SIMILAR SUPPORT MOTIVATION AND COMMITMENT TO COMBAT ALLESCLUSION (Q321404)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q321404 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SIMILAR SUPPORT MOTIVATION AND COMMITMENT TO COMBAT ALLESCLUSION |
Project Q321404 in Italy |
Statements
24,232.31 Euro
0 references
40,387.2 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
12 December 2017
0 references
29 November 2018
0 references
ALBERT EINSTEIN
0 references
45°36'50.26"N, 9°22'12.22"E
0 references
IL DISAGIO SCOLASTICO UN FENOMENO COMPLESSO CHE SI MANIFESTA A SCUOLA MA CHE DETERMINATO DA VARIABILI PERSONALI E SOCIALI PSICOLOGICHE E CARATTERIALI CONNESSE ANCHE CON IL CONTESTO FAMILIARECULTURALE DI PROVENIENZA. IL FENOMENO IDENTIFICABILE ATTRAVERSO SINTOMI OSSERVABILI CHE POTREMMO DEFINIRE INDICATORI DI INSUCCESSO SCOLASTICO RITARDI RIPETENZE ASSENZE FREQUENZE IRREGOLARI QUALIT SCADENTE DEGLI ESITI FINO ALLABBANDONO DEI PERCORSI DI ISTRUZIONE. I PROBLEMI SCOLASTICI SONO DI TIPO DIVERSO E DI DIVERSA GRAVIT SPESSO SONO LA CONSEGUENZA DEL CONTESTO IN CUI IL RAGAZZO VIENE A TROVARSI LAMBIENTE SOCIOCULTURALE IL CLIMA FAMILIARE LA QUALIT DELLISTITUZIONE SCOLASTICA E DEGLI INSEGNANTI CON CUI SI RELAZIONA. LA SCUOLA E I DOCENTI RISULTANO SICURAMENTE DETERMINANTI PER LA QUALIT DELLISTITUZIONE SCOLASTICA E SULLINSTAURARSI DI BUONE PRATICHE. IL PROGETTO QUINDI FINALIZZATO ALLINCLUSIONE ATTRAVERSO STIMOLI E MOTIVAZIONI DERIVANTI DA SCENARI METODOLOGICODIDATTICI INNOVATIVI CON LA COLLABOR (Italian)
0 references
SCHOOL DISCOMFORT IS A COMPLEX PHENOMENON THAT MANIFESTS ITSELF AT SCHOOL BUT WHICH IS DETERMINED BY PERSONAL AND SOCIAL PSYCHOLOGICAL VARIABLES AND CHARACTERISTICS CONNECTED ALSO WITH THE FAMILIARECULTURAL CONTEXT OF ORIGIN. THE PHENOMENON IDENTIFIABLE THROUGH OBSERVABLE SYMPTOMS THAT WE COULD DEFINE INDICATORS OF SCHOOL FAILURE DELAYS REPEATS ABSENCES OF IRREGULAR FREQUENCIES POOR QUALITY OF OUTCOMES UP TO ALABBANDONO OF EDUCATIONAL PATHS. SCHOOL PROBLEMS ARE OF A DIFFERENT TYPE AND GRAVIT ARE OFTEN THE CONSEQUENCE OF THE CONTEXT IN WHICH THE BOY FINDS HIMSELF IN THE SOCIOCULTURAL ENVIRONMENT THE FAMILY CLIMATE THE QUALITY OF THE SCHOOL INSTITUTION AND THE TEACHERS WITH WHOM HE RELATES. THE SCHOOL AND THE TEACHERS ARE CERTAINLY DECISIVE FOR THE QUALITY OF THE SCHOOL INSTITUTION AND SULLINSTAURARSI OF GOOD PRACTICE. THE PROJECT THEREFORE AIMED AT INCLUSION THROUGH STIMULI AND MOTIVATIONS DERIVING FROM INNOVATIVE METODOLOGICODIDATTICI SCENARIOS WITH COLLABORATION (English)
6 November 2020
0 references
L’INCONFORT SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE QUI SE MANIFESTE À L’ÉCOLE MAIS QUI EST DÉTERMINÉ PAR DES VARIABLES PERSONNELLES ET SOCIALES PSYCHOLOGIQUES ET DE CARACTÈRE LIÉES ÉGALEMENT AU CONTEXTE FAMILIARECULTURAL D’ORIGINE. LE PHÉNOMÈNE IDENTIFIABLE PAR DES SYMPTÔMES OBSERVABLES QUE NOUS POURRIONS DÉFINIR DES INDICATEURS DE RETARD D’ÉCHEC SCOLAIRE RÉPÈTE LES ABSENCES IRRÉGULIÈRES FRÉQUENCE DE MAUVAISE QUALITÉ DES RÉSULTATS JUSQU’À ALLABANDON DES PARCOURS ÉDUCATIFS. LES PROBLÈMES SCOLAIRES SONT D’UN TYPE DIFFÉRENT ET D’UNE GRAVITÉ DIFFÉRENTE SONT SOUVENT LA CONSÉQUENCE DU CONTEXTE DANS LEQUEL L’ENFANT VIENT