I'M IN DANGER OF ENJOYING THIS SCHOOL. (Q344444)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q344444 in Italy
Language | Label | Description | Also known as |
---|---|---|---|
English | I'M IN DANGER OF ENJOYING THIS SCHOOL. |
Project Q344444 in Italy |
Statements
35,237.17 Euro
0 references
58,296.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
22 November 2017
0 references
22 August 2018
0 references
FRANCESCO PAPPALARDO
0 references
NEL NOSTRO ISTITUTO SI EVINCE UNA SOSTANZIALE PERCENTUALE DI ABBANDONI SOPRATTUTTO NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DOVUTI PRINCIPALMENTE AL DISAGIO SOCIOECONOMICO E CULTURALE DELLE FAMIGLIE. IL CONTESTO SOCIALE INFATTI DETERMINATO ULTIMAMENTE DA UNA COMPLESSA VARIET CULTURALE DOVUTA A UNA CONTINUA IMMIGRAZIONE DI POPOLAZIONI CHE CON USI E COSTUMI DIVERSI DANNO VITA AD UNA CONVIVENZA A VOLTE DIFFICOLTOSA A CAUSA DELLINCONTRO DI VARIE ESPERIENZE CULTURALI E CONSUETUDINI VEICOLATE ATTRAVERSO SISTEMI LINGUISTICI DIFFERENTI CHE NON FAVORISCONO LA RECIPROCA COMPRENSIONE E INTERAZIONE E CAUSANO NEI PI GIOVANI UN NOTEVOLE DISAGIO PERCEPIBILE ANCHE DAI LORO COMPORTAMENTI E DA UNA RELAZIONE CON I COMPAGNI E CON I DOCENTI SPESSO POCO PRODUTTIVA. LA CONSEGUENZA INEVITABILE LA DEMOTIVAZIONE ALLAPPRENDIMENTO LASSENZA DI COINVOLGIMENTO E LA SCARSA PARTECIPAZIONE ALLE ATTIVIT DIDATTICHE CHE POSSONO INDURRE TALVOLTA A COMPORTAMENTI DEVIANTI E PI SPESSO ALLA DISPERSIONE SCOLASTICA. IL PROGETTO (Italian)
0 references
IN OUR INSTITUTE THERE IS A SUBSTANTIAL PERCENTAGE OF DROPOUTS, ESPECIALLY IN FIRST-DEGREE SECONDARY SCHOOLS, MAINLY DUE TO THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL DISTRESS OF FAMILIES. IN FACT, THE SOCIAL CONTEXT RECENTLY DETERMINED BY A COMPLEX CULTURAL VARIETY DUE TO A CONTINUOUS IMMIGRATION OF POPULATIONS THAT WITH DIFFERENT CUSTOMS AND CUSTOMS GIVE LIFE TO A COEXISTENCE SOMETIMES DIFFICULT BECAUSE OF THE ENCOUNTER OF VARIOUS CULTURAL EXPERIENCES AND CUSTOMS CONVEYED THROUGH DIFFERENT LINGUISTIC SYSTEMS THAT DO NOT FAVOR MUTUAL UNDERSTANDING AND INTERACTION AND CAUSE A CONSIDERABLE DISCOMFORT PERCEIVED ALSO BY THEIR BEHAVIOURS AND A RELATIONSHIP WITH THEIR COMRADES AND TEACHERS OFTEN NOT PRODUCTIVE. THE INEVITABLE CONSEQUENCE IS DEMOTIVATION ALAPPRENDMENT, THE LACK OF INVOLVEMENT AND THE LACK OF PARTICIPATION IN EDUCATIONAL ACTIVITIES THAT CAN SOMETIMES LEAD TO DEVIANT BEHAVIOURS AND MORE OFTEN TO SCHOOL LEAVING. THE PROJECT (English)
6 November 2020
0 references
DANS NOTRE INSTITUT, IL Y A UN POURCENTAGE IMPORTANT DE DÉCROCHAGES, EN PARTICULIER DANS LE DEUXIÈME CYCLE DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE, PRINCIPALEMENT EN RAISON DE LA DÉTRESSE SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTURELLE DES FAMILLES. LE CONTEXTE SOCIAL EN FAIT RÉCEMMENT DÉTERMINÉ PAR UNE VARIÉTÉ CULTURELLE COMPLEXE EN RAISON D’UNE IMMIGRATION CONTINUE DE POPULATIONS QUI, AVEC DES USAGES ET COUTUMES DIFFÉRENTS, DONNENT LIEU À UNE COEXISTENCE PARFOIS DIFFICILE EN RAISON DE LA RENCONTRE DE DIVERSES EXPÉRIENCES CULTURELLES ET COUTUMES VÉHICULÉES PAR DIFFÉRENTS SYSTÈMES LINGUISTIQUES QUI NE FAVORISENT PAS LA COMPRÉHENSION MUTUELLE ET L’INTERACTION ET CAUSENT DANS LE JEUNE PIS UN INCONFORT CONSIDÉRABLE PERCEPTIBLE AUSSI PAR LEURS COMPORTEMENTS ET PAR UNE RELATION AVEC LEURS CAMARADES ET ENSEIGNANTS SOUVENT PEU PRODUCTIFS. LA CONSÉQUENCE INÉVITABLE DE LA DÉMOTIVATION DE L’APPRENTISSAGE EST LE MANQUE DE PARTICIPATION ET LA FAIBLE PARTICIPATION AUX ACTIVITÉS ÉDUCATIVES QUI PEUVENT PARFOIS CONDUIRE À DES COMPORTEMENTS DÉVIANTS ET À L’IP SOUVENT À L’ABANDON SCOLAIRE. LE PROJET (French)
