GOOD AT SCHOOL (Q301424)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q301424 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | GOOD AT SCHOOL |
Project Q301424 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
30 August 2017
0 references
4 December 2018
0 references
"R. CACCIOPPOLI"
0 references
40°44'59.96"N, 14°31'37.02"E
0 references
LIDEA PROGETTUALE INTERPRETA LINSUCCESSO SCOLASTICO COME UN PROBLEMA LEGATO ALLE RELAZIONI RAPPORTO SCUOLAFAMIGLIA RELAZIONALIT SCUOLAALUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT SCUOLAALUNNO RELAZIONALIT TRA I DIVERSI GRADI DI SCOLARIT IN TAL SENSO LAPPROCCIO PROGETTUALE CONSIDERA LA DISPERSIONE NON COME UN PROBLEMA DELLALUNNO E DELLA SUA FAMIGLIA MA COME UN PROBLEMA DI CUI DEVE FARSI CARICO IL SISTEMA SCOLASTICO SEMPRE COLLEGATO AL TERRITORIO SUPERANDO UN APPROCCIO ESCLUSIVAMENTE COGNITIVO. LIDEA PROGETTUALE CENTRALE QUELLA DI CREARE UNA SCUOLA CHE PIACE AI RAGAZZI DOVE SI POSSANO ESPRIMERE E SENTIRE ACCOLTI.LIDEA CHE LA SCUOLA DEVE FORNIRE STRUMENTI CRITICI PER CONSENTIRE AI RAGAZZI DI SAPERSI MUOVERE ALLINTERNO DEL TERRITORIO DI APPARTENENZA E SAPER RICONOSCERE LE DIFFERENZE E LE SIMILARIT CHE ESISTONO TRA REALT TERRITORIALI DIVERSE PER QUESTO IL PROGETTO PREVEDE ATTIVIT REALMENTE COLLEGATE AL TERRITORIO CON LOBIETTIVO DI VIVERE ESPERIENZE POSITIVE DAL PUNTO DI VISTA EDUCAT (Italian)
0 references
THE DESIGN IDEA INTERPRETS THE SCHOOL LINSUCCESSO AS A PROBLEM RELATED TO THE RELATIONSHIP BETWEEN THE FAMILY SCHOOL RELATIONSHIP RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT BETWEEN THE DIFFERENT GRADES OF SCOLARIT IN THIS SENSE THE DESIGN APPROACH CONSIDERS DISPERSION NOT AS A PROBLEM OF THE LUNN AND ITS FAMILY BUT AS A PROBLEM OF WHICH AN APPROACH MUST TAKE CARE OF THE TERRITORY EXCLUSIVELY CONNECTED TO THE SCHOOL SYSTEM. THE CENTRAL DESIGN IDEA IS TO CREATE A SCHOOL THAT APPEALS TO CHILDREN WHERE THEY CAN EXPRESS AND FEEL ACCOLTI.LIDEA THAT THE SCHOOL MUST PROVIDE CRITICAL TOOLS TO ALLOW CHILDREN TO KNOW HOW TO MOVE WITHIN THEIR TERRITORY AND KNOW HOW TO RECOGNISE THE DIFFERENCES AND SIMILARIT THAT EXIST BETWEEN DIFFERENT TERRITORIAL REALITIES FOR THIS PROJECT INVOLVES ACTIVITIES REALLY CONNECTED TO THE TERRITORY WITH THE AIM OF LIVING POSITIVE EXPERIENCES FROM THE POINT OF VIEW OF EDUCATION (English)
6 November 2020
0 references
LE CONCEPT DE CONCEPTION INTERPRÈTE LINSUCCESSO SCOLASTIQUE COMME UN PROBLÈME LIÉ À LA RELATION ENTRE LA FAMILLE SCOLAIRE RELAZIONALIT SCUOLAALNOFAMIGLIA RELAZIONALIT SCUOLAALUNNO RELAZIONALIT ENTRE LES DIFFÉRENTES CLASSES DE SCOLARIT EN CE SENS, L’APPROCHE DE CONCEPTION CONSIDÈRE LA DISPERSION NON PAS COMME UN PROBLÈME DE THELUNNO ET DE SA FAMILLE, MAIS COMME UN PROBLÈME QUI DOIT ÊTRE PRIS EN CHARGE PAR LE SYSTÈME SCOLAIRE TOUJOURS LIÉ AU TERRITOIRE SURPASSANT UNE APPROCHE EXCLUSIVEMENT COGNITIVE. L’IDÉE CENTRALE DU PROJET EST DE CRÉER UNE ÉCOLE QUI AIME LES ENFANTS OÙ ILS PEUVENT S’EXPRIMER ET SE SENTIR ACCOLTI.LIDEA QUE L’ÉCOLE DOIT FOURNIR DES OUTILS ESSENTIELS POUR PERMETTRE AUX JEUNES DE SE DÉPLACER À L’INTÉRIEUR DU TERRITOIRE AUQUEL ILS APPARTIENNENT ET SAVOIR RECONNAÎTRE LES DIFFÉRENCES ET LES SIMILARITS QUI EXISTENT ENTRE DIFFÉRENTES RÉALITÉS TERRITORIALES POUR CETTE RAISON LE PROJET PRÉVOIT DES ACTIVITÉS RÉELLEMENT LIÉES AU TERRITOIRE DANS LE BUT DE VIVRE DES EXPÉRIENCES POSITIVES DU POINT DE VUE DE L’ÉDUCATION (French)
