INNOVATIVE TRAINING TO REDUCE SCHOOL DROPOUT IN GUYANA (Q3689529)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3689529 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | INNOVATIVE TRAINING TO REDUCE SCHOOL DROPOUT IN GUYANA |
Project Q3689529 in France |
Statements
562,777.84 Euro
0 references
686,314.44 Euro
0 references
82.00 percent
0 references
1 September 2017
0 references
31 August 2019
0 references
fédération Départementale des Maisons Familiales Rurales de Guyane
0 references
Le projet doit permettre aux jeunes décrocheurs d’intégrer **_un parcours de formation innovant basé sur la pédagogie de l’alternance_** , d’assurer **_un suivi social et pédagogique personnalisé_** et orchestré par une équipe pédagogique afin de réduire le taux d’absentéisme et de décrochage. Il s’agira également d’un **_appui à la formalisation du projet socioprofessionnel_** du jeune décrocheur, par le déploiement d’outils adaptés. Et enfin ce projet doit ensuite permettre de **développer des actions de formation qualifiante de proximité.** L’approche de ces différents axes se veut globale et sera déclinée par des actions intrinsèquement liées les unes aux autres et animées par une équipe de 2 personnes sur Papaïchton et en équipe pédagogique au sein des MFR déjà existantes (Régina Mana Apatou) appuyées par 1 personne ressource dans chaque MFR. **_Mise en place du projet_** Cette étape essentielle sera consacrée au recrutement des formateurs d’une part, et au partage du projet entre tous les acteurs directement concernés d'autre part : les formateurs, les MFR, les acteurs du territoire sur Papaïchton. Les relations avec certains acteurs à Papaïchton nous permettrons d’identifier les décrocheurs (47 recensés par la plateforme en 2015). Le travail avec les équipes pédagogiques des 3 MFR servira à identifier les jeunes qui nécessitent un appui renforcé. Du point de vue logistique, il faudra installer l’équipe de Papaïchton et trouver des locaux, faire venir le matériel nécessaire… et mettre en œuvre la formation 3 e « passerelle ». Cette action concernera les nouvelles ressources humaines, le personnel des MFR, les institutions liées au décrochage (collège, plateforme, MLRG…) les responsables des communes… **_Renforcement du dispositif d’accompagnement et suivi des jeunes des MFR_** Une partie des actions du projet va se passer au cœur des MFR qui accueillent des jeunes qui décrochent en cours de parcours. Il s’agit d’apporter des solutions en termes de suivi et d’accompagnement de ces jeunes afin qu’ils deviennent acteurs de leur formation et qu’ils dessinent leur projet socioprofessionnel, qu’ils renforcent leurs compétences linguistiques en français et en savoirs de base, mais aussi qu’ils découvrent le monde du travail à travers une immersion dans le monde professionnel. La pédagogie des MFR comme son nom l’indique favorise le climat « familial ». Ce climat, il nous faut le renforcer encore plus pour ces jeunes en manque de repères. Les actions auront donc lieu sur le temps de formation (à la MFR comme en stage) mais également lors des moments informels, en pleine vie résidentielle (internat), ou au cœur des familles. Cette action touchera environ 120 jeunes **_Création d’un dispositif d’accompagnement suivi des décrocheurs de Papaïchton_** Les MFR sont des acteurs de développement local depuis 80 ans et c’est grâce aux familles et aux acteurs professionnel en grande partie. Lorsque les familles s'investissent dans l’accompagnement des jeunes, cela favorise leur insertion sociale, professionnelle et leur intégration citoyenne Le territoire de Papaïchton nécessite une approche particulière car le dispositif d’accompagnement et suivi des décrocheurs est à faire vivre. Cette activité concernera les jeunes, les familles, les professionnels au niveau local et en dehors du territoire,ainsi que les acteurs locaux. L’équipe de 2 personnes devra mettre en œuvre des outils compréhensibles par tous, tant dans leur conception que dans la langue. Idéalement un membre de l’équipe au moins maîtrisera les langues locales. Ce suivi touchera directement 18jeunes et leurs familles **_Soutien scolaire pour les jeunes des MFR de Régina Mana et Apatou_** Il s’agit de mettre en œuvre des modules personnalisés et individualisés afin de renforcer les compétences des jeunes en formation. Le soutien scolaire sera consacré au FLE, aux savoirs de base et à la méthodologie. Ces modules se feront en parallèle de la formation classique dispensée dans les 3 MFR. Des ateliers liés à la communication, à l’estime de soi,au projet socioprofessionnel…seront également mis en œuvre afin de contribuer encore plus à la valorisation des jeunes. Cette action touchera environ 120 jeunes au travers des 3 MFR **_Création d’une formation 3e « passerelle » sur Papaïchton_** Seul le collège existe à Papaïchton, il n'y a pas d'autre opportunité de formation pour les jeunes de la commune. De nombreux jeunes sont décrocheurs sur ce territoire. Nous proposons donc de mettre en œuvre une action de formation innovante qui va permettre à 18 jeunes décrocheurs de faire un parcours sur 2 années de formation:une classe "passerelle". Ces jeunes vont vivre un temps ou les disciplines sont décloisonnées et fondues au cœur de projets pédagogiques. Ils vont renforcer leurs compétences en français et en savoirs de base à travers des actions développées sur un temps long et au travers de la découverte du monde professionnel et des métiers. Les famill (French)
0 references
The project will enable young dropouts to integrate **_an innovative training pathway based on alternance pedagogy_**, to provide **_ personalised social and pedagogical follow-up_** and orchestrated by a pedagogical team in order to reduce the rate of absenteeism and dropout. It will also be a **_support for the formalisation of the socio-professional project of the young dropout, through the deployment of adapted tools. The approach to these different axes is intended to be global and will be implemented by actions intrinsically linked to each other and led by a team of 2 people on Papaïchton and as a pedagogical team within the already existing MFR (Régina Mana Apatou) supported by 1 resource person in each MFR. **_Project implementation_** This essential step will be devoted to the recruitment of trainers on the one hand, and the sharing of the project between all the actors directly concerned on the other hand: the trainers, the MFRs, the actors of the territory on Papaïchton. Relations with certain actors in Papaïchton will allow us to identify the dropouts (47 identified by the platform in 2015). Work with the pedagogical teams of the 3 MFRs will be used to identify young people who need more support. From a logistical point of view, it will be necessary to install the Papaïchton team and find premises, bring in the necessary equipment... and implement the 3 rd “passerelle” training. This action will concern the new human resources, the staff of the MFR, the institutions linked to the drop-out (college, platform, MLRG...) the heads of the municipalities... **_Strengthening of the support and follow-up arrangements for young people in the MFR_** Part of the project’s actions will take place at the heart of the MFRs, which welcome young people who drop out during the course. The aim is to provide solutions in terms of monitoring and supporting these young people so that they become actors in their training and design their socio-professional project, strengthen their language skills in French and basic knowledge, but also discover the world of work through an immersion in the professional world. The pedagogy of the MFRs, as its name suggests, favours the “family” climate. We need to strengthen this climate even more for these young people who lack benchmarks. The actions will therefore take place on the training time (at the MFR and in traineeship) but also during informal moments, in full residential life (internship), or at the heart of families. This action will affect about 120 young people **_Creation of a support system followed by the dropouts of Papaïchton_** The MFRs have been local development actors for 80 years and it is thanks to families and professional actors in large part. When families are involved in supporting young people, this promotes their social, professional and civic integration The territory of Papaïchton requires a special approach because the support and follow-up system for dropouts is to bring life to life. This activity will involve young people, families, professionals at local and outside the territory, as well as local actors. The team of 2 people will have to implement tools understandable to all, both in their design and in the language. Ideally, at least one member of the team will master local languages. This follow-up will directly affect 18 young people and their families **_School support for young people in Regina Mana and Apatou_** The aim is to implement customised and individualised modules to strengthen the skills of young people in training. School support will be devoted to FLE, basic knowledge and methodology. These modules will be carried out in parallel with the classical training provided in the 3 MFR. Workshops related to communication, self-esteem, socio-professional project, etc. will also be implemented in order to contribute even more to the valorisation of young people. This action will affect about 120 young people through the 3 MFR **_Creation of a 3 rd “passerelle” training on Papaïchton_** Only the college exists in Papaïchton, there is no other training opportunity for the young people of the commune. Many young people are dropping out in this territory. We therefore propose to implement an innovative training initiative that will allow 18 young people to take a course over 2 years of formation:une class “passerelle”. These young people will live a time where the disciplines are open and melted at the heart of educational projects. They will strengthen their skills in French and basic knowledge through actions developed over a long time and through the discovery of the professional world and trades. The family (English)
18 November 2021
0.1996078313064843
0 references
Das Projekt soll jungen Schulabgängern die Möglichkeit bieten, **_einen innovativen Ausbildungsweg auf der Grundlage der dualen Pädagogik zu integrieren, **_eine persönliche soziale und pädagogische Betreuung zu gewährleisten, die von einem pädagogischen Team organisiert wird, um Fehlzeiten und Fehlzeiten zu verringern. Es handelt sich auch um eine **_ Unterstützung der Formalisierung des sozioprofessionellen Projekts_** des jungen Schulabgängers durch den Einsatz geeigneter Instrumente. Und schließlich soll dieses Projekt die Entwicklung von bürgernahen Qualifizierungsmaßnahmen ermöglichen. ** Der Ansatz dieser verschiedenen Achsen ist umfassend und wird durch Aktionen, die untrennbar miteinander verbunden sind, und von einem Team von 2 Personen auf Papaïchton und als Lehrteam innerhalb der bereits bestehenden MFR (Régina Mana Apatou) durchgeführt, die von einer Person unterstützt werden, die in jedem MFR von 1 Person unterstützt wird. **_Einführung des Projekts_** Dieser wichtige Schritt ist der Einstellung von Ausbildern und der gemeinsamen Nutzung des Projekts zwischen allen direkt betroffenen Akteuren gewidmet: die Ausbilder, die MFR, die Akteure des Territoriums auf Papaïchton. Die Beziehungen zu einigen Akteuren in Papaïchton ermöglichen es uns, die Häuptlinge zu identifizieren (47, die 2015 von der Plattform ermittelt wurden). Die Zusammenarbeit mit den pädagogischen Teams der 3 MFR wird dazu dienen, junge Menschen zu identifizieren, die mehr Unterstützung benötigen. Aus logistischer Sicht müssen wir das Team von Papaïchton aufstellen und Räumlichkeiten finden, die notwendige Ausrüstung mitbringen... und die Schulung 3 e „Gateway“ durchführen. Diese Maßnahme betrifft die neuen Humanressourcen, das Personal der MFR, die Einrichtungen im Zusammenhang mit dem Abbruch (Kollegium, Plattform, MLRG...) die Verantwortlichen der Gemeinden... **_Stärkung der Jugendbegleitung und -überwachung in den MFR_*** Ein Teil der Maßnahmen des Projekts wird im Mittelpunkt der MFR stehen, in denen junge Menschen aufgenommen werden, die auf dem Weg stehen. Es geht darum, Lösungen für die Begleitung und Begleitung dieser Jugendlichen zu finden, damit sie Akteure ihrer Ausbildung werden und ihr sozioprofessionelles Projekt entwerfen, ihre Sprachkenntnisse in Französisch und Grundkenntnisse stärken, aber auch die Arbeitswelt durch Eintauchen in die Arbeitswelt entdecken. Die MFR-Pädagogik, wie der Name schon sagt, fördert das „Familienklima“. Dieses Klima muss für diese jungen Menschen, die keine Benchmarks haben, noch stärker gestärkt werden. Die Maßnahmen werden also sowohl während der Ausbildung (in der MFR als auch im Praktikum) stattfinden, aber auch in informellen Momenten, im Wohnleben (Internat) oder im Herzen der Familien. An dieser Aktion werden rund 120 Jugendliche**_Einrichtung eines Begleitprogramms für die Schulabbrecher von Papaïchton_** Die MFRs sind seit 80 Jahren Akteure der lokalen Entwicklung, und dies liegt zum großen Teil an Familien und Berufstätigen. Wenn sich Familien in die Begleitung junger Menschen einbringen, fördert dies ihre soziale, berufliche und bürgerschaftliche Integration. Das Gebiet von Papaïchton erfordert einen besonderen Ansatz, da die Begleitung und Überwachung der Schulabbrecher leben muss. Diese Aktivität betrifft junge Menschen, Familien, Fachkräfte vor Ort und außerhalb des Landes sowie lokale Akteure. Das Zwei-Personen-Team muss Instrumente einsetzen, die für alle verständlich sind, sowohl in ihrer Konzeption als auch in der Sprache. Idealerweise wird mindestens ein Teammitglied die lokalen Sprachen beherrschen. Dieses Follow-up wird sich direkt auf 18 junge Menschen und ihre Familien beziehen **_Schulunterstützung für Jugendliche der MFR von Regina Mana und Apatou_** Es geht darum, maßgeschneiderte und individualisierte Module zu implementieren, um die Kompetenzen junger Menschen in der Ausbildung zu verbessern. Die schulische Unterstützung wird der FLE, dem Grundwissen und der Methodik gewidmet sein. Diese Module werden parallel zur klassischen Ausbildung in den 3 MFRs durchgeführt. Workshops im Zusammenhang mit der Kommunikation, dem Selbstwertgefühl, dem sozioprofessionellen Projekt... werden ebenfalls durchgeführt, um einen noch größeren Beitrag zur Aufwertung junger Menschen zu leisten. Diese Aktion wird rund 120 Jugendliche durch die 3 MFR **_Erstellung einer dritten „Gateway“-Ausbildung auf Papaïchton erreichen. * Nur das College gibt es in Papaichton, es gibt keine andere Ausbildungsmöglichkeit für die Jugendlichen in der Gemeinde. Es gibt viele junge Menschen, die in diesem Gebiet abhauen. Wir schlagen daher vor, eine innovative Ausbildungsmaßnahme durchzuführen, die es 18 jungen Schulabgängern ermöglichen wird, über zwei Jahre hinweg einen Kurs zu machen: Klasse „Gateway“. Diese Jugendlichen werden eine Zeit leben, oder die Disziplinen werden in den Mittelpunkt von pädagogischen Projekten gespalten und verschmolzen. (German)
