POSSIBLE WORLDS AND IMPOSSIBLE WORLDS VIVIAMOLI TOGETHER (Q324842)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q324842 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | POSSIBLE WORLDS AND IMPOSSIBLE WORLDS VIVIAMOLI TOGETHER |
Project Q324842 in Italy |
Statements
37,017.59 Euro
0 references
61,696.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
5 October 2017
0 references
16 August 2018
0 references
I.C. 2 ASTI
0 references
44°54'1.94"N, 8°12'24.80"E
0 references
LA DISPERSIONE SCOLASTICA LE DIFFICOLT RELAZIONALI TRA PARI E NON LE DIFFICOLT RELATIVE ALLINCLUSIONE DI ALUNNI STRANIERI DISABILI O CON DIVERSI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI EMERGONO QUOTIDIANAMENTE NEL VISSUTO SCOLASTICO DELLI. C. 2 ASTI. PER QUESTO SI PROPONE UN PERCORSO DIDATTICO INNOVATIVO CHE PROMUOVA LA COLLABORAZIONE TRA DOCENTI E ALLIEVI DEI DIVERSI ORDINI DI SCUOLA INTERVENENDO IN PARTICOLAR MODO SU GRUPPI DI ALUNNI ESPOSTI MAGGIORMENTE AL RISCHIO DI ABBANDONO SCOLASTICO COINVOLGENDO LE FAMIGLIE E ALTRI SOGGETTI DEL TERRITORIO. LA PROPOSTA PROGETTUALE SI INCARDINA SUL TEMA DELLINCONTRO E DELLA CONOSCENZA DELLALTRO COME RISORSA E NON COME OSTACOLO AI PROPRI TRAGUARDI FORMATIVI SFRUTTANDO TUTTI I LINGUAGGI CHE POSSONO METTERE IN COMUNICAZIONE REALT DIVERSE NON PER QUESTO DISTANTI. SI INTENDE COSTRUIRE UN MOMENTO CONCRETO DI INCONTRONELLISTITUTO CAPACE DI ACCOGLIERE I MONDI DIVERSI CHE ARRICCHISCONO LA NOSTRA REALT E CHE SPESSO LA SOCIET PER SUPERFICIALIT IGNORANZA O MANCATA COMPRE (Italian)
0 references
SCHOLASTIC DISPERSION THE RELATIONAL DIFFICULTIES BETWEEN PEERS AND NOT THE DIFFICULTIES RELATED TO THE INCLUSION OF FOREIGN PUPILS WITH DISABILITIES OR WITH DIFFERENT SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS EMERGE DAILY IN THE SCHOOL LIFE OF THE II. C. 2 ASTI. THIS IS WHY WE PROPOSE AN INNOVATIVE DIDACTIC PATH THAT PROMOTES THE COLLABORATION BETWEEN TEACHERS AND STUDENTS OF THE DIFFERENT SCHOOL ORDERS, IN PARTICULAR ON GROUPS OF PUPILS MORE EXPOSED TO THE RISK OF SCHOOL DROPOUT INVOLVING FAMILIES AND OTHER SUBJECTS OF THE TERRITORY. THE PROJECT PROPOSAL IS INCARDINATED ON THE THEME OF ENCOUNTER AND KNOWLEDGE OF THE OTHER AS A RESOURCE AND NOT AS AN OBSTACLE TO ONE’S EDUCATIONAL GOALS EXPLOITING ALL THE LANGUAGES THAT CAN PUT INTO COMMUNICATION REALT DIFFERENT NOT FOR THIS DISTANT. IT IS INTENDED TO BUILD A CONCRETE MOMENT OF INCONTRONELLITUTO CAPABLE OF WELCOMING THE DIFFERENT WORLDS THAT ENRICH OUR REALITY AND THAT OFTEN SOCIETY FOR SUPERFICIAL IGNORANCE OR FAILURE TO BUY (English)
6 November 2020
0 references
LES DIFFICULTÉS LIÉES À LA RELATION ENTRE LES PAIRS ET NON LES DIFFICULTÉS LIÉES À L’INCLUSION D’ÉLÈVES ÉTRANGERS HANDICAPÉS OU AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS DIFFÉRENTS SURGISSENT QUOTIDIENNEMENT DANS LA VIE SCOLAIRE DE DELLI. C. 2 ASTI. C’EST POURQUOI NOUS PROPOSONS UN PARCOURS DIDACTIQUE INNOVANT QUI FAVORISE LA COLLABORATION ENTRE ENSEIGNANTS ET ÉLÈVES DE DIFFÉRENTS ORDRES SCOLAIRES, INTERVENANT DANS LES GROUPES D’ÉLÈVES LES PLUS EXPOSÉS AU RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, IMPLIQUANT LES FAMILLES ET D’AUTRES SUJETS DU TERRITOIRE. LA PROPOSITION DE PROJET EST CENTRÉE SUR LE THÈME DE LA RENCONTRE ET DE LA CONNAISSANCE DE L’AUTRE COMME UNE RESSOURCE ET NON COMME UN OBSTACLE À SES OBJECTIFS ÉDUCATIFS EN EXPLOITANT TOUTES LES LANGUES QUI PEUVENT METTRE EN COMMUNICATION UNE RÉALITÉ DIFFÉRENTE ET NON POUR CETTE LOINTAINE RÉALITÉ. NOUS AVONS L’INTENTION DE CONSTRUIRE UN MOMENT CONCRET D’INONTRONELLISTITUTO CAPABLE D’ACCUEILLIR LES DIFFÉRENTS MONDES QUI ENRICHISSENT NOTRE RÉALITÉ ET QUE SOUVENT LA SOCIÉTÉ POUR L’IGNORANCE DE LA SUPERFICIALITÉ OU L’INCAPACITÉ À COMPRENDRE (French)
