Integration site friends of Lucie Fer Limoges 2016 (Q3687111)

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
Project Q3687111 in France
Language Label Description Also known as
English
Integration site friends of Lucie Fer Limoges 2016
Project Q3687111 in France

    Statements

    country
    France
    0 references
    EU contribution
    24,209.59 Euro
    0 references
    budget
    281,179.92 Euro
    0 references
    co-financing rate
    8.61 percent
    0 references
    start time
    1 January 2016
    0 references
    end time
    31 December 2016
    0 references
    beneficiary name (string)
    Les amis de Lucie Fer
    0 references
    beneficiary
    Q3770066
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    45°51'15.37"N, 1°14'56.15"E
    inferred from
    Local Administrative Unit
    0 references
    summary
    **_LA PHASE ACCUEIL AU TITRE DE L'ACTIVITE_** Accueil * Présentation de l'action, * Rencontre avec l'ensemble de l'équipe pédagogique, * Présentation des partenaires, Mise en place de l'activité * Présentation de l'atelier, * Organisation des équipes, * Identification des différentes tâches, * Familiarisation avec le matériel, Objectifs pédagogiques de cette phase : * Donner une représentation réelle de l'activité aux bénéficiaires le plus tôt possible. * Aider à l'appropriation de l'activité en situant les bénéficiaires le plus en amont possible dans l'approche de l'activité, * Présenter le développement des différentes étapes. Méthodes, outils et moyens pédagogiques de cette phase : Il est essentiel dès le démarrage de l'action de situer les bénéficiaires dans la réalité de l'activité. La représentation de l'activité se fera aussi à travers l'information sur le déroulement et la présentation des objectifs _**LA PHASE ACCUEIL AU TITRE DE L'ACCOMPAGNEMENT SOCIO-PROFESSIONNEL**_ Mesure de la situation de chaque salarié par : 1\. L'organisation et la mise en place d'entretiens individuels exploratoires avec la formatrice * traits de personnalité, * savoirs faire/compétences professionnelles, * analyse des connaissances, intérêts, capacités, aspirations, * aspirations personnelles, projet de vie, centre d'intérêts personnels, 2\. Passation des tests d'évaluation des aptitudes et potentialités, 3\. Prérepérage des problématiques linguistiques : * Repérage illettrisme, * Repérage niveau alphabétisation, 4\. Difficultés sociales : garde d'enfants non organisée, problème de mobilité, de santé, matériels ? **Objectifs pédagogiques de cette phase :** 1. Etablir un bilan psychosocial, 2. Identifier les aptitudes, compétences et potentialités, 3. Repérer et stimuler des points forts :Repérer certaines habiletés, 4. Repérer les problématiques périphériques. **Méthodes, outils et moyens pédagogiques de cette phase :** 1\. Moyens humains * un formateur technique, * une formatrice référente, * une psychologue du travail, 2\. L'organisation des entretiens Pour garder la permanence de l'activité, les entretiens et les interventions de la formatrice référente et de la psychologue se dérouleront parallèlement au volet production de l'action Tests utilisés : batterie d'évaluation des aptitudes cognitives pratiques de R. BONNARDEL. Le travail de repérage du niveau linguistique sera réalisé par le formateur de « l'Espace Permanent de formation de base linguistique ». Des parcours adaptés, en situation d'activité, seront proposés aux personnes relevant d'une remise à niveau de savoir de base, d'une prise en charge alphabétisation. _**ACTIONS AU TITRE DE L'ACTIVITE**_ **Contenu pédagogique et professionnel :** 1\. Métier de base : * Repassage * Pliage 2\. Métiers associés : * Accueil, * Production, * Caisses, * Livraison, * Stockage, * Entretien de l'atelier. 3\. Sensibilisation aux règles de sécurité, 4\. Lecture des étiquettes et des consignes, **Objectifs pédagogiques de cette phase :** En fonction de leurs capacités et de l'évolution sur le poste, faire participer les bénéficiaires aux différentes activités liées à la réception, tri. Amener les bénéficiaires à travers les activités supports à avoir une représentation réelle des tâches liées à l'exercice de certains métiers. Repérer en situation les habiletés mises en oeuvre. **Méthodes, outils et moyens pédagogiques de cette phase :** Les séquences de production alternerons chaque semaine avec l'accompagnement socio-professionnel pour la définition de l'objectif professionnel : * à partir des choix réalistes et réalisables * confortés par les compétences développées sur le poste de travail et des mises en situation. **Une attention particulière sera portée au respect des règles de sécurité.** _**ACTIONS AU TITRE DE L'ACCOMPAGNEMENT SOCIO-PROFESSIONNEL**_ **Contenu :** 1. **** Organisation des mises en situations courtes pour donner des représentations concrètes des pistes d'orientation repérées, 2\. Organisation de visites de CPP pour mettre en place les évaluations de pistes professionnelles, 3\. Organisation des informations pratiques : infos santés. **Objectifs :** * Aider à l'émergence des pistes professionnelles, * Préparer l'articulation du parcours en associant constamment les référents à la mise en place du parcours d'insertion, **Moyens :** Ce travail de suivi socio-professionnel est réalisé tout au long de l'action et ce, parallèlement à l'activité. Ainsi, à tout moment du parcours et en fonction d'opportunités repérées, les bénéficiaires pourront opérer des mises en situation en entreprise ou valider avec l'appui des CPP une piste d'orientation suffisamment élaborée. L'ACTIVITE reste constante, le travail d'accompagnement qui se déroulera sous forme de « FIL ROUGE » rendra les parcours des bénéficiaires individua (French)
    0 references
    **_The Phase HOME TO THE ACTIVITY TITLE_** Home * Presentation of the action, * Meeting with the entire pedagogical team, * Presentation of the partners, implementation of the activity * Presentation of the workshop, * organisation of teams, * identification of the various tasks, * familiarisation with the material, Educational objectives of this phase: * Give real representation of the activity to beneficiaries as soon as possible. * Assist in the appropriation of the activity by placing the beneficiaries as upstream as possible in the approach to the activity, * Present the development of the different stages. Methods, tools and pedagogical means of this phase: It is essential from the start of the action to place the beneficiaries in the reality of the activity. The activity will also be represented by information on the progress and presentation of the objectives _** THE PHASE HOME TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ Measurement of the situation of each employee by: 1\. The organisation and setting up of individual exploratory interviews with the trainer * personality traits, * know-how/professional skills, * analysis of knowledge, interests, abilities, aspirations, * personal aspirations, life project, centre of personal interests, 2\. Completion of skills and potential assessment tests, 3\. Pre-identification of linguistic issues: * Tracing illiteracy, * Literacy Level Tracking, 4\. Social difficulties: unorganised childcare, mobility, health problems, materials? **Educational objectives of this phase:** 1. Establish a psychosocial assessment, 2. Identify skills, competences and potentials, 3. Identify and stimulate points: Some skills, 4. Identify peripheral issues. **Methods, tools and pedagogical means of this phase:** 1\. Human resources * a technical trainer, * a reference trainer, * a work psychologist, 2\. The organisation of interviews To maintain the permanence of the activity, the interviews and the interventions of the reference trainer and the psychologist will take place in parallel with the production part of the action Tests used: R. BONNARDEL’s Practical Cognitive Skills Assessment Battery. The task of identifying the language level will be carried out by the trainer of the ‘Permanent Language Basic Training Area’. Adapted pathways, in a situation of activity, will be offered to persons who are in the process of upgrading basic knowledge and providing literacy care. _**Actions ON ACTIVITY**_ **Pedagogical and Professional Content:** 1\. Basic job: * Ironing * Folding 2\. Associated trades: * Home, * Production, * Cash, * Delivery, * Storage, * Workshop Maintenance. 3\. Safety awareness, 4\. Read labels and instructions, **Pedagogical Objectives for this phase:** Depending on their abilities and changes in the position, involve beneficiaries in the various activities related to reception, sorting. Encourage beneficiaries through the support activities to have a real representation of the tasks related to the exercise of certain occupations. Identify the skills that are being implemented. **Methods, tools and pedagogical means of this phase:** Production sequences will alternate weekly with socio-professional support for the definition of the professional objective: * based on realistic and achievable choices * supported by the skills developed on the workstation and situations. **Particular attention will be paid to compliance with safety rules.****ACTIONS TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Content:** 1. **** Organisation of short situations to give concrete representations of identified orientation paths, 2\. Organisation of CPP visits to set up professional leads assessments, 3\. Organisation of practical information: health information. **Objectives:** * To assist in the emergence of professional tracks, * Prepare the articulation of the path by constantly involving the referents in the implementation of the integration pathway, **Means:** This socio-professional follow-up work is carried out throughout the action, in parallel with the activity. Thus, at any time of the journey and depending on the opportunities identified, the beneficiaries will be able to carry out business situations or validate with the support of the CPPs a sufficiently developed guidance path. The ACTIVITY remains constant, the accompanying work that will take place in the form of “FIL ROUGE” will make the paths of the beneficiaries individuala (English)
    point in time
    18 November 2021
    readability score
    0.0726973706493958
    0 references
    **_LA Phase AUF DIE KAUFEN_** Startseite * Präsentation der Aktion, * Treffen mit dem gesamten pädagogischen Team, * Vorstellung der Partner, Durchführung der Aktivität * Workshop-Präsentation, * Teamorganisation, * Identifizierung der verschiedenen Aufgaben, * Zusammenführung mit dem Material, pädagogische Ziele dieser Phase: * Geben Sie den Begünstigten so bald wie möglich eine tatsächliche Darstellung der Aktivität an. * Unterstützung der Eigenverantwortung für die Tätigkeit, indem die Begünstigten so früh wie möglich in den Ansatz der Tätigkeit eingebunden werden, * die Entwicklung der verschiedenen Phasen vorstellen. Pädagogische Methoden, Instrumente und Mittel dieser Phase: Es ist von entscheidender Bedeutung, dass die Begünstigten bereits zu Beginn der Maßnahme in die Realität der Tätigkeit einfließen. Die Vertretung der Tätigkeit erfolgt auch durch Information über den Ablauf und die Darstellung der Ziele _**LA PHASE ACCUEIL IM TITRE DES SOZIO-PROFESSIONS-ACCOMPAGNATION*** _ Messung der Situation jedes einzelnen Arbeitnehmers durch: 1\. Organisation und Durchführung von Sondierungsgesprächen mit der Ausbilderin * Persönlichkeitsmerkmale, * Know-how/Berufskompetenzen, * Analyse der Kenntnisse, Interessen, Fähigkeiten, Bestrebungen, * persönliche Bestrebungen, Lebensprojekt, persönliche Interessenschwerpunkte, 2\. Durchführung von Tests zur Bewertung der Fähigkeiten und Möglichkeiten, 3\. Ermittlung sprachlicher Probleme: * Analphabetenmarkierung, * Alphabetisierungsebene, 4\. Soziale Schwierigkeiten: unorganisierte Kinderbetreuung, Mobilitätsprobleme, Gesundheitsprobleme, Material? **Pädagogische Ziele dieser Phase:** 1. Eine psychosoziale Bilanz erstellen, 2. Ermittlung von Fähigkeiten, Kompetenzen und Potenzialen, 3. Erkennung und Stimulierung von Punkten: Bestimmte Fähigkeiten, 4. Identifizieren Sie periphere Probleme. ** Methoden, Instrumente und pädagogische Mittel dieser Phase:** 1\. Personal * ein technischer Ausbilder, * eine Referentin, * eine Arbeitspsychologin, 2\. Die Organisation der Interviews Um den Fortbestand der Tätigkeit zu gewährleisten, werden die Interviews und die Interventionen der Referentenin und der Psychologen parallel zur Produktion der Aktion „Tests“ durchgeführt: Bewertung der praktischen kognitiven Fähigkeiten von R. BONNARDEL. Die Arbeiten zur Ermittlung des Sprachniveaus werden vom Ausbilder des „Ständigen Raumes der sprachlichen Grundausbildung“ durchgeführt. Für Personen, die an Grundkenntnissen und Alphabetisierungsmaßnahmen teilnehmen, werden geeignete Kurse angeboten. _**Aktionen ZUR TÄTIGKEIT*****Pädagogischer und beruflicher Inhalt:** 1\. Grundfertigkeit: * Bügeln * Falten 2\. Zugehörige Berufe: * Startseite, * Produktion, * Kassen, * Lieferung, * Lagerung, * Werkstattwartung. 3\. Sensibilisierung für Sicherheitsvorschriften, 4\. Lesen der Etiketten und Anweisungen, **Pädagogische Ziele dieser Phase:** Je nach ihren Fähigkeiten und der Entwicklung auf dem Arbeitsplatz, die Teilnahme der Begünstigten an den verschiedenen Tätigkeiten im Zusammenhang mit der Abnahme, Sortierung. Die Begünstigten durch die unterstützenden Tätigkeiten zu einer echten Vertretung der Aufgaben im Zusammenhang mit der Ausübung bestimmter Berufe zu veranlassen. Erkennen Sie die eingesetzten Fähigkeiten in der Lage. ** Methoden, Werkzeuge und pädagogische Mittel dieser Phase:** Die Produktionssequenzen wechseln wöchentlich mit der sozioprofessionellen Begleitung bei der Festlegung des beruflichen Ziels ab: * basierend auf realistischen und praktikablen Entscheidungen * unterstützt durch die am Arbeitsplatz entwickelten Fähigkeiten und Situationen. **Besondere Aufmerksamkeit wird der Einhaltung der Sicherheitsvorschriften gewidmet.** _**AKTIONEN FÜR SOZIAL-PROFESSIONELLE ZUSAMMENARBEIT****Inhalt:** 1. **** Organisation von Kurzsituationen, um konkrete Darstellungen der ermittelten Orientierungslinien zu geben, 2\. Organisation von CPP-Besuchen zur Erstellung von Bewertungen von Berufspfaden, 3\. Organisation praktischer Informationen: Gesundheitsinformationen. **Ziele:*** Unterstützung des Entstehens von Berufswegen, * Vorbereitung der Artikulation des Weges durch ständige Einbeziehung der Referenten an der Einführung des Eingliederungswegs, **Mittel:** Diese sozioprofessionelle Begleitung wird während der gesamten Aktion parallel zur Tätigkeit durchgeführt. Auf diese Weise können die Begünstigten zu jedem Zeitpunkt des Kurses und nach Maßgabe der ermittelten Möglichkeiten in die Lage versetzt werden, sich in die Lage zu versetzen oder mit Unterstützung der CPP einen ausreichend ausgereiften Orientierungspfad zu validieren. Die AKTIVITÄT bleibt konstant, die begleitende Arbeit in Form von „ROT-FIL“ wird die Wege der Begünstigten individualisieren. (German)
