TACKLING INTERRUPTIONS OF TRAINING PATHWAYS 2014-2017 (Q3668090)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3668090 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TACKLING INTERRUPTIONS OF TRAINING PATHWAYS 2014-2017 |
Project Q3668090 in France |
Statements
1,493,144.06 Euro
0 references
4,037,707.03 Euro
0 references
36.98 percent
0 references
1 September 2014
0 references
31 August 2017
0 references
Groupement d'intéret public formation continue et insertion professionnelle de l'académie de Poitiers
0 references
4 actions proposées **ACTION 1: Lutte contre les interruptions de parcours de formation** : le FSE en articulant PON et POR est une des entrées permettant d'atteindre ces résultats, notamment par un appui au réseau FOQUALE. La mise en oeuvre des actions des **Pôles d'accompagnement à la qualification et à l'insertion (PAQI)** , une des actions de la MLDS, permet de lutter contre les sorties précoces sans qualification. Grâce à l'expertise des coordonnateurs de ces pôles, les PAQI serviront de lieux d'expérimentation pour les actions en faveur de la lutte contre les interruptions de parcours, sur la base de ce qui se fait déjà (parcours personnalisés, modulaires; pédagogie différenciée ; réflexion sur le projet professionnel; transfert d'ingénierie pédagogique...) ou au travers de nouvelles actions, parfois innovantes qui pourront être transférées après adaptation et appropriation, sur les territoires, dans les EPLE, dans les zones repérées comme présentant de forts risque de décrochage. Il s'agit de fédérer les compétences et d'assurer la pérennité des actions pour lutter contre le décrochage à tous les niveaux et sécuriser les parcours de formation. **ACTION 2: Soutien à l'ingénierie et mise en réseau** Aider à la mise en oeuvre, au déploiement et au transfert d'ingénierie : de formation, d'outils adaptés, de démarches efficientes, notamment aux côtés des plates formes de suivi et d'appui aux décrocheurs , dans le cadre de la mise en oeuvre des réseaux FOrmation-QUALification- Emploi (FOQUALE) et Ecoles- collèges-lycées pour l'Orientation Favoriser la réussite des élèves (réseau ECLORE: écoles, collèges, lycées pour la réussite éducative) sur les territoires. Faire évoluer les pratiques pour mieux agir contre le décrochage scolaire. _**Volet 1. Lutte contre l'illettrisme**_ Augmenter le degré de maîtrise de la langue des élèves de l'académie (premier et second degrés), et plus particulièrement, ceux qui ont été identifiés en difficulté (lire, écrire, comprendre) en visant plus spécifiquement l'amélioration des apprentissages fondamentaux dans le premier degré, en collège et en lycée, \- Augmenter le niveau de qualification des élèves et éviter les sorties sans diplôme. Actions de professionnalisation des acteurs afin de spécifier les compétences de ceux -ci aux problématiques rencontrées en ce domaine, enjeu d'insertion sociale et professionnelle des jeunes les plus faiblement qualifiés. Objectifs généraux visés, dans la continuité des actions engagées dans la programmation précédente (2007-2014) mais appliqués à de nouveaux acteurs Pour les formateurs et autres acteurs dans les structures (enseignants, équipes éducatives) \- sensibiliser les acteurs à la problématique de l'illettrisme, les former \- accompagner dans leurs démarches les acteurs engagés pour la mise en oeuvre : d'ateliers ASALE (Apprenants Scolarisés Aide en Lecture - Ecriture) , d'actions innovantes pour permettre la mise en oeuvre de parcours individualisés et adaptés, favorisant l'accès à la qualification et l'insertion professionnelle des jeunes accueillis et accompagnés _**Volet 2. Sensibilisation, professionnalisation des acteurs , mutualisation des pratiques et des outils afin de mieux repérer , prendre en charge et accompagner les décrocheurs et éviter les interruptions de parcours de formation**_ Permettre aux acteurs de terrain de proximité (référents décrochage, responsable FOQUALE et PSAD) de recenser et d'accompagner les publics les plus fragiles et en risque de décrochage scolaire. Harmoniser les outils et les pratiques pour meilleure cohérence et efficience des interventions. **Volet 3.** Sensibilisation, professionnalisation des acteurs, mutualisation de pratiques et des outils afin de repérer, **_prendre en charge et accompagner_** les publics à besoins particuliers (notamment les Elèves Intellectuellement Précoces et les enfants relevant du CASNAV) et prévenir ainsi les sorties prématurées du système scolaire **ACTION 3.** **Sécurisation des parcours- Prévention de l'échec scolaire_ accompagnements adaptés et individualisés .** Actions de prévention du décrochage scolaire : repérer, accueillir et accompagner les publics les plus fragiles en fort risque de décrochage et leur proposer des parcours adaptés (EIP, jeunes relevant du CASNAV, jeunes ayant échoué aux examens) individualisation des réponses **ACTION 4: Cellule d'animation du réseau** Les règlements européens visent à assurer la bonne gestion financière des opérations et permettent le renforcement des moyens administratifs pour la mise en oeuvre du Programme Opérationnel FSE National. Les objectifs de la Cellule d'Animation du Réseau sont les suivants: \- appuyer les établissements de l'Education Nationale et les services du rectorat concernés dans la gestion du projet cofinancé par le FSE et leur apporter une assistance technique spécifique; \- contrôler la gestion des opérations et assurer le suivi administratif et financier de (French)
0 references
4 proposed actions **ACTION 1: Combating interruptions in training paths**: the ESF by combining PON and POR is one of the inputs to achieve these results, in particular through support to the FOQUALE network. One of the MLDS’s activities is the implementation of the actions of **Pools for Qualification and Integration Support (PAQI) to combat early exits without qualifications. Thanks to the expertise of the coordinators of these clusters, the IQAPs will serve as places for experimentation for actions to combat road interruptions, on the basis of what is already being done (personalised, modular pathways; differentiated pedagogy; reflection on the professional project; transfer of pedagogical engineering...) or through new actions, sometimes innovative, which can be transferred after adaptation and appropriation, in the territories, in the EPLE, in the areas identified as posing a high risk of dropping out. The aim is to unite skills and ensure the sustainability of actions to combat dropping out at all levels and to secure training pathways. **ACTION 2: Engineering Support and Networking** Assist with the implementation, deployment and transfer of engineering: training, adapted tools, efficient approaches, in particular alongside the platforms for follow-up and support for dropouts, in the framework of the implementation of the FOrmation-QUALification-Employment (FOQUALE) and Schools-Schools-Schools for Guidance Fostering Student Success (ECLORE network: schools, colleges, high schools for educational success) in the territories. Changing practices to better address early school leaving. _**Component 1. Combating illiteracy**_ Increase the degree of proficiency in the language of students of the academy (first and second degrees), and more specifically, those who have been identified in difficulty (read, write, understand) by aiming more specifically at improving basic learning in the first degree, in college and in high school, \- Increase the level of qualification of students and avoid graduation without a diploma. Measures to professionalise actors in order to specify the skills of those involved in the problems encountered in this field, which are at stake in the social and professional integration of the lowest-skilled young people. General objectives, in line with the actions undertaken in the previous programming (2007-2014) but applied to new actors For trainers and other actors in the structures (teachers, educational teams) \- to raise awareness of the problem of illiteracy, to train them in their efforts to implement: workshops ASALE (Scholarised Learners Aid in Reading — Writing), innovative actions to enable the implementation of individualised and adapted pathways, promoting access to qualification and the professional integration of young people welcomed and accompanied _**Strengthening 2. Awareness raising, professionalisation of actors, pooling of practices and tools in order to better identify, take care of and support dropouts and avoid interruptions in training paths**_ Enable community actors (referents dropouts, FOQUALE and PSAD) to identify and support the most vulnerable and at risk of dropping out of school. Harmonise tools and practices for greater coherence and efficiency of interventions. **Component 3.** Awareness raising, professionalisation of actors, pooling of practices and tools to identify, **_take care and support_** audiences with special needs (in particular Students Intellectually Precoces and children covered by CASNAV) and thus prevent premature exit from the school system **ACTION 3.** Safety of pathways- Prevention of school failure_ adapted and individualised accompaniment.** Actions to prevent early school leaving: identify, welcome and accompany the most vulnerable audiences at high risk of dropping out and offer them appropriate pathways (EIP, CASNAV youth, youth who failed examinations) individualisation of answers **ACTION 4: Network animation unit** The European regulations aim to ensure the sound financial management of operations and allow for the strengthening of administrative resources for the implementation of the National ESF Operational Programme. The objectives of the Network Animation Cell are: \- support the national education institutions and the rectorate departments concerned in the management of the project co-financed by the ESF and provide them with specific technical assistance; \- control the management of operations and ensure the administrative and financial follow-up of (English)
18 November 2021
0.055567500570755
0 references
4 vorgeschlagene Maßnahmen **ACTION 1: Bekämpfung von Unterbrechungen der Ausbildungswege**: der ESF durch die Verknüpfung von PON und POR ist einer der Inputs zur Erreichung dieser Ergebnisse, insbesondere durch Unterstützung des FOQUALE-Netzes. Die Durchführung der Aktionen der **Begleitpole für Qualifikation und Eingliederung (PAQI)**, eine der Aktionen der MLDS, ermöglicht die Bekämpfung von Frühabgängen ohne Qualifikation. Dank des Fachwissens der Koordinatoren dieser Cluster werden die PAQI als Versuchsstandort für Maßnahmen zur Bekämpfung von Fahrtunterbrechungen dienen, und zwar auf der Grundlage der bereits durchgeführten Maßnahmen (maßgeschneiderte, modulare Wege; differenzierte Pädagogik; Reflexion über das professionelle Projekt; Transfer von pädagogischem Engineering...) oder durch neue, manchmal innovative Maßnahmen, die nach Anpassung und Aneignung in die Gebiete, in die EPLE, in Gebiete, in denen ein hohes Abbruchrisiko besteht, übertragen werden können. Es geht darum, die Kompetenzen zu bündeln und die Nachhaltigkeit der Maßnahmen zur Bekämpfung der Schulabbrecherquote auf allen Ebenen zu gewährleisten und die Ausbildungswege zu sichern. **AKTION 2: Unterstützung von Engineering und Vernetzung** Unterstützung bei der Umsetzung, Einführung und Übertragung von Ingenieuren: Ausbildung, geeignete Instrumente, effiziente Vorgehensweisen, insbesondere neben den Plattformen für die Begleitung und Unterstützung von Schulabgängern, im Rahmen der Umsetzung der Netze FOrmation-QUALification-Beschäftigung (FOQUALE) und Schulen-Gymnasien zur Förderung des Erfolgs der Schüler (ECLORE-Netzwerk: Schulen, Hochschulen, Gymnasien für Bildungserfolg) in den Gebieten. Weiterentwicklung der Verfahren, um besser gegen vorzeitige Schulabgänger vorzugehen. _**Bestandteil 1. Bekämpfung des Analphabetentums**_ Erhöhung des Sprachniveaus der Schüler der Akademie (erste und zweite Stufe), insbesondere derjenigen, die in Schwierigkeiten (Lesen, Schreiben, Verstehen) identifiziert wurden, indem speziell auf die Verbesserung des Grundlernens im ersten Grad, in der Schule und in der Gymnasium hingearbeitet wird, \- Erhöhung des Qualifikationsniveaus der Schüler und Vermeidung von Schulabgängen. Maßnahmen zur Professionalisierung der Akteure, um deren Kompetenzen auf die in diesem Bereich auftretenden Herausforderungen zu spezifizieren, was die soziale und berufliche Eingliederung der geringsten qualifizierten Jugendlichen betrifft. Allgemeine Ziele im Einklang mit den Maßnahmen, die im Rahmen der vorangegangenen Programmplanung (2007-2014) eingeleitet wurden, aber auf neue Akteure angewandt wurden Für Ausbilder und andere Akteure in den Strukturen (Lehrkräfte, Bildungsteams) \- Sensibilisierung der Akteure für die Problematik des Analphabetismus, Schulung der beteiligten Akteure bei ihren Maßnahmen: ASALE-Workshops (Lernende Schüler Lesehilfe – Schreiben), innovative Maßnahmen zur Durchführung individueller und angepasster Wege, die den Zugang zu Qualifikationen und die berufliche Eingliederung der aufgenommenen und begleiteten Jugendlichen fördern _**Volet 2. Sensibilisierung, Professionalisierung der Akteure, Bündelung von Praktiken und Instrumenten zur besseren Ermittlung, Betreuung und Begleitung von Schulabbrechern und Vermeidung von Unterbrechungen der Ausbildungswege*** Ermöglichung der lokalen Akteure (Stillstandsreferenten, FOQUALE- und PSAD-Manager), die am stärksten gefährdeten und von Schulabbrechern bedrohten Zielgruppen zu ermitteln und zu begleiten. Harmonisierung der Instrumente und Verfahren für eine bessere Kohärenz und Effizienz der Interventionen. ** Aktionsbereich 3. ** Sensibilisierung, Professionalisierung der Akteure, Bündelung von Praktiken und Instrumenten zur Ermittlung, **_Unterstützung und Begleitung von Zielgruppen mit besonderen Bedürfnissen (insbesondere intelligente Precoces Schüler und Kinder, die unter das CASNAV fallen) und auf diese Weise vorzeitige Schulabgänger zu verhindern **ACTION 3. ** **Sicherung von Wegen- Vermeidung von Schulversagen_ angepasste und individualisierte Begleitung. *** Maßnahmen zur Verhinderung des Schulabbruchs: Ermittlung, Aufnahme und Begleitung der am stärksten gefährdeten Zielgruppen mit hohem Abbruchrisiko und Angebot geeigneter Wege (EIP, Jugendliche des CASNAV, Jugendliche, die die Prüfungen nicht bestanden haben) Individualisierung der Antworten **ACTION 4: Informationsstelle des Netzes** Die europäischen Verordnungen zielen darauf ab, die Wirtschaftlichkeit der Haushaltsführung zu gewährleisten, und ermöglichen die Stärkung der Verwaltungskapazitäten für die Durchführung des nationalen ESF-Operationsprogramms. Die Animationszelle des Netzwerks hat folgende Ziele: \- Unterstützung der zuständigen Bildungseinrichtungen und Rektoren bei der Verwaltung des vom ESF kofinanzierten Projekts und Bereitstellung spezifischer technischer Hilfe; \- Kontrolle der Verwaltung der Operationen und Gewährleistung der administrativen und finanziellen Überwachung von (German)
