Improving the care of dropout students in district relay classes 4: Simone de Beauvoir, Créteil and Paul Eluard, Bonneuil (Q3674094)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3674094 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Improving the care of dropout students in district relay classes 4: Simone de Beauvoir, Créteil and Paul Eluard, Bonneuil |
Project Q3674094 in France |
Statements
127,067.25 Euro
0 references
274,028.3 Euro
0 references
46.37 percent
0 references
1 September 2015
0 references
31 August 2018
0 references
GIP FCIP de Créteil
0 references
Chaque année, les classes relais du Val-de- Marne, accueillent des élèves de 5ème, 4ème et 3ème repérés par leur collège d’origine comme décrocheur. En 2014-2015, les classes relais du Val-de-Marne ont accueilli 190 élèves. Seulement 62,5% des élèves sortant des deux classes relais du projet suivent assidûment les cours la première semaine à leur retour en collège. Par ailleurs, au niveau national, le taux d’exclusion après 6 mois reste élevé. Enfin, pour les élèves de 3ème , seulement 61% font des vœux de poursuite en voie scolaire. Comment aider les élèves décrocheurs accueillis en classe relais à trouver leurs points forts, à se projeter dans la poursuite de leurs études ou l’entrée dans une formation et plus généralement à développer une image positive d’eux-mêmes et les assurer de leur place dans la société ? Action 1 : Suivi des élèves Entretiens individuels et bilans Pilotage et suivi administratif Action 2 : Découvrir ses capacités activité 2-1 : l'avenant 2 a pour objet de modifier l'activité théâtre en atelier d'écriture/art thérapie. activité 2-2 : modification des activités sportives proposées (danse urbaine ; ajout d'une sortie en extérieur pour finaliser le projet escalade). Action 3 : Se sentir responsable et devenir pleinement citoyen activité 3-2 : changement de thématique sur les origines : histoire de l'immigration en France/sortie prévue Cité de l'immigration. Les changements d'activités ne modifient pas l'opération. (French)
0 references
Each year, the relay classes of Val-de-Marne welcome 5th, 4th and 3 rd students identified by their original college as a dropout. In 2014-2015, the relay classes of Val-de-Marne welcomed 190 students. Only 62.5 % of the students leaving the two relay classes of the project regularly attend classes the first week when they return to college. Moreover, at national level, the exclusion rate after 6 months remains high. Finally, for 3 rd grade students, only 61 % wish to pursue in school. How to help drop-out students in the relay class find their strengths, project themselves in pursuing their studies or entering a training and, more generally, develop a positive self-image and ensure their place in society? Action 1: Student monitoring Individual interviews and reviews Piloting and administrative follow-up Action 2: Discover its capabilities activity 2-1: the purpose of Addendum 2 is to modify the theatre activity in a writing/art therapy workshop. Activity 2-2: modification of the proposed sports activities (urban dance; added an outdoor exit to finalise the climbing project). Action 3: Feel responsible and become fully citizen activity 3-2: change of theme on origins: history of immigration in France/expected exit Cité de l’immigration. Changes in activities do not change the operation. (English)
18 November 2021
0.0121467007550175
0 references
Jedes Jahr empfangen die Relais-Klassen des Val-de-Marne Schülerinnen und Schülern des 5., 4. und 3. Ranges, die von ihrer ursprünglichen Hochschule als Schulabbrecher erkannt wurden. 2014-2015 nahmen 190 Schüler in den Relaisklassen des Val-de-Marne teil. Nur 62,5 % der Schülerinnen und Schüler, die in den beiden Relaisklassen des Projekts abbrechen, nehmen in der ersten Woche nach ihrer Rückkehr in die Schule die Kurse gewissenhaft an. Auf nationaler Ebene ist die Ausschlussquote nach sechs Monaten nach wie vor hoch. Für die Schülerinnen und Schüler des 3. Lebensjahres wünschen sich nur 61 % eine Fortsetzung der Schule. Wie können Schulabgänger in der Relaisklasse dabei unterstützt werden, ihre Stärken zu finden, sich auf die Fortsetzung ihres Studiums oder den Eintritt in eine Ausbildung zu konzentrieren und generell ein positives Bild von sich selbst zu entwickeln und sie von ihrem Platz in der Gesellschaft zu überzeugen? Maßnahme 1: Follow-up der Schüler Einzelgespräche und Bilanzen Pilotierung und administrative Überwachung Aktion 2: Entdecken Sie seine Fähigkeiten Aktivität 2-1: Zweck der Zusatzvereinbarung 2 ist die Änderung der Theatertätigkeit in der Schreibwerkstatt/Therapie. Aktivität 2-2: Änderung der vorgeschlagenen sportlichen Aktivitäten (städtischer Tanz; Hinzufügung eines Ausstiegs für den Abschluss des Kletterprojekts). Maßnahme 3: Fühlen Sie sich verantwortlich und werden voll Bürger 3-2 Aktivität: Änderung des Themas zu den Ursprüngen: Geschichte der Einwanderung in Frankreich/geplante Ausreise Cité de l’Immigration. Änderungen der Aktivitäten ändern den Vorgang nicht. (German)
