REPERES: Network of perseverance for the school reussite (Q3710997)

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
Project Q3710997 in France
Language Label Description Also known as
English
REPERES: Network of perseverance for the school reussite
Project Q3710997 in France

    Statements

    country
    France
    0 references
    EU contribution
    555,563.39 Euro
    0 references
    budget
    752,999.98 Euro
    0 references
    co-financing rate
    73.78 percent
    0 references
    start time
    1 January 2020
    0 references
    end time
    31 August 2021
    0 references
    beneficiary name (string)
    GROUPEMENT INTERET PUBLIC FORMATION CONTINUE INSERTION PROFESSIONNELLE
    0 references
    beneficiary
    Q3776758
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    summary
    L’académie a opté pour une stratégie d’investissement en recourant à l’analyse d’un prestataire consultant, en amont de ce projet, pour permettre l’émergence d’une stratégie académique. A l’échelle de tout le territoire, il s’agit de permettre de prendre en charge plus de jeunes, parfois différemment, dans des conditions d’accompagnement plus confortables, notamment par le renfort d’intervenants extérieurs. Ce projet permettra de penser autrement le repérage, la prise en charge et le suivi des jeunes les plus en difficulté face à la chose scolaire. Le paradigme du spectre de la prévention et de la persévérance scolaire a évolué. L’académie de Martinique entend mettre à profit ce changement, en permettant aux jeunes d’être le principal acteur et interlocuteur dans la réflexion de fond entamée, avec tous les acteurs académiques. Il s’agit pour l’académie d’accentuer la coordination de la prévention du décrochage scolaire (PDS), notamment entre les collèges et les lycées, en favorisant des interventions d’acteurs communs, en affirmant un pilotage académique requérant des remontées régulières et formalisées du terrain, en communiquant en interne puis en externe sur les savoir-faire et domaines d’expertise déployés sur le terrain, au plus près des bénéficiaires et des équipes. L’académie organise donc sa politique de persévérance et de réussite scolaire dans un programme cadre, supporté par une action de coordination de réseau académique, qui se décline à ce stade en deux piliers : MLDS : avec des actions déjà existantes, déployées en lycées professionnels, généraux et technologiques, et polyvalents, étendues à un plus grand territoire pour accompagner un plus grand nombre d’élèves ; avec des actions nouvelles, amenant l’évolution du paradigme de l’éducation nationale : « le jeune doit d’abord apprendre ce qu’on lui transmet » vers « le jeune a la parole pour exprimer ce qui lui conviendrait en matière d’accompagnement à la persévérance donc à la réussite scolaire ». DR : Avec l’appui au fonctionnement et à la prise en charge des collégiens des classes relais, indifféremment de leur collège d’origine. Avec l’expérimentation d’une unité mobile relais (UMR), pour amener l’accompagnement vers l’élève, en le coupant ainsi le moins longtemps possible de son environnement scolaire d’origine. Ce dispositif emmène de la souplesse dans les moments de prise en charge, un renforcement éducatif, une proximité avec les équipes pédagogiques des collèges, une dynamique de persévérance introduite à l’échelle d’un réseau de lycées (cf. annexe « liste PLE ») La Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire (MLDS) à travers ses missions et ses activités, est un acteur majeur dans le dispositif académique de lutte contre le décrochage scolaire. En effet, comme le prévoient les dispositions réglementaires sur les missions de la MLDS, les personnels de la MLDS se mobilisent auprès des élèves, des personnels de direction, des membres des équipes éducatives, des parents, pour contribuer à la mise en œuvre d’un ensemble d’actions et de dispositifs. Au-delà de cette baisse de près de 60%, face à la complexité du décrochage scolaire, il apparait nécessaire d’apporter de nouvelles formes d’accompagnement et de prise en charge des élèves, en particulier ceux qui sont les plus fragilisés. Le public accompagné a évolué, l’accompagnement se veut plus individuel et plus important, au plus près du profil de chaque jeune. Les bilans réalisés montrent une évolution à la baisse plus mesurée depuis quelques années et un public beaucoup plus volatile ce qui devra donner lieu à une émergence de nouvelles pratiques. Les dispositifs d’accompagnement des jeunes en situation de décrochage scolaire connaissent depuis deux ans des taux d’abandon et d’absentéisme croissants. Pour les coordonnateurs de terrain, face à l’obsolescence du diagnostic et de la connaissance du profil des décrocheurs scolaires d’aujourd’hui, il apparaît une réelle difficulté à appréhender la réalité et la complexité du profil du décrocheur scolaire qui a fortement évolué d’une année à l’autre. Par ailleurs, les institutions, les collectivités et les associations qui luttent contre le décrochage scolaire sont nombreuses. Les efforts sont réels mais insuffisamment coordonnés, ce qui représente une perte notable en termes de partage d’expériences, de capitalisation et d’évolution des compétences. (French)
    0 references
    The academy opted for an investment strategy by using the analysis of a consultant provider, upstream of this project, to enable the emergence of an academic strategy. At the level of the whole territory, it is a question of enabling more young people, sometimes differently, to be cared for under more comfortable conditions of support, in particular by the reinforcement of external actors. This project will make it possible to think differently about the identification, care and follow-up of the young people most in difficulty in dealing with the school thing. The paradigm of the prevention and perseverance spectrum has evolved. The academy of Martinique intends to take advantage of this change, allowing young people to be the main actor and interlocutor in the fundamental reflection begun, with all academic actors. The aim of the academy is to strengthen the coordination of the prevention of early school leaving (PDS), particularly between colleges and high schools, by promoting interventions by common actors, by affirming academic leadership requiring regular and formalised feedback from the field, by communicating internally and then externally on the know-how and areas of expertise deployed in the field, as close as possible to beneficiaries and teams. The academy therefore organises its policy of perseverance and academic success in a framework programme, supported by an academic network coordination action, which at this stage is divided into two pillars: MLDS: with actions already existing, deployed in professional, general and technological high schools, and multi-purpose, extended to a larger area to support a larger number of pupils; with new actions, bringing about the evolution of the paradigm of national education: “the young person must first learn what is transmitted to him” to “the young person has the word to express what suits him in terms of accompaniment to perseverance therefore to academic success”. DR.: With support for the operation and care of college students in the relay classes, regardless of their original college. With the experimentation of a mobile relay unit (UMR), to bring the accompaniment to the student, thus cutting him as long as possible from his original school environment. This system brings flexibility in the moments of care, educational reinforcement, proximity to the pedagogical teams of the colleges, a dynamic of perseverance introduced at the level of a network of high schools (see annex “PLE list”) The Mission to Combat School dropout (MLDS) through its missions and activities, is a major player in the academic system to combat early school leaving. Indeed, as laid down in the regulations on the missions of the MLDS, MLDS staff mobilise with pupils, management staff, members of educational teams, parents, to contribute to the implementation of a set of actions and devices. In addition to this drop of almost 60 %, given the complexity of early school leaving, it seems necessary to provide new forms of support and care for pupils, especially those who are most vulnerable. The accompanying audience has evolved, the accompaniment is more individual and more important, closer to the profile of each young person. The balance sheets show a more measured downward trend in recent years and a much more volatile public, which will have to lead to the emergence of new practices. Support schemes for early school leavers have been experiencing increasing drop-out and absenteeism rates for the past two years. For the field coordinators, given the obsolescence of the diagnosis and knowledge of the profile of today’s school dropouts, there appears to be a real difficulty in understanding the reality and complexity of the school dropout profile, which has evolved significantly from year to year. On the other hand, there are many institutions, communities and associations that fight early school leaving. Efforts are real but insufficiently coordinated, representing a significant loss in terms of experience sharing, capitalisation and skills development. (English)
    point in time
    22 November 2021
    readability score
    0.1495143408372552
    0 references
    Die Akademie entschied sich für eine Investitionsstrategie, indem sie im Vorfeld dieses Projekts die Analyse eines Beratungsunternehmens nutzte, um die Entstehung einer akademischen Strategie zu ermöglichen. Im gesamten Gebiet geht es darum, mehr Jugendliche, manchmal anders, unter bequemeren Begleitbedingungen, insbesondere durch die Verstärkung externer Akteure, zu betreuen. Dieses Projekt wird es ermöglichen, die Ermittlung, Betreuung und Betreuung der jungen Menschen, die am meisten Schwierigkeiten mit der Schule haben, anders zu betrachten. Das Paradigma des Spektrums der Schulprävention und -ausdauer hat sich weiterentwickelt. Die Akademie von Martinique beabsichtigt, diesen Wandel zu nutzen, indem sie es den Jugendlichen ermöglicht, der Hauptakteur und Gesprächspartner in den begonnenen Hintergrundüberlegungen mit allen akademischen Akteuren zu sein. Ziel der Akademie ist es, die Koordinierung der Prävention von Schulabbrüchen insbesondere zwischen den Hochschulen und den Gymnasien zu verstärken, indem sie Interventionen gemeinsamer Akteure fördert, eine akademische Steuerung unter Beweis stellt, die regelmäßige und formalisierte Fortschritte vor Ort erfordert, intern und extern über das Know-how und die Fachgebiete, die vor Ort eingesetzt werden, möglichst in der Nähe der Begünstigten und Teams kommuniziert. Die Akademie organisiert daher ihre Politik der Beharrlichkeit und des schulischen Erfolgs in einem Rahmenprogramm, das von einer Koordinierungsmaßnahme des akademischen Netzes unterstützt wird, die sich in dieser Phase in zwei Säulen gliedert: MLDS: mit bereits bestehenden Maßnahmen in berufsbildenden, allgemeinen und technologischen Gymnasien und Mehrzweckschulen, die auf ein größeres Gebiet ausgedehnt werden, um eine größere Anzahl von Schülern zu begleiten; mit neuen Aktionen, die die Entwicklung des Paradigmas der nationalen Bildung vorantreiben: „der Jugendliche muss zuerst lernen, was ihm vermittelt wird“ zu „der junge hat das Wort, um auszudrücken, was ihm in Bezug auf die Begleitung der Beharrlichkeit und damit des schulischen Erfolgs angemessen ist“. DR.: Mit Unterstützung des Betriebs und der Betreuung der Kollegier der Relaisklassen, unabhängig von ihrem ursprünglichen Kollegium. Mit der Erprobung einer mobilen Relaiseinheit (UMR), um die Begleitung zum Schüler zu bringen und ihn so wenig wie möglich von seinem ursprünglichen schulischen Umfeld zu trennen. Dies führt zu Flexibilität in den Betreuungszeiten, zur Stärkung der Bildung, zur Nähe zu den pädagogischen Teams der Hochschulen, zu einer Dynamik der Ausdauer, die auf der Ebene eines Gymnasiumnetzes eingeführt wurde (siehe Anhang „PLE-Liste“) Die Mission zur Bekämpfung des Schulabbruchs (MLDS) ist ein wichtiger Akteur in der akademischen Einrichtung zur Bekämpfung des Schulabbruchs. Wie in den Vorschriften über die MLDS-Aufgaben vorgesehen, engagieren sich die Mitarbeiter der MLDS bei Schülern, Führungskräften, Mitgliedern der Bildungsteams und Eltern, um zur Umsetzung einer Reihe von Maßnahmen und Maßnahmen beizutragen. Über diesen Rückgang um fast 60 % hinaus erscheint es angesichts der Komplexität des Schulabbruchs notwendig, neue Formen der Betreuung und Betreuung der Schüler, insbesondere der am stärksten gefährdeten Schüler, einzuführen. Das begleitete Publikum hat sich weiterentwickelt, die Begleitung ist individueller und wichtiger, näher an das Profil jedes jungen Menschen. Die Bilanzen zeigen eine deutlichere Abwärtsentwicklung in den letzten Jahren und ein wesentlich volatileres Publikum, was zu neuen Praktiken führen muss. Die Begleitmaßnahmen für Schulabbrecher haben seit zwei Jahren eine steigende Zahl von Schulabbrechern und Fehlzeiten zu verzeichnen. Für die Feldkoordinatoren zeigt sich angesichts der veralteten Diagnose und Kenntnis der Schulabbrecherprofile eine echte Schwierigkeit, die Realität und Komplexität des Schulabbrecherprofils zu erfassen, das sich von Jahr zu Jahr stark entwickelt hat. Darüber hinaus gibt es zahlreiche Institutionen, Gemeinden und Vereinigungen, die gegen den Schulabbruch kämpfen. Die Bemühungen sind real, aber nicht ausreichend koordiniert, was einen erheblichen Verlust an Erfahrungsaustausch, Kapitalisierung und Kompetenzentwicklung bedeutet. (German)