1 December 2021
0 references
4 voorgestelde acties **ACTIE 1: Bestrijding van onderbrekingen in opleidingstrajecten**: het ESF door PON en POR te combineren is een van de input om deze resultaten te bereiken, met name door steun aan het FOQUALE-netwerk. Een van de activiteiten van de MLDS is de uitvoering van de acties van **Pools for Qualification and Integration Support (PAQI) ter bestrijding van vroegtijdige uittredingen zonder kwalificaties. Dankzij de expertise van de coördinatoren van deze clusters zullen de IQAP’s dienen als plaatsen voor experimenten voor acties ter bestrijding van verkeersonderbrekingen, op basis van wat er al wordt gedaan (gepersonaliseerde, modulaire trajecten; gedifferentieerde pedagogie; reflectie over het professionele project; overdracht van pedagogische engineering...) of door middel van nieuwe, soms innovatieve acties, die na aanpassing en toe-eigening kunnen worden overgedragen in de gebieden, in de EPLE, op gebieden die een hoog risico op uitval vormen. Het doel is vaardigheden te verenigen en de duurzaamheid van acties ter bestrijding van voortijdig schoolverlaten op alle niveaus te waarborgen en opleidingstrajecten te waarborgen. **ACTIE 2: Technische ondersteuning en netwerken** assisteren bij de implementatie, implementatie en overdracht van engineering: opleiding, aangepaste instrumenten, efficiënte benaderingen, met name naast de platforms voor de follow-up en ondersteuning van voortijdige uitval, in het kader van de implementatie van de formatie-kwalificatie-werkgelegenheid (FOQUALE) en Schools-Schools-Schools voor begeleiding Bevordering van Student Succes (eclore netwerk: scholen, hogescholen, middelbare scholen voor onderwijssucces) in de gebieden. Veranderende praktijken om vroegtijdig schoolverlaten beter aan te pakken. _**Component 1. Bestrijding van analfabetisme**_ Verhoog de mate van bekwaamheid in de taal van de studenten van de academie (eerste en tweede graad), en meer in het bijzonder degenen die in moeilijkheden zijn geïdentificeerd (lezen, schrijven, begrijpen) door meer specifiek te streven naar het verbeteren van het basisonderwijs in de eerste graad, op de universiteit en op de middelbare school, \- Verhoog het kwalificatieniveau van studenten en vermijd afstuderen zonder diploma. Maatregelen om actoren te professionaliseren om de vaardigheden te specificeren van degenen die betrokken zijn bij de problemen op dit gebied, die op het spel staan bij de sociale en professionele integratie van laaggeschoolde jongeren. Algemene doelstellingen, in overeenstemming met de acties in het kader van de vorige programmering (2007-2014), maar toegepast op nieuwe actoren Voor opleiders en andere actoren in de structuren (leraren, onderwijsteams) \- om de bewustwording van het probleem van analfabetisme te vergroten en hen op te leiden in hun inspanningen om: workshops ASALE (gecertificeerde Leerders Aid in Reading — Schrijven), innovatieve acties om de implementatie van geïndividualiseerde en aangepaste trajecten mogelijk te maken, de toegang tot kwalificaties en de professionele integratie van jongeren te bevorderen, verwelkomd en begeleid _**Versterking 2. Bewustmaking, professionalisering van actoren, bundeling van praktijken en instrumenten om voortijdige schoolverlaters beter te identificeren, te verzorgen en te ondersteunen en onderbrekingen in opleidingstrajecten te voorkomen**_ Plaatselijke actoren (referents voortijdige uitval, FOQUALE en PSAD) in staat om de meest kwetsbare personen te identificeren en te ondersteunen die het risico lopen het schoolverlaten te verlaten. De instrumenten en praktijken harmoniseren met het oog op een grotere samenhang en efficiëntie van de interventies. **Component 3.** Bewustmaking, professionalisering van actoren, bundeling van praktijken en instrumenten om te identificeren, **_zorg en ondersteuning_** doelgroepen met speciale behoeften (in het bijzonder Studenten Intellectueel Precoces en kinderen die onder CASNAV vallen) en zo te voorkomen dat voortijdig schoolverlaten wordt verlaten **ACTIE 3.** Veiligheid van trajecten- Preventie van schoolfalen_ aangepaste en geïndividualiseerde begeleiding.** Acties om voortijdig schoolverlaten te voorkomen: identificeren, verwelkomen en begeleiden van de meest kwetsbare doelgroepen met een hoog risico om uit te vallen en hen passende trajecten aan te bieden (EIP, CASNAV-jongeren, jongeren die geen examens hebben afgelegd) individualisering van antwoorden **ACTIE 4: Eenheid voor netwerkanimatie** De Europese regelgeving heeft tot doel een goed financieel beheer van de concrete acties te waarborgen en het mogelijk te maken de administratieve middelen voor de uitvoering van het nationale operationele programma van het ESF te versterken. De doelstellingen van de netwerkanimatiecel zijn: \- ondersteuning van de nationale onderwijsinstellingen en de betrokken rectoraten bij het beheer van het door het ESF medegefinancierde project en het verlenen van specifieke technische bijstand; \- controle op he... (Dutch)
6 December 2021
0 references
4 azioni proposte **AZIONE 1: Lotta alle interruzioni dei percorsi formativi**: L'FSE combinando PON e POR è uno dei contributi per conseguire tali risultati, in particolare attraverso il sostegno alla rete FOQUALE. Una delle attività dell'MLDS è l'attuazione delle azioni di **Pools for Qualification and Integration Support (PAQI) per combattere le uscite anticipate senza qualifiche. Grazie all'esperienza dei coordinatori di questi cluster, gli IQAP fungeranno da luogo di sperimentazione per le azioni volte a combattere le interruzioni stradali, sulla base di quanto già fatto (percorsi personalizzati, modulari; pedagogia differenziata; riflessione sul progetto professionale; trasferimento di ingegneria pedagogica...) o attraverso nuove azioni, talvolta innovative, che possono essere trasferite dopo l'adattamento e l'appropriazione, nei territori, nell'EPLE, nelle aree identificate come ad alto rischio di abbandono. L'obiettivo è quello di unire le competenze e garantire la sostenibilità delle azioni volte a combattere l'abbandono a tutti i livelli e a garantire percorsi formativi sicuri. **AZIONE 2: Supporto ingegneristico e networking** Assistere con l'implementazione, la distribuzione e il trasferimento di ingegneria: formazione, strumenti adattati, approcci efficienti, in particolare accanto alle piattaforme per il follow-up e il sostegno agli abbandoni, nel quadro dell'attuazione della formazione-qualificazione-occupazione (FOQUALE) e delle scuole-scuole per l'orientamento al successo degli studenti (rete eclore: scuole, college, scuole superiori per il successo educativo) nei territori. Cambiare le pratiche per affrontare meglio l'abbandono scolastico. _**Componente 1. Lotta all'analfabetismo**_ Aumentare il grado di padronanza della lingua degli studenti dell'accademia (primo e secondo grado), e più specificamente, coloro che sono stati identificati in difficoltà (lettura, scrittura, comprensione) puntando più specificamente a migliorare l'apprendimento di base nel primo grado, nel college e nelle scuole superiori, \- Aumentare il livello di qualifica degli studenti ed evitare la laurea senza diploma. Misure per professionalizzare gli attori al fine di specificare le competenze di coloro che sono coinvolti nei problemi incontrati in questo settore, che sono in gioco per l'integrazione sociale e professionale dei giovani meno qualificati. Obiettivi generali, in linea con le azioni intraprese nella programmazione precedente (2007-2014), ma applicati ai nuovi attori Per i formatori e gli altri attori delle strutture (insegnanti, équipe educative) \- per sensibilizzare al problema dell'analfabetismo, per formare i formatori nei loro sforzi per attuare: workshop ASALE (scholarized Learners Aid in Reading — Writing), azioni innovative per consentire l'attuazione di percorsi personalizzati e adattati, promuovendo l'accesso alle qualifiche e l'inserimento professionale dei giovani accolti e accompagnati _**Rafforzamento 2. Sensibilizzazione, professionalizzazione degli attori, messa in comune di pratiche e strumenti al fine di identificare, curare e sostenere meglio gli abbandoni ed evitare interruzioni nei percorsi formativi**_ Attivare gli attori della comunità (referenti abbandono scolastico, FOQUALE e PSAD) per identificare e sostenere i più vulnerabili e a rischio di abbandono scolastico. Armonizzare gli strumenti e le pratiche per una maggiore coerenza ed efficienza degli interventi. **Componente 3.** Sensibilizzazione, professionalizzazione degli attori, messa in comune di pratiche e strumenti per identificare, ** prendersi cura e sostenere_** pubblico con esigenze particolari (in particolare studenti intellettualmente precoci e bambini coperti da CASNAV) e quindi prevenire l'uscita prematura dal sistema scolastico **AZIONE 3.** Sicurezza dei percorsi- Prevenzione del fallimento scolastico_ accompagnamento adattato e individualizzato.** Azioni per prevenire l'abbandono scolastico: identificare, accogliere e accompagnare il pubblico più vulnerabile ad alto rischio di abbandono e offrire loro percorsi adeguati (PEI, CASNAV giovani, giovani che non hanno superato gli esami) individualizzazione delle risposte **AZIONE 4: Unità di animazione della rete** I regolamenti europei mirano a garantire la sana gestione finanziaria delle operazioni e a consentire il rafforzamento delle risorse amministrative per l'attuazione del programma operativo nazionale FSE. Gli obiettivi della cellula di animazione di rete sono: \- sostenere gli istituti nazionali di istruzione e i servizi di rettorato interessati nella gestione del progetto cofinanziato dal FSE e fornire loro un'assistenza tecnica specifica; \- controllare la gestione delle operazioni e garantire il follow-up amministrativo e finanziario (Italian)
12 January 2022
0 references
4 acciones propuestas **ACCIÓN 1: Lucha contra las interrupciones en las vías de formación**: el FSE, al combinar PON y POR, es una de las aportaciones para lograr estos resultados, en particular mediante el apoyo a la red FOQUALE. Una de las actividades del MLDS es la implementación de las acciones de **Pools for Qualification and Integration Support (PAQI) para combatir las salidas tempranas sin cualificaciones. Gracias a la experiencia de los coordinadores de estos clústeres, los IQAP servirán de lugares de experimentación para acciones de lucha contra las interrupciones de carreteras, sobre la base de lo que ya se está haciendo (vías personalizadas y modulares; la pedagogía diferenciada; reflexión sobre el proyecto profesional; transferencia de ingeniería pedagógica...) o a través de nuevas acciones, a veces innovadoras, que pueden transferirse después de la adaptación y la apropiación, en los territorios, en el EPLE, en los ámbitos identificados como de alto riesgo de abandono. El objetivo es unir las capacidades y garantizar la sostenibilidad de las acciones para combatir el abandono escolar a todos los niveles y garantizar itinerarios de formación. **ACCIÓN 2: Apoyo técnico y creación de redes** Asistir a la implementación, despliegue y transferencia de ingeniería: formación, herramientas adaptadas, enfoques eficientes, en particular junto con las plataformas de seguimiento y apoyo a los abandonos, en el marco de la aplicación de la formación-calificación-empleo (FOQUALE) y Escuelas-Escuelas-Escuelas de Orientación para el Éxito Estudiantil (red Eclore: escuelas, colegios, escuelas secundarias para el éxito educativo) en los territorios. Cambiar las prácticas para abordar mejor el abandono escolar prematuro. _**Componente 1. Lucha contra el analfabetismo**_ Aumentar el grado de competencia en el idioma de los estudiantes de la academia (primer y segundo grado), y más concretamente, los que han sido identificados en dificultades (leer, escribir, entender) con el objetivo más específico de mejorar el aprendizaje básico en primer grado, en la universidad y en la escuela secundaria, \- Aumentar el nivel de cualificación de los estudiantes y evitar la graduación sin diploma. Medidas para profesionalizar a los agentes con el fin de especificar las competencias de las personas implicadas en los problemas encontrados en este ámbito, que están en juego en la integración social y profesional de los jóvenes menos cualificados. Objetivos generales, en consonancia con las acciones emprendidas en la programación anterior (2007-2014), pero aplicados a nuevos actores Para formadores y otros actores de las estructuras (profesores, equipos educativos) \- para concienciar sobre el problema del analfabetismo y capacitarlos en sus esfuerzos por implementar: talleres ASALE (Scholarized Learners Aid in Reading — Writing), acciones innovadoras para permitir la implementación de itinerarios individualizados y adaptados, promoviendo el acceso a la cualificación y la integración profesional de los jóvenes acogidos y acompañados _**Fortalecimiento 2. Sensibilización, profesionalización de los actores, puesta en común de prácticas e instrumentos con el fin de identificar mejor, cuidar y apoyar a los abandonos y evitar interrupciones en las vías de formación**_ Permitir a los agentes comunitarios (deserción de referencia, FOQUALE y PSAD) identificar y apoyar a los más vulnerables y en riesgo de abandonar la escuela. Armonizar las herramientas y prácticas para lograr una mayor coherencia y eficiencia de las intervenciones. **Componente 3.** Sensibilización, profesionalización de los actores, puesta en común de prácticas y herramientas para identificar, **_tomar cuidado y apoyo_** audiencias con necesidades especiales (en particular estudiantes intelectualmente precoces y niños cubiertos por CASNAV) y así prevenir la salida prematura del sistema escolar **ACCIÓN 3.** Seguridad de los itinerarios- Prevención del fracaso escolar_ acompañamiento adaptado e individualizado.** Acciones para prevenir el abandono escolar: identificar, acoger y acompañar a las audiencias más vulnerables con alto riesgo de abandono y ofrecerles vías adecuadas (EIP, CASNAV jóvenes, jóvenes que fracasaron en los exámenes) individualización de las respuestas **ACCIÓN 4: Unidad de animación de la red** Los reglamentos europeos tienen por objeto garantizar la buena gestión financiera de las operaciones y permitir el refuerzo de los recursos administrativos para la ejecución del programa operativo nacional del FSE. Los objetivos de la célula de animación en red son: \- apoyar a las instituciones educativas nacionales y a los departamentos de rectoría interesados en la gestión del proyecto cofinanciado por el FSE y proporcionarles asistencia técnica específica; \- controlar la gestión de las operaciones y garantizar el seguimiento administrativo y financiero de (Spanish)
