RESPONSE TO THE INTERVENTION IN READING COMPREHENSION IN PEOPLE WITH DELAYS IN ORAL OR WRITTEN LANGUAGE (Q3198791)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3198791 in Spain
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | RESPONSE TO THE INTERVENTION IN READING COMPREHENSION IN PEOPLE WITH DELAYS IN ORAL OR WRITTEN LANGUAGE |
Project Q3198791 in Spain |
Statements
52,345.47 Euro
0 references
64,977.0 Euro
0 references
80.56 percent
0 references
1 January 2016
0 references
30 June 2019
0 references
UNIVERSIDAD DE SEVILLA
0 references
41005
0 references
LA CAPACIDAD DE COMPRENSION DE TEXTOS ESCRITOS TIENE UNA GRAN RELEVANCIA EN EL DESARROLLO PERSONAL Y ACADEMICO DEL ALUMNADO DE NUESTRAS ESCUELAS, HASTA TAL PUNTO QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON BAJA COMPRENSION LECTORA VEN COMPROMETIDAS SUS PERSPECTIVAS EDUCATIVAS Y PROFESIONALES JUSTAMENTE POR SUS LIMITACIONES EN ESTE AMBITO. SE HAN PROPUESTO DIVERSIDAD FACTORES PREDICTIVOS Y CAUSALES DE LOS PROBLEMAS DE ESTOS LECTORES. LOS DEBATES MAS RECIENTE SE CENTRAN EN EL PAPEL QUE LA ADQUISICION DEL LENGUAJE ORAL PODRIA DESEMPEÑAR EN EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA. ALGUNOS AUTORES PROPONEN QUE EXISTE UN SOLAPAMIENTO ENTRE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL Y LA LECTURA CON BAJA COMPRENSION, AUNQUE TRADICIONALMENTE AMBOS PROBLEMAS SE HAN ABORDADO DE FORMA SEPARADA, TANTO EN LA INVESTIGACION COMO EN LA INTERVENCION. EL ESTUDIO QUE PROPONEMOS AQUI ABORDA EL ANALISIS DEL PAPEL DE FACTORES LINGUISTICOS, VOCABULARIO Y SINTAXIS, EN LA COMPRENSION DE TEXTOS COMPARANDO LAS DIFICULTADES QUE ENCUENTRAN LECTORES CON BAJA COMPRENSION Y DIFICULTADES ADICIONALES EN LENGUA ORAL, CON AQUELLOS QUE, TENIENDO BAJA COMPRENSION, NO PRESENTAN RETRASO EN EL LENGUAJE ORAL. ADEMAS, SE EFECTUARA UN ENTRENAMIENTO ESPECIFICO DE COMPONENTES CONCRETOS, DOS DE ELLOS MAS VINCULADOS AL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN GENERAL¿VOCABULARIO ORAL Y SINTAXIS¿ Y OTRO DE NATURALEZA METACOGNITIVA RELACIONADO CON LA LECTURA DE TEXTOS EN SI MISMA ¿LA MONITORIZACION DE LA COMPRENSION. ESTE DISEÑO PERMITIRA CONOCER LA INFLUENCIA DE CADA FACTOR SOBRE LA MEJORA DE LA COMPRENSION LECTORA. LA INCLUSION DE DOS TIPOS DE NIÑOS CON DIFICULTADES DE COMPRENSION, ASI COMO DE TRES TRATAMIENTOS DIFERENTES, PERMITIRA RESPONDER DE UN MODO MAS ESPECIFICO A LA PREGUNTA SOBRE EL PAPEL DE LA LENGUA ORAL EN LAS COMPRENSION LECTORA, A LA VEZ QUE NOS FACILITARA EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCION AJUSTADAS A LO QUE QUIZA SEAN PERFILES DIFERENCIADOS DENTRO DE ESTA POBLACION. SE UTILIZARAN, ADEMAS, PROCEDIMIENTOS DE REGISTRO DE MOVIMIENTOS OCULARES PARA ANALIZAR DE FORMA MAS DETALLADA LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA DE ESTOS GRUPOS DE LECTORES, ASI COMO LOS POTENCIALES EFECTOS SUTILES DE LAS DISTINTAS INTERVENCIONES. (Spanish)
0 references
THE ABILITY TO UNDERSTAND WRITTEN TEXTS HAS A GREAT RELEVANCE IN THE PERSONAL AND ACADEMIC DEVELOPMENT OF STUDENTS IN OUR SCHOOLS, TO THE EXTENT THAT CHILDREN WITH LOW READERSHIP ARE COMPROMISED THEIR EDUCATIONAL AND PROFESSIONAL PERSPECTIVES PRECISELY BECAUSE OF THEIR LIMITATIONS IN THIS FIELD. A VARIETY OF PREDICTIVE AND CAUSAL FACTORS HAVE BEEN PROPOSED FOR THE PROBLEMS OF THESE READERS. THE MOST RECENT DEBATES FOCUS ON THE ROLE THAT THE ACQUISITION OF ORAL LANGUAGE COULD PLAY IN THE DEVELOPMENT OF READING UNDERSTANDING. SOME AUTHORS PROPOSE THAT THERE IS AN OVERLAP BETWEEN ORAL LANGUAGE DISORDERS AND LOW UNDERSTANDING READING, ALTHOUGH TRADITIONALLY BOTH PROBLEMS HAVE BEEN ADDRESSED SEPARATELY, BOTH IN RESEARCH AND IN INTERVENTION. THE STUDY WE PROPOSE HERE DEALS WITH THE ANALYSIS OF THE ROLE OF LINGUISTIC FACTORS, VOCABULARY AND SYNTAX, IN THE UNDERSTANDING OF TEXTS COMPARING THE DIFFICULTIES ENCOUNTERED BY READERS WITH LOW UNDERSTANDING AND ADDITIONAL DIFFICULTIES IN ORAL LANGUAGE, WITH THOSE WHO, HAVING LOW UNDERSTANDING, DO NOT HAVE DELAY IN ORAL LANGUAGE. IN ADDITION, A SPECIFIC TRAINING OF CONCRETE COMPONENTS WILL BE CARRIED OUT, TWO OF THEM MORE LINKED TO THE DEVELOPMENT OF ORAL LANGUAGE IN GENERAL, ORAL VOCABULARY AND SYNTAX, AND ANOTHER OF A METACOGNITIVE NATURE RELATED TO THE READING OF TEXTS ITSELF, THE MONITORING OF UNDERSTANDING. THIS DESIGN WILL ALLOW YOU TO KNOW THE INFLUENCE OF EACH FACTOR ON THE IMPROVEMENT OF READING UNDERSTANDING. THE INCLUSION OF TWO TYPES OF CHILDREN WITH DIFFICULTIES OF UNDERSTANDING, AS WELL AS OF THREE DIFFERENT TREATMENTS, WILL ALLOW US TO RESPOND IN A MORE SPECIFIC WAY TO THE QUESTION ABOUT THE ROLE OF THE ORAL LANGUAGE IN THE READING COMPREHENSION, WHILE FACILITATING THE DESIGN OF INTERVENTION STRATEGIES ADJUSTED TO WHAT MAY BE DIFFERENTIATED PROFILES WITHIN THIS POPULATION. IN ADDITION, PROCEDURES FOR RECORDING EYE MOVEMENTS WILL BE USED TO ANALYSE IN MORE DETAIL THE READING STRATEGIES OF THESE GROUPS OF READERS, AS WELL AS THE POTENTIAL SUBTLE EFFECTS OF THE DIFFERENT INTERVENTIONS. (English)
14 October 2021
0.0221497572836685
0 references
LA CAPACITÉ À COMPRENDRE LES TEXTES ÉCRITS REVÊT UNE GRANDE IMPORTANCE DANS LE DÉVELOPPEMENT PERSONNEL ET ACADÉMIQUE DES ÉLÈVES DE NOS ÉCOLES, DANS LA MESURE OÙ LES ENFANTS AYANT UN FAIBLE LECTORAT SONT COMPROMIS DANS LEURS PERSPECTIVES ÉDUCATIVES ET PROFESSIONNELLES PRÉCISÉMENT EN RAISON DE LEURS LIMITES DANS CE DOMAINE. DIVERS FACTEURS PRÉDICTIFS ET CAUSALS ONT ÉTÉ PROPOSÉS POUR LES PROBLÈMES DE CES LECTEURS. LES DÉBATS LES PLUS RÉCENTS PORTENT SUR LE RÔLE QUE L’ACQUISITION D’UN LANGAGE ORAL POURRAIT JOUER DANS LE DÉVELOPPEMENT DE LA COMPRÉHENSION DE LA LECTURE. CERTAINS AUTEURS PROPOSENT QU’IL Y AIT UN CHEVAUCHEMENT ENTRE LES TROUBLES DU LANGAGE ORAL ET LA FAIBLE COMPRÉHENSION DE LA LECTURE, BIEN QUE TRADITIONNELLEMENT LES DEUX PROBLÈMES AIENT ÉTÉ ABORDÉS SÉPARÉMENT, TANT DANS LA RECHERCHE QUE DANS L’INTERVENTION. L’ÉTUDE QUE NOUS PROPOSONS ICI PORTE SUR L’ANALYSE DU RÔLE DES FACTEURS LINGUISTIQUES, DU VOCABULAIRE ET DE LA SYNTAXE, DANS LA COMPRÉHENSION DES TEXTES COMPARANT LES DIFFICULTÉS RENCONTRÉES PAR LES LECTEURS AYANT UNE FAIBLE COMPRÉHENSION ET DES DIFFICULTÉS SUPPLÉMENTAIRES DANS LE LANGAGE ORAL, AVEC CEUX QUI, AYANT UNE FAIBLE COMPRÉHENSION, N’ONT PAS DE RETARD DANS LE LANGAGE ORAL. EN OUTRE, UNE FORMATION SPÉCIFIQUE DE COMPOSANTS CONCRETS SERA DISPENSÉE, DONT DEUX PLUS LIÉES AU DÉVELOPPEMENT DU LANGAGE ORAL EN GÉNÉRAL, DU VOCABULAIRE ET DE LA SYNTAXE ORALES, ET UNE AUTRE DE NATURE MÉTACOGNITIVE LIÉE À LA LECTURE DES TEXTES LUI-MÊME, À LA SURVEILLANCE DE LA COMPRÉHENSION. CETTE CONCEPTION VOUS PERMETTRA DE CONNAÎTRE L’INFLUENCE DE CHAQUE FACTEUR SUR L’AMÉLIORATION DE LA COMPRÉHENSION DE LA LECTURE. L’INCLUSION DE DEUX TYPES D’ENFANTS AYANT DES DIFFICULTÉS À COMPRENDRE, AINSI QUE DE TROIS TRAITEMENTS DIFFÉRENTS, NOUS PERMETTRA DE RÉPONDRE DE MANIÈRE PLUS SPÉCIFIQUE À LA QUESTION SUR LE RÔLE DU LANGAGE ORAL DANS LA COMPRÉHENSION DE LA LECTURE, TOUT EN FACILITANT LA CONCEPTION DE STRATÉGIES D’INTERVENTION ADAPTÉES À CE QUI PEUT ÊTRE DES PROFILS DIFFÉRENCIÉS AU SEIN DE CETTE POPULATION. EN OUTRE, DES PROCÉDURES D’ENREGISTREMENT DES MOUVEMENTS OCULAIRES SERONT UTILISÉES POUR ANALYSER PLUS EN DÉTAIL LES STRATÉGIES DE LECTURE DE CES GROUPES DE LECTEURS, AINSI QUE LES EFFETS SUBTILS POTENTIELS DES DIFFÉRENTES INTERVENTIONS. (French)
