A CAREFUL SCHOOL (Q337091)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q337091 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A CAREFUL SCHOOL |
Project Q337091 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
19 July 2017
0 references
22 June 2018
0 references
30 July 2018
0 references
C.D. "G. LEOPARDI"
0 references
41°27'44.42"N, 15°32'35.02"E
0 references
IL PROGETTO INTENDE PORTARE AVANTI LAZIONE DI SOSTEGNO DEL SUCCESSO FORMATIVO DEI RAGAZZI IN UNA PI AMPIA PROSPETTIVA NELLA QUALE LA FORMAZIONE SIA INTESA COME RISORSA PERMANENTE PER LA CRESCITA DELLALUNNO E PER IL SUO FUTURO INSERIMENTO SOCIALE E LAVORATIVO.LA DIFFERENZIAZIONE DELLE CARATTERISTICHE E DEI BISOGNI FORMATIVI DEI NOSTRI ALUNNI ABBASTANZA RILEVANTE IN OGNI CLASSE VI LA PRESENZA NON SOLO DI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI MA ANCHE DI ALUNNI PROVENIENTI DA FASCE SOCIALI PI DEBOLI RESIDENTI IN AREE ABITATIVE DEGRADATE CON FORTI DEPRIVAZIONI SIA SUL PIANO COGNITIVO CHE SU QUELLO AFFETTIVO RELAZIONALE. NELLA NOSTRA REALT SCOLASTICA SONO PRESENTI ANCHE TESSUTI FAMILIARI DISGREGATI ALCUNI CON CONSEGUENTI NUCLEI ALLARGATI E POCO PREPARATI ALLA GESTIONE EDUCATIVA DEI BAMBINI. LE FAMIGLIE TENDONO A DELEGARE ALLISTITUZIONE SCOLASTICA FUNZIONI E RESPONSABILIT PROPRIE DEI GENITORI CHE A LORO VOLTA ESERCITANO ANCHE UNA FUNZIONE DI CONTROLLO CRITICO SULLOPERATO DEL PERSONALE SCOLASTICO (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMS TO PROMOTE THE SUCCESSFUL TRAINING OF YOUNG PEOPLE IN A BROADER PERSPECTIVE IN WHICH TRAINING IS INTENDED AS A PERMANENT RESOURCE FOR THE GROWTH OF INLUNN AND FOR ITS FUTURE SOCIAL AND WORK INTEGRATION.THE DIFFERENTIATION OF THE CHARACTERISTICS AND EDUCATIONAL NEEDS OF OUR PUPILS IS QUITE RELEVANT IN EACH CLASS THERE IS THE PRESENCE NOT ONLY OF PUPILS WITH DISABILITIES BUT ALSO OF PUPILS FROM THE WEAKEST SOCIAL GROUPS LIVING IN DEGRADED HOUSING AREAS WITH STRONG DEPRIVATION BOTH ON THE COGNITIVE LEVEL. IN OUR SCHOOL REALITY THERE ARE ALSO DISINTEGRATED FAMILY TISSUES WITH CONSEQUENT ENLARGED AND POORLY PREPARED FOR THE EDUCATIONAL MANAGEMENT OF CHILDREN. FAMILIES TEND TO DELEGATE PARENTAL RESPONSIBILITIES AND RESPONSIBILITIES TO THE SCHOOL INSTITUTION, WHICH IN TURN ALSO EXERCISE A CRITICAL OVERSIGHT FUNCTION OF SCHOOL STAFF (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET VISE À CONTINUER À SOUTENIR LE SUCCÈS ÉDUCATIF DES JEUNES DANS UNE PERSPECTIVE LARGE DANS LAQUELLE LA FORMATION EST CONSIDÉRÉE COMME UNE RESSOURCE PERMANENTE POUR LA CROISSANCE DE THELUNNO ET POUR SON INCLUSION SOCIALE FUTURE ET LE TRAVAIL.LA DIFFÉRENCIATION DES CARACTÉRISTIQUES ET DES BESOINS DE FORMATION DE NOS ÉLÈVES TOUT À FAIT PERTINENTE DANS CHAQUE CLASSE, IL Y A LA PRÉSENCE NON SEULEMENT D’ÉLÈVES HANDICAPÉS, MAIS AUSSI