“it breathes in 2016-2017”: remobilisation of schools through enhanced educational and social support and through projects (Q3687197)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3687197 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | “it breathes in 2016-2017”: remobilisation of schools through enhanced educational and social support and through projects |
Project Q3687197 in France |
Statements
145,462.73 Euro
0 references
290,925.47 Euro
0 references
50.00 percent
0 references
1 September 2016
0 references
31 August 2017
0 references
COLLEGE SAINT PAUL
0 references
A la rentrée prochaine en septembre 2016, il s’agira de mettre en place une action spécifique pour sécuriser le parcours scolaire de 105 jeunes en risque de décrochage scolaire. La remobilisation scolaire de ces jeunes passera par un accompagnement éducatif plus individualisé, renforcé pour certains par un accompagnement social pour les ramener progressivement à une pratique normale de l’école. Pour atteindre ces objectifs sur la période 2016-2017, nous déclinerons notre proposition d’accompagnement global et personnalisé du jeune en risque de décrochage scolaire de la manière suivante : **Sous-action 1 : remobilisation scolaire des jeunes en risque de décrochage par un accompagnement éducatif renforcé** Il s’agira : * **pendant le temps scolaire,** de renforcer le suivi individuel des jeunes en risque de décrochage scolaire, en prévoyant des temps de tutorat et de soutien scolaire renforcés en journée et en soirée : une équipe composée d'éducateurs, d'un formateur et d'enseignants seront mobilisés durant toute la période du projet, en renfort de l’équipe d’enseignants sous contrat de l’Education Nationale. Ils assureront le suivi des jeunes pour lesquels ces besoins auront été identifiés, en les aidant à se recentrer sur leur travail, à répéter individuellement les consignes ou encore en accompagnant des jeunes dyslexiques dans leur apprentissage, en binôme avec l'enseignant . * **hors temps scolaire** pendant les temps d’étude du soir, par un soutien scolaire renforcé : des enseignants et des éducateurs aideront le jeune à « apprendre à apprendre » : aide méthodologique, devoirs, préparation des cartables. Certains sont spécialisés en « dys », dans les outils multimédias, les outils de lecture ou dans certaines disciplines scientifiques. Certains jeunes internes bénéficieront d'un soutien éducatif sur un temps d'écoute, court et personnalisé lors du coucher, moment qui pour certains peut, s'il n'est pas accompagné, avoir des conséquences en journée sur leur comportement en classe. L’objectif du soutien scolaire renforcé est que le jeune y trouve un espace dans lequel sa remobilisation scolaire est élargie dans le temps. Cette sécurisation de l’apprentissage du travail à la maison et du repos aura de facto des effets positifs sur l’attitude du jeune en classe. L’équipe encadrante travaillera aussi sur le projet personnalisé du jeune pour évaluer sa progression, à la fois comportementale et scolaire. Lors des réunions entre référents, un point sera réalisé concernant la progression de chaque jeune dans une approche globale, qui visera sa réussite sociale et scolaire. Cet accompagnement individualisé pourra être couplé d'un accompagnement social par des éducateurs dédiés **"Hors les murs"** et en partenariat avec d'autres acteurs du territoire. Il concernera les jeunes cumulant souvent plusieurs problématiques (raisons sociales, familiales, comportementales, troubles scolaires, troubles médicaux). **** **Il s'agira de renforce le suivi social de certains jeunes, en partenariat avec d’autres acteurs du territoire à partir de février 2017 :** certains jeunes sont ralentis voire stoppés dans leur scolarité en raison d’une trop forte précarité familiale ou de problèmes dont les raisons sont à rechercher ailleurs que dans le collège. Face à cette urgence d’apporter des solutions nouvelles à des jeunes qui ne mangent pas à tous les repas ou qui s’isolent progressivement du groupe, ce qui peut à l’extrême être un signe de radicalisation (ce cas a été rencontré récemment), deux éducateurs accompagneront socialement ces jeunes. Ils seront en lien avec les services sociaux, communaux, départementaux ou de la protection judiciaire de la jeunesse pour suivre et résoudre les problématiques sociales lourdes rencontrées par certains jeunes, et ainsi éviter tout risque d’exclusion sociale. L'objectif de cette action est aussi de mener des actions près du domicile des familles, dans des endroits neutres et parfois jusqu'à Grenoble ou Chambéry, pour mieux les accompagner dans leur rôle de premier éducateur de leur enfant. L’adjointe pédagogique sera référente de cette première sous-action. Elle recensera les besoins des jeunes et participera aux conseils de classe. Son expérience auprès des jeunes en difficulté de lecture ou « dys » lui permettra d’être l’interlocutrice de l’intervenante et des partenaires externes et de coordonner l’équipe projet en interne. **Sous-action 2 : Remobilisation scolaire des jeunes par les projets** * Remobilisation scolaire du jeune par le projet rugby « pensons collectif » : Le sport, outil d’intégration sociale, occupe une place prépondérante dans le parcours scolaire de certains jeunes. Véritable valeur ajoutée, il permet aux jeunes de révéler leur potentiel et de consolider, voire d’acquérir, des valeurs positives telles que l’autonomie, le respect, l’esprit d’équipe ou encore le dépassement de soi. Un éducateur sera référent de ce projet de remobilisation par le r (French)
0 references
Next year in September 2016, a specific action will be put in place to secure the educational path of 105 young people at risk of dropping out of school. The remobilisation of these young people will require more individualised educational support, some reinforced by social support to gradually bring them back to normal school practice. In order to achieve these objectives over the period 2016-2017, we will implement our proposal for comprehensive and personalised support for young people at risk of early school leaving as follows: **Sub-action 1: remobilisation of young people at risk of dropping out of school through enhanced educational support** This will include: * **during school time,** strengthen individual follow-up of young people at risk of early school leaving, by providing for increased tutoring and support times during the day and evening: a team of educators, a trainer and teachers will be mobilised throughout the project period, in addition to the team of teachers under contract from National Education. They will follow up on the young people for whom these needs have been identified, by helping them to refocus on their work, to repeat instructions individually or by accompanying young dyslexics in their learning, in pairs with the teacher. * **excluding school time** during evening study time, by reinforced school support: teachers and educators will help young people “learn to learn”: methodological help, homework, preparation of cartables. Some are specialised in “dys”, in multimedia tools, reading tools or in some scientific disciplines. Some in-house youth will benefit from educational support on a short and personalised listening time during bedtime, a time that for some, if not accompanied, may affect their classroom behaviour during the day. The objective of enhanced school support is for young people to find a space in which their school remobilisation is extended over time. This securing the learning of work at home and rest will de facto have positive effects on the young person’s attitude in the classroom. The mentoring team will also work on the youth’s personalised project to assess their progress, both behavioural and academic. During meetings between referents, a point will be made regarding the progress of each young person in a comprehensive approach, which will aim at their social and academic success. This individualised accompaniment can be coupled with social support by dedicated educators ** “When the Walls”** and in partnership with other actors in the territory. It will concern young people who often combine several problems (social reasons, family reasons, behavioural, school problems, medical disorders). **** **the aim will be to strengthen the social follow-up of certain young people, in partnership with other actors in the territory from February 2017:** some young people are slowed down or even stopped in school because of too high family insecurity or problems whose reasons are to be sought outside the college. Faced with this urgency of bringing new solutions to young people who do not eat at all meals or who are gradually insulated from the group, which may at the very least be a sign of radicalisation (this case has been met recently), two educators will accompany these young people socially. They will be linked to social, communal, departmental or judicial youth protection services to monitor and resolve the serious social problems encountered by some young people, and thus avoid any risk of social exclusion. The aim of this action is also to carry out actions near the families’ homes, in neutral places and sometimes up to Grenoble or Chambéry, to better accompany them in their role as the first educator of their child. The pedagogical assistant will be referenced for this first sub-action. It will identify the needs of young people and participate in class councils. Her experience with young people with reading difficulties or “dys” will enable her to be the interlocutor of the stakeholder and external partners and to coordinate the project team internally. **Sub-action 2: Remobilisation of young people through projects** * Remobilisation of young people through the Rugby project “collective thinking”: Sport, a tool for social integration, occupies a prominent place in the school career of some young people. A true added value, it allows young people to reveal their potential and to consolidate, or even acquire, positive values such as autonomy, respect, team spirit and self-surpassing. An educator will be responsible for this project of remobilisation by the r (English)
18 November 2021
0.0384892155621131
0 references
Bei der nächsten Rückkehr im September 2016 soll eine spezifische Maßnahme zur Sicherung der Schullaufbahn von 105 jungen Menschen, die von Schulabbrechern bedroht sind, ergriffen werden. Die schulische Remobilisierung dieser Jugendlichen erfordert eine individuellere pädagogische Begleitung, die zum Teil durch eine soziale Begleitung verstärkt wird, um sie schrittweise zu einer normalen Schulpraxis zu bringen. Um diese Ziele im Zeitraum 2016-2017 zu erreichen, werden wir unser umfassendes und personalisiertes Angebot für junge Menschen, die von Schulabbrechern bedroht sind, wie folgt vorschlagen: **Unteraktion 1: Umschulung von Jugendlichen, die von Schulabbrechern bedroht sind, durch verstärkte pädagogische Begleitung** Es handelt sich um: ***Während der Schulzeit** die individuelle Betreuung von Jugendlichen, die von Schulabbrechern bedroht sind, durch verstärkte Betreuungs- und Betreuungszeiten am Tag und am Abend verstärkt: während des gesamten Projektzeitraums wird ein Team aus Erziehern, Ausbildern und Lehrkräften mobilisiert, um das Team der im Auftrag der Nationalen Bildung tätigen Lehrkräfte zu stärken. Sie werden die Jugendlichen, für die diese Bedürfnisse ermittelt wurden, überwachen, indem sie ihnen dabei helfen, sich auf ihre Arbeit zu konzentrieren, die Anweisungen einzeln zu wiederholen oder junge Legastheniker beim Lernen in Verbindung mit dem Lehrer zu begleiten. **Außerhalb der Schulzeit** während der Abendstunden durch verstärkte Schulunterstützung: Lehrer und Erzieher werden dem jungen Menschen helfen, „Lernen zu lernen“: methodische Hilfe, Hausaufgaben, Vorbereitung der Bindemittel. Einige sind auf „Dys“, Multimedia-Tools, Lesewerkzeuge oder bestimmte wissenschaftliche Disziplinen spezialisiert. Einige innerbetriebliche Jugendliche erhalten pädagogische Unterstützung für eine kurze und persönliche Zuhörzeit während des Schlafengehens, die für einige, wenn sie nicht begleitet werden, Auswirkungen auf ihr Verhalten im Klassenzimmer haben kann. Das Ziel der verstärkten schulischen Unterstützung besteht darin, dass der Jugendliche dort einen Raum findet, in dem seine schulische Wiedereingliederung im Laufe der Zeit erweitert wird. Diese Sicherung des Lernens der Arbeit zu Hause und der Ruhe wird sich de facto positiv auf die Einstellung der Jugendlichen im Klassenzimmer auswirken. Das Betreuungsteam wird auch an dem personalisierten Projekt des jungen Menschen arbeiten, um seinen Fortschritt sowohl verhaltens- als auch schulisch zu bewerten. Bei den Treffen der Referenten wird ein Punkt über die Fortschritte der einzelnen Jugendlichen in einem ganzheitlichen Ansatz erreicht, der auf ihren sozialen und schulischen Erfolg ausgerichtet ist. Diese individuelle Begleitung kann mit einer sozialen Begleitung durch engagierte Erzieher **„Werden die Wände“** und in Partnerschaft mit anderen Akteuren des Gebiets gekoppelt werden. Dies gilt für Jugendliche, die häufig mehrere Probleme (soziale, familiäre, verhaltensbedingte, schulische und medizinische Probleme) haben. *******Dies wird die soziale Betreuung bestimmter Jugendlicher in Partnerschaft mit anderen Akteuren in der Region ab Februar 2017 verstärken:** einige junge Menschen werden aufgrund zu hoher familiärer Unsicherheit oder aufgrund von Problemen, die außerhalb des Kollegiums zu suchen sind, verlangsamt oder sogar abgebrochen. Angesichts dieser dringenden Notwendigkeit, jungen Menschen neue Lösungen zu bieten, die nicht zu allen Mahlzeiten essen oder sich allmählich von der Gruppe absondern, was äußerst ein Zeichen der Radikalisierung sein kann (dies wurde kürzlich getroffen), werden zwei Erzieher diese Jugendlichen sozial begleiten. Sie werden in Verbindung mit den Sozial-, Gemeinde-, Departements- und Jugendschutzdiensten stehen, um die schwerwiegenden sozialen Probleme, mit denen einige junge Menschen konfrontiert sind, zu verfolgen und zu lösen und so jegliche Gefahr der sozialen Ausgrenzung zu vermeiden. Ziel dieser Aktion ist es auch, in der Nähe der Wohnung der Familien, an neutralen Orten und manchmal bis nach Grenoble oder Chambéry, Maßnahmen durchzuführen, um sie besser in ihrer Rolle als Ersterzieher ihres Kindes zu begleiten. Die pädagogische Assistentin wird auf diese erste Teilaktion verweisen. Sie wird die Bedürfnisse junger Menschen ermitteln und an den Klassenräten teilnehmen. Seine Erfahrung mit Leseschwierigkeiten oder „Dys“ ermöglicht es ihm, die Referentin und externe Partner zu sein und das Projektteam intern zu koordinieren. **Teilmaßnahme 2: Umschulung der Jugendlichen durch Projekte** * Schulremobilisierung des Jugendlichen durch das Rugby-Projekt „Kollektivgedanken“: Sport, ein Instrument der sozialen Integration, nimmt bei einigen jungen Menschen eine wichtige Rolle in der schulischen Laufbahn ein. (German)