    point in time
    1 December 2021
    0 references
    De academie koos voor een investeringsstrategie door gebruik te maken van de analyse van een consultant provider, voorafgaand aan dit project, om het ontstaan van een academische strategie mogelijk te maken. Op het niveau van het gehele grondgebied is het een kwestie van het mogelijk maken dat meer jongeren, soms anders, onder comfortabelere steunvoorwaarden worden verzorgd, met name door de versterking van externe actoren. Dit project zal het mogelijk maken om anders na te denken over de identificatie, zorg en follow-up van de jongeren die het moeilijkst zijn om met het schoolding om te gaan. Het paradigma van het preventie- en doorzettingsspectrum is geëvolueerd. De academie van Martinique is van plan om van deze verandering te profiteren, zodat jongeren de belangrijkste acteur en gesprekspartner kunnen zijn in de fundamentele reflectie die is begonnen, met alle academische actoren. Het doel van de academie is de coördinatie van de preventie van voortijdig schoolverlaten (PDS), met name tussen hogescholen en middelbare scholen, te versterken door interventies van gemeenschappelijke actoren te bevorderen, door academisch leiderschap te bevestigen dat regelmatige en geformaliseerde feedback van het veld vereist, door intern en vervolgens extern te communiceren over de knowhow en expertisegebieden die op het terrein worden ingezet, zo dicht mogelijk bij begunstigden en teams. De academie organiseert daarom haar beleid van volharding en academisch succes in een kaderprogramma, ondersteund door een academisch netwerkcoördinatieactie, die in dit stadium is onderverdeeld in twee pijlers: MLD’S: met reeds bestaande acties, ingezet in professionele, algemene en technologische middelbare scholen, en multifunctioneel, uitgebreid naar een groter gebied om een groter aantal leerlingen te ondersteunen; met nieuwe acties, die de ontwikkeling van het paradigma van nationaal onderwijs tot stand brengen: „de jongere moet eerst leren wat hem wordt doorgegeven” aan „de jongere heeft het woord om uit te drukken wat bij hem past in termen van begeleiding bij doorzetting tot academische succes”. DR.: Met ondersteuning voor de werking en de zorg van studenten in de relay klassen, ongeacht hun oorspronkelijke college. Met de experimenten van een mobiele relais eenheid (UMR), om de begeleiding aan de student te brengen, waardoor hij zo lang mogelijk uit zijn oorspronkelijke schoolomgeving wordt gesneden. Dit systeem brengt flexibiliteit in de momenten van zorg, educatieve versterking, nabijheid van de pedagogische teams van de hogescholen, een dynamiek van doorzettingsvermogen geïntroduceerd op het niveau van een netwerk van middelbare scholen (zie bijlage „PLE lijst”) De Mission to Combat School voortijdig schooluitval (MLDS) door middel van haar missies en activiteiten, is een belangrijke speler in het academische systeem om voortijdig schoolverlaten te bestrijden. Zoals bepaald in het reglement inzake de missies van de MLDS, mobiliseren MLDS-personeel immers samen met leerlingen, leidinggevend personeel, leden van onderwijsteams en ouders om bij te dragen tot de uitvoering van een reeks acties en apparaten. Naast deze daling van bijna 60 %, gezien de complexiteit van voortijdig schoolverlaten, lijkt het noodzakelijk om nieuwe vormen van ondersteuning en zorg te bieden voor leerlingen, met name voor degenen die het kwetsbaarst zijn. Het begeleidende publiek is geëvolueerd, de begeleiding is meer individueel en belangrijker, dichter bij het profiel van elke jongere. De balansen vertonen een meer afgemeten neerwaartse trend in de afgelopen jaren en een veel volatieler publiek, wat zal moeten leiden tot de opkomst van nieuwe praktijken. In de afgelopen twee jaar zijn de steunregelingen voor voortijdige schoolverlaters toegenomen voortijdige schoolverlaters en ziekteverzuim. Voor de veldcoördinatoren lijkt het, gezien de veroudering van de diagnose en kennis van het profiel van de schooluitval van vandaag, een grote moeilijkheid te zijn om de realiteit en complexiteit van het schooluitvalprofiel te begrijpen, dat van jaar tot jaar aanzienlijk is geëvolueerd. Aan de andere kant zijn er veel instellingen, gemeenschappen en verenigingen die voortijdig schoolverlaten bestrijden. De inspanningen zijn reëel, maar onvoldoende gecoördineerd, hetgeen een aanzienlijk verlies inhoudt wat betreft het delen van ervaringen, de kapitalisatie en de ontwikkeling van vaardigheden. (Dutch)
    point in time
    6 December 2021
    0 references
    L'accademia ha optato per una strategia di investimento utilizzando l'analisi di un consulente, a monte di questo progetto, per consentire l'emergere di una strategia accademica. A livello di tutto il territorio, si tratta di consentire a un maggior numero di giovani, talvolta in modo diverso, di essere assistiti in condizioni di sostegno più confortevoli, in particolare mediante il rafforzamento degli attori esterni. Questo progetto permetterà di pensare in modo diverso all'identificazione, all'assistenza e al seguito dei giovani più in difficoltà nell'affrontare la questione della scuola. Il paradigma dello spettro di prevenzione e perseveranza si è evoluto. L'accademia della Martinica intende approfittare di questo cambiamento, permettendo ai giovani di essere l'attore principale e l'interlocutore della riflessione fondamentale iniziata, con tutti gli attori accademici. L'obiettivo dell'accademia è rafforzare il coordinamento della prevenzione dell'abbandono scolastico (PDS), in particolare tra le scuole superiori e le scuole superiori, promuovendo interventi da parte di attori comuni, affermando la leadership accademica che richiede un feedback regolare e formalizzato sul campo, comunicando internamente e poi esternamente il know-how e i settori di competenza dispiegati sul campo, il più vicino possibile ai beneficiari e alle équipe. L'Accademia organizza pertanto la sua politica di perseveranza e di successo accademico in un programma quadro, sostenuto da un'azione di coordinamento delle reti accademiche, che in questa fase è suddivisa in due pilastri: MLD: con azioni già esistenti, attuate nelle scuole superiori professionali, generali e tecnologiche e multifunzionali, estese a un'area più ampia per sostenere un maggior numero di alunni; con nuove azioni, portando all'evoluzione del paradigma dell'istruzione nazionale: "il giovane deve prima imparare ciò che gli viene trasmesso" a "il giovane ha la parola per esprimere ciò che gli piace in termini di accompagnamento alla perseveranza quindi al successo accademico". DR: Con il supporto per il funzionamento e la cura degli studenti universitari nelle classi di staffetta, indipendentemente dal loro college originale. Con la sperimentazione di un relè mobile (UMR), per portare l'accompagnamento allo studente, tagliandolo il più a lungo possibile dal suo ambiente scolastico originale. Questo sistema porta flessibilità nei momenti di cura, rafforzamento educativo, vicinanza ai team pedagogici dei college, una dinamica di perseveranza introdotta a livello di una rete di scuole superiori (vedi allegato "Elenco PLE") La missione per combattere l'abbandono scolastico (MLDS) attraverso le sue missioni e attività, è un attore principale nel sistema accademico per combattere l'abbandono scolastico precoce. In effetti, come stabilito nei regolamenti sulle missioni dell'MLDS, il personale MLDS si mobilita con gli alunni, il personale dirigente, i membri delle équipe educative, i genitori, per contribuire all'attuazione di una serie di azioni e dispositivi. Oltre a questo calo di quasi il 60 %, data la complessità dell'abbandono scolastico, sembra necessario fornire nuove forme di sostegno e assistenza agli alunni, in particolare a coloro che sono più vulnerabili. Il pubblico di accompagnamento si è evoluto, l'accompagnamento è più individuale e più importante, più vicino al profilo di ogni giovane. I bilanci mostrano una tendenza al ribasso più misurata negli ultimi anni e un pubblico molto più volatile, che dovrà portare all'emergere di nuove pratiche. Negli ultimi due anni i regimi di sostegno all'abbandono scolastico hanno registrato un aumento dei tassi di abbandono scolastico e di assenteismo. Per i coordinatori del settore, data l'obsolescenza della diagnosi e la conoscenza del profilo dell'abbandono scolastico odierno, sembra esserci una reale difficoltà a comprendere la realtà e la complessità del profilo di abbandono scolastico, che si è notevolmente evoluto di anno in anno. D'altro canto, ci sono molte istituzioni, comunità e associazioni che combattono l'abbandono scolastico. Gli sforzi sono reali ma non sufficientemente coordinati, il che rappresenta una perdita significativa in termini di condivisione delle esperienze, capitalizzazione e sviluppo delle competenze. (Italian)
    point in time
    13 January 2022
    0 references
    La academia optó por una estrategia de inversión utilizando el análisis de un proveedor consultor, antes de este proyecto, para permitir el surgimiento de una estrategia académica. A nivel de todo el territorio, se trata de permitir que más jóvenes, a veces de manera diferente, puedan ser atendidos en condiciones de apoyo más cómodas, en particular mediante el refuerzo de los agentes externos. Este proyecto permitirá pensar de manera diferente sobre la identificación, el cuidado y el seguimiento de los jóvenes con mayores dificultades en el tratamiento de la escuela. El paradigma del espectro de prevención y perseverancia ha evolucionado. La academia de Martinica pretende aprovechar este cambio, permitiendo a los jóvenes ser el actor principal e interlocutor en la reflexión fundamental iniciada, con todos los actores académicos. El objetivo de la academia es reforzar la coordinación de la prevención del abandono escolar prematuro (PDS), en particular entre las escuelas superiores y las escuelas secundarias, promoviendo intervenciones de agentes comunes, afirmando el liderazgo académico que requiere una retroalimentación regular y formalizada del terreno, comunicándose internamente y posteriormente externamente sobre los conocimientos técnicos y las áreas de especialización desplegadas sobre el terreno, lo más cerca posible de los beneficiarios y los equipos. Por lo tanto, la academia organiza su política de perseverancia y éxito académico en un programa marco, apoyado por una acción de coordinación de redes académicas, que en esta fase se divide en dos pilares: DRM: con acciones ya existentes, desplegadas en escuelas secundarias profesionales, generales y tecnológicas y polivalentes, ampliadas a un área más amplia para apoyar a un mayor número de alumnos; con nuevas acciones, llevando a cabo la evolución del paradigma de la educación nacional: «el joven debe aprender primero lo que se le transmite» a «el joven tiene la palabra para expresar lo que le conviene en términos de acompañamiento a la perseverancia, por lo tanto, al éxito académico». DR.: Con apoyo para la operación y el cuidado de los estudiantes universitarios en las clases de relevo, independientemente de su universidad original. Con la experimentación de una unidad de retransmisión móvil (UMR), para llevar el acompañamiento al estudiante, cortando así el mayor tiempo posible de su entorno escolar original. Este sistema aporta flexibilidad en los momentos de atención, refuerzo educativo, proximidad a los equipos pedagógicos de los colegios, una dinámica de perseverancia introducida a nivel de una red de escuelas secundarias (ver anexo «Lista PLE») La Misión de Lucha contra la Deserción Escolar (MLDS) a través de sus misiones y actividades, es un actor importante en el sistema académico para combatir el abandono escolar prematuro. De hecho, tal como se establece en el reglamento sobre las misiones de la MLDS, el personal del MLDS se moviliza con los alumnos, el personal directivo, los miembros de los equipos educativos, los padres, para contribuir a la aplicación de un conjunto de acciones y dispositivos. Además de esta caída de casi el 60 %, dada la complejidad del abandono escolar prematuro, parece necesario proporcionar nuevas formas de apoyo y atención a los alumnos, especialmente a los más vulnerables. El público acompañante ha evolucionado, el acompañamiento es más individual y más importante, más cercano al perfil de cada joven. Los balances muestran una tendencia a la baja más medida en los últimos años y un público mucho más volátil, lo que tendrá que conducir a la aparición de nuevas prácticas. Los planes de apoyo a los abandonos escolares prematuros han experimentado tasas de abandono escolar y de ausentismo cada vez mayores durante los dos últimos años. Para los coordinadores de campo, dada la obsolescencia del diagnóstico y el conocimiento del perfil de deserción escolar actual, parece haber una verdadera dificultad para entender la realidad y complejidad del perfil de abandono escolar, que ha evolucionado significativamente de año en año. Por otro lado, hay muchas instituciones, comunidades y asociaciones que luchan contra el abandono escolar prematuro. Los esfuerzos son reales pero insuficientemente coordinados, lo que representa una pérdida significativa en términos de intercambio de experiencias, capitalización y desarrollo de capacidades. (Spanish)
