Victoria’s educating herself! (Q3097828)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3097828 in Romania
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Victoria’s educating herself! |
Project Q3097828 in Romania |
Statements
5,449,637.0 Romanian Leu
0 references
1,089,927.4000000001 Euro
0 references
6,411,337.5 Romanian Leu
0 references
1,282,267.5 Euro
0 references
85.0000019496711900 percent
0 references
22 May 2018
0 references
4 October 2021
0 references
COMUNA VICTORIA
0 references
47°9'41.51"N, 27°35'1.00"E
0 references
47°9'0.79"N, 27°25'17.08"E
0 references
47°21'4.86"N, 27°12'6.70"E
0 references
47°17'42.76"N, 27°35'37.25"E
0 references
Obiectiv general: Imbunatatirea calitatii procesului educational din Comuna Victoria in vederea cresterii participarii la forme de invatamant preuniversitare inclusiv reducerea/prevenirea parasirii timpurii a scolii. Proiectul isi propune masuri integrate de interventie in procesul educational din Comuna Victoria pentru 183 de ante si prescolari si 476 de scolari din Comuna Victoria (mediu rural, zona defavorizata), 65 de cadre didactice si de sprijin dupa cum urmeaza: a. masuri de sprijin pentru reducerea parasirii timpurii a scolii in Com. Victoria avand in vedere ca in comuna Victoria exista risc de abandon de 6%, abandon scolar inregistrat de 4% (in special la nivelul gimnazial), rezultate slabe la invatatura (copii cu situatie scolara neincheiata: 20 (4%), copii cu note slabe: 212 (40%), copii corigenti: 92 (17%), copii repetenti: 34 (6%)); b. masuri de sprijin pentru prescolari astfel incat Gradinita sa fie prietenoasa si atractiva, sa asigure mediul necesar unei dezvoltari armonioase in acest fel prevenind si abandonul scolar ulterior; c. masuri de spriin pentru cadrele didactice si personalul de sprijin prin oferirea de servicii de formare si bune practice; d. masuri de educare si sprijin pentru parintii copiilor implicati in proiect constand in cursuri de educatie parentala, educatie pentru un stil de viata sanatos dar si informare, orientare, consiliere (68% dintre parinti au doar 8 clase in timp ce 4% au doar 4 clase). Prin masurile integrate de interventie proiectul raspunde obiectivelor Strategiei privind reducerea parasirii timpurii a scolii. Cauzele pentru care prescolarii, scolarii si cadrele didactice au nevoie de masuri integrate pentru crestearea calitatii procesului educational si scadearea ratei-prevenirea parasirii timpurii a scolii sunt multiple: - slaba atractivitate a scolii si lipsa de suport suplimentar pentru acoperirea lacunelor din educatie; - educatia precara a membrilor familiei (in special a parintilor care considera ca nu este necesar scolarizarea copilului, care obliga copii sa munceasca sau sa stea acasa cu fratii mai mici, gradul scazut de educare – 68% dintre parintii copiilor din Victoria au 8 clase) - lipsa suportului familiei de provenienta (mai ales in situatiile in care parintii sunt plecati in strainatate - 37% dintre copii din Com. Victoria au parinti plecati in strainatate) - lipsa unor surse de venit stabile care sa permita familiilor sa asigure conditii minime pentru accesul la educatie (181 dintre familiile comunei beneficiaza de sprijin din partea autoritatilor sub forma de beneficii sociale), - lipsa unor cursuri de formare practice sau schimburi de bune practici pentru cadrele didactice in metode non-formale si interactive de lucru cu copii, metode de educatie incluziva a copiilor, utilizare TIC in sistemul de predare etc. - accesul scazut la servicii suport a copiilor (unitatea scolara partenera nu are consilier scolar, mediator scolar sau psiholog, specialisti care ar putea ajuta e (Romanian)
0 references
General objective: Improving the quality of the educational process in Victoria Commune in order to increase participation in pre-university education, including reducing/preventing early school leaving. The project proposes integrated intervention measures in the educational process in Victoria Commune for 183 antes and preschoolers and 476 schools from Victoria Commune (rural environment, disadvantaged area), 65 teachers and support staff as follows: a. Support measures to reduce early school leaving in Com. Victoria, considering that in Victoria commune there is a risk of 6 % dropout, school dropout of 4 % (especially at secondary level), poor educational outcomes (children with unfinished school situation: 20 (4 %), children with low grades: 212 (40 %), corigent children: 92 (17 %), repeating children: 34 (6 %) B. Support measures for preschoolers so that the kindergarten is friendly and attractive, to ensure the environment necessary for a harmonious development in this way preventing and subsequently dropping out of school; c. spriin measures for teachers and support staff by providing training services and good practice; D. Education and support measures for the parents of the children involved in the project consisting of courses of parental education, education for a healthy lifestyle but also information, guidance, counselling (68 % of parents have only 8 classes while 4 % have only 4 classes). Through integrated intervention measures, the project responds to the objectives of the Strategy on reducing early school leaving. The causes for which pre-schools, schools and teachers need integrated measures to increase the quality of the educational process and lower the rate-prevention of early school leaving are multiple: poor attractiveness of the school and lack of additional support for filling gaps in education; — poor education of family members (especially of parents who consider that schooling is not necessary, which obliges children to work or stay at home with younger brothers, low educational degree – 68 % of children’s parents in Victoria have 8 classes) – lack of support of the family of origin (especially in situations where parents are abroad – 37 % of children in Com. Victoria has parents gone abroad) – lack of stable income sources that allow families to ensure minimum conditions for access to education (181 of the commune’s families benefit from support from authorities in the form of social benefits), – lack of practical training courses or exchanges of good practices for teachers in non-formal and interactive methods of working with children, methods of inclusive education of children, use of ICT in the teaching system, etc. – low access to support services for children (the partner school unit does not have school counsellor, school mediator or psychologist, specialists who could help e (English)
16 September 2021
0.1531730213572925
0 references
Objectif général: Améliorer la qualité du processus éducatif dans la commune de Victoria afin d’accroître la participation à l’enseignement préuniversitaire, y compris la réduction/la prévention du décrochage scolaire. Le projet propose des mesures d’intervention intégrées dans le processus éducatif de la Commune de Victoria pour 183 antes et enfants d’âge préscolaire et 476 écoles de la Commune de Victoria (environnement rural, zone défavorisée), 65 enseignants et personnel de soutien, comme suit: a. Appuyer les mesures visant à réduire le décrochage scolaire dans la Communauté. Victoria, considérant que dans la commune de Victoria, il existe un risque d’abandon scolaire de 6 %, d’abandon scolaire de 4 % (surtout au niveau secondaire), de mauvais résultats scolaires (enfants en situation scolaire inachevée: 20 (4 %), enfants de faible niveau d’études: 212 (40 %), enfants corigants: 92 (17 %), les enfants répétant: 34 (6 %) B. Appuyer les mesures en faveur des enfants d ‘âge préscolaire de manière à ce que la maternelle soit conviviale et attrayante, afin d’ assurer l ‘environnement nécessaire à un développement harmonieux de manière à prévenir et, par la suite, à abandonner l’ école; c. des mesures de protection à l’intention des enseignants et du personnel d’appui par la fourniture de services de formation et de bonnes pratiques; D. Des mesures d ‘éducation et d’ appui aux parents des enfants participant au projet consistent en des cours d ‘éducation parentale, une éducation pour un mode de vie sain mais aussi des informations, des conseils et des conseils (68 % des parents n’ ont que 8 classes et 4 % seulement 4 classes). Grâce à des mesures d’intervention intégrées, le projet répond aux objectifs de la stratégie de réduction du décrochage scolaire. Les causes pour lesquelles les établissements préscolaires, les écoles et les enseignants ont besoin de mesures intégrées pour améliorer la qualité du processus éducatif et réduire le taux de prévention du décrochage scolaire sont multiples: le manque d’attractivité de l’école et le manque de soutien supplémentaire pour combler les lacunes dans l’éducation; le manque d’éducation des membres de la famille (en particulier des parents qui considèrent que la scolarité n’est pas nécessaire, ce qui oblige les enfants à travailler ou à rester à la maison avec des frères plus jeunes, un faible degré d’instruction — 68 % des parents d’enfants à Victoria ont 8 classes) — le manque de soutien de la famille d’origine (en particulier dans les situations où les parents sont à l’étranger — 37 % des enfants au Com. Victoria a des parents à l’étranger) — manque de sources de revenus stables permettant aux familles d’assurer des conditions minimales d’accès à l’éducation (181 des familles de la commune bénéficient d’un soutien des autorités sous forme de prestations sociales), — absence de cours de formation pratique ou d’échanges de bonnes pratiques pour les enseignants dans les méthodes non formelles et interactives de travail avec les enfants, méthodes d’éducation inclusive des enfants, utilisation des TIC dans le système d’enseignement, etc. — faible accès aux services de soutien pour les enfants (l’unité scolaire partenaire n’a pas de conseiller scolaire, de médiateur scolaire ou de psychologue, de spécialistes susceptibles d’aider e (French)
