LET’S ORIENTATE TOGETHER (Q304731)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q304731 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET’S ORIENTATE TOGETHER |
Project Q304731 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
17 October 2017
0 references
9 July 2018
0 references
31 July 2018
0 references
L.CL.A.DIAZ -OTTAVIANO-
0 references
40°50'59.35"N, 14°29'24.47"E
0 references
LIMPIANTO PROGETTUALE IN LINEA CON LE LINEE ISPIRATRICI DEL BANDO GUARDA AL DOPPIO ASPETTO FORMATIVOORIENTATIVO CHE CARATTERIZZA LA SCUOLA SUPERIORE DI II GRADO. LUTENZA CHE AFFOLLA LE AULE DEL NOSTRO ISTITUTO E CHE NECESSITA DI PARTICOLARE SUPPORTO E SOSTEGNO SI DISTINGUE IN DUE GRANDI FASCE UNA PRIMA CHE NECESSITA DI CONSOLIDAMENTO ED ALLINEAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE E UNA SECONDA CHE NECESSITA INVECE DI ESSERE SUPPORTATA ED ORIENTATA NELLA SCELTA DEL PERCORSO FORMATIVOLAVORATIVO SUCCESSIVO ALLO SCOPO DI EVITARE FENOMENI DI DEMOTIVAZIONE SENSO DI INADEGUATEZZA E INCAPACIT CHE ALIMENTANO IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA.LE ATTIVIT PROPOSTE SI DISTINGUONO QUINDI IN DUE MACRO AMBITI CHE SONO PER SPECULARI LUNO ALLALTRO CONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENTO ED ORIENTAMENTO. L IMPIANTO PROGETTUALE PREVEDE LA REALIZZAZIONE DI PERCORSI FORMATIVOEDUCATIVI CONTEMPLANTI AZIONI SPERIMENTALI DI TAGLIO SOCIALE E CULTURALE AVENTI COME PROTAGONISTI GLI STUDENTI GUIDATI DAI RISPETTIVI DOCENTI (Italian)
0 references
THE DESIGN SYSTEM IN LINE WITH THE INSPIRING LINES OF THE CALL LOOKS AT THE DOUBLE FORMATIVOORIENTATIVE ASPECT THAT CHARACTERISES THE SECOND GRADE HIGH SCHOOL. LUTENZA THAT CROWDS THE CLASSROOMS OF OUR INSTITUTE AND NEEDS SPECIAL SUPPORT AND SUPPORT IS DISTINGUISHED IN TWO LARGE BANDS ONE THAT NEEDS CONSOLIDATION AND ALIGNMENT OF BASIC SKILLS AND A SECOND THAT NEEDS INSTEAD TO BE SUPPORTED AND ORIENTED IN THE CHOICE OF THE SUBSEQUENT FORMATIVOLAVORATIVE PATH IN ORDER TO AVOID PHENOMENA OF DEMOTIVATION SENSE OF INADEQUACY AND INCAPACIT THAT FEED THE PHENOMENON OF DISPERSION SCOLASTIC.THE ACTIVITIES PROPOSED ARE THEREFORE DIFFERENT FOR THE MACRO ORIENTATION. THE PROJECT PLAN ENVISAGES THE REALISATION OF FORMATIVOEDUCATIVI PATHS WITH EXPERIMENTAL SOCIAL AND CULTURAL ACTIONS WITH THE PROTAGONISTS OF STUDENTS GUIDED BY THEIR TEACHERS (English)
6 November 2020
0 references
LE SYSTÈME DE CONCEPTION EN LIGNE AVEC LES LIGNES INSPIRANTES DE L’APPEL PORTE SUR LE DOUBLE ASPECT DE FORMATIVOORIENTATIVO QUI CARACTÉRISE L’ÉCOLE SECONDAIRE DE DEUXIÈME ANNÉE. LUTENZA QUI FOULE LES SALLES DE CLASSE DE NOTRE INSTITUT ET QUI A BESOIN D’UN SOUTIEN ET D’UN SOUTIEN PARTICULIERS SE DISTINGUE EN DEUX GRANDS GROUPES, L’UN QUI A BESOIN DE CONSOLIDATION ET D’ALIGNEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE ET UN SECOND QUI DOIT ÊTRE SOUTENU ET ORIENTÉ DANS LE CHOIX DU PROCHAIN