Innovation of pedagogical practices to improve the preparation of future pedagogical and professional staff (Q3105922)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3105922 in Slovakia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Innovation of pedagogical practices to improve the preparation of future pedagogical and professional staff |
Project Q3105922 in Slovakia |
Statements
273,677.59 Euro
0 references
321,973.63 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
9 January 2020
0 references
7 January 2023
0 references
Trnavská univerzita v Trnave
0 references
48°22'55.06"N, 17°34'6.35"E
0 references
Pedagogická prax a prax odborných zamestnancov pôsobiacich v školách a školských zariadeniach sa realizuje spravidla v rámci hlavných didaktických predmetov študijných programov učiteľstiev, predškolskej a elementárnej pedagogiky a pedagogiky. Jej úlohou je spoznať, identifikovať a hodnotiť jednotlivé didaktické kategórie v reálnom vyučovacom procese, získať základné pedagogické zručnosti pre vedenie vyučovacieho procesu, projektovať jednotlivé vyučovacie jednotky, iniciovať profesijné videnie študentov a študentiek najmä v rovine deskriptívnej a identifikačnej. Študenti po jej absolvovaní vedia popísať základné edukačné javy, vedia sa orientovať v školskej dokumentácii a spracovať záznam z hospitácie edukačnej jednotky, ako aj identifikovať jednotlivé ciele, metódy, formy a fázy vyučovacieho procesu.Súčasná pedagogická prax má teda gradačný a reflexívny charakter a jej súčasťou je tvorba študentského portfólia. Realizáciou predkladaného projektu by sme chceli posilniť reflexiu, zameranie sa na profesijné kompetencie a posilnenie úzkej spolupráce s cvičnými školami, chceme aj zdôrazňovať úlohu mentora a nastaviť súlad medzi akademickým prostredím a praxou v školách a školských zariadeniach. Výsledkom realizácie projektu bude nielen užšia spolupráca medzi cvičnými školami a pedagogickou fakultou, ktorá ako jedna z mála na Slovensku poskytuje veľmi širokú ponuku učiteľských študijných programov, ale aj zatraktívnenie učiteľského povolania pre našich budúcich absolventov prostredníctvom realizácie praxe na školách s dobrou praxou, ktoré inovovali svoju činnosť, implementovali do výučby modernizačné prvky, uplatňujú unikátnu filozofiu školy, alebo ponúkajú zmenenú organizáciu a špecifické postupy pri hodnotení. (Slovak)
0 references
Pedagogical and professional staff working in schools and school facilities are generally carried out within the main teaching subjects of teaching programmes, pre-school and elementary pedagogy and pedagogy. Its task is to get to know, identify and evaluate individual didactic categories in the real teaching process, acquire basic pedagogical skills to guide the teaching process, design individual teaching units, initiate professional vision of students, especially at the level of descriptive and identification. After graduation, students can describe basic educational phenomena, can orient themselves in school documentation and process a record of the education unit’s hospitations, as well as identify individual goals, methods, forms and phases of the teaching process.The current pedagogical practice has a gradational and reflexive character and includes the creation of a student portfolio. By implementing the present project, we would like to strengthen reflection, focus on professional competences and strengthen close cooperation with training schools, we also want to emphasise the role of mentor and to set the balance between academic environment and practice in schools and school facilities. The result of the project implementation will not only be closer cooperation between the training schools and the faculty of pedagogical, which as one of the few in Slovakia provides a very wide range of teacher study programs, but also to make the teaching profession more attractive to our future graduates through the implementation of practice in schools with good practice, which have innovated their activities, implemented in teaching modernisation elements, apply a unique philosophy of the school, or offer changed organisation and specific evaluation procedures. (English)
28 September 2021
0.0483345363858304
0 references
Le personnel pédagogique et professionnel travaillant dans les écoles et les établissements scolaires s’occupe généralement des principales matières d’enseignement des programmes d’enseignement, de la pédagogie préscolaire et élémentaire et de la pédagogie. Sa tâche est de connaître, d’identifier et d’évaluer des catégories didactiques individuelles dans le processus d’enseignement réel, d’acquérir des compétences pédagogiques de base pour guider le processus d’enseignement, de concevoir des unités d’enseignement individuelles, d’initier une vision professionnelle des étudiants, en particulier au niveau descriptif et d’identification. Après l’obtention du diplôme, les élèves peuvent décrire les phénomènes éducatifs de base, peuvent s’orienter dans la documentation scolaire et traiter un registre des établissements de l’unité d’enseignement, ainsi que d’identifier les objectifs individuels, les méthodes, les formes et les phases du processus d’enseignement.La pratique pédagogique actuelle a un caractère gradationnel et réflexif et comprend la création d’un portefeuille d’étudiants. En mettant en œuvre le présent projet, nous voudrions renforcer la réflexion, mettre l’accent sur les compétences professionnelles et renforcer la coopération étroite avec les écoles de formation, nous voulons également mettre l’accent sur le rôle du mentor et établir l’équilibre entre l’environnement académique et la pratique dans les écoles et les établissements scolaires. Le résultat de la mise en œuvre du projet sera non seulement une coopération plus étroite entre les écoles de formation et la faculté de pédagogie, qui, comme l’un des rares en Slovaquie offre un très large éventail de programmes d’études des enseignants, mais aussi pour rendre la profession enseignante plus attrayante pour nos futurs diplômés par la mise en œuvre de la pratique dans les écoles avec de bonnes pratiques, qui ont innové leurs activités, mis en œuvre dans des éléments de modernisation de l’enseignement, appliquer une philosophie unique de l’école, ou offrir une organisation modifiée et des procédures d’évaluation spécifiques. (French)
