Curriculum RELEVANT, EDUCATION FOR All – CRED (Q3097183)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3097183 in Romania
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Curriculum RELEVANT, EDUCATION FOR All – CRED |
Project Q3097183 in Romania |
Statements
161,993,029.44 Romanian Leu
0 references
32,398,605.89 Euro
0 references
191,854,538.22 Romanian Leu
0 references
38,370,907.64 Euro
0 references
84.44 percent
0 references
15 November 2017
0 references
14 December 2023
0 references
MINISTERUL EDUCATIEI
0 references
45°16'9.34"N, 26°46'29.35"E
0 references
44°18'54.68"N, 27°8'20.47"E
0 references
45°7'37.67"N, 22°4'37.70"E
0 references
46°46'9.77"N, 23°35'23.82"E
0 references
44°10'36.19"N, 28°39'2.74"E
0 references
45°53'48.05"N, 26°0'36.65"E
0 references
44°55'36.62"N, 25°28'59.20"E
0 references
44°57'40.21"N, 23°19'32.45"E
0 references
46°38'38.72"N, 25°37'12.29"E
0 references
45°47'45.06"N, 22°56'40.13"E
0 references
44°35'45.89"N, 27°12'5.90"E
0 references
47°9'41.51"N, 27°35'1.00"E
0 references
47°40'19.78"N, 24°11'43.69"E
0 references
44°36'15.19"N, 23°3'9.65"E
0 references
46°59'26.38"N, 26°29'5.71"E
0 references
44°17'29.04"N, 24°27'58.00"E
0 references
45°6'31.50"N, 26°2'15.43"E
0 references
47°9'22.36"N, 23°1'9.08"E
0 references
47°31'57.54"N, 25°50'4.52"E
0 references
44°4'5.27"N, 25°11'11.51"E
0 references
45°41'28.75"N, 21°37'55.67"E
0 references
45°10'39.07"N, 28°48'5.87"E
0 references
45°2'25.62"N, 24°9'13.93"E
0 references
46°29'51.94"N, 27°48'11.12"E
0 references
44°26'10.10"N, 26°6'9.79"E
0 references
44°30'6.16"N, 26°14'41.68"E
0 references
45°47'19.36"N, 26°53'1.68"E
0 references
45°26'1.75"N, 28°3'17.78"E
0 references
47°10'38.10"N, 24°32'28.10"E
0 references
44°12'50.87"N, 23°40'9.23"E
0 references
46°0'57.31"N, 23°32'48.70"E
0 references
43°53'45.28"N, 25°57'56.92"E
0 references
46°36'23.26"N, 24°37'28.85"E
0 references
47°47'21.05"N, 22°52'21.22"E
0 references
45°47'50.60"N, 24°9'6.91"E
0 references
46°9'39.78"N, 21°16'55.13"E
0 references
44°59'38.98"N, 24°50'56.08"E
0 references
46°25'34.07"N, 26°42'43.38"E
0 references
46°59'30.84"N, 22°11'26.63"E
0 references
47°51'8.42"N, 26°45'34.24"E
0 references
45°16'17.80"N, 27°58'27.44"E
0 references
45°39'8.32"N, 25°36'36.97"E
0 references
Obiectivul general Prevenirea părăsirii timpurii a școlii prin măsuri sistemice de aplicare inovativă și sustenabilă a noului curriculum național, urmărind creșterea accesului la experiențe de învățare de calitate ale elevilor din învățământul preuniversitar primar și gimnazial Prin experiente de învățare de calitate înțelegem respectarea (la nivelul școlii și al clasei) a următoarelor condiții: • Proiectarea și derularea predării-învățării centrate pe formarea de competențe și respectarea noului cadru curricular național; • Facilitarea predării-învățării centrate pe elev, mai exact, facilitarea învățării astfel încât să permită și să sprijine fiecare elev să progreseze în învățare (indiferent de posibile dificultăți, trăsături de personalitate, etnie, dizabilitate etc.); • Valorificarea orelor aflate la dispoziția profesorului (25%) în avantajul progresului fiecărui elev; • Abordarea integrată (în sensul realizării conexiunilor cu viața reală) și inovatoare a noului cadru curricular; • Folosirea metodelor alternative, holiste și apreciative de evaluare formativă; • Promovarea și respectarea diversității; • Proiectarea CDS valorificând nevoile, resursele și contextul cultural, social, economic local; • Proiectarea ADȘ (programe de tip A doua sansa) conform noului cadru curricular; • Asumarea de către școală/profesori a unor roluri complementare celui de profesor la clasă, cu accent pe consiliere, mediere socială, facilitarea învățării în contexte nonformale și informale de educație. (Romanian)
0 references
The general objective of Preventing early school leaving through systemic measures for innovative and sustainable implementation of the new national curriculum, aiming at increasing access to quality learning experiences of primary and secondary school students through quality learning experiences, we understand compliance (at school and class level) with the following conditions: • Designing and conducting teaching-learning focused on skills training and compliance with the new national curricular framework; • Facilitating student-centred teaching-learning, i.e. facilitating learning so as to enable and support each student to progress in learning (irrespective of possible difficulties, personality traits, ethnicity, disability, etc.); • Making use of the hours available to the teacher (25 %) for the benefit of each student’s progress; • The integrated (real-life) and innovative approach to the new curricular framework; • The use of alternative, holistic and appreciative formative evaluation methods; • Promoting and respecting diversity; • Design CDS building on local needs, resources and cultural, social, economic context; • Design ADȘ (second chance programs) according to the new curriculumr framework; • School/teachers’ roles complementary to that of teacher in the classroom, with a focus on counselling, social mediation, facilitating learning in non-formal and informal contexts of education. (English)