    point in time
    1 December 2021
    0 references
    **_De fase HOME TO THE ACTIVITY TITLE_** Home * Presentatie van de actie, * Ontmoeting met het gehele pedagogische team, * Presentatie van de partners, uitvoering van de activiteit * Presentatie van de workshop, * organisatie van teams, * identificatie van de verschillende taken, * vertrouwdmaking met het materiaal, Onderwijsdoelstellingen van deze fase: * Geef de begunstigden zo spoedig mogelijk een reële vertegenwoordiging van de activiteit. * Assisteren bij de toewijzing van de activiteit door de begunstigden zo vroeg mogelijk in de aanpak van de activiteit te plaatsen * Toon de ontwikkeling van de verschillende stadia. Methoden, instrumenten en pedagogische middelen van deze fase: Het is van essentieel belang dat vanaf het begin van de actie de begunstigden in de realiteit van de activiteit worden geplaatst. De activiteit zal ook worden vertegenwoordigd door informatie over de voortgang en de presentatie van de doelstellingen _** DE PHASE HOME TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ Meting van de situatie van elke werknemer door: 1\. De organisatie en het opzetten van individuele verkennende interviews met de trainer * persoonlijkheidskenmerken, * knowhow/beroepsvaardigheden, * analyse van kennis, interesses, vaardigheden, aspiraties, * persoonlijke aspiraties, levensproject, centrum van persoonlijke belangen, 2\. Voltooiing van vaardigheden en mogelijke beoordelingstests, 3\. Voorafgaande identificatie van taalkwesties: * Traceren van analfabetisme, * Geletterdheid Level Tracking, 4\. Sociale problemen: ongeorganiseerde kinderopvang, mobiliteit, gezondheidsproblemen, materialen? **Onderwijsdoelstellingen van deze fase:** 1. Opstellen van een psychosociale beoordeling, 2. Vaardigheden, competenties en mogelijkheden identificeren, 3. Identificeren en stimuleren van punten: Sommige vaardigheden, 4. Identificeer perifere problemen. **Methoden, instrumenten en pedagogische middelen van deze fase:** 1\. Personeel * een technische trainer, * een referentietrainer, * een werkpsycholoog, 2\. De organisatie van interviews Om de duurzaamheid van de activiteit, de interviews en de interventies van de referentietrainer en de psycholoog te behouden, vindt parallel met het productiegedeelte van de gebruikte actietests plaats: R. Bonnardel’s Practical Cognitive Skills Assessment Battery. De taak van het vaststellen van het taalniveau zal worden uitgevoerd door de opleider van de „Permanent Language Basic Training Area”. In een situatie van activiteit zullen aangepaste trajecten worden aangeboden aan personen die bezig zijn met het opwaarderen van basiskennis en het bieden van alfabetiseringszorg. _**Acties OP ACTIVITEIT**_ **Pedagogische en professionele inhoud:** 1\. Basisfunctie: * Strijken * Opvouwbaar 2\. Geassocieerde transacties: * Home, * Productie, * Cash, * Levering, * Opslag, * Workshop Onderhoud. 3\. Veiligheidsbewustzijn, 4\. Lees labels en instructies, **Pedagogische Doelstellingen voor deze fase:** Afhankelijk van hun capaciteiten en veranderingen in de positie, betrek begunstigden bij de verschillende activiteiten in verband met ontvangst, sortering. De begunstigden via de ondersteunende activiteiten aan te moedigen een werkelijke vertegenwoordiging te hebben van de taken die verband houden met de uitoefening van bepaalde beroepen. Identificeer de vaardigheden die worden geïmplementeerd. **Methoden, instrumenten en pedagogische middelen van deze fase:** De productiesequenties worden wekelijks afgewisseld met sociaal-professionele ondersteuning voor de definitie van de beroepsdoelstelling: * gebaseerd op realistische en haalbare keuzes * ondersteund door de vaardigheden ontwikkeld op het werkstation en situaties. **Bijzondere aandacht zal worden besteed aan de naleving van de veiligheidsvoorschriften.****ACTIES AAN HET SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Inhoud:** 1. **** Organisatie van korte situaties om concrete weergaven van geïdentificeerde oriëntatiepaden te geven, 2\. Organisatie van CPP-bezoeken om professionele leads-beoordelingen op te zetten, 3\. Organisatie van praktische informatie: gezondheidsinformatie. **Doelstellingen:** * Om te helpen bij het ontstaan van professionele tracks, * Bereid de verbinding van het pad voor door de referenten voortdurend te betrekken bij de uitvoering van het integratietraject, **Betekent:** Dit sociaal-professionele vervolgwerk wordt gedurende de hele actie uitgevoerd, parallel met de activiteit. Zo zullen de begunstigden op elk moment van de reis en afhankelijk van de vastgestelde mogelijkheden zakelijke situaties kunnen uitvoeren of met de steun van de CPP’s een voldoende ontwikkeld begeleidingstraject kunnen valideren. De ACTIVITEIT blijft constant, het begeleidende werk dat zal plaatsvinden in de vorm van „FIL ROUGE” zal de paden van de begunstigden individuala (Dutch)
    point in time
    6 December 2021
    0 references
    **_La fase HOME AL TITOLO di ATTIVITÀ_** Home * Presentazione dell'azione, * Incontro con l'intero team pedagogico, * Presentazione dei partner, implementazione dell'attività * Presentazione del workshop, * organizzazione delle squadre, * identificazione dei vari compiti, * familiarizzazione con il materiale, Obiettivi educativi di questa fase: * Dare una rappresentazione reale dell'attività ai beneficiari il più presto possibile. * Assistere nell'appropriazione dell'attività ponendo i beneficiari il più a monte possibile nell'approccio all'attività, * presentare lo sviluppo delle diverse fasi. Metodi, strumenti e mezzi pedagogici di questa fase: È essenziale sin dall'inizio dell'azione porre i beneficiari nella realtà dell'attività. L'attività sarà inoltre rappresentata da informazioni sullo stato di avanzamento e presentazione degli obiettivi _** LA FASE HOME ALL'ACCOMPAGNAMENTO SOCIO-PROFESSIONALE**_ Misurazione della situazione di ciascun dipendente da: 1\. L'organizzazione e l'organizzazione di interviste esplorative individuali con il formatore * tratti della personalità, * know-how/abilità professionale, * analisi di conoscenze, interessi, abilità, aspirazioni, * aspirazioni personali, progetto di vita, centro di interessi personali, 2\. Completamento delle competenze e dei potenziali test di valutazione, 3\. Preidentificazione delle questioni linguistiche: * Tracciare l'analfabetismo, * livello di alfabetizzazione tracciamento, 4\. Difficoltà sociali: assistenza all'infanzia non organizzata, mobilità, problemi di salute, materiali? **Obiettivi educativi di questa fase:** 1. Stabilire una valutazione psicosociale, 2. Individuare le capacità, le competenze e le potenzialità, 3. Identificare e stimolare i punti: Alcune competenze, 4. Identificare i problemi periferici. **Metodi, strumenti e mezzi pedagogici di questa fase:** 1\. Risorse umane * un formatore tecnico, * un formatore di riferimento, * uno psicologo del lavoro, 2\. L'organizzazione di interviste Per mantenere la permanenza dell'attività, le interviste e gli interventi del formatore di riferimento e dello psicologo si svolgeranno in parallelo con la parte produttiva dell'azione Test utilizzati: Batteria di valutazione delle competenze cognitive pratiche di R. Bonnardel. Il compito di individuare il livello linguistico sarà svolto dal formatore dell'Area di formazione base linguistica permanente. Percorsi adattati, in una situazione di attività, saranno offerti alle persone che stanno aggiornando le conoscenze di base e fornendo assistenza all'alfabetizzazione. _**Azioni SU ATTIVITÀ**_ **Contenuto pedagogico e professionale:** 1\. Lavoro di base: * Stiratura * Pieghevole 2\. Mestieri associati: * Casa, * produzione, * contanti, * consegna, * stoccaggio, * manutenzione dell'officina. 3\. Consapevolezza della sicurezza, 4\. Leggi le etichette e le istruzioni, **Obiettivi pedagogici per questa fase:** A seconda delle loro capacità e cambiamenti nella posizione, coinvolgere i beneficiari nelle varie attività relative all'accoglienza, allo smistamento. Incoraggiare i beneficiari attraverso le attività di sostegno ad avere una reale rappresentazione dei compiti connessi all'esercizio di determinate professioni. Identificare le competenze in corso di attuazione. **Metodi, strumenti e mezzi pedagogici di questa fase:** Sequenze di produzione si avvicineranno settimanalmente al supporto socio-professionale per la definizione dell'obiettivo professionale: * basata su scelte realistiche e realizzabili * supportate dalle competenze sviluppate sulla postazione di lavoro e sulle situazioni. **Attenzione particolare sarà rivolta al rispetto delle norme di sicurezza.****AZIONI ALL'ACCOMPAGNO SOCIO-PROFESSIONALE**_ **Contenuto:** 1. **** Organizzazione di situazioni brevi per fornire rappresentazioni concrete di percorsi di orientamento identificati, 2\. Organizzazione di visite CPP per l'organizzazione di valutazioni di lead professionali, 3\. Organizzazione di informazioni pratiche: informazioni sulla salute. **Obiettivi:** * Aiutare all'emergere di percorsi professionali, * Preparare l'articolazione del percorso coinvolgendo costantemente i referenti nell'implementazione del percorso di integrazione, **Mezzi:** Questo lavoro di follow-up socio-professionale si svolge in tutta l'azione, in parallelo con l'attività. Pertanto, in qualsiasi momento del viaggio e a seconda delle opportunità individuate, i beneficiari saranno in grado di svolgere situazioni commerciali o di convalidare, con il sostegno dei CPP, un percorso di orientamento sufficientemente sviluppato. L'ATTIVITÀ rimane costante, il lavoro di accompagnamento che si svolgerà sotto forma di "ROUGE FIL" renderà i percorsi dei beneficiari individualia (Italian)
    point in time
    13 January 2022
    0 references
    **_La fase HOME TO THE ACTIVITY TITLE_** Home * Presentación de la acción, * Reunión con todo el equipo pedagógico, * Presentación de los socios, implementación de la actividad * Presentación del taller, * organización de equipos, * identificación de las diversas tareas, * familiarización con el material, Objetivos educativos de esta fase: * Dar una representación real de la actividad a los beneficiarios lo antes posible. * Ayudar en la apropiación de la actividad colocando a los beneficiarios lo más arriba posible en el enfoque de la actividad, * Presentar el desarrollo de las diferentes etapas. Métodos, herramientas y medios pedagógicos de esta fase: Desde el inicio de la acción es esencial situar a los beneficiarios en la realidad de la actividad. La actividad también estará representada por información sobre el progreso y la presentación de los objetivos _** LA CASA DE PASA AL ACOMPAGNEMENTO SOCIO-PROFESIONAL**_ Medición de la situación de cada empleado por: 1\. La organización y puesta en marcha de entrevistas exploratorias individuales con el formador * rasgos de personalidad, * know-how/destrezas profesionales, * análisis de conocimientos, intereses, habilidades, aspiraciones, * aspiraciones personales, proyecto de vida, centro de intereses personales, 2\. Finalización de competencias y pruebas de evaluación potenciales, 3\. Identificación previa de cuestiones lingüísticas: * Rastreo del analfabetismo, * Seguimiento del nivel de alfabetización, 4\. Dificultades sociales: cuidado infantil no organizado, movilidad, problemas de salud, materiales? **Objetivos educativos de esta fase:** 1. Establecer una evaluación psicosocial, 2. Identificar capacidades, competencias y potenciales, 3. Identificar y estimular puntos: Algunas habilidades, 4. Identificar problemas periféricos. **Métodos, herramientas y medios pedagógicos de esta fase:** 1\. Recursos humanos * un formador técnico, * un instructor de referencia, * un psicólogo del trabajo, 2\. La organización de entrevistas Para mantener la permanencia de la actividad, las entrevistas y las intervenciones del instructor de referencia y el psicólogo se llevarán a cabo en paralelo con la parte de producción de la acción Pruebas utilizadas: Batería de evaluación de habilidades cognitivas prácticas de R. Bonnardel. La tarea de determinar el nivel lingüístico será llevada a cabo por el formador del «Área de formación básica lingüística permanente». Se ofrecerán itinerarios adaptados, en una situación de actividad, a las personas que estén en proceso de mejorar los conocimientos básicos y prestar servicios de alfabetización. _**Acciones SOBRE LA ACTIVIDAD**_ **Contenido pedagógico y profesional:** 1\. Trabajo básico: * Planchar * Plegable 2\. Operaciones asociadas: * Hogar, * Producción, * Efectivo, * Entrega, * Almacenamiento, * Taller de Mantenimiento. 