ALL INCLUSIVE (Q301080)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q301080 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ALL INCLUSIVE |
Project Q301080 in Italy |
Statements
33,130.77 Euro
0 references
54,811.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
7 September 2017
0 references
21 June 2018
0 references
31 August 2018
0 references
S. ANTIMO IC GIOVANNI XXIII
0 references
40°56'44.56"N, 14°13'53.15"E
0 references
LA SCUOLA VERAMENTE INCLUSIVA QUELLA CHE COMBATTE L ESCLUSIONE CHE FA SENTIRE OGNI PERSONA PARTE DEL TUTTO APPARTENENTE ALLAMBIENTE CHE VIVE QUOTIDIANAMENTE NEL RISPETTO DELLA PROPRIA INDIVIDUALIT LADDOVE LINDIVIDUALIT FATTA DI DIFFERENZE. E UNO SPAZIO DI CONVIVENZA NELLA DEMOCRAZIA NEL QUALE IL VALORE DELLUGUAGLIANZA VA RIBADITO COME RISPETTO DELLA DIVERSIT. LA DISPERSIONE SCOLASTICA LINSUCCESSO FORMATIVO E I RISULTATI IN TERMINI NAZIONALI ANCORA SOTTO LA MEDIA NON SONO SEMPRE E SOLO RICONDUCIBILI A SITUAZIONI DI DEGRADO SOCIO ECONOMICO E CULTURALE MA ANCHE ALLE RELAZIONI CHE SI INSTAURANO TRA DOCENTEALLIEVO E ALLIEVOCOMPAGNI CHE SI MANIFESTANO COME DISAFFEZIONE NELLAPPRENDIMENTO E DISIMPEGNO EMOTIVO DALLA SCUOLA STESSA E CHE INCLUDONO COMPORTAMENTI TUTTI RICONDUCIBILI AL CONCETTO DI DISAGIO E DEVIANZA GIOVANILE. PER CORRISPONDERE AI BISOGNI ALLE PECULIARIT AGLI STILI COGNITIVI E ALLE MOTIVAZIONI DI CIASCUN ALUNNO OCCORRE PREDISPORRE ITINERARI DI RINFORZO DI INTEGRAZIONE DI COMPENS (Italian)
0 references
THE SCHOOL TRULY INCLUSIVE THE ONE THAT FIGHTS THE EXCLUSION THAT MAKES EVERY PERSON FEEL PART OF THE WHOLE ENVIRONMENT THAT LIVES DAILY IN RESPECT OF THEIR INDIVIDUALITY WHERE LINDIVIDUALIT IS MADE OF DIFFERENCES. IT IS A SPACE OF COEXISTENCE IN DEMOCRACY IN WHICH THE VALUE OF EQUALITY MUST BE REAFFIRMED AS RESPECT FOR DIVERSITY. THE SCHOLASTIC DISPERSION LINSUCCESSO FORMATIVE AND THE RESULTS IN NATIONAL TERMS STILL BELOW THE AVERAGE ARE NOT ALWAYS AND ONLY ATTRIBUTABLE TO SITUATIONS OF SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL DEGRADATION BUT ALSO TO THE RELATIONSHIPS THAT ARE ESTABLISHED BETWEEN DOCENTEALLIEVO AND ALLIEVOCOMPAGNNI THAT MANIFEST THEMSELVES AS DISAFFECTION IN THE AVAILABLE AND EMOTIONAL DISENGAGEMENT FROM THE SCHOOL ITSELF AND WHICH INCLUDE BEHAVIOURS ALL RELATED TO THE CONCEPT OF DISCOMFORT AND YOUTH DEVIANCE. IN ORDER TO MEET THE NEEDS OF THE PARTICULARITIES OF THE COGNITIVE STYLES AND THE MOTIVATIONS OF EACH PUPIL, IT IS NECESSARY TO PROVIDE REINFORCEMENT ITINERARIES FOR THE INTEGRATION OF COMPENSES (English)
6 November 2020
0 references
L’ÉCOLE VRAIMENT INCLUSIVE QUI LUTTE CONTRE L’EXCLUSION QUI FAIT QUE CHAQUE PERSONNE SE SENTE PARTIE DE L’ENVIRONNEMENT QUI VIT QUOTIDIENNEMENT EN CE QUI CONCERNE SON INDIVIDUALITÉ OÙ LINDIVIDUALIT A FAIT DES DIFFÉRENCES. ET UN ESPACE DE COEXISTENCE DANS LA DÉMOCRATIE OÙ LA VALEUR DE L’ÉGALITÉ DOIT ÊTRE RÉAFFIRMÉE EN TANT QUE RESPECT DE LA DIVERSITÉ. L’ÉDUCATION AU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET LES RÉSULTATS EN TERMES NATIONAUX ENCORE INFÉRIEURS À LA MOYENNE NE SONT PAS TOUJOURS ET SEULEMENT ATTRIBUABLES À DES SITUATIONS DE DÉGRADATION SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTURELLE, MAIS AUSSI AUX RELATIONS ÉTABLIES ENTRE DOCENTEALLIEVO ET ALLIEVOCOMPAGNI QUI SE MANIFESTENT COMME DÉSAFFECTION DANS L’ÉCOLE ELLE-MÊME ET DÉSENGAGEMENT ÉMOTIONNEL DE L’ÉCOLE ELLE-MÊME ET QUI INCLUENT DES COMPORTEMENTS ATTRIBUABLES AU CONCEPT DE DÉTRESSE ET DE DÉVIANCE DES JEUNES. AFIN DE RÉPONDRE AUX BESOINS DES SPÉCIFICITÉS DES STYLES COGNITIFS ET DES MOTIVATIONS DE CHAQUE ÉLÈVE, IL EST NÉCESSAIRE DE PRÉPARER DES VOIES DE RENFORCEMENT DE L’INTÉGRATION DE LA COMPENSATION (French)