7 December 2021
0 references
DIE BEZIEHUNGSSCHWIERIGKEITEN ZWISCHEN GLEICHALTRIGEN UND NICHT DIE SCHWIERIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT DER EINGLIEDERUNG AUSLÄNDISCHER SCHÜLER MIT BEHINDERUNGEN ODER UNTERSCHIEDLICHEN BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN TRETEN TÄGLICH IM SCHULLEBEN VON DELLI AUF. C. 2 ASTI. DESHALB SCHLAGEN WIR EINEN INNOVATIVEN DIDAKTISCHEN WEG VOR, DER DIE ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN LEHRERN UND SCHÜLERN UNTERSCHIEDLICHER SCHULORDNUNGEN FÖRDERT UND IN GRUPPEN VON SCHÜLERN EINGREIFT, DIE AM STÄRKSTEN DER GEFAHR EINES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS AUSGESETZT SIND, UNTER EINBEZIEHUNG VON FAMILIEN UND ANDEREN FÄCHERN DES TERRITORIUMS. DER PROJEKTVORSCHLAG KONZENTRIERT SICH AUF DAS THEMA TREFFEN UND WISSEN DER ANDEREN ALS RESSOURCE UND NICHT ALS HINDERNIS FÜR DIE EIGENEN BILDUNGSZIELE, INDEM ALLE SPRACHEN GENUTZT WERDEN, DIE IN DER KOMMUNIKATION UNTERSCHIEDLICHE REALITÄTEN NICHT FÜR DIESE ENTFERNTE REALITÄT DARSTELLEN KÖNNEN. WIR BEABSICHTIGEN, EINEN KONKRETEN MOMENT VON INCONTRONELLISTITUTO ZU BAUEN, DER FÄHIG IST, DIE VERSCHIEDENEN WELTEN ZU BEGRÜSSEN, DIE UNSERE REALITÄT BEREICHERN, UND DASS OFT DIE GESELLSCHAFT FÜR OBERFLÄCHLICHE UNWISSENHEIT ODER VERSAGEN (German)
17 December 2021
0 references
VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN DE PROBLEMEN IN VERBAND MET DE RELATIE TUSSEN LEEFTIJDSGENOTEN EN NIET DE PROBLEMEN IN VERBAND MET DE INCLUSIE VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN MET EEN HANDICAP OF MET VERSCHILLENDE SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN DOEN ZICH DAGELIJKS VOOR IN HET SCHOOLLEVEN VAN DELLI. C. 2 ASTI. DAAROM STELLEN WIJ EEN VERNIEUWEND DIDACTISCH PAD VOOR DAT DE SAMENWERKING TUSSEN LEERKRACHTEN EN LEERLINGEN VAN VERSCHILLENDE SCHOOLORDERS BEVORDERT, WAARBIJ WORDT INGEGREPEN IN GROEPEN LEERLINGEN DIE HET MEEST WORDEN BLOOTGESTELD AAN HET RISICO VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, WAARBIJ GEZINNEN EN ANDERE ONDERWERPEN VAN HET GRONDGEBIED BETROKKEN ZIJN. HET PROJECTVOORSTEL IS GERICHT OP HET THEMA ONTMOETING EN KENNIS VAN DE ANDERE ALS HULPBRON EN NIET ALS EEN OBSTAKEL VOOR DE ONDERWIJSDOELSTELLINGEN DOOR GEBRUIK TE MAKEN VAN ALLE TALEN DIE IN COMMUNICATIE VERSCHILLENDE REALITEIT KUNNEN PLAATSEN, NIET VOOR DEZE VERRE. WE ZIJN VAN PLAN EEN CONCREET MOMENT VAN INCONTRONELLISTITUTO TE BOUWEN DAT IN STAAT IS OM DE VERSCHILLENDE WERELDEN TE VERWELKOMEN DIE ONZE REALITEIT VERRIJKEN EN DIE VAAK DE SAMENLEVING VOOR OPPERVLAKKIGHEID ONWETENDHEID OF HET NIET BEGRIJPEN (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO DE LAS DIFICULTADES DE RELACIÓN ENTRE COMPAÑEROS Y NO LAS DIFICULTADES RELACIONADAS CON LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS EXTRANJEROS CON DISCAPACIDAD O CON DIFERENTES NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES SURGEN DIARIAMENTE EN LA VIDA ESCOLAR DE DELLI. C. 2 ASTI. ES POR ELLO QUE PROPONEMOS UN INNOVADOR CAMINO DIDÁCTICO QUE PROMUEVA LA COLABORACIÓN ENTRE