ALL TOGETHER... NOT ONE LESS (Q358037)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q358037 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ALL TOGETHER... NOT ONE LESS |
Project Q358037 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
26 September 2017
0 references
2 July 2018
0 references
31 August 2018
0 references
IC - GARIBALDI - CAPUANA
0 references
37°24'14.58"N, 13°31'55.49"E
0 references
IL PRESENTE PIANO INTEGRATO TUTTI INSIEME....NON UNO DI MENO PER LINCLUSIONE SOCIALE E PER LEDUCAZIONE ALLO STAR BENE...INSIEME AGLI ALTRI NASCE CON LA CONSAPEVOLEZZA CHE LA DISPERSIONE SCOLASTICA NON PU ESSERE LIMITATA SOLO NEL MOMENTO DELLALLONTANAMENTO DALLA SCUOLA BENS COMPRENDE TUTTI QUEGLI ATTEGGIAMENTI CHE DENOTANO UNA DISAFFEZIONE NELLAPPRENDIMENTO E UN DISIMPEGNO EMOTIVO DELLA SCUOLA STESSA. DA QUESTA PROSPETTIVA LA DISPERSIONE SI IDENTIFICA MOLTO SPESSO CON IL BAMBINO CHE SEBBENE CONTINUI A FREQUENTARE LA SCUOLA HA UN BASSO RENDIMENTO SEGUITO DA UNA SCARSA FIDUCIA NELLE PROPRIE CAPACIT.NOI RITENIAMO CHE A RISCHIO DISPERSIONE ANCHE LALUNNO CHE NON RIESCE A VEDERE NELLA SCUOLA UNOCCASIONE DI CRESCITA UNOPPORTUNIT PER COSTRUIRE UN PROGETTO DI VITA REALIZZARE UN SOGNO O UNA PASSIONE. NELLA NOSTRA SCUOLA ESISTONO VARIANTI DIVERSE CHE NON DI RADO SI INTRECCIANO FRA DI LOROOI DISAFFILIATI OVVERO BAMBINI CHE NON SENTONO UN LEGAME CON LA SCUOLA E NEPPURE CON I SOGGETTI CHE LA RAPPR (Italian)
0 references
THE PRESENT PLAN INTEGRATED ALL TOGETHER....NOT ONE LESS FOR SOCIAL INCLUSION AND FOR EDUCATION TO THE GOOD... TOGETHER WITH THE OTHERS COMES WITH THE AWARENESS THAT EARLY SCHOOL LEAVING CANNOT BE LIMITED ONLY IN THE MOMENT OF THE LLONTANATION FROM THE SCHOOL BENS INCLUDES ALL THOSE ATTITUDES THAT DENOTE A DISAFFECTION IN THE SCHOOL AND AN EMOTIONAL DISENGAGEMENT OF THE SCHOOL ITSELF. FROM THIS PERSPECTIVE THE DISPERSION IS VERY OFTEN IDENTIFIED WITH THE CHILD WHO ALTHOUGH STILL ATTENDS THE SCHOOL HAS A LOW PERFORMANCE FOLLOWED BY A LACK OF TRUST IN HIS CAPACIT.WE BELIEVE THAT AT RISK OF DISPERSION EVEN LALUNNO WHO CANNOT SEE IN THE SCHOOL AN OPPORTUNITY TO GROW AN OPPORTUNITY TO BUILD A LIFE PROJECT REALISE A DREAM OR A PASSION. IN OUR SCHOOL THERE ARE DIFFERENT VARIANTS THAT OFTEN INTERTWINE BETWEEN LOOOI DISAFFILIATI OR CHILDREN WHO DO NOT FEEL A CONNECTION WITH THE SCHOOL OR EVEN WITH THE SUBJECTS THAT RAPPR (English)
6 November 2020
0 references
LE PLAN INTÉGRÉ ACTUEL EST NÉ AVEC LA CONSCIENCE QUE L’ABANDON SCOLAIRE PRÉCOCE NE PEUT ÊTRE LIMITÉ QU’AU MOMENT DE L’ÉCOLE BENS INCLUT TOUTES LES ATTITUDES QUI DÉNOTENT UNE DÉSAFFECTION DANS L’ÉCOLE ELLE-MÊME ET UN DÉSENGAGEMENT ÉMOTIONNEL DE L’ÉCOLE ELLE-MÊME. DE CE POINT DE VUE, LA DISPERSION EST TRÈS SOUVENT IDENTIFIÉE AVEC L’ENFANT QUI, BIEN QU’IL CONTINUE D’ALLER À L’ÉCOLE, A UNE FAIBLE PERFORMANCE SUIVIE D’UN MANQUE DE CONFIANCE DANS SA CAPACITÉ. NOUS CROYONS QU’À RISQUE DISPERSION MÊME LALUNNO QUI NE PEUT PAS VOIR DANS L’ÉCOLE UNE OPPORTUNITÉ DE DÉVELOPPER UNE OPPORTUNITÉ DE CONSTRUIRE UN PROJET DE VIE RÉALISER UN RÊVE OU UNE PASSION. DANS NOTRE ÉCOLE, IL EXISTE DIFFÉRENTES VARIANTES QUI S’ENTREMÊLENT SOUVENT ENTRE LOROOI DISAFFILIATI OU DES ENFANTS QUI NE RESSENTENT PAS DE LIEN AVEC L’ÉCOLE OU MÊME AVEC LES MATIÈRES QUI RAPPR (French)
