WHATEVER IT GOES, IT'LL BE A SUCCESS... (Q355219)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q355219 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WHATEVER IT GOES, IT'LL BE A SUCCESS... |
Project Q355219 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
20 September 2017
0 references
1 August 2018
0 references
9 August 2018
0 references
IC - S. QUASIMODO
0 references
37°18'44.28"N, 13°34'28.74"E
0 references
IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA UN PROBLEMA VASTO. IL NOSTRO ISTITUTO DA TEMPO IMPEGNATO NEL TENTATIVO DI FRONTEGGIARLO IN QUANTO PROBLEMA SOCIALE NEL TERRITORIO IN CUI OPERA CON DIVERSI PROGETTI. DA QUESTE ESPERIENZE EMERSOCOME DIETRO AL FENOMENO SI NASCONDANO SITUAZIONI PROFONDAMENTE DIVERSE. TRA GLI ALLIEVI CHE LASCIANO PRECOCEMENTE LA SCUOLA SI TROVANO RAGAZZI CHE NON PROVANO ALCUN INTERESSE ALLA SCUOLA E NON DESIDERANO ESSERE IN CONTATTO CON ESSA NON HANNO VOGLIA PENSANO CHE LA SCUOLA SIA INUTILE E SONO SPESSO SOSTENUTI IN CI DAI GENITORI CHE SPESSO A LORO VOLTA HANNO ABBANDONATO LA SCUOLA RAGAZZI CHE NON HANNO GLI STRUMENTI CULTURALI E DI APPRENDIMENTO PER COMPLETARE IL PROGRAMMA DI STUDI CHE VIENE LORO PROPOSTO STUDENTI CHE HANNO LE CAPACIT INTELLETTIVE PER AFFRONTARE LA SCUOLA MA MANCANO DI ALTRE COMPETENZE DI NATURA SOCIALE ED EMOTIVA ECC. SI TRATTA DI CATEGORIE CHE SI MESCOLANO AD ES. CHI (Italian)
0 references
THE PHENOMENON OF SCHOOL LEAVING IS A VAST PROBLEM. OUR INSTITUTE HAS LONG BEEN ENGAGED IN TRYING TO DEAL WITH IT AS A SOCIAL PROBLEM IN THE TERRITORY IN WHICH IT OPERATES WITH DIFFERENT PROJECTS. FROM THESE EXPERIENCES, PROFOUNDLY DIFFERENT SITUATIONS ARE HIDDEN BEHIND THE PHENOMENON. AMONG THE PUPILS WHO LEAVE EARLY SCHOOL ARE CHILDREN WHO HAVE NO INTEREST IN THE SCHOOL AND DO NOT WANT TO BE IN CONTACT WITH IT DO NOT WANT TO THINK THAT THE SCHOOL IS USELESS AND ARE OFTEN SUPPORTED BY PARENTS WHO IN TURN HAVE LEFT SCHOOL CHILDREN WHO DO NOT HAVE THE CULTURAL AND LEARNING TOOLS TO COMPLETE THE CURRICULUM THAT IS PROPOSED TO THEM STUDENTS WHO HAVE THE INTELLECTUAL ABILITY TO FACE THE SCHOOL BUT LACK OTHER SKILLS OF A SOCIAL AND EMOTIONAL NATURE ETC. THESE ARE CATEGORIES THAT MIX, E.G.. WHO (English)
6 November 2020
0 references
LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PROBLÈME MAJEUR. NOTRE INSTITUT S’EMPLOIE DEPUIS LONGTEMPS À S’Y ATTAQUER EN TANT QUE PROBLÈME SOCIAL SUR LE TERRITOIRE SUR LEQUEL IL OPÈRE AVEC DIFFÉRENTS PROJETS. DE CES EXPÉRIENCES, IL EXISTE DES SITUATIONS PROFONDÉMENT DIFFÉRENTES DERRIÈRE LE PHÉNOMÈNE. PARMI LES ÉLÈVES QUI QUITTENT L’ÉCOLE PRÉCOCE SONT DES ENFANTS QUI N’ONT AUCUN INTÉRÊT POUR L’ÉCOLE ET QUI NE VEULENT PAS ÊTRE EN CONTACT AVEC ELLE NE VEULENT PAS PENSER QUE L’ÉCOLE EST INUTILE ET SONT SOUVENT SOUTENUS PAR DES PARENTS QUI ONT SOUVENT ABANDONNÉ L’ÉCOLE, QUI N’ONT PAS LES OUTILS CULTURELS ET D’APPRENTISSAGE POUR COMPLÉTER LE PROGRAMME QUI LEUR EST PROPOSÉ, QUI ONT LES COMPÉTENCES INTELLECTUELLES POUR FAIRE FACE À L’ÉCOLE MAIS QUI MANQUENT D’AUTRES COMPÉTENCES DE NATURE SOCIALE ET ÉMOTIONNELLE, ETC. CE SONT DES CATÉGORIES QUI MÉLANGENT E.G. QUI (French)