PROFESORES Y ESTUDIANTES DE DIFERENTES ÓRDENES ESCOLARES, INTERVINIENDO EN GRUPOS DE ALUMNOS MÁS EXPUESTOS AL RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, INVOLUCRANDO FAMILIAS Y OTRAS ASIGNATURAS DEL TERRITORIO. LA PROPUESTA DE PROYECTO SE CENTRA EN EL TEMA DEL ENCUENTRO Y EL CONOCIMIENTO DEL OTRO COMO UN RECURSO Y NO COMO UN OBSTÁCULO A LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS DE UNO, EXPLOTANDO TODAS LAS LENGUAS QUE PUEDEN PONER EN COMUNICACIÓN REALIDAD DIFERENTE NO PARA ESTA DISTANTE. TENEMOS LA INTENCIÓN DE CONSTRUIR UN MOMENTO CONCRETO DE INCONTRONELLISTITUTO CAPAZ DE ACOGER A LOS DIFERENTES MUNDOS QUE ENRIQUECEN NUESTRA REALIDAD Y QUE A MENUDO LA SOCIEDAD POR LA IGNORANCIA SUPERFICIAL O LA FALTA DE COMPRENSIÓN (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΤΩΝ ΣΧΕΣΙΑΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΜΕΤΑΞΎ ΣΥΝΑΔΈΛΦΩΝ ΚΑΙ ΌΧΙ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ Ή ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΕΜΦΑΝΊΖΟΝΤΑΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΆ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΖΩΉ ΤΟΥ ΙΙ. Γ. 2 ASTI. ΑΥΤΌΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕΤΑΞΎ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΏΝ, ΙΔΊΩΣ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΕΚΤΕΘΕΙΜΈΝΕΣ ΣΤΟΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΚΑΙ ΆΛΛΩΝ ΘΕΜΆΤΩΝ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΜΠΕΡΙΈΧΕΙ ΤΟ ΘΈΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ ΩΣ ΠΌΡΟΥ ΚΑΙ ΌΧΙ ΩΣ ΕΜΠΌΔΙΟ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ ΑΞΙΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΜΕΤΑΔΏΣΟΥΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΚΑΙ ΌΧΙ ΓΙΑ ΑΥΤΌ ΤΟ ΜΑΚΡΙΝΌ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΧΤΊΣΕΙ ΜΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΣΤΙΓΜΉ ΤΗΣ INCONTRONELLITUTO ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΥΠΟΔΕΧΤΕΊ ΤΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΚΌΣΜΟΥΣ ΠΟΥ ΕΜΠΛΟΥΤΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΜΑΣ ΚΑΙ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ Η ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΓΙΑ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΉ ΆΓΝΟΙΑ Ή ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΝΑ ΑΓΟΡΆΣΕΙ (Greek)
18 August 2022
0 references
DER OPSTÅR I SKOLEN DAGLIGT PROBLEMER MED AT INTEGRERE UDENLANDSKE ELEVER MED HANDICAP ELLER MED FORSKELLIGE SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV I SKOLELIVET. C. 2 ASTI. DERFOR FORESLÅR VI EN INNOVATIV DIDAKTISK VEJ, DER FREMMER SAMARBEJDET MELLEM LÆRERE OG ELEVER I DE FORSKELLIGE SKOLEKLASSER, ISÆR OM GRUPPER AF ELEVER, DER ER MERE UDSATTE FOR RISIKOEN FOR SKOLEFRAFALD, DER INVOLVERER FAMILIER OG ANDRE FAG I OMRÅDET. PROJEKTFORSLAGET ER INCARDINERET OM TEMAET MØDE OG VIDEN OM DEN ANDEN SOM EN RESSOURCE OG IKKE SOM EN HINDRING FOR ENS UDDANNELSESMÆSSIGE MÅL AT UDNYTTE ALLE DE SPROG, DER KAN SÆTTES I KOMMUNIKATION REALT ANDERLEDES IKKE FOR DENNE FJERNE. DET ER HENSIGTEN AT BYGGE ET KONKRET ØJEBLIK AF INCONTRONELLITUTO I STAND TIL AT BYDE DE FORSKELLIGE VERDENER, DER BERIGER VORES VIRKELIGHED, OG SOM OFTE SAMFUNDET FOR OVERFLADISK UVIDENHED ELLER MANGLENDE KØB (Danish)
18 August 2022
0 references
