ATTENTION TO DIVERSITY IN BILINGUAL EDUCATION: A COMPARATIVE STUDY IN MONOLINGUAL CONTEXTS (Q3136277)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3136277 in Spain
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ATTENTION TO DIVERSITY IN BILINGUAL EDUCATION: A COMPARATIVE STUDY IN MONOLINGUAL CONTEXTS |
Project Q3136277 in Spain |
Statements
27,293.73 Euro
0 references
33,880.0 Euro
0 references
80.56 percent
0 references
1 January 2019
0 references
31 December 2022
0 references
UNIVERSIDAD DE JAEN
0 references
23071
0 references
EL OBJETIVO DE ESTE ESTUDIO ES LLEVAR A CABO UNA COMPARATIVA INTERNACIONAL SOBRE LOS EFECTOS Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS PROGRAMAS AICLE (APRENDIZAJE INTEGRADO DE CONTENIDOS Y LENGUAS EXTRANJERAS) CON ALUMNADO DE DISTINTAS CAPACIDADES Y NIVELES DE RENDIMIENTO EN CONTEXTOS MONOLINGUES. SE CENTRA POR PRIMERA VEZ EN LA ATENCION A LA DIVERSIDAD EN CENTROS TOTALMENTE BILINGUES (FRENTE A LAS ANTERIORES SECCIONES BILINGUES) EN COMUNIDADES MONOLINGUES DE ESPAÑA (ANDALUCIA, EXTREMADURA, CANARIAS, ASTURIAS, MADRID Y CASTILLA-LA MANCHA) Y EUROPA (DEL NORTE: FINLANDIA, CENTRO: AUSTRIA Y ESTE: POLONIA), DESDE UNA PERSPECTIVA TANTO CUANTITATIVA COMO CUALITATIVA. CUANTITATIVAMENTE, EXAMINARA EL IMPACTO DE LOS PROGRAMAS AICLE EN LA LENGUA EXTRANJERA, LA L1 Y EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS DE ALUMNADO CON TRES NIVELES DE INTELIGENCIA VERBAL, MOTIVACION, INGLES Y RENDIMIENTO ACADEMICO PARA DETERMINAR SI EL AICLE REALMENTE FUNCIONA CON TODO TIPO DE ALUMNADO Y COMO ESTA FUNCIONANDO CON LOS ESTUDIANTES DE ALTAS, MEDIAS Y BAJAS CAPACIDADES AL FINAL TANTO DE EDUCACION PRIMARIA COMO DE EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA. A SU VEZ, CUALITATIVAMENTE, ANALIZARA LA SATISFACCION DEL ALUMNADO, PROFESORADO Y PADRES Y MADRES CON TODOS LOS ASPECTOS CURRICULARES Y ORGANIZATIVOS QUE SE ESTAN EMPLEANDO PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD EN LOS PROGRAMAS BILINGUES Y LLEVARA A CABO UN ANALISIS DE LAS NECESIDADES DE FORMACION DEL PROFESORADO EN ESTA AREA. LOS RESULTADOS QUE SE OBTENGAN EN CADA CONTEXTO MONLINGUE DEL ESTUDIO SE COMPARARAN Y CONTRASTARAN PARA DETERMINAR DONDE SON MAS EXITOSAS LAS MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD PARA ASI APRENDER DE LAS MEJORES PRACTICAS EDUCATIVAS DE LOS DEMAS._x000D_ _x000D_ LA PARTE CUANTITATIVA DE LA INVESTIGACION TRABAJARA CON UN TOTAL APROXIMADO DE 96 CENTROS TOTALMENTE BILINGUES (PUBLICOS, PRIVADOS Y CONCERTADOS; RURALES Y URBANOS; DE PRIMARIA Y SECUNDARIA) Y UN TOTAL ESTIMADO DE 7.040 ALUMNOS. SE UTILIZARAN 10 TIPOS DE PRUEBAS DIFERENTES PARA EL ESTUDIO CUANTITATIVO: INTELIGENCIA VERBAL, MOTIVACION, EXPOSICION EXTRAMURAL, NIVEL SOCIOECONOMICO, LENGUA INGLESA, LENGUA MATERNA, Y TESTS CORRESPONDIENTES A LAS ASIGNATURAS DE CONTENIDO IMPARTIDAS A TRAVES DEL AICLE. SE UTILIZARAN VARIABLES DEPENDIENTES, INDEPENDIENTES Y 11 INTERVINIENTES, Y SE REALIZARAN ANALISIS DESCRIPTIVOS, INFERENCIALES Y MULTIVARIADOS CON LOS DATOS CUANTITATIVOS. _x000D_ _x000D_ A SU VEZ, LA SECCION CUALITATIVA INCORPORARA PROCEDIMIENTOS DE TRIANGULACION MULTIPLE: DE DATOS, INVESTIGADORES, LUGAR Y METODOLOGICA. TODOS LOS PARTICIPANTES EN LOS PROGRAMAS AICLE DE LOS 96 CENTROS CONSTITUIRAN LA MUESTRA DE ESTA PARTE DEL ESTUDIO: EN TORNO A 7.040 ESTUDIANTES, 3.520 PADRES Y MADRES Y 960 PROFESORES DE INGLES COMO LE, PROFESORES DE AREAS NO LINGUISTICAS, AUXILIARES LINGUISTICOS Y COORDINADORES. SE EMPLEARAN TRES TIPOS DE INSTRUMENTOS EN LA PARTE CUALITATIVA DEL ESTUDIO: CUESTINARIOS, ENTREVISTAS INDIVIDUALES Y FOCALES SEMI-ESTRUCTURADAS, Y OBSERVACION DIRECTA. UNA MEDIA DE 10 VARIABLES DE IDENTIFICACION SE CONSIDERARAN PARA CADA COLECTIVO Y SE UTILIZARAN ANALISIS DESCRIPTIVOS E INFERENCIALES PARA LOS ITEMS CERRADOS Y EL GROUNDED THEORY APPROACH PARA LOS ABIERTOS. SE ESPERA QUE UN CONSIDERABLE NUMERO DE CONTRIBUCIONES CIENTIFICAS Y BENEFICIOS DERIVE DEL PROYECTO PARA LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS, LOS FORMADORES DE PROFESORADO, COORDINADORES, PROFESORADO Y ALUMNADO IMPLICADOS EN PROGRAMAS AICLE. (Spanish)
0 references
THE PRESENT RESEARCH PROPOSAL AIMS TO CARRY OUT A LARGE-SCALE COMPARATIVE STUDY INTO THE EFFECTS AND FUNCTIONING OF CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL) ACROSS DIFFERENT LEVELS OF ATTAINMENT IN MONOLINGUAL CONTEXTS. IT FOCUSES FOR THE FIRST TIME ON ATTENTION TO DIVERSITY IN FULLY BILINGUAL SCHOOLS (VS. THE PREVIOUS BILINGUAL SECTIONS) IN MONOLINGUAL COMMUNITIES IN SPAIN (ANDALUSIA, EXTREMADURA, THE CANARY ISLANDS, ASTURIAS, MADRID, AND CASTILLA-LA MANCHA) AND EUROPE (IN NORTHERN EUROPE: FINLAND, CENTRAL EUROPE: AUSTRIA, AND EASTERN EUROPE: POLAND), FROM BOTH A QUANTITATIVE AND QUALITATIVE PERSPECTIVE. QUANTITATIVELY, IT WILL EXAMINE THE IMPACT OF CLIL PROGRAMS ON THE FL, L1, AND CONTENT ACHIEVEMENT OF THREE DIFFERENT LEVELS OF LEARNERS IN TERMS OF VERBAL INTELLIGENCE, MOTIVATION, ENGLISH LEVEL, AND GENERAL ACADEMIC PERFORMANCE TO DETERMINE WHETHER CLIL TRULY WORKS WITH ALL STUDENTS AND HOW IT IS FUNCTIONING WITH OVER-, NORMAL, AND UNDER-ACHIEVERS AT THE END OF BOTH PRIMARY AND COMPULSORY SECONDARY EDUCATION. IN TURN, QUALITATIVELY, IT WILL PROBE TEACHERS¿, STUDENTS¿, AND PARENTS¿ SATISFACTION WITH ALL THE CURRICULAR AND ORGANIZATIONAL ASPECTS WHICH ARE BEING DEPLOYED TO CATER TO DIVERSITY WITHIN CLIL SCHEMES AND WILL CARRY OUT AN ANALYSIS OF THE MAIN TEACHER TRAINING NEEDS IN THIS AREA. THE OUTCOMES OBTAINED WITHIN EACH MONOLINGUAL CONTEXT SAMPLED IN THE STUDY WILL BE COMPARED AND CONTRASTED IN ORDER TO DETERMINE IN WHICH SCENARIOS THE MEASURES FOR ATTENDING TO DIVERSITY ARE THE MOST SUCCESSFUL AND, THEREBY, TO LEARN FROM THE BEST PRACTICES OF OTHERS._x000D_ _x000D_ THE QUANTITATIVE SIDE OF THE INVESTIGATION WILL COMPRISE A ROUGH TOTAL OF 96 FULLY BILINGUAL SCHOOLS (PUBLIC, PRIVATE, AND CHARTER; RURAL AND URBAN; PRIMARY AND SECONDARY) AND AN ESTIMATED NUMBER OF 7,040 STUDENTS. TEN DIFFERENT TYPES OF TESTS AND SURVEYS WILL BE USED FOR THE QUANTITATIVE PART OF THE STUDY: VERBAL INTELLIGENCE, MOTIVATION, EXTRAMURAL EXPOSURE, SOCIOECONOMIC STATUS, ENGLISH LANGUAGE, L1, AND CONTENT TESTS CORRESPONDING TO CONTENT SUBJECTS TAUGHT THROUGH CLIL (THE LATTER WILL BE ORIGINALLY DESIGNED AND VALIDATED TO GUARANTEE CONTENT AND CONSTRUCT VALIDITY). DEPENDENT, INDEPENDENT, AND 11 MODERATING VARIABLES WILL BE USED, AND DESCRIPTIVE, INFERENTIAL, AND MULTIVARIATE ANALYSES WILL BE PERFORMED ON THE QUANTITATIVE DATA._x000D_ _x000D_ IN TURN, THE QUALITATIVE SECTION WILL INCORPORATE MULTIPLE TRIANGULATION PROCEDURES: DATA, METHODOLOGICAL, INVESTIGATOR, AND LOCATION. ALL THE STAKEHOLDERS INVOLVED IN THE CLIL PROGRAMS OF THE 96 FULLY BILINGUAL SCHOOLS WILL BE PART OF THE COHORT OF THIS SIDE OF THE STUDY: 7,040 STUDENTS, 3,520 PARENTS, AND 960 EFL TEACHERS, NON-LINGUISTIC AREA TEACHERS, TEACHING ASSISTANTS, AND COORDINATORS. THREE TYPES OF INSTRUMENTS WILL BE EMPLOYED FOR THE QUALITATIVE SIDE OF THE STUDY: QUESTIONNAIRES, SEMI-STRUCTURED INDIVIDUAL AND FOCUS GROUP INTERVIEWS, AND DIRECT BEHAVIOR OBSERVATION. AN AVERAGE OF TEN IDENTIFICATION VARIABLES WILL BE CONSIDERED FOR EACH COHORT AND DESCRIPTIVE AND INFERENTIAL ANALYSES WILL BE PERFORMED ON THE CLOSED ITEMS OF THE INSTRUMENTS, WHILE THE GROUNDED THEORY APPROACH WILL BE PRIMARILY FOLLOWED FOR THE OPEN ONES. AN IMPORTANT SET OF SCIENTIFIC CONTRIBUTIONS AND BENEFITS WILL HOPEFULLY ENSUE FROM THE PROJECT FOR EDUCATIONAL AUTHORITIES AND POLICY-MAKERS, TEACHER TRAINERS, COORDINATORS, PRACTITIONERS, AND STUDENTS INVOLVED IN CLIL SCHEMES. (English)
0.093660140190744
0 references
L’OBJECTIF DE CETTE ÉTUDE EST D’EFFECTUER UNE COMPARAISON INTERNATIONALE SUR LES EFFETS ET LE FONCTIONNEMENT DES PROGRAMMES EMILE (APPRENTISSAGE INTÉGRÉ DE CONTENUS ET DE LANGUES ÉTRANGERS) AVEC DES ÉTUDIANTS AYANT DES COMPÉTENCES ET DES NIVEAUX DE PERFORMANCE DIFFÉRENTS DANS DES CONTEXTES MONOLINGUES. IL SE CONCENTRE POUR LA PREMIÈRE FOIS SUR L’ATTENTION PORTÉE À LA DIVERSITÉ DANS LES CENTRES TOTALEMENT BILINGUES (PAR OPPOSITION AUX SECTIONS BILINGUES PRÉCÉDENTES) DANS LES COMMUNAUTÉS MONOLINGUE EN ESPAGNE (ANDALOUSIE, ESTRÉMADURE, ÎLES CANARIES, ASTURIES, MADRID ET CASTILLE-LA MANCHE) ET EN EUROPE (NORD: FINLANDE, CENTRE: AUTRICHE ET EST: POLOGNE), TANT QUANTITATIVEMENT QUE QUALITATIVEMENT. QUANTITATIVEMENT, IL EXAMINERA L’IMPACT DES PROGRAMMES EMILE SUR LES LANGUES ÉTRANGÈRES, L1 ET L’APPRENTISSAGE DU CONTENU DES ÉTUDIANTS AVEC TROIS NIVEAUX D’INTELLIGENCE VERBALE, DE MOTIVATION, D’ANGLAIS ET DE RENDEMENT SCOLAIRE AFIN DE DÉTERMINER SI L’EILE FONCTIONNE VRAIMENT AVEC TOUS LES TYPES D’ÉTUDIANTS ET COMMENT IL FONCTIONNE AVEC DES ÉLÈVES DE NIVEAU ÉLEVÉ, MOYEN ET FAIBLE QUALIFIÉ À LA FIN DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET SECONDAIRE OBLIGATOIRE. À SON TOUR, QUALITATIVEMENT, IL ANALYSERA LA SATISFACTION DES ÉLÈVES, DES ENSEIGNANTS, DES PÈRES ET DES MÈRES À L’ÉGARD DE TOUS LES ASPECTS DES PROGRAMMES D’ÉTUDES ET DE L’ORGANISATION QUI SONT UTILISÉS POUR ABORDER LA DIVERSITÉ DES PROGRAMMES BILINGUES ET EFFECTUERA UNE ANALYSE DES BESOINS EN FORMATION DES ENSEIGNANTS DANS CE DOMAINE. Les résultats obtenus EN TOUTE CONTEXTE MONLINGUE DE L’ÉTUDE doivent être comparés et contrastés afin de déterminer où les mesures d’attention à la diversité sont plus pertinentes pour lui d’apprendre des meilleures parties EDUCATIVES DE MORE._x000D_ _x000D_ LA PARTIE QUANTITATIVE DE L’INVESTIGATION AVEC UN TOTAL ADOPTÉ de 96 CENTRES TOTALLY bilingues (PUBLIC, PRIVATE ET CONCERTÉ; LES ZONES RURALES ET URBAINES; PRIMAIRE ET SECONDAIRE) ET ENVIRON 7 040 ÉLÈVES. 10 DIFFÉRENTS TYPES DE TESTS SERONT UTILISÉS POUR L’ÉTUDE QUANTITATIVE: INTELLIGENCE VERBALE, MOTIVATION, EXPOSITION EXTRAMURALE, NIVEAU SOCIO-ÉCONOMIQUE, ANGLAIS, LANGUE MATERNELLE ET TESTS CORRESPONDANT À DES MATIÈRES ENSEIGNÉES PAR L’INTERMÉDIAIRE DE L’EMILE. ON UTILISERA DES VARIABLES DÉPENDANTES, INDÉPENDANTES ET 11 VARIABLES INTERVENANTES, ET DES ANALYSES DESCRIPTIVES, INFÉRENTIELLES ET MULTIVARIÉES SERONT EFFECTUÉES À L’AIDE DE DONNÉES QUANTITATIVES. _x000D_ _x000D_ à VOTRE TEMPS, la SECTION QUALITATIVE intégrera des PROCÉDURES DE triangulation MULTIPLE: DE DONNÉES, DE CHERCHEURS, DE LIEU ET DE MÉTHODOLOGIE. TOUS LES PARTICIPANTS AUX PROGRAMMES AICLE DES 96 CENTRES SERONT L’ÉCHANTILLON DE CETTE PARTIE DE L’ÉTUDE: QUELQUE 7 040 ÉTUDIANTS, 3 520 PÈRES ET MÈRES ET 960 ENSEIGNANTS D’ANGLAIS, ENSEIGNANTS DE ZONES NON LINGUISTIQUES, ASSISTANTS LINGUISTIQUES ET COORDONNATEURS. TROIS TYPES D’INSTRUMENTS SERONT UTILISÉS DANS LA PARTIE QUALITATIVE DE L’ÉTUDE: QUESTIONNAIRES, ENTRETIENS INDIVIDUELS ET POINTS FOCAUX SEMI-STRUCTURÉS, ET OBSERVATION DIRECTE. UNE MOYENNE DE 10 VARIABLES D’IDENTIFICATION SERONT PRISES EN CONSIDÉRATION POUR CHAQUE ANALYSE COLLECTIVE, DESCRIPTIVE ET INFÉRENTIEL POUR LES ÉLÉMENTS FERMÉS ET L’APPROCHE THÉORIQUE FONDÉE POUR LES ÉLÉMENTS OUVERTS. UN NOMBRE CONSIDÉRABLE DE CONTRIBUTIONS ET D’AVANTAGES SCIENTIFIQUES DEVRAIENT DÉCOULER DU PROJET POUR LES AUTORITÉS ÉDUCATIVES, LES FORMATEURS D’ENSEIGNANTS, LES COORDINATEURS, LES ENSEIGNANTS ET LES ÉTUDIANTS PARTICIPANT AUX PROGRAMMES DE L’AICLE. (French)
