Reception, supervision, socio-professional support and integration into the workplace of employees in the process of integration (Q3673193)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3673193 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Reception, supervision, socio-professional support and integration into the workplace of employees in the process of integration |
Project Q3673193 in France |
Statements
40,088.09 Euro
0 references
122,631.05 Euro
0 references
32.69 percent
0 references
1 January 2015
0 references
31 December 2015
0 references
FOUGERES SOLIDARITE
0 references
35300
0 references
Pour réaliser nos objectifs, nous développons deux axes majeurs : _1er axe : une démarche et un accompagnement_ \- Nous faisons avec les participants de l'ingénierie de qualification en s'appuyant sur les référentiels métiers relatifs aux activité du chantier \- Nous définissons pour chaque participant les étapes d'une démarche pédagogique structurée \- Nous définissons pour chaque participant un cadre d'accompagnement personnalisé _2ème axe : une fonction formation_ \- Nous développons des outils pédagogiques, qui permet à la fois de concevoir des séances d'apprentissage, de repérer les compétences (savoirs-faire et savoirs être). \- Nous mettons en place des situations d'évaluation cohérentes et Pour réaliser ces objectifs, nous travaillons sur les freins rencontrés pour l'ensemble des participants sur le Chantier d'Insertion. adaptées, avec des support d'évaluation des apprentissages. (French)
0 references
To achieve our objectives, we are developing two major axes: _1st axis: an approach and an accompaniment_ \- We do with the participants of the qualification engineering based on the trade standards relating to the activities of the site \- We define for each participant the stages of a structured pedagogical approach \- We define for each participant a personalised support framework _2nd axis: a training function_ \- We develop pedagogical tools that allow both to design learning sessions, to identify skills (knowledge and know-how). \- We set up coherent evaluation situations and To achieve these objectives, we work on the barriers encountered for all participants on the Site of Insertion. adapted, with learning evaluation support. (English)
18 November 2021
0.0376406995972258
0 references
Um unsere Ziele zu erreichen, entwickeln wir zwei Schwerpunkte: _1er Achse: ein Ansatz und eine Begleitung_ \- Wir arbeiten mit den Teilnehmern der Qualifizierungstechnik auf der Grundlage der geschäftlichen Referenzen für die Tätigkeit der Baustelle \- Wir definieren für jeden Teilnehmer die Schritte eines strukturierten pädagogischen Ansatzes \- Wir definieren für jeden Teilnehmer einen individuellen Begleitrahmen _2. Achse: eine Ausbildungsfunktion_ \- Wir entwickeln pädagogische Werkzeuge, die sowohl die Gestaltung von Lernsitzungen als auch die Ermittlung von Fähigkeiten (Know-how und Wesenswissen) ermöglichen. \- Wir setzen konsequente Bewertungssituationen ein und um diese Ziele zu erreichen, arbeiten wir an den Hindernissen, die für alle Teilnehmer auf der geeigneten Baustelle auftreten, mit Unterstützung für die Bewertung von Lernergebnissen. (German)
1 December 2021
0 references
Om onze doelstellingen te bereiken, ontwikkelen we twee belangrijke assen: _1e as: een aanpak en een begeleiding_ \- We doen met de deelnemers van de kwalificatie engineering gebaseerd op de handelsnormen met betrekking tot de activiteiten van de site \- We definiëren voor elke deelnemer de stadia van een gestructureerde pedagogische aanpak \- We definiëren voor elke deelnemer een gepersonaliseerd ondersteuningskader _2e as: een trainingsfunctie_ \- We ontwikkelen pedagogische tools die het mogelijk maken zowel leersessies te ontwerpen, vaardigheden (kennis en knowhow) te identificeren. \- We zetten coherente evaluatiesituaties op en Om deze doelstellingen te bereiken, werken we aan de barrières die alle deelnemers op de Site of Insertion tegenkomen. aangepast, met ondersteuning voor leerevaluaties. (Dutch)
