PLENARY 3.0 (Q2418866)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q2418866 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | PLENARY 3.0 |
Project Q2418866 in Italy |
Statements
11,000.0 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
27 April 2016
0 references
30 December 2016
0 references
30 December 2016
0 references
IC R.SANZIO PORTO POTENZA PICEN
0 references
43°21'59.08"N, 13°37'14.52"E
0 references
IL PROGETTO AULA 3.0 NASCE DALLA NECESSIT DI ATTUARE UNA DIDATTICA INNOVATIVA CHE FAVORISCA LA COLLABORAZIONE LA RICERCA LA RIFLESSIONE LA COSTRUZIONE E LA CONDIVISIONE DELLA CONOSCENZA. CONCRETAMENTE REALIZZA SI PROPONE DI REALIZZARE DUE DIVERSE TIPOLOGIE DI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO RISPONDENDO ALLE DIVERSE ESIGENZE DEI DIFFERENTI ORDINI DI SCUOLA UN LABORATORIO MOBILE PER LA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO E DUE SPAZI ALTERNATIVI UNO NELLA SCUOLA PRIMARIA E LALTRO NELLA SCUOLA DELLINFANZIA. I NUOVI SPAZI PER LA DIDATTICA DEVONO ESSERE SUFFICIENTEMENTE FLESSIBILI DA CONSENTIRE ANCHE LO SVOLGIMENTO DI ATTIVIT DIVERSIFICATE E IN DIVERSE MODALIT PI CLASSI GRUPPI DI CLASSI PER PICCOLI GRUPPI NELLA STESSA CLASSE. IN ESSI LINSEGNANTE NON SVOLGE PI SOLO LEZIONI FRONTALI MA ASSUME PIUTTOSTO IL RUOLO DI FACILITATORE ED ORGANIZZATORE DELLE ATTIVIT CHE GLI ALUNNI SONO CHIAMATI A SVOLGERE IN PRIMA PERSONA. IN ESSI LUTILIZZO DELLA TECNOLOGIA FINALIZZATA AD UN APPRENDIMENTO ATTIVO BASATO SU PROBLEMS (Italian)
0 references
THE 3.0 PLENARY PROJECT STEMS FROM THE NEED TO IMPLEMENT AN INNOVATIVE TEACHING THAT FOSTERS COLLABORATION IN RESEARCH INTO THE CONSTRUCTION AND SHARING OF KNOWLEDGE. IN CONCRETE TERMS, IT IS PROPOSED TO IMPLEMENT TWO DIFFERENT TYPES OF LEARNING ENVIRONMENTS BY RESPONDING TO THE DIFFERENT NEEDS OF DIFFERENT SCHOOL ORDERS FOR A 1GRADE SECONDARY SCHOOL AND TWO ALTERNATIVE SPACES IN PRIMARY SCHOOL AND THE OTHER IN THE SCHOOL DELLINFANZIA. THE NEW LEARNING SPACES SHALL BE FLEXIBLE ENOUGH TO ALSO ALLOW FOR DIVERSIFIED ASSETS TO BE CARRIED OUT AND IN DIFFERENT FORMS FOR THE SAME CLASS GROUPS OF CLASSES FOR SMALL GROUPS IN THE SAME CLASS. IN SUCH CASES, IT IS NOT ONLY FACE-TO-FACE DURING THE END OF THE PERIOD, BUT RATHER THE ROLE OF FACILITATOR AND ORGANISER OF THE ACTIVITIES THAT PUPILS ARE SUPPOSED TO CARRY OUT THEMSELVES. USING TECHNOLOGY FOR ACTIVE LEARNING BASED ON PROBLEMS (English)
0 references
LE PROJET AULA 3.0 EST NÉ DE LA NÉCESSITÉ DE METTRE EN ŒUVRE UNE DIDACTIQUE INNOVANTE QUI FAVORISE LA RECHERCHE COLLABORATIVE LA RÉFLEXION SUR LA CONSTRUCTION ET LE PARTAGE DES CONNAISSANCES. LA RÉALISATION CONCRÈTE VISE À CRÉER DEUX TYPES DIFFÉRENTS D’ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE RÉPONDANT AUX DIFFÉRENTS BESOINS DES DIFFÉRENTS ORDRES SCOLAIRES, UN LABORATOIRE MOBILE POUR L’ÉCOLE SECONDAIRE D’UN DEGRÉ ET DEUX ESPACES ALTERNATIFS, L’UN DANS L’ÉCOLE PRIMAIRE ET L’AUTRE DANS LA MATERNELLE. LES NOUVEAUX ESPACES D’ENSEIGNEMENT DOIVENT