IN CLASS AND TOP CLASS (Q317912)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q317912 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | IN CLASS AND TOP CLASS |
Project Q317912 in Italy |
Statements
20,337.83 Euro
0 references
33,896.4 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
7 November 2017
0 references
30 August 2019
0 references
"FERMI-POLO-MONTALE"
0 references
43°47'30.34"N, 7°36'11.92"E
0 references
IL PROGETTO SI INQUADRA NELLAMBITO DEL CONTENIMENTO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA FENOMENO COMPLESSO RICONDUCIBILE A SITUAZIONI DI DEGRADO SOCIALE DISAGIO ECONOMICO O POVERT CULTURALE CHE NEL NOSTRO TERRITORIO PARTICOLARMENTE RILEVANTE. LISTITUZIONE SCOLASTICA FERMI POLO MONTALE SUDDIVISA IN TRE PLESSI TRA BORDIGHERA E VENTIMIGLIA AL CONFINE CON LA FRANCIA. LE CRITICIT SONO LEGATE ALLA PRESENZA MASSICCIA DI MIGRANTI DI FAMIGLIE CHE VIVONO AI CONFINI DELLA POVERT E CHE NON VEDONO NELLISTRUZIONE E NELLA CULTURA UNA SOLUZIONE AI LORO PROBLEMI. LA SCUOLA HA INFATTI UNA POPOLAZIONE CHE PRESENTA UNALTA PERCENTUALE DI STRANIERI DI VARIE NAZIONALIT CHE NON PARLANO E NON COMPRENDONO LITALIANO E LA CUI FAMIGLIA CHIUSA AD UN PROCESSO DI INTEGRAZIONE. MOLTI DEI GENITORI DEI NOSTRI STUDENTI LAVORANO OLTRE CONFINE E IL PROGETTO NASCE DALLA NECESSIT DI TENERE APERTA LA SCUOLA ANCHE AL POMERIGGIO PER FAVORIRE LE AZIONI DI RECUPERO ED INTEGRAZIONE IN MODO PARTICOLARE DI QUEI RAGAZZI CHE NE NECES (Italian)
0 references
THE PROJECT IS PART OF THE CONTAINMENT OF SCHOOL LEAVING COMPLEX PHENOMENON DUE TO SITUATIONS OF SOCIAL DEGRADATION ECONOMIC OR CULTURAL POVERTY THAT IN OUR TERRITORY IS PARTICULARLY RELEVANT. THE SCHOOL INSTITUTION STOPS POLO MONTALE DIVIDED INTO THREE PLEXES BETWEEN BORDIGHERA AND VENTIMIGLIA ON THE BORDER WITH FRANCE. THE CRITICISMS ARE LINKED TO THE MASSIVE PRESENCE OF MIGRANTS OF FAMILIES LIVING ON THE EDGE OF THE POVERTY AND WHO DO NOT SEE EDUCATION AND CULTURE AS A SOLUTION TO THEIR PROBLEMS. THE SCHOOL HAS A POPULATION THAT HAS A HIGH PERCENTAGE OF FOREIGNERS FROM VARIOUS NATIONALITIES WHO DO NOT SPEAK AND DO NOT INCLUDE ITALIAN AND WHOSE FAMILY CLOSED TO A PROCESS OF INTEGRATION. MANY OF THE PARENTS OF OUR STUDENTS WORK ACROSS THE BORDER AND THE PROJECT COMES FROM THE NEED TO KEEP THE SCHOOL OPEN EVEN IN THE AFTERNOON TO PROMOTE THE ACTIONS OF RECOVERY AND INTEGRATION IN A PARTICULAR WAY OF THOSE CHILDREN WHO NEED TO (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET S’INSCRIT DANS LE CADRE DU CONFINEMENT DE L’ÉCOLE QUI QUITTE UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE EN RAISON DE SITUATIONS DE DÉGRADATION SOCIALE DE LA PAUVRETÉ ÉCONOMIQUE OU CULTURELLE QUI SUR NOTRE TERRITOIRE EST PARTICULIÈREMENT PERTINENTE. L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE ARRÊTE POLO MONTALE DIVISÉ EN TROIS PLEX ENTRE BORDIGHERA ET VENTIMIGLIA À LA FRONTIÈRE AVEC LA FRANCE. LES CRITIQUES SONT LIÉES À LA PRÉSENCE MASSIVE DE MIGRANTS ISSUS DE FAMILLES VIVANT AUX FRONTIÈRES DU POVERT ET QUI NE VOIENT PAS L’ÉDUCATION ET LA CULTURE COMME UNE SOLUTION À LEURS PROBLÈMES. L’ÉCOLE A UNE POPULATION QUI A