1 December 2021
0 references
Elk jaar verwelkomen de relaisklassen van Val-de-Marne 5e, 4e en 3e studenten die door hun oorspronkelijke college als een uitval worden geïdentificeerd. In 2014-2015 verwelkomden de relaislessen van Val-de-Marne 190 studenten. Slechts 62,5 % van de studenten die de twee relaisklassen van het project verlaten, wonen regelmatig lessen de eerste week wanneer ze terugkeren naar de universiteit. Bovendien blijft het uitsluitingspercentage op nationaal niveau na zes maanden hoog. Tot slot wil slechts 61 % van de leerlingen van de derde klas werk maken op school. Hoe te helpen voortijdige studenten in de relaisklas hun sterke punten te vinden, zichzelf te projecteren bij het volgen van hun studie of het volgen van een opleiding en, meer in het algemeen, een positief zelfbeeld te ontwikkelen en hun plaats in de samenleving te verzekeren? Actie 1: Student monitoring Individuele interviews en beoordelingen Piloting en administratieve follow-up Actie 2: Ontdek zijn mogelijkheden activiteit 2-1: het doel van Addendum 2 is het aanpassen van de theateractiviteit in een workshop schrijven/kunsttherapie. Activiteit 2-2: wijziging van de voorgestelde sportactiviteiten (stadsdans; een buitenuitgang toegevoegd om het klimproject af te ronden). Actie 3: Voel je verantwoordelijk en word volledig burgeractiviteit 3-2: verandering van thema op oorsprong: geschiedenis van de immigratie in Frankrijk/verwachte uitgang Cité de l’immigratie. Wijzigingen in de activiteiten veranderen de operatie niet. (Dutch)
6 December 2021
0 references
Ogni anno, le classi di staffetta di Val-de-Marne accolgono 5º, 4º e 3º studenti identificati dal loro college originale come un abbandono. Nel 2014-2015, le classi di staffetta di Val-de-Marne hanno accolto 190 studenti. Solo il 62,5 % degli studenti che lasciano le due classi di staffetta del progetto frequenta regolarmente le lezioni la prima settimana quando ritornano al college. Inoltre, a livello nazionale, il tasso di esclusione dopo 6 mesi rimane elevato. Infine, per gli studenti di terza elementare, solo il 61 % desidera proseguire a scuola. Come aiutare gli studenti che abbandonano la classe a trovare i loro punti di forza, a progettare se stessi nel proseguire gli studi o ad entrare in una formazione e, più in generale, a sviluppare un'immagine positiva di sé e a garantire il loro posto nella società? Azione 1: Monitoraggio degli studenti Interviste individuali e revisioni Pilotaggio e follow-up amministrativo Azione 2: Scopri le sue capacità attività 2-1: lo scopo dell'addendum 2 è quello di modificare l'attività teatrale in un laboratorio di scrittura/arte terapia. modifica delle attività sportive proposte (danza urbana; aggiunta un'uscita esterna per finalizzare il progetto di arrampicata). Azione 3: Sentirsi responsabili e diventare pienamente cittadino attività 3-2: cambiamento di tema sulle origini: storia dell'immigrazione in Francia/uscita prevista Cité de l'immigration. I cambiamenti nelle attività non modificano l'operazione. (Italian)
13 January 2022
0 references
Cada año, las clases de retransmisión de Val-de-Marne dan la bienvenida a los estudiantes 5.º, 4.º y 3.