Diversifying the learning and skills development of employees and professionals in eco-construction (Q3689167)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3689167 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Diversifying the learning and skills development of employees and professionals in eco-construction |
Project Q3689167 in France |
Statements
51,863.74 Euro
0 references
113,861.13 Euro
0 references
45.55 percent
0 references
1 July 2016
0 references
30 June 2017
0 references
FAB21
0 references
78955
0 references
**CREATION D'UN NOUVEAU TYPE DE PLATEFORME PEDAGOGIQUE POUR LA MONTEE EN COMPETENCE ET LA FORMATION DES PROFESSIONNELS** L’analyse montre que les objectifs ne pourront être atteint qu’en remettant en cause certains codes habituels de la formation professionnelle. Les principes et objectifs qui régissent notre action et nos propositions s’organisent autour de 2 axes de travail complémentaires. 1. **Renforcer la plateforme pédagogique physique** (démonstrateurs, plateaux techniques, matériauthèque, FABLAB, ateliers techniques réservés aux professionnels, appropriation des nouvelles techniques numériques). Le rôle de la plateforme physique est essentiel car il permet l’ancrage territorial du projet avec la mobilisation de tous les partenaires institutionnels et techniques. 2. **Création d’une plateforme pédagogique numérique** pour développer de nouvelles applications pédagogiques : MOOC (Massif Open Online Course) pour des actions de formation génériques et SPOC (Small Private Online Course) ou tutoriels vidéos pour des formations ciblées, numérisation des formations sur plateaux techniques afin d'anticiper les développements du BIM et de la maquette numérique sur le chantier. _**_1er axe de travail : Renforcer la plateforme pédagogique physique_**_ **Renforcer les centres de ressource** afin d’ancrer les actions de formation sur une forte ingénierie technique. Ce principe est important puisque les connaissances évoluent et il est impératif de transmettre les retours d’expérience des chantiers et des mises en œuvre de nouvelles solutions. Cette approche suppose une collaboration importante avec les instituts technologiques et les filières industrielles. Le développement d'un centre de ressources par un centre de formation reste une démarche extrêmement rare dans notre secteur d’activité. Afin de démontrer la pertinence de cette démarche nous nous appuyons sur le travail mené depuis 2012 avec le développement d'un centre de ressource sur la construction bois (démonstrateurs, formations, ateliers techniques, visites de site, chantiers écoles,...). **Créer une nouvelle génération de plateaux techniques et trouver leur juste place dans un dispositif de formation multimodal**. Les plateaux techniques sont indispensables pour la précision du geste, la gestion des interfaces techniques et entre corps d’état, la performance organisationnelle du chantier, le développement des pratiques collaboratives … Ces objectifs concernent de prime abord les artisans et entreprises mais il est important d’amener la maitrise d’œuvre sur plateaux techniques afin de faire des exercices de contrôle sur chantier ou pour comprendre des mises en œuvre spécifiques. La nouvelle génération de plateaux techniques que nous envisageons doit permettre de travailler sur des simulations de chantier reproduisant la totalité de l’enveloppe extérieure (façade, menuiserie, charpente, liaison avec les planchers) et des parois intérieures (parois, murs de refend, menuiserie, plancher, charpente). Cette approche s’inscrit dans les exigences de la loi de transition énergétique et de formation des professionnels aux pratiques collaboratives, aux traitement globaux de l’enveloppe du bâtiment et à l’utilisation d’outils numériques. **Utiliser les méthodes du FABLAB pour développer des pratiques collaboratives autour de l’innovation sur chantier.** La thématique du FABLAB sera sur la numérisation du chantier (relevé de points, transfert dans des applications de simulation thermique / structurel, modélisation de type maquette numérique, établissement de plans et croquis de détail, suivi de chantier et gestion des interfaces). Les méthodes de travail du FABLAB paraissent adaptées à l'acculturation et l'appropriation de ces techniques et pratiques nouvelles. __**Second axe de travail : Création d’une plateforme pédagogique numérique**__ et utiliser au mieux les nouveaux outils de la formation à distance (MOOC, SPOC, tutoriels vidéos, classe virtuelle, simulation numérique…). Outre son objectif pédagogique, cette multi-modalité est de nature à sensibiliser et conduire nombre de professionnels, encore éloigné des outils BIM, vers la transition numérique du secteur. Notre approche de "digital Learning" s’inscrit dans une stratégie globale : * Interactivité avec les plateaux techniques car « l’entrainement » sur des simulations de chantier reste indispensable : préparation à la gestion des interfaces techniques et organisationnelles, collaboration maitrise d’œuvre/entreprises, * Recherche d’une plus grande facilité d’apprentissage pour des publics peu enclins à se former (manque de temps, résistance culturelle). Le dispositif de digital learning sera constitué de : * SPOC (Small on Line Private Course) et/ou tutoriels vidéos réservés aux stagiaires inscrits dans un parcours professionnel. * Outils numériques sur chantier (technique de relevé de points sur un bâtiment, transfert dans un applicatif de simulation, traitement des données, cale (French)
0 references
**Creation OF A NEW PEDAGOGICAL PLATFORM TYPE FOR COMPETENCE AND PROFESSIONAL TRAINING** The analysis shows that the objectives can only be achieved by challenging some of the usual codes of vocational training. The principles and objectives that govern our action and our proposals are organised around 2 complementary lines of work. 1. **Strengthening the physical pedagogical platform** (demonstrators, technical trays, material library, FABLAB, technical workshops reserved for professionals, appropriation of new digital techniques). The role of the physical platform is essential as it allows the territorial anchoring of the project with the mobilisation of all institutional and technical partners. 2. **Creation of a digital pedagogical platform** to develop new pedagogical applications: MOOC (Massif Open Online Course) for generic training and SPOC (Small Private Online Course) or video tutorials for targeted training, digitisation of training on technical platforms to anticipate developments of BIM and digital model on site. _**_1st axis of work: Strengthen the physical pedagogical platform_**_ **Strengthening resource centres** to anchor training activities on strong technical engineering. This principle is important as knowledge evolves and it is imperative to pass on feedback from construction sites and the implementation of new solutions. This approach requires significant collaboration with technological institutes and industrial sectors. The development of a resource centre by a training centre remains an extremely rare approach in our industry. In order to demonstrate the relevance of this approach we rely on the work carried out since 2012 with the development of a resource centre on wood construction (demonstrators, training, technical workshops, site visits, school sites, etc.). **Create a new generation of technical trays and find their right place in a multimodal training system**. Technical trays are essential for the precision of the gesture, the management of technical interfaces and between state bodies, the organisational performance of the site, the development of collaborative practices... These objectives are primarily aimed at craftsmen and companies, but it is important to bring the mastery of work on technical platforms in order to carry out control exercises on site or to understand specific implementations. The new generation of technical trays we are considering should allow to work on site simulations that reproduce the entire outer envelope (facade, carpentry, carpentry, connection with floors) and interior walls (walls, slitting walls, carpentry, flooring, carpentry). This approach is in line with the requirements of the Energy Transition Act and the training of professionals in collaborative practices, the overall processing of the building envelope and the use of digital tools. **Use FABLAB’s methods to develop collaborative practices around on-site innovation.** The FABLAB theme will be on site digitisation (point survey, transfer into thermal/structural simulation applications, digital modeling, drawings and detailed sketches, site monitoring and interface management). FABLAB’s working methods seem to be adapted to the acculturation and ownership of these new techniques and practices. __**Second axis of work: Creation of a digital pedagogical platform**__ and make best use of the new tools of distance learning (MOOC, SPOC, video tutorials, virtual classroom, digital simulation...). In addition to its educational objective, this multi-modality is likely to raise awareness and lead many professionals, still far from the BIM tools, towards the digital transition of the sector. Our “digital learning” approach is part of a global strategy: * Interactivity with technical trays because “training” on site simulations remains essential: preparation for the management of technical and organisational interfaces, collaboration mastery/business, * Seeking greater ease of learning for audiences reluctant to form (lack of time, cultural resistance). The digital learning device will consist of: * SPOC (Small on Line Private Course) and/or video tutorials reserved for trainees enrolled in a professional course. * Digital tools on site (point recording technique on a building, transfer to a simulation application, data processing, hold (English)
18 November 2021
0.3137422511177551
0 references
**Die Analyse zeigt, dass die Ziele nur erreicht werden können, wenn bestimmte gängige Berufsbildungskodizes in Frage gestellt werden. Die Grundsätze und Ziele unseres Handelns und unserer Vorschläge gliedern sich in zwei sich ergänzende Arbeitsbereiche. 1. **Stärkung der physischen Lernplattform** (Demonstratoren, technische Tabletts, Materialbibliothek, FABLAB, Fachworkshops für Fachleute, Aneignung neuer digitaler Techniken). Die physische Plattform spielt eine entscheidende Rolle, da sie die territoriale Verankerung des Projekts durch die Mobilisierung aller institutionellen und technischen Partner ermöglicht. 2. **Schaffung einer digitalen Bildungsplattform** zur Entwicklung neuer pädagogischer Anwendungen: MOOC (Massif Open Online Course) für generische und SPOC (Small Private Online Course) oder Video-Tutorials für gezielte Schulungen, Digitalisierung von Schulungen auf technischen Plattformen, um die Entwicklungen des BIM und des digitalen Modells auf der Baustelle zu antizipieren. _**_1er Arbeitsachse: Stärkung der physischen Lernplattform_****Stärkung der Ressourcenzentren**, um die Schulungsmaßnahmen auf ein starkes technisches Engineering zu verankern. Dies ist wichtig, da sich die Kenntnisse weiterentwickeln, und es ist unerlässlich, Rückmeldungen aus den Erfahrungen der Baustellen und der Umsetzung neuer Lösungen zu übermitteln. Dies setzt eine enge Zusammenarbeit mit Technologieinstituten und Industriebranchen voraus. Die Entwicklung eines Ressourcenzentrums durch ein Schulungszentrum ist nach wie vor ein äußerst seltener Schritt in unserer Branche. Um die Relevanz dieses Ansatzes zu demonstrieren, stützen wir uns auf die seit 2012 geleistete Arbeit mit der Entwicklung eines Ressourcenzentrums für Holzbau (Demonstratoren, Schulungen, technische Workshops, Standortbesichtigungen, Baustellenschulen usw.). **Die Schaffung einer neuen Generation von technischen Plattformen und ihren richtigen Platz in einem multimodalen Ausbildungssystem** finden. Technische Platten sind unerlässlich für die Präzision der Geste, die Verwaltung der technischen Schnittstellen und zwischen den Zustandskörpern, die organisatorische Leistung der Baustelle, die Entwicklung kollaborativer Praktiken... Diese Ziele betreffen vor allem Handwerker und Unternehmen, aber es ist wichtig, die Meisterschaft auf den technischen Trays zu bringen, um Kontrollen auf der Baustelle durchzuführen oder spezifische Umsetzungen zu verstehen. Die neue Generation von Technikplatten, die wir in Betracht ziehen, soll die Arbeit an Baustellensimulationen ermöglichen, die die gesamte Außenhülle (Fassade, Schreinerei, Tragwerk, Verbindung mit den Böden) und Innenwände (Wandwände, Schlitzwände, Schreinerei, Fußboden, Tragwerk) reproduzieren. Dieser Ansatz steht im Einklang mit den Anforderungen des Gesetzes über die Energiewende und die Schulung von Fachleuten in kooperativen Praktiken, der umfassenden Verarbeitung der Gebäudehülle und dem Einsatz digitaler Werkzeuge. **Die FABLAB-Methoden verwenden, um kollaborative Praktiken rund um die Innovation auf der Baustelle zu entwickeln.** Thema des FABLAB ist die Digitalisierung der Baustelle (Punktaufnahme, Transfer in Anwendungen der thermischen/strukturellen Simulation, Modellierung digitaler Modelle, Erstellung von Detailplänen und Skizzen, Baustellenüberwachung und Schnittstellenmanagement). Die Arbeitsmethoden des FABLAB scheinen der Akulturierung und Aneignung dieser neuen Techniken und Praktiken angemessen zu sein. __** Zweite Arbeitsachse: Schaffung einer digitalen Lernplattform**__ und bestmögliche Nutzung der neuen Instrumente des Fernunterrichts (MOOC, SPOC, Video-Tutorials, virtuelle Klasse, digitale Simulation...). Neben ihrem pädagogischen Ziel wird diese Multimodalität dazu beitragen, das Bewusstsein zu schärfen und viele Fachkräfte, die noch weit von den BIM-Tools entfernt sind, auf den digitalen Wandel des Sektors zu bringen. Unser „digital Learning“-Ansatz ist Teil einer umfassenden Strategie: * Interaktivität mit technischen Tabletts, da „Training“ auf Baustellensimulationen unerlässlich ist: Vorbereitung auf die Verwaltung der technischen und organisatorischen Schnittstellen, Zusammenarbeit von Werken/Unternehmen, * Suche nach einer größeren Lernleichtigkeit für Zielgruppen, die nicht bereit sind, sich auszubilden (Zeitmangel, kultureller Widerstand). Das digitale Lerngerät besteht aus: * SPOC (Small on Line Private Course) und/oder Video-Tutorials für Praktikanten, die in einer beruflichen Laufbahn angemeldet sind. * Digitale Werkzeuge auf der Baustelle (Punkterfassungstechnik eines Gebäudes, Übertragung in eine Simulationsanwendung, Datenverarbeitung, Keil) (German)
1 December 2021