7 December 2021
0 references
DAS DESIGNKONZEPT INTERPRETIERT LINSUCCESSO SCHOLASTISCH ALS EIN PROBLEM IM ZUSAMMENHANG MIT DER BEZIEHUNG ZWISCHEN DER SCHULFAMILIE RELAZIONALIT SCUOLAALNOFAMIGLIA RELAZIONALIT SCUOLAALUNNO RELAZIONALIT IN DIESEM SINNE BETRACHTET DER DESIGNANSATZ DIE DISPERSION NICHT ALS EIN PROBLEM VON THELUNNO UND SEINER FAMILIE, SONDERN ALS EIN PROBLEM, DAS VOM SCHULSYSTEM IMMER MIT DEM GEBIET VERBUNDEN IST, DAS EINEN AUSSCHLIESSLICH KOGNITIVEN ANSATZ ÜBERWINDET. DIE ZENTRALE PROJEKTIDEE IST ES, EINE SCHULE ZU SCHAFFEN, DIE KINDER MAG, WO SIE SICH AUSDRÜCKEN KÖNNEN UND ACCOLTI.LIDEA FÜHLEN KÖNNEN.LIDEA, DASS DIE SCHULE KRITISCHE INSTRUMENTE BEREITSTELLEN MUSS, DAMIT SICH JUNGE MENSCHEN INNERHALB DES GEBIETS BEWEGEN KÖNNEN, ZU DEM SIE GEHÖREN, UND WIE SIE DIE UNTERSCHIEDE ERKENNEN KÖNNEN, UND SIMILARITS, DIE ZWISCHEN VERSCHIEDENEN TERRITORIALEN REALITÄTEN BESTEHEN, AUS DIESEM GRUND SIEHT DAS PROJEKT AKTIVITÄTEN VOR, DIE WIRKLICH MIT DEM GEBIET VERBUNDEN SIND, UM POSITIVE ERFAHRUNGEN AUS DER SICHT DER BILDUNG ZU LEBEN (German)
17 December 2021
0 references
HET ONTWERPCONCEPT INTERPRETEERT LINSUCCESSO SCHOLASTIC ALS EEN PROBLEEM IN VERBAND MET DE RELATIE TUSSEN SCHOOLFAMILIE RELAZIONALIT SCUOLAALNOFAMIGLIA RELAZIONALIT SCUOLAALUNNO RELAZIONALIT TUSSEN DE VERSCHILLENDE RANGEN VAN SCOLARIT IN DEZE ZIN BESCHOUWT DE ONTWERPBENADERING DE VERSPREIDING NIET ALS EEN PROBLEEM VAN THELUNNO EN ZIJN FAMILIE, MAAR ALS EEN PROBLEEM DAT MOET WORDEN AANGEPAKT DOOR HET SCHOOLSYSTEEM DAT ALTIJD VERBONDEN IS MET HET GEBIED DAT EEN UITSLUITEND COGNITIEVE BENADERING OVERSTIJGT. HET CENTRALE PROJECTIDEE IS HET CREËREN VAN EEN SCHOOL DIE VAN KINDEREN HOUDT WAAR ZE ZICH KUNNEN UITEN EN VOELEN ACCOLTI.LIDEA DAT DE SCHOOL ESSENTIËLE INSTRUMENTEN MOET BIEDEN OM JONGEREN IN STAAT TE STELLEN ZICH TE VERPLAATSEN BINNEN HET GRONDGEBIED WAARTOE ZE BEHOREN EN WETEN HOE ZE DE VERSCHILLEN EN SIMILARITS DIE BESTAAN TUSSEN DE VERSCHILLENDE TERRITORIALE REALITEITEN OM DEZE REDEN KUNNEN HERKENNEN. (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL CONCEPTO DE DISEÑO INTERPRETA EL ESCOLÁSTICO LINSUCCESSO COMO UN PROBLEMA RELACIONADO CON LA RELACIÓN ENTRE LA FAMILIA ESCOLAR RELAZIONALIT SCUOLAALNOFAMIGLIA RELAZIONALIT SCUOLAALUNNO RELAZIONALIT ENTRE LOS DIFERENTES GRADOS DE SCOLARIT EN ESTE SENTIDO EL ENFOQUE DE DISEÑO CONSIDERA LA DISPERSIÓN NO COMO UN PROBLEMA DE THELUNNO Y SU FAMILIA, SINO COMO UN PROBLEMA QUE DEBE SER CUIDADO POR EL SISTEMA ESCOLAR SIEMPRE CONECTADO AL TERRITORIO SUPERANDO UN ENFOQUE EXCLUSIVAMENTE COGNITIVO. LA IDEA CENTRAL DEL PROYECTO ES CREAR UNA ESCUELA QUE