* Individual* (Q328522)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q328522 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | * Individual* |
Project Q328522 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
2 October 2017
0 references
21 June 2018
0 references
31 August 2018
0 references
I.C. "A.S. AOSTA"
0 references
40°42'15.26"N, 17°20'23.96"E
0 references
LA DISPERSIONE SCOLASTICA CONSEGUENZA DI TANTE FORME DI DISAGIO RAPPRESENTA UNA FORMA DI SPRECO DI RISORSE CHE NESSUN SISTEMA PU OGGI PI PERMETTERSI .I SISTEMI EDUCATIVI ASSUMONO UN POSTO DETERMINATO E DETERMINANTE IN QUANTO IN GRADO DI SOSTENERE MECCANISMI DI EMPOWERMENT E PERCH CAPACI DI RENDERE LE PERSONE PI AUTONOME IN UNA SOCIET CHE FA DELLA CONOSCENZA DELLA CAPABILITY IL SUO TRATTO PI DISTINTIVO.NELLE LINEE GUIDA NAZIONALI PER LORIENTAMENTO DEL 19042014 SI FA SPECIFICO RIFERIMENTO ALLORIENTAMENTO PER TUTTO IL CORSO DELLA VITA AI FINI DELLA REALIZZAZIONE DEGLI OBIETTIVI E DELLE STRATEGIE DI LISBONA 2010 E DI EUROPA 2020 E RICONOSCENDO ALLA SCUOLA UN RUOLO CENTRALE IN TALI PROCESSI DA 3 A 19 ANNI SI DEMANDA AD ESSA IL COMPITO DI REALIZZARE AUTONOMAMENTE EO IN RETE ATTIVIT CHE SI SVILUPPINO ATTRAVERSO UNA DIDATTICA ORIENTATIVAORIENTANTE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ORIENTATIVE DI BASE CHE POSSA PORTARE ALLO SVILUPPO DI ESPERIENZE IMPRENDITORIALI PRATICHE E CONCRETE DI ATTIVIT (Italian)
0 references
THE SCHOOL DISPERSION AS A CONSEQUENCE OF SO MANY FORMS OF DISCOMFORT REPRESENTS A FORM OF WASTE OF RESOURCES THAT NO SYSTEM CAN NOW MORE PERMETTERSI.EDUCATIONAL SYSTEMS TAKE A DETERMINED AND DECISIVE PLACE BECAUSE IT CAN SUPPORT MECHANISMS OF EMPOWERMENT AND BECAUSE ABLE TO MAKE PEOPLE MORE AUTONOMOUS IN A SOCIETY THAT MAKES THE KNOWLEDGE OF CAPABILITY ITS MOST DYNAMIC TRAIT. (English)
6 November 2020
0 references
LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN RAISON DE TANT DE DIFFICULTÉS EST UNE FORME DE GASPILLAGE DE RESSOURCES QU’AUCUN SYSTÈME NE PEUT AUJOURD’HUI PI PERMETTERSI.EDUCATIONAL PRENDRE UNE PLACE DÉTERMINÉE ET DÉCISIVE EN CE QU’ILS PEUVENT SOUTENIR LES MÉCANISMES D’AUTONOMISATION ET PARCE QU’ILS SONT EN MESURE DE RENDRE LES PERSONNES PI AUTONOMES DANS UNE SOCIÉTÉ QUI FAIT DE LA CONNAISSANCE DE LA CAPACITÉ SON TRAIT PI DISTINTIVO. DANS LES LIGNES DIRECTRICES NATIONALES