1 December 2021
0 references
Het project zal jonge schoolverlaters in staat stellen **_een innovatief opleidingstraject te integreren op basis van alternancepedagogiek_**, om **_ gepersonaliseerde sociale en pedagogische follow-up_** te bieden en georkestreerd door een pedagogisch team om het aantal ziekteverzuim en schooluitval te verminderen. Het zal ook een **_steun zijn voor de formalisering van het sociaal-professionele project van de jonge voortijdige schoolverlaters, door de inzet van aangepaste instrumenten. De aanpak van deze verschillende assen is bedoeld om globaal te zijn en zal worden uitgevoerd door acties die intrinsiek met elkaar verbonden zijn en worden geleid door een team van 2 mensen op Papaïchton en als pedagogisch team binnen de reeds bestaande MFR (Régina Mana Apatou), ondersteund door 1 bronpersoon in elke MFR. **_Projectuitvoering_** Deze essentiële stap zal worden gewijd aan de aanwerving van opleiders enerzijds en het delen van het project tussen alle rechtstreeks betrokken actoren anderzijds: de trainers, de MFR’s, de acteurs van het territorium op Papaïchton. De betrekkingen met bepaalde actoren in Papaïchton zullen ons in staat stellen de voortijdige uitval te identificeren (47 door het platform in 2015 geïdentificeerd). Er zal worden samengewerkt met de pedagogische teams van de 3 MFR’s om jongeren te identificeren die meer ondersteuning nodig hebben. Vanuit logistiek oogpunt is het noodzakelijk om het Papaïchton-team te installeren en lokalen te vinden, de nodige apparatuur in te voeren... en de 3e „passerelle” opleiding te implementeren. Deze actie zal betrekking hebben op de nieuwe personele middelen, het personeel van het MFR, de instellingen in verband met de voortijdige uitval (college, platform, MLRG...) de hoofden van de gemeenten... **_Versterking van de ondersteunings- en follow-upregelingen voor jongeren in de MFR_** Een deel van de acties van het project zal plaatsvinden in het hart van de MFR’s, die jongeren verwelkomen die tijdens de cursus uitvallen. Het doel is om oplossingen te bieden op het gebied van monitoring en ondersteuning van deze jongeren, zodat ze actoren worden in hun opleiding en hun sociaal-professionele project ontwerpen, hun taalvaardigheden in het Frans en basiskennis versterken, maar ook de wereld van het werk ontdekken door middel van een onderdompeling in de professionele wereld. De pedagogie van de MFR’s, zoals de naam al doet vermoeden, begunstigt het „familie” klimaat. We moeten dit klimaat nog meer versterken voor deze jongeren die geen benchmarks hebben. De acties zullen daarom plaatsvinden op de opleidingstijd (in het MFR en in stage), maar ook tijdens informele momenten, in het volledige woonleven (stage) of in het hart van gezinnen. Deze actie zal gevolgen hebben voor ongeveer 120 jongeren **_Het opzetten van een ondersteuningssysteem gevolgd door de voortijdige uitval van Papaïchton_** De MFR’s zijn al 80 jaar lokale ontwikkelingsactoren en zijn grotendeels dankzij gezinnen en professionele actoren. Wanneer gezinnen betrokken zijn bij de ondersteuning van jongeren, bevordert dit hun sociale, professionele en inburgering Het grondgebied van Papaïchton vereist een speciale aanpak, omdat het ondersteunings- en vervolgsysteem voor voortijdige uitval het leven tot leven moet brengen. Bij deze activiteit worden jongeren, gezinnen, beroepsbeoefenaren op lokaal en buiten het grondgebied betrokken, evenals lokale actoren. Het team van 2 mensen zal instrumenten moeten implementeren die voor iedereen begrijpelijk zijn, zowel in hun ontwerp als in de taal. Idealiter zal ten minste één lid van het team de lokale talen beheersen. Deze follow-up zal rechtstreeks gevolgen hebben voor 18 jongeren en hun gezinnen **_School-ondersteuning voor jongeren in Regina Mana en Apatou_** Het doel is aangepaste en geïndividualiseerde modules in te voeren om de vaardigheden van jongeren in opleiding te versterken. Schoolondersteuning zal worden besteed aan FLE, basiskennis en methodologie. Deze modules zullen parallel met de klassieke opleiding in de 3 MFR worden uitgevoerd. Er zullen ook workshops over communicatie, eigenwaarde, sociaal-professioneel project enz. worden opgezet om nog meer bij te dragen aan de valorisatie van jongeren. Deze actie zal betrekking hebben op ongeveer 120 jongeren door de 3 MFR **_Het opzetten van een 3e „passerelle” opleiding op Papaïchton_** Alleen het college bestaat in Papaïchton, er is geen andere opleidingsmogelijkheid voor de jongeren van de gemeente. Veel jongeren vallen op dit grondgebied uit. Daarom stellen wij voor om een innovatief opleidingsinitiatief uit te voeren dat 18 jongeren in staat stelt een cursus te volgen van meer dan 2 jaar formation:une klasse „passerelle”. Deze jongeren zullen een tijd leven waarin de disciplines open en gesmolten zijn in het hart van onderwijsprojecten. Zij zullen hun vaardigheden op het gebied van Frans en basiskennis versterken door middel van acties die gedurende een lange tijd zijn ontwikkeld en door d... (Dutch)
6 December 2021
0 references
Il progetto consentirà ai giovani abbandonati di integrare **_un percorso formativo innovativo basato sulla pedagogia alternanza_**, di fornire **_ un follow-up sociale e pedagogico personalizzato_** e orchestrato da un team pedagogico al fine di ridurre il tasso di assenteismo e di abbandono scolastico. Si tratterà inoltre di un **_sostegno alla formalizzazione del progetto socio-professionale del giovane abbandono, attraverso l'impiego di strumenti adeguati. L'approccio a questi diversi assi è destinato ad essere globale e sarà attuato da azioni intrinsecamente collegate tra loro e guidate da un team di 2 persone su Papaïchton e come gruppo pedagogico all'interno del MFR già esistente (Régina Mana Apatou) supportato da 1 persona di risorse in ogni MFR. **_Attuazione del progetto_** Questa tappa essenziale sarà dedicata all'assunzione di formatori, da un lato, e alla condivisione del progetto tra tutti i soggetti direttamente interessati, dall'altro: i formatori, i MFR, gli attori del territorio su Papaïchton. Le relazioni con alcuni attori di Papaïchton ci consentiranno di identificare gli abbandoni (47 individuati dalla piattaforma nel 2015). Il lavoro con le équipe pedagogiche dei 3 MFR sarà utilizzato per identificare i giovani che hanno bisogno di più sostegno. Dal punto di vista logistico, sarà necessario installare il team Papaïchton e trovare locali, portare le attrezzature necessarie... e attuare la terza formazione "passerella". Questa azione riguarderà le nuove risorse umane, il personale del MFR, le istituzioni legate all'abbandono (college, piattaforma, MLRG...) i capi dei comuni... **_Rafforzamento delle modalità di sostegno e di follow-up per i giovani nel MFR_** Una parte delle azioni del progetto avrà luogo al centro dei QMR, che accolgono i giovani che abbandonano il corso. L'obiettivo è quello di fornire soluzioni in termini di monitoraggio e sostegno a questi giovani affinché diventino attori nella loro formazione e progettazione del loro progetto socio-professionale, rafforzino le loro competenze linguistiche in francese e conoscenze di base, ma anche scoprire il mondo del lavoro attraverso un'immersione nel mondo professionale. La pedagogia dei MFR, come suggerisce il nome, favorisce il clima "famiglia". Dobbiamo rafforzare ulteriormente questo clima per i giovani che non hanno parametri di riferimento. Le azioni si svolgeranno quindi sul tempo di formazione (al MFR e in tirocinio) ma anche durante momenti informali, in piena vita residenziale (tirocinio), o nel cuore delle famiglie. Questa azione interesserà circa 120 giovani **_Creazione di un sistema di sostegno seguito dagli abbandoni di Papaïchton_** I MFR sono attori dello sviluppo locale da 80 anni ed è grazie in gran parte alle famiglie e agli attori professionali. Quando le famiglie sono impegnate a sostenere i giovani, questo promuove la loro integrazione sociale, professionale e civica Il territorio di Papaïchton richiede un approccio speciale perché il sistema di sostegno e di follow-up per gli abbandoni è quello di dare vita. Questa attività coinvolgerà giovani, famiglie, professionisti del territorio e al di fuori del territorio, nonché attori locali. Il team di 2 persone dovrà implementare strumenti comprensibili a tutti, sia nella loro progettazione che nella lingua. Idealmente, almeno un membro del team padroneggerà le lingue locali. Questo follow-up interesserà direttamente 18 giovani e le loro famiglie **_Supporto scolastico per i giovani di Regina Mana e Apatou_** L'obiettivo è quello di implementare moduli personalizzati e personalizzati per rafforzare le competenze dei giovani in formazione. Il sostegno scolastico sarà dedicato al FLE, alle conoscenze di base e alla metodologia. Questi moduli saranno eseguiti in parallelo con la formazione classica fornita nel 3 MFR. Saranno inoltre realizzati seminari relativi alla comunicazione, all'autostima, al progetto socio-professionale, ecc. al fine di contribuire ancora di più alla valorizzazione dei giovani. Questa azione interesserà circa 120 giovani attraverso il 3 MFR **_Creazione di una terza formazione "passerella" su Papaïchton_** Solo il college esiste a Papaïchton, non vi sono altre opportunità di formazione per i giovani del comune. Molti giovani stanno abbandonando questo territorio. Proponiamo quindi di attuare un'iniziativa formativa innovativa che consentirà a 18 giovani di seguire un corso di 2 anni di corso formation:une di classe "passerelle". Questi giovani vivranno un tempo in cui le discipline sono aperte e sciolte al centro dei progetti educativi. Rafforzeranno le loro competenze in francese e conoscenze di base attraverso azioni sviluppate nel lungo periodo e attraverso la scoperta del mondo professionale e mestieri. La famiglia (Italian)
13 January 2022
0 references
El proyecto permitirá a los jóvenes que abandonan la escuela integrar ** un innovador itinerario de formación basado en la pedagogía alterna, proporcionar **_ seguimiento social y pedagógico personalizado_** y orquestado por un equipo pedagógico con el fin de reducir la tasa de absentismo y abandono escolar. También será un **_apoyo para la formalización del proyecto socio-profesional de los jóvenes que abandonan, mediante el despliegue de herramientas adaptadas. El enfoque de estos diferentes ejes está pensado para ser global y se implementará mediante acciones intrínsecamente vinculadas entre sí y dirigidas por un equipo de 2 personas en Papaïchton y como un equipo pedagógico dentro de la ya existente MFR (Régina Mana Apatou) con el apoyo de un especialista en cada MFR. **_Ejecución del proyecto_** Este paso esencial se dedicará a la contratación de formadores, por una parte, y a la puesta en común del proyecto entre todos los agentes directamente interesados, por otra: los formadores, los MFR, los actores del territorio en Papaïchton. Las relaciones con ciertos actores en Papaïchton nos permitirán identificar a los deserciones (47 identificados por la plataforma en 2015). El trabajo con los equipos pedagógicos de las 3 MFR se utilizará para identificar a los jóvenes que necesitan más apoyo. Desde el punto de vista logístico, será necesario instalar el equipo de Papaïchton y encontrar locales, llevar el equipo necesario... e implementar la tercera formación «pasarela». Esta acción afectará a los nuevos recursos humanos, al personal de la MFR, a las instituciones vinculadas al abandono escolar (colegio, plataforma, MLRG...) a los jefes de los municipios... **_Fortalecimiento de los mecanismos de apoyo y seguimiento para los jóvenes en el MFR_** Parte de las acciones del proyecto tendrá lugar en el centro de las MFR, que acogen a los jóvenes que abandonan el curso. El objetivo es ofrecer soluciones en términos de seguimiento y apoyo a estos jóvenes para que se conviertan en actores en su formación y diseño de su proyecto socio-profesional, fortalecer sus habilidades lingüísticas en francés y conocimientos básicos, pero también descubrir el mundo del trabajo a través de una inmersión en el mundo profesional. La pedagogía de las MFR, como su nombre indica, favorece el clima «familia». Tenemos que reforzar aún más este clima para estos jóvenes que carecen de puntos de referencia. Por lo tanto, las acciones se llevarán a cabo en el tiempo de formación (en la MFR y en el período de prácticas), pero también durante los momentos informales, en la vida residencial plena (internship) o en el corazón de las familias. Esta acción afectará a unos 120 jóvenes **_Creación de un sistema de apoyo seguido de los abandonos de Papaïchton_** Los MFR han sido actores de desarrollo local durante 80 años y es gracias en gran parte a las familias y actores profesionales. Cuando las familias se involucran en el apoyo a los jóvenes, esto promueve su integración social, profesional y cívica El territorio de Papaïchton requiere un enfoque especial porque el sistema de apoyo y seguimiento de los abandonos es dar vida a la vida. Esta actividad contará con la participación de jóvenes, familias, profesionales de la zona y fuera del territorio, así como actores locales. El equipo de 2 personas tendrá que implementar herramientas comprensibles para todos, tanto en su diseño como en el idioma. Idealmente, al menos un miembro del equipo dominará los idiomas locales. Este seguimiento afectará directamente a 18 jóvenes y sus familias **_Apoyo escolar a los jóvenes en Regina Mana y Apatou_** El objetivo es implementar módulos personalizados e individualizados para fortalecer las habilidades de los jóvenes en la formación. El apoyo escolar se dedicará a FLE, conocimientos básicos y metodología. Estos módulos se llevarán a cabo en paralelo con la formación clásica impartida en la 3 MFR. También se llevarán a cabo talleres relacionados con la comunicación, la autoestima, el proyecto socioprofesional, etc., con el fin de contribuir aún más a la valorización de los jóvenes. Esta acción afectará a unos 120 jóvenes a través de la 3 MFR **_Creación de una tercera formación «pasarela» en Papaïchton_** Solo existe el colegio en Papaïchton, no hay otra oportunidad de formación para los jóvenes de la comuna. Muchos jóvenes abandonan este territorio. Por lo tanto, proponemos implementar una iniciativa de formación innovadora que permita a 18 jóvenes tomar un curso de más de 2 años de formation:une clase «pasarela». Estos jóvenes vivirán un tiempo en el que las disciplinas se abren y se funden en el corazón de los proyectos educativos. Reforzarán sus habilidades en francés y conocimientos básicos a través de acciones desarrolladas a lo largo de un largo tiempo y a través del descubrimiento del mundo profesional y los oficios. La familia (Spanish)
