TO LIVE IN TIME. (Q327176)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q327176 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TO LIVE IN TIME. |
Project Q327176 in Italy |
Statements
37,213.91 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
28 November 2017
0 references
31 May 2019
0 references
I.I.S. P. BOSELLI
0 references
45°4'3.94"N, 7°40'56.96"E
0 references
IL PROGETTO SI PROPONE DI SVILUPPARE NEI RAGAZZI IL SENSO DI APPARTENENZA ALLA SCUOLA AL FINE DI AIUTARLI IN QUESTA FASE DI PASSAGGIO E CRESCITA A COMPIERE DELLE SCELTE AD ORIENTARSI A TROVARE LA PROPRIA POSIZIONE ALLINTERNO DEGLI SPAZI IN CUI VIVONO ANCHE QUANDO LA DIREZIONE NON PI CHIARA E A COSTRUIRE LA LORO PERSONALIT. I MODULI PROGETTATI SONO LEGATI DA UN FILO CHE ABBRACCIA LA COMUNIT SCOLASTICA NON COME BENEFICIARIA DELLE AZIONI PROPOSTE MA COME SOGGETTO ED ATTORE PROTAGONISTA POICH IL CAMBIAMENTO VERSO IL SUDDETTO SVILUPPO CONCEPITO COME LA MESSA IN MOTO DI UN PROCESSO CHE HA IL SUO CENTRO VITALE NELLA MENTE E NEI SENTIMENTI DEGLI STUDENTI. IN PARTICOLARE SI DESIDERA REALIZZARE AZIONI INTEGRATE DI SOSTEGNO AGLI ALLIEVI PORTATORI DI PARTICOLARI CRITICIT DAL PUNTO DI VISTA RELAZIONALE E COGNITIVO ANCHE IN RIFERIMENTO A CONTESTI SOCIOECONOMICI E CULTURALI SIA PER QUANTO RIGUARDA LE SPECIFICHE SITUAZIONI FAMILIARI SIA PER LE CONDIZIONI DI DEGRADO AMBIENTALE E VALORIALE.SI (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMS TO DEVELOP IN CHILDREN THE SENSE OF BELONGING TO THE SCHOOL IN ORDER TO HELP THEM IN THIS PHASE OF PASSAGE AND GROWTH TO MAKE CHOICES TO ORIENT THEMSELVES TO FIND THEIR OWN POSITION WITHIN THE SPACES WHERE THEY LIVE EVEN WHEN THE DIRECTION IS NOT CLEAR AND TO BUILD THEIR PERSONALITY. THE MODULES DESIGNED ARE LINKED BY A THREAD THAT EMBRACES THE SCHOOL COMMUNITY NOT AS A BENEFICIARY OF THE PROPOSED ACTIONS BUT AS A PROTAGONIST SUBJECT AND ACTOR SINCE THE CHANGE TOWARDS THE AFOREMENTIONED DEVELOPMENT CONCEIVED AS THE SETTING IN MOTION OF A PROCESS THAT HAS ITS VITAL CENTER IN THE MINDS AND FEELINGS OF THE STUDENTS. IN PARTICULAR, IT IS DESIRABLE TO CARRY OUT INTEGRATED ACTIONS TO SUPPORT PUPILS WITH PARTICULAR CRITICISMS FROM A RELATIONAL AND COGNITIVE POINT OF VIEW, ALSO IN RELATION TO SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONTEXTS, BOTH WITH REGARD TO SPECIFIC FAMILY SITUATIONS AND THE CONDITIONS OF ENVIRONMENTAL AND VALORIAL DEGRADATION. (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET VISE À DÉVELOPPER CHEZ LES ENFANTS LE SENTIMENT D’APPARTENANCE À L’ÉCOLE AFIN DE LES AIDER DANS CETTE PHASE DE TRANSITION ET DE CROISSANCE À FAIRE DES CHOIX POUR S’ORIENTER EUX-MÊMES POUR TROUVER LEUR PROPRE POSITION DANS LES ESPACES DANS LESQUELS ILS VIVENT, MÊME LORSQUE LA DIRECTION N’ÉCLAIRE PAS PI ET DE CONSTRUIRE LEUR PERSONNALITÉ. LES MODULES CONÇUS SONT LIÉS PAR UN FIL QUI EMBRASSE LA COMMUNAUTÉ SCOLAIRE NON PAS EN TANT QUE BÉNÉFICIAIRE DES ACTIONS PROPOSÉES, MAIS EN TANT QUE PROTAGONISTE ET ACTEUR DEPUIS LE CHANGEMENT VERS LE DÉVELOPPEMENT SUSMENTIONNÉ CONÇU COMME LE POINT DE DÉPART D’UN PROCESSUS QUI A SON CENTRE VITAL DANS L’ESPRIT ET LES SENTIMENTS DES ÉLÈVES. EN