D’ÉTUDIANTS ISSUS DE GROUPES SOCIAUX PI FAIBLE VIVANT DANS DES ZONES DE LOGEMENT DÉGRADÉES AVEC UNE FORTE PRIVATION SUR LE PLAN COGNITIF ET ÉMOTIONNEL. DANS NOTRE RÉALITÉ SCOLAIRE, IL Y A AUSSI DES TISSUS FAMILIAUX DÉSINTÉGRÉS AVEC DES NOYAUX ÉLARGIS ET MAL PRÉPARÉS À LA GESTION ÉDUCATIVE DES ENFANTS. LES FAMILLES ONT TENDANCE À DÉLÉGUER À L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE LES FONCTIONS ET LES RESPONSABILITÉS PARENTALES, QUI, À LEUR TOUR, EXERCENT ÉGALEMENT UNE FONCTION DE CONTRÔLE CRITIQUE DU PERSONNEL SCOLAIRE. (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DEN BILDUNGSERFOLG JUNGER MENSCHEN IN EINER BREITEN PERSPEKTIVE WEITER ZU UNTERSTÜTZEN, IN DER AUSBILDUNG ALS PERMANENTE RESSOURCE FÜR DAS WACHSTUM VON THELUNNO UND FÜR SEINE ZUKÜNFTIGE SOZIALE INKLUSION UND WORK VERSTANDEN WIRD.DIE DIFFERENZIERUNG DER MERKMALE UND AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSE UNSERER SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER IN JEDER KLASSE IST NICHT NUR DIE ANWESENHEIT BEHINDERTER SCHÜLER, SONDERN AUCH VON SCHÜLERN AUS SOZIALEN GRUPPEN, DIE IN BENACHTEILIGTEN WOHNGEBIETEN MIT STARKER ENTBEHRUNG SOWOHL AUF KOGNITIVER ALS AUCH AUF EMOTIONALER EBENE SCHWACH LEBEN. IN UNSERER SCHULISCHEN REALITÄT GIBT ES AUCH ZERFALLENE FAMILIENGEWEBE MIT ENTSPRECHEND VERGRÖSSERTEN KERNEN UND SCHLECHT AUF DAS BILDUNGSMANAGEMENT VON KINDERN VORBEREITET. FAMILIEN DELEGIEREN TENDENZIELL ELTERLICHE FUNKTIONEN UND PFLICHTEN AN DIE SCHULE, DIE WIEDERUM AUCH EINE KRITISCHE KONTROLLFUNKTION DES SCHULPERSONALS AUSÜBEN. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL HET ONDERWIJSSUCCES VAN JONGEREN TE BLIJVEN ONDERSTEUNEN IN EEN BREED PERSPECTIEF, WAARBIJ OPLEIDING WORDT OPGEVAT ALS EEN PERMANENTE BRON VOOR DE GROEI VAN THELUNNO EN VOOR DE TOEKOMSTIGE SOCIALE INCLUSIE EN WORK.THE DIFFERENTIATIE VAN DE KENMERKEN EN OPLEIDINGSBEHOEFTEN VAN ONZE LEERLINGEN HEEL RELEVANT IN ELKE KLAS IS ER NIET ALLEEN DE AANWEZIGHEID VAN GEHANDICAPTE LEERLINGEN, MAAR OOK VAN STUDENTEN UIT SOCIALE GROEPEN PI ZWAK LEVEN IN GEDEGRADEERDE WOONGEBIEDEN MET EEN STERKE ACHTERSTAND, ZOWEL OP COGNITIEF ALS EMOTIONEEL NIVEAU. IN ONZE SCHOOL REALITEIT ZIJN ER OOK GEDESINTEGREERDE FAMILIEWEEFSELS MET DAARUIT VOORTVLOEIENDE VERGROTE KERNEN EN SLECHT VOORBEREID OP HET EDUCATIEVE BEHEER VAN KINDEREN. GEZINNEN HEBBEN DE NEIGING OM OUDERLIJKE TAKEN EN VERANTWOORDELIJKHEDEN AAN DE SCHOOLINSTELLING TE DELEGEREN, DIE OP HUN BEURT OOK EEN KRITISCHE CONTROLEFUNCTIE VAN HET SCHOOLPERSONEEL UITOEFENEN (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES SEGUIR APOYANDO EL ÉXITO EDUCATIVO DE LOS JÓVENES EN UNA PERSPECTIVA AMPLIA EN LA QUE LA FORMACIÓN SE ENTIENDA COMO UN RECURSO PERMANENTE PARA EL CRECIMIENTO DE THELUNNO Y PARA SU FUTURA INCLUSIÓN SOCIAL Y