14 January 2022
0 references
Projekt võimaldab noortel koolist väljalangejatel integreerida **_innovatiivne koolitustee, mis põhineb alternance pedagoogikal_**, pakkuda **_ personaalseid sotsiaalseid ja pedagoogilisi järelmeetmeid_** ning mida korraldab pedagoogiline meeskond, et vähendada töölt puudumise ja koolist väljalangemise määra. See on ka **_toetus noorte koolist väljalangejate ühiskondlik-ametialaste projektide formaliseerimiseks, kasutades selleks kohandatud vahendeid. Lähenemisviis nendele erinevatele telgedele on mõeldud globaalseks ja seda rakendatakse meetmetega, mis on omavahel lahutamatult seotud ja mida juhib kahest inimesest koosnev meeskond Papaïchtonil ja pedagoogilise meeskonnana juba olemasolevas MFRis (Régina Mana Apatou), keda toetab üks isik igas MFRis. **_Projekti rakendamine_** See oluline samm on ühelt poolt koolitajate töölevõtmine ja teiselt poolt projekti jagamine kõigi otseselt seotud osalejate vahel: koolitajad, MFRid, Papaïchtoni territooriumil tegutsejad. Suhted teatavate osalejatega Papaïchtonis võimaldavad meil tuvastada väljalangejaid (47, mille platvorm tuvastas 2015. aastal). Koostööd kolme põhitoetusprogrammi pedagoogiliste rühmadega kasutatakse selleks, et teha kindlaks noored, kes vajavad rohkem toetust. Logistilisest seisukohast on vaja paigaldada Papaïchtoni meeskond ja leida ruumid, tuua sisse vajalikud seadmed ja viia läbi kolmas „passerelle“ koolitus. See meede hõlmab uusi inimressursse, põhifinantsmääruse töötajaid, koolist väljalangemisega seotud institutsioone (kolledž, platvorm, MLRG...) kohalike omavalitsuste juhte... **_Noorte toetamise ja järelmeetmete tugevdamine MFR_** Osa projekti tegevustest toimub põhitoetuskavade keskmes, kus tervitatakse noori, kes kursuse ajal koolist välja langevad. Eesmärk on pakkuda lahendusi nende noorte järelevalveks ja toetamiseks, et nad saaksid koolituses osalejateks ja kujundaksid oma ühiskondlik-ametialast projekti, tugevdaksid nende prantsuse keele oskust ja põhiteadmisi, kuid avastaksid ka töömaailma kutsemaailma kastmise kaudu. MFRide pedagoogika, nagu selle nimigi viitab, soosib perekondlikku kliimat. Me peame seda kliimat veelgi tugevdama nende noorte jaoks, kellel puuduvad võrdlusnäitajad. Meetmed viiakse seega ellu koolituse ajal (põhipraktikas ja praktikal), aga ka mitteametlikel hetkedel, täiselus (praktika) või perede südames. See meede mõjutab umbes 120 noort **_Toetussüsteemi loomine, millele järgneb Papaïchton_** väljalangemine. MFRid on olnud kohaliku arengu osalejad 80 aastat ning see on suures osas tänu peredele ja professionaalsetele osalejatele. Kui pered on kaasatud noorte toetamisse, edendab see nende sotsiaalset, professionaalset ja kodanikuintegratsiooni. Papaïchtoni territoorium nõuab erilist lähenemist, sest koolist väljalangejate toetus- ja jätkusüsteem on elu taaselustamine. See tegevus hõlmab noori, perekondi, spetsialiste kohalikul ja väljaspool territooriumi, samuti kohalikke osalejaid. 2 inimesest koosnev meeskond peab rakendama kõigile arusaadavaid vahendeid nii disainis kui ka keeles. Ideaaljuhul valdab vähemalt üks meeskonnaliige kohalikke keeli. Need järelmeetmed mõjutavad otseselt 18 noort ja nende perekonda **_School toetus noortele Regina Mana ja Apatou_** Eesmärk on rakendada kohandatud ja individuaalseid mooduleid, et parandada koolitusel osalevate noorte oskusi. Koolitoetus on pühendatud FLE-le, põhiteadmistele ja metoodikale. Need moodulid viiakse läbi paralleelselt klassikalise koolitusega, mida pakutakse kolmes põhifinantsmääruses. Samuti viiakse ellu kommunikatsiooni, enesehinnangu, ühiskondlik-ametialase projekti jne teemalisi seminare, et aidata veelgi rohkem kaasa noorte väärtustamisele. See meede mõjutab umbes 120 noort 3 MFR **_Loomine 3. „passerelle“ koolitus Papaïchton_** Ainult kolledži olemas Papaïchton, ei ole muid koolitusvõimalusi noortele valla. Paljud noored lahkuvad sellel territooriumil. Seepärast teeme ettepaneku rakendada uuenduslikku koolitusalgatust, mis võimaldab 18 noorel osaleda kursusel „passerelle“ 2 aasta jooksul. Need noored elavad ajal, mil erialad on avatud ja sulanud haridusprojektide keskmesse. Nad tugevdavad oma oskusi prantsuse ja põhiteadmised läbi meetmeid, mis on välja töötatud pikka aega ja läbi avastamine professionaalne maailm ja ametid. Perekond (Estonian)
11 August 2022
0 references
Projektas suteiks galimybę jauniems mokyklos nebaigusiems asmenims integruoti **_naujovišką mokymo kelią, grindžiamą alternatyvia pedagogine praktika_**, teikti **_ personalizuotą socialinę ir pedagoginę tolesnę veiklą_** ir organizuotą pedagoginės komandos, siekiant sumažinti pravaikštų ir mokyklos nebaigusių asmenų skaičių. Tai taip pat bus **_parama formalizuoti socialinį ir profesinį jaunimo projektą, naudojant pritaikytas priemones. Požiūris į šias skirtingas ašis turėtų būti visuotinis ir įgyvendinamas veiksmais, glaudžiai susijusiais vienas su kitu, kuriam vadovaus 2 žmonių komanda Papaïchton ir pedagoginė komanda jau veikiančiame MFR (Régina Mana Apatou), kuriam kiekviename MFR padės po vieną išteklių asmenį. **_Projekto įgyvendinimas_** Šis svarbus žingsnis bus skirtas, viena vertus, instruktorių įdarbinimui ir, kita vertus, projekto dalijimuisi tarp visų tiesiogiai susijusių subjektų: instruktoriai, MFR, Papaichtono teritorijos veikėjai. Santykiai su tam tikrais Papaïchton dalyviais leis mums nustatyti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių (2015 m. platforma nustatė 47 asmenis). Darbas su 3 MFR pedagoginėmis komandomis bus naudojamas siekiant nustatyti jaunuolius, kuriems reikia daugiau paramos. Logistikos požiūriu, reikės įdiegti Papaïchton komandą ir rasti patalpas, įnešti reikiamą įrangą... ir įgyvendinti 3-iąjį „passerelle“ mokymą. Šie veiksmai bus susiję su naujais žmogiškaisiais ištekliais, MFR darbuotojais, institucijomis, susijusiomis su pasitraukimu (kolegija, platforma, MLRG...), savivaldybių vadovais... **_Jaunimo rėmimo ir tolesnės veiklos priemonių stiprinimas pagal MFR_** dalį projekto veiksmų vyks MFR centre, kuriame bus kviečiami jaunuoliai, kurie pasitraukia kurso metu. Siekiama rasti sprendimus, kaip stebėti ir remti šiuos jaunuolius, kad jie taptų jų mokymo dalyviais ir rengtų savo socialinį ir profesinį projektą, lavintų prancūzų kalbos įgūdžius ir pagrindines žinias, taip pat atrastų darbo pasaulį per panardinimą į profesionalų pasaulį. MFR pedagogika, kaip rodo jos pavadinimas, palankiai vertina „šeimos“ klimatą. Turime dar labiau sustiprinti šį klimatą tiems jauniems žmonėms, kuriems trūksta lyginamųjų standartų. Todėl veiksmai bus vykdomi mokymo metu (MFR ir stažuotėse), taip pat neformaliais momentais, visu gyvenamuoju gyvenimu (stažuote) arba šeimose. Šis veiksmas paveiks apie 120 jaunų žmonių **_paramos sistemos sukūrimas, po kurio pasitrauks Papaïchton_** MFR vietos plėtros dalyviai jau 80 metų, ir tai yra dėl šeimų ir profesionalių veikėjų didžiąja dalimi. Kai šeimos dalyvauja remiant jaunimą, tai skatina jų socialinę, profesinę ir pilietinę integraciją Papaïchton teritorija reikalauja ypatingo požiūrio, nes paramos ir tolesnės veiklos sistema mokyklos nebaigusiems asmenims yra atgaivinti gyvenimą. Ši veikla apims jaunimą, šeimas, vietos ir už jos ribų dirbančius specialistus, taip pat vietos veikėjus. 2 žmonių komanda turės įgyvendinti visiems suprantamus įrankius tiek jų dizainui, tiek kalbai. Idealiu atveju bent vienas komandos narys mokės vietines kalbas. Ši tolesnė veikla bus tiesiogiai susijusi su 18 jaunuolių ir jų šeimų **_Mokyklos parama jauniems žmonėms Regina Manoje ir Apatou_** Tikslas – įgyvendinti pritaikytus ir individualizuotus modulius, kad būtų stiprinami besimokančio jaunimo įgūdžiai. Mokyklų parama bus skirta FLE, pagrindinėms žinioms ir metodologijai. Šie moduliai bus vykdomi lygiagrečiai su 3 MFR teikiamais klasikiniais mokymais. Taip pat bus įgyvendinami praktiniai seminarai, susiję su komunikacija, savigarba, socialiniu ir profesiniu projektu ir kt., siekiant dar labiau prisidėti prie jaunimo vertės didinimo. Šis veiksmas paveiks apie 120 jaunų žmonių per 3 MFR **_trečiojo „passerelle“ mokymo sukūrimas Papaïchton_** Tik koledžas egzistuoja Papaïchton, nėra jokių kitų mokymo galimybių komunos jaunimui. Daug jaunų žmonių pasitraukia iš šios teritorijos. Todėl siūlome įgyvendinti naujovišką mokymo iniciatyvą, kuri leistų 18 jaunuolių per dvejus metus lankyti kursus formation:une klasėje „passerelle“. Šie jauni žmonės gyvens tuo metu, kai disciplinos yra atviros ir ištirpsta švietimo projektuose. Jie sustiprins prancūzų kalbos įgūdžius ir pagrindines žinias per ilgą laiką plėtojamus veiksmus ir atras profesionalų pasaulį ir profesijas. Šeima (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
Projektom će se omogućiti mladim osobama koje odustaju od školovanja da integriraju **_inovativan način osposobljavanja koji se temelji na alternancijskoj pedagogiji_**, da osigura **_ personalizirano socijalno i pedagoško praćenje_** te da ga organizira pedagoški tim kako bi se smanjila stopa odsutnosti s posla i napuštanja školovanja. To će biti i **_podrška za formalizaciju društveno-profesionalnog projekta mladih koji odustaju od školovanja uvođenjem prilagođenih alata. Pristup tim različitim osima trebao bi biti globalan i provodit će se mjerama koje su međusobno neodvojivo povezane i koje vodi tim od dvije osobe na Papaïchtonu i pedagoški tim u okviru već postojeće MFR-a (Régina Mana Apatou) koji podupire jedna osoba za resurse u svakoj MFR-u. **_Provedba projekta_** Ovaj ključni korak bit će posvećen zapošljavanju predavača, s jedne strane, i dijeljenju projekta među svim akterima na koje se izravno odnosi, s druge strane: treneri, MFR-ovi, sudionici teritorija na Papaïchtonu. Odnosi s određenim akterima u Papaïchtonu omogućit će nam da utvrdimo prekide (47 koje je platforma utvrdila 2015.). Suradnja s pedagoškim timovima triju MFR-ova koristit će se za identifikaciju mladih kojima je potrebna veća potpora. S logističke točke gledišta, bit će potrebno instalirati Papaïchton tim i pronaći prostorije, donijeti potrebnu opremu... i provesti 3. „passerelle” trening. To će se djelovanje odnositi na nove ljudske resurse, osoblje MFR-a, institucije povezane s napuštanjem školovanja (kolega, platforma, MLRG...) čelnika općina... **_Jačanje mjera potpore i daljnjih mjera za mlade u MFR-u_** Dio aktivnosti projekta odvijat će se u središtu MFR-ova, u kojima će se dočekati mladi koji odustanu tijekom tečaja. Cilj je pružiti rješenja u smislu praćenja i podrške tim mladima kako bi postali akteri u njihovom osposobljavanju i osmišljavanju socio-profesionalnog projekta, ojačali svoje jezične vještine na francuskom i osnovno znanje, ali i otkrili svijet rada kroz uranjanje u profesionalni svijet. Pedagogija MFR-ova, kao što joj ime sugerira, pogoduje „obiteljskoj” klimi. Moramo još više ojačati tu klimu za mlade koji nemaju referentne vrijednosti. Aktivnosti će se stoga odvijati tijekom osposobljavanja (u okviru MFR-a i pripravništva), ali i tijekom neformalnih trenutaka, u punom rezidencijalnom životu (pripravništvo) ili u srcu obitelji. Ova mjera utjecat će na oko 120 mladih **_Stvaranje sustava potpore nakon kojeg će uslijediti prekidi Papaïchton_** MFR-ovi su akteri lokalnog razvoja već 80 godina, a velikim dijelom zahvaljujući obiteljima i profesionalnim akterima. Kada obitelji sudjeluju u pružanju potpore mladima, to promiče njihovu društvenu, profesionalnu i građansku integraciju. Područje Papaïchtona zahtijeva poseban pristup jer je sustav podrške i praćenja za osobe koje napuštaju odlazak oživjeti. Ta će aktivnost uključivati mlade, obitelji, stručnjake na lokalnoj i vanjskoj razini te lokalne aktere. Tim od 2 osobe morat će implementirati alate razumljive svima, kako u njihovom dizajnu tako i na jeziku. U idealnom slučaju, barem jedan član tima svladat će lokalne jezike. To će praćenje izravno utjecati na 18 mladih i njihove obitelji **_Školska potpora mladima u Regina Mana i Apatou_** Cilj je provesti prilagođene i individualizirane module za jačanje vještina mladih u osposobljavanju. Školska potpora bit će posvećena FLE-u, osnovnom znanju i metodologiji. Ti će se moduli provoditi usporedno s klasičnim osposobljavanjem iz 3 MFR-a. Također će se provoditi radionice vezane uz komunikaciju, samopoštovanje, društveno-profesionalni projekt itd. kako bi se još više doprinijelo vrednovanju mladih. Ova akcija će utjecati na oko 120 mladih ljudi kroz 3 MFR **_Stvaranje 3. „passerelle” treninga na Papaïchton_** Samo koledž postoji u Papaïchton, ne postoji druga prilika za obuku za mlade iz komune. Mnogi mladi ljudi napuštaju ovo područje. Stoga predlažemo provedbu inovativne inicijative za osposobljavanje koja će omogućiti 18 mladih da pohađaju tečaj u trajanju od dvije godine formation:une klase „passerelle”. Ti će mladi živjeti u vrijeme kada su discipline otvorene i rastopljene u središtu obrazovnih projekata. Ojačat će svoje vještine na francuskom i osnovno znanje kroz aktivnosti razvijene tijekom dugo vremena i kroz otkriće profesionalnog svijeta i obrta. Obitelj (Croatian)
