CHANGES (Q299820)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q299820 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CHANGES |
Project Q299820 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
6 November 2017
0 references
27 August 2018
0 references
I.I.S.S. CRISTOFARO MENNELLA
0 references
40°44'50.50"N, 13°54'27.04"E
0 references
ALLO SCOPO DI RIDURRE FENOMENI DI MARGINALIZZAZIONE E DISPERSIONE SCOLASTICA IL PROGETTO CAMBIAMENTI NASCE DALLESIGENZA DI RACCOGLIERE I GIOVANI STUDENTI IN PARTICOLAR MODO QUELLI PI DEBOLI PER SITUAZIONI FAMILIARI CRITICHE O PER FRAGILIT EMOTIVE INTORNO A UN OBIETTIVO COMUNE E CONDIVISO ALLINTERNO DELLA COMUNIT SCOLASTICA CHE DIVIENE PROPRIO PER GLI ALUNNI A RISCHIO DISPERSIONE O INVESTITI DA DISAGIO SOCIOAFFETTIVO LUNICA REALT EDUCATIVA IN GRADO DI IMPORSI COME PUNTO DI RIFERIMENTO CERTO IN ATTIVA SINERGIA CON ALTRI PARNER DEL TERRITORIO.OBIETTIVO STRATEGICO QUELLO DI SVILUPPARE LA CAPACIT DA PARTE DEGLI ALUNNI DI ELABORARE UN PROGETTO DI VITA A PARTIRE DALLA CONSAPEVOLEZZA DEL PERCORSO SCOLASTICO DI STUDI. (Italian)
0 references
IN ORDER TO REDUCE PHENOMENA OF MARGINALISATION AND SCHOLASTIC DISPERSION THE PROJECT CHANGES ARISES FROM THE NEED TO COLLECT YOUNG STUDENTS ESPECIALLY THE WEAKEST ONES FOR CRITICAL FAMILY SITUATIONS OR EMOTIONAL FRAGILITIES AROUND A COMMON GOAL AND SHARED WITHIN THE SCHOOL COMMUNITY THAT BECOMES PRECISELY FOR STUDENTS AT RISK DISPERSION OR INVESTED BY DISCOMFORT SOCIOAFFETTIVO THE ONLY EDUCATIONAL REALITY ABLE TO IMPOSE ITSELF AS A POINT OF REFERENCE IN ACTIVE SYNERGY WITH OTHER STUDENTS WHO ARE ABLE TO DEVELOP THE PROJECT OF THE TERRICT. (English)
6 November 2020
0 references
AFIN DE RÉDUIRE LA MARGINALISATION ET LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE RASSEMBLER LES JEUNES ÉLÈVES, EN PARTICULIER CEUX QUI SONT FAIBLES POUR DES SITUATIONS FAMILIALES CRITIQUES OU LA FRAGILITÉ ÉMOTIONNELLE AUTOUR D’UN OBJECTIF COMMUN ET PARTAGÉ AU SEIN DE LA COMMUNAUTÉ SCOLAIRE QUI DEVIENT PRÉCISÉMENT POUR LES ÉLÈVES EXPOSÉS AU RISQUE DE DISPERSION OU AFFECTÉS PAR LA DÉTRESSE SOCIALE LA SEULE RÉALITÉ ÉDUCATIVE CAPABLE DE S’ÉTABLIR COMME UN POINT DE RÉFÉRENCE EN SYNERGIE ACTIVE AVEC D’AUTRES MEMBRES DE LA STRATÉGIE TERRITORIO.OBIETTIVO DE DÉVELOPPER LA CAPACITÉ DES ÉLÈVES À DÉVELOPPER UN PROJET DE VIE À PARTIR DE LA PRISE DE CONSCIENCE DE LA VOIE ÉDUCATIVE. (French)