4 December 2021
0 references
DIE FÄHIGKEIT, SCHRIFTLICHE TEXTE ZU VERSTEHEN, HAT EINE GROSSE BEDEUTUNG IN DER PERSÖNLICHEN UND AKADEMISCHEN ENTWICKLUNG VON SCHÜLERN AN UNSEREN SCHULEN, IN DEM MASSE, DASS KINDER MIT GERINGER LESERSCHAFT IHRE PÄDAGOGISCHEN UND BERUFLICHEN PERSPEKTIVEN GERADE WEGEN IHRER EINSCHRÄNKUNGEN IN DIESEM BEREICH GEFÄHRDEN. FÜR DIE PROBLEME DIESER LESER WURDEN VERSCHIEDENE PRÄDIKTIVE UND KAUSALE FAKTOREN VORGESCHLAGEN. DIE JÜNGSTEN DEBATTEN KONZENTRIEREN SICH AUF DIE ROLLE, DIE DER ERWERB MÜNDLICHER SPRACHE BEI DER ENTWICKLUNG DES LESEVERSTÄNDNISSES SPIELEN KÖNNTE. EINIGE AUTOREN SCHLAGEN VOR, DASS ES EINE ÜBERSCHNEIDUNG ZWISCHEN MUND- UND LESESTÖRUNGEN GIBT, OBWOHL TRADITIONELL BEIDE PROBLEME GETRENNT BEHANDELT WURDEN, SOWOHL IN DER FORSCHUNG ALS AUCH IN DER INTERVENTION. DIE STUDIE, DIE WIR HIER VORSCHLAGEN, BEFASST SICH MIT DER ANALYSE DER ROLLE DER SPRACHLICHEN FAKTOREN, DES VOKABULARS UND DER SYNTAX, IM VERSTÄNDNIS VON TEXTEN, DIE DIE SCHWIERIGKEITEN VON LESERN MIT GERINGEM VERSTÄNDNIS UND ZUSÄTZLICHEN SCHWIERIGKEITEN IN DER MÜNDLICHEN SPRACHE VERGLEICHEN, MIT DENEN, DIE MIT GERINGEM VERSTÄNDNIS KEINE VERZÖGERUNG IN DER MÜNDLICHEN SPRACHE HABEN. DARÜBER HINAUS WIRD EINE SPEZIFISCHE SCHULUNG KONKRETER KOMPONENTEN DURCHGEFÜHRT, VON DENEN ZWEI EHER MIT DER ENTWICKLUNG DER MÜNDLICHEN SPRACHE IM ALLGEMEINEN, DEM MÜNDLICHEN WORTSCHATZ UND DER SYNTAX VERBUNDEN SIND, UND EINE ANDERE METAKOGNITIVE ART IM ZUSAMMENHANG MIT DEM LESEN VON TEXTEN SELBST, DER ÜBERWACHUNG DES VERSTÄNDNISSES. DIESES DESIGN ERMÖGLICHT ES IHNEN, DEN EINFLUSS JEDES FAKTORS AUF DIE VERBESSERUNG DES LESEVERSTÄNDNISSES ZU KENNEN. DIE EINBEZIEHUNG VON ZWEI ARTEN VON KINDERN MIT VERSTÄNDNISSCHWIERIGKEITEN SOWIE VON DREI VERSCHIEDENEN BEHANDLUNGEN WIRD ES UNS ERMÖGLICHEN, AUF DIE FRAGE NACH DER ROLLE DER MÜNDLICHEN SPRACHE IM LESEVERSTÄNDNIS GENAUER ZU ANTWORTEN UND GLEICHZEITIG DIE GESTALTUNG VON INTERVENTIONSSTRATEGIEN ZU ERLEICHTERN, DIE AN DIE UNTERSCHIEDLICHEN PROFILE INNERHALB DIESER BEVÖLKERUNG ANGEPASST SIND. DARÜBER HINAUS WERDEN VERFAHREN ZUR ERFASSUNG VON AUGENBEWEGUNGEN VERWENDET, UM DIE LESESTRATEGIEN DIESER LESERGRUPPEN SOWIE DIE MÖGLICHEN SUBTILEN EFFEKTE DER VERSCHIEDENEN INTERVENTIONEN GENAUER ZU ANALYSIEREN. (German)
9 December 2021
0 references
HET VERMOGEN OM GESCHREVEN TEKSTEN TE BEGRIJPEN HEEFT EEN GROTE RELEVANTIE IN DE PERSOONLIJKE EN ACADEMISCHE ONTWIKKELING VAN STUDENTEN OP ONZE SCHOLEN, IN DE MATE DAT KINDEREN MET EEN LAAG LEZERSPUBLIEK JUIST VANWEGE HUN BEPERKINGEN OP DIT GEBIED HUN EDUCATIEVE EN PROFESSIONELE PERSPECTIEVEN IN GEVAAR BRENGEN. ER ZIJN VERSCHILLENDE VOORSPELLENDE EN CAUSALE FACTOREN VOORGESTELD VOOR DE PROBLEMEN VAN DEZE LEZERS. DE MEEST RECENTE DEBATTEN SPITSEN ZICH TOE OP DE ROL DIE DE VERWERVING VAN MONDELINGE TAAL KAN SPELEN BIJ DE ONTWIKKELING VAN HET BEGRIP VOOR HET LEZEN. SOMMIGE AUTEURS STELLEN VOOR DAT ER SPRAKE IS VAN EEN OVERLAPPING TUSSEN MONDELINGE TAALSTOORNISSEN EN SLECHT BEGRIJPEND LEZEN, HOEWEL BEIDE PROBLEMEN VAN OUDSHER AFZONDERLIJK ZIJN AANGEPAKT, ZOWEL IN ONDERZOEK ALS IN INTERVENTIE. DE STUDIE DIE WIJ HIER VOORSTELLEN, HEEFT BETREKKING OP DE ANALYSE VAN DE ROL VAN TAALKUNDIGE FACTOREN, WOORDENSCHAT EN SYNTAXIS, BIJ HET BEGRIJPEN VAN TEKSTEN WAARIN DE PROBLEMEN VAN LEZERS MET EEN LAAG BEGRIP EN EXTRA MOEILIJKHEDEN IN DE MONDELINGE TAAL WORDEN VERGELEKEN MET DEGENEN DIE, MET EEN LAAG BEGRIP, GEEN VERTRAGING IN DE MONDELINGE TAAL HEBBEN. DAARNAAST ZAL EEN SPECIFIEKE OPLEIDING VAN CONCRETE COMPONENTEN WORDEN GEGEVEN, WAARVAN ER TWEE MEER VERBAND HOUDEN MET DE ONTWIKKELING VAN DE MONDELINGE TAAL IN HET ALGEMEEN, MONDELINGE WOORDENSCHAT EN SYNTAXIS, EN EEN ANDERE METACOGNITIEVE AARD DIE VERBAND HOUDT MET HET LEZEN VAN TEKSTEN ZELF, HET TOEZICHT OP HET BEGRIJPEN. DIT ONTWERP STELT U IN STAAT OM DE INVLOED VAN ELKE FACTOR OP DE VERBETERING VAN HET LEZEN BEGRIP TE KENNEN. DE OPNAME VAN TWEE SOORTEN KINDEREN MET MOEILIJKHEDEN OM TE BEGRIJPEN, EVENALS DRIE VERSCHILLENDE BEHANDELINGEN, ZAL ONS IN STAAT STELLEN OP EEN MEER SPECIFIEKE MANIER TE REAGEREN OP DE VRAAG OVER DE ROL VAN DE MONDELINGE TAAL IN HET LEESBEGRIP, TERWIJL HET GEMAKKELIJKER WORDT OM INTERVENTIESTRATEGIEËN TE ONTWERPEN DIE ZIJN AFGESTEMD OP WAT GEDIFFERENTIEERDE PROFIELEN BINNEN DEZE BEVOLKING KUNNEN ZIJN. DAARNAAST ZULLEN PROCEDURES VOOR HET REGISTREREN VAN OOGBEWEGINGEN WORDEN GEBRUIKT OM DE LEESSTRATEGIEËN VAN DEZE GROEPEN LEZERS EN DE POTENTIËLE SUBTIELE EFFECTEN VAN DE VERSCHILLENDE INTERVENTIES NADER TE ANALYSEREN. (Dutch)
17 December 2021
0 references
LA CAPACITÀ DI COMPRENDERE I TESTI SCRITTI HA UNA GRANDE RILEVANZA NELLO SVILUPPO PERSONALE E ACCADEMICO DEGLI STUDENTI NELLE NOSTRE SCUOLE, NELLA MISURA IN CUI I BAMBINI CON BASSO NUMERO DI LETTORI SONO COMPROMESSI LE LORO PROSPETTIVE EDUCATIVE E PROFESSIONALI PROPRIO A CAUSA DEI LORO LIMITI IN QUESTO CAMPO. PER I PROBLEMI DI QUESTI LETTORI SONO STATI PROPOSTI VARI FATTORI PREDITTIVI E CAUSALI. I DIBATTITI PIÙ RECENTI SI CONCENTRANO SUL RUOLO CHE L'ACQUISIZIONE DELLA LINGUA ORALE POTREBBE SVOLGERE NELLO SVILUPPO DELLA COMPRENSIONE DELLA LETTURA. ALCUNI AUTORI PROPONGONO CHE VI SIA UNA SOVRAPPOSIZIONE TRA DISTURBI DELLA LINGUA ORALE E BASSA COMPRENSIONE DELLA LETTURA, ANCHE SE TRADIZIONALMENTE ENTRAMBI I PROBLEMI SONO STATI AFFRONTATI SEPARATAMENTE, SIA NELLA RICERCA CHE NELL'INTERVENTO. LO STUDIO CHE PROPONIAMO RIGUARDA L'ANALISI DEL RUOLO DEI FATTORI LINGUISTICI, DEL VOCABOLARIO E DELLA SINTASSI, NELLA COMPRENSIONE DEI TESTI CONFRONTANDO LE DIFFICOLTÀ INCONTRATE DAI LETTORI CON SCARSA COMPRENSIONE E ULTERIORI DIFFICOLTÀ NELLA LINGUA ORALE, CON COLORO CHE, AVENDO SCARSA COMPRENSIONE, NON