27 November 2021
0 references
Pädagogisches und professionelles Personal, das in Schulen und Schuleinrichtungen tätig ist, wird in der Regel in den wichtigsten Lehrfächern der Lehrprogramme, der Vorschul- und Grundpädagogik und der Pädagogik durchgeführt. Seine Aufgabe ist es, einzelne didaktische Kategorien im realen Unterrichtsprozess kennenzulernen, zu identifizieren und zu bewerten, grundlegende pädagogische Fähigkeiten zu erwerben, um den Unterrichtsprozess zu leiten, individuelle Lehreinheiten zu entwerfen, berufliche Visionen von Studierenden zu initiieren, insbesondere auf der Ebene der beschreibenden und Identifikation. Nach dem Abschluss können die Schüler grundlegende Bildungsphänomene beschreiben, sich in der Schuldokumentation orientieren und eine Aufzeichnung der Hospitationen der Bildungseinheit verarbeiten sowie individuelle Ziele, Methoden, Formen und Phasen des Unterrichtsprozesses identifizieren.Die aktuelle pädagogische Praxis hat einen Gradational- und Reflexcharakter und beinhaltet die Erstellung eines Studentenportfolios. Durch die Umsetzung des vorliegenden Projekts möchten wir die Reflexion stärken, den Schwerpunkt auf berufliche Kompetenzen legen und die enge Zusammenarbeit mit den Ausbildungsschulen stärken. Außerdem möchten wir die Rolle des Mentors hervorheben und das Gleichgewicht zwischen akademischem Umfeld und Praxis in Schulen und Schuleinrichtungen herstellen. Das Ergebnis der Projektdurchführung wird nicht nur eine engere Zusammenarbeit zwischen den Ausbildungsschulen und der Pädagogischen Fakultät sein, die als eines der wenigen in der Slowakei ein sehr breites Spektrum von Lehrerstudiengängen anbietet, sondern auch die Attraktivität des Lehrberufs für zukünftige Absolventen durch die Umsetzung der Praxis in Schulen mit guter Praxis, die ihre Aktivitäten innoviert haben, in der Lehre Modernisierungselemente implementiert, eine einzigartige Philosophie der Schule anwenden oder eine veränderte Organisation und spezifische Bewertungsverfahren anbieten. (German)
29 November 2021
0 references
Pedagogisch en professioneel personeel dat werkzaam is op scholen en scholen, wordt over het algemeen uitgevoerd binnen de belangrijkste onderwijsvakken van onderwijsprogramma’s, voorschoolse en elementaire pedagogie en pedagogie. Het is de taak om individuele didactische categorieën in het echte onderwijsproces te leren kennen, te identificeren en te evalueren, fundamentele pedagogische vaardigheden te verwerven om het onderwijsproces te begeleiden, individuele onderwijseenheden te ontwerpen, professionele visie van studenten te initiëren, vooral op het niveau van beschrijvende en identificatie. Na het afstuderen kunnen studenten basisonderwijsfenomenen beschrijven, zich oriënteren in de schooldocumentatie en een record verwerken van de hospitations van de onderwijseenheid, evenals individuele doelen, methoden, vormen en fasen van het onderwijsproces identificeren.De huidige pedagogische praktijk heeft een afstuderen en reflexief karakter en omvat het creëren van een studentenportfolio. Met de uitvoering van dit project willen we de reflectie versterken, de nadruk leggen op professionele competenties en de nauwe samenwerking met opleidingsscholen versterken. We willen ook de rol van mentor benadrukken en het evenwicht tussen academische omgeving en praktijk in scholen en schoolfaciliteiten tot stand brengen. Het resultaat van de uitvoering van het project zal niet alleen een nauwere samenwerking tussen de opleidingsscholen en de faculteit pedagogisch zijn, die als een van de weinige in Slowakije een zeer breed scala aan lerarenstudieprogramma’s biedt, maar ook om het onderwijsberoep aantrekkelijker te maken voor onze toekomstige afgestudeerden door de toepassing van praktijkervaringen op scholen met goede praktijken, die hun activiteiten hebben geïnnoveerd, geïmplementeerd in het onderwijs moderniseringselementen, een unieke filosofie van de school toepassen, of een gewijzigde organisatie en specifieke evaluatieprocedures aanbieden. (Dutch)
4 December 2021
0 references
Il personale pedagogico e professionale che lavora nelle scuole e nelle strutture scolastiche è generalmente svolto nell'ambito delle principali materie didattiche dei programmi di insegnamento, della pedagogia prescolare e elementare e della pedagogia. Il suo compito è quello di conoscere, identificare e valutare le singole categorie didattiche nel vero processo di insegnamento, acquisire competenze pedagogiche di base per guidare il processo di insegnamento, progettare singole unità didattiche, avviare una visione professionale degli studenti, soprattutto a livello descrittivo e di identificazione. Dopo la laurea, gli studenti possono descrivere i fenomeni educativi di base, possono orientarsi nella documentazione scolastica ed elaborare un record delle ospitazioni dell'unità di istruzione, nonché identificare gli obiettivi individuali, i metodi, le forme e le fasi