A COMPARATIVE APPROACH TO THE CONDITIONS AND CONTENTS OF CONTEXTUAL CONTROL OF LEARNING (Q3206608)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3206608 in Spain
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A COMPARATIVE APPROACH TO THE CONDITIONS AND CONTENTS OF CONTEXTUAL CONTROL OF LEARNING |
Project Q3206608 in Spain |
Statements
69,891.44 Euro
0 references
86,757.0 Euro
0 references
80.56 percent
0 references
1 January 2015
0 references
31 December 2018
0 references
UNIVERSIDAD DE JAEN
0 references
23071
0 references
EL APRENDIZAJE OCURRE SIEMPRE EN UN FONDO ESTIMULAR O ESTIMULOS ¿CONTEXTUALES¿ QUE PUEDEN CONTROLAR DIRECTAMENTE LOS PENSAMIENTOS, LAS EMOCIONES Y LA CONDUCTA A TRAVES DE SU ASOCIACION DIRECTA CON OTROS ESTIMULOS. LOS ESTIMULOS CONTEXTUALES TAMBIEN PUEDEN MODULAR EL APRENDIZAJE O LA RELACION QUE SE ESTABLECE ENTRE ESTIMULOS QUE SE ENCUENTRAN EN ELLOS. POR EJEMPLO, LAS PERSONAS PUEDEN TRATAR A UN ESTIMULO QUE OCURRE EN UN DETERMINADO CONTEXTO COMO SI PREDIJERA UN EVENTO DESAGRADABLE, PERO SOLO EN EL CONTEXTO EN EL QUE SE FORMA LA ASOCIACION ENTRE EL ESTIMULO Y EL EVENTO EN CUESTION. EL OBJETIVO DE ESTE PROYECTO ES DETERMINAR CUANDO Y COMO DESARROLLAN LOS CONTEXTOS ESTAS DOS FUNCIONES (LA ASOCIACION DIRECTA Y LA MODULACION). ESTOS OBJETIVOS SON IMPORTANTES PARA ENTENDER EL APRENDIZAJE HUMANO, ESPECIALMENTE AL CONSIDERAR EL PAPEL QUE LOS ESTIMULOS CONTEXTUALES JUEGAN EN LA RECAIDA CLINICA. A MENUDO, EL APRENDIZAJE QUE OCURRE EN LA TERAPIA ES EN GRAN MEDIDA ESPECIFICO DEL CONTEXTO, LLEVANDO A UNA RECUPERACION FUERA DEL AMBIENTE DONDE TIENE LUGAR LA TERAPIA. ESTE PROYECTO PONDRA A PRUEBA LAS PREDICCIONES Y OBSERVACIONES RELEVANTES DE LAS TEORIAS COMPETIDORAS PROPORCIONADAS POR BOUTON (1993; 2004), ROSAS, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ Y ABAD, 2006), NELSON (2002) Y LARRAURI Y SCHMAJUK (2008), Y RESOLVERA LOS HALLAZGOS DISCREPANTES ENTRE LABORATORIOS (E.G., NELSON, LOMBAS Y LEON, 2001; C.F. ROSAS Y CALLEJAS-AGUILERA, 2007). EL PROYECTO TOMARA UNA PERSPECTIVA COMPARADA, ANALIZANDO ESTOS ASPECTOS EN SERES HUMANOS Y RATAS DE LABORATORIO, EN UN AFAN POR DESCUBRIR LOS PARALELISMOS Y LAS DIFERENCIAS EN LOS MECANISMOS BASICOS DE CONTROL CONTEXTUAL ENTRE HUMANOS Y OTROS ANIMALES. A PARTIR DE LA CONSOLIDACION DE RESULTADOS INCIERTOS, DE LA PUESTA A PRUEBA DE PREDICCIONES ORIGINALES, Y DE LA IDENTIFICACION DE LAS VARIABLES QUE HAN PRODUCIDO LOS RESULTADOS CONCEPTUALMENTE CONFLICTIVOS, EL PROYECTO PERMITIRA DESCUBRIR LOS MECANISMOS EXPLICATIVOS QUE RECONCILIEN LAS TEORIAS COMPETIDORAS Y PERMITIRA UNA MEJOR IDENTIFICACION DE CUANDO Y COMO OCURRE EL CONTROL CONTEXTUAL EN ANIMALES Y SERES HUMANOS. (Spanish)
0 references
LEARNING ALWAYS OCCURS IN A STIMULUS FUND OR CONTEXTUAL STIMULI WHICH CAN DIRECTLY CONTROL THOUGHTS, EMOTIONS, AND BEHAVIOR THROUGH THEIR DIRECT PARTNERSHIP WITH OTHER STIMULI. CONTEXTUAL STIMULI CAN ALSO MODULATE THE LEARNING OR RELATIONSHIP THAT IS ESTABLISHED BETWEEN STIMULI FOUND IN THEM. FOR EXAMPLE, PEOPLE CAN TREAT A STIMULUS THAT OCCURS IN A GIVEN CONTEXT AS IF THEY PREDICTED AN UNPLEASANT EVENT, BUT ONLY IN THE CONTEXT IN WHICH THE PARTNERSHIP BETWEEN STIMULUS AND EVENT IS FORMED IN QUESTION. THE OBJECTIVE OF THIS PROJECT IS TO DETERMINE WHEN AND HOW THE CONTEXTS DEVELOP THESE TWO FUNCTIONS (DIRECT ASSOCIATION AND MODULATION). THESE GOALS ARE IMPORTANT FOR UNDERSTANDING HUMAN LEARNING, ESPECIALLY WHEN CONSIDERING THE ROLE THAT CONTEXTUAL STIMULI PLAY IN THE CLINICAL RELAPSE. OFTEN, THE LEARNING THAT OCCURS IN THERAPY IS LARGELY CONTEXT-SPECIFIC, LEADING TO A RECOVERY OUTSIDE THE ENVIRONMENT WHERE THERAPY TAKES PLACE. THIS PROJECT WILL TEST THE RELEVANT PREDICTIONS AND OBSERVATIONS OF THE COMPETING THEORIES PROVIDED BY BOUTON (1993; 2004), ROSES, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ AND ABAD, 2006), NELSON (2002) AND LARRAURI AND SCHMAJUK (2008), AND RESOLVE DISCREPANCIES BETWEEN LABORATORIES (E.G., NELSON, LOMBAS AND LEON, 2001; C.F. ROSES AND CALLEJAS-AGUILERA, 2007). THE PROJECT WILL TAKE A COMPARATIVE PERSPECTIVE, ANALYSING THESE ASPECTS IN HUMANS AND LABORATORY RATS, IN AN EFFORT TO DISCOVER THE PARALLELS AND DIFFERENCES IN THE BASIC MECHANISMS OF CONTEXTUAL CONTROL BETWEEN HUMANS AND OTHER ANIMALS. FROM THE CONSOLIDATION OF UNCERTAIN RESULTS, THE TESTING OF ORIGINAL PREDICTIONS, AND THE IDENTIFICATION OF THE VARIABLES THAT HAVE PRODUCED THE CONCEPTUALLY CONFLICTING RESULTS, THE PROJECT WILL ALLOW TO DISCOVER THE EXPLANATORY MECHANISMS THAT RECONCILE COMPETING THEORIES AND ALLOW A BETTER IDENTIFICATION OF WHEN AND HOW CONTEXTUAL CONTROL OCCURS IN ANIMALS AND HUMAN BEINGS. (English)
14 October 2021
0.0520587278401532
0 references
L’APPRENTISSAGE SE PRODUIT TOUJOURS DANS UN FONDS DE STIMULATION OU DES STIMULI CONTEXTUELS QUI PEUVENT CONTRÔLER DIRECTEMENT LES PENSÉES, LES ÉMOTIONS ET LE COMPORTEMENT GRÂCE À LEUR PARTENARIAT DIRECT AVEC D’AUTRES STIMULI. LES STIMULI CONTEXTUELS PEUVENT AUSSI MODULER L’APPRENTISSAGE OU LA RELATION QUI S’ÉTABLIT ENTRE LES STIMULI QU’ILS CONTIENNENT. PAR EXEMPLE, LES GENS PEUVENT TRAITER UN STIMULUS QUI SE PRODUIT DANS UN CONTEXTE DONNÉ COMME S’ILS PRÉVOYAIENT UN ÉVÉNEMENT DÉSAGRÉABLE, MAIS SEULEMENT DANS LE CONTEXTE DANS LEQUEL LE PARTENARIAT ENTRE STIMULUS ET ÉVÉNEMENT EST FORMÉ. L’OBJECTIF DE CE PROJET EST DE DÉTERMINER QUAND ET COMMENT LES CONTEXTES DÉVELOPPENT CES DEUX FONCTIONS (ASSOCIATION DIRECTE ET MODULATION). CES OBJECTIFS SONT IMPORTANTS POUR COMPRENDRE L’APPRENTISSAGE HUMAIN, SURTOUT SI L’ON CONSIDÈRE LE RÔLE QUE JOUENT LES STIMULI CONTEXTUELS DANS LA RECHUTE CLINIQUE. SOUVENT, L’APPRENTISSAGE QUI SE PRODUIT EN THÉRAPIE EST EN GRANDE PARTIE SPÉCIFIQUE AU CONTEXTE, CE QUI CONDUIT À UNE RÉCUPÉRATION EN DEHORS DE L’ENVIRONNEMENT OÙ LA THÉRAPIE A LIEU. CE PROJET METTRA À L’ESSAI LES PRÉDICTIONS ET OBSERVATIONS PERTINENTES DES THÉORIES CONCURRENTES FOURNIES PAR BOUTON (1993; 2004), ROSES, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ ET ABAD, 2006), NELSON (2002) ET LARRAURI ET SCHMAJUK (2008), ET RÉSOUDRE LES DIVERGENCES ENTRE LES LABORATOIRES (E.G., NELSON, LOMBAS ET LEON, 2001; C.F. ROSES ET CALLEJAS-AGUILERA, 2007). LE PROJET PRENDRA UNE PERSPECTIVE COMPARATIVE, EN ANALYSANT CES ASPECTS CHEZ L’HOMME ET LE RAT DE LABORATOIRE, DANS LE BUT DE DÉCOUVRIR LES PARALLÈLES ET LES DIFFÉRENCES DANS LES MÉCANISMES DE BASE DU CONTRÔLE CONTEXTUEL ENTRE L’HOMME ET D’AUTRES ANIMAUX. À PARTIR DE LA CONSOLIDATION DES RÉSULTATS INCERTAINS, DE LA MISE À L’ESSAI DES PRÉDICTIONS ORIGINALES ET DE L’IDENTIFICATION DES VARIABLES QUI ONT PRODUIT LES RÉSULTATS CONCEPTUELLEMENT CONTRADICTOIRES, LE PROJET PERMETTRA DE DÉCOUVRIR LES MÉCANISMES EXPLICATIFS QUI CONCILIENT LES THÉORIES CONCURRENTES ET PERMETTRA DE MIEUX IDENTIFIER QUAND ET COMMENT LE CONTRÔLE CONTEXTUEL SE PRODUIT CHEZ LES ANIMAUX ET LES ÊTRES HUMAINS. (French)
