THE SCHOOL... LIKE Y (Q361643)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q361643 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE SCHOOL... LIKE Y |
Project Q361643 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
30 August 2017
0 references
31 August 2018
0 references
ITCET - LEONARDO SCIASCIA
0 references
37°18'44.28"N, 13°34'28.74"E
0 references
IL PIANO RIVOLTO AI RAGAZZI CHE PER VARI MOTIVI PERSONALI FAMILIARI E SOCIALI ESPRIMONO UN DISAGIO ESISTENZIALE CHE SI MANIFESTA ATTRAVERSO BASSI LIVELLI DI AUTOSTIMA PROBLEMI DI ATTENZIONE DEMOTIVAZIONE INADEGUATEZZA E FRUSTRAZIONE. IN QUESTO CONTESTO LA SCUOLA SI ADOPERER PER RICONOSCERE ASCOLTARE E SOSTENERE LE POTENZIALIT DI OGNI STUDENTE SOPRATTUTTO QUELLE LATENTI CI AL FINE DI RIMUOVERE GLI OSTACOLI DI VARIA NATURA E REALIZZARE GRADUALMENTE UN CLIMA EMOTIVO ED AFFETTIVO TALE DA FARE APPARIRE LA SCUOLA COME UNA AUTENTICA COMUNIT EDUCANTE. (Italian)
0 references
THE PLAN AIMED AT CHILDREN WHO FOR VARIOUS PERSONAL FAMILY AND SOCIAL REASONS EXPRESS AN EXISTENTIAL DISCOMFORT THAT MANIFESTS ITSELF THROUGH LOW LEVELS OF SELF-ESTEEM PROBLEMS OF ATTENTION DEMOTIVATION INADEQUACY AND FRUSTRATION. IN THIS CONTEXT, THE SCHOOL STRIVES TO RECOGNISE AND SUPPORT THE POTENTIALS OF EACH STUDENT ESPECIALLY THOSE LATENT IN ORDER TO REMOVE OBSTACLES OF VARIOUS KINDS AND GRADUALLY REALISE AN EMOTIONAL AND EMOTIONAL CLIMATE SUCH AS TO MAKE THE SCHOOL APPEAR AS AN AUTHENTIC EDUCATIONAL COMMUNITY. (English)
6 November 2020
0 references
LE PLAN S’ADRESSE AUX ENFANTS QUI, POUR DIVERSES RAISONS FAMILIALES ET SOCIALES PERSONNELLES, EXPRIMENT UN MALAISE EXISTENTIEL QUI SE MANIFESTE PAR DE FAIBLES PROBLÈMES D’ESTIME DE SOI LIÉS À LA DÉMOTIVATION DE L’ATTENTION ET À LA FRUSTRATION. DANS CE CONTEXTE, L’ÉCOLE S’EFFORCE DE RECONNAÎTRE ET DE SOUTENIR LES POTENTIELS DE CHAQUE ÉLÈVE, EN PARTICULIER CEUX QUI SONT LATENTS, AFIN D’ÉLIMINER LES OBSTACLES DE NATURES DIVERSES ET DE RÉALISER PROGRESSIVEMENT UN CLIMAT ÉMOTIONNEL ET ÉMOTIONNEL TEL QUE FAIRE DE L’ÉCOLE UNE AUTHENTIQUE ÉDUCATION COMMUNAUTAIRE. (French)
8 December 2021
0 references
DER PLAN RICHTETE SICH AN KINDER, DIE AUS VERSCHIEDENEN PERSÖNLICHEN FAMILIÄREN UND SOZIALEN GRÜNDEN EIN EXISTENZIELLES UNBEHAGEN AUSDRÜCKEN, DAS SICH DURCH GERINGE SELBSTWERTIGKEITSPROBLEME DER AUFMERKSAMKEIT DEMOTIVATION UNZULÄNGLICHKEIT UND FRUSTRATION MANIFESTIERT. IN DIESEM ZUSAMMENHANG STREBT DIE SCHULE AN, DIE POTENZIALE JEDES SCHÜLERS INSBESONDERE DER LATENTEN ZU ERKENNEN UND ZU UNTERSTÜTZEN, UM HINDERNISSE UNTERSCHIEDLICHER NATUR ZU BESEITIGEN UND SCHRITTWEISE EIN EMOTIONALES UND EMOTIONALES KLIMA ZU VERWIRKLICHEN, DAS DIE SCHULE WIE EINE AUTHENTISCHE BILDUNG DER GEMEINSCHAFT AUSSEHEN LÄSST. (German)
