Training and Strengthening the Employability of Citizens of French Guiana Isolated and Landlocked Sites. (Q3697421)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3697421 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Training and Strengthening the Employability of Citizens of French Guiana Isolated and Landlocked Sites. |
Project Q3697421 in France |
Statements
767,689.42 Euro
0 references
1,091,708.5 Euro
0 references
70.32 percent
0 references
1 January 2020
0 references
30 September 2021
0 references
Groupement d'Intérêt Public Formation Continue Insertion Professionnelle
0 references
Il s’agit de mettre en place un dispositif pertinent, en adéquation avec les besoins des résidents des sites isolés, ciblés par le projet, pour : * Développer l’accompagnement et la formation aux outils du numérique pour les personnes éloignées du marché du travail ; * Développer l'employabilité des publics les plus éloignés du marché du travail ; * Développer la couverture territoriale de l’offre d’insertion professionnelle des personnes en difficulté sur les sites isolés et / ou enclavés en mobilisant les solutions numériques ; * Mettre en place de solutions durables d’insertion professionnelle ; * Favoriser l’accès ou le retour à l'emploi durable dans les nouveaux métiers et par les nouveaux usages du numérique. Les expérimentations menées par le GIP FCIP Guyane depuis près de 5 ans : « Foad des fleuves » - _de 2012 à 2014_ \- et « Approche de l’e-inclusion en Guyane française » - _de 2015 à nos jours_ \- ont conduit à une meilleure connaissance des réalités des sites isolés et de leurs habitants, des contraintes rencontrées lors de la mise en œuvre d’actions de formation, des besoins en termes d’ingénierie de formation, d’ingénierie pédagogique et d’ingénierie de communication et de médiation. Il en a résulté des modalités de formation et des modalités pédagogiques que nous pensons exploiter au sein du **Dispositif de Renforcement de l’Employabilité et d’Accès à la Formation pour l’Inclusion Sociale des Habitants des Sites Isolés et / ou Enclavés de Guyane.** Les études de faisabilité menées à Grand Santi (2016) - _résidents du_ _village Anaconde_ -, à Saint-Georges (2015) - habitants du _village de Trois- Palétuviers_ \- et à Camopi (2017), - _issus de_ _différents villages_ \- confortent l’articulation du dispositif constitué d’une action principale - _action 1_ \- et de deux actions transversales, mais essentielles, concernant la maitrise de la langue française et l’usage du numérique - _actions 2 et 3_ -: * **_Action 1_** _- **Offre de formation pour le développement de l’employabilité** : _l’objectif est d’accompagner les participants, d’une part, dans l’élaboration ou la confirmation de leur projet professionnel et, d’autre part, dans la structuration d’un parcours individualisé pour améliorer leur employabilité. * **_Action 2_** _- **Offre de formation pour le développement des compétences en langue française**_ : elle vise au positionnement de chaque participant dans les savoirs de base, à l’élaboration d’un contrat pédagogique proposant un parcours d’apprentissage personnalisé avec des méthodes de formation collectives et des activités en formation en association avec le réseau des Greta. Ce dispositif va accueillir des personnes jeunes et adultes - _hommes et femmes_ \- dont les personnes en situation de handicap. Les modules de cette action concernent les niveaux A1 à C2. * **_Action 3_** _- **Offre de formation pour le développement des compétences numériques** : _l’objectif est d’amener les participants à s’approprier l’apprentissage de l’ordinateur et des différents outils numériques dans les domaines en lien avec leur projet personnel et professionnel ( _Action 1_ ). Ce dispositif piloté par le GIP-FCIP de Guyane, prend appui sur plusieurs entités : * Une cellule fonctionnelle au sein du GIP-FCIP en lien avec le dispositif de chaque site isolé et les services du GIP FCIP ; ( _une assistante administrative, une assistante comptable_ ) afin d’assurer le suivi administratif de l’action. * L’Espace Bilan Orientation (EBO), département du GIP-FCIP, en lien avec les différents partenaires de l’Action 1 ; * Le Centre Académique de Formation Continue, département du GIP-FCIP, pour la mise en place de la formation des intervenants du dispositif ; * Le service informatique du Rectorat pour l’administration technique de la plateforme de formation à distance « e-Greta » accessible au grand public, Action 2. * L’opérateur retenu pour la connexion satellitaire. * Les organismes de formation et les associations retenus à l’issue des mises en concurrence, pour des modules de formation des Actions 2 et 3. La coordination du dispositif est assurée par un chef de projet, chargée de mission GIP FCIP, sous la responsabilité du Directeur du GIP-FCIP. (French)
0 references
The aim is to put in place a relevant scheme, in line with the needs of residents of isolated sites, targeted by the project, to: * Develop support and training in digital tools for people away from the labour market; * Developing the employability of those who are furthest from the labour market; * Develop the territorial coverage of the job placement offer of people in difficulty on isolated and/or landlocked sites by mobilising digital solutions; * To put in place sustainable solutions for occupational integration; * Promote access to or return to sustainable employment in new trades and new uses of digital technology. The experiments conducted by GIP FCIP Guyana for almost 5 years: “FOAD of the rivers” — _2012 to 2014_ \- and “Approach to e-inclusion in French Guiana” — _ from 2015 to the present_ \- have led to a better knowledge of the realities of isolated sites and their inhabitants, the constraints encountered when implementing training actions, the needs in terms of training engineering, pedagogical engineering and communication and mediation engineering. The result has been the training and pedagogical arrangements that we intend to use within **Employability Enhancement and Access to Training for the Social Inclusion of Habitants of the Isolated and/or Enclaved Sites of Guyana.** Feasibility studies carried out in Grand Santi (2016) — _residents of the Anaconde___village — in Saint-Georges (2015) — inhabitants of the _village of Trois-Paletuviers_ \- and Camopi (2017), — _issu of _different villages_ \- reinforce the articulation of the scheme consisting of a main action — _action 1_ \- and two cross-cutting, but essential, actions concerning the mastery of the French language and the use of digital technology — _actions 2 and 3_ -: * **_Action 1_** _- **Employability Development Training Offer**: _the aim is to accompany participants, on the one hand, in the development or confirmation of their professional project and, on the other hand, in structuring an individualised pathway to improve their employability. * **_Action 2_** _- **Training offer for the development of French-language skills**_: it aims to position each participant in basic knowledge, to draw up a pedagogical contract offering a personalised learning path with collective training methods and training activities in association with the Greta network. This scheme will accommodate young and adult people — _men and women_ \- including people with disabilities. The modules of this action concern levels A1 to C2. * **_Action 3_** _- **Training offer for the development of digital skills**: _the aim is to get participants to appropriate the learning of the computer and the various digital tools in the fields related to their personal and professional project (_Action 1_). This system, led by the GIP-FCIP of Guyana, is based on several entities: * A functional unit within the IPTF-FCIP in relation to the device of each isolated site and the services of the FCIP GIP; (_An administrative assistant, an accounting assistant_) to ensure the administrative follow-up of the action. * The Espace Bilan Orientation (EBO), GIP-FCIP department, in conjunction with the various partners of Action 1; * The Academic Centre for Continuing Training, Department of GIP-FCIP, for the implementation of the training of the system’s stakeholders; * The Rectorate’s IT department for the technical administration of the e-Greta distance learning platform accessible to the general public, Action 2. * The operator selected for the satellite connection. * Training organisations and associations selected at the end of the competitions, for training modules in Actions 2 and 3. Coordination of the arrangements is carried out by a project leader, in charge of the GIP FCIP mission, under the responsibility of the Director of the GIP-FCIP. (English)
18 November 2021
0.5116325994127274
0 references
Es soll ein geeignetes Instrument geschaffen werden, das den Bedürfnissen der Bewohner abgelegener Gebiete entspricht, an die sich das Projekt richtet, um * Entwicklung der Begleitung und Schulung digitaler Instrumente für arbeitsmarktferne Menschen; * Entwicklung der Beschäftigungsfähigkeit der am weitesten vom Arbeitsmarkt entfernten Bevölkerungsgruppen; * Ausbau der territorialen Abdeckung des Arbeitsmarktangebots von Menschen, die sich in Schwierigkeiten befinden, an isolierten und/oder eingeschlossenen Standorten durch Mobilisierung digitaler Lösungen; * Nachhaltige Lösungen für die berufliche Eingliederung; * Förderung des Zugangs zu oder der Rückkehr zu dauerhafter Beschäftigung in neuen Berufen und durch neue digitale Nutzungen. Die von der GIP FCIP Guyana seit fast fünf Jahren durchgeführten Experimente: „Food of Rivers“ – _ _von 2012 bis 2014_ \- und „Ansatz zur E-Integration in Französisch-Guayana“ – _ _von 2015 bis heute_ \- haben zu einer besseren Kenntnis der Gegebenheiten der abgelegenen Standorte und ihrer Einwohner, der Zwänge bei der Durchführung von Ausbildungsmaßnahmen, des Ausbildungsbedarfs, des pädagogischen Ingenieurwesens sowie der Kommunikations- und Vermittlungstechnik geführt. Dies resultierte aus den Modalitäten der Ausbildung und der pädagogischen Modalitäten, die wir im Rahmen des **Systems zur Verbesserung der Beschäftigungsfähigkeit und des Zugangs zur Ausbildung für die soziale Eingliederung der Bewohner der isolierten und/oder Enklaven von Guyana zu nutzen gedenken.** Machbarkeitsstudien in Grand Santi (2016) – _Residenten des _Dorf Anaconde_ -, Saint-Georges (2015) – Bewohner des Dorfes Trois- Paletuviers_ \- und Camopi (2017), – _verschiedene Dörfer_ \- stützen die Artikulation des Systems, bestehend aus einer Hauptaktion – _Aktion 1_ \- und zwei bereichsübergreifenden, aber wesentlichen Aktionen betreffend die Beherrschung der französischen Sprache und die Nutzung des Digitalen – _Aktionen 2 und 3_: **_Aktion 1_** _- ***Ausbildungsangebot für die Entwicklung der Beschäftigungsfähigkeit**: _Ziel ist es, die Teilnehmer einerseits bei der Ausarbeitung oder Bestätigung ihres Berufsprojekts und andererseits bei der Strukturierung eines individuellen Weges zur Verbesserung ihrer Beschäftigungsfähigkeit zu unterstützen. **_Aktion 2_** _- ***Ausbildungsangebot für die Entwicklung von Kenntnissen in französischer Sprache**_: Ziel ist es, jeden Teilnehmer in den Grundlagenwissen zu positionieren, einen Lehrvertrag zu erstellen, der einen personalisierten Lernpfad mit kollektiven Ausbildungsmethoden und Schulungsaktivitäten in Zusammenarbeit mit dem Greta-Netzwerk bietet. In diesem Programm werden junge und erwachsene Menschen – Männer und Frauen, einschließlich Menschen mit Behinderungen – untergebracht. Die Module dieser Aktion beziehen sich auf die Ebenen A1 bis C2. * **_Aktion 3_** _- ***Ausbildungsangebot für die Entwicklung digitaler Kompetenzen**: _Ziel ist es, die Teilnehmer dazu zu bewegen, sich das Lernen des Computers und der verschiedenen digitalen Werkzeuge in den Bereichen anzueignen, die mit ihrem persönlichen und beruflichen Projekt zusammenhängen (_Aktion 1_). Dieses von der GIP-FCIP in Guyana gesteuerte Gerät stützt sich auf mehrere Einrichtungen: * Eine Funktionszelle innerhalb der GIP-FCIP in Verbindung mit dem Gerät jedes einzelnen Standorts und den Diensten des FCIP-GIP; (_Verwaltungsassistentin, Buchhalterin_) zur administrativen Weiterverfolgung der Maßnahme. * Espace Bilan Orientation (EBO), Abteilung der GIP-FCIP, in Verbindung mit den verschiedenen Partnern von Aktion 1; * Das Academic Centre for Continuous Training, Abteilung der GIP-FCIP, für die Einrichtung der Schulung der Mitarbeiter des Systems; * Die IT-Abteilung des Rectorats für die technische Verwaltung der für die breite Öffentlichkeit zugänglichen Fernschulungsplattform e-Greta, Aktion 2. * Der Betreiber, der für die Satellitenverbindung ausgewählt wurde. * Ausbildungsorganisationen und Vereinigungen, die im Anschluss an die Ausschreibungen für Ausbildungsmodule der Aktionen 2 und 3 ausgewählt wurden. Die Koordinierung des Systems erfolgt durch einen Projektleiter, der mit der GIP-FCIP-Mission betraut ist, unter der Verantwortung des Direktors der GIP-FCIP. (German)