CHEMIN FORMATIVOLAVOVORATIVO AFIN D’ÉVITER DES PHÉNOMÈNES DE DÉMOTIVATION SENS D’INSUFFISANCE ET INCAPACIT QUI ALIMENTENT LE PHÉNOMÈNE DE DISPERSION SCOLASTICA.LES ACTIVITÉS PROPOSÉES SE DISTINGUENT DONC DANS DEUX DOMAINES MACRO QUI SONT POUR MIROIRS LUNO À L’AUTRE CONSOLIDAMENTOTENZIAMENT ET L’ORIENTATION. LE SYSTÈME DE CONCEPTION PRÉVOIT LA RÉALISATION DE PARCOURS FORMATIVOEDUCATIVI IMPLIQUANT DES ACTIONS SOCIALES ET CULTURELLES EXPÉRIMENTALES IMPLIQUANT DES ÉLÈVES DIRIGÉS PAR LEURS ENSEIGNANTS RESPECTIFS. (French)
7 December 2021
0 references
DAS DESIGN-SYSTEM IM EINKLANG MIT DEN INSPIRIERENDEN LINIEN DES AUFRUFS SIEHT AUF DEN DOPPELTEN ASPEKT VON FORMATIVOORIENTATIVO, DER DIE ZWEITE KLASSE HIGH SCHOOL CHARAKTERISIERT. LUTENZA, DAS DIE KLASSENRÄUME UNSERES INSTITUTS VOLLZIEHT UND DIE BESONDERE UNTERSTÜTZUNG UND UNTERSTÜTZUNG BENÖTIGT, ZEICHNET SICH IN ZWEI GROSSEN GRUPPEN AUS, DIE KONSOLIDIERUNG UND AUSRICHTUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN UND EINE ZWEITE, DIE STATTDESSEN UNTERSTÜTZT UND AUSGERICHTET WERDEN MUSS BEI DER WAHL DES NÄCHSTEN FORMATIVOLAVORATIVO, UM PHÄNOMENE DES DEMOTIVATIONSGEFÜHLS VON UNZULÄNGLICHKEITEN UND INCAPACIT ZU VERMEIDEN, DIE DAS PHÄNOMEN DER DISPERSION SCOLASTICA FÜTTERN. DAS DESIGNSYSTEM SIEHT DIE REALISIERUNG VON FORMATIVOEDUCATIVI WEGEN MIT EXPERIMENTELLEN SOZIALEN UND KULTURELLEN AKTIONEN UNTER BETEILIGUNG VON SCHÜLERN UNTER LEITUNG IHRER JEWEILIGEN LEHRER. (German)
17 December 2021
0 references
HET ONTWERPSYSTEEM IN LIJN MET DE INSPIRERENDE LIJNEN VAN DE OPROEP KIJKT NAAR HET DUBBELE ASPECT VAN FORMATIVOORIENTATIVO DAT DE TWEEDE KLAS MIDDELBARE SCHOOL KENMERKT. LUTENZA DIE DE KLASLOKALEN VAN ONS INSTITUUT DRUKT EN DIE SPECIFIEKE ONDERSTEUNING EN ONDERSTEUNING NODIG HEEFT, ONDERSCHEIDT ZICH IN TWEE GROTE GROEPEN WAARVAN ÉÉN MOET WORDEN GECONSOLIDEERD EN AFGESTEMD OP BASISVAARDIGHEDEN EN EEN TWEEDE DAT IN PLAATS DAARVAN MOET WORDEN ONDERSTEUND EN GEORIËNTEERD BIJ DE KEUZE VAN HET VOLGENDE FORMATIVOLAVORATIVO-PAD OM VERSCHIJNSELEN VAN DEMOTIVATIE VAN ONTOEREIKENDHEID TE VOORKOMEN EN INCAPACIT DIE HET FENOMEEN VAN DISPERSIE SCOLASTICA VOEDEN. DE VOORGESTELDE ACTIVITEITEN WORDEN DAAROM ONDERSCHEIDEN IN TWEE MACROVELDEN DIE VOOR SPIEGELS LUNO ZIJN VOOR DE ANDERE CONSOLIDAMENTOTENZIAMENT EN ORIËNTATIE. HET ONTWERPSYSTEEM VOORZIET IN DE REALISATIE VAN FORMATIVOEDUCATIVI PADEN MET EXPERIMENTELE SOCIALE EN CULTURELE ACTIES WAARBIJ STUDENTEN BETROKKEN ZIJN ONDER LEIDING VAN HUN RESPECTIEVELIJKE LERAREN. (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL SISTEMA DE DISEÑO EN LÍNEA CON LAS LÍNEAS INSPIRADORAS DE LA CONVOCATORIA MIRA AL ASPECTO DUAL DE FORMATIVOORIENTATIVO QUE CARACTERIZA A LA ESCUELA SECUNDARIA DE SEGUNDO GRADO. LUTENZA QUE AGLOMERA LAS AULAS DE NUESTRO INSTITUTO Y QUE NECESITA APOYO Y APOYO PARTICULAR SE DISTINGUE EN DOS GRANDES GRUPOS UNO QUE NECESITA CONSOLIDACIÓN Y ALINEACIÓN DE HABILIDADES BÁSICAS Y UN SEGUNDO QUE NECESITA SER APOYADO Y ORIENTADO EN LA ELECCIÓN DEL PRÓXIMO CAMINO FORMATIVOLAVORATIVO CON EL FIN DE EVITAR FENÓMENOS DE DESMOTIVACIÓN SENTIDO DE INSUFICIENCIA E INCAPACITO QUE ALIMENTAN EL FENÓMENO DE DISPERSIÓN SCOLASTICA. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SE DISTINGUEN POR LO TANTO EN DOS MACRO CAMPOS QUE SON PARA ESPEJOS LUNO AL OTRO CONSOLIDAMENTOTENZIAMENTO Y ORIENTACIÓN. EL SISTEMA DE DISEÑO PREVÉ LA REALIZACIÓN DE VÍAS FORMATIVOEDUCATIVI QUE IMPLIQUEN ACCIONES SOCIALES Y CULTURALES EXPERIMENTALES EN LAS QUE PARTICIPEN ESTUDIANTES DIRIGIDOS POR SUS RESPECTIVOS PROFESORES. (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΕΜΠΝΕΥΣΜΈΝΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΤΗΣ ΠΡΌΣΚΛΗΣΗΣ ΕΞΕΤΆΖΕΙ ΤΗ ΔΙΠΛΉ ΤΥΠΟΠΟΙΗΤΙΚΗ ΠΤΥΧΉ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΤΗΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΤΆΞΗΣ. Η LUTENZA ΠΟΥ ΠΛΗΘΊΖΕΙ ΤΙΣ ΑΊΘΟΥΣΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΚΑΙ ΧΡΕΙΆΖΕΤΑΙ ΕΙΔΙΚΉ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΔΙΑΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΕ ΔΎΟ ΜΕΓΆΛΕΣ ΜΠΆΝΤΕΣ, ΜΊΑ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΕΤΑΙ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΓΡΆΜΜΙΣΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΜΙΑ ΔΕΎΤΕΡΗ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΑΝΤ’ ΑΥΤΟΎ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΉ ΤΗΣ ΕΠΌΜΕΝΗΣ FORMATIVOLAVORATIVE ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΟΎΝ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΑΠΟΚΊΝΗΣΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΑΝΕΠΆΡΚΕΙΑΣ ΚΑΙ INCAPACIT ΠΟΥ ΤΡΟΦΟΔΟΤΟΎΝ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ SCOLASTIC.THE ΟΙ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΊΝΑΙ ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΑΚΡΟΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ FORMATIVOEDUCATIVI ΜΕ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΟΥΣ (Greek)
17 August 2022
0 references
DESIGNSYSTEMET I OVERENSSTEMMELSE MED DE INSPIRERENDE LINJER I INDKALDELSEN SER PÅ DET DOBBELTE FORMATIVOORIENTATIVE ASPEKT, DER KENDETEGNER ANDEN KLASSE HIGH SCHOOL. LUTENZA, DER SAMLER KLASSEVÆRELSERNE PÅ VORES INSTITUT OG HAR BRUG FOR SÆRLIG STØTTE OG STØTTE, SKELNES I TO STORE BANDS, DER HAR BRUG FOR KONSOLIDERING OG TILPASNING AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, OG ET ANDET, DER I STEDET SKAL STØTTES OG ORIENTERES I VALGET AF DEN EFTERFØLGENDE FORMATIVOLAVORATIVE VEJ FOR AT UNDGÅ FÆNOMENER MED DEMOTIVATIONSFORNEMMELSESFORNEMMELSESFORNEMMELSE OG INCAPACIT, DER BIDRAGER TIL FÆNOMENET SPREDNING SCOLASTIC.THE-AKTIVITETER ER DERFOR FORSKELLIGE FOR MAKROORIENTERINGEN. PROJEKTPLANEN FORUDSER GENNEMFØRELSE AF FORMATIVOEDUCATIVI STIER MED EKSPERIMENTELLE SOCIALE OG KULTURELLE AKTIONER MED HOVEDPERSONER AF STUDERENDE STYRET AF DERES LÆRERE (Danish)