17 December 2021
0 references
HET PLAN WAS GERICHT OP KINDEREN DIE OM VERSCHILLENDE PERSOONLIJKE GEZINS- EN SOCIALE REDENEN EEN EXISTENTIEEL ONGEMAK UITDRUKKEN DAT ZICH MANIFESTEERT DOOR LAGE NIVEAUS VAN ZELFRESPECT PROBLEMEN VAN AANDACHTSDEMOTIVATIE ONTOEREIKENDHEID EN FRUSTRATIE. IN DIT VERBAND STREEFT DE SCHOOL ERNAAR DE MOGELIJKHEDEN VAN ELKE STUDENT TE ERKENNEN EN TE ONDERSTEUNEN, MET NAME DIE LATENTE, OM OBSTAKELS VAN VERSCHILLENDE AARD WEG TE NEMEN EN GELEIDELIJK EEN EMOTIONEEL EN EMOTIONEEL KLIMAAT TOT STAND TE BRENGEN, WAARDOOR DE SCHOOL ERUIT ZIET ALS EEN AUTHENTIEKE GEMEENSCHAPSOPVOEDING. (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PLAN SE DIRIGE A LOS NIÑOS QUE POR DIVERSAS RAZONES PERSONALES FAMILIARES Y SOCIALES EXPRESAN UNA INCOMODIDAD EXISTENCIAL QUE SE MANIFIESTA A TRAVÉS DE BAJOS NIVELES DE AUTOESTIMA PROBLEMAS DE ATENCIÓN DESMOTIVACIÓN INSUFICIENCIA Y FRUSTRACIÓN. EN ESTE CONTEXTO, LA ESCUELA SE ESFUERZA POR RECONOCER Y APOYAR LOS POTENCIALES DE CADA ESTUDIANTE ESPECIALMENTE AQUELLOS LATENTES CON EL FIN DE ELIMINAR OBSTÁCULOS DE DIVERSA NATURALEZA Y GRADUALMENTE REALIZAR UN CLIMA EMOCIONAL Y EMOCIONAL QUE HAGA QUE LA ESCUELA PAREZCA UNA AUTÉNTICA EDUCACIÓN COMUNITARIA. (Spanish)
27 January 2022
0 references
PLANEN RETTET MOD BØRN, DER AF FORSKELLIGE PERSONLIGE FAMILIEMÆSSIGE OG SOCIALE ÅRSAGER UDTRYKKER ET EKSISTENTIELT UBEHAG, DER MANIFESTERER SIG GENNEM LAVE NIVEAUER AF SELVVÆRD PROBLEMER MED OPMÆRKSOMHED DEMOTIVATION UTILSTRÆKKELIGHED OG FRUSTRATION. I DENNE SAMMENHÆNG BESTRÆBER SKOLEN SIG PÅ AT ANERKENDE OG STØTTE DEN ENKELTE ELEVS POTENTIALE, ISÆR FOR AT FJERNE HINDRINGER AF FORSKELLIG ART OG GRADVIST REALISERE ET FØLELSESMÆSSIGT OG FØLELSESMÆSSIGT KLIMA, DER KAN FÅ SKOLEN TIL AT FREMSTÅ SOM ET AUTENTISK UDDANNELSESFÆLLESSKAB. (Danish)