2 December 2021
0 references
ZIEL DIESER STUDIE IST ES, EINEN INTERNATIONALEN VERGLEICH DER AUSWIRKUNGEN UND DER FUNKTIONSWEISE VON CLIL-PROGRAMMEN (INTEGRIERTES LERNEN VON FREMDEN INHALTEN UND SPRACHEN) MIT STUDIERENDEN MIT UNTERSCHIEDLICHEN FÄHIGKEITEN UND LEISTUNGSNIVEAUS IN EINSPRACHIGEN KONTEXTEN DURCHZUFÜHREN. ES KONZENTRIERT SICH ZUM ERSTEN MAL AUF DIE VIELFALT IN VÖLLIG ZWEISPRACHIGEN ZENTREN (IM GEGENSATZ ZU DEN VORANGEGANGENEN ZWEISPRACHIGEN SEKTIONEN) IN DEN MONOLINGUE GEMEINSCHAFTEN IN SPANIEN (ANDALUCIA, EXTREMADURA, KANARISCHE INSELN, ASTURIEN, MADRID UND KASTILIEN-LA MANCHA) UND EUROPA (NORD: FINNLAND, ZENTRUM: ÖSTERREICH UND OSTEN: POLEN), SOWOHL QUANTITATIV ALS AUCH QUALITATIV. QUANTITATIV WERDEN DIE AUSWIRKUNGEN VON CLIL-PROGRAMMEN AUF FREMDSPRACHEN, L1- UND STUDENTENINHALTE MIT DREI EBENEN DER VERBALEN INTELLIGENZ, MOTIVATION, ENGLISCH UND AKADEMISCHE LEISTUNG UNTERSUCHT, UM FESTZUSTELLEN, OB CLIL WIRKLICH MIT ALLEN ARTEN VON SCHÜLERN ARBEITET UND WIE ES MIT HIGH-, MITTEL- UND GERINGQUALIFIZIERTEN AM ENDE DER PRIMAR- UND PFLICHTSCHULBILDUNG ARBEITET. IN QUALITATIVER HINSICHT WIRD SIE DIE ZUFRIEDENHEIT VON SCHÜLERN, LEHRERN, VÄTERN UND MÜTTERN MIT ALLEN LEHR- UND ORGANISATIONSASPEKTEN ANALYSIEREN, DIE VERWENDET WERDEN, UM DIE VIELFALT IN ZWEISPRACHIGEN PROGRAMMEN ZU ADRESSIEREN UND EINE ANALYSE DES AUSBILDUNGSBEDARFS DER LEHRER IN DIESEM BEREICH DURCHZUFÜHREN. Die Ergebnisse, die in der ganzen MONLINGUE-KONTEXT DER STUDIE erzielt wurden, sind zu vergleichen und zu kontrastieren, um festzustellen, wo die Maßen der Aufmerksamkeit auf die Diversität für sie relevanter sind, um von den besten EDUCATIVE PARTS DER MORE zu lernen._x000D_ _x000D_ Der QUANTITATIVE PART DER INVESTIGIERUNGSBEHÖRUNG, die mit einem Gesamtgehalt von 96 CENTRES TOTALLY bilingues (PUBLIK, PRIVATE UND CONCERTED) ausgestattet ist; LÄNDLICHER UND STÄDTISCHER RAUM; B. PRIMAR- UND SEKUNDARSTUFE) UND GESCHÄTZTE 7.040 SCHÜLER. 10 VERSCHIEDENE ARTEN VON TESTS WERDEN FÜR DIE QUANTITATIVE STUDIE VERWENDET: VERBALE INTELLIGENZ, MOTIVATION, EXTRAMURALE EXPOSITION, SOZIOÖKONOMISCHES NIVEAU, ENGLISCH, MUTTERSPRACHE UND TESTS, DIE DEN DURCH CLIL VERMITTELTEN INHALTLICHEN FÄCHERN ENTSPRECHEN. ABHÄNGIGE, UNABHÄNGIGE UND 11 INTERVENIERENDE VARIABLEN WERDEN VERWENDET, UND BESCHREIBENDE, INFERENTIALE UND MULTIVARIATE ANALYSEN WERDEN MIT QUANTITATIVEN DATEN DURCHGEFÜHRT. _x000D_ _x000D_ zu Ihrer Zeit wird die QUALITATIVE SECTION MULTIPLE Triangulation PROCEDURES umfassen: DATEN, FORSCHER, ORT UND METHODIK. ALLE TEILNEHMER AN DEN AICLE-PROGRAMMEN DER 96 ZENTREN BILDEN DIE STICHPROBE DIESES TEILS DER STUDIE: ETWA 7.040 SCHÜLER, 3.520 VÄTER UND MÜTTER UND 960 ENGLISCHLEHRER, LEHRER AUS NICHTSPRACHIGEN BEREICHEN, SPRACHASSISTENTEN UND KOORDINATOREN. IM QUALITATIVEN TEIL DER STUDIE WERDEN DREI ARTEN VON INSTRUMENTEN VERWENDET: FRAGEBOGEN, EINZELINTERVIEWS UND HALBSTRUKTURIERTE ANLAUFSTELLEN SOWIE DIREKTE BEOBACHTUNG. DURCHSCHNITTLICH 10 IDENTIFIKATIONSVARIABLEN WERDEN FÜR JEDE KOLLEKTIVE UND BESCHREIBENDE UND INFERENTIALE ANALYSE FÜR GESCHLOSSENE POSTEN UND DEN THEORETISCHEN ANSATZ FÜR OFFENE POSTEN HERANGEZOGEN. ES WIRD ERWARTET, DASS EINE BETRÄCHTLICHE ANZAHL VON WISSENSCHAFTLICHEN BEITRÄGEN UND VORTEILEN AUS DEM PROJEKT FÜR DIE BILDUNGSBEHÖRDEN, LEHRERAUSBILDER, KOORDINATOREN, LEHRER UND STUDENTEN, DIE AN AICLE-PROGRAMMEN BETEILIGT SIND, ERZIELT WERDEN. (German)
9 December 2021
0 references
HET DOEL VAN DEZE STUDIE IS EEN INTERNATIONALE VERGELIJKING TE MAKEN VAN DE EFFECTEN EN HET FUNCTIONEREN VAN CLIL-PROGRAMMA’S (GEÏNTEGREERD LEREN VAN BUITENLANDSE INHOUD EN TALEN) MET STUDENTEN MET VERSCHILLENDE VAARDIGHEDEN EN PRESTATIENIVEAUS IN EEN MEERTALIGE CONTEXT. HET RICHT ZICH VOOR HET EERST OP DE AANDACHT VOOR DIVERSITEIT IN VOLLEDIG TWEETALIGE CENTRA (IN TEGENSTELLING TOT DE VORIGE TWEETALIGE GEDEELTEN) IN MONOLINGUE-GEMEENSCHAPPEN IN SPANJE (ANDALUSIË, EXTREMADURA, DE CANARISCHE EILANDEN, ASTURIË, MADRID EN CASTILIË-LA MANCHA) EN EUROPA (NOORD: FINLAND, CENTRUM: OOSTENRIJK EN OOST: POLEN), ZOWEL KWANTITATIEF ALS KWALITATIEF. KWANTITATIEF ZAL HET DE IMPACT VAN CLIL-PROGRAMMA’S OP HET LEREN VAN VREEMDE TALEN, L1 EN STUDENTENINHOUD ONDERZOEKEN MET DRIE NIVEAUS VAN VERBALE INTELLIGENTIE, MOTIVATIE, ENGELS EN ACADEMISCHE PRESTATIES OM TE BEPALEN OF CLIL ECHT WERKT MET ALLE SOORTEN STUDENTEN EN HOE HET WERKT MET HOGE, GEMIDDELDE EN LAAGGESCHOOLDE STUDENTEN AAN HET EINDE VAN ZOWEL HET BASISONDERWIJS ALS HET VERPLICHTE MIDDELBAAR ONDERWIJS. OP ZIJN BEURT, KWALITATIEF, ZAL HET ANALYSEREN VAN DE TEVREDENHEID VAN STUDENTEN, LEERKRACHTEN EN VADERS EN MOEDERS MET ALLE CURRICULAR EN ORGANISATORISCHE ASPECTEN DIE WORDEN GEBRUIKT OM DIVERSITEIT IN TWEETALIGE PROGRAMMA’S AAN TE PAKKEN EN EEN ANALYSE VAN DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN VAN LERAREN OP DIT GEBIED. De resultaten die in ALLE MONLINGUE CONTEXT VAN DE STUDIE zijn verkregen, worden vergeleken en tegengesteld om te bepalen waar de aandachtsmaatregelen voor de diversiteit relevanter zijn om te leren van de beste EDUCATIVE PARTS OF THE MORE._x000D_ _x000D_ THE QUANTITATIVE PART OF THE INVESTIGATION WORKING MET ATAAL GOEDGESTELD VAN 96 CENTRES TOTALLY bilingues (PUBLIC, PRIVATE EN CONCERTED; LANDELIJK EN STEDELIJK; PRIMAIR EN SECUNDAIR) EN NAAR SCHATTING 7 040 LEERLINGEN. VOOR DE KWANTITATIEVE STUDIE ZULLEN 10 VERSCHILLENDE SOORTEN TESTS WORDEN GEBRUIKT: VERBALE INTELLIGENTIE, MOTIVATIE, EXTRAMURALE BLOOTSTELLING, SOCIAAL-ECONOMISCH NIVEAU, ENGELSE TAAL, MOEDERTAAL EN TESTS DIE OVEREENKOMEN MET INHOUDSONDERWERPEN DIE VIA CLIL WORDEN ONDERWEZEN. AFHANKELIJKE, ONAFHANKELIJKE EN 11 INTERVENIËRENDE VARIABELEN ZULLEN WORDEN GEBRUIKT, EN BESCHRIJVENDE, INFERENTIËLE EN MULTIVARIATE ANALYSES ZULLEN WORDEN UITGEVOERD MET KWANTITATIEVE GEGEVENS. _x000D_ _x000D_ aan UW TIJD, zal de KWALITATIEKE SECTIE MULTULE triangulatiePROCEDURES omvatten: VAN GEGEVENS, ONDERZOEKERS, PLAATS EN METHODOLOGIE. ALLE DEELNEMERS AAN DE AICLE-PROGRAMMA’S VAN DE 96 CENTRA ZULLEN DE STEEKPROEF VAN DIT DEEL VAN DE STUDIE ZIJN: ZO’N 7.040 STUDENTEN, 3.520 VADERS EN MOEDERS EN 960 LERAREN ENGELS, LERAREN VAN NIET-TAALKUNDIGE GEBIEDEN, TAALASSISTENTEN EN COÖRDINATOREN. IN HET KWALITATIEVE DEEL VAN DE STUDIE ZULLEN DRIE SOORTEN INSTRUMENTEN WORDEN GEBRUIKT: VRAGENLIJSTEN, INDIVIDUELE INTERVIEWS EN SEMI-GESTRUCTUREERDE CONTACTPUNTEN, EN DIRECTE OBSERVATIE. VOOR ELKE COLLECTIEVE EN BESCHRIJVENDE EN INFERENTIËLE ANALYSE WORDT EEN GEMIDDELDE VAN 10 IDENTIFICATIEVARIABELEN IN AANMERKING GENOMEN VOOR GESLOTEN ITEMS EN GEFUNDEERDE THEORIEBENADERING VOOR OPEN ITEMS. EEN AANZIENLIJK AANTAL WETENSCHAPPELIJKE BIJDRAGEN EN VOORDELEN ZAL NAAR VERWACHTING VOORTVLOEIEN UIT HET PROJECT VOOR DE ONDERWIJSAUTORITEITEN, LERARENOPLEIDERS, COÖRDINATOREN, LEERKRACHTEN EN STUDENTEN DIE BETROKKEN ZIJN BIJ AICLE-PROGRAMMA’S. (Dutch)
17 December 2021
0 references
L'OBIETTIVO DI QUESTO STUDIO È QUELLO DI EFFETTUARE UN CONFRONTO INTERNAZIONALE SUGLI EFFETTI E SUL FUNZIONAMENTO DEI PROGRAMMI CLIL (APPRENDIMENTO INTEGRATO DI CONTENUTI E LINGUE STRANIERE) CON STUDENTI CON COMPETENZE E LIVELLI DI PERFORMANCE DIVERSI IN CONTESTI MONOLINGUI. SI CONCENTRA PER LA PRIMA VOLTA SULL'ATTENZIONE ALLA DIVERSITÀ NEI CENTRI TOTALMENTE BILINGUE (A DIFFERENZA DELLE PRECEDENTI SEZIONI BILINGUE) NELLE COMUNITÀ MONOLINGUE IN SPAGNA (ANDALUCIA, ESTREMADURA, ISOLE CANARIE, ASTURIE, MADRID E CASTIGLIA-LA MANCIA) E IN EUROPA (NORD: FINLANDIA, CENTRO: AUSTRIA E EST: POLONIA), SIA QUANTITATIVAMENTE CHE QUALITATIVAMENTE. QUANTITATIVAMENTE, ESAMINERÀ L'IMPATTO DEI PROGRAMMI CLIL SULLA LINGUA STRANIERA, L1 E L'APPRENDIMENTO DEI CONTENUTI DEGLI STUDENTI CON TRE LIVELLI DI INTELLIGENZA VERBALE, MOTIVAZIONE, INGLESE E PRESTAZIONI ACCADEMICHE PER DETERMINARE SE CLIL FUNZIONA DAVVERO CON TUTTI I TIPI DI STUDENTI E COME STA LAVORANDO CON STUDENTI DI ALTO, MEDIO E BASSO LIVELLO DI COMPETENZE ALLA FINE DELL'ISTRUZIONE SECONDARIA SIA PRIMARIA CHE OBBLIGATORIA. A SUA VOLTA, QUALITATIVAMENTE, ANALIZZERÀ LA SODDISFAZIONE DI STUDENTI, INSEGNANTI E PADRI E MADRI CON TUTTI GLI ASPETTI CURRICOLARI E ORGANIZZATIVI CHE VENGONO UTILIZZATI PER AFFRONTARE LA DIVERSITÀ NEI PROGRAMMI BILINGUE E SVOLGERE UN'ANALISI DELLE ESIGENZE DI FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI IN QUESTO SETTORE. I risultati ottenuti in TUTTI I MONLINGUE CONTEXT OF THE STUDY devono essere confrontati e contrastati al fine di determinare dove le misure di attenzione alla diversità sono più pertinenti affinché essa apprende dai migliori PARTI EDUCATIVE DEL MORE._x000D_ _x000D_ LA PARTE QUANTITATIVE DELLA LAVORO DI INVESTIGAZIONE CON UN TOTALE ADOTTATO DI 96 CENTRES TOTALLY bilingue (PUBBLICO, PRIVATO E CONCERTO; RURALE E URBANO; PRIMARIA E SECONDARIA) E UNA STIMA DI 7 040 ALUNNI. PER LO STUDIO QUANTITATIVO SARANNO UTILIZZATI 10 DIVERSI TIPI DI TEST: INTELLIGENZA VERBALE, MOTIVAZIONE, ESPOSIZIONE EXTRAMURALE, LIVELLO SOCIOECONOMICO, LINGUA INGLESE, MADRELINGUA E TEST CORRISPONDENTI ALLE MATERIE DI CONTENUTO INSEGNATE TRAMITE CLIL. SARANNO UTILIZZATE 11 VARIABILI D'INTERVENTO DIPENDENTI, INDIPENDENTI E 11 E SARANNO ESEGUITE ANALISI DESCRITTIVE, INFERENZIALI E MULTIVARIATE CON DATI QUANTITATIVI. _x000D_ _x000D_ al VOSTRO TEMPO, LA SEZIONE QUALITIVA incorporerà PROCEDURES DI triangolazione MULTIPLE: DI DATI, RICERCATORI, LUOGO E METODOLOGIA. TUTTI I PARTECIPANTI AI PROGRAMMI AICLE DEI 96 CENTRI SARANNO IL CAMPIONE DI QUESTA PARTE DELLO STUDIO: CIRCA 7 040 STUDENTI, 3.520 PADRI E MADRI E 960 INSEGNANTI DI INGLESE, INSEGNANTI DI AREE NON LINGUISTICHE, ASSISTENTI LINGUISTICI E COORDINATORI. NELLA PARTE QUALITATIVA DELLO STUDIO SARANNO UTILIZZATI TRE TIPI DI STRUMENTI: QUESTIONARI, INTERVISTE INDIVIDUALI E PUNTI FOCALI SEMISTRUTTURATI E OSSERVAZIONE DIRETTA. UNA MEDIA DI 10 VARIABILI DI IDENTIFICAZIONE SARÀ PRESA IN CONSIDERAZIONE PER OGNI ANALISI COLLETTIVA E DESCRITTIVA E INFERENZIALE SARÀ UTILIZZATA PER GLI ELEMENTI CHIUSI E PER L'APPROCCIO TEORICO BASATO SU ELEMENTI APERTI. SI PREVEDE CHE UN NUMERO CONSIDEREVOLE DI CONTRIBUTI E BENEFICI SCIENTIFICI DERIVERANNO DAL PROGETTO PER LE AUTORITÀ SCOLASTICHE, I FORMATORI DEGLI INSEGNANTI, I COORDINATORI, GLI INSEGNANTI E GLI STUDENTI COINVOLTI NEI PROGRAMMI AICLE. (Italian)
16 January 2022
0 references
