I BELIEVE IN YOU YOU BELIEVE IN ME (Q302292)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q302292 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I BELIEVE IN YOU YOU BELIEVE IN ME |
Project Q302292 in Italy |
Statements
32,258.91 Euro
0 references
53,368.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
22 November 2017
0 references
1 August 2018
0 references
C.MARE DI STABIA 1 - CECCHI
0 references
40°41'39.48"N, 14°28'49.73"E
0 references
TENUTO CONTO DELLET DEGLI ALUNNI IL PROGETTO SI PROPONE COME INTERVENTO DI CONTRASTO AL DISAGIO NON SOLO SCOLASTICO MA ANCHE E SOPRATTUTTO SOCIOFAMILIARE.IL DISAGIO SCOLASTICO UNA CONDIZIONE DI DIFFICOLT DETERMINATA DALLINTERAZIONE DI PI FATTORI SIA INDIVIDUALI CHE AMBIENTALI E NON VA CONSIDERATO SOLO COME UN PROBLEMA DEL SINGOLO INDIVIDUO MA ANCHE UNA CONDIZIONE CHE APPARTIENE ALLINTERO SISTEMA DI VITA IN CUI LALUNNO INSERITO GRUPPO CLASSE SCUOLA FAMIGLIA EXTRASCUOLA. QUINDI UN FENOMENO COMPLESSO LEGATO S ALLA SCUOLA COME LUOGO DI INSORGENZA E DI MANTENIMENTO MA ANCHE A VARIABILI PERSONALI E SOCIALI COME LE CARATTERISTICHE PSICOLOGICHE E CARATTERIALI DA UNA PARTE E IL CONTESTO FAMILIARECULTURALE DALLALTRA E SI ESPRIME IN UNA GRANDE VARIET DI SITUAZIONI PROBLEMATICHE CHE ESPONGONO LO STUDENTE AL RISCHIO DI INSUCCESSO E DI DISAFFEZIONE ALLA SCUOLA. I PROBLEMI SCOLASTICI SONO DI TIPO DIVERSO E PRESENTANO DIFFERENTI LIVELLI DI GRAVIT SPESSO NON SONO LA CONSEGUENZA DI UNA SPECIFICA CAUS (Italian)
0 references
TAKING INTO ACCOUNT THE PUPILs’ DELLET THE PROJECT IS PROPOSED AS AN INTERVENTION TO COMBAT NOT ONLY SCHOOL DISCOMFORT BUT ALSO AND ABOVE ALL SOCIOFAMILIARE.SCHOOL DISCOMFORT IS A CONDITION OF DIFFICULTY DETERMINED DALLINTERATION OF SEVERAL FACTORS BOTH INDIVIDUAL AND ENVIRONMENTAL AND SHOULD BE CONSIDERED NOT ONLY AS A PROBLEM OF THE INDIVIDUAL BUT ALSO A CONDITION THAT BELONGS TO THE WHOLE SYSTEM OF LIFE IN WHICH LALUNNO ENTERED GROUP SCHOOL CLASS EXTRASCUOLA FAMILY. THEREFORE A COMPLEX PHENOMENON LINKED TO THE SCHOOL AS A PLACE OF ONSET AND MAINTENANCE BUT ALSO TO PERSONAL AND SOCIAL VARIABLES SUCH AS THE PSYCHOLOGICAL AND CHARACTER CHARACTERISTICS ON THE ONE HAND AND THE FAMILIARECULTURAL CONTEXT ON THE OTHER, AND IS EXPRESSED IN A WIDE VARIETY OF PROBLEMATIC SITUATIONS THAT EXPOSE THE STUDENT TO THE RISK OF FAILURE AND DISAFFECTION AT SCHOOL. SCHOOL PROBLEMS ARE OF A DIFFERENT TYPE AND HAVE DIFFERENT LEVELS OF GRAVIT OFTEN ARE NOT THE CONSEQUENCE OF A SPECIFIC CAUS (English)
6 November 2020
0 references
Dans VIEW DE L’ENSEIGNEMENT DES Élèves, le PROJET D’AFFAIRES N’EST PAS UNIQUEMENT LES PROBLEMES D’ÉCOLE PAS ET AFFAIRES TOUS LES DISCOMFORT SOCIOPHAMILIAIRES.SCHOOL EST UNE CONDITION DE DÉTERMINÉES DIFFICULTÉES PAR LES PIFETORS DANS LES FAITS INDIVIDUELS ET ENVIRONNEMENTAUX ET NOUS SONT CONSIDÉRÉS PAS UNE PROBLÈME D’INDIVIDUEL ET D’ENVIRONNEMENT BELONGS AU SYSTÈME DE VIE DE L’ENTREPRISE DANS L’ÉCOLE DE LA FAMILLE EXTRA-SCHOOL DU GROUPE LALUNNO. AINSI, UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE LIÉ À L’ÉCOLE COMME LIEU D’APPARITION ET D’ENTRETIEN, MAIS AUSSI À DES VARIABLES PERSONNELLES ET SOCIALES TELLES QUE LES CARACTÉRISTIQUES PSYCHOLOGIQUES ET DE CARACTÈRE D’UNE PART ET LE CONTEXTE FAMILIARECULTURAL D’AUTRE PART, S’EXPRIME DANS UNE GRANDE VARIÉTÉ DE SITUATIONS PROBLÉMATIQUES QUI EXPOSENT L’ÉLÈVE AU RISQUE D’ÉCHEC ET DE DÉSAFFECTION À L’ÉCOLE. LES PROBLÈMES SCOLAIRES SONT D’UN TYPE DIFFÉRENT ET ONT DES NIVEAUX DE GRAVITÉ DIFFÉRENTS NE SONT SOUVENT PAS LA CONSÉQUENCE D’UN CAUS SPÉCIFIQUE (French)