17 August 2022
0 references
SUUNNITTELUJÄRJESTELMÄ VASTAA INNOSTAVIA LINJAT PUHELUN TARKASTELEE KAKSINKERTAINEN FORMATIVOORIENTATIVE NÄKÖKOHTA, JOKA LUONNEHTII TOISEN LUOKAN LUKION. LUTENZA, JOKA TUNGOSTAA INSTITUUTIN LUOKKAHUONEITA JA TARVITSEE ERITYISTÄ TUKEA JA TUKEA, EROTTUU KAHDESTA SUURESTA BÄNDISTÄ, JOISTA TOINEN EDELLYTTÄÄ PERUSTAITOJEN VAHVISTAMISTA JA YHTEENSOVITTAMISTA JA TOINEN, JOTA ON SEN SIJAAN TUETTAVA JA SUUNNATTAVA MYÖHEMMÄN FORMATIVOLAVORATIVE-POLUN VALINNASSA, JOTTA VÄLTETÄÄN DETIVAATIOHÄIRIÖN TUNNE JA INCAPACIT, JOTKA RUOKKIVAT HAJOTUSILMIÖTÄ SCOLASTIC.THE EHDOTETUT TOIMET OVAT NÄIN OLLEN ERILAISIA MAKROSUUNTAUTUNEISUUDEN KANNALTA. HANKESUUNNITELMASSA SUUNNITELLAAN FORMATIVOEDUCATIVI-POLKUJEN TOTEUTTAMISTA KOKEELLISILLA SOSIAALI- JA KULTTUURITOIMILLA OPETTAJIEN OHJAAMIEN OPISKELIJOIDEN PÄÄHENKILÖIDEN KANSSA. (Finnish)
17 August 2022
0 references
IS-SISTEMA TAD-DISINN F’KONFORMITÀ MAL-LINJI TA ‘ISPIRAZZJONI TAS-SEJĦA TĦARES LEJN L-ASPETT FORMATIVOORIENTATIVE DOPPJU LI JIKKARATTERIZZA L-ISKOLA GĦOLJA TIENI GRAD. LUTENZA LI FOLOL IL-KLASSIJIET TAL-ISTITUT TAGĦNA U TEĦTIEĠ APPOĠĠ U APPOĠĠ SPEĊJALI HIJA DISTINTA F’ŻEWĠ MEDED KBAR WAĦDA LI TEĦTIEĠ KONSOLIDAZZJONI U ALLINJAMENT TAL-ĦILIET BAŻIĊI U T-TIENI LI TEĦTIEĠ LI TIĠI APPOĠĠATA U ORJENTATA FL-GĦAŻLA TAT-TRIQ SUSSEGWENTI FORMATIVOLAVORATIVE SABIEX JIĠU EVITATI FENOMENI TA’ SENS TA’ DEMOTIVAZZJONI TA’ INADEGWATEZZA U INCAPACIT LI JITIMGĦU L-FENOMENU TA’ TIXRID TAL-ATTIVITAJIET SCOLASTIC.THE PROPOSTI HUMA GĦALHEKK DIFFERENTI GĦALL-ORJENTAZZJONI MAKRO. IL-PJAN TAL-PROĠETT JIPPREVEDI T-TWETTIQ TA ‘MOGĦDIJIET FORMATIVOEDUCATIVI MA’ AZZJONIJIET SOĊJALI U KULTURALI SPERIMENTALI MAL-PROTAGONISTI TA ‘STUDENTI GGWIDATI MILL-GĦALLIEMA TAGĦHOM (Maltese)
17 August 2022
0 references
DIZAINA SISTĒMA ATBILSTOŠI IEDVESMOJOŠAJĀM ZVANU LĪNIJĀM APLŪKO DUBULTO FORMATIVOORIENTATIVE ASPEKTU, KAS RAKSTURO OTRĀS KLASES VIDUSSKOLU. LUTENZA, KAS PŪĻA MŪSU INSTITŪTA KLASES UN KAM VAJADZĪGS ĪPAŠS ATBALSTS UN ATBALSTS, IZCEĻAS DIVĀS LIELĀS GRUPĀS, KURĀM NEPIECIEŠAMA PAMATPRASMJU KONSOLIDĀCIJA UN SASKAŅOŠANA, UN OTRĀ, KAS TĀ VIETĀ IR JĀATBALSTA UN JĀORIENTĒ UZ TURPMĀKĀ FORMATIVOLAVORATIVE CEĻA IZVĒLI, LAI IZVAIRĪTOS NO DEMOTIVĀCIJAS TRŪKUMA PARĀDĪBĀM, UN INCAPACIT, KAS NODROŠINA DISPERSIJAS SCOLASTIC FENOMENU. TĀPĒC IEROSINĀTĀS DARBĪBAS MAKROORIENTĀCIJAI IR ATŠĶIRĪGAS. PROJEKTA PLĀNS PAREDZ ĪSTENOT FORMATIVOEDUCATIVI CEĻUS AR EKSPERIMENTĀLĀM SOCIĀLĀM UN KULTŪRAS DARBĪBĀM AR SKOLĒNU VAROŅIEM VIŅU SKOLOTĀJU VADĪBĀ (Latvian)
17 August 2022
0 references