Η ΠΑΡΟΎΣΑ ΠΡΌΤΑΣΗ ΈΡΕΥΝΑΣ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΔΙΕΝΈΡΓΕΙΑ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΉΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΜΕΓΆΛΗΣ ΚΛΊΜΑΚΑΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΤΗΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΚΑΙ ΓΛΏΣΣΑΣ (CLIL) ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΕΠΊΤΕΥΞΗΣ ΣΕ ΜΟΝΟΓΛΩΣΣΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ. ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΓΙΑ ΠΡΏΤΗ ΦΟΡΆ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗΝ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΣΤΑ ΠΛΉΡΩΣ ΔΊΓΛΩΣΣΑ ΣΧΟΛΕΊΑ (ΈΝΑΝΤΙ ΤΩΝ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΔΊΓΛΩΣΣΩΝ ΤΜΗΜΆΤΩΝ) ΣΤΙΣ ΜΟΝΟΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΙΣΠΑΝΊΑΣ (ΑΝΔΑΛΟΥΣΊΑ, ΕΞΤΡΕΜΑΔΟΎΡΑ, ΚΑΝΆΡΙΕΣ ΝΉΣΟΙ, ΑΣΤΟΎΡΙΕΣ, ΜΑΔΡΊΤΗ ΚΑΙ ΚΑΣΤΊΛΛΗ-ΛΑ ΜΆΝΤΣΑ) ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΥΡΏΠΗ (ΣΤΗ ΒΌΡΕΙΑ ΕΥΡΏΠΗ: ΦΙΝΛΑΝΔΊΑ, ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΕΥΡΏΠΗ: ΑΥΣΤΡΊΑ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΉ ΕΥΡΏΠΗ: ΠΟΛΩΝΊΑ), ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΠΟΣΟΤΙΚΉ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΠΟΙΟΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ. ΠΟΣΟΤΙΚΆ, ΘΑ ΕΞΕΤΆΣΕΙ ΤΟΝ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ CLIL ΣΤΟ FL, L1, ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΤΡΙΏΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΈΝΩΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗ ΛΕΚΤΙΚΉ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗ, ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ, ΤΟ ΑΓΓΛΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ, ΚΑΙ ΤΗ ΓΕΝΙΚΉ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΉ ΑΠΌΔΟΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΘΟΡΊΣΕΙ ΑΝ ΤΟ CLIL ΣΥΝΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΜΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΠΏΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΜΕ OVER-, ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΌ, ΚΑΙ ΥΠΟ-ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΌΣΟ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΉΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΜΕ ΤΗ ΣΕΙΡΆ ΤΗΣ, ΑΠΌ ΠΟΙΟΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ, ΘΑ ΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗΣ ΜΕ ΌΛΑ ΤΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΗΝ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ CLIL ΚΑΙ ΘΑ ΠΡΟΒΕΊ ΣΕ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΩΝ ΚΎΡΙΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΑΥΤΌ. Τα αποτελέσματα που προκύπτουν στο πλαίσιο του μονογλωσσικού πλαισίου που εφαρμόζεται στη μελέτη θα πρέπει να εξετάζονται και να αντιπαραβάλλονται σε σχέση με τα μέτρα που αφορούν τη διαφοροποίηση και την περαιτέρω εξειδίκευση, και η ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΠΑΡΟΧΗ ΤΗΣ ΕΠΕΝΔΥΣΗΣ θα εξομοιώσει με 96 ΠΛΗΡΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ 96 ΠΛΗΡΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ (ΔΗΜΟΣΙΑ, ΙΔΙΩΤΙΚΗ και ΑΣΦΑΛΙΣΗ· ΑΓΡΟΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΑΣΤΙΚΈΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ· ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ) ΚΑΙ ΕΚΤΙΜΏΜΕΝΟΣ ΑΡΙΘΜΌΣ 7.040 ΦΟΙΤΗΤΏΝ. ΓΙΑ ΤΟ ΠΟΣΟΤΙΚΌ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΔΈΚΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΊ ΤΎΠΟΙ ΔΟΚΙΜΏΝ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΏΝ: ΛΕΚΤΙΚΉ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗ, ΚΊΝΗΤΡΟ, ΕΞΩΤΟΙΧΙΚΉ ΈΚΘΕΣΗ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ, ΑΓΓΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ, L1 ΚΑΙ ΔΟΚΙΜΈΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΠΟΥ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΟΎΝ ΣΕ ΘΈΜΑΤΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΠΟΥ ΔΙΔΆΣΚΟΝΤΑΙ ΜΈΣΩ ΤΟΥ CLIL (ΤΟ ΤΕΛΕΥΤΑΊΟ ΘΑ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΙΚΥΡΩΘΕΊ ΑΡΧΙΚΆ ΓΙΑ ΝΑ ΕΓΓΥΗΘΕΊ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΣΚΕΥΆΣΕΙ ΤΗΝ ΕΓΚΥΡΌΤΗΤΑ). Οι εξαρτώμενες, ΑΣΦΑΛΕΙΣ και 11 ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ θα ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ, ΚΑΙ ΠΕΡΙΓΡΑΦΕΣ, ΠΑΡΑΧΩΡΗΣΕΙΣ και ΠΟΛΥΒΑΘΜΕΝΕΣ ΑΝΑΛΥΣΕΙΣ θα ΠΡΕΠΕΙ ΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ._x000D_ _x000D_ ΣΤΟ TURN, η ΠΟΙΟΤΗΤΑΤΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ θα ΕΝΙΣΧΥΕΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ τριγωνισμού: ΔΕΔΟΜΈΝΑ, ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ, ΕΡΕΥΝΗΤΉΣ ΚΑΙ ΤΟΠΟΘΕΣΊΑ. ΌΛΑ ΤΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΌΜΕΝΑ ΜΈΡΗ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ CLIL ΤΩΝ 96 ΠΛΉΡΩΣ ΔΊΓΛΩΣΣΩΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΟΥΝ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ: 7.040 ΜΑΘΗΤΈΣ, 3.520 ΓΟΝΕΊΣ ΚΑΙ 960 ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ EFL, ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ ΜΗ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΤΟΜΈΩΝ, ΒΟΗΘΟΊ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΈΣ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΙΚΉ ΠΛΕΥΡΆ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΤΡΊΑ ΕΊΔΗ ΜΈΣΩΝ: ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΌΓΙΑ, ΗΜΙΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΣΥΝΕΝΤΕΎΞΕΙΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΝΤΕΎΞΕΙΣ ΕΣΤΊΑΣΗΣ ΚΑΙ ΆΜΕΣΗ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ. ΘΑ ΛΗΦΘΟΎΝ ΥΠΌΨΗ ΚΑΤΆ ΜΈΣΟ ΌΡΟ ΔΈΚΑ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΤΑΥΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΓΙΑ ΚΆΘΕ ΟΜΆΔΑ ΚΑΙ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΈΣ ΚΑΙ ΑΣΉΜΑΝΤΕΣ ΑΝΑΛΎΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΚΛΕΙΣΤΆ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΤΩΝ ΟΡΓΆΝΩΝ, ΕΝΏ ΘΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΘΕΊ ΚΑΤΆ ΚΎΡΙΟ ΛΌΓΟ Η ΘΕΩΡΗΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΒΆΣΕΙ ΤΩΝ ΑΝΟΙΚΤΏΝ. ΈΝΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΣΎΝΟΛΟ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΏΝ ΣΥΝΕΙΣΦΟΡΏΝ ΚΑΙ ΟΦΕΛΏΝ ΘΑ ΠΡΟΚΎΨΕΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΡΧΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΥΠΕΎΘΥΝΟΥΣ ΧΆΡΑΞΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ, ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ, ΤΟΥΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΈΣ, ΤΟΥΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ CLIL. (Greek)
17 August 2022
0 references
FORMÅLET MED DETTE FORSKNINGSFORSLAG ER AT GENNEMFØRE EN OMFATTENDE SAMMENLIGNENDE UNDERSØGELSE AF VIRKNINGERNE OG FUNKTIONEN AF INTEGRERET INDLÆRING AF INDHOLD OG SPROG (CLIL) PÅ TVÆRS AF FORSKELLIGE UDDANNELSESNIVEAUER I ENSPROGEDE SAMMENHÆNGE. DEN FOKUSERER FOR FØRSTE GANG PÅ MANGFOLDIGHEDEN I FULDT TOSPROGEDE SKOLER (MOD DE TIDLIGERE TOSPROGEDE SEKTIONER) I ENSPROGEDE SAMFUND I SPANIEN (ANDALUSIEN, EXTREMADURA, DE KANARISKE ØER, ASTURIEN, MADRID OG CASTILLA-LA MANCHA) OG EUROPA (I NORDEUROPA: FINLAND, CENTRALEUROPA: ØSTRIG OG ØSTEUROPA: POLEN) UD FRA BÅDE ET KVANTITATIVT OG ET KVALITATIVT PERSPEKTIV. KVANTITATIVT, DET VIL UNDERSØGE VIRKNINGEN AF CLIL PROGRAMMER PÅ FL, L1 OG INDHOLD OPNÅELSE AF TRE FORSKELLIGE NIVEAUER AF LÆRENDE I FORM AF VERBAL INTELLIGENS, MOTIVATION, ENGELSK NIVEAU, OG GENERELLE AKADEMISKE PRÆSTATIONER FOR AT AFGØRE, OM CLIL VIRKELIG ARBEJDER MED ALLE STUDERENDE, OG HVORDAN DET FUNGERER MED OVER-, NORMAL, OG UNDER-ACHIEVERS I SLUTNINGEN AF BÅDE PRIMÆR OG OBLIGATORISK SEKUNDÆR UDDANNELSE. TIL GENGÆLD VIL DEN KVALITATIVT UNDERSØGE LÆRERES, STUDERENDES OG FORÆLDRES TILFREDSHED MED ALLE DE LÆSEPLANER OG ORGANISATORISKE ASPEKTER, DER ANVENDES TIL AT IMØDEKOMME MANGFOLDIGHEDEN INDEN FOR CLIL-ORDNINGER, OG VIL FORETAGE EN ANALYSE AF DE VIGTIGSTE BEHOV FOR LÆRERUDDANNELSE PÅ DETTE OMRÅDE. De FORENEDE UDVIKLINGER MED HENVISNING til, at der er tale om ensprogede kontroverser, som vil blive gjort til genstand for en sammenligning, og som står i modsætning til, hvad der er nødvendigt for at nå frem til en ny aftale, som TAGER I BETRAGTNING, at de bedste PRAKTER i de øvrige medlemsstater._x000D_ _x000D_ Den kompetente side af INVESTIGATIONEN vil indgå i en række 96 FULLY BILINGUAL SCHOOLS (PUBLIK, PRIVATE, OG KARTER); LANDDISTRIKTER OG BYOMRÅDER PRIMÆR OG SEKUNDÆR) OG ET ANSLÅET ANTAL 7.040 STUDERENDE. DER VIL BLIVE ANVENDT TI FORSKELLIGE TYPER FORSØG OG UNDERSØGELSER I DEN KVANTITATIVE DEL AF UNDERSØGELSEN: VERBAL INTELLIGENS, MOTIVATION, EKSTRAMURAL EKSPONERING, SOCIOØKONOMISK STATUS, ENGELSK SPROG, L1 OG INDHOLDSTEST SVARENDE TIL INDHOLDSFAG, DER UNDERVISES I GENNEM CLIL (SIDSTNÆVNTE VIL OPRINDELIGT BLIVE UDFORMET OG VALIDERET FOR AT GARANTERE INDHOLD OG KONSTRUKTIONSVALIDITET). Afhængige, INDEPENDENT, OG 11 modererende VARIABLES vil blive brugt, OG DESCRIPTIVE, inferential, OG MULTIVARIATE ANALYSER vil blive offentliggjort på QUANTITATIVE DATA._x000D_ _x000D_ _x000D_ I TURN, KVALITATIVE SECTION VIL INCORPORATE MULTIPLE triangulation PROCEDURES: DATA, METODOLOGI, INVESTIGATOR OG PLACERING. ALLE INTERESSENTER, DER ER INVOLVERET I DE 96 FULDT TOSPROGEDE SKOLERS CLIL-PROGRAMMER, VIL VÆRE EN DEL AF KOHORTEN AF DENNE SIDE AF UNDERSØGELSEN: 7.040 STUDERENDE, 3.520 FORÆLDRE OG 960 EFL-LÆRERE, LÆRERE UDEN FOR SPROGOMRÅDET, UNDERVISNINGSASSISTENTER OG KOORDINATORER. DER VIL BLIVE ANVENDT TRE TYPER INSTRUMENTER TIL DEN KVALITATIVE SIDE AF UNDERSØGELSEN: SPØRGESKEMAER, SEMI-STRUKTUREREDE INDIVIDUELLE OG FOKUSGRUPPE INTERVIEWS, OG DIREKTE ADFÆRD OBSERVATION. DER VIL I GENNEMSNIT BLIVE TAGET HENSYN TIL TI IDENTIFIKATIONSVARIABLER FOR HVER KOHORTE, OG DER VIL BLIVE UDFØRT BESKRIVENDE OG INFERENTIAL ANALYSER AF INSTRUMENTERNES LUKKEDE ELEMENTER, MENS DEN GRUNDLÆGGENDE TEORITILGANG PRIMÆRT VIL BLIVE FULGT FOR DE ÅBNE. ET VIGTIGT SÆT VIDENSKABELIGE BIDRAG OG FORDELE VIL FORHÅBENTLIG VÆRE ET RESULTAT AF PROJEKTET FOR UDDANNELSESMYNDIGHEDER OG POLITISKE BESLUTNINGSTAGERE, UNDERVISERE, KOORDINATORER, PRAKTIKERE OG STUDERENDE, DER ER INVOLVERET I CLIL-ORDNINGER. (Danish)
17 August 2022
0 references