7 December 2021
0 references
In ANBETRACHT DER NEEDEN der Schüler ist das PROJEKT, NICHT NUR SCHOOL PROBLEMS BUT ALSO UND ABOVE ALL SOCIOPHAMILIAR.SCHOOL DISCOMFORT zu kommunizieren, nicht nur als PROBLITION FÜR DIE INDIVIDUELLE UND UMWELTLICHE ENTWICKLUNG DER INDIVIDUELLE UND UMWELTEN UND UMWELTUNGSBESCHÄFTIGKEITEN NICHT als PROBLEM FÜR DIE INDIVIDUISCHEN BUT ALSO als CONDITION, dass die BELONGS an das ENTIRE LIFE-System in WHICH LALUNNO ENTERED GROUP CLASS EXTRA-SCHOOL FAMILY SCHOOL. SO IST EIN KOMPLEXES PHÄNOMEN, DAS MIT DER SCHULE ALS ORT DES EIN- UND UNTERHALTS VERBUNDEN IST, ABER AUCH MIT PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN VARIABLEN WIE DEN PSYCHOLOGISCHEN UND CHARAKTEREIGENSCHAFTEN EINERSEITS UND DEM FAMILIARECULTURAL-KONTEXT ANDERERSEITS VERBUNDEN UND WIRD IN EINER VIELZAHL VON PROBLEMATISCHEN SITUATIONEN ZUM AUSDRUCK GEBRACHT, DIE DEN SCHÜLER DEM RISIKO VON MISSERFOLGEN UND ENTTÄUSCHUNGEN IN DER SCHULE AUSSETZEN. SCHULPROBLEME SIND VON EINER ANDEREN ART UND HABEN UNTERSCHIEDLICHE SCHWEREGRADE OFT SIND NICHT DIE FOLGE EINER BESTIMMTEN URSACHE (German)
17 December 2021
0 references
In het begin van de NEEDS van de leerlingen, is het PROJECT AIMS om niet alleen SCHOOL PROBLEMS MAAR OOK EN BOOVE ALLES SOCIOPHAMILIAR.SCHOOL DISCOMFORT is een garantie van DIFFICULTIE DETERMINED DOOR PI FACTORS BOTH INDIVIDUAL EN MILIRONMENTAL EN MOET ZIJN NIET EEN PROBLEMEN VOOR HET INDIVIDUAL VOOR HET INDIVIDUAL BEWUSTEN ook als een garantie dat de BELONGS aan het ENTIRE LIFE-SYSTEM IN WAARDE LALUNEN ENTERED GROUP CLASS EXTRA-SCHOOL FAMILY SCHOOL. ZO IS EEN COMPLEX FENOMEEN DAT VERBAND HOUDT MET DE SCHOOL ALS EEN PLAATS VAN AANVANG EN ONDERHOUD, MAAR OOK MET PERSOONLIJKE EN SOCIALE VARIABELEN ZOALS DE PSYCHOLOGISCHE EN KARAKTERKENMERKEN ENERZIJDS EN DE FAMILIARECULTURAL CONTEXT ANDERZIJDS, EN WORDT UITGEDRUKT IN EEN GROTE VERSCHEIDENHEID VAN PROBLEMATISCHE SITUATIES DIE DE STUDENT BLOOTSTELLEN AAN HET RISICO VAN MISLUKKING EN ONVERSCHILLIGHEID OP SCHOOL. SCHOOLPROBLEMEN ZIJN VAN EEN ANDER TYPE EN HEBBEN VERSCHILLENDE NIVEAUS VAN ERNST VAAK NIET HET GEVOLG VAN EEN SPECIFIEKE CAUS (Dutch)
21 December 2021
0 references
En vista de las necesidades de los alumnos, las disposiciones del proyecto para no limitarse a los programas escolares, pero también a todos los componentes sociales y medioambientales, son una condiciÃ3n de DIFFICULTY DETERMINADAS POR LOS FACTORES INDIVIDUALES Y AMBIENTES Y DEBERÁN CONSIDERAR NO SOLO UNA PROBLEMA PARA EL PERSONAL INDIVIDUAL Y CONDICIONAL que BELONGS DEL SISTEMA DE LA VIDA ENTIRE EN EL QUE LALUNNO ENTERIDO EL GRUPO CLASS EXTRA-SCHOOL FAMILY SCHOOL. ASÍ, UN FENÓMENO COMPLEJO VINCULADO A LA ESCUELA COMO LUGAR DE