3\. Conciencia de seguridad, 4\. Leer etiquetas e instrucciones, **Objetivos pedagógicos para esta fase:** Dependiendo de sus capacidades y cambios en la posición, involucrar a los beneficiarios en las diversas actividades relacionadas con la recepción, clasificación. Alentar a los beneficiarios a través de las actividades de apoyo a que tengan una representación real de las tareas relacionadas con el ejercicio de determinadas ocupaciones. Identificar las habilidades que se están implementando. **Métodos, herramientas y medios pedagógicos de esta fase:** Las secuencias de producción se alternan semanalmente con el apoyo socioprofesional para la definición del objetivo profesional: * basado en opciones realistas y alcanzables * apoyados por las habilidades desarrolladas en el puesto de trabajo y situaciones. **Se prestará especial atención al cumplimiento de las normas de seguridad.****ACIONES AL ACOMPAGNEMENTO SOCIO-PROFESIONAL**_ **Contenido:** 1. **** Organización de situaciones cortas para dar representaciones concretas de rutas de orientación identificadas, 2\. Organización de visitas del CPP para establecer evaluaciones profesionales, 3\. Organización de la información práctica: información de salud. **Objetivos:** * Para ayudar en la emergencia de pistas profesionales, * Preparar la articulación de la ruta mediante la participación constante de los referentes en la implementación de la vía de integración, **Medidas:** Este trabajo de seguimiento socioprofesional se lleva a cabo a lo largo de la acción, en paralelo con la actividad. Así, en cualquier momento del viaje y en función de las oportunidades identificadas, los beneficiarios podrán llevar a cabo situaciones empresariales o validar con el apoyo de los CPP una trayectoria de orientación suficientemente desarrollada. La ACTIVIDAD permanece constante, el trabajo de acompañamiento que tendrá lugar en forma de «FIL ROUGE» hará que los caminos de los beneficiarios individuala (Spanish)
    point in time
    14 January 2022
    0 references
    **_Aktiveerimisetapi TITLE_** Kodu * Tegevuse tutvustamine, * Kohtumine kogu pedagoogilise meeskonnaga, * Partnerite tutvustamine, tegevuse elluviimine * Töötoa tutvustus, * meeskondade korraldamine, * erinevate ülesannete kindlaksmääramine, * materjali tutvustamine, selle etapi haridusalased eesmärgid: * Anda toetusesaajatele tegevuse tegelik esindatus niipea kui võimalik. * Abistama tegevuse omaksvõtmisel, paigutades abisaajad tegevusse võimalikult varasesse tegevusse, * Esitage erinevate etappide areng. Selle etapi meetodid, vahendid ja pedagoogilised vahendid: Meetme algusest peale on oluline asetada toetusesaajad tegevuse tegelikkusesse. Üritusel esitatakse ka teave eesmärkide edenemise ja esituse kohta ** SOTSIO-PROFESSIONALAKENDUSELE**_ Iga töötaja olukorra mõõtmine: 1\. Individuaalintervjuude korraldamine ja korraldamine koolitajaga * isiksuseomadused, * oskusteave/kutseoskused, * teadmiste, huvide, võimete, püüdluste analüüs, * isiklikud püüdlused, eluprojekt, isiklike huvide kese, 2\. Oskuste ja võimalike hindamistestide lõpuleviimine, 3\. Keeleküsimuste eelnev tuvastamine: * Kirjaoskamatuse jälgimine, * kirjaoskuse taseme jälgimine, 4\. Sotsiaalsed raskused: organiseerimata lastehoid, liikuvus, terviseprobleemid, materjalid? **Selle etapi haridusalased eesmärgid:** 1. Koostada psühhosotsiaalne hinnang, 2. Teha kindlaks oskused, pädevused ja potentsiaalid, 3. Punktide kindlaksmääramine ja stimuleerimine: Mõned oskused, 4. Perifeersete probleemide tuvastamine. **Selle etapi meetodid, tööriistad ja pedagoogilised vahendid:** 1\. Inimressursid * tehniline treener, * etalontreener, * tööpsühholoog, 2\. Intervjuude korraldamine Et säilitada tegevuse püsivus, toimuvad intervjuud ning referentkoolitaja ja psühholoogi sekkumised paralleelselt kasutatud meetme Testide tootmise osaga: R. Bonnardel’s Practical Cognitive Skills Assessment Battery (praktiline kognitiivsete oskuste hindamise aku). Keeletaseme kindlaksmääramise ülesannet täidab alalise keele põhikoolituse ala koolitaja. Inimestele, kes tegelevad põhiteadmiste täiendamise ja kirjaoskuse eest hoolitsemisega, pakutakse tegevusolukorras kohandatud võimalusi. _**Meetmed ACTIVITY**_ **Pedagoogiline ja professionaalne sisu:** 1\. Põhitöökoht: * Triikimine * Folding 2\. Seotud tehingud: * Kodu, * tootmine, * raha, * kohaletoimetamine, * ladustamine, * Töötoa hooldus. 3\. Ohutusalane teadlikkus, 4\. Lugege märgiseid ja juhiseid, ** Selle etapi pedagoogilised eesmärgid:** Sõltuvalt nende võimetest ja positsiooni muutumisest kaasata toetusesaajaid mitmesugustesse vastuvõtu ja sortimisega seotud tegevustesse. Julgustada toetusesaajaid toetusmeetmete kaudu olema reaalselt esindatud teatavatel kutsealadel töötamisega seotud ülesannete osas. Teha kindlaks rakendatavad oskused. **Selle etapi meetodid, vahendid ja pedagoogilised vahendid:** Tootmisjärjestused asendatakse kord nädalas kutsealase eesmärgi määratlemisel antava ühiskondlik-ametialase toetusega: * põhineb realistlikel ja saavutatavatel valikutel * mida toetavad tööjaamas ja olukordades välja töötatud oskused. Erilist tähelepanu pööratakse ohutuseeskirjade järgimisele.****SOTSIO-PROFESSIONALMAJANDUSKOMPAGNEMENT**_ **Sisu:** 1. **** Lühikeste olukordade korraldamine, et esitada konkreetsed kindlaksmääratud suunateed, 2\. CPP külastuste korraldamine, et luua professionaalsed juhtlõnga hindamised, 3\. Praktilise teabe korraldamine: tervisealane teave. **Eesmärgid:** * Selleks, et aidata kaasa professionaalsete lugude tekkimisele, * Valmistage tee liigendamine, kaasates pidevalt referentid integratsioonitee rakendamisse, **Means:** See ühiskondlik-ametialane järeltegevus toimub kogu tegevuse vältel paralleelselt tegevusega. Seega saavad toetusesaajad reisi mis tahes ajal ja sõltuvalt kindlakstehtud võimalustest tegeleda äriolukorraga või kinnitada CPP toel piisavalt välja töötatud suuniseid. ACTIVITY jääb samaks, sellega kaasnev töö, mis toimub „FIL ROUGE“ vormis, muudab abisaajate teed individualiseerituks (Estonian)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_Failas HOME TO THE ACTIVITY TITLE_** Home * Veiklos pristatymas, * Susitikimas su visa pedagogine komanda, * partnerių pristatymas, veiklos įgyvendinimas * Dirbtuvių pristatymas, * komandų organizavimas, * įvairių užduočių nustatymas, * susipažinimas su medžiaga, edukaciniai šio etapo tikslai: * Kuo greičiau suteikti realią informaciją apie veiklą naudos gavėjams. * Padėti asignuoti veiklą, paramos gavėjams kuo anksčiau taikant veiklos metodą, * Pristatykite įvairių etapų raidą. Šio etapo metodai, priemonės ir pedagoginės priemonės: Nuo pat veiklos pradžios labai svarbu paramos gavėjus įtraukti į veiklos tikrovę. Šiai veiklai taip pat bus teikiama informacija apie pažangą ir tikslų pristatymą _** SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ Kiekvieno darbuotojo padėties vertinimas: 1\. Individualių tiriamųjų interviu su instruktoriumi * asmenybės bruožais, * praktine patirtimi/profesiniais įgūdžiais, * žinių, interesų, gebėjimų, siekių, * asmeninių siekių, gyvenimo projekto, asmeninių interesų centro, 2\ analizė ir organizavimas. Įgūdžių ir galimų vertinimo testų išlaikymas, 3\. Išankstinis kalbinių klausimų nustatymas: * Atsekti neraštingumą, * raštingumo lygio stebėjimas, 4\. Socialiniai sunkumai: neorganizuota vaikų priežiūra, judumas, sveikatos problemos, medžiagos? Šio etapo švietimo tikslai:** 1. Nustatyti psichosocialinį vertinimą, 2. Nustatyti įgūdžius, kompetencijas ir potencialą, 3. Nustatyti ir skatinti taškus: Kai kurie įgūdžiai, 4. Nustatyti periferinius klausimus. **Šio etapo metodai, priemonės ir pedagoginės priemonės:** 1\. Žmogiškieji ištekliai * techninis treneris, * nuoroda treneris, * darbo psichologas, 2\. Interviu organizavimas Siekiant išlaikyti veiklos pastovumą, pokalbiai ir etaloninio trenerio bei psichologo intervencijos vyks lygiagrečiai su naudojamų veiksmų testų gamybos dalimi: R. Bonnardel praktinio pažinimo įgūdžių vertinimo baterija. Kalbos lygio nustatymo užduotį atliks „Nuolatinės pagrindinės kalbos mokymo erdvės“ instruktorius. Asmenims, kurie tobulina pagrindines žinias ir teikia raštingumo priežiūrą, veiklos sąlygomis bus pasiūlyti pritaikyti būdai. _**Veiksmai ACTIVITY**_ **Pedagoginis ir profesionalus turinys:** 1\. Pagrindinis darbas: * Lyginimas * Sulankstomas 2\. Susiję sandoriai: * Namai, * gamyba, * grynieji pinigai, * pristatymas, * saugojimas, * dirbtuvių priežiūra. 3\. Informuotumas apie saugą, 4\. Skaityti etiketes ir instrukcijas, **Pedagoginiai tikslai šiam etapui:** Priklausomai nuo jų gebėjimų ir padėties pokyčių, įtraukti naudos gavėjus į įvairią veiklą, susijusią su priėmimu, rūšiavimu. Skatinti paramos gavėjus vykdant paramos veiklą realiai atstovauti su tam tikrų profesijų vykdymu susijusioms užduotims. Nustatyti įgūdžius, kurie yra įgyvendinami. **Šio etapo metodai, priemonės ir pedagoginės priemonės:** Gamybos sekos kas savaitę keisis socialine ir profesine parama profesiniam tikslui apibrėžti: * remiantis realiais ir pasiekiamais pasirinkimais * palaikomi įgūdžiai, sukurti darbo vietoje ir situacijose. **Ypatingas dėmesys bus skiriamas saugos taisyklių laikymuisi.****Veiksmai SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Turinys:** 1. **** Trumpų situacijų organizavimas, kad būtų pateikti konkretūs nustatytų orientavimo krypčių pavyzdžiai, 2\. CPP vizitų organizavimas, siekiant nustatyti profesionalių vadovų vertinimus, 3\. Praktinės informacijos organizavimas: informacija apie sveikatą. **Tikslai:** * Siekiant padėti atsirasti profesionaliems takeliams, * Parengti kelio sąryšį nuolat įtraukiant referentus į integracijos kelio įgyvendinimą, ** Priemonės:** Šis socialinis ir profesinis tolesnis darbas atliekamas per visą veiksmą, lygiagrečiai su veikla. Taigi, bet kuriuo kelionės metu ir priklausomai nuo nustatytų galimybių naudos gavėjai galės vykdyti verslo situacijas arba, padedant KPP, patvirtinti pakankamai išplėtotą orientacinę kryptį. ACTIVITY išlieka pastovi, lydimasis darbas, kuris vyks „FIL ROUGE“ forma, padarys naudos gavėjų kelius (Lithuanian)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_Faza HOME NA ACTIVITY TITLE_** Naslovna * Predstavljanje akcije, * Susret s cijelim pedagoškim timom, * Predstavljanje partnera, provedba aktivnosti * Prezentacija radionice, * organizacija timova, * identifikacija različitih zadataka, * upoznavanje s materijalom, Obrazovni ciljevi ove faze: * Korisnicima u najkraćem mogućem roku dati stvarnu zastupljenost aktivnosti. * Pomoći u odobravanju aktivnosti tako što će korisnike staviti što uzlazno u pristupu aktivnosti, * predstaviti razvoj različitih faza. Metode, alati i pedagoška sredstva ove faze: Od početka djelovanja ključno je staviti korisnike u stvarnost aktivnosti. Aktivnost će biti predstavljena i informacijama o napretku i predstavljanju ciljeva _** PREZIZVOD U SLUČENJU SOCIO-PROFESSIONALNOG SLUŽBI**_ Mjerenje situacije svakog zaposlenika putem: 1\. Organizacija i uspostava pojedinačnih istraživačkih intervjua s trenerom * osobine osobnosti, * know-how/profesionalne vještine, * analiza znanja, interesa, sposobnosti, težnji, * osobne težnje, životni projekt, centar osobnih interesa, 2\. Završetak testova vještina i potencijalnih testova procjene, 3\. Prethodna identifikacija jezičnih pitanja: * Praćenje nepismenosti, * praćenje razine pismenosti, 4\. Socijalne poteškoće: neorganizirana skrb o djeci, mobilnost, zdravstveni problemi, materijali? **Obrazovni ciljevi ove faze:** 1. Uspostaviti psihosocijalnu procjenu, 2. Utvrđivanje vještina, kompetencija i potencijala, 3. Utvrditi i stimulirati točke: Neke vještine, 4. Identificirajte periferne probleme. **Metode, alati i pedagoška sredstva ove faze:** 1\. Ljudski resursi * tehnički trener, * referentni trener, * radni psiholog, 2\. Organizacija intervjua Kako bi se održala trajnost aktivnosti, intervjui i intervencije referentnog trenera i psihologa održat će se paralelno s proizvodnim dijelom korištenih akcijskih testova: R. Bonnardel je Practical Cognitive Skills Assessment Baterija. Zadatak utvrđivanja jezične razine obavljat će voditelj osposobljavanja u „Području osnovnog osposobljavanja za stalni jezik”. Prilagođeni putovi, u situaciji aktivnosti, bit će ponuđeni osobama koje su u procesu nadogradnje osnovnog znanja i pružanja skrbi o pismenosti. _**Akcije NA AKTIVNOST**_ **Pedagoški i profesionalni sadržaj:** 1\. Osnovno radno mjesto: * Peglanje * Sklopivi 2\. Povezane trgovine: * Dom, * Proizvodnja, * Gotovina, * Dostava, * Skladištenje, * Održavanje radionica. 