7 December 2021
0 references
DIE WIRKLICH INKLUSIVE SCHULE, DIE GEGEN DIE AUSGRENZUNG KÄMPFT, DIE JEDEN MENSCHEN ZU EINEM TEIL DER UMWELT FÜHLT, DIE TÄGLICH IN BEZUG AUF IHRE INDIVIDUALITÄT LEBT, WO LINDIVIDUALIT AUS UNTERSCHIEDEN BESTAND. UND EIN RAUM DER KOEXISTENZ IN DER DEMOKRATIE, IN DEM DER WERT DER GLEICHHEIT ALS RESPEKT FÜR DIE VIELFALT BEKRÄFTIGT WERDEN MUSS. DIE SCHULABBRECHERBILDUNG UND DIE ERGEBNISSE, DIE NOCH UNTER DEM DURCHSCHNITT LIEGEN, SIND NICHT IMMER UND NUR AUF SITUATIONEN SOZIOÖKONOMISCHER UND KULTURELLER DEGRADATION ZURÜCKZUFÜHREN, SONDERN AUCH AUF DIE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN DOCENTEALLIEVO UND ALLIEVOCOMPAGNI, DIE SICH ALS DISAFFEKT IN DER SCHULE SELBST UND ALS EMOTIONALE ABSPALTUNG VON DER SCHULE SELBST MANIFESTIEREN UND DAS ALLE AUF DAS KONZEPT DER JUGENDNOT UND ABSCHEU ZURÜCKZUFÜHREN SIND. UM DIE BEDÜRFNISSE VON DEN BESONDERHEITEN DER KOGNITIVEN STILE UND MOTIVATIONEN JEDES SCHÜLERS ZU ERFÜLLEN, IST ES NOTWENDIG, DIE ROUTEN VON DER VERSTÄRKUNG VON DER INTEGRATION VON DEN KOMPENSATIONEN VORZUBEREITEN (German)
17 December 2021
0 references
DE WERKELIJK INCLUSIEVE SCHOOL DIE DE UITSLUITING BESTRIJDT DIE ELKE PERSOON EEN DEEL GEEFT VAN DE OMGEVING DIE DAGELIJKS LEEFT MET RESPECT VOOR ZIJN INDIVIDUALITEIT, WAAR LINDIVIDUALIT VAN VERSCHILLEN MAAKTE. EN EEN RUIMTE VAN COËXISTENTIE IN DE DEMOCRATIE WAARIN DE WAARDE VAN GELIJKHEID MOET WORDEN BEVESTIGD ALS RESPECT VOOR DIVERSITEIT. HET ONDERWIJS VOOR VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN DE RESULTATEN IN NATIONALE TERMEN DIE NOG ONDER HET GEMIDDELDE LIGGEN, ZIJN NIET ALTIJD EN ALLEEN TOE TE SCHRIJVEN AAN SITUATIES VAN SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE ACHTERUITGANG, MAAR OOK AAN DE RELATIES TUSSEN DOCENTEALLIEVO EN ALLIEVOCOMPAGNI DIE ZICH MANIFESTEREN ALS ONVERSCHILLIGHEID IN DE SCHOOL ZELF EN EMOTIONELE AFSTAND VAN DE SCHOOL ZELF EN DIE ALLE GEDRAGINGEN OMVATTEN DIE TOE TE SCHRIJVEN ZIJN AAN HET CONCEPT VAN JEUGDONTBERING EN -DEVIANTIE. OM TE VOLDOEN AAN DE BEHOEFTEN VAN DE SPECIFIEKE KENMERKEN VAN DE COGNITIEVE STIJLEN EN MOTIVATIES VAN ELKE LEERLING, IS HET NOODZAKELIJK OM ROUTES VOOR TE BEREIDEN VAN VERSTERKING VAN DE INTEGRATIE VAN COMPENSS (Dutch)
21 December 2021
0 references
LA ESCUELA VERDADERAMENTE INCLUSIVA QUE LUCHA CONTRA LA EXCLUSIÓN QUE HACE QUE CADA PERSONA SE SIENTA PARTE DEL AMBIENTE QUE VIVE DIARIAMENTE CON RESPECTO A SU INDIVIDUALIDAD DONDE LINDIVIDUALIT SE HACE DE DIFERENCIAS. Y UN ESPACIO DE CONVIVENCIA EN LA DEMOCRACIA EN EL QUE EL VALOR DE LA IGUALDAD DEBE REAFIRMARSE COMO RESPETO A LA DIVERSIDAD. LA EDUCACIÓN DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LOS RESULTADOS EN TÉRMINOS NACIONALES TODAVÍA POR DEBAJO DE LA MEDIA NO SIEMPRE Y SOLO SON ATRIBUIBLES A SITUACIONES DE DEGRADACIÓN SOCIO-ECONÓMICA Y CULTURAL, SINO TAMBIÉN A LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE DOCENTEALLIEVO Y ALLIEVOCOMPAGNI QUE SE MANIFIESTAN COMO DESAFECCIÓN EN LA PROPIA ESCUELA Y DESVINCULACIÓN EMOCIONAL DE LA PROPIA ESCUELA Y QUE INCLUYEN COMPORTAMIENTOS ATRIBUIBLES AL CONCEPTO DE DIFICULTAD Y DESVIACIÓN JUVENIL. CON EL FIN DE SATISFACER LAS NECESIDADES DE LAS ESPECIFICIDADES DE LOS ESTILOS COGNITIVOS Y MOTIVACIONES DE CADA ALUMNO, ES NECESARIO PREPARAR VÍAS DE REFUERZO DE LA INTEGRACIÓN DE COMPENS (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΆ ΤΟΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΌ ΠΟΥ ΚΆΝΕΙ ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΌΛΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΠΟΥ ΖΕΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΆ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΑΤΟΜΙΚΌΤΗΤΆ ΤΟΥ, ΌΠΟΥ ΤΟ LINDIVIDUALIT ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΈΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΈΝΑΝ ΧΏΡΟ ΣΥΝΎΠΑΡΞΗΣ ΣΤΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΊΑ, ΣΤΟΝ ΟΠΟΊΟ Η ΑΞΊΑ ΤΗΣ ΙΣΌΤΗΤΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΒΕΒΑΙΩΘΕΊ ΩΣ ΣΕΒΑΣΜΌΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑΣ. Η ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ LINSUCCESSO ΚΑΙ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΣΕ ΕΘΝΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΆΤΩ ΑΠΌ ΤΟ ΜΈΣΟ ΌΡΟ ΔΕΝ ΑΠΟΔΊΔΟΝΤΑΙ ΠΆΝΤΑ ΚΑΙ ΜΌΝΟ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΥΠΟΒΆΘΜΙΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝΤΑΙ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ DOCENTEALLIEVO ΚΑΙ ΤΟΥ ALLIEVOCOMPAGNNI ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΝΤΑΙ ΩΣ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΣΤΗ ΔΙΑΘΈΣΙΜΗ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΑΠΟΣΎΝΔΕΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΊΔΙΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΈΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΛΥΦΘΟΎΝ ΟΙ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΔΡΟΜΟΛΌΓΙΑ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΤΩΝ ΑΜΟΙΒΏΝ (Greek)
17 August 2022
0 references
SKOLEN VIRKELIG INKLUSIV DEN, DER BEKÆMPER DEN UDELUKKELSE, DER FÅR ENHVER TIL AT FØLE SIG EN DEL AF HELE DET MILJØ, DER LEVER DAGLIGT I FORHOLD TIL DERES INDIVIDUALITET, HVOR LINDIVIDUALIT ER LAVET AF FORSKELLE. DET ER ET OMRÅDE MED SAMEKSISTENS I DEMOKRATIET, HVOR VÆRDIEN AF LIGHED SKAL BEKRÆFTES SOM RESPEKT FOR MANGFOLDIGHEDEN. DEN SCHOLASTIC DISPERSION LINSUCCESSO FORMATIVE OG RESULTATERNE I NATIONALE TERMER STADIG UNDER GENNEMSNITTET SKYLDES IKKE ALTID OG KUN SITUATIONER MED SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL NEDBRYDNING, MEN OGSÅ DE RELATIONER, DER ER ETABLERET MELLEM DOCENTEALLIEVO OG ALLIEVOCOMPAGNNI, DER MANIFESTERER SIG SOM DISAFFEKTION I DEN TILGÆNGELIGE OG FØLELSESMÆSSIGE FRAKOBLING FRA SKOLEN SELV, OG SOM OMFATTER ADFÆRD, DER ALLE VEDRØRER BEGREBET UBEHAG OG UNGDOMSAFVIGELSE. FOR AT OPFYLDE BEHOVENE I DE SÆRLIGE FORHOLD I DE KOGNITIVE STILARTER OG MOTIVATIONERNE HOS HVER ELEV ER DET NØDVENDIGT AT GIVE FORSTÆRKNINGSRUTER FOR INTEGRATION AF KOMPENSATIONER. (Danish)
17 August 2022
0 references