POUR L’ORIENTATION DE 19042014 SE RÉFÈRE SPÉCIFIQUEMENT À L’ORIENTATION TOUT AU LONG DE LA VIE AFIN D’ATTEINDRE LES OBJECTIFS ET LES STRATÉGIES DE LISBONNE 2010 ET EUROPE 2020 ET RECONNAÎTRE LE RÔLE CENTRAL DE L’ÉCOLE DANS CES PROCESSUS DE 3 À 19 ANS LUI EST CONFIÉ LA TÂCHE DE METTRE EN ŒUVRE DE MANIÈRE INDÉPENDANTE EO DANS LES ACTIVITÉS DE RÉSEAU QUI SE DÉVELOPPENT À TRAVERS UNE DIDACTIQUE ORIENTATIVAORIENTING POUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE DE GUIDAGE QUI PEUVENT CONDUIRE AU DÉVELOPPEMENT D’EXPÉRIENCES ENTREPRENEURIALES PRATIQUES ET CONCRÈTES D’ACTIVITÉS (French)
7 December 2021
0 references
SCHULABBRUCH ALS FOLGE SO VIELER FORMEN VON HÄRTEN IST EINE FORM DER VERSCHWENDUNG VON RESSOURCEN, DASS KEIN SYSTEM HEUTE PI PERMETTERSI.EDUCATIONAL SYSTEME AN EINEN FESTEN UND ENTSCHEIDENDEN ORT, DASS SIE DIE ERMÄCHTIGUNGSMECHANISMEN UNTERSTÜTZEN KÖNNEN UND WEIL SIE IN DER LAGE SIND, PI-PERSONEN AUTONOM IN EINER GESELLSCHAFT, DIE DAS WISSEN ÜBER DIE FÄHIGKEIT ZU MACHEN PI DISTINTIVO MACHT. DIE ZENTRALE ROLLE IN DIESEN PROZESSEN VON 3 BIS 19 JAHREN WIRD IHM DIE AUFGABE ÜBERTRAGEN, EO UNABHÄNGIG IN NETZWERKAKTIVITÄTEN UMZUSETZEN, DIE SICH DURCH EINE ORIENTATIVAORIENTING DIDAKTIK FÜR DIE ENTWICKLUNG GRUNDLEGENDER FÜHRUNGSKOMPETENZEN ENTWICKELN, DIE ZUR ENTWICKLUNG PRAKTISCHER UND KONKRETER UNTERNEHMERISCHER ERFAHRUNGEN VON AKTIVITÄTEN FÜHREN KÖNNEN. (German)
17 December 2021
0 references
SCHOOLVERLATEN ALS GEVOLG VAN ZOVEEL VORMEN VAN ONTBERING IS EEN VORM VAN VERSPILLING VAN MIDDELEN DIE GEEN SYSTEEM KAN VANDAAG PI PERMETTERSI.EDUCATIONAL SYSTEMEN NEMEN EEN VASTBERADEN EN BESLISSENDE PLAATS IN DAT ZE KUNNEN ONDERSTEUNEN EMPOWERMENT MECHANISMEN EN OMDAT ZE IN STAAT ZIJN OM PI MENSEN AUTONOOM TE MAKEN IN EEN SAMENLEVING DIE DE KENNIS VAN HET VERMOGEN MAAKT HAAR EIGENSCHAP PI DISTINTIVO. IN DE NATIONALE RICHTLIJNEN VOOR BEGELEIDING VAN 19042014 WORDT SPECIFIEK VERWEZEN NAAR DE ORIËNTATIE GEDURENDE HET LEVEN OM DE DOELSTELLINGEN EN STRATEGIEËN VAN LISSABON 2010 EN EUROPA 2020 TE BEREIKEN EN ERKENNING VAN SCHOOL EEN CENTRALE DE ROL IN DEZE PROCESSEN VAN 3 TOT 19 JAAR WORDT AAN HAAR TOEVERTROUWD OM ONAFHANKELIJK EO UIT TE VOEREN IN NETWERKACTIVITEITEN DIE DOOR MIDDEL VAN EEN ORIENTATIVAORIENTING DIDACTIEK ONTWIKKELEN VOOR DE ONTWIKKELING VAN BASISBEGELEIDINGSVAARDIGHEDEN DIE