7 December 2021
0 references
IN UNSEREM INSTITUT GIBT ES EINEN ERHEBLICHEN ANTEIL DER ABBRECHER, INSBESONDERE IN DER SEKUNDARSTUFE II, DIE HAUPTSÄCHLICH AUF DIE SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE NOT DER FAMILIEN ZURÜCKZUFÜHREN IST. DER GESELLSCHAFTLICHE KONTEXT, DER VOR KURZEM DURCH EINE KOMPLEXE KULTURELLE VIELFALT BESTIMMT WURDE, DURCH EINE KONTINUIERLICHE ZUWANDERUNG VON BEVÖLKERUNGEN, DIE MIT UNTERSCHIEDLICHEN VERWENDUNGEN UND GEBRÄUCHEN ZU EINEM KOEXISTENZ FÜHREN, DAS MANCHMAL SCHWIERIG IST, WEIL VERSCHIEDENE KULTURELLE ERFAHRUNGEN UND BRÄUCHE DURCH UNTERSCHIEDLICHE SPRACHSYSTEME VERMITTELT WERDEN, DIE DAS GEGENSEITIGE VERSTÄNDNIS UND DIE INTERAKTION NICHT BEGÜNSTIGEN UND IN DEN JUNGEN PIS EIN ERHEBLICHES UNBEHAGEN AUCH DURCH IHR VERHALTEN UND DURCH EINE BEZIEHUNG ZU IHREN GENOSSEN UND LEHRERN, DIE OFT SCHLECHT PRODUKTIV SIND, VERURSACHEN. DIE UNVERMEIDLICHE FOLGE DER DEMOTIVATION DES LERNENS IST DIE MANGELNDE BETEILIGUNG UND GERINGE BETEILIGUNG AN BILDUNGSAKTIVITÄTEN, DIE MANCHMAL ZU ABWEICHENDEM VERHALTEN UND HÄUFIG ZU EINEM FRÜHEN SCHULABBRUCH FÜHREN KÖNNEN. DAS PROJEKT (German)
17 December 2021
0 references
IN ONS INSTITUUT IS ER EEN AANZIENLIJK PERCENTAGE VOORTIJDIGE SCHOOLVERLATERS, MET NAME IN HET HOGER SECUNDAIR ONDERWIJS, VOORNAMELIJK ALS GEVOLG VAN DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE NOOD VAN GEZINNEN. DE SOCIALE CONTEXT IN FEITE ONLANGS BEPAALD DOOR EEN COMPLEXE CULTURELE VERSCHEIDENHEID ALS GEVOLG VAN EEN VOORTDURENDE IMMIGRATIE VAN BEVOLKINGSGROEPEN DIE MET VERSCHILLENDE TOEPASSINGEN EN GEBRUIKEN LEIDEN TOT EEN SOMS MOEILIJK COËXISTENTIE ALS GEVOLG VAN DE ONTMOETING VAN VERSCHILLENDE CULTURELE ERVARINGEN EN GEBRUIKEN OVERGEBRACHT VIA VERSCHILLENDE TAALSYSTEMEN DIE GEEN VOORKEUR GEVEN AAN WEDERZIJDS BEGRIP EN INTERACTIE EN VEROORZAKEN IN DE JONGE PIS EEN AANZIENLIJK ONGEMAK OOK DOOR HUN GEDRAG EN DOOR EEN RELATIE MET HUN KAMERADEN EN LERAREN VAAK SLECHT PRODUCTIEF. HET ONVERMIJDELIJKE GEVOLG VAN HET DEMOTIVEREN VAN LEREN IS HET GEBREK AAN BETROKKENHEID EN LAGE DEELNAME AAN ONDERWIJSACTIVITEITEN DIE SOMS KUNNEN LEIDEN TOT AFWIJKEND GEDRAG EN PI VAAK TOT VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN. HET PROJECT (Dutch)
21 December 2021
0 references
EN NUESTRO INSTITUTO HAY UN PORCENTAJE CONSIDERABLE DE DESERCIONES, ESPECIALMENTE EN LA ESCUELA SECUNDARIA SUPERIOR DEBIDO PRINCIPALMENTE A LAS DIFICULTADES SOCIOECONÓMICAS Y CULTURALES DE LAS FAMILIAS. EL CONTEXTO SOCIAL, DE HECHO, DETERMINADO RECIENTEMENTE POR UNA COMPLEJA VARIEDAD CULTURAL DEBIDO A UNA CONTINUA INMIGRACIÓN DE POBLACIONES QUE CON DIFERENTES USOS Y COSTUMBRES DAN LUGAR A UNA CONVIVENCIA A VECES DIFÍCIL DEBIDO AL ENCUENTRO DE DIVERSAS EXPERIENCIAS Y COSTUMBRES CULTURALES TRANSMITIDAS A TRAVÉS DE DIFERENTES SISTEMAS LINGÜÍSTICOS QUE NO