8 December 2021
0 references
DER GEGENWÄRTIGE INTEGRIERTE PLAN ALLE ZUSAMMEN.... NIEMAND FÜR SOZIALE INKLUSION UND BILDUNG ZUM STERN GUT... ZUSAMMEN MIT DEN ANDEREN WIRD MIT DEM BEWUSSTSEIN GEBOREN, DASS DER VORZEITIGE SCHULABBRUCH NICHT NUR IM MOMENT DER BENS-SCHULE BEGRENZT WERDEN KANN, SCHLIESST ALL JENE EINSTELLUNGEN EIN, DIE EINE ENTTÄUSCHUNG IN DER SCHULE SELBST UND EINE EMOTIONALE ENTFLECHTUNG DER SCHULE SELBST BEZEICHNEN. AUS DIESER PERSPEKTIVE WIRD DIE STREUUNG SEHR OFT MIT DEM KIND IDENTIFIZIERT, DAS, OBWOHL ER WEITERHIN DIE SCHULE BESUCHT, EINE GERINGE LEISTUNG HAT, GEFOLGT VON EINEM MANGEL AN VERTRAUEN IN SEINE KAPAZITÄT. WIR GLAUBEN, DASS BEI RISIKOSTREUUNG AUCH LALUNNO, DER IN DER SCHULE KEINE CHANCE SEHEN KANN, EINE CHANCE ZU WACHSEN, EIN LEBENSPROJEKT ZU BAUEN, EINEN TRAUM ODER EINE LEIDENSCHAFT VERWIRKLICHEN KANN. IN UNSERER SCHULE GIBT ES VERSCHIEDENE VARIANTEN, DIE OFT MITEINANDER VERFLOCHTEN ZWISCHEN LOROOI DISAFFILIATI ODER KINDERN, DIE KEINE VERBINDUNG MIT DER SCHULE ODER SOGAR MIT DEN THEMEN, DIE RAPPR (German)
17 December 2021
0 references
HET HUIDIGE GEÏNTEGREERDE PLAN ALLEMAAL SAMEN....NIET MINDER EEN VOOR SOCIALE INCLUSIE EN ONDERWIJS AAN DE STER GOED... SAMEN MET DE ANDEREN IS GEBOREN MET HET BESEF DAT VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN KAN NIET WORDEN BEPERKT ALLEEN OP HET MOMENT VAN DE BENS SCHOOL OMVAT AL DIE HOUDINGEN DIE WIJZEN OP EEN ONVREDE IN DE SCHOOL ZELF EN EEN EMOTIONELE TERUGTREKKING VAN DE SCHOOL ZELF. VANUIT DIT PERSPECTIEF WORDT DE VERSPREIDING ZEER VAAK GEÏDENTIFICEERD MET HET KIND DAT, HOEWEL HIJ NOG STEEDS NAAR SCHOOL GAAT, EEN LAGE PRESTATIE HEEFT, GEVOLGD DOOR EEN GEBREK AAN VERTROUWEN IN ZIJN VERMOGEN. WE GELOVEN DAT ZELFS LALUNNO MET RISICOVERSPREIDING DIE NIET IN DE SCHOOL EEN KANS KAN ZIEN OM EEN KANS TE CREËREN OM EEN LEVENSPROJECT OP TE BOUWEN, EEN DROOM OF EEN PASSIE REALISEERT. IN ONZE SCHOOL ZIJN ER VERSCHILLENDE VARIANTEN DIE VAAK VERWEVEN ZIJN TUSSEN LOROOI DISAFFILIATI OF KINDEREN DIE GEEN BAND VOELEN MET DE SCHOOL OF ZELFS MET DE VAKKEN DIE RAPPR (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PRESENTE PLAN INTEGRADO TODOS JUNTOS....NO MENOS UNO PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LA EDUCACIÓN A LA ESTRELLA BIEN... JUNTO CON LOS DEMÁS NACE CON LA CONCIENCIA DE QUE EL ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO NO PUEDE LIMITARSE SOLO EN EL MOMENTO DE LA ESCUELA BENS INCLUYE TODAS AQUELLAS ACTITUDES QUE DENOTAN UNA DESAFECCIÓN EN LA PROPIA ESCUELA Y UNA DESVINCULACIÓN EMOCIONAL DE LA PROPIA ESCUELA. DESDE ESTA PERSPECTIVA LA DISPERSIÓN SE IDENTIFICA MUY A MENUDO CON EL NIÑO QUE AUNQUE SIGUE ASISTIENDO A LA ESCUELA TIENE UN BAJO RENDIMIENTO SEGUIDO DE UNA FALTA DE CONFIANZA EN SU CAPACITO. CREEMOS QUE EN RIESGO DE DISPERSIÓN INCLUSO LALUNNO QUE NO PUEDE VER EN LA ESCUELA UNA OPORTUNIDAD DE CRECER UNA OPORTUNIDAD DE CONSTRUIR UN PROYECTO DE VIDA REALIZAR UN SUEÑO O UNA PASIÓN. EN NUESTRA ESCUELA HAY DIFERENTES VARIANTES QUE A MENUDO SE ENTRELAZAN ENTRE LOROOI DISAFFILIATI O NIÑOS QUE NO SIENTEN UNA CONEXIÓN CON LA ESCUELA O INCLUSO CON LAS ASIGNATURAS QUE RAPPR (Spanish)