TÄMÄN TUTKIMUSEHDOTUKSEN TARKOITUKSENA ON TEHDÄ LAAJA-ALAINEN VERTAILEVA TUTKIMUS SISÄLLÖN JA KIELTEN INTEGROIDUN OPPIMISEN (CLIL) VAIKUTUKSISTA JA TOIMINNASTA ERI KOULUTUSTASOILLA YKSIKIELISISSÄ YHTEYKSISSÄ. SIINÄ KIINNITETÄÄN ENSIMMÄISTÄ KERTAA HUOMIOTA MONIKIELISYYTEEN ESPANJASSA (ANDALUSIA, EXTREMADURA, KANARIANSAARET, ASTURIAS, MADRID JA KASTILIA-LA MANCHA) JA EUROOPASSA (POHJOIS-EUROOPASSA: SUOMI, KESKI-EUROOPPA: ITÄVALTA JA ITÄ-EUROOPPA: PUOLA) SEKÄ MÄÄRÄLLISESTÄ ETTÄ LAADULLISESTA NÄKÖKULMASTA. MÄÄRÄLLISESTI SE TUTKII CLIL-OHJELMIEN VAIKUTUSTA FL:ÄÄN, L1:EEN JA SISÄLLÖN SAAVUTTAMISEEN KOLMELLA ERI TASOLLA OPPIJOIDEN KANNALTA SANALLISEN ÄLYKKYYDEN, MOTIVAATION, ENGLANNIN TASON JA YLEISEN AKATEEMISEN SUORITUSKYVYN KANNALTA, JOTTA VOIDAAN MÄÄRITTÄÄ, TOIMIIKO CLIL TODELLA KAIKKIEN OPISKELIJOIDEN KANSSA JA MITEN SE TOIMII OVER-, NORMAALI- JA ALISUORITTAJIEN KANSSA SEKÄ PERUS- ETTÄ PAKOLLISEN KESKIASTEEN KOULUTUKSEN LOPUSSA. LAADULLISESTI SE PUOLESTAAN TUTKII OPETTAJIA, OPISKELIJOITA JA VANHEMPIA, JOTKA OVAT TYYTYVÄISIÄ KAIKKIIN OPETUSSUUNNITELMAAN JA ORGANISAATIOON LIITTYVIIN NÄKÖKOHTIIN, JOITA KÄYTETÄÄN CLIL-JÄRJESTELMIEN MONIMUOTOISUUDEN HUOMIOON OTTAMISEKSI, JA ANALYSOIMAAN TÄMÄN ALAN TÄRKEIMPIÄ OPETTAJANKOULUTUSTARPEITA. ON TYYTYVÄISENÄ MERKILLE, että yksikielinen CONTEXT SAMPLED VAHVISTETTAVA KOSKEVAT KÄYTTÖJÄRJESTELMÄT KÄYTETTÄVÄT KÄYTTÖJÄRJESTELMÄT, JÄRJESTELMÄT, JÄRJESTELMÄT MÄÄRÄT MÄÄRÄT MÄÄRÄT MÄÄNNÖKSEN, LEARN ON PARLAMENTIN JÄLKEEN OTHERS._x000D_ _x000D_ LIITTYVÄN KÄYTTÄVÄN SIIRTÄMINEN TIEDOT YHTEENSÄ YHTEENSÄ 96 FULLY BILINGUAL SCHOOLS (PUBLIC, PRIVATE, JA CHARTER; MAASEUTU- JA KAUPUNKIALUEET; PERUS- JA KESKIASTEEN) JA ARVIOITU MÄÄRÄ 7 040 OPISKELIJAA. TUTKIMUKSEN KVANTITATIIVISESSA OSASSA KÄYTETÄÄN KYMMENTÄ ERILAISTA TESTIÄ JA TUTKIMUSTA: SANALLINEN ÄLYKKYYS, MOTIVAATIO, ULKOINEN ALTISTUMINEN, SOSIOEKONOMINEN ASEMA, ENGLANNIN KIELI, L1 JA SISÄLTÖTESTIT, JOTKA VASTAAVAT CLIL:N KAUTTA OPETETTAVIA SISÄLTÖAIHEITA (JÄLKIMMÄINEN SUUNNITELLAAN JA VALIDOIDAAN ALUN PERIN SISÄLLÖN TAKAAMISEKSI JA PÄTEVYYDEN RAKENTAMISEKSI). Riippuvaiset, INDEPENDENT, AND 11 moderating VARIABLES VARIABLES VARIABLES VARIABLES TURN, JA KÄYTETTÄVÄT, inferential, JA MULTIVARIATE ANALYSÄT PÄÄTTÄNYT KÄYTETTÄVÄ DATA._x000D_ _x000D_ TURN, QUALITATIVE SECTION WILL INCORPORATE MULTIPLE triangulation PROCEDURES: TIEDOT, METODOLOGINEN, TUTKIJA, JA SIJAINTI. KAIKKI SIDOSRYHMÄT, JOTKA OSALLISTUVAT 96:N TÄYSIN KAKSIKIELISEN KOULUN CLIL-OHJELMIIN, OVAT OSA TUTKIMUKSEN TÄMÄN OSAN KOHORTTIA: 7 040 OPISKELIJAA, 3 520 VANHEMPIA JA 960 EFL-OPETTAJAA, EI-KIELELLISIÄ OPETTAJIA, OPETUSAVUSTAJIA JA KOORDINAATTOREITA. TUTKIMUKSEN KVALITATIIVISESSA OSASSA KÄYTETÄÄN KOLMENTYYPPISIÄ VÄLINEITÄ: KYSELYLOMAKKEET, OSITTAIN JÄSENNELLYT YKSILÖ- JA FOKUSRYHMÄHAASTATTELUT SEKÄ SUORA KÄYTTÄYTYMISEN HAVAINNOINTI. KUNKIN KOHORTIN OSALTA OTETAAN HUOMIOON KESKIMÄÄRIN KYMMENEN TUNNISTEMUUTTUJAA, JA INSTRUMENTTIEN SULJETUISTA ERISTÄ TEHDÄÄN KUVAILEVIA JA INFERTIAALISIA ANALYYSEJÄ, KUN TAAS POHJATEORIAA KOSKEVAA LÄHESTYMISTAPAA NOUDATETAAN ENSISIJAISESTI AVOIMISSA. HANKKEESTA SAADAAN TOIVOTTAVASTI MERKITTÄVÄÄ TIETEELLISTÄ PANOSTA JA HYÖTYJÄ KOULUTUSVIRANOMAISILLE JA PÄÄTTÄJILLE, OPETTAJANKOULUTTAJILLE, KOORDINAATTOREILLE, KÄYTÄNNÖN TOIMIJOILLE JA CLIL-OHJELMIIN OSALLISTUVILLE OPISKELIJOILLE. (Finnish)
17 August 2022
0 references
DIN IL-PROPOSTA TA’ RIĊERKA GĦANDHA L-GĦAN LI TWETTAQ STUDJU KOMPARATTIV FUQ SKALA KBIRA DWAR L-EFFETTI U L-FUNZJONAMENT TAL-KONTENUT U T-TAGĦLIM INTEGRAT TAL-LINGWI (CLIL) F’LIVELLI DIFFERENTI TA’ KISBA F’KUNTESTI MONOLINGWI. JIFFOKA GĦALL-EWWEL DARBA FUQ L-ATTENZJONI GĦAD-DIVERSITÀ FL-ISKEJJEL BILINGWI SĦAĦ (VS. IS-SEZZJONIJIET BILINGWI PREĊEDENTI) FIL-KOMUNITAJIET MONOLINGWI FI SPANJA (ANDALUSIA, EXTREMADURA, IL-GŻEJJER KANARJI, ASTURIAS, MADRID, U CASTILLA-LA MANCHA) U L-EWROPA (FL-EWROPA TA’ FUQ: IL-FINLANDJA, L-EWROPA ĊENTRALI: L-AWSTRIJA, U L-EWROPA TAL-LVANT: IL-POLONJA), KEMM MINN PERSPETTIVA KWANTITATTIVA KIF UKOLL MINN DIK KWALITATTIVA. KWANTITATTIVAMENT, SE JEŻAMINA L-IMPATT TAL-PROGRAMMI CLIL FUQ IL-FL, L1, U L-KISBA TAL-KONTENUT TA’ TLIET LIVELLI DIFFERENTI TA’ STUDENTI F’TERMINI TA’ INTELLIĠENZA VERBALI, MOTIVAZZJONI, LIVELL INGLIŻ, U PRESTAZZJONI AKKADEMIKA ĠENERALI BIEX JIDDETERMINA JEKK IS-CLIL JAĦDIMX VERAMENT MAL-ISTUDENTI KOLLHA U KIF QED JIFFUNZJONA MA’ OVER-, NORMALI, U SOTTO-KISBA FL-AĦĦAR KEMM TAL-EDUKAZZJONI PRIMARJA KIF UKOLL DIK SEKONDARJA OBBLIGATORJA. MIN-NAĦA L-OĦRA, B’MOD KWALITATTIV, DAN SE JISTUDJA LILL-GĦALLIEMA, LILL-ISTUDENTI, U LILL-ĠENITURI TAS-SODISFAZZJON BL-ASPETTI KURRIKULARI U ORGANIZZATTIVI KOLLHA LI QED JINTUŻAW BIEX JILQGĦU GĦAD-DIVERSITÀ FI ĦDAN L-ISKEMI TAS-CLIL U SE JWETTQU ANALIŻI TAL-ĦTIĠIJIET EWLENIN TA’ TAĦRIĠ GĦALL-GĦALLIEMA F’DAN IL-QASAM. L-OUTCOMES OBTAINED MA’ KONTJENTI monolingwi SAMPLED FIL-ISTUDJU GĦANDHOM JIKKONSIDRAW U b’kuntrast FIL-ĦADD GĦANDHOM DETERMINA FIL-MAĊENZJI GĦANDHOM GĦANDHOM GĦANDHOM GĦANDHOM DIVERSITÀ DIVERSITÀ TIEGĦU L-MOST SUĊESSFUL U, it-TREBJA, LILL-PRATTIVA TA’ OTHERS._x000D_ _x000D_ Is-SIDE KWANTITATTIVA TAL-INVESTIGAZZJONI TOTALI TA’ 96 SPA BILWALI (PUBBLIKA, PRIVATE, U KARTER); RURALI U URBANI; PRIMARJA U SEKONDARJA) U GĦADD STMAT TA’ 7,040 STUDENT. GĦAXAR TIPI DIFFERENTI TA’ TESTIJIET U STĦARRIĠ SE JINTUŻAW GĦALL-PARTI KWANTITATTIVA TAL-ISTUDJU: L-INTELLIĠENZA VERBALI, IL-MOTIVAZZJONI, L-ESPOŻIZZJONI EXTRAMURALI, L-ISTATUS SOĊJOEKONOMIKU, IL-LINGWA INGLIŻA, L1, U T-TESTIJIET TAL-KONTENUT LI JIKKORRISPONDU GĦAS-SUĠĠETTI TAL-KONTENUT MGĦALLMA PERMEZZ TAS-CLIL (DIN TAL-AĦĦAR ORIĠINARJAMENT SE TKUN IMFASSLA U VVALIDATA BIEX TIGGARANTIXXI L-KONTENUT U TIBNI L-VALIDITÀ). Dipendenti, INDEPENDENTI, U 11 li jimmoderaw VARIABLES GĦANDHOM JINTUŻU, U DESCRIPTIVI, Inferenzjali, U TA’ KULTIVARITAT LI GĦANDHOM JITQISU D-DATA._x000D_ _x000D_ _x000D_ F’TURN, IL-KWALITATTIVA TAL-PROĊEDURI TA’ trijangolazzjoni MULTIPLI: ID-DATA, IL-METODOLOĠIJA, L-INVESTIGATUR, U L-POST. IL-PARTIJIET INTERESSATI KOLLHA INVOLUTI FIL-PROGRAMMI CLIL TAL-96 SKEJJEL KOMPLETAMENT BILINGWI SE JKUNU PARTI MILL-KOORTI TA ‘DIN IN-NAĦA TAL-ISTUDJU: 7,040 STUDENT, 3,520 ĠENITUR, U 960 GĦALLIEM TAL-EFL, GĦALLIEMA MHUX LINGWISTIĊI, ASSISTENTI TAT-TAGĦLIM, U KOORDINATURI. SE JINTUŻAW TLIET TIPI TA’ STRUMENTI GĦAN-NAĦA KWALITATTIVA TAL-ISTUDJU: KWESTJONARJI, INTERVISTI SEMI-STRUTTURATI INDIVIDWALI U FOKUS GRUPP, U L-OSSERVAZZJONI IMĠIEBA DIRETTA. MEDJA TA’ GĦAXAR VARJABBLI TA’ IDENTIFIKAZZJONI SE JIĠU KKUNSIDRATI GĦAL KULL KOORTI U ANALIŻI DESKRITTIVA U INFERENZJALI SE JITWETTQU FUQ L-ELEMENTI MAGĦLUQA TAL-ISTRUMENTI, FILWAQT LI L-APPROĊĊ IBBAŻAT FUQ IT-TEORIJA SE JIĠI SEGWIT PRIMARJAMENT GĦAL DAWK MIFTUĦA. NISPERAW LI JKUN HEMM SETT IMPORTANTI TA’ KONTRIBUTI U BENEFIĊĊJI XJENTIFIĊI MILL-PROĠETT GĦALL-AWTORITAJIET EDUKATTIVI U GĦAL DAWK LI JFASSLU L-POLITIKA, GĦALL-ĦARRIEĠA TAL-GĦALLIEMA, GĦALL-KOORDINATURI, GĦALL-PRATTIKANTI, U GĦALL-ISTUDENTI INVOLUTI FL-ISKEMI TAS-CLIL. (Maltese)
17 August 2022
0 references
ŠĀ PĒTNIECĪBAS PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR VEIKT PLAŠA MĒROGA SALĪDZINOŠU PĒTĪJUMU PAR SATURA UN VALODAS INTEGRĒTAS MĀCĪŠANĀS (CLIL) IETEKMI UN DARBĪBU DAŽĀDOS SASNIEGUMU LĪMEŅOS VIENVALODU KONTEKSTĀ. TAJĀ PIRMO REIZI UZMANĪBA PIEVĒRSTA DAUDZVEIDĪBAI PILNĪBĀ DIVVALODU SKOLĀS (SALĪDZINĀJUMĀ AR IEPRIEKŠĒJĀM DIVVALODU NODAĻĀM) VIENVALODU KOPIENĀS SPĀNIJĀ (ANDALŪZIJĀ, ESTREMADURĀ, KANĀRIJU SALĀS, ASTŪRIJĀ, MADRIDĒ UN KASTĪLIJĀ-LAMANČĀ) UN EIROPĀ (ZIEMEĻEIROPĀ: SOMIJA, CENTRĀLEIROPA: AUSTRIJA UN AUSTRUMEIROPA: POLIJA) GAN KVANTITATĪVĀ, GAN KVALITATĪVĀ ASPEKTĀ. KVANTITATĪVI TĀ IZVĒRTĒS CLIL PROGRAMMU IETEKMI UZ FL, L1 UN SATURA SASNIEGŠANU TRĪS DAŽĀDOS IZGLĪTOJAMO LĪMEŅOS ATTIECĪBĀ UZ VERBĀLO INTELEKTU, MOTIVĀCIJU, ANGĻU VALODAS LĪMENI UN VISPĀRĒJO AKADĒMISKO SNIEGUMU, LAI NOTEIKTU, VAI CLIL PATIESI SADARBOJAS AR VISIEM STUDENTIEM UN KĀ TAS DARBOJAS AR OVER-, NORMĀLU UN NEPIETIEKAMU IZGLĪTĪBU GAN PAMATIZGLĪTĪBAS, GAN OBLIGĀTĀS VIDĒJĀS IZGLĪTĪBAS BEIGĀS. SAVUKĀRT TĀ KVALITATĪVI ZONDĒS SKOLOTĀJUS, STUDENTUS UN VECĀKUS APMIERINĀTĪBU AR VISIEM MĀCĪBU PROGRAMMU UN ORGANIZATORISKAJIEM ASPEKTIEM, KAS TIEK IZMANTOTI, LAI NODROŠINĀTU DAUDZVEIDĪBU CLIL SHĒMĀS, UN VEIKS ANALĪZI PAR GALVENAJĀM SKOLOTĀJU APMĀCĪBAS VAJADZĪBĀM ŠAJĀ JOMĀ. OUTCOMES OBTAINED AR EACH monolingvāls CONTEXT SAMPED in the STUDY Būs SALĪDZINĀT un kontrastēja pēc DETERMINE in WHICH SCENARIOS MEASURES PAR DIVERSITY ir visvairāk SUCCESSFUL un, tālāk, uz augšu no labākajiem OTHERS._x000D_ _x000D_ KVANTITATĪVAJIEM SIDE INVESTIGĀCIJAS KATEGORIJAS KATEGORIJAS LĪDZEKĻIEM 96 PILINGUĀLĀS SCHOOLS (PUBLIKA, PRIVĀTA, UN KARTERA); LAUKU UN PILSĒTU; PRIMĀRĀ UN SEKUNDĀRĀ) UN APLĒSTAIS SKAITS 7,040 STUDENTI. PĒTĪJUMA KVANTITATĪVAJAI DAĻAI TIKS IZMANTOTI DESMIT DAŽĀDI TESTU UN APSEKOJUMU VEIDI: MUTISKĀ INTELIĢENCE, MOTIVĀCIJA, NEKLĀTIENES EKSPOZĪCIJA, SOCIĀLEKONOMISKAIS STATUSS, ANGĻU VALODA, L1 UN SATURA TESTI, KAS ATBILST SATURA PRIEKŠMETIEM, KURUS MĀCA AR CLIL STARPNIECĪBU (PĒDĒJAIS SĀKOTNĒJI TIKS IZSTRĀDĀTS UN APSTIPRINĀTS, LAI GARANTĒTU SATURU UN IZVEIDOTU DERĪGUMU). Atkarībā, INDEPENDENT, UN 11 moderējot VARIABLES, kas tiks izmantoti, UN DESCRIPTIVE, svēruma, UN MULTIVĀRIĀTIEM ANALĪZIEM PAR QUANTITATIVE DATA._x000D_ _x000D_ TURN, QUALITATIVE SECTION WILL INCORPORATE MULTIPLE triangulācijas PROCEDURES: DATI, METODIKA, PĒTNIEKS UN ATRAŠANĀS VIETA. VISAS IEINTERESĒTĀS PERSONAS, KAS IESAISTĪTAS 96 PILNĪBĀ BILINGVĀLO SKOLU CLIL PROGRAMMĀS, BŪS DAĻA NO ŠĪS PĒTĪJUMA PUSES: 7040 STUDENTI, 3,520 VECĀKI UN 960 EFL SKOLOTĀJI, NELINGVISTISKĀS JOMAS SKOLOTĀJI, MĀCĪBSPĒKI UN KOORDINATORI. PĒTĪJUMA KVALITATĪVAJAI PUSEI TIKS IZMANTOTI TRĪS INSTRUMENTU VEIDI: APTAUJAS, DAĻĒJI STRUKTURĒTAS INDIVIDUĀLAS UN FOKUSA GRUPAS INTERVIJAS UN TIEŠAS UZVEDĪBAS NOVĒROŠANA. ATTIECĪBĀ UZ KATRU KOHORTU TIKS ŅEMTI VĒRĀ VIDĒJI DESMIT IDENTIFIKĀCIJAS MAINĪGIE LIELUMI, UN ATTIECĪBĀ UZ INSTRUMENTU SLĒGTAJIEM POSTEŅIEM TIKS VEIKTAS APRAKSTOŠAS UN NESVĒRTAS ANALĪZES, SAVUKĀRT PAMATOTAS TEORIJAS PIEEJA GALVENOKĀRT TIKS IEVĒROTA ATTIECĪBĀ UZ ATVĒRTAJIEM. SVARĪGS ZINĀTNISKO IEGULDĪJUMU UN IEGUVUMU KOPUMS, CERAMS, IZRIETĒS NO PROJEKTA IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM UN POLITIKAS VEIDOTĀJIEM, SKOLOTĀJU PASNIEDZĒJIEM, KOORDINATORIEM, PRAKTIĶIEM UN STUDENTIEM, KAS IESAISTĪTI CLIL SHĒMĀS. (Latvian)
17 August 2022
0 references