16 September 2021
0.0414308987160007
0 references
L’objectif général de prévenir l’abandon scolaire par des mesures systémiques d’application innovante et durable du nouveau programme national, visant à améliorer l’accès à des expériences d’apprentissage de qualité des élèves de l’enseignement primaire et secondaire Par des expériences d’apprentissage de qualité, nous comprenons le respect (au niveau de l’école et de la classe) des conditions suivantes: • Concevoir et conduire l’enseignement-apprentissage centré sur la formation de concours et le respect du nouveau cadre scolaire national; • Faciliter l’apprentissage centré sur l’élève, c’est-à-dire faciliter l’apprentissage de manière à permettre et à aider chaque élève à progresser dans l’apprentissage (indépendamment des difficultés possibles, des traits de personnalité, de l’origine ethnique, du handicap, etc.); • Exploiter les heures à la disposition de l’enseignant (25 %) au profit de la progression de chaque élève; • Intégration (en termes de connexions réelles) et approche innovante du nouveau cadre scolaire; • Utiliser des méthodes alternatives, holistiques et appréciatives d’évaluation formative; • Promouvoir et respecter la diversité; • Concevoir le CDS en capitalisant sur les besoins, les ressources et le contexte culturel, social et économique local; • Concevoir des programmes ADS (programmes de la deuxième chance) conformes aux programmes du nouveau cadre; • L’école/les enseignants assument des rôles complémentaires à ceux d’enseignants en classe, en mettant l’accent sur le counseling, la médiation sociale, la facilitation de l’apprentissage dans des contextes éducatifs non formels et informels. (French)
26 November 2021
0 references
Das allgemeine Ziel, den Schulabbruch durch systemische Maßnahmen zur innovativen und nachhaltigen Umsetzung des neuen nationalen Lehrplans zu verhindern, mit dem Ziel, den Zugang zu qualitativ hochwertigen Lernerfahrungen von Schülern der Grund- und Sekundarstufe durch hochwertige Lernerfahrungen zu verbessern, verstehen wir (auf Schul- und Klassenebene) die Einhaltung der folgenden Bedingungen: • Konzipierung und Durchführung von Lehrlernen, die sich auf die Ausbildung von Kompetenzen und die Einhaltung des neuen nationalen Lehrplans konzentrieren; • Erleichterung des Lernens von Schülern, d. h. Erleichterung des Lernens, um jedem Schüler den Lernfortschritt zu ermöglichen und zu unterstützen (unabhängig von möglichen Schwierigkeiten, Persönlichkeitsmerkmalen, Ethnizität, Behinderung usw.); • Nutzung der dem Lehrer zur Verfügung stehenden Stunden (25 %) zugunsten der Fortschritte jedes Schülers; • Den integrierten (realen) und innovativen Ansatz für den neuen Curricular-Rahmen; • Die Anwendung alternativer, ganzheitlicher und wertschätzender formativer Bewertungsmethoden; • Förderung und Achtung der Vielfalt; • Entwicklung von CDS auf der Grundlage lokaler Bedürfnisse, Ressourcen und kultureller, sozialer und wirtschaftlicher Rahmenbedingungen; • Design ADȘ (zweite Chance Programme) nach dem neuen Curriculum-Rahmen; • Die Rolle der Schule/Lehrer ergänzt die Rolle des Lehrers im Klassenzimmer mit Schwerpunkt auf Beratung, soziale Vermittlung, Erleichterung des Lernens in nicht formalen und informellen Kontexten der Bildung. (German)
1 December 2021
0 references
De algemene doelstelling om voortijdig schoolverlaten te voorkomen door middel van systemische maatregelen voor een innovatieve en duurzame uitvoering van het nieuwe nationale leerplan, gericht op het verbeteren van de toegang tot hoogwaardige leerervaringen voor basis- en middelbare scholieren door middel van hoogwaardige leerervaringen, begrijpen we dat (op school- en klasniveau) aan de volgende voorwaarden wordt voldaan: • Het ontwerpen en uitvoeren van onderwijs gericht op de opleiding van vaardigheden en de naleving van het nieuwe nationale leerplankader; • Het vergemakkelijken van leerlinggericht onderwijs, d.w.z. het vergemakkelijken van het leren om elke student in staat te stellen en te ondersteunen om vooruitgang te boeken in het leren (ongeacht mogelijke moeilijkheden, persoonlijkheidskenmerken, etniciteit, handicap, enz.); • Gebruik te maken van de uren waarover de docent beschikt (25 %) ten behoeve van de voortgang van elke student; • De geïntegreerde (reële) en innovatieve aanpak van het nieuwe leerplankader; • Het gebruik van alternatieve, holistische en waarderende formatieve evaluatiemethoden; • Bevordering en eerbiediging van diversiteit; • Het ontwerpen van CDS op basis van lokale behoeften, middelen en culturele, sociale en economische context; • Ontwerp ADȘ (tweede kans programma’s) volgens het nieuwe curriculumr framework; • De rol van scholen/leraren complementair aan die van leraar in de klas, met de nadruk op begeleiding, sociale bemiddeling, het vergemakkelijken van leren in niet-formele en informele contexten van het onderwijs. (Dutch)
5 December 2021
0 references