UN POURCENTAGE ÉLEVÉ D’ÉTRANGERS DE DIFFÉRENTES NATIONALITÉS QUI NE PARLENT PAS ET N’INCLUENT PAS L’ITALIEN ET DONT LA FAMILLE EST FERMÉE À UN PROCESSUS D’INTÉGRATION. BEAUCOUP DE PARENTS DE NOS ÉLÈVES TRAVAILLENT À TRAVERS LES FRONTIÈRES ET LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE MAINTENIR L’ÉCOLE OUVERTE MÊME DANS L’APRÈS-MIDI POUR PROMOUVOIR LES ACTIONS DE RÉTABLISSEMENT ET D’INTÉGRATION D’UNE MANIÈRE PARTICULIÈRE DES JEUNES QUI ONT BESOIN (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT IST TEIL DER EINDÄMMUNG DER SCHULABGÄNGER EIN KOMPLEXES PHÄNOMEN AUFGRUND SOZIALER DEGRADATION WIRTSCHAFTLICHER ODER KULTURELLER ARMUT, DIE IN UNSEREM GEBIET BESONDERS RELEVANT IST. DIE SCHULE HÄLT POLO MONTALE AN DER GRENZE ZU FRANKREICH IN DREI PLEXES ZWISCHEN BORDIGHERA UND VENTIMIGLIA. DIE KRITIK STEHT IM ZUSAMMENHANG MIT DER MASSIVEN PRÄSENZ VON MIGRANTEN AUS FAMILIEN, DIE AN DEN GRENZEN DES POVERTS LEBEN UND DIE BILDUNG UND KULTUR NICHT ALS LÖSUNG FÜR IHRE PROBLEME SEHEN. DIE SCHULE HAT EINE BEVÖLKERUNG, DIE EINEN HOHEN ANTEIL AN AUSLÄNDERN VERSCHIEDENER NATIONALITÄTEN HAT, DIE NICHT SPRECHEN UND NICHT ITALIENISCH SIND UND DEREN FAMILIE EINEM INTEGRATIONSPROZESS VERSCHLOSSEN IST. VIELE ELTERN UNSERER SCHÜLER ARBEITEN GRENZÜBERSCHREITEND, UND DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, DIE SCHULE AUCH AM NACHMITTAG OFFEN ZU HALTEN, UM DIE MASSNAHMEN DER ERHOLUNG UND INTEGRATION AUF EINE BESONDERE WEISE DER JUNGEN MENSCHEN, DIE BRAUCHEN, ZU FÖRDERN (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT MAAKT DEEL UIT VAN DE INPERKING VAN SCHOOL DIE EEN COMPLEX FENOMEEN VERLAAT ALS GEVOLG VAN SITUATIES VAN SOCIALE ACHTERUITGANG VAN ECONOMISCHE OF CULTURELE ARMOEDE DIE OP ONS GRONDGEBIED BIJZONDER RELEVANT IS. DE SCHOOLINSTELLING STOPT POLO MONTALE VERDEELD IN DRIE PLEXES TUSSEN BORDIGHERA EN VENTIMIGLIA OP DE GRENS MET FRANKRIJK. DE KRITIEK HOUDT VERBAND MET DE MASSALE AANWEZIGHEID VAN MIGRANTEN UIT GEZINNEN DIE AAN DE GRENZEN VAN DE POVERT WONEN EN DIE ONDERWIJS EN CULTUUR NIET ALS EEN OPLOSSING VOOR HUN PROBLEMEN BESCHOUWEN. DE SCHOOL HEEFT EEN BEVOLKING DIE EEN HOOG PERCENTAGE BUITENLANDERS VAN VERSCHILLENDE NATIONALITEITEN HEEFT DIE NIET SPREKEN EN GEEN ITALIAANS OMVATTEN EN WIER FAMILIE GESLOTEN IS VOOR EEN INTEGRATIEPROCES. VEEL VAN DE OUDERS VAN ONZE STUDENTEN WERKEN OVER DE GRENZEN HEEN EN HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM DE SCHOOL ZELFS IN DE NAMIDDAG OPEN TE HOUDEN OM DE ACTIES VAN HERSTEL EN INTEGRATIE OP EEN BEPAALDE MANIER TE BEVORDEREN VAN JONGEREN DIE BEHOEFTE HEBBEN AAN (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO ES PARTE DE LA CONTENCIÓN DE LA ESCUELA DEJANDO UN FENÓMENO COMPLEJO DEBIDO A SITUACIONES DE DEGRADACIÓN SOCIAL POBREZA ECONÓMICA O CULTURAL QUE EN NUESTRO TERRITORIO ES PARTICULARMENTE RELEVANTE. LA INSTITUCIÓN ESCOLAR DETIENE POLO MONTALE DIVIDIDO EN TRES PLEXOS ENTRE BORDIGHERA Y VENTIMIGLIA EN LA FRONTERA CON FRANCIA. LAS CRÍTICAS ESTÁN VINCULADAS A LA PRESENCIA MASIVA DE MIGRANTES DE FAMILIAS QUE VIVEN EN LAS FRONTERAS DEL POVERT Y QUE NO VEN LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA COMO UNA SOLUCIÓN A SUS PROBLEMAS. LA ESCUELA TIENE UNA POBLACIÓN QUE TIENE UN ALTO PORCENTAJE DE EXTRANJEROS DE DIVERSAS NACIONALIDADES QUE NO HABLAN Y NO INCLUYEN ITALIANO Y CUYA FAMILIA ESTÁ CERRADA A UN PROCESO DE INTEGRACIÓN. MUCHOS DE LOS PADRES DE NUESTROS ESTUDIANTES TRABAJAN A TRAVÉS DE LAS FRONTERAS Y EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE MANTENER LA ESCUELA ABIERTA INCLUSO POR LA TARDE PARA PROMOVER LAS ACCIONES DE RECUPERACIÓN E INTEGRACIÓN DE UNA MANERA PARTICULAR DE AQUELLOS JÓVENES QUE NECESITAN (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΣΥΓΚΡΆΤΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΎΝΘΕΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΛΌΓΩ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΥΠΟΒΆΘΜΙΣΗΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉΣ Ή ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΦΤΏΧΕΙΑΣ ΠΟΥ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΆ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ. ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΣΤΑΜΑΤΆ ΤΟΝ POLO MONTALE ΧΩΡΙΣΜΈΝΟ ΣΕ ΤΡΊΑ ΠΛΈΓΜΑΤΑ ΜΕΤΑΞΎ BORDIGHERA ΚΑΙ VENTIMIGLIA ΣΤΑ ΣΎΝΟΡΑ ΜΕ ΤΗ ΓΑΛΛΊΑ. ΟΙ ΕΠΙΚΡΊΣΕΙΣ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΑΖΙΚΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΏΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΣΤΗΝ ΆΚΡΗ ΤΗΣ ΦΤΏΧΕΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΝ ΘΕΩΡΟΎΝ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΌ ΩΣ ΛΎΣΗ ΣΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΆ ΤΟΥΣ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΧΕΙ ΠΛΗΘΥΣΜΌ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΥΨΗΛΌ ΠΟΣΟΣΤΌ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΑΠΌ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΘΝΙΚΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΙΛΟΎΝ ΚΑΙ ΔΕΝ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Η ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΕΊΝΑΙ ΚΛΕΙΣΤΉ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΈΝΤΑΞΗΣ. ΠΟΛΛΟΊ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΑΣ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΠΈΡΑ ΑΠΌ ΤΑ ΣΎΝΟΡΑ ΚΑΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΈΡΧΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΕΙ ΑΝΟΙΧΤΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ ΜΕ ΈΝΑΝ ΙΔΙΑΊΤΕΡΟ ΤΡΌΠΟ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ (Greek)
18 August 2022
0 references
PROJEKTET ER EN DEL AF INDDÆMNINGEN AF ET KOMPLEKST FÆNOMEN, DER FORLADER SKOLEN PÅ GRUND AF SOCIAL FORRINGELSE, ØKONOMISK ELLER KULTUREL FATTIGDOM, SOM ER SÆRLIG RELEVANT PÅ VORES OMRÅDE. SKOLEINSTITUTIONEN STOPPER POLO MONTALE OPDELT I TRE KOMPLEKSER MELLEM BORDIGHERA OG VENTIMIGLIA PÅ GRÆNSEN TIL FRANKRIG. KRITIKKEN HÆNGER SAMMEN MED DEN MASSIVE TILSTEDEVÆRELSE AF MIGRANTER FRA FAMILIER, DER LEVER PÅ KANTEN AF FATTIGDOM, OG SOM IKKE SER UDDANNELSE OG KULTUR SOM EN LØSNING PÅ DERES PROBLEMER. SKOLEN HAR EN BEFOLKNING, DER HAR EN HØJ PROCENTDEL AF UDLÆNDINGE FRA FORSKELLIGE NATIONALITETER, DER IKKE TALER OG IKKE OMFATTER ITALIENSK, OG HVIS FAMILIE ER LUKKET FOR EN INTEGRATIONSPROCES. MANGE AF FORÆLDRENE TIL VORES ELEVER ARBEJDER PÅ TVÆRS AF GRÆNSEN, OG PROJEKTET KOMMER FRA BEHOVET FOR AT HOLDE SKOLEN ÅBEN SELV OM EFTERMIDDAGEN FOR AT FREMME GENOPRETNING OG INTEGRATION PÅ EN BESTEMT MÅDE AF DE BØRN, DER HAR BRUG FOR (Danish)