1 December 2021
0 references
Volgend jaar in september 2016 zal er een specifieke actie worden ondernomen om het onderwijstraject veilig te stellen van 105 jongeren die het risico lopen hun schooltijd te verlaten. De remobilisatie van deze jongeren zal meer geïndividualiseerde onderwijsondersteuning vereisen, sommige versterkt door sociale steun om hen geleidelijk terug te brengen naar de normale schoolpraktijk. Om deze doelstellingen in de periode 2016-2017 te verwezenlijken, zullen wij ons voorstel voor een alomvattende en gepersonaliseerde ondersteuning van jongeren die het risico lopen op voortijdig schoolverlaten als volgt ten uitvoer leggen: **Subactie 1: remobilisatie van jongeren die het risico lopen voortijdig schoolverlaten door middel van betere onderwijsondersteuning** Dit omvat: ***Tijdens schooltijd** versterken van de individuele follow-up van jongeren die het risico lopen op voortijdig schoolverlaten, door te voorzien in meer begeleidings- en ondersteuningstijden gedurende de dag en avond: tijdens de gehele projectperiode zal een team van opvoeders, een opleider en leerkrachten worden gemobiliseerd, naast het team van leerkrachten met een contract van nationaal onderwijs. Zij zullen follow-up geven aan de jongeren voor wie deze behoeften zijn geïdentificeerd, door hen te helpen zich opnieuw op hun werk te concentreren, instructies individueel te herhalen of door jonge dyslexica te begeleiden bij het leren, in paren met de leraar. ***Met uitzondering van schooltijd** tijdens de avondstudietijd, door versterkte schoolondersteuning: leerkrachten en opvoeders zullen jongeren helpen „leren om te leren”: methodologische hulp, huiswerk, voorbereiding van cartables. Sommige zijn gespecialiseerd in „dys”, in multimedia tools, leestools of in sommige wetenschappelijke disciplines. Sommige in-house jongeren zullen profiteren van educatieve ondersteuning op een korte en gepersonaliseerde luistertijd tijdens het slapengaan, een tijd die voor sommigen, als ze niet begeleid worden, hun klasgedrag gedurende de dag kan beïnvloeden. Het doel van een betere schoolondersteuning is voor jongeren om een ruimte te vinden waarin hun schoolremobilisatie in de loop van de tijd wordt uitgebreid. Dit zal de facto een positief effect hebben op de houding van de jongere in het klaslokaal om thuis en in rust te gaan werken. Het mentorteam zal ook werken aan het gepersonaliseerde project van de jeugd om hun voortgang te beoordelen, zowel gedrag als academisch. Tijdens bijeenkomsten tussen de referenten zal een punt worden gemaakt over de voortgang van elke jongere in een alomvattende aanpak, die gericht is op hun sociaal en academisch succes. Deze individuele begeleiding kan worden gekoppeld aan sociale ondersteuning door toegewijde opvoeders ** „When the Walls”** en in samenwerking met andere actoren op het grondgebied. Het gaat om jongeren die vaak verschillende problemen combineren (sociale redenen, familieredenen, gedrag, schoolproblemen, medische aandoeningen). **** **het doel is de sociale follow-up van bepaalde jongeren te versterken, in samenwerking met andere actoren op het grondgebied vanaf februari 2017:** sommige jongeren worden vertraagd of zelfs gestopt op school vanwege te grote familieonzekerheid of problemen die buiten het college moeten worden gezocht. Gezien de urgentie om nieuwe oplossingen te vinden voor jongeren die helemaal niet eten of die geleidelijk geïsoleerd zijn van de groep, wat op zijn minst een teken van radicalisering kan zijn (dit is onlangs aan de orde gekomen), zullen twee opvoeders deze jongeren sociaal begeleiden. Zij zullen worden gekoppeld aan sociale, gemeentelijke, departementale of justitiële jeugdbeschermingsdiensten om de ernstige sociale problemen waarmee sommige jongeren worden geconfronteerd, te monitoren en op te lossen en zo elk risico op sociale uitsluiting te voorkomen. Het doel van deze actie is ook het uitvoeren van acties in de buurt van de huizen van de gezinnen, op neutrale plaatsen en soms tot Grenoble of Chambéry, om hen beter te begeleiden in hun rol als eerste opvoeder van hun kind. Voor deze eerste subactie wordt verwezen naar de pedagogische assistent. Het zal de behoeften van jongeren in kaart brengen en deelnemen aan klassenraden. Haar ervaring met jongeren met leesmoeilijkheden of „dys” zal haar in staat stellen de gesprekspartner van de stakeholders en externe partners te zijn en het projectteam intern te coördineren. **Subactie 2: Remobilisatie van jongeren door middel van projecten** * remobilisatie van jongeren via het Rugby-project „collectief denken”: Sport, een instrument voor sociale integratie, neemt een prominente plaats in in de schoolcarrière van sommige jongeren. Een echte toegevoegde waarde, het stelt jongeren in staat om hun potentieel te onthullen en om positieve waarden zoals autonomie, respect, teamgeest en zelfovertreffend te consolideren of zelfs te verwerven. Een opvoeder zal verantwoordelijk zijn voor dit project van remobilisatie door de (Dutch)
6 December 2021
0 references
Il prossimo anno, nel settembre 2016, sarà avviata un'azione specifica per garantire il percorso educativo di 105 giovani a rischio di abbandono scolastico. La rimobilitazione di questi giovani richiederà un sostegno educativo più personalizzato, alcuni rafforzati dal sostegno sociale per riportarli gradualmente alla normale prassi scolastica. Al fine di conseguire tali obiettivi nel periodo 2016-2017, attueremo la nostra proposta di sostegno completo e personalizzato ai giovani a rischio di abbandono scolastico come segue: **Sottoazione 1: rimobilitazione dei giovani a rischio di abbandono scolastico attraverso un sostegno educativo rafforzato** Ciò comprenderà: ***Durante l'orario scolastico,** rafforzare il follow-up individuale dei giovani a rischio di abbandono scolastico, prevedendo un aumento dei tempi di tutoraggio e sostegno durante il giorno e la sera: un team di educatori, formatori e insegnanti sarà mobilitato per tutto il periodo del progetto, oltre al team di insegnanti sotto contratto dall'Educazione Nazionale. Seguiranno i giovani per i quali sono state identificate queste esigenze, aiutandoli a ricentrarsi sul loro lavoro, a ripetere le istruzioni individualmente o accompagnando i giovani dislessici nel loro apprendimento, in coppia con l'insegnante. ***Escluso l'orario scolastico** durante l'orario di studio serale, con un sostegno scolastico rafforzato: insegnanti ed educatori aiuteranno i giovani a "imparare ad apprendere": aiuto metodologico, compiti a casa, preparazione di cartabili. Alcuni sono specializzati in "dis", in strumenti multimediali, strumenti di lettura o in alcune discipline scientifiche. Alcuni giovani interni beneficeranno di un sostegno educativo in un breve e personalizzato tempo di ascolto durante l'ora di coricata, un tempo che per alcuni, se non accompagnato, può influenzare il loro comportamento in classe durante il giorno. L'obiettivo di un maggiore sostegno scolastico è che i giovani trovino uno spazio in cui la loro rimobilitazione scolastica si estenda nel tempo. Ciò garantisce l'apprendimento del lavoro a casa e del riposo avrà di fatto effetti positivi sull'atteggiamento del giovane in classe. Il team di tutoraggio lavorerà anche sul progetto personalizzato dei giovani per valutarne i progressi, sia comportamentali che accademici. Durante gli incontri tra i referenti, si tratterà di un punto sui progressi di ogni giovane in un approccio globale, che mirerà al loro successo sociale e accademico. Questo accompagnamento individualizzato può essere accoppiato con il sostegno sociale da parte di educatori dedicati ** "Quando le Mura"** e in collaborazione con altri attori del territorio. Esso riguarderà i giovani che spesso combinano diversi problemi (motivi sociali, motivi familiari, comportamentali, problemi scolastici, disturbi medici). ****** L'obiettivo sarà quello di rafforzare il follow-up sociale di alcuni giovani, in collaborazione con altri attori del territorio a partire dal febbraio 2017:** alcuni giovani sono rallentati o addirittura fermati a scuola a causa di un'eccessiva insicurezza familiare o di problemi i cui motivi devono essere ricercati al di fuori del college. Di fronte a questa urgenza di portare nuove soluzioni ai giovani che non mangiano a tutti i pasti o che sono progressivamente isolati dal gruppo, che può almeno essere un segno di radicalizzazione (questo caso è stato incontrato di recente), due educatori accompagneranno questi giovani socialmente. Essi saranno collegati ai servizi di protezione dei giovani sociali, comunali, dipartimentali o giudiziari per monitorare e risolvere i gravi problemi sociali incontrati da alcuni giovani, evitando così ogni rischio di esclusione sociale. L'obiettivo di questa azione è anche quello di realizzare azioni vicino alle case delle famiglie, in luoghi neutri e talvolta fino a Grenoble o Chambéry, per accompagnarle meglio nel loro ruolo di primo educatore del loro bambino. L'assistente pedagogico sarà referenziato per questa prima sottoazione. Individuerà le esigenze dei giovani e parteciperà ai consigli di classe. La sua esperienza con giovani con difficoltà di lettura o "dis" le permetterà di essere l'interlocutore delle parti interessate e dei partner esterni e di coordinare internamente il team di progetto. **Sottoazione 2: Rimobilitazione dei giovani attraverso progetti** * rimobilizzazione dei giovani attraverso il progetto Rugby "pensiero collettivo": Lo sport, strumento di integrazione sociale, occupa un posto di primo piano nella carriera scolastica di alcuni giovani. Un vero valore aggiunto, permette ai giovani di rivelare il proprio potenziale e di consolidare, o addirittura acquisire, valori positivi come l'autonomia, il rispetto, lo spirito di squadra e l'auto-superamento. Un educatore sarà responsabile di questo progetto di rimobilitazione da parte della r (Italian)
13 January 2022
0 references
El próximo año, en septiembre de 2016, se pondrá en marcha una acción específica para garantizar la trayectoria educativa de 105 jóvenes en riesgo de abandonar la escuela. La removilización de estos jóvenes requerirá un apoyo educativo más individualizado, algunos reforzados por el apoyo social para volver gradualmente a la práctica escolar normal. Con el fin de alcanzar estos objetivos durante el período 2016-2017, aplicaremos nuestra propuesta de apoyo integral y personalizado a los jóvenes en riesgo de abandono escolar prematuro del siguiente modo: **Subacción 1: D) Removilización de los jóvenes que corren el riesgo de abandonar la escuela mediante un mayor apoyo educativo** Esto incluirá: * **durante el horario escolar** se refuerza el seguimiento individual de los jóvenes en riesgo de abandono escolar prematuro, previendo un aumento de las horas de tutoría y apoyo durante el día y la noche: durante todo el período del proyecto se movilizará un equipo de educadores, formadores y maestros, además del equipo de profesores contratados por la Educación Nacional. Harán un seguimiento de los jóvenes para los que se han identificado estas necesidades, ayudándoles a reorientarse en su trabajo, a repetir instrucciones individualmente o acompañando a los jóvenes disléxicos en su aprendizaje, en parejas con el profesor. * **excluido el tiempo escolar** durante el tiempo de estudio nocturno, mediante el refuerzo del apoyo escolar: profesores y educadores ayudarán a los jóvenes a «aprender a aprender»: ayuda metodológica, tarea, preparación de cartas. Algunos están especializados en «dys», en herramientas multimedia, herramientas de lectura o en algunas disciplinas científicas. Algunos jóvenes internos se beneficiarán de un apoyo educativo en un tiempo de escucha breve y personalizado durante la hora de acostarse, tiempo que para algunos, si no están acompañados, puede afectar su comportamiento en el aula durante el día. El objetivo de un mayor apoyo escolar es que los jóvenes encuentren un espacio en el que su removilización escolar se prolongue con el tiempo. Esto asegurar el aprendizaje del trabajo en el hogar y el descanso tendrá de hecho efectos positivos en la actitud del joven en el aula. El equipo de tutoría también trabajará en el proyecto personalizado de la juventud para evaluar su progreso, tanto conductual como académico. Durante las reuniones entre referentes, se hará un punto sobre el progreso de cada joven en un enfoque integral, que tendrá como objetivo su éxito social y académico. Este acompañamiento individualizado puede ir acompañado de apoyo social por parte de educadores dedicados ** «When the Walls»** y en colaboración con otros actores del territorio. Afectará a los jóvenes que a menudo combinan varios problemas (razones sociales, familiares, comportamiento, problemas escolares, trastornos médicos). **** **el objetivo será fortalecer el seguimiento social de algunos jóvenes, en colaboración con otros actores en el territorio a partir de febrero de 2017:** algunos jóvenes son ralentizados o incluso detenidos en la escuela debido a una inseguridad familiar demasiado alta o problemas cuyas razones deben buscarse fuera de la universidad. Ante esta urgencia de aportar nuevas soluciones a los jóvenes que no comen en absoluto o que están poco a poco aislados del grupo, lo que puede ser al menos un signo de radicalización (este caso se ha encontrado recientemente), dos educadores acompañarán socialmente a estos jóvenes. Se vincularán a los servicios sociales, comunales, departamentales o judiciales de protección de la juventud para supervisar y resolver los graves problemas sociales con que tropiezan algunos jóvenes, evitando así cualquier riesgo de exclusión social. El objetivo de esta acción es también llevar a cabo acciones cerca de los hogares familiares, en lugares neutrales y a veces hasta Grenoble o Chambéry, para acompañarlas mejor en su papel de primer educador de su hijo. Se hará referencia al asistente pedagógico para esta primera subacción. Identificará las necesidades de los jóvenes y participará en los consejos de clase. Su experiencia con jóvenes con dificultades de lectura o «discos» le permitirá ser la interlocutora de las partes interesadas y socios externos y coordinar internamente el equipo del proyecto. **Subacción 2: Removilización de los jóvenes a través de proyectos** * Removilización de los jóvenes a través del proyecto Rugby «pensamiento colectivo»: El deporte, instrumento de integración social, ocupa un lugar destacado en la carrera escolar de algunos jóvenes. Un verdadero valor añadido, permite a los jóvenes revelar su potencial y consolidar, o incluso adquirir, valores positivos como la autonomía, el respeto, el espíritu de equipo y la autosuperación. Un educador será responsable de este proyecto de removilización por la (Spanish)