KOULU TODELLA OSALLISTAA SEN, JOKA TAISTELEE SYRJÄYTYMISTÄ VASTAAN, JOKA SAA JOKAISEN TUNTEMAAN ITSENSÄ OSAKSI YMPÄRISTÖÄ, JOKA ELÄÄ PÄIVITTÄIN YKSILÖLLISYYTENSÄ SUHTEEN, JOSSA LINDIVIDUALIT ON TEHTY EROISTA. SE ON DEMOKRATIAN RINNAKKAISELON ALUE, JOSSA TASA-ARVON ARVO ON VAHVISTETTAVA MONIMUOTOISUUDEN KUNNIOITTAMISEKSI. SKOLASTINEN DISPERSIO LINSUCCESSO MUOTOILEVA JA TULOKSET KANSALLISELLA TASOLLA VIELÄ KESKIARVON ALAPUOLELLA EIVÄT AINA JA PELKÄSTÄÄN JOHDU SOSIOEKONOMISTA JA KULTTUURISTA RAPPEUTUMISTA VAAN MYÖS DOCENTEALLIEVON JA ALLIEVOCOMPAGNNIN VÄLISISTÄ SUHTEISTA, JOTKA ILMENEVÄT TYYTYMÄTTÖMYYTENÄ SAATAVILLA OLEVAAN JA EMOTIONAALISEEN VETÄYTYMISEEN KOULUSTA JA JOIHIN KUULUVAT KAIKKI EPÄMUKAVUUDEN JA NUORISOPOIKKEAMAN KÄSITTEESEEN LIITTYVÄT KÄYTTÄYTYMISET. KUNKIN OPPILAAN KOGNITIIVISTEN TYYLIEN ERITYISPIIRTEIDEN JA MOTIVAATIOIDEN TARPEIDEN TYYDYTTÄMISEKSI ON TARPEEN TARJOTA VAHVISTUSREITTEJÄ KOMPENSAATIOIDEN INTEGROIMISEKSI. (Finnish)
17 August 2022
0 references
L-ISKOLA VERAMENT INKLUSSIVA DIK LI TISSIELET L-ESKLUŻJONI LI TAGĦMEL KULL PERSUNA TĦOSS PARTI MILL-AMBJENT KOLLU LI JGĦIX KULJUM FIR-RIGWARD TAL-INDIVIDWALITÀ TAGĦHOM FEJN LINDIVIDUALIT HIJA MAGĦMULA MINN DIFFERENZI. HUWA SPAZJU TA’ KOEŻISTENZA FID-DEMOKRAZIJA FEJN IL-VALUR TAL-UGWALJANZA GĦANDU JIĠI AFFERMAT MILL-ĠDID BĦALA RISPETT GĦAD-DIVERSITÀ. ID-DISPERSJONI SKOLASTIKA LINSUCCESSO FORMATTIVA U R-RIŻULTATI F’TERMINI NAZZJONALI LI GĦADHOM TAĦT IL-MEDJA MHUMIEX DEJJEM U ATTRIBWIBBLI BISS GĦAL SITWAZZJONIJIET TA’ DEGRADAZZJONI SOĊJOEKONOMIKA U KULTURALI IŻDA WKOLL GĦAR-RELAZZJONIJIET LI HUMA STABBILITI BEJN DOCENTEALLIEVO U ALLIEVOCOMPAGNNI LI JURU LILHOM INFUSHOM BĦALA DISKUNTENTI FID-DIŻIMPENN DISPONIBBLI U EMOZZJONALI MILL-ISKOLA NNIFISHA U LI JINKLUDU MĠIEBA KOLLHA RELATATI MAL-KUNĊETT TA’ SKUMDITÀ U DEVJAZZJONI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ. SABIEX JINTLAĦQU L-ĦTIĠIJIET TAL-PARTIKOLARITAJIET TAL-ISTILI KONJITTIVI U L-MOTIVAZZJONIJIET TA ‘KULL STUDENT, HUWA MEĦTIEĠ LI JIĠU PPROVDUTI ITINERARJI TISĦIĦ GĦALL-INTEGRAZZJONI TA’ KOMPENSI (Maltese)
17 August 2022
0 references
SKOLA PATIESI IEKĻAUJ TO, KAS CĪNĀS PRET ATSTUMTĪBU, KAS LIEK KATRAM CILVĒKAM JUSTIES DAĻA NO VISAS VIDES, KAS DZĪVO KATRU DIENU ATTIECĪBĀ UZ SAVU INDIVIDUALITĀTI, KUR LINDIVIDUALIT IR IZGATAVOTS NO ATŠĶIRĪBĀM. TĀ IR DEMOKRĀTIJAS LĪDZĀSPASTĀVĒŠANAS TELPA, KURĀ IR ATKĀRTOTI JĀAPSTIPRINA VIENLĪDZĪBAS VĒRTĪBA KĀ CIEŅA PRET DAUDZVEIDĪBU. SCHOLASTIC DISPERSION LINSUCCESSO VEIDOJOŠAIS UN REZULTĀTI VALSTS LĪMENĪ VĒL ZEM VIDĒJĀ LĪMEŅA NE VIENMĒR UN TIKAI IR SAISTĪTI AR SOCIĀLI EKONOMISKĀS UN KULTŪRAS DEGRADĀCIJAS SITUĀCIJĀM, BET ARĪ UZ ATTIECĪBĀM, KAS IR IZVEIDOTAS STARP DOCENTEALLIEVO UN ALLIEVOCOMPAGNNI, KAS IZPAUŽAS KĀ NEAPMIERINĀTĪBA PIEEJAMAJĀ UN EMOCIONĀLAJĀ ATSAISTĒ NO PAŠAS SKOLAS UN KAS IETVER UZVEDĪBU, KAS SAISTĪTA AR DISKOMFORTA UN JAUNIEŠU NOVIRŽU JĒDZIENU. LAI APMIERINĀTU KATRA SKOLĒNA KOGNITĪVO STILU ĪPATNĪBU UN MOTIVĀCIJAS VAJADZĪBAS, IR NEPIECIEŠAMS NODROŠINĀT PASTIPRINĀJUMU MARŠRUTUS KOMPENSĀCIJU INTEGRĀCIJAI. (Latvian)
17 August 2022
0 references