ÊTRE SUFFISAMMENT FLEXIBLES POUR PERMETTRE ÉGALEMENT LA RÉALISATION D’ACTIVITÉS DIVERSIFIÉES ET DANS DIFFÉRENTS MODES PI CLASSES GROUPES DE CLASSES POUR PETITS GROUPES DANS LA MÊME CLASSE. EN EUX, LINSEGNANTE NON SEULEMENT DONNE DES CONFÉRENCES, MAIS ASSUME PLUTÔT LE RÔLE DE FACILITATEUR ET D’ORGANISATEUR DES ACTIVITÉS QUE LES ÉLÈVES SONT APPELÉS À RÉALISER EN PERSONNE. EN EUX, L’UTILISATION DE LA TECHNOLOGIE VISANT À L’APPRENTISSAGE ACTIF BASÉ SUR DES PROBLÈMES (French)
24 December 2021
0 references
DAS PROJEKT AULA 3.0 ENTSTAND AUS DER NOTWENDIGKEIT, EINE INNOVATIVE DIDAKTIK ZU IMPLEMENTIEREN, DIE DIE KOLLABORATIONSFORSCHUNG BEI DER REFLEXION ÜBER DEN AUFBAU UND DEN AUSTAUSCH VON WISSEN BEGÜNSTIGT. KONKRETE REALISIERUNG ZIELT DARAUF AB, ZWEI VERSCHIEDENE ARTEN VON LERNUMGEBUNGEN ZU SCHAFFEN, DIE DEN UNTERSCHIEDLICHEN BEDÜRFNISSEN DER VERSCHIEDENEN SCHULAUFTRÄGE ENTSPRECHEN, EIN MOBILES LABOR FÜR DIE SEKUNDARSTUFE 1 UND ZWEI ALTERNATIVE RÄUME IN DER GRUNDSCHULE UND DER ANDERE IM KINDERGARTEN. DIE NEUEN UNTERRICHTSRÄUME MÜSSEN FLEXIBEL GENUG SEIN, UM AUCH DIE DURCHFÜHRUNG DIVERSIFIZIERTER AKTIVITÄTEN UND IN VERSCHIEDENEN PI-MODI KLASSENGRUPPEN FÜR KLEINE GRUPPEN DERSELBEN KLASSE ZU ERMÖGLICHEN. IN IHNEN FÜHRT LINSEGNANTE NICHT NUR VORLESUNGEN DURCH, SONDERN ÜBERNIMMT VIELMEHR DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS DER AKTIVITÄTEN, DIE DIE SCHÜLER PERSÖNLICH DURCHFÜHREN SOLLEN. IN IHNEN DER EINSATZ VON TECHNOLOGIE ZUM AKTIVEN LERNEN AUF DER GRUNDLAGE VON PROBLEMEN (German)
10 January 2022
0 references
HET PROJECT AULA 3.0 IS ONTSTAAN UIT DE NOODZAAK OM EEN INNOVATIEVE DIDACTIEK TE IMPLEMENTEREN DIE SAMENWERKINGSONDERZOEK BEVORDERT DE REFLECTIE OP DE BOUW EN HET DELEN VAN KENNIS. CONCRETE REALISATIE IS GERICHT OP HET CREËREN VAN TWEE VERSCHILLENDE SOORTEN LEEROMGEVINGEN DIE INSPELEN OP DE VERSCHILLENDE BEHOEFTEN VAN DE VERSCHILLENDE SCHOLEN BESTELT EEN MOBIEL LABORATORIUM VOOR MIDDELBARE SCHOOL VAN 1 GRAAD EN TWEE ALTERNATIEVE RUIMTEN EEN OP DE LAGERE SCHOOL EN DE ANDERE OP DE KLEUTERSCHOOL. DE NIEUWE ONDERWIJSRUIMTES MOETEN FLEXIBEL GENOEG ZIJN OM OOK DE UITVOERING VAN GEDIVERSIFIEERDE ACTIVITEITEN EN IN VERSCHILLENDE PI-MODI KLASSENGROEPEN VAN KLASSEN VOOR KLEINE GROEPEN VAN DEZELFDE KLASSE MOGELIJK TE MAKEN. IN HEN GEEFT LINSEGNANTE NIET ALLEEN LEZINGEN, MAAR NEEMT HET DE ROL OP VAN FACILITATOR EN ORGANISATOR VAN DE ACTIVITEITEN DIE LEERLINGEN PERSOONLIJK MOETEN UITVOEREN. IN HEN HET GEBRUIK VAN TECHNOLOGIE GERICHT OP ACTIEF LEREN OP BASIS VAN PROBLEMEN (Dutch)
12 January 2022
0 references
