú. Trí thacaíocht a thabhairt do dhisciplíní teoiriciúla maidir leis na gníomhartha nithiúla seo, is féidir tuiscint agus tuiscint níos éasca a fháil. Tagann athruithe ar an scoil, athruithe, an t-athdhearbhú. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Thug an rang seo deis do na daoine óga is athstruchtúrtha sa scoil (gan rialacha sa seomra ranga — a bhfuil deacrachtaí móra acu leis an scoil) obair mhuiníne a dhéanamh, athshuíomh a dhéanamh ar scoil, dul i mbun gnímh ar mhaithe le foghlaim na scoile ar bhonn tionscadail ealaíne agus spóirt. Ag tabhairt aghaidh ar rath an turgnaimh seo, chinn an scoil an córas a athnuachan agus a chothú do na scoilbhlianta 2019-2020 agus 2020-2021. Chuige sin, sannfar oideachasóir do 0.25 FTE sa rang análaithe móide 0.5 FTE le haghaidh obair óige agus 0.5 FTE le haghaidh beochan spóirt, a oibreoidh ar cheardlanna, tionscadail agus clóis scoile freisin. Tá sé tábhachtach a chur i bhfios go láidir go gcoinneoidh daoine óga a rachaidh isteach sa rang análaithe, is cuma cén tréimhse, an nasc lena rang bunaidh trí cheardlanna maidir le fionnachtain gairmeacha agus gníomhaíochtaí spóirt éagsúla (ceardlann le curadh Francach de wrestling, dreapadóireacht,...) * ** ** ** eagrófar bealaí amach análaithe,** idir gach tréimhse saoire, ionas go mbeidh daoine óga ag tógáil caidreamh níos socair ar scoil. D’fhéadfadh foirmeacha éagsúla a bheith i gceist leis na turais sin, mar shampla: scoir go dtí an fharraige (fionnachtain den chéad uair do roinnt mac léinn), hikes faoin tuath timpeall an bhunaithe, amach sa Vercors,... D’éirigh go hiontach leis na chéad turgnaimh a tharla sa tríú ráithe den scoilbhliain 2019-2020. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. (Irish)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja v naših šolah zahteva strukturiranje izobraževalnega zavezništva (sodelovanje izobraževalcev – AVS – učiteljev) okoli mladih za boljšo dnevno/nočno zvezo v času šolanja in izvenšolskega časa. Temelji tudi na vzpostavitvi pedagogike projektov, zlasti kulturnih, umetniških, socialnih in športnih projektov, za ponovno mobilnost 185 mladih med celotnim potovanjem, da se prepreči razhod (mladi, prijavljeni v obdobju 2019–2020, v naslednjem letu pa približno 25 %). Glavne osi našega splošnega ukrepa za remobilizacijo šole (za podrobnosti glej akcijski list): * **osebno potovanje mladih (PPJ)** kot evolucijsko primerjalno orodje za vsakega mladega človeka. Redni razgovori, ki omogočajo izmenjavo z dnevnimi in nočnimi vzgojitelji v povezavi s cilji mladih in spremljanjem šole. Čas izražanja, kjer je beseda mlade osebe zelo pomembna. * Vloga **izobraževalnega in šolskega internatiranja (IES)** kot prostora za učenje kolektivnega življenja in njegovih pravil, kraj zagotovila, kjer ima vsakdo svoje mesto, kraj šolske sprave s spremljajočimi študijskimi, športnimi in kulturnimi dejavnostmi. * **knjižnice-šole, delavnice, projekti,** omogoča dihanje mladih v težavah s splošnimi nauki. Podpora teoretičnih disciplin na teh konkretnih, živih dejanjih omogoča lažje razumevanje in razumevanje. Pogled na šolo se spremeni, spremeni, pride zagotovilo. **Opomba:** ti trije sklopi našega globalnega delovanja, ki so temelj izobraževalnih dejavnosti naše institucije, so del neposredne kontinuitete prejšnjega projekta, ki ga sofinancira ESS. * **dihalni razred.