6 December 2021
0 references
Per raggiungere i nostri obiettivi, stiamo sviluppando due assi principali: _1º asse: un approccio e un accompagnamento_ \- Facciamo con i partecipanti all'ingegneria delle qualifiche in base agli standard commerciali relativi alle attività del sito \- Definiamo per ogni partecipante le fasi di un approccio pedagogico strutturato \- Definiamo per ogni partecipante un quadro di supporto personalizzato _2º asse: una funzione di formazione_ \- Sviluppiamo strumenti pedagogici che consentono sia di progettare sessioni di apprendimento, di identificare le competenze (conoscenze e know-how). \- Abbiamo creato situazioni di valutazione coerenti e per raggiungere questi obiettivi, lavoriamo sulle barriere incontrate per tutti i partecipanti sul sito di inserimento. adattato, con supporto per la valutazione dell'apprendimento. (Italian)
13 January 2022
0 references
Para alcanzar nuestros objetivos, estamos desarrollando dos ejes principales: 1.er eje: un enfoque y un acompañamiento_ \- Hacemos con los participantes de la ingeniería de cualificación basado en los estándares comerciales relacionados con las actividades del sitio \- Definimos para cada participante las etapas de un enfoque pedagógico estructurado \- Definimos para cada participante un marco de apoyo personalizado _2.º eje: una función de formación_ \- Desarrollamos herramientas pedagógicas que permiten tanto diseñar sesiones de aprendizaje como identificar habilidades (conocimiento y know-how). \- Creamos situaciones de evaluación coherentes y para lograr estos objetivos, trabajamos en las barreras encontradas para todos los participantes en el Sitio de Inserción. adaptados, con apoyo de evaluación de aprendizaje. (Spanish)
14 January 2022
0 references
Oma eesmärkide saavutamiseks arendame kahte peamist telge: _1. telg: lähenemine ja saates_ \- Me teeme osalejate kvalifikatsioon inseneri põhineb kaubandusstandarditega seotud tegevuse saidi \- Me määratleme iga osaleja etapid struktureeritud pedagoogilise lähenemisviisi \- Me määratleme iga osaleja isikupärastatud tugiraamistik _2. telg: koolitusfunktsioon_ \- Me töötame välja pedagoogilised vahendid, mis võimaldavad nii kujundada õppesessioone, et teha kindlaks oskused (teadmised ja oskusteave). \- Me seame sisse sidusad hindamisolukorrad ja nende eesmärkide saavutamiseks tegeleme takistustega, millega puutuvad kokku kõik insertioni saidil osalejad. Kohandatud, õppimise hindamise toel. (Estonian)
11 August 2022
0 references
Kad pasiektume savo tikslus, plėtojame dvi pagrindines kryptis: _1-oji ašis: požiūris ir accompaniment_ \- Mes darome su kvalifikacijos inžinerijos dalyviais, remiantis prekybos standartais, susijusiais su svetainės veikla \- Mes kiekvienam dalyviui nustatome struktūrinio pedagoginio požiūrio etapus \- kiekvienam dalyviui nustatome individualizuotą paramos sistemą _2nd ašis: mokymo funkcija_ \- Mes kuriame pedagogines priemones, kurios leidžia tiek rengti mokymosi sesijas, tiek nustatyti įgūdžius (žinias ir praktinę patirtį). \- Mes sukūrėme nuoseklias vertinimo situacijas ir, siekdami šių tikslų, dirbame prie kliūčių, su kuriomis susiduria visi įterptųjų svetainės dalyviai. Pritaikydami mokymosi vertinimo paramą. (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
Kako bismo ostvarili svoje ciljeve, razvijamo dvije glavne osi: _1. os: pristup i pratnja_ \- Mi radimo sa sudionicima kvalifikacijskog inženjeringa na temelju trgovinskih standarda koji se odnose na aktivnosti stranice \- Mi definiramo za svakog sudionika faze strukturiranog pedagoškog pristupa \- Mi za svakog sudionika definiramo personaliziranu okvir za podršku _2nd os: funkcija osposobljavanja_ \- Razvijamo pedagoške alate koji omogućuju osmišljavanje tečajeva učenja kako bi se utvrdile vještine (znanje i znanje). \- Uspostavili smo dosljedne evaluacijske situacije i da bismo postigli te ciljeve, radimo na preprekama na koje nailaze svi sudionici na web-mjestu unosa. prilagođeno, uz potporu učenju za evaluaciju. (Croatian)
