USE OF INTELLIGENT TUTORIAL SYSTEMS TO STUDY COGNITIVE AND AFFECTIVE ASPECTS IN THE TEACHING AND LEARNING OF SOLVING VERBAL PROBLEMS (Q3134415)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3134415 in Spain
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | USE OF INTELLIGENT TUTORIAL SYSTEMS TO STUDY COGNITIVE AND AFFECTIVE ASPECTS IN THE TEACHING AND LEARNING OF SOLVING VERBAL PROBLEMS |
Project Q3134415 in Spain |
Statements
25,760.84 Euro
0 references
47,311.0 Euro
0 references
54.45 percent
0 references
1 January 2019
0 references
31 December 2022
0 references
UNIVERSIDAD DE VALENCIA
0 references
46100
0 references
UN OBJETIVO PRIMORDIAL DE ESTA PROPUESTA MULTIDISCIPLINAR ES EL DESARROLLO DE HERRAMIENTAS, TEORIAS Y METODOLOGIAS DIRIGIDAS A LA MEJORA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS VERBALES ARITMETICO-ALGEBRAICOS. A ESTE FIN, HAREMOS USO DE UN SISTEMA DE TUTORIZACION INTELIGENTE (STI) QUE FUE DESARROLLADO CONJUNTAMENTE POR PERSONAL DE LOS DEPARTAMENTOS DE INFORMATICA Y DIDACTICA DE LA MATEMATICA DE LA UNIVERSIDAD DE VALENCIA. ESTE SISTEMA FUE EL PRIMERO QUE CONSIGUIO CONSIDERAR SIMULTANEAMENTE MULTIPLES CAMINOS DE RESOLUCION SIN PERDER CAPACIDAD DE SUPERVISION, A LA VEZ QUE SOPORTABA TANTO SOLUCIONES ARITMETICAS COMO ALGEBRAICAS._x000D_ MAS ALLA DE LAS POSIBILIDADES DEL SISTEMA COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA, Y DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA INVESTIGACION, ESTE STI NOS PERMITE RECOPILAR DATOS QUE AYUDEN A COMPRENDER COMO APRENDEN LOS ESTUDIANTES A RESOLVER PROBLEMAS VERBALES. ENTRE OTROS OBJETIVOS, ESTOS DATOS SE ANALIZARAN MEDIANTE EL USO DE TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTOMATICO Y METODOS ESTADISTICOS PARA A) DETECTAR PATRONES DE DIFICULTADES COMUNES, ERRORES Y CONCEPTOS ERRONEOS; B) DETERMINAR LA INFLUENCIA DE ACCIONES INSTRUCCIONALES CLAVE, COMO POR EJEMPLO LA SELECCION DE LA TAREA O EL NIVEL DE AYUDA PRESTADA, NO SOLO DESDE UN PUNTO DE VISTA COGNITIVO SINO TAMBIEN SOBRE OTRAS VARIABLES AFECTIVAS COMO LA MOTIVACION; C) DESCUBRIR CARACTERISTICAS CULTURALES, SOCIALES, DE GENERO, COGNITIVAS Y/O AFECTIVAS QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE; D) CREAR MODELOS QUE PERMITAN CARACTERIZAR Y AGRUPAR A LOS USUARIOS EN CATEGORIAS RELEVANTES DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA ORGANIZACION DE TRAYECTORIAS DE APRENDIZAJE DE PROBLEMAS VERBALES; Y E) IDENTIFICAR ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, JUNTO CON INTERVENCIONES ADECUADAS QUE CONTRIBUYAN POSITIVAMENTE A SU APRENDIZAJE._x000D_ _x000D_ ADEMAS, NUESTRA INVESTIGACION NO SE CENTRARA EXCLUSIVAMENTE EN UNA METODOLOGIA CUANTITATIVA. EL MECANISMO DE INFERENCIA QUE SOPORTA EL FUNCIONAMIENTO DEL STI PUEDE VERIFICAR LA VALIDEZ DE CADA PASO DE LA SOLUCION Y PROPORCIONA UN ESCENARIO PRIVILEGIADO PARA OBSERVAR LAS DECISIONES DEL ESTUDIANTE CUANDO SE ENFRENTA CON DIFICULTADES. EN ESTAS SITUACIONES, EL ANALISIS INTERPRETATIVO NOS PERMITIRA ARROJAR LUZ SOBRE LOS POSIBLES PROCESOS COGNITIVOS QUE DESENCADENARON LOS ERRORES DEL ALUMNO. LOS RESULTADOS DE ESTE ANALISIS SE UTILIZARAN PARA CONTRIBUIR EN ASPECTOS METODOLOGICOS CLAVE EN FORMA DE HIPOTESIS, MODELOS EXPLICATIVOS Y PROPUESTAS RELACIONADAS QUE CONTRIBUYAN A UNA MEJORA DE LA INSTRUCCION, COMO POR EJEMPLO LA SECUENCIACION OPTIMA DE ACTIVIDADES O LA PROVISION DE AYUDA. SE ESTUDIARA TANTO EL CASO GRUPAL COMO EL DE LA TUTORIZACION INDIVIDUALIZADA, TENIENDO EN CUENTA LA POSIBLE ADAPTACION DE LA INSTRUCCION DE ACUERDO CON LAS CARACTERISTICAS DEL ALUMNO EN ESTE ULTIMO CASO. LAS HIPOTESIS, TEORIAS Y PROPUESTAS SE PROBARAN INICIALMENTE MEDIANTE EL USO DEL STI Y SE CONFIRMARAN EN ENTORNOS REALES EN LOS QUE LA RESOLUCION SE PRODUZCA MEDIANTE LAPIZ Y PAPEL._x000D_ _x000D_ LOS RESULTADOS GENERADOS EN ESTE PROYECTO AYUDARAN A DETERMINAR LAS MEJORES PRACTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS VERBALES. ADEMAS, Y EN TERMINOS MAS PRACTICOS, ESPERAMOS HUMILDEMENTE CONTRIBUIR A DAR FORMA A LA NUEVA GENERACION DE SISTEMAS DE ENSEÑANZA, QUE SEGURAMENTE ESTARA ORIENTADA A LA MEJORA DEL APRENDIZAJE Y LA SATISFACCION DEL USUARIO ADAPTANDOSE A SUS PARTICULARIDADES, INCLUIDAS LAS PERSONAS CON DIFICULTADES O DISCAPACIDADES. (Spanish)
0 references
A MAJOR OBJECTIVE OF THIS CROSS-DISCIPLINARY PROPOSAL IS TO DEVELOP TOOLS, THEORIES AND METHODOLOGIES AIMED AT IMPROVING THE TEACHING AND LEARNING OF ARITHMETIC-ALGEBRAIC WORD PROBLEM SOLVING. TO THIS END, WE WILL MAKE USE OF AN EXISTING INTELLIGENT TUTORING SYSTEM (ITS) THAT WAS DEVELOPED AS A RESULT OF A JOINT EFFORT BETWEEN PERSONNEL OF THE DEPARTMENTS OF COMPUTER SCIENCE AND DIDACTICS OF MATHEMATICS OF THE UNIVERSITY OF VALENCIA. THIS SYSTEM WAS THE FIRST ONE TO SEAMLESSLY CONSIDER MULTIPLE SOLUTION PATHS WITHOUT SACRIFICING GUIDANCE CAPACITY, AND YET SUPPORTED BOTH THE ARITHMETICAL AND ALGEBRAIC WAY OF SOLVING WORD PROBLEMS._x000D_ _x000D_ BEYOND THE POSSIBILITIES OF THE SYSTEM AS A TEACHING TOOL, AND FROM A RESEARCH POINT OF VIEW, THIS ITS ALLOWS US TO GATHER DATA THAT HELPS UNDERSTAND HOW STUDENTS LEARN IN THE PARTICULAR FIELD OF MATHEMATICAL WORD PROBLEM SOLVING. IN BETWEEN OTHER AIMS, THIS DATA WILL BE ANALYSED BY USING MACHINE LEARNING AND STATISTICAL METHODS TO A) DETECT PATTERNS OF COMMON DIFFICULTIES, MISTAKES AND MISCONCEPTIONS; B) DETERMINE THE EFFECT OF KEY INSTRUCTIONAL ACTIONS, E.G. THE SELECTION OF THE PROPOSED TASK OR THE LEVEL OF HELP PROVIDED, NOT ONLY IN A COGNITIVE WAY BUT ALSO ON OTHER AFFECT-RELATED VARIABLES, E.G. MOTIVATION; C) DISCOVER CULTURAL, SOCIAL, GENDER, COGNITIVE AND/OR AFFECTIVE FEATURES THAT INFLUENCE LEARNING; D) CREATE MODELS THAT ALLOW USERS TO BE CHARACTERIZED AND GROUPED IN CATEGORIES THAT ARE RELEVANT FROM THE POINT OF VIEW OF ORGANIZING WORD PROBLEM LEARNING TRAJECTORIES; AND E) IDENTIFY LEARNERS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, ALONG WITH APPROPRIATE INTERVENTIONS THAT HELP THEM LEARN BETTER._x000D_ _x000D_ IN ADDITION, OUR RESEARCH WILL NOT BE EXCLUSIVELY FOCUSED ON A QUANTITATIVE METHODOLOGY. THE INFERENCE MECHANISM THAT SUPPORTS THE OPERATION OF THE ITS IS ABLE TO CHECK THE VALIDITY OF EACH SOLUTION STEP, AND PROVIDES A PRIVILEGED SCENARIO TO OBSERVE THE SOLVER¿S DECISIONS WHEN THEY ARE FACING DIFFICULTIES. IN THESE SITUATIONS, INTERPRETATIVE ANALYSIS WILL ALLOW US TO SHED LIGHT ON THE POSSIBLE COGNITIVE PROCESSES THAT TRIGGERED THE LEARNER¿S MISTAKES. THE RESULTS OF THIS ANALYSIS WILL BE USED TO CONTRIBUTE TO KEY METHODOLOGICAL ASPECTS, IN THE FORM OF HYPOTHESIS, EXPLANATORY MODELS AND PROPOSALS RELATED TO HOW THE INSTRUCTION SHOULD PROCEED TO ENHANCE LEARNING E.G. SEQUENCING OF ACTIVITIES, PROVISION OF ASSISTANCE. BOTH THE IN CLASS AND THE ONE TO ONE CASE WILL BE STUDIED, TAKING INTO ACCOUNT THE POTENTIAL ADAPTATION OF THE INSTRUCTION ACCORDING TO THE LEARNER CHARACTERISTICS IN THE ONE TO ONE CASE. HYPOTHESIS, THEORIES AND PROPOSALS WILL BE INITIALLY TESTED BY USING THE ITS AND CONFIRMED IN REAL SETTINGS WHEN THE STUDENT RESORTS TO PAPER AND PENCIL._x000D_ _x000D_ THE RESULTS GENERATED IN THIS PROJECT WILL HELP DETERMINE BEST PRACTICES IN THE TEACHING OF WORD PROBLEM SOLVING. IN ADDITION, AND IN MORE PRACTICAL TERMS, WE HUMBLY EXPECT THAT WE CONTRIBUTE TO SHAPING THE NEW GENERATION OF LEARNING SYSTEMS, THAT WILL SURELY BE AIMED AT ENHANCING BOTH LEARNING AND USER¿S SATISFACTION BY ADAPTING TO THE STUDENT PARTICULARITIES, INCLUDING PEOPLE WITH SPECIAL NEEDS. (English)
0.1854669694285388
0 references
L’UN DES PRINCIPAUX OBJECTIFS DE CETTE PROPOSITION PLURIDISCIPLINAIRE EST LE DÉVELOPPEMENT D’OUTILS, DE THÉORIES ET DE MÉTHODOLOGIES VISANT À AMÉLIORER L’ENSEIGNEMENT ET L’APPRENTISSAGE DE LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES VERBAUX ARITHMÉTIQUES-ALGÉBRIQUES. À CETTE FIN, NOUS UTILISERONS UN SYSTÈME DE TUTORISATION INTELLIGENT (STI) QUI A ÉTÉ DÉVELOPPÉ CONJOINTEMENT PAR LE PERSONNEL DES DÉPARTEMENTS INFORMATICA ET DIDACTICA DE MATHÉMATIQUES DE L’UNIVERSITÉ DE VALENCE. Ce SYSTÈME était LA PREMIÈRE CONSIDÉRATION CONSIDÉRANT LES RÉSOLUTIONS MULTIPLES MULTIPLES MULTIPLES SANS CAPACITÉ DE LA PERSION, une fois soutenues par tant de solutions arithmétiques comme ALGEBRAICAS._x000D_ PLUS DES POSIBILITÉS DU SYSTÈME en tant qu’outil d’enseignement, et du point de vue de la recherche, cela nous permettra de recueillir des données qui les aident à acheter au fur et à mesure qu’ils apprennent à résoudre des projets verbaux. ENTRE AUTRES OBJECTIFS, CES DONNÉES SERONT ANALYSÉES À L’AIDE DE TECHNIQUES D’APPRENTISSAGE AUTOMATIQUES ET DE MÉTHODES STATISTIQUES POUR A) DÉTECTER LES SCHÉMAS DE DIFFICULTÉ, LES ERREURS ET LES IDÉES FAUSSES COURANTES; B) DÉTERMINER L’INFLUENCE DES ACTIONS ÉDUCATIVES CLÉS, TELLES QUE LE CHOIX DE LA TÂCHE OU LE NIVEAU D’ASSISTANCE FOURNIE, NON SEULEMENT D’UN POINT DE VUE COGNITIF, MAIS AUSSI SUR D’AUTRES VARIABLES AFFECTIVES TELLES QUE LA MOTIVATION; C) LA DÉCOUVERTE DE CARACTÉRISTIQUES CULTURELLES, SOCIALES, DE GENRE, COGNITIVES ET/OU AFFECTIVES QUI INFLUENCENT L’APPRENTISSAGE; D) CRÉER DES MODÈLES PERMETTANT DE CARACTÉRISER ET DE REGROUPER LES UTILISATEURS EN CATÉGORIES PERTINENTES DU POINT DE VUE DE L’ORGANISATION DES TRAJECTOIRES D’APPRENTISSAGE DES PROBLÈMES VERBAUX; Et (E) identifier les ÉTUDIANTS AVEC LES NOUVEAUX EDUCATIVES SPÉCIALES, JUIN AVEC LES INTERVENTIONS ADECTÉES CONTRIBUTIONS À VOTRE APPLICATION._x000D_ _x000D_ Ademas, notre recherche ne se concentrera pas exclusivement sur une métadologie qualitative. LE MÉCANISME D’INFÉRENCE QUI SOUTIENT LE FONCTIONNEMENT DE SON PEUT VÉRIFIER LA VALIDITÉ DE CHAQUE ÉTAPE DE LA SOLUTION ET FOURNIT UN SCÉNARIO PRIVILÉGIÉ POUR OBSERVER LES DÉCISIONS DE L’ÉTUDIANT FACE À DES DIFFICULTÉS. DANS CES SITUATIONS, L’ANALYSE INTERPRÉTATIVE NOUS PERMETTRA DE FAIRE LA LUMIÈRE SUR LES POSSIBLES PROCESSUS COGNITIFS QUI ONT DÉCLENCHÉ LES ERREURS DE L’ÉLÈVE. LES RÉSULTATS DE CETTE ANALYSE SERONT UTILISÉS POUR CONTRIBUER AUX ASPECTS MÉTHODOLOGIQUES CLÉS SOUS LA FORME D’HYPOTHÈSES, DE MODÈLES EXPLICATIFS ET DE PROPOSITIONS CONNEXES QUI CONTRIBUENT À L’AMÉLIORATION DE L’ENSEIGNEMENT, TELS QUE L’ENCHAÎNEMENT OPTIMAL DES ACTIVITÉS OU LA FOURNITURE DE L’AIDE. LE CAS DE GROUPE ET LE CAS DE TUTORISATION INDIVIDUALISÉE SERONT ÉTUDIÉS EN TENANT COMPTE DE L’ÉVENTUELLE ADAPTATION DE L’ENSEIGNEMENT EN FONCTION DES CARACTÉRISTIQUES DE L’ÉTUDIANT DANS CE DERNIER CAS. Hypothèse, Teorias et PROPOSES seront d’abord testés pour l’utilisation de la STI et confirmés dans des environnements réels où la résolution est produite par LAPIZ et PAPEL._x000D__x000D__x000D_ RESULTS générés dans ce projet aidera à dissuader les meilleures RESOLUTIONS PRACTICALES de ce projet. EN OUTRE, ET D’UN POINT DE VUE PLUS PRATIQUE, NOUS ESPÉRONS HUMBLEMENT CONTRIBUER À FAÇONNER LA NOUVELLE GÉNÉRATION DE SYSTÈMES D’ENSEIGNEMENT, QUI SERONT CERTAINEMENT ORIENTÉS VERS L’AMÉLIORATION DE L’APPRENTISSAGE ET DE LA SATISFACTION DE L’UTILISATEUR S’ADAPTANT À SES PARTICULARITÉS, Y COMPRIS LES PERSONNES AYANT DES DIFFICULTÉS OU DES HANDICAPS. (French)