    point in time
    14 January 2022
    0 references
    Akadeemia valis investeerimisstrateegia, kasutades selle projekti alguses konsultandi pakkuja analüüsi, et võimaldada akadeemilise strateegia tekkimist. Kogu territooriumi tasandil on küsimus selles, et võimaldada rohkemate noorte, mõnikord erinevalt, eest hoolitseda mugavamates toetustingimustes, eelkõige väliste osalejate tugevdamise kaudu. See projekt võimaldab teisiti mõelda nende noorte tuvastamisele, hooldamisele ja järelmeetmetele, kes on kõige keerulisemad kooliasjaga tegelemisel. Ennetuse ja sihikindluse spektri paradigma on muutunud. Martinique’i akadeemia kavatseb seda muutust ära kasutada, võimaldades noortel olla kõigi akadeemiliste osalejatega peamine osaleja ja vestluspartner fundamentaalses arutelus. Akadeemia eesmärk on tugevdada koolist väljalangemise ennetamise koordineerimist, eelkõige kolledžite ja keskkoolide vahel, edendades ühiste osalejate sekkumist, kinnitades akadeemilist juhtimist, nõudes valdkonna korrapärast ja ametlikku tagasisidet, edastades asutusesiseselt ja seejärel väljaspool seda teavet valdkonna oskusteabe ja pädevusvaldkondade kohta, mis on toetusesaajatele ja meeskondadele võimalikult lähedal. Seetõttu korraldab akadeemia oma sihikindluse ja akadeemilise edu poliitikat raamprogrammis, mida toetab akadeemilise võrgustiku koordineerimismeede, mis on praeguses etapis jagatud kaheks sambaks: MLDD: juba olemasolevate meetmetega, mida rakendatakse professionaalsetes, üldistes ja tehnoloogilistes keskkoolides, ning mitmeotstarbeliste meetmetega, mis on laiendatud suuremale hulgale õpilastele; uute meetmetega, mis toovad kaasa riikliku hariduse paradigma arengu: „noor peab kõigepealt õppima, mis talle edastatakse“, et „noorel on sõna väljendada, mis talle sobib, et saada sihikindlust akadeemilise edu saavutamiseks“. DR: Mis toetust toimimise ja hooldamise kolledži õpilased relee klassid, sõltumata nende algse kolledži. Mis katsetamine mobiilne relee üksus (UMR), et tuua saatja üliõpilane, vähendades teda nii kaua kui võimalik tema algse kooli keskkond. See süsteem tagab paindlikkuse hoolduse, hariduse tugevdamise, kolledžite pedagoogiliste meeskondade läheduse, keskkoolide võrgustiku tasandil kasutusele võetud püsivuse dünaamika (vt lisa „PLE loetelu“) missioon koolist väljalangemise vastu (MLDS) oma missioonide ja tegevuste kaudu on oluline osa akadeemilises süsteemis, et võidelda koolist väljalangemise vastu. Tõepoolest, nagu on sätestatud MLDSi missioone käsitlevates määrustes, mobiliseerivad MLDSi töötajad koos õpilaste, juhtkonna, haridusrühmade liikmete ja lapsevanematega, et aidata kaasa meetmete ja seadmete kogumi rakendamisele. Arvestades koolist väljalangemise keerukust, on lisaks sellele peaaegu 60 %-lisele langusele vaja pakkuda uusi tugi- ja hooldusvorme õpilastele, eriti neile, kes on kõige haavatavamad. Saatv publik on arenenud, saatja on individuaalsem ja olulisem, lähemal iga noore profiilile. Bilansid näitavad viimastel aastatel mõõdetud langustrendi ja palju volatiilsemat avalikkust, mis peab viima uute tavade tekkeni. Koolist väljalangejate toetamise kavades on viimase kahe aasta jooksul suurenenud koolist väljalangemise ja töölt puudumise määr. Arvestades diagnoosi aegumist ja tänapäeva koolist väljalangejate profiili tundmist, näib valdkonna koordinaatorite jaoks olevat tõeliselt raske mõista koolist väljalangemise profiili tegelikkust ja keerukust, mis on aasta-aastalt märkimisväärselt arenenud. Teisest küljest võitlevad haridussüsteemist varakult lahkumise vastu paljud institutsioonid, kogukonnad ja ühendused. Jõupingutused on reaalsed, kuid ebapiisavalt kooskõlastatud, mis tähendab märkimisväärset kahju kogemuste jagamise, kapitaliseerimise ja oskuste arendamise osas. (Estonian)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Akademija pasirinko investavimo strategiją, pasinaudodama konsultanto teikėjo analize prieš šį projektą, kad būtų galima sukurti akademinę strategiją. Visos teritorijos lygmeniu reikia sudaryti sąlygas, kad daugiau jaunuolių, kartais skirtingai, būtų prižiūrimi patogesnėmis paramos sąlygomis, visų pirma stiprinant išorės subjektus. Šis projektas leis kitaip mąstyti apie jaunimo, kuriam sunkiausia spręsti mokyklos klausimus, identifikavimą, priežiūrą ir tolesnę veiklą. Prevencijos ir atkaklumo spektro paradigma pasikeitė. Martinikos akademija ketina pasinaudoti šiais pokyčiais, leisdama jaunimui būti pagrindiniu aktoriumi ir pašnekovu pradėtuose esminiuose svarstymuose su visais akademiniais veikėjais. Akademijos tikslas – stiprinti mokyklos nebaigimo prevencijos koordinavimą, visų pirma tarp kolegijų ir aukštųjų mokyklų, skatinant bendrų veikėjų intervenciją, patvirtinant akademinę lyderystę, reikalaujančią reguliarios ir oficialios grįžtamosios informacijos iš šios srities, vidaus ir tada išorės lygmeniu informuojant apie šioje srityje naudojamas praktines žinias ir kompetencijos sritis, kuo arčiau naudos gavėjų ir grupių. Todėl akademija organizuoja savo atkaklumo ir akademinės sėkmės politiką bendrojoje programoje, kurią remia akademinio tinklo koordinavimo veikla, kuri šiuo metu suskirstyta į du ramsčius: MLD: su jau vykdomais veiksmais, įgyvendinamais profesinėse, bendrosiose ir technologinėse aukštosiose mokyklose, ir daugiatiksle, išplečiant jį į platesnę sritį, kad būtų remiamas didesnis mokinių skaičius; su naujais veiksmais, skatinančiais nacionalinio švietimo paradigmos raidą: „jaunas žmogus pirmiausia turi išmokti tai, kas jam perduodama“ į „jaunas žmogus turi žodį išreikšti, kas jam tinka, kad būtų atkakliai, todėl akademinei sėkmei“. DR.: Su parama veiklos ir priežiūros kolegijų studentams relės klasėse, nepriklausomai nuo jų originalios kolegijos. Su mobiliojo relės vieneto (UMR) eksperimentu, kad mokinys būtų lydimas, tokiu būdu jį kuo ilgiau pjaunant iš savo pradinės mokyklos aplinkos. Ši sistema suteikia lankstumo tuo metu, kai priežiūra, švietimo stiprinimas, artumas prie kolegijų pedagoginių komandų, atkaklumo dinamika, įdiegta aukštųjų mokyklų tinklo lygmeniu (žr. priedą „PLE sąrašas“). Misija kovoti su mokyklos nebaigimu per savo misijas ir veiklą yra pagrindinis akademinės sistemos dalyvis, skirtas kovoti su mokyklos nebaigimu. Iš tiesų, kaip nustatyta reglamentuose dėl MLDS misijų, MLDS darbuotojai sutelkiami kartu su moksleiviais, vadovaujančiais darbuotojais, švietimo grupių nariais, tėvais, kad prisidėtų prie veiksmų ir prietaisų rinkinio įgyvendinimo. Be šio beveik 60 proc. sumažėjimo, atsižvelgiant į mokyklos nebaigimo sudėtingumą, atrodo, kad būtina teikti naujas paramos ir priežiūros formas moksleiviams, ypač tiems, kurie yra labiausiai pažeidžiami. Lydinčioji auditorija išsivystė, lydėjimas yra labiau individualus ir svarbesnis, arčiau kiekvieno jaunuolio profilio. Iš balanso matyti, kad pastaraisiais metais labiau pastebima mažėjimo tendencija ir daug nepastovesnė visuomenė, o tai turės paskatinti naujos praktikos atsiradimą. Per pastaruosius dvejus metus mokyklos nebaigusiems asmenims skirtų paramos programų skaičius didėjo. Atsižvelgiant į tai, kad šių dienų mokyklos nebaigusių asmenų diagnozė ir žinios apie mokyklos nebaigusių asmenų profilį yra pasenusios, atrodo, kad labai sunku suprasti mokyklos nebaigusių asmenų tikrovę ir sudėtingumą, kuris kiekvienais metais labai vystėsi. Kita vertus, yra daug institucijų, bendruomenių ir asociacijų, kovojančių su mokyklos nebaigimu. Pastangos yra tikros, bet nepakankamai koordinuojamos, o tai reiškia, kad labai sumažėjo dalijimasis patirtimi, kapitalizacija ir įgūdžių ugdymas. (Lithuanian)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Akademija se odlučila za investicijsku strategiju koristeći analizu pružatelja konzultanta, uzvodno od ovog projekta, kako bi omogućila nastanak akademske strategije. Na razini cijelog teritorija riječ je o omogućavanju skrbi za više mladih, ponekad drugačije, u udobnijim uvjetima potpore, posebno jačanjem vanjskih aktera. Ovaj će projekt omogućiti drugačije razmišljanje o identifikaciji, brizi i praćenju mladih ljudi koji su u poteškoćama u rješavanju problema sa školom. Paradigma spektra prevencije i ustrajnosti razvila se. Martinique akademija namjerava iskoristiti tu promjenu, omogućujući mladima da budu glavni glumac i sugovornik u temeljnom promišljanju koje je započelo sa svim akademskim akterima. Cilj je akademije ojačati koordinaciju sprečavanja ranog napuštanja školovanja, posebno između visokih škola i srednjih škola, promicanjem intervencija zajedničkih aktera, potvrđivanjem akademskog vodstva koje zahtijeva redovite i formalizirane povratne informacije iz tog područja, internom, a zatim i vanjskom komunikacijom o znanju i područjima stručnosti raspoređenima na terenu, što je moguće bliže korisnicima i timovima. Akademija stoga organizira svoju politiku ustrajnosti i akademskog uspjeha u okvirnom programu, potpomognutom djelovanjem koordinacije akademske mreže, koji je u ovoj fazi podijeljen na dva stupa: MLD-OVI: s već postojećim mjerama koje se provode u stručnim, općim i tehnološkim srednjim školama i višenamjenskim, proširenim na veće područje kako bi se podržao veći broj učenika; s novim mjerama koje dovode do razvoja paradigme nacionalnog obrazovanja: „mlada osoba prvo mora naučiti što mu se prenosi” na „mlada osoba ima riječ izraziti ono što mu odgovara u smislu pratnje i ustrajnosti, stoga i akademskog uspjeha”. DR.: Uz potporu za rad i njegu studenata na predavanjima, bez obzira na njihov izvorni koledž. Uz eksperimentiranje mobilnog releja jedinice (UMR), donijeti pratnju učeniku, čime ga rezanje što je duže moguće iz njegove izvorne školske okoline. Taj sustav donosi fleksibilnost u trenucima skrbi, jačanje obrazovanja, blizinu pedagoških timova fakulteta, dinamiku ustrajnosti uvedenu na razini mreže srednjih škola (vidi prilog „PLE lista”) Misija za borbu protiv napuštanja školovanja (MLDS) kroz svoje misije i aktivnosti, glavni je igrač u akademskom sustavu u borbi protiv ranog napuštanja školovanja. Doista, kako je utvrđeno u propisima o misijama MLDS-a, osoblje MLDS-a mobilizira s učenicima, rukovodećim osobljem, članovima obrazovnih timova, roditeljima, kako bi doprinijelo provedbi niza mjera i uređaja. Uz taj pad od gotovo 60 %, s obzirom na složenost ranog napuštanja školovanja, čini se potrebnim pružiti nove oblike potpore i skrbi za učenike, posebno one koji su najranjiviji. Prateća publika se razvila, pratnja je individualnija i važnija, bliža profilu svake mlade osobe. Bilance stanja pokazuju odmjereniji silazni trend posljednjih godina i mnogo nestabilniju javnost, što će morati dovesti do pojave novih praksi. U programima potpore osobama koje rano napuštaju školovanje u posljednje su dvije godine zabilježene