18 August 2022
0 references
HANKE ON OSA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN MONITAHOISTA ILMIÖTÄ, JOKA JOHTUU TALOUDELLISEN TAI KULTTUURISEN KÖYHYYDEN YHTEISKUNNALLISESTA HEIKKENEMISESTÄ, JOKA ON ERITYISEN TÄRKEÄÄ ALUEELLAMME. KOULULAITOS PYSÄHTYY POLO MONTALE JAETTU KOLMEEN PLEKSEJÄ VÄLILLÄ BORDIGHERA JA VENTIMIGLIA RAJALLA RANSKAN KANSSA. KRITIIKKI LIITTYY KÖYHYYDEN REUNALLA ELÄVIEN PERHEIDEN LAAJAMITTAISEEN LÄSNÄOLOON JA SIIHEN, ETTÄ HE EIVÄT PIDÄ KOULUTUSTA JA KULTTUURIA ONGELMAN RATKAISUNA. KOULUSSA ON VÄESTÖ, JOSSA ON SUURI OSUUS ULKOMAALAISIA ERI KANSALLISUUKSIA, JOTKA EIVÄT PUHU JA EIVÄT OLE ITALIAA JA JOIDEN PERHE ON SULJETTU YHDENTYMISPROSESSI. MONET OPPILAIDEMME VANHEMMAT TYÖSKENTELEVÄT RAJAN TOISELLA PUOLELLA, JA PROJEKTIN TAUSTALLA ON TARVE PITÄÄ KOULU AUKI MYÖS ILTAPÄIVÄLLÄ, JOTTA EDISTETTÄISIIN ERITYISESTI NIIDEN LASTEN ELPYMISTÄ JA KOTOUTUMISTA, JOIDEN ON (Finnish)
18 August 2022
0 references
IL-PROĠETT HUWA PARTI MIT-TRAŻŻIN TAL-FENOMENU KUMPLESS TAT-TLUQ MILL-ISKOLA MINĦABBA SITWAZZJONIJIET TA’ DEGRADAZZJONI SOĊJALI, IL-FAQAR EKONOMIKU JEW KULTURALI LI FIT-TERRITORJU TAGĦNA HUWA PARTIKOLARMENT RILEVANTI. L-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA TIEQAF POLO MONTALE MAQSUMA FI TLIET PLEXES BEJN BORDIGHERA U VENTIMIGLIA FUQ IL-FRUNTIERA MA ‘FRANZA. IL-KRITIKA HIJA MARBUTA MAL-PREŻENZA MASSIVA TA’ MIGRANTI TA’ FAMILJI LI JGĦIXU FIT-TARF TAL-FAQAR U LI MA JQISUX L-EDUKAZZJONI U L-KULTURA BĦALA SOLUZZJONI GĦALL-PROBLEMI TAGĦHOM. L-ISKOLA GĦANDHA POPOLAZZJONI LI GĦANDHA PERSENTAĠĠ GĦOLI TA’ BARRANIN MINN NAZZJONALITAJIET VARJI LI MA JITKELLMUX U LI MA JINKLUDUX IT-TALJAN U LI L-FAMILJA TAGĦHOM MAGĦLUQA GĦAL PROĊESS TA’ INTEGRAZZJONI. ĦAFNA MILL-ĠENITURI TA ‘STUDENTI TAGĦNA JAĦDMU MADWAR IL-FRUNTIERA U L-PROĠETT ĠEJ MILL-ĦTIEĠA LI JŻOMM L-ISKOLA MIFTUĦA ANKE WARA NOFSINHAR BIEX JIPPROMWOVU L-AZZJONIJIET TA’ RKUPRU U L-INTEGRAZZJONI B’MOD PARTIKOLARI TA ‘DAWK IT-TFAL LI JEĦTIEĠU BIEX (Maltese)
18 August 2022
0 references
PROJEKTS IR DAĻA NO SKOLAS PAMEŠANAS SAREŽĢĪTAS PARĀDĪBAS SOCIĀLĀS DEGRADĀCIJAS SITUĀCIJAS EKONOMISKĀS VAI KULTŪRAS NABADZĪBAS DĒĻ, KAS MŪSU TERITORIJĀ IR ĪPAŠI SVARĪGA. SKOLAS IESTĀDE PIETUR POLO MONTALE, KAS SADALĪTA TRĪS PLEKSOS STARP BORDIGHERA UN VENTIMIGLIA UZ ROBEŽAS AR FRANCIJU. KRITIKA IR SAISTĪTA AR TO ĢIMEŅU MASVEIDA KLĀTBŪTNI, KURAS DZĪVO UZ NABADZĪBAS ROBEŽAS UN KURAS NEUZSKATA IZGLĪTĪBU UN KULTŪRU PAR SAVU PROBLĒMU RISINĀJUMU. SKOLĀ DZĪVO LIELS SKAITS ĀRVALSTNIEKU NO DAŽĀDĀM TAUTĪBĀM, KURI NERUNĀ UN NEIETVER ITĀLIEŠUS UN KURU ĢIMENE IR SLĒGTA INTEGRĀCIJAS PROCESAM. DAUDZI MŪSU SKOLĒNU VECĀKI STRĀDĀ PĀRI ROBEŽAI, UN PROJEKTS IR SAISTĪTS AR NEPIECIEŠAMĪBU SAGLABĀT SKOLU ATVĒRTU PAT PĒCPUSDIENĀ, LAI VEICINĀTU ATVESEĻOŠANAS UN INTEGRĀCIJAS DARBĪBAS KONKRĒTĀ VEIDĀ TIEM BĒRNIEM, KURIEM IR NEPIECIEŠAMS, LAI (Latvian)