11 August 2022
0 references
Το έργο θα επιτρέψει στους νέους που εγκαταλείπουν πρόωρα να ενσωματώσουν **_μια καινοτόμο πορεία κατάρτισης με βάση την εναλλασσόμενη παιδαγωγική_**, για την παροχή **_ εξατομικευμένης κοινωνικής και παιδαγωγικής παρακολούθησης_** και ενορχηστρωμένης από παιδαγωγική ομάδα προκειμένου να μειωθεί το ποσοστό των απουσιών και της εγκατάλειψης του σχολείου. Θα αποτελέσει επίσης **_στήριξη για την επισημοποίηση του κοινωνικοεπαγγελματικού έργου των νέων που εγκαταλείπουν το σχολείο, μέσω της ανάπτυξης προσαρμοσμένων εργαλείων. Η προσέγγιση αυτών των διαφορετικών αξόνων έχει ως στόχο να είναι παγκόσμια και θα υλοποιηθεί με δράσεις που συνδέονται άρρηκτα μεταξύ τους και καθοδηγούνται από μια ομάδα 2 ατόμων στο Papaïchton και ως παιδαγωγική ομάδα στο πλαίσιο του ήδη υπάρχοντος MFR (Régina Mana Apatou) που υποστηρίζεται από 1 άτομο πόρων σε κάθε MFR. **_Εφαρμογή του έργου_** Αυτό το σημαντικό βήμα θα αφιερωθεί στην πρόσληψη εκπαιδευτών, αφενός, και στην ανταλλαγή του έργου μεταξύ όλων των άμεσα ενδιαφερόμενων φορέων, αφετέρου: οι εκπαιδευτές, τα MFR, οι ηθοποιοί της επικράτειας του Papaïchton. Οι σχέσεις με ορισμένους παράγοντες στο Papaïchton θα μας επιτρέψουν να εντοπίσουμε τις περιπτώσεις εγκατάλειψης του σχολείου (47 που εντοπίστηκαν από την πλατφόρμα το 2015). Η συνεργασία με τις παιδαγωγικές ομάδες των 3 MFR θα χρησιμοποιηθεί για τον εντοπισμό των νέων που χρειάζονται περισσότερη υποστήριξη. Από υλικοτεχνική άποψη, θα χρειαστεί να εγκαταστήσετε την ομάδα Papaïchton και να βρείτε χώρους, να φέρετε τον απαραίτητο εξοπλισμό... και να υλοποιήσετε την 3η εκπαίδευση «γέφυρας». Η δράση αυτή θα αφορά τους νέους ανθρώπινους πόρους, το προσωπικό του MFR, τα θεσμικά όργανα που συνδέονται με την εγκατάλειψη (κολλέγιο, πλατφόρμα, MLRG...) τους επικεφαλής των δήμων... **_Ενίσχυση των ρυθμίσεων στήριξης και παρακολούθησης για τους νέους στο πλαίσιο του MFR_** Μέρος των δράσεων του σχεδίου θα πραγματοποιηθεί στο επίκεντρο των ΜΠΣ, τα οποία υποδέχονται τους νέους που εγκαταλείπουν το σχολείο κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Στόχος είναι να δοθούν λύσεις όσον αφορά την παρακολούθηση και την υποστήριξη αυτών των νέων, ώστε να γίνουν φορείς στην εκπαίδευσή τους και να σχεδιάσουν το κοινωνικοεπαγγελματικό τους σχέδιο, να ενισχύσουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες στη γαλλική γλώσσα και τις βασικές γνώσεις, αλλά και να ανακαλύψουν τον κόσμο της εργασίας μέσα από μια εμβάπτιση στον επαγγελματικό κόσμο. Η παιδαγωγική των MFRs, όπως υποδηλώνει το όνομά της, ευνοεί το «οικογενειακό» κλίμα. Πρέπει να ενισχύσουμε ακόμη περισσότερο αυτό το κλίμα για τους νέους που δεν διαθέτουν σημεία αναφοράς. Ως εκ τούτου, οι δράσεις θα πραγματοποιηθούν σχετικά με τον χρόνο κατάρτισης (στο MFR και στην πρακτική άσκηση), αλλά και κατά τη διάρκεια άτυπων στιγμών, σε πλήρη οικιστική ζωή (άσκηση), ή στο επίκεντρο των οικογενειών. Η δράση αυτή θα επηρεάσει περίπου 120 νέους **_Δημιουργία συστήματος στήριξης, ακολουθούμενη από την εγκατάλειψη του Papaïchton_** Τα MFR είναι φορείς τοπικής ανάπτυξης εδώ και 80 χρόνια και χάρη σε οικογένειες και επαγγελματίες σε μεγάλο βαθμό. Όταν οι οικογένειες συμμετέχουν στην υποστήριξη των νέων, αυτό προωθεί την κοινωνική, επαγγελματική και πολιτική τους ένταξη. Το έδαφος του Papaïchton απαιτεί μια ειδική προσέγγιση, διότι το σύστημα στήριξης και παρακολούθησης για τα άτομα που εγκαταλείπουν το σχολείο είναι να φέρει ζωή στη ζωή. Στη δραστηριότητα αυτή θα συμμετέχουν νέοι, οικογένειες, επαγγελματίες σε τοπικό και εκτός της επικράτειας, καθώς και τοπικοί παράγοντες. Η ομάδα των 2 ατόμων θα πρέπει να εφαρμόσει εργαλεία κατανοητά από όλους, τόσο στο σχεδιασμό τους όσο και στη γλώσσα. Ιδανικά, τουλάχιστον ένα μέλος της ομάδας θα κατέχει τις τοπικές γλώσσες. Η παρακολούθηση αυτή θα επηρεάσει άμεσα 18 νέους και τις οικογένειές τους **_Σχολική στήριξη των νέων στη Regina Mana και στην Απάτου_** Στόχος είναι η υλοποίηση εξατομικευμένων και εξατομικευμένων ενοτήτων για την ενίσχυση των δεξιοτήτων των νέων στην κατάρτιση. Η στήριξη των σχολείων θα αφιερωθεί στην FLE, τις βασικές γνώσεις και τη μεθοδολογία. Οι ενότητες αυτές θα πραγματοποιούνται παράλληλα με την κλασική εκπαίδευση που παρέχεται στο πλαίσιο των 3 MFR. Θα υλοποιηθούν επίσης εργαστήρια σχετικά με την επικοινωνία, την αυτοεκτίμηση, το κοινωνικοεπαγγελματικό σχέδιο κ.λπ., προκειμένου να συμβάλουν ακόμη περισσότερο στην αξιοποίηση των νέων. Η δράση αυτή θα επηρεάσει περίπου 120 νέους μέσω του 3 MFR **_Δημιουργία 3ης «γέφυρας» κατάρτισης στο Papaïchton_** Μόνο το κολλέγιο υπάρχει στο Papaïchton, δεν υπάρχει άλλη ευκαιρία κατάρτισης για τους νέους της κοινότητας. Πολλοί νέοι εγκαταλείπουν αυτή την περιοχή. Ως εκ τούτου, προτείνουμε την υλοποίηση μιας καινοτόμου πρωτοβουλίας κατάρτισης που θα επιτρέψει σε 18 νέους να παρακολουθήσουν μαθήματα διάρκειας 2 ετών από το μάθημα «γέφυρα» formation:une. Αυτοί οι νέοι θα ζήσουν μια εποχή όπου οι κλάδοι είναι ανοιχτοί και λιωμένοι στο επίκεντρο των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Θα ενισχύσουν τις δεξιότητές τους στη γαλλική και βασική γνώση... (Greek)
11 August 2022
0 references
Projekt umožní mladým ľuďom, ktorí predčasne ukončia školskú dochádzku, integrovať **inovačnú cestu odbornej prípravy založenú na pedagogike striedavosti_**, poskytovať ** personalizované sociálne a pedagogické nadväzné opatrenia_**, ktoré organizuje pedagogický tím s cieľom znížiť mieru absencií a predčasného ukončenia školskej dochádzky. Bude tiež **_podporou formalizácie sociálno-profesionálneho projektu mladých ľudí, ktorí predčasne ukončia školskú dochádzku, prostredníctvom zavedenia prispôsobených nástrojov. Prístup k týmto rôznym osiam má byť globálny a bude sa vykonávať akciami, ktoré sú navzájom neoddeliteľne prepojené a ktoré bude viesť tím 2 ľudí na Papaïchtone a ako pedagogický tím v rámci už existujúceho MFR (Régina Mana Apatou) podporovaný jednou zdrojovou osobou v každom MFR. **_Vykonávanie projektu_** Tento dôležitý krok bude venovaný náboru školiteľov na jednej strane a zdieľaniu projektu medzi všetky priamo dotknuté subjekty na strane druhej: školitelia, MFR, herci územia v Papaïchtone. Vzťahy s určitými aktérmi v Papaïchtone nám umožnia identifikovať osoby, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku (47 prípadov, ktoré platforma identifikovala v roku 2015). Spolupráca s pedagogickými tímami 3 MFR sa použije na identifikáciu mladých ľudí, ktorí potrebujú väčšiu podporu. Z logistického hľadiska bude potrebné nainštalovať tím Papaïchton a nájsť priestory, priniesť potrebné vybavenie... a realizovať 3. školenie „passerelle“. Táto akcia sa bude týkať nových ľudských zdrojov, zamestnancov MFR, inštitúcií spojených s predčasným ukončením školskej dochádzky (vysoká škola, platforma, MLRG...) riaditeľov obcí... **_Posilnenie podporných a nadväzujúcich opatrení pre mladých ľudí v rámci MFR_** Časť akcií projektu sa uskutoční v jadre MFR, ktoré privítajú mladých ľudí, ktorí predčasne ukončia kurz. Cieľom je poskytnúť riešenia, pokiaľ ide o monitorovanie a podporu týchto mladých ľudí, aby sa stali aktérmi v ich odbornej príprave a navrhovaní ich sociálno-profesionálneho projektu, aby posilnili svoje jazykové znalosti vo francúzštine a základné znalosti, ale aj objavovali svet práce ponorením do profesionálneho sveta. Pedagogika MFR, ako naznačuje jej názov, podporuje podnebie „rodiny“. Túto klímu musíme ešte viac posilniť pre tých mladých ľudí, ktorým chýbajú referenčné kritériá. Akcie sa preto uskutočnia v čase odbornej prípravy (v MFR a v rámci stáže), ale aj počas neformálnych momentov, počas celého pobytu (stáž) alebo v srdci rodín. Táto akcia sa bude týkať približne 120 mladých ľudí **_Vytvorenie podporného systému, po ktorom bude nasledovať predčasné ukončenie Papaïchton_** MFR sú aktérmi miestneho rozvoja už 80 rokov a je to vďaka rodinám a profesionálnym aktérom z veľkej časti. Ak sú rodiny zapojené do podpory mladých ľudí, podporuje to ich sociálnu, profesionálnu a občiansku integráciu Územie Papaïchtonu si vyžaduje osobitný prístup, pretože systém podpory a následného sledovania pre osoby, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, je oživiť život. Do tejto činnosti sa zapoja mladí ľudia, rodiny, odborníci na miestnej úrovni a mimo územia, ako aj miestni aktéri. Tím 2 ľudí bude musieť implementovať nástroje zrozumiteľné pre všetkých, a to tak v ich dizajne, ako aj v jazyku. V ideálnom prípade aspoň jeden člen tímu ovláda miestne jazyky. Tieto následné opatrenia sa priamo týkajú 18 mladých ľudí a ich rodín **_Školská podpora pre mladých ľudí v Regine Mana a Apatou_** Cieľom je zaviesť prispôsobené a individualizované moduly na posilnenie zručností mladých ľudí v odbornej príprave. Podpora školy sa bude venovať FLE, základným poznatkom a metodike. Tieto moduly sa budú vykonávať súbežne s klasickým výcvikom poskytovaným v 3 MFR. Uskutočnia sa aj semináre týkajúce sa komunikácie, sebaúcty, sociálno-profesionálneho projektu atď., aby sa ešte viac prispelo k zhodnocovaniu mladých ľudí. Táto akcia ovplyvní asi 120 mladých ľudí prostredníctvom 3 MFR **_vytvorenie 3. „premosť“ školenia na Papaïchton_** Iba vysoká škola existuje v Papaïchtone, neexistuje žiadna iná možnosť odbornej prípravy pre mladých ľudí v obci. Mnoho mladých ľudí odchádza na tomto území. Navrhujeme preto zaviesť inovatívnu iniciatívu v oblasti odbornej prípravy, ktorá umožní 18 mladým ľuďom absolvovať kurz trvajúci viac ako 2 roky v triede formation:une „passerelle“. Títo mladí ľudia budú žiť v čase, keď sú disciplíny otvorené a roztavené v centre vzdelávacích projektov. Posilnia svoje zručnosti vo francúzštine a základné znalosti prostredníctvom činností vyvíjaných za dlhý čas a prostredníctvom objavovania profesionálneho sveta a obchodov. Rodina (Slovak)
11 August 2022
0 references
Hankkeen avulla nuoret koulunkäynnin keskeyttäneet voivat integroida **_in innovatiivisen koulutuspolun, joka perustuu vuorottelupedagogiikkaan_**, tarjota **_ henkilökohtaista sosiaalista ja pedagogista seurantaa_** ja järjestää pedagogisen tiimin, jotta voidaan vähentää poissaolojen ja koulunkäynnin keskeyttämisen määrää. Se tukee myös nuorten koulunkäynnin keskeyttäneiden yhteiskunnallis-ammatillisen hankkeen virallistamista ottamalla käyttöön mukautettuja välineitä. Näitä eri akseleita koskevan lähestymistavan on tarkoitus olla maailmanlaajuinen, ja sitä toteutetaan toimilla, jotka liittyvät kiinteästi toisiinsa ja joita johtaa kahden hengen ryhmä Papaïchtonissa ja pedagoginen tiimi jo olemassa olevassa MFR:ssä (Régina Mana Apatou), jota tukee yksi resurssihenkilö kussakin MFR:ssä. **_Projektin toteutus_** Tämä olennainen vaihe on toisaalta kouluttajien rekrytointi ja toisaalta hankkeen jakaminen kaikkien niiden toimijoiden kesken, joita asia suoraan koskee: kouluttajat, MFR:t, Papaïchtonin alueen toimijat. Suhteet tiettyihin Papaïchtonin toimijoihin antavat meille mahdollisuuden tunnistaa keskeyttäneet (alustan vuonna 2015 yksilöimät 47 henkilöä). Työskentelyä kolmen MFR:n pedagogisten ryhmien kanssa käytetään tunnistamaan nuoria, jotka tarvitsevat enemmän tukea. Logistisesta näkökulmasta on tarpeen asentaa Papaïchton-tiimi ja löytää tilat, tuoda tarvittavat laitteet... ja toteuttaa kolmas ”passerelle” -koulutus. Toimi koskee uusia henkilöresursseja, MFR:n henkilöstöä, koulunkäynnin keskeyttämiseen liittyviä instituutioita (kollegio, foorumi, MLRG jne.) ja kuntien johtajia... **_Vuoden nuorten tuki- ja seurantajärjestelyjen vahvistaminen MFR_** Osa hankkeen toimista tapahtuu monivuotisen viitekehyksen ytimessä, jossa toivotetaan tervetulleiksi kurssin aikana keskeyttäneet nuoret. Tavoitteena on tarjota ratkaisuja näiden nuorten seurantaan ja tukemiseen, jotta he voivat osallistua koulutukseen ja suunnitella yhteiskunnallis-ammatillista hankettaan, vahvistaa kielitaitoaan ranskan ja perusosaamisen alalla sekä tutustua työelämään uppoutumalla ammattimaailmaan. MFR:ien pedagogiikka suosii ”perheen” ilmastoa, kuten sen nimestä käy ilmi. Meidän on vahvistettava tätä ilmapiiriä vielä enemmän niiden nuorten osalta, joilla ei ole vertailuarvoja. Toimet toteutetaan näin ollen koulutusaikana (monivuotisessa viitekehyksessä ja harjoittelussa) mutta myös epävirallisina hetkinä, koko asuinelämässä (harjoittelu) tai perheiden keskiössä. Tämä toimi koskee noin 120 nuorta **_Tukijärjestelmän luominen ja sen jälkeen Papaïchton_** Monivuotiset viitekehykset ovat olleet paikallisia kehitystoimijoita 80 vuotta, ja se on suurelta osin perheiden ja ammatillisten toimijoiden ansiota. Kun perheet osallistuvat nuorten tukemiseen, tämä edistää heidän sosiaalista, ammatillista ja yhteiskunnallista kotoutumistaan Papaïchtonin alueella tarvitaan erityistä lähestymistapaa, koska keskeyttäneiden tuki- ja seurantajärjestelmä on elämän herättäminen. Toimintaan osallistuvat nuoret, perheet, paikalliset ja alueen ulkopuoliset ammattilaiset sekä paikalliset toimijat. Kahden hengen tiimin on otettava käyttöön kaikille ymmärrettävät työkalut sekä niiden suunnittelussa että kielellä. Ihannetapauksessa ainakin yksi tiimin jäsen hallitsee paikallisia kieliä. Tämä seuranta koskee suoraan 18 nuorta ja heidän perheitään **_Koulun tukea nuorille Regina Manassa ja Apatou_** Tavoitteena on toteuttaa räätälöityjä ja yksilöllisiä moduuleja nuorten koulutustaitojen vahvistamiseksi. Koulujen tukea annetaan FLE:lle, perustietämykselle ja metodologialle. Nämä moduulit toteutetaan rinnakkain kolmen MFR:n klassisen koulutuksen kanssa. Lisäksi toteutetaan viestintään, itsetuntoon, yhteiskunnallis-ammatillisiin hankkeisiin jne. liittyviä työpajoja, joiden tarkoituksena on edistää entistä enemmän nuorten hyväksikäyttöä. Tämä toimi koskee noin 120 nuorta 3 MFR **_Kreation kolmannen ”passerelle” koulutuksen Papaïchton_** Vain korkeakoulu on olemassa Papaïchtonissa, ei ole muita koulutusmahdollisuuksia nuorille kunnan. Monet nuoret jättävät tämän alueen ulkopuolelle. Siksi ehdotamme, että toteutetaan innovatiivinen koulutusaloite, jonka avulla 18 nuorta voi osallistua yli kahden vuoden kurssille formation:une ”passerelle”-luokassa. Nämä nuoret elävät aikana, jolloin oppialat ovat avoimia ja sulaneet koulutushankkeiden ytimessä. He vahvistavat taitojaan ranskan ja perusosaamisen alalla pitkän ajan kuluessa kehitettyjen toimien sekä ammattimaailman ja ammattien löytämisen avulla. Perhe (Finnish)