ŠKOLA SKUTOČNE ZAČLEŇUJE TÚ, KTORÁ BOJUJE PROTI VYLÚČENIU, VĎAKA KTORÉMU SA KAŽDÝ ČLOVEK CÍTI SÚČASŤOU CELÉHO PROSTREDIA, KTORÉ KAŽDODENNE ŽIJE S OHĽADOM NA SVOJU INDIVIDUALITU, KDE SA LINDIVIDUALIT SKLADÁ Z ROZDIELOV. JE TO PRIESTOR KOEXISTENCIE V DEMOKRACII, V KTOROM SA MUSÍ OPÄTOVNE POTVRDIŤ HODNOTA ROVNOSTI AKO REŠPEKTOVANIE ROZMANITOSTI. SCHOLASTICKÁ DISPERZIA LINSUCCESSO FORMATÍVNE A VÝSLEDKY V NÁRODNÝCH POJMOCH STÁLE POD PRIEMEROM SA NEDAJÚ VŽDY A LEN PRIPÍSAŤ SITUÁCII SOCIÁLNO-EKONOMICKEJ A KULTÚRNEJ DEGRADÁCIE, ALE AJ VZŤAHOM MEDZI DOCENTEALLIEVO A ALLIEVOCOMPAGNNI, KTORÉ SA PREJAVUJÚ AKO NEÚNAVNOSŤ V DOSTUPNOM A EMOCIONÁLNOM ODPÚTANÍ SA OD SAMOTNEJ ŠKOLY A KTORÉ ZAHŔŇAJÚ SPRÁVANIE SÚVISIACE S KONCEPCIOU NEPOHODLIA A DEVIANCIE MLÁDEŽE. S CIEĽOM USPOKOJIŤ POTREBY ŠPECIFÍK KOGNITÍVNYCH ŠTÝLOV A MOTIVÁCIE KAŽDÉHO ŽIAKA JE POTREBNÉ POSKYTNÚŤ POSILŇOVACIE ITINERÁRE PRE INTEGRÁCIU KOMPENZÁCIÍ. (Slovak)
17 August 2022
0 references
AN SCOIL CUIMSITHEACH GO FÍRINNEACH AN CEANN A TROIDEANNA AN T-EISIAMH A DHÉANANN BHRAITHEANN GACH DUINE MAR CHUID DEN TIMPEALLACHT AR FAD A CHÓNAÍONN GO LAETHÚIL I LEITH A N-INDIBHIDIÚLACHT INA BHFUIL LINDIVIDUALIT DÉANTA AS DIFRÍOCHTAÍ. IS SPÁS CÓMHAIREACHTÁLA SA DAONLATHAS É INAR GÁ LUACH AN CHOMHIONANNAIS A ATHDHEARBHÚ MAR URRAIM DON ÉAGSÚLACHT. NÍ BHÍONN AN SCAIPEADH SCHOLASTIC LINSUCCESSO MÚNLAITHEACH AGUS NA TORTHAÍ I DTÉARMAÍ NÁISIÚNTA FÓS FAOI BHUN AN MHEÁIN I GCÓNAÍ AGUS NÍ BHAINEANN SIAD ACH LE CÁSANNA DÍGHRÁDÚ SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA ACH FREISIN LEIS NA CAIDRIMH ATÁ BUNAITHE IDIR DOCENTEALLIEVO AGUS ALLIEVOPAGNNI A LÉIRÍONN IAD FÉIN MAR DISAFFECTION SA DISENGAGEMENT ATÁ AR FÁIL AGUS MHOTHÚCHÁNACH ÓN SCOIL FÉIN AGUS LENA N-ÁIRÍTEAR IOMPRAÍOCHTAÍ A BHAINEANN LE COINCHEAP AN MÍCHOMPORD AGUS AN DIALL ÓGRA. D’FHONN FREASTAL AR RIACHTANAIS SHAINIÚLACHTAÍ NA STÍLEANNA COGNAÍOCHA AGUS NA N-INSPREAGADH ATÁ AG GACH DALTA, IS GÁ CÚRSAÍ TAISTIL A THREISIÚ CHUN COMPENSES A CHOMHTHÁTHÚ (Irish)
17 August 2022
0 references
ŠKOLA SKUTEČNĚ ZAHRNUJE TEN, KTERÝ BOJUJE PROTI VYLOUČENÍ, KTERÉ DĚLÁ KAŽDÝ ČLOVĚK CÍTIT SOUČÁSTÍ CELÉHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ ŽIJE DENNĚ S OHLEDEM NA JEJICH INDIVIDUALITU, KDE LINDIVIDUALIT JE TVOŘEN ROZDÍLY. JEDNÁ SE O PROSTOR SOUŽITÍ V DEMOKRACII, V NĚMŽ MUSÍ BÝT ZNOVU POTVRZENA HODNOTA ROVNOSTI JAKO ÚCTA K ROZMANITOSTI. SCHOLASTICKÁ DISPERZE LINSUCCESSO FORMATIVNÍ A VÝSLEDKY V NÁRODNÍM VYJÁDŘENÍ STÁLE POD PRŮMĚREM NEJSOU VŽDY A POUZE PŘIČITATELNÉ SITUACÍM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉ A KULTURNÍ DEGRADACE, ALE TAKÉ VZTAHŮM, KTERÉ JSOU NAVÁZÁNY MEZI DOCENTEALLIEVO A ALLIEVOCOMPAGNNI, KTERÉ SE PROJEVUJÍ JAKO NESPOKOJENOST V DOSTUPNÉM A EMOČNÍM ODKLONU OD SAMOTNÉ ŠKOLY A KTERÉ ZAHRNUJÍ CHOVÁNÍ SOUVISEJÍCÍ S KONCEPTEM NEPOHODLÍ A ODCHYLNOSTI MLÁDEŽE. ABY BYLO MOŽNÉ VYHOVĚT POTŘEBÁM ZVLÁŠTNOSTÍ KOGNITIVNÍCH STYLŮ A MOTIVACE KAŽDÉHO ŽÁKA, JE NUTNÉ POSKYTNOUT POSILOVACÍ TRASY PRO INTEGRACI KOMPENZACÍ. (Czech)
17 August 2022
0 references
A ESCOLA VERDADEIRAMENTE INCLUSIVA AQUELA QUE COMBATE A EXCLUSÃO QUE FAZ COM QUE CADA PESSOA SE SINTA PARTE DE TODO O AMBIENTE QUE VIVE DIARIAMENTE EM RELAÇÃO À SUA INDIVIDUALIDADE ONDE A LINDIVIDUALIT É FEITA DE DIFERENÇAS. É UM ESPAÇO DE COEXISTÊNCIA NA DEMOCRACIA EM QUE O VALOR DA IGUALDADE DEVE SER REAFIRMADO COMO RESPEITO PELA DIVERSIDADE. A DISPERSÃO ESCOLAR LINSUCCESSO FORMATIVO E OS RESULTADOS EM TERMOS NACIONAIS AINDA ABAIXO DA MÉDIA SÃO NEM SEMPRE E APENAS ATRIBUÍVEIS A SITUAÇÕES DE DEGRADAÇÃO SOCIOECONÔMICA E CULTURAL, MAS TAMBÉM ÀS RELAÇÕES ESTABELECIDAS ENTRE DOCENTEALLIEVO E ALLIEVOCOMPAGNNI, QUE SE MANIFESTAM COMO DESINTERESSE NO DESENGATE EMOCIONAL E DISPONÍVEL DA PRÓPRIA ESCOLA E QUE INCLUEM COMPORTAMENTOS TODOS RELACIONADOS AO CONCEITO DE DESCONFORTO E DESVIO JUVENIL. A FIM DE ATENDER ÀS NECESSIDADES DAS PARTICULARIDADES DOS ESTILOS COGNITIVOS E DAS MOTIVAÇÕES DE CADA ALUNO, É NECESSÁRIO FORNECER ITINERÁRIOS DE REFORÇO PARA A INTEGRAÇÃO DE COMPENSAÇÕES (Portuguese)