PARTICULIER, NOUS VOULONS MENER DES ACTIONS INTÉGRÉES POUR SOUTENIR LES ÉTUDIANTS AVEC UNE CRITIQUE PARTICULIÈRE D’UN POINT DE VUE RELATIONNEL ET COGNITIF, ÉGALEMENT EN CE QUI CONCERNE LES CONTEXTES SOCIO-ÉCONOMIQUES ET CULTURELS, TANT EN CE QUI CONCERNE LES SITUATIONS FAMILIALES SPÉCIFIQUES ET LES CONDITIONS DE DÉGRADATION DE L’ENVIRONNEMENT QUE VALORIALE.SI (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, BEI DEN KINDERN DAS GEFÜHL DER ZUGEHÖRIGKEIT ZUR SCHULE ZU ENTWICKELN, UM IHNEN IN DIESER PHASE DES ÜBERGANGS UND DES WACHSTUMS ZU HELFEN, SICH SELBST ZU ORIENTIEREN, UM IHRE EIGENE POSITION IN DEN RÄUMEN ZU FINDEN, IN DENEN SIE LEBEN, AUCH WENN DIE RICHTUNG NICHT KLAR PI IST UND IHRE PERSÖNLICHKEIT AUFZUBAUEN. DIE MODULE SIND DURCH EINEN FADEN VERBUNDEN, DER DIE SCHULGEMEINSCHAFT NICHT ALS NUTZNIESSER DER VORGESCHLAGENEN MASSNAHMEN, SONDERN ALS PROTAGONIST UND AKTEUR SEIT DEM WANDEL HIN ZU DER OBEN GENANNTEN ENTWICKLUNG UMFASST, DER ALS AUSGANGSPUNKT EINES PROZESSES GEDACHT IST, DER IN DEN KÖPFEN UND GEFÜHLEN DER SCHÜLER LEBENSWICHTIG IST. INSBESONDERE WOLLEN WIR INTEGRIERTE MASSNAHMEN DURCHFÜHREN, UM STUDIERENDE MIT BESONDERER KRITIK AUS RELATIONALER UND KOGNITIVER SICHT ZU UNTERSTÜTZEN, AUCH IN BEZUG AUF SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE KONTEXTE, SOWOHL IN BEZUG AUF SPEZIFISCHE FAMILIENSITUATIONEN UND BEDINGUNGEN DER UMWELTZERSTÖRUNG ALS AUCH VALORIALE.SI. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL OM BIJ DE KINDEREN HET GEVOEL TE ONTWIKKELEN DAT ZE TOT DE SCHOOL BEHOREN OM HEN IN DEZE FASE VAN OVERGANG EN GROEI TE HELPEN KEUZES TE MAKEN OM ZICH TE ORIËNTEREN OM HUN EIGEN POSITIE TE VINDEN IN DE RUIMTES WAARIN ZE LEVEN, ZELFS WANNEER DE RICHTING NIET DUIDELIJK IS PI EN HUN PERSOONLIJKHEID OP TE BOUWEN. DE ONTWORPEN MODULES ZIJN VERBONDEN DOOR EEN DRAAD DIE DE SCHOOLGEMEENSCHAP OMARMT NIET ALS BEGUNSTIGDE VAN DE VOORGESTELDE ACTIES, MAAR ALS EEN PROTAGONIST EN ACTEUR SINDS DE VERANDERING IN DE RICHTING VAN DE EERDER GENOEMDE ONTWIKKELING OPGEVAT ALS HET STARTPUNT VAN EEN PROCES DAT ZIJN VITALE CENTRUM IN DE GEESTEN EN GEVOELENS VAN DE STUDENTEN HEEFT. IN HET BIJZONDER WILLEN WE GEÏNTEGREERDE ACTIES UITVOEREN OM STUDENTEN TE ONDERSTEUNEN MET BIJZONDERE KRITIEK VANUIT RELATIONEEL EN COGNITIEF OOGPUNT, OOK MET BETREKKING TOT SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE CONTEXTEN, ZOWEL WAT BETREFT SPECIFIEKE GEZINSSITUATIES EN OMSTANDIGHEDEN VAN AANTASTING VAN HET MILIEU ALS VALORIALE.SI (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO DESARROLLAR EN LOS NIÑOS EL SENTIDO DE PERTENENCIA A LA ESCUELA CON EL FIN DE AYUDARLES EN ESTA FASE DE TRANSICIÓN Y CRECIMIENTO A TOMAR DECISIONES PARA ORIENTARSE A ENCONTRAR SU PROPIA POSICIÓN DENTRO DE LOS ESPACIOS EN LOS QUE VIVEN INCLUSO CUANDO LA DIRECCIÓN NO DESPEJA PI Y PARA CONSTRUIR SU PERSONALIDAD. LOS MÓDULOS DISEÑADOS ESTÁN VINCULADOS POR UN HILO QUE ABRAZA A LA COMUNIDAD ESCOLAR NO COMO BENEFICIARIA DE LAS ACCIONES PROPUESTAS, SINO COMO PROTAGONISTA Y ACTOR DESDE EL CAMBIO HACIA EL MENCIONADO DESARROLLO CONCEBIDO COMO EL PUNTO DE PARTIDA DE UN PROCESO QUE TIENE SU CENTRO