DISCOVER... LET’S GO TO SCHOOL (Q347468)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q347468 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DISCOVER... LET’S GO TO SCHOOL |
Project Q347468 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
28 September 2017
0 references
31 August 2018
0 references
SAN FILIPPO DEL MELA
0 references
38°10'11.03"N, 15°16'21.11"E
0 references
LABBANDONO PRECOCE DELLA SCUOLA CHE SI REGISTRA NELLOBBLIGO DISTRUZIONE IN PARTICOLARE NELLA SCUOLA SECONDARIA UNO DEI NODI NON RISOLTI DELLA POLITICA SCOLASTICA DEL NOSTRO PAESE. E EVIDENTE CHE VARI ELEMENTI INCIDONO SULLA DISPERSIONE SCOLASTICA E SONO DI ORDINE AMBIENTALE E COMPRENDONO CARATTERISTICHE SOCIALI FAMILIARI E CULTURALI. IL NOSTRO CONTESTO TERRITORIALE NON FA CERTO ECCEZIONE MA IL FENOMENO PI DIFFUSO PI SUBDOLO PI INCISIVO LABBANDONO DELLA SCUOLA NON IN QUANTO EDIFICIO MA IN QUANTO ISTITUZIONE. I NOSTRI ALUNNI FREQUENTANO MA SPESSO PERDONO INTERESSE E FIDUCIA VIVONO LA VITA SCOLASTICA CON LA SCARSA MOTIVAZIONE SONO I CLASSICI PARCHEGGIATI SONO PRESENTI IN CLASSE MA NON SONO SINTONIZZATI CON IL SISTEMA FORMATIVO CHE PERCEPISCONO COME POCO IMPORTANTE PER LA LORO VITA E REALIZZAZIONE FUTURA. NON RINUNCIANO ALLA SCUOLA PERCH HANNO COMPAGNI E AMICI IN CLASSE E NON VEDONO ALTERNATIVE VALIDE ALLESTERNO. LA SFIDA PI IMPORTANTE PER LA NOSTRA SCUOLA QUELLA DI PUNTARE A REALIZ (Italian)
0 references
THE EARLY ABANDONMENT OF THE SCHOOL WHICH HAS BEEN DESTROYED IN PARTICULAR IN SECONDARY SCHOOL ONE OF THE UNRESOLVED PROBLEMS OF OUR COUNTRY’S SCHOOL POLICY. IT IS EVIDENT THAT VARIOUS ELEMENTS AFFECT SCHOOL LEAVING AND ARE ENVIRONMENTAL AND INCLUDE FAMILY AND CULTURAL SOCIAL CHARACTERISTICS. OUR TERRITORIAL CONTEXT IS CERTAINLY NO EXCEPTION, BUT THE MORE WIDESPREAD PHENOMENON MORE SUBTLE IS THE ABANDONMENT OF SCHOOL NOT AS A BUILDING BUT AS AN INSTITUTION. OUR PUPILS ATTEND BUT OFTEN LOSE INTEREST AND TRUST LIVE SCHOOL LIFE WITH POOR MOTIVATION ARE THE CLASSICS PARKED ARE PRESENT IN THE CLASSROOM BUT ARE NOT TUNED TO THE EDUCATIONAL SYSTEM THAT THEY PERCEIVE AS UNIMPORTANT FOR THEIR FUTURE LIFE AND REALISATION. THEY DO NOT GIVE UP SCHOOL BECAUSE THEY HAVE CLASSMATES AND FRIENDS AND SEE NO ALTERNATIVES ON THE OUTSIDE. THE MOST IMPORTANT CHALLENGE FOR OUR SCHOOL IS TO AIM AT REALISATION (English)
6 November 2020
0 references
LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, QUI EST ENREGISTRÉ DANS LA DESTRUCTION DE L’ÉCOLE, EN PARTICULIER DANS LES ÉCOLES SECONDAIRES, EST L’UN DES NŒUDS NON RÉSOLUS DE LA POLITIQUE SCOLAIRE DE NOTRE PAYS. IL EST CLAIR QUE DIVERS ÉLÉMENTS INFLUENT SUR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET SONT DE NATURE ENVIRONNEMENTALE ET COMPRENNENT DES CARACTÉRISTIQUES SOCIALES FAMILIALES ET CULTURELLES. NOTRE CONTEXTE TERRITORIAL N’EST CERTAINEMENT PAS UNE EXCEPTION, MAIS LE PHÉNOMÈNE GÉNÉRALISÉ DE L’IP A AFFAIBLI L’ÉCOLE INCISIVE PI NON PAS COMME UN BÂTIMENT, MAIS COMME UNE INSTITUTION. NOS ÉLÈVES FRÉQUENTENT MAIS PERDENT SOUVENT L’INTÉRÊT ET FONT CONFIANCE À LA VIE SCOLAIRE EN DIRECT AVEC UNE MAUVAISE MOTIVATION SONT LES CLASSIQUES GARÉS SONT PRÉSENTS DANS LA SALLE DE CLASSE MAIS NE SONT PAS À L’ÉCOUTE DU SYSTÈME DE FORMATION QU’ILS CONSIDÈRENT COMME PEU IMPORTANT POUR LEUR VIE FUTURE ET LEUR RÉALISATION. ILS N’ABANDONNENT PAS L’ÉCOLE PARCE QU’ILS ONT DES CAMARADES DE CLASSE ET DES AMIS ET NE VOIENT PAS D’ALTERNATIVES VIABLES À L’EXTÉRIEUR. L’IMPORTANT DÉFI DE PI POUR NOTRE ÉCOLE EST DE VISER DES RÉALISATIONS (French)