del processo di insegnamento. La pratica pedagogica corrente ha un carattere gradazionale e riflessivo e comprende la creazione di un portafoglio studentesco. Con l'attuazione del presente progetto, vorremmo rafforzare la riflessione, concentrarci sulle competenze professionali e rafforzare la stretta collaborazione con le scuole di formazione, vogliamo anche sottolineare il ruolo del mentore e stabilire l'equilibrio tra ambiente accademico e pratica nelle scuole e nelle strutture scolastiche. Il risultato dell'attuazione del progetto sarà non solo una più stretta cooperazione tra le scuole di formazione e la facoltà di pedagogia, che come uno dei pochi in Slovacchia fornisce una gamma molto ampia di programmi di studio degli insegnanti, ma anche per rendere la professione di insegnante più attraente per i nostri futuri laureati attraverso l'attuazione della pratica nelle scuole con buone pratiche, che hanno innovato le loro attività, implementato in elementi di modernizzazione dell'insegnamento, applicare una filosofia unica della scuola, o offrire un'organizzazione modificata e procedure di valutazione specifiche. (Italian)
12 January 2022
0 references
El personal pedagógico y profesional que trabaja en las escuelas y centros escolares generalmente se lleva a cabo en las principales asignaturas de enseñanza, pedagogía preescolar y primaria y pedagogía. Su tarea es conocer, identificar y evaluar las categorías didácticas individuales en el proceso docente real, adquirir habilidades pedagógicas básicas para guiar el proceso docente, diseñar unidades individuales de enseñanza, iniciar la visión profesional de los estudiantes, especialmente en el nivel descriptivo e identificativo. Después de graduarse, los estudiantes pueden describir fenómenos educativos básicos, orientarse en la documentación escolar y procesar un registro de las hospitalizaciones de la unidad de educación, así como identificar metas, métodos, formas y fases individuales del proceso docente.La práctica pedagógica actual tiene un carácter de gradación y reflexivo e incluye la creación de un portafolio de estudiantes. Mediante la ejecución del presente proyecto, queremos reforzar la reflexión, centrarnos en las competencias profesionales y reforzar la estrecha cooperación con las escuelas de formación, también queremos hacer hincapié en el papel de mentor y establecer el equilibrio entre el entorno académico y la práctica en las escuelas y las instalaciones escolares. El resultado de la ejecución del proyecto no solo será una cooperación más estrecha entre las escuelas de formación y la facultad de pedagogía, que como una de las pocas en Eslovaquia ofrece una amplia gama de programas de estudio de profesores, sino también para hacer que la profesión docente sea más atractiva para nuestros futuros graduados mediante la aplicación de prácticas en escuelas con buenas prácticas, que han innovado sus actividades, implementado en elementos de modernización de la enseñanza, aplican una filosofía única de la escuela, u ofrecen cambios en la organización y procedimientos específicos de evaluación. (Spanish)
13 January 2022
0 references
Koolides ja koolides töötavad pedagoogilised ja professionaalsed töötajad töötavad üldiselt õppeprogrammide, koolieelsete ja algpedagoogika ning pedagoogika peamiste õppeainete raames. Selle ülesanne on saada teada, tuvastada ja hinnata individuaalseid didaktilisi kategooriaid reaalses õpetamisprotsessis, omandada põhilised pedagoogilised oskused, et juhendada õpetamisprotsessi, kujundada individuaalseid õpetamisüksusi, algatada õpilaste professionaalset nägemust, eriti kirjeldava ja identifitseerimise tasemel. Pärast lõpetamist saavad õpilased kirjeldada põhilisi hariduslikke nähtusi, saavad orienteeruda kooli dokumentatsioonis ja töödelda haridusüksuse hospitatsioonide rekordit, samuti tuvastada individuaalsed eesmärgid, meetodid, vormid ja õppeprotsessi etapid. Praegune pedagoogiline praktika on lõpu- ja refleksiivne iseloom ning hõlmab üliõpilaste portfelli loomist. Käesoleva projekti elluviimisega soovime tugevdada järelemõtlemist, keskenduda ametialasele pädevusele ja tugevdada tihedat koostööd koolituskoolidega, samuti soovime rõhutada mentori rolli ning luua tasakaal akadeemilise keskkonna ja praktika vahel koolides ja koolides. Projekti rakendamise tulemus ei ole mitte ainult tihedam koostöö koolituskoolide ja pedagoogilise õppejõu vahel, mis ühena vähestest Slovakkias pakub väga laia valikut õpetajate õppeprogramme, vaid ka selleks, et muuta õpetaja elukutse meie tulevastele lõpetajatele atraktiivsemaks, rakendades heade tavadega koolides praktikat, mis on innoveerinud oma tegevust, mida rakendatakse moderniseerimiselementide õpetamisel, rakendama ainulaadset koolifilosoofiat või pakkuma muudetud organisatsiooni ja konkreetseid hindamismenetlusi. (Estonian)
4 August 2022
0 references
