Rehabilitation, modernisation, extension of buildings and equipping of the educational infrastructure of nursery no. 7 (Q2741911)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q2741911 in Romania
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Rehabilitation, modernisation, extension of buildings and equipping of the educational infrastructure of nursery no. 7 |
Project Q2741911 in Romania |
Statements
3,534,018.07 Romanian Leu
0 references
706,803.61 Euro
0 references
4,157,668.31 Romanian Leu
0 references
831,533.66 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
1 January 2018
0 references
31 December 2023
0 references
MUNICIPIUL FOCSANI
0 references
44°24'31.54"N, 26°3'53.68"E
0 references
Infrastructura de educație și formare reprezintă un factor esențial al procesului educațional, care are efect direct asupra anteprescolarilor. În procesul decizional privind investițiile în infrastructura educațională, decidenții se confruntă în contextul planificării și organizării rețelei școlare cu două categorii de provocări: amplasarea infrastructurii și calitatea proiectării mediilor de predare și învățare eficiente. Obiectivul general al proiectul este – Creșterea calității infrastructurii Cresei nr. 7, din Municipiul Focsani în vederea asigurării accesului sporit la educaţie timpurie, a minim 105 de copii si sprijinirea participării părinţilor acestora pe piaţa forţei de muncă. În toate regiunile României, indiferent de nivelul de dezvoltare a acestora, infrastructura de educație este deficitară și necesită îmbunătățiri în vederea asigurării unităților de învățământ necesare pentru cuprinderea anteprescolarilor, prescolarilor si elevilor în sistemul educațional. Conform inventarului MEN (2015), peste 88% din infrastructura de educație necesită lucrări de reabilitare/ modernnizare (un procent mai ridicat înregistrându-se în mediul rural 90%) în vederea asigurării unor condiții adecvate de educatie. Clădirile, sălile de clasă şi dotările – într-un cuvânt, infrastructura educaţională - constituie elemente vitale ale mediilor de învăţare din crese si gradinite. Rezultatele cercetărilor în domeniu sugerează că infrastructura de foarte bună calitate conduce la îmbunățățirea actului educational, a dezvoltarii competentelor anteprescolarilor, prescolarilor şi reducerea abandonului şcolar, pe lângă alte beneficii. Studiile (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in Specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang and Lucinda Barrett, 2016) evidenţiază faptul că proiectarea infrastructurii educaţionale influențează procesul de învăţare prin trei factori interdependenți : naturalețe (de ex. lumina, calitatea aerului), stimulare (de ex. complexitatea, culoarea) şi individualizare (de ex. flexibilitatea spaţiilor de învăţare). Nivelul de educație este un factor-cheie al dezvoltării naționale, deoarece determină în mare măsură activitatea economică și productivitatea, precum și mobilitatea forţei de muncă, creând premisele, pe termen lung pentru existenţa unui nivel mai ridicat de trai și de calitate a vieții. Având în vedere tendințele demografice negative, profilul educațional al populației este o condiție esențială pentru o creștere inteligentă, durabilă și favorabilă incluziunii. Acest deziderat nu se poate realiza însă fără o infrastructură adecvată/corespunzătoare ciclurilor educaționale. Infrastructura educațională este esențială pentru educație, dezvoltarea timpurie a copiilor, pentru construirea de abilități sociale și a capacității de integrare socială. Atingerea obiectivului general al proiectului nostru va asigura creșterea accesului, calității și a atractivității educației timpurii concomitent cu sprijinirea (Romanian)
0 references
Education and training infrastructure is a key factor in the educational process, which has a direct effect on pre-preschoolers. In decision-making on investment in education infrastructure, decision-makers face two categories of challenges in the context of the planning and organisation of the school network: location of infrastructure and quality of design of efficient teaching and learning environments. The general objective of the project is to increase the quality of the infrastructure of Cresei no. 7, in Focsani Municipality, in order to ensure increased access to early education, a minimum of 105 children and support the participation of their parents in the labour market. In all regions of Romania, regardless of their level of development, the education infrastructure is poor and needs to be improved in order to ensure the necessary educational establishments to include preschoolers, preschoolers and students in the education system. According to the MEN (2015) inventory, more than 88 % of the education infrastructure requires rehabilitation/modernisation works (a higher percentage being recorded in rural areas 90 %) in order to ensure adequate educational conditions. Buildings, classrooms and facilities – in a word, the educational infrastructure – are vital elements of the learning environments in nurseries and kindergartens. Research results suggest that high-quality infrastructure leads to improving the educational act, developing the skills of preschoolers, preschoolers and reducing school drop-outs, in addition to other benefits. Studies (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in Specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang and Lucinda Barrett, 2016) highlight that the design of the educational infrastructure influences the learning process through three interdependent factors: naturalness (e.g. light, air quality), stimulation (e.g. complexity, colour) and individualisation (e.g. flexibility of learning spaces). Educational attainment is a key factor in national development, as it largely determines economic activity and productivity as well as labour mobility, creating the long-term prerequisites for a higher standard of living and quality of life. Given negative demographic trends, the educational profile of the population is a prerequisite for smart, sustainable and inclusive growth. However, this cannot be achieved without adequate infrastructure/suitable to educational cycles. Educational infrastructure is essential for education, early childhood development, social skills building and social integration capacity. Achieving the overall objective of our project will ensure increased access, quality and attractiveness of early education while supporting (English)
14 September 2021
0.1460690908149196
0 references
L’infrastructure d’éducation et de formation est un facteur essentiel du processus éducatif, moins de soins sont des effets directs sur les enfants d’âge préscolaire. Dans le processus décisionnel concernant les investissements dans l’infrastructure éducative, les décideurs sont confrontés à deux catégories de défis dans le contexte de la planification et de l’organisation du réseau scolaire: L’emplacement de l’infrastructure et la qualité de la conception d’environnements d’enseignement et d’apprentissage efficaces. L’objectif général du projet est d’améliorer la qualité de l’infrastructure Cresei no 7 à Focsani afin d’assurer un meilleur accès à l’éducation précoce pour au moins 105 enfants et de soutenir la participation de leurs parents au marché du travail. Dans toutes les régions de Roumanie, quel que soit leur niveau de développement, l’infrastructure éducative est déficiente et nécessite des améliorations afin d’assurer l’UNITS éducatif nécessaire à l’inclusion des enfants d’âge préscolaire, d’âge préscolaire et d’élèves dans le système éducatif. Selon l’inventaire MEN (2015), plus de 88 % des infrastructures éducatives nécessitent des travaux de réhabilitation/modernisation (un pourcentage plus élevé étant dans les zones rurales 90 %) afin d’assurer des conditions d’éducation adéquates. Les bâtiments, les salles de classe et les installations — en un mot, les infrastructures éducatives — sont des éléments essentiels de l’environnement d’apprentissage de la maternelle et de la maternelle. Les résultats des recherches sur le terrain suggèrent que l’infrastructure de haute qualité conduit à l’amélioration de la loi sur l’éducation, au développement des compétences des enfants d’âge préscolaire, des enfants d’âge préscolaire et à la réduction de l’abandon scolaire, entre autres avantages. Les études (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in Specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang et Lucinda Barrett, 2016) soulignent que la conception de l’infrastructure éducative influence le processus d’apprentissage à travers trois facteurs interdépendants: naturalité (p. ex. lumière, qualité de l’air), stimulation (par exemple complexité, couleur) et individualisation (p. ex. flexibilité des espaces d’apprentissage). Le niveau d’instruction est un facteur clé du développement national, car il détermine en grande partie l’activité économique et la productivité, ainsi que la mobilité de la main-d’œuvre, ce qui crée les conditions préalables à long terme pour un niveau de vie et une qualité de vie plus élevés. Compte tenu des tendances démographiques négatives, le profil éducatif de la population est une condition essentielle d’une croissance intelligente, durable et inclusive. Toutefois, cela ne peut être réalisé sans une infrastructure/des cycles éducatifs appropriés. L’infrastructure éducative est essentielle à l’éducation, au développement de la petite enfance, au renforcement des compétences sociales et aux capacités d’intégration sociale. La réalisation de l’objectif général de notre projet permettra d’améliorer l’accès, la qualité et l’attractivité de l’éducation de la petite enfance tout en soutenant (French)