2 December 2021
0 references
EIN VORRANGIGES ZIEL DIESES MULTIDISZIPLINÄREN VORSCHLAGS IST DIE ENTWICKLUNG VON WERKZEUGEN, THEORIEN UND METHODEN ZUR VERBESSERUNG DER LEHRE UND DES LERNENS DER LÖSUNG VON ARITHMETISCH-ALGEBRAISCHEN VERBALEN PROBLEMEN. ZU DIESEM ZWECK WERDEN WIR EIN INTELLIGENTES TUTORISATION-SYSTEM (STI) NUTZEN, DAS GEMEINSAM VON MITARBEITERN DER ABTEILUNGEN INFORMATICA UND DIDACTICA FÜR MATHEMATIK AN DER UNIVERSITÄT VALENCIA ENTWICKELT WURDE. Dieses System war DIE FIRST CONSIDERATION CONSIDERING MULTIPLE MULTIPLE RESOLUTIONEN OHNE pervision CAPACITY, einmal unterstützt von so vielen arithmetischen Lösungen wie ALGEBRAICAS._x000D_ MORE OF THE POSIBILITIES OF THE SYSTEM als Werkzeug für die Lehre, und aus Sicht der Forschung, die es uns ermöglichen, Daten zu sammeln, die ihnen helfen zu kaufen, wie sie lernen, mündliche Projekte zu lösen. DIESE DATEN WERDEN U. A. ANHAND AUTOMATISCHER LERNMETHODEN UND STATISTISCHER METHODEN ANALYSIERT, UM A) GEMEINSAME SCHWIERIGKEITSMUSTER, FEHLER UND MISSVERSTÄNDNISSE AUFZUDECKEN; B) NICHT NUR KOGNITIV, SONDERN AUCH AUF ANDERE AFFEKTIVE VARIABLEN WIE MOTIVATION BESTIMMEN, WIE Z. B. DIE AUSWAHL DER AUFGABE ODER DIE HÖHE DER HILFE, NICHT NUR AUS KOGNITIVER SICHT, SONDERN AUCH AUF ANDERE AFFEKTIVE VARIABLEN WIE MOTIVATION; C) ERMITTLUNG KULTURELLER, SOZIALER, GESCHLECHTSSPEZIFISCHER, KOGNITIVER UND/ODER AFFEKTIVER MERKMALE, DIE DAS LERNEN BEEINFLUSSEN; D) MODELLE ZU SCHAFFEN, DIE ES ERMÖGLICHEN, DIE NUTZER UNTER DEM GESICHTSPUNKT DER ORGANISATION VON LERNPFADEN MÜNDLICHER PROBLEME ZU CHARAKTERISIEREN UND IN RELEVANTE KATEGORIEN EINZUGLIEDERN; Und (E) identifizieren Sie STUDENTE MIT SPEZIAL EDUCATIVE NEEDS, JUNE mit INVENTIONEN CONTRIBUTIONEN SIE IHRE ANWENDUNGEN._x000D_ _x000D_ Ademas, UNSER RESEARCH WILL NICHT EXCLUSIVE auf eine QUANTITATIVE Metodologie fokussieren. DER INFERENZMECHANISMUS, DER DEN BETRIEB SEINER UNTERSTÜTZT, KANN DIE GÜLTIGKEIT JEDES SCHRITTS DER LÖSUNG ÜBERPRÜFEN UND BIETET EIN PRIVILEGIERTES SZENARIO FÜR DIE BEOBACHTUNG DER ENTSCHEIDUNGEN DES SCHÜLERS, WENN SIE MIT SCHWIERIGKEITEN KONFRONTIERT SIND. IN DIESEN SITUATIONEN WIRD UNS DIE INTERPRETATIONSANALYSE ERMÖGLICHEN, DIE MÖGLICHEN KOGNITIVEN PROZESSE ZU BELEUCHTEN, DIE DIE FEHLER DES SCHÜLERS AUSGELÖST HABEN. DIE ERGEBNISSE DIESER ANALYSE WERDEN VERWENDET, UM ZU WICHTIGEN METHODISCHEN ASPEKTEN IN FORM VON HYPOTHESEN, ERLÄUTERNDEN MODELLEN UND DAMIT ZUSAMMENHÄNGENDEN VORSCHLÄGEN BEIZUTRAGEN, DIE ZU EINER VERBESSERUNG DES UNTERRICHTS BEITRAGEN, WIE Z. B. DIE OPTIMALE SEQUENZIERUNG VON TÄTIGKEITEN ODER DIE BEREITSTELLUNG VON BEIHILFEN. SOWOHL DER GRUPPENFALL ALS AUCH DER FALL INDIVIDUALISIERTER TUTORISATION WERDEN UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER MÖGLICHEN ANPASSUNG DES UNTERRICHTS AN DIE MERKMALE DES SCHÜLERS IN DIESEM LETZTEN FALL UNTERSUCHT. Hypothese, Teorias und PROPOSES werden zunächst auf die Verwendung des STI getestet und in realen Umgebungen bestätigt, in denen die Auflösung von LAPIZ und PAPEL erzeugt wird._x000D_x000D_x000D_ genered RESULTS in diesem Projekt wird dazu beitragen, die besten PRACTICAL PROBLEM RESOLUTIONEN in diesem Projekt abzuschrecken. DARÜBER HINAUS HOFFEN WIR DEMÜTIG UND PRAKTISCHER, EINEN BEITRAG ZUR GESTALTUNG DER NEUEN GENERATION VON LEHRSYSTEMEN ZU LEISTEN, DIE SICHER DARAUF AUSGERICHTET SEIN WIRD, DAS LERNEN UND DIE ZUFRIEDENHEIT DER NUTZER ZU VERBESSERN, DIE SICH AN IHRE BESONDERHEITEN, EINSCHLIESSLICH MENSCHEN MIT SCHWIERIGKEITEN ODER BEHINDERUNGEN, ANPASSEN. (German)
9 December 2021
0 references
EEN PRIMAIRE DOELSTELLING VAN DIT MULTIDISCIPLINAIRE VOORSTEL IS DE ONTWIKKELING VAN INSTRUMENTEN, THEORIEËN EN METHODOLOGIEËN DIE GERICHT ZIJN OP HET VERBETEREN VAN HET ONDERWIJS EN HET LEREN VAN HET OPLOSSEN VAN REKENKUNDIGE-ALGEBRAÏSCHE VERBALE PROBLEMEN. DAARTOE ZULLEN WE GEBRUIK MAKEN VAN EEN INTELLIGENT TUTORISATION SYSTEEM (STI) DAT GEZAMENLIJK IS ONTWIKKELD DOOR MEDEWERKERS VAN DE INFORMATICA EN DIDACTICA AFDELINGEN WISKUNDE AAN DE UNIVERSITEIT VAN VALENCIA. Dit SYSTEEM was de EERSTE CONSIDERATIE CONSIDERING MULTIPLE MULTIPLE MULTIPLE RESOLUTIONS ZONDER pervision CAPACITY, ooit ondersteund door zoveel rekenkundige oplossingen zoals ALGEBRAICAS._x000D_ MORE OF THE POSIBILITIES OF THE SYSTEM als een instrument voor onderwijs, en vanuit het oogpunt van het onderzoek, zal dit ons in staat stellen om gegevens te verzamelen die hen helpen om te kopen terwijl ze leren om verbale projecten op te lossen. DEZE GEGEVENS ZULLEN ONDER MEER WORDEN GEANALYSEERD DOOR MIDDEL VAN AUTOMATISCHE LEERTECHNIEKEN EN STATISTISCHE METHODEN OM A) GEMEENSCHAPPELIJKE MOEILIJKHEIDSPATRONEN, FOUTEN EN MISVATTINGEN OP TE SPOREN; B) BEPALEN VAN DE INVLOED VAN BELANGRIJKE INSTRUCTIEACTIES, ZOALS DE SELECTIE VAN DE TAAK OF HET NIVEAU VAN DE VERLEENDE BIJSTAND, NIET ALLEEN VANUIT COGNITIEF OOGPUNT, MAAR OOK OP ANDERE AFFECTIEVE VARIABELEN ZOALS MOTIVATIE; C) HET ONTDEKKEN VAN CULTURELE, SOCIALE, GENDER-, COGNITIEVE EN/OF AFFECTIEVE KENMERKEN DIE HET LEREN BEÏNVLOEDEN; D) MODELLEN TE CREËREN WAARMEE GEBRUIKERS KUNNEN WORDEN GEKARAKTERISEERD EN GEGROEPEERD IN RELEVANTE CATEGORIEËN VANUIT HET OOGPUNT VAN DE ORGANISATIE VAN LEERTRAJECTEN VAN MONDELINGE PROBLEMEN; En (E) identificeer STUDENTS MET SPECIALE EDUCATIVE NEEDS, JUNE MET ADECTED INTERVENTIONS CONTRIBUTIONS AAN UW TOEPASSING._x000D_ _x000D_ Ademas, ONZE ONDERZOEK ZAL NIET EXCLUSIEF concentreren op een kwantitatieve metodologie. HET GEVOLGTREKKINGSMECHANISME DAT DE WERKING VAN HET SYSTEEM ONDERSTEUNT, KAN DE GELDIGHEID VAN ELKE STAP VAN DE OPLOSSING CONTROLEREN EN BIEDT EEN GEPRIVILEGIEERD SCENARIO VOOR HET OBSERVEREN VAN DE BESLISSINGEN VAN DE STUDENT WANNEER ZE MET PROBLEMEN WORDEN GECONFRONTEERD. IN DEZE SITUATIES ZAL INTERPRETATIEVE ANALYSE ONS IN STAAT STELLEN OM LICHT TE WERPEN OP DE MOGELIJKE COGNITIEVE PROCESSEN DIE DE FOUTEN VAN DE STUDENT HEBBEN VEROORZAAKT. DE RESULTATEN VAN DEZE ANALYSE ZULLEN WORDEN GEBRUIKT OM BIJ TE DRAGEN AAN BELANGRIJKE METHODOLOGISCHE ASPECTEN IN DE VORM VAN HYPOTHESEN, VERKLARENDE MODELLEN EN VERWANTE VOORSTELLEN DIE BIJDRAGEN TOT EEN VERBETERING VAN DE INSTRUCTIE, ZOALS DE OPTIMALE VOLGORDE VAN ACTIVITEITEN OF HET VERLENEN VAN STEUN. ZOWEL HET GROEPSGEVAL ALS HET GEVAL VAN GEÏNDIVIDUALISEERDE TUTORISATION ZAL WORDEN BESTUDEERD, REKENING HOUDEND MET DE MOGELIJKE AANPASSING VAN DE INSTRUCTIE AAN DE KENMERKEN VAN DE STUDENT IN DIT LAATSTE GEVAL. Hypothese, Teorias en PROPOSES worden aanvankelijk getest op het gebruik van de STI en bevestigd in reële omgevingen waar de resolutie wordt geproduceerd door LAPIZ en PAPEL._x000D__x000D_x000D_x000D_ genered RESULTS in dit project zal helpen om de beste PRACTICAL PROBLEM RESOLUTIONS in dit project af te schrikken. BOVENDIEN HOPEN WE, IN MEER PRAKTISCHE TERMEN, BESCHEIDEN BIJ TE DRAGEN AAN DE VORMGEVING VAN DE NIEUWE GENERATIE ONDERWIJSSTELSELS, DIE ZEKER GERICHT ZAL ZIJN OP HET VERBETEREN VAN HET LEREN EN DE TEVREDENHEID VAN DE GEBRUIKER DIE ZICH AANPAST AAN ZIJN SPECIFIEKE KENMERKEN, WAARONDER MENSEN MET MOEILIJKHEDEN OF EEN HANDICAP. (Dutch)
17 December 2021
0 references
OBIETTIVO PRIMARIO DI QUESTA PROPOSTA MULTIDISCIPLINARE È LO SVILUPPO DI STRUMENTI, TEORIE E METODOLOGIE VOLTI A MIGLIORARE L'INSEGNAMENTO E L'APPRENDIMENTO PER RISOLVERE PROBLEMI VERBALI ARITMETICI-ALGEBRICI. A TAL FINE, FAREMO USO DI UN SISTEMA INTELLIGENTE TUTORISATION (STI) SVILUPPATO CONGIUNTAMENTE DAL PERSONALE DEI DIPARTIMENTI INFORMATICA E DIDACTICA DI MATEMATICA PRESSO L'UNIVERSITÀ DI VALENCIA. Questo SISTEMA è stato il PRIMO CONSIDERAZIONE CONSIDERAZIONE MULTIPLE RISOLUZIONI MULTIPLE MULTIPLE SENZA PERvisione CAPACITÀ, una volta supportate da tante soluzioni aritmetiche come ALGEBRAICAS._x000D_ PIÙ DELLE POSIBILITIE DEL SISTEMA come strumento di insegnamento, e dal punto di vista della ricerca, questo ci permetterà di raccogliere dati che li aiutano ad acquistare mentre imparano a risolvere i progetti verbali. TRA GLI ALTRI OBIETTIVI, QUESTI DATI SARANNO ANALIZZATI MEDIANTE L'USO DI TECNICHE DI APPRENDIMENTO AUTOMATICO E METODI STATISTICI PER A) INDIVIDUARE MODELLI DI DIFFICOLTÀ COMUNI, ERRORI E IDEE SBAGLIATE; B) DETERMINARE L'INFLUENZA DELLE AZIONI DIDATTICHE CHIAVE, COME LA SELEZIONE DEL COMPITO O IL LIVELLO DI ASSISTENZA FORNITA, NON SOLO DAL PUNTO DI VISTA COGNITIVO, MA ANCHE SU ALTRE VARIABILI AFFETTIVE COME LA MOTIVAZIONE; C) SCOPRIRE CARATTERISTICHE CULTURALI, SOCIALI, DI GENERE, COGNITIVE E/O AFFETTIVE CHE INFLUENZANO L'APPRENDIMENTO; D) CREARE MODELLI CHE CONSENTANO DI CARATTERIZZARE E RAGGRUPPARE GLI UTENTI IN CATEGORIE RILEVANTI DAL PUNTO DI VISTA DELL'ORGANIZZAZIONE DELLE TRAIETTORIE DI APPRENDIMENTO DEI PROBLEMI VERBALI; E (E) identificano gli STUDENTI con i bisogni specifici, GIUGNO CON INTERVENZIONI ADOTTATE CONTRIBUZIONI ALLA VOSTRA APPLICAZIONE._x000D_ _x000D_ Ademas, la nostra ricerca non si concentrerà esclusivamente su una metodologia QUANTITATIVE. IL MECCANISMO DI INFERENZA CHE SUPPORTA IL FUNZIONAMENTO DEL SUO PUÒ VERIFICARE LA VALIDITÀ DI OGNI FASE DELLA SOLUZIONE E FORNISCE UNO SCENARIO PRIVILEGIATO PER OSSERVARE LE DECISIONI DELLO STUDENTE DI FRONTE A DIFFICOLTÀ. IN QUESTE SITUAZIONI, L'ANALISI INTERPRETATIVA CI PERMETTERÀ DI FARE LUCE SUI POSSIBILI PROCESSI COGNITIVI CHE HANNO INNESCATO GLI ERRORI DELLO STUDENTE. I RISULTATI DI QUESTA ANALISI SARANNO UTILIZZATI PER CONTRIBUIRE AD ASPETTI METODOLOGICI CHIAVE SOTTO FORMA DI IPOTESI, MODELLI ESPLICATIVI E PROPOSTE CORRELATE CHE CONTRIBUISCANO A MIGLIORARE L'ISTRUZIONE, COME LA SEQUENZA OTTIMALE DELLE ATTIVITÀ O L'EROGAZIONE DI AIUTI. SARANNO STUDIATI SIA IL CASO DI GRUPPO CHE QUELLO DI TUTORIZZAZIONE INDIVIDUALIZZATA, TENENDO CONTO DELL'EVENTUALE ADATTAMENTO DELL'ISTRUZIONE IN BASE ALLE CARATTERISTICHE DELLO STUDENTE IN QUEST'ULTIMO CASO. Ipotesi, Teorias e PROPOSES devono essere inizialmente testati per l'uso del STI e confermati in ambienti reali in cui la risoluzione è prodotta da LAPIZ e PAPEL._x000D__x000D__x000D_ genered RESULTS in questo progetto contribuirà a scoraggiare le migliori RISOLUZIONI PRACTICAL PROBLEM in questo progetto. INOLTRE, E IN TERMINI PIÙ PRATICI, SPERIAMO UMILMENTE DI CONTRIBUIRE A PLASMARE LA NUOVA GENERAZIONE DI SISTEMI DI INSEGNAMENTO, CHE SICURAMENTE SARANNO ORIENTATI A MIGLIORARE L'APPRENDIMENTO E LA SODDISFAZIONE DELL'UTENTE CHE SI ADATTA ALLE LORO PECULIARITÀ, COMPRESE LE PERSONE CON DIFFICOLTÀ O DISABILITÀ. (Italian)
