combating early school leaving (Q3706996)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3706996 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | combating early school leaving |
Project Q3706996 in France |
Statements
256,718.03 Euro
0 references
298,717.74 Euro
0 references
85.94 percent
0 references
2 September 2019
0 references
1 September 2021
0 references
Association Guyane Accompagnement Développement Jalonné
0 references
* **Orientations et profils des jeunes accompagnés** Par la collaboration du collège Nonnon de Cayenne, du collège Paul Suitman de Camopi, du lycée de Balata de Matoury et des réseaux parentaux et associatives, des jeunes en décrochage scolaire nous sont orientés. Ces jeunes sont exclus du système scolaire pour raisons diverses( exclusion définitive, pas d'attribution dans un établissement scolaire du second degré, abandon des études, recherche d'emploi infructueuse). Nous cherchons à prioriser l'accompagnement des jeunes résidents sur l'île de Cayenne issus de la commune de Camopi et des jeunes inscrits à la mission locale ou à pole emploi et tout autre structure qui souhaitent permettre à un jeune de bénéficier d'un accompagnement en présentiel qui le remobilise sur un parcours professionnel. En partenariat avec les structures précédemment citées, nous proposons un accompagnement individuel et collectif pour accompagner le jeune dans la recherche de solutions face aux problématiques sociales et d'insertion de façon présentielle. * **_L'équipe accompagnatrice_** Pour se faire, **une équipe interne de professionnels** est dédiée à l'accompagnement de ces jeunes: - **Un éducateur spécialisé** a en charge le suivi des jeunes avec un contrat personnalisé qui permet de mettre en place: des entretiens individuels- des activités de remobilisation par des activités physique et sportives et par des activités citoyennes( actions de bénévolats dans des associations, actions de protection de l' environnement et de découverte de l'environnement)- recherche de période d'immersion dans des structures en lien avec le projet professionnel ou de découverte de métier. Il a en charge également l'accompagnement vers la recherche de solutions des problématiques sociales. - **Une formatrice coach relationnel et conseillère en économie sociale et familiale** pour travailler avec les jeunes en individuel et en collectif sur les freins psychosociaux limitant la construction et la réalisation d'un parcours d'insertion par la mise en place: \- D'atelier collectif permettant de développer les compétences psychosociales de ses jeunes en vu de développer la connaissance de soi, l'estime de soi et la confiance en soi -D'un accompagnement socio professionnel pour la création d'un projet social et professionnel - **Une formatrice travaillant sur les savoir de bases et l'accompagnement au projet professionnel** pour accompagner à la réussite scolaire et l'amélioration des savoirs de bases - **Une monitrice éducatrice** pour l'accompagnement aux démarches d'insertion sociale et professionnel en lien direct avec l'éducateur spécialisé - **Deux animateurs** pour accompagner dans la réalisation d'activités sociales, sportives, environnementales et citoyennes. \- **Deux bénévoles de l'association** qui travaillent dans l'insertion et la création d'entreprise **\- Deux prestataires pour le travailler sur remobilisation par la découverte de l'environnement et un travail sur les compétences psychosociale par l'activité physique et sportive.** **En externe et en partenariat** , nous avons constitué **un réseau de structures** pouvant répondre aux besoins de formation de ses jeunes( organismes de formation, association d'insertion professionnelle, instances étatiques d'insertion) ou être des leviers de solutions aux problématiques sociales et professionnelles. l'accompagnement se réalise en plusieurs étapes: * **_Positionnement et diagnostic_** -Une information collective sur la présentation du dispositif \- La Réalisation d'un diagnostic des situations individuelles par des entretiens individuels avec l'éducateur spécialisé, avec la formatrice coach relationnel -des tests de niveau dématérialisés organisés par la formatrice des savoirs de base -Synthèse et co construction d'objectifs d'accompagnement avec l'éducateur spécialisé et la formatrice-coach -contractualisation des l'accompagnement par un contrat d'objectifs et contrat pédagogique. Ces divers éléments sont centralisés dans le livret d'accueil qui suit le stagiaire tout au long de son parcours de 3 mois. Dans le livret figure: \- la présentation du dispositif -le projet de remobilisation \- le contrat d'engagement et contrat pédagogique \- les lieux de stage envisagés et réalisé pour la consolidation du projet -les activités de plein air réalisées \- les fiches synthèses des entretiens sur le projet professionnel et personnel -les bilans( pédagogique, projet professionnel, projet connexe, compétences psychosociales acquéries durant la période d'accompagnement) * **_Réalisation du parcours de remobilisation sociale et professionnelle:_** il s'agit de la participation aux activités établies sur le planning collectif et individuel: \- Co construction de planning d'actions et des points d'étapes des parcours individualisés. -Activités sportives, de découverte de l'environnement et découverte de soi. -Parcours individualisés lié aux savoirs de base -A (French)
0 references
* **guidelines and profiles of accompanied youth** Through the collaboration of the Nonnon College of Cayenne, the Paul Suitman College in Camopi, the Lycée de Balata de Matoury and the parenting and associative networks, young people who have dropped out of school are directed to us. These young people are excluded from the school system for various reasons (final exclusion, no assignment in a secondary school, abandonment of studies, unsuccessful job search). We seek to prioritise the support of young residents on the island of Cayenne from the municipality of Camopi and young people enrolled in the local mission or pole job and any other structure who wish to allow a young person to benefit from a face-to-face accompaniment that remobilises him on a professional career. In partnership with the above mentioned structures, we offer individual and collective support to support young people in the search for solutions to social problems and inclusion in a present way. * **_The accompanying team_** To be done, **an internal team of professionals** is dedicated to the support of these young people: **A specialist educator** is responsible for the follow-up of young people with a personalised contract which allows to set up: individual interviews- remobilisation activities through physical and sporting activities and civic activities (volunteering activities in associations, environmental protection and environmental discovery)- search for periods of immersion in structures related to the professional project or discovery of the profession. He is also in charge of supporting the search for solutions to social problems. — **a relational coach and counsellor in social and family economics** to work with young people individually and collectively on psychosocial barriers limiting the construction and realisation of an integration path by setting up: A collective workshop to develop the psychosocial skills of her young people in order to develop self-knowledge, self-esteem and self-confidence -Professional socio-economic support for the creation of a social and professional project — **A trainer working on basic knowledge and support to the professional project** to support academic success and the improvement of basic knowledge — **An educator** to support social and professional integration processes in direct connection with the specialist educator — **Two facilitators** to assist in the realisation of social, sporting, environmental and civic activities. \- **two volunteers of the association** who work in the integration and creation of a business **\- Two providers to work on remobilisation through the discovery of the environment and work on psychosocial skills through physical and sports activity.** **As an external and in partnership**, we have formed **a network of structures** that can meet the training needs of its young people (training organisations, vocational integration association, state integration bodies) or be levers of solutions to social and professional problems. the accompaniment is carried out in several stages: * **_Positioning and Diagnosis_** -A collective information on the presentation of the device \- The realisation of a diagnosis of individual situations by means of individual interviews with the specialist educator, with the relational coach trainer -dematerialised level tests organised by the basic knowledge trainer -Synthesis and co-construction of support objectives with the specialist educator and the trainer-coach -contractualisation of support through a contract of objectives and pedagogical contract. These various elements are centralised in the welcome booklet that follows the trainee throughout his or her 3-month journey. In the booklet it appears: \- the presentation of the scheme -the remobilisation project \- the contract of employment and pedagogical contract \- the traineeship sites envisaged and carried out for the consolidation of the project -the outdoor activities carried out \- the summary sheets of the interviews on the professional and personal project — the assessments (educational, professional project, related project, psychosocial skills acquired during the accompanying period) * **_Progress of the social and professional remobilisation pathway:_** This concerns participation in activities established on collective and individual planning: \- CO construction of action planning and stages points of individualised paths. Sporting activities, environmental discovery and self-discovery. —Individualised courses linked to basic knowledge -A (English)
22 November 2021
0.0498321882801893
0 references
***Beratung und Profile der Jugendlichen** In Zusammenarbeit mit dem College Nonnon de Cayenne, dem College Paul Suitman de Camopi, dem Gymnasium von Balata de Matoury und den Eltern- und Vereinsnetzwerken sind junge Schulabgänger orientiert. Diese Jugendlichen sind aus verschiedenen Gründen vom Schulsystem ausgeschlossen (endgültiger Ausschluss, keine Zuweisung an eine weiterführende Schule, Schulabbruch, erfolglose Arbeitssuche). Wir bemühen uns, die Begleitung von jungen Menschen, die auf der Insel Cayenne aus der Gemeinde Camopi leben, sowie von Jugendlichen, die sich für die lokale Mission oder für die Beschäftigung eingeschrieben haben, und jede andere Struktur zu priorisieren, die es einem jungen Menschen ermöglichen soll, eine Präsenzbegleitung zu erhalten, die ihn auf einer beruflichen Laufbahn wieder mobilisiert. In Partnerschaft mit den oben genannten Strukturen bieten wir eine individuelle und kollektive Begleitung an, um den Jugendlichen bei der Suche nach Lösungen für soziale und gesellschaftliche Herausforderungen auf Gegenwartsbasis zu begleiten. * **_Das begleitende Team_** Um dies zu tun, ist ein internes Team von Fachleuten** der Begleitung dieser Jugendlichen gewidmet: — **ein spezieller Erzieher** kümmert sich um die Betreuung der Jugendlichen mit einem individuellen Vertrag, der Folgendes ermöglicht: Einzelgespräche – Remobilisierungsaktivitäten durch körperliche und sportliche Aktivitäten und bürgerschaftliche Aktivitäten (Freiwilligenaktionen in Vereinen, Umweltschutz- und Umwelterkundungsmaßnahmen)- Suche nach Zeiten des Eintauchens in Strukturen im Zusammenhang mit dem beruflichen Projekt oder der Entdeckung von Berufen. Er ist auch für die Begleitung bei der Suche nach Lösungen für soziale Probleme zuständig. — **eine Trainerin in der Sozial- und Familienwirtschaft***, um mit den Jugendlichen im Einzelnen und im Kollektiv an psychosozialen Hindernissen zu arbeiten, die den Aufbau und die Verwirklichung eines Eingliederungswegs durch die Einführung folgender Maßnahmen einschränken: Ein kollektiver Workshop, in dem die psychosozialen Fähigkeiten ihrer Jugendlichen im Hinblick auf die Entwicklung von Selbstbewusstsein, Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen entwickelt werden -Von einer sozioprofessionellen Begleitung bei der Schaffung eines sozialen und beruflichen Projekts – **Eine Ausbilderin, die auf dem Grundlagenwissen und der Begleitung des Berufsprojekts arbeitet**, um den schulischen Erfolg und die Verbesserung der Grundkenntnisse zu begleiten – **eine Lehrerin** zur Begleitung von Maßnahmen zur sozialen und beruflichen Eingliederung, die in direktem Zusammenhang mit dem Fachpädagogen stehen – **zwei Animateure** zur Begleitung sozialer, sportlicher, ökologischer und staatsbürgerlicher Aktivitäten. \- **zwei ehrenamtliche Helfer des Vereins**, die an der Eingliederung und Gründung eines Unternehmens arbeiten **\- Zwei Dienstleister, die sich mit der Remobilisierung durch Entdeckung der Umwelt und einer Arbeit an psychosozialen Kompetenzen durch körperliche und sportliche Betätigung befassen.*****extern und partnerschaftlich** haben wir ** ein Netzwerk von Strukturen aufgebaut, die den Ausbildungsbedarf seiner jungen Menschen (Ausbildungseinrichtungen, Berufseingliederungsvereinigungen, staatliche Eingliederungsstellen) erfüllen oder als Hebel zur Lösung sozialer und beruflicher Probleme dienen können. die Begleitung erfolgt in mehreren Schritten: **_Positionierung und Diagnose_** -Eine kollektive Information über die Präsentation des Geräts \- Umsetzung einer Diagnose der individuellen Situationen durch individuelle Interviews mit dem Fachpädagogen, mit der Trainerin Beziehungscoach – von der Ausbilderin des Grundwissens organisierte Tests auf dem Niveau der Materialisierung – Zusammenfassung und Ko-Konstruktion von Begleitzielen mit dem Fachpädagogen und der Trainerin-Coach – Aktualisierung der Begleitung durch einen Zielvertrag und Lehrvertrag. Diese verschiedenen Elemente sind im Aufnahmeheft zentralisiert, das den Praktikanten während seiner gesamten dreimonatigen Laufbahn begleitet. Das Heft enthält folgende Angaben: \- die Präsentation des Systems – das Remobilisierungsprojekt \- der Anstellungsvertrag und der Lehrvertrag \- die für die Konsolidierung des Projekts vorgesehenen und durchgeführten Praktikumsorte – die durchgeführten Outdoor-Aktivitäten \- die Zusammenfassungen der Interviews über das berufliche und persönliche Projekt – die Bilanzen (pädagogische, berufliche, verwandte Projekte, psychosoziale Kompetenzen, die während der Begleitperiode erworben werden) **_Einführung des Weges der sozialen und beruflichen Wiedereingliederung:_*** Teilnahme an den Aktivitäten, die auf der kollektiven und individuellen Planung durchgeführt werden: \- CO Planung von Aktionen und Etappenpunkten der individuellen Routen. —Sport, Entdeckung der Umwelt und Selbstentdeckung. —Individualisierte Wege im Zusammenhang mit Grundkenntnissen -A (German)
1 December 2021