14 January 2022
0 references
Järgmisel aastal, 2016. aasta septembris, võetakse konkreetne meede, et tagada 105 koolist väljalangemise ohus oleva noore haridustee. Nende noorte kolimine nõuab individuaalsemat haridusalast toetust, millest mõnda toetab sotsiaalne toetus, et viia nad järk-järgult tagasi tavalisse koolipraktikasse. Nende eesmärkide saavutamiseks aastatel 2016–2017 rakendame oma ettepanekut koolist väljalangemise ohus olevatele noortele igakülgse ja individuaalse toetuse andmise kohta järgmiselt: **Allmeede 1: koolist väljalangemise ohus olevate noorte ümberasustamine suurema haridustoetuse kaudu** See hõlmab järgmist: * **kooli ajal** tugevdada koolist väljalangemise ohus olevate noorte individuaalseid järelmeetmeid, nähes ette suuremad juhendamis- ja toetusajad päeval ja õhtul: kogu projektiperioodi jooksul kaasatakse koolitajaid, koolitajaid ja õpetajaid, lisaks riikliku hariduse raames töötavatele õpetajatele. Nad jälgivad neid noori, kelle jaoks need vajadused on kindlaks tehtud, aidates neil keskenduda oma tööle, korrata instruktsioone individuaalselt või toetada noori düsleksiaid õppimisel paarina õpetajaga. * ** välja arvatud kooliaeg** õhtuse õppe ajal, tugevdatud koolitoetusega: õpetajad ja haridustöötajad aitavad noortel „õppida õppima“: metoodiline abi, kodutöö, ettevalmistamine cartables. Mõned on spetsialiseerunud „dys“, multimeedia tööriistad, lugemisvahendid või mõned teadusharud. Mõned in-house noored saavad hariduse toetust lühikesel ja personaalsel kuulamisajal magamamineku ajal, mis võib mõnedel, kui neid ei saa, mõjutada nende käitumist klassiruumis päeva jooksul. Suurema koolitoetuse eesmärk on, et noored leiaksid ruumi, kus nende koolist väljaviimine aja jooksul laieneks. Selline kodus õppimise ja puhkeaja kindlustamine avaldab de facto positiivset mõju noorte suhtumisele klassiruumis. Mentorlusmeeskond tegeleb ka noorte personaalse projektiga, et hinnata nii käitumuslikke kui ka akadeemilisi edusamme. Referentide kohtumistel käsitletakse iga noore edusamme terviklikus lähenemisviisis, mille eesmärk on nende sotsiaalne ja akadeemiline edu. Sellele individuaalsele saatele võivad lisanduda spetsiaalsed haridustöötajad ** „Müürid“** ja partnerluses teiste piirkonna osalejatega sotsiaalne toetus. See puudutab noori, kellel on sageli mitu probleemi (sotsiaalsed põhjused, perekondlikud põhjused, käitumuslikud põhjused, kooliprobleemid, meditsiinilised häired). **** **eesmärk on tugevdada teatavate noorte sotsiaalseid järelmeetmeid partnerluses teiste osalejatega territooriumil alates 2017. aasta veebruarist:** mõned noored on aeglustatud või isegi kooli pooleli jäetud, sest perekond on liiga kõrge ebakindluse või probleemide tõttu, mille põhjuseid soovitakse otsida väljaspool kolledžit. Seistes silmitsi pakilise vajadusega leida uusi lahendusi noortele, kes ei söö üldse sööki või kes on rühmast järk-järgult isoleeritud, mis võib olla vähemalt märk radikaliseerumisest (seda juhtumit on hiljuti käsitletud), saadavad neid noori sotsiaalselt kaks haridustöötajat. Need on seotud noorte sotsiaal-, ühiskondlike, departemangude või kohtulike kaitseteenistustega, et jälgida ja lahendada tõsiseid sotsiaalseid probleeme, millega mõned noored kokku puutuvad, ning seega vältida sotsiaalse tõrjutuse ohtu. Selle meetme eesmärk on ka ellu viia tegevusi perede kodude lähedal neutraalsetes kohtades ja mõnikord kuni Grenoble’i või Chambéryni, et aidata neid paremini lapse esimese õpetaja rollis. Esimese allmeetme puhul viidatakse pedagoogilisele assistendile. Ta teeb kindlaks noorte vajadused ja osaleb klassinõukogudes. Tema kogemus lugemisraskustega noortega võimaldab tal olla sidusrühmade ja välispartnerite koostööpartner ning koordineerida projektimeeskonda sisemiselt. **Allmeede 2: Noorte remobiliseerimine projektide kaudu** * noorte taasmobiliseerimine Rugby projekti „Üleilmne mõtlemine“ kaudu: Sport, mis on sotsiaalse integratsiooni vahend, on mõnede noorte koolikarjääris silmapaistval kohal. Tõeline lisaväärtus võimaldab noortel paljastada oma potentsiaali ja tugevdada või isegi omandada positiivseid väärtusi, nagu autonoomia, austus, meeskonnavaim ja eneseületamine. Koolitaja vastutab selle projekti remobiliseerimine poolt r (Estonian)
11 August 2022
0 references
Kitais metais 2016 m. rugsėjo mėn. bus imtasi konkrečių veiksmų siekiant užtikrinti 105 jaunuolių, kuriems gresia mokyklos nebaigimas, švietimo kelią. Šiems jauniems žmonėms remobilizuoti reikės labiau individualizuotos švietimo paramos, kurią dar labiau papildys socialinė parama, kad jie palaipsniui grįžtų į įprastą mokyklos praktiką. Siekdami šių tikslų 2016–2017 m. laikotarpiu įgyvendinsime savo pasiūlymą dėl visapusiškos ir individualiems poreikiams pritaikytos paramos jaunuoliams, kuriems kyla mokyklos nebaigimo pavojus: ** 1 poveiksmis: jaunimo, kuriam kyla pavojus pasitraukti iš mokyklos, remobilizavimas teikiant didesnę švietimo paramą** Tai apims: * **mokyklos metu ** stiprinti individualius jaunuolių, kuriems gresia mokyklos nebaigimo pavojus, stebėjimą, numatant, kad dienos ir vakaro metu būtų dažniau teikiamos konsultacijos ir teikiama daugiau paramos: per visą projekto laikotarpį bus sutelkta pedagogų, instruktorių ir mokytojų komanda, be mokytojų, dirbančių pagal nacionalinio švietimo sutartį, komandos. Jie stebės jaunuolius, kuriems šie poreikiai buvo nustatyti, padėdami jiems sutelkti dėmesį į savo darbą, pakartoti instrukcijas individualiai arba kartu su mokytoju vesti jaunąją disleksiką kartu su mokytoju. * **išskyrus mokyklos laiką** vakarinio mokymosi metu, teikiant didesnę paramą mokykloms: mokytojai ir pedagogai padės jaunimui „mokytis mokytis“: metodinė pagalba, namų darbai, vežimėlių paruošimas. Kai kurie specializuojasi „dis“, daugialypės terpės priemonėse, skaitymo priemonėse arba kai kuriose mokslinėse disciplinose. Kai kurie vidaus jaunuoliai galės gauti švietimo paramą trumpu ir individualiu klausymo laiku prieš miegą, o kai kuriems jaunuoliams, jei jie nelydimi, tai gali turėti įtakos jų elgesiui klasėje per dieną. Didesnės paramos mokykloms tikslas – jaunimui rasti erdvę, kurioje ilgainiui būtų tęsiamas jų mokyklos remobilizavimas. Toks darbo namuose ir poilsio metu mokymosi užtikrinimas de facto turės teigiamą poveikį jaunuolio požiūriui klasėje. Mentorių komanda taip pat dirbs prie jaunimo individualizuoto projekto, kad įvertintų jų elgesio ir akademinę pažangą. Per referentų susitikimus bus kalbama apie kiekvieno jaunuolio pažangą laikantis visapusiško požiūrio, kuriuo bus siekiama jų socialinės ir akademinės sėkmės. Šis individualizuotas lydėjimas gali būti derinamas su socialine parama, kurią teikia specialūs pedagogai ** „When the Walls“**, ir bendradarbiaujant su kitais teritorijos dalyviais. Jis bus susijęs su jaunuoliais, kurie dažnai susiduria su keliomis problemomis (socialinės, šeimos, elgesio, mokyklos problemos, medicininiai sutrikimai). **** ** nuo 2017 m. vasario mėn. bus siekiama stiprinti tam tikrų jaunuolių socialinę priežiūrą bendradarbiaujant su kitais teritorijos veikėjais:** dėl pernelyg didelio šeimos nesaugumo ar problemų, kurių priežasčių reikia ieškoti už kolegijos ribų, kai kurie jaunuoliai sulėtėja ar net sustojo mokykloje. Atsižvelgiant į tai, kad reikia skubiai rasti naujų sprendimų jaunimui, kuris nevalgo jokio maisto arba yra palaipsniui izoliuotas nuo grupės, o tai gali būti bent jau radikalėjimo ženklas (šis atvejis buvo priimtas neseniai), du pedagogai socialiai lydės šiuos jaunus žmones. Jie bus susieti su socialinėmis, bendruomeninėmis, departamentinėmis ar teisminėmis jaunimo apsaugos tarnybomis, siekiant stebėti ir spręsti rimtas socialines problemas, su kuriomis susiduria kai kurie jaunuoliai, ir taip išvengti bet kokios socialinės atskirties rizikos. Šio veiksmo tikslas taip pat yra atlikti veiksmus netoli šeimų namų, neutraliose vietose ir kartais iki Grenoblio ar Chambéry, kad geriau juos lydėtų kaip pirmasis savo vaiko auklėtojas. Šiam pirmajam veiksmui bus nurodytas pedagoginis asistentas. Ji nustatys jaunimo poreikius ir dalyvaus klasių tarybose. Jos patirtis, susijusi su skaitymo sunkumais ar „dis“ turinčiais jaunuoliais, leis jai būti suinteresuotojo subjekto ir išorės partnerių pašnekove ir koordinuoti projekto grupės veiklą viduje. **2 poveiksmis: Jaunimo remobilizacija įgyvendinant projektus** * jaunimo remobilizacija įgyvendinant Regbio projektą „kolektyvinis mąstymas“: Sportas, socialinės integracijos priemonė, užima svarbią vietą kai kurių jaunuolių mokykloje. Tikra pridėtinė vertė suteikia jaunimui galimybę atskleisti savo potencialą ir įtvirtinti ar net įgyti teigiamų vertybių, pvz., autonomijos, pagarbos, komandinės dvasios ir savęs sužadinimo. Pedagogas bus atsakingas už šį remobilizacijos projektą r (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
Sljedeće godine u rujnu 2016. uspostavit će se posebna mjera kako bi se osigurao obrazovni put za 105 mladih kojima prijeti napuštanje školovanja. Za remobilizaciju tih mladih bit će potrebna individualizirana obrazovna potpora, od kojih će neke biti pojačane socijalnom potporom kako bi ih se postupno vratilo u normalnu školsku praksu. Kako bismo ostvarili te ciljeve u razdoblju 2016. – 2017., provest ćemo svoj prijedlog sveobuhvatne i personalizirane potpore za mlade kojima prijeti rizik od ranog napuštanja školovanja kako slijedi: **Potmjera 1.: remobilizacija mladih kojima prijeti napuštanje školovanja pojačanom obrazovnom potporom** To će uključivati: * **tijekom nastave** jačati individualno praćenje mladih kojima prijeti rizik od ranog napuštanja školovanja osiguravanjem povećanog vremena podučavanja i podrške tijekom dana i navečer: tim edukatora, predavača i nastavnika bit će mobiliziran tijekom cijelog projektnog razdoblja, uz tim nastavnika na temelju ugovora iz Nacionalnog obrazovanja. Pratit će mlade za koje su te potrebe identificirane, pomažući im da se usredotoče na svoj rad, da pojedinačno ponavljaju upute ili prate mlade disleksike u učenju, u parovima s učiteljem. *** Isključujući školsko vrijeme** tijekom večernjeg studija, pojačanom potporom u školi: nastavnici i nastavnici pomoći će mladima da „nauče učiti”: metodološka pomoć, domaća zadaća, priprema kartablesa. Neki su specijalizirani za „dys”, multimedijske alate, alate za čitanje ili u nekim znanstvenim disciplinama. Neki će interni mladi imati koristi od obrazovne potpore u kratkom i personaliziranom vremenu slušanja tijekom spavanja, što za neke, ako ne i pratnju, može utjecati na njihovo ponašanje u učionici tijekom dana. Cilj je pojačane potpore školama da mladi pronađu prostor u kojem se remobilizacija njihove škole s vremenom produljuje. To osiguranje učenja rada kod kuće i odmora de facto će imati pozitivne učinke na stav mlade osobe u učionici. Mentorski tim radit će i na projektu prilagođenom mladima kako bi se procijenio njihov napredak, i bihevioristički i akademski. Tijekom sastanaka između referentnih osoba postavit će se točka o napretku svake mlade osobe u sveobuhvatnom pristupu, čiji će cilj biti njihov društveni i akademski uspjeh. Ta individualizirana pratnja može se povezati sa socijalnom potporom namjenskih edukatora** „Kada zidovi”** i u partnerstvu s drugim akterima na tom području. Odnosit će se na mlade koji često kombiniraju nekoliko problema (društveni razlozi, obiteljski razlozi, bihevioralni problemi, školski problemi, medicinski poremećaji). **** **cilj će biti jačanje socijalnog praćenja određenih mladih ljudi, u partnerstvu s drugim akterima na državnom području od veljače 2017.:** neki mladi ljudi usporavaju se ili čak zaustavljaju u školi zbog previsoke obiteljske nesigurnosti ili problema čije razloge treba tražiti izvan koledža. Suočeni s hitnošću uvođenja novih rješenja za mlade koji uopće ne jedu ili koji su postupno izolirani od skupine, što može biti barem znak radikalizacije (ovaj je slučaj nedavno riješen), njih će na društvenoj razini pratiti dva nastavnika. Oni će biti povezani sa socijalnim, komunalnim, odjelskim ili pravosudnim službama za zaštitu mladih kako bi pratili i riješili ozbiljne socijalne probleme s kojima se suočavaju neki mladi ljudi i tako izbjegli bilo kakav rizik od socijalne isključenosti. Cilj je ove akcije također provoditi radnje u blizini obiteljskih domova, na neutralnim mjestima, a ponekad i do Grenoblea ili Chambéryja, kako bi ih se bolje pratilo u njihovoj ulozi prvog odgojitelja njihova djeteta. Pedagoški asistent bit će naveden za ovu prvu podakciju. Utvrdit će se potrebe mladih i sudjelovati u razrednim vijećima. Njezino iskustvo s mladima s poteškoćama u čitanju ili „dys” omogućit će joj da bude sugovornica dionika i vanjskih partnera te da interno koordinira projektni tim. **Potmjera 2.: Remobilizacija mladih kroz projekte** * remobilizacija mladih kroz Ragbi projekt „kolektivno razmišljanje”: Sport, alat za socijalnu integraciju, zauzima istaknuto mjesto u školskoj karijeri nekih mladih ljudi. Istinska dodana vrijednost omogućuje mladima da otkriju svoj potencijal te da učvrste ili čak steknu pozitivne vrijednosti kao što su autonomija, poštovanje, timski duh i samonadmašne. Edukator će biti odgovoran za ovaj projekt remobilizacije od strane (Croatian)