11 August 2022
0 references
Για να επιτύχουμε τους στόχους μας, αναπτύσσουμε δύο σημαντικούς άξονες: _1ος άξονας: μια προσέγγιση και ένα συνοδευτικό_ \- Κάνουμε με τους συμμετέχοντες του μηχανικού προσόντων με βάση τα εμπορικά πρότυπα που σχετίζονται με τις δραστηριότητες της ιστοσελίδας \- Καθορίζουμε για κάθε συμμετέχοντα τα στάδια μιας δομημένης παιδαγωγικής προσέγγισης \- Καθορίζουμε για κάθε συμμετέχοντα ένα εξατομικευμένο πλαίσιο υποστήριξης _2ος άξονας: μια λειτουργία κατάρτισης_ \- Αναπτύσσουμε παιδαγωγικά εργαλεία που επιτρέπουν τόσο τον σχεδιασμό συνεδρίων μάθησης, όσο και τον εντοπισμό δεξιοτήτων (γνώσεις και τεχνογνωσία). \- Δημιουργούμε συνεκτικές καταστάσεις αξιολόγησης και για την επίτευξη αυτών των στόχων, εργαζόμαστε πάνω στα εμπόδια που αντιμετωπίζουν όλοι οι συμμετέχοντες στον Ιστότοπο Εισαγωγής. (Greek)
11 August 2022
0 references
Na dosiahnutie našich cieľov vyvíjame dve hlavné osi: _1. os: prístup a sprievod_ \- Robíme s účastníkmi kvalifikačného inžinierstva na základe obchodných noriem týkajúcich sa činnosti stránky \- Definujeme pre každého účastníka etapy štruktúrovaného pedagogického prístupu \- Definujeme pre každého účastníka personalizovaný podporný rámec _2. os: tréningová funkcia_ \- Vyvíjame pedagogické nástroje, ktoré umožňujú navrhovať vzdelávacie kurzy, identifikovať zručnosti (vedomosti a know-how). \- Sme vytvorili koherentné hodnotiace situácie a na dosiahnutie týchto cieľov pracujeme na prekážkach, ktoré sa vyskytli pre všetkých účastníkov na Stránke vloženia. prispôsobené, s podporou hodnotenia učenia. (Slovak)
11 August 2022
0 references
Tavoitteidemme saavuttamiseksi kehitämme kahta pääasiallista toimintalinjaa: _Ensimmäinen akseli: lähestymistapa ja accompaniment_ \- Teemme osallistujien kanssa pätevöintitekniikan, joka perustuu sivuston toimintaa koskeviin kauppastandardeihin \- Määrittelemme kullekin osallistujalle jäsennellyn pedagogisen lähestymistavan vaiheet \- Määrittelemme jokaiselle osallistujalle yksilöllisen tukikehyksen _2. akseli: koulutustoiminto_ \- Kehitämme pedagogisia työkaluja, joiden avulla voidaan sekä suunnitella oppimistilaisuuksia että tunnistaa taitoja (tieto ja taitotieto). \- Olemme luoneet johdonmukaiset arviointitilanteet, ja näiden tavoitteiden saavuttamiseksi työskentelemme kaikkien Insertion-sivuston osallistujien kohtaamien esteiden ratkaisemiseksi. Mukautettu, oppimisen arviointituella. (Finnish)
11 August 2022
0 references
Aby osiągnąć nasze cele, rozwijamy dwie główne osie: _1 oś: podejście i akompaniament_ \- Robimy z uczestnikami inżynierii kwalifikacji w oparciu o standardy handlowe odnoszące się do działalności witryny \- Definiujemy dla każdego uczestnika etapy zorganizowanego podejścia pedagogicznego \- Definiujemy dla każdego uczestnika spersonalizowane ramy wsparcia _2 oś: funkcja szkolenia_ \- Opracowujemy narzędzia pedagogiczne, które umożliwiają zarówno projektowanie sesji edukacyjnych, identyfikowanie umiejętności (wiedzy i know-how). \- Tworzymy spójne sytuacje ewaluacyjne i Aby osiągnąć te cele, pracujemy nad barierami napotykanymi dla wszystkich uczestników na Stronie Insertion. Dostosowane, z pomocą ewaluacji uczenia się. (Polish)
11 August 2022
0 references
Céljaink elérése érdekében két fő tengelyt fejlesztünk ki: Első tengely: megközelítés és kíséret_ \- Az oldal tevékenységeire vonatkozó kereskedelmi szabványokon alapuló képesítési mérnöki résztvevőkkel foglalkozunk \- Minden résztvevő számára meghatározzuk a strukturált pedagógiai megközelítés szakaszait \- Minden résztvevő számára személyre szabott támogatási keretet határozunk meg _2. tengely: képzési funkció_- Olyan pedagógiai eszközöket fejlesztünk ki, amelyek lehetővé teszik a tanulási foglalkozások megtervezését, a készségek (tudás és know-how) azonosítását. \- Koherens értékelési helyzeteket hoztunk létre, és e célok elérése érdekében azon akadályokon dolgozunk, amelyekkel az Insertion oldalon minden résztvevő szembesült. (Hungarian)