VITAL EN LAS MENTES Y SENTIMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES. EN PARTICULAR, QUEREMOS LLEVAR A CABO ACCIONES INTEGRADAS PARA APOYAR A LOS ESTUDIANTES CON UNA CRÍTICA PARTICULAR DESDE EL PUNTO DE VISTA RELACIONAL Y COGNITIVO, TAMBIÉN EN RELACIÓN CON LOS CONTEXTOS SOCIOECONÓMICOS Y CULTURALES, TANTO EN LO QUE SE REFIERE A SITUACIONES FAMILIARES ESPECÍFICAS COMO A CONDICIONES DE DEGRADACIÓN AMBIENTAL Y VALORIALE. (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΌΤΙ ΑΝΉΚΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΤΑ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΦΆΣΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΟΎΝ ΝΑ ΒΡΟΥΝ ΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥΣ ΘΈΣΗ ΜΈΣΑ ΣΤΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΌΠΟΥ ΖΟΥΝ ΑΚΌΜΑ ΚΑΙ ΌΤΑΝ Η ΚΑΤΕΎΘΥΝΣΗ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΣΑΦΉΣ ΚΑΙ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΆ ΤΟΥΣ. ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΑΝ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΈΝΑ ΝΉΜΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΚΛΕΊΕΙ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΌΧΙ ΩΣ ΔΙΚΑΙΟΎΧΟΣ ΤΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΑΛΛΆ ΩΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉΣ ΚΑΙ ΗΘΟΠΟΙΌΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΛΛΑΓΉ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΠΡΟΑΝΑΦΕΡΘΕΊΣΑ ΕΞΈΛΙΞΗ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΩΣ ΤΟ ΣΚΗΝΙΚΌ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΤΟ ΖΩΤΙΚΌ ΤΗΣ ΚΈΝΤΡΟ ΣΤΟ ΜΥΑΛΌ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΕΊΝΑΙ ΕΥΚΤΑΊΟ ΝΑ ΑΝΑΛΗΦΘΟΎΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΕΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΕΠΙΚΡΊΣΕΙΣ ΑΠΌ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ, ΚΑΙ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΤΌΣΟ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΉΣ ΥΠΟΒΆΘΜΙΣΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΒΆΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ. (Greek)
19 August 2022
0 references
PROJEKTET SIGTER MOD HOS BØRN AT UDVIKLE FØLELSEN AF AT TILHØRE SKOLEN FOR AT HJÆLPE DEM I DENNE FASE AF PASSAGE OG VÆKST TIL AT TRÆFFE VALG TIL ORIENT SIG SELV FOR AT FINDE DERES EGEN POSITION I DE RUM, HVOR DE BOR, SELV NÅR RETNINGEN IKKE ER KLAR, OG AT OPBYGGE DERES PERSONLIGHED. DE MODULER, DER ER DESIGNET, ER FORBUNDET MED EN TRÅD, DER OMFATTER SKOLEFÆLLESSKABET, IKKE SOM MODTAGER AF DE FORESLÅEDE AKTIONER, MEN SOM HOVEDPERSON OG AKTØR SIDEN ÆNDRINGEN I RETNING AF OVENNÆVNTE UDVIKLING, DER ER TÆNKT SOM IGANGSÆTTELSEN AF EN PROCES, DER HAR SIT VITALE CENTRUM I ELEVERNES SIND OG FØLELSER. DET ER ISÆR ØNSKELIGT AT GENNEMFØRE INTEGREREDE AKTIONER FOR AT STØTTE ELEVER MED SÆRLIG KRITIK SET UD FRA ET RELATIONELT OG KOGNITIVT SYNSPUNKT, OGSÅ I FORBINDELSE MED SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE SAMMENHÆNGE, BÅDE MED HENSYN TIL SPECIFIKKE FAMILIEFORHOLD OG BETINGELSERNE FOR MILJØMÆSSIG OG VALORIAL NEDBRYDNING. (Danish)