26 November 2021
0 references
Die Infrastruktur der allgemeinen und beruflichen Bildung ist ein Schlüsselfaktor im Bildungsprozess, der sich unmittelbar auf Vorschulkinder auswirkt. Bei der Entscheidungsfindung über Investitionen in die Bildungsinfrastruktur stehen die Entscheidungsträger vor zwei Kategorien von Herausforderungen im Zusammenhang mit der Planung und Organisation des Schulnetzes: Standort der Infrastruktur und Qualität der Gestaltung effizienter Lehr- und Lernumgebungen. Allgemeines Ziel des Projekts ist es, die Qualität der Infrastruktur von Cresei Nr. 7 in der Gemeinde Focsani zu verbessern, um einen besseren Zugang zu frühkindlicher Bildung, mindestens 105 Kinder und die Beteiligung ihrer Eltern am Arbeitsmarkt zu gewährleisten. In allen Regionen Rumäniens ist die Bildungsinfrastruktur unabhängig von ihrem Entwicklungsstand schlecht und muss verbessert werden, um die notwendigen Bildungseinrichtungen zu gewährleisten, um Vorschulkinder, Vorschulkinder und Studenten in das Bildungssystem einzubeziehen. Nach dem MEN (2015)-Inventar erfordern mehr als 88 % der Bildungsinfrastruktur Sanierungs-/Modernisierungsarbeiten (ein höherer Prozentsatz wird in ländlichen Gebieten zu 90 %) verzeichnet, um angemessene Bildungsbedingungen zu gewährleisten. Gebäude, Klassenzimmer und Einrichtungen – also die Bildungsinfrastruktur – sind wichtige Elemente der Lernumgebungen in Kindergärten und Kindergärten. Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass eine hochwertige Infrastruktur zur Verbesserung des Bildungsakts, zur Entwicklung der Fähigkeiten von Vorschulkindern, Vorschulkindern und zur Verringerung der Schulabbrecher führt, zusätzlich zu anderen Vorteilen. Studien (Die holistischen Auswirkungen von Klassenraumräumen auf das Lernen in spezifischen Fächern, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang und Lucinda Barrett, 2016) unterstreichen, dass die Gestaltung der Bildungsinfrastruktur den Lernprozess durch drei voneinander abhängige Faktoren beeinflusst: Natürlichkeit (z. B. Licht, Luftqualität), Stimulation (z. B. Komplexität, Farbe) und Individualisierung (z. B. Flexibilität von Lernräumen). Das Bildungsniveau ist ein Schlüsselfaktor für die nationale Entwicklung, da es weitgehend die wirtschaftliche Aktivität und Produktivität sowie die Mobilität der Arbeitskräfte bestimmt, wodurch die langfristigen Voraussetzungen für einen höheren Lebensstandard und eine höhere Lebensqualität geschaffen werden. Angesichts negativer demografischer Trends ist das Bildungsprofil der Bevölkerung eine Voraussetzung für intelligentes, nachhaltiges und integratives Wachstum. Dies kann jedoch ohne angemessene Infrastruktur/geeignet für Bildungszyklen nicht erreicht werden. Die Bildungsinfrastruktur ist für die Bildung, die frühkindliche Entwicklung, den Aufbau sozialer Kompetenzen und die Fähigkeit zur sozialen Integration von wesentlicher Bedeutung. Um das übergeordnete Ziel unseres Projekts zu erreichen, wird der Zugang, die Qualität und die Attraktivität der frühkindlichen Bildung verbessert und gleichzeitig unterstützt werden. (German)
1 December 2021
0 references
Onderwijs- en opleidingsinfrastructuur is een sleutelfactor in het onderwijsproces, dat rechtstreeks van invloed is op kleuters. Bij de besluitvorming over investeringen in onderwijsinfrastructuur worden besluitvormers geconfronteerd met twee categorieën uitdagingen in het kader van de planning en organisatie van het schoolnetwerk: locatie van de infrastructuur en kwaliteit van het ontwerp van efficiënte onderwijs- en leeromgevingen. De algemene doelstelling van het project is het verbeteren van de kwaliteit van de infrastructuur van Cresei nr. 7, in de gemeente Focsani, om te zorgen voor een betere toegang tot voorschools onderwijs, een minimum van 105 kinderen en de deelname van hun ouders aan de arbeidsmarkt te ondersteunen. In alle regio’s van Roemenië is de onderwijsinfrastructuur, ongeacht hun ontwikkelingsniveau, slecht en moet deze worden verbeterd om ervoor te zorgen dat kleuters, kleuters en studenten in het onderwijsstelsel worden opgenomen. Volgens de inventaris MEN (2015) vereist meer dan 88 % van de onderwijsinfrastructuur rehabilitatie-/moderniseringswerkzaamheden (een hoger percentage wordt geregistreerd in plattelandsgebieden 90 %) om adequate onderwijsomstandigheden te waarborgen. Gebouwen, klaslokalen en faciliteiten — kortom de onderwijsinfrastructuur — zijn essentiële elementen van de leeromgevingen in kinderdagverblijven en kleuterscholen. Onderzoeksresultaten wijzen erop dat infrastructuur van hoge kwaliteit leidt tot verbetering van het onderwijs, ontwikkeling van de vaardigheden van kleuters, kleuters en vermindering van schooluitval, naast andere voordelen. Studies (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in Specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang en Lucinda Barrett, 2016) benadrukken dat het ontwerp van de onderwijsinfrastructuur het leerproces beïnvloedt door middel van drie onderling afhankelijke factoren: natuurlijkheid (bv. licht, luchtkwaliteit), stimulatie (bv. complexiteit, kleur) en individualisering (bv. flexibiliteit van leerruimten). Het opleidingsniveau is een sleutelfactor voor de nationale ontwikkeling, aangezien het in grote mate bepalend is voor de economische activiteit en productiviteit en voor de arbeidsmobiliteit, waardoor de voorwaarden op lange termijn voor een hogere levensstandaard en een hogere levenskwaliteit worden gecreëerd. Gezien de negatieve demografische trends is het onderwijsprofiel van de bevolking een voorwaarde voor slimme, duurzame en inclusieve groei. Dit kan echter niet worden bereikt zonder adequate infrastructuur/geschikt voor onderwijscycli. Onderwijsinfrastructuur is van essentieel belang voor onderwijs, de ontwikkeling van jonge kinderen, de opbouw van sociale vaardigheden en het vermogen tot sociale integratie. De verwezenlijking van de algemene doelstelling van ons project zal zorgen voor een betere toegang, kwaliteit en aantrekkelijkheid van vroegtijdig onderwijs en tegelijkertijd ondersteunen (Dutch)
5 December 2021
0 references
Le infrastrutture per l'istruzione e la formazione sono un fattore chiave del processo educativo, che ha un effetto diretto sui prescolari. Nel processo decisionale sugli investimenti nelle infrastrutture per l'istruzione, i decisori devono affrontare due categorie di sfide nel contesto della pianificazione e dell'organizzazione della rete scolastica: ubicazione dell'infrastruttura e qualità della progettazione di ambienti di insegnamento e apprendimento efficienti. L'obiettivo generale del progetto è quello di migliorare la qualità dell'infrastruttura di Cresei n. 7, nel comune di Focsani, al fine di garantire un maggiore accesso all'istruzione precoce, un minimo di 105 bambini e sostenere la partecipazione dei genitori al mercato del lavoro. In tutte le regioni della Romania, indipendentemente dal loro livello di sviluppo, le infrastrutture per l'istruzione sono scarse e devono essere migliorate al fine di garantire gli istituti scolastici necessari per includere nel sistema educativo i prescolari, i prescolari e gli studenti. Secondo l'inventario MEN (2015), oltre l'88 % delle infrastrutture didattiche richiede lavori di riabilitazione/ammodernamento (una percentuale più elevata è registrata nelle zone rurali del 90 %) al fine di garantire condizioni di istruzione adeguate. Edifici, aule e strutture — in una parola, l'infrastruttura educativa — sono elementi vitali degli ambienti di apprendimento negli asili nido e negli asili nido. I risultati della ricerca suggeriscono che le infrastrutture di alta qualità portano a migliorare l'atto educativo, a sviluppare le competenze dei prescolari, dei bambini in età prescolare e a ridurre l'abbandono scolastico, oltre ad altri benefici. Studi (L'impatto olistico degli spazi in classe sull'apprendimento in materie specifiche, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang e Lucinda Barrett, 2016) evidenziano che la progettazione dell'infrastruttura educativa influenza il processo di apprendimento attraverso tre fattori interdipendenti: naturalezza (ad esempio luce, qualità dell'aria), stimolazione (ad esempio complessità, colore) e individualizzazione (ad esempio flessibilità degli spazi di apprendimento). Il livello di istruzione è un fattore chiave dello sviluppo nazionale, in quanto determina in larga misura l'attività economica e la produttività nonché la mobilità dei lavoratori, creando i prerequisiti a lungo termine per un tenore di vita e una qualità di vita più elevati. Date le tendenze demografiche negative, il profilo educativo della popolazione è un prerequisito per una crescita intelligente, sostenibile e inclusiva. Tuttavia, ciò non può essere raggiunto senza infrastrutture adeguate/adatti ai cicli educativi. Le infrastrutture educative sono essenziali per l'istruzione, lo sviluppo della prima infanzia, lo sviluppo delle competenze sociali e la capacità di integrazione sociale. Il conseguimento dell'obiettivo generale del nostro progetto garantirà un maggiore accesso, qualità e attrattiva dell'istruzione precoce, sostenendo al contempo (Italian)
12 January 2022
0 references
La infraestructura de educación y formación es un factor clave en el proceso educativo, que tiene un efecto directo en los preescolares. En la toma de decisiones sobre la inversión en infraestructura educativa, los responsables de la toma de decisiones se enfrentan a dos categorías de desafíos en el contexto de la planificación y organización de la red escolar: ubicación de la infraestructura y calidad del diseño de entornos de enseñanza y aprendizaje eficientes. El objetivo general del proyecto es aumentar la calidad de la infraestructura de Cresei N.º 7, en el municipio de Focsani, a fin de garantizar un mayor acceso a la educación temprana, un mínimo de 105 niños y apoyar la participación de sus padres en el mercado laboral. En todas las regiones de Rumania, independientemente de su nivel de desarrollo, la infraestructura educativa es deficiente y debe mejorarse a fin de garantizar que los establecimientos educativos necesarios incluyan a los niños en edad preescolar, a los niños en edad preescolar y a los estudiantes en el sistema educativo. Según el inventario de las NEM (2015), más del 88 % de la infraestructura educativa requiere obras de rehabilitación/modernización (un porcentaje más elevado se registra en las zonas rurales el 90 %) para garantizar unas condiciones educativas adecuadas. Los edificios, las aulas y las instalaciones -en una palabra, la infraestructura educativa- son elementos vitales de los entornos de aprendizaje en guarderías y jardines de infancia. Los resultados de la investigación sugieren que una infraestructura de alta calidad conduce a mejorar el acto educativo, desarrollar las habilidades de los preescolares, los preescolares y reducir el abandono escolar, además de otros beneficios. Estudios (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang y Lucinda Barrett, 2016) destacan que el diseño de la infraestructura educativa influye en el proceso de aprendizaje a través de tres factores interdependientes: naturalidad (por ejemplo, luz, calidad del aire), estimulación (por ejemplo, complejidad, color) e individualización (por ejemplo, flexibilidad de los espacios de aprendizaje). El nivel educativo es un factor clave en el desarrollo nacional, ya que determina en gran medida la actividad económica y la productividad, así como la movilidad laboral, creando los requisitos previos a largo plazo para un nivel de vida y una calidad de vida más altos. Dadas las tendencias demográficas negativas, el perfil educativo de la población es un requisito previo para un crecimiento inteligente, sostenible e integrador. Sin embargo, esto no puede lograrse sin una infraestructura adecuada o adecuada para los ciclos educativos. La infraestructura educativa es esencial para la educación, el desarrollo de la primera infancia, la creación de aptitudes sociales y la capacidad de integración social. Alcanzar el objetivo general de nuestro proyecto garantizará un mayor acceso, calidad y atractivo de la educación temprana, al tiempo que se apoya (Spanish)
13 January 2022
0 references
Hariduse ja koolituse infrastruktuur on haridusprotsessi võtmetegur, millel on otsene mõju eelkooliealistele. Haridustaristusse investeerimist käsitlevate otsuste tegemisel seisavad otsusetegijad koolivõrgustiku kavandamise ja korraldamise kontekstis silmitsi kahte liiki probleemidega: infrastruktuuri asukoht ja tõhusate õpetamis- ja õpikeskkondade disaini kvaliteet. Projekti üldeesmärk on parandada Cresei nr 7 taristu kvaliteeti Focsani omavalitsuses, et tagada parem juurdepääs alusharidusele, vähemalt 105 lapsele ja toetada nende vanemate osalemist tööturul. Kõigis Rumeenia piirkondades on haridustaristu, olenemata nende arengutasemest, halb ja seda tuleb parandada, et tagada vajalikud haridusasutused eelkooliealiste, eelkooliealiste ja üliõpilaste kaasamiseks haridussüsteemi. Vastavalt MEN (2015) ülevaatele vajab üle 88 % haridustaristust piisavate haridustingimuste tagamiseks rehabilitatsiooni-/ajakohastamistöid (suurem protsent registreeriti maapiirkondades 90 %). Hooned, klassiruumid ja rajatised – lühidalt öeldes haridustaristu – on lasteaedade ja lasteaedade õpikeskkonna olulised elemendid. Uuringute tulemused näitavad, et kvaliteetne infrastruktuur aitab lisaks muudele hüvedele parandada haridusseadust, arendada eelkooliealiste ja eelkooliealiste oskusi ning vähendada koolist väljalangemist. Uuringud (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang ja Lucinda Barrett, 2016) rõhutavad, et haridustaristu disain mõjutab õppeprotsessi kolme omavahel seotud teguri kaudu: looduslikkus (nt valgus, õhu kvaliteet), stimuleerimine (nt keerukus, värv) ja individualiseerimine (nt õpperuumide paindlikkus). Haridustase on riikliku arengu võtmetegur, kuna see määrab suuresti majandustegevuse ja tootlikkuse ning tööjõu liikuvuse, luues pikaajalised eeltingimused kõrgema elatustaseme ja elukvaliteedi saavutamiseks. Võttes arvesse negatiivseid demograafilisi suundumusi, on elanikkonna haridusprofiil aruka, jätkusuutliku ja kaasava majanduskasvu eeltingimus. Seda ei ole aga võimalik saavutada ilma piisava taristuta/sobiva haridustsüklita. Haridustaristu on oluline hariduse, väikelaste arengu, sotsiaalsete oskuste arendamise ja sotsiaalse integratsiooni suutlikkuse jaoks. Projekti üldeesmärgi saavutamine tagab parema juurdepääsu alusharidusele, selle kvaliteedi ja atraktiivsuse, toetades samal ajal (Estonian)
28 July 2022
0 references
Švietimo ir mokymo infrastruktūra yra pagrindinis švietimo proceso, kuris turi tiesioginį poveikį ikimokyklinio amžiaus vaikams, veiksnys. Sprendimų dėl investicijų į švietimo infrastruktūrą priėmimo procese sprendimus priimantys asmenys susiduria su dviejų kategorijų iššūkiais, susijusiais su mokyklų tinklo planavimu ir organizavimu: infrastruktūros vieta ir veiksmingos mokymo ir mokymosi aplinkos projektavimo kokybė. Bendras projekto tikslas – pagerinti Cresei Nr. 7 infrastruktūros kokybę Focsani savivaldybėje, siekiant užtikrinti geresnes galimybes gauti ankstyvąjį išsilavinimą, mažiausiai 105 vaikus ir remti jų tėvų dalyvavimą darbo rinkoje. Visuose Rumunijos regionuose, nepaisant jų išsivystymo lygio, švietimo infrastruktūra yra prasta ir ją reikia tobulinti, kad būtų užtikrintos būtinos švietimo įstaigos, kad į švietimo sistemą būtų įtraukti ikimokyklinio amžiaus asmenys, ikimokyklinio amžiaus asmenys ir studentai. Remiantis MEN (2015) aprašu, daugiau kaip 88 % švietimo infrastruktūros reikia rekonstravimo ir (arba) modernizavimo darbų (didesnė procentinė dalis užfiksuota kaimo vietovėse 90 %), kad būtų užtikrintos tinkamos švietimo sąlygos. Pastatai, klasės ir patalpos, t. y. švietimo infrastruktūra, yra esminiai lopšelių ir vaikų darželių mokymosi aplinkos elementai. Mokslinių tyrimų rezultatai rodo, kad kokybiška infrastruktūra padeda gerinti švietimo veiklą, ugdyti ikimokyklinio amžiaus asmenų, ikimokyklinio amžiaus asmenų įgūdžius ir mažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių, be kitų privalumų. Tyrimai (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang ir Lucinda Barrett, 2016) pabrėžia, kad švietimo infrastruktūros dizainas įtakoja mokymosi procesą per tris tarpusavyje susijusius veiksnius: natūralumas (pvz., šviesa, oro kokybė), stimuliavimas (pvz., sudėtingumas, spalva) ir individualizavimas (pvz., mokymosi erdvių lankstumas). Išsilavinimas yra pagrindinis nacionalinio vystymosi veiksnys, nes jis iš esmės lemia ekonominę veiklą ir našumą, taip pat darbo jėgos judumą, sukuriant ilgalaikes prielaidas aukštesniam gyvenimo lygiui ir gyvenimo kokybei. Atsižvelgiant į neigiamas demografines tendencijas, gyventojų švietimo profilis yra būtina pažangaus, tvaraus ir integracinio augimo sąlyga. Tačiau to negalima pasiekti be tinkamos infrastruktūros ir (arba) tinkamos švietimo ciklams. Švietimo infrastruktūra yra labai svarbi švietimui, ankstyvam ugdymui, socialinių įgūdžių ugdymui ir socialinės integracijos gebėjimams. Pasiekus bendrą mūsų projekto tikslą, bus užtikrinta geresnė ankstyvojo ugdymo prieiga, kokybė ir patrauklumas, tuo pat metu remiant (Lithuanian)