14 January 2022
0 references
4 kavandatud meedet **AKUT 1: Koolituste katkemise vastu võitlemine**: ESF, ühendades PONi ja PORi, on üks nende tulemuste saavutamise sisenditest, eelkõige FOQUALE võrgustiku toetamise kaudu. Üks MLDSi tegevusi on kvalifikatsiooni- ja integratsioonitoe (PAQI) meetmete rakendamine, et võidelda kvalifikatsioonita varajaste koolist lahkumise vastu. Tänu nende klastrite koordinaatorite asjatundlikkusele toimivad IQAPid kohana, kus katsetatakse meetmeid, mille eesmärk on võidelda liikluskatkestuste vastu, tuginedes juba tehtule (isikustatud, modulaarsed rajad; diferentseeritud pedagoogika; professionaalse projekti analüüsimine; pedagoogilise inseneri üleviimine...) või uute, mõnikord uuenduslike meetmete kaudu, mida saab pärast kohandamist ja omastamist üle kanda EPLE territooriumil piirkondades, kus on suur väljalangemise oht. Eesmärk on ühendada oskused ja tagada meetmete jätkusuutlikkus, et võidelda koolist väljalangemise vastu kõigil tasanditel ja tagada koolitusvõimalused. **MEEDE 2: Inseneritugi ja võrgustamine** Assist insenertehnika rakendamise, kasutuselevõtmise ja üleandmisega: koolitus, kohandatud vahendid, tõhusad lähenemisviisid, eelkõige kõrvuti koolist väljalangemise järelmeetmete ja toetuse platvormidega (FOQUALE) ja koolid-koolid-koolid-koolid õpilaste edukuse edendamiseks (eclore network: koolid, kolledžid, keskkoolid haridusedu) territooriumil. Tavade muutmine, et paremini käsitleda koolist väljalangemist. _**Komponent nr 1. Võitlus kirjaoskamatuse vastu**_ Suurendada akadeemia õpilaste keeleoskuse taset (esimene ja teine kraad), täpsemalt raskustes (lugeda, kirjutada, mõista) tuvastatud isikute keeleoskust, seades eesmärgiks parandada põhiõpet esimeses astmes, kolledžis ja keskkoolis, \- Suurendada õpilaste kvalifikatsiooni taset ja vältida lõpetamist ilma diplomita. Meetmed osalejate professionaalsemaks muutmiseks, et täpsustada nende inimeste oskusi, kes on seotud selles valdkonnas esinevate probleemidega, mis on kaalul kõige madalama kvalifikatsiooniga noorte sotsiaalses ja kutsealases integreerimises. Üldeesmärke, mis on kooskõlas eelmise programmi (2007–2014) raames võetud meetmetega, kuid mida kohaldati koolitajatele ja teistele struktuurides osalejatele (õpetajad, haridusmeeskonnad) \-, et suurendada teadlikkust kirjaoskamatuse probleemist, koolitada neid nende jõupingutustes rakendada: seminarid ASALE (õpetlikud õppurid abi lugemises – kirjutamine), uuenduslikud meetmed, mis võimaldavad rakendada individuaalseid ja kohandatud võimalusi, edendades juurdepääsu kvalifikatsioonile ja tervitatavate ja saatjatega noorte kutsealast integratsiooni _**Tugevdamine 2. Teadlikkuse suurendamine, osalejate professionaalsemaks muutmine, tavade ja vahendite koondamine, et paremini tuvastada, hoolitseda ja toetada koolist väljalangejaid ning vältida koolituste katkemist**_ Võimaldada kogukonna osalejatel (väljalangejad, FOQUALE ja PSAD) teha kindlaks kõige haavatavamad ja koolist väljalangemise ohus olevad isikud ja neid toetada. Ühtlustada vahendeid ja tavasid, et tagada meetmete suurem sidusus ja tõhusus. **Komponent 3.** Teadlikkuse suurendamine, osalejate professionaalsemaks muutmine, tavade ja vahendite koondamine, et tuvastada, ** hooldada ja toetada_** erivajadustega inimesi (eelkõige intellektuaalselt eelkokad ja CASNAViga hõlmatud lapsed) ning seega vältida koolisüsteemist enneaegset lahkumist **ACTION 3.** Õppeteede ohutus – kooli ebaõnnestumise ennetamine – kohandatud ja individualiseeritud saatja.** Kooli poolelijätmise ennetamise meetmed: teha kindlaks, tervitada ja saata kõige haavatavamad sihtrühmad, kellel on suur väljalangemise oht, ning pakkuda neile sobivaid võimalusi (EIP, CASNAV noored, noored, kes ei ole eksamid läbinud) vastuste individualiseerimine **ACTION 4: Võrgustiku elavdamise üksus** Euroopa määruste eesmärk on tagada toimingute usaldusväärne finantsjuhtimine ja suurendada haldusressursse ESFi riikliku rakenduskava rakendamiseks. Võrgustiku animatsiooniüksuse eesmärgid on järgmised: \- toetada riiklikke haridusasutusi ja asjaomaseid asutusi ESFist kaasrahastatava projekti juhtimisel ning pakkuda neile konkreetset tehnilist abi; \- kontrollida toimingute juhtimist ning tagada haldus- ja finantsjärelevalve (Estonian)
11 August 2022
0 references
Siūlomi 4 veiksmai **1 VARIANTAS: Kova su mokymo kelių pertrūkiais**: ESF, derinant PON ir POR, yra vienas iš priemonių šiems rezultatams pasiekti, visų pirma remiant tinklą FOQUALE. Viena iš MLDS veiklos sričių yra **Kvalifikacijos ir integracijos paramos fondų (PAQI) veiksmų, skirtų kovoti su ankstyvu pasitraukimu iš darbo be kvalifikacijos, įgyvendinimas. Atsižvelgiant į šių grupių koordinatorių patirtį, IQAP bus eksperimentavimo vieta kovos su kelių pertrūkiais veiksmams, remiantis tuo, kas jau daroma (asmenizuoti, moduliniai keliai; diferencijuota pedagogika; profesionalaus projekto apmąstymas; pedagoginės inžinerijos perkėlimas...) arba naujais veiksmais, kartais novatoriškais, kurie gali būti perkelti po prisitaikymo ir asignavimų, teritorijose, esančiose EPLE, srityse, kuriose, kaip nustatyta, kyla didelė rizika pasitraukti. Tikslas – suvienyti įgūdžius ir užtikrinti veiksmų, skirtų kovoti su mokyklos nebaigimu visais lygmenimis, tvarumą ir užtikrinti mokymo galimybes. **2 VEIKSMAS: Inžinerinis palaikymas ir tinklų kūrimas** Inžinerinės inžinerijos diegimo, diegimo ir perdavimo pagalba: mokymas, pritaikytos priemonės, veiksmingi metodai, visų pirma kartu su mokymosi nebaigusių asmenų stebėsenos ir paramos jiems platformomis, įgyvendinant ugdymo, kvalifikacijos kėlimo ir užimtumo (FOQUALE) ir mokyklų, mokyklų ir mokyklų orientavimo studentų sėkmės skatinimo programas (eclore tinklas: mokyklos, kolegijos, aukštosios mokyklos už švietimo sėkmę) teritorijose. Praktikos keitimas siekiant geriau spręsti mokyklos nebaigimo problemą. _**Komponentas 1. Kova su neraštingumu**_ Akademijos studentų (pirmojo ir antrojo laipsnio) kalbos mokėjimo lygio didinimas (pirmojo ir antrojo laipsnio), konkrečiau – tų, kurie buvo nustatyti patiriant sunkumų (skaityti, rašyti, suprasti), konkrečiai siekiant pagerinti pagrindinį mokymąsi pirmame diplome, kolegijoje ir vidurinėje mokykloje, \- Padidinti studentų kvalifikacijos lygį ir išvengti baigimo be diplomo. Priemonės, kuriomis siekiama profesionalizuoti dalyvius, kad būtų galima nustatyti asmenų, dalyvaujančių sprendžiant problemas, su kuriomis susiduriama šioje srityje, įgūdžius, kurie yra susiję su žemiausią kvalifikaciją turinčio jaunimo socialine ir profesine integracija. Bendrieji tikslai, atitinkantys veiksmus, kurių buvo imtasi pagal ankstesnį programavimą (2007–2014 m.), tačiau taikomi naujiems subjektams Instruktorių ir kitų struktūrų dalyvių (mokytojų, švietimo grupių) \- didinti informuotumą apie neraštingumo problemą, mokyti juos įgyvendinti: seminarai ASALE (moksleivių pagalba skaitymui – rašymas), novatoriški veiksmai, kuriais siekiama sudaryti sąlygas įgyvendinti individualizuotus ir pritaikytus kelius, skatinti galimybes įgyti kvalifikaciją ir profesinę jaunų žmonių, kurie buvo priimti ir lydimi, integraciją _**Stiprinti 2. Informuotumo didinimas, dalyvių profesionalumas, praktikos ir priemonių telkimas, siekiant geriau nustatyti mokyklos nebaigusių asmenų tapatybę, rūpintis jais ir juos remti, taip pat išvengti mokymo pertraukų**_ Įgalinti bendruomenės veikėjus (referentus mokyklos nebaigusius asmenis, FOQUALE ir PSAD) nustatyti ir remti pažeidžiamiausius asmenis, kuriems gresia mokyklos nebaigimas. Suderinti priemones ir praktiką, kad intervencijos būtų nuoseklesnės ir veiksmingesnės. **Komponentas 3.** Sąmoningumo didinimas, dalyvių profesionalumas, praktikos ir priemonių telkimas siekiant nustatyti, **_imti priežiūrą ir paramą_** specialiųjų poreikių turinčioms auditorijoms (visų pirma studentams ir vaikams, kuriems taikomas CASNAV) ir taip užkirsti kelią pirmalaikiam pasitraukimui iš mokyklos sistemos **3 VARIANTAS.** Mokyklos nesėkmės prevencija_ adaptuotas ir individualizuotas lydėjimas.** Veiksmai, kuriais siekiama užkirsti kelią mokyklos nebaigimui: nustatyti, priimti ir lydėti pažeidžiamiausias auditorijas, kurioms kyla didelė rizika pasitraukti, ir pasiūlyti jiems tinkamus būdus (EIP, CASNAV jaunimas, jaunuolis, kuris neišnagrinėjo egzaminų) atsakymų individualizavimas **4 VARIANTAS: Tinklo animacijos skyrius** Europos reglamentais siekiama užtikrinti patikimą operacijų finansinį valdymą ir sudaryti sąlygas stiprinti administracinius išteklius, skirtus įgyvendinti nacionalinę ESF veiksmų programą. Tinklo animacijos grupės tikslai yra šie: \- remti nacionalines švietimo institucijas ir departamentus, susijusius su ESF bendrai finansuojamo projekto valdymu, ir teikti joms specialią techninę pagalbą; \- kontroliuoti veiksmų valdymą ir užtikrinti administracinius ir finansinius tolesnius veiksmus, susijusius su: (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
4 predložena djelovanja**AKCIJA 1.: Suzbijanje prekida osposobljavanja**: ESF kombiniranjem PON-a i POR-a jedan je od ulaznih elemenata za postizanje tih rezultata, posebno pružanjem potpore mreži FOQUALE. Jedna od aktivnosti MLDS-a je provedba mjera **Pools for Qualification and Integration Support (PAQI) za borbu protiv prijevremenih izlazaka bez kvalifikacija. Zahvaljujući stručnom znanju koordinatora tih klastera, IQAP-ovi će služiti kao mjesta za eksperimentiranje za mjere za borbu protiv prekida u cestovnom prometu, na temelju onoga što se već radi (personalizirani, modularni putovi; diferencirana pedagogija; promišljanje o profesionalnom projektu; prijenos pedagoškog inženjerstva...) ili putem novih mjera, ponekad inovativnih, koje se mogu prenijeti nakon prilagodbe i odobrenih sredstava na teritorijima, u EPLE-u, u područjima za koja je utvrđeno da predstavljaju visok rizik od napuštanja školovanja. Cilj je ujediniti vještine i osigurati održivost mjera za borbu protiv napuštanja školovanja na svim razinama i osigurati načine osposobljavanja. **MJERA 2.: Inženjerska podrška i umrežavanje** Pomoć u provedbi, uvođenju i prijenosu inženjeringa: osposobljavanje, prilagođeni alati, učinkoviti pristupi, posebno uz platforme za praćenje i potporu napuštanju školovanja, u okviru provedbe formiranja-kvalifikacije-zapošljavanja (FOQUALE) i škola-škola za usmjeravanje poticanje uspjeha učenika (mreža ogranka: škole, fakulteti, srednje škole za obrazovni uspjeh) na teritorijima. Promjena praksi radi boljeg rješavanja problema ranog napuštanja školovanja. _**Sastavnica 1. Borba protiv nepismenosti**_ Povećanje stupnja stručnosti u jeziku studenata akademije (prvi i drugi stupanj), a posebno onih koji su identificirani u teškoćama (čitaj, pisati, razumjeti) s ciljem poboljšanja osnovnog učenja u prvom stupnju, na fakultetu i u srednjoj školi, \- Povećanje razine kvalifikacija studenata i izbjegavanje diplome bez diplome. Mjere za profesionalizaciju dionika kako bi se odredile vještine onih koji su uključeni u probleme na koje se nailazi u tom području, a koje su ugrožene u društvenoj i profesionalnoj integraciji mladih s najnižim kvalifikacijama. Opći ciljevi, u skladu s mjerama poduzetima u prethodnom programiranju (2007. – 2014.), ali su se primjenjivali na nove sudionike Za voditelje osposobljavanja i druge aktere u strukturama (nastavnici, obrazovni timovi) \- kako bi se podigla svijest o problemu nepismenosti, kako bi ih se osposobilo u njihovim naporima za provedbu: radionice ASALE (scholarised Learners Aid in Reading – Writing), inovativne akcije za omogućavanje provedbe individualiziranih i prilagođenih putova, promicanje pristupa kvalifikacijama i profesionalne integracije mladih ljudi koji su dobrodošli i praćeni _**Jačanje 2. Podizanje svijesti, profesionalizacija aktera, udruživanje praksi i alata kako bi se bolje prepoznalo, vodilo računa i poduprlo napuštanje školovanja te izbjegli prekidi u osposobljavanju**_ Omogući akterima iz zajednice (odustanak iz zajednice, FOQUALE i PSAD) da utvrde i podupru najugroženije osobe i kojima prijeti rizik od napuštanja školovanja. Uskladiti alate i prakse za veću usklađenost i učinkovitost intervencija. **Sastavnica 3.** Podizanje svijesti, profesionalizacija aktera, udruživanje praksi i alata za prepoznavanje, **_uzeti skrb i podršku_** publika s posebnim potrebama (posebno Studenti Intelektualno precoces i djeca obuhvaćena CASNAV-om) i tako spriječiti prijevremeni izlazak iz školskog sustava **AKCIJA 3.** Sigurnost putova- Sprječavanje neuspjeha škole_ prilagođena i individualizirana pratnja.** Mjere za sprečavanje ranog napuštanja školovanja: utvrditi, pozdraviti i pratiti najugroženiju publiku s visokim rizikom od napuštanja školovanja te im ponuditi odgovarajuće načine (EIP, mladi CASNAV, mladi koji su propustili ispite) individualizaciju odgovora **AKCIJA 4: Jedinica za animaciju mreže** Cilj je europskih propisa osigurati dobro financijsko upravljanje operacijama i omogućiti jačanje administrativnih resursa za provedbu nacionalnog operativnog programa ESF-a. Ciljevi mrežne jedinice za animaciju su: \- podupire nacionalne obrazovne ustanove i odjele rektorata u upravljanju projektom koji se sufinancira iz ESF-a i pruža im posebnu tehničku pomoć; \- kontrola upravljanja operacijama i osiguravanje administrativnog i financijskog praćenja (Croatian)