5 December 2021
0 references
DAS LERNEN GESCHIEHT IMMER IN EINEM STIMULUS FUND ODER KONTEXTUELLEN REIZEN, DIE GEDANKEN, EMOTIONEN UND VERHALTEN DURCH IHRE DIREKTE PARTNERSCHAFT MIT ANDEREN REIZEN DIREKT STEUERN KÖNNEN. KONTEXTUELLE REIZE KÖNNEN AUCH DAS LERNEN ODER DIE BEZIEHUNG MODULIEREN, DIE ZWISCHEN IN IHNEN GEFUNDENEN REIZEN HERGESTELLT WIRD. ZUM BEISPIEL KÖNNEN DIE MENSCHEN EINEN STIMULUS BEHANDELN, DER IN EINEM BESTIMMTEN KONTEXT AUFTRITT, ALS OB SIE EIN UNANGENEHMES EREIGNIS VORHERSAGEN, ABER NUR IN DEM KONTEXT, IN DEM DIE PARTNERSCHAFT ZWISCHEN STIMULUS UND EREIGNIS IN FRAGE GESTELLT WIRD. ZIEL DIESES PROJEKTS IST ES, ZU BESTIMMEN, WANN UND WIE DIE KONTEXTE DIESE BEIDEN FUNKTIONEN (DIREKTE ASSOZIATION UND MODULATION) ENTWICKELN. DIESE ZIELE SIND WICHTIG, UM MENSCHLICHES LERNEN ZU VERSTEHEN, VOR ALLEM, WENN MAN DIE ROLLE BETRACHTET, DIE KONTEXTUELLE REIZE IM KLINISCHEN RÜCKFALL SPIELEN. OFT IST DAS LERNEN, DAS IN DER THERAPIE VORKOMMT, WEITGEHEND KONTEXTSPEZIFISCH, WAS ZU EINER ERHOLUNG AUSSERHALB DER UMGEBUNG FÜHRT, IN DER DIE THERAPIE STATTFINDET. DIESES PROJEKT WIRD DIE RELEVANTEN VORHERSAGEN UND BEOBACHTUNGEN DER KONKURRIERENDEN THEORIEN VON BOUTON TESTEN (1993; 2004), ROSEN, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ UND ABAD, 2006), NELSON (2002) UND LARRAURI UND SCHMAJUK (2008), UND BEHEBEN DISKREPANZEN ZWISCHEN LABORATORIEN (E.G., NELSON, LOMBAS UND LEON, 2001; C.F. ROSEN UND CALLEJAS-AGUILERA, 2007). DAS PROJEKT WIRD EINE VERGLEICHENDE PERSPEKTIVE ANNEHMEN UND DIESE ASPEKTE BEI MENSCHEN UND LABORRATTEN ANALYSIEREN, UM DIE PARALLELEN UND UNTERSCHIEDE IN DEN GRUNDLEGENDEN MECHANISMEN DER KONTEXTUELLEN KONTROLLE ZWISCHEN MENSCHEN UND ANDEREN TIEREN ZU ENTDECKEN. AUSGEHEND VON DER KONSOLIDIERUNG UNSICHERER ERGEBNISSE, DER ERPROBUNG VON URSPRÜNGLICHEN VORHERSAGEN UND DER IDENTIFIZIERUNG DER VARIABLEN, DIE DIE KONZEPTIONELL WIDERSPRÜCHLICHEN ERGEBNISSE HERVORGEBRACHT HABEN, WIRD DAS PROJEKT ERMÖGLICHEN, DIE ERKLÄRENDEN MECHANISMEN ZU ENTDECKEN, DIE KONKURRIERENDE THEORIEN MITEINANDER IN EINKLANG BRINGEN UND EINE BESSERE IDENTIFIZIERUNG VON WANN UND WIE KONTEXTUELLE KONTROLLE BEI TIEREN UND MENSCHEN MÖGLICH IST. (German)
9 December 2021
0 references
LEREN VINDT ALTIJD PLAATS IN EEN STIMULERINGSFONDS OF CONTEXTUELE STIMULI DIE GEDACHTEN, EMOTIES EN GEDRAG DIRECT KUNNEN BEHEERSEN DOOR HUN DIRECTE SAMENWERKING MET ANDERE STIMULI. CONTEXTUELE STIMULI KUNNEN OOK HET LEREN OF DE RELATIE DIE WORDT VASTGESTELD TUSSEN STIMULI IN HEN MODULEREN. MENSEN KUNNEN BIJVOORBEELD EEN STIMULUS BEHANDELEN DIE IN EEN BEPAALDE CONTEXT PLAATSVINDT ALSOF ZE EEN ONAANGENAME GEBEURTENIS VOORSPELDEN, MAAR ALLEEN IN DE CONTEXT WAARIN HET PARTNERSCHAP TUSSEN STIMULUS EN GEBEURTENIS WORDT GEVORMD. HET DOEL VAN DIT PROJECT IS OM TE BEPALEN WANNEER EN HOE DE CONTEXTEN DEZE TWEE FUNCTIES ONTWIKKELEN (DIRECTE ASSOCIATIE EN MODULATIE). DEZE DOELEN ZIJN BELANGRIJK VOOR HET BEGRIJPEN VAN MENSELIJK LEREN, VOORAL WANNEER REKENING WORDT GEHOUDEN MET DE ROL DIE CONTEXTUELE PRIKKELS SPELEN IN DE KLINISCHE TERUGVAL. VAAK IS HET LEREN DAT IN THERAPIE OPTREEDT GROTENDEELS CONTEXTSPECIFIEK, WAT LEIDT TOT EEN HERSTEL BUITEN DE OMGEVING WAAR THERAPIE PLAATSVINDT. DIT PROJECT ZAL DE RELEVANTE VOORSPELLINGEN EN WAARNEMINGEN VAN DE CONCURRERENDE THEORIEËN VAN BOUTON (1993; 2004), ROZEN, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ EN ABAD, 2006), NELSON (2002) EN LARRAURI EN SCHMAJUK (2008), EN OPLOSSEN VAN DISCREPANTIES TUSSEN LABORATORIA (E.G., NELSON, LOMBAS EN LEON, 2001; C.F. ROZEN EN CALLEJAS-AGUILERA, 2007). HET PROJECT ZAL EEN VERGELIJKEND PERSPECTIEF NEMEN, WAARBIJ DEZE ASPECTEN BIJ MENSEN EN LABORATORIUMRATTEN WORDEN GEANALYSEERD, IN EEN POGING OM DE PARALLELLEN EN VERSCHILLEN IN DE BASISMECHANISMEN VAN CONTEXTUELE CONTROLE TUSSEN MENS EN ANDERE DIEREN TE ONTDEKKEN. UIT DE CONSOLIDATIE VAN ONZEKERE RESULTATEN, HET TESTEN VAN ORIGINELE VOORSPELLINGEN EN DE IDENTIFICATIE VAN DE VARIABELEN DIE DE CONCEPTUEEL TEGENSTRIJDIGE RESULTATEN HEBBEN OPGELEVERD, ZAL HET PROJECT MOGELIJK MAKEN OM DE VERKLARENDE MECHANISMEN TE ONTDEKKEN DIE CONCURRERENDE THEORIEËN MET ELKAAR VERZOENEN EN EEN BETERE IDENTIFICATIE MOGELIJK MAKEN VAN WANNEER EN HOE CONTEXTUELE CONTROLE PLAATSVINDT BIJ DIEREN EN MENSEN. (Dutch)
17 December 2021
0 references
L'APPRENDIMENTO AVVIENE SEMPRE IN UN FONDO DI STIMOLO O STIMOLI CONTESTUALI CHE POSSONO CONTROLLARE DIRETTAMENTE PENSIERI, EMOZIONI E COMPORTAMENTI ATTRAVERSO LA LORO COLLABORAZIONE DIRETTA CON ALTRI STIMOLI. GLI STIMOLI CONTESTUALI POSSONO ANCHE MODULARE L'APPRENDIMENTO O LA RELAZIONE CHE SI INSTAURA TRA GLI STIMOLI CHE SI TROVANO IN ESSI. AD ESEMPIO, LE PERSONE POSSONO TRATTARE UNO STIMOLO CHE SI VERIFICA IN UN DATO CONTESTO COME SE PREVEDESSERO UN EVENTO SPIACEVOLE, MA SOLO NEL CONTESTO IN CUI SI FORMA IL PARTENARIATO TRA STIMOLO E EVENTO IN QUESTIONE. L'OBIETTIVO DI QUESTO PROGETTO È QUELLO DI DETERMINARE QUANDO E COME I CONTESTI SVILUPPANO QUESTE DUE FUNZIONI (ASSOCIAZIONE DIRETTA E MODULAZIONE). QUESTI OBIETTIVI SONO IMPORTANTI PER COMPRENDERE L'APPRENDIMENTO UMANO, SOPRATTUTTO QUANDO SI CONSIDERA IL RUOLO CHE GLI STIMOLI CONTESTUALI SVOLGONO NELLA RICADUTA CLINICA. SPESSO, L'APPRENDIMENTO CHE SI VERIFICA IN TERAPIA È IN GRAN PARTE SPECIFICO PER IL CONTESTO, PORTANDO A UN RECUPERO AL DI FUORI DELL'AMBIENTE IN CUI SI SVOLGE LA TERAPIA. QUESTO PROGETTO METTERÀ ALLA PROVA LE PREVISIONI E LE OSSERVAZIONI PERTINENTI DELLE TEORIE CONCORRENTI FORNITE DA BOUTON (1993; 2004), ROSES, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ E ABAD, 2006), NELSON (2002) E LARRAURI E SCHMAJUK (2008), E RISOLVERE DISCREPANZE TRA LABORATORI (E.G., NELSON, LOMBAS E LEON, 2001; C.F. ROSES E CALLEJAS-AGUILERA, 2007). IL PROGETTO AVRÀ UNA PROSPETTIVA COMPARATIVA, ANALIZZANDO QUESTI ASPETTI NELL'UOMO E NEI RATTI DI LABORATORIO, NEL TENTATIVO DI SCOPRIRE I PARALLELI E LE DIFFERENZE NEI MECCANISMI DI BASE DEL CONTROLLO CONTESTUALE TRA L'UOMO E GLI ALTRI ANIMALI. DAL CONSOLIDAMENTO DEI RISULTATI INCERTI, DALLA SPERIMENTAZIONE DELLE PREVISIONI ORIGINALI E DALL'IDENTIFICAZIONE DELLE VARIABILI CHE HANNO PRODOTTO I RISULTATI CONCETTUALMENTE CONTRASTANTI, IL PROGETTO PERMETTERÀ DI SCOPRIRE I MECCANISMI ESPLICATIVI CHE CONCILIANO TEORIE CONCORRENTI E CONSENTONO UNA MIGLIORE IDENTIFICAZIONE DI QUANDO E COME AVVIENE IL CONTROLLO CONTESTUALE NEGLI ANIMALI E NEGLI ESSERI UMANI. (Italian)