TROUVER L’ENVIRONNEMENT SOCIOCULTUREL, L’ATMOSPHÈRE FAMILIALE, LA QUALITÉ DE L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE ET DES ENSEIGNANTS AVEC LESQUELS IL SE RAPPORTE. L’ÉCOLE ET LES ENSEIGNANTS SONT CERTAINEMENT DÉTERMINANTS POUR LA QUALITÉ DE L’INSTITUTION SCOLAIRE ET SULLINSTAURARSI DES BONNES PRATIQUES. LE PROJET VISE DONC À L’INCLUSION À TRAVERS DES STIMULI ET MOTIVATIONS ISSUS DE SCÉNARIOS INNOVANTS METODOLOGIGICODIDATTICI AVEC LA COLLABORATION (French)
7 December 2021
0 references
SCHULBESCHWERDEN SIND EIN KOMPLEXES PHÄNOMEN, DAS SICH IN DER SCHULE MANIFESTIERT, ABER VON PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN PSYCHOLOGISCHEN UND CHARAKTERVARIABLEN BESTIMMT WIRD, DIE AUCH MIT DEM FAMILIARECULTURALEN HERKUNFTSKONTEXT ZUSAMMENHÄNGEN. DAS PHÄNOMEN, DAS DURCH BEOBACHTBARE SYMPTOME IDENTIFIZIERT WERDEN KANN, DIE INDIKATOREN FÜR SCHULVERSAGENSVERZÖGERUNGEN DEFINIEREN KÖNNTEN, WIEDERHOLT FEHLZEITEN UNREGELMÄSSIGE FREQUENZEN, SCHLECHTE QUALITÄT DER ERGEBNISSE BIS HIN ZU ALLABANDON DER BILDUNGSWEGE. SCHULPROBLEME SIND VON EINER ANDEREN ART UND VON UNTERSCHIEDLICHER SCHWERE SIND OFT DIE FOLGE DES KONTEXTES, IN DEM DAS KIND KOMMT, UM DIE SOZIOKULTURELLE UMGEBUNG ZU FINDEN, DIE FAMILIÄRE ATMOSPHÄRE DIE QUALITÄT DER SCHULEINRICHTUNG UND DER LEHRER, MIT DENEN ES SICH BEZIEHT. DIE SCHULE UND DIE LEHRER SIND SICHERLICH ENTSCHEIDEND FÜR DIE QUALITÄT DER SCHULEINRICHTUNG UND SULLINSTAURARSI VON GUTEN PRAKTIKEN. DAS PROJEKT ZIELT DAHER AUF DIE EINBEZIEHUNG DURCH REIZE UND MOTIVATIONEN AUS INNOVATIVEN METODOLOGIGICODIDATTICI-SZENARIEN MIT DER ZUSAMMENARBEIT AB. (German)
17 December 2021
0 references
SCHOOL ONGEMAK IS EEN COMPLEX FENOMEEN DAT ZICH MANIFESTEERT OP SCHOOL, MAAR DAT WORDT BEPAALD DOOR PERSOONLIJKE EN SOCIALE PSYCHOLOGISCHE EN KARAKTER VARIABELEN DIE OOK VERBAND HOUDEN MET DE FAMILIARECULTURAL CONTEXT VAN OORSPRONG. HET FENOMEEN IDENTIFICEERBAAR DOOR WAARNEEMBARE SYMPTOMEN DAT WE INDICATOREN VAN SCHOOLFALEN VERTRAGINGEN ZOUDEN KUNNEN DEFINIËREN HERHAALT AFWEZIGHEID ONREGELMATIGE FREQUENTIES SLECHTE KWALITEIT VAN DE RESULTATEN TOT ALLABANDON VAN EDUCATIEVE TRAJECTEN. SCHOOLPROBLEMEN ZIJN VAN EEN ANDER TYPE EN VAN VERSCHILLENDE ERNST ZIJN VAAK HET GEVOLG VAN DE CONTEXT WAARIN HET KIND DE SOCIAALCULTURELE OMGEVING VINDT DE FAMILIALE SFEER DE KWALITEIT VAN DE SCHOOLINSTELLING EN VAN DE LERAREN WAARMEE HIJ/ZIJ ZICH BEZIGHOUDT. DE SCHOOL EN DE LEERKRACHTEN ZIJN ZEKER BEPALEND VOOR DE KWALITEIT VAN DE SCHOOLINSTELLING EN SULLINSTAURARSI VAN GOEDE PRAKTIJKEN. HET PROJECT IS DAAROM GERICHT OP INCLUSIE DOOR MIDDEL VAN PRIKKELS EN MOTIVATIES DIE VOORTVLOEIEN UIT INNOVATIEVE METODOLOGIGICODIDATTICI-SCENARIO’S MET DE SAMENWERKING (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL MALESTAR ESCOLAR ES UN FENÓMENO COMPLEJO QUE SE MANIFIESTA EN LA ESCUELA PERO QUE ESTÁ DETERMINADO POR VARIABLES PERSONALES Y SOCIALES PSICOLÓGICAS Y DE CARÁCTER TAMBIÉN RELACIONADAS CON EL CONTEXTO DE ORIGEN FAMILIARECULTURAL. EL FENÓMENO IDENTIFICABLE A TRAVÉS DE SÍNTOMAS OBSERVABLES QUE PODRÍAMOS DEFINIR INDICADORES DE RETRASO EN EL FRACASO ESCOLAR REPITE AUSENCIAS FRECUENCIAS IRREGULARES MALA CALIDAD DE LOS RESULTADOS HASTA