ARIADNE’S THREAD (Q322745)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q322745 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ARIADNE’S THREAD |
Project Q322745 in Italy |
Statements
25,963.19 Euro
0 references
43,272.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
30 October 2017
0 references
28 November 2018
0 references
30 November 2018
0 references
IC SORESINA "G. BERTESI"
0 references
45°17'11.29"N, 9°51'25.09"E
0 references
IL FILO DI ARIANNA METAFORICAMENTE LA GUIDA PER UN ALUNNO CHE COME SOGGETTO ATTIVO SI MUOVE VERSO IL RAGGIUNGIMENTO DI TRAGUARDI SEGUENDO PERCORSI NON NECESSARIAMENTE LINEARI. TENENDO COME RIFERIMENTO I TRAGUARDI INDICATI NELLE RACCOMANDAZIONI DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO DEL 18 DICEMBRE 2006 RELATIVI ALLE COMPETENZE CHIAVE PER LAPPRENDIMENTO PERMANENTE IN PARTICOLARE LADDOVE SI CHIEDE CHE LISTRUZIONE OFFRA A TUTTI I GIOVANI GLI STRUMENTI PER SVILUPPARE LE COMPETENZE CHIAVE A UN LIVELLO CHE LI PREPARI ALLA VITA ADULTA E CHE SI TENGA DEBITAMENTE CONTO DEI GIOVANI CHE A CAUSA DI SVANTAGGI EDUCATIVI DETERMINATI DA CIRCOSTANZE PERSONALI CULTURALI O ECONOMICHE HANNO BISOGNO DI UN SOSTEGNO PARTICOLARE PER REALIZZARE LE POTENZIALIT EDUCATIVE E TENENDO ALTRES COME RIFERIMENTO I RISULTATI ATTESI DAL PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE IL PROGETTO SI PROPONE DI AMPLIARE E SUPPORTARE LOFFERTA FORMATIVA CURRICOLARE INTEGRANDOLA. GLI OBIETTIVI PRIORITARI S (Italian)
0 references
ARIADNE’S THREAD METAPHORICALLY GUIDES A STUDENT WHO AS AN ACTIVE SUBJECT MOVES TOWARDS THE ACHIEVEMENT OF GOALS BY NOT NECESSARILY LINEAR PATHS. TAKING AS A REFERENCE THE TARGETS SET OUT IN THE RECOMMENDATIONS OF THE EUROPEAN PARLIAMENT AND OF THE COUNCIL OF 18 DECEMBER 2006 ON KEY COMPETENCES FOR PERMANENT LAPPRENDMENT, IN PARTICULAR WHERE IT IS REQUESTED THAT EDUCATION SHOULD OFFER ALL YOUNG PEOPLE THE TOOLS TO DEVELOP KEY COMPETENCES AT A LEVEL THAT PREPARES THEM FOR ADULT LIFE AND THAT DUE TO YOUNG PEOPLE’S EDUCATIONAL DISADVANTAGES, DUE TO EDUCATIONAL DISADVANTAGES CAUSED BY PERSONAL CULTURAL OR ECONOMIC CIRCUMSTANCES, NEED SPECIAL SUPPORT TO ACHIEVE THEIR EDUCATIONAL POTENTIALS AND TO TAKE APPROPRIATE ACCOUNT OF YOUNG PEOPLE WHO, DUE TO EDUCATIONAL DISADVANTAGES CAUSED BY PERSONAL CULTURAL OR ECONOMIC CIRCUMSTANCES, NEED PARTICULAR SUPPORT TO REALISE THE EDUCATIONAL POTENTIAL AND BY TAKING INTO ACCOUNT EDUCATIONAL OUTCOMES AS A REFERENCE TERM. PRIORITY OBJECTIVES S (English)
6 November 2020
0 references
LE FIL D’ARIANA LE GUIDE MÉTAPHORIQUEMENT POUR UN ÉLÈVE QUI, EN TANT QUE SUJET ACTIF, SE DIRIGE VERS L’ATTEINTE D’OBJECTIFS QUI NE SUIVENT PAS NÉCESSAIREMENT DES VOIES LINÉAIRES. S’APPUYANT SUR LES OBJECTIFS FIXÉS DANS LES RECOMMANDATIONS DU PARLEMENT EUROPÉEN ET DU CONSEIL DU 18 DÉCEMBRE 2006 SUR LES COMPÉTENCES CLÉS POUR L’ÉDUCATION ET LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE, EN PARTICULIER LORSQUE L’ÉDUCATION EST INVITÉE À FOURNIR À TOUS LES JEUNES LES OUTILS NÉCESSAIRES POUR DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES CLÉS À UN NIVEAU QUI LES PRÉPARE À LA VIE ADULTE ET QUI, DU FAIT DES DÉSAVANTAGES ÉDUCATIFS CAUSÉS PAR LA SITUATION CULTURELLE OU ÉCONOMIQUE PERSONNELLE, LES DÉSAVANTAGES ÉDUCATIFS CAUSÉS PAR LA SITUATION CULTURELLE OU ÉCONOMIQUE PERSONNELLE, TIENNENT DÛMENT COMPTE DES JEUNES QUI ONT BESOIN D’UN SOUTIEN PARTICULIER POUR RÉALISER LE POTENTIEL ÉDUCATIF ET EN TENANT COMPTE DES RÉSULTATS ATTENDUS DU PROFIL DE COMPÉTENCES À LA FIN DE LEUR PREMIER CYCLE COMME RÉFÉRENCE, LE PROJET VISE À ÉLARGIR ET À SOUTENIR L’OFFRE DE FORMATION SCOLAIRE EN LE COMPLÉTANT. OBJECTIFS PRIORITAIRES S (French)
