HAVE SELF-CONFIDENCE AND OPEN TO OTHERS TO SUCCEED (Q3668584)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3668584 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | HAVE SELF-CONFIDENCE AND OPEN TO OTHERS TO SUCCEED |
Project Q3668584 in France |
Statements
24,113.07 Euro
0 references
52,614.16 Euro
0 references
45.83 percent
0 references
1 September 2014
0 references
31 August 2015
0 references
Maison Familiale Rurale
0 references
49740
0 references
* **Les solutions actuelles apportées par la MFR** L'orientation prise par la MFR est de donner une chance à chaque jeune pour qu'il puisse surmonter une situation d'échec, d'abandon scolaire et surtout le plus souvent pour qu'il puisse valoriser des capacités présentes mais non exprimées . L'accueil de jeunes en situation de décrochage scolaire expose la MFR à de nouveaux besoins : \- Responsabiliser les jeunes sur leurs difficultés (scolaires, d'orientation, de comportement) en leur proposant des ateliers de savoirs de base, et par la suite d'orientation et de confiance en soi. \- Diminuer le nombre d'effectifs dans chaque classe (maxi 20), afin d'optimiser les conditions de travail des jeunes. C'est là une décision prise par notre conseil d'administration lors du CA du 27/01/2014 et réaffirmée le 24/02/2014. \- L'accompagnement des jeunes pour s'intégrer (3 jours de cohésion de groupe sont proposés), la recherche de lieux de stage (une réunion est proposée aux nouveaux inscrits sur le thème « Comment engager une bonne démarche de stage ») devient plus exigeante et nécessite d'être développée encore davantage pour répondre aux besoins croissants des jeunes. \- Les temps d'études et de veillées travail obligatoires qui sont proposées ne sont pas adaptées à tous les élèves. En effet, certains ne veulent pas travailler, d'autres ont des difficultés à gérer seuls un temps de travail imposé, ou bien rencontrent des problèmes d'acquisition de savoirs de base, de comportement. Un soutien scolaire en petits groupes de 5 jeunes au maximum est proposéet animé soit par des bénévoles ou par la coordinatrice. La situation actuelle fait ressortir un besoin de projet organisé pour structurer le soutien auprès des jeunes. Ce projet doit permettre de dégager le temps nécessaire pour répondre de manière satisfaisante aux exigences d'accompagnement des jeunes, valoriser le travail engagé et le structurer plus précisément au sein de l'équipe en désignant une personne comme responsable unique de ce projet. Il ressort souvent une tendance à la dispersion des initiatives qui rend nécessaire une plus grande cohérence et une plus grande centralisation autour de la coordinatrice. Un accompagnement davantage structuré doit permettre de mieux cibler les difficultés et les problèmes des jeunes, suivre le contexte familial et les relations avec les familles, travailler l'orientation et l'alternance de manière plus approfondie, renforcer le suivi individualisé des jeunes qui ne veulent ou ne peuvent pas travailler. Compte tenu de son emploi du temps, le moniteur référent du jeune n'a pas les possibilités d'accompagner de manière individuelle chaque élève en difficulté. Il nous faut donc imaginer qu'une personne de l'équipe soit embauchée plus particulièrement pour le suivi de ces jeunes. Les tests qui étaient proposés vont être repensés et nous allons prendre appui sur les responsables de classe et les responsables de matières, afin d'améliorer l'impact du travail de la coordinatrice. (French)
0 references
* **the current solutions provided by the MFR** The direction taken by the MFR is to give every young person a chance to overcome a situation of failure, drop-out and especially often so that they can value current but not expressed abilities. The reception of early school leavers exposes the MFR to new needs: \- Empower young people about their difficulties (school, guidance, behaviour) by offering them basic knowledge workshops, and subsequently guidance and self-confidence. \- Reduce the number of staff in each class (max. 20), in order to optimise the working conditions of young people. This is a decision taken by our Board of Directors during the AC of 27/01/2014 and reaffirmed on 24/02/2014. \- Supporting young people to integrate (3 days of group cohesion are proposed), the search for places for traineeships (a meeting is proposed to new entrants on the topic “How to initiate a good traineeship”) becomes more demanding and needs to be further developed to meet the growing needs of young people. \- Compulsory study and vigil times that are offered are not suitable for all students. Indeed, some do not want to work, others have difficulty managing imposed working time alone, or face problems of basic knowledge acquisition, behavioural problems. School support in small groups of up to 5 young people is offered either by volunteers or by the coordinator. The current situation highlights a need for an organised project to structure support for young people. This project should allow the time needed to respond satisfactorily to the requirements of accompanying young people, to value the work undertaken and to structure it more precisely within the team by appointing a person as the sole person responsible for this project. There is often a tendency to disperse initiatives that require greater coherence and centralisation around the coordinator. More structured support should help to better target the difficulties and problems of young people, monitor the family context and relations with families, work guidance and alternance in more depth, strengthen the individualised follow-up of young people who do not want or cannot work. Given his or her schedule, the reference instructor of the young person does not have the opportunity to accompany each student in difficulty individually. So we have to imagine that a person on the team will be hired in particular to follow up these young people. The tests that were proposed will be redesigned and we will rely on class leaders and subject managers to improve the impact of the coordinator’s work. (English)
18 November 2021
0.0169190749539919
0 references
**Die aktuellen Lösungen des MFR** Die Orientierung des MFR besteht darin, jedem jungen Menschen eine Chance zu geben, eine Situation des Misserfolgs, des Schulabbruchs und vor allem in den meisten Fällen zu überwinden, damit er vorhandene, aber nicht zum Ausdruck gebrachte Fähigkeiten nutzen kann. Die Aufnahme von Schulabbrechern stellt den MFR neuen Bedürfnissen entgegen: \- Die Jugendlichen für ihre Schwierigkeiten (Schule, Orientierung, Verhalten) zu sensibilisieren, indem sie ihnen grundlegende Wissensworkshops anbieten und anschließend Orientierung und Selbstvertrauen vermitteln. Verringerung der Zahl der Beschäftigten in jeder Klasse (maximal 20), um die Arbeitsbedingungen der Jugendlichen zu optimieren. Dies ist ein Beschluss des Verwaltungsrats des Verwaltungsrats vom 27.3.2014, der am 24.2.2014 bekräftigt wurde. \- Die Begleitung junger Menschen bei der Integration (3 Tage Gruppenkohäsion wird vorgeschlagen), die Suche nach Praktikumsorten (eine Sitzung wird den Neueinsteigern unter dem Motto „Wie man ein gutes Praktikum einsetzt“) vorgeschlagen, wird anspruchsvoller und erfordert eine weitere Weiterentwicklung, um den wachsenden Bedürfnissen junger Menschen gerecht zu werden. \- Die angebotenen obligatorischen Unterrichts- und Betreuungszeiten sind nicht für alle Schüler geeignet. Einige wollen nämlich nicht arbeiten, andere haben Schwierigkeiten, eine vorgegebene Arbeitszeit allein zu verwalten, oder haben Probleme beim Erwerb von Grundkenntnissen und Verhalten. Eine schulische Unterstützung in kleinen Gruppen von bis zu 5 jungen Menschen wird entweder von Freiwilligen oder von der Koordinatorin geleitet. Die derzeitige Situation zeigt, dass ein organisiertes Projekt erforderlich ist, um die Unterstützung junger Menschen zu strukturieren. Mit diesem Projekt soll genügend Zeit zur Verfügung stehen, um den Anforderungen an die Begleitung der Jugendlichen in zufrieden stellender Weise gerecht zu werden, die geleistete Arbeit aufzuwerten und sie genauer innerhalb des Teams zu strukturieren, indem eine Person als alleiniger Verantwortlicher für das Projekt benannt wird. Häufig zeigt sich eine Tendenz zur Streuung der Initiativen, die mehr Kohärenz und eine stärkere Zentralisierung der Koordinatorin erfordert. Eine stärker strukturierte Begleitung muss es ermöglichen, die Herausforderungen und Probleme junger Menschen besser anzugehen, den familiären Kontext und die Beziehungen zu den Familien zu verfolgen, die Beratung und den Wechsel zu vertiefen und die individuelle Betreuung junger Menschen, die nicht arbeiten wollen oder nicht können, zu verstärken. Aufgrund seines Zeitplans hat der Referent des Jugendlichen nicht die Möglichkeit, jeden Schüler in Schwierigkeiten individuell zu begleiten. Wir müssen uns also vorstellen, dass eine Person aus dem Team speziell für die Betreuung dieser Jugendlichen eingestellt wird. Die vorgeschlagenen Tests werden überdacht, und wir werden auf Klassen- und Materialverantwortliche zurückgreifen, um die Wirkung der Arbeit der Koordinatorin zu verbessern. (German)
1 December 2021