INICIO Y MANTENIMIENTO, PERO TAMBIÉN A VARIABLES PERSONALES Y SOCIALES COMO LAS CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS Y DE CARÁCTER POR UN LADO Y EL CONTEXTO FAMILIARECULTURAL POR EL OTRO, SE EXPRESA EN UNA AMPLIA VARIEDAD DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE EXPONEN AL ESTUDIANTE AL RIESGO DE FRACASO Y DESAFECCIÓN EN LA ESCUELA. LOS PROBLEMAS ESCOLARES SON DE UN TIPO DIFERENTE Y TIENEN DIFERENTES NIVELES DE GRAVEDAD A MENUDO NO SON LA CONSECUENCIA DE UNA CAUS ESPECÍFICA (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΠΡΟΤΑΖΕΤΑΙ ΩΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΗΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΗΣΤΕ ΜΟΝΟ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΑΠΑΛΛΑΓΜΑ ΚΑΙ ΟΛΟΥΣ ΟΙ ΟΙΚΙΟΦΥΛΑΚΕΣ. και δεν πρέπει να αντιμετωπίζονται μόνο ως ένα πρόγραμμα του INDIVIDUAL, αλλά επίσης μια απόφαση που θα πρέπει να γίνει στο σύνολο του συστήματος της ζωής στο οποίο το LALUNNO ενεργοποιείται ομαδικά SCHOOL CLASS EXTRASCUOLA ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΩΣ ΤΌΠΟ ΈΝΑΡΞΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΤΉΡΗΣΗΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΜΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ, ΌΠΩΣ ΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΆ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΟΥ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ, ΑΦΕΝΌΣ, ΚΑΙ ΤΟ FAMILIARECULTURAL ΠΛΑΊΣΙΟ, ΑΦΕΤΈΡΟΥ, ΚΑΙ ΕΚΦΡΆΖΕΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΕΥΡΎ ΦΆΣΜΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΕΚΘΈΤΟΥΝ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΉ ΣΤΟΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎ ΤΎΠΟΥ ΚΑΙ ΈΧΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΕΠΊΠΕΔΑ GRAVIT ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΈΠΕΙΑ ΕΝΌΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥ CAUS (Greek)
17 August 2022
0 references
Som TAGER I BETRAGTNING, at skoleelevernes PROJEKT ikke kun skal gennemføres, men at ALSO og ABOVE alle SOCIOFAMILIARE.SCHOOL-DISCOMFORTTERes, er en kondiktion af DIFFICULTY DETERMINEDERET DALLINTERATION AF SEVERELLE FACTORS MOD DUDIVIDUAL OG ENVIRONMENTAL OG SHOULD BØJERET ikke kun som et resultat af den individuelle, men kun en kondiktion, der er en mulighed for at leve op til livets levetid i det LALUNNO ENTERED GROUP SCHOOL CLASS EXTRASCUOLA FAMILY. DERFOR ER DER TALE OM ET KOMPLEKST FÆNOMEN, DER ER KNYTTET TIL SKOLENS BEGYNDELSE OG VEDLIGEHOLDELSE, MEN OGSÅ TIL PERSONLIGE OG SOCIALE VARIABLER SÅSOM PSYKOLOGISKE OG KARAKTERMÆSSIGE KARAKTERISTIKA PÅ DEN ENE SIDE OG FAMILIARECULTURAL-KONTEKSTEN PÅ DEN ANDEN SIDE, OG UDTRYKKES I EN LANG RÆKKE PROBLEMATISKE SITUATIONER, DER UDSÆTTER DEN STUDERENDE FOR RISIKOEN FOR FIASKO OG UTILFREDSHED I SKOLEN. SKOLEPROBLEMER ER AF EN ANDEN TYPE OG HAR FORSKELLIGE NIVEAUER AF GRAVIT OFTE IKKE ER EN KONSEKVENS AF EN SPECIFIK CAUS (Danish)
17 August 2022
0 references