16 January 2022
0 references
ΈΝΑΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΉΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ, ΘΕΩΡΙΏΝ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΉΣ-ΑΛΓΕΒΡΙΚΉΣ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ. ΓΙΑ ΤΟ ΣΚΟΠΌ ΑΥΤΌ, ΘΑ ΑΞΙΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΥΠΆΡΧΟΝ ΈΞΥΠΝΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ (ΤΟΥ) ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΧΘΗΚΕ ΩΣ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΜΙΑΣ ΚΟΙΝΉΣ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ ΤΩΝ ΤΜΗΜΆΤΩΝ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΉΜΗΣ ΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΏΝ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΟΥ ΤΗΣ ΒΑΛΈΝΘΙΑ. Αυτό το σύστημα ήταν το πρώτο που πρέπει να συγκρίνεται με την πολυμορφική λύση, με τη διάσωση της ΟΔΗΓΙΑΣ, και υποστηρίχθηκε από τον αριθμητικό και αλγεβρικό τρόπο των καταργούμενων προγραμμάτων._x000D_ _x000D_ ΓΙΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ, και από ένα σημείο ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΘΕΣΗΣ, ΑΥΤΟ ΝΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ ΝΑ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ ΤΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ. ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΣΤΌΧΩΝ, ΤΑ ΔΕΔΟΜΈΝΑ ΑΥΤΆ ΘΑ ΑΝΑΛΥΘΟΎΝ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΜΗΧΑΝΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΓΙΑ Α) ΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΚΟΙΝΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ, ΛΑΘΏΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΝΟΉΣΕΩΝ· Β) ΚΑΘΟΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΊΔΡΑΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ, Π.Χ. ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΉ ΤΗΣ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ Ή ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΗΣ ΠΑΡΕΧΌΜΕΝΗΣ ΒΟΉΘΕΙΑΣ, ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΜΕ ΓΝΩΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΕ ΆΛΛΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ, ΤΟ ΚΊΝΗΤΡΟ E.G. Γ) ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ, ΈΜΦΥΛΑ, ΓΝΩΣΤΙΚΆ ΚΑΙ/Ή ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΆ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ· Δ) ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΜΟΝΤΈΛΑ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΧΡΉΣΤΕΣ ΝΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΟΜΑΔΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΕ ΚΑΤΗΓΟΡΊΕΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΤΩΝ ΤΡΟΧΙΏΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΛΈΞΗΣ· Και Ε) ΙΔΙΩΤΙΚΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΓΟΡΕΣ, με ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ οποιων ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ ΤΟ ΔΕΛΤΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ._x000D_ _x000D_ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΘΗΚΗ, η ΕΡΕΥΝΗ ΜΑΣ δεν θα ΕΦΑΡΜΟΖΕΤΑΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ σε μια ποσοτικη ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ. Ο ΜΗΧΑΝΙΣΜΌΣ ΣΥΜΠΕΡΆΣΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΤΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΛΈΓΞΕΙ ΤΗΝ ΕΓΚΥΡΌΤΗΤΑ ΚΆΘΕ ΣΤΑΔΊΟΥ ΛΎΣΗΣ, ΚΑΙ ΠΑΡΈΧΕΙ ΈΝΑ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΌ ΣΕΝΆΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΦΆΣΕΩΝ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΌΤΑΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ. ΣΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ, Η ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΉ ΑΝΆΛΥΣΗ ΘΑ ΜΑΣ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΝΑ ΡΊΞΟΥΜΕ ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΠΙΘΑΝΈΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΑΝ ΤΑ ΛΆΘΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΜΒΆΛΟΥΝ ΣΕ ΒΑΣΙΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ, ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΥΠΟΘΈΣΕΩΝ, ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΏΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΤΆΣΕΩΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΧΩΡΉΣΕΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΑΛΛΗΛΟΥΧΊΑΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ, ΤΗΣ ΠΑΡΟΧΉΣ ΒΟΉΘΕΙΑΣ. ΤΌΣΟ Η ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΌΣΟ ΚΑΙ Η ΜΊΑ ΣΕ ΜΊΑ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΘΑ ΜΕΛΕΤΗΘΟΎΝ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΠΙΘΑΝΉ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΣΕ ΜΙΑ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ. ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ, ΘΕΩΡΗΣΕΙΣ και ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ θα εξετασθούν απαραιτήτως με τη χρήση των ΟΡΩΝ και των ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΩΝ ΡΥΘΜΙΣΕΩΝ ΣΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ._x000D_ _x000D_ Τα αποτελεσματα που ΓΕΝΙΚΕΥΟΝΤΑΙ στο ΕΡΓΟ θα εχουν ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ στη ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ των ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΕΝΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΚΑΙ ΠΙΟ ΠΡΑΚΤΙΚΆ, ΑΝΑΜΈΝΟΥΜΕ ΤΑΠΕΙΝΆ ΌΤΙ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΜΕ ΣΤΗ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΤΗΣ ΝΈΑΣ ΓΕΝΙΆΣ ΣΥΣΤΗΜΆΤΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΣΊΓΟΥΡΑ ΘΑ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΌΣΟ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΧΡΗΣΤΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ ΣΤΙΣ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. (Greek)
17 August 2022
0 references
ET AF HOVEDFORMÅLENE MED DETTE TVÆRFAGLIGE FORSLAG ER AT UDVIKLE VÆRKTØJER, TEORIER OG METODER, DER HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE UNDERVISNINGEN I OG INDLÆRINGEN AF ARITMETISK-ALGEBRAISK ORDLØSNING. TIL DETTE FORMÅL VIL VI GØRE BRUG AF EN EKSISTERENDE INTELLIGENT TUTORING SYSTEM (DENS), DER BLEV UDVIKLET SOM ET RESULTAT AF EN FÆLLES INDSATS MELLEM PERSONALE I AFDELINGERNE FOR DATALOGI OG DIDAKTIK AF MATEMATIK VED UNIVERSITETET I VALENCIA. Dette SYSTEM VAR den første til at tage højde for multiplikatoren, uanset at det er korrekt, at der er behov for det, og du har brugt den aritmetiske og algebraiske WAY af SOLVING PROBLEMS._x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ BEYONDES POSSIBILITIER AF SYSTEMEN som en TEACHING TOOL, og fra et resultat af VIEW, DENNE ITS ALLOWS os at GATHER DATA det HELPS UNDERSTAND HOW STUDENTS LÆRLIGE FIELD AF MATHEMATICAL WORD PROBLEM SOLVING. MELLEM ANDRE MÅL VIL DISSE DATA BLIVE ANALYSERET VED HJÆLP AF MASKINLÆRING OG STATISTISKE METODER TIL A) AT OPDAGE MØNSTRE AF ALMINDELIGE VANSKELIGHEDER, FEJL OG MISFORSTÅELSER; B) BESTEMME EFFEKTEN AF NØGLE INSTRUKTIONSAKTIONER, E.G. UDVÆLGELSE AF DEN FORESLÅEDE OPGAVE ELLER NIVEAUET AF HJÆLP, IKKE KUN PÅ EN KOGNITIV MÅDE, MEN OGSÅ PÅ ANDRE PÅVIRKE-RELATEREDE VARIABLER, E.G. MOTIVATION; C) OPDAGE KULTURELLE, SOCIALE, KØNSMÆSSIGE, KOGNITIVE OG/ELLER AFFEKTIVE TRÆK, DER PÅVIRKER LÆRING; D) SKABE MODELLER, DER GIVER BRUGERNE MULIGHED FOR AT BLIVE KARAKTERISERET OG GRUPPERET I KATEGORIER, DER ER RELEVANTE MED HENSYN TIL AT ORGANISERE ORD PROBLEMINDLÆRINGSFORLØB; Og E) IDENTIFISKE LEARNERS MED SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, ALONG med APPROPRIATE INTERVENTIONER DETTER._x000D_ _x000D_ _x000D_ I ADDITION, vores rapport vil ikke blive eksklusivt behandlet på en QUANTITATIVE METHODOLOGY. DEN SLUTNINGSMEKANISME, DER UNDERSTØTTER DRIFTEN AF DENS ER I STAND TIL AT KONTROLLERE GYLDIGHEDEN AF HVERT LØSNINGSTRIN, OG GIVER ET PRIVILEGERET SCENARIO FOR AT OVERHOLDE LØSERENS BESLUTNINGER, NÅR DE STÅR OVER FOR VANSKELIGHEDER. I DISSE SITUATIONER VIL FORTOLKENDE ANALYSE GIVE OS MULIGHED FOR AT KASTE LYS OVER DE MULIGE KOGNITIVE PROCESSER, DER UDLØSTE DEN LÆRENDES FEJL. RESULTATERNE AF DENNE ANALYSE VIL BLIVE ANVENDT TIL AT BIDRAGE TIL CENTRALE METODOLOGISKE ASPEKTER I FORM AF HYPOTESE, FORKLARENDE MODELLER OG FORSLAG TIL, HVORDAN UNDERVISNINGEN SKAL FORTSÆTTE FOR AT FORBEDRE LÆRINGEN E.G. SEKVENSERING AF AKTIVITETER, YDELSE AF BISTAND. BÅDE KLASSEN OG DET ENE TIL ET TILFÆLDE VIL BLIVE UNDERSØGT UNDER HENSYNTAGEN TIL DEN POTENTIELLE TILPASNING AF UNDERVISNINGEN I HENHOLD TIL DEN LÆRENDES KARAKTERISTIKA I DET ENE TIL DET ENE TILFÆLDE. Hypotese, DERORIER og PROPOSALS vil blive INITIALLY TESTERET AF ITS OG BEKRÆFTIGET I REAL INDSTILLINGER, når de STUDENT RESORTS TIL PAPER OG PENCIL._x000D_ _x000D_ de RESULTATER, der er godkendt i denne forbindelse, vil VIL HELP DETERMINE BEDSTE PRAKTER i TEACHING of WORD PROBLEM SOLVING. DESUDEN, OG MERE KONKRET, FORVENTER VI YDMYGT, AT VI BIDRAGER TIL AT FORME DEN NYE GENERATION AF LÆRINGSSYSTEMER, DER HELT SIKKERT VIL VÆRE RETTET MOD AT ØGE BÅDE LÆRINGS- OG BRUGERTILFREDSHEDEN VED AT TILPASSE SIG DE STUDERENDES SÆREGENHEDER, HERUNDER PERSONER MED SÆRLIGE BEHOV. (Danish)
17 August 2022
0 references