º identificados por su universidad original como un deserción escolar. En 2014-2015, las clases de retransmisión de Val-de-Marne dieron la bienvenida a 190 estudiantes. Solo el 62,5 % de los estudiantes que abandonan las dos clases de retransmisión del proyecto asisten regularmente a clases la primera semana cuando regresan a la universidad. Además, a nivel nacional, la tasa de exclusión después de seis meses sigue siendo elevada. Por último, para los estudiantes de tercer grado, solo el 61 % desea seguir en la escuela. ¿Cómo ayudar a los estudiantes que abandonan la escuela a encontrar sus puntos fuertes, proyectarse en la continuación de sus estudios o en una formación y, de manera más general, desarrollar una autoimagen positiva y asegurar su lugar en la sociedad? Acción 1: Seguimiento de estudiantes Entrevistas individuales y revisiones Piloto y seguimiento administrativo Acción 2: Descubre sus capacidades actividad 2-1: el propósito de la adenda 2 es modificar la actividad teatral en un taller de escritura/arteterapia. modificación de las actividades deportivas propuestas (danza urbana; se agregó una salida exterior para finalizar el proyecto de escalada). Acción 3: Siéntete responsable y conviértete en una actividad ciudadana completa 3-2: cambio de tema sobre los orígenes: historia de la inmigración en Francia/salida prevista Cité de l’inmigration. Los cambios en las actividades no cambian la operación. (Spanish)
14 January 2022
0 references
Igal aastal, relee klassid Val-de-Marne teretulnud 5., 4. ja 3. õpilased kindlaks oma algse kolledži väljalangemise. Aastatel 2014–2015 võtsid Val-de-Marne’i releeklassid vastu 190 õpilast. Ainult 62,5 % õpilastest, kes lahkuvad projekti kahest releeklassist, käivad regulaarselt klassides esimesel nädalal, kui nad kolledžisse tagasi pöörduvad. Lisaks on tööturult kõrvalejätmise määr pärast 6 kuu möödumist endiselt kõrge. Kolmandaks soovib ainult 61 % 3. klassi õpilastest koolis jätkata. Kuidas aidata releeklassist väljalangevatel õpilastel leida oma tugevaid külgi, kavandada ise õpinguid või alustada koolitust ning üldisemalt arendada positiivset enesepilti ja tagada nende koht ühiskonnas? Meede 1: Õpilaste jälgimine Individuaalsed intervjuud ja ülevaated Katse- ja haldusalased järelmeetmed 2. meede: Avastage oma võimete tegevus 2–1: addendum’i 2 eesmärk on muuta teatritegevust kirjutus-/kunstiteraapia töötoas. Tegevus 2–2: kavandatud spordiürituste muutmine (linnatantsu; lisati väliväljapääs ronimisprojekti lõpuleviimiseks). Meede 3: Tunda end vastutustundlikult ja saada täielikult kodanikuaktiivsuseks 3–2: päritoluteema muutmine: sisserände ajalugu Prantsusmaal/eeldatav lahkumine Cité de l’immigration’ist. Muutused tegevustes ei muuda tegevust. (Estonian)
11 August 2022
0 references
Kiekvienais metais, relės klasės Val-de-Marne sveikiname 5, 4 ir 3-iasis studentai identifikuojami pagal savo pradinę kolegiją kaip mokyklos nebaigimo. 2014–2015 m. „Val-de-Marne“ relės klasėse pasveikino 190 studentų. Tik 62,5 % studentų, išvykstančių iš dviejų relės klasių projekto, pirmą savaitę, kai jie grįžta į koledžą, reguliariai lanko pamokas. Be to, nacionaliniu lygmeniu po 6 mėnesių nedarbo lygis išlieka aukštas. Galiausiai tik 61 proc. nori dirbti 3 klasės moksleiviams. Kaip padėti mokyklos nebaigusiems moksleiviams rasti savo stipriąsias puses, patys projektuoti savo studijas ar mokytis ir apskritai sukurti teigiamą savęs įvaizdį ir užtikrinti savo vietą visuomenėje? 1 veiksmas. Studentų stebėsena Individualūs pokalbiai ir apžvalgos Bandomoji veikla ir tolesni administraciniai veiksmai 2 veiksmas: Atraskite savo galimybes veikla 2–1: 2 papildymo tikslas – pakeisti teatro veiklą rašymo/meno terapijos dirbtuvėse. 2–2 veiksmas. siūlomos sporto veiklos keitimas (miesto šokis; pridėta lauko išėjimas užbaigti laipiojimo projektą). 3 veiksmas. Jaustis atsakingai ir tapti visiškai piliečių veikla 3–2: kilmės temos pakeitimas: imigracijos istorija Prancūzijoje/tikimasi išvykti iš Cité de l’immigration. Veiklos pokyčiai operacijos nekeičia. (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
Svake godine, relej klase Val-de-Marne dobrodošli 5., 4. i 3. studenti identificirani po njihovom izvornom koledžu kao odustajanja. U 2014 – 2015, relej klase Val-de-Marne pozdravio 190 studenti. Samo 62,5 % studenata koji napuštaju dvije relejne nastave projekta redovito pohađaju nastavu prvog tjedna kada se vrate na fakultet. Nadalje, na nacionalnoj razini stopa isključenja nakon šest mjeseci i dalje je visoka. Konačno, za studente trećeg razreda, samo 61 % želi nastaviti u školi. Kako pomoći učenicima koji odustaju od školovanja da pronađu svoje prednosti, projiciraju se u pohađanje studija ili pohađanje obuke i, općenitije, razviju pozitivnu sliku o sebi i osiguraju svoje mjesto u društvu? Mjera 1.: Praćenje učenika Pojedinačni intervjui i pregledi pilot-projekta i administrativne mjere 2.: Otkrijte svoje sposobnosti aktivnost 2 – 1: svrha Dopune 2. je izmjena kazališne aktivnosti u radionici pisane/umjetničke terapije. Aktivnost 2 – 2: modifikacija predloženih sportskih aktivnosti (urbani ples; dodan je vanjski izlaz kako bi se dovršio projekt penjanja). Mjera 3.: Osjećajte se odgovornim i u potpunosti steknite građansku aktivnost 3 – 2: promjena teme o podrijetlu: povijest imigracije u Francuskoj/očekivani izlaz Cité de l’immigration. Promjene u aktivnostima ne mijenjaju rad. (Croatian)