11 August 2022
0 references
4 προτεινόμενες δράσεις **ΔΡΑΣΗ 1: Καταπολέμηση των διακοπών στις εκπαιδευτικές διαδρομές**: το ΕΚΤ συνδυάζοντας το PON και το POR είναι ένα από τα στοιχεία για την επίτευξη αυτών των αποτελεσμάτων, ιδίως μέσω της στήριξης του δικτύου FOQUALE. Μία από τις δραστηριότητες του MLDS είναι η υλοποίηση των δράσεων **Pools for Qualification and Integration Support (PAQI) για την καταπολέμηση των πρόωρων εξόδων χωρίς προσόντα. Χάρη στην εμπειρογνωμοσύνη των συντονιστών αυτών των συνεργατικών σχηματισμών, τα IQAP θα χρησιμεύσουν ως τόποι πειραματισμού για δράσεις για την καταπολέμηση των διακοπών του οδικού δικτύου, με βάση όσα έχουν ήδη γίνει (προσωποποιημένες, αρθρωτές οδοί· διαφοροποιημένη παιδαγωγική· προβληματισμός σχετικά με το επαγγελματικό σχέδιο· μεταφορά παιδαγωγικής μηχανικής...) ή μέσω νέων δράσεων, ενίοτε καινοτόμων, οι οποίες μπορούν να μεταφερθούν μετά την προσαρμογή και τις πιστώσεις, στις επικράτειες, στην EPLE, στις περιοχές που χαρακτηρίζονται ως υψηλού κινδύνου εγκατάλειψης. Στόχος είναι να ενωθούν οι δεξιότητες και να διασφαλιστεί η βιωσιμότητα των δράσεων για την καταπολέμηση της εγκατάλειψης σε όλα τα επίπεδα και την εξασφάλιση διαδρομών κατάρτισης. **ΔΡΆΣΗ 2: Υποστήριξη Μηχανικών και Δικτύωση** Βοηθήστε με την υλοποίηση, την ανάπτυξη και τη μεταφορά της μηχανικής: κατάρτιση, προσαρμοσμένα εργαλεία, αποτελεσματικές προσεγγίσεις, ιδίως παράλληλα με τις πλατφόρμες παρακολούθησης και υποστήριξης των ατόμων που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο, στο πλαίσιο της υλοποίησης του σχηματισμού-κατάρτισης-απασχόλησης (FOQUALE) και των σχολείων-σχολείων-σχολείων για την προώθηση της επιτυχίας των μαθητών καθοδήγησης (δίκτυο eclore: σχολεία, κολέγια, γυμνάσια για εκπαιδευτική επιτυχία) στις περιοχές. Αλλαγή πρακτικών για την καλύτερη αντιμετώπιση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. _**Συνιστώσα 1. Καταπολέμηση του αναλφαβητισμού**_ Αύξηση του βαθμού επάρκειας στη γλώσσα των μαθητών της ακαδημίας (πρώτος και δεύτερος τίτλος), και πιο συγκεκριμένα εκείνων που έχουν εντοπιστεί σε δυσκολία (ανάγνωση, γράψτε, κατανοούν) με στόχο πιο συγκεκριμένα τη βελτίωση της βασικής μάθησης στο πρώτο πτυχίο, στο κολέγιο και στο γυμνάσιο, \- Αύξηση του επιπέδου των προσόντων των μαθητών και αποφυγή αποφοίτησης χωρίς δίπλωμα. Μέτρα για τον επαγγελματισμό των παραγόντων προκειμένου να προσδιοριστούν οι δεξιότητες όσων εμπλέκονται στα προβλήματα που ανακύπτουν στον τομέα αυτό, τα οποία διακυβεύονται στην κοινωνική και επαγγελματική ένταξη των νέων με χαμηλότερη ειδίκευση. Γενικοί στόχοι, σύμφωνα με τις δράσεις που αναλήφθηκαν στο πλαίσιο του προηγούμενου προγραμματισμού (2007-2014), αλλά εφαρμόζονται σε νέους φορείς για τους εκπαιδευτές και άλλους παράγοντες των δομών (εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτικές ομάδες) \- για την ευαισθητοποίηση σχετικά με το πρόβλημα του αναλφαβητισμού, την κατάρτιση τους στις προσπάθειές τους να υλοποιήσουν: εργαστήρια ASALE (scholarized Learners Aid in Reading — Writing), καινοτόμες δράσεις που επιτρέπουν την υλοποίηση εξατομικευμένων και προσαρμοσμένων διαδρομών, προωθώντας την πρόσβαση στα προσόντα και την επαγγελματική ένταξη των νέων που υποδέχονται και συνοδεύουν _**Ενίσχυση 2. Ευαισθητοποίηση, επαγγελματοποίηση των παραγόντων, συγκέντρωση πρακτικών και εργαλείων με σκοπό τον καλύτερο εντοπισμό, τη φροντίδα και την υποστήριξη των ατόμων που εγκαταλείπουν το σχολείο και την αποφυγή διακοπών στις διαδρομές κατάρτισης**_ Ενδυνάμωση των κοινοτικών παραγόντων (παραιτούμενοι που εγκαταλείπουν το σχολείο, FOQUALE και PSAD) ώστε να εντοπίζουν και να στηρίζουν τους πλέον ευάλωτους και κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο. Εναρμόνιση των εργαλείων και των πρακτικών για μεγαλύτερη συνοχή και αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεων. **Συνιστώσα 3.** Ευαισθητοποίηση, επαγγελματοποίηση των παραγόντων, συγκέντρωση πρακτικών και εργαλείων για τον εντοπισμό, **_να φροντίσουν και να υποστηρίξουν_** ακροατήρια με ειδικές ανάγκες (ιδίως μαθητές διανοητικά Precoces και παιδιά που καλύπτονται από το CASNAV) και, ως εκ τούτου, να αποτρέψουν την πρόωρη έξοδο από το σχολικό σύστημα ** ΔΡΑΣΗ 3.** Ασφάλεια των διαδρομών- Πρόληψη της σχολικής αποτυχίας_ προσαρμοσμένη και εξατομικευμένη συνοδεία.** Δράσεις για την πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου: προσδιορισμός, υποδοχή και συνοδεία των πλέον ευάλωτων ακροατηρίων που διατρέχουν υψηλό κίνδυνο εγκατάλειψης του σχολείου και παροχή κατάλληλων οδών (ΕΣΚ, νεολαία CASNAV, νέοι που απέτυχαν στις εξετάσεις) εξατομίκευση των απαντήσεων **ΔΡΑΣΗ 4: Μονάδα συγκίνησης δικτύου** Οι ευρωπαϊκοί κανονισμοί αποσκοπούν στη διασφάλιση της χρηστής δημοσιονομικής διαχείρισης των πράξεων και στην ενίσχυση των διοικητικών πόρων για την υλοποίηση του εθνικού επιχειρησιακού προγράμματος του ΕΚΤ. Οι στόχοι της Μονάδας Κινουμένων Σχεδίων Δικτύου είναι: να στηρίζει τα εθνικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και τις υπηρεσίες που είναι επιφορτισμένες με τη διαχείριση του έργου που συγχρηματοδοτείται από το ΕΚΤ και να τους παρέχει ειδική τεχνική βοήθεια· \- έλεγχος της διαχείρισης των πράξεων και διασφάλιση... (Greek)
11 August 2022
0 references
4 navrhované opatrenia **ACTION 1: Boj proti prerušeniam odbornej prípravy**: ESF kombináciou PON a POR je jedným zo vstupov na dosiahnutie týchto výsledkov, najmä prostredníctvom podpory siete FOQUALE. Jednou z činností MLDS je vykonávanie opatrení **združení na podporu kvalifikácií a integrácie (PAQI) na boj proti predčasnému odchodu bez kvalifikácie. Vďaka odborným znalostiam koordinátorov týchto zoskupení budú IQAP slúžiť ako miesta na experimentovanie činností zameraných na boj proti prerušovaniu ciest na základe toho, čo sa už robí (personalizované, modulárne cesty; diferencovaná pedagogika; úvahy o profesionálnom projekte; presun pedagogického inžinierstva...) alebo prostredníctvom nových akcií, niekedy inovačných, ktoré sa môžu po prispôsobení a pridelení presunúť na územia, v EPLE, v oblastiach, ktoré predstavujú vysoké riziko predčasného ukončenia školskej dochádzky. Cieľom je zjednotiť zručnosti a zabezpečiť udržateľnosť opatrení na boj proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky na všetkých úrovniach a zabezpečiť spôsoby odbornej prípravy. **OPATRENIE 2: Inžinierska podpora a vytváranie sietí** Pomoc pri realizácii, zavádzaní a prenose inžinierstva: odborná príprava, prispôsobené nástroje, účinné prístupy, najmä popri platformách pre nadväzujúce opatrenia a podporu pre osoby, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, v rámci vykonávania formácie, kvalifikácie a zamestnanosti (FOQUALE) a škôl, škôl a škôl na usmerňovanie podpory študentského úspechu (eclore network: školy, vysoké školy, vysoké školy pre úspech vo vzdelávaní) na územiach. Zmena postupov s cieľom lepšie riešiť predčasné ukončenie školskej dochádzky. _** Zložka 1. Boj proti negramotnosti**_ Zvýšiť stupeň znalosti jazyka študentov akadémie (prvý a druhý stupeň) a konkrétnejšie tých, ktorí boli identifikovaní v ťažkostiach (čítať, písať, rozumieť) zameraním sa konkrétnejšie na zlepšenie základného vzdelávania v prvom stupni, na vysokej škole a na strednej škole, \- Zvýšiť úroveň kvalifikácie študentov a vyhnúť sa absolvovaniu štúdia bez diplomu. Opatrenia na profesionalizáciu aktérov s cieľom určiť zručnosti tých, ktorí sa podieľajú na problémoch vyskytujúcich sa v tejto oblasti, ktoré sú v stávke na sociálnu a profesionálnu integráciu mladých ľudí s najnižšou kvalifikáciou. Všeobecné ciele, v súlade s opatreniami prijatými v predchádzajúcom programovaní (2007 – 2014), ale uplatňovali sa na nových aktérov Pre školiteľov a iných aktérov v štruktúrach (učiteľov, vzdelávacie tímy) \- zvýšiť informovanosť o probléme negramotnosti, vzdelávať ich v ich úsilí o vykonávanie: workshopy ASALE (scholarizovaná pomoc učiacim sa v čítaní – písanie), inovatívne akcie, ktoré umožnia realizáciu individualizovaných a prispôsobených ciest, podporia prístup ku kvalifikácii a profesijnú integráciu mladých ľudí, ktorých uvítali a sprevádzali _**Posilnenie 2. Zvyšovanie informovanosti, profesionalizácia aktérov, združovanie postupov a nástrojov s cieľom lepšie identifikovať osoby, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, starať sa o ne a podporovať ich a zabrániť prerušeniam odbornej prípravy**_ Umožniť aktérom komunít (navrhovatelia, ktorí predčasne ukončili školskú dochádzku, FOQUALE a PSAD) identifikovať a podporovať najzraniteľnejšie osoby a osoby, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky. Harmonizovať nástroje a postupy v záujme väčšej súdržnosti a efektívnosti intervencií. **Zložka 3.** Zvyšovanie povedomia, profesionalizácia aktérov, združovanie postupov a nástrojov na identifikáciu, ** starostlivosť a podpora_** publika so špeciálnymi potrebami (najmä študenti intelektuálne Precoces a deti, na ktoré sa vzťahuje CASNAV), čím sa zabráni predčasnému odchodu zo školského systému **ACTION 3.** Bezpečnosť ciest – prevencia neúspechu v škole_ prispôsobené a individualizované sprievody.** Opatrenia na predchádzanie predčasnému ukončeniu školskej dochádzky: identifikujte, vítajte a sprevádzajte najzraniteľnejšie publikum s vysokým rizikom predčasného ukončenia štúdia a ponúknite im vhodné spôsoby (EIP, CASNAV mládež, mládež, ktorá zlyhala) individualizácia odpovedí **ACTION 4: Oddelenie pre oživenie siete** Cieľom európskych nariadení je zabezpečiť riadne finančné riadenie operácií a umožniť posilnenie administratívnych zdrojov na vykonávanie národného operačného programu ESF. Ciele bunky pre animáciu sietí sú: \- podporovať národné vzdelávacie inštitúcie a rektorské oddelenia, ktorých sa týka riadenie projektu spolufinancovaného z ESF, a poskytovať im osobitnú technickú pomoc; \- kontrola riadenia operácií a zabezpečenie administratívnej a finančnej kontroly (Slovak)
11 August 2022
0 references
4 ehdotettua toimea **VAIHTOEHTO 1: Koulutusväylien keskeytysten torjuminen**: ESR yhdistää PON:n ja POR:n yhteen näiden tulosten saavuttamiseksi erityisesti tukemalla FOQUALE-verkostoa. Yksi MLDS:n toimista on **pätevyys- ja kotouttamistukipoolien (PAQI) toimien toteuttaminen, jotta voidaan torjua varhaista poistumista ilman tutkintoa. Näiden klusterien koordinaattoreiden asiantuntemuksen ansiosta IQAP-suunnitelmat toimivat jo tehtyjen toimien (henkilökohtaiset, modulaariset väylät) perusteella kokeiluina toimissa, joilla torjutaan tiekatkoksia. eriytetty pedagogiikka; pohditaan ammattimaista hanketta; pedagogisen tekniikan siirto...) tai uusilla, joskus innovatiivisilla toimilla, jotka voidaan siirtää mukautuksen ja määrärahasiirron jälkeen EPLEn alueilla alueilla, joilla on todettu olevan suuri keskeyttämisriski. Tavoitteena on yhdistää taidot ja varmistaa sellaisten toimien kestävyys, joilla torjutaan koulunkäynnin keskeyttämistä kaikilla tasoilla ja turvataan koulutusväylät. **TOIMI 2: Tekninen tuki ja verkottuminen** Insinöörisuunnittelun toteutuksen, käyttöönoton ja siirron avustaminen: koulutus, mukautetut välineet, tehokkaat lähestymistavat, erityisesti koulunkäynnin keskeyttäneiden seuranta- ja tukifoorumien rinnalle muodostelman, pätevöitymisen ja työllistämisen (FOQUALE) ja koulujen koulujen ja koulujen koulujen koulujen koulujen koulujen koulujen koulut opintomenestyksen edistämiseksi (eclore-verkosto: koulut, oppilaitokset, lukiot opetusmenestystä varten) alueilla. Muutetaan käytäntöjä koulunkäynnin keskeyttämiseen puuttumiseksi. _**Osa-alue 1. Lukutaidottomuuden torjuminen**_ Akatemian opiskelijoiden (ensimmäisen ja toisen asteen) kielen taitotason nostaminen ja tarkemmin sanottuna vaikeuksissa (lukeminen, kirjoittaminen, ymmärtäminen) todettujen kielitaitojen lisääminen pyrkimällä erityisesti parantamaan perusopiskelua ensimmäisessä tutkinnossa, korkeakoulussa ja lukiossa, \- Lisätään opiskelijoiden pätevyystasoa ja vältetään valmistuminen ilman tutkintotodistusta. Toimenpiteet toimijoiden ammattimaistamiseksi, jotta voidaan määritellä alan ongelmiin osallistuvien henkilöiden taidot, jotka ovat vaakalaudalla heikoimmin koulutettujen nuorten sosiaalisen ja ammatillisen integroitumisen kannalta. Yleiset tavoitteet edellisessä ohjelmasuunnittelussa (2007–2014) toteutettujen toimien mukaisesti, mutta niitä sovellettiin uusiin toimijoihin kouluttajille ja muille rakenteiden toimijoille (opettajat, koulutusryhmät) \- lisätä tietoisuutta lukutaidottomuuden ongelmasta ja kouluttaa heitä niiden pyrkimyksissä panna täytäntöön työpajat ASALE (opiskelijoiden apu lukemisessa – kirjoittaminen), innovatiiviset toimet yksilöllisten ja mukautettujen koulutusväylien toteuttamiseksi, tutkintojen saatavuuden ja nuorten ammatillisen integroitumisen edistäminen toivottivat tyytyväisyytensä ja osallistuivat _**Vahvistus 2. Tietoisuuden lisääminen, toimijoiden ammattimaistaminen, käytäntöjen ja välineiden yhdistäminen koulunkäynnin keskeyttäneiden tunnistamiseksi, hoitamiseksi ja tukemiseksi sekä koulutuspolkujen keskeytysten välttämiseksi**_ Mahdollistaa yhteisön toimijat (suosittelijat, FOQUALE ja PSAD) heikoimmassa asemassa olevien ja koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa olevien tunnistamiseen ja tukemiseen. Yhdenmukaistetaan välineitä ja käytäntöjä toimien johdonmukaisuuden ja tehokkuuden lisäämiseksi. **Osa-alue 3.** Osa-alue 3.** Tietämyksen lisääminen, toimijoiden ammattimaistaminen, käytäntöjen ja välineiden yhdistäminen tunnistamiseksi, **_ota huolenpitoa ja tukea_** erityistarpeita omaavia yleisöjä (erityisesti Opiskelijat henkisesti Precoces ja CASNAVin kattamat lapset) ja siten estävät ennenaikaisen poistumisen koulujärjestelmästä ** TOIMINTA 3.** Reittien turvallisuus – Koulun epäonnistumisen ehkäiseminen_ mukautettu ja yksilöllinen seuraus.** Toimet koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemiseksi: tunnistaa, toivottaa tervetulleiksi ja tukea heikoimmassa asemassa olevia yleisöjä, joilla on suuri keskeyttämisriski, ja tarjota heille asianmukaisia väyliä (EIP, CASNAV-nuoret, nuoret, jotka eivät läpäisseet kokeita) vastausten yksilöinti **VAIHTOEHTO 4: Verkoston toiminnan edistämisyksikkö** Unionin asetuksilla pyritään varmistamaan toimien moitteeton varainhoito ja lisäämään hallinnollisia resursseja ESR:n kansallisen toimenpideohjelman täytäntöönpanoa varten. Verkoston animaatioyksikön tavoitteet ovat seuraavat: \- tukea kansallisia oppilaitoksia ja asianomaisten rehtorien osastoja ESR:n yhteisrahoittaman hankkeen hallinnoinnissa ja antaa niille erityistä teknistä apua; \- valvoa toimien hallinnointia ja varmistaa hallinnolliset ja taloudelliset jatkotoimet (Finnish)