18 August 2022
0 references
PROJEKT JE SÚČASŤOU OBMEDZOVANIA KOMPLEXNÉHO JAVU UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY V DÔSLEDKU SITUÁCIÍ SOCIÁLNEJ DEGRADÁCIE EKONOMICKEJ ALEBO KULTÚRNEJ CHUDOBY, KTORÁ JE NA NAŠOM ÚZEMÍ OBZVLÁŠŤ DÔLEŽITÁ. ŠKOLSKÁ INŠTITÚCIA ZASTAVÍ POLO MONTALE ROZDELENÉ DO TROCH KOMPLEXOV MEDZI BORDIGHERA A VENTIMIGLIA NA HRANICI S FRANCÚZSKOM. KRITIKA SÚVISÍ S OBROVSKOU PRÍTOMNOSŤOU MIGRANTOV RODÍN ŽIJÚCICH NA OKRAJI CHUDOBY, KTORÉ NEPOVAŽUJÚ VZDELÁVANIE A KULTÚRU ZA RIEŠENIE SVOJICH PROBLÉMOV. ŠKOLA MÁ OBYVATEĽSTVO, KTORÉ MÁ VYSOKÉ PERCENTO CUDZINCOV Z RÔZNYCH NÁRODNOSTÍ, KTORÍ NEHOVORIA A NEZAHŔŇAJÚ TALIANČINU A KTORÝCH RODINA UZAVRELA PROCES INTEGRÁCIE. MNOHÍ Z RODIČOV NAŠICH ŠTUDENTOV PRACUJÚ CEZHRANIČNE A PROJEKT POCHÁDZA Z POTREBY UDRŽAŤ ŠKOLU OTVORENÚ AJ V POPOLUDŇAJŠÍCH HODINÁCH, ABY SA PODPORILI AKCIE OBNOVY A INTEGRÁCIE NAJMÄ TÝCH DETÍ, KTORÉ POTREBUJÚ (Slovak)
18 August 2022
0 references
TÁ AN TIONSCADAL MAR CHUID DEN SRIANADH AR AN BHFEINIMÉAN CASTA A FHÁGÁIL MAR GHEALL AR STAIDEANNA INA BHFUIL DÍGHRÁDÚ SÓISIALTA AR BHOCHTAINEACHT EACNAMAÍOCH NÓ CHULTÚRTHA ATÁ THAR A BHEITH ÁBHARTHA INÁR GCRÍOCH. STOPANN AN INSTITIÚID SCOILE POLO MONTALE ROINNTE I DTRÍ PLEXES IDIR BORDIGHERA AGUS VENTIMIGLIA AR AN TEORAINN LEIS AN BHFRAINC. BAINEANN AN CÁINEADH LE LÁITHREACHT OLLMHÓR IMIRCEACH TEAGHLACH ATÁ INA GCÓNAÍ AR IMEALL NA BOCHTAINEACHTA AGUS NACH BHFEICEANN OIDEACHAS AGUS CULTÚR MAR RÉITEACH AR A GCUID FADHBANNA. TÁ AN SCOIL DAONRA GO BHFUIL CÉATADÁN ARD DE EACHTRANNAIGH Ó NÁISIÚNTACHTAÍ ÉAGSÚLA NACH BHFUIL AG LABHAIRT AGUS NACH BHFUIL SAN ÁIREAMH IODÁILIS AGUS A BHFUIL A TEAGHLACH DÚNTA DO PHRÓISEAS COMHTHÁTHAITHE. OIBRÍONN GO LEOR DE THUISMITHEOIRÍ ÁR NDALTAÍ TRASNA NA TEORANN AGUS TAGANN AN TIONSCADAL ÓN NGÁ ATÁ ANN AN SCOIL A CHOINNEÁIL AR OSCAILT FIÚ SAN IARNÓIN CHUN GNÍOMHARTHA AN TÉARNAIMH AGUS AN LÁNPHÁIRTITHE A CHUR CHUN CINN AR BHEALACH FAOI LEITH DE NA LEANAÍ SIN AR GÁ DÓIBH (Irish)
18 August 2022
0 references
PROJEKT JE SOUČÁSTÍ OMEZENÍ KOMPLEXNÍHO FENOMÉNU ODCHODU ZE ŠKOLY V DŮSLEDKU SOCIÁLNÍ DEGRADACE EKONOMICKÉ NEBO KULTURNÍ CHUDOBY, KTERÁ JE NA NAŠEM ÚZEMÍ OBZVLÁŠTĚ DŮLEŽITÁ. ŠKOLA ZASTAVÍ POLO MONTALE ROZDĚLENÉ NA TŘI PLEXY MEZI BORDIGHERA A VENTIMIGLIA NA HRANICI S FRANCIÍ. KRITIKA SOUVISÍ S MASIVNÍ PŘÍTOMNOSTÍ MIGRANTŮ Z RODIN ŽIJÍCÍCH NA OKRAJI CHUDOBY, KTEŘÍ NEPOVAŽUJÍ VZDĚLÁNÍ A KULTURU ZA ŘEŠENÍ SVÝCH PROBLÉMŮ. ŠKOLA MÁ POPULACI, KTERÁ MÁ VYSOKÉ PROCENTO CIZINCŮ Z RŮZNÝCH NÁRODNOSTÍ, KTEŘÍ NEMLUVÍ A NEZAHRNUJÍ ITALŠTINU A JEJICHŽ RODINA JE UZAVŘENA PRO PROCES INTEGRACE. MNOHO RODIČŮ NAŠICH STUDENTŮ PRACUJE PŘES HRANICE A PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY UDRŽET ŠKOLU OTEVŘENOU I V ODPOLEDNÍCH HODINÁCH, ABY SE PODPOŘILA OPATŘENÍ OBNOVY A INTEGRACE URČITÝM ZPŮSOBEM TĚCH DĚTÍ, KTERÉ POTŘEBUJÍ (Czech)
18 August 2022
0 references
