Integration site friends of Lucie Fer — 2015 (Q3674810)

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
Project Q3674810 in France
Language Label Description Also known as
English
Integration site friends of Lucie Fer — 2015
Project Q3674810 in France

    Statements

    country
    France
    0 references
    EU contribution
    25,182.7 Euro
    0 references
    budget
    278,878.23 Euro
    0 references
    co-financing rate
    9.03 percent
    0 references
    start time
    1 January 2015
    0 references
    end time
    31 December 2015
    0 references
    beneficiary name (string)
    Les amis de Lucie Fer
    0 references
    beneficiary
    Q3770066
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    45°51'15.37"N, 1°14'56.15"E
    inferred from
    Local Administrative Unit
    0 references
    summary
    **_LA PHASE ACCUEIL AU TITRE DE L'ACTIVITE_** **Accueil** * Présentation de l’action, * Rencontre avec l’ensemble de l’équipe pédagogique, * Présentation des partenaires, **Mise en place de l'activité** * Présentation de l’atelier, * Organisation des équipes, * Identification des différentes tâches, * Familiarisation avec le matériel, **Objectifs pédagogiques de cette phase :** * Donner une représentation réelle de l’activité aux bénéficiaires le plus tôt possible. * Aider à l’appropriation de l’activité en situant les bénéficiaires le plus en amont possible dans l’approche de l’activité, * Présenter le développement des différentes étapes. **Méthodes, outils et moyens pédagogiques de cette phase :** Il est essentiel dès le démarrage de l’action de situer les bénéficiaires dans la réalité de l’activité. La représentation de l’activité se fera aussi à travers l’information sur le déroulement et la présentation des objectifs _**LA PHASE ACCUEIL AU TITRE DE L'ACCOMPAGNEMENT SOCIO-PROFESSIONNEL**_ **Mesure de la situation de chaque salarié par** : 1. L’organisation et la mise en place d’entretiens individuels exploratoires avec la formatrice * traits de personnalité, * savoirs faire/compétences professionnelles, * analyse des connaissances, intérêts, capacités, aspirations, * aspirations personnelles, projet de vie, centre d’intérêts personnels, 2. Passation des tests d’évaluation des aptitudes et potentialités, 3. Prérepérage des problématiques linguistiques : * Repérage illettrisme, * Repérage niveau alphabétisation, 4. Difficultés sociales : garde d’enfants non organisée, problème de mobilité, de santé, matériels …. **Objectifs pédagogiques de cette phase :** 1. Etablir un bilan psychosocial, 2. Identifier les aptitudes, compétences et potentialités, 3. Repérer et stimuler des points forts : **Repérer certaines habiletés,** 4. Repérer les problématiques périphériques. **Méthodes, outils et moyens pédagogiques de cette phase :** 1. **_Moyens humains_** * un formateur technique, * une formatrice référente, * une psychologue du travail, 2. **_L’organisation des entretiens_** Pour garder la permanence de l’activité, les entretiens et les interventions de la formatrice référente et de la psychologue se dérouleront parallèlement au volet production de l’action Tests utilisés : batterie d’évaluation des aptitudes cognitives pratiques de R. BONNARDEL. Le travail de repérage du niveau linguistique sera réalisé par le formateur de « l’Espace Permanent de formation de base linguistique ». Des parcours adaptés, en situation d’activité, seront proposés aux personnes relevant d’une remise à niveau de savoir de base, d’une prise en charge alphabétisation . **_ACTIONS AU TITRE DE L'ACTIVITE_** **Contenu pédagogique et professionnel :** 1. Métier de base : * Repassage * Pliage 2. Métiers associés * Accueil * Production * Caisses * Livraison * Stockage * Entretien de l’atelier 3. Sensibilisation aux règles de sécurité 4. Lecture des étiquettes et des consignes **Objectifs pédagogiques de cette phase :** En fonction de leurs capacités et de l’évolution sur le poste, faire participer les bénéficiaires aux différentes activités liées à la réception, tri. Amener les bénéficiaires à travers les activités supports à avoir une représentation réelle des tâches liées à l’exercice de certains métiers. Repérer en situation les habiletés mises en oeuvre. **Méthodes, outils et moyens pédagogiques de cette phase :** Les séquences de production alternerons chaque semaine avec l’accompagnement socio-professionnel pour la définition de l’objectif professionnel : * à partir des choix réalistes et réalisables * confortés par les compétences développées sur le poste de travail et des mises en situation. **Une attention particulière sera portée au respect des règles de sécurité**. **_ACTIONS AU TITRE DE L'ACCOMPAGNEMENT SOCIO-PROFESSIONNEL_** **Contenu :** 1. Organisation des mises en situations courtes pour donner des représentations concrètes des pistes d’orientation repérées, 2. Organisation de visites de CPP pour mettre en place les évaluations de pistes professionnelles, 3. Organisation des informations pratiques : * infos santés **Objectifs :** * Aider à l’émergence des pistes professionnelles, * Préparer l’articulation du parcours en associant constamment les référents à la mise en place du parcours d’insertion, **Moyens :** Ce travail de suivi socio-professionnel est réalisé tout au long de l’action et ce, parallèlement à l’activité. Ainsi, à tout moment du parcours et en fonction d’opportunités repérées, les bénéficiaires pourront opérer des mises en situation en entreprise ou valider avec l’appui des CPP une piste d’orientation suffisamment élaborée. L’ACTIVITE reste constante, le travail d’accompagnement qui se déroulera sous forme de « FIL ROUGE » rendra les (French)
    0 references
    **_THE PROCEDURE TO THE ACTIVITY TITLE_** **Home** * Presentation of the action, * Meeting with the entire pedagogical team, * Presentation of the partners, **establishment of the activity** * Presentation of the workshop, * organisation of teams, * Identification of the various tasks, * familiarisation with the material, **Pedagogical objectives of this phase:** * To give real representation of the activity to the beneficiaries as soon as possible. * Assist in the appropriation of the activity by placing the beneficiaries as upstream as possible in the approach to the activity, * Present the development of the different stages. **Methods, tools and pedagogical means of this phase:** It is essential from the start of the action to place the beneficiaries in the reality of the activity. The activity will also be represented by information on the progress and presentation of the objectives _**The PHASE HOME TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Measurement of the situation of each employee by**: 1. The organisation and setting up of individual exploratory interviews with the trainer * personality traits, * know-how/professional skills, * analysis of knowledge, interests, abilities, aspirations, * personal aspirations, life project, personal centre of interest, 2. Completion of skills and potential assessment tests, 3. Pre-identification of linguistic issues: * Identification of illiteracy, * Literacy Level Tracking, 4. Social difficulties: unorganised childcare, mobility, health problems, materials.... **Educational objectives of this phase:** 1. Establish a psychosocial assessment, 2. Identify skills, competences and potentials, 3. Identify and stimulate strengths: **Repair certain skills,** 4. Identify peripheral issues. **Methods, tools and pedagogical means of this phase:** 1. **_Human resources_** * a technical trainer, * a reference trainer, * a labour psychologist, 2. **_The organisation of interviews_** To maintain the permanence of the activity, the interviews and the interventions of the reference trainer and the psychologist will take place in parallel with the production part of the action Tests used: R. BONNARDEL’s Practical Cognitive Skills Assessment Battery. The task of identifying the language level will be carried out by the trainer of the ‘Permanent Language Basic Training Area’. Adapted pathways, in a situation of activity, will be offered to persons who are in the process of upgrading basic knowledge and providing literacy care. **_ACTIONS OF ACTIVITY_** **Pedagogical and Professional Content:** 1. Basic job: * Ironing * Folding 2. Related Trades * Home * Production * Cash * Delivery * Storage * Workshop Maintenance 3. Safety awareness 4. Read labels and instructions **Pedagogical objectives of this phase:** Depending on their abilities and the evolution of the position, involve beneficiaries in the various activities related to reception, sorting. Encourage beneficiaries through the support activities to have a real representation of the tasks related to the exercise of certain occupations. Identify the skills that are being implemented. **Methods, tools and pedagogical means of this phase:** Production sequences will alternate weekly with socio-professional support for the definition of the professional objective: * based on realistic and achievable choices * supported by the skills developed on the workstation and situations. **Particular attention will be paid to compliance with safety rules**. **_ACTIONS TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT_****Content:** 1. Organisation of short situations to give concrete representations of the directions identified, 2. Organisation of CPP visits to implement professional leads assessments, 3. Organisation of practical information: * health info **Objectives:** * To assist in the emergence of professional paths, * Prepare the articulation of the path by constantly involving the referents in the implementation of the integration pathway, **Means:** This socio-professional follow-up work is carried out throughout the action and this, in parallel with the activity. Thus, at any time of the journey and depending on the opportunities identified, the beneficiaries will be able to carry out business situations or validate with the support of the CPPs a sufficiently developed guidance path. The ACTIVITY remains constant, the accompanying work that will take place in the form of “FIL ROUGE” will make the (English)
    point in time
    18 November 2021
    readability score
    0.0751144004793233
    0 references
    **_LA AUF DIE AKTIVITÄT TEILUNG_** **Startseite** * Präsentation der Aktion, * Treffen mit dem gesamten pädagogischen Team, * Vorstellung der Partner, **Einführung der Aktivität** * Präsentation des Workshops, * Organisation der Teams, * Identifizierung der verschiedenen Aufgaben, *Vereinfachung mit dem Material, **Pädagogische Ziele dieser Phase:** * Geben Sie den Begünstigten so früh wie möglich eine wirkliche Darstellung der Aktivität. * Unterstützung der Eigenverantwortung für die Tätigkeit, indem die Begünstigten so früh wie möglich in den Ansatz der Tätigkeit eingebunden werden, * die Entwicklung der verschiedenen Phasen vorstellen. ** Methoden, Instrumente und pädagogische Mittel dieser Phase:** Es ist von entscheidender Bedeutung, dass die Begünstigten bereits zu Beginn der Maßnahme in die Realität der Tätigkeit einfließen. Die Vertretung der Tätigkeit erfolgt auch durch Information über den Ablauf und die Darstellung der Ziele _**LA PHASE ACCUEIL IM TITRE DER SOZIO-PROFESSIONELLEN ZUSAMMENARBEIT******Maßnahme der Situation jedes einzelnen Arbeitnehmers durch***: 1. Organisation und Durchführung von Sondierungsgesprächen mit der Ausbilderin * Persönlichkeitsmerkmale, * Know-how/Berufskompetenzen, * Analyse der Kenntnisse, Interessen, Fähigkeiten, Bestrebungen, * persönliche Bestrebungen, Lebensprojekt, persönliche Interessenschwerpunkte, 2. Durchführung von Tests zur Bewertung der Fähigkeiten und Möglichkeiten, 3. Ermittlung sprachlicher Probleme: * Analphabetenmarkierung, * Alphabetisierungsebene, 4. Soziale Schwierigkeiten: unorganisierte Kinderbetreuung, Mobilitätsproblem, Gesundheit, Material... **Pädagogische Ziele dieser Phase:** 1. Eine psychosoziale Bilanz erstellen, 2. Ermittlung von Fähigkeiten, Kompetenzen und Potenzialen, 3. Erkennen und Anregen von Stärken: **Erkennen Sie einige Fähigkeiten,** 4. Identifizieren Sie periphere Probleme. **Methoden, Instrumente und pädagogische Mittel dieser Phase:** 1. **_Menschliche Mittel_** * ein technischer Ausbilder, * eine Referentin, * ein Arbeitspsychologen, 2. **_Die Organisation der Interviews_** Um die Kontinuität der Tätigkeit zu gewährleisten, werden die Interviews und Interventionen der Referentenin und des Psychologen parallel zur Produktion der Aktion „Tests“ durchgeführt: Bewertung der praktischen kognitiven Fähigkeiten von R. BONNARDEL. Die Arbeiten zur Ermittlung des Sprachniveaus werden vom Ausbilder des „Ständigen Raumes der sprachlichen Grundausbildung“ durchgeführt. Für Personen, die an Grundkenntnissen und Alphabetisierungsmaßnahmen teilnehmen, werden geeignete Kurse angeboten. **_ACTIONEN zum AKTIVITÄTEN_******Pädagogischer und beruflicher Inhalt:** 1. Grundfertigkeit: * Bügeln * Falten 2. Verwandte Berufe * Startseite * Produktion * Kassen * Lieferung * Lagerung * Werkstatt Wartung 3. Sensibilisierung für die Sicherheitsvorschriften 4. Lesen der Etiketten und Anweisungen **Pädagogische Ziele dieser Phase:** Abhängig von ihren Fähigkeiten und der Entwicklung auf dem Arbeitsplatz, Einbeziehung der Begünstigten in die verschiedenen Tätigkeiten im Zusammenhang mit der Abnahme, Sortierung. Die Begünstigten durch die unterstützenden Tätigkeiten zu einer echten Vertretung der Aufgaben im Zusammenhang mit der Ausübung bestimmter Berufe zu veranlassen. Erkennen Sie die eingesetzten Fähigkeiten in der Lage. ** Methoden, Werkzeuge und pädagogische Mittel dieser Phase:** Die Produktionssequenzen wechseln wöchentlich mit der sozioprofessionellen Begleitung bei der Festlegung des beruflichen Ziels ab: * basierend auf realistischen und praktikablen Entscheidungen * unterstützt durch die am Arbeitsplatz entwickelten Fähigkeiten und Situationen. **Besondere Aufmerksamkeit gilt der Einhaltung der Sicherheitsvorschriften**. **_ACTIONEN zum SOZIAL-PROFESSIONS-ZIEL_****Inhalt:** 1. Organisation von Kurzsituationen, um konkrete Darstellungen der ermittelten Orientierungslinien zu geben, 2. Organisation von CPP-Besuchen zur Erstellung von Bewertungen von Berufspfaden, 3. Organisation praktischer Informationen: * Gesundheitsinformationen **Ziele:*** Unterstützung des Entstehens von Berufswegen, * Vorbereitung der Artikulation des Weges durch ständige Einbindung der Referenten in die Einführung des Eingliederungswegs, **Mittel:** Diese sozioprofessionelle Betreuungsarbeit wird während der gesamten Aktion parallel zur Aktivität durchgeführt. Auf diese Weise können die Begünstigten zu jedem Zeitpunkt des Kurses und nach Maßgabe der ermittelten Möglichkeiten in die Lage versetzt werden, sich in die Lage zu versetzen oder mit Unterstützung der CPP einen ausreichend ausgereiften Orientierungspfad zu validieren. Die AKTIVITÄT bleibt konstant, die begleitende Arbeit in Form von „ROTFIL“ wird die (German)