EL PROYECTO AULA 3.0 NACE DE LA NECESIDAD DE IMPLEMENTAR UNA DIDÁCTICA INNOVADORA QUE FAVOREZCA LA INVESTIGACIÓN DE COLABORACIÓN EN LA REFLEXIÓN SOBRE LA CONSTRUCCIÓN Y EL INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS. LA REALIZACIÓN CONCRETA TIENE COMO OBJETIVO CREAR DOS TIPOS DIFERENTES DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE QUE RESPONDAN A LAS DIFERENTES NECESIDADES DE LAS DIFERENTES ESCUELAS ORDENAN UN LABORATORIO MÓVIL PARA LA ESCUELA SECUNDARIA DE 1 GRADO Y DOS ESPACIOS ALTERNATIVOS UNO EN LA ESCUELA PRIMARIA Y EL OTRO EN EL JARDÍN DE INFANTES. LOS NUEVOS ESPACIOS DE ENSEÑANZA DEBEN SER LO SUFICIENTEMENTE FLEXIBLES COMO PARA PERMITIR TAMBIÉN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS Y EN DIFERENTES MODOS PI CLASES GRUPOS DE CLASES PARA GRUPOS PEQUEÑOS EN LA MISMA CLASE. EN ELLOS LINSEGNANTE NO SOLO REALIZA CONFERENCIAS, SINO QUE ASUME EL PAPEL DE FACILITADOR Y ORGANIZADOR DE LAS ACTIVIDADES QUE LOS ALUMNOS ESTÁN LLAMADOS A LLEVAR A CABO EN PERSONA. EN ELLOS EL USO DE LA TECNOLOGÍA ORIENTADA AL APRENDIZAJE ACTIVO BASADO EN PROBLEMAS (Spanish)
27 January 2022
0 references
DET 3.0-PLENARPROJEKT SKYLDES BEHOVET FOR AT GENNEMFØRE EN INNOVATIV UNDERVISNING, DER FREMMER SAMARBEJDE OM FORSKNING I OPBYGNING OG DELING AF VIDEN. KONKRET FORESLÅS DET AT GENNEMFØRE TO FORSKELLIGE TYPER LÆRINGSMILJØER VED AT IMØDEKOMME DE FORSKELLIGE BEHOV I FORSKELLIGE SKOLEORDRER FOR EN 1GRADE-SKOLE OG TO ALTERNATIVE RUM I GRUNDSKOLEN OG DET ANDET I SKOLEN DELLINFANZIA. DE NYE LÆRINGSRUM SKAL VÆRE TILSTRÆKKELIGT FLEKSIBLE TIL OGSÅ AT GØRE DET MULIGT AT UDFØRE DIVERSIFICEREDE AKTIVER OG I FORSKELLIGE FORMER FOR SAMME KLASSEGRUPPER AF KLASSER FOR SMÅ GRUPPER I SAMME KLASSE. I SÅDANNE TILFÆLDE ER DET IKKE KUN ANSIGT TIL ANSIGT I SLUTNINGEN AF PERIODEN, MEN SNARERE ROLLEN SOM FACILITATOR OG ARRANGØR AF DE AKTIVITETER, SOM ELEVERNE SELV SKAL UDFØRE. ANVENDELSE AF TEKNOLOGI TIL AKTIV LÆRING BASERET PÅ PROBLEMER (Danish)
9 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΤΗΣ ΟΛΟΜΈΛΕΙΑΣ 3.0 ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΉΣ ΜΙΑΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΣΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΓΝΏΣΕΩΝ. ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ, ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΎΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΤΎΠΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΝΌΜΕΝΟΙ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΏΝ ΓΙΑ ΈΝΑ ΓΥΜΝΆΣΙΟ 1ΓΡΑΔΕ ΚΑΙ ΔΎΟ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ Ο ΆΛΛΟΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΛΙΝΦΑΝΖΙΑ. ΟΙ ΝΈΟΙ ΧΏΡΟΙ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΕΥΈΛΙΚΤΟΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΠΕΡΙΟΥΣΙΑΚΏΝ ΣΤΟΙΧΕΊΩΝ ΚΑΙ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΊΔΙΕΣ ΤΑΞΙΚΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΤΆΞΕΩΝ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΤΗΣ ΊΔΙΑΣ ΤΆΞΗΣ. ΣΕ ΤΈΤΟΙΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ, ΔΕΝ ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΜΌΝΟ ΓΙΑ ΠΡΌΣΩΠΟ ΜΕ ΠΡΌΣΩΠΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΛΉΞΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥ, ΑΛΛΆ ΜΆΛΛΟΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΡΌΛΟ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΤΉ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΥΠΟΤΊΘΕΤΑΙ ΌΤΙ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ. ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΒΆΣΗ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ (Greek)