DIZAJNOVÝ SYSTÉM V SÚLADE S INŠPIRUJÚCIMI LÍNIAMI HOVORU SA POZERÁ NA DVOJITÝ FORMATIVOORIENTATIVE ASPEKT, KTORÝ CHARAKTERIZUJE DRUHÝ STUPEŇ STREDNEJ ŠKOLY. LUTENZA, KTORÁ PREHLBUJE UČEBNE NÁŠHO INŠTITÚTU A POTREBUJE OSOBITNÚ PODPORU A PODPORU, SA ROZLIŠUJE V DVOCH VEĽKÝCH PÁSMACH, KTORÉ POTREBUJÚ KONSOLIDÁCIU A ZOSÚLADENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ A DRUHÉ, KTORÉ TREBA NAMIESTO TOHO PODPOROVAŤ A ORIENTOVAŤ PRI VÝBERE NÁSLEDNEJ CESTY FORMATIVOLAVORATIVE, ABY SA ZABRÁNILO JAVOM DEMOTIVAČNÉHO ZMYSLU PRE NEDOSTATOČNOSŤ A INCAPACIT, KTORÉ PRISPIEVAJÚ K FENOMÉNU ROZPTYLU SCOLASTIC.THE ČINNOSTI SÚ PRETO ODLIŠNÉ PRE MAKRO ORIENTÁCIU. V PLÁNE PROJEKTU SA PREDPOKLADÁ REALIZÁCIA CIEST FORMATIVOEDUCATIVI S EXPERIMENTÁLNYMI SPOLOČENSKÝMI A KULTÚRNYMI AKCIAMI S PROTAGONISTAMI ŠTUDENTOV VEDENÝMI SVOJIMI UČITEĽMI. (Slovak)
17 August 2022
0 references
BREATHNAÍONN AN CÓRAS DEARAIDH AR AON DUL LE LÍNTE SPREAGÚLA AN GHLAO AR AN NGNÉ DHÚBAILTE A DHÉANANN AN SCOIL ARD DARA GRÁD A THRÉITHRIÚ. LUTENZA GO SLUAITE NA SEOMRAÍ RANGA AR ÁR INSTITIÚID AGUS RIACHTANAIS TACAÍOCHT SPEISIALTA AGUS TACAÍOCHT ATÁ IDIRDHEALÚ IN DHÁ BANDAÍ MÓR AMHÁIN GO BHFUIL GÁ COMHDHLÚTHÚ AGUS AILÍNIÚ SCILEANNA BUNÚSACHA AGUS AN DARA GUR GÁ INA IONAD SIN LE TACAÍOCHT AGUS DÍRITHE I ROGHA AN COSÁN INA DHIAIDH SIN FORMATIVOLAVORIVE D’FHONN FEINIMÉIN DE TUISCINT DE DEMOTIVATION NEAMHDHÓTHANACHT A SHEACHAINT AGUS INCAPACIT GO BEATHA AN FEINIMÉAN NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SCAIPEADH SCOLASTIC.THE ATÁ BEARTAITHE DÁ BHRÍ SIN, DIFRIÚIL LE HAGHAIDH AN TREOSHUÍOMH MACRA. BEARTAÍTEAR SA PHLEAN TIONSCADAIL CONAIRÍ FORMATIVOEDUCATIVI A CHUR I GCRÍCH LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ TURGNAMHACHA SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA LE PRÍOMHPHEARSANA NA MAC LÉINN FAOI THREOIR A MÚINTEOIRÍ (Irish)
17 August 2022
0 references
NÁVRHOVÝ SYSTÉM V SOULADU S INSPIRATIVNÍMI LINIEMI VÝZVY SE ZABÝVÁ DVOJITÝM ASPEKTEM FORMATIVOORIENTATIVE, KTERÝ CHARAKTERIZUJE STŘEDNÍ ŠKOLU DRUHÉHO STUPNĚ. LUTENZA, KTERÁ SDRUŽUJE UČEBNY NAŠEHO ÚSTAVU A POTŘEBUJE ZVLÁŠTNÍ PODPORU A PODPORU, SE ROZLIŠUJE VE DVOU VELKÝCH PÁSMECH, KTERÉ VYŽADUJÍ KONSOLIDACI A SLADĚNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, A DRUHÉ, KTERÉ JE TŘEBA PODPOROVAT A ORIENTOVAT PŘI VÝBĚRU NÁSLEDNÉ FORMATIVOLAVORATIVE CESTY, ABY SE ZABRÁNILO JEVŮM DEMOTIVACE POCITU NEDOSTATEČNOSTI A INCAPACIT, KTERÝ ŽIVÍ FENOMÉN ROZPTYLU SCOLASTIC.NAVRHOVANÉ AKTIVITY SE PROTO PRO MAKRO ORIENTACI LIŠÍ. PLÁN PROJEKTU PŘEDPOKLÁDÁ REALIZACI CEST FORMATIVOEDUCATIVI S EXPERIMENTÁLNÍMI SPOLEČENSKÝMI A KULTURNÍMI AKCEMI S PROTAGONISTY STUDENTŮ VEDENÝCH JEJICH UČITELI (Czech)
17 August 2022
0 references