18 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΕΥΘΥΝΌΤΑΝ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΓΙΑ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΎΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎΣ ΛΌΓΟΥΣ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΜΙΑ ΥΠΑΡΞΙΑΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΑ ΧΑΜΗΛΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ, ΤΗΣ ΑΝΕΠΆΡΚΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗΣ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΟΣΠΑΘΕΊ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΕΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΙΔΊΩΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΛΑΝΘΆΝΟΝΤΕΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΡΘΟΎΝ ΤΑ ΕΜΠΌΔΙΑ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΕΙΔΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΣΤΑΔΙΑΚΆ ΈΝΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΛΊΜΑ ΠΟΥ ΘΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΕΜΦΑΝΙΣΤΕΊ ΩΣ ΜΙΑ ΑΥΘΕΝΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ. (Greek)
18 July 2022
0 references
PLAN JE BIO USMJEREN NA DJECU KOJA IZ RAZNIH OSOBNIH OBITELJSKIH I DRUŠTVENIH RAZLOGA IZRAŽAVAJU EGZISTENCIJALNU NELAGODU KOJA SE OČITUJE KROZ NISKE RAZINE PROBLEMA SAMOPOŠTOVANJA PAŽNJE DEMOTIVACIJE NEADEKVATNOSTI I FRUSTRACIJE. U TOM KONTEKSTU, ŠKOLA NASTOJI PREPOZNATI I PODRŽATI POTENCIJALE SVAKOG UČENIKA, POSEBNO ONE LATENTNE, KAKO BI SE UKLONILE RAZLIČITE VRSTE PREPREKA I POSTUPNO OSTVARILO EMOCIONALNO I EMOCIONALNO OZRAČJE KOJE MOŽE UČINITI ŠKOLU KAO AUTENTIČNOM OBRAZOVNOM ZAJEDNICOM. (Croatian)
18 July 2022
0 references
PLANUL A VIZAT COPIII CARE, DIN DIVERSE MOTIVE FAMILIALE ȘI SOCIALE PERSONALE, EXPRIMĂ UN DISCONFORT EXISTENȚIAL CARE SE MANIFESTĂ PRIN NIVELURI SCĂZUTE DE STIMĂ DE SINE, PROBLEME DE DEMOTIVARE A ATENȚIEI INADECVATE ȘI FRUSTRARE. ÎN ACEST CONTEXT, ȘCOALA SE STRĂDUIEȘTE SĂ RECUNOASCĂ ȘI SĂ SPRIJINE POTENȚIALUL FIECĂRUI ELEV, ÎN SPECIAL AL CELOR LATENTE, PENTRU A ELIMINA OBSTACOLELE DE DIFERITE TIPURI ȘI PENTRU A REALIZA TREPTAT UN CLIMAT EMOȚIONAL ȘI EMOȚIONAL, ASTFEL ÎNCÂT ȘCOALA SĂ DEVINĂ O COMUNITATE EDUCAȚIONALĂ AUTENTICĂ. (Romanian)
18 July 2022
0 references
PLÁN BOL ZAMERANÝ NA DETI, KTORÉ Z RÔZNYCH OSOBNÝCH RODINNÝCH A SOCIÁLNYCH DÔVODOV VYJADRUJÚ EXISTENČNÉ NEPOHODLIE, KTORÉ SA PREJAVUJE NÍZKOU ÚROVŇOU SEBAÚCTY PROBLÉMOV POZORNOSTI DEMOTIVÁCIE NEDOSTATOČNOSTI A FRUSTRÁCIE. V TEJTO SÚVISLOSTI SA ŠKOLA SNAŽÍ ROZPOZNAŤ A PODPOROVAŤ POTENCIÁL KAŽDÉHO ŠTUDENTA, NAJMÄ TÝCH LATENTNÝCH, S CIEĽOM ODSTRÁNIŤ PREKÁŽKY RÔZNEHO DRUHU A POSTUPNE REALIZOVAŤ EMOCIONÁLNE A EMOCIONÁLNE PODNEBIE, ABY SA ŠKOLA JAVILA AKO AUTENTICKÁ VZDELÁVACIA KOMUNITA. (Slovak)
18 July 2022
0 references