9 July 2022
0 references
PLENARNI PROJEKT 3.0 PROIZLAZI IZ POTREBE PROVEDBE INOVATIVNOG POUČAVANJA KOJIM SE POTIČE SURADNJA U ISTRAŽIVANJU IZGRADNJE I RAZMJENE ZNANJA. KONKRETNO, PREDLAŽE SE UVOĐENJE DVIJU RAZLIČITIH VRSTA OKRUŽENJA ZA UČENJE ODGOVARANJEM NA RAZLIČITE POTREBE RAZLIČITIH ŠKOLSKIH NALOGA ZA SREDNJU ŠKOLU 1GRADE I DVA ALTERNATIVNA PROSTORA U OSNOVNOJ ŠKOLI, A DRUGI U ŠKOLI DELLINFANZIA. NOVI PROSTORI ZA UČENJE DOVOLJNO SU FLEKSIBILNI KAKO BI SE OMOGUĆILA PROVEDBA DIVERSIFICIRANIH SREDSTAVA I U RAZLIČITIM OBLICIMA ZA ISTE RAZREDNE SKUPINE RAZREDA ZA MALE SKUPINE U ISTOM RAZREDU. U TAKVIM SLUČAJEVIMA NIJE RIJEČ SAMO O OSOBNOM KONTAKTU TIJEKOM RAZDOBLJA, NEGO I O ULOZI POSREDNIKA I ORGANIZATORA AKTIVNOSTI KOJE BI UČENICI TREBALI SAMI OBAVLJATI. KORIŠTENJE TEHNOLOGIJE ZA AKTIVNO UČENJE NA TEMELJU PROBLEMA (Croatian)
9 July 2022
0 references
PROIECTUL DE ȘEDINȚĂ PLENARĂ 3.0 REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A PUNE ÎN APLICARE O PREDARE INOVATOARE, CARE SĂ STIMULEZE COLABORAREA ÎN DOMENIUL CERCETĂRII ÎN DOMENIUL CONSTRUCȚIEI ȘI AL SCHIMBULUI DE CUNOȘTINȚE. ÎN TERMENI CONCREȚI, SE PROPUNE PUNEREA ÎN APLICARE A DOUĂ TIPURI DIFERITE DE MEDII DE ÎNVĂȚARE, RĂSPUNZÂND NEVOILOR DIFERITE ALE DIFERITELOR ORDINE ȘCOLARE PENTRU O ȘCOALĂ SECUNDARĂ 1GRADE ȘI DOUĂ SPAȚII ALTERNATIVE ÎN ȘCOALA PRIMARĂ ȘI CEALALTĂ ÎN ȘCOALĂ DELLINFANZIA. NOILE SPAȚII DE ÎNVĂȚARE TREBUIE SĂ FIE SUFICIENT DE FLEXIBILE PENTRU A PERMITE, DE ASEMENEA, REALIZAREA DE ACTIVE DIVERSIFICATE ȘI SUB DIFERITE FORME PENTRU ACELEAȘI GRUPE DE CLASE PENTRU GRUPURI MICI DIN ACEEAȘI CLASĂ. ÎN ASTFEL DE CAZURI, NU ESTE VORBA DOAR FAȚĂ ÎN FAȚĂ LA SFÂRȘITUL PERIOADEI, CI MAI DEGRABĂ ROLUL DE FACILITATOR ȘI ORGANIZATOR AL ACTIVITĂȚILOR PE CARE ELEVII AR TREBUI SĂ LE DESFĂȘOARE EI ÎNȘIȘI. UTILIZAREA TEHNOLOGIEI PENTRU ÎNVĂȚAREA ACTIVĂ BAZATĂ PE PROBLEME (Romanian)
9 July 2022
0 references
PROJEKT PLENÁRNEHO ZASADNUTIA 3.0 VYCHÁDZA Z POTREBY ZAVIESŤ INOVATÍVNU VÝUČBU, KTORÁ PODPORUJE SPOLUPRÁCU V OBLASTI VÝSKUMU VÝSTAVBY A VÝMENY POZNATKOV. KONKRÉTNE SA NAVRHUJE ZAVIESŤ DVA RÔZNE TYPY VZDELÁVACÍCH PROSTREDÍ TÝM, ŽE SA BUDÚ REAGOVAŤ NA RÔZNE POTREBY RÔZNYCH ŠKOLSKÝCH OBJEDNÁVOK PRE STREDNÚ ŠKOLU 1GRADE A DVA ALTERNATÍVNE PRIESTORY NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE A NA DRUHEJ V ŠKOLE DELLINFANZIA. NOVÉ UČEBNÉ PRIESTORY MUSIA BYŤ DOSTATOČNE PRUŽNÉ, ABY UMOŽŇOVALI AJ VYKONÁVANIE DIVERZIFIKOVANÝCH AKTÍV A V RÔZNYCH FORMÁCH PRE TIE ISTÉ SKUPINY TRIED PRE MALÉ SKUPINY V ROVNAKEJ TRIEDE. V TAKÝCHTO PRÍPADOCH SA ŽIACI MAJÚ VYKONÁVAŤ NIELEN OSOBNE POČAS KONCA OBDOBIA, ALE SKÔR ÚLOHOU SPROSTREDKOVATEĽA A ORGANIZÁTORA AKTIVÍT. POUŽÍVANIE TECHNOLÓGIE PRE AKTÍVNE UČENIE SA NA ZÁKLADE PROBLÉMOV (Slovak)
9 July 2022
0 references