GUSTE A LOS NIÑOS DONDE PUEDAN EXPRESARSE Y SENTIR ACCOLTI.LIDEA QUE LA ESCUELA DEBE PROPORCIONAR HERRAMIENTAS CRÍTICAS PARA PERMITIR A LOS JÓVENES MOVERSE DENTRO DEL TERRITORIO AL QUE PERTENECEN Y SABER RECONOCER LAS DIFERENCIAS Y SIMILARITAS QUE EXISTEN ENTRE LAS DIFERENTES REALIDADES TERRITORIALES POR ESTA RAZÓN EL PROYECTO PREVÉ ACTIVIDADES REALMENTE CONECTADAS AL TERRITORIO CON EL OBJETIVO DE VIVIR EXPERIENCIAS POSITIVAS DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO (Spanish)
27 January 2022
0 references
Η ΙΔΈΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΕΡΜΗΝΕΎΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LINSUCCESSO ΩΣ ΈΝΑ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΣΧΈΣΗΣ RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΒΑΘΜΏΝ ΤΟΥ SCOLARIT ΥΠΌ ΤΗΝ ΈΝΝΟΙΑ ΑΥΤΉ, Η ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΘΕΩΡΕΊ ΤΗ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΌΧΙ ΩΣ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΗΣ LUNN ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΆΣ ΤΟΥ, ΑΛΛΆ ΩΣ ΈΝΑ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΦΡΟΝΤΊΣΕΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ. Η ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΕΊΝΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ, ΌΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΚΦΡΆΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΑΙΣΘΑΝΘΟΎΝ ACCOLTI.LIDEA ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΙ ΚΡΊΣΙΜΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΜΕΤΑΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΕΝΤΌΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΆΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΜΟΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΕΔΑΦΙΚΏΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΖΩΉ ΘΕΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ (Greek)
17 August 2022
0 references
DESIGNIDEEN FORTOLKER SKOLEN LINSUCCESSO SOM ET PROBLEM I RELATION TIL FORHOLDET MELLEM FAMILIENS SKOLEFORHOLD RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT MELLEM DE FORSKELLIGE KVALITETER AF SCOLARIT I DENNE FORSTAND DESIGNTILGANGEN BETRAGTER SPREDNING IKKE SOM ET PROBLEM FOR LUNN OG DENS FAMILIE, MEN SOM ET PROBLEM, SOM EN TILGANG SKAL TAGE SIG AF DET OMRÅDE, DER UDELUKKENDE ER FORBUNDET MED SKOLESYSTEMET. DEN CENTRALE DESIGNIDÉ ER AT SKABE EN SKOLE, DER APPELLERER TIL BØRN, HVOR DE KAN UDTRYKKE OG FØLE ACCOLTI.LIDEA, AT SKOLEN SKAL LEVERE KRITISKE VÆRKTØJER TIL AT GIVE BØRN MULIGHED FOR AT VIDE, HVORDAN DE SKAL FLYTTE INDEN FOR DERES OMRÅDE OG VIDE, HVORDAN MAN GENKENDER DE FORSKELLE OG LIGHEDER, DER FINDES MELLEM FORSKELLIGE TERRITORIALE REALITETER FOR DETTE PROJEKT, INVOLVERER AKTIVITETER, DER VIRKELIG ER FORBUNDET MED OMRÅDET MED DET FORMÅL AT LEVE POSITIVE ERFARINGER UD FRA ET UDDANNELSESMÆSSIGT SYNSPUNKT. (Danish)
17 August 2022
0 references