11 August 2022
0 references
4 proponowane działania **DZIAŁ 1: Zwalczanie przerw w ścieżce treningowej**: EFS poprzez połączenie PON i POR jest jednym z czynników przyczyniających się do osiągnięcia tych wyników, w szczególności poprzez wspieranie sieci FOQUALE. Jednym z działań w ramach MLDS jest realizacja działań **pola na rzecz wsparcia kwalifikacji i integracji (PAQI) w celu zwalczania wczesnej rezygnacji bez kwalifikacji. Dzięki wiedzy koordynatorów tych klastrów IQAP będą służyć jako miejsca do eksperymentowania w działaniach mających na celu zwalczanie przerw w ruchu drogowym, w oparciu o dotychczasowe działania (spersonalizowane, modułowe ścieżki; zróżnicowana pedagogika; refleksja nad projektem zawodowym; transfer inżynierii pedagogicznej...) lub poprzez nowe, czasem innowacyjne działania, które można przenieść po adaptacji i środkach, na terytoriach, w EPLE, na obszarach określonych jako stwarzające wysokie ryzyko porzucenia nauki. Celem jest zjednoczenie umiejętności i zapewnienie trwałości działań mających na celu zwalczanie przedwczesnego kończenia nauki na wszystkich szczeblach oraz zapewnienie ścieżek szkoleniowych. **DZIAŁANIE 2: Wsparcie inżynieryjne i tworzenie sieci** Pomaga we wdrażaniu, wdrażaniu i przekazywaniu inżynierii: szkolenia, dostosowane narzędzia, skuteczne podejścia, w szczególności wraz z platformami działań następczych i wsparcia dla osób przedwcześnie kończących naukę, w ramach wdrażania kształcenia-kwalifikacji-zatrudnienia (FOQUALE) oraz szkół, szkół-szkołów do wspomagania sukcesu uczniów w zakresie poradnictwa (sieć talońska: szkoły, uczelnie, szkoły średnie dla sukcesu edukacyjnego) na terenach. Zmiana praktyk w celu lepszego rozwiązania problemu przedwczesnego kończenia nauki. _** Składnik 1. Zwalczanie analfabetyzmu**_ Zwiększenie poziomu biegłości w języku uczniów akademii (pierwsze i drugie stopnie), a dokładniej tych, którzy zostali zidentyfikowani w trudnej sytuacji (czytać, pisać, rozumieć), dążąc bardziej szczegółowo do poprawy podstawowego uczenia się w pierwszym stopniu, na uczelni i w szkole średniej, \- Podnieś poziom kwalifikacji uczniów i unikaj ukończenia studiów bez dyplomu. Środki na rzecz profesjonalizacji podmiotów w celu określenia umiejętności osób zaangażowanych w problemy napotykane w tej dziedzinie, które stanowią przedmiot integracji społecznej i zawodowej młodzieży o najniższych kwalifikacjach. Cele ogólne, zgodnie z działaniami podjętymi w poprzednim programowaniu (2007-2014), ale miały zastosowanie do nowych podmiotów. W przypadku szkoleniowców i innych podmiotów w strukturach (nauczyciele, zespoły edukacyjne) \- w celu podniesienia świadomości na temat problemu analfabetyzmu, przeszkolenia ich w ich wysiłkach na rzecz wdrożenia: warsztaty ASALE (Scholarized Learners Aid in Reading – Writing), innowacyjne działania umożliwiające wdrożenie zindywidualizowanych i dostosowanych ścieżek, promowanie dostępu do kwalifikacji i integracji zawodowej młodych ludzi z zadowoleniem i towarzyszy im _** Wzmocnienie 2. Podnoszenie świadomości, profesjonalizacja podmiotów, łączenie praktyk i narzędzi w celu lepszego identyfikowania, opieki i wspierania osób przedwcześnie kończących naukę oraz unikania przerw w ścieżce szkoleń**_ Umożliwianie podmiotom społeczności (odrzucającym osoby przedwcześnie kończące naukę, FOQUALE i PSAD) identyfikowania i wspierania osób znajdujących się w najtrudniejszej sytuacji i zagrożonych porzuceniem nauki. Harmonizacja narzędzi i praktyk w celu zwiększenia spójności i skuteczności interwencji. **Komponent 3.** Podnoszenie świadomości, profesjonalizacja podmiotów, łączenie praktyk i narzędzi w celu identyfikacji, **_opiekować się i wspierać odbiorców o specjalnych potrzebach (w szczególności uczniów intelektualnie precoces i dzieci objętych CASNAV), a tym samym zapobiegać przedwczesnemu opuszczaniu szkoły **ACTION 3.** Bezpieczeństwo ścieżek- Zapobieganie niepowodzeniu szkoły_ dostosowane i zindywidualizowane akompaniament.** Działania mające na celu zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki: identyfikowanie, przyjmowanie i towarzyszenie najbardziej narażonym grupom odbiorców narażonym na wysokie ryzyko przedwczesnego kończenia nauki oraz oferowanie im odpowiednich ścieżek (EIP, CASNAV młodzież, młodzież, która zakończyła się niepowodzeniem badań) indywidualizacja odpowiedzi **ACTION 4: Dział animacji sieci** Przepisy europejskie mają na celu zapewnienie należytego zarządzania finansami operacji i umożliwienie wzmocnienia zasobów administracyjnych na potrzeby realizacji krajowego programu operacyjnego EFS. Cele komórki animacji sieci są następujące: wspiera krajowe instytucje edukacyjne i departamenty rektoratów w zarządzaniu projektem współfinansowanym przez EFS i udziela im specjalnej pomocy technicznej; \- kontrola zarządzania operacjami i zapewnienie administracyjnych i finansowych działań następczych (Polish)
11 August 2022
0 references
4 javasolt intézkedés **1. VÁLASZTHATÓ SZAKASZ: A képzési útvonalak megszakadása elleni küzdelem**: az ESZA a PON és a POR kombinálásával az egyik input ezen eredmények eléréséhez, különösen a FOQUALE hálózat támogatása révén. Az MLDS egyik tevékenysége a képesítés nélküli korai kilépések elleni küzdelem **a képesítési és integrációs támogatási eszközök (PAQI) intézkedéseinek végrehajtása. E klaszterek koordinátorainak szakértelmének köszönhetően az IQAP-ok kísérleti helyszínként szolgálnak az útmegszakítások elleni küzdelemhez, a már megtett lépések alapján (személyre szabott, moduláris útvonalak; differenciált pedagógia; a szakmai projekt megvitatása; pedagógiai tudományok átruházása stb.) vagy olyan új, néha innovatív intézkedések révén, amelyek az alkalmazkodást és az előirányzatot követően átcsoportosíthatók az EPLE területén, azokon a területeken, amelyek esetében magas a lemorzsolódás kockázata. A cél a készségek egyesítése, valamint a lemorzsolódás elleni küzdelmet célzó intézkedések fenntarthatóságának biztosítása minden szinten, valamint a képzési útvonalak biztosítása. **2. INTÉZKEDÉS: Mérnöki támogatás és hálózatépítés** Segítségnyújtás a mérnöki munka kivitelezésében, telepítésében és átadásában: képzés, adaptált eszközök, hatékony megközelítések, különösen a lemorzsolódás nyomon követésére és támogatására szolgáló platformokkal együtt, a formáció-képesítés-foglalkoztatás (FOQUALE) és az iskolák-iskolai iskolák a tanulói sikert elősegítő iránymutatáshoz (eclore hálózat: iskolák, főiskolák, középiskolák az oktatási siker érdekében) a területeken. A gyakorlatok megváltoztatása a korai iskolaelhagyás jobb kezelése érdekében. _**1. elem. Küzdelem az írástudatlanság ellen**_ Az akadémián tanuló diákok nyelvtudásának növelése (első és második fokozat), és konkrétabban azoké, akiket nehéz helyzetben azonosítottak (olvasni, írni, megérteni) azáltal, hogy konkrétabban az alaptanulás javítását célozzák az első fokon, a főiskolán és a középiskolában, \- Növelje a hallgatók képesítési szintjét, és elkerülje az oklevél nélküli érettségit. Intézkedések a szereplők professzionalizálására annak érdekében, hogy meghatározzák az e területen tapasztalt problémákban részt vevők készségeit, amelyek a legalacsonyabban képzett fiatalok társadalmi és szakmai integrációja szempontjából forognak kockán. Általános célkitűzések, összhangban az előző programozásban (2007–2014) vállalt intézkedésekkel, de új szereplőkre vonatkoztak Az oktatók és a struktúrák más szereplői (tanárok, oktatási csoportok) \- az írástudatlanság problémájára való figyelemfelkeltés, valamint az alábbiak végrehajtására irányuló erőfeszítéseik képzése: munkaértekezletek ASALE (tanulóknak nyújtott támogatás az olvasásban – írás), innovatív tevékenységek, amelyek lehetővé teszik az egyénre szabott és adaptált útvonalak megvalósítását, előmozdítva a képesítéshez való hozzáférést és a fiatalok szakmai beilleszkedését üdvözölve és kísérve _**Megerősítés 2. Figyelemfelkeltés, a szereplők professzionalizálása, a gyakorlatok és eszközök összevonása a lemorzsolódások jobb azonosítása, gondozása és támogatása, valamint a képzési útvonalak megszakításának elkerülése érdekében**_ Engedélyezze a közösségi szereplőket (a lemorzsolódást, a FOQUALE-t és a PSAD-ot), hogy azonosítsák és támogassák a legkiszolgáltatottabb és az iskolából való kimaradás veszélyének kitett személyeket. Az eszközök és gyakorlatok harmonizálása a beavatkozások nagyobb koherenciája és hatékonysága érdekében. **3. komponens** Tudatosság növelése, a szereplők professzionalizálása, a gyakorlatok és eszközök összevonása a speciális igényű közönségek (különösen a szellemi precoces hallgatók és a CASNAV hatálya alá tartozó gyermekek) azonosítására szolgáló gyakorlatok és eszközök összegyűjtésére, és ezáltal az iskolarendszer korai elhagyásának megakadályozására **ACTION 3.** Útvonalak biztonsága – Az iskolai kudarc megelőzése_ adaptált és személyre szabott kíséret.** A korai iskolaelhagyás megelőzésére irányuló intézkedések: azonosítsa, fogadja és kísérje azokat a legkiszolgáltatottabb közönségeket, akiknek nagy a kockázata annak, hogy kimaradnak, és megfelelő útvonalakat (EIP, CASNAV fiatalok, vizsgákat nem teljesítő fiatalok) kínálnak számukra **4. Hálózati animációs egység** Az európai szabályozás célja, hogy biztosítsa a műveletek hatékony és eredményes pénzgazdálkodását, és lehetővé tegye a nemzeti ESZA operatív program végrehajtásához szükséges adminisztratív források megerősítését. A hálózati animációs sejt célkitűzései a következők: támogatja a nemzeti oktatási intézményeket és az érintett rektori osztályokat az ESZA által társfinanszírozott projekt irányításában, és konkrét technikai segítséget nyújt számukra; \- ellenőrzi a műveletek irányítását, és biztosítja a következők adminisztratív és pénzügyi nyomon követését: (Hungarian)
11 August 2022
0 references
4 navrhovaná opatření **ACTION 1: Boj proti přerušení výcviku**: ESF kombinací PON a POR je jedním ze vstupů pro dosažení těchto výsledků, zejména prostřednictvím podpory sítě FOQUALE. Jednou z činností MLDS je provádění opatření **Poolů pro podporu kvalifikací a integrace (PAQI) s cílem bojovat proti předčasnému odchodu bez kvalifikace. Díky odborným znalostem koordinátorů těchto klastrů budou IQAP sloužit jako místa pro experimentování s opatřeními pro boj proti přerušení silničního provozu, a to na základě toho, co již probíhá (personalizované, modulární cesty; diferencovaná pedagogika; úvahy o profesionálním projektu; převod pedagogického inženýrství...) nebo prostřednictvím nových akcí, někdy inovativních, které mohou být převedeny po přizpůsobení a vyčlenění na území EPLE v oblastech označených za oblasti představující vysoké riziko předčasného ukončování školní docházky. Cílem je sjednotit dovednosti a zajistit udržitelnost opatření v boji proti předčasnému ukončování školní docházky na všech úrovních a zajistit cesty odborné přípravy. **OPATŘENÍ 2: Technická podpora a vytváření sítí** Pomoc při zavádění, zavádění a přenosu inženýrství: odborná příprava, přizpůsobené nástroje, účinné přístupy, zejména společně s platformami pro následná opatření a podporu osob, které předčasně ukončily školní docházku, v rámci provádění formace-kvalifikace-zaměstnanost (FOQUALE) a školy-školy-Škola pro podporu úspěchu studentů (eclore Network: školy, vysoké školy, střední školy pro úspěch v oblasti vzdělávání) na územích. Změna postupů s cílem lépe řešit předčasné ukončování školní docházky. _**Složka 1. Boj proti negramotnosti**_ Zvyšte stupeň znalostí v jazyce studentů akademie (první a druhý stupeň), konkrétněji těch, kteří byli identifikováni v obtížích (čtení, psaní, porozumění) tím, že se konkrétněji zaměří na zlepšení základního vzdělání na prvním stupni, na vysoké škole a na střední škole, \- Zvýšit úroveň kvalifikace studentů a vyhnout se maturitě bez diplomu. Opatření zaměřená na profesionalizaci aktérů s cílem upřesnit dovednosti těch, kteří se podílejí na problémech, s nimiž se v této oblasti setkávají a kteří jsou v sázce v oblasti sociálního a profesního začlenění mladých lidí s nejnižší kvalifikací. Obecné cíle v souladu s opatřeními přijatými v rámci předchozího programu (2007–2014), ale uplatňované na nové aktéry Pro školitele a další aktéry ve strukturách (učitelé, vzdělávací týmy) \- zvýšit povědomí o problému negramotnosti, vzdělávat je v jejich úsilí o provádění: workshopy ASALE (Scilarised Learners Aid in Reading – Writing), inovativní akce, které umožní realizaci individualizovaných a přizpůsobených cest, podpora přístupu ke kvalifikaci a profesní integrace mladých lidí, které jsou vítány a doprovázeny _**posílení 2. Zvyšování povědomí, profesionalizace aktérů, sdružování postupů a nástrojů s cílem lépe identifikovat osoby, které předčasně ukončily školní docházku, pečovat o ně a podporovat je, a zabránit přerušení odborné přípravy**_ Umožnit komunitním aktérům (předčasným ukončením školní docházky, FOQUALE a PSAD) identifikovat a podporovat nejzranitelnější osoby a osoby ohrožené předčasným odchodem ze školy. Harmonizovat nástroje a postupy pro větší soudržnost a účinnost intervencí. **Složka 3.** Zvýšení povědomí, profesionalizace herců, sdružování postupů a nástrojů k identifikaci, **_péče a podpora_** diváků se zvláštními potřebami (zejména studenti intelektuálně Precoces a děti, na které se vztahuje CASNAV) a tím zabránit předčasnému odchodu ze školního systému ** POZNÁMKA 3.** Bezpečnost cest – prevence selhání školy_ přizpůsobený a individualizovaný doprovod.** Akce, které mají zabránit předčasnému ukončování školní docházky: identifikovat, přivítat a doprovázet nejzranitelnější publikum s vysokým rizikem předčasného odchodu a nabídnout jim vhodné cesty (EIP, mládež CASNAV, mládež, která neprošla zkouškami) individualizace odpovědí **ACTION 4: Oddělení pro oživení sítě** Evropská nařízení mají za cíl zajistit řádné finanční řízení operací a umožnit posílení administrativních zdrojů pro provádění národního operačního programu ESF. Cílem buňky pro animaci sítě jsou: \- podporovat vnitrostátní vzdělávací instituce a příslušné rektoráty při řízení projektu spolufinancovaného z ESF a poskytovat jim zvláštní technickou pomoc; \- kontrola řízení operací a zajištění administrativních a finančních opatření navazujících na (Czech)