L'obiettivo generale di prevenire l'abbandono scolastico attraverso misure sistemiche per l'attuazione innovativa e sostenibile del nuovo curriculum nazionale, volto a migliorare l'accesso a esperienze di apprendimento di qualità degli studenti delle scuole primarie e secondarie attraverso esperienze di apprendimento di qualità, comprende la conformità (a livello scolastico e di classe) alle seguenti condizioni: • La progettazione e la conduzione dell'insegnamento-apprendimento incentrato sulla formazione delle competenze e sul rispetto del nuovo quadro nazionale per i programmi di studio; • Facilitare l'apprendimento incentrato sugli studenti, ossia facilitare l'apprendimento in modo da consentire e sostenere ogni studente a progredire nell'apprendimento (indipendentemente da eventuali difficoltà, tratti della personalità, etnia, disabilità, ecc.); • Utilizzare le ore a disposizione dell'insegnante (25 %) a beneficio del progresso di ciascuno studente; • L'approccio integrato (vita reale) e innovativo al nuovo quadro curricolare; • L'uso di metodi di valutazione formativi alternativi, olistici e apprezzativi; • Promuovere e rispettare la diversità; • Progettare CDS sulla base delle esigenze locali, delle risorse e del contesto culturale, sociale ed economico; • Progettazione ADȘ (seconda possibilità di programmi) secondo il nuovo quadro di curriculum; • Ruoli scolastici/insegnanti complementari a quelli degli insegnanti in classe, con particolare attenzione alla consulenza, alla mediazione sociale, all'agevolazione dell'apprendimento in contesti non formali e informali dell'istruzione. (Italian)
12 January 2022
0 references
El objetivo general de prevenir el abandono escolar prematuro a través de medidas sistémicas para la aplicación innovadora y sostenible del nuevo currículo nacional, con el objetivo de aumentar el acceso a experiencias de aprendizaje de calidad de los estudiantes de primaria y secundaria a través de experiencias de aprendizaje de calidad, comprendemos el cumplimiento (a nivel escolar y de clase) de las siguientes condiciones: • Diseñar y llevar a cabo la enseñanza-aprendizaje centrado en la formación de capacidades y el cumplimiento del nuevo marco curricular nacional; • Facilitar la enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante, es decir, facilitar el aprendizaje para que cada estudiante pueda progresar en el aprendizaje (independientemente de las posibles dificultades, rasgos de personalidad, origen étnico, discapacidad, etc.); • Hacer uso de las horas a disposición del profesor (25 %) para el beneficio del progreso de cada estudiante; • El enfoque integrado (vida real) e innovador del nuevo marco curricular; • El uso de métodos de evaluación formativos alternativos, holísticos y apreciados; • Promover y respetar la diversidad; • Diseñar CDS basándose en las necesidades locales, los recursos y el contexto cultural, social y económico; • Diseñar ADδ (programas de segunda oportunidad) de acuerdo con el nuevo marco curricular; • Roles escolares/profesores complementarios a los del profesor en el aula, con énfasis en el asesoramiento, la mediación social, facilitando el aprendizaje en contextos no formales e informales de la educación. (Spanish)
13 January 2022
0 references
Üldeesmärk, milleks on koolist väljalangemise ennetamine süsteemsete meetmete abil uue riikliku õppekava uuenduslikuks ja jätkusuutlikuks rakendamiseks, mille eesmärk on parandada alg- ja keskkooliõpilaste juurdepääsu kvaliteetsetele õpikogemustele kvaliteetsete õpikogemuste kaudu, mõistame (kooli ja klassi tasandil) vastavust järgmistele tingimustele: • Oskuste koolitusele ja uuele riiklikule õppekavale vastavusele keskenduva õpetamisõppe kavandamine ja läbiviimine; • Õpilasekeskse õpetamise hõlbustamine, st õppimise hõlbustamine, et võimaldada ja toetada igal õpilasel õppimise edenemist (olenemata võimalikest raskustest, isiksuseomadustest, etnilisest kuuluvusest, puudest jne); • Õpetaja käsutuses olevate tundide (25 %) kasutamine iga õpilase arengu huvides; • Integreeritud (reaalelu) ja uuenduslik lähenemisviis uuele õppekavade raamistikule; • Alternatiivsete, terviklike ja väärtustavate kujundavate hindamismeetodite kasutamine; • Mitmekesisuse edendamine ja austamine; • Kavandada krediidiriski vahetustehinguid, tuginedes kohalikele vajadustele, ressurssidele ning kultuurilisele, sotsiaalsele ja majanduslikule kontekstile; • Kavandada ADȘ (teise võimaluse programmid) vastavalt uuele õppekavade raamistikule; • Kooli/õpetaja rollid, mis täiendavad õpetaja rolli klassiruumis, keskendudes nõustamisele, sotsiaalsele vahendamisele, õppimise hõlbustamisele mitteformaalses ja informaalses hariduse kontekstis. (Estonian)
3 August 2022
0 references