Oppilaiden HYVÄKSYMÄÄN HYVÄKSYTTÄVÄN HYVÄKSYNNÖN HYVÄKSYTTÄVÄN HYVÄKSYTTÄVÄN HYVÄKSYTTÄVÄN HYVÄKSYTTÄVÄT KÄYTTÖJÄRJESTELMÄN JA ENVIRONMENTALIEN JA SHOULDEN TUOMIOISTUIMEN TUOMIOISTUIN ei VAIN niin kuin INDIVIDUAL BUT ALSO KÄYTTÄMINEN KÄYTTÄMINEN KOSKEVAT KÄYTTÖJÄRJESTELMÄt Elämän SYSTEMIN, jossa LALUNNO ENTERED GROOL SCHOOL CLASS EXTRASCUOLA PERHEENVAATTEET. SIKSI MONIMUTKAINEN ILMIÖ, JOKA LIITTYY KOULUUN ALOITUS- JA YLLÄPITOPAIKKANA, MUTTA MYÖS HENKILÖKOHTAISIIN JA SOSIAALISIIN MUUTTUJIIN, KUTEN PSYKOLOGISIIN JA LUONNEOMINAISUUKSIIN JA FAMILIARECULTURAL-YMPÄRISTÖÖN, JA SE ILMENEE LUKUISISSA ONGELMATILANTEISSA, JOTKA ALTISTAVAT OPISKELIJAN KOULUN EPÄONNISTUMISEN JA TYYTYMÄTTÖMYYDEN RISKILLE. KOULUJEN ONGELMAT OVAT ERILAISIA JA NIILLÄ ON ERILAINEN GRAVIT-TASO, JOTKA EIVÄT USEINKAAN JOHDU TIETYSTÄ SYY-YHTEYDESTÄ. (Finnish)
17 August 2022
0 references
Filwaqt LI JIEĦDU KONT L-istudenti’ JAGĦMEL IL-PROJECT huwa PROPOSTA bħala INTERVENZJONI LI KIF MHUX BISS SCHOOL DISCOMFORT BUT ALSO U ABOVE KOLLHA SOĊjoFAMILIA.SCHOOL DISCOMFORT JIKKONDIZZJONI TA’ DIFFICULTY DIFFICULTY DALLINTERMINAZZAZZJONI TA’ Fatturi SVIVIDUALI BOTH INDIVIDUZZJONAL U ENVIRONMENTALI U SHOULD BE JIKKUNSIDRA MHUX BISS bħala PROBLEM TAL-BUT INDIVIDUAL ALSO A KONDIZZJONI LI BISS IL-FAMILJA ESTRAŻJONIJIET TA ‘LIFE FIL-LALUNNO GĦOLJA KLASSIJIET ESTRASCUOLA. GĦALHEKK FENOMENU KUMPLESS MARBUT MAL-ISKOLA BĦALA POST TA’ BIDU U MANUTENZJONI IŻDA WKOLL MA’ VARJABBLI PERSONALI U SOĊJALI BĦALL-KARATTERISTIĊI PSIKOLOĠIĊI U TAL-KARATTRU MINN NAĦA WAĦDA U L-KUNTEST FAMILIARECULTURAL MIN-NAĦA L-OĦRA, U HUWA ESPRESS F’VARJETÀ WIESGĦA TA’ SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI LI JESPONU LILL-ISTUDENT GĦAR-RISKJU TA’ FALLIMENT U NUQQAS TA’ SODISFAZZJON FL-ISKOLA. PROBLEMI FL-ISKOLA HUMA TA ‘TIP DIFFERENTI U GĦANDHOM LIVELLI DIFFERENTI TA’ GRAVIT SPISS MHUMIEX IL-KONSEGWENZA TA ‘CAUS SPEĊIFIKU (Maltese)
17 August 2022
0 references
Ņemot vērā skolēnu DELLET PROJEKTS IR INTERVENCIJA, lai ne tikai SCHOOL DISCOMFORT BUT ALSO UN ABOVE ALL SOCIOFAMILIARE.SCHOOL DISCOMFORT ir CONDITION OF DIFFICULTY DETERMINERATION SEVERAL FACTORS BODIVIDUAL UN ENVIRONMENTAL UN SHOULD BE CONSIDERED NEDRĪKST TIKAI KAS INDIVIDUĀLĀ BEZ DARBA KALSOŠANAS KONSULTĀCIJAS BALONIEM DZĪVNIEKU DZĪVNIEKU KOMPLEKTĪVĀ LALUNNO ENTERED GROUP SCHOOL CLASS EXTRASCUOLA FAMILY. TĀPĒC SAREŽĢĪTA PARĀDĪBA, KAS SAISTĪTA AR SKOLU KĀ SĀKUMA UN UZTURĒŠANAS VIETU, KĀ ARĪ AR PERSONĪGAJIEM UN SOCIĀLAJIEM MAINĪGAJIEM LIELUMIEM, PIEMĒRAM, PSIHOLOĢISKAJĀM UN RAKSTURA ĪPAŠĪBĀM, NO VIENAS PUSES, UN FAMILIARECULTURAL KONTEKSTU, NO OTRAS PUSES, IZPAUŽAS DAŽĀDĀS PROBLEMĀTISKĀS SITUĀCIJĀS, KAS PAKĻAUJ SKOLĒNU NEVEIKSMES UN NEAPMIERINĀTĪBAS RISKAM SKOLĀ. SKOLAS PROBLĒMAS IR DAŽĀDA VEIDA, UN TĀM IR DAŽĀDI GRAVIT LĪMEŅI BIEŽI VIEN NAV KONKRĒTA CĒLOŅA SEKAS. (Latvian)
17 August 2022
0 references