** V prvem četrtletju šolskega leta 2018–2019 je potekala četrtina poskusa okoli dihalnega razreda. Ta razred je najbolj prestrukturiranim mladim v šoli (brez pravil v razredu – v velikih težavah s šolo) omogočil, da so opravljali delo samozavesti, se preselili v šolo, ponovno začeli izvajati šolsko učenje na podlagi umetniških in športnih projektov. Glede na uspeh tega poskusa se je šola odločila obnoviti in vzdrževati sistem za šolski leti 2019–2020 in 2020–2021. V ta namen bo učitelju dodeljen 0,25 EPDČ v razredu dihanja plus 0,5 EPDČ za mladinsko delo in 0,5 EPDČ za športno animacijo, ki bo delal tudi na delavnicah, projektih in šolskih dvoriščih. Pomembno je poudariti, da bodo mladi, ki bodo vstopili v dihalni razred, ne glede na obdobje, ohranili povezavo s svojim prvotnim razredom na delavnicah odkrivanja poklicev in različnih športnih aktivnosti (delavnica s francoskim prvakom rokoborbe, plezanja,...) * **dihanje izhodi,** bo organizirana med posameznimi počitnicami, tako da bodo mladi zgradili mirnejši odnos v šoli. Ti izleti so lahko v različnih oblikah, kot so: izhod na morje (prvo odkritje za nekatere študente), pohodi po podeželju okoli ustanove, izhod v Vercors,... Prvi poskusi, ki so potekali v 3. četrtletju šolskega leta 2019–2020, so bili veliki uspehi. **Opomba:** razvoj teh dveh sklopov našega globalnega delovanja predstavlja novosti novega deklinacije našega projekta, ki ga sofinancira ESS. (Slovenian)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Предотвратяването на преждевременното напускане на училище в нашите училища изисква структуриране на образователен съюз (сътрудничество на преподавателите — AVS — учители) около младите хора за по-добра връзка ден/нощ в училище и извън училище. Тя е изградена и около създаването на педагогика от проекти, по-специално културни, художествени, социални и спортни, за ремобилизация на 185 млади хора по време на тяхното пътуване, с цел предотвратяване на ситуации на раздяла (млади хора, регистрирани през 2019—2020 г. + обновяване на състава на около 25 % през следващата година). Основните оси на цялостната ни дейност за ремобилизация на училището (за повече подробности вж. формуляра за действие): * ** персонализираното пътуване на младежта (PPJ)** като инструмент за еволюционен еталон за всеки млад човек. Редовни интервюта, даващи възможност за обмен с дневни и нощни преподаватели във връзка с целите на младия човек и проследяване на училищните дейности. Време на изразяване, когато думата на младия човек е от голямо значение. * Ролята на **образователните и училищните пансиони (IES)** като място за учене на колективен живот и неговите правила, място за успокоение, където всеки има своето място, място за съгласуване в училище със съпътстващи учебни, спортни и културни дейности. * ** композитори-училища, работилници, проекти, ** позволяващи дишането на млади хора в затруднено положение с общите учения. Подкрепата на теоретични дисциплини по тези конкретни, живи действия дава възможност за по-лесно разбиране и разбиране. Видът на училището се променя, увереността идва. **NB:** тези три направления на нашата глобална дейност, които са крайъгълен камък на образователните дейности на нашата институция, са част от пряката приемственост на предишния проект, съфинансиран от ЕСФ. * **дишащ клас.** През първото тримесечие на учебната 2018—2019 учебна година се проведе една четвърт експеримент около дихателния клас. Този клас позволи на най-реструктурираните млади хора в училището (без правила в класната стая — които са в голяма трудност с училището) да извършат работа на доверие, да се препозиционират в училище, да се върнат в действие за училищното обучение въз основа на проекти в областта на изкуството и спорта. Изправено пред успеха на този експеримент, училището реши да поднови и поддържа системата за учебните години 2019—2020 и 2020—2021. За тази цел ще бъде назначен преподавател на 0,25 ЕПРВ в класа за дишане плюс 0,5 ЕПРВ за работа с младежта и 0,5 ЕПРВ за спортна анимация, който ще работи и по семинари, проекти и училищни