FAVORECEN LA COMPRENSIÓN MUTUA Y LA INTERACCIÓN Y CAUSAN EN LOS JÓVENES PIS UNA CONSIDERABLE INCOMODIDAD PERCEPTIBLE TAMBIÉN POR SUS COMPORTAMIENTOS Y POR UNA RELACIÓN CON SUS COMPAÑEROS Y MAESTROS A MENUDO POCO PRODUCTIVOS. LA CONSECUENCIA INEVITABLE DE DESMOTIVAR EL APRENDIZAJE ES LA FALTA DE PARTICIPACIÓN Y BAJA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES EDUCATIVAS QUE A VECES PUEDEN CONDUCIR A COMPORTAMIENTOS DESVIADOS Y PI A MENUDO AL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. EL PROYECTO (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΠΟΣΟΣΤΌ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΕΙΔΙΚΆ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ, ΚΥΡΊΩΣ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΤΗΚΕ ΠΡΌΣΦΑΤΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΟΛΎΠΛΟΚΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΠΟΙΚΙΛΊΑ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΜΕΤΑΝΆΣΤΕΥΣΗΣ ΠΛΗΘΥΣΜΏΝ ΠΟΥ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΈΘΙΜΑ ΚΑΙ ΈΘΙΜΑ ΔΊΝΟΥΝ ΖΩΉ ΣΕ ΜΙΑ ΣΥΝΎΠΑΡΞΗ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΔΎΣΚΟΛΗ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗΣ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΚΑΙ ΕΘΊΜΩΝ ΠΟΥ ΜΕΤΑΔΊΔΟΝΤΑΙ ΜΈΣΩ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΣΥΣΤΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΥΝΟΟΎΝ ΤΗΝ ΑΜΟΙΒΑΊΑ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΠΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΉ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΤΡΌΦΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΔΑΣΚΆΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΈΣ. Η ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΗ ΣΥΝΈΠΕΙΑ ΕΊΝΑΙ Η ΑΠΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ, Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΟΥΝ ΣΕ ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΣΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΚΑΙ ΣΥΧΝΌΤΕΡΑ ΣΕ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ (Greek)
20 August 2022
0 references
I VORES INSTITUT ER DER EN BETYDELIG PROCENTDEL AF FRAFALD, ISÆR I FØRSTE GRAD GYMNASIER, HOVEDSAGELIG PÅ GRUND AF DE SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE PROBLEMER I FAMILIER. FAKTISK ER DEN SOCIALE KONTEKST, DER FOR NYLIG ER BLEVET BESTEMT AF EN KOMPLEKS KULTUREL MANGFOLDIGHED PÅ GRUND AF EN KONTINUERLIG INDVANDRING AF BEFOLKNINGER, SOM MED FORSKELLIGE SKIKKE OG SKIKKE GIVER LIV TIL EN SAMEKSISTENS, UNDERTIDEN VANSKELIG PÅ GRUND AF FORSKELLIGE KULTURELLE ERFARINGER OG SKIKKE, DER FORMIDLES GENNEM FORSKELLIGE SPROGLIGE SYSTEMER, SOM IKKE FREMMER GENSIDIG FORSTÅELSE OG INTERAKTION OG FORÅRSAGER EN BETYDELIG UBEHAG, DER OGSÅ OPFATTES AF DERES ADFÆRD OG ET FORHOLD TIL DERES KAMMERATER OG LÆRERE OFTE IKKE PRODUKTIVT. DEN UUNDGÅELIGE KONSEKVENS ER DEMOTIVATION ALAPPRENDMENT, DEN MANGLENDE INDDRAGELSE OG DEN MANGLENDE DELTAGELSE I UDDANNELSESAKTIVITETER, DER UNDERTIDEN KAN FØRE TIL AFVIGENDE ADFÆRD OG OFTERE TIL SKOLEFRAFALD. PROJEKTET (Danish)
20 August 2022
0 references