SUUNNITTELUIDEA TULKITAAN KOULUN LINSUCCESSO ONGELMAKSI, JOKA LIITTYY PERHESUHDE RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT RELAZIONALIT ERI ARVOSANOJEN VÄLILLÄ SCOLARIT TÄSSÄ MIELESSÄ SUUNNITTELULÄHESTYMISTAPA EI KATSO HAJONTA ONGELMANA LUNN JA SEN PERHE, VAAN ONGELMA, JONKA OSALTA LÄHESTYMISTAPA ON HUOLEHDITTAVA ALUEESTA, JOKA LIITTYY YKSINOMAAN KOULUJÄRJESTELMÄÄN. KESKEINEN MUOTOILUIDEA ON LUODA KOULU, JOKA VETOAA LAPSIIN, JOSSA HE VOIVAT ILMAISTA JA TUNTEA ACCOLTI.LIDEA, ETTÄ KOULUN ON TARJOTTAVA KRIITTISIÄ VÄLINEITÄ, JOTTA LAPSET OSAAVAT LIIKKUA ALUEELLAAN JA OSAAVAT TUNNISTAA EROT JA SAMANKALTAISUUDET, JOITA ON OLEMASSA ERI ALUEELLISTEN REALITEETTIEN VÄLILLÄ TÄSSÄ HANKKEESSA, LIITTYY TODELLA ALUEESEEN LIITTYVÄÄ TOIMINTAA, JONKA TAVOITTEENA ON ELÄÄ MYÖNTEISIÄ KOKEMUKSIA KOULUTUKSEN NÄKÖKULMASTA. (Finnish)
17 August 2022
0 references
L-IDEA TAD-DISINN TINTERPRETA L-ISKOLA LINSUCCESSO BĦALA PROBLEMA RELATATA MAR-RELAZZJONI BEJN IR-RELAZZJONI SKOLASTIKA FAMILJA RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT BEJN IL-GRADI DIFFERENTI TA ‘SCOLARIT F’DAN IS-SENS L-APPROĊĊ DISINN JIKKUNSIDRA DISPERSJONI MHUX BĦALA PROBLEMA TAL-LUNN U L-FAMILJA TAGĦHA IŻDA BĦALA PROBLEMA LI APPROĊĊ GĦANDU JIEĦU ĦSIEB IT-TERRITORJU ESKLUSSIVAMENT KONNESSI MAS-SISTEMA SKOLASTIKA. L-IDEA TAD-DISINN ĊENTRALI HIJA LI TINĦOLOQ SKOLA LI TAPPELLA LIT-TFAL FEJN JISTGĦU JESPRIMU U JĦOSSU ACCOLTI.LIDEA LI L-ISKOLA GĦANDHA TIPPROVDI GĦODOD KRITIĊI LI JIPPERMETTU LIT-TFAL IKUNU JAFU KIF JIĊĊAQILQU FIT-TERRITORJU TAGĦHOM U JKUNU JAFU KIF JAGĦRFU D-DIFFERENZI U X-XEBH LI JEŻISTU BEJN IR-REALTAJIET TERRITORJALI DIFFERENTI GĦAL DAN IL-PROĠETT JINVOLVU ATTIVITAJIET VERAMENT MARBUTA MAT-TERRITORJU BIL-GĦAN LI JGĦIXU ESPERJENZI POŻITTIVI MILL-PERSPETTIVA TAL-EDUKAZZJONI (Maltese)
17 August 2022
0 references
DIZAINA IDEJA INTERPRETĒ SKOLU LINSUCCESSO KĀ PROBLĒMU, KAS SAISTĪTA AR ATTIECĪBĀM STARP ĢIMENES SKOLAS ATTIECĪBĀM RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT STARP DAŽĀDĀM SCOLARIT PAKĀPĒM ŠAJĀ ZIŅĀ DIZAINA PIEEJA UZSKATA IZKLIEDI NEVIS PAR LUNNAS UN TĀS ĢIMENES PROBLĒMU, BET GAN PAR PROBLĒMU, KURAS RISINĀŠANAI IR JĀRŪPĒJAS PAR TERITORIJU, KAS IR SAISTĪTA TIKAI AR SKOLU SISTĒMU. GALVENĀ DIZAINA IDEJA IR IZVEIDOT SKOLU, KAS AICINA BĒRNUS, KUR VIŅI VAR IZTEIKTIES UN SAJUST ACCOLTI.LIDEA, KA SKOLAI IR JĀNODROŠINA KRITISKI INSTRUMENTI, LAI BĒRNI VARĒTU ZINĀT, KĀ PĀRVIETOTIES SAVĀ TERITORIJĀ, UN ZINĀT, KĀ ATPAZĪT ATŠĶIRĪBAS UN LĪDZĪBU, KAS PASTĀV STARP DAŽĀDĀM ŠĪ PROJEKTA TERITORIĀLAJĀM REALITĀTĒM, IETVER AKTIVITĀTES, KAS PATIEŠĀM SAISTĪTAS AR TERITORIJU AR MĒRĶI DZĪVOT POZITĪVU PIEREDZI NO IZGLĪTĪBAS VIEDOKĻA. (Latvian)
17 August 2022
0 references