ALLABANDON DE LOS ITINERARIOS EDUCATIVOS. LOS PROBLEMAS ESCOLARES SON DE UN TIPO DIFERENTE Y DE DIFERENTE GRAVEDAD SON A MENUDO CONSECUENCIA DEL CONTEXTO EN EL QUE EL NIÑO LLEGA A ENCONTRAR EL ENTORNO SOCIOCULTURAL EL AMBIENTE FAMILIAR LA CALIDAD DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR Y DE LOS MAESTROS CON LOS QUE SE RELACIONA. LA ESCUELA Y LOS PROFESORES SON CIERTAMENTE DECISIVOS PARA LA CALIDAD DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR Y SULLINSTAURARSI DE BUENAS PRÁCTICAS. EL PROYECTO, POR LO TANTO, TIENE COMO OBJETIVO LA INCLUSIÓN A TRAVÉS DE ESTÍMULOS Y MOTIVACIONES DERIVADAS DE ESCENARIOS INNOVADORES DE METODOLOGIGICODIDATTICI CON LA COLABORACIÓN (Spanish)
27 January 2022
0 references
Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΛΛΆ ΚΑΘΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΈΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΜΕ ΤΟ FAMILIARECULTURAL ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗΣ. ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΕΊ ΜΈΣΩ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΙΜΩΝ ΣΥΜΠΤΩΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΜΕ ΝΑ ΟΡΊΣΟΥΜΕ ΔΕΊΚΤΕΣ ΚΑΘΥΣΤΈΡΗΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗΝ ΑΠΟΥΣΊΑ ΠΑΡΆΤΥΠΩΝ ΣΥΧΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΚΉΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΜΈΧΡΙ ΤΟ ALABBANDONO ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ. ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎ ΤΎΠΟΥ ΚΑΙ ΤΟ GRAVIT ΕΊΝΑΙ ΣΥΧΝΆ ΣΥΝΈΠΕΙΑ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΤΟ ΑΓΌΡΙ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΤΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΌ ΚΛΊΜΑ ΤΗΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΑΣΚΆΛΩΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΕΊΝΑΙ ΣΊΓΟΥΡΑ ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΟΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟΥ SULLINSTAURARSI ΤΗΣ ΟΡΘΉΣ ΠΡΑΚΤΙΚΉΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΣΕ ΣΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΚΊΝΗΤΡΑ ΠΟΥ ΑΠΟΡΡΈΟΥΝ ΑΠΌ ΚΑΙΝΟΤΌΜΑ ΣΕΝΆΡΙΑ METODOLOGICODIDATTICI ΜΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ (Greek)
18 August 2022
0 references
UBEHAG I SKOLEN ER ET KOMPLEKST FÆNOMEN, DER MANIFESTERER SIG I SKOLEN, MEN SOM BESTEMMES AF PERSONLIGE OG SOCIALE PSYKOLOGISKE VARIABLER OG KARAKTERISTIKA, DER OGSÅ ER FORBUNDET MED DEN FAMILIARECULTURAL KONTEKST AF OPRINDELSE. DET FÆNOMEN, DER KAN IDENTIFICERES GENNEM OBSERVERBARE SYMPTOMER, SOM VI KUNNE DEFINERE INDIKATORER FOR SKOLEFEJL FORSINKELSER GENTAGER FRAVÆR AF UREGELMÆSSIGE FREKVENSER DÅRLIG KVALITET AF RESULTATER OP TIL ALABBANDONO AF UDDANNELSESFORLØB. SKOLEPROBLEMER ER AF EN ANDEN TYPE, OG GRAVIT ER OFTE EN KONSEKVENS AF DEN KONTEKST, HVOR DRENGEN BEFINDER SIG I DET SOCIOKULTURELLE MILJØ, FAMILIEKLIMAET KVALITETEN AF SKOLEINSTITUTIONEN OG DE LÆRERE, SOM HAN BESKÆFTIGER SIG MED. SKOLEN OG LÆRERNE ER BESTEMT AFGØRENDE FOR KVALITETEN AF SKOLEINSTITUTIONEN OG SULLINSTAURARSI FOR GOD PRAKSIS. PROJEKTET SIGTEDE DERFOR MOD INKLUSION GENNEM STIMULI OG MOTIVATIONER FRA INNOVATIVE METODOLOGICODIDATTICI SCENARIER MED SAMARBEJDE (Danish)