дворове. Важно е да се подчертае, че младите хора, които ще влязат в класа за дишане, независимо от периода, ще запазят връзката с оригиналния си клас чрез семинарите за откриване на професии и различни спортни дейности (уъркшоп с френски шампион по борба, катерене,...) * * **дишащи изходи,** ще бъдат организирани между всеки ваканционен период, така че младите хора да изградят по-спокойна връзка в училище. Тези излети могат да бъдат под различни форми, като например: изход към морето (първо откритие за някои ученици), походи в околностите на заведението, излизане в Vercors,... Първите експерименти, проведени през третото тримесечие на учебната 2019—2020 година, бяха големи успехи. **NB:** развитието на тези две направления на нашата глобална дейност представлява иновацията на новата деклинация на нашия проект, съфинансиран от ЕСФ. (Bulgarian)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Il-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola fl-iskejjel tagħna teħtieġ l-istrutturar ta’ alleanza edukattiva (kollaborazzjoni tal-edukaturi — AVS — għalliema) madwar iż-żgħażagħ għal kollegament aħjar ta’ kuljum/lejl fil-ħinijiet tal-iskola u barra mill-iskola. Hija mibnija wkoll madwar l-istabbiliment ta’ pedagoġija ta’ proġetti, b’mod partikolari proġetti kulturali, artistiċi, soċjali u sportivi, biex jiġu mobilizzati mill-ġdid 185 żagħżugħ matul il-vjaġġ tagħhom, bil-għan li jiġu evitati sitwazzjonijiet ta’ interruzzjoni (żgħażagħ irreġistrati fl-2019–2020 + tiġdid ta’ madwar 25 % tas-sena ta’ wara). L-assi ewlenin tal-azzjoni globali tagħna biex nimmobilizzaw mill-ġdid l-iskola (ara d-dokument ta’ azzjoni għad-dettalji): * **il-vjaġġ personalizzat taż-żgħażagħ (PPJ)** bħala għodda ta’ referenza evoluzzjonarja għal kull żagħżugħ/a. Intervisti regolari li jippermettu l-iskambju ma’ edukaturi ta’ binhar u billejl b’rabta mal-objettivi taż-żgħażagħ u s-segwitu tal-iskola. Żmien ta’ espressjoni fejn il-kelma taż-żagħżugħ hija ta’ importanza kbira. * Ir-rwol ta’ **edukazzjoni u imbark tal-iskola (IES)** bħala post għat-tagħlim tal-ħajja kollettiva u r-regoli tagħha, post ta’ serħan il-moħħ fejn kulħadd għandu l-post tiegħu, il-post tar-rikonċiljazzjoni tal-iskola flimkien mal-istudju, l-isport u l-attivitajiet kulturali. * **songwriters-skejjel, workshops, proġetti,** li jippermettu n-nifs ta’ żgħażagħ f’diffikultà bit-tagħlim ġenerali. L-appoġġ ta ‘dixxiplini teoretiċi fuq dawn konkreti, azzjonijiet għexu jippermetti għal fehim u fehim aktar faċli. Il-ħarsa lejn il-bidliet fl-iskola, bidliet, l-assigurazzjoni tiġi. **NB:** dawn it-tliet linji tal-azzjoni globali tagħna, li huma l-pedament tal-attivitajiet edukattivi tal-istituzzjoni tagħna, huma parti mill-kontinwità diretta tal-proġett preċedenti, kofinanzjat mill-FSE. * Klassi tan-nifs.** esperiment ta’ kwart madwar il-klassi tan-nifs sar fl-ewwel kwart tas-sena skolastika 2018–2019. Din il-klassi ppermettiet liż-żgħażagħ l-aktar ristrutturati fl-iskola (mingħajr ir-regoli tal-klassi — f’diffikultà kbira mal-iskola) biex iwettqu xogħol ta’ fiduċja, jippożizzjonaw mill-ġdid l-iskola, jerġgħu jieħdu azzjoni għat-tagħlim tal-iskola fuq il-bażi ta’ proġetti tal-arti u l-isport. Iffaċċjata bis-suċċess ta’ dan l-esperiment, l-iskola ddeċidiet li ġġedded u ssostni s-sistema għas-snin skolastiċi 2019–2020 u 2020–2021. Għal dan il-għan, edukatur se jiġi assenjat lil 0.25 FTEs fil-klassi tan-nifs flimkien ma’ 0.5 FTE għall-ħidma fost iż-żgħażagħ u 0.5 FTE għall-animazzjoni sportiva, li se jaħdmu wkoll fuq workshops, proġetti u t-tarzni tal-iskola. Huwa importanti li jiġi enfasizzat li ż-żgħażagħ li se jidħlu fil-klassi tan-nifs, ikun xi jkun il-perjodu, se jżommu l-konnessjoni mal-klassi