Letters Against *individual* (Q299339)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q299339 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Letters Against *individual* |
Project Q299339 in Italy |
Statements
32,932.99 Euro
0 references
54,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
6 October 2017
0 references
26 September 2018
0 references
LETTERE - I.C. PELLICO
0 references
40°42'17.68"N, 14°32'41.78"E
0 references
LA PRESENTE PROPOSTA NASCE DALLESIGENZA DI AVVICINARE I BAMBINI E I PREADOLESCENTI ALLA SCUOLA TRATTANDO IN MANIERA INNOVATIVA TEMATICHE VICINE AI LORO INTERESSI E ALLA REALT SOCIALE CHE SI TROVANO A VIVERE. LA SCUOLA DIVERR LUOGO DI FORMAZIONE DOVE GLI STUDENTI SARANNO MOTIVATI ALLO STUDIO E RESI PARTECIPI DEL PROPRIO PROCESSO DI APPRENDIMENTO. LE ATTIVIT PROGETTUALI FORMALIZZATE CONSENTIRANNO AGLI STUDENTI DI ESPRIMERSI SECONDO LE PROPRIE ESIGENZE E CAPACIT E DI SUPERARE I FENOMENI DI MARGINALIZZAZIONE E DISAGIO SOCIALE. GLI ALLIEVI PROVENIENTI DA REALT SOCIALI MOLTO DIVERSE TRA LORO DIFFICILMENTE RIESCONO A TROVARE SPAZI COMUNICATIVI CHE VADANO AL DI L DEL TRADIZIONALE APPROCCIO DIDATTICO QUESTO DETERMINA SPESSO UN ALLONTANAMENTO E UNA DISPERSIONE DELLA PLATEA CHE NON RIESCE AD INTEGRARSI NEL CONTESTO CLASSE. LE FINALIT EDUCATIVE PRESENTATE NEI MODULI SI FONDANO SU DUE PRESUPPOSTI FONDAMENTALI IN PRIMO LUOGO LIDEA CHE I BAMBINI SIANO NATURALMENTE PREDISPOSTI A PORSI DOMANDE IN QUA (Italian)
0 references
THIS PROPOSAL STEMS FROM THE NEED TO BRING CHILDREN AND PRE-ADOLESCENTS CLOSER TO SCHOOL BY DEALING IN AN INNOVATIVE WAY WITH THEMES CLOSE TO THEIR INTERESTS AND THE SOCIAL REALITY THAT THEY LIVE. THE SCHOOL WILL BECOME A TRAINING PLACE WHERE STUDENTS WILL BE MOTIVATED TO STUDY AND PARTICIPATE IN THEIR LEARNING PROCESS. FORMALISED DESIGN ACTIVITIES WILL ALLOW STUDENTS TO EXPRESS THEMSELVES ACCORDING TO THEIR NEEDS AND ABILITIES AND TO OVERCOME THE PHENOMENA OF MARGINALISATION AND SOCIAL DISCOMFORT. STUDENTS COMING FROM VERY DIFFERENT SOCIAL REALITIES ARE DIFFICULT TO FIND COMMUNICATIVE SPACES THAT GO BEYOND THE TRADITIONAL DIDACTIC APPROACH THIS OFTEN LEADS TO A DEPARTURE AND A DISPERSION OF THE AUDIENCE THAT FAILS TO INTEGRATE INTO THE CLASS CONTEXT. THE EDUCATIONAL AIMS PRESENTED IN THE MODULES ARE BASED ON TWO BASIC ASSUMPTIONS, FIRST OF ALL THE IDEA THAT CHILDREN ARE NATURALLY PREPARED TO ASK THEMSELVES QUESTIONS. (English)
6 November 2020
0 references
CETTE PROPOSITION DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE RAPPROCHER LES ENFANTS ET LES PRÉADOLESCENTS DE L’ÉCOLE EN ABORDANT DE MANIÈRE NOVATRICE DES THÈMES PROCHES DE LEURS INTÉRÊTS ET DE LA RÉALITÉ SOCIALE QU’ILS VIVENT. L’ÉCOLE DEVIENDRA UN LIEU DE FORMATION OÙ LES ÉLÈVES SERONT MOTIVÉS À ÉTUDIER ET À PARTICIPER À LEUR PROPRE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE. LES ACTIVITÉS DE CONCEPTION FORMALISÉES PERMETTRONT AUX ÉLÈVES DE S’EXPRIMER EN FONCTION DE LEURS BESOINS ET DE LEURS CAPACITÉS ET DE SURMONTER LES PHÉNOMÈNES DE MARGINALISATION ET DE DIFFICULTÉS SOCIALES. LES ÉLÈVES ISSUS DE RÉALITÉS SOCIALES TRÈS DIFFÉRENTES PEUVENT DIFFICILEMENT TROUVER DES ESPACES DE COMMUNICATION QUI VONT AU-DELÀ DE L’APPROCHE DIDACTIQUE TRADITIONNELLE, CE QUI CONDUIT SOUVENT À UNE DISTANCIATION ET UNE DISPERSION DU PUBLIC QUI NE S’INTÈGRENT PAS DANS LE CONTEXTE DE LA CLASSE. LES OBJECTIFS ÉDUCATIFS PRÉSENTÉS DANS LES MODULES REPOSENT SUR DEUX HYPOTHÈSES FONDAMENTALES, PREMIÈREMENT, QUE LES ENFANTS SONT NATURELLEMENT PRÊTS À SE POSER DES QUESTIONS DANS CE CONTEXTE. (French)