0 references
**Creatie VAN EEN NIEUWE PEDAGOGISCHE PLATFORM TYPE VOOR COMPETENTIE EN PROFESSIONAL TRAINING** De analyse toont aan dat de doelstellingen alleen kunnen worden bereikt door een aantal van de gebruikelijke codes van de beroepsopleiding aan te vechten. De beginselen en doelstellingen die ten grondslag liggen aan ons optreden en onze voorstellen zijn georganiseerd rond twee complementaire werkterreinen. 1. **Versterking van het fysisch pedagogisch platform** (demonstrators, technische trays, materiaalbibliotheek, FABLAB, technische workshops gereserveerd voor professionals, toe-eigening van nieuwe digitale technieken). De rol van het fysieke platform is van essentieel belang omdat het de territoriale verankering van het project mogelijk maakt met de mobilisatie van alle institutionele en technische partners. 2. **Oprichting van een digitaal pedagogisch platform** voor de ontwikkeling van nieuwe pedagogische toepassingen: MOOC (Massif Open Online Course) voor generieke training en SPOC (Small Private Online Course) of video tutorials voor gerichte training, digitalisering van trainingen op technische platforms om te anticiperen op ontwikkelingen van BIM en digitaal model ter plaatse. _**_1e werkas: Versterking van het fysieke pedagogische platform_**_ **Versterking van de middelencentra** om opleidingsactiviteiten te verankeren in sterke technische engineering. Dit beginsel is belangrijk naarmate de kennis zich ontwikkelt en het is absoluut noodzakelijk om feedback van bouwplaatsen en de implementatie van nieuwe oplossingen door te geven. Deze aanpak vereist een aanzienlijke samenwerking met technologische instituten en industriële sectoren. De ontwikkeling van een hulpbroncentrum door een opleidingscentrum blijft een uiterst zeldzame benadering in onze industrie. Om de relevantie van deze aanpak aan te tonen, baseren wij ons op de werkzaamheden die sinds 2012 zijn uitgevoerd met de ontwikkeling van een centrum voor houtbouw (demonstrators, opleiding, technische workshops, bezoeken ter plaatse, schoollocaties, enz.). **Een nieuwe generatie technische trays creëren en hun plaats vinden in een multimodaal opleidingssysteem**. Technische trays zijn essentieel voor de precisie van het gebaar, het beheer van technische interfaces en tussen overheidsinstanties, de organisatorische prestaties van de site, de ontwikkeling van samenwerkingspraktijken... Deze doelstellingen zijn in de eerste plaats gericht op ambachtslieden en bedrijven, maar het is belangrijk om de beheersing van het werk op technische platforms te brengen om controleoefeningen ter plaatse uit te voeren of om specifieke implementaties te begrijpen. De nieuwe generatie technische lades die we overwegen moet het mogelijk maken om op locatie simulaties te werken die de gehele buitenste envelop reproduceren (gevel, timmerwerk, timmerwerk, verbinding met vloeren) en binnenmuren (muren, scheurwanden, timmerwerk, vloeren, timmerwerk). Deze aanpak is in overeenstemming met de vereisten van de Energietransitiewet en de opleiding van professionals in samenwerkingspraktijken, de algehele verwerking van de bouwschil en het gebruik van digitale instrumenten. **Gebruik FABLAB’s methoden om samenwerkingspraktijken rond on-site innovatie te ontwikkelen.** Het FABLAB thema zal zijn ter plaatse digitalisering (puntonderzoek, overdracht naar thermische/structurele simulatietoepassingen, digitale modellering, tekeningen en gedetailleerde schetsen, site monitoring en interface management). De werkwijzen van FabLab lijken aangepast te zijn aan de acculturatie en eigendom van deze nieuwe technieken en praktijken. __**Tweede werkas: Oprichting van een digitaal pedagogisch platform**__ en maak optimaal gebruik van de nieuwe tools voor afstandsonderwijs (MOOC, SPOC, video tutorials, virtuele klaslokaal, digitale simulatie...). Naast haar educatieve doelstelling zal deze multimodaliteit waarschijnlijk het bewustzijn vergroten en veel professionals, nog ver van de BIM-instrumenten, leiden naar de digitale transitie van de sector. Onze „digital learning”-aanpak maakt deel uit van een mondiale strategie: * Interactiviteit met technische trays omdat „training” ter plaatse simulaties van essentieel belang blijft: voorbereiding op het beheer van technische en organisatorische interfaces, samenwerkingsmastery/business, * Op zoek naar meer leergemak voor doelgroepen die terughoudend zijn om zich te vormen (gebrek aan tijd, cultureel verzet). Het digitale leerapparaat bestaat uit: * SPOC (Small on Line Private Course) en/of video tutorials gereserveerd voor stagiairs ingeschreven voor een professionele cursus. * Digitale hulpmiddelen ter plaatse (puntregistratietechniek op een gebouw, overdracht naar een simulatietoepassing, gegevensverwerking, houden (Dutch)
6 December 2021
0 references
**Creazione DI UN NUOVO TIPO DI PIATTAFORMA PEDAGOGICA PER COMPETENZA E FORMAZIONE PROFESSIONALE** L'analisi mostra che gli obiettivi possono essere raggiunti solo mettendo in discussione alcuni dei consueti codici di formazione professionale. I principi e gli obiettivi che governano la nostra azione e le nostre proposte si articolano intorno a due linee di lavoro complementari. 1. **Rafforzamento della piattaforma pedagogica fisica** (mostratori, vassoi tecnici, biblioteca materiale, FABLAB, workshop tecnici riservati ai professionisti, appropriazione di nuove tecniche digitali). Il ruolo della piattaforma fisica è essenziale in quanto consente l'ancoraggio territoriale del progetto con la mobilitazione di tutti i partner istituzionali e tecnici. 2. **Creazione di una piattaforma pedagogica digitale** per sviluppare nuove applicazioni pedagogiche: MOOC (Massif Open Online Course) per la formazione generica e SPOC (Small Private Online Course) o video tutorial per una formazione mirata, digitalizzazione della formazione su piattaforme tecniche per anticipare gli sviluppi del BIM e del modello digitale sul sito. _**_1º asse di lavoro: Rafforzare la piattaforma pedagogica fisica_**_ **Rafforzare i centri di risorse** per ancorare le attività di formazione su una solida ingegneria tecnica. Questo principio è importante man mano che le conoscenze si evolvono ed è imperativo trasmettere il feedback dei cantieri e l'attuazione di nuove soluzioni. Questo approccio richiede una collaborazione significativa con gli istituti tecnologici e i settori industriali. Lo sviluppo di un centro di risorse da parte di un centro di formazione rimane un approccio estremamente raro nel nostro settore. Per dimostrare la pertinenza di questo approccio ci avvaliamo del lavoro svolto dal 2012 con lo sviluppo di un centro di risorse per la costruzione del legno (demostratori, formazione, workshop tecnici, visite in loco, siti scolastici, ecc.). **Creare una nuova generazione di vassoi tecnici e trovare il posto giusto in un sistema di formazione multimodale**. I vassoi tecnici sono essenziali per la precisione del gesto, la gestione delle interfacce tecniche e tra enti statali, le prestazioni organizzative del sito, lo sviluppo di pratiche collaborative... Questi obiettivi sono rivolti principalmente agli artigiani e alle aziende, ma è importante portare la padronanza del lavoro sulle piattaforme tecniche per effettuare esercitazioni di controllo in loco o per comprendere specifiche implementazioni. La nuova generazione di vassoi tecnici che stiamo considerando dovrebbe consentire di lavorare in loco simulazioni che riproducono l'intero involucro esterno (facciata, falegnameria, falegnameria, collegamento con pavimenti) e pareti interne (pareti, pareti di taglio, carpenteria, pavimenti, carpenteria). Questo approccio è in linea con i requisiti dell'atto di transizione energetica e con la formazione dei professionisti nelle pratiche di collaborazione, con il trattamento complessivo dell'involucro immobiliare e con l'uso di strumenti digitali. **Utilizzare i metodi di FABLAB per sviluppare pratiche collaborative sull'innovazione in loco.** Il tema FABLAB sarà la digitalizzazione in loco (indagine in punti, trasferimento in applicazioni di simulazione termica/strutturale, modellazione digitale, disegni e schizzi dettagliati, monitoraggio del sito e gestione dell'interfaccia). I metodi di lavoro di FabLab sembrano essere adattati all'acculturazione e alla titolarità di queste nuove tecniche e pratiche. __**Secondo asse di lavoro: Creazione di una piattaforma pedagogica digitale**__ e utilizzare al meglio i nuovi strumenti di apprendimento a distanza (MOOC, SPOC, video tutorial, aula virtuale, simulazione digitale...). Oltre al suo obiettivo educativo, questa multi-modalità è in grado di sensibilizzare e guidare molti professionisti, ancora lontani dagli strumenti BIM, verso la transizione digitale del settore. Il nostro approccio di "apprendimento digitale" fa parte di una strategia globale: * Interattività con vassoi tecnici perché la "formazione" in loco rimane essenziale: preparazione per la gestione di interfacce tecniche e organizzative, padronanza della collaborazione/business, * Cercare una maggiore facilità di apprendimento per il pubblico riluttante a formarsi (mancanza di tempo, resistenza culturale). Il dispositivo di apprendimento digitale sarà composto da: * SPOC (Small on Line Private Course) e/o video tutorial riservati ai tirocinanti iscritti a un corso professionale. * Strumenti digitali in loco (tecnica di registrazione punti su un edificio, trasferimento ad un'applicazione di simulazione, elaborazione dati, tenuta (Italian)
13 January 2022
0 references
**Creación DE UN NUEVO TIPO DE PLATFORMA PEDAGÓGICA PARA COMPETENCIA Y FORMACIÓN PROFESIONAL** El análisis muestra que los objetivos solo pueden alcanzarse desafiando algunos de los códigos habituales de formación profesional. Los principios y objetivos que rigen nuestra acción y nuestras propuestas se organizan en torno a 2 líneas de trabajo complementarias. 1. **Fortalecimiento de la plataforma pedagógica física** (demostradores, bandejas técnicas, biblioteca de materiales, FABLAB, talleres técnicos reservados para profesionales, apropiación de nuevas técnicas digitales). El papel de la plataforma física es esencial, ya que permite el anclaje territorial del proyecto con la movilización de todos los socios institucionales y técnicos. 2. **Creación de una plataforma pedagógica digital** para desarrollar nuevas aplicaciones pedagógicas: MOOC (Massif Open Online Course) para formación genérica y SPOC (Small Private Online Course) o videotutoriales para la formación específica, la digitalización de la formación en plataformas técnicas para anticipar los desarrollos de BIM y el modelo digital en el sitio. _**_1.º eje de trabajo: Fortalecer la plataforma pedagógica física_**_ **Fortalecimiento de los centros de recursos** para anclar las actividades de capacitación en ingeniería técnica sólida. Este principio es importante a medida que evolucionan los conocimientos y es imperativo transmitir la retroalimentación de las obras de construcción y la aplicación de nuevas soluciones. Este enfoque requiere una colaboración significativa con los institutos tecnológicos y los sectores industriales. El desarrollo de un centro de recursos por parte de un centro de formación sigue siendo un enfoque extremadamente raro en nuestra industria. Para demostrar la relevancia de este enfoque nos basamos en el trabajo realizado desde 2012 con el desarrollo de un centro de recursos para la construcción de madera (demostradores, formación, talleres técnicos, visitas, centros escolares, etc.). **Crear una nueva generación de bandejas técnicas y encontrar su lugar adecuado en un sistema de formación multimodal**. Las bandejas técnicas son esenciales para la precisión del gesto, la gestión de interfaces técnicas y entre organismos estatales, el rendimiento organizativo del sitio, el desarrollo de prácticas colaborativas... Estos objetivos están dirigidos principalmente a artesanos y empresas, pero es importante llevar a cabo el dominio del trabajo en plataformas técnicas para llevar a cabo ejercicios de control in situ o comprender implementaciones específicas. La nueva generación de bandejas técnicas que estamos considerando debe permitir trabajar en simulaciones de sitio que reproduzcan toda la envolvente exterior (fachada, carpintería, carpintería, conexión con pisos) y paredes interiores (paredes, paredes cortadas, carpintería, suelos, carpintería). Este enfoque está en consonancia con los requisitos de la Ley de Transición Energética y la formación de profesionales en prácticas colaborativas, el tratamiento global de la envolvente del edificio y el uso de herramientas digitales. **Utilizar los métodos de FABLAB para desarrollar prácticas colaborativas en torno a la innovación in situ** El tema de FABLAB será la digitalización in situ (encuesta de puntos, transferencia a aplicaciones de simulación térmica/estructural, modelado digital, dibujos y bocetos detallados, monitoreo de sitios y gestión de interfaces). Los métodos de trabajo de FabLab parecen adaptarse a la aculturación y propiedad de estas nuevas técnicas y prácticas. __** Segundo eje de trabajo: Creación de una plataforma pedagógica digital**__ y aprovechar al máximo las nuevas herramientas de aprendizaje a distancia (MOOC, SPOC, videotutoriales, aula virtual, simulación digital...). Además de su objetivo educativo, esta multimodalidad puede sensibilizar y conducir a muchos profesionales, aún lejos de las herramientas BIM, hacia la transición digital del sector. Nuestro enfoque de «aprendizaje digital» forma parte de una estrategia global: * Interactividad con bandejas técnicas porque «formación» en simulaciones de sitio sigue siendo esencial: preparación para la gestión de interfaces técnicas y organizativas, dominio de la colaboración/negocios, * búsqueda de una mayor facilidad de aprendizaje para públicos reacios a formarse (falta de tiempo, resistencia cultural). El dispositivo de aprendizaje digital consistirá en: * SPOC (Small on Line Private Course) o video tutoriales reservados para aprendices inscritos en un curso profesional. * Herramientas digitales en el sitio (técnica de registro de puntos en un edificio, transferencia a una aplicación de simulación, procesamiento de datos, retención (Spanish)
14 January 2022