27 January 2022
0 references
DEN NUVÆRENDE PLAN INTEGREREDE ALLE SAMMEN....IKKE ÉN MINDRE FOR SOCIAL INKLUSION OG FOR UDDANNELSE TIL DET GODE... SAMMEN MED DE ANDRE KOMMER MED DEN BEVIDSTHED, AT TIDLIGT SKOLEFRAFALD IKKE KAN BEGRÆNSES KUN I DET ØJEBLIK, HVOR SKOLEN BENS LLONTANATION OMFATTER ALLE DE HOLDNINGER, DER BETEGNER EN UTILFREDSHED I SKOLEN OG EN FØLELSESMÆSSIG TILBAGETRÆKNING AF SKOLEN SELV. FRA DETTE PERSPEKTIV ER SPREDNINGEN MEGET OFTE IDENTIFICERET MED BARNET, DER SELV STADIG GÅR I SKOLEN HAR EN LAV PRÆSTATION EFTERFULGT AF MANGLENDE TILLID TIL HANS CAPACIT.WE MENER, AT I RISIKO FOR SPREDNING SELV LALUNNO, DER IKKE KAN SE I SKOLEN EN MULIGHED FOR AT VOKSE EN MULIGHED FOR AT BYGGE ET LIV PROJEKT REALISERE EN DRØM ELLER EN LIDENSKAB. I VORES SKOLE ER DER FORSKELLIGE VARIANTER, DER OFTE HÆNGER SAMMEN MELLEM LOOOI DISAFFILIATI ELLER BØRN, DER IKKE FØLER EN FORBINDELSE MED SKOLEN ELLER ENDDA MED DE FAG, DER RAPPR (Danish)
16 July 2022
0 references
ΤΟ ΠΑΡΌΝ ΣΧΈΔΙΟ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΕ ΌΛΟΥΣ ΜΑΖΊ... ΟΎΤΕ ΈΝΑ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΠΡΟΣ ΤΟ ΚΑΛΌ... ΜΑΖΊ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΈΡΧΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΊ ΜΌΝΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΣΤΙΓΜΉ ΤΗΣ LONTANATION ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ BENS ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΌΛΕΣ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΥΠΟΔΗΛΏΝΟΥΝ ΜΙΑ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΜΙΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΑΠΕΜΠΛΟΚΉ ΤΟΥ ΊΔΙΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΑΥΤΉ, Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΤΑΥΤΊΖΕΤΑΙ ΠΟΛΎ ΣΥΧΝΆ ΜΕ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΤΟ ΟΠΟΊΟ, ΑΝ ΚΑΙ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΕΊ ΝΑ ΦΟΙΤΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΈΧΕΙ ΧΑΜΗΛΉ ΑΠΌΔΟΣΗ, ΑΚΟΛΟΥΘΟΎΜΕΝΗ ΑΠΌ ΈΛΛΕΙΨΗ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗΣ ΣΤΟ CAPACIT.WE ΠΙΣΤΕΎΕΙ ΌΤΙ ΜΕ ΚΊΝΔΥΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ LALUNNO ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΔΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΖΩΉΣ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΈΝΑ ΌΝΕΙΡΟ Ή ΈΝΑ ΠΆΘΟΣ. ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΑΡΑΛΛΑΓΈΣ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΔΙΑΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕΤΑΞΎ LOOOI DISAFFILIATI Ή ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΜΙΑ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ Ή ΑΚΌΜΑ ΚΑΙ ΜΕ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΠΟΥ RAPPR (Greek)