II:N KOULUELÄMÄSSÄ ILMENEE PÄIVITTÄIN ONGELMIA, JOTKA LIITTYVÄT VAMMAISTEN TAI ERILAISTEN ERITYISOPETUSTA TARVITSEVIEN ULKOMAISTEN OPPILAIDEN OSALLISTAMISEEN, VERTAISRYHMIEN VÄLISTEN SUHTEIDEN HAJAUTTAMISEEN. C.2 ASTI. TÄSTÄ SYYSTÄ EHDOTAMME INNOVATIIVISTA DIDAKTISTA POLKUA, JOLLA EDISTETÄÄN ERI KOULUTILAUSTEN OPETTAJIEN JA OPISKELIJOIDEN VÄLISTÄ YHTEISTYÖTÄ ERITYISESTI SELLAISTEN OPPILASRYHMIEN OSALTA, JOTKA OVAT ALTTIIMPIA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN RISKILLE JA JOIHIN OSALLISTUU PERHEITÄ JA MUITA ALUEEN OPPIAINEITA. HANKE-EHDOTUKSEN AIHEENA ON TOISEN KOHTAAMINEN JA OSAAMINEN VOIMAVARANA EIKÄ ESTEENÄ KOULUTUKSELLISTEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISELLE KÄYTTÄMÄLLÄ HYVÄKSI KAIKKIA KIELIÄ, JOTKA VOIVAT VAIKUTTAA VIESTINTÄÄN, MUTTA EIVÄT NÄIN KAUKANA. SE ON TARKOITETTU RAKENTAMAAN KONKREETTINEN HETKI INCONTRONELLITUTO PYSTYY TOIVOTTAMAAN TERVETULLEEKSI ERI MAAILMOJA, JOTKA RIKASTUTTAA TODELLISUUTTA JA ETTÄ USEIN YHTEISKUNTA PINNALLINEN TIETÄMÄTTÖMYYS TAI EPÄONNISTUMINEN OSTAA (Finnish)
18 August 2022
0 references
ID-DISPERSJONI SKOLASTIKA TAD-DIFFIKULTAJIET RELAZZJONALI BEJN IL-PARI U MHUX ID-DIFFIKULTAJIET RELATATI MAL-INKLUŻJONI TA’ STUDENTI BARRANIN B’DIŻABILITÀ JEW BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI DIFFERENTI JITFAĊĊAW KULJUM FIL-ĦAJJA SKOLASTIKA TAT-II. C. 2 ASTI. DIN HIJA R-RAĠUNI GĦALIEX QED NIPPROPONU TRIQ DIDATTIKA INNOVATTIVA LI TIPPROMWOVI L-KOLLABORAZZJONI BEJN L-GĦALLIEMA U L-ISTUDENTI TAL-ORDNIJIET DIFFERENTI TAL-ISKOLA, B’MOD PARTIKOLARI FUQ GRUPPI TA’ STUDENTI AKTAR ESPOSTI GĦAR-RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA LI JINVOLVI FAMILJI U SUĠĠETTI OĦRA TAT-TERRITORJU. IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT HIJA INKARDINATA FUQ IT-TEMA TAL-LAQGĦA U L-GĦARFIEN TAL-OĦRA BĦALA RIŻORSA U MHUX BĦALA OSTAKLU GĦALL-GĦANIJIET EDUKATTIVI TAL-INDIVIDWU LI JISFRUTTAW IL-LINGWI KOLLHA LI JISTGĦU JPOĠĠU F’AMBJENT TA’ KOMUNIKAZZJONI DIFFERENTI MHUX GĦAL DAN IL-BOGĦOD. HIJA MAĦSUBA BIEX TIBNI MUMENT KONKRET TA ‘INCONTRONELLITUTO KAPAĊI LI JILQGĦU L-DINJIET DIFFERENTI LI JARRIKKIXXU R-REALTÀ TAGĦNA U LI SPISS IS-SOĊJETÀ GĦALL-INJORANZA SUPERFIĊJALI JEW NUQQAS LI JIXTRU (Maltese)
18 August 2022
0 references
II SKOLAS DZĪVĒ IK DIENU RODAS GRŪTĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR VIENAUDŽU SAVSTARPĒJĀM ATTIECĪBĀM, NEVIS GRŪTĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR ĀRVALSTU SKOLĒNU AR INVALIDITĀTI VAI AR ATŠĶIRĪGĀM ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM IEKĻAUŠANU. C. 2 ASTI. TĀPĒC MĒS IEROSINĀM INOVATĪVU DIDAKTISKO CEĻU, KAS VEICINA SADARBĪBU STARP DAŽĀDU SKOLAS PASŪTĪJUMU SKOLOTĀJIEM UN SKOLĒNIEM, JO ĪPAŠI ATTIECĪBĀ UZ SKOLĒNU GRUPĀM, KURAS VAIRĀK PAKĻAUTAS SKOLAS PAMEŠANAS RISKAM, IESAISTOT ĢIMENES UN CITUS TERITORIJAS PRIEKŠMETUS. PROJEKTA PRIEKŠLIKUMS IR INCARDINED PAR TĒMU TIKŠANĀS UN ZINĀŠANAS PAR OTRU KĀ RESURSS, NEVIS KĀ ŠĶĒRSLIS VIENA IZGLĪTĪBAS MĒRĶIEM, IZMANTOJOT VISAS VALODAS, KAS VAR NODOT KOMUNIKĀCIJAS REALT ATŠĶIRĪGS, NEVIS ŠIM TĀLĀ. TAS IR PAREDZĒTS, LAI IZVEIDOTU KONKRĒTU BRĪDI INCONTRONELLITUTO SPĒJ UZŅEMT DAŽĀDAS PASAULES, KAS BAGĀTINA MŪSU REALITĀTI UN KAS BIEŽI VIEN SABIEDRĪBA VIRSPUSĒJU NEZINĀŠANU VAI NESPĒJU IEGĀDĀTIES (Latvian)
18 August 2022
0 references
