ALL TOGETHER AT THE FINISH LINE. (Q321893)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q321893 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ALL TOGETHER AT THE FINISH LINE. |
Project Q321893 in Italy |
Statements
25,963.19 Euro
0 references
43,272.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
21 September 2017
0 references
11 January 2019
0 references
I.C. ANGERA
0 references
45°46'19.88"N, 8°34'30.43"E
0 references
IL PERCORSO DI CRESCITA ED INTEGRAZIONE DELLUOMO HA INIZIO NEL NUCLEO FAMILIARE E PROSEGUE IN PARALLELO NEL CONTESTO SCOLASTICO E COMUNITARIO A TAL FINE VORREMMO FOCALIZZARE IL NOSTRO INTERVENTO SULLATTENZIONE DELLE FORME DI COLLABORAZIONE FRA SCUOLA FAMIGLIA E TERRITOROIO AFFINCH SI POSSA DARE UNITARIET E CONTINUIT AL PROCESSO EDUCATIVO FACILITANDO LADEMPIERSI DEL DIRITTO ALLO STUDIO NELLALUNNO NORMODOTATO CON DISTURBI SPECIFICI DELLAPPRENDIMENTO CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI STRANIERO E DIVERSAMENTE ABILE FAVORENDO LA LORO INCLUSIONE ED INTEGRAZIONE NEL CONTESTO DELLA SCUOLA. LA QUALIT DELLA SCUOLA SI MISURA SECONDO NOI NELLEFFICACIA E NELLEFFICIENZA DEI RAPPORTI INTERPERSONALI ED RAGGIUNGIBILE SOLO SE I SINGOLI POSSEGGONO LA MATURIT AFFETTIVA E SE SONO CONSAPEVOLI DEL LORO SENTIRE.NELLA PROSPETTIVA DEL COORDINAMENTO INCLUDERE E CONTRASTARE IL DISAGIO SIGNIFICA PER NOI CREARE UNA RETE SOCIALE TRA LA SCUOLA E LA COMUNIT NONCH ACQUISIRE MAGGIORE SENSIBILIT PER LE RISORSE INTER (Italian)
0 references
THE PATH OF HUMAN GROWTH AND INTEGRATION BEGINS IN THE FAMILY NUCLEUS AND CONTINUES IN PARALLEL IN THE SCHOOL AND COMMUNITY CONTEXT TO THIS END WE WOULD LIKE TO FOCUS OUR INTERVENTION ON THE FORMS OF COLLABORATION BETWEEN FAMILY SCHOOL AND TERRITORY SO THAT UNITY AND CONTINUITY CAN BE GIVEN TO THE EDUCATIONAL PROCESS FACILITATING LADEMPIERSI OF THE RIGHT TO STUDY NELLALUNNO STANDARDISED WITH SPECIFIC DISORDERS OF LEARNING WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS FOREIGN AND OTHERWISE ABLE TO PROMOTE THEIR INCLUSION AND INTEGRATION. ACCORDING TO US, THE QUALITY OF THE SCHOOL IS MEASURED IN THE LIGHT OF INTERPERSONAL RELATIONSHIPS AND REACHABLE ONLY IF INDIVIDUALS POSSESS AFFECTIVE MATURITY AND IF THEY ARE AWARE OF THEIR SENTIRE.IN THE PERSPECTIVE OF COORDINATION INCLUDE AND COUNTER THE DISCOMFORT MEANS FOR US TO CREATE A SOCIAL NETWORK BETWEEN THE SCHOOL AND THE COMMUNITY AND TO ACQUIRE GREATER SENSITIVITY FOR INTERPERSONAL RESOURCES. (English)
6 November 2020
0 references
LA VOIE DE LA CROISSANCE ET DE L’INTÉGRATION HUMAINES COMMENCE DANS L’UNITÉ FAMILIALE ET SE POURSUIT EN PARALLÈLE DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE ET COMMUNAUTAIRE À CETTE FIN, NOUS VOUDRIONS CONCENTRER NOTRE INTERVENTION SULLATTENTION DES FORMES DE COLLABORATION ENTRE L’ÉCOLE FAMILIALE ET TERRITOROIO AFIN QUE NOUS PUISSIONS DONNER UNITÉ ET CONTINUITÉ AU PROCESSUS ÉDUCATIF EN FACILITANT LADEMPIERSI DU DROIT D’ÉTUDIER DE MANIÈRE NORMALE AVEC DES TROUBLES D’APPRENTISSAGE SPÉCIFIQUES AVEC DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX ÉTRANGERS ET AUTREMENT CAPABLE DE PROMOUVOIR LEUR INCLUSION