7 December 2021
0 references
UM DIE MARGINALISIERUNG UND DEN SCHULABBRUCH ZU VERRINGERN, ERGIBT SICH DAS PROJEKT AUS DER NOTWENDIGKEIT, JUNGE SCHÜLER ZU SAMMELN, INSBESONDERE DIEJENIGEN, DIE WEGEN KRITISCHER FAMILIÄRER SITUATIONEN ODER EMOTIONALER FRAGILITÄT IM RAHMEN EINES GEMEINSAMEN UND GEMEINSAMEN ZIELS INNERHALB DER SCHULGEMEINSCHAFT SCHWACH SIND UND GERADE FÜR SCHÜLER, DIE VON STREUUNG BEDROHT SIND ODER VON SOZIALER NOT BETROFFEN SIND, DIE EINZIGE PÄDAGOGISCHE REALITÄT SIND, DIE IN DER LAGE IST, SICH ALS BEZUGSPUNKT IN AKTIVER SYNERGIE MIT ANDEREN MITGLIEDERN DES TERRITORIO ZU ETABLIEREN.OBIETTIVO IST STRATEGISCH, DIE FÄHIGKEIT DER SCHÜLER ZU ENTWICKELN, EIN LEBENSPROJEKT ZU ENTWICKELN, BEGINNEND MIT DEM BEWUSSTSEIN FÜR DEN BILDUNGSWEG. (German)
17 December 2021
0 references
OM MARGINALISERING EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TEGEN TE GAAN, IS HET PROJECT HET GEVOLG VAN DE NOODZAAK OM JONGE STUDENTEN TE VERZAMELEN, MET NAME DIE DIE ZWAK ZIJN VOOR KRITIEKE GEZINSSITUATIES OF EMOTIONELE FRAGILITEIT ROND EEN GEMEENSCHAPPELIJKE EN GEDEELDE DOELSTELLING BINNEN DE SCHOOLGEMEENSCHAP, DIE JUIST VOOR LEERLINGEN DIE HET RISICO LOPEN TE WORDEN VERSPREID OF DOOR SOCIALE PROBLEMEN WORDEN GETROFFEN, DE ENIGE EDUCATIEVE REALITEIT WORDT DIE ZICH KAN VESTIGEN ALS REFERENTIEPUNT IN ACTIEVE SYNERGIE MET ANDERE LEDEN VAN HET TERRITORIO.OBIETTIVO STRATEGISCH OM HET VERMOGEN VAN STUDENTEN TE ONTWIKKELEN OM EEN LEVENSPROJECT TE ONTWIKKELEN VANAF HET BEWUSTZIJN VAN HET ONDERWIJSTRAJECT. (Dutch)
21 December 2021
0 references
CON EL FIN DE REDUCIR LA MARGINACIÓN Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE RECOGER A LOS JÓVENES ESTUDIANTES, EN PARTICULAR AQUELLOS QUE SON DÉBILES PARA SITUACIONES FAMILIARES CRÍTICAS O FRAGILIDAD EMOCIONAL EN TORNO A UN OBJETIVO COMÚN Y COMPARTIDO DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR QUE SE CONVIERTE PRECISAMENTE PARA LOS ALUMNOS EN RIESGO DE DISPERSIÓN O AFECTADOS POR EL SUFRIMIENTO SOCIAL EN LA ÚNICA REALIDAD EDUCATIVA CAPAZ DE ESTABLECERSE COMO PUNTO DE REFERENCIA EN SINERGIA ACTIVA CON OTROS MIEMBROS DEL TERRITORIO.OBIETTIVO ESTRATÉGICO PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE LOS ESTUDIANTES PARA DESARROLLAR UN PROYECTO DE VIDA A PARTIR DE LA CONCIENCIA DEL ITINERARIO EDUCATIVO. (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΜΕΙΩΘΟΎΝ ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ, ΟΙ ΑΛΛΑΓΈΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΣΥΛΛΕΧΘΟΎΝ ΟΙ ΝΕΑΡΟΊ ΜΑΘΗΤΈΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΟΙ ΠΙΟ ΑΔΎΝΑΜΟΙ ΓΙΑ ΚΡΊΣΙΜΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ Ή ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΑΔΥΝΑΜΊΕΣ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ΈΝΑΝ ΚΟΙΝΌ ΣΤΌΧΟ ΚΑΙ ΝΑ ΜΟΙΡΑΣΤΟΎΝ ΕΝΤΌΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΚΡΙΒΏΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΔΙΑΣΚΟΡΠΙΣΤΟΎΝ Ή ΕΠΕΝΔΎΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΔΥΣΦΟΡΊΑ SOCIOAFFETTIVO Η ΜΌΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΠΙΒΛΗΘΕΊ ΩΣ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΣΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΟΥ TERRICT. (Greek)
17 August 2022
0 references
FOR AT MINDSKE MARGINALISERINGSFÆNOMENERNE OG DEN TEORETISKE SPREDNING OPSTÅR PROJEKTÆNDRINGERNE SOM FØLGE AF BEHOVET FOR AT SAMLE UNGE STUDERENDE, ISÆR DE SVAGESTE I KRITISKE FAMILIESITUATIONER ELLER FØLELSESMÆSSIGE SKRØBELIGHEDER OMKRING ET FÆLLES MÅL, OG SOM DELES INDEN FOR SKOLEFÆLLESSKABET, OG SOM NETOP BLIVER FOR ELEVER MED RISIKOSPREDNING ELLER INVESTERET AF UBEHAG SOCIOAFFETTIVO DEN ENESTE UDDANNELSESMÆSSIGE VIRKELIGHED, DER KAN PÅTVINGE SIG SELV SOM ET REFERENCEPUNKT I AKTIV SYNERGI MED ANDRE STUDERENDE, DER ER I STAND TIL AT UDVIKLE TERRICT-PROJEKTET. (Danish)
17 August 2022
0 references
SYRJÄYTYMISILMIÖIDEN JA SKOLASTISEN HAJONTAILMIÖN VÄHENTÄMISEKSI PROJEKTIN MUUTOKSET JOHTUVAT TARPEESTA KERÄTÄ NUORIA, ERITYISESTI HEIKOIMPIA OPPILAITA KRIITTISIIN PERHETILANTEISIIN TAI EMOTIONAALISIIN EPÄVAKAISUUKSIIN YHTEISEN PÄÄMÄÄRÄN YMPÄRILLE JA JOTKA JAKAUTUVAT KOULUYHTEISÖSSÄ JUURI RISKIALTTIIDEN OPISKELIJOIDEN TAI EPÄMUKAVUUDEN VUOKSI. SOKIOAFFETTIVO ON AINOA KOULUTUSTODELLISUUS, JOKA VOI TOIMIA VERTAILUKOHTANA AKTIIVISESSA SYNERGIASSA MUIDEN OPISKELIJOIDEN KANSSA, JOTKA PYSTYVÄT KEHITTÄMÄÄN TERRICT-HANKETTA. (Finnish)
17 August 2022
0 references