Pedagoginis ir profesionalus personalas, dirbantis mokyklose ir mokyklų įstaigose, paprastai dirba pagal pagrindines mokymo programas, ikimokyklinio ugdymo ir pradinės pedagogikos bei pedagogikos dalykus. Jo užduotis yra sužinoti, nustatyti ir įvertinti individualias didaktikos kategorijas realiame mokymo procese, įgyti pagrindinius pedagoginius įgūdžius, kurie vadovautų mokymo procesui, kurti atskirus mokymo vienetus, inicijuoti studentų profesinę viziją, ypač aprašomojo ir identifikavimo lygiu. Po baigimo, studentai gali apibūdinti pagrindinius edukacinius reiškinius, gali orientuotis į mokyklos dokumentaciją ir apdoroti švietimo vieneto svetingumo įrašą, taip pat nustatyti individualius tikslus, metodus, formas ir etapus mokymo procese. Dabartinė pedagoginė praktika turi gradacinį ir refleksyvų charakterį ir apima studentų portfelio kūrimą. Įgyvendindami šį projektą, norėtume sustiprinti apmąstymus, sutelkti dėmesį į profesines kompetencijas ir stiprinti glaudų bendradarbiavimą su mokymo mokyklomis, taip pat norime pabrėžti mentorių vaidmenį ir nustatyti pusiausvyrą tarp akademinės aplinkos ir praktikos mokyklose ir mokyklų įstaigose. Projekto įgyvendinimo rezultatas bus ne tik glaudesnis bendradarbiavimas tarp mokymo mokyklų ir pedagogikos fakulteto, kuris, kaip vienas iš nedaugelio Slovakijoje, teikia labai platų mokytojų studijų programų spektrą, bet ir padaryti mokytojo profesiją patrauklesnę mūsų būsimiems absolventams, įgyvendinant gerąją praktiką mokyklose, kurios savo veiklą atnaujino, įgyvendino modernizacijos elementus, taiko unikalią mokyklos filosofiją arba siūlo pasikeitusią organizaciją ir specifines vertinimo procedūras. (Lithuanian)
4 August 2022
0 references
Pedagoško i stručno osoblje koje radi u školama i školskim ustanovama uglavnom se provodi u okviru glavnih nastavnih predmeta nastavnih programa, predškolske i osnovne pedagogije i pedagogije. Njegova je zadaća upoznati, identificirati i vrednovati pojedinačne didaktičke kategorije u stvarnom nastavnom procesu, steći osnovne pedagoške vještine za vođenje nastavnog procesa, osmisliti pojedinačne nastavne jedinice, inicirati profesionalnu viziju studenata, posebno na razini opisnog i identifikacijskog. Nakon diplome, učenici mogu opisati osnovne obrazovne pojave, mogu se orijentirati u školskoj dokumentaciji i obraditi zapis o hospitacijama obrazovne jedinice, kao i identificirati pojedinačne ciljeve, metode, oblike i faze nastavnog procesa.Trenutna pedagoška praksa ima gradacionalan i refleksivni karakter i uključuje stvaranje studentskog portfelja. Provedbom ovog projekta željeli bismo ojačati promišljanje, usredotočiti se na stručne kompetencije i ojačati blisku suradnju sa školama za osposobljavanje, također želimo naglasiti ulogu mentora i uspostaviti ravnotežu između akademskog okruženja i prakse u školama i školskim ustanovama. Rezultat provedbe projekta bit će ne samo bliža suradnja između škola za osposobljavanje i pedagoškog fakulteta, koji kao jedan od rijetkih u Slovačkoj pruža vrlo širok spektar studijskih programa nastavnika, već i da nastavničku struku učini privlačnijom za buduće diplomante kroz provedbu prakse u školama s dobrom praksom, koje su inovirale svoje aktivnosti, implementirale elemente nastave modernizacije, primjenjuju jedinstvenu filozofiju škole ili nude promijenjenu organizaciju i specifične postupke vrednovanja. (Croatian)
4 August 2022
0 references
Το παιδαγωγικό και επαγγελματικό προσωπικό που εργάζεται σε σχολεία και σχολικές εγκαταστάσεις πραγματοποιείται γενικά στα κύρια μαθήματα διδασκαλίας, προσχολικής και πρωτοβάθμιας παιδαγωγικής και παιδαγωγικής. Καθήκον του είναι να γνωρίσει, να εντοπίσει και να αξιολογήσει μεμονωμένες διδακτικές κατηγορίες στην πραγματική διαδικασία διδασκαλίας, να αποκτήσει βασικές παιδαγωγικές δεξιότητες για να καθοδηγήσει τη διαδικασία διδασκαλίας, να σχεδιάσει μεμονωμένες διδακτικές μονάδες, να ξεκινήσει το επαγγελματικό όραμα των μαθητών, ειδικά στο επίπεδο της περιγραφής και της ταυτοποίησης. Μετά την αποφοίτησή τους, οι μαθητές μπορούν να περιγράψουν βασικά εκπαιδευτικά φαινόμενα, να προσανατολιστούν στην τεκμηρίωση του σχολείου και να επεξεργαστούν μια καταγραφή των ευκαιριών της εκπαιδευτικής μονάδας, καθώς και να εντοπίσουν μεμονωμένους στόχους, μεθόδους, μορφές και φάσεις της διδακτικής διαδικασίας. Η τρέχουσα παιδαγωγική πρακτική έχει βαθμονομητικό και αντανακλαστικό χαρακτήρα και περιλαμβάνει τη δημιουργία ενός χαρτοφυλακίου φοιτητών. Με την υλοποίηση του παρόντος σχεδίου, θα θέλαμε να ενισχύσουμε τον προβληματισμό, να εστιάσουμε στις επαγγελματικές ικανότητες και να ενισχύσουμε τη στενή συνεργασία με τα σχολεία κατάρτισης, θέλουμε επίσης να τονίσουμε τον ρόλο του μέντορα και να θέσουμε την ισορροπία μεταξύ ακαδημαϊκού περιβάλλοντος και πρακτικής στα σχολεία και τις σχολικές εγκαταστάσεις. Το αποτέλεσμα της υλοποίησης του έργου δεν θα είναι μόνο η στενότερη συνεργασία μεταξύ των σχολείων κατάρτισης και της παιδαγωγικής, η οποία ως ένας από τους λίγους στη Σλοβακία παρέχει ένα πολύ ευρύ φάσμα προγραμμάτων σπουδών εκπαιδευτικών, αλλά και για να καταστήσει το επάγγελμα του εκπαιδευτικού πιο ελκυστικό για τους μελλοντικούς αποφοίτους μας μέσω της εφαρμογής πρακτικής σε σχολεία με ορθές πρακτικές, τα οποία έχουν καινοτομήσει τις δραστηριότητές τους, εφαρμόζονται σε στοιχεία εκσυγχρονισμού της διδασκαλίας, εφαρμόζουν μια μοναδική φιλοσοφία του σχολείου, ή προσφέρουν αλλαγή οργάνωσης και ειδικών διαδικασιών αξιολόγησης. (Greek)
4 August 2022
0 references
Kouluissa ja kouluissa työskentelevää pedagogista ja ammattitaitoista henkilökuntaa hoidetaan yleensä opetusohjelmien, esikoulu- ja peruspedagogiikan ja pedagogiikan pääaineina. Sen tehtävänä on oppia tuntemaan, tunnistaa ja arvioida yksilöllisiä didaktisia luokkia todellisessa opetusprosessissa, hankkia pedagogisia perustaitoja opetusprosessin ohjaamiseksi, suunnitella yksittäisiä opetusyksiköitä, aloittaa opiskelijoiden ammatillinen visio, erityisesti kuvailevan ja tunnistamisen tasolla. Valmistumisen jälkeen opiskelija osaa kuvata opetuksen perusilmiöitä, suuntautua koulun dokumentointiin ja käsitellä koulutusyksikön vieraanvaraisuutta sekä tunnistaa yksilölliset tavoitteet, menetelmät, muodot ja vaiheet opetusprosessissa. Nykyinen pedagoginen käytäntö on asteittaista ja refleksitiivistä ja sisältää opiskelijaportfolion luomisen. Panemalla täytäntöön tämän hankkeen haluamme vahvistaa pohdintaa, keskittyä ammatillisiin pätevyyksiin ja tiivistää tiivistä yhteistyötä koulujen kanssa. Haluamme myös korostaa mentorin roolia ja luoda tasapaino akateemisen ympäristön ja käytännön välille kouluissa ja kouluissa. Hankkeen toteutuksen tuloksena on paitsi tiivistää yhteistyötä koulujen ja pedagogisen tiedekunnan välillä, sillä yksi harvoista Slovakiassa on hyvin monenlaisia opettajanopintoja, myös tekemään opettajan ammatista houkuttelevampaa tulevien valmistuneiden kannalta toteuttamalla käytäntöjä kouluissa, joissa on hyviä käytäntöjä, jotka ovat innovoineet heidän toimintaansa, jotka on toteutettu opetuksen nykyaikaistamisen osa-alueilla, soveltavat ainutlaatuista koulufilosofiaa tai tarjoavat muutoksia organisaatioon ja erityisiin arviointimenettelyihin. (Finnish)