19 August 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ LAPSILLA TUNNETTA KUULUMISESTA KOULUUN, JOTTA HE VOIVAT TÄSSÄ SIIRTYMÄ- JA KASVUVAIHEESSA TEHDÄ VALINTOJA, JOIDEN AVULLA HE VOIVAT LÖYTÄÄ OMAN ASEMANSA ASUINTILOISSAAN SILLOINKIN, KUN SUUNTA EI OLE SELVÄ, JA RAKENTAA PERSOONALLISUUTTAAN. SUUNNITELTUJA MODUULEJA YHDISTÄÄ LANKA, JOKA EI KATA KOULUYHTEISÖÄ EHDOTETTUJEN TOIMIEN EDUNSAAJANA, VAAN PÄÄHENKILÖNÄ JA TOIMIJANA, KOSKA MUUTOS KOHTI EDELLÄ MAINITTUA KEHITYSTÄ ON LUOTU PROSESSIN KÄYNNISTÄMISEKSI, JONKA KESKEINEN KESKUS ON OPISKELIJOIDEN MIELESSÄ JA TUNTEISSA. ERITYISESTI ON SUOTAVAA TOTEUTTAA INTEGROITUJA TOIMIA, JOILLA TUETAAN OPPILAITA, JOILLA ON SUHTEELLISESTA JA KOGNITIIVISESTA NÄKÖKULMASTA ERITYISTÄ KRITIIKKIÄ, MYÖS SOSIOEKONOMISTEN JA KULTTUURISTEN OLOSUHTEIDEN OSALTA SEKÄ ERITYISTEN PERHETILANTEIDEN ETTÄ YMPÄRISTÖN JA VALORIALIN TILAN HEIKKENEMISEN OSALTA. (Finnish)
19 August 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIŻVILUPPA FIT-TFAL IS-SENS TA’ APPARTENENZA FL-ISKOLA SABIEX JGĦINHOM F’DIN IL-FAŻI TA’ PASSAĠĠ U TKABBIR BIEX JAGĦMLU GĦAŻLIET BIEX JORJENTAW RUĦHOM BIEX ISIBU L-POŻIZZJONI TAGĦHOM STESS FL-ISPAZJI FEJN JGĦIXU ANKE META D-DIREZZJONI MHIX ĊARA U BIEX JIBNU L-PERSONALITÀ TAGĦHOM. IL-MODULI MFASSLA HUMA MARBUTA B’ĦAJT LI JĦADDAN IL-KOMUNITÀ TA’ L-ISKOLA MHUX BĦALA BENEFIĊJARJU TA’ L-AZZJONIJIET PROPOSTI IŻDA BĦALA SUĠĠETT U ATTUR PROTAGONISTI MILL-BIDLA LEJN L-IŻVILUPP IMSEMMI QABEL MAĦSUB BĦALA L-BIDU TA’ PROĊESS LI GĦANDU Ċ-ĊENTRU VITALI TIEGĦU FL-IMĦUĦ U S-SENTIMENTI TA’ L-ISTUDENTI. B’MOD PARTIKOLARI, HUWA MIXTIEQ LI JITWETTQU AZZJONIJIET INTEGRATI BIEX JAPPOĠĠJAW LILL-ISTUDENTI BI KRITIKA PARTIKOLARI MIL-LAT RELAZZJONALI U KONJITTIV, ANKE FIR-RIGWARD TAL-KUNTESTI SOĊJOEKONOMIĊI U KULTURALI, KEMM FIR-RIGWARD TA’ SITWAZZJONIJIET FAMILJARI SPEĊIFIĊI KIF UKOLL FIR-RIGWARD TAL-KUNDIZZJONIJIET TAD-DEGRADAZZJONI AMBJENTALI U VALORIALI. (Maltese)
19 August 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT BĒRNIEM PIEDERĪBAS SAJŪTU SKOLAI, LAI PALĪDZĒTU VIŅIEM ŠAJĀ PĀREJAS UN IZAUGSMES POSMĀ IZDARĪT IZVĒLI ORIENTĒTIES UZ SEVI, LAI ATRASTU SAVU POZĪCIJU TELPĀS, KUR VIŅI DZĪVO, PAT JA VIRZIENS NAV SKAIDRS, UN VEIDOT SAVU PERSONĪBU. IZSTRĀDĀTIE MODUĻI IR SAISTĪTI AR PAVEDIENU, KAS APTVER SKOLU KOPIENU NEVIS KĀ LABUMA GUVĒJU NO IEROSINĀTAJĀM DARBĪBĀM, BET GAN KĀ GALVENO PRIEKŠMETU UN DALĪBNIEKU KOPŠ PĀRMAIŅĀM UZ IEPRIEKŠ MINĒTO ATTĪSTĪBU, KAS IECERĒTA KĀ TĀDA PROCESA UZSĀKŠANA, KURAM IR VITĀLI SVARĪGS CENTRS SKOLĒNU PRĀTOS UN IZJŪTĀS. JO ĪPAŠI IR VĒLAMS VEIKT INTEGRĒTAS DARBĪBAS, LAI ATBALSTĪTU SKOLĒNUS AR ĪPAŠU KRITIKU NO RELĀCIJU UN KOGNITĪVĀ VIEDOKĻA, ARĪ ATTIECĪBĀ UZ SOCIĀLEKONOMISKO UN KULTŪRAS KONTEKSTU GAN ATTIECĪBĀ UZ ĪPAŠĀM ĢIMENES SITUĀCIJĀM, GAN VIDES UN VALORIĀLAS DEGRADĀCIJAS APSTĀKĻIEM. (Latvian)