11 August 2022
0 references
4 ierosinātās darbības **1. IEDAĻA: Cīņa pret pārtraukumiem mācību trajektorijā**: ESF, apvienojot PON un POR, ir viens no ieguldījumiem, lai sasniegtu šos rezultātus, jo īpaši, atbalstot FOQUALE tīklu. Viena no MLDS darbībām ir **Kvalifikācijas un integrācijas atbalsta vienību (PAQI) darbību īstenošana, lai cīnītos pret priekšlaicīgu aiziešanu no darba bez kvalifikācijas. Pateicoties šo klasteru koordinatoru kompetencei, IQAP kalpos kā vieta, kur eksperimentēt ar darbībām, lai cīnītos pret ceļu pārrāvumiem, pamatojoties uz to, kas jau ir paveikts (personalizēti, modulāri ceļi; diferencēta pedagoģija; pārdomas par profesionālo projektu; pedagoģiskās inženierijas nodošana...) vai ar jaunām, dažkārt novatoriskām darbībām, kuras var pārnest pēc pielāgošanas un piesavināšanās, teritorijās, EPLE, jomās, kas identificētas kā tādas, kas rada lielu pamešanas risku. Mērķis ir apvienot prasmes un nodrošināt pasākumu ilgtspēju, lai cīnītos pret mācību pārtraukšanu visos līmeņos un nodrošinātu apmācības ceļus. **2. DARBĪBA: Inženiertehniskais atbalsts un tīklu veidošana** Palīdzēt inženierzinātņu ieviešanai, ieviešanai un nodošanai: apmācība, pielāgoti instrumenti, efektīvas pieejas, jo īpaši kopā ar platformām, kas paredzētas turpmākām darbībām un atbalstam personām, kas pametušas mācības, saistībā ar izveides, kvalifikācijas un nodarbinātības (FOQUALE) un skolu skolu-skolu virzības veicināšanu studentu panākumu veicināšanai (eclore tīkls: skolas, koledžas, vidusskolas izglītības panākumiem) teritorijās. Prakses maiņa, lai labāk risinātu priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas problēmu. _** 1. komponents. Cīņa pret analfabētismu**_ Palieliniet akadēmijas studentu valodas prasmes līmeni (pirmais un otrais grāds), un, konkrētāk, tiem, kas ir identificēti grūtībās (lasīt, rakstīt, saprast), jo īpaši cenšoties uzlabot pamatizglītību pirmajā pakāpē, koledžā un vidusskolā, \- Palieliniet studentu kvalifikācijas līmeni un izvairieties no absolvēšanas bez diploma. Pasākumi dalībnieku profesionalizācijai, lai precizētu to personu prasmes, kas iesaistītas šīs jomas problēmu risināšanā, kuras ir saistītas ar mazkvalificētu jauniešu sociālo un profesionālo integrāciju. Vispārējie mērķi saskaņā ar darbībām, kas veiktas iepriekšējā programmā (2007–2014), bet tika piemēroti jauniem dalībniekiem Instruktoru un citu struktūru dalībnieku (skolotāju, izglītības grupu) \- palielināt informētību par analfabētisma problēmu, apmācīt viņus to centienos īstenot: semināri ASALE (scholarised learners Aid in Reading — Writing), inovatīvas darbības, lai varētu īstenot individualizētus un pielāgotus ceļus, veicinot piekļuvi kvalifikācijai un uzņemto un pavadošo jauniešu profesionālo integrāciju _**Stiprināt 2. Izpratnes veicināšana, dalībnieku profesionalizācija, prakses un instrumentu apvienošana, lai labāk identificētu, rūpētos un atbalstītu pametušos jauniešus un izvairītos no pārtraukumiem mācību ceļā**_ Iespējot kopienas dalībniekus (referentus pametušos, FOQUALE un PSAD) identificēt un atbalstīt visneaizsargātākās personas, kurām draud mācību pārtraukšana. Saskaņot instrumentus un praksi, lai uzlabotu intervenču saskaņotību un efektivitāti. ** Elements 3.** Izpratnes paaugstināšana, dalībnieku profesionalizācija, prakses un rīku apvienošana, lai identificētu, **_take care and support_** auditoriju ar īpašām vajadzībām (jo īpaši studentus Intelektuāli precoces un bērnus, uz kuriem attiecas CASNAV) un tādējādi novērstu priekšlaicīgu aiziešanu no skolas sistēmas ** 3. IEDAĻA 3.** Ceļojumu drošība- Skolas neveiksmju novēršana_ pielāgots un individualizēts pavadījums.** Darbības priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas novēršanai: identificēt, uzņemt un pavadīt visneaizsargātākās auditorijas, kurām ir liels risks, ka tās pametīs, un piedāvāt tām piemērotus ceļus (EIP, CASNAV jauniešus, jauniešus, kuri neizturēja eksāmenus) atbilžu individualizāciju **4. DAĻA: Tīkla aktivizēšanas vienība** Eiropas regulu mērķis ir nodrošināt pareizu darbību finanšu pārvaldību un dot iespēju stiprināt administratīvos resursus ESF valsts darbības programmas īstenošanai. Tīkla animācijas vienības mērķi ir šādi: atbalstīt attiecīgās valsts izglītības iestādes un attiecīgās struktūrvienības ESF līdzfinansētā projekta pārvaldībā un sniegt tām īpašu tehnisko palīdzību; \- kontrolēt darbību pārvaldību un nodrošināt administratīvo un finanšu pēcpārbaudi (Latvian)
11 August 2022
0 references
4 ghníomhaíocht atá beartaithe **Rogha 1: Cur isteach ar chonairí oiliúna a chomhrac**: tá CSE trí PON agus POR a chomhcheangal ar cheann de na hionchuir chun na torthaí sin a bhaint amach, go háirithe trí thacaíocht a thabhairt don líonra FOQUALE. Ar cheann de ghníomhaíochtaí an MLDS tá cur chun feidhme ghníomhaíochtaí **Poillte um Thacaíocht um Cháilíochtaí agus um Chomhtháthú (Paqi) chun dul i ngleic le luathfhágáil gan cháilíochtaí. A bhuí le saineolas chomhordaitheoirí na mbraislí sin, fónfaidh na IQAPanna mar áiteanna le haghaidh turgnamh le haghaidh gníomhaíochtaí chun cur isteach ar bhóithre a chomhrac, ar bhonn a bhfuil á dhéanamh cheana féin (conairí pearsantaithe modúlacha; oideolaíocht dhifreáilte; machnamh ar an tionscadal gairmiúil; aistriú na hinnealtóireachta oideolaíche...) nó trí ghníomhaíochtaí nua, uaireanta nuálacha, ar féidir iad a aistriú tar éis oiriúnú agus leithreasú, sna críocha, sa EPLE, sna réimsí a shainaithnítear mar réimsí a bhfuil baol mór ann go dtiocfaidh deireadh leo. Is é an aidhm atá ann scileanna a aontú agus inbhuanaitheacht gníomhaíochtaí a áirithiú chun dul i ngleic le titim amach ar gach leibhéal agus bealaí oiliúna a dhaingniú. **GNÍOMH 2: Tacaíocht Innealtóireachta agus Líonraiú** Cuidiú le cur chun feidhme, imlonnú agus aistriú na hinnealtóireachta: oiliúint, uirlisí oiriúnaithe, cuir chuige éifeachtúla, go háirithe in éineacht leis na hardáin le haghaidh obair leantach agus tacaíocht do luathfhágáil, faoi chuimsiú chur i bhfeidhm an fhoirmithe-cáilíochta-Fostaíochta (FOQUALE) agus Scoileanna-Scoileanna-Scoileanna do Threoraíocht chun Rath na Mac Léinn a Chothú (líonra ECLORE: scoileanna, coláistí, scoileanna ard le haghaidh rath oideachasúil) sna críocha. Cleachtais a athrú chun aghaidh níos fearr a thabhairt ar luathfhágáil na scoile. _**Comhchuid 1. Neamhlitearthacht a chomhrac**_ Méadú ar an leibhéal inniúlachta i dteanga na mac léinn san acadamh (an chéad agus an dara céim), agus go sonrach, iad siúd a sainaithníodh i gcruachás (léamh, scríobh, tuiscint) trí dhíriú go sonrach ar fhoghlaim bhunúsach a fheabhsú sa chéad chéim, sa choláiste agus sa scoil ard, \- leibhéal cáilíochta na mac léinn a mhéadú agus céim a sheachaint gan dioplóma. Bearta chun gníomhaithe a ghairmiúlú d’fhonn scileanna na ndaoine sin a bhfuil baint acu leis na fadhbanna a thagann chun cinn sa réimse seo a shonrú, ar scileanna iad atá i mbaol i lánpháirtiú sóisialta agus gairmiúil na ndaoine óga is lú scileanna. Cuspóirí ginearálta, i gcomhréir leis na gníomhaíochtaí a rinneadh sa chlársceidealú roimhe seo (2007-2014) ach a bhfuil feidhm acu maidir le gníomhaithe nua I gcás oiliúnóirí agus gníomhaithe eile sna struchtúir (múinteoirí, foirne oideachais) \- feasacht a mhúscailt ar fhadhb na neamhlitearthachta, oiliúint a chur orthu ina n-iarrachtaí chun an méid seo a leanas a chur chun feidhme: ceardlanna ASALE (Cúnamh d’Fhoghlaimeoirí Scholaraithe sa Léitheoireacht — Scríbhneoireacht), gníomhaíochtaí nuálacha chun cur chun feidhme conairí aonair oiriúnaithe a chumasú, rochtain ar cháilíocht agus lánpháirtiú gairmiúil daoine óga a chur chun cinn, fáilte roimh agus _** Neartú 2. Feasacht a ardú, gníomhaithe a ghairmiúlú, cleachtais agus uirlisí a chomhthiomsú d’fhonn luathfhágálacha luathfhágála a shainaithint, aire a thabhairt dóibh agus tacú leo ar bhealach níos fearr agus cur isteach ar chonairí oiliúna a sheachaint**_ gníomhaithe pobail a chumasú (tosaigh tagairtí, FOQUALE agus PSAD) chun na daoine is leochailí agus atá i mbaol titim amach as an scoil a shainaithint agus tacú leo. Uirlisí agus cleachtais a chomhchuibhiú ar mhaithe le comhleanúnachas agus éifeachtúlacht na n-idirghabhálacha a fheabhsú. **Comhchuid 3.** Múscailt feasachta, gairmiúlú gníomhaithe, comhthiomsú cleachtas agus uirlisí chun lucht féachana a shainaithint, ** _cúram agus tacaíocht a thabhairt dóibh_** lucht féachana a bhfuil riachtanais speisialta acu (go háirithe Mic Léinn Réamhchúraim Intleachtúla agus leanaí a chumhdaítear le CASNAV) a shainaithint agus, ar an gcaoi sin, cosc a chur ar imeacht anabaí ón gcóras scoile **GNÍOMH 3.** Sábháilteacht na gconairí- Tionlacan oiriúnaithe agus aonair a chosc.** Gníomhaíochtaí chun luathfhágáil scoile a chosc: na daoine is leochailí atá i mbaol titim amach a shainaithint, fáilte a chur rompu agus iad a thionlacan agus conairí cuí a thairiscint dóibh (EIP, an óige CASNAV, an óige ar theip orthu sna scrúduithe) indibhidiúlú freagraí ** ACTION 4: Is é is aidhm do na rialacháin Eorpacha bainistíocht fhónta airgeadais oibríochtaí a áirithiú agus acmhainní riaracháin a neartú chun Clár Oibríochtúil CSE Náisiúnta a chur chun feidhme. Is iad seo a leanas cuspóirí an Aonaid Beochana Líonra: \- tacaíocht a thabhairt do na hinstitiúidí náisiúnta oideachais agus do na ranna reachtaíochta a bhfuil baint acu le bainistiú an tionscadail arna chómhaoiniú ag CSE agus cúnamh teicniúil sonrach a chur ar fáil dóibh; \- bainistiú oibríochtaí a rialú agus obair leantach riaracháin agus ai... (Irish)
11 August 2022
0 references
4 predlagani ukrepi **ACTION 1: Boj proti prekinitvam izobraževalnih poti**: ESS z združevanjem PON in POR je eden od vložkov za doseganje teh rezultatov, zlasti s podporo mreži FOQUALE. Ena od dejavnosti MDS je izvajanje ukrepov **skladov za podporo pri kvalifikacijah in integraciji (PAQI) za boj proti predčasnemu odhodu brez kvalifikacij. Zahvaljujoč strokovnemu znanju koordinatorjev teh grozdov bodo IQAP služili kot prostor za eksperimentiranje ukrepov za boj proti prekinitvam cest na podlagi tega, kar se že izvaja (osebne, modularne poti; diferencirana pedagogika; razmislek o strokovnem projektu; prenos pedagoškega inženirstva...) ali z novimi, včasih inovativnimi ukrepi, ki jih je mogoče prenesti po prilagoditvi in prisvojitvi, na ozemljih, v EPLE, na področjih, za katera je bilo ugotovljeno, da predstavljajo veliko tveganje za opustitev. Cilj je združiti znanja in spretnosti ter zagotoviti trajnost ukrepov za boj proti osipu na vseh ravneh in zagotovitev poti usposabljanja. **UKREP 2: Tehnična podpora in mrežno povezovanje** Pomoč pri izvajanju, uvajanju in prenosu inženiringa: usposabljanje, prilagojena orodja, učinkoviti pristopi, zlasti skupaj s platformami za spremljanje in podporo osipu, v okviru izvajanja formacije-kvalifikacije-zaposlovanja (FOQUALE) in šol, šol za usmerjanje, spodbujanje uspeha učencev (izključna mreža: šole, šole, srednje šole za uspeh v izobraževanju) na ozemljih. Spreminjanje praks za boljše obravnavanje zgodnjega opuščanja šolanja. _**Sestavni del 1. Boj proti nepismenosti**_ Povečati stopnjo znanja jezika študentov akademije (prve in druge stopnje), natančneje tistih, ki so bili identificirani v težavah (brati, pisati, razumeti), tako da si natančneje prizadeva za izboljšanje osnovnega učenja na prvi stopnji, v šoli in v srednji šoli, \- Povečanje ravni usposobljenosti študentov in izogibanje diplomi brez diplome. Ukrepe za profesionalizacijo akterjev, da se opredelijo spretnosti tistih, ki so vpleteni v težave na tem področju, ki so v igri za socialno in poklicno vključevanje najmanj usposobljenih mladih. Splošni cilji v skladu z ukrepi, sprejetimi v prejšnjem programu (2007–2014), vendar so se nanašali na nove akterje Za vodje usposabljanja in druge akterje v strukturah (učitelje, izobraževalne skupine) \- za ozaveščanje o problemu nepismenosti, za njihovo usposabljanje v njihovih prizadevanjih za izvajanje: delavnice ASALE (scholarised Learners Aid in Reading – Writing), inovativni ukrepi za omogočanje izvajanja individualiziranih in prilagojenih poti, spodbujanje dostopa do kvalifikacij in poklicnega vključevanja mladih so pozdravili in spremljali _**Krepitev 2. Ozaveščanje, profesionalizacija akterjev, združevanje praks in orodij za boljše prepoznavanje, skrb za osipnike in njihovo podporo ter preprečevanje prekinitev poti usposabljanja**_ Omogočite akterjem v skupnosti (referentne osipnike, FOQUALE in PSAD), da prepoznajo in podprejo najbolj ranljive osebe, pri katerih obstaja tveganje, da opustijo šolanje. Uskladiti orodja in prakse za večjo skladnost in učinkovitost intervencij. **Komponenta 3.** Povečanje ozaveščenosti, profesionalizacija akterjev, združevanje praks in orodij za prepoznavanje, **_preskrba in podpora_** občinstva s posebnimi potrebami (zlasti dijaki Intelektualno Precoces in otroci, zajeti v CASNAV) in s tem preprečevanje prezgodnjega izstopa iz šolskega sistema **ACTION 3.** Varnost poti- Preprečevanje šolskega neuspeha_ prilagojena in individualizirana spremljava** Ukrepi za preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja: prepoznati, pozdraviti in spremljati najranljivejše skupine, pri katerih obstaja veliko tveganje, da opustijo šolanje, in jim ponuditi ustrezne poti (EIP, CASNAV mladi, mladi, ki niso opravili izpitov) individualizacijo odgovorov **ACTION 4: Enota za mrežno animacijo** Namen evropskih predpisov je zagotoviti dobro finančno poslovodenje operacij in omogočiti krepitev upravnih virov za izvajanje nacionalnega operativnega programa ESS. Cilji omrežne animirane celice so: \- podporo zadevnim nacionalnim izobraževalnim ustanovam in rektoratnim oddelkom pri upravljanju projekta, ki ga sofinancira ESS, in jim zagotoviti posebno tehnično pomoč; \- nadzor nad upravljanjem operacij in zagotavljanje upravnega in finančnega spremljanja (Slovenian)
11 August 2022
0 references
