STAR GOOD IN SCHOLA (Q2458304)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q2458304 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | STAR GOOD IN SCHOLA |
Project Q2458304 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
0 references
28,800.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
3 October 2017
0 references
30 June 2018
0 references
31 August 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO SANLURI
0 references
NELLE CLASSI DELL'ISTITUTO SONO PRESENTI 99 ALUNNI BES E SONO NECESSARI INTERVENTI STRUTTURATI E SPECIFICI PER LA PRESENZA DI COMPORTAMENTI PROBLEMATICI. CONSEGUENZE NEGATIVE: - MINORE RENDIMENTO SCOLASTICO, CRONICIZZAZIONE DEL COMPORTAMENTO CON POSSIBILE EVOLUZIONE VERSO UN DISTURBO(PER GLI ALUNNI CON PROBLEMI DI CONDOTTA); - OSTACOLI NEI CONFRONTI DEL BENESSERE EMOTIVO E SOCIALE,DIFFICOLTà NELLA RELAZIONALITà ; - STRESS E/O BURNOUT PER I DOCENTI. LA SCUOLA DEVE PRESTARE UNA GRANDE ATTENZIONE ALL'OSSERVAZIONE COME STRUMENTO CHE PERMETTE DI CONOSCERE ADEGUATAMENTE IL BAMBINO IN MODO DA RISPONDERE AI SUOI BISOGNI AUTENTICI. DEVE ATTIVARSI PREDISPONENDO DIVERSIFICATE AZIONI AFFINCHé A TUTTI I BAMBINI VENGANO OFFERTE PARI OPPORTUNITà DI CRESCITA A LIVELLO COGNITIVO,FORMATIVO ED EDUCATIVO. IL PROGETTO INTENDE PROGRAMMARE TRE TIPOLOGIE DI ATTIVITà : 1. SERVIZIO PROFESSIONALE E QUALIFICATO DI OSSERVAZIONE NATURALISTICA DELLE DINAMICHE RELAZIONALI DI ALCU (Italian)
0 references
IN THE CLASSES OF THE INSTITUTION, THERE ARE 99 PUPILS, WHICH IS BES, AND THERE IS A NEED FOR STRUCTURED AND SPECIFIC ACTIONS TO ADDRESS THE PROBLEM. NEGATIVE CONSEQUENCES: — LOWER EDUCATIONAL ACHIEVEMENT, CHRONICISATION OF BEHAVIOUR WITH POSSIBLE EVOLUTION TOWARDS A DISTURBANCE (FOR PUPILS WITH PROBLEMS OF BEHAVIOUR); — OBSTACLES TO EMOTIONAL AND SOCIAL WELL-BEING, DIFFICULT TO IMPLEMENT; — STAFF STRESS AND/OR BURNOUT. THE SCHOOL MUST PAY A LOT OF ATTENTION TO OBSERVATION AS A MEANS OF KNOWING THE CHILD ADEQUATELY TO MEET ITS GENUINE NEEDS. ACTION WILL BE TAKEN TO ENSURE THAT ALL CHILDREN ARE OFFERED EQUAL OPPORTUNITIES FOR GROWTH AT THE COGNITIVE, EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL LEVEL. THE PROJECT WILL PLAN THREE TYPES OF ACTIVITIES: 1 PROFESSIONAL AND QUALIFIED OBSERVATION PROFESSIONAL SERVICE OF THE COORDINATION DYNAMICS OF ALCU (English)
0.0246639824296158
0 references
99 ÉLÈVES DU BES SONT PRÉSENTS DANS LES CLASSES DE L’INSTITUT ET DES INTERVENTIONS STRUCTURÉES ET SPÉCIFIQUES SONT NÉCESSAIRES POUR LA PRÉSENCE DE COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES. CONSÉQUENCES NÉGATIVES: — FAIBLE NIVEAU D’INSTRUCTION, CHRONIQUE DES COMPORTEMENTS AVEC ÉVOLUTION POSSIBLE VERS UN TROUBLE (POUR LES ÉLÈVES AYANT DES PROBLÈMES DE CONDUITE); — OBSTACLES AU BIEN-ÊTRE ÉMOTIONNEL ET SOCIAL, DIFFICULTÉS RELATIONNELLES; — STRESS ET/OU BURNOUT POUR LES ENSEIGNANTS. L’ÉCOLE DOIT ACCORDER UNE GRANDE ATTENTION À L’OBSERVATION EN TANT QU’OUTIL QUI PERMET À L’ENFANT D’ÊTRE BIEN