28 July 2022
0 references
Infrastruktura za obrazovanje i osposobljavanje ključan je čimbenik u obrazovnom procesu, koji izravno utječe na predškolske ustanove. U donošenju odluka o ulaganjima u obrazovnu infrastrukturu donositelji odluka suočavaju se s dvjema kategorijama izazova u kontekstu planiranja i organizacije školske mreže: lokacija infrastrukture i kvaliteta dizajna učinkovitih nastavnih i obrazovnih okruženja. Opći je cilj projekta povećati kvalitetu infrastrukture Creseja br. 7 u općini Focsani kako bi se osigurao veći pristup ranom obrazovanju, najmanje 105 djece i podržalo sudjelovanje njihovih roditelja na tržištu rada. U svim regijama Rumunjske, bez obzira na stupanj njihova razvoja, obrazovna infrastruktura je loša i potrebno ju je poboljšati kako bi se u obrazovni sustav uključile obrazovne ustanove potrebne za uključivanje predškolskog, predškolskog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Prema inventaru MEN-a (2015.) više od 88 % obrazovne infrastrukture zahtijeva radove obnove/modernizacije (veći postotak zabilježen je u ruralnim područjima 90 %) kako bi se osigurali odgovarajući obrazovni uvjeti. Zgrade, učionice i objekti – jednom riječju, obrazovna infrastruktura – ključni su elementi okruženja za učenje u vrtićima i vrtićima. Rezultati istraživanja ukazuju na to da visokokvalitetna infrastruktura dovodi do poboljšanja obrazovnog čina, razvijanja vještina predškolskog odgoja i predškolskog odgoja i obrazovanja te smanjenja broja osoba koje napuštaju školovanje, uz druge pogodnosti. Studije (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang i Lucinda Barrett, 2016) naglašavaju da dizajn obrazovne infrastrukture utječe na proces učenja kroz tri međuovisna čimbenika: prirodnost (npr. svjetlo, kvaliteta zraka), stimulacija (npr. složenost, boja) i individualizacija (npr. fleksibilnost prostora za učenje). Stupanj obrazovanja ključan je čimbenik u nacionalnom razvoju jer u velikoj mjeri određuje gospodarsku aktivnost i produktivnost, kao i mobilnost radne snage, stvarajući dugoročne preduvjete za viši životni standard i kvalitetu života. S obzirom na negativne demografske trendove, obrazovni profil stanovništva preduvjet je za pametan, održiv i uključiv rast. Međutim, to se ne može postići bez odgovarajuće infrastrukture/prikladne za obrazovne cikluse. Obrazovna infrastruktura ključna je za obrazovanje, razvoj u ranom djetinjstvu, izgradnju socijalnih vještina i sposobnost socijalne integracije. Postizanjem općeg cilja našeg projekta osigurat će se veći pristup, kvaliteta i privlačnost ranog obrazovanja uz istodobno podupiranje (Croatian)
28 July 2022
0 references
Οι υποδομές εκπαίδευσης και κατάρτισης αποτελούν βασικό παράγοντα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η οποία έχει άμεσο αντίκτυπο στους προσχολικούς. Κατά τη λήψη αποφάσεων σχετικά με τις επενδύσεις σε εκπαιδευτικές υποδομές, οι υπεύθυνοι λήψης αποφάσεων αντιμετωπίζουν δύο κατηγορίες προκλήσεων στο πλαίσιο του σχεδιασμού και της οργάνωσης του σχολικού δικτύου: θέση της υποδομής και ποιότητα σχεδιασμού αποτελεσματικών διδακτικών και μαθησιακών περιβαλλόντων. Γενικός στόχος του έργου είναι η βελτίωση της ποιότητας της υποδομής του Cresei αρ. 7, στο Δήμο Φωτσάνης, προκειμένου να εξασφαλιστεί η αυξημένη πρόσβαση στην προσχολική εκπαίδευση, τουλάχιστον 105 παιδιά και να υποστηριχθεί η συμμετοχή των γονέων τους στην αγορά εργασίας. Σε όλες τις περιφέρειες της Ρουμανίας, ανεξάρτητα από το επίπεδο ανάπτυξής τους, οι εκπαιδευτικές υποδομές είναι ανεπαρκείς και πρέπει να βελτιωθούν προκειμένου να εξασφαλιστούν τα απαραίτητα εκπαιδευτικά ιδρύματα ώστε να συμπεριληφθούν στο εκπαιδευτικό σύστημα οι προσχολικοί, οι προσχολικοί και οι μαθητές. Σύμφωνα με την απογραφή MEN (2015), πάνω από το 88 % των εκπαιδευτικών υποδομών απαιτεί έργα αποκατάστασης/εκσυγχρονισμού (ένα υψηλότερο ποσοστό καταγράφεται σε αγροτικές περιοχές 90 %) προκειμένου να εξασφαλιστούν επαρκείς εκπαιδευτικές συνθήκες. Τα κτίρια, οι αίθουσες διδασκαλίας και οι εγκαταστάσεις — με μια λέξη, η εκπαιδευτική υποδομή — αποτελούν ζωτικά στοιχεία του μαθησιακού περιβάλλοντος στα νηπιαγωγεία και στα νηπιαγωγεία. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι υποδομές υψηλής ποιότητας οδηγούν στη βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης, στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων των προσχολικών, των προσχολικών και στον περιορισμό της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, καθώς και σε άλλα οφέλη. Μελέτες (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in Specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang και Lucinda Barrett, 2016) υπογραμμίζουν ότι ο σχεδιασμός της εκπαιδευτικής υποδομής επηρεάζει τη μαθησιακή διαδικασία μέσω τριών αλληλοεξαρτώμενων παραγόντων: φυσικότητα (π.χ. φως, ποιότητα του αέρα), διέγερση (π.χ. πολυπλοκότητα, χρώμα) και εξατομίκευση (π.χ. ευελιξία των χώρων μάθησης). Το μορφωτικό επίπεδο αποτελεί βασικό παράγοντα για την εθνική ανάπτυξη, καθώς καθορίζει σε μεγάλο βαθμό την οικονομική δραστηριότητα και την παραγωγικότητα, καθώς και την κινητικότητα του εργατικού δυναμικού, δημιουργώντας τις μακροπρόθεσμες προϋποθέσεις για υψηλότερο βιοτικό επίπεδο και ποιότητα ζωής. Δεδομένων των αρνητικών δημογραφικών τάσεων, το εκπαιδευτικό προφίλ του πληθυσμού αποτελεί προϋπόθεση για έξυπνη, βιώσιμη και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξη. Ωστόσο, αυτό δεν μπορεί να επιτευχθεί χωρίς κατάλληλη υποδομή/κατάλληλη για εκπαιδευτικούς κύκλους. Οι εκπαιδευτικές υποδομές είναι απαραίτητες για την εκπαίδευση, την προσχολική ανάπτυξη, την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και την ικανότητα κοινωνικής ένταξης. Η επίτευξη του γενικού στόχου του σχεδίου μας θα εξασφαλίσει αυξημένη πρόσβαση, ποιότητα και ελκυστικότητα της προσχολικής εκπαίδευσης, υποστηρίζοντας παράλληλα (Greek)
28 July 2022
0 references
Infraštruktúra vzdelávania a odbornej prípravy je kľúčovým faktorom vzdelávacieho procesu, ktorý má priamy vplyv na predškolákov. Pri rozhodovaní o investíciách do vzdelávacej infraštruktúry čelia rozhodovacie orgány dvom kategóriám výziev v súvislosti s plánovaním a organizáciou školskej siete: umiestnenie infraštruktúry a kvalita návrhu efektívneho vyučovacieho a vzdelávacieho prostredia. Všeobecným cieľom projektu je zvýšiť kvalitu infraštruktúry mesta Cresei č. 7 v obci Focsani s cieľom zabezpečiť lepší prístup k vzdelávaniu v ranom veku, minimálne 105 detí a podporiť účasť ich rodičov na trhu práce. Vo všetkých regiónoch Rumunska je vzdelávacia infraštruktúra bez ohľadu na úroveň ich rozvoja slabá a je potrebné ju zlepšiť, aby sa zabezpečilo, že vzdelávacie zariadenia potrebné na začlenenie predškolských zariadení, predškolákov a študentov do vzdelávacieho systému. Podľa inventára MEN (2015) si viac ako 88 % vzdelávacej infraštruktúry vyžaduje rehabilitačné/modernizačné práce (vyššie percento zaznamenané vo vidieckych oblastiach 90 %) s cieľom zabezpečiť primerané vzdelávacie podmienky. Budovy, učebne a zariadenia – slovom, vzdelávacia infraštruktúra – sú dôležitými prvkami vzdelávacieho prostredia v škôlkach a materských školách. Výsledky výskumu naznačujú, že kvalitná infraštruktúra vedie k zlepšeniu vzdelávacieho aktu, rozvoju zručností predškolákov, predškolákov a zníženiu miery predčasného ukončenia školskej dochádzky, ako aj k ďalším výhodám. Štúdie (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang a Lucinda Barrett, 2016) zdôrazňujú, že návrh vzdelávacej infraštruktúry ovplyvňuje proces učenia prostredníctvom troch vzájomne závislých faktorov: prirodzenosť (napr. svetlo, kvalita ovzdušia), stimulácia (napr. zložitosť, farba) a individualizácia (napr. flexibilita vzdelávacích priestorov). Dosiahnuté vzdelanie je kľúčovým faktorom národného rozvoja, pretože vo veľkej miere určuje hospodársku činnosť a produktivitu, ako aj mobilitu pracovnej sily a vytvára dlhodobé predpoklady pre vyššiu životnú úroveň a kvalitu života. Vzhľadom na negatívne demografické trendy je vzdelávací profil obyvateľstva predpokladom inteligentného, udržateľného a inkluzívneho rastu. To však nemožno dosiahnuť bez primeranej infraštruktúry/vhodnej pre vzdelávacie cykly. Vzdelávacia infraštruktúra je nevyhnutná pre vzdelávanie, rozvoj v ranom detstve, budovanie sociálnych zručností a schopnosť sociálnej integrácie. Dosiahnutie celkového cieľa nášho projektu zabezpečí lepší prístup, kvalitu a príťažlivosť vzdelávania v ranom veku a zároveň podporí (Slovak)