18 August 2022
0 references
KOULUN EPÄMUKAVUUS ON MONIMUTKAINEN ILMIÖ, JOKA ILMENEE KOULUSSA, MUTTA JOKA MÄÄRÄYTYY HENKILÖKOHTAISTEN JA SOSIAALISTEN PSYKOLOGISTEN MUUTTUJIEN JA OMINAISUUKSIEN PERUSTEELLA, JOTKA LIITTYVÄT MYÖS FAMILIARECULTURAL-ALKUPERÄYMPÄRISTÖÖN. ILMIÖ, JOKA TUNNISTETAAN HAVAITTAVIEN OIREIDEN AVULLA, ETTÄ VOISIMME MÄÄRITELLÄ KOULUN EPÄONNISTUMISEN VIIVÄSTYMISEN INDIKAATTOREITA, TOISTAA EPÄSÄÄNNÖLLISTEN TAAJUUKSIEN POISSAOLOT HUONOLAATUISTEN TULOSTEN KANSSA AINA ALABBANDONO-KOULUTUSPOLKUIHIN ASTI. KOULUN ONGELMAT OVAT ERILAISIA JA GRAVIT OVAT USEIN SEURAUSTA ASIAYHTEYDESTÄ, JOSSA POIKA ON SOSIOKULTTUURISESSA YMPÄRISTÖSSÄ, PERHEILMASTOSSA KOULULAITOKSEN LAATU JA OPETTAJAT, JOIHIN HÄN LIITTYY. KOULU JA OPETTAJAT OVAT VARMASTI RATKAISEVIA OPPILAITOKSEN LAADUN JA HYVIEN KÄYTÄNTÖJEN SULLINSTAURARSI KANNALTA. HANKKEEN TAVOITTEENA OLI NÄIN OLLEN OSALLISTAMINEN INNOVATIIVISISTA METODOLOGICODIDATTICI-SKENAARIOISTA JOHTUVIEN KANNUSTIMIEN JA MOTIVAATIOIDEN AVULLA YHTEISTYÖSSÄ. (Finnish)
18 August 2022
0 references
SKUMDITÀ ISKOLA HUWA FENOMENU KUMPLESS LI TIMMANIFESTA RUĦHA FL-ISKOLA IŻDA LI HUWA DETERMINAT MILL-VARJABBLI PSIKOLOĠIĊI PERSONALI U SOĊJALI U L-KARATTERISTIĊI KONNESSI WKOLL MAL-KUNTEST FAMILIARECULTURAL TA ‘ORIĠINI. IL-FENOMENU IDENTIFIKABBLI PERMEZZ TA ‘SINTOMI OSSERVABBLI LI NISTGĦU JIDDEFINIXXU INDIKATURI TA’ DEWMIEN FALLIMENT FL-ISKOLA JIRREPETI ASSENZI TA ‘FREKWENZI IRREGOLARI KWALITÀ FQIRA TA’ RIŻULTATI SA ALABBANDONO TA ‘MOGĦDIJIET EDUKATTIVI. IL-PROBLEMI FL-ISKEJJEL HUMA TA’ TIP DIFFERENTI U L-GRAVIT ĦAFNA DRABI HUMA L-KONSEGWENZA TAL-KUNTEST LI FIH IT-TIFEL ISIB RUĦU FL-AMBJENT SOĊJOKULTURALI L-KLIMA TAL-FAMILJA L-KWALITÀ TAL-ISTITUZZJONI TAL-ISKOLA U L-GĦALLIEMA LI MIEGĦU HUWA JIRRELATA. L-ISKOLA U L-GĦALLIEMA HUMA ĊERTAMENT DEĊIŻIV GĦALL-KWALITÀ TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA U SULLINSTAURARSI TA ‘PRATTIKA TAJBA. IL-PROĠETT GĦALHEKK KELLU L-GĦAN LI JINKLUDI PERMEZZ TA’ STIMOLI U MOTIVAZZJONIJIET LI ĠEJJIN MINN XENARJI INNOVATTIVI METODOLOGICODIDATTICI B’KOLLABORAZZJONI (Maltese)
18 August 2022
0 references
DISKOMFORTS SKOLĀ IR SAREŽĢĪTS FENOMENS, KAS IZPAUŽAS SKOLĀ, BET KO NOSAKA PERSONISKIE UN SOCIĀLIE PSIHOLOĢISKIE MAINĪGIE LIELUMI UN ĪPAŠĪBAS, KAS SAISTĪTAS ARĪ AR FAMILIARECULTURAL IZCELSMES KONTEKSTU. PARĀDĪBA, KAS IDENTIFICĒJAMA AR NOVĒROJAMIEM SIMPTOMIEM, KA MĒS VARĒTU DEFINĒT RĀDĪTĀJUS SKOLU NEVEIKSMĪGU KAVĒJUMU ATKĀRTOJAS PROMBŪTNES NEREGULĀRAS FREKVENCES SLIKTAS KVALITĀTES REZULTĀTIEM LĪDZ PAT ALABBANDONO IZGLĪTĪBAS CEĻU. SKOLAS PROBLĒMAS IR DAŽĀDA VEIDA, UN GRAVIT BIEŽI VIEN IR TĀDA KONTEKSTA SEKAS, KĀDĀ ZĒNS NONĀK SOCIĀLI KULTŪRAS VIDĒ, ĢIMENES KLIMATS, SKOLAS IESTĀDES KVALITĀTE UN SKOLOTĀJI, AR KURIEM VIŅŠ IR SAISTĪTS. SKOLA UN SKOLOTĀJI NOTEIKTI IR NOTEICOŠIE SKOLAS IESTĀDES UN SULLINSTAURARSI LABĀS PRAKSES KVALITĀTEI. TĀPĒC PROJEKTA MĒRĶIS BIJA PANĀKT IEKĻAUŠANU, IZMANTOJOT STIMULUS UN MOTIVĀCIJU, KAS IZRIET NO NOVATORISKIEM METODOLOGICODIDATTICI SCENĀRIJIEM, SADARBOJOTIES. (Latvian)
18 August 2022
0 references