7 December 2021
0 references
DIESER VORSCHLAG ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, KINDER UND VORABGÄNGER NÄHER AN DIE SCHULE ZU BRINGEN, INDEM SIE AUF INNOVATIVE WEISE THEMEN ANSPRECHEN, DIE IHREN INTERESSEN UND IHRER SOZIALEN REALITÄT ENTSPRECHEN, DIE SIE LEBEN. DIE SCHULE WIRD ZU EINEM AUSBILDUNGSPLATZ, AN DEM DIE SCHÜLER ZUM STUDIUM MOTIVIERT WERDEN UND IN IHREN EIGENEN LERNPROZESS EINBEZOGEN WERDEN. FORMALISIERTE DESIGNAKTIVITÄTEN ERMÖGLICHEN ES DEN STUDIERENDEN, SICH ENTSPRECHEND IHREN BEDÜRFNISSEN UND FÄHIGKEITEN AUSZUDRÜCKEN UND DIE PHÄNOMENE DER MARGINALISIERUNG UND SOZIALEN NOT ZU ÜBERWINDEN. STUDIERENDE AUS GANZ UNTERSCHIEDLICHEN GESELLSCHAFTLICHEN REALITÄTEN KÖNNEN KAUM KOMMUNIKATIVE RÄUME FINDEN, DIE ÜBER DEN TRADITIONELLEN DIDAKTISCHEN ANSATZ HINAUSGEHEN, WAS OFT ZU EINER DISTANZIERUNG UND STREUUNG DES PUBLIKUMS FÜHRT, DIE SICH NICHT IN DEN KLASSENRAUM INTEGRIEREN. DIE IN DEN MODULEN DARGELEGTEN PÄDAGOGISCHEN ZIELE BASIEREN AUF ZWEI GRUNDLEGENDEN ANNAHMEN: ERSTENS, DASS KINDER NATÜRLICH BEREIT SIND, SICH IN DIESEM ZUSAMMENHANG FRAGEN ZU STELLEN. (German)
17 December 2021
0 references
DIT VOORSTEL VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM KINDEREN EN PRE-ADOLESCENTEN DICHTER BIJ SCHOOL TE BRENGEN DOOR OP EEN INNOVATIEVE MANIER THEMA’S AAN TE PAKKEN DIE DICHT BIJ HUN INTERESSES EN SOCIALE REALITEIT LIGGEN EN WAARVAN ZIJ LEVEN. DE SCHOOL WORDT EEN OPLEIDINGSPLAATS WAAR STUDENTEN GEMOTIVEERD WORDEN OM TE STUDEREN EN BETROKKEN TE WORDEN BIJ HUN EIGEN LEERPROCES. GEFORMALISEERDE ONTWERPACTIVITEITEN ZULLEN STUDENTEN IN STAAT STELLEN ZICH UIT TE DRUKKEN OP BASIS VAN HUN BEHOEFTEN EN CAPACITEITEN EN OM DE VERSCHIJNSELEN VAN MARGINALISERING EN SOCIALE ONTBERINGEN TE OVERWINNEN. STUDENTEN UIT ZEER VERSCHILLENDE SOCIALE REALITEITEN KUNNEN NAUWELIJKS COMMUNICATIEVE RUIMTES VINDEN DIE VERDER GAAN DAN DE TRADITIONELE DIDACTISCHE BENADERING, DIT LEIDT VAAK TOT EEN AFSTAND EN VERSPREIDING VAN HET PUBLIEK DIE NIET IN DE KLAS WORDEN GEÏNTEGREERD. DE ONDERWIJSDOELSTELLINGEN DIE IN DE MODULES WORDEN GEPRESENTEERD, ZIJN GEBASEERD OP TWEE FUNDAMENTELE VERONDERSTELLINGEN, TEN EERSTE DAT KINDEREN NATUURLIJK BEREID ZIJN ZICH IN DIT VERBAND VRAGEN TE STELLEN. (Dutch)
21 December 2021
0 references
ESTA PROPUESTA SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE ACERCAR A LOS NIÑOS Y A LOS PREADOLESCENTES A LA ESCUELA ABORDANDO DE MANERA INNOVADORA TEMAS CERCANOS A SUS INTERESES Y A LA REALIDAD SOCIAL QUE VIVEN. LA ESCUELA SE CONVERTIRÁ EN UN LUGAR DE FORMACIÓN DONDE LOS ESTUDIANTES SERÁN MOTIVADOS PARA ESTUDIAR Y PARTICIPAR EN SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE. LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO FORMALIZADAS PERMITIRÁN A LOS ESTUDIANTES EXPRESARSE SEGÚN SUS