28 July 2022
0 references
Yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen infrastruktuuri on keskeinen tekijä koulutusprosessissa, jolla on suora vaikutus esikouluikäisiin. Koulutusinfrastruktuuriin tehtäviä investointeja koskevassa päätöksenteossa päättäjillä on kahdenlaisia haasteita kouluverkoston suunnittelussa ja organisoinnissa: infrastruktuurin sijainti ja tehokkaiden opetus- ja oppimisympäristöjen suunnittelun laatu. Hankkeen yleisenä tavoitteena on parantaa Cresein nro 7 infrastruktuurin laatua Focsanin kunnassa, jotta voidaan parantaa varhaiskasvatuksen saatavuutta, vähintään 105 lasta, ja tukea heidän vanhempiensa osallistumista työmarkkinoille. Kaikilla Romanian alueilla koulutusinfrastruktuuri on niiden kehitystasosta riippumatta heikko, ja sitä on parannettava, jotta voidaan varmistaa tarvittavat oppilaitokset, jotta esikoulut, esikoululaiset ja opiskelijat voidaan ottaa mukaan koulutusjärjestelmään. MEN (2015) -inventaarion mukaan yli 88 prosenttia koulutusinfrastruktuurista edellyttää kunnostamis-/modernisointitöitä (mikä on suurempi prosenttiosuus maaseutualueilla 90 prosenttia), jotta voidaan varmistaa asianmukaiset koulutusolosuhteet. Rakennukset, luokkahuoneet ja tilat – sanalla sanoen koulutusinfrastruktuuri – ovat lastentarhojen ja päiväkotien oppimisympäristöjen keskeisiä elementtejä. Tutkimustulokset viittaavat siihen, että laadukas infrastruktuuri parantaa koulutustoimintaa, kehittää esikoululaisten ja esikoululaisten taitoja ja vähentää koulunkäynnin keskeyttämistä muiden etujen lisäksi. Tutkimukset (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in specific subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang ja Lucinda Barrett, 2016) korostavat, että koulutusinfrastruktuurin suunnittelu vaikuttaa oppimisprosessiin kolmen toisistaan riippuvaisen tekijän avulla: luonnollisuus (esim. valo, ilmanlaatu), stimulaatio (esim. monimutkaisuus, väri) ja yksilöllistäminen (esim. oppimistilojen joustavuus). Koulutustaso on keskeinen tekijä kansallisessa kehityksessä, sillä se vaikuttaa suurelta osin taloudelliseen toimintaan ja tuottavuuteen sekä työvoiman liikkuvuuteen ja luo pitkän aikavälin edellytykset korkeammalle elintasolle ja elämänlaadulle. Väestön negatiivinen kehitys huomioon ottaen väestön koulutusprofiili on älykkään, kestävän ja osallistavan kasvun ennakkoedellytys. Tätä ei kuitenkaan voida saavuttaa ilman asianmukaista infrastruktuuria tai koulutusjaksoihin soveltuvaa infrastruktuuria. Koulutusinfrastruktuuri on olennaisen tärkeä koulutuksen, varhaislapsuuden kehittämisen, sosiaalisten taitojen kehittämisen ja sosiaalisen integraatiokyvyn kannalta. Hankkeemme yleistavoitteen saavuttamisella varmistetaan varhaiskasvatuksen saatavuuden, laadun ja houkuttelevuuden lisääminen ja tuetaan samalla (Finnish)
28 July 2022
0 references
Infrastruktura edukacyjno-szkoleniowa jest kluczowym czynnikiem procesu edukacyjnego, który ma bezpośredni wpływ na przedszkolaków. W procesie decyzyjnym dotyczącym inwestycji w infrastrukturę edukacyjną decydenci napotykają dwie kategorie wyzwań w kontekście planowania i organizacji sieci szkół: lokalizacja infrastruktury i jakość projektowania efektywnych środowisk nauczania i uczenia się. Ogólnym celem projektu jest poprawa jakości infrastruktury Cresei nr 7 w gminie Focsani, w celu zapewnienia zwiększonego dostępu do wczesnej edukacji, minimum 105 dzieci oraz wspierania udziału ich rodziców w rynku pracy. WE wszystkich regionach Rumunii, niezależnie od poziomu ich rozwoju, infrastruktura edukacyjna jest słaba i należy ją ulepszyć, aby zapewnić włączenie do systemu edukacji osób przedszkolnych, przedszkolaków i studentów. Według spisu MEN (2015) ponad 88 % infrastruktury edukacyjnej wymaga prac rehabilitacyjnych/modernizacyjnych (większy odsetek odnotowano na obszarach wiejskich 90 %) w celu zapewnienia odpowiednich warunków edukacyjnych. Budynki, sale lekcyjne i obiekty – jednym słowem, infrastruktura edukacyjna – są istotnymi elementami środowisk edukacyjnych w żłobkach i przedszkolach. Wyniki badań sugerują, że wysokiej jakości infrastruktura prowadzi do poprawy aktu edukacyjnego, rozwoju umiejętności przedszkolaków, przedszkolaków i zmniejszenia liczby osób przedwcześnie kończących naukę, a także do innych korzyści. Badania (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang i Lucinda Barrett, 2016) podkreślają, że projektowanie infrastruktury edukacyjnej wpływa na proces uczenia się poprzez trzy współzależne czynniki: naturalność (np. światło, jakość powietrza), stymulacja (np. złożoność, kolor) i indywidualizacja (np. elastyczność przestrzeni uczenia się). Poziom wykształcenia jest kluczowym czynnikiem rozwoju krajowego, ponieważ w dużej mierze decyduje o aktywności gospodarczej i wydajności, a także mobilności pracowników, tworząc długoterminowe warunki dla wyższego poziomu życia i jakości życia. Biorąc pod uwagę negatywne tendencje demograficzne, profil edukacyjny ludności jest warunkiem wstępnym inteligentnego, trwałego wzrostu gospodarczego sprzyjającego włączeniu społecznemu. Nie można tego jednak osiągnąć bez odpowiedniej infrastruktury/odpowiedniej do cykli edukacyjnych. Infrastruktura edukacyjna ma zasadnicze znaczenie dla edukacji, rozwoju wczesnego dzieciństwa, budowania umiejętności społecznych i zdolności w zakresie integracji społecznej. Osiągnięcie ogólnego celu naszego projektu zapewni lepszy dostęp, jakość i atrakcyjność wczesnej edukacji przy jednoczesnym wspieraniu (Polish)
28 July 2022
0 references
Az oktatási és képzési infrastruktúra kulcsfontosságú tényező az oktatási folyamatban, amely közvetlen hatással van az óvodáskorúakra. Az oktatási infrastruktúrába történő beruházásokkal kapcsolatos döntéshozatal során a döntéshozóknak az iskolai hálózat tervezésével és szervezésével összefüggésben két kihívással kell szembenézniük: az infrastruktúra elhelyezkedése és a hatékony oktatási és tanulási környezet kialakításának minősége. A projekt általános célkitűzése, hogy Focsani önkormányzatában javítsa a 7. sz. Cresei infrastruktúra minőségét annak érdekében, hogy biztosítsa a korai oktatáshoz való jobb hozzáférést, legalább 105 gyermeket, és támogassa szüleik munkaerő-piaci részvételét. Románia valamennyi régiójában – fejlettségi szintjüktől függetlenül – az oktatási infrastruktúra gyenge, és javítani kell a szükséges oktatási intézmények biztosítása érdekében, hogy az óvodásokat, az óvodásokat és a diákokat bevonják az oktatási rendszerbe. A MEN (2015) leltára szerint az oktatási infrastruktúra több mint 88%-a rehabilitációs/modernizációs munkálatokat igényel (ez az arány magasabb a vidéki térségekben 90%-ban) a megfelelő oktatási feltételek biztosítása érdekében. Az épületek, tantermek és létesítmények – egyszóval az oktatási infrastruktúra – a bölcsődék és óvodák tanulási környezetének létfontosságú elemei. A kutatási eredmények azt mutatják, hogy a magas színvonalú infrastruktúra – egyéb előnyök mellett – javítja az oktatási törvényt, fejleszti az óvodások és óvodások készségeit, és csökkenti az iskolából kimaradók számát. Tanulmányok (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang és Lucinda Barrett, 2016) kiemelik, hogy az oktatási infrastruktúra kialakítása három egymástól függő tényezőn keresztül befolyásolja a tanulási folyamatot: természetesség (pl. fény, levegő minősége), stimuláció (pl. összetettség, szín) és személyre szabás (pl. a tanulási terek rugalmassága). Az iskolai végzettség a nemzeti fejlődés kulcsfontosságú tényezője, mivel nagymértékben meghatározza a gazdasági tevékenységet és a termelékenységet, valamint a munkaerő mobilitását, megteremtve a magasabb életszínvonal és életminőség hosszú távú előfeltételeit. A negatív demográfiai tendenciák miatt a népesség oktatási profilja az intelligens, fenntartható és inkluzív növekedés előfeltétele. Ez azonban nem valósítható meg megfelelő infrastruktúra/oktatási ciklusokra alkalmas infrastruktúra nélkül. Az oktatási infrastruktúra alapvető fontosságú az oktatás, a kisgyermekkori fejlődés, a szociális készségek fejlesztése és a társadalmi integrációs kapacitás szempontjából. A projekt átfogó célkitűzésének elérése biztosítani fogja a korai oktatáshoz való jobb hozzáférést, minőséget és vonzerejét, miközben támogatja (Hungarian)