11 August 2022
0 references
Projekt umożliwi młodym przedwcześnie kończącym naukę integrację **_innowacyjnej ścieżki szkoleniowej opartej na pedagogice alternance_**, aby zapewnić **_ spersonalizowane działania społeczne i pedagogiczne_** i zorganizowane przez zespół pedagogiczny w celu zmniejszenia odsetka absencji i przedwczesnego kończenia nauki. Będzie to również **_wsparcie dla sformalizowania projektu społeczno-zawodowego młodych osób przedwcześnie kończących naukę poprzez wdrożenie dostosowanych narzędzi. Podejście do tych różnych osi ma mieć charakter globalny i będzie wdrażane przez działania nierozerwalnie ze sobą powiązane i kierowane przez zespół składający się z 2 osób w Papaïchton i jako zespół pedagogiczny w ramach już istniejącego MFR (Régina Mana Apatou) wspieranego przez 1 osobę zasobodawczą w każdym MFR. **_Wdrożenie projektu_** Ten istotny krok będzie poświęcony z jednej strony rekrutacji trenerów, a z drugiej strony dzieleniu się projektem między wszystkimi podmiotami bezpośrednio zainteresowanymi: trenerzy, MFR, aktorzy terytorium na Papaïchton. Stosunki z niektórymi podmiotami w Papaïchton pozwolą nam zidentyfikować osoby, które zakończyły naukę (47 osób zidentyfikowanych przez platformę w 2015 r.). Współpraca z zespołami pedagogicznymi 3 MFR będzie wykorzystywana do identyfikacji młodych ludzi, którzy potrzebują większego wsparcia. Z logistycznego punktu widzenia konieczne będzie zainstalowanie zespołu Papaïchton i znalezienie pomieszczeń, dostarczenie niezbędnego sprzętu... i wdrożenie trzeciego szkolenia „passerelle”. Działanie to będzie dotyczyć nowych zasobów ludzkich, personelu MFR, instytucji związanych z likwidacją (kolegium, platforma, MLRG...) szefów gmin... **_Wzmocnienie wsparcia i działań następczych dla młodych ludzi w ramach MFR_** Część działań w ramach projektu odbędzie się w centrum wieloletnich ram odniesienia, w których zaprasza się młodych ludzi, którzy porzucają naukę w trakcie kursu. Celem jest zapewnienie rozwiązań w zakresie monitorowania i wspierania tych młodych ludzi, tak aby stali się uczestnikami szkolenia i projektu społeczno-zawodowego, wzmacniali swoje umiejętności językowe w języku francuskim i podstawowej wiedzy, a także odkrywali świat pracy poprzez zanurzenie w świecie zawodowym. Pedagogika MFR, jak sama nazwa wskazuje, sprzyja klimatowi „rodzinnemu”. Musimy jeszcze bardziej wzmocnić ten klimat dla tych młodych ludzi, którym brakuje punktów odniesienia. Działania będą zatem odbywać się w czasie szkolenia (w MFR i stażu), ale również w nieformalnych chwilach, w pełnym życiu mieszkalnym (staże) lub w centrum rodzin. Działanie to wpłynie na około 120 młodych ludzi **_Tworzenie systemu wsparcia, a następnie porzucenie przez Papaïchton_** MFR są podmiotami rozwoju lokalnego od 80 lat i to dzięki rodzinom i profesjonalnym aktorom w dużej mierze. Gdy rodziny są zaangażowane we wspieranie młodych ludzi, promuje to ich integrację społeczną, zawodową i obywatelską Terytorium Papaïchton wymaga specjalnego podejścia, ponieważ system wsparcia i monitorowania osób porzucających naukę ma na celu ożywienie życia. Działanie to będzie angażować młodych ludzi, rodziny, specjalistów na szczeblu lokalnym i poza nim, a także podmioty lokalne. Zespół 2 osób będzie musiał wdrożyć narzędzia zrozumiałe dla wszystkich, zarówno w ich projektowaniu, jak i w języku. Najlepiej byłoby, gdyby przynajmniej jeden członek zespołu opanował lokalne języki. Działania te dotyczyć będą bezpośrednio 18 młodych ludzi i ich rodzin **_Wsparcie szkolne dla młodych ludzi w Regina Mana i Apatou_** Celem jest wdrożenie dostosowanych do indywidualnych potrzeb i zindywidualizowanych modułów w celu wzmocnienia umiejętności młodych ludzi w szkoleniach. Wsparcie dla szkół będzie przeznaczone na FLE, podstawową wiedzę i metodologię. Moduły te będą prowadzone równolegle z klasycznym szkoleniem przewidzianym w 3 MFR. Zostaną również zrealizowane warsztaty związane z komunikacją, poczuciem własnej wartości, projektem społeczno-zawodowym itp., aby jeszcze bardziej przyczynić się do waloryzacji młodzieży. Działanie to wpłynie na około 120 młodych ludzi poprzez 3 MFR **_Creation 3 rd „passerelle” szkolenia na Papaïchton_** Tylko kolegium istnieje w Papaïchton, nie ma innej możliwości szkolenia dla młodych ludzi z gminy. Wielu młodych ludzi opuszcza to terytorium. W związku z tym proponujemy wdrożenie innowacyjnej inicjatywy szkoleniowej, która umożliwi 18 młodym ludziom udział w kursie przez ponad 2 lata w klasie „passerelle” formation:une. Ci młodzi ludzie będą żyć w czasach, w których dyscypliny są otwarte i stopione w centrum projektów edukacyjnych. Dzięki działaniom rozwiniętym przez długi czas oraz dzięki odkryciu świata zawodowego i handlu, będą one wzmacniać swoje umiejętności w zakresie francuskiej i podstawowej wiedzy. Rodzina (Polish)
11 August 2022
0 references
A projekt lehetővé teszi a fiatal lemorzsolódók számára, hogy integrálják **_a váltakozó pedagógián alapuló innovatív képzési pályát, hogy **_ személyre szabott társadalmi és pedagógiai nyomon követést biztosítsanak**, és pedagógiai csapat szervezze meg a hiányzás és a lemorzsolódás arányának csökkentése érdekében. Emellett **_támogatás lesz a fiatal lemorzsolódás társadalmi-szakmai projektjének formalizálásához is, megfelelő eszközök alkalmazásával. E különböző tengelyek megközelítése globális jellegű, és a Papaïchton két főből álló csapat vezetésével, valamint a már meglévő MFR (Régina Mana Apatou) pedagógiai csapata által irányított, egymással szorosan összefüggő tevékenységek révén valósul meg, és minden MFR-ben 1 erőforrással rendelkező személy támogatásával valósul meg. **_Project implementáció_** Ez a lényeges lépés egyrészt az oktatók felvételére, másrészt a projektnek a közvetlenül érintett szereplők közötti megosztására irányul: az oktatók, az MFR-ek, a terület szereplői a Papaïchtonon. A Papaïchton egyes szereplőivel fenntartott kapcsolatok lehetővé teszik a lemorzsolódások azonosítását (a platform 2015-ben 47-et azonosított). A 3 MFR pedagógiai csoportjaival való együttműködés révén azonosítjuk azokat a fiatalokat, akiknek több támogatásra van szükségük. Logisztikai szempontból szükség lesz a Papaïchton csapat telepítésére és helyiségek megtalálására, a szükséges felszerelésre... és végre kell hajtani a 3. „passerelle” képzést. Ez a fellépés az új emberi erőforrásokra, az MFR személyzetére, a lemorzsolódáshoz kapcsolódó intézményekre (főiskola, platform, MLRG...) és az önkormányzatok vezetőire vonatkozik. **_A fiataloknak nyújtott támogatás és nyomon követési intézkedések megerősítése az MFR-ben** A projekt intézkedéseinek egy része az MFR-ek középpontjában fog állni, amelyek üdvözlik azokat a fiatalokat, akik a tanfolyam során kimaradnak. A cél az, hogy megoldásokat kínáljunk e fiatalok nyomon követésére és támogatására annak érdekében, hogy részt vegyenek a képzésben és a társadalmi-szakmai projekt kialakításában, megerősítsék a francia nyelvtudásukat és az alapismereteket, de a szakmai világba való bemerülés révén felfedezzék a munka világát is. Az MFR-ek pedagógiája, amint azt neve is sugallja, a „családi” éghajlatot részesíti előnyben. Még inkább meg kell erősítenünk ezt az éghajlatot azon fiatalok számára, akik nem rendelkeznek referenciaértékekkel. A fellépésekre tehát a képzési idő (MFR-ben és szakmai gyakorlaton), de informális pillanatokban, a teljes bentlakásos életben (szakmai gyakorlat) vagy a családok szívében kerül sor. Ez a fellépés mintegy 120 fiatalt érint **_A támogató rendszer létrehozása, amelyet Papaïchton_** lemorzsolódása követ. Az MFR-ek 80 éve helyi fejlesztési szereplők, és nagyrészt a családoknak és a szakmai szereplőknek köszönhetők. Amikor a családok részt vesznek a fiatalok támogatásában, ez elősegíti társadalmi, szakmai és állampolgári beilleszkedésüket. Papaïchton területe különleges megközelítést igényel, mivel a lemorzsolódást támogató és nyomon követő rendszer az élet életre keltése. Ez a tevékenység fiatalokat, családokat, helyi és a területen kívüli szakembereket, valamint helyi szereplőket érint majd. A 2 fős csapatnak mindenki számára érthető eszközöket kell végrehajtania, mind a tervezésben, mind a nyelven. Ideális esetben a csapat legalább egy tagja elsajátítja a helyi nyelveket. Ez a nyomon követés közvetlenül érinti majd 18 fiatalt és családjukat **_A Regina Mana és Apatou** fiataloknak nyújtott iskolatámogatást. A cél a fiatalok képzéssel kapcsolatos készségeinek erősítését célzó, személyre szabott és személyre szabott modulok bevezetése. Az iskolai támogatást az FLE-re, az alapvető ismeretekre és a módszertanra fordítják. Ezeket a modulokat a 3 MFR szerinti klasszikus képzéssel párhuzamosan kell elvégezni. A kommunikációval, az önbecsüléssel, a társadalmi-szakmai projekttel stb. kapcsolatos munkaértekezleteket is meg kell valósítani annak érdekében, hogy még inkább hozzájáruljanak a fiatalok valorizációjához. Ez az intézkedés körülbelül 120 fiatalt érint majd a 3 MFR **_A Papaïchton harmadik „passerelle” képzésének létrehozása révén.** Csak a kollégium létezik Papaïchtonban, nincs más képzési lehetőség a község fiataljai számára. Sok fiatal esik ki ezen a területen. Ezért olyan innovatív képzési kezdeményezés megvalósítását javasoljuk, amely lehetővé teszi 18 fiatal számára, hogy több mint 2 éves tanfolyamot vegyen részt a formation:une „passerelle” osztályból. Ezek a fiatalok olyan korban fognak élni, amikor a tudományágak nyitottak és megolvadnak az oktatási projektek középpontjában. Meg fogják erősíteni készségeiket a francia és az alapismeretek révén a hosszú idő alatt kifejlesztett intézkedések és a szakmai világ felfedezése és a szakmák révén. A család (Hungarian)
11 August 2022
0 references
Projekt umožní mladým lidem, kteří předčasně ukončí školní docházku, integrovat **_inovativní vzdělávací dráhu založenou na alternativní pedagogické pedagogice_**, poskytnout **_ personalizované sociální a pedagogické sledování_** a zorganizované pedagogickým týmem s cílem snížit míru absencí a předčasného ukončování školní docházky. Bude to také podpora pro formalizaci sociálně-profesního projektu mladých lidí, kteří předčasně ukončují školní docházku, a to zavedením přizpůsobených nástrojů. Přístup k těmto různým osám má být globální a bude prováděn prostřednictvím akcí, které budou neoddělitelně propojeny a vedeny týmem 2 osob na Papaïchtonu a jako pedagogický tým v rámci již existujícího MFR (Régina Mana Apatou) podporovaného jedním zdrojem v každém MFR. **_Provádění projektu_** Tento zásadní krok bude věnován náboru školitelů na jedné straně a sdílení projektu mezi všemi přímo dotčenými subjekty na straně druhé: školitelé, MFR, herci území na Papaïchtonu. Vztahy s některými aktéry v Papaïchtonu nám umožní identifikovat předčasné ukončování školní docházky (47, které platforma identifikovala v roce 2015). Spolupráce s pedagogickými týmy tří MFR bude využita k identifikaci mladých lidí, kteří potřebují větší podporu. Z logistického hlediska bude nutné nainstalovat Papaïchton tým a najít prostory, přinést potřebné vybavení... a realizovat 3. „passerelle“ školení. Tato akce se bude týkat nových lidských zdrojů, zaměstnanců MFR, institucí spojených s předčasným ukončením školní docházky (vysoká škola, platforma, skupina MLRG...) vedoucích obcí... **_Posílení podpory a návazných opatření pro mladé lidi v MFR_** Část akcí projektu se uskuteční v centru MFR, které přivítají mladé lidi, kteří v průběhu kurzu vystoupí. Cílem je poskytnout řešení, pokud jde o monitorování a podporu těchto mladých lidí, aby se stali aktéry v jejich odborné přípravě a navrhli jejich socio-profesní projekt, posílili své jazykové dovednosti ve francouzštině a základních znalostech, ale také objevovali svět práce prostřednictvím ponoření do profesního světa. Pedagogika MFR, jak její název napovídá, upřednostňuje „rodinné“ klima. Musíme toto klima ještě více posílit pro mladé lidi, kterým chybí referenční hodnoty. Akce se proto budou konat v době odborné přípravy (na MFR a ve stáži), ale také v neformálních okamžicích, v plném rezidenčním životě (stáží) nebo v srdci rodin. Tato akce se bude týkat přibližně 120 mladých lidí **_Vytvoření podpůrného systému následovaného předčasným odchodem z Papaïchton_** MFR jsou již 80 let aktéry místního rozvoje a jsou z velké části díky rodinám a profesionálním aktérům. Pokud jsou rodiny zapojeny do podpory mladých lidí, podporuje to jejich sociální, profesní a občanskou integraci. Oblast Papaïchtonu vyžaduje zvláštní přístup, protože podpora a návazný systém pro osoby, které předčasně ukončují školní docházku, je oživit. Do této činnosti budou zapojeni mladí lidé, rodiny, profesionálové na místní i mimo území, jakož i místní aktéři. Tým 2 lidí bude muset implementovat nástroje srozumitelné všem, a to jak v jejich designu, tak v jazyce. V ideálním případě bude alespoň jeden člen týmu ovládat místní jazyky. Tato následná opatření budou mít přímý dopad na 18 mladých lidí a jejich rodiny **_School podpora mladých lidí v Regina Mana a Apatou_** Cílem je zavést přizpůsobené a individualizované moduly s cílem posílit dovednosti mladých lidí v odborné přípravě. Podpora škol bude věnována FLE, základním znalostem a metodice. Tyto moduly budou prováděny souběžně s klasickým školením poskytovaným v rámci 3 MFR. Budou rovněž realizovány workshopy týkající se komunikace, sebeúcty, sociálně-profesního projektu atd. s cílem ještě více přispět k zhodnocení mladých lidí. Tato akce se bude týkat asi 120 mladých lidí prostřednictvím 3 MFR **_Vytvoření třetího „passerelle“ školení na Papaïchton_** Pouze vysoká škola existuje v Papaïchton, neexistuje žádná další možnost školení pro mladé lidi v obci. Mnoho mladých lidí na tomto území odchází. Navrhujeme proto zavést inovativní vzdělávací iniciativu, která 18 mladým lidem umožní absolvovat kurz „passerelle“ po dobu 2 let. Tito mladí lidé budou žít v době, kdy jsou disciplíny otevřené a roztavené v jádru vzdělávacích projektů. Posílí své dovednosti ve francouzštině a základních znalostech prostřednictvím akcí, které byly vyvinuty po dlouhou dobu, a prostřednictvím objevu profesionálního světa a obchodů. Rodina (Czech)