27 November 2021
0 references
Allgemeines Ziel: Verbesserung der Qualität des Bildungsprozesses in der Gemeinde Victoria, um die Teilnahme an der voruniversitären Bildung zu erhöhen, einschließlich der Verringerung/Verhinderung des Schulabbruchs. Das Projekt schlägt integrierte Interventionsmaßnahmen im Bildungsprozess in Victoria Commune für 183 Vorschulkinder und 476 Schulen der Gemeinde Victoria Commune (ländliche Umwelt, benachteiligte Gebiete), 65 Lehrkräfte und Unterstützungspersonal wie folgt vor: a. Unterstützungsmaßnahmen zur Verringerung der Schulabbrecherquote in Com. Victoria ist der Ansicht, dass in der Gemeinde Victoria die Gefahr besteht, dass ein Schulabbruch von 6 %, ein Schulabbruch von 4 % (vor allem im Sekundarbereich), schlechte Bildungsergebnisse (Kinder mit unfertiger Schulsituation: 20 (4 %), Kinder mit niedrigen Noten: 212 (40 %), korigente Kinder: 92 (17 %), wiederholende Kinder: 34 (6 %) B. Unterstützungsmaßnahmen für Vorschulkinder, damit der Kindergarten freundlich und attraktiv ist, um das notwendige Umfeld für eine harmonische Entwicklung auf diese Weise zu verhindern und anschließend aus der Schule abzubrechen; c. spriin Maßnahmen für Lehrkräfte und Unterstützungspersonal durch Bereitstellung von Schulungsdiensten und bewährten Verfahren; D. Bildungs- und Unterstützungsmaßnahmen für die Eltern der Kinder, die an dem Projekt beteiligt sind, bestehend aus Kursen der elterlichen Erziehung, Bildung für einen gesunden Lebensstil, aber auch Information, Beratung, Beratung (68 % der Eltern haben nur 8 Klassen, 4 % haben nur 4 Klassen). Durch integrierte Interventionsmaßnahmen reagiert das Projekt auf die Ziele der Strategie zur Verringerung der Schulabbrecherquote. Die Ursachen, für die Vorschulen, Schulen und Lehrer integrierte Maßnahmen benötigen, um die Qualität des Bildungsprozesses zu verbessern und die Rate der frühzeitigen Schulabgänger zu senken, sind vielfältig: schlechte Attraktivität der Schule und fehlende zusätzliche Unterstützung für die Schließung von Bildungslücken; — schlechte Bildung von Familienangehörigen (insbesondere der Eltern, die der Ansicht sind, dass die Schule nicht notwendig ist, was die Kinder verpflichtet, mit jüngeren Brüdern zu arbeiten oder zu Hause zu bleiben, ein niedriges Bildungsniveau – 68 % der Kindereltern in Victoria haben 8 Klassen) – Mangel an Unterstützung der Herkunftsfamilie (insbesondere in Situationen, in denen Eltern im Ausland sind – 37 % der Kinder in Com. Victoria ist ins Ausland gegangen) – Mangel an stabilen Einkommensquellen, die es Familien ermöglichen, Mindestbedingungen für den Zugang zu Bildung zu gewährleisten (181 der Familien der Gemeinde profitieren von Unterstützung durch Behörden in Form von Sozialleistungen), – Mangel an praktischen Schulungen oder Austausch bewährter Verfahren für Lehrer in nicht formalen und interaktiven Methoden der Arbeit mit Kindern, Methoden der inklusiven Bildung von Kindern, Nutzung von IKT im Bildungssystem usw. – Geringer Zugang zu Unterstützungsleistungen für Kinder (die Partnerschule hat keine Schulberaterin, Schulvermittlerin oder Psychologin, Spezialisten, die helfen könnten, e (German)
1 December 2021
0 references
Algemene doelstelling: Verbetering van de kwaliteit van het onderwijsproces in Victoria Commune om de deelname aan het preuniversitair onderwijs te vergroten, met inbegrip van het terugdringen/voorkomen van voortijdig schoolverlaten. Het project stelt geïntegreerde interventiemaatregelen voor in het onderwijsproces in Victoria Commune voor 183 antes en kleuters en 476 scholen uit Victoria Commune (plattelandsomgeving, achterstandsgebied), 65 leraren en ondersteunend personeel: a. Steunmaatregelen om voortijdig schoolverlaten in de Gemeenschap terug te dringen. Victoria, aangezien er in de gemeente Victoria een risico bestaat van 6 % voortijdige schoolverlaters, voortijdige schoolverlaters van 4 % (vooral op secundair niveau), slechte onderwijsresultaten (kinderen met onvoltooide schoolsituatie: 20 (4 %), kinderen met lage rangen: 212 (40 %), corigende kinderen: 92 (17 %), herhalende kinderen: 34 (6 %) B. Steunmaatregelen voor kleuters zodat de kleuterschool vriendelijk en aantrekkelijk is, om de omgeving te waarborgen die nodig is voor een harmonische ontwikkeling op deze manier, voorkomen en vervolgens uit school gaan; c. spriinmaatregelen voor leerkrachten en ondersteunend personeel door het verstrekken van opleidingsdiensten en goede praktijken; D. Onderwijs- en ondersteuningsmaatregelen voor de ouders van de kinderen die betrokken zijn bij het project, bestaande uit cursussen ouderonderwijs, onderwijs voor een gezonde levensstijl, maar ook voorlichting, begeleiding en begeleiding (68 % van de ouders heeft slechts 8 klassen, 4 % heeft slechts 4 klassen). Door middel van geïntegreerde interventiemaatregelen beantwoordt het project aan de doelstellingen van de strategie inzake het terugdringen van voortijdig schoolverlaten. De oorzaken waarvoor voorschools, scholen en leerkrachten geïntegreerde maatregelen nodig hebben om de kwaliteit van het onderwijsproces te verbeteren en het percentage voortijdig schoolverlaten te verlagen, zijn talrijk: slechte aantrekkingskracht van de school en gebrek aan extra steun om lacunes in het onderwijs op te vullen; — gebrekkige scholing van familieleden (vooral van ouders die van mening zijn dat onderwijs niet nodig is, wat kinderen verplicht om thuis te werken of thuis te blijven bij jongere broers, lage onderwijsgraad — 68 % van de ouders van kinderen in Victoria hebben 8 klassen) — gebrek aan steun van het gezin van herkomst (vooral in situaties waarin ouders in het buitenland zijn — 37 % van de kinderen in de Gemeenschap. Victoria heeft ouders naar het buitenland gegaan) — gebrek aan stabiele inkomstenbronnen die gezinnen in staat stellen minimumvoorwaarden voor toegang tot onderwijs te waarborgen (181 van de gezinnen van de gemeente profiteren van steun van overheden in de vorm van sociale uitkeringen), — gebrek aan praktische opleidingen of uitwisselingen van goede praktijken voor leerkrachten in niet-formele en interactieve werkmethoden met kinderen, methoden voor inclusief onderwijs voor kinderen, gebruik van ICT in het onderwijssysteem, enz. — geringe toegang tot ondersteunende diensten voor kinderen (de partnerschool heeft geen schooladviseur, schoolbemiddelaar of psycholoog, specialisten die kunnen helpen e (Dutch)
5 December 2021
0 references
Obiettivo generale: Migliorare la qualità del processo educativo nella Comune di Victoria al fine di aumentare la partecipazione all'istruzione preuniversitaria, compresa la riduzione/prevenzione dell'abbandono scolastico. Il progetto propone interventi integrati nel processo educativo nella Comune di Victoria per 183 ante e prescolari e 476 scuole della Comune di Victoria (ambiente rurale, area svantaggiata), 65 insegnanti e personale di supporto come segue: a. Sostegno alle misure volte a ridurre l'abbandono scolastico in Com. Victoria, considerando che nel comune di Victoria c'è un rischio di abbandono scolastico del 6 %, abbandono scolastico del 4 % (soprattutto a livello secondario), scarsi risultati scolastici (bambini con situazione scolastica incompiuta: 20 (4 %), bambini con voti bassi: 212 (40 %), bambini corigenti: 92 (17 %), bambini ripetuti: 34 (6 %) B. misure di sostegno per i bambini in età prescolare in modo che l'asilo sia amichevole e attraente, per garantire l'ambiente necessario per uno sviluppo armonioso in questo modo prevenendo e successivamente abbandonando la scuola; c. misure di spriin per gli insegnanti e il personale di sostegno fornendo servizi di formazione e buone pratiche; D. Misure di istruzione e sostegno per i genitori dei bambini coinvolti nel progetto che consistono in corsi di educazione dei genitori, educazione a uno stile di vita sano ma anche informazione, orientamento, consulenza (il 68 % dei genitori ha solo 8 classi mentre il 4 % ha solo 4 classi). Attraverso misure di intervento integrate, il progetto risponde agli obiettivi della strategia di riduzione dell'abbandono scolastico. Le cause per le quali le scuole prescolari, le scuole e gli insegnanti necessitano di misure integrate per migliorare la qualità del processo educativo e ridurre il tasso di prevenzione dell'abbandono scolastico sono molteplici: scarsa attrattiva della scuola e mancanza di sostegno supplementare per colmare le lacune nell'istruzione; — scarsa istruzione dei membri della famiglia (soprattutto dei genitori che ritengono che la scolarizzazione non è necessaria, che obbliga i bambini a lavorare o a rimanere a casa con i fratelli più giovani, grado di istruzione basso — 68 % dei genitori dei bambini a Victoria hanno 8 classi) — mancanza di sostegno della famiglia di origine (soprattutto in situazioni in cui i genitori sono all'estero — 37 % dei bambini in Com. Victoria ha genitori andati all'estero) — mancanza di fonti di reddito stabili che consentano alle famiglie di garantire condizioni minime per l'accesso all'istruzione (181 delle famiglie del comune beneficiano del sostegno delle autorità sotto forma di prestazioni sociali), — mancanza di corsi di formazione pratica o di scambi di buone pratiche per gli insegnanti di metodi non formali e interattivi di lavoro con i bambini, metodi di istruzione inclusiva dei bambini, uso delle TIC nel sistema di insegnamento, ecc. — scarso accesso ai servizi di sostegno per i bambini (l'unità scolastica partner non dispone di consulenti scolastici, mediatori scolastici o psicologi, specialisti che potrebbero aiutare e (Italian)