17 August 2022
0 references
KOOL TÕELISELT KAASAV SEE, MIS VÕITLEB TÕRJUTUSEGA, MIS PANEB IGA INIMESE TUNDMA OSA KOGU KESKKONNAST, MIS ELAB IGA PÄEV SEOSES OMA INDIVIDUAALSUSEGA, KUS LINDIVIDUALIT ON VALMISTATUD ERINEVUSTEST. SEE ON DEMOKRAATIAS KOOSEKSISTEERIMISE ALA, KUS VÕRDSUSE VÄÄRTUST TULEB KINNITADA KUI MITMEKESISUSE AUSTAMIST. LINSUCCESSO KUJUNDAV SKOLASTILINE DISPERSIOON JA TULEMUSED RIIKLIKUL TASANDIL, MIS ON IKKA VEEL KESKMISEST MADALAMAD, EI OLE ALATI JA ÜKSNES TINGITUD SOTSIAAL-MAJANDUSLIKUST JA KULTUURILISEST SEISUNDI HALVENEMISEST, VAID KA SUHETEST, MIS ON LOODUD DOCENTEALLIEVO JA ALLIEVOCOMPAGNNI VAHEL, MIS VÄLJENDUVAD RAHULOLEMATUSENA OLEMASOLEVAS JA EMOTSIONAALSES EEMALDUMISES KOOLIST ENDAST NING HÕLMAVAD KÄITUMIST, MIS ON SEOTUD EBAMUGAVUSE JA NOORTE KÕRVALEKALDUMISE KONTSEPTSIOONIGA. SELLEKS, ET RAHULDADA IGA ÕPILASE KOGNITIIVSETE STIILIDE ERIPÄRADE JA MOTIVATSIOONI VAJADUSI, ON VAJA ETTE NÄHA TÄIENDAVAD MARSRUUDID KAASTÖÖTAJATE INTEGREERIMISEKS. (Estonian)
17 August 2022
0 references
AZ ISKOLA VALÓBAN BEFOGADÓ AZ EGYIK, AMELY KÜZD A KIREKESZTÉS, AMELY MINDEN EMBER ÚGY ÉRZI, RÉSZE AZ EGÉSZ KÖRNYEZET, HOGY ÉL MINDEN NAP TEKINTETÉBEN AZ EGYÉNISÉG, AHOL LINDIVIDUALIT TÖRTÉNIK A KÜLÖNBSÉGEK. A DEMOKRÁCIÁBAN AZ EGYÜTTÉLÉS TÉRE, AHOL MEG KELL ERŐSÍTENI AZ EGYENLŐSÉG ÉRTÉKÉT, MINT A SOKSZÍNŰSÉG TISZTELETBEN TARTÁSÁT. A TUDOMÁNYOS SZÓRÓDÁS LINSUCCESSO FORMATÍV ÉS A NEMZETI SZINTEN MÉG MINDIG AZ ÁTLAG ALATTI EREDMÉNYEK NEM MINDIG ÉS CSAK A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS DEGRADÁCIÓS HELYZETEKNEK TULAJDONÍTHATÓK, HANEM A DOCENTEALLIEVO ÉS AZ ALLIEVOCOMPAGNNI KÖZÖTTI KAPCSOLATOKNAK IS, AMELYEK A RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ ÉS ÉRZELMI ELVONÁSBAN MEGNYILVÁNULÓ ELÉGEDETLENSÉGKÉNT NYILVÁNULNAK MEG MAGÁBÓL AZ ISKOLÁBÓL, ÉS AMELYEK MAGUKBAN FOGLALJÁK A DISZKOMFORT ÉS A FIATALOKTÓL VALÓ ELTÉRÉS FOGALMÁHOZ KAPCSOLÓDÓ MAGATARTÁSOKAT IS. ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGFELELJEN A KOGNITÍV STÍLUSOK SAJÁTOSSÁGAINAK ÉS AZ EGYES TANULÓK MOTIVÁCIÓINAK, MEGERŐSÍTÉSI ÚTVONALAKAT KELL BIZTOSÍTANI A JUTALMAK INTEGRÁLÁSÁHOZ (Hungarian)
17 August 2022
0 references
УЧИЛИЩЕТО НАИСТИНА ВКЛЮЧВА ТОЗИ, КОЙТО СЕ БОРИ С ИЗКЛЮЧВАНЕТО, КОЕТО КАРА ВСЕКИ ЧОВЕК ДА СЕ ЧУВСТВА ЧАСТ ОТ ЦЯЛАТА СРЕДА, КОЯТО ЖИВЕЕ ЕЖЕДНЕВНО ПО ОТНОШЕНИЕ НА СВОЯТА ИНДИВИДУАЛНОСТ, КЪДЕТО LINDIVIDUALIT Е НАПРАВЕН ОТ РАЗЛИЧИЯ. ТОВА Е ПРОСТРАНСТВО НА СЪВМЕСТНО СЪЩЕСТВУВАНЕ В ДЕМОКРАЦИЯТА, В КОЕТО СТОЙНОСТТА НА РАВЕНСТВОТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПОТВЪРДЕНА КАТО ЗАЧИТАНЕ НА МНОГООБРАЗИЕТО. ФОРМИРАНЕТО НА SCHOLASTIC DISPERSION LINSUCCESSO И РЕЗУЛТАТИТЕ В НАЦИОНАЛЕН ПЛАН ВСЕ ОЩЕ СА ПОД СРЕДНИТЕ СТОЙНОСТИ НЕВИНАГИ И СЕ ДЪЛЖАТ САМО НА СИТУАЦИИ НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКО И КУЛТУРНО ДЕГРАДАЦИЯ, НО И НА ОТНОШЕНИЯТА, УСТАНОВЕНИ МЕЖДУ DOCENTEALLIEVO И ALLIEVOCOMPAGNNI, КОИТО СЕ ПРОЯВЯВАТ КАТО НЕДОВОЛСТВО ОТ НАЛИЧНОТО И ЕМОЦИОНАЛНО ОТКЪСВАНЕ ОТ САМОТО УЧИЛИЩЕ И КОИТО ВКЛЮЧВАТ ПОВЕДЕНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ДИСКОМФОРТ И ОТКЛОНЯВАНЕ НА МЛАДИТЕ ХОРА. ЗА ДА СЕ ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ НА ОСОБЕНОСТИТЕ НА КОГНИТИВНИТЕ СТИЛОВЕ И МОТИВАЦИЯТА НА ВСЕКИ УЧЕНИК, Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ОСИГУРЯТ ЗАСИЛЕНИ МАРШРУТИ ЗА ИНТЕГРИРАНЕ НА КОМПЕНСАЦИИ (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