11 August 2022
0 references
Projekts ļaus jauniešiem, kas priekšlaicīgi pametuši mācības, integrēt **_ inovatīvu mācību ceļu, kura pamatā ir pārmaiņu pedagoģija_**, lai nodrošinātu **_ personalizētu sociālo un pedagoģisko pēcpārbaudi_**, ko organizē pedagoģiskā komanda, lai samazinātu prombūtnes un pamešanas gadījumu skaitu. Tas būs arī **_atbalsts jauniešu priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas sociāli profesionālā projekta formalizācijai, izmantojot pielāgotus rīkus. Ir paredzēts, ka pieeja šīm dažādajām asīm būs globāla, un to īstenos ar darbībām, kas ir savstarpēji nesaraujami saistītas un kuru vadīs divu cilvēku komanda Papaïchton un kā pedagoģiskā komanda jau esošajā MFR (Régina Mana Apatou), ko atbalsta 1 resurspersona katrā MFR. **_Projekta īstenošana_** Šis būtiskais solis būs veltīts pasniedzēju pieņemšanai darbā, no vienas puses, un projekta sadalei starp visiem tieši iesaistītajiem dalībniekiem, no otras puses: pasniedzēji, MFR, Papaïchton teritorijas dalībnieki. Attiecības ar atsevišķiem Papaïchton dalībniekiem dos mums iespēju identificēt pametušos jauniešus (47, kurus platforma apzināja 2015. gadā). Darbs ar 3 MFR pedagoģiskajām komandām tiks izmantots, lai identificētu jauniešus, kuriem vajadzīgs lielāks atbalsts. No loģistikas viedokļa būs nepieciešams uzstādīt Papaïchton komandu un atrast telpas, ienest nepieciešamo aprīkojumu... un īstenot 3. “passerelle” apmācību. Šī darbība attieksies uz jaunajiem cilvēkresursiem, MFR darbiniekiem, iestādēm, kas saistītas ar mācību pārtraukšanu (koledža, platforma, MLRG...) pašvaldību vadītājiem... **_Stiprināt atbalstu un turpmākos pasākumus jauniešiem MFR_** Daļa no projekta darbībām notiks MFR centrā, kas uzņems jauniešus, kuri pametuši kursu. Mērķis ir nodrošināt risinājumus attiecībā uz šo jauniešu uzraudzību un atbalstīšanu, lai viņi kļūtu par dalībniekiem viņu apmācībā un izstrādātu savu sociāli profesionālo projektu, stiprinātu viņu valodas prasmes franču valodā un pamatzināšanas, kā arī atklātu darba pasauli, iedziļinoties profesionālajā pasaulē. MFR pedagoģija, kā liecina tās nosaukums, veicina “ģimenes” klimatu. Mums ir vēl vairāk jāstiprina šis klimats tiem jauniešiem, kuriem trūkst kritēriju. Tāpēc pasākumi tiks veikti apmācības laikā (MFR un stažēšanās laikā), kā arī neoficiālos brīžos, pilnā dzīvesvietā (praksē) vai ģimenes centrā. Šī darbība skars aptuveni 120 jauniešus **_Atbalsta sistēmas izveide, kam sekos Papaïchton _** MFR ir vietējie attīstības dalībnieki 80 gadus, un tas lielā mērā ir pateicoties ģimenēm un profesionāliem dalībniekiem. Kad ģimenes ir iesaistītas jauniešu atbalstīšanā, tas veicina viņu sociālo, profesionālo un pilsonisko integrāciju Papaïchton teritorijai ir nepieciešama īpaša pieeja, jo atbalsta un pārraudzības sistēma priekšlaicīgi pametušajām personām ir atdzīvināt dzīvi. Šajā pasākumā iesaistīs jauniešus, ģimenes, profesionāļus vietējā un ārpus teritorijas, kā arī vietējos dalībniekus. 2 cilvēku komandai būs jāievieš visiem saprotami rīki gan viņu dizainā, gan valodā. Ideālā gadījumā vismaz viens komandas dalībnieks apgūst vietējās valodas. Šie turpmākie pasākumi tieši ietekmēs 18 jauniešus un viņu ģimenes **_Skolas atbalsts jauniešiem Regina Mana un Apatou_**. Mērķis ir ieviest pielāgotus un individualizētus moduļus, lai stiprinātu jauniešu prasmes apmācībā. Atbalsts skolām tiks veltīts FLE, pamatzināšanas un metodoloģijai. Šie moduļi tiks veikti paralēli klasiskajai apmācībai, kas paredzēta 3 MFR. Tiks īstenoti arī semināri, kas saistīti ar komunikāciju, pašcieņu, sociāli profesionālu projektu utt., lai vēl vairāk veicinātu jauniešu vērtības palielināšanu. Šī darbība skars aptuveni 120 jauniešus, izmantojot 3 MFR **_Creation 3 “passerelle” apmācību Papaïchton_** Tikai koledža pastāv Papaïchton, nav citu mācību iespēju komūnas jauniešiem. Daudzi jaunieši pamet šo teritoriju. Tāpēc mēs ierosinām īstenot inovatīvu apmācības iniciatīvu, kas ļaus 18 jauniešiem apgūt kursus divu gadu garumā formation:une klasē “passerelle”. Šie jaunieši dzīvos laikā, kad disciplīnas būs atvērtas un izkusušas izglītības projektu centrā. Viņi stiprinās savas prasmes franču valodā un pamatzināšanas, veicot pasākumus, kas izstrādāti ilgu laiku, un atklājot profesionālo pasauli un amatus. Ģimene (Latvian)
11 August 2022
0 references
Cuirfidh an tionscadal ar chumas luathfhágálaithe óga **_conair oiliúna nuálach bunaithe ar oideolaíocht alternance_** a chomhtháthú, **_ obair leantach phearsantaithe shóisialta agus oideolaíoch a chur ar fáil** agus é a eagrú ag foireann oideolaíoch chun an ráta neamhláithreachta agus luathfhágála a laghdú. Is **_tacaíocht a bheidh ann freisin chun tionscadal sochghairmiúil an luathfhágála óig a chur ar bhonn foirmiúil, trí uirlisí oiriúnaithe a chur in úsáid. Tá sé i gceist gur cur chuige domhanda a bheidh sa chur chuige i leith na n-aiseanna éagsúla sin agus cuirfear chun feidhme é trí ghníomhaíochtaí a bhfuil dlúthbhaint acu lena chéile agus faoi stiúir foireann de bheirt ar Papaïchton agus mar fhoireann oideolaíoch laistigh den RFR atá ann cheana (Régina Mana Apatou) le tacaíocht ó dhuine acmhainne amháin i ngach RFR. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. na hoiliúnóirí, na MFRanna, gníomhaithe na críche ar Papaïchton. Leis an gcaidreamh le gníomhaithe áirithe in Papaïchton, beifear in ann na luathfhágálacha a shainaithint (47 a d’aithin an t-ardán in 2015). Bainfear úsáid as obair le foirne oideolaíocha na 3 MFR chun daoine óga a bhfuil níos mó tacaíochta de dhíth orthu a shainaithint. Ó thaobh lóistíochta de, beidh sé riachtanach an fhoireann Papaïchton a shuiteáil agus áitreabh a aimsiú, an trealamh is gá a thabhairt isteach... agus an oiliúint “passerelle” 3ú a chur i bhfeidhm. Bainfidh an gníomh seo leis na hacmhainní daonna nua, le foireann an CAB, leis na hinstitiúidí atá nasctha leis an luathfhágáil amach (coláiste, ardán, MLRG...) le ceannairí na mbardas... Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is é an aidhm atá ann ná réitigh a chur ar fáil maidir le monatóireacht agus tacaíocht a thabhairt do na daoine óga seo ionas go mbeidh siad ina ngníomhaithe ina dtionscadal sochghairmiúil agus ina dtionscadal sochghairmiúil a dhearadh, a scileanna teanga sa Fhraincis agus sa bhuneolas a neartú, ach freisin eolas a chur ar shaol na hoibre trí thumadh sa saol gairmiúil. Tá oideolaíocht na CABanna, mar a thugann a ainm le fios, i bhfabhar na haeráide “teaghlaigh”. Ní mór dúinn an aeráid sin a neartú níos mó fós do na daoine óga sin nach bhfuil tagarmharcanna acu. Dá bhrí sin, déanfar na gníomhaíochtaí ar an am oiliúna (ag an RAB agus le linn tréimhsí oiliúna) ach freisin le linn tréimhsí neamhfhoirmiúla, sa saol iomlán cónaithe (intéirneacht), nó i gcroílár na dteaghlach. Beidh tionchar ag an ngníomhaíocht seo ar thart ar 120 duine óg **_Cruthú córais tacaíochta agus ina dhiaidh sin luathfhágáil Papaïchton_** Is gníomhaithe forbartha áitiúla iad na FRCanna le 80 bliain anuas agus tá sé a bhuíochas do theaghlaigh agus do ghníomhaithe gairmiúla i gcuid mhór. Nuair a bhíonn teaghlaigh páirteach i dtacú le daoine óga, cuireann sé seo a lánpháirtiú sóisialta, gairmiúil agus sibhialta chun cinn Tá cur chuige speisialta ag teastáil ó chríoch Papaïchton toisc gurb é an córas tacaíochta agus leantach le haghaidh luathfhágálaithe ná beocht a chur i bhfeidhm. Beidh daoine óga, teaghlaigh, gairmithe ag an leibhéal áitiúil agus lasmuigh den chríoch páirteach sa ghníomhaíocht sin, chomh maith le gníomhaithe áitiúla. Beidh ar an bhfoireann beirt uirlisí a chur i bhfeidhm atá intuigthe do chách, ina ndearadh agus sa teanga. Go hidéalach, déanfaidh ball amháin ar a laghad den fhoireann máistreacht ar theangacha áitiúla. Beidh tionchar díreach ag an obair leantach seo ar 18 nduine óg agus a dteaghlaigh **_Tacaíocht scoile do dhaoine óga in Regina Mana agus in Apatou_** Is é an aidhm atá ann modúil shaincheaptha agus aonair a chur i bhfeidhm chun scileanna daoine óga in oiliúint a neartú. Beidh tacaíocht scoile dírithe ar FLE, eolas bunúsach agus modheolaíocht. Cuirfear na modúil sin i gcrích i gcomhthráth leis an oiliúint chlasaiceach a chuirtear ar fáil sa 3 MFR. Cuirfear ceardlanna a bhaineann le cumarsáid, féinmheas, tionscadal sochghairmiúil, etc. chun feidhme freisin chun cur le luachshocrú daoine óga. Beidh tionchar ag an ngníomh seo ar 120 duine óg tríd an 3 MFR **_ Cruthú oiliúna 3ú “passerelle” ar Papaïchton_** Níl ach an coláiste ann i Papaïchton, níl aon deis oiliúna eile ann do dhaoine óga an chumann. Tá go leor daoine óga ag titim amach sa chríoch seo. Dá bhrí sin, tá sé beartaithe againn tionscnamh nuálach oiliúna a chur i bhfeidhm a ligfidh do 18 nduine óg cúrsa a dhéanamh thar 2 bhliain de formation:une rang “passerelle”. Beidh na daoine óga seo ina gcónaí in am ina bhfuil na disciplíní oscailte agus leá i gcroílár na dtionscadal oideachais. Neartóidh siad a gcuid scileanna i bhFraincis agus eolas bunúsach trí ghníomhaíochtaí a fhorbrófar thar thréimhse fhada agus trí fhionnachtain an domhain ghairmiúil agus na gceirdeanna. An teaghlach (Irish)
11 August 2022
0 references
Projekt bo mladim osipnikom omogočil, da vključijo **_inovativno pot usposabljanja, ki temelji na alternanci pedagogiki_**, da zagotovijo **_ personalizirano družbeno in pedagoško spremljanje_**, ki ga organizira pedagoška ekipa, da bi zmanjšali stopnjo odsotnosti z dela in osipa. To bo tudi **_podpora za formalizacijo socialno-poklicnega projekta mladega osipa z uporabo prilagojenih orodij. Pristop do teh različnih osi naj bi bil globalen in se bo izvajal z ukrepi, ki so med seboj tesno povezani in jih bo vodila skupina dveh oseb na Papaïchtonu in kot pedagoška ekipa v okviru že obstoječe MFR (Régina Mana Apatou), ki jo bo podpirala 1 oseba, ki je v vsaki državi članici vira. **_Izvajanje projekta_** Ta bistveni korak bo namenjen zaposlovanju vodij usposabljanja na eni strani in delitvi projekta med vsemi neposredno vpletenimi akterji na drugi strani: vodje usposabljanja, MFR, akterji na ozemlju Papaïchtona. Odnosi z nekaterimi akterji v Papaïchtonu nam bodo omogočili, da prepoznamo osipnike (47, ki jih je platforma opredelila leta 2015). Sodelovanje s pedagoškimi skupinami treh večletnih referenčnih okvirov se bo uporabilo za prepoznavanje mladih, ki potrebujejo več podpore. Z logističnega vidika bo treba namestiti ekipo Papaïchton in najti prostore, prinesti potrebno opremo... in izvesti 3. „passerelle“ usposabljanje. Ta ukrep bo zadeval nove človeške vire, osebje MFR, institucije, povezane z osipom (kolegij, platforma, MLRG...), vodje občin... **_Krepitev podpore in nadaljnjih ukrepov za mlade v MFR_** Del ukrepov projekta bo potekal v osrčju večletnih referenčnih okvirov, v katerih bodo dobrodošli mladi, ki med tečajem opustijo šolanje. Cilj je zagotoviti rešitve v smislu spremljanja in podpore tem mladim, da bi postali akterji pri njihovem usposabljanju in zasnovali svoj družbeno-poklicni projekt, okrepili svoje jezikovne spretnosti v francoščini in osnovno znanje, pa tudi odkrivali svet dela s potopitvijo v poklicni svet. Pedagogika MFR, kot pove že ime, daje prednost „družinski“ klimi. To ozračje moramo še bolj okrepiti za mlade, ki nimajo meril uspešnosti. Ukrepi bodo torej potekali v zvezi s časom usposabljanja (v okviru večletnega finančnega okvira in pripravništva), pa tudi v neformalnih trenutkih, v celotnem bivalnem življenju (pripravništvo) ali v središču družin. Ta ukrep bo vplival na približno 120 mladih **_vzpostavitev podpornega sistema, ki mu bo sledilo osip Papaïchton_**. Večletne referenčne stopnje so lokalni razvojni akterji že 80 let, zahvaljujoč družinam in poklicnim akterjem v veliki meri. Ko so družine vključene v podporo mladim, to spodbuja njihovo socialno, poklicno in državljansko vključevanje. Območje Papaïchtona zahteva poseben pristop, saj je sistem podpore in spremljanja osipnikov oživiti. Ta dejavnost bo vključevala mlade, družine, strokovnjake na lokalnem in zunanjem ozemlju ter lokalne akterje. Ekipa 2 ljudi bo morala izvajati orodja, ki bodo razumljiva vsem, tako v svoji zasnovi kot v jeziku. V idealnem primeru bo vsaj en član ekipe obvladal lokalne jezike. To spremljanje bo neposredno vplivalo na 18 mladih in njihove družine **_Podpora šolam za mlade v Regini Mani in Apatou_** Cilj je izvajanje prilagojenih in individualiziranih modulov za krepitev spretnosti mladih pri usposabljanju. Šolska podpora bo namenjena FLE, osnovnemu znanju in metodologiji. Ti moduli se bodo izvajali vzporedno s klasičnim usposabljanjem iz 3 MFR. Izvajale se bodo tudi delavnice, povezane s komuniciranjem, samospoštovanjem, socialno-poklicnimi projekti itd., da bi še bolj prispevali k valorizaciji mladih. Ta akcija bo vplivala na približno 120 mladih s 3 MFR **_Ustvarjanje tretjega „passerelle“ usposabljanja na Papaïchton_** Samo šola obstaja v Papaïchtonu, ni druge možnosti usposabljanja za mlade v občini. Veliko mladih zapušča to območje. Zato predlagamo izvajanje inovativne pobude za usposabljanje, ki bo 18 mladim omogočila, da se v dveh letih udeležijo tečaja formation:une razred „passerelle“. Ti mladi bodo živeli v času, ko bodo discipline odprte in stopljene v osrčje izobraževalnih projektov. Svoje znanje in spretnosti v francoščini in osnovno znanje bodo okrepili z ukrepi, ki so se razvijali dolgo časa in z odkrivanjem strokovnega sveta in obrti. Družina (Slovenian)
11 August 2022
0 references