12 January 2022
0 references
Objetivo general: Mejorar la calidad del proceso educativo en la comuna de Victoria a fin de aumentar la participación en la educación preuniversitaria, incluida la reducción o prevención del abandono escolar prematuro. El proyecto propone medidas de intervención integradas en el proceso educativo de la Comuna de Victoria para 183 niños preescolares y preescolares y 476 escuelas de la Comuna de Victoria (entorno rural, zona desfavorecida), 65 profesores y personal de apoyo de la siguiente manera: a. Medidas de apoyo para reducir el abandono escolar prematuro en la Comunidad. Victoria, considerando que en la comuna de Victoria existe un riesgo de deserción escolar del 6 %, la deserción escolar del 4 % (especialmente en el nivel secundario), los malos resultados educativos (niños con situación escolar inacabada: 20 (4 %), niños con grados bajos: 212 (40 %), niños corigentes: 92 (17 %), repetir niños: 34 (6 %) B. Medidas de apoyo a los niños en edad preescolar para que el jardín de infancia sea amigable y atractivo, a fin de garantizar el entorno necesario para un desarrollo armonioso de este modo, previniendo y abandonando posteriormente la escuela; c. medidas para los profesores y el personal de apoyo mediante la prestación de servicios de formación y buenas prácticas; D. Las medidas de educación y apoyo a los padres de los niños que participan en el proyecto consisten en cursos de educación de los padres, educación para un estilo de vida saludable, pero también información, orientación y asesoramiento (el 68 % de los padres solo tienen 8 clases, mientras que el 4 % solo tiene 4 clases). A través de medidas de intervención integradas, el proyecto responde a los objetivos de la Estrategia para reducir el abandono escolar prematuro. Las causas por las que los centros de enseñanza preescolar, las escuelas y los profesores necesitan medidas integradas para aumentar la calidad del proceso educativo y reducir la tasa de abandono escolar prematuro son múltiples: el escaso atractivo de la escuela y la falta de apoyo adicional para colmar las lagunas en la educación; — mala educación de los miembros de la familia (especialmente de los padres que consideran que la escolarización no es necesaria, lo que obliga a los niños a trabajar o quedarse en casa con hermanos menores, bajo grado educativo — 68 % de los padres de los niños en Victoria tienen 8 clases) — falta de apoyo de la familia de origen (especialmente en situaciones en las que los padres están en el extranjero — 37 % de los niños en Com. Victoria tiene padres en el extranjero) — falta de fuentes de ingresos estables que permitan a las familias garantizar condiciones mínimas de acceso a la educación (181 de las familias de la comuna se benefician del apoyo de las autoridades en forma de prestaciones sociales), — falta de cursos de formación práctica o intercambio de buenas prácticas para los profesores en métodos no formales e interactivos de trabajo con niños, métodos de educación inclusiva de los niños, uso de las TIC en el sistema de enseñanza, etc. — bajo acceso a los servicios de apoyo para los niños (la unidad escolar asociada no tiene consejero escolar, mediador escolar o psicólogo, especialistas que podrían ayudar a e (Spanish)
13 January 2022
0 references
Üldeesmärk: Victoria Commune’i haridusprotsessi kvaliteedi parandamine, et suurendada osalemist ülikoolieelses hariduses, sealhulgas koolist väljalangemise vähendamine/ennetamine. Projektis pakutakse välja integreeritud sekkumismeetmed Victoria Commune’i haridusprotsessis 183 antendi ja eelkooli ning 476 Victoria Commune kooli (maakeskkond, ebasoodsas olukorras olev piirkond), 65 õpetaja ja tugipersonali jaoks järgmiselt: a. Toetusmeetmed koolist väljalangemise vähendamiseks komisjoni Victorias, arvestades, et Victoria kommuunis on oht, et koolist väljalangemine on 6 %, koolist väljalangemine 4 % (eriti keskkoolis), kehvad õpitulemused (õpilaste koolist väljalangemine: 20 (4 %), madala palgaastmega lapsed: 212 (40 %) lapsed: 92 (17 %), korduvad lapsed: 34 (6 %) B. Toetusmeetmed eelkooliealistele, et lasteaed oleks sõbralik ja atraktiivne, et tagada harmooniliseks arenguks vajalik keskkond, et vältida koolist väljalangemist ja seejärel koolist väljalangemist; c. õpetajatele ja tugitöötajatele suunatud spriinmeetmed, pakkudes koolitusteenuseid ja häid tavasid; D. Projekti kaasatud laste vanemate haridus- ja toetusmeetmed, mis hõlmavad vanemahariduse kursusi, tervislikke eluviise, aga ka teavet, juhendamist ja nõustamist (68 %-l vanematest on ainult 8 klassi ja 4 %-l ainult 4 klassi). Integreeritud sekkumismeetmete kaudu vastab projekt haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamise strateegia eesmärkidele. Põhjused, miks eelkoolid, koolid ja õpetajad vajavad integreeritud meetmeid, et parandada haridusprotsessi kvaliteeti ja vähendada haridussüsteemist varakult lahkumise ennetamist, on arvukad: kooli vähene atraktiivsus ja täiendava toetuse puudumine hariduslünkade täitmiseks; pereliikmete kehv haridus (eriti vanemate puhul, kes leiavad, et kooliharidus ei ole vajalik, mis kohustab lapsi töötama või koju jääma koos nooremate vendadega, madal haridustase – 68 %-l lastevanematest Victorias on 8 klassi) – päritoluperekonna toetuse puudumine (eriti olukordades, kus vanemad on välismaal – 37 % lastest Com. Victorias on vanemad läinud välismaale) – stabiilsete sissetulekuallikate puudumine, mis võimaldavad perekondadel tagada miinimumtingimused haridusele juurdepääsuks (181 omavalitsusüksuse peredest saavad toetust ametivõimudelt sotsiaaltoetuste näol); – praktiliste koolituskursuste või heade tavade vahetamise puudumine õpetajatele, kes kasutavad lastega töötamiseks mitteformaalseid ja interaktiivseid meetodeid, laste kaasava hariduse meetodeid, info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kasutamist õpetamissüsteemis jne – vähene juurdepääs laste tugiteenustele (partnerkooli üksusel ei ole koolinõustajat, kooli vahendajat ega psühholoogi, spetsialiste, kes võiksid aidata (Estonian)
3 August 2022
0 references
Bendrasis tikslas: Gerinti Viktorijos komunos švietimo proceso kokybę siekiant padidinti dalyvavimą ikiuniversitetiniame mokyme, be kita ko, mažinti mokyklos nebaigimo atvejų skaičių ir užkirsti jam kelią. Projekte siūlomos integruotos intervencinės priemonės Viktorijos savivaldybėje, skirtos 183 ante ir ikimokyklinio amžiaus asmenims ir 476 Viktorijos savivaldybės mokykloms (kaimo aplinka, nepalankioje padėtyje esanti vietovė), 65 mokytojams ir pagalbiniams darbuotojams: a. Paramos priemonės, kuriomis siekiama sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių Komitete, atsižvelgiant į tai, kad Viktorijos komunoje esama rizikos, kad mokyklos nebaigs 6 proc., mokyklos nebaigs 4 proc. (ypač vidurinio ugdymo lygmeniu), prastai mokėsi (vaikai, kurių padėtis nebaigta mokykloje: 20 (4 proc.), žemos klasės vaikų: 212 (40 %), korigentų vaikai: 92 (17 %), kartoti vaikus: 34 (6 proc.) B. Ikimokyklinio amžiaus vaikams skirtos paramos priemonės, kad vaikų darželis būtų draugiškas ir patrauklus, kad būtų užtikrinta darniam vystymuisi reikalinga aplinka, tokiu būdu užkertant kelią mokyklos nebaigimui ir vėliau ją baigus; c. mokytojams ir pagalbiniams darbuotojams skirtas spriino priemones, teikiant mokymo paslaugas ir gerąją patirtį; D. Projekte dalyvaujančių vaikų tėvams skirtos švietimo ir paramos priemonės, kurias sudaro tėvų švietimo kursai, sveikos gyvensenos ugdymas, taip pat informavimas, orientavimas ir konsultavimas (68 proc. tėvų turi tik 8 klases, o 4 proc. – tik 4 klases). Įgyvendinant integruotas intervencines priemones projektas atitinka mokyklos nebaigusių asmenų skaičiaus mažinimo strategijos tikslus. Priežastys, dėl kurių ikimokyklinio ugdymo įstaigos, mokyklos ir mokytojai turi imtis integruotų priemonių, kad pagerintų švietimo proceso kokybę ir sumažintų mokyklos nebaigusių asmenų skaičiaus prevenciją, yra įvairios: menkas mokyklos patrauklumas ir papildomos paramos švietimo spragoms užpildyti trūkumas; – prastas šeimos narių švietimas (ypač tėvų, kurie mano, kad mokymas nėra būtinas, o tai įpareigoja vaikus dirbti ar likti namuose su jaunesniais broliais, žemas išsilavinimo lygis – 68 % vaikų tėvų Viktorijoje turi 8 klases) – paramos kilmės šeimai trūkumas (ypač tais atvejais, kai tėvai yra užsienyje – 37 % vaikų Komu. Viktorija turi tėvų išvyko į užsienį) – stabilių pajamų šaltinių trūkumas, kad šeimos galėtų užtikrinti minimalias sąlygas mokytis (181 iš komunos šeimų gauna paramą iš valdžios institucijų socialinių išmokų forma), – praktinius mokymo kursus ar keitimąsi gerąja praktika mokytojams, dirbantiems neformaliojo ir neformaliojo mokymo įstaigose, kurie galėtų padėti vaikams mokytis, kurie galėtų naudotis švietimo paslaugomis mokykloje (angl. (Lithuanian)