16 July 2022
0 references
SADAŠNJI PLAN INTEGRIRAN SVE ZAJEDNO....NE JEDAN MANJE ZA SOCIJALNU UKLJUČENOST I ZA OBRAZOVANJE NA DOBRO... ZAJEDNO S DRUGIMA DOLAZI SA SVJESNOŠĆU DA RANO NAPUŠTANJE ŠKOLE NE MOŽE BITI OGRANIČENO SAMO U TRENUTKU LLONTANATION IZ ŠKOLE BENS UKLJUČUJE SVE ONE STAVOVE KOJI OZNAČAVAJU NEZADOVOLJSTVO U ŠKOLI I EMOCIONALNO ISKLJUČIVANJE SAME ŠKOLE. IZ OVE PERSPEKTIVE DISPERZIJA SE VRLO ČESTO POISTOVJEĆUJE S DJETETOM KOJE, IAKO JOŠ UVIJEK POHAĐA ŠKOLU, IMA SLABE PERFORMANSE NAKON ČEGA SLIJEDI NEDOSTATAK POVJERENJA U NJEGOV CAPACIT.WE VJERUJU DA JE U OPASNOSTI OD DISPERZIJE ČAK I LALUNNO KOJI U ŠKOLI NE MOŽE VIDJETI PRILIKU ZA IZGRADNJU ŽIVOTNOG PROJEKTA OSTVARITI SAN ILI STRAST. U NAŠOJ ŠKOLI POSTOJE RAZLIČITE VARIJANTE KOJE SE ČESTO ISPREPLIĆU IZMEĐU LOOOI DISAFFILIATI ILI DJECE KOJA NE OSJEĆAJU POVEZANOST SA ŠKOLOM ILI ČAK S PREDMETIMA KOJI RAPPR (Croatian)
16 July 2022
0 references
PREZENTUL PLAN S-A INTEGRAT ÎMPREUNĂ... NU CU UNUL MAI PUȚIN PENTRU INCLUZIUNEA SOCIALĂ ȘI PENTRU EDUCAȚIE SPRE BINE... ÎMPREUNĂ CU CEILALȚI VIN CU CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII NU POATE FI LIMITATĂ DOAR ÎN MOMENTUL LLONTANȚIEI DE LA ȘCOALĂ BENS INCLUDE TOATE ACELE ATITUDINI CARE DENOTĂ O NEMULȚUMIRE ÎN ȘCOALĂ ȘI O DEZANGAJARE EMOȚIONALĂ A ȘCOLII ÎN SINE. DIN ACEASTĂ PERSPECTIVĂ, DISPERSIA ESTE FOARTE DES IDENTIFICATĂ CU COPILUL CARE, DEȘI ÎNCĂ FRECVENTEAZĂ ȘCOALA, ARE O PERFORMANȚĂ SCĂZUTĂ, URMATĂ DE O LIPSĂ DE ÎNCREDERE ÎN CAPACIT-UL SĂU. CONSIDERĂM CĂ, CU RISCUL DE DISPERSIE, CHIAR ȘI LALUNNO CARE NU POATE VEDEA ÎN ȘCOALĂ O OPORTUNITATE DE A DEZVOLTA O OPORTUNITATE DE A CONSTRUI UN PROIECT DE VIAȚĂ REALIZEAZĂ UN VIS SAU O PASIUNE. ÎN ȘCOALA NOASTRĂ EXISTĂ DIFERITE VARIANTE CARE ADESEA SE ÎMPLETESC ÎNTRE LOOI DISAFFILIATI SAU COPIII CARE NU SIMT O LEGĂTURĂ CU ȘCOALA SAU CHIAR CU SUBIECTELE CARE RAPPR (Romanian)
16 July 2022
0 references
TENTO PLÁN INTEGROVAL VŠETKY DOHROMADY....NIE JEDEN MENEJ PRE SOCIÁLNE ZAČLENENIE A PRE VZDELÁVANIE K DOBRÉMU... SPOLU S OSTATNÝMI PRICHÁDZA S VEDOMÍM, ŽE PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY NEMÔŽE BYŤ OBMEDZENÉ LEN V OKAMIHU LONTANATION ZO ŠKOLY BENS ZAHŔŇA VŠETKY TIE POSTOJE, KTORÉ OZNAČUJÚ NEÚNAVNOSŤ V ŠKOLE A EMOCIONÁLNE UVOĽNENIE SAMOTNEJ ŠKOLY. Z TOHTO HĽADISKA JE ROZPTYL VEĽMI ČASTO IDENTIFIKOVANÝ S DIEŤAŤOM, KTORÉ AJ KEĎ EŠTE NAVŠTEVUJE ŠKOLU, MÁ NÍZKU VÝKONNOSŤ, PO KTOREJ NASLEDUJE NEDOSTATOK DÔVERY V JEHO CAPACIT.WE VERIA, ŽE RIZIKO ROZPTÝLENIA AJ LALUNNO, KTORÝ V ŠKOLE NEVIDÍ PRÍLEŽITOSŤ NA RAST PRÍLEŽITOSTI VYBUDOVAŤ SI ŽIVOTNÝ PROJEKT, REALIZOVAŤ SEN ALEBO VÁŠEŇ. V NAŠEJ ŠKOLE EXISTUJÚ RÔZNE VARIANTY, KTORÉ ČASTO PRELÍNAJÚ MEDZI LOOOI DISAFFILIATI ALEBO DETI, KTORÉ NECÍTIA SPOJENIE SO ŠKOLOU ALEBO DOKONCA S PREDMETMI, KTORÉ RAPPR (Slovak)
16 July 2022
0 references