SU TRABAJO.LA DIFERENCIACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE FORMACIÓN DE NUESTROS ALUMNOS MUY RELEVANTES EN CADA CLASE ES LA PRESENCIA NO SOLO DE ALUMNOS DISCAPACITADOS, SINO TAMBIÉN DE ESTUDIANTES DE GRUPOS SOCIALES PI DÉBILES QUE VIVEN EN ZONAS DE VIVIENDAS DEGRADADAS CON FUERTES PRIVACIONES TANTO A NIVEL COGNITIVO COMO EMOCIONAL. EN NUESTRA REALIDAD ESCOLAR TAMBIÉN HAY TEJIDOS FAMILIARES DESINTEGRADOS CON NÚCLEOS CONSIGUIENTEMENTE AMPLIADOS Y MAL PREPARADOS PARA EL MANEJO EDUCATIVO DE LOS NIÑOS. LAS FAMILIAS TIENDEN A DELEGAR EN LA INSTITUCIÓN ESCOLAR LAS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES, QUE A SU VEZ TAMBIÉN EJERCEN UNA FUNCIÓN CRÍTICA DE CONTROL DEL PERSONAL ESCOLAR. (Spanish)
27 January 2022
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME EN VELLYKKET UDDANNELSE AF UNGE I ET BREDERE PERSPEKTIV, HVOR UDDANNELSE ER TÆNKT SOM EN PERMANENT RESSOURCE FOR VÆKSTEN I INLUNN OG FOR DETS FREMTIDIGE SOCIALE OG ARBEJDSMÆSSIGE INTEGRATION.DERES DIFFERENTIERING AF KARAKTERISTIKA OG UDDANNELSESBEHOV HOS VORES ELEVER ER GANSKE RELEVANT I HVER KLASSE ER DER IKKE KUN ELEVER MED HANDICAP, MEN OGSÅ ELEVER FRA DE SVAGESTE SAMFUNDSGRUPPER, DER LEVER I FORRINGEDE BOLIGOMRÅDER MED STOR AFSAVN BÅDE PÅ DET KOGNITIVE PLAN. I VORES SKOLE VIRKELIGHED ER DER OGSÅ OPLØSTE FAMILIEVÆV MED DERAF FØLGENDE UDVIDEDE OG DÅRLIGT FORBEREDTE TIL DEN PÆDAGOGISKE FORVALTNING AF BØRN. FAMILIER HAR TENDENS TIL AT UDDELEGERE FORÆLDREANSVAR OG -ANSVAR TIL SKOLEINSTITUTIONEN, SOM IGEN OGSÅ UDØVER EN KRITISK TILSYNSFUNKTION FOR SKOLEPERSONALET. (Danish)
12 July 2022
0 references
Η ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΣΕ ΚΆΘΕ ΤΆΞΗ ΥΠΆΡΧΕΙ Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΙΟ ΑΔΎΝΑΜΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΣΕ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ ΣΤΈΓΑΣΗΣ ΜΕ ΈΝΤΟΝΗ ΣΤΈΡΗΣΗ ΤΌΣΟ ΣΕ ΓΝΩΣΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ. ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΜΑΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΑΠΟΣΥΝΤΕΘΕΙΜΈΝΟΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΊ ΙΣΤΟΊ ΜΕ ΣΥΝΑΚΌΛΟΥΘΑ ΔΙΕΥΡΥΜΈΝΟΥΣ ΚΑΙ ΑΝΕΠΑΡΚΏΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΜΈΝΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. ΟΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΤΕΊΝΟΥΝ ΝΑ ΑΝΑΘΈΤΟΥΝ ΤΙΣ ΓΟΝΙΚΈΣ ΕΥΘΎΝΕΣ ΚΑΙ ΕΥΘΎΝΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΜΕ ΤΗ ΣΕΙΡΆ ΤΟΥ ΑΣΚΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΚΡΙΤΙΚΉ ΕΠΟΠΤΙΚΉ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ (Greek)
12 July 2022
0 references