7 December 2021
0 references
ARIANNAS FADEN METAPHORISCH LEITET ES FÜR EINEN SCHÜLER, DER SICH ALS AKTIVES SUBJEKT IN RICHTUNG ERREICHUNG VON ZIELEN BEWEGT, DIE NICHT UNBEDINGT LINEAREN PFADEN FOLGEN. UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER ZIELE, DIE IN DEN EMPFEHLUNGEN DES EUROPÄISCHEN PARLAMENTS UND DES RATES VOM 18. DEZEMBER 2006 ZU SCHLÜSSELKOMPETENZEN FÜR LEBENSLANGES LERNEN FESTGELEGT SIND, INSBESONDERE IN FÄLLEN, IN DENEN BILDUNG GEFORDERT WIRD, ALLEN JUNGEN MENSCHEN DIE INSTRUMENTE ZUR ENTWICKLUNG VON SCHLÜSSELKOMPETENZEN AUF EINER EBENE ZUR VERFÜGUNG ZU STELLEN, DIE SIE AUF DAS ERWACHSENENLEBEN VORBEREITEN, UND DASS AUFGRUND PERSÖNLICHER KULTURELLER ODER WIRTSCHAFTLICHER NACHTEILE AUFGRUND PERSÖNLICHER KULTURELLER ODER WIRTSCHAFTLICHER BENACHTEILIGUNGEN JUNGE MENSCHEN, DIE BESONDERE UNTERSTÜTZUNG BENÖTIGEN, UM DAS BILDUNGSPOTENZIAL AUSZUSCHÖPFEN, GEBÜHREND BERÜCKSICHTIGT WERDEN, UND UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER ERWARTETEN ERGEBNISSE DES QUALIFIKATIONSPROFILS AM ENDE DES ERSTEN ZYKLUS ALS BEZUGSPUNKT, ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, DAS LEHRANGEBOT DURCH ERGÄNZUNG ZU ERWEITERN UND ZU UNTERSTÜTZEN. VORRANGIGE ZIELE (German)
17 December 2021
0 references
ARIANNA’S DRAAD BEGELEIDT HET METAFORISCH VOOR EEN LEERLING DIE ALS ACTIEF ONDERWERP BEWEEGT NAAR HET BEREIKEN VAN DOELEN DIE NIET NOODZAKELIJKERWIJS LINEAIRE PADEN VOLGEN. REKENING HOUDEND MET DE DOELSTELLINGEN DIE ZIJN VASTGESTELD IN DE AANBEVELINGEN VAN HET EUROPEES PARLEMENT EN DE RAAD VAN 18 DECEMBER 2006 INZAKE SLEUTELCOMPETENTIES VOOR EEN LEVEN LANG LEREN, MET NAME WANNEER HET ONDERWIJS WORDT GEVRAAGD OM ALLE JONGEREN DE INSTRUMENTEN TE BIEDEN OM SLEUTELCOMPETENTIES TE ONTWIKKELEN OP EEN NIVEAU DAT HEN VOORBEREIDT OP HET VOLWASSEN LEVEN EN DAT ALS GEVOLG VAN ONDERWIJSACHTERSTANDEN ALS GEVOLG VAN PERSOONLIJKE CULTURELE OF ECONOMISCHE OMSTANDIGHEDEN ALS GEVOLG VAN ONDERWIJSACHTERSTANDEN ALS GEVOLG VAN PERSOONLIJKE CULTURELE OF ECONOMISCHE OMSTANDIGHEDEN, TERDEGE REKENING WORDT GEHOUDEN MET JONGEREN DIE SPECIALE STEUN NODIG HEBBEN OM HET ONDERWIJSPOTENTIEEL TE REALISEREN EN REKENING TE HOUDEN MET DE VERWACHTE RESULTATEN VAN HET VAARDIGHEDENPROFIEL AAN HET EINDE VAN HUN EERSTE CYCLUS ALS REFERENTIE, IS HET PROJECT BEDOELD OM HET AANBOD AAN LEERPROGRAMMA’S UIT TE BREIDEN EN TE ONDERSTEUNEN DOOR DIT AANBOD AAN TE VULLEN. PRIORITAIRE DOELSTELLINGEN (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL HILO DE ARIANNA LO GUÍA METAFÓRICAMENTE PARA UN ALUMNO QUE COMO SUJETO ACTIVO AVANZA HACIA EL LOGRO DE METAS SIGUIENDO CAMINOS NO NECESARIAMENTE LINEALES. TOMANDO COMO REFERENCIA LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS EN LAS RECOMENDACIONES DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO, DE 18 DE DICIEMBRE DE 2006, SOBRE LAS COMPETENCIAS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE, EN PARTICULAR CUANDO SE SOLICITA EDUCACIÓN PARA PROPORCIONAR A TODOS LOS JÓVENES LOS INSTRUMENTOS NECESARIOS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS CLAVE A UN NIVEL QUE LOS PREPARE PARA LA VIDA ADULTA Y QUE DEBIDO A DESVENTAJAS EDUCATIVAS CAUSADAS POR CIRCUNSTANCIAS