sve veće stope napuštanja školovanja i odsutnosti s posla. Za terenske koordinatore, s obzirom na zastarijevanje dijagnoze i poznavanje profila današnjih napuštanja školovanja, čini se da postoji stvarna poteškoća u razumijevanju stvarnosti i složenosti profila napuštanja školovanja, koji se znatno razvijao iz godine u godinu. S druge strane, postoje mnoge institucije, zajednice i udruge koje se bore protiv ranog napuštanja školovanja. Napori su stvarni, ali nedovoljno koordinirani, što predstavlja znatan gubitak u pogledu razmjene iskustava, kapitalizacije i razvoja vještina. (Croatian)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Η ακαδημία επέλεξε μια επενδυτική στρατηγική χρησιμοποιώντας την ανάλυση ενός παρόχου συμβούλων, πριν από το έργο αυτό, ώστε να καταστεί δυνατή η ανάδειξη ακαδημαϊκής στρατηγικής. Στο επίπεδο ολόκληρης της επικράτειας, το ζήτημα είναι να δοθεί η δυνατότητα σε περισσότερους νέους, ενίοτε με διαφορετικό τρόπο, να λαμβάνουν φροντίδα υπό πιο άνετες συνθήκες στήριξης, ιδίως με την ενίσχυση εξωτερικών παραγόντων. Το σχέδιο αυτό θα καταστήσει δυνατή τη διαφορετική σκέψη σχετικά με τον εντοπισμό, τη φροντίδα και την παρακολούθηση των νέων που αντιμετωπίζουν τις μεγαλύτερες δυσκολίες όσον αφορά την αντιμετώπιση του σχολικού ζητήματος. Το παράδειγμα του φάσματος πρόληψης και επιμονής έχει εξελιχθεί. Η ακαδημία της Μαρτινίκας σκοπεύει να εκμεταλλευτεί αυτή την αλλαγή, επιτρέποντας στους νέους να είναι ο κύριος ηθοποιός και συνομιλητής στον θεμελιώδη προβληματισμό που ξεκίνησε, με όλους τους ακαδημαϊκούς παράγοντες. Στόχος της ακαδημίας είναι να ενισχύσει τον συντονισμό της πρόληψης της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου (PDS), ιδίως μεταξύ κολεγίων και λυκείων, με την προώθηση παρεμβάσεων από κοινούς παράγοντες, με την επιβεβαίωση της ακαδημαϊκής ηγεσίας που απαιτεί τακτική και επίσημη ανατροφοδότηση από τον τομέα, μέσω της επικοινωνίας εσωτερικά και στη συνέχεια εξωτερικά σχετικά με την τεχνογνωσία και τους τομείς εμπειρογνωμοσύνης που αναπτύσσονται στον τομέα, όσο το δυνατόν πλησιέστερα στους δικαιούχους και τις ομάδες. Ως εκ τούτου, η ακαδημία οργανώνει την πολιτική επιμονής και ακαδημαϊκής επιτυχίας σε ένα πρόγραμμα πλαίσιο, υποστηριζόμενο από μια δράση συντονισμού ακαδημαϊκών δικτύων, η οποία στο παρόν στάδιο χωρίζεται σε δύο πυλώνες: MLD: με ήδη υπάρχουσες δράσεις, οι οποίες εφαρμόζονται σε επαγγελματικά, γενικά και τεχνολογικά γυμνάσια, καθώς και σε πολλαπλούς σκοπούς, επεκτείνονται σε έναν ευρύτερο τομέα για τη στήριξη μεγαλύτερου αριθμού μαθητών· με νέες δράσεις, που οδηγούν στην εξέλιξη του προτύπου της εθνικής εκπαίδευσης: «ο νέος πρέπει πρώτα να μάθει τι του μεταδίδεται» στο «ο νεαρός έχει τη λέξη να εκφράσει τι του ταιριάζει με την επιμονή της ακαδημαϊκής επιτυχίας». ΔΔ.: Με την υποστήριξη για τη λειτουργία και τη φροντίδα των φοιτητών κολεγίων στα μαθήματα αναμετάδοσης, ανεξάρτητα από το αρχικό τους κολέγιο. Με τον πειραματισμό μιας κινητής μονάδας αναμετάδοσης (UMR), για να φέρει τη συνοδεία στο μαθητή, αποκόπτοντάς τον όσο το δυνατόν περισσότερο από το αρχικό σχολικό του περιβάλλον. Το σύστημα αυτό προσφέρει ευελιξία στις στιγμές της φροντίδας, της εκπαιδευτικής ενίσχυσης, της εγγύτητας με τις παιδαγωγικές ομάδες των κολεγίων, μιας δυναμικής επιμονής που εισήχθη στο επίπεδο ενός δικτύου λυκείων (βλ. παράρτημα «Κατάλογος PLE») Η αποστολή για την καταπολέμηση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου (MLDS) μέσω των αποστολών και των δραστηριοτήτων της, αποτελεί σημαντικό παράγοντα του ακαδημαϊκού συστήματος για την καταπολέμηση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Πράγματι, όπως ορίζεται στους κανονισμούς σχετικά με τις αποστολές των MLDS, το προσωπικό του MLDS κινητοποιείται με μαθητές, διευθυντικό προσωπικό, μέλη εκπαιδευτικών ομάδων, γονείς, προκειμένου να συμβάλει στην υλοποίηση ενός συνόλου δράσεων και μηχανισμών. Εκτός από αυτή τη μείωση κατά σχεδόν 60 %, δεδομένης της πολυπλοκότητας της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, φαίνεται αναγκαίο να παρασχεθούν νέες μορφές στήριξης και φροντίδας στους μαθητές, ιδίως στους πλέον ευάλωτους. Το συνοδευτικό κοινό έχει εξελιχθεί, η συνοδεία είναι πιο ατομική και πιο σημαντική, πιο κοντά στο προφίλ του κάθε νέου. Οι ισολογισμοί δείχνουν μια πιο μετρήσιμη πτωτική τάση τα τελευταία χρόνια και ένα πολύ πιο ευμετάβλητο κοινό, γεγονός που θα πρέπει να οδηγήσει στην εμφάνιση νέων πρακτικών. Τα τελευταία δύο χρόνια, τα προγράμματα στήριξης για τα άτομα που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο αντιμετωπίζουν αυξανόμενα ποσοστά εγκατάλειψης του σχολείου και απουσιών. Για τους συντονιστές τομέων, δεδομένης της απαρχαίωσης της διάγνωσης και της γνώσης του προφίλ της σημερινής εγκατάλειψης του σχολείου, φαίνεται ότι υπάρχει πραγματική δυσκολία στην κατανόηση της πραγματικότητας και της πολυπλοκότητας του προφίλ εγκατάλειψης του σχολείου, το οποίο έχει εξελιχθεί σημαντικά από έτος σε έτος. Από την άλλη πλευρά, υπάρχουν πολλά θεσμικά όργανα, κοινότητες και ενώσεις που καταπολεμούν την πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου. Οι προσπάθειες είναι πραγματικές αλλά ανεπαρκώς συντονισμένες, γεγονός που συνιστά σημαντική απώλεια όσον αφορά την ανταλλαγή εμπειριών, την κεφαλαιοποίηση και την ανάπτυξη δεξιοτήτων. (Greek)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Akadémia sa rozhodla pre investičnú stratégiu pomocou analýzy poskytovateľa konzultanta pred týmto projektom s cieľom umožniť vznik akademickej stratégie. Na úrovni celého územia ide o to, aby sa o viac mladých ľudí, niekedy inak, staralo v príjemnejších podmienkach podpory, najmä posilnením vonkajších aktérov. Tento projekt umožní uvažovať inak o identifikácii, starostlivosti a následnom sledovaní mladých ľudí, ktorí sa najviac ocitli v ťažkostiach pri riešení školských záležitostí. Vyvinula sa paradigma spektra prevencie a vytrvalosti. Akadémia Martiniku má v úmysle využiť túto zmenu a umožniť mladým ľuďom, aby sa stali hlavným aktérom a partnerom v rámci začatej základnej reflexie so všetkými akademickými aktérmi. Cieľom akadémie je posilniť koordináciu prevencie predčasného ukončovania školskej dochádzky, najmä medzi vysokými školami a vysokými školami, podporou intervencií spoločných aktérov, potvrdením akademického vedenia, ktoré si vyžaduje pravidelnú a formalizovanú spätnú väzbu z terénu, internou a potom externou komunikáciou o know-how a oblastiach odborných znalostí nasadených v tejto oblasti, čo najbližšie k príjemcom a tímom. Akadémia preto organizuje svoju politiku vytrvalosti a akademického úspechu v rámcovom programe podporovanom koordinačnou akciou akademickej siete, ktorá je v tejto fáze rozdelená na dva piliere: MLD: už existujúce akcie, ktoré sa realizujú v odborných, všeobecných a technologických vysokých školách a viacúčelové, rozšírené na väčšiu oblasť na podporu väčšieho počtu žiakov; s novými akciami, ktoré prinášajú vývoj paradigmy národného vzdelávania: „mladý človek sa musí najprv naučiť, čo sa mu prenáša“ na „mladý človek má slovo, aby vyjadril, čo mu vyhovuje, pokiaľ ide o sprevádzanie vytrvalosti, teda k akademickému úspechu“. DR.: S podporou pre prevádzku a starostlivosť o vysokoškolských študentov v relé triedy, bez ohľadu na ich pôvodnú vysokú školu. S experimentovaním mobilnej relé jednotky (UMR), priniesť sprievod študentovi, a tak ho čo najdlhšie odrezať z pôvodného školského prostredia. Tento systém prináša flexibilitu vo chvíľach starostlivosti, posilnenie vzdelávania, blízkosť pedagogických tímov vysokých škôl, dynamiku vytrvalosti zavedenú na úrovni siete stredných škôl (pozri prílohu „Zoznam PLE“) Misia na boj proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky (MLDS) je významným hráčom v akademickom systéme na boj proti predčasnému ukončovaniu školskej dochádzky. Ako sa stanovuje v nariadeniach o misiách MLDS, personál MLDS sa mobilizuje so žiakmi, riadiacimi pracovníkmi, členmi vzdelávacích tímov, rodičmi s cieľom prispieť k vykonávaniu súboru akcií a zariadení. Okrem tohto poklesu o takmer 60 %, vzhľadom na zložitosť predčasného ukončenia školskej dochádzky, sa zdá byť potrebné poskytnúť nové formy podpory a starostlivosti žiakom, najmä tým, ktorí sú najzraniteľnejší. Sprievodné publikum sa vyvinulo, sprievod je individuálnejší a dôležitejší, bližšie k profilu každého mladého človeka. Súvahy vykazujú v posledných rokoch miernejší klesajúci trend a oveľa nestabilnejšiu verejnosť, čo bude musieť viesť k vzniku nových postupov. Systémy podpory pre osoby, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, zaznamenali za posledné dva roky rastúcu mieru predčasného ukončenia školskej dochádzky a absencií. Pokiaľ ide o koordinátorov v teréne, vzhľadom na zastaranosť diagnostiky a znalosti profilu dnešných žiakov, ktorí predčasne ukončili školskú dochádzku, sa zdá, že je skutočne ťažké pochopiť realitu a zložitosť profilu predčasného ukončenia školskej dochádzky, ktorý sa z roka na rok výrazne vyvíjal. Na druhej strane existuje mnoho inštitúcií, komunít a združení, ktoré bojujú proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky. Úsilie je skutočné, ale nedostatočne koordinované, čo predstavuje významnú stratu, pokiaľ ide o výmenu skúseností, kapitalizáciu a rozvoj zručností. (Slovak)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Akatemia valitsi investointistrategian käyttämällä konsulttiyrityksen analyysiä hankkeen alkupäässä mahdollistaakseen akateemisen strategian laatimisen. Koko alueen tasolla on kyse siitä, että yhä useammista nuorista, joskus eri tavoin, voidaan huolehtia mukavammissa tukiolosuhteissa, erityisesti vahvistamalla ulkoisia toimijoita. Tämän hankkeen avulla voidaan pohtia eri tavoin niiden nuorten tunnistamista, hoitoa ja seurantaa, jotka ovat vaikeimmin tekemisissä koulun kanssa. Ennaltaehkäisyn ja sitkeyden spektrin paradigma on kehittynyt. Martiniquen akatemia aikoo hyödyntää tätä muutosta ja antaa nuorille mahdollisuuden olla tärkein toimija ja keskustelukumppani aloitetussa perusteellisessa pohdinnassa kaikkien akateemisten toimijoiden kanssa. Akatemian tavoitteena on tehostaa koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemisen koordinointia erityisesti korkeakoulujen ja lukioiden välillä edistämällä yhteisten toimijoiden toimia, vahvistamalla akateemista johtajuutta, joka edellyttää säännöllistä ja virallista palautetta alalta, tiedottamalla sisäisesti ja sen jälkeen ulkoisesti kentällä käytetystä osaamisesta ja asiantuntemuksesta mahdollisimman lähellä edunsaajia ja ryhmiä. Akatemia järjestää näin ollen sitkeyttä ja akateemista menestystä koskevan politiikkansa puiteohjelmassa, jota tuetaan akateemisten verkostojen koordinointitoimilla, jotka jakautuvat tässä vaiheessa kahteen pilariin: MLD:T: jo toteutetut toimet, joita toteutetaan ammatillisissa, yleisissä ja teknologisissa korkea-asteen oppilaitoksissa ja monikäyttöisissä, laajennettiin laajemmalle alueelle, jotta tuettaisiin suurempaa määrää oppilaita; uusilla toimilla, joilla saadaan aikaan kansallisen koulutuksen ajattelutavan kehittyminen: ”nuoren on ensin opittava, mitä hänelle välitetään”: ”Nuorella on sana ilmaista, mikä sopii hänelle, jotta hän voi seurata sinnikkyyttään akateemiseen menestykseen”. DR.: Tuella toiminnan ja hoidon korkeakouluopiskelijoiden rele luokat, riippumatta niiden alkuperäinen college. Kun kokeilu mobiili rele yksikkö (UMR), tuoda säestyksen opiskelijalle, mikä leikkaa häntä niin kauan kuin mahdollista hänen alkuperäinen kouluympäristö. Tämä järjestelmä tuo joustavuutta hoidon, koulutuksen vahvistamisen, korkeakoulujen pedagogisten ryhmien läheisyyden, korkean koulujen verkoston tasolla käyttöön otetun sitkeyden dynamiikan (ks. liite ”PLE-luettelo”) Tehtävä koulunkäynnin keskeyttämisen torjumiseksi (MLDS) tehtävässään ja toiminnassaan on merkittävä toimija akateemisessa järjestelmässä koulunkäynnin keskeyttämisen torjumiseksi. Kuten MLDS:n tehtäviä koskevissa asetuksissa säädetään, MLDS-henkilöstö osallistuu oppilaiden, johtohenkilöstön, koulutusryhmien jäsenten ja vanhempien kanssa toimiin ja välineisiin. Kun otetaan huomioon koulunkäynnin keskeyttämisen monimutkaisuus, lähes 60 prosentin pudotus vaikuttaa tarpeelliselta tarjota uusia tuki- ja hoitomuotoja oppilaille, erityisesti heikoimmassa asemassa oleville oppilaille. Mukana oleva yleisö on kehittynyt, säestys on yksilöllisempi ja tärkeämpi, lähempänä kunkin nuoren profiilia. Taseiden laskusuuntaus on viime vuosina kasvanut, ja yleisö on paljon epävakaampi, minkä on johdettava uusien käytäntöjen syntymiseen. Koulunkäynnin keskeyttäneiden ja poissaolojen osuus on kasvanut