FAMILIARISÉ AVEC L’ENFANT AFIN DE RÉPONDRE À SES BESOINS AUTHENTIQUES. ELLE DOIT ÊTRE ACTIVÉE PAR LA MISE EN PLACE D’ACTIONS DIVERSES AFIN QUE TOUS LES ENFANTS BÉNÉFICIENT DE L’ÉGALITÉ DES CHANCES EN MATIÈRE DE CROISSANCE COGNITIVE, ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE. LE PROJET VISE À PLANIFIER TROIS TYPES D’ACTIVITÉS: 1. SERVICE PROFESSIONNEL ET QUALIFIÉ D’OBSERVATION NATURALISTE DE LA DYNAMIQUE RELATIONNELLE DE ALCU (French)
4 January 2022
0 references
99 BES-SCHÜLER SIND IN DEN KLASSEN DES INSTITUTS VERTRETEN UND FÜR DAS VORHANDENSEIN PROBLEMATISCHER VERHALTENSWEISEN SIND STRUKTURIERTE UND SPEZIFISCHE INTERVENTIONEN ERFORDERLICH. NEGATIVE FOLGEN: — NIEDRIGERES BILDUNGSNIVEAU, CHRONISIERUNG DES VERHALTENS MIT MÖGLICHER ENTWICKLUNG HIN ZU EINER STÖRUNG (FÜR SCHÜLER MIT VERHALTENSPROBLEMEN); — HINDERNISSE FÜR DAS EMOTIONALE UND SOZIALE WOHLBEFINDEN, SCHWIERIGKEITEN IN BEZUG AUF DIE BEZIEHUNG; — STRESS UND/ODER BURNOUT FÜR LEHRER. DIE SCHULE MUSS DER BEOBACHTUNG ALS WERKZEUG GROSSE AUFMERKSAMKEIT SCHENKEN, DAS ES DEM KIND ERMÖGLICHT, MIT DEM KIND RICHTIG VERTRAUT ZU SEIN, UM AUF SEINE AUTHENTISCHEN BEDÜRFNISSE ZU REAGIEREN. SIE MUSS DURCH VERSCHIEDENE AKTIONEN AKTIVIERT WERDEN, DAMIT ALLEN KINDERN GLEICHE CHANCEN FÜR KOGNITIVES, ERZIEHERISCHES UND BILDUNGSPOLITISCHES WACHSTUM GEBOTEN WERDEN. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DREI ARTEN VON AKTIVITÄTEN ZU PLANEN: 1. PROFESSIONELLER UND QUALIFIZIERTER SERVICE DER NATURALISTISCHEN BEOBACHTUNG DER RELATIONALEN DYNAMIK VON ALCU (German)
10 January 2022
0 references
99 BES-LEERLINGEN ZIJN AANWEZIG IN DE KLASSEN VAN HET INSTITUUT EN ER ZIJN GESTRUCTUREERDE EN SPECIFIEKE INTERVENTIES NODIG VOOR DE AANWEZIGHEID VAN PROBLEMATISCH GEDRAG. NEGATIEVE GEVOLGEN: — LAGER OPLEIDINGSNIVEAU, KRONIEK VAN GEDRAG MET MOGELIJKE EVOLUTIE NAAR EEN AANDOENING (VOOR LEERLINGEN MET GEDRAGSPROBLEMEN); BELEMMERINGEN VOOR EMOTIONEEL EN SOCIAAL WELZIJN, RELATIONALITEITSPROBLEMEN; — STRESS EN/OF BURN-OUT VOOR LERAREN. DE SCHOOL MOET VEEL AANDACHT BESTEDEN AAN OBSERVATIE ALS EEN HULPMIDDEL WAARMEE HET KIND GOED KENNIS KAN MAKEN MET HET KIND OM IN TE SPELEN OP ZIJN OF HAAR AUTHENTIEKE BEHOEFTEN. HET MOET WORDEN GEACTIVEERD DOOR DIVERSE ACTIES TE ONDERNEMEN, ZODAT ALLE KINDEREN GELIJKE KANSEN KRIJGEN VOOR COGNITIEVE, EDUCATIEVE EN EDUCATIEVE GROEI. HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DRIE SOORTEN ACTIVITEITEN TE PLANNEN: 1. PROFESSIONELE EN GEKWALIFICEERDE SERVICE VAN NATURALISTISCHE OBSERVATIE VAN RELATIONELE DYNAMIEK VAN ALCU (Dutch)
12 January 2022
0 references