3\. Svijest o sigurnosti, 4\. Pročitajte naljepnice i upute, **Pedagoški ciljevi za ovu fazu:** Ovisno o njihovim sposobnostima i promjenama položaja, uključite korisnike u različite aktivnosti vezane uz prijem, sortiranje. Poticati korisnike putem aktivnosti potpore na stvarnu zastupljenost zadaća povezanih s obavljanjem određenih zanimanja. Utvrditi vještine koje se provode. **Metode, alati i pedagoška sredstva ove faze:** Proizvodne sekvence izmjenjivat će se jednom tjedno s društveno-profesionalnom podrškom za definiranje profesionalnog cilja: * na temelju realističnih i ostvarivih izbora * uz potporu vještina razvijenih na radnoj stanici i situacijama. **Posebna pozornost posvetit će se poštovanju sigurnosnih pravila.****odredbe za SOCIO-PROFESSIONALNI SMJEŠTAJ**_ **sadržaj:** 1. **** Organizacija kratkih situacija kako bi se pružili konkretni prikazi utvrđenih orijentacijskih putova, 2\. Organizacija posjeta CPP-a kako bi se uspostavile stručne procjene, 3\. Organizacija praktičnih informacija: zdravstvene informacije. **Ciljevi:** * Kako bi se pomoglo u nastanku profesionalnih pjesama, * Pripremite artikulaciju puta stalnim uključivanjem referenci u provedbu integracijskog puta, **Sredstva:** Ovaj socio-profesionalni nastavak rada obavlja se tijekom akcije, paralelno s aktivnošću. Stoga će korisnici u bilo kojem trenutku putovanja i ovisno o utvrđenim mogućnostima moći obavljati poslovne situacije ili uz potporu CPP-ova potvrditi dovoljno razvijen smjer usmjeravanja. ACTIVITY ostaje konstantan, prateći rad koji će se odvijati u obliku „FIL ROUGE” učinit će putove korisnika individualom (Croatian)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_The phase HOME TO THE ACTIVITY TITLE_** Home * Παρουσίαση της δράσης, * Συνάντηση με ολόκληρη την παιδαγωγική ομάδα, * Παρουσίαση των εταίρων, υλοποίηση της δραστηριότητας * Παρουσίαση του εργαστηρίου, * οργάνωση ομάδων, * προσδιορισμός των διαφόρων καθηκόντων, * εξοικείωση με το υλικό, Εκπαιδευτικοί στόχοι αυτής της φάσης: * Να δώσει στους δικαιούχους πραγματική εκπροσώπηση της δραστηριότητας το συντομότερο δυνατόν. * Βοηθούν στην ανάληψη της δραστηριότητας τοποθετώντας τους δικαιούχους όσο το δυνατόν πιο ανάντη στην προσέγγιση της δραστηριότητας, * Παρουσιάζουν την ανάπτυξη των διαφόρων σταδίων. Μέθοδοι, εργαλεία και παιδαγωγικά μέσα αυτής της φάσης: Είναι σημαντικό από την έναρξη της δράσης να τεθούν οι δικαιούχοι στην πραγματικότητα της δραστηριότητας. Η δραστηριότητα θα εκπροσωπείται επίσης από πληροφορίες σχετικά με την πρόοδο και την παρουσίαση των στόχων _** Η Φάση ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟ-ΠΡΟΦΕΡΙΚΗ ΣΥΝΟΔΟΣ**_Μέτρηση της κατάστασης κάθε εργαζομένου με: 1\. Διοργάνωση και διοργάνωση ατομικών διερευνητικών συνεντεύξεων με τον εκπαιδευτή * χαρακτηριστικά προσωπικότητας, * τεχνογνωσία/επαγγελματικές δεξιότητες, * ανάλυση γνώσεων, ενδιαφέροντα, ικανότητες, φιλοδοξίες, * προσωπικές φιλοδοξίες, έργο ζωής, κέντρο προσωπικών συμφερόντων, 2\. Ολοκλήρωση δοκιμασιών δεξιοτήτων και δυνητικών εξετάσεων αξιολόγησης, 3\. Προπροσδιορισμός γλωσσικών ζητημάτων: * Ιχνηλάτηση αναλφαβητισμού, * Παρακολούθηση επιπέδου γραμματισμού, 4\. Κοινωνικές δυσκολίες: μη οργανωμένη παιδική φροντίδα, κινητικότητα, προβλήματα υγείας, υλικά; **Εκπαιδευτικοί στόχοι αυτής της φάσης:** 1. Εκπόνηση ψυχοκοινωνικής αξιολόγησης, 2. Προσδιορισμός δεξιοτήτων, ικανοτήτων και δυνατοτήτων, 3. Προσδιορισμός και τόνωση των σημείων: Μερικές δεξιότητες, 4. Προσδιορίστε περιφερειακά ζητήματα. **Μέθοδοι, εργαλεία και παιδαγωγικά μέσα αυτής της φάσης:** 1\. Ανθρώπινο δυναμικό * τεχνικός εκπαιδευτής, * εκπαιδευτής αναφοράς, * ψυχολόγος εργασίας, 2\. Η διοργάνωση συνεντεύξεων Για τη διατήρηση της μονιμότητας της δραστηριότητας, των συνεντεύξεων και των παρεμβάσεων του εκπαιδευτή αναφοράς και του ψυχολόγου θα πραγματοποιηθεί παράλληλα με το τμήμα παραγωγής των δοκιμασιών δράσης που χρησιμοποιούνται: Ο R. Bonnardel’s Practical Cognitive Skills Assessment Battery. Το έργο του προσδιορισμού του γλωσσικού επιπέδου θα επιτελείται από τον εκπαιδευτή του «Μόνιμου Χώρου Βασικής Κατάρτισης Γλώσσας». Προσαρμοσμένες διαδρομές, σε μια κατάσταση δραστηριότητας, θα προσφέρονται σε άτομα που βρίσκονται στη διαδικασία αναβάθμισης των βασικών γνώσεων και παροχής φροντίδας αλφαβητισμού. _**Δράσεις ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ**_ **Παιδαγωγικό και Επαγγελματικό Περιεχόμενο:** 1\. Βασική εργασία: * Σιδερώστρα * Πτυσσόμενο 2\. Συναφή επαγγέλματα: * Σπίτι, * Παραγωγή, * Μετρητά, * Παράδοση, * Αποθήκευση, * Συντήρηση εργαστηρίων. 3\. Ευαισθητοποίηση σε θέματα ασφάλειας, 4\. Διαβάστε ετικέτες και οδηγίες, ** Παιδαγωγικοί Στόχοι για τη φάση αυτή:** Ανάλογα με τις ικανότητές τους και τις αλλαγές στη θέση τους, συμμετέχουν οι δικαιούχοι στις διάφορες δραστηριότητες που σχετίζονται με την υποδοχή, τη διαλογή. Να ενθαρρύνουν τους δικαιούχους μέσω των δραστηριοτήτων υποστήριξης να έχουν πραγματική εκπροσώπηση των καθηκόντων που σχετίζονται με την άσκηση ορισμένων επαγγελμάτων. Προσδιορισμός των δεξιοτήτων που εφαρμόζονται. ** Μέθοδοι, εργαλεία και παιδαγωγικά μέσα αυτής της φάσης:** Οι ακολουθίες παραγωγής εναλλάσσονται εβδομαδιαίως με κοινωνικοεπαγγελματική υποστήριξη για τον καθορισμό του επαγγελματικού στόχου: * με βάση ρεαλιστικές και εφικτές επιλογές * υποστηριζόμενες από τις δεξιότητες που έχουν αναπτυχθεί στον σταθμό εργασίας και τις καταστάσεις. ** Ιδιαίτερη προσοχή θα δοθεί στη συμμόρφωση με τους κανόνες ασφαλείας.****ΔΡΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΤΟΜΕΑ-Προσωπική ΣΥΝΟΔΟΣ**_ **Περιεχόμενο:** 1. **** Οργάνωση σύντομων καταστάσεων για την παροχή συγκεκριμένων αναπαραστάσεων των καθορισμένων διαδρομών προσανατολισμού, 2\. Διοργάνωση επισκέψεων CPP για την κατάρτιση αξιολογήσεων από επαγγελματίες, 3\. Οργάνωση των πρακτικών πληροφοριών: πληροφορίες σχετικά με την υγεία. **Στόχοι:** * Για να βοηθήσετε στην ανάδυση επαγγελματικών κομματιών, * Προετοιμάστε τη άρθρωση της διαδρομής με τη συνεχή συμμετοχή των παραπεμπτών στην υλοποίηση της διαδρομής ένταξης, **Μέσα:** Αυτή η κοινωνικοεπαγγελματική εργασία παρακολούθησης εκτελείται καθ’ όλη τη διάρκεια της δράσης, παράλληλα με τη δραστηριότητα. Ως εκ τούτου, ανά πάσα στιγμή του ταξιδιού και ανάλογα με τις ευκαιρίες που προσδιορίζονται, οι δικαιούχοι θα είναι σε θέση να διεκπεραιώνουν επιχειρηματικές καταστάσεις ή να επικυρώνουν, με την υποστήριξη των ΚΠΠ, μια επαρκώς ανεπτυγμένη διαδρομή καθοδήγησης. Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ παραμένει σταθερή, οι συνοδευτικές εργασίες που θα πραγματοποιηθούν με τη μορφή «FIL ROUGE» θα κάνουν τις διαδρομές των δικαιούχων ατομικά (Greek)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_Fáza DOMOV ACTIVITY TITLE_** Home * Prezentácia akcie, * Stretnutie s celým pedagogickým tímom, * prezentácia partnerov, realizácia aktivity * prezentácia workshopu, * organizácia tímov, * identifikácia rôznych úloh, * oboznámenie sa s materiálom, Vzdelávacie ciele tejto fázy: * Čo najskôr reálne reprezentovať činnosť príjemcom. * Pomoc pri vyčleňovaní činnosti tým, že sa príjemcovia čo najviac zapoja do prístupu k činnosti, * Prezentujú vývoj rôznych etáp. Metódy, nástroje a pedagogické prostriedky tejto fázy: Od začiatku akcie je nevyhnutné umiestniť príjemcov do reality činnosti. Činnosť bude tiež reprezentovaná informáciami o napredovaní a prezentovaní cieľov _** PHASE HOME DO SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ Meranie situácie každého zamestnanca prostredníctvom: 1\. Organizácia a zriadenie individuálnych prieskumných rozhovorov s trénerom * osobnostné črty, * know-how/profesionálne zručnosti, * analýza vedomostí, záujmov, schopností, ašpirácií, * osobné túžby, životný projekt, centrum osobných záujmov, 2\. Dokončenie zručností a potenciálnych hodnotiacich testov, 3\. Predbežná identifikácia jazykových otázok: * Sledovanie negramotnosti, * sledovanie úrovne gramotnosti, 4\. Sociálne ťažkosti: neorganizovaná starostlivosť o deti, mobilita, zdravotné problémy, materiály? **Vzdelávacie ciele tejto fázy:** 1. Vypracovať psychosociálne hodnotenie, 2. Identifikovať zručnosti, kompetencie a potenciály, 3. Identifikovať a stimulovať body: Niektoré zručnosti, 4. Identifikovať periférne problémy. **Metódy, nástroje a pedagogické prostriedky tejto fázy:** 1\. Ľudské zdroje * technický tréner, * referenčný tréner, * pracovný psychológ, 2\. Organizácia rozhovorov S cieľom zachovať stálosť činnosti sa rozhovory a zásahy referenčného školiteľa a psychológa uskutočnia súbežne s výrobnou časťou použitých akčných testov: R. Bonnardel je praktické kognitívne zručnosti hodnotenie batérie. Úlohu identifikovať jazykovú úroveň bude vykonávať školiteľ „oblasti základnej odbornej prípravy trvalého jazyka“. Osobám, ktoré sa nachádzajú v procese zlepšovania základných vedomostí a starostlivosti o gramotnosť, sa ponúknu prispôsobené spôsoby činnosti. _**Akcie ON ACTIVITY**_ **pedagogický a profesionálny obsah:** 1\. Základná práca: Žehlenie skladacie 2\. Súvisiace obchody: * Domáce, * Výroba, * hotovosť, * dodávka, * skladovanie, * Workshop údržba. 3\. Povedomie o bezpečnosti, 4\. Prečítajte si štítky a pokyny, **pedagogické ciele pre túto fázu:** V závislosti od ich schopností a zmien v pozícii zapojiť príjemcov do rôznych činností súvisiacich s prijímaním, triedením. Nabádať príjemcov prostredníctvom podporných činností, aby skutočne reprezentovali úlohy súvisiace s vykonávaním určitých povolaní. Identifikujte zručnosti, ktoré sa realizujú. **Metódy, nástroje a pedagogické prostriedky tejto fázy:** Výrobné sekvencie sa týždenne striedajú so sociálno-profesijnou podporou pri definovaní profesionálneho cieľa: * na základe realistických a dosiahnuteľných možností * podporovaných zručnosťami vyvinutými na pracovisku a situáciách. **Osobitná pozornosť sa bude venovať dodržiavaniu bezpečnostných pravidiel.****AKCIE K SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Obsah:** 1. **** Organizácia krátkych situácií s cieľom poskytnúť konkrétne reprezentácie identifikovaných orientačných ciest, 2\. Organizácia návštev CPP na vytvorenie odborných vedúcich hodnotení, 3\. Organizácia praktických informácií: informácie o zdravotnom stave. **Ciele:** * Ak chcete pomôcť pri vzniku profesionálnych dráh, * Pripravte artikuláciu cesty neustálym zapojením referentov do realizácie integračnej cesty, **prostriedky:** Táto sociálno-profesionálna nadväzujúca práca sa vykonáva počas celej akcie súbežne s činnosťou. Príjemcovia tak budú môcť kedykoľvek počas cesty a v závislosti od identifikovaných možností vykonávať podnikateľskú situáciu alebo potvrdiť s podporou CPP dostatočne rozvinutú orientačnú cestu. ACTIVITY zostáva konštantná, sprievodná práca, ktorá sa uskutoční vo forme „FIL ROUGE“, umožní individuálne cesty príjemcova (Slovak)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_ASIAKIRJALLISEEN KOKO KOKO ** Koti * Toiminnan esittely, * Kokous koko pedagogisen tiimin kanssa, * Kumppanien esittely, toiminnon toteuttaminen * työpajan esittely, * tiimien organisointi, * eri tehtävien tunnistaminen, * perehtyminen materiaaliin, Koulutustavoitteet tässä vaiheessa: * Annettava tuensaajille todellinen edustus toiminnasta mahdollisimman pian. * Avustamaan toiminnan kohdentamisessa sijoittamalla tuensaajat mahdollisimman varhaisessa vaiheessa toimintoa koskevaan lähestymistapaan, * Esittäkää eri vaiheiden kehitys. Tämän vaiheen menetelmät, työkalut ja pedagogiset keinot: On olennaisen tärkeää, että tuensaajat ovat toimen alusta alkaen tosiasiallisesti mukana. Toimea edustavat myös tiedot edistymisestä ja tavoitteiden esittämisestä _** SOKIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ kunkin työntekijän tilanteen mittaaminen: 1\. Yksittäisten kartoittavien haastattelujen järjestäminen ja perustaminen kouluttajan kanssa * persoonallisuuden ominaisuudet, * taitotieto/ammatilliset taidot, * tietojen analysointi, kiinnostuksen kohteet, kyvyt, toiveet, * henkilökohtaiset toiveet, elämänprojekti, henkilökohtaisten etujen keskus, 2\. Taitojen ja mahdollisten arviointitestien suorittaminen, 3\. Kielikysymysten esiselvitys: * Jäljittäminen lukutaidottomuus, * lukutaito tason seuranta, 4\. Sosiaaliset vaikeudet: järjestämätön lastenhoito, liikkuvuus, terveysongelmat, materiaalit? **Tämän vaiheen koulutustavoitteet:** 1. Laaditaan psykososiaalinen arviointi, 2. Tunnistetaan taidot, osaaminen ja potentiaali, 3. Pisteiden tunnistaminen ja edistäminen: Joitakin taitoja, 4. Tunnistamaan syrjäiset ongelmat. ** Tämän vaiheen menetelmät, työkalut ja pedagogiset välineet:** 1\. Henkilöresurssit * tekninen kouluttaja, * referenssikouluttaja, * työpsykologi, 2\. Haastattelujen järjestäminen Tehtävän pysyvyyden ylläpitämiseksi referenssikouluttajan ja psykologin haastattelut ja interventiot toteutetaan samanaikaisesti käytetyn toimen tuotanto-osan kanssa Testit: R. Bonnardelin käytännön kognitiivisten taitojen arviointiakku. Kielitason määrittelystä vastaa ”pysyvän kielen peruskoulutusalueen” kouluttaja. Toimintatilanteessa mukautettuja väyliä tarjotaan henkilöille, jotka ovat parhaillaan perustietojen päivittämisessä ja luku- ja kirjoitustaidon hoitamisessa. _**Toimet TOIMINTA**_ **Pedagoginen ja ammatillinen sisältö:** 1\. Perustyö: * Silitys * Folding 2\. Liitännäiskaupat: * Koti, * Tuotanto, * Käteinen, * Toimitus, * Varastointi, * Workshop huolto. 3\. Turvallisuustietoisuus, 4\. Lue merkit ja ohjeet, **Pedagogiset tavoitteet tätä vaihetta varten:** Riippuen heidän kyvyistään ja aseman muutoksista, edunsaajat osallistuvat vastaanottoon ja lajitteluun liittyviin eri toimintoihin. Kannustamaan edunsaajia tukitoimien avulla todelliseen edustukseen tiettyjen ammattien harjoittamiseen liittyvistä tehtävistä. Kartoitetaan parhaillaan toteutettavat taidot. ** Tämän vaiheen menetelmät, työkalut ja pedagogiset keinot:** Tuotantojaksot vuorottelevat viikoittain ja yhteiskunnallis-ammatillinen tuki ammatillisen tavoitteen määrittelyssä: * perustuu realistisiin ja saavutettavissa oleviin valintoihin * jota tukevat työasemalla ja tilanteissa kehitetyt taidot. **Erityistä huomiota kiinnitetään turvallisuussääntöjen noudattamiseen.****SOKIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Sisältö:** 1. **** Lyhyiden tilanteiden järjestäminen konkreettisten esitysten antamiseksi yksilöidyistä suuntareiteistä, 2\. CPP-vierailujen järjestäminen ammattijohtajien arviointien laatimiseksi, 3\. Käytännön tietojen järjestäminen: terveystiedot. **Tavoitteet:** * Ammatillisten kappaleiden syntymisen avustamiseksi * Valmistaudu polun niveltämiseen ottamalla referentit jatkuvasti mukaan integrointipolun toteuttamiseen, **Means:** Tämä yhteiskunnallis-ammatillinen seurantatyö suoritetaan koko toimen ajan, rinnakkain toiminnan kanssa. Näin ollen edunsaajat voivat milloin tahansa matkan aikana ja yksilöidyistä mahdollisuuksista riippuen toteuttaa liiketoimintatilanteita tai vahvistaa yhteisten kumppanuuksien tuella riittävän kehittyneen ohjauspolun. TOIMINTA pysyy vakiona, siihen liittyvä työ, joka tehdään muodossa ”FIL ROUGE” tekee tuensaajien polkuja individuala (Finnish)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_Faza HOME TO THE ACTIVITY TITLE_** Strona główna * Prezentacja akcji, * Spotkanie z całym zespołem pedagogicznym, * Prezentacja partnerów, realizacja działania * Prezentacja warsztatów, * organizacja zespołów, * identyfikacja różnych zadań, * zapoznanie się z materiałem, Cele edukacyjne tego etapu: * Należy jak najszybciej zapewnić rzeczywistą reprezentację działań beneficjentom. * Pomoc w przywłaszczeniu działania poprzez umieszczenie beneficjentów w jak największym stopniu w podejściu do działania, * Przedstawiamy rozwój różnych etapów. Metody, narzędzia i środki pedagogiczne na tym etapie: Od początku działania zasadnicze znaczenie ma umieszczenie beneficjentów w rzeczywistości działania. Działanie będzie również reprezentowane przez informacje na temat postępów i prezentacji celów _** DOM SPOŁECZNEGO DO SPÓŁKI DZIAŁALNOŚCI **_ Pomiar sytuacji każdego pracownika przez: 1\. Organizacja i tworzenie indywidualnych wywiadów rozpoznawczych z trenerem * cechy osobowości, * know-how/umiejętności zawodowe, * analiza wiedzy, zainteresowań, zdolności, aspiracji, * osobiste aspiracje, projekt życiowy, centrum zainteresowań osobistych, 2\. Ukończenie testów umiejętności i potencjalnych testów oceniających, 3\. Wstępna identyfikacja kwestii językowych: * Śledzenie analfabetyzmu, * Śledzenie poziomu umiejętności czytania, 4\. Trudności społeczne: niezorganizowana opieka nad dziećmi, mobilność, problemy zdrowotne, materiały? ** Cele edukacyjne tego etapu:** 1. Ustalenie oceny psychospołecznej, 2. Określenie umiejętności, kompetencji i potencjału, 3. Identyfikowanie i stymulowanie punktów: Niektóre umiejętności, 4. Zidentyfikuj problemy peryferyjne. **Metody, narzędzia i środki pedagogiczne tego etapu:** 1\. Kadra * trener techniczny, * trener referencyjny, * psycholog pracy, 2\. Organizacja wywiadów W celu utrzymania trwałości działania, wywiady i interwencje trenera referencyjnego i psychologa będą odbywać się równolegle z częścią produkcyjną działania Testy: R. Bonnardel’s Practical Cognitive Skills Assessment Battery (Bateria do oceny umiejętności poznawczych R. Bonnardela). Zadanie określenia poziomu językowego będzie realizowane przez trenera „obszaru podstawowego szkolenia w zakresie języka stałego”. Dostosowane ścieżki, w sytuacji aktywności, będą oferowane osobom, które są w trakcie podnoszenia podstawowej wiedzy i zapewniają opiekę nad umiejętnością czytania i pisania. _**Działania na DZIAŁALNOŚCI**_ **Zawartość pedagogiczna i profesjonalna:** 1\. Praca podstawowa: * Prasowanie * Składane 2\. Transakcje powiązane: * Dom, * Produkcja, * Gotówka, * Dostawa, * Przechowywanie, * Konserwacja warsztatu. 3\. Świadomość bezpieczeństwa, 4\. Przeczytaj etykiety i instrukcje, **Cele pedagogiczne dla tego etapu:** W zależności od ich umiejętności i zmian w sytuacji, angażować beneficjentów w różne działania związane z przyjmowaniem, sortowaniem. Zachęcanie beneficjentów poprzez działania wspierające do rzeczywistej reprezentacji zadań związanych z wykonywaniem niektórych zawodów. Określenie umiejętności, które są obecnie wdrażane. **Metody, narzędzia i środki pedagogiczne tego etapu:** Sekwencje produkcyjne będą się co tydzień zastępować ze wsparciem społeczno-zawodowym dla określenia celu zawodowego: * w oparciu o realistyczne i osiągalne wybory * poparte umiejętnościami rozwiniętymi na stacji roboczej i sytuacjach. **Szczególna uwaga zostanie zwrócona na zgodność z zasadami bezpieczeństwa.**** DZIAŁANIA DO SPOŁECZNOŚCI PROFESJONALNEJ**_ **Treść:** 1. **** Organizacja krótkich sytuacji, aby dać konkretne przedstawienie zidentyfikowanych ścieżek orientacji, 2\. Organizacja wizyt CPP w celu utworzenia profesjonalnych leadów ocen, 3\. Organizacja informacji praktycznych: informacje na temat zdrowia. **Cele:** * Aby pomóc w pojawieniu się ścieżek zawodowych, * Przygotuj artykulację ścieżki poprzez stałe zaangażowanie referentów w realizację ścieżki integracji, **Środki:** Ta społeczno-zawodowa praca kontynuacyjna jest prowadzona w trakcie całego działania, równolegle z działaniem. W związku z tym w dowolnym momencie podróży i w zależności od zidentyfikowanych możliwości beneficjenci będą mogli prowadzić działalność gospodarczą lub zatwierdzać przy wsparciu CPP wystarczająco rozwiniętą ścieżkę wytycznych. DZIAŁALNOŚĆ pozostaje stała, towarzyszące prace, które będą prowadzone w formie „FIL ROUGE”, sprawią, że ścieżki beneficjentów będą indywidualnea (Polish)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_Az ACTIVITY TITLE HOME ** Home * A tevékenység bemutatása, * Találkozó a teljes pedagógiai csapattal, * partnerek bemutatása, a tevékenység végrehajtása * A workshop bemutatása, * csapatok szervezése, * a különböző feladatok azonosítása, * az anyag megismerése, ennek a szakasznak az oktatási célkitűzései: * A lehető leghamarabb valós képviseletet kell biztosítani a kedvezményezetteknek a tevékenységről. * A tevékenység felhasználásának segítése azáltal, hogy a kedvezményezetteket a lehető legfeljebbre helyezi a tevékenység megközelítésében, * Bemutatja a különböző szakaszok fejlődését. E szakasz módszerei, eszközei és pedagógiai eszközei: A tevékenység kezdetétől fogva elengedhetetlen, hogy a kedvezményezettek a tevékenység tényleges részévé váljanak. A tevékenységet a célkitűzések előrehaladására és bemutatására vonatkozó információk is képviselik _** A SZOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ Az egyes munkavállalók helyzetének mérése révén: 1\ Egyéni feltáró interjúk szervezése és létrehozása az oktatóval * személyiségjellemzők, * know-how/szakmai készségek, * tudás, érdeklődés, képességek, törekvések elemzése, * személyes törekvések, életprojekt, személyes érdeklődés központja, 2\. Készségek és potenciális értékelő tesztek elvégzése, 3\. A nyelvi kérdések előzetes azonosítása: * Az írástudatlanság nyomon követése, * irodalmi szintkövetés, 4\. Szociális nehézségek: szervezetlen gyermekgondozás, mobilitás, egészségügyi problémák, anyagok? **E szakasz oktatási célkitűzései:** 1. Pszichoszociális értékelést kell készíteni, 2. A készségek, kompetenciák és lehetőségek azonosítása, 3. Azonosítsa és ösztönözze a pontokat: Néhány készség, négyes. A perifériás problémák azonosítása. **Módszerek, szerszámok és pedagógiai eszközök ebben a fázisban:** 1\. Emberi erőforrások * műszaki tréner, * referencia tréner, * munkapszichológus, 2\. Interjúk szervezése A tevékenység állandóságának fenntartása érdekében a referencia-oktató és a pszichológus interjúit és beavatkozásait az alkalmazott akció termelési részével párhuzamosan végzik: R. Bonnardel Gyakorlati Kognitív Készségértékelő Akkumulátor. A nyelvi szint meghatározásának feladatát az „állandó nyelvi alapképzési terület” oktatója látja el. Az alapismeretek fejlesztése és az írás-olvasással kapcsolatos ellátás biztosítása folyamatban lévő személyek számára – tevékenység esetén – kiigazított útvonalakat ajánlanak fel. _**Cselekvések ACTIVITY**_ ** Pedagógiai és szakmai tartalom:** 1\. Alapállás: * Vasalás * Összecsukható 2\. Kapcsolódó szakmák: Otthon, termelés, készpénz, szállítás, tárolás, műhelykarbantartás. 3\ Biztonsági tudatosság, 4\. Olvassa el a címkéket és utasításokat, **Pedagógiai célkitűzések ebben a szakaszban:** A képességektől és a pozícióban bekövetkezett változásoktól függően bevonja a kedvezményezetteket a fogadáshoz, válogatáshoz kapcsolódó különböző tevékenységekbe. A támogatási tevékenységek révén a kedvezményezettek ösztönzése arra, hogy ténylegesen képviseljék az egyes foglalkozások gyakorlásával kapcsolatos feladatokat. Azonosítsa a megvalósítás alatt álló készségeket. **Módszerek, eszközök és pedagógiai eszközök ebben a fázisban:** A termelési szekvenciák hetente váltakoznak társadalmi-szakmai támogatással a szakmai cél meghatározásához: * reális és elérhető döntések alapján * támogatja a munkaállomáson és a helyzetekben kifejlesztett készségeket. **Kiemelt figyelmet kell fordítani a biztonsági szabályoknak való megfelelésre.****A SZOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Tartalom:** 1. **** Rövid helyzetek szervezése az azonosított orientációs útvonalak konkrét ábrázolása érdekében, 2\. CPP-látogatások szervezése szakmai vezetői értékelések létrehozása céljából, 3\. Gyakorlati információk szervezése: egészségügyi információk. **Célkitűzések:** * A szakmai pályák megjelenésének elősegítése érdekében * Készítse elő az útvonal kifejezését azáltal, hogy a referenseket folyamatosan bevonja az integrációs útvonal megvalósításába, **eszközök:** Ezt a társadalmi-szakmai utómunkát a tevékenység egésze során, a tevékenységgel párhuzamosan végzik. Így az utazás bármely szakaszában és az azonosított lehetőségektől függően a kedvezményezettek képesek lesznek üzleti helyzeteket megvalósítani, vagy a CPP-k támogatásával megfelelően kidolgozott iránymutató pályát igazolni. Az ACTIVITY változatlan marad, a „FIL ROUGE” formájában zajló kísérő munka egyedivé teszi a kedvezményezettek útjaita (Hungarian)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_Fáze DŮLEŽITOSTI TITLE_** Domů * Prezentace akce, * Setkání s celým pedagogickým týmem, * Prezentace partnerů, realizace aktivity * Prezentace workshopu, * organizace týmů, * identifikace různých úkolů, * seznámení s materiálem, Vzdělávací cíle této fáze: * Poskytnout příjemcům skutečné zastoupení činnosti co nejdříve. * Pomáhat při přivlastňování činnosti tím, že příjemce uvede do přístupu k činnosti co nejpřednější místo, * prezentuje vývoj jednotlivých fází. Metody, nástroje a pedagogické prostředky této fáze: Od začátku akce je nezbytné uvést příjemce do reality činnosti. Činnost bude rovněž zastupována informacemi o pokroku a prezentaci cílů _** PHASE HOME TO SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ Měření situace každého zaměstnance: 1\ Organizace a nastavení individuálních průzkumných rozhovorů s trenérem * osobnostní rysy, * know-how/profesionální dovednosti, * analýza znalostí, zájmů, schopností, aspirací, * osobních aspirací, životního projektu, centra osobních zájmů, 2\. Dokončení dovedností a potenciálních hodnotících testů, 3\. Předběžná identifikace jazykových otázek: * Trasování negramotnosti, * Literacy Level Tracking, 4\. Sociální problémy: neorganizovaná péče o děti, mobilita, zdravotní problémy, materiály? **Vzdělávací cíle této fáze:** 1. Zavést psychosociální hodnocení, 2. Identifikovat dovednosti, kompetence a potenciály, 3. Identifikovat a stimulovat body: Některé dovednosti, 4. Identifikovat periferní problémy. **Metody, nástroje a pedagogické prostředky této fáze:** 1\. Lidské zdroje * technický trenér, * referenční trenér, * pracovní psycholog, 2\. Organizace rozhovorů Za účelem zachování stálosti činnosti, rozhovorů a intervencí referenčního školitele a psychologa se bude konat souběžně s výrobní částí akce Testy použité: R. Bonnardel je praktické kognitivní dovednosti hodnocení baterie. Úkol určit jazykovou úroveň bude provádět školitel „Stálé oblasti základní jazykové přípravy“. V situaci činnosti budou nabídnuty přizpůsobené cesty osobám, které se zabývají zlepšováním základních znalostí a poskytováním péče o gramotnost. _**Akce NA ACTIVITY**_ **Pedagogický a profesionální obsah:** 1\. Základní pracovní místo: * Žehlení * Skládací 2\. Související obchody: * Domácí, * výroba, * hotovost, * Dodávka, * skladování, * údržba dílny. 