3 August 2022
0 references
Opći cilj: Poboljšanje kvalitete obrazovnog procesa u općini Victoria kako bi se povećalo sudjelovanje u predsveučilišnom obrazovanju, uključujući smanjenje/sprečavanje ranog napuštanja školovanja. Projektom se predlažu integrirane interventne mjere u obrazovnom procesu u općini Victoria za 183 predškolske i predškolske škole te 476 škola iz općine Victoria (ruralno okruženje, područje u nepovoljnom položaju), 65 nastavnika i pomoćnog osoblja kako slijedi: a. Mjere potpore za smanjenje ranog napuštanja školovanja u Com. Victoria, s obzirom na to da u općini Victoria postoji rizik od 6 % napuštanja školovanja, 4 % napuštanja školovanja (posebno na srednjoškolskoj razini), loši obrazovni ishodi (djeca s nedovršenim školskim stanjem: 20 (4 %), djeca s niskim razredima: 212 (40 %), korigentna djeca: 92 (17 %), djeca koja se ponavljaju: 34 (6 %) B. Mjere potpore za predškolske vrtiće kako bi vrtić bio prijateljski i privlačan, kako bi se osiguralo okruženje potrebno za skladan razvoj na taj način sprječavajući i nakon toga napuštajući školovanje; c. posebne mjere za nastavnike i pomoćno osoblje pružanjem usluga osposobljavanja i dobre prakse; D. Mjere obrazovanja i potpore za roditelje djece uključene u projekt koji se sastoji od tečajeva roditeljskog obrazovanja, obrazovanja za zdrav način života, ali i informiranja, usmjeravanja i savjetovanja (68 % roditelja ima samo 8 razreda, dok 4 % ima samo 4 razreda). Integriranim intervencijskim mjerama projekt odgovara ciljevima Strategije za smanjenje ranog napuštanja školovanja. Uzroci zbog kojih su predškolskim ustanovama, školama i nastavnicima potrebne integrirane mjere za povećanje kvalitete obrazovnog procesa i smanjenje stope ranog napuštanja školovanja višestruki su: slaba privlačnost škole i nedostatak dodatne potpore za popunjavanje praznina u obrazovanju; — loše obrazovanje članova obitelji (posebno roditelja koji smatraju da školovanje nije potrebno, što djecu obvezuje na rad ili boravak kod kuće s mlađom braćom, niska razina obrazovanja – 68 % roditelja djece u Victoriji ima 8 razreda) – nedostatak potpore obitelji podrijetla (posebno u situacijama u kojima su roditelji u inozemstvu – 37 % djece u Com. Victoria ima roditelje u inozemstvu) – nedostatak stabilnih izvora prihoda koji obiteljima omogućuju da osiguraju minimalne uvjete za pristup obrazovanju (181 obitelji komune imaju koristi od vlasti u obliku socijalnih naknada), – nedostatak praktičnih tečajeva ili razmjena dobrih praksi za nastavnike u neformalnim i interaktivnim metodama rada s djecom, metode uključivog obrazovanja djece, upotreba IKT-a u sustavu poučavanja itd. – slab pristup uslugama podrške za djecu (jedinica partnerske škole nema školskog savjetnika, školskog posrednika ili psihologa, stručnjake koji bi mogli pomoći (Croatian)
3 August 2022
0 references
Γενικός στόχος: Βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην κοινότητα Victoria, προκειμένου να αυξηθεί η συμμετοχή στην προπανεπιστημιακή εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένης της μείωσης/πρόληψης της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Το σχέδιο προτείνει ολοκληρωμένα μέτρα παρέμβασης στην εκπαιδευτική διαδικασία στην κοινότητα Victoria για 183 antes και νηπιαγωγεία και 476 σχολεία της Victoria Commune (αγροτικό περιβάλλον, μειονεκτική περιοχή), 65 εκπαιδευτικούς και υποστηρικτικό προσωπικό ως εξής: α. Μέτρα στήριξης για τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου στην Com. Victoria, λαμβάνοντας υπόψη ότι στην κοινότητα Victoria υπάρχει κίνδυνος εγκατάλειψης του σχολείου 6 %, εγκατάλειψης του σχολείου της τάξης του 4 % (ιδίως στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση), κακών εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων (παιδιά με ημιτελή σχολική κατάσταση: 20 (4 %), παιδιά χαμηλής ποιότητας: 212 (40 %), βαριά παιδιά: 92 (17 %), επαναλαμβάνοντας παιδιά: 34 (6 %) Β. Μέτρα στήριξης των νηπιαγωγείων ώστε το νηπιαγωγείο να είναι φιλικό και ελκυστικό, ώστε να εξασφαλίζεται το αναγκαίο περιβάλλον για την αρμονική ανάπτυξη με τον τρόπο αυτό, ώστε να προλαμβάνεται και στη συνέχεια να εγκαταλείπεται το σχολείο· γ. Αύξηση μέτρων για εκπαιδευτικούς και υποστηρικτικό προσωπικό με την παροχή υπηρεσιών κατάρτισης και ορθών πρακτικών· Δ. Εκπαίδευση και υποστηρικτικά μέτρα για τους γονείς των παιδιών που συμμετέχουν στο σχέδιο, τα οποία συνίστανται σε μαθήματα γονικής εκπαίδευσης, εκπαίδευσης για έναν υγιεινό τρόπο ζωής, αλλά και ενημέρωση, καθοδήγηση, παροχή συμβουλών (το 68 % των γονέων έχουν μόνο 8 τάξεις, ενώ το 4 % έχει μόνο 4 τάξεις). Μέσω ολοκληρωμένων μέτρων παρέμβασης, το σχέδιο ανταποκρίνεται στους στόχους της στρατηγικής για τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Οι αιτίες για τις οποίες τα νηπιαγωγεία, τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται ολοκληρωμένα μέτρα για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τη μείωση του ποσοστού πρόληψης της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου είναι πολλαπλά: κακή ελκυστικότητα του σχολείου και έλλειψη πρόσθετης στήριξης για την κάλυψη των κενών στην εκπαίδευση· — κακή εκπαίδευση των μελών της οικογένειας (ιδίως των γονέων που θεωρούν ότι η σχολική εκπαίδευση δεν είναι αναγκαία, η οποία υποχρεώνει τα παιδιά να εργάζονται ή να διαμένουν στο σπίτι με νεότερους αδελφούς, χαμηλό επίπεδο εκπαίδευσης — το 68 % των γονέων των παιδιών στη Βικτώρια έχουν 8 τάξεις) — έλλειψη στήριξης της οικογένειας καταγωγής (ιδίως σε περιπτώσεις όπου οι γονείς βρίσκονται στο εξωτερικό — 37 % των παιδιών στην Com. Victoria έχει πάει στο εξωτερικό) — έλλειψη σταθερών πηγών εισοδήματος που επιτρέπουν στις οικογένειες να εξασφαλίζουν ελάχιστες προϋποθέσεις πρόσβασης στην εκπαίδευση (181 από τις οικογένειες του δήμου επωφελούνται από τη στήριξη των αρχών υπό μορφή κοινωνικών παροχών), — έλλειψη μαθημάτων πρακτικής κατάρτισης ή ανταλλαγών ορθών πρακτικών για εκπαιδευτικούς σε μη τυπικές και διαδραστικές μεθόδους εργασίας με παιδιά, μεθόδους εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς των παιδιών, χρήση των ΤΠΕ στο σύστημα διδασκαλίας κ.λπ. — χαμηλή πρόσβαση σε υπηρεσίες υποστήριξης για παιδιά (η συνεργαζόμενη σχολική μονάδα δεν διαθέτει σχολικούς συμβούλους, σχολικούς διαμεσολαβητές ή ψυχολόγους, ειδικούς που θα μπορούσαν να βοηθήσουν (Greek)
3 August 2022
0 references
Všeobecný cieľ: Zlepšenie kvality vzdelávacieho procesu vo Victoria Commune s cieľom zvýšiť účasť na preduniverzitnom vzdelávaní vrátane znižovania/predchádzania predčasnému ukončeniu školskej dochádzky. Projekt navrhuje integrované intervenčné opatrenia vo vzdelávacom procese vo Victoria Commune pre 183 ante a predškolákov a 476 škôl z Victoria Commune (vidiecke prostredie, znevýhodnená oblasť), 65 učiteľov a podporných pracovníkov takto: a. Podporné opatrenia na zníženie predčasného ukončenia školskej dochádzky v Com. Victorii vzhľadom na to, že v obci Victoria existuje riziko 6 % predčasného ukončenia školskej dochádzky, 4 % predčasného ukončenia školskej dochádzky (najmä na stredoškolskej úrovni), slabé výsledky vzdelávania (deti s nedokončenou školskou situáciou: 20 (4 %), deti s nízkou platovou triedou: 212 (40 %), korigentné deti: 92 (17 %), opakujúce sa deti: 34 (6 %) B. Podporné opatrenia pre predškolákov, aby bola materská škola priateľská a atraktívna, aby sa zabezpečilo prostredie potrebné na harmonický rozvoj týmto spôsobom, aby sa zabránilo predčasnému ukončeniu školskej dochádzky a následnému predčasnému ukončeniu školskej dochádzky; c. opatrenia na podporu učiteľov a podporného personálu poskytovaním služieb odbornej prípravy a osvedčených postupov; D. Vzdelávacie a podporné opatrenia pre rodičov detí zapojených do projektu pozostávajúceho z kurzov rodičovskej výchovy, vzdelávania pre zdravý životný štýl, ale aj informácií, poradenstva, poradenstva (68 % rodičov má iba 8 tried, 4 % majú len 4 triedy). Prostredníctvom integrovaných intervenčných opatrení projekt reaguje na ciele stratégie znižovania miery predčasného ukončenia školskej dochádzky. Príčiny, pre ktoré predškolské zariadenia, školy a učitelia potrebujú integrované opatrenia na zvýšenie kvality vzdelávacieho procesu a zníženie miery predchádzania predčasnému ukončeniu školskej dochádzky, sú viaceré: nedostatočná atraktívnosť školy a nedostatok dodatočnej podpory na vyplnenie medzier vo vzdelávaní; — nedostatočné vzdelanie rodinných príslušníkov (najmä rodičov, ktorí sa domnievajú, že vzdelávanie nie je potrebné, čo núti deti pracovať alebo zostať doma s mladšími bratmi, nízky stupeň vzdelania – 68 % rodičov detí vo Victorii má 8 tried) – nedostatočná podpora rodiny pôvodu (najmä v situáciách, keď sú rodičia v zahraničí – 37 % detí v Com. Victoria rodičia odišli do zahraničia) – nedostatok stabilných príjmov, ktoré by umožnili rodinám zabezpečiť minimálne podmienky na prístup k vzdelaniu (181 obecných rodín využívajú podporu orgánov vo forme sociálnych dávok), nedostatok praktických kurzov odbornej prípravy alebo výmeny osvedčených postupov pre učiteľov v oblasti neformálnych a interaktívnych metód práce s deťmi, metód inkluzívneho vzdelávania detí, využívania IKT vo vyučovacom systéme atď. – nízky prístup k podporným službám pre deti (partnerská školská jednotka nemá školského poradcu, školského mediátora alebo psychológa, špecialistov, ktorí by mohli pomôcť (Slovak)