8 December 2021
0 references
DAS PHÄNOMEN DES SCHULABBRUCHS IST EIN GROSSES PROBLEM. UNSER INSTITUT HAT SICH SEIT LANGEM BEMÜHT, ES ALS SOZIALES PROBLEM IN DEM GEBIET ANZUGEHEN, IN DEM ES MIT VERSCHIEDENEN PROJEKTEN ARBEITET. AUS DIESEN ERFAHRUNGEN GIBT ES TIEFGREIFEND UNTERSCHIEDLICHE SITUATIONEN HINTER DEM PHÄNOMEN. UNTER DEN SCHÜLERN, DIE DIE FRÜHE SCHULE VERLASSEN, SIND KINDER, DIE KEIN INTERESSE AN DER SCHULE HABEN UND NICHT MIT IHR IN KONTAKT STEHEN WOLLEN, WOLLEN NICHT DENKEN, DASS DIE SCHULE NUTZLOS IST UND OFT VON ELTERN UNTERSTÜTZT WIRD, DIE OFT AUS SCHULKINDERN AUSGESCHIEDEN SIND, DIE NICHT ÜBER DIE KULTUR- UND LERNINSTRUMENTE VERFÜGEN, UM DEN LEHRPLAN ZU VERVOLLSTÄNDIGEN, DER IHNEN SCHÜLERN VORGESCHLAGEN WIRD, DIE ÜBER DIE INTELLEKTUELLEN FÄHIGKEITEN VERFÜGEN, UM DER SCHULE ZU BEGEGNEN, ABER KEINE ANDEREN FÄHIGKEITEN SOZIALER UND EMOTIONALER NATUR USW. HABEN. DIES SIND KATEGORIEN, DIE E.G. MISCHEN. WER (German)
17 December 2021
0 references
HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN IS EEN GROOT PROBLEEM. ONS INSTITUUT IS AL LANG BEZIG OM HET AAN TE PAKKEN ALS EEN SOCIAAL PROBLEEM IN HET GEBIED WAAR HET MET VERSCHILLENDE PROJECTEN OPEREERT. OP BASIS VAN DEZE ERVARINGEN ZIJN ER HEEL ANDERE SITUATIES ACHTER HET FENOMEEN. ONDER DE LEERLINGEN DIE DE VOORTIJDIGE SCHOOL VERLATEN ZIJN KINDEREN DIE GEEN INTERESSE HEBBEN IN SCHOOL EN NIET IN CONTACT WILLEN KOMEN MET DE SCHOOL, WILLEN NIET DENKEN DAT DE SCHOOL NUTTELOOS IS EN VAAK WORDEN ONDERSTEUND DOOR OUDERS DIE VAAK ZIJN GESTOPT MET SCHOOLKINDEREN DIE NIET OVER DE CULTURELE EN LEERMIDDELEN BESCHIKKEN OM HET CURRICULUM TE VOLTOOIEN DAT AAN HEN WORDT VOORGESTELD, STUDENTEN DIE DE INTELLECTUELE VAARDIGHEDEN HEBBEN OM DE SCHOOL ONDER OGEN TE ZIEN, MAAR GEEN ANDERE VAARDIGHEDEN VAN SOCIALE EN EMOTIONELE AARD HEBBEN ENZ. DIT ZIJN CATEGORIEËN DIE E.G. MENGEN. WIE (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ES UN PROBLEMA IMPORTANTE. NUESTRO INSTITUTO LLEVA MUCHO TIEMPO COMPROMETIDO EN TRATAR DE ABORDARLO COMO UN PROBLEMA SOCIAL EN EL TERRITORIO EN EL QUE OPERA CON DIFERENTES PROYECTOS. A PARTIR DE ESTAS EXPERIENCIAS, HAY SITUACIONES PROFUNDAMENTE DIFERENTES DETRÁS DEL FENÓMENO. ENTRE LOS ESTUDIANTES QUE ABANDONAN LA ESCUELA TEMPRANA SE ENCUENTRAN LOS NIÑOS QUE NO TIENEN INTERÉS EN LA ESCUELA Y NO QUIEREN ESTAR EN CONTACTO