KUNNEN LEIDEN TOT DE ONTWIKKELING VAN PRAKTISCHE EN CONCRETE ONDERNEMERSERVARINGEN MET ACTIVITEITEN (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL ABANDONO ESCOLAR COMO RESULTADO DE TANTAS FORMAS DE PENURIA ES UNA FORMA DE DESPILFARRO DE RECURSOS QUE NINGÚN SISTEMA PUEDE HOY PI PERMETTERSI.LOS SISTEMAS EDUCATIVOS OCUPAN UN LUGAR DETERMINADO Y DECISIVO EN QUE PUEDEN APOYAR LOS MECANISMOS DE EMPODERAMIENTO Y PORQUE SON CAPACES DE HACER AUTÓNOMOS A LAS PERSONAS DE PI EN UNA SOCIEDAD QUE HACE QUE EL CONOCIMIENTO DE LA CAPACIDAD SU RASGO PI DISTINTIVO. EN LAS DIRECTRICES NACIONALES DE ORIENTACIÓN DE 19042014 SE HACE REFERENCIA ESPECÍFICA A LA ORIENTACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA CON EL FIN DE ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS DE LISBOA 2010 Y EUROPA 2020 Y RECONOCER A LA ESCUELA UN PAPEL CENTRAL EN ESTOS PROCESOS A PARTIR DE 3 A 19 AÑOS SE LE ENCOMIENDA LA TAREA DE IMPLEMENTAR INDEPENDIENTEMENTE EO EN ACTIVIDADES DE RED QUE SE DESARROLLEN A TRAVÉS DE UNA DIDÁCTICA ORIENTATIVAORIENTING PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES GUÍA BÁSICAS QUE PUEDAN CONDUCIR AL DESARROLLO DE EXPERIENCIAS EMPRESARIALES PRÁCTICAS Y CONCRETAS DE ACTIVIDADES (Spanish)
27 January 2022
0 references
Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΩΣ ΣΥΝΈΠΕΙΑ ΤΌΣΟ ΠΟΛΛΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΜΙΑ ΜΟΡΦΉ ΣΠΑΤΆΛΗΣ ΠΌΡΩΝ ΠΟΥ ΚΑΝΈΝΑ ΣΎΣΤΗΜΑ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΠΛΈΟΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ PERMETTERSI.ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ ΠΑΊΡΝΟΥΝ ΜΙΑ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΉ ΘΈΣΗ ΕΠΕΙΔΉ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΟΥΝ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΎΣ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΙΔΉ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ ΠΙΟ ΑΥΤΌΝΟΜΟΥΣ ΣΕ ΜΙΑ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΤΟ ΠΙΟ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΗΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΌ. (Greek)
19 August 2022
0 references
SKOLENS SPREDNING SOM FØLGE AF SÅ MANGE FORMER FOR UBEHAG REPRÆSENTERER EN FORM FOR RESSOURCESPILD, SOM INTET SYSTEM NU KAN MERE PERMETTERSI.EDUCATIONAL SYSTEMER INDTAGER EN BESLUTSOM OG AFGØRENDE PLADS, FORDI DET KAN STØTTE MEKANISMER FOR EMPOWERMENT OG FORDI I STAND TIL AT GØRE FOLK MERE SELVSTÆNDIGE I ET SAMFUND, DER GØR VIDEN OM KAPACITET SIN MEST DYNAMISKE TRÆK. (Danish)