IL-PROĠETT TAL-PLENARJA 3.0 JOĦROĠ MILL-ĦTIEĠA LI JIĠI IMPLIMENTAT TAGĦLIM INNOVATTIV LI JRAWWEM KOLLABORAZZJONI FIR-RIĊERKA FIL-KOSTRUZZJONI U L-KONDIVIŻJONI TAL-GĦARFIEN. F’TERMINI KONKRETI, HUWA PROPOST LI JIĠU IMPLIMENTATI ŻEWĠ TIPI DIFFERENTI TA’ AMBJENTI TA’ TAGĦLIM BILLI JIĠU INDIRIZZATI L-ĦTIĠIJIET DIFFERENTI TA’ ORDNIJIET DIFFERENTI TAL-ISKOLA GĦAL SKOLA SEKONDARJA 1GRADE U ŻEWĠ SPAZJI ALTERNATTIVI FL-ISKOLA PRIMARJA U L-OĦRA FL-ISKOLA DELLINFANZIA. L-ISPAZJI L-ĠODDA TAT-TAGĦLIM GĦANDHOM IKUNU FLESSIBBLI BIŻŻEJJED BIEX JIPPERMETTU WKOLL LI JITWETTQU ASSI DIVERSIFIKATI U F’FOROM DIFFERENTI GĦALL-ISTESS GRUPPI TA’ KLASSIJIET GĦALL-GRUPPI ŻGĦAR FL-ISTESS KLASSI. F’KAŻIJIET BĦAL DAWN, MHUWIEX BISS WIĊĊ IMB’WIĊĊ MATUL IT-TMIEM TAL-PERJODU, IŻDA PJUTTOST IR-RWOL TA’ FAĊILITATUR U ORGANIZZATUR TAL-ATTIVITAJIET LI L-ISTUDENTI SUPPOST IWETTQU HUMA STESS. L-UŻU TAT-TEKNOLOĠIJA GĦAT-TAGĦLIM ATTIV IBBAŻAT FUQ IL-PROBLEMI (Maltese)
9 July 2022
0 references
O PROJETO DO PLENÁRIO 3.0 DECORRE DA NECESSIDADE DE IMPLEMENTAR UM ENSINO INOVADOR QUE PROMOVA A COLABORAÇÃO NA PESQUISA NA CONSTRUÇÃO E COMPARTILHAMENTO DE CONHECIMENTO. EM TERMOS CONCRETOS, PROPÕE-SE A IMPLEMENTAÇÃO DE DOIS TIPOS DIFERENTES DE AMBIENTES DE APRENDIZAGEM, RESPONDENDO ÀS DIFERENTES NECESSIDADES DE DIFERENTES ORDENS ESCOLARES PARA UMA ESCOLA SECUNDÁRIA 1GRADE E DOIS ESPAÇOS ALTERNATIVOS NA ESCOLA PRIMÁRIA E O OUTRO NA ESCOLA DELLINFANZIA. OS NOVOS ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM DEVEM SER SUFICIENTEMENTE FLEXÍVEIS PARA PERMITIR TAMBÉM A REALIZAÇÃO DE ATIVOS DIVERSIFICADOS E DE FORMAS DIFERENTES PARA OS MESMOS GRUPOS DE CLASSES PARA PEQUENOS GRUPOS DE CLASSES DA MESMA CLASSE. NESSES CASOS, NÃO É APENAS PRESENCIAL DURANTE O FINAL DO PERÍODO, MAS SIM O PAPEL DE FACILITADOR E ORGANIZADOR DAS ATIVIDADES QUE OS ALUNOS DEVEM REALIZAR. USANDO A TECNOLOGIA PARA A APRENDIZAGEM ATIVA BASEADA EM PROBLEMAS (Portuguese)
9 July 2022
0 references
3.0 TÄYSISTUNTOHANKE PERUSTUU TARPEESEEN TOTEUTTAA INNOVATIIVISTA OPETUSTA, JOKA EDISTÄÄ YHTEISTYÖTÄ TIETÄMYKSEN RAKENTAMISTA JA JAKAMISTA KOSKEVASSA TUTKIMUKSESSA. KÄYTÄNNÖSSÄ EHDOTETAAN, ETTÄ OTETAAN KÄYTTÖÖN KAKSI ERILAISTA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ VASTAAMALLA ERILAISIIN TARPEISIIN, JOTKA LIITTYVÄT 1GRADE-KOULUN ERI TILAUKSIIN JA KAHTEEN VAIHTOEHTOISEEN TILAAN PERUSKOULUSSA JA TOISESSA DELLINFANZIA-KOULUSSA. UUSIEN OPPIMISTILOJEN ON OLTAVA RIITTÄVÄN JOUSTAVIA, JOTTA SAMAAN LUOKKAAN KUULUVILLE PIENILLE RYHMILLE VOIDAAN SUORITTAA MYÖS MONIPUOLISIA HYÖDYKKEITÄ JA ERI MUODOISSA SAMOJA LUOKKARYHMIÄ VARTEN. TÄLLAISISSA TAPAUKSISSA OPPILAIDEN ON TARKOITUS TOTEUTTAA ITSE PAITSI HENKILÖKOHTAISESTI KAUDEN LOPUSSA MYÖS TOIMINNAN EDISTÄJÄNÄ JA JÄRJESTÄJÄNÄ. TEKNOLOGIAN KÄYTTÖ ONGELMIIN PERUSTUVASSA AKTIIVISESSA OPPIMISESSA (Finnish)
9 July 2022
0 references