IL-PJAN PREŻENTI INTEGRA KOLLOX FLIMKIEN....MHUX WIEĦED INQAS GĦALL-INKLUŻJONI SOĊJALI U GĦALL-EDUKAZZJONI GĦALL-ĠID... FLIMKIEN MAL-OĦRAJN JIĠI BL-GĦARFIEN LI T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA MA JISTAX JIĠI LIMITAT BISS FIL-MUMENT TAL-LLONTANAZZJONI MILL-ISKOLA BENS JINKLUDI DAWK L-ATTITUDNIJIET KOLLHA LI JINDIKAW NUQQAS TA’ SODISFAZZJON FL-ISKOLA U DIŻIMPENN EMOZZJONALI TAL-ISKOLA NNIFISHA. MINN DIN IL-PERSPETTIVA D-DISPERSJONI HIJA ĦAFNA DRABI IDENTIFIKATA MAT-TIFEL LI GĦALKEMM XORTA JATTENDI L-ISKOLA GĦANDHA PRESTAZZJONI BAXXA SEGWITA MINN NUQQAS TA ‘FIDUĊJA FIL CAPACIT.WE TIEGĦU JEMMNU LI F’RISKJU TA ‘DISPERSJONI ANKE LALUNNO LI MA TISTAX TARA FL-ISKOLA OPPORTUNITÀ BIEX JIKBRU OPPORTUNITÀ BIEX JIBNU PROĠETT TAL-ĦAJJA TIRREALIZZA ĦOLMA JEW PASSJONI. FL-ISKOLA TAGĦNA HEMM VARJANTI DIFFERENTI LI SPISS INTERTWINE BEJN DISAFFILIATI LOOOI JEW TFAL LI MA JĦOSSUX KONNESSJONI MA ‘L-ISKOLA JEW ANKE MAS-SUĠĠETTI LI RAPPR (Maltese)
16 July 2022
0 references
O PRESENTE PLANO INTEGROU TODOS JUNTOS....NÃO MENOS PARA A INCLUSÃO SOCIAL E PARA A EDUCAÇÃO PARA O BEM... JUNTO COM OS OUTROS VEM COM A CONSCIÊNCIA DE QUE O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE NÃO PODE SER LIMITADO APENAS NO MOMENTO DA LLONTANAÇÃO DA ESCOLA BENS INCLUI TODAS AS ATITUDES QUE DENOTAM UM DESCONTENTAMENTO NA ESCOLA E UM DESVINCULADO EMOCIONAL DA PRÓPRIA ESCOLA. NESSA PERSPETIVA, A DISPERSÃO É FREQUENTEMENTE IDENTIFICADA COM A CRIANÇA QUE AINDA FREQUENTA A ESCOLA TEM UM BAIXO DESEMPENHO SEGUIDO DE FALTA DE CONFIANÇA EM SEU CAPACIT. NÓS ACREDITAMOS QUE EM RISCO DE DISPERSÃO MESMO LALUNNO QUE NÃO CONSEGUE VER NA ESCOLA UMA OPORTUNIDADE DE CRESCER UMA OPORTUNIDADE DE CONSTRUIR UM PROJETO DE VIDA REALIZAR UM SONHO OU UMA PAIXÃO. EM NOSSA ESCOLA EXISTEM DIFERENTES VARIANTES QUE MUITAS VEZES SE ENTRELAÇAM ENTRE LOOOI DISAFFILIATI OU CRIANÇAS QUE NÃO SENTEM CONEXÃO COM A ESCOLA OU MESMO COM AS DISCIPLINAS QUE RAPPR (Portuguese)
16 July 2022
0 references
TÄHÄN SUUNNITELMAAN SISÄLLYTETTIIN KAIKKI YHTEEN.... EI VÄHEMPÄÄ SOSIAALISEN OSALLISUUDEN JA KOULUTUKSEN HYVÄKSI... YHDESSÄ MUIDEN KANSSA TULEE TIETOISUUS SIITÄ, ETTÄ KOULUN KESKEYTTÄMISTÄ EI VOIDA RAJOITTAA VAIN SILLÄ HETKELLÄ, KUN KOULU BENS ON LLONTANATION, SISÄLTÄÄ KAIKKI NE ASENTEET, JOTKA MERKITSEVÄT TYYTYMÄTTÖMYYTTÄ KOULUSSA JA ITSE KOULUN EMOTIONAALISTA VETÄYTYMISTÄ. TÄSTÄ NÄKÖKULMASTA HAJONTA ON HYVIN USEIN SAMA KUIN LAPSI, JOKA VAIKKA VIELÄ KÄY KOULUA ON HEIKKO SUORITUSKYKY, JOTA SEURAA LUOTTAMUKSEN PUUTE HÄNEN CAPACIT.WE USKOVAT, ETTÄ HAJAANTUMISVAARASSA JOPA LALUNNO, JOKA EI NÄE KOULUSSA MAHDOLLISUUTTA KASVAA MAHDOLLISUUS RAKENTAA ELÄMÄN PROJEKTI TOTEUTTAA UNELMA TAI INTOHIMO. MEIDÄN KOULUSSA ON ERILAISIA MUUNNELMIA, JOTKA USEIN KIETOUTUVAT VÄLILLÄ LOOOI DISAFFILIATI TAI LAPSET, JOTKA EIVÄT TUNNE YHTEYTTÄ KOULUUN TAI EDES AINEIDEN ETTÄ RAPPR (Finnish)
16 July 2022
0 references