HANNO RITARDI NELLA LINGUA ORALE. INOLTRE, VERRÀ EFFETTUATA UNA FORMAZIONE SPECIFICA DI COMPONENTI CONCRETI, DUE DELLE QUALI PIÙ LEGATE ALLO SVILUPPO DEL LINGUAGGIO ORALE IN GENERALE, DEL VOCABOLARIO ORALE E DELLA SINTASSI, E UN'ALTRA DI NATURA METACOGNITIVA LEGATA ALLA LETTURA DEI TESTI STESSI, AL MONITORAGGIO DELLA COMPRENSIONE. QUESTO DESIGN VI PERMETTERÀ DI CONOSCERE L'INFLUENZA DI OGNI FATTORE SUL MIGLIORAMENTO DELLA COMPRENSIONE DELLA LETTURA. L'INCLUSIONE DI DUE TIPI DI BAMBINI CON DIFFICOLTÀ DI COMPRENSIONE, COSÌ COME DI TRE DIVERSI TRATTAMENTI, CI PERMETTERÀ DI RISPONDERE IN MODO PIÙ SPECIFICO ALLA DOMANDA SUL RUOLO DELLA LINGUA ORALE NELLA COMPRENSIONE DELLA LETTURA, FACILITANDO NEL CONTEMPO LA PROGETTAZIONE DI STRATEGIE D'INTERVENTO ADEGUATE A QUELLI CHE POSSONO ESSERE PROFILI DIFFERENZIATI ALL'INTERNO DI QUESTA POPOLAZIONE. INOLTRE, LE PROCEDURE PER LA REGISTRAZIONE DEI MOVIMENTI OCULARI SARANNO UTILIZZATE PER ANALIZZARE IN MODO PIÙ DETTAGLIATO LE STRATEGIE DI LETTURA DI QUESTI GRUPPI DI LETTORI, NONCHÉ I POTENZIALI EFFETTI SOTTILI DEI DIVERSI INTERVENTI. (Italian)
16 January 2022
0 references
Η ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΓΡΑΠΤΏΝ ΚΕΙΜΈΝΩΝ ΈΧΕΙ ΜΕΓΆΛΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΚΑΙ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΑΣ, ΣΤΟ ΒΑΘΜΌ ΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΧΑΜΗΛΌ ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΌ ΚΟΙΝΌ ΤΊΘΕΝΤΑΙ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΈΣ ΑΚΡΙΒΏΣ ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΏΝ ΤΟΥΣ ΣΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΟΜΈΑ. ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΑΝΑΓΝΩΣΤΏΝ ΈΧΟΥΝ ΠΡΟΤΑΘΕΊ ΔΙΆΦΟΡΟΙ ΠΡΟΓΝΩΣΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ. ΟΙ ΠΙΟ ΠΡΌΣΦΑΤΕΣ ΣΥΖΗΤΉΣΕΙΣ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΡΌΛΟ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΝΑ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΣΕΙ Η ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ. ΟΡΙΣΜΈΝΟΙ ΣΥΓΓΡΑΦΕΊΣ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΝ ΌΤΙ ΥΠΆΡΧΕΙ ΕΠΙΚΆΛΥΨΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΧΑΜΗΛΉΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ, ΑΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΝΤΑΙ ΧΩΡΙΣΤΆ, ΤΌΣΟ ΣΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ. Η ΜΕΛΈΤΗ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΕΔΏ ΑΣΧΟΛΕΊΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ ΡΌΛΟΥ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ, ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΎΝΤΑΞΗΣ, ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΩΝ ΚΕΙΜΈΝΩΝ ΠΟΥ ΣΥΓΚΡΊΝΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΟΙ ΑΝΑΓΝΏΣΤΕΣ ΜΕ ΧΑΜΗΛΉ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΌΣΘΕΤΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ, ΜΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ, ΈΧΟΝΤΑΣ ΧΑΜΗΛΉ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ, ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΚΑΘΥΣΤΈΡΗΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΊ ΕΙΔΙΚΉ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΣΥΝΙΣΤΩΣΏΝ, ΔΎΟ ΕΚ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΓΕΝΙΚΆ, ΤΟΥ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΎΝΤΑΞΗΣ, ΚΑΙ ΜΙΑΣ ΆΛΛΗΣ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΦΎΣΗΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΊΔΙΩΝ ΤΩΝ ΚΕΙΜΈΝΩΝ, ΤΗΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ. ΑΥΤΌΣ Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΘΑ ΣΑΣ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΕΤΕ ΤΗΝ ΕΠΙΡΡΟΉ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ. Η ΣΥΜΠΕΡΊΛΗΨΗ ΔΎΟ ΕΙΔΏΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΡΙΏΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΘΕΡΑΠΕΙΏΝ, ΘΑ ΜΑΣ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΝΑ ΑΠΑΝΤΉΣΟΥΜΕ ΜΕ ΠΙΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΤΡΌΠΟ ΣΤΗΝ ΕΡΏΤΗΣΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΝ ΡΌΛΟ ΤΗΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ, ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΝΤΑΣ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΤΟΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΈΝΩΝ ΣΕ Ό,ΤΙ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΑ ΠΡΟΦΊΛ ΕΝΤΌΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΉ ΤΩΝ ΚΙΝΉΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΤΙΏΝ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΛΥΘΟΎΝ ΛΕΠΤΟΜΕΡΈΣΤΕΡΑ ΟΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΟΜΆΔΩΝ ΑΝΑΓΝΩΣΤΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΟΙ ΠΙΘΑΝΈΣ ΛΕΠΤΈΣ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ. (Greek)
18 August 2022
0 references
EVNEN TIL AT FORSTÅ SKREVNE TEKSTER HAR STOR BETYDNING FOR DEN PERSONLIGE OG FAGLIGE UDVIKLING AF ELEVER I VORES SKOLER, I DET OMFANG BØRN MED LAVT LÆSERSKAB ER KOMPROMITTERET DERES UDDANNELSESMÆSSIGE OG FAGLIGE PERSPEKTIVER NETOP PÅ GRUND AF DERES BEGRÆNSNINGER PÅ DETTE OMRÅDE. DER ER FORESLÅET EN RÆKKE PRÆDIKTIVE OG KAUSALE FAKTORER FOR DISSE LÆSERES PROBLEMER. DE SENESTE DEBATTER FOKUSERER PÅ DEN ROLLE, SOM TILEGNELSEN AF MUNDTLIGT SPROG KAN SPILLE I UDVIKLINGEN AF LÆSEFORSTÅELSE. NOGLE FORFATTERE FORESLÅR, AT DER ER EN OVERLAPNING MELLEM MUNDTLIGE SPROGFORSTYRRELSER OG RINGE FORSTÅELSE AF LÆSNING, SELV OM BEGGE PROBLEMER TRADITIONELT ER BLEVET BEHANDLET SEPARAT, BÅDE I FORSKNING OG I INTERVENTION. DEN UNDERSØGELSE, VI FORESLÅR HER, OMHANDLER ANALYSEN AF DEN ROLLE, SOM SPROGLIGE FAKTORER, ORDFORRÅD OG SYNTAKS SPILLER I FORSTÅELSEN AF TEKSTER, DER SAMMENLIGNER VANSKELIGHEDERNE FOR LÆSERE MED RINGE FORSTÅELSE OG YDERLIGERE VANSKELIGHEDER I MUNDTLIGT SPROG, MED DEM, DER HAR RINGE FORSTÅELSE OG IKKE HAR FORSINKELSE I DET MUNDTLIGE SPROG. DERUDOVER VIL DER BLIVE GENNEMFØRT EN SPECIFIK UDDANNELSE AF KONKRETE KOMPONENTER, HVORAF TO MERE ER KNYTTET TIL UDVIKLINGEN AF MUNDTLIGT SPROG GENERELT, MUNDTLIGT ORDFORRÅD OG SYNTAKS, OG EN ANDEN AF METAKOGNITIVE KARAKTER I FORBINDELSE MED LÆSNING AF SELVE TEKSTERNE, OVERVÅGNING AF FORSTÅELSEN. DETTE DESIGN VIL GIVE DIG MULIGHED FOR AT VIDE, HVILKEN INDFLYDELSE HVER FAKTOR HAR PÅ FORBEDRINGEN AF LÆSEFORSTÅELSEN. MEDTAGELSEN AF TO TYPER BØRN MED FORSTÅELSESVANSKELIGHEDER SAMT TRE FORSKELLIGE BEHANDLINGER VIL GIVE OS MULIGHED FOR AT SVARE MERE SPECIFIKT PÅ SPØRGSMÅLET OM DET MUNDTLIGE SPROGS ROLLE I LÆSEFORSTÅELSEN, SAMTIDIG MED AT DET LETTER UDFORMNINGEN AF INTERVENTIONSSTRATEGIER, DER ER TILPASSET TIL, HVAD DER KAN VÆRE DIFFERENTIEREDE PROFILER I DENNE BEFOLKNING. DESUDEN VIL PROCEDURERNE FOR REGISTRERING AF ØJENBEVÆGELSER BLIVE ANVENDT TIL MERE DETALJERET AT ANALYSERE DISSE LÆSERGRUPPERS LÆSESTRATEGIER SAMT DE MULIGE SUBTILE VIRKNINGER AF DE FORSKELLIGE INTERVENTIONER. (Danish)