Bendrasis tikslas – užkirsti kelią mokyklos nebaigimui taikant sistemines naujoviško ir tvaraus naujos nacionalinės mokymo programos įgyvendinimo priemones, kuriomis siekiama didinti pradinių ir vidurinių mokyklų moksleivių galimybes gauti kokybišką mokymosi patirtį, pasitelkiant kokybišką mokymosi patirtį, suprantame, kad (mokyklos ir klasės lygmeniu) laikomasi šių sąlygų: • Mokymo ir mokymosi rengimas ir vykdymas, orientuotas į įgūdžių ugdymą ir atitiktį naujajai nacionalinei mokymo programų sistemai; • Palengvinti į studentą orientuotą mokymą-mokymą, t. y. palengvinti mokymąsi, kad kiekvienas mokinys galėtų ir padėtų siekti mokymosi pažangos (neatsižvelgiant į galimus sunkumus, asmenybės bruožus, etninę kilmę, negalią ir t. t.); • Išnaudoti mokytojo darbo valandas (25 proc.) kiekvieno studento pažangos labui; • Integruotą (realaus gyvenimo) ir naujovišką požiūrį į naują mokymo programų sistemą; • Alternatyvių, holistinių ir vertinamųjų formuojančių vertinimo metodų taikymas; • Įvairovės skatinimas ir gerbimas; • Kurti kredito įsipareigojimų neįvykdymo apsikeitimo sandorius remiantis vietos poreikiais, ištekliais ir kultūrinėmis, socialinėmis ir ekonominėmis aplinkybėmis; • Kurti ADȘ (antrosios galimybės programas) pagal naują mokymo programą; • Mokyklos ir (arba) mokytojų vaidmuo papildo mokytojo vaidmenį klasėje, daugiausia dėmesio skiriant konsultavimui, socialiniam tarpininkavimui, mokymosi neformalaus ir savaiminio mokymosi aplinkoje palengvinimui. (Lithuanian)
3 August 2022
0 references
Opći cilj sprečavanja ranog napuštanja školovanja sustavnim mjerama za inovativnu i održivu provedbu novog nacionalnog kurikuluma, s ciljem povećanja pristupa kvalitetnim iskustvima učenja učenika osnovnih i srednjih škola kroz kvalitetna iskustva učenja, razumijemo usklađenost (na razini škole i razreda) sa sljedećim uvjetima: • Osmišljavanje i provođenje poučavanja i učenja usmjereno na osposobljavanje vještina i usklađenost s novim nacionalnim nastavnim okvirom; • Olakšavanje poučavanja-učenja usmjerenog na učenika, tj. olakšavanje učenja kako bi se svakom učeniku omogućio napredak u učenju i podupirao ga (neovisno o mogućim poteškoćama, osobinama osobnosti, etničkoj pripadnosti, invaliditetu itd.); • Korištenje sati na raspolaganju učitelju (25 %) za dobrobit svakog učenika; • Integriranim (stvarnim) i inovativnim pristupom novom nastavnom okviru; • Korištenje alternativnih, holističkih i razumnih formativnih metoda ocjenjivanja; • Promicanje i poštovanje raznolikosti; • Osmišljavanje CDS-ova na temelju lokalnih potreba, resursa te kulturnog, društvenog i gospodarskog konteksta; • Dizajnirati ADȘ (programi druge prilike) u skladu s novim nastavnim okvirom; • Uloge škola/nastavnika koje nadopunjuju ulogu nastavnika u učionici, s naglaskom na savjetovanju, socijalnom posredovanju, olakšavanju učenja u neformalnom i informalnom kontekstu obrazovanja. (Croatian)
3 August 2022
0 references
Ο γενικός στόχος της πρόληψης της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου μέσω συστημικών μέτρων για την καινοτόμο και βιώσιμη εφαρμογή του νέου εθνικού προγράμματος σπουδών, με στόχο την αύξηση της πρόσβασης σε ποιοτικές μαθησιακές εμπειρίες μαθητών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μέσω ποιοτικών μαθησιακών εμπειριών, κατανοούμε τη συμμόρφωση (σε επίπεδο σχολείου και τάξης) με τις ακόλουθες προϋποθέσεις: • Σχεδιασμός και διεξαγωγή διδασκαλίας-μάθησης με επίκεντρο την κατάρτιση δεξιοτήτων και τη συμμόρφωση με το νέο εθνικό πλαίσιο προγραμμάτων σπουδών· • Διευκόλυνση της διδασκαλίας-μάθησης με επίκεντρο τον σπουδαστή, δηλαδή διευκόλυνση της μάθησης, ώστε να μπορεί και να υποστηρίζει κάθε σπουδαστή να προοδεύσει στη μάθηση (ανεξαρτήτως πιθανών δυσκολιών, χαρακτηριστικών προσωπικότητας, εθνότητας, αναπηρίας κ.λπ.)· • Αξιοποίηση των ωρών που έχει στη διάθεσή του ο εκπαιδευτικός (25 %) προς όφελος της προόδου κάθε μαθητή· • Την ολοκληρωμένη (πραγματική ζωή) και καινοτόμο προσέγγιση του νέου πλαισίου προγραμμάτων σπουδών· • Τη χρήση εναλλακτικών, ολιστικών και αισθητικών μεθόδων αξιολόγησης· • Προώθηση και σεβασμός της πολυμορφίας· • Σχεδιασμός CDS με βάση τις τοπικές ανάγκες, τους πόρους και το πολιτιστικό, κοινωνικό και οικονομικό πλαίσιο· • Σχεδιασμός ADȘ (προγράμματα δεύτερης ευκαιρίας) σύμφωνα με το νέο πλαίσιο σπουδών· • Ρόλοι σχολείου/καθηγητών που συμπληρώνουν τους ρόλους των εκπαιδευτικών στην τάξη, με έμφαση στην παροχή συμβουλών, την κοινωνική διαμεσολάβηση, τη διευκόλυνση της μάθησης σε μη τυπικά και άτυπα πλαίσια της εκπαίδευσης. (Greek)
3 August 2022
0 references
Všeobecným cieľom predchádzania predčasnému ukončeniu školskej dochádzky prostredníctvom systémových opatrení na inovačnú a udržateľnú implementáciu nových vnútroštátnych učebných osnov zameraných na zlepšenie prístupu ku kvalitným vzdelávacím skúsenostiam študentov základných a stredných škôl prostredníctvom kvalitných vzdelávacích skúseností chápeme súlad (na úrovni školy a triedy) s týmito podmienkami: • Navrhovanie a vykonávanie výučby zameranej na odbornú prípravu v oblasti zručností a súlad s novým vnútroštátnym rámcom pre učebné osnovy; • Uľahčenie výučby zameranej na študentov, t. j. uľahčenie učenia sa, aby sa každému študentovi umožnilo a podporilo pokrok vo vzdelávaní (bez ohľadu na možné ťažkosti, osobnostné črty, etnickú príslušnosť, zdravotné postihnutie atď.); • Využitie hodín, ktoré má učiteľ k dispozícii (25 %) v prospech pokroku každého študenta; • Integrovaný (reálny) a inovatívny prístup k novému rámcu učebných plánov; • Používanie alternatívnych, holistických a oceniteľných formatívnych metód hodnotenia; • Podpora a rešpektovanie rozmanitosti; • Navrhnúť CDS na základe miestnych potrieb, zdrojov a kultúrneho, sociálneho, hospodárskeho kontextu; • Navrhnúť ADȘ (programy druhej šance) podľa nového rámca učebných osnov; • Úlohy škôl/učiteľov dopĺňajú úlohy učiteľa v triede so zameraním na poradenstvo, sociálnu mediáciu, uľahčenie vzdelávania v neformálnom a informálnom kontexte vzdelávania. (Slovak)