3 August 2022
0 references
Yleistavoite: Parannetaan Victorian kunnan koulutusprosessin laatua, jotta voidaan lisätä osallistumista yliopistoa edeltävään koulutukseen, mukaan lukien koulunkäynnin keskeyttämisen vähentäminen tai ehkäiseminen. Hankkeessa ehdotetaan Victorian kunnassa 183:lle ja esikoululle sekä 476:lle Victoria Communen (maaseutu, epäsuotuisassa asemassa oleva alue), 65 opettajalle ja tukihenkilöstölle tarkoitettuun koulutusprosessiin integroituja interventiotoimenpiteitä seuraavasti: a. Tukitoimet koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseksi komissiossa Victoriassa, kun otetaan huomioon, että Victorian kunnassa koulunkäynnin keskeyttämisen riski on 6 prosenttia, koulunkäynnin keskeyttämisen riski 4 prosenttia (erityisesti keskiasteen koulutus), heikot oppimistulokset (lapset, joiden koulun tilanne on kesken: 20 (4 %), matalaluokkaiset lapset: 212 (40 %), kylkivaltaiset lapset: 92 (17 %), lasten toistaminen: 34 (6 %) B. Tukitoimet esikoululaisille siten, että päiväkoti on ystävällinen ja houkutteleva, jotta voidaan varmistaa ympäristön sopusointuinen kehitys tällä tavoin ehkäisemällä ja sen jälkeen keskeyttämällä koulunkäynnin; c. opettajien ja tukihenkilöstön hyväksi toteutettavat toimenpiteet tarjoamalla koulutuspalveluja ja hyviä käytäntöjä; D. Hankkeeseen osallistuvien lasten vanhemmille suunnatut koulutus- ja tukitoimet, jotka koostuvat vanhempien koulutuskursseista, terveellisiin elämäntapoihin liittyvästä koulutuksesta, mutta myös tiedotuksesta, ohjauksesta ja neuvonnasta (68 prosentilla vanhemmista on vain 8 luokkaa ja 4 prosentilla vain neljä luokkaa). Integroitujen interventiotoimenpiteiden avulla hanke vastaa koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämistä koskevan strategian tavoitteita. Esikoulut, koulut ja opettajat tarvitsevat integroituja toimenpiteitä koulutusprosessin laadun parantamiseksi ja koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseksi: koulun heikko houkuttelevuus ja lisätuen puute koulutuksen puutteiden korjaamiseksi; — huono koulutus perheenjäsenille (erityisesti vanhemmille, jotka katsovat, että koulunkäynti ei ole välttämätöntä, mikä velvoittaa lapset työskentelemään tai pysymään kotona nuorempien veljien kanssa, alhainen koulutusaste – 68 % Victorian lasten vanhemmista on kahdeksan luokkaa) – alkuperäperheen tuen puute (erityisesti tilanteissa, joissa vanhemmat ovat ulkomailla – 37 % lapsista Com. Victoriassa on lähtenyt ulkomaille) – sellaisten vakaiden tulolähteiden puute, joiden avulla perheet voivat taata vähimmäisedellytykset koulutukseen pääsylle (181 kunnan perheitä saavat tukea viranomaisilta sosiaalietuuksien muodossa), – käytännön koulutuksen puute tai hyvien käytäntöjen vaihto opettajille epävirallisissa ja interaktiivisissa menetelmissä muualla kuin virallisen ja interaktiivisen koulun käyttäjinä) – koulujen käyttömahdollisuudet, koulujen käyttömahdollisuudet, matalat koulut, opetuspalvelut jne. (Finnish)
3 August 2022
0 references
Cel ogólny: Poprawa jakości procesu edukacyjnego w gminie Victoria w celu zwiększenia uczestnictwa w edukacji przeduniwersyteckiej, w tym ograniczenie/zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki. W ramach projektu proponuje się zintegrowane działania interwencyjne w procesie edukacyjnym w gminie Victoria dla 183 przedszkolaków i przedszkolaków oraz 476 szkół z gminy Wiktorii (środowisko wiejskie, obszary o niekorzystnych warunkach gospodarowania), 65 nauczycieli i pracowników pomocniczych w następujący sposób: a. Środki wsparcia mające na celu ograniczenie zjawiska przedwczesnego kończenia nauki w Com. Victoria, biorąc pod uwagę, że w gminie Victoria istnieje ryzyko 6 % przedwcześnie kończących naukę, 4 % przedwcześnie kończących naukę (zwłaszcza na poziomie średnim), słabe wyniki w nauce (dzieci z niedokończoną szkołą: 20 (4 %), dzieci o niskich ocenach: 212 (40 %), dzieci krzepliwe: 92 (17 %), powtarzające się dzieci: 34 (6 %) B. Środki wsparcia dla przedszkola, tak aby przedszkole było przyjazne i atrakcyjne, aby zapewnić środowisko niezbędne do harmonijnego rozwoju w taki sposób, aby zapobiegać, a następnie porzucać szkołę; c. zwięzłe działania na rzecz nauczycieli i personelu pomocniczego poprzez zapewnienie usług szkoleniowych i dobrych praktyk; D. Środki edukacyjne i wspierające rodziców dzieci uczestniczących w projekcie, obejmujące kursy edukacji rodzicielskiej, edukację na rzecz zdrowego stylu życia, ale także informacje, poradnictwo, doradztwo (68 % rodziców ma tylko 8 klas, a 4 % ma tylko 4 klasy). Dzięki zintegrowanym środkom interwencyjnym projekt odpowiada celom strategii ograniczania zjawiska przedwczesnego kończenia nauki. Przyczyny, dla których przedszkola, szkoły i nauczyciele potrzebują zintegrowanych środków w celu podniesienia jakości procesu edukacyjnego i obniżenia wskaźnika zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki, są wielorakie: słaba atrakcyjność szkoły i brak dodatkowego wsparcia na wypełnianie luk w edukacji; — słabe wykształcenie członków rodziny (zwłaszcza rodziców, którzy uważają, że nauka nie jest konieczna, co zmusza dzieci do pracy lub pozostawania w domu z młodszymi braćmi, niski stopień wykształcenia – 68 % rodziców dzieci w Wiktorii ma 8 klas) – brak wsparcia rodziny pochodzenia (zwłaszcza w sytuacjach, gdy rodzice są za granicą – 37 % dzieci w Com. Victoria wyjechała za granicę) – brak stabilnych źródeł dochodu, które pozwalają rodzinom zapewnić minimalne warunki dostępu do edukacji (181 rodzin gminy korzysta ze wsparcia władz w formie świadczeń społecznych), – brak szkoleń praktycznych lub wymiany dobrych praktyk dla nauczycieli w zakresie pozaformalnych i interaktywnych metod pracy z dziećmi, metod edukacji włączającej dzieci, wykorzystania ICT w systemie nauczania itp. – niski dostęp do usług wsparcia dla dzieci (jednostka szkoły partnerskiej nie ma doradcy szkolnego, mediatora szkolnego lub psychologa, specjalistów, którzy mogliby pomóc (Polish)
3 August 2022
0 references
Általános célkitűzés: A Victoria Commune oktatási folyamat minőségének javítása az egyetem előtti oktatásban való részvétel növelése érdekében, beleértve a korai iskolaelhagyás csökkentését/megelőzését. A projekt integrált beavatkozási intézkedéseket javasol a Victoria Commune oktatási folyamatában 183 ante és óvodás, valamint 476 Victoria Commune-i iskola (vidéki környezet, hátrányos helyzetű terület), 65 tanár és támogató személyzet számára, az alábbiak szerint: Victoriában a korai iskolaelhagyás csökkentését célzó támogatási intézkedések, figyelembe véve, hogy Viktória községben 6% lemorzsolódás, 4%-os iskolai lemorzsolódás (különösen középfokú szinten), rossz oktatási eredmények (végezetlen iskolai helyzetben lévő gyermekek: 20 (4%), alacsony besorolási fokozatú gyermekek: 212 (40%), korrupt gyermek: 92 (17%), ismétlődő gyermekek: 34 (6%) B. Támogató intézkedések az óvodások számára annak érdekében, hogy az óvoda barátságos és vonzó legyen, a harmonikus fejlődéshez szükséges környezet biztosítása érdekében, ily módon megelőzve az iskolából való lemorzsolódást és az iskolából való lemorzsolódást; c. Spriin intézkedések a tanárok és a támogató személyzet számára képzési szolgáltatások és bevált gyakorlatok biztosítása révén; D. Oktatási és támogatási intézkedések a projektben részt vevő gyermekek szülei számára, amely magában foglalja a szülői nevelést, az egészséges életmód oktatását, valamint tájékoztatás, tanácsadás, tanácsadás (a szülők 68%-a csak 8 osztályba, 4%-uk pedig csak 4 osztályba tartozik). Integrált beavatkozási intézkedések révén a projekt megfelel a korai iskolaelhagyás csökkentésére irányuló stratégia célkitűzéseinek. Több oka van annak, hogy az óvodáknak, iskoláknak és tanároknak integrált intézkedésekre van szükségük az oktatási folyamat minőségének javítása és a korai iskolaelhagyás arányának csökkentése érdekében: az iskola gyenge vonzereje és az oktatási hiányosságok pótlásához nyújtott kiegészítő támogatás hiánya; – a családtagok rossz nevelése (különösen azon szülők esetében, akik úgy ítélik meg, hogy nincs szükség iskoláztatásra, ami arra kötelezi a gyermekeket, hogy fiatalabb testvérekkel dolgozzanak vagy maradjanak otthon, alacsony iskolai végzettség – a viktoriánus gyermekszülők 68%-a 8 osztályba tartozik) – a származási család támogatásának hiánya (különösen olyan helyzetekben, amikor a szülők külföldön vannak – Viktória gyermekeinek 37%-a külföldre ment) – stabil jövedelemforrás hiánya, amely lehetővé teszi a családok számára, hogy biztosítsák az oktatáshoz való hozzáférés minimumfeltételeit (a község családjainak 181 családja részesül a hatóságok támogatásából szociális ellátások formájában), a tanárok nem rendelkeznek gyakorlati képzésekkel vagy a bevált gyakorlatok cseréjével a gyermekekkel való együttműködés nem formális és interaktív módszerei, a gyermekek inkluzív oktatásának módszerei, az információs és kommunikációs technológiák oktatási rendszerben való használata stb. terén – a gyermekek támogatási szolgáltatásaihoz való alacsony hozzáférés (a partneriskolai egységnek nincs iskolai tanácsadója, iskolai közvetítője vagy pszichológusa, olyan szakemberek, akik segíthetnek e (Hungarian)