    point in time
    1 December 2021
    0 references
    **_THE procedure TO THE ACTIVITY TITLE_** **Home** * Presentatie van de actie, * Ontmoeting met het gehele pedagogische team, * Presentatie van de partners, **oprichting van de activiteit** * Presentatie van de workshop, * organisatie van teams, * Identificatie van de verschillende taken, * vertrouwdmaking met het materiaal, **Pedagogische doelstellingen van deze fase:** * Om de begunstigden zo snel mogelijk een werkelijke vertegenwoordiging van de activiteit te geven. * Assisteren bij de toewijzing van de activiteit door de begunstigden zo vroeg mogelijk in de aanpak van de activiteit te plaatsen * Toon de ontwikkeling van de verschillende stadia. **Methoden, instrumenten en pedagogische middelen van deze fase:** Het is essentieel vanaf het begin van de actie om de begunstigden in de realiteit van de activiteit te plaatsen. De activiteit zal ook worden vertegenwoordigd door informatie over de voortgang en de presentatie van de doelstellingen _**De PHASE HOME TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Meting van de situatie van elke werknemer door**: 1. De organisatie en het opzetten van individuele verkennende interviews met de trainer * persoonlijkheidskenmerken, * knowhow/beroepsvaardigheden, * analyse van kennis, interesses, vaardigheden, aspiraties, * persoonlijke aspiraties, levensproject, persoonlijk centrum van belangstelling, 2. Voltooiing van vaardigheden en mogelijke beoordelingstests, 3. Voorafgaande identificatie van taalkwesties: * Identificatie van analfabetisme, * Geletterdheid Level Tracking, 4. Sociale problemen: ongeorganiseerde kinderopvang, mobiliteit, gezondheidsproblemen, materialen.... **Onderwijsdoelstellingen van deze fase:** 1. Opstellen van een psychosociale beoordeling, 2. Vaardigheden, competenties en mogelijkheden identificeren, 3. Identificeer en stimuleer sterke punten: **Repareer bepaalde vaardigheden,** 4. Identificeer perifere problemen. **Methoden, instrumenten en pedagogische middelen van deze fase:** 1. **_Human resources_** * een technische trainer, * een referentietrainer, * een arbeidspsycholoog, 2. **_De organisatie van interviews_** Om de duurzaamheid van de activiteit te behouden, zullen de interviews en de interventies van de referentietrainer en de psycholoog gelijktijdig plaatsvinden met het productiegedeelte van de gebruikte actietests: R. Bonnardel’s Practical Cognitive Skills Assessment Battery. De taak van het vaststellen van het taalniveau zal worden uitgevoerd door de opleider van de „Permanent Language Basic Training Area”. In een situatie van activiteit zullen aangepaste trajecten worden aangeboden aan personen die bezig zijn met het opwaarderen van basiskennis en het bieden van alfabetiseringszorg. **_ACTIONS van ACTIVITY_** **Pedagogische en professionele inhoud:** 1. Basisfunctie: * Strijken * Opvouwbaar 2. Verwante Handel * Huis * Productie * Contant geld * Levering * Opslag * Workshop Onderhoud 3. Veiligheidsbewustzijn 4. Lees labels en instructies **Pedagogische doelstellingen van deze fase:** Afhankelijk van hun capaciteiten en de evolutie van de positie, betrek begunstigden bij de verschillende activiteiten met betrekking tot opvang, sortering. De begunstigden via de ondersteunende activiteiten aan te moedigen een werkelijke vertegenwoordiging te hebben van de taken die verband houden met de uitoefening van bepaalde beroepen. Identificeer de vaardigheden die worden geïmplementeerd. **Methoden, instrumenten en pedagogische middelen van deze fase:** De productiesequenties worden wekelijks afgewisseld met sociaal-professionele ondersteuning voor de definitie van de beroepsdoelstelling: * gebaseerd op realistische en haalbare keuzes * ondersteund door de vaardigheden ontwikkeld op het werkstation en situaties. **Bijzondere aandacht zal worden besteed aan de naleving van de veiligheidsvoorschriften**. **_ACTIONS to THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT_****Inhoud:** 1. Organisatie van korte situaties om concrete weergaven van de vastgestelde aanwijzingen te geven, 2. Organisatie van CPP-bezoeken om professionele leadsbeoordelingen uit te voeren, 3. Organisatie van praktische informatie: * gezondheidsinfo ** Doelstellingen:** * Om te helpen bij het ontstaan van professionele paden, * Bereid de verbinding van het pad voor door de referenten voortdurend te betrekken bij de uitvoering van het integratietraject, **Betekent:** Dit sociaal-professionele vervolgwerk wordt gedurende de hele actie en dit, parallel met de activiteit, uitgevoerd. Zo zullen de begunstigden op elk moment van de reis en afhankelijk van de vastgestelde mogelijkheden zakelijke situaties kunnen uitvoeren of met de steun van de CPP’s een voldoende ontwikkeld begeleidingstraject kunnen valideren. De ACTIVITEIT blijft constant, het begeleidende werk dat zal plaatsvinden in de vorm van „FIL ROUGE” zal de (Dutch)
    point in time
    6 December 2021
    0 references
    **_LA procedura AL TITOLO DI ATTIVITÀ_** **Home** * Presentazione dell'azione, * Incontro con l'intero team pedagogico, * Presentazione dei partner, **stabilimento dell'attività** * Presentazione del workshop, * organizzazione delle squadre, * Identificazione dei vari compiti, * familiarizzazione con il materiale, ** Obiettivi pedagogici di questa fase:** * Per dare una reale rappresentazione dell'attività ai beneficiari nel più breve tempo possibile. * Assistere nell'appropriazione dell'attività ponendo i beneficiari il più a monte possibile nell'approccio all'attività, * presentare lo sviluppo delle diverse fasi. **Metodi, strumenti e mezzi pedagogici di questa fase:** È essenziale sin dall'inizio dell'azione porre i beneficiari nella realtà dell'attività. L'attività sarà inoltre rappresentata da informazioni sullo stato di avanzamento e presentazione degli obiettivi _**La FASE HOME TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Misurazione della situazione di ciascun dipendente da**: 1. L'organizzazione e l'organizzazione di interviste esplorative individuali con il formatore * tratti della personalità, * know-how/abilità professionale, * analisi di conoscenze, interessi, abilità, aspirazioni, * aspirazioni personali, progetto di vita, centro di interesse personale, 2. Completamento delle competenze e dei potenziali test di valutazione, 3. Preidentificazione delle questioni linguistiche: * Identificazione dell'analfabetismo, * Literacy Level Tracking, 4. Difficoltà sociali: assistenza all'infanzia non organizzata, mobilità, problemi di salute, materiali.... **Obiettivi educativi di questa fase:** 1. Stabilire una valutazione psicosociale, 2. Individuare le capacità, le competenze e le potenzialità, 3. Identificare e stimolare i punti di forza: **Riparare determinate competenze,** 4. Identificare i problemi periferici. **Metodi, strumenti e mezzi pedagogici di questa fase:** 1. **_Risorse umane_** * un formatore tecnico, * un formatore di riferimento, * uno psicologo del lavoro, 2. **_L'organizzazione delle interviste_** Per mantenere la permanenza dell'attività, le interviste e gli interventi del formatore di riferimento e dello psicologo si svolgeranno in parallelo con la parte produttiva dell'azione Test utilizzati: Batteria di valutazione delle competenze cognitive pratiche di R. Bonnardel. Il compito di individuare il livello linguistico sarà svolto dal formatore dell'Area di formazione base linguistica permanente. Percorsi adattati, in una situazione di attività, saranno offerti alle persone che stanno aggiornando le conoscenze di base e fornendo assistenza all'alfabetizzazione. **_AZIONI di ATTIVITÀ_** ** Contenuto pedagogico e professionale:** 1. Lavoro di base: * Stiratura * Pieghevole 2. Mestieri correlati * Casa * Produzione * Consegna * Consegna * Deposito * Manutenzione dell'officina 3. Consapevolezza della sicurezza 4. Leggi etichette e istruzioni **Obiettivi pedagogici di questa fase:** A seconda delle loro capacità e dell'evoluzione della posizione, coinvolgere i beneficiari nelle varie attività relative all'accoglienza, allo smistamento. Incoraggiare i beneficiari attraverso le attività di sostegno ad avere una reale rappresentazione dei compiti connessi all'esercizio di determinate professioni. Identificare le competenze in corso di attuazione. **Metodi, strumenti e mezzi pedagogici di questa fase:** Sequenze di produzione si avvicineranno settimanalmente al supporto socio-professionale per la definizione dell'obiettivo professionale: * basata su scelte realistiche e realizzabili * supportate dalle competenze sviluppate sulla postazione di lavoro e sulle situazioni. **Si presterà particolare attenzione al rispetto delle norme di sicurezza**. **_AZIONI ALL'ACCOMPAGNAMENTO SOCIO-PROFESSIONALE_****Contenuto:** 1. Organizzazione di situazioni brevi per fornire rappresentazioni concrete delle direzioni individuate, 2. Organizzazione di visite CPP per l'attuazione di valutazioni di lead professionali, 3. Organizzazione di informazioni pratiche: * informazioni sulla salute **Obiettivi:** * Aiutare all'emergere di percorsi professionali, * Preparare l'articolazione del percorso coinvolgendo costantemente i referenti nella realizzazione del percorso di integrazione, **Mezzi:** Questo lavoro di follow-up socio-professionale viene svolto durante l'intera azione e questo, in parallelo con l'attività. Pertanto, in qualsiasi momento del viaggio e a seconda delle opportunità individuate, i beneficiari saranno in grado di svolgere situazioni commerciali o di convalidare, con il sostegno dei CPP, un percorso di orientamento sufficientemente sviluppato. L'ATTIVITÀ rimane costante, il lavoro di accompagnamento che si svolgerà sotto forma di "FIL ROUGE" farà (Italian)
    point in time
    13 January 2022
    0 references
    **_El procedimiento AL TÍTULO DE LA ACTIVIDAD_** **Inicio** * Presentación de la acción, * Reunión con todo el equipo pedagógico, * Presentación de los socios, **establecimiento de la actividad** * Presentación del taller, * organización de equipos, * Identificación de las diversas tareas, * familiarización con el material, **Objetivos pedagógicos de esta fase:** * Dar representación real de la actividad a los beneficiarios lo antes posible. * Ayudar en la apropiación de la actividad colocando a los beneficiarios lo más arriba posible en el enfoque de la actividad, * Presentar el desarrollo de las diferentes etapas. **Métodos, herramientas y medios pedagógicos de esta fase:** Es esencial desde el inicio de la acción situar a los beneficiarios en la realidad de la actividad. La actividad también estará representada por información sobre el progreso y la presentación de los objetivos _**La CASA DE PHASE AL ACOMPAGNEMENTO SOCIO-PROFESIONAL**_ **Medición de la situación de cada empleado por**: 1. La organización y puesta en marcha de entrevistas exploratorias individuales con el formador * rasgos de personalidad, * know-how/destrezas profesionales, * análisis de conocimientos, intereses, habilidades, aspiraciones, * aspiraciones personales, proyecto de vida, centro de interés personal, 2. Finalización de competencias y pruebas de evaluación potenciales, 3. Identificación previa de cuestiones lingüísticas: * Identificación del analfabetismo, * Seguimiento del nivel de alfabetización, 4. Dificultades sociales: cuidado infantil no organizado, movilidad, problemas de salud, materiales.... **Objetivos educativos de esta fase:** 1. Establecer una evaluación psicosocial, 2. Identificar capacidades, competencias y potenciales, 3. Identificar y estimular fortalezas: **Reparar ciertas habilidades,** 4. Identificar problemas periféricos. **Métodos, herramientas y medios pedagógicos de esta fase:** 1. **_Recursos humanos_** * un instructor técnico, * un instructor de referencia, * un psicólogo laboral, 2. **_La organización de entrevistas_** Para mantener la permanencia de la actividad, las entrevistas y las intervenciones