TÄMÄN MONIALAISEN EHDOTUKSEN PÄÄTAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ VÄLINEITÄ, TEORIOITA JA MENETELMIÄ, JOILLA PYRITÄÄN PARANTAMAAN ARITMEETTISEN ALGEBRALLISEN SANAONGELMAN RATKAISEMISEN OPETTAMISTA JA OPPIMISTA. TÄTÄ VARTEN, AIOMME HYÖDYNTÄÄ OLEMASSA OLEVA ÄLYKÄS TUTOROINTI JÄRJESTELMÄ (SEN), JOKA ON KEHITETTY SEURAUKSENA YHTEISEN VAIVAA HENKILÖSTÖN VÄLILLÄ OSASTOJEN TIETOJENKÄSITTELYTIETEEN JA DIDAKTIIKAN MATEMATIIKAN YLIOPISTON VALENCIAN. Tämä SYSTEM oli ensiluokkainen SEAMLESSLY CONSIDER MULTIPLE SOLUTION PATHS, joka on SACRIFICING GUIDANCE CAPACITY, JA KÄYTETTÄVÄ BOTHIN Aritmeettinen ja algebrallinen WAY SOLVING WORD PROBLEMS._x000D_ _x000D_ _x000D_ BEYOND the POSSIBILITIES of the POSSIBILITIES OF the SYSTEM AS ALACHING TOOL, ja VIEW:n TUTKIMUKSEN JÄLKEEN TÄMÄN TÄYTÄNTÖÖN TÄMÄN TÄMÄN KÄYTTÄMINEN KÄYTTÄMINEN KÄYTTÄMINEN KÄYTETTÄVÄT KÄYTTÖJÄRJESTELMÄT TÄMÄN HALLITUKSESSA MATHEMICAL WORD PROBLEM SOLVING: ssä. MUIDEN TAVOITTEIDEN VÄLILLÄ NÄITÄ TIETOJA ANALYSOIDAAN KÄYTTÄMÄLLÄ KONEOPPIMISTA JA TILASTOLLISIA MENETELMIÄ A) YLEISTEN VAIKEUKSIEN, VIRHEIDEN JA VÄÄRINKÄSITYSTEN HAVAITSEMISEKSI; B) MÄÄRITTÄÄ KESKEISTEN OPETUSTOIMIEN VAIKUTUS, E.G. EHDOTETUN TEHTÄVÄN VALINNAN TAI TARJOTUN AVUN TASON, EI VAIN KOGNITIIVISELLA TAVALLA VAAN MYÖS MUIDEN VAIKUTUKSEEN LIITTYVIEN MUUTTUJIEN, E.G. MOTIVAATION, KANNALTA; C) LÖYTÄÄ KULTTUURISIA, SOSIAALISIA, SUKUPUOLEEN LIITTYVIÄ, KOGNITIIVISIA JA/TAI AFFEKTIIVISIA PIIRTEITÄ, JOTKA VAIKUTTAVAT OPPIMISEEN; D) LUODA MALLEJA, JOIDEN AVULLA KÄYTTÄJÄT VOIDAAN LUONNEHTIA JA RYHMITELLÄ LUOKKIIN, JOILLA ON MERKITYSTÄ SANAONGELMAOPPIMISEN KANNALTA; Ja E) IDENTIFY LEARNERS, joilla on TEKNISET EDUCATIONAL NEEDS, ALONG, jolla on APPROPRIATE INTERVENTIONS, jotka ovat LEARN BETTER._x000D_ _x000D_ IN ADDITION, OUR RESEARCH ei ole EXCLUSIVE FOCUSED ON QUANTITATIVE METHODOLOGIA. JOHTOPÄÄTÖSMEKANISMI, JOKA TUKEE SEN TOIMINTAA, PYSTYY TARKISTAMAAN KUNKIN RATKAISUVAIHEEN PÄTEVYYDEN JA TARJOAA ETUOIKEUTETUN SKENAARION, JONKA AVULLA VOIDAAN NOUDATTAA RATKAISEJAN PÄÄTÖKSIÄ, KUN HEILLÄ ON VAIKEUKSIA. NÄISSÄ TILANTEISSA TULKITSEVA ANALYYSI ANTAA MEILLE MAHDOLLISUUDEN VALAISTA MAHDOLLISIA KOGNITIIVISIA PROSESSEJA, JOTKA AIHEUTTIVAT OPPIJAN VIRHEITÄ. ANALYYSIN TULOKSIA KÄYTETÄÄN EDISTÄMÄÄN KESKEISIÄ METODOLOGISIA NÄKÖKOHTIA HYPOTEESIN, SELITTÄVIEN MALLIEN JA EHDOTUSTEN MUODOSSA, JOTKA LIITTYVÄT SIIHEN, MITEN OPETUKSEN OLISI EDETTÄVÄ OPPIMISEN TEHOSTAMISEKSI E.G.:N TOIMINTOJEN JAKSOTTAMISEKSI JA AVUN TARJOAMISEKSI. SEKÄ LUOKASSA ETTÄ YKSI YHTEEN TAPAUKSEEN TUTKITAAN OTTAEN HUOMIOON OPETUKSEN MAHDOLLINEN MUKAUTTAMINEN OPPIJAN OMINAISUUKSIEN MUKAAN YKSI YHTEEN TAPAUKSEEN. Olettamus, TARJOITUS JA OHJELMAT ASIAKIRJA ASIAKIRJA ASIAKIRJA TÄMÄN KÄYTTÄMINEN TOIMINTA JA KÄYTETTÄVÄT SÄÄNNÖKSET, joissa SUOSITTAVAT PÄÄTÖKSET PAPERIA JA PENCIL._x000D_ _x000D_ TÄMÄT TARJOITETTUJA TÄMÄT TÄMÄT TUOTTEIDEN PARVELUJEN VALMISTEIDEN TEHTÄMÄÄN. LISÄKSI JA KÄYTÄNNÖLLISEMMIN KATSOEN ODOTAMME NÖYRÄSTI, ETTÄ EDISTÄMME UUDEN SUKUPOLVEN OPPIMISJÄRJESTELMIÄ, JOIDEN TAVOITTEENA ON VARMASTI LISÄTÄ SEKÄ OPPIMISTA ETTÄ KÄYTTÄJIEN TYYTYVÄISYYTTÄ SOPEUTUMALLA OPISKELIJOIDEN ERITYISPIIRTEISIIN, MUKAAN LUKIEN IHMISET, JOILLA ON ERITYISTARPEITA. (Finnish)
17 August 2022
0 references
GĦAN EWLIENI TA’ DIN IL-PROPOSTA TRANSDIXXIPLINARJA HUWA LI JIĠU ŻVILUPPATI GĦODOD, TEORIJI U METODOLOĠIJI MMIRATI LEJN IT-TITJIB TAT-TAGĦLIM TAS-SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI TAL-KELMA ARITMETIKA-ALĠEBRAJKA. GĦAL DAN IL-GĦAN, AĦNA SE TAGĦMEL UŻU TA ‘SISTEMA EŻISTENTI TUTORING INTELLIĠENTI (TAGĦHA) LI ĠIET ŻVILUPPATA BĦALA RIŻULTAT TA’ SFORZ KONĠUNT BEJN IL-PERSUNAL TAD-DIPARTIMENTI TAX-XJENZA TAL-KOMPJUTER U DIDATTIĊI TAL-MATEMATIKA TAL-UNIVERSITÀ TA ‘VALENCIA. Din is-SYSTEM BIL-FEHMA ONE GĦANDU SEMLESSLY MULTIPLE SOLUZZJONI PATHS MINGĦAJR SACRIFIKAZZJONI GWIDANCE CAPACITY, U YET SUPPORTED BOTH IL-WAY aritmetiku U alġebrin ta’ PROBLEMS BORD PROBLEMS._x000D_ _x000D_ _x000D_ IL-POSSIBILITIES TA’ L-Aritmetika u alġebrajka ta’ PROBLEMS TA’ TAGĦHOM, U MILL-PONT RIĊERKA TA ‘VIŻEW, LI HUMA ALLOBRI SU LI GATHER DATA LI HELPS UNDERSTAND KIF STUDENTI LEARN FIL-FIELD PARTIKOLAR TAL SOLVING MATHEMATICAL PROBLEM. BEJN GĦANIJIET OĦRA, DIN ID-DATA SE TIĠI ANALIZZATA BL-UŻU TA’ METODI TA’ TAGĦLIM AWTOMATIKU U TA’ STATISTIKA BIEX A) JIĠU IDENTIFIKATI XEJRIET TA’ DIFFIKULTAJIET, ŻBALJI U KUNĊETTI ŻBALJATI KOMUNI; B) JIDDETERMINAW L-EFFETT TA’ AZZJONIJIET TA’ STRUZZJONI EWLENIN, E.G. L-GĦAŻLA TAL-KOMPITU PROPOST JEW IL-LIVELL TA’ GĦAJNUNA PPROVDUTA, MHUX BISS B’MOD KONJITTIV IŻDA WKOLL FUQ VARJABBLI OĦRA RELATATI MAL-EFFETT, MOTIVAZZJONI E.G.; C) JISKOPRU KARATTERISTIĊI KULTURALI, SOĊJALI, TAS-SESS, KONJITTIVI U/JEW AFFETTIVI LI JINFLUWENZAW IT-TAGĦLIM; D) JOĦOLQU MUDELLI LI JIPPERMETTU LILL-UTENTI JIĠU KKARATTERIZZATI U RAGGRUPPATI F’KATEGORIJI LI HUMA RILEVANTI MIL-LAT TAL-ORGANIZZAZZJONI TA’ TRAJETTORJI GĦAT-TAGĦLIM TAL-PROBLEMI TAL-KLIEM; U E) LEARNERIJIET TA’ L-IDENTIFY ma’ NEEDS EDUKAZZJONI SPEĊJALI, ALONG WITH INTERVENZJONIJIET APPROPRIATA LI TAGĦHOM TAGĦHOM LEARN BETTER._x000D_ _x000D_ F’ADDIZZJONI, OUR RIĊERKA MILL MA JKUNSIDRAW FUQ IL-KWANTITATIVIMETDOLOĠIJA. IL-MEKKANIŻMU TA’ DEDUZZJONI LI JSOSTNI L-OPERAT TIEGĦU JISTA’ JIVVERIFIKA L-VALIDITÀ TA’ KULL STADJU TA’ SOLUZZJONI, U JIPPROVDI XENARJU PRIVILEĠĠAT BIEX JIĠU OSSERVATI D-DEĊIŻJONIJIET TA’ SOLUZZJONI META JKUNU QED JIFFAĊĊJAW DIFFIKULTAJIET. F’DAWN IS-SITWAZZJONIJIET, ANALIŻI INTERPRETATTIVA SE TIPPERMETTILNA LI JINXTEĦET DAWL FUQ IL-PROĊESSI KONJITTIVI POSSIBBLI LI WASSLU GĦALL-IŻBALJI TA’ MIN QED JITGĦALLEM. IR-RIŻULTATI TA’ DIN L-ANALIŻI SE JINTUŻAW BIEX JIKKONTRIBWIXXU GĦAL ASPETTI METODOLOĠIĊI EWLENIN, FIL-FORMA TA’ IPOTEŻI, MUDELLI TA’ SPJEGAZZJONI U PROPOSTI RELATATI MA’ KIF L-ISTRUZZJONI GĦANDHA TIPPROĊEDI BIEX ITTEJJEB IS-SEKWENZJAR TAT-TAGĦLIM E.G. TAL-ATTIVITAJIET, L-GĦOTI TA’ ASSISTENZA. KEMM IL-KLASSI KIF UKOLL DAK GĦAL KAŻ WIEĦED SE JIĠU STUDJATI, B’KONT MEĦUD TAL-ADATTAMENT POTENZJALI TAL-ISTRUZZJONI SKONT IL-KARATTERISTIĊI TAL-ISTUDENT F’KAŻ WIEĦED. Ipotesi, THEORIES U PROPOŻIJIET GĦANDHOM TESTED BY TUŻA L-ITS U KONFIRMED F’SETTATURI REAL WHEN RIORTI STUDENT LI PAPER U PENCIL._x000D_ _x000D_ L-RESULTS ĠENERALI F’liema PROJECT GĦANDHOM JIEĦDU DETERMINE PRATTIVI FIL-KAPEZZJONI TA’ WORD PROBALI SOLVING. BARRA MINN HEKK, U F’TERMINI AKTAR PRATTIĊI, AĦNA UMILMENT NISTENNEW LI NIKKONTRIBWIXXU GĦAT-TISWIR TAL-ĠENERAZZJONI L-ĠDIDA TA’ SISTEMI TA’ TAGĦLIM, LI ŻGUR LI SE JKUNU MMIRATI LEJN IT-TITJIB KEMM TAT-TAGĦLIM KIF UKOLL TAS-SODISFAZZJON TAL-UTENTI BILLI NADATTAW GĦALL-PARTIKOLARITAJIET TAL-ISTUDENTI, INKLUŻI PERSUNI BI BŻONNIJIET SPEĊJALI. (Maltese)
17 August 2022
0 references
ŠĀ STARPDISCIPLINĀRĀ PRIEKŠLIKUMA GALVENAIS MĒRĶIS IR IZSTRĀDĀT INSTRUMENTUS, TEORIJAS UN METODES, KURU MĒRĶIS IR UZLABOT ARITMĒTISKO-ALGEBRISKO VĀRDU PROBLĒMU RISINĀŠANAS MĀCĪŠANU UN MĀCĪŠANOS. ŠIM NOLŪKAM MĒS IZMANTOSIM ESOŠO INTELIĢENTO APMĀCĪBU SISTĒMU (TĀS), KAS TIKA IZSTRĀDĀTA, PATEICOTIES KOPĪGIEM CENTIENIEM STARP VALENSIJAS UNIVERSITĀTES DATORZINĀTŅU DEPARTAMENTU DARBINIEKIEM UN MATEMĀTIKAS DIDAKTIKU. Šis SYSTEM bija pirmais viens, lai SEAMLESSLY CONSIDER MULTIPLE SOLUTION PATHS bez SACRIFIKĀCIJAS GUIDANCE CAPACITY, un YET SUPPORTED BOTH aritmētisko un algebrisko WAY SOLVING WORD PROBLEMS._x000D_ _x000D_ _x000D_ BEYOND SYSTEM kā TEACHING TOOL POSSIBILITIES, un no A RESEARCH POINT VIEW, ŠEIT ALLOWS MATHER DATU, ka HELPS UNDERSTAND HOW STUDENTS LEARN MATHEMATICAL WORD PROBLEM SOLVING PARTICULAR FIELD. STARP CITIEM MĒRĶIEM ŠIE DATI TIKS ANALIZĒTI, IZMANTOJOT MAŠĪNMĀCĪŠANĀS UN STATISTIKAS METODES, LAI A) ATKLĀTU KOPĪGU GRŪTĪBU, KĻŪDU UN NEPAREIZU PRIEKŠSTATU MODEĻUS; B) NOSAKA GALVENO INSTRUKCIJU DARBĪBU IETEKMI, E.G. PIEDĀVĀTĀ UZDEVUMA IZVĒLI VAI SNIEGTĀS PALĪDZĪBAS LĪMENI NE TIKAI KOGNITĪVĀ VEIDĀ, BET ARĪ UZ CITIEM AR IETEKMI SAISTĪTIEM MAINĪGAJIEM LIELUMIEM, E.G. MOTIVĀCIJU; C) ATKLĀJ KULTŪRAS, SOCIĀLĀS, DZIMUMA, KOGNITĪVĀS UN/VAI AFEKTĪVĀS IEZĪMES, KAS IETEKMĒ MĀCĪŠANOS; D) IZVEIDOT MODEĻUS, KAS ĻAUJ LIETOTĀJUS RAKSTUROT UN GRUPĒT KATEGORIJĀS, KAS IR SVARĪGAS NO VĀRDU PROBLĒMU MĀCĪŠANĀS TRAJEKTORIJAS ORGANIZĒŠANAS VIEDOKĻA; Un E) IDENTIFY LEARNERS ar īpašām mācību vajadzībām, ALONG WITH APPROPRIATE INTERVENTIONS, ka HELP THEM LEARN BETTER._x000D_ _x000D_ _x000D_ IN ADDITION, OUR RESEARCH nebūs EXCLUSIVELY FOCUSED ON QUANTITATIVE METHODOLOGY. SECINĀJUMU MEHĀNISMS, KAS ATBALSTA TĀ DARBĪBU, SPĒJ PĀRBAUDĪT KATRA RISINĀJUMA POSMA DERĪGUMU UN NODROŠINA PRIVILEĢĒTU SCENĀRIJU, LAI IEVĒROTU RISINĀTĀJA LĒMUMUS, KAD VIŅI SASKARAS AR GRŪTĪBĀM. ŠAJĀS SITUĀCIJĀS SKAIDROJOŠĀ ANALĪZE ĻAUS MUMS ATKLĀT IESPĒJAMOS KOGNITĪVOS PROCESUS, KAS IZRAISĪJA IZGLĪTOJAMĀ KĻŪDAS. ŠĪS ANALĪZES REZULTĀTI TIKS IZMANTOTI, LAI VEICINĀTU GALVENOS METODOLOĢISKOS ASPEKTUS, PIEMĒRAM, HIPOTĒZI, PASKAIDROJOŠUS MODEĻUS UN PRIEKŠLIKUMUS, KAS SAISTĪTI AR TO, KĀ NORĀDĪJUMI BŪTU JĀTURPINA, LAI UZLABOTU E.G. DARBĪBU SECĪBU, PALĪDZĪBAS SNIEGŠANU. TIKS PĒTĪTA GAN KLASE, GAN VIENA PRET VIENU GADĪJUMU, ŅEMOT VĒRĀ MĀCĪBU IESPĒJAMO PIELĀGOŠANU ATBILSTOŠI APMĀCĀMĀ RAKSTUROJUMAM VIENĀ GADĪJUMĀ. Hipotēze, tos un PROPOSALS Būs INITIĀLIE TESTA, izmantojot ITS un CONFIRMED REAL SETTINGS ar STUDENT RESORTS uz PAPER UN PENCIL._x000D_ _x000D_ _x000D_ REZULTĀTIS ĢENERATED ŠIS PROJEKTS, kas būs HELP DETERMINE BEST PRAKTIKA TEACHING WORD PROBLEM SOLVING. TURKLĀT UN PRAKTISKĀK, MĒS PAZEMĪGI SAGAIDĀM, KA MĒS PALĪDZĒSIM VEIDOT JAUNĀS PAAUDZES MĀCĪBU SISTĒMAS, KURU MĒRĶIS NOTEIKTI BŪS UZLABOT GAN MĀCĪŠANĀS, GAN LIETOTĀJU APMIERINĀTĪBU, PIELĀGOJOTIES STUDENTU ĪPATNĪBĀM, TOSTARP CILVĒKIEM AR ĪPAŠĀM VAJADZĪBĀM. (Latvian)
17 August 2022
0 references