99 ALUMNOS DE BES ESTÁN PRESENTES EN LAS CLASES DEL INSTITUTO Y SE REQUIEREN INTERVENCIONES ESTRUCTURADAS Y ESPECÍFICAS PARA LA PRESENCIA DE COMPORTAMIENTOS PROBLEMÁTICOS. CONSECUENCIAS NEGATIVAS: — BAJO NIVEL EDUCATIVO, CRONIZACIÓN DE COMPORTAMIENTOS CON POSIBLE EVOLUCIÓN HACIA UN TRASTORNO (PARA ALUMNOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA); — OBSTÁCULOS AL BIENESTAR EMOCIONAL Y SOCIAL, DIFICULTADES DE RELACIONALIDAD; — ESTRÉS O AGOTAMIENTO PARA LOS PROFESORES. LA ESCUELA DEBE PRESTAR GRAN ATENCIÓN A LA OBSERVACIÓN COMO UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE QUE EL NIÑO ESTÉ DEBIDAMENTE FAMILIARIZADO CON EL NIÑO PARA RESPONDER A SUS NECESIDADES AUTÉNTICAS. DEBE ACTIVARSE MEDIANTE LA PUESTA EN MARCHA DE DIVERSAS ACCIONES PARA QUE TODOS LOS NIÑOS TENGAN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA EL CRECIMIENTO COGNITIVO, EDUCATIVO Y EDUCATIVO. EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PLANIFICAR TRES TIPOS DE ACTIVIDADES: 1. SERVICIO PROFESIONAL Y CUALIFICADO DE OBSERVACIÓN NATURALISTA DE DINÁMICA RELACIONAL DE ALCU (Spanish)
27 January 2022
0 references
I INSTITUTIONENS KLASSER ER DER 99 ELEVER, SOM ER BES, OG DER ER BEHOV FOR STRUKTUREREDE OG SPECIFIKKE FORANSTALTNINGER FOR AT LØSE PROBLEMET. NEGATIVE KONSEKVENSER: — LAVERE UDDANNELSESMÆSSIGE RESULTATER, KRONISK ADFÆRD MED MULIG UDVIKLING I RETNING AF EN FORSTYRRELSE (FOR ELEVER MED ADFÆRDSPROBLEMER); — HINDRINGER FOR FØLELSESMÆSSIG OG SOCIAL VELFÆRD, SOM ER VANSKELIGE AT GENNEMFØRE — PERSONALESTRESS OG/ELLER UDBRÆNDTHED. SKOLEN SKAL VÆRE MEGET OPMÆRKSOM PÅ OBSERVATION SOM ET MIDDEL TIL AT KENDE BARNET TILSTRÆKKELIGT TIL AT OPFYLDE SINE REELLE BEHOV. DER VIL BLIVE TAGET SKRIDT TIL AT SIKRE, AT ALLE BØRN FÅR LIGE MULIGHEDER FOR VÆKST PÅ DET KOGNITIVE, UDDANNELSESMÆSSIGE OG UDDANNELSESMÆSSIGE PLAN. PROJEKTET VIL OMFATTE TRE TYPER AKTIVITETER: 1 PROFESSIONEL OG KVALIFICERET OBSERVATION PROFESSIONEL SERVICE AF KOORDINATION DYNAMIKKEN I ALCU (Danish)
10 July 2022
0 references
ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΤΟΥ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΥΠΆΡΧΟΥΝ 99 ΜΑΘΗΤΈΣ, ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ BES, ΚΑΙ ΥΠΆΡΧΕΙ ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ. ΑΡΝΗΤΙΚΈΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ: — ΧΑΜΗΛΌΤΕΡΟ ΜΟΡΦΩΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ, ΧΡΟΝΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ ΜΕ ΠΙΘΑΝΉ ΕΞΈΛΙΞΗ ΠΡΟΣ ΜΙΑ ΔΙΑΤΑΡΑΧΉ (ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ)· — ΕΜΠΌΔΙΑ ΣΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ, ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΕΊΝΑΙ ΔΎΣΚΟΛΟ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΎΝ· — ΆΓΧΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ Ή/ΚΑΙ ΕΞΟΥΘΈΝΩΣΗ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΜΕΓΆΛΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΩΣ ΜΈΣΟ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΕΙ ΕΠΑΡΚΏΣ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΛΎΨΕΙ ΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΤΟΥ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΘΑ ΛΗΦΘΟΎΝ ΜΈΤΡΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΊΣΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΣΕ ΓΝΩΣΤΙΚΌ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΘΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΊΣΕΙ ΤΡΕΙΣ ΤΎΠΟΥΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ: 1 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΗ ΥΠΗΡΕΣΊΑ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ ΤΗΣ ALCU (Greek)