O PROJETO FAZ PARTE DO CONFINAMENTO DO FENÔMENO COMPLEXO DE ABANDONO ESCOLAR DEVIDO A SITUAÇÕES DE DEGRADAÇÃO SOCIAL DE POBREZA ECONÔMICA OU CULTURAL QUE EM NOSSO TERRITÓRIO É PARTICULARMENTE RELEVANTE. A INSTITUIÇÃO ESCOLAR PARA POLO MONTALE DIVIDIDO EM TRÊS PLEXES ENTRE BORDIGHERA E VENTIMIGLIA NA FRONTEIRA COM A FRANÇA. AS CRÍTICAS ESTÃO LIGADAS À PRESENÇA MACIÇA DE MIGRANTES DE FAMÍLIAS QUE VIVEM À BEIRA DA POBREZA E QUE NÃO VEEM A EDUCAÇÃO E A CULTURA COMO UMA SOLUÇÃO PARA SEUS PROBLEMAS. A ESCOLA TEM UMA POPULAÇÃO QUE TEM UMA ALTA PORCENTAGEM DE ESTRANGEIROS DE VÁRIAS NACIONALIDADES QUE NÃO FALAM E NÃO INCLUEM ITALIANO E CUJA FAMÍLIA FECHADA A UM PROCESSO DE INTEGRAÇÃO. MUITOS DOS PAIS DE NOSSOS ALUNOS TRABALHAM ALÉM DA FRONTEIRA E O PROJETO VEM DA NECESSIDADE DE MANTER A ESCOLA ABERTA, MESMO À TARDE, PARA PROMOVER AS AÇÕES DE RECUPERAÇÃO E INTEGRAÇÃO DE UMA FORMA PARTICULAR DAS CRIANÇAS QUE PRECISAM (Portuguese)
18 August 2022
0 references
PROJEKT ON OSA KOOLIST LAHKUMISE KEERULISE NÄHTUSE PIIRAMISEST SOTSIAALSE OLUKORRA HALVENEMISE TÕTTU MAJANDUSLIKU VÕI KULTUURILISE VAESUSE TÕTTU, MIS ON MEIE TERRITOORIUMIL ERITI OLULINE. KOOLIASUTUS PEATAB POLO MONTALE JAGATUD KOLME PLEXES VAHEL BORDIGHERA JA VENTIMIGLIA PIIRIL PRANTSUSMAA. KRIITIKA ON SEOTUD SISSERÄNDAJATE MASSILISE KOHALOLEKUGA VAESUSE ÄÄREL ELAVATEST PEREDEST, KES EI NÄE HARIDUSES JA KULTUURIS LAHENDUST OMA PROBLEEMIDELE. KOOLIS ELAB SUUR HULK ERI RAHVUSTEST VÄLISMAALASI, KES EI RÄÄGI EGA SISALDA ITAALIA KEELT JA KELLE PEREKOND ON INTEGRATSIOONIPROTSESSILE SULETUD. PALJUD MEIE ÕPILASTE VANEMAD TÖÖTAVAD PIIRIÜLESELT JA PROJEKT TULENEB VAJADUSEST HOIDA KOOL AVATUNA KA PÄRASTLÕUNAL, ET EDENDADA TAASTUMISE JA INTEGRATSIOONI MEETMEID NENDE LASTE JAOKS, KES PEAVAD (Estonian)
18 August 2022
0 references
A PROJEKT AZ ISKOLÁBÓL VALÓ KIMARADÁS MEGFÉKEZÉSÉNEK RÉSZE, MIVEL A GAZDASÁGI VAGY KULTURÁLIS SZEGÉNYSÉG TÁRSADALMI ROMLÁSA KÜLÖNÖSEN FONTOS A TERÜLETÜNKÖN. AZ ISKOLA MEGÁLLÍTJA A POLO MONTALE-T, AMELY HÁROM PLEXUSRA OSZLIK BORDIGHERA ÉS VENTIMIGLIA KÖZÖTT A FRANCIAORSZÁGGAL KÖZÖS HATÁRON. A BÍRÁLATOK A SZEGÉNYSÉG SZÉLÉN ÉLŐ CSALÁDOKBÓL SZÁRMAZÓ MIGRÁNSOK TÖMEGES JELENLÉTÉHEZ KAPCSOLÓDNAK, AKIK NEM LÁTJÁK AZ OKTATÁST ÉS A KULTÚRÁT PROBLÉMÁIK MEGOLDÁSÁNAK. AZ ISKOLÁNAK OLYAN NÉPESSÉGE VAN, AHOL MAGAS A KÜLÖNBÖZŐ NEMZETISÉGŰ KÜLFÖLDIEK ARÁNYA, AKIK NEM BESZÉLNEK ÉS NEM FOGLALJÁK MAGUKBAN AZ OLASZ NYELVET, ÉS AKIKNEK CSALÁDJA BEZÁRKÓZOTT AZ INTEGRÁCIÓS FOLYAMATBA. DIÁKJAINK SZÜLEI KÖZÜL SOKAN A HATÁRON TÚL DOLGOZNAK, ÉS A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY MÉG DÉLUTÁN IS NYITVA KELL TARTANI AZ ISKOLÁT, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK A HELYREÁLLÍTÁST ÉS AZ INTEGRÁCIÓT EGY BIZONYOS MÓDON AZOKNAK A GYERMEKEKNEK, AKIKNEK SZÜKSÉGÜK VAN (Hungarian)
18 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ Е ЧАСТ ОТ ОГРАНИЧАВАНЕТО НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ПОРАДИ СИТУАЦИИ НА СОЦИАЛНА ДЕГРАДАЦИЯ НА ИКОНОМИЧЕСКАТА ИЛИ КУЛТУРНА БЕДНОСТ, КОИТО НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ СА ОТ ОСОБЕНО ЗНАЧЕНИЕ. УЧИЛИЩЕТО СПИРА POLO MONTALE РАЗДЕЛЕНА НА ТРИ ПЛЕКСИ МЕЖДУ BORDIGHERA И VENTIMIGLIA НА ГРАНИЦАТА С ФРАНЦИЯ. КРИТИКИТЕ СА СВЪРЗАНИ С МАСОВОТО ПРИСЪСТВИЕ НА МИГРАНТИ ОТ СЕМЕЙСТВА, ЖИВЕЕЩИ НА РЪБА НА БЕДНОСТТА, И КОИТО НЕ ВИЖДАТ ОБРАЗОВАНИЕТО И КУЛТУРАТА КАТО РЕШЕНИЕ НА