19 August 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE ROZVÍJAŤ U DETÍ POCIT SPOLUPATRIČNOSTI DO ŠKOLY S CIEĽOM POMÔCŤ IM V TEJTO FÁZE PRECHODU A RASTU, ABY SA ROZHODLI ORIENTOVAŤ SA, ABY SI NAŠLI SVOJU VLASTNÚ POZÍCIU V PRIESTOROCH, KDE ŽIJÚ, AJ KEĎ SMER NIE JE JASNÝ, A BUDOVAŤ SVOJU OSOBNOSŤ. NAVRHNUTÉ MODULY SÚ PREPOJENÉ NIŤOU, KTORÁ ZAHŔŇA ŠKOLSKÚ KOMUNITU NIE AKO PRÍJEMCU NAVRHOVANÝCH AKCIÍ, ALE AKO PROTAGONISTICKÝ SUBJEKT A AKTÉR OD ZMENY SMEROM K VYŠŠIE UVEDENÉMU VÝVOJU KONCIPOVANEJ AKO SPUSTENIE PROCESU, KTORÝ MÁ SVOJE ŽIVOTNE DÔLEŽITÉ CENTRUM V MYSLIACH A POCITOCH ŠTUDENTOV. PREDOVŠETKÝM JE ŽIADUCE VYKONÁVAŤ INTEGROVANÉ AKCIE NA PODPORU ŽIAKOV S OSOBITNOU KRITIKOU Z HĽADISKA VZŤAHOV A KOGNITÍVNEHO HĽADISKA, A TO AJ VO VZŤAHU K SOCIÁLNO-EKONOMICKÝM A KULTÚRNYM KONTEXTOM, A TO TAK VZHĽADOM NA ŠPECIFICKÉ RODINNÉ SITUÁCIE, AKO AJ PODMIENKY ENVIRONMENTÁLNEJ A VALORIÁLNEJ DEGRADÁCIE. (Slovak)
19 August 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL AN BHRAISTINT GO MBAINEANN SIAD LEIS AN SCOIL A FHORBAIRT I BPÁISTÍ CHUN CABHRÚ LEO SA CHÉIM SEO DEN SLIOCHT AGUS FÁS CHUN ROGHANNA A DHÉANAMH CHUN IAD FÉIN A THREORÚ CHUN A SUÍOMH FÉIN A AIMSIÚ LAISTIGH DE NA SPÁSANNA INA BHFUIL CÓNAÍ ORTHU FIÚ NUAIR NACH BHFUIL AN TREO SOILÉIR AGUS CHUN A BPEARSANTACHT A THÓGÁIL. TÁ NA MODÚIL ATÁ DEARTHA NASCTHA LE SNÁITHE A CHUIMSÍONN POBAL NA SCOILE NÍ MAR THAIRBHÍ DE NA GNÍOMHARTHA ATÁ BEARTAITHE ACH MAR ÁBHAR PROTAGONIST AGUS AISTEOIR Ó CEAPADH AN T-ATHRÚ I DTREO NA FORBARTHA THUASLUAITE MAR PHRÓISEAS A BHFUIL A IONAD RÍTHÁBHACHTACH IN AIGNE AGUS MOTHÚCHÁIN NA MAC LÉINN. GO HÁIRITHE, TÁ SÉ INMHIANAITHE GNÍOMHARTHA COMHTHÁITE A DHÉANAMH CHUN TACÚ LE DALTAÍ A BHFUIL CÁINEADH AR LEITH ACU Ó THAOBH COIBHNEASTA AGUS COGNAÍOCH DE, AGUS MAIDIR LE COMHTHÉACSANNA SOCHEACNAMAÍOCHA AGUS CULTÚRTHA FREISIN, MAIDIR LE CÁSANNA TEAGHLAIGH AR LEITH AGUS DÁLAÍ DÍGHRÁDAITHE COMHSHAOIL AGUS VALORIAL ARAON. (Irish)
19 August 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE ROZVÍJET U DĚTÍ POCIT SOUNÁLEŽITOSTI SE ŠKOLOU, ABY JIM V TÉTO FÁZI PRŮCHODU A RŮSTU POMOHLO UČINIT ROZHODNUTÍ ORIENTOVAT SE, ABY SI SAMI NALEZLI VLASTNÍ POZICI V PROSTORÁCH, KDE ŽIJÍ, I KDYŽ SMĚR NENÍ JASNÝ, A BUDOVAT JEJICH OSOBNOST. NAVRŽENÉ MODULY JSOU PROPOJENY NITÍ, KTERÉ ZAHRNUJE ŠKOLNÍ KOMUNITU NIKOLI JAKO PŘÍJEMCE NAVRHOVANÝCH AKCÍ, ALE JAKO PROTAGONISTU A AKTÉRA OD ZMĚNY SMĚREM K VÝŠE UVEDENÉMU VÝVOJI POJATÉ JAKO UVEDENÍ DO POHYBU PROCESU, KTERÝ MÁ SVÉ ŽIVOTNĚ DŮLEŽITÉ CENTRUM V MYSLÍCH A POCITECH STUDENTŮ. ZEJMÉNA JE ŽÁDOUCÍ PROVÁDĚT INTEGROVANÁ OPATŘENÍ NA PODPORU ŽÁKŮ SE ZVLÁŠTNÍ KRITIKOU Z HLEDISKA VZTAHU A KOGNITIVNÍHO HLEDISKA, A TO I VE VZTAHU K SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝM A KULTURNÍM SOUVISLOSTEM, A TO JAK S OHLEDEM NA SPECIFICKÉ RODINNÉ SITUACE, TAK NA PODMÍNKY ZHORŠOVÁNÍ ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ A VALORIALU. (Czech)
19 August 2022
0 references
O PROJETO VISA DESENVOLVER NAS CRIANÇAS O SENTIDO DE PERTENCER À ESCOLA, A FIM DE AJUDÁ-LAS NESTA FASE DE PASSAGEM E CRESCIMENTO PARA FAZER ESCOLHAS PARA SE ORIENTAREM A ENCONTRAR SUA PRÓPRIA POSIÇÃO DENTRO DOS ESPAÇOS ONDE VIVEM, MESMO QUANDO A DIREÇÃO NÃO É CLARA E PARA CONSTRUIR SUA PERSONALIDADE. OS MÓDULOS DESENHADOS SÃO VINCULADOS POR UM FIO QUE ABRAÇA A COMUNIDADE ESCOLAR NÃO COMO BENEFICIÁRIO DAS AÇÕES PROPOSTAS, MAS COMO PROTAGONISTA SUJEITO E ATOR DESDE A MUDANÇA PARA O DESENVOLVIMENTO ACIMA MENCIONADO CONCEBIDO COMO O CENÁRIO DE UM PROCESSO QUE TEM SEU CENTRO VITAL NAS MENTES E SENTIMENTOS DOS ALUNOS. EM PARTICULAR, É DESEJÁVEL REALIZAR AÇÕES INTEGRADAS PARA APOIAR OS ALUNOS COM CRÍTICAS PARTICULARES DO PONTO DE VISTA RELACIONAL E COGNITIVO, TAMBÉM EM RELAÇÃO AOS CONTEXTOS SOCIOECONÓMICOS E CULTURAIS, TANTO NO QUE DIZ RESPEITO A SITUAÇÕES FAMILIARES ESPECÍFICAS COMO ÀS CONDIÇÕES DE DEGRADAÇÃO AMBIENTAL E VALORIAL. (Portuguese)