oriġinali tagħhom permezz tal-workshops tal-iskoperta ta’ professjonijiet u diversi attivitajiet sportivi (workshop ma’ ċampjin Franċiż ta’ lotta, tixbit,...) * ** in-nifs joħroġ,** se jiġi organizzat bejn kull perjodu ta’ btala, sabiex iż-żgħażagħ jibnu relazzjoni aktar kalma fl-iskola. Dawn l-affarijiet jistgħu jieħdu diversi forom bħal: ħruġ għall-baħar (l-ewwel skoperta għal xi studenti), żidiet fil-kampanja madwar l-istabbiliment, ħruġ fil-Vercors,... L-ewwel esperimenti li saru matul it-tielet kwart tas-sena skolastika 2019–2020 kienu suċċessi kbar. **NB:** l-iżvilupp ta’ dawn iż-żewġ fergħat tal-azzjoni globali tagħna jikkostitwixxi l-innovazzjonijiet tad-deklinazzjoni l-ġdida tal-proġett tagħna, kofinanzjat mill-FSE. (Maltese)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    A prevenção do abandono escolar precoce nas nossas escolas exige a estruturação de uma aliança educativa (colaboração de educadores — AVS — professores) em torno dos jovens para uma melhor ligação dia/noite nos horários escolares e extraescolares. É também construído em torno da criação de uma pedagogia de projetos, em particular projetos culturais, artísticos, sociais e desportivos, para remobilizar 185 jovens ao longo do seu percurso, com o objetivo de evitar situações de dissolução (jovens registados em 2019-2020 + renovação em cerca de 25 % no ano seguinte). Os principais eixos da nossa ação global de remobilização da escola (ver ficha de ação para mais pormenores): * * ** o percurso personalizado dos jovens (PPJ)** como uma ferramenta de referência evolutiva para cada jovem. Entrevistas regulares que permitam o intercâmbio com educadores diurnos e noturnos relacionados com os objetivos do jovem e o acompanhamento escolar. Um tempo de expressão onde a palavra do jovem é de grande importância. * O papel do internato escolar e educativo (IES)** como local de aprendizagem da vida coletiva e das suas regras, local de tranquilidade onde todos têm o seu lugar, local de reconciliação escolar com o acompanhamento de estudos, atividades desportivas e culturais. * * * compositores-escolas, oficinas, projectos, * permitindo a respiração de jovens em dificuldade com os ensinamentos gerais. O apoio de disciplinas teóricas sobre estas ações concretas e vividas permite uma compreensão e compreensão mais fáceis. O olhar para a escola muda, muda, a tranquilidade vem. **Nota:** estas três vertentes da nossa ação global, que constituem a pedra angular das atividades educativas da nossa instituição, fazem parte da continuidade direta do projeto anterior, cofinanciado pelo FSE. * Uma **aula de respiração.** Uma experiência de um quarto em torno da aula de respiração teve lugar no primeiro trimestre do ano letivo de 2018-2019. Esta aula permitiu que os jovens mais reestruturados da escola (sem regras de sala de aula — em grande dificuldade com a escola) realizassem um trabalho de confiança, reposicionando-se na escola, voltando a pôr em prática a aprendizagem escolar com base em projetos artísticos e desportivos. Diante do sucesso desta experiência, a escola decidiu renovar e sustentar o sistema para os anos letivos 2019-2020 e 2020-2021. Para o efeito, será atribuído um educador a 0,25 ETC na aula de respiração, mais 0,5 ETC para o trabalho com jovens e 0,5 ETC para a animação desportiva, que também trabalhará em oficinas, projetos e pátios escolares. É importante salientar que os jovens que vão entrar na aula de respiração, qualquer que seja o período, manterão a ligação com a sua aula original através dos workshops de descoberta de profissões e várias atividades desportivas (oficina com um campeão francês de wrestling, escalada,...) * * * * saídas de respiração,** serão