8 December 2021
0 references
DER VORZEITIGE SCHULABBRUCH, DER IN DER ZERSTÖRUNG DER SCHULE, INSBESONDERE IN DEN SEKUNDARSCHULEN, VERZEICHNET WIRD, IST EINER DER UNGELÖSTEN KNOTEN IN DER SCHULPOLITIK UNSERES LANDES. ES IST KLAR, DASS VERSCHIEDENE ELEMENTE AUSWIRKUNGEN AUF DEN SCHULABBRUCH HABEN UND ÖKOLOGISCHER NATUR SIND UND FAMILIÄRE UND KULTURELLE SOZIALE MERKMALE UMFASSEN. UNSER TERRITORIALER KONTEXT IST SICHERLICH KEINE AUSNAHME, ABER DAS WEIT VERBREITETE PI-PHÄNOMEN UNTERDRÜCKTE DIE INCISIVE SCHULE DER PI NICHT ALS GEBÄUDE, SONDERN ALS INSTITUTION. UNSERE SCHÜLER BESUCHEN, VERLIEREN ABER OFT INTERESSE UND VERTRAUEN IN DAS LEBEN IN DER SCHULE MIT SCHLECHTER MOTIVATION SIND DIE GEPARKTEN KLASSIKER IM KLASSENZIMMER, SIND ABER NICHT MIT DEM AUSBILDUNGSSYSTEM ABGESTIMMT, DAS SIE FÜR IHR ZUKÜNFTIGES LEBEN UND IHRE VERWIRKLICHUNG ALS NICHT WICHTIG EMPFINDEN. SIE GEBEN DIE SCHULE NICHT AUF, WEIL SIE KLASSENKAMERADEN UND FREUNDE HABEN UND SEHEN KEINE TRAGFÄHIGEN ALTERNATIVEN AUSSERHALB. DIE WICHTIGE PI-HERAUSFORDERUNG FÜR UNSERE SCHULE IST ES, REALISATIONEN ANZUSTREBEN (German)
17 December 2021
0 references
VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN IS EEN VAN DE ONOPGELOSTE KNOOPPUNTEN IN HET SCHOOLBELEID VAN ONS LAND. HET IS DUIDELIJK DAT VERSCHILLENDE ELEMENTEN VAN INVLOED ZIJN OP VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, VAN ECOLOGISCHE AARD ZIJN EN FAMILIE- EN CULTURELE SOCIALE KENMERKEN OMVATTEN. ONZE TERRITORIALE CONTEXT IS ZEKER GEEN UITZONDERING, MAAR HET WIJDVERBREIDE PI-FENOMEEN HEEFT ERTOE GELEID DAT PI DOORTASTENDE SCHOOL VERLAAT NIET ALS GEBOUW, MAAR ALS INSTELLING. ONZE LEERLINGEN WONEN, MAAR VERLIEZEN VAAK HUN INTERESSE EN VERTROUWEN OP EEN LEVEN SCHOOLLEVEN MET EEN SLECHTE MOTIVATIE ZIJN DE GEPARKEERDE KLASSIEKERS AANWEZIG IN HET KLASLOKAAL, MAAR ZIJN NIET AFGESTEMD OP HET OPLEIDINGSSYSTEEM DAT ZIJ NIET BELANGRIJK ACHTEN VOOR HUN TOEKOMSTIGE LEVEN EN REALISATIE. ZE GEVEN DE SCHOOL NIET OP OMDAT ZE KLASGENOTEN EN VRIENDEN HEBBEN EN BUITEN GEEN LEVENSVATBARE ALTERNATIEVEN ZIEN. DE BELANGRIJKE PI UITDAGING VOOR ONZE SCHOOL IS HET STREVEN NAAR REALISATIES (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, QUE SE REGISTRA EN LA DESTRUCCIÓN DE LA ESCUELA, ESPECIALMENTE EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS, ES UNO DE LOS NODOS NO RESUELTOS EN LA POLÍTICA ESCOLAR DE NUESTRO PAÍS. ES EVIDENTE QUE DIVERSOS ELEMENTOS AFECTAN AL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y SON DE CARÁCTER MEDIOAMBIENTAL E INCLUYEN CARACTERÍSTICAS SOCIALES FAMILIARES Y CULTURALES. NUESTRO CONTEXTO TERRITORIAL CIERTAMENTE NO ES UNA EXCEPCIÓN, PERO EL