0 references
* **richtlijnen en profielen van begeleide jongeren** Door de samenwerking van het Nonnon College van Cayenne, het Paul Suitman College in Camopi, het Lycée de Balata de Matoury en de ouderschaps- en associatienetwerken, worden jongeren die hun school hebben verlaten, op ons gericht. Deze jongeren worden om verschillende redenen van het schoolsysteem uitgesloten (definitieve uitsluiting, geen aanstelling in een middelbare school, stopzetting van de studie, mislukte zoektocht naar werk). We streven ernaar om prioriteit te geven aan de ondersteuning van jonge bewoners op het eiland Cayenne van de gemeente Camopi en jongeren die zich hebben ingeschreven voor de lokale missie of poolbaan en elke andere structuur die een jongere wil laten profiteren van een face-to-face begeleiding die hem remobiliseert in een professionele carrière. In samenwerking met bovengenoemde structuren bieden wij individuele en collectieve steun aan jongeren bij het zoeken naar oplossingen voor sociale problemen en integratie op een huidige manier. * **_Het begeleidende team_** Te doen, **een intern team van professionals** is toegewijd aan de ondersteuning van deze jongeren: **Een gespecialiseerde opvoeder** is verantwoordelijk voor de follow-up van jongeren met een persoonlijk contract dat het mogelijk maakt: individuele interviews — remobilisatieactiviteiten door middel van fysieke en sportieve activiteiten en burgeractiviteiten (vrijwillige activiteiten in verenigingen, milieubescherming en milieuontdekking) — zoeken naar perioden van onderdompeling in structuren die verband houden met het professionele project of de ontdekking van het beroep. Hij is ook verantwoordelijk voor het ondersteunen van het zoeken naar oplossingen voor sociale problemen. — **een relationele coach en adviseur in de sociale en gezinseconomie** om met jongeren individueel en collectief te werken aan psychosociale barrières die de aanleg en verwezenlijking van een integratietraject beperken door het opzetten van: Een collectieve workshop om de psychosociale vaardigheden van haar jongeren te ontwikkelen om zelfkennis, zelfvertrouwen en zelfvertrouwen te ontwikkelen — Professionele sociaaleconomische steun voor het opzetten van een sociaal en professioneel project — **Een trainer die werkt aan basiskennis en ondersteuning van het professionele project** ter ondersteuning van het academische succes en de verbetering van basiskennis — **Een opvoeder** ter ondersteuning van sociale en professionele integratieprocessen in rechtstreeks verband met de gespecialiseerde opvoeder — **Twee facilitators** om te helpen bij de verwezenlijking van sociale, sportieve, milieu- en burgeractiviteiten. \- **twee vrijwilligers van de vereniging** die werken in de integratie en oprichting van een bedrijf **\- Twee aanbieders om te werken aan remobilisatie door middel van de ontdekking van het milieu en het werken aan psychosociale vaardigheden door middel van fysieke en sportactiviteiten.****Als extern en in partnerschap** hebben we een netwerk van structuren** gevormd dat kan voldoen aan de opleidingsbehoeften van haar jongeren (opleidingsorganisaties, beroepsintegratieorganisaties, overheidsinstellingen voor integratie) of hefboomwerking zijn voor oplossingen voor sociale en professionele problemen. de begeleiding vindt plaats in verschillende fasen: * **_Positioning and Diagnosis_** -Een collectieve informatie over de presentatie van het apparaat \- De realisatie van een diagnose van individuele situaties door middel van individuele interviews met de gespecialiseerde opvoeder, met de relationele coach trainer — gedematerialiseerd niveau tests georganiseerd door de basiskennistrainer -Synthese en co-constructie van ondersteuningsdoelstellingen met de gespecialiseerde opvoeder en de trainer-coach -contractuele ondersteuning door middel van een contract van doelstellingen en pedagogisch contract. Deze verschillende elementen zijn gecentraliseerd in het welkomstboekje dat de stagiair tijdens zijn of haar reis van 3 maanden volgt. In het boekje verschijnt het: \- de presentatie van de regeling -het remobilisatieproject \- de arbeidsovereenkomst en het pedagogische contract \- de voor de consolidatie van het project geplande en uitgevoerde stageplaatsen -de buitenactiviteiten die zijn uitgevoerd \- de samenvattingen van de interviews over het professionele en persoonlijke project — de beoordelingen (onderwijs, professioneel project, gerelateerd project, psychosociale vaardigheden die tijdens de begeleidende periode zijn verworven) * **_Progress van het sociale en professionele remobilisatietraject:_** Dit betreft deelname aan activiteiten op het gebied van collectieve en individuele planning: \- Co-constructie van actieplanning en fasen van geïndividualiseerde paden. Sportactiviteiten, milieuontdekking en zelfontdekking. —Individuele cursussen in verband met basiskennis -A (Dutch)
6 December 2021
0 references
* **linee guida e profili dei giovani accompagnati** Attraverso la collaborazione del Nonnon College di Cayenne, il Paul Suitman College di Camopi, il Lycée de Balata de Matoury e le reti genitoriali e associative, i giovani che hanno abbandonato la scuola sono indirizzati a noi. Questi giovani sono esclusi dal sistema scolastico per vari motivi (esclusione definitiva, assenza di incarichi in una scuola secondaria, abbandono degli studi, ricerca di lavoro infruttuosa). Cerchiamo di dare priorità al sostegno dei giovani residenti sull'isola di Cayenne dal comune di Camopi e dei giovani iscritti alla missione locale o pole job e di qualsiasi altra struttura che desideri consentire a un giovane di beneficiare di un accompagnamento faccia a faccia che lo rimobilita in una carriera professionale. In collaborazione con le strutture sopra menzionate, offriamo un sostegno individuale e collettivo per sostenere i giovani nella ricerca di soluzioni ai problemi sociali e all'inclusione in modo attuale. ***_La squadra di accompagnamento_** Da fare, **un team interno di professionisti** è dedicato al sostegno di questi giovani: **Un educatore specializzato** è responsabile del follow-up dei giovani con un contratto personalizzato che consente di creare: interviste individuali- attività di rimobilitazione attraverso attività fisiche e sportive e attività civiche (attività di volontariato in associazioni, tutela ambientale e scoperta ambientale)- ricerca di periodi di immersione in strutture legate al progetto professionale o alla scoperta della professione. È inoltre incaricato di sostenere la ricerca di soluzioni ai problemi sociali. — **un allenatore relazionale e consulente in economia sociale e familiare** per lavorare con i giovani individualmente e collettivamente sulle barriere psicosociali che limitano la costruzione e la realizzazione di un percorso di integrazione attraverso la creazione di: Un workshop collettivo per sviluppare le competenze psicosociali dei suoi giovani al fine di sviluppare la conoscenza di sé, l'autostima e la fiducia in se stessi — Sostegno socioeconomico professionale per la creazione di un progetto sociale e professionale -**Un formatore che lavora su conoscenze di base e sostegno al progetto professionale** per sostenere il successo accademico e il miglioramento delle conoscenze di base -**Un educatore** per sostenere i processi di integrazione sociale e professionale in diretta connessione con l'educatore specializzato — **Due facilitatori** per assistere nella realizzazione di attività sociali, sportive, ambientali e civiche. \- **due volontari dell'associazione** che lavorano nell'integrazione e nella creazione di un'impresa **\- Due fornitori per lavorare alla rimobilizzazione attraverso la scoperta dell'ambiente e lavorare sulle competenze psicosociali attraverso l'attività fisica e sportiva.** **come esterno e in partenariato**, abbiamo costituito **una rete di strutture** in grado di soddisfare le esigenze formative dei giovani (organizzazioni di formazione, associazione di integrazione professionale, enti di integrazione statale) o di essere leve di soluzioni a problemi sociali e professionali. L'accompagnamento si svolge in diverse fasi: * **_Posizione e Diagnosi_** -Un'informazione collettiva sulla presentazione del dispositivo \- La realizzazione di una diagnosi di situazioni individuali attraverso interviste individuali con l'educatore specializzato, con il coach trainer relazionale -prove di livello dematerializzato organizzate dal formatore di conoscenze di base -Sintesi e co-costruzione di obiettivi di supporto con l'educatore specializzato e il trainer-coach -contrattualezione del supporto attraverso un contratto di obiettivi e contratto pedagogico. Questi vari elementi sono centralizzati nel libretto di benvenuto che segue il tirocinante durante il suo viaggio di 3 mesi. Nel libretto compare: \- la presentazione del programma -il progetto di rimobilitazione \- il contratto di lavoro e il contratto pedagogico \- i siti di tirocinio previsti e realizzati per il consolidamento del progetto -le attività all'aperto svolte \- le schede riassuntive dei colloqui sul progetto professionale e personale — le valutazioni (progetto educativo, professionale, progetto correlato, competenze psicosociali acquisite durante il periodo di accompagnamento) * **_Progresso del percorso di rimobilitazione sociale e professionale:_** Si tratta di partecipazione ad attività stabilite sulla pianificazione collettiva e individuale: \- Costruzione di piani d'azione e tappe di percorsi personalizzati. Attività sportive, scoperta ambientale e scoperta di sé. —Corsi individualizzati legati alle conoscenze di base -A (Italian)
13 January 2022
0 references
* **directrices y perfiles de jóvenes acompañados** Mediante la colaboración del Colegio Nonnon de Cayenne, el Colegio Paul Suitman de Camopi, el Liceo de Balata de Matoury y las redes parentales y asociativas, los jóvenes que han abandonado la escuela se dirigen a nosotros. Estos jóvenes están excluidos del sistema escolar por diversas razones (exclusión final, ausencia de asignación en una escuela secundaria, abandono de estudios, búsqueda de empleo infructuoso). Buscamos priorizar el apoyo de los jóvenes residentes en la isla de Cayenne del municipio de Camopi y de los jóvenes inscritos en la misión local o post empleo y cualquier otra estructura que desee permitir a un joven beneficiarse de un acompañamiento cara a cara que lo removilice en una carrera profesional. En colaboración con las estructuras antes mencionadas, ofrecemos apoyo individual y colectivo para apoyar a los jóvenes en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales y la inclusión de una manera actual. * **_El equipo acompañante_** Por hacer, ** un equipo interno de profesionales** está dedicado al apoyo de estos jóvenes: ** Un educador especializado** es responsable del seguimiento de los jóvenes con un contrato personalizado que permite establecer: entrevistas individuales — actividades de removilización a través de actividades físicas y deportivas y actividades cívicas (actividades voluntarias en asociaciones, protección del medio ambiente y descubrimiento del medio ambiente)- búsqueda de períodos de inmersión en estructuras relacionadas con el proyecto profesional o el descubrimiento de la profesión. También se encarga de apoyar la búsqueda de soluciones a los problemas sociales. ** Un asesor y asesor relacional en economía social y familiar** para trabajar con los jóvenes individual y colectivamente en las barreras psicosociales que limitan la construcción y realización de un camino de integración estableciendo: Taller colectivo para desarrollar las habilidades psicosociales de sus jóvenes con el fin de desarrollar el autoconocimiento, la autoestima y la confianza en sí mismo -Apoyo socioeconómico profesional para la creación de un proyecto social y profesional — ** Un formador que trabaja en conocimientos básicos y apoyo al proyecto profesional** para apoyar el éxito académico y la mejora de los conocimientos básicos — **Un educador** para apoyar los procesos de integración social y profesional en relación directa con el educador especializado — **Dos facilitadores** para ayudar en la realización de actividades sociales, deportivas, ambientales y cívicas. \- **dos voluntarios de la asociación** que trabajan en la integración y creación de un negocio **\- Dos proveedores para trabajar en la removilización a través del descubrimiento del medio ambiente y trabajar en habilidades psicosociales a través de la actividad física y deportiva.