organizadas entre cada período de férias, para que os jovens construam uma relação mais calma na escola. Estes passeios podem assumir várias formas, tais como: saída para o mar (primeira descoberta para alguns estudantes), caminhadas na zona rural que rodeia o estabelecimento, saída no Vercors,... As primeiras experiências realizadas durante o 3.o trimestre do ano letivo de 2019-2020 foram um grande sucesso. **NB:** O desenvolvimento destas duas vertentes da nossa ação global constitui a inovação da nova declinação do nosso projeto, cofinanciado pelo FSE. (Portuguese)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Forebyggelse af skolefrafald i vores skoler kræver strukturering af en uddannelsesalliancer (samarbejde mellem undervisere — AVS-lærere) omkring unge for at opnå en bedre kontakt mellem dag og nat i skoletider og ude af skoletider. Den er også bygget op omkring etableringen af en pædagogik af projekter, navnlig kulturelle, kunstneriske, sociale og sportslige projekter, der skal remobilisere 185 unge under hele deres rejse med det formål at forebygge opbrudssituationer (unge registreret i 2019-2020 + fornyelse på ca. 25 % det følgende år). De vigtigste akser i vores samlede indsats for at remobilisere skolen (se aktionsskemaet for nærmere oplysninger): ***Ungdommens personlige rejse (PPJ)** som et udviklingsbenchmark for hver enkelt ung. Regelmæssige interviews, der muliggør udveksling med dag- og natundervisere i forbindelse med den unges mål og skoleopfølgning. En udtrykstid, hvor det unge menneskes ord er af stor betydning. * Den rolle, som **uddannelse og skolekost (IES)** spiller som et sted for at lære det kollektive liv og dets regler, beroligelsessted, hvor alle har deres plads, stedet for skolesammenligning med ledsagende studier, sport og kulturelle aktiviteter. ***Songwriters-skoler, workshops, projekter,** gør det muligt for unge, der er i vanskeligheder med den generelle undervisning, at trække vejret. Støtte af teoretiske discipliner på disse konkrete, levende handlinger giver mulighed for lettere forståelse og forståelse. Blikket på skolen ændrer sig, ændrer sig, forsikringen kommer. **NB:** disse tre dele af vores globale indsats, som er hjørnestenen i vores institutions uddannelsesaktiviteter, er en del af den direkte kontinuitet i det tidligere projekt, der medfinansieres af ESF. * En ** vejrtrækning klasse.** Et en fjerdedel eksperiment omkring vejrtrækning klassen fandt sted i første kvartal af skoleåret 2018-2019. Denne klasse gjorde det muligt for de mest omstrukturerede unge i skolen (uden regler i klasseværelset — i store vanskeligheder med skolen) at udføre tillidsarbejde, omplacering i skolen og sætte gang i skoleundervisningen på grundlag af kunst- og sportsprojekter. Stillet over for dette eksperiments succes besluttede skolen at forny og opretholde systemet for skoleårene 2019-2020 og 2020-2021. Til dette formål vil en underviser blive tildelt 0,25 årsværk i vejrtrækningsklassen plus 0,5 årsværk til ungdomsarbejde og 0,5 årsværk til sportsanimation, som også skal arbejde på workshops, projekter og skolegårde. Det er vigtigt at understrege, at unge, der vil komme ind i vejrtrækningsklassen, uanset perioden, vil holde forbindelsen med deres oprindelige klasse gennem workshopper om opdagelse af erhverv og forskellige sportsaktiviteter (workshop med en fransk mester i brydning, klatring,...) * ** indånding udgange,** vil blive organiseret mellem hver ferieperiode, således at unge mennesker opbygger et mere roligt forhold i skolen. Disse udflugter kan antage forskellige former som f.eks.: exit til havet (første opdagelse for nogle studerende), vandreture i landskabet omkring virksomheden, exit i