OBECNY PLAN ZINTEGROWAŁ WSZYSTKO ZE SOBĄ... NIE MNIEJ NA RZECZ WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO I EDUKACJI DLA DOBRA... WRAZ Z INNYMI PRZYCHODZI ŚWIADOMOŚĆ, ŻE PRZEDWCZESNE KOŃCZENIE NAUKI NIE MOŻE BYĆ OGRANICZONE TYLKO W MOMENCIE LLONTANATION ZE SZKOŁY BENS OBEJMUJE WSZYSTKIE TE POSTAWY, KTÓRE OZNACZAJĄ NIEZADOWOLENIE W SZKOLE I EMOCJONALNE WYCOFANIE SIĘ SAMEJ SZKOŁY. Z TEJ PERSPEKTYWY ROZPROSZENIE JEST BARDZO CZĘSTO UTOŻSAMIANE Z DZIECKIEM, KTÓRE CHOĆ NADAL UCZĘSZCZA DO SZKOŁY, MA SŁABE WYNIKI, A NASTĘPNIE BRAK ZAUFANIA DO JEGO CAPACIT.WE WIERZYMY, ŻE ZAGROŻONE ROZPROSZENIEM NAWET LALUNNO, KTÓRZY NIE WIDZĄ W SZKOLE OKAZJI DO ROZWOJU SZANSY NA ZBUDOWANIE PROJEKTU ŻYCIOWEGO ZREALIZOWAĆ MARZENIE LUB PASJĘ. W NASZEJ SZKOLE ISTNIEJĄ RÓŻNE WARIANTY, KTÓRE CZĘSTO PRZEPLATAJĄ SIĘ MIĘDZY LOOOI DISAFFILIATI LUB DZIEĆMI, KTÓRE NIE CZUJĄ ZWIĄZKU ZE SZKOŁĄ LUB NAWET Z PRZEDMIOTAMI, KTÓRE RAPPR (Polish)
16 July 2022
0 references
TA NAČRT JE ZDRUŽIL VSE SKUPAJ... NITI ENEGA MANJ ZA SOCIALNO VKLJUČENOST IN ZA IZOBRAŽEVANJE V DOBRO... SKUPAJ Z DRUGIMI PRIHAJA DO ZAVEDANJA, DA ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA NE MORE BITI OMEJENO LE V TRENUTKU LONTANACIJE IZ ŠOLE BENS VKLJUČUJE VSE TISTE POGLEDE, KI OZNAČUJEJO NEZADOVOLJSTVO V ŠOLI IN ČUSTVENI UMIK ŠOLE SAME. S TEGA VIDIKA JE RAZPRŠENOST ZELO POGOSTO PREPOZNANA Z OTROKOM, KI IMA KLJUB TEMU, DA ŠE VEDNO OBISKUJE ŠOLO, SLABO USPEŠNOST, ČEMUR SLEDI POMANJKANJE ZAUPANJA V NJEGOVO CAPACIT.WE VERJAME, DA OBSTAJA TVEGANJE RAZPRŠENOSTI TUDI LALUNNO, KI V ŠOLI NE MORE VIDETI PRILOŽNOSTI ZA RAST PRILOŽNOSTI ZA IZGRADNJO ŽIVLJENJSKEGA PROJEKTA URESNIČI SANJE ALI STRAST. V NAŠI ŠOLI OBSTAJAJO RAZLIČNE RAZLIČICE, KI SE POGOSTO PREPLETAJO MED LOOOI DISAFFILIATI ALI OTROKI, KI NE ČUTIJO POVEZAVE S ŠOLO ALI CELO S PREDMETI, KI JIH RAPPR (Slovenian)
16 July 2022
0 references
TENTO PLÁN INTEGROVAL VŠECHNY DOHROMADY... NE O JEDEN MÉNĚ PRO SOCIÁLNÍ ZAČLENĚNÍ A VZDĚLÁVÁNÍ K DOBRÝM... SPOLU S OSTATNÍMI PŘICHÁZÍ S VĚDOMÍM, ŽE PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY NEMŮŽE BÝT OMEZENO POUZE V OKAMŽIKU LLONTANATION ZE ŠKOLY BENS ZAHRNUJE VŠECHNY TY POSTOJE, KTERÉ OZNAČUJÍ NESPOKOJENOST VE ŠKOLE A EMOCIONÁLNÍ ODPOJENÍ SAMOTNÉ ŠKOLY. Z TOHOTO POHLEDU JE ROZPTYL VELMI ČASTO ZTOTOŽŇOVÁN S DÍTĚTEM, KTERÉ SICE STÁLE NAVŠTĚVUJE ŠKOLU, ALE MÁ NÍZKOU VÝKONNOST, NÁSLEDOVANOU NEDOSTATKEM DŮVĚRY V JEHO CAPACIT. JSME PŘESVĚDČENI, ŽE V NEBEZPEČÍ ROZPTÝLENÍ DOKONCE I LALUNNO, KTERÝ VE ŠKOLE NEVIDÍ PŘÍLEŽITOST K VYTVOŘENÍ ŽIVOTNÍHO PROJEKTU, REALIZOVAT SEN NEBO VÁŠEŇ. V NAŠÍ ŠKOLE JSOU RŮZNÉ VARIANTY, KTERÉ SE ČASTO PROLÍNAJÍ MEZI LOOOI DISAFFILIATI NEBO DĚTMI, KTERÉ NECÍTÍ SPOJENÍ SE ŠKOLOU NEBO DOKONCE S PŘEDMĚTY, KTERÉ RAPPR (Czech)
16 July 2022
0 references
ŠIS PLANAS APIMA VISUS KARTU....NE VIENAS MAŽIAU SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES IR ŠVIETIMO Į GERA... KARTU SU KITAIS ATEINA SU SUVOKIMU, KAD MOKYKLOS NEBAIGIMAS NEGALI BŪTI RIBOJAMAS TIK TUO METU, KAI MOKYKLOS BENS MOKYKLOS METU APIMA VISUS TUOS POŽIŪRIUS, KURIE RODO NEPASITENKINIMĄ MOKYKLOJE IR EMOCINĮ PASITRAUKIMĄ IŠ PAČIOS MOKYKLOS. ŠIUO POŽIŪRIU DISPERSIJA LABAI DAŽNAI TAPATINAMA SU VAIKU, KURIS, NORS IR VIS DAR LANKO MOKYKLĄ, TURI PRASTUS REZULTATUS, PO KURIO TRŪKSTA PASITIKĖJIMO SAVO CAPACIT.WE MANO, KAD ESANT PAVOJUI IŠSISKLAIDYTI NET LALUNNO, KURIS MOKYKLOJE NEMATO GALIMYBĖS AUGTI GALIMYBĘ SUKURTI GYVENIMO PROJEKTĄ, REALIZUOTI SVAJONĘ AR AISTRĄ. MŪSŲ MOKYKLOJE YRA ĮVAIRIŲ VARIANTŲ, KURIE DAŽNAI PERSIPINA TARP LOOOI DISAFFILIATI AR VAIKŲ, KURIE NEJAUČIA RYŠIO SU MOKYKLA AR NET SU DALYKAIS, KURIE YRA RAPPR. (Lithuanian)