kahden viime vuoden aikana. Kun otetaan huomioon tämän päivän koulunkäynnin keskeyttäneiden diagnosointi ja heidän profiilinsa tuntemus, kenttäkoordinaattoreilla näyttää olevan todellista vaikeuksia ymmärtää koulunkäynnin keskeyttämisprofiilin todellisuutta ja monimutkaisuutta, joka on kehittynyt merkittävästi vuodesta toiseen. Toisaalta on monia instituutioita, yhteisöjä ja yhdistyksiä, jotka torjuvat koulunkäynnin keskeyttämistä. Toimet ovat todellisia mutta riittämättömästi koordinoituja, mikä merkitsee huomattavaa menetystä kokemusten jakamisessa, hyödyntämisessä ja taitojen kehittämisessä. (Finnish)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Akademia zdecydowała się na strategię inwestycyjną, wykorzystując analizę dostawcy konsultanta, poprzedzającą realizację tego projektu, aby umożliwić powstanie strategii akademickiej. Na poziomie całego terytorium chodzi o umożliwienie większej liczbie młodych ludzi, czasami inaczej, opieki nad nimi w bardziej komfortowych warunkach wsparcia, w szczególności poprzez wzmocnienie podmiotów zewnętrznych. Projekt ten pozwoli na odmienną refleksję na temat identyfikacji, opieki i monitorowania młodzieży znajdującej się w najtrudniejszej sytuacji w związku ze szkołą. Paradygmat zapobiegania i wytrwałości widmo ewoluował. Akademia Martyniki zamierza wykorzystać tę zmianę, pozwalając młodym ludziom być głównym aktorem i rozmówcą w rozpoczętej fundamentalnej refleksji, we współpracy ze wszystkimi podmiotami akademickimi. Celem akademii jest wzmocnienie koordynacji zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki (PDS), w szczególności między kolegiami a szkołami wyższymi, poprzez promowanie interwencji wspólnych podmiotów, poprzez potwierdzanie przywództwa akademickiego wymagającego regularnych i sformalizowanych informacji zwrotnych z danej dziedziny, poprzez informowanie wewnętrznie, a następnie na zewnątrz, na temat know-how i obszarów wiedzy specjalistycznej stosowanych w tej dziedzinie, jak najbliżej beneficjentów i zespołów. Akademia organizuje zatem swoją politykę wytrwałości i sukcesu akademickiego w programie ramowym, wspieranym przez działania koordynacyjne sieci akademickiej, które na tym etapie są podzielone na dwa filary: MLD: działania już istniejące, realizowane w szkołach średnich zawodowych, ogólnych i technologicznych oraz wielofunkcyjne, rozszerzone na większy obszar w celu wsparcia większej liczby uczniów; nowe działania, prowadzące do ewolucji paradygmatu edukacji narodowej: „młody człowiek musi najpierw nauczyć się tego, co jest mu przekazywane” do „młody człowiek ma słowo, aby wyrazić to, co mu odpowiada pod względem akompaniamentu do wytrwałości w związku z sukcesem akademickim”. DR.: Ze wsparciem dla operacji i opieki studentów uczelni w klasach przekaźnikowych, niezależnie od ich oryginalnej uczelni. Z eksperymentem mobilnej jednostki przekaźnikowej (UMR), aby przynieść akompaniament do ucznia, w ten sposób odcinając go tak długo, jak to możliwe od jego pierwotnego środowiska szkolnego. System ten zapewnia elastyczność w chwilach opieki, wzmocnienie edukacji, bliskość zespołów pedagogicznych szkół wyższych, dynamikę wytrwałości wprowadzonej na poziomie sieci szkół średnich (patrz załącznik „Wykaz PLE”) Misja do zwalczania przedwczesnego kończenia nauki (MLDS) poprzez swoje misje i działania, jest ważnym graczem w systemie akademickim w walce z wczesnym porzucaniem nauki. Zgodnie z przepisami dotyczącymi misji MLDS pracownicy MLDS zmobilizują się wraz z uczniami, kadrą kierowniczą, członkami zespołów edukacyjnych, rodzicami, aby przyczynić się do realizacji zestawu działań i urządzeń. Oprócz tego spadku o prawie 60 %, biorąc pod uwagę złożoność zjawiska przedwczesnego kończenia nauki, konieczne wydaje się zapewnienie nowych form wsparcia i opieki nad uczniami, zwłaszcza tymi, które są najbardziej narażone. Towarzyszący widzom ewoluował, akompaniament jest bardziej indywidualny i ważniejszy, bliższy profilowi każdej młodej osoby. Bilanse wykazują w ostatnich latach bardziej zmierzoną tendencję spadkową i znacznie bardziej niestabilną opinię publiczną, co będzie musiało doprowadzić do pojawienia się nowych praktyk. W ramach programów wsparcia dla osób przedwcześnie kończących naukę w ciągu ostatnich dwóch lat rośnie odsetek osób przedwcześnie kończących naukę i absencji. W przypadku koordynatorów terenowych, biorąc pod uwagę starzenie się diagnozy i wiedzy na temat profilu dzisiejszych uczniów przedwcześnie kończących naukę, wydaje się, że istnieją poważne trudności w zrozumieniu rzeczywistości i złożoności profilu przedwcześnie kończących naukę, który z roku na rok znacznie ewoluował. Z drugiej strony istnieje wiele instytucji, społeczności i stowarzyszeń, które zwalczają przedwczesne kończenie nauki. Wysiłki są realne, ale niewystarczająco skoordynowane, co oznacza znaczną stratę w zakresie wymiany doświadczeń, kapitalizacji i rozwoju umiejętności. (Polish)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Az akadémia befektetési stratégiát választott egy tanácsadó cég elemzésével a projekt előtt, hogy lehetővé tegye egy tudományos stratégia létrejöttét. Az egész terület szintjén arról van szó, hogy lehetővé kell tenni, hogy több fiatalt, néha eltérő módon, kényelmesebb támogatási feltételek mellett – különösen a külső szereplők megerősítése révén – gondoskodjanak. Ez a projekt lehetővé teszi, hogy másképp gondolkodjanak az iskolai ügy kezelése során leginkább nehéz helyzetben lévő fiatalok azonosításáról, gondozásáról és nyomon követéséről. Fejlődött a megelőzés és a kitartás spektrumának paradigma. Martinique akadémiája ki kívánja használni ezt a változást, lehetővé téve, hogy a fiatalok legyenek a főszereplők és tárgyalópartnerek a megkezdett alapvető gondolkodásban, valamennyi tudományos szereplő részvételével. Az akadémia célja, hogy megerősítse a korai iskolaelhagyás megelőzésének koordinációját, különösen a főiskolák és a középiskolák között, előmozdítva a közös szereplők beavatkozásait, megerősítve a tudományos vezetést, amely rendszeres és formalizált visszajelzést igényel a helyszínen, valamint azáltal, hogy belső, majd külső kommunikációt folytat a területen alkalmazott know-how-ról és szakterületekről, a kedvezményezettekhez és a csapatokhoz a lehető legközelebb. Az akadémia ezért a kitartásra és a tudományos sikerre vonatkozó politikáját egy keretprogram keretében szervezi meg, amelyet egy tudományos hálózat koordinációs fellépése támogat, amely ebben a szakaszban két pillérre oszlik: MLD-K: a már létező, a szakmai, általános és technológiai középiskolákban végrehajtott, valamint többcélú fellépéseket kiterjesztették egy nagyobb területre, hogy nagyobb számú tanulót támogassanak; új intézkedésekkel, a nemzeti oktatás paradigmájának fejlődésével: „a fiatalnak először meg kell tanulnia, hogy mit közvetített neki” „a fiatalnak megvan az a szava, hogy kifejezze, mi illik hozzá a kitartáshoz, és így a tudományos sikerhez”. DR.: A támogatás a működését és gondozását főiskolai hallgatók a relé osztályok, függetlenül attól, hogy az eredeti főiskola. A kísérletezés egy mobil relé egység (UMR), hogy a kíséretet a diák, így vágja őt, amennyire csak lehetséges az eredeti iskolai környezetben. Ez a rendszer rugalmasságot biztosít a gondozás, az oktatás megerősítése, a kollégiumok pedagógiai csapataihoz való közelség, a középiskolai hálózat szintjén bevezetett kitartás dinamikája (lásd a mellékletet „PLE lista”) Az iskolai lemorzsolódás (MLDS) missziói és tevékenységei révén a korai iskolaelhagyás elleni küzdelem egyik fő szereplője. Amint azt az MLDS misszióira vonatkozó szabályzat megállapítja, az MLDS személyzete a tanulókkal, a vezetőkkel, az oktatási csoportok tagjaival és a szülőkkel mozgósítja annak érdekében, hogy hozzájáruljon egy sor fellépés és eszköz végrehajtásához. A korai iskolaelhagyás összetettsége miatt e közel 60%-os csökkenés mellett szükségesnek tűnik új támogatási és gondozási formákat biztosítani a tanulók, különösen a legkiszolgáltatottabbak számára. A kísérő közönség fejlődött, a kíséret egyénibb és fontosabb, közelebb az egyes fiatalok profiljához. A mérlegek az elmúlt években mérten csökkenő tendenciát mutatnak, és sokkal ingatagabb közvéleményt mutatnak, amelynek új gyakorlatok megjelenéséhez kell vezetnie. A korai iskolaelhagyók támogatási programjaiban az elmúlt két évben nőtt a lemorzsolódás és a hiányzás aránya. A területi koordinátorok számára – tekintettel a diagnózis elavulására és a mai iskolai lemorzsolódások profiljának ismeretére – úgy tűnik, hogy valódi nehézséget jelent az évről évre jelentősen fejlődő iskolai lemorzsolódási profil valóságának és összetettségének megértése. Másrészt számos intézmény, közösség és egyesület küzd a korai iskolaelhagyás ellen. Az erőfeszítések valódiak, de nem eléggé összehangoltak, ami jelentős veszteséget jelent a tapasztalatcsere, a tőkésítés és a készségfejlesztés tekintetében. (Hungarian)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Akademie se rozhodla pro investiční strategii s využitím analýzy poskytovatele konzultanta, před tímto projektem, aby umožnila vznik akademické strategie. Na úrovni celého území jde o to, aby se o více mladých lidí, někdy odlišně, pečovalo za pohodlnějších podmínek podpory, zejména posílením externích aktérů. Tento projekt umožní odlišně přemýšlet o identifikaci, péči a sledování mladých lidí, kteří mají problémy se školní záležitostí. Paradigma spektra prevence a vytrvalosti se vyvinulo. Martinikská akademie má v úmyslu využít této změny a umožnit mladým lidem, aby se stali hlavním aktérem a partnerem v základní započaté reflexi se všemi akademickými aktéry. Cílem akademie je posílit koordinaci prevence předčasného ukončování školní docházky (PDS), zejména mezi vysokými školami a středními školami, podporou zásahů společných aktérů, potvrzením akademického vedení, které vyžaduje pravidelnou a formalizovanou zpětnou vazbu z terénu, interně i navenek o know-how a oblastech odborných znalostí využívaných v této oblasti, a to co nejblíže příjemcům a týmům. Akademie proto organizuje svou politiku vytrvalosti a akademického úspěchu v rámcovém programu podporovaném akcí pro koordinaci akademické sítě, která je v této fázi rozdělena do dvou pilířů: MLD: opatření, která již existují, jsou realizována v odborných, obecných a technologických vysokých školách a víceúčelová, jsou rozšířena na větší oblast s cílem podpořit větší počet žáků; s novými akcemi, které přinášejí vývoj paradigmatu vnitrostátního vzdělávání: „mladý člověk se musí nejprve dozvědět, co je mu přenášeno“ na „mladý člověk má slovo vyjádřit, co mu vyhovuje, pokud jde o doprovod k vytrvalosti, a tudíž k akademickému úspěchu“. DR.: S podporou provozu a péče vysokoškolských studentů v reléových třídách, bez ohledu na jejich původní vysokou školu. S experimentem mobilní reléové jednotky (UMR), aby se doprovod k studentovi, čímž jej co nejdéle odříznout z jeho původního školního prostředí. Tento systém přináší flexibilitu v okamžicích péče, posílení vzdělávání, blízkost pedagogických týmů vysokých škol, dynamiku vytrvalosti zavedenou na úrovni sítě vysokých škol (viz příloha „PLE list“) Mise boje proti předčasnému ukončování školní docházky (MLDS) prostřednictvím svých úkolů a činností je významným hráčem v akademickém systému pro boj proti předčasnému ukončování školní docházky. Jak je stanoveno v nařízeních o misích MLDS, zaměstnanci MLDS se mobilizují se žáky, vedoucími pracovníky, členy vzdělávacích týmů a rodiči, aby přispěli k provádění souboru opatření a prostředků. Kromě tohoto poklesu o téměř 60 % se vzhledem ke složitosti předčasného ukončování školní docházky jeví jako nezbytné poskytovat nové formy podpory a péče žákům, zejména těm, kteří jsou nejzranitelnější. Doprovodné publikum se vyvinulo, doprovod je jedinečnější a důležitější, blíže profilu každého mladého člověka. Rozvahy vykazují v posledních letech mírnější sestupný trend a mnohem volatilnější veřejnost, což bude muset vést ke vzniku nových postupů. Programy podpory pro osoby, které předčasně ukončují školní docházku, zažívají v posledních dvou letech rostoucí míru předčasného ukončování školní docházky a absencí. Pokud jde o terénní koordinátory, vzhledem k zastarávání diagnózy a znalosti profilu dnešních žáků, kteří předčasně ukončili školní docházku, se zdá, že je velmi obtížné porozumět realitě a složitosti profilu předčasného ukončování školní docházky, který se rok od roku výrazně vyvíjel. Na druhé straně existuje mnoho institucí, komunit a sdružení, které bojují proti předčasnému ukončování školní docházky. Úsilí