3 August 2022
0 references
Yleistavoitteena on ehkäistä koulunkäynnin keskeyttämistä järjestelmällisillä toimenpiteillä uuden kansallisen opetussuunnitelman innovatiiviseksi ja kestäväksi toteuttamiseksi. Tavoitteena on parantaa perus- ja keskiasteen oppilaiden laadukkaiden oppimiskokemusten saatavuutta laadukkaiden oppimiskokemusten avulla. Ymmärrämme, että seuraavat edellytykset täyttyvät (koulu- ja luokkatasolla): • Suunnitellaan ja toteutetaan opetusta, jossa keskitytään osaamiskoulutukseen ja uuden kansallisen opetussuunnitelman noudattamiseen. • Helpotetaan opiskelijakeskeistä opetusta eli helpotetaan oppimista niin, että jokainen oppilas voi edetä oppimisessa (riippumatta mahdollisista vaikeuksista, persoonallisuuden piirteistä, etnisestä alkuperästä, vammaisuudesta jne.) • Opettajan käytettävissä olevien tuntien (25 %) hyödyntäminen kunkin oppilaan edistymisen edistämiseksi; • Integroitu (tosielämä) ja innovatiivinen lähestymistapa uuteen opetussuunnitelmaan • Vaihtoehtoisten, kokonaisvaltaisten ja arvostavien formatiivisten arviointimenetelmien käyttö • Monimuotoisuuden edistäminen ja kunnioittaminen; • Suunnitellaan luottoriskinvaihtosopimuksia, jotka perustuvat paikallisiin tarpeisiin, resursseihin sekä kulttuuriseen, sosiaaliseen ja taloudelliseen kontekstiin. • Suunnitella ADȘ (toisen mahdollisuuden ohjelmat) uuden opetussuunnitelman mukaisesti; • Koulujen/opettajien roolit täydentävät opettajan roolia luokkahuoneessa keskittyen neuvontaan, sosiaaliseen sovitteluun sekä oppimisen helpottamiseen epävirallisessa ja arkioppimisessa. (Finnish)
3 August 2022
0 references
Ogólny cel, jakim jest zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki poprzez systemowe środki na rzecz innowacyjnego i zrównoważonego wdrażania nowego krajowego programu nauczania, mający na celu zwiększenie dostępu do wysokiej jakości doświadczeń edukacyjnych uczniów szkół podstawowych i średnich poprzez wysokiej jakości doświadczenia edukacyjne, rozumiemy zgodność (na poziomie szkoły i klasy) z następującymi warunkami: • Projektowanie i prowadzenie nauczania i uczenia się ukierunkowanego na szkolenie umiejętności i zgodność z nowymi krajowymi ramami nauczania; • Ułatwianie uczenia się ukierunkowanego na ucznia, tj. ułatwianie uczenia się, tak aby umożliwić i wspierać każdego ucznia w nauce (niezależnie od możliwych trudności, cech osobowości, pochodzenia etnicznego, niepełnosprawności itp.); • Wykorzystanie godzin dostępnych dla nauczyciela (25 %) na rzecz postępów każdego ucznia; • Zintegrowane (rzeczywiste) i innowacyjne podejście do nowych ram nauczania; • Stosowanie alternatywnych, całościowych i doceniających formacyjnych metod oceny; • Promowanie i poszanowanie różnorodności; • Projektowanie CDS w oparciu o lokalne potrzeby, zasoby oraz kontekst kulturowy, społeczny i gospodarczy; • Projektowanie ADȘ (programy drugiej szansy) zgodnie z nowym programem nauczania; • Rola szkoły/nauczycieli uzupełniająca rolę nauczyciela w klasie, ze szczególnym uwzględnieniem doradztwa, mediacji społecznej, ułatwiania uczenia się w pozaformalnych i nieformalnych kontekstach edukacji. (Polish)
3 August 2022
0 references
Az általános célkitűzés a korai iskolaelhagyás megelőzése az új nemzeti tanterv innovatív és fenntartható végrehajtását célzó rendszerszintű intézkedések révén, amelyek célja az általános és középiskolai tanulók minőségi tanulási tapasztalatokhoz való hozzáférésének javítása a minőségi tanulási tapasztalatok révén, megértjük (iskolai és osztályszinten) az alábbi feltételeknek való megfelelést: • A készségek képzésére és az új nemzeti tantervi keretnek való megfelelésre összpontosító tanítási-tanulás megtervezése és lebonyolítása; • A tanulóközpontú tanítás elősegítése, azaz a tanulás megkönnyítése annak érdekében, hogy lehetővé váljon és támogassa a tanulókat a tanulásban (a lehetséges nehézségektől, személyiségjellemzőktől, etnikai hovatartozástól, fogyatékosságtól stb. függetlenül); • A tanár rendelkezésére álló órák (25%) felhasználása az egyes diákok előrehaladásának érdekében; • Az új tantervi keret integrált (valódi élet) és innovatív megközelítése; • Alternatív, holisztikus és értékelt formatív értékelési módszerek alkalmazása; • A sokféleség előmozdítása és tiszteletben tartása; • A CDS-ek tervezése a helyi szükségletekre, erőforrásokra és kulturális, társadalmi és gazdasági körülményekre építve; • Tervezés ADȘ (második esély programok) szerint az új tantervi keret; • Az iskolai/tanári szerepek kiegészítik a tanári szerepeket az osztályteremben, különös tekintettel a tanácsadásra, a szociális mediációra, az oktatás nem formális és informális kontextusában történő tanulás megkönnyítésére. (Hungarian)