PROJEKT IMA ZA CILJ PROMICANJE USPJEŠNOG OSPOSOBLJAVANJA MLADIH U ŠIROJ PERSPEKTIVI U KOJOJ JE OSPOSOBLJAVANJE NAMIJENJENO KAO TRAJNI RESURS ZA RAST INLUNN-A I ZA NJEGOVU BUDUĆU SOCIJALNU I RADNU UPOZORENJE. RAZLIKOVANJE KARAKTERISTIKA I OBRAZOVNIH POTREBA NAŠIH UČENIKA PRILIČNO JE VAŽNO U SVAKOM RAZREDU POSTOJI PRISUTNOST NE SAMO UČENIKA S INVALIDITETOM, VEĆ I UČENIKA IZ NAJSLABIJIH DRUŠTVENIH SKUPINA KOJI ŽIVE U DEGRADIRANIM STAMBENIM PROSTORIMA S VELIKOM OSKUDICOM KAKO NA KOGNITIVNOJ RAZINI. U NAŠOJ ŠKOLSKOJ STVARNOSTI POSTOJE I DEZINTEGRIRANA OBITELJSKA TKIVA S POSLJEDIČNIM POVEĆANIM I SLABO PRIPREMLJENIM ZA ODGOJ DJECE. OBITELJI OBIČNO PRENOSE RODITELJSKE ODGOVORNOSTI I ODGOVORNOSTI NA ŠKOLSKU USTANOVU, KOJA PAK IMA KLJUČNU FUNKCIJU NADZORA ŠKOLSKOG OSOBLJA. (Croatian)
12 July 2022
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE FORMAREA DE SUCCES A TINERILOR ÎNTR-O PERSPECTIVĂ MAI LARGĂ, ÎN CARE FORMAREA ESTE CONCEPUTĂ CA O RESURSĂ PERMANENTĂ PENTRU DEZVOLTAREA INLUNN ȘI PENTRU VIITOAREA SA INTEGRAȚIE SOCIALĂ ȘI DE MUNCĂ. DIFERENȚIEREA CARACTERISTICILOR ȘI NEVOILOR EDUCAȚIONALE ALE ELEVILOR NOȘTRI ESTE DESTUL DE RELEVANTĂ ÎN FIECARE CLASĂ, EXISTĂ PREZENȚA NU NUMAI A ELEVILOR CU DIZABILITĂȚI, CI ȘI A ELEVILOR DIN CELE MAI SLABE GRUPURI SOCIALE CARE TRĂIESC ÎN ZONE DE LOCUIT DEGRADATE CU LIPSURI PUTERNICE ATÂT LA NIVEL COGNITIV. ÎN REALITATEA ȘCOLII NOASTRE EXISTĂ, DE ASEMENEA, ȚESUTURI DE FAMILIE DEZINTEGRATE, CU CONSECINȚĂ EXTINSE ȘI SLAB PREGĂTITE PENTRU MANAGEMENTUL EDUCAȚIONAL AL COPIILOR. FAMILIILE TIND SĂ DELEGE RESPONSABILITĂȚILE ȘI RESPONSABILITĂȚILE PARENTALE INSTITUȚIEI ȘCOLARE, CARE, LA RÂNDUL SĂU, EXERCITĂ, DE ASEMENEA, O FUNCȚIE CRITICĂ DE SUPRAVEGHERE A PERSONALULUI ȘCOLAR. (Romanian)
12 July 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE PODPORIŤ ÚSPEŠNÚ ODBORNÚ PRÍPRAVU MLADÝCH ĽUDÍ V ŠIRŠEJ PERSPEKTÍVE, V KTOREJ JE ODBORNÁ PRÍPRAVA URČENÁ AKO TRVALÝ ZDROJ PRE RAST INLUNN A PRE JEHO BUDÚCU SOCIÁLNU A PRACOVNÚ INTEGRATION.DIFERENCIÁCIA CHARAKTERISTÍK A VZDELÁVACÍCH POTRIEB NAŠICH ŽIAKOV JE V KAŽDEJ TRIEDE VEĽMI DÔLEŽITÁ. V KAŽDEJ TRIEDE JE PRÍTOMNOSŤ NIELEN ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM, ALE AJ ŽIAKOV Z NAJSLABŠÍCH SOCIÁLNYCH SKUPÍN ŽIJÚCICH V ZNEVÝHODNENÝCH OBLASTIACH BÝVANIA SO SILNOU DEPRIVÁCIOU NA KOGNITÍVNEJ ÚROVNI. V NAŠEJ ŠKOLSKEJ REALITE SÚ TIEŽ ROZPADNUTÉ RODINNÉ TKANIVÁ S NÁSLEDNÝM ZVÄČŠENÍM A ZLE PRIPRAVENÝM NA VÝCHOVNÝ MANAŽMENT DETÍ. RODINY MAJÚ TENDENCIU DELEGOVAŤ RODIČOVSKÉ POVINNOSTI A POVINNOSTI NA ŠKOLSKÚ INŠTITÚCIU, KTORÁ ZASA VYKONÁVA KRITICKÚ FUNKCIU DOHĽADU NAD ZAMESTNANCAMI ŠKOLY. (Slovak)