IL-PJAN KIEN IMMIRAT LEJN TFAL LI GĦAL DIVERSI RAĠUNIJIET PERSONALI TAL-FAMILJA U SOĊJALI JESPRIMU SKUMDITÀ EŻISTENZJALI LI TIMMANIFESTA RUĦHA PERMEZZ TA’ LIVELLI BAXXI TA’ PROBLEMI TA’ AWTOSTIMA TA’ NUQQAS TA’ MOTIVAZZJONI U FRUSTRAZZJONI. F’DAN IL-KUNTEST, L-ISKOLA TISTINKA BIEX TIRRIKONOXXI U TAPPOĠĠJA L-POTENZJALI TA’ KULL STUDENT SPEĊJALMENT DAWK MOĦBIJA SABIEX JITNEĦĦEW L-OSTAKLI TA’ DIVERSI TIPI U GRADWALMENT TIĠI REALIZZATA KLIMA EMOZZJONALI U EMOZZJONALI SABIEX L-ISKOLA TKUN TIDHER BĦALA KOMUNITÀ EDUKATTIVA AWTENTIKA. (Maltese)
18 July 2022
0 references
O PLANO VOLTADO PARA CRIANÇAS QUE, POR DIVERSAS RAZÕES FAMILIARES E SOCIAIS PESSOAIS, EXPRESSAM UM DESCONFORTO EXISTENCIAL QUE SE MANIFESTA POR MEIO DE BAIXOS NÍVEIS DE AUTOESTIMA PROBLEMAS DE DESMOTIVAÇÃO DE ATENÇÃO INADEQUAÇÃO E FRUSTRAÇÃO. NESTE CONTEXTO, A ESCOLA SE ESFORÇA PARA RECONHECER E APOIAR AS POTENCIALIDADES DE CADA ALUNO, ESPECIALMENTE AQUELES LATENTES, A FIM DE REMOVER OBSTÁCULOS DE VÁRIOS TIPOS E GRADUALMENTE REALIZAR UM CLIMA EMOCIONAL E EMOCIONAL, DE MODO A FAZER A ESCOLA APARECER COMO UMA AUTÊNTICA COMUNIDADE EDUCACIONAL. (Portuguese)
18 July 2022
0 references
SUUNNITELMA OLI SUUNNATTU LAPSILLE, JOTKA ERI HENKILÖKOHTAISISTA PERHE- JA SOSIAALISISTA SYISTÄ ILMAISEVAT EKSISTENTIAALISTA EPÄMUKAVUUTTA, JOKA ILMENEE ALHAISEN ITSETUNTOONGELMIEN KAUTTA HUOMION DETIVAATIOVAJEEN JA TURHAUTUMISEN KAUTTA. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ KOULU PYRKII TUNNISTAMAAN JA TUKEMAAN JOKAISEN OPISKELIJAN POTENTIAALIA, ERITYISESTI PIILEVIÄ, JOTTA VOIDAAN POISTAA ERILAISIA ESTEITÄ JA VÄHITELLEN TOTEUTTAA TUNNE- JA TUNNE-ILMAPIIRI, JOKA SAA KOULUN NÄYTTÄMÄÄN AIDOLTA KOULUTUSYHTEISÖLTÄ. (Finnish)
18 July 2022
0 references
PLAN SKIEROWANY DO DZIECI, KTÓRE Z RÓŻNYCH OSOBISTYCH POWODÓW RODZINNYCH I SPOŁECZNYCH WYRAŻAJĄ DYSKOMFORT EGZYSTENCJALNY, KTÓRY OBJAWIA SIĘ NISKIM POZIOMEM SAMOOCENY PROBLEMÓW Z DEMOTYWACJĄ UWAGI I FRUSTRACJĄ. W TYM KONTEKŚCIE SZKOŁA STARA SIĘ ROZPOZNAĆ I WSPIERAĆ POTENCJAŁ KAŻDEGO UCZNIA, ZWŁASZCZA TYCH UKRYTYCH, ABY USUNĄĆ RÓŻNEGO RODZAJU PRZESZKODY I STOPNIOWO REALIZOWAĆ EMOCJONALNY I EMOCJONALNY KLIMAT, KTÓRY SPRAWIA, ŻE SZKOŁA STAJE SIĘ AUTENTYCZNĄ WSPÓLNOTĄ EDUKACYJNĄ. (Polish)
18 July 2022
0 references