CON ELLA, NO QUIEREN PENSAR QUE LA ESCUELA ES INÚTIL Y A MENUDO SON APOYADAS POR PADRES QUE A MENUDO HAN ABANDONADO LA ESCUELA Y QUE NO TIENEN LAS HERRAMIENTAS CULTURALES Y DE APRENDIZAJE PARA COMPLETAR EL CURRÍCULO QUE SE LES PROPONE A LOS ESTUDIANTES QUE TIENEN LAS HABILIDADES INTELECTUALES PARA ENFRENTAR LA ESCUELA PERO CARECEN DE OTRAS HABILIDADES DE NATURALEZA SOCIAL Y EMOCIONAL, ETC. ESTAS SON CATEGORÍAS QUE MEZCLAN E.G. ¿QUIÉNES? (Spanish)
27 January 2022
0 references
FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD ER ET STORT PROBLEM. VORES INSTITUT HAR LÆNGE VÆRET ENGAGERET I AT FORSØGE AT BEHANDLE DET SOM ET SOCIALT PROBLEM I DET OMRÅDE, HVOR DET OPERERER MED FORSKELLIGE PROJEKTER. FRA DISSE ERFARINGER, ER DYBT FORSKELLIGE SITUATIONER SKJULT BAG FÆNOMENET. BLANDT DE ELEVER, DER FORLADER SKOLEN TIDLIGT, ER BØRN, DER IKKE HAR NOGEN INTERESSE I SKOLEN, OG SOM IKKE ØNSKER AT VÆRE I KONTAKT MED SKOLEN, OG ØNSKER IKKE AT TRO, AT SKOLEN ER UBRUGELIG OG OFTE STØTTES AF FORÆLDRE, DER TIL GENGÆLD HAR FORLADT SKOLENS BØRN, SOM IKKE HAR DE KULTURELLE OG LÆRINGSMÆSSIGE VÆRKTØJER TIL AT FULDFØRE DEN LÆSEPLAN, DER FORESLÅS DEM ELEVER, DER HAR DEN INTELLEKTUELLE EVNE TIL AT MØDE SKOLEN, MEN SOM MANGLER ANDRE FÆRDIGHEDER AF SOCIAL OG FØLELSESMÆSSIG KARAKTER OSV. DET ER KATEGORIER, DER BLANDER, E.G. HVEM (Danish)
16 July 2022
0 references
ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΤΕΡΆΣΤΙΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ. ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΑΣΧΟΛΕΊΤΑΙ ΕΔΏ ΚΑΙ ΚΑΙΡΌ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΑ ΝΑ ΤΟ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΩΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΈΡΓΑ. ΑΠΌ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ, ΒΑΘΙΆ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΡΎΒΟΝΤΑΙ ΠΊΣΩ ΑΠΌ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ. ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΟΥΝ ΠΡΌΩΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΔΕΝ ΘΈΛΟΥΝ ΝΑ ΈΡΘΟΥΝ ΣΕ ΕΠΑΦΉ ΜΑΖΊ ΤΟΥ ΔΕΝ ΘΈΛΟΥΝ ΝΑ ΠΙΣΤΕΎΟΥΝ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΆΧΡΗΣΤΟ ΚΑΙ ΣΥΧΝΆ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΓΟΝΕΊΣ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΜΕ ΤΗ ΣΕΙΡΆ ΤΟΥΣ ΈΧΟΥΝ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΨΕΙ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΔΕΝ ΔΙΑΘΈΤΟΥΝ ΤΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΏΣΟΥΝ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΣΕ ΑΥΤΟΎΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΆΛΛΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΦΎΣΗΣ ΚΛΠ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΚΑΤΗΓΟΡΊΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΟΥΝ, E.G. ΠΟΙΟΣ (Greek)