1 December 2021
0 references
Het doel is een relevante regeling in te voeren die aansluit bij de behoeften van bewoners van geïsoleerde gebieden waarop het project betrekking heeft, om: * Het ontwikkelen van ondersteuning en opleiding in digitale instrumenten voor mensen die niet op de arbeidsmarkt staan; * De inzetbaarheid van degenen die het verst van de arbeidsmarkt af staan, te ontwikkelen; * De territoriale dekking van het aanbod voor arbeidsbemiddeling van mensen in moeilijkheden op geïsoleerde en/of niet aan zee grenzende locaties te ontwikkelen door digitale oplossingen te mobiliseren; * Invoering van duurzame oplossingen voor de integratie in het arbeidsproces; * De toegang tot of de terugkeer naar duurzame werkgelegenheid in nieuwe beroepen en nieuwe toepassingen van digitale technologie te bevorderen. De experimenten die GIP FCIP Guyana bijna 5 jaar heeft uitgevoerd: „Foad of the Rivers” — _2012-2014_ \- en „Approach to e-inclusion in Frans Guyana” — _ van 2015 tot heden_ \- hebben geleid tot een betere kennis van de realiteit van geïsoleerde locaties en hun inwoners, de beperkingen die worden ondervonden bij de uitvoering van opleidingsacties, de behoeften op het gebied van opleidingstechniek, pedagogische engineering en communicatie- en bemiddelingstechniek. Het resultaat is de opleiding en pedagogische regelingen die we willen gebruiken binnen **Employability Enhancement and Access to Training for the Social Inclusion of Habitants of the Isolated and/of Enclaved Sites of Guyana.** haalbaarheidsstudies uitgevoerd in Grand Santi (2016) — inwoners van het Anaconde___ dorp — in Saint-Georges (2015) — inwoners van het _dorp Trois-Paletuviers_ \- en Camopi (2017), — _issu van _verschillende dorpen_ \- versterken de formulering van de regeling bestaande uit een hoofdactie — _actie 1_ \- en twee horizontale, maar essentieel, acties met betrekking tot de beheersing van de Franse taal en het gebruik van digitale technologie — _acties 2 en 3_ -: * **_Actie 1_** _- **Aanbieding voor de ontwikkeling van de inzetbaarheid**: _het doel is deelnemers te begeleiden, enerzijds bij de ontwikkeling of bevestiging van hun professionele project en anderzijds bij het structureren van een geïndividualiseerd traject om hun inzetbaarheid te verbeteren. * **_Actie 2_** _- **Opleidingsaanbod voor de ontwikkeling van Franstalige vaardigheden**_: het heeft tot doel elke deelnemer in basiskennis te positioneren, een pedagogisch contract op te stellen dat een persoonlijk leertraject biedt met collectieve opleidingsmethoden en opleidingsactiviteiten in samenwerking met het Greta-netwerk. Deze regeling is bedoeld voor jongeren en volwassenen — _mannen en vrouwen_ \- met inbegrip van mensen met een handicap. De modules van deze actie hebben betrekking op de niveaus A1 tot en met C2. * **_Actie 3_** _- **Opleidingsaanbod voor de ontwikkeling van digitale vaardigheden**: _het doel is om de deelnemers op passende wijze te leren van de computer en de verschillende digitale hulpmiddelen op de gebieden die verband houden met hun persoonlijke en professionele project (_Actie 1_). Dit systeem, onder leiding van de GIP-FCIP van Guyana, is gebaseerd op verschillende entiteiten: * Een functionele eenheid binnen de IPTF-FCIP met betrekking tot het apparaat van elke geïsoleerde locatie en de diensten van de FCIP-GIP; (_Een administratief medewerker, een boekhoudassistent_) om de administratieve follow-up van de actie te waarborgen. * De Espace Bilan Orientation (EBO), afdeling GIP-FCIP, in samenwerking met de verschillende partners van Actie 1; * Het Academisch Centrum voor voortgezette opleiding, afdeling GIP-FCIP, voor de uitvoering van de opleiding van de belanghebbenden van het systeem; * De IT-afdeling van het rectoraat voor de technische administratie van het platform voor afstandsonderwijs e-Greta dat toegankelijk is voor het grote publiek, Actie 2. * De operator geselecteerd voor de satelliet verbinding. * Opleidingsorganisaties en -verenigingen die aan het einde van de vergelijkende onderzoeken zijn geselecteerd voor opleidingsmodules in de acties 2 en 3. De coördinatie van de regelingen wordt uitgevoerd door een projectleider die verantwoordelijk is voor de GIP FCIP-missie, onder de verantwoordelijkheid van de directeur van de GIP-FCIP. (Dutch)
6 December 2021
0 references
L'obiettivo è quello di istituire un programma pertinente, in linea con le esigenze dei residenti di siti isolati, oggetto del progetto, al fine di: * Sviluppare il sostegno e la formazione in strumenti digitali per le persone al di fuori del mercato del lavoro; * Sviluppare l'occupabilità delle persone più lontane dal mercato del lavoro; * Sviluppare la copertura territoriale dell'offerta di collocamento di persone in difficoltà in siti isolati e/o senza sbocco sul mare mobilitando soluzioni digitali; * Mettere in atto soluzioni sostenibili per l'inserimento professionale; * Promuovere l'accesso o il ritorno a un'occupazione sostenibile nei nuovi mestieri e nei nuovi usi della tecnologia digitale. Gli esperimenti condotti da GIP FCIP Guyana per quasi 5 anni: "Foad of the River" — _2012 a 2014_ \- e "Approach to e-inclusion in French Guiana" — _ dal 2015 ad oggi_ hanno portato a una migliore conoscenza delle realtà dei siti isolati e dei loro abitanti, dei vincoli incontrati nell'attuazione delle azioni formative, delle esigenze in termini di formazione ingegneristica, ingegneria pedagogica e ingegneria della comunicazione e della mediazione. Il risultato è stato l'organizzazione formativa e pedagogica che intendiamo utilizzare all'interno di **Employability Enhancement and Access to Training for the Social Inclusion of Habitants of the Isolated and/or Enclaved Sites of Guyana.** Studi di fattibilità condotti in Grand Santi (2016) — _residenti dell'Anaconde___village — a Saint-Georges (2015) — abitanti del _villaggio di Trois-Paletuviers_ \- e Camopi (2017), — _issu di _diversi villaggi_ \- rafforzare l'articolazione dello schema consistente in un'azione principale — _azione 1_ \- e due azioni trasversali, ma essenziali, riguardanti la padronanza della lingua francese e l'uso della tecnologia digitale — _azioni 2 e 3_ -: * **_Azione 1_** _- ** Offerta di formazione allo sviluppo dell'occupazione**: L'obiettivo è quello di accompagnare i partecipanti, da un lato, nello sviluppo o nella conferma del loro progetto professionale e, dall'altro, nella strutturazione di un percorso personalizzato per migliorarne l'occupabilità. * **_Azione 2_** _- ** Offerta di formazione per lo sviluppo delle competenze in lingua francese**_: L'obiettivo è quello di posizionare ogni partecipante nelle conoscenze di base, di elaborare un contratto pedagogico che offra un percorso di apprendimento personalizzato con metodi di formazione collettiva e attività formative in associazione con la rete Greta. Questo programma accoglierà i giovani e gli adulti — uomini e donne_ \- comprese le persone con disabilità. I moduli di questa azione riguardano i livelli da A1 a C2. * **_Azione 3_** _- ** Offerta di formazione per lo sviluppo delle competenze digitali**: _L'obiettivo è quello di far sì che i partecipanti attuino l'apprendimento del computer e dei vari strumenti digitali nei settori legati al loro progetto personale e professionale (_Azione 1_). Questo sistema, guidato dal GIP-FCIP della Guyana, si basa su diverse entità: * Un'unità funzionale all'interno dell'IPTF-FCIP in relazione al dispositivo di ciascun sito isolato e ai servizi della GIP FCIP; (_Un assistente amministrativo, un assistente contabile_) per garantire il seguito amministrativo dell'azione. * Espace Bilan Orientation (EBO), dipartimento GIP-FCIP, in collaborazione con i vari partner dell'Azione 1; * Il Centro Accademico per la Formazione Continua, Dipartimento di GIP-FCIP, per l'attuazione della formazione degli stakeholder del sistema; * Il dipartimento informatico del Rettorato per l'amministrazione tecnica della piattaforma di apprendimento a distanza e-Greta accessibile al grande pubblico, azione 2. * L'operatore selezionato per la connessione satellitare. * Organizzazioni di formazione e associazioni selezionate al termine dei concorsi, per moduli formativi nelle Azioni 2 e 3. Il coordinamento delle disposizioni è svolto da un responsabile del progetto, responsabile della missione GIP FCIP, sotto la responsabilità del direttore del GIP-FCIP. (Italian)
13 January 2022
0 references
El objetivo es establecer un régimen pertinente, en consonancia con las necesidades de los residentes de lugares aislados, a los que se dirige el proyecto, con el fin de: * Desarrollar el apoyo y la formación en herramientas digitales para las personas que se alejan del mercado laboral; * Desarrollar la empleabilidad de las personas más alejadas del mercado laboral; * Desarrollar la cobertura territorial de la oferta de colocación laboral de personas en dificultades en sitios aislados o sin litoral movilizando soluciones digitales; * Poner en marcha soluciones sostenibles para la integración profesional; * Promover el acceso al empleo sostenible o su reincorporación en nuevos oficios y nuevos usos de la tecnología digital. Los experimentos llevados a cabo por GIP FCIP Guyana durante casi 5 años: «Foad of the Rivers» — _2012 to 2014_ \- y «Aprobación de la inclusión electrónica en la Guayana Francesa» — _ de 2015 a la actualidad_ \- han llevado a un mejor conocimiento de las realidades de los lugares aislados y sus habitantes, las limitaciones encontradas en la ejecución de las acciones de formación, las necesidades en materia de ingeniería de formación, ingeniería pedagógica y la ingeniería de comunicación y mediación. El resultado ha sido la formación y los arreglos pedagógicos que pretendemos utilizar dentro de **La mejora de la empleabilidad y el acceso a la formación para la inclusión social de los habitantes de los sitios aislados o enclavados de Guyana.