ŠKOLSKÉ NEPOHODLIE JE KOMPLEXNÝ JAV, KTORÝ SA PREJAVUJE V ŠKOLE, ALE KTORÝ JE URČENÝ OSOBNÝMI A SOCIÁLNYMI PSYCHOLOGICKÝMI PREMENNÝMI A CHARAKTERISTIKAMI SPOJENÝMI AJ S FAMILIARECULTURAL KONTEXTOM PÔVODU. JAV IDENTIFIKOVATEĽNÝ PROSTREDNÍCTVOM POZOROVATEĽNÝCH SYMPTÓMOV, KTORÉ BY SME MOHLI DEFINOVAŤ INDIKÁTORY ONESKORENÍ ZLYHANIA ŠKOLY, OPAKUJE ABSENCIU NEPRAVIDELNÝCH FREKVENCIÍ SLABÚ KVALITU VÝSLEDKOV AŽ PO ALABBANDONO VZDELÁVACÍCH DRÁH. ŠKOLSKÉ PROBLÉMY SÚ INÉHO TYPU A GRAVIT SÚ ČASTO DÔSLEDKOM KONTEXTU, V KTOROM SA CHLAPEC OCITNE V SOCIÁLNO-KULTÚRNOM PROSTREDÍ, RODINNOM PODNEBÍ, KVALITE ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE A UČITEĽOV, S KTORÝMI SÚVISÍ. ŠKOLA A UČITELIA SÚ URČITE ROZHODUJÚCE PRE KVALITU ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE A SULLINSTAURARSI OSVEDČENÝCH POSTUPOV. PROJEKT BOL PRETO ZAMERANÝ NA ZAČLENENIE PROSTREDNÍCTVOM STIMULOV A MOTIVÁCIÍ VYPLÝVAJÚCICH Z INOVATÍVNYCH SCENÁROV METODOLOGICODIDATTICI SO SPOLUPRÁCOU (Slovak)
18 August 2022
0 references
IS FEINIMÉAN CASTA É MÍCHOMPORD SCOILE A LÉIRÍONN É FÉIN AR SCOIL ACH A CHINNEANN ATHRÓGA SÍCEOLAÍOCHTA PEARSANTA AGUS SÓISIALTA AGUS TRÉITHE A BHAINEANN FREISIN LE COMHTHÉACS FAMILIARECULTURAL TIONSCNAIMH. AN FEINIMÉAN INAITHEANTA TRÍ COMHARTHAÍ INBHRAITE A D’FHÉADFADH MUID A SHAINIÚ TÁSCAIRÍ AR MHOILLEANNA TEIP SCOILE A ATHRÁ NEAMHLÁITHREACHTAÍ NEAMHRIALTA MINICÍOCHTAÍ DROCH-CHAIGHDEÁN NA DTORTHAÍ SUAS GO DTÍ ALABBANDONO NA COSÁIN OIDEACHAIS. TÁ FADHBANNA SCOILE DE CHINEÁL DIFRIÚIL AGUS IS MINIC A BHÍONN GRAVIT MAR THORADH AR AN GCOMHTHÉACS INA BHFAIGHEANN AN BUACHAILL É FÉIN SA TIMPEALLACHT SHOCHCHULTÚRTHA, AERÁID AN TEAGHLAIGH AR CHAIGHDEÁN NA HINSTITIÚIDE SCOILE AGUS NA MÚINTEOIRÍ LENA MBAINEANN SÉ. IS CINNTE GO BHFUIL AN SCOIL AGUS NA MÚINTEOIRÍ CINNTITHEACH MAIDIR LE CAIGHDEÁN NA HINSTITIÚIDE SCOILE AGUS SULLINSTAURARSI DEA-CHLEACHTAIS. DÁ BHRÍ SIN, BHÍ AN TIONSCADAL DÍRITHE AR CHUIMSIÚ TRÍ SPREAGTHAÍ AGUS SPREAGTHAÍ A EASCRAÍONN AS CÁSANNA NUÁLACHA METODOLOGICODIDATTICI LE COMHOIBRIÚ (Irish)
18 August 2022
0 references
NEPOHODLÍ VE ŠKOLE JE KOMPLEXNÍ JEV, KTERÝ SE PROJEVUJE VE ŠKOLE, ALE KTERÝ JE URČOVÁN OSOBNÍMI A SOCIÁLNÍMI PSYCHOLOGICKÝMI PROMĚNNÝMI A CHARAKTERISTIKAMI SPOJENÝMI I S FAMILIARECULTURAL KONTEXTEM PŮVODU. JEV IDENTIFIKOVATELNÝ POMOCÍ POZOROVATELNÝCH PŘÍZNAKŮ, ŽE BYCHOM MOHLI DEFINOVAT UKAZATELE ZPOŽDĚNÍ ŠKOLNÍHO SELHÁNÍ, OPAKUJE ABSENCI NEPRAVIDELNÝCH KMITOČTŮ ŠPATNOU KVALITU VÝSLEDKŮ AŽ DO ALABBANDONO VZDĚLÁVACÍCH CEST. ŠKOLNÍ PROBLÉMY JSOU ODLIŠNÉHO TYPU A GRAVIT JSOU ČASTO DŮSLEDKEM KONTEXTU, VE KTERÉM SE CHLAPEC NACHÁZÍ V SOCIOKULTURNÍM PROSTŘEDÍ, RODINNÉ KLIMA KVALITY ŠKOLNÍ INSTITUCE A UČITELŮ, S NIMIŽ SOUVISÍ. ŠKOLA A UČITELÉ JSOU ROZHODNĚ ROZHODUJÍCÍ PRO KVALITU ŠKOLNÍ INSTITUCE A SULLINSTAURARSI DOBRÉ PRAXE. PROJEKT SE PROTO ZAMĚŘIL NA ZAČLENĚNÍ PROSTŘEDNICTVÍM PODNĚTŮ A MOTIVACÍ VYPLÝVAJÍCÍCH Z INOVATIVNÍCH SCÉNÁŘŮ METODOLOGICODIDATTICI VE SPOLUPRÁCI (Czech)
18 August 2022
0 references