je skutečné, ale nedostatečně koordinované, což představuje významnou ztrátu, pokud jde o sdílení zkušeností, kapitalizaci a rozvoj dovedností. (Czech)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Akadēmija izvēlējās investīciju stratēģiju, izmantojot konsultanta pakalpojumu sniedzēja analīzi pirms šī projekta, lai nodrošinātu akadēmiskās stratēģijas rašanos. Visas teritorijas līmenī ir jānodrošina, lai vairāk jauniešu (dažkārt citādi) tiktu aprūpēti ērtākos atbalsta apstākļos, jo īpaši stiprinot ārējos dalībniekus. Šis projekts dos iespēju atšķirīgi domāt par to jauniešu identificēšanu, aprūpi un uzraudzību, kuriem ir vislielākās grūtības tikt galā ar skolas lietām. Ir attīstījusies profilakses un neatlaidības spektra paradigma. Martinikas akadēmija plāno izmantot šīs pārmaiņas, ļaujot jauniešiem būt galvenajam dalībniekam un sarunu biedram fundamentālajās pārdomās ar visiem akadēmiskajiem dalībniekiem. Akadēmijas mērķis ir stiprināt priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas novēršanas koordināciju, jo īpaši starp koledžām un vidusskolām, veicinot kopīgu dalībnieku iejaukšanos, apstiprinot akadēmisko vadību, kas prasa regulāru un oficiālu atgriezenisko saiti no attiecīgās jomas, pēc iespējas tuvāk saņēmējiem un komandām sazinoties iekšēji un pēc tam ārēji par šajā jomā izvietotajām zināšanām un kompetences jomām. Tāpēc akadēmija organizē savu neatlaidības un akadēmisko panākumu politiku pamatprogrammā, ko atbalsta akadēmiskā tīkla koordinācijas darbība, kura šajā posmā ir sadalīta divos pīlāros: MLD: ar jau pastāvošām darbībām, kas tiek īstenotas profesionālās, vispārējās un tehnoloģiskās vidusskolās, un daudzfunkcionālas, paplašinātas līdz plašākai teritorijai, lai atbalstītu lielāku skaitu skolēnu; ar jaunām darbībām, kas veicina valsts izglītības paradigmas attīstību: “jauniešiem vispirms ir jāiemācās, kas viņam tiek nodots”, lai “jauniešiem būtu vārds, kas viņam ir piemērots attiecībā uz atbalstu neatlaidībai, tāpēc akadēmiskajiem panākumiem”. DR.: Ar atbalstu darbību un aprūpi koledžas studentu stafetes klasēs, neatkarīgi no to sākotnējās koledžas. Ar eksperimentu mobilā releja vienība (UMR), lai pavadījumu studentam, tādējādi samazinot viņu pēc iespējas ilgāk no viņa sākotnējā skolas vidē. Šī sistēma nodrošina elastību aprūpes brīžos, izglītības pastiprināšana, tuvums koledžas pedagoģiskajām komandām, dinamisku neatlaidību, kas ieviesta vidusskolu tīkla līmenī (sk. pielikumu “PLE saraksts”). Misija apkarot skolas pamešanu (MLDS), izmantojot savus uzdevumus un darbības, ir galvenais dalībnieks akadēmiskajā sistēmā, lai cīnītos pret mācību priekšlaicīgu pamešanu. Patiešām, kā noteikts noteikumos par MLDS misijām, MLDS personāls mobilizē skolēnus, vadošos darbiniekus, izglītības vienību locekļus, vecākus, lai palīdzētu īstenot darbību un ierīču kopumu. Papildus šim samazinājumam par gandrīz 60 %, ņemot vērā priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas sarežģītību, šķiet nepieciešams nodrošināt jaunus atbalsta un aprūpes veidus skolēniem, jo īpaši tiem, kas ir visneaizsargātākie. Pavadošā auditorija ir attīstījusies, pavadījums ir individuālāks un svarīgāks, tuvāk katra jaunieša profilam. Bilances liecina par izteiktāku lejupejošu tendenci pēdējos gados un daudz svārstīgāku sabiedrību, kas novedīs pie jaunas prakses rašanās. Atbalsta shēmas priekšlaicīgi pametušiem jauniešiem pēdējo divu gadu laikā ir saskārušās ar pieaugošu pamešanas un prombūtnes līmeni. Ņemot vērā diagnozes novecošanos un zināšanas par mūsdienu skolu pametušo personu profilu, šķiet, ka pastāv reālas grūtības izprast skolas pamešanas profila realitāti un sarežģītību, kas gadu no gada ir ievērojami attīstījusies. No otras puses, ir daudzas iestādes, kopienas un apvienības, kas cīnās pret priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu. Centieni ir reāli, bet nepietiekami koordinēti, un tie rada ievērojamus zaudējumus pieredzes apmaiņas, kapitalizācijas un prasmju pilnveidošanas ziņā. (Latvian)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Roghnaigh an t-acadamh straitéis infheistíochta trí úsáid a bhaint as anailís soláthraí sainchomhairleora, réamhtheachtach an tionscadail seo, chun teacht chun cinn straitéise acadúla a chumasú. Ar leibhéal na críche ar fad, is ceist é a chur ar chumas níos mó daoine óga, uaireanta ar bhealach difriúil, aire a thabhairt dóibh faoi choinníollacha tacaíochta níos compordaí, go háirithe trí ghníomhaithe seachtracha a threisiú. Leis an tionscadal seo, beifear in ann smaoineamh ar bhealach difriúil faoi shainaithint, cúram agus obair leantach na ndaoine óga is mó a bhfuil deacracht acu déileáil leis an rud scoile. Tá paraidím an speictrim um chosc agus buanseasmhacht tagtha chun cinn. Tá sé i gceist ag acadamh Martinique leas a bhaint as an athrú seo, rud a ligfidh do dhaoine óga a bheith ar an bpríomhghníomhaí agus ar an idirghabhálaí sa mhachnamh bunúsach a tosaíodh, leis na gníomhaithe acadúla go léir. Is é is aidhm don acadamh comhordú chosc na luathfhágála scoile (PDS) a neartú, go háirithe idir coláistí agus scoileanna arda, trí idirghabhálacha ó ghníomhaithe coiteanna a chur chun cinn, trí cheannaireacht acadúil a dhearbhú a éilíonn aiseolas rialta agus foirmiúil ón réimse, trí chumarsáid a dhéanamh go hinmheánach agus go seachtrach maidir leis an bhfios gnó agus na réimsí saineolais a úsáidtear sa réimse, chomh gar agus is féidir do thairbhithe agus d’fhoirne. Dá bhrí sin, eagraíonn an t-acadamh a bheartas buanseasmhachta agus ratha acadúil i gcreatchlár, a fhaigheann tacaíocht ó ghníomhaíocht chomhordúcháin líonra acadúil, atá roinnte ina dhá cholún ag an gcéim seo: MLDANNA: le gníomhaíochtaí atá ann cheana féin, arna n-imscaradh in ardscoileanna gairmiúla, ginearálta agus teicneolaíocha, agus ilchuspóireach, leathnaíodh iad chuig réimse níos mó chun tacú le líon níos mó daltaí; le gníomhartha nua, rud a fhágann go bhfuil paraidím an oideachais náisiúnta ag teacht chun cinn: “caithfidh an duine óg an méid a chuirtear ar aghaidh chuige a fhoghlaim ar dtús” chuig “tá an focal ag an duine óg a chur in iúl cad a oireann dó ó thaobh tionlacan a dhéanamh de bhuanseasmhacht, dá bhrí sin, chun rath acadúil a bhaint amach”. DR.: Le tacaíocht d’oibriú agus do chúram mac léinn an choláiste sna ranganna sealaíochta, beag beann ar a gcoláiste bunaidh. Leis an turgnamh ar aonad sealaíochta soghluaiste (UMR), a thabhairt ar an tionlacan chuig an mac léinn, rud a ghearradh air chomh fada agus is féidir as a thimpeallacht scoile bunaidh. Tugann an córas seo solúbthacht sna chuimhneacháin cúraim, atreisiú oideachais, gaireacht d’fhoirne oideolaíocha na gcoláistí, dinimic buanseasmhachta a tugadh isteach ag leibhéal líonra ardscoileanna (féach iarscríbhinn “liosta PLE”) Is é an misean chun dul i ngleic le luathfhágáil na scoile (MLDS) trína mhisin agus a ghníomhaíochtaí, imreoir mór sa chóras acadúil chun dul i ngleic le luathfhágáil na scoile. Go deimhin, mar a leagtar síos sna rialacháin maidir le misin MLDS, slógann foireann MLDS le daltaí, le baill foirne bainistíochta, le baill foirne oideachais, le tuismitheoirí, chun cur le cur i bhfeidhm sraith gníomhartha agus gléasanna. Chomh maith leis an titim sin de bheagnach 60 %, i bhfianaise a chasta atá luathfhágáil na scoile, is cosúil gur gá cineálacha nua tacaíochta agus cúraim a chur ar fáil do dhaltaí, go háirithe dóibh siúd is leochailí. Tá an lucht féachana a ghabhann leis tagtha chun cinn, tá an tionlacan níos aonair agus níos tábhachtaí, níos gaire do phróifíl gach duine óg. Léiríonn na cláir chomhardaithe treocht anuas níos tomhaiste le blianta beaga anuas agus pobal i bhfad níos luainí, rud a fhágfaidh go mbeidh cleachtais nua ag teacht chun cinn. Tá méadú ag teacht ar na rátaí luathfhágála agus neamhláithreachta le dhá bhliain anuas ag scéimeanna tacaíochta do luathfhágálaithe scoile. Maidir leis na comhordaitheoirí allamuigh, i bhfianaise dhífheidhmeacht na diagnóise agus an eolais ar phróifíl luathfhágáil na scoile sa lá atá inniu ann, is cosúil go bhfuil fíordheacracht ann tuiscint a fháil ar réaltacht agus ar chastacht phróifíl luathfhágála na scoile, a tháinig chun cinn go suntasach ó bhliain go bliain. Ar an taobh eile, tá go leor institiúidí, pobal agus cumann ann a théann i ngleic le luathfhágáil na scoile. Tá iarrachtaí fíor-chomhordaithe ach níl siad comhordaithe go leor, agus is ionann iad agus caillteanas suntasach ó thaobh comhroinnt taithí, caipitliú agus forbairt scileanna de. (Irish)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Akademija se je odločila za naložbeno strategijo z uporabo analize svetovalca, ki je bil pred tem projektom, da bi omogočila nastanek akademske strategije. Na ravni celotnega ozemlja gre za to, da se več mladim, včasih drugače, omogoči oskrbo v ugodnejših pogojih podpore, zlasti z okrepitvijo zunanjih akterjev. Ta projekt bo omogočil drugačno razmišljanje o identifikaciji, oskrbi in spremljanju mladih, ki so najbolj v težavah pri obravnavanju šolske zadeve. Paradigma preprečevanja in vztrajnosti spektra se je razvila. Akademija Martinika namerava izkoristiti to spremembo in mladim omogočiti, da postanejo glavni akter in sogovornik v začetem temeljnem razmisleku z vsemi akademskimi akterji. Cilj akademije je okrepiti usklajevanje preprečevanja zgodnjega opuščanja šolanja, zlasti med visokimi šolami in visokimi šolami, s spodbujanjem intervencij skupnih akterjev, s potrditvijo akademskega vodstva, ki zahteva redne in formalizirane povratne informacije s tega področja, z internim in nato zunanjim komuniciranjem o znanju in strokovnih področjih, ki se uporabljajo na tem področju, čim bližje upravičencem in ekipam. Akademija zato svojo politiko vztrajnosti in akademskega uspeha organizira v okvirnem programu, ki ga podpira akademska usklajevalna akcija mreže, ki je na tej stopnji razdeljena na dva stebra: MLD: z ukrepi, ki že obstajajo, se izvajajo v strokovnih, splošnih in tehnoloških srednjih šolah ter večnamenskih, razširjenih na večje območje za podporo večjemu številu učencev; z novimi ukrepi, ki prinašajo razvoj paradigme nacionalnega izobraževanja: „mladi se mora najprej naučiti, kaj se mu prenaša“ na „mlada oseba ima besedo, da izrazi, kaj mu ustreza v smislu spremljanja vztrajnosti, torej k akademskemu uspehu“. DR.: S podporo za delovanje in nego študentov v relejnih razredih, ne glede na njihovo prvotno šolo. Z eksperimentiranjem mobilne relejne enote (UMR), da bi spremstvo študentu, s čimer bi ga čim dlje odrezali iz njegovega prvotnega šolskega okolja. Ta sistem prinaša prožnost v trenutkih oskrbe, krepitev izobraževanja, bližina pedagoških ekip šol, dinamika vztrajnosti, uvedena na ravni mreže srednjih šol (glej prilogo „Seznam PLE“) Misija za boj proti osipu v šolah (MLDS) s svojimi nalogami in dejavnostmi je pomemben akter v akademskem sistemu za boj proti zgodnjemu opuščanju šolanja. Kot je določeno v uredbah o misijah MDS, se osebje MLDS mobilizira z učenci, vodstvenim osebjem, člani izobraževalnih skupin in starši, da bi prispevalo k izvajanju niza ukrepov in naprav. Poleg tega skoraj 60-odstotnega zmanjšanja zaradi zapletenosti zgodnjega opuščanja šolanja se zdi nujno zagotoviti nove oblike podpore in oskrbe za učence, zlasti tiste, ki so najbolj ranljivi. Spremljevalna publika se je razvila, spremljava je bolj individualna in pomembnejša, bližje profilu vsakega mladega človeka. Bilance stanja kažejo bolj merjen trend zmanjševanja v zadnjih letih in veliko bolj nestanovitno javnost, kar bo privedlo do pojava novih praks. Programi podpore za osebe, ki zgodaj opustijo šolanje, se v zadnjih dveh letih soočajo z naraščajočimi stopnjami osipa in odsotnosti z dela. Glede na zastarelost diagnoze in poznavanje profila današnjih osipnikov na terenu se zdi, da obstaja resnična težava pri razumevanju resničnosti in kompleksnosti profila osipa, ki se je iz leta v leto precej spremenil. Po drugi strani pa obstaja veliko institucij, skupnosti in združenj, ki se borijo proti zgodnjemu opuščanju šolanja. Prizadevanja so resnična, vendar niso dovolj usklajena, kar pomeni veliko izgubo v smislu izmenjave izkušenj, kapitalizacije in razvoja znanj in spretnosti. (Slovenian)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Академията е избрала инвестиционна стратегия, като е използвала анализа на консултант, предхождащ този проект, за да даде възможност за появата на академична стратегия. На равнището на цялата територия става въпрос да се даде възможност на повече млади хора, понякога по различен начин, да се грижат за повече млади хора при по-удобни условия на подкрепа, по-специално