3\ Povědomí o bezpečnosti, 4\. Přečtěte si štítky a pokyny, **Pedagogické cíle pro tuto fázi:** V závislosti na jejich schopnostech a změnách v poloze se příjemci podílejí na různých činnostech souvisejících s přijímáním, tříděním. Vybízet příjemce prostřednictvím podpůrných činností k tomu, aby skutečně reprezentovali úkoly související s výkonem určitých povolání. Určit dovednosti, které jsou realizovány. **Metody, nástroje a pedagogické prostředky této fáze:** Produkční sekvence se budou každý týden střídat se socioprofesní podporou při definování profesního cíle: * na základě realistických a dosažitelných možností * podporovaných dovednostmi vyvinutými na pracovišti a situacích. **Zvláštní pozornost bude věnována dodržování bezpečnostních pravidel****AKCE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Obsah:** 1. **** Organizace krátkých situací s cílem poskytnout konkrétní znázornění identifikovaných orientačních cest, 2\. Organizace návštěv CPP za účelem stanovení odborných hodnocení vedoucích pracovníků, 3\. Organizace praktických informací: informace o zdravotním stavu. **Cíle:** * Chcete-li pomoci při vzniku profesionálních stop, * Připravte si artikulace cesty tím, že neustále zapojíte referenty do realizace integrační cesty, **prostředky:** Tato socio-profesní následná práce se provádí po celou dobu akce, souběžně s činností. Příjemci tak budou moci kdykoli během cesty a v závislosti na zjištěných příležitostech uskutečnit obchodní situace nebo potvrdit s podporou CPP dostatečně rozvinutou cestu vedení. ACTIVITY zůstává konstantní, doprovodná práce, která bude probíhat ve formě „FIL ROUGE“, bude dělat cesty příjemců individuala (Czech)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_Posms HOME TO ACTIVITY TITLE_** Sākumlapa * Darbības prezentācija, * Tikšanās ar visu pedagoģisko komandu, * partneru prezentācija, aktivitātes īstenošana * Semināra prezentācija, * komandu organizēšana, * dažādu uzdevumu apzināšana, * iepazīšanās ar materiāliem, šī posma izglītības mērķi: * Pēc iespējas ātrāk sniedziet reālu pasākuma atspoguļojumu saņēmējiem. * Palīdzēt pasākuma piešķiršanā, pēc iespējas augšupēji iekļaujot saņēmējus darbības pieejā, * iepazīstiniet ar dažādu posmu attīstību. Metodes, rīki un pedagoģiskie līdzekļi šajā posmā: No darbības sākuma ir būtiski, lai saņēmēji tiktu iekļauti pasākuma realitātē. Pasākumu pārstāvēs arī informācija par progresu un mērķu izklāstu _** PHASE HOME SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ Katra darbinieka situācijas mērīšana ar: 1\. Individuālu izpētes interviju organizēšana un izveide ar treneri * personības iezīmes, * zinātība/profesionālās prasmes, * zināšanu, interešu, spēju, centienu analīze, * personīgās vēlmes, dzīves projekts, personisko interešu centrs, 2\. Prasmju un potenciālo novērtēšanas testu pabeigšana, 3\. Lingvistisko jautājumu iepriekšēja identifikācija: * Analfabētisma izsekošana, * rakstpratības līmeņa izsekošana, 4\. Sociālās grūtības: neorganizēta bērnu aprūpe, mobilitāte, veselības problēmas, materiāli? **Izglītības mērķi šajā posmā:** 1. Izveidot psihosociālu novērtējumu, 2. Apzināt prasmes, kompetences un potenciālu, 3. Identificēt un stimulēt punktus: Dažas prasmes, 4. Identificēt perifērās problēmas. **Šī posma metodes, rīki un pedagoģiskie līdzekļi:** 1\. Cilvēkresursi * tehniskais treneris, * references treneris, * darba psihologs, 2\. Interviju organizēšana Lai saglabātu darbības nepārtrauktību, intervijas un references trenera un psihologa iejaukšanās notiks paralēli izmantotajai darbības testu ražošanas daļai: R. Bonnardel Praktiskā kognitīvā prasmju novērtējuma akumulators. Valodas līmeņa noteikšanas uzdevumu veiks “pastāvīgās valodu pamatapmācības telpas” pasniedzējs. Personām, kuras pašlaik pilnveido pamatzināšanas un nodrošina lasītprasmes un rakstītprasmes aprūpi, tiks piedāvāti pielāgoti rīcības ceļi. _** Darbības ON ACTIVITY**_ ** pedagoģiskais un profesionālais saturs:** 1\. Pamatdarbs: * Gludināšana * Folding 2\. Saistītie darījumi: * Mājas, * ražošana, * naudas, * piegāde, * uzglabāšana, * darbnīcas uzturēšana. 3\. Informētība par drošību, 4\. Lasīt etiķetes un instrukcijas, ** pedagoģiskie mērķi šajā posmā:** Atkarībā no viņu spējām un izmaiņām amatā, iesaistīt saņēmējus dažādās darbībās, kas saistītas ar uzņemšanu, šķirošanu. Ar atbalsta pasākumu palīdzību mudināt saņēmējus reāli pārstāvēt uzdevumus, kas saistīti ar konkrētu profesiju veikšanu. Noteikt, kādas prasmes tiek īstenotas. **Šī posma metodes, rīki un pedagoģiskie līdzekļi:** Ražošanas sekvences katru nedēļu mainīsies ar sociāli profesionālu atbalstu profesionālā mērķa definēšanai: * pamatojoties uz reālistisku un sasniedzamu izvēli * ko atbalsta prasmes, kas izstrādātas darbstacijā un situācijās. **Īpaša uzmanība tiks pievērsta drošības noteikumu ievērošanai.****Iespējas SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Saturs:** 1. **** Īsu situāciju organizēšana, lai konkrēti atspoguļotu apzinātos orientēšanās ceļus, 2\. CPP apmeklējumu organizēšana, lai izveidotu profesionālu vadītāju novērtējumus, 3\. Praktiskas informācijas organizēšana: informācija par veselību. **Mērķi:** * Lai palīdzētu radīt profesionālās dziesmas, * Sagatavojiet ceļa artikulu, pastāvīgi iesaistot referentu integrācijas ceļa īstenošanā, **Means:** Šis sociāli profesionālais pēcpārbaudes darbs tiek veikts visā darbības laikā, paralēli darbībai. Tādējādi jebkurā brauciena laikā un atkarībā no apzinātajām iespējām atbalsta saņēmēji varēs veikt uzņēmējdarbības situācijas vai ar CPP atbalstu apstiprināt pietiekami izstrādātas vadlīnijas. ACTIVITY paliek nemainīgs, pavadošais darbs, kas notiks “FIL ROUGE” veidā, padarīs saņēmēju ceļus individuālusa (Latvian)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * Ionadaíocht cheart ar an ngníomhaíocht a thabhairt do thairbhithe a luaithe is féidir. * Cúnamh a thabhairt chun an ghníomhaíocht a leithreasú trí na tairbhithe a chur chomh réamhtheachtach agus is féidir sa chur chuige i leith na gníomhaíochta, * Cuir forbairt na gcéimeanna éagsúla i láthair. Modhanna, uirlisí agus modhanna oideolaíocha na céime seo: Tá sé riachtanach ó thús na gníomhaíochta na tairbhithe a chur i bhfíorshaol na gníomhaíochta. Déanfar ionadaíocht ar an ngníomhaíocht freisin trí fhaisnéis maidir le dul chun cinn agus cur i láthair na gcuspóirí _** AN PHASE HOME LE comhthiomsú SOCIO-PROFESSIONAL**_ staid gach fostaí a thomhas trí: 1\. Agallaimh thaiscéalaíocha aonair a eagrú agus a chur ar bun leis an oiliúnóir * tréithe pearsantachta, * fios gnó/scileanna gairmiúla, * anailís ar eolas, ábhair spéise, cumais, mianta, * mianta pearsanta, tionscadal saoil, ionad spéise pearsanta, 2\. Tástálacha measúnaithe scileanna agus féideartha a chur i gcrích, 3\. Saincheisteanna teanga a réamh-shainaithint: * Rianú neamhlitearthachta, * Rianú Leibhéal Litearthachta, 4\. Deacrachtaí sóisialta: cúram leanaí neamheagraithe, soghluaisteacht, fadhbanna sláinte, ábhair? **Cuspóirí oideachais na céime seo:** 1. Measúnú síceasóisialta a bhunú, 2. Scileanna, inniúlachtaí agus acmhainneacht a shainaithint, 3. Pointí a aithint agus a spreagadh: Roinnt scileanna, 4. Saincheisteanna forimeallacha a aithint. **Modhanna, uirlisí agus modhanna oideolaíocha na céime seo:** 1\. Acmhainní daonna * oiliúnóir teicniúil, * oiliúnóir tagartha, * síceolaí oibre, 2\. Chun buaine na gníomhaíochta, agallaimh agus idirghabhálacha an oiliúnóir tagartha agus an tsíceolaí a choinneáil, reáchtálfar an t-agallamh i gcomhthráth leis an gcuid táirgthe de na tástálacha gníomhaíochta a úsáidtear: Ceallraí Measúnaithe Scileanna Cognaíocha Praiticiúla R. Bonnardel. Oiliúnóir ‘Buan-Limistéar Oiliúna Bunúsach’ a dhéanfaidh an cúram leibhéal na teanga a aithint. Tairgfear conairí oiriúnaithe, i gcás gníomhaíochta, do dhaoine atá i mbun buneolas a uasghrádú agus cúram litearthachta a sholáthar. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Bunphost: * Iarnáil * Folding 2\. Ceirdeanna gaolmhara: * Baile, * Táirgeadh, * Airgead Tirim, * Seachadadh, * Stóráil, * Cothabháil Ceardlainne. 3\. Feasacht sábháilteachta, 4\. Léigh lipéid agus treoracha, **Cuspóirí Oideolaíocha don chéim seo:** Ag brath ar a gcumas agus ar athruithe sa phost, baineann tairbhithe leis na gníomhaíochtaí éagsúla a bhaineann le fáiltiú, sórtáil. Tairbhithe a spreagadh trí na gníomhaíochtaí tacaíochta chun fíorionadaíocht a bheith acu ar na cúraimí a bhaineann le feidhmiú gairmeacha áirithe. Na scileanna atá á gcur i bhfeidhm a aithint. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * bunaithe ar roghanna réadúla agus indéanta * le tacaíocht ó na scileanna a forbraíodh ar an stáisiún oibre agus ar na cásanna. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. **** Cásanna gearra a eagrú chun léirithe nithiúla a thabhairt ar chonairí treoshuímh aitheanta, 2\. Cuairteanna CPP a eagrú chun measúnuithe gairmiúla ar thoradh a chur ar bun, 3\. Faisnéis phraiticiúil a eagrú: faisnéis sláinte. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Dá bhrí sin, tráth ar bith den turas agus ag brath ar na deiseanna a sainaithníodh, beidh na tairbhithe in ann staideanna gnó a dhéanamh nó conair treorach atá forbartha go leordhóthanach a bhailíochtú le tacaíocht ó SPCanna. Tá an ACTIVITY seasmhach, déanfaidh an obair tionlacain a dhéanfar i bhfoirm “FIL ROUGE” cosáin na dtairbhithe aonair (Irish)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_Postopek IZ AKTIVNEGA TITLA_** Domov * Predstavitev akcije, * Srečanje s celotno pedagoško ekipo, * Predstavitev partnerjev, izvedba aktivnosti * Predstavitev delavnice, * organizacija ekip, * identifikacija različnih nalog, * seznanitev z materialom, Izobraževalni cilji te faze: * Čim prej zagotovite resnično predstavitev dejavnosti upravičencem. * Pomoč pri odobritvi dejavnosti, tako da so upravičenci čim prej vključeni v pristop k dejavnosti, * Predstavljajte razvoj različnih faz. Metode, orodja in pedagoška sredstva te faze: Od začetka ukrepa je bistveno, da se upravičenci umestijo v resničnost dejavnosti. Dejavnost bo predstavljena tudi z informacijami o napredku in predstavitvi ciljev _** PHASE HOME TO SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ Merjenje položaja vsakega zaposlenega s: 1\. Organizacija in vzpostavitev posameznih raziskovalnih intervjujev s trenerjem * osebnostne lastnosti, * znanje/strokovne spretnosti, * analiza znanja, interesov, sposobnosti, želje, * osebne želje, življenjski projekt, središče osebnih interesov, 2\. Zaključek znanj in spretnosti ter morebitni ocenjevalni testi, 3\. Predhodna opredelitev jezikovnih vprašanj: * Sledenje nepismenosti, * sledenje ravni pismenosti, 4\. Socialne težave: neorganizirano otroško varstvo, mobilnost, zdravstvene težave, materiali? **Izobraževalni cilji te faze:** 1. Pripravi psihosocialno oceno, 2. Opredelitev spretnosti, kompetenc in potencialov, 3. Opredelitev in spodbujanje točk: Nekaj veščin, 4. Opredelite obrobna vprašanja. **Metode, orodja in pedagoška sredstva te faze:** 1\. Človeški viri * tehnični trener, * referenčni trener, * delovni psiholog, 2\. Organizacija intervjujev Za ohranitev trajnosti dejavnosti bodo razgovori in intervencije referenčnega trenerja in psihologa potekali vzporedno s produkcijskim delom uporabljenega akcijskega testa: R. Bonnardelova praktična kognitivna kognitivna ocena spretnosti. Nalogo določitve ravni jezika bo izvajal izvajalec usposabljanja na „območju stalnega jezikovnega usposabljanja“. Prilagojene poti bodo v razmerah dejavnosti na voljo osebam, ki so v postopku izpopolnjevanja osnovnega znanja in zagotavljanja pismenosti. _**Ukrepi v zvezi z AKTIVNOSTjo**_ **Pedagoška in strokovna vsebina:** 1\. Osnovna zaposlitev: * Likanje * Zložljiva 2\. Povezani posli: * Domov, * produkcija, * gotovina, * dostava, * skladiščenje, * Vzdrževanje delavnice. 3\. Zavedanje o varnosti, 4\. Preberite nalepke in navodila, **Pedagoški cilji za to fazo:** Glede na njihove sposobnosti in spremembe položaja, vključite upravičence v različne dejavnosti, povezane s sprejemom, razvrščanjem. Spodbujajo upravičence s podpornimi dejavnostmi, da dejansko zastopajo naloge, povezane z opravljanjem nekaterih poklicev. Opredelitev znanj in spretnosti, ki se izvajajo. **Metode, orodja in pedagoška sredstva te faze:** Proizvodna zaporedja se bodo tedensko izmenjevala s socialno-strokovno podporo za opredelitev poklicnega cilja: * na podlagi realističnih in dosegljivih izbir * podprte z znanji in spretnostmi, razvitimi na delovni postaji in situacijah. **Posebna pozornost bo namenjena skladnosti z varnostnimi predpisi.****AKCIJE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Vsebina:** 1. **** Organizacija kratkih situacij za konkretne prikaze opredeljenih orientacijskih poti, 2\. Organizacija obiskov CPP za vzpostavitev strokovnih ocen vodi, 3\. Organizacija praktičnih informacij: informacije o zdravju. **Cilji:** * Da bi pomagali pri nastanku profesionalnih skladb, * Pripravite artikulacijo poti z nenehnim vključevanjem referentov v izvajanje integracijske poti, **Sredstva:** To družbeno-strokovno nadaljnje delo poteka skozi celotno akcijo, vzporedno z aktivnostjo. Zato bodo upravičenci lahko kadar koli med potovanjem in glede na opredeljene priložnosti izvajali poslovne razmere ali s podporo CPP potrdili dovolj razvito usmeritev. AKTIVNOST ostaja stalna, spremljevalno delo, ki bo potekalo v obliki „FIL ROUGE“, bo pot upravičencev individualiziralo. (Slovenian)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_Фазата ВЪТРЕШНОСТТА_** Начало * Представяне на действието, * Среща с целия педагогически екип, * Представяне на партньорите, изпълнение на дейността * Представяне на уъркшоп, * организиране на екипи, * определяне на различните задачи, * запознаване с материала, Образователни цели на тази фаза: * Дайте реално представяне на дейността на бенефициентите възможно най-скоро. * Подпомага усвояването на дейността, като поставя бенефициентите възможно най-напред в подхода към дейността, * Представя развитието на различните етапи. Методи, инструменти и педагогически средства от тази фаза: От съществено значение е от началото на действието бенефициерите да бъдат поставени в реалността на дейността. Дейността ще бъде представена и с информация за напредъка и представянето на целите _** ФАЗА ВЪТРЕШНОТО СЪОБЩЕНИЕ**_ Измерване на положението на всеки служител чрез: 1\ Организиране и организиране на индивидуални проучвателни интервюта с обучителя * личностни черти, * ноу-хау/професионални умения, * анализ на знания, интереси, способности, стремежи, * лични стремежи, житейски проект, център на личните интереси, 2\. Завършване на умения и потенциални тестове за оценка, 3\. Предварително определяне на езиковите въпроси: * Проследяване на неграмотност, * Literacy Level Tracking, 4\. Социални трудности: неорганизирани грижи за деца, мобилност, здравословни проблеми, материали? **Образователни цели на този етап:** 1. Установяване на психосоциална оценка, 2. Определяне на уменията, компетентностите и потенциала, 3. Идентифициране и стимулиране на точки: Някои умения, 4. Идентифицирайте периферните проблеми. **Методи, инструменти и педагогически средства от тази фаза:** 1\. Човешки ресурси * технически треньор, * референтен треньор, * работен психолог, 2\. Организирането на интервюта За поддържане на постоянството на дейността, интервютата и намесата на референтния обучител и психолога ще се провеждат успоредно с производствената част на действието Тестове, използвани: Практическата батерия за оценка на когнитивните умения на Р. Бонардел. Задачата за определяне на езиковото ниво ще се изпълнява от обучителя на „Област за основно обучение по постоянен език“. На лицата, които са в процес на усъвършенстване на основните знания и осигуряване на грижи за грамотността, ще бъдат предложени адаптирани пътища в ситуация на дейност. _**Действия НА ACTIVITY**_ **Педагогическо и професионално съдържание:** 1\. Основна работа: * Гладене * Сгъване 2\. Свързани сделки: * Дома, * производство, * пари в брой, * доставка, * съхранение, * поддръжка на работилница. 