12 July 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI T-TAĦRIĠ B’SUĊĊESS TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ F’PERSPETTIVA USA’ LI FIHA T-TAĦRIĠ HUWA MAĦSUB BĦALA RIŻORSA PERMANENTI GĦAT-TKABBIR TA’ INLUNN U GĦALL-FUTUR TAGĦHA SOĊJALI U TAX-XOGĦOL INTEGRATION.ID-DIFFERENZJAZZJONI TAL-KARATTERISTIĊI U L-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TAL-ISTUDENTI TAGĦNA HIJA PJUTTOST RILEVANTI F’KULL KLASSI, HEMM IL-PREŻENZA MHUX BISS TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ IŻDA WKOLL TA’ STUDENTI MILL-GRUPPI SOĊJALI L-AKTAR DGĦAJFA LI JGĦIXU F’ŻONI TA’ AKKOMODAZZJONI DEGRADATI B’DEPRIVAZZJONI QAWWIJA KEMM FIL-LIVELL KONJITTIV. FIR-REALTÀ TAL-ISKOLA TAGĦNA HEMM UKOLL TESSUTI TAL-FAMILJA DIŻINTEGRATI B’KONSEGWENZA MKABBRA U MĦEJJIJA ĦAŻIN GĦALL-ĠESTJONI EDUKATTIVA TAT-TFAL. IL-FAMILJI GĦANDHOM IT-TENDENZA LI JIDDELEGAW IR-RESPONSABBILTAJIET U R-RESPONSABBILTAJIET TAL-ĠENITURI LILL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA, LI MIN-NAĦA TAGĦHA TEŻERĊITA WKOLL FUNZJONI KRITIKA TA’ SORVELJANZA TAL-PERSUNAL TAL-ISKOLA (Maltese)
12 July 2022
0 references
O PROJETO VISA PROMOVER A FORMAÇÃO BEM SUCEDIDA DOS JOVENS NUMA PERSPETIVA MAIS AMPLA, NA QUAL A FORMAÇÃO SE DESTINA A SER UM RECURSO PERMANENTE PARA O CRESCIMENTO DA INLUNN E PARA A SUA FUTURA INTEGRAÇÃO SOCIAL E LABORAL. A DIFERENCIAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS E NECESSIDADES EDUCATIVAS DOS NOSSOS ALUNOS É BASTANTE RELEVANTE EM CADA CLASSE, HÁ A PRESENÇA NÃO SÓ DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA, MAS TAMBÉM DE ALUNOS DOS GRUPOS SOCIAIS MAIS FRACOS QUE VIVEM EM ÁREAS HABITACIONAIS DEGRADADAS E COM FORTE PRIVAÇÃO, TANTO A NÍVEL COGNITIVO. EM NOSSA REALIDADE ESCOLAR TAMBÉM HÁ TECIDOS FAMILIARES DESINTEGRADOS COM CONSEQUENTE AMPLIAÇÃO E MAL PREPARADO PARA O MANEJO EDUCACIONAL DAS CRIANÇAS. AS FAMÍLIAS TENDEM A DELEGAR RESPONSABILIDADES E RESPONSABILIDADES PARENTAIS NA INSTITUIÇÃO ESCOLAR, QUE, POR SUA VEZ, TAMBÉM EXERCE UMA FUNÇÃO DE SUPERVISÃO CRÍTICA DO PESSOAL ESCOLAR (Portuguese)
12 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ NUORTEN MENESTYKSEKÄSTÄ KOULUTUSTA LAAJEMMASTA NÄKÖKULMASTA, JOSSA KOULUTUS ON TARKOITETTU PYSYVÄKSI VOIMAVARAKSI INLUNNIN KASVUN JA SEN TULEVAN SOSIAALISEN JA TYÖN KANNALTA. OPPILAIDEMME OMINAISPIIRTEIDEN JA KOULUTUSTARPEIDEN ERIYTTÄMINEN ON VARSIN TÄRKEÄÄ KUSSAKIN LUOKASSA, MUTTA MYÖS VAMMAISTEN OPPILAIDEN LISÄKSI MYÖS HEIKOIMPIIN YHTEISKUNTARYHMIIN KUULUVIA OPPILAITA, JOTKA ASUVAT HUONOKUNTOISILLA ASUINALUEILLA, JOILLA ON VOIMAKAS PUUTE SEKÄ KOGNITIIVISELLA TASOLLA. KOULUTODELLISUUDESSAMME ON MYÖS HAJONNEITA PERHEKUDOKSIA, JOTKA OVAT LAAJENTUNEET JA HUONOSTI VALMISTAUTUNEET LASTEN KASVATUKSEEN. PERHEILLÄ ON TAPANA SIIRTÄÄ VANHEMPIEN VASTUUT JA VELVOLLISUUDET KOULULAITOKSELLE, JOKA PUOLESTAAN HARJOITTAA MYÖS KOULUHENKILÖSTÖN KRIITTISTÄ VALVONTATEHTÄVÄÄ. (Finnish)
12 July 2022
0 references