0 references
** UUS PEDAGOGICAL PLATFORM FOR COMPETENCE JA PROFESSIONAL KAUBANDUS** Analüüsist nähtub, et eesmärke on võimalik saavutada vaid siis, kui vaidlustatakse mõned tavapärased kutseõppe koodid. Meie tegevust ja ettepanekuid reguleerivad põhimõtted ja eesmärgid on jagatud kahe täiendava töösuuna ümber. 1. **Füüsilise pedagoogilise platvormi tugevdamine** (näidised, tehnilised kandikud, materjalikogu, FABLAB, spetsialistidele mõeldud tehnilised seminarid, uute digitaalsete tehnikate omastamine). Füüsilise platvormi roll on väga oluline, kuna see võimaldab projekti territoriaalset seotust kõigi institutsionaalsete ja tehniliste partnerite kaasamisega. 2. ** Digitaalse pedagoogilise platvormi loomine** uute pedagoogiliste rakenduste väljatöötamiseks: MOOC (Massif Open Online Course) üldkoolituseks ja ühtse kontaktpunkti (SOC) või suunatud koolituse videoõpetuseks, tehnilistel platvormidel toimuva koolituse digiteerimiseks, et ennetada ehitusteabe modelleerimise ja digitaalse mudeli arengut kohapeal. _**_Töö esimene telg: Tugevdada füüsilise pedagoogilise platvormi_**_ ** Tugevdada ressursikeskusi**, et siduda koolitustegevus tugeva tehnilise inseneriga. See põhimõte on oluline teadmiste arenedes ning on hädavajalik anda tagasisidet ehitusplatsidelt ja rakendada uusi lahendusi. See lähenemisviis nõuab märkimisväärset koostööd tehnoloogiainstituutide ja tööstussektoritega. Ressursikeskuse arendamine koolituskeskuse poolt on meie tööstuses endiselt äärmiselt haruldane lähenemisviis. Selle lähenemisviisi asjakohasuse tõendamiseks toetume alates 2012. aastast tehtud tööle puiduehituse ressursikeskuse väljaarendamisel (näidised, koolitused, tehnilised seminarid, kohapealsed külastused, kooliplatsid jne). **Luua uue põlvkonna tehnilised salved ja leida nende õige koht mitmeliigilises koolitussüsteemis**. Tehnilised kandikud on olulised žesti täpsuse, tehniliste liideste haldamise ja riigiasutuste vahel, objekti organisatsioonilise toimimise, koostöötavade arendamise... Need eesmärgid on suunatud peamiselt käsitöölistele ja ettevõtetele, kuid oluline on juhtida tööd tehnilistel platvormidel, et viia läbi kohapealseid kontrolle või mõista konkreetseid rakendusi. Uue põlvkonna tehnilised salved, mida me kaalume, peaksid võimaldama töötada kohapeal simulatsioonidel, mis reprodutseerivad kogu välimist ümbrikut (fassaadi, puusepa, puusepa, korrustega ühendamist) ja siseseinaid (seinad, lõikamisseinad, puusepatööd, põrandad, puusepatööd). See lähenemisviis on kooskõlas energiasüsteemi ümberkujundamise seaduse nõuetega ning spetsialistide koolitamisega koostöötavade, hoone välispiirete üldise töötlemise ja digitaalsete vahendite kasutamise alal. **Kasutage FABLABi meetodeid, et arendada kohapealse innovatsiooniga seotud koostöötavasid.** FABLABi teemaks on kohapealne digiteerimine (punktiuuring, üleminek termiliseks/strukturaalseks simulatsioonirakenduseks, digitaalne modelleerimine, joonised ja üksikasjalikud visandid, saidi seire ja liideste haldamine). FabLab’i töömeetodid näivad olevat kohandatud nende uute tehnikate ja tavade juurutamisele ja omaksvõtmisele. __**Töö teine telg: Digitaalse pedagoogilise platvormi loomine**__ ning uute kaugõppevahendite (MOOC, SPOC, videoõpetused, virtuaalne klassiruum, digitaalne simulatsioon jne) parim kasutamine. Lisaks hariduslikule eesmärgile suurendab see tõenäoliselt teadlikkust ja juhib paljusid spetsialiste, kes on ehitusteabe modelleerimise vahenditest veel kaugel, sektori digiülemineku suunas. Meie „digitaalse õppimise“ lähenemisviis on osa ülemaailmsest strateegiast: * Interaktiivsus tehniliste plaatidega, sest „koolitus“ on endiselt oluline: tehniliste ja organisatsiooniliste liideste haldamise ettevalmistamine, koostöö meisterlikkus/äri, * õppimise lihtsustamine publiku jaoks, kes ei soovi vormida (ajapuudus, kultuuriline vastupanu). Digitaalne õppeseade koosneb järgmistest osadest: * SPOC (Small online Private Course) ja/või videoõpetused reserveeritud praktikandid kutsekursus. * Digitaalsed tööriistad kohapeal (punktisalvestus tehnika hoonel, üleminek simulatsioonirakendusele, andmetöötlus, hoida (Estonian)
11 August 2022
0 references
**NAUJO PEDAGOGINĖS PLATFORMOS KONTROLĖS IR PROFESINIMO PRAMONĖS kūrimas** Analizė rodo, kad tikslus galima pasiekti tik užginčijus kai kuriuos įprastus profesinio mokymo kodus. Mūsų veiksmus ir pasiūlymus reglamentuojantys principai ir tikslai grindžiami dviem viena kitą papildančiomis darbo kryptimis. 1. ** Fizinės pedagoginės platformos stiprinimas** (demonstrantai, techniniai padėklai, medžiagų biblioteka, FABLAB, specialistams skirti techniniai seminarai, naujų skaitmeninių technologijų pasisavinimas). Fizinės platformos vaidmuo yra labai svarbus, nes ji sudaro sąlygas teritoriniam projekto įtvirtinimui sutelkiant visus institucinius ir techninius partnerius. 2. **Skaitmeninės pedagoginės platformos sukūrimas** naujoms pedagoginėms prietaikoms kurti: MOOC (Massif Open Online Course) bendrojo pobūdžio mokymui ir SPOC (mažiems privatiems internetiniams kursams) arba vaizdajuosčiams, skirtiems tiksliniam mokymui, mokymo skaitmeninimui techninėse platformose, kad būtų galima numatyti BIM ir skaitmeninio modelio raidą vietoje. _**_1-oji darbo kryptis: Stiprinti fizinę pedagoginę platformą_**_ **Stiprinti išteklių centrus**, kad būtų stiprinama mokymo veikla, susijusi su stipria technine inžinerija. Šis principas yra svarbus, nes žinios vystosi, todėl būtina perduoti grįžtamąją informaciją iš statybviečių ir įgyvendinti naujus sprendimus. Šiam požiūriui įgyvendinti reikalingas glaudus bendradarbiavimas su technologijų institutais ir pramonės sektoriais. Mokymo centro vykdomas išteklių centro vystymas mūsų pramonėje tebėra labai retas metodas. Siekdami parodyti šio požiūrio aktualumą, pasikliaujame nuo 2012 m. atliktu darbu, kuriame kuriamas medienos statybos išteklių centras (demonstrantai, mokymai, techniniai seminarai, apsilankymai vietoje, mokyklos vietos ir t. t.). **Sukurti naujos kartos techninius padėklus ir rasti jiems tinkamą vietą daugiarūšio mokymo sistemoje**. Techniniai padėklai yra labai svarbūs gestų tikslumui, techninių sąsajų ir valstybinių institucijų valdymui, svetainės organizacinei veiklai, bendradarbiavimo praktikos plėtrai... Šie tikslai pirmiausia skirti amatininkams ir įmonėms, tačiau svarbu, kad techninėse platformose dirbtų meistriškai, kad būtų galima atlikti kontrolę vietoje arba suprasti konkrečius įgyvendinimo būdus. Naujos kartos techniniai padėklai, kuriuos svarstome, turėtų leisti dirbti su svetainės modeliavimu, kuris atkuria visą išorinį voką (fasadą, dailidžių dirbinius, dailidžių dirbinius, ryšį su grindimis) ir vidaus sienas (sienos, pjaustymo sienos, dailidžių gaminiai, grindys, dailidžių gaminiai). Šis požiūris atitinka Energetikos pertvarkos akto reikalavimus ir specialistų mokymą bendradarbiavimo praktikos srityje, bendrą pastato atitvarų apdorojimą ir skaitmeninių priemonių naudojimą. **Naudoti FABLAB metodus siekiant plėtoti bendradarbiavimo praktiką diegiant inovacijas vietoje.** FABLAB tema bus skaitmeninimo vietoje (taškų tyrimas, perkėlimas į šiluminio/struktūrinio modeliavimo programas, skaitmeninis modeliavimas, brėžiniai ir išsamūs eskizai, vietos stebėsena ir sąsajų valdymas). Atrodo, kad „FabLab“ darbo metodai yra pritaikyti prie šių naujų metodų ir praktikos sutvirtinimo ir nuosavybės. __**Antroji darbo kryptis: Sukurti skaitmeninę pedagoginę platformą**__ ir kuo geriau išnaudoti naujas nuotolinio mokymosi priemones (MOOC, SPOC, video pamokas, virtualią klasę, skaitmeninį modeliavimą ir kt.). Be šviečiamojo tikslo, šis daugiarūšis transportas gali padidinti informuotumą ir paskatinti daugelį specialistų, dar toli nuo BIM priemonių, pereiti prie šio sektoriaus skaitmeninės pertvarkos. Mūsų „skaitmeninio mokymosi“ metodas yra pasaulinės strategijos dalis: * Interaktyvumas su techniniais padėklais, nes „mokymas“ svetainėje išlieka labai svarbus: pasirengimas techninių ir organizacinių sąsajų valdymui, bendradarbiavimo meistriškumas/verslas, * Siekiant paprastesnio mokymosi auditorijoms, nenorinčioms formuotis (laiko trūkumas, kultūrinis pasipriešinimas). Skaitmeninį mokymosi prietaisą sudarys: * SPOC (mažas linijinis privatus kursas) ir (arba) vaizdo samouczków, rezervuotas į profesinį kursą įtrauktiems stažuotojams. * Skaitmeninės priemonės vietoje (taško įrašymo technika pastate, perkėlimas į modeliavimo programą, duomenų apdorojimas, laikymas (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
**Stvaranje novog PEDAGOGICALNOG PLATFORMA TYPE for COMPETENCE and PROFESSIONAL TRAINING** Analiza pokazuje da se ciljevi mogu postići samo osporavanjem nekih od uobičajenih kodeksa strukovnog osposobljavanja. Načela i ciljevi koji uređuju naše djelovanje i naši prijedlozi organizirani su na dvije dodatne linije rada. 1. **Jačanje fizičke pedagoške platforme** (demonstratori, tehničke ladice, knjižnica materijala, FABLAB, tehničke radionice rezervirane za stručnjake, prisvajanje novih digitalnih tehnika). Uloga fizičke platforme ključna je jer omogućuje teritorijalno učvršćivanje projekta uz mobilizaciju svih institucionalnih i tehničkih partnera. 2. **Stvaranje digitalne pedagoške platforme** za razvoj novih pedagoških aplikacija: MOOC (Massif Open Online Course) za opće osposobljavanje i SPOC (mali privatni internetski tečaj) ili videovodiče za ciljano osposobljavanje, digitalizaciju osposobljavanja na tehničkim platformama kako bi se predvidio razvoj BIM-a i digitalnog modela na licu mjesta. _**_1. os rada: Jačanje fizičke pedagoške platforme_**_ **Jačanje resursnih centara** radi učvršćivanja aktivnosti osposobljavanja u području snažnog tehničkog inženjeringa. To je načelo važno s obzirom na razvoj znanja i nužno je prenijeti povratne informacije s gradilišta i provedbu novih rješenja. Taj pristup zahtijeva znatnu suradnju s tehnološkim institutima i industrijskim sektorima. Razvoj resursnog centra od strane centra za osposobljavanje i dalje je iznimno rijedak pristup u našoj industriji. Kako bismo dokazali relevantnost ovog pristupa, oslanjamo se na rad koji se od 2012. godine obavlja razvojem resursnog centra za gradnju drva (pokazatelji, obuka, tehničke radionice, terenski posjeti, školska mjesta itd.). **Stvoriti novu generaciju tehničkih podložaka i pronaći svoje pravo mjesto u multimodalnom sustavu osposobljavanja**. Tehničke ladice su bitne za preciznost geste, upravljanje tehničkim sučeljima i između državnih tijela, organizacijsku učinkovitost lokacije, razvoj suradničkih praksi... Ti su ciljevi prvenstveno usmjereni na obrtnike i tvrtke, ali je važno ovladati radom na tehničkim platformama kako bi se provele kontrolne vježbe na licu mjesta ili kako bi se razumjela specifična implementacija. Nova generacija tehničkih podložaka koju razmatramo treba omogućiti rad na simulacijama gradilišta koje reproduciraju cijelu vanjsku omotnicu (fasadu, stolariju, stolariju, spajanje s podovima) i unutarnje zidove (zidovi, klizajući zidovi, stolarija, podovi, stolarija). Taj je pristup u skladu sa zahtjevima Zakona o energetskoj tranziciji i osposobljavanjem stručnjaka u suradničkim praksama, cjelokupnom obradom ovojnice zgrade i upotrebom digitalnih alata. **Upotrijebite metode FABLAB-a za razvoj suradničkih praksi oko inovacija na licu mjesta.** Tema FABLAB-a bit će na licu mjesta digitalizacija (pregled točaka, prijenos u termalne/strukturne simulacijske aplikacije, digitalno modeliranje, crteži i detaljne skice, praćenje lokacije i upravljanje sučeljem). Čini se da su metode rada društva FabLab prilagođene razvoju i vlasništvu tih novih tehnika i praksi. __**Druga os rada: Stvaranje digitalne pedagoške platforme**__ i najbolje iskorištavanje novih alata za učenje na daljinu (MOOC, SPOC, video tutoriali, virtualna učionica, digitalna simulacija...). Osim obrazovnog cilja, ova multimodalnost vjerojatno će podići svijest i voditi mnoge stručnjake, još daleko od alata BIM-a, prema digitalnoj tranziciji sektora. Naš pristup „digitalnom učenju” dio je globalne strategije: * Interaktivnost s tehničkim ladicama jer je simulacija „osposobljavanja” na licu mjesta i dalje ključna: priprema za upravljanje tehničkim i organizacijskim sučeljima, savladavanje suradnje/poslovanje, * Tražeći veću jednostavnost učenja za publiku koja se ne želi formirati (nedostatak vremena, kulturni otpor). Digitalni uređaj za učenje sastojat će se od: * SPOC (Mali on Line Private Course) i/ili video tutoriali rezervirani za pripravnike koji su upisani u profesionalni tečaj. * Digitalni alati na licu mjesta (tehnika snimanja točaka na zgradi, prijenos u simulacijsku aplikaciju, obrada podataka, držanje (Croatian)
11 August 2022