4 August 2022
0 references
Kadra pedagogiczna i zawodowa pracująca w szkołach i placówkach szkolnych jest zazwyczaj prowadzona w ramach głównych przedmiotów nauczania programów nauczania, pedagogiki i pedagogiki przedszkolnej i podstawowej. Jego zadaniem jest poznanie, identyfikacja i ocena poszczególnych kategorii dydaktycznych w prawdziwym procesie nauczania, nabywanie podstawowych umiejętności pedagogicznych do kierowania procesem nauczania, projektowanie poszczególnych jednostek dydaktycznych, inicjowanie profesjonalnej wizji uczniów, zwłaszcza na poziomie opisowym i identyfikującym. Po ukończeniu studiów uczniowie mogą opisać podstawowe zjawiska edukacyjne, mogą zorientować się w dokumentacji szkolnej i przetwarzać zapis gościnności jednostki edukacyjnej, a także identyfikować poszczególne cele, metody, formy i etapy procesu nauczania.Obecna praktyka pedagogiczna ma charakter stopniowy i refleksyjny i obejmuje tworzenie portfolio uczniów. Realizując niniejszy projekt, pragniemy wzmocnić refleksję, skupić się na kompetencjach zawodowych i zacieśnić ścisłą współpracę ze szkołami szkoleniowymi, a także podkreślić rolę mentora oraz ustalić równowagę między środowiskiem akademickim a praktyką w szkołach i placówkach szkolnych. Rezultatem realizacji projektu będzie nie tylko ściślejsza współpraca między szkołami szkoleniowymi a wydziałem pedagogicznym, który jako jeden z nielicznych na Słowacji zapewnia bardzo szeroki zakres programów nauczania, ale także uczynienie zawodu nauczyciela bardziej atrakcyjnym dla naszych przyszłych absolwentów poprzez wdrożenie praktyki w szkołach z dobrą praktyką, które wprowadziły innowacje w swoich działaniach, wdrożone w elementach modernizacji nauczania, stosują unikalną filozofię szkoły lub oferują zmianę organizacji i konkretnych procedur oceny. (Polish)
4 August 2022
0 references
Az iskolákban és iskolai létesítményekben dolgozó pedagógiai és szakmai személyzetet általában a tanítási programok, óvodai és általános pedagógiai és pedagógiai fő tantárgyak keretében végzik. Feladata, hogy megismerje, azonosítsa és értékelje az egyes didaktikus kategóriákat a valódi tanítási folyamatban, alapvető pedagógiai készségeket szerezzen a tanítási folyamat irányításához, egyedi oktatási egységek tervezéséhez, a diákok szakmai jövőképének kezdeményezéséhez, különösen a leíró és azonosítási szinten. Érettségi után a diákok leírhatják az alapvető oktatási jelenségeket, orientálhatják magukat az iskolai dokumentációban és feldolgozhatják az oktatási egység hospitations rekordját, valamint azonosíthatják az oktatási folyamat egyéni céljait, módszereit, formáit és szakaszait.A jelenlegi pedagógiai gyakorlat fokozatos és reflexív jellegű, és magában foglalja a hallgatói portfólió létrehozását. A jelenlegi projekt megvalósításával szeretnénk erősíteni a gondolkodást, a szakmai kompetenciákra való összpontosítást és a képzési iskolákkal való szoros együttműködést, hangsúlyozni kívánjuk a mentor szerepét, és egyensúlyt kívánunk teremteni az iskolai és iskolai oktatási környezet és gyakorlat között. A projekt megvalósításának eredménye nem csak a képzési iskolák és a pedagógiai kar közötti szorosabb együttműködés lesz, amely Szlovákiában a kevesek egyikeként a tanárképzési programok igen széles skáláját kínálja, hanem a tanári szakma vonzóbbá tétele a jövőbeli diplomások számára a helyes gyakorlatú iskolák gyakorlatának megvalósításával, amelyek újították tevékenységeiket, modernizációs elemeket alkalmaznak, az iskola egyedi filozófiáját alkalmazzák, vagy módosított szervezeti és egyedi értékelési eljárásokat kínálnak. (Hungarian)
4 August 2022
0 references
Pedagogičtí a odborní pracovníci pracující ve školách a školních zařízeních jsou obecně vykonáváni v rámci hlavních vyučovacích předmětů výukových programů, předškolní a základní pedagogiky a pedagogiky. Jeho úkolem je poznat, identifikovat a hodnotit jednotlivé didaktické kategorie v reálném procesu výuky, získávat základní pedagogické dovednosti pro vedení procesu výuky, navrhovat jednotlivé výukové jednotky, iniciovat odbornou vizi studentů, zejména na úrovni popisného a identifikačního. Po absolvování mohou studenti popsat základní vzdělávací jevy, mohou se orientovat ve školní dokumentaci a zpracovat záznam o pohostinství vzdělávací jednotky, stejně jako identifikovat individuální cíle, metody, formy a fáze učebního procesu. Současná pedagogická praxe má gradační a reflexní charakter a zahrnuje vytvoření studentského portfolia. Realizací tohoto projektu bychom chtěli posílit reflexi, zaměřit se na odborné kompetence a posílit úzkou spolupráci se školskými školami, chceme také zdůraznit úlohu mentora a nastolit rovnováhu mezi akademickým prostředím a praxí ve školách a školních zařízeních. Výsledkem realizace projektu bude nejen užší spolupráce mezi školicími školami a pedagogickou fakultou, která jako jedna z mála na Slovensku poskytuje velmi širokou škálu studijních programů učitelů, ale také učinit učitelskou profesi atraktivnější pro naše budoucí absolventy prostřednictvím realizace praxe ve školách s osvědčenou praxí, které inovovaly svou činnost, realizovaly ve výuce modernizační prvky, uplatňovaly jedinečnou filosofii školy nebo nabízely změněné organizační a specifické evaluační postupy. (Czech)