11 August 2022
0 references
Abychom dosáhli našich cílů, vyvíjíme dvě hlavní osy: _1. osa: přístup a doprovod_ \- Děláme s účastníky kvalifikačního inženýrství na základě obchodních standardů vztahujících se k činnosti webu \- definujeme pro každého účastníka etapy strukturovaného pedagogického přístupu \- Pro každého účastníka definujeme personalizovaný podpůrný rámec _2. osa: vzdělávací funkce_ \- Vyvíjíme pedagogické nástroje, které umožňují jak navrhnout vzdělávací kurzy, identifikovat dovednosti (znalosti a know-how). \- Vytváříme soudržné hodnotící situace a k dosažení těchto cílů pracujeme na překážkách, s nimiž se setkávají všichni účastníci na stránkách Insertion. přizpůsobené, s podporou evaluace učení. (Czech)
11 August 2022
0 references
Lai sasniegtu savus mērķus, mēs izstrādājam divas galvenās asis: —1. ass: pieeja un pavadījums_ \- Mēs sadarbojamies ar kvalifikācijas inženierijas dalībniekiem, pamatojoties uz tirdzniecības standartiem, kas saistīti ar vietnes darbību \- Katram dalībniekam definējam strukturētas pedagoģiskās pieejas posmus \- Katram dalībniekam definējam personalizētu atbalsta sistēmu _2nd ass: apmācības funkcija_ \- Mēs izstrādājam pedagoģiskus rīkus, kas ļauj gan izstrādāt mācību sesijas, gan noteikt prasmes (zināšanas un zinātību). \- Mēs izveidojām saskaņotas novērtēšanas situācijas un Lai sasniegtu šos mērķus, mēs strādājam pie šķēršļiem, ar kuriem sastopas visi dalībnieki ievietošanas vietā. pielāgots, ar mācību izvērtēšanas atbalstu. (Latvian)
11 August 2022
0 references
Chun ár gcuspóirí a bhaint amach, táimid ag forbairt dhá ais mhóra: _1d ais: cur chuige agus tionlacan \- Déanaimid le rannpháirtithe na hinnealtóireachta cáilíochta bunaithe ar na caighdeáin trádála a bhaineann le gníomhaíochtaí an tsuímh \- Sainímid céimeanna cur chuige struchtúrtha oideolaíoch do gach rannpháirtí \- Sainímid creat tacaíochta pearsantaithe do gach rannpháirtí _2a ais: feidhm oiliúna_ \- Forbraímid uirlisí oideolaíocha a ligeann don dá cheann seisiúin foghlama a dhearadh, scileanna a aithint (eolas agus fios gnó). \- Bunaímid cásanna meastóireachta comhleanúnacha agus D’fhonn na cuspóirí sin a bhaint amach, bímid ag obair ar na bacainní a bhíonn ann do gach rannpháirtí ar Shuíomh an Insertion. curtha in oiriúint, le tacaíocht meastóireachta foghlama. (Irish)
11 August 2022
0 references
Da bi dosegli naše cilje, razvijamo dve glavni osi: _1. os: pristop in spremljevalec_ \- To počnemo z udeleženci strokovnega inženiringa, ki temelji na trgovinskih standardih, ki se nanašajo na dejavnosti spletnega mesta \- Določamo za vsakega udeleženca faze strukturiranega pedagoškega pristopa \- Določamo za vsakega udeleženca prilagojen okvir podpore _2. os: funkcija usposabljanja_ \- Razvijamo pedagoška orodja, ki omogočajo tako oblikovanje učnih ur, prepoznavanje spretnosti (znanje in znanje). \- Smo vzpostavili skladne evalvacijske situacije in da bi dosegli te cilje, delamo na ovirah, s katerimi se srečujejo vsi udeleženci na spletnem mestu vgradnje. Prilagojeno, s podporo za učno evalvacijo. (Slovenian)
11 August 2022
0 references
За да постигнем целите си, разработваме две основни оси: _1-ва ос: подход и съпровождане_ \- Ние правим с участниците в квалификационния инженеринг въз основа на търговските стандарти, свързани с дейностите на сайта \- Определяме за всеки участник етапите на структуриран педагогически подход \- За всеки участник определяме персонализирана рамка за подкрепа _2 ос: функция за обучение_ \- Разработваме педагогически инструменти, които позволяват както проектиране на учебни сесии, така и идентифициране на умения (знание и ноу-хау). \- Ние създадохме съгласувани ситуации на оценка и за да постигнем тези цели, работим върху пречките, срещани за всички участници в сайта на Insertion. адаптиран, с подкрепа за оценка на обучението. (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