del instructor de referencia y el psicólogo se llevarán a cabo en paralelo con la parte de producción de la acción Pruebas utilizadas: Batería de evaluación de habilidades cognitivas prácticas de R. Bonnardel. La tarea de determinar el nivel lingüístico será llevada a cabo por el formador del «Área de formación básica lingüística permanente». Se ofrecerán itinerarios adaptados, en una situación de actividad, a las personas que estén en proceso de mejorar los conocimientos básicos y prestar servicios de alfabetización. **_ACIONES DE ACTIVIDAD_** **Contenido pedagógico y profesional:** 1. Trabajo básico: * Planchar * Plegable 2. Comercios relacionados * Inicio * Producción * Efectivo * Entrega * Almacenamiento * Taller Mantenimiento 3. Conciencia de la seguridad 4. Leer etiquetas e instrucciones **Objetivos pedagógicos de esta fase:** Dependiendo de sus capacidades y la evolución de la posición, involucrar a los beneficiarios en las diversas actividades relacionadas con la recepción, clasificación. Alentar a los beneficiarios a través de las actividades de apoyo a que tengan una representación real de las tareas relacionadas con el ejercicio de determinadas ocupaciones. Identificar las habilidades que se están implementando. **Métodos, herramientas y medios pedagógicos de esta fase:** Las secuencias de producción se alternan semanalmente con el apoyo socioprofesional para la definición del objetivo profesional: * basado en opciones realistas y alcanzables * apoyados por las habilidades desarrolladas en el puesto de trabajo y situaciones. **Se prestará especial atención al cumplimiento de las normas de seguridad**. **_ACIONES AL ACOMPAGNEMENTO SOCIO-PROFESIONAL_****Contenido:** 1. Organización de situaciones cortas para dar representaciones concretas de las direcciones identificadas, 2. Organización de visitas del CPP para llevar a cabo evaluaciones profesionales, 3. Organización de la información práctica: * información de salud **Objetivos:** * Para ayudar en la emergencia de caminos profesionales, * Preparar la articulación de la ruta mediante la participación constante de los referentes en la implementación de la vía de integración, **Medidos:** Este trabajo de seguimiento socio-profesional se lleva a cabo a lo largo de la acción y esto, paralelamente a la actividad. Así, en cualquier momento del viaje y en función de las oportunidades identificadas, los beneficiarios podrán llevar a cabo situaciones empresariales o validar con el apoyo de los CPP una trayectoria de orientación suficientemente desarrollada. La ACTIVIDAD permanece constante, el trabajo de acompañamiento que tendrá lugar en la forma de «FIL ROUGE» hará que el (Spanish)
    point in time
    14 January 2022
    0 references
    **_THE menetlus ACTIVITY TITLE_** **Kodu** * Tegevuse tutvustamine, * Kohtumine kogu pedagoogilise meeskonnaga, * Partnerite tutvustamine, **tegevuse kindlaksmääramine** * Töötoa tutvustamine, * meeskondade korraldamine, * erinevate ülesannete kindlaksmääramine, * materjali tutvustamine, **selle etapi pedagoogilised eesmärgid:** * tegevuse tegelikuks tutvustamiseks toetusesaajatele nii kiiresti kui võimalik. * Abistama tegevuse omaksvõtmisel, paigutades abisaajad tegevusse võimalikult varasesse tegevusse, * Esitage erinevate etappide areng. **Selle etapi meetodid, vahendid ja pedagoogilised vahendid:** Meetme algusest peale on oluline asetada toetusesaajad tegevuse tegelikkusesse. Üritusel esitatakse ka teave eesmärkide edenemise ja esituse kohta _**SÄTTED SOTSIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Iga töötaja olukorra mõõtmine **: 1. Individuaalintervjuude korraldamine ja korraldamine koolitajaga * isiksuseomadused, * oskusteave/kutseoskused, * teadmiste, huvide, võimete, püüdluste analüüs, * isiklikud püüdlused, eluprojekt, isiklik huvikeskus, 2. Oskuste ja võimalike hindamistestide lõpuleviimine, 3. Keeleküsimuste eelnev tuvastamine: * Kirjaoskamatuse tuvastamine, * kirjaoskuse taseme jälgimine, 4. Sotsiaalsed raskused: organiseerimata lastehoid, liikuvus, terviseprobleemid, materjalid... **Selle etapi haridusalased eesmärgid:** 1. Koostada psühhosotsiaalne hinnang, 2. Teha kindlaks oskused, pädevused ja potentsiaalid, 3. Tugevuste tuvastamine ja stimuleerimine: **Teatavate oskuste parandamine,** 4. Perifeersete probleemide tuvastamine. **Selle etapi meetodid, tööriistad ja pedagoogilised vahendid:** 1. **_Inimressursid_** * tehniline treener, * võrdluskoolitaja, * tööpsühholoog, 2. **_Intervjuude korraldamine_** Tegevuse püsivuse säilitamiseks toimuvad küsitlused ning referentkoolitaja ja psühholoogi sekkumised paralleelselt kasutatud meetme „Testid“ tootmise osaga: R. Bonnardel’s Practical Cognitive Skills Assessment Battery (praktiline kognitiivsete oskuste hindamise aku). Keeletaseme kindlaksmääramise ülesannet täidab alalise keele põhikoolituse ala koolitaja. Inimestele, kes tegelevad põhiteadmiste täiendamise ja kirjaoskuse eest hoolitsemisega, pakutakse tegevusolukorras kohandatud võimalusi. **_AKTIIVUSED_** **Pedagoogiline ja kutsealane sisu:** 1. Põhitöökoht: * Triikimine * Folding 2. Seotud tehingud * Kodu * Tootmine * Raha * Kohaletoimetamine * Storage * Töötoa hooldus 3. Ohutusalane teadlikkus 4. Lugege märgiseid ja juhiseid **Selle etapi pedagoogilised eesmärgid:** Sõltuvalt nende võimetest ja positsiooni arengust, kaasage toetusesaajad mitmesugustesse vastuvõtu ja sortimisega seotud tegevustesse. Julgustada toetusesaajaid toetusmeetmete kaudu olema reaalselt esindatud teatavatel kutsealadel töötamisega seotud ülesannete osas. Teha kindlaks rakendatavad oskused. **Selle etapi meetodid, vahendid ja pedagoogilised vahendid:** Tootmisjärjestused asendatakse kord nädalas kutsealase eesmärgi määratlemisel antava ühiskondlik-ametialase toetusega: * põhineb realistlikel ja saavutatavatel valikutel * mida toetavad tööjaamas ja olukordades välja töötatud oskused. Erilist tähelepanu pööratakse ohutuseeskirjadele**. **_ACTIONS SOTSIO-PROFESSIONALARVELE_****Sisu:** 1. Lühikeste olukordade korraldamine, et esitada konkreetsed selgitused kindlaksmääratud suundadest, 2. CPP külastuste korraldamine professionaalsete juhtide hindamiseks, 3. Praktilise teabe korraldamine: * terviseinfo **Eesmärgid:** * Selleks, et aidata kaasa professionaalsete radade tekkimisele, * Valmistage tee liigendamine, kaasates pidevalt referentid integratsiooniradade rakendamisse, **Means:** See ühiskondlik-professionaalne järeltöö viiakse läbi kogu tegevuse ja selle paralleelselt tegevusega. Seega saavad toetusesaajad reisi mis tahes ajal ja sõltuvalt kindlakstehtud võimalustest tegeleda äriolukorraga või kinnitada CPP toel piisavalt välja töötatud suuniseid. ACTIVITY jääb samaks, kaasnevad tööd, mis toimub kujul „FIL ROUGE“ teeb (Estonian)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    Veiksmų pristatymas, * susitikimas su visa pedagogine komanda, * partnerių pristatymas, ** veiklos pristatymas** * Dirbtuvių pristatymas, * Įvairių užduočių identifikavimas, * susipažinimas su medžiaga, ** šio etapo pedagoginiai tikslai:** * Kad paramos gavėjai iš tikrųjų atstovautų veiklai, kaip galima greičiau. * Padėti asignuoti veiklą, paramos gavėjams kuo anksčiau taikant veiklos metodą, * Pristatykite įvairių etapų raidą. **Šio etapo metodai, priemonės ir pedagoginės priemonės:** Nuo pat veiklos pradžios labai svarbu paramos gavėjus įtraukti į veiklos tikrovę. Šiai veiklai taip pat bus teikiama informacija apie pažangą ir tikslų pristatymą _** SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Kiekvieno darbuotojo padėties vertinimas**: 1. Individualių tiriamųjų interviu su instruktoriumi * asmenybės bruožais, * praktine patirtimi/profesiniais įgūdžiais, * žinių, interesų, gebėjimų, siekių, * asmeninių siekių, gyvenimo projekto, asmeninio susidomėjimo centro, 2. Įgūdžių ir galimų vertinimo testų išlaikymas, 3. Išankstinis kalbinių klausimų nustatymas: * Neraštingumo nustatymas, * raštingumo lygio stebėjimas, 4. Socialiniai sunkumai: neorganizuota vaikų priežiūra, judumas, sveikatos problemos, medžiagos... Šio etapo švietimo tikslai:** 1. Nustatyti psichosocialinį vertinimą, 2. Nustatyti įgūdžius, kompetencijas ir potencialą, 3. Nustatyti ir skatinti stipriąsias puses: **Sutvarkyti tam tikrus įgūdžius,** 4. Nustatyti periferinius klausimus. **Šio etapo metodai, priemonės ir pedagoginės priemonės:** 1. **_Žmogiškieji ištekliai_** * techninis treneris, * informacinis treneris, * darbo psichologas, 2. **_Pokalbių organizavimas_** Siekiant išlaikyti veiklos pastovumą, etaloninio trenerio ir psichologo pokalbiai ir intervencijos vyks lygiagrečiai su naudojamų veiksmų testų gamybos dalimi: R. Bonnardel praktinio pažinimo įgūdžių vertinimo baterija. Kalbos lygio nustatymo užduotį atliks „Nuolatinės pagrindinės kalbos mokymo erdvės“ instruktorius. Asmenims, kurie tobulina pagrindines žinias ir teikia raštingumo priežiūrą, veiklos sąlygomis bus pasiūlyti pritaikyti būdai. **_ACTIVITY_** **Pedagoginis ir profesinis turinys:** 1. Pagrindinis darbas: * Lyginimas * sulankstomas 2. Susiję sandoriai * Namai * gamyba * grynieji pinigai * pristatymas * saugojimas * dirbtuvių priežiūra 3. Informuotumas apie saugą 4. Skaityti etiketes ir instrukcijas **Pedagoginiai šio etapo tikslai:** Priklausomai nuo jų gebėjimų ir padėties raidos, naudos gavėjai įtraukiami į įvairią su priėmimu ir rūšiavimu susijusią veiklą. Skatinti paramos gavėjus vykdant paramos veiklą realiai atstovauti su tam tikrų profesijų vykdymu susijusioms užduotims. Nustatyti įgūdžius, kurie yra įgyvendinami. **Šio etapo metodai, priemonės ir pedagoginės priemonės:** Gamybos sekos kas savaitę keisis socialine ir profesine parama profesiniam tikslui apibrėžti: * remiantis realiais ir pasiekiamais pasirinkimais * palaikomi įgūdžiai, sukurti darbo vietoje ir situacijose. **Ypatingas dėmesys bus skiriamas saugos taisyklių laikymuisi**. **_ SOCIO-PROFESSIONAL AKCOMPAGNEMENTO PAKEITIMAI_****Turinys:** 1. Trumpų situacijų organizavimas, kad būtų pateiktos konkrečios nustatytos kryptys, 2. CPP vizitų organizavimas siekiant įgyvendinti profesionalių vadovų vertinimus, 3. Praktinės informacijos organizavimas: * sveikatos informacija **Tikslai:** * Norėdami padėti atsirasti profesiniams keliams, * Paruoškite kelio sąryšį, nuolat įtraukdami referentus į integracijos kelio įgyvendinimą, ** Priemonės:** Šis socialinis ir profesinis tolesnis darbas atliekamas per visą veiksmą ir tai, lygiagrečiai su veikla. Taigi, bet kuriuo kelionės metu ir priklausomai nuo nustatytų galimybių naudos gavėjai galės vykdyti verslo situacijas arba, padedant KPP, patvirtinti pakankamai išplėtotą orientacinę kryptį. ACTIVITY išlieka pastovi, lydintis darbas, kuris vyks „FIL ROUGE“ forma, leis (Lithuanian)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_Postupak NA ACTIVITY TITLE_**** **Početna** * Predstavljanje akcije, * Susret s cijelim pedagoškim timom, * Prezentacija partnera, ** uspostava aktivnosti** * Predstavljanje radionice, * organizacija timova, * Identifikacija različitih zadataka, * upoznavanje s materijalom, **Pedagoški ciljevi ove faze:** * Da se korisnicima pruži stvarna zastupljenost aktivnosti što je prije moguće. * Pomoći u odobravanju aktivnosti tako što će korisnike staviti što uzlazno u pristupu aktivnosti, * predstaviti razvoj različitih faza. **Metode, alati i pedagoška sredstva ove faze:** Od početka djelovanja ključno je staviti korisnike u stvarnost aktivnosti. Aktivnost će biti predstavljena i informacijama o napretku i predstavljanju ciljeva _**PHASE HOME TO SOCIO-PROFESSIONALNI ACKOMPAGNEMENT**_ ** Mjerenje situacije svakog zaposlenika do**: 1. Organizacija i uspostava pojedinačnih istraživačkih intervjua s trenerom * osobine osobnosti, * know-how/profesionalne vještine, * analiza znanja, interesa, sposobnosti, težnji, * osobne težnje, životni projekt, osobni centar interesa, 2. Završeni testovi za vještine i potencijalni testovi procjene, 3. Prethodna identifikacija jezičnih pitanja: * Identifikacija nepismenosti, * praćenje razine pismenosti, 4. Socijalne poteškoće: neorganizirana skrb o djeci, mobilnost, zdravstveni problemi, materijali... **Obrazovni ciljevi ove faze:** 1. Uspostaviti psihosocijalnu procjenu, 2. Utvrđivanje vještina, kompetencija i potencijala, 3. Utvrđivanje i stimuliranje jačina: **Popravak određenih vještina,** 4. Identificirajte periferne probleme. **Metode, alati i pedagoška sredstva ove faze:** 1. **_Ljudski resursi_** * tehnički trener, * referentni trener, * radni psiholog, 2. **_Organizacija intervjua_** Za održavanje trajnosti aktivnosti, intervjui i intervencije referentnog trenera i psihologa odvijat će se usporedno s proizvodnim dijelom primijenjenih testova djelovanja: R. Bonnardel je Practical Cognitive Skills Assessment Baterija. Zadatak utvrđivanja jezične razine obavljat će voditelj osposobljavanja u „Području osnovnog osposobljavanja za stalni jezik”. Prilagođeni putovi, u situaciji aktivnosti, bit će ponuđeni osobama koje su u procesu nadogradnje osnovnog znanja i pružanja skrbi o pismenosti. **_Akcije ACTIVITY_** **Pedagoški i profesionalni sadržaj:** 1. Osnovno radno mjesto: * Peglanje * Sklopiti 2. Srodne trgovine * Dom * Proizvodnja * Gotovina * Dostava * Skladištenje * Radionica Održavanje 3. Svijest o sigurnosti 4. Pročitajte oznake i upute **Pedagoški ciljevi ove faze:** Ovisno o njihovim sposobnostima i razvoju pozicije, uključite korisnike u različite aktivnosti povezane s prijemom, sortiranjem. Poticati korisnike putem aktivnosti potpore na