18 August 2022
0 references
KYKY YMMÄRTÄÄ KIRJALLISIA TEKSTEJÄ ON ERITTÄIN TÄRKEÄÄ OPISKELIJOIDEN HENKILÖKOHTAISEN JA AKATEEMISEN KEHITYKSEN KANNALTA KOULUISSAMME, SIINÄ MÄÄRIN, ETTÄ LAPSET, JOILLA ON ALHAINEN LUKIJAKKUUS, VAARANTAVAT HEIDÄN KOULUTUKSELLISET JA AMMATILLISET NÄKÖKULMANSA JUURI TÄMÄN ALAN RAJOITUSTEN VUOKSI. NÄIDEN LUKIJOIDEN ONGELMIIN ON EHDOTETTU ERILAISIA ENNAKOIVIA JA SYY-SEURAUSTEKIJÖITÄ. VIIMEISIMMISSÄ KESKUSTELUISSA KESKITYTÄÄN SIIHEN ROOLIIN, JOKA SUULLISEN KIELEN HANKINNALLA VOISI OLLA LUKEMISEN YMMÄRTÄMISEN KEHITTÄMISESSÄ. JOTKUT KIRJOITTAJAT EHDOTTAVAT, ETTÄ SUUN KIELEN HÄIRIÖIDEN JA HEIKON YMMÄRTÄMISEN VÄLILLÄ ON PÄÄLLEKKÄISYYTTÄ, VAIKKA MOLEMPIA ONGELMIA ON PERINTEISESTI KÄSITELTY ERIKSEEN SEKÄ TUTKIMUKSESSA ETTÄ VÄLIINTULOSSA. TÄSSÄ EHDOTTAMASSAMME TUTKIMUKSESSA ANALYSOIDAAN KIELELLISTEN TEKIJÖIDEN, SANASTON JA SYNTAKSIN ROOLIA NIIDEN TEKSTIEN YMMÄRTÄMISESSÄ, JOISSA VERRATAAN HEIKOSTI YMMÄRTÄVIEN JA SUUKIELESSÄ LISÄVAIKEUKSIEN OMAAVIEN LUKIJOIDEN KOHTAAMIA VAIKEUKSIA NIIHIN, JOILLA ON HEIKKO YMMÄRRYS JA JOILLA EI OLE VIIVÄSTYSTÄ SUUSSA. LISÄKSI TOTEUTETAAN KONKREETTISIA KOMPONENTTEJA KOSKEVAA ERITYISKOULUTUSTA, JOISTA KAKSI LIITTYY ENEMMÄN SUUKIELEN, SUULLISEN SANASTON JA SYNTAKSIN KEHITTÄMISEEN JA TOINEN METAKOGNITIIVISEEN LUONTEESEEN, JOKA LIITTYY ITSE TEKSTIEN LUKEMISEEN, YMMÄRTÄMISEN SEURANTAAN. TÄMÄN MUOTOILUN AVULLA VOIT TIETÄÄ KUNKIN TEKIJÄN VAIKUTUKSEN LUKEMISEN YMMÄRTÄMISEN PARANTAMISEEN. KAHDEN YMMÄRTÄMISVAIKEUKSISTA KÄRSIVIEN LASTEN JA KOLMEN ERILAISEN HOITOMUODON MUKAAN OTTAMINEN ANTAA MEILLE MAHDOLLISUUDEN VASTATA TARKEMMIN KYSYMYKSEEN SUULLISEN KIELEN ROOLISTA LUKEMISEN YMMÄRTÄMISESSÄ JA HELPOTTAA SAMALLA SELLAISTEN INTERVENTIOSTRATEGIOIDEN SUUNNITTELUA, JOTKA ON MUKAUTETTU SIIHEN, MITÄ PROFIILEJA VOIDAAN ERIYTTÄÄ TÄSSÄ VÄESTÖSSÄ. LISÄKSI NÄIDEN LUKIJARYHMIEN LUKUSTRATEGIOITA SEKÄ ERILAISTEN TOIMENPITEIDEN MAHDOLLISIA HIENOVARAISIA VAIKUTUKSIA ANALYSOIDAAN YKSITYISKOHTAISEMMIN SILMIEN LIIKKEIDEN KIRJAAMISTA KOSKEVIA MENETTELYJÄ. (Finnish)
18 August 2022
0 references
IL-ĦILA LI WIEĦED JIFHEM TESTI MIKTUBA GĦANDHA RILEVANZA KBIRA FL-IŻVILUPP PERSONALI U AKKADEMIKU TA ‘STUDENTI FL-ISKEJJEL TAGĦNA, SAL-PUNT LI T-TFAL BI QARREJJA BAXXI HUMA KOMPROMESSI PERSPETTIVI EDUKATTIVI U PROFESSJONALI TAGĦHOM PREĊIŻAMENT MINĦABBA L-LIMITAZZJONIJIET TAGĦHOM F’DAN IL-QASAM. VARJETÀ TA’ FATTURI TA’ TBASSIR U KAWŻALI ĠEW PROPOSTI GĦALL-PROBLEMI TA’ DAWN IL-QARREJJA. ID-DIBATTITI L-AKTAR REĊENTI JIFFUKAW FUQ IR-RWOL LI L-KISBA TA’ LINGWA ORALI JISTA’ JKOLLHA FL-IŻVILUPP TAL-FEHIM TAL-QARI. XI AWTURI JIPPROPONU LI JKUN HEMM TRIKKIB BEJN ID-DISTURBI LINGWISTIĊI ORALI U L-QARI B’FEHIM BAXX, GĦALKEMM TRADIZZJONALMENT IŻ-ŻEWĠ PROBLEMI ĠEW INDIRIZZATI SEPARATAMENT, KEMM FIR-RIĊERKA KIF UKOLL FL-INTERVENT. L-ISTUDJU LI QED NIPPROPONU HAWNHEKK JITTRATTA L-ANALIŻI TAR-RWOL TAL-FATTURI LINGWISTIĊI, IL-VOKABULARJU U S-SINTASSI, FIL-FEHIM TAT-TESTI LI JQABBLU D-DIFFIKULTAJIET LI JILTAQGĦU MAGĦHOM IL-QARREJJA B’NUQQAS TA’ FEHIM U DIFFIKULTAJIET ADDIZZJONALI FIL-LINGWA ORALI, MA’ DAWK LI, B’NUQQAS TA’ FEHIM, MA GĦANDHOMX DEWMIEN FIL-LINGWA ORALI. BARRA MINN HEKK, SE JITWETTAQ TAĦRIĠ SPEĊIFIKU TA’ KOMPONENTI KONKRETI, TNEJN MINNHOM AKTAR MARBUTA MAL-IŻVILUPP TA’ LINGWA ORALI B’MOD ĠENERALI, VOKABULARJU ORALI U SINTASSI, U IEĦOR TA’ NATURA METAKONJITTIVA RELATAT MAL-QARI TAT-TESTI STESS, IL-MONITORAĠĠ TAL-FEHIM. DAN ID-DISINN SE JIPPERMETTI LI INTI TKUN TAF L-INFLUWENZA TA ‘KULL FATTUR FUQ IT-TITJIB TAL-FEHIM QARI. L-INKLUŻJONI TA’ ŻEWĠ TIPI TA’ TFAL B’DIFFIKULTAJIET TA’ FEHIM, KIF UKOLL TA’ TLIET TRATTAMENTI DIFFERENTI, SE TIPPERMETTILNA NIRRISPONDU B’MOD AKTAR SPEĊIFIKU GĦALL-MISTOQSIJA DWAR IR-RWOL TAL-LINGWA ORALI FIL-KOMPRENSJONI TAL-QARI, FILWAQT LI TIFFAĊILITA T-TFASSIL TA’ STRATEĠIJI TA’ INTERVENT AĠĠUSTATI GĦAL X’JISTGĦU JKUNU PROFILI DIFFERENZJATI FI ĦDAN DIN IL-POPOLAZZJONI. BARRA MINN HEKK, IL-PROĊEDURI GĦAR-REĠISTRAZZJONI TAL-MOVIMENTI TAL-GĦAJNEJN SE JINTUŻAW BIEX JIĠU ANALIZZATI F’AKTAR DETTALL L-ISTRATEĠIJI TAL-QARI TA’ DAWN IL-GRUPPI TA’ QARREJJA, KIF UKOLL L-EFFETTI SOTTILI POTENZJALI TAL-INTERVENTI DIFFERENTI. (Maltese)
18 August 2022
0 references
SPĒJA SAPRAST RAKSTISKUS TEKSTUS IR ĻOTI SVARĪGA PERSONĪGAJĀ UN AKADĒMISKAJĀ ATTĪSTĪBĀ SKOLĒNU MŪSU SKOLĀS, CIKTĀL BĒRNI AR ZEMU LASĪTĀJU TIEK APDRAUDĒTA VIŅU IZGLĪTĪBAS UN PROFESIONĀLĀS PERSPEKTĪVAS TIEŠI TĀPĒC, KA TO IEROBEŽOJUMI ŠAJĀ JOMĀ. ŠO LASĪTĀJU PROBLĒMĀM IR IEROSINĀTI DAŽĀDI PROGNOZĒJOŠI UN CĒLONISKI FAKTORI. PĒDĒJĀS DEBATĒS GALVENĀ UZMANĪBA TIEK PIEVĒRSTA NOZĪMEI, KĀDA VARĒTU BŪT MUTISKĀS VALODAS APGUVEI LASĪŠANAS IZPRATNES ATTĪSTĪBĀ. DAŽI AUTORI IEROSINA, KA MUTISKĀS VALODAS TRAUCĒJUMI PĀRKLĀJAS AR VĀJU LASĪTPRASMI, LAI GAN TRADICIONĀLI ABAS PROBLĒMAS IR RISINĀTAS ATSEVIŠĶI GAN PĒTNIECĪBĀ, GAN INTERVENCĒ. PĒTĪJUMĀ, KO MĒS ŠEIT IEROSINĀM, IR ANALIZĒTA LINGVISTISKO FAKTORU, VĀRDU KRĀJUMA UN SINTAKSES NOZĪME TEKSTU IZPRATNĒ, SALĪDZINOT GRŪTĪBAS, AR KURĀM SASKARAS LASĪTĀJI AR ZEMU IZPRATNI UN PAPILDU GRŪTĪBAS MUTISKAJĀ VALODĀ, AR TIEM, KURIEM IR VĀJA IZPRATNE, UN TIEM, KURIEM NAV NOVĒLOTA MUTISKĀ VALODA. TURKLĀT TIKS VEIKTA ĪPAŠA KONKRĒTU KOMPONENTU APMĀCĪBA, NO KURIEM DIVI VAIRĀK SAISTĪTI AR MUTISKĀS VALODAS ATTĪSTĪBU KOPUMĀ, MUTISKO LEKSIKU UN SINTAKSI, UN VĒL VIENS METAKOGNITĪVS RAKSTURS, KAS SAISTĪTS AR PAŠU TEKSTU LASĪŠANU, IZPRATNES UZRAUDZĪBU. ŠIS DIZAINS ĻAUS JUMS ZINĀT KATRA FAKTORA IETEKMI UZ LASĪŠANAS IZPRATNES UZLABOŠANU. DIVU VEIDU BĒRNU, KURIEM IR GRŪTĪBAS SAPRAST, KĀ ARĪ TRĪS DAŽĀDU ĀRSTĒŠANAS VEIDU IEKĻAUŠANA ĻAUS MUMS KONKRĒTĀK ATBILDĒT UZ JAUTĀJUMU PAR MUTISKĀS VALODAS NOZĪMI LASĪŠANAS SAPRATNĒ, VIENLAIKUS ATVIEGLOJOT TĀDU INTERVENCES STRATĒĢIJU IZSTRĀDI, KAS PIELĀGOTAS TAM, KAS VAR BŪT DIFERENCĒTS ŠĪS POPULĀCIJAS RAKSTUROJUMĀ. TURKLĀT TIKS IZMANTOTAS PROCEDŪRAS ACU KUSTĪBU REĢISTRĒŠANAI, LAI SĪKĀK ANALIZĒTU ŠO LASĪTĀJU GRUPU LASĪŠANAS STRATĒĢIJAS, KĀ ARĪ DAŽĀDU INTERVENČU IESPĒJAMO SMALKO IETEKMI. (Latvian)
18 August 2022
0 references