Berúc DO ÚVAHY, že žiaci "DELLET PROJEKT JE PROPOSEDNÉ ako INTERVENTION TO COMBAT NIE LEN SCHOOL DISCOMFORT ALE A VŠETKY SOCIOFAMILIARE.SCHOOL ROZPOČTOVÝ JE VÝSLEDKA DIFFICULTY DETERMINEDALLINTERATION OF SEVERAL FACTORS BOTH INDIVIDUAL A ENVIRONMENTAL A SHOULD BER SA NEZÁVÄZAJÚ len ako PROBLÉM INDIVIDUÁLNEHO ALEBO PODMIENKY, že BELONGS na WHOLE SYSTÉM života v ktorom LALUNNO ENTERED GROUP SCHOOL CLASS EXTRASCUOLA FAMILY. PRETO JE KOMPLEXNÝ JAV SPOJENÝ SO ŠKOLOU AKO MIESTOM NÁSTUPU A ÚDRŽBY, ALE AJ S OSOBNÝMI A SOCIÁLNYMI PREMENNÝMI, AKO SÚ PSYCHOLOGICKÉ A CHARAKTEROVÉ CHARAKTERISTIKY NA JEDNEJ STRANE A KONTEXT FAMILIARECULTURAL NA STRANE DRUHEJ, A JE VYJADRENÝ V ŠIROKEJ ŠKÁLE PROBLEMATICKÝCH SITUÁCIÍ, KTORÉ VYSTAVUJÚ ŠTUDENTA RIZIKU NEÚSPECHU A NESPOKOJNOSTI V ŠKOLE. ŠKOLSKÉ PROBLÉMY SÚ ODLIŠNÉHO TYPU A MAJÚ RÔZNE ÚROVNE GRAVIT ČASTO NIE SÚ DÔSLEDKOM KONKRÉTNEHO CAUS (Slovak)
17 August 2022
0 references
Ag cur san áireamh diabhal na bPuintéirí go bhfuil an PRIOECT á chur chun cinn mar pháirt-idirdhealbhú NÁ DHÉANAMH DÍOLADH DISCOMHAOCHTÁLA AGUS AN BHLIANTÚIL A DHÉANAMH AR AN DHÉANAMH AR AN DHÉANAMH DÉANAMH DÉANAMH DÍOLADH DEISIÚ DHÉANAMH DHÉANAMH AGUS COMHLÁNACH A DHÉANAMH gan a bheith ar an gcoinníoll go bhfuil sé i gceist leis an gCÓRAS CÓRAS IONTRÁLACHA AN AONTAIS A DHÉANAMH AR AN gCÓRAS SEO A BHAINEANN LEIS AN gCÓRAS SEO I gCÓRAS CLASS CLASS EXTRASCUOLA TEAGHLAIGH. DÁ BHRÍ SIN, FEINIMÉAN CASTA A BHAINEANN LEIS AN SCOIL MAR ÁIT TOSAITHE AGUS COTHABHÁLA ACH FREISIN LE HATHRÓGA PEARSANTA AGUS SÓISIALTA AMHAIL NA SAINTRÉITHE SÍCEOLAÍOCHA AGUS CARACHTAIR AR THAOBH AMHÁIN AGUS AN COMHTHÉACS FAMILIARECULTURAL AR AN TAOBH EILE, AGUS CUIRTEAR IN IÚL É I RÉIMSE LEATHAN CÁSANNA ACHRANNACHA A NOCHTANN AN SCOLÁIRE DON BHAOL TEIPE AGUS MÍSHÁSTACHTA AR SCOIL. TÁ FADHBANNA SCOILE DE CHINEÁL DIFRIÚIL AGUS TÁ LEIBHÉIL ÉAGSÚLA DE GRAVIT MINIC NACH BHFUIL MAR THORADH AR CHÚIS AR LEITH (Irish)
17 August 2022
0 references
Vzhledem k tomu, že žáci „DELLET“ PROJEKT je navržen jako INTERVENCE, aby se zabránilo nikterak, ale přesto, že existuje a mají všechny SOCIOFAMILIARE.SCHOOL DISCOMFORT je podmíněna DIFFICULTY DETERMINTERATION of SEVERAL FACTORs BOTH INDIVIDUAL ANDVIRONMENTAL and by měl být poškozený ne jen jako návrh INDIVIDUALUAL, ale v souvislosti s tím, že se jedná o součást celého života, v němž LALUNNO zapojuje GROUP SCHOOL CLASS EXTRASCUOLA. JEDNÁ SE TEDY O KOMPLEXNÍ JEV, KTERÝ SOUVISÍ SE ŠKOLOU JAKO MÍSTEM NÁSTUPU A ÚDRŽBY, ALE TAKÉ S OSOBNÍMI A SOCIÁLNÍMI PROMĚNNÝMI, JAKO JSOU PSYCHOLOGICKÉ A CHARAKTEROVÉ CHARAKTERISTIKY NA JEDNÉ STRANĚ A FAMILIARECULTURAL KONTEXT NA STRANĚ DRUHÉ, A JE VYJÁDŘEN V CELÉ ŘADĚ PROBLEMATICKÝCH SITUACÍ, KTERÉ VYSTAVUJÍ STUDENTA RIZIKU NEÚSPĚCHU A NESPOKOJENOSTI VE ŠKOLE. ŠKOLNÍ PROBLÉMY JSOU JINÉHO TYPU A MAJÍ RŮZNÉ ÚROVNĚ GRAVITU ČASTO NEJSOU DŮSLEDKEM SPECIFICKÉ PŘÍČINY (Czech)
17 August 2022
0 references
Tendo EM CONTA os alunos O PROJETO É PROPOSADO COM UM INTERVENÇÃO DE COMBANÇAR NÃO APENAS ESCOLO DISCOMFORTO MAS E SOBRE TODOS OS SOCIOFAMILIARE.SCOOL DISCOMFORT É uma CONDIÇÃO DE DALLINTERAÇÃO DIFICULTY DETERMINADO DOS FATORES SEVERAIS BOTH INDIVIDUAL E ENVIRONMENTAL E DEVE SER CONSIDERADO não só como um PROBLEMA DO INDIVIDUAL MAS SEGURANÇA A CONDIÇÃO DE QUE LALUNNO ENTRASCUOL CLASS EXTRASCUOLA FAMÍLIA DO SISTEMA DA VIDA. PORTANTO, UM FENÔMENO COMPLEXO VINCULADO À ESCOLA COMO LOCAL DE INÍCIO E MANUTENÇÃO, MAS TAMBÉM A VARIÁVEIS PESSOAIS E SOCIAIS, COMO AS CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS E DE CARÁTER, POR UM LADO, E O CONTEXTO FAMILIARECULTURAL, POR OUTRO, E SE EXPRESSA EM UMA AMPLA VARIEDADE DE SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS QUE EXPÕEM O ALUNO AO RISCO DE FRACASSO E DESCONTENTAMENTO NA ESCOLA. PROBLEMAS ESCOLARES SÃO DE UM TIPO DIFERENTE E TÊM DIFERENTES NÍVEIS DE GRAVIT MUITAS VEZES NÃO SÃO A CONSEQUÊNCIA DE UMA CAUSA ESPECÍFICA (Portuguese)