ET LEUR INTÉGRATION DANS LE CADRE SCOLAIRE. À NOTRE AVIS, LA QUALITÉ DE L’ÉCOLE N’EST MESURÉE À NOTRE AVIS DANS LE DOMAINE DES RELATIONS INTERPERSONNELLES ET ACCESSIBLE QUE SI LES INDIVIDUS ONT UNE MATURITÉ AFFECTIVE ET S’ILS SONT CONSCIENTS DE LEUR SENTIFICATION.DANS LA PERSPECTIVE DE LA COORDINATION, Y COMPRIS ET CONTRE L’INCONFORT, CELA NOUS PERMET DE CRÉER UN RÉSEAU SOCIAL ENTRE L’ÉCOLE ET LA COMMUNAUTÉ ET D’ACQUÉRIR UNE PLUS GRANDE SENSIBILITÉ POUR LES INTER-RESSOURCES. (French)
7 December 2021
0 references
DER WEG DES MENSCHLICHEN WACHSTUMS UND DER INTEGRATION BEGINNT IN DER FAMILIENEINHEIT UND GEHT IN DIESEM ZUSAMMENHANG PARALLEL IN DER SCHULE UND IN DER GEMEINSCHAFT FORT, UM UNSERE INTERVENTION ZU KONZENTRIEREN SULLATTENTION DER FORMEN DER ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN FAMILIENSCHULE UND TERRITOROIO, DAMIT WIR DEN BILDUNGSPROZESS EINHEIT UND KONTINUITÄT VERLEIHEN KÖNNEN, INDEM WIR LADEMPIERSI DAS RECHT AUF NORMALES STUDIUM MIT SPEZIFISCHEN LERNSTÖRUNGEN MIT AUSLÄNDISCHEN BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN ERLEICHTERN UND ANSONSTEN IHRE EINGLIEDERUNG UND INTEGRATION IM RAHMEN DER SCHULE FÖRDERN KÖNNEN. DIE QUALITÄT DER SCHULE WIRD UNSERER MEINUNG NACH IM BEREICH DER ZWISCHENMENSCHLICHEN BEZIEHUNGEN GEMESSEN UND NUR DANN ERREICHBAR, WENN EINZELPERSONEN EINE AFFEKTIVE REIFE HABEN UND SICH IHRER FEELING BEWUSST SIND. (German)
17 December 2021
0 references
HET PAD VAN MENSELIJKE GROEI EN INTEGRATIE BEGINT IN DE GEZINSEENHEID EN GAAT PARALLEL DOOR IN DE CONTEXT VAN SCHOOL EN GEMEENSCHAP MET HET OOG HIEROP, WILLEN WE ONZE INTERVENTIE RICHTEN OP DE VORMEN VAN SAMENWERKING TUSSEN GEZINSSCHOOL EN TERRITOROIO, ZODAT WE EENHEID EN CONTINUÏTEIT AAN HET ONDERWIJSPROCES KUNNEN GEVEN DOOR LADEMPIERSI TE VERGEMAKKELIJKEN VAN HET RECHT OM OP DE NORMALE MANIER TE STUDEREN MET SPECIFIEKE LEERSTOORNISSEN MET BUITENLANDSE SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN EN ANDERS HUN INCLUSIE EN INTEGRATIE IN DE SCHOOL TE BEVORDEREN. NAAR ONZE MENING WORDT DE KWALITEIT VAN DE SCHOOL GEMETEN NAAR ONZE MENING OP HET GEBIED VAN INTERPERSOONLIJKE RELATIES EN ALLEEN BEREIKBAAR ALS INDIVIDUEN EEN AFFECTIEVE VOLWASSENHEID HEBBEN EN ALS ZE ZICH BEWUST ZIJN VAN HUN GEVOEL.IN HET VOORUITZICHT VAN COÖRDINATIE, INCLUSIEF EN TEGENGAAN VAN ONGEMAK, KUNNEN WE EEN SOCIAAL NETWERK TUSSEN SCHOOL EN DE GEMEENSCHAP CREËREN EN EEN GROTERE GEVOELIGHEID VOOR INTERRESOURCES VERWERVEN. (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL CAMINO DEL CRECIMIENTO HUMANO Y LA INTEGRACIÓN COMIENZA EN LA UNIDAD FAMILIAR Y CONTINÚA EN PARALELO EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y COMUNITARIO A TAL FIN NOS GUSTARÍA CENTRAR NUESTRA INTERVENCIÓN SULLATTENCIÓN DE LAS FORMAS DE COLABORACIÓN ENTRE LA ESCUELA FAMILIAR Y TERRITOROIO PARA QUE PODAMOS DAR UNIDAD Y CONTINUIDAD AL PROCESO EDUCATIVO FACILITANDO LADEMPIERSI DEL DERECHO A ESTUDIAR DE MANERA NORMAL CON TRASTORNOS DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EXTRANJERAS Y CAPACES DE PROMOVER SU INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR. EN NUESTRA OPINIÓN, LA CALIDAD DE LA ESCUELA SE MIDE EN NUESTRA OPINIÓN EN EL CAMPO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y ALCANZABLE SOLO SI LOS INDIVIDUOS TIENEN UNA MADUREZ AFECTIVA Y SI SON CONSCIENTES DE SU SENTIMIENTO.EN LA PERSPECTIVA DE COORDINACIÓN INCLUYENDO Y CONTRARRESTAR EL MALESTAR SIGNIFICA PARA NOSOTROS CREAR UNA RED SOCIAL ENTRE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD Y ADQUIRIR UNA MAYOR SENSIBILIDAD PARA LOS INTERRECURSOS (Spanish)