INSTITUUTISSAMME ON HUOMATTAVA PROSENTTIOSUUS KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄNEISTÄ, ERITYISESTI ENSIMMÄISEN ASTEEN OPPILAITOKSISSA, MIKÄ JOHTUU PÄÄASIASSA PERHEIDEN SOSIOEKONOMISESTA JA KULTTUURISESTA AHDINGOSTA. ITSE ASIASSA SOSIAALINEN KONTEKSTI, JONKA TAUSTALLA ON HILJATTAIN MONIMUTKAINEN KULTTUURINEN MONINAISUUS, JOKA JOHTUU SELLAISTEN VÄESTÖRYHMIEN JATKUVASTA MAAHANMUUTOSTA, JOTKA ERILAISILLA TAVALLISILLA JA TAVALLISILLA TAVOILLA ANTAVAT ELÄMÄN RINNAKKAISELOLLE, ON JOSKUS VAIKEAA, KOSKA ERILAISET KULTTUURISET KOKEMUKSET JA TAVAT VÄLITTYVÄT ERILAISTEN KIELIJÄRJESTELMIEN KAUTTA, JOTKA EIVÄT EDISTÄ KESKINÄISTÄ YMMÄRTÄMYSTÄ JA VUOROVAIKUTUSTA JA AIHEUTTAVAT HUOMATTAVAA EPÄMUKAVUUTTA, JOTA KOETAAN MYÖS HEIDÄN KÄYTTÄYTYMISENSÄ JA SUHTEENSA TOVEREIHINSA JA OPETTAJIINSA, JOTKA EIVÄT USEINKAAN OLE TUOTTAVIA. VÄISTÄMÄTÖN SEURAUS ON ALAPPRENDMENT, OSALLISTUMISEN PUUTE JA KOULUTUSTOIMINTAAN OSALLISTUMISEN PUUTE, JOTKA VOIVAT JOSKUS JOHTAA POIKKEAVAAN KÄYTTÄYTYMISEEN JA USEAMMIN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN. HANKE (Finnish)
20 August 2022
0 references
FL-ISTITUT TAGĦNA HEMM PERSENTAĠĠ SOSTANZJALI TA ‘TLUQ KMIENI, SPEĊJALMENT FL-ISKEJJEL SEKONDARJI EWWEL GRAD, PRINĊIPALMENT MINĦABBA L-TBATIJA SOĊJO-EKONOMIKA U KULTURALI TAL-FAMILJI. FIL-FATT, IL-KUNTEST SOĊJALI RIĊENTAMENT DETERMINAT MINN VARJETÀ KULTURALI KUMPLESSA MINĦABBA IMMIGRAZZJONI KONTINWA TA’ POPOLAZZJONIJIET LI B’DRAWWIET U DRAWWIET DIFFERENTI JAGĦTU L-ĦAJJA LIL KOEŻISTENZA KULTANT DIFFIĊLI MINĦABBA L-LAQGĦA TA’ DIVERSI ESPERJENZI U DRAWWIET KULTURALI MWASSLA PERMEZZ TA’ SISTEMI LINGWISTIĊI DIFFERENTI LI MA JIFFAVORIXXUX IL-FEHIM REĊIPROKU U L-INTERAZZJONI U JIKKAWŻAW SKUMDITÀ KONSIDEREVOLI PERĊEPITA WKOLL MILL-IMĠIBA TAGĦHOM U RELAZZJONI MAL-KOMRADES U L-GĦALLIEMA TAGĦHOM TA’ SPISS MHUX PRODUTTIVI. IL-KONSEGWENZA INEVITABBLI HIJA D-DEMOTIVAZZJONI ALAPPRENDMENT, IN-NUQQAS TA’ INVOLVIMENT U N-NUQQAS TA’ PARTEĊIPAZZJONI F’ATTIVITAJIET EDUKATTIVI LI XI KULTANT JISTGĦU JWASSLU GĦAL IMĠIBA DEVJANTI U AKTAR TA’ SPISS GĦAT-TLUQ MILL-ISKOLA. IL-PROĠETT (Maltese)
20 August 2022
0 references
MŪSU INSTITŪTĀ IR IEVĒROJAMS TO SKOLĒNU ĪPATSVARS, KURI PAMETUŠI MĀCĪBAS, JO ĪPAŠI PIRMĀS PAKĀPES VIDUSSKOLĀS, GALVENOKĀRT ĢIMEŅU SOCIĀLEKONOMISKO UN KULTŪRAS PROBLĒMU DĒĻ. PATIESĪBĀ SOCIĀLAIS KONTEKSTS, KO NESEN NOTEICA SAREŽĢĪTA KULTŪRAS DAUDZVEIDĪBA, PATEICOTIES PASTĀVĪGAI IEDZĪVOTĀJU IMIGRĀCIJAI, KAS AR DAŽĀDĀM IERAŽĀM UN PARAŽĀM DOD DZĪVĪBU LĪDZĀSPASTĀVĒŠANAI, DAŽKĀRT IR SAREŽĢĪTA, JO IR SASKĀRUSIES AR DAŽĀDĀM KULTŪRAS PIEREDZĒM UN PARAŽĀM, KO RADA DAŽĀDAS VALODU SISTĒMAS, KAS NEVEICINA SAVSTARPĒJU SAPRATNI UN MIJIEDARBĪBU UN RADA IEVĒROJAMU DISKOMFORTU, KO UZTVER ARĪ VIŅU UZVEDĪBA, UN ATTIECĪBAS AR SAVIEM BIEDRIEM UN SKOLOTĀJIEM BIEŽI VIEN NAV PRODUKTĪVAS. NEIZBĒGAMAS SEKAS IR MOTIVĀCIJAS TRŪKUMS, IESAISTES TRŪKUMS UN LĪDZDALĪBAS TRŪKUMS IZGLĪTĪBAS AKTIVITĀTĒS, KAS DAŽKĀRT VAR NOVEST PIE ATŠĶIRĪGAS UZVEDĪBAS UN BIEŽĀK LĪDZ MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAI. PROJEKTS (Latvian)
20 August 2022
0 references