PROJEKT PLENARNY 3.0 WYNIKA Z POTRZEBY WDROŻENIA INNOWACYJNEGO NAUCZANIA SPRZYJAJĄCEGO WSPÓŁPRACY W DZIEDZINIE BADAŃ NAD BUDOWĄ I DZIELENIEM SIĘ WIEDZĄ. KONKRETNIE, PROPONUJE SIĘ WDROŻENIE DWÓCH RÓŻNYCH RODZAJÓW ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH, ODPOWIADAJĄC NA RÓŻNE POTRZEBY RÓŻNYCH ZAMÓWIEŃ SZKOLNYCH DLA SZKOŁY ŚREDNIEJ 1GRADE I DWÓCH ALTERNATYWNYCH PRZESTRZENI W SZKOLE PODSTAWOWEJ I DRUGIEJ W SZKOLE DELLINFANZIA. NOWE PRZESTRZENIE EDUKACYJNE MUSZĄ BYĆ WYSTARCZAJĄCO ELASTYCZNE, ABY UMOŻLIWIĆ RÓWNIEŻ PROWADZENIE ZRÓŻNICOWANYCH AKTYWÓW I W RÓŻNYCH FORMACH DLA TYCH SAMYCH GRUP KLAS DLA MAŁYCH GRUP W TEJ SAMEJ KLASIE. W TAKICH PRZYPADKACH NIE TYLKO OSOBIŚCIE POD KONIEC OKRESU, ALE RACZEJ ROLA MEDIATORA I ORGANIZATORA DZIAŁAŃ, KTÓRE UCZNIOWIE POWINNI SAMI WYKONYWAĆ. WYKORZYSTANIE TECHNOLOGII DO AKTYWNEGO UCZENIA SIĘ W OPARCIU O PROBLEMY (Polish)
9 July 2022
0 references
PROJEKT 3.0 PLENARNEGA ZASEDANJA IZHAJA IZ POTREBE PO INOVATIVNEM POUČEVANJU, KI SPODBUJA SODELOVANJE PRI RAZISKAVAH NA PODROČJU GRADNJE IN IZMENJAVE ZNANJA. KONKRETNO SE PREDLAGA UVEDBA DVEH RAZLIČNIH VRST UČNIH OKOLIJ Z ODZIVANJEM NA RAZLIČNE POTREBE RAZLIČNIH ŠOLSKIH NAROČIL ZA SREDNJO ŠOLO 1GRADE IN DVA ALTERNATIVNA PROSTORA V OSNOVNI ŠOLI IN DRUGO V ŠOLI DELLINFANZIA. NOVI UČNI PROSTORI SO DOVOLJ PROŽNI, DA OMOGOČAJO TUDI IZVAJANJE RAZNOLIKIH SREDSTEV IN V RAZLIČNIH OBLIKAH ZA ISTE RAZREDE RAZREDOV ZA MAJHNE SKUPINE V ISTEM RAZREDU. V TAKIH PRIMERIH DIJAKI OB KONCU OBDOBJA NISO SAMO OSEBNI, TEMVEČ NAJ BI JIH IZVAJALI SAMI KOT POSREDNIK IN ORGANIZATOR DEJAVNOSTI. UPORABA TEHNOLOGIJE ZA AKTIVNO UČENJE NA PODLAGI TEŽAV (Slovenian)
9 July 2022
0 references
PROJEKT 3,0 PLENÁRNÍHO ZASEDÁNÍ VYCHÁZÍ Z POTŘEBY ZAVÉST INOVATIVNÍ VÝUKU, KTERÁ PODPORUJE SPOLUPRÁCI PŘI VÝZKUMU V OBLASTI BUDOVÁNÍ A SDÍLENÍ ZNALOSTÍ. KONKRÉTNĚ SE NAVRHUJE ZAVÉST DVA RŮZNÉ TYPY UČEBNÍCH PROSTŘEDÍ TÍM, ŽE BUDOU REAGOVAT NA RŮZNÉ POTŘEBY RŮZNÝCH ŠKOLNÍCH ZAKÁZEK NA STŘEDNÍ ŠKOLU 1GRADE A DVA ALTERNATIVNÍ PROSTORY NA ZÁKLADNÍ A DRUHÉ VE ŠKOLE DELLINFANZIA. NOVÉ UČEBNÍ PROSTORY MUSÍ BÝT DOSTATEČNĚ FLEXIBILNÍ, ABY UMOŽŇOVALY PROVÁDĚNÍ DIVERZIFIKOVANÝCH PROSTŘEDKŮ A V RŮZNÝCH FORMÁCH PRO STEJNÉ TŘÍDY TŘÍD PRO MALÉ SKUPINY VE STEJNÉ TŘÍDĚ. V TAKOVÝCH PŘÍPADECH SE NEJEDNÁ POUZE O OSOBNÍ KONTAKT NA KONCI OBDOBÍ, ALE SPÍŠE O ÚLOHU ZPROSTŘEDKOVATELE A ORGANIZÁTORA ČINNOSTÍ, KTERÉ MAJÍ ŽÁCI VYKONÁVAT SAMI. VYUŽITÍ TECHNOLOGIE PRO AKTIVNÍ UČENÍ ZALOŽENÉ NA PROBLÉMECH (Czech)
9 July 2022
0 references
3. PLENARINIS PROJEKTAS SUSIJĘS SU POREIKIU ĮGYVENDINTI NAUJOVIŠKĄ MOKYMĄ, KURIS SKATINTŲ BENDRADARBIAVIMĄ MOKSLINIŲ TYRIMŲ SRITYJE KURIANT IR DALIJANTIS ŽINIOMIS. KONKREČIAI SIŪLOMA ĮGYVENDINTI DVIEJŲ SKIRTINGŲ RŪŠIŲ MOKYMOSI APLINKĄ, ATSIŽVELGIANT Į SKIRTINGUS SKIRTINGŲ MOKYKLŲ UŽSAKYMŲ POREIKIUS 1GRADE VIDURINĖJE MOKYKLOJE IR DVIEJOSE ALTERNATYVIOSE PRADINĖSE MOKYKLOSE, O KITOJE – DELLINFANZIA MOKYKLOJE. NAUJOS MOKYMOSI ERDVĖS TURI BŪTI PAKANKAMAI LANKSČIOS, KAD BŪTŲ GALIMA VYKDYTI ĮVAIRIĄ TOS PAČIOS KLASĖS TOS PAČIOS KLASĖS KLASIŲ GRUPIŲ TURTĄ, SKIRTĄ TOS PAČIOS KLASĖS MAŽOMS GRUPĖMS. TOKIAIS ATVEJAIS MOKSLEIVIAI TURĖTŲ PATYS VYKDYTI VEIKLĄ NE TIK AKIS Į AKĮ, BET IR PAGALBININKO BEI VEIKLOS ORGANIZATORIAUS VAIDMENĮ. AKTYVAUS MOKYMOSI, PAGRĮSTO PROBLEMOMIS, TECHNOLOGIJOS NAUDOJIMAS (Lithuanian)