V ŠKOLSKOM ŽIVOTE II SA KAŽDODENNE OBJAVUJÚ SCHOLASTICKÉ ROZPTÝLENIE VZŤAHOV MEDZI ROVESNÍKMI, A NIE ŤAŽKOSTI SPOJENÉ SO ZAČLENENÍM ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM ALEBO S RÔZNYMI OSOBITNÝMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI. C. 2 ASTI. Z TOHTO DÔVODU NAVRHUJEME INOVATÍVNU DIDAKTICKÚ CESTU, KTORÁ PODPORUJE SPOLUPRÁCU MEDZI UČITEĽMI A ŠTUDENTMI RÔZNYCH ŠKOLSKÝCH OBJEDNÁVOK, NAJMÄ POKIAĽ IDE O SKUPINY ŽIAKOV, KTORÉ SÚ VIAC VYSTAVENÉ RIZIKU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY S ÚČASŤOU RODÍN A INÝCH PREDMETOV NA ÚZEMÍ. NÁVRH PROJEKTU JE INCARDINATED NA TÉMU STRETNUTIA A ZNALOSTI DRUHÉHO AKO ZDROJ, A NIE AKO PREKÁŽKA PRE NIEČÍ VZDELÁVACIE CIELE VYUŽÍVAJÚCE VŠETKY JAZYKY, KTORÉ MÔŽU DAŤ DO KOMUNIKÁCIE REALTOVAŤ INAK NEŽ PRE TÚTO VZDIALENÚ. JE URČENÝ NA VYBUDOVANIE KONKRÉTNEHO MOMENTU INCONTRONELLITUTO, KTORÝ JE SCHOPNÝ PRIVÍTAŤ RÔZNE SVETY, KTORÉ OBOHACUJÚ NAŠU REALITU A ČASTO SPOLOČNOSŤ PRE POVRCHNÚ NEVEDOMOSŤ ALEBO NESCHOPNOSŤ KÚPIŤ (Slovak)
18 August 2022
0 references
SCAIPEADH SCHOLASTIC NA DEACRACHTAÍ COIBHNEASTA IDIR PIARAÍ AGUS NÍ NA DEACRACHTAÍ A BHAINEANN LE CUIMSIÚ DALTAÍ EACHTRANNACHA FAOI MHÍCHUMAS NÓ A BHFUIL RIACHTANAIS OIDEACHAIS SPEISIALTA ÉAGSÚLA AG TEACHT CHUN CINN GO LAETHÚIL I SAOL SCOILE AN II. 2 JUR: RÉAMHAITHRISÍM (FÍORAIS). IS É SIN AN FÁTH A BHFUIL BEALACH TEAGAISC NUÁLACH Á MHOLADH AGAINN A CHUIREANN AN COMHOIBRIÚ IDIR MÚINTEOIRÍ AGUS DALTAÍ NA N-ORDUITHE SCOILE ÉAGSÚLA CHUN CINN, GO HÁIRITHE MAIDIR LE GRÚPAÍ DALTAÍ ATÁ NÍOS NOCHTA DON BHAOL GO MBEIDH TEAGHLAIGH AGUS ÁBHAIR EILE SA CHRÍOCH PÁIRTEACH. TÁ AN TOGRA TIONSCADAIL BUNAITHE AR THÉAMA NA TEAGMHÁLA AGUS AN EOLAIS AR AN DUINE EILE MAR ACMHAINN AGUS NÍ MAR BHACAINN AR SPRIOCANNA OIDEACHAIS AMHÁIN, AG BAINT LEASA AS NA TEANGACHA GO LÉIR IS FÉIDIR A CHUR I GCUMARSÁID REALT DIFRIÚIL DON I BHFAD I GCÉIN SEO. TÁ SÉ I GCEIST NÓIMÉAD COINCRÉITE DE INCONTRONELLITUTO A THÓGÁIL ATÁ IN ANN FÁILTE A CHUR ROIMH NA SAOLTA ÉAGSÚLA A SHAIBHRÍONN ÁR RÉALTACHT AGUS GO MINIC LE HAGHAIDH AINEOLAS SUPERFICIAL NÓ TEIP A CHEANNACH (Irish)
18 August 2022
0 references
SCHOLASTIC ROZPTÝLENÍ RELAČNÍ OBTÍŽE MEZI VRSTEVNÍKY, A NIKOLI OBTÍŽE SPOJENÉ SE ZAČLENĚNÍM ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM NEBO S RŮZNÝMI ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI SE DENNĚ OBJEVUJÍ VE ŠKOLNÍM ŽIVOTĚ II. C. 2 ASTI. PROTO NAVRHUJEME INOVATIVNÍ DIDAKTICKOU CESTU, KTERÁ PODPORUJE SPOLUPRÁCI MEZI UČITELI A STUDENTY RŮZNÝCH ŠKOLNÍCH ŘÁDŮ, ZEJMÉNA U SKUPIN ŽÁKŮ, KTEŘÍ JSOU VÍCE VYSTAVENI RIZIKU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, VČETNĚ RODIN A DALŠÍCH PŘEDMĚTŮ NA DANÉM ÚZEMÍ. NÁVRH PROJEKTU JE ZTĚLESNĚN NA TÉMA SETKÁVÁNÍ A POZNÁNÍ DRUHÉHO JAKO ZDROJ, A NIKOLI JAKO PŘEKÁŽKA PRO VZDĚLÁVACÍ CÍLE ČLOVĚKA VYUŽÍVAJÍCÍ VŠECHNY JAZYKY, KTERÉ DO KOMUNIKACE REALTUJÍ ODLIŠNÉ NIKOLI PRO TUTO VZDÁLENOST. JE URČEN K VYBUDOVÁNÍ KONKRÉTNÍHO OKAMŽIKU INCONTRONELLITUTO SCHOPNÉHO PŘIVÍTAT RŮZNÉ SVĚTY, KTERÉ OBOHACUJÍ NAŠI REALITU A KTERÉ ČASTO SPOLEČNOST PRO POVRCHNÍ NEZNALOST NEBO NESCHOPNOST KOUPIT (Czech)
18 August 2022
0 references