NÁVRHOVÁ MYŠLIENKA INTERPRETUJE ŠKOLU LINSUCCESSO AKO PROBLÉM TÝKAJÚCI SA VZŤAHU MEDZI RODINNÝM VZŤAHOM ŠKOLY RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT MEDZI RÔZNYMI STUPŇAMI SCOLARIT V TOMTO ZMYSLE DIZAJNOVÝ PRÍSTUP NEPOVAŽUJE ROZPTYL ZA PROBLÉM LUNN A JEHO RODINY, ALE ZA PROBLÉM, KTORÉHO PRÍSTUP SA MUSÍ STARAŤ O ÚZEMIE VÝLUČNE SPOJENÉ SO ŠKOLSKÝM SYSTÉMOM. ÚSTREDNOU MYŠLIENKOU JE VYTVORIŤ ŠKOLU, KTORÁ APELUJE NA DETI, KDE MÔŽU VYJADRIŤ A CÍTIŤ ACCOLTI.LIDEA, ŽE ŠKOLA MUSÍ POSKYTNÚŤ KRITICKÉ NÁSTROJE, KTORÉ DEŤOM UMOŽNIA VEDIEŤ, AKO SA POHYBOVAŤ NA ICH ÚZEMÍ A VEDIEŤ, AKO ROZPOZNAŤ ROZDIELY A PODOBNOSŤ, KTORÉ EXISTUJÚ MEDZI RÔZNYMI ÚZEMNÝMI REALITAMI PRE TENTO PROJEKT ZAHŔŇA ČINNOSTI SKUTOČNE SPOJENÉ S ÚZEMÍM S CIEĽOM ŽIŤ POZITÍVNE SKÚSENOSTI Z HĽADISKA VZDELÁVANIA. (Slovak)
17 August 2022
0 references
LÉIRÍONN AN SMAOINEAMH DEARAIDH AN SCOIL LINSUCCESSO MAR FHADHB A BHAINEANN LEIS AN GCAIDREAMH IDIR AN CAIDREAMH SCOILE TEAGHLAIGH RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT IDIR NA GRÁID ÉAGSÚLA DE SCOLARIT SA CHIALL SEO MEASANN AN CUR CHUIGE DEARADH SCAIPEADH NACH FADHB DE CHUID AN LUNN AGUS A THEAGHLACH ACH MAR FHADHB A GCAITHFIDH CUR CHUIGE AIRE A THABHAIRT DON CHRÍOCH ATÁ NASCTHA GO HEISIACH LEIS AN GCÓRAS SCOILE. IS É AN SMAOINEAMH DEARAIDH LÁRNACH NÁ SCOIL A CHRUTHÚ A DHÉANANN ACHOMHARC AR LEANAÍ INAR FÉIDIR LEO A CHUR IN IÚL AGUS A BHRAITHEANN ACCOLTI.LIDEA GO GCAITHFIDH AN SCOIL UIRLISÍ CRITICIÚLA A CHUR AR FÁIL CHUN LIGEAN DO LEANAÍ A FHÁIL AMACH CONAS BOGADH LAISTIGH DÁ GCRÍOCH AGUS TÁ A FHIOS ACU CONAS NA DIFRÍOCHTAÍ AGUS AN CHOSÚLACHT A AITHINT ATÁ ANN IDIR RÉALTACHTAÍ CRÍOCHACHA ÉAGSÚLA DON TIONSCADAL SEO, GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ NASCTHA GO FÍRINNEACH LEIS AN GCRÍOCH AGUS A BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU TAITHÍ DHEARFACH A CHAITHEAMH Ó THAOBH AN OIDEACHAIS DE (Irish)
17 August 2022
0 references
NÁVRHOVÁ MYŠLENKA INTERPRETUJE ŠKOLNÍ LINSUCCESSO JAKO PROBLÉM TÝKAJÍCÍ SE VZTAHU MEZI RODINNÝM ŠKOLNÍM VZTAHEM RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT MEZI RŮZNÝMI ZNÁMKAMI SCOLARIT V TOMTO SMYSLU DESIGNOVÝ PŘÍSTUP NEPOVAŽUJE ROZPTYL ZA PROBLÉM LUNN A JEHO RODINY, ALE ZA PROBLÉM, JEHOŽ PŘÍSTUP SE MUSÍ STARAT O ÚZEMÍ VÝLUČNĚ SPOJENÉ SE ŠKOLNÍM SYSTÉMEM. ÚSTŘEDNÍ MYŠLENKOU DESIGNU JE VYTVOŘIT ŠKOLU, KTERÁ APELUJE NA DĚTI, KDE MOHOU VYJÁDŘIT A CÍTIT ACCOLTI.LIDEA, ŽE ŠKOLA MUSÍ POSKYTNOUT KRITICKÉ NÁSTROJE, ABY DĚTI MOHLY VĚDĚT, JAK SE POHYBOVAT NA SVÉM ÚZEMÍ A VĚDĚT, JAK ROZPOZNAT ROZDÍLY A PODOBNOSTI, KTERÉ EXISTUJÍ MEZI RŮZNÝMI ÚZEMNÍMI REALITAMI PRO TENTO PROJEKT, ZAHRNUJE ČINNOSTI SKUTEČNĚ SPOJENÉ S ÚZEMÍM S CÍLEM ŽÍT POZITIVNÍ ZKUŠENOSTI Z HLEDISKA VZDĚLÁVÁNÍ (Czech)
17 August 2022
0 references
A IDEIA DE DESENHO INTERPRETA A ESCOLA LINSUCCESSO COMO UM PROBLEMA RELACIONADO À RELAÇÃO ENTRE A RELAÇÃO ESCOLA FAMILIAR RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT ENTRE AS DIFERENTES SÉRIES DE SCOLARIT NESSE SENTIDO A ABORDAGEM DE DESENHO CONSIDERA A DISPERSÃO NÃO COMO UM PROBLEMA DO LUNN E DE SUA FAMÍLIA, MAS COMO UM PROBLEMA DO QUAL UMA ABORDAGEM DEVE CUIDAR DO TERRITÓRIO EXCLUSIVAMENTE LIGADO AO SISTEMA ESCOLAR. A IDEIA CENTRAL DO PROJETO É CRIAR UMA ESCOLA QUE ATRAI AS CRIANÇAS ONDE POSSAM EXPRESSAR E SENTIR ACCOLTI.LIDEA QUE A ESCOLA DEVE FORNECER FERRAMENTAS CRÍTICAS PARA PERMITIR QUE AS CRIANÇAS SAIBAM MOVER-SE DENTRO DE SEU TERRITÓRIO E SABER RECONHECER AS DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS QUE EXISTEM ENTRE AS DIFERENTES REALIDADES TERRITORIAIS PARA ESTE PROJETO ENVOLVE ATIVIDADES REALMENTE LIGADAS AO TERRITÓRIO COM O OBJETIVO DE VIVER EXPERIÊNCIAS POSITIVAS DO PONTO DE VISTA DA EDUCAÇÃO (Portuguese)