19 August 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON ARENDADA LASTES KOOLI KUULUMISE TUNNET, ET AIDATA NEIL SELLES ÜLEMINEKU- JA KASVUETAPIS TEHA VALIKUID, ET ORIENTEERUDA, ET LEIDA OMA POSITSIOON RUUMIDES, KUS NAD ELAVAD, ISEGI KUI SUUND EI OLE SELGE, JA EHITADA OMA ISIKSUST. KAVANDATUD MOODULID ON SEOTUD NIIDIGA, MIS HÕLMAB KOOLIKOGUKONDA MITTE KAVANDATUD TEGEVUSTEST KASUSAAJANA, VAID PEATEGELASE JA NÄITLEJANA ALATES EESPOOL NIMETATUD ARENGU SUUNAS LIIKUMISEST, MIS ON LOODUD PROTSESSI KÄIVITAMISEKS, MILLEL ON OLULINE KESKUS ÕPILASTE MÕTETES JA TUNNETES. EELKÕIGE ON SOOVITAV VÕTTA INTEGREERITUD MEETMEID, ET TOETADA ÕPILASI ERILISE RESOLUUTSE JA KOGNITIIVSE KRIITIKAGA, SEDA KA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKE JA KULTUURILISTE KONTEKSTIDE OSAS, NII SEOSES KONKREETSETE PEREKONDLIKE OLUKORDADE KUI KA KESKKONNATINGIMUSTE JA VALORIALSE SEISUNDI HALVENEMISEGA. (Estonian)
19 August 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY A GYERMEKEK KÖRÉBEN FEJLESSZE AZ ISKOLÁHOZ TARTOZÁS ÉRZÉSÉT, HOGY SEGÍTSE ŐKET ABBAN, HOGY AZ ÁTHALADÁS ÉS A NÖVEKEDÉS E SZAKASZÁBAN OLYAN DÖNTÉSEKET HOZZANAK, AMELYEK ORIENTÁLÓDNAK, HOGY MEGTALÁLJÁK SAJÁT HELYZETÜKET AZOKON A TEREKEN, AHOL ÉLNEK, MÉG AKKOR IS, HA AZ IRÁNY NEM EGYÉRTELMŰ, ÉS HOGY MEGÉPÍTSÉK SZEMÉLYISÉGÜKET. A TERVEZETT MODULOKAT EGY OLYAN SZÁL KÖTI ÖSSZE, AMELY NEM A JAVASOLT INTÉZKEDÉSEK KEDVEZMÉNYEZETTJEKÉNT, HANEM FŐSZEREPLŐKÉNT ÉS SZEREPLŐKÉNT ÖLELI FEL AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGET, MIVEL A FENT EMLÍTETT FEJLŐDÉS FELÉ TÖRTÉNŐ ELMOZDULÁS EGY OLYAN FOLYAMAT ELINDÍTÁSÁNAK TEKINTHETŐ, AMELYNEK LÉTFONTOSSÁGÚ KÖZPONTJA VAN A DIÁKOK ELMÉJÉBEN ÉS ÉRZÉSEIBEN. KÜLÖNÖSEN KÍVÁNATOS INTEGRÁLT FELLÉPÉSEKET VÉGREHAJTANI A SAJÁTOS KRITIKÁKKAL RENDELKEZŐ TANULÓK TÁMOGATÁSA ÉRDEKÉBEN, RELÁCIÓS ÉS KOGNITÍV SZEMPONTBÓL, A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS ÖSSZEFÜGGÉSEK TEKINTETÉBEN IS, MIND A SAJÁTOS CSALÁDI HELYZETEK, MIND A KÖRNYEZET ÉS A VALORIAL ROMLÁS KÖRÜLMÉNYEI TEKINTETÉBEN. (Hungarian)
19 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЕ У ДЕЦАТА ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА ИМ ПОМОГНЕ В ТАЗИ ФАЗА НА ПРЕМИНАВАНЕ И РАСТЕЖ ДА НАПРАВЯТ ИЗБОР, ЗА ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ САМИ, ЗА ДА НАМЕРЯТ СОБСТВЕНАТА СИ ПОЗИЦИЯ В ПРОСТРАНСТВАТА, КЪДЕТО ЖИВЕЯТ, ДОРИ КОГАТО ПОСОКАТА НЕ Е ЯСНА, И ДА ИЗГРАДЯТ СВОЯТА ЛИЧНОСТ. РАЗРАБОТЕНИТЕ МОДУЛИ СА СВЪРЗАНИ С НИШКА, КОЯТО ОБХВАЩА УЧИЛИЩНАТА ОБЩНОСТ НЕ КАТО БЕНЕФИЦИЕНТ НА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙСТВИЯ, А КАТО ГЛАВЕН ПРЕДМЕТ И АКТЬОР СЛЕД ПРОМЯНАТА КЪМ ГОРЕСПОМЕНАТОТО РАЗВИТИЕ, ЗАМИСЛЕНА КАТО НАЧАЛО НА ПРОЦЕС, КОЙТО ИМА ЖИЗНЕНОВАЖЕН ЦЕНТЪР В СЪЗНАНИЕТО И ЧУВСТВАТА НА УЧЕНИЦИТЕ. ПО-СПЕЦИАЛНО, ЖЕЛАТЕЛНО Е ДА СЕ ПРЕДПРИЕМАТ ИНТЕГРИРАНИ ДЕЙСТВИЯ В ПОДКРЕПА НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СПЕЦИФИЧНИ КРИТИКИ ОТ РЕЛАЦИОННА И КОГНИТИВНА ГЛЕДНА ТОЧКА, ВКЛЮЧИТЕЛНО ПО ОТНОШЕНИЕ НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯ И КУЛТУРНИЯ КОНТЕКСТ, КАКТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ СЕМЕЙНИ СИТУАЦИИ, ТАКА И ПО ОТНОШЕНИЕ НА УСЛОВИЯТА НА ВЛОШАВАНЕ НА СЪСТОЯНИЕТО НА ОКОЛНАТА СРЕДА И VALORIAL. (Bulgarian)