3 August 2022
0 references
Obecný cíl: Zlepšení kvality vzdělávacího procesu v obci Victoria Commune s cílem zvýšit účast na předuniverzitním vzdělávání, včetně omezení předčasného ukončování školní docházky a zabránění jeho předčasnému ukončování školní docházky. Projekt navrhuje integrovaná intervenční opatření ve vzdělávacím procesu v obci Victoria Commune pro 183 osob předškoláků a 476 škol z obce Victoria Commune (venkovské prostředí, znevýhodněná oblast), 65 učitelů a podpůrných pracovníků takto: a. Podpůrná opatření ke snížení míry předčasného ukončování školní docházky v Com. Victoria, vzhledem k tomu, že v obci Victoria existuje riziko 6 % předčasného ukončování školní docházky, 4 % předčasného ukončování školní docházky (zejména na střední úrovni), špatných výsledků vzdělávání (děti s nedokončenou školní situací: 20 (4 %), děti s nízkou platovou třídou: 212 (40 %), důsledných dětí: 92 (17 %), opakující se děti: 34 (6 %) B. Podpůrná opatření pro předškoláky, aby mateřská škola byla přátelská a přitažlivá, aby bylo zajištěno prostředí nezbytné pro harmonický rozvoj, a to tak, aby předcházely a následně ukončily školní docházku; c. opatření zaměřená na učitele a podpůrné pracovníky poskytováním školicích služeb a osvědčených postupů; D. Vzdělávací a podpůrná opatření pro rodiče dětí zapojených do projektu sestávající z kurzů rodičovské výchovy, vzdělávání pro zdravý životní styl, ale také informací, poradenství, poradenství (68 % rodičů má pouze 8 tříd, zatímco 4 % má pouze 4 třídy). Prostřednictvím integrovaných intervenčních opatření projekt reaguje na cíle strategie týkající se snížení míry předčasného ukončování školní docházky. Příčiny, proč předškolní, školy a učitelé potřebují integrovaná opatření ke zvýšení kvality vzdělávacího procesu a snížení míry prevence předčasného ukončování školní docházky, jsou četné: nedostatečná atraktivita školy a nedostatečná dodatečná podpora pro zaplnění mezer ve vzdělávání; — nedostatečné vzdělání rodinných příslušníků (zejména rodičů, kteří se domnívají, že školní docházka není nutná, což zavazuje děti pracovat nebo zůstat doma s mladšími bratry, nízký stupeň vzdělání – 68 % rodičů dětí ve Victorii má 8 tříd) – nedostatek podpory rodiny původu (zejména v situacích, kdy jsou rodiče v zahraničí – 37 % dětí v Com. Victoria má rodiče v zahraničí) – nedostatek stabilních zdrojů příjmu, které umožňují rodinám zajistit minimální podmínky pro přístup ke vzdělání (181 rodin obce má prospěch z podpory orgánů ve formě sociálních dávek), nedostatek kurzů praktické odborné přípravy nebo výměny osvědčených postupů pro učitele v neformálních a interaktivních metodách práce s dětmi, metody inkluzivního vzdělávání dětí, využívání informačních a komunikačních technologií ve výuce atd. – nízký přístup k podpůrným službám pro děti (partnerská školní jednotka nemá školního poradce, školního mediátora nebo psychologa, specialisty, kteří by mohli pomoci (Czech)
3 August 2022
0 references
Vispārīgais mērķis: Uzlabot izglītības procesa kvalitāti Viktorijas komūnā, lai palielinātu līdzdalību pirmsskolas izglītībā, tostarp samazinot/novēršot priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu. Projektā ir ierosināti integrēti intervences pasākumi izglītības procesā Viktorijas komūnā 183 antes un pirmsskolas vecuma bērniem un 476 skolām no Viktorijas komūnas (lauku vide, nelabvēlīgākā situācijā esošs apgabals), 65 skolotājiem un atbalsta darbiniekiem: a. Atbalsta pasākumi, lai samazinātu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu Com. Victoria, ņemot vērā, ka Viktorijas komūnā pastāv risks, ka mācības pārtrauks 6 %, mācības pārtrauks 4 % (īpaši vidusskolā), slikti izglītības rezultāti (bērni ar nepabeigtu skolas situāciju: 20 (4 %), bērni ar zemām pakāpēm: 212 (40 %), koriandrs: 92 (17 %), atkārtojot bērnus: 34 (6 %) B. Atbalsta pasākumi pirmsskolas vecuma bērniem, lai bērnudārzs būtu draudzīgs un pievilcīgs, lai nodrošinātu vidi, kas nepieciešama harmoniskai attīstībai šādā veidā, novēršot un pēc tam pametot skolu; c. spriin pasākumi skolotājiem un atbalsta personālam, nodrošinot apmācības pakalpojumus un labu praksi; D. Projektā iesaistīto bērnu vecākiem paredzēti izglītības un atbalsta pasākumi, kas ietver vecāku izglītības kursus, izglītošanu par veselīgu dzīvesveidu, kā arī informēšanu, konsultēšanu un konsultēšanu (68 % vecāku ir tikai 8 klases, bet 4 % — tikai 4 klases). Ar integrētiem intervences pasākumiem projekts atbilst stratēģijas mērķiem attiecībā uz priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas samazināšanu. Iemesli, kuru dēļ pirmsskolas izglītības iestādēm, skolām un skolotājiem ir vajadzīgi integrēti pasākumi, lai uzlabotu izglītības procesa kvalitāti un samazinātu priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas līmeni, ir dažādi: slikta skolas pievilcība un papildu atbalsta trūkums izglītības trūkumu novēršanai; — ģimenes locekļu slikta izglītība (jo īpaši vecākiem, kuri uzskata, ka izglītība nav nepieciešama, kas uzliek par pienākumu bērniem strādāt vai palikt mājās kopā ar jaunākiem brāļiem, ar zemu izglītības līmeni — 68 % no bērnu vecākiem Viktorijā ir 8 klases) — izcelsmes ģimenes atbalsta trūkums (jo īpaši situācijās, kad vecāki atrodas ārzemēs, 37 % bērnu Com. Victoria vecāki ir devušies uz ārzemēm) — stabilu ienākumu avotu trūkums, kas ļautu ģimenēm nodrošināt minimālos nosacījumus piekļuvei izglītībai (181 no komūnas ģimenēm saņem atbalstu no iestādēm sociālo pabalstu veidā); — praktiskās apmācības kursu trūkums vai labas prakses apmaiņa skolotājiem par neformālām un interaktīvām darba metodēm, bērnu iekļaujošas izglītības metodēm, IKT izmantošanu mācību sistēmā utt. — bērnu atbalsta pakalpojumu vāja pieejamība (partnerskolas nodaļā nav skolas padomnieka, skolas starpnieka vai psihologa, speciālistu, kas varētu palīdzēt. (Latvian)
3 August 2022
0 references
Cuspóir Ginearálta: Feabhas a chur ar cháilíocht an phróisis oideachais i Victoria Commune d’fhonn rannpháirtíocht in oideachas réamhollscoile a mhéadú, lena n-áirítear luathfhágáil na scoile a laghdú/a chosc. Molann an tionscadal bearta comhtháite idirghabhála sa phróiseas oideachais i Victoria Commune do 183 antes agus réamhscoileanna agus 476 scoil ó Victoria Commune (timpeallacht tuaithe, ceantar faoi mhíbhuntáiste), 65 mhúinteoir agus foireann tacaíochta mar seo a leanas: cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. 20 (4 %), leanaí a bhfuil gráid ísle acu: 212 (40 %), leanaí corigent: 92 (17 %), leanaí a athrá: 34 (6 %) B. Bearta tacaíochta do réamhscoileanna ionas go mbeidh an kindergarten cairdiúil agus tarraingteach, chun an timpeallacht a chinntiú atá riachtanach d’fhorbairt chomhchuí ar an mbealach seo chun an scoil a chosc agus a scaoileadh amach ina dhiaidh sin; c. bearta spriin do mhúinteoirí agus do bhaill foirne tacaíochta trí sheirbhísí oiliúna agus dea-chleachtas a chur ar fáil; D. Bearta oideachais agus tacaíochta do thuismitheoirí na bpáistí a bhfuil baint acu leis an tionscadal, lena n-áirítear cúrsaí oideachais do thuismitheoirí, oideachas le haghaidh stíl shláintiúil mhaireachtála ach freisin faisnéis, treoir, comhairleoireacht (níl ach 8 rang ag 68 % de thuismitheoirí agus níl ach 4 rang ag 4 %. Trí bhearta idirghabhála comhtháite, freagraíonn an tionscadal do chuspóirí na Straitéise maidir le luathfhágáil na scoile a laghdú. Is iomaí cúis a bhfuil bearta comhtháite ag teastáil ó réamhscoileanna, ó scoileanna agus ó mhúinteoirí chun cáilíocht an phróisis oideachais a mhéadú agus chun ráta na luathfhágála scoile a chosc níos ísle: droch-mhealltacht na scoile agus easpa tacaíochta breise chun bearnaí san oideachas a líonadh; — droch-oideachas ar bhaill teaghlaigh (go háirithe tuismitheoirí a mheasann nach bhfuil gá le scolaíocht, rud a chuireann oibleagáid ar leanaí a bheith ag obair nó fanacht sa bhaile le deartháireacha níos óige, leibhéal íseal oideachais — tá 8 rang ag 68 % de thuismitheoirí leanaí i Victoria) — easpa tacaíochta don teaghlach tionscnaimh (go háirithe i gcásanna ina bhfuil tuismitheoirí thar lear — 37 % de leanaí i gCo. Victoria Tá tuismitheoirí thar lear) — easpa foinsí ioncaim cobhsaí a ligeann do theaghlaigh íoschoinníollacha a chinntiú le haghaidh rochtain ar oideachas (181 de theaghlaigh an phobail tairbhe a bhaint as tacaíocht ó údaráis i bhfoirm sochar sóisialta), — easpa cúrsaí oiliúna praiticiúla nó malartú dea-chleachtas do mhúinteoirí i modhanna neamhfhoirmiúla agus idirghníomhacha chun obair le leanaí, modhanna oideachais ionchuimsithigh leanaí, úsáid TFC sa chóras teagaisc, etc. — rochtain íseal ar sheirbhísí tacaíochta do leanaí (níl comhairleoir scoile, idirghabhálaí scoile ná síceolaí, speisialtóirí a d’fhéadfadh cabhrú leis an aonad scoile comhpháirtíochta ag an aonad scoile comhpháirtíochta (Irish)