11 August 2022
0 references
Κάθε χρόνο, τα μαθήματα αναμετάδοσης του Val-de-Marne καλωσόρισαν την 5η, 4η και 3η φοιτήτρια που αναγνωρίστηκε από το αρχικό τους κολέγιο ως εγκατάλειψη του σχολείου. Το 2014-2015, τα μαθήματα αναμετάδοσης του Val-de-Marne καλωσόρισαν 190 μαθητές. Μόνο το 62,5 % των φοιτητών που εγκαταλείπουν τις δύο τάξεις του προγράμματος παρακολουθούν τακτικά μαθήματα την πρώτη εβδομάδα όταν επιστρέφουν στο κολέγιο. Επιπλέον, σε εθνικό επίπεδο, το ποσοστό αποκλεισμού μετά από 6 μήνες παραμένει υψηλό. Τέλος, για τους μαθητές της 3ης τάξης, μόνο το 61 % επιθυμεί να συνεχίσει στο σχολείο. Πώς να βοηθήσει τους μαθητές που εγκαταλείπουν το σχολείο να βρουν τα δυνατά τους, να προβάλουν οι ίδιοι τις σπουδές τους ή να εισέλθουν σε μια κατάρτιση και, γενικότερα, να αναπτύξουν μια θετική εικόνα του εαυτού τους και να διασφαλίσουν τη θέση τους στην κοινωνία; Δράση 1: Παρακολούθηση φοιτητών Ατομικές συνεντεύξεις και κριτικές Πιλοτική και διοικητική παρακολούθηση Δράση 2: Ανακαλύψτε τις δυνατότητές της δραστηριότητα 2-1: σκοπός της προσθήκης 2 είναι η τροποποίηση της θεατρικής δραστηριότητας σε εργαστήριο συγγραφής/καλλιτεχνικής θεραπείας. Δραστηριότητα 2-2: τροποποίηση των προτεινόμενων αθλητικών δραστηριοτήτων (αστικός χορός· πρόσθεσε εξωτερική έξοδο για να ολοκληρώσει το έργο αναρρίχησης). Δράση 3: Νιώστε υπεύθυνοι και γίνετε πλήρως πολίτης δραστηριότητα 3-2: αλλαγή θέματος σχετικά με την προέλευση: ιστορία της μετανάστευσης στη Γαλλία/αναμενόμενη έξοδος Cité de l’immigration. Οι αλλαγές στις δραστηριότητες δεν μεταβάλλουν την πράξη. (Greek)
11 August 2022
0 references
Každý rok štafetové triedy Val-de-Marne privítajú 5., 4. a 3. študenta, ktorého pôvodnú vysokú školu označili za predčasného ukončenia štúdia. V 2014 – 2015 triedy štafety Val-de-Marne privítal 190 študentov. Len 62,5 % študentov, ktorí opúšťajú dve triedy štafety projektu, pravidelne navštevuje hodiny prvý týždeň, keď sa vrátia na vysokú školu. Okrem toho na vnútroštátnej úrovni zostáva miera vylúčenia po šiestich mesiacoch vysoká. Napokon, v prípade študentov 3. ročníka si len 61 % želá pokračovať v škole. Ako pomôcť študentom, ktorí predčasne ukončili školskú dochádzku, nájsť svoje silné stránky, sami sami zapojiť do štúdia alebo absolvovať odbornú prípravu a vo všeobecnosti si vytvoriť pozitívny obraz a zabezpečiť si svoje miesto v spoločnosti? Akcia 1: Monitorovanie študentov Jednotlivé rozhovory a recenzie Pilotné a administratívne nadväzujúce opatrenie 2: Objavte jeho schopnosti činnosť 2 – 1: účelom dodatku 2 je upraviť divadelnú aktivitu v dielni písania/umeleckej terapie. Činnosť 2 – 2: úprava navrhovaných športových aktivít (mestský tanec; pridal vonkajší východ na dokončenie lezeckého projektu). Akcia 3: Cítiť sa zodpovedný a stať sa plne občianskou aktivitou 3 – 2: zmena témy pôvodu: história prisťahovalectva vo Francúzsku/očakávaný výstup Cité de l’imigration. Zmeny v činnostiach nemenia prevádzku. (Slovak)
11 August 2022
0 references
Joka vuosi, rele luokat Val-de-Marne toivottaa tervetulleeksi 5., 4. ja 3. opiskelijat tunnistettu alkuperäisen collegen keskeyttämisen. Vuosina 2014–2015 Val-de-Marnen releluokat toivottivat 190 opiskelijaa tervetulleiksi. Vain 62,5 % hankkeen kahdesta releluokasta lähtevistä opiskelijoista osallistuu säännöllisesti tunneille ensimmäisellä viikolla, kun he palaavat collegeen. Lisäksi kansallisella tasolla kuuden kuukauden jälkeen syrjäytymisaste on edelleen korkea. Kolmannen luokan opiskelijoista vain 61 prosenttia haluaa jatkaa koulunkäyntiä. Miten auttaa koulunkäynnin keskeyttäneitä oppilaita löytämään vahvuutensa, suunnittelemaan itseään opintojen jatkamisessa tai koulutukseen pääsemisessä ja yleisemmin kehittämään positiivisen itsekuvan ja varmistamaan heidän paikkansa yhteiskunnassa? Toimi 1: Opiskelijan seuranta Yksittäiset haastattelut ja arvostelut Pilotointi ja hallinnolliset jatkotoimet Toimenpide 2: Tutustu sen kykyihin toiminto 2–1: lisäyksen 2 tarkoituksena on muokata teatteritoimintaa kirjoitus-/taideterapiapajassa. Toimi 2–2: ehdotetun urheilutoiminnan muuttaminen (kaupunkitanssi; lisätty uloskäynti viimeistelläksesi kiipeilyprojektin). Toimi 3: Tuntea olevansa vastuullinen ja tulla täysin kansalaistoiminnaksi 3–2: alkuperän teeman muuttaminen: maahanmuuttohistoria Ranskassa/odotettu maastapoistuminen Cité de l’maahanmuutto. Toiminnan muutokset eivät muuta toimintoa. (Finnish)