** **Como externo y en asociación**, hemos formado ** una red de estructuras** que pueden satisfacer las necesidades de formación de sus jóvenes (organizaciones de formación, asociación de integración profesional, organismos estatales de integración) o ser palancas de soluciones a problemas sociales y profesionales. el acompañamiento se realiza en varias etapas: * **_Positioning y Diagnóstico_** -Información colectiva sobre la presentación del dispositivo \- La realización de un diagnóstico de situaciones individuales mediante entrevistas individuales con el educador especializado, con el entrenador relacional -pruebas de nivel desmaterializadas organizadas por el formador de conocimiento básico — Síntesis y co-construcción de objetivos de apoyo con el educador especializado y el entrenador-coach -contractualización del apoyo a través de un contrato de objetivos y contrato pedagógico. Estos diversos elementos están centralizados en el folleto de bienvenida que sigue al becario a lo largo de su viaje de tres meses. En el folleto aparece: \- la presentación del régimen -el proyecto de removilización \- el contrato de empleo y el contrato pedagógico \- los centros de prácticas previstos y realizados para la consolidación del proyecto -las actividades al aire libre realizadas \- las fichas resumidas de las entrevistas sobre el proyecto profesional y personal — las evaluaciones (proyecto educativo, profesional, proyecto relacionado, competencias psicosociales adquiridas durante el período de acompañamiento) * **_Progreso de la vía de removilización social y profesional:_** Se trata de la participación en actividades establecidas en la planificación colectiva e individual: \- Co construcción de la planificación de la acción y puntos de etapas de caminos individualizados. Actividades deportivas, descubrimiento ambiental y autodescubrimiento. —Cursos individualizados vinculados a conocimientos básicos -A (Spanish)
14 January 2022
0 references
* ** juhendid ja profiilid saatjaga noorte** Koostöö kaudu Nonnon College of Cayenne, Paul Suitman College Camopi, Lycée de Balata de Matoury ning lastevanemate ja assotsiatiivsete võrgustike, noored, kes on koolist välja langenud on suunatud meile. Need noored jäetakse koolisüsteemist välja erinevatel põhjustel (lõplik kõrvalejätmine, keskkoolis tööülesannete puudumine, õpingutest loobumine, ebaõnnestunud tööotsimine). Me püüame seada prioriteediks Cayenne’i saare noorte, Camopi omavalitsusest pärit noorte ning kohalikule missioonile või postile registreerunud noorte ja mis tahes muu struktuuri, kes soovivad võimaldada noorel saada kasu näost näkku saadetud saatest, mis muudab ta karjäärile. Koostöös eespool nimetatud struktuuridega pakume individuaalset ja kollektiivset tuge, et toetada noori, et leida lahendusi sotsiaalsetele probleemidele ja kaasatusele praegusel viisil. * **_Saatjameeskond_** Tuleb teha, **töötajatest koosnev sisemeeskond** on pühendatud nende noorte toetamisele: **Spetsialist** vastutab järelmeetmete eest noortele, kellel on personaalne leping, mis võimaldab luua: individuaalsed intervjuud – taasliikumine füüsilise ja sporditegevuse ning kodanikutegevuse kaudu (vabatahtlik tegevus ühendustes, keskkonnakaitse ja keskkonna avastamine) – kutseprojektiga seotud struktuuridesse või kutseala avastamisse sukeldumise perioodide otsimine. Ta vastutab ka sotsiaalsete probleemide lahenduste otsimise toetamise eest. – **suhteline sotsiaal- ja pereökonoomika treener ja nõustaja** teha noortega individuaalselt ja kollektiivselt koostööd psühhosotsiaalsete tõketega, mis piiravad integratsioonitee rajamist ja elluviimist, luues: Kollektiivne seminar oma noorte psühhosotsiaalsete oskuste arendamiseks, et arendada eneseteadvust, enesehinnangut ja enesekindlust -Professional sotsiaal-majanduslik toetus sotsiaalse ja professionaalse projekti loomiseks – **Koolitaja, kes töötab põhiteadmiste ja kutseprojekti toetamisega**, et toetada akadeemilist edu ja põhiteadmiste parandamist – **Koolitaja**, et toetada sotsiaalse ja kutsealase integratsiooni protsesse otseselt seoses spetsialistiga – **Kaks korraldajat**, et aidata kaasa sotsiaalse, spordi-, keskkonna- ja ühiskondliku tegevuse elluviimisele. \- **kaks vabatahtlikku ühingust**, kes töötavad ettevõtte integreerimisel ja loomisel **\- Kaks teenuseosutajat, kes tegelevad keskkonna avastamisega ja psühhosotsiaalsete oskustega füüsilise ja sporditegevuse kaudu.** **Välis- ja partnerlusena** oleme moodustanud **struktuuride võrgustiku**, mis suudab rahuldada noorte koolitusvajadusi (koolitusorganisatsioonid, kutseliit, riiklikud integratsiooniasutused) või olla sotsiaalsete ja kutsealaste probleemide lahenduste hoovad. Saatet viiakse läbi mitmes etapis: * **_Positioning and Diagnosis_** -Ühine teave seadme esitlemise kohta \- Individuaalsete olukordade diagnoos läbi individuaalse intervjuu eripedagoogiga, relatsioonitreeneriga -algteadmiste koolitaja korraldatud dematerialiseeritud tasemetestid -süntees ja tugieesmärkide kaastöö spetsialisti ja koolitaja-juhendajaga -toetuse lepingu sõlmimine eesmärkide ja pedagoogilise lepingu kaudu. Need erinevad elemendid on koondatud tervitusbrošüüri, mis järgneb praktikandile kogu tema kolmekuulise reisi vältel. Brošüüris on näha: \- programmi tutvustamine – remobiliseerimisprojekt \- tööleping ja pedagoogiline leping \- projekti konsolideerimiseks kavandatud ja läbi viidud praktikakohad – teostatud välitegevus \- ametialase ja isikliku projekti intervjuude kokkuvõtted – hinnangud (haridus, kutsealane projekt, sellega seotud projekt, psühhosotsiaalsed oskused, mis on omandatud kaasasoleval perioodil) * **_Sotsiaalse ja kutsealase ümberkujundamise teel saavutatud edu:_** See puudutab osalemist kollektiivse ja individuaalse planeerimisega seotud tegevustes: \- Tegevuste planeerimise ja individualiseeritud radade etappide punktide ühine ülesehitamine. Sporditegevus, keskkonna avastamine ja eneseavastamine. Põhiteadmistega seotud individuaalkursused -A (Estonian)
12 August 2022
0 references
* **gairės ir profiliai lydimas jaunimo** Per non College of Cayenne bendradarbiavimo, Paul Suitman kolegija Camopi, Lycée de Balata de Matoury ir tėvystės ir asociatyvių tinklų, jauni žmonės, kurie iškrito iš mokyklos yra nukreipti į mus. Šie jaunuoliai neįtraukiami į mokyklų sistemą dėl įvairių priežasčių (galutinės atskirties, užduoties vidurinėje mokykloje nebuvimo, studijų atsisakymo, nesėkmingos darbo paieškos). Siekiame teikti pirmenybę Kamopio savivaldybės Kaiennės saloje gyvenančių jaunų gyventojų ir vietos misijos ar polių darbo vietoje dalyvavusių jaunuolių bei bet kokios kitos struktūros, norinčios leisti jaunuoliui pasinaudoti tiesiogine lydere, kuri remobilizuoja jo profesinę karjerą, paramai. Bendradarbiaudami su pirmiau minėtomis struktūromis, siūlome individualią ir kolektyvinę paramą jaunimui, ieškantiems socialinių problemų sprendimo ir įtraukties. * **_lydinčioji komanda_** Dar reikia padaryti, **vidinė specialistų komanda** yra skirta padėti šiems jaunuoliams: **Specialistas pedagogas** yra atsakingas už tolesnę veiklą, susijusią su jaunimu, sudariusiu individualiems poreikiams pritaikytą sutartį, pagal kurią galima įsteigti: individualūs pokalbiai- remobilizacijos veikla vykdant fizinę ir sportinę veiklą bei pilietinę veiklą (savanoriška veikla asociacijose, aplinkos apsauga ir aplinkos atradimas) – panardinimo į su profesiniu projektu susijusias struktūras laikotarpių paieška arba profesijos atradimas. Jis taip pat atsakingas už paramą ieškant socialinių problemų sprendimų. – **reguliarus konsultantas ir patarėjas socialinėje ir šeimos ekonomikoje** dirbti su jaunimu individualiai ir kolektyviai dėl psichosocialinių kliūčių, kurios riboja integracijos kelio kūrimą ir įgyvendinimą, nustatant: Kolektyvinis seminaras, skirtas ugdyti jaunų žmonių psichosocialinius įgūdžius, siekiant ugdyti savižiną, savigarbą ir pasitikėjimą savimi – Profesinė socialinė ir ekonominė parama socialinio ir profesinio projekto kūrimui – **mokytoja, dirbanti pagrindinių žinių ir paramos profesiniam projektui**, skirta remti akademinę sėkmę ir pagrindinių žinių tobulinimą – **Švietotojas** remti socialinės ir profesinės integracijos procesus, tiesiogiai susijusius su specialistu – **Du pagalbininkai**, padedantys įgyvendinti socialinę, sportinę, aplinkosauginę ir pilietinę veiklą. \-**Du savanoriai**, kurie dirba integruojant ir kuriant verslą **- du paslaugų teikėjai dirbti remobilizacijos atradus aplinką ir dirbti psichosocialinius įgūdžius per fizinę ir sportinę veiklą.**Kaip išorės ir partnerystės**, mes sukūrėme ** struktūrų tinklą**, kuris gali patenkinti savo jaunimo mokymo poreikius (mokymo organizacijos, profesinės integracijos asociacija, valstybinės integracijos įstaigos) arba būti socialinių ir profesinių problemų sprendimų svertu. Palyda vykdoma keliais etapais: * **_Positioning and Diagnosis_** – Bendra informacija apie prietaiso pristatymą \- Individualių situacijų diagnozavimo įgyvendinimas individualiais pokalbiais su specialistu pedagogu, reliatyviu trenerio treneriu – pagrindinių žinių instruktoriaus organizuojamais dematerializuoto lygio testais -Sintezė ir paramos tikslų konstravimas kartu su specialistu pedagogu ir treneriu-trečeriu – paramos sutarties sudarymas pagal tikslų sutartį ir pedagoginę sutartį. Šie įvairūs elementai yra centralizuoti sveikinimo knygelėje, kuri seka stažuotoją per visą 3 mėnesių kelionę. Brošiūroje pasirodo: \- schemos pristatymas – remobilizavimo projektas \-darbo sutartis ir pedagoginė sutartis \- stažuočių vietos, numatytos ir atliktos projektui konsoliduoti, – vykdyta veikla lauke – profesinio ir asmeninio projekto interviu suvestinės – vertinimai (švietimo, profesinio projekto, susijusio projekto, psichosocialinių įgūdžių, įgytų lydimuoju laikotarpiu) * **_Socialinio ir profesinio remobilizavimo kelio pažanga:_** Tai susiję su dalyvavimu kolektyvinio ir individualaus planavimo veikloje: \- Bendras veiksmų planavimo ir individualizuotų kelių etapų taškų kūrimas. Sportinė veikla, aplinkos atradimas ir savęs atradimas. –Individualizuoti kursai, susiję su pagrindinėmis žiniomis -A (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
* **smjernice i profili mladih s pratnjom** Kroz suradnju Nonnon College of Cayenne, Paul Suitman College u Camopiju, Lycée de Balata de Matoury i roditeljske i asocijativne mreže, mladi ljudi koji su napustili školu usmjereni su na nas. Ti su mladi isključeni iz školskog sustava iz različitih razloga (konačna isključenost, nepostojanje zadatka u srednjoj školi, napuštanje studija, neuspješno traženje posla). Nastojimo dati prednost potpori mladih stanovnika na otoku Cayenne iz općine Camopi i mladih koji su upisani u lokalnu misiju ili posao u stupu i bilo koje druge strukture koja želi omogućiti mladoj osobi da se koristi osobnom pratnjom koja ga remobilizira u profesionalnoj karijeri. U partnerstvu s gore navedenim strukturama nudimo individualnu i kolektivnu potporu mladima u potrazi za rješenjima socijalnih problema i inkluzijom na sadašnji način. * **_Posljedični tim_** Što treba učiniti, ** interni tim stručnjaka** posvećen je potpori tim mladima: **Specijalizirani odgojitelj** odgovoran je za praćenje mladih s personaliziranim ugovorom kojim se omogućuje sklapanje: individualni razgovori – aktivnosti remobilizacije kroz fizičke i sportske aktivnosti i građanske aktivnosti (dobrovoljne aktivnosti u udrugama, zaštita okoliša i otkrivanje okoliša)- traženje razdoblja uranjanja u strukture vezane uz profesionalni projekt ili otkrivanje struke. Također je zadužen za potporu traženju rješenja za socijalne probleme. ** Relacijski trener i savjetnik u društvenoj i obiteljskoj ekonomiji** za individualnu i kolektivnu suradnju s mladima na psihosocijalnim preprekama koje ograničavaju izgradnju i ostvarenje integracijskog puta uspostavom: Kolektivna radionica za razvoj psihosocijalnih vještina svojih mladih ljudi u cilju razvoja samoznanja, samopoštovanja i samopouzdanja -Stručna socioekonomska potpora za izradu socijalnog i profesionalnog projekta – ** Trener koji radi na osnovnom znanju i podršci profesionalnom projektu** za potporu akademskom uspjehu i poboljšanju osnovnih znanja – **Edukator** za podršku procesima socijalne i profesionalne integracije u izravnoj vezi sa specijaliziranim edukatorom – **Dva posrednika** kako bi pomogli u realizaciji društvenih, sportskih, ekoloških i građanskih aktivnosti. \- **dva volontera udruge** koji rade na integraciji i stvaranju poduzeća **\- Dva pružatelja usluga za rad na remobilizaciji kroz otkrivanje okoliša i rad na psihosocijalnim vještinama kroz tjelesnu i sportsku aktivnost.** ** Kao vanjski i u partnerstvu**, formirali smo ** mrežu struktura** koje mogu zadovoljiti potrebe osposobljavanja mladih ljudi (organizacije za osposobljavanje, strukovne integracijske udruge, tijela državne integracije) ili biti poluge rješenja za društvene i profesionalne probleme. pratnja se provodi u nekoliko faza: * **_Positioning i Dijagnoza_** -Kolektivni podaci o predstavljanju uređaja \- Stvaranje dijagnoze pojedinačnih situacija putem individualnih intervjua sa specijalističkim edukatorom, s relacijskim trenerom -dematerijaliziranim testovima na razini koje organizira trener osnovnog znanja – Sinteza i ko-izgradnja ciljeva podrške sa specijalističkim edukatorom i trener-trenerom – ugovaranje potpore kroz ugovor o ciljevima i pedagoški ugovor. Ti su različiti elementi centralizirani u knjižici dobrodošlice koja prati stažista tijekom njegova tromjesečnog putovanja. U knjižici se pojavljuje: \- predstavljanje programa -projekt remobilizacije \- ugovor o radu i pedagoški ugovor \- mjesta za stažiranje predviđena i provedena za konsolidaciju projekta -izvršene aktivnosti na otvorenom \- sažeti listovi razgovora o profesionalnom i osobnom projektu – procjene (obrazovni, stručni projekt, povezani projekt, psihosocijalne vještine stečene tijekom pratećeg razdoblja) * **_Napredak puta socijalne i profesionalne remobilizacije:_** To se odnosi na sudjelovanje u aktivnostima uspostavljenima na kolektivnom i individualnom planiranju: \- Zajednička izgradnja akcijskog planiranja i faza točaka individualiziranih putova. Sportske aktivnosti, otkrivanje okoliša i samootkrivanje. —Pojedinačni tečajevi povezani s osnovnim znanjem – A (Croatian)