28 July 2022
0 references
Infrastruktura vzdělávání a odborné přípravy je klíčovým faktorem ve vzdělávacím procesu, který má přímý dopad na předškoláky. Při rozhodování o investicích do vzdělávací infrastruktury čelí činitelé s rozhodovací pravomocí v souvislosti s plánováním a organizací školní sítě dvěma kategoriím výzev: umístění infrastruktury a kvalita návrhu efektivního vyučovacího a učebního prostředí. Obecným cílem projektu je zvýšit kvalitu infrastruktury Cresei č. 7 v obci Focsani s cílem zajistit lepší přístup k předškolnímu vzdělávání, minimálně 105 dětí a podpořit účast jejich rodičů na trhu práce. Ve všech regionech Rumunska, bez ohledu na úroveň jejich rozvoje, je vzdělávací infrastruktura špatná a je třeba ji zlepšit, aby byla zajištěna nezbytná vzdělávací zařízení, která by do vzdělávacího systému zahrnula předškolní, předškolní a studenty. Podle soupisu MEN (2015) vyžaduje více než 88 % vzdělávací infrastruktury práce na obnově/modernizaci (vyšší procento je zaznamenáno ve venkovských oblastech 90 %), aby byly zajištěny odpovídající vzdělávací podmínky. Budovy, učebny a zařízení – slovem, vzdělávací infrastruktura – jsou klíčovými prvky vzdělávacího prostředí v jeslích a mateřských školách. Výsledky výzkumu naznačují, že vysoce kvalitní infrastruktura vede ke zlepšení vzdělávacího aktu, k rozvoji dovedností předškolních, předškolních a snížení počtu osob, které předčasně ukončily školní docházku, a k dalším výhodám. Studie (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in Specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang a Lucinda Barrett, 2016) zdůrazňují, že koncepce vzdělávací infrastruktury ovlivňuje proces učení prostřednictvím tří vzájemně závislých faktorů: přirozenost (např. světlo, kvalita ovzduší), stimulace (např. složitost, barva) a individualizace (např. flexibilita vzdělávacích prostorů). Dosažené vzdělání je klíčovým faktorem národního rozvoje, neboť do značné míry určuje hospodářskou činnost a produktivitu, jakož i mobilitu pracovních sil, a vytváří tak dlouhodobé předpoklady pro vyšší životní úroveň a kvalitu života. Vzhledem k negativním demografickým trendům je vzdělávací profil obyvatelstva nezbytným předpokladem pro inteligentní a udržitelný růst podporující začlenění. Toho však nelze dosáhnout bez odpovídající infrastruktury/vhodné pro vzdělávací cykly. Vzdělávací infrastruktura má zásadní význam pro vzdělávání, rozvoj předškolního věku, budování sociálních dovedností a schopnost sociální integrace. Dosažení celkového cíle našeho projektu zajistí lepší přístup, kvalitu a atraktivitu předškolního vzdělávání a zároveň podpoří (Czech)
28 July 2022
0 references
Izglītības un apmācības infrastruktūra ir galvenais faktors izglītības procesā, kas tieši ietekmē pirmsskolas vecuma bērnus. Pieņemot lēmumus par ieguldījumiem izglītības infrastruktūrā, lēmumu pieņēmēji saskaras ar divām problēmu kategorijām saistībā ar skolu tīkla plānošanu un organizēšanu: infrastruktūras atrašanās vieta un efektīvas mācīšanas un mācīšanās vides izstrādes kvalitāte. Projekta vispārīgais mērķis ir paaugstināt Kresejas Nr. 7 infrastruktūras kvalitāti Focsani pašvaldībā, lai nodrošinātu labāku piekļuvi agrīnai izglītībai, vismaz 105 bērniem un atbalstītu viņu vecāku līdzdalību darba tirgū. Visos Rumānijas reģionos neatkarīgi no to attīstības līmeņa izglītības infrastruktūra ir vāja, un tā ir jāuzlabo, lai izglītības sistēmā iekļautu pirmsskolas vecuma bērnus, pirmsskolas vecuma bērnus un skolēnus. Saskaņā ar MEN (2015) pārskatu vairāk nekā 88 % izglītības infrastruktūras ir nepieciešami rehabilitācijas/modernizācijas darbi (lielāks procentuālais īpatsvars tiek reģistrēts lauku apvidos 90 %), lai nodrošinātu pienācīgus izglītības apstākļus. Ēkas, klases un telpas — vārdu sakot, izglītības infrastruktūra — ir būtiski elementi mācību vidē bērnudārzos un bērnudārzos. Pētījumu rezultāti liecina, ka augstas kvalitātes infrastruktūra papildus citām priekšrocībām uzlabo izglītojošo darbību, attīsta pirmsskolas vecuma bērnu un pirmsskolas vecuma bērnu prasmes un samazina skolu pamešanu. Pētījumi (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in specific priekšmeti, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang un Lucinda Barrett, 2016) uzsver, ka izglītības infrastruktūras dizains ietekmē mācību procesu, izmantojot trīs savstarpēji atkarīgus faktorus: dabiskums (piemēram, gaisma, gaisa kvalitāte), stimulācija (piemēram, sarežģītība, krāsa) un individualizācija (piemēram, mācību telpu elastība). Izglītības līmenis ir galvenais valsts attīstības faktors, jo tas lielā mērā nosaka ekonomisko aktivitāti un produktivitāti, kā arī darbaspēka mobilitāti, radot ilgtermiņa priekšnoteikumus augstākam dzīves līmenim un dzīves kvalitātei. Ņemot vērā negatīvās demogrāfiskās tendences, iedzīvotāju izglītības profils ir priekšnoteikums gudrai, ilgtspējīgai un integrējošai izaugsmei. Tomēr to nevar panākt bez atbilstošas infrastruktūras/piemērotas izglītības cikliem. Izglītības infrastruktūra ir būtiska izglītībai, agrīnās bērnības attīstībai, sociālo prasmju veidošanai un sociālās integrācijas spējai. Mūsu projekta vispārējā mērķa sasniegšana nodrošinās labāku piekļuvi agrīnajai izglītībai, tās kvalitāti un pievilcību, vienlaikus atbalstot (Latvian)
28 July 2022
0 references
Tá bonneagar oideachais agus oiliúna ina phríomhfhachtóir sa phróiseas oideachais, a bhfuil tionchar díreach aige ar réamhscoileanna. Sa chinnteoireacht ar infheistíocht i mbonneagar oideachais, bíonn ar lucht déanta cinntí aghaidh a thabhairt ar dhá chatagóir dúshlán i gcomhthéacs phleanáil agus eagrú an líonra scoile: suíomh bonneagair agus cáilíocht deartha timpeallachtaí éifeachtúla teagaisc agus foghlama. Is é cuspóir ginearálta an tionscadail cáilíocht bhonneagar Cresei uimh. 7, i mBardas Focsani, a mhéadú, chun rochtain mhéadaithe ar an luathoideachas, ar a laghad 105 leanbh a chinntiú agus chun tacú le rannpháirtíocht a dtuismitheoirí sa mhargadh saothair. I ngach réigiún sa Rómáin, beag beann ar a leibhéal forbartha, tá an bonneagar oideachais lag agus ní mór é a fheabhsú chun a áirithiú go mbeidh na forais oideachais is gá ann chun réamhscoileanna, réamhscoileanna agus mic léinn a áireamh sa chóras oideachais. De réir fhardal MEN (2015), tá oibreacha athshlánaithe/nuachóirithe de dhíth ar níos mó ná 88 % den bhonneagar oideachais (agus céatadán níos airde á thaifeadadh i gceantair thuaithe 90 %) chun dálaí oideachais leordhóthanacha a áirithiú. Is gnéithe ríthábhachtacha de na timpeallachtaí foghlama i naíolanna agus snaíolanna iad foirgnimh, seomraí ranga agus áiseanna — i bhfocail, an bonneagar oideachais. Tugann torthaí taighde le fios gurb é an toradh a bhíonn ar bhonneagar ardchaighdeáin ná feabhas a chur ar an acht oideachasúil, scileanna réamhscoile agus réamhscolaíochta a fhorbairt agus luathfhágáil scoile a laghdú, chomh maith le sochair eile. Léiríonn staidéir (Tionchar Iomlánach Spásanna Seomra Ranga ar Fhoghlaim in Ábhair Shonracha, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang agus Lucinda Barrett, 2016) go mbíonn tionchar ag dearadh an bhonneagair oideachais ar an bpróiseas foghlama trí thrí fhachtóir idirspleácha: nádúrthacht (e.g. solas, cáilíocht an aeir), spreagadh (e.g. castacht, dath) agus indibhidiú (e.g. solúbthacht spásanna foghlama). Is gné thábhachtach den fhorbairt náisiúnta é gnóthachtáil oideachais, toisc go gcinntear leis gníomhaíocht eacnamaíoch agus táirgiúlacht den chuid is mó chomh maith le soghluaisteacht an lucht saothair, rud a chruthaíonn réamhriachtanais fhadtéarmacha le haghaidh caighdeán maireachtála agus cáilíocht saoil níos airde. I bhfianaise treochtaí diúltacha déimeagrafacha, is réamhriachtanas é próifíl oideachais an daonra chun fás cliste, inbhuanaithe agus cuimsitheach a bhaint amach. Ní féidir é sin a bhaint amach, áfach, gan bonneagar leordhóthanach/oiriúnach do thimthriallta oideachais. Tá bonneagar oideachais riachtanach d’oideachas, d’fhorbairt luath-óige, d’fhorbairt scileanna sóisialta agus d’acmhainneacht lánpháirtíochta sóisialta. Trí chuspóir foriomlán ár dtionscadail a bhaint amach cinnteofar rochtain, cáilíocht agus tarraingteacht an luathoideachais agus ag an am céanna tacóidh sé le rochtain níos fearr ar an luathoideachas, le cáilíocht an luathoideachais agus le mealltacht an luathoideachais. (Irish)