CULTURALES O ECONÓMICAS PERSONALES, DEBIDO A LAS DESVENTAJAS EDUCATIVAS CAUSADAS POR CIRCUNSTANCIAS CULTURALES O ECONÓMICAS PERSONALES, TENGAN DEBIDAMENTE EN CUENTA A LOS JÓVENES QUE NECESITAN UN APOYO ESPECIAL PARA REALIZAR EL POTENCIAL EDUCATIVO Y TENIENDO EN CUENTA LOS RESULTADOS ESPERADOS DEL PERFIL DE CAPACIDADES AL FINAL DE SU PRIMER CICLO COMO REFERENCIA, EL PROYECTO PRETENDE AMPLIAR Y APOYAR LA OFERTA DE FORMACIÓN CURRICULAR COMPLEMENTÁNDOLA. OBJETIVOS PRIORITARIOS S (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΝΉΜΑ ΤΗΣ ΑΡΙΆΔΝΗΣ ΟΔΗΓΕΊ ΜΕΤΑΦΟΡΙΚΆ ΈΝΑΝ ΜΑΘΗΤΉ ΠΟΥ ΩΣ ΕΝΕΡΓΌ ΘΈΜΑ ΚΙΝΕΊΤΑΙ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΜΕ ΌΧΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΑ ΓΡΑΜΜΙΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ. ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΣΥΣΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΎ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΊΟΥ ΤΗΣ 18ΗΣ ΔΕΚΕΜΒΡΊΟΥ 2006 ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΜΌΝΙΜΗ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ, ΙΔΊΩΣ ΌΤΑΝ ΖΗΤΕΊΤΑΙ Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΕΠΊΠΕΔΟ ΠΟΥ ΝΑ ΤΟΥΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΆΖΕΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΉΛΙΚΗ ΖΩΉ ΚΑΙ ΌΤΙ ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΤΩΝ ΝΈΩΝ, ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ Ή ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ, ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΕΙΔΙΚΉ ΣΤΉΡΙΞΗ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΛΆΒΟΥΝ ΔΕΌΝΤΩΣ ΥΠΌΨΗ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ Ή ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ, ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΔΥΝΑΜΙΚΟΎ ΚΑΙ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΤΟΥΣ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΩΣ ΌΡΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ. ΣΤΌΧΟΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑΣ (Greek)
18 August 2022
0 references
ARIADNE'S TRÅD METAFORISK GUIDER EN STUDERENDE, DER SOM ET AKTIVT EMNE BEVÆGER SIG MOD OPNÅELSEN AF MÅL VED IKKE NØDVENDIGVIS LINEÆRE STIER. SOM REFERENCE HENVISER TIL DE MÅL, DER ER FASTSAT I EUROPA-PARLAMENTETS OG RÅDETS HENSTILLINGER AF 18. DECEMBER 2006 OM NØGLEKOMPETENCER FOR PERMANENT LAPPRENDMENT, NAVNLIG NÅR DER ANMODES OM, AT UDDANNELSE SKAL GIVE ALLE UNGE REDSKABER TIL AT UDVIKLE NØGLEKOMPETENCER PÅ ET NIVEAU, DER FORBEREDER DEM TIL VOKSENLIVET, OG SOM PÅ GRUND AF UNGES UDDANNELSESMÆSSIGE HANDICAP PÅ GRUND AF UDDANNELSESMÆSSIGE ULEMPER SOM FØLGE AF PERSONLIGE KULTURELLE ELLER ØKONOMISKE FORHOLD HAR BRUG FOR SÆRLIG STØTTE TIL AT REALISERE DERES UDDANNELSESPOTENTIALE OG TAGE BEHØRIGT HENSYN TIL UNGE, DER PÅ GRUND AF UDDANNELSESMÆSSIGE ULEMPER SOM FØLGE AF PERSONLIGE KULTURELLE ELLER ØKONOMISKE FORHOLD HAR BEHOV FOR SÆRLIG STØTTE TIL AT REALISERE UDDANNELSESPOTENTIALET OG TAGE HENSYN TIL UDDANNELSESMÆSSIGE RESULTATER SOM REFERENCEUDTRYK. PRIORITEREDE MÅL (Danish)
18 August 2022
0 references