19 August 2022
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – UGDYTI VAIKŲ PRIKLAUSYMO MOKYKLAI JAUSMĄ, KAD PADĖTŲ JIEMS ŠIAME PERĖJIMO IR AUGIMO ETAPE PASIRINKTI SAVE ORIENTUOTIS Į TAS ERDVES, KURIOSE JIE GYVENA, NET TADA, KAI KRYPTIS NĖRA AIŠKI, IR KURTI SAVO ASMENYBĘ. SUKURTI MODULIAI YRA SUSIJĘ SU TEMA, KURI APIMA MOKYKLOS BENDRUOMENĘ NE KAIP SIŪLOMŲ VEIKSMŲ NAUDOS GAVĖJA, BET KAIP VEIKĖJAS IR VEIKĖJAS NUO PERĖJIMO PRIE PIRMIAU MINĖTOS RAIDOS, SUVOKIAMO KAIP PROCESO, KURIO PAGRINDINIS CENTRAS YRA MOKINIŲ PROTAS IR JAUSMAI, PRADŽIA. VISŲ PIRMA PAGEIDAUTINA VYKDYTI INTEGRUOTUS VEIKSMUS, SKIRTUS REMTI MOKSLEIVIUS, TURINČIUS YPATINGOS KRITIKOS SANTYKIŲ IR KOGNITYVINIU POŽIŪRIU, TAIP PAT ATSIŽVELGIANT Į SOCIALINES, EKONOMINES IR KULTŪRINES APLINKYBES, SUSIJUSIAS TIEK SU KONKREČIA ŠEIMINE PADĖTIMI, TIEK SU APLINKOS IR VALORIAL DEGRADACIJOS SĄLYGOMIS. (Lithuanian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT IMA ZA CILJ RAZVITI U DJECE OSJEĆAJ PRIPADNOSTI ŠKOLI KAKO BI IM SE POMOGLO U OVOJ FAZI PROLASKA I RASTA KAKO BI SAMI ORIJENTU PRONAŠLI SVOJ POLOŽAJ UNUTAR PROSTORA GDJE ŽIVE ČAK I KADA SMJER NIJE JASAN I KAKO BI IZGRADILI NJIHOVU OSOBNOST. OSMIŠLJENI MODULI POVEZANI SU NIT KOJA NE OBUHVAĆA ŠKOLSKU ZAJEDNICU KAO KORISNIKA PREDLOŽENIH AKCIJA, VEĆ KAO PROTAGONISTIČKI PREDMET I GLUMCA JER JE PROMJENA PREMA GORE NAVEDENOM RAZVOJU ZAMIŠLJENA KAO POKRETANJE PROCESA KOJI IMA SVOJ VITALNI CENTAR U UMOVIMA I OSJEĆAJIMA UČENIKA. POSEBNO JE POŽELJNO PROVESTI INTEGRIRANE MJERE ZA POTPORU UČENICIMA S POSEBNIM KRITIKAMA S RELACIJSKOG I KOGNITIVNOG STAJALIŠTA, TAKOĐER U ODNOSU NA DRUŠTVENO-GOSPODARSKE I KULTURNE KONTEKSTE, KAKO U POGLEDU SPECIFIČNIH OBITELJSKIH SITUACIJA TAKO I U POGLEDU UVJETA OKOLIŠNOG I KOGNITIVNOG PROPADANJA. (Croatian)
19 August 2022
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT HOS BARN UTVECKLA KÄNSLAN AV TILLHÖRIGHET TILL SKOLAN FÖR ATT HJÄLPA DEM I DENNA FAS AV PASSAGE OCH TILLVÄXT ATT GÖRA VAL FÖR ATT ORIENTERA SIG FÖR ATT FINNA SIN EGEN POSITION INOM DE UTRYMMEN DÄR DE BOR ÄVEN NÄR RIKTNINGEN INTE ÄR TYDLIG OCH FÖR ATT BYGGA SIN PERSONLIGHET. MODULERNA ÄR SAMMANKOPPLADE MED EN TRÅD SOM OMFATTAR SKOLGEMENSKAPEN INTE SOM MOTTAGARE AV DE FÖRESLAGNA ÅTGÄRDERNA, UTAN SOM HUVUDPERSON OCH AKTÖR SEDAN FÖRÄNDRINGEN MOT DEN OVANNÄMNDA UTVECKLINGEN UPPFATTAS SOM IGÅNGSÄTTANDET AV EN PROCESS SOM HAR SITT LIVSVIKTIGA CENTRUM I ELEVERNAS SINNEN OCH KÄNSLOR. DET ÄR SÄRSKILT ÖNSKVÄRT ATT VIDTA INTEGRERADE ÅTGÄRDER FÖR ATT STÖDJA ELEVER MED SÄRSKILD KRITIK UR RELATIONELL OCH KOGNITIV SYNVINKEL, ÄVEN NÄR DET GÄLLER SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA SAMMANHANG, BÅDE NÄR DET GÄLLER SÄRSKILDA FAMILJESITUATIONER OCH MILJÖFÖRSTÖRING OCH VALORIAL-FÖRSTÖRING. (Swedish)