Vercors,... De første eksperimenter, der fandt sted i 3. kvartal af skoleåret 2019-2020, var store succeser. **NB:** Udviklingen af disse to dele af vores globale indsats er nyskabelser i den nye deklination af vores projekt, der medfinansieres af ESF. (Danish)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Prevenirea părăsirii timpurii a școlii în școlile noastre necesită structurarea unei alianțe educaționale (colaborarea cadrelor didactice – AVS – profesori) în jurul tinerilor pentru o legătură mai bună zi/noapte cu privire la perioadele școlare și extrașcolare. De asemenea, este construit în jurul stabilirii unei pedagogii a proiectelor, în special a proiectelor culturale, artistice, sociale și sportive, pentru a remobiliza 185 de tineri pe parcursul călătoriei lor, cu scopul de a preveni situațiile de dezmembrare (tinerii înregistrați în 2019-2020 + reînnoirea la aproximativ 25 % în anul următor). Principalele axe ale acțiunii noastre globale de remobilizare a școlii (a se vedea fișa de acțiune pentru detalii): * **călătoria personalizată a tinerilor (PPJ)** ca instrument de referință evolutiv pentru fiecare tânăr. Interviuri periodice care să permită schimbul cu educatorii de zi și de noapte în legătură cu obiectivele tânărului și cu monitorizarea școlară. Un timp de exprimare în care cuvântul tânărului este de mare importanță. * Rolul internatului **educativ și școlar (IES)** ca loc de învățare a vieții colective și a regulilor acesteia, loc de reasigurare unde fiecare își are locul, locul de reconciliere școlară cu studiul însoțitor, sport și activități culturale. *** Compozitori-școli, ateliere de lucru, proiecte,** care permit respirația tinerilor aflați în dificultate cu învățăturile generale. Susținerea disciplinelor teoretice asupra acestor acțiuni concrete, trăite permite o înțelegere și înțelegere mai ușoară. Privirea la școală se schimbă, se schimbă, vine asigurarea. **NB:** aceste trei componente ale acțiunii noastre globale, care reprezintă piatra de temelie a activităților educaționale ale instituției noastre, fac parte din continuitatea directă a proiectului anterior, cofinanțat de FSE. * O clasă de respirație.** Un experiment de un sfert în jurul clasei de respirație a avut loc în primul trimestru al anului școlar 2018-2019. Această clasă a permis celor mai restructurați tineri din școală (fără reguli de clasă – în mare dificultate cu școala) să desfășoare o muncă de încredere, repoziționându-se în școală, readuceți în acțiune pentru învățarea școlară pe baza proiectelor de artă și sport. Confruntată cu succesul acestui experiment, școala a decis să reînnoiască și să susțină sistemul pentru anii școlari 2019-2020 și 2020-2021. În acest scop, un educator va fi repartizat la 0,25 ENI în clasa de respirație, la care se adaugă 0,5 ENI pentru activități pentru tineret și 0,5 ENI pentru animația sportivă, care vor lucra, de asemenea, la ateliere, proiecte și curți școlare. Este important să subliniem că tinerii care vor intra în clasa de respirație, indiferent de perioadă, vor păstra legătura cu clasa lor originală prin ateliere de descoperire a profesiilor și a diferitelor activități sportive (atelier cu un campion francez la wrestling, alpinism,...) * **ieșiri de respirație,** vor fi organizate între fiecare perioadă de vacanță, astfel încât tinerii să construiască o relație mai calmă la școală. Aceste ieșiri pot lua diverse forme, cum ar fi: ieșire la mare (prima descoperire pentru unii studenți), drumeții în mediul rural din jurul unității, ieșire în Vercors,... Primele experimente care au avut loc în al treilea trimestru al anului școlar 2019-2020 au fost mari succese. **NB:** dezvoltarea acestor două componente ale