SABIEX JITNAQQSU L-FENOMENI TA’ MARĠINALIZZAZZJONI U DISPERSJONI SKOLASTIKA, IL-BIDLIET FIL-PROĠETT JIRRIŻULTAW MILL-ĦTIEĠA LI JINĠABRU STUDENTI ŻGĦAŻAGĦ SPEĊJALMENT DAWK L-AKTAR DGĦAJFA GĦAL SITWAZZJONIJIET KRITIĊI TAL-FAMILJA JEW FRAĠILITAJIET EMOZZJONALI MADWAR GĦAN KOMUNI U MAQSUMA FI ĦDAN IL-KOMUNITÀ TAL-ISKOLA LI SSIR PREĊIŻAMENT GĦAL STUDENTI F’DISPERSJONI TA’ RISKJU JEW INVESTITI MINN SKUMDITÀ SOCIOAFFETTIVO L-UNIKA REALTÀ EDUKATTIVA LI TISTA’ TIMPONI LILHA NNIFISHA BĦALA PUNT TA’ REFERENZA F’SINERĠIJA ATTIVA MA’ STUDENTI OĦRA LI HUMA KAPAĊI JIŻVILUPPAW IL-PROĠETT TAT-TERRICT. (Maltese)
17 August 2022
0 references
LAI MAZINĀTU MARGINALIZĀCIJAS UN SCHOLASTISKĀS IZKLIEDES FENOMENU, PROJEKTA IZMAIŅAS RADA NEPIECIEŠAMĪBA APKOPOT JAUNOS SKOLĒNUS, JO ĪPAŠI VĀJĀKOS SKOLĒNUS KRITISKĀS ĢIMENES SITUĀCIJĀS VAI EMOCIONĀLAJĀS TRAUSLUMOS AP KOPĪGU MĒRĶI, UN TAS IR KOPĪGS SKOLU KOPIENĀ, KAS KĻŪST TIEŠI PAR RISKA IZKLIEDES VAI DISKOMFORTA RADĪTIEM SKOLĒNIEM SOCIOAFFETTIVO, KAS IR VIENĪGĀ IZGLĪTOJOŠĀ REALITĀTE, KAS VAR BŪT PAR ATSKAITES PUNKTU AKTĪVĀ SINERĢIJĀ AR CITIEM SKOLĒNIEM, KURI SPĒJ ATTĪSTĪT TERRICT PROJEKTU. (Latvian)
17 August 2022
0 references
S CIEĽOM ZNÍŽIŤ JAVY MARGINALIZÁCIE A SCHOLASTICKÉHO ROZPTYLU VYPLÝVAJÚ ZMENY PROJEKTU Z POTREBY ZBIERAŤ MLADÝCH ŠTUDENTOV NAJMÄ TÝCH NAJSLABŠÍCH PRE KRITICKÉ RODINNÉ SITUÁCIE ALEBO EMOCIONÁLNE KREHKOSTI OKOLO SPOLOČNÉHO CIEĽA A ZDIEĽANÉ V RÁMCI ŠKOLSKEJ KOMUNITY, KTORÁ SA STÁVA PRÁVE PRE ŠTUDENTOV S RIZIKOVÝM ROZPTYLOM ALEBO INVESTOVANÝCH NEPOHODLÍM SOCIOAFFETTIVO JEDINOU VZDELÁVACOU REALITOU, KTORÁ JE SCHOPNÁ PRESADIŤ SA AKO REFERENČNÝ BOD V AKTÍVNEJ SYNERGII S OSTATNÝMI ŠTUDENTMI, KTORÍ SÚ SCHOPNÍ ROZVÍJAŤ PROJEKT TERRICT. (Slovak)
17 August 2022
0 references
D’FHONN FEINIMÉIN IMEALLAITHE AGUS SCAIPTHE SCHOLASTIC A LAGHDÚ EASCRAÍONN ATHRUITHE AN TIONSCADAIL AS AN NGÁ ATÁ LE MIC LÉINN ÓGA A BHAILIÚ GO HÁIRITHE NA CINN IS LAIGE LE HAGHAIDH CÁSANNA TEAGHLAIGH CRITICIÚLA NÓ LEOCHAILEACHTAÍ MOTHÚCHÁNACHA THART AR SPRIOC CHOITEANN AGUS A ROINNTEAR LAISTIGH DE PHOBAL NA SCOILE A ÉIRÍONN GO BEACHT DO MHIC LÉINN ATÁ I MBAOL SCAIPTHE NÓ A INFHEISTÍTEAR TRÍ MHÍCHOMPORD SOCIOAFFETTIVO AN T-AON RÉALTACHT OIDEACHAIS ATÁ IN ANN É FÉIN A FHORCHUR MAR PHOINTE TAGARTHA I SINEIRGÍOCHT GHNÍOMHACH LE MIC LÉINN EILE ATÁ IN ANN TIONSCADAL AN TERRICT A FHORBAIRT. (Irish)