17 August 2022
0 references
Võttes arvesse, et õpilaste DELLET PÕHITATUD PÕHIMUSED, mis on ette nähtud, et mitte ainult SCHOOL DISCOMFORT BUT ALSOAL JA ABOVE KÕIK SOCIOFAMILIARE.SCHOOL DISCOMFORT on CONDITION of DIFFICULTY DETERMINED DALLINTERMINEATION of SEVERAL FACTORS BOTH INDIVIDUAL JA SHOULD ON KOHUSTUSLIK INDIVIDUALINE KÕRGE VÕTNUD KÕRGE VÕTNUD KASUTAMISE KASUTAMISE KASUTAMISE KASUTAMISE KASUTATAVAD SÜSTEEMID, MIDA LALUNNO ENTERED GROUP SCHOOLS EXTRASCUOLA EXTRASCUOLA FAMILY KLASS EXTRASCUOLA FAMILYS. SEETÕTTU ON KEERULINE NÄHTUS, MIS ON SEOTUD KOOLI KUI ALGUS- JA HOOLDUSKOHAGA, AGA KA ISIKLIKE JA SOTSIAALSETE MUUTUJATEGA, NAGU ÜHELT POOLT PSÜHHOLOOGILISED JA ISELOOMUOMADUSED NING TEISELT POOLT FAMILIARECULTURAL KONTEKST, NING SEE VÄLJENDUB MITMESUGUSTES PROBLEEMSETES OLUKORDADES, MIS SEAVAD ÕPILASE KOOLI EBAÕNNESTUMISE JA RAHULOLEMATUSE OHTU. KOOLIPROBLEEMID ON ERINEVAT TÜÜPI JA NENDE GRAVIT’I TASE EI OLE SAGELI KONKREETSE PÕHJUSE TAGAJÄRG. (Estonian)
17 August 2022
0 references
Figyelembe véve a tanulóknak a PROJECT-et, úgy tervezték, hogy nem csak a KIZÁRÓSÁGRA VONATKOZÓ SZOLGÁLTATÁSOK ÉS A SZOCIOFAMILIARE.SCHOOL DISCOMFORRÁSA AZ INDIVIDUAL ÉS ENVIRONMENTÁLIS ÉS SZÁLLÍTÁSI ÉS SZÁLLÍTÁSI ALKALMAZÁSOK MEGJEGYZÉSÉNEK MEGÁLLAPÍTÁSA nem volt más, mint az INDIVIDUÁLIS-nak, mert volt egy kondiciója, hogy az élet heves szisztémája, mely LALUNNO-val rendelkezik, GROUP SCHOOL CLASS EXTRASCUOLA FAMILY-ban. EZÉRT EGY ÖSSZETETT JELENSÉG, AMELY AZ ISKOLÁHOZ, MINT A KEZDETI ÉS FENNTARTÁSI HELYHEZ, DE A SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI VÁLTOZÓKHOZ IS KAPCSOLÓDIK, MINT PÉLDÁUL EGYRÉSZT A PSZICHOLÓGIAI ÉS JELLEMJELLEMZŐK, MÁSRÉSZT A FAMILIARECULTURAL KONTEXTUS, ÉS SZÁMOS OLYAN PROBLÉMÁS HELYZETBEN FEJEZŐDIK KI, AMELY A DIÁKOT AZ ISKOLAI KUDARC ÉS ELÉGEDETLENSÉG KOCKÁZATÁNAK TESZI KI. AZ ISKOLAI PROBLÉMÁK KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSÚAK, ÉS A GRAVIT KÜLÖNBÖZŐ SZINTJEI GYAKRAN NEM EGY ADOTT CAUS KÖVETKEZMÉNYE. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
Като ВЗЕМАТ ВНИМАНИЕТО НА УЧАСТИЕТО НА ПРОЕКТА СЪОБЩЕНО ПРЕДСТАВИТЕЛНОТО ПРЕДСТАВЯНЕ НА СЪСТОЯНИЕТО НА СЪОБЩЕНИЕТО НА СЪОБЩЕНИЕТО НА СЪОБЩЕНИЕТО НА СЪОБЩЕНИЕТО НА СЪОБЩЕНИЕТО НА СЪВМЕСТНОТО СЪОБЩЕНИЕ НА ВЪЗЛОЖИТЕЛНОТО СОЦИОНАЛНО И ОКОЛНА СРЕДСТВОТО е СЪОБЩЕНИЕ НА ДИФФИКУЛНОСТТА НА ДОПЪЛНИТЕЛНИТЕ ВЪЗРАЖЕНИ ВЪПРОСИ не бъдете убедени само като част от Индивидуалния, но все пак е уговорка, която се случва в целия свят на живота, в който LALUNNO ENTERED GROUP School CLASS EXTRASCUOLA FAMILY. СЛЕДОВАТЕЛНО КОМПЛЕКСНО ЯВЛЕНИЕ, СВЪРЗАНО С УЧИЛИЩЕТО КАТО МЯСТО НА НАЧАЛО И ПОДДРЪЖКА, НО СЪЩО ТАКА И С ЛИЧНОСТНИ И СОЦИАЛНИ ПРОМЕНЛИВИ КАТО ПСИХОЛОГИЧЕСКИТЕ И ХАРАКТЕРНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ, ОТ ЕДНА СТРАНА, И КОНТЕКСТА НА FAMILIARECULTURAL, ОТ ДРУГА СТРАНА, И СЕ ИЗРАЗЯВА В ГОЛЯМО РАЗНООБРАЗИЕ ОТ ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ, КОИТО ИЗЛАГАТ УЧЕНИКА НА РИСК ОТ ПРОВАЛ И НЕДОВОЛСТВО В УЧИЛИЩЕ. УЧИЛИЩНИТЕ ПРОБЛЕМИ СА ОТ РАЗЛИЧЕН ТИП И ИМАТ РАЗЛИЧНИ НИВА НА GRAVIT ЧЕСТО НЕ СА СЛЕДСТВИЕ ОТ КОНКРЕТЕН ПРИЧИН (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