чрез укрепване на външните участници. Този проект ще даде възможност да се мисли по различен начин за идентифицирането, грижите и последващите действия на младите хора, които са най-затруднени при справянето с училищното нещо. Парадигмата за превенция и постоянство се разви. Академията на Мартиника възнамерява да се възползва от тази промяна, като позволи на младите хора да бъдат основният актьор и събеседник в започналия основен размисъл с всички академични участници. Целта на академията е да се засили координацията на превенцията на преждевременното напускане на училище, по-специално между колежите и средните училища, чрез насърчаване на интервенциите на общи участници, чрез утвърждаване на академичното ръководство, изискващо редовна и формализирана обратна връзка от областта, чрез вътрешна и външна комуникация относно ноу-хауто и експертните области, разположени на място, възможно най-близо до бенефициерите и екипите. Поради това академията организира своята политика на постоянство и академичен успех в рамкова програма, подкрепена от координационна дейност на академичната мрежа, която на този етап е разделена на два стълба: MLDS: с вече съществуващи действия, разгърнати в професионални, общи и технологични гимназии, както и многофункционални дейности, разширени в по-голяма област за подпомагане на по-голям брой ученици; с нови действия, водещи до развитието на парадигмата на националното образование: „младият човек трябва първо да научи какво му се предава„на „младият човек има думата, за да изрази това, което му подхожда по отношение на съпровождане към постоянство, следователно към академичен успех“. DR.: С подкрепа за работата и грижите за студенти в щафетата, независимо от първоначалния им колеж. С експериментирането на подвижна релейна единица (UMR), за да донесе съпровода на ученика, като по този начин го отрязва възможно най-дълго от първоначалната му училищна среда. Тази система носи гъвкавост в моментите на грижи, образователно укрепване, близост до педагогическите екипи на колежите, динамика на постоянството, въведена на нивото на мрежа от гимназии (вж. приложение „PLE списък“) Мисията за борба с отпадането от училище (MLDS) чрез своите мисии и дейности, е основен участник в академичната система за борба с преждевременното напускане на училище. Действително, както е предвидено в наредбите за мисиите на МТДС, служителите на МТДС се мобилизират с учениците, ръководния персонал, членовете на образователните екипи, родителите, за да допринесат за изпълнението на набор от действия и устройства. В допълнение към този спад от почти 60 %, предвид сложността на преждевременното напускане на училище, изглежда необходимо да се предоставят нови форми на подкрепа и грижи за учениците, особено за най-уязвимите. Съпътстващата аудитория еволюира, придружаването е по-индивидуално и по-важно, по-близо до профила на всеки млад човек. Балансите показват по-измерена низходяща тенденция през последните години и много по-нестабилни граждани, което ще трябва да доведе до появата на нови практики. През последните две години в схемите за подпомагане на преждевременно напускащите училище се наблюдава нарастващ процент на отпадналите от училище и на отсъствията от училище. За координаторите на място, като се има предвид остаряването на диагнозата и познаването на профила на днешните отпаднали ученици, изглежда, че съществува реална трудност при разбирането на реалността и сложността на профила на преждевременно напусналите училище, който се е променял значително от година на година. От друга страна, има много институции, общности и сдружения, които се борят с преждевременното напускане на училище. Усилията са реални, но недостатъчно координирани, което представлява значителна загуба по отношение на споделянето на опит, капитализацията и развитието на умения. (Bulgarian)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    L-akkademja għażlet strateġija ta’ investiment billi użat l-analiżi ta’ fornitur ta’ konsulent, qabel dan il-proġett, biex tippermetti l-ħolqien ta’ strateġija akkademika. Fil-livell tat-territorju kollu, hija kwistjoni li aktar żgħażagħ, xi kultant b’mod differenti, ikunu jistgħu jieħdu ħsieb taħt kundizzjonijiet ta’ appoġġ aktar komdi, b’mod partikolari bit-tisħiħ ta’ atturi esterni. Dan il-proġett se jagħmilha possibbli li wieħed jaħseb b’mod differenti dwar l-identifikazzjoni, il-kura u s-segwitu taż-żgħażagħ l-aktar f’diffikultà biex jittrattaw il-ħaġa skolastika. Il-paradigma tal-prevenzjoni u l-perseveranza evolviet. L-akkademja ta’ Martinique għandha l-intenzjoni li tieħu vantaġġ minn din il-bidla, li tippermetti liż-żgħażagħ ikunu l-attur u l-interlokutur prinċipali fir-riflessjoni fundamentali mibdija, mal-atturi akkademiċi kollha. L-għan tal-akkademja huwa li tissaħħaħ il-koordinazzjoni tal-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola (PDS), b’mod partikolari bejn il-kulleġġi u l-iskejjel għolja, billi jiġu promossi interventi minn atturi komuni, billi tiġi affermata tmexxija akkademika li teħtieġ rispons regolari u formalizzat mill-qasam, billi tikkomunika internament u mbagħad esternament dwar l-għarfien espert u l-oqsma ta’ għarfien espert skjerati fil-qasam, kemm jista’ jkun qrib il-benefiċjarji u t-timijiet. L-akkademja għalhekk torganizza l-politika tagħha ta’ perseveranza u suċċess akkademiku fi programm qafas, appoġġjat minn azzjoni akkademika ta’ koordinazzjoni tan-netwerk, li f’dan l-istadju hija maqsuma f’żewġ pilastri: MLDS: b’azzjonijiet diġà eżistenti, skjerati fi skejjel għolja professjonali, ġenerali u teknoloġiċi, u b’diversi skopijiet, estiżi għal żona akbar biex jappoġġaw għadd akbar ta’ studenti; B’azzjonijiet ġodda, li jwasslu għall-evoluzzjoni tal-paradigma tal-edukazzjoni nazzjonali: “iż-żagħżugħ għandu l-ewwel jitgħallem x’jiġi trasmess lilu” lil “iż-żagħżugħ għandu l-kelma biex jesprimi x’inhu adattat f’termini ta’ akkompanjament għal perseveranza għas-suċċess akkademiku”. DR.: Bl-appoġġ għall-operazzjoni u l-kura ta ‘studenti kulleġġ fil-klassijiet relay, irrispettivament mill-kulleġġ oriġinali tagħhom. Bl-esperimentazzjoni ta ‘unità relay mobbli (UMR), biex iġibu l-akkumpanjament lill-istudent, u b’hekk qtugħ lilu kemm jista’ jkun mill-ambjent iskola oriġinali tiegħu. Din is-sistema ġġib flessibbiltà fil-mumenti ta ‘kura, tisħiħ edukattiv, prossimità għat-timijiet pedagoġiċi tal-kulleġġi, dinamika ta’ perseveranza introdotti fil-livell ta ‘netwerk ta’ skejjel għolja (ara l-anness “PLE lista”) Il-Missjoni għall-Ġlieda kontra t-Tluq Iskola (MLDS) permezz tal-missjonijiet u l-attivitajiet tagħha, hija attur ewlieni fis-sistema akkademika għall-ġlieda kontra t-tluq bikri mill-iskola. Fil-fatt, kif stabbilit fir-regolamenti dwar il-missjonijiet tal-MLDS, il-persunal tal-MLDS jimmobilizza mal-istudenti, il-persunal maniġerjali, il-membri tat-timijiet edukattivi, il-ġenituri, biex jikkontribwixxi għall-implimentazzjoni ta’ sett ta’ azzjonijiet u tagħmir. Minbarra dan it-tnaqqis ta’ kważi 60 %, minħabba l-kumplessità tat-tluq bikri mill-iskola, jidher li huwa meħtieġ li jiġu pprovduti forom ġodda ta’ appoġġ u kura għall-istudenti, speċjalment dawk li huma l-aktar vulnerabbli. L-udjenza akkumpanjanti evolviet, l-akkumpanjament huwa aktar individwali u aktar importanti, eqreb lejn il-profil ta’ kull żagħżugħ. Il-karti tal-bilanċ juru xejra ‘l isfel aktar imkejla f’dawn l-aħħar snin u pubbliku ħafna aktar volatili, li se jkollu jwassal għall-ħolqien ta’ prattiki ġodda. Skemi ta’ appoġġ għal dawk li jitilqu kmieni mill-iskola ilhom jesperjenzaw rati dejjem jiżdiedu ta’ tluq bikri mill-iskola u assenteiżmu għal dawn l-aħħar sentejn. Għall-koordinaturi tal-qasam, minħabba l-obsolexxenza tad-dijanjożi u l-għarfien tal-profil ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien tal-lum, jidher li hemm diffikultà reali biex wieħed jifhem ir-realtà u l-kumplessità tal-profil tat-tluq bikri mill-iskola, li evolva b’mod sinifikanti minn sena għal sena. Min-naħa l-oħra, hemm ħafna istituzzjonijiet, komunitajiet u assoċjazzjonijiet li jiġġieldu kontra t-tluq bikri mill-iskola. L-isforzi huma reali iżda mhux ikkoordinati biżżejjed, u jirrappreżentaw telf sinifikanti f’termini ta’ kondiviżjoni tal-esperjenza, kapitalizzazzjoni u żvilupp tal-ħiliet. (Maltese)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    A academia optou por uma estratégia de investimento usando a análise de um consultor, a montante deste projeto, para possibilitar o surgimento de uma estratégia acadêmica. A nível de todo o território, trata-se de permitir que mais jovens, por vezes de forma diferente, sejam tratados em condições de apoio mais confortáveis, nomeadamente através do reforço de intervenientes externos. Este projeto permitirá pensar de forma diferente sobre a identificação, o cuidado e o acompanhamento dos jovens mais em dificuldade em lidar com a questão da escola. O paradigma do espetro de prevenção e perseverança evoluiu. A academia da Martinica pretende aproveitar esta mudança, permitindo que os jovens sejam o principal ator e interlocutor na reflexão fundamental iniciada, com todos os atores acadêmicos. O objetivo da academia é reforçar a coordenação da prevenção do abandono escolar precoce (PDS), em especial entre os estabelecimentos de ensino superior e os estabelecimentos de ensino médio, promovendo intervenções de intervenientes comuns, afirmando a liderança académica que exige feedback regular e formalizado do terreno, comunicando interna e depois externamente sobre o saber-fazer e as áreas de especialização mobilizadas no terreno, o mais próximo possível dos beneficiários e das equipas. Por conseguinte, a Academia organiza a sua política de perseverança e de sucesso académico num programa-quadro, apoiado por uma ação de coordenação das redes académicas, que, nesta fase, se divide em dois pilares: DLM: com ações já existentes, implementadas em escolas profissionais, gerais e tecnológicas, e polivalentes, alargadas a uma área mais vasta, a fim de apoiar um maior número de alunos; com novas ações, trazendo a evolução do paradigma da educação nacional: «o jovem deve primeiro aprender o que lhe é transmitido» para «o jovem tem a palavra para expressar o que lhe convém em termos de acompanhamento à perseverança, por isso, ao sucesso acadêmico». DR: Com apoio para o funcionamento e cuidado de estudantes universitários nas aulas de revezamento, independentemente de sua faculdade original. Com a experimentação de uma unidade de relé móvel (UMR), para trazer o acompanhamento ao aluno, cortando-o o máximo de tempo possível de seu ambiente escolar original. Este sistema traz flexibilidade nos momentos de cuidado, reforço educacional, proximidade com as equipas pedagógicas dos colégios, uma dinâmica de perseverança introduzida ao nível de uma rede de escolas secundárias (ver anexo «lista PLE») A Missão de Combate ao abandono escolar (MLDS) através de suas missões e atividades, é um dos principais atores do sistema acadêmico para combater o abandono escolar precoce. Com efeito, tal como estabelecido no regulamento relativo às missões do MLDS, o pessoal do MLDS mobiliza-se com alunos, pessoal de gestão, membros de equipas educativas e pais, a fim de contribuir para a implementação de um conjunto de ações e dispositivos. Para além desta redução de quase 60 %, dada a complexidade do abandono escolar precoce, afigura-se necessário proporcionar novas formas de apoio e de assistência aos alunos, especialmente aos mais vulneráveis. O público acompanhante evoluiu, o acompanhamento é mais individual e mais importante, mais próximo do perfil de cada jovem. Os balanços mostram uma tendência descendente mais medida nos últimos anos e um público muito mais volátil, que terá de conduzir ao surgimento de novas práticas. Os regimes de apoio ao abandono escolar precoce têm vindo a registar taxas crescentes de abandono escolar e de absentismo nos últimos dois anos. Para os coordenadores de campo, dada a obsolescência do diagnóstico e do conhecimento do perfil dos abandonos escolares de hoje, parece haver uma real dificuldade em compreender a realidade e complexidade do perfil de abandono escolar, que evoluiu significativamente de ano para ano. Por outro lado, há muitas instituições, comunidades e associações que lutam contra o abandono escolar precoce. Os esforços são reais, mas insuficientemente coordenados, o que representa uma perda significativa em termos de partilha de experiências, capitalização e desenvolvimento de competências. (Portuguese)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Akademiet valgte en