FENÓMENO GENERALIZADO DE PI SOMETIÓ A LA ESCUELA INCISIVA DE PI, NO COMO EDIFICIO, SINO COMO INSTITUCIÓN. NUESTROS ALUMNOS ASISTEN PERO A MENUDO PIERDEN INTERÉS Y CONFIANZA EN LA VIDA ESCOLAR EN VIVO CON POCA MOTIVACIÓN SON LOS CLÁSICOS ESTACIONADOS ESTÁN PRESENTES EN EL AULA PERO NO ESTÁN SINTONIZADOS CON EL SISTEMA DE FORMACIÓN QUE PERCIBEN COMO NO IMPORTANTE PARA SU VIDA FUTURA Y REALIZACIÓN. NO ABANDONAN LA ESCUELA PORQUE TIENEN COMPAÑEROS Y AMIGOS Y NO VEN ALTERNATIVAS VIABLES AFUERA. EL IMPORTANTE RETO DE PI PARA NUESTRA ESCUELA ES APUNTAR A REALIZACIONES (Spanish)
27 January 2022
0 references
DEN TIDLIGE NEDLÆGGELSE AF SKOLEN, SOM ISÆR ER BLEVET ØDELAGT I GYMNASIET, ER ET AF DE ULØSTE PROBLEMER I VORT LANDS SKOLEPOLITIK. DET ER KLART, AT FORSKELLIGE ELEMENTER PÅVIRKER SKOLEFRAFALD OG ER MILJØMÆSSIGE OG OMFATTER FAMILIEMÆSSIGE OG KULTURELLE SOCIALE KARAKTERISTIKA. VORES TERRITORIALE KONTEKST ER BESTEMT INGEN UNDTAGELSE, MEN DET MERE UDBREDTE FÆNOMEN MERE SUBTILE ER OPGIVELSEN AF SKOLEN IKKE SOM EN BYGNING, MEN SOM EN INSTITUTION. VORES ELEVER DELTAGER, MEN MISTER OFTE INTERESSE OG TILLID TIL LEVENDE SKOLELIV MED RINGE MOTIVATION ER DE KLASSIKERE PARKEREDE ER TIL STEDE I KLASSEVÆRELSET, MEN ER IKKE AFSTEMT EFTER UDDANNELSESSYSTEMET, SOM DE OPFATTER SOM UVIGTIGE FOR DERES FREMTIDIGE LIV OG REALISERING. DE GIVER IKKE OP SKOLE, FORDI DE HAR KLASSEKAMMERATER OG VENNER OG SER INGEN ALTERNATIVER PÅ YDERSIDEN. DEN VIGTIGSTE UDFORDRING FOR VORES SKOLE ER AT SIGTE MOD REALISERING (Danish)
13 July 2022
0 references
Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΚΑΤΑΣΤΡΑΦΕΊ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΣΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΈΝΑ ΑΠΌ ΤΑ ΑΝΕΠΊΛΥΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΤΗΣ ΧΏΡΑΣ ΜΑΣ. ΕΊΝΑΙ ΠΡΟΦΑΝΈΣ ΌΤΙ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΆ ΚΑΙ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΆ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ. ΤΟ ΕΔΑΦΙΚΌ ΜΑΣ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΊΓΟΥΡΑ ΔΕΝ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΕΞΑΊΡΕΣΗ, ΑΛΛΆ ΤΟ ΠΙΟ ΔΙΑΔΕΔΟΜΈΝΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΕΊΝΑΙ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΧΙ ΩΣ ΚΤΊΡΙΟ ΑΛΛΆ ΩΣ ΘΕΣΜΙΚΌ ΌΡΓΑΝΟ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΑΛΛΆ ΣΥΧΝΆ ΧΆΝΟΥΝ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΕΜΠΙΣΤΕΎΟΝΤΑΙ ΤΗ ΖΩΝΤΑΝΉ ΣΧΟΛΙΚΉ ΖΩΉ ΜΕ ΧΑΜΗΛΌ ΚΊΝΗΤΡΟ ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΚΛΑΣΙΚΆ ΠΑΡΚΑΡΙΣΜΈΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΌΝΤΑ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΈΝΑ ΜΕ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ ΠΟΥ ΘΕΩΡΟΎΝ ΑΣΉΜΑΝΤΟ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΉ ΤΟΥΣ ΖΩΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΉ ΤΟΥΣ. ΔΕΝ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΠΕΙΔΉ ΈΧΟΥΝ ΣΥΜΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΦΊΛΟΥΣ ΚΑΙ ΔΕΝ ΒΛΈΠΟΥΝ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΈΣ ΛΎΣΕΙΣ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΌ. Η ΠΙΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΣΤΟΧΕΎΣΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ (Greek)