0 references
* **de huidige oplossingen van de MFR** De richting van de MFR is om elke jongere een kans te geven om een situatie van falen, uitval en vooral vaak te overwinnen, zodat ze de huidige, maar niet uitgedrukte vaardigheden kunnen waarderen. De opvang van voortijdige schoolverlaters stelt de MFR bloot aan nieuwe behoeften: \- Jongeren in staat stellen hun problemen (school, begeleiding, gedrag) aan te bieden door hen basiskennisworkshops aan te bieden, en vervolgens begeleiding en zelfvertrouwen. \- Het aantal personeelsleden in elke klas te verminderen (max. 20), om de arbeidsomstandigheden van jongeren te optimaliseren. Dit besluit is genomen door onze raad van bestuur tijdens de AC van 27/01/2014 en bevestigd op 24/02/2014. \- Het ondersteunen van jongeren om te integreren (3 dagen groepscohesie worden voorgesteld), het zoeken naar plaatsen voor stages (een vergadering wordt voorgesteld voor nieuwkomers over het thema „Hoe een goede stage te starten”) wordt veeleisender en moet verder worden ontwikkeld om tegemoet te komen aan de groeiende behoeften van jongeren. \- Verplichte studie- en wachttijden die worden aangeboden zijn niet geschikt voor alle studenten. Sommigen willen namelijk niet werken, anderen hebben moeite om de opgelegde arbeidstijd alleen te beheren, of hebben problemen in verband met de verwerving van basiskennis, gedragsproblemen. Schoolondersteuning in kleine groepen van maximaal 5 jongeren wordt aangeboden door vrijwilligers of door de coördinator. Uit de huidige situatie blijkt dat er behoefte is aan een georganiseerd project om de ondersteuning van jongeren te structureren. Dit project moet voldoende tijd bieden om op bevredigende wijze in te spelen op de behoeften van de begeleiding van jongeren, het verrichte werk te waarderen en het binnen het team nauwkeuriger te structureren door een persoon aan te wijzen als enige persoon die verantwoordelijk is voor dit project. Er is vaak de neiging om initiatieven te verspreiden die meer samenhang en centralisatie rond de coördinator vereisen. Meer gestructureerde steun moet bijdragen tot een betere aanpak van de problemen en problemen van jongeren, toezicht houden op de gezinssituatie en de relaties met gezinnen, werkbegeleiding en alternantie grondiger aanpakken en de geïndividualiseerde follow-up van jongeren die niet willen of niet kunnen werken, versterken. Gezien zijn of haar schema heeft de referentieleraar van de jongere niet de mogelijkheid om elke student in moeilijkheden individueel te vergezellen. Dus we moeten ons voorstellen dat een persoon in het team zal worden ingehuurd in het bijzonder om deze jongeren te volgen. De voorgestelde tests zullen opnieuw worden ontworpen en we zullen vertrouwen op klasseleiders en managers om de impact van het werk van de coördinator te verbeteren. (Dutch)
6 December 2021
0 references
*** Le soluzioni attuali fornite dal MFR** La direzione presa dal MFR è quella di dare ad ogni giovane la possibilità di superare una situazione di fallimento, abbandono e soprattutto spesso in modo da poter valutare le capacità correnti ma non espresse. L'accoglienza dei giovani che abbandonano prematuramente la scuola espone l'MFR a nuove esigenze: \- Responsabilizzare i giovani circa le loro difficoltà (scuola, orientamento, comportamento) offrendo loro laboratori di conoscenza di base e successivamente orientamento e fiducia in se stessi. \- Ridurre il numero di dipendenti in ciascuna classe (massimo 20), al fine di ottimizzare le condizioni di lavoro dei giovani. Si tratta di una decisione presa dal nostro Consiglio di Amministrazione nel corso della CA del 27/01/2014 e ribadita in data 24/02/2014. \- Sostenere i giovani a integrarsi (3 giorni di coesione di gruppo sono proposti), la ricerca di posti per tirocini (è proposta una riunione ai nuovi partecipanti sul tema "Come avviare un buon tirocinio") diventa più impegnativa e deve essere ulteriormente sviluppata per soddisfare le crescenti esigenze dei giovani. \- I tempi di studio e veglia obbligatori offerti non sono adatti a tutti gli studenti. In effetti, alcuni non vogliono lavorare, altri hanno difficoltà a gestire l'orario di lavoro imposto da soli, o si trovano ad affrontare problemi di acquisizione di conoscenze di base, problemi comportamentali. Il sostegno scolastico in piccoli gruppi con un massimo di 5 giovani è offerto da volontari o dal coordinatore. La situazione attuale evidenzia la necessità di un progetto organizzato per strutturare il sostegno ai giovani. Questo progetto dovrebbe lasciare il tempo necessario per rispondere in modo soddisfacente alle esigenze dei giovani accompagnatori, per valutare il lavoro svolto e per strutturarlo in modo più preciso all'interno dell'équipe, nominando una persona quale unica persona responsabile del progetto. Vi è spesso la tendenza a disperdere le iniziative che richiedono maggiore coerenza e centralizzazione intorno al coordinatore. Un sostegno più strutturato dovrebbe contribuire ad affrontare meglio le difficoltà e i problemi dei giovani, a monitorare il contesto familiare e le relazioni con le famiglie, l'orientamento professionale e l'alternanza in modo più approfondito, a rafforzare il follow-up individualizzato dei giovani che non vogliono o non possono lavorare. Tenuto conto del suo programma, l'istruttore di riferimento del giovane non ha la possibilità di accompagnare individualmente ogni studente in difficoltà. Quindi dobbiamo immaginare che una persona della squadra sarà assunta in particolare per seguire questi giovani. I test proposti saranno riprogettati e ci affideremo ai leader di classe e ai soggetti manager per migliorare l'impatto del lavoro del coordinatore. (Italian)
12 January 2022
0 references
* **las soluciones actuales proporcionadas por el MFR** La dirección que toma el MFR es dar a cada joven la oportunidad de superar una situación de fracaso, abandono y especialmente a menudo para que puedan valorar las capacidades actuales pero no expresadas. La recepción de personas que abandonan prematuramente la escuela expone a la MFR a nuevas necesidades: Empoderar a los jóvenes sobre sus dificultades (escuela, orientación, comportamiento) ofreciéndoles talleres de conocimientos básicos y, posteriormente, orientación y confianza en sí mismos. \- Reducir el número de empleados en cada clase (máximo 20), con el fin de optimizar las condiciones de trabajo de los jóvenes. Se trata de una decisión adoptada por nuestro Consejo de Administración durante la CA de 27/01/2014 y reafirmada el 24.2.2014. \- Ayudar a los jóvenes a integrarse (se proponen tres días de cohesión grupal), la búsqueda de plazas para períodos de prácticas (se propone una reunión para los nuevos participantes sobre el tema «Cómo iniciar un buen período de prácticas») resulta más exigente y debe desarrollarse más para satisfacer las crecientes necesidades de los jóvenes. \- Los tiempos de estudio y vigilia obligatorios que se ofrecen no son adecuados para todos los estudiantes. De hecho, algunos no quieren trabajar, otros tienen dificultades para gestionar el tiempo de