SCHOPNOSŤ POROZUMIEŤ PÍSOMNÝM TEXTOM MÁ VEĽKÝ VÝZNAM V OSOBNOM A AKADEMICKOM ROZVOJI ŠTUDENTOV V NAŠICH ŠKOLÁCH, DO TEJ MIERY, ŽE DETI S NÍZKOU ČITATEĽNOSŤOU SÚ OHROZENÉ ICH VZDELÁVACIE A PROFESIONÁLNE PERSPEKTÍVY PRÁVE KVÔLI ICH OBMEDZENIAM V TEJTO OBLASTI. PRE PROBLÉMY TÝCHTO ČITATEĽOV BOLI NAVRHNUTÉ RÔZNE PREDIKTÍVNE A KAUZÁLNE FAKTORY. POSLEDNÉ DISKUSIE SA ZAMERIAVAJÚ NA ÚLOHU, KTORÚ BY MOHLO ZOHRÁVAŤ OSVOJENIE ÚSTNEHO JAZYKA PRI ROZVOJI CHÁPANIA ČÍTANIA. NIEKTORÍ AUTORI NAVRHUJÚ, ABY SA PORUCHY ÚSTNEJ REČI PREKRÝVALI S NÍZKYM POCHOPENÍM ČÍTANIA, HOCI OBA PROBLÉMY SA TRADIČNE RIEŠILI SAMOSTATNE, A TO TAK VO VÝSKUME, AKO AJ V INTERVENCII. ŠTÚDIA, KTORÚ NAVRHUJEME, SA ZAOBERÁ ANALÝZOU ÚLOHY JAZYKOVÝCH FAKTOROV, SLOVNEJ ZÁSOBY A SYNTAXE PRI CHÁPANÍ TEXTOV POROVNÁVAJÚCICH ŤAŽKOSTI, S KTORÝMI SA STRETÁVAJÚ ČITATELIA S NÍZKYM POCHOPENÍM A ĎALŠÍMI ŤAŽKOSŤAMI V ÚSTNOM JAZYKU, S TÝMI, KTORÍ MAJÚ SLABÉ POROZUMENIE A NEMAJÚ ONESKORENIE V ÚSTNOM JAZYKU. OKREM TOHO SA USKUTOČNÍ OSOBITNÁ ODBORNÁ PRÍPRAVA KONKRÉTNYCH ZLOŽIEK, Z KTORÝCH DVE SÚ VIAC SPOJENÉ S VÝVOJOM ÚSTNEHO JAZYKA VO VŠEOBECNOSTI, ÚSTNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY A SYNTAXE A ĎALŠIA METAKOGNITÍVNA POVAHA SÚVISIACA S ČÍTANÍM SAMOTNÝCH TEXTOV, MONITOROVANÍM POROZUMENIA. TENTO DIZAJN VÁM UMOŽNÍ POZNAŤ VPLYV KAŽDÉHO FAKTORA NA ZLEPŠENIE POROZUMENIA ČÍTANIA. ZAHRNUTIE DVOCH TYPOV DETÍ S ŤAŽKOSŤAMI S POROZUMENÍM, AKO AJ TROCH RÔZNYCH SPÔSOBOV LIEČBY NÁM UMOŽNÍ KONKRÉTNEJŠIE ODPOVEDAŤ NA OTÁZKU O ÚLOHE ÚSTNEHO JAZYKA V CHÁPANÍ ČÍTANIA A ZÁROVEŇ UĽAHČIŤ NAVRHOVANIE INTERVENČNÝCH STRATÉGIÍ PRISPÔSOBENÝCH TOMU, ČO MÔŽE BYŤ DIFERENCOVANÉ V RÁMCI TEJTO POPULÁCIE. OKREM TOHO SA POUŽIJÚ POSTUPY NA ZAZNAMENÁVANIE POHYBOV OČÍ, ABY SA PODROBNEJŠIE ANALYZOVALI STRATÉGIE ČÍTANIA TÝCHTO SKUPÍN ČITATEĽOV, AKO AJ MOŽNÉ JEMNÉ ÚČINKY RÔZNYCH INTERVENCIÍ. (Slovak)
18 August 2022
0 references
TÁ TÁBHACHT MHÓR AG BAINT LEIS AN GCUMAS TÉACSANNA SCRÍOFA A THUISCINT I BHFORBAIRT PHEARSANTA AGUS ACADÚIL NA MAC LÉINN INÁR SCOILEANNA, SA MHÉID GO GCUIRTEAR ISTEACH AR A NDEARCTHAÍ OIDEACHAIS AGUS GAIRMIÚLA GO DÍREACH MAR GHEALL AR NA SRIANTA ATÁ ORTHU SA RÉIMSE SEO. TÁ ÉAGSÚLACHT DE THOSCA THUARTHACH AGUS CÚISÍOCH MOLTA DO NA FADHBANNA A BHAINEANN LEIS NA LÉITHEOIRÍ. DÍRÍONN NA DÍOSPÓIREACHTAÍ IS DÉANAÍ AR AN RÓL A D’FHÉADFADH SEALBHÚ TEANGA Ó BHÉAL A IMIRT I BHFORBAIRT NA TUISCEANA LÉITHEOIREACHTA. MOLANN ROINNT ÚDAR GO BHFUIL FORLUÍ IDIR NEAMHOIRD TEANGA Ó BHÉAL AGUS LÉAMH ÍSEAL, CÉ GUR TUGADH AGHAIDH GO TRAIDISIÚNTA AR AN DÁ FHADHB AR LEITHLIGH, SA TAIGHDE AGUS SAN IDIRGHABHÁIL ARAON. DÉILEÁLANN AN STAIDÉAR ATÁ BEARTAITHE AGAINN ANSEO LEIS AN ANAILÍS AR RÓL NA BHFACHTÓIRÍ TEANGA, AN STÓR FOCAL AGUS NA COMHRÉIRE, SA TUISCINT AR THÉACSANNA INA NDÉANTAR COMPARÁID IDIR NA DEACRACHTAÍ A BHÍONN AG LÉITHEOIRÍ LE TUISCINT ÍSEAL AGUS DEACRACHTAÍ BREISE SA TEANGA LABHARTHA, AGUS IAD SIÚD, NACH BHFUIL MÓRÁN TUISCEANA ACU, NACH BHFUIL AON MHOILL ACU I DTEANGA LABHARTHA. INA THEANNTA SIN, CUIRFEAR OILIÚINT SHONRACH AR CHOMHPHÁIRTEANNA NITHIÚLA I GCRÍCH, DHÁ CHEANN ACU ATÁ NASCTHA NÍOS MÓ LE FORBAIRT NA TEANGA LABHARTHA I GCOITINNE, STÓR FOCAL BÉIL AGUS COMHRÉIR, AGUS CEANN EILE A BHAINEANN LE TÉACSANNA A LÉAMH FÉIN, LE MONATÓIREACHT A DHÉANAMH AR THUISCINT. TABHARFAIDH AN DEARADH SEO DEIS DUIT TIONCHAR GACH FACHTÓIR A FHIOS AGAT MAIDIR LE FEABHAS A CHUR AR THUISCINT LÉITHEOIREACHTA. TRÍ DHÁ CHINEÁL LEANAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ TUISCEANA ACU A CHUR SAN ÁIREAMH, CHOMH MAITH LE TRÍ CHÓIR LEIGHIS ÉAGSÚLA, BEIDH MUID IN ANN FREAGAIRT AR BHEALACH NÍOS SAINIÚLA DON CHEIST MAIDIR LE RÓL NA TEANGA Ó BHÉAL SA LÉITHEOIREACHT TUISCEANA, AGUS AG AN AM CÉANNA ÉASCÓFAR DEARADH NA STRAITÉISÍ IDIRGHABHÁLA ATÁ CURTHA IN OIRIÚINT DO PHRÓIFÍLÍ DIFREÁILTE LAISTIGH DEN DAONRA SEO. INA THEANNTA SIN, ÚSÁIDFEAR NÓSANNA IMEACHTA CHUN GLUAISEACHTAÍ SÚL A THAIFEADADH CHUN ANAILÍS NÍOS MIONSONRAITHE A DHÉANAMH AR STRAITÉISÍ LÉITHEOIREACHTA NA NGRÚPAÍ LÉITHEOIRÍ SIN, CHOMH MAITH LEIS NA HÉIFEACHTAÍ CAOLCHÚISEACHA A D’FHÉADFADH A BHEITH AG NA HIDIRGHABHÁLACHA ÉAGSÚLA. (Irish)
18 August 2022
0 references
SCHOPNOST POROZUMĚT PSANÝM TEXTŮM MÁ VELKÝ VÝZNAM PRO OSOBNÍ A AKADEMICKÝ ROZVOJ STUDENTŮ NA NAŠICH ŠKOLÁCH, A TO DO TÉ MÍRY, ŽE DĚTI S NÍZKOU ČTENÁŘI JSOU OHROŽENY JEJICH VZDĚLÁVACÍ A PROFESNÍ PERSPEKTIVY PRÁVĚ KVŮLI JEJICH OMEZENÍM V TÉTO OBLASTI. PRO PROBLÉMY TĚCHTO ČTENÁŘŮ BYLA NAVRŽENA ŘADA PREDIKTIVNÍCH A PŘÍČINNÝCH FAKTORŮ. POSLEDNÍ DISKUSE SE ZAMĚŘUJÍ NA ÚLOHU, KTEROU BY ZÍSKÁVÁNÍ ÚSTNÍHO JAZYKA MOHLO HRÁT PŘI ROZVOJI POROZUMĚNÍ ČTENÍ. NĚKTEŘÍ AUTOŘI NAVRHUJÍ, ABY DOŠLO K PŘEKRÝVÁNÍ MEZI PORUCHAMI ÚSTNÍHO JAZYKA A NÍZKÝM POROZUMĚNÍM ČTENÍ, I KDYŽ TRADIČNĚ BYLY OBA PROBLÉMY ŘEŠENY ODDĚLENĚ, A TO JAK VE VÝZKUMU, TAK V INTERVENCI. STUDIE, KTEROU ZDE NAVRHUJEME, SE ZABÝVÁ ANALÝZOU ÚLOHY JAZYKOVÝCH FAKTORŮ, SLOVNÍ ZÁSOBY A SYNTAXE V CHÁPÁNÍ TEXTŮ POROVNÁVAJÍCÍCH OBTÍŽE ČTENÁŘŮ S NÍZKÝM POROZUMĚNÍM A DALŠÍMI OBTÍŽEMI V ÚSTNÍM JAZYCE S TĚMI, KTEŘÍ MAJÍ NÍZKÉ POROZUMĚNÍ A NEMAJÍ ZPOŽDĚNÍ V ÚSTNÍM JAZYCE. KROMĚ TOHO BUDE PROVEDENO ZVLÁŠTNÍ ŠKOLENÍ KONKRÉTNÍCH SLOŽEK, Z NICHŽ DVĚ JSOU VÍCE SPOJENY S VÝVOJEM ÚSTNÍHO JAZYKA OBECNĚ, ÚSTNÍ SLOVNÍ ZÁSOBA A SYNTAXE A DALŠÍ METAKOGNITIVNÍ POVAHY SOUVISEJÍCÍ SE ČTENÍM SAMOTNÝCH TEXTŮ, SLEDOVÁNÍM POROZUMĚNÍ. TENTO DESIGN VÁM UMOŽNÍ ZNÁT VLIV KAŽDÉHO FAKTORU NA ZLEPŠENÍ POROZUMĚNÍ ČTENÍ. ZAČLENĚNÍ DVOU TYPŮ DĚTÍ S OBTÍŽEMI S POROZUMĚNÍM, JAKOŽ I TŘÍ RŮZNÝCH ZPŮSOBŮ LÉČBY NÁM UMOŽNÍ KONKRÉTNĚJI REAGOVAT NA OTÁZKU TÝKAJÍCÍ SE ÚLOHY ÚSTNÍHO JAZYKA V POROZUMĚNÍ ČTENÍ A ZÁROVEŇ USNADNIT KONCEPCI INTERVENČNÍCH STRATEGIÍ PŘIZPŮSOBENÝCH TOMU, CO MŮŽE BÝT V RÁMCI TÉTO POPULACE DIFERENCOVANÉ. KROMĚ TOHO BUDOU POSTUPY PRO ZAZNAMENÁVÁNÍ POHYBŮ OČÍ POUŽITY K PODROBNĚJŠÍ ANALÝZE ČTECÍCH STRATEGIÍ TĚCHTO SKUPIN ČTENÁŘŮ, JAKOŽ I POTENCIÁLNÍCH JEMNÝCH ÚČINKŮ RŮZNÝCH ZÁSAHŮ. (Czech)
18 August 2022
0 references