NECESIDADES Y CAPACIDADES Y SUPERAR LOS FENÓMENOS DE MARGINACIÓN Y DIFICULTADES SOCIALES. LOS ESTUDIANTES DE REALIDADES SOCIALES MUY DIFERENTES DIFÍCILMENTE PUEDEN ENCONTRAR ESPACIOS COMUNICATIVOS QUE VAYAN MÁS ALLÁ DEL ENFOQUE DIDÁCTICO TRADICIONAL, LO QUE A MENUDO CONDUCE A UN DISTANCIAMIENTO Y DISPERSIÓN DE LA AUDIENCIA QUE NO SE INTEGRA EN EL CONTEXTO DEL AULA. LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS PRESENTADOS EN LOS MÓDULOS SE BASAN EN DOS SUPUESTOS FUNDAMENTALES, EN PRIMER LUGAR, QUE LOS NIÑOS ESTÁN NATURALMENTE PREPARADOS PARA HACERSE PREGUNTAS EN ESTE CONTEXTO. (Spanish)
27 January 2022
0 references
Η ΠΑΡΟΎΣΑ ΠΡΌΤΑΣΗ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΈΡΘΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΟΙ ΠΡΟΕΦΉΒΟΙ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΝΤΑΣ ΜΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΤΡΌΠΟ ΘΈΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΣΕΓΓΊΖΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΦΈΡΟΝΤΆ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΖΟΥΝ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΘΑ ΓΊΝΕΙ ΈΝΑΣ ΧΏΡΟΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΚΊΝΗΤΡΟ ΝΑ ΣΠΟΥΔΆΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΆΣΧΟΥΝ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΤΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ. ΟΙ ΕΠΊΣΗΜΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΟΎΝ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΟΥΝ ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΕΣ ΕΊΝΑΙ ΔΎΣΚΟΛΟ ΝΑ ΒΡΟΥΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΠΟΥ ΥΠΕΡΒΑΊΝΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ, ΑΥΤΌ ΣΥΧΝΆ ΟΔΗΓΕΊ ΣΕ ΑΝΑΧΏΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΠΟΥ ΑΠΟΤΥΓΧΆΝΕΙ ΝΑ ΕΝΤΑΧΘΕΊ ΣΤΟ ΤΑΞΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΎΟ ΒΑΣΙΚΈΣ ΠΑΡΑΔΟΧΈΣ, ΠΡΏΤΑ ΑΠ’ ΌΛΑ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΌΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΊΝΑΙ ΦΥΣΙΚΆ ΈΤΟΙΜΑ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΕΡΩΤΉΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ. (Greek)
17 August 2022
0 references
DETTE FORSLAG UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT BRINGE BØRN OG UNGE, DER ER UNGE, TÆTTERE PÅ SKOLEN VED PÅ EN INNOVATIV MÅDE AT BEHANDLE TEMAER, DER ER TÆT PÅ DERES INTERESSER OG DEN SOCIALE VIRKELIGHED, DE LEVER I. SKOLEN BLIVER ET UDDANNELSESSTED, HVOR ELEVERNE VIL BLIVE MOTIVERET TIL AT STUDERE OG DELTAGE I DERES LÆRINGSPROCES. FORMALISEREDE DESIGNAKTIVITETER VIL GIVE ELEVERNE MULIGHED FOR AT UDTRYKKE SIG EFTER DERES BEHOV OG EVNER OG TIL AT OVERVINDE FÆNOMENERNE MARGINALISERING OG SOCIAL UBEHAG. STUDERENDE, DER KOMMER FRA MEGET FORSKELLIGE SOCIALE REALITETER ER VANSKELIGE AT FINDE KOMMUNIKATIVE RUM, DER GÅR UD OVER DEN TRADITIONELLE DIDAKTISKE TILGANG DETTE OFTE FØRER TIL EN AFGANG OG EN SPREDNING AF PUBLIKUM, DER UNDLADER AT INTEGRERE I KLASSEN KONTEKST. DE PÆDAGOGISKE MÅL, DER PRÆSENTERES I MODULERNE, ER BASERET PÅ TO GRUNDLÆGGENDE ANTAGELSER, FØRST OG FREMMEST TANKEN OM, AT BØRN NATURLIGVIS ER PARATE TIL AT STILLE SIG SELV SPØRGSMÅL. (Danish)