11 August 2022
0 references
Każdego roku zajęcia przekaźnikowe Val-de-Marne powitają 5, 4 i 3 studentów zidentyfikowanych przez ich oryginalne studia jako porzucenie. W latach 2014-2015 zajęcia przekaźnikowe Val-de-Marne powitały 190 studentów. Tylko 62,5 % uczniów opuszczających dwie klasy przekaźnikowe projektu regularnie uczęszcza na zajęcia w pierwszym tygodniu po powrocie na studia. Ponadto na szczeblu krajowym wskaźnik wykluczenia po 6 miesiącach pozostaje wysoki. Wreszcie, w przypadku uczniów trzeciej klasy tylko 61 % chce kontynuować naukę w szkole. Jak pomóc przedwcześnie kończącym naukę studentom w klasie przekaźnika znaleźć swoje mocne strony, zaprojektować się w kontynuowaniu studiów lub rozpoczęciu szkolenia oraz, bardziej ogólnie, stworzyć pozytywny obraz siebie i zapewnić swoje miejsce w społeczeństwie? Działanie 1: Studenci monitorujący indywidualne wywiady i przeglądy Piloting i administracyjne działania następcze 2: Odkryj jego możliwości działania 2-1: celem addendum 2 jest zmodyfikowanie działalności teatralnej w warsztacie pisarskim/artoterapii. Działanie 2-2: zmiana proponowanej działalności sportowej (taniec miejski; dodano wyjście zewnętrzne, aby sfinalizować projekt wspinaczkowy). Działanie 3: Poczuj się odpowiedzialny i staniesz się w pełni obywatelską aktywnością 3-2: zmiana tematu o pochodzeniu: historia imigracji we Francji/oczekiwane wyjście Cité de l’immigration. Zmiany w działalności nie zmieniają operacji. (Polish)
11 August 2022
0 references
Minden évben, a váltó osztályok Val-de-Marne szívesen 5., 4. és 3. diákok azonosították az eredeti főiskola, mint egy lemorzsolódás. 2014–2015-ben a Val-de-Marne közvetítő osztályai 190 diákot fogadtak. A projekt két relé osztályát elhagyó diákoknak csak 62,5%-a vesz részt rendszeresen órákon az első héten, amikor visszatérnek a főiskolára. Emellett nemzeti szinten a 6 hónap elteltével a kizárási arány továbbra is magas. Végül, a 3. évfolyamú diákoknak csak 61%-uk szeretné folytatni az iskolában. Hogyan segíthetünk a lemorzsolódó diákoknak a közvetítő osztályon megtalálni erősségeiket, vetíteni magukat a tanulmányaik folytatásában vagy a képzésen, és általában pozitív önképet kell kialakítaniuk, és biztosítaniuk kell helyüket a társadalomban? Intézkedés: Diákok nyomon követése Egyéni interjúk és felülvizsgálatok Kísérletezés és adminisztratív nyomon követés 2. intézkedés: Fedezze fel képességeit 2–1. tevékenység: a 2. kiegészítés célja a színházi tevékenység módosítása egy író/művészetterápiás műhelyben. 2–2. tevékenység: a javasolt sporttevékenységek módosítása (városi tánc; hozzáadott egy szabadtéri kijáratot, hogy véglegesítse a hegymászó projektet). Intézkedés: Felelősnek érezzék magukat, és teljes mértékben állampolgári tevékenységgé váljanak 3–2: az eredetre vonatkozó téma megváltoztatása: a bevándorlás története Franciaországban/várható kilépés Cité de l’imigration. A tevékenységekben bekövetkezett változások nem változtatják meg a műveletet. (Hungarian)
11 August 2022
0 references
Každý rok, štafetové třídy Val-de-Marne přivítají 5., 4. a 3. studenty označené jejich původní vysokou školu jako předčasný. V letech 2014–2015 přivítaly štafetové kurzy Val-de-Marne 190 studentů. Pouze 62,5 % studentů, kteří opouštějí dvě štafetové třídy projektu, pravidelně navštěvuje kurzy v prvním týdnu, kdy se vrátí na vysokou školu. Navíc na vnitrostátní úrovni zůstává míra vyloučení po šesti měsících vysoká. A konečně, u studentů ve 3. třídě si pouze 61 % přeje pokračovat ve škole. Jak pomoci studentům, kteří předčasně ukončili studium ve třídě, najít své silné stránky, promítnout se do studia nebo nastoupit do školení a obecněji vytvořit pozitivní sebeobraz a zajistit jejich místo ve společnosti? Opatření č. 1: Sledování studentů Individuální rozhovory a recenze Pilotní a administrativní následná akce 2: Objevte jeho schopnosti aktivity 2–1: účelem dodatku 2 je upravit divadelní činnost v dílně písemné/umělecké terapie. Činnost 2–2: změna navrhovaných sportovních aktivit (městský tanec; přidán venkovní výjezd pro dokončení lezeckého projektu). Opatření č. 3: Cítit se zodpovědně a stát se plně občanskou činností 3–2: změna tématu o původu: historie imigrace ve Francii/očekávaný odchod Cité de l’imigrace. Změny v činnostech nemění provoz. (Czech)