12 August 2022
0 references
* **κατευθυντήριες γραμμές και προφίλ συνοδευόμενων νέων** Μέσα από τη συνεργασία του Nonnon College of Cayenne, του Paul Suitman College στην Camopi, της Lycée de Balata de Matoury και των δικτύων γονέων και συνεργατών, οι νέοι που έχουν εγκαταλείψει το σχολείο απευθύνονται σε εμάς. Οι νέοι αυτοί αποκλείονται από το σχολικό σύστημα για διάφορους λόγους (τελικός αποκλεισμός, καμία εργασία σε σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, εγκατάλειψη σπουδών, ανεπιτυχής αναζήτηση εργασίας). Επιδιώκουμε να δώσουμε προτεραιότητα στην υποστήριξη των νεαρών κατοίκων της νήσου Καγιέν από τον δήμο Καμόπης και των νέων που είναι εγγεγραμμένοι στην τοπική αποστολή ή θέση εργασίας και κάθε άλλης δομής που επιθυμεί να επιτρέψει σε ένα νέο άτομο να επωφεληθεί από μια προσωπική συνοδεία που τον επαναπατρίζει σε επαγγελματική σταδιοδρομία. Σε συνεργασία με τις προαναφερθείσες δομές, προσφέρουμε ατομική και συλλογική υποστήριξη για την υποστήριξη των νέων στην αναζήτηση λύσεων στα κοινωνικά προβλήματα και την ένταξη με τον σημερινό τρόπο. ***_Η συνοδευτική ομάδα_** Πρέπει να γίνει, **μια εσωτερική ομάδα επαγγελματιών** είναι αφιερωμένη στην υποστήριξη αυτών των νέων: **Εξειδικευμένος εκπαιδευτικός** είναι υπεύθυνος για την παρακολούθηση των νέων με εξατομικευμένη σύμβαση που επιτρέπει τη δημιουργία: ατομικές συνεντεύξεις — δραστηριότητες επανένταξης μέσω σωματικών και αθλητικών δραστηριοτήτων και δραστηριοτήτων του πολίτη (δραστηριότητες εθελοντισμού σε ενώσεις, προστασία του περιβάλλοντος και ανακάλυψη του περιβάλλοντος) — αναζήτηση περιόδων εμβάπτισης σε δομές που σχετίζονται με το επαγγελματικό σχέδιο ή την ανακάλυψη του επαγγέλματος. Είναι επίσης υπεύθυνος για την υποστήριξη της αναζήτησης λύσεων σε κοινωνικά προβλήματα. — ** ένας σχεσιακός προπονητής και σύμβουλος στον τομέα της κοινωνικής και οικογενειακής οικονομίας**, ο οποίος εργάζεται με τους νέους ατομικά και συλλογικά πάνω σε ψυχοκοινωνικά εμπόδια που περιορίζουν την οικοδόμηση και την υλοποίηση μιας πορείας ένταξης με τη δημιουργία: Ένα συλλογικό εργαστήριο για την ανάπτυξη των ψυχοκοινωνικών δεξιοτήτων των νέων της με σκοπό την ανάπτυξη της αυτογνωσίας, της αυτοεκτίμησης και της αυτοπεποίθησης — Επαγγελματική κοινωνικοοικονομική στήριξη για τη δημιουργία ενός κοινωνικού και επαγγελματικού σχεδίου — **εκπαιδευτής που εργάζεται πάνω στις βασικές γνώσεις και υποστήριξη του επαγγελματικού σχεδίου** για την υποστήριξη της ακαδημαϊκής επιτυχίας και της βελτίωσης των βασικών γνώσεων — **εκπαιδευτής** για την υποστήριξη των κοινωνικών και επαγγελματικών διαδικασιών ένταξης σε άμεση σχέση με τον ειδικό εκπαιδευτικό — **Δύο μεσολαβητές** για την παροχή βοήθειας στην υλοποίηση κοινωνικών, αθλητικών, περιβαλλοντικών και πολιτικών δραστηριοτήτων. Οι δύο εθελοντές της ένωσης** που εργάζονται για την ένταξη και τη δημιουργία μιας επιχείρησης **\- Δύο πάροχοι εργασίας για την επανένταξη μέσω της ανακάλυψης του περιβάλλοντος και της εργασίας σχετικά με τις ψυχοκοινωνικές δεξιότητες μέσω της σωματικής και αθλητικής δραστηριότητας.** Ως εξωτερικός και σε συνεργασία**, δημιουργήσαμε ** ένα δίκτυο δομών** που μπορεί να ανταποκριθεί στις ανάγκες κατάρτισης των νέων του (οργανώσεις κατάρτισης, ένωση επαγγελματικής ένταξης, κρατικοί φορείς ένταξης) ή να αποτελέσει μοχλούς λύσεων σε κοινωνικά και επαγγελματικά προβλήματα. Η συνοδεία πραγματοποιείται σε διάφορα στάδια: * **_Positioning and Diagnosis_** -Μια συλλογική πληροφορία για την παρουσίαση της συσκευής \- Η πραγματοποίηση μιας διάγνωσης μεμονωμένων καταστάσεων μέσω ατομικών συνεντεύξεων με τον ειδικό εκπαιδευτικό, με τον σχεσιακό προπονητή εκπαιδευτή -αποϋλοποιημένο επίπεδο δοκιμών που οργανώνονται από τον εκπαιδευτή βασικών γνώσεων — Σύνθεση και συν-κατασκευή στόχων υποστήριξης με τον ειδικό εκπαιδευτικό και τον εκπαιδευτή-προπονητή -συμβατική ανάθεση της υποστήριξης μέσω σύμβασης στόχων και παιδαγωγικής σύμβασης. Τα διάφορα αυτά στοιχεία συγκεντρώνονται στο φυλλάδιο υποδοχής που ακολουθεί τον εκπαιδευόμενο καθ’ όλη τη διάρκεια του τριμήνου του. Στο φυλλάδιο εμφανίζεται: \- η παρουσίαση του προγράμματος -του σχεδίου επανένταξης \- της σύμβασης εργασίας και της παιδαγωγικής σύμβασης \- των χώρων πρακτικής άσκησης που προβλέπονται και πραγματοποιούνται για την ενοποίηση του έργου — οι υπαίθριες δραστηριότητες πραγματοποιήθηκαν \- τα συνοπτικά δελτία των συνεντεύξεων σχετικά με το επαγγελματικό και προσωπικό σχέδιο — οι αξιολογήσεις (εκπαιδευτικό, επαγγελματικό σχέδιο, σχετικό σχέδιο, ψυχοκοινωνικές δεξιότητες που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της συνοδευτικής περιόδου) * **_Progress of the social and professional remobilization pathway:_** Αυτό αφορά τη συμμετοχή σε δραστηριότητες που έχουν θεσπιστεί με συλλογικό και ατομικό σχεδιασμό: \- Από κοινού κατασκευή του σχεδιασμού δράσης και των σταδίων των εξατομικευμένων διαδρομών. Αθλητικές δραστηριότητες, περιβαλλοντική ανακάλυψη και αυτοανακάλυψη. —Εξατομικευμένα μαθήματα που συνδέονται με τις βασικές γνώσεις — A (Greek)
12 August 2022
0 references
* **usmernenia a profily sprevádzanej mládeže** Prostredníctvom spolupráce Nonnon College of Cayenne, Paul Suitman College v Camopi, Lycée de Balata de Matoury a rodičovských a asociatívnych sietí sú mladí ľudia, ktorí odišli zo školy, nasmerovaní k nám. Títo mladí ľudia sú vylúčení zo školského systému z rôznych dôvodov (konečné vylúčenie, žiadne zamestnanie na strednej škole, ukončenie štúdia, neúspešné hľadanie zamestnania). Snažíme sa uprednostňovať podporu mladých obyvateľov na ostrove Cayenne z obce Camopi a mladých ľudí zapísaných do miestnej misie alebo pólovej práce a akúkoľvek inú štruktúru, ktorá chce umožniť mladému človeku využívať osobný sprievod, ktorý ho remobilizuje na profesionálnu kariéru. V partnerstve s vyššie uvedenými štruktúrami ponúkame individuálnu a kolektívnu podporu na podporu mladých ľudí pri hľadaní riešení sociálnych problémov a začlenenia súčasným spôsobom. * **_Sprievodný tím_** Je potrebné vykonať, **interný tím profesionálov** je venovaný podpore týchto mladých ľudí: **Špecializovaný pedagóg** je zodpovedný za sledovanie mladých ľudí s personalizovanou zmluvou, ktorá umožňuje vytvoriť: individuálne rozhovory – remobilizačné činnosti prostredníctvom fyzických a športových aktivít a občianskych aktivít (dobrovoľnícke činnosti v združeniach, ochrana životného prostredia a objavovanie životného prostredia) – hľadanie období ponorenia do štruktúr súvisiacich s odborným projektom alebo objavovaním povolania. Je tiež zodpovedný za podporu hľadania riešení sociálnych problémov. — **vzťahový tréner a poradca v sociálnej a rodinnej ekonomike** pracovať s mladými ľuďmi individuálne a kolektívne na psychosociálnych prekážkach obmedzujúcich budovanie a realizáciu integračnej cesty vytvorením: Kolektívny workshop zameraný na rozvoj psychosociálnych zručností jej mladých ľudí s cieľom rozvíjať sebavedomie, sebavedomie a sebavedomie – Profesionálna sociálno-ekonomická podpora pri vytváraní sociálneho a profesionálneho projektu – **školiteľ pracujúci na základných vedomostiach a podpore odborného projektu** na podporu akademického úspechu a zlepšovania základných vedomostí – **pedagóg** na podporu procesov sociálnej a profesionálnej integrácie v priamom spojení so špecializovaným pedagógom – **Dvaja sprostredkovatelia** na pomoc pri realizácii spoločenských, športových, environmentálnych a občianskych aktivít. \- **dvaja dobrovoľníci združenia**, ktorí pracujú na integrácii a zakladaní podniku **\- Dvaja poskytovatelia, ktorí pracujú na remobilizácii prostredníctvom objavovania životného prostredia a práce na psychosociálnych zručnostiach prostredníctvom fyzickej a športovej činnosti.** Ako externá a partnerská** sme vytvorili **sieť štruktúr**, ktoré dokážu uspokojiť vzdelávacie potreby mladých ľudí (odborné organizácie, združenie odbornej integrácie, štátne integračné orgány) alebo byť pákami riešení sociálnych a profesionálnych problémov. sprievod sa vykonáva v niekoľkých etapách: * **_Positioning a Diagnóza_** – Kolektívne informácie o prezentácii zariadenia \- Realizácia diagnostiky individuálnych situácií prostredníctvom individuálnych rozhovorov so špecializovaným pedagógom, s relačnými trénermi -dematerializovanými testami na úrovni organizovaných školiteľom základných vedomostí -Syntéza a spoluvytváranie podporných cieľov so špecializovaným pedagógom a školiteľom -zmluva o podpore prostredníctvom zmluvy o cieľoch a pedagogickej zmluvy. Tieto rôzne prvky sú centralizované v uvítacej brožúre, ktorá sleduje stážistu počas jeho 3-mesačnej cesty. V brožúre sa objaví: \- prezentácia programu – remobilizačný projekt \- pracovná zmluva a pedagogická zmluva \- miesta stáže plánované a realizované na konsolidáciu projektu – outdoorové aktivity vykonávané \- súhrnné hárky rozhovorov o profesionálnom a osobnom projekte – hodnotenia (vzdelávací, profesionálny projekt, súvisiaci projekt, psychosociálne zručnosti získané počas sprievodného obdobia) * **_Pokrok sociálnej a profesionálnej remobilizačnej cesty:_** To sa týka účasti na činnostiach založených na kolektívnom a individuálnom plánovaní: \- Spolu s výstavbou akčných plánov a etáp bodov individualizovaných trás. Športové aktivity, objavovanie životného prostredia a sebaobjavenie. —Individuálne kurzy spojené so základnými znalosťami -A (Slovak)
12 August 2022
0 references
* **suuntaviivat ja profiilit mukana nuorten** Yhteistyön kautta Nonnon College of Cayenne, Paul Suitman College Camopissa, Lycée de Balata de Matoury ja vanhemmuuden ja yhdistys verkostot, nuoret, jotka ovat keskeyttäneet koulun ohjataan meille. Nämä nuoret on suljettu koulujärjestelmän ulkopuolelle eri syistä (lopullinen syrjäytyminen, keskiasteen koulutuksen keskeyttäminen, opintojen keskeyttäminen, työnhaun epäonnistuminen). Pyrimme asettamaan etusijalle Cayennen saarella Camopin kunnan nuorten asukkaiden ja paikalliseen tehtävään tai pylvääseen ilmoittautuneiden nuorten ja muiden rakenteiden tuen, jotka haluavat antaa nuorelle mahdollisuuden hyötyä henkilökohtaisesta seurannasta, joka palauttaa hänet uudelleen ammattiuralle. Yhteistyössä edellä mainittujen rakenteiden kanssa tarjoamme yksilöllistä ja kollektiivista tukea, jolla tuetaan nuoria niiden pyrkiessä löytämään ratkaisuja sosiaalisiin ongelmiin ja osallisuuteen nykytilanteessa. * **_Liittymistiimi_** Tehdään, **sisäinen ammattilaisten ryhmä** on omistettu näiden nuorten tukemiseen: **Asiantuntijaopettaja** vastaa sellaisten nuorten seurannasta, joilla on yksilöllinen sopimus, jonka avulla voidaan perustaa henkilökohtaiset haastattelut – kuntoutustoiminta liikunnan, urheilun ja kansalaistoiminnan avulla (vapaaehtoistoiminta yhdistyksissä, ympäristönsuojelu ja ympäristölöydökset)- etsitään aikoja, jolloin kylväminen ammattiprojektiin tai ammatin löytämiseen liittyviin rakenteisiin. Hän vastaa myös sosiaalisten ongelmien ratkaisemisen tukemisesta. — **suhdevalmentaja ja sosiaali- ja perhetalouden neuvonantaja**, joka tekee yhteistyötä nuorten kanssa yksilöllisesti ja kollektiivisesti sellaisten psykososiaalisten esteiden parissa, jotka rajoittavat kotoutumispolun rakentamista ja toteuttamista perustamalla: Kollektiivinen työpaja, jossa kehitetään nuorten psykososiaalisia taitoja itsetuntemuksen, itsetunnon ja itseluottamuksen kehittämiseksi – Ammatillinen sosioekonominen tuki sosiaalisen ja ammatillisen hankkeen luomiselle – **Kouluttaja, joka työskentelee perustietojen parissa ja tukee ammatillista hanketta**, jolla tuetaan akateemista menestystä ja perustietojen parantamista – **kouluttaja** tukemaan sosiaalisia ja ammatillisia integraatioprosesseja suoraan erityisopettajan kanssa – **kaksi avustajaa** sosiaalisen, urheilun, ympäristön ja kansalaistoiminnan toteuttamisessa. \- **kaksi yhdistyksen vapaaehtoistyöntekijää**, jotka työskentelevät yrityksen integroinnissa ja perustamisessa **\- Kaksi palveluntarjoajaa, jotka työskentelevät ympäristön löytämisen ja psykososiaalisten taitojen parissa liikunnan ja urheilun avulla.** **Ulkopuolisena ja kumppanuudessa** olemme perustaneet **rakenneverkoston**, joka voi vastata nuorten koulutustarpeisiin (koulutusorganisaatiot, ammatillisen integraation yhdistys, valtion kotouttamiselimet) tai toimia sosiaalisten ja ammatillisten ongelmien ratkaisukeinona. * **_Positioning and Diagnosis_** -Kollektiiviset tiedot laitteen esittelystä \- Yksittäisten tilanteiden diagnoosin toteuttaminen erikoisopettajan kanssa tehtävien yksittäisten haastattelujen avulla, suhteessa valmentajaan -perustietokouluttajan järjestämät dematerialisoidut tason testit -Synteesi ja tukitavoitteiden rakentaminen yhdessä erikoisopettajan ja kouluttajan kanssa – tuen sopimuksen tekeminen tavoite- ja pedagogisen sopimuksen avulla. Nämä eri osatekijät on keskitetty tervetulokirjastoon, joka seuraa harjoittelijaa koko hänen kolmen kuukauden matkansa ajan. Esitteessä näkyy: \- ohjelman esittely -työsopimus ja pedagoginen sopimus \- hankkeen konsolidointia varten suunnitellut ja toteutettavat harjoittelupaikat – ammatillisen ja henkilökohtaisen hankkeen haastattelujen tiivistelmät \- ammatillisen ja henkilökohtaisen hankkeen haastattelujen tiivistelmät – arvioinnit (koulutus, ammatillinen hanke, siihen liittyvä hanke, psykososiaaliset taidot, jotka on hankittu liitännäisjakson aikana) * **_Sosiaalisen ja ammatillisen uudelleenkäynnistyspolun edistyminen:_** Tämä koskee osallistumista kollektiiviseen ja yksilölliseen suunnitteluun liittyviin toimiin: \- Toimintasuunnittelun ja yksilöllisten polkujen vaiheiden rakentaminen. Urheilutoiminta, ympäristötietoisuus ja itsensä löytäminen. Perusosaamiseen liittyvät yksilölliset kurssit – A (Finnish)