4 August 2022
0 references
Pedagoģisko un profesionālo personālu, kas strādā skolās un skolu iestādēs, parasti veic mācību programmu, pirmsskolas un pamatpedagoģijas un pedagoģijas galvenajos mācību priekšmetos. Tās uzdevums ir iepazīt, identificēt un novērtēt individuālās didaktiskās kategorijas reālajā mācību procesā, apgūt pamata pedagoģiskās prasmes, lai vadītu mācību procesu, izstrādātu atsevišķas mācību vienības, uzsāktu studentu profesionālo redzējumu, it īpaši aprakstošās un identifikācijas līmenī. Pēc absolvēšanas skolēni var aprakstīt pamatizglītības parādības, var orientēties skolas dokumentācijā un apstrādāt izglītības vienības viesmīlības ierakstu, kā arī identificēt mācību procesa individuālos mērķus, metodes, formas un posmus. Pašreizējai pedagoģiskai praksei ir gradacionāls un refleksīvs raksturs, un tā ietver studentu portfeļa izveidi. Īstenojot šo projektu, mēs vēlamies stiprināt pārdomas, koncentrēties uz profesionālajām kompetencēm un stiprināt ciešu sadarbību ar mācību skolām, mēs arī vēlamies uzsvērt mentora lomu un panākt līdzsvaru starp akadēmisko vidi un praksi skolās un skolu iestādēs. Projekta īstenošanas rezultāts būs ne tikai ciešāka sadarbība starp mācību skolām un pedagoģisko fakultātē, kas kā viens no nedaudzajiem Slovākijā nodrošina ļoti plašu skolotāju studiju programmu klāstu, bet arī padarīt skolotāja profesiju pievilcīgāku mūsu topošajiem absolventiem, ieviešot praksi skolās ar labu praksi, kuras ir radījušas inovācijas, īstenojušas modernizācijas elementus, piemēro unikālu skolas filozofiju vai piedāvā mainīt organizāciju un īpašas vērtēšanas procedūras. (Latvian)
4 August 2022
0 references
Is iondúil go ndéantar baill foirne oideolaíocha agus ghairmiúla atá ag obair i scoileanna agus i saoráidí scoile a chur i gcrích laistigh de phríomhábhair mhúinteoireachta na gclár múinteoireachta, na hoideolaíochta agus na hoideolaíochta réamhscoile agus na hoideolaíochta. Is é an tasc a fháil ar an eolas, a aithint agus a mheas catagóirí teagascacha aonair sa phróiseas teagaisc fíor, scileanna bunúsacha oideolaíochta a fháil chun treoir a thabhairt ar an bpróiseas teagaisc, aonaid teagaisc aonair a dhearadh, fís ghairmiúil na mac léinn a thionscnamh, go háirithe ag an leibhéal tuairisciúil agus aitheantais. Tar éis céim a bhaint amach, is féidir le daltaí cur síos a dhéanamh ar fheiniméin bhunúsacha oideachais, is féidir leo iad féin a threorú i ndoiciméadacht scoile agus taifead a phróiseáil de chaitheamh aimsire an aonaid oideachais, chomh maith le spriocanna aonair, modhanna, foirmeacha agus céimeanna an phróisis teagaisc a aithint. Tríd an tionscadal seo a chur chun feidhme, ba mhaith linn an machnamh a neartú, díriú ar inniúlachtaí gairmiúla agus an dlúthchomhar le scoileanna oiliúna a neartú, is mian linn freisin béim a leagan ar ról an mheantóra agus cothromaíocht a shocrú idir an timpeallacht acadúil agus an cleachtas i scoileanna agus in áiseanna scoile. Ní hamháin go mbeidh comhar níos dlúithe idir na scoileanna oiliúna agus dámh na oideolaíochta mar thoradh ar chur i bhfeidhm an tionscadail, rud a sholáthraíonn réimse an-leathan de chláir staidéir múinteoirí mar cheann de na cúpla sa tSlóvaic, ach freisin chun gairm na múinteoireachta a dhéanamh níos tarraingtí dár gcéimithe sa todhchaí trí chleachtas a chur i bhfeidhm i scoileanna le dea-chleachtas, a rinne a gcuid gníomhaíochtaí a nuáil, a chuirtear i bhfeidhm i ngnéithe nuachóirithe a mhúineadh, fealsúnacht uathúil na scoile a chur i bhfeidhm, nó eagraíocht agus nósanna imeachta meastóireachta ar leith a thairiscint. (Irish)
4 August 2022
0 references
Pedagoško in strokovno osebje, ki dela v šolah in šolskih ustanovah, se običajno izvaja v okviru glavnih učnih predmetov učnih programov, predšolske in osnovne pedagogike ter pedagogike. Njena naloga je spoznati, identificirati in ovrednotiti individualne didaktične kategorije v resničnem učnem procesu, pridobiti osnovne pedagoške spretnosti za vodenje učnega procesa, oblikovati individualne učne enote, sprožiti profesionalno vizijo študentov, zlasti na ravni opisnosti in identifikacije. Po diplomi lahko učenci opisujejo osnovne izobraževalne pojave, se lahko usmerijo v šolsko dokumentacijo in obdelajo zapis o hospitacijah izobraževalne enote ter opredelijo posamezne cilje, metode, oblike in faze učnega procesa. Trenutna pedagoška praksa ima gradacijski in refleksivni značaj ter vključuje oblikovanje študentskega portfelja. Z izvajanjem tega projekta želimo okrepiti razmislek, osredotočiti se na strokovne kompetence in okrepiti tesno sodelovanje s šolami za usposabljanje, poudariti vlogo mentorja in vzpostaviti ravnovesje med akademskim okoljem in prakso v šolah in šolskih ustanovah. Rezultat izvedbe projekta ne bo le tesnejše sodelovanje med šolami za usposabljanje in pedagoško fakulteto, ki kot ena redkih na Slovaškem zagotavlja zelo široko paleto študijskih programov za učitelje, ampak tudi, da postane učiteljski poklic privlačnejši za naše bodoče diplomante z izvajanjem prakse v šolah z dobro prakso, ki so inovativne svoje dejavnosti, se izvajajo pri poučevanju elementov modernizacije, uporabljajo edinstveno filozofijo šole ali ponujajo spremenjeno organizacijo in posebne postopke evalvacije. (Slovenian)
4 August 2022
0 references