27 January 2022
0 references
Η ΠΟΡΕΊΑ ΤΗΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΟΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΌ ΠΥΡΉΝΑ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΊΖΕΤΑΙ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΟΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΚΟΠΌ ΑΥΤΌ, ΘΑ ΘΈΛΑΜΕ ΝΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΉ ΜΑΣ ΣΤΙΣ ΜΟΡΦΈΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΕΝΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ LADEMPIERSI ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΟΣ ΝΑ ΣΠΟΥΔΆΣΕΙ NELLALUNNO ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΑ ΜΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΞΈΝΕΣ ΚΑΙ ΜΕ ΆΛΛΟ ΤΡΌΠΟ ΙΚΑΝΈΣ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΉ ΤΟΥΣ. ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΕΜΆΣ, Η ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕΤΡΙΈΤΑΙ ΥΠΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ ΤΩΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΠΡΟΣΙΤΉ ΜΌΝΟ ΕΆΝ ΤΑ ΆΤΟΜΑ ΈΧΟΥΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΩΡΙΜΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΝ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΟ SENTIRE ΤΟΥΣ.ΣΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΊΖΟΝΤΑΙ ΤΑ ΜΈΣΑ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΠΟΥ ΜΑΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΔΊΚΤΥΟ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΜΕ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΕΥΑΙΣΘΗΣΊΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎΣ ΠΌΡΟΥΣ. (Greek)
18 August 2022
0 references
VEJEN TIL MENNESKELIG VÆKST OG INTEGRATION BEGYNDER I FAMILIENS KERNE OG FORTSÆTTER PARALLELT I SKOLE- OG FÆLLESSKABSSAMMENHÆNG MED HENBLIK HERPÅ. VI VIL GERNE KONCENTRERE VORES INDSATS OM DE FORMER FOR SAMARBEJDE MELLEM FAMILIESKOLEN OG TERRITORIET, SÅLEDES AT DER KAN SKABES ENHED OG KONTINUITET I UDDANNELSESPROCESSEN, DER LETTER LADEMPIERSI'S RET TIL AT STUDERE NELLALUNNO STANDARDISERET MED SPECIFIKKE LÆRINGSFORSTYRRELSER MED SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV I UDLANDET OG I ØVRIGT I STAND TIL AT FREMME DERES INKLUSION OG INTEGRATION. IFØLGE OS MÅLES KVALITETEN AF SKOLEN KUN I LYSET AF INTERPERSONELLE RELATIONER OG KAN KUN NÅS, HVIS DEN ENKELTE HAR FØLELSESMÆSSIG MODENHED, OG HVIS DE ER OPMÆRKSOMME PÅ DERES SENTIRE.I PERSPEKTIVET OM KOORDINERING OMFATTER OG MODVIRKER DE UBEHAGELIGE MIDLER FOR OS TIL AT SKABE ET SOCIALT NETVÆRK MELLEM SKOLEN OG FÆLLESSKABET OG TIL AT OPNÅ STØRRE FØLSOMHED OVER FOR INTERPERSONELLE RESSOURCER. (Danish)