0 references
**Δημιουργία νέου τύπου PEDAGOGICAL PLATFORM ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ** Η ανάλυση δείχνει ότι οι στόχοι μπορούν να επιτευχθούν μόνο με την αμφισβήτηση ορισμένων από τους συνήθεις κώδικες επαγγελματικής κατάρτισης. Οι αρχές και οι στόχοι που διέπουν τη δράση μας και τις προτάσεις μας οργανώνονται γύρω από 2 συμπληρωματικές γραμμές εργασίας. 1. **Ενίσχυση της φυσικής παιδαγωγικής πλατφόρμας** (δείκτες, τεχνικοί δίσκοι, βιβλιοθήκη υλικών, FABLAB, τεχνικά εργαστήρια που προορίζονται για επαγγελματίες, ιδιοποίηση νέων ψηφιακών τεχνικών). Ο ρόλος της φυσικής πλατφόρμας είναι ουσιώδης, καθώς επιτρέπει την εδαφική εδραίωση του έργου με την κινητοποίηση όλων των θεσμικών και τεχνικών εταίρων. 2. **Δημιουργία ψηφιακής παιδαγωγικής πλατφόρμας** για την ανάπτυξη νέων παιδαγωγικών εφαρμογών: MOOC (Massif Open Online Course) για γενική κατάρτιση και SPOC (Small Private Online Course) ή μαθήματα βίντεο για στοχευμένη κατάρτιση, ψηφιοποίηση της κατάρτισης σε τεχνικές πλατφόρμες για την πρόβλεψη των εξελίξεων της BIM και του ψηφιακού μοντέλου επιτόπου. _**_1ος άξονας εργασίας: Ενίσχυση της φυσικής παιδαγωγικής πλατφόρμας_**_ **Ενίσχυση των κέντρων πόρων** για τη στήριξη των δραστηριοτήτων κατάρτισης στην ισχυρή τεχνική μηχανική. Η αρχή αυτή είναι σημαντική καθώς εξελίσσεται η γνώση και είναι επιτακτική ανάγκη να μεταδοθούν τα σχόλια από τα εργοτάξια και η εφαρμογή νέων λύσεων. Η προσέγγιση αυτή απαιτεί σημαντική συνεργασία με τεχνολογικά ιδρύματα και βιομηχανικούς τομείς. Η ανάπτυξη ενός κέντρου πόρων από ένα κέντρο κατάρτισης παραμένει μια εξαιρετικά σπάνια προσέγγιση στη βιομηχανία μας. Για να καταδείξουμε τη συνάφεια της προσέγγισης αυτής, βασιζόμαστε στις εργασίες που πραγματοποιήθηκαν από το 2012 και μετά με την ανάπτυξη ενός κέντρου πόρων για την κατασκευή ξύλου (επιδείξεις, κατάρτιση, τεχνικά εργαστήρια, επιτόπιες επισκέψεις, σχολικές εγκαταστάσεις κ.λπ.). **Δημιουργούν μια νέα γενιά τεχνικών δίσκων και βρίσκουν τη σωστή θέση σε ένα πολυτροπικό σύστημα κατάρτισης**. Οι τεχνικοί δίσκοι είναι απαραίτητοι για την ακρίβεια της χειρονομίας, τη διαχείριση των τεχνικών διεπαφών και μεταξύ κρατικών φορέων, την οργανωτική απόδοση του χώρου, την ανάπτυξη συνεργατικών πρακτικών... Οι στόχοι αυτοί απευθύνονται κυρίως στους βιοτέχνες και τις επιχειρήσεις, αλλά είναι σημαντικό να αξιοποιηθούν οι εργασίες σε τεχνικές πλατφόρμες προκειμένου να διεξάγονται επιτόπιες ασκήσεις ελέγχου ή να κατανοούνται συγκεκριμένες υλοποιήσεις. Η νέα γενιά τεχνικών δίσκων που εξετάζουμε θα πρέπει να επιτρέψει την εργασία σε προσομοιώσεις εργοταξίου που αναπαράγουν ολόκληρο τον εξωτερικό φάκελο (πρόσοψη, ξυλουργική, ξυλουργική, σύνδεση με δάπεδα) και εσωτερικούς τοίχους (τοίχοι, τοίχοι σχισμής, ξυλουργική, δάπεδα, ξυλουργική). Η προσέγγιση αυτή συνάδει με τις απαιτήσεις του νόμου για την ενεργειακή μετάβαση και την κατάρτιση των επαγγελματιών στις συνεργατικές πρακτικές, τη συνολική επεξεργασία του κελύφους του κτιρίου και τη χρήση ψηφιακών εργαλείων. **Χρησιμοποιήστε τις μεθόδους του FABLAB για την ανάπτυξη συνεργατικών πρακτικών γύρω από την επιτόπια καινοτομία.** Το θέμα FABLAB θα είναι επί τόπου ψηφιοποίηση (επισκόπηση σημείου, μεταφορά σε εφαρμογές θερμικής/δομικής προσομοίωσης, ψηφιακή μοντελοποίηση, σχέδια και λεπτομερή σκίτσα, παρακολούθηση τοποθεσίας και διαχείριση διεπαφών). Οι μέθοδοι εργασίας της FabLab φαίνεται να προσαρμόζονται στην ανάπτυξη και την κυριότητα αυτών των νέων τεχνικών και πρακτικών. __**Δεύτερος άξονας εργασίας: Δημιουργία ψηφιακής παιδαγωγικής πλατφόρμας**__ και αξιοποίηση των νέων εργαλείων της εξ αποστάσεως μάθησης (MOOC, SPOC, video tutorials, εικονική αίθουσα διδασκαλίας, ψηφιακή προσομοίωση...). Εκτός από τον εκπαιδευτικό της στόχο, αυτή η πολυτροπικότητα είναι πιθανό να αυξήσει την ευαισθητοποίηση και να οδηγήσει πολλούς επαγγελματίες, που εξακολουθούν να απέχουν πολύ από τα εργαλεία BIM, προς την ψηφιακή μετάβαση του τομέα. Η προσέγγισή μας για την «ψηφιακή μάθηση» αποτελεί μέρος μιας παγκόσμιας στρατηγικής: * Η διαδραστικότητα με τεχνικούς δίσκους επειδή η «κατάρτιση» στην περιοχή προσομοιώσεις παραμένει απαραίτητη: προετοιμασία για τη διαχείριση των τεχνικών και οργανωτικών διεπαφών, συνεργασία mastery/επιχειρήσεων, * Αναζητώντας μεγαλύτερη ευκολία μάθησης για το κοινό που διστάζει να σχηματίσει (έλλειψη χρόνου, πολιτιστική αντίσταση). Η ψηφιακή συσκευή μάθησης θα αποτελείται από: * SPOC (Small on Line Private Course) ή/και μαθήματα βίντεο που προορίζονται για ασκούμενους εγγεγραμμένους σε επαγγελματικό κύκλο μαθημάτων. * Ψηφιακά εργαλεία επί τόπου (η τεχνική καταγραφής σημείου σε ένα κτίριο, μεταφορά σε μια εφαρμογή προσομοίωσης, επεξεργασία δεδομένων, λαβή (Greek)
11 August 2022
0 references
**Vytvorenie nového modelu PEDAGOGICAL PLATFORM FOR COMPETENCE AND PROFESSIONAL TRAINING** Analýza ukazuje, že ciele možno dosiahnuť len spochybnením niektorých bežných kódexov odbornej prípravy. Zásady a ciele, ktorými sa riadi naša činnosť, a naše návrhy sú usporiadané podľa dvoch doplnkových pracovných línií. 1. **Posilnenie fyzickej pedagogickej platformy** (demonštrátory, technické podnosy, knižnica materiálov, FABLAB, technické dielne vyhradené pre profesionálov, osvojenie si nových digitálnych techník). Úloha fyzickej platformy je nevyhnutná, pretože umožňuje územné zakotvenie projektu mobilizáciou všetkých inštitucionálnych a technických partnerov. 2. **Vytvorenie digitálnej pedagogickej platformy** na vývoj nových pedagogických aplikácií: MOOC (Massif Open Online kurz) pre všeobecné vzdelávanie a SPOC (malý súkromný online kurz) alebo video tutoriály pre cielenú odbornú prípravu, digitalizáciu odbornej prípravy na technických platformách s cieľom predvídať vývoj BIM a digitálneho modelu na mieste. _**_1. os práce: Posilniť fyzickú pedagogickú platformu_**_ **Posilnenie zdrojových centier** s cieľom zakotviť činnosti odbornej prípravy na silnom technickom inžinierstve. Táto zásada je dôležitá vzhľadom na vývoj poznatkov a je nevyhnutné odovzdávať spätnú väzbu zo staveniska a zavádzať nové riešenia. Tento prístup si vyžaduje významnú spoluprácu s technologickými inštitútmi a priemyselnými odvetviami. Rozvoj strediska pre zdroje zo strany školiaceho strediska zostáva v našom priemysle veľmi zriedkavým prístupom. S cieľom preukázať relevantnosť tohto prístupu sa spoliehame na prácu vykonanú od roku 2012 s rozvojom strediska zdrojov na stavbu dreva (demonštrátory, školenia, technické workshopy, návštevy na mieste, školy atď.). **Vytvoriť novú generáciu technických zásobníkov a nájsť si správne miesto v multimodálnom školiacom systéme**. Technické zásobníky sú nevyhnutné pre presnosť gest, riadenie technických rozhraní a medzi štátnymi orgánmi, organizačné výkony lokality, rozvoj kolaboratívnych postupov... Tieto ciele sú primárne zamerané na remeselníkov a spoločnosti, ale je dôležité, aby sa zvládli práce na technických platformách s cieľom vykonávať kontrolné cvičenia na mieste alebo pochopiť konkrétne implementácie. Nová generácia technických podnosov, o ktorých uvažujeme, by mala umožniť prácu na mieste simulácií, ktoré reprodukujú celú vonkajšiu obálku (fakádu, tesárstvo, tesárstvo, spojenie s podlahami) a vnútorné steny (steny, strihacie steny, tesárstvo, podlahy, tesárstvo). Tento prístup je v súlade s požiadavkami zákona o energetickej transformácii a s odbornou prípravou odborníkov v oblasti postupov spolupráce, celkového spracovania obalových konštrukcií budov a používania digitálnych nástrojov. **Použite metódy FABLABu na rozvoj postupov spolupráce v oblasti inovácií na mieste.** Téma FABLAB bude zameraná na digitalizáciu lokality (bodový prieskum, prenos do tepelných/štrukturálnych simulačných aplikácií, digitálne modelovanie, výkresy a podrobné náčrty, monitorovanie lokality a správa rozhrania). Zdá sa, že pracovné metódy spoločnosti FabLab sa prispôsobujú akumulácii a vlastníctvu týchto nových techník a postupov. __**Druhá os práce: Vytvorenie digitálnej pedagogickej platformy**__ a čo najlepšie využitie nových nástrojov diaľkového vzdelávania (MOOC, SPOC, video tutoriály, virtuálna trieda, digitálna simulácia...). Okrem svojho vzdelávacieho cieľa táto multimodalita pravdepodobne zvýši informovanosť a povedie mnohých odborníkov, ešte stále ďaleko od nástrojov BIM, k digitálnej transformácii odvetvia. Náš prístup „digitálneho vzdelávania“ je súčasťou globálnej stratégie: * Interaktivita s technickými zásobníkmi, pretože „školenie“ na mieste simulácie je naďalej nevyhnutné: príprava na riadenie technických a organizačných rozhraní, spolupráca mastery/business, * Hľadanie ľahšieho učenia sa pre publikum, ktoré sa zdráha formovať (nedostatok času, kultúrny odpor). Digitálne vzdelávacie zariadenie bude pozostávať z: * SPOC (Small on line Private Course) a/alebo video tutoriály vyhradené pre stážistov zapísaných v profesionálnom kurze. * Digitálne nástroje na mieste (technika zaznamenávania bodov na budove, prenos do simulačnej aplikácie, spracovanie údajov, držanie (Slovak)
11 August 2022
0 references
**Uusi PEDAGOGICAL PLATFORM TYPE FOR COMPETENCE JA PROFESSIONAL TRAINING** Analyysi osoittaa, että tavoitteet voidaan saavuttaa vain haastamalla joitakin tavanomaisia ammatillisen koulutuksen säännöstöjä. Toimintaa ja ehdotuksia ohjaavat periaatteet ja tavoitteet on jaettu kahteen toisiaan täydentävään toimintalinjaan. 1. **Fyysisen pedagogisen alustan vahvistaminen** (demonstraattorit, tekniset tarjottimet, materiaalikirjasto, FABLAB, ammattilaisille varatut tekniset työpajat, uusien digitaalisten tekniikoiden käyttöönotto). Fyysisen foorumin rooli on olennaisen tärkeä, koska se mahdollistaa hankkeen alueellisen ankkuroinnin kaikkien institutionaalisten ja teknisten kumppaneiden kanssa. 2. **Digitaalisen pedagogisen alustan luominen uusien pedagogisten sovellusten kehittämiseksi: MOOC (Massif Open Online Course) yleiskoulutukseen ja SPOC (pieni yksityinen verkkokurssi) tai opetusvideota kohdennettuun koulutukseen, koulutuksen digitalisointi teknisillä alustoilla, jotta voidaan ennakoida rakennustiedon mallintamisen ja digitaalisen mallin kehitystä paikan päällä. _**_1. työn akseli: Vahvistetaan fyysistä pedagogista alustaa_**_ **Vahvistetaan resurssikeskuksia** vahvan teknisen insinöörin koulutustoiminnan ankkuroimiseksi. Tämä periaate on tärkeä tietämyksen kehittyessä, ja on välttämätöntä siirtää rakennustyömailta saatu palaute ja uusien ratkaisujen käyttöönotto. Tämä lähestymistapa edellyttää merkittävää yhteistyötä teknologisten laitosten ja teollisuudenalojen kanssa. Koulutuskeskuksen resurssikeskuksen kehittäminen on edelleen erittäin harvinainen lähestymistapa teollisuudessamme. Tämän lähestymistavan merkityksellisyyden osoittamiseksi luotamme siihen, että vuodesta 2012 lähtien on kehitetty puurakentamisen resurssikeskus (esittelyt, koulutus, tekniset työpajat, työmaavierailut, koulut jne.). **Luo uuden sukupolven teknisiä tarjottimia ja löytää oikea paikka multimodaalisessa koulutusjärjestelmässä**. Tekniset tarjottimet ovat välttämättömiä eleen tarkkuuden, teknisten rajapintojen hallinnan ja valtion elinten välillä, sivuston organisatorisen suorituskyvyn, yhteistyökäytäntöjen kehittämisen kannalta... Nämä tavoitteet on suunnattu ensisijaisesti käsityöläisille ja yrityksille, mutta on tärkeää, että teknisillä alustoilla tehtävä työ hallitaan, jotta voidaan suorittaa valvontaharjoituksia paikan päällä tai ymmärtää erityisiä toteutustapoja. Uuden sukupolven teknisten tarjottimien pitäisi antaa työskennellä paikan päällä simulaatioissa, jotka toistavat koko ulomman kirjekuoren (julkisivu, kirvesmies, kirvesmies, yhteys lattioihin) ja sisäseinät (seinät, halkaisuseinät, kirvesmiehen, lattiat, kirvesmiehen). Tämä lähestymistapa vastaa energiasiirtymälain vaatimuksia ja ammattilaisten koulutusta yhteistyökäytännöissä, rakennuksen vaipan yleisessä käsittelyssä ja digitaalisten välineiden käytössä. **Käytä FABLAB:n menetelmiä kehittääkseen yhteistyökäytäntöjä paikan päällä tapahtuvaan innovointiin.** FABLAB-teema toteutetaan paikan digitoinnissa (pistekartoitus, siirto lämpö- ja rakennesimulaatiosovelluksiin, digitaalinen mallintaminen, piirustukset ja yksityiskohtaiset luonnokset, sivuston seuranta ja käyttöliittymän hallinta). FabLabin työmenetelmät näyttävät mukautuvan näiden uusien tekniikoiden ja käytäntöjen omaksumiseen ja omistajuuteen. __**Toinen työvaihe: Luodaan digitaalinen pedagoginen alusta**__ ja hyödynnetään parhaalla mahdollisella tavalla etäopiskelun uusia välineitä (MOOC, SPOC, opetusvideota, virtuaalinen luokkahuone, digitaalinen simulointi...). Koulutustavoitteensa lisäksi tämä multimodaalisuus todennäköisesti lisää tietoisuutta ja johtaa monia ammattilaisia, jotka ovat vielä kaukana rakennustiedon mallintamisen välineistä, kohti alan digitaalista siirtymää. ”Digitaaliseen oppimiseen” perustuva lähestymistapamme on osa globaalia strategiaa: * Vuorovaikutus teknisten tarjottimien kanssa, koska ”koulutus” paikan päällä simulaatioissa on edelleen välttämätöntä: valmistautuminen teknisten ja organisatoristen rajapintojen hallintaan, yhteistyön hallinta/liiketoiminta, * Oppimisen helppous niille yleisöille, jotka ovat haluttomia muodostamaan (ajanpuute, kulttuurin vastustuskyky). Digitaalinen oppimislaite koostuu seuraavista osista: * SPOC (pieni linja Private Course) ja/tai opetusvideota varattu harjoittelijoille ilmoittautunut ammatillinen kurssi. * Digitaaliset työkalut paikan päällä (pisteen tallennus tekniikka rakennuksessa, siirto simulointi sovellus, tietojen käsittely, pitää (Finnish)
11 August 2022