stvarnu zastupljenost zadaća povezanih s obavljanjem određenih zanimanja. Utvrditi vještine koje se provode. **Metode, alati i pedagoška sredstva ove faze:** Proizvodne sekvence izmjenjivat će se jednom tjedno s društveno-profesionalnom podrškom za definiranje profesionalnog cilja: * na temelju realističnih i ostvarivih izbora * uz potporu vještina razvijenih na radnoj stanici i situacijama. **Posebna pozornost posvetit će se poštovanju sigurnosnih pravila**. **_AKCIJE SOCIO-PROFESSIONALNOG SLUŽBI_****sadržaj:** 1. Organizacija kratkih situacija kako bi se dali konkretni prikazi utvrđenih uputa, 2. Organizacija posjeta CPP-a kako bi se provele stručne procjene, 3. Organizacija praktičnih informacija: * zdravstveni info **Ciljevi:** * Kako bi se pomoglo u nastanku profesionalnih putova, * Pripremite artikulaciju puta stalnim uključivanjem referenta u provedbu integracijskog puta, **Sredstva:** Ovaj društveno-profesionalni rad se provodi tijekom akcije i to paralelno s aktivnošću. Stoga će korisnici u bilo kojem trenutku putovanja i ovisno o utvrđenim mogućnostima moći obavljati poslovne situacije ili uz potporu CPP-ova potvrditi dovoljno razvijen smjer usmjeravanja. ACTIVITY ostaje konstantan, prateći rad koji će se odvijati u obliku „FIL ROUGE” učinit će (Croatian)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΤΙΤΛΟΥ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ_**Αρχική ** * Παρουσίαση της δράσης, * Συνάντηση με ολόκληρη την παιδαγωγική ομάδα, * Παρουσίαση των εταίρων, ** Ίδρυση της δραστηριότητας** * Παρουσίαση του εργαστηρίου, * οργάνωση ομάδων, * Προσδιορισμός των διαφόρων καθηκόντων, * εξοικείωση με το υλικό, ** Παιδαγωγικοί στόχοι αυτής της φάσης:** * Να δοθεί πραγματική εκπροσώπηση της δραστηριότητας στους δικαιούχους το συντομότερο δυνατόν. * Βοηθούν στην ανάληψη της δραστηριότητας τοποθετώντας τους δικαιούχους όσο το δυνατόν πιο ανάντη στην προσέγγιση της δραστηριότητας, * Παρουσιάζουν την ανάπτυξη των διαφόρων σταδίων. **Μέθοδοι, εργαλεία και παιδαγωγικά μέσα αυτής της φάσης:** Είναι απαραίτητο από την έναρξη της δράσης να τοποθετηθούν οι δικαιούχοι στην πραγματικότητα της δραστηριότητας. Η δραστηριότητα θα εκπροσωπείται επίσης από πληροφορίες σχετικά με την πρόοδο και την παρουσίαση των στόχων _**Η Φάση ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟ-ΠΡΟΦΕΡΙΚΗ ΣΥΝΟΔΟΣ**_ **Μέτρηση της κατάστασης κάθε εργαζομένου με**: 1. Διοργάνωση και διοργάνωση ατομικών διερευνητικών συνεντεύξεων με τον εκπαιδευτή * χαρακτηριστικά προσωπικότητας, * τεχνογνωσία/επαγγελματικές δεξιότητες, * ανάλυση γνώσεων, ενδιαφέροντα, ικανότητες, φιλοδοξίες, * προσωπικές φιλοδοξίες, έργο ζωής, προσωπικό κέντρο ενδιαφέροντος, 2. Ολοκλήρωση των δοκιμασιών αξιολόγησης δεξιοτήτων και δυνητικής αξιολόγησης, 3. Προπροσδιορισμός γλωσσικών ζητημάτων: * Προσδιορισμός του αναλφαβητισμού, * Παρακολούθηση επιπέδου γραμματισμού, 4. Κοινωνικές δυσκολίες: μη οργανωμένη παιδική φροντίδα, κινητικότητα, προβλήματα υγείας, υλικά.... **Εκπαιδευτικοί στόχοι αυτής της φάσης:** 1. Εκπόνηση ψυχοκοινωνικής αξιολόγησης, 2. Προσδιορισμός δεξιοτήτων, ικανοτήτων και δυνατοτήτων, 3. Προσδιορισμός και τόνωση των πλεονεκτημάτων: **Επισκευή ορισμένων δεξιοτήτων,** 4. Προσδιορίστε περιφερειακά ζητήματα. **Μέθοδοι, εργαλεία και παιδαγωγικά μέσα αυτής της φάσης:** 1. **_Ανθρώπινοι πόροι_** * τεχνικός εκπαιδευτής, * εκπαιδευτής αναφοράς, * ψυχολόγος εργασίας, 2. **_Η διοργάνωση συνεντεύξεων_** Για να διατηρηθεί η διάρκεια της δραστηριότητας, οι συνεντεύξεις και οι παρεμβάσεις του εκπαιδευτή αναφοράς και του ψυχολόγου θα πραγματοποιούνται παράλληλα με το τμήμα παραγωγής των δοκιμασιών δράσης που χρησιμοποιήθηκαν: Ο R. Bonnardel’s Practical Cognitive Skills Assessment Battery. Το έργο του προσδιορισμού του γλωσσικού επιπέδου θα επιτελείται από τον εκπαιδευτή του «Μόνιμου Χώρου Βασικής Κατάρτισης Γλώσσας». Προσαρμοσμένες διαδρομές, σε μια κατάσταση δραστηριότητας, θα προσφέρονται σε άτομα που βρίσκονται στη διαδικασία αναβάθμισης των βασικών γνώσεων και παροχής φροντίδας αλφαβητισμού. **_ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ_** ** Παιδαγωγικό και Επαγγελματικό Περιεχόμενο:** 1. Βασική εργασία: * Σιδερώστρα * Πτυσσόμενο 2. Σχετικές Συναλλαγές * Σπίτι * Παραγωγή * Μετρητά * Παράδοση * Αποθήκευση * Συντήρηση εργαστηρίων 3. Ευαισθητοποίηση σε θέματα ασφάλειας 4. Διαβάστε ετικέτες και οδηγίες ** Παιδαγωγικοί στόχοι αυτής της φάσης:** Ανάλογα με τις ικανότητές τους και την εξέλιξη της θέσης, συμμετέχουν οι δικαιούχοι στις διάφορες δραστηριότητες που σχετίζονται με την υποδοχή, τη διαλογή. Να ενθαρρύνουν τους δικαιούχους μέσω των δραστηριοτήτων υποστήριξης να έχουν πραγματική εκπροσώπηση των καθηκόντων που σχετίζονται με την άσκηση ορισμένων επαγγελμάτων. Προσδιορισμός των δεξιοτήτων που εφαρμόζονται. ** Μέθοδοι, εργαλεία και παιδαγωγικά μέσα αυτής της φάσης:** Οι ακολουθίες παραγωγής εναλλάσσονται εβδομαδιαίως με κοινωνικοεπαγγελματική υποστήριξη για τον καθορισμό του επαγγελματικού στόχου: * με βάση ρεαλιστικές και εφικτές επιλογές * υποστηριζόμενες από τις δεξιότητες που έχουν αναπτυχθεί στον σταθμό εργασίας και τις καταστάσεις. ** Ιδιαίτερη προσοχή θα δοθεί στη συμμόρφωση με τους κανόνες ασφαλείας**. **_ΔΡΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΤΟΜΕΑ-Προϋπολογιστική ΣΥΝΟΔΟΣ_****Περιεχόμενο:** 1. Οργάνωση σύντομων καταστάσεων για να δοθούν συγκεκριμένες αναπαραστάσεις των προσδιορισθεισών κατευθύνσεων, 2. Διοργάνωση επισκέψεων CPP για την εφαρμογή αξιολογήσεων από επαγγελματίες, 3. Οργάνωση των πρακτικών πληροφοριών: * Για να βοηθήσετε στην ανάδυση επαγγελματικών διαδρομών, * Προετοιμάστε τη άρθρωση της διαδρομής με τη συνεχή συμμετοχή των παραπεμπτών στην υλοποίηση της πορείας ένταξης, **Μέσα:** Αυτή η κοινωνικοεπαγγελματική εργασία παρακολούθησης εκτελείται καθ’ όλη τη διάρκεια της δράσης και αυτό, παράλληλα με τη δραστηριότητα. Ως εκ τούτου, ανά πάσα στιγμή του ταξιδιού και ανάλογα με τις ευκαιρίες που προσδιορίζονται, οι δικαιούχοι θα είναι σε θέση να διεκπεραιώνουν επιχειρηματικές καταστάσεις ή να επικυρώνουν, με την υποστήριξη των ΚΠΠ, μια επαρκώς ανεπτυγμένη διαδρομή καθοδήγησης. Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ παραμένει σταθερή, το συνοδευτικό έργο που θα πραγματοποιηθεί με τη μορφή «FIL ROUGE» θα κάνει την (Greek)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_Postup DO ACTIVITY TITLE_** **Domov** * Prezentácia akcie, * Stretnutie s celým pedagogickým tímom, * prezentácia partnerov, **zriadenie aktivity** * prezentácia workshopu, * organizácia tímov, * identifikácia rôznych úloh, * oboznámenie sa s materiálom, **pedagogické ciele tejto fázy:** * poskytnúť skutočné zastúpenie aktivity príjemcom čo najskôr. * Pomoc pri vyčleňovaní činnosti tým, že sa príjemcovia čo najviac zapoja do prístupu k činnosti, * Prezentujú vývoj rôznych etáp. **Metódy, nástroje a pedagogické prostriedky tejto fázy:** Od začiatku akcie je nevyhnutné umiestniť príjemcov do reality činnosti. Činnosť bude tiež reprezentovaná informáciami o napredovaní a prezentácii cieľov _**DOMOV PRE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Meranie situácie každého zamestnanca prostredníctvom**: 1. Organizácia a zriadenie individuálnych prieskumných rozhovorov s trénerom * osobnostné črty, * know-how/profesionálne zručnosti, * analýza vedomostí, záujmov, schopností, ašpirácií, * osobné túžby, životný projekt, osobné centrum záujmu, 2. Dokončenie zručností a potenciálnych hodnotiacich testov, 3. Predbežná identifikácia jazykových otázok: * Identifikácia negramotnosti, * sledovanie úrovne gramotnosti, 4. Sociálne ťažkosti: neorganizovaná starostlivosť o deti, mobilita, zdravotné problémy, materiály.... **Vzdelávacie ciele tejto fázy:** 1. Vypracovať psychosociálne hodnotenie, 2. Identifikovať zručnosti, kompetencie a potenciály, 3. Identifikovať a stimulovať silné stránky: **Opraviť určité zručnosti,** 4. Identifikovať periférne problémy. **Metódy, nástroje a pedagogické prostriedky tejto fázy:** 1. **_Ľudské zdroje_** * technický tréner, * referenčný tréner, * pracovný psychológ, 2. **_Organizácia rozhovorov_** Aby sa zachovala stálosť činnosti, rozhovory a zásahy referenčného školiteľa a psychológa sa uskutočnia súbežne s výrobnou časťou použitých akčných testov: R. Bonnardel je praktické kognitívne zručnosti hodnotenie batérie. Úlohu identifikovať jazykovú úroveň bude vykonávať školiteľ „oblasti základnej odbornej prípravy trvalého jazyka“. Osobám, ktoré sa nachádzajú v procese zlepšovania základných vedomostí a starostlivosti o gramotnosť, sa ponúknu prispôsobené spôsoby činnosti. **_ACTIONS ACTIVITY_** **pedagogický a profesionálny obsah:** 1. Základná práca: * Žehlenie * skladacie 2. Súvisiace obchody * Home * Výroba * Hotovosť * Dodanie * skladovanie * Workshop údržba 3. Povedomie o bezpečnosti 4. Prečítajte si etikety a pokyny **pedagogické ciele tejto fázy:** V závislosti od ich schopností a vývoja pozície zapojiť príjemcov do rôznych činností súvisiacich s prijímaním, triedením. Nabádať príjemcov prostredníctvom podporných činností, aby skutočne reprezentovali úlohy súvisiace s vykonávaním určitých povolaní. Identifikujte zručnosti, ktoré sa realizujú. **Metódy, nástroje a pedagogické prostriedky tejto fázy:** Výrobné sekvencie sa týždenne striedajú so sociálno-profesijnou podporou pri definovaní profesionálneho cieľa: * na základe realistických a dosiahnuteľných možností * podporovaných zručnosťami vyvinutými na pracovisku a situáciách. **Osobitná pozornosť sa bude venovať dodržiavaniu bezpečnostných pravidiel**. **_ACTIONS to the SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT_****Obsah:** 1. Organizácia krátkych situácií na poskytnutie konkrétnych reprezentácií identifikovaných pokynov, 2. Organizácia návštev CPP na realizáciu odborných vedúcich hodnotení, 3. Organizácia praktických informácií: * zdravie info ** Ciele:** * Ak chcete pomôcť pri vzniku profesijných ciest, * Pripravte artikuláciu cesty neustálym zapojením referentov do realizácie integračnej cesty, **prostriedky:** Táto sociálno-profesionálna nadväzujúca práca sa vykonáva počas celej akcie, a to súbežne s činnosťou. Príjemcovia tak budú môcť kedykoľvek počas cesty a v závislosti od identifikovaných možností vykonávať podnikateľskú situáciu alebo potvrdiť s podporou CPP dostatočne rozvinutú orientačnú cestu. ACTIVITY zostáva konštantná, sprievodná práca, ktorá sa bude konať vo forme „FIL ROUGE“ bude robiť (Slovak)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_THE-menettely TOIMEKSIIN TITLE_** **Koti** * Toiminnan esittely, * Kokous koko pedagogisen tiimin kanssa, * Kumppanien esittely, **toimen perustaminen** * työpajan esittely, * tiimien organisointi, * eri tehtävien tunnistaminen, * perehtyminen materiaaliin, ** tämän vaiheen pedagogiset tavoitteet:** * antaa tuensaajille todellinen esitys toiminnasta mahdollisimman pian. * Avustamaan toiminnan kohdentamisessa sijoittamalla tuensaajat mahdollisimman varhaisessa vaiheessa toimintoa koskevaan lähestymistapaan, * Esittäkää eri vaiheiden kehitys. ** Tämän vaiheen menetelmät, työkalut ja pedagogiset keinot:** Toimen alusta alkaen on olennaisen tärkeää, että tuensaajat toteutuvat tosiasiallisesti. Toimea edustavat myös tiedot edistymisestä ja tavoitteiden esittämisestä _**SOKIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Kunkin työntekijän tilanteen mittaaminen**: 1. Yksittäisten kartoittavien haastattelujen järjestäminen ja perustaminen kouluttajan kanssa * persoonallisuuden piirteet, * taitotieto/ammatilliset taidot, * tietojen analysointi, kiinnostuksen kohteet, kyvyt, toiveet, * henkilökohtaiset toiveet, elämänprojekti, henkilökohtainen kiinnostuksen keskus, 2. Taitojen ja mahdollisten arviointitestien suorittaminen, 3. Kielikysymysten esiselvitys: * Lukutaidottomuuden tunnistaminen, * lukutaitotason seuranta, 4. Sosiaaliset vaikeudet: järjestämätön lastenhoito, liikkuvuus, terveysongelmat, materiaalit.... **Tämän vaiheen koulutustavoitteet:** 1. Laaditaan psykososiaalinen arviointi, 2. Tunnistetaan taidot, osaaminen ja potentiaali, 3. Vahvuuksien tunnistaminen ja edistäminen: **Korjaa tietyt taidot,** 4. Tunnistamaan syrjäiset ongelmat. ** Tämän vaiheen menetelmät, työkalut ja pedagogiset välineet:** 1. **_Henkilöresurssit_** * tekninen kouluttaja, * referenssikouluttaja, * työvoimapsykologi, 2. **_Haastattelujen järjestäminen_** Viitekouluttajan ja psykologin toiminnan pysyvyyden säilyttämiseksi haastattelut ja interventiot toteutetaan samanaikaisesti käytetyn toimen tuotanto-osan kanssa Testit: R. Bonnardelin käytännön kognitiivisten taitojen arviointiakku. Kielitason määrittelystä vastaa ”pysyvän kielen peruskoulutusalueen” kouluttaja. Toimintatilanteessa mukautettuja väyliä tarjotaan henkilöille, jotka ovat parhaillaan perustietojen päivittämisessä ja luku- ja kirjoitustaidon hoitamisessa. **_ACTIVITY_** **Pedagoginen ja ammatillinen sisältö:** 1. Perustyö: * Silitys * Folding 2. Liittyvät kaupat * Koti * Tuotanto * Käteinen * Toimitus * Varastointi * Workshop ylläpito 3. Turvallisuustietoisuus 4. Lue merkit ja ohjeet ** Tämän vaiheen pedagogiset tavoitteet:** Riippuen heidän kyvyistään ja aseman kehityksestä, edunsaajat osallistuvat vastaanottoon ja lajitteluun liittyviin eri toimintoihin. Kannustamaan edunsaajia tukitoimien avulla todelliseen edustukseen tiettyjen ammattien harjoittamiseen liittyvistä tehtävistä. Kartoitetaan parhaillaan toteutettavat taidot. ** Tämän vaiheen menetelmät, työkalut ja pedagogiset keinot:** Tuotantojaksot vuorottelevat viikoittain ja yhteiskunnallis-ammatillinen