PROJEKT MA NA CELU PROMOWANIE UDANEGO SZKOLENIA MŁODYCH LUDZI W SZERSZEJ PERSPEKTYWIE, W KTÓREJ SZKOLENIE MA BYĆ STAŁYM ZASOBEM ROZWOJU INLUNN ORAZ DLA JEGO PRZYSZŁEJ INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I ZAWODOWEJ.ZRÓŻNICOWANIE CECH I POTRZEB EDUKACYJNYCH NASZYCH UCZNIÓW JEST DOŚĆ ISTOTNE W KAŻDEJ KLASIE JEST OBECNOŚĆ NIE TYLKO UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH, ALE TAKŻE UCZNIÓW Z NAJSŁABSZYCH GRUP SPOŁECZNYCH MIESZKAJĄCYCH W ZDEGRADOWANYCH OBSZARACH MIESZKALNYCH Z SILNĄ DEPRYWACJĄ ZARÓWNO NA POZIOMIE POZNAWCZYM. W NASZEJ SZKOLNEJ RZECZYWISTOŚCI ISTNIEJĄ RÓWNIEŻ ROZBITE TKANKI RODZINNE, A W KONSEKWENCJI POWIĘKSZONE I SŁABO PRZYGOTOWANE DO WYCHOWAWCZEGO ZARZĄDZANIA DZIEĆMI. RODZINY ZAZWYCZAJ DELEGUJĄ OBOWIĄZKI I OBOWIĄZKI RODZICIELSKIE NA INSTYTUCJĘ SZKOLNĄ, KTÓRA Z KOLEI SPRAWUJE KRYTYCZNĄ FUNKCJĘ NADZORCZĄ PRACOWNIKÓW SZKÓŁ (Polish)
12 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE SPODBUJATI USPEŠNO USPOSABLJANJE MLADIH V ŠIRŠEM SMISLU, V KATEREM JE USPOSABLJANJE NAMENJENO KOT STALEN VIR ZA RAST INLUNN IN ZA NJEGOVO PRIHODNJO SOCIALNO IN DELOVNO INTEGRATION. DIFERENCIACIJA ZNAČILNOSTI IN IZOBRAŽEVALNIH POTREB NAŠIH UČENCEV JE V VSAKEM RAZREDU PRECEJ POMEMBNA, PRISOTNOST NE LE INVALIDNIH UČENCEV, AMPAK TUDI UČENCEV IZ NAJŠIBKEJŠIH DRUŽBENIH SKUPIN, KI ŽIVIJO V DEGRADIRANIH STANOVANJSKIH OBMOČJIH Z MOČNIM POMANJKANJEM TAKO NA KOGNITIVNI RAVNI. V NAŠI ŠOLSKI REALNOSTI OBSTAJAJO TUDI RAZPADLA DRUŽINSKA TKIVA, KI SO POSLEDIČNO RAZŠIRJENA IN SLABO PRIPRAVLJENA NA IZOBRAŽEVANJE OTROK. DRUŽINE OBIČAJNO PRENESEJO STARŠEVSKE ODGOVORNOSTI IN ODGOVORNOSTI NA ŠOLSKO USTANOVO, KI OPRAVLJA TUDI KRITIČNO FUNKCIJO NADZORA ŠOLSKEGA OSEBJA. (Slovenian)
12 July 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE PODPOŘIT ÚSPĚŠNOU ODBORNOU PŘÍPRAVU MLADÝCH LIDÍ V ŠIRŠÍ PERSPEKTIVĚ, V NÍŽ JE VZDĚLÁVÁNÍ ZAMÝŠLENO JAKO TRVALÝ ZDROJ PRO RŮST INLUNNU A PRO JEHO BUDOUCÍ SOCIÁLNÍ A PRACOVNÍ INTEGRATION.ROZLIŠOVÁNÍ CHARAKTERISTIK A VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB NAŠICH ŽÁKŮ JE V KAŽDÉ TŘÍDĚ VELMI DŮLEŽITÉ, A TO NEJEN ŽÁCI SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM, ALE I ŽÁCI Z NEJSLABŠÍCH SOCIÁLNÍCH SKUPIN ŽIJÍCÍCH V ZNEVÝHODNĚNÝCH OBLASTECH BYDLENÍ SE SILNOU DEPRIVACÍ JAK NA KOGNITIVNÍ ÚROVNI. V NAŠÍ ŠKOLNÍ REALITĚ JSOU TAKÉ ROZPADLÉ RODINNÉ TKÁNĚ S NÁSLEDNÝM ZVĚTŠENÍM A ŠPATNĚ PŘIPRAVENÝM NA VÝCHOVU DĚTÍ. RODINY MAJÍ TENDENCI DELEGOVAT RODIČOVSKOU ODPOVĚDNOST A ODPOVĚDNOST NA ŠKOLNÍ INSTITUCI, KTERÁ ZASE VYKONÁVÁ KRITICKOU FUNKCI DOHLEDU NAD ŠKOLNÍMI ZAMĚSTNANCI. (Czech)
12 July 2022