V NAŠOM INŠTITÚTE JE ZNAČNÉ PERCENTO OSÔB, KTORÉ PREDČASNE UKONČILI ŠKOLSKÚ DOCHÁDZKU, NAJMÄ NA STREDNÝCH ŠKOLÁCH PRVÉHO STUPŇA, NAJMÄ V DÔSLEDKU SOCIÁLNO-EKONOMICKÝCH A KULTÚRNYCH ŤAŽKOSTÍ RODÍN. SOCIÁLNY KONTEXT, KTORÝ NEDÁVNO URČILA KOMPLEXNÁ KULTÚRNA ROZMANITOSŤ V DÔSLEDKU NEUSTÁLEHO PRISŤAHOVALECTVA OBYVATEĽSTVA, KTORÉ S RÔZNYMI ZVYKLOSŤAMI A ZVYKMI DODÁ ŽIVOT KOEXISTENCII NIEKEDY ŤAŽKÉ Z DÔVODU STRETU RÔZNYCH KULTÚRNYCH SKÚSENOSTÍ A ZVYKOV SPROSTREDKOVANÝCH PROSTREDNÍCTVOM RÔZNYCH JAZYKOVÝCH SYSTÉMOV, KTORÉ NEPODPORUJÚ VZÁJOMNÉ POROZUMENIE A INTERAKCIU A SPÔSOBUJÚ ZNAČNÉ NEPOHODLIE VNÍMANÉ AJ ICH SPRÁVANÍM A VZŤAHOM S ICH KAMARÁTMI A UČITEĽMI ČASTO NIE SÚ PRODUKTÍVNE. NEVYHNUTNÝM DÔSLEDKOM JE DEMOTIVÁCIA, NEDOSTATOČNÉ ZAPOJENIE A NEDOSTATOČNÁ ÚČASŤ NA VZDELÁVACÍCH AKTIVITÁCH, ČO MÔŽE NIEKEDY VIESŤ K DEVIANTNÉMU SPRÁVANIU A ČASTEJŠIE K UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. PROJEKT (Slovak)
20 August 2022
0 references
IN ÁR INSTITIÚID TÁ CÉATADÁN SUNTASACH DE LUATHFHÁGÁIL, GO HÁIRITHE I MEÁNSCOILEANNA CHÉAD CHÉIM, DEN CHUID IS MÓ MAR GHEALL AR AN ANACAIR SHOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA NA DTEAGHLACH. GO DEIMHIN, LEIS AN GCOMHTHÉACS SÓISIALTA A CINNEADH LE DÉANAÍ DE BHARR ÉAGSÚLACHT CHASTA CHULTÚRTHA MAR GHEALL AR INIMIRCE LEANÚNACH DAONRAÍ A BHFUIL NÓSANNA AGUS CUSTAIM ÉAGSÚLA INA MBEATHA ACU, BÍONN SÉ DEACAIR UAIREANTA MAR GHEALL AR THAITHÍ CHULTÚRTHA AGUS NÓSANNA ÉAGSÚLA A BHEITH ANN A CHUIRTEAR IN IÚL TRÍ CHÓRAIS TEANGA ÉAGSÚLA NACH BHFUIL I BHFABHAR COMHTHUISCINT AGUS IDIRGHNÍOMHAÍOCHT AGUS A CHRUTHAÍONN MÍCHOMPORD SUNTASACH A FHEICTEAR FREISIN MAR GHEALL AR A N-IOMPRAÍOCHT AGUS CAIDREAMH LENA GCOMRÁDAITHE AGUS LE MÚINTEOIRÍ NACH BHFUIL TÁIRGIÚIL GO MINIC. IS É AN IARMHAIRT DHOSHEACHANTA NÁ MAOLÚ ALAPPRENDMENT, AN EASPA RANNPHÁIRTÍOCHTA AGUS AN EASPA RANNPHÁIRTÍOCHTA I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS A D’FHÉADFADH A BHEITH INA GCÚIS UAIREANTA LE HIOMPRAÍOCHT DHIALLACH AGUS NÍOS MINICE LE FÁGÁIL NA SCOILE. AN TIONSCADAL (Irish)
20 August 2022
0 references
V NAŠEM ÚSTAVU JE ZNAČNÉ PROCENTO OSOB, KTERÉ PŘEDČASNĚ UKONČILY ŠKOLNÍ DOCHÁZKU, ZEJMÉNA NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH PRVNÍHO STUPNĚ, ZEJMÉNA KVŮLI SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝM A KULTURNÍM PROBLÉMŮM RODIN. SOCIÁLNÍ KONTEXT, KTERÝ NEDÁVNO URČOVALA SLOŽITÁ KULTURNÍ ROZMANITOST V DŮSLEDKU NEUSTÁLÉHO PŘISTĚHOVALECTVÍ OBYVATELSTVA, KTERÉ S ODLIŠNÝMI ZVYKY A ZVYKY OŽIVUJÍ SOUŽITÍ, NĚKDY OBTÍŽNÉ KVŮLI SETKÁVÁNÍ RŮZNÝCH KULTURNÍCH ZKUŠENOSTÍ A ZVYKŮ PŘENÁŠENÝCH RŮZNÝMI JAZYKOVÝMI SYSTÉMY, KTERÉ NEPODPORUJÍ VZÁJEMNÉ POROZUMĚNÍ A INTERAKCI A ZPŮSOBUJÍ ZNAČNÉ NEPOHODLÍ VNÍMANÉ I JEJICH CHOVÁNÍM A VZTAHEM SE SVÝMI SOUDRUHY A UČITELI ČASTO NEPRODUKTIVNÍMI. NEVYHNUTELNÝM DŮSLEDKEM JE DEMOTIVAČNÍ ALAPPRENDMENT, NEDOSTATEČNÁ ÚČAST A NEDOSTATEČNÁ ÚČAST NA VZDĚLÁVACÍCH ČINNOSTECH, KTERÉ MOHOU NĚKDY VÉST K ODCHYLNÉMU CHOVÁNÍ A ČASTĚJI K UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. PROJEKT (Czech)
20 August 2022
0 references