HLAVNÝM CIEĽOM TOHTO INTERDISCIPLINÁRNEHO NÁVRHU JE VYVINÚŤ NÁSTROJE, TEÓRIE A METODIKY ZAMERANÉ NA ZLEPŠENIE VÝUČBY A UČENIA SA ARITMETICKÉHO AALGEBRICKÉHO RIEŠENIA PROBLÉMOV. NA TENTO ÚČEL VYUŽIJEME EXISTUJÚCI INTELIGENTNÝ SYSTÉM DOUČOVANIA (JEHO), KTORÝ BOL VYVINUTÝ AKO VÝSLEDOK SPOLOČNÉHO ÚSILIA ZAMESTNANCOV KATEDRY INFORMATIKY A DIDAKTIKY MATEMATIKY UNIVERZITY VO VALENCII. Tento SYSTÉM bol prvý jeden na SEAMLESSLY CONSIDER MULTIPLE SOLUTION PATHS BEZ SACRIFICING GUIDANCE CAPACITY, a ešte PODPORUJE BOTH aritmetický a algebraický WAY SOLOVING WORD PROBLEMS._x000D_ _x000D_ _x000D_ BEYOND THE POSSIBILITIES SYSTEM AS TEACHING TOOL, A Z RESEARCH POINTOVÝCH VÝROBKOV, TÝCH TO JE POŽIADAVKY NA VZŤAHNÝCH ÚDAJOV, KTORÝCH UNDERSTAND AKO ŠTUDENTY LEARNÝ V ÚDAJOM MATHEMATICKÉHO WORD PROBLEMOVÉHO PROBLÉMU. OKREM INÝCH CIEĽOV SA TIETO ÚDAJE ANALYZUJÚ POMOCOU STROJOVÉHO UČENIA A ŠTATISTICKÝCH METÓD NA A) ODHALENIE VZORCOV BEŽNÝCH ŤAŽKOSTÍ, CHÝB A MYLNÝCH PREDSTÁV; B) URČIŤ ÚČINOK KĽÚČOVÝCH INŠTRUKTÁŽNYCH AKCIÍ, NAPR. VÝBER NAVRHOVANEJ ÚLOHY ALEBO ÚROVEŇ POSKYTOVANEJ POMOCI, A TO NIELEN KOGNITÍVNYM SPÔSOBOM, ALE AJ NA INÉ PREMENNÉ SÚVISIACE S VPLYVOM, NAPR. MOTIVÁCIA; C) OBJAVOVAŤ KULTÚRNE, SOCIÁLNE, RODOVÉ, KOGNITÍVNE A/ALEBO AFEKTÍVNE PRVKY, KTORÉ OVPLYVŇUJÚ UČENIE; D) VYTVORIŤ MODELY, KTORÉ UMOŽNIA CHARAKTERIZOVAŤ A ZOSKUPIŤ POUŽÍVATEĽOV DO KATEGÓRIÍ, KTORÉ SÚ RELEVANTNÉ Z HĽADISKA ORGANIZOVANIA TRAJEKTÓRIÍ UČENIA SA PROBLÉMOV S SLOVOM; A E) IDENTIFY LEARNERS so špecifickými EDUCATIONAL NEEDS, ALONG S APPROPRIATEM INTERVENTIONS, že HELP THE LEARN BETTER._x000D_ _x000D_ IN ADDITION, NAŠE RESEARCH nebude EXCLUSIVELY FOCUSED ON AQUANTITATIVE METHODOLOGY. MECHANIZMUS ODVODENIA, KTORÝ PODPORUJE PREVÁDZKU JEHO, JE SCHOPNÝ SKONTROLOVAŤ PLATNOSŤ KAŽDÉHO KROKU RIEŠENIA A POSKYTUJE PRIVILEGOVANÝ SCENÁR NA POZOROVANIE ROZHODNUTÍ RIEŠITEĽA, KEĎ ČELIA ŤAŽKOSTIAM. V TÝCHTO SITUÁCIÁCH NÁM VÝKLADOVÁ ANALÝZA UMOŽNÍ OBJASNIŤ MOŽNÉ KOGNITÍVNE PROCESY, KTORÉ VYVOLALI CHYBY UČIACICH SA. VÝSLEDKY TEJTO ANALÝZY SA POUŽIJÚ NA TO, ABY PRISPELI KU KĽÚČOVÝM METODICKÝM ASPEKTOM VO FORME HYPOTÉZY, VYSVETĽUJÚCICH MODELOV A NÁVRHOV TÝKAJÚCICH SA SPÔSOBU, AKÝM BY SA MALO POKRAČOVAŤ V INŠTRUKTÁŽACH S CIEĽOM ZLEPŠIŤ UČENIE SA E.G. SEKVENOVANIE ČINNOSTÍ, POSKYTOVANIE POMOCI. V TRIEDE AJ V JEDNOM PRÍPADE SA BUDE ŠTUDOVAŤ S PRIHLIADNUTÍM NA MOŽNÉ PRISPÔSOBENIE VÝUČBY PODĽA CHARAKTERISTÍK UČIACICH SA V JEDNOM PRÍPADE. Hypotéza, THEORIES A PROPOZÁRSKY budú INITIALLY tested BY používať ITS and CONFIRMED INAL SETTINGS KTORÉ STUDENTNÉ RESORY KAPERÁLNE A PENCIL._x000D_ _x000D_ RESULTS GENERATED v tomto PROJEKTU bude ZÁKLADNÉ NAJŠIE PRAKTNOSTI NA VÝSLEDKU WORD PROBLEM SOLVING. OKREM TOHO Z PRAKTICKÉHO HĽADISKA POKORNE OČAKÁVAME, ŽE PRISPEJEME K FORMOVANIU NOVEJ GENERÁCIE VZDELÁVACÍCH SYSTÉMOV, KTORÉ BUDÚ URČITE ZAMERANÉ NA ZVÝŠENIE UČENIA A SPOKOJNOSTI POUŽÍVATEĽOV TÝM, ŽE SA PRISPÔSOBÍME OSOBITOSTIAM ŠTUDENTOV VRÁTANE ĽUDÍ SO ŠPECIÁLNYMI POTREBAMI. (Slovak)
17 August 2022
0 references
TÁ SÉ MAR PHRÍOMHCHUSPÓIR AG AN TOGRA TRASDISCIPLÍNEACH SEO UIRLISÍ, TEOIRICÍ AGUS MODHEOLAÍOCHTAÍ A FHORBAIRT ATÁ DÍRITHE AR FHEABHAS A CHUR AR THEAGASC AGUS AR FHOGHLAIM RÉITEACH FADHBANNA UIMHRÍOCHTÚIL-ALGEBRAIC FOCAL. CHUN NA CRÍCHE SIN, BAINFIMID ÚSÁID AS CÓRAS TEAGAISC CLISTE ATÁ ANN CHEANA FÉIN (A) A FORBRAÍODH MAR THORADH AR CHOMHIARRACHT IDIR PEARSANRA NA RANNA EOLAÍOCHTA RÍOMHAIREACHTA AGUS TEAGASCÓIRÍ MATAMAITICE OLLSCOIL VALENCIA. Ba é an CÓRAS seo an CHÉAD AIRGEADAIS LE hAGHAIDH PATHS SOLUTION MOLADH MOLADH LE CÓRASÁID AN CEATHRÚ, agus YET a ghabhann leis an mBuan-Óige uimhríochtúil agus ALGEBRAIC d’earraí WORD._x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ atá tacaithe ag an mBunscoil mar gheall ar tholadh, cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. IDIR AIDHMEANNA EILE, DÉANFAR ANAILÍS AR NA SONRAÍ SIN TRÍ MHODHANNA MEAISÍNFHOGHLAMA AGUS STAITISTICIÚLA A ÚSÁID CHUN A) PATRÚIN DEACRACHTAÍ, BOTÚIN AGUS MÍTHUISCINTÍ COITIANTA A BHRATH; CÉ GURBH IAD AVONDALE ROGHA NA COITIANTA THÁINIG BUACHAILLÍ GCM LE PLEAN AGUS CHUIREADAR I BHFEIDHM É. CÉ GURBH IAD AVONDALE ROGHA NA COITIANTA THÁINIG BUACHAILLÍ GCM LE PLEAN AGUS CHUIREADAR I BHFEIDHM É. D) SAMHLACHA A CHRUTHÚ LENA BHFÉADFAR ÚSÁIDEOIRÍ A SHAINTRÉITHRIÚ AGUS A GHRÚPÁIL I GCATAGÓIRÍ ATÁ ÁBHARTHA Ó THAOBH CONAIRÍ FOGHLAMA FADHBANNA FOCAL A EAGRÚ; Agus E) GNÍOMHÓIRÍ A BHAINEANN LE NÁISIÚNTA EDUCATIONAL, LE hAGHAIDH IDIRNÁISIÚNTA A BHAINEANN LE BEARR._x000D_ _x000D_ _x000D_ i ADDITION, NÍ MÓR A BHAINEANN LE hAGHAIDH IDIRNÁISIÚNTA A BHAINEANN LE BHAINEANN LE hAGHAIDH _x000D_ _x000D_ i ADDITION, NÍ MÓR A BHAINEANN LE hAGHAIDH IS É AN MHEICNÍOCHT TÁTAIL A THACAÍONN LE HOIBRIÚ A CHUID IN ANN BAILÍOCHT GACH CÉIM RÉITIGH A SHEICEÁIL, AGUS SOLÁTHRAÍONN SÉ CÁS PRIBHLÉIDEACH CHUN BREATHNÚ AR CHINNTÍ AN RÉITEORA NUAIR A BHÍONN DEACRACHTAÍ ACU. SNA CÁSANNA SIN, TABHARFAIDH ANAILÍS LÉIRMHÍNITHEACH DEIS DÚINN LÉARGAS A THABHAIRT AR NA PRÓISIS CHOGNAÍOCHA A D’FHÉADFADH A BHEITH ANN A SPREAG BOTÚIN AN FHOGHLAIMEORA. BAINFEAR ÚSÁID AS TORTHAÍ NA HANAILÍSE SEO CHUN CUR LE PRÍOMHGHNÉITHE MODHEOLAÍOCHTA, I BHFOIRM HIPITÉISE, SAMHLACHA MÍNIÚCHÁIN AGUS MOLTAÍ A BHAINEANN LEIS AN GCAOI AR CHEART LEANÚINT AR AGHAIDH LEIS AN TEAGASC CHUN FEABHAS A CHUR AR SHEICHEAMHÚ GNÍOMHAÍOCHTAÍ, SOLÁTHAR CÚNAIMH. DÉANFAR STAIDÉAR AR AN RANG AGUS AR AN GCEANN AMHÁIN GO CÁS AMHÁIN, AG CUR SAN ÁIREAMH OIRIÚNÚ FÉIDEARTHA AN TEAGAISC DE RÉIR SHAINTRÉITHE AN FHOGHLAIMEORA SA CHÁS AMHÁIN GO CÁS AMHÁIN. Hipitéis, THEORIES AGUS PROPOSALS Bain triail as go neamh-oiriúnach na n-earraí agus atá faoi réir i gcásanna áirithe a bhíonn ag na daoine is mó a bhaineann le PAPER agus PENCIL._x000D_x000D_ _x000D_ _x000D_ na RESULTS DHÉANAMH I gCOMHADH LEIS AN PRÁISTEANNA IS FEARR SA BHEIDHMEANNA SA RIALACHÁN SOLÁTHAR. INA THEANNTA SIN, AGUS I DTÉARMAÍ NÍOS PRAITICIÚLA, TÁIMID AG SÚIL GO MÓR GO GCABHRÓIDH MUID LEIS AN NGLÚIN NUA DE CHÓRAIS FOGHLAMA A MHÚNLÚ, A BHEIDH DÍRITHE GO CINNTE AR FHEABHAS A CHUR AR AN BHFOGHLAIM AGUS AR SHÁSTACHT NA N-ÚSÁIDEOIRÍ ARAON TRÍ OIRIÚNÚ DO SHAINIÚLACHTAÍ NA MAC LÉINN, LENA N-ÁIRÍTEAR DAOINE A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA ACU. (Irish)
17 August 2022
0 references
HLAVNÍM CÍLEM TOHOTO MEZIOBOROVÉHO NÁVRHU JE VYVINOUT NÁSTROJE, TEORIE A METODIKY ZAMĚŘENÉ NA ZLEPŠENÍ VÝUKY A UČENÍ ARITMETICKÉHO A ALGEBRAICKÉHO ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ SE SLOVEM. ZA TÍMTO ÚČELEM BUDEME VYUŽÍVAT STÁVAJÍCÍ INTELIGENTNÍ DOUČOVÁNÍ SYSTÉMU (JEHO), KTERÝ BYL VYVINUT V DŮSLEDKU SPOLEČNÉHO ÚSILÍ MEZI PERSONÁLEM KATEDRY INFORMATIKY A DIDAKTIKY MATEMATIKY NA UNIVERZITĚ VE VALENCII. Tento SYSTÉM byl první, kdo se rozhodl, že MULTIPLE SOLUTION PATHS BEZ SACRIFICKÉ GUIDANCE KAPACITY a YET PODPORA aritmetické a algebraické WAY SOLVING WORD PROBLEMS._x000D_ _x000D_ _x000D_ BYON POSSIBILITIES SYSTÉMU jako TEACHING TOOL, a z blázince VIEW, to je vše, co nás napadá k tomu, že se mu podařilo najít STUDENTY v ARTICULAR FIELD MATHEMATICAL WORD PROBLEM SOLVING. MEZI JINÝMI CÍLI BUDOU TYTO ÚDAJE ANALYZOVÁNY POMOCÍ STROJOVÉHO UČENÍ A STATISTICKÝCH METOD K A) ODHALOVÁNÍ VZORCŮ BĚŽNÝCH OBTÍŽÍ, CHYB A MYLNÝCH PŘEDSTAV; B) URČIT VLIV KLÍČOVÝCH INSTRUKTÁŽNÍCH AKCÍ, E.G. VÝBĚR NAVRHOVANÉHO ÚKOLU NEBO ÚROVEŇ POSKYTOVANÉ POMOCI, A TO NEJEN KOGNITIVNÍM ZPŮSOBEM, ALE TAKÉ NA DALŠÍ PROMĚNNÉ SOUVISEJÍCÍ S VLIVY, E.G. MOTIVACE; C) OBJEVOVAT KULTURNÍ, SOCIÁLNÍ, GENDEROVÉ, KOGNITIVNÍ A/NEBO AFEKTIVNÍ RYSY, KTERÉ OVLIVŇUJÍ UČENÍ; D) VYTVÁŘET MODELY, KTERÉ UMOŽŇUJÍ UŽIVATELŮM CHARAKTERIZOVAT A SESKUPOVAT DO KATEGORIÍ, KTERÉ JSOU RELEVANTNÍ Z HLEDISKA ORGANIZACE SLOVNÍCH PROBLÉMŮ UČENÍ TRAJEKTORIÍ; A E) IDENTIFIÁLNÍ LEARNERS se speciálními EDUCATIONAL NEJLEPŠÍCH VÝZKUJÍCÍM VÝZKUJÍCÍM VÝZKUJEME, že tyto informace se týkají QUANTITATIVE METHODOLOGY. VYVOZOVACÍ MECHANISMUS, KTERÝ PODPORUJE JEHO FUNGOVÁNÍ, JE SCHOPEN KONTROLOVAT PLATNOST KAŽDÉHO KROKU ŘEŠENÍ A POSKYTUJE PRIVILEGOVANÝ SCÉNÁŘ PRO SLEDOVÁNÍ ROZHODNUTÍ ŘEŠITELE, KDYŽ SE POTÝKAJÍ S OBTÍŽEMI. V TĚCHTO SITUACÍCH NÁM INTERPRETAČNÍ ANALÝZA UMOŽNÍ OSVĚTLIT MOŽNÉ KOGNITIVNÍ PROCESY, KTERÉ VEDLY K CHYBÁM ŽÁKA. VÝSLEDKY TÉTO ANALÝZY BUDOU VYUŽITY K TOMU, ABY PŘISPĚLY KE KLÍČOVÝM METODICKÝM ASPEKTŮM, A TO VE FORMĚ HYPOTÉZY, VYSVĚTLUJÍCÍCH MODELŮ A NÁVRHŮ TÝKAJÍCÍCH SE TOHO, JAK BY INSTRUKCE MĚLY POKRAČOVAT, ABY SE ZLEPŠILO UČENÍ E.G. SEKVENCOVÁNÍ ČINNOSTÍ A POSKYTOVÁNÍ POMOCI. JAK VE TŘÍDĚ, TAK V JEDNOM PŘÍPADĚ BUDOU STUDOVÁNY S PŘIHLÉDNUTÍM K MOŽNÉMU PŘIZPŮSOBENÍ VÝUKY PODLE CHARAKTERISTIK STUDENTA V JEDNOM PŘÍPADĚ. Hypotéza, THEORIES A PROPOSALY budou INITIALLY TESTED POUŽÍVÁNÍ ITS A ZAŘÍZENÍ SPRÁVNÍCH VÝROBKŮ, KDYŽ JE STUDENTNÍ ZPRÁVY PODLE A PENCIL._x000D_ _x000D_ Zkušenosti GENERÁLNÍ VYBAVENÍ V tomto PROJEKTU ZEHOŽÍ DETERMINE BEST PRACTICES V ÚČETU WORD PROBLEM SOLVINGU. KROMĚ TOHO A KONKRÉTNĚJI OČEKÁVÁME, ŽE PŘISPĚJEME K UTVÁŘENÍ NOVÉ GENERACE VZDĚLÁVACÍCH SYSTÉMŮ, KTERÉ BUDOU JISTĚ ZAMĚŘENY NA ZVÝŠENÍ SPOKOJENOSTI UŽIVATELŮ I UČENÍ TÍM, ŽE SE PŘIZPŮSOBÍME ZVLÁŠTNOSTEM STUDENTŮ, VČETNĚ OSOB SE ZVLÁŠTNÍMI POTŘEBAMI. (Czech)
17 August 2022
0 references
Um dos principais objectivos desta proposta transversal é o desenvolvimento de ferramentas, teorias e metodologias destinadas a melhorar o ensino e a aprendizagem da solução de problemas aritméticos-algébricos. Para este fim, vamos fazer uso de um sistema de tutoria inteligente existente (ITS) que foi desenvolvido como resultado de um esforço conjunto entre o pessoal dos departamentos de ciência da computação e DIDACTICS de matemática da Universidade de Valência. Este sistema foi o primeiro a considerar facilmente os vários percursos de solução sem sacrificar a capacidade de orientação e, ainda assim, apoiou tanto o modo aritmético como o modo algébrico de resolver problemas de palavras.x000D_ _x000D_ Além das possibilidades do sistema como ferramenta de ensino, e a partir de um ponto de vista de investigação, esta permite-nos recolher dados que permitam aos alunos aprender no domínio específico da solução de palavras matemáticas. ENTRE OUTROS OBJETIVOS, ESTES DADOS SERÃO ANÁLISEADOS ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM DE MÁQUINAS E DOS MÉTODOS ESTATÍSTICOS PARA A) DETETAR AS PATTERNAS DE Dificuldades, Erros E Equívocos COMUNS; B) DETERMINAR O EFEITO DAS PRINCIPAIS AÇÕES INSTRUCIONAIS, por exemplo, A SELEÇÃO DA TAREFA PROPOSTA OU O NÍVEL DE AJUDA PRESTADA, NÃO APENAS DE FORMA COGNIATIVA, MAS TAXAS OU OUTRAS VARIÁVEIS RELACIONADAS COM A AFECTAÇÃO, por exemplo, A MOTIVAÇÃO; C) DETETAR AS CARACTERÍSTICAS CULTURAIS, SOCIAIS, DE GÉNERO, COGNITIVAS E/ou AFECTIVAS QUE INFLUEM A APRENDIZAGEM; D) Criar modelos que permitam caracterizar e agrupar os utilizadores em categorias relevantes do ponto de vista da organização de percursos de aprendizagem de problemas de palavras; E E) IDENTIFICAR OS APRENDIZAGENS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, COM INTERVENÇÕES ADEQUADAS QUE OS AJUDAM A APRENDIZAR MELHOR._x000D_ _x000D_ ADICIONALMENTE, A NOSSA INVESTIGAÇÃO NÃO SERÁ EXCLUSIVAMENTE DESTINADA A UMA METODOLOGIA QUANTITATIVA. O mecanismo de infracção que apoia o funcionamento do seu sistema é capaz de verificar a validade de cada etapa de solução e fornece um cenário privilegiado para observar as decisões do solucionador quando estas estão a enfrentar dificuldades. Nessas situações, a análise interpretativa nos permitirá lançar luz sobre os possíveis processos cognitivos que provocaram os erros do aprendiz. Os resultados desta análise serão utilizados para contribuir para os principais aspectos metodológicos, sob a forma de hipóteses, modelos explicativos e propostas relacionadas com o modo como a instituição deve proceder para melhorar a aprendizagem, por exemplo, sequenciação de actividades, prestação de assistência. Tanto o da classe como o de um para um caso serão estudados, tendo em conta a potencial adaptação da instalação de acordo com as características do aluno num para um caso. HIPÓTESES, TEORIAS E PROPOSTAS SERÃO INICIALMENTE TESTADAS PELA UTILIZAÇÃO DOS SEUS RESULTADOS E CONFIRMADAS EM CONFIRMAÇÕES REAIS QUANDO OS RESORTOS DO ESTUDANTE A PAPEL E PENCIL._x000D_ _x000D_ Os RESULTADOS GERADOS NO PRESENTE PROJECTO AJUDARÃO A DETERMINAR AS MELHORES PRÁTICAS NO ENSINO DA SOLUÇÃO DE PROBLEMAS PALAVRAS. Além disso, e em termos mais práticos, esperamos humildemente contribuir para mostrar a nova geração de sistemas de aprendizagem, que certamente serão destinados a reforçar a aprendizagem e a satisfação do utilizador, adaptando-se às particularidades estudantis, incluindo as pessoas com necessidades especiais. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