17 August 2022
0 references
TÄMÄ EHDOTUS PERUSTUU TARPEESEEN TUODA LAPSET JA ESINUORET LÄHEMMÄKSI KOULUA KÄSITTELEMÄLLÄ INNOVATIIVISELLA TAVALLA HEIDÄN ETUJAAN JA SOSIAALISTA TODELLISUUTTAAN LÄHELLÄ OLEVIA AIHEITA. KOULUSTA TULEE KOULUTUSPAIKKA, JOSSA OPPILAITA MOTIVOIDAAN OPISKELEMAAN JA OSALLISTUMAAN OPPIMISPROSESSIIN. MUODOLLINEN SUUNNITTELUTOIMINTA ANTAA OPISKELIJOILLE MAHDOLLISUUDEN ILMAISTA ITSEÄÄN TARPEIDENSA JA KYKYJENSÄ MUKAAN JA VOITTAA SYRJÄYTYMISEN JA SOSIAALISEN EPÄMUKAVUUDEN ILMIÖT. HYVIN ERILAISISTA SOSIAALISISTA REALITEETEISTA TULEVIA OPISKELIJOITA ON VAIKEA LÖYTÄÄ KOMMUNIKATIIVISIA TILOJA, JOTKA MENEVÄT PERINTEISEN DIDAKTISEN LÄHESTYMISTAVAN ULKOPUOLELLE, MIKÄ JOHTAA USEIN LÄHTÖÖN JA YLEISÖN HAJAANTUMISEEN, JOKA EI INTEGROI LUOKKAKONTEKSTIIN. MODUULIEN OPETUSTAVOITTEET PERUSTUVAT KAHTEEN PERUSOLETTAMAAN, ENSINNÄKIN AJATUKSEEN, ETTÄ LAPSET OVAT LUONNOSTAAN VALMIITA ESITTÄMÄÄN ITSELLEEN KYSYMYKSIÄ. (Finnish)
17 August 2022
0 references
DIN IL-PROPOSTA TOĦROĠ MILL-ĦTIEĠA LI T-TFAL U L-PREADOLEXXENTI JITQARRBU LEJN L-ISKOLA BILLI JIĠU TTRATTATI B’MOD INNOVATTIV TEMI LI HUMA QRIB L-INTERESSI TAGĦHOM U R-REALTÀ SOĊJALI LI JGĦIXU. L-ISKOLA SE SSIR POST TA’ TAĦRIĠ FEJN L-ISTUDENTI SE JKUNU MOTIVATI JISTUDJAW U JIPPARTEĊIPAW FIL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM TAGĦHOM. ATTIVITAJIET TA’ DISINN FORMALIZZATI SE JIPPERMETTU LILL-ISTUDENTI JESPRIMU RUĦHOM SKONT IL-ĦTIĠIJIET U L-KAPAĊITAJIET TAGĦHOM U JEGĦLBU L-FENOMENI TAL-MARĠINALIZZAZZJONI U L-ISKUMDITÀ SOĊJALI. L-ISTUDENTI LI ĠEJJIN MINN REALTAJIET SOĊJALI DIFFERENTI ĦAFNA HUMA DIFFIĊLI BIEX ISIBU SPAZJI KOMUNIKATTIVI LI JMORRU LIL HINN MILL-APPROĊĊ DIDATTIKU TRADIZZJONALI DAN SPISS IWASSAL GĦAL TLUQ U DISPERSJONI TAL-UDJENZA LI TONQOS MILLI TINTEGRA FIL-KUNTEST TAL-KLASSI. L-GĦANIJIET EDUKATTIVI PPREŻENTATI FIL-MODULI HUMA BBAŻATI FUQ ŻEWĠ SUPPOŻIZZJONIJIET BAŻIĊI, L-EWWEL NETT L-IDEA LI T-TFAL HUMA NATURALMENT LESTI LI JISTAQSU LILHOM INFUSHOM MISTOQSIJIET. (Maltese)
17 August 2022
0 references
ŠĀ PRIEKŠLIKUMA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA TUVINĀT BĒRNUS UN PIRMSPUSAUDŽUS SKOLAI, NOVATORISKĀ VEIDĀ PIEVĒRŠOTIES TĒMĀM, KAS IR TUVAS VIŅU INTERESĒM UN SOCIĀLAJAI REALITĀTEI, KURĀ VIŅI DZĪVO. SKOLA KĻŪS PAR MĀCĪBU VIETU, KUR SKOLĒNI BŪS MOTIVĒTI MĀCĪTIES UN PIEDALĪTIES MĀCĪBU PROCESĀ. FORMALIZĒTAS DIZAINA AKTIVITĀTES ĻAUS SKOLĒNIEM IZTEIKTIES ATBILSTOŠI SAVĀM VAJADZĪBĀM UN SPĒJĀM UN PĀRVARĒT MARGINALIZĀCIJAS UN SOCIĀLĀS DISKOMFORTA PARĀDĪBAS. STUDENTIEM, KAS NĀK NO ĻOTI DAŽĀDĀM SOCIĀLAJĀM REALITĀTĒM, IR GRŪTI ATRAST KOMUNIKATĪVĀS TELPAS, KAS PĀRSNIEDZ TRADICIONĀLO DIDAKTISKO PIEEJU, KAS BIEŽI NOVED PIE AIZIEŠANAS UN AUDITORIJAS IZKLIEDES, KAS NESPĒJ INTEGRĒTIES KLASES KONTEKSTĀ. MODUĻOS ATSPOGUĻOTIE IZGLĪTĪBAS MĒRĶI IR BALSTĪTI UZ DIVIEM PAMATPIEŅĒMUMIEM, PIRMKĀRT, DOMU, KA BĒRNI, PROTAMS, IR GATAVI UZDOT SEV JAUTĀJUMUS. (Latvian)
17 August 2022
0 references