11 August 2022
0 references
Το επόμενο έτος, τον Σεπτέμβριο του 2016, θα τεθεί σε εφαρμογή ειδική δράση για τη διασφάλιση της εκπαιδευτικής πορείας 105 νέων που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο. Η επανένταξη αυτών των νέων θα απαιτήσει πιο εξατομικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη, ορισμένοι από τους οποίους ενισχύεται από την κοινωνική στήριξη για να επανέλθουν σταδιακά στη συνήθη σχολική πρακτική. Προκειμένου να επιτευχθούν οι στόχοι αυτοί κατά την περίοδο 2016-2017, θα εφαρμόσουμε την πρότασή μας για ολοκληρωμένη και εξατομικευμένη στήριξη των νέων που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου ως εξής: **Επιμέρους δράση 1: η επανένταξη των νέων που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο μέσω ενισχυμένης εκπαιδευτικής στήριξης** Η επανένταξη αυτή θα περιλαμβάνει: * **κατά τη διάρκεια του σχολικού χρόνου, ** να ενισχύσουν την ατομική παρακολούθηση των νέων που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, προβλέποντας αυξημένους χρόνους διδασκαλίας και υποστήριξης κατά τη διάρκεια της ημέρας και της νύχτας: μια ομάδα εκπαιδευτικών, ένας εκπαιδευτής και οι εκπαιδευτικοί θα κινητοποιηθούν καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος, εκτός από την ομάδα των εκπαιδευτικών με σύμβαση από την Εθνική Εκπαίδευση. Θα δώσουν συνέχεια στους νέους για τους οποίους έχουν εντοπιστεί οι ανάγκες αυτές, βοηθώντας τους να επανεστιάσουν στην εργασία τους, να επαναλάβουν τις οδηγίες μεμονωμένα ή συνοδεύοντας τη νεανική δυσλεξική στη μάθηση, σε ζεύγη με τον καθηγητή. *** Εκτός του σχολικού χρόνου** κατά τη διάρκεια της βραδινής φοίτησης, μέσω ενισχυμένης σχολικής υποστήριξης: οι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευτικοί θα βοηθήσουν τους νέους να μάθουν: μεθοδολογική βοήθεια, εργασία στο σπίτι, προετοιμασία των χαρτοκιβωτίων. Μερικοί ειδικεύονται σε «δυσ», σε εργαλεία πολυμέσων, εργαλεία ανάγνωσης ή σε ορισμένους επιστημονικούς κλάδους. Ορισμένοι εσωτερικοί νέοι θα επωφεληθούν από την εκπαιδευτική υποστήριξη σε σύντομο και εξατομικευμένο χρόνο ακρόασης κατά τη διάρκεια του ύπνου, ένας χρόνος που για ορισμένους, αν δεν συνοδεύεται, μπορεί να επηρεάσει τη συμπεριφορά τους στην τάξη κατά τη διάρκεια της ημέρας. Ο στόχος της ενισχυμένης σχολικής στήριξης είναι να βρουν οι νέοι έναν χώρο στον οποίο η επανεγκατάστασή τους στο σχολείο επεκτείνεται με την πάροδο του χρόνου. Αυτή η εξασφάλιση της μάθησης της εργασίας στο σπίτι και της ανάπαυσης θα έχει εκ των πραγμάτων θετικές επιπτώσεις στη στάση του νέου στην τάξη. Η ομάδα καθοδήγησης θα εργαστεί επίσης για το εξατομικευμένο σχέδιο της νεολαίας για την αξιολόγηση της προόδου τους, τόσο συμπεριφορικού όσο και ακαδημαϊκού. Κατά τη διάρκεια των συναντήσεων μεταξύ των παραπεμπτών, θα τεθεί ένα σημείο σχετικά με την πρόοδο του κάθε νέου σε μια ολοκληρωμένη προσέγγιση, η οποία θα στοχεύει στην κοινωνική και ακαδημαϊκή επιτυχία του. Αυτή η εξατομικευμένη συνοδεία μπορεί να συνδυαστεί με κοινωνική υποστήριξη από ειδικούς εκπαιδευτικούς ** «Όταν τα Τείχη»** και σε συνεργασία με άλλους παράγοντες στην περιοχή. Θα αφορά τους νέους που συχνά συνδυάζουν διάφορα προβλήματα (κοινωνικοί λόγοι, οικογενειακοί λόγοι, συμπεριφορά, σχολικά προβλήματα, ιατρικές διαταραχές). **** **στόχος θα είναι η ενίσχυση της κοινωνικής παρακολούθησης ορισμένων νέων, σε συνεργασία με άλλους παράγοντες στην επικράτεια από τον Φεβρουάριο του 2017:** ορισμένοι νέοι καθυστερούν ή ακόμη και σταματούν στο σχολείο λόγω της υπερβολικά υψηλής οικογενειακής ανασφάλειας ή προβλημάτων των οποίων οι λόγοι πρέπει να αναζητηθούν εκτός του κολεγίου. Αντιμέτωποι με αυτή την επείγουσα ανάγκη να δοθούν νέες λύσεις στους νέους που δεν τρώνε καθόλου γεύματα ή που είναι σταδιακά απομονωμένοι από την ομάδα, κάτι που μπορεί τουλάχιστον να αποτελέσει ένδειξη ριζοσπαστικοποίησης (η υπόθεση αυτή αντιμετωπίστηκε πρόσφατα), δύο εκπαιδευτικοί θα συνοδεύσουν τους νέους αυτούς κοινωνικά. Θα συνδέονται με κοινωνικές, κοινοτικές, νομαρχιακές ή δικαστικές υπηρεσίες προστασίας των νέων για την παρακολούθηση και την επίλυση των σοβαρών κοινωνικών προβλημάτων που αντιμετωπίζουν ορισμένοι νέοι και, ως εκ τούτου, θα αποφεύγουν κάθε κίνδυνο κοινωνικού αποκλεισμού. Στόχος αυτής της δράσης είναι επίσης η πραγματοποίηση δράσεων κοντά στα σπίτια των οικογενειών, σε ουδέτερα μέρη και μερικές φορές μέχρι τη Grenoble ή το Chambéry, για να τις συνοδεύσουν καλύτερα στο ρόλο τους ως πρώτου εκπαιδευτικού του παιδιού τους. Ο παιδαγωγικός βοηθός θα αναφέρεται στην πρώτη αυτή επιμέρους δράση. Θα προσδιορίσει τις ανάγκες των νέων και θα συμμετέχει στα ταξικά συμβούλια. Η εμπειρία της με νέους με δυσκολίες ανάγνωσης ή «δυσ» θα της επιτρέψει να είναι ο συνομιλητής των ενδιαφερόμενων μερών και εξωτερικών εταίρων και να συντονίζει εσωτερικά την ομάδα του έργου. **Επιμέρους δράση 2: Επανακινητοποίηση των νέων μέσω σχεδίων** * επανακινητοποίηση νέων μέσω του σχεδίου Rugby «συλλογική σκέψη»: Ο αθλητισμός, ένα εργαλείο κοινωνικής ένταξης, κατέχει εξέχουσα θέση στη σχολική σταδιοδρομία ορισμένων νέων. Μια πραγματική προστιθέμενη αξία, επιτρέπει στους νέους να αποκαλύψουν τις δυνατότητές τους και ν... (Greek)
11 August 2022
0 references
Budúci rok v septembri 2016 sa zavedú osobitné opatrenia na zabezpečenie vzdelávacej dráhy 105 mladých ľudí, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky. Remobilizácia týchto mladých ľudí si bude vyžadovať individualizovanejšiu podporu vzdelávania, pričom niektoré budú posilnené sociálnou podporou, aby sa postupne vrátili do bežnej školskej praxe. V záujme dosiahnutia týchto cieľov v období rokov 2016 – 2017 vykonáme náš návrh komplexnej a personalizovanej podpory pre mladých ľudí, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, a to takto: **Čiastková akcia 1: remobilizácia mladých ľudí, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, prostredníctvom posilnenej podpory vzdelávania** bude zahŕňať: ***Počas školského času **posilniť individuálne sledovanie mladých ľudí, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, zabezpečením dlhšieho času doučovania a podpory počas dňa a večera: počas celého obdobia projektu sa zmobilizuje tím pedagógov, školiteľov a učiteľov, okrem tímu učiteľov, ktorí majú zmluvu z národného vzdelávania. Budú sledovať mladých ľudí, pre ktorých boli tieto potreby identifikované, tým, že im pomôžu preorientovať sa na svoju prácu, opakovať pokyny individuálne alebo sprevádzať mladú dyslexiku vo svojom vzdelávaní v pároch s učiteľom. * ** bez školského času** počas večerného štúdia prostredníctvom posilnenej podpory školy: učitelia a pedagógovia pomôžu mladým ľuďom „učiť sa učiť“: metodická pomoc, domáce úlohy, príprava stolov. Niektoré sa špecializujú na „dys“, multimediálne nástroje, čítacie nástroje alebo niektoré vedecké disciplíny. Niektorí interní mladí ľudia budú profitovať zo vzdelávacej podpory v krátkom a personalizovanom čase počúvania počas spania, čo je čas, ktorý pre niektorých ľudí, ak nie sú sprevádzaní, môže ovplyvniť ich správanie v triede počas dňa. Cieľom zvýšenej podpory škôl je, aby mladí ľudia našli priestor, v ktorom sa remobilizácia ich školy časom rozšíri. Zabezpečenie učenia sa práce doma a odpočinku bude mať de facto pozitívny vplyv na postoj mladého človeka v triede. Mentorský tím bude pracovať aj na personalizovanom projekte mládeže s cieľom posúdiť jej pokrok v oblasti správania aj akademickej obce. Počas stretnutí medzi referentmi sa bude venovať pozornosť pokroku každého mladého človeka v komplexnom prístupe, ktorý sa zameria na ich sociálny a akademický úspech. Tento individualizovaný sprievod môže byť spojený so sociálnou podporou špecializovaných pedagógov ** „Keď múry“** a v partnerstve s inými aktérmi na území. Bude sa týkať mladých ľudí, ktorí často kombinujú niekoľko problémov (sociálne dôvody, rodinné dôvody, správanie, školské problémy, zdravotné poruchy). **** **cieľom bude posilniť sociálne sledovanie niektorých mladých ľudí v partnerstve s inými aktérmi na území od februára 2017:** niektorých mladých ľudí spomalí alebo dokonca zastaví v škole z dôvodu príliš vysokej rodinnej neistoty alebo problémov, ktorých dôvody treba hľadať mimo školy. Vzhľadom na túto naliehavú potrebu priniesť nové riešenia mladým ľuďom, ktorí vôbec nejedia alebo sú postupne izolovaní od skupiny, čo môže byť prinajmenšom znakom radikalizácie (tento prípad sa nedávno stretol), budú týchto mladých ľudí spoločensky sprevádzať dvaja pedagógovia. Budú prepojené so sociálnymi, komunálnymi, rezortnými alebo súdnymi službami na ochranu mládeže s cieľom monitorovať a riešiť vážne sociálne problémy, s ktorými sa stretávajú niektorí mladí ľudia, a tak zabrániť akémukoľvek riziku sociálneho vylúčenia. Cieľom tejto akcie je tiež vykonávať činnosti v blízkosti domovov rodín, na neutrálnych miestach a niekedy až po Grenoble alebo Chambéry, aby ich lepšie sprevádzali v ich úlohe prvého pedagóga ich dieťaťa. Pri tejto prvej podakcii sa uvedie odkaz na pedagogického asistenta. Identifikujú sa v nej potreby mladých ľudí a zapoja sa do triednych rád. Jej skúsenosti s mladými ľuďmi s problémami s čítaním alebo „dys“ jej umožnia stať sa partnerom zainteresovaných strán a externých partnerov a interne koordinovať projektový tím. **Čiastková akcia 2: Remobilizácia mladých ľudí prostredníctvom projektov** * remobilizácia mladých ľudí prostredníctvom projektu Rugby „kolektívne myslenie“: Šport, nástroj sociálnej integrácie, zaujíma popredné miesto v školskej kariére niektorých mladých ľudí. Skutočná pridaná hodnota umožňuje mladým ľuďom odhaliť svoj potenciál a upevniť alebo dokonca získať pozitívne hodnoty, ako je autonómia, rešpekt, tímový duch a sebaprekonávanie. Pedagóg bude zodpovedný za tento projekt remobilizácie prostredníctvom r (Slovak)
11 August 2022
0 references
Ensi vuonna syyskuussa 2016 toteutetaan erityistoimi, jolla turvataan 105 koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa olevan nuoren koulutuspolku. Näiden nuorten uudelleensijoittaminen edellyttää yksilöllisempää koulutustukea, jota vahvistetaan sosiaalisella tuella, jotta nuoret saadaan vähitellen takaisin normaaliin koulukäytäntöön. Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi vuosina 2016–2017 panemme täytäntöön ehdotuksensa kattavasta ja yksilöllisestä tuesta nuorille, joita uhkaa koulunkäynnin keskeyttäminen, seuraavasti: **Alatoimi 1: koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa olevien nuorten uudelleensijoittaminen tehostetun koulutustuen avulla** Tämä käsittää seuraavat toimet: ***Kouluaikana** vahvistetaan koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa olevien nuorten henkilökohtaista seurantaa lisäämällä ohjaus- ja tukiaikoja päivä- ja iltaisin: kouluttajien, kouluttajien ja opettajien tiimi otetaan mukaan koko hankkeen ajan niiden opettajien lisäksi, joilla on sopimus kansallisesta koulutuksesta. He seuraavat nuoria, joille nämä tarpeet on tunnistettu, auttamalla heitä keskittymään uudelleen työhönsä, toistamaan ohjeita yksilöllisesti tai saattamalla nuoret dysleksit oppimiseensa yhdessä opettajan kanssa. * ** lukuun ottamatta kouluaikaa** iltaisin opiskeluaikana, lisäämällä koulutukea: opettajat ja opettajat auttavat nuoria oppimaan: metodologinen apu, kotitehtävät, kartableien valmistelu. Jotkut ovat erikoistuneet ”dys”-, multimediatyökaluihin, lukuvälineisiin tai joihinkin tieteenaloihin. Jotkut omat nuoret saavat koulutustukea lyhyessä ja henkilökohtaisessa kuunteluajassa nukkumaanmenon aikana, jolloin joillekin nuorille, jos he eivät ole mukana, voi olla vaikutusta heidän luokkakäyttäytymiseensä päivällä. Koulutuen tehostamisen tavoitteena on, että nuoret löytävät tilan, jossa heidän koulujensa uudelleenkäynnistämistä jatketaan ajan mittaan. Se, että varmistetaan työpaikan oppiminen kotona ja levossa, vaikuttaa tosiasiallisesti myönteisesti nuoren asenteeseen luokkahuoneessa. Mentorointiryhmä työskentelee myös nuorten henkilökohtaisessa hankkeessa, jossa arvioidaan sekä käyttäytymis- että akateemista edistymistä. Viitehenkilöiden välisissä kokouksissa käsitellään kunkin nuoren edistymistä kokonaisvaltaisessa lähestymistavassa, jossa pyritään heidän yhteiskunnalliseen ja akateemiseen menestykseen. Tähän yksilölliseen tukeen voidaan liittää erityiskouluttajat ** ”When the Walls”** ja yhteistyössä alueen muiden toimijoiden kanssa. Se koskee nuoria, jotka usein yhdistävät useita ongelmia (sosiaaliset syyt, perhesyyt, käyttäytymiseen liittyvät syyt, kouluun liittyvät ongelmat, lääketieteelliset häiriöt). **** **tavoitteena on vahvistaa tiettyjen nuorten sosiaalista seurantaa yhteistyössä alueen muiden toimijoiden kanssa helmikuusta 2017 alkaen:** osa nuorista on hidastunut tai jopa pysähtynyt kouluun liian suuren perheturvattomuuden tai sellaisten ongelmien vuoksi, joiden syitä on etsittävä koulun ulkopuolella. Koska on kiireesti löydettävä uusia ratkaisuja nuorille, jotka eivät syö lainkaan aterioita tai jotka ovat vähitellen eristyksissä ryhmästä, mikä voi olla ainakin merkki radikalisoitumisesta (tämä tapaus on äskettäin tavannut), näiden nuorten mukana on kaksi kouluttajaa. Ne yhdistetään sosiaali-, yhteisö-, osasto- tai oikeusalan nuorisonsuojelupalveluihin, jotta voidaan seurata ja ratkaista joidenkin nuorten kohtaamia vakavia sosiaalisia ongelmia ja siten välttää sosiaalisen syrjäytymisen riski. Tämän toimen tavoitteena on myös toteuttaa toimia perheiden kotien lähellä, puolueettomissa paikoissa ja joskus jopa Grenoblen tai Chambéryn luona, jotta he voisivat paremmin seurata heitä heidän lapsensa ensimmäisenä kasvattajana. Tätä ensimmäistä alatoimintoa varten viitataan pedagogiseen avustajaan. Siinä kartoitetaan nuorten tarpeet ja osallistutaan luokkaneuvostoihin. Hänen kokemuksensa luku- ja kirjoitusvaikeuksista kärsivien nuorten kanssa antaa hänelle mahdollisuuden toimia sidosryhmien ja ulkoisten kumppaneiden keskustelukumppanina ja koordinoida projektiryhmää sisäisesti. **Alatoimi 2: Nuorten uudelleenmobilisointi hankkeiden avulla** * nuorten uudelleenmobilisointi Rugby-hankkeen ”kollektiivinen ajattelu” avulla: Urheilu, joka on sosiaalisen integraation väline, on merkittävässä asemassa joidenkin nuorten kouluissa. Todellinen lisäarvo antaa nuorille mahdollisuuden paljastaa potentiaalinsa ja vahvistaa tai jopa saavuttaa myönteisiä arvoja, kuten itsenäisyyttä, kunnioitusta, ryhmähenkeä ja itseluottamusta. Kouluttaja vastaa tästä remobilisaatiohankkeesta r (Finnish)