13 July 2022
0 references
RANO NAPUŠTANJE ŠKOLE KOJA JE UNIŠTENA POSEBNO U SREDNJOJ ŠKOLI JEDAN OD NERIJEŠENIH PROBLEMA ŠKOLSKE POLITIKE NAŠE ZEMLJE. OČITO JE DA RAZLIČITI ELEMENTI UTJEČU NA NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA I DA SU EKOLOŠKI TE DA UKLJUČUJU OBITELJSKE I KULTURNE DRUŠTVENE ZNAČAJKE. NAŠ TERITORIJALNI KONTEKST SVAKAKO NIJE IZNIMKA, ALI RAŠIRENIJI FENOMEN SUPTILNIJI JE NAPUŠTANJE ŠKOLE NE KAO ZGRADE, NEGO KAO INSTITUCIJE. NAŠI UČENICI POHAĐAJU, ALI ČESTO GUBE INTERES I POVJERENJE U ŽIVOT U ŠKOLI S LOŠOM MOTIVACIJOM SU KLASICI PARKIRANI U UČIONICI, ALI NISU PRILAGOĐENI OBRAZOVNOM SUSTAVU KOJI PERCIPIRAJU KAO NEVAŽNI ZA NJIHOV BUDUĆI ŽIVOT I REALIZACIJU. NE ODUSTAJU OD ŠKOLE JER IMAJU KOLEGE I PRIJATELJE I NE VIDE ALTERNATIVE IZVANA. NAJVAŽNIJI IZAZOV ZA NAŠU ŠKOLU JE DA TEŽIMO REALIZACIJI (Croatian)
13 July 2022
0 references
ABANDONAREA TIMPURIE A ȘCOLII CARE A FOST DISTRUSĂ ÎN SPECIAL ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR, UNA DINTRE PROBLEMELE NEREZOLVATE ALE POLITICII ȘCOLARE A ȚĂRII NOASTRE. ESTE EVIDENT CĂ DIFERITE ELEMENTE AFECTEAZĂ PĂRĂSIREA ȘCOLII ȘI SUNT DE MEDIU ȘI INCLUD CARACTERISTICI FAMILIALE ȘI CULTURALE SOCIALE. CONTEXTUL NOSTRU TERITORIAL NU ESTE CU SIGURANȚĂ O EXCEPȚIE, DAR FENOMENUL MAI LARG RĂSPÂNDIT MAI SUBTIL ESTE ABANDONAREA ȘCOLII NU CA O CLĂDIRE, CI CA O INSTITUȚIE. ELEVII NOȘTRI FRECVENTEAZĂ, DAR ADESEA ÎȘI PIERD INTERESUL ȘI ÎNCREDEREA ÎN VIAȚA ȘCOLARĂ CU MOTIVAȚIE SLABĂ SUNT CLASICII PARCAȚI SUNT PREZENȚI ÎN CLASĂ, DAR NU SUNT ACORDAȚI SISTEMULUI EDUCAȚIONAL PE CARE ÎL PERCEP CA FIIND NEIMPORTANȚI PENTRU VIAȚA ȘI REALIZAREA LOR VIITOARE. EI NU RENUNȚĂ LA ȘCOALĂ PENTRU CĂ AU COLEGI DE CLASĂ ȘI PRIETENI ȘI NU VĂD ALTERNATIVE LA EXTERIOR. CEA MAI IMPORTANTĂ PROVOCARE PENTRU ȘCOALA NOASTRĂ ESTE DE A URMĂRI REALIZAREA (Romanian)
13 July 2022
0 references
PREDČASNÉ OPUSTENIE ŠKOLY, KTORÉ BOLO ZNIČENÉ NAJMÄ NA STREDNEJ ŠKOLE, JE JEDNÝM Z NEVYRIEŠENÝCH PROBLÉMOV ŠKOLSKEJ POLITIKY NAŠEJ KRAJINY. JE ZREJMÉ, ŽE RÔZNE PRVKY OVPLYVŇUJÚ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A SÚ ENVIRONMENTÁLNE A ZAHŔŇAJÚ RODINNÉ A KULTÚRNE SOCIÁLNE CHARAKTERISTIKY. NÁŠ ÚZEMNÝ KONTEXT URČITE NIE JE VÝNIMKOU, ALE ROZŠÍRENEJŠÍM JAVOM, KTORÝ JE JEMNEJŠÍ, JE OPUSTENIE ŠKOLY NIE AKO BUDOVY, ALE AKO INŠTITÚCIE. NAŠI ŽIACI NAVŠTEVUJÚ, ALE ČASTO STRÁCAJÚ ZÁUJEM A DÔVERUJÚ ŽIVOTU V ŠKOLE SO SLABOU MOTIVÁCIOU SÚ KLASIKY ZAPARKOVANÉ SÚ PRÍTOMNÉ V TRIEDE, ALE NIE SÚ NALADENÍ NA VZDELÁVACÍ SYSTÉM, KTORÝ VNÍMAJÚ AKO NEDÔLEŽITÝ PRE SVOJ BUDÚCI ŽIVOT A REALIZÁCIU. NEVZDAJÚ SA ŠKOLY, PRETOŽE MAJÚ SPOLUŽIAKOV A PRIATEĽOV A NAVONOK NEVIDIA ŽIADNE ALTERNATÍVY. NAJDÔLEŽITEJŠOU VÝZVOU PRE NAŠU ŠKOLU JE ZAMERAŤ SA NA REALIZÁCIU (Slovak)
13 July 2022
0 references