Biex nilħqu l-għanijiet tagħna, qed niżviluppaw żewġ assi ewlenin: _1 l-ewwel assi: approċċ u akkumpanjament_ \- Nagħmlu mal-parteċipanti tal-inġinerija tal-kwalifika bbażata fuq l-istandards kummerċjali relatati mal-attivitajiet tas-sit \- Aħna niddefinixxu għal kull parteċipant l-istadji ta’ approċċ pedagoġiku strutturat \- Aħna niddefinixxu għal kull parteċipant qafas ta’ appoġġ personalizzat _2 assi: funzjoni ta’ taħriġ_ \- Niżviluppaw għodod pedagoġiċi li jippermettu kemm li jitfasslu sessjonijiet ta’ tagħlim, biex jiġu identifikati l-ħiliet (għarfien u għarfien). \- Waqqafna sitwazzjonijiet ta’ evalwazzjoni koerenti u Biex niksbu dawn l-għanijiet, naħdmu fuq l-ostakli li niltaqgħu magħhom għall-parteċipanti kollha fis-Sit ta’ Inserzjoni. adattati, b’appoġġ għall-evalwazzjoni tat-tagħlim. (Maltese)
11 August 2022
0 references
Para alcançar os nossos objetivos, estamos a desenvolver dois eixos principais: _1.º eixo: uma abordagem e um acompanhamento_ \- Fazemos com os participantes da engenharia de qualificação com base nas normas comerciais relativas às atividades do site \- Definimos para cada participante as etapas de uma abordagem pedagógica estruturada \- Definimos para cada participante um quadro de apoio personalizado _2.º eixo: uma função de formação_ \- Desenvolvemos ferramentas pedagógicas que permitem tanto conceber sessões de aprendizagem, identificar competências (conhecimentos e saber-fazer). \- Estabelecemos situações de avaliação coerentes e, para alcançar esses objetivos, trabalhamos nas barreiras encontradas para todos os participantes no Site de Inserção. adaptados, com apoio de avaliação de aprendizagem. (Portuguese)
11 August 2022
0 references
For at nå vores mål udvikler vi to store akser: _1. akse: en tilgang og en akkompagnement_ \- Vi gør med deltagerne i kvalifikationsteknikken baseret på handelsstandarderne for aktiviteterne på webstedet \- Vi definerer for hver deltager faserne i en struktureret pædagogisk tilgang \- Vi definerer for hver deltager en personlig supportramme _2. akse: en træningsfunktion_ \- Vi udvikler pædagogiske værktøjer, der gør det muligt både at designe læringssessioner, at identificere færdigheder (viden og knowhow). \- Vi etablerer sammenhængende evalueringssituationer, og for at nå disse mål arbejder vi på de barrierer, der er stødt på for alle deltagere på Insertionswebstedet. tilpasset, med støtte til læringsevaluering. (Danish)
11 August 2022
0 references
Pentru a ne atinge obiectivele, dezvoltăm două axe majore: _Prima axă: o abordare și un acompaniament_ \- Facem cu participanții ingineriei de calificare pe baza standardelor comerciale referitoare la activitățile site-ului \- Definim pentru fiecare participant etapele unei abordări pedagogice structurate \- Definim pentru fiecare participant un cadru de sprijin personalizat _ a 2-a axă: o funcție de formare_ \- Elaborăm instrumente pedagogice care permit atât proiectarea sesiunilor de învățare, cât și identificarea abilităților (cunoștințe și know-how). \- Am stabilit situații coerente de evaluare și Pentru a atinge aceste obiective, lucrăm la barierele întâlnite pentru toți participanții pe site-ul de introducere. adaptat, cu suport de evaluare a învățării. (Romanian)
11 August 2022
0 references
För att uppnå våra mål utvecklar vi två huvudlinjer: _1:a axeln: ett tillvägagångssätt och en ackompanjemang_ \- Vi gör med deltagarna i kvalificeringstekniken baserat på handelsnormerna för webbplatsens aktiviteter \- Vi definierar för varje deltagare stegen i ett strukturerat pedagogiskt tillvägagångssätt \- Vi definierar för varje deltagare ett personligt stödramverk _ 2:a axeln: en utbildningsfunktion_ \- Vi utvecklar pedagogiska verktyg som gör det möjligt för både att utforma inlärningstillfällen, att identifiera färdigheter (kunskap och know-how). \- Vi skapar sammanhängande utvärderingssituationer och för att uppnå dessa mål arbetar vi med de hinder som finns för alla deltagare på webbplatsen för insertion. anpassade, med stöd för lärandeutvärdering. (Swedish)
11 August 2022
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201503972
0 references