0 references
**Tworzenie nowego typu PLATFORMY PEDAGOGICALNEJ DOTYCZĄCE KONKURENCJI I PROFESJONALNOŚCI** Analiza pokazuje, że cele można osiągnąć jedynie poprzez zakwestionowanie niektórych zwykłych kodeksów kształcenia zawodowego. Zasady i cele, które regulują nasze działania i nasze propozycje, są zorganizowane wokół dwóch uzupełniających się kierunków prac. 1. **Wzmocnienie fizycznej platformy pedagogicznej** (demonstratory, tace techniczne, biblioteka materiałów, FABLAB, warsztaty techniczne zarezerwowane dla profesjonalistów, przywłaszczenie nowych technik cyfrowych). Rola platformy fizycznej ma zasadnicze znaczenie, ponieważ umożliwia terytorialne powiązanie projektu z mobilizacją wszystkich partnerów instytucjonalnych i technicznych. 2. **Tworzenie cyfrowej platformy pedagogicznej** w celu opracowania nowych zastosowań pedagogicznych: MOOC (Massif Open Online Course) na szkolenia ogólne i SPOC (mały prywatny kurs online) lub samouczki wideo do ukierunkowanych szkoleń, digitalizacji szkoleń na platformach technicznych w celu przewidywania rozwoju BIM i modelu cyfrowego na miejscu. _**_Pierwsza oś pracy: Wzmocnienie fizycznej platformy pedagogicznej_**_ **Wzmocnienie centrów zasobów** w celu zakotwiczenia działań szkoleniowych w zakresie silnej inżynierii technicznej. Zasada ta jest ważna w miarę rozwoju wiedzy i konieczne jest przekazywanie informacji zwrotnych od placów budowy i wdrażanie nowych rozwiązań. Podejście to wymaga znaczącej współpracy z instytutami technologicznymi i sektorami przemysłowymi. Rozwój centrum zasobów przez ośrodek szkoleniowy pozostaje niezwykle rzadkim podejściem w naszej branży. Aby wykazać trafność tego podejścia, opieramy się na pracach prowadzonych od 2012 r. w związku z utworzeniem centrum zasobów w dziedzinie budownictwa drzewnego (demonstratorów, szkoleń, warsztatów technicznych, wizyt na miejscu, placówek szkolnych itp.). **Utworzenie nowej generacji tac technicznych i znalezienie odpowiedniego miejsca w multimodalnym systemie szkolenia**. Tace techniczne są niezbędne dla precyzji gestu, zarządzania interfejsami technicznymi i między organami państwowymi, funkcjonowania organizacyjnego witryny, rozwoju praktyk współpracy... Cele te są skierowane przede wszystkim do rzemieślników i przedsiębiorstw, ale ważne jest, aby opanować prace na platformach technicznych w celu przeprowadzenia kontroli na miejscu lub zrozumienia konkretnych wdrożeń. Nowa generacja tac technicznych, które rozważamy, powinna pozwolić na przeprowadzenie symulacji na miejscu, które odtwarzają całą zewnętrzną kopertę (fasada, stolarka, stolarka, połączenie z podłogą) oraz ściany wewnętrzne (ściany, ściany tnące, stolarka, podłoga, stolarka). Podejście to jest zgodne z wymogami ustawy o transformacji energetycznej oraz szkolenia specjalistów w zakresie praktyk współpracy, ogólnego przetwarzania przegród zewnętrznych budynków oraz korzystania z narzędzi cyfrowych. **Wykorzystuj metody FABLAB do rozwijania praktyk współpracy w zakresie innowacji na miejscu.** tematem FABLAB będzie digitalizacja na miejscu (badanie punktowe, przeniesienie do aplikacji symulacji termicznej/strukturalnej, modelowanie cyfrowe, rysunki i szczegółowe szkice, monitorowanie lokalizacji i zarządzanie interfejsami). Metody pracy FabLab wydają się być dostosowane do aprobaty i odpowiedzialności za te nowe techniki i praktyki. __**Druga oś pracy: Stworzenie cyfrowej platformy pedagogicznej**__ i jak najlepsze wykorzystanie nowych narzędzi uczenia się na odległość (MOOC, SPOC, samouczki wideo, wirtualna sala lekcyjna, symulacja cyfrowa...). Oprócz celu edukacyjnego ta wielomodalność prawdopodobnie zwiększy świadomość i poprowadzi wielu specjalistów, nadal daleko od narzędzi BIM, w kierunku transformacji cyfrowej w tym sektorze. Nasze podejście oparte na uczeniu się cyfrowym jest częścią globalnej strategii: * Interaktywność z tacami technicznymi, ponieważ „szkolenie” na symulacjach na miejscu pozostaje niezbędne: przygotowanie do zarządzania interfejsami technicznymi i organizacyjnymi, współpraca mastery/biznes, * Poszukiwanie większej łatwości nauki dla odbiorców niechętnych formowaniu (brak czasu, opór kulturowy). Cyfrowe urządzenie do uczenia się będzie składać się z: * SPOC (mały kurs prywatny na linii) i/lub samouczki wideo zarezerwowane dla stażystów zapisanych na kurs profesjonalny. * Narzędzia cyfrowe na miejscu (technika nagrywania punktów na budynku, przeniesienie do aplikacji symulacyjnej, przetwarzanie danych, przechowywanie (Polish)
11 August 2022
0 references
**ÚJ PEDAGOGICÁLIS PLATFORM TÍPUS TÍPUS TÍPUSA KÖZÖSSÉG ÉS TERJESZTÉSI TÍPUS létrehozása** Az elemzés azt mutatja, hogy a célkitűzések csak a szokásos szakképzési kódexek némelyikének vitatásával érhetők el. A tevékenységünket és javaslatainkat irányító elvek és célkitűzések két egymást kiegészítő munka köré szerveződnek. 1. **A fizikai pedagógiai platform megerősítése** (demonstrátorok, műszaki tálcák, anyagkönyvtár, FABLAB, szakemberek számára fenntartott technikai műhelyek, új digitális technikák kisajátítása). A fizikai platform szerepe alapvető fontosságú, mivel lehetővé teszi a projekt területi rögzítését valamennyi intézményi és technikai partner mozgósításával. 2. **Digitális pedagógiai platform létrehozása** új pedagógiai alkalmazások kifejlesztésére: MOOC (Massif Open Online Course) általános képzéshez és SPOC (kis privát online tanfolyam) vagy video oktatóanyagok célzott képzéshez, a technikai platformokon végzett képzés digitalizálásához a BIM és a digitális modell helyszíni fejlődésének előrejelzése érdekében. _**_1. munkatengely: A fizikai pedagógiai platform megerősítése_**_ **Az erőforrásközpontok megerősítése** annak érdekében, hogy a képzési tevékenységeket erős műszaki tervezésre alapozzák. Ez az elv fontos, mivel a tudás fejlődik, és elengedhetetlen az építési területek visszajelzéseinek átadása és az új megoldások megvalósítása. Ehhez a megközelítéshez jelentős együttműködésre van szükség a technológiai intézményekkel és az ipari ágazatokkal. Az erőforrás-központ képzési központ általi fejlesztése továbbra is rendkívül ritka megközelítés az iparágunkban. E megközelítés relevanciájának bizonyításához a faépítéssel foglalkozó erőforrás-központ (demonstrátor, képzés, technikai műhelyek, helyszíni látogatások, iskolai helyszínek stb.) létrehozásával 2012 óta végzett munkára támaszkodunk. ** A műszaki tálcák új generációjának létrehozása és a megfelelő hely megtalálása egy multimodális képzési rendszerben**. A technikai tálcák elengedhetetlenek a gesztus pontosságához, a műszaki interfészek kezeléséhez és az állami szervek közötti kapcsolatokhoz, a helyszín szervezeti teljesítményéhez, az együttműködésen alapuló gyakorlatok fejlesztéséhez... Ezek a célkitűzések elsősorban a kézműveseket és a vállalatokat célozzák, de fontos, hogy a műszaki platformokon elsajátítsák a munkát annak érdekében, hogy helyszíni ellenőrzéseket végezzenek, vagy megértsék a konkrét megvalósításokat. Az új generációs technikai tálcák, amelyeket fontolgatunk, hogy a munkát helyszíni szimulációk, amelyek reprodukálják a teljes külső boríték (homlokzat, ács, ács, kapcsolat a padló) és a belső falak (falak, hasító falak, ács, padló, asztalos). Ez a megközelítés összhangban van az energetikai átállásról szóló törvény követelményeivel, valamint a szakembereknek az együttműködési gyakorlatokra, a külső térelhatárolók általános feldolgozására és a digitális eszközök használatára vonatkozó képzésével. **Használja a FABLAB módszereit a helyszíni innovációval kapcsolatos együttműködési gyakorlatok kidolgozására.** A FABLAB témája a helyszíni digitalizálás (pontfelmérés, hő-/strukturális szimulációs alkalmazásokba való átvitel, digitális modellezés, rajzok és részletes vázlatok, helyszíni ellenőrzés és interfészkezelés). Úgy tűnik, hogy a FabLab munkamódszerei alkalmazkodtak az új technikákhoz és gyakorlatokhoz. __**Második munkatengely: Digitális pedagógiai platform létrehozása**__ és a lehető legjobban használja ki a távoktatás új eszközeit (MOOC, SPOC, video oktatóanyagok, virtuális tantermek, digitális szimuláció...). Oktatási célja mellett ez a multimodalitás valószínűleg növeli a tudatosságot, és számos szakembert – még mindig messze a BIM-eszközöktől – vezet az ágazat digitális átállása felé. A „digitális tanulás” megközelítése egy globális stratégia része: * Interaktivitás a technikai tálcákkal, mert a helyszíni szimulációk „képzése” továbbra is alapvető fontosságú: felkészülés a technikai és szervezési interfészek kezelésére, együttműködés mastery/business, * Keresi a könnyebb tanulást a vonakodó közönség számára (időhiány, kulturális ellenállás). A digitális tanulási eszköz a következőkből áll: * SPOC (kis vonalon magántanfolyam) és/vagy video oktatóanyagok fenntartott gyakornokok beiratkozott szakmai tanfolyam. * Digitális eszközök a helyszínen (pontos rögzítési technika egy épületben, átvitel egy szimulációs alkalmazásba, adatfeldolgozás, tartás (Hungarian)
11 August 2022
0 references
**Vytvoření NOVÉHO PEDAGOGICKÉHO PLATFORM TYPU PRO SPOLEČNOSTI A PROFESSIONAL TRAINING** Analýza ukazuje, že cílů lze dosáhnout pouze zpochybněním některých obvyklých kodexů odborného vzdělávání. Zásady a cíle, jimiž se řídí naše činnost a naše návrhy, jsou organizovány v rámci dvou vzájemně se doplňujících oblastí činnosti. 1. **Posílení fyzické pedagogické platformy** (demonstrátoři, technické zásobníky, knihovna materiálů, FABLAB, technické dílny vyhrazené pro odborníky, přivlastňování nových digitálních technik). Úloha fyzické platformy je zásadní, neboť umožňuje územní ukotvení projektu s mobilizací všech institucionálních a technických partnerů. 2. **Vytvoření digitální pedagogické platformy** pro vývoj nových pedagogických aplikací: MOOC (Massif Open Online kurz) pro obecný výcvik a SPOC (malý soukromý on-line kurz) nebo video tutoriály pro cílenou odbornou přípravu, digitalizaci školení na technických platformách s cílem předvídat vývoj BIM a digitálního modelu na místě. _**_1. osa práce: Posílit fyzickou pedagogickou platformu_**_ **posílení středisek zdrojů** za účelem ukotvení školicích činností na silném technickém inženýrství. Tato zásada je důležitá vzhledem k vývoji znalostí a je nezbytné předat zpětnou vazbu ze stavenišť a zavádění nových řešení. Tento přístup vyžaduje významnou spolupráci s technologickými institucemi a průmyslovými odvětvími. Rozvoj zdrojového centra školícím centrem zůstává v našem průmyslu extrémně vzácným přístupem. Abychom prokázali relevanci tohoto přístupu, spoléháme se na práci vykonanou od roku 2012 s rozvojem střediska zdrojů pro stavbu dřeva (demonstrátoři, školení, technické dílny, návštěvy na staveništi, školy atd.). **Vytvořit novou generaci technických zásobníků a najít jejich správné místo v multimodálním vzdělávacím systému**. Technické zásobníky jsou nezbytné pro přesnost gesta, správu technických rozhraní a mezi státními orgány, organizační výkonnost webu, rozvoj postupů spolupráce... Tyto cíle jsou primárně zaměřeny na řemeslníky a společnosti, ale je důležité, aby práce na technických platformách byla zvládnuta s cílem provádět kontrolní cvičení na místě nebo porozumět konkrétním implementacím. Nová generace technických zásobníků, které zvažujeme, by měla umožnit práci na místě simulace, které reprodukují celou vnější obálku (fakáda, tesařství, tesařství, spojení s podlahami) a vnitřní stěny (stěny, řezací stěny, tesařství, podlahy, tesařství). Tento přístup je v souladu s požadavky zákona o transformaci energetiky a odbornou přípravou odborníků v oblasti postupů spolupráce, celkového zpracování obvodového pláště budovy a využívání digitálních nástrojů. **Používat metody FABLAB k rozvoji postupů spolupráce v souvislosti s inovacemi na místě.** Téma FABLAB bude probíhat v místě digitalizace (bodový průzkum, přenos do termálních/strukturálních simulačních aplikací, digitální modelování, výkresy a podrobné náčrty, monitorování lokality a správa rozhraní). Zdá se, že pracovní metody FabLab jsou přizpůsobeny akulturaci a vlastnictví těchto nových technik a postupů. __**Druhá osa práce: Vytvoření digitální pedagogické platformy**__ a co nejlepší využití nových nástrojů distančního vzdělávání (MOOC, SPOC, video tutoriály, virtuální učebny, digitální simulace...). Kromě svého vzdělávacího cíle je pravděpodobné, že tato multimodalita zvýší povědomí a povede mnoho odborníků, kteří jsou stále daleko od nástrojů BIM, směrem k digitální transformaci tohoto odvětví. Náš přístup „digitálního učení“ je součástí globální strategie: * Interaktivita s technickými zásobníky, protože „školení“ na místě simulace zůstává zásadní: příprava na řízení technických a organizačních rozhraní, spolupráce zvládnutí/podnikání, * Hledání větší jednoduchosti učení pro diváky, kteří se zdráhají tvořit (nedostatek času, kulturní odpor). Digitální vzdělávací zařízení se bude skládat z: * SPOC (Small on Line Private Course) a/nebo video tutoriály vyhrazené pro stážisty zapsané v odborném kurzu. * Digitální nástroje na místě (bodové záznamové techniky na budově, přenos do simulační aplikace, zpracování dat, držení (Czech)
11 August 2022