16 July 2022
0 references
FENOMEN NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA GOLEM JE PROBLEM. NAŠ INSTITUT JE ODAVNO ANGAŽIRAN U POKUŠAJU DA SE BAVE S NJIM KAO DRUŠTVENI PROBLEM NA PODRUČJU NA KOJEM DJELUJE S RAZLIČITIM PROJEKTIMA. IZ TIH ISKUSTAVA, DUBOKO RAZLIČITE SITUACIJE SKRIVENE SU IZA FENOMENA. MEĐU UČENICIMA KOJI NAPUŠTAJU RANO ŠKOLOVANJE SU DJECA KOJA NEMAJU INTERESA ZA ŠKOLU I NE ŽELE BITI U KONTAKTU S NJOM NE ŽELE MISLITI DA JE ŠKOLA BESKORISNA I ČESTO IH PODRŽAVAJU RODITELJI KOJI SU NAPUSTILI ŠKOLSKU DJECU KOJA NEMAJU KULTURNE I OBRAZOVNE ALATE ZA DOVRŠETAK NASTAVNOG PLANA I PROGRAMA KOJI SE PREDLAŽE UČENICIMA KOJI IMAJU INTELEKTUALNU SPOSOBNOST SUOČAVANJA SA ŠKOLOM, ALI NEMAJU DRUGE VJEŠTINE SOCIJALNE I EMOCIONALNE PRIRODE ITD. TO SU KATEGORIJE KOJE SE MIJEŠAJU, E.G. TKO (Croatian)
16 July 2022
0 references
FENOMENUL PĂRĂSIRII ȘCOLII ESTE O PROBLEMĂ MAJORĂ. INSTITUTUL NOSTRU A FOST MULT TIMP ANGAJAT ÎN ÎNCERCAREA DE A FACE FAȚĂ CU EA CA O PROBLEMĂ SOCIALĂ ÎN TERITORIUL ÎN CARE FUNCȚIONEAZĂ CU DIFERITE PROIECTE. DIN ACESTE EXPERIENȚE, SITUAȚII PROFUND DIFERITE SUNT ASCUNSE ÎN SPATELE FENOMENULUI. PRINTRE ELEVII CARE PĂRĂSESC ȘCOALA TIMPURIE SE NUMĂRĂ COPIII CARE NU AU NICI UN INTERES ÎN ȘCOALĂ ȘI NU DORESC SĂ FIE ÎN CONTACT CU ACEASTA, NU DORESC SĂ CREADĂ CĂ ȘCOALA ESTE INUTILĂ ȘI SUNT ADESEA SUSȚINUȚI DE PĂRINȚI CARE, LA RÂNDUL LOR, AU PĂRĂSIT COPIII ȘCOLARI CARE NU AU INSTRUMENTELE CULTURALE ȘI DE ÎNVĂȚARE PENTRU A COMPLETA CURRICULUM-UL CARE LE ESTE PROPUS ELEVILOR CARE AU CAPACITATEA INTELECTUALĂ DE A FACE FAȚĂ ȘCOLII, DAR CARE NU AU ALTE COMPETENȚE DE NATURĂ SOCIALĂ ȘI EMOȚIONALĂ ETC. ACESTEA SUNT CATEGORII CARE SE AMESTECĂ, E.G.. CINE (Romanian)
16 July 2022
0 references
FENOMÉN UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY JE OBROVSKÝ PROBLÉM. NÁŠ INŠTITÚT SA UŽ DLHO ZAOBERÁ SNAHOU RIEŠIŤ TO AKO SOCIÁLNY PROBLÉM NA ÚZEMÍ, NA KTOROM PÔSOBÍ S RÔZNYMI PROJEKTMI. Z TÝCHTO SKÚSENOSTÍ SÚ HLBOKO ODLIŠNÉ SITUÁCIE SKRYTÉ ZA TÝMTO JAVOM. MEDZI ŽIAKMI, KTORÍ PREDČASNE UKONČIA ŠKOLU, SÚ DETI, KTORÉ NEMAJÚ ZÁUJEM O ŠKOLU A NECHCÚ BYŤ S ŇOU V KONTAKTE, NECHCÚ SI MYSLIEŤ, ŽE ŠKOLA JE ZBYTOČNÁ A ČASTO ICH PODPORUJÚ RODIČIA, KTORÍ ZASE OPUSTILI ŠKOLSKÉ DETI, KTORÉ NEMAJÚ KULTÚRNE A VZDELÁVACIE NÁSTROJE NA DOKONČENIE UČEBNÝCH OSNOV, KTORÉ IM NAVRHUJÚ ŠTUDENTI, KTORÍ MAJÚ INTELEKTUÁLNU SCHOPNOSŤ ČELIŤ ŠKOLE, ALE NEMAJÚ INÉ ZRUČNOSTI SOCIÁLNEJ A EMOCIONÁLNEJ POVAHY ATĎ. SÚ TO KATEGÓRIE, KTORÉ SA ZMIEŠAJÚ, NAPR. KTO (Slovak)
16 July 2022
0 references