tuki ammatillisen tavoitteen määrittelyssä: * perustuu realistisiin ja saavutettavissa oleviin valintoihin * jota tukevat työasemalla ja tilanteissa kehitetyt taidot. **Erityistä huomiota kiinnitetään turvallisuussääntöjen noudattamiseen**. **_ASIAKIRJA SOKIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT_****Sisältö:** 1. Lyhyiden tilanteiden järjestäminen konkreettisten esitysten antamiseksi määritellyistä suunnista, 2. CPP-vierailujen järjestäminen ammattijohtajien arviointien toteuttamiseksi, 3. Käytännön tietojen järjestäminen: * terveystiedot **Tavoitteet:** * Ammattipolkujen syntymisen avustamiseksi * Valmistaudu polun niveltämiseen ottamalla referentit jatkuvasti mukaan integrointipolun toteuttamiseen, **Means:** Tämä yhteiskunnallis-ammatillinen seurantatyö suoritetaan koko toimen ajan ja tämä samanaikaisesti toiminnan kanssa. Näin ollen edunsaajat voivat milloin tahansa matkan aikana ja yksilöidyistä mahdollisuuksista riippuen toteuttaa liiketoimintatilanteita tai vahvistaa yhteisten kumppanuuksien tuella riittävän kehittyneen ohjauspolun. ACTIVITY pysyy vakiona, siihen liittyvä työ, joka tapahtuu muodossa ”FIL ROUGE” tekee (Finnish)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_Procedura TYTUŁU DZIAŁALNOŚCI_** **Home** * Prezentacja działania, * Spotkanie z całym zespołem pedagogicznym, * Prezentacja partnerów, ** ustanowienie działania** * Prezentacja warsztatów, * organizacja zespołów, * identyfikacja różnych zadań, * zapoznanie się z materiałem, **Pedagogiczne cele tego etapu:** * Udzielenie rzeczywistej reprezentacji działania beneficjentom tak szybko, jak to możliwe. * Pomoc w przywłaszczeniu działania poprzez umieszczenie beneficjentów w jak największym stopniu w podejściu do działania, * Przedstawiamy rozwój różnych etapów. **Metody, narzędzia i środki pedagogiczne tego etapu:** Od początku działania konieczne jest, aby beneficjenci byli w rzeczywistości. Działanie będzie również przedstawiane w formie informacji na temat postępów i prezentacji celów _**DOM PHASE TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Pomiar sytuacji każdego pracownika przez**: 1. Organizacja i tworzenie indywidualnych wywiadów rozpoznawczych z trenerem * cechy osobowości, * know-how/umiejętności zawodowe, * analiza wiedzy, zainteresowań, zdolności, aspiracji, * osobiste aspiracje, projekt życiowy, osobisty ośrodek zainteresowania, 2. Ukończenie testów umiejętności i potencjalnych testów oceniających, 3. Wstępna identyfikacja kwestii językowych: * Identyfikacja analfabetyzmu, * Śledzenie poziomu umiejętności czytania, 4. Trudności społeczne: niezorganizowana opieka nad dziećmi, mobilność, problemy zdrowotne, materiały... ** Cele edukacyjne tego etapu:** 1. Ustalenie oceny psychospołecznej, 2. Określenie umiejętności, kompetencji i potencjału, 3. Identyfikować i stymulować mocne strony: **Naprawa pewnych umiejętności,** 4. Zidentyfikuj problemy peryferyjne. **Metody, narzędzia i środki pedagogiczne tego etapu:** 1. **_Zasoby ludzkie_** * trener techniczny, * trener referencyjny, * psycholog pracy, 2. **_Organizacja wywiadów_** Aby utrzymać trwałość działania, wywiady i interwencje trenera referencyjnego i psychologa będą odbywać się równolegle z częścią produkcyjną działania Testy: R. Bonnardel’s Practical Cognitive Skills Assessment Battery (Bateria do oceny umiejętności poznawczych R. Bonnardela). Zadanie określenia poziomu językowego będzie realizowane przez trenera „obszaru podstawowego szkolenia w zakresie języka stałego”. Dostosowane ścieżki, w sytuacji aktywności, będą oferowane osobom, które są w trakcie podnoszenia podstawowej wiedzy i zapewniają opiekę nad umiejętnością czytania i pisania. **_ACTIONS DZIAŁALNOŚCI_** **Zawartość pedagogiczna i profesjonalna:** 1. Praca podstawowa: * Prasowanie * Składanie 2. Powiązane transakcje * Strona główna * Produkcja * Gotówka * Dostawa * Przechowywanie * Konserwacja warsztatu 3. Świadomość bezpieczeństwa 4. Przeczytaj etykiety i instrukcje **Pedagogiczne cele tego etapu:** W zależności od ich zdolności i rozwoju sytuacji, beneficjenci angażują się w różne działania związane z przyjmowaniem, sortowaniem. Zachęcanie beneficjentów poprzez działania wspierające do rzeczywistej reprezentacji zadań związanych z wykonywaniem niektórych zawodów. Określenie umiejętności, które są obecnie wdrażane. **Metody, narzędzia i środki pedagogiczne tego etapu:** Sekwencje produkcyjne będą się co tydzień zastępować ze wsparciem społeczno-zawodowym dla określenia celu zawodowego: * w oparciu o realistyczne i osiągalne wybory * poparte umiejętnościami rozwiniętymi na stacji roboczej i sytuacjach. **Szczególna uwaga zostanie zwrócona na zgodność z zasadami bezpieczeństwa**. **_ACTIONS to THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT_****Treść:** 1. Organizacja krótkich sytuacji, aby dać konkretne przedstawienie wskazanych kierunków, 2. Organizacja wizyt CPP w celu wdrożenia profesjonalnych ocen leadów, 3. Organizacja informacji praktycznych: * informacje o zdrowiu ** Cele:** * Aby pomóc w pojawieniu się ścieżek zawodowych, * Przygotuj artykulacji ścieżki poprzez stałe angażowanie referentów w realizację ścieżki integracji, **Środki:** To społeczno-zawodowe prace następcze prowadzone są przez cały czas działania i to, równolegle z działaniem. W związku z tym w dowolnym momencie podróży i w zależności od zidentyfikowanych możliwości beneficjenci będą mogli prowadzić działalność gospodarczą lub zatwierdzać przy wsparciu CPP wystarczająco rozwiniętą ścieżkę wytycznych. DZIAŁALNOŚĆ pozostaje stała, towarzysząca praca, która odbędzie się w formie „FIL ROUGE” sprawi, że (Polish)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_THE eljárás A TITLE_** ** Otthon** * A tevékenység bemutatása, * Találkozó a teljes pedagógiai csapattal, * a partnerek bemutatása, ** a tevékenység létrehozása** * a munkaértekezlet bemutatása, * csapatok szervezése, * a különböző feladatok azonosítása, * az anyag megismerése, **A szakasz pedagógiai céljai:** * A tevékenység tényleges bemutatása a kedvezményezettek számára a lehető leghamarabb. * A tevékenység felhasználásának segítése azáltal, hogy a kedvezményezetteket a lehető legfeljebbre helyezi a tevékenység megközelítésében, * Bemutatja a különböző szakaszok fejlődését. **Módszerek, eszközök és pedagógiai eszközök ebben a szakaszban:** A tevékenység kezdetétől fogva elengedhetetlen, hogy a kedvezményezettek a tevékenység valóságába kerüljenek. A tevékenységet a célkitűzések előrehaladására és bemutatására vonatkozó információk is képviselik _**A SZOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_**Az egyes munkavállalók helyzetének mérése****: 1. Egyéni feltáró interjúk szervezése és felállítása az oktatóval * személyiségjellemzők, * know-how/szakmai készségek, * tudás, érdeklődés, képességek, törekvések elemzése, * személyes törekvések, életprojekt, személyes érdeklődési központ, 2. Készségek és potenciális értékelő tesztek elvégzése, 3. A nyelvi kérdések előzetes azonosítása: * Az írástudatlanság azonosítása, * irodalmi szintkövetés, 4. Szociális nehézségek: szervezetlen gyermekgondozás, mobilitás, egészségügyi problémák, anyagok.... **E szakasz oktatási célkitűzései:** 1. Pszichoszociális értékelést kell készíteni, 2. A készségek, kompetenciák és lehetőségek azonosítása, 3. Azonosítsa és ösztönözze az erősségeket: **Javítson bizonyos készségeket,** 4. A perifériás problémák azonosítása. **Módszerek, szerszámok és pedagógiai eszközök ebben a fázisban:** 1. **_Human Resources_** * műszaki tréner, * referencia tréner, * munkapszichológus, 2. **_Interjúk szervezése_** A tevékenység állandóságának fenntartása érdekében a referencia-oktató és a pszichológus interjúit és beavatkozásait az alkalmazott akció termelési részével párhuzamosan kell lefolytatni. R. Bonnardel Gyakorlati Kognitív Készségértékelő Akkumulátor. A nyelvi szint meghatározásának feladatát az „állandó nyelvi alapképzési terület” oktatója látja el. Az alapismeretek fejlesztése és az írás-olvasással kapcsolatos ellátás biztosítása folyamatban lévő személyek számára – tevékenység esetén – kiigazított útvonalakat ajánlanak fel. **_ACTIVITY_** pedagógiai és szakmai tartalom:** 1. Alapállás: * Vasalás * Összecsukva 2. Kapcsolódó kereskedelem * Otthon * Termelés * Készpénz * Szállítás * Tárolás * Műhely karbantartás 3. Biztonsági tudatosság 4. Olvassa el a címkéket és utasításokat **E szakasz pedagógiai célkitűzései:** képességeiktől és a helyzet alakulásától függően vonják be a kedvezményezetteket a fogadással, válogatással kapcsolatos különböző tevékenységekbe. A támogatási tevékenységek révén a kedvezményezettek ösztönzése arra, hogy ténylegesen képviseljék az egyes foglalkozások gyakorlásával kapcsolatos feladatokat. Azonosítsa a megvalósítás alatt álló készségeket. **Módszerek, eszközök és pedagógiai eszközök ebben a fázisban:** A termelési szekvenciák hetente váltakoznak társadalmi-szakmai támogatással a szakmai cél meghatározásához: * reális és elérhető döntések alapján * támogatja a munkaállomáson és a helyzetekben kifejlesztett készségeket. **Különös figyelmet kell fordítani a biztonsági szabályoknak való megfelelésre**. **_ACTIONS to THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT_****Tartalom:** 1. Rövid helyzetek szervezése az azonosított irányok konkrét ábrázolása érdekében, 2. CPP-látogatások szervezése szakmai vezetői értékelések végrehajtása céljából, 3. Gyakorlati információk szervezése: * egészségügyi információk **Célkitűzések:** * A szakmai utak kialakulásának elősegítése érdekében * Készítse elő az út kifejezését azáltal, hogy a referenseket folyamatosan bevonja az integrációs útvonal megvalósításába, **eszközök:** Ez a társadalmi-szakmai nyomon követési munka a tevékenység során és ezzel párhuzamosan történik. Így az utazás bármely szakaszában és az azonosított lehetőségektől függően a kedvezményezettek képesek lesznek üzleti helyzeteket megvalósítani, vagy a CPP-k támogatásával megfelelően kidolgozott iránymutató pályát igazolni. Az ACTIVITY állandó marad, a kísérő munka, amely a „FIL ROUGE” formájában történik, (Hungarian)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_POZOR NA ÚDAJE TITLE_** **Home** * Prezentace akce, * setkání s celým pedagogickým týmem, * Prezentace partnerů, **zavedení činnosti** * prezentace workshopu, * organizace týmů, * identifikace různých úkolů, * seznámení s materiálem, **Pedagogické cíle této fáze:** * poskytnout příjemcům skutečné zastoupení činnosti co nejdříve. * Pomáhat při přivlastňování činnosti tím, že příjemce uvede do přístupu k činnosti co nejpřednější místo, * prezentuje vývoj jednotlivých fází. **Metody, nástroje a pedagogické prostředky této fáze:** Je nezbytné od začátku akce uvést příjemce do reality činnosti. Činnost bude rovněž zastupována informacemi o pokroku a prezentaci cílů _**PŘÍLOHA SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **měření situace každého zaměstnance **: 1. Organizace a nastavení individuálních průzkumných rozhovorů s trenérem * osobnostní rysy, * know-how/profesionální dovednosti, * analýza znalostí, zájmů, schopností, aspirací, * osobních aspirací, životního projektu, osobního centra zájmu, 2. Absolvování dovedností a potenciálních hodnotících testů, 3. Předběžná identifikace jazykových otázek: * Identifikace negramotnosti, * Literacy Level Tracking, 4. Sociální problémy: neorganizovaná péče o děti, mobilita, zdravotní problémy, materiály.... **Vzdělávací cíle této fáze:** 1. Zavést psychosociální hodnocení, 2. Identifikovat dovednosti, kompetence a potenciály, 3. Identifikovat a stimulovat silné stránky: **Opravte určité dovednosti,** 4. Identifikovat periferní problémy. **Metody, nástroje a pedagogické prostředky této fáze:** 1. **_Lidské zdroje_** * technický trenér, * referenční trenér, * psycholog práce, 2. **_Organizace rozhovorů_** Aby byla zachována trvalost činnosti, budou rozhovory a intervence referenčního školitele a psychologa probíhat souběžně s výrobní částí akce Testy: R. Bonnardel je praktické kognitivní dovednosti hodnocení baterie. Úkol určit jazykovou úroveň bude provádět školitel „Stálé oblasti základní jazykové přípravy“. V situaci činnosti budou nabídnuty přizpůsobené cesty osobám, které se zabývají zlepšováním základních znalostí a poskytováním péče o gramotnost. **_ACTIONS of ACTIVITY_** **Pedagogický a profesionální obsah:** 1. Základní pracovní místo: * Žehlení * Skládací 2. Související obchody * Domů * Výroba * Hotovost * Dodávka * Skladování * Workshop údržba 3. Povědomí o bezpečnosti 4. Přečtěte si štítky a pokyny **Pedagogické cíle této fáze:** V závislosti na jejich schopnostech a vývoji pozice zapojují příjemce do různých činností souvisejících s přijímáním, tříděním. Vybízet příjemce prostřednictvím podpůrných činností k tomu, aby skutečně reprezentovali úkoly související s výkonem určitých povolání. Určit dovednosti, které jsou realizovány. **Metody, nástroje a pedagogické prostředky této fáze:** Produkční sekvence se budou každý týden střídat se socioprofesní podporou při definování profesního cíle: * na základě realistických a dosažitelných možností * podporovaných dovednostmi vyvinutými na pracovišti a situacích. Zvláštní pozornost bude věnována dodržování bezpečnostních pravidel**. **_AKCE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT_****Obsah:** 1. Organizace krátkých situací s cílem poskytnout konkrétní znázornění určených směrů, 2. Organizace návštěv CPP za účelem provádění odborných hodnocení vedoucích