L-ABBANDUN BIKRI TAL-ISKOLA LI NQERDET B’MOD PARTIKOLARI FL-ISKOLA SEKONDARJA WAĦDA MILL-PROBLEMI MHUX SOLVUTI TAL-POLITIKA SKOLASTIKA TA’ PAJJIŻNA. HUWA EVIDENTI LI DIVERSI ELEMENTI JAFFETTWAW IT-TLUQ MILL-ISKOLA U HUMA AMBJENTALI U JINKLUDU KARATTERISTIĊI SOĊJALI FAMILJARI U KULTURALI. IL-KUNTEST TERRITORJALI TAGĦNA HUWA ĊERTAMENT L-EBDA EĊĊEZZJONI, IŻDA L-FENOMENU AKTAR MIFRUX AKTAR SOTTILI HUWA L-ABBANDUN TAL-ISKOLA MHUX BĦALA BINI IŻDA BĦALA ISTITUZZJONI. L-ISTUDENTI TAGĦNA JATTENDU IŻDA SPISS JITILFU L-INTERESS U L-FIDUĊJA FIL-ĦAJJA SKOLASTIKA ĦAJJA B’MOTIVAZZJONI FQIRA HUMA L-KLASSIĊI PPARKJATI HUMA PREŻENTI FIL-KLASSI IŻDA MHUMIEX ADATTATI GĦAS-SISTEMA EDUKATTIVA LI HUMA JQISU BĦALA MHUX IMPORTANTI GĦALL-ĦAJJA U R-REALIZZAZZJONI FUTURI TAGĦHOM. MA JIEQFUX MILL — ISKOLA GĦAX GĦANDHOM SĦABHOM U ĦBIEB TAL — KLASSI U MA JARAW L — EBDA ALTERNATTIVA FUQ BARRA. L-ISFIDA L-AKTAR IMPORTANTI GĦALL-ISKOLA TAGĦNA HUWA LI JIMMIRAW LEJN IR-REALIZZAZZJONI (Maltese)
13 July 2022
0 references
O ABANDONO PRECOCE DA ESCOLA, QUE FOI DESTRUÍDA EM PARTICULAR NA ESCOLA SECUNDÁRIA, UM DOS PROBLEMAS NÃO RESOLVIDOS DA POLÍTICA ESCOLAR DO NOSSO PAÍS. É EVIDENTE QUE VÁRIOS ELEMENTOS AFETAM O ABANDONO ESCOLAR E SÃO AMBIENTAIS E INCLUEM CARACTERÍSTICAS SOCIAIS FAMILIARES E CULTURAIS. NOSSO CONTEXTO TERRITORIAL CERTAMENTE NÃO É EXCEÇÃO, MAS O FENÔMENO MAIS DIFUNDIDO MAIS SUTIL É O ABANDONO DA ESCOLA NÃO COMO UM EDIFÍCIO, MAS COMO UMA INSTITUIÇÃO. NOSSOS ALUNOS FREQUENTAM, MAS MUITAS VEZES PERDEM O INTERESSE E A CONFIANÇA NA VIDA ESCOLAR COM POUCA MOTIVAÇÃO SÃO OS CLÁSSICOS ESTACIONADOS ESTÃO PRESENTES NA SALA DE AULA, MAS NÃO ESTÃO SINTONIZADOS COM O SISTEMA EDUCACIONAL QUE ELES PERCEBEM COMO SEM IMPORTÂNCIA PARA SUA VIDA FUTURA E REALIZAÇÃO. ELES NÃO DESISTEM DA ESCOLA PORQUE TÊM COLEGAS E AMIGOS E NÃO VEEM ALTERNATIVAS POR FORA. O DESAFIO MAIS IMPORTANTE PARA A NOSSA ESCOLA É VISAR A REALIZAÇÃO (Portuguese)
13 July 2022
0 references
KOULUN VARHAINEN HYLKÄÄMINEN, JOKA ON TUHOUTUNUT ERITYISESTI LUKIOSSA, ON YKSI MAAMME KOULUPOLITIIKAN RATKAISEMATTOMISTA ONGELMISTA. ON SELVÄÄ, ETTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN VAIKUTTAVAT ERI TEKIJÄT, JOTKA LIITTYVÄT YMPÄRISTÖÖN JA PERHE-ELÄMÄÄN JA KULTTUURISIIN SOSIAALISIIN OMINAISUUKSIIN. ALUEELLINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖMME EI TODELLAKAAN OLE POIKKEUS, MUTTA YLEISEMPI ILMIÖ ON KOULUN HYLKÄÄMINEN RAKENNUKSENA VAAN INSTITUUTIONA. OPPILAAMME OSALLISTUVAT MUTTA USEIN MENETTÄVÄT KIINNOSTUKSENSA JA LUOTTAMUKSENSA ELÄVÄÄN KOULUELÄMÄÄN HUONOLLA MOTIVAATIOLLA OVAT KLASSIKOITA, JOTKA PYSÄKÖIDÄÄN LUOKKAHUONEESSA, MUTTA HE EIVÄT OLE VIRITTÄNEET KOULUTUSJÄRJESTELMÄÄ, JOTA HE PITÄVÄT MERKITYKSETTÖMINÄ TULEVAN ELÄMÄNSÄ JA TOTEUTUMISENSA KANNALTA. HE EIVÄT LUOVU KOULUSTA, KOSKA HEILLÄ ON LUOKKATOVEREITA JA YSTÄVIÄ EIVÄTKÄ NÄE VAIHTOEHTOJA ULKOPUOLELLA. KOULUMME TÄRKEIN HAASTE ON TAVOITELLA TOTEUTUSTA (Finnish)
13 July 2022
0 references