trabajo impuesto por sí solos, o se enfrentan a problemas de adquisición de conocimientos básicos, problemas de comportamiento. El apoyo escolar en pequeños grupos de hasta 5 jóvenes es ofrecido por voluntarios o por el coordinador. La situación actual pone de relieve la necesidad de un proyecto organizado para estructurar el apoyo a los jóvenes. Este proyecto debe permitir el tiempo necesario para responder satisfactoriamente a las necesidades de los jóvenes acompañantes, valorar el trabajo realizado y estructurarlo con mayor precisión dentro del equipo, designando a una persona como única persona responsable de este proyecto. A menudo hay una tendencia a dispersar iniciativas que requieren una mayor coherencia y centralización en torno al coordinador. Un apoyo más estructurado debería ayudar a abordar mejor las dificultades y los problemas de los jóvenes, supervisar el contexto familiar y las relaciones con las familias, orientar el trabajo y la alternancia con mayor profundidad, reforzar el seguimiento individualizado de los jóvenes que no quieren o no pueden trabajar. Dado su horario, el instructor de referencia del joven no tiene la oportunidad de acompañar individualmente a cada estudiante en dificultades. Así que tenemos que imaginar que una persona del equipo será contratada en particular para dar seguimiento a estos jóvenes. Las pruebas que se propusieron serán rediseñadas y confiaremos en líderes de clase y gestores de temas para mejorar el impacto del trabajo del coordinador. (Spanish)
14 January 2022
0 references
* ** praegused lahendused, mida pakub MFR** MFR-i suund on anda igale noorele võimalus üle saada ebaõnnestumisest, koolist väljalangemisest ja eriti sageli, et nad saaksid hinnata praeguseid, kuid mitte väljendatud võimeid. Koolist väljalangejate vastuvõtmine toob põhitoetuskavale kaasa uued vajadused: \- Võimestada noori oma raskustes (kool, juhendamine, käitumine) pakkudes neile põhiteadmiste õpikodasid ning seejärel juhendamist ja enesekindlust. \- Vähendada igas klassis töötajate arvu (kuni 20), et optimeerida noorte töötingimusi. See on otsus, mille meie direktorite nõukogu võttis vastu halduskomisjoni 27. jaanuari 2014. aasta istungil ja mida kinnitati veel kord 24. veebruaril 2014. \- Noorte toetamine integreerimisel (kavandatud on kolm rühma ühtekuuluvuse päeva), praktikakohtade otsimine (uutele osalejatele pakutakse välja koosolek teemal „Kuidas alustada head praktikat“) muutub nõudlikumaks ja seda tuleb edasi arendada, et rahuldada noorte kasvavaid vajadusi. \- Kohustuslik uuring ja valvsusajad, mida pakutakse, ei sobi kõigile õpilastele. Tõepoolest, mõned ei taha töötada, teistel on raskusi kehtestatud tööaja haldamisega üksi või seisavad silmitsi põhiteadmiste omandamisega seotud probleemidega, käitumisprobleemidega. Koolitoetust pakuvad kuni viiest noorest väikesed rühmad kas vabatahtlikud või koordinaator. Praegune olukord rõhutab vajadust organiseeritud projekti järele, et struktureerida noorte toetamist. See projekt peaks andma aega, mis on vajalik, et rahuldavalt vastata noorte saatmisvajadustele, väärtustada tehtud tööd ja struktureerida seda täpsemalt meeskonnas, nimetades projekti eest ainsaks isikuks isiku. Sageli kaldutakse hajutama algatusi, mis nõuavad suuremat sidusust ja tsentraliseerimist koordinaatori ümber. Struktureeritum toetus peaks aitama paremini lahendada noorte raskusi ja probleeme, jälgima perekonteksti ja suhteid perekondadega, põhjalikumalt juhendama ja muutma, tugevdama nende noorte individuaalseid järelmeetmeid, kes ei soovi või ei saa töötada. Võttes arvesse tema töögraafikut, ei ole noore referentinstruktoril võimalust saata iga raskustes olevat õpilast individuaalselt. Nii et me peame ette kujutama, et inimene meeskonnas palgatakse eelkõige neid noori jälgima. Kavandatud testid kujundatakse ümber ja me loodame, et koordinaatori töö mõju parandamiseks on klassijuhid ja teemajuhid. (Estonian)
11 August 2022
0 references
* ** dabartiniai MFR siūlomi sprendimai** MFR kryptis yra suteikti kiekvienam jaunuoliui galimybę įveikti nesėkmę, pasitraukimą iš mokyklos ir ypač dažnai, kad jie galėtų įvertinti dabartinius, bet ne išreikštus gebėjimus. Dėl mokyklos nebaigusių asmenų priėmimo MFR atsiranda naujų poreikių: \- Įgalinti jaunuolius apie savo sunkumus (mokyklos, orientavimo, elgesio), siūlant jiems pagrindinių žinių seminarus, o vėliau orientavimo ir pasitikėjimo savimi. \- Sumažinti darbuotojų skaičių kiekvienoje klasėje (ne daugiau kaip 20), siekiant optimizuoti jaunimo darbo sąlygas. Tai mūsų direktorių valdybos sprendimas, priimtas 2014 m. sausio 27 d. Administracinės komisijos posėdyje ir patvirtintas 2014 m. vasario 24 d. \- Parama jaunimui integruotis (3 siūlomos grupių sanglaudos dienos), stažuočių vietų paieška (susitikimas siūlomas naujiems dalyviams tema „Kaip inicijuoti gerą stažuotę“) tampa vis reiklesnis ir turi būti toliau plėtojamas, kad būtų patenkinti augantys jaunimo poreikiai. \- Siūlomi privalomi studijų ir budrumo laikotarpiai netinka visiems studentams. Iš tiesų, kai kurios nenori dirbti, kitos susiduria su sunkumais vien tik valdyti nustatytą darbo laiką arba susiduria su pagrindinių žinių įgijimo ir elgesio problemomis. Paramą mokykloms mažose iki 5 jaunuolių grupėse siūlo savanoriai arba koordinatorius. Dabartinė padėtis rodo, kad reikalingas organizuotas projektas, pagal kurį būtų struktūrizuota parama jaunimui. Šis projektas turėtų suteikti laiko, reikalingo patenkinamai reaguoti į lydinčio jaunimo poreikius, įvertinti atliktą darbą ir tiksliau jį struktūrizuoti komandoje, paskiriant asmenį vieninteliu už šį projektą atsakingu asmeniu. Dažnai pastebima tendencija išsklaidyti iniciatyvas, kurioms reikia didesnio nuoseklumo ir centralizavimo koordinatoriui. Labiau susisteminta parama turėtų padėti geriau spręsti jaunimo problemas ir sunkumus, stebėti šeimyninį kontekstą ir santykius su šeimomis, gilesnį profesinį orientavimą ir kintamumą, stiprinti individualizuotą tolesnę veiklą, susijusią su jaunimu, kuris nenori arba negali dirbti. Atsižvelgiant į jo tvarkaraštį, jaunuolio orientacinis instruktorius neturi galimybės individualiai lydėti kiekvieno sunkumų patiriančio studento. Taigi turime įsivaizduoti, kad komandos narys bus pasamdytas visų pirma šiems jauniems žmonėms stebėti. Siūlomi testai bus pertvarkyti ir mes pasikliausime klasių vadovais ir temų vadovais, kad pagerintume koordinatoriaus darbo poveikį. (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
* **trenutna rješenja iz MFR-a** Smjernice MFR-a su da se svakoj mladoj osobi pruži prilika da prevlada situaciju neuspjeha, ispadanja i posebno često kako bi mogla vrednovati trenutne, ali ne i izražene sposobnosti. Primanje osoba koje rano napuštaju školovanje izlaže MFR novim potrebama: \- Osnažiti mlade ljude o njihovim poteškoćama (škola, usmjeravanje, ponašanje) nudeći im osnovne radionice znanja, a zatim smjernice i samopouzdanje. \- Smanjiti broj osoblja u svakom razredu (najviše 20) kako bi se optimizirali radni uvjeti mladih. To je odluka koju je naše Upravno vijeće donijelo na sastanku Administrativne komisije 27. siječnja 2014. i ponovno potvrđena 24. veljače 2014. \- Podržavanje integracije mladih (predlože se tri dana grupne kohezije), traženje mjesta za stažiranje (predlaže se sastanak novim sudionicima na temu „Kako započeti dobro pripravništvo”) postaje zahtjevnije i treba ga dalje razvijati kako bi se zadovoljile rastuće potrebe mladih. \- Obvezna vremena studiranja i bdijenja koja se nude nisu prikladna za sve studente. Doista, neki ne žele raditi, drugi imaju poteškoća s upravljanjem nametnutim radnim vremenom sami ili se suočavaju s problemima stjecanja osnovnog znanja, problemima u ponašanju. Potporu školama u malim skupinama do 5 mladih pružaju volonteri ili koordinator. Trenutačna situacija ukazuje na potrebu za organiziranim projektom za strukturiranje potpore mladima. Tim bi se projektom trebalo omogućiti vrijeme potrebno za zadovoljavajući odgovor na zahtjeve mladih u pratnji, vrednovanje obavljenog posla i njegovo strukturiranje unutar tima imenovanjem osobe kao jedine osobe odgovorne za ovaj projekt. Često postoji tendencija raspršivanja inicijativa koje zahtijevaju veću usklađenost i centralizaciju oko koordinatora. Strukturiranija potpora trebala bi pomoći u boljem usmjeravanju na poteškoće i probleme mladih, praćenju obiteljskog konteksta i odnosa s obiteljima, usmjeravanju na posao i izmjenici, jačanju individualiziranog praćenja mladih koji ne žele ili ne mogu raditi. S obzirom na njegov raspored, referentni instruktor mlade osobe nema mogućnost pratiti svakog učenika u teškoćama pojedinačno. Dakle, moramo zamisliti da će osoba u timu biti angažirana posebno da prati te mlade ljude. Predloženi testovi bit će preoblikovani i oslanjat ćemo se na voditelje razreda i voditelje predmeta kako bismo poboljšali učinak rada koordinatora. (Croatian)