11 August 2022
0 references
W przyszłym roku we wrześniu 2016 r. uruchomione zostanie konkretne działanie mające na celu zabezpieczenie ścieżki edukacyjnej 105 młodych ludzi zagrożonych porzuceniem szkoły. Remobilizacja tych młodych ludzi będzie wymagała bardziej zindywidualizowanego wsparcia edukacyjnego, niektóre z nich wzmocnione wsparciem społecznym, aby stopniowo przywrócić ich do normalnej praktyki szkolnej. Aby osiągnąć te cele w latach 2016-2017, wdrożymy nasz wniosek w sprawie kompleksowego i zindywidualizowanego wsparcia dla młodych ludzi zagrożonych wczesnym zakończeniem nauki w następujący sposób: **Poddziałanie 1: remobilizacja młodych ludzi zagrożonych przedwcześnie porzuceniem nauki dzięki zwiększonemu wsparciu edukacyjnemu** Obejmuje to: * **w czasie nauki szkolnej,** wzmocnienie indywidualnych działań następczych wobec młodych ludzi zagrożonych wczesnym kończeniem nauki poprzez zwiększenie czasu nauczania i wsparcia w ciągu dnia i wieczoru: przez cały okres realizacji projektu zmobilizowano zespół wychowawców, szkoleniowców i nauczycieli, a także zespół nauczycieli na podstawie umowy z Edukacją Narodową. Będą śledzić młodych ludzi, dla których zidentyfikowano te potrzeby, pomagając im skupić się na pracy, powtarzać instrukcje indywidualnie lub towarzysząc młodym dyslektykom w uczeniu się, w parach z nauczycielem. * ** z wyłączeniem czasu szkolnego** w czasie nauki wieczornej, dzięki zwiększonemu wsparciu szkolnemu: nauczyciele i edukatorzy pomogą młodym ludziom „uczyć się uczyć się”: pomoc metodologiczna, praca domowa, przygotowanie stołów. Niektóre z nich specjalizują się w „dys”, narzędziach multimedialnych, narzędziach do czytania lub w niektórych dyscyplinach naukowych. Niektórzy młodzi ludzie będą korzystać ze wsparcia edukacyjnego w krótkim i spersonalizowanym czasie słuchania podczas snu, w czasie, który dla niektórych, jeśli nie towarzyszy, może mieć wpływ na ich zachowanie w klasie w ciągu dnia. Celem zwiększonego wsparcia szkolnego jest znalezienie miejsca, w którym ich szkolna remobilizacja będzie przedłużana z czasem. To zapewnienie nauki pracy w domu i wypoczynku będzie de facto miało pozytywny wpływ na postawę młodej osoby w klasie. Zespół mentorski będzie również pracować nad zindywidualizowanym projektem młodzieży, aby ocenić ich postępy, zarówno w zakresie zachowania, jak i nauki. Podczas spotkań referentów zostanie poruszona kwestia postępu każdej młodej osoby w kompleksowym podejściu, które będzie miało na celu jej sukces społeczny i akademicki. To zindywidualizowane akompaniament może być połączone ze wsparciem społecznym przez specjalnych nauczycieli ** „Kiedy ściany”** i we współpracy z innymi podmiotami na danym terytorium. Będzie on dotyczył młodych ludzi, którzy często łączą w sobie kilka problemów (powody społeczne, względy rodzinne, behawioralne, problemy szkolne, zaburzenia medyczne). **** ** celem będzie wzmocnienie monitorowania społecznego niektórych młodych ludzi, we współpracy z innymi podmiotami na terytorium od lutego 2017 r.:** niektórzy młodzi ludzie zostają spowolnieni lub nawet zatrzymani w szkole ze względu na zbyt dużą niepewność rodzinną lub problemy, których przyczyny należy szukać poza uczelnią. W obliczu tej pilnej potrzeby wprowadzenia nowych rozwiązań dla młodych ludzi, którzy nie jedzą w ogóle posiłki lub są stopniowo odizolowani od grupy, co może być przynajmniej oznaką radykalizacji (ta sprawa została ostatnio spełniona), dwóm wychowawcom towarzyszyć będzie tym młodym ludziom społecznie. Będą one powiązane z służbami socjalnymi, lokalnymi, departamentowymi lub sądowymi ds. ochrony młodzieży w celu monitorowania i rozwiązywania poważnych problemów społecznych napotykanych przez niektórych młodych ludzi, a tym samym unikania ryzyka wykluczenia społecznego. Celem tego działania jest również prowadzenie działań w pobliżu domów rodzin, w neutralnych miejscach, a czasami aż do Grenoble lub Chambéry, aby lepiej im towarzyszyć w roli pierwszego wychowawcy ich dziecka. Asystent pedagogiczny będzie odwoływany do tego pierwszego poddziałania. Będzie ona określać potrzeby młodych ludzi i uczestniczyć w radach klasowych. Jej doświadczenie z młodymi ludźmi z trudnościami w czytaniu lub „dys” pozwoli jej być rozmówcą zainteresowanych stron i partnerów zewnętrznych oraz koordynować wewnętrznie zespół projektowy. **Poddziałanie 2: Remobilizacja młodzieży poprzez projekty** * remobilizacja młodych ludzi poprzez projekt rugby „zbiorowe myślenie”: Sport, narzędzie integracji społecznej, zajmuje ważne miejsce w karierze szkolnej niektórych młodych ludzi. Prawdziwa wartość dodana pozwala młodym ludziom ujawnić swój potencjał i utrwalić, a nawet zdobyć pozytywne wartości, takie jak autonomia, szacunek, duch zespołowy i samowystarczalność. Edukator będzie odpowiedzialny za ten projekt remobilizacji przez r (Polish)
11 August 2022
0 references
Jövőre 2016 szeptemberében külön fellépésre kerül sor annak érdekében, hogy 105, az iskolából való kimaradás veszélyének kitett fiatal számára biztosítsák az oktatási pályát. Ezeknek a fiataloknak a remobilizációjához személyre szabottabb oktatási támogatásra lesz szükség, amelyet a szociális támogatás is megerősít annak érdekében, hogy fokozatosan visszaállítsák őket a szokásos iskolai gyakorlatba. E célok elérése érdekében a 2016–2017 közötti időszakban a következők szerint fogjuk végrehajtani a korai iskolaelhagyás kockázatának kitett fiatalok átfogó és személyre szabott támogatására irányuló javaslatunkat: **1. alintézkedés: az iskolából való lemorzsolódás kockázatának kitett fiatalok remobilizálása fokozott oktatási támogatás révén** Ez a következőket foglalja magában: * **az iskolai idő alatt** a korai iskolaelhagyás kockázatának kitett fiatalok egyéni nyomon követésének erősítése azáltal, hogy napközben és esténként nagyobb korrepetálást és támogatási időt biztosít: a projekt teljes időtartama alatt oktatókból, oktatókból és tanárokból álló csapatot mozgósítanak, a Nemzeti Oktatási Hivatal által szerződött tanárok csapatán kívül. Nyomon követik azokat a fiatalokat, akik számára ezeket az igényeket azonosították, segítve őket abban, hogy újra a munkájukra összpontosítsanak, hogy egyénileg ismételjék meg az utasításokat, vagy a fiatal diszlexikát a tanárral párosítva a tanulás során kísérjék. * ** az esti tanulmányi idő** kivételével, megerősített iskolai támogatással: a tanárok és a pedagógusok segíteni fogják a fiatalokat „tanulni a tanulásban”: módszertani segítség, házi feladat, karasztalok előkészítése. Néhányan a „dys”, a multimédiás eszközök, az olvasási eszközök vagy bizonyos tudományágak. Egyes házon belüli fiatalok rövid és személyre szabott hallgatási időt kapnak a lefekvés ideje alatt, ami egyesek számára, ha nem kísérik őket, hatással lehetnek az osztálytermi viselkedésükre a nap folyamán. A fokozott iskolai támogatás célja, hogy a fiatalok olyan helyet találjanak, ahol az iskolai remobilizáció idővel meghosszabbodik. Az otthoni munka és pihenés tanulásának biztosítása de facto pozitív hatással lesz a fiatalok hozzáállására az osztályteremben. A mentori csoport a fiatalok személyre szabott projektjén is dolgozik, hogy felmérje a fiatalok magatartásbeli és tudományos fejlődését. A referensek közötti találkozók során az egyes fiatalok előrehaladásával kapcsolatban átfogó megközelítésre kerül sor, amelynek célja a társadalmi és tudományos siker. Ezt az egyénre szabott kíséretet a célzott pedagógusok ** „When the Walls”** és a terület más szereplőivel partnerségben szociális támogatással lehet összekapcsolni. Olyan fiatalokat érint, akik gyakran több problémát (szociális okok, családi okok, viselkedési okok, iskolai problémák, orvosi rendellenességek) kombinálnak. **** **a cél egyes fiatalok társadalmi nyomon követésének megerősítése a terület más szereplőivel partnerségben 2017 februárjától:** egyes fiatalokat lelassítanak vagy akár leállítanak az iskolában a túl magas családi bizonytalanság vagy olyan problémák miatt, amelyek okait a kollégiumon kívül kell keresni. Tekintettel arra, hogy sürgősen új megoldásokat kell kínálni azoknak a fiataloknak, akik egyáltalán nem esznek, vagy akiket fokozatosan szigetelnek a csoporttól, ami legalábbis a radikalizálódás jele lehet (ezt az ügyet nemrégiben fogadták el), két pedagógus fogja kísérni ezeket a fiatalokat társadalmilag. Kapcsolódni fognak a szociális, közösségi, megyei vagy igazságszolgáltatási ifjúságvédelmi szolgálatokhoz, hogy nyomon kövessék és megoldják az egyes fiatalok által tapasztalt súlyos társadalmi problémákat, és így elkerüljék a társadalmi kirekesztés kockázatát. E tevékenység célja továbbá, hogy a családok otthonai közelében, semleges helyeken és néha Grenoble-ig vagy Chambéryig is intézkedéseket hajtson végre, hogy jobban elkísérje őket gyermekük első nevelőjeként betöltött szerepükben. Az első alintézkedés esetében a pedagógiai asszisztensre hivatkozunk. Azonosítja a fiatalok szükségleteit és részt vesz az osztálytanácsokban. Az olvasási nehézségekkel küzdő fiatalokkal kapcsolatos tapasztalatai lehetővé teszik számára, hogy az érdekelt felek és a külső partnerek tárgyalópartnere legyen, és belső szinten koordinálja a projektcsapatot. **A 2. alintézkedés: A fiatalok remobilizálása projektek révén** * fiatalok remobilizálása a „kollektív gondolkodás” elnevezésű rögbi projekten keresztül: A sport, amely a társadalmi integráció eszköze, kiemelt helyet foglal el néhány fiatal iskolai karrierjében. Valódi hozzáadott érték, amely lehetővé teszi a fiatalok számára, hogy feltárják potenciáljukat, és megszilárdítsák vagy akár megszerezzék az olyan pozitív értékeket, mint az autonómia, a tisztelet, a csapatszellem és az öntúllépés. A pedagógus felel a remobilizációs projektért. (Hungarian)
11 August 2022
0 references
Příští rok v září 2016 bude zavedeno zvláštní opatření k zajištění vzdělávací cesty 105 mladých lidí, jimž hrozí předčasné ukončení školní docházky. Remobilizace těchto mladých lidí bude vyžadovat individualizovanou podporu vzdělávání, z nichž některé budou posíleny sociální podporou, aby se postupně vrátily do běžné školní praxe. Za účelem dosažení těchto cílů v období 2016–2017 provedeme náš návrh komplexní a individualizované podpory pro mladé lidi ohrožené předčasným odchodem ze vzdělávání takto: **Dílčí opatření 1: remobilizace mladých lidí ohrožených předčasným odchodem ze školy prostřednictvím zvýšené podpory vzdělávání** To bude zahrnovat: ***Během školní docházky** posílit individuální sledování mladých lidí ohrožených předčasným ukončováním školní docházky zajištěním prodloužení doby doučování a podpory během dne i večer: po celou dobu trvání projektu bude mobilizován tým pedagogů, školitelů a učitelů, kromě týmu učitelů, kteří jsou smluvně zapojeni do národního vzdělávání. Budou sledovat mladé lidi, pro něž byly tyto potřeby identifikovány, tím, že jim pomohou změnit zaměření na jejich práci, opakovat pokyny jednotlivě nebo doprovodit mladou dyslexii v jejich učení, v páru s učitelem. *** S výjimkou školního času** během večerního studia, posílenou školní podporou: učitelé a pedagogové pomohou mladým lidem „naučit se učit“: metodická pomoc, domácí úkoly, příprava karavanů. Některé se specializují na „dys“, na multimediální nástroje, čtecí nástroje nebo na některé vědecké obory. Někteří domácí mládež budou mít prospěch z podpory vzdělávání v krátké a personalizované době poslechu před spaním, což je doba, která pro některé, pokud není doprovázena, může ovlivnit jejich chování ve třídě během dne. Cílem zvýšené školní podpory je, aby mladí lidé našli prostor, v němž se jejich remobilizace postupně rozšiřuje. Toto zajištění učení práce doma a odpočinku bude mít de facto pozitivní vliv na postoj mladého člověka ve třídě. Tým mentoringu bude rovněž pracovat na individualizovaném projektu mládeže, aby posoudil jejich pokrok, a to jak behaviorální, tak akademický. Během setkání mezi referenty bude učiněn bod týkající se pokroku každého mladého člověka v komplexním přístupu, který bude zaměřen na jejich společenský a akademický úspěch. Tento individualizovaný doprovod může být spojen se sociální podporou specializovaných pedagogů ** „When the Walls“** a ve spolupráci s dalšími aktéry na daném území. Bude se týkat mladých lidí, kteří často kombinují několik problémů (sociální důvody, rodinné důvody, chování, školní problémy, zdravotní poruchy). **** **cílem bude posílit sociální sledování některých mladých lidí v partnerství s dalšími aktéry na území od února 2017:** někteří mladí lidé jsou zpomaleni nebo dokonce zastaveni ve škole kvůli příliš vysoké rodinné nejistotě nebo problémům, jejichž důvody je třeba hledat mimo vysokou školu. Vzhledem k tomu, že je naléhavě nutné přinášet nová řešení mladým lidem, kteří nejedí nebo jsou postupně izolováni ze skupiny, což může být přinejmenším známkou radikalizace (tento případ byl nedávno splněn), budou tito mladí lidé společensky doprovázet dva pedagogové. Budou propojeny se sociálními, komunálními, odděleními nebo soudními službami na ochranu mládeže, aby bylo možné sledovat a řešit závažné sociální problémy, s nimiž se někteří mladí lidé setkávají, a zabránit tak jakémukoli riziku sociálního vyloučení. Cílem této akce je také provádět akce v blízkosti domovů rodin, na neutrálních místech a někdy až do Grenoble nebo Chambéryho, lépe je doprovázet v jejich roli prvního pedagoga svého dítěte. Pro tuto první dílčí akci bude uveden odkaz na pedagogický asistent. Určí potřeby mladých lidí a zapojí se do třídních rad. Její zkušenosti s mladými lidmi, kteří mají potíže se čtením nebo „dys“, jí umožní být partnerem zúčastněných stran a externích partnerů a interně koordinovat projektový tým. **Podopatření 2: Remobilizace mladých lidí prostřednictvím projektů** * remobilizace mladých lidí prostřednictvím projektu Rugby „kolektivní myšlení“: Sport, nástroj sociální integrace, zaujímá přední místo ve školní kariéře některých mladých lidí. Opravdová přidaná hodnota umožňuje mladým lidem odhalit svůj potenciál a upevnit nebo dokonce získat pozitivní hodnoty, jako je autonomie, respekt, týmový duch a sebepřekonání. Pedagog bude zodpovědný za tento projekt remobilizace r (Czech)