PRZEDWCZESNE PORZUCENIE SZKOŁY, KTÓRA ZOSTAŁA ZNISZCZONA W SZCZEGÓLNOŚCI W SZKOLE ŚREDNIEJ, JEST JEDNYM Z NIEROZWIĄZANYCH PROBLEMÓW POLITYKI SZKOLNEJ NASZEGO KRAJU. OCZYWISTE JEST, ŻE RÓŻNE ELEMENTY WPŁYWAJĄ NA KOŃCZENIE NAUKI I MAJĄ CHARAKTER EKOLOGICZNY I OBEJMUJĄ CECHY SPOŁECZNE RODZINNE I KULTUROWE. NASZ KONTEKST TERYTORIALNY Z PEWNOŚCIĄ NIE JEST WYJĄTKIEM, ALE BARDZIEJ ROZPOWSZECHNIONYM ZJAWISKIEM BARDZIEJ SUBTELNYM JEST PORZUCENIE SZKOŁY NIE JAKO BUDYNKU, ALE JAKO INSTYTUCJI. NASI UCZNIOWIE UCZESTNICZĄ, ALE CZĘSTO TRACĄ ZAINTERESOWANIE I ZAUFANIE DO ŻYCIA SZKOLNEGO Z SŁABĄ MOTYWACJĄ TO KLASYCY ZAPARKOWANI SĄ W KLASIE, ALE NIE SĄ DOSTROJENI DO SYSTEMU EDUKACYJNEGO, KTÓRY POSTRZEGAJĄ JAKO NIEISTOTNE DLA ICH PRZYSZŁEGO ŻYCIA I REALIZACJI. NIE REZYGNUJĄ ZE SZKOŁY, PONIEWAŻ MAJĄ KOLEGÓW Z KLASY I PRZYJACIÓŁ I NIE WIDZĄ ŻADNYCH ALTERNATYW NA ZEWNĄTRZ. NAJWAŻNIEJSZYM WYZWANIEM DLA NASZEJ SZKOŁY JEST DĄŻENIE DO REALIZACJI (Polish)
13 July 2022
0 references
ZGODNJA OPUSTITEV ŠOLE, KI JE BILA UNIČENA ZLASTI V SREDNJI ŠOLI, JE EDEN OD NEREŠENIH PROBLEMOV ŠOLSKE POLITIKE NAŠE DRŽAVE. OČITNO JE, DA RAZLIČNI ELEMENTI VPLIVAJO NA OPUŠČANJE ŠOLANJA IN SO OKOLJSKI TER VKLJUČUJEJO DRUŽINSKE IN KULTURNE DRUŽBENE ZNAČILNOSTI. NAŠ TERITORIALNI KONTEKST ZAGOTOVO NI IZJEMA, VENDAR JE BOLJ RAZŠIRJEN POJAV OPUŠČANJE ŠOLE NE KOT STAVBE, AMPAK KOT INSTITUCIJA. NAŠI UČENCI SE OBISKUJEJO, VENDAR POGOSTO IZGUBIJO ZANIMANJE IN ZAUPANJE V ŽIVO ŠOLSKO ŽIVLJENJE S SLABO MOTIVACIJO SO KLASIČNE PARKIRANE KLASIKE, KI SO PRISOTNE V RAZREDU, VENDAR NISO PRILAGOJENE IZOBRAŽEVALNEMU SISTEMU, KI GA DOJEMAJO KOT NEPOMEMBNEGA ZA SVOJE PRIHODNJE ŽIVLJENJE IN REALIZACIJO. NE OPUSTIJO ŠOLE, KER IMAJO SOŠOLCE IN PRIJATELJE IN ZUNAJ VIDIJO NOBENIH ALTERNATIV. NAJPOMEMBNEJŠI IZZIV ZA NAŠO ŠOLO JE, DA SI PRIZADEVAMO ZA REALIZACIJO (Slovenian)
13 July 2022
0 references
PŘEDČASNÉ OPUŠTĚNÍ ŠKOLY, KTERÁ BYLA ZNIČENA ZEJMÉNA NA STŘEDNÍ ŠKOLE, JEDEN Z NEVYŘEŠENÝCH PROBLÉMŮ ŠKOLNÍ POLITIKY NAŠÍ ZEMĚ. JE ZŘEJMÉ, ŽE RŮZNÉ PRVKY MAJÍ VLIV NA ODCHOD ZE ŠKOLY A JSOU EKOLOGICKÉ A ZAHRNUJÍ RODINNÉ A KULTURNÍ SOCIÁLNÍ CHARAKTERISTIKY. NÁŠ ÚZEMNÍ KONTEXT NENÍ JISTĚ VÝJIMKOU, ALE ROZŠÍŘENĚJŠÍM JEVEM, KTERÝ JE JEMNĚJŠÍ, JE OPUŠTĚNÍ ŠKOLY NIKOLI JAKO BUDOVY, ALE JAKO INSTITUCE. NAŠI ŽÁCI NAVŠTĚVUJÍ, ALE ČASTO ZTRÁCEJÍ ZÁJEM A DŮVĚŘUJÍ ŽIVÉMU ŠKOLNÍMU ŽIVOTU SE ŠPATNOU MOTIVACÍ JSOU KLASIKY ZAPARKOVANÉ JSOU PŘÍTOMNY VE TŘÍDĚ, ALE NEJSOU NALADĚNY NA VZDĚLÁVACÍ SYSTÉM, KTERÝ VNÍMAJÍ JAKO NEDŮLEŽITÝ PRO JEJICH BUDOUCÍ ŽIVOT A REALIZACI. NEVZDÁVAJÍ SE ŠKOLY, PROTOŽE MAJÍ SPOLUŽÁKY A PŘÁTELE A NEVIDÍ ŽÁDNÉ ALTERNATIVY NAVENEK. NEJDŮLEŽITĚJŠÍ VÝZVOU PRO NAŠI ŠKOLU JE ZAMĚŘIT SE NA REALIZACI (Czech)
13 July 2022
0 references
ANKSTYVAS MOKYKLOS PALIKIMAS, KURIS BUVO SUNAIKINTAS VISŲ PIRMA VIDURINĖJE MOKYKLOJE, YRA VIENA IŠ NEIŠSPRĘSTŲ MŪSŲ ŠALIES MOKYKLŲ POLITIKOS PROBLEMŲ. AKIVAIZDU, KAD ĮVAIRŪS ELEMENTAI TURI ĮTAKOS MOKYKLOS NEBAIGIMUI, YRA APLINKOS IR APIMA ŠEIMOS IR KULTŪRINIUS SOCIALINIUS YPATUMUS. MŪSŲ TERITORINIS KONTEKSTAS TIKRAI NĖRA IŠIMTIS, TAČIAU LABIAU PAPLITĘS REIŠKINYS SUBTILESNIS YRA MOKYKLOS ATSISAKYMAS NE KAIP PASTATAS, BET KAIP INSTITUCIJA. MŪSŲ MOKINIAI LANKO, BET DAŽNAI PRARANDA SUSIDOMĖJIMĄ IR PASITIKĖJIMĄ GYVU MOKYKLOS GYVENIMU SU PRASTA MOTYVACIJA, YRA KLASIKA, PASTATYTA KLASĖJE, BET NĖRA SUDERINTA SU ŠVIETIMO SISTEMA, KURIĄ JIE SUVOKIA KAIP NESVARBIĄ JŲ BŪSIMAM GYVENIMUI IR REALIZAVIMUI. JIE NETURI ATSISAKYTI MOKYKLOS, NES JIE TURI KLASIOKUS IR DRAUGUS IR NEMATO ALTERNATYVŲ IŠORĖJE. SVARBIAUSIAS IŠŠŪKIS MŪSŲ MOKYKLAI YRA SIEKTI REALIZAVIMO (Lithuanian)