3\ Осведоменост по безопасността, 4\. Прочетете етикети и инструкции, **Педагогически цели за този етап:** В зависимост от техните способности и промени в позицията, бенефициентите участват в различните дейности, свързани с приемането, сортирането. Да насърчават бенефициерите чрез дейностите за подкрепа да имат реално представителство на задачите, свързани с упражняването на определени професии. Определете уменията, които се прилагат. **Методи, инструменти и педагогически средства от този етап:** Производствените поредици ще се редуват ежеседмично със социално-професионална подкрепа за определянето на професионалната цел: * въз основа на реалистичен и постижим избор * подкрепен от уменията, развити на работното място и ситуации. **Особено внимание ще бъде отделено на спазването на правилата за безопасност.****ВЪПРОСИ към СОЦИО-ПРОФЕСИОНАЛНАТА АКОМПАЦИЯ**_ **Съдържание:** 1. **** Организиране на кратки ситуации, за да се даде конкретно представяне на идентифицираните ориентировъчни пътеки, 2\. Организиране на посещения на КЗЛ за изготвяне на оценки на професионалните ръководни кадри, 3\. Организация на практическата информация: здравна информация. **Цели:** * За да се подпомогне появата на професионални писти, * Подгответе свързването на пътя чрез постоянно включване на референтите в изпълнението на интеграционния път, **средства:** Тази социално-професионална последваща работа се извършва по време на цялото действие, успоредно с дейността. По този начин по всяко време на пътуването и в зависимост от установените възможности бенефициерите ще могат да извършват бизнес ситуации или да валидират с подкрепата на CPP достатъчно добре разработени насоки. ACTIVITY остава постоянна, съпътстващата работа, която ще се извърши под формата на „FIL ROUGE“, ще направи пътищата на бенефициерите индивидуално (Bulgarian)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_Il-fażi HOME GĦALL-ATTIVITÀ TITLE_** Home * Preżentazzjoni tal-azzjoni, * Laqgħa mat-tim pedagoġiku kollu, * Preżentazzjoni tal-imsieħba, implimentazzjoni tal-attività * Preżentazzjoni tal-workshop, * organizzazzjoni ta ‘timijiet, * identifikazzjoni tal-kompiti varji, * familjarizzazzjoni mal-materjal, Għanijiet edukattivi ta ‘din il-fażi: * Jagħtu rappreżentazzjoni reali tal-attività lill-benefiċjarji malajr kemm jista’ jkun. * Tassisti fl-approprjazzjoni tal-attività billi tqiegħed lill-benefiċjarji kemm jista’ jkun upstream fl-approċċ għall-attività, * Jippreżenta l-iżvilupp tal-istadji differenti. Metodi, għodod u mezzi pedagoġiċi ta’ din il-fażi: Huwa essenzjali mill-bidu tal-azzjoni li l-benefiċjarji jitqiegħdu fir-realtà tal-attività. L-attività se tkun rappreżentata wkoll b’informazzjoni dwar il-progress u l-preżentazzjoni tal-objettivi _** L-HOME PHASE GĦANDHOM L-ACCOMPAGNEMENT SOĊJONI-PROFESSJONALI**_ Kejl tas-sitwazzjoni ta’ kull impjegat minn: 1\. L-organizzazzjoni u t-twaqqif ta’ intervisti esploratorji individwali ma’ min iħarreġ * karatteristiċi tal-personalità, * għarfien/ħiliet professjonali, * analiżi tal-għarfien, l-interessi, il-kapaċitajiet, l-aspirazzjonijiet, * l-aspirazzjonijiet personali, il-proġett tal-ħajja, iċ-ċentru tal-interessi personali, 2\. Tlestija tal-ħiliet u testijiet ta’ valutazzjoni potenzjali, 3\. Identifikazzjoni minn qabel ta’ kwistjonijiet lingwistiċi: * Traċċar tal-illitteriżmu, * Traċċar tal-Livell tal-Litteriżmu, 4\. Diffikultajiet soċjali: il-kura tat-tfal mhux organizzata, il-mobbiltà, il-problemi tas-saħħa, il-materjali? **Objettivi edukattivi ta’ din il-fażi:** 1. Tiġi stabbilita valutazzjoni psikosoċjali, 2. L-identifikazzjoni tal-ħiliet, il-kompetenzi u l-potenzjali, 3. L-identifikazzjoni u l-istimolu ta’ punti: Xi ħiliet, 4. Identifika kwistjonijiet periferali. **Metodi, għodod u mezzi pedagoġiċi ta’ din il-fażi:** 1\. Riżorsi umani * ħarrieġ tekniku, * ħarrieġ ta’ referenza, * psikologu tax-xogħol, 2\. L-organizzazzjoni ta’ intervisti Biex tinżamm il-permanenza tal-attività, l-intervisti u l-interventi tal-ħarrieġ ta’ referenza u l-psikologu se jsiru b’mod parallel mal-parti tal-produzzjoni tat-Testijiet ta’ azzjoni użati: Batterija ta’ Valutazzjoni tal-Ħiliet Konjittivi Prattika ta’ Bonnardel. Il-kompitu li jiġi identifikat il-livell tal-lingwa se jitwettaq mill-ħarrieġ taż-‘Żona ta’ Taħriġ Bażiku għal-Lingwi Permanenti’. Se jiġu offruti rotot adattati, f’sitwazzjoni ta’ attività, lil persuni li huma fil-proċess li jtejbu l-għarfien bażiku u jipprovdu kura tal-litteriżmu. _**Azzjonijiet FUQ ACTIVITY**_ ** Kontenut Pedagoġiku u Professjonali:** 1\. Xogħol bażiku: * Mogħdija * Tiwi 2\. Snajja’ assoċjati: * Dar, * Produzzjoni, * Flus, * Kunsinna, * Ħażna, * Manutenzjoni tal-Workshop. 3\. Għarfien dwar is-sikurezza, 4\. Aqra t-tikketti u l-istruzzjonijiet, **Objettivi pedagoġiċi għal din il-fażi:** Skont il-kapaċitajiet tagħhom u l-bidliet fil-pożizzjoni, jinvolvu lill-benefiċjarji fid-diversi attivitajiet relatati mar-riċeviment, l-issortjar. Tinkoraġġixxi lill-benefiċjarji permezz tal-attivitajiet ta’ appoġġ biex ikollhom rappreżentanza reali tal-kompiti relatati mal-eżerċizzju ta’ ċerti okkupazzjonijiet. Identifika l-ħiliet li qed jiġu implimentati. **Metodi, għodod u mezzi pedagoġiċi ta’ din il-fażi:** Sekwenzi ta’ produzzjoni jalternaw kull ġimgħa b’appoġġ soċjoprofessjonali għad-definizzjoni tal-objettiv professjonali: * abbażi ta’ għażliet realistiċi u li jistgħu jintlaħqu * appoġġjati mill-ħiliet żviluppati fil-post tax-xogħol u s-sitwazzjonijiet. **Tingħata attenzjoni partikolari lill-konformità mar-regoli ta’ sigurtà.****AZZJONIJIET LILL-KUMPAĠĠI TA’ SOĊJONI-PROFESSJONALI**__ **Kontenut:** 1. **** Organizzazzjoni ta’ sitwazzjonijiet qosra biex jingħataw rappreżentazzjonijiet konkreti ta’ mogħdijiet ta’ orjentazzjoni identifikati, 2\. Organizzazzjoni ta’ żjarat tas-CPP biex jiġu stabbiliti valutazzjonijiet professjonali ta’ tmexxija, 3\. Organizzazzjoni ta’ informazzjoni prattika: informazzjoni dwar is-saħħa. * Biex tgħin fil-ħolqien ta’ binarji professjonali, * Ipprepara l-artikulazzjoni tat-triq billi tinvolvi b’mod kostanti lir-referenti fl-implimentazzjoni tal-perkors ta’ integrazzjoni, **Mezzi:** Dan ix-xogħol ta’ segwitu soċjoprofessjonali jitwettaq matul l-azzjoni kollha, b’mod parallel mal-attività. Għalhekk, fi kwalunkwe ħin tal-vjaġġ u skont l-opportunitajiet identifikati, il-benefiċjarji se jkunu jistgħu jwettqu sitwazzjonijiet ta’ negozju jew jivvalidaw bl-appoġġ tas-CPPs perkors ta’ gwida żviluppat biżżejjed. L-ATTIVITÀ tibqa’ kostanti, ix-xogħol ta’ akkumpanjament li se jsir fil-forma ta’ “FIL ROUGE” se jagħmel il-mogħdijiet tal-benefiċjarji individwalia (Maltese)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_A Fase HOME PARA O TÍTULO DA ATIVIDADE_** Home * Apresentação da ação, * Reunião com toda a equipa pedagógica, * Apresentação dos parceiros, implementação da atividade * Apresentação do workshop, * organização das equipas, * identificação das várias tarefas, * familiarização com o material, Objetivos educativos desta fase: * Dar uma representação real da actividade aos beneficiários o mais rapidamente possível. * Auxiliar na apropriação da actividade colocando os beneficiários o mais a montante possível na abordagem da actividade, * Apresentar o desenvolvimento das diferentes fases. Métodos, ferramentas e meios pedagógicos desta fase: É essencial, desde o início da ação, colocar os beneficiários na realidade da atividade. A actividade será também representada por informação sobre o andamento e apresentação dos objectivos _** A FASE HOME PARA O ACOMPANHAMENTO SOCIOPROFISSIONAL**_ Medição da situação de cada colaborador por: 1\. Organização e realização de entrevistas exploratórias individuais com o formador * traços de personalidade, * know-how/competências profissionais, * análise de conhecimentos, interesses, capacidades, aspirações, * aspirações pessoais, projeto de vida, centro de interesses pessoais, 2\. Conclusão de testes de avaliação de competências e potenciais testes de avaliação, 3\. Pré-identificação das questões linguísticas: * Rastreio do analfabetismo, * Rastreio do Nível de Alfabetização, 4\. Dificuldades sociais: estruturas de acolhimento de crianças não organizadas, mobilidade, problemas de saúde, materiais? **Objetivos educativos desta fase:** 1. Estabelecer uma avaliação psicossocial, 2. Identificar aptidões, competências e potencialidades, 3. Identificar e estimular pontos: Algumas competências, 4. Identificar problemas periféricos. **Métodos, instrumentos e meios pedagógicos desta fase:** 1\. Recursos humanos * um formador técnico, * um formador de referência, * um psicólogo do trabalho, 2\. A organização de entrevistas Para manter a permanência da atividade, as entrevistas e as intervenções do formador de referência e do psicólogo ocorrerão em paralelo com a parte de produção da ação Testes utilizados: R. BONNARDEL, Practical Cognitive Skills Assessment Battery (Bateria prática de avaliação das competências cognitivas). A tarefa de identificação do nível linguístico será realizada pelo formador da «Área de Formação Básica em Línguas Permanentes». Numa situação de atividade, serão oferecidos percursos adaptados às pessoas que estão em processo de atualização dos conhecimentos básicos e de prestação de cuidados de literacia. _**Ações sobre a atividade**_ **Conteúdo pedagógico e profissional:** 1\. Emprego de base: * Passar a ferro * Dobrável 2\. Comércios associados: * casa, * produção, * dinheiro, * entrega, * armazenamento, * manutenção da oficina. 3\. Sensibilização para a segurança, 4\. Leia rótulos e instruções, **Objetivos pedagógicos para esta fase:** Dependendo das suas capacidades e alterações no cargo, envolva os beneficiários nas várias atividades relacionadas com o acolhimento, a triagem. Incentivar os beneficiários, através das atividades de apoio, a terem uma representação real das tarefas relacionadas com o exercício de determinadas profissões. Identificar as competências que estão a ser implementadas. **Métodos, ferramentas e meios pedagógicos desta fase:** As sequências de produção alternam-se semanalmente com apoio socioprofissional para a definição do objetivo profissional: * baseado em escolhas realistas e exequíveis * apoiado pelas competências desenvolvidas no posto de trabalho e situações. **Será prestada especial atenção ao cumprimento das regras de segurança.