O SISTEMA DE DESIGN EM LINHA COM AS LINHAS INSPIRADORAS DA CHAMADA OLHA PARA O ASPETO DUPLO FORMATIVOORIENTATIVE QUE CARACTERIZA A SEGUNDA SÉRIE DO ENSINO MÉDIO. LUTENZA QUE MULTIDUZ AS SALAS DE AULA DO NOSSO INSTITUTO E PRECISA DE APOIO E APOIO ESPECIAL É DISTINGUIDO EM DUAS GRANDES BANDAS, UMA QUE PRECISA DE CONSOLIDAÇÃO E ALINHAMENTO DE HABILIDADES BÁSICAS E UM SEGUNDO QUE PRECISA SER APOIADO E ORIENTADO NA ESCOLHA DO SUBSEQUENTE CAMINHO FORMATIVOLAVORATIVO, A FIM DE EVITAR FENÔMENOS DE DESMOTIVAÇÃO SENTIDO DE INADEQUAÇÃO E INCAPACIT QUE ALIMENTAM O FENÔMENO DE DISPERSÃO SCOLASTIC.AS ATIVIDADES PROPOSTAS SÃO, PORTANTO, DIFERENTES PARA A MACRO ORIENTAÇÃO. O PLANO DO PROJETO PREVÊ A REALIZAÇÃO DE CAMINHOS FORMATIVOEDUCATIVI COM AÇÕES SOCIAIS E CULTURAIS EXPERIMENTAIS COM OS PROTAGONISTAS DOS ALUNOS GUIADOS POR SEUS PROFESSORES (Portuguese)
17 August 2022
0 references
DISAINI SÜSTEEM KOOSKÕLAS INSPIREERIVATE JOONTEGA KÕNE VAATAB TOPELT FORMATIVOORIENTATIVE ASPEKT, MIS ISELOOMUSTAB TEISE KLASSI KESKKOOLI. LUTENZA, MIS KOONDAB MEIE INSTITUUDI KLASSIRUUMID JA VAJAB ERILIST TOETUST JA TOETUST, ERISTATAKSE KAHES SUURES SAGEDUSALAS, MIS VAJAB PÕHIOSKUSTE KONSOLIDEERIMIST JA VASTAVUSSE VIIMIST, NING TEINE, MIDA TULEB SELLE ASEMEL TOETADA JA SUUNATA SELLELE JÄRGNEVA FORMATIVOLAVORATIVE TEE VALIKUL, ET VÄLTIDA DEMOTIVATSIOONITUNDE EBAADEKVAATSUSE NÄHTUST, JA INCAPACIT, MIS TOIDAVAD HAJUTAMISE NÄHTUST SCOLASTIC.THE KAVANDATUD TEGEVUSED ON SEETÕTTU MAKROORIENTATSIOONI JAOKS ERINEVAD. PROJEKTIPLAAN NÄEB ETTE FORMATIVOEDUCATIVI RADADE REALISEERIMIST EKSPERIMENTAALSETE SOTSIAALSETE JA KULTUURILISTE TEGEVUSTEGA ÕPILASTE PEATEGELASTEGA, KEDA JUHENDAVAD NENDE ÕPETAJAD (Estonian)
17 August 2022
0 references
A FELHÍVÁS INSPIRÁLÓ VONALAIVAL ÖSSZHANGBAN ÁLLÓ TERVEZÉSI RENDSZER A MÁSODIK OSZTÁLYT JELLEMZŐ KETTŐS FORMATIVOORIENTATIVE SZEMPONTOT VIZSGÁLJA. A LUTENZA, AMELY BEVONJA AZ INTÉZET TANTERMEIT, ÉS KÜLÖNLEGES TÁMOGATÁST ÉS TÁMOGATÁST IGÉNYEL, KÉT NAGY SÁVBAN KÜLÖNBÖZTETHETŐ MEG, AZ EGYIKNEK MEG KELL ERŐSÍTENIE ÉS ÖSSZE KELL HANGOLNIA AZ ALAPKÉSZSÉGEKET, A MÁSIKAT PEDIG A KÖVETKEZŐ FORMATIVOLAVORATIVE ÚTVONAL KIVÁLASZTÁSÁBAN KELL TÁMOGATNI ÉS ORIENTÁLTNAK TEKINTENI, HOGY ELKERÜLJÜK AZ ELÉGTELENSÉG DEMOKRATIZÁLÓDÁSÁNAK JELENSÉGÉT ÉS AZ INCAPACIT-OT, AMELYEK TÁPLÁLJÁK A DISZPERZIÓ JELENSÉGÉT SCOLASTIC.THE JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK EZÉRT ELTÉRNEK A MAKROORIENTÁCIÓTÓL. A PROJEKTTERV CÉLJA A FORMATIVOEDUCATIVI UTAK MEGVALÓSÍTÁSA KÍSÉRLETI TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS TEVÉKENYSÉGEKKEL A TANÁRAIK ÁLTAL VEZETETT DIÁKOK FŐSZEREPLŐIVEL (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ДИЗАЙНЕРСКАТА СИСТЕМА В СЪОТВЕТСТВИЕ С ВДЪХНОВЯВАЩИТЕ ЛИНИИ НА ПОКАНАТА РАЗГЛЕЖДА ДВОЙНИЯ ФОРМАТИВОРИЕНТИВЕН АСПЕКТ, КОЙТО ХАРАКТЕРИЗИРА ГИМНАЗИЯТА ОТ ВТОРИ КЛАС. LUTENZA, КОЯТО СЪБИРА КЛАСНИТЕ СТАИ НА НАШИЯ ИНСТИТУТ И СЕ НУЖДАЕ ОТ СПЕЦИАЛНА ПОДКРЕПА И ПОДКРЕПА, СЕ ОТЛИЧАВА В ДВЕ ГОЛЕМИ ГРУПИ, КОИТО СЕ НУЖДАЯТ ОТ КОНСОЛИДАЦИЯ И СЪГЛАСУВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, А ВТОРА, КОЯТО ВМЕСТО ТОВА ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПОДКРЕПЕНА И ОРИЕНТИРАНА ПРИ ИЗБОРА НА ПОСЛЕДВАЩИЯ ФОРМАТИВОЛАВОРАТИВЕН ПЪТ, ЗА ДА СЕ ИЗБЕГНАТ ЯВЛЕНИЯ НА ДЕМОТИВИРАЩО ЧУВСТВО ЗА НЕАДЕКВАТНОСТ И INCAPACIT, КОИТО ПОДХРАНВАТ ФЕНОМЕНА НА ДИСПЕРСИЯ SCOLASTIC. ПОРАДИ ТОВА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ СА РАЗЛИЧНИ ЗА МАКРООРИЕНТАЦИЯТА. В ПЛАНА НА ПРОЕКТА СЕ ПРЕДВИЖДА РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ФОРМАТИВОЕДУКАТИВИ ПЪТЕКИ С ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ СОЦИАЛНИ И КУЛТУРНИ ДЕЙСТВИЯ С ГЛАВНИТЕ УЧАСТНИЦИ НА УЧЕНИЦИ, РЪКОВОДЕНИ ОТ ТЕХНИТЕ УЧИТЕЛИ (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
PROJEKTAVIMO SISTEMA, ATITINKANTI ĮKVEPIANČIAS SKAMBUČIO LINIJAS, ŽIŪRI Į DVIGUBĄ FORMATIVOORIENTATIVE ASPEKTĄ, KURIS APIBŪDINA ANTROSIOS KLASĖS VIDURINĘ MOKYKLĄ. LUTENZA, KURI MINI MŪSŲ INSTITUTO KLASES IR REIKALAUJA SPECIALIOS PARAMOS IR PARAMOS, IŠSISKIRIA DVIEJOSE DIDELĖSE JUOSTOSE, KURIOSE REIKIA KONSOLIDUOTI IR SUDERINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, O ANTROJI, KURIĄ REIKIA REMTI IR ORIENTUOTI Į TOLESNĮ FORMATIVOLAVORATIVE KELIĄ, KAD BŪTŲ IŠVENGTA DEMOTYVACIJOS JAUSMO NEADEKVATUMO REIŠKINIŲ, IR INCAPACIT, KURIS MAITINA DISPERSIJOS REIŠKINĮ SCOLASTIC.THE SIŪLOMA VEIKLA YRA SKIRTINGA MAKROKOMANDAI. PROJEKTO PLANE NUMATYTA ĮGYVENDINTI FORMATIVOEDUCATIVI KELIUS EKSPERIMENTINIAIS SOCIALINIAIS IR KULTŪRINIAIS VEIKSMAIS SU MOKINIŲ VEIKĖJAIS, KURIEMS VADOVAUJA JŲ MOKYTOJAI (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
SUSTAV DIZAJNA U SKLADU S NADAHNJUJUĆIM LINIJAMA POZIVA GLEDA NA DVOSTRUKI FORMATIVOORIENTATIVE ASPEKT KOJI KARAKTERIZIRA SREDNJU ŠKOLU DRUGOG RAZREDA. LUTENZA KOJA GUŽVA UČIONICE NAŠEG INSTITUTA I TREBA POSEBNU PODRŠKU I PODRŠKU RAZLIKUJE SE U DVAMA VELIKIM BENDOVIMA KOJI TREBAJU KONSOLIDACIJU I USKLAĐIVANJE OSNOVNIH VJEŠTINA I SEKUNDU KOJU UMJESTO TOGA TREBA PODRŽATI I ORIJENTIRATI U ODABIRU SLJEDEĆEG FORMATIVOLAVORATIVE PUTA KAKO BI SE IZBJEGLI FENOMENI DEMOTIVACIJE OSJEĆAJ NEADEKVATNOSTI I INCAPACIT KOJI HRANI FENOMEN DISPERZIJE SCOLASTIC.THE AKTIVNOSTI SU STOGA RAZLIČITE ZA MAKRO ORIJENTACIJU. PROJEKTNI PLAN PREDVIĐA REALIZACIJU FORMATIVOEDUCATIVI STAZA S EKSPERIMENTALNIM DRUŠTVENIM I KULTURNIM AKCIJAMA S PROTAGONISTIMA UČENIKA POD VODSTVOM NJIHOVIH NASTAVNIKA (Croatian)
17 August 2022
0 references
DESIGNSYSTEMET I LINJE MED DE INSPIRERANDE LINJERNA I SAMTALET TITTAR PÅ DEN DUBBLA FORMATIVOORIENTATIVE ASPEKTEN SOM KÄNNETECKNAR GYMNASIET I ANDRA KLASS. LUTENZA SOM SAMLAR VÅRT INSTITUTS KLASSRUM OCH BEHÖVER SÄRSKILT STÖD OCH STÖD UTMÄRKS AV TVÅ STORA BAND SOM BEHÖVER KONSOLIDERING OCH ANPASSNING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER OCH EN ANDRA SOM I STÄLLET BEHÖVER STÖDJAS OCH STYRAS I VALET AV DEN EFTERFÖLJANDE VÄGEN FÖR FORMATIVOLAVORATIVE FÖR ATT UNDVIKA FENOMEN MED DEMOTIVATIONSKÄNSLA AV OTILLRÄCKLIGHET OCH INCAPACIT SOM GER NÄRING ÅT FENOMENET SPRIDNING SCOLASTIC. DE FÖRESLAGNA AKTIVITETERNA SKILJER SIG DÄRFÖR ÅT FÖR MAKROORIENTERINGEN. I PROJEKTPLANEN PLANERAS GENOMFÖRANDET AV FORMATIVOEDUCATIVI-VÄGARNA MED EXPERIMENTELLA SOCIALA OCH KULTURELLA ÅTGÄRDER MED HUVUDPERSONERNA TILL STUDENTER SOM STYRS AV SINA LÄRARE. (Swedish)