TENTO NÁVRH VYCHÁDZA Z POTREBY PRIBLÍŽIŤ DETI A PREDADOLESCENTOV DO ŠKOLY TÝM, ŽE SA INOVATÍVNYM SPÔSOBOM BUDE ZAOBERAŤ TÉMAMI BLÍZKYMI ICH ZÁUJMOM A SOCIÁLNEJ REALITE, KTORÚ ŽIJÚ. ŠKOLA SA STANE MIESTOM ODBORNEJ PRÍPRAVY, KDE BUDÚ ŠTUDENTI MOTIVOVANÍ ŠTUDOVAŤ A ZÚČASTŇOVAŤ SA NA SVOJOM VZDELÁVACOM PROCESE. FORMALIZOVANÉ PROJEKTOVÉ AKTIVITY UMOŽNIA ŠTUDENTOM VYJADRIŤ SA PODĽA SVOJICH POTRIEB A SCHOPNOSTÍ A PREKONAŤ JAVY MARGINALIZÁCIE A SOCIÁLNEHO NEPOHODLIA. ŠTUDENTI POCHÁDZAJÚCI Z VEĽMI ODLIŠNÝCH SPOLOČENSKÝCH SKUTOČNOSTÍ JE ŤAŽKÉ NÁJSŤ KOMUNIKAČNÉ PRIESTORY, KTORÉ IDÚ NAD RÁMEC TRADIČNÉHO DIDAKTICKÉHO PRÍSTUPU, ČO ČASTO VEDIE K ODCHODU A ROZPTÝLENIU PUBLIKA, KTORÉ SA NEINTEGRUJE DO KONTEXTU TRIEDY. VZDELÁVACIE CIELE PREZENTOVANÉ V MODULOCH SÚ ZALOŽENÉ NA DVOCH ZÁKLADNÝCH PREDPOKLADOCH, PREDOVŠETKÝM NA MYŠLIENKE, ŽE DETI SÚ PRIRODZENE PRIPRAVENÉ KLÁSŤ SI OTÁZKY. (Slovak)
17 August 2022
0 references
EASCRAÍONN AN TOGRA SEO AS AN NGÁ ATÁ LE LEANAÍ AGUS RÉAMH-DHÉAGÓIRÍ A THABHAIRT NÍOS GAIRE DON SCOIL TRÍ DHÉILEÁIL AR BHEALACH NUÁLACH LE TÉAMAÍ ATÁ GAR DÁ LEASANNA AGUS DON RÉALTACHT SHÓISIALTA INA MAIREANN SIAD. BEIDH AN SCOIL INA HÁIT OILIÚNA INA MBEIDH DALTAÍ SPREAGTHA CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AGUS PÁIRT A GHLACADH INA BPRÓISEAS FOGHLAMA. TABHARFAIDH GNÍOMHAÍOCHTAÍ DEARTHA FOIRMIÚLA DEIS DO MHIC LÉINN IAD FÉIN A CHUR IN IÚL DE RÉIR A RIACHTANAS AGUS A GCUMAS AGUS NA FEINIMÉIN IMEALLAITHE AGUS MÍCHOMPORD SÓISIALTA A SHÁRÚ. IS DEACAIR DO MHIC LÉINN A THAGANN Ó RÉALTACHTAÍ SÓISIALTA AN-DIFRIÚLA TEACHT AR SPÁSANNA CUMARSÁIDE A THÉANN NÍOS FAIDE NÁ AN CUR CHUIGE TEAGASCACH TRAIDISIÚNTA, RUD A FHÁGANN GO MINIC GO N-IMÍONN AGUS GO SCAIPTEAR AN LUCHT FÉACHANA A DTEIPEANN ORTHU A CHOMHTHÁTHÚ I GCOMHTHÉACS AN RANGA. TÁ NA HAIDHMEANNA OIDEACHAIS A CHUIRTEAR I LÁTHAIR SNA MODÚIL BUNAITHE AR DHÁ THOIMHDE BHUNÚSACHA, AR AN GCÉAD DUL SÍOS GO BHFUIL PÁISTÍ ULLMHAITHE GO NÁDÚRTHA CHUN CEISTEANNA A CHUR ORTHU FÉIN. (Irish)
17 August 2022
0 references
TENTO NÁVRH VYCHÁZÍ Z NUTNOSTI PŘIBLÍŽIT DĚTI A DOSPÍVAJÍCÍ DO ŠKOLY INOVATIVNÍM ZPŮSOBEM ŘEŠENÍ TÉMAT BLÍZKÝCH JEJICH ZÁJMŮM A SPOLEČENSKÉ REALITĚ, KTEROU ŽIJÍ. ŠKOLA SE STANE ŠKOLICÍM MÍSTEM, KDE BUDOU STUDENTI MOTIVOVÁNI KE STUDIU A ÚČASTI NA JEJICH VZDĚLÁVACÍM PROCESU. FORMALIZOVANÉ DESIGNOVÉ AKTIVITY UMOŽNÍ STUDENTŮM VYJÁDŘIT SE PODLE SVÝCH POTŘEB A SCHOPNOSTÍ A PŘEKONAT JEVY MARGINALIZACE A SOCIÁLNÍCH NEPOHODLÍ. STUDENTI POCHÁZEJÍCÍ Z VELMI ODLIŠNÝCH SPOLEČENSKÝCH REALIT JE OBTÍŽNÉ NAJÍT KOMUNIKATIVNÍ PROSTORY, KTERÉ JDOU NAD RÁMEC TRADIČNÍHO DIDAKTICKÉHO PŘÍSTUPU, COŽ ČASTO VEDE K ODCHODU A ROZPTÝLENÍ PUBLIKA, KTERÉ SE NEZAČLENÍ DO TŘÍDNÍHO KONTEXTU. VZDĚLÁVACÍ CÍLE UVEDENÉ V MODULECH JSOU ZALOŽENY NA DVOU ZÁKLADNÍCH PŘEDPOKLADECH, PŘEDEVŠÍM NA MYŠLENCE, ŽE DĚTI JSOU PŘIROZENĚ PŘIPRAVENY KLÁST SI OTÁZKY. (Czech)
17 August 2022
0 references
ESTA PROPOSTA DECORRE DA NECESSIDADE DE APROXIMAR AS CRIANÇAS E OS PRÉ-ADOLESCENTES DA ESCOLA, LIDANDO DE FORMA INOVADORA COM TEMAS PRÓXIMOS DOS SEUS INTERESSES E DA REALIDADE SOCIAL QUE VIVEM. A ESCOLA TORNAR-SE-Á UM LOCAL DE FORMAÇÃO ONDE OS ALUNOS SERÃO MOTIVADOS A ESTUDAR E PARTICIPAR NO SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM. ATIVIDADES DE DESIGN FORMALIZADAS PERMITIRÃO QUE OS ALUNOS SE EXPRESSEM DE ACORDO COM SUAS NECESSIDADES E HABILIDADES E SUPEREM OS FENÔMENOS DE MARGINALIZAÇÃO E DESCONFORTO SOCIAL. ESTUDANTES PROVENIENTES DE REALIDADES SOCIAIS MUITO DIFERENTES SÃO DIFÍCEIS DE ENCONTRAR ESPAÇOS COMUNICATIVOS QUE VÃO ALÉM DA ABORDAGEM DIDÁTICA TRADICIONAL, O QUE MUITAS VEZES LEVA A UMA PARTIDA E UMA DISPERSÃO DO PÚBLICO QUE NÃO SE INTEGRA NO CONTEXTO DE CLASSE. OS OBJETIVOS EDUCACIONAIS APRESENTADOS NOS MÓDULOS BASEIAM-SE EM DOIS PRESSUPOSTOS BÁSICOS, EM PRIMEIRO LUGAR A IDEIA DE QUE AS CRIANÇAS ESTÃO NATURALMENTE PREPARADAS PARA SE FAZER PERGUNTAS. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
SEE ETTEPANEK TULENEB VAJADUSEST TUUA LAPSED JA NOORUKID KOOLILE LÄHEMALE, KÄSITLEDES UUENDUSLIKUL VIISIL TEEMASID, MIS ON NENDE HUVIDE JA SOTSIAALSE TEGELIKKUSE LÄHEDAL. KOOLIST SAAB KOOLITUSKOHT, KUS ÕPILASI MOTIVEERITAKSE ÕPPIMA JA OSALEMA OMA ÕPPEPROTSESSIS. FORMALISEERITUD DISAINITEGEVUSED VÕIMALDAVAD ÕPILASTEL END VÄLJENDADA VASTAVALT OMA VAJADUSTELE JA VÕIMETELE NING ÜLETADA MARGINALISEERUMISE JA SOTSIAALSE EBAMUGAVUSE NÄHTUSED. VÄGA ERINEVAST SOTSIAALSEST REAALSUSEST PÄRIT ÕPILASI ON RASKE LEIDA KOMMUNIKATIIVSEID RUUME, MIS ULATUVAD KAUGEMALE TRADITSIOONILISEST DIDAKTILISEST LÄHENEMISEST, MIS VIIB SAGELI LAHKUMISENI JA PUBLIKU HAJUTAMISENI, MIS EI INTEGREERU KLASSI KONTEKSTI. MOODULITES ESITATUD HARIDUSLIKUD EESMÄRGID PÕHINEVAD KAHEL PÕHIEELDUSEL, ESITEKS IDEEL, ET LAPSED ON LOOMULIKULT VALMIS ISE KÜSIMUSI ESITAMA. (Estonian)
17 August 2022
0 references
EZ A JAVASLAT ABBÓL ERED, HOGY A GYERMEKEKET ÉS A FIATALKORÚAKAT KÖZELEBB KELL HOZNI AZ ISKOLÁHOZ AZÁLTAL, HOGY INNOVATÍV MÓDON FOGLALKOZNAK AZ ÉRDEKEIKHEZ ÉS AZ ÉLETÜK TÁRSADALMI VALÓSÁGÁHOZ KÖZEL ÁLLÓ TÉMÁKKAL. AZ ISKOLA OLYAN KÉPZÉSI HELY LESZ, AHOL A DIÁKOK MOTIVÁLJÁK A TANULÁST ÉS RÉSZT VESZNEK A TANULÁSI FOLYAMATBAN. A FORMALIZÁLT TERVEZÉSI TEVÉKENYSÉGEK LEHETŐVÉ TESZIK A DIÁKOK SZÁMÁRA, HOGY IGÉNYEIKNEK ÉS KÉPESSÉGEIKNEK MEGFELELŐEN FEJEZZÉK KI MAGUKAT, ÉS LEKÜZDJÉK A MARGINALIZÁLÓDÁS ÉS A TÁRSADALMI KÉNYELMETLENSÉG JELENSÉGEIT. A NAGYON KÜLÖNBÖZŐ TÁRSADALMI VALÓSÁGBÓL ÉRKEZŐ DIÁKOK NEHEZEN TALÁLNAK OLYAN KOMMUNIKÁCIÓS TEREKET, AMELYEK TÚLMUTATNAK A HAGYOMÁNYOS DIDAKTIKUS MEGKÖZELÍTÉSEN, EZ GYAKRAN A KÖZÖNSÉG TÁVOZÁSÁHOZ ÉS SZÉTSZÓRÓDÁSÁHOZ VEZET, AMELY NEM INTEGRÁLÓDIK AZ OSZTÁLY KONTEXTUSÁBA. A MODULOKBAN BEMUTATOTT OKTATÁSI CÉLOK KÉT ALAPFELTEVÉSEN ALAPULNAK, ELŐSZÖR IS AZON AZ ELGONDOLÁSON, HOGY A GYEREKEK TERMÉSZETESEN KÉSZEK KÉRDÉSEKET FELTENNI MAGUKNAK. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ТОВА ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ДОБЛИЖАВАНЕ НА ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА ДО УЧИЛИЩЕ, КАТО СЕ РАБОТИ ПО НОВАТОРСКИ НАЧИН С ТЕМИ, БЛИЗКИ ДО ТЕХНИТЕ ИНТЕРЕСИ И СОЦИАЛНАТА ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ, КОЯТО ЖИВЕЯТ. УЧИЛИЩЕТО ЩЕ СЕ ПРЕВЪРНЕ В МЯСТО ЗА ОБУЧЕНИЕ, КЪДЕТО УЧЕНИЦИТЕ ЩЕ БЪДАТ МОТИВИРАНИ ДА УЧАТ И ДА УЧАСТВАТ В УЧЕБНИЯ СИ ПРОЦЕС. ФОРМАЛИЗИРАНИТЕ ДЕЙНОСТИ ПО ДИЗАЙН ЩЕ ПОЗВОЛЯТ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА СЕ ИЗРАЗЯВАТ СПОРЕД СВОИТЕ НУЖДИ И СПОСОБНОСТИ И ДА ПРЕОДОЛЕЯТ ЯВЛЕНИЯТА НА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛЕН ДИСКОМФОРТ. УЧЕНИЦИТЕ, ИДВАЩИ ОТ МНОГО РАЗЛИЧНИ СОЦИАЛНИ РЕАЛНОСТИ, ТРУДНО МОГАТ ДА НАМЕРЯТ КОМУНИКАТИВНИ ПРОСТРАНСТВА, КОИТО НАДХВЪРЛЯТ ТРАДИЦИОННИЯ ДИДАКТИЧЕСКИ ПОДХОД, КОЕТО ЧЕСТО ВОДИ ДО ОТПЪТУВАНЕ И ДИСПЕРСИЯ НА АУДИТОРИЯТА, КОЯТО НЕ УСПЯВА ДА СЕ ИНТЕГРИРА В КОНТЕКСТА НА КЛАСА. ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ЦЕЛИ, ПРЕДСТАВЕНИ В МОДУЛИТЕ, СЕ ОСНОВАВАТ НА ДВЕ ОСНОВНИ ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ, ПРЕДИ ВСИЧКО ИДЕЯТА, ЧЕ ДЕЦАТА СА ЕСТЕСТВЕНО ПОДГОТВЕНИ ДА СИ ЗАДАВАТ ВЪПРОСИ. (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
ŠIS PASIŪLYMAS GRINDŽIAMAS BŪTINYBE PRIARTINTI VAIKUS IR JAUNUOSIUS PAAUGLIUS PRIE MOKYKLOS, NOVATORIŠKAI SPRENDŽIANT TEMAS, KURIOS YRA ARTIMOS JŲ INTERESAMS IR SOCIALINEI REALYBEI, KURIĄ JIE GYVENA. MOKYKLA TAPS MOKYMO VIETA, KURIOJE MOKSLEIVIAI BUS MOTYVUOTI MOKYTIS IR DALYVAUTI MOKYMOSI PROCESE. FORMALIZUOTA PROJEKTAVIMO VEIKLA LEIS STUDENTAMS IŠREIKŠTI SAVE PAGAL SAVO POREIKIUS IR SUGEBĖJIMUS BEI ĮVEIKTI MARGINALIZACIJOS IR SOCIALINIO DISKOMFORTO REIŠKINIUS. STUDENTAMS, ATVYKSTANTIEMS IŠ LABAI SKIRTINGŲ SOCIALINIŲ REALIJŲ, SUNKU RASTI KOMUNIKACINIŲ ERDVIŲ, KURIOS PERŽENGIA TRADICINĮ DIDAKTINĮ POŽIŪRĮ, TAI DAŽNAI VEDA Į IŠVYKIMĄ IR AUDITORIJOS IŠSKLAIDYMĄ, KURIS NESUGEBA INTEGRUOTIS Į KLASĖS KONTEKSTĄ. MODULIUOSE PATEIKTI ŠVIETIMO TIKSLAI GRINDŽIAMI DVIEM PAGRINDINĖMIS PRIELAIDOMIS, VISŲ PIRMA IDĖJA, KAD VAIKAI YRA NATŪRALIAI PASIRENGĘ UŽDUOTI SAU KLAUSIMUS. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
OVAJ PRIJEDLOG PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE DJECA I PREDADOLESCENTI PRIBLIŽE ŠKOLI TAKO ŠTO SE NA INOVATIVAN NAČIN BAVE TEMAMA BLISKIMA NJIHOVIM INTERESIMA I DRUŠTVENOJ STVARNOSTI KOJU ŽIVE. ŠKOLA ĆE POSTATI MJESTO ZA OSPOSOBLJAVANJE NA KOJEM ĆE UČENICI BITI MOTIVIRANI STUDIRATI I SUDJELOVATI U PROCESU UČENJA. FORMALIZIRANE AKTIVNOSTI DIZAJNA OMOGUĆIT ĆE STUDENTIMA DA SE IZRAZE U SKLADU SA SVOJIM POTREBAMA I SPOSOBNOSTIMA TE DA PREVLADAJU FENOMENE MARGINALIZACIJE I SOCIJALNE NELAGODE. UČENICIMA KOJI DOLAZE IZ VRLO RAZLIČITIH DRUŠTVENIH STVARNOSTI TEŠKO JE PRONAĆI KOMUNIKATIVNE PROSTORE KOJI NADILAZE TRADICIONALNI DIDAKTIČKI PRISTUP, ŠTO ČESTO DOVODI DO ODLASKA I DISPERZIJE PUBLIKE KOJA SE NE INTEGRIRA U KONTEKST KLASE. OBRAZOVNI CILJEVI PREDSTAVLJENI U MODULIMA TEMELJE SE NA DVIJE OSNOVNE PRETPOSTAVKE, PRIJE SVEGA NA IDEJI DA SU DJECA PRIRODNO SPREMNA POSTAVLJATI PITANJA. (Croatian)
17 August 2022
0 references
DETTA FÖRSLAG HAR SIN GRUND I BEHOVET AV ATT FÖRA BARN OCH UNGDOMAR NÄRMARE SKOLAN GENOM ATT PÅ ETT INNOVATIVT SÄTT HANTERA TEMAN SOM LIGGER NÄRA DERAS INTRESSEN OCH DEN SOCIALA VERKLIGHET SOM DE LEVER I. SKOLAN KOMMER ATT BLI EN UTBILDNINGSPLATS DÄR ELEVERNA SKA VARA MOTIVERADE ATT STUDERA OCH DELTA I SIN INLÄRNINGSPROCESS. FORMALISERADE DESIGNAKTIVITETER KOMMER ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ELEVERNA ATT UTTRYCKA SIG I ENLIGHET MED SINA BEHOV OCH FÖRMÅGOR OCH ATT ÖVERVINNA FENOMENEN MARGINALISERING OCH SOCIALT OBEHAG. STUDENTER SOM KOMMER FRÅN MYCKET OLIKA SOCIALA REALITETER ÄR SVÅRA ATT HITTA KOMMUNIKATIVA RUM SOM GÅR UTÖVER DET TRADITIONELLA DIDAKTISKA TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET DETTA LEDER OFTA TILL EN AVGÅNG OCH EN SPRIDNING AV PUBLIKEN SOM INTE INTEGRERAS I KLASSSAMMANHANGET. DE UTBILDNINGSMÅL SOM PRESENTERAS I MODULERNA BYGGER PÅ TVÅ GRUNDLÄGGANDE ANTAGANDEN, FÖRST OCH FRÄMST TANKEN ATT BARNEN NATURLIGTVIS ÄR BEREDDA ATT STÄLLA SIG FRÅGOR. (Swedish)