MOKYKLA TIKRAI ĮTRAUKIA TĄ, KURI KOVOJA SU ATSKIRTIMI, DĖL KURIOS KIEKVIENAS ŽMOGUS JAUČIA DALĮ VISOS APLINKOS, KURI KASDIEN GYVENA DĖL SAVO INDIVIDUALUMO, KUR LINDIVIDUALIT YRA SUDARYTAS IŠ SKIRTUMŲ. TAI DEMOKRATIJOS SAMBŪVIO ERDVĖ, KURIOJE LYGYBĖS VERTĖ TURI BŪTI DAR KARTĄ PATVIRTINTA KAIP PAGARBA ĮVAIROVEI. SCHOLASTIC DISPERSIJA LINSUCCESSO FORMUOJAMOJI IR REZULTATAI NACIONALINIU MASTU VIS DAR MAŽESNI UŽ VIDURKĮ, NE VISADA IR YRA SUSIJĘ TIK SU SOCIALINĖS IR EKONOMINĖS BEI KULTŪRINĖS DEGRADACIJOS SITUACIJOMIS, BET TAIP PAT SU SANTYKIAIS TARP DOCENTEALLIEVO IR ALLIEVOCOMPAGNNI, KURIE PASIREIŠKIA NEPASITENKINIMU IR EMOCINIU PASITRAUKIMU IŠ PAČIOS MOKYKLOS IR APIMA ELGESĮ, SUSIJUSĮ SU DISKOMFORTO IR JAUNIMO NUKRYPIMO SĄVOKA. SIEKIANT PATENKINTI KOGNITYVINIŲ STILIŲ SPECIFIKĄ IR KIEKVIENO MOKINIO MOTYVACIJĄ, BŪTINA SUTEIKTI SUSTIPRINIMO MARŠRUTUS KOMPENSACIJŲ INTEGRACIJAI (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
ŠKOLA JE DOISTA UKLJUČIVA ONA KOJA SE BORI PROTIV ISKLJUČENOSTI KOJA ČINI DA SE SVAKA OSOBA OSJEĆA DIJELOM CIJELOG OKRUŽENJA KOJE SVAKODNEVNO ŽIVI U ODNOSU NA SVOJU INDIVIDUALNOST GDJE JE LINDIVIDUALIT NAPRAVLJEN OD RAZLIKA. RIJEČ JE O PROSTORU SUŽIVOTA U DEMOKRACIJI U KOJEM SE VRIJEDNOST JEDNAKOSTI MORA PONOVNO POTVRDITI KAO POŠTOVANJE RAZNOLIKOSTI. ŠKOLSKA DISPERZIJA LINSUCCESSO FORMATIVNA I REZULTATI U NACIONALNOM SMISLU JOŠ UVIJEK ISPOD PROSJEKA NISU UVIJEK I SAMO PRIPISIVI SITUACIJAMA SOCIO-EKONOMSKE I KULTURNE DEGRADACIJE, VEĆ I ODNOSIMA KOJI SU USPOSTAVLJENI IZMEĐU DOCENTEALLIEVO I ALLIEVOCOMPAGNNI KOJI SE MANIFESTIRAJU KAO NEZADOVOLJSTVO U DOSTUPNOM I EMOCIONALNOM ISKLJUČENJU IZ SAME ŠKOLE I KOJI UKLJUČUJU SVA PONAŠANJA VEZANA UZ KONCEPT NELAGODE I DEVIJACIJE MLADIH. KAKO BI SE ZADOVOLJILE POTREBE SPECIFIČNOSTI KOGNITIVNIH STILOVA I MOTIVACIJE SVAKOG UČENIKA, POTREBNO JE OSIGURATI POJAČANJE ITINERERA ZA INTEGRACIJU KOMPENZACIJA. TREBAT ĆE (Croatian)
17 August 2022
0 references
SKOLAN OMFATTAR VERKLIGEN DEN SOM BEKÄMPAR DET UTANFÖRSKAP SOM FÅR VARJE PERSON ATT KÄNNA SIG EN DEL AV HELA MILJÖN SOM LEVER DAGLIGEN MED AVSEENDE PÅ SIN INDIVIDUALITET DÄR LINDIVIDUALIT ÄR GJORD AV SKILLNADER. DET ÄR ETT OMRÅDE AV SAMEXISTENS I DEMOKRATIN DÄR VÄRDET AV JÄMLIKHET MÅSTE BEKRÄFTAS SOM RESPEKT FÖR MÅNGFALDEN. DEN SKOLASTIC DISPERSION LINSUCCESSO FORMATIVA OCH RESULTATEN I NATIONELLA TERMER SOM FORTFARANDE LIGGER UNDER GENOMSNITTET BEROR INTE ALLTID OCH BARA PÅ SITUATIONER AV SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL NEDBRYTNING, UTAN OCKSÅ PÅ DE RELATIONER SOM ETABLERATS MELLAN DOCENTEALLIEVO OCH ALLIEVOCOMPAGNNI SOM VISAR SIG SOM MISSNÖJE I DET TILLGÄNGLIGA OCH KÄNSLOMÄSSIGA TILLBAKADRAGANDET FRÅN SKOLAN SJÄLV OCH SOM INKLUDERAR BETEENDEN SOM ALLA ÄR RELATERADE TILL BEGREPPET OBEHAG OCH UNGDOMSAVVIKELSE. FÖR ATT MÖTA BEHOVEN HOS DE KOGNITIVA STILARNAS SÄRDRAG OCH VARJE ELEVS MOTIVATION ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT TILLHANDAHÅLLA FÖRSTÄRKNINGSVÄGAR FÖR INTEGRERING AV KOMPENSATIONER. (Swedish)