10 July 2022
0 references
U RAZREDIMA INSTITUCIJE POSTOJI 99 UČENIKA, ŠTO JE BES, TE POSTOJI POTREBA ZA STRUKTURIRANIM I KONKRETNIM MJERAMA ZA RJEŠAVANJE PROBLEMA. NEGATIVNE POSLJEDICE: — NIŽE OBRAZOVNO POSTIGNUĆE, KRONIZACIJA PONAŠANJA S MOGUĆIM RAZVOJEM PREMA POREMEĆAJU (ZA UČENIKE S PROBLEMIMA PONAŠANJA); — PREPREKE EMOCIONALNOJ I DRUŠTVENOJ DOBROBITI KOJE JE TEŠKO PROVESTI; — STRES OSOBLJA I/ILI IZGARANJE. ŠKOLA MORA POSVETITI VELIKU POZORNOST PROMATRANJU KAO SREDSTVU POZNAVANJA DJETETA NA ODGOVARAJUĆI NAČIN KAKO BI ZADOVOLJILA NJEGOVE STVARNE POTREBE. PODUZET ĆE SE MJERE KAKO BI SE OSIGURALO DA SVA DJECA DOBIJU JEDNAKE MOGUĆNOSTI ZA RAST NA KOGNITIVNOJ, OBRAZOVNOJ I OBRAZOVNOJ RAZINI. PROJEKTOM ĆE SE PLANIRATI TRI VRSTE AKTIVNOSTI: 1 STRUČNA I KVALIFICIRANA STRUČNA SLUŽBA ZA PROMATRANJE DINAMIKE KOORDINACIJE ALCUA (Croatian)
10 July 2022
0 references
ÎN CLASELE INSTITUȚIEI, EXISTĂ 99 DE ELEVI, CARE ESTE SIC, ȘI ESTE NEVOIE DE ACȚIUNI STRUCTURATE ȘI SPECIFICE PENTRU A ABORDA PROBLEMA. CONSECINȚE NEGATIVE: — REZULTATE EDUCAȚIONALE MAI SCĂZUTE, CRONICIZAREA COMPORTAMENTULUI CU O POSIBILĂ EVOLUȚIE SPRE O PERTURBARE (PENTRU ELEVII CU PROBLEME DE COMPORTAMENT); OBSTACOLE ÎN CALEA BUNĂSTĂRII EMOȚIONALE ȘI SOCIALE, DIFICIL DE PUS ÎN APLICARE; STRESUL ȘI/SAU EPUIZAREA PERSONALULUI. ȘCOALA TREBUIE SĂ ACORDE O ATENȚIE DEOSEBITĂ OBSERVĂRII CA MIJLOC DE A CUNOAȘTE COPILUL ÎN MOD ADECVAT PENTRU A-ȘI SATISFACE NEVOILE REALE. SE VOR LUA MĂSURI PENTRU A SE ASIGURA CĂ TUTUROR COPIILOR LI SE OFERĂ ȘANSE EGALE DE CREȘTERE LA NIVEL COGNITIV, EDUCAȚIONAL ȘI EDUCAȚIONAL. PROIECTUL VA PLANIFICA TREI TIPURI DE ACTIVITĂȚI: 1 SERVICIU PROFESIONIST ȘI CALIFICAT DE OBSERVARE A DINAMICII DE COORDONARE A ALCU (Romanian)
10 July 2022
0 references
V TRIEDACH INŠTITÚCIE JE 99 ŽIAKOV, KTORÝM JE BES, A NA RIEŠENIE TOHTO PROBLÉMU SÚ POTREBNÉ ŠTRUKTÚROVANÉ A ŠPECIFICKÉ OPATRENIA. NEGATÍVNE DÔSLEDKY: NIŽŠIE DOSIAHNUTÉ VZDELANIE, CHRONICKÉ SPRÁVANIE S MOŽNÝM VÝVOJOM SMEROM K PORUCHE (V PRÍPADE ŽIAKOV S PROBLÉMAMI SPRÁVANIA); — PREKÁŽKY EMOCIONÁLNEHO A SOCIÁLNEHO BLAHOBYTU, KTORÉ SA ŤAŽKO UPLATŇUJÚ; — STRES ZAMESTNANCOV A/ALEBO VYHORENIE. ŠKOLA MUSÍ VENOVAŤ VEĽKÚ POZORNOSŤ POZOROVANIU AKO PROSTRIEDKU NA PRIMERANÉ POZNANIE DIEŤAŤA, ABY USPOKOJILA JEHO SKUTOČNÉ POTREBY. PRIJMÚ SA OPATRENIA NA ZABEZPEČENIE TOHO, ABY SA VŠETKÝM DEŤOM PONÚKLI ROVNAKÉ PRÍLEŽITOSTI NA RAST NA KOGNITÍVNEJ, VZDELÁVACEJ A VZDELÁVACEJ ÚROVNI. V RÁMCI PROJEKTU SA PLÁNUJÚ TRI TYPY ČINNOSTÍ: 1 PROFESIONÁLNY A KVALIFIKOVANÝ POZOROVACÍ ODBORNÝ SERVIS KOORDINAČNEJ DYNAMIKY ALCU (Slovak)
10 July 2022
0 references