** Estudios de viabilidad realizados en Grand Santi (2016) — _residentes del Anaconde___village — en Saint-Georges (2015) — habitantes del _village de Trois-Paletuviers_ \- y Camopi (2017), — _issu de _diferentes pueblos_ \- refuerzan la articulación del esquema consistente en una acción principal — _acción 1_ \- y dos acciones transversales, pero esenciales, relativas al dominio de la lengua francesa y al uso de la tecnología digital — _acciones 2 y 3_ -: * **_acción 1_** _- **Oferta de formación para el desarrollo de la empleabilidad**: _el objetivo es acompañar a los participantes, por un lado, en el desarrollo o confirmación de su proyecto profesional y, por otro, en la estructuración de un itinerario individualizado para mejorar su empleabilidad. * **_acción 2_** _- **Oferta de formación para el desarrollo de conocimientos de lengua francesa**_: su objetivo es posicionar a cada participante en el conocimiento básico, elaborar un contrato pedagógico que ofrezca un itinerario de aprendizaje personalizado con métodos de formación colectiva y actividades formativas en asociación con la red Greta. Este programa acogerá a jóvenes y adultos — hombres y mujeres_ \-, incluidas las personas con discapacidad. Los módulos de esta acción se refieren a los niveles A1 a C2. * **_acción 3_** _- **Oferta de formación para el desarrollo de capacidades digitales**: _el objetivo es conseguir que los participantes se apropien del aprendizaje del ordenador y de las diversas herramientas digitales en los campos relacionados con su proyecto personal y profesional (_Acción 1_). Este sistema, dirigido por el GIP-FCIP de Guyana, se basa en varias entidades: * Una unidad funcional dentro del IPTF-FCIP en relación con el dispositivo de cada sitio aislado y los servicios del GIP FCIP; (_Asistente administrativo, asistente contable_) para garantizar el seguimiento administrativo de la acción. * La Orientación Espace Bilan (EBO), departamento GIP-FCIP, en colaboración con los diversos socios de la Acción 1; * El Centro Académico de Formación Continua, Departamento de GIP-FCIP, para la implementación de la formación de las partes interesadas del sistema; * El departamento de TI del Rectorado para la administración técnica de la plataforma de aprendizaje a distancia e-Greta accesible al público en general, Acción 2. * El operador seleccionado para la conexión por satélite. * Organizaciones de formación y asociaciones seleccionadas al final de los concursos, para módulos de formación en las acciones 2 y 3. La coordinación de los acuerdos corre a cargo de un jefe de proyecto, encargado de la misión GIP FCIP, bajo la responsabilidad del Director de la DGA-FCIP. (Spanish)
14 January 2022
0 references
Eesmärk on kehtestada asjakohane kava, mis on kooskõlas projektiga hõlmatud isoleeritud alade elanike vajadustega, et: * Arendada toetust ja koolitust digitaalsete vahendite valdkonnas tööturult eemal viibivatele inimestele; * Tööturult kõige kaugemal olevate inimeste tööalase konkurentsivõime arendamine; * Arendada isoleeritud ja/või sisemaal asuvatel aladel raskustes olevate inimeste töövahenduse pakkumise territoriaalset ulatust, mobiliseerides digitaalseid lahendusi; * Töötada välja jätkusuutlikud lahendused tööalaseks integratsiooniks; * Edendada juurdepääsu jätkusuutlikule tööhõivele uutes ametites ja digitaaltehnoloogia uutes kasutusviisides või selle juurde tagasi pöörduda. GIP FCIP Guyana poolt läbi viidud katsed peaaegu 5 aastat: „Foad of the Rivers“ – _2012–2014_ \- ja „Lähenemisviis e-kaasatusele Prantsuse Guajaanas“ – alates 2015. aastast kuni praeguseni_ \- on toonud kaasa paremad teadmised isoleeritud alade ja nende elanike tegelikust olukorrast, koolitusmeetmete rakendamisel esinevatest piirangutest, vajadustest seoses koolituse inseneri, pedagoogilise inseneri ja kommunikatsiooni ning vahendustehnikaga. Tulemuseks on koolitus- ja pedagoogilised korraldused, mida me kavatseme kasutada ** Guyana isoleeritud ja/või enklaavitud saitide elanike sotsiaalse kaasamise koolitusvõimaluste suurendamiseks ja koolitusele juurdepääsuks.** Grand Santi (2016) teostatavusuuringud – _ Anaconde___küla elanikud – Saint-Georges (2015) – Trois-Paletuviers’i _küla _ \- ja Camopi (2017) elanikud, – _eri külade väljaandmine_ \- tugevdada põhihagist koosneva kava liigendamist – _tegevus 1_ \- ja kaks valdkonnaülest, kuid olulist meedet, mis on seotud prantsuse keele valdamisega ja digitaaltehnoloogia kasutamisega – _meetmed 2 ja 3_ -: * **_meede 1_** _- ** Tööhõive arendamise koolituspakkumine**: _eesmärk on abistada osalejaid ühelt poolt nende professionaalse projekti arendamisel või kinnitamisel ja teiselt poolt individuaalse töövõimaluste loomisel, et parandada nende tööalast konkurentsivõimet. * **_meede 2_** _- ** Prantsuskeelsete oskuste arendamise koolituspakkumine**_: selle eesmärk on anda igale osalejale põhiteadmised, koostada pedagoogiline leping, mis pakub individuaalset õppimist koos kollektiivsete koolitusmeetodite ja koolitustegevusega koos Greta võrgustikuga. See kava hõlmab noori ja täiskasvanud inimesi – _mehed ja naised_ \- sealhulgas puuetega inimesi. Selle meetme moodulid hõlmavad tasemeid A1–C2. * **_meede 3_** _- ** koolituspakkumine digioskuste arendamiseks**: _eesmärk on panna osalejad oma isikliku ja professionaalse projektiga (_Action 1_) seotud valdkondades osalema arvuti ja erinevate digitaalsete vahendite õppimisel (_Action 1_). See süsteem, mida juhib Guyana GIP-FCIP, põhineb mitmel üksusel: * IPTF-FCIPi funktsionaalne üksus seoses iga eraldatud objekti seadmega ja FCIPi üldiste rakendussätete teenustega; (_Haldusassistent, raamatupidamisassistent_) meetme halduslike järelmeetmete tagamiseks. * Espace Bilan Orientation (EBO), GIP-FCIP osakond koos erinevate partneritega meetme 1; * Akadeemiline täienduskoolituse keskus, GIP-FCIP osakond, et rakendada süsteemi sidusrühmade koolitust; * Rektoraadi IT-osakond üldsusele kättesaadava e-Greta kaugõppe platvormi tehniliseks haldamiseks, meede 2. * Operaator valitud satelliitühendus. * Võistluste lõpus valitud koolitusorganisatsioonid ja -ühendused, kes tegelevad 2. ja 3. meetme koolitusmoodulitega. Korda koordineerib projektijuht, kes vastutab FCIPi üldiste rakendussätete missiooni eest ja kes vastutab üldiste rakendussätete FCIP direktori vastutusel. (Estonian)
11 August 2022
0 references
Siekiama sukurti atitinkamą sistemą, atitinkančią izoliuotų vietovių, kurioms skirtas projektas, gyventojų poreikius, siekiant: * Plėtoti paramą ir mokymą skaitmeninių priemonių, skirtų nuo darbo rinkos nutolusiems žmonėms, srityje; * Plėtoti labiausiai nuo darbo rinkos nutolusių asmenų įsidarbinimo galimybes; * Mobilizuojant skaitmeninius sprendimus plėtoti sunkumų patiriančių asmenų įdarbinimo izoliuotose ir (arba) prieigos prie jūros vietose pasiūlymo teritorinę aprėptį; * Įdiegti tvarius profesinės integracijos sprendimus; * Skatinti prieigą prie tvaraus darbo arba grįžimą prie tvaraus darbo naujose prekybos srityse ir naujų skaitmeninių technologijų naudojimo būdų srityje. Eksperimentai, kuriuos GIP FCIP Gajana atliko beveik 5 metus: „Foad of the Rivers“ – _2012–2014_ \- ir „Įgyvendinimas e. įtraukties Prancūzijos Gvianoje“ – nuo 2015 m. iki dabartinio \- padėjo geriau žinoti izoliuotų vietovių ir jų gyventojų realijas, apribojimus, su kuriais susiduriama įgyvendinant mokymo veiksmus, poreikius, susijusius su inžinerijos mokymu, pedagogine inžinerija ir ryšių bei tarpininkavimo inžinerija. Rezultatas buvo mokymo ir pedagoginiai susitarimai, kuriuos mes ketiname naudoti per **Įdarbinamumo didinimo ir prieigos prie mokymo siekiant socialinės įtraukties iš izoliuotų ir (arba) Enclaved svetainių Gajanos.** Galimybių studijos, atliktos Grand Santi (2016) – _gyventojai Anaconde___village – Saint-Georges (2015) – gyventojų _village Trois-Paletuviers_ \- and Camopi (2017), – _įvairūs kaimai _ \- sustiprinti schemos, kurią sudaro pagrindinis veiksmas – _veiksmas 1_ \- ir du kompleksiniai, bet esminiai veiksmai, susiję su prancūzų kalbos įsisavinimu ir skaitmeninių technologijų naudojimu – _veiksmai 2 ir 3_ -: * **_Veiksmas 1_** _- ** Įdarbinamumo ugdymo mokymo pasiūlymas**: tikslas – padėti dalyviams, viena vertus, rengiant ar patvirtinant jų profesinį projektą ir, kita vertus, struktūrizuojant individualizuotą būdą, kaip pagerinti jų galimybes įsidarbinti. * **_2_** _- **Pasiūlymas mokyti prancūzų kalbos įgūdžių ugdymą**_: jo tikslas – kiekvienam dalyviui suteikti pagrindinių žinių, sudaryti pedagoginę sutartį, kurioje būtų numatytas individualus mokymosi būdas, taikant kolektyvinio mokymo metodus ir vykdant mokymo veiklą kartu su Greta tinklu. Ši programa apims jaunus ir suaugusius žmones – _vyrus ir moteris_ \- įskaitant neįgaliuosius. Šio veiksmo moduliai susiję su lygiais A1–C2. * **_Veiksmas 3_** _- **mokymo pasiūlymas skaitmeniniams įgūdžiams ugdyti**: siekiama, kad dalyviai galėtų tinkamai mokytis kompiuterio ir įvairių skaitmeninių priemonių srityse, susijusiose su jų asmeniniu ir profesiniu projektu (_Action 1_). Ši sistema, kuriai vadovauja Gajanos GIP-FCIP, grindžiama keliais subjektais: * IPTF-FCIP funkcinis vienetas, susijęs su kiekvienos atskiros teritorijos įrenginiu ir FCIP GIP paslaugomis; (_Administracinis padėjėjas, apskaitos asistentas_) siekiant užtikrinti su veikla susijusius administracinius tolesnius veiksmus. * Espace Bilan Orientation (EBO), GIP-FCIP departamentas, kartu su įvairiais 1 veiksmo partneriais; * Tęstinio mokymo akademinis centras, GIP-FCIP departamentas, skirtas sistemos suinteresuotųjų subjektų mokymui įgyvendinti; * Rectorate’s IT departamentas, atsakingas už e-Greta nuotolinio mokymosi platformos, prieinamos plačiajai visuomenei, techninį administravimą, 2 veiksmas. * Operatorius pasirinktas palydovinio ryšio. * Mokymo organizacijos ir asociacijos, atrinktos pasibaigus konkursams, 2 ir 3 veiksmų mokymo moduliams. Susitarimus koordinuoja už GIP FCIP misiją atsakingas projekto vadovas, už kurį atsako GIP-FCIP direktorius. (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
Cilj je uspostaviti odgovarajući program, u skladu s potrebama stanovnika izoliranih lokacija, na koje se projekt odnosi, kako bi se: * Razviti potporu i osposobljavanje u području digitalnih alata za osobe koje nisu na tržištu rada; * Razvijanje zapošljivosti onih koji su najudaljeniji od tržišta rada; * Razviti teritorijalnu pokrivenost ponude za zapošljavanje osoba u poteškoćama na izoliranim lokacijama i/ili bez izlaza na more mobiliziranjem digitalnih rješenja; * Uspostaviti održiva rješenja za profesionalnu integraciju; * Promicati pristup održivom zapošljavanju ili povratak na njih u novim trgovinama i novim primjenama digitalne tehnologije. Pokusi koje je proveo GIP FCIP Gvajana gotovo 5 godina: „Foad of the Rivers” – _2012 do 2014_ \- i „Pristup e-uključenosti u Francuskoj Gvajani” – od 2015. do danas, doveli su do boljeg poznavanja stvarnosti izoliranih lokaliteta i njihovih stanovnika, ograničenja na koja se naišlo pri provedbi mjera osposobljavanja, potreba u smislu osposobljavanja, pedagoškog inženjeringa te komunikacijskog i posredničkog inženjeringa. Rezultat je bio trening i pedagoški aranžmani koje namjeravamo koristiti u okviru ** Poboljšanja zapošljivosti i pristupa osposobljavanju za socijalno uključivanje stanovnika izoliranih i/ili enklaviranih mjesta Gvajane.** Studije izvedivosti provedene u Grand Santi (2016) – _rezidenti Anaconde___ sela – u Saint-Georgesu (2015) – stanovnici sela Trois-Paletuviers_ \- i Camopi (2017), – _izdavanje _različitih sela_ \- ojačati artikulaciju sustava koji se sastoji od glavne akcije – _akcija 1_ \- i dvije transverzalne, ali ključne, mjere koje se odnose na majstorstvo francuskog jezika i korištenje digitalne tehnologije – _akcije 2 i 3_ -: * **_Mjera 1_** _-** Ponuda osposobljavanja za razvoj zapošljivosti**: _cilj je pratiti sudionike, s jedne strane, u razvoju ili potvrdi njihovog profesionalnog projekta i, s druge strane, u strukturiranju individualiziranog puta za poboljšanje njihove zapošljivosti. * **_Akcija 2_** _- ** ponuda osposobljavanja za razvoj vještina na francuskom jeziku**_: cilj mu je pozicionirati svakog sudionika u osnovnom znanju, sastaviti pedagoški ugovor kojim se nudi individualizirani način učenja s metodama kolektivnog osposobljavanja i aktivnostima osposobljavanja u suradnji s mrežom Greta. Tim će se programom obuhvatiti mlade i odrasle osobe – _muškarci i žene_ \ – uključujući osobe s invaliditetom. Moduli ove mjere odnose se na razine od A1 do C2. * **_Mjera 3_** _-** Ponuda osposobljavanja za razvoj digitalnih vještina**: cilj je potaknuti sudionike na odgovarajuće učenje računala i raznih digitalnih alata u područjima povezanima s njihovim osobnim i profesionalnim projektom (_Akcija 1_). Taj se sustav, koji vodi GIP-FCIP Gvajane, temelji na nekoliko subjekata: * Funkcionalnu jedinicu unutar IPTF-FCIP-a u odnosu na uređaj svake izolirane lokacije i usluge FCIP GIP-a; (_Administrativni asistent, računovodstveni asistent_) kako bi se osiguralo administrativno praćenje djelovanja. * Espace Bilan Orientation (EBO), GIP-FCIP odjel, u suradnji s različitim partnerima akcije 1; * Akademski centar za kontinuiranu izobrazbu, Odjel za GIP-FCIP, za provedbu osposobljavanja dionika sustava; * IT odjel Rektorata za tehničko upravljanje platformom za učenje na daljinu e-Greta dostupnom široj javnosti, mjera 2. * Operator odabran za satelitsku vezu. * Organizacije za osposobljavanje i udruge odabrane na kraju natjecanja, za module osposobljavanja u aktivnostima 2 i 3. Koordinaciju aranžmana provodi voditelj projekta, zadužen za misiju FCIP-a za opće provedbene odredbe, pod odgovornošću direktora GIP-FCIP-a. (Croatian)