19 August 2022
0 references
KOULUJEN HAJONTA, JOKA JOHTUU NIIN MONISTA EPÄMUKAVUUDEN MUODOISTA, MERKITSEE RESURSSIEN TUHLAUSTA, ETTÄ MIKÄÄN JÄRJESTELMÄ EI VOI NYT ENEMMÄN PERMETTERSI.EDUCATIONAL-JÄRJESTELMÄT OVAT MÄÄRÄTIETOISIA JA RATKAISEVIA, KOSKA NE VOIVAT TUKEA VAIKUTUSMAHDOLLISUUKSIEN MEKANISMEJA JA KOSKA NE PYSTYVÄT TEKEMÄÄN IHMISISTÄ ITSENÄISEMPIÄ YHTEISKUNNASSA, JOKA TEKEE KYVYISTÄ DYNAAMISIMMAN OMINAISUUTENSA. (Finnish)
19 August 2022
0 references
ID-DISPERSJONI ISKOLA BĦALA KONSEGWENZA TA ‘FOROM TANT TA’ SKUMDITÀ JIRRAPPREŻENTA FORMA TA ‘ĦELA TA’ RIŻORSI LI L-EBDA SISTEMA ISSA TISTA ‘AKTAR SISTEMI PERMETTERSI.EDUKATIONAL TIEĦU POST DETERMINAT U DEĊIŻIV MINĦABBA LI TISTA’ TAPPOĠĠJA MEKKANIŻMI TA ‘EMANĊIPAZZJONI U MINĦABBA LI KAPAĊI JAGĦMLU LIN-NIES AKTAR AWTONOMI F’SOĊJETÀ LI TAGĦMEL L-GĦARFIEN TAL-KAPAĊITÀ KARATTERISTIKA AKTAR DINAMIKA TAGĦHA. (Maltese)
19 August 2022
0 references
SKOLAS IZKLIEDE, KĀ REZULTĀTĀ TIK DAUDZ VEIDU DISKOMFORTU IR SAVA VEIDA RESURSU IZŠĶĒRDĒŠANU, KA NEVIENA SISTĒMA TAGAD VAR VAIRĀK PERMETTERSI.EDUCATIONAL SISTĒMAS IEŅEMT NOTEIKTU UN IZŠĶIROŠU VIETU, JO TĀ VAR ATBALSTĪT MEHĀNISMUS IESPĒJU UN TĀPĒC, KA SPĒJ PADARĪT CILVĒKUS VAIRĀK AUTONOMU SABIEDRĪBĀ, KAS PADARA ZINĀŠANAS PAR SPĒJU TĀS DINAMISKĀKO IEZĪME. (Latvian)
19 August 2022
0 references
DISPERZIA ŠKOLY V DÔSLEDKU TOĽKÝCH FORIEM NEPOHODLIA PREDSTAVUJE FORMU PLYTVANIA ZDROJMI, ŽE ŽIADNY SYSTÉM TERAZ NEMÔŽE VIAC PERMETTERSI.EDUCATIONAL SYSTÉMOV ZAUJAŤ ROZHODNÉ A ROZHODUJÚCE MIESTO, PRETOŽE MÔŽE PODPOROVAŤ MECHANIZMY POSILNENIA POSTAVENIA A PRETOŽE JE SCHOPNÝ UROBIŤ ĽUDÍ AUTONÓMNEJŠÍMI V SPOLOČNOSTI, KTORÁ ROBÍ VEDOMOSTI O SCHOPNOSTI NAJDYNAMICKEJŠÍM ZNAKOM. (Slovak)
19 August 2022
0 references
IS ÉARD ATÁ I GCEIST LE SCAIPEADH NA SCOILE MAR THORADH AR AN OIREAD SIN CINEÁLACHA MÍCHOMPORD NÁ CINEÁL DRAMHAÍOLA ACMHAINNÍ NACH FÉIDIR LE CÓRAS AR BITH NÍOS MÓ PERMETTERSI.EDUCATIONAL CÓRAIS A GHLACADH ÁIT DHIONGBHÁILTE TOISC GUR FÉIDIR LEIS TACÚ LE MEICNÍOCHTAÍ CUMHACHTAITHE AGUS MAR GHEALL AR A BHEITH IN ANN DAOINE A DHÉANAMH NÍOS NEAMHSPLEÁICHE I SOCHAÍ A DHÉANANN AN T-EOLAS AR CHUMAS A TRÉITH IS DINIMICIÚLA. (Irish)