investeringsstrategi ved hjælp af en konsulentleverandørs analyse forud for dette projekt for at gøre det muligt at udvikle en akademisk strategi. I hele området er det et spørgsmål om at gøre det muligt for flere unge, nogle gange forskelligt, at blive passet under mere behagelige støttebetingelser, navnlig ved at styrke de eksterne aktører. Dette projekt vil gøre det muligt at tænke anderledes over identifikationen, plejen og opfølgningen af de unge, der har størst problemer med at håndtere skolen. Paradigmet for forebyggelses- og udholdenhedsspektret har udviklet sig. Martiniques akademi har til hensigt at drage fordel af denne ændring, så de unge kan blive hovedaktør og samtalepartner i de grundlæggende overvejelser, der er påbegyndt, med alle akademiske aktører. Formålet med akademiet er at styrke koordineringen af forebyggelsen af skolefrafald, navnlig mellem gymnasier og gymnasier, ved at fremme interventioner fra fælles aktører, ved at bekræfte akademisk lederskab, der kræver regelmæssig og formaliseret feedback fra marken, ved internt og derefter eksternt at kommunikere om den knowhow og ekspertiseområder, der anvendes på området, så tæt som muligt på støttemodtagere og hold. Akademiet organiserer derfor sin politik om vedholdenhed og akademisk succes i et rammeprogram, der støttes af et akademisk netværkskoordineringsaktion, som på nuværende tidspunkt er opdelt i to søjler: MLD'ER: med allerede eksisterende foranstaltninger, der anvendes i professionelle, almene og teknologiske gymnasier, og som har flere formål, udvidet til et større område for at støtte et større antal elever med nye tiltag, der fører til udviklingen af paradigmet for national uddannelse: "det unge menneske må først lære, hvad der overføres til ham" til "det unge menneske har ordet til at udtrykke, hvad der passer ham i form af akkompagnement til udholdenhed derfor til akademisk succes". DR.: Med støtte til drift og pleje af universitetsstuderende i relæ klasser, uanset deres oprindelige kollegium. Med eksperimentering af en mobil relæ enhed (UMR), at bringe akkompagnementet til den studerende, og dermed skære ham så længe som muligt fra hans oprindelige skolemiljø. Dette system giver fleksibilitet i de øjeblikke af pleje, uddannelsesmæssig styrkelse, nærhed til de pædagogiske hold på gymnasierne, en dynamik af udholdenhed indført på niveau med et netværk af gymnasier (se bilag "PLE liste"). Missionen til at bekæmpe skolefrafald (MLDS) gennem sine missioner og aktiviteter, er en vigtig aktør i det akademiske system til bekæmpelse af skolefrafald. Som fastsat i bestemmelserne om MLDS-missioner mobiliserer MLDS-personale således elever, ledelsespersonale, medlemmer af uddannelseshold og forældre for at bidrage til gennemførelsen af en række foranstaltninger og anordninger. Ud over dette fald på næsten 60 % synes det i betragtning af kompleksiteten af skolefrafald at være nødvendigt at yde nye former for støtte og omsorg for eleverne, navnlig dem, der er mest sårbare. Det ledsagende publikum har udviklet sig, akkompagnementet er mere individuelt og vigtigere, tættere på hver enkelt ung persons profil. Balancen viser en mere målt nedadgående tendens i de seneste år og en langt mere volatil offentlig sektor, som vil skulle føre til, at der opstår nye metoder. Støtteordninger for unge, der forlader skolen tidligt, har oplevet stigende frafaldsprocenter og fraværsprocenter i de seneste to år. For feltkoordinatorerne synes der i betragtning af den forældede diagnose og viden om profilen af nutidens skolefrafald at være en reel vanskelighed ved at forstå virkeligheden og kompleksiteten af skolefrafaldsprofilen, som har udviklet sig betydeligt fra år til år. På den anden side er der mange institutioner, lokalsamfund og foreninger, der bekæmper skolefrafald. Indsatsen er reel, men ikke tilstrækkeligt koordineret, hvilket udgør et betydeligt tab i form af erfaringsdeling, kapitalisering og kompetenceudvikling. (Danish)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Academia a optat pentru o strategie de investiții folosind analiza unui furnizor de consultanță, în amonte de acest proiect, pentru a permite apariția unei strategii academice. La nivelul întregului teritoriu, este vorba de a permite mai multor tineri, uneori în mod diferit, să fie îngrijiți în condiții de sprijin mai confortabile, în special prin consolidarea actorilor externi. Acest proiect va face posibilă o gândire diferită cu privire la identificarea, îngrijirea și monitorizarea tinerilor care se confruntă cel mai mult cu problemele legate de școală. Paradigma spectrului de prevenire și perseverență a evoluat. Academia din Martinica intenționează să profite de această schimbare, permițând tinerilor să fie principalul actor și interlocutor în reflecția fundamentală începută, cu toți actorii academici. Scopul academiei este de a consolida coordonarea prevenirii părăsirii timpurii a școlii (PDS), în special între colegii și licee, prin promovarea intervențiilor actorilor comuni, prin afirmarea conducerii academice care necesită un feedback regulat și formalizat din partea domeniului, prin comunicarea internă și apoi externă cu privire la know-how-ul și domeniile de expertiză desfășurate pe teren, cât mai aproape posibil de beneficiari și echipe. Prin urmare, Academia își organizează politica de perseverență și de succes academic într-un program-cadru, susținut de o acțiune de coordonare a rețelei academice, care, în această etapă, este împărțită în doi piloni: MLD-URI: cu acțiuni deja existente, desfășurate în licee profesionale, generale și tehnologice și cu scopuri multiple, extinse la un domeniu mai larg pentru a sprijini un număr mai mare de elevi; cu noi acțiuni, aducând evoluția paradigmei educației naționale: „tânărul trebuie să învețe mai întâi ce i se transmite” la „tânărul are cuvântul să exprime ceea ce i se potrivește în termeni de însoțire a perseverenței, prin urmare, la succesul academic”. DR.: Cu sprijin pentru funcționarea și îngrijirea studenților de colegiu în clasele releu, indiferent de colegiul lor original. Cu experimentarea unei unități de releu mobil (UMR), pentru a aduce acompaniamentul elevului, tăindu-l astfel cât mai mult timp posibil din mediul școlar original. Acest sistem aduce flexibilitate în momentele de îngrijire, consolidare educațională, proximitate față de echipele pedagogice ale colegiilor, o dinamică de perseverență introdusă la nivelul unei rețele de licee (a se vedea anexa „Lista PLE”) Misiunea de a combate abandonul școlar (MLDS) prin intermediul misiunilor și activităților sale, este un actor major în sistemul academic de combatere a părăsirii timpurii a școlii. Într-adevăr, astfel cum se prevede în regulamentele privind misiunile MLDS, personalul MLDS se mobilizează împreună cu elevii, personalul de conducere, membrii echipelor educaționale, părinții, pentru a contribui la punerea în aplicare a unui set de acțiuni și dispozitive. Pe lângă această scădere de aproape 60 %, având în vedere complexitatea părăsirii timpurii a școlii, pare necesar să se ofere noi forme de sprijin și îngrijire pentru elevi, în special pentru cei mai vulnerabili. Publicul însoțitor a evoluat, acompaniamentul este mai individual și mai important, mai aproape de profilul fiecărui tânăr. Bilanțurile arată o tendință descendentă mai măsurată în ultimii ani și un public mult mai volatil, ceea ce va trebui să conducă la apariția unor noi practici. Programele de sprijin pentru persoanele care părăsesc timpuriu școala s-au confruntat în ultimii doi ani cu rate tot mai mari de abandon școlar și absenteism. Pentru coordonatorii de teren, având în vedere obsolescența diagnosticului și cunoașterea profilului abandonului școlar de astăzi, pare să existe o dificultate reală în înțelegerea realității și complexității profilului abandonului școlar, care a evoluat semnificativ de la an la an. Pe de altă parte, există numeroase instituții, comunități și asociații care luptă împotriva părăsirii timpurii a școlii. Eforturile sunt reale, dar insuficient coordonate, ceea ce reprezintă o pierdere semnificativă în ceea ce privește schimbul de experiență, capitalizarea și dezvoltarea competențelor. (Romanian)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    Akademin valde en investeringsstrategi genom att använda analysen av en konsultleverantör, uppströms detta projekt, för att möjliggöra framväxten av en akademisk strategi. På hela territoriets nivå handlar det om att göra det möjligt för fler ungdomar, ibland på olika sätt, att vårdas under bekvämare stödvillkor, särskilt genom att stärka externa aktörer. Detta projekt kommer att göra det möjligt att tänka annorlunda om identifiering, vård och uppföljning av de ungdomar som har störst svårigheter att hantera skolsaken. Paradigmet med förebyggande och uthållighetsspektrum har utvecklats. Martiniques akademi har för avsikt att dra nytta av denna förändring, vilket gör det möjligt för ungdomar att vara huvudaktören och samtalspartnern i den grundläggande reflektion som inletts, med alla akademiska aktörer. Syftet med akademin är att stärka samordningen av förebyggandet av elever som lämnar skolan i förtid, särskilt mellan högskolor och gymnasieskolor, genom att främja insatser av gemensamma aktörer, genom att bekräfta akademiskt ledarskap som kräver regelbunden och formaliserad återkoppling från fältet, genom att kommunicera internt och därefter externt om de kunskaper och expertområden som finns på fältet, så nära stödmottagare och team som möjligt. Akademin organiserar därför sin politik för uthållighet och akademisk framgång i ett ramprogram som stöds av en samordningsåtgärd för akademiskt nätverk, som i detta skede är indelad i två pelare: TOPPDOMÄNER: med åtgärder som redan finns, som genomförs i yrkesskolor, allmänna skolor och tekniska högskolor, och multifunktionella åtgärder, utvidgas till att omfatta ett större område för att stödja ett större antal elever, med nya åtgärder som leder till utvecklingen av paradigmet för nationell utbildning: ”den unga personen måste först lära sig vad som överförs till honom” till ”den unga personen har ordet för att uttrycka vad som passar honom i termer av ackompanjemang till uthållighet därför till akademisk framgång”. DR: Med stöd för drift och vård av college studenter i relä klasser, oavsett deras ursprungliga college. Med experiment av en mobil reläenhet (UMR), att ta med sig ackompanjemang till studenten och därmed skära honom så länge som möjligt från sin ursprungliga skolmiljö. Detta system ger flexibilitet i stunderna av vård, utbildningsförstärkning, närhet till högskolornas pedagogiska team, en dynamik av uthållighet som införts på nivån av ett nätverk av gymnasieskolor (se bilaga ”PLE-listan”) Uppdraget att bekämpa skolavhopp (MLDS) genom sina uppdrag och aktiviteter, är en viktig aktör i det akademiska systemet för att bekämpa avhopp från skolan. I enlighet med bestämmelserna om MLDS-uppdrag mobiliserar sig personal från MLDS med elever, ledningspersonal, medlemmar i utbildningsgrupper, föräldrar, för att bidra till genomförandet av en uppsättning åtgärder och anordningar. Utöver denna minskning på nästan 60 %, med tanke på hur komplicerat det är att lämna skolan i förtid, verkar det nödvändigt att tillhandahålla nya former av stöd och vård av elever, särskilt de som är mest utsatta. Den medföljande publiken har utvecklats, ackompanjemanget är mer individuellt och viktigare, närmare varje ung persons profil. Balansräkningarna visar på en mer uppmätt nedåtgående trend under de senaste åren och en mycket mer instabil publik, vilket måste leda till nya metoder. Stödprogram för elever som lämnar skolan i förtid har under de senaste två åren upplevt en allt större andel elever som hoppar av skolan och är frånvarande. För fältsamordnarna verkar det, med tanke på att diagnosen är föråldrad och kunskapen om profilen för dagens avhopp från skolan, vara en verklig svårighet att förstå verkligheten och komplexiteten i skolavhoppsprofilen, som har utvecklats avsevärt från år till år. Å andra sidan finns det många institutioner, samhällen och föreningar som bekämpar avhopp från skolan. Insatserna är reella men inte tillräckligt samordnade, vilket innebär en betydande förlust när det gäller erfarenhetsutbyte, kapitalisering och kompetensutveckling. (Swedish)
    point in time
    12 August 2022
    0 references
    date of last update
    7 December 2023
    0 references

    Identifiers

    French Kohesio ID
    201902619
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q3710997&oldid=41387356"