ARIADNEN LANKA METAFORISESTI OHJAA OPISKELIJAA, JOKA AKTIIVISENA AINEENA SIIRTYY KOHTI TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISTA EI VÄLTTÄMÄTTÄ LINEAARISILLA POLUILLA. KUN OTETAAN HUOMIOON PYSYVÄN LAPPRENDMENTIN AVAINTAIDOISTA 18. JOULUKUUTA 2006 ANNETUISSA EUROOPAN PARLAMENTIN JA NEUVOSTON SUOSITUKSISSA ASETETUT TAVOITTEET, ERITYISESTI SILLOIN, KUN KOULUTUSTA PYYDETÄÄN TARJOAMAAN KAIKILLE NUORILLE VÄLINEET AVAINTAITOJEN KEHITTÄMISEEN TASOLLA, JOKA VALMISTAA HEITÄ AIKUISELÄMÄÄN, JA ETTÄ NUORTEN KOULUTUKSEEN LIITTYVISTÄ HAITOISTA, JOTKA JOHTUVAT HENKILÖKOHTAISISTA KULTTUURISISTA TAI TALOUDELLISISTA OLOSUHTEISTA JOHTUVISTA KOULUTUKSEEN LIITTYVISTÄ HAITOISTA, ON ANNETTAVA ERITYISTÄ TUKEA, JOTTA HE VOIVAT SAAVUTTAA KOULUTUSPOTENTIAALINSA JA OTTAA ASIANMUKAISESTI HUOMIOON NUORET, JOTKA TARVITSEVAT HENKILÖKOHTAISTEN KULTTUURISTEN TAI TALOUDELLISTEN OLOSUHTEIDEN AIHEUTTAMIEN KOULUTUKSEEN LIITTYVIEN HAITTOJEN VUOKSI ERITYISTÄ TUKEA KOULUTUSPOTENTIAALIN HYÖDYNTÄMISEKSI JA KOULUTUSTULOSTEN HUOMIOON OTTAMISEKSI VERTAILUTERMINÄ. ENSISIJAISET TAVOITTEET S (Finnish)
18 August 2022
0 references
ĦAJT ARIADNE’S METAPHORICALLY GWIDI STUDENT LI BĦALA SUĠĠETT ATTIV JIĊĊAQLAQ LEJN IL-KISBA TAL-MIRI BILLI MHUX NEĊESSARJAMENT MOGĦDIJIET LINEARI. FILWAQT LI JITQIESU BĦALA REFERENZA L-MIRI STABBILITI FIR-RAKKOMANDAZZJONIJIET TAL-PARLAMENT EWROPEW U TAL-KUNSILL TAT-18 TA’ DIĊEMBRU 2006 DWAR IL-KOMPETENZI EWLENIN GĦAL LAPPRENJU PERMANENTI, B’MOD PARTIKOLARI FEJN HUWA MITLUB LI L-EDUKAZZJONI GĦANDHA TOFFRI LIŻ-ŻGĦAŻAGĦ KOLLHA L-GĦODOD BIEX JIŻVILUPPAW KOMPETENZI EWLENIN F’LIVELL LI JIPPREPARAHOM GĦALL-ĦAJJA ADULTA U LI MINĦABBA L-IŻVANTAĠĠI EDUKATTIVI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ, MINĦABBA ŻVANTAĠĠI EDUKATTIVI KKAWŻATI MINN ĊIRKOSTANZI KULTURALI JEW EKONOMIĊI PERSONALI, JEĦTIEĠU APPOĠĠ SPEĊJALI BIEX JIKSBU L-POTENZJAL EDUKATTIV TAGĦHOM U BIEX IQISU B’MOD XIERAQ IŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI, MINĦABBA ŻVANTAĠĠI EDUKATTIVI KKAWŻATI MINN ĊIRKOSTANZI KULTURALI JEW EKONOMIĊI PERSONALI, JEĦTIEĠU APPOĠĠ PARTIKOLARI BIEX JIRREALIZZAW IL-POTENZJAL EDUKATTIV U BILLI JQISU R-RIŻULTATI EDUKATTIVI BĦALA TERMINU TA’ REFERENZA. GĦANIJIET TA’ PRIJORITÀ (Maltese)
18 August 2022
0 references
ARIADNE’S PAVEDIENS METAFORISKI VADA STUDENTU, KURŠ KĀ AKTĪVS SUBJEKTS VIRZĀS UZ MĒRĶU SASNIEGŠANU NE VIENMĒR LINEĀROS CEĻOS. PAR ATSAUCI ŅEMOT MĒRĶUS, KAS NOTEIKTI EIROPAS PARLAMENTA UN PADOMES 2006. GADA 18. DECEMBRA IETEIKUMOS PAR PAMATPRASMĒM SAISTĪBĀ AR PASTĀVĪGU LAPPRENDMENT, JO ĪPAŠI GADĪJUMOS, KAD TIEK PRASĪTS, LAI IZGLĪTĪBA VISIEM JAUNIEŠIEM PIEDĀVĀTU INSTRUMENTUS PAMATPRASMJU ATTĪSTĪŠANAI TĀDĀ LĪMENĪ, KAS VIŅUS SAGATAVO PIEAUGUŠO DZĪVEI, UN KA JAUNIEŠU IZGLĪTĪBAS TRŪKUMA DĒĻ, KO RADA PERSONISKIE KULTŪRAS VAI EKONOMISKIE APSTĀKĻI, IR VAJADZĪGS ĪPAŠS ATBALSTS, LAI SASNIEGTU VIŅU IZGLĪTĪBAS POTENCIĀLU UN PIENĀCĪGI ŅEMTU VĒRĀ JAUNIEŠUS, KURIEM PERSONISKU KULTŪRAS VAI EKONOMISKO APSTĀKĻU RADĪTU NELABVĒLĪGU IZGLĪTĪBAS APSTĀKĻU DĒĻ IR VAJADZĪGS ĪPAŠS ATBALSTS, LAI ĪSTENOTU IZGLĪTĪBAS POTENCIĀLU, UN ŅEMOT VĒRĀ IZGLĪTĪBAS REZULTĀTUS KĀ ATSAUCES TERMINU. PRIORITĀRIE MĒRĶI S (Latvian)
18 August 2022
0 references
ARIADNE VLÁKNO METAFORICKY VEDIE ŠTUDENTA, KTORÝ AKO AKTÍVNY SUBJEKT SMERUJE K DOSIAHNUTIU CIEĽOV NIE NEVYHNUTNE LINEÁRNYMI CESTAMI. VZHĽADOM NA CIELE STANOVENÉ V ODPORÚČANIACH EURÓPSKEHO PARLAMENTU A RADY Z 18. DECEMBRA 2006 O KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÁCH PRE TRVALÉ PRÍPRAVY, NAJMÄ AK SA POŽADUJE, ABY VZDELÁVANIE PONÚKALO VŠETKÝM MLADÝM ĽUĎOM NÁSTROJE NA ROZVOJ KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÍ NA ÚROVNI, KTORÁ ICH PRIPRAVUJE NA ŽIVOT V DOSPELOSTI, A NA TO, ŽE V DÔSLEDKU ZNEVÝHODNENÍ MLADÝCH ĽUDÍ V OBLASTI VZDELÁVANIA V DÔSLEDKU ZNEVÝHODNENÍ V OBLASTI VZDELÁVANIA SPÔSOBENÝCH OSOBNOU KULTÚRNOU ALEBO HOSPODÁRSKOU SITUÁCIOU POTREBUJÚ OSOBITNÚ PODPORU NA DOSIAHNUTIE SVOJHO VZDELÁVACIEHO POTENCIÁLU A NA PRIMERANÉ ZOHĽADNENIE MLADÝCH ĽUDÍ, KTORÍ V DÔSLEDKU ZNEVÝHODNENIA V OBLASTI VZDELÁVANIA SPÔSOBENÉHO OSOBNOU KULTÚRNOU ALEBO HOSPODÁRSKOU SITUÁCIOU POTREBUJÚ OSOBITNÚ PODPORU NA REALIZÁCIU VZDELÁVACIEHO POTENCIÁLU A PRI ZOHĽADNENÍ VÝSLEDKOV VZDELÁVANIA AKO REFERENČNÉHO TERMÍNU. PRIORITNÉ CIELE (Slovak)