pracovníků, 3. Organizace praktických informací: * informace o zdravotním stavu ** Cíle:** * Chcete-li pomoci při vzniku profesních cest, * Připravte artikulace cesty tím, že neustále zapojíte referenty do implementace integrační cesty, **Prostředky:** Tato socio-profesní následná práce se provádí po celou dobu akce a to souběžně s činností. Příjemci tak budou moci kdykoli během cesty a v závislosti na zjištěných příležitostech uskutečnit obchodní situace nebo potvrdit s podporou CPP dostatečně rozvinutou cestu vedení. ACTIVITY zůstává konstantní, doprovodná práce, která bude probíhat ve formě „FIL ROUGE“ bude dělat (Czech)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_THE procedure TO THE AKTIVITY TITLE_** **Home** * Darbības prezentācija, * Tikšanās ar visu pedagoģisko komandu, * partneru prezentācija, **darbības uzsākšana** * semināra prezentācija, * komandu organizēšana, * dažādu uzdevumu apzināšana, * iepazīšanās ar materiāliem, **Pedagoģiskie mērķi šajā posmā:** * Lai pēc iespējas ātrāk reāli pārstāvētu atbalsta saņēmējus. * Palīdzēt pasākuma piešķiršanā, pēc iespējas augšupēji iekļaujot saņēmējus darbības pieejā, * iepazīstiniet ar dažādu posmu attīstību. **Šā posma metodes, instrumenti un pedagoģiskie līdzekļi:** No darbības sākuma ir svarīgi, lai saņēmēji tiktu iekļauti pasākuma realitātē. Pasākumu pārstāvēs arī informācija par progresu un mērķu izklāstu _**The PHASE HOME TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ ** Katra darbinieka situācijas novērtējums:**: 1. Individuālu izpētes interviju organizēšana un izveide ar treneri * personības iezīmes, * zinātība/profesionālās prasmes, * zināšanu, interešu, spēju, vēlmju analīze, * personīgās vēlmes, dzīves projekts, personiskais interešu centrs, 2. Prasmju un potenciālo novērtēšanas testu pabeigšana, 3. Lingvistisko jautājumu iepriekšēja identifikācija: * Analfabētisma identifikācija, * rakstpratības līmeņa izsekošana, 4. Sociālās grūtības: neorganizēta bērnu aprūpe, mobilitāte, veselības problēmas, materiāli... **Izglītības mērķi šajā posmā:** 1. Izveidot psihosociālu novērtējumu, 2. Apzināt prasmes, kompetences un potenciālu, 3. Identificēt un stimulēt stiprās puses: ** Remonts noteiktas prasmes,** 4. Identificēt perifērās problēmas. **Šī posma metodes, instrumenti un pedagoģiskie līdzekļi:** 1. **_Cilvēkresursi_** * tehniskais treneris, * references treneris, * darba psihologs, 2. **_Interviju organizēšana_** Lai saglabātu darbības nepārtrauktību, intervijas un references trenera un psihologa iejaukšanās notiks paralēli izmantotajai darbības testu ražošanas daļai: R. Bonnardel Praktiskā kognitīvā prasmju novērtējuma akumulators. Valodas līmeņa noteikšanas uzdevumu veiks “pastāvīgās valodu pamatapmācības telpas” pasniedzējs. Personām, kuras pašlaik pilnveido pamatzināšanas un nodrošina lasītprasmes un rakstītprasmes aprūpi, tiks piedāvāti pielāgoti rīcības ceļi. **_ACTIVITY_** ** pedagoģiskais un profesionālais saturs:** 1. Pamatdarbs: * Gludināšana * Folding 2. Saistītie darījumi * Home * Ražošana * Nauda * Piegāde * Uzglabāšana * Darbnīcas uzturēšana 3. Informētība par drošību 4. Lasīt etiķetes un instrukcijas **Pedagoģiskie mērķi šajā posmā:** Atkarībā no viņu spējām un stāvokļa attīstību, iesaistīt saņēmējus dažādās darbībās, kas saistītas ar uzņemšanu, šķirošanu. Ar atbalsta pasākumu palīdzību mudināt saņēmējus reāli pārstāvēt uzdevumus, kas saistīti ar konkrētu profesiju veikšanu. Noteikt, kādas prasmes tiek īstenotas. **Šī posma metodes, rīki un pedagoģiskie līdzekļi:** Ražošanas sekvences katru nedēļu mainīsies ar sociāli profesionālu atbalstu profesionālā mērķa definēšanai: * pamatojoties uz reālistisku un sasniedzamu izvēli * ko atbalsta prasmes, kas izstrādātas darbstacijā un situācijās. ** Īpaša uzmanība tiks pievērsta drošības noteikumu ievērošanai**. **_ACTIONs to THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT_****Content:** 1. Īsu situāciju organizēšana, lai sniegtu konkrētus norādītos virzienus, 2. CPP apmeklējumu organizēšana, lai īstenotu profesionālo vadītāju novērtējumus, 3. Praktiskas informācijas organizēšana: * veselības informācija ** Mērķi:** * Lai palīdzētu radīt profesionālos ceļus, * Sagatavojiet ceļa artikulu, pastāvīgi iesaistot referentu integrācijas ceļa īstenošanā, **Means:** Šis sociāli profesionālais pēcpārbaudes darbs tiek veikts visā darbības laikā, un tas, paralēli aktivitātei. Tādējādi jebkurā brauciena laikā un atkarībā no apzinātajām iespējām atbalsta saņēmēji varēs veikt uzņēmējdarbības situācijas vai ar CPP atbalstu apstiprināt pietiekami izstrādātas vadlīnijas. ACTIVITY paliek nemainīgs, pavadošais darbs, kas notiks formā “FIL ROUGE” padarīs (Latvian)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * Cúnamh a thabhairt chun an ghníomhaíocht a leithreasú trí na tairbhithe a chur chomh réamhtheachtach agus is féidir sa chur chuige i leith na gníomhaíochta, * Cuir forbairt na gcéimeanna éagsúla i láthair. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Déanfar ionadaíocht ar an ngníomhaíocht freisin trí fhaisnéis maidir le dul chun cinn agus cur i láthair na gcuspóirí _**The PHASE HOME TO THE SOCIO-PROFESSIONAL COMHAIRLE**_ **Staid gach fostaí a thomhas trí**: 1. Agallaimh thaiscéalaíocha aonair a eagrú agus a chur ar bun leis an oiliúnóir * tréithe pearsantachta, * fios gnó/scileanna gairmiúla, * anailís ar eolas, ábhair spéise, cumais, mianta, mianta pearsanta, tionscadal saoil, ionad spéise pearsanta, 2. Cur i gcrích scileanna agus trialacha measúnaithe féideartha, 3. Saincheisteanna teanga a réamh-shainaithint: * Sainaithint neamhlitearthachta, * Rianú Leibhéal Litearthachta, 4. Deacrachtaí sóisialta: cúram leanaí neamheagraithe, soghluaisteacht, fadhbanna sláinte, ábhair.... **Cuspóirí oideachais na céime seo:** 1. Measúnú síceasóisialta a bhunú, 2. Scileanna, inniúlachtaí agus acmhainneacht a shainaithint, 3. Láidreachtaí a aithint agus a spreagadh: Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Saincheisteanna forimeallacha a aithint. **Modhanna, uirlisí agus modhanna oideolaíocha na céime seo:** 1. **_Acmhainní daonna_** * oiliúnóir teicniúil, * oiliúnóir tagartha, * síceolaí saothair, 2. **_Eagrófar agallaimh_** Chun buaine na gníomhaíochta, agallaimh agus idirghabhálacha an oiliúnóra tagartha agus an tsíceolaí a choimeád ar siúl i gcomhthráth leis an gcuid táirgthe den ghníomhaíocht Tástálacha a úsáidtear: Ceallraí Measúnaithe Scileanna Cognaíocha Praiticiúla R. Bonnardel. Oiliúnóir ‘Buan-Limistéar Oiliúna Bunúsach’ a dhéanfaidh an cúram leibhéal na teanga a aithint. Tairgfear conairí oiriúnaithe, i gcás gníomhaíochta, do dhaoine atá i mbun buneolas a uasghrádú agus cúram litearthachta a sholáthar. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Bunphost: * Iarnáil * Folding 2. Ceirdeanna Gaolmhara * Baile * Táirgeadh * Airgead Tirim * Seachadadh * Stóráil * Cothabháil Ceardlainne 3. Feasacht sábháilteachta 4. Léigh lipéid agus treoracha **Cuspóirí oideolaíocha na céime seo:** Ag brath ar a gcumas agus ar fhorbairt an tsuímh, baineann tairbhithe leis na gníomhaíochtaí éagsúla a bhaineann le fáiltiú, sórtáil. Tairbhithe a spreagadh trí na gníomhaíochtaí tacaíochta chun fíorionadaíocht a bheith acu ar na cúraimí a bhaineann le feidhmiú gairmeacha áirithe. Na scileanna atá á gcur i bhfeidhm a aithint. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * bunaithe ar roghanna réadúla agus indéanta * le tacaíocht ó na scileanna a forbraíodh ar an stáisiún oibre agus ar na cásanna. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Cásanna gearra a eagrú chun uiríll nithiúla a dhéanamh ar na treoracha a sainaithníodh, 2. Cuairteanna CPP a eagrú chun measúnuithe gairmiúla torthaí a chur chun feidhme, 3. Faisnéis phraiticiúil a eagrú: * eolas Sláinte **Cuspóirí:** * Chun cabhrú le teacht chun cinn cosáin ghairmiúla, * Ullmhaigh an cur in iúl an cosán trí i gcónaí ag baint leis na referents i gcur i bhfeidhm an cosán comhtháthú, **Means:** Tá an obair leantach soch-ghairmiúil i gcrích ar fud na gníomhaíochta agus seo, i gcomhthreo leis an ngníomhaíocht. Dá bhrí sin, tráth ar bith den turas agus ag brath ar na deiseanna a sainaithníodh, beidh na tairbhithe in ann staideanna gnó a dhéanamh nó conair treorach atá forbartha go leordhóthanach a bhailíochtú le tacaíocht ó SPCanna. Tá an ACTIVITY tairiseach, déanfaidh an obair a ghabhann leis a dhéanfar i bhfoirm “FIL ROUGE” an (Irish)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_THE postopek ZA AKTIVNO TITLE_** **Home** * Predstavitev akcije, * Srečanje s celotno pedagoško ekipo, * Predstavitev partnerjev, **vzpostavitev aktivnosti** * Predstavitev delavnice, * organizacija ekip, * Identifikacija različnih nalog, * seznanitev z materialom, **Pedagoški cilji te faze:** * Za čim prejšnjo predstavitev aktivnosti upravičencem. * Pomoč pri odobritvi dejavnosti, tako da so upravičenci čim prej vključeni v pristop k dejavnosti, * Predstavljajte razvoj različnih faz. **Metode, orodja in pedagoška sredstva te faze:** Od začetka ukrepa je bistveno, da se upravičenci umestijo v resničnost dejavnosti. Dejavnost bo predstavljena tudi z informacijami o napredku in predstavitvi ciljev _**PHASE HOME TO SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Meritev položaja vsakega zaposlenega do**: 1. Organizacija in vzpostavitev posameznih raziskovalnih intervjujev s trenerjem * osebnostne lastnosti, * znanje/strokovne spretnosti, * analiza znanja, interesov, sposobnosti, težnje, * osebne želje, življenjski projekt, osebno središče zanimanja, 2. Zaključek znanj in spretnosti ter morebitni ocenjevalni testi, 3. Predhodna opredelitev jezikovnih vprašanj: * Identifikacija nepismenosti, * sledenje ravni pismenosti, 4. Socialne težave: neorganizirano otroško varstvo, mobilnost, zdravstvene težave, materiali... **Izobraževalni cilji te faze:** 1. Pripravi psihosocialno oceno, 2. Opredelitev spretnosti, kompetenc in potencialov, 3. Prepoznavanje in spodbujanje prednosti: **Popravila določene spretnosti,** 4. Opredelite obrobna vprašanja. **Metode, orodja in pedagoška sredstva te faze:** 1. **_Human resources_** * tehnični trener, * referenčni trener, * delovno psiholog, 2. **_Organizacija intervjujev_** Da bi ohranili stalnost dejavnosti, bodo razgovori in intervencije referenčnega trenerja in psihologa potekali vzporedno s produkcijskim delom uporabljenega akcijskega testa: R. Bonnardelova praktična kognitivna kognitivna ocena spretnosti. Nalogo določitve ravni jezika bo izvajal izvajalec usposabljanja na „območju stalnega jezikovnega usposabljanja“. Prilagojene poti bodo v razmerah dejavnosti na voljo osebam, ki so v postopku izpopolnjevanja osnovnega znanja in zagotavljanja pismenosti. **_AKCIJE DEJAVNOST_****Pedagoška in strokovna vsebina:** 1. Osnovna zaposlitev: * Likanje * Zložljiva 2. Povezane trgovine * Domov * Proizvodnja * Denar * Dostava * Shranjevanje * Vzdrževanje delavnice 3. Ozaveščenost o varnosti 4. Preberite nalepke in navodila **Pedagoški cilji te faze:** Odvisno od njihovih sposobnosti in razvoja položaja vključuje upravičence v različne dejavnosti, povezane s sprejemom, razvrščanjem. Spodbujajo upravičence s podpornimi dejavnostmi, da dejansko zastopajo naloge, povezane z opravljanjem nekaterih poklicev. Opredelitev znanj in spretnosti, ki se izvajajo. **Metode, orodja in pedagoška sredstva te faze:** Proizvodna zaporedja se bodo tedensko izmenjevala s socialno-strokovno podporo za opredelitev poklicnega cilja: * na podlagi realističnih in dosegljivih izbir * podprte z znanji in spretnostmi, razvitimi na delovni postaji in situacijah. **Posebna pozornost bo namenjena skladnosti z varnostnimi predpisi**. **_AKCIJE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT_****Vsebina:** 1. Organizacija kratkih situacij za konkretno predstavitev opredeljenih usmeritev, 2. Organizacija obiskov CPP za izvajanje strokovnih ocen vodi, 3. Organizacija praktičnih informacij: * zdravstvene informacije **Cilji:** * Da bi pomagali pri nastanku poklicnih poti, * Pripravite artikulacijo poti z nenehnim vključevanjem referentov v izvajanje integracijske poti, **Sredstva:** To družbeno-strokovno nadaljnje delo poteka skozi celotno akcijo in to vzporedno z aktivnostjo. Zato bodo upravičenci lahko kadar koli med potovanjem in glede na opredeljene priložnosti izvajali poslovne razmere ali s podporo CPP potrdili dovolj razvito usmeritev. AKTIVNOST ostaja stalna, spremljevalno delo, ki bo potekalo v obliki „FIL ROUGE“, bo omogočilo (Slovenian)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    * Представяне на дейността, * Среща с целия педагогически екип, * Представяне на партньорите, ** установяване на дейността** * Представяне на семинара, * организация на екипите, * идентифициране на различните задачи, * запознаване с материала, ** педагогически цели на този етап:** * Да се даде реално представяне на дейността на бенефициентите възможно най-скоро. * Подпомага усвояването на дейността, като поставя бенефициентите възможно най-напред в подхода към дейността, * Представя развитието на различните етапи. **Методи, инструменти и педагогически средства от този етап:** От съществено значение е от началото на действието бенефициерите да бъдат поставени в реалността на дейността. Дейността ще бъде представена и с информация за напредъка и представянето на целите _**ФАЗ HOME TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Измерване на положението на всеки служител от**: 1. Организиране и организиране на индивидуални проучвателни интервюта с