11 August 2022
0 references
Katru gadu, stafetes nodarbības Val-de-Marne laipni 5th, 4th un 3 rd studenti identificēti ar savu sākotnējo koledžu kā pamešanas. 2014.-2015. gadā Val-de-Marne stafetes klasēs uzņēma 190 studentus. Tikai 62,5 % studentu, kas pamet divas projekta stafetes nodarbības, regulāri apmeklē nodarbības pirmajā nedēļā, kad viņi atgriežas koledžā. Turklāt valsts līmenī atstumtības rādītājs pēc sešiem mēnešiem joprojām ir augsts. Visbeidzot, 3. klases skolēniem tikai 61 % vēlas strādāt skolā. Kā palīdzēt pametušajiem studentiem stafetes klasē atrast savas stiprās puses, projicēt sevi studiju turpināšanai vai mācību uzsākšanai un, vispārīgāk, attīstīt pozitīvu paštēlu un nodrošināt savu vietu sabiedrībā? Darbība Nr. 1. Skolēnu uzraudzība Atsevišķas intervijas un pārskati Izmēģinājuma un administratīvā pēcpārbaude 2. darbība: Atklājiet savas spējas aktivitāte 2–1: 2. papildinājuma mērķis ir mainīt teātra aktivitāti rakstīšanas/mākslas terapijas darbnīcā. Darbība 2–2. izmaiņas ierosinātajās sporta nodarbībās (pilsētas deja; pievienots āra izeju, lai pabeigtu kāpšanas projektu). Darbība Nr. 3: Jūtieties atbildīgi un kļūstiet par pilsoņu darbību 3–2: tēmas par izcelsmi maiņa: imigrācijas vēsture Francijā/paredzamā izceļošana no Cité de l’immigration. Izmaiņas darbībās nemaina darbību. (Latvian)
11 August 2022
0 references
Gach bliain, cuireann na ranganna sealaíochta Val-de-Marne fáilte roimh dhaltaí ón 5ú, ón 4ú agus ón 3ú dalta a d’aithin a mbuncholáiste mar luathfhágáil. In 2014-2015, chuir ranganna sealaíochta Val-de-Marne fáilte roimh 190 dalta. Ní fhreastalaíonn ach 62.5 % de na daltaí a fhágann an dá rang athsheachadta den tionscadal go rialta ar ranganna an chéad seachtain nuair a fhilleann siad ar an gcoláiste. Thairis sin, ar an leibhéal náisiúnta, tá an ráta eisiaimh tar éis 6 mhí fós ard. Mar fhocal scoir, do mhic léinn 3ú grád, níl ach 61 % ag iarraidh leanúint ar scoil. Conas cabhrú le daltaí luathfhágála sa rang sealaíochta teacht ar a láidreachtaí, iad féin a thionscnamh i mbun a gcuid staidéir nó ag dul faoi oiliúint agus, ar bhonn níos ginearálta, féiníomhá dhearfach a fhorbairt agus a n-áit sa tsochaí a chinntiú? Gníomh 1: Monatóireacht a dhéanamh ar agallaimh agus athbhreithnithe aonair: Píolótú agus obair leantach riaracháin: Faigh amach faoi ghníomhaíocht cumais 2-1: is é is cuspóir d’Aguisín 2 an ghníomhaíocht amharclannaíochta a mhodhnú i gceardlann scríbhneoireachta/teiripe ealaíne. Gníomhaíocht 2-2: modhnú ar na gníomhaíochtaí spóirt atá beartaithe (damhsa uirbeach; cuireadh bealach amach amuigh faoin aer leis an tionscadal dreapadóireachta a thabhairt chun críche). Gníomh 3: Má bhraitheann tú go bhfuil siad freagrach agus go mbeidh siad go hiomlán i mbun gníomhaíochta saoránach 3-2: athrú ar an téama maidir le tionscnamh: stair na hinimirce sa Fhrainc/siúl ionchais Cité de l’immigration. Ní athraíonn athruithe ar ghníomhaíochtaí an oibríocht. (Irish)
11 August 2022
0 references
Vsako leto, rele razredi Val-de-Marne dobrodošli 5., 4. in 3. študentov, ki jih je njihova prvotna šola opredeljena kot osip. V 2014–2015, rele razredi Val-de-Marne pozdravil 190 študentov. Samo 62,5 % študentov, ki zapustijo dva rele razreda projekta, redno obiskuje razrede prvi teden, ko se vrnejo na kolidž. Poleg tega je na nacionalni ravni stopnja izključenosti po šestih mesecih še vedno visoka. Končno, za študente tretjega razreda, jih le 61 % želi nadaljevati v šoli. Kako pomagati študentom, ki so opustili šolanje v razredu relejev, najti njihove prednosti, se projicirati pri študiju ali na usposabljanju in, splošneje, razviti pozitivno samopodobo in zagotoviti njihovo mesto v družbi? Ukrep 1: Študent spremlja Posamezne razgovore in preglede Pilotno in upravno spremljanje Ukrep 2: Odkrijte svoje zmogljivosti dejavnost 2–1: namen Dodatka 2 je spremeniti gledališko dejavnost v pisni/umetnostni terapiji. Dejavnost 2–2: sprememba predlaganih športnih dejavnosti (mestni ples; dodal zunanji izhod za dokončanje plezalnega projekta). Ukrep 3: Počutite se odgovorno in postanete popolnoma državljanska dejavnost 3–2: sprememba teme o poreklu: zgodovina priseljevanja v Franciji/pričakovani izhod Cité de l’immigration. Spremembe dejavnosti ne spremenijo operacije. (Slovenian)