SELLE VALDKONDADEVAHELISE ETTEPANEKU PEAMINE EESMÄRK ON TÖÖTADA VÄLJA VAHENDID, TEOORIAD JA METOODIKAD, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA ARITMEETILISE JA ARITMEETILISE-ALGEBRALIKU SÕNA PROBLEEMIDE LAHENDAMISE ÕPETAMIST JA ÕPPIMIST. SELLEKS KASUTAME OLEMASOLEVAT INTELLIGENTSET JUHENDAMISSÜSTEEMI (SELLE), MIS TÖÖTATI VÄLJA VALENCIA ÜLIKOOLI MATEMAATIKA OSAKONDADE PERSONALI ÜHISTE JÕUPINGUTUSTE TULEMUSENA. See SÜSTEEMI SÜSTEEMI SÜSTEEMI SÜSTEEMI KASUTAMINE KASUTATAVAD SÜSTEEMID KOHUSTUSLIK KASUTATAVAD SÜSTEEMID SUHTES KASUTATAVAD SÜSTEEMID JA ÜHENDUSED JA ÜHENDUSED SÜSTEEMI KASUTATAVAD Aritmeetilised JA algebralised WORD PROBLEMS._x000D_ _x000D_ _x000D_ SÜSTEEMI POSSIBILITITIES SÜSTEEMISED SÜSTEEMILID SÜSTEEMILE SÜSTEEMID SÜSTEEMID SÜSTEEMILINE SÜSTEEMID SÜSTEEMID SÜSTEEMID SÜSTEEMID SÜSTEEMIDID ARITILISE JA KÕIGEMISE KASUTAMISE VÄÄSIMUSED._x000D__x000D_ ja TEADUSED VÄLJAVÕTJA, KÕIGUSED KÕIGUSED KÕRGE VÕTNUD KÄESOLEVA VÕTNUD KÕRGE VÕTNUD KÄESOLEVA MÄRKUSED PARTIKALILINE WORD PROBLEM SOLVINGU PARTICULAR FIELD. MUUDE EESMÄRKIDE VAHEL ANALÜÜSITAKSE NEID ANDMEID MASINÕPPE JA STATISTILISTE MEETODITE ABIL, ET A) TUVASTADA ÜHISEID RASKUSI, VIGU JA VÄÄRARUSAAMU; B) MÄÄRAB KINDLAKS PEAMISTE JUHENDAMISMEETMETE MÕJU, E.G. PAKUTUD ÜLESANDE VALIKU VÕI PAKUTAVA ABI TASEME MITTE AINULT KOGNITIIVSEL VIISIL, VAID KA MUUDELE MÕJU MÕJUTAVATELE MUUTUJATELE, E.G. MOTIVATSIOONILE; C) AVASTADA KULTUURILISI, SOTSIAALSEID, SOOLISI, KOGNITIIVSEID JA/VÕI AFEKTIIVSEID OMADUSI, MIS MÕJUTAVAD ÕPPIMIST; D) LUUA MUDELEID, MIS VÕIMALDAVAD KASUTAJAID ISELOOMUSTADA JA RÜHMITADA KATEGOORIATESSE, MIS ON ASJAKOHASED SÕNAPROBLEEMI ÕPPE TRAJEKTOORIDE KORRALDAMISE SEISUKOHAST; Ja E) IDENTIFY LEARNERS kellel on SPETSIAALED EDUCATIONAL NEEDS, ALONG WITH APPROPRIATE INTERVENTSIOONID, KÕRGE TÄHELEPANU TÄHELEPANU. TULETAMISMEHHANISM, MIS TOETAB SELLE TOIMIMIST, SUUDAB KONTROLLIDA IGA LAHENDUSE ETAPI KEHTIVUST JA PAKUB PRIVILEGEERITUD STSENAARIUMI, ET JÄLGIDA LAHENDAJA OTSUSEID, KUI NEIL ON RASKUSI. SELLISTES OLUKORDADES VÕIMALDAB TÕLGENDUSANALÜÜS MEIL VALGUST HEITA VÕIMALIKELE KOGNITIIVSETELE PROTSESSIDELE, MIS PÕHJUSTASID ÕPPIJA VIGU. ANALÜÜSI TULEMUSI KASUTATAKSE SELLEKS, ET AIDATA KAASA PEAMISTELE METOODILISTELE ASPEKTIDELE HÜPOTEESI, SELGITAVATE MUDELITE JA ETTEPANEKUTE KUJUL, MIS ON SEOTUD SELLEGA, KUIDAS JUHENDIT TULEKS EDASI ARENDADA, ET TÕHUSTADA TEGEVUSTE JÄRJESTAMIST JA ABI ANDMIST. UURITAKSE NII KLASSI KUI KA ÜHTE JUHTUMIT, VÕTTES ARVESSE ÕPPE VÕIMALIKKU KOHANDAMIST VASTAVALT ÕPPIJA OMADUSTELE ÜHEL JUHUL. Hüpotees, THEORIES JA PROPOSALSID, kes ei kasuta rakendusi ja konföderatsioone reaalsetes tingimustes, mida ei saa kasutada PAPER- JA PENCIL._x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ TULEMUSED, mis on seotud sellega, et nad ei suuda seda teha. LISAKS JA PRAKTILISEMAS MÕTTES OOTAME ME ALANDLIKULT, ET AITAME KAASA UUE PÕLVKONNA ÕPPESÜSTEEMIDE KUJUNDAMISELE, MIS KINDLASTI ON SUUNATUD NII ÕPPIMISE KUI KA KASUTAJA RAHULOLU SUURENDAMISELE, KOHANEDES ÕPILASTE ERIPÄRADEGA, SEALHULGAS ERIVAJADUSTEGA INIMESTEGA. (Estonian)
17 August 2022
0 references
E TÖBB TUDOMÁNYÁGAT ÁTFOGÓ JAVASLAT EGYIK FŐ CÉLKITŰZÉSE OLYAN ESZKÖZÖK, ELMÉLETEK ÉS MÓDSZERTANOK KIDOLGOZÁSA, AMELYEK CÉLJA AZ ARITMETIKAI-ALGEBRAI SZÓPROBLÉMAMEGOLDÁS TANÍTÁSÁNAK ÉS TANULÁSÁNAK JAVÍTÁSA. EBBŐL A CÉLBÓL, FOGJUK KIHASZNÁLNI A MEGLÉVŐ INTELLIGENS TUTORING RENDSZER (A), HOGY ALAKULT EREDMÉNYEKÉNT KÖZÖS ERŐFESZÍTÉS A SZEMÉLYZET A TANSZÉKEK SZÁMÍTÁSTECHNIKA ÉS DIDAKTIKA MATEMATIKA A UNIVERSITY OF VALENCIA. Ez a rendszer az első olyan rendszer volt, amely a GUIDANCE CAPACITITY SACRIFICICICING DUIDANCE CAPACITITITÁSÁRÓL SZÓLÓ MULTIPPONCIÓS TÁMOGATÁS MEZŐGAZDASÁGI TÁMOGATÁSA volt, és még azt is alátámasztotta, hogy a SYSTEM számtani és algebrai munkálatai a WORBLEMS-ből származnak._x000D_ _x000D_ A rendszer POSSIBILITITIÁi, mint egy TEACHOL, és a VIEW RESEARCH PONTjából, ezek az adatok arra utalnak, hogy a MATHEMATICAL PROBLEMBERI PARTICULAR FELDOLGOZATI FELTÜNTETENDŐ KÖVETKEZTETÉSEK KÖVETKEZTETÉSE KÖVETKEZTETENDŐ KÖVETKEZTETÉSEK. MÁS CÉLOK KÖZÖTT EZEKET AZ ADATOKAT GÉPI TANULÁS ÉS STATISZTIKAI MÓDSZEREK ALKALMAZÁSÁVAL ELEMZIK A) A KÖZÖS NEHÉZSÉGEK, HIBÁK ÉS TÉVHITEK MINTÁINAK FELTÁRÁSA ÉRDEKÉBEN; B) MEGHATÁROZZA A KULCSFONTOSSÁGÚ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK HATÁSÁT, E.G. A JAVASOLT FELADAT KIVÁLASZTÁSÁT VAGY A NYÚJTOTT SEGÍTSÉG SZINTJÉT, NEMCSAK KOGNITÍV MÓDON, HANEM MÁS HATÁSSAL KAPCSOLATOS VÁLTOZÓKRA, E.G. MOTIVÁCIÓRA IS; C) FELFEDEZNI A TANULÁST BEFOLYÁSOLÓ KULTURÁLIS, TÁRSADALMI, NEMI, KOGNITÍV ÉS/VAGY AFFEKTÍV JELLEMZŐKET; D) OLYAN MODELLEKET HOZ LÉTRE, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK, HOGY A FELHASZNÁLÓKAT OLYAN KATEGÓRIÁKBA SOROLJÁK, AMELYEK RELEVÁNSAK A SZÓPROBLÉMA-TANULÁSI PÁLYÁK MEGSZERVEZÉSE SZEMPONTJÁBÓL; És E) IDENTIFY LEARNERS with the SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, ALONG with APPROPRIATE INTERVENTIONS Ez azt jelenti, hogy a KÖTELEZETTSÉGEK._x000D_ _x000D_ In ADDITION, A mi RESEARCH nem lesz EXCLUSIVE FOCUSIVE FOCUSED A QUANTITATIVE METHODOLOGY. A KÖVETKEZTETÉSMECHANIZMUS, AMELY TÁMOGATJA A MŰKÖDÉSÉT, KÉPES ELLENŐRIZNI AZ EGYES MEGOLDÁSI LÉPÉSEK ÉRVÉNYESSÉGÉT, ÉS KIVÁLTSÁGOS FORGATÓKÖNYVET BIZTOSÍT A MEGOLDÓ DÖNTÉSEINEK MEGFIGYELÉSÉRE, AMIKOR NEHÉZSÉGEKBE ÜTKÖZNEK. EZEKBEN A HELYZETEKBEN AZ ÉRTELMEZŐ ELEMZÉS LEHETŐVÉ TESZI SZÁMUNKRA, HOGY MEGVILÁGÍTSUK A LEHETSÉGES KOGNITÍV FOLYAMATOKAT, AMELYEK KIVÁLTOTTÁK A TANULÓ HIBÁIT. ENNEK AZ ELEMZÉSNEK AZ EREDMÉNYEIT ARRA HASZNÁLJÁK FEL, HOGY HOZZÁJÁRULJANAK A KULCSFONTOSSÁGÚ MÓDSZERTANI SZEMPONTOKHOZ, HIPOTÉZISEK, MAGYARÁZÓ MODELLEK ÉS JAVASLATOK FORMÁJÁBAN ARRA VONATKOZÓAN, HOGY AZ OKTATÁSNAK HOGYAN KELL FOLYTATNIA A TANULÁS FOKOZÁSÁT E.G. TEVÉKENYSÉGEK SORRENDJE ÉS SEGÍTSÉGNYÚJTÁS. MIND AZ OSZTÁLYON BELÜLI, MIND AZ EGY-EGY ESET TANULMÁNYOZÁSÁRA SOR KERÜL, FIGYELEMBE VÉVE AZ OKTATÁSNAK AZ ADOTT ESETBEN A TANULÓ JELLEMZŐIHEZ IGAZODÓ LEHETSÉGES ADAPTÁCIÓJÁT. A hipotézisek, a TERMÉKEK ÉS JEGYZŐKÖNYVEK KÖVETKEZTETÉSÉNEK ÉS KÖVETKEZTETÉSEK A KÖVETKEZTETÉSEK ÉS PÉNZÜGYI KÖVETELMÉNYEK._x000D_ _x000D_ A PROJEKT-ben nyert eredmények, amelyek a MŰKÖDÉSI PROBLEMÉNYEZÉSÉNEK KÉSZÜLT ÖSSZEFOGLALÓK ÖSSZEFOGLALÓK. EZEN TÚLMENŐEN, ÉS GYAKORLATIASABBAN, ALÁZATOSAN ELVÁRJUK, HOGY HOZZÁJÁRULJUNK A TANULÁSI RENDSZEREK ÚJ GENERÁCIÓJÁNAK KIALAKÍTÁSÁHOZ, AMELYNEK MINDEN BIZONNYAL AZ LESZ A CÉLJA, HOGY NÖVELJE MIND A TANULÁSI, MIND A FELHASZNÁLÓI ELÉGEDETTSÉGET AZÁLTAL, HOGY ALKALMAZKODIK A DIÁKOK SAJÁTOSSÁGAIHOZ, BELEÉRTVE A SPECIÁLIS IGÉNYŰ EMBEREKET IS. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ОСНОВНА ЦЕЛ НА ТОВА ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ Е ДА СЕ РАЗРАБОТЯТ ИНСТРУМЕНТИ, ТЕОРИИ И МЕТОДОЛОГИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОДОБРЯВАНЕ НА ПРЕПОДАВАНЕТО И ИЗУЧАВАНЕТО НА АРИТМЕТИЧНО-АЛГЕБРИЧНИ РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ. ЗА ТАЗИ ЦЕЛ ЩЕ ИЗПОЛЗВАМЕ СЪЩЕСТВУВАЩА ИНТЕЛИГЕНТНА СИСТЕМА ЗА ОБУЧЕНИЕ (НЕЯ), КОЯТО Е РАЗРАБОТЕНА В РЕЗУЛТАТ НА СЪВМЕСТНИ УСИЛИЯ МЕЖДУ ПЕРСОНАЛА НА ОТДЕЛИТЕ ПО КОМПЮТЪРНИ НАУКИ И ДИДАКТИКАТА ПО МАТЕМАТИКА НА ВАЛЕНСИЯ. Тази СИСТЕМА е първата, за да получи многократен избор, без да обезпечава аритметичния и алгебричен начин на спонтанна работа._x000D_ _x000D_. и от ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВИЖ, това, което ни кара да се похвалим, за да се доберем до него, че не е нужно да се занимаваме с това, как специфицират нещата в пъртичния документ на математическата световна борса. МЕЖДУ ДРУГИТЕ ЦЕЛИ ТЕЗИ ДАННИ ЩЕ БЪДАТ АНАЛИЗИРАНИ, КАТО СЕ ИЗПОЛЗВАТ МЕТОДИ ЗА МАШИННО САМООБУЧЕНИЕ И СТАТИСТИЧЕСКИ МЕТОДИ ЗА А) ОТКРИВАНЕ НА МОДЕЛИ НА ЧЕСТО СРЕЩАНИ ТРУДНОСТИ, ГРЕШКИ И ПОГРЕШНИ СХВАЩАНИЯ; Б) ОПРЕДЕЛЯ ЕФЕКТА ОТ КЛЮЧОВИТЕ ИНСТРУКТАЖНИ ДЕЙСТВИЯ, E.G. ИЗБОРА НА ПРЕДЛОЖЕНАТА ЗАДАЧА ИЛИ НИВОТО НА ПРЕДОСТАВЕНАТА ПОМОЩ НЕ САМО ПО КОГНИТИВЕН НАЧИН, НО И ВЪРХУ ДРУГИ ПРОМЕНЛИВИ, СВЪРЗАНИ С ВЪЗДЕЙСТВИЕТО, МОТИВАЦИЯТА НА E.G.; В) ОТКРИВАТ КУЛТУРНИ, СОЦИАЛНИ, ПОЛОВИ, КОГНИТИВНИ И/ИЛИ АФЕКТИВНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ, КОИТО ВЛИЯЯТ ВЪРХУ УЧЕНЕТО; Г) СЪЗДАВАНЕ НА МОДЕЛИ, КОИТО ПОЗВОЛЯВАТ НА ПОТРЕБИТЕЛИТЕ ДА БЪДАТ ХАРАКТЕРИЗИРАНИ И ГРУПИРАНИ В КАТЕГОРИИ, КОИТО СА ОТ ЗНАЧЕНИЕ ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА ОРГАНИЗИРАНЕТО НА ТРАЕКТОРИИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА ДУМИ; И д) IDENTIFY LEARNERS с СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАНИЕ, АЛОГ С ПРЕДПРИЯТИЯ ИНТЕРВЕНЦИИ, които да им помогнат по-добре._x000D_ _x000D_ В допълнение, нашите резултати няма да бъдат ексклузивни на QUANTITATIVE METHODOLOGY. МЕХАНИЗМЪТ ЗА ЗАКЛЮЧЕНИЕ, КОЙТО ПОДКРЕПЯ ФУНКЦИОНИРАНЕТО НА НЕГОВИЯ, Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ПРОВЕРИ ВАЛИДНОСТТА НА ВСЯКА СТЪПКА ОТ РЕШЕНИЕТО И ПРЕДОСТАВЯ ПРИВИЛЕГИРОВАН СЦЕНАРИЙ ЗА НАБЛЮДЕНИЕ НА РЕШЕНИЯТА НА РЕШАВАЩИЯ, КОГАТО ТЕ СА ИЗПРАВЕНИ ПРЕД ТРУДНОСТИ. В ТЕЗИ СИТУАЦИИ ИНТЕРПРЕТАТИВНИЯТ АНАЛИЗ ЩЕ НИ ПОЗВОЛИ ДА ХВЪРЛИМ СВЕТЛИНА ВЪРХУ ВЪЗМОЖНИТЕ КОГНИТИВНИ ПРОЦЕСИ, КОИТО ПРЕДИЗВИКАХА ГРЕШКИТЕ НА УЧАЩИЯ СЕ. РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ТОЗИ АНАЛИЗ ЩЕ БЪДАТ ИЗПОЛЗВАНИ, ЗА ДА СЕ ДОПРИНЕСЕ ЗА КЛЮЧОВИ МЕТОДОЛОГИЧНИ АСПЕКТИ ПОД ФОРМАТА НА ХИПОТЕЗИ, ОБЯСНИТЕЛНИ МОДЕЛИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ, СВЪРЗАНИ С НАЧИНА, ПО КОЙТО СЛЕДВА ДА СЕ ПРОЦЕДИРА ИНСТРУКЦИЯТА, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ ПОСЛЕДОВАТЕЛНОСТТА НА ДЕЙНОСТИТЕ В E.G., ПРЕДОСТАВЯНЕТО НА ПОМОЩ. ЩЕ БЪДАТ ПРОУЧЕНИ КАКТО В КЛАС, ТАКА И ЕДИН КЪМ ЕДИН СЛУЧАЙ, КАТО СЕ ВЗЕМЕ ПРЕДВИД ПОТЕНЦИАЛНОТО АДАПТИРАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО В ЗАВИСИМОСТ ОТ ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА ОБУЧАЕМИТЕ В ЕДИН СЛУЧАЙ. Хипотезата, че ТЕОРИ И ПРЕДСТАВИТЕЛИ ще бъдат изпитани от използването на ИТС и КОНФИРИРАНЕ в реалните секции, при които СТУДЕНТИТЕ РЕЗОРТИ да СТРАНИРАНЕ И ПЕНСИЛ._x000D_ _x000D_ _x000D_ РЕЗУЛТАТИ, общи в този проект, биха помогнали на DETERMINE BEST PRACTICES в подготовката на WORD PROBLEM SOLVING. ОСВЕН ТОВА, В ПО-ПРАКТИЧЕН ПЛАН, НИЕ СМИРЕНО ОЧАКВАМЕ ДА ДОПРИНЕСЕМ ЗА ОФОРМЯНЕТО НА НОВОТО ПОКОЛЕНИЕ СИСТЕМИ ЗА ОБУЧЕНИЕ, КОИТО СЪС СИГУРНОСТ ЩЕ БЪДАТ НАСОЧЕНИ КЪМ ПОВИШАВАНЕ НА УДОВЛЕТВОРЕНОСТТА КАКТО НА УЧЕНЕТО, ТАКА И НА ПОТРЕБИТЕЛИТЕ, КАТО СЕ АДАПТИРАТ КЪМ ОСОБЕНОСТИТЕ НА СТУДЕНТИТЕ, ВКЛЮЧИТЕЛНО КЪМ ХОРАТА СЪС СПЕЦИАЛНИ ПОТРЕБНОСТИ. (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