9 July 2022
0 references
3.0 PLENĀRSĒŽU PROJEKTS IR SAISTĪTS AR NEPIECIEŠAMĪBU IEVIEST INOVATĪVU MĀCĪŠANU, KAS VEICINA SADARBĪBU PĒTNIECĪBĀ PAR BŪVNIECĪBU UN ZINĀŠANU APMAIŅU. KONKRĒTI, TIEK IEROSINĀTS IEVIEST DIVUS DAŽĀDUS MĀCĪBU VIDES VEIDUS, REAĢĒJOT UZ DAŽĀDAJĀM VAJADZĪBĀM, KAS SAISTĪTAS AR DAŽĀDIEM SKOLAS PASŪTĪJUMIEM 1GRADE VIDUSSKOLAI UN DIVĀM ALTERNATĪVĀM VIETĀM PAMATSKOLĀ, BET OTRU — SKOLĀ DELLINFANZIA. JAUNAJĀM MĀCĪBU TELPĀM JĀBŪT PIETIEKAMI ELASTĪGĀM, LAI VARĒTU IZMANTOT ARĪ DAUDZVEIDĪGUS AKTĪVUS UN DAŽĀDOS VEIDOS VIENĀM UN TĀM PAŠĀM KLAŠU GRUPĀM VIENĀ UN TAJĀ PAŠĀ KLASĒ MAZĀM GRUPĀM. ŠĀDOS GADĪJUMOS SKOLĒNIEM PAŠIEM IR JĀVEIC NE TIKAI KLĀTIENĒ PERIODA BEIGĀS, BET DRĪZĀK PASĀKUMU VEICINĀTĀJA UN ORGANIZATORA LOMA. TEHNOLOĢIJU IZMANTOŠANA AKTĪVĀM MĀCĪBĀM, PAMATOJOTIES UZ PROBLĒMĀM (Latvian)
9 July 2022
0 references
3.0 ПЛЕНАРНИЯТ ПРОЕКТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРИЛАГАНЕ НА ИНОВАТИВНО ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО НАСЪРЧАВА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО В НАУЧНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ В ОБЛАСТТА НА ИЗГРАЖДАНЕТО И СПОДЕЛЯНЕТО НА ЗНАНИЯ. ПО-КОНКРЕТНО, ПРЕДЛАГА СЕ ДА СЕ ПРИЛОЖАТ ДВА РАЗЛИЧНИ ВИДА УЧЕБНИ СРЕДИ, КАТО СЕ ОТГОВОРИ НА РАЗЛИЧНИТЕ НУЖДИ НА РАЗЛИЧНИТЕ УЧИЛИЩНИ ЗАПОВЕДИ ЗА СРЕДНО УЧИЛИЩЕ 1GRADE И ДВЕ АЛТЕРНАТИВНИ ПРОСТРАНСТВА В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ, А ДРУГОТО В УЧИЛИЩЕ DELLINFANZIA. НОВИТЕ УЧЕБНИ ПРОСТРАНСТВА ТРЯБВА ДА БЪДАТ ДОСТАТЪЧНО ГЪВКАВИ, ЗА ДА ПОЗВОЛЯВАТ СЪЩО ТАКА ИЗВЪРШВАНЕТО НА ДИВЕРСИФИЦИРАНИ АКТИВИ И В РАЗЛИЧНИ ФОРМИ ЗА ЕДНИ И СЪЩИ ГРУПИ КЛАСОВЕ ЗА МАЛКИ ГРУПИ В ЕДИН И СЪЩ КЛАС. В ТАКИВА СЛУЧАИ УЧЕНИЦИТЕ ТРЯБВА ДА ИЗВЪРШВАТ НЕ САМО ЛИЦЕ В ЛИЦЕ В КРАЯ НА ПЕРИОДА, А ПО-СКОРО РОЛЯТА НА ПОСРЕДНИК И ОРГАНИЗАТОР НА ДЕЙНОСТИТЕ. ИЗПОЛЗВАНЕ НА ТЕХНОЛОГИИ ЗА АКТИВНО ОБУЧЕНИЕ ВЪЗ ОСНОВА НА ПРОБЛЕМИ (Bulgarian)
9 July 2022
0 references
A 3.0 PLENÁRIS ÜLÉS PROJEKTJE ABBÓL ERED, HOGY OLYAN INNOVATÍV TANÍTÁST KELL VÉGREHAJTANI, AMELY ELŐSEGÍTI AZ EGYÜTTMŰKÖDÉST AZ ISMERETEK ÉPÍTÉSÉVEL ÉS MEGOSZTÁSÁVAL KAPCSOLATOS KUTATÁS TERÉN. A JAVASLAT KONKRÉTAN KÉT KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSÚ TANULÁSI KÖRNYEZET KIALAKÍTÁSÁT JAVASOLJA AZ 1GRADE KÖZÉPISKOLÁRA VONATKOZÓ KÜLÖNBÖZŐ ISKOLAI MEGRENDELÉSEK ELTÉRŐ IGÉNYEINEK, VALAMINT KÉT ALTERNATÍV ÁLTALÁNOS ISKOLAI, A MÁSIK PEDIG A DELLINFANZIA ISKOLÁNAK. AZ ÚJ TANULÁSI TEREKNEK ELÉG RUGALMASNAK KELL LENNIÜK AHHOZ, HOGY LEHETŐVÉ TEGYÉK A DIVERZIFIKÁLT ESZKÖZÖKET, ÉS UGYANAZON OSZTÁLYCSOPORTOK ESETÉBEN KÜLÖNBÖZŐ FORMÁBAN, UGYANAZON OSZTÁLYCSOPORTOK ESETÉBEN UGYANAZON OSZTÁLYCSOPORTOK ESETÉBEN. ILYEN ESETEKBEN NEMCSAK AZ IDŐSZAK VÉGÉN SZEMÉLYESEN, HANEM A TANULÓK ÁLTAL ELVÉGZENDŐ TEVÉKENYSÉGEK SZERVEZŐJÉNEK ÉS SZERVEZŐJÉNEK A SZEREPE IS. TECHNOLÓGIÁK HASZNÁLATA A PROBLÉMÁKON ALAPULÓ AKTÍV TANULÁSHOZ (Hungarian)