3 August 2022
0 references
Splošni cilj: Izboljšanje kakovosti izobraževalnega procesa v občini Victoria, da se poveča udeležba v preduniverzitetnem izobraževanju, vključno z zmanjšanjem/preprečevanjem zgodnjega opuščanja šolanja. Projekt predlaga integrirane intervencijske ukrepe v izobraževalnem procesu v Victoria Commune za 183 predšolskih in predšolskih otrok in 476 šol iz Victoria Commune (podeželsko okolje, prikrajšano območje), 65 učiteljev in podpornega osebja, kot sledi: a. Podporni ukrepi za zmanjšanje zgodnjega opuščanja šolanja v Com. Victoria, glede na to, da v občini Victoria obstaja tveganje 6-odstotnega osipa, 4 % osipa (zlasti na sekundarni ravni), slabih učnih rezultatov (otroci z nedokončanimi šolskimi razmerami: 20 (4 %) otrok z nizkimi razredi: 212 (40 %), sorodni otroci: 92 (17 %), ponavljajoči se otroci: 34 (6 %) B. Podporni ukrepi za predšolske otroke, da je vrtec prijazen in privlačen, da se zagotovi okolje, ki je potrebno za skladen razvoj na ta način, preprečevanje in posledično opustitev šolanja; c. ukrepi za učitelje in podporno osebje z zagotavljanjem storitev usposabljanja in dobre prakse; D. Izobraževanje in podporni ukrepi za starše otrok, vključenih v projekt, ki zajemajo izobraževanje staršev, izobraževanje za zdrav način življenja, pa tudi informiranje, usmerjanje in svetovanje (68 % staršev ima le 8 razredov, 4 % pa jih ima samo 4 razrede). Projekt z integriranimi intervencijskimi ukrepi ustreza ciljem strategije za zmanjšanje zgodnjega opuščanja šolanja. Razlogi, zaradi katerih predšolske šole, šole in učitelji potrebujejo celostne ukrepe za izboljšanje kakovosti izobraževalnega procesa in zmanjšanje stopnje zgodnjega opuščanja šolanja, so številni: slaba privlačnost šole in pomanjkanje dodatne podpore za zapolnitev vrzeli v izobraževanju; — slaba izobrazba družinskih članov (zlasti staršev, ki menijo, da šolanje ni potrebno, zaradi česar morajo otroci delati ali ostati doma z mlajšimi brati, nizka izobrazba – 68 % otrok staršev v Viktoriji ima 8 razredov) – pomanjkanje podpore izvorne družine (zlasti v primerih, ko so starši v tujini – 37 % otrok v Com. Victoria je šel v tujino) – pomanjkanje stabilnih virov dohodka, ki družinam omogočajo, da zagotovijo minimalne pogoje za dostop do izobraževanja (181 družin občine prejema podporo organov v obliki socialnih prejemkov), – pomanjkanje tečajev praktičnega usposabljanja ali izmenjave dobrih praks za učitelje pri neformalnih in interaktivnih metodah dela z otroki, metodah vključujočega izobraževanja otrok, uporabi IKT v učnem sistemu itd. – slab dostop do podpornih storitev za otroke (partnerska šolska enota nima šolskega svetovalca, šolskega mediatorja ali psihologa, specialistov, ki bi lahko pomagali (Slovenian)
3 August 2022
0 references
Обща цел: Подобряване на качеството на образователния процес в община Виктория с цел увеличаване на участието в предуниверситетското образование, включително намаляване/предотвратяване на преждевременното напускане на училище. Проектът предлага интегрирани интервенционни мерки в образователния процес в община Виктория за 183 предучилищна и предучилищна възраст и 476 училища от община Виктория (селска среда, необлагодетелстван район), 65 учители и помощен персонал, както следва: а. Мерки за подкрепа за намаляване на преждевременното напускане на училище в Com. Victoria, като се има предвид, че в община Виктория съществува риск от отпадане от училище от 6 %, отпадане от училище от 4 % (особено на средното образование), лоши образователни резултати (деца с недовършено училищно положение: 20 (4 %), деца с нисък клас: 212 (40 %), настойчиви деца: 92 (17 %), повтарящи се деца: 34 (6 %) Б. Мерки за подкрепа на децата в предучилищна възраст, така че детската градина да е приятелска и привлекателна, за да се осигури среда, необходима за хармонично развитие по този начин, предотвратяване и последващо отпадане от училище; в. мерки за обучение на учители и помощен персонал чрез предоставяне на услуги за обучение и добри практики; Г. Мерки за образование и подкрепа за родителите на децата, участващи в проекта, състоящи се от курсове за обучение на родителите, образование за здравословен начин на живот, но също така и информация, насоки, консултации (68 % от родителите имат само 8 класа, а 4 % имат само 4 класа). Чрез интегрирани мерки за намеса проектът отговаря на целите на стратегията за намаляване на преждевременното напускане на училище. Причините, поради които предучилищните, училищата и учителите се нуждаят от интегрирани мерки за повишаване на качеството на образователния процес и намаляване на процента на превенция на преждевременното напускане на училище, са многобройни: слаба привлекателност на училището и липса на допълнителна подкрепа за запълване на пропуските в образованието; — лошо образование на членовете на семейството (особено на родителите, които считат, че не е необходимо образование, което задължава децата да работят или да останат у дома с по-малки братя, ниска образователна степен — 68 % от родителите на децата във Виктория имат 8 класа) — липса на подкрепа от страна на семейството по произход (особено в ситуации, когато родителите са в чужбина — 37 % от децата в Com. Victoria са отишли в чужбина) — липса на стабилни източници на доходи, които позволяват на семействата да гарантират минимални условия за достъп до образование (181 от семействата на общината се ползват от подкрепа от властите под формата на социални помощи), — липса на практически курсове за обучение или обмен на добри практики за учители по неформални и интерактивни методи на работа с деца, методи за приобщаващо образование на децата, използване на ИКТ в образователната система и др. — нисък достъп до услуги за подкрепа за деца (партньорското училище няма училищен съветник, училищен посредник или психолог, специалисти, които биха могли да помогнат (Bulgarian)
3 August 2022
0 references
Għan ġenerali: It-titjib tal-kwalità tal-proċess edukattiv f’Victoria Commune sabiex tiżdied il-parteċipazzjoni fl-edukazzjoni ta’ qabel l-università, inkluż it-tnaqqis/il-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola. Il-proġett jipproponi miżuri ta’ intervent integrati fil-proċess edukattiv fil-Komun ta’ Victoria għal 183 ante u preprimarja u 476 skola mill-Komun ta’ Victoria (ambjent rurali, żona żvantaġġata), 65 għalliem u persunal ta’ appoġġ kif ġej: a. Miżuri ta’ appoġġ biex jitnaqqas it-tluq bikri mill-iskola f’Com. Victoria, meta wieħed iqis li fil-komun ta’ Victoria hemm riskju ta’ 6 % qabel iż-żmien, tluq bikri mill-iskola ta’ 4 % (speċjalment fil-livell sekondarju), riżultati edukattivi ħżiena (tfal b’sitwazzjoni skolastika mhux mitmuma: 20 (4 %), tfal bi gradi baxxi: 212 (40 %), tfal koriġenti: 92 (17 %), tfal li jirrepetu: 34 (6 %) B. Miżuri ta’ appoġġ għall-preskolari sabiex il-kindergarten tkun amikevoli u attraenti, biex jiġi żgurat l-ambjent meħtieġ għal żvilupp armonjuż b’dan il-mod li jipprevjeni u sussegwentement jitlaq mill-iskola; c. miżuri għall-għalliema u l-persunal ta’ appoġġ billi jipprovdu servizzi ta’ taħriġ u prattika tajba; D. Miżuri ta’ edukazzjoni u appoġġ għall-ġenituri tat-tfal involuti fil-proġett li jikkonsisti f’korsijiet ta’ edukazzjoni tal-ġenituri, edukazzjoni għal stil ta’ ħajja tajjeb għas-saħħa iżda wkoll informazzjoni, gwida, konsulenza (68 % tal-ġenituri għandhom biss 8 klassijiet filwaqt li 4 % għandhom biss 4 klassijiet). Permezz ta’ miżuri ta’ intervent integrati, il-proġett iwieġeb għall-objettivi tal-Istrateġija dwar it-tnaqqis tat-tluq bikri mill-iskola. Il-kawżi li għalihom il-preprimarji, l-iskejjel u l-għalliema jeħtieġu miżuri integrati biex iżidu l-kwalità tal-proċess edukattiv u jbaxxu r-rata ta’ prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola huma multipli: in-nuqqas ta’ attrazzjoni tal-iskola u n-nuqqas ta’ appoġġ addizzjonali biex jimtlew il-lakuni fl-edukazzjoni; — edukazzjoni fqira tal-membri tal-familja (speċjalment tal-ġenituri li jqisu li l-iskola mhix meħtieġa, li tobbliga lit-tfal biex jaħdmu jew jibqgħu d-dar ma’ aħwa iżgħar, livell baxx ta’ edukazzjoni — 68 % tal-ġenituri tat-tfal f’Victoria għandhom 8 klassijiet) — nuqqas ta’ appoġġ għall-familja ta’ oriġini (speċjalment f’sitwazzjonijiet fejn il-ġenituri huma barra mill-pajjiż — 37 % tat-tfal fil-Komunità. (Maltese)