16 July 2022
0 references
ŠIS PLĀNS APVIENOJA VISUS KOPĀ....NE MAZĀK PAR SOCIĀLO IEKĻAUŠANU UN IZGLĪTĪBU PAR LABU... KOPĀ AR CITIEM NĀK AR IZPRATNI, KA PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU NEVAR IEROBEŽOT TIKAI BRĪDĪ, KAD SKOLAS BENDU LLONTANATION IETVER VISAS TĀS ATTIEKSMES, KAS NORĀDA UZ NEAPMIERINĀTĪBU SKOLĀ UN EMOCIONĀLU NEIESAISTĪŠANOS SKOLĀ. NO ŠĪ VIEDOKĻA DISPERSIJA ĻOTI BIEŽI TIEK IDENTIFICĒTA AR BĒRNU, KURŠ, LAI GAN JOPROJĀM APMEKLĒ SKOLU, IR ZEMS SNIEGUMS, KAM SEKO UZTICĪBAS TRŪKUMS VIŅA CAPACIT.WE UZSKATA, KA DISPERSIJAS RISKAM PAT LALUNNO, KURŠ SKOLĀ NEREDZ IESPĒJU AUGT IESPĒJU VEIDOT DZĪVES PROJEKTU, REALIZĒT SAPNI VAI AIZRAUŠANOS. MŪSU SKOLĀ IR DAŽĀDI VARIANTI, KAS BIEŽI VIEN IR SAVSTARPĒJI SAISTĪTI STARP LOOOI DISAFFILIATI VAI BĒRNIEM, KURI NEJŪTAS SAISTĪTI AR SKOLU VAI PAT AR RAPPR PRIEKŠMETIEM. (Latvian)
16 July 2022
0 references
НАСТОЯЩИЯТ ПЛАН ИНТЕГРИРА ВСИЧКИ ЗАЕДНО... НИТО ЕДИН ПО-МАЛКО ЗА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И ЗА ОБРАЗОВАНИЕ КЪМ ДОБРО... ЗАЕДНО С ДРУГИТЕ ИДВА СЪС СЪЗНАНИЕТО, ЧЕ ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ НЕ МОЖЕ ДА БЪДЕ ОГРАНИЧЕНО САМО В МОМЕНТА НА LLONTANATION ОТ УЧИЛИЩЕ BENS ВКЛЮЧВА ВСИЧКИ ТЕЗИ НАГЛАСИ, КОИТО ОЗНАЧАВАТ НЕДОВОЛСТВО В УЧИЛИЩЕТО И ЕМОЦИОНАЛНО ОТБЛЪСКВАНЕ НА САМОТО УЧИЛИЩЕ. ОТ ТАЗИ ГЛЕДНА ТОЧКА ДИСПЕРСИЯТА МНОГО ЧЕСТО СЕ ИДЕНТИФИЦИРА С ДЕТЕТО, КОЕТО ВЪПРЕКИ ЧЕ ВСЕ ОЩЕ ПОСЕЩАВА УЧИЛИЩЕТО, ИМА НИСКА ПРОИЗВОДИТЕЛНОСТ, ПОСЛЕДВАНО ОТ ЛИПСА НА ДОВЕРИЕ В НЕГОВАТА CAPACIT.WE ВЯРВАМЕ, ЧЕ В РИСК ОТ ДИСПЕРСИЯ ДОРИ LALUNNO, КОЙТО НЕ МОЖЕ ДА ВИДИ В УЧИЛИЩЕТО ВЪЗМОЖНОСТ ДА РАЗВИЕ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ИЗГРАДИ ЖИТЕЙСКИ ПРОЕКТ, РЕАЛИЗИРА МЕЧТА ИЛИ СТРАСТ. В НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ИМА РАЗЛИЧНИ ВАРИАНТИ, КОИТО ЧЕСТО СЕ ПРЕПЛИТАТ МЕЖДУ LOOOI DISAFFILIATI ИЛИ ДЕЦА, КОИТО НЕ ЧУВСТВАТ ВРЪЗКА С УЧИЛИЩЕТО ИЛИ ДОРИ С ПРЕДМЕТИТЕ, КОИТО RAPPR (Bulgarian)
16 July 2022
0 references
EZ A TERV MINDET EGYBEÉPÍTETTE....NEM KEVESEBB A TÁRSADALMI BEFOGADÁS ÉS A JÓ OKTATÁS ÉRDEKÉBEN... A TÖBBIEKKEL EGYÜTT AZZAL A TUDATTAL JÁR, HOGY A KORAI ISKOLAELHAGYÁS NEM KORLÁTOZHATÓ CSAK AZ ISKOLÁBÓL SZÁRMAZÓ LLONTANATION PILLANATÁBAN BENS TARTALMAZZA MINDAZOKAT A HOZZÁÁLLÁSOKAT, AMELYEK AZ ISKOLÁBAN TAPASZTALHATÓ ELÉGEDETLENSÉGET ÉS AZ ISKOLA ÉRZELMI ELSZAKADÁSÁT JELZIK. EBBŐL A SZEMPONTBÓL A SZÓRÓDÁST NAGYON GYAKRAN AZONOSÍTJÁK A GYERMEKKEL, AKI BÁR MÉG MINDIG RÉSZT VESZ AZ ISKOLÁBAN, ALACSONY TELJESÍTMÉNNYEL RENDELKEZIK, AMIT A CAPACIT IRÁNTI BIZALOM HIÁNYA KÖVET.VAGY HISSZÜK, HOGY A SZÓRÓDÁS VESZÉLYE MÉG LALUNNO IS, AKI NEM LÁTJA AZ ISKOLÁBAN LEHETŐSÉGET ARRA, HOGY EGY ÉLETPROJEKTET ÉPÍTSEN, ÁLMOT VAGY SZENVEDÉLYT VALÓSÍTSON MEG. ISKOLÁNKBAN KÜLÖNBÖZŐ VÁLTOZATOK VANNAK, AMELYEK GYAKRAN ÖSSZEFONÓDNAK A LOOOI DISAFFILIATI VAGY OLYAN GYERMEKEK KÖZÖTT, AKIK NEM ÉRZIK A KAPCSOLATOT AZ ISKOLÁVAL, VAGY AKÁR A RAPPR TANTÁRGYAKKAL SEM. (Hungarian)