9 July 2022
0 references
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL IOMLÁNACH 3.0 AS AN NGÁ ATÁ LE TEAGASC NUÁLACH A CHUR I BHFEIDHM A CHOTHAÍONN COMHOIBRIÚ I DTAIGHDE MAIDIR LE TÓGÁIL AGUS COMHROINNT EOLAIS. I DTÉARMAÍ NITHIÚLA, TÁ SÉ BEARTAITHE DHÁ CHINEÁL ÉAGSÚLA TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA A CHUR I BHFEIDHM TRÍ FHREAGAIRT DO RIACHTANAIS ÉAGSÚLA NA N-ORDUITHE SCOILE ÉAGSÚLA DO MHEÁNSCOIL 1GRADE AGUS DHÁ SPÁS MHALARTACHA SA BHUNSCOIL AGUS AN CEANN EILE SA SCOIL DELLINFANZIA. BEIDH NA SPÁSANNA FOGHLAMA NUA SOLÚBTHA GO LEOR CHUN GO BHFÉADFAR SÓCMHAINNÍ ÉAGSÚLAITHE A CHUR I GCRÍCH AGUS I BHFOIRMEACHA ÉAGSÚLA LE HAGHAIDH NA NGRÚPAÍ AICMEACHA CÉANNA LE HAGHAIDH GRÚPAÍ BEAGA SAN AICME CHÉANNA. I GCÁSANNA DEN SÓRT SIN, NÍ HAMHÁIN GO BHFUIL SÉ AGHAIDH AR AGHAIDH AG DEIREADH NA TRÉIMHSE, ACH IS RÓL ÉASCAITHEORA AGUS EAGRAÍ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ A BHFUIL NA DALTAÍ CEAPTHA A DHÉANAMH IAD FÉIN. TEICNEOLAÍOCHT A ÚSÁID DON FHOGHLAIM GHNÍOMHACH BUNAITHE AR FHADHBANNA (Irish)
9 July 2022
0 references
DET 3,0-PLENARSESSIONSPROJEKTET HAR SIN GRUND I BEHOVET AV ATT GENOMFÖRA EN INNOVATIV UNDERVISNING SOM FRÄMJAR FORSKNINGSSAMARBETE OM UPPBYGGNAD OCH UTBYTE AV KUNSKAP. KONKRET FÖRESLÅS ATT TVÅ OLIKA TYPER AV INLÄRNINGSMILJÖER INFÖRS GENOM ATT MAN TILLGODOSER DE OLIKA BEHOVEN I OLIKA SKOLORDNINGAR FÖR EN 1GRADE-GYMNASIUM OCH TVÅ ALTERNATIVA UTRYMMEN I GRUNDSKOLAN OCH DEN ANDRA I SKOLAN DELLINFANZIA. DE NYA UTBILDNINGSUTRYMMENA SKA VARA TILLRÄCKLIGT FLEXIBLA FÖR ATT ÄVEN GÖRA DET MÖJLIGT ATT GENOMFÖRA DIVERSIFIERADE TILLGÅNGAR OCH I OLIKA FORMER FÖR SAMMA KLASSGRUPPER AV KLASSER FÖR SMÅ GRUPPER I SAMMA KLASS. I SÅDANA FALL ÄR DET INTE BARA ANSIKTE MOT ANSIKTE UNDER PERIODENS SLUT, UTAN SNARARE ROLLEN SOM FÖRMEDLARE OCH ORGANISATÖR AV DEN VERKSAMHET SOM ELEVERNA SJÄLVA SKA UTFÖRA. ANVÄNDA TEKNIK FÖR AKTIVT LÄRANDE BASERAT PÅ PROBLEM (Swedish)
9 July 2022
0 references
PLENAARISTUNGI 3.0 PROJEKT TULENEB VAJADUSEST RAKENDADA UUENDUSLIKKU ÕPETAMIST, MIS SOODUSTAB KOOSTÖÖD TEADMISTE EHITAMISE JA JAGAMISEGA SEOTUD TEADUSUURINGUTE VALDKONNAS. KONKREETSELT TEHAKSE ETTEPANEK RAKENDADA KAHTE ERINEVAT TÜÜPI ÕPIKESKKONDA, VASTATES ERINEVATE KOOLITELLIMUSTE ERINEVATELE VAJADUSTELE 1GRADE KESKKOOLIS JA KAKS ALTERNATIIVSET KOHTA ALGKOOLIS JA TEINE KOOLIS DELLINFANZIA. UUED ÕPPERUUMID PEAVAD OLEMA PIISAVALT PAINDLIKUD, ET VÕIMALDADA KA MITMESUGUST VARA JA SAMA KLASSI KLASSIDE RÜHMADE PUHUL ERI VORMIDES SAMA KLASSI VÄIKESTE RÜHMADE PUHUL. SELLISTEL JUHTUDEL EI OLE MITTE AINULT NÄOST NÄKKU PERIOODI LÕPUS, VAID PIGEM ABISTAJA JA TEGEVUSTE KORRALDAJA ROLL, MIDA ÕPILASED PEAKSID ISE ELLU VIIMA. PROBLEEMIDEL PÕHINEVA AKTIIVSE ÕPPIMISE TEHNOLOOGIA KASUTAMINE (Estonian)
9 July 2022
0 references
POTENZA PICENA
0 references
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI
0 references
Identifiers
E16J15003190007
0 references