11 August 2022
0 references
* **οι τρέχουσες λύσεις που παρέχονται από το MFR** Η κατεύθυνση που ακολουθεί το MFR είναι να δώσει σε κάθε νέο την ευκαιρία να ξεπεράσει μια κατάσταση αποτυχίας, εγκατάλειψης του σχολείου και ιδιαίτερα συχνά, έτσι ώστε να μπορούν να εκτιμήσουν τις τρέχουσες αλλά όχι εκφρασμένες ικανότητες. Η υποδοχή των ατόμων που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο εκθέτει το MFR σε νέες ανάγκες: \- Ενδυνάμωση των νέων σχετικά με τις δυσκολίες τους (σχολείο, καθοδήγηση, συμπεριφορά) προσφέροντάς τους εργαστήρια βασικών γνώσεων και, στη συνέχεια, καθοδήγηση και αυτοπεποίθηση. \- Μείωση του αριθμού του προσωπικού σε κάθε τάξη (20 το πολύ), προκειμένου να βελτιστοποιηθούν οι συνθήκες εργασίας των νέων. Πρόκειται για απόφαση που ελήφθη από το Διοικητικό Συμβούλιο μας κατά τη διάρκεια της ΔΕ της 27/01/2014 και επιβεβαιώθηκε εκ νέου στις 24/02/2014. \- Υποστήριξη των νέων για την ένταξη (3 ημέρες ομαδικής συνοχής προτείνονται), η αναζήτηση θέσεων πρακτικής άσκησης (προτείνεται συνάντηση για τους νεοεισερχόμενους στο θέμα «Πώς να ξεκινήσει μια καλή πρακτική άσκηση») καθίσταται πιο απαιτητική και πρέπει να αναπτυχθεί περαιτέρω για την κάλυψη των αυξανόμενων αναγκών των νέων. Οι περίοδοι υποχρεωτικής φοίτησης και επαγρύπνησης που προσφέρονται δεν είναι κατάλληλες για όλους τους μαθητές. Πράγματι, ορισμένοι δεν επιθυμούν να εργαστούν, άλλοι δυσκολεύονται να διαχειριστούν τον επιβαλλόμενο χρόνο εργασίας μόνοι τους ή αντιμετωπίζουν προβλήματα απόκτησης βασικών γνώσεων, προβλήματα συμπεριφοράς. Η σχολική υποστήριξη σε μικρές ομάδες έως 5 νέων παρέχεται είτε από εθελοντές είτε από τον συντονιστή. Η τρέχουσα κατάσταση αναδεικνύει την ανάγκη για ένα οργανωμένο σχέδιο για τη διάρθρωση της στήριξης των νέων. Το σχέδιο αυτό θα πρέπει να παρέχει τον χρόνο που απαιτείται για να ανταποκριθεί ικανοποιητικά στις απαιτήσεις της συνοδείας των νέων, να εκτιμήσει το έργο που έχει αναληφθεί και να το διαρθρώσει ακριβέστερα στο πλαίσιο της ομάδας, ορίζοντας ένα άτομο ως το μοναδικό υπεύθυνο για το έργο αυτό. Υπάρχει συχνά μια τάση διασποράς πρωτοβουλιών που απαιτούν μεγαλύτερη συνοχή και συγκέντρωση γύρω από τον συντονιστή. Η πιο δομημένη στήριξη θα συμβάλει στην καλύτερη στόχευση των δυσκολιών και των προβλημάτων των νέων, στην παρακολούθηση του οικογενειακού πλαισίου και των σχέσεων με τις οικογένειες, στην επαγγελματική καθοδήγηση και εναλλαγή, καθώς και στην ενίσχυση της εξατομικευμένης παρακολούθησης των νέων που δεν επιθυμούν ή δεν μπορούν να εργαστούν. Με βάση το πρόγραμμά του, ο εκπαιδευτής αναφοράς του νέου δεν έχει την ευκαιρία να συνοδεύσει κάθε σπουδαστή που αντιμετωπίζει δυσκολίες ατομικά. Έτσι, πρέπει να φανταστούμε ότι ένα άτομο στην ομάδα θα προσληφθεί ιδιαίτερα για να παρακολουθήσει αυτούς τους νέους. Οι δοκιμές που προτάθηκαν θα επανασχεδιαστούν και θα βασιστούμε σε ηγέτες τάξεων και θεματολόγους για να βελτιώσουμε τον αντίκτυπο του έργου του συντονιστή. (Greek)
11 August 2022
0 references
* **súčasné riešenia, ktoré poskytuje MFR** Cieľom MFR je dať každému mladému človeku šancu prekonať situáciu zlyhania, predčasného ukončenia školskej dochádzky a najmä často, aby mohol oceniť súčasné, ale nie vyjadrené schopnosti. Prijatie osôb, ktoré predčasne ukončia školskú dochádzku, vystavuje MFR novým potrebám: \- Posilniť postavenie mladých ľudí o ich ťažkostiach (škola, poradenstvo, správanie) tým, že im ponúkneme základné vedomostné semináre a následne poradenstvo a sebadôveru. \- Znížiť počet zamestnancov v každej triede (max. 20) s cieľom optimalizovať pracovné podmienky mladých ľudí. Toto je rozhodnutie, ktoré prijalo naše predstavenstvo počas zasadnutia AC z 27. januára 2014 a ktoré bolo potvrdené 24. februára 2014. \- Podpora integrácie mladých ľudí (3 dni skupinovej súdržnosti), hľadanie miest pre stáže (navrhuje sa stretnutie pre nových účastníkov na tému „Ako iniciovať dobrú stáž“) sa stáva náročnejším a treba ho ďalej rozvíjať, aby sa vyhovelo rastúcim potrebám mladých ľudí. \- Povinné študijné a bdelé časy, ktoré sú ponúkané nie sú vhodné pre všetkých študentov. V skutočnosti niektorí nechcú pracovať, iné majú ťažkosti s riadením stanoveného pracovného času samostatne alebo čelia problémom získavania základných znalostí, problémov so správaním. Školskú podporu v malých skupinách do 5 mladých ľudí ponúkajú dobrovoľníci alebo koordinátor. Súčasná situácia poukazuje na potrebu organizovaného projektu na štruktúrovanie podpory pre mladých ľudí. Tento projekt by mal poskytnúť čas potrebný na uspokojivú reakciu na požiadavky sprevádzajúcich mladých ľudí, oceniť vykonanú prácu a presnejšie ju štruktúrovať v rámci tímu vymenovaním osoby ako jedinej osoby zodpovednej za tento projekt. Často existuje tendencia rozptýliť iniciatívy, ktoré si vyžadujú väčšiu súdržnosť a centralizáciu okolo koordinátora. Štruktúrovanejšia podpora by mala pomôcť lepšie sa zamerať na ťažkosti a problémy mladých ľudí, monitorovať rodinný kontext a vzťahy s rodinami, podrobnejšie poradenstvo a striedanie práce, posilniť individualizované sledovanie mladých ľudí, ktorí nechcú alebo nemôžu pracovať. Vzhľadom na svoj rozvrh nemá referenčný inštruktor mladého človeka možnosť sprevádzať každého študenta v ťažkostiach individuálne. Takže si musíme predstaviť, že človek v tíme bude najať najmä na sledovanie týchto mladých ľudí. Testy, ktoré boli navrhnuté, budú prepracované a budeme sa spoliehať na vedúcich tried a manažérov predmetov, aby sme zlepšili vplyv práce koordinátora. (Slovak)
11 August 2022
0 references
* ** MFR:n tarjoamat nykyiset ratkaisut** MFR:n suunta on antaa jokaiselle nuorelle mahdollisuus voittaa epäonnistuminen, keskeyttäminen ja erityisesti usein, jotta he voivat arvostaa nykyisiä mutta ei ilmaistuja kykyjä. Koulunkäynnin keskeyttäneiden vastaanotto altistaa monivuotisen viitekehyksen uusille tarpeille: \- Lisätään nuorten mahdollisuuksia heidän vaikeuksiinsa (koulu, ohjaus, käyttäytyminen) tarjoamalla heille perustietotyöpajoja ja sen jälkeen ohjausta ja itseluottamusta. \- Vähennetään henkilöstön määrää kussakin luokassa (enintään 20) nuorten työolojen optimoimiseksi. Tämä on hallintoneuvoston 27. tammikuuta 2014 pidetyssä hallintoneuvoston kokouksessa tekemä päätös, joka vahvistettiin 24.4.2014. \- Nuorten tukeminen kotoutumisessa (kolme päivää ryhmän yhteenkuuluvuutta ehdotetaan), harjoittelupaikkojen etsiminen (uusille tulokkaille ehdotetaan tapaamista aiheesta ”Miten hyvä harjoittelu voidaan aloittaa”) tulee vaativammaksi ja sitä on kehitettävä edelleen nuorten kasvaviin tarpeisiin vastaamiseksi. \- Pakolliset opiskelu- ja valppausajat, joita tarjotaan, eivät sovellu kaikille opiskelijoille. Jotkut eivät itse asiassa halua työskennellä, toisilla on vaikeuksia hallita vaadittua työaikaa yksin tai heillä on ongelmia perustietojen hankkimisessa ja käyttäytymisvaikeuksissa. Enintään viiden nuoren pienissä ryhmissä koulutukea tarjoavat joko vapaaehtoistyöntekijät tai koordinaattori. Nykytilanne osoittaa, että nuorille annettavan tuen jäsentämiseksi tarvitaan organisoitua hanketta. Hankkeella olisi oltava riittävästi aikaa vastata tyydyttävästi mukana olevien nuorten tarpeisiin, arvostaa tehtyä työtä ja jäsentää sitä tarkemmin ryhmän sisällä nimittämällä henkilö ainoaksi tästä hankkeesta vastaavaksi henkilöksi. Usein on taipumus hajauttaa aloitteita, jotka edellyttävät suurempaa johdonmukaisuutta ja keskittämistä koordinaattoriin. Jäsennellymmän tuen pitäisi auttaa kohdentamaan paremmin nuorten vaikeudet ja ongelmat, seuraamaan perhe- ja perhesuhteita, työn ohjausta ja vuorottelua syvällisemmin sekä vahvistamaan sellaisten nuorten yksilöllistä seurantaa, jotka eivät halua tai eivät voi työskennellä. Nuoren viitekouluttajalla ei ole aikataulunsa vuoksi mahdollisuutta seurata jokaista vaikeuksissa olevaa opiskelijaa erikseen. Meidän on siis kuviteltava, että tiimiin palkataan erityisesti näiden nuorten seuraaja. Ehdotetut testit suunnitellaan uudelleen, ja luotamme siihen, että luokkajohtajat ja aiheenjohtajat parantavat koordinaattorin työn vaikutusta. (Finnish)