3 August 2022
0 references
Obecným cílem prevence předčasného ukončování školní docházky prostřednictvím systémových opatření pro inovativní a udržitelné provádění nových národních osnov zaměřených na zlepšení přístupu studentů základních a středních škol ke kvalitním vzdělávacím zkušenostem prostřednictvím kvalitních vzdělávacích zkušeností rozumíme dodržování těchto podmínek (na úrovni školy a třídy): • Navrhování a provádění výuky zaměřené na odbornou přípravu v oblasti dovedností a soulad s novým vnitrostátním rámcem pro učební osnovy; • Usnadňovat učení zaměřené na studenty, tj. usnadňovat učení tak, aby každý student mohl pokročit v učení (bez ohledu na možné obtíže, osobnostní rysy, etnickou příslušnost, zdravotní postižení atd.); • Využití hodin, které má učitel k dispozici (25 %) ve prospěch pokroku každého studenta; • Integrovaný (reálný) a inovativní přístup k novému vzdělávacímu rámci; • Používání alternativních, holistických a hodnotných metod formativního hodnocení; • Podpora a respektování rozmanitosti; • Navrhnout CDS na základě místních potřeb, zdrojů a kulturních, sociálních a hospodářských souvislostí; • Navrhnout ADр (programy druhé šance) podle nového rámce pro učební osnovy; • Úloha škol/učitelů doplňuje úlohu učitele ve třídě se zaměřením na poradenství, sociální mediaci, usnadnění učení v neformálním a informálním kontextu vzdělávání. (Czech)
3 August 2022
0 references
Vispārīgais mērķis novērst priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu, izmantojot sistēmiskus pasākumus jaunās valsts mācību programmas novatoriskai un ilgtspējīgai īstenošanai, lai ar kvalitatīvas mācīšanās pieredzes palīdzību palielinātu pamatskolas un vidusskolas skolēnu piekļuvi kvalitatīvai mācību pieredzei, mēs saprotam atbilstību (skolu un klases līmenī) šādiem nosacījumiem: • Izstrādājot un veicot mācīšanu, kas vērsta uz prasmju apmācību un atbilstību jaunajai valsts mācību programmai; • Veicināt uz studentu orientētu mācīšanu, t. i., atvieglot mācīšanos, lai katrs students varētu un atbalstītu mācīšanos (neatkarīgi no iespējamām grūtībām, personības iezīmēm, tautības, invaliditātes u. c.); • Izmantot skolotājam pieejamās stundas (25 %) katra studenta progresam; • Integrēta (reālā dzīve) un novatoriska pieeja jaunajai mācību programmai; • Alternatīvu, holistisku un apzinīgu novērtēšanas metožu izmantošana; • Daudzveidības veicināšana un respektēšana; • Izstrādāt CDS, pamatojoties uz vietējām vajadzībām, resursiem un kultūras, sociālo un ekonomisko kontekstu; • Izstrādāt ADȘ (otrās iespējas programmas) saskaņā ar jauno mācību programmu ietvarstruktūru; • Skolas/skolotāju lomas, kas papildina skolotāja lomu klasē, īpašu uzmanību pievēršot konsultācijām, sociālajai starpniecībai, izglītības neformālās un ikdienējās mācīšanās veicināšanai. (Latvian)
3 August 2022
0 references
An cuspóir ginearálta cosc a chur ar luathfhágáil scoile trí bhearta córasacha chun an curaclam náisiúnta nua a chur chun feidhme go nuálach agus go hinbhuanaithe, arb é is aidhm dó rochtain ar eispéiris foghlama ar ardchaighdeán a mhéadú do dhaltaí bunscoile agus meánscoile trí eispéiris foghlama ar ardchaighdeán, tuigimid go bhfuil na coinníollacha seo a leanas á gcomhlíonadh (ar leibhéal na scoile agus ag leibhéal an ranga): • Foghlaim teagaisc a dhearadh agus a stiúradh atá dírithe ar oiliúint scileanna agus ar chomhlíonadh an chreata churaclaim náisiúnta nua; • Foghlaim teagaisc atá dírithe ar an scoláire a éascú, i.e. foghlaim a éascú d’fhonn cur ar chumas gach dalta dul chun cinn a dhéanamh san fhoghlaim agus tacaíocht a thabhairt dó (beag beann ar dheacrachtaí a d’fhéadfadh a bheith ann, tréithe pearsantachta, eitneacht, míchumas, etc.); • Úsáid a bhaint as na huaireanta atá ar fáil don mhúinteoir (25 %) ar mhaithe le dul chun cinn gach dalta; • An cur chuige comhtháite (fíorshaoil) agus nuálach i leith an chreata nua curaclaim; • Modhanna malartacha, iomlánaíocha agus suntasacha meastóireachta múnlaitheacha a úsáid; • Éagsúlacht a chur chun cinn agus a urramú; • CDS a dhearadh ag tógáil ar riachtanais áitiúla, acmhainní agus comhthéacs cultúrtha, sóisialta agus eacnamaíoch; • Dearadh ADȘ (cláir dara deis) de réir chreat nua an churaclaim; • Róil scoile/múinteoirí atá comhlántach le ról an mhúinteora sa seomra ranga, ag díriú ar chomhairleoireacht, idirghabháil shóisialta, foghlaim a éascú i gcomhthéacsanna neamhfhoirmiúla agus neamhfhoirmiúla oideachais. (Irish)
3 August 2022
0 references