17 August 2022
0 references
ZA ÚČELEM SNÍŽENÍ JEVŮ MARGINALIZACE A SCHOLASTICKÉ DISPERZE VZNIKAJÍ ZMĚNY PROJEKTU Z POTŘEBY SHROMÁŽDIT MLADÉ STUDENTY, ZEJMÉNA TY NEJSLABŠÍ PRO KRITICKÉ RODINNÉ SITUACE NEBO EMOCIONÁLNÍ KŘEHKOST KOLEM SPOLEČNÉHO CÍLE A SDÍLENOU V RÁMCI ŠKOLNÍ KOMUNITY, KTERÁ SE STÁVÁ PRÁVĚ PRO STUDENTY OHROŽENÉ ROZPTÝLENÍ NEBO INVESTOVANOU NEPOHODLÍ SOCIOAFFETTIVO JEDINOU VZDĚLÁVACÍ REALITOU, KTERÁ SE MŮŽE PROSADIT JAKO REFERENČNÍ BOD V AKTIVNÍ SOUČINNOSTI S OSTATNÍMI STUDENTY, KTEŘÍ JSOU SCHOPNI ROZVÍJET PROJEKT TERRICT. (Czech)
17 August 2022
0 references
A FIM DE REDUZIR OS FENÔMENOS DE MARGINALIZAÇÃO E DISPERSÃO ESCOLAR, AS MUDANÇAS DO PROJETO DECORREM DA NECESSIDADE DE REUNIR JOVENS ESTUDANTES ESPECIALMENTE OS MAIS FRACOS PARA SITUAÇÕES FAMILIARES CRÍTICAS OU FRAGILIDADES EMOCIONAIS EM TORNO DE UM OBJETIVO COMUM E COMPARTILHADOS NA COMUNIDADE ESCOLAR QUE SE TORNA PRECISAMENTE PARA OS ALUNOS EM DISPERSÃO DE RISCO OU INVESTIDOS PELO DESCONFORTO SOCIOAFFETTIVO A ÚNICA REALIDADE EDUCACIONAL CAPAZ DE SE IMPOR COMO PONTO DE REFERÊNCIA EM SINERGIA ATIVA COM OUTROS ALUNOS CAPAZES DE DESENVOLVER O PROJETO DO TERRICT. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
SELLEKS ET VÄHENDADA MARGINALISEERUMISE JA SKOLASTILISE HAJUTATUSE NÄHTUSI, TULENEVAD PROJEKTI MUUDATUSED VAJADUSEST KOGUDA NOORI ÕPILASI, ERITI KÕIGE NÕRGEMAID KRIITILISTES PEREOLUKORDADES VÕI EMOTSIONAALSETES NÕRKUSTES, ÜHISE EESMÄRGI ÜMBER, MIDA JAGATAKSE KOOLIKOGUKONNAS, MIS MUUTUB JUST RISKI HAJUTATUD VÕI EBAMUGAVUSTUNDEGA ÕPILASTE JAOKS SOCIOAFFETTIVO AINSAKS HARIDUSLIKUKS REAALSUSEKS, MIS ON LÄHTEPUNKTIKS AKTIIVSES SÜNERGIAS TEISTE ÕPILASTEGA, KES SUUDAVAD ARENDADA TERRICTI PROJEKTI. (Estonian)
17 August 2022
0 references
A MARGINALIZÁLÓDÁS ÉS A SCHOLASZTIKUS SZÓRÓDÁS JELENSÉGÉNEK CSÖKKENTÉSE ÉRDEKÉBEN A PROJEKT VÁLTOZÁSAI ABBÓL EREDNEK, HOGY A FIATAL DIÁKOKAT KÜLÖNÖSEN A LEGGYENGÉBBEKET KELL ÖSSZEGYŰJTENI A KRITIKUS CSALÁDI HELYZETEKRE VAGY ÉRZELMI TÖRÉKENYSÉGEKRE EGY OLYAN KÖZÖS CÉL KÖRÜL, AMELYET AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGEN BELÜL OSZTANAK MEG, ÉS AMELY PONTOSAN A DISZPERZIÓNAK KITETT VAGY KÉNYELMETLENSÉG ÁLTAL BEFEKTETETT DIÁKOK SZÁMÁRA VÁLIK A SOCIOAFFETTIVO AZ EGYETLEN OKTATÁSI VALÓSÁG, AMELY KÉPES VISZONYÍTÁSI PONTKÉNT KIKÉNYSZERÍTENI MAGÁT A TERRICT PROJEKTJÉNEK FEJLESZTÉSÉRE KÉPES TÖBBI DIÁKKAL VALÓ AKTÍV SZINERGIÁBAN. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ЗА ДА СЕ НАМАЛЯТ ЯВЛЕНИЯТА НА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ И ХХОЛАСТИЧНА ДИСПЕРСИЯ, ПРОМЕНИТЕ ПРОИЗТИЧАТ ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ СЪБЕРАТ МЛАДИТЕ УЧЕНИЦИ, ОСОБЕНО НАЙ-СЛАБИТЕ ЗА КРИТИЧНИ СЕМЕЙНИ СИТУАЦИИ ИЛИ ЕМОЦИОНАЛНИ УЯЗВИМОСТИ ОКОЛО ОБЩА ЦЕЛ И СПОДЕЛЕНА В РАМКИТЕ НА УЧИЛИЩНАТА ОБЩНОСТ, КОЯТО СТАВА ИМЕННО ЗА УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ДИСПЕРСИЯ ИЛИ ИНВЕСТИРАНИ ОТ ДИСКОМФОРТ СОЦИОАФЕТТИВО, ЕДИНСТВЕНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА РЕАЛНОСТ, СПОСОБНА ДА СЕ НАЛОЖИ КАТО ОТПРАВНА ТОЧКА В АКТИВНАТА СИНЕРГИЯ С ДРУГИ УЧЕНИЦИ, КОИТО СА В СЪСТОЯНИЕ ДА РАЗВИЯТ ПРОЕКТА НА TERRICT. (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
SIEKIANT SUMAŽINTI MARGINALIZACIJOS IR CHOLASTINĖS SKLAIDOS REIŠKINIUS, PROJEKTO POKYČIAI ATSIRANDA DĖL BŪTINYBĖS RINKTI JAUNUS STUDENTUS, YPAČ SILPNIAUSIUS DĖL KRITINIŲ ŠEIMOS SITUACIJŲ AR EMOCINIO SILPNUMO, SIEKIANT BENDRO TIKSLO IR DALIJANTIS MOKYKLOS BENDRUOMENĖJE, KURI BŪTENT STUDENTAMS, KURIEMS KYLA RIZIKA ARBA KURIE INVESTUOJAMI DĖL NEPATOGUMŲ SOCIOAFFETTIVO, YRA VIENINTELĖ ŠVIETIMO REALYBĖ, GALINTI NUSTATYTI SAVE KAIP ATSKAITOS TAŠKĄ AKTYVIAI SĄVEIKAI SU KITAIS STUDENTAIS, GALINČIAIS PLĖTOTI TERRICT PROJEKTĄ. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
KAKO BI SE SMANJILI FENOMENI MARGINALIZACIJE I SKOLASTIČKE DISPERZIJE PROJEKT SE MIJENJA IZ POTREBE PRIKUPLJANJA MLADIH UČENIKA, POSEBNO ONIH NAJSLABIJIH ZA KRITIČNE OBITELJSKE SITUACIJE ILI EMOCIONALNE SLABOSTI OKO ZAJEDNIČKOG CILJA I ZAJEDNIČKE UNUTAR ŠKOLSKE ZAJEDNICE KOJA POSTAJE UPRAVO ZA UČENIKE KOJI SU IZLOŽENI RIZIKU ILI ULAŽU NELAGODU SOCIOAFFETTIVO, JEDINA OBRAZOVNA STVARNOST KOJA SE MOŽE NAMETNUTI KAO REFERENTNA TOČKA U AKTIVNOJ SINERGIJI S DRUGIM UČENICIMA KOJI SU U STANJU RAZVITI PROJEKT TERRICT-A. (Croatian)
17 August 2022
0 references