O DESCONFORTO ESCOLAR É UM FENÔMENO COMPLEXO QUE SE MANIFESTA NA ESCOLA, MAS QUE É DETERMINADO POR VARIÁVEIS E CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS PESSOAIS E SOCIAIS LIGADAS TAMBÉM AO CONTEXTO DE ORIGEM FAMILIARECULTURAL. O FENÔMENO IDENTIFICÁVEL POR MEIO DE SINTOMAS OBSERVÁVEIS QUE PODERÍAMOS DEFINIR INDICADORES DE ATRASO ESCOLAR REPETE AUSÊNCIAS DE FREQUÊNCIAS IRREGULARES MÁ QUALIDADE DE DESFECHOS ATÉ ALABBANDONO DE CAMINHOS EDUCATIVOS. OS PROBLEMAS ESCOLARES SÃO DE UM TIPO DIFERENTE E GRAVIT MUITAS VEZES É CONSEQUÊNCIA DO CONTEXTO EM QUE O PUTO SE ENCONTRA NO AMBIENTE SOCIOCULTURAL O CLIMA FAMILIAR A QUALIDADE DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR E OS PROFESSORES COM QUEM ELE SE RELACIONA. A ESCOLA E OS PROFESSORES SÃO CERTAMENTE DECISIVOS PARA A QUALIDADE DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR E SULLINSTAURARSI DE BOAS PRÁTICAS. POR CONSEGUINTE, O PROJETO VISAVA A INCLUSÃO ATRAVÉS DE ESTÍMULOS E MOTIVAÇÕES DECORRENTES DE CENÁRIOS INOVADORES DA METODOLOGICODIDATTICI COM COLABORAÇÃO (Portuguese)
18 August 2022
0 references
KOOLIS EBAMUGAVUSTUNNE ON KEERULINE NÄHTUS, MIS AVALDUB KOOLIS, KUID MILLE MÄÄRAVAD ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED PSÜHHOLOOGILISED MUUTUJAD JA OMADUSED, MIS ON SEOTUD KA PÄRITOLU FAMILIARECULTURALIGA. NÄHTUS TUVASTATAV JÄLGITAVATE SÜMPTOMITEGA, ET ME VÕIKS MÄÄRATLEDA NÄITAJAD KOOLI EBAÕNNESTUMISE VIIVITUSED KORDAB PUUDUMINE EBAREGULAARNE SAGEDUSED HALVA KVALITEEDIGA TULEMUSI KUNI ALABBANDONO HARIDUSTEED. KOOLI PROBLEEMID ON TEIST TÜÜPI JA GRAVIT ON SAGELI TINGITUD KONTEKSTIST, MILLES POISS LEIAB END SOTSIAALKULTUURILISES KESKKONNAS, PEREKLIIMAS, KOOLIASUTUSE KVALITEEDIS JA ÕPETAJATES, KELLEGA TA ON SEOTUD. KOOL JA ÕPETAJAD ON KINDLASTI OTSUSTAVA TÄHTSUSEGA KVALITEEDI KOOLIASUTUS JA SULLINSTAURARSI HEA TAVA. PROJEKTI EESMÄRK OLI SEEGA KAASATA KOOSTÖÖS METODOLOGICODIDATTICI STSENAARIUMIDEST TULENEVAID STIIMULEID JA MOTIVATSIOONE. (Estonian)
18 August 2022
0 references
AZ ISKOLAI KÉNYELMETLENSÉG ÖSSZETETT JELENSÉG, AMELY AZ ISKOLÁBAN NYILVÁNUL MEG, DE AMELYET A SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI PSZICHOLÓGIAI VÁLTOZÓK ÉS JELLEMZŐK HATÁROZNAK MEG, AMELYEK A FAMILIARECULTURAL SZÁRMAZÁSI KÖRNYEZETÉHEZ IS KAPCSOLÓDNAK. AZ A JELENSÉG, AMELY MEGFIGYELHETŐ TÜNETEKKEL AZONOSÍTHATÓ, HOGY MEGHATÁROZHATNÁNK AZ ISKOLAI KUDARCOK MUTATÓIT, ISMÉTLI MEG A SZABÁLYTALAN GYAKORISÁGÚ HIÁNYZÁSOKAT, AZ EREDMÉNYEK GYENGE MINŐSÉGÉT EGÉSZEN AZ OKTATÁSI PÁLYÁK ALABBANDONO-JÁIG. AZ ISKOLAI PROBLÉMÁK MÁS TÍPUSÚAK, ÉS A GRAVIT GYAKRAN ANNAK A KONTEXTUSNAK A KÖVETKEZMÉNYE, AMELYBEN A FIÚ A SZOCIOKULTURÁLIS KÖRNYEZETBEN TALÁLJA MAGÁT A CSALÁDI KLÍMÁBAN AZ ISKOLA INTÉZMÉNYÉNEK ÉS A TANÁROKNAK, AKIKKEL KAPCSOLATBAN ÁLL. AZ ISKOLA ÉS A TANÁROK MINDEN BIZONNYAL DÖNTŐ FONTOSSÁGÚAK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY MINŐSÉGE ÉS A HELYES GYAKORLAT SULLINSTAURARSI SZEMPONTJÁBÓL. A PROJEKT CÉLJA EZÉRT AZ INNOVATÍV METODOLOGICODIDATTICI-FORGATÓKÖNYVEKBŐL SZÁRMAZÓ ÖSZTÖNZŐK ÉS MOTIVÁCIÓK RÉVÉN TÖRTÉNŐ INTEGRÁCIÓ VOLT, EGYÜTTMŰKÖDÉSBEN (Hungarian)
18 August 2022
0 references