Проектът ще даде възможност на отпадналите млади хора да интегрират **_нов път за обучение, основан на педагогика на редуване_**, да осигурят **_ персонализирани социални и педагогически последващи действия_** и да бъдат организирани от педагогически екип, за да се намали процентът на отсъствията от работа и отпадането от училище. Тя също така ще бъде **_подкрепа за формализирането на социално-професионалния проект на отпадналите млади хора чрез внедряването на адаптирани инструменти. Подходът към тези различни оси има за цел да бъде глобален и ще се прилага чрез действия, неразривно свързани помежду си и ръководени от екип от двама души на Papaïchton и като педагогически екип в рамките на вече съществуващата MFR (Régina Mana Apatou), подпомаган от 1 ресурсно лице във всяка обща референтна рамка. **_Изпълнение на проекта_** Тази съществена стъпка ще бъде посветена на набирането на обучители, от една страна, и споделянето на проекта между всички пряко заинтересовани участници, от друга страна: обучителите, МРР, участниците от територията на Папаихтън. Отношенията с някои участници в Папаихтон ще ни позволят да идентифицираме отпадналите (47, идентифицирани от платформата през 2015 г.). Работата с педагогическите екипи по трите основни насоки ще се използва за идентифициране на младите хора, които се нуждаят от повече подкрепа. От логистична гледна точка ще бъде необходимо да се инсталира екипът на Papaïchton и да се намерят помещения, да се осигури необходимото оборудване... и да се приложи 3-тото обучение „преход“. Това действие ще се отнася до новите човешки ресурси, персонала на МРР, институциите, свързани с отпадането (колегия, платформа, MLRG...), ръководителите на общините... **_Укрепване на мерките за подкрепа и последващи действия за младите хора в MFR_** Част от действията по проекта ще се проведат в центъра на ПМСР, които приветстват младите хора, които са отпаднали по време на курса. Целта е да се предоставят решения по отношение на наблюдението и подкрепата на тези млади хора, така че те да станат участници в обучението и да разработят своя социално-професионален проект, да засилят езиковите си умения по френски и основни познания, но също така да открият света на труда чрез потапяне в професионалния свят. Педагогиката на МРР, както подсказва името ѝ, благоприятства „семейния“ климат. Трябва да укрепим този климат още повече за тези млади хора, които нямат показатели. Поради това действията ще се провеждат във времето за обучение (по ПМС и стаж), но също така и по време на неформални моменти, през целия живот (стаж) или в сърцето на семействата. Това действие ще засегне около 120 млади хора **_Създаване на система за подкрепа, последвана от отпадането на Papaïchton_** MFR са местни участници в развитието в продължение на 80 години и в голяма степен благодарение на семействата и професионалните участници. Когато семействата участват в подпомагането на младите хора, това насърчава тяхната социална, професионална и гражданска интеграция Територията на Папаихтон изисква специален подход, тъй като системата за подкрепа и проследяване на отпадналите е да съживи живота. В тази дейност ще участват млади хора, семейства, специалисти на местно и извън територията, както и местни участници. Екипът от двама души ще трябва да приложи инструменти, разбираеми за всички, както по своя дизайн, така и на езика. В идеалния случай поне един от членовете на екипа ще владее местни езици. Това проследяване ще засегне пряко 18 млади хора и техните семейства **_Училищна подкрепа за младите хора в Regina Mana и Apatou_** Целта е да се приложат персонализирани и индивидуализирани модули за укрепване на уменията на младите хора в обучението. Училищната подкрепа ще бъде посветена на FLE, основните знания и методология. Тези модули ще се провеждат успоредно с класическото обучение, предвидено в 3-те ПВП. Семинари, свързани с комуникацията, самочувствието, социално-професионалния проект и т.н., също ще бъдат провеждани, за да се допринесе в още по-голяма степен за валоризацията на младите хора. Това действие ще засегне около 120 млади хора чрез 3 MFR **_Създаване на 3-то „преходно“ обучение на Papaïchton_** Само колежът съществува в Папаихтън, няма друга възможност за обучение за младите хора от общината. Много млади хора напускат тази територия. Ето защо предлагаме да се приложи новаторска инициатива за обучение, която ще позволи на 18 млади хора да преминат курс над 2 години на formation:une клас „passerelle“. Тези млади хора ще живеят във време, когато дисциплините са отворени и разтопени в центъра на образователните проекти. Те ще укрепят уменията си по френски и основни знания чрез действия, разработени в продължение на дълго време и чрез откриването на професионалния свят и търговията. Семейството (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
Il-proġett se jippermetti lill-istudenti żgħażagħ jintegraw **_an mogħdija ta’ taħriġ innovattiva bbażata fuq alternance pedagogy_**, biex jipprovdu **_ segwitu soċjali u pedagoġiku personalizzat_** u orkestrati minn tim pedagoġiku sabiex titnaqqas ir-rata ta’ assenteiżmu u tluq mill-iskola. Dan se jkun ukoll **_appoġġ għall-formalizzazzjoni tal-proġett soċjo-professjonali tat-tluq bikri taż-żgħażagħ, permezz tal-użu ta’ għodod adattati. L-approċċ għal dawn l-assi differenti huwa maħsub biex ikun globali u se jiġi implimentat permezz ta’ azzjonijiet intrinsikament marbuta ma’ xulxin u mmexxija minn tim ta’ 2 persuni fuq Papaïchton u bħala tim pedagoġiku fi ħdan l-MFR diġà eżistenti (Régina Mana Apatou) appoġġat minn persuna waħda ta’ riżorsi f’kull MFR. **_Implimentazzjoni tal-proġett_** Dan il-pass essenzjali se jkun iddedikat għar-reklutaġġ ta’ min iħarreġ minn naħa waħda, u l-kondiviżjoni tal-proġett bejn l-atturi kollha direttament ikkonċernati min-naħa l-oħra: il-ħarrieġa, l-MFRs, l-atturi tat-territorju ta’ Papaïchton. Ir-relazzjonijiet ma’ ċerti atturi f’Papaïchton se jippermettulna nidentifikaw dawk li jitilqu mill-iskola (47 identifikati mill-pjattaforma fl-2015). Il-ħidma mat-timijiet pedagoġiċi tat-3 MFRs se tintuża biex jiġu identifikati ż-żgħażagħ li jeħtieġu aktar appoġġ. Mil-lat loġistiku, se jkun meħtieġ li jiġi installat it-tim ta’ Papaïchton u li jinstab il-bini, jiddaħħal it-tagħmir meħtieġ... u jiġi implimentat it-3 “passerelle” taħriġ. Din l-azzjoni se tikkonċerna r-riżorsi umani l-ġodda, il-persunal tal-MFR, l-istituzzjonijiet marbuta mat-tluq bikri mill-iskola (kulleġġ, pjattaforma, MLRG...) il-kapijiet tal-muniċipalitajiet... **_It-tisħiħ tal-appoġġ u l-arranġamenti ta’ segwitu għaż-żgħażagħ fl-MFR_** Parti mill-azzjonijiet tal-proġett se ssir fil-qalba tal-MFRs, li jilqgħu liż-żgħażagħ li jitilqu kmieni matul il-kors. L-għan huwa li jiġu pprovduti soluzzjonijiet f’termini ta’ monitoraġġ u appoġġ lil dawn iż-żgħażagħ sabiex isiru atturi fit-taħriġ tagħhom u jfasslu l-proġett soċjoprofessjonali tagħhom, isaħħu l-ħiliet lingwistiċi tagħhom fil-Franċiż u l-għarfien bażiku, iżda jiskopru wkoll id-dinja tax-xogħol permezz ta’ immersjoni fid-dinja professjonali. Il-pedagoġija tal-MFRs, kif jissuġġerixxi isimha, tiffavorixxi l-klima tal-“familja”. Jeħtieġ li nsaħħu din il-klima saħansitra aktar għal dawn iż-żgħażagħ li m’għandhomx punti ta’ riferiment. Għalhekk, l-azzjonijiet se jseħħu fuq il-ħin tat-taħriġ (fl-MFR u fl-apprendistat) iżda wkoll matul mumenti informali, fil-ħajja residenzjali sħiħa (internship), jew fil-qalba tal-familji. Din l-azzjoni se taffettwa madwar 120 żagħżugħ u żagħżugħa **_Ħolqien ta’ sistema ta’ appoġġ segwita mill-abbandun bikri ta’ Papaïchton_** L-MFRs ilhom atturi tal-iżvilupp lokali għal 80 sena u hija grazzi għall-familji u l-atturi professjonali fil-biċċa l-kbira. Meta l-familji jkunu involuti fl-appoġġ liż-żgħażagħ, dan jippromwovi l-integrazzjoni soċjali, professjonali u ċivika tagħhom. It-territorju ta’ Papaïchton jeħtieġ approċċ speċjali minħabba li s-sistema ta’ appoġġ u ta’ segwitu għal dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien għandha tagħti l-ħajja lill-ħajja. Din l-attività se tinvolvi żgħażagħ, familji, professjonisti fit-territorju lokali u barra mit-territorju, kif ukoll atturi lokali. It-tim ta’ 2 persuni se jkollu jimplimenta għodod li jinftiehmu minn kulħadd, kemm fid-disinn tagħhom kif ukoll fil-lingwa. Idealment, mill-inqas membru wieħed tat-tim ikollu għarfien tal-lingwi lokali. Dan is-segwitu se jaffettwa direttament 18-il żagħżugħ u żagħżugħa u l-familji tagħhom **_Appoġġ għall-iskejjel għaż-żgħażagħ f’Regina Mana u Apatou_** L-għan huwa li jiġu implimentati moduli personalizzati u individwalizzati biex jissaħħu l-ħiliet taż-żgħażagħ fit-taħriġ. L-appoġġ għall-iskejjel se jkun iddedikat għall-FLE, l-għarfien bażiku u l-metodoloġija. Dawn il-moduli se jitwettqu b’mod parallel mat-taħriġ klassiku pprovdut fit-3 MFR. Se jiġu implimentati wkoll workshops relatati mal-komunikazzjoni, l-awtostima, il-proġett soċjoprofessjonali, eċċ. sabiex jikkontribwixxu saħansitra aktar għall-valorizzazzjoni taż-żgħażagħ. Din l-azzjoni se taffettwa madwar 120 żagħżugħ permezz tat-3 MFR **_Ħolqien tat-tielet taħriġ “passerelle” dwar Papaïchton_** Il-kulleġġ biss jeżisti f’Papaïchton, m’hemm l-ebda opportunità oħra ta’ taħriġ għaż-żgħażagħ tal-komun. Ħafna żgħażagħ qed jitilqu mill-iskola f’dan it-territorju. Għalhekk qed nipproponu li tiġi implimentata inizjattiva ta’ taħriġ innovattiv li tippermetti lil 18-il żagħżugħ u żagħżugħa jieħdu kors fuq sentejn ta’ formation:une klassi “passerelle”. Dawn iż-żgħażagħ se jgħixu fi żmien fejn id-dixxiplini huma miftuħa u mdewba fil-qalba tal-proġetti edukattivi. Huma se jsaħħu l-ħiliet tagħhom fil-Franċiż u l-għarfien bażiku permezz ta’ azzjonijiet żviluppati fuq medda twila ta’ żmien u permezz tal-iskoperta tad-dinja u s-snajja professjonali. Il-familja (Maltese)
11 August 2022
0 references
O projeto permitirá que os jovens que abandonam a escola integrem **_um percurso de formação inovador baseado na pedagogia em alternância_**, para assegurar **_ um acompanhamento social e pedagógico personalizado_** e orquestrado por uma equipa pedagógica, a fim de reduzir a taxa de absentismo e abandono escolar. Será também um **_apoio à formalização do projeto socioprofissional do abandono precoce, através da utilização de instrumentos adaptados. A abordagem a estes diferentes eixos pretende ser global e será implementada por ações intrinsecamente ligadas entre si e lideradas por uma equipa de 2 pessoas em Papaïchton e como uma equipa pedagógica dentro do MFR já existente (Régina Mana Apatou) apoiada por 1 pessoa de recurso em cada MFR. **_Execução do projeto_** Esta etapa essencial será dedicada ao recrutamento de formadores, por um lado, e à partilha do projeto entre todos os intervenientes diretamente envolvidos, por outro: os formadores, os MFR, os actores do território em Papaïchton. As relações com determinados intervenientes em Papaïchton permitir-nos-ão identificar as pessoas que abandonaram o ensino (47 identificadas pela plataforma em 2015). O trabalho com as equipas pedagógicas dos 3 MFR será utilizado para identificar os jovens que necessitam de mais apoio. Do ponto de vista logístico, será necessário instalar a equipa Papaïchton e encontrar instalações, trazer o equipamento necessário... e implementar a 3a formação “passerelle”. Esta ação dirá respeito aos novos recursos humanos, ao pessoal do MFR, às instituições ligadas ao abandono (universidade, plataforma, MLRG, etc.), aos chefes dos municípios... **_Reforço das disposições de apoio e acompanhamento para os jovens no MFR_** Parte das ações do projeto terá lugar no centro dos MFR, que acolhem os jovens que abandonam o ensino durante o curso. O objetivo é fornecer soluções em termos de acompanhamento e apoio a estes jovens para que se tornem intervenientes na sua formação e concebam o seu projeto socioprofissional, reforcem as suas competências linguísticas em francês e conhecimentos básicos, mas também descubram o mundo do trabalho através de uma imersão no mundo profissional. A pedagogia das MFR, como o próprio nome sugere, favorece o clima «familiar». Precisamos de reforçar ainda mais este clima para estes jovens que carecem de parâmetros de referência. Por conseguinte, as ações terão lugar durante o tempo de formação (no MFR e em estágio), mas também durante os momentos informais, na vida residencial plena (estágio), ou no coração das famílias. Esta ação afetará cerca de 120 jovens **_Criação de um sistema de apoio seguido do abandono escolar de Papaïchton_** Os MFR são intervenientes no desenvolvimento local há 80 anos e isso deve-se, em grande medida, às famílias e aos intervenientes profissionais. Quando as famílias estão envolvidas no apoio aos jovens, isso promove a sua integração social, profissional e cívica. O território de Papaïchton requer uma abordagem especial, porque o sistema de apoio e acompanhamento para os desistências é dar vida à vida. Esta atividade envolverá jovens, famílias, profissionais locais e fora do território, bem como intervenientes locais. A equipa de 2 pessoas terá de implementar ferramentas compreensíveis para todos, tanto no seu design como na linguagem. Idealmente, pelo menos um membro da equipa dominará as línguas locais. Este acompanhamento afetará diretamente 18 jovens e as suas famílias **_Apoio escolar aos jovens em Regina Mana e Apatou_** O objetivo é implementar módulos personalizados e individualizados para reforçar as competências dos jovens em formação. O apoio escolar será dedicado ao FLE, aos conhecimentos básicos e à metodologia. Estes módulos serão realizados em paralelo com a formação clássica ministrada no 3 MFR. Serão também realizados workshops relacionados com a comunicação, a autoestima, o projeto socioprofissional, etc., a fim de contribuir ainda mais para a valorização dos jovens. Esta ação afetará cerca de 120 jovens através do 3 MFR **_Criação de uma 3a formação «passerelle» em Papaïchton_** Apenas existe o colégio em Papaïchton, não há outra oportunidade de formação para os jovens do município. Muitos jovens estão a abandonar este território. Propomos, por conseguinte, a implementação de uma iniciativa de formação inovadora que permita a 18 jovens frequentar um curso ao longo de 2 anos de formação: uma «passerelle» de classe única. Estes jovens viverão um tempo em que as disciplinas estão abertas e fundidas no coração dos projetos educativos. Reforçarão as suas competências em francês e conhecimentos básicos através de ações desenvolvidas ao longo do tempo e através da descoberta do mundo profissional e dos ofícios. A família (Portuguese)
11 August 2022