13 July 2022
0 references
PRIEKŠLAICĪGA SKOLAS PAMEŠANA, KAS IR IZNĪCINĀTA, JO ĪPAŠI VIDUSSKOLĀ, IR VIENA NO NEATRISINĀTAJĀM PROBLĒMĀM MŪSU VALSTS SKOLU POLITIKĀ. IR SKAIDRS, KA DAŽĀDI ELEMENTI IETEKMĒ MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN IR VIDES ELEMENTI UN IETVER ĢIMENES UN KULTŪRAS SOCIĀLĀS IEZĪMES. MŪSU TERITORIĀLAIS KONTEKSTS NOTEIKTI NAV IZŅĒMUMS, BET PLAŠĀK IZPLATĪTĀ PARĀDĪBA IR SKOLAS PAMEŠANA NEVIS KĀ ĒKA, BET GAN KĀ IESTĀDE. MŪSU SKOLĒNI APMEKLĒ, BET BIEŽI VIEN ZAUDĒ INTERESI UN UZTICĪBU DZĪVO SKOLAS DZĪVE AR SLIKTU MOTIVĀCIJU IR KLASIKA STĀVUS IR KLĀT KLASĒ, BET NAV NOSKAŅOTI UZ IZGLĪTĪBAS SISTĒMU, KA VIŅI UZSKATA PAR NESVARĪGU SAVU TURPMĀKO DZĪVI UN REALIZĀCIJU. VIŅI NEPADODAS SKOLAI, JO VIŅIEM IR KLASESBIEDRI UN DRAUGI, UN NO ĀRPUSES NEREDZ NEKĀDAS ALTERNATĪVAS. SVARĪGĀKAIS IZAICINĀJUMS MŪSU SKOLAI IR MĒRĶIS ĪSTENOT (Latvian)
13 July 2022
0 references
ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО ИЗОСТАВЯНЕ НА УЧИЛИЩЕТО, КОЕТО БЕ РАЗРУШЕНО ПО-СПЕЦИАЛНО В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ, Е ЕДИН ОТ НЕРЕШЕНИТЕ ПРОБЛЕМИ НА УЧИЛИЩНАТА ПОЛИТИКА НА СТРАНАТА НИ. ОЧЕВИДНО Е, ЧЕ РАЗЛИЧНИТЕ ЕЛЕМЕНТИ ЗАСЯГАТ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И СА ЕКОЛОГИЧНИ И ВКЛЮЧВАТ СЕМЕЙНИ И КУЛТУРНИ СОЦИАЛНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ. ТЕРИТОРИАЛНИЯТ НИ КОНТЕКСТ СЪС СИГУРНОСТ НЕ Е ИЗКЛЮЧЕНИЕ, НО ПО-ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНОТО ЯВЛЕНИЕ Е ИЗОСТАВЯНЕТО НА УЧИЛИЩЕТО НЕ КАТО СГРАДА, А КАТО ИНСТИТУЦИЯ. НАШИТЕ УЧЕНИЦИ ПОСЕЩАВАТ, НО ЧЕСТО ГУБЯТ ИНТЕРЕС И ДОВЕРИЕ ЖИВЕЯТ В УЧИЛИЩЕ С ЛОША МОТИВАЦИЯ СА КЛАСИЧЕСКИТЕ ПАРКИРАНИ В КЛАСНАТА СТАЯ, НО НЕ СА НАСТРОЕНИ КЪМ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА, КОЯТО ТЕ ВЪЗПРИЕМАТ КАТО МАЛОВАЖНИ ЗА БЪДЕЩИЯ СИ ЖИВОТ И РЕАЛИЗАЦИЯ. ТЕ НЕ СЕ ОТКАЗВАТ ОТ УЧИЛИЩЕ, ЗАЩОТО ИМАТ СЪУЧЕНИЦИ И ПРИЯТЕЛИ И НЕ ВИЖДАТ НИКАКВИ АЛТЕРНАТИВИ ОТВЪН. НАЙ-ВАЖНОТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО ЗА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ Е ДА СЕ СТРЕМИМ КЪМ РЕАЛИЗАЦИЯ (Bulgarian)
13 July 2022
0 references
AZ ISKOLA KORAI ELHAGYÁSA, AMELYET KÜLÖNÖSEN A KÖZÉPISKOLÁBAN PUSZTÍTOTTAK EL, ORSZÁGUNK ISKOLAPOLITIKÁJÁNAK EGYIK MEGOLDATLAN PROBLÉMÁJA. NYILVÁNVALÓ, HOGY KÜLÖNBÖZŐ ELEMEK BEFOLYÁSOLJÁK AZ ISKOLAELHAGYÁST, KÖRNYEZETVÉDELMI JELLEGŰEK, ÉS MAGUKBAN FOGLALJÁK A CSALÁDI ÉS KULTURÁLIS TÁRSADALMI JELLEMZŐKET. TERÜLETI KÖRNYEZETÜNK TERMÉSZETESEN NEM KIVÉTEL, DE A KITERJEDTEBB JELENSÉG AZ, HOGY AZ ISKOLÁT NEM ÉPÜLETKÉNT, HANEM INTÉZMÉNYKÉNT FELHAGYJÁK. DIÁKJAINK RÉSZT VESZNEK, DE GYAKRAN ELVESZÍTIK ÉRDEKLŐDÉSÜKET ÉS BIZALMUKAT A ROSSZ MOTIVÁCIÓVAL ÉLŐ ISKOLAI ÉLETBEN, A PARKOLT KLASSZIKUSOK JELEN VANNAK AZ OSZTÁLYTEREMBEN, DE NEM IGAZODNAK AZ OKTATÁSI RENDSZERHEZ, AMELYET A JÖVŐBELI ÉLETÜK ÉS MEGVALÓSÍTÁSUK SZEMPONTJÁBÓL LÉNYEGTELENNEK TARTANAK. NEM ADJÁK FEL AZ ISKOLÁT, MERT VANNAK OSZTÁLYTÁRSAIK ÉS BARÁTAIK, ÉS NEM LÁTNAK ALTERNATÍVÁKAT KÍVÜL. ISKOLÁNK SZÁMÁRA A LEGFONTOSABB KIHÍVÁS AZ, HOGY CÉLUL TŰZZÜK KI A MEGVALÓSÍTÁST (Hungarian)