17 August 2022
0 references
SISTEMUL DE PROIECTARE ÎN CONFORMITATE CU LINIILE INSPIRATOARE ALE APELULUI PRIVEȘTE ASPECTUL DUBLU FORMATIVOORIENTATIVE CARE CARACTERIZEAZĂ LICEUL DE CLASA A DOUA. LUTENZA CARE AGLOMEREAZĂ SĂLILE DE CLASĂ ALE INSTITUTULUI NOSTRU ȘI ARE NEVOIE DE SPRIJIN ȘI SPRIJIN SPECIAL SE DISTING ÎN DOUĂ BENZI MARI, UNA CARE NECESITĂ CONSOLIDAREA ȘI ALINIEREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ȘI O A DOUA CARE TREBUIE ÎN SCHIMB SĂ FIE SUSȚINUTĂ ȘI ORIENTATĂ ÎN ALEGEREA CĂII FORMATIVOLAVORATIVE ULTERIOARE PENTRU A EVITA FENOMENELE DE DEMOTIVARE SENTIMENT DE INADECVARE ȘI INCAPACIT CARE ALIMENTEAZĂ FENOMENUL DE DISPERSIE SCOLASTIC. ACTIVITĂȚILE PROPUSE SUNT, PRIN URMARE, DIFERITE PENTRU ORIENTAREA MACRO. PLANUL DE PROIECT ARE ÎN VEDERE REALIZAREA UNOR CĂI FORMATIVOEDUCATIVI CU ACȚIUNI SOCIALE ȘI CULTURALE EXPERIMENTALE CU PROTAGONIȘTII ELEVILOR GHIDAȚI DE PROFESORII LOR (Romanian)
17 August 2022
0 references
SISTEM OBLIKOVANJA V SKLADU Z NAVDIHUJOČIMI LINIJAMI KLICA GLEDA NA DVOJNI VIDIK FORMATIVOORIENTATIVE, KI OZNAČUJE DRUGOŠOLSKO SREDNJO ŠOLO. LUTENZA, KI PRIVABLJA UČILNICE NAŠEGA INŠTITUTA IN POTREBUJE POSEBNO PODPORO IN PODPORO, SE RAZLIKUJE V DVEH VELIKIH PASOVIH, KI POTREBUJEJO KONSOLIDACIJO IN USKLADITEV OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI, DRUGEGA PA JE TREBA PODPRETI IN USMERITI V IZBIRO NASLEDNJE POTI FORMATIVOLAVORATIVE, DA BI SE IZOGNILI POJAVOM DEGRADACIJE OBČUTKA NEUSTREZNOSTI IN INCAPACIT, KI HRANIJO POJAV RAZPRŠENOSTI SCOLASTIC.THE AKTIVNOSTI SO ZATO ZA MAKRO ORIENTACIJO DRUGAČNE. PROJEKTNI NAČRT PREDVIDEVA REALIZACIJO FORMATIVOEDUCATIVI POTI Z EKSPERIMENTALNIMI DRUŽBENIMI IN KULTURNIMI AKCIJAMI S PROTAGONISTI ŠTUDENTOV, KI JIH VODIJO NJIHOVI UČITELJI (Slovenian)
17 August 2022
0 references
SYSTEM PROJEKTOWY ZGODNY Z INSPIRUJĄCYMI LINIAMI ZAPROSZENIA PATRZY NA PODWÓJNY ASPEKT FORMATIVOORIENTATIVE, KTÓRY CHARAKTERYZUJE LICEUM DRUGIEJ KLASY. LUTENZA, KTÓRA ZATŁOCZY KLASY NASZEGO INSTYTUTU I POTRZEBUJE SPECJALNEGO WSPARCIA I WSPARCIA, WYRÓŻNIA SIĘ W DWÓCH DUŻYCH PASMACH, KTÓRE WYMAGAJĄ KONSOLIDACJI I DOSTOSOWANIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, A DRUGI, KTÓRY ZAMIAST TEGO MUSI BYĆ WSPIERANY I ZORIENTOWANY W WYBORZE PÓŹNIEJSZEJ ŚCIEŻKI FORMATIVOLAVORATIVE, ABY UNIKNĄĆ ZJAWISK DEMOTYWACJI POCZUCIA NIEADEKWATNOŚCI I INCAPACIT, KTÓRE ZASILAJĄ ZJAWISKO DYSPERSJI SCOLASTIC. PROPONOWANE DZIAŁANIA SĄ ZATEM RÓŻNE DLA MAKRO ORIENTACJI. PLAN PROJEKTU PRZEWIDUJE REALIZACJĘ ŚCIEŻEK FORMATIVOEDUCATIVI Z EKSPERYMENTALNYMI DZIAŁANIAMI SPOŁECZNO-KULTURALNYMI Z UDZIAŁEM BOHATERÓW UCZNIÓW KIEROWANYCH PRZEZ ICH NAUCZYCIELI (Polish)
17 August 2022
0 references
OTTAVIANO
0 references
Identifiers
F85B16000000007
0 references