PAGRINDINIS ŠIO TARPDISCIPLININIO PASIŪLYMO TIKSLAS – SUKURTI PRIEMONES, TEORIJAS IR METODIKAS, SKIRTAS ARITMETINIO-ALGEBROS KALBOS PROBLEMŲ SPRENDIMO MOKYMUI IR MOKYMUISI GERINTI. ŠIUO TIKSLU PASINAUDOSIME ESAMA PAŽANGIA MOKYMO SISTEMA (JOS), KURI BUVO SUKURTA DĖL BENDRŲ PASTANGŲ TARP VALENSIJOS UNIVERSITETO INFORMATIKOS DEPARTAMENTŲ IR MATEMATIKOS DIDAKTIKOS. Ši SISTEMA buvo pirmoji, kad būtų užtikrinta, kad būtų laikomasi daugialypės SOLUTION APSAUGOS, su SACRIFICING GUIDANCE CAPACITY, IR YET PRIEŽIŪRA DĖL aritmetinio ir algebrinio SOLVING PROBLEMS._x000D_ _x000D_ BEYOND SYSTEMOS, kaip TEACHING TOOL, ir iš RESEARCH POINTOS VIEŠOS, TAI, KURIUOS MĖN. DUOMENŲ DUOMENŲ, KAD KURIUOS SUSITARIANČIOS KARŠTOS NUOSTATOS DĖL MATHEMATICINĖS PROBLEMOS ŠALIMS. TARP KITŲ TIKSLŲ ŠIE DUOMENYS BUS ANALIZUOJAMI NAUDOJANT MAŠININIO MOKYMOSI IR STATISTINIUS METODUS, SIEKIANT A) NUSTATYTI BENDRŲ SUNKUMŲ, KLAIDŲ IR KLAIDINGŲ NUOMONIŲ MODELIUS; B) NUSTATYTI PAGRINDINIŲ MOKOMŲJŲ VEIKSMŲ POVEIKĮ, PVZ., SIŪLOMOS UŽDUOTIES PARINKIMĄ ARBA TEIKIAMOS PAGALBOS LYGĮ NE TIK PAŽINIMO BŪDU, BET IR KITUS SU POVEIKIU SUSIJUSIUS KINTAMUOSIUS, E. G. MOTYVACIJĄ; C) ATRASTI KULTŪRINES, SOCIALINES, LYČIŲ, KOGNITYVINES IR (ARBA) EMOCINES SAVYBES, KURIOS DARO ĮTAKĄ MOKYMUISI; D) SUKURTI MODELIUS, PAGAL KURIUOS VARTOTOJAI BŪTŲ APIBŪDINAMI IR SUGRUPUOJAMI Į KATEGORIJAS, KURIOS YRA SVARBIOS ORGANIZUOJANT ŽODŽIŲ PROBLEMŲ MOKYMOSI TRAJEKTORIJAS; Ir e) IDENTIFY LEARNERS su SPECIAL ŠVIETIMO NEEDS, ALONG SU APPROPRIATE INTERVENTIONS, KAD GALIMYBĖ JŪSŲ LEARNŲ BETTER._x000D_ _x000D_ Į papildymą, mūsų RESEARCH NĖRA IŠSKAIČIUOJAMA TIKSLAS KOKYBĖS METHODOLOGIJA. IŠVADAVIMO MECHANIZMAS, KURIS PALAIKO JO VEIKIMĄ, GALI PATIKRINTI KIEKVIENO SPRENDIMO ETAPO PAGRĮSTUMĄ IR SUTEIKIA IŠSKIRTINĮ SCENARIJŲ, KAD BŪTŲ GALIMA STEBĖTI SPRENDIMUS DĖL SPRENDIMŲ, KAI JIE SUSIDURIA SU SUNKUMAIS. ŠIOSE SITUACIJOSE AIŠKINAMOJI ANALIZĖ LEIS MUMS ATSKLEISTI GALIMUS PAŽINIMO PROCESUS, KURIE SUKĖLĖ BESIMOKANČIOJO KLAIDAS. ŠIOS ANALIZĖS REZULTATAI BUS NAUDOJAMI SIEKIANT PRISIDĖTI PRIE PAGRINDINIŲ METODINIŲ ASPEKTŲ, T. Y. HIPOTEZĖS, AIŠKINAMŲJŲ MODELIŲ IR PASIŪLYMŲ, SUSIJUSIŲ SU TUO, KAIP MOKYMAS TURĖTŲ BŪTI TĘSIAMAS SIEKIANT PAGERINTI MOKYMĄSI E. G. VEIKLOS SEKOS, PAGALBOS TEIKIMO FORMA. TIEK KLASĖJE, TIEK NUO VIENO IKI VIENO ATVEJO BUS TIRIAMAS, ATSIŽVELGIANT Į GALIMĄ INSTRUKCIJŲ PRITAIKYMĄ PAGAL BESIMOKANČIOJO SAVYBES VIENU AR VIENU ATVEJU. Hipotezė, TYRIMAI IR PROPOSALIAI bus intensyvūs, TIKSLAS, TIKSLAS, VEIKLOS IR KONFIRŪRINĖS NUOSTATOS, KURIUOS TURI BŪTI TIKSLINIŲ REZORTŲ PAPERTI IR PENCIL._x000D_ _x000D_ RESULTATAI, GENERATED į THIS PROJEKTUS, kurie bus šlovinti DETERMINĖS geriausios PRAKTOS TEACHING WORD PROBLEMOS SOLVING. BE TO, PRAKTIŠKIAU, MES NUOLANKIAI TIKIMĖS, KAD PRISIDĖSIME PRIE NAUJOS KARTOS MOKYMOSI SISTEMŲ, KURIOS TIKRAI BUS SKIRTOS TIEK MOKYMOSI, TIEK NAUDOTOJŲ PASITENKINIMUI, PRISITAIKANT PRIE STUDENTŲ YPATUMŲ, ĮSKAITANT SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ TURINČIUS ŽMONES, FORMAVIMO. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
GLAVNI CILJ OVOG INTERDISCIPLINARNOG PRIJEDLOGA JE RAZVITI ALATE, TEORIJE I METODOLOGIJE USMJERENE NA POBOLJŠANJE POUČAVANJA I UČENJA ARITMETIČKOG-ALGEBARSKOG RJEŠAVANJA PROBLEMA RIJEČI. U TU SVRHU, ISKORISTIT ĆEMO POSTOJEĆI INTELIGENTNI SUSTAV PODUČAVANJA (NJEGOV) KOJI JE RAZVIJEN KAO REZULTAT ZAJEDNIČKOG NAPORA OSOBLJA ODJELA RAČUNALNE ZNANOSTI I DIDAKTIKE MATEMATIKE SVEUČILIŠTA U VALENCIJI. Ovaj je SUSTAV bio prvi jedan za SEAMLESSLY CONSIDER MULTIPLE SOLUTION PATHS BEZ SACRIFICING GUIDANCE CAPACITY, I YET SUPPORTED BOTH Aritmetički i algebarski WAY SOLVING WORD PROBLEMS._x000D_ _x000D_ BIJELI POSSIBILITIES SYSTEM AS TEACHING TOOL, i iz RESEARCH PINT of VIEW, to je sve ALLOWS nas da se sresti DATA da je HELPS UNDERSTAND KAKO STUDENTI U PARTICULAR FIELD MATHEMATIČKA RADA PROBLEM SOLVING. MEĐU OSTALIM CILJEVIMA, TI ĆE SE PODACI ANALIZIRATI KORIŠTENJEM STROJNOG UČENJA I STATISTIČKIH METODA KAKO BI SE A) OTKRILI OBRASCI UOBIČAJENIH POTEŠKOĆA, POGREŠAKA I POGREŠNIH PREDODŽBI; B) ODREDITI UČINAK KLJUČNIH NASTAVNIH RADNJI, E.G. ODABIR PREDLOŽENOG ZADATKA ILI RAZINU PRUŽENE POMOĆI, NE SAMO NA KOGNITIVAN NAČIN, VEĆ I NA DRUGE VARIJABLE POVEZANE S UTJECAJEM, E.G. MOTIVACIJU; C) OTKRITI KULTURNE, DRUŠTVENE, RODNE, KOGNITIVNE I/ILI AFEKTIVNE ZNAČAJKE KOJE UTJEČU NA UČENJE; D) STVORITI MODELE KOJI OMOGUĆUJU DA SE KORISNICI OKARAKTERIZIRAJU I GRUPIRAJU U KATEGORIJE KOJE SU RELEVANTNE SA STAJALIŠTA ORGANIZIRANJA PUTANJE UČENJA RIJEČNIH PROBLEMA; I E) IDENTIFY LEARNERS S SPECIALnim EDUCATIONAL NEEDS, ALONG s APPROPRIATE INTERVENTIONS OBAVIJESTI OBAVIJESTI BETTER._x000D_ _x000D_ U dodatku, naš RESEARCH neće biti EXCLUSLY FOCUSED na QUANTITATIVE METHODOLOGY. MEHANIZAM ZAKLJUČIVANJA KOJIM SE PODUPIRE RAD TOG TIJELA MOŽE PROVJERITI VALJANOST SVAKOG KORAKA RJEŠENJA I PRUŽA POVLAŠTENI SCENARIJ ZA PROMATRANJE ODLUKA KOJE RJEŠAVA KADA SE SUOČAVAJU S POTEŠKOĆAMA. U TIM SITUACIJAMA INTERPRETATIVNA ANALIZA OMOGUĆIT ĆE NAM DA RASVIJETLIMO MOGUĆE KOGNITIVNE PROCESE KOJI SU POTAKNULI UČENIKOVE POGREŠKE. REZULTATI TE ANALIZE UPOTRIJEBIT ĆE SE ZA DOPRINOS KLJUČNIM METODOLOŠKIM ASPEKTIMA, U OBLIKU HIPOTEZE, MODELA OBJAŠNJENJA I PRIJEDLOGA U VEZI S NAČINOM NA KOJI BI SE UPUTA TREBALA NASTAVITI KAKO BI SE POBOLJŠALO UČENJE E.G. SEKVENCIRANJA AKTIVNOSTI, PRUŽANJA POMOĆI. PROUČAVAT ĆE SE I U RAZREDU I JEDAN NA JEDAN SLUČAJ, UZIMAJUĆI U OBZIR POTENCIJALNU PRILAGODBU NASTAVE U SKLADU S KARAKTERISTIKAMA UČENIKA U JEDNOM SLUČAJU. Hipoteza, THEORIES I PROPOSALS ĆE biti INITIALLY TESTED BY Upotrijebiti ITS I KONFIRNOSTI U REAL POSTAVLJANJE KOJE STUDENTNI RESORS ZA PAPER I PENCIL._x000D_ _x000D_ X000D_ REZULTATI GENERATED U ovom PROJEKTU ĆE POVIJESTI PROJEKTI NA PROBLEM SOLVING-u. OSIM TOGA, I U PRAKTIČNIJEM SMISLU, PONIZNO OČEKUJEMO DA DOPRINESEMO OBLIKOVANJU NOVE GENERACIJE SUSTAVA UČENJA, KOJI ĆE ZASIGURNO BITI USMJERENI NA POBOLJŠANJE UČENJA I ZADOVOLJSTVA KORISNIKA PRILAGODBOM POSEBNOSTIMA UČENIKA, UKLJUČUJUĆI OSOBE S POSEBNIM POTREBAMA. (Croatian)
17 August 2022
0 references
ETT VIKTIGT MÅL FÖR DETTA TVÄRVETENSKAPLIGA FÖRSLAG ÄR ATT UTVECKLA VERKTYG, TEORIER OCH METODER SOM SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA UNDERVISNINGEN OCH INLÄRNINGEN AV ARITMETISK-ALGEBRAISK PROBLEMLÖSNING. FÖR DETTA ÄNDAMÅL KOMMER VI ATT ANVÄNDA ETT BEFINTLIGT INTELLIGENT HANDLEDNINGSSYSTEM (DESS) SOM UTVECKLADES SOM ETT RESULTAT AV EN GEMENSAM INSATS MELLAN PERSONAL VID AVDELNINGARNA FÖR DATAVETENSKAP OCH DIDAKTIK I MATEMATIK VID UNIVERSITETET I VALENCIA. Denna SYSTEM kommer att vara den första till SEAMLESSLY CONSIDER MULTIPLE SOLUTION PATHS UTHOUT SACRIFICING GUIDANCE CAPACITY, OCH Ännu SUPPORTED BOTHEN den aritmetiska och algebraiska WAY of SOLVING WORD PROBLEMS._x000D_ _x000D_ _x000D_ BEYOND THE POSSIBILITIES of the SYSTEM AS ATACHING TOOL, och FRÅN EN RESEARCH POINT OF VIEW, DEN DEN ATT ANVÄNDAS ATT ANVÄNDAS ATT ANVÄNDAS DETTA DETTA DETTA DETTA DETTA DETTA HÅLSTÄLLNINGAR FÖRSÄLJNINGAR I MATHEMATISKA WORD PROBLEM SOLVING. MELLAN ANDRA SYFTEN KOMMER DESSA UPPGIFTER ATT ANALYSERAS MED HJÄLP AV MASKININLÄRNING OCH STATISTISKA METODER FÖR ATT A) UPPTÄCKA MÖNSTER AV GEMENSAMMA SVÅRIGHETER, MISSTAG OCH MISSUPPFATTNINGAR. B) BESTÄMMA EFFEKTEN AV VIKTIGA UNDERVISNINGSÅTGÄRDER, E.G. VALET AV DEN FÖRESLAGNA UPPGIFTEN ELLER NIVÅN PÅ DEN HJÄLP SOM TILLHANDAHÅLLS, INTE BARA PÅ ETT KOGNITIVT SÄTT UTAN OCKSÅ PÅ ANDRA PÅVERKANSRELATERADE VARIABLER, E.G. MOTIVATION; C) UPPTÄCK KULTURELLA, SOCIALA, KÖNSRELATERADE, KOGNITIVA OCH/ELLER AFFEKTIVA EGENSKAPER SOM PÅVERKAR LÄRANDET, D) SKAPA MODELLER SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT KARAKTERISERA OCH GRUPPERA ANVÄNDARE I KATEGORIER SOM ÄR RELEVANTA FÖR ATT ORGANISERA INLÄRNINGSBANOR FÖR ORDPROBLEM. Och E) IDENTIFY LEARNERS MED SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, ALONG MED TILLÄMPLIGA INTERVENTIONER DETTER._x000D_ _x000D_ I ADDITION, OUR RESEARCH kommer inte att vara EXCLUSIVE FOCUSED ON AQUANTITATIVE METHODOLOGY. DEN INFERENSMEKANISM SOM STÖDER DRIFTEN AV DESS KAN KONTROLLERA GILTIGHETEN AV VARJE LÖSNING STEG, OCH GER ETT PRIVILEGIERAT SCENARIO FÖR ATT OBSERVERA LÖSARENS BESLUT NÄR DE STÅR INFÖR SVÅRIGHETER. I DESSA SITUATIONER KOMMER TOLKNINGSANALYSEN ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR OSS ATT BELYSA DE MÖJLIGA KOGNITIVA PROCESSER SOM UTLÖSTE ELEVENS MISSTAG. RESULTATEN AV DENNA ANALYS KOMMER ATT ANVÄNDAS FÖR ATT BIDRA TILL VIKTIGA METODOLOGISKA ASPEKTER, I FORM AV HYPOTESER, FÖRKLARANDE MODELLER OCH FÖRSLAG RELATERADE TILL HUR UNDERVISNINGEN SKA GÅ VIDARE FÖR ATT FÖRBÄTTRA LÄRANDE E.G. SEKVENSERING AV AKTIVITETER OCH TILLHANDAHÅLLANDE AV BISTÅND. BÅDE KLASSEN OCH DET ENA TILL DET ENA FALLET KOMMER ATT STUDERAS, MED BEAKTANDE AV DEN POTENTIELLA ANPASSNINGEN AV UNDERVISNINGEN EFTER ELEVERNAS EGENSKAPER I DET ENA TILL DET ENA FALLET. Hypotesen, TheORIES and PROPOSALS kommer att bli helt nyutvecklade genom att använda ITS och BEKRÄFTAR I REAL SETTINGS vad STUDENT RESORTS TILL PAPER OCH PENCIL._x000D_ _x000D_ _x000D_ de RESULTATS GENERATED I DENNA PROJEKT kommer att HÄLLA DETERMINE BEST PRACTICER i WORD PROBLEM SOLVING. DESSUTOM, OCH I MER PRAKTISKA TERMER, FÖRVÄNTAR VI OSS ÖDMJUKT ATT VI BIDRAR TILL ATT FORMA DEN NYA GENERATIONEN AV INLÄRNINGSSYSTEM, SOM SÄKERT KOMMER ATT SYFTA TILL ATT FÖRBÄTTRA BÅDE LÄRANDET OCH ANVÄNDARTILLFREDSSTÄLLELSEN GENOM ATT ANPASSA OSS TILL STUDENTERNAS SÄRDRAG, INKLUSIVE PERSONER MED SÄRSKILDA BEHOV. (Swedish)