11 August 2022
0 references
Στόχος είναι να τεθεί σε εφαρμογή ένα σχετικό πρόγραμμα, σύμφωνα με τις ανάγκες των κατοίκων απομονωμένων χώρων, στο οποίο στοχεύει το έργο, με σκοπό: * Ανάπτυξη στήριξης και κατάρτισης σε ψηφιακά εργαλεία για άτομα μακριά από την αγορά εργασίας· * Ανάπτυξη της απασχολησιμότητας των πλέον απομακρυσμένων από την αγορά εργασίας· * Ανάπτυξη της εδαφικής κάλυψης της προσφοράς τοποθέτησης σε θέσεις εργασίας ατόμων που αντιμετωπίζουν δυσκολίες σε απομονωμένους και/ή μεσόγειους χώρους μέσω της κινητοποίησης ψηφιακών λύσεων· * Να θέσει σε εφαρμογή βιώσιμες λύσεις για την επαγγελματική ένταξη· * Προώθηση της πρόσβασης ή της επιστροφής σε βιώσιμη απασχόληση σε νέες εμπορικές συναλλαγές και νέες χρήσεις της ψηφιακής τεχνολογίας. Τα πειράματα που πραγματοποιήθηκαν από την GIP FCIP Guyana για σχεδόν 5 χρόνια: «Foad of the rivers» — _2012 έως 2014_ \- και «Approach to e-inclusion in French Guiana» — _ από το 2015 έως το παρόν_ \- έχουν οδηγήσει σε καλύτερη γνώση της πραγματικότητας των απομονωμένων περιοχών και των κατοίκων τους, των περιορισμών που συναντήθηκαν κατά την υλοποίηση δράσεων κατάρτισης, των αναγκών σε θέματα μηχανικής κατάρτισης, παιδαγωγικής μηχανικής και μηχανικής επικοινωνίας και διαμεσολάβησης. Το αποτέλεσμα ήταν οι εκπαιδευτικές και παιδαγωγικές ρυθμίσεις που σκοπεύουμε να χρησιμοποιήσουμε στο πλαίσιο της **Ενίσχυσης της απασχολησιμότητας και της πρόσβασης στην κατάρτιση για την κοινωνική ένταξη των κατοίκων των απομονωμένων ή/και εγκλωβισμένων περιοχών της Γουιάνας.** Μελέτες σκοπιμότητας που πραγματοποιήθηκαν στο Grand Santi (2016) — _κάτοικοι του Anaconde___village — στο Saint-Georges (2015) — κάτοικοι του _village Trois-Paletuviers_ \- και Camopi (2017), — _issu των _διαφορετικών χωριών_ \- ενισχύουν τη διάρθρωση του συστήματος που συνίσταται σε μια κύρια δράση — _δράση 1_ \- και δύο εγκάρσιες, αλλά ουσιώδεις, δράσεις που αφορούν την εκμάθηση της γαλλικής γλώσσας και τη χρήση της ψηφιακής τεχνολογίας — _actions 2 και 3_ -: ***_Δράση 1_** _- ** Προσφορά κατάρτισης για την ανάπτυξη της απασχολησιμότητας**: στόχος είναι να συνοδεύσουν τους συμμετέχοντες, αφενός, στην ανάπτυξη ή την επιβεβαίωση του επαγγελματικού τους σχεδίου και, αφετέρου, στη διαμόρφωση μιας εξατομικευμένης οδού για τη βελτίωση της απασχολησιμότητάς τους. ***_Δράση 2_** _- ** Προσφορά κατάρτισης για την ανάπτυξη δεξιοτήτων στη γαλλική γλώσσα**_: στόχος του είναι να τοποθετήσει κάθε συμμετέχοντα σε βασικές γνώσεις, να καταρτίσει ένα παιδαγωγικό συμβόλαιο που θα προσφέρει ένα εξατομικευμένο μαθησιακό μονοπάτι με μεθόδους συλλογικής κατάρτισης και εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε συνεργασία με το δίκτυο Greta. Το πρόγραμμα αυτό θα φιλοξενήσει νέους και ενήλικες — άνδρες και γυναίκες_- συμπεριλαμβανομένων των ατόμων με αναπηρία. Οι ενότητες αυτής της δράσης αφορούν τα επίπεδα A1 έως C2. ***_Δράση 3_** _- ** Προσφορά κατάρτισης για την ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων**: _σκοπός είναι να πειστούν οι συμμετέχοντες να μάθουν κατάλληλα τον υπολογιστή και τα διάφορα ψηφιακά εργαλεία στους τομείς που σχετίζονται με το προσωπικό και επαγγελματικό τους έργο (_Action 1_). Το σύστημα αυτό, υπό την ηγεσία των GIP-FCIP της Γουιάνας, βασίζεται σε διάφορες οντότητες: * Μια λειτουργική μονάδα στο πλαίσιο της IPTF-FCIP σε σχέση με τη συσκευή κάθε απομονωμένου τόπου και τις υπηρεσίες της GIP FCIP· (_Διοικητικός βοηθός, βοηθός λογιστικής_) για τη διασφάλιση της διοικητικής παρακολούθησης της δράσης. * Το Espace Bilan Orientation (EBO), τμήμα GIP-FCIP, σε συνεργασία με τους διάφορους εταίρους της δράσης 1· * Το Ακαδημαϊκό Κέντρο για τη Συνεχιζόμενη Κατάρτιση, Τμήμα GIP-FCIP, για την υλοποίηση της κατάρτισης των ενδιαφερομένων του συστήματος· * Τμήμα πληροφορικής της Πρύτανης για την τεχνική διαχείριση της πλατφόρμας εξ αποστάσεως ηλεκτρονικής μάθησης (e-Greta) στην οποία έχει πρόσβαση το ευρύ κοινό, Δράση 2. * Ο χειριστής που επιλέχθηκε για τη δορυφορική σύνδεση. * Οργανισμοί κατάρτισης και ενώσεις που επιλέγονται στο τέλος των διαγωνισμών, για ενότητες κατάρτισης στις δράσεις 2 και 3. Ο συντονισμός των ρυθμίσεων πραγματοποιείται από έναν επικεφαλής έργου, υπεύθυνο για την αποστολή των GIP FCIP, υπό την ευθύνη του διευθυντή των GIP-FCIP. (Greek)
11 August 2022
0 references
Cieľom je zaviesť príslušnú schému v súlade s potrebami obyvateľov izolovaných lokalít, na ktorú sa projekt zameriava, s cieľom: * Rozvíjať podporu a odbornú prípravu v oblasti digitálnych nástrojov pre ľudí, ktorí sú mimo trhu práce; * Rozvoj zamestnateľnosti tých, ktorí sú najviac vzdialení od trhu práce; * Rozvíjať územné pokrytie ponuky pracovných miest pre ľudí v ťažkostiach na izolovaných a/alebo vnútrozemských miestach mobilizáciou digitálnych riešení; * Zaviesť udržateľné riešenia pre profesijnú integráciu; * Podporovať prístup k udržateľnému zamestnaniu alebo návrat k udržateľnému zamestnaniu v nových odvetviach a nových použitiach digitálnych technológií. Experimenty, ktoré vykonáva GIP FCIP Guyana takmer 5 rokov: „Foad of the Rivers“ – _2012 – 2014_ \- a „Približnosť k elektronickej inklúzii vo Francúzskej Guyane“ – _ _ od roku 2015 do súčasnosti_ \- viedli k lepšiemu poznaniu reality izolovaných lokalít a ich obyvateľov, obmedzení, ktoré sa vyskytli pri vykonávaní vzdelávacích činností, potrieb v oblasti školiaceho inžinierstva, pedagogického inžinierstva a komunikačného a mediačného inžinierstva. Výsledkom boli školenia a pedagogické opatrenia, ktoré máme v úmysle využiť v rámci **Zlepšenie zamestnanosti a prístup k odbornej príprave pre sociálne začlenenie obyvateľov izolovaných a/alebo Enklaved Sites of Guyana.** Štúdie uskutočniteľnosti vykonané v Grand Santi (2016) – _rezidenti Anaconde___village – in Saint-Georges (2015) – obyvatelia _obyvby Trois-Paletuviers_ \- and Camopi (2017), – _issu _rôznych dedín_ \- posilniť skĺbenie systému pozostávajúceho z hlavnej žaloby – _akcia 1_ \- a dve prierezové, ale nevyhnutné opatrenia týkajúce sa ovládania francúzskeho jazyka a používania digitálnych technológií – _akcie 2 a 3_ -: * **_akcia 1_** _- ** Ponuka odbornej prípravy v oblasti rozvoja zamestnanosti**: _cieľom je sprevádzať účastníkov na jednej strane pri rozvoji alebo potvrdení ich profesionálneho projektu a na druhej strane pri štruktúrovaní individualizovanej cesty k zlepšeniu ich zamestnateľnosti. * **_akcia 2_** _- **Ponuka odbornej prípravy na rozvoj zručností vo francúzskom jazyku**_: jeho cieľom je dať každému účastníkovi základné znalosti, vypracovať pedagogickú zmluvu, ktorá bude ponúkať personalizovanú vzdelávaciu dráhu s kolektívnymi metódami odbornej prípravy a vzdelávacími aktivitami v spolupráci so sieťou Greta. Tento systém sa bude týkať mladých a dospelých ľudí – mužov a žien_ \- vrátane osôb so zdravotným postihnutím. Moduly tohto opatrenia sa týkajú úrovní A1 až C2. * **_akcia 3_** _- **Ponuka odbornej prípravy na rozvoj digitálnych zručností**: _cieľom je zabezpečiť účastníkom vhodné učenie sa počítača a rôznych digitálnych nástrojov v oblastiach súvisiacich s ich osobným a profesionálnym projektom (_akcia 1_). Tento systém, ktorý vedie GIP-FCIP Guyany, je založený na niekoľkých subjektoch: * Funkčná jednotka v rámci IPTF-FCIP vo vzťahu k zariadeniu každej izolovanej lokality a službám FCIP GIP; (_Administratívny asistent, účtovník_) na zabezpečenie administratívnej kontroly akcie. * Espace Bilan Orientation (EBO), oddelenie GIP-FCIP, v spolupráci s rôznymi partnermi akcie 1; * Akademické stredisko pre ďalšie vzdelávanie, oddelenie GIP-FCIP, na vykonávanie odbornej prípravy zainteresovaných strán systému; * IT oddelenie rektorátu pre technickú správu platformy diaľkového vzdelávania e-Greta prístupnej širokej verejnosti, akcia 2. * Operátor vybraný pre satelitné pripojenie. * Vzdelávacie organizácie a združenia vybrané na konci súťaží pre vzdelávacie moduly v akcii 2 a 3. Koordináciu opatrení vykonáva vedúci projektu zodpovedný za misiu GIP FCIP pod vedením riaditeľa GIP-FCIP. (Slovak)
11 August 2022
0 references
Tavoitteena on ottaa käyttöön hankkeen kohteena olevien eristyneiden alueiden asukkaiden tarpeiden mukainen asianmukainen järjestelmä, jolla * Kehitetään digitaalisiin välineisiin liittyvää tukea ja koulutusta työmarkkinoiden ulkopuolella oleville henkilöille. * Työmarkkinoilta kauimpana olevien työllistettävyyden kehittäminen * Kehitettävä vaikeuksissa olevien henkilöiden työnvälitystarjonnan alueellista kattavuutta eristyksissä olevilla ja/tai sisämaa-alueilla ottamalla käyttöön digitaalisia ratkaisuja; * Otetaan käyttöön kestäviä ratkaisuja työelämään integroitumista varten; * Edistetään pääsyä kestäviin työpaikkoihin tai paluuta uuteen kaupankäyntiin ja digitaaliteknologian uusiin käyttötarkoituksiin. Kokeet GIP FCIP Guyana lähes 5 vuotta: ”Foad of the Rivers” – _2012–2014_ \- ja ”Approach to e-inclusion in French Guiana” – vuodesta 2015 nykyhetkeen ovat johtaneet parempaan tietämykseen eristyneiden alueiden ja niiden asukkaiden todellisuudesta, koulutustoimien täytäntöönpanossa kohdatuista rajoitteista, insinöörikoulutukseen, pedagogiseen insinööritekniikkaan sekä viestintä- ja välitystekniikkaan liittyvistä tarpeista. Tuloksena on ollut koulutus ja pedagogiset järjestelyt, joita aiomme käyttää **työllistettävyyden lisäämisessä ja koulutuksen saatavuudessa Guyanan eristettyjen ja/tai erillisalueiden elinympäristöjen sosiaalisen osallisuuden edistämiseksi.** Toteutettavuustutkimukset, jotka on tehty Grand Santissa (2016) – Anaconde___villagen asukkaat – Saint-Georges (2015) – Trois-Paletuviers_ \- and Camopi (2017) -kylän asukkaat, – _issu of _different Villages_ \- vahvistaa päätoimen – _action 1_ \- ja kaksi monialaista, mutta olennaista – järjestelmää, joka koskee ranskan kielen hallintaa ja digitaaliteknologian käyttöä – _toimet 2 ja 3_ -: * **_Toimi 1_** _- ** Työllistettävyyden kehittämiskoulutustarjous**: tavoitteena on auttaa osallistujia yhtäältä kehittämään tai vahvistamaan ammatillista hankettaan ja toisaalta jäsentämään yksilöllisiä keinoja parantaa heidän työllistettävyyttään. * **_Toiminta 2_** _- **koulutustarjous ranskankielisten taitojen kehittämiseksi**_: sen tavoitteena on asettaa jokainen osallistuja perustietoon, laatia pedagoginen sopimus, joka tarjoaa yksilöllisen oppimispolun kollektiivisilla koulutusmenetelmillä ja koulutustoiminnalla yhdessä Greta-verkoston kanssa. Ohjelma kattaa nuoret ja aikuiset – miehet ja naiset – myös vammaiset. Tämän toimen moduulit koskevat tasoja A1–C2. * **_Toimenpide 3_** _- **koulutustarjous digitaalisten taitojen kehittämiseksi**: _tavoitteena on saada osallistujat oppimaan tietokonetta ja erilaisia digitaalisia työkaluja henkilökohtaiseen ja ammattimaiseen projektiinsa liittyvillä aloilla (_Toimi 1_). Tämä järjestelmä, jota johtaa Guyanan GIP-FCIP, perustuu useisiin yksiköihin: * IPTF-FCIP:n sisäinen toiminnallinen yksikkö suhteessa kunkin erillisen paikan laitteeseen ja FCIP:n GIP:n palveluihin; (_Hallinnollinen avustaja, kirjanpitoavustaja_) toimen hallinnollisen seurannan varmistamiseksi. * Espace Bilan Orientation (EBO), GIP-FCIP-osasto yhdessä toimen 1 eri kumppaneiden kanssa; * Academic Centre for Continuing Training, GIP-FCIP:n osasto, järjestelmän sidosryhmien koulutuksen toteuttamiseksi; * Rehtorin IT-osasto, joka vastaa suuren yleisön saatavilla olevan e-Greta-etäoppimisalustan teknisestä hallinnoinnista, toimi 2. * Operaattori valittu satelliittiyhteys. * Kilpailujen lopussa valitut koulutusorganisaatiot ja yhdistykset toimiin 2 ja 3 kuuluviin koulutusmoduuleihin. Järjestelyjen koordinoinnista vastaa hankejohtaja, joka vastaa GIP:n FCIP-operaatiosta ja joka toimii GIP-FCIP:n johtajan alaisuudessa. (Finnish)