28 July 2022
0 references
Infrastruktura izobraževanja in usposabljanja je ključni dejavnik v izobraževalnem procesu, ki neposredno vpliva na predšolske otroke. Pri odločanju o naložbah v izobraževalno infrastrukturo se nosilci odločanja soočajo z dvema kategorijama izzivov v okviru načrtovanja in organizacije šolske mreže: lokacija infrastrukture in kakovost oblikovanja učinkovitih učnih in učnih okolij. Splošni cilj projekta je povečati kakovost infrastrukture občine Cresei št. 7 v občini Focsani, da se zagotovi večji dostop do zgodnjega izobraževanja, najmanj 105 otrok in podpre sodelovanje njihovih staršev na trgu dela. V vseh regijah Romunije je izobraževalna infrastruktura ne glede na stopnjo razvoja slaba in jo je treba izboljšati, da se zagotovijo potrebne izobraževalne ustanove za vključitev predšolskih otrok, predšolskih otrok in študentov v izobraževalni sistem. Glede na popis MEN (2015) več kot 88 % izobraževalne infrastrukture zahteva sanacijska/posodobitvena dela (višji odstotek je zabeležen na podeželskih območjih 90 %), da se zagotovijo ustrezni pogoji izobraževanja. Stavbe, učilnice in objekti – z eno besedo, izobraževalna infrastruktura – so bistveni elementi učnega okolja v vrtcih in vrtcih. Rezultati raziskav kažejo, da kakovostna infrastruktura poleg drugih koristi vodi k izboljšanju izobraževalnega akta, razvoju spretnosti predšolskih otrok in predšolskih otrok ter zmanjšanju osipa v šolah. Študije (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang in Lucinda Barrett, 2016) poudarjajo, da zasnova izobraževalne infrastrukture vpliva na učni proces s tremi soodvisnimi dejavniki: naravnost (npr. svetloba, kakovost zraka), stimulacija (npr. kompleksnost, barva) in individualizacija (npr. prilagodljivost učnih prostorov). Dosežena izobrazba je ključni dejavnik nacionalnega razvoja, saj v veliki meri določa gospodarsko dejavnost in produktivnost ter mobilnost delovne sile, kar ustvarja dolgoročne predpogoje za višji življenjski standard in kakovost življenja. Glede na negativne demografske trende je izobraževalni profil prebivalstva predpogoj za pametno, trajnostno in vključujočo rast. Vendar tega ni mogoče doseči brez ustrezne infrastrukture/primerne za izobraževalne cikle. Izobraževalna infrastruktura je bistvena za izobraževanje, razvoj v zgodnjem otroštvu, krepitev socialnih znanj in spretnosti ter sposobnost socialnega vključevanja. Doseganje splošnega cilja našega projekta bo zagotovilo večji dostop, kakovost in privlačnost zgodnjega izobraževanja ter hkrati podprlo (Slovenian)
28 July 2022
0 references
Инфраструктурата за образование и обучение е ключов фактор в образователния процес, който има пряко въздействие върху децата в предучилищна възраст. При вземането на решения относно инвестициите в образователната инфраструктура лицата, отговорни за вземането на решения, са изправени пред две категории предизвикателства в контекста на планирането и организацията на училищната мрежа: местоположение на инфраструктурата и качество на проектирането на ефективна среда за преподаване и учене. Общата цел на проекта е да се повиши качеството на инфраструктурата на Cresei № 7 в община Focsani, за да се осигури по-голям достъп до образование в ранна детска възраст, минимум 105 деца и да се подпомогне участието на техните родители на пазара на труда. Във всички региони на Румъния, независимо от тяхното равнище на развитие, образователната инфраструктура е лоша и трябва да бъде подобрена, за да се гарантират необходимите образователни институции за включване в образователната система на децата в предучилищна възраст, децата в предучилищна възраст и учениците. Според MEN (2015 г.) над 88 % от образователната инфраструктура се нуждае от дейности по рехабилитация/модернизиране (по-висок процент се отчита в селските райони 90 %), за да се гарантират подходящи образователни условия. Сградите, класните стаи и съоръженията — с една дума образователната инфраструктура — са жизненоважни елементи на учебната среда в детските ясли и детските градини. Резултатите от научните изследвания показват, че висококачествената инфраструктура води до подобряване на образователния акт, развитие на уменията на децата в предучилищна възраст и децата в предучилищна възраст и намаляване на преждевременно напусналите училище, в допълнение към други ползи. Проучванията (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang and Lucinda Barrett, 2016) подчертават, че проектирането на образователната инфраструктура влияе на учебния процес чрез три взаимозависими фактора: естественост (напр. светлина, качество на въздуха), стимулиране (напр. сложност, цвят) и индивидуализиране (напр. гъвкавост на учебните пространства). Образователното равнище е ключов фактор за националното развитие, тъй като то до голяма степен определя икономическата активност и производителността, както и трудовата мобилност, създавайки дългосрочни предпоставки за по-висок стандарт на живот и качество на живот. Предвид отрицателните демографски тенденции образователният профил на населението е предпоставка за интелигентен, устойчив и приобщаващ растеж. Това обаче не може да бъде постигнато без подходяща инфраструктура/подходяща за образователните цикли. Образователната инфраструктура е от съществено значение за образованието, развитието в ранна детска възраст, изграждането на социални умения и капацитета за социална интеграция. Постигането на общата цел на нашия проект ще гарантира по-голям достъп, качество и привлекателност на образованието в ранна детска възраст, като същевременно подкрепя (Bulgarian)
28 July 2022
0 references
L-infrastruttura tal-edukazzjoni u t-taħriġ hija fattur ewlieni fil-proċess edukattiv, li għandu effett dirett fuq il-preprimarja. Fit-teħid tad-deċiżjonijiet dwar l-investiment fl-infrastruttura tal-edukazzjoni, dawk li jieħdu d-deċiżjonijiet jiffaċċjaw żewġ kategoriji ta’ sfidi fil-kuntest tal-ippjanar u l-organizzazzjoni tan-netwerk tal-iskejjel: il-post tal-infrastruttura u l-kwalità tad-disinn ta’ ambjenti ta’ tagħlim u tagħlim effiċjenti. L-objettiv ġenerali tal-proġett huwa li tiżdied il-kwalità tal-infrastruttura ta’ Cresei nru 7, fil-Muniċipalità ta’ Focsani, sabiex jiġi żgurat aċċess akbar għall-edukazzjoni bikrija, minimu ta’ 105 tfal u tiġi appoġġata l-parteċipazzjoni tal-ġenituri tagħhom fis-suq tax-xogħol. Fir-reġjuni kollha tar-Rumanija, irrispettivament mil-livell ta’ żvilupp tagħhom, l-infrastruttura tal-edukazzjoni hija fqira u jeħtieġ li tittejjeb sabiex jiġu żgurati l-istabbilimenti edukattivi meħtieġa biex jinkludu l-istudenti preskolari, preskolari u studenti fis-sistema edukattiva. Skont l-inventarju tal-MEN (2015), aktar minn 88 % tal-infrastruttura edukattiva teħtieġ xogħlijiet ta’ riabilitazzjoni/modernizzazzjoni (jiġi rreġistrat perċentwal ogħla fiż-żoni rurali 90 %) sabiex jiġu żgurati kundizzjonijiet edukattivi adegwati. Il-bini, il-klassijiet u l-faċilitajiet — f’kelma, l-infrastruttura edukattiva — huma elementi vitali tal-ambjenti tat-tagħlim fil-mixtliet u l-kindergartens. Ir-riżultati tar-riċerka jissuġġerixxu li infrastruttura ta’ kwalità għolja twassal għal titjib fl-att edukattiv, l-iżvilupp tal-ħiliet ta’ dawk li għadhom ma bdewx l-iskola, dawk li għadhom ma bdewx l-iskola u t-tnaqqis ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien, flimkien ma’ benefiċċji oħra. Studji (L-Impatt Holistiku tal-Ispazji Klassi fuq it-Tagħlim f’Suġġetti Speċifiċi, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang u Lucinda Barrett, 2016) jenfasizzaw li d-disinn tal-infrastruttura edukattiva jinfluwenza l-proċess ta’ tagħlim permezz ta’ tliet fatturi interdipendenti: in-naturalità (eż. id-dawl, il-kwalità tal-arja), l-istimulazzjoni (eż. il-kumplessità, il-kulur) u l-individwalizzazzjoni (eż. il-flessibbiltà tal-ispazji għat-tagħlim). Il-kisba edukattiva hija fattur ewlieni fl-iżvilupp nazzjonali, peress li fil-biċċa l-kbira tiddetermina l-attività ekonomika u l-produttività kif ukoll il-mobbiltà tal-forza tax-xogħol, u b’hekk toħloq il-prerekwiżiti fit-tul għal standard ta’ għajxien u kwalità tal-ħajja ogħla. Minħabba t-tendenzi demografiċi negattivi, il-profil edukattiv tal-popolazzjoni huwa prerekwiżit għal tkabbir intelliġenti, sostenibbli u inklużiv. Madankollu, dan ma jistax jinkiseb mingħajr infrastruttura adegwata/adatta għaċ-ċikli edukattivi. L-infrastruttura edukattiva hija essenzjali għall-edukazzjoni, l-iżvilupp bikri tat-tfal, il-bini tal-ħiliet soċjali u l-kapaċità ta’ integrazzjoni soċjali. Il-kisba tal-objettiv ġenerali tal-proġett tagħna se tiżgura aktar aċċess, kwalità u attrazzjoni tal-edukazzjoni bikrija filwaqt li tappoġġa (Maltese)