EM NOSSO INSTITUTO HÁ UMA PORCENTAGEM SUBSTANCIAL DE ABANDONOS, ESPECIALMENTE EM ESCOLAS SECUNDÁRIAS DE PRIMEIRO GRAU, PRINCIPALMENTE DEVIDO AO SOFRIMENTO SOCIOECONÔMICO E CULTURAL DAS FAMÍLIAS. DE FATO, O CONTEXTO SOCIAL RECENTEMENTE DETERMINADO POR UMA COMPLEXA VARIEDADE CULTURAL DEVIDO A UMA CONTÍNUA IMIGRAÇÃO DE POPULAÇÕES QUE COM HÁBITOS E HÁBITOS DIFERENTES DÃO VIDA A UMA CONVIVÊNCIA ÀS VEZES DIFÍCIL DEVIDO AO ENCONTRO DE VÁRIAS EXPERIÊNCIAS CULTURAIS E HÁBITOS TRANSMITIDOS POR DIFERENTES SISTEMAS LINGUÍSTICOS QUE NÃO FAVORECEM A COMPREENSÃO E INTERAÇÃO MÚTUAS E CAUSAM UM DESCONFORTO CONSIDERÁVEL PERCEBIDO TAMBÉM POR SEUS COMPORTAMENTOS E UMA RELAÇÃO COM SEUS COMPANHEIROS E PROFESSORES MUITAS VEZES NÃO PRODUTIVO. A CONSEQUÊNCIA INEVITÁVEL É A DESMOTIVAÇÃO ALAPPRENDMENT, A FALTA DE ENVOLVIMENTO E A FALTA DE PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES EDUCATIVAS QUE, POR VEZES, PODEM LEVAR A COMPORTAMENTOS DESVIANTES E, MAIS FREQUENTEMENTE, AO ABANDONO ESCOLAR. O PROJETO (Portuguese)
20 August 2022
0 references
MEIE INSTITUUDIS ON MÄRKIMISVÄÄRNE OSA KOOLIST VÄLJALANGENUTEST, ERITI ESIMESE ASTME KESKKOOLIDES, PEAMISELT PEREKONDADE SOTSIAALMAJANDUSLIKE JA KULTUURILISTE PROBLEEMIDE TÕTTU. SOTSIAALNE KONTEKST, MILLE ON HILJUTI KINDLAKS MÄÄRANUD KEERULINE KULTUURILINE MITMEKESISUS, MIS ON TINGITUD ELANIKKONNA PIDEVAST SISSERÄNDEST, MIS ERINEVATE TAVADE JA TAVADEGA ANNAB ELU KOOSEKSISTEERIMISELE MÕNIKORD RASKEKS ERINEVATE KULTUURILISTE KOGEMUSTE JA TAVADE TÕTTU, MIDA EDASTATAKSE ERINEVATE KEELESÜSTEEMIDE KAUDU, MIS EI SOODUSTA VASTASTIKUST MÕISTMIST JA SUHTLEMIST NING PÕHJUSTAVAD MÄRKIMISVÄÄRSET EBAMUGAVUST, MIDA TAJUVAD KA NENDE KÄITUMINE NING SUHTED OMA KAASLASTE JA ÕPETAJATEGA SAGELI EBAPRODUKTIIVSED. VÄLTIMATUKS TAGAJÄRJEKS ON DEMOTIVATSIOON, VÄHENE KAASATUS JA VÄHENE OSALEMINE HARIDUSTEGEVUSES, MIS VÕIB MÕNIKORD KAASA TUUA KÕRVALEKALDUVA KÄITUMISE JA SAGEDAMINI KOOLIST LAHKUMISE. PROJEKT (Estonian)
20 August 2022
0 references
INTÉZETÜNKBEN A LEMORZSOLÓDÁSOK JELENTŐS SZÁZALÉKA VAN, KÜLÖNÖSEN AZ ELSŐFOKÚ KÖZÉPISKOLÁKBAN, ELSŐSORBAN A CSALÁDOK TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEI MIATT. VALÓJÁBAN AZ A TÁRSADALMI KONTEXTUS, AMELYET A KÖZELMÚLTBAN EGY ÖSSZETETT KULTURÁLIS VÁLTOZATOSSÁG HATÁROZOTT MEG A LAKOSSÁG FOLYAMATOS BEVÁNDORLÁSA MIATT, AMELY KÜLÖNBÖZŐ SZOKÁSOKKAL ÉS SZOKÁSOKKAL ÉLETET AD AZ EGYÜTTÉLÉSNEK, NÉHA NEHÉZ, MERT KÜLÖNBÖZŐ KULTURÁLIS ÉLMÉNYEKKEL ÉS SZOKÁSOKKAL TALÁLKOZIK A KÜLÖNBÖZŐ NYELVI RENDSZEREKEN KERESZTÜL, AMELYEK NEM KEDVEZNEK A KÖLCSÖNÖS MEGÉRTÉSNEK ÉS INTERAKCIÓNAK, ÉS JELENTŐS KÉNYELMETLENSÉGET OKOZNAK, AMIT VISELKEDÉSÜK, VALAMINT ELVTÁRSAIKKAL ÉS TANÁRAIKKAL VALÓ KAPCSOLATUK GYAKRAN NEM PRODUKTÍV. ENNEK ELKERÜLHETETLEN KÖVETKEZMÉNYE A DEMOTIVÁCIÓ ELFOGADÁSA, A RÉSZVÉTEL HIÁNYA ÉS AZ OLYAN OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKBEN VALÓ RÉSZVÉTEL HIÁNYA, AMELYEK NÉHA DEVIÁNS MAGATARTÁSHOZ ÉS GYAKRABBAN AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁSHOZ VEZETHETNEK. A PROJEKT (Hungarian)
20 August 2022
0 references
В НАШИЯ ИНСТИТУТ ИМА ЗНАЧИТЕЛЕН ПРОЦЕНТ НА ОТПАДНАЛИТЕ, ОСОБЕНО В СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА ОТ ПЪРВА СТЕПЕН, ГЛАВНО ПОРАДИ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКОТО И КУЛТУРНОТО СТРАДАНИЕ НА СЕМЕЙСТВАТА. ВСЪЩНОСТ СОЦИАЛНИЯТ КОНТЕКСТ, КОЙТО НАСКОРО СЕ ОПРЕДЕЛЯ ОТ СЛОЖНО КУЛТУРНО РАЗНООБРАЗИЕ, ДЪЛЖАЩО СЕ НА ПРОДЪЛЖАВАЩАТА ИМИГРАЦИЯ НА НАСЕЛЕНИЕТО, КОЕТО С РАЗЛИЧНИ ОБИЧАИ И ОБИЧАИ ДАВА ЖИВОТ НА СЪВМЕСТНОТО СЪЩЕСТВУВАНЕ, ПОНЯКОГА Е ТРУДНО ПОРАДИ СРЕЩА С РАЗЛИЧНИ КУЛТУРНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ОБИЧАИ, ПРЕДАВАНИ ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИ ЕЗИКОВИ СИСТЕМИ, КОИТО НЕ БЛАГОПРИЯТСТВАТ ВЗАИМНОТО РАЗБИРАТЕЛСТВО И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ПРИЧИНЯВАТ ЗНАЧИТЕЛЕН ДИСКОМФОРТ, ВЪЗПРИЕМАН СЪЩО И ОТ ПОВЕДЕНИЕТО ИМ, КАКТО И ОТ ОТНОШЕНИЯТА ИМ С ТЕХНИТЕ ДРУГАРИ И УЧИТЕЛИ, КОИТО ЧЕСТО НЕ СА ПРОДУКТИВНИ. НЕИЗБЕЖНАТА ПОСЛЕДИЦА Е ДЕМОТИВАЦИЯТА АЛАПРЕНДЦИЯ, ЛИПСАТА НА УЧАСТИЕ И ЛИПСАТА НА УЧАСТИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ПОНЯКОГА МОГАТ ДА ДОВЕДАТ ДО ДЕВИАНТНО ПОВЕДЕНИЕ И ПО-ЧЕСТО ДО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПРОЕКТЪТ (Bulgarian)
20 August 2022
0 references
MŪSŲ INSTITUTE YRA DIDELĖ DALIS MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ, YPAČ PIRMOJO LAIPSNIO VIDURINĖSE MOKYKLOSE, DAUGIAUSIA DĖL SOCIALINIŲ, EKONOMINIŲ IR KULTŪRINIŲ ŠEIMŲ PROBLEMŲ. TIESĄ SAKANT, SOCIALINIS KONTEKSTAS, KURĮ PASTARUOJU METU LEMIA SUDĖTINGA KULTŪRINĖ ĮVAIROVĖ DĖL NUOLATINĖS GYVENTOJŲ IMIGRACIJOS, KURI SU SKIRTINGAIS PAPROČIAIS IR PAPROČIAIS GYVENIMĄ KARTAIS APSUNKINA DĖL ĮVAIRIŲ KULTŪRINIŲ PATIRČIŲ IR PAPROČIŲ, PERDUODAMŲ PER SKIRTINGAS KALBINES SISTEMAS, KURIOS NĖRA PALANKIOS TARPUSAVIO SUPRATIMUI IR SĄVEIKAI IR SUKELIA DIDELĮ DISKOMFORTĄ, KURĮ TAIP PAT SUVOKIA JŲ ELGESYS IR SANTYKIAI SU JŲ BENDRAŽYGIAIS IR MOKYTOJAIS, DAŽNAI NĖRA PRODUKTYVŪS. NEIŠVENGIAMA PASEKMĖ YRA DEMOTYVACIJA, NEPAKANKAMAS DALYVAVIMAS IR NEPAKANKAMAS DALYVAVIMAS ŠVIETIMO VEIKLOJE, DĖL KURIO KARTAIS GALI ATSIRASTI DEVIANTIŠKAS ELGESYS, O DAŽNIAU – MOKYKLOS NEBAIGIMAS. PROJEKTAS (Lithuanian)
20 August 2022
0 references
U NAŠEM INSTITUTU POSTOJI ZNATAN POSTOTAK NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, POSEBNO U SREDNJIM ŠKOLAMA PRVOG STUPNJA, UGLAVNOM ZBOG DRUŠTVENO-GOSPODARSKIH I KULTURNIH PROBLEMA OBITELJI. ZAPRAVO, DRUŠTVENI KONTEKST NEDAVNO ODREĐEN SLOŽENOM KULTURNOM RAZNOLIKOŠĆU ZBOG KONTINUIRANE IMIGRACIJE STANOVNIŠTVA KOJE S RAZLIČITIM OBIČAJIMA I OBIČAJIMA DAJE ŽIVOT SUŽIVOTU PONEKAD TEŠKO ZBOG SUSRETA RAZLIČITIH KULTURNIH ISKUSTAVA I OBIČAJA KOJI SE PRENOSE RAZLIČITIM JEZIČNIM SUSTAVIMA KOJI NE POGODUJU MEĐUSOBNOM RAZUMIJEVANJU I INTERAKCIJI TE UZROKUJU ZNATNU NELAGODU KOJU DOŽIVLJAVAJU I NJIHOVO PONAŠANJE I ODNOS S NJIHOVIM DRUGOVIMA I UČITELJIMA KOJI ČESTO NISU PRODUKTIVNI. NEIZBJEŽNA POSLJEDICA JE DEMOTIVACIJA ALAPPRENDMENT, NEDOSTATAK UKLJUČENOSTI I NEDOSTATAK SUDJELOVANJA U OBRAZOVNIM AKTIVNOSTIMA KOJE PONEKAD MOGU DOVESTI DO DEVIJANTNOG PONAŠANJA I ČEŠĆE DO NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. PROJEKT (Croatian)
20 August 2022
0 references
I VÅRT INSTITUT FINNS DET EN BETYDANDE ANDEL AV AVHOPPEN, SÄRSKILT I GRUNDSKOLAN, FRÄMST PÅ GRUND AV DEN SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA NÖDEN HOS FAMILJER. FAKTUM ÄR ATT DET SOCIALA SAMMANHANG SOM NYLIGEN BESTÄMDES AV EN KOMPLEX KULTURELL MÅNGFALD PÅ GRUND AV EN KONTINUERLIG INVANDRING AV BEFOLKNINGAR SOM MED OLIKA SEDER OCH SEDER GER LIV ÅT EN SAMEXISTENS IBLAND SVÅRT PÅ GRUND AV MÖTET MELLAN OLIKA KULTURELLA ERFARENHETER OCH SEDER SOM FÖRMEDLAS GENOM OLIKA SPRÅKSYSTEM SOM INTE GYNNAR ÖMSESIDIG FÖRSTÅELSE OCH INTERAKTION OCH ORSAKAR ETT BETYDANDE OBEHAG SOM ÄVEN UPPFATTAS AV DERAS BETEENDEN OCH EN RELATION TILL DERAS KAMRATER OCH LÄRARE OFTA INTE PRODUKTIV. DEN OUNDVIKLIGA KONSEKVENSEN ÄR DEMOTIVATION ALAPPRENDMENT, BRISTEN PÅ ENGAGEMANG OCH BRISTEN PÅ DELTAGANDE I UTBILDNINGSVERKSAMHET SOM IBLAND KAN LEDA TILL AVVIKANDE BETEENDEN OCH OFTARE TILL AVHOPP FRÅN SKOLAN. PROJEKTET (Swedish)