11 August 2022
0 references
Всяка година щафетните класове на Вал дьо Марн приветстват 5-ти, 4-ти и 3-ти ученик, идентифициран от първоначалния си колеж като отпаднал. В периода 2014—2015 г. щафетните класове на Val-de-Marne посрещнаха 190 студенти. Само 62,5 % от студентите, напускащи двата щафета по проекта, редовно посещават класове през първата седмица, когато се връщат в колеж. Освен това на национално равнище процентът на изключване след 6 месеца остава висок. И накрая, само 61 % от учениците от трети клас желаят да продължат в училище. Как да се помогне на отпадналите ученици от щафетата да намерят силните си страни, да се проектират в продължаване на обучението си или да преминат обучение и, в по-общ план, да развият положителна представа за себе си и да гарантират мястото си в обществото? Дейност 1: Студент наблюдение Индивидуални интервюта и прегледи Пилотно и административно проследяване Действие 2: Открийте неговите способности дейност 2—1: целта на допълнение 2 е да се промени театралната дейност в работилница по писане/арт терапия. Дейност 2—2: промяна на предложените спортни дейности (градски танци; добавен е външен изход за финализиране на проекта за катерене). Действие 3: Чувствайте се отговорни и станете напълно гражданска дейност 3—2: промяна на темата за произхода: история на имиграцията във Франция/очаквано излизане Cité de l’immigration. Промените в дейностите не променят операцията. (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
Kull sena, il-klassijiet relay ta ‘Val-de-Marne merħba 5th, 4th u 3 studenti identifikati mill-kulleġġ oriġinali tagħhom bħala tluq. Fil 2014–2015, il-klassijiet relay ta ‘Val-de-Marne laqa 190 student. Biss 62.5 % tal-istudenti li jħallu ż-żewġ klassijiet relay tal-proġett regolarment jattendu klassijiet l-ewwel ġimgħa meta jirritornaw għall-kulleġġ. Barra minn hekk, fil-livell nazzjonali, ir-rata ta’ esklużjoni wara 6 xhur tibqa’ għolja. Fl-aħħar nett, għall-istudenti tat-tielet grad, 61 % biss jixtiequ jsegwu l-iskola. Kif tgħin studenti li jitilqu kmieni mill-iskola fil-klassi relay jsibu l-qawwiet tagħhom, jipproġettaw lilhom infushom biex isegwu l-istudji tagħhom jew jidħlu f’taħriġ u, b’mod aktar ġenerali, jiżviluppaw awto-immaġni pożittiva u jiżguraw posthom fis-soċjetà? Azzjoni 1: Student monitoraġġ intervisti individwali u reviżjonijiet Piloting u azzjoni ta ‘segwitu amministrattiv 2: Skopri l-attività tal-kapaċitajiet tagħha 2–1: l-għan tal-Addendum 2 huwa li jimmodifika l-attività teatrali f’workshop ta’ terapija bil-miktub/tal-arti. Attività 2–2: modifika tal-attivitajiet sportivi proposti (żfin urban; miżjud ħruġ barra biex tiffinalizza l-proġett tixbit). Azzjoni 3: Ħossok responsabbli u ssir kompletament attività taċ-ċittadini 3–2: bidla fit-tema dwar l-oriġini: storja ta’ immigrazzjoni fi Franza/ħruġ mistenni Cité de l’immigration. Bidliet fl-attivitajiet ma jbiddlux l-operazzjoni. (Maltese)
11 August 2022
0 references
Todos os anos, as turmas de revezamento de Val-de-Marne recebem alunos do 5o, 4o e 3o ano identificados por sua faculdade original como desistentes. Em 2014-2015, as aulas de revezamento de Val-de-Marne receberam 190 alunos. Apenas 62,5% dos estudantes que abandonam as duas turmas de estafeta do projeto frequentam regularmente as aulas na primeira semana quando regressam à faculdade. Além disso, a nível nacional, a taxa de exclusão após 6 meses continua a ser elevada. Por último, para os alunos do 3.o ano, apenas 61 % pretendem prosseguir os estudos na escola. Como ajudar os alunos que abandonaram o ensino secundário a encontrarem os seus pontos fortes, a projetarem-se no prosseguimento dos seus estudos ou no início de uma formação e, de um modo mais geral, a desenvolverem uma autoimagem positiva e a assegurarem o seu lugar na sociedade? Acção 1: Acompanhamento dos alunos Entrevistas e avaliações individuais Acompanhamento-piloto e administrativo Acção 2: Descubra a sua actividade de capacidades 2-1: o objectivo da Adenda 2 é modificar a actividade teatral numa oficina de escrita/arteterapia. Atividade 2-2: modificação das actividades desportivas propostas (dança urbana; acrescentou uma saída exterior para finalizar o projeto de escalada). Acção 3: Sinta-se responsável e torne-se uma atividade totalmente cidadã 3-2: alteração do tema sobre as origens: historial de imigração em França/saída prevista da Cité de l’immigration. Mudanças nas atividades não alteram a operação. (Portuguese)