acțiunii noastre globale constituie inovațiile noii declinări a proiectului nostru, cofinanțate de FSE. (Romanian)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    För att förhindra att elever lämnar skolan i förtid i våra skolor måste man strukturera en utbildningsallians (samarbete mellan lärare – AVS-lärare) kring ungdomar för en bättre dag/natt-kontakt i skolan och utanför skolan. Det är också uppbyggt kring inrättandet av en pedagogik av projekt, särskilt kulturella, konstnärliga, sociala och idrottsrelaterade projekt, för att återmobilisera 185 ungdomar under hela resan, i syfte att förhindra uppbrott (ungdomar registrerade 2019–2020 + förnyelse på cirka 25 % följande år). Huvudlinjerna i vår övergripande åtgärd för att återmobilisera skolan (se handlingsbladet för mer information): * **ungdomens personliga resa (PPJ)** som ett evolutionärt riktmärkesverktyg för varje ung person. Regelbundna intervjuer som möjliggör utbyte med dag- och nattpedagoger i samband med ungdomars mål och skoluppföljning. En tid för uttryck där den unges ord är av stor betydelse. * Rollen för **utbildning och skol internat (IES)** som en plats för lärande kollektivt liv och dess regler, plats för försäkran där alla har sin plats, plats för skolan försoning med åtföljande studier, sport och kulturella aktiviteter. * **songwriters-skolor, workshops, projekt,** som gör det möjligt att andas ungdomar i svårigheter med den allmänna undervisningen. Stödet från teoretiska discipliner på dessa konkreta, levande handlingar möjliggör enklare förståelse och förståelse. Titta på skolan förändras, förändringar, tryggheten kommer. **Observera:** Dessa tre delar av vår globala verksamhet, som utgör hörnstenen i vår institutions utbildningsverksamhet, ingår i den direkta kontinuiteten i det tidigare projektet, som samfinansieras av ESF. * En ** andningskurs.** Ett kvarts experiment runt andningsklassen ägde rum under det första kvartalet av läsåret 2018–2019. Den här klassen gjorde det möjligt för de mest omstrukturerade ungdomarna i skolan (utan klassrumsregler – i stora svårigheter med skolan) att utföra förtroendearbete, ompositionera i skolan, återinsätta skolan i handling på grundval av konst- och idrottsprojekt. Inför framgången med detta experiment beslutade skolan att förnya och upprätthålla systemet för skolåren 2019–2020 och 2020–2021. För detta ändamål kommer en lärare att tilldelas 0,25 heltidsekvivalenter i andningsklassen plus 0,5 heltidsekvivalenter för ungdomsarbete och 0,5 heltidsekvivalenter för idrottsanimering, som också kommer att arbeta med workshops, projekt och skolgårdar. Det är viktigt att betona att ungdomar som kommer att gå in i andningsklassen, oavsett period, kommer att hålla kontakten med sin ursprungliga klass genom workshops för upptäckt av yrken och olika idrottsaktiviteter (workshop med en fransk mästare i brottning, klättring,...) * ** andningsutgångar,** kommer att organiseras mellan varje semesterperiod, så att ungdomar bygger en lugnare relation i skolan. Dessa utflykter kan ta olika former såsom: utgång till havet (första upptäckten för vissa studenter), vandringar på landsbygden som omger etableringen, utgång i Vercors,... De första experimenten som ägde rum under det tredje kvartalet av skolåret 2019–2020 var stora framgångar. **Anm.:** Utvecklingen av dessa två delar av vår globala verksamhet utgör nyheterna i den nya deklinationen av vårt projekt, som medfinansieras av ESF. (Swedish)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    date of last update
    7 December 2023
    0 references

    Identifiers

    French Kohesio ID
    201902871
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q3711225&oldid=44906581"