17 August 2022
0 references
DISAINI IDEE TÕLGENDAB KOOLI LINSUCCESSO KUI PROBLEEMI, MIS ON SEOTUD PEREKONDLIKE KOOLISUHETE RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALITI ERINEVATE KLASSIDE VAHEL SELLES MÕTTES, ET DISAINI LÄHENEMISVIISIS EI PEETA HAJUTAMIST MITTE LUNNI JA SELLE PEREKONNA PROBLEEMIKS, VAID PROBLEEMIKS, MILLE PUHUL PEAB LÄHENEMISVIIS HOOLITSEMA ERANDITULT KOOLISÜSTEEMIGA SEOTUD TERRITOORIUMI EEST. KESKNE DISAIN IDEE ON LUUA KOOL, MIS MEELDIB LASTELE, KUS NAD SAAVAD VÄLJENDADA JA TUNDA ACCOLTI.LIDEA, ET KOOL PEAB ANDMA KRIITILISED VAHENDID, ET LAPSED SAAKSID TEADA, KUIDAS LIIKUDA OMA TERRITOORIUMIL JA TEADA, KUIDAS ÄRA TUNDA ERINEVUSI JA SARNASUSI, MIS EKSISTEERIVAD ERINEVATE TERRITORIAALSETE REAALSUSTE SELLES PROJEKTIS HÕLMAB TEGEVUSI, MIS ON TÕESTI SEOTUD TERRITOORIUMI EESMÄRGIGA ELADA POSITIIVSEID KOGEMUSI HARIDUSE SEISUKOHAST (Estonian)
17 August 2022
0 references
A DESIGN ÖTLET A LINSUCCESSO ISKOLÁT A RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT RELAZIONALIT KÖZÖTTI KAPCSOLATHOZ KAPCSOLÓDÓ PROBLÉMAKÉNT ÉRTELMEZI A SCOLARIT KÜLÖNBÖZŐ OSZTÁLYAI KÖZÖTT EBBEN AZ ÉRTELEMBEN, A TERVEZÉSI MEGKÖZELÍTÉS A SZÓRÁST NEM A LUNN ÉS CSALÁDJA PROBLÉMÁJÁNAK TEKINTI, HANEM OLYAN PROBLÉMÁNAK, AMELYNEK MEGKÖZELÍTÉSÉNEK KELL GONDOSKODNIA A KIZÁRÓLAG AZ ISKOLARENDSZERHEZ KAPCSOLÓDÓ TERÜLETRŐL. A KÖZPONTI TERVEZÉSI ÖTLET EGY OLYAN ISKOLA LÉTREHOZÁSA, AMELY VONZÓ A GYERMEKEK SZÁMÁRA, AHOL KIFEJEZHETIK ÉS ÉREZHETIK ACCOLTI.LIDEA, HOGY AZ ISKOLÁNAK OLYAN KRITIKUS ESZKÖZÖKET KELL BIZTOSÍTANIA, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK A GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY TUDJÁK, HOGYAN MOZOGJANAK A TERÜLETÜKÖN, ÉS TUDJÁK, HOGYAN ISMERJÉK FEL A PROJEKT KÜLÖNBÖZŐ TERÜLETI VALÓSÁGAI KÖZÖTTI KÜLÖNBSÉGEKET ÉS HASONLÓSÁGOKAT, OLYAN TEVÉKENYSÉGEKET FOGLALNAK MAGUKBAN, AMELYEK VALÓBAN KAPCSOLÓDNAK A TERÜLETHEZ, HOGY AZ OKTATÁS SZEMPONTJÁBÓL POZITÍV TAPASZTALATOKAT ÉLJENEK. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ДИЗАЙНЕРСКАТА ИДЕЯ ИНТЕРПРЕТИРА УЧИЛИЩЕТО LINSUCCESSO КАТО ПРОБЛЕМ, СВЪРЗАН С ВРЪЗКАТА МЕЖДУ СЕМЕЙНИТЕ УЧИЛИЩНИ ОТНОШЕНИЯ RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT МЕЖДУ РАЗЛИЧНИТЕ КЛАСОВЕ НА SCOLARIT В ТОЗИ СМИСЪЛ ДИЗАЙНЕРСКИЯТ ПОДХОД РАЗГЛЕЖДА ДИСПЕРСИЯТА НЕ КАТО ПРОБЛЕМ НА LUNN И НЕГОВОТО СЕМЕЙСТВО, А КАТО ПРОБЛЕМ, ЗА КОЙТО ПОДХОДЪТ ТРЯБВА ДА СЕ ГРИЖИ ЗА ТЕРИТОРИЯТА, КОЯТО Е ИЗКЛЮЧИТЕЛНО СВЪРЗАНА С УЧИЛИЩНАТА СИСТЕМА. ОСНОВНАТА ИДЕЯ ЗА ДИЗАЙН Е ДА СЕ СЪЗДАДЕ УЧИЛИЩЕ, КОЕТО ДА СЕ ХАРЕСА НА ДЕЦАТА, КЪДЕТО ТЕ МОГАТ ДА ИЗРАЗЯТ И ПОЧУВСТВАТ ACCOLTI.LIDEA, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА ПРЕДОСТАВИ КРИТИЧНИ ИНСТРУМЕНТИ, КОИТО ДА ПОЗВОЛЯТ НА ДЕЦАТА ДА ЗНАЯТ КАК ДА СЕ ДВИЖАТ НА ТЯХНА ТЕРИТОРИЯ И ДА ЗНАЯТ КАК ДА РАЗПОЗНАВАТ РАЗЛИКИТЕ И СХОДСТВОТО, КОИТО СЪЩЕСТВУВАТ МЕЖДУ РАЗЛИЧНИТЕ ТЕРИТОРИАЛНИ РЕАЛНОСТИ ЗА ТОЗИ ПРОЕКТ, ВКЛЮЧВА ДЕЙНОСТИ, КОИТО НАИСТИНА СА СВЪРЗАНИ С ТЕРИТОРИЯТА С ЦЕЛ ДА СЕ ЖИВЕЕ ПОЛОЖИТЕЛЕН ОПИТ ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА ОБРАЗОВАНИЕТО (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