CIEĽOM TOHTO VÝSKUMNÉHO NÁVRHU JE USKUTOČNIŤ ROZSIAHLU POROVNÁVACIU ŠTÚDIU O ÚČINKOCH A FUNGOVANÍ OBSAHU A JAZYKOVÉHO INTEGROVANÉHO VZDELÁVANIA (CLIL) NA RÔZNYCH ÚROVNIACH DOSIAHNUTÉHO VZDELANIA V JEDNOJAZYČNÝCH KONTEXTOCH. PO PRVÝKRÁT SA ZAMERIAVA NA POZORNOSŤ ROZMANITOSTI V PLNE DVOJJAZYČNÝCH ŠKOLÁCH (VS. PREDCHÁDZAJÚCICH DVOJJAZYČNÝCH ČASTIACH) V JEDNOJAZYČNÝCH KOMUNITÁCH V ŠPANIELSKU (ANDALÚZIA, EXTREMADURA, KANÁRSKE OSTROVY, ASTÚRIA, MADRID A KASTÍLIA-LA MANCHA) A V EURÓPE (V SEVERNEJ EURÓPE: FÍNSKO, STREDNÁ EURÓPA: RAKÚSKO A VÝCHODNÁ EURÓPA: POĽSKO), Z KVANTITATÍVNEHO AJ KVALITATÍVNEHO HĽADISKA. KVANTITATÍVNE PRESKÚMA VPLYV PROGRAMOV CLIL NA FL, L1 A DOSIAHNUTIE OBSAHU TROCH RÔZNYCH ÚROVNÍ ŠTUDENTOV, POKIAĽ IDE O VERBÁLNU INTELIGENCIU, MOTIVÁCIU, ANGLICKÚ ÚROVEŇ A VŠEOBECNÉ AKADEMICKÉ VÝSLEDKY S CIEĽOM URČIŤ, ČI CLIL SKUTOČNE SPOLUPRACUJE SO VŠETKÝMI ŠTUDENTMI A AKO FUNGUJE S OVER-, NORMÁLNYMI A PODPRIEMERNÝMI NA KONCI ZÁKLADNÉHO AJ POVINNÉHO STREDOŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA. NA DRUHEJ STRANE KVALITATÍVNE PRESKÚMA UČITEĽOV, ŠTUDENTOV A RODIČOVSPOKOJNOSŤ SO VŠETKÝMI UČEBNÝMI A ORGANIZAČNÝMI ASPEKTMI, KTORÉ SA NASADZUJÚ S CIEĽOM USPOKOJIŤ ROZMANITOSŤ V RÁMCI PROGRAMOV CLIL, A VYKONÁ ANALÝZU HLAVNÝCH POTRIEB ODBORNEJ PRÍPRAVY UČITEĽOV V TEJTO OBLASTI. OUTCOMES OBTAINEDENÝCH s monolingválnymi KONTEXUJÚcimi sa v ŠTUDY, ktoré sa sformulovali a kontrastovali za cenu, za ktorú by sa mali dostať prostriedky na to, aby sa mohli stať najkvalitnejšími a tými najlepšími, ak sa LEARNÝ Z NAJVYŠÍCH PRACOVNÝCH ZÁKLADNÝCH._x000D_ QUANTITATIVE SIDE INVESTIGÁCIE SPOLOČNOSŤ ROUGH TOTAL 96 Úplne BILINGUAL SCHOOLS (PUBLIC, PRIVATE, A CHARTER; VIDIECKE A MESTSKÉ; PRIMÁRNY A STREDOŠKOLSKÝ) A ODHADOVANÝ POČET 7,040 ŠTUDENTOV. PRE KVANTITATÍVNU ČASŤ ŠTÚDIE SA POUŽIJE DESAŤ RÔZNYCH TYPOV TESTOV A PRIESKUMOV: VERBÁLNA INTELIGENCIA, MOTIVÁCIA, EXTRAMURÁLNE VYSTAVENIE, SOCIÁLNO-EKONOMICKÉ POSTAVENIE, ANGLICKÝ JAZYK, L1 A OBSAHOVÉ TESTY ZODPOVEDAJÚCE OBSAHU PREDMETOV VYUČOVANÝCH PROSTREDNÍCTVOM CLIL (POSLEDNÉ BUDÚ PÔVODNE NAVRHNUTÉ A OVERENÉ TAK, ABY ZARUČILI OBSAH A KONŠTRUOVALI PLATNOSŤ). Independent, INDEPENDENT, A 11 moderujúce VARIABLES budú použité, a DESCRIPTIVE, inferenciálne, a MULTIVARIATE ANALYSY sa budú vzťahovať na QUANTITATIVE DATA._x000D_ _x000D_ v TURN, KVALITATÍVNE SEKCIE bude INCORPORATE MULTIPLE triangulačné PROCEDURES: ÚDAJE, METODICKÉ, VYŠETROVATEĽSKÉ A LOKALIZAČNÉ ÚDAJE. VŠETKY ZAINTERESOVANÉ STRANY ZAPOJENÉ DO PROGRAMOV CLIL 96 PLNE DVOJJAZYČNÝCH ŠKÔL BUDÚ SÚČASŤOU KOHORTY TEJTO ČASTI ŠTÚDIE: 7 040 ŠTUDENTOV, 3 520 RODIČOV A 960 UČITEĽOV EFL, UČITEĽOV NELINGVISTICKÝCH OBLASTÍ, PEDAGOGICKÝCH ASISTENTOV A KOORDINÁTOROV. NA KVALITATÍVNU STRÁNKU ŠTÚDIE SA POUŽIJÚ TRI TYPY NÁSTROJOV: DOTAZNÍKY, POLOŠTRUKTÚROVANÉ INDIVIDUÁLNE ROZHOVORY A ROZHOVORY ZAMERANÉ NA SKUPINU A PRIAME POZOROVANIE SPRÁVANIA. V PRIEMERE SA ZVÁŽI DESAŤ IDENTIFIKAČNÝCH PREMENNÝCH PRE KAŽDÚ KOHORTU A DESKRIPTÍVNE A INFERENČNÉ ANALÝZY SA VYKONAJÚ NA UZAVRETÝCH POLOŽKÁCH NÁSTROJOV, ZATIAĽ ČO PRÍSTUP ZALOŽENÝ NA TEÓRII SA BUDE V PRVOM RADE UPLATŇOVAŤ V PRÍPADE OTVORENÝCH POLOŽIEK. DÔLEŽITÝ SÚBOR VEDECKÝCH PRÍSPEVKOV A PRÍNOSOV BUDE PRAVDEPODOBNE VYPLÝVAŤ Z PROJEKTU PRE VZDELÁVACIE ORGÁNY A TVORCOV POLITÍK, ŠKOLITEĽOV UČITEĽOV, KOORDINÁTOROV, ODBORNÍKOV Z PRAXE A ŠTUDENTOV ZAPOJENÝCH DO PROGRAMOV CLIL. (Slovak)
17 August 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TOGRA TAIGHDE REATHA STAIDÉAR COMPARÁIDEACH AR MHÓRSCÁLA A DHÉANAMH AR ÉIFEACHTAÍ AGUS FEIDHMIÚ NA FOGHLAMA COMHTHÁITE ÁBHAIR AGUS TEANGA (CLIL) THAR LEIBHÉIL ÉAGSÚLA GNÓTHACHTÁLA I GCOMHTHÉACSANNA AONTEANGACHA. DÍRÍONN SÉ DEN CHÉAD UAIR AR AIRD A THABHAIRT AR AN ÉAGSÚLACHT I SCOILEANNA LÁN-DÁTHEANGACHA (VS. NA RANNÓGA DÁTHEANGACHA ROIMHE SEO) I BPOBAIL AONTEANGACHA SA SPÁINN (AN ANDALÚIS, EXTREMADURA, NA HOILEÁIN CHANÁRACHA, ASTURIAS, MAIDRID, AGUS CASTILLA-LA MANCHA) AGUS SAN EORAIP (I DTUAISCEART NA HEORPA: AN FHIONLAINN, LÁR NA HEORPA: AN OSTAIR, AGUS OIRTHEAR NA HEORPA: AN PHOLAINN), Ó DHEARCADH CAINNÍOCHTÚIL AGUS CÁILÍOCHTÚIL ARAON. GO CAINNÍOCHTÚIL, DÉANFAIDH SÉ SCRÚDÚ AR THIONCHAR NA GCLÁR FCÁT AR FL, L1, AGUS BAINT AMACH ÁBHAR TRÍ LEIBHÉAL ÉAGSÚLA FOGHLAIMEOIRÍ Ó THAOBH FAISNÉIS Ó BHÉAL, SPREAGADH, LEIBHÉAL BÉARLA, AGUS FEIDHMÍOCHT ACADÚIL GHINEARÁLTA CHUN A CHINNEADH AN N-OIBRÍONN CLIL GO FÍRINNEACH LE GACH MAC LÉINN AGUS CONAS ATÁ SÉ AG FEIDHMIÚ LE OVER-, GNÁTH, AGUS FAOI-ACHIEVERS AG DEIREADH AN OIDEACHAIS BUNSCOILE AGUS ÉIGEANTACH ARAON. AR A SHEAL, Ó THAOBH CÁILÍOCHTA DE, BEIDH MÚINTEOIRÍ, MIC LÉINN, AGUS TUISMITHEOIRÍ SÁSTA LEIS NA GNÉITHE CURACLAIM AGUS EAGRÚCHÁIN ATÁ Á N-ÚSÁID CHUN FREASTAL AR ÉAGSÚLACHT LAISTIGH DE SCÉIMEANNA FCÁT AGUS DÉANFAIDH SÉ ANAILÍS AR NA PRÍOMHRIACHTANAIS OILIÚNA MÚINTEOIRÍ SA RÉIMSE SEO. Na OUTCOMES OBTAINED LEIN EACH CONTEXT MONOLINGUILIÚIL a samplaíodh sa bhosca STUD, a bheidh curtha i gcruachás agus á choimeád in ord chun cinneadh a dhéanamh i gcoimhlint leis na modhanna chun breithniú a dhéanamh ar OIFIGIÚN A DHÉANAMH A DHÉANAMH MAIDIR LE DÓIBH NÍ MÓR MAIDIR LE TREORACHA ISTEACH OTHERS._x000D_ _x000D_ _x000D_ AN QUANTITATIVE is éard atá i gceist le SIDE AN INFHEISTÍOCHTA IOMLÁN 96 CHEANNTEIDEAL BILIÚIL (PUBLIC, PRIVATE, and CHARTER; TUAITHE AGUS UIRBEACH; BUNSCOILE AGUS MEÁNSCOILE) AGUS LÍON MEASTA 7,040 DALTA. ÚSÁIDFEAR DEICH GCINEÁL ÉAGSÚLA TÁSTÁLACHA AGUS SUIRBHÉANNA DON CHUID CHAINNÍOCHTÚIL DEN STAIDÉAR: FAISNÉIS BHRIATHARTHA, SPREAGADH, NOCHTADH SEACHTRACH, STÁDAS SOCHEACNAMAÍOCH, BÉARLA, L1, AGUS TÁSTÁLACHA ÁBHAIR A CHOMHFHREAGRAÍONN D’ÁBHAIR ÁBHAIR A MHÚINTEAR TRÍ FCÁT (DEARADH AGUS BAILÍOCHTÓFAR AN DARA CEANN AR DTÚS CHUN ÁBHAR A RÁTHÚ AGUS BAILÍOCHT A THÓGÁIL). Braitheann, INDEPENDENT, AGUS 11 moderating VARIABLES a bheidh a úsáid, agus DESCRIPTIVE, neamhthorthúil, AGUS AINMIÚIL MOLADH A BHFUIL A BHAINEANN LE hAGHAIDH DATA._x000D_ _x000D_ _x000D_ IN TURN, AN SARÁN CÁILÍOCHTA INCORPORATE MAIDIR LE TREORAÍOCHTAÍ triantánaithe: SONRAÍ, MODHEOLAÍOCHT, IMSCRÚDAITHEOIR AGUS SUÍOMH. BEIDH NA PÁIRTITHE LEASMHARA AR FAD ATÁ PÁIRTEACH I GCLÁIR FCÁT NA 96 SCOIL LÁN-DÁTHEANGACH MAR CHUID DE CHOHÓRT AN TAOBH SEO DEN STAIDÉAR: 7,040 DALTA, 3,520 TUISMITHEOIR, AGUS 960 MÚINTEOIR EFL, MÚINTEOIRÍ NEAMHTHEANGEOLAÍOCHA, CÚNTÓIRÍ TEAGAISC, AGUS COMHORDAITHEOIRÍ. ÚSÁIDFEAR TRÍ CHINEÁL IONSTRAIMÍ DO THAOBH CÁILÍOCHTÚIL AN STAIDÉIR: CEISTNEOIRÍ, AGALLAIMH LEATH-STRUCHTÚRTHA AONAIR AGUS FÓCASGHRÚPA, AGUS BREATHNÓIREACHT IOMPAR DÍREACH. BREITHNEOFAR DEICH N-ATHRÓG SAINAITHEANTAIS AR AN MEÁN LE HAGHAIDH GACH COHÓRT AGUS DÉANFAR ANAILÍS THUAIRISCIÚIL AGUS ANAILÍS NEAMHFHABHRACH AR ÍTIMÍ DÚNTA NA N-IONSTRAIMÍ, AGUS LEANFAR AN CUR CHUIGE TEOIRICE BUNAITHE GO PRÍOMHA I GCÁS NA N-ÍTIMÍ OSCAILTE. TÁ SÚIL AGAINN GO MBEIDH SRAITH THÁBHACHTACH RANNÍOCAÍOCHTAÍ AGUS TAIRBHÍ EOLAÍOCHTA ANN ÓN TIONSCADAL D’ÚDARÁIS OIDEACHAIS AGUS DO LUCHT DÉANTA BEARTAS, D’OILIÚNÓIRÍ MÚINTEOIRÍ, DO CHOMHORDAITHEOIRÍ, DO CHLEACHTÓIRÍ AGUS DO MHIC LÉINN A BHFUIL BAINT ACU LE SCÉIMEANNA FCÁT. (Irish)
17 August 2022
0 references
CÍLEM TOHOTO NÁVRHU VÝZKUMU JE PROVÉST ROZSÁHLOU SROVNÁVACÍ STUDII O ÚČINCÍCH A FUNGOVÁNÍ INTEGROVANÉHO UČENÍ OBSAHU A JAZYKŮ (CLIL) NAPŘÍČ RŮZNÝMI ÚROVNĚMI DOSAŽENÉHO VZDĚLÁNÍ V JEDNOJAZYČNÝCH KONTEXTECH. POPRVÉ SE ZAMĚŘUJE NA POZORNOST ROZMANITOSTI PLNĚ DVOJJAZYČNÝCH ŠKOL (VS. PŘEDCHOZÍ DVOJJAZYČNÉ SEKCE) V JEDNOJAZYČNÝCH KOMUNITÁCH VE ŠPANĚLSKU (ANDALUSIE, EXTREMADURA, KANÁRSKÉ OSTROVY, ASTURIE, MADRID A CASTILLA-LA MANCHA) A V EVROPĚ (V SEVERNÍ EVROPĚ: FINSKO, STŘEDNÍ EVROPA: RAKOUSKO A VÝCHODNÍ EVROPA: POLSKO), A TO JAK Z KVANTITATIVNÍHO, TAK Z KVALITATIVNÍHO HLEDISKA. KVANTITATIVNĚ PROZKOUMÁ DOPAD PROGRAMŮ CLIL NA FL, L1 A DOSAŽENÍ OBSAHU TŘÍ RŮZNÝCH ÚROVNÍ STUDENTŮ, POKUD JDE O VERBÁLNÍ INTELIGENCI, MOTIVACI, ANGLICKOU ÚROVEŇ A OBECNÉ AKADEMICKÉ VÝSLEDKY, ABY BYLO MOŽNÉ URČIT, ZDA CLIL SKUTEČNĚ PRACUJE SE VŠEMI STUDENTY A JAK FUNGUJE S OVER-, NORMÁLNÍMI A NEDOSTATEČNÝMI VÝSLEDKY NA KONCI ZÁKLADNÍHO I POVINNÉHO STŘEDOŠKOLSKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ. KVALITATIVNĚ PAK BUDE ZKOUMAT UČITELE, STUDENTY A RODIČE SPOKOJENI SE VŠEMI KURIKULÁRNÍMI A ORGANIZAČNÍMI ASPEKTY, KTERÉ JSOU VYUŽÍVÁNY K ZAJIŠTĚNÍ ROZMANITOSTI V RÁMCI PROGRAMŮ CLIL, A PROVEDE ANALÝZU HLAVNÍCH POTŘEB V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ V TÉTO OBLASTI. OUTCOMES OBTAINED S ECH monolingválním CONTEXT, který se nachází ve STUDY, bude komparován a v kontrastu s tím, aby se rozhodlo, že se v nich změníme, než aby se zjistilo, co se týče nejlepších výsledků._x000D_ _x000D_ _x000D_ QUANTITATIVE sedka INVESTIGACE bude obsahovat 96 plných sušenek (PUBLIC, PRIVATE a CHARTER); VENKOVSKÉ A MĚSTSKÉ; PRIMÁRNÍ A SEKUNDÁRNÍ) A ODHADOVANÝ POČET 7 040 STUDENTŮ. PRO KVANTITATIVNÍ ČÁST STUDIE BUDE POUŽITO DESET RŮZNÝCH TYPŮ TESTŮ A PRŮZKUMŮ: VERBÁLNÍ INTELIGENCE, MOTIVACE, EXTRAMURÁLNÍ EXPOZICE, SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝ STATUS, ANGLICKÝ JAZYK, L1 A TESTY OBSAHU ODPOVÍDAJÍCÍ PŘEDMĚTŮM OBSAHU VYUČOVANÝM PROSTŘEDNICTVÍM CLIL (TYTO PŘEDMĚTY BUDOU PŮVODNĚ NAVRŽENY A VALIDOVÁNY TAK, ABY ZARUČILY OBSAH A KONSTRUKTOVALY PLATNOST). Závislé, INDEPENDENT, a 11 moderující VARIABLES budou použity, a DESCRIPTIVE, inferenční, a MULTIVARIÁTNÍ ANALYZY budou použity na QUANTITATIVE DATA._x000D_ _x000D_ _x000D_ V TURN, QUALITATIVE SECTION bude v souladu s postupem triangulační trojúhelníky: DATA, METODOLOGIE, ZKOUŠEJÍCÍ A UMÍSTĚNÍ. VŠECHNY ZÚČASTNĚNÉ STRANY ZAPOJENÉ DO PROGRAMŮ CLIL 96 PLNĚ DVOJJAZYČNÝCH ŠKOL BUDOU SOUČÁSTÍ KOHORTY TÉTO STRÁNKY STUDIE: 7 040 STUDENTŮ, 3 520 RODIČŮ A 960 UČITELŮ EFL, NELINGVISTICKÝCH UČITELŮ, PEDAGOGICKÝCH ASISTENTŮ A KOORDINÁTORŮ. PRO KVALITATIVNÍ STRÁNKU STUDIE BUDOU POUŽITY TŘI TYPY NÁSTROJŮ: DOTAZNÍKY, POLOSTRUKTUROVANÉ INDIVIDUÁLNÍ ROZHOVORY A ROZHOVORY S CÍLOVOU SKUPINOU A PŘÍMÉ SLEDOVÁNÍ CHOVÁNÍ. PRO KAŽDOU KOHORTU BUDE ZVÁŽENO V PRŮMĚRU DESET IDENTIFIKAČNÍCH PROMĚNNÝCH A NA UZAVŘENÝCH POLOŽKÁCH NÁSTROJŮ BUDOU PROVEDENY POPISNÉ A INFERENČNÍ ANALÝZY, ZATÍMCO U OTEVŘENÝCH PRVKŮ BUDE UPLATŇOVÁN PŘÍSTUP ZALOŽENÝ NA TEORII. Z PROJEKTU SNAD VYPLYNE DŮLEŽITÝ SOUBOR VĚDECKÝCH PŘÍSPĚVKŮ A PŘÍNOSŮ PRO VZDĚLÁVACÍ ORGÁNY A TVŮRCE POLITIK, ŠKOLITELE UČITELŮ, KOORDINÁTORY, ODBORNÍKY Z PRAXE A STUDENTY ZAPOJENÉ DO PROGRAMŮ CLIL. (Czech)
17 August 2022
0 references
A PRESENTE PROPOSTA DE PESQUISA VISA REALIZAR UM ESTUDO COMPARATIVO EM LARGA ESCALA SOBRE OS EFEITOS E O FUNCIONAMENTO DO CONTEÚDO E DA APRENDIZAGEM INTEGRADA DE LÍNGUAS (CLIL) EM DIFERENTES NÍVEIS DE REALIZAÇÃO EM CONTEXTOS MONOLÍNGUES. CENTRA-SE PELA PRIMEIRA VEZ NA ATENÇÃO À DIVERSIDADE NAS ESCOLAS TOTALMENTE BILÍNGUES (V. AS SECÇÕES BILÍNGUES ANTERIORES) EM COMUNIDADES MONOLINGUES EM ESPANHA (ANDALUZIA, ESTREMADURA, ILHAS CANÁRIAS, ASTÚRIAS, MADRID E CASTILLA-LA MANCHA) E NA EUROPA (NO NORTE DA EUROPA: FINLÂNDIA, EUROPA CENTRAL: ÁUSTRIA E EUROPA ORIENTAL: POLÓNIA), TANTO DO PONTO DE VISTA QUANTITATIVO COMO QUALITATIVO. QUANTITATIVAMENTE, EXAMINARÁ O IMPACTO DOS PROGRAMAS CLIL NO FL, L1 E A CONQUISTA DE CONTEÚDO DE TRÊS NÍVEIS DIFERENTES DE ALUNOS EM TERMOS DE INTELIGÊNCIA VERBAL, MOTIVAÇÃO, NÍVEL DE INGLÊS E DESEMPENHO ACADÊMICO GERAL PARA DETERMINAR SE O CLIL REALMENTE FUNCIONA COM TODOS OS ALUNOS E COMO ELE ESTÁ FUNCIONANDO COM OVER-, NORMAL E SUBALUNO NO FINAL DO ENSINO PRIMÁRIO E SECUNDÁRIO OBRIGATÓRIO. POR SUA VEZ, QUALITATIVAMENTE, EXAMINARÁ OS PROFESSORES, OS ALUNOS E OS PAIS COM TODOS OS ASPETOS CURRICULARES E ORGANIZACIONAIS QUE ESTÃO A SER IMPLEMENTADOS PARA ATENDER À DIVERSIDADE NO ÂMBITO DOS PROGRAMAS CLIL E REALIZARÁ UMA ANÁLISE DAS PRINCIPAIS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NESTA ÁREA. Os OBJETIVOS OBTAINADOS COM O CONTEXTO monolíngue SAMPADOS NO ESTUDO Serão COMPARADOS E contrastados EM ORÇAMENTO DE DETERMINA EM QUE SCENARIOS OS MENSUROS PARA ALTERAÇÃO À DIVERSIDADE SÃO OS MAIS SUCESSOS E, RELATIVOS, Às MELHAS PRÁTICAS DE OUTROS._x000D_ _x000D_ O QUANTITATIVO lado DA INVESTIGAÇÃO COMPRIARá um TOTAL DE 96 ESCOLAS BILINGUAL Totalmente (PÚBLICO, PRIVADO, E CARÍTULO; RURAL E URBANO; PRIMÁRIO E SECUNDÁRIO) E UM NÚMERO ESTIMADO DE 7.040 ALUNOS. SERÃO UTILIZADOS DEZ TIPOS DIFERENTES DE TESTES E INQUÉRITOS PARA A PARTE QUANTITATIVA DO ESTUDO: INTELIGÊNCIA VERBAL, MOTIVAÇÃO, EXPOSIÇÃO EXTRAMURAL, STATUS SOCIOECONÔMICO, LÍNGUA INGLESA, L1 E TESTES DE CONTEÚDO CORRESPONDENTES A MATÉRIAS DE CONTEÚDO ENSINADAS ATRAVÉS DO CLIL (ESTES ÚLTIMOS SERÃO ORIGINALMENTE PROJETADOS E VALIDADOS PARA GARANTIR CONTEÚDO E VALIDADE DE CONSTRUTO). Dependentes, INDEPENDENTES, E 11 moderando VARIABLES serão usados, E DESCRITIVO, Inferencial, E MULTIVARIATE ANALYSES serão PERFORMADAS NO DADO QUANTITÁTIVO._x000D_ _x000D_ EM TURN, A SECÇÃO QUALITATIVA INCORARá PROCEDIMENTOS MULTÍPIOS DE triangulação: DADOS, METODOLOGIA, INVESTIGADOR E LOCALIZAÇÃO. TODAS AS PARTES INTERESSADAS ENVOLVIDAS NOS PROGRAMAS CLIL DAS 96 ESCOLAS TOTALMENTE BILÍNGUES FARÃO PARTE DA COORTE DESTE LADO DO ESTUDO: 7.040 ALUNOS, 3.520 PAIS E 960 PROFESSORES DA EFL, PROFESSORES DA ÁREA NÃO LINGÜÍSTICA, ASSISTENTES DE ENSINO E COORDENADORES. SERÃO UTILIZADOS TRÊS TIPOS DE INSTRUMENTOS PARA O LADO QUALITATIVO DO ESTUDO: QUESTIONÁRIOS, ENTREVISTAS SEMIESTRUTURADAS INDIVIDUAIS E GRUPOS FOCAIS E OBSERVAÇÃO DIRETA DO COMPORTAMENTO. UMA MÉDIA DE DEZ VARIÁVEIS DE IDENTIFICAÇÃO SERÁ CONSIDERADA PARA CADA COORTE E ANÁLISES DESCRITIVAS E INFERENCIAIS SERÃO REALIZADAS NOS ITENS FECHADOS DOS INSTRUMENTOS, ENQUANTO A ABORDAGEM TEÓRICA FUNDAMENTADA SERÁ SEGUIDA PRINCIPALMENTE PARA AS ABERTAS. ESPERA-SE QUE UM CONJUNTO IMPORTANTE DE CONTRIBUTOS E BENEFÍCIOS CIENTÍFICOS DECORRA DO PROJETO PARA AS AUTORIDADES EDUCATIVAS E OS DECISORES POLÍTICOS, FORMADORES DE PROFESSORES, COORDENADORES, PROFISSIONAIS E ESTUDANTES ENVOLVIDOS EM PROGRAMAS DE CLIL. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