IL-FENOMENU TAT-TLUQ MILL-ISKOLA HUWA PROBLEMA KBIRA. ISTITUT TAGĦNA ILHA INVOLUTA FIL JIPPRUVAW JITTRATTAW MAGĦHA BĦALA PROBLEMA SOĊJALI FIT-TERRITORJU LI FIH TOPERA MA ‘PROĠETTI DIFFERENTI. MINN DAWN L-ESPERJENZI, SITWAZZJONIJIET PROFONDAMENT DIFFERENTI HUMA MOĦBIJA WARA L-FENOMENU. FOST L-ISTUDENTI LI JITILQU MILL-ISKOLA KMIENI HEMM TFAL LI MA GĦANDHOM L-EBDA INTERESS FL-ISKOLA U LI MA JRIDUX IKUNU F’KUNTATT MAGĦHA MA JRIDUX JAĦSBU LI L-ISKOLA HIJA INUTLI U ĦAFNA DRABI HUMA APPOĠĠJATI MINN ĠENITURI LI MIN-NAĦA TAGĦHOM TELQU MIT-TFAL TAL-ISKOLA LI M’GĦANDHOMX L-GĦODOD KULTURALI U TA’ TAGĦLIM BIEX JIKKOMPLETAW IL-KURRIKULU LI HUWA PROPOST LILHOM STUDENTI LI GĦANDHOM IL-KAPAĊITÀ INTELLETTWALI LI JIFFAĊĊJAW L-ISKOLA IŻDA M’GĦANDHOMX ĦILIET OĦRA TA’ NATURA SOĊJALI U EMOZZJONALI EĊĊ. DAWN HUMA KATEGORIJI LI JITĦALLTU, E.G. MIN (Maltese)
16 July 2022
0 references
O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR É UM GRANDE PROBLEMA. NOSSO INSTITUTO ESTÁ HÁ MUITO EMPENHADO EM TENTAR LIDAR COM ISSO COMO UM PROBLEMA SOCIAL NO TERRITÓRIO EM QUE OPERA COM DIFERENTES PROJETOS. A PARTIR DESSAS EXPERIÊNCIAS, SITUAÇÕES PROFUNDAMENTE DIFERENTES ESTÃO ESCONDIDAS POR TRÁS DO FENÔMENO. ENTRE OS ALUNOS QUE SAEM DA ESCOLA PRECOCE ESTÃO CRIANÇAS QUE NÃO TÊM INTERESSE NA ESCOLA E NÃO QUEREM ESTAR EM CONTATO COM ELA NÃO QUEREM PENSAR QUE A ESCOLA É INÚTIL E MUITAS VEZES SÃO APOIADAS POR PAIS QUE, POR SUA VEZ, DEIXARAM CRIANÇAS QUE NÃO TÊM AS FERRAMENTAS CULTURAIS E DE APRENDIZAGEM PARA COMPLETAR O CURRÍCULO QUE É PROPOSTO A ELES ESTUDANTES QUE TÊM A CAPACIDADE INTELECTUAL DE ENFRENTAR A ESCOLA, MAS NÃO TÊM OUTRAS HABILIDADES DE NATUREZA SOCIAL E EMOCIONAL ETC. SÃO CATEGORIAS QUE SE MISTURAM, E.G.. QUEM (Portuguese)
16 July 2022
0 references
KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN ON VALTAVA ONGELMA. INSTITUUTTIMME ON JO PITKÄÄN PYRKINYT KÄSITTELEMÄÄN SITÄ SOSIAALISENA ONGELMANA ALUEELLA, JOLLA SE TOIMII ERILAISILLA HANKKEILLA. NÄIDEN KOKEMUSTEN PERUSTEELLA ILMIÖN TAUSTALLA ON SYVÄSTI ERILAISIA TILANTEITA. KOULUNSA KESKEYTTÄVIEN OPPILAIDEN JOUKOSSA OVAT LAPSET, JOTKA EIVÄT OLE KIINNOSTUNEITA KOULUSTA EIVÄTKÄ HALUA OLLA YHTEYDESSÄ KOULUUN, EIVÄT HALUA AJATELLA, ETTÄ KOULU ON HYÖDYTÖN JA ETTÄ HEIDÄN TUKENAAN OVAT USEIN VANHEMMAT, JOTKA PUOLESTAAN OVAT JÄTTÄNEET KOULUN LAPSET, JOILLA EI OLE KULTTUURI- JA OPPIMISVÄLINEITÄ, JOILLA EI OLE HEILLE EHDOTETTUJA KULTTUURI- JA OPPIMISVÄLINEITÄ OPPILAILLE, JOILLA ON ÄLYLLINEN KYKY KOHDATA KOULU MUTTA JOILLA EI OLE MUITA SOSIAALISIA JA EMOTIONAALISIA TAITOJA JNE. NÄMÄ OVAT LUOKKIA, JOTKA SEKOITTUVAT TOISIINSA. KUKA (Finnish)
16 July 2022
0 references