16 January 2022
0 references
Η ΜΆΘΗΣΗ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΠΆΝΤΑ ΣΕ ΈΝΑ ΤΑΜΕΊΟ ΤΌΝΩΣΗΣ Ή ΣΕ ΣΥΜΦΡΑΖΌΜΕΝΑ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΛΈΓΞΟΥΝ ΆΜΕΣΑ ΤΙΣ ΣΚΈΨΕΙΣ, ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΤΟΥΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΆΜΕΣΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΆΛΛΑ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ. ΤΑ ΣΥΜΦΡΑΖΌΜΕΝΑ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΔΙΑΜΟΡΦΏΣΟΥΝ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ Ή ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊΤΑΙ ΜΕΤΑΞΎ ΕΡΕΘΙΣΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΑΥΤΆ. ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ, ΟΙ ΆΝΘΡΩΠΟΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΈΝΑ ΕΡΈΘΙΣΜΑ ΠΟΥ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΣΕ ΈΝΑ ΔΕΔΟΜΈΝΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΑΝ ΝΑ ΠΡΟΈΒΛΕΠΑΝ ΈΝΑ ΔΥΣΆΡΕΣΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ, ΑΛΛΆ ΜΌΝΟ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΔΙΑΜΟΡΦΏΝΕΤΑΙ Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΕΡΈΘΙΣΜΑ ΚΑΙ ΓΕΓΟΝΌΤΟΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΚΑΘΟΡΊΣΕΙ ΠΌΤΕ ΚΑΙ ΠΏΣ ΤΑ ΠΛΑΊΣΙΑ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΔΎΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ (ΆΜΕΣΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗ). ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΑΥΤΟΊ ΕΊΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΙΔΊΩΣ ΌΤΑΝ ΕΞΕΤΆΖΕΤΑΙ Ο ΡΌΛΟΣ ΠΟΥ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΦΡΑΖΌΜΕΝΑ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΛΙΝΙΚΉ ΥΠΟΤΡΟΠΉ. ΣΥΧΝΆ, Η ΜΆΘΗΣΗ ΠΟΥ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΣΤΗ ΘΕΡΑΠΕΊΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΜΕΓΆΛΟ ΒΑΘΜΌ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΟΔΗΓΏΝΤΑΣ ΣΕ ΜΙΑ ΑΝΆΚΑΜΨΗ ΕΚΤΌΣ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΌΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ Η ΘΕΡΑΠΕΊΑ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΘΑ ΕΞΕΤΆΣΕΙ ΤΙΣ ΣΧΕΤΙΚΈΣ ΠΡΟΒΛΈΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΕΙΣ ΤΩΝ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΏΝ ΘΕΩΡΙΏΝ ΠΟΥ ΠΑΡΕΊΧΕ Η BOUTON (1993· 2004), ΤΡΙΑΝΤΆΦΥΛΛΑ, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ ΚΑΙ ABAD, 2006), NELSON (2002) ΚΑΙ LARRAURI ΚΑΙ SCHMAJUK (2008), ΚΑΙ ΕΠΙΛΎΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΜΕΤΑΞΎ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ (E.G., NELSON, LOMBAS ΚΑΙ LEON, 2001· C.F. ΤΡΙΑΝΤΆΦΥΛΛΑ ΚΑΙ CALLEJAS-AGUILERA, 2007). ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΑ ΛΆΒΕΙ ΜΙΑ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ, ΑΝΑΛΎΟΝΤΑΣ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΣΤΟΥΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΕΙΡΑΜΑΤΌΖΩΟΥΣ, ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΑ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑΛΛΗΛΙΣΜΟΎΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΣΤΟΥΣ ΒΑΣΙΚΟΎΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΎΣ ΤΟΥ ΣΥΜΦΡΑΖΌΜΕΝΟΥ ΕΛΈΓΧΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΑΝΘΡΏΠΩΝ ΚΑΙ ΆΛΛΩΝ ΖΏΩΝ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΝΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΑΒΈΒΑΙΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ, ΤΗ ΔΟΚΙΜΉ ΤΩΝ ΑΡΧΙΚΏΝ ΠΡΟΒΛΈΨΕΩΝ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΜΕΤΑΒΛΗΤΏΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΠΑΡΑΓΆΓΕΙ ΤΑ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΆ ΑΝΤΙΚΡΟΥΌΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΤΗΝ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΤΩΝ ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΏΝ ΜΗΧΑΝΙΣΜΏΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΟΥΝ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΈΣ ΘΕΩΡΊΕΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΤΟΝ ΚΑΛΎΤΕΡΟ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΟΥ ΠΌΤΕ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΓΊΝΕΤΑΙ Ο ΣΥΜΦΡΑΖΌΜΕΝΟΣ ΈΛΕΓΧΟΣ ΣΤΑ ΖΏΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΆΝΘΡΩΠΟ. (Greek)
18 August 2022
0 references
LÆRING SKER ALTID I EN STIMULUSFOND ELLER KONTEKSTUELLE STIMULI, SOM DIREKTE KAN STYRE TANKER, FØLELSER OG ADFÆRD GENNEM DERES DIREKTE PARTNERSKAB MED ANDRE STIMULI. KONTEKSTUELLE STIMULI KAN OGSÅ MODULERE LÆRING ELLER FORHOLD, DER ER ETABLERET MELLEM STIMULI FUNDET I DEM. FOR EKSEMPEL KAN FOLK BEHANDLE EN STIMULUS, DER OPSTÅR I EN GIVEN SAMMENHÆNG, SOM OM DE FORUDSÅ EN UBEHAGELIG BEGIVENHED, MEN KUN I DEN SAMMENHÆNG, HVOR PARTNERSKABET MELLEM STIMULUS OG BEGIVENHED DANNES. FORMÅLET MED DETTE PROJEKT ER AT BESTEMME, HVORNÅR OG HVORDAN KONTEKSTERNE UDVIKLER DISSE TO FUNKTIONER (DIREKTE FORENING OG GRADUERING). DISSE MÅL ER VIGTIGE FOR AT FORSTÅ MENNESKELIG LÆRING, ISÆR NÅR MAN OVERVEJER DEN ROLLE, SOM KONTEKSTUELLE STIMULI SPILLER I DET KLINISKE TILBAGEFALD. OFTE ER DEN LÆRING, DER SKER I TERAPI, STORT SET KONTEKSTSPECIFIK, HVILKET FØRER TIL EN GENOPRETNING UDEN FOR DET MILJØ, HVOR TERAPI FINDER STED. DETTE PROJEKT VIL AFPRØVE DE RELEVANTE FORUDSIGELSER OG OBSERVATIONER AF DE KONKURRERENDE TEORIER FRA BOUTON (1993; 2004), ROSER, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ OG ABAD, 2006), NELSON (2002) OG LARRAURI OG SCHMAJUK (2008) OG LØSE UOVERENSSTEMMELSER MELLEM LABORATORIER (E.G., NELSON, LOMBAS OG LEON, 2001; C.F. ROSER OG CALLEJAS-AGUILERA, 2007). PROJEKTET VIL ANLÆGGE ET KOMPARATIVT PERSPEKTIV OG ANALYSERE DISSE ASPEKTER HOS MENNESKER OG LABORATORIEROTTER I ET FORSØG PÅ AT OPDAGE PARALLELLER OG FORSKELLE I DE GRUNDLÆGGENDE MEKANISMER FOR KONTEKSTUEL KONTROL MELLEM MENNESKER OG ANDRE DYR. FRA KONSOLIDERINGEN AF USIKRE RESULTATER, AFPRØVNINGEN AF DE OPRINDELIGE FORUDSIGELSER OG IDENTIFIKATIONEN AF DE VARIABLER, DER HAR GIVET DE BEGREBSMÆSSIGT MODSTRIDENDE RESULTATER, VIL PROJEKTET GØRE DET MULIGT AT FINDE FREM TIL DE FORKLARENDE MEKANISMER, DER FORENER KONKURRERENDE TEORIER OG MULIGGØR EN BEDRE IDENTIFIKATION AF, HVORNÅR OG HVORDAN KONTEKSTBESTEMT KONTROL FINDER STED HOS DYR OG MENNESKER. (Danish)