11 August 2022
0 references
Hvert år, relæ klasser af Val-de-Marne velkommen 5., 4. og 3. studerende identificeret af deres oprindelige kollegium som en frafald. I 2014-2015 bød relæklasserne Val-de-Marne 190 studerende velkommen. Kun 62,5 % af de studerende, der forlader projektets to relæklasser, deltager regelmæssigt i undervisningen den første uge, når de vender tilbage til college. Desuden er udelukkelsesprocenten efter seks måneder fortsat høj på nationalt plan. Endelig ønsker kun 61 % for elever i 3. klasse at gå i skole. Hvordan kan man hjælpe frafaldne studerende i relæklassen med at finde deres styrker, projicere sig selv i at fortsætte deres studier eller gå ind i en uddannelse og mere generelt udvikle et positivt selvopfattelse og sikre deres plads i samfundet? Aktion 1: Elevovervågning Individuelle interviews og anmeldelser Pilotarbejde og administrativ opfølgning aktion 2: Opdag dens kapacitet aktivitet 2-1: formålet med addendum 2 er at ændre teateraktiviteten i et skrive-/kunstterapiværksted. Aktivitet 2-2: ændring af de foreslåede sportsaktiviteter (bydans, tilføjet en udendørs udgang for at færdiggøre klatreprojektet). Aktion 3: Føl dig ansvarlig og bliv fuldt borgeraktivitet 3-2: ændring af temaet om oprindelse: historien om indvandring i Frankrig/forventet exit Cité de l'immigration. Ændringer i aktiviteter ændrer ikke operationen. (Danish)
11 August 2022
0 references
În fiecare an, clasele de releu de Val-de-Marne bun venit elevii 5, 4 și 3 identificate de către colegiul lor original ca un abandon. În 2014-2015, clasele de releu ale Val-de-Marne au primit 190 de studenți. Doar 62,5 % dintre elevii care părăsesc cele două clase de releu ale proiectului participă în mod regulat la cursuri în prima săptămână când se întorc la colegiu. În plus, la nivel național, rata de excludere după 6 luni rămâne ridicată. În cele din urmă, pentru elevii din clasa a III-a, doar 61 % doresc să urmeze școala. Cum să-i ajutăm pe studenții care abandonează clasa să-și găsească punctele forte, să se proiecteze în continuarea studiilor sau să intre într-o formare și, în general, să dezvolte o imagine de sine pozitivă și să le asigure locul în societate? Acțiunea 1: Monitorizarea studenților Interviuri individuale și revizuiri Pilotarea și monitorizarea administrativă Acțiunea 2: Descoperiți capacitatea sa de activitate 2-1: scopul Addendumului 2 este modificarea activității teatrale într-un atelier de scriere/terapie artistică. Activitatea 2-2: modificarea activităților sportive propuse (dans urban; a fost adăugată o ieșire în aer liber pentru a finaliza proiectul de alpinism). Acțiunea 3: Simțiți-vă responsabil și deveniți pe deplin cetățean 3-2: modificarea temei privind originile: istoria imigrației în Franța/ieșirea așteptată Cité de l’imigration. Modificările în activități nu modifică operațiunea. (Romanian)
11 August 2022
0 references
Varje år, relä klasser Val-de-Marne välkomnar 5th, 4th och 3: e studenter identifierade av deras ursprungliga college som en avhopp. I 2014–2015, reläklasserna Val-de-Marne välkomnade 190 studenter. Endast 62,5 % av eleverna som lämnar de två reläklasserna i projektet deltar regelbundet i klasser den första veckan när de återvänder till college. På nationell nivå är dessutom uteslutningen fortfarande hög efter sex månader. Slutligen, för elever i tredje klass, vill bara 61 % fortsätta i skolan. Hur kan man hjälpa elever som lämnar skolan i reläklassen att hitta sina styrkor, projicera sig själva i sina studier eller delta i en utbildning och, mer allmänt, utveckla en positiv självbild och säkerställa sin plats i samhället? Åtgärd 1: Studieuppföljning Individuella intervjuer och utvärderingar Pilot och administrativ uppföljning Åtgärd 2: Upptäck dess kapacitet aktivitet 2–1: syftet med addendum 2 är att ändra teateraktiviteten i en skrivar-/konstterapiworkshop. Verksamhet 2–2: ändring av de föreslagna idrottsaktiviteterna (stadsdans, lade till en utgång utomhus för att slutföra klättringsprojektet). Åtgärd 3: Känna ansvar och bli fullt ut medborgaraktivitet 3–2: ändring av temat om ursprung: tidigare invandring i Frankrike/förväntad avresa Cité de l’immigration. Förändringar i verksamheten förändrar inte verksamheten. (Swedish)
11 August 2022
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
IF0006148
0 references