18 August 2022
0 references
INHIMILLINEN KASVU JA KOTOUTUMINEN ALKAA PERHEEN YTIMESSÄ JA JATKUU SAMAAN AIKAAN KOULUSSA JA YHTEISÖSSÄ. TÄTÄ VARTEN HALUAISIMME KESKITTÄÄ VÄLIINTULOMME PERHEKOULUN JA ALUEEN VÄLISIIN YHTEISTYÖMUOTOIHIN, JOTTA YHTENÄISYYS JA JATKUVUUS VOIDAAN ANTAA KOULUTUSPROSESSILLE, JOKA HELPOTTAA LADEMPIERSIN OIKEUTTA OPISKELLA NELLALUNNOA STANDARDOITUINA ERITYISOPETUKSEN HÄIRIÖILLÄ, JOILLA ON ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA ULKOMAILLA JA JOTKA MUUTEN PYSTYVÄT EDISTÄMÄÄN HEIDÄN OSALLISUUTTAAN JA INTEGROITUMISTAAN. MEIDÄN MIELESTÄMME KOULUN LAATUA MITATAAN IHMISSUHTEIDEN VALOSSA JA SAAVUTETTAVISSA VAIN, JOS YKSILÖT OVAT AFFEKTIIVISIA KYPSYYSASTEITA JA JOS HE OVAT TIETOISIA SENTIRESTÄÄN.KOORDINOINNIN NÄKÖKULMAAN KUULUU JA TORJUTAAN EPÄMUKAVUUTTA, JONKA AVULLA VOIMME LUODA SOSIAALISEN VERKOSTON KOULUN JA YHTEISÖN VÄLILLE JA SAADA ENEMMÄN HERKKYYTTÄ IHMISTEN VÄLISISTÄ RESURSSEISTA. (Finnish)
18 August 2022
0 references
IT-TRIQ TAT-TKABBIR U L-INTEGRAZZJONI TAL-BNIEDEM TIBDA FIN-NUKLEU TAL-FAMILJA U TKOMPLI B’MOD PARALLEL FIL-KUNTEST TAL-ISKOLA U TAL-KOMUNITÀ GĦAL DAN IL-GĦAN NIXTIEQU NIFFUKAW L-INTERVENT TAGĦNA FUQ IL-FOROM TA’ KOLLABORAZZJONI BEJN L-ISKOLA TAL-FAMILJA U T-TERRITORJU SABIEX L-UNITÀ U L-KONTINWITÀ JKUNU JISTGĦU JINGĦATAW LILL-PROĊESS EDUKATTIV LI JIFFAĊILITA LADEMPIERSI TAD-DRITT GĦALL-ISTUDJU NELLALUNNO STANDARDIZZAT B’DISTURBI SPEĊIFIĊI TA’ TAGĦLIM BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI BARRANIN U LI B’XI MOD IEĦOR IKUNU JISTGĦU JIPPROMWOVU L-INKLUŻJONI U L-INTEGRAZZJONI TAGĦHOM. SKONTNA, IL-KWALITÀ TA’ L-ISKOLA TITKEJJEL FID-DAWL TAR-RELAZZJONIJIET INTERPERSONALI U LI TISTA’ TINTLAĦAQ BISS JEKK L-INDIVIDWI JKOLLHOM MATURITÀ AFFETTIVA U JEKK IKUNU KONXJI MILL-PERSPETTIVA TA’ KOORDINAZZJONI JINKLUDU U JILQGĦU KONTRA L-ISKUMDITÀ LI GĦANDNA BIEX NOĦOLQU NETWERK SOĊJALI BEJN L-ISKOLA U L-KOMUNITÀ U BIEX NIKSBU SENSITTIVITÀ AKBAR GĦAR-RIŻORSI INTERPERSONALI. (Maltese)
18 August 2022
0 references
CILVĒKA IZAUGSMES UN INTEGRĀCIJAS CEĻŠ SĀKAS ĢIMENES KODOLĀ UN TURPINĀS PARALĒLI SKOLAS UN KOPIENAS KONTEKSTĀ ŠIM NOLŪKAM, MĒS VĒLĒTOS KONCENTRĒT SAVU INTERVENCI UZ SADARBĪBAS FORMĀM STARP ĢIMENES SKOLU UN TERITORIJU, LAI VARĒTU PIEŠĶIRT VIENOTĪBU UN NEPĀRTRAUKTĪBU IZGLĪTĪBAS PROCESAM, KAS VEICINA LADEMPIERSI TIESĪBAS MĀCĪTIES NELLALUNNO, KAS STANDARTIZĒTS AR SPECIFISKIEM MĀCĪŠANĀS TRAUCĒJUMIEM AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM ĀRVALSTĪS UN CITĀDI SPĒTU VEICINĀT VIŅU IEKĻAUŠANU UN INTEGRĀCIJU. PĒC MŪSU DOMĀM, SKOLAS KVALITĀTE TIEK MĒRĪTA, ŅEMOT VĒRĀ STARPPERSONU ATTIECĪBAS UN SASNIEDZAMU TIKAI TAD, JA INDIVĪDIEM IR EMOCIONĀLS BRIEDUMS UN JA VIŅI APZINĀS SAVU SENTIRE.IN KOORDINĀCIJAS PERSPEKTĪVA IETVER UN NOVĒRŠ DISKOMFORTA LĪDZEKĻUS, LAI MĒS VARĒTU IZVEIDOT SOCIĀLO TĪKLU STARP SKOLU UN KOPIENU UN IEGŪT LIELĀKU JUTĪBU PRET STARPPERSONU RESURSIEM. (Latvian)
18 August 2022
0 references