УЧИЛИЩНИЯТ ДИСКОМФОРТ Е СЛОЖЕН ФЕНОМЕН, КОЙТО СЕ ПРОЯВЯВА В УЧИЛИЩЕ, НО КОЙТО СЕ ОПРЕДЕЛЯ ОТ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ПРОМЕНЛИВИ И ХАРАКТЕРИСТИКИ, СВЪРЗАНИ СЪЩО С ФАМИЛИАРЕКУЛТУРЕН КОНТЕКСТ НА ПРОИЗХОД. ЯВЛЕНИЕТО, КОЕТО МОЖЕ ДА БЪДЕ ИДЕНТИФИЦИРАНО ЧРЕЗ НАБЛЮДАВАНИ СИМПТОМИ, КОИТО МОЖЕМ ДА ОПРЕДЕЛИМ ПОКАЗАТЕЛИ ЗА ЗАБАВЯНЕ В УЧИЛИЩЕ ПОВТАРЯ ОТСЪСТВИЯТА НА НЕРЕДОВНИ ЧЕСТОТИ ЛОШО КАЧЕСТВО НА РЕЗУЛТАТИТЕ ДО ALABBANDONO НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПЪТЕКИ. УЧИЛИЩНИТЕ ПРОБЛЕМИ СА ОТ РАЗЛИЧЕН ТИП И GRAVIT ЧЕСТО СА СЛЕДСТВИЕ ОТ КОНТЕКСТА, В КОЙТО МОМЧЕТО СЕ ОЗОВАВА В СОЦИОКУЛТУРНАТА СРЕДА, СЕМЕЙНИЯ КЛИМАТ, КАЧЕСТВОТО НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ И УЧИТЕЛИТЕ, С КОИТО СЕ СВЪРЗВА. УЧИЛИЩЕТО И УЧИТЕЛИТЕ СЪС СИГУРНОСТ СА РЕШАВАЩИ ЗА КАЧЕСТВОТО НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ И SULLINSTAURARSI НА ДОБРА ПРАКТИКА. ПОРАДИ ТОВА ПРОЕКТЪТ ИМАШЕ ЗА ЦЕЛ ВКЛЮЧВАНЕ ЧРЕЗ СТИМУЛИ И МОТИВАЦИЯ, ПРОИЗТИЧАЩИ ОТ ИНОВАТИВНИ СЦЕНАРИИ METODOLOGICODIDATTICI СЪС СЪТРУДНИЧЕСТВО (Bulgarian)
18 August 2022
0 references
MOKYKLOS DISKOMFORTAS YRA SUDĖTINGAS REIŠKINYS, KURIS PASIREIŠKIA MOKYKLOJE, BET KURĮ LEMIA ASMENINIAI IR SOCIALINIAI PSICHOLOGINIAI KINTAMIEJI IR SAVYBĖS, TAIP PAT SUSIJUSIOS SU KILMĖS FAMILIARECULTURAL KONTEKSTU. REIŠKINYS, NUSTATOMAS PER STEBIMUS SIMPTOMUS, KAD GALĖTUME APIBRĖŽTI MOKYKLOS NESĖKMIŲ RODIKLIUS, KARTOJA NEREGULIARAUS DAŽNIO NEBUVIMĄ, PRASTĄ REZULTATŲ KOKYBĘ IKI ALABBANDONO ŠVIETIMO KELIŲ. MOKYKLOS PROBLEMOS YRA KITOKIOS, O „GRAVITAS“ DAŽNAI YRA KONTEKSTO, KURIAME BERNIUKAS ATSIDURIA SOCIALINĖJE KULTŪRINĖJE APLINKOJE, ŠEIMOS KLIMATAS, MOKYKLOS ĮSTAIGOS KOKYBĖ IR MOKYTOJAI, SU KURIAIS JIS SUSIJĘS, PASEKMĖ. MOKYKLA IR MOKYTOJAI TIKRAI LEMIA MOKYKLOS ĮSTAIGOS IR SULLINSTAURARSI GEROS PRAKTIKOS KOKYBĘ. TODĖL PROJEKTO TIKSLAS – ĮTRAUKTIS PASITELKIANT PASKATAS IR MOTYVUS, ATSIRANDANČIUS DĖL NOVATORIŠKŲ METODOLOGICODIDATTICI SCENARIJŲ BENDRADARBIAUJANT (Lithuanian)
18 August 2022
0 references
NELAGODA U ŠKOLI SLOŽEN JE FENOMEN KOJI SE MANIFESTIRA U ŠKOLI, ALI JE ODREĐEN OSOBNIM I SOCIJALNIM PSIHOLOŠKIM VARIJABLAMA I KARAKTERISTIKAMA POVEZANIMA I S FAMILIARECULTURALNIM KONTEKSTOM PODRIJETLA. FENOMEN PREPOZNATLJIV KROZ VIDLJIVE SIMPTOME DA BISMO MOGLI DEFINIRATI POKAZATELJE NEUSPJEHA U ŠKOLI PONAVLJA ODSUTNOST NEPRAVILNE UČESTALOSTI LOŠE KVALITETE ISHODA DO ALABBANDONO OBRAZOVNIH PUTOVA. ŠKOLSKI PROBLEMI SU DRUGAČIJEG TIPA, A GRAVIT SU ČESTO POSLJEDICA KONTEKSTA U KOJEM SE DJEČAK U SOCIOKULTURNOM OKRUŽENJU NALAZI U OBITELJSKOJ KLIMI KVALITETE ŠKOLSKE USTANOVE I UČITELJA S KOJIMA SE ODNOSI. ŠKOLA I UČITELJI SU SVAKAKO PRESUDNI ZA KVALITETU ŠKOLSKE USTANOVE I SULLINSTAURARSI DOBRE PRAKSE. PROJEKT JE STOGA BIO USMJEREN NA UKLJUČIVANJE KROZ POTICAJE I MOTIVACIJE KOJI PROIZLAZE IZ INOVATIVNIH METODOLOGICODIDATTICI SCENARIJA UZ SURADNJU (Croatian)
18 August 2022
0 references
SKOLANS OBEHAG ÄR ETT KOMPLEXT FENOMEN SOM MANIFESTERAR SIG I SKOLAN MEN SOM BESTÄMS AV PERSONLIGA OCH SOCIALA PSYKOLOGISKA VARIABLER OCH EGENSKAPER SOM OCKSÅ ÄR KOPPLADE TILL FAMILIARECULTURAL KONTEXT AV URSPRUNG. FENOMENET SOM IDENTIFIERAS GENOM OBSERVERBARA SYMTOM SOM VI KUNDE DEFINIERA INDIKATORER PÅ SKOLFEL FÖRSENINGAR UPPREPAR FRÅNVARO AV OREGELBUNDNA FREKVENSER DÅLIG KVALITET PÅ RESULTATEN UPP TILL ALABBANDONO AV UTBILDNINGSVÄGAR. SKOLPROBLEM ÄR AV EN ANNAN TYP OCH GRAVIT ÄR OFTA EN FÖLJD AV DET SAMMANHANG I VILKET POJKEN BEFINNER SIG I DEN SOCIOKULTURELLA MILJÖN FAMILJEKLIMATET KVALITETEN PÅ SKOLAN OCH DE LÄRARE SOM HAN RELATERAR TILL. SKOLAN OCH LÄRARNA ÄR HELT KLART AVGÖRANDE FÖR KVALITETEN PÅ SKOLAN OCH SULLINSTAURARSI AV GOD PRAXIS. PROJEKTET SYFTADE DÄRFÖR TILL INKLUDERING GENOM STIMULI OCH MOTIVATION SOM HÄRRÖR FRÅN INNOVATIVA METODOLOGIGICODIDATTICI-SCENARIER MED SAMVERKAN (Swedish)