Moksleiviams PRIEŽIŪROS PRIEŽIŪROS PRIEŽIŪROS TAIKOMA TIK SUSIJUSIOS SUSITARIANČIOSIOS NUOSTATOS, NUSTATYTI VISĄ SOCIOFAMILIARE. tik TIK SUSIJUSI NUSTATYTI NUSTATYTI SĄLYGOS, KAD TURI BŪTI TURI BŪTI SĄJUNGOS GYVYBĖS SĄJUNGOS SUSIJUSIOS GROUP SCHOOLOS KLASĖS EKSTRASCUOLA ŠEIMOS. TODĖL SUDĖTINGAS REIŠKINYS, SUSIJĘS SU MOKYKLA KAIP PRADŽIOS IR PRIEŽIŪROS VIETA, TAIP PAT SU ASMENINIAIS IR SOCIALINIAIS KINTAMAISIAIS, PAVYZDŽIUI, PSICHOLOGINĖMIS IR CHARAKTERIO SAVYBĖMIS IR, KITA VERTUS, FAMILIARECULTURAL KONTEKSTU, IR YRA IŠREIKŠTAS ĮVAIRIOMIS PROBLEMINĖMIS SITUACIJOMIS, DĖL KURIŲ MOKINYS PATIRIA NESĖKMĖS IR NEPASITENKINIMO MOKYKLOJE RIZIKĄ. MOKYKLOS PROBLEMOS YRA SKIRTINGO TIPO IR TURI SKIRTINGUS LYGIUS GRAVIT DAŽNAI NĖRA KONKREČIOS PRIEŽASTIES PASEKMĖ (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
Uzimajući U OBZIR UČNIČKU UČINKU PROJEKT PROJEKT je kao INTERVENCIJSKA ZAJEDNIČKA ZAJEDNIČKOG ODBORA NE SAMO ŠKOLA ODGOVORNOSTI IZVJEŠĆA o svim SOCIOFAMILIARE-u.SCHOOL DISCOMFORT je CONDIZIJA DIFFICULTY DALLINTERATION OF DALLINTERATION OF SEVERAL FACTORS BOTH INDIVIDUAL I ENVIRONMENTAL I POZDRAVLJATI ne samo kao proizvod od individijalnog, ali također i CONDITION da je to bilo lijepo za cijeli svijet života u kojem LALUNNO ENTERED GROUP SCHOOL KLASA EXTRASCUOLA OBITELJI. STOGA JE SLOŽEN FENOMEN POVEZAN SA ŠKOLOM KAO MJESTOM POČETKA I ODRŽAVANJA, ALI I S OSOBNIM I DRUŠTVENIM VARIJABLAMA KAO ŠTO SU PSIHOLOŠKE I KARAKTERNE KARAKTERISTIKE S JEDNE STRANE I FAMILIARECULTURAL KONTEKST S DRUGE STRANE, TE SE IZRAŽAVA U ŠIROKOM RASPONU PROBLEMATIČNIH SITUACIJA KOJE IZLAŽU UČENIK RIZIKU OD NEUSPJEHA I NEZADOVOLJSTVA U ŠKOLI. ŠKOLSKI PROBLEMI SU RAZLIČITE VRSTE I IMAJU RAZLIČITE RAZINE GRAVIT ČESTO NISU POSLJEDICA ODREĐENOG CAUS (Croatian)
17 August 2022
0 references
Som BEAKTAR att elevernas PROJEKT ÄR EN INTERVENTION SOM INTE ENDAST SCHOOL DISCOMFORT MEN ALSO OCH ABOVE ALL SOCIOFAMILIARE.SCHOOL DISCOMFORT ÄR en konfektion av DIFFICULTY DETERMINEDALLINTERATION AV SEVERAL FACTORS BOTHIVIDUAL OCH ENVIRONMENTAL OCH MOULD ANSÖKERAD inte ENDAST som ett projekt av INDIVIDUAL MEN ALSO ATT KONDITIONEN ATT BELONGS TILL VÄLLA SYSTEM AV LHICH LALUNNO ENTERED GROUP SCHOOL CLASS EXTRASCUOLA FAMILY. DÄRFÖR ÄR ETT KOMPLEXT FENOMEN KOPPLAT TILL SKOLAN SOM EN PLATS FÖR UPPKOMST OCH UNDERHÅLL, MEN OCKSÅ TILL PERSONLIGA OCH SOCIALA VARIABLER SOM DE PSYKOLOGISKA OCH KARAKTÄRSEGENSKAPER Å ENA SIDAN OCH FAMILIARECULTURAL SAMMANHANG Å ANDRA SIDAN, OCH UTTRYCKS I EN MÄNGD OLIKA PROBLEMATISKA SITUATIONER SOM UTSÄTTER STUDENTEN FÖR RISKEN FÖR MISSLYCKANDE OCH MISSNÖJE I SKOLAN. SKOLPROBLEM ÄR AV EN ANNAN TYP OCH HAR OLIKA NIVÅER AV GRAVIT OFTA ÄR INTE EN FÖLJD AV EN SPECIFIK ORSAK (Swedish)
17 August 2022
0 references