A DISPERSÃO ESCOLÁSTICA DAS DIFICULDADES RELACIONAIS ENTRE PARES E NÃO AS DIFICULDADES RELACIONADAS À INCLUSÃO DE ALUNOS ESTRANGEIROS COM DEFICIÊNCIA OU COM DIFERENTES NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS EMERGEM DIARIAMENTE NA VIDA ESCOLAR DO II. C. 2 ASTI. É POR ISSO QUE PROPOMOS UM CAMINHO DIDÁTICO INOVADOR QUE PROMOVA A COLABORAÇÃO ENTRE PROFESSORES E ALUNOS DAS DIFERENTES ORDENS ESCOLARES, EM ESPECIAL EM GRUPOS DE ALUNOS MAIS EXPOSTOS AO RISCO DE ABANDONO ESCOLAR ENVOLVENDO FAMÍLIAS E OUTRAS DISCIPLINAS DO TERRITÓRIO. A PROPOSTA DO PROJETO É INCARDINADA SOBRE O TEMA DO ENCONTRO E DO CONHECIMENTO DO OUTRO COMO RECURSO E NÃO COMO OBSTÁCULO ÀS METAS EDUCATIVAS DE CADA UM, EXPLORANDO TODAS AS LINGUAGENS QUE PODEM COLOCAR EM COMUNICAÇÃO REALT DIFERENTE NÃO PARA ESSE DISTANTE. PRETENDE-SE CONSTRUIR UM MOMENTO CONCRETO DE INCONTRONELLITO CAPAZ DE ACOLHER OS DIFERENTES MUNDOS QUE ENRIQUECEM A NOSSA REALIDADE E QUE MUITAS VEZES A SOCIEDADE POR IGNORÂNCIA SUPERFICIAL OU FALHA DE COMPRA (Portuguese)
18 August 2022
0 references
IGA PÄEV ILMNEVAD II KOOLIELUS EAKAASLASTE VAHELISED SUHTELISED RASKUSED, MITTE PUUDEGA VÕI ERINEVATE HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA VÄLISMAALASTE KAASAMISEGA SEOTUD RASKUSED. C. 2 ASTI. SEEPÄRAST PAKUME VÄLJA INNOVAATILISE DIDAKTILISE TEE, MIS EDENDAB KOOSTÖÖD ERINEVATE KOOLITELLIMUSTE ÕPETAJATE JA ÕPILASTE VAHEL, EELKÕIGE ÕPILASTE RÜHMADE PUHUL, KES ON ROHKEM OHUSTATUD KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHUST, MIS HÕLMAB PEREKONDI JA MUID PIIRKONNA ÕPPEAINEID. PROJEKTI ETTEPANEK ON KAARDISTATUD TEEMAL KOHTUMINE JA TEADMISED TEISE KUI RESSURSS JA MITTE TAKISTUSEKS OMA HARIDUSLIKKE EESMÄRKE, KASUTADES KÕIKI KEELI, MIDA SAAB PANNA KOMMUNIKATSIOONI REALT ERINEVAD, MITTE NII KAUGE. SELLE EESMÄRK ON LUUA KONKREETNE HETK INCONTRONELLITUTO, MIS SUUDAB TERVITADA ERINEVAID MAAILMU, MIS RIKASTAVAD MEIE REAALSUST JA SAGELI ÜHISKONDA PEALISKAUDSE TEADMATUSE VÕI OSTU TEGEMATA JÄTMISE EEST. (Estonian)
18 August 2022
0 references
A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ VAGY ELTÉRŐ SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ KÜLFÖLDI TANULÓK BEFOGADÁSÁVAL KAPCSOLATOS NEHÉZSÉGEK A II ISKOLAI ÉLETÉBEN NAP MINT NAP ELOSZLATJÁK A KORTÁRSAK KÖZÖTTI RELÁCIÓS NEHÉZSÉGEKET. C. 2 ASTI. EZÉRT OLYAN INNOVATÍV DIDAKTIKUS UTAT JAVASOLUNK, AMELY ELŐSEGÍTI A KÜLÖNBÖZŐ ISKOLAI RENDŰ TANÁROK ÉS DIÁKOK KÖZÖTTI EGYÜTTMŰKÖDÉST, KÜLÖNÖSEN A CSALÁDOK ÉS A TERÜLET MÁS TANTÁRGYAIT ÉRINTŐ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS KOCKÁZATÁNAK JOBBAN KITETT TANULÓK CSOPORTJAI ESETÉBEN. A PROJEKTJAVASLAT A MÁSIKKAL VALÓ TALÁLKOZÁS ÉS TUDÁS TÉMÁJA MINT ERŐFORRÁS, ÉS NEM AKADÁLYA ANNAK, HOGY AZ EGYIK OKTATÁSI CÉLOKAT KIZSÁKMÁNYOLJON AZ ÖSSZES OLYAN NYELV KIHASZNÁLÁSÁRA, AMELY A KOMMUNIKÁCIÓS REALITÁSBA NEM KÜLÖNBÖZIK ETTŐL A TÁVOLITÓL. CÉLJA, HOGY ÉPÍTSEN EGY KONKRÉT PILLANATOT INCONTRONELLITUTO KÉPES FOGADNI A KÜLÖNBÖZŐ VILÁGOK, AMELYEK GAZDAGÍTJÁK A VALÓSÁGOT, ÉS HOGY GYAKRAN A TÁRSADALOM FELÜLETES TUDATLANSÁG VAGY NEM VÁSÁROL (Hungarian)
18 August 2022
0 references
SCHOLASTIC ДИСПЕРСИЯ ТРУДНОСТИТЕ МЕЖДУ ВРЪСТНИЦИ, А НЕ ТРУДНОСТИТЕ, СВЪРЗАНИ С ПРИОБЩАВАНЕТО НА ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ ИЛИ С РАЗЛИЧНИ СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ СЕ ПОЯВЯВАТ ЕЖЕДНЕВНО В УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ НА II. В. 2 АСТИ. ЕТО ЗАЩО ПРЕДЛАГАМЕ ИНОВАТИВЕН ДИДАКТИЧЕСКИ ПЪТ, КОЙТО НАСЪРЧАВА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО МЕЖДУ УЧИТЕЛИТЕ И УЧЕНИЦИТЕ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ УЧИЛИЩНИ ЗАПОВЕДИ, ПО-СПЕЦИАЛНО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ГРУПИТЕ УЧЕНИЦИ, КОИТО СА ИЗЛОЖЕНИ В ПО-ГОЛЯМА СТЕПЕН НА РИСКА ОТ ОТПАДАНЕ ОТ УЧИЛИЩЕ С УЧАСТИЕТО НА СЕМЕЙСТВА И ДРУГИ ПРЕДМЕТИ НА ТЕРИТОРИЯТА. ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ Е ЗАСТЪПЕНО ПО ТЕМАТА ЗА СРЕЩА И ПОЗНАВАНЕ НА ДРУГИЯ КАТО РЕСУРС, А НЕ КАТО ПРЕЧКА ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ЦЕЛИ НА ЕДИНИЯ, КАТО СЕ ИЗПОЛЗВАТ ВСИЧКИ ЕЗИЦИ, КОИТО МОГАТ ДА ВЛЯЗАТ В ОБЩУВАНЕТО РЕАЛНО РАЗЛИЧНИ, А НЕ ЗА ТОВА ДАЛЕЧНО. ТОЙ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА ИЗГРАДИ КОНКРЕТЕН МОМЕНТ НА INCONTRONELLITUTO, СПОСОБЕН ДА ПРИВЕТСТВА РАЗЛИЧНИТЕ СВЕТОВЕ, КОИТО ОБОГАТЯВАТ НАШАТА РЕАЛНОСТ И КОИТО ЧЕСТО ОБЩЕСТВОТО ЗА ПОВЪРХНОСТНО НЕВЕЖЕСТВО ИЛИ НЕУСПЕХ ДА СЕ КУПИ (Bulgarian)
18 August 2022
0 references
CHOLASTINIS IŠSKLAIDYMAS SANTYKIŲ TARP BENDRAAMŽIŲ SUNKUMAIS, O NE SUNKUMAIS, SUSIJUSIAIS SU NEĮGALIŲ AR SKIRTINGŲ SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ TURINČIŲ UŽSIENIO MOKINIŲ ĮTRAUKIMU, KASDIEN KYLA II MOKYKLOS GYVENIME. C. 2 ASTI. TODĖL SIŪLOME NAUJOVIŠKĄ DIDAKTINĮ KELIĄ, KURIUO SKATINAMAS MOKYTOJŲ IR STUDENTŲ BENDRADARBIAVIMAS PAGAL SKIRTINGUS MOKYKLŲ UŽSAKYMUS, VISŲ PIRMA KALBANT APIE MOKINIŲ GRUPES, KURIOMS LABIAU GRESIA MOKYKLOS NEBAIGIMO PAVOJUS, ĮTRAUKIANT ŠEIMAS IR KITUS TERITORIJOS DALYKUS. PROJEKTO PASIŪLYMAS YRA IŠKALTAS APIE SUSIDŪRIMO IR ŽINIŲ KITO KAIP IŠTEKLIŲ TEMA, O NE KAIP KLIŪTIS SAVO ŠVIETIMO TIKSLŲ IŠNAUDOTI VISAS KALBAS, KAD GALI ĮDĖTI Į KOMUNIKACIJOS REALT SKIRIASI NE TAI TOLI. JIS SKIRTAS SUKURTI KONKRETŲ MOMENTĄ INCONTRONELLITUTO GALI PASVEIKINTI SKIRTINGUS PASAULIUS, KURIE PRATURTINA MŪSŲ REALYBĘ IR KAD DAŽNAI VISUOMENĖ PAVIRŠUTINIŠKAS NEŽINOJIMAS AR NESUGEBĖJIMAS PIRKTI (Lithuanian)
18 August 2022
0 references
SCHOLASTIC DISPERZIRA RELACIJSKE POTEŠKOĆE MEĐU VRŠNJACIMA, A NE POTEŠKOĆE POVEZANE S UKLJUČIVANJEM STRANIH UČENIKA S INVALIDITETOM ILI S RAZLIČITIM POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA POJAVLJUJU SE SVAKODNEVNO U ŠKOLSKOM ŽIVOTU II. C. 2 ASTI. ZATO PREDLAŽEMO INOVATIVAN DIDAKTIČKI PUT KOJIM SE PROMIČE SURADNJA IZMEĐU NASTAVNIKA I UČENIKA RAZLIČITIH ŠKOLSKIH NALOGA, POSEBNO U POGLEDU SKUPINA UČENIKA KOJI SU IZLOŽENIJI RIZIKU OD NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KOJI UKLJUČUJE OBITELJI I DRUGE PREDMETE NA TOM PODRUČJU. PROJEKTNI PRIJEDLOG INCARDINIRAN JE NA TEMU SUSRETA I POZNAVANJA DRUGOG KAO RESURSA, A NE KAO PREPREKA NEČIJEM OBRAZOVNOM CILJU ISKORIŠTAVAJUĆI SVE JEZIKE KOJI MOGU STAVITI U KOMUNIKACIJU RAZLIČITE, A NE ZA OVU DALEKU. NAMIJENJEN JE IZGRADNJI KONKRETNOG TRENUTKA INCONTRONELLITUTO-A SPOSOBNOG PRIHVATITI RAZLIČITE SVJETOVE KOJI OBOGAĆUJU NAŠU STVARNOST I KOJI ČESTO DRUŠTVO ZA POVRŠNO NEZNANJE ILI NEUSPJEH U KUPNJI (Croatian)
18 August 2022
0 references
SKOLASTISKT SPRIDDA RELATIONSPROBLEMEN MELLAN KAMRATER OCH INTE SVÅRIGHETERNA I SAMBAND MED INKLUDERING AV UTLÄNDSKA ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING ELLER MED OLIKA SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV UPPSTÅR DAGLIGEN I SKOLLIVET I II. C. 2 ASTI. DÄRFÖR FÖRESLÅR VI EN INNOVATIV DIDAKTISK VÄG SOM FRÄMJAR SAMARBETET MELLAN LÄRARE OCH ELEVER I OLIKA SKOLORDNINGAR, SÄRSKILT NÄR DET GÄLLER GRUPPER AV ELEVER SOM ÄR MER UTSATTA FÖR RISKEN FÖR ATT FAMILJER OCH ANDRA ÄMNEN I OMRÅDET AVBRYTER SIN SKOLGÅNG. PROJEKTFÖRSLAGET ÄR INKARTINERAT PÅ TEMAT MÖTE OCH KUNSKAP OM DEN ANDRA SOM EN RESURS OCH INTE SOM ETT HINDER FÖR ENS PEDAGOGISKA MÅL ATT UTNYTTJA ALLA SPRÅK SOM KAN SÄTTAS I KOMMUNIKATION REALT ANNORLUNDA INTE FÖR DETTA AVLÄGSNA. DET ÄR AVSETT ATT BYGGA ETT KONKRET ÖGONBLICK AV INCONTRONELLITUTO KAPABEL ATT VÄLKOMNA DE OLIKA VÄRLDAR SOM BERIKAR VÅR VERKLIGHET OCH SOM OFTA SAMHÄLLET FÖR YTLIG OKUNNIGHET ELLER MISSLYCKANDE ATT KÖPA (Swedish)