NAČRT JE BIL NAMENJEN OTROKOM, KI IZ RAZLIČNIH OSEBNIH DRUŽINSKIH IN DRUŽBENIH RAZLOGOV IZRAŽAJO EKSISTENCIALNO NELAGODJE, KI SE MANIFESTIRA Z NIZKIMI STOPNJAMI SAMOSPOŠTOVANJA TEŽAV Z DEGRADACIJO POZORNOSTI IN NEZADOVOLJSTVOM. V TEM OKVIRU SI ŠOLA PRIZADEVA PREPOZNATI IN PODPIRATI POTENCIALE VSAKEGA UČENCA, ZLASTI TISTIH, KI SO LATENTNI, DA BI ODSTRANILI RAZLIČNE OVIRE IN POSTOPOMA URESNIČILI ČUSTVENO IN ČUSTVENO OZRAČJE, DA BI ŠOLA POSTALA PRISTNA IZOBRAŽEVALNA SKUPNOST. (Slovenian)
18 July 2022
0 references
PLÁN BYL ZAMĚŘEN NA DĚTI, KTERÉ Z RŮZNÝCH OSOBNÍCH RODINNÝCH A SOCIÁLNÍCH DŮVODŮ VYJADŘUJÍ EXISTENCIÁLNÍ NEPOHODLÍ, KTERÉ SE PROJEVUJE NÍZKOU ÚROVNÍ SEBEÚCTY PROBLÉMŮ S DEMOTIVACÍ POZORNOSTI NEDOSTATEČNOSTI A FRUSTRACE. V TÉTO SOUVISLOSTI SE ŠKOLA SNAŽÍ ROZPOZNAT A PODPOROVAT POTENCIÁL KAŽDÉHO STUDENTA, ZEJMÉNA TĚCH LATENTNÍCH, S CÍLEM ODSTRANIT PŘEKÁŽKY RŮZNÉHO DRUHU A POSTUPNĚ REALIZOVAT EMOČNÍ A EMOČNÍ KLIMA, ABY ŠKOLA VYPADALA JAKO AUTENTICKÁ VZDĚLÁVACÍ KOMUNITA. (Czech)
18 July 2022
0 references
PLANAS SKIRTAS VAIKAMS, KURIE DĖL ĮVAIRIŲ ASMENINIŲ ŠEIMOS IR SOCIALINIŲ PRIEŽASČIŲ IŠREIŠKIA EGZISTENCINĮ DISKOMFORTĄ, KURIS PASIREIŠKIA DĖL ŽEMO SAVIGARBOS PROBLEMŲ, SUSIJUSIŲ SU DĖMESIO GRIOVIMU IR NUSIVYLIMU. ŠIAME KONTEKSTE MOKYKLA SIEKIA PRIPAŽINTI IR REMTI KIEKVIENO STUDENTO, YPAČ LATENTINIO, POTENCIALĄ, KAD BŪTŲ PAŠALINTOS ĮVAIRIOS KLIŪTYS IR PALAIPSNIUI SUVOKIAMAS EMOCINIS IR EMOCINIS KLIMATAS, KAD MOKYKLA TAPTŲ AUTENTIŠKA ŠVIETIMO BENDRUOMENE. (Lithuanian)
18 July 2022
0 references
PLĀNS BIJA VĒRSTS UZ BĒRNIEM, KURI DAŽĀDU PERSONISKU ĢIMENES UN SOCIĀLU IEMESLU DĒĻ PAUŽ EKSISTENCIĀLU DISKOMFORTU, KAS IZPAUŽAS KĀ ZEMS PAŠVĒRTĒJUMA PROBLĒMU LĪMENIS UZMANĪBAS DEMOTIVĀCIJAS NEPIETIEKAMĪBAS UN VILŠANĀS DĒĻ. ŠAJĀ SAKARĀ SKOLA CENŠAS ATZĪT UN ATBALSTĪT KATRA STUDENTA, JO ĪPAŠI LATENTO, POTENCIĀLU, LAI NOVĒRSTU DAŽĀDA VEIDA ŠĶĒRŠĻUS UN PAKĀPENISKI REALIZĒTU EMOCIONĀLU UN EMOCIONĀLU KLIMATU, PIEMĒRAM, LAI PADARĪTU SKOLU PAR AUTENTISKU IZGLĪTĪBAS KOPIENU. (Latvian)
18 July 2022
0 references
ПЛАНЪТ Е НАСОЧЕН КЪМ ДЕЦА, КОИТО ПО РАЗЛИЧНИ ЛИЧНИ СЕМЕЙНИ И СОЦИАЛНИ ПРИЧИНИ ИЗРАЗЯВАТ ЕКЗИСТЕНЦИАЛЕН ДИСКОМФОРТ, КОЙТО СЕ ПРОЯВЯВА ЧРЕЗ НИСКИ НИВА НА САМОЧУВСТВИЕ ПРОБЛЕМИ НА ВНИМАНИЕТО ДЕМОТИВАЦИЯ НЕАДЕКВАТНОСТ И НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ. В ТОЗИ КОНТЕКСТ УЧИЛИЩЕТО СЕ СТРЕМИ ДА ПРИЗНАЕ И ПОДКРЕПИ ПОТЕНЦИАЛА НА ВСЕКИ УЧЕНИК, ОСОБЕНО НА ТЕЗИ, КОИТО СА ЛАТЕНТНИ, ЗА ДА ПРЕМАХНЕ ПРЕЧКИТЕ ОТ РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ И ПОСТЕПЕННО ДА РЕАЛИЗИРА ЕМОЦИОНАЛЕН И ЕМОЦИОНАЛЕН КЛИМАТ, КОЙТО ДА НАКАРА УЧИЛИЩЕТО ДА СЕ ПОЯВИ КАТО АВТЕНТИЧНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ОБЩНОСТ. (Bulgarian)