Luând ÎN CONSIDERARE DEZVOLTAREA elevilor, PROIECTUL ESTE PROVENIZAT ca o INTERVENȚIE să nu facă decât să nu se supună numai unei analize tehnice, dar și să se refere la toate activitățile SOCIOFAMILIARE.SHOOL DISCOMFORT este o CONDIȚIE a DETERMĂRII DIFFICULTATE a FACTORILOR SEVERALE, precum și a celor individuale și a celor care trebuie să fie consultate nu numai ca un promițător al individualului dar, de asemenea, o CONDIȚIE care să se bucure de acest sistem de viață în care LALUNNO ENTERED GROUP SCHOOL CLASS EXTRASCUOLA FAMILY. PRIN URMARE, UN FENOMEN COMPLEX LEGAT DE ȘCOALĂ CA LOC DE DEBUT ȘI ÎNTREȚINERE, DAR ȘI DE VARIABILELE PERSONALE ȘI SOCIALE, CUM AR FI CARACTERISTICILE PSIHOLOGICE ȘI DE CARACTER, PE DE O PARTE ȘI CONTEXTUL FAMILIARECULTURAL, PE DE ALTĂ PARTE, ESTE EXPRIMAT ÎNTR-O MARE VARIETATE DE SITUAȚII PROBLEMATICE CARE EXPUN ELEVUL LA RISCUL DE EȘEC ȘI NEMULȚUMIRE LA ȘCOALĂ. PROBLEMELE ȘCOLARE SUNT DE UN TIP DIFERIT ȘI AU NIVELURI DIFERITE DE GRAVIT ADESEA NU SUNT CONSECINȚA UNUI ANUMIT CAUS (Romanian)
17 August 2022
0 references
Ob UGOTOVITVI, da so dijaki PROJEKTI PROJEKTI, ki so bili pripravljeni, da ne bi bili SAMO SAHOOL DISCOMFORT BUT ALSO IN VSE SOCIOFAMILIARE.SCHOOL DISCOMDIATION OF DIFFICULTY DETERMINED DALLINTERATION OF SEVERALAL FACTORS BOTH INDIVIDUAL IN ENVIRONMENTAL IN SHOULD BE ni se hotel zadovoljiti, kot je bil PROBLEM INDIVIDUALA, vendar je bil še vedno pogoj za to, da so BELONICE na SZOLE SYSTEM LIFE V KI JIH LALUNNO ENTERED GROUP SCHOOL CLASS EXTRASCUOLA DRUŽINSKE. ZATO JE KOMPLEKSEN POJAV, POVEZAN S ŠOLO KOT KRAJEM NASTOPA IN VZDRŽEVANJA, PA TUDI Z OSEBNIMI IN DRUŽBENIMI SPREMENLJIVKAMI, KOT SO PSIHOLOŠKE IN KARAKTERNE ZNAČILNOSTI NA ENI STRANI TER FAMILIARECULTURAL NA DRUGI STRANI, IZRAŽEN V NAJRAZLIČNEJŠIH PROBLEMATIČNIH SITUACIJAH, KI UČENCE IZPOSTAVLJAJO TVEGANJU NEUSPEHA IN NEZADOVOLJSTVA V ŠOLI. ŠOLSKI PROBLEMI SO DRUGAČNEGA TIPA IN IMAJO RAZLIČNE RAVNI GRAVIT POGOSTO NISO POSLEDICA DOLOČENEGA VZROKA (Slovenian)
17 August 2022
0 references
Biorąc POD UWAGĘ UDZIELENIA PROJEKT PRZEZNACZONYCH DO WYŁĄCZENIA NIE tylko SCHOOL DISCOMFORT BUT ALSO I O WSZYSTKICH SOCIOFAMILIARE.SCHOOL DISCOMFORT jest symbolem DIFFICULTY DETERMINED DALLINTERATION OF SEVERAL FACTORS BOTH INDIVIDUAL I ENVIRONMENTAL AND SHOULD BE CONSIDERERATION OF SEVERAL FACTORS BOTH I ENVIRONMENTAL AND SHOULD BE CONSIDERERED nie tylko jako PROBLEM INDYWIDUALNEJ WYŁĄCZNIE W KONDYCJI TYLKO BELONGALNYCH SYSTEMU ŻYCIA W HIECH LALUNNO ENTERED GROUP SCHOOL CLASS EXTRASCUOLA FAMILY. W ZWIĄZKU Z TYM ZŁOŻONE ZJAWISKO ZWIĄZANE ZE SZKOŁĄ JAKO MIEJSCEM POCZĄTKU I UTRZYMANIA, ALE TAKŻE Z OSOBOWYMI I SPOŁECZNYMI ZMIENNYMI, TAKIMI JAK CECHY PSYCHOLOGICZNE I CHARAKTERYSTYCZNE Z JEDNEJ STRONY ORAZ KONTEKST FAMILIARECULTURAL, Z DRUGIEJ STRONY, WYRAŻA SIĘ W WIELU PROBLEMATYCZNYCH SYTUACJACH, KTÓRE NARAŻAJĄ UCZNIA NA RYZYKO NIEPOWODZENIA I NIEZADOWOLENIA W SZKOLE. PROBLEMY SZKOLNE SĄ INNEGO RODZAJU I MAJĄ RÓŻNE POZIOMY GRAVIT CZĘSTO NIE SĄ KONSEKWENCJĄ KONKRETNEGO POWODU (Polish)
17 August 2022
0 references
CASTELLAMMARE DI STAB
0 references
Identifiers
B84C16000060007
0 references