18 August 2022
0 references
DISPERSIA SCOLASTICĂ A DIFICULTĂȚILOR RELAȚIONALE DINTRE COLEGI ȘI NU A DIFICULTĂȚILOR LEGATE DE INCLUZIUNEA ELEVILOR STRĂINI CU HANDICAP SAU CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE DIFERITE APAR ZILNIC ÎN VIAȚA ȘCOLARĂ A II-A. C. 2 ASTI. ACESTA ESTE MOTIVUL PENTRU CARE PROPUNEM O CALE DIDACTICĂ INOVATOARE CARE SĂ PROMOVEZE COLABORAREA DINTRE PROFESORI ȘI ELEVI DIN DIFERITELE ORDINE ȘCOLARE, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE GRUPURILE DE ELEVI MAI EXPUȘI RISCULUI DE ABANDON ȘCOLAR CARE IMPLICĂ FAMILII ȘI ALTE MATERII DIN TERITORIU. PROPUNEREA DE PROIECT ESTE INCARDINATĂ PE TEMA ÎNTÂLNIRII ȘI CUNOAȘTERII CELUILALT CA RESURSĂ ȘI NU CA UN OBSTACOL ÎN CALEA OBIECTIVELOR EDUCAȚIONALE, EXPLOATÂND TOATE LIMBILE CARE POT PUNE ÎN COMUNICARE REALT DIFERIT NU PENTRU ACEASTĂ DISTANȚĂ. ESTE DESTINAT SĂ CONSTRUIASCĂ UN MOMENT CONCRET DE INCONTRONELLITUTO CAPABIL SĂ PRIMEASCĂ DIFERITELE LUMI CARE NE ÎMBOGĂȚESC REALITATEA ȘI CĂ ADESEA SOCIETATEA PENTRU IGNORANȚĂ SUPERFICIALĂ SAU EȘECUL DE A CUMPĂRA (Romanian)
18 August 2022
0 references
V ŠOLSKEM ŽIVLJENJU II SE VSAKODNEVNO POJAVLJAJO TEŽAVE, POVEZANE Z RELATIVNIMI TEŽAVAMI MED VRSTNIKI, IN NE TEŽAVE, POVEZANE Z VKLJUČEVANJEM TUJIH INVALIDNIH UČENCEV ALI UČENCEV Z RAZLIČNIMI POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI. C. 2 ASTI. ZATO PREDLAGAMO INOVATIVNO DIDAKTIČNO POT, KI SPODBUJA SODELOVANJE MED UČITELJI IN UČENCI RAZLIČNIH ŠOLSKIH REDOV, ZLASTI PRI SKUPINAH UČENCEV, KI SO BOLJ IZPOSTAVLJENE TVEGANJU OSIPA V ŠOLAH, KI VKLJUČUJEJO DRUŽINE IN DRUGE PREDMETE OZEMLJA. PREDLOG PROJEKTA JE INDICIRAN NA TEMO SREČANJA IN POZNAVANJA DRUGEGA KOT VIRA IN NE KOT OVIRA ZA SVOJE IZOBRAŽEVALNE CILJE, KI IZKORIŠČAJO VSE JEZIKE, KI SE LAHKO V KOMUNIKACIJI POSTAVIJO DRUGAČE, NE ZA TO ODDALJENO. NAMEN JE ZGRADITI KONKRETEN TRENUTEK INCONTRONELLITUTA, KI JE SPOSOBEN SPREJETI RAZLIČNE SVETOVE, KI BOGATIJO NAŠO REALNOST IN POGOSTO DRUŽBO ZA POVRŠINSKO NEVEDNOST ALI NEUSPEH PRI NAKUPU. (Slovenian)
18 August 2022
0 references
W ŻYCIU SZKOLNYM II CODZIENNIE POJAWIAJĄ SIĘ TRUDNOŚCI ZWIĄZANE Z RELACJĄ MIĘDZY RÓWIEŚNIKAMI, A NIE TRUDNOŚCI ZWIĄZANE Z WŁĄCZENIEM UCZNIÓW Z ZAGRANICY Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI LUB O RÓŻNYCH SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH. C. 2 ASTI. DLATEGO PROPONUJEMY INNOWACYJNĄ ŚCIEŻKĘ DYDAKTYCZNĄ PROMUJĄCĄ WSPÓŁPRACĘ MIĘDZY NAUCZYCIELAMI I UCZNIAMI RÓŻNYCH KLAS SZKOLNYCH, W SZCZEGÓLNOŚCI W ODNIESIENIU DO GRUP UCZNIÓW BARDZIEJ NARAŻONYCH NA RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI Z UDZIAŁEM RODZIN I INNYCH PRZEDMIOTÓW NA DANYM TERYTORIUM. PROPOZYCJA PROJEKTU JEST INSCENIZOWANA NA TEMAT SPOTKANIA I ZNAJOMOŚCI DRUGIEGO JAKO ZASOBU, A NIE JAKO PRZESZKODY W REALIZACJI CELÓW EDUKACYJNYCH, WYKORZYSTUJĄC WSZYSTKIE JĘZYKI, KTÓRE MOGĄ WPROWADZIĆ DO KOMUNIKACJI RÓŻNE, A NIE TAK ODLEGŁE. MA ON NA CELU ZBUDOWANIE KONKRETNEGO MOMENTU INCONTRONELLITUTO ZDOLNEGO DO PRZYJĘCIA RÓŻNYCH ŚWIATÓW, KTÓRE WZBOGACAJĄ NASZĄ RZECZYWISTOŚĆ I ŻE CZĘSTO SPOŁECZEŃSTWO ZA POWIERZCHOWNĄ IGNORANCJĘ LUB NIEPOWODZENIE W ZAKUPIE (Polish)
18 August 2022
0 references
ASTI
0 references
Identifiers
H39G17000360007
0 references