FIL-KLASSIJIET TAL-ISTITUZZJONI, HEMM 99 STUDENT, LI HUWA BES, U HEMM BŻONN TA’ AZZJONIJIET STRUTTURATI U SPEĊIFIĊI BIEX TIĠI INDIRIZZATA L-PROBLEMA. KONSEGWENZI NEGATTIVI: — KISBA EDUKATTIVA AKTAR BAXXA, KRONIKAZZAZZJONI TAL-IMĠIBA B’EVOLUZZJONI POSSIBBLI LEJN DISTURB (GĦAL STUDENTI BI PROBLEMI TA’ MĠIBA); — OSTAKLI GĦALL-BENESSERI EMOZZJONALI U SOĊJALI, DIFFIĊLI BIEX JIĠU IMPLIMENTATI; — STRESS U/JEW BURNOUT TAL-PERSUNAL. L-ISKOLA GĦANDHA TAGĦTI ĦAFNA ATTENZJONI GĦALL-OSSERVAZZJONI BĦALA MEZZ TA ‘GĦARFIEN TAT-TFAL B’MOD ADEGWAT BIEX JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET ĠENWINI TAGĦHA. SE TITTIEĦED AZZJONI BIEX JIĠI ŻGURAT LI T-TFAL KOLLHA JIĠU OFFRUTI OPPORTUNITAJIET INDAQS GĦAT-TKABBIR FIL-LIVELL KONJITTIV, EDUKATTIV U EDUKATTIV. IL-PROĠETT SE JIPPJANA TLIET TIPI TA’ ATTIVITAJIET: 1 SERVIZZ PROFESSJONALI TA ‘OSSERVAZZJONI PROFESSJONALI U KWALIFIKAT TAD-DINAMIKA TA’ KOORDINAZZJONI TA ‘ALCU (Maltese)
10 July 2022
0 references
Nas classes da instituição, há 99 almofadas, o que é BES, e há uma necessidade de ações estruturadas e específicas para resolver o problema. CONSEQUÊNCIAS NEGATIVAS: — REALIZAÇÃO DO ENSINO BAIXO, CRONICIZAÇÃO DO COMPORTAMENTO COM EVOLUÇÃO POSSÍVEL EM RELAÇÃO A UMA PERTURBAÇÃO (PARA ALIMENTOS COM PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO); — OBSTÁCULOS AO BEM-ESTAR EMOCIONAL E SOCIAL, DIFÍCIL À EXECUÇÃO; — ESTRATÉGIA DO PESSOAL E/OU BURNOUT. A escola deve prestar muita atenção à observação como forma de conhecer a criança de forma adequada para satisfazer as suas necessidades genuínas. Serão tomadas medidas para garantir que todas as crianças beneficiem de igualdade de oportunidades de crescimento a nível colegial, educativo e educativo. O PROJETO PLANEARÁ TRÊS TIPOS DE ATIVIDADES: 1 OBSERVAÇÃO PROFISSIONAL E QUALIFICADA SERVIÇO PROFISSIONAL DA DINÂMICA DE COORDENAÇÃO DA ÁLCU (Portuguese)
10 July 2022
0 references
OPPILAITOKSISSA ON 99 OPPILASTA ELI BES, JA ONGELMAN RATKAISEMISEKSI TARVITAAN JÄSENNELTYJÄ JA ERITYISIÄ TOIMIA. KIELTEISET SEURAUKSET: — HEIKOMPI KOULUTUS, KÄYTTÄYTYMISEN KROONISOINTI JA MAHDOLLINEN KEHITYS KOHTI HÄIRIÖTÄ (OPPILAILLA, JOILLA ON KÄYTTÄYTYMISONGELMIA); — EMOTIONAALISEN JA SOSIAALISEN HYVINVOINNIN ESTEET, JOITA ON VAIKEA TOTEUTTAA; — HENKILÖSTÖN STRESSI JA/TAI TYÖUUPUMUS. KOULUN ON KIINNITETTÄVÄ PALJON HUOMIOTA TARKKAILUUN KEINONA TUNTEA LAPSI ASIANMUKAISESTI, JOTTA SE TÄYTTÄÄ TODELLISET TARPEENSA. TOTEUTETAAN TOIMIA SEN VARMISTAMISEKSI, ETTÄ KAIKILLE LAPSILLE TARJOTAAN YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET KASVUUN KOGNITIIVISELLA, KOULUTUKSELLISELLA JA KOULUTUKSELLISELLA TASOLLA. HANKKEESSA SUUNNITELLAAN KOLMENTYYPPISIÄ TOIMIA: 1 AMMATTITAITOINEN JA PÄTEVÄ HAVAINNOINTI-AMMATTILAINEN PALVELU KOORDINOINTIDYNAMIIKAN ALCU (Finnish)
10 July 2022
0 references