Splošni cilj preprečevanja zgodnjega opuščanja šolanja s sistemskimi ukrepi za inovativno in trajnostno izvajanje novega nacionalnega učnega načrta, katerega cilj je povečati dostop do kakovostnih učnih izkušenj osnovnošolcev in dijakov s kakovostnimi učnimi izkušnjami, razumemo skladnost (na ravni šole in razreda) z naslednjimi pogoji: • Oblikovanje in izvajanje poučevanja, osredotočenega na usposabljanje in skladnost z novim nacionalnim kurikulskim okvirom; • Olajšati učenje, osredotočeno na študente, tj. olajšati učenje, da se vsakemu študentu omogoči in podpre napredek pri učenju (ne glede na morebitne težave, osebnostne lastnosti, etnično pripadnost, invalidnost itd.); • Z uporabo ur, ki so na voljo učitelju (25 %), za napredek vsakega učenca; • Celostni (dejanski) in inovativni pristop k novemu učnemu okviru; • Uporabo alternativnih, celostnih in cenjenih formacijskih metod ocenjevanja; • Spodbujanje in spoštovanje raznolikosti; • Oblikovanje CDS na podlagi lokalnih potreb, virov ter kulturnih, socialnih in gospodarskih razmer; • Oblikovanje ADȘ (programi druge priložnosti) v skladu z novim kurikulumskim okvirom; • Vloge šol/učiteljev, ki dopolnjujejo vlogo učiteljev v razredu, s poudarkom na svetovanju, socialni mediaciji, lajšanju učenja v neformalnem in priložnostnem izobraževanju; (Slovenian)
3 August 2022
0 references
Общата цел за предотвратяване на преждевременното напускане на училище чрез системни мерки за иновативно и устойчиво изпълнение на новата национална учебна програма, насочена към увеличаване на достъпа до качествен учебен опит на учениците в началните и средните училища чрез качествен учебен опит, разбираме съответствието (на ниво училище и клас) със следните условия: • Проектиране и провеждане на преподаване-обучение с акцент върху обучението за придобиване на умения и спазването на новата национална рамка на учебните програми; • Улесняване на преподаването, насочено към студентите, т.е. улесняване на ученето, за да се даде възможност и подкрепа на всеки ученик да напредва в обучението (независимо от възможните трудности, личностни черти, етническа принадлежност, увреждане и т.н.); • Използване на часовете, които са на разположение на учителя (25 %) в полза на напредъка на всеки ученик; • Интегриран (реален) и иновативен подход към новата рамка на учебните програми; • Използването на алтернативни, цялостни и оценяващи формиращи методи за оценка; • Насърчаване и зачитане на многообразието; • Проектиране на суапове за кредитно неизпълнение въз основа на местните нужди, ресурси и културен, социален, икономически контекст; • Проектиране на ADȘ (програми за втори шанс) в съответствие с новата рамка на учебната програма; • Роли на училищата/учителите, които допълват ролята на учителя в класната стая, с акцент върху консултирането, социалното посредничество, улесняването на ученето в неформален и неформален контекст на образованието. (Bulgarian)
3 August 2022
0 references
L-objettiv ġenerali tal-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola permezz ta’ miżuri sistemiċi għall-implimentazzjoni innovattiva u sostenibbli tal-kurrikulu nazzjonali l-ġdid, bil-għan li jiżdied l-aċċess għal esperjenzi ta’ tagħlim ta’ kwalità tal-istudenti tal-iskola primarja u sekondarja permezz ta’ esperjenzi ta’ tagħlim ta’ kwalità, aħna nifhmu l-konformità (fil-livell tal-iskola u tal-klassi) mal-kundizzjonijiet li ġejjin: • It-tfassil u t-twettiq tat-tagħlim iffukat fuq it-taħriġ tal-ħiliet u l-konformità mal-qafas kurrikulari nazzjonali l-ġdid; • L-iffaċilitar tat-tagħlim iċċentrat fuq l-istudenti, jiġifieri l-iffaċilitar tat-tagħlim sabiex kull student ikun jista’ jimxi ‘l quddiem fit-tagħlim (irrispettivament mid-diffikultajiet possibbli, il-karatteristiċi tal-personalità, l-etniċità, id-diżabbiltà, eċċ.); • L-użu tas-sigħat disponibbli għall-għalliem (25 %) għall-benefiċċju tal-progress ta’ kull student; • L-approċċ integrat (tal-ħajja reali) u innovattiv għall-qafas kurrikulari l-ġdid; • L-użu ta’ metodi ta’ evalwazzjoni formattivi alternattivi, olistiċi u apprezzattivi; • Il-promozzjoni u r-rispett tad-diversità; • It-tfassil ta’ CDS li jibnu fuq il-ħtiġijiet lokali, ir-riżorsi u l-kuntest kulturali, soċjali u ekonomiku; • It-tfassil ta’ ADр (programmi tat-tieni ċans) skont il-qafas il-ġdid tal-kurrikulu; • Ir-rwoli tal-iskola/tal-għalliema komplementari għal dak tal-għalliema fil-klassi, b’enfasi fuq il-konsulenza, il-medjazzjoni soċjali, l-iffaċilitar tat-tagħlim f’kuntesti mhux formali u informali tal-edukazzjoni. (Maltese)
3 August 2022
0 references
O objetivo geral de Prevenir o abandono escolar precoce através de medidas sistémicas para a implementação inovadora e sustentável do novo currículo nacional, visando aumentar o acesso a experiências de aprendizagem de qualidade dos alunos do ensino primário e secundário através de experiências de aprendizagem de qualidade, compreendemos o cumprimento (a nível escolar e de turma) das seguintes condições: • Conceber e conduzir o ensino-aprendizagem centrado na formação de competências e no cumprimento do novo quadro curricular nacional; • Facilitar o ensino-aprendizagem centrado no aluno, ou seja, facilitar a aprendizagem de modo a permitir e apoiar cada aluno a progredir na aprendizagem (independentemente de possíveis dificuldades, traços de personalidade, etnia, deficiência, etc.); • Utilizar as horas disponíveis para o professor (25 %) em benefício do progresso de cada aluno; • A abordagem integrada (real) e inovadora do novo quadro curricular; • A utilização de métodos de avaliação formativa alternativos, holísticos e apreciativos; • Promover e respeitar a diversidade; • Conceber CDS com base nas necessidades, recursos e contexto cultural, social e económico locais; • Conceber ADȘ (programas de segunda oportunidade) de acordo com o novo quadro curricular; • O papel da escola/docente é complementar ao do professor na sala de aula, com destaque para o aconselhamento, a mediação social e a facilitação da aprendizagem em contextos educativos não formais e informais. (Portuguese)