обучителя * личностни черти, * ноу-хау/професионални умения, * анализ на знания, интереси, способности, стремежи, * лични стремежи, житейски проект, личен център на интереси, 2. Завършване на умения и потенциални тестове за оценка, 3. Предварително определяне на езиковите въпроси: * Идентифициране на неграмотност, * Literacy Level Tracking, 4. Социални трудности: неорганизирани грижи за деца, мобилност, здравословни проблеми, материали... **Образователни цели на този етап:** 1. Установяване на психосоциална оценка, 2. Определяне на уменията, компетентностите и потенциала, 3. Идентифициране и стимулиране на силните страни: **Поправете някои умения,** 4. Идентифицирайте периферните проблеми. **Методи, инструменти и педагогически средства от тази фаза:** 1. **_Човешки ресурси_** * технически треньор, * референтен треньор, * трудов психолог, 2. **_Организацията на интервютата_** За да се запази продължителността на дейността, интервютата и намесата на референтния обучител и психолога ще се провеждат успоредно с производствената част на действието Тестове, използвани: Практическата батерия за оценка на когнитивните умения на Р. Бонардел. Задачата за определяне на езиковото ниво ще се изпълнява от обучителя на „Област за основно обучение по постоянен език“. На лицата, които са в процес на усъвършенстване на основните знания и осигуряване на грижи за грамотността, ще бъдат предложени адаптирани пътища в ситуация на дейност. **_ACTIONS of ACTIVITY_** ** педагогическо и професионално съдържание:** 1. Основна работа: * Гладене * Сгъване 2. Свързани сделки * Начало * производство * пари в брой * доставка * съхранение * поддръжка на работилница 3. Информираност за безопасността 4. Прочетете етикетите и инструкциите **Педагогически цели на този етап:** В зависимост от техните способности и развитието на позицията, бенефициентите участват в различните дейности, свързани с приемането, сортирането. Да насърчават бенефициерите чрез дейностите за подкрепа да имат реално представителство на задачите, свързани с упражняването на определени професии. Определете уменията, които се прилагат. **Методи, инструменти и педагогически средства от този етап:** Производствените поредици ще се редуват ежеседмично със социално-професионална подкрепа за определянето на професионалната цел: * въз основа на реалистичен и постижим избор * подкрепен от уменията, развити на работното място и ситуации. **Особено внимание ще бъде отделено на спазването на правилата за безопасност**. **_ACTIONS към СОЦИО-ПРОФЕСИОНАЛНОТО ПРОЕКТОСТАНОВИРАНЕ_****Съдържание:** 1. Организиране на кратки ситуации, за да се даде конкретно представяне на набелязаните насоки, 2. Организиране на посещения на КЗЛ за извършване на професионални оценки на ръководните кадри, 3. Организация на практическата информация: * здравна информация **Цели:** * За да се подпомогне появата на професионални пътеки, * Подгответе връзката на пътя чрез постоянно включване на референтите в изпълнението на интеграционния път, **средства:** Тази социално-професионална последваща работа се извършва по време на цялото действие и това, успоредно с дейността. По този начин по всяко време на пътуването и в зависимост от установените възможности бенефициерите ще могат да извършват бизнес ситуации или да валидират с подкрепата на CPP достатъчно добре разработени насоки. ACTIVITY остава постоянна, съпътстващата работа, която ще се проведе под формата на „FIL ROUGE“, ще направи (Bulgarian)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_THE proċedura L-ATTIVITÀ TITLE_** ** ** Home** * Preżentazzjoni tal-azzjoni, * Laqgħa mat-tim pedagoġiku kollu, * Preżentazzjoni tal-imsieħba, **stabbiliment tal-attività** * Preżentazzjoni tal-workshop, * organizzazzjoni tat-timijiet, * Identifikazzjoni tad-diversi kompiti, * familjarizzazzjoni mal-materjal, ** Objettivi pedagoġiċi ta ‘din il-fażi: ** * Biex tingħata rappreżentazzjoni reali tal-attività lill-benefiċjarji malajr kemm jista’ jkun. * Tassisti fl-approprjazzjoni tal-attività billi tqiegħed lill-benefiċjarji kemm jista’ jkun upstream fl-approċċ għall-attività, * Jippreżenta l-iżvilupp tal-istadji differenti. **Metodi, għodod u mezzi pedagoġiċi ta’ din il-fażi:** Huwa essenzjali mill-bidu tal-azzjoni li l-benefiċjarji jitqiegħdu fir-realtà tal-attività. L-attività se tkun rappreżentata wkoll minn informazzjoni dwar il-progress u l-preżentazzjoni tal-objettivi _**Il-HOME PHASE GĦANDHOM L-ACCOMPAGNEMENT SOĊJONI-PROFESSJONALI**_ **Kejl tas-sitwazzjoni ta’ kull impjegat sa**: 1. L-organizzazzjoni u t-twaqqif ta’ intervisti esploratorji individwali ma’ min iħarreġ * karatteristiċi tal-personalità, * għarfien/ħiliet professjonali, * analiżi tal-għarfien, l-interessi, l-abbiltajiet, l-aspirazzjonijiet, * l-aspirazzjonijiet personali, il-proġett tal-ħajja, iċ-ċentru personali ta’ interess, 2. It-tlestija tal-ħiliet u t-testijiet ta’ valutazzjoni potenzjali, 3. Identifikazzjoni minn qabel ta’ kwistjonijiet lingwistiċi: * Identifikazzjoni tal-illitteriżmu, * Traċċar tal-Livell tal-Litteriżmu, 4. Diffikultajiet soċjali: il-kura tat-tfal mhux organizzata, il-mobbiltà, il-problemi tas-saħħa, il-materjali.... **Objettivi edukattivi ta’ din il-fażi:** 1. Tiġi stabbilita valutazzjoni psikosoċjali, 2. L-identifikazzjoni tal-ħiliet, il-kompetenzi u l-potenzjali, 3. L-identifikazzjoni u l-istimulazzjoni ta’ qawwiet: **Tiswija ta’ ċerti ħiliet,** 4. Identifika kwistjonijiet periferali. **Metodi, għodod u mezzi pedagoġiċi ta’ din il-fażi:** 1. **_Human resources_** * ħarrieġ tekniku, * ħarrieġ ta’ referenza, * psikologu tax-xogħol, 2. **_L-organizzazzjoni tal-intervisti_** Biex tinżamm il-permanenza tal-attività, l-intervisti u l-interventi tal-ħarrieġ ta’ referenza u l-psikologu se jsiru b’mod parallel mal-parti tal-produzzjoni tat-Testijiet tal-azzjoni użati: Batterija ta’ Valutazzjoni tal-Ħiliet Konjittivi Prattika ta’ Bonnardel. Il-kompitu li jiġi identifikat il-livell tal-lingwa se jitwettaq mill-ħarrieġ taż-‘Żona ta’ Taħriġ Bażiku għal-Lingwi Permanenti’. Se jiġu offruti rotot adattati, f’sitwazzjoni ta’ attività, lil persuni li huma fil-proċess li jtejbu l-għarfien bażiku u jipprovdu kura tal-litteriżmu. **_ACTIONS of ACTIVITY_** ** Kontenut Pedagoġiku u Professjonali:** 1. Xogħol bażiku: * Ironing * Tiswi 2. Snajja relatati * Home * Produzzjoni * Flus * Kunsinna * Ħażna * Workshop Manutenzjoni 3. Għarfien dwar is-sikurezza 4. Aqra t-tikketti u l-istruzzjonijiet **Objettivi pedagoġiċi ta’ din il-fażi:** Skont il-kapaċitajiet tagħhom u l-evoluzzjoni tal-pożizzjoni, jinvolvu lill-benefiċjarji fid-diversi attivitajiet relatati mar-riċeviment, l-issortjar. Tinkoraġġixxi lill-benefiċjarji permezz tal-attivitajiet ta’ appoġġ biex ikollhom rappreżentanza reali tal-kompiti relatati mal-eżerċizzju ta’ ċerti okkupazzjonijiet. Identifika l-ħiliet li qed jiġu implimentati. **Metodi, għodod u mezzi pedagoġiċi ta’ din il-fażi:** Sekwenzi ta’ produzzjoni jalternaw kull ġimgħa b’appoġġ soċjoprofessjonali għad-definizzjoni tal-objettiv professjonali: * abbażi ta’ għażliet realistiċi u li jistgħu jintlaħqu * appoġġjati mill-ħiliet żviluppati fil-post tax-xogħol u s-sitwazzjonijiet. **Għandha tingħata attenzjoni partikolari lill-konformità mar-regoli tas-sikurezza**. **_ACTIONS to THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT_****Kontenut:** 1. L-organizzazzjoni ta’ sitwazzjonijiet qosra biex jingħataw rappreżentazzjonijiet konkreti tad-direzzjonijiet identifikati, 2. L-organizzazzjoni ta’ żjarat tas-CPP biex jiġu implimentati valutazzjonijiet ta’ tmexxija professjonali, 3. Organizzazzjoni ta’ informazzjoni prattika: * informazzjoni dwar is-saħħa**Objettivi:** * Biex tgħin fil-ħolqien ta ‘mogħdijiet professjonali, * Ipprepara l-artikulazzjoni tat-triq billi tinvolvi b’mod kostanti r-referenti fl-implimentazzjoni tal-perkors ta’ integrazzjoni, ** Mezzi:** Dan ix-xogħol ta ‘segwitu soċjoprofessjonali jitwettaq matul l-azzjoni u dan, b’mod parallel mal-attività. Għalhekk, fi kwalunkwe ħin tal-vjaġġ u skont l-opportunitajiet identifikati, il-benefiċjarji se jkunu jistgħu jwettqu sitwazzjonijiet ta’ negozju jew jivvalidaw bl-appoġġ tas-CPPs perkors ta’ gwida żviluppat biżżejjed. L-ATTIVITÀ tibqa’ kostanti, ix-xogħol ta’ akkumpanjament li se jsir fil-forma ta’ “ĦIN TIEGĦU” se jagħmel il— (Maltese)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_O PROCEDIMENTO PARA O TÍTULO DA ATIVIDADE_** **Home** * Apresentação da ação, * Reunião com toda a equipa pedagógica, * Apresentação dos parceiros, **Estabelecimento da atividade** * Apresentação do workshop, * Organização das equipas, * Identificação das várias tarefas, * familiarização com o material, ** Objetivos pedagógicos desta fase:** * Dar uma representação real da atividade aos beneficiários o mais rapidamente possível. * Auxiliar na apropriação da actividade colocando os beneficiários o mais a montante possível na abordagem da actividade, * Apresentar o desenvolvimento das diferentes fases. **Métodos, ferramentas e meios pedagógicos desta fase:** É essencial, desde o início da ação, colocar os beneficiários na realidade da atividade. A atividade será igualmente representada por informações sobre o progresso e a apresentação dos objetivos _**A FASE HOME PARA O ACOMPANHAMENTO SOCIOPROFISSIONAL**_ **Medida da situação de cada trabalhador por**: 1. Organização e realização de entrevistas exploratórias individuais com o formador * traços de personalidade, * saber-fazer/competências profissionais, * análise de conhecimentos, interesses, capacidades, aspirações, * aspirações pessoais, projeto de vida, centro de interesse pessoal, 2. Conclusão de testes de avaliação de competências e potenciais testes de avaliação, 3. Pré-identificação das questões linguísticas: * Identificação do analfabetismo, * Rastreamento do Nível de Alfabetização, 4. Dificuldades sociais: estruturas de acolhimento de crianças não organizadas, mobilidade, problemas de saúde, materiais, etc. **Objetivos educativos desta fase:** 1. Estabelecer uma avaliação psicossocial, 2. Identificar aptidões, competências e potencialidades, 3. Identificar e estimular os pontos fortes: **Reparação de determinadas competências,** 4. Identificar problemas periféricos. **Métodos, ferramentas e meios pedagógicos desta fase:** 1. **_Recursos humanos_** * um formador técnico, * um formador de referência, * um psicólogo do trabalho, 2. **_A organização das entrevistas_** Para manter a permanência da atividade, as entrevistas e as intervenções do formador de referência e do psicólogo decorrerão em paralelo com a parte de produção da ação Testes utilizados: R. BONNARDEL, Practical Cognitive Skills Assessment Battery (Bateria prática de avaliação das competências cognitivas). A tarefa de identificação do nível linguístico será realizada pelo formador da «Área de Formação Básica em Línguas Permanentes». Numa situação de atividade, serão oferecidos percursos adaptados às pessoas que estão em processo de atualização dos conhecimentos básicos e de prestação de cuidados de literacia. **_AÇÕES DA ATIVIDADE_** **Conteúdo Pedagógico e Profissional:** 1. Emprego de base: * Passar a ferro * Dobrável 2. Comércios Relacionados * Casa * Produção * Dinheiro * Entrega * Armazenamento * Manutenção da Oficina 3. Sensibilização para a segurança 4. Ler rótulos e instruções **Objetivos pedagógicos desta fase:** Em função das suas capacidades e da evolução do cargo, envolver os beneficiários nas várias atividades relacionadas com o acolhimento, a triagem. Incentivar os beneficiários, através das atividades de apoio, a terem uma representação real das tarefas relacionadas com o exercício de determinadas profissões. Identificar as competências que estão a ser implementadas. **Métodos, ferramentas e meios pedagógicos desta fase:** As sequências de produção alternam-se semanalmente com apoio socioprofissional para a definição do objetivo profissional: * baseado em escolhas realistas e exequíveis * apoiado pelas competências desenvolvidas no posto de trabalho e situações. **Será dada especial atenção ao cumprimento das regras de segurança**. **_AÇÕES AO ACOMPANHAMENTO SOCIOPROFISSIONAL_****Conteúdo:** 1. Organização de situações breves para dar representações concretas das direcções identificadas, 2. Organização de visitas de CPP para implementar avaliações de leads profissionais, 3. Organização de informações práticas: * informações de saúde **Objetivos:** * Para auxiliar no surgimento de percursos profissionais, * Preparar a articulação do percurso envolvendo constantemente os referentes na implementação do percurso de integração, ** Meios:** Este trabalho de acompanhamento socioprofissional é realizado ao longo da ação e isto, em paralelo com a atividade. Assim, em qualquer momento da viagem e em função das oportunidades identificadas, os beneficiários poderão realizar situações de negócio ou validar com o apoio dos CPP um percurso de orientação suficientemente desenvolvido. A ATIVIDADE mantém-se constante, o trabalho de acompanhamento que terá lugar sob a forma de “FIL ROUGE” fará com que o (Portuguese)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_THE procedure TIL AKTIVITY TITLE_** ** Home** * Præsentation af aktionen, * Møde med hele det pædagogiske team, * præsentation af partnerne, **oprettelse af aktiviteten** * Præsentation af workshoppen, * tilrettelæggelse af hold, * identifikation af de forskellige opgaver, * kendskab til materialet, **Pedagogiske mål for denne fase:** * At give reel repræsentation af aktiviteten