28 July 2022
0 references
As infraestruturas de educação e formação são um fator fundamental no processo educativo, que tem um efeito direto nos pré-escolares. Na tomada de decisões sobre o investimento em infraestruturas educativas, os decisores enfrentam duas categorias de desafios no contexto do planeamento e da organização da rede escolar: localização das infraestruturas e qualidade da conceção de ambientes de ensino e aprendizagem eficientes. O objetivo geral do projeto é aumentar a qualidade da infraestrutura de Cresei n.o 7, no município de Focsani, a fim de assegurar um maior acesso à educação pré-escolar, um mínimo de 105 crianças e apoiar a participação dos seus pais no mercado de trabalho. Em todas as regiões da Roménia, independentemente do seu nível de desenvolvimento, as infraestruturas educativas são deficientes e devem ser melhoradas, a fim de assegurar que os estabelecimentos de ensino necessários incluam os pré-escolares, os pré-escolares e os estudantes no sistema educativo. De acordo com o inventário MEN (2015), mais de 88 % das infraestruturas educativas necessitam de obras de reabilitação/modernização (uma percentagem mais elevada é registada nas zonas rurais, 90 %), a fim de assegurar condições educativas adequadas. Os edifícios, as salas de aula e as instalações – numa palavra, as infraestruturas educativas – são elementos vitais dos ambientes de aprendizagem em creches e jardins de infância. Os resultados da investigação sugerem que as infraestruturas de elevada qualidade conduzem à melhoria do ato educativo, ao desenvolvimento das competências dos pré-escolares e pré-escolares e à redução do abandono escolar, para além de outros benefícios. Estudos (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in Specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang e Lucinda Barrett, 2016) destacam que o desenho da infraestrutura educacional influencia o processo de aprendizagem através de três fatores interdependentes: naturalidade (por exemplo, luz, qualidade do ar), estímulo (por exemplo, complexidade, cor) e individualização (por exemplo, flexibilidade dos espaços de aprendizagem). O nível de instrução é um fator essencial para o desenvolvimento nacional, uma vez que determina em grande medida a atividade económica e a produtividade, bem como a mobilidade da mão de obra, criando os pré-requisitos a longo prazo para um nível de vida e uma qualidade de vida mais elevados. Dadas as tendências demográficas negativas, o perfil educativo da população é um pré-requisito para um crescimento inteligente, sustentável e inclusivo. No entanto, tal não pode ser alcançado sem infraestruturas adequadas/adequadas aos ciclos educativos. As infraestruturas educativas são essenciais para a educação, o desenvolvimento na primeira infância, o desenvolvimento de competências sociais e a capacidade de integração social. A consecução do objetivo geral do nosso projeto assegurará um maior acesso, qualidade e atratividade da educação pré-escolar, apoiando simultaneamente (Portuguese)
28 July 2022
0 references
Uddannelsesinfrastruktur er en nøglefaktor i uddannelsesprocessen, som har en direkte indvirkning på førskolebørnene. I beslutningsprocessen om investeringer i uddannelsesinfrastruktur står beslutningstagerne over for to kategorier af udfordringer i forbindelse med planlægningen og organiseringen af skolenetværket: placering af infrastruktur og kvaliteten af udformningen af effektive undervisnings- og læringsmiljøer. Projektets overordnede mål er at øge kvaliteten af infrastrukturen i Cresei nr. 7 i Focsani kommune for at sikre øget adgang til tidlig uddannelse, mindst 105 børn og støtte deres forældres deltagelse på arbejdsmarkedet. I alle regioner i Rumænien er uddannelsesinfrastrukturen, uanset deres udviklingsniveau, dårlig og skal forbedres for at sikre, at de uddannelsesinstitutioner, der er nødvendige for at inddrage førskolebørn, førskolebørn og studerende i uddannelsessystemet. Ifølge MEN (2015) kræver mere end 88 % af uddannelsesinfrastrukturen rehabiliterings-/moderniseringsarbejde (en højere procentdel registreres i landdistrikterne 90 %) for at sikre passende uddannelsesforhold. Bygninger, klasseværelser og faciliteter — kort sagt den pædagogiske infrastruktur — er afgørende elementer i læringsmiljøerne i vuggestuer og børnehaver. Forskningsresultater tyder på, at infrastruktur af høj kvalitet fører til en forbedring af uddannelsesloven, udvikling af førskolebørns og førskolebørns færdigheder og reduktion af skolefrafald ud over andre fordele. Studier (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in specific subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang og Lucinda Barrett, 2016) fremhæver, at udformningen af uddannelsesinfrastrukturen påvirker læringsprocessen gennem tre indbyrdes afhængige faktorer: naturlighed (f.eks. lys, luftkvalitet), stimulering (f.eks. kompleksitet, farve) og individualisering (f.eks. fleksibilitet i læringsrum). Uddannelsesniveau er en nøglefaktor i den nationale udvikling, da det i vid udstrækning er afgørende for den økonomiske aktivitet og produktivitet samt arbejdskraftens mobilitet, hvilket skaber de langsigtede forudsætninger for en højere levestandard og livskvalitet. I betragtning af de negative demografiske tendenser er befolkningens uddannelsesprofil en forudsætning for intelligent, bæredygtig og inklusiv vækst. Dette kan imidlertid ikke opnås uden tilstrækkelig infrastruktur/egnet til uddannelsesforløb. Uddannelsesinfrastruktur er afgørende for uddannelse, udvikling af den tidlige barndom, opbygning af sociale færdigheder og social integrationskapacitet. Opfyldelsen af det overordnede mål for vores projekt vil sikre øget adgang til, kvalitet og tiltrækningskraft i forbindelse med tidlig uddannelse og samtidig støtte (Danish)
28 July 2022
0 references
Utbildningsinfrastruktur är en nyckelfaktor i utbildningsprocessen, som har en direkt inverkan på förskolebarn. I beslutsfattandet om investeringar i utbildningsinfrastruktur står beslutsfattarna inför två kategorier av utmaningar i samband med planeringen och organisationen av skolnätverket: placering av infrastruktur och kvalitet i utformningen av effektiva undervisnings- och inlärningsmiljöer. Projektets allmänna mål är att höja kvaliteten på infrastrukturen i Cresei nr 7 i Focsani kommun, för att säkerställa ökad tillgång till förskoleverksamhet, minst 105 barn och stödja föräldrarnas deltagande på arbetsmarknaden. I alla regioner i Rumänien är utbildningsinfrastrukturen, oavsett utvecklingsnivå, dålig och behöver förbättras för att säkerställa de utbildningsanstalter som krävs för att inkludera förskole-, förskole- och studerande i utbildningssystemet. Enligt inventeringen MEN (2015) kräver mer än 88 % av utbildningsinfrastrukturen rehabiliterings-/moderniseringsarbete (en högre andel registreras i landsbygdsområden 90 %) för att säkerställa lämpliga utbildningsvillkor. Byggnader, klassrum och anläggningar – kort sagt utbildningsinfrastrukturen – är viktiga inslag i inlärningsmiljöerna i daghem och daghem. Forskningsresultat tyder på att infrastruktur av hög kvalitet leder till att man förbättrar utbildningsakten, utvecklar färdigheterna hos förskolebarn, förskolebarn och minskar antalet elever som slutar skolan i förtid, utöver andra fördelar. Studier (The Holistic Impact of Classroom Spaces on Learning in Specific Subjects, Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang och Lucinda Barrett, 2016) visar att utformningen av utbildningsinfrastrukturen påverkar inlärningsprocessen genom tre ömsesidigt beroende faktorer: naturlighet (t.ex. ljus, luftkvalitet), stimulering (t.ex. komplexitet, färg) och individualisering (t.ex. flexibilitet i inlärningsutrymmen). Utbildningsnivån är en nyckelfaktor för den nationella utvecklingen, eftersom den till stor del avgör ekonomisk verksamhet och produktivitet samt arbetskraftens rörlighet, vilket skapar långsiktiga förutsättningar för en högre levnadsstandard och livskvalitet. Med tanke på den negativa demografiska utvecklingen är befolkningens utbildningsprofil en förutsättning för smart och hållbar tillväxt för alla. Detta kan dock inte uppnås utan lämplig infrastruktur/lämpliga utbildningscykler. Utbildningsinfrastruktur är avgörande för utbildning, tidig barndomsutveckling, social kompetensutveckling och social integrationskapacitet. Att uppnå det övergripande målet för vårt projekt kommer att säkerställa ökad tillgång, kvalitet och attraktionskraft för förskoleutbildningen och samtidigt stödja (Swedish)
28 July 2022
0 references
Municipiul Focşani, Romania
0 references
5 June 2024
0 references
Identifiers
127669
0 references