3 August 2022
0 references
Objetivo geral: Melhorar a qualidade do processo educativo na Comuna de Victoria, a fim de aumentar a participação no ensino pré-universitário, incluindo a redução/prevenção do abandono escolar precoce. O projeto propõe medidas de intervenção integradas no processo educativo na Comuna de Victoria para 183 alunos e crianças em idade pré-escolar e 476 escolas da Comuna de Victoria (ambiente rural, zona desfavorecida), 65 professores e pessoal de apoio, do seguinte modo: a. Medidas de apoio para reduzir o abandono escolar precoce na Com. Victoria, tendo em conta que na comuna de Victoria existe um risco de 6 % de abandono escolar, de 4 % de abandono escolar (especialmente a nível secundário), de maus resultados escolares (crianças com situação escolar inacabada: 20 (4 %), crianças com notas baixas: 212 (40 %), crianças corigente: 92 (17 %), crianças repetidas: 34 (6 %) B. Medidas de apoio aos pré-escolares para que o jardim de infância seja amigável e atrativo, a fim de garantir o ambiente necessário para um desenvolvimento harmonioso, prevenindo assim o abandono escolar; c. medidas prioritárias para professores e pessoal de apoio, através da prestação de serviços de formação e de boas práticas; D. Medidas educativas e de apoio aos pais das crianças envolvidas no projeto, que consistem em cursos de educação parental, educação para um estilo de vida saudável, mas também informação, orientação e aconselhamento (68 % dos pais têm apenas 8 turmas, enquanto 4 % têm apenas 4 turmas). Através de medidas de intervenção integradas, o projeto responde aos objetivos da estratégia de redução do abandono escolar precoce. As causas pelas quais os estabelecimentos de ensino pré-escolar, as escolas e os professores necessitam de medidas integradas para aumentar a qualidade do processo educativo e reduzir a taxa de prevenção do abandono escolar precoce são múltiplas: fraca atratividade da escola e falta de apoio adicional para colmatar as lacunas na educação; — má educação dos membros da família (especialmente dos pais que consideram que a escolaridade não é necessária, o que obriga as crianças a trabalhar ou a ficar em casa com irmãos mais novos, baixo grau de escolaridade — 68 % dos pais das crianças em Victoria têm 8 turmas) — falta de apoio da família de origem (especialmente em situações em que os pais estão no estrangeiro — 37 % das crianças em Com. Victoria têm pais que foram para o estrangeiro) — falta de fontes de rendimento estáveis que permitam às famílias assegurar condições mínimas de acesso à educação (181 famílias da comuna beneficiam do apoio das autoridades sob a forma de prestações sociais), — falta de cursos de formação prática ou intercâmbio de boas práticas para professores em métodos não formais e interativos de trabalho com crianças, métodos de educação inclusiva das crianças, utilização das TIC no sistema de ensino, etc. — baixo acesso a serviços de apoio às crianças (a unidade escolar parceira não tem conselheiro escolar, mediador escolar ou psicólogo, especialistas que possam ajudar e (Portuguese)
3 August 2022
0 references
Overordnet mål: Forbedring af kvaliteten af uddannelsesprocessen i Victoria kommune for at øge deltagelsen i føruniversitetsundervisningen, herunder reduktion/forebyggelse af skolefrafald. Projektet foreslår integrerede interventionsforanstaltninger i uddannelsesprocessen i Victoria kommune for 183 førskole- og førskolebørn og 476 skoler fra Victoria kommune (landdistrikter, ugunstigt stillede områder), 65 lærere og støttepersonale som følger: a. Støtteforanstaltninger til reduktion af skolefrafald i Com. Victoria, i betragtning af at der i Victoria kommune er en risiko for 6 % frafald, skolefrafald på 4 % (især på sekundærtrinnet), dårlige uddannelsesresultater (børn med ufærdige skolesituationer: 20 (4 %), børn med lav kvalitet: 212 (40 %), voksne børn: 92 (17 %), gentagende børn: 34 (6 %) B. Støtteforanstaltninger til førskolebørnene, således at børnehaven bliver venlig og attraktiv, for at sikre det miljø, der er nødvendigt for en harmonisk udvikling på denne måde, at forhindre og efterfølgende droppe ud af skolen; c. foranstaltninger til fordel for lærere og støttepersonale ved at tilbyde uddannelsestjenester og god praksis D. Uddannelses- og støtteforanstaltninger for forældre til de børn, der er involveret i projektet, bestående af kurser i forældreuddannelse, uddannelse med henblik på en sund livsstil, men også information, vejledning, rådgivning (68 % af forældrene har kun 8 klasser, mens 4 % kun har 4 klasser). Ved hjælp af integrerede interventionsforanstaltninger er projektet i overensstemmelse med strategiens mål om at mindske skolefrafald. Der er mange årsager til, at førskoler, skoler og lærere har brug for integrerede foranstaltninger for at øge kvaliteten af uddannelsesprocessen og mindske forebyggelsen af skolefrafald: skolens ringe tiltrækningskraft og mangel på yderligere støtte til at udfylde huller i uddannelsessystemet; — dårlig uddannelse af familiemedlemmer (navnlig af forældre, der mener, at skolegang ikke er nødvendig, hvilket forpligter børn til at arbejde eller blive hjemme hos yngre brødre, lav uddannelsesgrad — 68 % af børnenes forældre i Victoria har 8 klasser) — manglende støtte fra oprindelsesfamilien (især i situationer, hvor forældrene befinder sig i udlandet — 37 % af børnene i Com. Victoria har forældre taget til udlandet) — mangel på stabile indkomstkilder, der gør det muligt for familier at sikre minimumsvilkår for adgang til uddannelse (181 af kommunens familier modtager støtte fra myndighederne i form af sociale ydelser) — mangel på praktiske uddannelseskurser eller udveksling af god praksis for lærere inden for ikke-formelle og interaktive arbejdsformer med børn, metoder til inkluderende undervisning af børn, brug af IKT i undervisningssystemet osv. — ringe adgang til støttetjenester for børn (partnerskoleenheden har ikke skolevejleder, skolemægler eller psykolog, specialister, der kan hjælpe (Danish)
3 August 2022
0 references
Allmänt mål: Förbättra kvaliteten på utbildningsprocessen i Victoria Commune för att öka deltagandet i utbildning före universiteten, bland annat genom att minska/förhindra att elever lämnar skolan i förtid. Projektet föreslår integrerade interventionsåtgärder i utbildningsprocessen i Victoria Commune för 183 ante och förskolebarn och 476 skolor från Victoria Commune (landsbygdsmiljö, missgynnade områden), 65 lärare och stödpersonal enligt följande: a. Stödåtgärder för att minska andelen elever som lämnar skolan i förtid i kom Victoria, med tanke på att det i Victoriakommunen finns en risk för 6 % avhopp från skolan, 4 % (särskilt på sekundärnivå), dåliga utbildningsresultat (barn med oavslutad skolsituation: 20 (4 %), barn med låga betyg: 212 (40 %), corigent barn: 92 (17 %), repeterande barn: 34 (6 %) B. Stödåtgärder för förskolebarn så att förskolan blir vänlig och attraktiv för att säkerställa den miljö som är nödvändig för en harmonisk utveckling på detta sätt för att förhindra och därefter lämna skolan i förtid. C. Spriin-åtgärder för lärare och stödpersonal genom att tillhandahålla utbildningstjänster och god praxis. D. Utbildnings- och stödåtgärder för föräldrar till de barn som deltar i projektet bestående av kurser i föräldrautbildning, utbildning för en hälsosam livsstil men även information, vägledning och rådgivning (68 % av föräldrarna har bara 8 klasser medan 4 % bara har fyra klasser). Genom integrerade interventionsåtgärder uppfyller projektet målen i strategin för att minska andelen elever som lämnar skolan i förtid. Orsakerna till att förskolor, skolor och lärare behöver integrerade åtgärder för att höja kvaliteten på utbildningsprocessen och minska antalet elever som lämnar skolan i förtid är många: skolans attraktionskraft är dålig och det saknas ytterligare stöd för att fylla luckor i utbildningen. — dålig utbildning av familjemedlemmar (särskilt föräldrar som anser att det inte är nödvändigt att gå i skolan, vilket tvingar barn att arbeta eller stanna hemma hos yngre bröder, låg utbildningsnivå – 68 procent av barnens föräldrar i Victoria har åtta klasser) – brist på stöd från ursprungsfamiljen (särskilt i situationer där föräldrarna är utomlands – 37 procent av barnen i Com. Victoria har föräldrar utomlands) – brist på stabila inkomstkällor som gör det möjligt för familjer att säkerställa minimivillkor för tillgång till utbildning (181 av kommunens familjer får stöd från myndigheter i form av sociala förmåner). – brist på praktisk utbildning eller utbyte av god praxis för lärare i icke-formella och interaktiva metoder för att arbeta med barn, metoder för inkluderande utbildning av barn, användning av IKT i undervisningssystemet osv. – Låg tillgång till stödtjänster för barn (partnerskolans enhet har inte skolrådgivare, skolmedlare eller psykologer, specialister som kan hjälpa e (Swedish)
3 August 2022
0 references
Victoria, Romania
0 references
Focuri, Romania
0 references
Cucuteni, Romania
0 references
Municipiul Iaşi, Romania
0 references
Identifiers
105185
0 references