Педагогическият и професионалният персонал, който работи в училищата и учебните заведения, обикновено се осъществява в рамките на основните учебни предмети на учебните програми, предучилищната и началната педагогика и педагогиката. Неговата задача е да опознае, идентифицира и оцени отделните дидактически категории в реалния процес на преподаване, да придобие основни педагогически умения, които да ръководят процеса на преподаване, да проектират индивидуални учебни единици, да инициират професионална визия на учениците, особено на нивото на описателна и идентификация. След дипломирането учениците могат да опишат основни образователни явления, да се ориентират в училищната документация и да обработват запис на хоспитациите на образователната единица, както и да идентифицират индивидуални цели, методи, форми и фази на учебния процес. Настоящата педагогическа практика има градационен и рефлексивен характер и включва създаването на студентско портфолио. С изпълнението на настоящия проект бихме искали да засилим размисъла, да се съсредоточим върху професионалните компетентности и да засилим тясното сътрудничество с учебните училища, искаме също така да подчертаем ролята на ментора и да установим баланса между академичната среда и практиката в училищата и училищните заведения. Резултатът от изпълнението на проекта ще бъде не само по-тясно сътрудничество между учебните училища и педагогическия факултет, който като един от малкото в Словакия предоставя много широк спектър от програми за обучение на учители, но също така ще направи учителската професия по-привлекателна за бъдещите ни завършили чрез прилагане на практика в училища с добри практики, които са внедрили своите дейности, внедрени в елементи на модернизация на преподаването, прилагат уникална философия на училището или предлагат променена организация и специфични процедури за оценка. (Bulgarian)
4 August 2022
0 references
Il-persunal pedagoġiku u professjonali li jaħdem fl-iskejjel u fil-faċilitajiet tal-iskola ġeneralment jitwettaq fi ħdan is-suġġetti ewlenin tat-tagħlim tal-programmi tat-tagħlim, tal-pedagoġija u tal-pedagoġija ta’ qabel l-iskola u elementari. Il-kompitu tiegħu huwa li jsir jaf, jidentifika u jevalwa l-kategoriji didattiċi individwali fil-proċess ta’ tagħlim reali, jikseb ħiliet pedagoġiċi bażiċi biex jiggwida l-proċess tat-tagħlim, ifassal unitajiet ta’ tagħlim individwali, jibda viżjoni professjonali tal-istudenti, speċjalment fil-livell ta’ deskrittiv u identifikazzjoni. Wara l-gradwazzjoni, l-istudenti jistgħu jiddeskrivu fenomeni edukattivi bażiċi, jistgħu jorjentaw ruħhom fid-dokumentazzjoni tal-iskola u jipproċessaw rekord tal-ospitazzjonijiet tal-unità edukattiva, kif ukoll jidentifikaw miri individwali, metodi, forom u fażijiet tal-proċess ta ‘tagħlim.Il-prattika pedagoġika attwali għandha karattru gradazzjonali u riflessiv u tinkludi l-ħolqien ta’ portafoll tal-istudenti. Bl-implimentazzjoni ta’ dan il-proġett, nixtiequ nsaħħu r-riflessjoni, niffukaw fuq il-kompetenzi professjonali u nsaħħu l-kooperazzjoni mill-qrib mal-iskejjel tat-taħriġ, irridu wkoll nenfasizzaw ir-rwol ta’ mentor u nistabbilixxu l-bilanċ bejn l-ambjent u l-prattika akkademiċi fl-iskejjel u l-faċilitajiet tal-iskejjel. Ir-riżultat tal-implimentazzjoni tal-proġett mhux biss se jkun kooperazzjoni aktar mill-qrib bejn l-iskejjel tat-taħriġ u l-fakultà tal-pedagoġija, li bħala waħda mill-ftit fis-Slovakkja tipprovdi firxa wiesgħa ħafna ta ‘programmi ta’ studju għall-għalliema, iżda wkoll biex tagħmel il-professjoni tat-tagħlim aktar attraenti għall-gradwati futuri tagħna permezz tal-implimentazzjoni tal-prattika fl-iskejjel bi prattika tajba, li jkunu innovattivi l-attivitajiet tagħhom, implimentati fl-elementi ta ‘modernizzazzjoni tat-tagħlim, japplikaw filosofija unika tal-iskola, jew joffru organizzazzjoni mibdula u proċeduri speċifiċi ta’ evalwazzjoni. (Maltese)
4 August 2022
0 references
O pessoal pedagógico e profissional que trabalha em escolas e estabelecimentos escolares é geralmente realizado no âmbito das principais disciplinas de ensino dos programas de ensino, da pedagogia pré-escolar e elementar e da pedagogia. Sua tarefa é conhecer, identificar e avaliar categorias didáticas individuais no processo de ensino real, adquirir habilidades pedagógicas básicas para orientar o processo de ensino, projetar unidades de ensino individuais, iniciar a visão profissional dos alunos, especialmente no nível descritivo e de identificação. Após a graduação, os alunos podem descrever fenômenos educacionais básicos, orientar-se na documentação escolar e processar um registo das hospitalizações da unidade de ensino, bem como identificar objetivos individuais, métodos, formas e fases do processo de ensino. A prática pedagógica atual tem caráter gradacional e reflexivo e inclui a criação de um portfólio estudantil. Ao implementar o presente projeto, gostaríamos de fortalecer a reflexão, focar nas competências profissionais e fortalecer a estreita cooperação com as escolas de formação, queremos também enfatizar o papel de mentor e estabelecer o equilíbrio entre ambiente acadêmico e prática nas escolas e instalações escolares. O resultado da implementação do projeto será não só uma cooperação mais estreita entre as escolas de formação e a faculdade de pedagógica, que como um dos poucos na Eslováquia fornece uma gama muito ampla de programas de estudo de professores, mas também para tornar a profissão docente mais atraente para os nossos futuros graduados através da implementação de práticas em escolas com boas práticas, que inovou suas atividades, implementadas em elementos de modernização do ensino, aplicar uma filosofia única da escola, ou oferecer mudança de organização e procedimentos de avaliação específicos. (Portuguese)