ZJAWISKO KOŃCZENIA NAUKI JEST OGROMNYM PROBLEMEM. NASZ INSTYTUT OD DAWNA STARA SIĘ RADZIĆ SOBIE Z NIM JAKO PROBLEMEM SPOŁECZNYM NA TERYTORIUM, NA KTÓRYM DZIAŁA Z RÓŻNYMI PROJEKTAMI. Z TYCH DOŚWIADCZEŃ KRYJĄ SIĘ BARDZO RÓŻNE SYTUACJE. WŚRÓD UCZNIÓW, KTÓRZY KOŃCZĄ WCZESNĄ SZKOŁĘ, ZNAJDUJĄ SIĘ DZIECI, KTÓRE NIE INTERESUJĄ SIĘ SZKOŁĄ I NIE CHCĄ SIĘ Z NIĄ KONTAKTOWAĆ, NIE CHCĄ MYŚLEĆ, ŻE SZKOŁA JEST BEZUŻYTECZNA I CZĘSTO JEST WSPIERANA PRZEZ RODZICÓW, KTÓRZY Z KOLEI OPUŚCILI SZKOŁĘ, KTÓRZY NIE MAJĄ NARZĘDZI KULTUROWYCH I EDUKACYJNYCH, ABY UKOŃCZYĆ PROGRAM NAUCZANIA, KTÓRY JEST PROPONOWANY IM UCZNIOM, KTÓRZY MAJĄ ZDOLNOŚĆ INTELEKTUALNĄ DO STAWIENIA CZOŁA SZKOLE, ALE BRAKUJE INNYCH UMIEJĘTNOŚCI O CHARAKTERZE SPOŁECZNYM I EMOCJONALNYM ITP. SĄ TO KATEGORIE, KTÓRE ŁĄCZĄ SIĘ, E.G. KTO (Polish)
16 July 2022
0 references
POJAV OPUŠČANJA ŠOLANJA JE VELIK PROBLEM. NAŠ INŠTITUT SE ŽE DOLGO UKVARJA Z REŠEVANJEM TEGA PROBLEMA KOT SOCIALNIM PROBLEMOM NA OBMOČJU, NA KATEREM DELUJE Z RAZLIČNIMI PROJEKTI. IZ TEH IZKUŠENJ SE ZA TEM POJAVOM SKRIVAJO GLOBOKO RAZLIČNE SITUACIJE. MED UČENCI, KI PREDČASNO OPUSTIJO ŠOLANJE, SO OTROCI, KI NIMAJO ZANIMANJA ZA ŠOLO IN NE ŽELIJO BITI V STIKU Z NJO, NE ŽELIJO MISLITI, DA JE ŠOLA NEUPORABNA IN JIH POGOSTO PODPIRAJO STARŠI, KI SO ZAPUSTILI ŠOLSKE OTROKE, KI NIMAJO KULTURNIH IN UČNIH ORODIJ ZA DOKONČANJE UČNEGA NAČRTA, KI JE PREDLAGAN UČENCEM, KI IMAJO INTELEKTUALNO SPOSOBNOST, DA SE SOOČIJO S ŠOLO, VENDAR NIMAJO DRUGIH SPRETNOSTI SOCIALNE IN ČUSTVENE NARAVE ITD. TO SO KATEGORIJE, KI SE MEŠAJO, E.G. KDO (Slovenian)
16 July 2022
0 references
FENOMÉN ODCHODU ZE ŠKOLY JE OBROVSKÝM PROBLÉMEM. NÁŠ INSTITUT SE JIŽ DLOUHOU DOBU SNAŽÍ ŘEŠIT TO JAKO SOCIÁLNÍ PROBLÉM NA ÚZEMÍ, VE KTERÉM PŮSOBÍ S RŮZNÝMI PROJEKTY. Z TĚCHTO ZKUŠENOSTÍ JSOU ZA TÍMTO JEVEM SKRYTY VELMI ODLIŠNÉ SITUACE. MEZI ŽÁKY, KTEŘÍ PŘEDČASNĚ UKONČÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKU, PATŘÍ DĚTI, KTERÉ O ŠKOLU NEMAJÍ ZÁJEM A NECHTĚJÍ S NÍ BÝT V KONTAKTU, NECHTĚJÍ SI MYSLET, ŽE ŠKOLA JE K NIČEMU A JSOU ČASTO PODPOROVÁNY RODIČI, KTEŘÍ ZASE OPUSTILI ŠKOLNÍ DĚTI, KTEŘÍ NEMAJÍ KULTURNÍ A VZDĚLÁVACÍ NÁSTROJE K DOKONČENÍ UČEBNÍCH OSNOV, KTERÉ JSOU NAVRŽENY PRO STUDENTY, KTEŘÍ MAJÍ INTELEKTUÁLNÍ SCHOPNOST ČELIT ŠKOLE, ALE NEMAJÍ JINÉ DOVEDNOSTI SOCIÁLNÍ A EMOCIONÁLNÍ POVAHY ATD. TO JSOU KATEGORIE, KTERÉ SE KOMBINUJÍ, E.G. KDO (Czech)
16 July 2022
0 references
MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINYS YRA DIDŽIULĖ PROBLEMA. MŪSŲ INSTITUTAS JAU SENIAI UŽSIIMA BANDO SPRĘSTI JĄ KAIP SOCIALINĘ PROBLEMĄ TERITORIJOJE, KURIOJE JIS VEIKIA SU SKIRTINGAIS PROJEKTAIS. REMIANTIS ŠIA PATIRTIMI, UŽ ŠIO REIŠKINIO SLYPI LABAI SKIRTINGOS SITUACIJOS. TARP ANKSTI MOKYKLĄ PALIEKANČIŲ MOKINIŲ YRA VAIKAI, KURIE NESIDOMI MOKYKLA IR NENORI SU JA BENDRAUTI, NENORI MANYTI, KAD MOKYKLA YRA NENAUDINGA IR DAŽNAI JUOS REMIA TĖVAI, KURIE SAVO RUOŽTU PALIKO MOKSLEIVIUS, KURIE NETURI KULTŪRINIŲ IR MOKYMOSI PRIEMONIŲ, KAD GALĖTŲ UŽBAIGTI JIEMS SIŪLOMĄ MOKYMO PROGRAMĄ, KURI JIEMS SIŪLOMA, TAČIAU NETURI KITŲ SOCIALINIO IR EMOCINIO POBŪDŽIO ĮGŪDŽIŲ IR PAN. KAS (Lithuanian)