16 July 2022
0 references
AN PLEAN REATHA COMHTHÁITE GO LÉIR LE CHÉILE.... NACH BHFUIL CEANN AMHÁIN NÍOS LÚ LE HAGHAIDH CUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS LE HAGHAIDH OIDEACHAIS CHUN AN DEA-... IN ÉINEACHT LEIS NA DAOINE EILE, TAGANN AN TUISCINT NACH FÉIDIR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A THEORANNÚ ACH AMHÁIN I LÁTHAIR NA HUAIRE AR A N-ÁIRÍTEAR NA DEARCTHAÍ GO LÉIR A LÉIRÍONN MÍSHÁSTACHT SA SCOIL AGUS DISENGAGEMENT MOTHÚCHÁNACH NA SCOILE FÉIN. Ó THAOBH SEO TÁ AN SCAIPEADH AITHEANTA GO MINIC LEIS AN LEANBH A CÉ GO BHFREASTALAÍONN FÓS GO BHFUIL AN SCOIL AR FHEIDHMÍOCHT ÍSEAL INA DHIAIDH SIN EASPA MUINÍNE INA CAPACIT.WE CREIDIM GO BHFUIL I MBAOL SCAIPEADH FIÚ LALUNNO NACH FÉIDIR A FHEICEÁIL SA SCOIL DEIS CHUN FÁS DEIS A THÓGÁIL TIONSCADAL SAOL A BHAINT AMACH AISLING NÓ PAISEAN. INÁR SCOIL TÁ LEAGANACHA ÉAGSÚLA A BHÍONN FITE FUAITE GO MINIC IDIR LOOOI DISAFFILIATI NÓ LEANAÍ NACH MBRAITHEANN NASC LEIS AN SCOIL NÓ FIÚ LEIS NA HÁBHAIR A RAPPR (Irish)
16 July 2022
0 references
DEN NUVARANDE PLANEN INTEGRERADE ALLA TILLSAMMANS....INTE EN MINDRE FÖR SOCIAL INTEGRATION OCH FÖR UTBILDNING TILL DET GODA... TILLSAMMANS MED DE ANDRA KOMMER MED INSIKTEN ATT AVHOPP FRÅN SKOLAN INTE KAN BEGRÄNSAS ENDAST I ÖGONBLICKET AV LLONTANATIONEN FRÅN SKOLAN BENS INKLUDERAR ALLA DE ATTITYDER SOM BETECKNAR ETT MISSNÖJE I SKOLAN OCH ETT KÄNSLOMÄSSIGT AVSTÅNDSTAGANDE AV SJÄLVA SKOLAN. UR DETTA PERSPEKTIV ÄR SPRIDNINGEN MYCKET OFTA IDENTIFIERAD MED BARNET SOM TROTS ATT HAN FORTFARANDE GÅR SKOLAN HAR EN LÅG PRESTATION FÖLJT AV BRISTANDE FÖRTROENDE FÖR HANS CAPACIT.WE TROR ATT MED RISK FÖR SPRIDNING ÄVEN LALUNNO SOM INTE KAN SE I SKOLAN EN MÖJLIGHET ATT VÄXA EN MÖJLIGHET ATT BYGGA ETT LIVSPROJEKT FÖRVERKLIGA EN DRÖM ELLER EN PASSION. I VÅR SKOLA FINNS DET OLIKA VARIANTER SOM OFTA SAMMANFLÄTAR MELLAN LOOOI DISAFFILIATI ELLER BARN SOM INTE KÄNNER NÅGON KOPPLING TILL SKOLAN ELLER ENS MED DE ÄMNEN SOM RAPPR (Swedish)
16 July 2022
0 references
KÄESOLEV KAVA INTEGREERITUD KÕIK KOKKU....MITTE VÄHEM SOTSIAALSE KAASATUSE JA HARIDUSE HEA... KOOS TEISTEGA KAASNEB TEADLIKKUS, ET KOOLIST VÄLJALANGEMIST EI SAA PIIRATA AINULT KOOLIST LAHKUMISE HETKEL, SISALDAB KÕIKI NEID HOIAKUID, MIS TÄHISTAVAD RAHULOLEMATUST KOOLIS JA KOOLI ENDA EMOTSIONAALSET EEMALDUMIST. SELLEST VAATEVINKLIST ON HAJUTATUS VÄGA SAGELI TUVASTATUD LAPSEGA, KES KOOLIS IKKA VEEL KÄIB, MILLELE JÄRGNEB USALDUSE PUUDUMINE TEMA CAPACITI VASTU.WE USUB, ET HAJUTAMISE OHUS ON ISEGI LALUNNO, KES EI NÄE KOOLIS VÕIMALUST ARENDADA VÕIMALUST EHITADA ELUPROJEKT REALISEERIDA UNISTUS VÕI KIRG. MEIE KOOLIS ON ERINEVAID VARIANTE, MIS SAGELI PÕIMUVAD LOOOI DISAFFILIATI VÕI LASTE VAHEL, KES EI TUNNE SEOST KOOLIGA VÕI ISEGI TEEMADEGA, MIDA RAPPR (Estonian)
16 July 2022
0 references
RAFFADALI
0 references
Identifiers
E14C17000070007
0 references