W KLASACH INSTYTUCJI JEST 99 UCZNIÓW, CZYLI BES, I ISTNIEJE POTRZEBA USTRUKTURYZOWANYCH I KONKRETNYCH DZIAŁAŃ W CELU ROZWIĄZANIA TEGO PROBLEMU. NEGATYWNE KONSEKWENCJE: NIŻSZY POZIOM WYKSZTAŁCENIA, CHRONICZNOŚĆ ZACHOWAŃ Z EWENTUALNĄ EWOLUCJĄ W KIERUNKU ZABURZEŃ (W PRZYPADKU UCZNIÓW MAJĄCYCH PROBLEMY Z ZACHOWANIEM); PRZESZKODY UTRUDNIAJĄCE SAMOPOCZUCIE EMOCJONALNE I SPOŁECZNE, TRUDNE DO WDROŻENIA; — STRES PERSONELU I/LUB WYPALENIE. SZKOŁA MUSI ZWRÓCIĆ DUŻĄ UWAGĘ NA OBSERWACJĘ JAKO SPOSÓB NA POZNANIE DZIECKA ADEKWATNIE DO JEGO RZECZYWISTYCH POTRZEB. PODJĘTE ZOSTANĄ DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU ZAPEWNIENIE WSZYSTKIM DZIECIOM RÓWNYCH SZANS ROZWOJU NA POZIOMIE POZNAWCZYM, EDUKACYJNYM I EDUKACYJNYM. W RAMACH PROJEKTU ZAPLANOWANO TRZY RODZAJE DZIAŁAŃ: 1 PROFESJONALNA I WYKWALIFIKOWANA OBSŁUGA DYNAMIKI KOORDYNACJI ALCU (Polish)
10 July 2022
0 references
V RAZREDIH INSTITUCIJE JE 99 UČENCEV, KAR JE BES, ZATO SO POTREBNI STRUKTURIRANI IN SPECIFIČNI UKREPI ZA REŠEVANJE PROBLEMA. NEGATIVNE POSLEDICE: — NIŽJI DOSEŽKI V IZOBRAŽEVANJU, KRONIZACIJA VEDENJA Z MOŽNIM RAZVOJEM K MOTNJAM (ZA UČENCE S TEŽAVAMI Z VEDENJEM); — OVIRE ZA ČUSTVENO IN SOCIALNO BLAGINJO, KI JIH JE TEŽKO IZVAJATI; — STRES IN/ALI IZGORELOST OSEBJA. ŠOLA MORA POSVETITI VELIKO POZORNOSTI OPAZOVANJU KOT SREDSTVU ZA USTREZNO POZNAVANJE OTROKA, DA LAHKO ZADOSTI NJEGOVIM RESNIČNIM POTREBAM. SPREJETI BODO UKREPI ZA ZAGOTOVITEV, DA BODO IMELI VSI OTROCI ENAKE MOŽNOSTI ZA RAST NA KOGNITIVNI, IZOBRAŽEVALNI IN IZOBRAŽEVALNI RAVNI. PROJEKT BO NAČRTOVAL TRI VRSTE DEJAVNOSTI: 1 STROKOVNA IN KVALIFICIRANA SLUŽBA ZA OPAZOVANJE DINAMIKE KOORDINACIJE ALCU (Slovenian)
10 July 2022
0 references
VE TŘÍDÁCH INSTITUCE JE 99 ŽÁKŮ, COŽ JE BES, A K ŘEŠENÍ TOHOTO PROBLÉMU JSOU ZAPOTŘEBÍ STRUKTUROVANÁ A KONKRÉTNÍ OPATŘENÍ. NEGATIVNÍ DŮSLEDKY: — NIŽŠÍ DOSAŽENÉ VZDĚLÁNÍ, CHRONICIZACE CHOVÁNÍ S MOŽNÝM VÝVOJEM SMĚREM K PORUCHÁM (PRO ŽÁKY S PROBLÉMY S CHOVÁNÍM); — PŘEKÁŽKY EMOČNÍHO A SOCIÁLNÍHO BLAHOBYTU, OBTÍŽNĚ PROVEDITELNÉ; — STRES ZAMĚSTNANCŮ A/NEBO VYHOŘENÍ. ŠKOLA MUSÍ VĚNOVAT VELKOU POZORNOST POZOROVÁNÍ JAKO PROSTŘEDKU K POZNÁNÍ DÍTĚTE ODPOVÍDAJÍCÍM ZPŮSOBEM, ABY USPOKOJILA JEHO SKUTEČNÉ POTŘEBY. BUDOU PŘIJATA OPATŘENÍ K ZAJIŠTĚNÍ TOHO, ABY VŠEM DĚTEM BYLY NABÍDNUTY ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI PRO RŮST NA KOGNITIVNÍ, VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ ÚROVNI. PROJEKT BUDE PLÁNOVAT TŘI DRUHY ČINNOSTÍ: 1 PROFESIONÁLNÍ A KVALIFIKOVANÝ POZOROVACÍ PROFESIONÁLNÍ SLUŽBA KOORDINAČNÍ DYNAMIKY ALCU (Czech)
10 July 2022
0 references
INSTITUCIJOS KLASĖSE YRA 99 MOKINIAI, T. Y. BES, TODĖL REIKIA IMTIS STRUKTŪRINIŲ IR KONKREČIŲ VEIKSMŲ ŠIAI PROBLEMAI SPRĘSTI. NEIGIAMOS PASEKMĖS: PRASTESNI MOKYMOSI PASIEKIMAI, ELGESIO LĖTINIMAS IR GALIMAS EVOLIUCIJA LINK SUTRIKIMŲ (MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS ELGESIO PROBLEMŲ); – KLIŪTYS EMOCINEI IR SOCIALINEI GEROVEI, KURIAS SUNKU ĮGYVENDINTI; – DARBUOTOJŲ STRESAS IR (ARBA) PERDEGIMAS. MOKYKLA TURI DAUG DĖMESIO SKIRTI STEBĖJIMUI, KAIP PRIEMONEI TINKAMAI PAŽINTI VAIKĄ, KAD JIS ATITIKTŲ TIKRUOSIUS JO POREIKIUS. BUS IMTASI VEIKSMŲ SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD VISIEMS VAIKAMS BŪTŲ SUTEIKTOS LYGIOS GALIMYBĖS AUGTI PAŽINIMO, ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO LYGMENIMIS. PROJEKTU BUS PLANUOJAMA TRIJŲ RŪŠIŲ VEIKLA: 1 PROFESIONALUS IR KVALIFIKUOTAS STEBĖJIMO SPECIALISTAS ALCU KOORDINAVIMO DINAMIKOS KLAUSIMAIS (Lithuanian)