20 August 2022
0 references
ÎN INSTITUTUL NOSTRU EXISTĂ UN PROCENT SUBSTANȚIAL DE ABANDON ȘCOLAR, ÎN SPECIAL ÎN ȘCOLILE SECUNDARE DE GRADUL I, ÎN PRINCIPAL DIN CAUZA DIFICULTĂȚILOR SOCIO-ECONOMICE ȘI CULTURALE ALE FAMILIILOR. DE FAPT, CONTEXTUL SOCIAL RECENT DETERMINAT DE O VARIETATE CULTURALĂ COMPLEXĂ DIN CAUZA UNEI IMIGRĂRI CONTINUE A POPULAȚIILOR CARE CU OBICEIURI ȘI OBICEIURI DIFERITE DĂ VIAȚĂ UNEI COEXISTENȚE UNEORI DIFICILE DIN CAUZA ÎNTÂLNIRII DIFERITELOR EXPERIENȚE CULTURALE ȘI OBICEIURI TRANSMISE PRIN DIFERITE SISTEME LINGVISTICE CARE NU FAVORIZEAZĂ ÎNȚELEGEREA RECIPROCĂ ȘI INTERACȚIUNEA ȘI PROVOACĂ UN DISCONFORT CONSIDERABIL PERCEPUT ȘI DE COMPORTAMENTELE LOR ȘI DE O RELAȚIE CU CAMARAZII ȘI PROFESORII LOR ADESEA NU SUNT PRODUCTIVI. CONSECINȚA INEVITABILĂ ESTE ALAPPRENDAMENTUL DE DEMOTIVARE, LIPSA IMPLICĂRII ȘI LIPSA DE PARTICIPARE LA ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE CARE POT DUCE UNEORI LA COMPORTAMENTE DEVIANTE ȘI, MAI DES, LA PĂRĂSIREA ȘCOLII. PROIECTUL (Romanian)
20 August 2022
0 references
V NAŠEM INŠTITUTU JE VELIK ODSTOTEK OSIPOV, ZLASTI V SREDNJIH ŠOLAH PRVE STOPNJE, PREDVSEM ZARADI SOCIALNO-EKONOMSKE IN KULTURNE STISKE DRUŽIN. PRAVZAPRAV JE DRUŽBENI KONTEKST, KI GA JE NEDAVNO DOLOČILA KOMPLEKSNA KULTURNA RAZNOLIKOST ZARADI STALNEGA PRISELJEVANJA PREBIVALSTVA, KI Z RAZLIČNIMI OBIČAJI IN OBIČAJI DAJE ŽIVLJENJE V SOŽITJE, VČASIH TEŽKO ZARADI SREČANJA RAZLIČNIH KULTURNIH IZKUŠENJ IN OBIČAJEV, KI SE PRENAŠAJO Z RAZLIČNIMI JEZIKOVNIMI SISTEMI, KI NE SPODBUJAJO MEDSEBOJNEGA RAZUMEVANJA IN INTERAKCIJE TER POVZROČAJO PRECEJŠNJE NELAGODJE, KI GA ZAZNAJO TUDI NJIHOVO VEDENJE IN ODNOS S TOVARIŠI IN UČITELJI, KI POGOSTO NISO PRODUKTIVNI. NEIZOGIBNA POSLEDICA SO DEMOTIVACIJA ALAPPRENDMENT, POMANJKANJE VKLJUČENOSTI IN NEUDELEŽBA V IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTIH, KI LAHKO VČASIH PRIVEDEJO DO DEVIANTNEGA VEDENJA IN POGOSTEJE DO OPUŠČANJA ŠOLANJA. PROJEKT (Slovenian)
20 August 2022
0 references
W NASZYM INSTYTUCIE ISTNIEJE ZNACZNY ODSETEK OSÓB PRZEDWCZEŚNIE KOŃCZĄCYCH NAUKĘ, ZWŁASZCZA W SZKOŁACH ŚREDNICH PIERWSZEGO STOPNIA, GŁÓWNIE ZE WZGLĘDU NA PROBLEMY SPOŁECZNO-GOSPODARCZE I KULTUROWE RODZIN. W RZECZYWISTOŚCI KONTEKST SPOŁECZNY OKREŚLONY NIEDAWNO PRZEZ ZŁOŻONĄ RÓŻNORODNOŚĆ KULTUROWĄ WYNIKAJĄCĄ Z CIĄGŁEJ IMIGRACJI LUDNOŚCI, KTÓRA Z RÓŻNYMI ZWYCZAJAMI I ZWYCZAJAMI DAJE ŻYCIE KOEGZYSTENCJI CZASAMI TRUDNE ZE WZGLĘDU NA SPOTKANIE RÓŻNYCH DOŚWIADCZEŃ KULTUROWYCH I ZWYCZAJÓW PRZEKAZYWANYCH PRZEZ RÓŻNE SYSTEMY JĘZYKOWE, KTÓRE NIE SPRZYJAJĄ WZAJEMNEMU ZROZUMIENIU I INTERAKCJOM I POWODUJĄ ZNACZNY DYSKOMFORT POSTRZEGANY RÓWNIEŻ PRZEZ ICH ZACHOWANIA I RELACJE Z ICH TOWARZYSZAMI I NAUCZYCIELAMI, CZĘSTO NIE PRODUKTYWNY. NIEUNIKNIONYM SKUTKIEM JEST DEMONSTRACJA, BRAK ZAANGAŻOWANIA I NIEUCZESTNICZENIE W DZIAŁANIACH EDUKACYJNYCH, KTÓRE CZASAMI MOGĄ PROWADZIĆ DO DEWIACJI, A CZĘŚCIEJ DO ZAKOŃCZENIA NAUKI. PROJEKT (Polish)
20 August 2022
0 references
VITTORIA
0 references
Identifiers
B53I18000020007
0 references