18 August 2022
0 references
OPPIMINEN TAPAHTUU AINA STIMULAATIORAHASTOSSA TAI KONTEKSTUAALISESSA ÄRSYKKEESSÄ, JOKA VOI SUORAAN HALLITA AJATUKSIA, TUNTEITA JA KÄYTTÄYTYMISTÄ SUORAN KUMPPANUUDEN KAUTTA MUIDEN ÄRSYKKEIDEN KANSSA. KONTEKSTUAALINEN ÄRSYKE VOI MYÖS MODULOIDA OPPIMISTA TAI SUHDETTA, JOKA ON LUOTU NIISSÄ OLEVIEN ÄRSYKKEIDEN VÄLILLÄ. IHMISET VOIVAT ESIMERKIKSI KOHDELLA ÄRSYKETTÄ, JOKA ESIINTYY TIETYSSÄ YHTEYDESSÄ IKÄÄN KUIN HE ENNUSTIVAT EPÄMIELLYTTÄVÄN TAPAHTUMAN, MUTTA VAIN TILANTEESSA, JOSSA ÄRSYKKEEN JA TAPAHTUMAN VÄLINEN KUMPPANUUS MUODOSTUU KYSEESSÄ. HANKKEEN TAVOITTEENA ON MÄÄRITTÄÄ, MILLOIN JA MITEN NÄMÄ KAKSI TOIMINTOA (SUORA YHDISTYS JA MUKAUTTAMINEN) KEHITTYVÄT. NÄMÄ TAVOITTEET OVAT TÄRKEITÄ IHMISEN OPPIMISEN YMMÄRTÄMISEKSI, ERITYISESTI KUN OTETAAN HUOMIOON KONTEKSTUAALISTEN ÄRSYKKEIDEN ROOLI KLIINISESSÄ UUSIUTUMISESSA. USEIN TERAPIASSA TAPAHTUVA OPPIMINEN ON PITKÄLTI KONTEKSTIKOHTAISTA, MIKÄ JOHTAA TOIPUMISEEN YMPÄRISTÖN ULKOPUOLELLA, JOSSA HOITO TAPAHTUU. HANKKEESSA TESTATAAN BOUTONIN ESITTÄMIÄ KILPAILEVIA TEORIOITA KOSKEVIA ENNUSTEITA JA HAVAINTOJA (1993; 2004), RUUSUT, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ JA ABAD, 2006), NELSON (2002) JA LARRAURI JA SCHMAJUK (2008) JA RATKAISTA LABORATORIOIDEN VÄLISET EROT (ESIM. NELSON, LOMBAS JA LEON, 2001; C.F. RUUSUT JA CALLEJAS-AGUILERA, 2007). HANKKEESSA TARKASTELLAAN VERTAILEVAA NÄKÖKULMAA JA ANALYSOIDAAN NÄITÄ NÄKÖKOHTIA IHMISILLÄ JA LABORATORIOROTILLA, JOTTA LÖYDETTÄISIIN IHMISTEN JA MUIDEN ELÄINTEN KONTEKSTUAALISEN VALVONNAN PERUSMEKANISMIEN YHTÄLÄISYYKSIÄ JA EROJA. EPÄVARMOJEN TULOSTEN KONSOLIDOINNIN, ALKUPERÄISTEN ENNUSTEIDEN TESTAUKSEN JA KÄSITTEELLISESTI RISTIRIITAISTEN TULOSTEN TUOTTAMIEN MUUTTUJIEN TUNNISTAMISEN ANSIOSTA HANKKEEN AVULLA VOIDAAN LÖYTÄÄ SELITTÄVÄT MEKANISMIT, JOTKA YHDISTÄVÄT KILPAILEVIA TEORIOITA JA JOIDEN AVULLA VOIDAAN PAREMMIN TUNNISTAA, MILLOIN JA MITEN KONTEKSTUAALINEN VALVONTA TAPAHTUU ELÄIMILLÄ JA IHMISILLÄ. (Finnish)
18 August 2022
0 references
TAGĦLIM DEJJEM ISEĦĦ FIL-FOND STIMULU JEW STIMULI KUNTESTWALI LI JISTGĦU JIKKONTROLLAW DIRETTAMENT ĦSIBIJIET, EMOZZJONIJIET, U L-IMĠIBA PERMEZZ TA ‘SĦUBIJA DIRETTA TAGĦHOM MA’ STIMULI OĦRA. STIMULI KUNTESTWALI JISTGĦU WKOLL JIMMODULAW IT-TAGĦLIM JEW IR-RELAZZJONI LI HIJA STABBILITA BEJN STIMULI MISJUBA FIHOM. PEREŻEMPJU, IN-NIES JISTGĦU JITTRATTAW STIMULU LI JSEĦĦ F’KUNTEST PARTIKOLARI DAQSLIKIEKU BASSRU AVVENIMENT MHUX PJAĊEVOLI, IŻDA BISS FIL-KUNTEST LI FIH TIĠI FFURMATA S-SĦUBIJA BEJN L-ISTIMOLU U L-AVVENIMENT. L-OBJETTIV TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA LI JIDDETERMINA META U KIF IL-KUNTESTI JIŻVILUPPAW DAWN IŻ-ŻEWĠ FUNZJONIJIET (ASSOĊJAZZJONI DIRETTA U MODULAZZJONI). DAWN L-GĦANIJIET HUMA IMPORTANTI GĦALL-FEHIM TAT-TAGĦLIM TAL-BNIEDEM, SPEĊJALMENT META JIĠI KKUNSIDRAT IR-RWOL LI L-ISTIMULI KUNTESTWALI GĦANDHOM FIR-RIKADUTA KLINIKA. SPISS, IT-TAGĦLIM LI JSEĦĦ FIT-TERAPIJA HUWA FIL-BIĊĊA L-KBIRA SPEĊIFIKU GĦALL-KUNTEST, LI JWASSAL GĦAL IRKUPRU BARRA MILL-AMBJENT FEJN IT-TERAPIJA SSEĦĦ. DAN IL-PROĠETT SE JITTESTJA L-PREVIŻJONIJIET U L-OSSERVAZZJONIJIET RILEVANTI TAT-TEORIJI KONKORRENTI PPROVDUTI MINN BOUTON (1993; 2004), WARD, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ U ABAD, 2006), NELSON (2002) U LARRAURI U SCHMAJUK (2008), U JSOLVU D-DISKREPANZI BEJN IL-LABORATORJI (E.G., NELSON, LOMBAS U LEON, 2001; C.F. WARD U CALLEJAS-AGUILERA, 2007). IL-PROĠETT SE JIEĦU PERSPETTIVA KOMPARATTIVA, BILLI JANALIZZA DAWN L-ASPETTI FIL-BNEDMIN U L-FIRIEN TAL-LABORATORJU, FI SFORZ BIEX JIĠU SKOPERTI L-PARALLELI U D-DIFFERENZI FIL-MEKKANIŻMI BAŻIĊI TA’ KONTROLL KUNTESTWALI BEJN IL-BNEDMIN U ANNIMALI OĦRA. MILL-KONSOLIDAZZJONI TA’ RIŻULTATI INĊERTI, L-ITTESTJAR TA’ TBASSIR ORIĠINALI, U L-IDENTIFIKAZZJONI TAL-VARJABBLI LI PPRODUĊEW IR-RIŻULTATI KONFLIĠĠENTI KUNĊETTWALI, IL-PROĠETT SE JIPPERMETTI LI JIĠU SKOPERTI L-MEKKANIŻMI TA’ SPJEGAZZJONI LI JIRRIKONĊILJAW TEORIJI KONKORRENTI U JIPPERMETTU IDENTIFIKAZZJONI AĦJAR TA’ META U KIF ISEĦĦ KONTROLL KUNTESTWALI FL-ANNIMALI U L-BNEDMIN. (Maltese)
18 August 2022
0 references
MĀCĪŠANĀS VIENMĒR NOTIEK STIMULĒJOŠĀ FONDĀ VAI KONTEKSTA STIMULI, KAS VAR TIEŠI KONTROLĒT DOMAS, EMOCIJAS UN UZVEDĪBU, IZMANTOJOT TIEŠU PARTNERĪBU AR CITIEM STIMULIEM. KONTEKSTUĀLIE STIMULI VAR ARĪ MODULĒT MĀCĪŠANOS VAI ATTIECĪBAS, KAS IR IZVEIDOTAS STARP STIMULIEM, KAS ATRODAMI TAJOS. PIEMĒRAM, CILVĒKI VAR IZTURĒTIES PRET STIMULU, KAS RODAS KONKRĒTĀ KONTEKSTĀ, TĀ, IT KĀ VIŅI PROGNOZĒTU NEPATĪKAMU NOTIKUMU, BET TIKAI KONTEKSTĀ, KURĀ VEIDOJAS PARTNERĪBA STARP STIMULU UN NOTIKUMU. ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR NOTEIKT, KAD UN KĀ KONTEKSTI ATTĪSTA ŠĪS DIVAS FUNKCIJAS (TIEŠĀ ASOCIĀCIJA UN MODULĀCIJA). ŠIE MĒRĶI IR SVARĪGI, LAI IZPRASTU CILVĒKU MĀCĪŠANOS, JO ĪPAŠI, ŅEMOT VĒRĀ KONTEKSTUĀLO STIMULU LOMU KLĪNISKAJĀ RECIDĪVĀ. BIEŽI VIEN MĀCĪŠANĀS, KAS NOTIEK TERAPIJĀ, LIELĀ MĒRĀ IR ATKARĪGA NO KONTEKSTA, KAS NOVED PIE ATVESEĻOŠANĀS ĀRPUS VIDES, KUR NOTIEK TERAPIJA. ŠIS PROJEKTS PĀRBAUDĪS BOUTON IESNIEGTO KONKURĒJOŠO TEORIJU ATTIECĪGĀS PROGNOZES UN NOVĒROJUMUS (1993; 2004), ROZES, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ UN ABAD, 2006), NELSON (2002) UN LARRAURI UN SCHMAJUK (2008), UN ATRISINĀT NEATBILSTĪBAS STARP LABORATORIJĀM (E.G., NELSON, LOMBAS UN LEON, 2001; C.F. ROZES UN CALLEJAS-AGUILERA, 2007). PROJEKTS APTVERS SALĪDZINOŠU PERSPEKTĪVU, ANALIZĒJOT ŠOS ASPEKTUS CILVĒKIEM UN LABORATORIJAS ŽURKĀM, CENŠOTIES ATKLĀT PARALĒLES UN ATŠĶIRĪBAS PAMATA KONTROLES MEHĀNISMOS STARP CILVĒKIEM UN CITIEM DZĪVNIEKIEM. NO NESKAIDRU REZULTĀTU KONSOLIDĀCIJAS, SĀKOTNĒJO PROGNOŽU TESTĒŠANAS UN KONCEPTUĀLI PRETRUNĪGU REZULTĀTU IDENTIFICĒŠANAS, PROJEKTS ĻAUS ATKLĀT SKAIDROJOŠOS MEHĀNISMUS, KAS APVIENO KONKURĒJOŠĀS TEORIJAS, UN ĻAUS LABĀK NOTEIKT, KAD UN KĀ NOTIEK KONTEKSTUĀLĀ KONTROLE DZĪVNIEKIEM UN CILVĒKIEM. (Latvian)
18 August 2022
0 references