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – SKATINTI SĖKMINGĄ JAUNIMO MOKYMĄ PLATESNIU POŽIŪRIU, KAI MOKYMAS YRA SKIRTAS KAIP NUOLATINIS INLUNN AUGIMO IR JO BŪSIMO SOCIALINIO IR DARBO INTEGRATION IŠTEKLIUS. MŪSŲ MOKINIŲ SAVYBIŲ IR ŠVIETIMO POREIKIŲ DIFERENCIJAVIMAS KIEKVIENOJE KLASĖJE YRA GANA SVARBUS NE TIK NEĮGALIEMS MOKSLEIVIAMS, BET IR SILPNIAUSIOMS SOCIALINĖMS GRUPĖMS PRIKLAUSANTIEMS MOKSLEIVIAMS, GYVENANTIEMS PABLOGĖJUSIOSE BŪSTO VIETOVĖSE, KURIOSE DIDELIS SKURDAS YRA TIEK PAŽINIMO LYGMENIU. MŪSŲ MOKYKLOS REALYBĖJE TAIP PAT YRA SUSKAIDYTI ŠEIMOS AUDINIAI, DĖL TO IŠSIPLĖTĘ IR PRASTAI PASIRENGĘ VAIKŲ ŠVIETIMO VALDYMUI. ŠEIMOS YRA LINKUSIOS PERDUOTI TĖVŲ PAREIGAS IR PAREIGAS MOKYKLOS ĮSTAIGAI, KURI SAVO RUOŽTU TAIP PAT ATLIEKA KRITINĘ MOKYKLOS DARBUOTOJŲ PRIEŽIŪROS FUNKCIJĄ. (Lithuanian)
12 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT VEIKSMĪGU JAUNIEŠU APMĀCĪBU PLAŠĀKĀ PERSPEKTĪVĀ, KURĀ APMĀCĪBA IR PAREDZĒTA KĀ PASTĀVĪGS RESURSS INLUNN IZAUGSMEI UN TĀS NĀKOTNES SOCIĀLAJIEM UN DARBA APSTĀKĻIEM INTEGRATION.MŪSU SKOLĒNU ĪPAŠĪBU UN IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBU DIFERENCIĀCIJA KATRĀ KLASĒ IR ĻOTI SVARĪGA NE TIKAI SKOLĒNIEM AR INVALIDITĀTI, BET ARĪ SKOLĒNIEM NO VĀJĀKAJĀM SOCIĀLAJĀM GRUPĀM, KAS DZĪVO DEGRADĒTOS MĀJOKĻOS AR LIELU TRŪKUMU GAN KOGNITĪVAJĀ LĪMENĪ. MŪSU SKOLAS REALITĀTĒ IR ARĪ SADALĪTI ĢIMENES AUDI AR IZRIETOŠIEM PAPLAŠINĀTIEM UN SLIKTI SAGATAVOTIEM BĒRNU IZGLĪTĪBAS PĀRVALDĪBAI. ĢIMENES PARASTI DELEĢĒ VECĀKU PIENĀKUMUS UN PIENĀKUMUS SKOLAS IESTĀDEI, KAS SAVUKĀRT VEIC ARĪ SKOLAS PERSONĀLA KRITISKO UZRAUDZĪBAS FUNKCIJU. (Latvian)
12 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ УСПЕШНОТО ОБУЧЕНИЕ НА МЛАДИТЕ ХОРА В ЕДНА ПО-ШИРОКА ПЕРСПЕКТИВА, В КОЯТО ОБУЧЕНИЕТО Е ПРЕДНАЗНАЧЕНО КАТО ПОСТОЯНЕН РЕСУРС ЗА РАСТЕЖА НА INLUNN И ЗА БЪДЕЩАТА МУ СОЦИАЛНА И РАБОТНА ИНТЕГРАЦИЯ. ДИФЕРЕНЦИАЦИЯТА НА ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ НА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ Е ОТ ГОЛЯМО ЗНАЧЕНИЕ ВЪВ ВСЕКИ КЛАС, ИМА ПРИСЪСТВИЕ НЕ САМО НА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ, НО И НА УЧЕНИЦИ ОТ НАЙ-СЛАБИТЕ СОЦИАЛНИ ГРУПИ, ЖИВЕЕЩИ В УВРЕДЕНИ ЖИЛИЩНИ РАЙОНИ СЪС СИЛНИ ЛИШЕНИЯ КАКТО НА КОГНИТИВНО НИВО. В НАШАТА УЧИЛИЩНА РЕАЛНОСТ ИМА И ДЕЗИНТЕГРИРАНИ СЕМЕЙНИ ТЪКАНИ С ПОСЛЕДВАЩИ РАЗШИРЕНИ И СЛАБО ПОДГОТВЕНИ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО УПРАВЛЕНИЕ НА ДЕЦАТА. СЕМЕЙСТВАТА ОБИКНОВЕНО ДЕЛЕГИРАТ РОДИТЕЛСКИТЕ ОТГОВОРНОСТИ И ОТГОВОРНОСТИ НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО ОТ СВОЯ СТРАНА УПРАЖНЯВА И КРИТИЧНА НАДЗОРНА ФУНКЦИЯ НА УЧИЛИЩНИЯ ПЕРСОНАЛ (Bulgarian)
12 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA A FIATALOK SIKERES KÉPZÉSÉT EGY OLYAN TÁGABB PERSPEKTÍVÁBAN, AMELYBEN A KÉPZÉS AZ INLUNN NÖVEKEDÉSÉHEZ ÉS JÖVŐBELI SZOCIÁLIS ÉS MUNKATEVÉKENYSÉGÉHEZ SZÜKSÉGES ÁLLANDÓ FORRÁSKÉNT SZOLGÁL. A TANULÓK JELLEMZŐINEK ÉS OKTATÁSI IGÉNYEINEK DIFFERENCIÁLÁSA MINDEN OSZTÁLYBAN MEGLEHETŐSEN FONTOS, HOGY NE CSAK A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK, HANEM A LEGGYENGÉBB TÁRSADALMI CSOPORTOKBÓL SZÁRMAZÓ TANULÓK IS JELEN LEGYENEK, AKIK MIND A KOGNITÍV SZINTEN SÚLYOS