CESTA ĽUDSKÉHO RASTU A INTEGRÁCIE ZAČÍNA V JADRE RODINY A POKRAČUJE PARALELNE V ŠKOLSKOM A KOMUNITNOM KONTEXTE NA TENTO ÚČEL BY SME RADI ZAMERALI NAŠU INTERVENCIU NA FORMY SPOLUPRÁCE MEDZI RODINNOU ŠKOLOU A ÚZEMÍM, ABY BOLO MOŽNÉ JEDNOTU A KONTINUITU POSKYTNÚŤ VZDELÁVACIEMU PROCESU UĽAHČUJÚCEMU LADEMPIERSI PRÁVO ŠTUDOVAŤ NELLALUNNO ŠTANDARDIZOVANÉ SO ŠPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENIA SO ŠPECIÁLNYMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI CUDZIE A INAK SCHOPNÉ PODPOROVAŤ ICH ZAČLENENIE A INTEGRÁCIU. PODĽA NÁS SA KVALITA ŠKOLY MERIA NA ZÁKLADE MEDZIĽUDSKÝCH VZŤAHOV A JE DOSIAHNUTEĽNÁ LEN VTEDY, AK JEDNOTLIVCI MAJÚ AFEKTÍVNU ZRELOSŤ A AK SÚ SI VEDOMÍ SVOJHO SENTIRE.IN PERSPEKTÍVA KOORDINÁCIE ZAHŔŇA A POTLÁČA NEPOHODLIE ZNAMENÁ PRE NÁS VYTVORIŤ SOCIÁLNU SIEŤ MEDZI ŠKOLOU A SPOLOČENSTVOM A ZÍSKAŤ VÄČŠIU CITLIVOSŤ NA MEDZIĽUDSKÉ ZDROJE. (Slovak)
18 August 2022
0 references
TOSAÍONN AN COSÁN AR FHÁS AGUS COMHTHÁTHÚ AN DUINE SA NÚICLÉAS TEAGHLAIGH AGUS LEANANN SÉ AG AN AM CÉANNA I GCOMHTHÉACS NA SCOILE AGUS AN PHOBAIL CHUN NA CRÍCHE SEO BA MHAITH LINN ÁR N-IDIRGHABHÁIL A DHÍRIÚ AR NA FOIRMEACHA COMHOIBRITHE IDIR AN SCOIL TEAGHLAIGH AGUS AN CHRÍOCH IONAS GUR FÉIDIR AONTACHT AGUS LEANÚNACHAS A THABHAIRT DON PHRÓISEAS OIDEACHAIS A ÉASCAÍONN LADEMPIERSI AR AN GCEART CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR NELLALUNNO CAIGHDEÁNAITHE LE NEAMHOIRD SHONRACHA FOGHLAMA LE RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS EACHTRACHA AGUS AR SHLÍ EILE IN ANN A GCUIMSIÚ AGUS A LÁNPHÁIRTIÚ A CHUR CHUN CINN. DAR LINNE, DÉANTAR CÁILÍOCHT NA SCOILE A THOMHAS I BHFIANAISE CAIDRIMH IDIRPHEARSANTA AGUS NÍ FÉIDIR TEACHT AIR ACH AMHÁIN MÁ TÁ AIBÍOCHT GHRÁNNA AG DAOINE AONAIR AGUS MÁ TÁ SIAD AR AN EOLAS FAOINA SENTIRE.IN ÁIRÍTEAR I BPEIRSPICTÍOCHT AN CHOMHORDAITHE AN MÍCHOMPORD DÚINN CHUN LÍONRA SÓISIALTA A CHRUTHÚ IDIR AN SCOIL AGUS AN POBAL AGUS CHUN ÍOGAIREACHT NÍOS FEARR A FHÁIL D’ACMHAINNÍ IDIRPHEARSANTA. (Irish)
18 August 2022
0 references
CESTA LIDSKÉHO RŮSTU A INTEGRACE ZAČÍNÁ V RODINNÉM JÁDRU A POKRAČUJE SOUBĚŽNĚ VE ŠKOLNÍM A KOMUNITNÍM KONTEXTU ZA TÍMTO ÚČELEM BYCHOM SE RÁDI ZAMĚŘILI NA FORMY SPOLUPRÁCE MEZI RODINNOU ŠKOLOU A ÚZEMÍM, ABY BYLO MOŽNÉ ZAJISTIT JEDNOTU A KONTINUITU VZDĚLÁVACÍHO PROCESU USNADŇUJÍCÍHO LADEMPIERSI PRÁVA STUDOVAT NELLALUNNO STANDARDIZOVANÉHO SE SPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI V ZAHRANIČÍ A JINAK SCHOPNÝMI PODPOROVAT JEJICH ZAČLENĚNÍ A INTEGRACI. PODLE NÁS JE KVALITA ŠKOLY MĚŘENA S OHLEDEM NA MEZILIDSKÉ VZTAHY A DOSAŽITELNÁ POUZE V PŘÍPADĚ, ŽE JEDNOTLIVCI MAJÍ AFEKTIVNÍ ZRALOST A POKUD SI JSOU VĚDOMI SVÉHO SENTIRE.V PERSPEKTIVĚ KOORDINACE PATŘÍ A POTLAČUJÍ NEPOHODLÍ PROSTŘEDKY PRO NÁS VYTVOŘIT SOCIÁLNÍ SÍŤ MEZI ŠKOLOU A SPOLEČENSTVÍM A ZÍSKAT VĚTŠÍ CITLIVOST NA MEZILIDSKÉ ZDROJE. (Czech)
18 August 2022
0 references
O CAMINHO DO CRESCIMENTO E DA INTEGRAÇÃO HUMANOS COMEÇA NO NÚCLEO FAMILIAR E CONTINUA EM PARALELO NO CONTEXTO ESCOLAR E COMUNITÁRIO PARA ESSE FIM, GOSTARÍAMOS DE FOCAR NOSSA INTERVENÇÃO NAS FORMAS DE COLABORAÇÃO ENTRE ESCOLA E TERRITÓRIO FAMILIAR PARA QUE A UNIDADE E A CONTINUIDADE POSSAM SER DADAS AO PROCESSO EDUCATIVO FACILITADOR LADEMPIERSI DO DIREITO DE ESTUDAR NELLALUNNO PADRONIZADO COM TRANSTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAGEM COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS ESTRANGEIRAS E, DE OUTRA FORMA, CAPAZES DE PROMOVER SUA INCLUSÃO E INTEGRAÇÃO. SEGUNDO NÓS, A QUALIDADE DA ESCOLA É MEDIDA À LUZ DAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS E ALCANÇÁVEL SOMENTE SE OS INDIVÍDUOS POSSUEM MATURIDADE AFETIVA E SE ESTÃO CIENTES DE SEU SENTIRE.NA PERSPETIVA DE COORDENAÇÃO INCLUEM E CONTRAPÕEM O DESCONFORTO QUE NOS PERMITE CRIAR UMA REDE SOCIAL ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE E ADQUIRIR MAIOR SENSIBILIDADE PARA OS RECURSOS INTERPESSOAIS. (Portuguese)
18 August 2022
0 references
INIMKASVU JA INTEGRATSIOONI TEE ALGAB TUUMPEREKONNAS JA JÄTKUB PARALLEELSELT KOOLI JA ÜHENDUSE KONTEKSTIS, ET KESKENDUDA OMA SEKKUMISES PEREKOOLI JA TERRITOORIUMI VAHELISE KOOSTÖÖ VORMIDELE, ET TAGADA ÜHTSUS JA JÄRJEPIDEVUS HARIDUSPROTSESSILE, MIS HÕLBUSTAB LADEMPIERSI ÕIGUST ÕPPIDA NELLALUNNO, MIS ON STANDARDITUD KONKREETSETE ÕPIHÄIRETEGA, MILLEL ON VÄLISMAISED HARIDUSLIKUD ERIVAJADUSED JA MIS MUUL VIISIL SUUDAVAD EDENDADA NENDE KAASAMIST JA INTEGRATSIOONI. MEIE ARVATES MÕÕDETAKSE KOOLI KVALITEETI INIMESTEVAHELISTE SUHETE VALGUSES JA SEE ON KÄTTESAADAV AINULT SIIS, KUI INIMESTEL ON AFEKTIIVNE KÜPSUS JA KUI NAD ON TEADLIKUD OMA SENTIRE.IN-I VAATEVINKLIST, HÕLMAVAD JA TÕRJUVAD MEIE EBAMUGAVUSTUNNET, ET LUUA SOTSIAALNE VÕRGUSTIK KOOLI JA ÜHENDUSE VAHEL NING OMANDADA SUUREM TUNDLIKKUS INIMESTEVAHELISTE RESSURSSIDE SUHTES. (Estonian)
18 August 2022
0 references
AZ EMBERI NÖVEKEDÉS ÉS INTEGRÁCIÓ ÚTJA A CSALÁDMAGBAN KEZDŐDIK, ÉS EZZEL PÁRHUZAMOSAN FOLYTATÓDIK AZ ISKOLAI ÉS KÖZÖSSÉGI KONTEXTUSBAN, EZÉRT BEAVATKOZÁSUNKAT A CSALÁDI ISKOLA ÉS A TERÜLET KÖZÖTTI EGYÜTTMŰKÖDÉS FORMÁIRA SZERETNÉNK ÖSSZPONTOSÍTANI, HOGY EGYSÉGET ÉS FOLYTONOSSÁGOT BIZTOSÍTHASSUNK A LADEMPIERSI OKTATÁSI FOLYAMATNAK, AMELY ELŐSEGÍTI A NELLALUNNO TANULÁSHOZ VALÓ JOGÁT, AMELY SPECIÁLIS OKTATÁSI PROBLÉMÁKKAL SZABVÁNYOSÍTOTT, KÜLFÖLDI OKTATÁSI SZÜKSÉGLETEKKEL, ÉS EGYÉBKÉNT KÉPES ELŐMOZDÍTANI INTEGRÁCIÓJUKAT ÉS INTEGRÁCIÓJUKAT. SZERINTÜNK AZ ISKOLA MINŐSÉGÉT AZ INTERPERSZONÁLIS KAPCSOLATOK FÉNYÉBEN MÉRIK, ÉS CSAK AKKOR ÉRHETŐK EL, HA AZ EGYÉNEK ÉRZELMI ÉRETTSÉGGEL RENDELKEZNEK, ÉS HA TUDATÁBAN VANNAK A SENTIRE-JÜKNEK. A KOORDINÁCIÓ PERSPEKTÍVÁJA MAGÁBAN FOGLALJA ÉS ELLENSÚLYOZZA AZT A KELLEMETLENSÉGET, AMELLYEL AZ ISKOLA ÉS A KÖZÖSSÉG KÖZÖTT KÖZÖSSÉGI HÁLÓZATOT HOZUNK LÉTRE, ÉS NAGYOBB ÉRZÉKENYSÉGET SZERZÜNK AZ INTERPERSZONÁLIS ERŐFORRÁSOK IRÁNT. (Hungarian)
18 August 2022
0 references
ПЪТЯТ НА ЧОВЕШКИЯ РАСТЕЖ И ИНТЕГРАЦИЯ ЗАПОЧВА В СЕМЕЙНОТО ЯДРО И ПРОДЪЛЖАВА УСПОРЕДНО В УЧИЛИЩНИЯ И ОБЩНОСТНИЯ КОНТЕКСТ ЗА ТАЗИ ЦЕЛ БИХМЕ ИСКАЛИ ДА СЪСРЕДОТОЧИМ НАШАТА НАМЕСА ВЪРХУ ФОРМИТЕ НА СЪТРУДНИЧЕСТВО МЕЖДУ СЕМЕЙНОТО УЧИЛИЩЕ И ТЕРИТОРИЯТА, ТАКА ЧЕ ДА МОЖЕ ДА СЕ ДАДЕ ЕДИНСТВО И ПРИЕМСТВЕНОСТ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС, УЛЕСНЯВАЩ LADEMPIERSI НА ПРАВОТО ДА УЧИ NELLALUNNO, СТАНДАРТИЗИРАН СЪС СПЕЦИФИЧНИ РАЗСТРОЙСТВА НА УЧЕНЕТО СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ В ЧУЖБИНА И В СЪСТОЯНИЕ ПО ДРУГ НАЧИН ДА НАСЪРЧИ ТЯХНОТО ПРИОБЩАВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ. СПОРЕД НАС