3 August 2022
0 references
Det overordnede mål om at forhindre skolefrafald gennem systemiske foranstaltninger til innovativ og bæredygtig gennemførelse af de nye nationale læseplaner, der sigter mod at øge adgangen til læringserfaringer af høj kvalitet for elever på primær- og sekundærtrinnet gennem læringserfaringer af høj kvalitet, forstår vi, at følgende betingelser er opfyldt (på skole- og klasseniveau): • Udformning og gennemførelse af undervisning med fokus på uddannelse af færdigheder og overholdelse af de nye nationale læseplaner; • Fremme af elevcentreret undervisning, dvs. fremme af læring med henblik på at gøre det muligt for og støtte den enkelte studerende til at komme videre med læringen (uanset eventuelle vanskeligheder, personlighedstræk, etnicitet, handicap osv.) • At gøre brug af de timer, der er til rådighed for læreren (25 %) til gavn for den enkelte elevs fremskridt • Den integrerede (virkelige) og innovative tilgang til den nye ramme for læseplaner; • Anvendelse af alternative, holistiske og påskønnende formative evalueringsmetoder • Fremme og respektere mangfoldigheden • Udforme CDS, der bygger på lokale behov, ressourcer og kulturelle, sociale og økonomiske forhold • Designe ADȘ (programmer til en ny chance) i overensstemmelse med de nye pensumrammer; • Skolens/lærernes rolle supplerer lærerens rolle i klasseværelset med fokus på rådgivning, social mægling, fremme af læring i ikke-formelle og uformelle uddannelsessammenhænge. (Danish)
3 August 2022
0 references
Det allmänna målet att förhindra att elever lämnar skolan i förtid genom systematiska åtgärder för ett innovativt och hållbart genomförande av den nya nationella läroplanen, som syftar till att öka tillgången till högkvalitativa inlärningserfarenheter för grund- och gymnasieelever genom lärande av god kvalitet, förstår vi att följande villkor uppfylls (på skol- och klassnivå): • Utformning och genomförande av undervisning med inriktning på kompetensutbildning och överensstämmelse med den nya nationella ramen för läroplaner. • Underlättande av elevcentrerad undervisning, dvs. underlättande av lärande för att möjliggöra och stödja varje elevs inlärningsframsteg (oavsett eventuella svårigheter, personlighetsdrag, etnicitet, funktionshinder osv.). • Utnyttja de timmar som står till lärarens förfogande (25 %) till förmån för varje elevs framsteg. • Den integrerade (verkliga) och innovativa strategin för den nya ramen för läroplaner. • Användning av alternativa, holistiska och appreciativa utvärderingsmetoder. • Främjande och respekt för mångfald. • Utforma kreditswappar som bygger på lokala behov, resurser och kulturella, sociala och ekonomiska sammanhang. • Utforma ADȘ (program för en andra chans) enligt den nya läroplansramen. • Skolans/lärarnas roll som komplement till lärarens roll i klassrummet, med fokus på rådgivning, social medling, underlättande av lärande i icke-formella och informella utbildningssammanhang. (Swedish)
3 August 2022
0 references
Judeţul Braşov, Romania
0 references
Judeţul Suceava, Romania
0 references
Judeţul Vâlcea, Romania
0 references
Judeţul Vrancea, Romania
0 references
Judeţul Tulcea, Romania
0 references
Judeţul Vaslui, Romania
0 references
Judeţul Timiş, Romania
0 references
Judeţul Teleorman, Romania
0 references
Judeţul Sălaj, Romania
0 references
Judeţul Prahova, Romania
0 references
Judeţul Satu Mare, Romania
0 references
Judeţul Sibiu, Romania
0 references
Judeţul Olt, Romania
0 references
Judeţul Neamţ, Romania
0 references
Judeţul Mehedinţi, Romania
0 references
Judeţul Mureş, Romania
0 references
Judeţul Hunedoara, Romania
0 references
Judeţul Gorj, Romania
0 references
Judeţul Ialomiţa, Romania
0 references
Judeţul Maramureş, Romania
0 references
Judeţul Iaşi, Romania
0 references
Judeţul Harghita, Romania
0 references
Judeţul Ilfov, Romania
0 references
Judeţul Galaţi, Romania
0 references
Judeţul Giurgiu, Romania
0 references
Judeţul Dâmboviţa, Romania
0 references
Judeţul Dolj, Romania
0 references
Judeţul Călăraşi, Romania
0 references
Judeţul Covasna, Romania
0 references
Judeţul Constanţa, Romania
0 references
Judeţul Cluj, Romania
0 references
Judeţul Caraş-Severin, Romania
0 references
Judeţul Buzău, Romania
0 references
Judeţul Brăila, Romania
0 references
Municipiul Bucureşti, Romania
0 references
Judeţul Bistriţa-Năsăud, Romania
0 references
Judeţul Bihor, Romania
0 references
Judeţul Bacău, Romania
0 references
Judeţul Argeş, Romania
0 references
Judeţul Arad, Romania
0 references
Judeţul Alba, Romania
0 references
Judeţul Botoşani, Romania
0 references
5 June 2024
0 references
Identifiers
118327
0 references