****AÇÕES AO ACOMPANHAMENTO SOCIOPROFISSIONAL**_ **Conteúdo:** 1. **** Organização de situações curtas para dar representações concretas dos percursos de orientação identificados, 2\. Organização de visitas à CPP para a realização de avaliações de líderes profissionais, 3\. Organização de informações práticas: informações em matéria de saúde. **Objetivos:** * Para auxiliar na emergência de percursos profissionais, * Preparar a articulação do percurso envolvendo constantemente os referentes na implementação do percurso de integração, **Meios:** Este trabalho de acompanhamento socioprofissional é realizado ao longo da ação, em paralelo com a atividade. Assim, em qualquer momento da viagem e em função das oportunidades identificadas, os beneficiários poderão realizar situações de negócio ou validar com o apoio dos CPP um percurso de orientação suficientemente desenvolvido. A ATIVIDADE mantém-se constante, o trabalho de acompanhamento que terá lugar sob a forma de «FIL ROUGE» tornará os percursos dos beneficiários individuaisa (Portuguese)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_Fase HJEM TIL ACTIVITY TITLE_** Hjem * Præsentation af aktionen, * Møde med hele det pædagogiske team, * Præsentation af partnerne, gennemførelse af aktiviteten * Præsentation af workshoppen, * organisation af hold, * identifikation af de forskellige opgaver, * kendskab til materialet, Uddannelsesmæssige mål for denne fase: * Giv støttemodtagerne en reel repræsentation af aktiviteten så hurtigt som muligt. * Bistå med bevillingen af aktiviteten ved at placere støttemodtagerne så tidligt som muligt i tilgangen til aktiviteten * Præsentere udviklingen af de forskellige faser. Metoder, værktøjer og pædagogiske midler til denne fase: Det er vigtigt fra foranstaltningens start at placere støttemodtagerne i den faktiske aktivitet. Aktiviteten vil også blive repræsenteret ved oplysninger om fremskridt og præsentation af målene _** FASE HOME TIL SOCIO-PROFESSIONAL AKPAGNEMENT**_ Måling af situationen for hver medarbejder ved: 1\. Tilrettelæggelse og etablering af individuelle sonderende interviews med træneren * personlighedstræk, * know-how/professionelle færdigheder, * analyse af viden, interesser, evner, forhåbninger, * personlige forhåbninger, liv projekt, centrum for personlige interesser, 2\. Fuldførelse af færdigheder og potentielle vurderingsprøver, 3\. Forhåndsidentifikation af sproglige spørgsmål: * Sporing analfabetisme, * Literacy Level Tracking, 4\. Sociale vanskeligheder: uorganiseret børnepasning, mobilitet, sundhedsproblemer, materialer? **Uddannelsesmæssige mål for denne fase:** 1. Udarbejde en psykosocial vurdering, 2. Identificere færdigheder, kompetencer og potentialer, 3. Identificere og stimulere punkter: Nogle færdigheder, 4. Identificere perifere problemer. **Metoder, værktøjer og pædagogiske midler i denne fase:** 1\. Menneskelige ressourcer * en teknisk træner, * en referencetræner, * en arbejdspsykolog, 2\. Tilrettelæggelse af interviews For at opretholde aktivitetens varighed vil interviewene og foranstaltningerne fra referencetræneren og psykologen finde sted parallelt med produktionsdelen af de anvendte forsøg: R. Bonnardels praktiske Kognitiv færdighedsvurderingsbatteri. Opgaven med at identificere sprogniveauet vil blive udført af underviseren i "Permanent Language Basic Training Area". I en aktivitetssituation vil der blive tilbudt tilpassede veje til personer, der er i færd med at opgradere grundlæggende viden og sørge for læse- og skrivefærdigheder. _**Handlinger på ACTIVITY**_ **Pedagogisk og professionelt indhold:** 1\. Grundlæggende arbejde: * Strygning * foldning 2\. Tilknyttede handler: * Hjem, * Produktion, * Kontant, * Levering, * Opbevaring, * Workshop Vedligeholdelse. 3\. Sikkerhedsbevidsthed, 4\. Læs etiketter og instruktioner, **Pedagogiske mål for denne fase:** Afhængigt af deres evner og ændringer i stillingen, inddrage modtagerne i de forskellige aktiviteter i forbindelse med modtagelse, sortering. Tilskynde støttemodtagerne til gennem støtteaktiviteterne at have en reel repræsentation af de opgaver, der er forbundet med udøvelsen af visse erhverv. Identificere de færdigheder, der er ved at blive gennemført. **Metoder, værktøjer og pædagogiske midler i denne fase:** Produktionssekvenser veksler ugentligt med socio-professionel støtte til definitionen af det faglige mål: * baseret på realistiske og opnåelige valg * understøttet af de færdigheder, der er udviklet på arbejdspladsen og situationer. **Der vil blive lagt særlig vægt på overholdelse af sikkerhedsregler.******AKTIONER TIL SOCIO-PROFESSIONAL AKPAGNEMENT**_ **Indhold:** 1. **** Tilrettelæggelse af korte situationer for at give konkrete fremstillinger af identificerede orienteringsveje, 2\. Tilrettelæggelse af CPP-besøg for at oprette professionelle kundebedømmelser, 3\. Tilrettelæggelse af praktiske oplysninger: sundhedsoplysninger. **Mål:** * For at hjælpe med fremkomsten af professionelle spor, * Forbered stiens artikulering ved konstant at inddrage referenter i gennemførelsen af integrationsforløbet, **Means:** Dette socio-professionelle opfølgningsarbejde udføres under hele aktionen parallelt med aktiviteten. På et hvilket som helst tidspunkt af rejsen og afhængigt af de identificerede muligheder vil støttemodtagerne således være i stand til at udføre forretningssituationer eller validere en tilstrækkeligt udviklet vejledningsvej med støtte fra CPP'erne. ACTIVITY forbliver konstant, det ledsagende arbejde, der vil finde sted i form af "FIL ROUGE" vil gøre stierne for støttemodtagerne individuellea (Danish)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_Faza HOME TO THE ACTIVITY TITLE_** Acasă * Prezentarea acțiunii, * Întâlnirea cu întreaga echipă pedagogică, * Prezentarea partenerilor, implementarea activității * Prezentarea atelierului, * organizarea echipelor, * identificarea diferitelor sarcini, * familiarizarea cu materialul, obiectivele educaționale ale acestei faze: * Oferiți beneficiarilor o reprezentare reală a activității cât mai curând posibil. * Asistă la însușirea activității prin plasarea beneficiarilor cât mai în amonte în abordarea activității, * Prezintă dezvoltarea diferitelor etape. Metode, instrumente și mijloace pedagogice ale acestei faze: De la începutul acțiunii, este esențial ca beneficiarii să fie plasați în realitatea activității. Activitatea va fi, de asemenea, reprezentată de informații cu privire la progresul și prezentarea obiectivelor _** HOMEUL PHASE LA ACCOMPAGENȚIA SOCIO-PROFESIONALĂ**_ Măsurarea situației fiecărui angajat prin: 1\. Organizarea și organizarea de interviuri individuale exploratorii cu formatorul * trăsături de personalitate, * know-how/competențe profesionale, * analiza cunoștințelor, intereselor, abilităților, aspirațiilor, * aspirațiilor personale, proiectului de viață, centrului de interese personale, 2\. Finalizarea competențelor și testele potențiale de evaluare, 3\. Identificarea prealabilă a chestiunilor lingvistice: * Urmărirea analfabetismului, * urmărirea nivelului de alfabetizare, 4\. Dificultăți sociale: servicii neorganizate de îngrijire a copiilor, mobilitate, probleme de sănătate, materiale? **Obiectivele educaționale ale acestei etape:** 1. Stabilirea unei evaluări psihosociale, 2. Identificarea abilităților, competențelor și potențialului, 3. Identificarea și stimularea punctelor: Unele abilități, 4. Identificați problemele periferice. **Metode, instrumente și mijloace pedagogice din această fază:** 1\. Resurse umane * un formator tehnic, * un formator de referință, * un psiholog de muncă, 2\. Organizarea de interviuri Pentru menținerea permanenței activității, interviurile și intervențiile formatorului de referință și ale psihologului vor avea loc în paralel cu partea de producție a acțiunii Testele utilizate: Bateria R. Bonnardel de evaluare a abilităților cognitive practice. Sarcina de a identifica nivelul de limbă va fi îndeplinită de instructorul „Spațiului permanent de formare de bază a limbilor străine”. Într-o situație de activitate, vor fi oferite căi adaptate persoanelor care se află în curs de actualizare a cunoștințelor de bază și de îngrijire a alfabetizării. _**Acțiuni PE ACTIVITATE**_ ** Conținut pedagogic și profesional:** 1\. Locuri de muncă de bază: * Călcare * Folding 2\. Tranzacții asociate: * Acasă, * Producție, * numerar, * Livrare, * Depozitare, * Întreținere atelier. 3\. Conștientizarea siguranței, 4\. Citiți etichetele și instrucțiunile, **Obiective pedagogice pentru această fază:** În funcție de abilitățile lor și de schimbările de poziție, implică beneficiarii în diverse activități legate de recepție, sortare. Încurajarea beneficiarilor prin intermediul activităților de sprijin să aibă o reprezentare reală a sarcinilor legate de exercitarea anumitor ocupații. Identificarea competențelor care sunt puse în aplicare. **Metode, instrumente și mijloace pedagogice ale acestei faze:** Secvențele de producție vor alterna săptămânal cu sprijin socio-profesional pentru definirea obiectivului profesional: * bazat pe alegeri realiste și realizabile * susținute de abilitățile dezvoltate pe stația de lucru și situații. **Se va acorda o atenție deosebită respectării normelor de siguranță.****ACȚII LA ACCOMPAGENȚIA SOCIO-PROFESIONALĂ**_ **Conținut:** 1. **** Organizarea situațiilor scurte pentru a oferi reprezentări concrete ale căilor de orientare identificate, 2\. Organizarea de vizite CPP pentru a stabili evaluări profesionale ale conducerii, 3\. Organizarea de informații practice: informații despre sănătate. **Obiective:** * Pentru a ajuta la apariția unor piste profesionale, * Pregătiți articularea căii prin implicarea constantă a arbitrilor în implementarea căii de integrare, **Înseamnă:** Această activitate socio-profesională de monitorizare se desfășoară pe tot parcursul acțiunii, în paralel cu activitatea. Astfel, în orice moment al călătoriei și în funcție de oportunitățile identificate, beneficiarii vor putea să desfășoare situații de afaceri sau să valideze cu sprijinul CPP o cale de orientare suficient de dezvoltată. Activitatea rămâne constantă, activitatea însoțitoare care va avea loc sub forma „ROUGE FIL” va face traseele beneficiarilor individuala (Romanian)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_The Phase HOME TO THE ACTIVITY TITLE_** Hem * Presentation av åtgärden, * Möte med hela det pedagogiska teamet, * Presentation av partnerna, genomförande av aktiviteten * Presentation av workshopen, * organisation av team, * identifiering av de olika uppgifterna, * förtrogenhet med materialet, Utbildningsmål för denna fas: * Ge stödmottagarna en reell representation av verksamheten så snart som möjligt. * Bistå i anslaget av verksamheten genom att placera stödmottagarna så tidigt som möjligt i tillvägagångssättet för verksamheten, * Presentera utvecklingen av de olika stegen. Metoder, verktyg och pedagogiska medel i denna fas: Det är viktigt att stödmottagarna redan från början av åtgärden befinner sig i den verkliga verksamheten. Verksamheten kommer också att representeras av information om framstegen och presentationen av målen _** PHASE HOME TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ Mätning av varje anställds situation genom att 1\. Organisation och upprättande av individuella undersökande intervjuer med tränaren * personlighetsdrag, * know-how/yrkeskunskaper, * analys av kunskap, intressen, förmågor, ambitioner, * personliga ambitioner, livsprojekt, centrum för personliga intressen, 2\. Slutförande av kompetens och potentiella bedömningsprov, 3\. Förhandsidentifiering av språkfrågor: * Spårar analfabetism, * Literacy Level Tracking, 4\. Sociala svårigheter: oorganiserad barnomsorg, rörlighet, hälsoproblem, material? **Utbildningsmål för denna fas:** 1. Upprätta en psykosocial bedömning, 2. Identifiera färdigheter, kompetenser och möjligheter, 3. Identifiera och stimulera punkter: Vissa färdigheter, 4. Identifiera perifera problem. **Metoder, verktyg och pedagogiska medel i denna fas:** 1\. Personal * en teknisk tränare, * en referensutbildare, * en arbetspsykolog, 2\. Anordnandet av intervjuer För att upprätthålla varaktigheten av aktiviteten, intervjuerna och interventionerna av referensutbildaren och psykologen kommer att äga rum parallellt med produktionsdelen av åtgärden Tester som används: R. Bonnardels praktiska kognitiva kompetensbedömningsbatteri. Uppgiften att fastställa språknivån kommer att utföras av utbildaren inom ”Permanent Language Basic Training Area”. Anpassade vägar, i en verksamhetssituation, kommer att erbjudas personer som håller på att uppgradera grundläggande kunskaper och tillhandahålla läs- och skrivkunnighet. _** Åtgärder PÅ ACTIVITY**_ **Pedagogiskt och professionellt innehåll:** 1\. Grundjobb: * Strykning * Folding 2\. Därmed sammanhängande handel: * Hem, * Produktion, * Kontanter, * Leverans, * Förvaring, * Verkstadsunderhåll. 3\. Säkerhetsmedvetenhet, 4\. Läs etiketter och instruktioner, **Pedagogiska mål för denna fas:** Beroende på deras förmåga och förändringar i positionen, involvera stödmottagarna i de olika aktiviteter som rör mottagning och sortering. Uppmuntra stödmottagarna att genom stödverksamheterna få en verklig representation av de uppgifter som hör samman med utövandet av vissa yrken. Identifiera de färdigheter som håller på att genomföras. **Metoder, verktyg och pedagogiska medel i denna fas:** Produktionssekvenser kommer att alternera varje vecka med socio-professionellt stöd för att definiera det yrkesmässiga målet: * baserat på realistiska och uppnåeliga val * stöds av de färdigheter som utvecklats på arbetsplatsen och situationer. **Särskild uppmärksamhet kommer att ägnas överensstämmelse med säkerhetsbestämmelserna.****ATIONER TILL SOCIO-PROFESSIONAL ÅTGÄRD**_ **Innehåll:** 1. **** Organisation av korta situationer för att ge konkreta presentationer av identifierade orienteringsvägar, 2\. Anordnande av CPP-besök för att inrätta professionella ledarbedömningar, 3\. Organisation av praktisk information: hälsoinformation. **Mål:** * För att hjälpa till med uppkomsten av professionella spår, * Förbered artikulationen av vägen genom att ständigt involvera referenterna i genomförandet av integrationsvägen, **Means:** Detta socio-professionella uppföljningsarbete utförs under hela åtgärden, parallellt med aktiviteten. Därför kommer stödmottagarna när som helst under resan och beroende på de möjligheter som identifierats att kunna utföra affärssituationer eller med stöd av CPP validera en tillräckligt utvecklad vägledningsväg. AKTIVITET förblir konstant, det åtföljande arbete som kommer att äga rum i form av ”FIL ROUGE” kommer att göra stödmottagarnas vägar individuellta (Swedish)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    date of last update
    7 December 2023
    0 references

    Identifiers

    French Kohesio ID
    201602425
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q3687111&oldid=43575234"