11 August 2022
0 references
Celem jest wprowadzenie odpowiedniego programu, zgodnego z potrzebami mieszkańców odizolowanych terenów, do których odnosi się projekt, w celu: * Opracowanie wsparcia i szkoleń w zakresie narzędzi cyfrowych dla osób oddalonych od rynku pracy; * Zwiększanie szans na zatrudnienie osób najbardziej oddalonych od rynku pracy; * Rozwijanie terytorialnego zasięgu oferty zatrudnienia osób znajdujących się w trudnej sytuacji na odizolowanych lub śródlądowych miejscach poprzez mobilizację rozwiązań cyfrowych; * Wprowadzenie zrównoważonych rozwiązań w zakresie integracji zawodowej; * Promowanie dostępu do trwałego zatrudnienia w nowych branżach i nowych zastosowaniach technologii cyfrowej lub powrót do takiego zatrudnienia. Eksperymenty prowadzone przez GIP FCIP Gujana przez prawie 5 lat: „Foad of the Rivers” – _2012-2014_ \- i „Podejście do e-integracji w Gujanie Francuskiej” – _ od 2015 r. do chwili obecnej_ \- doprowadziły do lepszej znajomości realiów odizolowanych miejsc i ich mieszkańców, ograniczeń napotykanych podczas realizacji działań szkoleniowych, potrzeb w zakresie inżynierii szkoleniowej, inżynierii pedagogicznej oraz inżynierii komunikacyjnej i mediacyjnej. Rezultatem były szkolenia i ustalenia pedagogiczne, które zamierzamy wykorzystać w ramach **Wzmocnienie możliwości zatrudnienia i dostęp do szkoleń dla włączenia społecznego Habitantów wyizolowanych i/lub enklawy miejsc Gujany.** Studia wykonalności przeprowadzone w Grand Santi (2016) – _rezydenci Anaconde___village – w Saint-Georges (2015) – mieszkańcy _willage Trois-Paletuviers_ \- i Camopi (2017), – _wydanie _innych wsi_ \- wzmocnienie sformułowania systemu składającego się z powództwa głównego – _działanie 1_ \- i dwa przekrojowe, ale istotne działania dotyczące opanowania języka francuskiego i korzystania z technologii cyfrowej – _działania 2 i 3_ -: * **_Działanie 1_** _- **Oferta szkoleniowa w zakresie rozwoju zatrudnienia**: _celem jest wspieranie uczestników, z jednej strony, w opracowywaniu lub potwierdzaniu ich projektu zawodowego, a z drugiej strony w ustrukturyzowaniu zindywidualizowanej ścieżki poprawy ich szans na zatrudnienie. * **_działanie 2_** _- **Oferta szkoleniowa na rzecz rozwoju umiejętności języka francuskiego**_: ma on na celu pozycjonowanie każdego uczestnika wiedzy podstawowej, sporządzenie umowy pedagogicznej oferującej spersonalizowaną ścieżkę uczenia się wraz z metodami szkolenia zbiorowego i działaniami szkoleniowymi we współpracy z siecią Greta. Program ten będzie przeznaczony dla osób młodych i dorosłych – _men i kobiet_ \- w tym osób niepełnosprawnych. Moduły tego działania dotyczą poziomów od A1 do C2. * **_działanie 3_** _- **Oferta szkoleniowa na rzecz rozwoju umiejętności cyfrowych**: _celem jest nakłonienie uczestników do odpowiedniego uczenia się komputera i różnych narzędzi cyfrowych w dziedzinach związanych z ich osobistym i zawodowym projektem (_działanie 1_). System ten, prowadzony przez GIP-FCIP Gujany, opiera się na kilku podmiotach: * Jednostka funkcjonalna w ramach IPTF-FCIP w odniesieniu do urządzenia każdego odizolowanego miejsca i usług GIP FCIP; (_Asystent administracyjny, asystent księgowy_) w celu zapewnienia administracyjnych działań następczych w związku z działaniem. * Espace Bilan Orientation (EBO), dział GIP-FCIP, we współpracy z różnymi partnerami działania 1; * Akademickie Centrum Szkolenia ustawicznego, Departament GIP-FCIP, w celu wdrożenia szkolenia zainteresowanych stron systemu; * Dział IT Rektoratu ds. administracji technicznej platformy nauczania na odległość e-Greta dostępnej dla ogółu społeczeństwa, działanie 2. * Operator wybrany do połączenia satelitarnego. * Organizacje i stowarzyszenia szkoleniowe wybrane na koniec konkursów, na moduły szkoleniowe w Działaniach 2 i 3. Koordynacja uzgodnień jest prowadzona przez kierownika projektu, odpowiedzialnego za misję GIP FCIP, pod kierownictwem dyrektora GIP-FCIP. (Polish)
11 August 2022
0 references
A cél egy olyan, a projekt által megcélzott, az elszigetelt helyszínek lakosainak szükségleteivel összhangban álló megfelelő rendszer létrehozása, amely a következőkre irányul: * A munkaerőpiacról távol állók digitális eszközeivel kapcsolatos támogatás és képzés fejlesztése; * A munkaerőpiacról leginkább kiszorultak foglalkoztathatóságának fejlesztése; * Digitális megoldások mobilizálása révén fejlesszék ki az elszigetelt és/vagy tengerparttal nem rendelkező helyszíneken a nehéz helyzetben lévők állásközvetítési kínálatának területi lefedettségét; * Fenntartható megoldások bevezetése a foglalkozási integráció érdekében; * A fenntartható foglalkoztatáshoz való hozzáférés, illetve a fenntartható foglalkoztatáshoz való visszatérés előmozdítása az új szakmákban és a digitális technológia új felhasználásaiban. A GIP FCIP Guyana által közel 5 évig végzett kísérletek: „Foad of the Rivers” – _2012–2014_ \- és „Jelentés az e-befogadáshoz Francia Guyanában” – _ 2015-től a jelenig _ az elszigetelt területek és lakosaik valóságainak jobb megismeréséhez, a képzési tevékenységek végrehajtása során tapasztalt korlátokhoz, a mérnöki, pedagógiai, kommunikációs és közvetítői mérnöki képzés iránti igényekhez vezetett. Az eredmény az a képzés és pedagógiai intézkedések, amelyeket a **Foglalkoztathatóság növelése és a képzéshez való hozzáférés a Guyana elszigetelt és/vagy enklávított területeinek társadalmi befogadása érdekében alkalmazni kívánunk.** A Grand Santiban (2016) – az Anaconde___village – Saint-Georges (2015) lakóiban elvégzett megvalósíthatósági tanulmányok a Trois-Paletuviers_ \- és Camopi _village lakói (2017), – _különböző falvak kérdése \- megerősíti a fő intézkedésből álló program megfogalmazását – 1_ intézkedés \- és két, a francia nyelv elsajátítására és a digitális technológia használatára vonatkozó, de alapvető fontosságú intézkedés – _2. és 3_. intézkedés -: * **_1. intézkedés** _- **Foglalkoztatásfejlesztési képzési ajánlat**: a cél az, hogy a résztvevők részt vegyenek egyrészt szakmai projektjük kidolgozásában vagy megerősítésében, másrészt pedig a foglalkoztathatóságuk javítását célzó, személyre szabott útvonal strukturálásában. * **_2. intézkedés** _- **képzési ajánlat a francia nyelvtudás fejlesztésére**_: célja, hogy minden résztvevőt alapismeretbe helyezzen, pedagógiai szerződést kössön, amely személyre szabott tanulási pályát kínál kollektív képzési módszerekkel és képzési tevékenységekkel, a Greta hálózattal együttműködésben. Ez a program fiatalok és felnőttek – férfiak és nők – befogadására irányul, beleértve a fogyatékkal élőket is. E fellépés moduljai az A1–C2 szinteket érintik. * **_3_**képzési ajánlat a digitális készségek fejlesztésére**: a cél az, hogy a résztvevők megfelelő módon elsajátítsák a számítógépet és a különböző digitális eszközöket a személyes és szakmai projektjükhöz kapcsolódó területeken (_Action 1_). Ez a guyanai GIP-FCIP által vezetett rendszer több entitáson alapul: * Az IPTF-FCIP-en belüli funkcionális egység minden egyes elszigetelt helyszín eszközéhez és az FCIP GIP szolgáltatásaihoz kapcsolódóan; (_Adminisztratív asszisztens, számviteli asszisztens_) a fellépés adminisztratív nyomon követésének biztosítása érdekében. * Az Espace Bilan Orientáció (EBO), GIP-FCIP osztály, az 1. cselekvés különböző partnereivel együttműködve; * A GIP-FCIP osztályának továbbképzési akadémiai központja, a rendszer érdekelt felei képzésének végrehajtása érdekében; * A rektorság informatikai osztálya az e-Greta távoktatási platform technikai adminisztrációjával foglalkozó, a nagyközönség számára elérhető 2. intézkedés. * Az üzemeltető kiválasztott a műholdas kapcsolat. * A versenyvizsgák végén kiválasztott képzési szervezetek és egyesületek a 2. és 3. cselekvés képzési moduljaihoz. A megállapodások koordinálását a GIP FCIP-misszióért felelős projektvezető végzi, a GIP-FCIP igazgatójának felelőssége mellett. (Hungarian)
11 August 2022
0 references
Cílem je zavést příslušný režim v souladu s potřebami obyvatel izolovaných lokalit, jehož cílem je projekt: * Rozvíjet podporu a odbornou přípravu v oblasti digitálních nástrojů pro osoby mimo trh práce; * Rozvoj zaměstnatelnosti osob, které jsou nejvíce vzdáleny trhu práce; * Rozvíjet územní pokrytí nabídky pracovních míst pro osoby v obtížích na izolovaných a/nebo uzavřených místech prostřednictvím mobilizace digitálních řešení; * Zavést udržitelná řešení pro profesní začlenění; * Podporovat přístup k udržitelnému zaměstnání nebo návrat k ní v nových oborech a nových využitích digitálních technologií. Experimenty prováděné GIP FCIP Guyana po dobu téměř 5 let: „Plaad of the Rivers“ – _2012 až 2014_ \- a „Schválení k začlenění do informační společnosti ve Francouzské Guyaně“ – _ od roku 2015 do současnosti_ \- vedly k lepší znalosti o realitě izolovaných lokalit a jejich obyvatel, o omezeních, která se vyskytla při provádění vzdělávacích akcí, o potřebách v oblasti odborné přípravy, pedagogického inženýrství a komunikačního a mediačního inženýrství. Výsledkem bylo školení a pedagogická opatření, která máme v úmyslu využít v rámci ** zlepšování zaměstnatelnosti a přístupu k odborné přípravě pro sociální začlenění obyvatel izolovaných a/nebo enklávních lokalit Guyany.** Studie proveditelnosti provedené na Grand Santi (2016) – _rezidenti Anaconde___vesnice – Saint-Georges (2015) – obyvatelé _vesnice Trois-Paletuviers_ \- a Camopi (2017), – _issu _různých vesnic_ \- posílit formulaci režimu sestávajícího z hlavní akce – _akce 1_ \- a dvou průřezových, ale zásadních opatření týkajících se zvládnutí francouzského jazyka a používání digitálních technologií – _akce 2 a 3_ -: * **_akce 1_** _- ** nabídka školení pro rozvoj zaměstnanosti**: _cílem je doprovázet účastníky na jedné straně ve vývoji nebo potvrzení jejich profesionálního projektu a na druhé straně strukturovat individualizovanou cestu ke zlepšení jejich zaměstnatelnosti. * **_Akce 2_** _- ** nabídka odborné přípravy na rozvoj dovedností ve francouzském jazyce**_: jeho cílem je umístit každého účastníka do základních znalostí, vypracovat pedagogickou smlouvu, která nabídne individuální vzdělávací cestu s metodami kolektivní odborné přípravy a vzdělávacími činnostmi ve spojení se sítí Greta. Tento program bude vyhovovat mladým a dospělým lidem – _muži a ženám_- včetně osob se zdravotním postižením. Moduly tohoto opatření se týkají úrovní A1 až C2. * **_akce 3_** _- ** nabídka vzdělávání pro rozvoj digitálních dovedností**: _cílem je přimět účastníky k přiměřenému učení počítače a různých digitálních nástrojů v oblastech souvisejících s jejich osobním a profesionálním projektem (_Akce 1_). Tento systém, vedený GIP-FCIP Guyana, je založen na několika subjektech: * Funkční jednotka v rámci IPTF-FCIP ve vztahu k zařízení každého izolovaného místa a službám GIP FCIP; (_Administrativní asistent, účetní asistent_) pro zajištění administrativní kontroly akce. * Espace Bilan Orientation (EBO), oddělení GIP-FCIP ve spolupráci s různými partnery akce 1; * Akademické středisko pro další vzdělávání, oddělení GIP-FCIP, pro provádění odborné přípravy zúčastněných stran systému; * IT oddělení rektorátu pro technickou správu platformy distančního vzdělávání e-Greta přístupné široké veřejnosti, akce 2. * Operátor vybraný pro satelitní připojení. * Školicí organizace a sdružení vybrané na konci soutěží pro vzdělávací moduly v akcích 2 a 3. Koordinaci opatření provádí vedoucí projektu odpovědný za misi GIP FCIP, za nějž odpovídá ředitel GIP-FCIP. (Czech)