16 July 2022
0 references
SKOLAS PAMEŠANAS FENOMENS IR MILZĪGA PROBLĒMA. MŪSU INSTITŪTS JAU SEN IR IESAISTĪJIES, CENŠOTIES TIKT GALĀ AR TO KĀ SOCIĀLU PROBLĒMU TERITORIJĀ, KURĀ TAS DARBOJAS AR DAŽĀDIEM PROJEKTIEM. NO ŠĪS PIEREDZES AIZ ŠĪS PARĀDĪBAS SLĒPJAS PILNĪGI ATŠĶIRĪGAS SITUĀCIJAS. STARP SKOLĒNIEM, KAS PAMET SKOLU, IR BĒRNI, KURIEM NAV INTERESES PAR SKOLU UN KURI NEVĒLAS AR TO SAZINĀTIES, NEVĒLAS DOMĀT, KA SKOLA IR BEZJĒDZĪGA, UN BIEŽI VIEN VIŅUS ATBALSTA VECĀKI, KURI SAVUKĀRT IR PAMETUŠI SKOLAS BĒRNUS, KURIEM NAV KULTŪRAS UN MĀCĪBU LĪDZEKĻU, LAI PABEIGTU MĀCĪBU PROGRAMMU, KAS VIŅIEM TIEK PIEDĀVĀTA SKOLĒNIEM, KURIEM IR INTELEKTUĀLA SPĒJA STĀTIES PRETĪ SKOLAI, BET KURIEM TRŪKST CITU SOCIĀLU UN EMOCIONĀLU IEMAŅU UTT. KAS (Latvian)
16 July 2022
0 references
ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ Е ОГРОМЕН ПРОБЛЕМ. НАШИЯТ ИНСТИТУТ ОТДАВНА СЕ ОПИТВА ДА СЕ СПРАВИ С НЕГО КАТО СОЦИАЛЕН ПРОБЛЕМ НА ТЕРИТОРИЯТА, НА КОЯТО РАБОТИ С РАЗЛИЧНИ ПРОЕКТИ. ОТ ТЕЗИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, ДЪЛБОКО РАЗЛИЧНИ СИТУАЦИИ СА СКРИТИ ЗАД ЯВЛЕНИЕТО. СРЕД УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НАПУСКАТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО УЧИЛИЩЕ, СА ДЕЦАТА, КОИТО НЯМАТ ИНТЕРЕС КЪМ УЧИЛИЩЕТО И НЕ ИСКАТ ДА БЪДАТ В КОНТАКТ С НЕГО, НЕ ИСКАТ ДА МИСЛЯТ, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО Е БЕЗПОЛЕЗНО И ЧЕСТО СА ПОДКРЕПЯНИ ОТ РОДИТЕЛИ, КОИТО ОТ СВОЯ СТРАНА СА НАПУСНАЛИ УЧИЛИЩЕ ДЕЦА, КОИТО НЕ РАЗПОЛАГАТ С КУЛТУРНИ И УЧЕБНИ ИНСТРУМЕНТИ, ЗА ДА ЗАВЪРШАТ УЧЕБНАТА ПРОГРАМА, КОЯТО ИМ СЕ ПРЕДЛАГА НА УЧЕНИЦИ, КОИТО ИМАТ ИНТЕЛЕКТУАЛНА СПОСОБНОСТ ДА СЕ ИЗПРАВЯТ ПРЕД УЧИЛИЩЕТО, НО НЯМАТ ДРУГИ УМЕНИЯ ОТ СОЦИАЛЕН И ЕМОЦИОНАЛЕН ХАРАКТЕР И Т.Н. ТОВА СА КАТЕГОРИИ, КОИТО СЕ СМЕСВАТ, E.G. КОЙ (Bulgarian)
16 July 2022
0 references
AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE HATALMAS PROBLÉMA. INTÉZETÜNK MÁR RÉGÓTA TÖREKSZIK ARRA, HOGY TÁRSADALMI PROBLÉMAKÉNT KEZELJE AZT AZON A TERÜLETEN, AHOL KÜLÖNBÖZŐ PROJEKTEKKEL MŰKÖDIK. EZEKBŐL A TAPASZTALATOKBÓL MÉLYEN KÜLÖNBÖZŐ HELYZETEK REJTŐZNEK A JELENSÉG MÖGÖTT. A KORAI ISKOLÁT ELHAGYÓ TANULÓK KÖZÜL AZOK A GYEREKEK, AKIK NEM ÉRDEKLŐDNEK AZ ISKOLA IRÁNT, ÉS NEM AKARNAK KAPCSOLATBA LÉPNI VELE, NEM AKARJÁK AZT GONDOLNI, HOGY AZ ISKOLA HASZONTALAN, ÉS GYAKRAN OLYAN SZÜLŐK TÁMOGATJÁK ŐKET, AKIK VISZONT ELHAGYTÁK AZ ISKOLÁT, AKIK NEM RENDELKEZNEK AZOKKAL A KULTURÁLIS ÉS TANULÁSI ESZKÖZÖKKEL, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK A SZÁMUKRA JAVASOLT TANTERV BEFEJEZÉSÉT, AKIK SZELLEMILEG KÉPESEK SZEMBENÉZNI AZ ISKOLÁVAL, DE NEM RENDELKEZNEK MÁS SZOCIÁLIS ÉS ÉRZELMI JELLEGŰ KÉSZSÉGEKKEL STB. EZEK OLYAN KATEGÓRIÁK, AMELYEK VEGYESEK, E.G. KI (Hungarian)