0 references
**NEW PEDAGOGICAL PLATFORM TYPE izveide konkurētspējai un profesionālai TRAINING** Analīze rāda, ka mērķus var sasniegt, tikai apstrīdot dažus parastos profesionālās izglītības kodus. Principi un mērķi, kas nosaka mūsu darbību un mūsu priekšlikumus, ir organizēti ap diviem savstarpēji papildinošiem darba virzieniem. 1. ** Fiziskās pedagoģiskās platformas stiprināšana** (demonstratori, tehniskās paplātes, materiālu bibliotēka, FABLAB, tehniskie semināri, kas rezervēti profesionāļiem, jaunu digitālo tehnoloģiju izmantošana). Fiziskās platformas loma ir būtiska, jo tā ļauj projektu teritoriāli nostiprināt, mobilizējot visus institucionālos un tehniskos partnerus. 2. ** Digitālās pedagoģiskās platformas izveide**, lai izstrādātu jaunas pedagoģiskās lietojumprogrammas: MOOC (Massif Open Online Course) vispārējai apmācībai un SPOC (mazs privāts tiešsaistes kurss) vai video pamācības mērķorientētām apmācībām, mācību digitalizācijai tehniskajās platformās, lai prognozētu BIM un digitālā modeļa attīstību uz vietas. _**_1. darba ass: Stiprināt fizisko pedagoģisko platformu_**_ ** Resursu centru stiprināšana**, lai mācību aktivitātes balstītos uz spēcīgu tehnisko inženieriju. Šis princips ir svarīgs, jo zināšanas attīstās, un ir obligāti jānodod atsauksmes no būvlaukumiem un jaunu risinājumu ieviešana. Šāda pieeja prasa ievērojamu sadarbību ar tehnoloģiju institūtiem un rūpniecības nozarēm. Resursu centra izveide, ko veic mācību centrs, mūsu nozarē joprojām ir ārkārtīgi reta pieeja. Lai pierādītu šīs pieejas atbilstību, mēs paļaujamies uz darbu, kas veikts kopš 2012. gada, izveidojot resursu centru koksnes būvniecībā (demonstratori, apmācība, tehniskie semināri, objektu apmeklējumi, skolas vietas utt.). ** Izveidot jaunas paaudzes tehniskās paplātes un atrast to pareizo vietu multimodālā apmācības sistēmā**. Tehniskās paplātes ir būtiskas žesta precizitātei, tehnisko saskarņu pārvaldībai un starp valsts iestādēm, vietnes organizatoriskajai darbībai, sadarbības prakses attīstībai... Šie mērķi galvenokārt ir vērsti uz amatniekiem un uzņēmumiem, bet ir svarīgi nodrošināt tehnisko platformu darba meistarību, lai veiktu pārbaudes uz vietas vai izprastu konkrētus īstenošanas veidus. Jaunās paaudzes tehniskās paplātes, ko mēs apsveram, ļautu strādāt uz vietas simulācijas, kas reproducēt visu ārējo aploksni (fasāde, galdniecība, galdniecība, savienojums ar grīdām) un iekšējās sienas (sienas, sagriešanas sienas, galdniecība, grīdas segums, galdniecība). Šī pieeja atbilst Enerģētikas pārejas akta prasībām un speciālistu apmācībai par sadarbības praksi, ēku norobežojošo konstrukciju vispārējo apstrādi un digitālo rīku izmantošanu. ** Izmantojiet FABLAB metodes, lai izstrādātu sadarbības praksi saistībā ar inovāciju uz vietas.** FABLAB tēma būs uz vietas digitalizācija (punktu aptauja, pārnese uz siltuma/strukturālās simulācijas lietojumprogrammām, digitālā modelēšana, rasējumi un detalizētas skices, vietnes uzraudzība un saskarņu pārvaldība). Šķiet, ka FabLab darba metodes ir pielāgotas šo jauno metožu un prakses akulturācijai un īpašumtiesībām. __**Otrā darba ass: Izveidot digitālu pedagoģisko platformu**__ un pēc iespējas labāk izmantot jaunos tālmācības rīkus (MOOC, SPOC, video konsultācijas, virtuālās klases, digitālā simulācija...). Papildus izglītības mērķim šī multimodalitāte, visticamāk, palielinās informētību un vadīs daudzus profesionāļus, kas joprojām ir tālu no BIM rīkiem, virzībā uz nozares digitālo pārkārtošanos. Mūsu “digitālās mācīšanās” pieeja ir daļa no globālas stratēģijas: * Mijiedarbība ar tehniskajām paplātēm, jo “apmācība” uz vietas simulācijas joprojām ir būtiska: sagatavošanās tehnisko un organizatorisko saskarņu pārvaldībai, sadarbības meistarība/biznesa, * Meklējot lielāku mācību vieglumu auditorijai, kas nevēlas veidoties (laika trūkums, kultūras pretestība). Digitālā mācību ierīce sastāvēs no: * SPOC (Small on Line Private Course) un/vai video konsultācijas, kas rezervētas stažieriem, kuri uzņemti profesionālā kursā. * Digitālie rīki uz vietas (punktu ierakstīšanas tehnika ēkā, pārsūtīšana uz simulācijas lietojumprogrammu, datu apstrāde, turēšana) (Latvian)
11 August 2022
0 references
Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tá na prionsabail agus na cuspóirí a rialaíonn ár ngníomhaíocht agus ár dtograí eagraithe timpeall 2 líne chomhlántacha oibre. 1. **An t-ardán oideolaíoch fisiciúil a neartú** (léiritheoirí, tráidirí teicniúla, leabharlann ábhair, FABLAB, ceardlanna teicniúla atá curtha in áirithe do ghairmithe, leithreasú teicnící digiteacha nua). Tá ról an ardáin fhisicigh ríthábhachtach toisc gur féidir leis an tionscadal a dhaingniú ar bhonn críochach trí leas a bhaint as na comhpháirtithe institiúideacha agus teicniúla go léir. 2. **Ardán oideolaíoch digiteach a chruthú** chun feidhmchláir oideolaíocha nua a fhorbairt: MOOC (Cúrsa Oscailte ar Líne Massif) le haghaidh oiliúint chineálach agus SPOC (Cúrsa Príobháideach ar Líne Beaga) nó físeáin teagaisc le haghaidh oiliúint spriocdhírithe, digitiú oiliúna ar ardáin theicniúla chun forbairtí BIM agus samhail dhigiteach ar an láthair a réamh-mheas. _**_ An chéad ais oibre: An t-ardán oideolaíoch fisiciúil_**_ **Lárionaid acmhainní a neartú** chun gníomhaíochtaí oiliúna maidir le hinnealtóireacht theicniúil láidir a dhaingniú. Tá an prionsabal seo tábhachtach de réir mar a fhorbraíonn an t-eolas agus tá sé ríthábhachtach aiseolas a fháil ó láithreáin tógála agus réitigh nua a chur i bhfeidhm. Éilíonn an cur chuige seo comhoibriú suntasach le hinstitiúidí teicneolaíochta agus le hearnálacha tionsclaíocha. Is cur chuige an-annamh inár dtionscal é ionad acmhainní a fhorbairt ag ionad oiliúna. Chun ábharthacht an chur chuige seo a léiriú, táimid ag brath ar an obair a rinneadh ó 2012 i leith agus ionad acmhainní á fhorbairt ar thógáil adhmaid (taispeántóirí, oiliúint, ceardlanna teicniúla, cuairteanna ar láithreáin, láithreáin scoile, etc.). Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tá tráidirí teicniúla riachtanach chun cruinneas na gothaí, bainistiú comhéadain theicniúla agus idir comhlachtaí stáit, feidhmíocht eagraíochtúil an tsuímh, forbairt cleachtas comhoibríoch... Tá na cuspóirí sin dírithe go príomha ar cheardaithe agus ar chuideachtaí, ach tá sé tábhachtach máistreacht a fháil ar an obair ar ardáin theicniúla chun cleachtaí rialaithe a dhéanamh ar an láthair nó chun cur chun feidhme sonrach a thuiscint. Ba chóir an ghlúin nua de tráidirí teicniúla táimid ag smaoineamh ar chumas a bheith ag obair ar insamhaltaí láithreán a atáirgeadh an clúdach seachtrach ar fad (facade, siúinéireacht, siúinéireacht, ceangal le hurláir) agus ballaí taobh istigh (ballaí, ballaí slitting, siúinéireacht, flooring, siúinéireachta). Tá an cur chuige sin i gcomhréir le ceanglais an Ghnímh um Aistriú Fuinnimh agus oiliúint gairmithe i gcleachtais chomhoibríocha, próiseáil fhoriomlán an imchlúdaigh foirgnimh agus úsáid uirlisí digiteacha. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is cosúil go bhfuil modhanna oibre FabLab curtha in oiriúint don acculturation agus úinéireacht na dteicnící agus na gcleachtas nua seo. __**An dara hais den obair: Ardán oideolaíoch digiteach**__ a chruthú agus an úsáid is fearr a bhaint as na huirlisí nua cianfhoghlama (MOOC, SPOC, físeáin teagaisc, seomra ranga fíorúil, ionsamhlú digiteach...). Sa bhreis ar an gcuspóir oideachais atá aige, is dócha go n-ardóidh an ilmhodúlacht sin feasacht agus go mbeidh go leor gairmithe i gceannas, ar gairmithe iad atá fós i bhfad ó uirlisí BIM, i dtreo aistriú digiteach na hearnála. Tá ár gcur chuige “foghlaim dhigiteach” mar chuid de straitéis dhomhanda: * Tá idirghníomhaíocht le tráidirí teicniúla fós riachtanach mar go bhfuil “oiliúint” ar an láthair fós riachtanach: ullmhúchán do bhainistiú comhéadan teicniúil agus eagraíochtúil, máistreacht comhoibrithe/gnó, * Ag féachaint ar a éasca atá sé do lucht féachana a fhoghlaim a chruthú (easpa ama, frithbheartaíocht chultúrtha). Is éard a bheidh sa ghléas foghlama digití: * SPOC (Cúrsa Príobháideach ar Líne ar Líne) agus/nó físeáin teagaisc atá curtha in áirithe d’oiliúnaithe atá cláraithe i gcúrsa gairmiúil. * Uirlisí digiteacha ar an láthair (teicníc taifeadta pointe ar fhoirgneamh, aistriú chuig iarratas insamhalta, próiseáil sonraí, a shealbhú (Irish)
11 August 2022
0 references
**Ustvarjanje nove PEDAGOGICAL PLATFORM TYPE FOR COMPETENCE IN PROFESSIONAL TRAINING** Analiza kaže, da je cilje mogoče doseči le z izpodbijanjem nekaterih običajnih kodeksov poklicnega usposabljanja. Načela in cilji, ki urejajo naše delovanje in naše predloge, so organizirani v okviru dveh dopolnjujočih se področij dela. 1. **Krepitev fizične pedagoške platforme** (predstavniki, tehnični pladnji, materialna knjižnica, FABLAB, tehnične delavnice, rezervirane za strokovnjake, prevzem novih digitalnih tehnik). Vloga fizične platforme je bistvena, saj omogoča teritorialno utrditev projekta z mobilizacijo vseh institucionalnih in tehničnih partnerjev. 2. **Ustvarjanje digitalne pedagoške platforme** za razvoj novih pedagoških aplikacij: MOOC (Massif Open Online Course) za splošno usposabljanje in enotne kontaktne točke (Small Private Online Course) ali video vaje za ciljno usposabljanje, digitalizacijo usposabljanja na tehničnih platformah za predvidevanje razvoja informacijskega modeliranja gradenj in digitalnega modela na kraju samem. _**_1. os dela: Okrepiti fizično pedagoško platformo_**_ **krepitev centrov za vire**, da bi dejavnosti usposabljanja utrdili na močnem tehničnem inženiringu. To načelo je pomembno, saj se znanje razvija, zato je nujno posredovati povratne informacije z gradbišč in uvajanje novih rešitev. Ta pristop zahteva znatno sodelovanje s tehnološkimi inštituti in industrijskimi sektorji. Razvoj centra za vire s strani centra za usposabljanje ostaja izjemno redek pristop v naši industriji. Da bi dokazali ustreznost tega pristopa, se zanašamo na delo, ki se izvaja od leta 2012 z razvojem centra virov za lesno gradnjo (demonstratorji, usposabljanje, tehnične delavnice, obiski lokacij, šolske lokacije itd.). **Ustvariti novo generacijo tehničnih pladnjev in najti pravo mesto v multimodalnem izobraževalnem sistemu**. Tehnični pladnji so bistvenega pomena za natančnost poteze, upravljanje tehničnih vmesnikov in med državnimi organi, organizacijsko uspešnost lokacije, razvoj sodelovalnih praks... Ti cilji so namenjeni predvsem obrtnikom in podjetjem, vendar je pomembno obvladati delo na tehničnih platformah, da bi lahko izvajali nadzorne vaje na kraju samem ali razumeli posebne izvedbe. Nova generacija tehničnih pladnjev, ki jih obravnavamo, bi morala omogočati delo na simulacijah, ki reproducirajo celotno zunanjo ovojnico (fakado, tesarstvo, tesarstvo, povezavo s tlemi) in notranje stene (stene, rezalne stene, tesarstvo, tla, tesarstvo). Ta pristop je v skladu z zahtevami zakona o energetskem prehodu in usposabljanjem strokovnjakov o praksah sodelovanja, splošno obdelavo ovoja stavbe in uporabo digitalnih orodij. **Uporabite metode FABLAB za razvoj sodelovalnih praks na področju inovacij na kraju samem.** Tema FABLAB bo potekala na kraju samem (pregled točke, prenos v toplotne/strukturne simulacijske aplikacije, digitalno modeliranje, risbe in podrobne skice, spremljanje lokacije in upravljanje vmesnikov). Zdi se, da so delovne metode FabLaba prilagojene kultivaciji in lastništvu teh novih tehnik in praks. __**Druga os dela: Vzpostavitev digitalne pedagoške platforme**__ in čim boljša uporaba novih orodij za učenje na daljavo (MOOC, enotna kontaktna točka, video vaje, virtualna učilnica, digitalna simulacija...). Poleg izobraževalnega cilja bo ta večmodalnost verjetno povečala ozaveščenost in vodila številne strokovnjake, ki so še vedno daleč od orodij informacijskega modeliranja gradenj, k digitalnemu prehodu sektorja. Naš pristop „digitalnega učenja“ je del globalne strategije: * Interaktivnost s tehničnimi pladnji, ker je „usposabljanje“ na simulacijah na kraju samem še vedno bistvenega pomena: priprava na upravljanje tehničnih in organizacijskih vmesnikov, sodelovanje mastery/poslovanje, * Iskanje večje enostavnosti učenja za občinstvo, ki se ne želi oblikovati (pomanjkanje časa, kulturni odpor). Digitalna učna naprava bo sestavljena iz: * SPOC (Small on Line Private Course) in/ali video vaje, rezervirane za pripravnike, ki so vpisani v strokovni tečaj. * Digitalna orodja na kraju samem (tehnika snemanja točk na stavbi, prenos na simulacijsko aplikacijo, obdelava podatkov, držite (Slovenian)
11 August 2022
0 references