UČENIE SA VŽDY PREBIEHA V STIMULAČNOM FONDE ALEBO KONTEXTOVÝCH PODNETOCH, KTORÉ MÔŽU PRIAMO OVLÁDAŤ MYŠLIENKY, EMÓCIE A SPRÁVANIE PROSTREDNÍCTVOM PRIAMEHO PARTNERSTVA S INÝMI STIMULMI. KONTEXTOVÉ PODNETY MÔŽU TIEŽ MODULOVAŤ UČENIE ALEBO VZŤAH, KTORÝ JE VYTVORENÝ MEDZI PODNETMI, KTORÉ SA V NICH NACHÁDZAJÚ. NAPRÍKLAD, ĽUDIA MÔŽU LIEČIŤ PODNET, KTORÝ SA VYSKYTUJE V DANOM KONTEXTE, AKOBY PREDPOVEDALI NEPRÍJEMNÚ UDALOSŤ, ALE LEN V KONTEXTE, V KTOROM SA VYTVÁRA PARTNERSTVO MEDZI PODNETOM A UDALOSŤOU. CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE URČIŤ, KEDY A AKO KONTEXT ROZVÍJAJÚ TIETO DVE FUNKCIE (PRIAMA ASOCIÁCIA A MODULÁCIA). TIETO CIELE SÚ DÔLEŽITÉ PRE POCHOPENIE UČENIA SA ĽUDÍ, NAJMÄ PRI ZVAŽOVANÍ ÚLOHY, KTORÚ KONTEXTOVÉ PODNETY ZOHRÁVAJÚ PRI KLINICKOM RELAPSE. ČASTO JE UČENIE, KTORÉ SA VYSKYTUJE V TERAPII, Z VEĽKEJ ČASTI ŠPECIFICKÉ PRE KONTEXT, ČO VEDIE K ZOTAVENIU MIMO PROSTREDIA, KDE SA LIEČBA USKUTOČŇUJE. V RÁMCI TOHTO PROJEKTU SA OTESTUJÚ PRÍSLUŠNÉ PREDPOVEDE A POZOROVANIA KONKURENČNÝCH TEÓRIÍ, KTORÉ POSKYTOL BOUTON (1993; 2004), RUŽE, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ A ABAD, 2006), NELSON (2002) A LARRAURI A SCHMAJUK (2008), A VYRIEŠIŤ NEZROVNALOSTI MEDZI LABORATÓRIAMI (E.G., NELSON, LOMBAS A LEON, 2001; C.F. RUŽE A CALLEJAS-AGUILERA, 2007). PROJEKT BUDE MAŤ KOMPARATÍVNU PERSPEKTÍVU A BUDE ANALYZOVAŤ TIETO ASPEKTY U ĽUDÍ A LABORATÓRNYCH POTKANOV V SNAHE ZISTIŤ PARALELY A ROZDIELY V ZÁKLADNÝCH MECHANIZMOCH KONTEXTOVEJ KONTROLY MEDZI ĽUĎMI A INÝMI ZVIERATAMI. Z KONSOLIDÁCIE NEISTÝCH VÝSLEDKOV, TESTOVANIA PÔVODNÝCH PREDPOVEDÍ A IDENTIFIKÁCIE PREMENNÝCH, KTORÉ PRINIESLI KONCEPČNE PROTICHODNÉ VÝSLEDKY, PROJEKT UMOŽNÍ ODHALIŤ VYSVETĽUJÚCE MECHANIZMY, KTORÉ ZOSÚLAĎUJÚ KONKURENČNÉ TEÓRIE A UMOŽŇUJÚ LEPŠIU IDENTIFIKÁCIU TOHO, KEDY A AKO PREBIEHA KONTEXTOVÁ KONTROLA U ZVIERAT A ĽUDÍ. (Slovak)
18 August 2022
0 references
FOGHLAIM THARLAÍONN I GCÓNAÍ I GCISTE SPREAGTHA NÓ SPREAGADH COMHTHÉACSÚIL IS FÉIDIR A RIALÚ GO DÍREACH SMAOINTE, MOTHÚCHÁIN, AGUS IOMPAR TRÍNA GCOMHPHÁIRTÍOCHT DHÍREACH LE SPREAGADH EILE. IS FÉIDIR LE SPREAGADH COMHTHÉACSÚIL MODHNÚ A DHÉANAMH AR AN BHFOGHLAIM NÓ AR AN GCAIDREAMH A BHUNAÍTEAR IDIR SPREAGADH A FHAIGHTEAR IONTU. MAR SHAMPLA, IS FÉIDIR LE DAOINE CAITHEAMH LE SPREAGADH A THARLAÍONN I GCOMHTHÉACS AR LEITH AMHAIL IS DÁ DTUAR SIAD IMEACHT MÍTHAITNEAMHACH, ACH AMHÁIN SA CHOMHTHÉACS INA BHFUIL AN CHOMHPHÁIRTÍOCHT IDIR SPREAGADH AGUS IMEACHT I GCEIST. IS É CUSPÓIR AN TIONSCADAIL SEO A CHINNEADH CATHAIN AGUS CONAS A FHORBAIRT NA COMHTHÉACSANNA AN DÁ FHEIDHM (COMHLACHAS DÍREACH AGUS MODHNÚ). TÁ NA SPRIOCANNA SEO TÁBHACHTACH CHUN FOGHLAIM AN DUINE A THUISCINT, GO HÁIRITHE NUAIR A BHÍONN AN RÓL ATÁ AG SPREAGADH COMHTHÉACSÚIL SAN ATHIOMPÚ CLINICIÚIL Á MHEAS. GO MINIC, IS É AN FHOGHLAIM A THARLAÍONN I TEIRIPE DEN CHUID IS MÓ COMHTHÉACS-SONRACH, AS A DTIOCFAIDH TÉARNAMH LASMUIGH DEN TIMPEALLACHT INA DTARLAÍONN TEIRIPE. LEIS AN TIONSCADAL SEO DÉANFAR TÁSTÁIL AR RÉAMH-MHEASTACHÁIN AGUS BREATHNUITHE ÁBHARTHA NA DTEOIRICÍ IOMAÍOCHA A CHUIREANN BOUTON AR FÁIL (1993; 2004), RÓSANNA, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ AGUS ABAD, 2006), NELSON (2002) AGUS LARRAURI AGUS SCHMAJUK (2008), AGUS RÉITÍONN SIAD NEAMHRÉIREACHTAÍ IDIR SAOTHARLANNA (E.G., NELSON, LOMBAS AGUS LEON, 2001; RÓSANNA C.F. AGUS CALLEJAS-AGUILERA, 2007). BEIDH DEARCADH COMPARÁIDEACH AG AN TIONSCADAL, INA NDÉANFAR ANAILÍS AR NA GNÉITHE SIN I NDAOINE AGUS I BHFRANCAIGH SAOTHARLAINNE, MAR IARRACHT CHUN TEACHT AR NA COSÚLACHTAÍ AGUS NA DIFRÍOCHTAÍ IDIR NA MEICNÍOCHTAÍ BUNÚSACHA MAIDIR LE RIALÚ COMHTHÉACSÚIL IDIR DAOINE AGUS AINMHITHE EILE. Ó CHOMHDHLÚTHÚ TORTHAÍ NEAMHCHINNTE, TÁSTÁIL NA DTUARTHA BUNAIDH, AGUS SAINAITHINT NA N-ATHRÓG A CHRUTHAIGH NA TORTHAÍ ATÁ AG TEACHT SALACH AR A CHÉILE AR BHONN COINCHEAPÚIL, CEADÓIDH AN TIONSCADAL NA MEICNÍOCHTAÍ MÍNIÚCHÁIN A FHÁIL AMACH A RÉITÍONN TEOIRICÍ IOMAÍOCHA AGUS A CHEADAÍONN SAINAITHINT NÍOS FEARR MAIDIR LE CATHAIN AGUS CONAS A THARLAÍONN RIALÚ COMHTHÉACSÚIL IN AINMHITHE AGUS I NDAOINE. (Irish)
18 August 2022
0 references
UČENÍ SE VŽDY VYSKYTUJE V STIMULU FOND NEBO KONTEXTOVÉ PODNĚTY, KTERÉ MOHOU PŘÍMO OVLÁDAT MYŠLENKY, EMOCE, A CHOVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM JEJICH PŘÍMÉHO PARTNERSTVÍ S JINÝMI PODNĚTY. KONTEXTOVÉ PODNĚTY MOHOU TAKÉ MODULOVAT UČENÍ NEBO VZTAH, KTERÝ JE VYTVOŘEN MEZI PODNĚTY NALEZENÝMI V NICH. LIDÉ MOHOU NAPŘÍKLAD ZACHÁZET S PODNĚTEM, KTERÝ SE VYSKYTUJE V DANÉM KONTEXTU, JAKO BY PŘEDPOVĚDĚLI NEPŘÍJEMNOU UDÁLOST, ALE POUZE V KONTEXTU, V NĚMŽ SE ZAKLÁDÁ PARTNERSTVÍ MEZI PODNĚTEM A UDÁLOSTÍ. CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE URČIT, KDY A JAK KONTEXTY TĚCHTO DVOU FUNKCÍ (PŘÍMÉ PŘIDRUŽENÍ A MODULACE). TYTO CÍLE JSOU DŮLEŽITÉ PRO POCHOPENÍ LIDSKÉHO UČENÍ, ZEJMÉNA PŘI ZVAŽOVÁNÍ ROLE, KTEROU HRAJÍ KONTEXTOVÉ PODNĚTY V KLINICKÉM RELAPSU. ČASTO JE UČENÍ, KTERÉ SE VYSKYTUJE V TERAPII, DO ZNAČNÉ MÍRY SPECIFICKÉ PRO KONTEXT, COŽ VEDE K ZOTAVENÍ MIMO PROSTŘEDÍ, KDE PROBÍHÁ TERAPIE. TENTO PROJEKT OTESTUJE PŘÍSLUŠNÉ PŘEDPOVĚDI A POZOROVÁNÍ KONKURENČNÍCH TEORIÍ POSKYTNUTÝCH BOUTONEM (1993; 2004), RŮŽE, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ A ABAD, 2006), NELSON (2002) A LARRAURI A SCHMAJUK (2008) A VYŘEŠIT ROZDÍLY MEZI LABORATOŘEMI (E.G., NELSON, LOMBAS A LEON, 2001; C.F. RŮŽE A CALLEJAS-AGUILERA, 2007). PROJEKT BUDE MÍT SROVNÁVACÍ PERSPEKTIVU, ANALYZOVAT TYTO ASPEKTY U LIDÍ A LABORATORNÍCH KRYS VE SNAZE ZJISTIT PARALELY A ROZDÍLY V ZÁKLADNÍCH MECHANISMECH KONTEXTOVÉ KONTROLY MEZI LIDMI A JINÝMI ZVÍŘATY. DÍKY KONSOLIDACI NEJISTÝCH VÝSLEDKŮ, TESTOVÁNÍ PŮVODNÍCH PŘEDPOVĚDÍ A IDENTIFIKACI PROMĚNNÝCH, KTERÉ VEDLY K KONCEPČNĚ PROTICHŮDNÝM VÝSLEDKŮM, PROJEKT UMOŽNÍ OBJEVIT VYSVĚTLUJÍCÍ MECHANISMY, KTERÉ SLADÍ KONKURENČNÍ TEORIE A UMOŽNÍ LÉPE URČIT, KDY A JAK DOCHÁZÍ U ZVÍŘAT A LIDÍ K KONTEXTOVÉ KONTROLE. (Czech)
18 August 2022
0 references