18 August 2022
0 references
TREORAÍONN SNÁITHE ARIADNE GO MEAFARACH MAC LÉINN A GHLUAISEANN, MAR ÁBHAR GNÍOMHACH, I DTREO SPRIOCANNA A BHAINT AMACH TRÍ CHONAIRÍ LÍNEACHA NACH GÁ. AGUS NA SPRIOCANNA A LEAGTAR AMACH SNA MOLTAÍ Ó PHARLAIMINT NA HEORPA AGUS ÓN GCOMHAIRLE AN 18 NOLLAIG 2006 MAIDIR LE HINNIÚLACHTAÍ LÁRNACHA LE HAGHAIDH LAPPRENDMENT BUAN Á GCUR SAN ÁIREAMH MAR THAGAIRT, GO HÁIRITHE I GCÁS INA N-IARRTAR GO DTAIRGFEADH AN T-OIDEACHAS NA HUIRLISÍ DO GACH DUINE ÓG CHUN PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ A FHORBAIRT AR LEIBHÉAL A ULLMHAÍONN IAD DON SAOL AOSACH AGUS GO BHFUIL GÁ, MAR GHEALL AR MHÍBHUNTÁISTÍ OIDEACHAIS DAOINE ÓGA, MAR GHEALL AR MHÍBHUNTÁISTÍ OIDEACHAIS DE BHARR IMTHOSCA PEARSANTA CULTÚRTHA NÓ EACNAMAÍOCHA, LE TACAÍOCHT SPEISIALTA A THABHAIRT DO DHAOINE ÓGA CHUN A BPOITÉINSEAL OIDEACHAIS A BHAINT AMACH AGUS CHUN AIRD CHUÍ A THABHAIRT AR DHAOINE ÓGA A BHFUIL TACAÍOCHT AR LEITH AG TEASTÁIL UATHU, DE BHARR MÍBHUNTÁISTÍ OIDEACHAIS A THAGANN AS CÚINSÍ PEARSANTA CULTÚRTHA NÓ EACNAMAÍOCHA, CHUN AN ACMHAINNEACHT OIDEACHAIS A FHÍORÚ AGUS TRÍ THORTHAÍ OIDEACHAIS A CHUR SAN ÁIREAMH MAR THAGAIRT. CUSPÓIRÍ TOSAÍOCHTA (Irish)
18 August 2022
0 references
ARIADNE VLÁKNO METAFORICKY VEDE STUDENT, KTERÝ JAKO AKTIVNÍ PŘEDMĚT POHYBUJE SMĚREM K DOSAŽENÍ CÍLŮ TÍM, ŽE NEMUSÍ NUTNĚ LINEÁRNÍ CESTY. BEROUC V ÚVAHU CÍLE STANOVENÉ V DOPORUČENÍCH EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY ZE DNE 18. PROSINCE 2006 O KLÍČOVÝCH SCHOPNOSTECH PRO STÁLÉ PŘÍPRAVY, ZEJMÉNA POKUD SE POŽADUJE, ABY VZDĚLÁVÁNÍ POSKYTOVALO VŠEM MLADÝM LIDEM NÁSTROJE K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ NA ÚROVNI, KTERÁ JE PŘIPRAVÍ NA DOSPĚLÝ ŽIVOT, A ŽE VZHLEDEM K ZNEVÝHODNĚNÍ MLADÝCH LIDÍ V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ V DŮSLEDKU ZNEVÝHODNĚNÍ V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ ZPŮSOBENÝCH OSOBNÍ KULTURNÍ NEBO HOSPODÁŘSKOU SITUACÍ POTŘEBUJÍ ZVLÁŠTNÍ PODPORU K DOSAŽENÍ JEJICH VZDĚLÁVACÍHO POTENCIÁLU A K NÁLEŽITÉMU ZOHLEDNĚNÍ MLADÝCH LIDÍ, KTEŘÍ KVŮLI ZNEVÝHODNĚNÍ V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ ZPŮSOBENÝMI OSOBNÍMI KULTURNÍMI NEBO EKONOMICKÝMI OKOLNOSTMI POTŘEBUJÍ ZVLÁŠTNÍ PODPORU K REALIZACI VZDĚLÁVACÍHO POTENCIÁLU A ZOHLEDNĚNÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ JAKO REFERENČNÍHO TERMÍNU. PRIORITNÍ CÍLE (Czech)
18 August 2022
0 references
O FIO DE ARIADNE ORIENTA METAFORICAMENTE UM ALUNO QUE, COMO SUJEITO ATIVO, SE MOVE EM DIREÇÃO À REALIZAÇÃO DE METAS POR CAMINHOS NÃO NECESSARIAMENTE LINEARES. TOMANDO COMO REFERÊNCIA OS OBJETIVOS ESTABELECIDOS NAS RECOMENDAÇÕES DO PARLAMENTO EUROPEU E DO CONSELHO, DE 18 DE DEZEMBRO DE 2006, SOBRE AS COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS PARA O LAPPRENDMENT PERMANENTE, EM ESPECIAL NOS CASOS EM QUE SE SOLICITA QUE A EDUCAÇÃO OFEREÇA A TODOS OS JOVENS OS INSTRUMENTOS NECESSÁRIOS PARA DESENVOLVER COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS A UM NÍVEL QUE OS PREPARE PARA A VIDA ADULTA E QUE, DEVIDO ÀS DESVANTAGENS EDUCATIVAS DOS JOVENS, DEVIDO A DESVANTAGENS EDUCATIVAS CAUSADAS POR CIRCUNSTÂNCIAS CULTURAIS OU ECONÓMICAS PESSOAIS, NECESSITE DE APOIO ESPECIAL PARA REALIZAR O SEU POTENCIAL EDUCATIVO E TER EM CONTA OS RESULTADOS EDUCATIVOS COMO TERMO DE REFERÊNCIA. OBJETIVOS PRIORITÁRIOS (Portuguese)