19 August 2022
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ DEZVOLTE LA COPII SENTIMENTUL DE APARTENENȚĂ LA ȘCOALĂ PENTRU A-I AJUTA ÎN ACEASTĂ FAZĂ DE TRECERE ȘI CREȘTERE SĂ FACĂ ALEGERI PENTRU A SE ORIENTA PENTRU A-ȘI GĂSI PROPRIA POZIȚIE ÎN SPAȚIILE ÎN CARE TRĂIESC CHIAR ȘI ATUNCI CÂND DIRECȚIA NU ESTE CLARĂ ȘI PENTRU A-ȘI CONSTRUI PERSONALITATEA. MODULELE PROIECTATE SUNT LEGATE PRINTR-UN FIR CARE ÎMBRĂȚIȘEAZĂ COMUNITATEA ȘCOLARĂ NU CA BENEFICIAR AL ACȚIUNILOR PROPUSE, CI CA UN SUBIECT PROTAGONIST ȘI ACTOR DE LA SCHIMBAREA FAȚĂ DE DEZVOLTAREA MENȚIONATĂ MAI SUS, CONCEPUTĂ CA PUNEREA ÎN MIȘCARE A UNUI PROCES CARE ÎȘI ARE CENTRUL VITAL ÎN MINTEA ȘI SENTIMENTELE ELEVILOR. ÎN SPECIAL, ESTE DE DORIT SĂ SE ÎNTREPRINDĂ ACȚIUNI INTEGRATE PENTRU A SPRIJINI ELEVII CU CRITICI DEOSEBITE DIN PUNCT DE VEDERE RELAȚIONAL ȘI COGNITIV, INCLUSIV ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CONTEXTELE SOCIO-ECONOMICE ȘI CULTURALE, ATÂT ÎN CEEA CE PRIVEȘTE SITUAȚIILE FAMILIALE SPECIFICE, CÂT ȘI CONDIȚIILE DE DEGRADARE ECOLOGICĂ ȘI VALORIAL. (Romanian)
19 August 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE PRI OTROCIH RAZVITI OBČUTEK PRIPADNOSTI ŠOLI, DA BI JIM POMAGALI V TEJ FAZI PREHODA IN RASTI, DA BI SE ODLOČILI, KAKO SE USMERITI, DA BI NAŠLI SVOJ POLOŽAJ V PROSTORIH, KJER ŽIVIJO, TUDI ČE SMER NI JASNA, IN DA BI ZGRADILI SVOJO OSEBNOST. ZASNOVANI MODULI SO POVEZANI Z NITJO, KI NE ZAJEMA ŠOLSKE SKUPNOSTI KOT UPRAVIČENKE PREDLAGANIH UKREPOV, TEMVEČ KOT PROTAGONISTKA IN AKTERKA, SAJ JE SPREMEMBA V SMERI PREJ OMENJENEGA RAZVOJA ZASNOVANA KOT ZAČETEK PROCESA, KI IMA V MISLIH IN OBČUTKIH UČENCEV KLJUČNO SREDIŠČE. ZLASTI JE ZAŽELENO, DA SE IZVAJAJO INTEGRIRANI UKREPI ZA PODPORO UČENCEM S POSEBNIMI KRITIKAMI Z RELACIJSKEGA IN KOGNITIVNEGA VIDIKA, TUDI V ZVEZI S SOCIALNO-EKONOMSKIMI IN KULTURNIMI KONTEKSTI, TAKO V ZVEZI S POSEBNIMI DRUŽINSKIMI RAZMERAMI KOT Z VIDIKA RAZMER V OKOLJU IN DEGRADACIJI VALORIAL. (Slovenian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT MA NA CELU ROZWIJANIE U DZIECI POCZUCIA PRZYNALEŻNOŚCI DO SZKOŁY, ABY POMÓC IM W TEJ FAZIE PRZEJŚCIA I ROZWOJU, ABY DOKONAĆ WYBORÓW, ABY SAME SOBIE ZORIENTOWAĆ SIĘ W ZNALEZIENIU WŁASNEJ POZYCJI W PRZESTRZENIACH, W KTÓRYCH MIESZKAJĄ, NAWET GDY KIERUNEK NIE JEST JASNY, ORAZ W BUDOWANIU ICH OSOBOWOŚCI. ZAPROJEKTOWANE MODUŁY SĄ POŁĄCZONE WĄTKIEM, KTÓRY OBEJMUJE SPOŁECZNOŚĆ SZKOLNĄ NIE JAKO BENEFICJENT PROPONOWANYCH DZIAŁAŃ, ALE JAKO GŁÓWNY PRZEDMIOT I PODMIOT OD CZASU ZMIANY W KIERUNKU WYŻEJ WYMIENIONEGO ROZWOJU, POMYŚLANEJ JAKO ROZPOCZĘCIE PROCESU, KTÓRY MA SWOJE ISTOTNE CENTRUM W UMYSŁACH I UCZUCIACH UCZNIÓW. W SZCZEGÓLNOŚCI POŻĄDANE JEST PROWADZENIE ZINTEGROWANYCH DZIAŁAŃ WSPIERAJĄCYCH UCZNIÓW ZE SZCZEGÓLNYMI KRYTYKAMI Z RELACYJNEGO I POZNAWCZEGO PUNKTU WIDZENIA, RÓWNIEŻ W KONTEKŚCIE SPOŁECZNO-GOSPODARCZYM I KULTUROWYM, ZARÓWNO W ODNIESIENIU DO KONKRETNEJ SYTUACJI RODZINNEJ, JAK I WARUNKÓW DEGRADACJI ŚRODOWISKA NATURALNEGO I VALORIAL. (Polish)
19 August 2022
0 references
TORINO
0 references
Identifiers
I66D16000250005
0 references