19 August 2022
0 references
DISPERZE ŠKOLY V DŮSLEDKU TOLIKA FOREM NEPOHODLÍ PŘEDSTAVUJE FORMU PLÝTVÁNÍ ZDROJI, ŽE ŽÁDNÝ SYSTÉM NEMŮŽE NYNÍ VÍCE PERMETTERSI.EDUCATIONAL SYSTÉMY ZAUJÍMAJÍ ODHODLANÉ A ROZHODUJÍCÍ MÍSTO, PROTOŽE TO MŮŽE PODPOŘIT MECHANISMY POSÍLENÍ A PROTOŽE JSOU SCHOPNI UČINIT LIDI VÍCE AUTONOMNÍ VE SPOLEČNOSTI, KTERÁ ČINÍ ZNALOST SCHOPNOSTÍ JEHO NEJDYNAMIČTĚJŠÍ VLASTNOST. (Czech)
19 August 2022
0 references
A DISPERSÃO ESCOLAR COMO CONSEQUÊNCIA DE TANTAS FORMAS DE DESCONFORTO REPRESENTA UMA FORMA DE DESPERDÍCIO DE RECURSOS QUE NENHUM SISTEMA PODE AGORA MAIS PERMETTERSI.SISTEMAS EDUCIONAIS ASSUMEM UM LUGAR DETERMINADO E DECISIVO PORQUE PODE APOIAR MECANISMOS DE EMPODERAMENTO E PORQUE É CAPAZ DE TORNAR AS PESSOAS MAIS AUTÔNOMAS EM UMA SOCIEDADE QUE TORNA O CONHECIMENTO DA CAPACIDADE SEU TRAÇO MAIS DINÂMICO. (Portuguese)
19 August 2022
0 references
KOOLIDE HAJUTATUS, MIS TULENEB NII PALJUDEST EBAMUGAVUSVORMIDEST, KUJUTAB ENDAST RESSURSSIDE RAISKAMIST, ET ÜKSKI SÜSTEEM EI SAA NÜÜD ROHKEM PERMETTERSI.EDUCATIONAL SÜSTEEME VÕTTA KINDLA JA OTSUSTAVA KOHA, SEST SEE VÕIB TOETADA VÕIMESTAMISE MEHHANISME JA MUUTA INIMESED ISESEISVAMAKS ÜHISKONNAS, MIS MUUDAB VÕIME TUNDMISE OMA KÕIGE DÜNAAMILISEMAKS TUNNUSEKS. (Estonian)
19 August 2022
0 references
AZ ISKOLAI DISZPERZIÓ KÖVETKEZTÉBEN OLY SOK KELLEMETLENSÉG OLYAN ERŐFORRÁS-PAZARLÁST JELENT, HOGY EGYETLEN RENDSZER SEM TUD TÖBB PERMETTERSI.EDUCATIONAL RENDSZEREK EGY HATÁROZOTT ÉS MEGHATÁROZÓ HELYET, MERT KÉPES TÁMOGATNI A MECHANIZMUSOK A FELELŐSSÉGVÁLLALÁS, ÉS MERT KÉPES ARRA, HOGY AZ EMBEREK ÖNÁLLÓBB EGY TÁRSADALOMBAN, AMELY A TUDÁS KÉPESSÉG A LEGDINAMIKUSABB JELLEMZŐJE. (Hungarian)
19 August 2022
0 references
УЧИЛИЩНАТА ДИСПЕРСИЯ ВСЛЕДСТВИЕ НА ТОЛКОВА МНОГО ФОРМИ НА ДИСКОМФОРТ ПРЕДСТАВЛЯВА ФОРМА НА ЗАГУБА НА РЕСУРСИ, ЧЕ НИКОЯ СИСТЕМА ВЕЧЕ НЕ МОЖЕ ПОВЕЧЕ PERMETTERSI.EDUCATIONAL СИСТЕМИ ЗАЕМАТ РЕШИТЕЛНО И РЕШИТЕЛНО МЯСТО, ЗАЩОТО МОГАТ ДА ПОДДЪРЖАТ МЕХАНИЗМИ ЗА ОВЛАСТЯВАНЕ И ЗАЩОТО МОГАТ ДА НАПРАВЯТ ХОРАТА ПО-АВТОНОМНИ В ЕДНО ОБЩЕСТВО, КОЕТО ПРАВИ ЗНАНИЕТО ЗА СПОСОБНОСТИТЕ СИ НАЙ-ДИНАМИЧНО ЧЕРТА. (Bulgarian)
19 August 2022
0 references
MOKYKLOS IŠSKLAIDYMAS DĖL TIEK DAUG DISKOMFORTO FORMŲ YRA IŠTEKLIŲ ŠVAISTYMO FORMA, KAD JOKIA SISTEMA DABAR NEGALI DAUGIAU PERMETTERSI.EDUCATIONAL SISTEMŲ UŽIMTI RYŽTINGĄ IR LEMIAMĄ VIETĄ, NES JI GALI REMTI ĮGALINIMO MECHANIZMUS IR DĖL TO, KAD GALI PADARYTI ŽMONES LABIAU AUTONOMIŠKĄ VISUOMENĖJE, KURI DARO ŽINIAS APIE GEBĖJIMUS SAVO DINAMIŠKIAUSIU BRUOŽU. (Lithuanian)