11 August 2022
0 references
Nākamgad 2016. gada septembrī tiks īstenota īpaša darbība, lai nodrošinātu izglītību 105 jauniešiem, kuriem draud mācību pārtraukšana. Šo jauniešu remobilizācijai būs nepieciešams individualizētāks izglītības atbalsts, ko papildina sociālais atbalsts, lai pakāpeniski atgrieztos pie normālas skolas prakses. Lai sasniegtu šos mērķus laikposmā no 2016. līdz 2017. gadam, mēs īstenosim mūsu priekšlikumu par visaptverošu un personalizētu atbalstu jauniešiem, kurus apdraud priekšlaicīga mācību pārtraukšana: **1. apakšpasākums: to jauniešu remobilizācija, kuriem draud skolu pamešana, izmantojot pastiprinātu atbalstu izglītības jomā**. Tas ietvers: * **skolas laikā** stiprināt to jauniešu individuālo uzraudzību, kuriem draud priekšlaicīga mācību pārtraukšana, nodrošinot lielāku mācību un atbalsta laiku dienas un vakara laikā: visā projekta laikā tiks mobilizēta pedagogu, pasniedzēju un skolotāju komanda papildus skolotāju komandai, uz kuru attiecas valsts izglītības līgums. Viņi sekos līdzi jauniešiem, kuriem šīs vajadzības ir noteiktas, palīdzot viņiem pārorientēties uz savu darbu, atkārtot norādījumus individuāli vai pavadot jauniešu disleksiku mācībās, pāros ar skolotāju. * ** izņemot skolas laiku** vakara studiju laikā, ar pastiprinātu skolas atbalstu: skolotāji un pedagogi palīdzēs jauniešiem “mācīties mācīties”: metodiskā palīdzība, mājasdarbs, galdu sagatavošana. Daži ir specializējušies “dis”, multivides instrumentos, lasīšanas instrumentos vai dažās zinātnes disciplīnās. Daži vietējie jaunieši gūs labumu no izglītības atbalsta īsā un personalizētā klausīšanās laikā pirms gulētiešanas, kas dažiem, ja tas nav pavadīts, var ietekmēt viņu uzvedību klasē dienas laikā. Mērķis palielināt atbalstu skolās ir panākt, lai jaunieši atrastu vietu, kurā laika gaitā tiek paplašināta viņu skolu remobilizācija. Šāda darba apguves nodrošināšana mājās un atpūtā de facto pozitīvi ietekmēs jauniešu attieksmi klasē. Mentoringa grupa arī strādās pie jauniešu personalizētā projekta, lai novērtētu viņu progresu gan uzvedības, gan akadēmiskajā jomā. Referentu sanāksmju laikā tiks pievērsta uzmanība katra jaunieša progresam visaptverošā pieejā, kuras mērķis būs panākt viņu panākumus sociālajā un akadēmiskajā jomā. Šo individualizēto pavadījumu var apvienot ar sociālo atbalstu, ko sniedz specializēti pedagogi ** “Kad mūri”** un sadarbībā ar citiem attiecīgās teritorijas dalībniekiem. Tas attieksies uz jauniešiem, kuri bieži vien apvieno vairākas problēmas (sociāli iemesli, ģimenes iemesli, uzvedība, problēmas skolā, medicīniski traucējumi). **** **mērķis būs stiprināt dažu jauniešu sociālo uzraudzību sadarbībā ar citiem dalībniekiem teritorijā no 2017. gada februāra:** daži jaunieši tiek palēnināti vai pat apstājušies skolā pārāk augstas ģimenes nedrošības vai problēmu dēļ, kuru iemesli jāmeklē ārpus koledžas. Ņemot vērā to, ka ir steidzami jārod jauni risinājumi jauniešiem, kuri vispār neēd vai kuri ir pakāpeniski izolēti no šīs grupas, kas vismaz var būt radikalizācijas pazīme (šis gadījums nesen ir izpildīts), šiem jauniešiem sociāli pavadīs divi pedagogi. Tie būs saistīti ar sociālajiem, komunālajiem, departamentu vai tiesu jauniešu aizsardzības dienestiem, lai uzraudzītu un atrisinātu nopietnās sociālās problēmas, ar kurām saskaras daži jaunieši, un tādējādi novērstu jebkādu sociālās atstumtības risku. Šīs darbības mērķis ir arī veikt darbības ģimenes māju tuvumā, neitrālās vietās un dažreiz līdz Grenoble vai Chambéry, lai labāk pavadītu viņus kā viņu bērna pirmo pedagogu. Šajā pirmajā apakšpasākumā tiks norādīts pedagoģiskais asistents. Tā noteiks jauniešu vajadzības un piedalīsies klases padomēs. Viņas pieredze ar jauniešiem ar lasīšanas grūtībām vai “dis” ļaus viņai būt sarunu biedram ar ieinteresētajām personām un ārējiem partneriem un iekšēji koordinēt projekta komandu. **2. apakšpasākums: Jauniešu remobilizācija, izmantojot projektus** * jauniešu remobilizācija, izmantojot projektu “Kolektīvā domāšana”: Sports, sociālās integrācijas instruments, ieņem nozīmīgu vietu dažu jauniešu skolas karjerā. Patiesa pievienotā vērtība, tā ļauj jauniešiem atklāt savu potenciālu un nostiprināt vai pat iegūt pozitīvas vērtības, piemēram, autonomiju, cieņu, komandas garu un pašpārkāpumu. Pedagogs būs atbildīgs par šo projektu remobilizācijas ar r (Latvian)
11 August 2022
0 references
An bhliain seo chugainn i mí Mheán Fómhair 2016, cuirfear gníomh sonrach i bhfeidhm chun conair oideachais 105 duine óg atá i mbaol titim as an scoil a chinntiú. Beidh tacaíocht oideachais níos indibhidiúla ag teastáil chun na daoine óga seo a athshlógadh, cuid acu a threisítear le tacaíocht shóisialta chun iad a thabhairt ar ais chuig gnáthchleachtas scoile de réir a chéile. Chun na cuspóirí sin a bhaint amach sa tréimhse 2016-2017, cuirfimid chun feidhme ár dtogra maidir le tacaíocht chuimsitheach phearsantaithe do dhaoine óga atá i mbaol luathfhágáil na scoile mar seo a leanas: **Foghníomhaíocht 1: athluailiú daoine óga atá i mbaol an scoil a fhágáil as an scoil trí thacaíocht oideachais fheabhsaithe** Áireofar an méid seo a leanas: * **le linn am scoile,** neart a chur leis an obair leantach ar dhaoine óga atá i mbaol luathfhágáil na scoile, trí fhoráil a dhéanamh do bhreis tréimhsí teagaisc agus tacaíochta le linn an lae agus an tráthnóna: cuirfear foireann oideoirí, oiliúnóir agus múinteoirí ar fáil i rith thréimhse an tionscadail, chomh maith leis an bhfoireann múinteoirí atá ar conradh ón Oideachas Náisiúnta. Déanfaidh siad obair leantach ar na daoine óga ar sainaithníodh na riachtanais seo dóibh, trí chabhrú leo athdhíriú ar a gcuid oibre, treoracha a athdhéanamh ina n-aonar nó trí dhisléiceolaíocht óg ina gcuid foghlama, i mbeirteanna leis an múinteoir. * ** gan am scoile** a áireamh le linn am staidéir tráthnóna, trí thacaíocht threisithe scoile: cabhróidh múinteoirí agus oideoirí le daoine óga “foghlaim chun foghlama”: cabhair mhodheolaíoch, obair bhaile, ullmhú cartables. Tá cuid acu speisialaithe i “dys”, in uirlisí ilmheán, uirlisí léitheoireachta nó i roinnt disciplíní eolaíocha. Bainfidh roinnt daoine óga intí tairbhe as tacaíocht oideachasúil ar am éisteachta gearr agus pearsanta le linn am codlata, am a d’fhéadfadh tionchar a imirt ar iompar an tseomra ranga i rith an lae do dhaoine áirithe. Is é cuspóir na tacaíochta scoile feabhsaithe do dhaoine óga spás a aimsiú ina gcuirtear síneadh ama lena n-athshlógadh scoile. Beidh tionchar dearfach de facto aige sin ar dhearcadh an duine óig sa seomra ranga trí fhoghlaim na hoibre sa bhaile agus sa chuid eile a bhaint amach. Oibreoidh an fhoireann meantóireachta freisin ar thionscadal pearsantaithe na hóige chun measúnú a dhéanamh ar a ndul chun cinn, idir iompraíochta agus acadúil. Le linn cruinnithe idir na moltóirí, déanfar pointe maidir le dul chun cinn gach duine óig i gcur chuige cuimsitheach, a bheidh dírithe ar a rath sóisialta agus acadúil. Is féidir an tionlacan aonair sin a cheangal le tacaíocht shóisialta ó oideoirí tiomnaithe ** “Nuair a bheidh na Ballaí”** agus i gcomhpháirtíocht le gníomhaithe eile sa chríoch. Bainfidh sé le daoine óga a mbíonn fadhbanna éagsúla acu go minic (cúiseanna sóisialta, cúiseanna teaghlaigh, iompraíochta, fadhbanna scoile, neamhoird leighis). Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. I bhfianaise na práinne seo a bhaineann le réitigh nua a thabhairt do dhaoine óga nach n-itheann ag gach béile nó atá inslithe de réir a chéile ón ngrúpa, rud a d’fhéadfadh a bheith ina chomhartha radacaithe ar a laghad (tá an cás seo tugtha le chéile le déanaí), beidh beirt oideoirí in éineacht leis na daoine óga sin go sóisialta. Beidh siad nasctha le seirbhísí cosanta óige sóisialta, comhroinnte, roinne nó breithiúnacha chun faireachán a dhéanamh ar na fadhbanna tromchúiseacha sóisialta a bhíonn ag roinnt daoine óga agus chun iad a réiteach, agus ar an gcaoi sin aon bhaol eisiaimh shóisialta a sheachaint. Is é aidhm an ghnímh seo freisin gníomhartha a dhéanamh gar do thithe na dteaghlach, in áiteanna neodracha agus uaireanta suas go Grenoble nó Chambéry, chun iad a thionlacan níos fearr ina ról mar chéad oideachasóir a linbh. Déanfar tagairt don chúntóir oideolaíoch don chéad fhoghníomh seo. Aithneoidh sé riachtanais daoine óga agus glacfaidh sé páirt i gcomhairlí ranga. Cuirfidh a taithí le daoine óga a bhfuil deacrachtaí léitheoireachta aici nó “dys” ar a cumas a bheith ina idirghabhálaí ag na páirtithe leasmhara agus ag na comhpháirtithe seachtracha agus comhordú a dhéanamh ar an bhfoireann tionscadail go hinmheánach. **Foghníomh 2: Daoine óga a athshlógadh trí thionscadail** * Athshlógadh daoine óga tríd an tionscadal Rugbaí “comhsmaointeoireacht”: Sa spórt, uirlis don lánpháirtiú sóisialta, tá áit shuntasach i ngairm na scoile ag roinnt daoine óga. Fíor-bhreisluach, cuireann sé ar chumas daoine óga a n-acmhainneacht a léiriú agus luachanna dearfacha amhail neamhspleáchas, meas, spiorad foirne agus féin-shárú a chomhdhlúthú, nó fiú a fháil. Beidh oideachasóir freagrach as an tionscadal athshlógadh seo ag an r (Irish)
11 August 2022
0 references
Naslednje leto septembra 2016 bo uveden poseben ukrep za zagotovitev izobraževalne poti 105 mladih, ki jim grozi, da bodo opustili šolanje. Za remobilizacijo teh mladih bo potrebna bolj individualizirana izobraževalna podpora, nekateri okrepljena s socialno podporo, da bi se postopoma vrnili v običajno šolsko prakso. Da bi dosegli te cilje v obdobju 2016–2017, bomo izvedli svoj predlog za celovito in prilagojeno podporo mladim, ki jim grozi zgodnje opuščanje šolanja, kot sledi: **Podukrep 1: remobilizacija mladih, ki jim grozi, da bodo opustili šolanje, s pomočjo okrepljene izobraževalne podpore** To bo vključevalo: * **v času pouka** okrepi individualno spremljanje mladih, ki jim grozi zgodnje opuščanje šolanja, in sicer z zagotavljanjem daljšega časa za mentorstvo in podporo podnevi in zvečer: v celotnem obdobju projekta bo poleg ekipe učiteljev, ki imajo sklenjeno pogodbo iz nacionalnega izobraževanja, zbrana ekipa učiteljev, vodij usposabljanja in učiteljev. Spremljali bodo mlade, za katere so bile te potrebe opredeljene, tako da jim bodo pomagali, da se ponovno osredotočijo na svoje delo, da ponavljajo navodila posamično ali da spremljajo mlade disleksike pri učenju, v parih z učiteljem. * **brez časa pouka** v večernem času študija z okrepljeno šolsko podporo: učitelji in pedagogi bodo mladim pomagali pri učenju: metodološka pomoč, domača naloga, priprava karab. Nekateri so specializirani za „dis“, multimedijska orodja, bralna orodja ali nekatere znanstvene discipline. Nekateri interni mladi bodo imeli koristi od izobraževalne podpore v kratkem in prilagojenem času poslušanja med spanjem, čas, ki lahko za nekatere, če ne spremljajo, vpliva na njihovo vedenje v razredu podnevi. Cilj okrepljene šolske podpore je, da mladi najdejo prostor, v katerem se njihova šolska remobilizacija sčasoma razširi. To zagotavljanje učenja dela doma in počitka bo dejansko pozitivno vplivalo na odnos mladih v razredu. Mentorska ekipa se bo ukvarjala tudi z individualiziranim projektom mladih, da bi ocenila njihov vedenjski in akademski napredek. Med srečanji med referenti se bo razpravljalo o napredku vsakega mladega človeka v celovitem pristopu, ki bo usmerjen v njihov socialni in akademski uspeh. To individualno spremstvo lahko spremlja tudi socialna podpora, ki jo izvajajo namenski vzgojitelji ** „Ko zidovi“** in v partnerstvu z drugimi akterji na ozemlju. To bo zadevalo mlade, ki pogosto združujejo več težav (socialni razlogi, družinski razlogi, vedenjske, šolske težave, zdravstvene motnje). **** **namen bo okrepiti družbeno spremljanje nekaterih mladih v partnerstvu z drugimi akterji na tem območju od februarja 2017:** nekateri mladi so upočasnjeni ali celo ustavljeni v šoli zaradi prevelike družinske negotovosti ali težav, katerih razloge je treba iskati zunaj šole. Glede na to, da je treba mladim, ki ne jedo ob vseh obrokih ali so postopoma izolirani od skupine, zagotoviti nove rešitve, kar je lahko vsaj znak radikalizacije (ta primer je bil nedavno izveden), bosta te mlade v družbi spremljala dva vzgojitelja. Povezani bodo s socialnimi, občinskimi, departmajskimi ali sodnimi službami za zaščito mladih, da bi spremljali in rešili resne socialne težave, s katerimi se srečujejo nekateri mladi, in se tako izognili tveganju socialne izključenosti. Cilj te akcije je tudi izvajanje ukrepov v bližini družinskih domov, na nevtralnih mestih in včasih do Grenobla ali Chambéryja, da bi jih bolje spremljali v njihovi vlogi prvega vzgojitelja svojega otroka. Za prvi podukrep se bo skliceval na pedagoškega pomočnika. Opredelila bo potrebe mladih in sodelovala v razrednih svetih. Njena izkušnja z mladimi s težavami pri branju ali „dis“ ji bo omogočila, da bo sogovornica deležnikov in zunanjih partnerjev ter interno usklajevala projektno skupino. **Podukrep 2: Remobilizacija mladih s projekti** * remobilizacija mladih v okviru Rugbyjevega projekta „kolektivno razmišljanje“: Šport, orodje za socialno vključevanje, zaseda pomembno mesto v šolski karieri nekaterih mladih. Resnična dodana vrednost omogoča mladim, da razkrijejo svoj potencial in utrdijo ali celo pridobijo pozitivne vrednote, kot so avtonomija, spoštovanje, skupinski duh in samopremagovanje. Za ta projekt remobilizacije bo odgovoren vzgojitelj (Slovenian)
11 August 2022
0 references