11 August 2022
0 references
* **obecne rozwiązania przedstawione przez MFR** Kierunkiem przyjętym przez MFR jest umożliwienie każdej młodej osobie przezwyciężenia sytuacji niepowodzenia, przedwczesnego kończenia nauki, a zwłaszcza często, aby mogła wycenić obecne, ale niewyrażone zdolności. Przyjmowanie osób przedwcześnie kończących naukę naraża MFR na nowe potrzeby: \- Wzmocnienie pozycji młodych ludzi w zakresie trudności (szkoła, poradnictwo, zachowanie) poprzez oferowanie im warsztatów z zakresu podstawowej wiedzy, a następnie poradnictwa i pewności siebie. \- Zmniejszenie liczby pracowników w każdej klasie (maks. 20), aby zoptymalizować warunki pracy młodych ludzi. Jest to decyzja podjęta przez Radę Dyrektorów podczas posiedzenia Rady Administracyjnej w dniu 27 stycznia 2014 r. i potwierdzona w dniu 24 lutego 2014 r. \- Wspieranie młodych ludzi w integracji (proponowane są trzy dni spójności grup), poszukiwanie miejsc na staże (proponuje się spotkanie dla nowych uczestników na temat „Jak rozpocząć dobre staże”) staje się coraz bardziej wymagające i należy je dalej rozwijać, aby zaspokoić rosnące potrzeby młodych ludzi. \- Obowiązkowe czasy nauki i czuwania, które są oferowane nie są odpowiednie dla wszystkich studentów. Niektórzy nie chcą pracować, inni mają trudności z samym zarządzaniem narzuconym czasem pracy lub napotykają problemy związane z nabywaniem podstawowej wiedzy, problemami behawioralnymi. Wsparcie szkolne w małych grupach liczących do 5 młodych ludzi jest oferowane przez wolontariuszy lub koordynatorów. Obecna sytuacja wskazuje na potrzebę zorganizowanego projektu mającego na celu uporządkowanie wsparcia dla młodych ludzi. Projekt ten powinien zapewnić czas potrzebny na zadowalającą reakcję na potrzeby towarzyszenia młodym ludziom, docenienie podjętych prac i bardziej precyzyjne ustrukturyzowanie go w zespole poprzez wyznaczenie osoby jako jedynej osoby odpowiedzialnej za ten projekt. Często istnieje tendencja do rozproszenia inicjatyw, które wymagają większej spójności i centralizacji wokół koordynatora. Bardziej ustrukturyzowane wsparcie powinno pomóc lepiej ukierunkować trudności i problemy młodych ludzi, monitorować sytuację rodzinną i stosunki z rodzinami, doradztwo zawodowe i zmianę sytuacji w większym stopniu, wzmocnić zindywidualizowane działania następcze młodych ludzi, którzy nie chcą lub nie mogą pracować. Biorąc pod uwagę swój harmonogram, instruktor referencyjny młodej osoby nie ma możliwości indywidualnego towarzyszenia każdemu studentowi znajdującemu się w trudnej sytuacji. Musimy więc sobie wyobrazić, że osoba z zespołu zostanie zatrudniona w szczególności do śledzenia tych młodych ludzi. Zaproponowane testy zostaną przeprojektowane, a my będziemy polegać na liderach klas i kierownikach tematów w celu poprawy wpływu pracy koordynatora. (Polish)
11 August 2022
0 references
* **az MFR által biztosított jelenlegi megoldások** Az MFR iránya az, hogy minden fiatalnak esélyt adjon a kudarc, a lemorzsolódás és különösen gyakran annak érdekében, hogy értékelhessék az aktuális, de nem kifejezett képességeket. A korai iskolaelhagyók fogadása új igényeknek teszi ki az MFR-t: \- Felvértezi a fiatalokat a nehézségeikről (iskola, útmutatás, viselkedés) azáltal, hogy alapvető tudással foglalkozó műhelyeket, majd útmutatást és önbizalmat kínál számukra. A fiatalok munkakörülményeinek optimalizálása érdekében csökkenteni kell az egyes osztályokban dolgozó személyzet létszámát (legfeljebb 20 fő). Ezt a határozatot az Igazgatótanács 2014. január 27-i ülésén hozta, és 2014. február 24-én megerősítette. \- A fiatalok integrációjának támogatása (3 nap csoportos kohéziót javasolnak), a szakmai gyakorlatok helyszíneinek keresése (a „Hogyan kell kezdeményezni a jó szakmai gyakorlatot” témában találkozót javasolnak az új belépőknek) egyre nagyobb kihívást jelent, és azt tovább kell fejleszteni a fiatalok növekvő igényeinek kielégítése érdekében. \- Kötelező tanulmányi és virrasztási időket kínálnak nem minden diák számára. Egyesek valóban nem akarnak dolgozni, másoknak nehézséget okoz az előírt munkaidő egyedül történő kezelése, vagy az alapvető tudásszerzési problémák, viselkedési problémák. A legfeljebb 5 fiatalból álló kis csoportok iskolai támogatását önkéntesek vagy a koordinátor kínálja. A jelenlegi helyzet rávilágít arra, hogy szervezett projektre van szükség a fiatalok támogatásának strukturálása érdekében. A projektnek elegendő időt kell biztosítania ahhoz, hogy kielégítően megfeleljen a fiatalok kísérő igényeinek, értékelhesse az elvégzett munkát, és pontosabban strukturálhassa azt a csapaton belül azáltal, hogy egy személyt nevez ki a projektért felelős egyetlen személyként. Gyakran előfordul az olyan kezdeményezések szétoszlatása, amelyek nagyobb koherenciát és központosítást igényelnek a koordinátor körül. A strukturáltabb támogatásnak elő kell segítenie a fiatalok nehézségeinek és problémáinak jobb kezelését, a családi környezet és a családokkal való kapcsolatok nyomon követését, a munkavezetést és a váltakozást mélyrehatóbban, valamint erősítenie kell a munkát nem kereső vagy dolgozni nem képes fiatalok személyre szabott nyomon követését. Tekintettel az ütemtervre, a fiatal referenciaoktatójának nincs lehetősége arra, hogy minden nehéz helyzetben lévő tanulót egyénileg kísérjen. Tehát el kell képzelnünk, hogy a csapat egy tagját felveszik, hogy nyomon kövesse ezeket a fiatalokat. A javasolt teszteket újratervezik, és a koordinátor munkájának hatásában az osztályvezetőkre és a témavezetőkre támaszkodunk. (Hungarian)
11 August 2022
0 references
***Současná řešení poskytnutá MFR** Směrem MFR je dát každému mladému člověku šanci překonat situaci neúspěchu, předčasného ukončování školní docházky a zejména často, aby mohl ocenit současné, avšak nevyjadřované schopnosti. Přijímání osob předčasně ukončujících školní docházku vystavuje MFR novým potřebám: \- Posílit mladé lidi o jejich obtížích (škola, vedení, chování) tím, že jim nabídne základní znalostní workshopy a následně vedení a sebedůvěru. \- Snížit počet zaměstnanců v každé třídě (max. 20), aby se optimalizovaly pracovní podmínky mladých lidí. Jedná se o rozhodnutí, které naše správní rada přijala během poradního výboru dne 27. ledna 2014 a znovu potvrdila dne 24. února 2014. \- Podpora integrace mladých lidí (3 dny skupinové soudržnosti jsou navrhovány), hledání míst pro stáže (navrhuje se setkání novým účastníkům na téma „Jak zahájit dobrou stáž“) se stává náročnějším a je třeba jej dále rozvíjet, aby byly uspokojeny rostoucí potřeby mladých lidí. \- Povinné studium a doba bdělosti, které jsou nabízeny, nejsou vhodné pro všechny studenty. Někteří totiž nechtějí pracovat, jiní mají potíže s řízením vynucené pracovní doby samostatně, nebo se potýkají s problémy se získáváním základních znalostí, problémy s chováním. Podporu škol v malých skupinách až 5 mladých lidí nabízejí buď dobrovolníci, nebo koordinátor. Současná situace zdůrazňuje potřebu organizovaného projektu, který bude strukturovat podporu mladých lidí. Tento projekt by měl poskytnout dostatek času, aby bylo možné uspokojivě reagovat na požadavky doprovázejících mladých lidí, ocenit vykonanou práci a přesněji ji strukturovat v rámci týmu jmenováním osoby jako jediné osoby odpovědné za tento projekt. Často existuje tendence šířit iniciativy, které vyžadují větší soudržnost a centralizaci v rámci koordinátora. Strukturovanější podpora by měla pomoci lépe se zaměřit na obtíže a problémy mladých lidí, monitorovat rodinný kontext a vztahy s rodinami, hlubší pracovní poradenství a alternativu, posílit individualizované sledování mladých lidí, kteří nechtějí nebo nemohou pracovat. Vzhledem ke svému rozvrhu nemá referenční instruktor mladého člověka možnost doprovodit každého studenta v nesnázích individuálně. Takže si musíme představit, že osoba v týmu bude najata zejména na sledování těchto mladých lidí. Navrhované testy budou přepracovány a my se budeme spoléhat na vedoucí třídy a vedoucí subjektů, aby se zlepšil dopad práce koordinátora. (Czech)
11 August 2022