12 August 2022
0 references
* **wytyczne i profile młodzieży towarzyszącej** Dzięki współpracy Nonnon College of Cayenne, Paul Suitman College w Camopi, Lycée de Balata de Matoury oraz sieci rodzicielskich i stowarzyszeniowych, młodzi ludzie, którzy porzucili szkołę, są kierowani do nas. Ci młodzi ludzie są wykluczeni z systemu szkolnego z różnych powodów (ostateczne wykluczenie, brak przydzielenia do szkoły średniej, zaprzestanie nauki, nieudane poszukiwanie pracy). Staramy się priorytetowo traktować wsparcie młodych mieszkańców wyspy Cayenne z gminy Camopi i młodych ludzi zapisanych na miejscową misję lub pracę na biegunach oraz wszelkie inne struktury, które chcą umożliwić młodemu człowiekowi skorzystanie z osobistego towarzyszenia, który ponownie zmobilizuje go w karierze zawodowej. WE współpracy z wyżej wymienionymi strukturami oferujemy indywidualne i zbiorowe wsparcie dla młodych ludzi w poszukiwaniu rozwiązań problemów społecznych i integracji społecznej. * **_Zespół towarzyszący_** Do zrobienia, **wewnętrzny zespół specjalistów** jest poświęcony wsparciu tych młodych ludzi: **Specjalistyczny wychowawca** jest odpowiedzialny za monitorowanie młodych ludzi na podstawie zindywidualizowanej umowy, która pozwala na ustanowienie: indywidualne wywiady – działania remobilizacyjne poprzez aktywność fizyczną i sportową oraz działalność obywatelską (działalność wolontariacka w stowarzyszeniach, ochrona środowiska i odkrywanie środowiska) – poszukiwanie okresów zanurzenia w strukturach związanych z projektem zawodowym lub odkryciem zawodu. Jest również odpowiedzialny za wspieranie poszukiwania rozwiązań problemów społecznych. — ** trener relacyjny i doradca w dziedzinie ekonomii społecznej i rodzinnej**, aby pracować z młodymi ludźmi indywidualnie i zbiorowo nad barierami psychospołecznymi ograniczającymi budowę i realizację ścieżki integracji poprzez ustanowienie: Wspólne warsztaty mające na celu rozwijanie umiejętności psychospołecznych młodych ludzi w celu rozwijania samowiedzy, samooceny i pewności siebie – Profesjonalne wsparcie społeczno-ekonomiczne na rzecz stworzenia projektu społecznego i zawodowego – ** Trener pracujący nad podstawową wiedzą i wsparciem dla profesjonalnego projektu** w celu wspierania sukcesu akademickiego i podnoszenia podstawowej wiedzy – ** edukator** wspierający procesy integracji społecznej i zawodowej w bezpośrednim powiązaniu ze specjalistą pedagogiem – **dwóch facylitatorów** pomagających w realizacji działalności społecznej, sportowej, środowiskowej i obywatelskiej. \- **dwóch wolontariuszy stowarzyszenia**, którzy pracują w integracji i zakładaniu przedsiębiorstwa **\- Dwóch dostawców pracy nad remobilizacją poprzez odkrywanie środowiska i pracę nad umiejętnościami psychospołecznymi poprzez aktywność fizyczną i sportową.**** Jako zewnętrzny i partnerski ** stworzyliśmy ** sieć struktur**, która może zaspokoić potrzeby szkoleniowe młodych ludzi (organizacje szkoleniowe, stowarzyszenie integracji zawodowej, państwowe organy integracyjne) lub być dźwignią rozwiązań problemów społecznych i zawodowych. Towarzystwo odbywa się w kilku etapach: * **_Pozycjonowanie i Diagnoza_** -Zbiorowa informacja o prezentacji urządzenia \- Realizacja diagnozy indywidualnych sytuacji za pomocą indywidualnych wywiadów ze specjalistyczną edukatorką, z trenerem trenera relacyjnego – testy na poziomie zdematerializowanym organizowane przez trenera wiedzy podstawowej -synteza i współtworzenie celów wsparcia ze specjalistą wychowawcą i trenerem-szkoleniowcem -umowa o wsparcie poprzez umowę o cele i umowę pedagogiczną. Te różne elementy scentralizowano w broszurze powitalnej, która śledzi stażystę podczas jego trzymiesięcznej podróży. W broszurze pojawia się: \- prezentacja programu -projekt remobilizacji \- umowa o pracę i umowa pedagogiczna \- miejsca stażu przewidziane i przeprowadzone w celu konsolidacji projektu -działania plenerowe przeprowadzone \- arkusze podsumowujące wywiady z projektem zawodowym i osobistym – oceny (projekt edukacyjny, profesjonalny, powiązany projekt, umiejętności psychospołeczne nabyte w okresie towarzyszącym) * **_ Postęp ścieżki remobilizacji społecznej i zawodowej:_** Dotyczy to udziału w działaniach ustanowionych w ramach planowania zbiorowego i indywidualnego: \- Współbudowa planowania działań i etapów punktów zindywidualizowanych ścieżek. Zajęcia sportowe, odkrycie środowiska i samoodkrycie. —Indywidualne kursy związane z podstawową wiedzą -A (Polish)
12 August 2022
0 references
* **iránymutatások és profilok kísért fiatalok** A nonnon College of Cayenne, a Paul Suitman College Camopi, a Lycée de Balata de Matoury és a szülői és asszociatív hálózatok révén a fiatalok, akik kimaradtak az iskolából, nekünk szólnak. Ezeket a fiatalokat különböző okok miatt zárják ki az iskolarendszerből (végső kizárás, középiskolai beosztás hiánya, tanulmányok elhagyása, sikertelen munkakeresés). Arra törekszünk, hogy részesítsük előnyben a Cayenne szigetén élő fiatal lakosok támogatását Camopi városából, valamint a helyi misszióba vagy pólusmunkába beiratkozott fiatalokat, valamint bármely más olyan szervezetet, amely lehetővé kívánja tenni, hogy egy fiatal személy egy személyes kíséretben részesüljön, amely szakmai karrierjét újraindítja. A fent említett struktúrákkal együttműködve egyéni és kollektív támogatást nyújtunk a fiataloknak a társadalmi problémák és társadalmi befogadás jelenlegi megoldásainak keresésében. * **_A kísérő csapat_** Meg kell tenni, ** egy belső szakemberekből álló csapat** elkötelezett e fiatalok támogatására: **Szakpedagógus** felel a fiatalok olyan személyre szabott szerződéssel történő nyomon követéséért, amely lehetővé teszi a következők létrehozását: egyéni interjúk- remobilizációs tevékenységek fizikai és sporttevékenységek és polgári tevékenységek révén (önkéntes tevékenységek egyesületekben, környezetvédelem és környezetvédelmi felfedezés)- a szakmai projekthez vagy a szakma felfedezéséhez kapcsolódó struktúrákba való merülés időszakainak keresése. A szociális problémák megoldásának támogatásáért is felelős. – **egy szociális és családi közgazdaságtanban dolgozó relációs edző és tanácsadó** a fiatalokkal való egyéni és kollektív munkavégzés céljából olyan pszichoszociális akadályokon keresztül, amelyek korlátozzák az integrációs út kialakítását és megvalósítását azáltal, hogy létrehozzák a következőket: Közös munkaértekezlet fiataljai pszichoszociális készségeinek fejlesztésére az önismeret, az önbecsülés és az önbizalom fejlesztése érdekében – Szakmai társadalmi-gazdasági támogatás egy szociális és szakmai projekt létrehozásához – **Az alapismereteken dolgozó oktató és a szakmai projekt** támogatása a tudományos siker és az alapismeretek fejlesztése érdekében – ** pedagógus** a társadalmi és szakmai integrációs folyamatok támogatására a szakoktatóval közvetlen kapcsolatban – **két segítő** a társadalmi, sport-, környezetvédelmi és állampolgári tevékenységek megvalósításának elősegítése érdekében. \- **az egyesület két önkéntese**, akik egy vállalkozás integrációjában és létrehozásában dolgoznak **\\- Két szolgáltató dolgozik a környezet felfedezése és a pszichoszociális készségek fizikai és sporttevékenység révén történő munkálatai révén.** ** Külső és partnerségben** olyan struktúrák hálózatát alakítottuk ki**, amelyek képesek kielégíteni a fiatalok képzési igényeit (képzési szervezetek, szakképzési integrációs egyesületek, állami integrációs szervek), vagy a társadalmi és szakmai problémák megoldásának mozgatórugói lehetnek. A kíséret több szakaszban valósul meg: * **_Positioning and Diagnosis_** -Együttes információ az eszköz bemutatásáról \- Egyedi helyzetek diagnózisának megvalósítása a szakpedagógussal folytatott egyéni interjúk segítségével, a kapcsolati edzővel -dematerializált szintű tesztek, amelyeket az alapismereti oktató szervez -Szintézis és a támogatási célok társépítése a szakpedagógussal és a tréner-edzővel – a támogatás szerződése célkitűzésekkel és pedagógiai szerződéssel. Ezeket a különböző elemeket az üdvözlő füzet tartalmazza, amely a gyakornokot követi 3 hónapos utazása során. A füzetben megjelenik: \- a program bemutatása -a remobilizációs projekt \- a munkaszerződés és a pedagógiai szerződés \- a projekt konszolidálására tervezett és végrehajtott gyakornoki helyszínek -az elvégzett szabadtéri tevékenységek \- a szakmai és személyes projekttel kapcsolatos interjúk összefoglalói – értékelések (oktatási, szakmai projekt, kapcsolódó projekt, pszichoszociális készségek a kísérő időszakban) * **_A szociális és szakmai remobilizációs útvonal előrehaladása:_** Ez a kollektív és egyéni tervezéssel kapcsolatos tevékenységekben való részvételre vonatkozik: \- A cselekvéstervezés és az egyénre szabott utak szakaszainak megépítése. Sporttevékenységek, környezeti felfedezés és önfelfedezés. –Az alapismeretekhez kapcsolódó egyedi kurzusok -A (Hungarian)
12 August 2022
0 references
* **pokyny a profily provázané mládeže** Prostřednictvím spolupráce Nonnon College of Cayenne, Paul Suitman College v Camopi, Lycée de Balata de Matoury a rodičovských a asociativních sítí jsou na nás nasměrováni mladí lidé, kteří ukončili školní docházku. Tito mladí lidé jsou ze školního systému vyloučeni z různých důvodů (konečné vyloučení, žádné zadání na střední škole, ukončení studia, neúspěšné hledání zaměstnání). Snažíme se upřednostnit podporu mladých obyvatel ostrova Cayenne z obce Camopi a mladých lidí, kteří se zapsali do místního poslání nebo práce na pólu, a jakékoli jiné struktury, kteří si přejí umožnit mladému člověku využívat osobního doprovodu, který jej remobilizuje v profesní kariéře. Ve spolupráci s výše uvedenými strukturami nabízíme individuální a kolektivní podporu na podporu mladých lidí při hledání řešení sociálních problémů a inkluze současným způsobem. * **_Doprovodný tým_**je třeba provést interní tým odborníků**, který se věnuje podpoře těchto mladých lidí: **Odborný pedagog** odpovídá za sledování mladých lidí s individuální smlouvou, která umožňuje založit: individuální rozhovory- remobilizační činnosti prostřednictvím fyzických a sportovních aktivit a občanských aktivit (dobrovolnictví ve sdruženích, ochrana životního prostředí a objevování životního prostředí)- hledání období ponoření do struktur souvisejících s profesním projektem nebo objevu povolání. Je také odpovědný za podporu hledání řešení sociálních problémů. — **vztahový trenér a poradce v sociální a rodinné ekonomii** pracovat s mladými lidmi individuálně i kolektivně na psychosociálních překážkách, které omezují budování a realizaci integrační cesty zavedením: Kolektivní workshop zaměřený na rozvoj psychosociálních dovedností svých mladých lidí za účelem rozvoje sebevědomí, sebeúcty a sebevědomí – Profesionální sociálně-ekonomická podpora pro vytvoření sociálního a profesionálního projektu – **školitelka pracující na základních znalostech a podpoře profesionálního projektu** na podporu akademického úspěchu a zlepšování základních znalostí – **školitelka** na podporu procesů sociální a profesní integrace v přímé souvislosti se specializovaným pedagogem – **dva zprostředkovatelé** s cílem pomoci při realizaci sociálních, sportovních, environmentálních a občanských činností. \- **dva dobrovolníci sdružení**, kteří pracují na integraci a zakládání podniku **\- Dva poskytovatelé práce na remobilizaci prostřednictvím objevu životního prostředí a práce na psychosociálních dovednostech prostřednictvím fyzické a sportovní činnosti.**jako externí a v partnerství** jsme vytvořili síť struktur**, které mohou uspokojit potřeby vzdělávání mladých lidí (vzdělávací organizace, sdružení pro profesní integraci, státní integrační orgány) nebo být pákou řešení sociálních a profesních problémů. Doprovod se provádí v několika fázích: * **_Positioning and Diagnosis_** -Společné informace o prezentaci zařízení \- Provedení diagnózy jednotlivých situací prostřednictvím individuálních rozhovorů s odborným pedagogem, s relačním trenérem – dematerializovanými zkouškami na úrovni organizovanými školitelem základních znalostí -Syntéza a spolukonstrukce podpůrných cílů s odborným pedagogem a školitelem-coach -smlouva o podpoře prostřednictvím smlouvy o cílech a pedagogické smlouvě. Tyto různé prvky jsou centralizovány do uvítací brožury, která sleduje stážistu během jeho tříměsíční cesty. V brožuře se objevuje: \- prezentace projektu -remobilizační projekt \- pracovní smlouva a pedagogická smlouva \- místa stáží plánovaná a provedená za účelem konsolidace projektu – venkovní aktivity prováděné \- shrnutí rozhovorů o profesním a osobním projektu – hodnocení (vzdělávací, profesionální projekt, související projekt, psychosociální dovednosti získané během doprovodného období) * **_Pokrok cesty sociální a profesní remobilizace:_** To se týká účasti na činnostech založených na kolektivním a individuálním plánování: \- Co výstavba akčního plánování a etapových bodů individualizovaných cest. Sportovní aktivity, objevování životního prostředí a sebeobjevování. Individuální kurzy související se základními znalostmi – A (Czech)