17 August 2022
0 references
ȘCOALA CU ADEVĂRAT INCLUZIVĂ CEA CARE LUPTĂ ÎMPOTRIVA EXCLUDERII CARE FACE CA FIECARE PERSOANĂ SĂ SE SIMTĂ PARTE A ÎNTREGULUI MEDIU CARE TRĂIEȘTE ZILNIC ÎN CEEA CE PRIVEȘTE INDIVIDUALITATEA LOR ÎN CARE LINDIVIDUALIT ESTE FĂCUT DIN DIFERENȚE. ESTE UN SPAȚIU DE COEXISTENȚĂ ÎN DEMOCRAȚIE ÎN CARE VALOAREA EGALITĂȚII TREBUIE REAFIRMATĂ CA RESPECT PENTRU DIVERSITATE. FORMATUL LINSUCCESSO DE DISPERSIE SCOLASTICĂ ȘI REZULTATELE ÎN TERMENI NAȚIONALI ÎNCĂ SUB MEDIE NU POT FI ATRIBUITE ÎNTOTDEAUNA ȘI NUMAI SITUAȚIILOR DE DEGRADARE SOCIO-ECONOMICĂ ȘI CULTURALĂ, CI ȘI RELAȚIILOR STABILITE ÎNTRE DOCENTEALLIEVO ȘI ALLIEVOCOMPAGNNI CARE SE MANIFESTĂ CA NEMULȚUMIRE ÎN DEZANGAJAREA DISPONIBILĂ ȘI EMOȚIONALĂ DE LA ȘCOALĂ ÎN SINE ȘI CARE INCLUD COMPORTAMENTE LEGATE DE CONCEPTUL DE DISCONFORT ȘI DE DEVIEREA TINERILOR. PENTRU A SATISFACE NEVOILE PARTICULARITĂȚILOR STILURILOR COGNITIVE ȘI MOTIVAȚIILE FIECĂRUI ELEV, ESTE NECESAR SĂ SE OFERE ITINERARII DE CONSOLIDARE PENTRU INTEGRAREA COMPENSELOR (Romanian)
17 August 2022
0 references
ŠOLA RESNIČNO VKLJUČUJE TISTO, KI SE BORI PROTI IZKLJUČENOSTI, ZARADI KATERE SE VSAK ČLOVEK POČUTI DEL CELOTNEGA OKOLJA, KI ŽIVI VSAK DAN GLEDE NA SVOJO INDIVIDUALNOST, KJER JE LINDIVIDUALIT SESTAVLJEN IZ RAZLIK. TO JE PROSTOR SOŽITJA V DEMOKRACIJI, V KATEREM JE TREBA PONOVNO POTRDITI VREDNOST ENAKOSTI KOT SPOŠTOVANJE RAZNOLIKOSTI. SCHOLASTIC DISPERSION LINSUCCESSO FORMATIVE IN REZULTATI V NACIONALNEM SMISLU, KI SO ŠE VEDNO POD POVPREČJEM, SE NE PRIPISUJEJO VEDNO IN SAMO SITUACIJAM DRUŽBENO-EKONOMSKE IN KULTURNE DEGRADACIJE, TEMVEČ TUDI ODNOSOM, KI SO VZPOSTAVLJENI MED DOCENTEALLIEVO IN ALLIEVOCOMPAGNNI, KI SE KAŽEJO KOT NEZADOVOLJSTVO V RAZPOLOŽLJIVEM IN ČUSTVENEM ODMIKU OD ŠOLE IN KI VKLJUČUJEJO VSA VEDENJA, POVEZANA S KONCEPTOM NELAGODJA IN DEVIANCE MLADIH. DA BI ZADOVOLJILI POTREBE POSEBNOSTI KOGNITIVNIH STILOV IN MOTIVACIJE VSAKEGA UČENCA, JE TREBA ZAGOTOVITI OKREPITEV POTI ZA INTEGRACIJO KOMPENZOV. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
SZKOŁA NAPRAWDĘ INTEGRUJE TEN, KTÓRY WALCZY Z WYKLUCZENIEM, KTÓRY SPRAWIA, ŻE KAŻDY CZUJE SIĘ CZĘŚCIĄ CAŁEGO ŚRODOWISKA, KTÓRE ŻYJE CODZIENNIE W ODNIESIENIU DO SWOJEJ INDYWIDUALNOŚCI, GDZIE LINDIVIDUALIT SKŁADA SIĘ Z RÓŻNIC. JEST TO PRZESTRZEŃ WSPÓŁISTNIENIA W DEMOKRACJI, W KTÓREJ NALEŻY POTWIERDZIĆ WARTOŚĆ RÓWNOŚCI JAKO POSZANOWANIE RÓŻNORODNOŚCI. ROZPROSZENIE SCHOLASTYCZNE LINSUCCESSO KSZTAŁTUJĄCE SIĘ I WYNIKI W UJĘCIU KRAJOWYM WCIĄŻ PONIŻEJ ŚREDNIEJ MOŻNA PRZYPISAĆ NIE ZAWSZE I WYŁĄCZNIE SYTUACJOM DEGRADACJI SPOŁECZNO-EKONOMICZNEJ I KULTUROWEJ, ALE TAKŻE STOSUNKOM, KTÓRE POWSTAJĄ MIĘDZY DOCENTEALLIEVO A ALLIEVOCOMPAGNNI, KTÓRE PRZEJAWIAJĄ SIĘ JAKO NIEZADOWOLENIE W DOSTĘPNYM I EMOCJONALNYM WYKLUCZENIU Z SAMEJ SZKOŁY I KTÓRE OBEJMUJĄ ZACHOWANIA ZWIĄZANE Z POJĘCIEM DYSKOMFORTU I ODCHYLENIA MŁODZIEŻY. ABY SPROSTAĆ POTRZEBOM SPECYFIKI STYLÓW POZNAWCZYCH I MOTYWACJI KAŻDEGO UCZNIA, KONIECZNE JEST ZAPEWNIENIE TRAS WZMACNIAJĄCYCH DO INTEGRACJI KOMPENSACJI (Polish)
17 August 2022
0 references
SANT'ANTIMO
0 references
Identifiers
D39G16001990007
0 references