0 references
* ** pašreizējie risinājumi, ko nodrošina MFR** MFR mērķis ir dot katram jaunietim iespēju pārvarēt neveiksmes, pamešanas un īpaši bieži, lai viņi varētu novērtēt pašreizējās, bet neizteiktās spējas. Priekšlaicīgi skolu pametušo personu uzņemšana pakļauj MFR jaunām vajadzībām: Sniegt jauniešiem iespēju iepazīties ar grūtībām (skolu, orientāciju, uzvedību), piedāvājot viņiem pamatzināšanu seminārus un pēc tam sniedzot norādījumus un pašapziņu. Samazināt darbinieku skaitu katrā klasē (ne vairāk kā 20), lai optimizētu jauniešu darba apstākļus. Tas ir lēmums, ko pieņēmusi mūsu Direktoru padome 2014. gada 27. janvāra AK laikā un no jauna apstiprināts 2014. gada 24. februārī. \- Atbalsts jauniešiem integrācijai (3 dienu grupas kohēzija ir ierosināta), stažēšanās vietu meklēšana (ierosinātā tikšanās jaunienācējiem par tematu “Kā uzsākt labu praksi”) kļūst prasīgāka, un tā ir jāturpina attīstīt, lai apmierinātu jauniešu augošās vajadzības. \- Obligātie studiju un modrības laiki, kas tiek piedāvāti, nav piemēroti visiem studentiem. Patiešām, daži nevēlas strādāt, citiem ir grūtības pārvaldīt noteikto darba laiku vienatnē vai saskaras ar pamatzināšanu apguves problēmām, uzvedības problēmām. Atbalstu skolām mazās grupās, kurās ir līdz 5 jauniešiem, piedāvā brīvprātīgie vai koordinators. Pašreizējā situācija liecina, ka ir nepieciešams organizēts projekts, lai strukturētu atbalstu jauniešiem. Šim projektam būtu jādod laiks, kas vajadzīgs, lai pienācīgi reaģētu uz jauniešu pavadīšanas prasībām, novērtētu veikto darbu un precīzāk strukturētu to komandā, ieceļot personu par vienīgo personu, kas atbildīga par šo projektu. Bieži vien vērojama tendence izkliedēt iniciatīvas, kas prasa lielāku saskaņotību un centralizāciju pie koordinatora. Strukturētākam atbalstam būtu jāpalīdz labāk novērst jauniešu grūtības un problēmas, uzraudzīt ģimenes apstākļus un attiecības ar ģimenēm, padziļināti vadīt darbu un pārmaiņus, stiprināt individualizētu uzraudzību jauniešiem, kuri nevēlas vai nevar strādāt. Ņemot vērā savu grafiku, jaunieša references instruktoram nav iespējas individuāli pavadīt katru grūtībās nonākušo studentu. Tāpēc mums ir jāiedomājas, ka komandas cilvēks tiks pieņemts darbā, jo īpaši, lai sekotu līdzi šiem jauniešiem. Ierosinātie testi tiks pārveidoti, un, lai uzlabotu koordinatora darba ietekmi, mēs paļausies uz klases vadītājiem un mācību priekšmetu vadītājiem. (Latvian)
11 August 2022
0 references
Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Fágann fáiltiú luathfhágálaithe scoile go nochtar an RAB do riachtanais nua: \- Daoine óga a chumhachtú faoina ndeacrachtaí (scoil, treoir, iompar) trí cheardlanna bunúsacha eolais a thairiscint dóibh, agus treoir agus féinmhuinín ina dhiaidh sin. \- Líon na mball foirne i ngach rang a laghdú (uasmhéid 20), chun dálaí oibre daoine óga a bharrfheabhsú. Is cinneadh é seo a rinne ár mBord Stiúrthóirí le linn chruinniú AC an 27/01/2014 agus a athdhearbhaíodh an 24/02/2014. \- Tacú le daoine óga comhtháthú (3 lá den chomhtháthú grúpa), cuardach ar áiteanna le haghaidh tréimhsí oiliúna (moltar cruinniú d’iontrálaithe nua ar an topaic “Conas tús a chur le cúrsa oiliúna maith”) agus ní mór é a fhorbairt tuilleadh chun freastal ar riachtanais mhéadaitheacha daoine óga. \- Níl amanna staidéir agus airdeall éigeantach a chuirtear ar fáil oiriúnach do gach mac léinn. Go deimhin, nach bhfuil roinnt ag iarraidh a bheith ag obair, tá daoine eile deacracht a bhainistiú am oibre a fhorchuirtear ina n-aonar, nó fadhbanna a bhaineann le sealbhú eolais bunúsach, fadhbanna iompraíochta. Cuireann oibrithe deonacha nó an comhordaitheoir tacaíocht scoile ar fáil do ghrúpaí beaga ina bhfuil suas le cúigear ógánach. Léiríonn an staid reatha go bhfuil gá le tionscadal eagraithe chun tacaíocht do dhaoine óga a struchtúrú. Ba chóir go dtabharfadh an tionscadal seo an t-am is gá chun freagairt go sásúil do riachtanais na ndaoine óga tionlacain, chun luach a chur ar an obair a dhéantar agus chun í a struchtúrú níos beaichte laistigh den fhoireann trí dhuine a cheapadh mar an t-aon duine amháin atá freagrach as an tionscadal seo. Is minic a bhíonn claonadh ann tionscnaimh a scaipeadh a éilíonn comhleanúnachas agus lárú níos fearr timpeall an chomhordaitheora. Ba cheart go gcabhródh tacaíocht níos struchtúrtha le díriú níos fearr ar dheacrachtaí agus ar fhadhbanna daoine óga, faireachán a dhéanamh ar chomhthéacs an teaghlaigh agus ar chaidreamh le teaghlaigh, treoir oibre agus altraíocht níos doimhne, obair leantach indibhidiúil daoine óga nach mian leo nó nach bhfuil ag obair a neartú. I bhfianaise a sceidil nó a sceidil, níl an deis ag teagascóir tagartha an duine óig dul in éineacht le gach dalta atá i gcruachás ina aonar. Mar sin, ní mór dúinn a shamhlú go bhfostófar duine ar an bhfoireann go háirithe chun na daoine óga seo a leanúint. Déanfar na tástálacha a moladh a athdhearadh agus beimid ag brath ar cheannairí ranga agus ar bhainisteoirí ábhair chun tionchar obair an chomhordaitheora a fheabhsú. (Irish)
11 August 2022
0 references
* **trenutne rešitve, ki jih zagotavlja MFR** Navodila, ki jih uporablja MFR, je, da se vsakemu mlademu omogoči, da premaga situacijo neuspeha, osipa in še posebej pogosto, da lahko ovrednoti trenutne, vendar ne izražene sposobnosti. Sprejem mladih, ki zgodaj opustijo šolanje, izpostavlja MFR novim potrebam: \- Opolnomočenje mladih o njihovih težavah (šola, usmerjanje, vedenje), tako da se jim ponudijo osnovne delavnice znanja ter nato svetovanje in samozavest. \- Zmanjšati število zaposlenih v vsakem razredu (največ 20), da bi optimizirali delovne pogoje mladih. To je odločitev, ki jo je naš svet direktorjev sprejel med Svetovalno komisijo 27. januarja 2014 in ponovno potrdil 24. februarja 2014. \- Podpora mladim pri vključevanju (predlaga se tri dni povezanosti skupine), iskanje mest za pripravništvo (predlaga se srečanje za nove udeležence na temo Kako začeti dobro pripravništvo) postane zahtevnejše in ga je treba še naprej razvijati, da bi zadovoljili naraščajoče potrebe mladih. \- Obvezni študijski in vigil časi, ki so na voljo, niso primerni za vse študente. Nekateri dejansko ne želijo delati, drugi imajo težave z upravljanjem naloženih delovnih ur sami ali se soočajo s težavami pri pridobivanju osnovnega znanja in vedenjskih težavah. Šolsko podporo v majhnih skupinah do 5 mladih nudijo prostovoljci ali koordinator. Trenutno stanje kaže na potrebo po organiziranem projektu za strukturiranje podpore za mlade. Ta projekt bi moral omogočiti dovolj časa, da se zadovoljivo odzove na zahteve po spremljevalnem delu mladih, ovrednoti opravljeno delo in ga natančneje oblikuje v skupini, tako da imenuje osebo, ki je edina odgovorna za ta projekt. Pogosto obstaja težnja po razpršitvi pobud, ki zahtevajo večjo skladnost in centralizacijo okoli koordinatorja. Bolj strukturirana podpora bi morala prispevati k boljšemu reševanju težav in težav mladih, bolj poglobljenemu spremljanju družinskega okolja in odnosov z družinami, usmerjanju dela in menjavi, krepitvi individualiziranega spremljanja mladih, ki ne želijo ali ne morejo delati. Glede na svoj urnik referenčni inštruktor mlade osebe nima možnosti, da bi spremljal vsakega študenta v težavah posebej. Zato si moramo predstavljati, da bo oseba v ekipi najeta zlasti za spremljanje teh mladih. Predlagani testi bodo preoblikovani, pri čemer se bomo zanašali na vodje razredov in vodstvene delavce, da bi izboljšali učinek dela koordinatorja. (Slovenian)
11 August 2022
0 references