12 August 2022
0 references
* **pamatnostādnes un profili kopā ar jauniešiem** Cayenne Nonnon koledžas, Paul Suitman koledžas Camopi, Lycée de Balata de Matoury un vecāku un asociatīvo tīklu, jaunieši, kuri ir pametuši skolu, ir vērsti uz mums. Šie jaunieši ir izslēgti no skolu sistēmas dažādu iemeslu dēļ (galīgā izslēgšana, nav norīkojuma vidusskolā, mācību pārtraukšana, neveiksmīga darba meklēšana). Mēs cenšamies par prioritāti izvirzīt atbalstu jauniem iedzīvotājiem Kajenas salā no Camopi pašvaldības un jauniešiem, kas uzņemti vietējā misijā vai staba darbā, un jebkurām citām struktūrām, kas vēlas ļaut jauniešiem gūt labumu no tieša pavadījuma, kas viņu remobilizē profesionālajā karjerā. Sadarbībā ar iepriekš minētajām struktūrām mēs piedāvājam individuālu un kolektīvu atbalstu, lai palīdzētu jauniešiem rast risinājumus sociālajām problēmām un iekļaušanai pašreizējā veidā. * **_Pavadošā komanda_** Lai to izdarītu, **iekšēja profesionāļu komanda** ir veltīta šo jauniešu atbalstam: **Speciālists pedagogs** ir atbildīgs par to jauniešu pēcpārbaudi, kuriem ir personalizēts līgums, kas ļauj izveidot: individuālas intervijas- remobilizācijas aktivitātes, izmantojot fiziskās un sporta aktivitātes un pilsoniskās aktivitātes (brīvprātīgā darba aktivitātes apvienībās, vides aizsardzība un vides atklāšana)- meklē periodus, kuros iedziļināšanās struktūrās ir saistītas ar profesionālo projektu vai profesijas atklāšanu. Viņš ir atbildīgs arī par atbalstu sociālo problēmu risinājumu meklēšanai. — **relāciju treneris un padomnieks sociālajā un ģimenes ekonomikā** strādāt ar jauniešiem individuāli un kolektīvi pie psihosociāliem šķēršļiem, kas ierobežo integrācijas ceļa izveidi un īstenošanu, izveidojot: Kolektīvs seminārs jauniešu psihosociālo prasmju attīstīšanai, lai attīstītu pašapziņu, pašcieņu un pašapziņu — Profesionāls sociāli ekonomiskais atbalsts sociālā un profesionālā projekta izveidei — **Pasniedzējs, kas strādā pie pamatzināšanas un atbalsta profesionālā projekta**, lai atbalstītu akadēmiskos panākumus un pamatzināšanu pilnveidi — ** pedagogs ** lai atbalstītu sociālās un profesionālās integrācijas procesus tiešā saistībā ar speciālistu pedagogu — **Divi koordinatori**, lai palīdzētu īstenot sociālās, sporta, vides un pilsoniskās aktivitātes. \- ** divi biedrības** brīvprātīgie, kuri strādā uzņēmuma **\\- ** integrācijā un izveidē, lai strādātu pie remobilizācijas, atklājot vidi un strādājot pie psihosociālajām prasmēm, izmantojot fiziskās un sporta aktivitātes.** Kā ārējs un partnerībā**, mēs esam izveidojuši **struktūru tīklu**, kas var apmierināt jauniešu apmācības vajadzības (apmācības organizācijas, profesionālās integrācijas asociācija, valsts integrācijas struktūras) vai būt sociālo un profesionālo problēmu risinājumu sviras. Pavadījums tiek veikts vairākos posmos: * **_Positioning and Diagnosis_** — Kolektīvs informācija par ierīces prezentāciju \- Atsevišķu situāciju diagnostika, veicot individuālas intervijas ar speciālistu pedagogu, ar relāciju trenera trenera-dematerializētā līmeņa testiem, ko organizē pamatzināšanu treneris -Sintēze un atbalsta mērķu izstrāde kopā ar speciālistu pedagogu un treneri-treneri — atbalsta līgumu slēgšana, noslēdzot līgumu par mērķiem un pedagoģisko līgumu. Šie dažādie elementi ir centralizēti uzņemšanas bukletā, kas seko praktikantam viņa trīs mēnešu brauciena laikā. Bukletā ir redzams: \- shēmas prezentācija — remobilizācijas projekts \- darba līgums un pedagoģiskais līgums \- prakses vietas, kas paredzētas un veiktas projekta konsolidācijai — āra aktivitātes, kas veiktas \- interviju kopsavilkums par profesionālo un personīgo projektu — novērtējumi (izglītības, profesionālais projekts, saistītais projekts, saistītais projekts, psihosociālās prasmes, kas iegūtas pavadošajā periodā) * **_Progress no sociālās un profesionālās remobilizācijas ceļa:_** Tas attiecas uz dalību kolektīvās un individuālās plānošanas aktivitātēs: Rīcības plānošanas un individuālu ceļu posmu punktu kopizbūve. Sporta aktivitātes, vides atklāšana un pašatklājība. —Individualizēti kursi, kas saistīti ar pamatzināšanām -A (Latvian)
12 August 2022
0 references
Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tá na daoine óga seo eisiata ón gcóras scoile ar chúiseanna éagsúla (eisiamh deiridh, gan sannadh i meánscoil, tréigean staidéir, cuardach poist nár éirigh leis). Déanaimid iarracht tús áite a thabhairt do thacaíocht a thabhairt do chónaitheoirí óga ar oileán Cayenne ó bhardas Camopi agus do dhaoine óga atá cláraithe sa phost misin nó cuaille áitiúil agus aon struchtúr eile ar mian leo ligean do dhuine óg tairbhe a bhaint as tionlacan duine le duine a dhéanann athshlógadh air ar ghairm ghairmiúil. I gcomhpháirtíocht leis na struchtúir thuasluaite, cuirimid tacaíocht aonair agus chomhchoiteann ar fáil chun tacú le daoine óga chun réitigh ar fhadhbanna sóisialta agus ar chuimsiú sóisialta a lorg ar bhealach reatha. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. agallaimh aonair- gníomhaíochtaí athluaite trí ghníomhaíochtaí fisiciúla agus spóirt agus gníomhaíochtaí sibhialta (gníomhaíochtaí saorálaíochta i gcomhlachais, cosaint an chomhshaoil agus fionnachtain comhshaoil) — cuardach a dhéanamh ar thréimhsí tumtha i struchtúir a bhaineann leis an tionscadal gairmiúil nó le fionnachtain na gairme. Tá sé i gceannas freisin ar thacú le réitigh ar fhadhbanna sóisialta a chuardach. — **cóitseálaí coibhneasta agus comhairleoir san eacnamaíocht shóisialta agus teaghlaigh** chun oibriú le daoine óga ina n-aonar agus i dteannta a chéile ar bhacainní síceasóisialta lena dteorannaítear tógáil agus réadú conaire lánpháirtíochta trí na nithe seo a leanas a bhunú: Ceardlann chomhchoiteann chun scileanna síceasóisialta a cuid daoine óga a fhorbairt d’fhonn féineolas, féinmheas agus féinmhuinín a fhorbairt — Tacaíocht shocheacnamaíoch ghairmiúil ghairmiúil chun tionscadal sóisialta agus gairmiúil a chruthú — **Oiliúnóir atá ag obair ar eolas bunúsach agus ar thacaíocht don tionscadal gairmiúil** chun tacú le rath acadúil agus le feabhas a chur ar an mbuneolas — **oideoir** chun tacú le próisis lánpháirtíochta sóisialta agus gairmiúla i dtaca go díreach leis an sainoideachasóir — **Dhé éascaitheoir** chun cuidiú le gníomhaíochtaí sóisialta, spóirt, comhshaoil agus sibhialta a chur i gcrích. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * **_Positioning and Diagnosis_** -Faisnéis chomhchoiteann maidir le cur i láthair na feiste \- Fáthmheas cásanna aonair a bhaint amach trí agallaimh aonair leis an sainoideoir, leis na tástálacha leibhéal gaolmhaireachta traenálaí-dí-ábharaithe arna n-eagrú ag an oiliúnóir buneolais -Synthesis agus comhthógáil na gcuspóirí tacaíochta leis an sainoideoir agus leis an gcóitseáil oiliúnaí-conradh tacaíochta trí chonradh cuspóirí agus conartha oideolaíochta. Tá na gnéithe éagsúla seo láraithe sa leabhrán fáiltithe a leanann an t-oiliúnaí ar feadh a thurais 3 mhí. Sa leabhrán tá sé le feiceáil: \- cur i láthair na scéime -an tionscadal athghluaisteachta \- an conradh fostaíochta agus an conradh oideolaíoch \- na suíomhanna oiliúna atá beartaithe agus curtha i gcrích chun an tionscadal a chomhdhlúthú — na gníomhaíochtaí amuigh faoin aer a rinneadh \- bileoga achoimre na n-agallamh ar an tionscadal gairmiúil agus pearsanta — na measúnuithe (tionscadal oideachais, gairmiúil, tionscadal gaolmhar, scileanna síceasóisialta a fuarthas le linn na tréimhse tionlacain) * **_Dul chun cinn na conaire athghluaisteachta sóisialta agus gairmiúla: \- Comhphleanáil ghníomhaíochta agus pointí céimeanna de chosáin indibhidiúlaithe a thógáil. Gníomhaíochtaí spóirt, fionnachtain chomhshaoil agus féinfhionnachtain. —Cúrsaí aonair atá nasctha le buneolas -A (Irish)
12 August 2022
0 references
* **smernice in profili spremljevalne mladine** S sodelovanjem Nonnon College of Cayenne, Paul Suitman College v Camopiju, Lycée de Balata de Matoury in starševskih in društvenih mrež so na nas usmerjeni mladi, ki so opustili šolanje. Ti mladi so izključeni iz šolskega sistema iz različnih razlogov (končna izključitev, odsotnost naloge v srednji šoli, opustitev študija, neuspešno iskanje zaposlitve). Prizadevamo si dati prednost podpori mladih prebivalcev otoka Cayenne iz občine Camopi in mladih, ki so vpisani v lokalno poslanstvo ali palico, in vseh drugih struktur, ki želijo mladim omogočiti, da izkoristijo osebno spremstvo, ki ga remobilizira na poklicni poklicni poti. V partnerstvu z zgoraj omenjenimi strukturami nudimo individualno in kolektivno podporo mladim pri iskanju rešitev za socialne probleme in vključevanje na sedanji način. * **_Spremljevalna ekipa_** Potrebno je narediti **notranja ekipa strokovnjakov** je namenjena podpori teh mladih: **Strokovni vzgojitelj** je odgovoren za spremljanje mladih z osebno pogodbo, ki omogoča vzpostavitev: individualni razgovori – remobilizacijske dejavnosti s fizičnimi in športnimi dejavnostmi ter državljanskimi dejavnostmi (prostovoljne dejavnosti v združenjih, varstvo okolja in odkrivanje okolja) – iskanje obdobij potopitve v strukture, povezane s poklicnim projektom ali odkritjem poklica. Odgovoren je tudi za podporo iskanju rešitev za socialne probleme. — **relacijski trener in svetovalec za socialno in družinsko ekonomijo** za samostojno in kolektivno delo z mladimi na psihosocialnih ovirah, ki omejujejo izgradnjo in uresničitev poti vključevanja z vzpostavitvijo: Kolektivna delavnica za razvoj psihosocialnih spretnosti njenih mladih, da bi razvila samoznanje, samospoštovanje in samozavest – Profesionalna socialno-ekonomska podpora za oblikovanje socialnega in strokovnega projekta – **usposabljateljica, ki se ukvarja z osnovnim znanjem in podporo strokovnemu projektu** v podporo akademskemu uspehu in izboljšanju osnovnega znanja – **vzgojiteljica** za podporo procesov socialnega in poklicnega vključevanja v neposredni povezavi s strokovnim pedagogom – **dva posrednika** za pomoč pri uresničevanju družbenih, športnih, okoljskih in državljanskih dejavnosti. \- **dva prostovoljca združenja**, ki sodelujeta pri integraciji in ustanavljanju podjetja **\- Dva ponudnika za delo na področju remobilizacije z odkrivanjem okolja in delom na psihosocialnih veščinah s telesno in športno aktivnostjo.** **Kot zunanji in partnerski** smo oblikovali **mrežo struktur**, ki lahko zadovoljijo potrebe mladih po usposabljanju (organizacije za usposabljanje, združenje za poklicno vključevanje, državni integracijski organi) ali so vzvodi za reševanje socialnih in poklicnih problemov. Spremljanje poteka v več fazah: * **_Pozicioniranje in diagnoza_** -Kolektivna informacija o predstavitvi naprave \- realizacija diagnoze posameznih situacij s pomočjo individualnih intervjujev s strokovnim pedagogom, z relativnim trenerjem trenerja – dematerializirani nivo testi, ki jih organizira izvajalec osnovnega usposabljanja -Sinteza in sooblikovanje podpornih ciljev s strokovnim pedagogom in trenerjem -pogodbena podpora s pogodbo o ciljih in pedagoški pogodbi. Ti različni elementi so centralizirani v knjižici dobrodošlice, ki sledi pripravniku med njegovim trimesečnim potovanjem. V knjižici se pojavi: \- predstavitev sheme – projekta remobilizacije \- pogodbe o zaposlitvi in pedagoške pogodbe \- mesta pripravništva, predvidena in izvedena za konsolidacijo projekta – aktivnosti na prostem, izvedene \- povzetki intervjujev o strokovnem in osebnem projektu – ocene (izobraževalni, strokovni projekt, sorodni projekt, psihosocialne veščine, pridobljene v spremljevalnem obdobju) * **_Napredek poti socialne in poklicne remobilizacije:_** To zadeva sodelovanje v dejavnostih, vzpostavljenih na področju kolektivnega in individualnega načrtovanja: \- Soizdelava akcijskih načrtov in faz individualiziranih poti. Športne dejavnosti, odkrivanje okolja in samoodkritje. —Individualizirani tečaji, povezani z osnovnim znanjem -A (Slovenian)
12 August 2022
0 references