18 July 2022
0 references
A TERV OLYAN GYERMEKEKRE IRÁNYULT, AKIK KÜLÖNBÖZŐ SZEMÉLYES CSALÁDI ÉS TÁRSADALMI OKOK MIATT EGZISZTENCIÁLIS KÉNYELMETLENSÉGET FEJEZNEK KI, AMELY A FIGYELEMRE VALÓ ÖSZTÖNZÉS ELÉGTELENSÉGÉBŐL ÉS FRUSZTRÁCIÓJÁBÓL EREDŐ ALACSONY SZINTŰ ÖNBECSÜLÉSI PROBLÉMÁKBAN NYILVÁNUL MEG. EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN AZ ISKOLA ARRA TÖREKSZIK, HOGY FELISMERJE ÉS TÁMOGASSA AZ EGYES DIÁKOK POTENCIÁLJÁT, KÜLÖNÖSEN AZOKÉT, AKIK LÁTENSEK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY FELSZÁMOLJÁK A KÜLÖNFÉLE AKADÁLYOKAT, ÉS FOKOZATOSAN MEGVALÓSÍTSÁK AZ ÉRZELMI ÉS ÉRZELMI LÉGKÖRT, HOGY AZ ISKOLA HITELES OKTATÁSI KÖZÖSSÉGKÉNT JELENJEN MEG. (Hungarian)
18 July 2022
0 references
TÁ AN PLEAN DÍRITHE AR LEANAÍ A LÉIRÍONN MÍCHOMPORD EISEACH A LÉIRÍONN É FÉIN TRÍ LEIBHÉIL ÍSLE FADHBANNA FÉINMHEASA AR MHAITHE LE CÚISEANNA TEAGHLAIGH AGUS SÓISIALTA PEARSANTA ÉAGSÚLA. SA CHOMHTHÉACS SEO, DÉANANN AN SCOIL IARRACHT ACMHAINNEACHT GACH DALTA A AITHINT AGUS TACÚ LEO, GO HÁIRITHE IAD SIÚD ATÁ FOLAIGH D’FHONN BACAINNÍ DE CHINEÁLACHA ÉAGSÚLA A BHAINT AGUS TIMPEALLACHT MHOTHÚCHÁNACH AGUS MHOTHÚCHÁNACH A BHAINT AMACH DE RÉIR A CHÉILE MAR PHOBAL OIDEACHASÚIL BARÁNTÚIL. (Irish)
18 July 2022
0 references
PLANEN RIKTADE SIG TILL BARN SOM AV OLIKA PERSONLIGA FAMILJESKÄL OCH SOCIALA SKÄL UTTRYCKER EN EXISTENTIELL OBEHAG SOM MANIFESTERAR SIG GENOM LÅGA NIVÅER AV SJÄLVKÄNSLA PROBLEM MED UPPMÄRKSAMHET DEMOTIVATION OTILLRÄCKLIGHET OCH FRUSTRATION. I DETTA SAMMANHANG STRÄVAR SKOLAN EFTER ATT ERKÄNNA OCH STÖDJA VARJE ELEVS POTENTIAL, SÄRSKILT DE LATENTA FÖR ATT UNDANRÖJA HINDER AV OLIKA SLAG OCH GRADVIS FÖRVERKLIGA ETT KÄNSLOMÄSSIGT OCH KÄNSLOMÄSSIGT KLIMAT SOM GÖR SKOLAN TILL EN AUTENTISK UTBILDNINGSGEMENSKAP. (Swedish)
18 July 2022
0 references
KAVA OLI SUUNATUD LASTELE, KES ERINEVATEL ISIKLIKEL PEREKONDLIKEL JA SOTSIAALSETEL PÕHJUSTEL VÄLJENDAVAD EKSISTENTSIAALSET EBAMUGAVUST, MIS VÄLJENDUB VÄHESE ENESEHINNANGU PROBLEEMIDES, MIS ON SEOTUD TÄHELEPANUPUUDUSE JA FRUSTRATSIOONIGA. SELLES KONTEKSTIS PÜÜAB KOOL TUNNUSTADA JA TOETADA IGA ÕPILASE, ERITI VARJATUD ÕPILASTE POTENTSIAALI, ET KÕRVALDADA MITMESUGUSED TAKISTUSED JA JÄRK-JÄRGULT REALISEERIDA EMOTSIONAALNE JA EMOTSIONAALNE KLIIMA, ET KOOL OLEKS AUTENTNE HARIDUSKOGUKOND. (Estonian)
18 July 2022
0 references
AGRIGENTO
0 references
Identifiers
H44C16000000007
0 references