* **настоящите решения, предоставени от MFR** Посоката на ПМС е да се даде възможност на всеки млад човек да преодолее ситуация на провал, отпадане и особено често, за да може да цени настоящите, но не изразени способности. Приемането на преждевременно напускащите училище излага МРР на нови нужди: \- Овластяване на младите хора за техните трудности (училище, ориентиране, поведение), като им се предлагат семинари за основни знания и впоследствие насоки и самочувствие. \- Намаляване на броя на служителите във всеки клас (максимум 20), за да се оптимизират условията на труд на младите хора. Това е решение, взето от нашия Съвет на директорите по време на АК от 27.1.2014 г. и потвърдено на 24.2.2014 г. \- Подпомагането на младите хора да се интегрират (3 дни на групово сближаване са предложени), търсенето на места за стажове (предлага се среща на новите участници на тема „Как да се започне добър стаж“) става все по-трудно и трябва да бъде допълнително развито, за да се отговори на нарастващите потребности на младите хора. \- Задължителните часове на обучение и бдение, които се предлагат, не са подходящи за всички студенти. В действителност някои не искат да работят, други срещат трудности при управлението на наложеното работно време сами или са изправени пред проблеми с придобиването на основни знания, поведенчески проблеми. Училищната подкрепа в малки групи от до 5 млади хора се предлага от доброволци или от координатора. Настоящата ситуация подчертава необходимостта от организиран проект за структуриране на подкрепата за младите хора. Този проект следва да осигури необходимото време, за да отговори задоволително на изискванията на придружаващите млади хора, да оцени извършената работа и да я структурира по-точно в рамките на екипа, като определи едно лице като единственото лице, отговарящо за този проект. Често съществува тенденция за разпращане на инициативи, които изискват по-голяма съгласуваност и централизация около координатора. По-структурираната подкрепа следва да спомогне за по-добро насочване на трудностите и проблемите на младите хора, наблюдение на семейния контекст и отношенията със семействата, по-задълбочено професионално ориентиране и редуване, засилване на индивидуализираните последващи действия на младите хора, които не желаят или не могат да работят. Като се има предвид неговата програма, референтният инструктор на младия човек няма възможност да придружава всеки ученик в затруднено положение поотделно. Затова трябва да си представим, че човек от екипа ще бъде нает по-специално, за да следи тези млади хора. Предложените тестове ще бъдат преработени и ще разчитаме на ръководители на класове и ръководители на теми, за да подобрим въздействието на работата на координатора. (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
* **is-soluzzjonijiet attwali pprovduti mill-MFR** Id-direzzjoni meħuda mill-MFR hija li kull żagħżugħ jingħata ċ-ċans li jegħleb sitwazzjoni ta’ falliment, tluq mill-iskola u speċjalment ta’ spiss sabiex ikunu jistgħu japprezzaw il-kapaċitajiet attwali iżda mhux espressi. L-ilqugħ ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien jesponi l-MFR għal ħtiġijiet ġodda: \- Tagħti s-setgħa liż-żgħażagħ dwar id-diffikultajiet tagħhom (skola, gwida, imġiba) billi toffrilhom workshops ta’ għarfien bażiku, u sussegwentement gwida u fiduċja fihom infushom. \- Jitnaqqas in-numru ta’ impjegati f’kull klassi (massimu ta’ 20), sabiex jiġu ottimizzati l-kundizzjonijiet tax-xogħol taż-żgħażagħ. Din hija deċiżjoni meħuda mill-Bord tad-Diretturi tagħna matul il-KA tas-27/01/2014 u affermata mill-ġdid fl-24/02/2014. \- L-appoġġ liż-żgħażagħ biex jintegraw (3 ijiem ta’ koeżjoni tal-grupp huma proposti), it-tfittxija għal postijiet għall-apprendistati (hija proposta laqgħa għal parteċipanti ġodda dwar is-suġġett “Kif tibda apprendistat tajjeb”) issir aktar impenjattiva u jeħtieġ li tiġi żviluppata aktar biex tissodisfa l-ħtiġijiet dejjem jikbru taż-żgħażagħ. \- L-istudju obbligatorju u ż-żminijiet vigil li jiġu offruti mhumiex adattati għall-istudenti kollha. Fil-fatt, xi wħud ma jridux jaħdmu, oħrajn għandhom diffikultà biex jimmaniġġjaw il-ħin tax-xogħol impost waħedhom, jew jiffaċċjaw problemi ta’ għarfien bażiku, problemi ta’ mġiba. L-appoġġ fl-iskejjel fi gruppi żgħar ta’ mhux aktar minn 5 żgħażagħ huwa offrut jew mill-voluntiera jew mill-koordinatur. Is-sitwazzjoni attwali tenfasizza l-ħtieġa għal proġett organizzat biex jiġi strutturat l-appoġġ għaż-żgħażagħ. Dan il-proġett għandu jippermetti ż-żmien meħtieġ biex wieħed jirrispondi b’mod sodisfaċenti għall-ħtiġijiet taż-żgħażagħ li jakkumpanjawh, jivvaluta x-xogħol imwettaq u jistrutturah b’mod aktar preċiż fi ħdan it-tim billi jaħtar persuna bħala l-unika persuna responsabbli għal dan il-proġett. Ta’ spiss ikun hemm tendenza li jinxterdu inizjattivi li jeħtieġu aktar koerenza u ċentralizzazzjoni madwar il-koordinatur. Appoġġ aktar strutturat għandu jgħin biex jiġu indirizzati aħjar id-diffikultajiet u l-problemi taż-żgħażagħ, jiġi mmonitorjat il-kuntest tal-familja u r-relazzjonijiet mal-familji, il-gwida tax-xogħol u l-bidla aktar fil-fond, jissaħħaħ is-segwitu individwalizzat taż-żgħażagħ li ma jridux jew ma jistgħux jaħdmu. Minħabba l-iskeda tiegħu, l-għalliem ta’ referenza taż-żagħżugħ ma għandux l-opportunità li jakkumpanja lil kull student f’diffikultà individwalment. Għalhekk irridu nimmaġinaw li persuna fit-tim se tiġi impjegata b’mod partikolari biex issegwi lil dawn iż-żgħażagħ. It-testijiet li ġew proposti se jitfasslu mill-ġdid u se niddependu fuq il-mexxejja tal-klassi u l-maniġers tas-suġġetti biex intejbu l-impatt tal-ħidma tal-koordinatur. (Maltese)
11 August 2022
0 references
* **as soluções atuais fornecidas pelo MFR** A direção seguida pelo MFR é dar a cada jovem a oportunidade de superar uma situação de fracasso, abandono e, especialmente, muitas vezes para que eles possam valorizar as habilidades atuais, mas não expressas. O acolhimento de jovens que abandonam precocemente a escola expõe o MFR a novas necessidades: \- Capacitar os jovens sobre as suas dificuldades (escola, orientação, comportamento) oferecendo-lhes workshops de conhecimentos básicos e, subsequentemente, orientação e autoconfiança. \- Reduzir o número de funcionários em cada classe (máx. 20), a fim de otimizar as condições de trabalho dos jovens. Trata-se de uma decisão tomada pelo nosso Conselho de Administração durante a CA de 27/01/2014 e reafirmada em 24/02/2014. \- Apoiar os jovens a integrarem-se (3 dias de coesão de grupo são propostos), a procura de lugares para estágios (propõe-se uma reunião aos novos participantes sobre o tema «Como iniciar um bom estágio») torna-se mais exigente e precisa de ser mais desenvolvida para satisfazer as necessidades crescentes dos jovens. \- Os tempos obrigatórios de estudo e vigília que são oferecidos não são adequados para todos os alunos. Com efeito, alguns não querem trabalhar, outros têm dificuldade em gerir o tempo de trabalho imposto sozinho, ou enfrentam problemas de aquisição de conhecimentos básicos, problemas comportamentais. O apoio escolar em pequenos grupos de até 5 jovens é oferecido por voluntários ou pelo coordenador. A situação atual evidencia a necessidade de um projeto organizado para estruturar o apoio aos jovens. Este projeto deve permitir o tempo necessário para responder satisfatoriamente às exigências de acompanhamento dos jovens, valorizar o trabalho realizado e estruturá-lo de forma mais precisa no seio da equipa, nomeando uma pessoa como única responsável por este projeto. Muitas vezes há uma tendência a dispersar iniciativas que exigem maior coerência e centralização em torno do coordenador. Um apoio mais estruturado deve ajudar a orientar melhor as dificuldades e os problemas dos jovens, a acompanhar o contexto familiar e as relações com as famílias, a orientação profissional e a alternância mais aprofundadas, a reforçar o acompanhamento individualizado dos jovens que não querem ou não podem trabalhar. Dada a sua programação, o instrutor de referência do jovem não tem a oportunidade de acompanhar cada aluno em dificuldade individualmente. Portanto, temos que imaginar que uma pessoa na equipa será contratada, em particular, para acompanhar esses jovens. Os testes que foram propostos serão redesenhados e contaremos com líderes de classe e gerentes de assunto para melhorar o impacto do trabalho do coordenador. (Portuguese)