17 August 2022
0 references
UN OBIECTIV MAJOR AL ACESTEI PROPUNERI INTERDISCIPLINARE ESTE DE A DEZVOLTA INSTRUMENTE, TEORII ȘI METODOLOGII MENITE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ PREDAREA ȘI ÎNVĂȚAREA REZOLVĂRII PROBLEMELOR ARITMETICO-ALGEBRICE. ÎN ACEST SCOP, VOM FACE UZ DE UN SISTEM DE MEDITAȚIE INTELIGENT EXISTENT (ACESTA) CARE A FOST DEZVOLTAT CA URMARE A UNUI EFORT COMUN ÎNTRE PERSONALUL DEPARTAMENTELOR DE INFORMATICĂ ȘI DIDACTICĂ A MATEMATICII DE LA UNIVERSITATEA DIN VALENCIA. Acest sistem a fost cel de-al patrulea pentru a consilia în mod SEAMLESSly PATHS de SOLUȚIE MULTIPLE fără SACRIFICARE CAPACITATE GUIDANCE, și YET SPRIJINATE ÎN CAZUL Aritmetic și algebrică DE PROBLEMS SOLVING WORD._x000D_ _x000D_ _x000D_ BEYOND POSSIBILITILE SISTEMULUI ca un TEACHING TOOL, și dintr-un punct de cercetare de VIEW, acest lucru este de fapt ne-a dus la GATHER DATA, care se află în curs de desfășurare în cadrul PARTICULAR PROBLEM DE LUCRU MATHEMATIC. ÎNTRE ALTE OBIECTIVE, ACESTE DATE VOR FI ANALIZATE PRIN UTILIZAREA ÎNVĂȚĂRII AUTOMATE ȘI A METODELOR STATISTICE PENTRU A) DETECTA TIPARE DE DIFICULTĂȚI, GREȘELI ȘI CONCEPȚII GREȘITE COMUNE; B) DETERMINĂ EFECTUL ACȚIUNILOR DE INSTRUIRE CHEIE, E.G. SELECTAREA SARCINII PROPUSE SAU NIVELUL DE AJUTOR FURNIZAT, NU NUMAI ÎN MOD COGNITIV, CI ȘI ASUPRA ALTOR VARIABILE LEGATE DE AFECTARE, MOTIVAȚIA E.G.; C) DESCOPERIREA CARACTERISTICILOR CULTURALE, SOCIALE, DE GEN, COGNITIVE ȘI/SAU AFECTIVE CARE INFLUENȚEAZĂ ÎNVĂȚAREA; D) CREAREA DE MODELE CARE PERMIT UTILIZATORILOR SĂ FIE CARACTERIZAȚI ȘI GRUPAȚI ÎN CATEGORII RELEVANTE DIN PUNCTUL DE VEDERE AL ORGANIZĂRII TRAIECTORIILOR DE ÎNVĂȚARE A PROBLEMELOR VERBALE; Și E) LEARNERS IDENTIFY cu nevoi EDUCAȚII SPECIALE, ALONG CU INTERVENȚII APPROPRIATE pe care le-a lăsat mai departe._x000D_ _x000D_ în ADDITION, Cercetarea noastră nu va fi în mod exCLUSIV pentru o METHODOLOGIE QUANTITATIVă. MECANISMUL DE DEDUCȚIE CARE SPRIJINĂ FUNCȚIONAREA ACESTUIA ESTE CAPABIL SĂ VERIFICE VALABILITATEA FIECĂREI ETAPE A SOLUȚIEI ȘI OFERĂ UN SCENARIU PRIVILEGIAT PENTRU A RESPECTA DECIZIILE DE SOLUȚIONARE ATUNCI CÂND ACESTEA SE CONFRUNTĂ CU DIFICULTĂȚI. ÎN ACESTE SITUAȚII, ANALIZA INTERPRETATIVĂ NE VA PERMITE SĂ FACEM LUMINĂ ASUPRA POSIBILELOR PROCESE COGNITIVE CARE AU DECLANȘAT GREȘELILE CURSANTULUI. REZULTATELE ACESTEI ANALIZE VOR FI UTILIZATE PENTRU A CONTRIBUI LA ASPECTELE METODOLOGICE CHEIE, SUB FORMĂ DE IPOTEZE, MODELE EXPLICATIVE ȘI PROPUNERI REFERITOARE LA MODUL ÎN CARE INSTRUIREA AR TREBUI SĂ CONTINUE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI SUCCESIUNEA ACTIVITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE PRIN E.G., PRECUM ȘI FURNIZAREA DE ASISTENȚĂ. VOR FI STUDIATE ATÂT CAZUL DIN CLASĂ, CÂT ȘI CEL DE LA UN CAZ LA ALTUL, LUÂND ÎN CONSIDERARE EVENTUALA ADAPTARE A INSTRUCȚIUNII ÎN FUNCȚIE DE CARACTERISTICILE CURSANTULUI ÎN ACELAȘI CAZ. Ipotezele, teoriile și produsele vor fi încercate din punct de vedere personal prin utilizarea lor și CONFIRMEDIATE în setările reale, atunci când sursele STUDENT vor fi utilizate în mod direct._x000D_ _x000D_ _x000D_ Rezultatele obținute în acest domeniu vor fi cele mai bune prelucrătoare în vederea atingerii obiectivului de muncă. ÎN PLUS, ȘI ÎN TERMENI MAI PRACTICI, NE AȘTEPTĂM CU UMILINȚĂ SĂ CONTRIBUIM LA MODELAREA NOII GENERAȚII DE SISTEME DE ÎNVĂȚARE, CARE CU SIGURANȚĂ VOR AVEA CA SCOP ÎMBUNĂTĂȚIREA ATÂT A SATISFACȚIEI ÎNVĂȚĂRII, CÂT ȘI A UTILIZATORILOR PRIN ADAPTAREA LA PARTICULARITĂȚILE ELEVILOR, INCLUSIV A PERSOANELOR CU NEVOI SPECIALE. (Romanian)
17 August 2022
0 references
GLAVNI CILJ TEGA MEDDISCIPLINARNEGA PREDLOGA JE RAZVOJ ORODIJ, TEORIJ IN METODOLOGIJ, NAMENJENIH IZBOLJŠANJU POUČEVANJA IN UČENJA ARITMETIČNO-ALGEBRSKIH BESEDNIH PROBLEMOV. V TA NAMEN BOMO UPORABILI OBSTOJEČI INTELIGENTNI SISTEM MENTORSTVA (NJEGOV), KI JE BIL RAZVIT KOT REZULTAT SKUPNIH PRIZADEVANJ OSEBJA ODDELKOV RAČUNALNIŠTVA IN DIDAKTIKE MATEMATIKE UNIVERZE V VALENCII. Ta SYSTEM je bil prvi, ki je bil pripravljen, da bi ga lahko podprli z aritmetičnim in algebrskim vzpodbujanjem SOLVING WORD PROBLEMS._x000D_ _x000D_ KI JE SEZNANJA s POSSIBILITIKAMI SYSTEMA, ki je bil namenjen TOOLI, in IZ RAZISKOVANJA PODJETJA VIEW, TEGA IZJAVLJAJO ZA GATHER PODATKOV, ki so se znašli v PARTICULARNI FIELD OF MATHEMATICAL WORD PROBLEM SOLVING. MED DRUGIMI CILJI SE BODO TI PODATKI ANALIZIRALI Z UPORABO STROJNEGA UČENJA IN STATISTIČNIH METOD ZA A) ODKRIVANJE VZORCEV POGOSTIH TEŽAV, NAPAK IN NAPAČNIH PREDSTAV; B) DOLOČITI UČINEK KLJUČNIH POUČNIH UKREPOV, NPR. IZBOR PREDLAGANE NALOGE ALI RAVEN ZAGOTOVLJENE POMOČI, NE LE NA KOGNITIVNI NAČIN, AMPAK TUDI NA DRUGE SPREMENLJIVKE, POVEZANE Z VPLIVOM, E.G. MOTIVACIJO; C) ODKRIVANJE KULTURNIH, DRUŽBENIH, SPOLNIH, KOGNITIVNIH IN/ALI AFEKTIVNIH ZNAČILNOSTI, KI VPLIVAJO NA UČENJE; D) OBLIKOVATI MODELE, KI OMOGOČAJO, DA SE UPORABNIKI OZNAČIJO IN RAZVRSTIJO V KATEGORIJE, KI SO POMEMBNE Z VIDIKA ORGANIZIRANJA POTI UČENJA PROBLEMATIKE BESED; In E) IDENTIFY LEARNERS s SPECIALnimi IZOBRAŽEVALnimi potrebami, ALONG WIT HIT HOLPRIATE INTERVENTIONS TER JE LEARNOST NA PODROČJU._x000D_ _x000D_ V Dodatku, NAŠI REZERVACIJA NI NAMENJENO NAMENJENO NA KAKOVNO METODOLOGJO. SKLEPNI MEHANIZEM, KI PODPIRA DELOVANJE SVOJEGA JE SPOSOBEN PREVERITI VELJAVNOST VSAKEGA KORAKA REŠITVE, IN ZAGOTAVLJA PRIVILEGIRAN SCENARIJ ZA OPAZOVANJE ODLOČITEV REŠEVALCA, KO SE SOOČAJO S TEŽAVAMI. V TEH SITUACIJAH NAM BO RAZLAGALNA ANALIZA OMOGOČILA, DA OSVETLIMO MOŽNE KOGNITIVNE PROCESE, KI SO SPROŽILI NAPAKE UČENCA. REZULTATI TE ANALIZE BODO UPORABLJENI KOT PRISPEVEK K KLJUČNIM METODOLOŠKIM VIDIKOM V OBLIKI HIPOTEZE, OBRAZLOŽITVENIH MODELOV IN PREDLOGOV V ZVEZI S TEM, KAKO NAJ SE NAVODILA NADALJUJEJO, DA SE IZBOLJŠA ZAPOREDJE E.G. DEJAVNOSTI IN ZAGOTAVLJANJE POMOČI. TAKO V RAZREDU KOT V ENEM PRIMERU BOSTA PREUČENA OB UPOŠTEVANJU MOREBITNE PRILAGODITVE POUKA GLEDE NA ZNAČILNOSTI UČENCA V ENEM PRIMERU. Hipoteza, TheORIES IN PROPOSALS BE INITIALLY TESTED BY UPORABA UPORABE IN KONFIRANJE v resničnih prostorih, kako se STUDENT RESORTS TO PAPER IN PENCIL._x000D_ _x000D_ RESULT GENERATED V TIH PROJEKTI V SVETU PODROČJA PODROČJA NA PODROČJU WORD PROBLEM SOLVING. POLEG TEGA V BOLJ PRAKTIČNEM SMISLU PONIŽNO PRIČAKUJEMO, DA PRISPEVAMO K OBLIKOVANJU NOVE GENERACIJE UČNIH SISTEMOV, KI BODO ZAGOTOVO USMERJENI V KREPITEV UČNEGA IN UPORABNIŠKEGA ZADOVOLJSTVA S PRILAGAJANJEM ŠTUDENTSKIM POSEBNOSTIM, VKLJUČNO Z LJUDMI S POSEBNIMI POTREBAMI. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
GŁÓWNYM CELEM TEGO INTERDYSCYPLINARNEGO WNIOSKU JEST OPRACOWANIE NARZĘDZI, TEORII I METODOLOGII MAJĄCYCH NA CELU POPRAWĘ NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ ARYTMETYCZNIE-ALGEBRAICZNEGO ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW SŁOWNYCH. W TYM CELU WYKORZYSTAMY ISTNIEJĄCY INTELIGENTNY SYSTEM NAUCZANIA (JEGO), KTÓRY ZOSTAŁ OPRACOWANY W WYNIKU WSPÓLNEGO WYSIŁKU PERSONELU WYDZIAŁÓW INFORMATYKI I DYDAKTYKI MATEMATYKI UNIWERSYTETU WALENCJI. Ten SYSTEM po raz pierwszy stał się jednym z nich, aby nie zatrzymywać się w wielu grupach, które nie miały wpływu na arytmetyczne i algebraiczne DZIAŁANIE ŚWIADCZENIA._x000D_ _x000D_ _x000D_ PODSTAŁY POSSIBILITIES SYSTEMU AS AACHING TOOL, i od PUNKTU WIELKIEJ, ŻE JEST ALLOWSZYM SIĘ DO DATHER DATA, że HELPS UNDERSTAND HOW STUDENTS LEARN in the PARTICULAR FIELD OF MATHEMATICAL WORD PROBLEM SOLVING. MIĘDZY INNYMI DANE TE BĘDĄ ANALIZOWANE ZA POMOCĄ UCZENIA MASZYNOWEGO I METOD STATYSTYCZNYCH, ABY A) WYKRYĆ SCHEMATY WSPÓLNYCH TRUDNOŚCI, BŁĘDÓW I BŁĘDNYCH WYOBRAŻEŃ; B) OKREŚLIĆ WPŁYW KLUCZOWYCH DZIAŁAŃ INSTRUKTAŻOWYCH, NP. WYBÓR PROPONOWANEGO ZADANIA LUB POZIOM UDZIELONEJ POMOCY, NIE TYLKO W SPOSÓB POZNAWCZY, ALE TAKŻE NA INNE ZMIENNE ZWIĄZANE Z WPŁYWEM, MOTYWACJĘ E.G.; C) ODKRYWANIE CECH KULTUROWYCH, SPOŁECZNYCH, PŁCIOWYCH, POZNAWCZYCH I/LUB AFEKTYWNYCH, KTÓRE WPŁYWAJĄ NA UCZENIE SIĘ; D) TWORZENIE MODELI UMOŻLIWIAJĄCYCH SCHARAKTERYZOWANIE I GRUPOWANIE UŻYTKOWNIKÓW W KATEGORIACH ISTOTNYCH Z PUNKTU WIDZENIA ORGANIZOWANIA TRAJEKTORII UCZENIA SIĘ PROBLEMÓW SŁOWNYCH; I E) IDENTIFY LEARNERS Z SPECJALNYCH EDUKACYJNYCH PODKREŚLAJĄCYCH, ZAŁĄCZONE Z MIĘDZYNARODOWYCH INTERWENCJI, TEGO PODKREŚLAJĄCEGO PODKREŚLANIE._x000D_ _x000D_ W DODATKU, NASZE RESEARCH NIE Będą EXCLUSIVELY FOCUSED ON QUANTITATIVE METHODOLOGY. MECHANIZM WNIOSKOWANIA, KTÓRY WSPIERA JEGO DZIAŁANIE, JEST W STANIE SPRAWDZIĆ WAŻNOŚĆ KAŻDEGO KROKU ROZWIĄZANIA I ZAPEWNIA UPRZYWILEJOWANY SCENARIUSZ DO OBSERWACJI DECYZJI SOLVER¿S, GDY NAPOTYKAJĄ TRUDNOŚCI. W TYCH SYTUACJACH ANALIZA INTERPRETACYJNA POZWOLI NAM RZUCIĆ ŚWIATŁO NA MOŻLIWE PROCESY POZNAWCZE, KTÓRE WYWOŁAŁY BŁĘDY UCZNIA. WYNIKI TEJ ANALIZY ZOSTANĄ WYKORZYSTANE W CELU PRZYCZYNIENIA SIĘ DO KLUCZOWYCH ASPEKTÓW METODOLOGICZNYCH, W FORMIE HIPOTEZY, MODELI WYJAŚNIAJĄCYCH I PROPOZYCJI DOTYCZĄCYCH SPOSOBU, W JAKI INSTRUKCJA POWINNA POSTĘPOWAĆ W CELU POPRAWY SEKWENCJONOWANIA DZIAŁAŃ E.G., UDZIELANIA POMOCY. ZARÓWNO W KLASIE, JAK I JEDEN DO JEDNEGO PRZYPADKU ZOSTANĄ ZBADANE, BIORĄC POD UWAGĘ POTENCJALNE DOSTOSOWANIE NAUCZANIA DO CECH UCZĄCYCH SIĘ W JEDNYM PRZYPADKU. Hipoteza, Teorie I PROPOSALE będą testowane INITIALLY poprzez stosowanie ICH I ZAMÓWIENIA W rzeczywistych założeniach, w których wykształcony RESORTS DO PAPER I PENCIL._x000D_ _x000D_ Wyniki uzyskane w tym projekcie będą HELP DETERMINE BEST PRACTICES W TEACHING PROBLEM SOLVING. PONADTO, W BARDZIEJ PRAKTYCZNYM UJĘCIU, POKORNIE OCZEKUJEMY, ŻE PRZYCZYNIMY SIĘ DO KSZTAŁTOWANIA NOWEJ GENERACJI SYSTEMÓW UCZENIA SIĘ, KTÓRE Z PEWNOŚCIĄ BĘDĄ MIAŁY NA CELU ZWIĘKSZENIE ZARÓWNO UCZENIA SIĘ, JAK I SATYSFAKCJI UŻYTKOWNIKÓW POPRZEZ DOSTOSOWANIE SIĘ DO SPECYFIKI UCZNIÓW, W TYM OSÓB O SPECJALNYCH POTRZEBACH. (Polish)
17 August 2022
0 references
Burjassot
0 references
20 December 2023
0 references
Identifiers
PGC2018-096463-B-I00
0 references