* **насоки и профили на придружени младежи** Чрез сътрудничеството на Колежа на Кайен, колежа Paul Suitman в Camopi, Lycée de Balata de Matoury и родителските и асоциативни мрежи, младите хора, които са напуснали училище, са насочени към нас. Тези млади хора са изключени от училищната система по различни причини (окончателно изключване, без назначение в средното училище, изоставяне на образованието, неуспешно търсене на работа). Стремим се да приоритизираме подкрепата на младите жители на остров Кайен от община Камопи и младите хора, записани в местната мисия или полюсна работа, както и на всяка друга структура, която желае да позволи на млад човек да се възползва от съпровождане лице в лице, което го ремобилизира в професионална кариера. В партньорство с горепосочените структури предлагаме индивидуална и колективна подкрепа за подпомагане на младите хора в търсенето на решения на социални проблеми и приобщаване по настоящ начин. * **_Придружаващият екип_** Да се направи, **вътрешен екип от професионалисти** е посветен на подкрепата на тези млади хора: **Специален преподавател** отговаря за проследяването на младите хора с персонализиран договор, който позволява да се създадат: индивидуални интервюта — дейности по ремобилизация чрез физически и спортни дейности и граждански дейности (доброволчески дейности в сдруженията, опазване на околната среда и откриване на околната среда) — търсене на периоди на потапяне в структури, свързани с професионалния проект или откриване на професията. Той също така отговаря за подпомагането на търсенето на решения на социалните проблеми. —**Възпитателен треньор и съветник по социална и семейна икономика** да работи с младите хора индивидуално и колективно по психосоциални бариери, ограничаващи изграждането и реализирането на интеграционен път чрез създаване на: Колективен семинар за развиване на психосоциалните умения на младите хора с цел развиване на самопознание, самочувствие и самочувствие — Професионална социално-икономическа подкрепа за създаването на социален и професионален проект — **обучител, работещ по основни знания и подкрепа на професионалния проект** за подпомагане на академичния успех и усъвършенстването на основните знания — **обучител** в подкрепа на процесите на социална и професионална интеграция в пряка връзка със специализирания преподавател — **два фасилитатори** за подпомагане на осъществяването на социални, спортни, екологични и граждански дейности. \- **двама доброволци от сдружението**, които работят в интеграцията и създаването на бизнес **\- Двама доставчици, които да работят по ремобилизация чрез откриване на околната среда и работа по психосоциални умения чрез физическа и спортна дейност.** **като външна и в партньорство**, ние създадохме ** мрежа от структури**, които могат да отговорят на нуждите от обучение на младите хора (обучение, асоциация за професионална интеграция, държавни интеграционни органи) или да бъдат лостове за решаване на социални и професионални проблеми. Съпровождането се осъществява на няколко етапа: * **_Positioning and Diagnosis_** -Колективна информация за представянето на устройството \- Реализирането на диагноза на отделните ситуации чрез индивидуални интервюта със специалист обучител, с релационния треньор — дематериализирани тестове на ниво, организирани от обучителя за основни знания — Синтез и съвместно изграждане на цели за подкрепа със специалиста обучител и треньор-треньор — договор за предоставяне на подкрепа чрез договор за цели и педагогически договор. Тези различни елементи са централизирани в брошурата за посрещане, която следва стажанта по време на неговото или нейното тримесечно пътуване. В брошурата се появява: \- представянето на схемата — проекта за ремобилизация \- трудовия договор и педагогическия договор \- местата за стажове, предвидени и осъществени за консолидиране на проекта — извършените дейности на открито \- обобщените листи от интервютата по професионалния и личния проект — оценките (образователен, професионален проект, свързан проект, психосоциални умения, придобити през съпътстващия период) * **_Напредък на социалния и професионален път за ремобилизация:_** Това се отнася до участие в дейности, установени по колективно и индивидуално планиране: \- Съвместно изграждане на планиране на действие и етапи точки на индивидуализирани пътеки. Спортни дейности, откритие на околната среда и самооткриване. Индивидуални курсове, свързани с основни знания -А (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
* **linji gwida u profili taż-żgħażagħ akkumpanjati** Permezz tal-kollaborazzjoni tal-Kulleġġ Nonnon ta’ Cayenne, il-Kulleġġ Paul Suitman f’Camopi, il-Lycée de Balata de Matoury u n-netwerks ta’ ġenituri u assoċjativi, iż-żgħażagħ li waqfu mill-iskola huma diretti lejna. Dawn iż-żgħażagħ huma esklużi mis-sistema skolastika għal diversi raġunijiet (esklużjoni finali, l-ebda assenjazzjoni fi skola sekondarja, abbandun ta’ studji, tfittxija għal impjieg mingħajr suċċess). Aħna nfittxu li nipprijoritizzaw l-appoġġ tar-residenti żgħażagħ fuq il-gżira ta’ Cayenne mill-muniċipalità ta’ Camopi u ż-żgħażagħ irreġistrati fil-missjoni lokali jew l-impjieg ta’ arblu u kwalunkwe struttura oħra li tixtieq tippermetti li persuna żagħżugħa tibbenefika minn akkumpanjament wiċċ imb’wiċċ li jimmobilizzah mill-ġdid fuq karriera professjonali. Fi sħubija mal-istrutturi msemmija hawn fuq, aħna noffru appoġġ individwali u kollettiv biex nappoġġjaw liż-żgħażagħ fit-tfittxija għal soluzzjonijiet għall-problemi soċjali u l-inklużjoni b’mod attwali. * **_It-tim ta’ akkumpanjament_** Għandu jsir, **tim intern ta’ professjonisti** huwa ddedikat għall-appoġġ ta’ dawn iż-żgħażagħ: **Edukatur speċjalizzat** huwa responsabbli għas-segwitu taż-żgħażagħ b’kuntratt personalizzat li jippermetti li jiġu stabbiliti: intervisti individwali — attivitajiet ta’ rimobilizzazzjoni permezz ta’ attivitajiet fiżiċi u sportivi u attivitajiet ċiviċi (attivitajiet ta’ volontarjat f’assoċjazzjonijiet, protezzjoni ambjentali u skoperta ambjentali)- tiftix għal perjodi ta’ immersjoni fi strutturi relatati mal-proġett professjonali jew l-iskoperta tal-professjoni. Huwa inkarigat ukoll li jappoġġja t-tfittxija għal soluzzjonijiet għall-problemi soċjali. — **kowċ u konsulent relazzjonali fl-ekonomija soċjali u tal-familja** biex jaħdem maż-żgħażagħ individwalment u kollettivament fuq ostakli psikosoċjali li jillimitaw il-kostruzzjoni u t-twettiq ta’ triq ta’ integrazzjoni billi jistabbilixxi: Sessjoni ta’ ħidma kollettiva biex jiġu żviluppati l-ħiliet psikosoċjali taż-żgħażagħ tagħha sabiex jiġu żviluppati l-għarfien personali, l-istima personali u l-fiduċja personali — Appoġġ soċjoekonomiku professjonali għall-ħolqien ta’ proġett soċjali u professjonali — Taħriġ li jaħdem fuq għarfien bażiku u appoġġ għall-proġett professjonali** biex jappoġġa s-suċċess akkademiku u t-titjib tal-għarfien bażiku — **edukatur** biex jappoġġa l-proċessi ta’ integrazzjoni soċjali u professjonali b’rabta diretta mal-edukatur speċjalizzat — **Żewġ faċilitaturi** biex jassistu fit-twettiq ta’ attivitajiet soċjali, sportivi, ambjentali u ċiviċi. Żewġ voluntiera tal-assoċjazzjoni** li jaħdmu fl-integrazzjoni u l-ħolqien ta’ negozju **- Żewġ fornituri biex jaħdmu fuq il-mobilizzazzjoni mill-ġdid permezz tal-iskoperta tal-ambjent u x-xogħol fuq il-ħiliet psikosoċjali permezz ta’ attività fiżika u sportiva.** Bħala esterna u fi sħubija**, iffurmaw **netwerk ta’ strutturi** li jistgħu jissodisfaw il-ħtiġijiet ta’ taħriġ taż-żgħażagħ tagħha (organizzazzjonijiet ta’ taħriġ, assoċjazzjoni ta’ integrazzjoni vokazzjonali, korpi ta’ integrazzjoni tal-istat) jew ikunu xpruni ta’ soluzzjonijiet għal problemi soċjali u professjonali. * **_Positioning and Diagnosis_** -Informazzjoni kollettiva dwar il-preżentazzjoni tal-apparat \- It-twettiq ta’ dijanjosi ta’ sitwazzjonijiet individwali permezz ta’ intervisti individwali mal-edukatur speċjalizzat, mat-trainer tal-kowċijiet relazzjonali -testijiet fuq livell dematerjalizzat organizzati mill-ħarrieġ tal-għarfien bażiku -Sinteżi u kokostruzzjoni ta’ objettivi ta’ appoġġ mal-edukatur speċjalizzat u l-coach tal-ħarrieġ — kuntrattwalizzazzjoni ta’ appoġġ permezz ta’ kuntratt ta’ objettivi u kuntratt pedagoġiku. Dawn id-diversi elementi huma ċentralizzati fil-ktejjeb ta’ merħba li jsegwi lit-trainee matul il-vjaġġ ta’ 3 xhur tiegħu jew tagħha. Fil-ktejjeb jidher: \- il-preżentazzjoni tal-iskema -il-proġett ta’ rimobilizzazzjoni \- il-kuntratt ta’ impjieg u l-kuntratt pedagoġiku \- is-siti tal-apprendistat previsti u mwettqa għall-konsolidazzjoni tal-proġett — l-attivitajiet ta’ barra mwettqa \- il-folji fil-qosor tal-intervisti dwar il-proġett professjonali u personali — il-valutazzjonijiet (edukazzjonali, proġett professjonali, proġett relatat, ħiliet psikosoċjali miksuba matul il-perjodu ta’ akkumpanjament) * **_Progress tal-perkors tar-rimobilizzazzjoni soċjali u professjonali:_** Dan jikkonċerna l-parteċipazzjoni f’attivitajiet stabbiliti fuq l-ippjanar kollettiv u individwali: \- Kokostruzzjoni ta’ punti ta’ ppjanar ta’ azzjoni u stadji ta’ mogħdijiet individwalizzati. Attivitajiet sportivi, skoperta ambjentali u skoperta personali. Korsijiet individwalizzati marbuta mal-għarfien bażiku -A (Maltese)
12 August 2022
0 references
* **diretrizes e perfis de jovens acompanhados** Através da colaboração do Nonnon College of Cayenne, do Paul Suitman College em Camopi, do Lycée de Balata de Matoury e das redes parentais e associativas, os jovens que abandonaram a escola são direcionados para nós. Estes jovens são excluídos do sistema escolar por várias razões (exclusão final, ausência de emprego numa escola secundária, abandono dos estudos, procura de emprego mal sucedida). Procuramos priorizar o apoio de jovens residentes na ilha de Cayenne do concelho de Camopi e de jovens inscritos na missão local ou polo de trabalho e qualquer outra estrutura que deseje permitir que um jovem beneficie de um acompanhamento presencial que o remobilize em uma carreira profissional. Em parceria com as estruturas acima mencionadas, oferecemos apoio individual e coletivo para apoiar os jovens na busca de soluções para problemas sociais e inclusão de uma forma atual. * **_A equipa acompanhante_**Para fazer, **uma equipa interna de profissionais** é dedicada ao apoio a estes jovens: **Um educador especializado** é responsável pelo acompanhamento dos jovens com um contrato personalizado que permite criar: entrevistas individuais — atividades de remobilização através de atividades físicas e desportivas e atividades cívicas (atividades de voluntariado em associações, proteção do ambiente e descoberta do ambiente)- busca de períodos de imersão em estruturas relacionadas com o projeto profissional ou descoberta da profissão. Ele também é responsável por apoiar a busca de soluções para problemas sociais. — **um treinador e conselheiro relacional em economia social e familiar** para trabalhar com os jovens individual e coletivamente em barreiras psicossociais que limitam a construção e realização de um caminho de integração através da criação: Um workshop coletivo para desenvolver as competências psicossociais dos seus jovens, a fim de desenvolver o autoconhecimento, a autoestima e a autoconfiança -Apoio socioeconómico profissional para a criação de um projeto social e profissional — **Formador que trabalha em conhecimentos básicos e apoio ao projeto profissional** para apoiar o sucesso académico e a melhoria dos conhecimentos básicos — **Um educador** para apoiar os processos de integração social e profissional em ligação direta com o educador especializado — **Dois facilitadores** para auxiliar na realização de atividades sociais, desportivas, ambientais e cívicas. \- **dois voluntários da associação** que trabalham na integração e criação de uma empresa **\- Dois prestadores para trabalhar na remobilização através da descoberta do ambiente e trabalhar em habilidades psicossociais através da atividade física e esportiva.** **Como externo e em parceria**, formamos ** uma rede de estruturas** que pode atender às necessidades de formação de seus jovens (organizações de formação, associação de integração profissional, órgãos de integração estatal) ou ser alavancas de soluções para problemas sociais e profissionais. O acompanhamento é realizado em várias etapas: * **_Positioning e Diagnóstico_** -Uma informação coletiva sobre a apresentação do dispositivo \- A realização de um diagnóstico de situações individuais por meio de entrevistas individuais com o educador especializado, com o treinador de treinador relacional -testes de nível desmaterializados organizados pelo formador de conhecimentos básicos -Síntese e coconstrução de objetivos de apoio com o educador especializado e o treinador-coach -contratualização do apoio através de um contrato de objetivos e contrato pedagógico. Estes vários elementos são centralizados na brochura de boas-vindas que acompanha o estagiário ao longo da sua viagem de 3 meses. No livreto aparece: \- a apresentação do regime -o projeto de remobilização \- o contrato de trabalho e contrato pedagógico \- os locais de estágio previstos e realizados para a consolidação do projeto — as atividades ao ar livre realizadas \- as fichas de síntese das entrevistas sobre o projeto profissional e pessoal — as avaliações (projeto educativo, profissional, projeto conexo, competências psicossociais adquiridas durante o período de acompanhamento) * **_Progresso do percurso de remobilização social e profissional:_** Trata-se da participação em atividades estabelecidas em matéria de planeamento coletivo e individual: \- Co construção de planejamento de ação e etapas pontos de percursos individualizados. Atividades desportivas, descoberta ambiental e autodescoberta. —Cursos individuais ligados ao conhecimento básico -A (Portuguese)
12 August 2022
0 references