11 August 2022
0 references
Mērķis ir izveidot atbilstošu shēmu, kas atbilstu izolētu teritoriju iedzīvotāju vajadzībām, uz ko attiecas projekts, lai: * Izstrādāt atbalstu un apmācību digitālo rīku jomā cilvēkiem, kuri ir attālināti no darba tirgus; * No darba tirgus vistālāk atstumto personu nodarbināmības uzlabošana; * Mobilizējot digitālus risinājumus, attīstīt grūtībās nonākušu cilvēku darba iekārtošanas piedāvājuma teritoriālo pārklājumu izolētās un/vai vietās, kam ir tikai sauszemes robežas; * Ieviest ilgtspējīgus risinājumus profesionālās integrācijas jomā; * Veicināt piekļuvi ilgtspējīgai nodarbinātībai vai atgriezties pie tā jaunās profesijās un jaunos digitālo tehnoloģiju lietojumos. Eksperimenti, ko GIP FCIP Gajāna veica gandrīz 5 gadus: “Upju vads” — _2012 līdz 2014_ \- un “Pieeja e-iekļaušanai Franču Gviānā” — _ no 2015. gada līdz mūsdienām_ \- ir ļāvuši gūt labākas zināšanas par izolētu teritoriju un to iedzīvotāju realitāti, ierobežojumiem, ar ko saskaras, īstenojot apmācības pasākumus, vajadzībām attiecībā uz apmācību inženieriju, pedagoģisko inženieriju un komunikāciju un starpniecības inženieriju. Rezultāts ir apmācības un pedagoģiskie pasākumi, ko mēs plānojam izmantot **Nodarbinātības uzlabošana un piekļuve apmācībai Gajānas izolēto un/vai iesākto teritoriju biotopu sociālajai iekļaušanai.** Priekšizpēte, kas veikta Grand Santi (2016) — _ Anaconde___village — Saint-Georges (2015) iedzīvotāji — Trois-Paletuviers _ciema iedzīvotāji \- un Camopi (2017), — _issu no _dažādiem ciematiem_ \- pastiprina shēmas formulējumu, kas sastāv no galvenās darbības — _akcija 1_ \- un divas transversālas, bet būtiskas darbības, kas attiecas uz franču valodas prasmi un digitālo tehnoloģiju izmantošanu — _Darbības 2 un 3_ -: * **_Action 1_** _- ** Nodarbinātības attīstības apmācības piedāvājums**: mērķis ir palīdzēt dalībniekiem, no vienas puses, izstrādāt vai apstiprināt savu profesionālo projektu un, no otras puses, strukturēt individualizētu ceļu viņu nodarbināmības uzlabošanai. * **_Action 2_** _- **Apmācības piedāvājums franču valodas prasmju attīstīšanai**_: tā mērķis ir katram dalībniekam piešķirt pamatzināšanas, izstrādāt pedagoģisku līgumu, kas piedāvātu personalizētu mācību ceļu ar kolektīvām apmācības metodēm un apmācību pasākumiem saistībā ar Greta tīklu. Šī shēma uzņems jauniešus un pieaugušos — _men un sievietes_ \-, ieskaitot cilvēkus ar invaliditāti. Šīs darbības moduļi attiecas uz A1 līdz C2 līmeni. * **_Rīcība 3_** _- **Apmācības piedāvājums digitālo prasmju attīstīšanai**: mērķis ir panākt, lai dalībnieki atbilstoši apgūtu datoru un dažādus digitālos rīkus jomās, kas saistītas ar viņu personīgo un profesionālo projektu (_Action 1_). Šī sistēma, ko vada Gajānas GIP-FCIP, ir balstīta uz vairākām vienībām: * Funkcionāla vienība IPTF-FCIP ietvaros attiecībā uz katras izolētās vietas ierīci un FCIP GIP pakalpojumiem; (_Administratīvais palīgs, grāmatvedības palīgs_), lai nodrošinātu darbības administratīvo kontroli. * Espace Bilan Orientation (EBO), GIP-FCIP departaments kopā ar dažādiem 1. darbības partneriem; * Akadēmiskais centrs tālākapmācībai, GIP-FCIP departaments, sistēmas ieinteresēto personu apmācības īstenošanai; * Rektorāta IT nodaļa, kas atbild par plašai sabiedrībai pieejamās e-Greta distances mācību platformas tehnisko administrēšanu, 2. darbība. * Operators izvēlēts satelīta pieslēgumu. * Konkursu beigās izraudzītās mācību organizācijas un asociācijas 2. un 3. pasākuma mācību moduļiem. Vienošanos koordināciju veic projekta vadītājs, kurš ir atbildīgs par GIP FCIP misiju un par kuru ir atbildīgs GIP-FCIP direktors. (Latvian)
11 August 2022
0 references
Is é an aidhm atá ann scéim ábhartha a chur ar bun, i gcomhréir le riachtanais chónaitheoirí suíomhanna iargúlta, a bhfuil an tionscadal dírithe orthu, chun: * Tacaíocht agus oiliúint a fhorbairt in uirlisí digiteacha do dhaoine lasmuigh den mhargadh saothair; Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * Cumhdach críochach na tairisceana socrúcháin poist a fhorbairt do dhaoine atá i gcruachás ar láithreáin iargúlta agus/nó ar láithreáin thalamhiata trí réitigh dhigiteacha a shlógadh; * Réitigh inbhuanaithe a chur i bhfeidhm le haghaidh comhtháthú ceirde; * Rochtain ar fhostaíocht inbhuanaithe i gceirdeanna nua agus úsáidí nua na teicneolaíochta digití a chur chun cinn nó filleadh uirthi. Na turgnaimh a rinne GIP FCIP Ghuáin ar feadh beagnach 5 bliana: “Foad na n-aibhneacha” — _2012 go 2014_ \- agus “Iarratas ar r-chuimsiú i nGuáin na Fraince” — ó 2015 go dtí an lá atá inniu ann, tá eolas níos fearr ar réaltachtaí suíomhanna iargúlta agus a n-áitritheoirí mar thoradh orthu, na srianta a bhí ann nuair a bhíonn gníomhaíochtaí oiliúna á gcur chun feidhme, na riachtanais maidir le hinnealtóireacht oiliúna, innealtóireacht oideolaíoch agus cumarsáid agus innealtóireacht idirghabhála. Is é an toradh a bhí air sin ná an oiliúint agus na socruithe oideolaíocha a bhfuil sé i gceist againn a úsáid laistigh de ** Feabhsú Infhostaitheachta agus Rochtain ar Oiliúint le haghaidh Cuimsiú Sóisialta Ghnáthóga Láithreáin Leithlisithe agus/nó Chuimsithe na Guáine.** Staidéir Féidearthachta a rinneadh sa Grand Santi (2016) — _cónaitheoirí an Anaconde___village — in Saint-Georges (2015) — áitritheoirí _village Trois-Paletuviers_ \- agus Camopi (2017), — _issu de _sráidbhailte éagsúla_ \- treisiú a dhéanamh ar chur in iúl na scéime ina bhfuil príomhghníomhaíocht — _action 1_ \- agus dhá ghníomhaíocht thrasghearrthach, ach riachtanach, a bhaineann le máistreacht ar an bhFraincis agus le húsáid na teicneolaíochta digití — _actions 2 agus 3_ -: * **_Beart 1_** _- **Tairiscint Oiliúna um Fhorbairt Infhostaitheachta**: _is é an aidhm atá ann na rannpháirtithe a thionlacan, ar thaobh amháin, i bhforbairt nó i ndeimhniú a dtionscadail ghairmiúil agus, ar an taobh eile, chun bealach aonair a struchtúrú chun feabhas a chur ar a n-infhostaitheacht. * **_Gníomh 2_** _- **Tairiscint oiliúna chun scileanna Fraincise a fhorbairt**_: tá sé mar aidhm aige gach rannpháirtí a shuíomh i mbuneolas, conradh oideolaíoch a tharraingt suas a thairgeann conair foghlama phearsantaithe le modhanna oiliúna comhchoiteanna agus gníomhaíochtaí oiliúna i gcomhar le líonra Greta. Freastalóidh an scéim seo ar dhaoine óga agus daoine fásta — _men and women_ \- lena n-áirítear daoine faoi mhíchumas. Baineann modúil na gníomhaíochta seo le leibhéil A1 go C2. * **_Gníomh 3_** _- **Tairiscint oiliúna chun scileanna digiteacha a fhorbairt**: is é an aidhm ná rannpháirtithe a mhealladh le foghlaim an ríomhaire agus na huirlisí digiteacha éagsúla sna réimsí a bhaineann lena dtionscadal pearsanta agus gairmiúil (_Gníomh 1_). Tá an córas sin, faoi stiúir GIP-FCIP na Guáine, bunaithe ar roinnt eintiteas: * Aonad feidhmiúil laistigh de IPTF-FCIP i ndáil le gléas gach láithreáin iargúlta agus le seirbhísí GIP FCIP; (_Cúntóir riaracháin, cúntóir cuntasaíochta_) chun obair leantach riaracháin ar an ngníomhaíocht a áirithiú. * Treoshuíomh Espace Bilan (EBO), roinn GIP-FCIP, i gcomhar le comhpháirtithe éagsúla Ghníomhaíocht 1; * An tIonad Acadúil um Oiliúint Leanúnach, Roinn GIP-FCIP, chun oiliúint páirtithe leasmhara an chórais a chur i bhfeidhm; * Roinn TF an Reachtaireíochta le haghaidh riarachán teicniúil an ardáin chianfhoghlama ríomh-Greta a bhfuil rochtain ag an bpobal i gcoitinne air, Gníomhaíocht 2. * An t-oibreoir a roghnaíodh le haghaidh an nasc satailíte. * Eagraíochtaí agus cumainn oiliúna a roghnaíodh ag deireadh na gcomórtas, do mhodúil oiliúna i nGníomhaíocht 2 agus i nGníomhaíocht 3. Is ceannaire tionscadail, atá i gceannas ar mhisean GIP FCIP, faoi fhreagracht Stiúrthóir GIP-FCIP, a dhéanann comhordú ar na socruithe. (Irish)
11 August 2022
0 references
Cilj je vzpostaviti ustrezno shemo v skladu s potrebami prebivalcev izoliranih območij, ki je usmerjena v projekt, da bi: * Razvoj podpore in usposabljanja na področju digitalnih orodij za ljudi, ki so oddaljeni od trga dela; * Razvoj zaposljivosti tistih, ki so najbolj oddaljeni od trga dela; * Razvoj ozemeljske pokritosti ponudbe za posredovanje zaposlitve za ljudi v težavah na izoliranih in/ali neobalnih lokacijah z uporabo digitalnih rešitev; * Vzpostaviti trajnostne rešitve za poklicno vključevanje; * Spodbujanje dostopa do trajnostnih delovnih mest ali vrnitev k njej v novih poklicih in novih uporabah digitalne tehnologije. Poskusi, ki jih GIP FCIP Gvajana izvaja skoraj 5 let: „Foad of the Rivers“ – _2012 do 2014_ \- in „Pristop k e-vključevanju v Francoski Gvajani“ – _ od leta 2015 do danes_ \- sta privedla do boljšega poznavanja realnosti izoliranih območij in njihovih prebivalcev, omejitev, s katerimi se srečujejo pri izvajanju dejavnosti usposabljanja, potreb na področju inženiringa usposabljanja, pedagoškega inženiringa ter komunikacijskega in mediacijskega inženiringa. Rezultat je usposabljanje in pedagoška ureditev, ki jo nameravamo uporabiti v **izboljšanju zaposljivosti in dostopu do usposabljanja za socialno vključevanje prebivalcev izoliranih in/ali anklaviranih območij Gvajane.** Študije izvedljivosti, izvedene v Grand Santi (2016) – _rezidenti Anaconde___village – v Saint-Georges (2015) – prebivalci _village Trois-Paletuviers_ \- and Camopi (2017), – _issu _različnih vasi_ \- okrepiti artikulacijo sheme, ki je sestavljena iz glavne tožbe – _action 1_ \- in dveh medsektorskih, vendar bistvenih ukrepov v zvezi z obvladovanjem francoskega jezika in uporabo digitalne tehnologije – _ukrepa 2 in 3_ -: * **_ukrep 1_** _- **ponudba usposabljanja za razvoj zaposlovanja**: _cilj je spremljati udeležence na eni strani pri razvoju ali potrditvi njihovega strokovnega projekta, po drugi strani pa pri strukturiranju individualizirane poti za izboljšanje njihove zaposljivosti. * **_Akcija 2_** _- **Ponudba usposabljanja za razvoj spretnosti v francoskem jeziku**_: njegov cilj je vsakemu udeležencu omogočiti osnovno znanje, pripraviti pedagoško pogodbo, ki bo ponujala prilagojeno učno pot s kolektivnimi metodami usposabljanja in dejavnostmi usposabljanja v povezavi z mrežo Greta. Ta shema bo namenjena mladim in odraslim – _možom in ženskam_ \- vključno z invalidi. Moduli tega ukrepa se nanašajo na ravni A1 do C2. * **_ukrep 3_** _- **Ponudba usposabljanja za razvoj digitalnih znanj in spretnosti**: cilj je, da se udeleženci ustrezno seznanijo z računalnikom in različnimi digitalnimi orodji na področjih, povezanih z njihovim osebnim in strokovnim projektom (_Akcija 1_). Ta sistem, ki ga vodi Gvajana, temelji na več subjektih: * Funkcionalna enota znotraj IPTF-FCIP v zvezi z napravo vsakega izoliranega mesta in storitvami GIP FCIP; (_Administrativna pomočnica, računovodska asistentka_) za zagotovitev upravnega spremljanja ukrepa. * Espace Bilan Orientation (EBO), oddelek GIP-FCIP, v povezavi z različnimi partnerji akcije 1; * Akademski center za nadaljnje usposabljanje, oddelek za GIP-FCIP, za izvajanje usposabljanja zainteresiranih strani sistema; * Oddelek za informacijsko tehnologijo rektorata za tehnično upravljanje platforme za učenje na daljavo e-Greta, ki je dostopna širši javnosti, ukrep 2. * Operater izbran za satelitsko povezavo. * Organizacije za usposabljanje in združenja, izbrana na koncu natečajev, za module usposabljanja v akcijah 2 in 3. Usklajevanje ureditev izvaja vodja projekta, ki je odgovoren za misijo GIP FCIP pod odgovornostjo direktorja GIP-FCIP. (Slovenian)
11 August 2022
0 references