0 references
Projektet vil gøre det muligt for unge, der forlader skolen, at integrere **_en innovativ uddannelsesforløb baseret på vekseluddannelsespædagogik_**, at give **_ personlig social og pædagogisk opfølgning_** og tilrettelagt af et pædagogisk team med henblik på at reducere fraværsprocenten og frafaldsprocenten. Det vil også være en **_støtte til formalisering af det socioprofessionelle projekt for unge, der forlader skolen, gennem anvendelse af tilpassede værktøjer. Tilgangen til disse forskellige akser er beregnet til at være global og vil blive gennemført ved handlinger, der er uløseligt forbundet med hinanden og ledet af et team på 2 personer på Papaïchton og som et pædagogisk team inden for den allerede eksisterende MFR (Régina Mana Apatou), der støttes af 1 ressourceperson i hver MFR. **_Projektgennemførelse_** Dette afgørende skridt vil blive helliget rekruttering af undervisere på den ene side og deling af projektet mellem alle de direkte berørte aktører på den anden side: underviserne, MFR'erne, aktørerne i området på Papaïchton. Forbindelserne med visse aktører i Papaïchton vil gøre det muligt for os at identificere frafaldene (47 identificeret af platformen i 2015). Arbejdet med de 3 MFR'ers pædagogiske teams vil blive brugt til at identificere unge, der har brug for mere støtte. Fra et logistisk synspunkt vil det være nødvendigt at installere Papaïchton holdet og finde lokaler, medbringe det nødvendige udstyr... og gennemføre den 3. "passerelle" uddannelse. Denne aktion vedrører de nye menneskelige ressourcer, MFR's personale, de institutioner, der er knyttet til frafaldet (kollegium, platform, MLRG...), kommunernes ledere... **_Styrkelse af støtte- og opfølgningsordningerne for unge i MFR_** En del af projektets foranstaltninger vil finde sted i centrum af MFR'erne, som byder unge, der dropper ud i løbet af kurset, velkommen. Målet er at finde løsninger med hensyn til overvågning og støtte til disse unge, så de bliver aktører i deres uddannelse og udformer deres socio-professionelle projekt, styrker deres sprogkundskaber i fransk og grundlæggende viden, men også opdager arbejdslivet gennem en fordybelse i den professionelle verden. MFR'ernes pædagogik, som navnet antyder, favoriserer "familieklimaet". Vi er nødt til at styrke dette klima endnu mere for de unge, der mangler benchmarks. Foranstaltningerne vil derfor finde sted på uddannelsestidspunktet (i MFR og under praktikophold), men også i uformelle øjeblikke, i fuldt boligliv (praktikophold) eller i centrum af familier. Denne aktion vil berøre ca. 120 unge **_Oprettelse af et støttesystem efterfulgt af frafald af Papaïchton_** MFR har været lokale udviklingsaktører i 80 år, og det skyldes i vid udstrækning familier og professionelle aktører. Når familier er involveret i at støtte unge, fremmer dette deres sociale, faglige og medborgerlige integration. Papaïchtons område kræver en særlig tilgang, fordi støtte- og opfølgningssystemet for frafaldne børn er at bringe liv til livet. Denne aktivitet vil omfatte unge, familier, fagfolk på lokalt og uden for området samt lokale aktører. Teamet på 2 personer skal implementere værktøjer, der er forståelige for alle, både i deres design og på sproget. Ideelt set vil mindst ét medlem af holdet beherske lokale sprog. Denne opfølgning vil direkte berøre 18 unge og deres familier **_Skolestøtte til unge i Regina Mana og Apatou_** Målet er at gennemføre skræddersyede og individualiserede moduler for at styrke de unges færdigheder under uddannelse. Skolestøtte vil blive afsat til FLE, grundlæggende viden og metodologi. Disse moduler vil blive gennemført parallelt med den klassiske uddannelse i 3 MFR. Der vil også blive gennemført workshopper vedrørende kommunikation, selvværd, socio-professionelt projekt osv. for at bidrage endnu mere til udnyttelsen af unge. Denne aktion vil berøre ca. 120 unge gennem 3 MFR **_Oprettelse af en 3. "passerelle" uddannelse på Papaïchton_** Kun universitetet findes i Papaïchton, der er ingen anden uddannelsesmulighed for de unge i kommunen. Mange unge er ved at droppe ud på dette område. Vi foreslår derfor at gennemføre et innovativt uddannelsesinitiativ, der vil gøre det muligt for 18 unge at tage et kursus over 2 år af formation:une klassen "passerelle". Disse unge vil leve en tid, hvor disciplinerne er åbne og smeltede i centrum af uddannelsesprojekter. De vil styrke deres færdigheder inden for fransk og grundlæggende viden gennem foranstaltninger, der er udviklet over lang tid, og gennem opdagelse af den professionelle verden og handel. Familien (Danish)
11 August 2022
0 references
Proiectul va permite tinerilor abandonați să integreze **_o cale de formare inovatoare bazată pe pedagogia alternativă_**, să ofere **_ follow-up social și pedagogic personalizat și orchestrat de o echipă pedagogică pentru a reduce rata absenteismului și a abandonului școlar. Acesta va fi, de asemenea, un **_sprijin pentru formalizarea proiectului socio-profesional al tinerilor abandonați, prin implementarea unor instrumente adaptate. Abordarea acestor axe diferite este menită să fie globală și va fi pusă în aplicare prin acțiuni legate intrinsec între ele și conduse de o echipă de 2 persoane pe Papaïchton și ca o echipă pedagogică în cadrul MFR deja existente (Régina Mana Apatou), susținută de o persoană-resursă în fiecare RMF. **_Implementarea proiectului_** Acest pas esențial va fi dedicat recrutării formatorilor, pe de o parte, și partajării proiectului între toți actorii direct implicați, pe de altă parte: formatorii, MFR-urile, actorii din teritoriu de pe Papaïchton. Relațiile cu anumiți actori din Papaïchton ne vor permite să identificăm persoanele care au abandonat școala (47 identificate de platformă în 2015). Colaborarea cu echipele pedagogice ale celor 3 RMP va fi utilizată pentru identificarea tinerilor care au nevoie de mai mult sprijin. Din punct de vedere logistic, va fi necesar să se instaleze echipa Papaïchton și să se găsească spații, să se aducă echipamentul necesar... și să se implementeze cea de-a treia „pasarelă”. Această acțiune va viza noile resurse umane, personalul MFR, instituțiile legate de abandonul școlar (colegi, platformă, MLRG...) șefii municipalităților... **_Consolidarea măsurilor de sprijin și monitorizare pentru tineri în cadrul MFR_** O parte a acțiunilor proiectului va avea loc în centrul CMP, care îi întâmpină pe tinerii care abandonează cursul. Scopul este de a oferi soluții în ceea ce privește monitorizarea și sprijinirea acestor tineri, astfel încât aceștia să devină actori în formarea lor și să își conceapă proiectul socio-profesional, să își consolideze competențele lingvistice în limba franceză și cunoștințele de bază, dar și să descopere lumea muncii printr-o imersiune în lumea profesională. Pedagogia MFR, așa cum sugerează și numele său, favorizează climatul „familie”. Trebuie să consolidăm și mai mult acest climat pentru acești tineri care nu au criterii de referință. Prin urmare, acțiunile vor avea loc în timpul de formare (la MFR și în timpul stagiului), dar și în momente informale, în viața rezidențială completă (internship) sau în centrul familiilor. Această acțiune va afecta aproximativ 120 de tineri **_Crearea unui sistem de sprijin urmat de abandonul școlar al lui Papaïchton_** CMF-urile sunt actori locali ai dezvoltării de 80 de ani și se datorează în mare parte familiilor și actorilor profesioniști. Atunci când familiile sunt implicate în sprijinirea tinerilor, acest lucru promovează integrarea lor socială, profesională și civică Teritoriul Papaïchton necesită o abordare specială, deoarece sistemul de sprijin și monitorizare pentru abandonul școlar este de a aduce viață la viață. Această activitate va implica tineri, familii, profesioniști de la nivel local și din afara teritoriului, precum și actori locali. Echipa de 2 persoane va trebui să implementeze instrumente ușor de înțeles pentru toți, atât în design, cât și în limbă. În mod ideal, cel puțin un membru al echipei va stăpâni limbile locale. Această monitorizare va afecta în mod direct 18 tineri și familiile acestora **_School support pentru tinerii din Regina Mana și Apatou_** Scopul este de a implementa module personalizate și individualizate pentru a consolida competențele tinerilor în formare. Sprijinul școlar va fi dedicat FLE, cunoștințelor de bază și metodologiei. Aceste module se vor desfășura în paralel cu formarea clasică prevăzută în cele 3 MFR. Atelierele legate de comunicare, stima de sine, proiectul socio-profesional etc. vor fi, de asemenea, puse în aplicare pentru a contribui și mai mult la valorificarea tinerilor. Această acțiune va afecta aproximativ 120 de tineri prin intermediul 3 MFR **_Crearea unui al treilea „pasarelă” de formare pe Papaïchton_** Numai colegiul există în Papaïchton, nu există nici o altă oportunitate de formare pentru tinerii din comuna. Mulți tineri abandonează acest teritoriu. Prin urmare, propunem punerea în aplicare a unei inițiative inovatoare de formare care va permite unui număr de 18 tineri să urmeze un curs pe parcursul a 2 ani de la ora formation:une „passerelle”. Acești tineri vor trăi într-un moment în care disciplinele sunt deschise și topite în centrul proiectelor educaționale. Acestea își vor consolida competențele în ceea ce privește cunoștințele de bază și franceză prin acțiuni dezvoltate de-a lungul unei lungi perioade de timp și prin descoperirea lumii profesionale și a meseriilor. Familia (Romanian)
11 August 2022
0 references
Projektet kommer att göra det möjligt för unga ungdomar att integrera **_en innovativ utbildningsväg baserad på alternance pedagogik_**, för att tillhandahålla **_ personlig social och pedagogisk uppföljning_** och iscensättas av ett pedagogiskt team för att minska frånvaron och avhoppen. Det kommer också att vara ett **_stöd till formalisering av det socio-professionella projektet för ungdomar som lämnar skolan i förtid, genom användning av anpassade verktyg. Strategin för dessa olika axlar är avsedd att vara global och kommer att genomföras genom åtgärder som är nära kopplade till varandra och leds av ett team på 2 personer på Papaïchton och som ett pedagogiskt team inom den redan befintliga MFR (Régina Mana Apatou) som stöds av en resursperson i varje MFR. **_Projektgenomförande_** Detta viktiga steg kommer att ägnas åt rekrytering av utbildare å ena sidan och delning av projektet mellan alla aktörer som är direkt berörda å andra sidan: tränarna, MFR, skådespelarna i territoriet på Papaïchton. Förbindelserna med vissa aktörer i Papaïchton kommer att göra det möjligt för oss att identifiera avhoppen (47 identifierades av plattformen 2015). Arbetet med de tre MFR-gruppernas pedagogiska team kommer att användas för att identifiera ungdomar som behöver mer stöd. Ur logistisk synvinkel kommer det att bli nödvändigt att installera Papaïchton-teamet och hitta lokaler, ta in nödvändig utrustning... och genomföra den tredje ”passerelle”-utbildningen. Denna åtgärd kommer att beröra de nya personalresurserna, personalen vid MFR, de institutioner som är knutna till avhoppet (högskola, plattform, MLRG...) kommuncheferna... **_Stärkning av stöd- och uppföljningsarrangemangen för ungdomar i MFR_** En del av projektets åtgärder kommer att äga rum i centrum för MFR, som välkomnar ungdomar som hoppar av under kursen. Syftet är att tillhandahålla lösningar för att övervaka och stödja dessa ungdomar så att de blir aktörer i sin utbildning och utformar sitt socio-professionella projekt, stärker sina språkkunskaper i franska och grundläggande kunskaper, men också upptäcker arbetslivet genom en nedsänkning i yrkesvärlden. MFR-pedagogiken, som namnet antyder, gynnar ”familjeklimatet”. Vi måste stärka detta klimat ännu mer för de ungdomar som saknar riktmärken. Åtgärderna kommer därför att äga rum under utbildningstiden (vid MFR och praktik) men också under informella tillfällen, i fullt boende (praktik) eller i centrum för familjer. Denna åtgärd kommer att påverka omkring 120 ungdomar **_Inrättande av ett stödsystem följt av avhopp från Papaïchton_** MFR har varit lokala utvecklingsaktörer i 80 år och det är tack vare familjer och professionella aktörer i stor utsträckning. När familjer är engagerade i att stödja ungdomar främjar detta deras sociala, yrkesmässiga och medborgerliga integration. Papaïchtons territorium kräver ett särskilt tillvägagångssätt eftersom stöd- och uppföljningssystemet för avhopp är att få liv i livet. Denna verksamhet kommer att omfatta ungdomar, familjer, yrkesverksamma på och utanför territoriet samt lokala aktörer. Teamet på 2 personer kommer att behöva implementera verktyg som är begripliga för alla, både i sin design och på språket. Helst kommer minst en medlem i teamet att behärska lokala språk. Denna uppföljning kommer att direkt påverka 18 ungdomar och deras familjer **_Skolstöd för ungdomar i Regina Mana och Apatou_** Syftet är att införa skräddarsydda och individanpassade moduler för att stärka ungdomars färdigheter i utbildning. Skolstöd kommer att ägnas åt FLE, grundläggande kunskaper och metoder. Dessa moduler kommer att genomföras parallellt med den klassiska utbildning som ges i 3 MFR. Workshoppar om kommunikation, självkänsla, socio-professionella projekt m.m. kommer också att genomföras för att bidra ännu mer till ungdomars tillvaratagande. Denna åtgärd kommer att påverka cirka 120 ungdomar genom 3 MFR **_Creation of a 3: e ”passerelle” utbildning på Papaïchton_** Endast högskolan finns i Papaïchton, det finns ingen annan utbildning möjlighet för ungdomar i kommunen. Många ungdomar hoppar av i det här området. Vi föreslår därför att man genomför ett innovativt utbildningsinitiativ som kommer att göra det möjligt för 18 ungdomar att gå en kurs över två år i klass ”passerelle” på formation:une. Dessa ungdomar kommer att leva en tid där disciplinerna är öppna och smälta i centrum för utbildningsprojekt. De kommer att stärka sina kunskaper i franska och grundläggande kunskaper genom åtgärder som utvecklats under lång tid och genom upptäckten av yrkesvärlden och handeln. Familjen (Swedish)
11 August 2022
0 references
Guyane
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201603272
0 references