A APRENDIZAGEM SEMPRE OCORRE EM UM FUNDO DE ESTÍMULO OU ESTÍMULOS CONTEXTUAIS QUE PODEM CONTROLAR DIRETAMENTE PENSAMENTOS, EMOÇÕES E COMPORTAMENTOS POR MEIO DE SUA PARCERIA DIRETA COM OUTROS ESTÍMULOS. ESTÍMULOS CONTEXTUAIS TAMBÉM PODEM MODULAR A APRENDIZAGEM OU A RELAÇÃO QUE SE ESTABELECE ENTRE OS ESTÍMULOS ENCONTRADOS NELES. POR EXEMPLO, AS PESSOAS PODEM TRATAR UM ESTÍMULO QUE OCORRE EM UM DETERMINADO CONTEXTO COMO SE PREVISSE UM EVENTO DESAGRADÁVEL, MAS APENAS NO CONTEXTO EM QUE A PARCERIA ENTRE ESTÍMULO E EVENTO É FORMADA EM QUESTÃO. O OBJETIVO DESTE PROJETO É DETERMINAR QUANDO E COMO OS CONTEXTOS DESENVOLVEM ESTAS DUAS FUNÇÕES (ASSOCIAÇÃO DIRETA E MODULAÇÃO). ESSES OBJETIVOS SÃO IMPORTANTES PARA A COMPREENSÃO DA APRENDIZAGEM HUMANA, ESPECIALMENTE QUANDO SE CONSIDERA O PAPEL QUE OS ESTÍMULOS CONTEXTUAIS DESEMPENHAM NA RECAÍDA CLÍNICA. MUITAS VEZES, O APRENDIZADO QUE OCORRE NA TERAPIA É EM GRANDE PARTE ESPECÍFICO DO CONTEXTO, LEVANDO A UMA RECUPERAÇÃO FORA DO AMBIENTE ONDE A TERAPIA OCORRE. ESTE PROJETO TESTARÁ AS PREVISÕES E OBSERVAÇÕES PERTINENTES DAS TEORIAS CONCORRENTES FORNECIDAS POR BOUTON (1993; 2004), ROSAS, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ E ABAD, 2006), NELSON (2002) E LARRAURI E SCHMAJUK (2008), E RESOLVEM DISCREPÂNCIAS ENTRE LABORATÓRIOS (E.G., NELSON, LOMBAS E LEON, 2001; C.F. ROSES AND CALLEJAS-AGUILERA, 2007). O PROJETO TERÁ UMA PERSPETIVA COMPARATIVA, ANALISANDO ESSES ASPETOS EM HUMANOS E RATOS DE LABORATÓRIO, EM UM ESFORÇO PARA DESCOBRIR OS PARALELOS E DIFERENÇAS NOS MECANISMOS BÁSICOS DE CONTROLE CONTEXTUAL ENTRE HUMANOS E OUTROS ANIMAIS. A PARTIR DA CONSOLIDAÇÃO DE RESULTADOS INCERTOS, DO TESTE DE PREDIÇÕES ORIGINAIS E DA IDENTIFICAÇÃO DAS VARIÁVEIS QUE PRODUZIRAM OS RESULTADOS CONCEITUALMENTE CONFLITANTES, O PROJETO PERMITIRÁ DESCOBRIR OS MECANISMOS EXPLICATIVOS QUE CONCILIAM TEORIAS CONCORRENTES E PERMITEM UMA MELHOR IDENTIFICAÇÃO DE QUANDO E COMO O CONTROLE CONTEXTUAL OCORRE EM ANIMAIS E SERES HUMANOS. (Portuguese)
18 August 2022
0 references
ÕPPIMINE TOIMUB ALATI STIIMULIFONDIS VÕI KONTEKSTIPÕHISTES STIIMULITES, MIS VÕIVAD OTSESELT KONTROLLIDA MÕTTEID, EMOTSIOONE JA KÄITUMIST OMA OTSESE PARTNERLUSE KAUDU TEISTE STIIMULITEGA. KONTEKSTIPÕHISED STIIMULID VÕIVAD MODULEERIDA KA NENDES LEIDUVATE STIIMULITE VAHELIST ÕPPIMIST VÕI SUHET. NÄITEKS SAAVAD INIMESED KÄSITLEDA ANTUD KONTEKSTIS ESINEVAT STIIMULIT NII, NAGU NAD ENNUSTAKSID EBAMEELDIVAT SÜNDMUST, KUID AINULT KONTEKSTIS, MILLES ON TEKKINUD STIIMULI JA SÜNDMUSE VAHELINE PARTNERLUS. PROJEKTI EESMÄRK ON MÄÄRATA KINDLAKS, MILLAL JA KUIDAS KONTEKST ARENDAB NEID KAHTE FUNKTSIOONI (OTSENE ASSOTSIATSIOON JA ÜMBERSUUNAMINE). NEED EESMÄRGID ON OLULISED INIMESTE ÕPPIMISE MÕISTMISEKS, ERITI KUI ARVESTADA KONTEKSTUAALSETE STIIMULITE ROLLI KLIINILISES RETSIDIIVIS. SAGELI ON RAVI KÄIGUS TOIMUV ÕPPIMINE SUURESTI KONTEKSTISPETSIIFILINE, MIS VIIB TAASTUMISENI VÄLJASPOOL KESKKONDA, KUS RAVI TOIMUB. SELLE PROJEKTIGA KATSETATAKSE BOUTONI ESITATUD KONKUREERIVATE TEOORIATE ASJAKOHASEID PROGNOOSE JA TÄHELEPANEKUID (1993; 2004), ROOSID, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ JA ABAD, 2006), NELSON (2002) NING LARRAURI JA SCHMAJUK (2008) NING LAHENDADA LABORITE VAHELISED LAHKNEVUSED (E.G., NELSON, LOMBAS AND LEON, 2001; C.F. ROOSID JA CALLEJAS-AGUILERA, 2007). PROJEKTIS VÕETAKSE VÕRDLEV PERSPEKTIIV, ANALÜÜSIDES NEID ASPEKTE INIMESTE JA LABORIROTTIDE PUHUL, PÜÜDES AVASTADA INIMESTE JA TEISTE LOOMADE TAUSTAKONTROLLI PÕHIMEHHANISMIDE PARALLEELE JA ERINEVUSI. EBAKINDLATE TULEMUSTE KONSOLIDEERIMISE, ALGSETE ENNUSTUSTE TESTIMISE JA KONTSEPTUAALSELT VASTUOLULISI TULEMUSI ANDNUD MUUTUJATE KINDLAKSTEGEMISE PÕHJAL VÕIMALDAB PROJEKT AVASTADA SELGITAVAID MEHHANISME, MIS ÜHITAVAD KONKUREERIVAID TEOORIAID NING VÕIMALDAVAD PAREMINI KINDLAKS TEHA, MILLAL JA KUIDAS TOIMUB KONTEKSTUAALNE KONTROLL LOOMADE JA INIMESTE PUHUL. (Estonian)
18 August 2022
0 references
A TANULÁS MINDIG EGY ÖSZTÖNZŐ ALAPBAN VAGY KONTEXTUÁLIS INGERBEN TÖRTÉNIK, AMELY KÖZVETLENÜL VEZÉRELHETI A GONDOLATOKAT, AZ ÉRZELMEKET ÉS A VISELKEDÉST MÁS INGEREKKEL VALÓ KÖZVETLEN PARTNERSÉGÜK RÉVÉN. A KONTEXTUÁLIS INGEREK MODULÁLHATJÁK A BENNÜK TALÁLHATÓ INGEREK KÖZÖTTI TANULÁST VAGY KAPCSOLATOT. PÉLDÁUL AZ EMBEREK EGY ADOTT KONTEXTUSBAN ELŐFORDULÓ INGERT ÚGY KEZELHETNEK, MINTHA KELLEMETLEN ESEMÉNYT JÓSOLNÁNAK, DE CSAK ABBAN A KONTEXTUSBAN, AMELYBEN AZ INGER ÉS AZ ESEMÉNY KÖZÖTTI PARTNERSÉG A KÉRDÉSES. A PROJEKT CÉLJA ANNAK MEGHATÁROZÁSA, HOGY A KONTEXTUSOK MIKOR ÉS HOGYAN FEJLESZTIK KI EZT A KÉT FUNKCIÓT (KÖZVETLEN TÁRSULÁS ÉS MODULÁCIÓ). EZEK A CÉLOK FONTOSAK AZ EMBERI TANULÁS MEGÉRTÉSÉHEZ, KÜLÖNÖSEN, HA FIGYELEMBE VESSZÜK, HOGY MILYEN SZEREPET JÁTSZANAK A KONTEXTUÁLIS INGEREK A KLINIKAI VISSZAESÉSBEN. GYAKRAN ELŐFORDUL, HOGY A TERÁPIÁBAN ELŐFORDULÓ TANULÁS NAGYRÉSZT KONTEXTUSFÜGGŐ, AMI A TERÁPIA KÖRNYEZETÉN KÍVÜLI HELYREÁLLÁSHOZ VEZET. EZ A PROJEKT TESZTELI A BOUTON ÁLTAL NYÚJTOTT KONKURENS ELMÉLETEK VONATKOZÓ ELŐREJELZÉSEIT ÉS MEGFIGYELÉSEIT (1993; 2004), RÓZSA, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ ÉS ABAD, 2006), NELSON (2002) ÉS LARRAURI ÉS SCHMAJUK (2008), VALAMINT A LABORATÓRIUMOK KÖZÖTTI ELTÉRÉSEK MEGOLDÁSA (E.G., NELSON, LOMBAS ÉS LEON, 2001; C.F. RÓZSA ÉS CALLEJAS-AGUILERA, 2007). A PROJEKT ÖSSZEHASONLÍTÓ PERSPEKTÍVÁT VESZ ALAPUL, ELEMEZVE EZEKET A SZEMPONTOKAT AZ EMBEREK ÉS A LABORATÓRIUMI PATKÁNYOK ESETÉBEN, ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY FELTÁRJA AZ EMBEREK ÉS MÁS ÁLLATOK KÖZÖTTI KONTEXTUÁLIS KONTROLL ALAPVETŐ MECHANIZMUSAINAK PÁRHUZAMAIT ÉS KÜLÖNBSÉGEIT. A BIZONYTALAN EREDMÉNYEK KONSZOLIDÁLÁSÁBÓL, AZ EREDETI ELŐREJELZÉSEK TESZTELÉSÉBŐL ÉS A FOGALMILAG EGYMÁSNAK ELLENTMONDÓ EREDMÉNYEKET EREDMÉNYEZŐ VÁLTOZÓK AZONOSÍTÁSÁBÓL A PROJEKT LEHETŐVÉ TESZI AZOKNAK A MAGYARÁZÓ MECHANIZMUSOKNAK A FELTÁRÁSÁT, AMELYEK ÖSSZEEGYEZTETIK A KONKURENS ELMÉLETEKET, ÉS LEHETŐVÉ TESZIK ANNAK JOBB AZONOSÍTÁSÁT, HOGY MIKOR ÉS HOGYAN TÖRTÉNIK A KONTEXTUÁLIS KONTROLL AZ ÁLLATOKBAN ÉS AZ EMBEREKBEN. (Hungarian)
18 August 2022
0 references
УЧЕНЕТО ВИНАГИ СЕ СЛУЧВА В СТИМУЛИРАЩ ФОНД ИЛИ КОНТЕКСТУАЛНИ СТИМУЛИ, КОИТО МОГАТ ДИРЕКТНО ДА КОНТРОЛИРАТ МИСЛИ, ЕМОЦИИ И ПОВЕДЕНИЕ ЧРЕЗ ПРЯКОТО СИ ПАРТНЬОРСТВО С ДРУГИ СТИМУЛИ. КОНТЕКСТУАЛНИТЕ СТИМУЛИ МОГАТ СЪЩО ТАКА ДА ПРОМЕНЯТ УЧЕНЕТО ИЛИ ВРЪЗКАТА, КОЯТО Е УСТАНОВЕНА МЕЖДУ СТИМУЛИТЕ, НАМЕРЕНИ В ТЯХ. НАПРИМЕР, ХОРАТА МОГАТ ДА ТРЕТИРАТ СТИМУЛ, КОЙТО ВЪЗНИКВА В ДАДЕН КОНТЕКСТ, СЯКАШ ПРЕДСКАЗВАТ НЕПРИЯТНО СЪБИТИЕ, НО САМО В КОНТЕКСТА, В КОЙТО СЕ ФОРМИРА ПАРТНЬОРСТВОТО МЕЖДУ СТИМУЛА И СЪБИТИЕТО. ЦЕЛТА НА ТОЗИ ПРОЕКТ Е ДА СЕ ОПРЕДЕЛИ КОГА И КАК КОНТЕКСТЪТ РАЗВИВА ТЕЗИ ДВЕ ФУНКЦИИ (ПРЯКО АСОЦИИРАНЕ И МОДУЛАЦИЯ). ТЕЗИ ЦЕЛИ СА ВАЖНИ ЗА РАЗБИРАНЕТО НА ЧОВЕШКОТО ОБУЧЕНИЕ, ОСОБЕНО КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД РОЛЯТА, КОЯТО КОНТЕКСТУАЛНИТЕ СТИМУЛИ ИГРАЯТ В КЛИНИЧНИЯ РЕЦИДИВ. ЧЕСТО УЧЕНЕТО, КОЕТО СЕ СЛУЧВА В ТЕРАПИЯТА, Е ДО ГОЛЯМА СТЕПЕН СПЕЦИФИЧНО ЗА КОНТЕКСТА, КОЕТО ВОДИ ДО ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ ИЗВЪН СРЕДАТА, В КОЯТО СЕ ПРОВЕЖДА ТЕРАПИЯТА. ТОЗИ ПРОЕКТ ЩЕ ТЕСТВА СЪОТВЕТНИТЕ ПРОГНОЗИ И НАБЛЮДЕНИЯ НА КОНКУРИРАЩИТЕ СЕ ТЕОРИИ, ПРЕДОСТАВЕНИ ОТ БУТОН (1993 Г.; 2004 Г.), РОЗИ, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ И ABAD, 2006 Г.), NELSON (2002 Г.) И LARRAURI И SCHMAJUK (2008 Г.), И РАЗРЕШАВАНЕ НА НЕСЪОТВЕТСТВИЯТА МЕЖДУ ЛАБОРАТОРИИТЕ (E.G., NELSON, LOMBAS И LEON, 2001 Г.; C.F. РОЗИ И CALLEJAS-AGUILERA, 2007 Г.). ПРОЕКТЪТ ЩЕ ИМА СРАВНИТЕЛНА ПЕРСПЕКТИВА, АНАЛИЗИРАЙКИ ТЕЗИ АСПЕКТИ ПРИ ХОРАТА И ЛАБОРАТОРНИТЕ ПЛЪХОВЕ, В ОПИТ ДА ОТКРИЕ ПАРАЛЕЛИТЕ И РАЗЛИКИТЕ В ОСНОВНИТЕ МЕХАНИЗМИ НА КОНТЕКСТУАЛЕН КОНТРОЛ МЕЖДУ ХОРАТА И ДРУГИТЕ ЖИВОТНИ. ОТ КОНСОЛИДИРАНЕТО НА НЕСИГУРНИТЕ РЕЗУЛТАТИ, ТЕСТВАНЕТО НА ПЪРВОНАЧАЛНИТЕ ПРОГНОЗИ И ИДЕНТИФИЦИРАНЕТО НА ПРОМЕНЛИВИТЕ, КОИТО СА ДОВЕЛИ ДО КОНЦЕПТУАЛНО ПРОТИВОРЕЧИВИ РЕЗУЛТАТИ, ПРОЕКТЪТ ЩЕ ПОЗВОЛИ ДА СЕ ОТКРИЯТ ОБЯСНИТЕЛНИТЕ МЕХАНИЗМИ, КОИТО СЪЧЕТАВАТ КОНКУРИРАЩИТЕ СЕ ТЕОРИИ, И ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ПО-ДОБРО ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ТОВА КОГА И КАК КОНТЕКСТУАЛНИЯТ КОНТРОЛ СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ПРИ ЖИВОТНИТЕ И ХОРАТА. (Bulgarian)
18 August 2022
0 references
MOKYMASIS VISADA VYKSTA STIMULO FONDE ARBA KONTEKSTINIUOSE DIRGIKLIUOSE, KURIE GALI TIESIOGIAI VALDYTI MINTIS, EMOCIJAS IR ELGESĮ PER JŲ TIESIOGINĘ PARTNERYSTĘ SU KITAIS DIRGIKLIAIS. KONTEKSTINIAI DIRGIKLIAI TAIP PAT GALI MODULIUOTI MOKYMĄSI AR RYŠĮ, KURIS YRA NUSTATYTAS TARP JŲ RANDAMŲ DIRGIKLIŲ. PAVYZDŽIUI, ŽMONĖS GALI ELGTIS SU STIMULU, KURIS ATSIRANDA TAM TIKRAME KONTEKSTE, TARSI JIE PROGNOZUOTŲ NEMALONŲ ĮVYKĮ, TAČIAU TIK TUO ATVEJU, KAI FORMUOJAMA PARTNERYSTĖ TARP STIMULO IR ĮVYKIO. ŠIO PROJEKTO TIKSLAS – NUSTATYTI, KADA IR KAIP KONTEKSTAI PLĖTOJA ŠIAS DVI FUNKCIJAS (TIESIOGINĖ ASOCIACIJA IR MODULIAVIMAS). ŠIE TIKSLAI YRA SVARBŪS NORINT SUPRASTI ŽMONIŲ MOKYMĄSI, YPAČ ATSIŽVELGIANT Į VAIDMENĮ, KURĮ KONTEKSTINIAI DIRGIKLIAI VAIDINA KLINIKINIAME ATKRYTYJE. DAŽNAI MOKYMASIS, KURIS ATSIRANDA TERAPIJOJE, DAUGIAUSIA YRA BŪDINGAS KONTEKSTUI, TODĖL ATSIGAUNA UŽ APLINKOS, KURIOJE VYKSTA GYDYMAS, RIBŲ. ŠIUO PROJEKTU BUS IŠBANDYTOS ATITINKAMOS BOUTON PATEIKTOS KONKURUOJANČIŲ TEORIJŲ PROGNOZĖS IR STEBĖJIMAI (1993 M.; 2004 M.), ROŽĖS, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ IR ABAD, 2006 M.), NELSONAS (2002 M.) IR LARRAURI BEI SCHMAJUK (2008 M.) IR PAŠALINTI NEATITIKIMUS TARP LABORATORIJŲ (E. G., NELSONAS, LOMBASAS IR LEONAS, 2001 M.; C.F. ROŽĖS IR CALLEJAS-AGUILERA, 2007). PROJEKTAS BUS LYGINAMASIS, ANALIZUOJANT ŠIUOS ASPEKTUS ŽMONĖMS IR LABORATORINĖMS ŽIURKĖMS, SIEKIANT ATRASTI PAGRINDINIŲ ŽMOGAUS IR KITŲ GYVŪNŲ KONTEKSTINĖS KONTROLĖS MECHANIZMŲ PANAŠUMUS IR SKIRTUMUS. KONSOLIDAVUS NEAIŠKIUS REZULTATUS, IŠBANDŽIUS PIRMINES PROGNOZES IR NUSTAČIUS KINTAMUOSIUS, DĖL KURIŲ BUVO GAUTI KONCEPTUALIAI PRIEŠTARINGI REZULTATAI, PROJEKTAS LEIS ATRASTI AIŠKINAMUOSIUS MECHANIZMUS, KURIE SUDERINA KONKURUOJANČIAS TEORIJAS IR LEIDŽIA GERIAU NUSTATYTI, KADA IR KAIP KONTEKSTINĖ GYVŪNŲ IR ŽMONIŲ KONTROLĖ VYKSTA. (Lithuanian)
18 August 2022
0 references
UČENJE SE UVIJEK DOGAĐA U POTICAJNOM FONDU ILI KONTEKSTUALNIM PODRAŽAJIMA KOJI MOGU IZRAVNO KONTROLIRATI MISLI, EMOCIJE I PONAŠANJE KROZ NJIHOVO IZRAVNO PARTNERSTVO S DRUGIM PODRAŽAJIMA. KONTEKSTUALNI POTICAJI TAKOĐER MOGU MODULIRATI UČENJE ILI ODNOS KOJI SE USPOSTAVLJA IZMEĐU PODRAŽAJA KOJI SE NALAZE U NJIMA. NA PRIMJER, LJUDI MOGU TRETIRATI POTICAJ KOJI SE JAVLJA U ODREĐENOM KONTEKSTU KAO DA SU PREDVIDJELI NEUGODAN DOGAĐAJ, ALI SAMO U KONTEKSTU U KOJEM SE FORMIRA PARTNERSTVO IZMEĐU POTICAJA I DOGAĐAJA. CILJ JE OVOG PROJEKTA UTVRDITI KADA I NA KOJI NAČIN KONTEKSTI RAZVIJAJU TE DVIJE FUNKCIJE (IZRAVNO POVEZIVANJE I MODULACIJA). TI SU CILJEVI VAŽNI ZA RAZUMIJEVANJE LJUDSKOG UČENJA, OSOBITO KADA SE UZME U OBZIR ULOGA KOJU KONTEKSTUALNI PODRAŽAJI IMAJU U KLINIČKOM RELAPSU. ČESTO JE UČENJE KOJE SE DOGAĐA U TERAPIJI UGLAVNOM SPECIFIČNO ZA KONTEKST, ŠTO DOVODI DO OPORAVKA IZVAN OKRUŽENJA U KOJEM SE ODVIJA TERAPIJA. U OKVIRU OVOG PROJEKTA TESTIRAT ĆE SE RELEVANTNA PREDVIĐANJA I OPAŽANJA KONKURENTSKIH TEORIJA KOJE JE DOSTAVIO BOUTON (1993.; 2004.), ROSES, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ I ABAD, 2006.), NELSON (2002.) I LARRAURI I SCHMAJUK (2008.) TE RJEŠAVANJE RAZLIKA IZMEĐU LABORATORIJA (E.G., NELSON, LOMBAS I LEON, 2001.; C.F. RUŽE I CALLEJAS-AGUILERA, 2007.). PROJEKT ĆE IMATI KOMPARATIVNU PERSPEKTIVU, ANALIZIRAJUĆI TE ASPEKTE KOD LJUDI I LABORATORIJSKIH ŠTAKORA, U NASTOJANJU DA SE OTKRIJU PARALELE I RAZLIKE U OSNOVNIM MEHANIZMIMA KONTEKSTUALNE KONTROLE IZMEĐU LJUDI I DRUGIH ŽIVOTINJA. OD KONSOLIDACIJE NEIZVJESNIH REZULTATA, TESTIRANJA IZVORNIH PREDVIĐANJA I IDENTIFIKACIJE VARIJABLI KOJE SU PROIZVELE KONCEPTUALNO PROTURJEČNE REZULTATE, PROJEKT ĆE OMOGUĆITI OTKRIVANJE MEHANIZAMA OBJAŠNJENJA KOJI POMIRUJU KONKURENTSKE TEORIJE I OMOGUĆUJU BOLJU IDENTIFIKACIJU KADA I KAKO SE KONTEKSTUALNA KONTROLA ODVIJA KOD ŽIVOTINJA I LJUDSKIH BIĆA. (Croatian)
18 August 2022
0 references
LÄRANDE SKER ALLTID I EN STIMULANSFOND ELLER KONTEXTUELLA STIMULI SOM DIREKT KAN STYRA TANKAR, KÄNSLOR OCH BETEENDE GENOM SITT DIREKTA PARTNERSKAP MED ANDRA STIMULI. KONTEXTUELLA STIMULI KAN OCKSÅ MODULERA LÄRANDET ELLER FÖRHÅLLANDET MELLAN STIMULI SOM FINNS I DEM. TILL EXEMPEL KAN MÄNNISKOR BEHANDLA EN STIMULANS SOM SKER I ETT GIVET SAMMANHANG SOM OM DE FÖRUTSPÅDDE EN OBEHAGLIG HÄNDELSE, MEN BARA I DET SAMMANHANG DÄR PARTNERSKAPET MELLAN STIMULANS OCH HÄNDELSE BILDAS I FRÅGA. SYFTET MED DETTA PROJEKT ÄR ATT FASTSTÄLLA NÄR OCH HUR KONTEXTERNA UTVECKLAR DESSA TVÅ FUNKTIONER (DIREKT FÖRENING OCH MODULERING). DESSA MÅL ÄR VIKTIGA FÖR FÖRSTÅELSEN AV MÄNSKLIGT LÄRANDE, SÄRSKILT MED TANKE PÅ DEN ROLL SOM KONTEXTUELLA STIMULI SPELAR I DET KLINISKA ÅTERFALLET. OFTA ÄR DET LÄRANDE SOM SKER I TERAPIN TILL STOR DEL KONTEXTSPECIFIKT, VILKET LEDER TILL EN ÅTERHÄMTNING UTANFÖR DEN MILJÖ DÄR TERAPIN ÄGER RUM. DETTA PROJEKT KOMMER ATT TESTA RELEVANTA FÖRUTSÄGELSER OCH OBSERVATIONER AV DE KONKURRERANDE TEORIER SOM LÄMNATS AV BOUTON (1993; 2004), ROSOR, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ OCH ABAD, 2006), NELSON (2002) OCH LARRAURI OCH SCHMAJUK (2008), OCH ÅTGÄRDA SKILLNADER MELLAN LABORATORIER (E.G., NELSON, LOMBAS OCH LEON, 2001; C.F. ROSOR OCH CALLEJAS-AGUILERA, 2007). PROJEKTET KOMMER ATT TA ETT JÄMFÖRANDE PERSPEKTIV OCH ANALYSERA DESSA ASPEKTER HOS MÄNNISKOR OCH LABORATORIERÅTTOR, I ETT FÖRSÖK ATT UPPTÄCKA PARALLELLER OCH SKILLNADER I DE GRUNDLÄGGANDE MEKANISMERNA FÖR KONTEXTUELL KONTROLL MELLAN MÄNNISKOR OCH ANDRA DJUR. FRÅN KONSOLIDERINGEN AV OSÄKRA RESULTAT, TESTNINGEN AV URSPRUNGLIGA FÖRUTSÄGELSER OCH IDENTIFIERINGEN AV DE VARIABLER SOM HAR GETT DE BEGREPPSMÄSSIGT MOTSTRIDIGA RESULTATEN, KOMMER PROJEKTET ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT UPPTÄCKA DE FÖRKLARANDE MEKANISMER SOM FÖRENAR KONKURRERANDE TEORIER OCH MÖJLIGGÖR EN BÄTTRE IDENTIFIERING AV NÄR OCH HUR KONTEXTUELL KONTROLL SKER HOS DJUR OCH MÄNNISKOR. (Swedish)