4 предложени действия **ВАРИАНТ 1: Борба с прекъсванията в курсовете за обучение**: ЕСФ чрез комбиниране на PON и POR е един от начините за постигане на тези резултати, по-специално чрез подкрепа за мрежата FOQUALE. Една от дейностите на MLDS е изпълнението на действията на **базите за подкрепа на квалификациите и интеграцията (PAQI) за борба с ранното напускане без квалификация. Благодарение на експертния опит на координаторите на тези клъстери, IQAP ще служат като места за експериментиране за действия за борба с прекъсванията на пътищата въз основа на вече направеното (персонализирани, модулни пътища; диференцирана педагогика; размисъл върху професионалния проект; прехвърляне на педагогическо инженерство...) или чрез нови действия, понякога иновативни, които могат да бъдат прехвърлени след адаптация и бюджетни кредити на териториите, в EPLE, в областите, за които е установено, че представляват висок риск от отпадане. Целта е да се обединят уменията и да се гарантира устойчивостта на действията за борба с отпадането на всички равнища и да се осигурят възможности за обучение. **ДЕЙСТВИЕ 2: Инженерна поддръжка и работа в мрежа** Подпомагане на внедряването, внедряването и трансфера на инженеринг: обучение, адаптирани инструменти, ефективни подходи, по-специално заедно с платформите за последващи действия и подкрепа за отпадналите, в рамките на прилагането на формирането-квалификация-заетост (FOQUALE) и училищата-Училища-Училища за ориентиране на студентския успех (мрежа за еклориране: училища, колежи, гимназии за успех в образованието) на териториите. Промяна на практиките за по-добро справяне с преждевременното напускане на училище. _**Компонент 1. Борба с неграмотността**_ Увеличаване на степента на владеене на езика на учениците от академията (първа и втора степен), и по-специално на тези, които са били идентифицирани в затруднено положение (четете, пишете, разбирате), като се стреми по-конкретно към подобряване на основното обучение в първа степен, в колеж и в гимназията, \- Увеличете нивото на квалификация на учениците и избягвайте дипломирането без диплома. Мерки за професионализиране на участниците, за да се уточнят уменията на участниците в проблемите, срещани в тази област, които са изложени на риск в социалната и професионалната интеграция на най-нискоквалифицираните млади хора. Общи цели, в съответствие с действията, предприети в предишното програмиране (2007—2014 г.), но прилагани за нови участници За обучители и други участници в структурите (учители, образователни екипи) \- да се повиши осведомеността относно проблема с неграмотността, да се обучават в усилията им за изпълнение: семинари ASALE (Scholarized Learners Aid in Reading — Писане), иновативни действия, които да позволят прилагането на индивидуализирани и адаптирани пътеки, насърчаване на достъпа до квалификация и професионалната интеграция на младите хора, приветствани и придружени _**Укрепване 2. Повишаване на осведомеността, професионализация на участниците, обединяване на практики и инструменти с цел по-добро идентифициране, полагане на грижи и подпомагане на отпадналите от училище и избягване на прекъсвания в курсовете за обучение**_ Даване на възможност на участниците от общността (отпадащи от училище лица, FOQUALE и PSAD) да идентифицират и подкрепят най-уязвимите и изложени на риск от отпадане от училище. Хармонизиране на инструментите и практиките за по-голяма съгласуваност и ефективност на интервенциите. **Компонент 3.** Повишаване на осведомеността, професионализация на участниците, обединяване на практики и инструменти за идентифициране, **_погрижете се и подкрепа_** аудитории със специални нужди (по-специално Ученици Интелектуално Прекоси и деца, обхванати от CASNAV) и по този начин да се предотврати преждевременното напускане на училищната система **ACTION 3.** Безопасност на пътищата — Предотвратяване на неуспеха в училище_ адаптирано и индивидуализирано съпровод.** Действия за предотвратяване на преждевременното напускане на училище: идентифициране, посрещане и придружаване на най-уязвимите аудитории, изложени на висок риск от отпадане, и им се предлагат подходящи пътища (ЕПИ, младежи по CASNAV, младежи, които не са издържали изпити), индивидуализиране на отговорите **ACTION 4: Звено за анимация на мрежата** Европейските регламенти имат за цел да осигурят добро финансово управление на операциите и да дадат възможност за увеличаване на административните ресурси за изпълнението на националната оперативна програма на ЕСФ. Целите на звеното за мрежова анимация са: \- да подпомага националните образователни институции и ректорантните отдели, имащи отношение към управлението на проекта, съфинансиран от ЕСФ, и да им предоставя специфична техническа помощ; \- контрол на управлението на операциите и осигуряване на административно и финансово проследяване на (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
4 azzjonijiet proposti **AZZJONI 1: Il-ġlieda kontra l-interruzzjonijiet fil-mogħdijiet ta’ taħriġ**: l-FSE billi jikkombina PON u POR huwa wieħed mill-inputs biex jinkisbu dawn ir-riżultati, b’mod partikolari permezz ta’ appoġġ għan-netwerk FOQUALE. Waħda mill-attivitajiet tal-MLDS hija l-implimentazzjoni tal-azzjonijiet ta’ **Pools for Qualification and Integration Support (PAQI) għall-ġlieda kontra l-ħruġ bikri mingħajr kwalifiki. Bis-saħħa tal-għarfien espert tal-koordinaturi ta’ dawn ir-raggruppamenti, l-IQAPs se jservu bħala postijiet għall-esperimentazzjoni għal azzjonijiet biex jiġu miġġielda l-interruzzjonijiet fit-toroq, abbażi ta’ dak li diġà qed isir (mogħdijiet personalizzati u modulari; pedagoġija differenzjata; riflessjoni dwar il-proġett professjonali; trasferiment ta’ inġinerija pedagoġika...) jew permezz ta’ azzjonijiet ġodda, xi kultant innovattivi, li jistgħu jiġu trasferiti wara l-adattament u l-approprjazzjoni, fit-territorji, fl-EPLE, fl-oqsma identifikati bħala li jippreżentaw riskju għoli ta’ abbandun. L-għan huwa li jingħaqdu l-ħiliet u tiġi żgurata s-sostenibbiltà tal-azzjonijiet għall-ġlieda kontra l-abbandun bikri mill-iskola fil-livelli kollha u biex jiġu żgurati perkorsi ta’ taħriġ. **AZZJONI 2: Appoġġ tal-Inġinerija u Netwerking** Assistenza fl-implimentazzjoni, l-iskjerament u t-trasferiment tal-inġinerija: taħriġ, għodod adattati, approċċi effiċjenti, b’mod partikolari flimkien mal-pjattaformi għas-segwitu u l-appoġġ għal dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien, fil-qafas tal-implimentazzjoni tal-formazzjoni-kwalifika-Impjiegi (FOQUALE) u l-Iskejjel-Skejjel għall-Gwida fit-Trawwim tas-Suċċess tal-Istudenti (netwerk eclore: skejjel, kulleġġi, skejjel għolja għas-suċċess edukattiv) fit-territorji. It-tibdil fil-prattiki biex jiġi indirizzat aħjar it-tluq bikri mill-iskola. _** Komponent 1. Il-ġlieda kontra l-illitteriżmu**_ Żieda fil-grad ta’ profiċjenza fil-lingwa tal-istudenti tal-akkademja (l-ewwel u t-tieni lawrji), u b’mod aktar speċifiku, dawk li ġew identifikati f’diffikultà (aqra, ikteb, jifhmu) billi timmira b’mod aktar speċifiku lejn it-titjib tat-tagħlim bażiku fl-ewwel lawrja, fil-kulleġġ u fl-iskola sekondarja, \- Żieda fil-livell ta’ kwalifika tal-istudenti u tevita l-gradwazzjoni mingħajr diploma. Miżuri għall-professjonalizzazzjoni tal-atturi sabiex jiġu speċifikati l-ħiliet ta’ dawk involuti fil-problemi ffaċċjati f’dan il-qasam, li huma involuti fl-integrazzjoni soċjali u professjonali taż-żgħażagħ bl-inqas ħiliet. Objettivi ġenerali, f’konformità mal-azzjonijiet meħuda fil-programmazzjoni preċedenti (2007–2014) iżda applikati għal atturi ġodda Għal min iħarreġ u atturi oħra fl-istrutturi (għalliema, timijiet edukattivi) \- biex titqajjem kuxjenza dwar il-problema tal-illitteriżmu, biex jitħarrġu fl-isforzi tagħhom biex jimplimentaw: workshops ASALE (Adolarised Learners Aid in Reading — Kitba), azzjonijiet innovattivi li jippermettu l-implimentazzjoni ta’ rotot individwalizzati u adattati, li jippromwovu l-aċċess għall-kwalifiki u l-integrazzjoni professjonali taż-żgħażagħ milqugħa u akkumpanjati _** It-Tisħiħ 2. Is-sensibilizzazzjoni, il-professjonalizzazzjoni tal-atturi, il-ġbir flimkien tal-prattiki u l-għodod sabiex jiġu identifikati aħjar, jieħdu ħsieb u jappoġġaw dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien u jevitaw interruzzjonijiet fil-perkorsi ta’ taħriġ**_ Jippermettu lill-atturi komunitarji (ir-referenti li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien, il-FOQUALE u l-PSAD) biex jidentifikaw u jappoġġaw lil dawk l-aktar vulnerabbli u li jinsabu f’riskju li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien. L-armonizzazzjoni tal-għodod u l-prattiki għal aktar koerenza u effiċjenza tal-interventi. ** Komponent 3.** Sensibilizzazzjoni, professjonalizzazzjoni tal-atturi, ġbir ta’ prattiki u għodod biex jiġu identifikati, **_jieħdu kura u appoġġ_** udjenzi bi bżonnijiet speċjali (b’mod partikolari Studenti Intellettwalment Prekoċi u tfal koperti minn CASNAV) u b’hekk jiġi evitat il-ħruġ prematur mis-sistema skolastika **AZZJONI 3.** Sigurtà tal-mogħdijiet- Prevenzjoni ta’ falliment fl-iskola_ adattat u akkumpanjament individwalizzat.** Azzjonijiet biex jiġi evitat it-tluq bikri mill-iskola: jidentifikaw, jilqgħu u jakkumpanjaw l-udjenzi l-aktar vulnerabbli f’riskju għoli li jitilqu mill-iskola u joffrulhom mogħdijiet xierqa (EIP, żgħażagħ CASNAV, żgħażagħ li ma rnexxewx) individwalizzazzjoni tat-tweġibiet **AZZJONI 4: Unità tal-animazzjoni tan-Netwerk** Ir-regolamenti Ewropej għandhom l-għan li jiżguraw il-ġestjoni finanzjarja tajba tal-operazzjonijiet u jippermettu t-tisħiħ tar-riżorsi amministrattivi għall-implimentazzjoni tal-Programm Operazzjonali Nazzjonali tal-FSE. L-għanijiet taċ-Ċellula ta’ Animazzjoni tan-Netwerk huma: \- jappoġġja lill-istituzzjonijiet edukattivi nazzjonali u lid-dipartimenti tar-retorati kkonċernati fil-ġestjoni tal-proġett kofinanzjat mill-FSE u jipprovdilhom assistenza teknika speċifika; \- jikkontrolla l-ġestjoni tal-operazzjonijiet u jiżgura... (Maltese)
11 August 2022
0 references
4 ações propostas**ACÇÃO 1: Combate às interrupções nos percursos de formação**: o FSE, combinando PON e POR, é um dos contributos para alcançar estes resultados, em especial através do apoio à rede FOQUALE. Uma das atividades do MLDS é a implementação das ações de **Pools para o Apoio à Qualificação e Integração (PAQI) para combater as saídas precoces sem qualificações. Graças à experiência dos coordenadores destes agrupamentos, os IQAP servirão de locais de experimentação para ações de combate às interrupções rodoviárias, com base no que já está a ser feito (vias personalizadas, modulares; pedagogia diferenciada; reflexão sobre o projeto profissional; transferência de engenharia pedagógica...) ou através de novas ações, por vezes inovadoras, que podem ser transferidas após adaptação e apropriação, nos territórios, no EPLE, nas áreas identificadas como apresentando alto risco de abandono. O objetivo é unir as competências e garantir a sustentabilidade das ações destinadas a combater o abandono escolar a todos os níveis e a garantir percursos de formação. **AÇÃO 2: Suporte de Engenharia e Networking** Assista na implementação, implantação e transferência de engenharia: formação, ferramentas adaptadas, abordagens eficientes, em especial a par das plataformas de acompanhamento e apoio aos abandonos, no âmbito da implementação da formação-qualificação-emprego (FOQUALE) e das escolas-escolas-escolas de orientação para o sucesso dos estudantes (rede eclore: escolas, faculdades, escolas secundárias para o sucesso educacional) nos territórios. Alterar as práticas para combater melhor o abandono escolar precoce. _**Componente 1. Combater o analfabetismo**_ Aumentar o grau de proficiência na língua dos alunos da academia (primeiro e segundo graus), e, mais especificamente, daqueles que foram identificados em dificuldade (leia, escrever, entender) visando mais especificamente melhorar a aprendizagem básica no primeiro grau, na faculdade e no ensino médio, \- Aumentar o nível de qualificação dos alunos e evitar a graduação sem diploma. Medidas de profissionalização dos intervenientes, a fim de especificar as competências das pessoas envolvidas nos problemas encontrados neste domínio, que estão em jogo na integração social e profissional dos jovens menos qualificados. Objetivos gerais, em consonância com as ações empreendidas na programação anterior (2007-2014), mas aplicadas a novos intervenientes. Para formadores e outros intervenientes nas estruturas (professores, equipas educativas) \- sensibilizar para o problema do analfabetismo e formá-los nos seus esforços para implementar: workshops ASALE (Scholarized Learners Aid in Reading — Writing), ações inovadoras que possibilitem a implementação de percursos individualizados e adaptados, promovendo o acesso à qualificação e a integração profissional dos jovens acolhidos e acompanhados _**Reforço 2. Sensibilização, profissionalização dos intervenientes, mutualização de práticas e instrumentos, a fim de melhor identificar, cuidar e apoiar o abandono escolar e evitar interrupções nos percursos de formação**_ Permitir que os intervenientes comunitários (referências que abandonam a escola, FOQUALE e PSAD) identifiquem e apoiem os mais vulneráveis e em risco de abandono escolar. Harmonizar instrumentos e práticas para uma maior coerência e eficiência das intervenções. **Componente 3.** Sensibilização, profissionalização dos atores, agrupamento de práticas e ferramentas para identificar, **_tomar cuidados e apoiar_** públicos com necessidades especiais (em especial, alunos intelectualmente Precoces e crianças abrangidas pelo CASNAV) e, assim, evitar a saída prematura do sistema escolar **ACÇÃO 3.** Segurança dos percursos- Prevenção do insucesso escolar_ acompanhamento adaptado e individualizado.** Ações para prevenir o abandono escolar precoce: identificar, acolher e acompanhar os públicos mais vulneráveis com elevado risco de abandono e oferecer-lhes percursos adequados (EIP, jovens CASNAV, jovens que falharam nos exames) individualização das respostas **ACÇÃO 4: Unidade de animação de rede** Os regulamentos europeus visam assegurar a boa gestão financeira das operações e permitir o reforço dos recursos administrativos para a execução do programa operacional nacional do FSE. Os objetivos da célula de animação de rede são: \- apoiar as instituições de ensino nacionais e os departamentos de reitoria envolvidos na gestão do projeto cofinanciado pelo FSE e prestar-lhes assistência técnica específica; \- controlar a gestão das operações e assegurar o acompanhamento administrativo e financeiro (Portuguese)
11 August 2022
0 references
4 foreslåede foranstaltninger ** AKTION 1: Bekæmpelse af afbrydelser i uddannelsesforløb**: ESF ved at kombinere PON og POR er et af de input, der skal til for at opnå disse resultater, navnlig gennem støtte til FOQUALE-netværket. En af MLDS' aktiviteter er gennemførelsen af tiltagene fra **Pools for kvalifikations- og integrationsstøtte (PAQI) for at bekæmpe tidlig udrejse uden kvalifikationer. Takket være ekspertisen hos koordinatorerne for disse klynger vil IQAP'erne tjene som steder for forsøg med aktioner til bekæmpelse af vejafbrydelser på grundlag af det, der allerede gøres (personlige, modulære veje; differentieret pædagogik overvejelser om det faglige projekt overførsel af pædagogisk ingeniørvirksomhed...) eller gennem nye aktioner, undertiden nyskabende, som kan overføres efter tilpasning og tilegnelse i områderne i EPLE på de områder, der er identificeret som værende forbundet med en høj risiko for at falde ud. Målet er at forene færdigheder og sikre bæredygtigheden af foranstaltninger til bekæmpelse af frafald på alle niveauer og sikre uddannelsesforløb. **FORANSTALTNING 2: Teknisk support og netværk** Hjælp med gennemførelse, implementering og overførsel af ingeniørvirksomhed: uddannelse, tilpassede værktøjer, effektive tilgange, navnlig sideløbende med platformene for opfølgning og støtte til frafald inden for rammerne af gennemførelsen af dannelseskvalifikationer-beskæftigelse (FOQUALE) og skoler-skole-skoler til vejledning Fostering Student Success (eclore-netværk: skoler, gymnasier, gymnasier for uddannelsesmæssig succes) i områderne. Ændring af praksis for bedre at kunne håndtere skolefrafald. _**Komponent 1. Bekæmpelse af analfabetisme**_ Øge graden af færdigheder i sproget for studerende på akademiet (første og anden grad), og mere specifikt dem, der er blevet identificeret i vanskeligheder (læse, skrive, forstå) ved mere specifikt at sigte mod at forbedre grundlæggende læring i første grad, i college og i gymnasiet, \- Øge kvalifikationsniveauet for studerende og undgå dimission uden et eksamensbevis. Foranstaltninger til professionalisering af aktørerne med henblik på at præcisere færdighederne hos dem, der er involveret i de problemer, der opstår på dette område, og som står på spil i forbindelse med den sociale og faglige integration af de mindst kvalificerede unge. Generelle mål i overensstemmelse med de foranstaltninger, der blev iværksat i den foregående programmering (2007-2014), men som blev anvendt på nye aktører For undervisere og andre aktører i strukturerne (lærere, uddannelseshold) \- at øge bevidstheden om problemet med analfabetisme og uddanne dem i deres bestræbelser på at gennemføre: workshopper ASALE (scholarised Learners Aid in Reading — Writing), innovative aktioner, der gør det muligt at gennemføre individualiserede og tilpassede forløb, fremme adgangen til kvalifikationer og den faglige integration af unge, der hilses velkommen og ledsages _**Styrkelse 2. Bevidstgørelse, professionalisering af aktører, samling af praksis og værktøjer med henblik på bedre at identificere, tage sig af og støtte frafald og undgå afbrydelser i uddannelsesforløb**_ Gør det muligt for lokalsamfundsaktører (referencepersoner, der forlader skolen, FOQUALE og PSAD) at identificere og støtte de mest sårbare og i risiko for at droppe ud af skolen. Harmonisere værktøjer og praksis for at skabe større sammenhæng og effektivitet i interventionerne. **Komponent 3.** Opmærksomhed, professionalisering af aktører, samling af praksis og værktøjer med henblik på at identificere, ** tage sig af og støtte _** målgrupper med særlige behov (navnlig studerendes intellektuelle prækocer og børn, der er omfattet af CASNAV) og dermed forhindre for tidlig afgang fra skolesystemet ** AKTION 3.** Sikkerhed af stier — Forebyggelse af skolefejl_ tilpasset og individualiseret akkompagnement.** Foranstaltninger til forebyggelse af skolefrafald: identificere, byd velkommen og ledsage de mest sårbare målgrupper med stor risiko for at droppe ud og tilbyde dem passende veje (EIP, CASNAV-ungdom, unge, der mislykkedes med eksamener) individualisering af svar ** AKTION 4: Netværksanimationsenhed** EU-forordningerne har til formål at sikre en forsvarlig økonomisk forvaltning af operationerne og gøre det muligt at styrke de administrative ressourcer til gennemførelsen af det nationale operationelle ESF-program. Formålet med netværkets animationscelle er: \- at støtte de nationale uddannelsesinstitutioner og de rekvisitus, der beskæftiger sig med forvaltningen af det projekt, der medfinansieres af ESF, og yde dem særlig teknisk bistand \- kontrollere forvaltningen af operationer og sikre den administrative og finansielle opfølgning af (Danish)
11 August 2022
0 references
4 acțiuni propuse **ACȚIUNEA 1: Combaterea întreruperilor în parcursurile de formare**: FSE, combinând PON și POR, este unul dintre elementele necesare pentru obținerea acestor rezultate, în special prin sprijinirea rețelei FOQUALE. Una dintre activitățile MLDS este punerea în aplicare a acțiunilor **Pools for Qualification and Integration Support (PAQI) pentru combaterea ieșirilor timpurii fără calificări. Datorită expertizei coordonatorilor acestor clustere, IQAP vor servi drept locuri pentru experimentarea acțiunilor de combatere a întreruperilor rutiere, pe baza a ceea ce se face deja (căi personalizate, modulare; pedagogie diferențiată; reflecția asupra proiectului profesional; transfer de inginerie pedagogică...) sau prin noi acțiuni, uneori inovatoare, care pot fi transferate după adaptare și însușire, în teritorii, în EPLE, în domeniile identificate ca prezentând un risc ridicat de abandon. Obiectivul este de a uni competențele și de a asigura sustenabilitatea acțiunilor de combatere a abandonului școlar la toate nivelurile și de a asigura parcursuri de formare. **ACȚIUNEA 2: Asistență tehnică și în rețea** asistă la implementarea, implementarea și transferul de inginerie: formare, instrumente adaptate, abordări eficiente, în special alături de platformele de monitorizare și de sprijin pentru persoanele care abandonează școala, în cadrul punerii în aplicare a formării-calificării-angajării (FOQUALE) și a școlilor-școlilor pentru orientare pentru stimularea succesului elevilor (rețeaua eclore: școli, colegii, licee pentru succes educațional) în teritorii. Schimbarea practicilor pentru a aborda mai bine părăsirea timpurie a școlii. _**Componenta 1. Combaterea analfabetismului**_ Creșterea gradului de competență în limba studenților academiei (prima și a doua diplomă) și, mai precis, a celor care au fost identificați în dificultate (citiți, scrieți, înțelegeți) urmărind mai precis îmbunătățirea învățării de bază în primul grad, în colegiu și în liceu, \- Creșterea nivelului de calificare a studenților și evitarea absolvirii fără diplomă. Măsuri de profesionalizare a actorilor pentru a specifica competențele celor implicați în problemele întâmpinate în acest domeniu, care sunt în joc în integrarea socială și profesională a tinerilor cu cele mai scăzute calificări. Obiective generale, în conformitate cu acțiunile întreprinse în programarea anterioară (2007-2014), dar aplicate noilor actori pentru formatori și alți actori din structuri (profesori, echipe educaționale) \- de a sensibiliza publicul cu privire la problema analfabetismului, de a-i instrui în eforturile lor de a pune în aplicare: ateliere ASALE (Scholarized Learners Aid in Reading – Writing), acțiuni inovatoare pentru a permite implementarea unor căi individualizate și adaptate, promovarea accesului la calificare și integrarea profesională a tinerilor bineveniți și însoțiți _**Consolidarea 2. Sensibilizarea, profesionalizarea actorilor, punerea în comun a practicilor și a instrumentelor pentru o mai bună identificare, îngrijire și sprijinire a abandonului școlar și evitarea întreruperilor în parcursurile de formare**_ Permite actorilor comunitari (referenți abandonați, FOQUALE și PSAD) să identifice și să sprijine persoanele cele mai vulnerabile și expuse riscului de abandon școlar. Armonizarea instrumentelor și practicilor pentru o mai mare coerență și eficiență a intervențiilor. **Componenta 3.** Creșterea gradului de conștientizare, profesionalizarea actorilor, punerea în comun a practicilor și a instrumentelor de identificare, **_atenție și suport_** a publicului cu nevoi speciale (în special Studenții Precoces intelectual și copiii acoperiți de CASNAV) și astfel prevenirea ieșirii premature din sistemul școlar **ACȚIUNEA 3.** Siguranța căilor – Prevenirea eșecului școlar_ acompaniament adaptat și individualizat.** Acțiuni pentru prevenirea părăsirii timpurii a școlii: identificarea, primirea și însoțirea celor mai vulnerabile categorii de public cu risc ridicat de abandon și oferirea unor căi adecvate (EIP, CASNAV tineri, tineri care au eșuat la examene) individualizarea răspunsurilor **ACȚIUNEA 4: Unitatea de animație a rețelei** Reglementările europene au scopul de a asigura buna gestiune financiară a operațiunilor și de a permite consolidarea resurselor administrative pentru punerea în aplicare a programului operațional național FSE. Obiectivele celulei de animație a rețelei sunt: \- să sprijine instituțiile naționale de învățământ și departamentele rectorate implicate în gestionarea proiectului cofinanțat de FSE și să le ofere asistență tehnică specifică; \- controlul gestionării operațiunilor și asigurarea monitorizării administrative și financiare a (Romanian)
11 August 2022
0 references
4 föreslagna åtgärder** Åtgärd 1: Bekämpning av avbrott i utbildningsvägar**: ESF genom att kombinera PON och POR är en av insatserna för att uppnå dessa resultat, särskilt genom stöd till nätverket FOQUALE. En av åtgärderna inom MLDS är genomförandet av de åtgärder som vidtas av **Pools for Qualification and Integration Support (PAQI) för att bekämpa tidiga utträden utan kvalifikationer. Tack vare den sakkunskap som finns hos samordnarna för dessa kluster kommer IQAP att fungera som försöksplatser för åtgärder för att bekämpa trafikavbrott, på grundval av vad som redan görs (personifierade, modulära vägar, differentierad pedagogik. reflektion över det professionella projektet. överföring av pedagogisk ingenjörsvetenskap...) eller genom nya åtgärder, ibland innovativa, som kan överföras efter anpassning och anslag, i områdena, i EPLE, inom de områden som identifierats som hög risk för avhopp. Syftet är att förena kompetens och säkerställa hållbara åtgärder för att bekämpa avhopp på alla nivåer och säkra utbildningsvägar. **ÅTGÄRD 2: Engineering Support and Networking** Assist med implementering, utplacering och överföring av teknik: utbildning, anpassade verktyg, effektiva tillvägagångssätt, särskilt vid sidan av plattformarna för uppföljning och stöd för avhopp, inom ramen för genomförandet av utbildnings-kvalificeringssysselsättningen (FOQUALE) och skolor-skolor för vägledning för att främja studenternas framgång (eklorenätverket: skolor, högskolor, gymnasier för utbildningsframgång) i områdena. Ändra praxis för att bättre hantera avhopp från skolan. _**Komponent 1. Bekämpa analfabetism**_ Öka kunskaperna i akademins elevers språk (första och andra examen), och mer specifikt de som har identifierats i svårigheter (läsa, skriva, förstå) genom att mer specifikt sträva efter att förbättra grundläggande lärande i den första examen, i college och i gymnasiet, \- Öka kvalifikationsnivån för studenter och undvika examen utan examensbevis. Åtgärder för att professionalisera aktörerna för att specificera kompetensen hos dem som är inblandade i de problem som uppstår på detta område och som står på spel när det gäller den sociala och yrkesmässiga integrationen av de minst kvalificerade ungdomarna. Allmänna mål, i linje med de åtgärder som vidtagits i den tidigare programplaneringen (2007–2014), men som gällde för nya aktörer För utbildare och andra aktörer i strukturerna (lärare, utbildningsgrupper) \- för att öka medvetenheten om problemet med analfabetism och utbilda dem i deras ansträngningar att genomföra: workshoppar ASALE (scholarised Learners Aid in Reading – Writing), innovativa åtgärder för att göra det möjligt att genomföra individanpassade och anpassade utbildningsvägar, främja tillgången till kvalifikationer och den yrkesmässiga integrationen av ungdomar som välkomnas och åtföljs _**Strengthening 2. Medvetandehöjande åtgärder, professionalisering av aktörer, sammanslagning av metoder och verktyg för att bättre identifiera, ta hand om och stödja avhopp och undvika avbrott i utbildningsvägarna**_ Gör det möjligt för samhällsaktörer (referenter som hoppar av skolan, FOQUALE och PSAD) att identifiera och stödja de mest utsatta och riskerar att hoppa av skolan. Harmonisera verktyg och praxis för att insatserna ska bli mer samstämmiga och effektiva. **Komponent 3.** Ökad medvetenhet, professionalisering av aktörer, sammanslagning av metoder och verktyg för att identifiera, **_ta omhändertagande och stöd_** målgrupper med särskilda behov (särskilt studenter intellektuellt precoces och barn som omfattas av CASNAV) och på så sätt förhindra att skolan lämnar skolan i förtid **ACTION 3.** Säkerhetsvägar – Förebyggande av skolfel_ anpassad och individualiserad ackompanjemang.** Åtgärder för att förhindra att skolan lämnar skolan i förtid: identifiera, välkomna och följa med de mest utsatta målgrupperna som löper stor risk att hoppa av och erbjuda dem lämpliga vägar (EIP, CASNAV-ungdomar, ungdomar som misslyckades med prov) individualisering av svar **AKTION 4: Nätverkets ledningsenhet** De europeiska förordningarna syftar till att säkerställa en sund ekonomisk förvaltning av insatserna och möjliggöra en förstärkning av de administrativa resurserna för genomförandet av det nationella operativa programmet för ESF. Målen för nätverksanimeringscellen är följande: \- stödja de nationella utbildningsanstalterna och de berörda rektorsavdelningarna i förvaltningen av det projekt som medfinansieras av ESF och ge dem särskilt tekniskt stöd, \- kontrollera förvaltningen av insatserna och säkerställa den administrativa och finansiella uppföljningen av (Swedish)
11 August 2022
0 references
Poitou-Charentes
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201400199
0 references