FÖR ATT MINSKA FENOMENEN MARGINALISERING OCH SKILSMÄSSA UPPSTÅR PROJEKTFÖRÄNDRINGARNA PÅ GRUND AV BEHOVET AV ATT SAMLA IN UNGA STUDENTER, SÄRSKILT DE SVAGASTE FÖR KRITISKA FAMILJESITUATIONER ELLER KÄNSLOMÄSSIGA FRAGILITETER KRING ETT GEMENSAMT MÅL OCH SOM DELAS INOM SKOLGEMENSKAPEN SOM BLIR EXAKT FÖR ELEVER I RISKZONEN ELLER INVESTERAS AV OBEHAG SOCIOAFFETTIVO DEN ENDA PEDAGOGISKA VERKLIGHET SOM KAN PÅTVINGA SIG SJÄLV SOM EN REFERENSPUNKT I AKTIV SYNERGI MED ANDRA STUDENTER SOM KAN UTVECKLA PROJEKTET TERRICT. (Swedish)
17 August 2022
0 references
PENTRU A REDUCE FENOMENELE DE MARGINALIZARE ȘI DISPERSIE ȘCOLARĂ, SCHIMBĂRILE PROIECTULUI REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A COLECTA ELEVI TINERI, ÎN SPECIAL CEI MAI SLABI, PENTRU SITUAȚII FAMILIALE CRITICE SAU FRAGILITĂȚI EMOȚIONALE ÎN JURUL UNUI OBIECTIV COMUN ȘI ÎMPĂRTĂȘITE ÎN CADRUL COMUNITĂȚII ȘCOLARE, CARE DEVINE TOCMAI PENTRU ELEVII EXPUȘI RISCULUI SAU INVESTIȚI PRIN DISCONFORT SOCIOAFFETTIVO SINGURA REALITATE EDUCAȚIONALĂ CAPABILĂ SĂ SE IMPUNĂ CA PUNCT DE REFERINȚĂ ÎN SINERGIE ACTIVĂ CU ALȚI ELEVI CARE SUNT CAPABILI SĂ DEZVOLTE PROIECTUL TERRICT. (Romanian)
17 August 2022
0 references
DA BI ZMANJŠALI POJAV MARGINALIZACIJE IN DISKASTNE RAZPRŠENOSTI, SO SPREMEMBE V PROJEKTU POSLEDICA POTREBE PO ZBIRANJU MLADIH UČENCEV, ZLASTI NAJŠIBKEJŠIH, ZA KRITIČNE DRUŽINSKE SITUACIJE ALI ČUSTVENE ŠIBKOSTI OKOLI SKUPNEGA CILJA IN DELJENEGA ZNOTRAJ ŠOLSKE SKUPNOSTI, KI POSTANE PRAV ZA DIJAKE, KI SO IZPOSTAVLJENI TVEGANJU, ALI VLAGA ZARADI NELAGODJA SOCIOAFFETTIVO, EDINA IZOBRAŽEVALNA REALNOST, KI SE LAHKO UVELJAVI KOT REFERENČNA TOČKA V AKTIVNI SINERGIJI Z DRUGIMI UČENCI, KI SO SPOSOBNI RAZVITI PROJEKT TERRICT. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
ABY OGRANICZYĆ ZJAWISKA MARGINALIZACJI I SCHOLASTYCZNEGO ROZPROSZENIA, ZMIANY W PROJEKCIE WYNIKAJĄ Z POTRZEBY ZEBRANIA MŁODYCH UCZNIÓW, ZWŁASZCZA TYCH NAJSŁABSZYCH W KRYTYCZNYCH SYTUACJACH RODZINNYCH LUB SŁABOŚCI EMOCJONALNYCH WOKÓŁ WSPÓLNEGO CELU I PODZIELANYCH W SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ, KTÓRA STAJE SIĘ WŁAŚNIE DLA UCZNIÓW ZAGROŻONYCH ROZPROSZENIEM LUB ZAINWESTOWANYCH PRZEZ DYSKOMFORT SOCIOAFFETTIVO JEDYNĄ RZECZYWISTOŚCIĄ EDUKACYJNĄ, KTÓRA MOŻE NARZUCIĆ SIĘ JAKO PUNKT ODNIESIENIA W AKTYWNEJ SYNERGII Z INNYMI UCZNIAMI, KTÓRZY SĄ W STANIE ROZWIJAĆ PROJEKT TERRICT. (Polish)
17 August 2022
0 references
CASAMICCIOLA TERME
0 references
Identifiers
G31H17000210006
0 references