NÉLKÜLÖZÉSSEL RENDELKEZŐ, HÁTRÁNYOS HELYZETŰ LAKÓÖVEZETEKBEN ÉLNEK. ISKOLÁNK VALÓSÁGÁBAN VANNAK SZÉTHULLOTT CSALÁDI SZÖVETEK IS, AMELYEK EBBŐL KÖVETKEZŐEN KIBŐVÜLTEK ÉS ROSSZUL FELKÉSZÜLTEK A GYERMEKEK OKTATÁSI IRÁNYÍTÁSÁRA. A CSALÁDOK ÁLTALÁBAN AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYRE RUHÁZZÁK ÁT A SZÜLŐI FELELŐSSÉGET ÉS A FELELŐSSÉGET, AMELY VISZONT AZ ISKOLAI SZEMÉLYZET KRITIKUS FELÜGYELETI FUNKCIÓJÁT IS ELLÁTJA. (Hungarian)
12 July 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL OILIÚINT RATHÚIL DAOINE ÓGA A CHUR CHUN CINN I BPEIRSPICTÍOCHT NÍOS LEITHNE INA BHFUIL AN OILIÚINT CEAPTHA MAR ACMHAINN BHUAN D’FHÁS INLUNN AGUS DÁ OBAIR SHÓISIALTA AGUS OIBRE AMACH ANSEO. IN ÁR RÉALTACHT SCOILE TÁ FÍOCHÁIN TEAGHLAIGH DÍ-CHOMHTHÁITE AGUS DÁ BHARR SIN MÉADAITHE AGUS ULLMHAITHE GO DONA DO BHAINISTÍOCHT OIDEACHAIS LEANAÍ. IS GNÁCH GO DTARMLIGEANN TEAGHLAIGH FREAGRACHTAÍ AGUS FREAGRACHTAÍ TUISMITHEOIRÍ CHUIG AN INSTITIÚID SCOILE, A FHEIDHMÍONN FREISIN FEIDHM CHRITICIÚIL MAOIRSEACHTA AR FHOIREANN NA SCOILE (Irish)
12 July 2022
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA EN FRAMGÅNGSRIK UTBILDNING AV UNGDOMAR I ETT BREDARE PERSPEKTIV DÄR UTBILDNINGEN ÄR AVSEDD SOM EN PERMANENT RESURS FÖR INLUNNS TILLVÄXT OCH FÖR DESS FRAMTIDA SOCIALA OCH ARBETE INTEGRATION.DÅ DIFFERENTIERINGEN AV ELEVERNAS EGENSKAPER OCH UTBILDNINGSBEHOV ÄR GANSKA RELEVANT I VARJE KLASS FINNS DET INTE BARA ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING UTAN ÄVEN ELEVER FRÅN DE SVAGASTE SAMHÄLLSGRUPPERNA SOM BOR I FÖRSÄMRADE BOSTADSOMRÅDEN MED STARK FATTIGDOM BÅDE PÅ KOGNITIV NIVÅ. I VÅR SKOLVERKLIGHET FINNS OCKSÅ SÖNDERFALLNA FAMILJEVÄVNADER MED DÄRAV FÖRSTORADE OCH DÅLIGT FÖRBEREDDA FÖR PEDAGOGISK HANTERING AV BARN. FAMILJER TENDERAR ATT DELEGERA FÖRÄLDRAANSVAR OCH ANSVAR TILL SKOLAN, SOM I SIN TUR OCKSÅ UTÖVAR EN KRITISK TILLSYNSFUNKTION HOS SKOLPERSONALEN. (Swedish)
12 July 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA NOORTE EDUKAT KOOLITAMIST LAIEMAS PERSPEKTIIVIS, KUS KOOLITUS ON MÕELDUD PÜSIVA RESSURSINA INLUNNI KASVUKS NING SELLE TULEVASEKS SOTSIAAL- JA TÖÖELUKS. MEIE ÕPILASTE OMADUSTE JA HARIDUSLIKE VAJADUSTE ERISTAMINE ON IGAS KLASSIS ÜSNA OLULINE MITTE AINULT PUUETEGA ÕPILASTE, VAID KA KÕIGE NÕRGEMATEST SOTSIAALSETEST RÜHMADEST PÄRIT ÕPILASTE KOHALOLU, KES ELAVAD HALVEMAS OLUKORRAS OLEVATES ELURUUMIDES NII KOGNITIIVSEL TASANDIL. MEIE KOOLI REAALSUSES ON KA LAGUNENUD PEREKONDLIKUD KOED, MIS ON SEETÕTTU LAIENENUD JA HALVASTI ETTE VALMISTATUD LASTE HARIDUSJUHTIMISEKS. PEREKONNAD KIPUVAD DELEGEERIMA VANEMLIKUD KOHUSTUSED JA KOHUSTUSED KOOLIASUTUSELE, MIS OMAKORDA TÄIDAB KA KOOLITÖÖTAJATE KRIITILIST JÄRELEVALVEFUNKTSIOONI. (Estonian)
12 July 2022
0 references
FOGGIA
0 references
Identifiers
B74C17000040007
0 references