КАЧЕСТВОТО НА УЧИЛИЩЕТО СЕ ИЗМЕРВА В СВЕТЛИНАТА НА МЕЖДУЛИЧНОСТНИТЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ И Е ДОСТЪПНО САМО АКО ИНДИВИДИТЕ ПРИТЕЖАВАТ АФЕКТИВНА ЗРЯЛОСТ И АКО СА НАЯСНО СЪС СВОЯ SENTIRE. В ПЕРСПЕКТИВАТА НА КООРДИНАЦИЯТА ВКЛЮЧВА И ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА ДИСКОМФОРТА ОЗНАЧАВА ЗА НАС ДА СЪЗДАДЕМ СОЦИАЛНА МРЕЖА МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ОБЩНОСТТА И ДА ПРИДОБИЕМ ПО-ГОЛЯМА ЧУВСТВИТЕЛНОСТ КЪМ МЕЖДУЛИЧНОСТНИТЕ РЕСУРСИ. (Bulgarian)
18 August 2022
0 references
ŽMOGAUS AUGIMO IR INTEGRACIJOS KELIAS PRASIDEDA ŠEIMOS BRANDUOLYJE IR TĘSIASI LYGIAGREČIAI MOKYKLOS IR BENDRIJOS KONTEKSTE ŠIUO TIKSLU MES NORĖTUME SUTELKTI SAVO INTERVENCIJĄ Į ŠEIMOS MOKYKLOS IR TERITORIJOS BENDRADARBIAVIMO FORMAS, KAD BŪTŲ GALIMA SUTEIKTI VIENYBĘ IR TĘSTINUMĄ ŠVIETIMO PROCESUI, PALENGVINANČIAM LADEMPIERSI TEISĘ STUDIJUOTI NELLALUNNO, STANDARTIZUOTĄ SU KONKREČIAIS MOKYMOSI SUTRIKIMAIS, SUSIJUSIAIS SU SPECIALIAIS MOKYMOSI POREIKIAIS UŽSIENYJE IR KITAIP GALINČIU SKATINTI JŲ ĮTRAUKTĮ IR INTEGRACIJĄ. PASAK MŪSŲ, MOKYKLOS KOKYBĖ YRA MATUOJAMA TARPASMENINIŲ SANTYKIŲ IR PASIEKIAMŲ TIK TUO ATVEJU, JEI ASMENYS TURI EMOCINĘ BRANDĄ IR JEI JIE ŽINO APIE SAVO SENTIRE.IN KOORDINAVIMO PERSPEKTYVA APIMA IR KOVOTI SU DISKOMFORTAS REIŠKIA MUMS SUKURTI SOCIALINĮ TINKLĄ TARP MOKYKLOS IR BENDRIJOS IR ĮGYTI DIDESNĮ JAUTRUMĄ TARP TARPASMENINIŲ IŠTEKLIŲ. (Lithuanian)
18 August 2022
0 references
PUT LJUDSKOG RASTA I INTEGRACIJE ZAPOČINJE U JEZGRI OBITELJI I NASTAVLJA SE PARALELNO U ŠKOLSKOM I DRUŠTVENOM KONTEKSTU U TU SVRHU ŽELIMO USREDOTOČITI NAŠU INTERVENCIJU NA OBLIKE SURADNJE IZMEĐU OBITELJSKE ŠKOLE I TERITORIJA KAKO BI SE JEDINSTVO I KONTINUITET MOGLI DATI OBRAZOVNOM PROCESU OLAKŠAVAJUĆI LADEMPIERSI PRAVO NA STUDIJ NELLALUNNO STANDARDIZIRAN SA SPECIFIČNIM POREMEĆAJIMA UČENJA S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA STRANIH I NA DRUGI NAČIN U STANJU PROMICATI NJIHOVO UKLJUČIVANJE I INTEGRACIJU. PREMA NAMA, KVALITETA ŠKOLE MJERI SE U SVJETLU MEĐULJUDSKIH ODNOSA I DOSTUPNA SAMO AKO POJEDINCI POSJEDUJU AFEKTIVNU ZRELOST I AKO SU SVJESNI SVOJE SENTIRE.U PERSPEKTIVI KOORDINACIJE UKLJUČUJU I SUPROTSTAVLJAMO SE NELAGODI ZA NAS DA STVORIMO DRUŠTVENU MREŽU IZMEĐU ŠKOLE I ZAJEDNICE I STEKNEMO VEĆU OSJETLJIVOST NA MEĐULJUDSKE RESURSE. (Croatian)
18 August 2022
0 references
VÄGEN TILL MÄNSKLIG TILLVÄXT OCH INTEGRATION BÖRJAR I FAMILJEKÄRNAN OCH FORTSÄTTER PARALLELLT I SKOLAN OCH GEMENSKAPEN FÖR DETTA ÄNDAMÅL VILL VI FOKUSERA VÅRT INGRIPANDE PÅ FORMERNA FÖR SAMARBETE MELLAN FAMILJESKOLA OCH TERRITORIUM SÅ ATT ENIGHET OCH KONTINUITET KAN GES TILL DEN UTBILDNINGSPROCESS SOM UNDERLÄTTAR LADEMPIERSI AV RÄTTEN ATT STUDERA NELLALUNNO STANDARDISERAT MED SPECIFIKA INLÄRNINGSSTÖRNINGAR MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV UTLÄNDSKA OCH PÅ ANNAT SÄTT KAN FRÄMJA DERAS INTEGRATION OCH INTEGRATION. ENLIGT OSS MÄTS SKOLANS KVALITET MOT BAKGRUND AV INTERPERSONELLA RELATIONER OCH KAN NÅS ENDAST OM INDIVIDERNA HAR AFFEKTIV MOGNAD OCH OM DE ÄR MEDVETNA OM SIN SENTIRE. I SAMORDNINGSPERSPEKTIVET INGÅR OCH MOTVERKAR OBEHAGET FÖR OSS ATT SKAPA ETT SOCIALT NÄTVERK MELLAN SKOLAN OCH GEMENSKAPEN OCH ATT SKAFFA SIG STÖRRE KÄNSLIGHET FÖR INTERPERSONELLA RESURSER. (Swedish)