Следващата година през септември 2016 г. ще бъде предприето конкретно действие за гарантиране на образователния път на 105 млади хора, изложени на риск от отпадане от училище. Ремобилизацията на тези млади хора ще изисква по-индивидуализирана образователна подкрепа, някои от които са подсилени със социална подкрепа, за да се върнат постепенно към обичайната училищна практика. За да постигнем тези цели през периода 2016—2017 г., ще изпълним предложението си за всеобхватна и персонализирана подкрепа за младите хора, изложени на риск от преждевременно напускане на училище, както следва: **Поддействие 1: ремобилизация на младите хора, изложени на риск от отпадане от училище, чрез засилена образователна подкрепа** Това ще включва: ***По време на училищното време** засилване на индивидуалното проследяване на младите хора, изложени на риск от преждевременно напускане на училище, чрез осигуряване на повече часове за наставничество и подкрепа през деня и вечерта: през целия период на проекта ще бъде мобилизиран екип от преподаватели, обучител и учители, в допълнение към екипа от учители по договор от националното образование. Те ще проследяват младите хора, за които са установени тези нужди, като им помагат да се съсредоточат отново върху работата си, да повтарят инструкциите поотделно или като придружават младите дислекси в обучението си, по двойки с учителя. ***С изключение на училищното време** по време на вечерното обучение, чрез засилена подкрепа за училищата: учителите и преподавателите ще помогнат на младите хора „да се учат да учат“: методическа помощ, домашна работа, подготовка на палачинки. Някои са специализирани в „дис“, в мултимедийни инструменти, инструменти за четене или в някои научни дисциплини. Някои вътрешни младежи ще се възползват от образователна подкрепа за кратко и персонализирано време за слушане по време на лягане — време, което за някои, ако не е придружено, може да повлияе на поведението им в класната стая през деня. Целта на засилената подкрепа за училищата е младите хора да намерят пространство, в което тяхната училищна ремобилизация да се разширява с течение на времето. Това осигуряване на ученето на работното място в дома и почивката de facto ще има положително въздействие върху отношението на младия човек в класната стая. Екипът за наставничество ще работи и по персонализирания проект на младежта, за да оцени техния напредък, както поведенчески, така и академичен. По време на срещите между референтите ще бъде обърнато внимание на напредъка на всеки млад човек в рамките на цялостен подход, който ще има за цел техния социален и академичен успех. Това индивидуализирано съпровождане може да бъде съчетано със социална подкрепа от специализирани преподаватели ** „Когато стените“** и в партньорство с други действащи лица на територията. Тя ще се отнася до младите хора, които често съчетават няколко проблема (социални причини, семейни причини, поведенчески, училищни проблеми, медицински разстройства). **** **целта ще бъде да се засили социалното проследяване на определени млади хора в партньорство с други действащи лица на територията от февруари 2017 г.** някои млади хора са забавени или дори спрени в училище поради твърде висока семейна несигурност или проблеми, чиито причини трябва да се търсят извън колежа. Изправени пред спешната необходимост да се предложат нови решения на младите хора, които не се хранят по време на хранене или които постепенно са изолирани от групата, което може най-малкото да бъде знак за радикализация (този случай беше проведен наскоро), двама преподаватели ще придружават тези млади хора социално. Те ще бъдат свързани със социалните, общинските, ведомствените или съдебните служби за защита на младежта, за да се наблюдават и решават сериозните социални проблеми, с които се сблъскват някои млади хора, като по този начин се избягва всякакъв риск от социално изключване. Целта на това действие е също така да се предприемат действия в близост до домовете на семействата, на неутрални места, а понякога и до Гренобъл или Шамбери, за да ги придружи по-добре в ролята им на първи възпитател на тяхното дете. Педагогическият асистент ще бъде посочен за тази първа поддействие. Тя ще идентифицира нуждите на младите хора и ще участва в класните съвети. Опитът ѝ с млади хора с трудности при четенето или „дис“ ще ѝ позволи да бъде събеседник на заинтересованите страни и външните партньори и да координира вътрешно екипа по проекта. **Поддействие 2: Ремобилизация на младите хора чрез проекти** * ремобилизация на младите хора чрез проекта „Колективно мислене“ по ръгби: Спортът, инструмент за социална интеграция, заема важно място в училищната кариера на някои млади хора. Истинска добавена стойност, тя позволява на младите хора да разкрият своя потенциал и да консолидират или дори да придобият положителни ценности като автономност, уважение, колективен дух и самонадминаване. Обучител ще бъде отговорен за този проект за ремобилизация от r (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
Is-sena d-dieħla f’Settembru 2016, se tiġi stabbilita azzjoni speċifika biex tiġi żgurata t-triq edukattiva ta’ 105 żgħażagħ f’riskju li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien. Ir-rimobilizzazzjoni ta’ dawn iż-żgħażagħ se teħtieġ appoġġ edukattiv aktar individwalizzat, xi wħud imsaħħaħ mill-appoġġ soċjali biex gradwalment jinġiebu lura għall-prattika normali tal-iskola. Sabiex jinkisbu dawn l-għanijiet matul il-perjodu 2016–2017, se nimplimentaw il-proposta tagħna għal appoġġ komprensiv u personalizzat għaż-żgħażagħ f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola kif ġej: **Sottoazzjoni 1: rimobilizzazzjoni ta’ żgħażagħ f’riskju li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien permezz ta’ appoġġ edukattiv imtejjeb** Dan se jinkludi: * ** matul il-ħin tal-iskola,** issaħħaħ is-segwitu individwali taż-żgħażagħ f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola, billi tipprovdi għal żieda fit-tutoring u l-ħinijiet ta’ appoġġ matul il-jum u filgħaxija: tim ta’ edukaturi, ħarrieġ u għalliema se jiġu mobilizzati matul il-perjodu tal-proġett, flimkien mat-tim ta’ għalliema b’kuntratt mill-Edukazzjoni Nazzjonali. Huma ser isegwu ż-żgħażagħ li għalihom ġew identifikati dawn il-ħtiġijiet, billi jgħinuhom jiffokaw mill-ġdid fuq xogħolhom, jirrepetu l-istruzzjonijiet individwalment jew billi jakkumpanjaw id-dislessiċi żgħażagħ fit-tagħlim tagħhom, f’pari mal-għalliem. * ** bl-esklużjoni tal-ħin tal-iskola** matul il-ħin tal-istudju ta’ filgħaxija, billi jissaħħaħ l-appoġġ fl-iskejjel: l-għalliema u l-edukaturi se jgħinu liż-żgħażagħ “jitgħallmu biex jitgħallmu”: għajnuna metodoloġika, ħowmwerk, preparazzjoni ta’ cartables. Xi wħud huma speċjalizzati fil-“dys”, f’għodod multimedjali, għodod tal-qari jew f’xi dixxiplini xjentifiċi. Xi żgħażagħ interni se jibbenefikaw minn appoġġ edukattiv f’ħin ta’ smigħ qasir u personalizzat waqt il-ħin tal-irqad, żmien li għal xi wħud, jekk ma jkunux akkumpanjati, jista’ jaffettwa l-imġiba tagħhom fil-klassi matul il-ġurnata. L-għan ta’ appoġġ imtejjeb fl-iskejjel huwa li ż-żgħażagħ isibu spazju li fih ir-rimobilizzazzjoni tal-iskola tagħhom tiġi estiża maż-żmien. Dan l-iżgurar tat-tagħlim tax-xogħol fid-dar u l-mistrieħ se jkollu de facto effetti pożittivi fuq l-attitudni taż-żgħażagħ fil-klassi. It-tim ta’ mentoring se jaħdem ukoll fuq il-proġett personalizzat taż-żgħażagħ biex jivvaluta l-progress tagħhom, kemm dak komportamentali kif ukoll dak akkademiku. Matul il-laqgħat bejn ir-referenti, se jsir punt dwar il-progress ta’ kull żagħżugħ f’approċċ komprensiv, li se jimmira lejn is-suċċess soċjali u akkademiku tagħhom. Dan l-akkumpanjament individwalizzat jista’ jiġi abbinat mal-appoġġ soċjali minn edukaturi ddedikati ** “Meta l-Ħajtijiet”** u fi sħubija ma’ atturi oħra fit-territorju. Din se tikkonċerna liż-żgħażagħ li ta’ spiss jikkombinaw diversi problemi (raġunijiet soċjali, raġunijiet familjari, imġiba, problemi fl-iskola, disturbi mediċi). ******L-għan se jkun li jissaħħaħ is-segwitu soċjali ta’ ċerti żgħażagħ, fi sħubija ma’ atturi oħra fit-territorju minn Frar 2017:** xi żgħażagħ qed jonqsu jew saħansitra jitwaqqfu l-iskola minħabba nuqqas ta’ sigurtà tal-familja għolja wisq jew problemi li r-raġunijiet tagħhom għandhom jiġu mfittxija barra mill-kulleġġ. Quddiem din l-urġenza li jinġiebu soluzzjonijiet ġodda liż-żgħażagħ li ma jieklu bl-ebda ikel jew li huma gradwalment iżolati mill-grupp, li tal-anqas jista’ jkun sinjal ta’ radikalizzazzjoni (dan il-każ ġie indirizzat reċentement), żewġ edukaturi se jakkumpanjaw lil dawn iż-żgħażagħ soċjalment. Dawn se jkunu marbuta mas-servizzi soċjali, komunali, dipartimentali jew ġudizzjarji tal-protezzjoni taż-żgħażagħ biex jimmonitorjaw u jsolvu l-problemi soċjali serji li jiltaqgħu magħhom xi żgħażagħ, u b’hekk jevitaw kull riskju ta’ esklużjoni soċjali. L-għan ta’ din l-azzjoni huwa wkoll li jitwettqu azzjonijiet qrib id-djar tal-familji, f’postijiet newtrali u xi kultant sa Grenoble jew Chambéry, biex jakkumpanjawhom aħjar fir-rwol tagħhom bħala l-ewwel edukatur tat-tfal tagħhom. L-assistent pedagoġiku se jiġi referenzjat għal din l-ewwel sottoazzjoni. Se tidentifika l-ħtiġijiet taż-żgħażagħ u tipparteċipa f’kunsilli ta’ klassi. L-esperjenza tagħha ma’ żgħażagħ b’diffikultajiet fil-qari jew “diss” se tippermettilha tkun l-interlokutur tal-partijiet interessati u l-imsieħba esterni u tikkoordina t-tim tal-proġett internament. **Sottoazzjoni 2: Rimobilizzazzjoni taż-żgħażagħ permezz ta’ proġetti** * rimobilizzazzjoni taż-żgħażagħ permezz tal-proġett Rugby “ħsieb kollettiv”: L-isport, għodda għall-integrazzjoni soċjali, jokkupa post prominenti fil-karriera skolastika ta’ xi żgħażagħ. Valur miżjud veru, jippermetti liż-żgħażagħ jiżvelaw il-potenzjal tagħhom u jikkonsolidaw, jew saħansitra jiksbu, valuri pożittivi bħall-awtonomija, ir-rispett, l-ispirtu ta’ tim u l-awtosopravazzjoni. Edukatur se jkun responsabbli għal dan il-proġett ta’ rimobilizzazzjoni mill— (Maltese)
11 August 2022
0 references
No próximo ano, em setembro de 2016, será lançada uma ação específica para garantir o percurso educativo de 105 jovens em risco de abandono escolar. A remobilização destes jovens exigirá um apoio educativo mais individualizado, alguns reforçados pelo apoio social para os trazer gradualmente de volta à prática escolar normal. A fim de alcançar estes objetivos no período 2016-2017, aplicaremos a nossa proposta de apoio abrangente e personalizado aos jovens em risco de abandono escolar precoce, do seguinte modo: **Subação 1: a remobilização dos jovens em risco de abandonar a escola através de um apoio educativo reforçado** Estas medidas incluirão: * **durante a escola,** reforçar o acompanhamento individual dos jovens em risco de abandono escolar precoce, prevendo um aumento dos tempos de tutoria e apoio durante o dia e a noite: uma equipa de educadores, formadores e professores será mobilizada durante todo o período do projeto, além da equipa de professores sob contrato da Educação Nacional. Acompanharão os jovens para os quais estas necessidades foram identificadas, ajudando-os a reorientar o seu trabalho, a repetir as instruções individualmente ou acompanhando os jovens disléxicos na sua aprendizagem, em pares com o professor. * ** excluindo o tempo escolar** durante o período de estudo noturno, através do reforço do apoio escolar: professores e educadores ajudarão os jovens a «aprender a aprender»: ajuda metodológica, lição de casa, preparação de cartables. Alguns são especializados em «dis», em ferramentas multimídia, ferramentas de leitura ou em algumas disciplinas científicas. Alguns jovens internos beneficiarão de apoio educativo num curto e personalizado tempo de audição durante a hora de deitar, um período que para alguns, se não for acompanhado, pode afetar o seu comportamento na sala de aula durante o dia. O objetivo do reforço do apoio escolar consiste em que os jovens encontrem um espaço em que a sua remobilização escolar se prolongue ao longo do tempo. Isto garantir a aprendizagem do trabalho em casa e descanso terá de facto efeitos positivos sobre a atitude do jovem na sala de aula. A equipa de mentoria trabalhará também no projeto personalizado dos jovens para avaliar os seus progressos, tanto comportamentais como académicos. Durante os encontros entre os referenciais, será feita uma observação sobre o progresso de cada jovem numa abordagem abrangente, que terá como objetivo o seu sucesso social e académico. Este acompanhamento individualizado pode ser associado ao apoio social de educadores dedicados ** «Quando as Muralhas»** e em parceria com outros atores do território. Irá dizer respeito aos jovens que, muitas vezes, combinam vários problemas (razões sociais, razões familiares, comportamentos, problemas escolares, perturbações médicas). **** **o objetivo será reforçar o acompanhamento social de determinados jovens, em parceria com outros intervenientes no território a partir de fevereiro de 2017:** alguns jovens são abrandados ou mesmo parados na escola devido a uma insegurança familiar demasiado elevada ou a problemas cujas razões devem ser procuradas fora do colégio. Diante desta urgência de trazer novas soluções para os jovens que não comem em todas as refeições ou que estão gradualmente isolados do grupo, o que pode, pelo menos, ser um sinal de radicalização (este caso foi encontrado recentemente), dois educadores acompanharão esses jovens socialmente. Estarão ligados aos serviços de proteção social, comunal, departamental ou judicial da juventude, a fim de acompanhar e resolver os graves problemas sociais com que se deparam alguns jovens, evitando assim qualquer risco de exclusão social. O objetivo desta ação é também realizar ações próximas aos lares das famílias, em lugares neutros e às vezes até Grenoble ou Chambéry, para melhor acompanhá-los em seu papel de primeiro educador de seus filhos. O assistente pedagógico será referenciado para esta primeira subação. Identificará as necessidades dos jovens e participará em conselhos de classe. A sua experiência com jovens com dificuldades de leitura ou «dis» permitirá-lhe ser interlocutora das partes interessadas e dos parceiros externos e coordenar internamente a equipa do projeto. **Subação 2: Remobilização dos jovens através de projetos** * remobilização dos jovens através do projeto Rugby «pensamento coletivo»: O desporto, um instrumento de integração social, ocupa um lugar de destaque na carreira escolar de alguns jovens. Um verdadeiro valor acrescentado, permite aos jovens revelar o seu potencial e consolidar, ou mesmo adquirir, valores positivos como autonomia, respeito, espírito de equipa e autosuperfície. Um educador será responsável por este projeto de remobilização pelo (Portuguese)