10 July 2022
0 references
IESTĀDES KLASĒS IR 99 SKOLĒNI, KAS IR BES, UN IR NEPIECIEŠAMI STRUKTURĒTI UN KONKRĒTI PASĀKUMI, LAI RISINĀTU ŠO PROBLĒMU. NEGATĪVAS SEKAS: — ZEMĀKI IZGLĪTĪBAS SASNIEGUMI, UZVEDĪBAS HRONIZĀCIJA AR IESPĒJAMU TRAUCĒJUMU ATTĪSTĪBU (SKOLĒNIEM AR UZVEDĪBAS PROBLĒMĀM); — ŠĶĒRŠĻI EMOCIONĀLAJAI UN SOCIĀLAJAI LABKLĀJĪBAI, GRŪTI ĪSTENOJAMI; — PERSONĀLA STRESS UN/VAI IZDEGŠANA. SKOLAI IR JĀPIEVĒRŠ LIELA UZMANĪBA NOVĒROŠANAI KĀ LĪDZEKLIM, LAI PIENĀCĪGI ZINĀTU BĒRNU, LAI APMIERINĀTU TĀ PATIESĀS VAJADZĪBAS. TIKS VEIKTI PASĀKUMI, LAI NODROŠINĀTU, KA VISIEM BĒRNIEM TIEK PIEDĀVĀTAS VIENLĪDZĪGAS IZAUGSMES IESPĒJAS KOGNITĪVAJĀ, IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS LĪMENĪ. PROJEKTĀ TIKS PLĀNOTAS TRĪS VEIDU DARBĪBAS: 1 PROFESIONĀLS UN KVALIFICĒTS NOVĒROŠANAS PROFESIONĀLAIS DIENESTS ALCU KOORDINĀCIJAS DINAMIKAI (Latvian)
10 July 2022
0 references
В КЛАСОВЕТЕ НА ИНСТИТУЦИЯТА ИМА 99 УЧЕНИЦИ, КОЕТО Е BES, И СА НЕОБХОДИМИ СТРУКТУРИРАНИ И КОНКРЕТНИ ДЕЙСТВИЯ ЗА СПРАВЯНЕ С ПРОБЛЕМА. ОТРИЦАТЕЛНИ ПОСЛЕДИЦИ: — ПО-НИСКИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОСТИЖЕНИЯ, ХРОНИЗАЦИЯ НА ПОВЕДЕНИЕТО С ВЪЗМОЖНА ЕВОЛЮЦИЯ КЪМ ОБЕЗПОКОЯВАНЕ (ЗА УЧЕНИЦИ С ПРОБЛЕМИ С ПОВЕДЕНИЕТО); ПРЕЧКИ ПРЕД ЕМОЦИОНАЛНОТО И СОЦИАЛНОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ, ТРУДНИ ЗА ПРИЛАГАНЕ; — СТРЕС И/ИЛИ ПРЕГАРЯНЕ НА ПЕРСОНАЛА. УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА ОБЪРНЕ ГОЛЯМО ВНИМАНИЕ НА НАБЛЮДЕНИЕТО КАТО СРЕДСТВО ЗА ПОЗНАВАНЕ НА ДЕТЕТО ПО ПОДХОДЯЩ НАЧИН, ЗА ДА ОТГОВОРИ НА ИСТИНСКИТЕ МУ НУЖДИ. ЩЕ БЪДАТ ПРЕДПРИЕТИ ДЕЙСТВИЯ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ НА ВСИЧКИ ДЕЦА СЕ ПРЕДЛАГАТ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАСТЕЖ НА КОГНИТИВНО, ОБРАЗОВАТЕЛНО И ОБРАЗОВАТЕЛНО РАВНИЩЕ. ПРОЕКТЪТ ЩЕ ПЛАНИРА ТРИ ВИДА ДЕЙНОСТИ: 1 ПРОФЕСИОНАЛНО И КВАЛИФИЦИРАНО НАБЛЮДЕНИЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБСЛУЖВАНЕ НА КООРДИНАЦИОННАТА ДИНАМИКА НА ALCU (Bulgarian)
10 July 2022
0 references
AZ INTÉZMÉNY OSZTÁLYAIBAN 99 DIÁK VAN, AMI BES, ÉS STRUKTURÁLT ÉS KONKRÉT INTÉZKEDÉSEKRE VAN SZÜKSÉG A PROBLÉMA KEZELÉSÉHEZ. NEGATÍV KÖVETKEZMÉNYEK: – ALACSONYABB ISKOLAI TELJESÍTMÉNY, A VISELKEDÉS KRÓNIKUSSÁ VÁLÁSA A ZAVAR IRÁNYÁBA TÖRTÉNŐ ESETLEGES FEJLŐDÉSSEL (A VISELKEDÉSI PROBLÉMÁKKAL KÜZDŐ TANULÓK ESETÉBEN); – AZ ÉRZELMI ÉS TÁRSADALMI JÓLÉT AKADÁLYAI, NEHEZEN MEGVALÓSÍTHATÓK; A SZEMÉLYZET STRESSZE ÉS/VAGY KIÉGÉSE. AZ ISKOLÁNAK NAGY FIGYELMET KELL FORDÍTANIA A MEGFIGYELÉSRE, MINT A GYERMEK MEGFELELŐ MEGISMERÉSÉRE, HOGY VALÓDI IGÉNYEIT KIELÉGÍTSE. INTÉZKEDÉSEKET KELL HOZNI ANNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY MINDEN GYERMEK SZÁMÁRA EGYENLŐ NÖVEKEDÉSI LEHETŐSÉGEKET BIZTOSÍTSANAK KOGNITÍV, OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI SZINTEN. A PROJEKT HÁROMFÉLE TEVÉKENYSÉGET TERVEZ: 1 AZ ALCU KOORDINÁCIÓS DINAMIKÁJÁNAK SZAKMAI ÉS KÉPZETT MEGFIGYELŐ SZAKMAI SZOLGÁLATA (Hungarian)