18 August 2022
0 references
ÎNVĂȚAREA ARE LOC ÎNTOTDEAUNA ÎNTR-UN FOND DE STIMULARE SAU STIMULI CONTEXTUALI CARE POT CONTROLA DIRECT GÂNDURILE, EMOȚIILE ȘI COMPORTAMENTUL PRIN PARTENERIATUL LOR DIRECT CU ALȚI STIMULI. STIMULII CONTEXTUALI POT MODULA, DE ASEMENEA, ÎNVĂȚAREA SAU RELAȚIA CARE ESTE STABILITĂ ÎNTRE STIMULII GĂSIȚI ÎN EI. DE EXEMPLU, OAMENII POT TRATA UN STIMUL CARE APARE ÎNTR-UN CONTEXT DAT CA ȘI CUM AR PREZICE UN EVENIMENT NEPLĂCUT, DAR NUMAI ÎN CONTEXTUL ÎN CARE SE FORMEAZĂ PARTENERIATUL DINTRE STIMUL ȘI EVENIMENT. OBIECTIVUL ACESTUI PROIECT ESTE DE A DETERMINA CÂND ȘI CUM CONTEXTELE DEZVOLTĂ ACESTE DOUĂ FUNCȚII (ASOCIAȚIE DIRECTĂ ȘI MODULARE). ACESTE OBIECTIVE SUNT IMPORTANTE PENTRU ÎNȚELEGEREA ÎNVĂȚĂRII UMANE, MAI ALES ATUNCI CÂND SE IA ÎN CONSIDERARE ROLUL PE CARE ÎL JOACĂ STIMULII CONTEXTUALI ÎN RECIDIVA CLINICĂ. ADESEA, ÎNVĂȚAREA CARE APARE ÎN TERAPIE ESTE ÎN MARE MĂSURĂ SPECIFICĂ CONTEXTULUI, CEEA CE DUCE LA O RECUPERARE ÎN AFARA MEDIULUI ÎN CARE ARE LOC TERAPIA. ACEST PROIECT VA TESTA PREVIZIUNILE ȘI OBSERVAȚIILE RELEVANTE ALE TEORIILOR CONCURENTE FURNIZATE DE BOUTON (1993; 2004), TRANDAFIRI, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ ȘI ABAD, 2006), NELSON (2002) ȘI LARRAURI ȘI SCHMAJUK (2008) ȘI REZOLVĂ DISCREPANȚELE DINTRE LABORATOARE (E.G., NELSON, LOMBAS ȘI LEON, 2001; C.F. TRANDAFIRI ȘI CALLEJAS-AGUILERA, 2007). PROIECTUL VA AVEA O PERSPECTIVĂ COMPARATIVĂ, ANALIZÂND ACESTE ASPECTE LA OM ȘI LA ȘOBOLANII DE LABORATOR, ÎNTR-UN EFORT DE A DESCOPERI PARALELELE ȘI DIFERENȚELE DINTRE MECANISMELE DE BAZĂ ALE CONTROLULUI CONTEXTUAL ÎNTRE OM ȘI ALTE ANIMALE. DIN CONSOLIDAREA REZULTATELOR INCERTE, TESTAREA PREDICȚIILOR ORIGINALE ȘI IDENTIFICAREA VARIABILELOR CARE AU PRODUS REZULTATELE CONFLICTUALE CONCEPTUALE, PROIECTUL VA PERMITE DESCOPERIREA MECANISMELOR EXPLICATIVE CARE RECONCILIAZĂ TEORIILE CONCURENTE ȘI PERMIT O MAI BUNĂ IDENTIFICARE A MOMENTULUI ȘI A MODULUI ÎN CARE SE PRODUCE CONTROLUL CONTEXTUAL LA ANIMALE ȘI FIINȚE UMANE. (Romanian)
18 August 2022
0 references
UČENJE SE VEDNO POJAVI V SPODBUJEVALNEM SKLADU ALI KONTEKSTUALNIH DRAŽLJAJIH, KI LAHKO NEPOSREDNO NADZORUJEJO MISLI, ČUSTVA IN VEDENJE PREK NEPOSREDNEGA PARTNERSTVA Z DRUGIMI DRAŽLJAJI. VSEBINSKI DRAŽLJAJI LAHKO TUDI MODULIRAJO UČENJE ALI ODNOS, KI SE VZPOSTAVI MED DRAŽLJAJI, KI JIH NAJDEMO V NJIH. NA PRIMER, LJUDJE LAHKO OBRAVNAVAJO SPODBUDO, KI SE POJAVI V DANEM KONTEKSTU, KOT DA BI PREDVIDELI NEPRIJETEN DOGODEK, VENDAR LE V KONTEKSTU, V KATEREM SE OBLIKUJE ZADEVNO PARTNERSTVO MED SPODBUDAMI IN DOGODKOM. CILJ TEGA PROJEKTA JE DOLOČITI, KDAJ IN KAKO KONTEKST RAZVIJA TI DVE FUNKCIJI (NEPOSREDNO POVEZOVANJE IN MODULACIJA). TI CILJI SO POMEMBNI ZA RAZUMEVANJE ČLOVEŠKEGA UČENJA, ZLASTI ČE UPOŠTEVAMO VLOGO, KI JO IMAJO KONTEKSTUALNI DRAŽLJAJI V KLINIČNEM RELAPSU. POGOSTO JE UČENJE, KI SE POJAVI V TERAPIJI, V VELIKI MERI ODVISNO OD KONTEKSTA, KAR VODI DO OKREVANJA ZUNAJ OKOLJA, KJER POTEKA TERAPIJA. TA PROJEKT BO PREIZKUSIL USTREZNE NAPOVEDI IN OPAZOVANJA KONKURENČNIH TEORIJ, KI JIH JE PREDLOŽIL BOUTON (1993; 2004), VRTNICE, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ IN ABAD, 2006), NELSON (2002) TER LARRAURI IN SCHMAJUK (2008) IN ODPRAVLJAJO NESKLADJA MED LABORATORIJI (E.G., NELSON, LOMBAS IN LEON, 2001; C.F. VRTNICE IN CALLEJAS-AGUILERA, 2007). PROJEKT BO IMEL PRIMERJALNO PERSPEKTIVO IN ANALIZIRAL TE VIDIKE PRI LJUDEH IN LABORATORIJSKIH PODGANAH, DA BI ODKRIL VZPOREDNICE IN RAZLIKE V OSNOVNIH MEHANIZMIH KONTEKSTUALNEGA NADZORA MED LJUDMI IN DRUGIMI ŽIVALMI. IZ KONSOLIDACIJE NEGOTOVIH REZULTATOV, PREIZKUŠANJA PRVOTNIH NAPOVEDI IN OPREDELITVE SPREMENLJIVK, KI SO PRINESLE KONCEPTUALNO NASPROTUJOČE SI REZULTATE, BO PROJEKT OMOGOČIL ODKRIVANJE POJASNJEVALNIH MEHANIZMOV, KI USKLAJUJEJO KONKURENČNE TEORIJE IN OMOGOČAJO BOLJŠO OPREDELITEV, KDAJ IN KAKO SE IZVAJA KONTEKSTUALNI NADZOR PRI ŽIVALIH IN LJUDEH. (Slovenian)
18 August 2022
0 references
UCZENIE SIĘ ZAWSZE ODBYWA SIĘ W FUNDUSZU BODŹCÓW LUB BODŹCÓW KONTEKSTOWYCH, KTÓRE MOGĄ BEZPOŚREDNIO KONTROLOWAĆ MYŚLI, EMOCJE I ZACHOWANIE POPRZEZ BEZPOŚREDNIE PARTNERSTWO Z INNYMI BODŹCAMI. BODŹCE KONTEKSTOWE MOGĄ RÓWNIEŻ MODULOWAĆ UCZENIE SIĘ LUB ZWIĄZEK, KTÓRY JEST USTALONY MIĘDZY BODŹCAMI ZNAJDUJĄCYMI SIĘ W NICH. NA PRZYKŁAD, LUDZIE MOGĄ TRAKTOWAĆ BODZIEC, KTÓRY WYSTĘPUJE W DANYM KONTEKŚCIE, TAK JAKBY PRZEWIDZIAŁ NIEPRZYJEMNE ZDARZENIE, ALE TYLKO W KONTEKŚCIE, W KTÓRYM POWSTAJE PARTNERSTWO MIĘDZY BODŹCEM A ZDARZENIEM. CELEM TEGO PROJEKTU JEST OKREŚLENIE, KIEDY I W JAKI SPOSÓB KONTEKSTY ROZWIJAJĄ TE DWIE FUNKCJE (BEZPOŚREDNIE STOWARZYSZENIE I MODULACJA). CELE TE SĄ WAŻNE DLA ZROZUMIENIA LUDZKIEGO UCZENIA SIĘ, ZWŁASZCZA BIORĄC POD UWAGĘ ROLĘ, JAKĄ BODŹCE KONTEKSTOWE ODGRYWAJĄ W NAWROTACH KLINICZNYCH. CZĘSTO NAUKA, KTÓRA WYSTĘPUJE W TERAPII, JEST W DUŻEJ MIERZE SPECYFICZNA DLA KONTEKSTU, CO PROWADZI DO POWROTU DO ZDROWIA POZA ŚRODOWISKIEM, W KTÓRYM ODBYWA SIĘ TERAPIA. PROJEKT TEN PRZETESTUJE ODPOWIEDNIE PROGNOZY I OBSERWACJE KONKURENCYJNYCH TEORII PRZEDSTAWIONYCH PRZEZ BOUTON (1993; 2004), RÓŻE, CALLEJAS-AGUILERA, RAMOS-ALVAREZ I ABAD, 2006), NELSON (2002) I LARRAURI I SCHMAJUK (2008), A TAKŻE ROZWIĄZAĆ ROZBIEŻNOŚCI MIĘDZY LABORATORIAMI (E.G., NELSON, LOMBAS I LEON, 2001; C.F. RÓŻE I CALLEJAS-AGUILERA, 2007). PROJEKT BĘDZIE MIAŁ PERSPEKTYWĘ PORÓWNAWCZĄ, ANALIZUJĄC TE ASPEKTY U LUDZI I SZCZURÓW LABORATORYJNYCH, ABY ODKRYĆ PODOBIEŃSTWA I RÓŻNICE W PODSTAWOWYCH MECHANIZMACH KONTROLI KONTEKSTOWEJ MIĘDZY LUDŹMI A INNYMI ZWIERZĘTAMI. POPRZEZ KONSOLIDACJĘ NIEPEWNYCH WYNIKÓW, TESTOWANIE PIERWOTNYCH PROGNOZ ORAZ IDENTYFIKACJĘ ZMIENNYCH, KTÓRE DOPROWADZIŁY DO KONCEPTUALNIE SPRZECZNYCH WYNIKÓW, PROJEKT POZWOLI NA ODKRYCIE MECHANIZMÓW WYJAŚNIAJĄCYCH, KTÓRE POGODZĄ KONKURUJĄCE TEORIE I POZWOLĄ LEPIEJ OKREŚLIĆ, KIEDY I JAK ODBYWA SIĘ KONTROLA KONTEKSTOWA U ZWIERZĄT I LUDZI. (Polish)
18 August 2022
0 references
Jaén
0 references
20 December 2023
0 references
Identifiers
PSI2014-52263-C2-1-P
0 references