A CAPACIDADE DE COMPREENDER TEXTOS ESCRITOS TEM GRANDE RELEVÂNCIA NO DESENVOLVIMENTO PESSOAL E ACADÊMICO DOS ALUNOS EM NOSSAS ESCOLAS, NA MEDIDA EM QUE CRIANÇAS COM BAIXO NÚMERO DE LEITORES SÃO COMPROMETIDAS SUAS PERSPETIVAS EDUCACIONAIS E PROFISSIONAIS JUSTAMENTE POR SUAS LIMITAÇÕES NESSE CAMPO. UMA VARIEDADE DE FATORES PREDITIVOS E CAUSAIS TEM SIDO PROPOSTO PARA OS PROBLEMAS DESSES LEITORES. OS DEBATES MAIS RECENTES CENTRAM-SE NO PAPEL QUE A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ORAL PODERIA DESEMPENHAR NO DESENVOLVIMENTO DA COMPREENSÃO DA LEITURA. ALGUNS AUTORES PROPÕEM QUE HAJA UMA SOBREPOSIÇÃO ENTRE DISTÚRBIOS DE LINGUAGEM ORAL E LEITURA DE BAIXA COMPREENSÃO, EMBORA TRADICIONALMENTE AMBOS OS PROBLEMAS TENHAM SIDO ABORDADOS SEPARADAMENTE, TANTO NA PESQUISA QUANTO NA INTERVENÇÃO. O ESTUDO AQUI PROPOSTO TRATA DA ANÁLISE DO PAPEL DOS FATORES LINGUÍSTICOS, VOCABULÁRIO E SINTAXE, NA COMPREENSÃO DOS TEXTOS COMPARANDO AS DIFICULDADES ENCONTRADAS PELOS LEITORES COM BAIXA COMPREENSÃO E DIFICULDADES ADICIONAIS NA LINGUAGEM ORAL, COM AQUELES QUE, TENDO BAIXA COMPREENSÃO, NÃO APRESENTAM ATRASO NA LINGUAGEM ORAL. ALÉM DISSO, SERÁ REALIZADA UMA FORMAÇÃO ESPECÍFICA DE COMPONENTES CONCRETOS, DOIS DELES MAIS LIGADOS AO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM ORAL EM GERAL, VOCABULÁRIO ORAL E SINTAXE, E OUTRO DE NATUREZA METACOGNITIVA RELACIONADA À LEITURA DE TEXTOS EM SI, O MONITORAMENTO DA COMPREENSÃO. ESTE DESIGN PERMITIRÁ QUE VOCÊ SAIBA A INFLUÊNCIA DE CADA FATOR NA MELHORIA DA COMPREENSÃO DA LEITURA. A INCLUSÃO DE DOIS TIPOS DE CRIANÇAS COM DIFICULDADE DE COMPREENSÃO, BEM COMO DE TRÊS TRATAMENTOS DIFERENTES, NOS PERMITIRÁ RESPONDER DE FORMA MAIS ESPECÍFICA À QUESTÃO SOBRE O PAPEL DA LINGUAGEM ORAL NA COMPREENSÃO DA LEITURA, FACILITANDO AO MESMO TEMPO O DESENHO DE ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO AJUSTADAS AO QUE PODE SER PERFIS DIFERENCIADOS DENTRO DESSA POPULAÇÃO. ALÉM DISSO, OS PROCEDIMENTOS DE REGISTO DOS MOVIMENTOS OCULARES SERÃO UTILIZADOS PARA ANALISAR MAIS DETALHADAMENTE AS ESTRATÉGIAS DE LEITURA DESSES GRUPOS DE LEITORES, BEM COMO OS POTENCIAIS EFEITOS SUTIS DAS DIFERENTES INTERVENÇÕES. (Portuguese)
18 August 2022
0 references
OSKUS MÕISTA KIRJALIKKE TEKSTE ON VÄGA OLULINE ÕPILASTE ISIKLIKUS JA AKADEEMILISES ARENGUS MEIE KOOLIDES, NIIVÕRD KUI MADALA LUGEJASKONNAGA LAPSED OHUSTAVAD NENDE HARIDUSLIKKE JA PROFESSIONAALSEID PERSPEKTIIVE JUST NENDE PIIRANGUTE TÕTTU SELLES VALDKONNAS. NENDE LUGEJATE PROBLEEMIDE LAHENDAMISEKS ON PAKUTUD MITMESUGUSEID ENNUSTAVAID JA PÕHJUSLIKKE TEGUREID. VIIMASED ARUTELUD KESKENDUVAD ROLLILE, MIDA SUULISE KEELE OMANDAMINE VÕIKS MÄNGIDA LUGEMISE MÕISTMISE ARENDAMISEL. MÕNED AUTORID TEEVAD ETTEPANEKU, ET SUULISE KEELE HÄIRED JA PUUDULIK LUGEMINE KATTUVAD, KUIGI TRADITSIOONILISELT ON MÕLEMAT PROBLEEMI KÄSITLETUD ERALDI NII TEADUSUURINGUTES KUI KA SEKKUMISES. SIIN ESITATUD UURIMUSES KÄSITLETAKSE KEELELISTE TEGURITE, SÕNAVARA JA SÜNTAKSI ROLLI ANALÜÜSI TEKSTIDE MÕISTMISEL, VÕRRELDES RASKUSI, MILLEGA PUUTUVAD KOKKU PUUDULIKU MÕISTMISEGA LUGEJAD JA SUULISE KEELEGA SEOTUD LISARASKUSED, NING NENDEGA, KES VÄHESE ARUSAAMISE TÕTTU EI VIIBI SUULISES KEELES. LISAKS VIIAKSE LÄBI KONKREETSETE KOMPONENTIDE ERIKOOLITUS, MILLEST KAKS ON ROHKEM SEOTUD SUULISE KEELE ARENDAMISEGA ÜLDISELT, SUULISE SÕNAVARA JA SÜNTAKSIGA NING TEINE METAKOGNITIIVSE ISELOOMUGA, MIS ON SEOTUD TEKSTIDE ENDA LUGEMISE JA MÕISTMISE JÄLGIMISEGA. SEE DISAIN VÕIMALDAB TEIL TEADA IGA TEGURI MÕJU LUGEMISE MÕISTMISE PARANDAMISELE. KAHTE TÜÜPI LASTE KAASAMINE, KELLEL ON RASKUSI MÕISTMISEGA, SAMUTI KOLME ERINEVA RAVIGA, VÕIMALDAB MEIL VASTATA TÄPSEMALT KÜSIMUSELE SUULISE KEELE ROLLI KOHTA LUGEMISES, HÕLBUSTADES SAMAL AJAL SEKKUMISSTRATEEGIATE KAVANDAMIST, MIS ON KOHANDATUD SELLE ELANIKKONNA ERINEVATE PROFIILIDEGA. LISAKS KASUTATAKSE SILMADE LIIKUMISE REGISTREERIMISE KORDA, ET ANALÜÜSIDA ÜKSIKASJALIKUMALT NENDE LUGEJARÜHMADE LUGEMISSTRATEEGIAID NING ERINEVATE SEKKUMISTE VÕIMALIKKE NÕRKU MÕJUSID. (Estonian)
18 August 2022
0 references
AZ ÍROTT SZÖVEGEK MEGÉRTÉSÉNEK KÉPESSÉGE NAGY JELENTŐSÉGGEL BÍR A DIÁKOK SZEMÉLYES ÉS TUDOMÁNYOS FEJLŐDÉSÉBEN AZ ISKOLÁINKBAN, OLYAN MÉRTÉKBEN, HOGY AZ ALACSONY OLVASÓKÉPESSÉGŰ GYERMEKEK ÉPPEN AZ EZEN A TERÜLETEN FENNÁLLÓ KORLÁTAIK MIATT VESZÉLYEZTETIK OKTATÁSI ÉS SZAKMAI KILÁTÁSAIKAT. EZEN OLVASÓK PROBLÉMÁIRA SZÁMOS ELŐREJELZŐ ÉS OK-OKOZATI TÉNYEZŐT JAVASOLTAK. A LEGUTÓBBI VITÁK KÖZÉPPONTJÁBAN AZ ÁLL, HOGY A SZÓBELI NYELV ELSAJÁTÍTÁSA MILYEN SZEREPET JÁTSZHAT AZ OLVASÁSI MEGÉRTÉS FEJLESZTÉSÉBEN. EGYES SZERZŐK AZT JAVASOLJÁK, HOGY ÁTFEDÉS VAN A SZÓBELI NYELVI RENDELLENESSÉGEK ÉS A NEHEZEN ÉRTHETŐ OLVASÁS KÖZÖTT, BÁR HAGYOMÁNYOSAN MINDKÉT PROBLÉMÁVAL KÜLÖN-KÜLÖN FOGLALKOZTAK, MIND A KUTATÁS, MIND A BEAVATKOZÁS SORÁN. AZ ITT JAVASOLT TANULMÁNY A NYELVI TÉNYEZŐK, A SZÓKINCS ÉS A SZINTAXIS SZEREPÉNEK ELEMZÉSÉVEL FOGLALKOZIK, A SZÖVEGEK MEGÉRTÉSÉBEN, ÖSSZEHASONLÍTVA A GYENGÉN ÉRTŐ OLVASÓK NEHÉZSÉGEIT ÉS A SZÓBELI NYELVEN JELENTKEZŐ TOVÁBBI NEHÉZSÉGEKET AZOKKAL, AKIKNEK A GYENGÉN ÉRTÉSÜK VAN, ÉS AKIK NEM SZENVEDNEK KÉSLEKEDÉST A SZÓBELI NYELVEN. EZEN TÚLMENŐEN KONKRÉT ÖSSZETEVŐKRE VONATKOZÓ SPECIÁLIS KÉPZÉSRE KERÜL SOR, AMELYEK KÖZÜL KETTŐ JOBBAN KAPCSOLÓDIK ÁLTALÁBAN A SZÓBELI NYELV, A SZÓBELI SZÓKINCS ÉS A SZINTAXIS FEJLŐDÉSÉHEZ, EGY MÁSIK PEDIG A SZÖVEGEK OLVASÁSÁHOZ, A MEGÉRTÉS NYOMON KÖVETÉSÉHEZ KAPCSOLÓDÓ METAKOGNITÍV JELLEGŰ. EZ A KIALAKÍTÁS LEHETŐVÉ TESZI, HOGY MEGISMERJE AZ EGYES TÉNYEZŐK HATÁSÁT AZ OLVASÁSI MEGÉRTÉS JAVÍTÁSÁRA. A MEGÉRTÉSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ GYERMEKEK KÉT TÍPUSÁNAK, VALAMINT A HÁROM KÜLÖNBÖZŐ KEZELÉSNEK A FELVÉTELE LEHETŐVÉ TESZI SZÁMUNKRA, HOGY KONKRÉTABBAN VÁLASZOLJUNK A SZÓBELI NYELVNEK AZ OLVASÁS MEGÉRTÉSÉBEN BETÖLTÖTT SZEREPÉRE VONATKOZÓ KÉRDÉSRE, MIKÖZBEN MEGKÖNNYÍTIK AZ E NÉPESSÉGEN BELÜL DIFFERENCIÁLT PROFILOKHOZ IGAZÍTOTT BEAVATKOZÁSI STRATÉGIÁK KIALAKÍTÁSÁT. EZENKÍVÜL A SZEMMOZGÁSOK RÖGZÍTÉSÉRE SZOLGÁLÓ ELJÁRÁSOKAT ALKALMAZZÁK AZ OLVASÓCSOPORTOK OLVASÁSI STRATÉGIÁINAK, VALAMINT A KÜLÖNBÖZŐ BEAVATKOZÁSOK LEHETSÉGES FINOM HATÁSAINAK RÉSZLETESEBB ELEMZÉSÉRE. (Hungarian)
18 August 2022
0 references
СПОСОБНОСТТА ЗА РАЗБИРАНЕ НА ПИСМЕНИТЕ ТЕКСТОВЕ Е ОТ ГОЛЯМО ЗНАЧЕНИЕ ЗА ЛИЧНОСТНОТО И АКАДЕМИЧНОТО РАЗВИТИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В НАШИТЕ УЧИЛИЩА, ДОКОЛКОТО ДЕЦАТА С НИСКА ЧИТАТЕЛИ СА КОМПРОМЕТИРАНИ ТЕХНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ И ПРОФЕСИОНАЛНИ ПЕРСПЕКТИВИ ИМЕННО ПОРАДИ ОГРАНИЧЕНИЯТА ИМ В ТАЗИ ОБЛАСТ. ЗА ПРОБЛЕМИТЕ НА ТЕЗИ ЧИТАТЕЛИ СА ПРЕДЛОЖЕНИ РАЗЛИЧНИ ПРОГНОЗНИ И ПРИЧИННИ ФАКТОРИ. ПОСЛЕДНИТЕ РАЗИСКВАНИЯ СА СЪСРЕДОТОЧЕНИ ВЪРХУ РОЛЯТА, КОЯТО ПРИДОБИВАНЕТО НА УСТЕН ЕЗИК БИ МОГЛО ДА ИЗИГРАЕ ЗА РАЗВИТИЕТО НА РАЗБИРАНЕТО НА ЧЕТЕНЕТО. НЯКОИ АВТОРИ ПРЕДЛАГАТ ДА ИМА ПРИПОКРИВАНЕ МЕЖДУ СМУЩЕНИЯТА В УСТНИЯ ЕЗИК И СЛАБОТО РАЗБИРАНЕ НА ЧЕТЕНЕТО, ВЪПРЕКИ ЧЕ ПО ТРАДИЦИЯ И ДВАТА ПРОБЛЕМА СЕ РАЗГЛЕЖДАТ ПООТДЕЛНО, КАКТО В ОБЛАСТТА НА НАУЧНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ, ТАКА И ПРИ ИНТЕРВЕНЦИЯТА. ПРОУЧВАНЕТО, КОЕТО ПРЕДЛАГАМЕ ТУК, РАЗГЛЕЖДА АНАЛИЗА НА РОЛЯТА НА ЕЗИКОВИТЕ ФАКТОРИ, РЕЧНИКА И СИНТАКСИСА ПРИ РАЗБИРАНЕТО НА ТЕКСТОВЕ, СРАВНЯВАЩИ ТРУДНОСТИТЕ, С КОИТО СЕ СБЛЪСКВАТ ЧИТАТЕЛИТЕ С НИСКО РАЗБИРАНЕ И ДОПЪЛНИТЕЛНИ ТРУДНОСТИ НА УСТНИЯ ЕЗИК, С ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ СЛАБО РАЗБИРАНЕ И НЯМАТ ЗАБАВЯНЕ НА УСТНИЯ ЕЗИК. ОСВЕН ТОВА ЩЕ СЕ ПРОВЕДЕ СПЕЦИФИЧНО ОБУЧЕНИЕ ПО КОНКРЕТНИ КОМПОНЕНТИ, ДВЕ ОТ КОИТО ПО-СВЪРЗАНИ С РАЗВИТИЕТО НА УСТНИЯ ЕЗИК КАТО ЦЯЛО, УСТНИЯ РЕЧНИК И СИНТАКСИСА, А ДРУГ С МЕТАКОГНИТИВЕН ХАРАКТЕР, СВЪРЗАН С ЧЕТЕНЕТО НА САМИТЕ ТЕКСТОВЕ — НАБЛЮДЕНИЕТО НА РАЗБИРАНЕТО. ТОЗИ ДИЗАЙН ЩЕ ВИ ПОЗВОЛИ ДА ЗНАЕТЕ ВЛИЯНИЕТО НА ВСЕКИ ФАКТОР ВЪРХУ ПОДОБРЯВАНЕТО НА РАЗБИРАНЕТО ЗА ЧЕТЕНЕ. ВКЛЮЧВАНЕТО НА ДВА ВИДА ДЕЦА С ТРУДНОСТИ В РАЗБИРАНЕТО, КАКТО И НА ТРИ РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ ЛЕЧЕНИЕ, ЩЕ НИ ПОЗВОЛИ ДА ОТГОВОРИМ ПО ПО-КОНКРЕТЕН НАЧИН НА ВЪПРОСА ЗА РОЛЯТА НА УСТНИЯ ЕЗИК В ЧЕТЕНЕТО, КАТО СЪЩЕВРЕМЕННО УЛЕСНИМ РАЗРАБОТВАНЕТО НА СТРАТЕГИИ ЗА ИНТЕРВЕНЦИЯ, АДАПТИРАНИ КЪМ ТОВА, КОЕТО МОЖЕ ДА БЪДЕ ДИФЕРЕНЦИРАНО В РАМКИТЕ НА ТОВА НАСЕЛЕНИЕ. ОСВЕН ТОВА ЩЕ СЕ ИЗПОЛЗВАТ ПРОЦЕДУРИ ЗА ЗАПИСВАНЕ НА ДВИЖЕНИЯТА НА ОЧИТЕ, ЗА ДА СЕ АНАЛИЗИРАТ ПО-ПОДРОБНО СТРАТЕГИИТЕ ЗА ЧЕТЕНЕ НА ТЕЗИ ГРУПИ ЧИТАТЕЛИ, КАКТО И ПОТЕНЦИАЛНИТЕ ФИНИ ЕФЕКТИ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ. (Bulgarian)
18 August 2022
0 references
GEBĖJIMAS SUPRASTI RAŠYTINIUS TEKSTUS TURI DIDELĘ REIKŠMĘ ASMENINIAM IR AKADEMINIAM MOKINIŲ TOBULĖJIMUI MŪSŲ MOKYKLOSE, TIEK, KIEK VAIKAI, TURINTYS MAŽAI SKAITYTOJŲ, YRA PAŽEISTI SAVO ŠVIETIMO IR PROFESINES PERSPEKTYVAS BŪTENT DĖL SAVO APRIBOJIMŲ ŠIOJE SRITYJE. ŠIŲ SKAITYTOJŲ PROBLEMOMS SPRĘSTI BUVO PASIŪLYTA ĮVAIRIŲ PROGNOZAVIMO IR PRIEŽASTINIŲ VEIKSNIŲ. NAUJAUSIUOSE DEBATUOSE DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA VAIDMENIUI, KURĮ ŽODINĖS KALBOS ĮGIJIMAS GALĖTŲ ATLIKTI UGDANT SKAITYMO SUPRATIMĄ. KAI KURIE AUTORIAI TEIGIA, KAD ŽODINĖS KALBOS SUTRIKIMAI IR MENKAS SUPRATIMAS SUTAMPA, NORS TRADICIŠKAI ABI PROBLEMOS BUVO SPRENDŽIAMOS ATSKIRAI TIEK MOKSLINIŲ TYRIMŲ, TIEK INTERVENCIJOS SRITYSE. MŪSŲ SIŪLOMAME TYRIME NAGRINĖJAMA LINGVISTINIŲ VEIKSNIŲ, ŽODYNO IR SINTAKSĖS VAIDMENS ANALIZĖ, AIŠKINANT TEKSTUS, LYGINANT SUNKUMUS, SU KURIAIS SUSIDURIA SKAITYTOJAI, TURINTYS MENKĄ SUPRATIMĄ IR PAPILDOMUS SUNKUMUS ŽODINĖS KALBOS SRITYJE, SU TAIS, KURIE, TURĖDAMI MENKĄ SUPRATIMĄ, NETURI UŽDELSIMO ŽODŽIU. BE TO, BUS SURENGTI SPECIALŪS KONKREČIŲ KOMPONENTŲ MOKYMAI: DU IŠ JŲ LABIAU SUSIJĘ SU ŽODINĖS KALBOS VYSTYMUSI APSKRITAI, ŽODINIU ŽODYNU IR SINTAKSE, O KITAS – METAKOGNITYVINIO POBŪDŽIO, SUSIJĘS SU PAČIŲ TEKSTŲ SKAITYMU, SUPRATIMO STEBĖSENA. ŠIS DIZAINAS LEIS JUMS ŽINOTI KIEKVIENO VEIKSNIO ĮTAKĄ SKAITYMO SUPRATIMO GERINIMUI. ĮTRAUKUS DVIEJŲ TIPŲ VAIKUS, KURIEMS SUNKU SUPRASTI, TAIP PAT TRIS SKIRTINGUS GYDYMO BŪDUS, GALĖSIME TIKSLIAU ATSAKYTI Į KLAUSIMĄ DĖL ŽODINĖS KALBOS VAIDMENS SUPRANTANT SKAITYMĄ, KARTU PALENGVINDAMI INTERVENCIJOS STRATEGIJŲ, PRITAIKYTŲ PRIE SKIRTINGŲ ŠIOS POPULIACIJOS PROFILIŲ, KŪRIMĄ. BE TO, AKIŲ JUDESIŲ REGISTRAVIMO PROCEDŪROS BUS NAUDOJAMOS IŠSAMIAU ANALIZUOTI ŠIŲ SKAITYTOJŲ GRUPIŲ SKAITYMO STRATEGIJAS, TAIP PAT GALIMĄ SUBTILŲ ĮVAIRIŲ INTERVENCIJŲ POVEIKĮ. (Lithuanian)
18 August 2022
0 references
SPOSOBNOST RAZUMIJEVANJA PISANIH TEKSTOVA IMA VELIKU VAŽNOST U OSOBNOM I AKADEMSKOM RAZVOJU UČENIKA U NAŠIM ŠKOLAMA, U MJERI U KOJOJ SU DJECA S NISKIM ČITATELJSTVOM UGROŽENA NJIHOVA OBRAZOVNA I PROFESIONALNA PERSPEKTIVA UPRAVO ZBOG SVOJIH OGRANIČENJA U OVOM PODRUČJU. ZA PROBLEME TIH ČITATELJA PREDLOŽEN JE NIZ PREDIKTIVNIH I UZROČNIH ČIMBENIKA. NAJNOVIJE RASPRAVE USMJERENE SU NA ULOGU KOJU BI STJECANJE USMENOG JEZIKA MOGLO IMATI U RAZVOJU RAZUMIJEVANJA ČITANJA. NEKI AUTORI PREDLAŽU DA POSTOJI PREKLAPANJE IZMEĐU POREMEĆAJA USMENOG JEZIKA I SLABOG RAZUMIJEVANJA ČITANJA, IAKO SE TRADICIONALNO OBA PROBLEMA RJEŠAVAJU ODVOJENO, KAKO U ISTRAŽIVANJU TAKO I U INTERVENCIJI. STUDIJA KOJU OVDJE PREDLAŽEMO BAVI SE ANALIZOM ULOGE JEZIČNIH ČIMBENIKA, VOKABULARA I SINTAKSE, U RAZUMIJEVANJU TEKSTOVA USPOREĐUJUĆI POTEŠKOĆE S KOJIMA SE SUSREĆU ČITATELJI S NISKIM RAZUMIJEVANJEM I DODATNIM POTEŠKOĆAMA U USMENOM JEZIKU, S ONIMA KOJI, S NISKIM RAZUMIJEVANJEM, NEMAJU KAŠNJENJA U USMENOM JEZIKU. OSIM TOGA, PROVEST ĆE SE POSEBNA OBUKA KONKRETNIH KOMPONENTI, OD KOJIH SU DVIJE VIŠE POVEZANE S RAZVOJEM USMENOG JEZIKA OPĆENITO, USMENOG RJEČNIKA I SINTAKSE, A DRUGA METAKOGNITIVNE PRIRODE POVEZANA S ČITANJEM SAMIH TEKSTOVA, PRAĆENJEM RAZUMIJEVANJA. OVAJ DIZAJN ĆE VAM OMOGUĆITI DA ZNATE UTJECAJ SVAKOG FAKTORA NA POBOLJŠANJE RAZUMIJEVANJA ČITANJA. UKLJUČIVANJE DVIJU VRSTA DJECE S POTEŠKOĆAMA U RAZUMIJEVANJU, KAO I TRI RAZLIČITA TRETMANA, OMOGUĆIT ĆE NAM DA NA PRECIZNIJI NAČIN ODGOVORIMO NA PITANJE O ULOZI USMENOG JEZIKA U RAZUMIJEVANJU ČITANJA, ISTODOBNO OLAKŠAVAJUĆI OSMIŠLJAVANJE INTERVENTNIH STRATEGIJA PRILAGOĐENIH RAZLIČITIM PROFILIMA UNUTAR TE POPULACIJE. OSIM TOGA, POSTUPCI ZA SNIMANJE POKRETA OKA KORISTIT ĆE SE ZA DETALJNIJU ANALIZU STRATEGIJA ČITANJA TIH SKUPINA ČITATELJA, KAO I POTENCIJALNIH SUPTILNIH UČINAKA RAZLIČITIH INTERVENCIJA. (Croatian)
18 August 2022
0 references
FÖRMÅGAN ATT FÖRSTÅ SKRIVNA TEXTER HAR STOR BETYDELSE FÖR ELEVERNAS PERSONLIGA OCH AKADEMISKA UTVECKLING I VÅRA SKOLOR, I DEN MÅN BARN MED LÅG LÄSFÖRMÅGA ÄVENTYRAS SINA PEDAGOGISKA OCH YRKESMÄSSIGA PERSPEKTIV JUST PÅ GRUND AV SINA BEGRÄNSNINGAR INOM DETTA OMRÅDE. OLIKA PREDIKTIVA OCH KAUSALA FAKTORER HAR FÖRESLAGITS FÖR DESSA LÄSARES PROBLEM. DE SENASTE DEBATTERNA FOKUSERAR PÅ DEN ROLL SOM FÖRVÄRVANDET AV MUNTLIGT SPRÅK SKULLE KUNNA SPELA FÖR UTVECKLINGEN AV LÄSFÖRSTÅELSE. VISSA FÖRFATTARE FÖRESLÅR ATT DET FINNS EN ÖVERLAPPNING MELLAN MUNTLIGA SPRÅKSTÖRNINGAR OCH LÅGFÖRSTÅELIG LÄSNING, ÄVEN OM BÅDA PROBLEMEN TRADITIONELLT HAR BEHANDLATS SEPARAT, BÅDE INOM FORSKNING OCH I INTERVENTION. DEN STUDIE VI FÖRESLÅR HÄR HANDLAR OM ANALYSEN AV DE SPRÅKLIGA FAKTORERNAS, VOKABULÄRENS OCH SYNTAXENS ROLL I FÖRSTÅELSEN AV TEXTER SOM JÄMFÖR DE SVÅRIGHETER SOM LÄSARE MED LÅG FÖRSTÅELSE MÖTER OCH YTTERLIGARE SVÅRIGHETER I MUNTLIGT SPRÅK, MED DEM SOM HAR LÅG FÖRSTÅELSE OCH INTE HAR FÖRSENINGAR I MUNTLIGT SPRÅK. DESSUTOM KOMMER EN SÄRSKILD UTBILDNING AV KONKRETA KOMPONENTER ATT GENOMFÖRAS, VARAV TVÅ ÄR MER KOPPLADE TILL UTVECKLINGEN AV MUNTLIGT SPRÅK I ALLMÄNHET, MUNTLIG ORDFÖRRÅD OCH SYNTAX, OCH EN ANNAN AV METAKOGNITIV KARAKTÄR SOM RÖR SJÄLVA LÄSNINGEN AV TEXTER, ÖVERVAKNING AV FÖRSTÅELSEN. DENNA DESIGN GÖR ATT DU KAN VETA PÅVERKAN AV VARJE FAKTOR PÅ FÖRBÄTTRINGEN AV LÄSFÖRSTÅELSE. INFÖRANDET AV TVÅ TYPER AV BARN MED FÖRSTÅELSESVÅRIGHETER, LIKSOM TRE OLIKA BEHANDLINGAR, KOMMER ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR OSS ATT PÅ ETT MER SPECIFIKT SÄTT SVARA PÅ FRÅGAN OM DET MUNTLIGA SPRÅKETS ROLL I LÄSFÖRSTÅELSEN, SAMTIDIGT SOM DET UNDERLÄTTAR UTFORMNINGEN AV INTERVENTIONSSTRATEGIER SOM ÄR ANPASSADE TILL VAD SOM KAN VARA DIFFERENTIERADE PROFILER INOM DENNA BEFOLKNING. DESSUTOM KOMMER FÖRFARANDEN FÖR ATT REGISTRERA ÖGONRÖRELSER ATT ANVÄNDAS FÖR ATT MER I DETALJ ANALYSERA LÄSSTRATEGIER FÖR DESSA GRUPPER AV LÄSARE, LIKSOM DE POTENTIELLA SUBTILA EFFEKTERNA AV DE OLIKA INGREPPEN. (Swedish)