**Създаване на нов ПЕДАГИЧЕН ПЛАТФОРМЕН ТИП ЗА КОМПЕТЕНЦИЯ И ПРОФЕСИОНАЛНА ТЪРГОВИЯ** Анализът показва, че целите могат да бъдат постигнати само чрез оспорване на някои от обичайните кодекси за професионално обучение. Принципите и целите, които ръководят нашите действия и нашите предложения, са организирани около 2 допълващи се направления на работа. 1. **Укрепване на физическата педагогическа платформа** (демонстратори, технически табла, библиотека с материали, FABLAB, технически работилници, запазени за професионалисти, присвояване на нови цифрови техники). Ролята на физическата платформа е от съществено значение, тъй като позволява териториалното обвързване на проекта с мобилизирането на всички институционални и технически партньори. 2. **Създаване на цифрова педагогическа платформа** за разработване на нови педагогически приложения: MOOC (Massif Open Online Course) за общо обучение и ЕЗК (малък частен онлайн курс) или видео уроци за целенасочено обучение, цифровизация на обучението на технически платформи с цел предвиждане на развитието на СИМ и цифровия модел на място. _**_1-ва работна ос: Укрепване на физическата педагогическа платформа_**_ ** **Укрепване на ресурсните центрове**, за да се закрепят дейностите за обучение в областта на силното техническо инженерство. Този принцип е важен, тъй като знанията се развиват и е наложително да се предаде обратната връзка от строителните площадки и прилагането на нови решения. Този подход изисква значително сътрудничество с технологичните институти и промишлените сектори. Развитието на ресурсен център от център за обучение продължава да бъде изключително рядък подход в нашата индустрия. За да докажем уместността на този подход, разчитаме на работата, извършена от 2012 г. насам с разработването на ресурсен център за строителство на дървесина (демонстратори, обучение, технически семинари, посещения на място, училищни обекти и др.). **Създаване на ново поколение технически тави и намиране на правилното място в мултимодална система за обучение**. Техническите тави са от съществено значение за прецизността на жеста, управлението на техническите интерфейси и между държавните органи, организационната ефективност на обекта, развитието на съвместни практики... Тези цели са насочени предимно към занаятчиите и фирмите, но е важно да се осигури майсторството на работата на техническите платформи, за да се извършват контролни дейности на място или да се разберат конкретни внедрявания. Новото поколение технически тави, които обмисляме, трябва да позволяват работа на симулации на място, които възпроизвеждат целия външен плик (фасада, дърводелство, дърводелство, връзка с подове) и вътрешни стени (стени, разрязване на стени, дърводелство, подови настилки, дърводелство). Този подход е в съответствие с изискванията на Закона за енергийния преход и обучението на специалисти по практики на сътрудничество, цялостната обработка на ограждащите елементи на сградата и използването на цифрови инструменти. **Използвайте методите на FABLAB за разработване на практики за сътрудничество около иновациите на място.** Темата на FABLAB ще бъде на място за дигитализация (точково проучване, трансфер в приложения за термична/структурна симулация, цифрово моделиране, чертежи и подробни скици, мониторинг на сайта и управление на интерфейса). Методите на работа на FabLab изглежда са адаптирани към акултурата и собствеността върху тези нови техники и практики. __**Втора ос на работа: Създаване на цифрова педагогическа платформа**__ и оптимално използване на новите инструменти за дистанционно обучение (МООК, ЕЗК, видео уроци, виртуална класна стая, цифрова симулация...). В допълнение към образователната си цел тази мултимодалност вероятно ще повиши осведомеността и ще насочи много специалисти, които все още са далеч от инструментите за СИМ, към цифровия преход на сектора. Нашият подход за „цифрово обучение“ е част от глобална стратегия: * Интерактивност с техническите тави, тъй като „обучението“ на място остава от съществено значение: подготовка за управление на технически и организационни интерфейси, овладяване на сътрудничеството/бизнес, * търсене на по-голяма лекота на обучение за публиката, която не желае да формира (липса на време, културна съпротива). Устройството за цифрово обучение ще се състои от: * ЕЗК (Small on Line Private Course) и/или видео уроци, запазени за стажанти, записани в професионален курс. * Цифрови инструменти на място (техника за запис на точки на сграда, прехвърляне към симулационно приложение, обработка на данни, задръжте (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
**Ħolqien TA’ PLATFORM PEDAGOĠIKU NEW GĦALL-KOMPETENZA U T-TRAINING PROFESSJONALI** L-analiżi turi li l-objettivi jistgħu jinkisbu biss billi jiġu sfidati xi wħud mill-kodiċijiet tas-soltu tat-taħriġ vokazzjonali. Il-prinċipji u l-għanijiet li jirregolaw l-azzjoni tagħna u l-proposti tagħna huma organizzati madwar żewġ linji ta’ ħidma komplementari. 1. **It-tisħiħ tal-pjattaforma pedagoġika fiżika** (dimostranti, trejs tekniċi, librerija materjali, FABLAB, workshops tekniċi riżervati għall-professjonisti, approprjazzjoni ta’ tekniki diġitali ġodda). Ir-rwol tal-pjattaforma fiżika huwa essenzjali peress li jippermetti l-ankrar territorjali tal-proġett bil-mobilizzazzjoni tal-imsieħba istituzzjonali u tekniċi kollha. 2. **Ħolqien ta’ pjattaforma pedagoġika diġitali** biex jiġu żviluppati applikazzjonijiet pedagoġiċi ġodda: MOOC (Massif Open Online Kors) għat-taħriġ ġeneriku u SPOC (Small Private Online Course) jew video tutorials għal taħriġ immirat, id-diġitalizzazzjoni tat-taħriġ fuq pjattaformi tekniċi biex jiġu antiċipati l-iżviluppi tal-BIM u l-mudell diġitali fuq il-post. _**_1l-assi tax-xogħol: Issaħħaħ il-pjattaforma pedagoġika fiżika_**_ **It-tisħiħ taċ-ċentri tar-riżorsi** biex jiġu ankrati l-attivitajiet ta’ taħriġ fuq l-inġinerija teknika b’saħħitha. Dan il-prinċipju huwa importanti hekk kif jevolvi l-għarfien u huwa imperattiv li wieħed jgħaddi r-reazzjonijiet mis-siti ta’ kostruzzjoni u l-implimentazzjoni ta’ soluzzjonijiet ġodda. Dan l-approċċ jeħtieġ kollaborazzjoni sinifikanti ma’ istituti teknoloġiċi u setturi industrijali. L-iżvilupp ta’ ċentru ta’ riżorsi minn ċentru ta’ taħriġ jibqa’ approċċ estremament rari fl-industrija tagħna. Sabiex nuru r-rilevanza ta’ dan l-approċċ aħna niddependu fuq ix-xogħol li sar mill-2012 ‘l hawn bl-iżvilupp ta’ ċentru ta’ riżorsi fuq il-kostruzzjoni tal-injam (dimostranti, taħriġ, workshops tekniċi, żjarat fuq il-post, siti tal-iskola, eċċ.). **Toħloq ġenerazzjoni ġdida ta’ trejs tekniċi u ssib il-post it-tajjeb tagħhom f’sistema ta’ taħriġ multimodali**. Trejs tekniċi huma essenzjali għall-preċiżjoni tal-ġest, il-ġestjoni tal-interfaċċji tekniċi u bejn il-korpi tal-istat, il-prestazzjoni organizzattiva tas-sit, l-iżvilupp ta’ prattiki kollaborattivi... Dawn l-objettivi huma primarjament immirati lejn in-nies tas-sengħa u l-kumpaniji, iżda huwa importanti li jkun hemm ħakma tax-xogħol fuq pjattaformi tekniċi sabiex jitwettqu eżerċizzji ta’ kontroll fuq il-post jew biex wieħed jifhem implimentazzjonijiet speċifiċi. Il-ġenerazzjoni l-ġdida ta ‘trejs tekniċi li qed nikkunsidraw għandhom jippermettu li jaħdmu fuq simulazzjonijiet sit li jirriproduċu l-envelop ta’ barra kollu (faċċata, karpenterija, karpenterija, konnessjoni ma ‘art) u ħitan interni (ħitan, qtugħ ħitan, karpenterija, art, karpenterija). Dan l-approċċ huwa konformi mar-rekwiżiti tal-Att dwar it-Tranżizzjoni tal-Enerġija u t-taħriġ tal-professjonisti fil-prattiki kollaborattivi, l-ipproċessar ġenerali tal-pakkett tal-bini u l-użu ta’ għodod diġitali. ** Tuża l-metodi ta’ FABLAB biex tiżviluppa prattiki kollaborattivi madwar l-innovazzjoni fuq il-post.** It-tema FABLAB se tkun id-diġitalizzazzjoni fuq il-post (stħarriġ tal-punti, trasferiment f’applikazzjonijiet ta’ simulazzjoni termali/strutturali, immudellar diġitali, tpinġijiet u abbozzi dettaljati, monitoraġġ tas-sit u ġestjoni tal-interfaċċja). Il-metodi ta’ ħidma ta’ FabLab jidhru li huma adattati għall-akkkulturazzjoni u s-sjieda ta’ dawn it-tekniki u prattiki ġodda. __**It-tieni assi tax-xogħol: Il-ħolqien ta’ pjattaforma pedagoġika diġitali**__ u jsir l-aħjar użu mill-għodod il-ġodda tat-tagħlim mill-bogħod (MOOC, SPOC, video tutorials, klassi virtwali, simulazzjoni diġitali...). Minbarra l-objettiv edukattiv tagħha, din il-multimodalità x’aktarx li tqajjem kuxjenza u twassal lil ħafna professjonisti, li għadhom’il bogħod mill-għodod tal-BIM, lejn it-tranżizzjoni diġitali tas-settur. L-approċċ tagħna ta’ “tagħlim diġitali” huwa parti minn strateġija globali: * Interattività ma trejs tekniċi għaliex “taħriġ” fuq simulazzjonijiet sit tibqa ‘essenzjali: preparazzjoni għall-ġestjoni ta ‘interfaces tekniċi u organizzazzjonali, ħakma kollaborazzjoni/negozju, * Li tfittex aktar faċilità ta’ tagħlim għall-udjenzi li jsibuha bi tqila biex jiffurmaw (nuqqas ta ‘ħin, reżistenza kulturali). L-apparat ta’ tagħlim diġitali se jikkonsisti minn: * SPOC (Kors Żgħir fuq il-Linja Privat) u/jew tutorials vidjo riżervati għall-apprendisti rreġistrati f’kors professjonali. * Għodod diġitali fuq il-post (teknika reġistrazzjoni punt fuq bini, trasferiment għal applikazzjoni simulazzjoni, ipproċessar tad-data, istiva (Maltese)
11 August 2022
0 references
**Criação de um novo tipo de PLATFORMA PEDAGOGICA PARA COMPETÊNCIA E TRAINAMENTO PROFISSIONAL** A análise mostra que os objetivos só podem ser alcançados desafiando alguns dos códigos habituais de formação profissional. Os princípios e objetivos que regem a nossa ação e as nossas propostas estão organizados em torno de 2 linhas de trabalho complementares. 1. **Reforço da plataforma pedagógica física** (demonstradores, bandejas técnicas, biblioteca de materiais, FABLAB, oficinas técnicas reservadas aos profissionais, apropriação de novas técnicas digitais). O papel da plataforma física é essencial, uma vez que permite a ancoragem territorial do projeto com a mobilização de todos os parceiros institucionais e técnicos. 2. **Criação de uma plataforma pedagógica digital** para desenvolver novas aplicações pedagógicas: MOOC (Massif Open Online Course) para formação genérica e SPOC (Small Private Online Course) ou tutoriais em vídeo para formação direcionada, digitalização de formação em plataformas técnicas para antecipar os desenvolvimentos do BIM e do modelo digital no local. _**_1.º eixo de trabalho: Reforçar a plataforma pedagógica física_**_ **Reforçar os centros de recursos** para ancorar as atividades de formação em engenharia técnica forte. Este princípio é importante à medida que o conhecimento evolui e é imperativo transmitir o feedback dos estaleiros de construção e a implementação de novas soluções. Esta abordagem exige uma colaboração significativa com institutos tecnológicos e setores industriais. O desenvolvimento de um centro de recursos por um centro de formação continua a ser uma abordagem extremamente rara na nossa indústria. Para demonstrar a relevância desta abordagem, contamos com o trabalho realizado desde 2012 com o desenvolvimento de um centro de recursos para a construção de madeira (demonstradores, formação, workshops técnicos, visitas ao local, instalações escolares, etc.). **Criar uma nova geração de bandejas técnicas e encontrar seu lugar certo em um sistema de treinamento multimodal**. Bandejas técnicas são essenciais para a precisão do gesto, a gestão de interfaces técnicas e entre órgãos estatais, o desempenho organizacional do site, o desenvolvimento de práticas colaborativas... Estes objetivos destinam-se principalmente a artesãos e empresas, mas é importante dominar o trabalho em plataformas técnicas, a fim de realizar exercícios de controlo no local ou compreender implementações específicas. A nova geração de bandejas técnicas que estamos considerando deve permitir trabalhar em simulações locais que reproduzem todo o envelope exterior (fachada, carpintaria, carpintaria, conexão com pavimentos) e paredes interiores (paredes, paredes de corte, carpintaria, pavimento, carpintaria). Esta abordagem está em consonância com os requisitos da Lei de Transição Energética e com a formação de profissionais em práticas de colaboração, o processamento global do envelope do edifício e a utilização de ferramentas digitais. ** Use os métodos da FABLAB para desenvolver práticas colaborativas em torno da inovação no local.** O tema FABLAB estará na digitalização local (pesquisa de pontos, transferência para aplicações de simulação térmica/estrutural, modelagem digital, desenhos e esboços detalhados, monitoramento do site e gerenciamento de interface). Os métodos de trabalho da FabLab parecem estar adaptados à aculturação e à apropriação destas novas técnicas e práticas. __**Segundo eixo de trabalho: Criação de uma plataforma pedagógica digital**__ e utilizar da melhor forma as novas ferramentas de ensino à distância (MOOC, SPOC, tutoriais em vídeo, sala de aula virtual, simulação digital...). Para além do seu objetivo educativo, esta multimodalidade é suscetível de sensibilizar e conduzir muitos profissionais, ainda longe das ferramentas BIM, para a transição digital do setor. A nossa abordagem de «aprendizagem digital» faz parte de uma estratégia global: * Interatividade com bandejas técnicas porque «treinamento» em simulações no local continua a ser essencial: preparação para a gestão de interfaces técnicas e organizacionais, domínio da colaboração/negócios, * buscando maior facilidade de aprendizagem para o público relutante em formar (falta de tempo, resistência cultural). O dispositivo de aprendizagem digital consistirá em: * SPOC (Small on Line Private Course) e/ou tutoriais em vídeo reservados para estagiários matriculados em um curso profissional. * Ferramentas digitais no local (técnica de gravação de pontos em um edifício, transferência para uma aplicação de simulação, processamento de dados, retenção (Portuguese)
11 August 2022
0 references