Целта е да се въведе съответна схема, в съответствие с нуждите на жителите на изолирани обекти, към които е насочен проектът, с цел: * Разработване на подкрепа и обучение в областта на цифровите инструменти за хората извън пазара на труда; * Развиване на пригодността за заетост на тези, които са най-отдалечени от пазара на труда; * Развитие на териториалното покритие на предложенията за намиране на работа на хора в затруднено положение в изолирани и/или без излаз на море обекти чрез мобилизиране на цифрови решения; * Да се въведат устойчиви решения за професионална интеграция; * Насърчаване на достъпа до или връщането към устойчива заетост в нови професии и нови приложения на цифровите технологии. Експериментите, проведени от GIP FCIP Гвиана в продължение на почти 5 години: „Foad of the Rivers„— _2012—2014_ \- и „Approach to e-inclusion in French Guiana“ — _ от 2015 г. до момента_ \- са довели до по-добро познаване на реалностите на изолираните обекти и техните жители, ограниченията, срещани при изпълнението на дейностите по обучение, нуждите от обучение, педагогическо инженерство и комуникационно и медийно инженерство. Резултатът е обучението и педагогическите договорености, които възнамеряваме да използваме в рамките на **подобряване на пригодността за заетост и достъп до обучение за социално включване на местообитанията на изолираните и/или анклавираните обекти на Гвиана.** Проучвания за осъществимост, проведени в Гранд Санти (2016 г.) — _резиденти на Anaconde___village — в Сен Жорж (2015 г.) — жители на _селището на Троа-Палетувиери_ \- и Camopi (2017), — _issu of _различни села_ \- подсилване на формулирането на схемата, състояща се от основно действие — _действие 1_ \- и две междусекторни, но съществени действия, свързани с владеенето на френски език и използването на цифрови технологии — _действия 2 и 3_ -: * **_действие 1_** _- ** Оферта за обучение за развитие на заетостта**: _целта е да се придружат участниците, от една страна, при разработването или утвърждаването на техния професионален проект, и от друга страна, да се структурира индивидуализиран път за подобряване на пригодността им за заетост. * **_действие 2_** _- ** Оферта за обучение за развиване на умения на френски език**_: тя има за цел да постави всеки участник в основни знания, да изготви педагогически договор, предлагащ персонализиран учебен път с методи за колективно обучение и дейности за обучение в сътрудничество с мрежата Грета. В тази схема ще бъдат настанени млади и възрастни хора — _men и women_ \- включително хора с увреждания. Модулите на това действие се отнасят до нива от А1 до С2. * **_Действие 3_** _- **Оферта за обучение за развитие на цифрови умения**: _целта е участниците да могат да приспособят ученето на компютъра и различните цифрови инструменти в областите, свързани с техния личен и професионален проект (_действие 1_). Тази система, ръководена от GIP-FCIP на Гвиана, се основава на няколко субекта: * Функционална единица в рамките на IPTF-FCIP във връзка с устройството на всеки изолиран обект и услугите на GIP на FCIP; (_Административен асистент, счетоводен асистент_), за да се гарантира административното проследяване на действието. * Espace Bilan Orientation (EBO), GIP-FCIP отдел, съвместно с различните партньори по Действие 1; * Академичен център за продължаващо обучение, Департамент по GIP-FCIP, за провеждане на обучението на заинтересованите страни в системата; * IT отделът на Ректората за техническа администрация на платформата за дистанционно обучение e-Greta, достъпна за широката общественост, Действие 2. * Операторът, избран за сателитна връзка. * Организации за обучение и сдружения, избрани в края на конкурсите, за модули за обучение по дейности 2 и 3. Координацията на договореностите се извършва от ръководител на проект, който отговаря за мисията по ОРП РКПИ, под ръководството на директора на GIP-FCIP. (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
L-għan huwa li tiġi stabbilita skema rilevanti, f’konformità mal-ħtiġijiet tar-residenti ta’ siti iżolati, fil-mira tal-proġett, biex: * Jiżviluppaw appoġġ u taħriġ fl-għodod diġitali għall-persuni ‘l bogħod mis-suq tax-xogħol; * L-iżvilupp tal-impjegabilità ta’ dawk li huma l-aktar imbiegħda mis-suq tax-xogħol; * Tiżviluppa l-kopertura territorjali tal-offerta ta’ kollokament f’impjieg ta’ persuni f’diffikultà f’siti iżolati u/jew mingħajr kosta billi timmobilizza soluzzjonijiet diġitali; * Biex jiddaħħlu fis-seħħ soluzzjonijiet sostenibbli għall-integrazzjoni okkupazzjonali; * Jippromwovu l-aċċess għal jew ir-ritorn għal impjiegi sostenibbli f’snajja’ ġodda u użi ġodda tat-teknoloġija diġitali. L-esperimenti mwettqa mill GIP FCIP Guyana għal kważi 5 snin: “Foad of the rivers” — _2012 sa 2014_ \- u “Approċċ għall-inklużjoni elettronika fil-Gujana Franċiża” — _ mill-2015 sal-preżent_ \- wasslu għal għarfien aħjar tar-realtajiet tas-siti iżolati u l-abitanti tagħhom, ir-restrizzjonijiet li wieħed jiltaqa’ magħhom fl-implimentazzjoni tal-azzjonijiet ta’ taħriġ, il-ħtiġijiet f’termini ta’ inġinerija tat-taħriġ, inġinerija pedagoġika u inġinerija tal-komunikazzjoni u l-medjazzjoni. Ir-riżultat kien it-taħriġ u l-arranġamenti pedagoġiċi li biħsiebna nużaw fi ħdan **It-Titjib tal-Impjegabbiltà u l-Aċċess għat-Taħriġ għall-Inklużjoni Soċjali tal-Abitanti tas-Siti Iżolati u/jew Maħsuba tal-Gujana.** Studji ta’ fattibbiltà mwettqa fil-Grand Santi (2016) — _residenti tal-Anaconde___village — f’Saint-Georges (2015) — abitanti ta’ _village ta’ Trois-Paletuviers_ \- u Camopi (2017), — _issu ta’ _differenti rħula_ \- isaħħu l-artikulazzjoni tal-iskema li tikkonsisti f’azzjoni prinċipali — _action 1_ \- u żewġ azzjonijiet trasversali, iżda essenzjali, li jikkonċernaw il-ħakma tal-lingwa Franċiża u l-użu tat-teknoloġija diġitali — _actions 2 u 3_ -: * **_Azzjoni 1_** _- ** Offerta ta’ Taħriġ għall-Iżvilupp tal-Impjegabbiltà**: l-għan huwa li l-parteċipanti, minn naħa waħda, jiġu akkumpanjati fl-iżvilupp jew il-konferma tal-proġett professjonali tagħhom u, min-naħa l-oħra, fl-istrutturar ta’ perkors individwalizzat biex titjieb l-impjegabbiltà tagħhom. * **_Azzjoni 2_** _- ** **L-offerta ta’ taħriġ għall-iżvilupp tal-ħiliet bil-lingwa Franċiża**_: hija għandha l-għan li tqiegħed kull parteċipant fl-għarfien bażiku, li tfassal kuntratt pedagoġiku li joffri triq ta’ tagħlim personalizzata b’metodi ta’ taħriġ kollettiv u attivitajiet ta’ taħriġ f’assoċjazzjoni man-netwerk Greta. Din l-iskema se takkomoda liż-żgħażagħ u lill-adulti — _men u nisa_ \- inklużi l-persuni b’diżabilità. Il-moduli ta’ din l-azzjoni jikkonċernaw il-livelli A1 sa C2. * **_Azzjoni 3_** _- ** **L-offerta ta’ taħriġ għall-iżvilupp tal-ħiliet diġitali**: l-għan huwa li l-parteċipanti jkunu jistgħu japproprjaw it-tagħlim tal-kompjuter u d-diversi għodod diġitali fl-oqsma relatati mal-proġett personali u professjonali tagħhom (_Azzjoni 1_). Din is-sistema, immexxija mill-GIP-FCIP tal-Guyana, hija bbażata fuq diversi entitajiet: * Unità funzjonali fi ħdan l-IPTF-FCIP fir-rigward tal-apparat ta’ kull sit iżolat u s-servizzi tal-FCIP GIP; (_Assistent amministrattiv, assistent tal-kontabilità_) biex jiżgura s-segwitu amministrattiv tal-azzjoni. * L-Espace Bilan Orientation (EBO), id-dipartiment tal-GIP-FCIP, flimkien mad-diversi msieħba tal-Azzjoni 1; * Iċ-Ċentru Akkademiku għat-Taħriġ Kontinwu, id-Dipartiment tal-GIP-FCIP, għall-implimentazzjoni tat-taħriġ tal-partijiet interessati tas-sistema; * Id-dipartiment tal-IT tar-Reċitazzjoni għall-amministrazzjoni teknika tal-pjattaforma tat-tagħlim mill-bogħod tal-e-Greta aċċessibbli għall-pubbliku ġenerali, Azzjoni 2. * L-operatur magħżul għall-konnessjoni bis-satellita. * Organizzazzjonijiet ta’ taħriġ u assoċjazzjonijiet magħżula fi tmiem il-kompetizzjonijiet, għal moduli ta’ taħriġ fl-Azzjonijiet 2 u 3. Il-koordinazzjoni tal-arranġamenti titwettaq minn mexxej tal-proġett, inkarigat mill-missjoni FCIP tad-DĠI, taħt ir-responsabbiltà tad-Direttur tal-GIP-FCIP. (Maltese)
11 August 2022
0 references
O objetivo é criar um regime pertinente, em consonância com as necessidades dos residentes de sítios isolados visados pelo projeto, para: * Desenvolver o apoio e a formação em matéria de ferramentas digitais para as pessoas afastadas do mercado de trabalho; * Desenvolver a empregabilidade das pessoas mais afastadas do mercado de trabalho; * Desenvolver a cobertura territorial da oferta de colocação de pessoas em dificuldade em locais isolados e/ou sem litoral, mobilizando soluções digitais; * Implementar soluções sustentáveis para a integração profissional; Promover o acesso ou o regresso ao emprego sustentável em novos ofícios e novas utilizações da tecnologia digital. Os experimentos conduzidos pela GIP FCIP Guiana durante quase 5 anos: «FOAD dos rios» — _2012 a 2014_ \- e «Abordagem da info-inclusão na Guiana Francesa» — _ de 2015 até ao presente_ \- conduziram a um melhor conhecimento das realidades dos sítios isolados e dos seus habitantes, dos constrangimentos encontrados na execução das ações de formação, das necessidades em termos de engenharia de formação, engenharia pedagógica e engenharia de comunicação e mediação. O resultado foi a formação e as modalidades pedagógicas que pretendemos utilizar no âmbito da **Melhoria da empregabilidade e acesso à formação para a inclusão social dos habitantes dos sítios isolados e/ou enclavados da Guiana.** Estudos de viabilidade realizados em Grand Santi (2016) — _residentes da aldeia Anaconde___ — em Saint-Georges (2015) — habitantes da aldeia Trois-Paletuviers_ \- e Camopi (2017), _issu de _diferentes aldeias_ \- reforçam a articulação do regime que consiste numa ação principal — _ação 1_ \- e duas ações transversais, mas essenciais, relativas ao domínio da língua francesa e à utilização da tecnologia digital — _ações 2 e 3_ -: * **_Ação 1_** _- **Oferta de formação para o desenvolvimento da empregabilidade**: _o objectivo é acompanhar os participantes, por um lado, no desenvolvimento ou confirmação do seu projecto profissional e, por outro, na estruturação de um percurso individualizado para melhorar a sua empregabilidade. * **_Ação 2_** _- **Oferta de formação para o desenvolvimento de competências em língua francesa**_: visa posicionar cada participante em conhecimentos básicos, elaborar um contrato pedagógico que ofereça um percurso de aprendizagem personalizado com métodos de formação coletivos e atividades de formação em associação com a rede Greta. Este regime acolherá jovens e adultos – homens e mulheres – incluindo pessoas com deficiência. Os módulos desta ação dizem respeito aos níveis A1 a C2. * **_Ação 3_** _- **Oferta de formação para o desenvolvimento de competências digitais**: _o objetivo é levar os participantes a apropriarem-se da aprendizagem do computador e das várias ferramentas digitais nos domínios relacionados com o seu projeto pessoal e profissional (_Ação 1_). Este sistema, liderado pelo GIP-FCIP da Guiana, baseia-se em várias entidades: * Uma unidade funcional dentro da IPTF-FCIP em relação ao dispositivo de cada sítio isolado e aos serviços da FCIP GIP; (_Um assistente administrativo, um assistente contabilístico_) para assegurar o acompanhamento administrativo da ação. * A Espace Bilan Orientation (EBO), departamento GIP-FCIP, em conjunto com os vários parceiros da Acção 1; * Centro Académico de Formação Contínua, Departamento GIP-FCIP, para a implementação da formação das partes interessadas do sistema; * Serviço informático da Reitoria para a administração técnica da plataforma de ensino à distância e-Greta acessível ao público em geral, Ação 2. * O operador seleccionado para a ligação via satélite. * Organizações e associações de formação seleccionadas no final dos concursos para os módulos de formação das acções 2 e 3. A coordenação das disposições é efectuada por um chefe de projecto, responsável pela missão GIP FCIP, sob a responsabilidade do Director do GIP-FCIP. (Portuguese)
11 August 2022
0 references