4 August 2022
0 references
Det pædagogiske og faglige personale, der arbejder i skoler og skolefaciliteter, udføres normalt inden for de vigtigste undervisningsfag i undervisningsprogrammer, førskoleundervisning og grundpædagogik og pædagogik. Dens opgave er at lære at kende, identificere og evaluere individuelle didaktiske kategorier i den virkelige undervisningsproces, erhverve grundlæggende pædagogiske færdigheder til at vejlede undervisningsprocessen, designe individuelle undervisningsenheder, indlede professionel vision af studerende, især på det beskrivende og identifikationsniveau. Efter eksamen kan eleverne beskrive grundlæggende pædagogiske fænomener, kan orientere sig i skoledokumentation og behandle en oversigt over uddannelsesenhedens hospitationer samt identificere individuelle mål, metoder, former og faser i undervisningsprocessen.Den nuværende pædagogiske praksis har en gradationel og refleksiv karakter og omfatter oprettelsen af en elevportefølje. Ved at gennemføre dette projekt vil vi gerne styrke refleksion, fokus på faglige kompetencer og styrke det tætte samarbejde med uddannelsesskolerne, og vi vil også gerne understrege mentorens rolle og skabe balance mellem akademisk miljø og praksis i skoler og skolefaciliteter. Resultatet af projektets gennemførelse vil ikke kun være et tættere samarbejde mellem uddannelsesskolerne og fakultetet for pædagogisk, der som en af de få i Slovakiet tilbyder en meget bred vifte af læreruddannelsesprogrammer, men også for at gøre lærerfaget mere attraktivt for vores fremtidige kandidater gennem implementering af praksis i skoler med god praksis, som har innoveret deres aktiviteter, implementeret i undervisningen moderniseringselementer, anvende en unik filosofi af skolen, eller tilbyde ændret organisation og specifikke evalueringsprocedurer. (Danish)
4 August 2022
0 references
Personalul pedagogic și profesionist care lucrează în școli și în instituțiile școlare se desfășoară, în general, în cadrul principalelor discipline de predare ale programelor de predare, pedagogiei și pedagogiei preșcolare și elementare. Sarcina sa este de a cunoaște, identifica și evalua categoriile didactice individuale în procesul de predare real, de a dobândi competențe pedagogice de bază pentru a ghida procesul de predare, de a proiecta unități de predare individuale, de a iniția viziunea profesională a studenților, în special la nivelul descriptiv și de identificare. După absolvire, elevii pot descrie fenomene educaționale de bază, se pot orienta în documentația școlară și pot procesa o înregistrare a ospitațiilor unității de învățământ, precum și pot identifica obiectivele, metodele, formele și fazele individuale ale procesului de predare. Practica pedagogică actuală are un caracter gradațional și reflexiv și include crearea unui portofoliu de studenți. Prin implementarea prezentului proiect, am dori să consolidăm reflecția, să ne concentrăm pe competențele profesionale și să consolidăm cooperarea strânsă cu școlile de formare, dorim, de asemenea, să subliniem rolul mentorului și să stabilim echilibrul dintre mediul academic și practica din școli și instituțiile școlare. Rezultatul implementării proiectului nu va fi doar o cooperare mai strânsă între școlile de formare și facultatea pedagogică, care, fiind una dintre puținele din Slovacia, oferă o gamă foarte largă de programe de studiu pentru profesori, ci și pentru a face profesia de profesor mai atractivă pentru viitorii noștri absolvenți prin punerea în aplicare a practicii în școlile cu bune practici, care și-au inovat activitățile, implementate în elementele de modernizare a predării, aplică o filozofie unică a școlii sau oferă o organizare modificată și proceduri specifice de evaluare. (Romanian)
4 August 2022
0 references
Pedagogisk och professionell personal som arbetar i skolor och skolor utförs i allmänhet inom de huvudsakliga undervisningsämnena för undervisningsprogram, förskola, grundpedagogik och pedagogik. Dess uppgift är att lära känna, identifiera och utvärdera individuella didaktiska kategorier i den verkliga undervisningsprocessen, förvärva grundläggande pedagogiska färdigheter för att vägleda undervisningsprocessen, utforma enskilda undervisningsenheter, initiera yrkessyn hos eleverna, särskilt på nivån beskrivande och identifiering. Efter examen kan eleverna beskriva grundläggande pedagogiska fenomen, orientera sig i skoldokumentation och bearbeta ett register över utbildningsavdelningens Hopitations samt identifiera individuella mål, metoder, former och faser i undervisningsprocessen.Den nuvarande pedagogiska praktiken har en examens- och reflexiv karaktär och innefattar skapandet av en studentportfölj. Genom att genomföra detta projekt vill vi stärka reflektion, fokus på yrkeskompetens och stärka ett nära samarbete med utbildningsskolor, vi vill också betona mentorns roll och skapa balans mellan akademisk miljö och praktik i skolor och skolor. Resultatet av genomförandet av projektet kommer inte bara att bli ett närmare samarbete mellan utbildningsskolorna och fakulteten för pedagogiska, som som en av de få i Slovakien ger ett mycket brett utbud av lärarutbildningsprogram, utan också att göra läraryrket mer attraktivt för våra framtida utexaminerade genom att införa praxis i skolor med god praxis, som har förnyat sin verksamhet, genomfört i undervisningen moderniseringselement, tillämpa en unik filosofi i skolan, eller erbjuda förändrad organisation och specifika utvärderingsförfaranden. (Swedish)
4 August 2022
0 references
Identifiers
312011Z178
0 references