18 August 2022
0 references
ABILITATEA DE A ÎNȚELEGE TEXTELE SCRISE ARE O MARE RELEVANȚĂ ÎN DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI ACADEMICĂ A ELEVILOR DIN ȘCOLILE NOASTRE, ÎN MĂSURA ÎN CARE COPIII CU UN NIVEL SCĂZUT DE CITITORI ÎȘI COMPROMIT PERSPECTIVELE EDUCAȚIONALE ȘI PROFESIONALE TOCMAI DIN CAUZA LIMITĂRILOR LOR ÎN ACEST DOMENIU. O VARIETATE DE FACTORI PREDICTIVI ȘI CAUZALI AU FOST PROPUȘI PENTRU PROBLEMELE ACESTOR CITITORI. CELE MAI RECENTE DEZBATERI SE CONCENTREAZĂ ASUPRA ROLULUI PE CARE L-AR PUTEA JUCA DOBÂNDIREA LIMBAJULUI ORAL ÎN DEZVOLTAREA ÎNȚELEGERII LECTURII. UNII AUTORI PROPUN SĂ EXISTE O SUPRAPUNERE ÎNTRE TULBURĂRILE DE LIMBĂ ORALĂ ȘI LECTURA SLABĂ, DEȘI, ÎN MOD TRADIȚIONAL, AMBELE PROBLEME AU FOST ABORDATE SEPARAT, ATÂT ÎN CERCETARE, CÂT ȘI ÎN INTERVENȚIE. STUDIUL PE CARE ÎL PROPUNEM AICI SE REFERĂ LA ANALIZA ROLULUI FACTORILOR LINGVISTICI, VOCABULARULUI ȘI SINTAXEI, ÎN ÎNȚELEGEREA TEXTELOR CARE COMPARĂ DIFICULTĂȚILE CU CARE SE CONFRUNTĂ CITITORII CU O ÎNȚELEGERE REDUSĂ ȘI DIFICULTĂȚI SUPLIMENTARE ÎN LIMBAJUL ORAL, CU CEI CARE, CU O ÎNȚELEGERE REDUSĂ, NU AU ÎNTÂRZIERI ÎN LIMBAJUL ORAL. ÎN PLUS, SE VA EFECTUA O FORMARE SPECIFICĂ A COMPONENTELOR CONCRETE, DOUĂ DINTRE ACESTEA FIIND LEGATE MAI MULT DE DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ORAL ÎN GENERAL, A VOCABULARULUI ORAL ȘI A SINTAXEI, IAR ALTA DE NATURĂ METACOGNITIVĂ LEGATĂ DE LECTURA TEXTELOR ÎN SINE, MONITORIZAREA ÎNȚELEGERII. ACEST DESIGN VĂ VA PERMITE SĂ CUNOAȘTEȚI INFLUENȚA FIECĂRUI FACTOR ASUPRA ÎMBUNĂTĂȚIRII ÎNȚELEGERII CITIRII. INCLUDEREA A DOUĂ TIPURI DE COPII CU DIFICULTĂȚI DE ÎNȚELEGERE, PRECUM ȘI A TREI TRATAMENTE DIFERITE, NE VA PERMITE SĂ RĂSPUNDEM ÎNTR-UN MOD MAI SPECIFIC LA ÎNTREBAREA PRIVIND ROLUL LIMBAJULUI ORAL ÎN ÎNȚELEGEREA LECTURII, FACILITÂND ÎN ACELAȘI TIMP ELABORAREA STRATEGIILOR DE INTERVENȚIE ADAPTATE LA CEEA CE POT FI PROFILURI DIFERENȚIATE ÎN CADRUL ACESTEI POPULAȚII. ÎN PLUS, PROCEDURILE DE ÎNREGISTRARE A MIȘCĂRILOR OCULARE VOR FI UTILIZATE PENTRU A ANALIZA MAI DETALIAT STRATEGIILE DE CITIRE ALE ACESTOR GRUPURI DE CITITORI, PRECUM ȘI POTENȚIALELE EFECTE SUBTILE ALE DIFERITELOR INTERVENȚII. (Romanian)
18 August 2022
0 references
SPOSOBNOST RAZUMEVANJA PISNIH BESEDIL JE ZELO POMEMBNA ZA OSEBNI IN AKADEMSKI RAZVOJ UČENCEV V NAŠIH ŠOLAH, SAJ SO OTROCI Z NIZKO STOPNJO BRALSTVA OGROŽENI RAVNO ZARADI OMEJITEV NA TEM PODROČJU. ZA TEŽAVE TEH BRALCEV SO BILI PREDLAGANI RAZLIČNI NAPOVEDNI IN VZROČNI DEJAVNIKI. ZADNJE RAZPRAVE SE OSREDOTOČAJO NA VLOGO, KI BI JO LAHKO IMELO PRIDOBIVANJE USTNEGA JEZIKA PRI RAZVOJU RAZUMEVANJA BRANJA. NEKATERI AVTORJI PREDLAGAJO PREKRIVANJE MED MOTNJAMI USTNEGA JEZIKA IN SLABO RAZUMEVANJEM BRANJA, ČEPRAV SE OBE TEŽAVI TRADICIONALNO OBRAVNAVATA LOČENO, TAKO V RAZISKAVAH KOT V INTERVENCIJI. ŠTUDIJA, KI JO PREDLAGAMO, OBRAVNAVA ANALIZO VLOGE JEZIKOVNIH DEJAVNIKOV, BESEDIŠČA IN SINTAKSE PRI RAZUMEVANJU BESEDIL, KI PRIMERJAJO TEŽAVE, S KATERIMI SE SREČUJEJO BRALCI, KI IMAJO SLABO RAZUMEVANJE IN DODATNE TEŽAVE V USTNEM JEZIKU, S TISTIMI, KI IMAJO SLABO RAZUMEVANJE IN NIMAJO ZAMUD V USTNEM JEZIKU. POLEG TEGA BO OPRAVLJENO POSEBNO USPOSABLJANJE KONKRETNIH KOMPONENT, OD KATERIH STA DVA BOLJ POVEZANA Z RAZVOJEM USTNEGA JEZIKA NA SPLOŠNO, USTNIM BESEDIŠČEM IN SINTAKSO, DRUGA METAKOGNITIVNA PA JE POVEZANA Z BRANJEM BESEDIL SAMEGA, SPREMLJANJEM RAZUMEVANJA. TA ZASNOVA VAM BO OMOGOČILA, DA POZNATE VPLIV VSAKEGA DEJAVNIKA NA IZBOLJŠANJE RAZUMEVANJA BRANJA. VKLJUČITEV DVEH VRST OTROK S TEŽAVAMI PRI RAZUMEVANJU IN TREH RAZLIČNIH ZDRAVLJENJ NAM BO OMOGOČILA, DA SE NA BOLJ SPECIFIČEN NAČIN ODZOVEMO NA VPRAŠANJE O VLOGI USTNEGA JEZIKA PRI RAZUMEVANJU BRANJA, HKRATI PA OLAJŠAMO OBLIKOVANJE INTERVENCIJSKIH STRATEGIJ, PRILAGOJENIH TEMU, KAR SO LAHKO RAZLIČNI PROFILI ZNOTRAJ TE POPULACIJE. POLEG TEGA SE BODO POSTOPKI ZA BELEŽENJE OČESNIH GIBOV UPORABLJALI ZA PODROBNEJŠO ANALIZO STRATEGIJ BRANJA TEH SKUPIN BRALCEV, PA TUDI MOREBITNIH SUBTILNIH UČINKOV RAZLIČNIH POSEGOV. (Slovenian)
18 August 2022
0 references
UMIEJĘTNOŚĆ ROZUMIENIA TEKSTÓW PISEMNYCH MA DUŻE ZNACZENIE W ROZWOJU OSOBISTYM I AKADEMICKIM UCZNIÓW W NASZYCH SZKOŁACH, W ZAKRESIE, W JAKIM DZIECI O NISKIM POZIOMIE CZYTELNICTWA SĄ ZAGROŻONE ICH PERSPEKTYWAMI EDUKACYJNYMI I ZAWODOWYMI WŁAŚNIE ZE WZGLĘDU NA SWOJE OGRANICZENIA W TEJ DZIEDZINIE. W PRZYPADKU PROBLEMÓW TYCH CZYTELNIKÓW ZAPROPONOWANO SZEREG CZYNNIKÓW PROGNOSTYCZNYCH I PRZYCZYNOWYCH. OSTATNIE DEBATY SKUPIAJĄ SIĘ NA ROLI, JAKĄ NAUKA JĘZYKA USTNEGO MOŻE ODEGRAĆ W ROZWOJU ROZUMIENIA CZYTANIA. NIEKTÓRZY AUTORZY PROPONUJĄ NAKŁADANIE SIĘ NA SIEBIE ZABURZEŃ JĘZYKA USTNEGO I NISKI POZIOM ZROZUMIENIA CZYTANIA, CHOCIAŻ TRADYCYJNIE OBA PROBLEMY ROZWIĄZANO ODDZIELNIE, ZARÓWNO W BADANIACH, JAK I W INTERWENCJACH. PROPONOWANE TUTAJ BADANIE DOTYCZY ANALIZY ROLI CZYNNIKÓW JĘZYKOWYCH, SŁOWNICTWA I SKŁADNI, W ZROZUMIENIU TEKSTÓW PORÓWNUJĄCYCH TRUDNOŚCI NAPOTYKANE PRZEZ CZYTELNIKÓW Z NISKIM ZROZUMIENIEM I DODATKOWYMI TRUDNOŚCIAMI W JĘZYKU USTNYM, Z TYMI, KTÓRZY MAJĄ NISKI POZIOM ZNAJOMOŚCI JĘZYKA USTNEGO. PONADTO PRZEPROWADZONE ZOSTANIE SPECJALNE SZKOLENIE KONKRETNYCH ELEMENTÓW, Z KTÓRYCH DWA SĄ BARDZIEJ ZWIĄZANE Z ROZWOJEM JĘZYKA USTNEGO W OGÓLE, SŁOWNICTWEM USTNYM I SKŁADNIĄ, A INNY O CHARAKTERZE METAKOGNITYWNYM ZWIĄZANY Z CZYTANIEM TEKSTÓW, MONITOROWANIEM ZROZUMIENIA. TEN PROJEKT POZWOLI CI POZNAĆ WPŁYW KAŻDEGO CZYNNIKA NA POPRAWĘ ZROZUMIENIA CZYTANIA. WŁĄCZENIE DWÓCH RODZAJÓW DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W ZROZUMIENIU, A TAKŻE TRZECH RÓŻNYCH SPOSOBÓW LECZENIA POZWOLI NAM ODPOWIEDZIEĆ W BARDZIEJ SZCZEGÓŁOWY SPOSÓB NA PYTANIE O ROLĘ JĘZYKA USTNEGO W ZROZUMIENIU CZYTANIA, A JEDNOCZEŚNIE UŁATWI OPRACOWANIE STRATEGII INTERWENCJI DOSTOSOWANYCH DO TEGO, JAKIE MOGĄ BYĆ ZRÓŻNICOWANE PROFILE W TEJ POPULACJI. PONADTO PROCEDURY REJESTROWANIA RUCHÓW OCZU BĘDĄ WYKORZYSTYWANE DO BARDZIEJ SZCZEGÓŁOWEJ ANALIZY STRATEGII CZYTANIA TYCH GRUP CZYTELNIKÓW, A TAKŻE POTENCJALNYCH SUBTELNYCH SKUTKÓW RÓŻNYCH INTERWENCJI. (Polish)
18 August 2022
0 references
Sevilla
0 references
20 December 2023
0 references
Identifiers
PSI2015-65656-P
0 references