* **vejledninger og profiler for ledsagede unge** Gennem samarbejdet mellem Nonnon College of Cayenne, Paul Suitman College i Camopi, Lycée de Balata de Matoury og forældre- og foreningsnetværk, er unge, der er gået ud af skolen, rettet mod os. Disse unge er udelukket fra skolesystemet af forskellige årsager (endelig udelukkelse, ingen ansættelse i en gymnasial skole, opgivelse af studier, mislykket jobsøgning). Vi søger at prioritere støtte fra unge beboere på øen Cayenne fra Camopi kommune og unge, der er tilmeldt den lokale mission eller pol job og enhver anden struktur, der ønsker at give en ung person mulighed for at drage fordel af et ansigt til ansigt akkompagnement, der remobiliserer ham på en professionel karriere. I partnerskab med ovennævnte strukturer tilbyder vi individuel og kollektiv støtte til at støtte unge i bestræbelserne på at finde løsninger på sociale problemer og inklusion på en nutidig måde. * **_Det ledsagende team_** Skal gøres, **et internt team af fagfolk** er dedikeret til at støtte disse unge: **En specialistunderviser** er ansvarlig for opfølgningen af unge med en personlig kontrakt, der gør det muligt at oprette: individuelle interviews- remobiliseringsaktiviteter gennem fysiske og sportslige aktiviteter og medborgeraktiviteter (frivillige aktiviteter i foreninger, miljøbeskyttelse og miljøopdagelse)- søgning efter perioder med nedsænkning i strukturer relateret til det faglige projekt eller opdagelse af erhvervet. Han er også ansvarlig for at støtte bestræbelserne på at finde løsninger på sociale problemer. — **en relationel coach og rådgiver i social- og familieøkonomi** til at arbejde med unge individuelt og kollektivt på psykosociale barrierer, der begrænser opbygningen og realiseringen af en integrationsvej ved at etablere: En kollektiv workshop for at udvikle sine unges psykosociale færdigheder med henblik på at udvikle selvviden, selvværd og selvtillid -Professional socioøkonomisk støtte til oprettelse af et socialt og professionelt projekt — **en træner, der arbejder på grundlæggende viden og støtte til det faglige projekt** for at støtte akademisk succes og forbedring af grundlæggende viden — **En pædagog** til at støtte sociale og faglige integrationsprocesser i direkte forbindelse med den specialiserede pædagog — **To formidlere** til at bistå med gennemførelsen af sociale, sportslige, miljømæssige og medborgerlige aktiviteter. \- **to frivillige i foreningen**, der arbejder med integration og oprettelse af en virksomhed **\- To udbydere til at arbejde med remobilisering gennem opdagelse af miljøet og arbejde med psykosociale færdigheder gennem fysisk og sportslig aktivitet.** ** Som et eksternt og i partnerskab** har vi dannet et netværk af strukturer**, der kan opfylde de unges uddannelsesbehov (uddannelsesorganisationer, erhvervsintegrationsforening, statslige integrationsorganer) eller være løftestænger til at løse sociale og faglige problemer. akkompagnementet udføres i flere faser: * **_Positioning and Diagnosis_** -En kollektiv information om præsentationen af enheden \- Realiseringen af en diagnose af individuelle situationer ved hjælp af individuelle interviews med den specialiserede pædagog, med relationelle coach trainer -dematerialiserede niveau tests arrangeret af den grundlæggende videntræner -Syntese og co-konstruktion af støttemål med den specialiserede pædagog og træner-coach -kontraktindgåelse af støtte gennem en kontrakt af mål og pædagogisk kontrakt. Disse forskellige elementer er centraliseret i velkomsthæftet, der følger praktikanten under hele sin 3-måneders rejse. I hæftet fremgår det: \- præsentationen af ordningen — remobiliseringsprojektet \- ansættelseskontrakten og den pædagogiske kontrakt \- de praktikpladser, der planlægges og gennemføres med henblik på konsolidering af projektet — de udendørsaktiviteter, der er udført \- resuméerne af interviewene om det faglige og personlige projekt — vurderingerne (uddannelse, fagligt projekt, relateret projekt, psykosociale færdigheder erhvervet i den ledsagende periode) * **_Progress of the social and professional remobilisation pathway:_** Dette vedrører deltagelse i aktiviteter, der er etableret i forbindelse med kollektiv og individuel planlægning: \- Coopførelse af handlingsplanlægning og etaper af individualiserede stier. Sportsaktiviteter, miljøopdagelse og selvopdagelse. —Individuelle kurser i forbindelse med grundlæggende kundskaber -A (Danish)
12 August 2022
0 references
* **orientările și profilurile tinerilor însoțiți** Prin colaborarea dintre Colegiul Nonnon din Cayenne, Colegiul Paul Suitman din Camopi, Lycée de Balata de Matoury și rețelele parentale și asociative, tinerii care au abandonat școala sunt direcționați către noi. Acești tineri sunt excluși din sistemul școlar din diverse motive (excluderea finală, absența unei misiuni într-o școală secundară, abandonarea studiilor, căutarea unui loc de muncă nereușită). Dorim să acordăm prioritate sprijinirii tinerilor rezidenți de pe insula Cayenne din comuna Camopi și a tinerilor înscriși în misiunea locală sau la polul de lucru și orice altă structură care dorește să permită unui tânăr să beneficieze de un acompaniament față în față care îl remobilizează într-o carieră profesională. În parteneriat cu structurile menționate mai sus, oferim sprijin individual și colectiv pentru a sprijini tinerii în căutarea de soluții la problemele sociale și de incluziune în mod actual. * **_Echipa însoțitoare_** Pentru a face, **o echipă internă de profesioniști** este dedicată sprijinului acestor tineri: **Un educator specialist** este responsabil pentru monitorizarea tinerilor cu un contract personalizat care permite înființarea: interviuri individuale – activități de remobilizare prin activități fizice și sportive și activități civice (activități de voluntariat în asociații, protecția mediului și descoperirea mediului) – căutarea unor perioade de imersiune în structuri legate de proiectul profesional sau descoperirea profesiei. El este, de asemenea, responsabil de sprijinirea căutării de soluții la problemele sociale. **Un antrenor relațional și consilier în economie socială și familială** să lucreze cu tinerii individual și colectiv pe bariere psihosociale care limitează construirea și realizarea unei căi de integrare prin crearea: Un atelier colectiv de dezvoltare a abilităților psihosociale ale tinerilor săi în vederea dezvoltării cunoașterii de sine, a stimei de sine și a încrederii în sine – Sprijin socio-economic profesional pentru crearea unui proiect social și profesional – **Un formator care lucrează pe cunoștințe de bază și sprijin pentru proiectul profesional** pentru a sprijini succesul academic și îmbunătățirea cunoștințelor de bază – **Un educator** pentru a sprijini procesele de integrare socială și profesională în legătură directă cu educatorul de specialitate – **Doi facilitatori** pentru a ajuta la realizarea activităților sociale, sportive, de mediu și civice. \- **doi voluntari ai asociației** care lucrează în integrarea și crearea unei afaceri **\- Doi furnizori pentru a lucra la remobilizare prin descoperirea mediului și lucrul la abilități psihosociale prin activități fizice și sportive.**** Ca un extern și în parteneriat**, am format **o rețea de structuri** care poate satisface nevoile de formare ale tinerilor săi (organizații de formare profesională, asociație de integrare profesională, organisme de integrare de stat) sau să fie pârghii de soluții la problemele sociale și profesionale. acompaniamentul se desfășoară în mai multe etape: * **_Positioning and Diagnosis_** -O informație colectivă privind prezentarea dispozitivului \- Realizarea unui diagnostic al situațiilor individuale prin intermediul interviurilor individuale cu educatorul de specialitate, cu trainerul de coach relațional – teste de nivel dematerializat organizate de trainerul de cunoștințe de bază -Sinteza și co-construirea obiectivelor de sprijin cu educatorul de specialitate și trainer-coach -contractualizarea sprijinului prin contract de obiective și contract pedagogic. Aceste diferite elemente sunt centralizate în broșura de bun venit care îl urmărește pe stagiar pe parcursul călătoriei sale de 3 luni. În broșură apare: \- prezentarea programului – proiectul de remobilizare \- contractul de muncă și contractul pedagogic \- site-urile de stagii avute în vedere și realizate pentru consolidarea proiectului – activitățile în aer liber efectuate \- fișele rezumative ale interviurilor privind proiectul profesional și personal – evaluările (educațional, proiect profesional, proiect conex, competențe psihosociale dobândite în perioada de însoțire) * **_Progress of the social and professional remobilisation pathway:_** Aceasta se referă la participarea la activități stabilite pe plan colectiv și individual: \- Co-construirea de planificare a acțiunii și etape puncte de trasee individualizate. Activități sportive, descoperirea mediului și autodescoperire. Cursuri individuale legate de cunoștințele de bază – A (Romanian)
12 August 2022
0 references
* **riktlinjer och profiler för medföljande ungdomar** Genom samarbete mellan Nonnon College of Cayenne, Paul Suitman College i Camopi, Lycée de Balata de Matoury och föräldra- och föreningsnätverk riktas ungdomar som hoppat av skolan till oss. Dessa ungdomar är utestängda från skolsystemet av olika skäl (slutlig uteslutning, inget uppdrag i en gymnasieskola, studieavbrott, misslyckad arbetssökande). Vi strävar efter att prioritera stödet till unga invånare på ön Cayenne från kommunen Camopi och ungdomar som är inskrivna i det lokala uppdraget eller polejobbet och alla andra strukturer som vill göra det möjligt för en ung person att dra nytta av ett personligt ackompanjemang som återmobiliserar honom på en yrkeskarriär. I samarbete med ovan nämnda strukturer erbjuder vi individuellt och kollektivt stöd för att stödja ungdomar i sökandet efter lösningar på sociala problem och integration på ett nutida sätt. * **_Det medföljande laget_** Ska göras, **ett internt team av yrkesverksamma** ägnar sig åt att stödja dessa ungdomar: **En specialistutbildare** ansvarar för uppföljningen av ungdomar med ett individanpassat kontrakt som gör det möjligt att inrätta individuella intervjuer – återmobiliseringsverksamhet genom fysisk och idrottslig verksamhet och medborgarverksamhet (volontärverksamhet i föreningar, miljöskydd och miljöupptäckt) – sökande efter perioder av nedsänkning i strukturer som har samband med yrkesprojektet eller upptäckten av yrket. Han ansvarar också för att stödja sökandet efter lösningar på sociala problem. — **en relationscoach och rådgivare i social- och familjeekonomi** för att arbeta med ungdomar individuellt och kollektivt om psykosociala hinder som begränsar uppbyggnaden och förverkligandet av en integrationsväg genom att inrätta En gemensam workshop för att utveckla ungdomarnas psykosociala färdigheter i syfte att utveckla självkännedom, självkänsla och självförtroende -Professionalt socioekonomiskt stöd för att skapa ett socialt och professionellt projekt – **En utbildare som arbetar med grundläggande kunskaper och stöd till det professionella projektet** för att stödja akademisk framgång och förbättring av grundläggande kunskaper – **En utbildare** för att stödja sociala och yrkesmässiga integrationsprocesser i direkt anslutning till specialistpedagogen – **två facilitatorer** för att bidra till förverkligandet av sociala, idrottsliga, miljömässiga och medborgerliga aktiviteter. \- ****två volontärer från föreningen** som arbetar med att integrera och skapa ett företag **\- Två leverantörer för att arbeta med återmobilisering genom upptäckt av miljön och arbeta med psykosociala färdigheter genom fysisk aktivitet och idrottsverksamhet.** Som ett externt och i partnerskap** har vi bildat **ett nätverk av strukturer** som kan möta utbildningsbehoven hos dess ungdomar (utbildningsorganisationer, yrkesintegrationsorganisationer, statliga integrationsorgan) eller vara hävstång för lösningar på sociala och yrkesmässiga problem. ackompanjemanget genomförs i flera steg: * **_Positioning and Diagnosis_** -En samlad information om presentationen av enheten \- Införandet av en diagnos av enskilda situationer genom individuella intervjuer med specialistpedagogen, med relationell tränare -dematerialiserade nivåprov som organiseras av grundkunskapsutbildaren -syntes och sambyggande av stödmål med specialistpedagogen och tränaren-coach -avtal av stöd genom ett kontrakt av mål och pedagogiskt kontrakt. Dessa olika delar är centraliserade i den välkomsthäfte som följer praktikanten under hela hans eller hennes tre månaders resa. I häftet visas följande: \- presentationen av programmet – Återmobiliseringsprojektet \- anställningsavtalet och pedagogiskt kontrakt \- de praktikplatser som planeras och genomförs för att konsolidera projektet – friluftsaktiviteterna som genomförts \- sammanfattningen av intervjuerna om det professionella och personliga projektet – bedömningarna (utbildnings-, yrkesprojekt, relaterade projekt, psykosociala färdigheter som förvärvats under den efterföljande perioden) * **_Progress of the social and professional remobilization pathway:_** Detta gäller deltagande i verksamheter som inrättats för kollektiv och individuell planering: \- Sambyggande av handlingsplanering och stegpunkter för individualiserade vägar. Sportaktiviteter, miljöupptäckt och självupptäckt. Individuella kurser kopplade till grundläggande kunskaper -A (Swedish)
12 August 2022
0 references
Guyane
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201804181
0 references