18 August 2022
0 references
CALEA CREȘTERII ȘI INTEGRĂRII UMANE ÎNCEPE ÎN NUCLEUL FAMILIEI ȘI CONTINUĂ ÎN PARALEL ÎN CONTEXT ȘCOLAR ȘI COMUNITAR ÎN ACEST SENS, AM DORI SĂ NE CONCENTRĂM INTERVENȚIA ASUPRA FORMELOR DE COLABORARE DINTRE ȘCOALA FAMILIALĂ ȘI TERITORIU, ASTFEL ÎNCÂT UNITATEA ȘI CONTINUITATEA SĂ POATĂ FI DATE PROCESULUI EDUCAȚIONAL CARE FACILITEAZĂ LADEMPIERSI A DREPTULUI DE A STUDIA NELLALUNNO STANDARDIZAT CU TULBURĂRI SPECIFICE DE ÎNVĂȚARE CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE STRĂINE ȘI CARE ALTFEL POT PROMOVA INCLUZIUNEA ȘI INTEGRAREA ACESTORA. ÎN OPINIA NOASTRĂ, CALITATEA ȘCOLII ESTE MĂSURATĂ ÎN LUMINA RELAȚIILOR INTERPERSONALE ȘI ACCESIBILE NUMAI DACĂ INDIVIZII POSEDĂ MATURITATE AFECTIVĂ ȘI DACĂ SUNT CONȘTIENȚI DE SENTIRE.ÎN PERSPECTIVA COORDONĂRII INCLUD ȘI CONTRACAREAZĂ MIJLOACELE DE DISCONFORT PENTRU NOI DE A CREA O REȚEA SOCIALĂ ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI COMUNITATE ȘI DE A DOBÂNDI O MAI MARE SENSIBILITATE PENTRU RESURSELE INTERPERSONALE. (Romanian)
18 August 2022
0 references
POT ČLOVEKOVE RASTI IN INTEGRACIJE SE ZAČNE V DRUŽINSKEM JEDRU IN SE NADALJUJE VZPOREDNO V ŠOLSKEM IN SKUPNOSTNEM KONTEKSTU V TA NAMEN BI SE RADI OSREDOTOČILI NA OBLIKE SODELOVANJA MED DRUŽINSKO ŠOLO IN OZEMLJEM, DA SE LAHKO ZAGOTOVI ENOTNOST IN KONTINUITETA IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA, KI OMOGOČA LADEMPIERSI PRAVICO DO ŠTUDIJA NELLALUNNO, STANDARDIZIRANO S SPECIFIČNIMI MOTNJAMI UČENJA S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI TUJE IN KAKO DRUGAČE LAHKO SPODBUJA NJIHOVO VKLJUČEVANJE IN INTEGRACIJO. PO NAŠEM MNENJU SE KAKOVOST ŠOLE MERI V LUČI MEDOSEBNIH ODNOSOV IN DOSEGLJIVA LE, ČE IMAJO POSAMEZNIKI AFEKTIVNO ZRELOST IN ČE SE ZAVEDAJO SVOJEGA SENTIRE.IN PERSPEKTIVA KOORDINACIJE VKLJUČUJE IN PREPREČUJE NELAGODJE, S KATERIM LAHKO USTVARIMO SOCIALNO MREŽO MED ŠOLO IN SKUPNOSTJO TER PRIDOBIMO VEČJO OBČUTLJIVOST ZA MEDOSEBNE VIRE. (Slovenian)
18 August 2022
0 references
ŚCIEŻKA ROZWOJU I INTEGRACJI CZŁOWIEKA ROZPOCZYNA SIĘ W JĄDRZE RODZINNYM I TRWA RÓWNOLEGLE W KONTEKŚCIE SZKOŁY I WSPÓLNOTY W TYM CELU, CHCIELIBYŚMY SKUPIĆ NASZĄ INTERWENCJĘ NA FORMACH WSPÓŁPRACY MIĘDZY SZKOŁĄ RODZINNĄ A TERYTORIUM, TAK ABY MOŻNA BYŁO ZAPEWNIĆ JEDNOŚĆ I CIĄGŁOŚĆ PROCESU EDUKACYJNEGO UŁATWIAJĄCEGO LADEMPIERSI PRAWO DO NAUKI NELLALUNNO STANDARYZOWANE Z OKREŚLONYMI ZABURZENIAMI UCZENIA SIĘ O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH ZA GRANICĄ I W INNY SPOSÓB ZDOLNE DO PROMOWANIA ICH INTEGRACJI I INTEGRACJI. WEDŁUG NAS JAKOŚĆ SZKOŁY JEST MIERZONA W ŚWIETLE RELACJI MIĘDZYLUDZKICH I OSIĄGALNA TYLKO WTEDY, GDY OSOBY POSIADAJĄ DOJRZAŁOŚĆ UCZUCIOWĄ I JEŚLI SĄ ŚWIADOME SWOJEJ SENTIRE.W PERSPEKTYWIE KOORDYNACJI OBEJMUJĄ I PRZECIWDZIAŁAJĄ DYSKOMFORTOWI ŚRODKI DO STWORZENIA SIECI SPOŁECZNEJ MIĘDZY SZKOŁĄ A WSPÓLNOTĄ I UZYSKANIA WIĘKSZEJ WRAŻLIWOŚCI NA ZASOBY INTERPERSONALNE. (Polish)
18 August 2022
0 references
ANGERA
0 references
Identifiers
B89D16013460005
0 references