KÄESOLEVA TEADUSUURINGUTE ETTEPANEKU EESMÄRK ON VIIA LÄBI ULATUSLIK VÕRDLEV UURING SISU JA KEELELISE INTEGREERITUD ÕPPE (CLIL) MÕJU JA TOIMIMISE KOHTA ERI HARIDUSTASEMETEL ÜHEKEELSES KONTEKSTIS. ESIMEST KORDA KESKENDUTAKSE MITMEKESISUSELE TÄIELIKULT KAKSKEELSETES KOOLIDES (EELMISED KAKSKEELSED LÕIGUD) ÜHEKEELSETES KOGUKONDADES HISPAANIAS (ANDALUUSIA, EXTREMADURA, KANAARI SAARED, ASTUURIAS, MADRIDIS JA CASTILLA-LA MANCHAS) JA EUROOPAS (PÕHJA-EUROOPAS: SOOME, KESK-EUROOPA: AUSTRIA JA IDA-EUROOPA: POOLA), NII KVANTITATIIVSEST KUI KA KVALITATIIVSEST SEISUKOHAST. KVANTITATIIVSELT UURIB SEE CLIL-I PROGRAMMIDE MÕJU FL-ILE, L1-LE JA KOLME ERINEVA ÕPPIJATE TASEME SISU SAAVUTAMISELE SUULISE INTELLIGENTSUSE, MOTIVATSIOONI, INGLISE TASEME JA ÜLDISE AKADEEMILISE TULEMUSLIKKUSE POOLEST, ET TEHA KINDLAKS, KAS CLIL TÕESTI TÖÖTAB KÕIGI ÕPILASTEGA JA KUIDAS SEE TOIMIB OVER-I, NORMAALSE JA ALASAAVUTAJATEGA NII ALG- KUI KA KOHUSTUSLIKU KESKHARIDUSE LÕPUS. KVALITATIIVSELT KONTROLLIB SEE OMAKORDA ÕPETAJAID, ÕPILASI JA LAPSEVANEMAID KÕIGI ÕPPEKAVADE JA ORGANISATSIOONILISTE ASPEKTIDEGA, MIDA KASUTATAKSE CLIL-KAVADE MITMEKESISUSE ARVESSEVÕTMISEKS, NING ANALÜÜSIB PEAMISI ÕPETAJAKOOLITUSE VAJADUSI SELLES VALDKONNAS. OUTCOMITINED WITHIN EACH ühekeelne CONTEXT SAMPLE SAMPLED SUHTLIKU, kes ei ole suutnud ja vastandub, et saada aru, et nad ei saa aru, et nad ei saa aru, et nad ei saa aru, et nad on MOST SUCCESSFUL JA TÄHELEPANU OTHERS._x000D_ _x000D_ _x000D_ INVESTIGATION INVESTILL COMPRISE HÄÄLETAMISEKS HÄÄLETAMISEKS HÄÄLETAMISEST HÄÄLETAMISEST KOHTA HÄÄLETAMISE KOHTUASI KOHTA (PUBLIC, PRIVATE, JA CHARTER; MAA- JA LINNAPIIRKONNAD; ALG- JA KESKHARIDUS) JA HINNANGULISELT 7,040 ÜLIÕPILAST. UURINGU KVANTITATIIVSE OSA PUHUL KASUTATAKSE KÜMMET ERI LIIKI KATSEID JA UURINGUID: VERBAALNE INTELLIGENTSUS, MOTIVATSIOON, EKSTRAMAALNE KOKKUPUUDE, SOTSIAAL-MAJANDUSLIK STAATUS, INGLISE KEEL, L1 JA SISU TESTID, MIS VASTAVAD CLILI KAUDU ÕPETATUD SISUAINETELE (VIIMANE ON ALGSELT KAVANDATUD JA VALIDEERITUD, ET TAGADA SISU JA EHITADA KEHTIVUS). Sõltuvad, INDEPENDENT, JA 11 modereerivad VARIABLES, mida ei ole kasutatud, JA DESCRIPTIVE, viljatu, JA MULTIVARIATE ANALYSES, kes ei ole Kvaliteetsete triangulatsioonide puhul kvalifitseeritud._x000D_ _x000D_ _x000D_ TURNis, KvalALITATIVE SEKTSIOONI KIRJALITAVAD TÖÖDE TÖÖTLEMINE MULTIPLE triangulatsiooni PROCEDURES: ANDMED, METOODIKA, UURIJA JA ASUKOHT. KÕIK 96 TÄIELIKULT KAKSKEELSE KOOLI CLIL PROGRAMMIDES OSALEVAD SIDUSRÜHMAD ON OSA UURINGU SELLE POOLE KOHORDIST: 7,040 ÜLIÕPILAST, 3 520 VANEMAT JA 960 EFLI ÕPETAJAT, MITTEKEELELISE ALA ÕPETAJAID, ÕPETAJAID JA KOORDINAATOREID. UURINGU KVALITATIIVSE KÜLJE JAOKS KASUTATAKSE KOLME LIIKI VAHENDEID: KÜSIMUSTIKUD, POOLSTRUKTUREERITUD INDIVIDUAALSED JA FOOKUSGRUPI INTERVJUUD NING OTSENE KÄITUMISE JÄLGIMINE. IGA KOHORDI PUHUL VÕETAKSE ARVESSE KESKMISELT KÜMMET IDENTIFITSEERIMISMUUTUJAT NING INSTRUMENTIDE SULETUD OSADE KOHTA TEHAKSE KIRJELDAVAD JA KAUDSED ANALÜÜSID, SAMAL AJAL KUI MAANDATUD TEOORIA LÄHENEMISVIISI JÄRGITAKSE EELKÕIGE AVATUD. LOODETAVASTI TULENEB PROJEKTIST OLULINE TEADUSLIKE PANUSTE JA HÜVEDE KOGUM HARIDUSASUTUSTELE JA POLIITIKAKUJUNDAJATELE, ÕPETAJATE KOOLITAJATELE, KOORDINAATORITELE, PRAKTIKUTELE JA ÜLIÕPILASTELE, KES OSALEVAD CLIL-KAVADES. (Estonian)
17 August 2022
0 references
E KUTATÁSI JAVASLAT CÉLJA, HOGY ÁTFOGÓ ÖSSZEHASONLÍTÓ TANULMÁNYT KÉSZÍTSEN A TARTALOM- ÉS NYELVTANULÁS (CLIL) HATÁSAIRÓL ÉS MŰKÖDÉSÉRŐL AZ EGYNYELVŰ KONTEXTUSBAN ELÉRT KÜLÖNBÖZŐ SZINTEKEN. ELSŐ ALKALOMMAL FOGLALKOZIK A SPANYOL (ANDALÚZIA, EXTREMADURA, KANÁRI-SZIGETEK, ASTURIA, MADRID ÉS KASZTÍLIA-LA MANCHA) EGYNYELVŰ KÖZÖSSÉGEKBEN (ANDALÚZIA, EXTREMADURA, KANÁRI-SZIGETEK, ASTURIAS, MADRID ÉS KASZTÍLIA-LA MANCHA) ÉS EURÓPÁBAN (ÉSZAK-EURÓPÁBAN: FINNORSZÁG, KÖZÉP-EURÓPA: AUSZTRIA ÉS KELET-EURÓPA: LENGYELORSZÁG), MENNYISÉGI ÉS MINŐSÉGI SZEMPONTBÓL EGYARÁNT. MENNYISÉGILEG MEGVIZSGÁLJA A CLIL PROGRAMOK HATÁSÁT AZ FL, L1, VALAMINT A HÁROM KÜLÖNBÖZŐ SZINTŰ TANULÓK TARTALOM ELÉRÉSÉRE A SZÓBELI INTELLIGENCIA, A MOTIVÁCIÓ, AZ ANGOL SZINT ÉS AZ ÁLTALÁNOS TUDOMÁNYOS TELJESÍTMÉNY SZEMPONTJÁBÓL, HOGY MEGÁLLAPÍTSA, HOGY A CLIL VALÓBAN MŰKÖDIK-E MINDEN DIÁKKAL, ÉS HOGYAN MŰKÖDIK AZ OVER-, A NORMÁL ÉS AZ ALULTELJESÍTŐKKEL AZ ALAPFOKÚ ÉS A KÖTELEZŐ KÖZÉPFOKÚ OKTATÁS VÉGÉN. MINŐSÉGILEG PEDIG MEGVIZSGÁLJA A TANÁROKAT, A DIÁKOKAT ÉS A SZÜLŐKET AZ ÖSSZES TANTERVI ÉS SZERVEZÉSI SZEMPONTTAL, AMELYEKET A CLIL-RENDSZEREK SOKSZÍNŰSÉGÉNEK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN ALKALMAZNAK, ÉS ELVÉGZI A FŐ TANÁRKÉPZÉSI IGÉNYEK ELEMZÉSÉT EZEN A TERÜLETEN. Az egynyelvű, egynyelvű ELLENŐRZÉSEK ELŐZETES MEGJEGYZÉSÉNEK, amelyek a legszigorúbb és legszigorúbb, a legszigorúbb és legszigorúbb, a többi tagállam legjobb mintáiból._x000D_ _x000D_ A NEMZETKÖZI IRÁNYELV IRÁNYELVE, hogy a 96 teljes értékű (PUBLIC, PRIVATE, ÉS SZOLGÁLTATÁS) KÖZÖS ÖSSZEFOGLALÓ ÖSSZEFOGLALÓ ÖSSZEFOGLALÓK; VIDÉKI ÉS VÁROSI; ALAPFOKÚ ÉS KÖZÉPFOKÚ) ÉS A BECSLÉSEK SZERINT 7,040 DIÁK. A TANULMÁNY MENNYISÉGI RÉSZÉBEN TÍZ KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSÚ TESZTET ÉS FELMÉRÉST ALKALMAZNAK: VERBÁLIS INTELLIGENCIA, MOTIVÁCIÓ, EXTRAMURÁLIS EXPOZÍCIÓ, TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÁLLAPOT, ANGOL NYELV, L1 ÉS TARTALOMTESZTEK, AMELYEK A CLIL-EN KERESZTÜL TANÍTOTT TARTALMAKNAK FELELNEK MEG (EZ UTÓBBIT EREDETILEG ÚGY TERVEZTÉK ÉS VALIDÁLJÁK, HOGY GARANTÁLJÁK A TARTALMAT ÉS AZ ÉRVÉNYESSÉGET). Függő, NEMZETKÖZI, ÉS 11 moderáló VARIABLES használható, ÉS DESCRIPTIVE, következtetési, ÉS MULTIVARIATE ANALYSEK, amelyek a QUANTITATIVE DATA._x000D_ _x000D_ a TURN-ban, A MINŐSÉGI SECTION INCORPORATE MULTIPLE háromszögelési eljárások: ADATOK, MÓDSZERTANI, NYOMOZÓI ÉS TARTÓZKODÁSI HELY. A 96 TELJESEN KÉTNYELVŰ ISKOLA CLIL PROGRAMJAIBAN RÉSZT VEVŐ VALAMENNYI ÉRDEKELT FÉL A TANULMÁNY EZEN OLDALÁNAK RÉSZÉT FOGJA KÉPEZNI: 7 040 DIÁK, 3 520 SZÜLŐ ÉS 960 EFL TANÁR, NEM NYELVTANÁR, TANÁRI ASSZISZTENS ÉS KOORDINÁTOR. A TANULMÁNY MINŐSÉGI OLDALÁRA HÁROMFÉLE ESZKÖZ KERÜL ALKALMAZÁSRA: KÉRDŐÍVEK, FÉLIG STRUKTURÁLT EGYÉNI ÉS FÓKUSZCSOPORTOS INTERJÚK ÉS KÖZVETLEN VISELKEDÉS-MEGFIGYELÉS. MINDEN EGYES KOHORSZ ESETÉBEN ÁTLAGOSAN TÍZ AZONOSÍTÁSI VÁLTOZÓT KELL FIGYELEMBE VENNI, ÉS AZ ESZKÖZÖK ZÁRT TÉTELEIN LEÍRÓ ÉS KÖVETKEZTETÉSI ELEMZÉSEKET KELL VÉGEZNI, MÍG AZ ALAPELMÉLETI MEGKÖZELÍTÉST ELSŐSORBAN A NYITOTTAK ESETÉBEN KELL KÖVETNI. A PROJEKT REMÉLHETŐLEG JELENTŐS TUDOMÁNYOS HOZZÁJÁRULÁSOKAT ÉS ELŐNYÖKET FOG EREDMÉNYEZNI AZ OKTATÁSI HATÓSÁGOK ÉS A POLITIKAI DÖNTÉSHOZÓK, A TANÁRKÉPZŐK, A KOORDINÁTOROK, A GYAKORLÓ SZAKEMBEREK ÉS A CLIL-PROGRAMOKBAN RÉSZT VEVŐ HALLGATÓK SZÁMÁRA. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
НАСТОЯЩОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗА НАУЧНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРОВЕДЕ ШИРОКОМАЩАБНО СРАВНИТЕЛНО ПРОУЧВАНЕ НА ВЪЗДЕЙСТВИЕТО И ФУНКЦИОНИРАНЕТО НА ИНТЕГРИРАНОТО ИЗУЧАВАНЕ НА СЪДЪРЖАНИЕТО И ЕЗИЦИТЕ (CLIL) НА РАЗЛИЧНИ НИВА НА ПОСТИЖЕНИЯ В ЕДНОЕЗИЧЕН КОНТЕКСТ. ТЯ СЕ СЪСРЕДОТОЧАВА ЗА ПЪРВИ ПЪТ ВЪРХУ ВНИМАНИЕТО КЪМ МНОГООБРАЗИЕТО В НАПЪЛНО ДВУЕЗИЧНИ УЧИЛИЩА (СПРЯМО ПРЕДИШНИТЕ ДВУЕЗИЧНИ СЕКЦИИ) В ЕДНОЕЗИЧНИ ОБЩНОСТИ В ИСПАНИЯ (АНДАЛУСИЯ, ЕСТРЕМАДУРА, КАНАРСКИТЕ ОСТРОВИ, АСТУРИЯ, МАДРИД И КАСТИЛИЯ-ЛА МАНЧА) И ЕВРОПА (В СЕВЕРНА ЕВРОПА: ФИНЛАНДИЯ, ЦЕНТРАЛНА ЕВРОПА: АВСТРИЯ И ИЗТОЧНА ЕВРОПА: ПОЛША), КАКТО ОТ КОЛИЧЕСТВЕНА, ТАКА И ОТ КАЧЕСТВЕНА ГЛЕДНА ТОЧКА. В КОЛИЧЕСТВЕНО ОТНОШЕНИЕ ТЯ ЩЕ РАЗГЛЕДА ВЪЗДЕЙСТВИЕТО НА ПРОГРАМИТЕ CLIL ВЪРХУ FL, L1 И ПОСТИГАНЕТО НА СЪДЪРЖАНИЕ НА ТРИ РАЗЛИЧНИ НИВА НА УЧАЩИТЕ СЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА СЛОВЕСНАТА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ, МОТИВАЦИЯТА, АНГЛИЙСКОТО НИВО И ОБЩОТО АКАДЕМИЧНО ПРЕДСТАВЯНЕ, ЗА ДА СЕ ОПРЕДЕЛИ ДАЛИ CLIL НАИСТИНА РАБОТИ С ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ И КАК ФУНКЦИОНИРА С OVER-, НОРМАЛНО И НЕПЪЛНО ОБРАЗОВАНИЕ В КРАЯ КАКТО НА НАЧАЛНОТО, ТАКА И НА ЗАДЪЛЖИТЕЛНОТО СРЕДНО ОБРАЗОВАНИЕ. ОТ СВОЯ СТРАНА, В КАЧЕСТВЕНО ОТНОШЕНИЕ ТЯ ЩЕ ПРОУЧИ УЧИТЕЛИТЕ, УЧЕНИЦИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ, КОИТО СА УДОВЛЕТВОРЕНИ ОТ ВСИЧКИ УЧЕБНИ И ОРГАНИЗАЦИОННИ АСПЕКТИ, КОИТО СЕ ПРИЛАГАТ, ЗА ДА СЕ ОТГОВОРИ НА РАЗНООБРАЗИЕТО В РАМКИТЕ НА ПРОГРАМИТЕ CLIL, И ЩЕ ИЗВЪРШИ АНАЛИЗ НА ОСНОВНИТЕ НУЖДИ ОТ ОБУЧЕНИЕ НА УЧИТЕЛИ В ТАЗИ ОБЛАСТ. OUTCOMES OBTAINED С ВЪЗЛОЖИТЕЛНО ДЕЙНОСКИ КОНТЕКСТ С СЪСТОЯНИЕ НА УЧИСТИЕТО БЪЛГАРИЯ И СЪТРУДНИЧЕСТВЕНИ ВЪПРОСИ В КОИТО СЕ ВЪЗДЕЙСТВИЕТО МЕСУРИ ЗА ВЪЗДЕЙСТВИЕТО НА ПРЕДСЕДАТЕЛСТВОТО НА ПРЕДСЕДАТЕЛСТВОТО И ТЕГИ, за да се възползват от най-добрите оферти на други._x000D_ _x000D_ QUANTITATIVE SIDE НА ИНВЕСТИГИЯТА НА ИНВЕСТИГАЦИЯТА СЪОБЩЕНИЕТО НА 96 ФИЛИНГУАЛНИ УХОЛИ (ПАБЛИКА, ПРИВЕТСТВАНЕ, И ШАРТЪР; СЕЛСКИ И ГРАДСКИ; НАЧАЛНО И СРЕДНО) И ПРИБЛИЗИТЕЛНО 7 040 СТУДЕНТИ. ЗА КОЛИЧЕСТВЕНАТА ЧАСТ НА ПРОУЧВАНЕТО ЩЕ БЪДАТ ИЗПОЛЗВАНИ ДЕСЕТ РАЗЛИЧНИ ВИДА ИЗПИТВАНИЯ И ПРОУЧВАНИЯ: СЛОВЕСНА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ, МОТИВАЦИЯ, ЕКСТРАМУРНА ЕКСПОЗИЦИЯ, СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ СТАТУС, АНГЛИЙСКИ ЕЗИК, L1 И ТЕСТОВЕ ЗА СЪДЪРЖАНИЕ, СЪОТВЕТСТВАЩИ НА ПРЕДМЕТИ НА СЪДЪРЖАНИЕ, ПРЕПОДАВАНИ ЧРЕЗ CLIL (ПОСЛЕДНИТЕ ПЪРВОНАЧАЛНО ЩЕ БЪДАТ ПРОЕКТИРАНИ И ВАЛИДИРАНИ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА СЪДЪРЖАНИЕ И ДА СЕ ИЗГРАДИ ВАЛИДНОСТ). Зависими, неопределени и 11 модериращи вариабили ще бъдат използвани, и дескриптивни, производно, и мултиватриатни анализи ще бъдат PERFORMED на QUANTITATIVE DATA._x000D_ _x000D_ В ТУРН, QUALITATIVE SECTION ще В КОРАБОРАТИВНИ МУЛТИВНИ ПРОЦЕДУРИ: ДАННИ, МЕТОДИЧЕСКИ, ИЗСЛЕДОВАТЕЛ, И МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ. ВСИЧКИ ЗАИНТЕРЕСОВАНИ СТРАНИ, УЧАСТВАЩИ В ПРОГРАМИТЕ CLIL НА 96-ТЕ НАПЪЛНО ДВУЕЗИЧНИ УЧИЛИЩА, ЩЕ БЪДАТ ЧАСТ ОТ ГРУПАТА НА ТАЗИ ЧАСТ ОТ ПРОУЧВАНЕТО: 7 040 УЧЕНИЦИ, 3,520 РОДИТЕЛИ И 960 УЧИТЕЛИ ОТ EFL, УЧИТЕЛИ ПО ОБЛАСТИ, КОИТО НЕ СА ЕЗИКОВИ, АСИСТЕНТИ И КООРДИНАТОРИ. ЗА КАЧЕСТВЕНАТА СТРАНА НА ПРОУЧВАНЕТО ЩЕ БЪДАТ ИЗПОЛЗВАНИ ТРИ ВИДА ИНСТРУМЕНТИ: ВЪПРОСНИЦИ, ПОЛУСТРУКТУРИРАНИ ИНДИВИДУАЛНИ И ФОКУСНИ ИНТЕРВЮТА И ПРЯКО НАБЛЮДЕНИЕ НА ПОВЕДЕНИЕТО. ЗА ВСЯКА КОХОРТА И ОПИСАТЕЛЕН И ПРОИЗВОДЕН АНАЛИЗ ЩЕ БЪДАТ ВЗЕТИ ПРЕДВИД СРЕДНО ДЕСЕТ ИДЕНТИФИКАЦИОННИ ПРОМЕНЛИВИ НА ЗАТВОРЕНИТЕ ЕЛЕМЕНТИ НА ИНСТРУМЕНТИТЕ, А ЗА ОТВОРЕНИТЕ ТАКИВА ЩЕ СЕ СЛЕДВА ОСНОВНО БАЗИРАН ТЕОРЕТИЧЕН ПОДХОД. ОЧАКВА СЕ ОТ ПРОЕКТА ДА ПОСЛЕДВА ВАЖЕН НАБОР ОТ НАУЧНИ ПРИНОСИ И ПОЛЗИ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ОРГАНИ И СЪЗДАТЕЛИТЕ НА ПОЛИТИКИ, ОБУЧИТЕЛИ НА УЧИТЕЛИ, КООРДИНАТОРИ, ПРАКТИКУВАЩИ СПЕЦИАЛИСТИ И СТУДЕНТИ, УЧАСТВАЩИ В СХЕМИ CLIL. (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