13 July 2022
0 references
TRÉIGEAN LUATH NA SCOILE ATÁ SCRIOSTA GO HÁIRITHE SA MHEÁNSCOIL AR CHEANN DE NA FADHBANNA GAN RÉITEACH A BHAINEANN LE POLASAÍ SCOILE ÁR DTÍRE. IS LÉIR GO MBÍONN TIONCHAR AG GNÉITHE ÉAGSÚLA AR FHÁGÁIL NA SCOILE AGUS GO BHFUIL SIAD COMHSHAOIL AGUS GO N-ÁIRÍTEAR LEO TRÉITHE SÓISIALTA TEAGHLAIGH AGUS CULTÚRTHA. IS CINNTE NACH BHFUIL ÁR GCOMHTHÉACS CRÍOCHACH AON EISCEACHT, ACH IS É AN FEINIMÉAN NÍOS FORLEITHNE NÁ TRÉIGEAN NA SCOILE NÍ MAR FHOIRGNEAMH ACH MAR INSTITIÚID. FREASTALAÍONN ÁR NDALTAÍ ACH IS MINIC A CHAILLEANN SIAD SPÉIS AGUS IS MINIC A BHÍONN MUINÍN ACU I SAOL BEO NA SCOILE LE DROCHSPREAGADH AGUS BÍONN NA CLASAICÍ PÁIRCEÁILTE I LÁTHAIR SA SEOMRA RANGA ACH NÍL SIAD I DTEAGMHÁIL LEIS AN GCÓRAS OIDEACHAIS A MHEASANN SIAD A BHEITH NEAMHTHÁBHACHTACH DÁ SAOL AGUS DÁ RÉADÚ AMACH ANSEO. NÍL SIAD A THABHAIRT SUAS SCOIL TOISC GO BHFUIL SIAD CLASSMATES AGUS CAIRDE AGUS NÍ FHEICEANN SIAD AON ROGHANNA EILE AR AN TAOBH AMUIGH. IS É AN DÚSHLÁN IS TÁBHACHTAÍ DÁR SCOIL NÁ DÍRIÚ AR RÉADÚ (Irish)
13 July 2022
0 references
DET TIDIGA ÖVERGIVANDET AV SKOLAN, SOM HAR FÖRSTÖRTS SÄRSKILT I GYMNASIET, ÄR ETT AV DE OLÖSTA PROBLEMEN I VÅRT LANDS SKOLPOLITIK. DET ÄR UPPENBART ATT OLIKA FAKTORER PÅVERKAR AVBRUTEN SKOLGÅNG OCH ÄR MILJÖMÄSSIGA OCH INKLUDERAR FAMILJEMÄSSIGA OCH KULTURELLA SOCIALA SÄRDRAG. VÅRT TERRITORIELLA SAMMANHANG ÄR FÖRVISSO INGET UNDANTAG, MEN DET MER UTBREDDA FENOMENET ÄR ATT ÖVERGE SKOLAN INTE SOM BYGGNAD UTAN SOM INSTITUTION. VÅRA ELEVER DELTAR MEN TAPPAR OFTA INTRESSET OCH LITAR PÅ LIVET I SKOLAN MED DÅLIG MOTIVATION ÄR KLASSIKERNA PARKERADE FINNS I KLASSRUMMET MEN ÄR INTE ANPASSADE TILL DET UTBILDNINGSSYSTEM SOM DE UPPFATTAR SOM OVIKTIGA FÖR DERAS FRAMTIDA LIV OCH FÖRVERKLIGANDE. DE GER INTE UPP SKOLAN EFTERSOM DE HAR KLASSKAMRATER OCH VÄNNER OCH SER INGA ALTERNATIV PÅ UTSIDAN. DEN VIKTIGASTE UTMANINGEN FÖR VÅR SKOLA ÄR ATT SIKTA PÅ ATT FÖRVERKLIGA (Swedish)
13 July 2022
0 references
KOOLI VARAJANE HÜLGAMINE, MIS ON HÄVITATUD EELKÕIGE KESKKOOLIS, ON ÜKS MEIE RIIGI KOOLIPOLIITIKA LAHENDAMATA PROBLEEMIDEST. ON ILMNE, ET ERINEVAD ELEMENDID MÕJUTAVAD KOOLIST LAHKUMIST JA ON KESKKONNAALASED NING HÕLMAVAD PEREKONDLIKKE JA KULTUURILISI SOTSIAALSEID OMADUSI. MEIE TERRITORIAALNE KONTEKST EI OLE KINDLASTI ERAND, KUID LEVINUM NÄHTUS ON KOOLI HÜLGAMINE MITTE HOONE, VAID INSTITUTSIOONINA. MEIE ÕPILASED OSALEVAD, KUID SAGELI KAOTAVAD HUVI JA USALDUS ELAVAT KOOLIELU HALVA MOTIVATSIOONIGA ON KLASSIRUUMIS PARGITUD KLASSIKUD, KUID EI OLE HÄÄLESTATUD HARIDUSSÜSTEEMILE, MIDA NAD PEAVAD OMA TULEVASE ELU JA TEOSTUSE SEISUKOHAST EBAOLULISEKS. NAD EI LOOBU KOOLIST, SEST NEIL ON KLASSIKAASLASED JA SÕBRAD NING VÄLJASPOOL EI OLE ALTERNATIIVE. MEIE KOOLI KÕIGE OLULISEM ÜLESANNE ON SEADA EESMÄRGIKS REALISEERIMINE (Estonian)
13 July 2022
0 references
SAN FILIPPO DEL MELA
0 references
Identifiers
I69G17000300007
0 references