**Oprettelse af en ny PEDAGOGICAL PLATFORM TYPE FOR COMPETENCE OG PROFESSIONAL TRAINING** Analysen viser, at målene kun kan nås ved at udfordre nogle af de sædvanlige regler for erhvervsuddannelse. De principper og mål, der ligger til grund for vores indsats og vores forslag, er organiseret omkring to komplementære arbejdsområder. 1. **Styrkelse af den fysiske pædagogiske platform** (demonstranter, tekniske bakker, materialebibliotek, FABLAB, tekniske workshops forbeholdt fagfolk, tilegnelse af nye digitale teknikker). Den fysiske platform spiller en afgørende rolle, da den muliggør en territorial forankring af projektet med mobilisering af alle institutionelle og tekniske partnere. 2. **Oprettelse af en digital pædagogisk platform** til udvikling af nye pædagogiske applikationer: MOOC (Massif Open Online Course) for generisk træning og SPOC (Small Private Online Course) eller video tutorials til målrettet uddannelse, digitalisering af uddannelse på tekniske platforme for at foregribe udviklingen af BIM og digital model på stedet. _**_1. arbejdsakse: Styrke den fysiske pædagogiske platform _**_ **Styrkelse af ressourcecentre** for at forankre uddannelsesaktiviteter inden for stærk teknisk ingeniørvirksomhed. Dette princip er vigtigt, efterhånden som viden udvikler sig, og det er bydende nødvendigt at videregive feedback fra byggepladser og implementering af nye løsninger. Denne tilgang kræver et betydeligt samarbejde med teknologiske institutter og industrisektorer. Et uddannelsescenters udvikling af et ressourcecenter er fortsat en yderst sjælden tilgang i vores branche. For at påvise relevansen af denne tilgang er vi afhængige af det arbejde, der er udført siden 2012 med udviklingen af et ressourcecenter for trækonstruktion (demonstranter, uddannelse, tekniske workshops, besøg på stedet, skolepladser osv.). **Oprette en ny generation af tekniske bakker og finde deres rette plads i et multimodalt uddannelsessystem**. Tekniske bakker er afgørende for præcisionen af gestus, forvaltningen af tekniske grænseflader og mellem statslige organer, stedets organisatoriske resultater, udviklingen af samarbejdspraksis... Disse mål er primært rettet mod håndværkere og virksomheder, men det er vigtigt at bringe beherskelsen af arbejdet på tekniske platforme for at udføre kontroløvelser på stedet eller forstå specifikke implementeringer. Den nye generation af tekniske bakker, vi overvejer, bør gøre det muligt at arbejde på stedet simuleringer, der gengiver hele den ydre konvolut (facade, tømrerarbejde, tømrerarbejde, forbindelse med gulve) og indvendige vægge (vægge, slidser vægge, tømrerarbejde, gulve, tømrerarbejde). Denne tilgang er i overensstemmelse med kravene i loven om energiomstilling og uddannelse af fagfolk i samarbejdspraksis, den overordnede behandling af klimaskærmen og brugen af digitale værktøjer. **Brug FABLAB's metoder til at udvikle samarbejdspraksis omkring innovation på stedet.** FABLAB-temaet vil være digitalisering på stedet (punktundersøgelse, overførsel til termisk/strukturelle simuleringsapplikationer, digital modellering, tegninger og detaljerede skitser, overvågning af stedet og grænsefladestyring). FabLabs arbejdsmetoder synes at være tilpasset acculturationen og ejerskabet af disse nye teknikker og praksisser. __**Anden arbejdsakse: Oprettelse af en digital pædagogisk platform**__ og gøre bedst mulig brug af de nye fjernundervisningsværktøjer (MOOC, SPOC, videovejledninger, virtuelt klasseværelse, digital simulering...). Ud over det uddannelsesmæssige mål vil denne multimodalitet sandsynligvis øge bevidstheden og lede mange fagfolk, stadig langt fra BIM-værktøjerne, i retning af sektorens digitale omstilling. Vores tilgang til "digital læring" er en del af en global strategi: * Interaktivitet med tekniske bakker, fordi "træning" på stedet simuleringer fortsat er afgørende: forberedelse af styringen af tekniske og organisatoriske grænseflader, samarbejdsmesterskab/virksomhed, * At søge at lette læringen for publikum, der er tilbageholdende med at danne sig (manglende tid, kulturel modstand). Den digitale læringsenhed vil bestå af: * SPOC (Small on Line Private Course) og/eller video tutorials forbeholdt praktikanter indskrevet i et professionelt kursus. * Digitale værktøjer på stedet (punkt optagelse teknik på en bygning, overførsel til en simulering program, databehandling, hold (Danish)
11 August 2022
0 references
**Crearea unui nou tip PEDAGOGICAL PLATFORM PENTRU COMPETENȚĂ ȘI TRAINARE PROFESIONALĂ** Analiza arată că obiectivele pot fi atinse numai prin contestarea unora dintre codurile obișnuite de formare profesională. Principiile și obiectivele care guvernează acțiunea noastră și propunerile noastre sunt organizate în jurul a 2 direcții de lucru complementare. 1. **Consolidarea platformei pedagogice fizice** (demonstratori, tăvi tehnice, bibliotecă materială, FABLAB, ateliere tehnice rezervate profesioniștilor, însușirea de noi tehnici digitale). Rolul platformei fizice este esențial, deoarece permite ancorarea teritorială a proiectului cu mobilizarea tuturor partenerilor instituționali și tehnici. 2. **Crearea unei platforme pedagogice digitale** pentru dezvoltarea de noi aplicații pedagogice: MOOC (Massif Open Online Course) pentru formare generică și SPOC (Curs online privat mic) sau tutoriale video pentru formare specifică, digitalizarea formării pe platforme tehnice pentru a anticipa evoluțiile BIM și modelul digital la fața locului. _**_Prima axă de lucru: Consolidarea platformei pedagogice fizice_**_ **Consolidarea centrelor de resurse** pentru a ancora activitățile de formare privind ingineria tehnică solidă. Acest principiu este important pe măsură ce cunoștințele evoluează și este imperativ să se transmită feedback de la șantierele de construcții și punerea în aplicare a unor noi soluții. Această abordare necesită o colaborare semnificativă cu institutele tehnologice și sectoarele industriale. Dezvoltarea unui centru de resurse de către un centru de formare rămâne o abordare extrem de rară în industria noastră. Pentru a demonstra relevanța acestei abordări, ne bazăm pe activitatea desfășurată începând cu anul 2012 prin dezvoltarea unui centru de resurse pentru construcția lemnului (demonstratori, formare, ateliere tehnice, vizite la fața locului, șantiere școlare etc.). **Creați o nouă generație de tăvi tehnice și găsiți locul potrivit într-un sistem de formare multimodal**. Tăvile tehnice sunt esențiale pentru precizia gestului, gestionarea interfețelor tehnice și între organele de stat, performanța organizațională a site-ului, dezvoltarea practicilor colaborative... Aceste obiective sunt destinate în primul rând meșteșugarilor și întreprinderilor, dar este important să se aducă stăpânirea lucrărilor pe platformele tehnice pentru a efectua exerciții de control la fața locului sau pentru a înțelege implementările specifice. Noua generație de tăvi tehnice pe care le luăm în considerare ar trebui să permită lucrul la simulări la fața locului care reproduc întregul înveliș exterior (față, tâmplărie, tâmplărie, conexiune cu pardoseli) și pereți interiori (pereți, pereți de tăiere, tâmplărie, pardoseală, tâmplărie). Această abordare este în conformitate cu cerințele Legii privind tranziția energetică și cu formarea profesioniștilor în ceea ce privește practicile colaborative, prelucrarea generală a anvelopei clădirii și utilizarea instrumentelor digitale. **Utilizați metodele FABLAB pentru a dezvolta practici de colaborare în jurul inovării la fața locului.** Tema FABLAB va fi digitalizarea la fața locului (studii punctuale, transfer în aplicații de simulare termică/structurală, modelare digitală, desene și schițe detaliate, monitorizarea site-ului și gestionarea interfeței). Metodele de lucru ale FabLab par să fie adaptate la acumularea și deținerea acestor noi tehnici și practici. __**A doua axă de lucru: Crearea unei platforme pedagogice digitale**__ și utilizarea optimă a noilor instrumente de învățare la distanță (MOOC, SPOC, tutoriale video, clasă virtuală, simulare digitală...). Pe lângă obiectivul său educațional, este probabil ca această multimodalitate să crească gradul de conștientizare și să conducă mulți profesioniști, încă departe de instrumentele BIM, către tranziția digitală a sectorului. Abordarea noastră privind „învățarea digitală” face parte dintr-o strategie globală: * Interactivitatea cu tăvile tehnice, deoarece „formarea” la fața locului rămâne esențială: pregătirea pentru gestionarea interfețelor tehnice și organizaționale, stăpânirea colaborării/afacerea, * căutarea unei mai mari ușurințe de învățare pentru publicul care ezită să se formeze (lipsa de timp, rezistența culturală). Dispozitivul digital de învățare va consta în: * SPOC (Small on Line Private Course) și/sau tutoriale video rezervate stagiarilor înscriși la un curs profesional. * Instrumente digitale la fața locului (tehnica de înregistrare punct pe o clădire, transfer la o aplicație de simulare, prelucrarea datelor, țineți (Romanian)
11 August 2022
0 references
**Skapandet av en ny PEDAGOGICAL PLATFORM TYPE FÖR COMPETENCE OCH PROFESSIONAL TRAINING** Analysen visar att målen endast kan uppnås genom att ifrågasätta vissa av de vanliga yrkesföreskrifterna. De principer och mål som styr vår verksamhet och våra förslag är organiserade kring två kompletterande arbetslinjer. 1. **Förstärkning av den fysiska pedagogiska plattformen** (demonstratorer, tekniska brickor, materialbibliotek, FABLAB, tekniska workshoppar reserverade för yrkesverksamma, beslagtagande av nya digitala tekniker). Den fysiska plattformens roll är avgörande eftersom den möjliggör en territoriell förankring av projektet med mobilisering av alla institutionella och tekniska partner. 2. **Skapande av en digital pedagogisk plattform** för att utveckla nya pedagogiska tillämpningar: MOOC (Massif Open Online Course) för allmän utbildning och SPOC (Small Private Online Course) eller videohandledning för riktad utbildning, digitalisering av utbildning på tekniska plattformar för att förutse utvecklingen av BIM och digital modell på plats. _**_1:a arbetsaxeln: Stärka den fysiska pedagogiska plattformen_**_ **förstärkande resurscentrum** för att förankra utbildningsverksamhet i stark teknisk teknik. Denna princip är viktig i takt med att kunskapen utvecklas och det är absolut nödvändigt att förmedla återkoppling från byggarbetsplatser och genomförandet av nya lösningar. Detta tillvägagångssätt kräver ett omfattande samarbete med tekniska institut och industrisektorer. Utvecklingen av ett resurscentrum genom ett utbildningscentrum är fortfarande en mycket sällsynt strategi i vår bransch. För att visa på relevansen av detta tillvägagångssätt förlitar vi oss på det arbete som utförts sedan 2012 med utvecklingen av ett resurscentrum för träkonstruktion (demonstratorer, utbildning, tekniska workshoppar, platsbesök, skolplatser osv.). **Skapa en ny generation tekniska brickor och hitta rätt plats i ett multimodalt utbildningssystem**. Tekniska brickor är väsentliga för gestens precision, hanteringen av tekniska gränssnitt och mellan statliga organ, webbplatsens organisatoriska prestanda, utvecklingen av samarbetsmetoder... Dessa mål är främst inriktade på hantverkare och företag, men det är viktigt att bemästra arbetet på tekniska plattformar för att utföra kontrollövningar på plats eller för att förstå specifika implementeringar. Den nya generationen av tekniska brickor som vi överväger bör göra det möjligt att arbeta på plats simuleringar som reproducerar hela det yttre kuvertet (fasad, snickeri, snickeri, anslutning till golv) och innerväggar (väggar, skärväggar, snickeri, golv, snickeri). Detta tillvägagångssätt är i linje med kraven i lagen om energiomställning och utbildning av yrkesverksamma i samarbetsmetoder, den övergripande hanteringen av klimatskalet och användningen av digitala verktyg. **Använd FABLAB:s metoder för att utveckla samarbetsmetoder kring innovation på plats.** FABLAB-temat kommer att vara på plats digitalisering (punktundersökning, överföring till termiska/strukturella simuleringstillämpningar, digital modellering, ritningar och detaljerade skisser, platsövervakning och gränssnittshantering). FabLabs arbetsmetoder verkar vara anpassade till ackultationen och ägandet av dessa nya tekniker och metoder. __** Andra arbetsaxeln: Skapa en digital pedagogisk plattform**__ och på bästa sätt utnyttja de nya verktygen för distansundervisning (MOOC, SPOC, video tutorials, virtuellt klassrum, digital simulering...). Utöver sitt utbildningsmål kommer denna multimodalitet sannolikt att öka medvetenheten och leda många yrkesverksamma, fortfarande långt från BIM-verktygen, mot den digitala omställningen av sektorn. Vår strategi för ”digitalt lärande” är en del av en global strategi: * Interaktivitet med tekniska brickor eftersom ”utbildning” på plats simuleringar fortfarande är avgörande: förberedelse för hantering av tekniska och organisatoriska gränssnitt, samarbete mastery/business, * Att söka större lätthet i lärande för målgrupper som är ovilliga att bilda (brist på tid, kulturellt motstånd). Den digitala inlärningsenheten kommer att bestå av följande: * SPOC (Small on Line Private Course) och/eller video tutorials reserverade för praktikanter som är inskrivna i en yrkeskurs. * Digitala verktyg på plats (punktinspelningsteknik på en byggnad, överföring till en simuleringsapplikation, databehandling, håll (Swedish)
11 August 2022
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201603009
0 references