ТЕХНИТЕ ПРОБЛЕМИ. В УЧИЛИЩЕТО ИМА НАСЕЛЕНИЕ, КОЕТО ИМА ВИСОК ПРОЦЕНТ ЧУЖДЕНЦИ ОТ РАЗЛИЧНИ НАЦИОНАЛНОСТИ, КОИТО НЕ ГОВОРЯТ И НЕ ВКЛЮЧВАТ ИТАЛИАНСКИ И ЧИЕТО СЕМЕЙСТВО Е ЗАТВОРЕНО ЗА ПРОЦЕС НА ИНТЕГРАЦИЯ. МНОГО ОТ РОДИТЕЛИТЕ НА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ РАБОТЯТ ПРЕЗ ГРАНИЦАТА И ПРОЕКТЪТ ИДВА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА УЧИЛИЩЕТО ДА ОСТАНЕ ОТВОРЕНО ДОРИ СЛЕДОБЕД, ЗА ДА СЕ ПОПУЛЯРИЗИРАТ ДЕЙСТВИЯТА ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ПО ОПРЕДЕЛЕН НАЧИН НА ТЕЗИ ДЕЦА, КОИТО СЕ НУЖДАЯТ ОТ (Bulgarian)
18 August 2022
0 references
PROJEKTAS YRA DALIS MOKYKLOS NEBAIGIMO SUDĖTINGO REIŠKINIO DĖL SOCIALINIO BLOGĖJIMO EKONOMINIO AR KULTŪRINIO SKURDO, KURIS MŪSŲ TERITORIJOJE YRA YPAČ AKTUALUS, SUVALDYMO. MOKYKLOS ĮSTAIGA SUSTOJA POLO MONTALE PADALINTAS Į TRIS LINIJAS TARP BORDIGHERA IR VENTIMIGLIA PASIENYJE SU PRANCŪZIJA. KRITIKA SUSIJUSI SU TUO, KAD MASIŠKAI GYVENA SKURDE GYVENANČIŲ ŠEIMŲ MIGRANTAI, KURIE NEMANO, KAD ŠVIETIMAS IR KULTŪRA YRA JŲ PROBLEMŲ SPRENDIMAS. MOKYKLOJE GYVENA DAUG UŽSIENIEČIŲ IŠ ĮVAIRIŲ TAUTYBIŲ, KURIE NEKALBA IR NEAPIMA ITALŲ IR KURIŲ ŠEIMA YRA UŽDARA INTEGRACIJOS PROCESUI. DAUGELIS MŪSŲ STUDENTŲ TĖVŲ DIRBA PER SIENĄ IR PROJEKTAS KYLA IŠ BŪTINYBĖS IŠLAIKYTI MOKYKLĄ ATVIRA NET PO PIETŲ SKATINTI ATKŪRIMO IR INTEGRACIJOS VEIKSMUS TAM TIKRU BŪDU TIEMS VAIKAMS, KURIEMS REIKIA (Lithuanian)
18 August 2022
0 references
PROJEKT JE DIO OBUZDAVANJA SLOŽENE POJAVE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA ZBOG SOCIJALNE DEGRADACIJE GOSPODARSKOG ILI KULTURNOG SIROMAŠTVA KOJE JE NA NAŠEM PODRUČJU POSEBNO VAŽNO. ŠKOLSKA USTANOVA ZAUSTAVLJA POLO MONTALE PODIJELJEN NA TRI PLEXES IZMEĐU BORDIGHERA I VENTIMIGLIA NA GRANICI S FRANCUSKOM. KRITIKE SU POVEZANE S MASOVNOM PRISUTNOŠĆU MIGRANATA IZ OBITELJI KOJE ŽIVE NA RUBU SIROMAŠTVA I KOJI NE VIDE OBRAZOVANJE I KULTURU KAO RJEŠENJE ZA NJIHOVE PROBLEME. ŠKOLA IMA POPULACIJU KOJA IMA VISOK POSTOTAK STRANACA IZ RAZLIČITIH NACIONALNOSTI KOJI NE GOVORE I NE UKLJUČUJU TALIJANSKI I ČIJA JE OBITELJ ZATVORENA ZA PROCES INTEGRACIJE. MNOGI RODITELJI NAŠIH UČENIKA RADE PREKO GRANICE, A PROJEKT DOLAZI IZ POTREBE DA ŠKOLA BUDE OTVORENA ČAK I U POPODNEVNIM SATIMA KAKO BI SE PROMOVIRALE AKCIJE OPORAVKA I INTEGRACIJE NA POSEBAN NAČIN ONE DJECE KOJA TREBAJU (Croatian)
18 August 2022
0 references
PROJEKTET ÄR EN DEL AV BEGRÄNSNINGEN AV DET KOMPLEXA FENOMENET MED ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN PÅ GRUND AV SITUATIONER MED SOCIAL FÖRSÄMRING AV EKONOMISK ELLER KULTURELL FATTIGDOM SOM ÄR SÄRSKILT RELEVANT PÅ VÅRT TERRITORIUM. SKOLAN STOPPAR POLO MONTALE UPPDELAD I TRE PLEXER MELLAN BORDIGHERA OCH VENTIMIGLIA PÅ GRÄNSEN TILL FRANKRIKE. KRITIKEN ÄR KOPPLAD TILL DEN MASSIVA NÄRVARON AV MIGRANTER FRÅN FAMILJER SOM LEVER I UTKANTEN AV FATTIGDOMEN OCH SOM INTE SER UTBILDNING OCH KULTUR SOM EN LÖSNING PÅ DERAS PROBLEM. SKOLAN HAR EN BEFOLKNING SOM HAR EN HÖG ANDEL UTLÄNNINGAR FRÅN OLIKA NATIONALITETER SOM INTE TALAR OCH INTE INKLUDERAR ITALIENSKA OCH VARS FAMILJ STÄNGDES FÖR EN INTEGRATIONSPROCESS. MÅNGA AV FÖRÄLDRARNA TILL VÅRA ELEVER ARBETAR ÖVER GRÄNSEN OCH PROJEKTET KOMMER FRÅN BEHOVET AV ATT HÅLLA SKOLAN ÖPPEN ÄVEN PÅ EFTERMIDDAGEN FÖR ATT FRÄMJA ÅTERHÄMTNING OCH INTEGRATION PÅ ETT SÄRSKILT SÄTT FÖR DE BARN SOM BEHÖVER (Swedish)