ŠIUO MOKSLINIŲ TYRIMŲ PASIŪLYMU SIEKIAMA ATLIKTI PLATAUS MASTO LYGINAMĄJĮ TYRIMĄ APIE TURINIO IR KALBŲ INTEGRUOTO MOKYMOSI (CLIL) POVEIKĮ IR VEIKIMĄ SKIRTINGAIS PASIEKIMŲ LYGIAIS VIENAKALBIUOSE KONTEKSTUOSE. PIRMĄ KARTĄ DĖMESYS SUTELKIAMAS Į ĮVAIROVĘ VISIŠKAI DVIKALBIOSE MOKYKLOSE (PALYGINTI SU ANKSTESNIAIS DVIKALBIAIS SKYRIAIS) ISPANIJOS (ANDALŪZIJOS, ESTREMADŪROS, KANARŲ SALŲ, ASTŪRIJOS, MADRIDO IR KASTILIJOS-LA MANČOS) IR EUROPOS (ŠIAURĖS EUROPOJE: SUOMIJA, VIDURIO EUROPA: AUSTRIJA IR RYTŲ EUROPA: LENKIJA), TIEK KIEKYBINIU, TIEK KOKYBINIU POŽIŪRIU. KIEKYBIŠKAI JI IŠNAGRINĖS CLIL PROGRAMŲ POVEIKĮ FL, L1 IR TURINIO PASIEKIMUI TRIMIS SKIRTINGAIS BESIMOKANČIŲJŲ LYGIAIS, KALBANT APIE ŽODINĮ INTELEKTĄ, MOTYVACIJĄ, ANGLŲ LYGĮ IR BENDRĄ AKADEMINĘ VEIKLĄ, SIEKIANT NUSTATYTI, AR UKDIM IŠ TIKRŲJŲ VEIKIA SU VISAIS STUDENTAIS IR KAIP JIS VEIKIA SU OVER-, NORMALIU IR NEPILNAMEČIU TIEK PRADINIO, TIEK PRIVALOMOJO VIDURINIO UGDYMO PABAIGOJE. SAVO RUOŽTU, KOKYBIŠKAI JI TIRS MOKYTOJUS, STUDENTUS IR TĖVUS PASITENKINIMĄ VISAIS MOKYMO PROGRAMOS IR ORGANIZACINIAIS ASPEKTAIS, KURIE NAUDOJAMI SIEKIANT ATSIŽVELGTI Į UKDIM PROGRAMŲ ĮVAIROVĘ, IR ATLIKS PAGRINDINIŲ MOKYTOJŲ RENGIMO POREIKIŲ ŠIOJE SRITYJE ANALIZĘ. Su vienakalbiu KONTEXTO PATVIRTINIMU, PATVIRTINTA VYRIAUSYBĖJE, KURIUOS SUSIJUSIOS ĮSIPAREIGOJIMUS IR TYRIMAI, KURIUOS SUSITARIANČIOS į DETERMINĖS KONTEXTO PRIEŽIŪROS PRIEMONĖS, KURIUOS TIKSLAS IR TAIKOMAS IR TYRIMĄ, iš geriausių KT._x000D_ _x000D_ _x000D_ KOKYBĖS INVESTIGACIJOS SĄLYGOS ĮGYVENDINTI GYVENDINIMO SĄRAŠĄ, kuri bus sudaryta iš 96 pilno BILINGUALŲ SCHOOLS (PUBLIC, PRIVATE, IR CHARTER); KAIMO IR MIESTO; PRADINIS IR VIDURINIS) IR APYTIKRIS SKAIČIUS 7,040 STUDENTAI. KIEKYBINEI TYRIMO DALIAI BUS NAUDOJAMA DEŠIMT SKIRTINGŲ TIPŲ BANDYMŲ IR TYRIMŲ: ŽODINIS INTELEKTAS, MOTYVACIJA, NEAKIVAIZDINĖ EKSPOZICIJA, SOCIALINĖ IR EKONOMINĖ BŪKLĖ, ANGLŲ KALBA, L1 IR TURINIO TESTAI, ATITINKANTYS TURINIO DALYKUS, DĖSTOMUS PER CLIL (PASTARASIS IŠ PRADŽIŲ BUS SUKURTAS IR PATVIRTINTAS, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTAS TURINYS IR KONSTRAVIMO GALIOJIMAS). Priklausomas, INDEPENDENTAS, IR 11 moderuojančios VARIABLES bus naudojamos, IR DESCRIPTIVE, inferential, IR MULTIVARIATE ANALYS WERFORMED QUANTITATIVE DATA._x000D_ _x000D_ TURN, QUALITATIVE SECTION WILL INCORPORATE MULTIPLE triangulation PROCEDURES: DUOMENYS, METODINIAI, TYRĖJAI IR VIETA. VISI SUINTERESUOTIEJI SUBJEKTAI, DALYVAUJANTYS 96 VISIŠKAI DVIKALBIŲ MOKYKLŲ UKDIM PROGRAMOSE, BUS ŠIOS TYRIMO DALIES DALIS: 7 040 MOKINIŲ, 3 520 TĖVŲ IR 960 EFL MOKYTOJŲ, NE KALBŲ SRITIES MOKYTOJŲ, DĖSTYTOJŲ PADĖJĖJŲ IR KOORDINATORIŲ. KOKYBINEI TYRIMO PUSEI BUS NAUDOJAMOS TRYS PRIEMONIŲ RŪŠYS: KLAUSIMYNAI, PUSIAU STRUKTŪRIZUOTI INDIVIDUALŪS IR TIKSLINĖS GRUPĖS POKALBIAI IR TIESIOGINIS ELGESIO STEBĖJIMAS. KIEKVIENOJE KOHORTOJE BUS ATSIŽVELGIAMA Į DEŠIMTIES IDENTIFIKAVIMO KINTAMŲJŲ VIDURKĮ IR BUS ATLIEKAMA BAIGIAMŲJŲ PRIEMONIŲ ELEMENTŲ ANALIZĖ, O PAGRĮSTAS TEORIJOS METODAS VISŲ PIRMA BUS TAIKOMAS ATVIROMS PRIEMONĖMS. TIKIMASI, KAD PROJEKTAS SUTEIKS SVARBŲ MOKSLINĮ INDĖLĮ IR NAUDĄ ŠVIETIMO INSTITUCIJOMS IR POLITIKOS FORMUOTOJAMS, MOKYTOJŲ INSTRUKTORIAMS, KOORDINATORIAMS, SPECIALISTAMS IR STUDENTAMS, DALYVAUJANTIEMS UKDIM PROGRAMOSE. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
CILJ JE OVOG PRIJEDLOGA ISTRAŽIVANJA PROVESTI OPSEŽNU KOMPARATIVNU STUDIJU O UČINCIMA I FUNKCIONIRANJU INTEGRIRANOG UČENJA SADRŽAJA I JEZIKA (CLIL) NA RAZLIČITIM RAZINAMA STJECANJA U JEDNOJEZIČNOM KONTEKSTU. PRVI SE PUT USREDOTOČUJE NA RAZNOLIKOST U POTPUNO DVOJEZIČNIM ŠKOLAMA (U USPOREDBI S PRETHODNIM DVOJEZIČNIM DIJELOVIMA) U JEDNOJEZIČNIM ZAJEDNICAMA U ŠPANJOLSKOJ (ANDALUZIJA, EXTREMADURA, KANARSKI OTOCI, ASTURIJA, MADRID I KASTILJA-LA MANCHA) I EUROPI (U SJEVERNOJ EUROPI: FINSKA, SREDIŠNJA EUROPA: AUSTRIJA I ISTOČNA EUROPA: POLJSKA), IZ KVANTITATIVNE I KVALITATIVNE PERSPEKTIVE. KVANTITATIVNO, TO ĆE ISPITATI UTJECAJ CLIL PROGRAMA NA FL, L1, I SADRŽAJNO POSTIGNUĆE TRI RAZLIČITE RAZINE UČENIKA U SMISLU VERBALNE INTELIGENCIJE, MOTIVACIJE, ENGLESKE RAZINE, I OPĆE AKADEMSKE PERFORMANSE KAKO BI SE UTVRDILO DA LI CLIL DOISTA RADI SA SVIM STUDENTIMA I KAKO FUNKCIONIRA S OVER-, NORMALNIM I SLABIM REZULTATIMA NA KRAJU OSNOVNOG I OBVEZNOG SREDNJOŠKOLSKOG OBRAZOVANJA. S DRUGE STRANE, KVALITATIVNO ĆE ISPITATI NASTAVNIKE, STUDENTE I RODITELJE SA SVIM NASTAVNIM I ORGANIZACIJSKIM ASPEKTIMA KOJI SE RASPOREĐUJU KAKO BI SE OSIGURALA RAZNOLIKOST UNUTAR CLIL SHEMA I PROVEST ĆE ANALIZU GLAVNIH POTREBA ZA OSPOSOBLJAVANJEM NASTAVNIKA U TOM PODRUČJU. OUTCOMES OBTAINED sa EACH monojezični CONTEXT SAMPLED U STUDIJA ĆE biti utjecati i suprotstavljati se u ORDERI U OBLIKU U KOJIMA SCENARIJU MJERE ZA PRIJEVOZNIK U DIVERSITOSTI SUŽETI I, KORISNIČKI, Slijediti najbolje PRACTICES OTHERS._x000D_ _x000D_ X000D_ QUANTITATIVE sinde of the INVESTIGATION će komprizirati ROUGH TOTAL od 96 Fully BILINGUAL SCHOOLS (PUBLIC, PRIVATE, I CHARTER; RURALNA I URBANA; PRIMARNI I SEKUNDARNI) I PROCIJENJENI BROJ OD 7,040 STUDENATA. U KVANTITATIVNOM DIJELU STUDIJE UPOTRIJEBIT ĆE SE DESET RAZLIČITIH VRSTA TESTOVA I ISTRAŽIVANJA: VERBALNA INTELIGENCIJA, MOTIVACIJA, EKSTRAMURALNA IZLOŽENOST, SOCIOEKONOMSKI STATUS, ENGLESKI JEZIK, L1 I TESTOVI SADRŽAJA KOJI ODGOVARAJU PREDMETIMA SADRŽAJA KOJI SE PODUČAVAJU PUTEM CLIL-A (POTONJI ĆE BITI IZVORNO OSMIŠLJEN I POTVRĐEN KAKO BI JAMČIO SADRŽAJ I KONSTRUIRAO VALJANOST). Ovisne, NEDAVNO, I 11 moderirajuće VARIABLES će se koristiti, i DESCRIPTIVE, inferencijalni, I MULTIVARATNI ANALIZATI ĆE se staviti na QUANTITATIVE DATA._x000D_ _x000D_ U TURN, QUALITATIVE SEKCIJA ĆE INCORPORATE MULTIPATIVE triangulacije PROCEDURES: PODACI, METODOLOŠKI, ISPITIVAČ I LOKACIJA. SVI DIONICI UKLJUČENI U CLIL PROGRAME 96 POTPUNO DVOJEZIČNIH ŠKOLA BIT ĆE DIO KOHORTE OVE STRANE STUDIJE: 7,040 STUDENATA, 3,520 RODITELJA I 960 NASTAVNIKA EFL-A, UČITELJA KOJI NISU LINGVISTI, ASISTENTA U NASTAVI I KOORDINATORA. ZA KVALITATIVNU STRANU STUDIJE PRIMJENJIVAT ĆE SE TRI VRSTE INSTRUMENATA: UPITNICI, POLUSTRUKTURIRANI INDIVIDUALNI I FOKUSNI RAZGOVORI I IZRAVNO PROMATRANJE PONAŠANJA. PROSJEČNO DESET IDENTIFIKACIJSKIH VARIJABLI ĆE SE UZETI U OBZIR ZA SVAKU KOHORTU I OPISNE I INFERENCIJALNE ANALIZE ĆE SE PROVODITI NA ZATVORENIM STAVKAMA INSTRUMENATA, DOK JE UTEMELJENA TEORIJA PRISTUP ĆE SE PRVENSTVENO SLIJEDITI ZA ONE OTVORENE. OČEKUJE SE DA ĆE VAŽAN SKUP ZNANSTVENIH DOPRINOSA I KORISTI USLIJEDITI IZ PROJEKTA NAMIJENJENOG OBRAZOVNIM TIJELIMA I TVORCIMA POLITIKA, PREDAVAČIMA NASTAVNIKA, KOORDINATORIMA, PRAKTIČARIMA I STUDENTIMA UKLJUČENIMA U PROGRAME CLIL-A. (Croatian)
17 August 2022
0 references
DETTA FORSKNINGSFÖRSLAG SYFTAR TILL ATT GENOMFÖRA EN STORSKALIG JÄMFÖRANDE STUDIE AV EFFEKTERNA OCH FUNKTIONEN AV INNEHÅLLS- OCH SPRÅKINTEGRERAD INLÄRNING (CLIL) PÅ OLIKA NIVÅER I ENSPRÅKIGA SAMMANHANG. DEN FOKUSERAR FÖR FÖRSTA GÅNGEN PÅ ATT UPPMÄRKSAMMA MÅNGFALDEN I FULLT TVÅSPRÅKIGA SKOLOR (JÄMFÖRT MED DE TIDIGARE TVÅSPRÅKIGA SEKTIONERNA) I ENSPRÅKIGA GEMENSKAPER I SPANIEN (ANDALUSIEN, EXTREMADURA, KANARIEÖARNA, ASTURIEN, MADRID OCH KASTILIEN-LA MANCHA) OCH EUROPA (I NORRA EUROPA: FINLAND, CENTRALEUROPA: ÖSTERRIKE OCH ÖSTEUROPA: POLEN), BÅDE UR ETT KVANTITATIVT OCH KVALITATIVT PERSPEKTIV. KVANTITATIVT, DET KOMMER ATT UNDERSÖKA EFFEKTEN AV CLIL-PROGRAM PÅ FL, L1, OCH INNEHÅLL UPPNÅENDE AV TRE OLIKA NIVÅER AV ELEVER NÄR DET GÄLLER VERBAL INTELLIGENS, MOTIVATION, ENGELSK NIVÅ, OCH ALLMÄN AKADEMISK PRESTATION FÖR ATT AVGÖRA OM CLIL VERKLIGEN FUNGERAR MED ALLA STUDENTER OCH HUR DET FUNGERAR MED OVER-, NORMAL, OCH UNDER-PRESTERANDE I SLUTET AV BÅDE GRUNDSKOLAN OCH OBLIGATORISK GYMNASIEUTBILDNING. I SIN TUR KOMMER DET KVALITATIVT ATT UNDERSÖKA LÄRARE, STUDENTER OCH FÖRÄLDRARS TILLFREDSSTÄLLELSE MED ALLA LÄROPLANER OCH ORGANISATORISKA ASPEKTER SOM ANVÄNDS FÖR ATT TILLGODOSE MÅNGFALDEN INOM CLIL-PROGRAMMEN OCH KOMMER ATT GENOMFÖRA EN ANALYS AV DE VIKTIGASTE BEHOVEN AV LÄRARUTBILDNING PÅ DETTA OMRÅDE. OUTCOMES OBTAINED MED EACH enspråkig CONTEXT SAMPLATS I STUDEN kommer att bli konkurrenskraftiga och kontrasterade I ORDER TILL DETERMINE I WHICH SCENARIOS MEASURES FÖR ATTENDING TILL DIVERSITY ÄR MOST SUCCESSFUL OCH, DÄRBY, TILLGÅNG FRÅN DEN BÄSTA PRACTICES of OTHERS._x000D_ _x000D_ The QUANTITATIVE INVESTIGERINGSSIDEN kommer att göra en ROUGH TOTAL AV 96 FULLA BILINGUAL SCHOOLS (PUBLIK, PRIVATE, AND CHARTER; LANDSBYGD OCH STADSMILJÖ. PRIMÄR OCH SEKUNDÄR) OCH ETT UPPSKATTAT ANTAL 7040 STUDENTER. TIO OLIKA TYPER AV TESTER OCH UNDERSÖKNINGAR KOMMER ATT ANVÄNDAS FÖR DEN KVANTITATIVA DELEN AV STUDIEN: VERBAL INTELLIGENS, MOTIVATION, EXTRAMURAL EXPONERING, SOCIOEKONOMISK STATUS, ENGELSKA, L1 OCH INNEHÅLLSTESTER SOM MOTSVARAR INNEHÅLLSÄMNEN SOM UNDERVISAS GENOM CLIL (DE SENARE KOMMER URSPRUNGLIGEN ATT UTFORMAS OCH VALIDERAS FÖR ATT GARANTERA INNEHÅLL OCH SKAPA GILTIGHET). Beroende, INDEPENDENT, OCH 11 modererande VARIABLES kommer att användas, och DESCRIPTIVE, inferential, and MULTIVARIATE ANALYSES kommer att bli överlägsna på QUANTITATIVE DATA._x000D_ _x000D_ I TURN, KVALITATIVE SECTION kommer att INCORPORATE MULTIPLE triangulering PROCEDURES: DATA, METODIK, UTREDARE OCH PLATS. ALLA BERÖRDA PARTER SOM DELTAR I CLIL-PROGRAMMEN FÖR DE 96 HELT TVÅSPRÅKIGA SKOLORNA KOMMER ATT INGÅ I DENNA DEL AV STUDIEN: 7 040 STUDENTER, 3 520 FÖRÄLDRAR OCH 960 EFL-LÄRARE, ICKE-SPRÅKLIGA OMRÅDESLÄRARE, LÄRARASSISTENTER OCH SAMORDNARE. TRE TYPER AV INSTRUMENT KOMMER ATT ANVÄNDAS FÖR STUDIENS KVALITATIVA SIDA: ENKÄTER, SEMISTRUKTURERADE INDIVIDUELLA OCH FOKUSGRUPPSINTERVJUER OCH DIREKT BETEENDEOBSERVATION. ETT GENOMSNITT PÅ TIO IDENTIFIERINGSVARIABLER KOMMER ATT BEAKTAS FÖR VARJE KOHORT OCH BESKRIVANDE OCH INFERENTIALA ANALYSER KOMMER ATT UTFÖRAS PÅ DE SLUTNA OBJEKTEN I INSTRUMENTEN, MEDAN DEN GRUNDADE TEORIN KOMMER ATT FÖLJAS I FÖRSTA HAND FÖR DE ÖPPNA. EN VIKTIG UPPSÄTTNING VETENSKAPLIGA BIDRAG OCH FÖRDELAR KOMMER FÖRHOPPNINGSVIS ATT BLI RESULTATET AV PROJEKTET FÖR UTBILDNINGSMYNDIGHETER OCH BESLUTSFATTARE, LÄRARUTBILDARE, SAMORDNARE, PRAKTIKER OCH STUDENTER SOM DELTAR I CLIL-PROGRAM. (Swedish)