til modtagerne så hurtigt som muligt. * Bistå med bevillingen af aktiviteten ved at placere støttemodtagerne så tidligt som muligt i tilgangen til aktiviteten * Præsentere udviklingen af de forskellige faser. **Metoder, værktøjer og pædagogiske midler i denne fase:** Det er vigtigt fra aktionens start at placere modtagerne i aktivitetens virkelighed. Aktiviteten vil også blive repræsenteret ved oplysninger om fremskridt og præsentation af målene _**PHASE HOME TIL SOCIO-PROFESSIONAL AKPAGNEMENT**_ ** Måling af hver medarbejders situation inden**: 1. Tilrettelæggelse og etablering af individuelle sonderende interviews med træneren * personlighedstræk, * know-how/professionelle færdigheder, * analyse af viden, interesser, evner, forhåbninger, * personlige forhåbninger, liv projekt, personligt centrum for interesse, 2. Fuldførelse af færdigheder og potentielle vurderingsprøver, 3. Forhåndsidentifikation af sproglige spørgsmål: * Identifikation af analfabetisme, * Literacy Level Tracking, 4. Sociale vanskeligheder: uorganiseret børnepasning, mobilitet, sundhedsproblemer, materialer... **Uddannelsesmæssige mål for denne fase:** 1. Udarbejde en psykosocial vurdering, 2. Identificere færdigheder, kompetencer og potentialer, 3. Identificere og stimulere styrker: **Reparation af visse færdigheder,** 4. Identificere perifere problemer. **Metoder, værktøjer og pædagogiske midler til denne fase:** 1. **_Human resources_** * en teknisk træner, * en referencetræner, * en arbejdspsykolog, 2. **_Tilrettelæggelsen af interviews_** For at opretholde aktivitetens varighed vil interviewene og foranstaltningerne fra referencetræneren og psykologen finde sted parallelt med produktionsdelen af de anvendte handlingstest: R. Bonnardels praktiske Kognitiv færdighedsvurderingsbatteri. Opgaven med at identificere sprogniveauet vil blive udført af underviseren i "Permanent Language Basic Training Area". I en aktivitetssituation vil der blive tilbudt tilpassede veje til personer, der er i færd med at opgradere grundlæggende viden og sørge for læse- og skrivefærdigheder. **_ACTIONER af ACTIVITY_** ** ** Pædagogisk og professionelt indhold:** 1. Grundlæggende arbejde: * Strygning * Folding 2. Relaterede handler * Hjem * Produktion * Kontant * Levering * Opbevaring * Workshop Vedligeholdelse 3. Sikkerhedsbevidsthed 4. Læs etiketter og instruktioner **Pedagogiske mål for denne fase:** Afhængigt af deres evner og udviklingen i stillingen, inddrage modtagerne i de forskellige aktiviteter i forbindelse med modtagelse, sortering. Tilskynde støttemodtagerne til gennem støtteaktiviteterne at have en reel repræsentation af de opgaver, der er forbundet med udøvelsen af visse erhverv. Identificere de færdigheder, der er ved at blive gennemført. **Metoder, værktøjer og pædagogiske midler i denne fase:** Produktionssekvenser veksler ugentligt med socio-professionel støtte til definitionen af det faglige mål: * baseret på realistiske og opnåelige valg * understøttet af de færdigheder, der er udviklet på arbejdspladsen og situationer. **Der vil blive lagt særlig vægt på overholdelse af sikkerhedsregler**. **_AKTIONER til SOCIO-PROFESSIONAL AKPAGNEMENT_****Indhold:** 1. Tilrettelæggelse af korte situationer for at give konkrete fremstillinger af de identificerede retninger, 2. Tilrettelæggelse af CPP-besøg for at gennemføre professionelle kundebedømmelser, 3. Tilrettelæggelse af praktiske oplysninger: * sundhedsinformation ** Målsætninger:** * For at hjælpe med fremkomsten af ​​professionelle veje, * Forbered stiens artikulation ved konstant at inddrage referenter i gennemførelsen af integrationsforløbet, **Means:** Dette socio-professionelle opfølgningsarbejde udføres under hele aktionen og dette parallelt med aktiviteten. På et hvilket som helst tidspunkt af rejsen og afhængigt af de identificerede muligheder vil støttemodtagerne således være i stand til at udføre forretningssituationer eller validere en tilstrækkeligt udviklet vejledningsvej med støtte fra CPP'erne. AKTIVITY forbliver konstant, det ledsagende arbejde, der vil finde sted i form af "FIL ROUGE" vil gøre (Danish)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_The procedure TO THE ACTIVITY TITLE_** **Acasă** * Prezentarea acțiunii, * Întâlnire cu întreaga echipă pedagogică, * Prezentarea partenerilor, **stabilirea activității** * Prezentarea atelierului, * organizarea echipelor, * Identificarea diferitelor sarcini, * familiarizarea cu materialul, **Obiectivele pedagogice ale acestei faze:** * Pentru a oferi beneficiarilor o reprezentare reală a activității cât mai curând posibil. * Asistă la însușirea activității prin plasarea beneficiarilor cât mai în amonte în abordarea activității, * Prezintă dezvoltarea diferitelor etape. **Metode, instrumente și mijloace pedagogice ale acestei faze:** Este esențial ca, încă de la începutul acțiunii, beneficiarii să fie plasați în realitatea activității. Activitatea va fi, de asemenea, reprezentată de informații privind progresul și prezentarea obiectivelor _**CUMUL PHASE LA ACCOMPAGENȚIA SOCIO-PROFESIONALĂ**_ **Măsurarea situației fiecărui angajat prin**: 1. Organizarea și organizarea de interviuri individuale exploratorii cu formatorul * trăsături de personalitate, * know-how/competențe profesionale, * analiza cunoștințelor, intereselor, abilităților, aspirațiilor, * aspirațiilor personale, proiectului de viață, centrului personal de interes, 2. Finalizarea competențelor și testele potențiale de evaluare, 3. Identificarea prealabilă a chestiunilor lingvistice: * Identificarea analfabetismului, * urmărirea nivelului de alfabetizare, 4. Dificultăți sociale: servicii de îngrijire a copiilor neorganizate, mobilitate, probleme de sănătate, materiale... **Obiectivele educaționale ale acestei etape:** 1. Stabilirea unei evaluări psihosociale, 2. Identificarea abilităților, competențelor și potențialului, 3. Identificarea și stimularea punctelor forte: **Repararea anumitor abilități,** 4. Identificați problemele periferice. **Metode, instrumente și mijloace pedagogice din această fază:** 1. **_Resurse umane_** * formator tehnic, * formator de referință, * psiholog al muncii, 2. **_Organizarea interviurilor_** Pentru menținerea permanenței activității, interviurile și intervențiile formatorului de referință și ale psihologului vor avea loc în paralel cu partea de producție a acțiunii Testele utilizate: Bateria R. Bonnardel de evaluare a abilităților cognitive practice. Sarcina de a identifica nivelul de limbă va fi îndeplinită de instructorul „Spațiului permanent de formare de bază a limbilor străine”. Într-o situație de activitate, vor fi oferite căi adaptate persoanelor care se află în curs de actualizare a cunoștințelor de bază și de îngrijire a alfabetizării. **_ACȚII DE ACTIVITATE_** ** Conținut pedagogic și profesional:** 1. Locuri de muncă de bază: * Călcarea * Folding 2. Tranzacții conexe * Acasă * Producție * numerar * Livrare * Depozitare * Atelier de întreținere 3. Conștientizarea siguranței 4. Citiți etichetele și instrucțiunile **Obiectivele pedagogice ale acestei faze:** În funcție de abilitățile lor și de evoluția poziției, implică beneficiarii în diverse activități legate de recepție, sortare. Încurajarea beneficiarilor prin intermediul activităților de sprijin să aibă o reprezentare reală a sarcinilor legate de exercitarea anumitor ocupații. Identificarea competențelor care sunt puse în aplicare. **Metode, instrumente și mijloace pedagogice ale acestei faze:** Secvențele de producție vor alterna săptămânal cu sprijin socio-profesional pentru definirea obiectivului profesional: * bazat pe alegeri realiste și realizabile * susținute de abilitățile dezvoltate pe stația de lucru și situații. **Se va acorda o atenție deosebită respectării normelor de siguranță**. **_ACȚIUNI la ACCOMPAGNEMENTUL SOCIO-PROFESIONAL_****Conținut:** 1. Organizarea situațiilor scurte pentru a oferi reprezentări concrete ale direcțiilor identificate, 2. Organizarea de vizite CPP pentru punerea în aplicare a evaluărilor profesionale de conducere, 3. Organizarea de informații practice: * informații despre sănătate **Obiective:** * Pentru a ajuta la apariția unor căi profesionale, * Pregătiți articularea căii prin implicarea constantă a arbitrilor în implementarea căii de integrare, **Înseamnă:** Această activitate socio-profesională de monitorizare se desfășoară pe tot parcursul acțiunii și aceasta, în paralel cu activitatea. Astfel, în orice moment al călătoriei și în funcție de oportunitățile identificate, beneficiarii vor putea să desfășoare situații de afaceri sau să valideze cu sprijinul CPP o cale de orientare suficient de dezvoltată. ACTIVITATEA rămâne constantă, activitatea însoțitoare care va avea loc sub forma „ROUGE FIL” va face ca (Romanian)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    **_THE procedure TILL AKTIVITET TITLE_** **Hem** * Presentation av åtgärden, * Möte med hela det pedagogiska teamet, * Presentation av partnerna, **etablering av verksamheten** * Presentation av workshopen, * organisation av team, * Identifiering av de olika uppgifterna, * förtrogenhet med materialet, **Pedagogiska mål för denna fas:** * Att ge mottagarna verklig representation av verksamheten så snart som möjligt. * Bistå i anslaget av verksamheten genom att placera stödmottagarna så tidigt som möjligt i tillvägagångssättet för verksamheten, * Presentera utvecklingen av de olika stegen. **Metoder, verktyg och pedagogiska medel i denna fas:** Det är viktigt att stödmottagarna redan från början av åtgärden befinner sig i verkligheten. Verksamheten kommer också att representeras av information om framstegen och presentationen av målen _**PHASE HOME TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT**_ **Mätning av varje anställds situation senast**: 1. Organisation och upprättande av individuella undersökande intervjuer med tränaren * personlighetsdrag, * know-how/yrkeskunskaper, * analys av kunskap, intressen, förmågor, ambitioner, * personliga ambitioner, livsprojekt, personligt intressecentrum, 2. Slutförande av kompetens och potentiella bedömningsprov, 3. Förhandsidentifiering av språkfrågor: * Identifiering av analfabetism, * Literacy Level Tracking, 4. Sociala svårigheter: oorganiserad barnomsorg, rörlighet, hälsoproblem, material... **Utbildningsmål för denna fas:** 1. Upprätta en psykosocial bedömning, 2. Identifiera färdigheter, kompetenser och möjligheter, 3. Identifiera och stimulera styrkor: **Reparation av vissa färdigheter,** 4. Identifiera perifera problem. **Metoder, verktyg och pedagogiska medel i denna fas:** 1. **_Människa resurser_** * en teknisk tränare, * en referensutbildare, * en arbetspsykolog, 2. **_Organisationen av intervjuer_** För att upprätthålla verksamhetens varaktighet kommer intervjuerna och interventionerna av referensutbildaren och psykologen att äga rum parallellt med produktionsdelen av åtgärden Tester som används: R. Bonnardels praktiska kognitiva kompetensbedömningsbatteri. Uppgiften att fastställa språknivån kommer att utföras av utbildaren inom ”Permanent Language Basic Training Area”. Anpassade vägar, i en verksamhetssituation, kommer att erbjudas personer som håller på att uppgradera grundläggande kunskaper och tillhandahålla läs- och skrivkunnighet. **_Aktivering av ACTIVITY_** **Pedagogiskt och professionellt innehåll:** 1. Grundjobb: * Strykning * Folding 2. Relaterade affärer * Hem * Produktion * Kontant * Leverans * Förvaring * Verkstadsunderhåll 3. Säkerhetsmedvetenhet 4. Läs etiketter och instruktioner **Pedagogiska mål för denna fas:** Beroende på deras förmåga och ställningens utveckling, involvera stödmottagarna i de olika aktiviteter som rör mottagning och sortering. Uppmuntra stödmottagarna att genom stödverksamheterna få en verklig representation av de uppgifter som hör samman med utövandet av vissa yrken. Identifiera de färdigheter som håller på att genomföras. **Metoder, verktyg och pedagogiska medel i denna fas:** Produktionssekvenser kommer att alternera varje vecka med socio-professionellt stöd för att definiera det yrkesmässiga målet: * baserat på realistiska och uppnåeliga val * stöds av de färdigheter som utvecklats på arbetsplatsen och situationer. **Särskild uppmärksamhet kommer att ägnas överensstämmelse med säkerhetsbestämmelserna**. **_ATIONER till SOCIO-PROFESSIONAL ÅTGÄRD_****Innehåll:** 1. Organisation av korta situationer för att ge konkreta återgivningar av de identifierade riktningarna, 2. Anordnande av CPP-besök för att genomföra professionella ledarbedömningar, 3. Organisation av praktisk information: * hälsoinformation **Mål:** * För att hjälpa till med uppkomsten av professionella vägar, * Förbered artikulationen av vägen genom att ständigt involvera referenterna i genomförandet av integrationsvägen, **Means:** Detta socio-professionella uppföljningsarbete utförs under hela åtgärden och detta, parallellt med aktiviteten. Därför kommer stödmottagarna när som helst under resan och beroende på de möjligheter som identifierats att kunna utföra affärssituationer eller med stöd av CPP validera en tillräckligt utvecklad vägledningsväg. Den ACTIVITY förblir konstant, det åtföljande arbete som kommer att äga rum i form av ”FIL ROUGE” kommer att göra (Swedish)
    point in time
    11 August 2022
    0 references
    date of last update
    7 December 2023
    0 references

    Identifiers

    French Kohesio ID
    201504677
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q3674810&oldid=42696269"