16 July 2022
0 references
IS FADHB OLLMHÓR É AN FEINIMÉAN A BHAINEANN LE FÁGÁIL NA SCOILE. TÁ ÁR NINSTITIÚID AG GABHÁIL LE FADA AG IARRAIDH DÉILEÁIL LEIS MAR FHADHB SHÓISIALTA SA CHRÍOCH INA N-OIBRÍONN SÉ LE TIONSCADAIL ÉAGSÚLA. ÓN TAITHÍ SIN, TÁ CÁSANNA THAR A BHEITH DIFRIÚIL I BHFOLACH TAOBH THIAR DEN FHEINIMÉAN. I MEASC NA NDALTAÍ A FHÁGANN AN LUATHSCOIL TÁ PÁISTÍ NACH BHFUIL SUIM AR BITH ACU SA SCOIL AGUS NACH BHFUIL AG IARRAIDH A BHEITH I DTEAGMHÁIL LÉI, NÍL SIAD AG IARRAIDH A MHEAS GO BHFUIL AN SCOIL GAN ÚSÁID AGUS GUR MINIC A FHAIGHEANN TACAÍOCHT Ó THUISMITHEOIRÍ A D’FHÁG PÁISTÍ SCOILE NACH BHFUIL NA HUIRLISÍ CULTÚRTHA AGUS FOGHLAMA ACU CHUN AN CURACLAM ATÁ MOLTA DÓIBH A CHUR I GCRÍCH, DALTAÍ A BHFUIL AN CUMAS INTLEACHTÚIL ACU AGHAIDH A THABHAIRT AR AN SCOIL ACH NACH BHFUIL SCILEANNA EILE DE CHINEÁL SÓISIALTA AGUS MOTHÚCHÁNACH ACU, SRL. A (Irish)
16 July 2022
0 references
FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN ÄR ETT STORT PROBLEM. VÅRT INSTITUT HAR LÄNGE VARIT ENGAGERAT I ATT FÖRSÖKA HANTERA DET SOM ETT SOCIALT PROBLEM I DET TERRITORIUM DÄR DET ARBETAR MED OLIKA PROJEKT. UTIFRÅN DESSA ERFARENHETER DÖLJER SIG DJUPT OLIKA SITUATIONER BAKOM FENOMENET. BLAND DE ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID FINNS BARN SOM INTE HAR NÅGOT INTRESSE FÖR SKOLAN OCH INTE VILL VARA I KONTAKT MED DEN, VILL INTE TRO ATT SKOLAN ÄR VÄRDELÖS OCH OFTA STÖDS AV FÖRÄLDRAR SOM I SIN TUR HAR LÄMNAT SKOLANS BARN SOM INTE HAR DE KULTURELLA OCH LÄRANDE VERKTYG SOM KRÄVS FÖR ATT SLUTFÖRA LÄROPLANEN SOM FÖRESLÅS DEM ELEVER SOM HAR INTELLEKTUELL FÖRMÅGA ATT MÖTA SKOLAN MEN SAKNAR ANDRA FÄRDIGHETER AV SOCIAL OCH KÄNSLOMÄSSIG NATUR ETC. DET ÄR KATEGORIER SOM BLANDAR, E.G.. VEM (Swedish)
16 July 2022
0 references
KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUS ON SUUR PROBLEEM. MEIE INSTITUUT ON JUBA AMMU TEGELENUD SELLE KUI SOTSIAALSE PROBLEEMI LAHENDAMISEGA TERRITOORIUMIL, KUS TA TEGUTSEB ERINEVATE PROJEKTIDEGA. NENDE KOGEMUSTE PÕHJAL ON NÄHTUSE TAHA PEIDETUD VÄGA ERINEVAD OLUKORRAD. KOOLI POOLELI JÄTNUD ÕPILASTE HULGAS ON LAPSED, KELLEL EI OLE KOOLI VASTU HUVI JA KES EI TAHA SELLEGA KOKKU PUUTUDA, EI TAHA ARVATA, ET KOOL ON KASUTU JA NEID TOETAVAD SAGELI VANEMAD, KES ON OMAKORDA KOOLIST LAHKUNUD, KELLEL EI OLE KULTUURI- JA ÕPPEVAHENDEID, ET TÄITA ÕPPEKAVA, MIDA PAKUTAKSE NEILE ÕPILASTELE, KELLEL ON INTELLEKTUAALNE VÕIME KOOLIGA SILMITSI SEISTA, KUID KELLEL PUUDUVAD MUUD SOTSIAALSED JA EMOTSIONAALSED OSKUSED JNE. NEED KATEGOORIAD ON SEGUNEVAD, E.G. KES (Estonian)
16 July 2022
0 references
AGRIGENTO
0 references
Identifiers
J49G16000420007
0 references