10 July 2022
0 references
I RANGANNA NA HINSTITIÚIDE, TÁ 99 DALTA, ATÁ BES, AGUS TÁ GÁ LE GNÍOMHARTHA STRUCHTÚRTHA AGUS SONRACHA CHUN DUL I NGLEIC LEIS AN BHFADHB. IARMHAIRTÍ DIÚLTACHA: — GNÓTHACHTÁIL NÍOS ÍSLE OIDEACHAIS, AINSEALACHÚ IOMPRAÍOCHTA LE HÉABHLÓID FHÉIDEARTHA I DTREO SUAITHEADH (DO DHALTAÍ A BHFUIL FADHBANNA IOMPRAÍOCHTA ACU); — BACAINNÍ AR FHOLLÁINE MHOTHÚCHÁNACH AGUS SHÓISIALTA, AR DEACAIR IAD A CHUR CHUN FEIDHME; — STRUS FOIRNE AGUS/NÓ DÓITE. NÍ MÓR DON SCOIL A LÁN AIRDE A THABHAIRT AR BHREATHNÓIREACHT MAR BHEALACH CHUN AN PÁISTE A CHUR AR AN EOLAS GO LEORDHÓTHANACH CHUN FREASTAL AR A RIACHTANAIS DÁIRÍRE. DÉANFAR GNÍOMH CHUN A CHINNTIÚ GO GCUIRFEAR COMHDHEISEANNA AR FÁIL DO GACH LEANBH LE HAGHAIDH FÁIS AR LEIBHÉAL COGNAÍOCH, OIDEACHASÚIL AGUS OIDEACHASÚIL. DÉANFAR TRÍ CHINEÁL GNÍOMHAÍOCHTA A PHLEANÁIL SA TIONSCADAL: 1 SEIRBHÍS GHAIRMIÚIL BREATHNÓIREACHTA GAIRMIÚLA AGUS CÁILITHE AR DHINIMIC CHOMHORDÚ ALCU (Irish)
10 July 2022
0 references
I SKOLANS KLASSER FINNS DET 99 ELEVER, DVS. BES, OCH DET FINNS ETT BEHOV AV STRUKTURERADE OCH SPECIFIKA ÅTGÄRDER FÖR ATT TA ITU MED PROBLEMET. NEGATIVA KONSEKVENSER: — LÄGRE UTBILDNINGSRESULTAT, KRONISKT BETEENDE MED MÖJLIG UTVECKLING I RIKTNING MOT STÖRNINGAR (FÖR ELEVER MED BETEENDEPROBLEM). — HINDER FÖR KÄNSLOMÄSSIGT OCH SOCIALT VÄLBEFINNANDE, SVÅRA ATT GENOMFÖRA. — PERSONALENS STRESS OCH/ELLER UTBRÄNDHET. SKOLAN MÅSTE ÄGNA STOR UPPMÄRKSAMHET ÅT OBSERVATION SOM ETT SÄTT ATT KÄNNA BARNET TILLRÄCKLIGT FÖR ATT TILLGODOSE SINA VERKLIGA BEHOV. ÅTGÄRDER KOMMER ATT VIDTAS FÖR ATT SE TILL ATT ALLA BARN ERBJUDS LIKA MÖJLIGHETER TILL TILLVÄXT PÅ KOGNITIV NIVÅ, UTBILDNINGSNIVÅ OCH UTBILDNINGSNIVÅ. PROJEKTET KOMMER ATT PLANERA TRE TYPER AV VERKSAMHETER: 1 PROFESSIONELL OCH KVALIFICERAD OBSERVATIONSTJÄNST FÖR SAMORDNINGSDYNAMIKEN I ALCU (Swedish)
10 July 2022
0 references
ASUTUSE KLASSIDES ON 99 ÕPILAST, MIS ON BES, NING PROBLEEMI LAHENDAMISEKS ON VAJA STRUKTUREERITUD JA KONKREETSEID MEETMEID. NEGATIIVSED TAGAJÄRJED: MADALAM HARIDUSLIK SAAVUTUS, KÄITUMISE KROONILINE MUUTUMINE JA VÕIMALIK ARENG HÄIRETE SUUNAS (KÄITUMISPROBLEEMIDEGA ÕPILASTE PUHUL); – EMOTSIONAALSE JA SOTSIAALSE HEAOLU TAKISTUSED, MIDA ON RASKE RAKENDADA; – TÖÖTAJATE STRESS JA/VÕI LÄBIPÕLEMINE. KOOL PEAB PÖÖRAMA SUURT TÄHELEPANU VAATLUSELE KUI VAHENDILE, MIS AITAB LAPSEL PIISAVALT OMA TEGELIKKE VAJADUSI RAHULDADA. VÕETAKSE MEETMEID, ET TAGADA KÕIGILE LASTELE VÕRDSED VÕIMALUSED MAJANDUSKASVUKS KOGNITIIVSEL, HARIDUSLIKUL JA HARIDUSLIKUL TASANDIL. PROJEKTIS KAVANDATAKSE KOLME LIIKI TEGEVUSI: 1 PROFESSIONAALNE JA KVALIFITSEERITUD VAATLUS PROFESSIONAALNE TEENUS KOORDINEERIMISE DÜNAAMIKA ALCU (Estonian)
10 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
E93C17000580002
0 references