18 August 2022
0 references
DISCONFORTUL ȘCOLAR ESTE UN FENOMEN COMPLEX CARE SE MANIFESTĂ LA ȘCOALĂ, DAR CARE ESTE DETERMINAT DE VARIABILELE ȘI CARACTERISTICILE PSIHOLOGICE PERSONALE ȘI SOCIALE LEGATE ȘI DE CONTEXTUL DE ORIGINE FAMILIARECULTURAL. FENOMENUL IDENTIFICABIL PRIN SIMPTOME OBSERVABILE PE CARE LE-AM PUTEA DEFINI INDICATORI AI EȘECULUI ȘCOLAR ÎNTÂRZIE REPETAREA ABSENȚELOR FRECVENȚELOR NEREGULATE CALITATEA SLABĂ A REZULTATELOR PÂNĂ LA ALABBANDONO A CĂILOR EDUCAȚIONALE. PROBLEMELE ȘCOLARE SUNT DE ALT TIP, IAR GRAVIT ESTE ADESEA CONSECINȚA CONTEXTULUI ÎN CARE BĂIATUL SE AFLĂ ÎN MEDIUL SOCIOCULTURAL, CLIMATUL FAMILIAL FIIND CALITATEA INSTITUȚIEI ȘCOLARE ȘI A PROFESORILOR CU CARE SE RAPORTEAZĂ. ȘCOALA ȘI PROFESORII SUNT CU SIGURANȚĂ DECISIVI PENTRU CALITATEA INSTITUȚIEI ȘCOLARE ȘI SULLINSTAURARSI DE BUNE PRACTICI. PRIN URMARE, PROIECTUL A VIZAT INCLUZIUNEA PRIN STIMULI ȘI MOTIVAȚII CARE DERIVĂ DIN SCENARII INOVATOARE METODOLOGICODIDATTICI CU COLABORARE (Romanian)
18 August 2022
0 references
ŠOLSKO NELAGODJE JE KOMPLEKSEN POJAV, KI SE KAŽE V ŠOLI, VENDAR GA DOLOČAJO OSEBNE IN SOCIALNE PSIHOLOŠKE SPREMENLJIVKE IN ZNAČILNOSTI, POVEZANE TUDI S FAMILIARECULTURALNIM KONTEKSTOM IZVORA. POJAV, KI GA JE MOGOČE PREPOZNATI Z OPAZNIMI SIMPTOMI, DA BI LAHKO OPREDELILI KAZALNIKE ŠOLSKEGA NEUSPEHA, PONAVLJA ODSOTNOST NEPRAVILNIH FREKVENC SLABE KAKOVOSTI REZULTATOV VSE DO ALABBANDONO IZOBRAŽEVALNIH POTI. ŠOLSKI PROBLEMI SO DRUGAČNEGA TIPA IN GRAVIT JE POGOSTO POSLEDICA KONTEKSTA, V KATEREM SE FANT ZNAJDE V DRUŽBENOKULTURNEM OKOLJU, DRUŽINSKEM OZRAČJU KAKOVOSTI ŠOLSKE USTANOVE IN UČITELJEV, S KATERIMI JE POVEZAN. ŠOLA IN UČITELJI SO ZAGOTOVO ODLOČILNI ZA KAKOVOST ŠOLSKE USTANOVE IN SULLINSTAURARSI DOBRE PRAKSE. PROJEKT JE BIL ZATO NAMENJEN VKLJUČEVANJU PREK DRAŽLJAJEV IN MOTIVACIJ, KI IZHAJAJO IZ INOVATIVNIH SCENARIJEV METODOLOGICODIDATTICI S SODELOVANJEM (Slovenian)
18 August 2022
0 references
DYSKOMFORT SZKOLNY JEST ZŁOŻONYM ZJAWISKIEM, KTÓRE PRZEJAWIA SIĘ W SZKOLE, ALE ZALEŻY OD OSOBISTYCH I SPOŁECZNYCH ZMIENNYCH PSYCHOLOGICZNYCH ORAZ CECH ZWIĄZANYCH RÓWNIEŻ Z FAMILIARECULTURALNYM KONTEKSTEM POCHODZENIA. ZJAWISKO ROZPOZNAWALNE POPRZEZ OBSERWOWALNE OBJAWY, KTÓRE MOŻEMY OKREŚLIĆ WSKAŹNIKI OPÓŹNIEŃ W SZKOLE POWTARZA BRAK NIEREGULARNYCH CZĘSTOTLIWOŚCI SŁABEJ JAKOŚCI WYNIKÓW AŻ DO ALABBANDONO ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH. PROBLEMY SZKOLNE SĄ RÓŻNEGO RODZAJU, A GRAVIT JEST CZĘSTO KONSEKWENCJĄ KONTEKSTU, W KTÓRYM CHŁOPIEC ZNAJDUJE SIĘ W ŚRODOWISKU SPOŁECZNO-KULTUROWYM KLIMAT RODZINNY JAKOŚCI INSTYTUCJI SZKOLNEJ I NAUCZYCIELI, Z KTÓRYMI SIĘ ON WIĄŻE. SZKOŁA I NAUCZYCIELE Z PEWNOŚCIĄ DECYDUJĄ O JAKOŚCI INSTYTUCJI SZKOLNEJ I SULLINSTAURARSI DOBRYCH PRAKTYK. PROJEKT MIAŁ ZATEM NA CELU WŁĄCZENIE POPRZEZ BODŹCE I MOTYWACJE WYNIKAJĄCE Z INNOWACYJNYCH SCENARIUSZY METODOLOGICODIDATTICI WE WSPÓŁPRACY (Polish)
18 August 2022
0 references
VIMERCATE
0 references
Identifiers
B44C17000160006
0 references