11 August 2022
0 references
* **de nuværende løsninger fra MFR** Vejen i MFR er at give alle unge en chance for at overvinde en situation med fiasko, frafald og især ofte, så de kan værdsætte nuværende, men ikke udtrykte evner. Modtagelse af unge, der forlader skolen tidligt, udsætter MFR for nye behov: \- Styrke de unges vanskeligheder (skole, vejledning, adfærd) ved at tilbyde dem basisvidensworkshopper og efterfølgende vejledning og selvtillid. \- Reducere antallet af ansatte i hver klasse (maks. 20) for at optimere de unges arbejdsvilkår. Dette er en beslutning truffet af vores bestyrelse i den administrative kommission den 27. juni 2014 og bekræftet den 24.2.2014. \- Støtte til unges integration (3 dage med gruppesamhørighed foreslås), og søgningen efter praktikpladser (der foreslås et møde for nytilkomne om emnet "Hvordan man indleder et godt praktikophold") bliver mere krævende og skal videreudvikles for at imødekomme de unges voksende behov. \- Obligatoriske studie- og vagttider, der tilbydes, er ikke egnede for alle studerende. Nogle ønsker faktisk ikke at arbejde, andre har svært ved at styre påtvunget arbejdstid alene eller står over for problemer med erhvervelse af grundlæggende viden og adfærdsproblemer. Skolestøtte i små grupper på op til 5 unge tilbydes enten af frivillige eller af koordinatoren. Den nuværende situation viser, at der er behov for et organiseret projekt med henblik på at strukturere støtten til unge. Dette projekt skal give den tid, der er nødvendig for at imødekomme de ledsagende unges behov, værdsætte det udførte arbejde og strukturere det mere præcist i teamet ved at udpege en person som den eneste ansvarlige for dette projekt. Der er ofte en tendens til at sprede initiativer, der kræver større sammenhæng og centralisering omkring koordinatoren. En mere struktureret støtte bør bidrage til bedre at målrette unges vanskeligheder og problemer, overvåge den familiemæssige kontekst og familierelationerne, erhvervsvejledning og vekseldrift mere indgående og styrke den individuelle opfølgning af unge, der ikke ønsker eller ikke kan arbejde. I betragtning af hans eller hendes tidsplan har den unges referenceinstruktør ikke mulighed for at ledsage hver elev i vanskeligheder individuelt. Så vi må forestille os, at en person på holdet vil blive ansat specielt til at følge op på disse unge mennesker. De foreslåede tests vil blive omformet, og vi vil være afhængige af klasseledere og fagledere for at forbedre virkningen af koordinatorens arbejde. (Danish)
11 August 2022
0 references
* **soluțiile actuale oferite de MFR** Direcția urmată de MFR este de a oferi fiecărui tânăr o șansă de a depăși o situație de eșec, abandon și, mai ales, de multe ori, astfel încât să poată evalua abilitățile actuale, dar nu exprimate. Primirea persoanelor care părăsesc timpuriu școala expune CMF la noi nevoi: \- Capacitarea tinerilor cu privire la dificultățile lor (școală, orientare, comportament), oferindu-le ateliere de cunoștințe de bază și, ulterior, îndrumare și încredere în sine. \- Reduce numărul de angajați din fiecare clasă (max. 20), pentru a optimiza condițiile de muncă ale tinerilor. Aceasta este o decizie luată de Consiliul nostru de administrație în cadrul CA din 27.1.2014 și reafirmată la 24.2.2014. \- Sprijinirea tinerilor în vederea integrării (sunt propuse 3 zile de coeziune în grup), căutarea locurilor pentru stagii (se propune o reuniune pentru noii participanți pe tema „Cum să inițiați un stagiu bun”) devine mai solicitantă și trebuie dezvoltată în continuare pentru a răspunde nevoilor tot mai mari ale tinerilor. \- Orele obligatorii de studiu și de vigilență care sunt oferite nu sunt potrivite pentru toți studenții. Într-adevăr, unele nu doresc să lucreze, altele întâmpină dificultăți în gestionarea timpului de lucru impus singur sau se confruntă cu probleme legate de dobândirea de cunoștințe de bază, de probleme comportamentale. Sprijinul școlar în grupuri mici de până la 5 tineri este oferit fie de voluntari, fie de coordonator. Situația actuală evidențiază necesitatea unui proiect organizat pentru a structura sprijinul acordat tinerilor. Acest proiect ar trebui să acorde timpul necesar pentru a răspunde în mod satisfăcător cerințelor de însoțire a tinerilor, pentru a evalua activitatea desfășurată și pentru a le structura mai precis în cadrul echipei, prin numirea unei persoane ca singura persoană responsabilă de acest proiect. Există adesea tendința de a dispersa inițiativele care necesită o mai mare coerență și centralizare în jurul coordonatorului. Un sprijin mai structurat ar trebui să contribuie la o mai bună abordare a dificultăților și problemelor tinerilor, la monitorizarea mai aprofundată a contextului familial și a relațiilor cu familiile, la orientarea profesională și la alternanță, la consolidarea monitorizării individualizate a tinerilor care nu doresc sau nu pot lucra. Având în vedere programul său, instructorul de referință al tânărului nu are posibilitatea de a însoți fiecare student aflat în dificultate în mod individual. Deci, trebuie să ne imaginăm că o persoană din echipă va fi angajată în special pentru a-i urmări pe acești tineri. Testele propuse vor fi reproiectate și ne vom baza pe liderii de clasă și pe managerii de subiecte pentru a îmbunătăți impactul activității coordonatorului. (Romanian)
11 August 2022
0 references
* **de nuvarande lösningar som tillhandahålls av MFR** Den riktning som MFR tar är att ge varje ung person en chans att övervinna en situation av misslyckande, avhopp och särskilt ofta så att de kan värdera nuvarande men inte uttryckta förmågor. Mottagandet av elever som lämnar skolan i förtid exponerar MFR för nya behov: \- Ge unga människor möjlighet att förstå sina svårigheter (skola, vägledning, beteende) genom att erbjuda dem grundläggande kunskaper och därefter vägledning och självförtroende. \- Minska antalet anställda i varje klass (högst 20) för att optimera arbetsvillkoren för ungdomar. Detta är ett beslut som fattades av vår styrelse under den rådgivande nämnden den 27 januari 2014 och bekräftades den 24 februari 2014. \- Stöd till ungdomars integration (3 dagars gruppsammanhållning föreslås), sökandet efter platser för praktik (ett möte föreslås för nya deltagare på temat ”Hur man initierar en bra praktikplats”) blir mer krävande och behöver vidareutvecklas för att möta ungdomars växande behov. \- Obligatoriska studie- och vaksamhetstider som erbjuds är inte lämpliga för alla studenter. Vissa vill inte arbeta, andra har svårt att hantera påtvingad arbetstid ensam eller har problem med grundläggande kunskaper och beteendeproblem. Skolstöd i små grupper på upp till fem ungdomar erbjuds antingen av volontärer eller av samordnaren. Den nuvarande situationen visar att det behövs ett organiserat projekt för att strukturera stödet till ungdomar. Detta projekt bör ge den tid som behövs för att på ett tillfredsställande sätt tillgodose de medföljande ungdomarnas behov, värdera det arbete som utförts och strukturera det mer exakt inom gruppen genom att utse en person som ensam ansvarig för detta projekt. Det finns ofta en tendens att sprida ut initiativ som kräver större samstämmighet och centralisering kring samordnaren. Ett mer strukturerat stöd bör bidra till att bättre rikta in sig på ungdomars svårigheter och problem, övervaka familjesammanhanget och relationerna med familjer, arbeta vägledning och förändra på ett mer djupgående sätt, stärka den individanpassade uppföljningen av ungdomar som inte vill eller inte kan arbeta. Med tanke på hans eller hennes schema har referensinstruktören för den unga personen inte möjlighet att följa med varje elev i svårigheter individuellt. Så vi måste föreställa oss att en person i teamet kommer att anställas särskilt för att följa upp dessa ungdomar. De tester som föreslogs kommer att omformas och vi kommer att förlita oss på klassledare och ämnesledare för att förbättra genomslaget av koordinatorns arbete. (Swedish)
11 August 2022
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201400750
0 references