17 August 2022
0 references
ACEASTĂ PROPUNERE DECURGE DIN NECESITATEA DE A ADUCE COPIII ȘI PREADOLESCENȚII MAI APROAPE DE ȘCOALĂ, TRATÂND ÎNTR-UN MOD INOVATOR TEME APROPIATE DE INTERESELE LOR ȘI DE REALITATEA SOCIALĂ PE CARE O TRĂIESC. ȘCOALA VA DEVENI UN LOC DE FORMARE UNDE ELEVII VOR FI MOTIVAȚI SĂ STUDIEZE ȘI SĂ PARTICIPE LA PROCESUL LOR DE ÎNVĂȚARE. ACTIVITĂȚILE FORMALIZATE DE PROIECTARE VOR PERMITE STUDENȚILOR SĂ SE EXPRIME ÎN FUNCȚIE DE NEVOILE ȘI ABILITĂȚILE LOR ȘI SĂ DEPĂȘEASCĂ FENOMENELE DE MARGINALIZARE ȘI DISCONFORT SOCIAL. ELEVII PROVENIND DIN REALITĂȚI SOCIALE FOARTE DIFERITE SUNT DIFICIL DE GĂSIT SPAȚII DE COMUNICARE CARE DEPĂȘESC ABORDAREA DIDACTICĂ TRADIȚIONALĂ, CEEA CE DUCE ADESEA LA O PLECARE ȘI O DISPERSIE A PUBLICULUI CARE NU SE INTEGREAZĂ ÎN CONTEXTUL CLASEI. OBIECTIVELE EDUCAȚIONALE PREZENTATE ÎN MODULE SE BAZEAZĂ PE DOUĂ IPOTEZE DE BAZĂ, ÎN PRIMUL RÂND IDEEA CĂ COPIII SUNT ÎN MOD NATURAL PREGĂTIȚI SĂ-ȘI PUNĂ ÎNTREBĂRI. (Romanian)
17 August 2022
0 references
TA PREDLOG IZHAJA IZ POTREBE, DA SE OTROCI IN PREDMLADOSTNIKI PRIBLIŽAJO ŠOLI Z INOVATIVNIM OBRAVNAVANJEM TEM, KI SO BLIZU NJIHOVIM INTERESOM IN DRUŽBENI REALNOSTI, KI JO ŽIVIJO. ŠOLA BO POSTALA MESTO USPOSABLJANJA, KJER BODO UČENCI MOTIVIRANI ZA ŠTUDIJ IN SODELOVANJE V UČNEM PROCESU. FORMALIZIRANE OBLIKOVALSKE DEJAVNOSTI BODO ŠTUDENTOM OMOGOČILE, DA SE IZRAZIJO GLEDE NA SVOJE POTREBE IN SPOSOBNOSTI TER PREMAGAJO POJAVE MARGINALIZACIJE IN SOCIALNEGA NELAGODJA. ŠTUDENTOM, KI PRIHAJAJO IZ ZELO RAZLIČNIH DRUŽBENIH REALNOSTI, JE TEŽKO NAJTI KOMUNIKACIJSKE PROSTORE, KI PRESEGAJO TRADICIONALNI DIDAKTIČNI PRISTOP, TO POGOSTO VODI DO ODHODA IN RAZPRŠENOSTI OBČINSTVA, KI SE NE INTEGRIRA V RAZREDNI KONTEKST. IZOBRAŽEVALNI CILJI, PREDSTAVLJENI V MODULIH, TEMELJIJO NA DVEH OSNOVNIH PREDPOSTAVKAH, NAJPREJ NA IDEJI, DA SO OTROCI NARAVNO PRIPRAVLJENI POSTAVLJATI VPRAŠANJA. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
WNIOSEK TEN WYNIKA Z POTRZEBY ZBLIŻENIA DZIECI I MŁODZIEŻY DO SZKOŁY POPRZEZ INNOWACYJNE PODEJŚCIE DO TEMATÓW ZBLIŻONYCH DO ICH ZAINTERESOWAŃ I REALIÓW SPOŁECZNYCH, KTÓRE ŻYJĄ. SZKOŁA STANIE SIĘ MIEJSCEM SZKOLENIOWYM, W KTÓRYM UCZNIOWIE BĘDĄ ZMOTYWOWANI DO NAUKI I UCZESTNICTWA W PROCESIE UCZENIA SIĘ. SFORMALIZOWANE DZIAŁANIA PROJEKTOWE POZWOLĄ UCZNIOM WYRAŻAĆ SIĘ ZGODNIE Z ICH POTRZEBAMI I ZDOLNOŚCIAMI ORAZ PRZEZWYCIĘŻAĆ ZJAWISKA MARGINALIZACJI I DYSKOMFORTU SPOŁECZNEGO. UCZNIOWIE POCHODZĄCY Z BARDZO RÓŻNYCH REALIÓW SPOŁECZNYCH TRUDNO ZNALEŹĆ PRZESTRZENIE KOMUNIKACYJNE, KTÓRE WYKRACZAJĄ POZA TRADYCYJNE PODEJŚCIE DYDAKTYCZNE, CZĘSTO PROWADZI TO DO ODEJŚCIA I ROZPROSZENIA ODBIORCÓW, KTÓRE NIE INTEGRUJĄ SIĘ Z KONTEKSTEM KLASOWYM. PRZEDSTAWIONE W MODUŁACH CELE EDUKACYJNE OPIERAJĄ SIĘ NA DWÓCH PODSTAWOWYCH ZAŁOŻENIACH, PRZEDE WSZYSTKIM NA ZAŁOŻENIU, ŻE DZIECI SĄ NATURALNIE PRZYGOTOWANE DO ZADAWANIA SOBIE PYTAŃ. (Polish)
17 August 2022
0 references
LETTERE
0 references
Identifiers
B54C17000010007
0 references