18 August 2022
0 references
ARIADNE’S THREAD METAFOORILISELT JUHENDAB ÕPILAST, KES AKTIIVSE AINENA LIIGUB EESMÄRKIDE SAAVUTAMISE SUUNAS MITTE TINGIMATA LINEAARSETE RADADE KAUDU. JUHINDUDES EUROOPA PARLAMENDI JA NÕUKOGU 18. DETSEMBRI 2006. AASTA SOOVITUSTES (PÕHIPÄDEVUSTE KOHTA ALALISEKS LAPPRENDMENTIKS) SEATUD EESMÄRKIDEST, EELKÕIGE JUHUL, KUI NÕUTAKSE, ET HARIDUS PAKUKS KÕIGILE NOORTELE VAHENDEID VÕTMEPÄDEVUSTE ARENDAMISEKS TASEMEL, MIS VALMISTAB NEID ETTE TÄISKASVANUELUKS, NING ET NOORTE HARIDUSALASTE EBASOODSATE TINGIMUSTE TÕTTU, MIS ON TINGITUD ISIKLIKEST KULTUURILISTEST VÕI MAJANDUSLIKEST OLUDEST TINGITUD HARIDUSALASTEST EBASOODSATEST TINGIMUSTEST, ON VAJA ERITOETUST, ET SAAVUTADA OMA HARIDUSPOTENTSIAAL JA VÕTTA ASJAKOHASELT ARVESSE NOORI, KES ISIKLIKEST KULTUURILISTEST VÕI MAJANDUSLIKEST OLUDEST TINGITUD HARIDUSLIKE PUUDUSTE TÕTTU VAJAVAD HARIDUSPOTENTSIAALI REALISEERIMISEKS ERILIST TOETUST JA VÕTAVAD VÕRDLUSALUSENA ARVESSE HARIDUSTULEMUSI. PRIORITEETSED EESMÄRGID S (Estonian)
18 August 2022
0 references
ARIADNE CÉRNA METAFORIKUSAN VEZETI A DIÁKOT, AKI AKTÍV ALANYKÉNT NEM FELTÉTLENÜL LINEÁRIS UTAKON HALAD A CÉLOK ELÉRÉSE FELÉ. REFERENCIAKÉNT FIGYELEMBE VÉVE AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS 2006. DECEMBER 18-I AJÁNLÁSAIBAN A KULCSKOMPETENCIÁKRÓL SZÓLÓ, AZ ÁLLANDÓ HATÁROZAT SZEMPONTJÁBÓL MEGHATÁROZOTT CÉLOKAT, KÜLÖNÖSEN AMIKOR AZ OKTATÁSNAK MINDEN FIATAL SZÁMÁRA BIZTOSÍTANIA KELL A KULCSKOMPETENCIÁK OLYAN SZINTŰ FEJLESZTÉSÉHEZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖKET, AMELY FELKÉSZÍTI ŐKET A FELNŐTT ÉLETRE, ÉS HOGY A FIATALOKNAK A SZEMÉLYES KULTURÁLIS VAGY GAZDASÁGI KÖRÜLMÉNYEKBŐL EREDŐ OKTATÁSI HÁTRÁNYAI MIATT KÜLÖNLEGES TÁMOGATÁSRA VAN SZÜKSÉGÜK OKTATÁSI POTENCIÁLJUK MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ, VALAMINT AZOKNAK A FIATALOKNAK A MEGFELELŐ FIGYELEMBEVÉTELÉHEZ, AKIKNEK A SZEMÉLYES KULTURÁLIS VAGY GAZDASÁGI KÖRÜLMÉNYEK ÁLTAL OKOZOTT OKTATÁSI HÁTRÁNYOK MIATT KÜLÖNLEGES TÁMOGATÁSRA VAN SZÜKSÉGÜK AZ OKTATÁSI POTENCIÁL MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ ÉS AZ OKTATÁSI EREDMÉNYEK REFERENCIAFOGALOMKÉNT VALÓ FIGYELEMBEVÉTELÉHEZ. KIEMELT CÉLKITŰZÉSEK (Hungarian)
18 August 2022
0 references
НИШКАТА НА АРИАДНЕ МЕТАФОРИЧНО НАСОЧВА СТУДЕНТ, КОЙТО КАТО АКТИВЕН ПРЕДМЕТ СЕ ДВИЖИ КЪМ ПОСТИГАНЕТО НА ЦЕЛИТЕ ЧРЕЗ НЕ НЕПРЕМЕННО ЛИНЕЙНИ ПЪТЕКИ. КАТО СЕ ВЗЕМАТ ЗА ОТПРАВНА ТОЧКА ЦЕЛИТЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ В ПРЕПОРЪКИТЕ НА ЕВРОПЕЙСКИЯ ПАРЛАМЕНТ И НА СЪВЕТА ОТ 18 ДЕКЕМВРИ 2006 Г. ОТНОСНО КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЗА ПОСТОЯННО ЛАПРЕНТИРАНЕ, ПО-СПЕЦИАЛНО КОГАТО СЕ ИЗИСКВА ОБРАЗОВАНИЕТО ДА ПРЕДЛАГА НА ВСИЧКИ МЛАДИ ХОРА ИНСТРУМЕНТИ ЗА РАЗВИВАНЕ НА КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА РАВНИЩЕ, КОЕТО ГИ ПОДГОТВЯ ЗА ЖИВОТА НА ВЪЗРАСТНИТЕ И ЧЕ ПОРАДИ НЕБЛАГОПРИЯТНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ УСЛОВИЯ НА МЛАДИТЕ ХОРА ПОРАДИ НЕБЛАГОПРИЯТНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ УСЛОВИЯ, ПРИЧИНЕНИ ОТ ЛИЧНИ КУЛТУРНИ ИЛИ ИКОНОМИЧЕСКИ ОБСТОЯТЕЛСТВА, СЕ НУЖДАЯТ ОТ СПЕЦИАЛНА ПОДКРЕПА, ЗА ДА РЕАЛИЗИРАТ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ СИ ПОТЕНЦИАЛ И КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ РЕЗУЛТАТИ КАТО РЕФЕРЕНТЕН ПЕРИОД. ПРИОРИТЕТНИ ЦЕЛИ (Bulgarian)