19 August 2022
0 references
ŠKOLSKA DISPERZIJA KAO POSLJEDICA MNOGIH OBLIKA NELAGODE PREDSTAVLJA OBLIK RASIPANJA RESURSA DA NITI JEDAN SUSTAV SADA NE MOŽE VIŠE PERMETTERSI.EDUCATIONAL SUSTAVI ZAUZIMAJU ODLUČNO I ODLUČUJUĆE MJESTO JER MOGU PODRŽATI MEHANIZME OSNAŽIVANJA I ZATO ŠTO MOGU UČINITI LJUDE AUTONOMNIJIM U DRUŠTVU KOJE ZNANJE O SPOSOBNOSTI ČINI NAJDINAMIČNIJIM OSOBINAMA. (Croatian)
19 August 2022
0 references
SKOLSPRIDNINGEN SOM EN FÖLJD AV SÅ MÅNGA FORMER AV OBEHAG REPRESENTERAR EN FORM AV RESURSSLÖSERI ATT INGET SYSTEM NU KAN MER PERMETTERSI.EDUCATIONAL-SYSTEM TAR EN BESLUTSAM OCH AVGÖRANDE PLATS EFTERSOM DET KAN STÖDJA MEKANISMER FÖR EGENMAKT OCH FÖR ATT KUNNA GÖRA MÄNNISKOR MER SJÄLVSTÄNDIGA I ETT SAMHÄLLE SOM GÖR KUNSKAPEN OM FÖRMÅGA TILL DESS MEST DYNAMISKA DRAG. (Swedish)
19 August 2022
0 references
DISPERSIA ȘCOLARĂ CA O CONSECINȚĂ A ATÂTOR FORME DE DISCONFORT REPREZINTĂ O FORMĂ DE RISIPĂ DE RESURSE ÎNCÂT NICIUN SISTEM NU POATE ACUM MAI MULTE SISTEME PERMETTERSI.EDUCATIONAL SĂ IA UN LOC HOTĂRÂT ȘI DECISIV, DEOARECE POATE SUSȚINE MECANISME DE ÎMPUTERNICIRE ȘI PENTRU CĂ ESTE CAPABIL SĂ FACĂ OAMENII MAI AUTONOMI ÎNTR-O SOCIETATE CARE FACE CUNOAȘTEREA CAPACITĂȚII CEA MAI DINAMICĂ TRĂSĂTURĂ. (Romanian)
19 August 2022
0 references
RAZPRŠENOST ŠOLE KOT POSLEDICA TOLIKO OBLIK NEUGODJA PREDSTAVLJA OBLIKO ZAPRAVLJANJA VIROV, DA NOBEN SISTEM NE MORE ZDAJ BOLJ PERMETTERSI.EDUCATIONAL SISTEMI ZAVZETI ODLOČNO IN ODLOČILNO MESTO, SAJ LAHKO PODPIRA MEHANIZME OPOLNOMOČENJA IN KER LAHKO NAREDI LJUDI BOLJ AVTONOMNE V DRUŽBI, KI NAREDI ZNANJE O SPOSOBNOSTI NAJBOLJ DINAMIČNO LASTNOST. (Slovenian)
19 August 2022
0 references
ROZPROSZENIE W SZKOLE WYNIKAJĄCE Z TAK WIELU FORM DYSKOMFORTU JEST FORMĄ MARNOTRAWSTWA ZASOBÓW, ŻE ŻADEN SYSTEM NIE MOŻE TERAZ WIĘCEJ SYSTEMÓW PERMETTERSI.EDUCATIONAL ZAJĄĆ ZDECYDOWANE I DECYDUJĄCE MIEJSCE, PONIEWAŻ MOŻE WSPIERAĆ MECHANIZMY UPODMIOTOWIENIA I PONIEWAŻ JEST W STANIE UCZYNIĆ LUDZI BARDZIEJ AUTONOMICZNYMI W SPOŁECZEŃSTWIE, KTÓRE SPRAWIA, ŻE WIEDZA O ZDOLNOŚCIACH JEST NAJBARDZIEJ DYNAMICZNĄ CECHĄ. (Polish)
19 August 2022
0 references
MARTINA FRANCA
0 references
Identifiers
F93G17000270006
0 references