DIZAINO IDĖJA MOKYKLOS LINSUCCESSO INTERPRETUOJA KAIP PROBLEMĄ, SUSIJUSIĄ SU SANTYKIAIS TARP ŠEIMOS SANTYKIŲ MOKYKLOJE RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT TARP SKIRTINGŲ SCOLARIT KLASIŲ ŠIA PRASME DIZAINO POŽIŪRIS Į IŠSKLAIDYMĄ LAIKO NE LUNO IR JO ŠEIMOS PROBLEMA, BET KAIP PROBLEMA, DĖL KURIOS POŽIŪRIS TURI RŪPINTIS TIK SU MOKYKLOS SISTEMA SUSIJUSIA TERITORIJA. PAGRINDINIS DIZAINAS IDĖJA YRA SUKURTI MOKYKLĄ, KURI KREIPIASI Į VAIKUS, KUR JIE GALI IŠREIKŠTI IR JAUSTI ACCOLTI.LIDEA, KAD MOKYKLA TURI SUTEIKTI KRITINIŲ PRIEMONIŲ, KAD VAIKAI GALĖTŲ ŽINOTI, KAIP JUDĖTI SAVO TERITORIJOJE IR ŽINOTI, KAIP ATPAŽINTI SKIRTUMUS IR PANAŠUMUS, KURIE EGZISTUOJA TARP SKIRTINGŲ TERITORINIŲ REALIJŲ ŠIO PROJEKTO APIMA VEIKLĄ, IŠ TIKRŲJŲ SUSIJUSIĄ SU TERITORIJA, SIEKIANT GYVENTI TEIGIAMĄ PATIRTĮ ŠVIETIMO POŽIŪRIU (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
DIZAJNERSKA IDEJA TUMAČI ŠKOLU LINSUCCESSO KAO PROBLEM VEZAN UZ ODNOS ODNOSA OBITELJSKOG ŠKOLSKOG ODNOSA RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT IZMEĐU RAZLIČITIH RAZREDA SCOLARIT-A U TOM SMISLU DIZAJNERSKI PRISTUP NE SMATRA DISPERZIJU PROBLEMOM LUNNA I NJEGOVE OBITELJI, VEĆ KAO PROBLEM O KOJEM PRISTUP MORA VODITI BRIGU O PODRUČJU KOJE JE ISKLJUČIVO POVEZANO SA ŠKOLSKIM SUSTAVOM. SREDIŠNJA IDEJA DIZAJNA JE STVORITI ŠKOLU KOJA PRIVLAČI DJECU GDJE MOGU IZRAZITI I OSJETITI ACCOLTI.LIDEA DA ŠKOLA MORA PRUŽITI KLJUČNE ALATE KAKO BI DJECI OMOGUĆILA DA ZNAJU KAKO SE KRETATI UNUTAR SVOG TERITORIJA I ZNAJU PREPOZNATI RAZLIKE I SLIČNO KOJE POSTOJE IZMEĐU RAZLIČITIH TERITORIJALNIH STVARNOSTI ZA OVAJ PROJEKT UKLJUČUJE AKTIVNOSTI STVARNO POVEZANE S TERITORIJEM S CILJEM ŽIVLJENJA POZITIVNIH ISKUSTAVA SA STAJALIŠTA OBRAZOVANJA (Croatian)
17 August 2022
0 references
DESIGNIDÉN TOLKAR SKOLAN LINSUCCESSO SOM ETT PROBLEM RELATERAT TILL FÖRHÅLLANDET MELLAN FAMILJESKOLFÖRHÅLLANDET RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT MELLAN SCOLARITS OLIKA BETYG I DETTA AVSEENDE ANSER DESIGNMETODEN ATT SPRIDNING INTE ÄR ETT PROBLEM FÖR LUNN OCH DESS FAMILJ, UTAN SOM ETT PROBLEM DÄR ETT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT MÅSTE TA HAND OM DET OMRÅDE SOM UTESLUTANDE ÄR KOPPLAT TILL SKOLSYSTEMET. DEN CENTRALA DESIGNIDÉN ÄR ATT SKAPA EN SKOLA SOM TILLTALAR BARN DÄR DE KAN UTTRYCKA OCH KÄNNA ACCOLTI.LIDEA ATT SKOLAN MÅSTE TILLHANDAHÅLLA KRITISKA VERKTYG FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR BARN ATT VETA HUR DE SKA RÖRA SIG INOM SITT TERRITORIUM OCH VETA HUR MAN KÄNNER IGEN DE SKILLNADER OCH LIKHETER SOM FINNS MELLAN OLIKA TERRITORIELLA REALITETER FÖR DETTA PROJEKT INNEBÄR AKTIVITETER SOM VERKLIGEN ÄR KOPPLADE TILL TERRITORIET I SYFTE ATT LEVA POSITIVA ERFARENHETER UR UTBILDNINGSSYNPUNKT. (Swedish)