18 August 2022
0 references
ARIADNE’S SRIEGIS METAFORIŠKAI VADOVAUJA STUDENTUI, KURIS KAIP AKTYVUS SUBJEKTAS JUDA LINK TIKSLŲ PASIEKIMO NEBŪTINAI LINIJINIAIS KELIAIS. ATSIŽVELGIANT Į 2006 M. GRUODŽIO 18 D. EUROPOS PARLAMENTO IR TARYBOS REKOMENDACIJOSE DĖL BENDRŲJŲ NUOLATINIO LAPPRENDIMO GEBĖJIMŲ NUSTATYTUS TIKSLUS, VISŲ PIRMA TAIS ATVEJAIS, KAI PRAŠOMA, KAD ŠVIETIMAS SUTEIKTŲ VISIEMS JAUNUOLIAMS PRIEMONES, SKIRTAS UGDYTI BENDRUOSIUS GEBĖJIMUS TOKIU LYGIU, KAD JIE BŪTŲ PARENGTI SUAUGUSIŲJŲ GYVENIMUI, IR KAD DĖL NEPALANKIŲ JAUNIMO IŠSILAVINIMO SĄLYGŲ DĖL ASMENINIŲ KULTŪRINIŲ AR EKONOMINIŲ APLINKYBIŲ ATSIRADUSIŲ NEPALANKIŲ MOKYMOSI SĄLYGŲ REIKIA SPECIALIOS PARAMOS, KAD BŪTŲ IŠNAUDOTAS JŲ ŠVIETIMO POTENCIALAS, IR TINKAMAI ATSIŽVELGTI Į JAUNIMĄ, KURIAM DĖL ASMENINIŲ KULTŪRINIŲ AR EKONOMINIŲ APLINKYBIŲ ATSIRADUSIŲ NEPALANKIŲ MOKYMOSI SĄLYGŲ REIKIA YPATINGOS PARAMOS, KAD BŪTŲ REALIZUOTAS ŠVIETIMO POTENCIALAS, IR ATSIŽVELGIANT Į MOKYMOSI REZULTATUS KAIP ORIENTACINĮ TERMINĄ. PRIORITETINIAI TIKSLAI (Lithuanian)
18 August 2022
0 references
ARIADNE’S NIT METAFORIČKI VODI UČENIKA KOJI KAO AKTIVNI SUBJEKT KREĆE PREMA POSTIZANJU CILJEVA NE NUŽNO LINEARNIM STAZAMA. UZIMAJUĆI KAO REFERENCU CILJEVE UTVRĐENE U PREPORUKAMA EUROPSKOG PARLAMENTA I VIJEĆA OD 18. PROSINCA 2006. O KLJUČNIM KOMPETENCIJAMA ZA TRAJNI LAPPRENDMENT, POSEBNO KADA SE TRAŽI DA SE OBRAZOVANJEM SVIM MLADIMA PONUDI SREDSTVA ZA RAZVOJ KLJUČNIH KOMPETENCIJA NA RAZINI KOJA IH PRIPREMA ZA ODRASLI ŽIVOT I DA JE ZBOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA MLADIH U OBRAZOVANJU, ZBOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA U OBRAZOVANJU UZROKOVANOG OSOBNIM KULTURNIM ILI GOSPODARSKIM OKOLNOSTIMA, POTREBNA POSEBNA POTPORA KAKO BI SE OSTVARILI NJIHOVI OBRAZOVNI POTENCIJALI I KAKO BI SE NA ODGOVARAJUĆI NAČIN UZELI U OBZIR MLADI LJUDI KOJIMA JE, ZBOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA U OBRAZOVANJU UZROKOVANOG OSOBNIM KULTURNIM ILI GOSPODARSKIM OKOLNOSTIMA, POTREBNA POSEBNA POTPORA KAKO BI SE OSTVARIO OBRAZOVNI POTENCIJAL I UZIMAJUĆI U OBZIR OBRAZOVNE REZULTATE KAO REFERENTNI POJAM. PRIORITETNI CILJEVI (Croatian)
18 August 2022
0 references
ARIADNES TRÅD VÄGLEDER METAFORISKT EN STUDENT SOM SOM ETT AKTIVT ÄMNE RÖR SIG MOT UPPNÅENDET AV MÅL GENOM ATT INTE NÖDVÄNDIGTVIS LINJÄRA VÄGAR. MED UTGÅNGSPUNKT I DE MÅL SOM FASTSTÄLLS I EUROPAPARLAMENTETS OCH RÅDETS REKOMMENDATIONER AV DEN 18 DECEMBER 2006 OM NYCKELKOMPETENSER FÖR PERMANENT LAPPRENDMENT, SÄRSKILT NÄR DET BEGÄRS ATT UTBILDNINGEN SKA ERBJUDA ALLA UNGDOMAR VERKTYG FÖR ATT UTVECKLA NYCKELKOMPETENSER PÅ EN NIVÅ SOM FÖRBEREDER DEM FÖR VUXENLIVET OCH SOM PÅ GRUND AV UNGDOMARS UTBILDNINGSNACKDELAR, PÅ GRUND AV UTBILDNINGSNACKDELAR ORSAKADE AV PERSONLIGA KULTURELLA ELLER EKONOMISKA OMSTÄNDIGHETER, BEHÖVER SÄRSKILT STÖD FÖR ATT FÖRVERKLIGA SIN UTBILDNINGSPOTENTIAL OCH TA VEDERBÖRLIG HÄNSYN TILL UNGDOMAR SOM PÅ GRUND AV UTBILDNINGSNACKDELAR SOM ORSAKAS AV PERSONLIGA KULTURELLA ELLER EKONOMISKA OMSTÄNDIGHETER BEHÖVER SÄRSKILT STÖD FÖR ATT FÖRVERKLIGA UTBILDNINGSPOTENTIALEN OCH GENOM ATT BEAKTA UTBILDNINGSRESULTAT SOM EN REFERENSTERM. PRIORITERADE MÅL (Swedish)