11 August 2022
0 references
Næste år i september 2016 vil der blive iværksat en særlig foranstaltning for at sikre uddannelsesforløbet for 105 unge, der risikerer at droppe ud af skolen. Remobiliseringen af disse unge vil kræve mere individualiseret uddannelsesstøtte, hvoraf nogle forstærkes af social støtte for gradvist at bringe dem tilbage til normal skolepraksis. For at nå disse mål i perioden 2016-2017 vil vi gennemføre vores forslag om omfattende og personlig støtte til unge, der er i fare for at forlade skolen for tidligt: **Delforanstaltning 1: remobilisering af unge, der er i fare for at droppe ud af skolen, gennem øget uddannelsesstøtte** Dette vil omfatte: ***I skoletiden** styrke den individuelle opfølgning af unge, der er i fare for at forlade skolen for tidligt, ved at sørge for flere undervisnings- og støttetider i løbet af dagen og aftenen: der vil i hele projektperioden blive mobiliseret et team af undervisere, en lærer og lærere ud over det hold af lærere, der har kontrakt med den nationale uddannelse. De vil følge op på de unge, som disse behov er blevet identificeret for, ved at hjælpe dem med at omfokusere deres arbejde, gentage instruktioner individuelt eller ved at ledsage unge ordblindikere i deres læring sammen med læreren. ***Ekskl. skoletid** i aftenstudietiden ved styrket skolestøtte: lærere og undervisere vil hjælpe unge med at lære at lære: metodisk hjælp, lektier, forberedelse af kartables. Nogle er specialiseret i "dys", i multimedieværktøjer, læseværktøjer eller i nogle videnskabelige discipliner. Nogle interne unge vil få uddannelsesstøtte på en kort og personlig lyttetid under sengetid, en tid, der for nogle, hvis ikke ledsaget, kan påvirke deres klasseværelses adfærd i løbet af dagen. Målet med øget skolestøtte er, at unge kan finde et sted, hvor deres skoleremobilisering udvides over tid. Dette sikrer indlæring af arbejde i hjemmet og hvile vil de facto have en positiv indvirkning på den unges holdning i klasseværelset. Mentorteamet vil også arbejde på de unges individualiserede projekt for at vurdere deres fremskridt, både adfærdsmæssige og akademiske. På møder mellem referenter vil der blive taget stilling til de enkelte unges fremskridt i en samlet tilgang, der sigter mod deres sociale og akademiske succes. Denne individualiserede akkompagnement kan kombineres med social støtte fra dedikerede undervisere ** "Når murene"** og i partnerskab med andre aktører i området. Det vil vedrøre unge, der ofte kombinerer flere problemer (sociale årsager, familiemæssige årsager, adfærdsmæssige, skolemæssige problemer, medicinske lidelser). **** **målet vil være at styrke den sociale opfølgning af visse unge i partnerskab med andre aktører i området fra februar 2017:** nogle unge bliver bremset eller endda stoppet i skolen på grund af for høj familieusikkerhed eller problemer, hvis årsager skal søges uden for kollegiet. Da det haster med at finde nye løsninger til unge, der ikke spiser på alle måltider, eller som gradvist isoleres fra gruppen, hvilket i det mindste kan være et tegn på radikalisering (denne sag er blevet mødt for nylig), vil to undervisere ledsage disse unge socialt. De vil blive knyttet til sociale, kommunale, afdelingsmæssige eller retlige tjenester til beskyttelse af unge for at overvåge og løse de alvorlige sociale problemer, som nogle unge støder på, og dermed undgå enhver risiko for social udstødelse. Formålet med denne aktion er også at gennemføre aktioner i nærheden af familiernes hjem, på neutrale steder og undertiden op til Grenoble eller Chambéry, for bedre at ledsage dem i deres rolle som den første underviser af deres barn. Den pædagogiske assistent vil blive henvist til denne første delaktion. Den vil identificere de unges behov og deltage i klasserådene. Hendes erfaring med unge med læsevanskeligheder eller "dys" vil gøre det muligt for hende at være samtalepartner for interessenterne og eksterne partnere og at koordinere projektteamet internt. **Delforanstaltning 2: Remobilisering af unge gennem projekter** * remobilisering af unge gennem Rugby-projektet "kollektiv tænkning": Sport, som er et redskab til social integration, indtager en fremtrædende plads i nogle unges skolekarriere. En reel merværdi gør det muligt for unge at afsløre deres potentiale og konsolidere eller endda erhverve positive værdier som autonomi, respekt, holdånd og selvoverskridelse. En underviser vil være ansvarlig for dette projekt om remobilisering af (Danish)
11 August 2022
0 references
Anul viitor, în septembrie 2016, va fi pusă în aplicare o acțiune specifică pentru a asigura calea educațională a 105 tineri expuși riscului de abandon școlar. Remobilizarea acestor tineri va necesita un sprijin educațional mai individualizat, unele consolidate prin sprijin social pentru a-i readuce treptat la practica școlară normală. Pentru a atinge aceste obiective în perioada 2016-2017, vom pune în aplicare propunerea noastră de sprijin cuprinzător și personalizat pentru tinerii expuși riscului de părăsire timpurie a școlii, după cum urmează: **Subacțiunea 1: remobilizarea tinerilor expuși riscului de abandon școlar printr-un sprijin educațional sporit** Aceasta va include: ***În timpul școlii,** să consolideze monitorizarea individuală a tinerilor expuși riscului de părăsire timpurie a școlii, prin prevederea unor perioade sporite de îndrumare și de sprijin în timpul zilei și al serii: o echipă de educatori, un formator și profesori vor fi mobilizați pe toată durata proiectului, pe lângă echipa de profesori cu contract din cadrul Educației Naționale. Aceștia vor urmări tinerii pentru care au fost identificate aceste nevoi, ajutându-i să se concentreze din nou asupra muncii lor, să repete instrucțiunile în mod individual sau să îi însoțească pe tinerii dislexici în procesul lor de învățare, în asociere cu profesorul. * ** cu excepția timpului școlar** în timpul studiilor de seară, prin sprijin școlar consolidat: profesorii și educatorii îi vor ajuta pe tineri „să învețe să învețe”: ajutor metodologic, teme pentru acasă, pregătirea cartables. Unele sunt specializate în „dys”, în instrumente multimedia, instrumente de lectură sau în unele discipline științifice. Unii tineri interni vor beneficia de sprijin educațional pe o perioadă scurtă și personalizată de ascultare în timpul nopții, o perioadă care pentru unii, dacă nu este însoțită, poate afecta comportamentul lor în clasă în timpul zilei. Obiectivul consolidării sprijinului școlar este ca tinerii să găsească un spațiu în care remobilizarea școlară să fie extinsă în timp. Această asigurare a învățării muncii la domiciliu și a repausului va avea de facto efecte pozitive asupra atitudinii tânărului în clasă. Echipa de mentorat va lucra, de asemenea, la proiectul personalizat al tinerilor pentru a evalua progresul acestora, atât comportamental, cât și academic. În timpul întâlnirilor dintre arbitri, se va face un punct cu privire la progresul fiecărui tânăr într-o abordare cuprinzătoare, care va urmări succesul social și academic al acestora. Acest acompaniament individualizat poate fi cuplat cu sprijinul social acordat de educatori dedicați ** „Când Zidurile”** și în parteneriat cu alți actori din teritoriu. Aceasta va viza tinerii care adesea combină mai multe probleme (din motive sociale, familiale, comportamentale, școlare, tulburări medicale). **** **scopul va fi de a consolida monitorizarea socială a anumitor tineri, în parteneriat cu alți actori de pe teritoriu începând din februarie 2017:** unii tineri sunt încetiniți sau chiar opriți la școală din cauza insecurității familiale prea ridicate sau a problemelor ale căror motive trebuie căutate în afara colegiului. În fața acestei urgențe de a aduce noi soluții tinerilor care nu mănâncă deloc sau care sunt izolați treptat de grup, ceea ce poate fi cel puțin un semn de radicalizare (acest caz a fost îndeplinit recent), doi educatori îi vor însoți social pe acești tineri. Acestea vor fi legate de serviciile sociale, comunale, departamentale sau judiciare de protecție a tinerilor pentru a monitoriza și soluționa problemele sociale grave cu care se confruntă unii tineri, evitând astfel orice risc de excluziune socială. Scopul acestei acțiuni este, de asemenea, de a desfășura acțiuni în apropierea caselor familiilor, în locuri neutre și, uneori, până la Grenoble sau Chambéry, pentru a le însoți mai bine în rolul lor de prim educator al copilului lor. Pentru această primă subacțiune se va face trimitere la asistentul pedagogic. Acesta va identifica nevoile tinerilor și va participa la consiliile de clasă. Experiența sa cu tinerii cu dificultăți de citire sau cu „discuții” îi va permite să fie interlocutorul părților interesate și al partenerilor externi și să coordoneze echipa de proiect la nivel intern. **Subacțiunea 2: Remobilizarea tinerilor prin proiecte** * remobilizarea tinerilor prin proiectul Rugby „Gândire colectivă”: Sportul, un instrument de integrare socială, ocupă un loc important în cariera școlară a unor tineri. O adevărată valoare adăugată, permite tinerilor să-și dezvăluie potențialul și să consolideze sau chiar să dobândească valori pozitive, cum ar fi autonomia, respectul, spiritul de echipă și autodepășirea. Un educator va fi responsabil pentru acest proiect de remobilizare de către r (Romanian)
11 August 2022
0 references
Nästa år i september 2016 kommer en särskild åtgärd att vidtas för att säkra utbildningsgången för 105 ungdomar som riskerar att hoppa av skolan. Återmobiliseringen av dessa ungdomar kommer att kräva mer individanpassat utbildningsstöd, som i vissa fall förstärks av socialt stöd för att gradvis föra dem tillbaka till normal skolpraxis. För att uppnå dessa mål under perioden 2016–2017 kommer vi att genomföra vårt förslag om omfattande och individanpassat stöd till ungdomar som riskerar att lämna skolan i förtid enligt följande: **Delåtgärd 1: återmobilisering av ungdomar som riskerar att hoppa av skolan genom ökat utbildningsstöd** Detta kommer att omfatta följande: * **under skoltiden,** stärka den individuella uppföljningen av ungdomar som riskerar att lämna skolan i förtid, genom att sörja för ökad handledning och stödtider under dag och kväll: ett team av utbildare, en utbildare och lärare kommer att mobiliseras under hela projektperioden, utöver den grupp lärare som har kontrakt med den nationella utbildningen. De kommer att följa upp de ungdomar för vilka dessa behov har identifierats, genom att hjälpa dem att fokusera på sitt arbete, upprepa instruktioner var för sig eller genom att följa unga dyslexiker i lärandet, i par med läraren. * ** exklusive skoltid** under kvällstid, genom förstärkt skolstöd: lärare och utbildare kommer att hjälpa ungdomar att lära sig: metodologisk hjälp, läxor, förberedelse av cartables. Vissa är specialiserade på ”dys”, i multimedieverktyg, läsverktyg eller inom vissa vetenskapliga discipliner. Vissa internungdomar kommer att få utbildningsstöd under en kort och personlig lyssningstid under sänggåendet, en tid som för vissa, om de inte åtföljs, kan påverka deras klassrumsbeteende under dagen. Målet med ökat skolstöd är att ungdomar ska hitta ett utrymme där deras skolmobilisering förlängs med tiden. Detta säkrar lärandet av arbete hemma och vila kommer i praktiken att ha positiva effekter på den ungas attityd i klassrummet. Mentorgruppen kommer också att arbeta med ungdomarnas personliga projekt för att bedöma deras framsteg, både beteendemässiga och akademiska. Under möten mellan referenter kommer en punkt att göras om varje ung persons framsteg i en övergripande strategi, som syftar till deras sociala och akademiska framgång. Detta individanpassade ackompanjemang kan kombineras med socialt stöd från särskilda lärare ** ”När murarna”** och i partnerskap med andra aktörer på territoriet. Det kommer att beröra ungdomar som ofta kombinerar flera problem (sociala orsaker, familjeskäl, beteendemässiga problem, skolproblem, medicinska störningar). **** **syftet kommer att vara att stärka den sociala uppföljningen av vissa ungdomar, i partnerskap med andra aktörer på territoriet från och med februari 2017:** vissa ungdomar saktas ner eller till och med stoppas i skolan på grund av för hög familjeosäkerhet eller problem vars orsaker ska sökas utanför högskolan. Eftersom det brådskar med nya lösningar för ungdomar som inte äter vid alla måltider eller som gradvis isoleras från gruppen, vilket åtminstone kan vara ett tecken på radikalisering (detta fall har nyligen behandlats), kommer två utbildare att följa med dessa ungdomar socialt. De kommer att kopplas till sociala, kommunala, regionala eller rättsliga tjänster för ungdomsskydd för att övervaka och lösa de allvarliga sociala problem som vissa ungdomar stöter på och på så sätt undvika risken för social utestängning. Syftet med denna åtgärd är också att vidta åtgärder nära familjernas hem, på neutrala platser och ibland upp till Grenoble eller Chambéry, för att bättre följa med dem i deras roll som barnets första pedagog. Den pedagogiska assistenten kommer att hänvisas till denna första delåtgärd. Den kommer att identifiera ungdomars behov och delta i klassråd. Hennes erfarenhet av ungdomar med lässvårigheter eller ”dys” kommer att göra det möjligt för henne att vara samtalspartner för intressent och externa partner och att samordna projektteamet internt. **Delåtgärd 2: Återmobilisering av ungdomar genom projekt** * återmobilisering av ungdomar genom Rugby-projektet ”kollektivt tänkande”: Idrott, ett verktyg för social integration, har en framträdande plats i vissa ungdomars skolkarriär. Ett verkligt mervärde, som gör det möjligt för ungdomar att avslöja sin potential och att befästa, eller till och med förvärva, positiva värden som autonomi, respekt, laganda och självöverstigande. En utbildare kommer att ansvara för detta projekt för återmobilisering av (Swedish)
11 August 2022
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201602441
0 references