17 August 2022
0 references
PREZENTA PROPUNERE DE CERCETARE VIZEAZĂ REALIZAREA UNUI STUDIU COMPARATIV PE SCARĂ LARGĂ PRIVIND EFECTELE ȘI FUNCȚIONAREA ÎNVĂȚĂRII INTEGRATE A CONȚINUTULUI ȘI A LIMBILOR STRĂINE (CLIL) LA DIFERITE NIVELURI DE REALIZARE ÎN CONTEXTE MONOLINGVE. ACESTA SE CONCENTREAZĂ PENTRU PRIMA DATĂ PE ATENȚIA ACORDATĂ DIVERSITĂȚII ÎN ȘCOLILE COMPLET BILINGVE (FAȚĂ DE SECȚIUNILE BILINGVE ANTERIOARE) ÎN COMUNITĂȚILE MONOLINGVE DIN SPANIA (ANDALUZIA, EXTREMADURA, INSULELE CANARE, ASTURIAS, MADRID ȘI CASTILLA-LA MANCHA) ȘI EUROPA (ÎN EUROPA DE NORD: FINLANDA, EUROPA CENTRALĂ: AUSTRIA ȘI EUROPA DE EST: POLONIA), ATÂT DIN PUNCT DE VEDERE CANTITATIV, CÂT ȘI CALITATIV. CANTITATIV, SE VA EXAMINA IMPACTUL PROGRAMELOR CLIL ASUPRA FL, L1, ȘI REALIZAREA CONȚINUTULUI A TREI NIVELURI DIFERITE DE CURSANȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE INTELIGENȚA VERBALĂ, MOTIVAȚIA, NIVELUL DE LIMBA ENGLEZĂ ȘI PERFORMANȚA ACADEMICĂ GENERALĂ PENTRU A DETERMINA DACĂ CLIL FUNCȚIONEAZĂ CU ADEVĂRAT CU TOȚI STUDENȚII ȘI CUM FUNCȚIONEAZĂ CU OVER-, NORMAL, ȘI SUB-REALIȘTI LA SFÂRȘITUL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI SECUNDAR OBLIGATORIU. LA RÂNDUL SĂU, DIN PUNCT DE VEDERE CALITATIV, VA ANALIZA PROFESORII, ELEVII ȘI PĂRINȚII SĂI CU TOATE ASPECTELE CURRICULARE ȘI ORGANIZAȚIONALE CARE SUNT UTILIZATE PENTRU A RĂSPUNDE DIVERSITĂȚII ÎN CADRUL SCHEMELOR CLIL ȘI VA EFECTUA O ANALIZĂ A PRINCIPALELOR NEVOI DE FORMARE A CADRELOR DIDACTICE ÎN ACEST DOMENIU. OUTCOMES OBTAINED cu un CONTEXT monolingvat în STUDY va fi COMPARAT ȘI contrastat cu DETERMINE în cazul în care SCENARIOS MEASURES pentru a face referire la a fi cel mai bun SUCCESFUL și, prin urmare, să se abată de la cele mai bune produse ale altora._x000D_ _x000D_ _x000D_ QUANTITATIVE o parte a INVESTIGației va complica un volum de 96 de banci complet bilingve (PUBLIC, PRIVATE și CHARTER; RURALĂ ȘI URBANĂ; PRIMAR ȘI SECUNDAR) ȘI UN NUMĂR ESTIMAT DE 7 040 DE STUDENȚI. PENTRU PARTEA CANTITATIVĂ A STUDIULUI SE VOR UTILIZA ZECE TIPURI DIFERITE DE TESTE ȘI ANCHETE: INTELIGENȚĂ VERBALĂ, MOTIVAȚIE, EXPUNERE EXTRAMURALĂ, STATUT SOCIOECONOMIC, LIMBA ENGLEZĂ, L1 ȘI TESTE DE CONȚINUT CORESPUNZĂTOARE SUBIECTELOR DE CONȚINUT PREDATE PRIN INTERMEDIUL CLIL (ACESTEA DIN URMĂ VOR FI INIȚIAL CONCEPUTE ȘI VALIDATE PENTRU A GARANTA CONȚINUTUL ȘI VALABILITATEA). Dependente, INDEPENDente, ȘI 11 VARIABLES moderante vor fi folosite, ȘI DESCRIPTIVE, inferențiale, ȘI Analele MULTIVARIATE vor fi puse în aplicare pe baza datelor cantitative._x000D_ _x000D_ _x000D_ în TURN, SECȚIUNEA QUALITATIVĂ INCORPORATE MULTIPLE Triangulation PROCEDURES: DATE, METODOLOGICE, INVESTIGATOR, ȘI LOCAȚIA. TOATE PĂRȚILE INTERESATE IMPLICATE ÎN PROGRAMELE CLIL ALE CELOR 96 DE ȘCOLI COMPLET BILINGVE VOR FACE PARTE DIN COHORTA ACESTEI PĂRȚI A STUDIULUI: 7 040 DE STUDENȚI, 3 520 DE PĂRINȚI ȘI 960 DE PROFESORI EFL, PROFESORI DIN DOMENIUL NON-LINGVISTIC, ASISTENȚI DIDACTICI ȘI COORDONATORI. PENTRU PARTEA CALITATIVĂ A STUDIULUI VOR FI UTILIZATE TREI TIPURI DE INSTRUMENTE: CHESTIONARE, INTERVIURI SEMI-STRUCTURATE INDIVIDUALE ȘI FOCUS-GRUPURI, PRECUM ȘI OBSERVAREA COMPORTAMENTULUI DIRECT. O MEDIE DE ZECE VARIABILE DE IDENTIFICARE VOR FI LUATE ÎN CONSIDERARE PENTRU FIECARE COHORTĂ, IAR ANALIZELE DESCRIPTIVE ȘI INFERENȚIALE VOR FI EFECTUATE ASUPRA ELEMENTELOR ÎNCHISE ALE INSTRUMENTELOR, ÎN TIMP CE ABORDAREA TEORETICĂ FUNDAMENTATĂ VA FI URMATĂ ÎN PRIMUL RÂND PENTRU CELE DESCHISE. UN SET IMPORTANT DE CONTRIBUȚII ȘI BENEFICII ȘTIINȚIFICE VA REZULTA DIN PROIECT PENTRU AUTORITĂȚILE EDUCAȚIONALE ȘI FACTORII DE DECIZIE POLITICĂ, FORMATORI DE PROFESORI, COORDONATORI, PRACTICIENI ȘI STUDENȚI IMPLICAȚI ÎN PROGRAMELE CLIL. (Romanian)
17 August 2022
0 references
NAMEN TEGA PREDLOGA ZA RAZISKAVE JE IZVESTI OBSEŽNO PRIMERJALNO ŠTUDIJO O UČINKIH IN DELOVANJU VSEBINSKEGA IN JEZIKOVNEGA UČENJA NA RAZLIČNIH RAVNEH DOSEŽKOV V ENOJEZIČNIH KONTEKSTIH. PRVIČ SE OSREDOTOČA NA RAZNOLIKOST V POPOLNOMA DVOJEZIČNIH ŠOLAH (V PRIMERJAVI S PREJŠNJIMI DVOJEZIČNIMI ODDELKI) V ENOJEZIČNIH SKUPNOSTIH V ŠPANIJI (ANDALUZIJA, EKSTREMADURA, KANARSKI OTOKI, ASTURIJA, MADRID IN KASTILJA-LA MANCHA) IN EVROPI (V SEVERNI EVROPI: FINSKA, SREDNJA EVROPA: AVSTRIJA IN VZHODNA EVROPA: POLJSKA), S KOLIČINSKEGA IN KVALITATIVNEGA VIDIKA. KVANTITATIVNO BO PREUČILA VPLIV PROGRAMOV CLIL NA FL, L1 IN DOSEGANJE VSEBINE NA TREH RAZLIČNIH RAVNEH UČENCEV V SMISLU VERBALNE INTELIGENCE, MOTIVACIJE, ANGLEŠKE RAVNI IN SPLOŠNE AKADEMSKE USPEŠNOSTI, DA BI UGOTOVILI, ALI CLIL RESNIČNO SODELUJE Z VSEMI ŠTUDENTI IN KAKO DELUJE Z OVER-, NORMALNO IN PODPOVPREČNO NA KONCU PRIMARNEGA IN OBVEZNEGA SREDNJEŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA. KVALITATIVNO PA BO SONDO UČITELJE, ŠTUDENTE IN STARŠE ZADOVOLJSTVO Z VSEMI UČNIMI IN ORGANIZACIJSKIH VIDIKOV, KI SE UPORABLJAJO ZA ZAGOTAVLJANJE RAZNOLIKOSTI V OKVIRU PROGRAMOV CLIL IN BO IZVEDLA ANALIZO GLAVNIH POTREB PO USPOSABLJANJU UČITELJEV NA TEM PODROČJU. OUTCOMES OBTAINED Z ZDRAVILOM, enojezičnim CONTEXT SAMPLEDOM V STUDYU, ki bi ga bilo treba zadovoljiti in primerjati z namenom, da se naučimo, kako se bodo ukvarjali z DIVERSITY, da LEARNITE od najboljših PRAKIC DRUGIH._x000D_ _x000D_ QUANTITATIVE SEDE of the INVESTIGATION WILRISE BOUGAL SKUPAJ 96 FULLY BILINGUAL SCHOOLS (PUBLIKA, PRIVATE, IN CHARTER; PODEŽELSKA IN MESTNA OBMOČJA; PRIMARNI IN SEKUNDARNI) IN OCENJENO ŠTEVILO 7.040 ŠTUDENTOV. ZA KVANTITATIVNI DEL ŠTUDIJE BO UPORABLJENIH DESET RAZLIČNIH VRST PRESKUSOV IN RAZISKAV: VERBALNA INTELIGENCA, MOTIVACIJA, EKSTRAMURALNA IZPOSTAVLJENOST, SOCIALNO-EKONOMSKI STATUS, ANGLEŠKI JEZIK, L1 IN PREIZKUSI VSEBINE, KI USTREZAJO VSEBINSKIM PREDMETOM, POUČENIM PREK CLIL (SLEDNJI BODO PRVOTNO ZASNOVANI IN POTRJENI TAKO, DA ZAGOTAVLJAJO VSEBINO IN GRADIJO VELJAVNOST). Odvisni, INDEPENDENT, in 11 moderirajo VARIABLES, ki se uporabljajo, IN DESCRIPTIVE, inferencialne, IN MULTIVARIATE ANALISE, ki se bodo ukvarjali z na QUANTITATIVE DATA._x000D_ _x000D_ V TURN, KVALITATIVE SECTION WILL INCORPORATE MULTIPLE Triangulation PROCEDES: PODATKI, METODOLOŠKI, PREISKOVALEC IN LOKACIJA. VSE ZAINTERESIRANE STRANI, VKLJUČENE V PROGRAME CLIL 96 POPOLNOMA DVOJEZIČNIH ŠOL, BODO DEL KOHORTE TE STRANI ŠTUDIJE: 7,040 ŠTUDENTI, 3.520 STARŠI, IN 960 EFL UČITELJI, NEJEZIKOVNO PODROČJE UČITELJI, PEDAGOŠKI POMOČNIKI, IN KOORDINATORJI. ZA KVALITATIVNO STRAN ŠTUDIJE BODO UPORABLJENE TRI VRSTE INSTRUMENTOV: VPRAŠALNIKI, POLSTRUKTURIRANI INDIVIDUALNI IN FOKUSNI INTERVJUJI TER NEPOSREDNO OPAZOVANJE VEDENJA. ZA VSAKO KOHORTNO IN OPISNO INFERENCIALNO ANALIZO SE BO UPOŠTEVALO POVPREČJE DESETIH IDENTIFIKACIJSKIH SPREMENLJIVK, ZA ZAKLJUČENE ELEMENTE INSTRUMENTOV PA SE BO IZVAJAL PRISTOP, KI TEMELJI NA TEORIJI, ZA ODPRTE PA SE BO UPORABLJAL PREDVSEM PRISTOP, KI TEMELJI NA TEORIJI. UPAM, DA BO PROJEKT PRINESEL POMEMBEN SKLOP ZNANSTVENIH PRISPEVKOV IN KORISTI ZA IZOBRAŽEVALNE ORGANE IN OBLIKOVALCE POLITIK, VODJE USPOSABLJANJA UČITELJEV, KOORDINATORJE, STROKOVNE DELAVCE IN ŠTUDENTE, KI SODELUJEJO V SHEMAH CLIL. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
NINIEJSZY WNIOSEK BADAWCZY MA NA CELU PRZEPROWADZENIE NA SZEROKĄ SKALĘ ANALIZY PORÓWNAWCZEJ SKUTKÓW I FUNKCJONOWANIA TREŚCI I ZINTEGROWANEGO UCZENIA SIĘ JĘZYKÓW (CLIL) NA RÓŻNYCH POZIOMACH OSIĄGNIĘĆ W KONTEKŚCIE JEDNOJĘZYCZNYM. PO RAZ PIERWSZY SKUPIA SIĘ NA RÓŻNORODNOŚCI W SZKOŁACH W PEŁNI DWUJĘZYCZNYCH (W PORÓWNANIU Z POPRZEDNIMI SEKCJAMI DWUJĘZYCZNYMI) WE WSPÓLNOTACH JEDNOJĘZYCZNYCH W HISZPANII (ANDALUZJA, ESTREMADURA, WYSPY KANARYJSKIE, ASTURIA, MADRYT I KASTYLIA-LA MANCHA) I EUROPY (W EUROPIE PÓŁNOCNEJ: FINLANDIA, EUROPA ŚRODKOWA: AUSTRIA I EUROPA WSCHODNIA: POLSKA), ZARÓWNO Z PUNKTU WIDZENIA ILOŚCIOWEGO, JAK I JAKOŚCIOWEGO. ILOŚCIOWO ZBADA WPŁYW PROGRAMÓW CLIL NA FL, L1 I OSIĄGNIĘCIE TREŚCI TRZECH RÓŻNYCH POZIOMÓW UCZNIÓW POD WZGLĘDEM INTELIGENCJI SŁOWNEJ, MOTYWACJI, POZIOMU ANGIELSKIEGO I OGÓLNYCH WYNIKÓW AKADEMICKICH W CELU USTALENIA, CZY CLIL NAPRAWDĘ WSPÓŁPRACUJE ZE WSZYSTKIMI UCZNIAMI I JAK DZIAŁA Z OVER-, NORMALNYMI I NIEDOSTATECZNYMI OSIĄGNIĘCIAMI POD KONIEC KSZTAŁCENIA PODSTAWOWEGO I OBOWIĄZKOWEGO. Z KOLEI JAKOŚCIOWO BĘDZIE ONA BADAĆ NAUCZYCIELI¿, UCZNIÓW I RODZICÓWZADOWOLENIE Z WSZYSTKICH ASPEKTÓW NAUCZANIA I ORGANIZACJI, KTÓRE SĄ WYKORZYSTYWANE DO ZASPOKAJANIA RÓŻNORODNOŚCI W RAMACH PROGRAMÓW CLIL I PRZEPROWADZI ANALIZĘ GŁÓWNYCH POTRZEB SZKOLENIOWYCH NAUCZYCIELI W TEJ DZIEDZINIE. OUTCOMES OBTAINED W każdym jednojęzycznym CONTEXT SAMPLED W STUDY będzie skomputeryzowany i skontrastowany w ZAMÓWIENIU, aby DETERMINES W HICH SCENARIOS DZIAŁANIE NAJLEPSZYCH NAJLEPSZYCH SUKCESFUL I, THEREBY, od najlepszych PRAKTYKÓW OTHERS._x000D_ _x000D_ _x000D_ QUANTITATIVE SIDE OF THE INVESTIGATION WYPRZEDAŻY ZWIĄZKU 96 FULLY BILINGUAL SHOOLS (PUBLIKA, PRIVATE, AND CHARTER; OBSZARY WIEJSKIE I MIEJSKIE; PODSTAWOWA I DRUGORZĘDNA) ORAZ SZACUNKOWA LICZBA 7 040 STUDENTÓW. W CZĘŚCI ILOŚCIOWEJ BADANIA WYKORZYSTANE ZOSTANIE DZIESIĘĆ RÓŻNYCH RODZAJÓW TESTÓW I BADAŃ: INTELIGENCJA WERBALNA, MOTYWACJA, EKSPOZYCJA POZAMUROWA, STATUS SPOŁECZNO-EKONOMICZNY, JĘZYK ANGIELSKI, L1 ORAZ TESTY TREŚCI ODPOWIADAJĄCE PRZEDMIOTOM TREŚCI NAUCZANYM PRZEZ CLIL (TEN OSTATNI ZOSTANIE PIERWOTNIE ZAPROJEKTOWANY I ZATWIERDZONY W CELU ZAGWARANTOWANIA TREŚCI I KONSTRUOWANIA WAŻNOŚCI). Zależne, PRZEDSTAWNE, I 11 moderujących VARIABLES Będą używane, I DESCRIPTIVE, inferential, I MULTIVARIATE ANALIZALE BĘDĄ PERFORMOWANE DANYCH DANYCH._x000D_ _x000D_ W TURN, SEKCJA KWALITATYWNA W PROCEDURY triangulacji INCORPORATE: DANE, METODYKA, BADACZ I LOKALIZACJA. WSZYSTKIE ZAINTERESOWANE STRONY UCZESTNICZĄCE W PROGRAMACH CLIL 96 SZKÓŁ W PEŁNI DWUJĘZYCZNYCH BĘDĄ CZĘŚCIĄ TEJ CZĘŚCI BADANIA: 7 040 UCZNIÓW, 3,520 RODZICÓW I 960 NAUCZYCIELI EFL, NAUCZYCIELI Z OBSZARU POZAJĘZYKOWEGO, ASYSTENTÓW DYDAKTYCZNYCH I KOORDYNATORÓW. W ODNIESIENIU DO JAKOŚCIOWEJ STRONY BADANIA STOSOWANE BĘDĄ TRZY RODZAJE INSTRUMENTÓW: KWESTIONARIUSZE, PÓŁSTRUKTURYZOWANE WYWIADY INDYWIDUALNE I GRUPY FOKUSOWE ORAZ BEZPOŚREDNIE OBSERWACJE ZACHOWAŃ. W ODNIESIENIU DO KAŻDEJ KOHORTY UWZGLĘDNIA SIĘ ŚREDNIO DZIESIĘĆ ZMIENNYCH IDENTYFIKACYJNYCH, A ANALIZY OPISOWE I SPEKULACYJNE ZOSTANĄ PRZEPROWADZONE NA ZAMKNIĘTYCH ELEMENTACH INSTRUMENTÓW, NATOMIAST PODEJŚCIE OPARTE NA TEORII BĘDZIE STOSOWANE PRZEDE WSZYSTKIM W PRZYPADKU OTWARTYCH. MIEJMY NADZIEJĘ, ŻE PROJEKT PRZYNIESIE ISTOTNY WKŁAD NAUKOWY I KORZYŚCI DLA WŁADZ OŚWIATOWYCH I DECYDENTÓW, SZKOLENIOWCÓW NAUCZYCIELI, KOORDYNATORÓW, PRAKTYKÓW I STUDENTÓW ZAANGAŻOWANYCH W PROGRAMY CLIL. (Polish)
17 August 2022
0 references
Jaén
0 references
20 December 2023
0 references
Identifiers
RTI2018-093390-B-I00
0 references