17 August 2022
0 references
IDEEA DE DESIGN INTERPRETEAZĂ LINSUCCESSO ȘCOALĂ CA O PROBLEMĂ LEGATĂ DE RELAȚIA DINTRE RELAȚIA ȘCOLARĂ DE FAMILIE RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT ÎNTRE DIFERITELE GRADE ALE SCOLARIT ÎN ACEST SENS, ABORDAREA DE PROIECTARE CONSIDERĂ DISPERSIA NU CA O PROBLEMĂ A LUNN ȘI FAMILIA SA, CI CA O PROBLEMĂ DE CARE O ABORDARE TREBUIE SĂ AIBĂ GRIJĂ DE TERITORIUL CONECTAT EXCLUSIV LA SISTEMUL ȘCOLAR. IDEEA DE DESIGN CENTRAL ESTE DE A CREA O ȘCOALĂ CARE APELEAZĂ LA COPII UNDE POT EXPRIMA ȘI SIMȚI ACCOLTI.LIDEA CĂ ȘCOALA TREBUIE SĂ OFERE INSTRUMENTE CRITICE PENTRU A PERMITE COPIILOR SĂ ȘTIE CUM SĂ SE DEPLASEZE PE TERITORIUL LOR ȘI SĂ ȘTIE CUM SĂ RECUNOASCĂ DIFERENȚELE ȘI ASEMĂNĂRILE CARE EXISTĂ ÎNTRE DIFERITELE REALITĂȚI TERITORIALE PENTRU ACEST PROIECT IMPLICĂ ACTIVITĂȚI CU ADEVĂRAT LEGATE DE TERITORIU CU SCOPUL DE A TRĂI EXPERIENȚE POZITIVE DIN PUNCT DE VEDERE EDUCAȚIONAL. (Romanian)
17 August 2022
0 references
IDEJNA ZASNOVA ŠOLE LINSUCCESSO RAZLAGA KOT PROBLEM, POVEZAN Z ODNOSOM MED DRUŽINSKIM ŠOLSKIM ODNOSOM RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT RELAZIONALIT MED RAZLIČNIMI RAZREDI SCOLARIT V TEM SMISLU PRISTOP K OBLIKOVANJU NE OBRAVNAVA RAZPRŠENOSTI NE KOT PROBLEM LUNN IN NJEGOVE DRUŽINE, AMPAK KOT PROBLEM, ZA KATEREGA MORA PRISTOP SKRBETI ZA OZEMLJE, KI JE IZKLJUČNO POVEZANO S ŠOLSKIM SISTEMOM. OSREDNJA IDEJA OBLIKOVANJA JE USTVARITI ŠOLO, KI BO PRIVLAČNA ZA OTROKE, KJER LAHKO IZRAZIJO IN ČUTIJO ACCOLTI.LIDEA, DA MORA ŠOLA ZAGOTOVITI KLJUČNA ORODJA, KI OTROKOM OMOGOČAJO, DA VEDO, KAKO SE GIBATI PO SVOJEM OZEMLJU, IN VEDO, KAKO PREPOZNATI RAZLIKE IN PODOBNOSTI, KI OBSTAJAJO MED RAZLIČNIMI TERITORIALNIMI REALNOSTMI ZA TA PROJEKT, VKLJUČUJEJO DEJAVNOSTI, KI SO RESNIČNO POVEZANE Z OZEMLJEM, DA BI ŽIVELI POZITIVNE IZKUŠNJE Z VIDIKA IZOBRAŽEVANJA. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
KONCEPCJA PROJEKTOWA INTERPRETUJE SZKOŁĘ LINSUCCESSO JAKO PROBLEM ZWIĄZANY ZE ZWIĄZKIEM MIĘDZY RODZINNYM ZWIĄZKIEM SZKOLNYM RELAZIONALIT SCHOOLUNNOFAMIGLIA RELAZIONALIT RELAZIONALIT RELAZIONALIT MIĘDZY RÓŻNYMI KLASAMI SCOLARIT W TYM SENSIE PODEJŚCIE PROJEKTOWE UZNAJE ROZPROSZENIE NIE ZA PROBLEM LUNN I JEGO RODZINY, ALE ZA PROBLEM, KTÓREGO PODEJŚCIE MUSI ZAJĄĆ SIĘ OBSZAREM WYŁĄCZNIE ZWIĄZANYM Z SYSTEMEM SZKOLNYM. GŁÓWNYM IDEĄ PROJEKTOWANIA JEST STWORZENIE SZKOŁY, KTÓRA PRZEMAWIA DO DZIECI, GDZIE MOGĄ WYRAZIĆ I POCZUĆ ACCOLTI.LIDEA, ŻE SZKOŁA MUSI ZAPEWNIĆ KLUCZOWE NARZĘDZIA, ABY UMOŻLIWIĆ DZIECIOM WIEDZĘ, JAK PORUSZAĆ SIĘ PO ICH TERYTORIUM I WIEDZIEĆ, JAK ROZPOZNAĆ RÓŻNICE I PODOBIEŃSTWA, KTÓRE ISTNIEJĄ MIĘDZY RÓŻNYMI REALIAMI TERYTORIALNYMI TEGO PROJEKTU, OBEJMUJE DZIAŁANIA RZECZYWIŚCIE ZWIĄZANE Z TERYTORIUM W CELU ŻYCIA POZYTYWNYCH DOŚWIADCZEŃ Z PUNKTU WIDZENIA EDUKACJI (Polish)
17 August 2022
0 references
SCAFATI
0 references
Identifiers
G89G17000200007
0 references