18 August 2022
0 references
FIRUL ARIADNEI GHIDEAZĂ METAFORIC UN STUDENT CARE CA SUBIECT ACTIV SE ÎNDREAPTĂ SPRE ATINGEREA OBIECTIVELOR PRIN CĂI NU NEAPĂRAT LINIARE. LUÂND CA REFERINȚĂ OBIECTIVELE STABILITE ÎN RECOMANDĂRILE PARLAMENTULUI EUROPEAN ȘI ALE CONSILIULUI DIN 18 DECEMBRIE 2006 PRIVIND COMPETENȚELE-CHEIE PENTRU LAPPRENDAMENT PERMANENT, ÎN SPECIAL ÎN CAZUL ÎN CARE SE SOLICITĂ CA EDUCAȚIA SĂ OFERE TUTUROR TINERILOR INSTRUMENTELE NECESARE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR-CHEIE LA UN NIVEL CARE SĂ ÎI PREGĂTEASCĂ PENTRU VIAȚA ADULTĂ ȘI CARE, DIN CAUZA DEZAVANTAJELOR EDUCAȚIONALE ALE TINERILOR, CAUZATE DE DEZAVANTAJELE EDUCAȚIONALE CAUZATE DE CIRCUMSTANȚELE PERSONALE CULTURALE SAU ECONOMICE, SĂ AIBĂ NEVOIE DE UN SPRIJIN SPECIAL PENTRU A-ȘI ATINGE POTENȚIALUL EDUCAȚIONAL ȘI SĂ ȚINĂ SEAMA ÎN MOD CORESPUNZĂTOR DE TINERII CARE, DIN CAUZA DEZAVANTAJELOR EDUCAȚIONALE CAUZATE DE CIRCUMSTANȚELE CULTURALE SAU ECONOMICE PERSONALE, AU NEVOIE DE UN SPRIJIN SPECIAL PENTRU REALIZAREA POTENȚIALULUI EDUCAȚIONAL ȘI PRIN LUAREA ÎN CONSIDERARE A REZULTATELOR EDUCAȚIONALE CA TERMEN DE REFERINȚĂ. OBIECTIVE PRIORITARE (Romanian)
18 August 2022
0 references
ARIADNA NIT METAFORIČNO VODI ŠTUDENTA, KI SE KOT AKTIVNI SUBJEKT POMIKA K DOSEGANJU CILJEV Z NE NUJNO LINEARNIMI POTMI. KOT REFERENCO UPOŠTEVA CILJE, DOLOČENE V PRIPOROČILIH EVROPSKEGA PARLAMENTA IN SVETA Z DNE 18. DECEMBRA 2006 O KLJUČNIH KOMPETENCAH ZA STALNO LAPPRENJE, ZLASTI KADAR SE ZAHTEVA, DA BI MORALO IZOBRAŽEVANJE VSEM MLADIM PONUDITI ORODJA ZA RAZVOJ KLJUČNIH KOMPETENC NA RAVNI, KI JIH PRIPRAVLJA NA ODRASLO ŽIVLJENJE, IN DA ZARADI PRIKRAJŠANOSTI MLADIH V IZOBRAŽEVANJU ZARADI PRIKRAJŠANOSTI V IZOBRAŽEVANJU, KI JO POVZROČAJO OSEBNE KULTURNE ALI GOSPODARSKE OKOLIŠČINE, POTREBUJEJO POSEBNO PODPORO, DA BI DOSEGLI SVOJ IZOBRAŽEVALNI POTENCIAL IN USTREZNO UPOŠTEVALI MLADE, KI ZARADI PRIKRAJŠANOSTI V IZOBRAŽEVANJU, KI JO POVZROČAJO OSEBNE KULTURNE ALI GOSPODARSKE OKOLIŠČINE, POTREBUJEJO POSEBNO PODPORO ZA URESNIČITEV IZOBRAŽEVALNEGA POTENCIALA IN UPOŠTEVANJE REZULTATOV IZOBRAŽEVANJA KOT REFERENČNEGA OBDOBJA. PREDNOSTNI CILJI (Slovenian)
18 August 2022
0 references
WĄTEK ARIADNY METAFORYCZNIE PROWADZI STUDENTA, KTÓRY JAKO AKTYWNY PRZEDMIOT PORUSZA SIĘ W KIERUNKU OSIĄGNIĘCIA CELÓW NIEKONIECZNIE LINIOWYMI ŚCIEŻKAMI. PRZYJMUJĄC ZA PUNKT ODNIESIENIA CELE OKREŚLONE W ZALECENIACH PARLAMENTU EUROPEJSKIEGO I RADY Z DNIA 18 GRUDNIA 2006 R. W SPRAWIE KOMPETENCJI KLUCZOWYCH DLA STAŁEGO LAPPRENDOWANIA, W SZCZEGÓLNOŚCI W PRZYPADKU, GDY WYMAGA SIĘ, ABY EDUKACJA OFEROWAŁA WSZYSTKIM MŁODYM LUDZIOM NARZĘDZIA DO ROZWIJANIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH NA POZIOMIE PRZYGOTOWUJĄCYM ICH DO DOROSŁEGO ŻYCIA ORAZ ŻE ZE WZGLĘDU NA NIEKORZYSTNE WARUNKI EDUKACYJNE MŁODYCH LUDZI, ZE WZGLĘDU NA NIEKORZYSTNE WARUNKI EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z OSOBISTYCH WARUNKÓW KULTUROWYCH LUB GOSPODARCZYCH, POTRZEBUJĄ SPECJALNEGO WSPARCIA, ABY OSIĄGNĄĆ SWÓJ POTENCJAŁ EDUKACYJNY I ODPOWIEDNIO UWZGLĘDNIĆ MŁODYCH LUDZI, KTÓRZY ZE WZGLĘDU NA NIEKORZYSTNE WARUNKI EDUKACYJNE SPOWODOWANE OSOBISTĄ SYTUACJĄ KULTUROWĄ LUB GOSPODARCZĄ POTRZEBUJĄ SZCZEGÓLNEGO WSPARCIA W CELU WYKORZYSTANIA POTENCJAŁU EDUKACYJNEGO I UWZGLĘDNIENIA WYNIKÓW KSZTAŁCENIA JAKO TERMINU REFERENCYJNEGO. CELE PRIORYTETOWE (Polish)
18 August 2022
0 references
SORESINA
0 references
Identifiers
F94C16000010007
0 references