Målet er at indføre en relevant ordning i overensstemmelse med behovene hos beboere i isolerede områder, som projektet er rettet mod, med henblik på at: * Udvikle støtte og uddannelse i digitale værktøjer for mennesker uden for arbejdsmarkedet * Udvikling af beskæftigelsesegnetheden for dem, der er længst væk fra arbejdsmarkedet; * Udvikle den territoriale dækning af jobformidlingstilbuddet for personer i vanskeligheder på isolerede og/eller indlandsområder ved at mobilisere digitale løsninger; * At indføre bæredygtige løsninger for erhvervsmæssig integration; * Fremme adgangen til eller tilbagevenden til bæredygtig beskæftigelse inden for nye brancher og nye anvendelser af digital teknologi. Forsøg udført af GIP FCIP Guyana i næsten 5 år: "Fad of the Rivers" — _2012 til 2014_ \- og "Approach to e-inclusion in French Guyana" — _ fra 2015 til nu_ \- har ført til et bedre kendskab til de faktiske forhold på isolerede steder og deres indbyggere, de begrænsninger, der er opstået i forbindelse med gennemførelsen af uddannelsesaktioner, behovet for uddannelse inden for ingeniørvidenskab, pædagogisk teknik og kommunikations- og mæglingsteknik. Resultatet har været den uddannelse og pædagogiske arrangementer, som vi agter at bruge inden for **Beskæftigelse Enhancement and Access to Training for the Social Inclusion of Disbitants of the Isolated and/eller Enclaved Sites of Guyana.** Færdighedsundersøgelser udført i Grand Santi (2016) — _residenter i Anaconde___village — i Saint-Georges (2015) — indbyggere i _landsbyen i Trois-Paletuviers_ \- and Camopi (2017), — _issu af _forskellige landsbyer_ \- styrke formuleringen af ordningen bestående af en hovedaktion — _action 1_ \- og to tværgående, men væsentlige, aktioner vedrørende beherskelse af det franske sprog og anvendelse af digital teknologi — _action 2 og 3_ -: * **_aktion 1_** _-** tilbud om uddannelse i udvikling af beskæftigelsesegnethed**: formålet er på den ene side at ledsage deltagerne i udviklingen eller bekræftelsen af deres faglige projekt og på den anden side at strukturere en individualiseret vej til at forbedre deres beskæftigelsesegnethed. * **_Aktion 2_** _-**Uddannelsestilbud med henblik på udvikling af fransksprogede færdigheder**_: det har til formål at placere hver deltager i grundlæggende viden, at udarbejde en pædagogisk kontrakt, der tilbyder et personligt læringsforløb med kollektive uddannelsesmetoder og uddannelsesaktiviteter i samarbejde med Greta-netværket. Denne ordning omfatter unge og voksne — mænd og kvinder — herunder handicappede. Modulerne i denne foranstaltning vedrører niveau A1 til C2. * **_aktion 3_** _-**Uddannelsestilbud med henblik på udvikling af digitale færdigheder**: _formålet er at få deltagerne til at tilpasse sig indlæringen af computeren og de forskellige digitale værktøjer inden for de områder, der vedrører deres personlige og professionelle projekt (_Aktion 1_). Dette system, der ledes af Guyanas GIP-FCIP, er baseret på flere enheder: * En funktionel enhed inden for IPTF-FCIP i forhold til enheden på hvert isoleret sted og tjenesterne i FCIP GIP (_En administrativ assistent, en regnskabsassistent_) for at sikre den administrative opfølgning af foranstaltningen. * Espace Bilan Orientation (EBO), GIP-FCIP afdelingen, i samarbejde med de forskellige partnere i aktion 1; * Det akademiske center for efter- og videreuddannelse, afdelingen for GIP-FCIP, til gennemførelse af uddannelsen af systemets interessenter; * Rektoratets IT-afdeling for den tekniske administration af e-Gretas fjernundervisningsplatform, der er tilgængelig for offentligheden, aktion 2. * Operatøren valgt til satellitforbindelsen. * Uddannelsesorganisationer og -sammenslutninger udvalgt ved afslutningen af udvælgelsesprøverne til uddannelsesmoduler i aktion 2 og 3. Koordineringen af ordningerne varetages af en projektleder, der er ansvarlig for GIP FCIP-missionen, under ansvar af direktøren for GIP-FCIP. (Danish)
11 August 2022
0 references
Scopul este de a institui o schemă relevantă, în conformitate cu nevoile rezidenților din siturile izolate, vizate de proiect, pentru: * Dezvoltarea de sprijin și formare în domeniul instrumentelor digitale pentru persoanele îndepărtate de piața forței de muncă; * Dezvoltarea capacității de inserție profesională a persoanelor cele mai îndepărtate de piața forței de muncă; * Dezvoltarea acoperirii teritoriale a ofertei de plasare a forței de muncă a persoanelor aflate în dificultate în locuri izolate și/sau fără ieșire la mare prin mobilizarea soluțiilor digitale; * Să pună în aplicare soluții durabile pentru integrarea profesională; * Promovarea accesului la locuri de muncă durabile sau a revenirii la acestea în noile meserii și în noile utilizări ale tehnologiei digitale. Experimentele realizate de GIP FCIP Guyana timp de aproape 5 ani: „Foad of the Rivers” – _2012-2014_ \- și „Aplicarea e-incluziunii în Guyana Franceză” – _ din 2015 până în prezent_ \- au condus la o mai bună cunoaștere a realităților siturilor izolate și a locuitorilor acestora, a constrângerilor întâmpinate la punerea în aplicare a acțiunilor de formare, a nevoilor în materie de inginerie de formare, inginerie pedagogică și inginerie de comunicare și mediere. Rezultatul a fost formarea și aranjamentele pedagogice pe care intenționăm să le folosim în cadrul **Îmbunătățirea ocupării forței de muncă și accesul la formare pentru incluziunea socială a Habitanților din siturile izolate și/sau enclave din Guyana.** Studii de fezabilitate efectuate în Grand Santi (2016) – _rezidenți ai Anaconde___village – în Saint-Georges (2015) – locuitori ai _satului Trois-Paletuviers_ \- și Camopi (2017), – _issu din _diferite sate_ \- consolidarea articulării schemei constând într-o acțiune principală – _acțiunea 1_ \- și două acțiuni transversale, dar esențiale, privind stăpânirea limbii franceze și utilizarea tehnologiei digitale – _acțiunile 2 și 3_ -: * **_Acțiunea 1_** _- **Ofertă de formare pentru dezvoltarea ocupării forței de muncă**: scopul este de a însoți participanții, pe de o parte, în dezvoltarea sau confirmarea proiectului lor profesional și, pe de altă parte, în structurarea unei căi individualizate de îmbunătățire a capacității lor de inserție profesională. * **_Acțiunea 2_** _- **Ofertă de formare pentru dezvoltarea competențelor în limba franceză**_: acesta își propune să poziționeze fiecare participant în cunoștințele de bază, să elaboreze un contract pedagogic care să ofere o cale de învățare personalizată cu metode de formare colectivă și activități de formare în asociere cu rețeaua Greta. Acest sistem va găzdui tineri și adulți – _bărbați și femei_ \- inclusiv persoanele cu handicap. Modulele acestei acțiuni se referă la nivelurile A1-C2. * **_Acțiunea 3_** _- **Ofertă de formare pentru dezvoltarea competențelor digitale**: _scopul este de a-i convinge pe participanți să învețe computerul și diferitele instrumente digitale în domeniile legate de proiectul lor personal și profesional (_Acțiunea 1_). Acest sistem, condus de GIP-FCIP din Guyana, se bazează pe mai multe entități: * O unitate funcțională în cadrul IPTF-FCIP în raport cu dispozitivul fiecărui sit izolat și cu serviciile GIP FCIP; (_Un asistent administrativ, un asistent contabil) pentru a asigura monitorizarea administrativă a acțiunii. * Orientarea Espace Bilan (EBO), departamentul GIP-FCIP, în colaborare cu diverșii parteneri ai Acțiunii 1; * Centrul Academic pentru Formare Continuă, Departamentul GIP-FCIP, pentru implementarea instruirii părților interesate din sistem; * Departamentul IT al Rectoratului pentru administrarea tehnică a platformei de învățământ la distanță e-Greta, accesibilă publicului larg, Acțiunea 2. * Operatorul selectat pentru conexiunea prin satelit. * Organizații de formare și asociații selectate la sfârșitul concursurilor, pentru module de formare în cadrul acțiunilor 2 și 3. Coordonarea acordurilor este realizată de un șef de proiect, responsabil de misiunea GIP FCIP, sub responsabilitatea directorului GIP-FCIP. (Romanian)
11 August 2022
0 references
Syftet är att införa ett relevant system, i linje med behoven hos invånarna i isolerade områden, som projektet riktar in sig på, för att * Utveckla stöd och utbildning i digitala verktyg för människor som inte kommer från arbetsmarknaden. * Utveckla anställbarheten för dem som befinner sig längst bort från arbetsmarknaden. * Utveckla den territoriella täckningen av arbetsförmedlingsutbudet för personer i svårigheter på isolerade och/eller inlandsområden genom att mobilisera digitala lösningar. * Att införa hållbara lösningar för integration på arbetsmarknaden. * Främja tillgång till eller återgång till hållbar sysselsättning i nya branscher och nya användningsområden för digital teknik. De experiment som utförts av GIP FCIP Guyana i nästan fem år: ”Foad of the Rivers” – _2012–2014_ \- och ”Approach to e-inclusion in French Guyana” – _ från 2015 till nu_ \- har lett till en bättre kunskap om situationen för isolerade platser och deras invånare, de begränsningar som uppstått vid genomförandet av utbildningsåtgärder, behovet av utbildningsteknik, pedagogisk ingenjörsvetenskap och kommunikations- och medlingsteknik. Resultatet har varit de utbildnings- och pedagogiska arrangemang som vi avser att använda inom **Employability Enhancement and Access to Training for the Social Inclusion of Habitants of the Isolated and/eller Enclaved Sites of Guyana.** Genomförbarhetsstudier utförda i Grand Santi (2016) – _bosatta i Anaconde___village – i Saint-Georges (2015) – invånare i _byn Trois-Paletuviers_ \- och Camopi (2017), – _issu of _different villages_ \- förstärka utformningen av det system som består av en huvudåtgärd – _action 1_ \- och två övergripande, men väsentliga, åtgärder som rör behärskandet av det franska språket och användningen av digital teknik – _action 2 och 3_ -: * **_Åtgärd 1_** _-** Anställbarhetsutvecklingsutbildningserbjudande**: syftet är att följa med deltagarna, å ena sidan, i utvecklingen eller bekräftelsen av deras yrkesprojekt, och å andra sidan att strukturera en individanpassad väg för att förbättra deras anställbarhet. * **_Åtgärd 2_** _- **Utbildningserbjudande för utveckling av franskspråkiga färdigheter**_: det syftar till att placera varje deltagare i grundläggande kunskaper, att upprätta ett pedagogiskt kontrakt som erbjuder en personlig inlärningsväg med kollektiva utbildningsmetoder och utbildningsverksamhet i samarbete med Greta-nätverket. Detta program kommer att omfatta ungdomar och vuxna – _män och kvinnor_ \- inklusive personer med funktionsnedsättning. Modulerna i denna åtgärd avser nivåerna A1–C2. * **_Åtgärd 3_** _- **Utbildningserbjudande för utveckling av digitala färdigheter**: syftet är att få deltagarna att anpassa inlärningen av datorn och de olika digitala verktygen inom de områden som rör deras personliga och professionella projekt (_Action 1_). Detta system, som leds av GIP-FCIP i Guyana, bygger på flera enheter: * En funktionell enhet inom IPTF-FCIP i förhållande till enheten på varje enskild plats och tjänsterna i FCIP:s GIP. (_En administrativ assistent, en redovisningsassistent_) för att säkerställa den administrativa uppföljningen av åtgärden. * Espace Bilan Orientation (EBO), GIP-FCIP-avdelningen, i samarbete med de olika partnerna i åtgärd 1. * Academic Centre for Continuing Training, Department of GIP-FCIP, för genomförande av utbildningen av berörda parter i systemet. * Rektorns IT-avdelning för teknisk förvaltning av e-Gretas distansutbildningsplattform som är tillgänglig för allmänheten, åtgärd 2. * Den operatör som valts för satellitanslutningen. * Utbildningsorganisationer och sammanslutningar som valts ut i slutet av uttagningsproven, för utbildningsmoduler i programområdena 2 och 3. Samordningen av arrangemangen utförs av en projektledare med ansvar för GIP:s FCIP-uppdrag, under ledning av direktören för GIP-FCIP. (Swedish)
11 August 2022
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201703123
0 references