18 August 2022
0 references
PROIECTUL FACE PARTE DIN LIMITAREA FENOMENULUI COMPLEX DE PĂRĂSIRE A ȘCOLII DIN CAUZA UNOR SITUAȚII DE DEGRADARE SOCIALĂ A SĂRĂCIEI ECONOMICE SAU CULTURALE CARE, PE TERITORIUL NOSTRU, SUNT DEOSEBIT DE RELEVANTE. INSTITUȚIA ȘCOLARĂ ÎL OPREȘTE PE POLO MONTALE ÎMPĂRȚIT ÎN TREI PLEXURI ÎNTRE BORDIGHERA ȘI VENTIMIGLIA LA GRANIȚA CU FRANȚA. CRITICILE SUNT LEGATE DE PREZENȚA MASIVĂ A MIGRANȚILOR DIN FAMILII CARE TRĂIESC LA LIMITA SĂRĂCIEI ȘI CARE NU VĂD EDUCAȚIA ȘI CULTURA CA PE O SOLUȚIE LA PROBLEMELE LOR. ȘCOALA ARE O POPULAȚIE CARE ARE UN PROCENT RIDICAT DE STRĂINI DE DIFERITE NAȚIONALITĂȚI CARE NU VORBESC ȘI NU INCLUD LIMBA ITALIANĂ ȘI A CĂREI FAMILIE A FOST ÎNCHISĂ UNUI PROCES DE INTEGRARE. MULȚI DINTRE PĂRINȚII ELEVILOR NOȘTRI LUCREAZĂ PESTE GRANIȚĂ, IAR PROIECTUL VINE DIN NECESITATEA DE A MENȚINE ȘCOALA DESCHISĂ CHIAR ȘI DUPĂ-AMIAZA PENTRU A PROMOVA ACȚIUNILE DE RECUPERARE ȘI INTEGRARE ÎNTR-UN MOD SPECIAL AL ACELOR COPII CARE AU NEVOIE DE (Romanian)
18 August 2022
0 references
PROJEKT JE DEL ZAJEZITVE KOMPLEKSNEGA POJAVA OPUŠČANJA ŠOLANJA ZARADI SOCIALNE DEGRADACIJE GOSPODARSKE ALI KULTURNE REVŠČINE, KI JE NA NAŠEM OZEMLJU ŠE POSEBEJ POMEMBNA. ŠOLSKA USTANOVA USTAVI POLO MONTALE RAZDELJEN NA TRI KOMPLEKSE MED BORDIGHERA IN VENTIMIGLIA NA MEJI S FRANCIJO. KRITIKE SO POVEZANE Z MNOŽIČNO PRISOTNOSTJO PRISELJENCEV IZ DRUŽIN, KI ŽIVIJO NA ROBU REVŠČINE IN KI IZOBRAŽEVANJA IN KULTURE NE VIDIJO KOT REŠITEV ZA SVOJE TEŽAVE. ŠOLA IMA PREBIVALSTVO, KI IMA VISOK ODSTOTEK TUJCEV IZ RAZLIČNIH NARODNOSTI, KI NE GOVORIJO IN NE VKLJUČUJEJO ITALIJANŠČINE IN KATERIH DRUŽINA JE ZAPRTA ZA PROCES INTEGRACIJE. MNOGI STARŠI NAŠIH UČENCEV DELAJO ČEZ MEJO IN PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO TEM, DA ŠOLA OSTANE ODPRTA CELO POPOLDNE, DA SE SPODBUDIJO UKREPI OKREVANJA IN VKLJUČEVANJA NA POSEBEN NAČIN ZA TISTE OTROKE, KI MORAJO (Slovenian)
18 August 2022
0 references
PROJEKT JEST CZĘŚCIĄ OGRANICZANIA ZJAWISKA KOŃCZENIA NAUKI SZKOLNEJ ZE WZGLĘDU NA DEGRADACJĘ SPOŁECZNĄ UBÓSTWA EKONOMICZNEGO LUB KULTUROWEGO, KTÓRE NA NASZYM TERYTORIUM JEST SZCZEGÓLNIE ISTOTNE. SZKOŁA ZATRZYMUJE POLO MONTALE PODZIELONE NA TRZY KOMPLEKSY MIĘDZY BORDIGHERA I VENTIMIGLIA NA GRANICY Z FRANCJĄ. KRYTYKA WIĄŻE SIĘ Z MASOWĄ OBECNOŚCIĄ MIGRANTÓW RODZIN ŻYJĄCYCH NA SKRAJU UBÓSTWA, KTÓRZY NIE POSTRZEGAJĄ EDUKACJI I KULTURY JAKO ROZWIĄZANIA ICH PROBLEMÓW. SZKOŁA MA POPULACJĘ, KTÓRA MA WYSOKI ODSETEK OBCOKRAJOWCÓW Z RÓŻNYCH NARODOWOŚCI, KTÓRZY NIE MÓWIĄ I NIE OBEJMUJĄ JĘZYKA WŁOSKIEGO I KTÓRYCH RODZINA ZAMKNIĘTA NA PROCES INTEGRACJI. WIELU RODZICÓW NASZYCH UCZNIÓW PRACUJE ZA GRANICĄ, A PROJEKT WYNIKA Z POTRZEBY UTRZYMANIA OTWARTEJ SZKOŁY NAWET PO POŁUDNIU, ABY PROMOWAĆ DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z ODBUDOWĄ I INTEGRACJĄ W SZCZEGÓLNY SPOSÓB TYCH DZIECI, KTÓRE POTRZEBUJĄ (Polish)
18 August 2022
0 references
VENTIMIGLIA
0 references
Identifiers
G31J17000070006
0 references